On tap va Kiem tra Sinh 9

Trong tù nhiªn, thêng kh«ng cã sinh vËt nµo sèng t¸ch biÖt víi c¸c sinh vËt kh¸c.. Giun kÝ sinh trong ruét cña ®éng vËt vµ ngêi 5. Loµi c©y cä mäc quÇn tô thµnh tõng nhãm 10.. - Ph©n bi[r]

PhÇn thø nhÊt

I Giíi thiƯu chơng trình môn sinh học lớp 9

Phần A Di truyền biến dị

Chơng I : Các thí nghiƯm cđa Menden

- Menden vµ di trun häc - Lai cặp tính trạng - Lai hai cặp tính trạng Chơng II: Nhiễm sắc thể - Nhiễm sắc thể (NST) - Phân bào nguyên nhiễm

- Phân bào giảm nhiễm trình thụ tinh - Cơ chế NST xác định giới tính

- Di truyền liên kết Chơng III: AND gen

- AND chất gen - Mối quan hệ gen ARN - Mối quan hệ gen tính trạng Chơng IV: Biến dị

- Đột biÕn gen

- §ét biÕn cÊu tróc NST - Đột biến số lợng NST - Thờng biến

Chơng V: Di trun häc ngêi - PP nghiªn cøu di trun ngêi

- BƯnh vµ tËt di trun ë ngêi - Di trun häc víi ngêi

Ch¬ng VI: øng dơng di trun häc - Công nghệ tế bào

- Kỹ thuật gen

- Gây đột biến gen nhân tạo chọn giống - Thoái hoá giao phối gần tợng u lai - Các phơng pháp chọn lọc

Phần B Sinh vật môi trờng

Chơng I: Sinh vật môi trờng

- Môi trờng nhân tố sinh thái

- nh hng ca nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật thích nghi chúng. Chơng II: Hệ sinh thái

- Qn thĨ sinh vật - Quần xà sinh vật - Hệ sinh thái

Chơng III: Con ngời, dân số môi trờng

- Tác động ngời, dân số mơi trờng - Ơ nhiễm mơi trờng

- Phát triển môi trờng bền vững Chơng IV: Bảo vệ môi trờng

- Sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên

- Khôi phục môi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dà - Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

- Luật môi trờng

II giíi thiƯu s¸ch gi¸o khoa sinh häc 9

SGK Sinh häc cã 46 bµi lý thuyÕt, 15 thực hành , ôn tập bµi tỉng kÕt SGK Sinh häc cã phÇn chÝnh:

Đây vấn đề khó khơng thuộc lĩnh vực sinh học thể đợc đề cập từ sinh học đến sinh học

Mỗi học cụ thể SGK thờng đợc trình bày kênh chữ kênh hình Mỗi học có khơng có lời mở đầu hay dẫn dắt Trong nội dung đợc trình bày mục đánh số La mã ả rập theo thứ tự định

Trong mục hay đơn vị kiến thức thờng mở đầu thông báo dới dạng kênh chữ hay kênh hình để cung cấp thơng tin cho HS Sau lệnh đợc phát dới dạng khác nh dới dạng câu hỏi, điền vào đoạn trống hay trống theo bảng mẫu nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức HS q trình học tập Các thông báo lệnh đợc đan xen nhau, nhiên số lệnh để tạo hoạt động nhận thức HS thờng từ đến

Phần cuối có tóm tắt đợc đóng khung.Trong khung đó,các kiến bản,trọng tâm học đợc chốt lại,tạo thuận lợi cho HS việc nhận thức

Cuối thờng có số câu hỏi số có thêm tập Trong câu hỏi, có câu nhằm củng cố kiến thức, có câu địi hỏi khả suy luận, vận dụng Các câu hỏi d-ới dạng tự luận hay trắc nghiệm khách quan Các tập dd-ới dạng đơn giản giúp HS nắm vững kiến thức bài, có nâng cao để đòi hỏi HS vận dụng kiến thức tổng hợp Các tập phần lớn đợc cáu trúc dới dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

CÊu tróc ôn tập gồm mục: Hệ thống hóa kiến thức thông qua bảng câu hỏi ôn tập chủ yếu câu tổng hợp,vận dụng kiến thức trắc nghiệm khách quan

Sau mt số hay chơng có mục đọc thêm nhằm cung cấp thông tin để mở rộng nhận thức cho HS

Cấu trúc ôn tập gồm mục: Hệ thống hóa kiến thức thông qua bảng câu hỏi ôn tập chủ yếu câu tổng hợp,vận dụng kiến thức trắc nghiệm khách quan

Sau số hay chơng có mục đọc thêm nhằm cung cấp thông tin để mở rộng nhận thức cho HS

PhÇn thø hai

ôn tập sinh học 9

PHầN A Di truyền biến dị

Chơng I

Các thí nghiệm Menđen

A Mục tiêu

+ Nờu c nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học

+ Giới thiệu đợc Men đen ngời đặt móng cho di truyền học hiểu đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền độc đáo ý niệm gen (nhân tố di truyền) ông

+ Phân tích kết thực nghiệm lai cặp tính trạng giải thích theo quan niệm Men đen,viết đợc sơ đồ lai từ P  F2

+ Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li

+ Hiểu giải thích đợc tơng quan trội lặn hồn tồn khơng hồn tồn, thấy đợc khác biệt hai trờng hợp

+ Vận dụng quy luật phân li để giải thích tợng di truyền sản xuất đời sống

+ Xác định đợc mục đích thực chất phơng pháp phân tích di truyền: phân tích hệ lai lai phân tích

+ Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng giải thích theo Men đen, viết đ-ợc sơ đồ lai từ P đến F2

+ Phát biểu đợc nội dung nêu đợc chất quy luật phân li độc lập + Hiểu giải thích đợc ý nghĩa quy luật phân li độc lập

B Néi dung kiến thức cần nắm vững

1 Phơng pháp nghiên cứu di truyền Menđen 1.1 Đối tợng nghiªn cøu

Menđen thí nghiệm nhiều loại đối tợng nhng cơng phu hồn chỉnh đậu Hà lan (Pisum sativum) Đây loại có hoa lỡng tính, có tính trạng biểu rõ rệt, hàng năm, dễ trồng, có nhiều thứ phân biệt rõ ràng, tự thụ phấn cao nên dễ tạo dịng

Menđen tiến hành thí nghiệm đậu Hà Lan từ năm 1856 đến năm 1863 mảnh vờn nhỏ (rộng 7m, dài 35m) tu viện Ông trồng khoảng 37.000 cây, tiến hành chủ yếu lai cặp tính trạng 22 giống đậu, năm liền, phân tích vạn cõy lai v chng 300.000 ht

1.2 Phơng pháp nghiªn cøu

Menđen học dạy tốn, vật lí nhiều mơn học khác Có lẽ t tốn học, vật lí học phơng pháp thí nghiệm xác khoa học giúp Menđen nhiều cách tiến hành nghiên cứu Ông vận dụng t phân tích vật lí ứng dụng tốn học vào nghiên cứu Nhờ ơng có phơng pháp nghiên cứu di truyền độc đáo

Phơng pháp độc đáo Menđen đợc gọi phơng pháp phân tích hệ lai, có bớc sau:

- Trớc tiến hành lai, Menđen chọn lọc kiểm tra thứ đậu thu thập đ ợc để có dòng

- Lai cặp bố mẹ chủng khác vài cặp tính trạng, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ (trớc Menđen, nhiều nhà khoa học lai giống để nghiên cứu di truyền tính trạng, nhng lúc nghiên cứu di truyền tất tính trạng thể bố mẹ nên không rút đợc quy luật di truyền)

- Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu đợc, từ rút quy luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ sau

Việc tìm phép lai phân tích để kiểm tra tính chủng giống lai điểm đặc biệt phơng pháp Menđen Phơng pháp thí nghiệm độc đáo đắn Menđen đến mẫu mực cho nghiên cứu di truyền Các thí nghiệm có đánh giá số lợng ông khác hẳn với phơng pháp mô tả nhà sinh học thờng sử dụng kỉ 19 2 Lai cặp tính trạng

gen tồn thành cặp tng ứng cặp NST tơng đồng Vì vậy, cặp NST phân li giảm phân hình thành giao tử tổ hợp lại thụ tinh đa đến phân li tổ hợp cặp gen tơng ứng Chính sở tế bào học để giải thích thí nghiệm di truyền màu hoa Menđen (hình trang sau)

Hình: Cơ sở tế bào học định luật phân li

Bè (mĐ) cã cỈp NST chøa cỈp gen AA giảm phân tạo loại giao tử mang mét NST chøa gen A Cßn mĐ (bè) cã cặp NST chứa aa giảm phân cho lo¹i giao tư chøa gen a Sù thơ tinh cđa hai loại giao tử tạo F1 mang cặp NST chứa cặp gen Aa Khi F1 giảm

phõn, s phân li cặp NST tơng đồng với xác suất ngang đa đến phân li cặp gen tơng ứng, hai loại giao tử đợc tạo thành có tỉ lệ nh nhau, nghĩa 1A: 1a hay 1/2A: 1/2a Giao tử đực có hai loại tỉ lệ nh Sự kết hợp ngẫu nhiên hai loại giao tử đực với hai loại giao tử F1 qua thụ tinh đa đến tổ hợp cặp NST chứa cp gen

tơng ứng Kết F2 có tØ lƯ KG lµ : 1AA; 2Aa; 1aa

Do tác động gen trội A át gen lặn, nên thể dị hợp Aa F1 có KH trội (hoa

đỏ),cũng F2 có tỉ lệ KH trội (hoa đỏ) : lặn (hoa trng)

3 Lai nhiều cặp tính trạng

Cơ sở tế bào học quy luật phân li độc lập

Sơ đồ cho thấy cặp alen quy định cặp tính trạng nằm cặp NST tơng đồng Sở dĩ có di truyền độc lập cặp tính trạng q trình phát sinh giao tử F1 có phân li độc lập cặp NST tơng đồng dẫn tới phân li độc lập cặp gen

Hình: Cơ sở tế bào học định luật di truyền độc lập Công thức tổng quát

Với điều kiện tính trội hoàn toàn n cặp gen dị hợp tử phân li độc lập, công tổ hợp Menđen đề cập đợc trinh bày bảng I.3

B¶ng I.3 Các công thức tổ hợp Số cặp gen

dị hợp

Số lợng loại giao tử

Tỉ lệ phân li kiểu gen

Số lợng loại kiểu gen

Tỉ lệ phân li kiểu hình

Số lợng loại kiểu hình

2 n

21

22

23

2n

(1 + + 1)1

(1 + +1)2

(1 + + 1)3

(1 + + 1)n

31

32

33

3n

(3 + 1)1

(3 + 1)2

(3 + 1)3

(3 + 1)n

21

22

23

2n

C Câu hỏi ôn tập

Câu1

Trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Men- đen Câu2

Phỏt biu ni dung quy luật phân li Men- đen giải thích quy luật nh nào? Câu3

Nêu nội dung quy luật phân li độc lập Tại loài sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú nhiều so với lồi sinh sản vơ tính?

D Hớng dẫn trả lời :

Câu 1.

- Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tơng phản, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ

C©u

- Phát biểu nội dung quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P

- Men- đen giải thích quy luật nh sau: phân li cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thơng qua q trình phát sinh giao tử thụ tinh

C©u

- Nêu nội dung quy luật phân li độc lập: Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử

- loài sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú nhiều so với loài sinh sản vơ tính vì: có phân li độc lập cặp nhân tố di truyền trình phát sinh giao tử nên tạo nhiều loại giao tử khác nhau, thụ tinh tạo nhiều kiểu tổ hợp hợp tử (biến dị tổ hợp)

E C©u hái tr¾c nghiƯm :

Hãy chọn phơng án

1 Nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Men- đen là:

a Lai giống dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu đợc Từ rút quy luật di truyền tính trạng

b Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tơng phản, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ

c Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tơng phản, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ, dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu đợc Từ rút quy luật di truyền tính trạng

d Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng tơng phản, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu đợc Từ rút quy luật di truyền tính trạng

2 Tính trạng trội là:

a tính trạng biểu F1

b tính trạng biĨu hiƯn ë F2

c tÝnh tr¹ng cđa bè mẹ (P)

d tính trạng thể AA hay Aa

3 Thực chất di truyền độc lập tính trạng là: a F2 có tỉ lệ phân li 9: 3: 3:

b F2 có loại kiểu hình khác

c S phân li độc lập cặp nhân tố di truyền quy định cặp tính trạng q trình phát sinh giao tử

Ch¬ng 2.

Nhiễm sắc thể

A Mục tiêu

+ Trỡnh bày giải thích đợc biến đổi hình thái NST chu kì tế bào + Mơ tả đợc cấu trúc hiển vi nêu đợc chức NST

+ Trình bày đợc thay đổi trạng thái (đơn,kép) vận động NST qua kì ngun phân

+ Giải thích đợc ngun phân thực chất phân bào nguyên nhiễm ý nghĩa trì NST sinh trởng thể

+ Trình bày đợc diễn biến NST qua kì giảm phân

+ Mơ tả so sánh trình phát sinh giao tử đực động vật thực vật có hoa + Nêu đợc chất thụ tinh nh ý nghĩa giảm phân di truyền biến dị

+ Nêu đợc số đặc điểm NST giới tính vai trị xác định giới tính + Biết giải thích chế NST xác định giới tính tỉ lệ đực : 1:1

+ Nêu đợc yếu tố môi trờng ngồi thể ảnh hởng đến phân hóa giới tính + Phân tích giải thích thí nghiệm Moocgan sở tế bào học để biết đợc gen nằm NST

+ Nêu đợc ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết

B Néi dung kiến thức cần nắm vững

1 T.H.Morgan thuyết di truyền NST Sơ lợc tiểu sö T.H.Morgan (1866 – 1945):

Tomat Hunt Morgan sinh ngày 25-9-1866 bang Kentuca (Mĩ) Năm 20 tuổi, ông tốt nghiệp đại học loại xuất sắc Năm 24 tuổi ông nhận đợc tiến sĩ năm 25 tuổi đợc phong giáo s Ơng nhà phơi học, giảng dạy trờng đại học Columbia (Mĩ).T.H.Morgan định chuyển sang nghiên cứu di truyền học, lúc ngành khoa học trẻ

Đầu tiên T.M.Morgan không tán thành quy luật di truyền Menđen thuyết di truyền NST Ơng dự trù kinh phí xin tiến hành thí nghiệm lai thỏ, nhng khơng đợc chấp nhận kinh phí q lớn Sau đó, ông chọn đợc đối tợng độc đáo thuận lợi cho nghiên cứu di truyền ruồi giấm (ruồi quả) Phịng thí nghiệm T.H.Morgan sau đợc gọi “phịng thí nghiệm ruồi”

Tham gia nghiên cứu T.H.Morgan có nhà di truyền học tiéng C Bridges, A.H.Sturtevant G Muller Nhóm nghiên cứu chứng minh nhân tố di truyền Menđen nằm NST hoàn chỉnh thuyết di truyền NST Thuyết di truyền NST xác nhận đắn thuyết di truyền gen (nhân tố di truyền), cho thấy gen phân bố theo chiều dọc NST tạo thành nhóm liên kết

Do cống hiến khoa học T.H.Morgan đợc nhận giải thởng Nobel vào năm 1934 Tên tuổi ông mãi gắn liền với tên tuổi Menđen đợc xem ngời sáng lập di truyền học

2 NhiƠm s¾c thĨ

Kiểu nhân nhiễm sắc đồ

Do ổn định hình thái số lợng NST lồi nên mơ tả hình thái số lợng NST đợc gọi kiểu nhân (caryotype) đặc trng cho lồi Kiểu nhân biểu dạng nhiễm sắc đồ NST đợc xếp theo thứ tự dài đến ngắn Sau này, nhờ kĩ thuật nhuộm màu hoàn chỉnh làm rõ vệt đặc trng (band), hình thái NST đợc xác định chi tiết Dựa vào nhiễm sắc đồ nhuộm màu, tìm thấy đoạn tơng đồng NST loại loài có quan hệ họ hàng gần Ví dụ, so sánh nhiễm sắc đồ ngời với tinh tinh cho thấy 13 cặp NST có hình thái giống nhau, kiểu đảo đoạn quanh tâm, NST số ngời dung hợp NST khác tinh tinh

ở kì trung gian ( gian kì) NST đợc nhuộm đem quan sát dới kính hiển vi thấy chất nhiễm sắc phân thành kiểu khác biệt Một kiểu đợc nhuộm nhạt đợc gọi chất nguyên nhiễm sắc hay chất nhiễm sắc thật (euchromatin), kiểu lại đợc nhuộm màu đậm gọi chất dị nhiễm sắc (heterochromatin) Chất nguyên nhiễm sắc mang chất nhiễm sắc trạng thái dãn xoắn, chất dị nhiễm sắc trạng thái cuộn xoắn cao chất nhiễm sắc sinh vật khác chất dị nhiễm sắc phân bố khác nhau, thông thờng đoạn ngắn xen kẽ với chất nguyên nhiễm sắc bọc quanh tâm động Về mặt chức năng, chất nguyên nhiễm sắc chứa ADN trạng hoạt động (đợc phiên mã), chất dị nhiễm sắc mang ADN trạng thái khơng phiên mã thờng chép muộn

3 Hoạt động NST giảm phân:

Phân bào giảm nhiễm hay giảm phân ( Meiosis) nh tên gọi hình thức phân bào mà tế bào đợc tạo thành mang số lợng NST giảm nửa so với tế bào mẹ

Đây dạng phân bào đặc trng cho thể sinh sản hữu tính , qua tế bào sinh dục (tinh nguyên bào, noãn nguyên bào) phân chia tạo thành giao tử mang n NST Đây hình thức phân bào có tơ, có hai lần phân bào liờn tip

a) Giảm phân I

ngày, hàng tháng chí hàng năm, bao gåm k×:

- Kì trớc I: kỳ diễn phức tạp đợc chia làm giai đoạn

+ Giai đoạn Leptonema: sợi nhiễm sắc xoắn , co ngắn, đính vào màng nhân xếp định hớng

+ Gai đọan Zygonema: xếp nói tạo cho tiếp hợp cặp đơi NST kép t-ơng đồng xác suốt theo chiều dọc cặp NST tt-ơng đồng

+ Giai đoạn Pachinema: diễn trao đổi chéo cặp NST tơng đồng, cụ thể trao đổi chéo nhiễm sắc tử chị em Sự trao đổi đ a đến hốn vị gen alen, tạo tái tổ hợp gen không alen, q trình tái tổ hợp di truyền (genetic recombination) (hình dới)

+ Giai đoạn Diplonema: đợc đặc trng tách rời cặp NST tơng đồng, nhiên chúng cịn đính vài điểm chéo Trong nỗn bào (oocyte) số lồi l ỡng c thời kỳ kéo dài hàng tháng, hàng năm giai đoạn NST dãn xoắn tạo nên dạng NST chổi đèn (lampbrush chromosme) để tổng hợp ARN, từ tổng hợp chất dinh d-ỡng cần thiết để tạo noẵn hoàng cho trứng giai đoạn sinh trởng

+ Giai đoạn Diakinesis: ngừng tổng hợp ARN, NST xoắn lại cô đặc, dày lên tách khỏi màng nhân, thoi phân bào xuất

H×nh: Sù thơ tinh 4 Di trun liªn kÕt gen

Di trun liªn kÕt không hoàn toàn

Thớ nghim: Cho rui cỏi F1(BV// bv) giao phối với ruồi đực thân đen, cánh cụt (bv//bv),

Morgan thu đợc kiểu hình với tỉ lệ sau:

0,41 th©n xám, cánh dài ; 0,41 thân đen, cánh cụt;

0,09 thân xám, cánh cụt ; 0,09 thân đen, cánh dài

Kt qu ca phộp lai khơng giải thích đợc liên kết gen hồn toàn phân li độc lập gen KH đợc hình thành từ kiểu tổ hợp giao tử Ruồi đực thân đen, cánh cụt cho loại giao tử bv, nh ruồi F1 cho loại giao tử với tỉ lệ : BV = bv = 0,41; Bv = bV = 0,09

Nh vậy, phát sinh giao tử xẩy hoán vị (đổi chỗ) alen V v, dẫn đến xuất thêm loại giao tử Bv bV , có tổ hợp lại tính trạng bố mẹ thân đen, cánh dài thân xám , cánh cụt (biến dị tổ hợp)

Sự hoán vị gen đợc giải thích sở tế bào học trao đổi chéo đoạn tơng ứng nhiễm sắc tử chị em ( crơmatit) cặp NST kép tơng đồng kì đầu lần phân bào I giảm phân (hình trên)

Sự trao đổi chéo nói tạo loại giao tử mang gen hoán vị có tỉ lệ ln (trong thí nghiệm trên, tỉ lệ Bv = bV = 0,09), loại giao tử có gen liên kết ln (tỉ lệ BV = bv = o,41)

Tỉ lệ giao tử mang gen hoán vị phản ánh tần số hoán vị gen Tần số hoán vị gen đợc tính tổng tỉ lệ loại giao tử mang gen hốn vị (kết thí nghiệm cho thấy tần số hoán vị gen 0,09 + 0,09 = 0,18).Tần số hoán vị gen thể khoảng cách t ơng đối gen NST, tần số lớn khoảng cách gen xa, lực liên kết yếu, tần số nhỏ ngợc lại Dựa vào tần số hốn vị gen ngời ta xác lập đợc đồ di truyền Tần số hốn vị gen khơng vợt q 50% phần gen NST có xu hớng liên kết chủ yếu

Sự hoán vị gen có ý nghĩa tạo tổ hợp lại gen không t ơng ứng (khơng alen) NST (ví dụ Bv , bV), gen liên kết trạng thái đồng hợp hay có cặp dị hợp hốn gen gen xảy khơng có hiệu Do đó, để xác định tần số hốn vị gen ngời ta thờng dùng phép lai phân tích

Trong thí nghiệm Morgan, trao đổi chéo xảy phát sinh giao tử nhng khơng phải trờng hợp tổng quát cho nhóm liên kết lịai Trao đổi chéo xảy nguyên phân

Di truyền liên kết không hồn tồn (hốn vị gen) làm tăng số biến dị tổ hợp Nhờ hoán vị gen mà gen quý NST tơng đồng có dịp tổ hợp với làm thành nhóm gen liên kết Điều có ý nghĩa chọn giống tiến hóa Thơng qua việc xác định tần số hoán vị gen ngời ta lập đồ di truyền Điều có giá trị lí thuyết thực tiễn Bản đồ di truyền

Bản đồ di truyền (bản đồ gen) sơ đồ phân bố gen NST lồi Các nhóm liên kết đợc đánh số theo thứ tự NST đơn bội loài nh I, II, III hay 1,2.3 Các gen NST đợc ghi chữ viết tắt tên tính trạng thờng tiếng Anh

Đơn vị khoảng cách đồ centimorgan(cM) ứng với tần số hoán vị gen 1% Vị trí t-ơng đối gen NST thờng đợc tính từ đầu mút NST

Trong cơng tác giống, nhờ đồ gen giảm bớt thời gian chọn đôi giao phối cách mị mẫm, nhà tạo giống rút ngắn đợc thời gian tạo giống

Để lập đồ di truyền phải tiến hành theo quy trình với thứ tự xác định nhóm liên kết đến xác định vị trí gen NST

- Việc xác định nhóm liên kết thờng phép lai phân tích cặp tinh trạng Căn c vào tỉ lệ phân li KH 1: gen chi phối cặp tính trạng liên kết Cứ xem xét gen nh vậy, cuối xác định đợc có NST (tức nhóm liên kết) đơn bội loài gen nằm NST

- Việc xác định vị trí gen NST thờng phép lai phân tích cặp tính trạng với tất gen có NST theo tổ hợp gen một, ngời ta xác định đợc trình tự gen NST

Ví dụ: ngơ gen A – mầm xanh, a - mầm vàng; B – mầm mờ, b – mầm bóng; D – bình th-ờng, d – bị cứa Khi lai phân tích ngơ dị hợp cặp gen thu đợc kết qủa bảng II.2

B¶ng II KÕt qu¶ cđa phÐp lai ë ng«

Giao tư cđa P KG cđa Fa Sè c¸ thĨ %sè cá thể Không trao

i

chéo (TĐC)

ABD

abd abd

ABD

abd abd

235  505 270

TĐC đơn đoạn I

Abd

aBD abd

Abd

abd aBD

62  122 60

16,8

TĐC đơn đoạn II

ABd

abD abd

ABd

abd abD

40  88 48

12,1

T§C kÐp đoạn I II

AbD

aBd abd

AbD

abd aBd

7  11

1,5

Tæng céng 726 100

Số liệu bảng cho thấy phần lớn số cá thể có KH bố mẹ đợc hình thành từ KG khơng có trao đổi chéo Số cá thể nhận đợc TĐC gen a b chiếm: 16,8 + 1,5 = 18,3%, tần số TĐC gen b d 12,1 + 1,5 = 13,6%, tần số TĐC a d 16,8 + 12,1 + (2  1,5) = 31,9% Nh trình xếp gen là:

a  18,3  b13.6 d  31,9 

Bình thờng TĐC kép là: 18,3% x 13,6% = 2,5% , nhng thực nghiệm nhận đợc 1,5% thấp tính tốn lí thuyết 1%, nh có tợng nhiễu, nghĩa TĐC xảy điểm NST ngăn cản TĐC điểm lân cận Đại lợng nhiễu đựơc xác định hệ số trùng lặp Hệ số đợc tính trờng hợp 1,5 : 2,5 = 0,6 hay 60%

C Câu hỏi ôn tập :

Câu Nêu vai trò NST di truyền tính trạng. Câu Mơ tả biến đổi hình thái NST qua chu kì tế bào. Câu So sánh nguyên phân với giảm phân.

Câu Trình bày chế NST xác định giới tính ngời.

D Híng dÉn tr¶ lêi :

C©u

NST cấu trúc mang gen có chất ADN, nhờ tự chép ADN dẫn tới tự nhân đơi NST, nhờ gen quy định tính trạng đợc di truyền qua hệ tế bào thể

C©u

Hình thái NST biến đổi qua kì chu kì tế bào thơng qua đóng duỗi xoắn Từ kì trung gian đến kì q trình đóng xoắn (đóng xoắn cực đại kì giữa) Từ kì đến kì trung gian trình tháo xoắn (tháo xoắn cực đại kì trung gian) Cõu 3.

Nguyên phân Giảm phân

- Xảy tế bào sinh dỡng

- Gồm lần phân bào

- Tạo tÕ bµo

- Sè NST(2n) b»ng tÕ bµo mĐ

- tế bào sinh sản

- Gồm lần phân bào liên tiếp

- Tạo tÕ bµo

- Sè NST(n) b»ng 1/2 tÕ bào mẹ Câu

S phõn li ca cặp NST giới tính XX giảm phân tạo loại trứng mang NST X; Sự phân li cặp NST giới tính XY giảm phân tạo hai loại tinh trùng, loại mang NST X, loại mang NST Y Sự tổ hợp ngẫu nhiên loại giao tử tạo hai loại hợp tử XX (con gái) XY (con trai) (Học sinh tự viết sơ đồ)

E C©u hái tr¾c nghiƯm :

Hãy đánh dấu vào trống đầu câu mà em cho đúng: 1 Kỳ sau chiếm 90% thời gian chu kỳ tế bào?

e - Kú cuèi

2 Sự nhân đôi NST xảy ở: a - Kỳ đầu

b - Kú trung gian c - Kú gi÷a d - Kú sau e - Kỳ cuối

3 Sự phân li NST diƠn ë: a - Kú gi÷a

b - Kú cuèi c - Kú trung gian d - Kỳ sau e - Kỳ đầu

4 Trong nguyờn phân, phân chia tế bào chất để tạo TB diễn ở: a - Kỳ sau

b - Kú gi÷a c - Kú cuèi d - Kỳ đầu

5 Cu trỳc in hỡnh ca NST đợc biểu rõ ở: a - Kỳ trung gian

b - Kú sau c - Kú đầu d - Kỳ cuối e - Kỳ

6 Nguyên phân trình:

a - Giúp gia tăng số lợng tế bào làm cho thể đa bào lớn lên b - Bổ sung cho TB già chết, TB bị tổn thơng thể c - Duy trì NST lỡng bội qua hệ tế bào

Chơng III.

ADN GEN

A Mục tiêu

+ Nêu đợc thành phần hóa học ADN, đặc biệt tính đặc thù đa dạng + Mô tả đợc cấu trúc không gian ADN, đặc biệt ý tới nguyên tắc bổ sung

+ Giải thích đợc chế tự ADN diễn theo nguyên tắc: khuôn mẫu, bổ sung, bán bảo tồn

+ Nêu đợc chất hóa học gen ADN chức + Mô tả sơ lợc cấu tạo phân loại ARN

+ Trình bày đợc tạo thành ARN dựa mạch khuôn gen diễn theo nguyên tăc bổ sung

+ Nêu đợc thành phần hóa học, cấu trúc khơng gian chức prơtêin

+ Trình bày đợc mối quan hệ ARN prơtêin thơng qua hình thành chuỗi axit amin + Phân tích đợc mối quan hệ gen tính trạng thơng qua sơ đồ: gen  ARN  Prơtêin  tính trạng

B Néi dung kiến thức cần nắm vững

1 C chế tái ADN (nội dung đợc mở rộng, nâng cao SGK)

Các sinh vật đơn bào hay đa bào để tồn liên tục qua nhiều hệ trình sinh sản phải liên tục tạo hệ Sự sinh sản phơng thức bảo tồn đợc tính di truyền qua phân tử ADN mẹ phải tự chép ADN cách xác Có nghĩa để tạo tế bào hay sinh vật thơng tin di truyền cần thiết từ hệ bố mẹ đợc di truyền cho hệ hồn tồn xác (gần nh khơng biến đổi) Sau hệ cháu thừa hởng lại đặc tính di truyền, tính kế thừa bắt nguồn từ ADN chúng đợc chép từ ADN bố mẹ Mục trình bày q trình chép thơng tin di truyền thụng qua quỏ trỡnh chộp ADN

Mô hình Watson vµ Crick víi ý tëng vỊ sù chÐp ADN

Theo Watson Crick, chép ADN chế nhân đơi, chủ yếu thông tin di truyền phân tử ADN nằm nhân tế bào số bào quan tế bào chất Watson Crick ý niệm đợc cấu trúc xoắn kép mà họ công bố lối giải thích cho chức ADN - khả chép xác Cấu trúc phân tử cho phép ADN hoạt động nh nguyên liệu sở cho di truyền Chính phơng thức xoắn kép ADN đờng mà thông tin di truyền đợc truyền từ hệ sang hệ sinh vật có cấu tạo tế bào nói chung

Watson Crick cho phân tử ADN gồm hai mạch hồn chỉnh đầu mối để tìm hiểu chép ADN xảy nh nào? Mỗi mạch hoạt động nh khuôn mẫu cho việc tổng hợp mạch hồn chỉnh từ nó; “sự kết cặp đặc biệt” mà hai nhà khoa học công bố năm 1953 Thực tế vấn đề cặp đôi đợc Chargaff nêu ln u

Tóm tắt diễn tiến chế chép ADN

Mô hình chép ADN sinh v©t nh©n chn diƠn nh sau:

- Khởi sự: tác động loại enzim (topoisomeraza) RF-A, ADN đợc tháo xoắn - Trên mạch chậm, primaza tơng tác với RF-A tổng hợp đoạn mồi ARN (dài độ 10 nuclêôtit) Mồi đợc nối dài thêm khoảng 20 đơn phân nhờ polimeraza  kết hợp với RF-C Sau đó, polimeraza  bị phức hợp PCNA-ATP chặn lại, giúp cho polimeraza  gắn vào tổng hợp đoạn Okazaki Diễn tiến lặp lại có tính chu kì chép gần nh sinh vật nhân sơ

- Polimeraza  đợc giải phóng chuyển lên mạch đối diện để tham gia tổng hợp liên tục mạch

Sù tạo thành nuclêôxôm

Cỏc phõn t ADN mi c tổng hơp xong nhanh chóng hình thành phức hệ với histon (một loại prôtêin) để tạo nên nuclêôxôm (thể nhân) vịng vài phút Các nuclêơxơm hình thành chứa histon đợc tổng hợp Điều cho thấy octamer(8) histon cũ đ-ợc trì qua hệ, octamer gồm histon tổng hợp đ đ-ợc sử dụng chạc chép để hình thành nuclêơxơm

Tuy nhiên, điều cha rõ nuclêôxôm (chứa octamer gồm histon đợc tổng hợp) hình thành nằm hồn tồn mạch nuclêơxơm cũ nằm mạch hay có phân bố ngẫu nhiên hai mạch

2 C¬ chÕ tỉng hỵp ARN.

A Các enzym chép ARN polymeraza minh hoạ khối xám hình trứng hình liên kết ribơnuclêơtit bổ sung lại với để tạo nên ARN thông tin

Hình SGK tổng quan trình chép trọn vẹn gen Trong pha khởi đầu, ARN polymeraza, cịn gọi enzym mã, đợc dẫn thơng tin đâu nơi khởi đầu chép, chép theo trật tự nào, đâu nơi kết thúc chép Tín hiệu mở đầu chép đợc đặc trng chuỗi nuclêôtit gọi mã khởi đầu, nằm kề đầu trớc gen ADN Pha chép, gọi pha khởi đầu, diễn ARN polymeraza gắn vào đoạn khởi đầu ADN Đối với gen nào, tín hiệu vùng khởi đầu nằm hai dải ADN vốn mạch mã gốc lu trữ thơng tin gen đợc mà (mạch mã gốc lu trữ lần lợt hết gen sang gen khác đờng thẳng dọc theo mạch

Trong pha thứ hai pha chép, mạch ARN đợc lắp ráp bổ sung kéo dài dần Càng tiếp tục kéo dài, ARN bong khỏi mạch khuôn ADN, tách dần khỏi vùng Rốt chuyển sang pha thứ ba pha kết thúc, ARN polymeraza lăn đến tận chuỗi bazơ đặc biệt khuôn ADN gọi đoạn kết thúc Chuỗi báo hiệu điểm cuối gen; phân tử ARN polymeraza rời khỏi phân tử ARN gen chớnh thi im ny

Cũng phải nói thêm ARN thông tin (mARN) mà hoá chuỗi axit amin, ARN polymeraza hai loại ARN khác rARN riboxom, tARN vận chuyển tham gia dịch mà tạo polypeptit

3 Luồng thông tin di truyền tế bào ADNARNprotein

Hình SGK tóm tắt bớc chủ yếu luồng thông tin di truyền từ ADN đến protein Các bớc phổ cập cho tế bào.

Trong mã (ADN  ARN), tin mARN đợc tổng hợp khuôn mạch mã gốc ADN (bớc 1) Trong tế bào nhân sơ mã xảy chất tế bào; tế bào nhân chuẩn, mã xảy nhân, mARN phải chuyển từ nhân tế bào chất (hình SGK)

Dịch mã (ARN  protein) chia làm bớc diễn tế bào chất Khi hoàn tất polypeptit, hạt lớn bé riboxom tách xa giải phóng tARN, mARN khỏi riboxom (khơng minh hoạ hình)

Q trình dịch mã diễn nhanh: riboxom tạo nên polypeptit cỡ trung bình khơng tới phút Một phân tử mARN điển hình thờng đợc số riboxom dịch đồng thời Một riboxom thứ đọc xong cơđon (bộ mã hóa) khởi đầu riboxom thứ hai bám vào đọc tiếp, nên mARN dịch mã thờng dính bám số riboxom đọc đuổi theo dọc phân tử nên có tên gọi chung polyriboxom Hiện ng ời ta biết chuỗi polypeptit khỏi riboxom enzym cắt chun hố cắt axit amim khởi đầu metionin (Met) khỏi chuỗi, để lại mạch polypeptit thức tạo protein mà gen thông tin

ý nghĩa tổng quát mã dịch mã gì? Đấy trình qua gen kiểm sốt hoạt động cấu trúc tế bào, suy rộng ra, phơng thức mà kiểu gen biểu thành kiểu hình Chuỗi lệnh gen thông tin trật tự xác định côđon xếp theo đờng thẳng ADN, quy định chuỗi nuclêôtit cụ thể Gen đợc dùng làm khuôn, để mã A, T, G, X theo cách đọc tả chép thành mã A, U, G, X dọc theo đờng thẳng mARN Sau tARN đọc tả tin mARN để dịch mã thành trật tự tơng ứng axit amin mà tạo chuỗi polypeptit đặc trng theo mẫu thiết kế lu trữ gen Cuối chuỗi polypeptit để xác định kiểu hình lực biểu khác mà kiểu gen sinh vật tơng tác với điều kiện mơi trờng để hình thành loại protein đặc trng quy định nên kiểu hình tơng ứng, nói cách khác luồng thơng tin di truyền mức thể là kiểu gen  môi trng kiu hỡnh.

C Câu hỏi ôn tập :

Câu Đặc điểm ADN làm cho ADN đa dạng nhng lại đặc thù? Câu Mơ tả sơ lợc q trình tự nhân đơi ADN.

Câu ADN ARN có điểm khác bản? Câu Vì nói prôtêin có vai trò quan trọng với thể? Câu Trình bày mối quan hệ ADN (gen) ARNm Prôtêin

D Hớng dẫn trả lời :

Câu

Đặc điểm làm cho ADN đa dạng ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân nuclêôtit thuộc loại: A, T, G, X Sự xếp khác loại nuclêôtit tạo nên vô số loại ADN khác ADN loài đợc đặc thù thành phần, số lợng trình tự xếp nuclêơtit

C©u

Q trình tự nhân đơi ADN diễn nhân tế bào, NST kì trung gian Đầu tiên ADN tháo xoắn, hai mạch đơn tách dần, mạch làm khuôn tổng hợp nên mạch từ nuclêôtit tự môi trờng nội bào Kết từ phân tử ADN mẹ cho hai phân tử ADN giống giống ADN mẹ Q trình tự nhân đơi ADN diễn theo nguyên tắc bổ sung (cứ A liên kết với T cịn G liên kết với X ngợc lại), nguyên tắc giữ lại nửa,

- Số mạch đơn: ADN có mạch, cịn ARN có mạch

- Các loại đơn phân: AD N có loại (A, T, G, X) cịn ARN có loại A, U, G, X, - Kích thớc khối lợng phân tử ARN nhỏ nhiều so với ADN

C©u4

Prơtêin có nhiều chức quan trọng: thành phần cấu trúc tế bào, xúc tác điều hồ q trình trao đổi chất (các enzim hoocmôn), bảo vệ thể (kháng thể), vận chuyển, cung cấp lợng liên quan đến toàn hoạt động sống tế bào, biểu thành tính trạng thể

C©u5

Mối quan hệ ADN (gen)  ARNm  Prơtêin: trình tự nuclêơtit gen qui định trình

tự nuclêơtit ARNm, thơng qua ADN qui định trình tự axit amin chuỗi axit

amin cÊu thành prôtêin

E Câu hỏi trắc nghiệm

Câu Chọn phơng án đúng.

1 Điều sau nói ARN sai: A Có khối lợng, kích thớc lớn ADN B Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân C Chỉ có cấu tạo mạch đơn

D Các đơn phân liên kết với liên kết photphot đieste 2 Đơn phân ARN l:

A Axít amin B Nuclêotit C Glucô

D Ribôzơ (đờng C)

3 Phân tử ARN đợc tổng hợp có trình tự nuclêotit: A Bổ sung với mạch mã gốc

B Bæ sung víi m¹ch m·

C Bổ sung với mạch mã gốc T đợc thay U D Bổ sung với mạch mã A đợc thay U 4 Quá trình tổng hợp ARN

A Sợi ARN tách dần trình tổng hợp B Tổng hợp hết tách

C Sợi ARN dính chặt với ADN cần phải có tác nhân tách đợc D Sợi ARN tổng hợp đợc đoạn pơlinuclêơtit định tách

C©u GhÐp cho phù hợp

1.

Loại axit nuclêic

Cấu tạo

1 ADN A Chuỗi pôlinucleotit mạch thẳng có mở đầu kết thúc

2 mARN B Chuỗi polinucleotit xoắn trở lại đầu tạo thuỳ, thuỳ mang đối mã tARN C Hai chuỗi pôlinucleotit song song v ngc chiu

Nhau

D Chuỗi pôlinucleotit xoắn trở lại (khoảng 70% số nucleotit bắt gặp theo nguyên tắc bổ sung) 2 Trong trình tổng hợp Prôtêin, yếu tố sau có vai trò:

a Gen cấu trúc Nơi giải mÃ

b m ARN B¶n m· gèc

c t ARN Bản mÃ

Chơng IV.

Biến dị

A Mục tiêu

- V c sơ đồ phân loại biến dị

- Phân biệt đợc biến dị di truyền với biến dị không di truyền, đột biến với thờng biến, đột biến gen với đột biến nhiễm sắc thể, đột biến cấu trúc với đột biến số lợng NST

- Nêu đợc vai trò loại biến dị Hậu đột biến

- Phân tích đợc mối quan hệ kiểu gen – mơi trờng kiểu hình

B Nội dung kiến thức cần nắm vững

Đây chơng có nhiều khái niệm khó với học sinh, nên khái quát loại biến dị thông qua sơ đồ phân loại biến dị:

- Đột biến: biến đổi vật chất thông tin di truyền gen, chuỗi nucleotit ADN (cấp độ phân tử), hay nhiễm sắc thể (cấp độ tế bào); nguồn tất yếu tính đa dạng di truyền Mỗi đột biến hậu biến đổi hoá sinh gen (lặn trội) quy định tính trạng Biến đổi tự nhiên (trờng hợp ngẫu nhiên, không ảnh hởng môi trờng hay sống đối tợng) gây cách nhân tạo đặc biệt nhờ tác động tia xạ ion hoá (nh tia X), dọc theo chiều dài thể nhiễm sắc Tần số đột biến gen khơng đồng nhất; ta phân biệt gen không bền vững dễ phát sinh đột biến gen bền vững qua nhiều xử lý kỹ thuật di truyền tồn

Có hai dạng đột biến chính:

1 Đột biến nhiễm sắc thể dạng thay đổi cấu trúc (mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn) dạng thay đổi số lợng (kiểu dị bội thừa nhiễm theo công thức 2n+1 sinh thể ba nhiễm nh hội chứng Đao (ba nhiễm 21) hay siêu nữ (ba nhiễm giới tính nữ XXX) hay thiếu nhiễm theo công thức 2n-1 nh loạn nhiễm giới tính 0X 0Y; thể kiểu đa bội chẵn 2n, 4n, 6n, hay đa bội l 3n, 5n, )

- Đột biến nhiễm sắc thể thờng gây hậu lớn nh chết, giảm sức sống, khả sinh sản, sống sót góp nguồn nguyên liệu chọn lọc cho đa dạng sinh học tiến hoá

2 t bin gen xảy ba mã hoá ADN, ba bị đột biến mất thêm, hay thay đảo ngợc hay số cặp bazơ nucleotit gây hậu dịch khung đọc mã dẫn đến khơng cịn mang ý nghĩa thông tin (đột biến vô nghĩa) mang thông tin (đột biến sai nghĩa) Các đột biến đảm trách tiến hố lồi, chọn lọc lồi môi trờng tự nhiên tiến hành cho phép phân biệt đột biến gây chết (không tơng hợp với sống cá thể mang gen đột biến), đột biến có hại đột biến có lợi

- Đột biến gen - Đột biến điểm: biến đổi cấu trúc gen tức thành phần hay trật tự gen liên quan tới biến đổi cặp nucleotit điểm chuỗi ADN gen Đột biến gen đa số đột biến lặn thờng có hại (nh gen bạch tạng lúa làm giảm quang hợp, gen bạch tạng ngời gia súc dễ bị cảm nắng bệnh da, gen gây chết lợn sinh tai xẻ thuỳ, chân dị dạng), số trung tính (nh gen thân lùn lúa), số có lợi (nh gen tăng số bơng khóm, tăng số hạt bơng lúa) Theo hình thái ta phân biệt đột biến thêm, đột biến thay đảo ngợc cặp hay số cặp bazơ nucleotit chuỗi ADN gen

- Đột biến thêm bazơ: đột biến gen thêm cặp hay nhiều cặp bazơ nucleotit làm dịch khung đọc thay đổi chuyền côđon từ điểm đột biến đến cuối gen nên gây rối loạn nghiêm trọng phần sau chuỗi polypeptit

- Đột biến thay đảo ngợc bazơ: đột biến gen xảy hay số cặp bazơ nucleotit nghiêm trọng rối loạn cơđon có khơng thay đổi thay đổi axit amin toàn chuỗi

BiÕn dÞ

BiÕn dÞ di trun BiÕn dị không di truyền đ ợc Biến dị tổ hợp §ét biÕn Th êng biÕn §ét biÕn gen Đột biến nhiễm sắc thể

- Gây đột biến: cách tạo đột biến

- Khung đọc mã: khung hình dung kể từ sau côđon khởi đầu, ba nucleotit liên tiếp đọc côđon để hay dịch thành axit amin, nucleotit hai nucleotit hai bên nối liên kết peptit lại dịch khung đọc ba côđon sai lệc hẳn ý nghĩa thông tin so với côđon trớc

- Tác nhân gây đột biến: tác nhân môi trờng gây đột biến gen hay đột biến nhiễm có chất lý hố nh tia phóng xạ, tia tử ngoại, sốc nhiệt, hoá chất gây đột biến, tác nhân tế bào, thể rối loạn sinh lý sinh hoá tế bào gây Phân biệt tác nhân gây đột biến chun hố ln sinh loại đột biến, tách nhân gây đột biến kiên định tồn lâu dài ngồi mơi trờng hay thể

- Thể đột biến: cá thể mang gen đột biến biểu iện kiểu hình có hại hay có lợi nhận thấy rõ so với cá thể khoẻ mạnh bình thờng

- Thể mang gen đột biến: cá thể mang gen đột biến dạng tiềm tàn cha biểu tính trạng đột biến kiểu hình, nhng có nguy kết hôn với ngời khác giới mang gen đột biến có xác suất 25% số biểu đột biến (chuyển thành thể đột biến), 75% số thể mang gen đột biến nhng khoẻ mạnh bình thờng

Các đột biến làm thay đổi ý nghĩa gen

Từ phát gen đợc dịch mã thành protein, nhà khoa học mô tả nhiều sai lệch di truyền mức độ phân tử Chẳng hạn nh đứa sinh mắc bệnh thiếu máu hồng cầu hình liềm, bệnh đợc phát qua sai khác protein, tức thay đổi nhỏ gen Một hai loại polypeptit hợp thành phân tử hemoglobin đứa trẻ bị hồng cầu hình liềm khác axit amin, valin thay chỗ axit glutamic Sai khác đợc gây đột biến thay nucleotit đoạn mạch mã gốc ADN quy định hồng cầu (hình) Hậu thay đổi cặp bazơ xoắn kép ADN, làm hồng cầu hình đĩa trịn dẹt, hai mặt dẹt lõm biến dạng thành lõm lỡi liềm

Alen đột biến gây hồng cầu liềm trờng hợp Ngày ta hiểu alen thay xen kẽ kiểu loại trừ lẫn lôcút gen hậu từ thay đổi cặp bazơ ADN Bất kỳ thay đổi chuỗi nucleotit ADN đợc gọi đột biến Các đột biến liên quan đến nhiều vùng lớn thể nhiễm sắc, liên quan cặp nucleotit, nh bệnh thiếu máu hồng cầu hình liềm

đây ta giả sử cá đột biến liên quan đến hay vài cặp nucleotit có ảnh hởng đến dịch mã Các đột biến gen phân thành ba loại chung: thay bazơ, lặp bazơ, mất bazơ Thay bazơ thay nucleotit nucleotit khác Trong hàng thứ hai hình, A thay cho G côđon thứ t phân tử mARN Tuỳ theo côđon bị thay bazơ đợc dịch nh nào, mà kết khơng có thay đổi đáng kể protein, lại nảy sinh thay đổi trầm trọng nguy hiểm đến tính mạng sinh vật Vì có mã trùng tức tính dơi mã di truyền mà số đột biến thay bazơ vơ hại Ví dụ đột biến làm cho côđon GAA m ARN bị thay thành GAG khơng thay đổi kết dịch mã thành protein hai cơđon GAA GAG mã hoá axit glutamic (Glu) Những biến đổi khác thay nucleotit dịch thành axit amin khác có số tác hại đến chức protein

Một số đột biến thay bazơ, nh trờng hợp hồng cầu hình liềm, gây biến đổi quan trọng protein, ngăn protein không biểu đợc chức thông thờng Đôi khi, thay bazơ dẫn đến protein cải tiến hay protein có khả làm tăng thành đạt sinh vật đột biến cháu sinh vật đột biến lại phát triển tốt hơn, dạng đột biến có lợi Nhng thơng thờng đa số đột biến có hại.

Các đột biến liên quan đến thêm hay nhiều nucleotit gen thờng có nhiều tác hại khốc liệt Vì mARN đợc đọc theo loạt ba suốt trình dịch, nên thêm hay bớt nucleotit làm bị thay đổi khung đọc mã (cách nhóm ba) thơng tin di truyền Toàn nucleotit bị “biến đổi” kiểu xê dịch khung thêm hay nucleotit nên nhóm lại theo cơđon khác Kết hầu hết polypeptit khơng có chức

Sự phát sinh đột biến gọi đột biến gen, xảy nhiều cách Đột biến kết từ nhầm lẫn tự nhân đôi hay tổ hợp lại đợc gọi đột biến ngẫu nhiên, nh đột biến khác cha rõ nguyên nhân Một nguồn gây đột biến khác tác nhân hoá học hay vật lý gọi tác nhân gây đột biến Tác nhân vật lý gây đột biến phổ cập tự nhiên xạ cao năng, nh tia X tia cực tím Các tác nhân hố học gây đột biến có nhiều loại khác Chẳng hạn loại gồm hoá chất giống với bazơ ADN nhng cặp đôi không xác Các đột biến cảm nhiễm hố chất dẫn đến ung th

C Câu hỏi ôn tập :

Cõu1 Phõn bit đột biến gen với đột biến NST. Câu2 Thể đa bội khác thể dị bội điểm nào? Câu3 Phân biệt đột biến với thờng biến.

Câu4 Nêu nguyên nhân chung dạng đột biến Cơ chế phát sinh dạng đột biến Câu Phân biệt thờng biến mức phản ứng cho ví dụ minh hoạ.

Câu Phân biệt đột biến với thể đột biến Cơ chế biểu kiểu hình đột biến gen tế bào sinh dục tế bào sinh dỡng

Câu Thế đột biến gen? Có dạng đột biến gen nào? Hậu đột biến gen cấu trúc

Câu Các dạng đột biến cấu trúc NST? Cơ chế phát sinh hậu dạng? Nêu cách nhn bit tng dng

Câu Cơ chế phát sinh thĨ dÞ béi? HËu qđa thĨ dÞ béi ë NST giới tính ngời? Đặc điểm của ngời bị hội chứng Đao Vì tỉ lệ trẻ bị hội chứng Đao tăng lên với tuổi ngời mẹ?

Câu 10 Vai trò thờng biến đột biến chọn giống tiến hoá Làm để biết biến dị thờng biến hay đột biến?

Câu 11 Mức phản ứng gì? Mối quan hệ kiểu gen - mơi trờng - kiểu hình q trình phát triển cá thể Vận dụng mối quan hệ để phân tích vai trị giống kĩ thuật canh tác việc tăng suất trồng

D Híng dÉn tr¶ lêi :

Câu1 Phân biệt đột biến gen với đột biến NST:

§ét biÕn gen §ét biÕn NST

- Là biến đổi cấu trúc gen liên quan tới hay s cp nuclờụtit

- Có dạng: cặp nuclêôtit, thêm cặp nuclêôtit, thay cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit khác,

- L nhng biến đổi cấu trúc số lợng NST NST tế bào

- Có dạng: đột biến cấu trúc NST (mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, ) đột biến số lợng NST (dị bội thể, đa bội thể)

C©u2

Thể đa bội khác thể dị bội đặc điểm: tế bào sinh dỡng có số lợng NST bội số n (nhiều 2n), số lợng ADN nhiều hơn, tế bào to hơn, quan sinh dỡng có kích thớc lớn hơn, sinh trởng phát triển mạnh chống chịu tốt

Câu3 Phân biệt đột biến với thờng biến

§ét biÕn Thêng biÕn

- Đột biến biến đổi đột ngột vật chất di truyền (ADN, NST) dẫn tới biến đổi đột ngột hay nhóm tính trạng có liên quan

- Biến đổi cá biệt, ngẫu nhiên vô h-ớng không tơng ứng với ngoại cảnh, di truyền đợc cho hệ sau

- Thờng biến biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể dới ảnh hởng trực tiếp môi trờng - Biến đổi đồng loạt theo hớng xác định, tơng ứng với ngoại cảnh, không di truyền đợc

Học sinh trình bày theo cách khác: Phân biệt thờng biến với đột biến nguyên nhân, chế phát sinh đặc điểm biểu hin

1 Thờng biến:

- Nguyên nhân chế phát sinh: ảnh hởng môi trờng lên biểu kiểu hình kiểu gen

- Đặc điểm biểu hiện: Biến đổi liên tục, đồng loạt, theo hớng xác định, tơng ứng với điều kiện mơi trờng, bảo đảm thích nghi chế trớc biến đổi môi trờng

2 §ét biÕn:

- Nguyên nhân chế phát sinh: Các nhân tố lí hố, hố sinh tế bào, thể ngoại cảnh tác động tới cấu trúc ADN, NST ảnh hởng đến trình tự ADN, tự nhân đôi, kết hợp, trao đổi chéo, phân li NST

- Đặc điểm biểu hiện: Biến đổi đột ngột, cá biệt, vơ hớng, có hại cho thể mang đột biến Một số đột biến trung tính hay có lợi cho thể mang đột biến

Câu Nêu nguyên nhân chung dạng đột biến Cơ chế phát sinh dạng đột biến 1 Nguyên nhân chung đột bin:

- Các tác nhân lí hoá ngoại cảnh (tia tử ngoại, tia phóng xạ, sốc nhiệt, c¸c ho¸ chÊt)

2 Cơ chế phát sinh dạng đột biến:

Dạng đột biến Cơ chế phát sinh đột biến

Đột biến gen ADN bị chấn thơng bị sai sót trình tự (mất, lập, thay, đảo vị trí cặp nuclờụtit)

Đột biến

đoạn Đột

biến cÊu tróc

NST

NST bị đứt đoạn t bin o

đoạn

NST b t mt on on b t quay 1800

rồi gắn vào NST Đột biến lặp

on NST tip hp khụng bình thờng, trao đổi chéo khơng cân crơmatit Thể dị bội Đột

biÕn sè lỵng NST

Một hay số cặp NST không phân li Thể đa bội Toàn cặp NST không phân li Câu Phân biệt thờng biến mức phản ứng cho vÝ dơ minh ho¹.

a Thêng biÕn :

- Định nghĩa: Những biến đổi kiểu hình kiểu gen, phát sinh trình phát triển cá thể dới ảnh hởng môi trờng gọi thờng biến

VÝ dô: (SGK) b Møc phản ứng:

- Định nghĩa: Mức phản ứng giới hạn thờng biến kiểu gen trớc điều kiện môi trờng khác

Ví dụ: (SGK)

Câu Phân biệt đột biến với thể đột biến Cơ chế biểu kiểu hình đột biến gen tế bào sinh dục tế bào sinh dỡng

1 Thể đột biến, đột biến

Đột biến biến đổi vật chất di truyền, xẩy cấp phân tử (ADN) cấp tế bào (NST)

Thể đột biến bình thờng cá thể mang đột biến biểu kiểu hình thể

2 Cơ chế biểu dạng đột biến gen a Đột biến tế bào sinh dục:

- Phát sinh giao tử, qua thụ tinh, vào hợp tử b Đột biến tế bào sinh dỡng

- Phát sinh tế bào qua nguyên phân đợc nhân lên mô dinh dỡng (đột biến xôma) Nếu đột biến trội, biểu phần thể, tạo nên thể khám đợc trì qua sinh sảnh dinh dỡng Nếu đột biến lặn khơng biểu lúc thể chết

- Đột biến tế bào sinh dỡng không đợc truyền lại cho hệ sau sinh sản hữu tính, trừ đột biến tiền phôi xảy giai đoạn đến tế bào, sau chúng vào giao tử

Câu Thế đột biến gen? Có dạng đột biến gen nào? Hậu đột biến gen cấu trúc

1 Đột biến gen: biến đổi cấu trúc gen, liên quan tới cặp nuclêôtit, xảy điểm phân tử ADN

2 Các dạng đột biến gen:

- Đột biến điểm (thêm, bớt, đảo, thay thế) - Đột biến lớn (thêm, bớt, đảo, thay thế) (thêm, bớt, thay thế, đảo vị trí cặp nuclêơtit) 3 Hậu qủa đột biến gen cấu trúc:

- Ba cặp nuclêơtit liền gen mã hố axit amin prôtêin Nếu cặp nuclêôtit bị thay bị đảo vị trí phạm vi mã hố gây biến đổi axit amin

- Nếu thêm cặp nuclêôtit tất ba tiếp sau bị thay đổi - Nếu đột biến thêm cặp nuclêơtit xảy cuối ADN gây hậu nhất, ngợc lại xảy đột biến phía đầu gen gây hậu nhiều, nhiều nuclêôtit bị thêm thuộc ba mã hoá

- Đa số đột biến gen có hại cho thể mang đột biến, số đột biến gen trung tính hay có lợi

- Nếu quy định axít amin bị biến thành ba kết thúc chuỗi pơlipeptit bị ngắn prơtêin bị chức đoạn bị dài

Câu Các dạng đột biến cấu trúc NST? Cơ chế phát sinh hậu dạng? Nêu cách nhận biết dạng

Cơ chế chung: Các tác nhân đột biến ngoại cảnh tế bào làm cho NST bị đứt gãy ảnh hởng tới q trình tự nhân đơi NST, trao đổi chéo không cân crômatit

2 Hậu đột biến cấu trúc NST

- Đột biến đoạn, xảy với đoạn lớn, làm giảm sức sống gây chết, làm khả sinh sản

- t biến lặp đoạn làm tăng giảm cờng độ biểu tính trạng

- Đột biến đảo đoạn dị hợp tử bị giảm sức sống giảm khả sinh sản (bất thụ phần)

- Gây hậu lớn đột biến đoạn làm bớt vật chất di truyền 3 Nêu cách nhận biết

Mất đoạn: Gen lặn biểu kiểu hình trạng thái bán hợp tử (Cơ thể dị hợp tử mà NST mang gen trội bị đoạn mang gen trội đó)

Hoặc quan sát tiêu NST dới kính hiển vi dựa bất cặp NST tơng đồng, dựa thay đổi kích thớc NST (NST bị ngắn đi)

- Lặp đoạn: Có thể quan sát tiếp hợp NST tơng đồng trờng hợp định (tạo nên vòng NST) Hoặc quan sát kích thớcNST: NST dài đoạn lặp lớn Tăng giảm mức độ biểu tính trạng

- Đảo đoạn: Dựa mức độ bán bất thụ dựa bắt cặp NST tơng đồng giảm phân cá thể dị hợp tử

- Đảo đoạn mang tâm động làm thay đổi vị trí tâm động NST (thay đổi hình dạng NST)

Câu Cơ chế phát sinh thể dị béi? HËu qđa thĨ dÞ béi ë NST giíi tÝnh ngời? Đặc điểm của ngời bị hội chứng Đao Vì tỉ lệ trẻ bị hội chứng Đao tăng lên với tuổi ngời mẹ? 1 Cơ chế phát sinh thể dị bội

Th d bi: l cá thể sinh vật có tế bào sinh dỡng chứa NST cặp tơng đồng lại chứa nhiều NST, NST thiếu hẳn NST

Cơ chế: tác nhân đột biến ngoại cảnh tế bào ảnh hởng tới phân li khơng bình thờng cặp NST kì sau I trình giảm phõn

2 Hội chứng Đao

Ngời bị hội chøng §ao mang NST sè 21 (do sù kÕt hỵp trøng mang NST 21 víi tinh trùng bình thờng) có triệu chứng: cổ ngắn, mắt mí, hai mắt cách xa nhau, lỡi dài, ngón tay ngắn, si đần, vô sinh

- T l hội chứng Đao tăng lên với tuổi ngời mẹ tuổi cao sinh lí tế bào dễ bị rối loạn, ảnh hởng tới chế phân li NST Vì vậy, khơng nên sinh tui ó ngoi 40

3 Hậu dị béi ë NST giíi tÝnh cđa ngêi

Hội chứng 3X (XXX), hội chứng Tớcnơ (OX), hội chứng Claiphentơ (XXY), có đặc điểm chung quan sinh dục khơng bình thờng, khơng có khả sinh

Câu 10 Vai trò thờng biến đột biến chọn giống tiến hoá Làm để biết biến dị thờng biến hay đột biến?

1 Vai trò thờng biến đột biến

- Thêng biÕn kh«ng di truyền nên nguyên liệu chọn giống

Thờng biến có ý nghĩa gián tiếp trình tiến hố, bảo đảm thể phản ứng linh hoạt kiểu hình trớc điều kiện mơi trờng thay đổi, thể tồn phát sinh đột biến

- Đột biến di truyền đợc, nguồn nguyên liệu chọn giống tiến hoá

Đa số đột biến lặn có hại nhng gặp tổ hợp gen thích hợp điều kiện sống thuận lợi biểu kiểu hình, trở nên có lợi

2 Để biết biến dị thờng biến hay đột biến

- Thờng biến không di truyền, đột biến di truyền đợc dùng phép lai để phân biệt

- Thờng biến xuất đồng loạt (tần số cao), đột biến xuất với tần số thấp (10-6 đối

với đột biến gen)

Câu 11 Mức phản ứng gì? Mối quan hệ kiểu gen - môi trờng - kiểu hình quá trình phát triển cá thể Vận dụng mối quan hệ để phân tích vai trị giống kĩ thuật canh tác việc tăng suất trồng

1 Mèi quan hƯ kiĨu gen, môi trờng kiểu hình

B m khụng truyn đạt cho tính trạng hình thành sẵn mà truyền cho alen

- Kiểu gen quy định khả phản ứng thể trớc mơi trờng

Mơi trờng quy định kiểu hình cụ thể giới hạn mức phản ứng kiểu gen quy định - Kiểu hình kết tơng tác kiểu gen với môi trờng

2 Møc phản ứng

- Mức phản ứng giới hạn thờng biến kiểu gen trớc điều kiện môi trờng khác

Mc phn ng kiu gen quy định, gen có mức phản ứng riêng 3 Vai trò giống kĩ thuật canh tác.

- Kĩ thuật sản xuất (môi trờng) quy định suất cụ thể giống giới hạn mức phản ứng giống quy định

- Năng suất (tổng hợp số tính trạng số lợng) kết tác động giống kĩ thuật

Trong đạo nông nghiệp, tuỳ điều kiện cụ thể nơi, giai đoạn mà ngời ta nhấn mạnh vai trò giống hay kĩ thuật nhng không quên hai yu t ú

E Câu hỏi trắc nghiệm

Chọn phơng án 1 Đột biến gen là:

A Biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nuclêôtit B Biến đổi vật chất di truyền

C Biến đổi kiểu hình kiểu gen D Biến đổi cấu trúc NST

2 ThĨ dÞ bội là:

A Tế bào xôma có 2n NST

B Giao tö cã (n – 1) hay (n + 1) NST C Hỵp tư cã 3n NST

D Cơ thể mà tế bào sinh dỡng có hay số cặp NST bị thay đổi số lợng 3 Đột biến thể đa bội là:

A Hiện tợng tế bào sinh dỡng có số lợng NST bội số n (nhiều 2n) B TÕ bµo sinh dìng cã (2n + 2) NST

C Giao tử có số lợng NST 2n D Hỵp tư cã (2n + 1) NST 4 Thêng biÕn lµ

A Biến đổi kiểu gen dới tác động mơi trờng

B Biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể dới ảnh hởng trực tiếp môi trờng C Biến đổi gen dẫn đến biến đổi kiểu hình

Ch¬ng V. DI TRUYềN HọC NGƯờI A Mục tiêu

- Bit dựng phơng pháp phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến ngời ý nghĩa phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh

- Các phơng pháp nhận biết bệnh tật di truyền ngời, biện pháp phòng hạn chế ph¸t sinh chóng

- Hiểu giải thích đợc di truyền y học t vấn

B Néi dung kiến thức cần nắm vững

Dựng ph hệ theo dõi tính trạng di truyền qua lịch sử gia đình

Khác với nhà nghiên cứu ruồi quả, nhà di truyền học nghiên cứu ngời khơng thể kiểm sốt việc giao phối đối tợng họ nghiên cứu Thay vào đó, họ phải phân tích kết giao phối xảy sẵn Giả dụ bạn muốn nghiên cứu di truyền tính trạng điếc Vineyard vùng Martha Trớc tiên bạn phải thu thập nhiều thơng tin tốt lịch sử gia đình có tính trạng Rồi bạn tập hợp thơng tin phát sinh gia đinh đại diện cho mối quan hệ qua lại bố mẹ xuyên qua hệ gọi phả hệ gia đình Cuối cùng, bạn dùng định luật Mendel để phân tích phả hệ Hình trình bày phần phả hệ thời gia đình Vineyard mà Nora Groce nghiên cứu “Tại nói ngơn ngữ điệu bộ” Các hình vng biểu thị ngời nam, vịng trịn biểu thị ngời nữ; tính trạng điếc biểu thị tơ đen hồn tồn hình Thế hệ đợc nghiên cứu đầu phả hệ Lu ý bệnh điếc cha biểu kiểu hình hệ điều chứng tỏ đứa hệ cuối phả hệ áp dụng định luật Mendel, ta suy alen điếc lặn

Ghi chó:

Sơ đồ phả hệ di truyền di truyền gen lặn điếc Nam bình thờng

Nữ bình thờng Nam nghe đợc nhng mang gen điếc Nữ nghe đợc nhng

Các định luật Mendel cho phép ta suy kiểu gen minh hoạ cho ng ời phả hệ Gọi Đ alen tai nghe bình thờng, đ tợng trng cho alen lặn tai nghễnh ngãng Các hình vng hình trịn tơ đen nửa dị hợp tử mang alen lặn Ngời nam điếc xuất phả hệ Jonathan Lambert Vì ngời đồng hợp tử alen lặn bị điếc, nên kiểu gen phải đđ Vì bố mẹ phải mang alen đ để truyền bệnh cho tổ hợp với alen Đ để tai nghe bình thờng Vì Jonathan Lambert có đứa điếc (đđ), vợ nghe bình thờng nhng phải mang alen lặn đ Nói rộng ra, tồn đứa tai bình thờng cặp vợ chồng phải dị hợp tử (Đđ)

Các cá nhân mà ta cha khẳng định đợc kiểu gen họ bố mẹ Elizabeth Eddy chị gái Abigail Lambert Jonathan Lambert Cả ngời có tai nghe bình thờng, nên phải có alen Đ Và hai bố mẹ Elizabeth phải có alen đ Nhng khơng có thêm thơng tin khác ta khơng thể kết luận cụ thể đợc

Mét phả hệ không giúp ta hiểu khứ mà giúp ta dự đoán tơng lai, nh ta thÊy môc tiÕp theo

Các nhà t vấn di truyền giúp đỡ cặp bố mẹ tơng lai

Các cặp vợ chồng nghi ngờ có nguy sinh bị số rối loạn di truyền nghiêm trọng nh bị loạn dỡng chẳng hạn tìm đến nhà t vấn di truyền, nhân viên bệnh viện lớn mà xin ý kiến hớng dẫn Các nhà t vấn di truyền thu thập thông tin lịch sử gia đình cặp vợ chồng, phân tích nguồn thông tin này, giảng giải co họ nguy họ đem lại cho họ; cung cấp thông tin xét nghiệm y tế nên tiến hành để giám định lại nguy cho thật xác, nắm vững chất rối loạn, biện pháp hữu hiệu để xử trí trẻ bị bệnh Qua nhà t vấn di truyền cho hai vợ chồng chọn lựa dự kiến định sinh hay cha sinh giúp họ xử trí sinh phải đứa có khuyết tật di truyền

Giả sử cặp vợ chồng giả định, Anh Bình, có kế hoạch sinh đầu lịng Họ tìm đến nhà t vấn di truyền lịch sử gia đình hai vợ chồng có ngời bị bệnh nghiêm trọng, bệnh phenylketon-niệu, (PKU viết tắt tiếng Anh phenylketonuria) Trẻ bị PKU phân giải axit amin phenylalanin, hoá chất số sản phẩm phụ tích tụ máu đến mức đầu độc gây nên chậm phát triển trí tuệ Mặc dù khơng số Anh Bình hay bố mẹ họ bị PKU, nhng hai vợ chồng bên có ngời em bị PKU

Để phân tích tình trạng họ, nhà t vấn di truyền sử dụng định luật ta vận dụng trờng hợp bệnh điếc Vineyard vùng Martha Nhà t vấn biết PKU rối loạn di truyền lặn nên dùng p biểu thị alen lặn PKU P biểu thị alen trội bình thờng Vì hai vợ chồng có em bị PKU, hai bố mẹ Anh hai bố mẹ Bình ngời mang alen lặn (Pp) Xác suất để Anh Bình mang alen lặn bao nhiêu? (Hiện có xét nghiệm phát đợc ngời mang alen lặn p, nhng ta xem nh nhà t vấn khônglàm xét nghiệm này) Ta biết Anh Bình khơng thể dạng đồng hợp tử pp, mà PP Pp Vì bố mẹ Anh mang alen lặn, nên Anh có xác suất mang alen lặn 2/3 (Khung Punnett hình , dự báo kết giao phối ngời mang alen lặn tai nghễnh ngãng rõ xác suất lại 2/3) Xác suất ứng với Bình Ta dùng định luật nhân xác suất Để tìm đợc xác suất kiện xảy đồng thời tức Anh Bình mang alen lặn là: 2/3 x 2/3 = 4/9 Nhà t vấn tính xác suất tổng cộng để họ có bệnh PKU nhân 4/9 (xác suất để hai mang alen lặn) với 1/4 (xác suất để ng ời mang alen lặn có biểu bệnh) Kết nhà t vấn thông báo cho cặp vợ chồng Anh Bình biết xác suất để họ mang alen bệnh 4/9 xác suất mang bệnh 4/9 x 1/4 = 1/9

Trên sở thơng tin Anh Bình tiến tới định sinh con, họ cịn có tới 8/9 may sinh đợc đứa bình thờng Nhà t vấn di truyền nói với họ PKU giống nh số rối loạn di truyền khác, chẩn đốn trẻ sơ sinh xét nghiệm sinh hoá mà ngày đợc thực cách bình thờng hầu hết bệnh viện tiên tiến Sự thực PKU dạng rối loạn di truyền đợc chẩn đoán rộng rãi Mỹ; xét nghiệm đợc uỷ nhiệm luật pháp kiểm soát 40 bang đánh giá cao nhiều nơi khác nớc Mỹ Nếu phát trẻ sơ sinh bị PKU , đề phịng chậm phát triển trí tuệ phần ăn kiêng có hàm lợng phenylalanin thấp Do đó, xét nghiệm trẻ sơ sinh để phát xem có bị PKU hay rối loạn di truyền khác khơng có tầm quan trọng sống cịn Khơng may là, cịn rối loạn di truyền điều trị đợc, cặp bố mẹ tơng lai gặp nhiều khó khăn lựa chọn định nên hay không nên sinh

C Câu hỏi ôn tập

Cõu Phân biệt phơng pháp phả hệ với phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh.

Câu Nêu nguyên nhân sinh tật, bệnh di truyền ngời Làm để nhận biết các tật, bệnh di truyền ngời?

Câu Nêu ví dụ để chứng minh lồi ngời tn theo quy luật di truyền, biến dị nh loài sinh vật

Câu Thế phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh? Cho ví dụ vận dụng phơng pháp này nghiên cứu di truyền ngời

Câu Vì nghiên cứu di truyền phải áp dụng nhiều phơng pháp khác nhau? Tại sao áp dụng phơng pháp lai giống, gõy t bin i vi ngi?

Câu Khả phòng chữa tật bệnh di truyền?

Câu Một ngời đàn ông bị bệnh mù màu đỏ – lục (1) kết hôn với phụ nữ bình thờng (2) sinh đợc ngời gái không bị bệnh mù màu đỏ lục (4) Ngời gái lấy chồng bình thờng (3) sinh đợc hai ngời gái không bị bệnh (6 ; 7) trai bị bệnh mù màu đỏ – lục (9) Ngời gái (6) lấy chồng bình thờng (5) sinh đợc hai ngời gái không bị bệnh (10 ; 11) trai bị bệnh mù màu đỏ – lục (12) Ngời gái (7) lấy chồng bình th-ờng (8) sinh đợc trai khơng bị bệnh (13)

1 Dựa vào thông tin cho lập sơ đồ phả hệ

2 Cho biết gen quy định bệnh mù màu trội hay lặn, có liên kết với giới tính hay khơng? Xác định kiểu gen ngời phả hệ

Câu Một ngời mắc bệnh máu khó đơng có ngời em trai sinh đơi bình thờng. Hai ngời sinh đôi sinh đôi trứng hay khác trng?

2 Ngời mắc bệnh gái hay trai? Gi¶i thÝch?

3 Nếu cặp sinh đơi mắc bệnh ta nói chắn họ sinh đơi trứng hay khơng? Giải thích?

4 Nếu cặp sinh đơi có giới tính khơng mắc bệnh làm để nhận biết họ sinh đôi trứng hay khác trứng?

D Híng dÉn tr¶ lêi

Câu1 Phân biệt phơng pháp phả hệ với phơng pháp nghiên cu tr ng sinh.

Phơng pháp phả hệ Phơng pháp NCTĐS

- Theo dừi s di truyn ca tính trạng định ngời thuộc dịng họ qua nhiều hệ, ngời ta xác định đợc đặc điểm di truyền (trội, lặn, hay nhiều gen quy định)

- Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng xác định đợc tính trạng gen định chủ yếu, tính trạng chịu ảnh hởng nhiều mơi trờng tự nhiên xã hội Câu2

- Nêu nguyên nhân sinh tật, bệnh di truyền ngời: Các bệnh di truyền dị tật bẩm sinh ngời ảnh hởng tác nhân vật lí hóa học tự nhiên, nhiễm môi tr-ờng rối loạn trao đổi chất nội bào

- NhËn biÕt c¸c tËt, bƯnh di trun ë ngêi: cã thĨ nhËn biÕt c¸c tËt, bƯnh di truyền ngời qua hình thái Ví dụ ngời bị bệnh Đao có biểu hiện: bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lỡi thè ra, mắt sâu mí, khoảng cách hai mắt xa nhau, ngón tay ngắn

Câu3

- Di truyền y học t vấn: bao gồm việc chuẩn đoán, cung cấp thông tin cho lời khuyên liên quan đến tật, bệnh di truyền ngời

- Phụ nữ không nên sinh tuổi cao (trên 35 tuổi): dễ sinh bị dị tật, bệnh di truyền (bệnh Đao)

Câu Nêu ví dụ để chứng minh lồi ngời tn theo quy luật di truyền, biến dị nh lồi sinh vật

1 VÝ dơ vỊ sù biĨu hiƯn c¸c quy lt di trun ë ngêi

- Định luật phân li: tóc quăn, mơi dầy, mũi cong trội so với tóc thẳng, mơi mỏng, mũi thẳng F1 đồng loạt tính trội, F2 phân tính trội: lặn

- Định luật phân li độc lập: di truyền màu nhân mắt độc lập với di truyền hình dạng tóc

- Định luật liên kết gen hốn vị gen: tật thừa ngón tay tật đục nhân mắt gen NST quy định nên thờng di truyền nhng có khơng liên kết với

- Định luật tơng tác gen: chiều cao ngời chịu tác động cộng gộp nhiều cặp gen có dãy dạng trung gian

- Di trun giíi tÝnh: tØ lƯ nam/n÷ xÊp xØ b»ng

- Di truyền liên kết giới tính: bệnh máu khó đơng gen lặn nhiễm sắc thể X quy định, di truyền chéo

2 VÝ dơ vỊ biểu quy luật biến dị

t biến - bệnh hồng cầu hình liềm đột biến gen - Ung th máu đột biến đoạn NST 21

- Héi chøng §ao NST 21

Câu Thế phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh? Cho ví dụ vận dụng phơng pháp nghiên cứu di truyền ngời

1 Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng

- Trẻ đồng sinh trứng có kiểu gen, giới tính

- Dựa vào nhóm trẻ đồng sinh trứng nghiên cứu vai trị kiểu gen ảnh hởng mơi trờng tính trạng Ví dụ màu mắt, nhóm máu khơng chịu ảnh hởng mơi trờng, chiều cao chịu ảnh hởng mơi trờng khối lợng thể

2 Cho vÝ dô. Xem SGK

Câu Vì nghiên cứu di truyền phải áp dụng nhiều phơng pháp khác nhau? Tại áp dụng phơng pháp lai giống, gây đột biến ngời?

1 Trong nghiên cứu di truyền ngời phải áp dụng nhiều phơng pháp khác vì: - Mỗi phơng pháp có u điểm hạn chế riêng, phải phối hợp phơng pháp để xác định xác đặc điểm di truyền loài ngời sở phịng chữa số bệnh di truyền ngời nh t vấn di truyền y học

VÝ dơ: Ngêi ta thêng sư dơng phơng pháp phân tích tế bào học NST kết hợp với phân tích phả hệ

2 Ti áp dụng phơng pháp lai giống, gây đột biến ngời?

- Các phơng pháp phân tích giống lai, gây đột biến khơng áp dụng đợc ngời gây nguy hiểm tính mạng, nòi giống, vi phạm vấn đề gia ỡnh v xó hi

Câu Khả phòng chữa tật bệnh di truyền?

1 Dự đoán khả xuất dị tật bƯnh rèi lo¹n di trun

Nghiên cứu sơ đồ phả

hệ xác định tật, bệnh

đó gen NST

th-ờng hay NST giới tính, gen trội hay lặn Dựa vào quy luật di truyền dự đốn tần suất tật bệnh Ví dụ chứng bạch tng

2 Khả chữa trị tật, bệnh di trun

- Ví dụ: tiêm chất sinh sợi huyết cho ngời bị bệnh máu khó đơng, tiêm hoocmơn insulin cho ngời bị bệnh đái tháo đờng

Nếu bệnh di truyền thuộc loại khơng chữa trị đợc phải ngăn ngừa hậu cho cháu nh cấm kết gần, hạn chế sinh

C©u 8.

1 Sơ đồ phả hệ:

2 Gen quy định bệnh mù màu

- Thế hệ thứ hai không thấy biểu bệnh (di truyền gián đoạn) nên gen quy định bệnh mù màu gen lặn

Bệnh thấy biểu đàn ông nên di truyền liên kết với giới tính, gen lặn quy định bệnh mù màu nằm NST giới tính X

3 Kiểu gen ngời phả hệ

Quy ớc: XA XA nữ bình thờng: XA Xa nữ b×nh thêng nhng mang gen bƯnh XA Y nam b×nh

thờng; Xa Y nam bị mù màu.

- Những ngời đàn ông I1,III9, IV12 bị bệnh nên có kiểu gen: Xa Y

- Những ngời đàn ông II3,III5, III8, IV13 không bị bệnh nên có kiểu gen: XA Y

- Những ngời phụ nữ II4,III6, bình thờng nhng có trai bị bệnh nên có kiểu gen:

XA Xa.

- Những ngời phụ nữ I2,III7, IV10, IV11 bình thờng nên có theo kiểu gen XA XA hay

XA Xa.

C©u

Quy ớc: XH Y nam bình thờng, Xh Y nam bị bệnh máu khó đơng XH XH nữ bình thờng, XH

Xh nữ bình thờng có mang gen gây bệnh, XhXh nữ bÞ bƯnh.

1 Cặp sinh đơi có ngời biểu bệnh, có ngời bình thờng chứng tỏ kiểu gen họ khác suy họ cặp sinh đôi khác trứng

1

3

5

10 11 12 13

I II

III

2 Vì ta khơng biết kiểu hình bố nên giới tính ngời mắc bệnh là: - Con trai: bố có kiểu gen XH Y mẹ XH Xh (học sinh tự viết sơ đồ).

- Con gái: bố có kiểu gen Xh Y mẹ XH Xh (học sinh tự viết sơ đồ).

3 Cặp sinh đôi khác trứng mắc bệnh nên khơng thể suy luận ng-ời sinh đôi mắc bệnh sinh đôi trứng đợc

4 Phải dùng phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh kết hợp nghiên cứu lúc số tính trạng khác

- Nếu chúng có nhóm máu, chiều cao, dạng tóc, màu mắt, dễ mắc loại bệnh cặp sinh đơi trứng

- Nếu chúng có nhóm máu khác nhau, màu tóc, màu da khác nhau, chiều cao thể trạng biến đổi nhiều với điều kiện nuôi dỡng đồng cặp sinh đơi khác trứng

Câu hỏi tập luyện tập: (học sinh tự tr¶ lêi)

Câu Nghiên cứu di truyền học ngời có đặc điểm gì?

Câu Làm để biết đợc bệnh gen lặn quy định ngời?

C©u 3.

Mét bƯnh di trun ë ngêi cã nhÊt thiÕt bÞ trun cho thÕ hƯ sau hay

kh«ng? Cho vÝ dơ.

Bài tập Cho sơ đồ phả hệ: Xác định kiểu gen 1, 2, Biết: : khoẻ mạnh

: bÞ bƯnh

: DÞ hỵp tư

Bài tập Một phụ nữ mà ơng ngoại bị máu khó đơng, có bố mẹ bình thờng Ngời nữ bình thờng nh chồng Hỏi khả họ sinh trai đầu lịng có máu đơng bình thờng %?

E C©u hái tr¾c nghiƯm

Chọn phơng án

1. Để xác định tính trạng ngời trội hay lặn ngời ta sử dụng: A Phơng pháp phả hệ

B Phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng C Phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh khác trứng D Cả ba phơng pháp

2. BƯnh nh©n cã NST 21 Bề bệnh nhân có biểu hiện: bé, lùn, cổ rụt, má phệ, Bệnh nhân bị:

A Bệnh Tớcnơ B Bệnh Đao C Bệnh bạch tạng

D Bệnh câm điếc bẩm sinh 3. Không nên kết hôn gần vì:

A Làm suy thoái nßi gièng

B Làm đột biến lặn có hại đợc biểu C Vi phạm luật hôn nhân gia ỡnh

D Tất lí

2

C

h¬ng

VI.

øng dơng di trun häc

A Mơc tiªu

- Trình bày đợc cơng nghệ tế bào gồm công đoạn chủ yếu nào, u điểm nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Trình bày đợc khâu kĩ thuật gen, lĩnh vực công nghệ sinh học - Các phơng pháp gây đột biến nhân tạo chọn giống

- Các phơng pháp lai giống Thối hóa tự thụ phấn giao phối gần, u lai - Các phơng pháp chọn lọc Nêu đợc số thành tựu chọn giống Việt Nam

B Néi dung kiÕn thøc cần nắm vững

Chn ging phạm vi ứng dụng gần gũi di truyền học Nội dung ch ơng trình bày ứng dụng di truyền học chọn giống cấp độ: cấp độ phân tử (công nghệ gen); cấp độ tế bào (công nghệ tế bào); cấp độ thể (các phơng pháp lai, phơng pháp chọn lọc) Đây nội dung đại mang tính trừu tợng cao nên sách giáo khoa giới thiệu khái niệm trình bày ngun tắc mà khơng trình bày kĩ thuật chi tiết phơng pháp Vì giáo viên khơng nên đa thêm nhiều kiến thức mà cần khai thác triệt để kênh hình sách giáo khoa đủ Điều quan trọng phải giải thích rõ số thuật ngữ mà học sinh hay bị lầm lẫn

- Tự thụ phấn (tự phối) trờng hợp giao tử đực giao tử tham gia thụ tinh thể lỡng tính Giao phối gần (giao phối cận huyết) giao phối thể chung bố mẹ, bố mẹ với chúng Giáo viên cần giải thích tự thụ phấn bắt buộc giao phấn, cho biết ngơ thích nghi cao độ với lối giao phấn nhờ gió Để giải thích tợng thối hóa giống, hớng dẫn học sinh phân tích hình 34.3 sách giáo khoa, trả lời quần thể tự phối tỉ lệ thể dị hợp giảm dần, tỉ lệ thể đồng hợp tăng dần, tỉ lệ thể đồng hợp tăng lại gây nên tợng thối hóa giống? cần liên hệ tới luật hôn nhân cấm kết hôn gần, nên cho học sinh biết ngời có từ 20% - 30% số cặp hôn phối thân thuộc bị chết non mang dị tật di truyền bẩm sinh

- Lai khác dòng: tạo dòng cách tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần qua nhiều hệ cho giao phối cá thể thuộc hai dòng khác

- Lai khác thứ: tổ hợp vồn gen hai thứ nhiều thứ khác

- Lai kinh tế: nhằm mục đích sử dụng u lai lai F1 Ngời ta cho phối cặp bố mẹ

thuộc hai giống chủng dùng lai F1 làm sản phẩm, khơng dùng để nhân giống

- KÜ thuËt di truyÒn: KÜ thuËt thao tác vật liệu di truyền (ADN, gen) dựa vào hiểu biết cấu trúc hoá học axit nuclêic di truyền vi sinh vật

- KÜ tht cÊy gen:

+ T¸ch ADN, NST cđa tế bào cho tách plasmit khỏi tế bào (trong trờng hợp dùng plasmit làm thể truyền)

+ Cắt ADN tế bào cho ADN plasmid loại ezim cắt giới hạn

+ Ni đoạn ADN tế bào cho với ADN plasmit điểm xác định tạo nên ADN tái tổ hợp Việc nối đoạn ADN đợc thực ezim nối (ligaza)

+ Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận, tạo điều kiện cho gen ghép đợc hoạt động Tế bào đợc dùng phổ biến vi khuẩn E.coli, sau 30 phút lại tự nhân đơi qua plasmit đợc nhân lên nhanh sản xuất lợng lớn chất tơng ứng với gen ghép vào plasmit

Bằng kĩ thuật cấy gen ngời ta tạo chủng vi khuẩn có khả sản xuất quy mơ công nghiệp nhiều loại sản phẩm sinh học nh axit amin, prôtêin, vitamin, hoomôn, enzim, kháng sinh

Nổi bật thành tựu dùng plasmit để chuyển gen mã hoá hoocmơn insulin ngời vào vi khuẩn, nhờ giá thành insulin để chữa bệnh đái tháo đờng rẻ hàng vạn lần so với trớc

Ngời ta chuyển gen kháng thuốc diệt cỏ từ loài thuốc cảnh vào đậu tơng

- Phơng pháp tạo đột biến thực nghiệm: a) Dùng tác nhân vật lí

- Chiếu phóng xạ với cờng độ liều lợng thích hợp hạt khô, hạt nẩy mầm đỉnh sinh trởng thân, cành hạt phấn, bầu nhuỵ để gây đột biến gen hay đột biến NST

- Chiếu tia tử ngoại lên tế bào vi sinh vật bào tử, hạt phấn thực vật - Tăng, giảm nhiệt độ môi trờng đột ngột (sốc nhiệt) gây chấn thơng máy di truyền b) Dùng tác nhân hố học:

- Ngâm hạt khơ hạt nẩy mầm dung dịch hoá chất (5BU, EMS ) có nồng độ thích hợp, tiêm dung dịch hố chất vào bầu nhuỵ, quấn bơng tẩm dung dịch hoá chất vào đỉnh sinh trởng thân hay chồi để tạo đột biến gen hay đột biến NST

Gây đột biến đa bội Cônsixin theo phơng pháp tơng tự nh - Hớng sử dụng đột biến thực nghiệm chọn giống vi sinh vật thực vật

Đã tạo đợc chủng Penicilium có hoạt tính Penixilin cao, thể đột biến sinh trởng mạnh để sản xuất sinh khối, chủng vi sinh vật khơng gây bệnh đóng vai trò kháng nguyên gây miễn dịch ổn định

b) Trong chọn giống trồng, thể đột biến có lợi đợc chọn lọc nhân thành giống dùng làm dạng bố mẹ để lai tạo giống (ví dụ MT1, giống ngơ DT6) Đối với

nh÷ng giống thu hoạch chủ yếu quan sinh dìng, ngêi ta chó träng dïng thĨ ®a béi (vÝ dụ giống dâu tằm tam bội), dơng liễu 3n, da hấu 3n, rau muống 4n)

C Câu hỏi ôn tập :

Câu Phân biệt khái niệm: công nghệ tế bào, công nghệ gen, công nghệ sinh häc.

Câu Công nghệ tế bào gồm công đoạn chủ yếu nào? Hiện công nghệ tế bào đợc ứng dụng lĩnh vực nào?

C©u Kĩ thuật gen gì? Gồm khâu nào? Câu Nêu số ứng dụng c«ng nghƯ gen.

Câu Vì tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết qua nhiều hệ dẫn tới thoái hoá giống? Kiểu gen nh tự thụ phấn khơng gây thoái hoá? Trong chọn giống ng-ời ta dùng phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết vo mc ớch gỡ?

Câu Ưu lai gì? Phơng pháp tạo u lai, u thÕ lai biĨu hiƯn râ nhÊt lai kh¸c dòng? Vì u lai giảm dần qua thÕ hƯ?

Câu Lai kinh tế đợc tiến hành nh nào? Nêu vài thành tựu lai kinh tế nớc ta Vì khơng nên dùng lai kinh tế để nhân giống?

Câu So sánh chọn lọc hàng loạt với chọn lọc cá thể (cách tiến hành, phạm vi ứng dụng, u nhợc điểm)

Bi Mt gen cú alen tạo quần thể loại kiểu hình khác Cho tần số alen nhau, giao phối tự ngẫu nhiên, alen trội tiêu biểu cho tiêu kinh tế mong muốn số cá thể chọn làm giống quần thể chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Số cá thể đa vào sản xuất chiếm tỉ lệ bao nhiêu?

D Híng dÉn tr¶ lêi :

Câu1

Phân biệt khái niệm: công nghệ tế bào, công nghệ gen, công nghệ sinh

học.

Công nghệ tế bào Công nghệ gen Công nghệ sinh học Công nghệ tế bào

l ngnh k thut v quy trình ứng dụng phơng pháp ni cấy tế bào mô để tạo quan thể hồn chỉnh

Cơng nghệ gen ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng kĩ thuật gen Trong sản xuất, công nghệ gen đợc ứng dụng việc tạo sản phẩm sinh học, tạo giống trồng động vật biến đổi gen

Công nghệ sinh học ngành công nghệ sử dụng tế bào sống trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho ng-ời Có lĩnh vực: cơng nghệ lên men, công nghệ tế bào, công nghệ enzim, công nghệ chuyển nhân chuyển phôi, công nghệ gen, công nghệ sinh học xử lí mơi trờng Câu

- Công nghệ tế bào gồm công đoạn chủ yếu: tách tế bào mô từ thể mang nuôi cấy để tạo mô sẹo, dùng hoocmôn sinh trởng kích thích mơ sẹo phân hóa thành quan thể hồn chỉnh

- Hiện cơng nghệ tế bào đợc ứng dụng lĩnh vực: vi nhân giống hay nhân vơ tính chọn dịng tế bào xơma biến dị để tạo giống trồng

C©u

- Kĩ thuật gen tập hợp phơng pháp tác động định hớng lên ADN cho phép chuyển gen từ cá thể loài sang cá thể loài khác

- Kĩ thuật gen gồm khâu bản: Tách; cắt, nối để tạo ADN tái tổ hợp; đ a ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận

C©u

- Một số ứng dụng công nghệ gen: Tạo sản phẩm sinh học, tạo giống trồng động vật biến đổi gen

C©u

1 Hiện tợng thoái hoá giống tự thụ phấn giao phối cận huyết qua nhiều hệ. - Tự thụ phấn (ở thực vật), giao tử đực giao tử tham gia thụ tinh hoa lỡng tính từ hoa đơn tính Giao phối cận huyết (giao phối gần): giao phối động vật chung bố mẹ bố/ mẹ với chúng

Ví dụ: Ngô vốn giao phấn, nÕu tù thơ phÊn b¾t bc qua nhiỊu thÕ hƯ chiều cao thân giảm dần, suất giảm, xuất dạng lùn bạch tạng

Nguyờn nhõn: Cỏc cặp gen dị hợp dần vào trạng thái đồng hợp, gen lặn (đa số có hại) đợc biểu hiện: Aa x Aa  1AA: 2Aa: 1aa Qua hệ, tỉ lệ đồng hợp tử tăng dần, tỉ lệ dị hợp tử giảm dần

- Nếu thể ban đầu không chứa chứa gen có hại, có kiểu gen đồng hợp gen trội có lợi tự thụ phấn giao phối cận huyết qua nhiều hệ khơng dẫn tới thối hố

AABB x AABB  AABB

2 øng dông tù thô phÊn vµ giao phèi cËn huyÕt chän gièng

Trong chọn giống ngời ta tiến hành tự thụ phấn bắt buộc giao phấn, cho giao phối vật nuôi “anh chị em” ruột bố / mẹ với nhằm mục đích: Tạo dòng (đồng hợp tử gen quan tâm) để củng cố số tính trạng tốt, phát loại bỏ tính trạng xấu

Đây biện pháp trung gian để chuẩn bị cho lai khác dòng tạo u lai Câu

1 Hiện tợng u lai

Cơ thể lai có sức sống cao bố mẹ chủng, sinh trởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu khoẻ, suất cao Ví dụ ngô lai khác dòng tăng suất 30%

2 Phơng pháp tạo u lai

a) Lai khác dòng: tạo dòng (bằng tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần) lai khác dịng đơn lai khác dịng kép Ví dụ sử dụng lai khác dòng tăng sản lợng lúa mì 50%, tăng gấp đơi sản lợng dầu ht hng dng

b) Lai khác thứ: Tổ hợp nhiều thứ có kiểu gen khác Cơ thể lai khác thứ có tợng u lai nhng hệ sau có tợng phân tính Ví dụ giống lúa VX - 83, kết chọn lọc từ giống lai khác thứ

3 Đặc điểm biểu u lai

a) ¦u thÕ lai biĨu hiƯn râ nhÊt lai khác dòng vì:

i b phn cỏc gen thể lai trạng thái dị hợp, gen trội -phần lớn quy định tính trạng tốt - đợc biểu

Cơ thể lai khác dịng có độ đồng cao suất phẩm chất

b) Ưu lai giảm dần qua hệ hệ sau tỉ lệ thể dị hợp giảm dần, tỉ lệ thể đồng hợp tăng lên, gen lặn có hại đợc biểu

C©u 7.

1 Lai kinh tÕ

Phép lai nhằm mục đích sử dụng u lai lai F1 (thờng dựng i vi vt nuụi)

2 Cách tiến hành

Cho phối bố mẹ thuộc hai giống dùng lai F1 làm sản phẩm

Ph biến nớc ta cho thuộc giống nớc giao phối với đực cao sản thuộc giống ngoại nhập

Ví dụ: lợn lai kinh tế kết lai lợn Móng Cái với lợn đực Đại Bạch, cân nặng tạ sau 10 tháng tuổi, tỉ lệ thịt nạc 40%

3 Vì khơng nên dùng lai kinh tế để nhân giống?

Khi lai kh¸c dòng, khác thứ, thể lai F1 có u lai cao phần lớn gen F1

đều trạng thái dị hợp, lai F1 tng i ng nht

- Đến F sau, tỉ lệ dị hợp tử giảm dần có tợng phân tính Câu 8.

Chọn lọc hàng loạt Chọn lọc cá thể Cách tiến

hành - Dựa vào kiểu hình,chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc để làm giống

- trồng, hạt chọn lọc đ-ợc trộn lẫn với để làm giống cho vụ sau - vật nuôi, cá thể đủ tiêu chuẩn đợc chọn để nhân ging

- Chọn cá thể tốt phù hợp với mục tiêu chọn lọc

- Mi cỏ thể chọn đợc nhân thành dòng

- So sánh dòng chọn dòng tốt

2 Phạm vi

ứng dụng - Cây tự thụ phấn: Chọnlọc hàng loạt lần - Cây giao phấn: Chọn lọc hàng loạt nhiều lần - Vật nuôi: Chọn lọc hàng loạt nhiều lần

- Cây tự thụ phấn chặt chẽ nhân giống vô tính: Chọn lọc cá thể lần - Vật nuôi:

+ Kiểm tra kiểu gen cá thể qua chị em ruột + Trực tiếp kiểm tra kiểu gen cá thể tiêu di truyền tế bào, di truyền hoá sinh, di truyền miễn dịch Ưu nhợc

điểm - Đơn giản, dễ làm, cóthể áp dụng rộng rãi - Không kết hợp đợc chọn lọc kiểu hình với kiểm tra kiểu gen - Chỉ có hiệu rõ tính trạng có hệ số di truyn cao

- Đòi hỏi công phu theo dõi chặt chẽ, khó áp dụng rộng rÃi

- Kt hợp đánh giá dựa vào kiểu hình kiểm tra kiểu gen - Có hiệu tính trạng có hệ số di truyền thấp Bài tập - alen mà tạo kiểu hình nghĩa có alen trội alen lặn.

Giả sử alen A1, A2 a

- Tần số alen nhau, nghĩa 1/3 Ta có: - Số cá thể chọn làm giống lµ: (1/3)2 A

1 A1 + (1/3)2 A2 A2 = 29

- Số cá thể đa vào sản xuÊt lµ: (1/3)2 A

1 A2 + (1/3)2 A1a + (1/3)2 A2a = 2/3

C©u hái vµ bµi tËp lun tËp: (häc sinh tù lµm)

Câu Nhiệm vụ ngành chọn giống Đặc điểm khoa chọn giống đại. Câu Phân biệt phép lai dùng chọn giống - cho ví dụ minh hoạ.

Câu Nêu số ví dụ chuyển gen động vật ứng dụng Vấn đề chuyển gen thực vật có bớc tiến chủ yếu nh nào?

Bài tập Để cải tạo giống heo Thuộc Nhiêu Định Tờng, ngời ta dùng đực giống Đại Bạch để lai cải tiến với tốt giống địa phơng

Nếu lấy hệ gen đực Đại Bạch làm tiêu chuẩn hệ F4 tỉ l gen ca i Bch

quần thể bao nhiªu? ý nghÜa cđa phÐp lai trªn?

Bài tập Một nhà chọn giống muốn đa vào gà Lơgo trắng gen O, gen quy định màu xanh vỏ trứng gen thờng có gà araucan Gà araucan có mào hình hạt đậu, gà Lơgo có mào thờng Nhà chọn giống khơng muốn truyền cho gà Lơgo đặc điểm mào hình hạt đậu Nh-ng gen P (qui định mào hình hạt đậu) lại liên kết chặt chẽ với gen O, mức độ bắt chéo bằNh-ng 5% Trong trờng hợp cần tiến hành công thức lai nh nào, cần có gà sinh có kiểu tổ hợp mong muốn pp OO ?

Bài tập Cần lựa chọn hai gà mái chị em ruột thuộc giống Lơgo tiêu sản lợng trứng để làm giống Con thứ (gà mái A) đẻ 262 trứng/ năm Con thứ hai (gà mái B) đẻ 258 trứng/ năm Ngời ta cho hai gà mái lai với gà trống xem xét sản l-ợng trứng gà mái hệ chúng:

MÑ

A 95 105 157 161 190 196 263

B 190 210 212 216 234 234 242

Hãy cho biết nên chọn gà mái A hay gà mái B để làm giống? Giải thích sao?

E C©u hái tr¾c nghiƯm

Chọn phơng án

1 Để nhận đợc mô non, quan thể hoàn chỉnh hoàn toàn giống với thể gốc, ngời ta phải tiến hành:

A C«ng nghƯ gen B Công nghệ tế bào C Công nghệ sinh học D KÜ thuËt gen

2 Ngời ta dùng tác nhân hóa học để tạo đột biến phơng pháp:

A Ngâm hạt khô hay hạt nảy mầm thời điểm định dung dịch hóa chất có nồng độ thích hợp

B Tiªm dung dịch vào bầu nhuỵ

C Qun bụng cú tm dung dịch hóa chất vào đỉnh sinh trởng thân chồi D Tất phơng pháp

3 Trong chọn giống ngời ta dùng phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần nhằm mục ớch:

A Tạo dòng B Tạo thể lai C T¹o u thÕ lai

4 Ưu lai tợng:

A Cơ thĨ lai F1 cã søc sèng cao h¬n bè mĐ

B C¬ thĨ lai F1 sinh trëng nhanh h¬n, phát triển mạnh hơn, chống chịu tốt bố mẹ

C Cơ thể lai F1 có tính trạng suất cao trung bình hai bố mẹ vợt

Phần b Sinh vật môi trờng

Trong sỏch giỏo khoa Sinh học bao gồm nội dung môn sinh thái học khoa học môi trờng, Sinh thái học sở khoa học môi trờng

Sinh thái học nghiên cứu mối quan hệ sinh vật môi trờng cấp độ tổ chức sống từ thể tới quần thể, quần xã Khoa học môi trờng liên kết mơn khoa học lại để tìm hiểu biết cần thiết cho việc sử dụng bền vững tài nguyên bảo vệ môi trờng Sinh vật mơi trờng có liên quan tới nhiều mơn sinh học khác nh thực vật học, động vật học, sinh lí học , sinh vật mơi trờng đợc học vào gian đoạn cuối chơng trình THCS (và sau học thêm vào cuối cấp THPT) Để học tốt phần học sinh cần biết cách vận dụng kiến thức học năm học trớc vào giải thích minh hoạ cho học, đồng thời liên hệ với thực tiễn sống để trả lời câu hỏi tập

C

hơng

I.

Sinh vật môi trờng

A Mục tiªu

- Học sinh phải trình bày đợc khái niệm chung môi trờng sống, loại môi trờng sống sinh vật

- Phân biệt đợc nhân tố sinh thái ảnh hởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật

B Nội dung kiến thức cần nắm vững

1 Môi trờng nhân tố sinh thái

Nội dung chơng mối quan hệ qua lại cá thể sinh vật với nhân tố sinh thái môi trờng:

Những khái niệm cần trình bày môi trờng sống sinh vật:

- Môi trờng nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh chóng

- Có loại mơi trờng sống chủ yếu : Môi trờng đất (gồm loại đất khác có sinh vật sinh sống); Môi trờng nớc (gồm nớc mặn - biển, hồ nớc mặn; nớc lợ - nớc vùng cửa sông, ven biển; nớc - nớc hồ, ao, sông, suối); Môi trờng mặt đất- khơng khí (mơi trờng cạn) bao gồm mặt đất bầu khí bao quanh Trái đất; Môi trờng sinh vật gồm: thực vật, động vật ngời nơi sống sinh vật kí sinh, cộng sinh, biểu sinh

Trong phần cần ý nhân tố ngời không đợc xếp riêng thành nhóm nhân tố sinh thái mà xếp chung nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh Con ngời nh sinh vật khác tác động làm biến đổi môi trờng tự nhiên, nhiên ngời có t hoạt động ngời khơng làm suy thối mà cịn góp phần cải tạo mơi trờng tự nhiên Nhân tố sinh thái ngời hoạt động tác động vào thiên nhiên ngời nh hoạt động chăn thả gia súc, cày cấy, chặt cây, săn bắn

a M«i trêng

M«i tr êng sinh vËt

(gồm thể thực vật,

động vật, ng i

Môi tr ờng không khí

(bầu khí qun)

M«i tr êng

Mơi tr ờng đất

(các loại đất khác nhau) (N ớc mặn,n ớc ngọt, n ớc lợ)Mơi tr ờng n ớc

C¸ thể sinh vật

Nhân tố sinh thái:

b Các nhân tố sinh thái môi trờng Nhóm nhân tố sinh

thái không sống ( vô sinh) Nhóm nhân tố sinh thái sống ( hữu sinh)Nhân tố sinh thái ngời Nhân tố sinh th¸isinh vËt kh¸c

- Khí hậu: nhiệt độ , ánh sáng, gió……

- Đất, đá……

- Níc: biĨn, ao, hå,

……

- ………

- Khai thác thiên nhiên: chặt phá rừng, săn bt ng vt

- Cải tạo thiên nhiên: Trồng rừng, xây dựng khu bảo tồn

- Vi sinh vËt

- Thùc vËt

- §éng vËt

- ………

 Nhân tố ngời : Do hoạt động ngời khác với sinh vật khác nên ngời không khai thác tài nguyên thiên nhiên mà cải tạo thiên nhiên nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao vật chất tinh thần ngời

Sự tác động ngời qua giai đoạn :

Hái lợm săn bắt đánh cá chăn thả nơng nghiệp cơng nghiệp thị hố siờu ụ th hoỏ

2 Giới hạn sinh thái

- Giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định gọi giới hạn sinh thái

- Mỗi nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật có giới hạn xác định + Giới hạn

+ Giíi h¹n díi

+ Giới hạn chịu đựng :

- Là khoảng từ giới hạn dới đến giới hạn

+ §iĨm cùc thn

®iĨm cùc thn

Giíi hạn dới giới hạn

Gii hn chịu đựng 3 ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật

Những nội dung chủ yếu sau học xong học sinh cần nắm đợc:

- ánh sáng ảnh hởng tới đặc điểm hình thái, sinh lý sinh sản thực vật Mỗi loại thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác Có nhóm a sáng nhóm a bóng Học sinh so sánh đợc hai nhóm cây: nhóm a sáng nhóm a bóng

- ánh sáng tạo điều kiện cho động vật nhận biết vật định hớng di chuyển không gian, nhân tố ảnh hởng tới hoạt động, khả sinh trởng sinh sản động vật Có nhóm động vật a sáng nhóm động vật a tối

* ảnh hởng ánh sáng đến thực vật

Đặc điểm Cây sống nơi quang đãng (cây a sáng)

C©y sèng bãng r©m, (c©y a bãng) ChiỊu cao thân Thân thấp Thân trung bình

hoặc cao

Chiều rộng tán Tán rộng Tán rộng vừa phải Số cành Cành nhiều Cành

Kớch thc phin lỏ Phin nhỏ hẹp Phiến lớn Màu sắc Màu xanh nhạt Màu xanh thẫm * ảnh hởng ánh sáng đến động vật : Chia thành nhóm thích nghi

M

ø

c

®

é

t

h

u

Ën

l

ỵ

- Nhóm động vật a sáng : Gồm động vật hoạt động ban ngày nh: Chim bìm bịp, chim chào mào, chim chích ch, trâu, bị, cừu

- Nhóm động vật a tối gồm động vật hoạt động ban đêm nh : Cú mèo, cò, vạc, chồn, cáo, sếu

4 ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật

Những nội dung chủ yếu sau học học sinh cần nắm đợc sinh vật mang đặc điểm sinh thái thích nghi với mơi trờng có nhiệt độ độ ẩm khác Nhiệt độ mơi trờng có ảnh hởng tới hình thái, hoạt động sinh lý sinh vật Đa số loài sống phạm vi nhiệt độ định (0-500C) Tuy nhiên có số sinh vật nhờ khả thích nghi cao nên có

thể sống đợc nhiệt độ thấp cao

- Sinh vật đợc chia thành hai nhóm thích nghi với nhiệt độ mơi trờng: Sinh vật nhiệt (đẳng nhiệt) sinh vật biến nhiệt

- Sinh vật đợc chia thành nhóm thích nghi với độ ẩm môi trờng: Thực vật a ẩm thực vật chịu hạn; Động vật a ẩm động vật a khô

 ảnh hởng độ ẩm lên sinh vật : Các nhóm

sinh vật

Đặc điểm Môi trờng sống Tên sinh vật Thực vật a ẩm

Lá mỏng, rộng bản, mô dậu không phát triển

Dới tán rừng, ruộng lúa níc, b·i ngËp ven biĨn, ven hå, ao

C©ydong, riềng, gừng, lúa nớc, thài lài

Thực vật chịu hạn

Thân mọng nớc, tiêu giảm biến thành gai

Sa mạc, bÃi cát

trên đồi Cây xơng rông,cây thông, phi lao

Động vật a ẩm

Da trần, thiếu quan tích trữ nớc thể

Hồ, ao ếch, nhái

Động vật a khô

Da có vỏ hoá sừng, có quan tích trử nớc ta khả sử dụng nớc tiết kiệm thể

Sa mạc vùng cát

khụ nỳi Thn lằn, lạc đà,sâu bọ cánh cứng

5 ¶nh hëng lẫn sinh vật

Trong tự nhiên, thờng sinh vật sống tách biệt với sinh vật khác Thông qua mối quan hệ cùng loài khác loài sinh vật luôn hỗ trợ cạnh tranh lẫn

Hc sinh phân biệt đợc mối quan hệ loài khác loài : - Quan hệ loài: Hỗ trợ cạnh tranh

- Quan hệ khác loài: Hỗ trợ đối địch Quan hệ hỗ trợ mối quan hệ có lợi (hoặc khơng có hại) cho tất sinh vật Trong quan hệ đối địch, bên sinh vật đợc lợi bên bị hại, hai bên bị hại

ảnh hởng lẫn sinh vật :

Quan hệ Đặc điểm Ví dụ

Hỗ trợ

Cộng sinh Sự hợp tác có lợi

gia loại sinh vật -Vi khuẩn cố định đạm cộngsinh nốt sần họ đậu - Hải quỳ cộng sinh với cua Hội sinh Sự hợp tác hai

lồi sinh vật bên có lợi cịn bên khơng có lợi khơng có hại

Địa y hội sinh thân gỗ

i địch

C¹nh

tranh Khi nguồn sốngkhơng đủ cho sinh vật, sinh vật khác loài tranh giành thức ăn, nơi điều kiện sống khác mơi trờng, lồi kìm hãm phát triển

- Cạnh tranh động vật ăn thịt nh hổ chó sói

KÝ sinh- nöa ký sinh

Sinh vật sống nhờ thể sinh vật khác, lấy chất dinh dỡng máu… sinh vật

- Giun s¸n ký sinh ruét ngêi

- Ve, bét ký sinh trâu bò Sinh vật

ăn sinh vật khác

Gồm trờng hợp : - Động vật ăn thịt mồi

- Động vật ăn thực vật - Thực vật bắt sâu bọ

- Hổ báo hơu nai - Trâu bò ăn cỏ

- Cây nắp ấm bắt côn trùng

C Câu hỏi ôn tập

Câu

Giả sử có sinh vật sau : Trâu, sán gan, cá, giun đất, giun đũa, chim, ve, bét, hổ, báo, cò, hơu, nai

a) Hãy cho biết mơi trờng sống lồi sinh vật kể Từ cho biết mơi trờng ? có loại mơi trờng ?

b) Có nhân tố sinh thái tác động đến trâu ? xếp nhân tố sinh thái vào nhóm nhân tố sinh thái cho phự hp

c) Các loài sinh vật có quan hệ với nh ? Câu

Các lốt, dong thờng sống nơi ánh sáng nh dới tán lá, góc vờn…, bạch đàn, phi lao lại sống nơi quang đãng

a) Hãy quan sát cho biết sinh trởng phát triển nh ?

b) Nhận xét nhu cầu ánh sáng loại nêu Từ rút kết luận ? Câu

Trong c¸c quan hƯ sau quan hệ cộng sinh, hội sinh, cạnh tranh, ký sinh, sinh vật ăn sinh vật khác

- Lúa cỏ dại

- Rn v vột sống bám da trâu, bò - Địa y sống bám cành - Dê bò đồng cỏ - Giun đũa sống ruột ngời - Trâu ăn cỏ

- Vi khuÈn sèng nèt sần rễ họ dậu Câu

HÃy xếp tợng vào mối quan hệ sinh thái cho phù hợp: 1. Chim ăn sâu

2. Dây tơ hồng sống bám bụi

3. Vi khuẩn cố định đạm nốt sần rễ đậu 4. Giun kí sinh ruột động vật ngời 5. Sâu bọ sống nhờ tổ kin, t mi

6. Nhạn bể cò làm tổ tập đoàn 7. Hiện tợng liền rễ thông 8. Địa y

9. Loài cọ mọc quần tụ thành nhóm 10 Cáo ăn thỏ

D Hớng dẫn trả lời

Câu 1.

a) Môi trờng sống loài sinh vật: Hơu, Nai, trâu, hổ, báo: Đất không khí Ve, bét: Da trâu, da báo, da hổ

Sán gan : Trong quan tiêu hoá trâu

C¸ : Níc

Giun đất : Đất

Giun đũa : Trong quan tiêu hoá ngời Chim, cị : Khơng khí

- Mơi trờng nơi sống sinh vật, bao gồm nhân tố vô sinh hữu sinh tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển sinh sản sinh vật

- Có loại mơi trờng + Mơi trờng đất + Môi trờng nớc + Môi trờng không khí + Mơi trờng sinh vật

+ Nhân tố vô sinh (không sống) : ánh sáng, nhiệt độ, khơng khí, nớc, đất… + Nhân tố hữu sinh (sống) cỏ, ve, bet, sán gan, chim, hổ, báo

+ Nh©n tè ngêi

c) Các sinh vật quan hệ

- Cạnh tranh : Hổ báo cạnh tranh nhau, trâu, hơu, nai cạnh tranh - Ký sinh : Sán gan, ve, bet

- Sinh vật ăn sinh vật khác : Hổ báo ăn thịt hơu, nai, trâu Chim ăn ve, bét, cò ăn cá

Câu 2.

a) Quan sát sinh trởng phát triển:

- Cây lốt, dong sinh trởng phát triển tèt díi c¸c t¸n l¸, gãc vên : L¸ xanh tèt

- Các bạch đàn, phi lao, sinh trởng tốt nơi quang đảng b) Nhận xét nhu cầu ánh sáng kết luận

- Có sống đợc nơi ánh sáng nh lốt, dong Đó a bóng

- Có sinh trởng tốt nơi quang đảng nh phi lao, bạch đàn, họ dậu Đó a sáng

C©u 3.

Céng sinh : Vi khuẩn sống nốt sần rễ họ đậu Hội sinh : Địa y sống bám cành

Cạnh tranh : Lúa cỏ dại, dê bị đồng cỏ

Kí sinh : Rận bét sống bám da trâu, bò, giun đũa sống kí sinh ruột ngời, Sinh vật ăn sinh vật khác : Trâu ăn cỏ

C©u 4.

- Quan hƯ cïng loµi: 7,

- Quan hƯ khác loài: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8,10 + Quan hÖ céng sinh: 3,

+ Quan hƯ héi sinh: + Quan hƯ hỵp t¸c:

+ Quan hƯ kÝ sing vËt chủ: 2, + Quan hệ vật ăn thịt mồi: 1, 10

E/ Câu hỏi trắc nghiệm :

(Hãy đánh dấu X vào  đầu phơng án mà em chọn)

- Em chọn ý trả lời câu sau: 1 Môi trờng sống sinh vật là:



a) Tất có tự nhiên



b) TÊt c¶ yÕu tè ¶nh hëng trùc tiÕp lên sinh vật

c) Tất yếu tố ảnh hởng gián tiếp lên sinh vật

d) TÊt c¶ yÕu tè bao quanh sinh vËt cã ¶nh hởng trực tiép hay gián tiếp lên sinh vật 2 Nhân tố sinh thái bao gồm :

a) Khí hậu, nhiệt độ, ánh sáng, động vật



b) Nớc, ngời, động vật, thực vật



c) Nhân tố vô sinh, nhân tố hữu sinh ngời



d) Vi khuẩn, đất, ánh sáng, rừng

- Em lựa chọn phơng án mà em cho câu sau : 3 Quan hệ hỗ trợ :



a) Lµ quan hệ hợp tác có lợi loài sinh vật

b) Là quan hệ hợp tác hai loài bên có lợi bên hại

c) quan hệ bên có lợi bên có hại

d) L quan h c hai bên có hại 4 Quan hệ đối địch :



a) Quan hệ động vật ăn thịt mồi



b) Quan hệ động vật ăn thực vật



c) Là quan hệ hai bên có lợi



d) Là quan hệ bên có lợi, bên có hại 5 Yếu tố vơ sinh đợc thể trờng hợp :



a) Mèi quan hệ loài

b) Quan hệ khác loài

6 Cho kiện : có loài thuỷ sinh vật, sống địa điểm khác – loài A sống trong nớc ngọt, loài B sống cửa sơng, lồi C cửa biển gần bờ, lồi D sơng biển nh ng xa bờ lớp nớc mặt, loài E sống biển sâu 4000m Hãy cho biết:

I/Loµi réng muèi nhÊt:



a) Loµi A



b) Loµi B



c) Loµi C



d) Loµi D



e) Loµi E

II/Loµi hĐp mi nhÊt:



a) Loµi A



b) Loµi B



c) Loµi C



d) Loµi D



e) Loµi E

III/Loµi hĐp nhiƯt nhÊt:



a) Loµi A



b) Loµi B



c) Loµi C



d) Loµi D



e) Loµi E

7 Những loài cá a ôxi thờng sống :

a) Hồ

b) Sông suối

c) Nơi nớc sâu

d) Nơi giàu chất hữu giai đoạn phân huỷ

8 Hai loi cỏ sng di đáy, ăn động vật đáy, nhng lồi khơng có râu, lồi có râu dài, chúng:



a) C¹nh tranh thức ăn

b) Hp tỏc vi để khai thác thức ăn



c) Cộng sinh với

C

h¬ng II

HƯ sinh thái

A Mục tiêu

- Hc sinh trình bày đợc khái niệm quần thể, quần xã, hệ sinh thái - Phân biệt đợc quần thể sinh vật với quần thể ngời; quần thể với quần xã - Mơ tả đợc q trình diễn sinh thái

- Nhận biết đợc kiểu hệ sinh thái, chuỗi lới thức ăn

- Giải thích đợc ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng

B Néi dung kiÕn thøc cần nắm vững

1 Quần thể sinh vËt

a) Quần thể: Quần thể sinh vật tập hợp cá thể loài sinh sống khoảng không gian định thời điểm định Những cá thể quần thể có khả giao phối với nhau, nhờ quần thể có khả sinh sản, tạo thành hệ

b) Sự khác quần thể quần x·.

Qn thĨ

- Tập hợp cá thể loài sống sinh cảnh vào thời điểm định.

- Mối quan hệ cá thể chủ yếu thích nghi mặt dinh dỡng, nơi đặc biệt sinh sản nhằm đảm bảo tồn quần thể

Quần xÃ

- Tập hợp quần thể loài khác sống sinh cảnh Mỗi quần xà có trình lịch sử lâu dµi

- Ngồi mối quan hệ thích nghi cịn có quan hệ hỗ trợ đối địch c) c trng ca qun th

- Đặc trng tỷ lệ giới tính: cho biết sức sinh sản quần thĨ

- Đặc trng tỷ lệ nhóm tuổi: phản ánh trạng thái quần thể (phát triển, ổn định hay giảm sút)

- Đặc trng mật độ: đặc trng nhất, mật độ có ảnh hởng tới mức sử dụng nguồn sống sinh cảnh, tới mức độ lan truyền vật kí sinh, tốc độ gặp cá thể đực cái, mật độ lồi cịn thể tác dụng lồi sinh cảnh 2 Quần thể ngời

Những nội dung chủ yếu học giống khác quần thể ng ời với quần thể sinh vật khác, đặc trng tỉ lệ giới tính quần thể ngời, đặc trng thành phần nhóm tuổi quần thể ngời, sinh trởng quần thể ngời, dân số phát triển xã hội

Quần thể ngời có đặc trng sinh học nh quần thể sinh vật khác Ngồi quần thể ngời cịn có đặc trng kinh tế - xã hội mà quần thể sinh vật khơng có - khác quần thể sinh vật ngời Sự khác ngời có t duy, có trí thơng minh nên có khả tự điều chỉnh đặc trng sinh thái quần thể, đồng thời cải tạo thiên nhiên

3 QuÇn x· sinh vËt

Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau, sống không gian định Các sinh vật quần xã có mối quan hệ gắn bó nh thể thống quần xã có cấu trúc tơng đối ổn định Các sinh vật quần xã thích nghi với mơi trờng sống chúng

Nội dung quan trọng mà học sinh cần nắm đợc khái niệm quần xã sinh vật, dấu hiệu điển hình quần xã quan hệ gia qun xó v ngoi cnh

* Những điểm cần lu ý :

Nhng du hiệu điển hình quần xã đợc trình bày chủ yếu qua bảng 49 (SGK), đặc điểm số lợng thành phần loài quần xã Trong đó, đặc điểm số lợng đợc coi số để xác định loài u loài đặc trng ca qun xó

Đặc điểm Các số Thể Số lợng

các loài quần xÃ

Độ đa dạng Là mức độ phong phú số lợng loài quần xã

Độ nhiều Là mật độ cá thể quần thể quần xã

Độ thờng gặp Là tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài, tổng số địa im quan sỏt

Thành phần loài quần xÃ

Lồi u Là lồi đóng vai trị quan trọng quần xã

Loài đặc trng Là loài có quần xã có nhiều hẳn loài khác

định phù hợp với khả cung cấp nguồn sống môi trờng) quần xã - học sinh lấy đợc ví dụ minh hoạ

a) Qn x· sinh vËt

Quần xã tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau, sống khoảng khơng gian định, có quan hệ mật thiết gắn bó với

b) Nh÷ng tÝnh chÊt quần xà sinh vật

Tính chất Các số Biểu hiện Số lợng

loài quần x·

Độ đa dạng Là mức độ phong phú số lợng loài quần xã

Độ nhiều Là mật độ cá thể quần thể quần xã

Độ thờng gặp Tỷ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số địa im quan sỏt Thnh phn

loài quần xÃ

Lồi u Là lồi đóng vai trị quan trọng quần xã

Loài đặc trng Là loài có quần xã có nhiều hẳn cỏc loi khỏc

c) Quan hệ ngoại cảnh víi qn x·

- Số lợng cá thể quần xã thay đổi theo thay đổi ngoại cảnh nhng luôn đợc khống chế mức độ định phù hợp với khả môi trờng tạo nên cân sinh học quần xã

- Sinh vật qua q trình biến đổi thích nghi dần với môi trờng sống chúng

- Quá trình biến đổi quần xã qua giai đoạn khác gọi diễn sinh thái

Cã kiĨu diƠn thÕ : DiƠn thÕ nguyên sinh diễn thứ sinh Các giai

đoạn

Diễn nguyên sinh

Diễn thứ sinh Khởi đầu Quần xà tiên

phong xuất chỗ trống

Cú mt qun xó tng i ổn định, diễn xẩy quần xã thay đổi hoàn toàn tác động bên

Các giai đoạn tiếp nối

Các quần xà biến dæi thay thÕ lÉn

Các quần xã biến đổi thay lẫn Giai đoạn

sau Quần xã ổn định thời gian dài

Diễn dẫn tới quần xã bị suy thối trở dạng ổn định 4 Hệ sinh thái

Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã (sinh cảnh) Trong hệ sinh thái sinh vật luôn tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố không sống môi trờng tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định

Những nội dung chủ yếu học bao gồm khái niệm hệ sinh thái (quần xà sinh vật + sinh cảnh), chuỗi thức ăn lới thức ăn thành phần sinh vật lới thức ăn

Những điểm cần ý:

- H sinh thái” khái niệm khó hiểu học sinh, khơng địi hỏi học sinh phải có khả quan sát mà phải biết cách so sánh, kết nối kiện khái quát để hình thành khái niệm - địi hỏi khả tởng tợng, t học sinh

- Học sinh hiểu đợc quan hệ dinh dỡng loài hệ sinh thái, lấy đợc ví dụ chuỗi thức ăn

- Xây dựng lới thức ăn tơng đối khó đơi khơng biết rõ thức ăn loài sinh vật (trong vị trí thời gian định) Mục tiêu học học sinh vận dụng kiến thức thực tế xây dựng đợc chuỗi lới thức ăn hợp lý

- Kiến thức mối qua hệ loài sinh vật sở để học bảo vệ môi tr ờng, đa dạng sinh học chng sau

- Phơng pháp: Phân tích ví dụ sách giáo khoa, hình thành khái niệm lÊy thªm vÝ dơ thùc tÕ

a) HƯ sinh th¸i

C¸c thĨ

C¸ thĨ C¸ thĨ

Qn thĨ Qn thĨ Qn thĨ

Qn x·

- Hệ sinh thái hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống quần xã sinh vật (sinh cảnh)

- HÖ sinh thái hoàn chỉnh bao gồm thành phần chủ yếu sau : + Các chất vô

+ Sinh vËt s¶n xuÊt: thùc vËt

+ Sinh vật tiêu thụ : Động vật ăn thực vật động vật ăn thịt +Sinh vật phân huỷ : Vi khuẩn, nấm…

b) Chuỗi thức ăn hệ sinh thái

- Chuỗi thức ăn dÃy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dỡng với Mỗi loài mắt xích vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích trớc vừa sinh vật bị mắt xích sau tiêu thụ

- Có hai loại chuỗi thức ăn

+ Chuỗi thức ăn mở đầu sinh vật sản xuất VD: Cỏ Thỏ cáo

+ Chuỗi thức ăn mở đầu sinh vật phân huỷ Mảnh vụn hữu Mối Nhện c) Lới thức ăn hệ sinh thái

- Các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung tạo thành lới thức ăn

- Trong lới thức ăn mắt xích thuộc nhóm hợp lại thành bậc dinh dỡng + Sinh vật sản xuÊt : BËc dinh dìng cÊp

+ Sinh vËt tiªu thơ cÊp I: BËc dinh dìng cÊp + Sinh vËt tiªu thơ cÊp II: bËc dinh dìng cÊp vÝ dô: Cá thá c¸o

BËc BËc BËc

- Lới thức ăn nhiều chuỗi thức ăn khác quần xã ổn định

- Tất chuỗi thức ăn tạm thời, khơng bền vững chế độ ăn lồi ng vt thay i

d) Dòng lợng hệ sinh thái

- Dòng lợng hệ sinh thái vận chuyển lợng qua bậc dinh dỡng chuỗi thức ăn

- Trong trình vận chuyển lợng qua bậc dinh dỡng số lợng giảm dần

C.Câu hỏi ôn tập

Câu

Hóy xỏc định xem tập hợp sinh vật dới quần thể? Tập hợp quần thể?

- Các cá thể loài tôm sống hồ - Bầy voi sống rừng rậm Châu Phi

- C¸c chã sãi sèng mét khu rõng

- Các lúa cánh đồng lúa

- C¸c voi sèng vên b¸ch thó

- Các chim nuôi vờn bách thú

- Các chó nuôi nhà - Các giò phong lan treo vờn nhà Câu

Giả sử có quần xà sinh vật gồm loài sinh vật sau : Cỏ, thỏ, dê, chim ăn sâu, sâu hại thực vật, hổ, vi sinh vật, mèo rừng

a) Xây dựng chuỗi thức ăn có quần xà sinh vật nêu ? b) Xếp sinh vật theo thành phần hệ sinh thái ?

Câu

Cho chuỗi thức ăn dới :

a) Cỏ thá ? vi sinh vËt

b) Cây lúa sâu đục thân ? vi sinh vật c) Cỏ ? Hổ vi sinh vật

1 Hãy viết tiếp mắt xích phù hợp vào chỗ có dấu (?) để hoàn thành chuỗi thức ăn trên. 2 Thế mắc xích chuỗi thức ăn.

C©u

Cho chuỗi thức ăn sau :

a) Thùc vËt  thá  c¸o  vi sinh vËt b) Thùc vËt  thá  có  vi sinh vËt c) Thùc vËt  chuét  có  vi sinh vËt

d) Thực vật  sâu hại thực vật  ếch nhái  rắn  cú  vi sinh vật 1 Xây dựng lới thức ăn từ chuỗi thức ăn cho

2 ChØ m¾t xích chung lới thức ăn. Câu

Cho quần xà sinh vật gồm loài sinh vật sau : Vi sinh vật, dê, gà, cáo, hỉ, mÌo rõng, cá, thá

2 Phân tích mối quan hệ hai quần thể hai loài sinh vật quần xã nêu trên, từ cho biết tợng khống chế sinh học ý nghĩa khống chế sinh học

Câu 6.

Giả sử có quần thể sinh vật sau: cỏ, thỏ, dê, chim ăn sâu, sâu h¹i thùc vËt, hỉ, vi sinh vËt, mÌo rõng

a) Xây dựng chuỗi thức ăn có quần xà sinh vật nêu

b) Nu loài sinh vật quần xã, vẽ sơ đồ lới thức ăn quần xã sinh vật

D Híng dÉn tr¶ lêi

Câu

1 Những tập hợp sinh vật quần thể: - Các cá thể loài tôm sèng hå - C¸c chã sãi khu rõng

- Các bầy voi sống rừng rậm Châu Phi - Các lúa cánh đồng lúa

2 Các tập hợp quần thể:

- C¸c voi sèng vên b¸ch thó - Các chim nuôi vờn bách thú - Các chó nuôi nhà

- Các giò phong lan treo ë vên nhµ

(chú ý dựa vào dấu hiệu số lợng cá thể quần thể để phân biệt) Câu

a) Các chuỗi thức ăn :

1 Cỏ thỏ  vi sinh vËt

2 Cá  thá  Hỉ  vi sinh vËt Cá  Dª  vi sinh vËt Cá  Dª  Hỉ  vi sinh vËt Cá  thá  MÌo rõng vi sinh vật Cỏ sâu hại thực vËt  vi sinh vËt

7 Cá  s©u hại thực vật chim ăn sâu vi sinh vật b) Xếp sinh vật theo thành phần hệ sinh thái

+ Sinh vật sản xuất : Cá

+ Sinh vËt tiªu thơ cÊp : Thỏ, Dê, sâu hại thực vật + Sinh vật tiêu thụ cấp 2: Hổ, mèo rừng,chim ăn sâu + Sinh vËt tiªu tơ cÊp : vi sinh vËt

Câu 3.

1 Hoàn thành chuỗi thức ăn.

a) Cá  thá  c¸o  vi sinh vËt

b) Cây lúa  sâu đục thân  ong mắt đỏ  vi sinh vật c) Cỏ  dê -> hổ  vi sinh vật

2 Kh¸i niệm mắt xích chuỗi thức ăn.

Trong chuỗi thức ăn có nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dỡng với Mỗi loài mắt xích vừa tiêu thụ mắt xích phía trớc, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ

Câu

1

Lới thức ăn:

Thực vật

Thỏ Chuột Sâu hại thực vật

Cáo Cú ếch nhái

Vi sinh vËt r¾n 2 M¾t xÝch chung nhÊt Cú

Câu

1.

S mạng lới thức ăn có quần xã sinh vt.

Cỏ

Dê Thỏ Gà

Hổ Cáo Mèo rừng

Vi sinh vật

Mắt xích chung : Cáo, mèo rừng, hổ

2 Phân tích mối quan hệ hai quần thể hai loài. - Mối quan hệ thỏ cáo

Thỏ phát triển mạnh điều kiện thuận lợi, khiến cho số lợng cáo tăng theo Khi số lợng cáo tăng nhiều, thỏ bị quần thể cáo tiêu diệt mạnh mẽ nên số lợng thỏ lại giảm Nh số lợng cá thể cáo kìm hÃm số lợng c¸ thĨ thá

+ Khèng chÕ sinh học tợng số lợng cá thể quần thể bị số lợng cá thể quần thể khác kìm hÃm

+ Khng ch sinh hc làm cho số lợng cá thể quần thể dao động cân bảo đảm tồn loài quần xã, bảo đảm ổn định hệ sinh thái

+ Khống chế sinh học có ý nghĩa thực tiễn lớn : Là sở khoa học cho biện pháp đấu tranh sinh học giúp ngời chủ động kiểm soát loài gây hng thịnh trấn át lồi theo hớng có lợi mà bảo đảm cân sinh học

VD : Dùng ong mắt đỏ để tiêu diệt sâu đục thân Dùng kiến vống để tiêu diệt sâu hại cam Câu 6.

a) Các chuỗi thức ăn : 1) Cỏ thá  vi sinh vËt 2) Cá  thá  hỉ  vi sinh vËt 3) Cá  dª  vi sinh vËt 4) Cá  dª  hỉ  vi sinh vËt

5) Cá  thá  mÌo rừng vi sinh vật 6) Cỏ sâu hại thùc vËt  vi sinh vËt

7) Cỏ  sâu hại thực vật  chim ăn sâu  vi sinh vật b) Sơ đồ lới thức ăn quần xó sinh vt:

E.Câu hỏi trắc nghiệm

Hãy chọn phơng án đúng:

1 Một nhóm cá thể thuộc loài sống khu vực định vào thời điểm là:

a Qn x· sinh vËt b Qn thĨ sinh vËt c HƯ sinh th¸i d Tỉ sinh th¸i

2 Tảo quang hợp nấm hút nớc hợp lại thành địa y Tảo cung cấp chất dinh dỡng nấm cung cấp nớc ví dụ về:

a Ký sinh b Céng sinh c Héi sinh d C¹nh tranh

3. Dấu hiệu sau dấu hiệu đặc trưng quần thể: a Mật độ

b Cấu trúc tuổi c Độ đa dạng d Tỉ lệ đực

4. Đặc điểm sau khơng với khái niệm quần thể? a Nhóm cá thể lồi có lịch sử phát triển chung b Tập hợp ngẫu nhiên thời

c Có khả sinh sản d Có quan hệ với mơi trường

5. Diễn sinh thái hiểu là:

a Sự biến đổi cấu trúc quần thể b Thay quần xã quần xã khác c Tăng số lượng quần thể

d Mở rộng vùng phân bố

6. Chuỗi thức ăn dãy gồm nhiều lồi sinh vật có quan hệ với về: a Nguồn gốc

b Dinh dưỡng c Cạnh tranh d Hợp tác

Cá

Dª

Thá Vi sinh vËt

7 H¶i quỳ bám cua Hải quỳ bảo vệ cua nhờ tế bào gai Cua giúp hải quỳ di chuyển Đó lµ vÝ dơ vỊ quan hƯ

1 Ký sinh Céng sinh Héi sinh C¹nh tranh Hợp tác

8 Quan hệ sinh vật ví dụ sau, đâu quan hệ cộng sinh: a Sâu bọ sống tổ kiến tổ mèi

b Trâu bò đồng cỏ

c Vi khuẩn sống nốt sần rễ họ đậu d Cá ép bám vào rùa biển, nhờ cá đợc đa xa e Tảo tơm, cá sống hồ nớc

9 Giun đũa sống ruột ngời ví dụ mối quan hệ: a Cộng sinh

b Héi sinh c C¹nh tranh d KÝ sinh

10 Mét qn thĨ víi cÊu trúc ba nhóm tuổi: trớc sinh sản, sinh sản sau sinh sản, bị diệt vong đi:

a Nhóm sinh sản b Nhóm trớc sinh sản

c Nhóm trớc sinh sản sinh sản d Nhóm sinh sản sau sinh sản e Nhóm trớc sinh sản sau sinh sản 11 DiƠn thÕ sinh th¸i xÈy do:

a Tác động mạnh mẽ ngoại cảnh lên quần xã b Chính tác động quần xã lên ngoại cảnh c Tác động vơ ý thức hay có ý thức ngời d Cả nguyên nhân

12 Một hệ sinh thái hoàn chỉnh có thành phần chủ yếu a Sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ

b Các chất vô cơ, sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải c Sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải

d Các chất vô cơ, chất hữu sinh vật

13 Câu sau minh hoạ tốt cho diễn sinh thái: a Chột ăn hạt cú mèo ăn chuột

b Q trình phân huỷ đất giải phóng dạng nitơ mà thực vật sử dụng đợc c Cỏ sinh trởng đụn cát, sau bụi đến gỗ

d Chim trĩ nhập nội tăng lên chim cút địa phơng biến

e Chăn thả mức khiến đại gia súc gặm cỏ nhiều làm chất dinh dỡng đất 14 Khi bạn ăn miếng bánh mì kẹp thịt, bạn là:

Ch¬ng III Con ngời, dân số môi trờng A Mục tiêu

- Học sinh phải nêu đợc hoạt động ngời làm thay đổi thiên nhiên - Nêu đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng

- Giải thích đợc hiệu việc phát triển mơi trờng bền vững - Có ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trờng sống

B Néi dung kiÕn thức cần nắm vững

Chng ny nhn mạnh tới hoạt động ngời việc làm suy thối mơi trờng biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trờng.Những nội dung mối quan hệ tác động lẫn yếu tố ngời với tài nguyên môi trờng Mỗi yếu tố có ảnh hởng chịu ảnh h-ởng yếu tố khác Dân số ảnh hh-ởng đến phát triển, môi trờng tài nguyên, đồng thời môi trờng tài nguyên chịu ảnh hởng phát triển dân số Mối quan hệ t-ơng tác lẫn hệ thống:

1 Tác động ngời môi trờng

Nhiều hoạt động ngời gây hậu xấu, làm loài sinh vật, làm suy giảm hệ sinh thái hoang dã, gây cân sinh thái Tác động lớn ngời tới môi tr-ờng tự nhiên phá huỷ thảm thực vật, từ gây nhiều hậu xấu nh xói mịn thối hố đất, ô nhiễm môi trờng, hạn hán, lụt lội, lũ quét Con ngời nỗ lực để bảo vệ cải tạo môi trờng tự nhiên

Những nội dung chủ yếu bao gồm: Nguyên nhân dẫn tới suy thối mơi trờng hoạt động ngời, ô nhiễm môi trờng, tác nhân gây ô nhiễm mơi trờng, vai trị ngời việc bảo vệ cải tạo môi trờng tự nhiên

a Tác động ngời môi trờng qua giai đoạn phát triển xã hội

Hái lợm  săn bắt đánh cá  chăn thả - nơng nghiệp  cơng nghiệp  thị hố  siêu thị hố

Thời kỳ nguyên thuỷ Xã hội nông nghiệp Xã hội công nghiệp b Tác động ngời môi trờng tự nhiên

- Chặt phá rừng bừa bãi - Săn bắt động vật hoang dã

- Khai thác tài nguyên thiên nhiên (than, quặng, đá ) - Chăn thả gia súc

- Phát triển khu dân c (đơ thị hố)

c Vai trß cđa ngời việc bảo vệ cải tạo môi trờng tự nhiên - Hạn chế phát triển dân số

- Sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên - Bảo vệ loài sinh vật

- Kiểm soát giảm nguồn chất thải gây ô nhiễm 2 ¤ nhiƠm m«i trêng

Ơ nhiễm mơi trờng chủ yếu hoạt động ngời gây số hoạt động tự nhiên nh núi lửa, lũ lụt Có nhiều tác nhân gây nhiễm mơi trờng: Ơ nhiễm thải khí độc vào bầu khí quyển, nhiễm thuốc bảo vệ thực vật hố chất độc, nhiễm chất phóng xạ, nhiễm chất thải lỏng rắn, nhiễm tác nhân sinh học Ơ nhiễm môi trờng tạo điều kiện cho nhiều loại sinh vật gây bệnh cho ngời động vật phát triển Mỗi ngời cần phải tích cực chống nhiễm mơi trờng để phịng bệnh

Néi dung chđ yếu khái niệm ô nhiễm môi trờng, tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm, biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trờng

a Ô nhiễm môi trêng

Ơ nhiễm mơi trờng làm bẩn mơi trờng tự nhiên, làm thay đổi tính chất vật lý, hố học, sinh học mơi trờng, gây tác hại tới đời sống ngời sinh vt khỏc

b Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng + Ô nhiễm chất phóng xạ

Chất thải phóng xạ  thực vật nhiễm phóng xạ  động vật nhiễm phóng xạ  ngời nhiễm phúng x

+ Ô nhiễm khí thải

47

Môi tr ờng Tài nguyên

Dân số Phát triển

Không khí ô nhiễm

Cháy

rừng xuất Sản công

Đun

nấu ph ơng tiƯn vËn t¶i

Nói lưa phun

+ Ô nhiễm hoá chất bảo vệ thực vËt.

Thc trõ s©u

Thc diƯt cá

Thuốc diệt nấm gây bệnh Chất độc hoá học(chất độc da cam)

Ngấm sâu vào đất tích tụ ao hồ sơng suối, đại dơng

Ơ nhiễm nguồn nớc, ảnh hởng đến sức khoẻ ngời sinh vt

+ Ô nhiễm chất thải rắn - Chất thải nông nghiệp - Chất thải công nghiệp - Chất thải từ xây dựng - Chất thải y tÕ

- Rác thải từ gia đình

c Biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trờng * Hạn chÕ « nhiƠm kh«ng khÝ:

- Xây dựng vành đai xanh, công viên, vờn quốc gia, khu du lịch sinh thái - Lắp đặt thiết bị lọc bụi, x lý khớ c

* Hạn chế ô nhiễm nguån níc

- Xây dựng hệ thống cấp, thải nớc đô thị, khu công nghiệp - Xây dựng hệ thống xử lý nớc thải

- Hạn chế đến mức thấp việc thải chất độc hại môi trờng * Hạn chế ô nhiễm chất thải rắn

- Phát triển biện pháp tái sử dụng chất thải

- Xây dựng nhà máy phân loại xử lý chất thải

C Câu hỏi ôn tập

1 Những việc làm dới ngời ảnh hởng xấu tới môi trờng tự nhiên ? Hậu quả việc làm xấu môi trờng?

- Săn bắt động vật hoang dã - Khai thác khoáng sản - Chặt phá rừng

- Đốt rẫy làm nơng

- Xây dựng công viên c©y xanh - Trång c©y vên trêng - VƯ sinh th«n xãm

Hãy nêu hành động cần thiết khắc phục ảnh hởng xấu 2 Có hoạt động sau :

- Sư dơng phơng tiện giao thông vận tải : ô tô, xe máy - Xây dựng nhà máy, khu công nghiệp

- Xây dựng hệ thống nớc thải - Xây dựng công trình thuỷ lợi - Vứt rác bừa bÃi môi trờng - Phun thuốc trừ sâu

- Trồng c©y g©y rõng

Những hoạt động gây nhiễm môi trờng? Hãy cho biết môi trờng ô nhiễm gây tác hại ngời sinh vật khác ?

3 Khi ăn rau hoa mua từ chợ về, rửa sạch, ngâm nớc muối nấu chín nh-ng bị nh-ngộ độc Hãy giải thích nh-ngun nhân ?

4 Nêu hậu việc chặt phá rừng bừa bãi cháy rừng Liên hệ địa phơng em.

D Híng dÉn tr¶ lêi

Câu Những việc làm ảnh hởng xấu đến môi trờng. - Săn bắt động vật hoang dã

- Khai thác khoáng sản - Chặt phá rừng

- Đốt rẫy làm nơng

+ Hu qu ca nhng việc làm xấu : - Mất nhiều lồi sinh vật

- Mất nơi sinh vạt - Xói mịn thối hố đất - Cháy rừng

- Ơ nhiễm mơi trờng - Mất cân sinh thái + Hành động khắc phục :

- Bảo vệ loài sinh vật(xây dựng vờn quốc gia) - Trồng gây rừng đặc biệt rừng đầu nguồn - Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên Câu Những hoạt động gây ô nhiễm môi trng.

- Sử dụng phơng tiện giao thông nh ô tô, xe máy - Xây dựng nhà máy khu công nghiệp

- Sử dụng hoá chất bảovệ thực vật - Thải rác bừa bÃi môi trờng - Phun thuốc trừ sâu

* Tác hại môi trờng ô nhiễm với ngời sinh vật

+ Khói bụi từ hoạt động giao thơng sản xuất công nghiệp gây bệnh phổi

+ Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không cách gây bất lợi đến toàn hệ sinh thái, ảnhhởng đến sức khoẻ ngời

C©u3

Nguyên nhân: Do ngời trồng rau , dụng thuốc bảo vệ không cách - Dùng sai thuốc

- Thuốc không đảm bảo chất lợng - Dùng liều lợng

- Không tuân thủ quy định thời gian thu hoạch, thu hoạch sớm sau phun thuc

Câu4.

Hậu quả: (Học sinh nêu số hậu sau)

+ Gây xói mòn, lũ lụt, lũ quét gây ô nhiễm môi trờng, ảnh hởng tính mạng, tài sản nhân dân

+ Giảm nguồn nớc ngầm

+ Thay i khớ hu, gim lng ma

+ Giảm đa dạng sinh học, cân sinh thái

- Liên hệ địa phơng: chặt phá rừng, cháy rừng  rừng ngập mặn, rừng ven biển

E C©u hái tr¾c nghiƯm

Hãy đánh dấu X vào  đầu phơng án mà em chọn: (tìm câu trả lời sai) Câu Môi trờng bị ô nhiễm :

a) Các chất khí thải từ nhà máy

b) Hoá chất bảo vệ thực vật

c) Các chất thải sinh hoạt

d) Xây dựng nhiều công viên xanh

e) chất phóng xạ

Câu Hoạt động chặt phá rừng bừa bãi cháy rừng gây hậu :



a) Xói mịn, rửa trụi, l lt

b) Tăng nguồn nớc ngầm

c) Khí hậu lành

d) Mất nơi nhiều loài sinh vật

c) Mất cân sinh thái

Câu Những biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trờng :

a) Trồng nhiều xanh

b) Xây dựng nhà máy xử lý rác

c) Xây dựng nhiều nhà máy, khu công nghiệp

d) Tuyên truyền giáo dục ngời nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng

Cõu4 Tỏc ng ca ngời tới mơi trờng tự nhiên từ gây nhiều hậu xấu là:



a Khai thác khoáng sản



b Săn bắt động vật hoang dã

C

hơng

IV

Bảo vệ môi trờng

A Mơc tiªu

- Phân biệt đợc dạng tài nguyên

- Hiểu đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lý nguồn tài ngun thiên nhiên

- Giải thích đợc cần khơi phục mơi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dã

- Nắm vững luật bảo vệ môi trờng, có hành động để bảo vệ mơi trờng

B Nội dung kiến thức cần nắm vững

Chơng nêu lên biện pháp chủ yếu việc bảo vệ thiên nhiên trách nhiệm ngời việc bảo vệ môi trờng

Nội dung chủ yếu chơng sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, khôi phục môi trờng gìn giữ thiên nhiên hoang dã, bảo vệ đa dạng hệ sinh thái, luật Bảo vệ môi trờng, vận dụng luật bảo vệ môi trờng vào việc bảo vệ mơi trờng địa phơng

1 Sư dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên

Ni dung có hai phần chính: Phần khái niệm dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu Sau học học sinh phân biệt đợc tài nguyên không tái sinh, tài nguyên tái sinh tài nguyên lợng vĩnh cửu Phần biện pháp sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên nh sử dụng hợp lí tài nguyên đất, tài nguyên nớc, ti nguyờn rng

a Các dạng tài nguyên

+ Tài nguyên không tái sinh nguồn tài nguyên sau khai thác sử dụng bị cạn kiệt dần (khoáng sản): Than đá dầu mỏ, sắt, vàng, đá quý, đá vôi

+ Tài nguyên tái sinh nguồn tài nguyên sau sử dụng tái sinh ngày phong phú đợc quản lý tốt nh: Tài nguyên đất, nớc, sinh vật biển, tài nguyên nông nghiệp

+ Tài nguyên lợng vĩnh cửu lợng mặt trời, gió, sóng biển, thuỷ triều đợc thay dần dạng lợng bị cạn kiệt hạn chế ô nhiễm môi trờng

Bảo vệ rừng xanh mặt đất có vai trị quan trọng việc bảo vệ đất, nớc tài ngun sinh vật khác

b Sư dơng hỵp lý tài nguyên thiên nhiên

- S dng hp lý tài nguyên đất : Trồng gây rừng + Khơng làm cho đất bị thối hố

+ Nâng cao độ màu mỡ đất

Tình trạng đất Có thực vật bao phủ Khơng có thực vật bao phủ Đất bị khơ hạn bị khơ hạn B khụ hn

Đất bị xói mòn bị xói mòn Xói mòn nhanh chóng Độ màu mỡ Độ màu mỡ cao Độ màu mỡ giảm dần + Sử dụng hợp lý tài nguyên nớc : Không làm ô nhiễm cạn kiện nguồn nớc

- Xây dựng hƯ thèng tho¸t níc

- Xây dựng cơng trình xử lý nớc thải sinh hoạt cơng nghiệp - Khơng đổ rác thải xuống dịng sơng

- Trồng rừng tăng lợng nớc bốc lợng nớc ngầm + Sử dụng hợp lý tài nguyên rừng

- Kết hợp khai thác có mức độ tài nguyên rừng với bảo vệ trồng rừng - Thành lập khu bảo tồn thiên thiên

- X©y dựng vờn quốc gia

2 Khôi phục môi trờng, gìn giữ thiên nhiên hoang dÃ

Gỡn gi thiên nhiên hoang dã bảo vệ loài sinh vật môi trờng sống chúng, sở để trì cân sinh thái, tránh nhiễm làm cạn kiệt nguồn tài nguyên Trớc hết cần bảo vệ khu rừng có, kết hợp với trồng gây rừng nhằm bảo vệ khôi phục mơi tr -ờng bị suy thối Trồng gây rừng bảo vệ thảm thực vật có tác dụng chống xói mịn đất, giữ ẩm cho đất, cung cấp thức ăn chỗ cho loài động vật

Nội dung chủ yếu học nguyên nhân cần phải khôi phục môi trờng gìn giữ thiên nhiên hoang dÃ, biện pháp bảo vệ thiên nhiên vai trò học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dÃ

Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dÃ. + Bảo vệ tài nguyên sinh vật :

51 Xây dựng khu bảo tồn v ờn

quc gia đểbảovệ sinh vật

Không săn bắn động vật hoang d khai thác mức loài ã sinh vt

Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dÃ

Trồng cây, gây rừng cải tạo môi tr êng sèng cho nhiỊu loµi sinh vËt

ứng dụng công nghệ sinh học để bảo tồn nguồn gen quý him

+ Cải tạo hệ sinh thái bị thoái hoá - Trồng gây rừng

- Tăng cờng công tác thuỷ lợi tới tiêu hợp lý - Bón phân hợp lý hợp vệ sinh

- Chọn giống vật nuôi, trồng thích hợp có suất cao 3 Bảo vệ đa dạng c¸c hƯ sinh th¸i

Các hệ sinh thái quan trọng cần bảo vệ hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp Rừng, đặc biệt rừng ma nhiệt đới môi trờng sống nhiều loài sinh vật Bảo vệ rừng góp phần bảo vệ lồi sinh vật, điều hồ khí hậu, giữ cân sinh thái trái đất Biện pháp trì đa dạng hệ sinh thái nông nghiệp bên cạnh việc bảo vệ cần phải cải tạo hệ sinh thái để đạt suất hiệu cao

Néi dung chñ yếu học đa dạng hệ sinh thái biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển hệ sinh thái nông nghiệp

a) Sự đa dạng cđa hƯ sinh th¸i

C¸c kiĨu hƯ sinh th¸i Các hệ sinh thái chủ yếu Hệ sinh thái c¹n

- Hệ sinh thái rừng (rừng nửa nhiệt đới, rừng rộng, rừng kim)

- C¸c hệ sinh thái thảo nguyên - Các hệ sinh thái hoang m¹c

- Các hệ sinh thái nơng nghiệp vùng đồng

- Hệ sinh thái núi đá vơi Hệ sinh

th¸i díi níc

HƯ sinh thái

nớc mặn - Hệ sinh thái vùng biển khơi- Các hệ sinh thái vùng ven bờ (rừng ngập mặn, rạn san hô, đầm phá ven biển ) Hệ sinh th¸i

nớc - Các hệ sinh thái sông,suối (hệ sinh thái nớc chảy) - Các hệ sinh thái ao hộ(Hệ sinh thái nớc đứng)

b) C¸c biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng

- Xây dựng kế hoạch để khai thác tài nguyên rừng mức độ phù hợp - Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vờn quốc gia

- Trång rừng

- Tăng cờng công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ rừng 4 Luật Bảo vệ m«i trêng

Nội dung chủ yếu học cần thiết ban hành luật Bảo vệ môi trờng, số nội dung luật Bảo vệ môi trờng Việt Nam trách nhiệm ngời việc chấp hành luật Bảo vệ môi trờng, vận dụng luật bảo vệ môi trờng vào việc bảo vệ mơi trờng địa phơng

* Nh÷ng ®iĨm cÇn chó ý:

+ Luật Bảo vệ mơi trờng gồm chơng 55 điều, việc tổ chức cho học sinh hoạt động nắm điều luật khó, phụ thuộc vào việc chọn nội dung học hoạt động sinh động học (Học sinh học nội dung chơng II III)

+ Các hoạt động học chủ yếu dựa hiểu biết có học sinh Để học sinh dễ trả lời vào bảng 61.1, học sử dụng phơng pháp so sánh, sách giáo khoa đa nội dung luật, học sinh trả lời ý ngợc lại

- Các tổ chức, cá nhân có trách nhiệm giữ cho môi trờng lành, đẹp, cải thiện môi trờng, bảo đảm cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu xấu ngời thiên nhiên gây cho môi trờng, khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiờn

- Cấm nhập chất thải vào Việt Nam

- Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm xử lý chất thải công nghệ thích hợp - Các tổ chức, cá nhân gây cố môi trờng có trách nhiệm bồi thờng khắc phục hậu mặt môi trờng

C Câu hỏi ôn tập

Từ đề biện pháp giữ gìn bảo vệ rừng Câu Những hành động sau đây:

- Đổ rác thải sông - Đốt rừng lấy than - Phun thuèc trõ s©u

- Săn bắt động vật quý - Chặt phá rừng làm củi, lấy gỗ - Trồng đồi trọc

Hành động làm suy thối mơi trờng Hãy đề cách khắc phục? Câu Trả lời câu hỏi sau:

1. Định nghĩa ô nhiễm?

2. Nguyờn nhân nhiễm khơng khí ảnh hởng đến động thực vật nh nào? 3. Nêu nguyên nhân hậu ô nhiễm nớc?

4. Giải thích hiệu ứng nhà kính?

5. Con ngời làm ảnh hởng đến tầng ozon nh nào? Chúng ta bảo vệ môi trờng nh nào?

6. NÕu bÞ thiÕu níc sÏ cã tác hại ?

7. Nờu nhng hu qu việc sử dụng nớc bị ô nhiễm sức khoẻ ngời, động thực vật môi trờng

8. Kể tên nguồn nớc địa phơng bị ô nhiễm ( nh hồ, ao, sông, suối, cống rãnh ) Tìm nguyên nhân nêu biện pháp khắc phục

9. Trång rõng cã tác dụng bảo vệ nguồn tài nguyên nớc không? Tại ?

10. Dựa vào Chu trình nớc trái đất giải thích sử dụng hợp lý nguồn tài ngun nớc khơng làm nhiễm cạn kiệt nguồn tài nguyên nớc ?

D Hớng dẫn trả lời

Câu

* Những khu rừng đợc bảo vệ tốt: Rừng Cúc phơng, rừng Bạch Mã, Rừng Pù mát, rừng Cát bà, rừng Cát tiên

* BiƯn ph¸p:

+Tun truyền cho ngời hiểu tác dụng rừng để có ý thức bảo vệ + Khai thác hợp lý tài nguyên rừng (không chặt phárừng bừa bãi)

+ Xây dựng khu bảo tồn, vờn quốc gia C©u 2.

* Những hành động làm suy thối mơi trờng - Phun thuốc trừ sâu

- §ỉ rác thải sông

- Sn bt ng vt quý - Chặt phá rừng làm củi, lấy gỗ * Biện pháp khắc phục :

- Sư dơng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên - Có ý thức bảo vệ môi trờng

- Khụng sn bt động vật quý

- Sử dụng mức thuốc trừ sâu hoá chất thực vật - Trồng gây rừng

- Tuyên truyền cho ngời có ý thức bảo vệ mơi trờng sống bảo vệ bảo vệ đất nớc

Câu Học sinh tự trả lời.

E Câu hái tr¾c nghiƯm

Câu Em khoanh tròn vào câu trả lời dới đây: 1 Những dạng tài nguyên sau tài nguyên tái sinh :

a Tài nguyên nớc b Tài nguyên đất c Tài nguyên sinh vật d Cả a,b,c

2 Trong dạng tài nguyên dới đây, tài nguyên không tái sinh là: a Tài nguyên đất

b Tài nguyên rừng c Khí đốt thiên nhiên d Năng lợng thuỷ triều

3 Trong dạng tài nguyên dới đây, tài nguyên lợng vĩnh cửu là: a Khí đốt thiên nhiên

b Tài nguyên nớc

c Năng lợng suối nớc nóng d Dầu lửa

4 Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên :

b Bảo đảm trì lâu dài nguồn tài nguyên

c Sử dụng có hiệu suất cao nguồn tài nguyên thiên nhiên có d Cả a b

5 Vai trß cđa thùc vËt thiªn nhiªn :

a Điều hồ khơng khí, làm tăng lợng ma giảm nhiễm mơi trờng b Chống xói mịn sụt lở đất, hạn chế lũ lụt hạn hán

c Cung cấp thc ăn, nơi ở, nơi sinh sản , ô xi cho q trình hơ hấp động vật d Cả a , b c

6 NÕu không sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên điều xảy : a Làm cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên

b Làm ô nhiễm môi trờng sống c Làm suy thoái môi trờng

d Làm cho cháu mai sau n¬i sinh sèng

7 Nhiệm vụ ngời học sinh việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên: a Trồng xanh, trồng rừng, bảo vệ rừng

b Chống khai thác bừa bãi tài nguyên khoáng sản, chặt phá rừng c Tuyên truyền , vận động nhân dân bảo vệ trồng rừng d Có ý thức tiết kiệm sử dụng điện, nớc

e Cả a, b, c, d 8 Chọn câu trả lời đúng:

1 ChÊt g× gây hiệu ứng nhà kính? a CFCs b CO2 c Oxi

2 Nguyên nhân gây ô nhiễm nớc gì?

a rỏc thi cụng nghiệp b khói c phá rừng 3 Ai chịu trách nhiệm vấn đề môi trờng?

a thực vật b động vật c ngời 4 Nguyên nhân thủng tầng ozon gì?

a khãi b CFCs c rác thải công nghiệp 5 Hậu việc nóng lên toàn cầu gì?

a khụng khớ ỏm khói b băng tan c phóng xạ độc hại 6 Các biện pháp để bảo vệ môi trờng

a Sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lý hạn chế lãng phí b Tái chế giấy, thuỷ tinh, nhựa, kim loại để giảm ô nhiễm c Tránh đổ nớc thải cha đợc xử lí vào sụng v sui

d Hạn chế sử dụng nguyªn liƯu chøa CFCs e TiÕt kiƯm níc

g Tiết kiệm lợng chuyển dần sang sử dụng lợng h Trồng bảo vệ rừng

i Tuyên truyền giáo dục BVMT j Tất biện pháp Câu Các câu hỏi mở:

1 Trong loại chất đốt dới đây, em chọn loại chất đốt để sử dụng? Vì ? a Rơm, rạ

b Than tỉ ong c §iƯn

d Ga

e Cành cây, thân khai th¸c tõ rïng

2 Trong phơng tiện dới đây, em chọn loại phơng tiện để học ? Vì ? a Đi

b Đi xe đạp c Đi xe máy d Đi ô tô buýt

A

Dạng tài nguyên Các tài nguyênB

1 Tài nguyên tái sinh Tài nguyên không tái sinh Tài nguyên lợng vÜnh cưu

a Khí đốt thiên nhiên b Tài nguyên nớc c Tài nguyên đất d Năng lợng gió e Dầu lửa

g Tài nguyên rừng h Bức x mt tri i Than ỏ

k Năng lợng thuỷ triều l Năng lợng suối nớc nóng

2 Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái hiệu quả. A

Biện pháp Hiệu quảB

1 Xõy dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng mc phự hp

a) Toàn dân tích cực tham gia bảo vệ rừng

2 xây dựng khu bảo tồn

thiờn nhiờn, quc gia b) Để hạn chế mức độ khai thác, không khai thác mức làm cạn kiệt tài nguyên

3 Trồng rừng c) Góp phần bảo vệ tài nguyên rừng Phòng cháy rừng d) Giảm áp lực sử dụng tài nguyên

thiờn nhiờn quỏ mc Vn động đồng bào dân tộc

ngời định canh, nh c

e) Góp phần bảo vệ hệ sinh thái quan trọng, giữ cân sinh thái bảo vệ nguồn gen sinh vật

6 Phát triển dân số hợp lý, ngăn cản việc di dân tự tíi ë vµ trång trät rõng

g) Gãp phần bảo vệ rừng rừng đầu nguồn

7 Tăng cờng công tác tuyên truyền giáo dơc vỊ b¶o vƯ rõng

h) Chống xói mịn đất làm tăng nguồn nớc

3 Luật bảo vệ môi trờng quy định. A

Nội dung Luật bảo vệ môi trờng quy địnhB

1 Khai thác rừng a) Có quy hoạch sử dụng đất, kế hoạch cải tạo đất Săn bắt động

vËt hoang dÃ

b) Cấm khai thác bừa bÃi không khai thác rừng đầu nguồn

3 Đổ chất thải công nghiệp, rác sinh hoạt

c) C s v cá nhân vi phạm bị xử phạt phí đền bù cho việc gây cố môi trờng Sử dụng đất d) Nghiêm cấm

5 Sư dơng c¸c

chất độc hại e) Quy hoạch bãi rác thải, nghiêm cấm đổ chấtthải độc hại môi trờng Khi vi phạm

các điều cấm luật môi trờng

g) Cú biện pháp sử dụng chất cách an toàn theo tiêu chuẩn quy định, phải xử lý chất thải bng cụng ngh thớch hp

4 Điền vào chỗ trống:

a Thải rác thải nớc thải cách không thông minh gây nên nớc b Tăng khí CO2 khí gây nên _

c Khí CFC phá huỷ tầng d Chất gây ô nhiễm đợc gọi _ 5 Đúng hay sai?( Đ S)

a Tăng dân số góp phần vào vấn đề môi trờng b Phá rừng không nh hng n mụi trng

c loại bình xịt ( xịt tóc, chống cháy ) gây thủng tầng ozon d Các thành phố lớn ô nhiƠm m«i trêng

a Dựa sở để chia tài nguyên thiên nhiên thành dạng ? Hãy phân biệt dạng tài nguyên thiờn nhiờn ú ?

b Phân biệt nguồn lợng nguồn lợng gây ô nhiễm? Cho ví dụ cụ thể dạng nguồn lợng

c HÃy kể tên dạng tài nguyên khả tái sinh nớc ta

d Theo em tài nguyên rừng tài nguyên tái sinh hay không tái sinh ? Vì sao?

7 Em điền thêm vào bảng dới nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nớc cách khắc phục Em tìm ví dụ nguồn nớc a phng em

Nguyên nhân ô nhiễm nguồn nớc cách khắc phục

STT Nguồn nớc Nguyên nhân gây ô nhiễm Cách khắc phục Các sông, cống

nớc thải thành phố

Do dòng chảy bị tắc xả rác xuống sông

- Khơi thơng dịng chảy - Khơng đổ rác thải xung sụng

Ôn tập chơng trình toàn cấp

Cỏc mch kin thc Sinh học THCS đợc trình bày dới dạng hệ thống hóa kiến thức sau đây:

1 HƯ thèng hóa kiến thức đa dạng tiến hóa sinh giới Bảng 1.1 Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật(SV)

Các nhóm SV

Đăc điểm chung Vai trò Virut - Kích thớc nhỏ(12-50 phần

triệu milimet)

- Cha có cấu tạo tế bào, cha phải dạng thể điển hình, kí sinh bắt buộc

Khi kí sinh , thờng gây bệnh cho sinh vËt chđ Con ngêi sư dơng virut nghiªn cøu di trun,

Vi

khuẩn - Kích thớc nhỏ bé(1 đến vàiphần nghìn milimet) - Có cấu trúc tế bào nhng cha có nhân hồn chỉnh (cha có màng nhân), khơng có bào quan cú mng bao bc

- Sống hoại sinh kÝ sinh(trõ mét sè Ýt tù dìng)

- Trong thiên nhiên đời sống ngời:phân hủy chất hữu cơ, đợc ứng dụng công, nông nghiệp

- Gây bệnh cho SV khác ô nhiễm môi trờng

Nấm -Cơ thể gồm sợi không màu, số it đơn bào(nấm men), có quan sinh sản mũ nấm, sinh sản chủ yếu bào t

-Sống dị dỡng (kí sinh hoại sinh)

-Phân hủy chất hữu thành chất vô cơ, dùng làm thuốc, thức ăn hay chế biến thực phẩm -Gây bệnh hay độc hại cho SV khác

Thùc vËt

- C¬ thĨ gåm c¬ quan sinh d-ìng (thân, rễ , lá) sinh sản (hoa, quả, hạt)

- Sống tự dỡng (tự tổng hợp chất hữu c¬)

- Phần lớn khơng có khả di ng

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên

- Cân khí ô xi cacbonic, điều hòa khí hậu

- Cung cấp nguồn dinh dỡng, khí thở, chỗ bảo vệ môi trờng sống cho SV khác

Động vật

-Cơ thể bao gồm nhiều hệ quan quan: vận động , tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa, sinh sản

-Sèng dÞ dìng

-Cã khả di chuyển

-Phản ứng nhanh với kích thích từ bên

-Cung cp ngun dinh dỡng, nguyên liệu đợc dùng vào việc nghiên cứu hỗ trợ cho ngời

-G©y hay trun bệnh cho ngời

Bảng 1.2.Đặc điểm nhóm thực vật(TV) Các nhóm

TV

Đặc ®iÓm

Tảo - Là TV bậc thấp, gồm thể đơn bào đa bào,TB có diệp lục, cha có rễ, thân , thật

- Sinh s¶n sinh dỡng hữu tính, hầu hết sống nớc

Rêu - Là TV bậc cao, có thân, cấu tạo đơn giản, cha có rễ thức, cha có hoa

- Sinh sản bào tử, TV sống cạn nhng phát triển đợc mơi trờng ẩm ớt

Qut - §iĨn hình dơng xỉ, có rễ, thân, thật có mạch dẫn - Sinh sản bào tử

- Sinh sản hạt nằm lộ noÃn hở, cha có hoa

Hạt kín

- Cơ quan sinh dỡng có nhiều dạng rễ, thân, lá, có mạch dẫn phát triển

- Có nhiều dạng hoa, quả(có chứa hạt) Bảng Đặc điểm mầm hai mầm

Đặc điểm Cây mầm Cây hai mầm - Số mầm

- Kiểu rễ - Kiểu gân - Số cánh hoa - KiĨu th©n

- Mét - RƠ chïm

- Hình cung song song

-

- Th©n cá(chđ u)

-Hai -RƠ cäc -Hình mạng -5

Bng 1.4 Đặc điểm ngành động vật

Ngµnh Đặc điểm Động vật

nguyên sinh

-L thể đơn bào, phần lớn dị dỡng, di chuyển chân giả, lông hay roi bơi

-Sinh sản vô tính theo kiểu phân đơi, sống tự kí sinh Ruột

khoang

-Đối xứng tỏa tròn,ruột dạng túi,cấu tạo thành thể có lớp TB, cóTB gai để tự vệ cơng, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới

Giun dẹp Cơ thể dẹp, đối xứng hai bên phân biệt đầu đuôi, lng bụng, ruột phân nhiều nhánh, cha có ruột sau hậu mơn Sống tự kí sinh

Giun trịn Cơ thể hình trụ thờng thn hai đầu, có khoang thể cha thức Cơ quan tiêu hóa dài từ miệng đến hậu mơn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự

Giun đốt Cơ thể phân đốt, xoang; ống tiêu hóa phân hóa; bắt đầu có hệ tuần hồn;

di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ; h« hÊp qua da hay mang

Thân mềm Thân mềm, khơng phân đốt, có vỏ đá vơi, có khoang áo, hệ tiêu hóa phân hóa quan di chuyển thờng đơn giản Chân khớp Có số lồi lớn, chiếm tới 2/3 số lồi động vật , có lớp lớn:

giáp xác, hình nhện, sâu bọ Các phần phụ phân đốt khớp động với nhau, có b xung ngoi bng kitin

Động vật có xơng sèng

Có lớp chủ yếu: cá, lỡng c, bị sát, chim thú, có x-ơng trong, có cột sống(chứa tủy sống), hệ quan phân hóa phát triển, đặc biệt hệ thần kinh

Bảng 1.5 Đặc điểm lớp động vật có xơng sống Lớp Đặc điểm

Cá Sống hoàn toàn dới nớc, bơi vây, hơ hấp mang, có vịng tuần hồn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, động vật biến nhiệt

Lỡng c Sống nớc cạn, da trần ẩm ớt, di chuyển bốn chi, hơ hấp phổi da, có vịng tuần hồn, tim ngăn, tâm thất chứa máu pha, thụ tinh ngồi, sinh sản nớc, nịng nọc phát triển qua biến thái, động vật biến nhiệt

Bò sát Chủ yếu sống cạn, da vảy sừng khơ, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt ngăn tâm tất (trừ cá sấu) máu ni thể máu pha, có quan giao phối, thụ tinh trong; trứng có màng dai có đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng, động vật biến nhiệt

Chim Mình có lơng vũ bao phủ, chi trớc biến thành cánh; phổi có mạng ống khí, có túi tham gia vào hơ hấp; tim có ngăn, máu tơi ni thể; trứng lớn có đá vôi, đợc ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ; động vật nhiệt

Thú Mình có lơng mao bao phủ; phân hóa thành nanh, cửa , hàm; tim ngăn; não phát triển, đặc biệt bán cầu não tiểu não, có tợng thai sinh nuôi sữa mẹ; động vật nhiệt

2 HƯ thèng hãa kiÕn thøc Sinh häc c¬ thể

Bảng 2.1.Chức quan có hoa Cơ quan Chức

Rễ Hấp thụ nớc muối khoáng cho c©y

Thân Vận chuyển nớc muối khống từ rễ lên chất hữu từ đến phân khác

Lá Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đơi khí với mơi trờng ngồi nớc

Hoa Thùc hiƯn thơ phÊn, thơ tinh, kết hạt tạo Quả Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt

Bảng2.2 Chức quan(CQ) hệ quan thể ngời động vật CQ

hệ CQ Chức

Vn ng Nõng đỡ bảo vệ thể, tạo cử động di chuyn cho c th

Tuần hoàn Vận chuyển chất dinh dỡng , ô xi vào TB chuyển sản phẩm phân giải từ TB tới hệ tiết theo dòng máu

Hụ hp Thc hin trao i khí với mơi trờng ngồi:nhận xi thải cacbơnic

Tiêu hóa Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Bài tiết Thải ngồi thể chất khơng cần thiết hay độc hi cho

cơ thể

Da Cảm giác, tiết, điều hòa thân nhiệt bảo vệ thể Thần kinh

và giác quan

iu khin, iu hòa phối hợp hoạt động quan, bảo đảm cho thể thể thống tồn vẹn

Tun néi tiÕt

Điều hịa q trình sinh lí thể, đặc biệt q trình trao đổi chất, chuyển hóa vật chất lợng đờng thể dịch(đờng máu)

Sinh sản Sinh con, trì phát triển nòi gièng 3 HÖ thèng hãa kiÕn thøc Sinh häc tÕ bào

Bảng 3.1 Chức phËn cđa TB C¸c bé

phËn

Chức Thành TB Bảo vệ TB

Mng TB Trao đổi chất TB Chất TB Thực hoạt động sống TB Ti thể Thực chuyển hóa lợng TB Lạp thể Tổng hợp chất hữu cơ(quang hợp)

Rib«x«m Tỉng hợp prôtêin Không

bào

Chứa dịch TB, tạo nên áp suất thẩm thấu tế bào

Nhõn Chứa vât chất di truyền(ADN, NST), điều khiển hoạt động sống TB

Bảng 3.2 Một số hoạt động sống TB

Các trình Vai trũ Trao i cht qua

màng

Đảm bảo tồn , sinh trởng phát triển TB Quang hợp Tổng hợp chất hữu

Hô hấp Phân giải chất hữu giải phóng lợng Tổng hợp prôtêin Tạo prôtêin cung cấp cho TB

Phân chia TB Tăng số lợng TB, giúp thể sinh trởng phát triển

4 Hệ thống hóa kiến thức di truyền biến dị

Bảng 4.1 Các chế tợng di trun C¬ së vËt

chÊt C¬ chÕ Hiện tợng Cấp phân tử:

ADN ADN > ARN > Prơtêin Tính đặc thù củaprôtêin Cấp TB:

NST TB

Nhân ụi - phõn li - t hp

Nguyên phân - giảm phân - Thụ tinh

B NST c trng lồi

Con gièng bè mĐ B¶ng 4.2 Các loại biến dị

Vn Bin d t hợp Đột biến Thờng biến

niÖm gen P, tạo hệ lai KH kh¸c P

cấu trúc, số lợng ADN NST, biểu thành KH thể đột bin

KH mộtKG, phát sinh trình phát triển cá thể dới ảnh hởng môi trờng Nguyên

nhân

Phõn li c lp v t hợp tự cặp gen giảm phân thụ tinh

Tác động nhân tố mơi tr-ờng ngồi thể vào ADN NST

ảnh hởng điều kiện môi trờng khơng biến đổi KG Tính chất

và vai trò

Xut hin vi t l không nhỏ, di truyền đợc, nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa

Mang tính cá biệt, ngẫu nhiên, có lợi hại, di truyền đợc, nguyên liệu cho tiến hóa chọn giống

Mang tính đồng loạt, định hớng, có lợi, khơng di truyền đợc, nhng đảm bảo cho thích nghi cá thể

HÖ thèng hãa kiÕn thøc Sinh vËt môi trờng

5.1 Mi quan h gia cấp độ tổ chức sống môi trờng:

+ Sự tác động qua lại môi trờng cấp độ tổ chức sống đợc thể qua tơng tác nhân tố sinh thái với cấp độ tổ chức sống

+ Tập hợp cá thể loài tạo nên đặc trng quần thể:mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần tuổi chúng quan hệ vói đặc biệt mặt sinh sản

+ Tập hợp quần thể thuộc loài khác không gian xác định tạo nên quần xã, chúng có nhiều mối quan hệ, đặc biệt mối quan hệ dinh dỡng thông qua chuỗi lới thức ăn hệ sinh thái

5.2 Đặc điểm quần thể,quần xà hệ sinh thái Các vấn

Quần thể(QT) Quần x·(QX) HƯ sinh th¸i(HST) Kh¸i

niƯm

Bao gồm cá thể loài, sống khu vực định, thời điểm định, giao phối tự với tạo hệ

Bao gồm QT thuộc loài khác nhau, sống khơng gian xác định, có mối quan sinh thái mật thiết với

Bao gồm QX khu vực sống (sinh cảnh) nó, sinh vật ln có tơng tác lẫn với nhân tố không sống tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định Đặc

điểm Có đặc trng vềmật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần tuổi ; cá thể có mối quan hệ sinh thái hỗ trợ cạnh tranh; Số lợng cá thể biến động có khơng theo chu kì, thờng đợc điều chỉnh mc cõn bng

Có tính chất số lợng thành phần loài; có khống chế tạo nên cân sinh học số lợng cá thể Sự thay QX theo thời gian diễn sinh th¸i

Cónhiều mối quan hệ, nhng quan trọng mặt dinh dỡng thông qua chuỗi lới thức ăn Dòng lợng HST đợc vận chuyển qua bậc dinh dỡng chuỗi thức ăn:SV sản xuất  SV tiêu thụ  SV phân giải Mơi tr ờng

tt

tt

tr ¬ng

tttttr êngtr

ờng

Các nhân tố sinh thái

Vô sinh H÷u sinh

sinh

Con ng ời

ng ời

Các cấp độ

tæ chøc sèng

Phần thứ ba: Một số đề kiểm tra sinh học 9

Đề 1

C©u 1.

ở chó, lơng ngắn trội hồn tồn so với lơng dài Lai bố mẹ lông ngắn dị hợp tử, kết F1 nh th no?

a) Toàn lông dài

b) lông ngắn: lông dài c) lông ngắn : lông dài d) lông ngắn: lơng dài Chọn phơng án giải thích Câu 2.

Những biến đổi hình thái NST đợc biểu qua đóng duỗi xoắn diễn kì nào?Tại nói đóng duỗi xoắn NST có tính chất chu kỳ?

C©u 3.

Đột biến gen gì? Nêu dạng đột biến cấu trúc gen Nguyên nhân phát sinh đột biến gen

C©u 4.

Bệnh mù màu đỏ lục gen kiểm soát Ngời vợ bình thờng (O) lấy chồng khơng mắc bệnh (c), sinh mắc bệnh trai

a) Hãy vẽ sơ đồ phả hệ gia đình k trờn

b) Trạng thái không mắc bệnh hay mắc bệnh trội? Giải thích Đề 2

Câu 1.

ở cà chua, gen A quy định thân đỏ thẫm, gen a quy định thân xanh lục.Theo dõi di truyền màu sắc thân cà chua, ngời ta thu đợc kết sau:

P: thân đỏ thẫm x thân xanh lục  F1: 51% đỏ thẫm: 49% xanh lục

KiĨu gen cđa P c«ng thức lai là: a) P: AA x aa

b) P: AA x Aa c) P: Aa x aa d) P: Aa x Aa

Chọn phơng án v gii thớch Cõu 2.

Nêu diễn biến NST kì nguyên phân Câu 3.

Giả sử có quần thể sinh vật sau: cỏ, thỏ, dê, chim ăn sâu, sâu hại thùc vËt, hỉ, vi sinh vËt, mÌo rõng

a) Xây dựng chuỗi thức ăn có quần xà sinh vật nêu

b) Nu loài sinh vật quần xã, vẽ sơ đồ lới thức ăn quần xã sinh vật

C©u 4.

a) Vì ADN có cấu taọ đa dạng đặc thù? Hệ NTBS đ ợc thể điểm nào?

b) Một đoạn mạch đơn phân tử ADN có trình tự xếp nh sau:

-G-T-G-X-T-A-G-T-A-Hãy viết đoạn mạch đơn bổ sung với Đề 3 Câu 1.

Màu lơng gà gen quy định Khi lai gà trống trắng (aa) với gà mái đen chủng (AA) thu đợc F1 có lơng màu xanh da trời Cho gà F1 giao phối với gà lơng đen đợc F2 có

kết KH là:

a) lông ®en : l«ng xanh da trêi b) l«ng xanh da trời :1 lông trắng c) lông đen : lông trắng

d) lụng en : lông xanh da trời :1 lông trắng Hãy chọn phng ỏn ỳng

Câu 2.

Nêu diễn biến NST kì giảm ph©n C©u 3.

Tại nói: Đột biến gen thờng có hại cho thân sinh vật nhng có ý nghĩa chăn nuôi trồng trọt?

C©u 4.

Phơng pháp chọn lọc cá thể đợc tiến hành nh nào? Có u, nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt thích hợp với đối tợng nào?

C©u 1.

ở ngời, gen A quy định mắt đen, gen a quy định mắt xanh Mắt đen trội hoàn toàn so với mắt xanh

Mẹ bố phải có kiểu gen kiểu hình nh để chắn sinh toàn mắt đen? a) Mẹ mắt đen(AA) x Bố mắt xanh(aa)

b) Mẹ mắt đen(Aa) x Bố mắt đen(Aa) c) Mẹ mắt xanh(aa) x Bố mắt đen(Aa) d) Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt xanh(aa) Hãy chọn phơng án

C©u 2.

Trình bày khác trình phát sinh giao tử đực giao tử động vt Cõu 3.

HÃy xếp tợng vào mối quan hệ sinh thái cho phù hợp: Chim ăn sâu

2 Dây tơ hồng sống bám bụi

3 Vi khun c nh đạm nốt sần rễ đậu Giun kí sinh ruột động vật ngời Sâu bọ sống nhờ tổ kiến, tổ mối

6 Nhạn bể cò làm tổ tập đoàn Hiện tợng liền rễ thông Địa y

9 Loài cọ mọc quần tụ thành nhóm 10 Cáo ăn thỏ

Câu 4.

Cho hai giống cá kiếm mắt đen mắt đỏ chủng giao phối với đ ợc F1 toàn cá kiếm mắt đen Khi cho cá F1 giao phối với tỷ lệ kiểu gen kiểu hình F2 nh nào? Cho biết màu mắt gen qui định

§Ị 5 C©u 1.

Phân tử ADN tự nhân đơi theo nguyên tắc nào? Câu 2.

Cơ chế NST xác định giới tính ngời đợc thể nh nào? Giải thích tỉ lệ trai gái sinh xấp xỉ 1:1?

C©u 3.

Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gì? Gồm dạng nào? Nêu nguyên nhân gây đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể

C©u 4.

Hãy chọn cụm từ dới điền vào chỗ trống để câu trở nên hoàn chỉnh hợp lý: c - ADN nhiễm sắc thể h - Enzim cắt

a - Phân tử ADN i - ADN thể truyền b - ADN tái tổ hợp g - Enzim nối d - "ADN lai " k - Tế bào nhận e- ADN làm thể truyền l - Gen ghép

Kü thuËt gen gåm khâu, ứng với phơng pháp chủ yếu:

- Khâu 1: Phơng pháp tách (1) tế bào cho tách (2) dùng làm thể truyền tõ vi khn hc vi rót

- Khâu 2: Phơng pháp tạo nên (3) đợc gọi (4) ADN tế bào cho phân từ (5) đợc cắt vị trí xác định nhờ (6) chuyên biệt, lập tức, ghép đoạn ADN tế bào cho vào(7) nhờ(8) - Khâu 3: Chuyển ADN tái tổ hợp vào (9) tạo điều kiện cho

(10) thĨ hiƯn §Ị 6

C©u 1.

Cho thứ đậu chủng hạt trơn, khơng có tua hạt nhăn, có tua giao phấn với đợc F1 toàn hạt trơn, có tua Cho F1 tiếp tục giao phấn với đợc F2 có tỉ

lệ: hạt trơn, khơng có tua : hạt trơn, có tua : hạt nhăn, có tua Kết phép lai đợc giải theo định luật di truyền:

a) Theo định luật phân li

b) Theo di truyền trội không hoàn c) Theo di truyền liên kÕt

d) Theo di truyền độc lập Hãy chọn phơng án Câu 2.

Câu 3.

HÃy ghép nội dung cột B tơng ứng với cột A Cột A: Các kỳ

của nguyên phân

Cột B: Đặc điểm cđa c¸c kú 1- Kú trung gian

2- Kú đầu 3- Kỳ 4- Kỳ sau 5- Kỳ cuối

a - Thoi phân bào đợc hình thành nối liền hai cực tế bào Màng nhân nhân tiêu biến

Các nhiễm sắc thể kép bắt đầu đóng xoắn Có hình thái rõ rệt dính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động b - Từng nhiễm sắc thể kép tách tâm động thành nhiễm sắc thể phân li cực nhờ co rút sợi tơ thoi phân bào

c- Các nhiễm sắc thể tiếp tục đóng xoắn tới mức cực đại tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phõn bo

d- Tại cực tế bào, nhiễm sắc thể dÃn xoắn, dài dạng sợi mảnh Kết từ tế bào mẹ cho tế bào có nguyên nhiễm sắc thể nh tế bào mẹ (2n)

e- Nhim sắc thể dạng sợi dài mảnh duỗi xoắn diễn tự nhân đơi

C©u 4.

Cơng nghệ tế bào gì? Gồm cơng đoạn thiết yếu nào? Tại cần thực công on ú?

Đề 7 Câu 1.

Phỏt biu dới đúng? Hãy đánh dấu x đầu câu trả lời

1 CÊu tróc ®iĨn hình nhiễm sắc thể biểu rõ kỳ (của nguyên phân) c a- Kỳ trung gian

c b- Kỳ đầu c c- Kỳ c d - Kú sau c e - Kú cuèi

2 Sự tự nhân đôi nhiễm sắc thể diễn kỳ c a - Kỳ đầu

c b - Kú gi÷a c c - Kú sau c d - Kú cuèi c e - Kú trung gian C©u 2.

Tại nói: đột biến gen thờng có hại cho thân sinh vật nhng có ý nghĩa chăn ni trồng trọt?

C©u 3.

Thờng biến ? So sánh điểm khác thờng biến đột biến Câu 4.

Ưu lai gì? Cho biết sở di truyền tợng u lai? Tại không dùng lai F1 để nhân giống? Muốn trì u lai phải dùng biện pháp gì?

Đề 8 Câu 1.

Hóy ỏnh du (x) vào c đầu câu trả lời cho câu sau: Điều kiện để thể lai F1 biểu tính trạng cặp tơng phản bố mẹ là:

c a) Bố mẹ đem lai phải chủng

c b) Trong cặp tính trạng tơng phản cặp bố mẹ chủng đem lai phải có tính trạng trội hoàn toàn

c c) Phải có nhiỊu c¸ thĨ lai F1

c d) Tỉng tØ lệ kiểu hình F2 phải

Câu 2.

Điền nội dung phù hợp với ô trống bảng: So sánh di truyền trội hoàn toàn không hoàn toàn

Đặc điểm Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn Kiểu hình F1 (Aa)

Tỉ lệ kiĨu h×nh ë F2

a) Vì ADN có cấu taọ đa dạng đặc thù? Hệ NTBS đ ợc thể điểm nào?

b) Một đoạn mạch đơn phân tử ADN có trình tự xếp nh sau:

-G-T-G-X-T-A-G-T-A-Hãy viết đoạn mạch đơn bổ sung vi nú Cõu 4.

Nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Men đen gồm điểm nào?

9 Cõu Hãy chọn phơng án đúng:

1 Một nhóm cá thể thuộc loài sống khu vực định là: a Quần xã sinh vật

b Quần thể sinh vật c Hệ sinh thái d Tổ sinh th¸i

2 Tảo quang hợp nấm hút nớc hợp lại thành địa y Tảo cung cấp chất dinh dỡng cịn nấm cung cấp nớc ví dụ về:

a Ký sinh b Céng sinh c Hội sinh d Cạnh tranh Câu 2.

Phõn t ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào? Câu 3.

Thế tính trạng, cặp tính trạng tơng phản, gen, giống chủng (dòng thuần)? Câu 4.

Chọn từ hay cụm từ thích hợp dới để điền vào chỗ trống cho câu có ý nghĩa a) đồng tính b) chủng c) trội, 1ln

d) F2 e) tơng phản

Khi lai hai bố mẹ (1) khác cặp tính trạng (2) , F1 (3) tính trạng bố mẹ, (4) có phân li tính trạng theo tỷ lệ trung bình (5)

Đề 10 Câu Hãy chọn phơng án đúng:

1 Nhóm sinh vật c trú thành cơng đảo hình thành núi lửa? a Dơng xỉ

b Địa y c Tảo

d Rêu

2 Mi quan hệ quan trọng đảm bảo tính gắn bó quần xã sinh vật là: a Hợp tác

b Céng sinh c Dinh dìng d Héi sinh C©u 2.

a) ARN đợc tổng hợp dựa nguyên tắc nào? Nêu chất mối quan hệ gen ARN

b) Một đoạn mạch ARN có trình tự nuclêôtit nh sau: G U G X U U G X – X

-Xác định trình tự nuclêôtit mạch khuôn mẫu đoạn gen tổng hợp đoạn mạch ARN

C©u 3.

Chọn lọc hàng loạt lần lần giống khác nh nào? Có u nhợc điểm thích hợp với loại đối tợng nào?

C©u 4.

Hoạt động chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng dẫn đến nhiều hậu nghiêm trọng Theo em hậu gì?

Đề 11 Câu Hãy chọn phơng án đúng:

1 Dấu hiệu sau dấu hiệu đặc trng quần thể a Mật độ

c Độ đa dạng d Tỉ lệ đực

2 Đặc điểm sau không với khái niệm quần thể? a Nhóm cá thể lồi có lịch sử phát triển chung b Tập hợp ngẫu nhiên thời

c Có khả sinh sản d Có quan hệ với môi trờng Câu 2.

Nờu bn chất mối quan hệ gen tính trạng qua sơ đồ: gen(ADN)

  ARN  2 prôtêin tính trạng Câu 3.

a) Thế lai phân tích?

a) Nờu cỏc iu kiện nghiệm ý nghĩa định luật phân li Câu 4.

Một ngời làm vờn trồng cà chua đỏ với mong muốn thu đợc toàn cà chua đỏ, nhng đến thu hoạch lại có cà chua vàng Em giải thích sao, màu cà chua cặp gen qui định

Đề 12 Câu Hãy chọn phơng án đúng:

1 Diễn sinh thái hiểu là: a Sự biến đổi cấu trúc quần thể b Thay quần xã quần xã khác c Tăng số lợng quần thể

d Mở rộng vúng phân bố

2 Chuỗi thức ăn dÃy sinh vật gồm nhiều loài sinh vËt cã quan hƯ víi vỊ: a Ngn gốc

b Dinh dỡng c Cạnh tranh d Hợp tác Câu 2.

Mt cp v chng bỡnh thng sinh đầu lòng bị câm điếc bẩm sinh Kiểm tra di truyền cho biết hai ngời mang gen đột biến lặn gây chứng bệnh Em đa lời khuyên (t vấn di truyền) cho cặp vợ chồng Giải thích lại t vấn nh

C©u 3.

Vì tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật qua nhiều hệ gây tợng thối hóa?

C©u 4.

ở cà chua, gen A qui định đỏ, gen a qui định vàng Xác định kết lai cho đỏ lai với vng

Đề 13 Câu (2 điểm)

Hóy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

1 Một nhóm cá thể lồi sống khu vực định, vào thời điểm xác định là:

a Qn thĨ sinh vật b Quần xà sinh vật c Tổ sinh thái d HƯ sinh th¸i

2 Kết kỳ cuối giảm phân I NST nằm gọn nhân với số lợng e 2n (đơn)

f.n (kép) g n (n) h 2n (kộp)

3 Hải quỳ bám cua Hải quỳ bảo vệ cua nhờ tế bào gai Cua giúp hải quỳ di chuyển. Đó ví dơ vỊ quan hƯ

i Ký sinh j Céng sinh k Hội sinh l Cạnh tranh m Hợp tác

4 Ưu lai tợng lai F1:

n Cã søc sèng cao

p Chống chịu tốt, suất cao q Chỉ có a va c

r Cả a, b, c Câu (1 điểm)

H·y chän nội dung thích hợp điền vào chỗ bảng sau:

Đặc điểm Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn Kiểu hình (Aa)

(3)

(1) 3Tréi : 1lỈn

(2) (4) Câu (2 điểm)

Nêu khác chất nguyên phân với giảm phân Câu (2 ®iĨm)

Nêu hậu việc chặt phá rừng bừa bãi cháy rừng Liên hệ địa phơng em Câu (3 điểm)

Màu sắc hoa hơng gen quy định Khi lai hoa đỏ với hoa trắng chủng thu đợc F1 toàn hoa hồng Cho hoa hồng F1 tự thụ phấn ta thu đợc kết F2

nh nào? Giải thích sơ đồ lai

Đề 14 Câu (3 điểm)

Hóy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho 1 ý nghĩa trình nguyên phân là:

a Sự chia chất nhân cho tế bào

b Sự chép nguyên vẹn NST tế bào mẹ cho tế bào c Sự phân chia đồng tế bào chất tế bào mẹ cho tế bào d Đảm bảo cho tế bào giống t bo m

2 Quan hệ sinh vật ví dụ sau, đâu quan hệ cộng sinh: a Sâu bọ sống tổ kiến tỉ mèi

f.Trâu bị đồng cỏ

g Vi khuẩn sống nốt sần rễ họ đậu h Cá ép bám vào rùa biển, nhờ cá đợc đa xa i Tảo tơm, cá sống hồ nớc

3 KÕt thóc k× cuối giảm phân I, số NST tế bào lµ: a n NST kÐp

b n NST đơn c 2n NST đơn d 2n NST kép

4 Loại ARN có chức truyền đạt thơng tin di truyền là: a tARN

b rARN c mARN

d Cả loại ARN

5 Tớnh c thù ADN yếu tố sau qui nh:

a Số lợng, thành phần, trình tự xếp nucleotit phân tử ADN b Khối lợng phân tử ADN nhân tế bào

c Tỉ lÖ

A T G X

+

+ ph©n tư ADN d A + G = T + X

6 Tập hợp cá thể sinh vật sau đợc gọi quần thể sinh vật: a Các cá thể cá chép hồ nc khỏc

b Các lúa ruộng lúa

c Tập hợp cá thể cá chép, cá mè, cá trắm, cá trôi, cá rô hồ nớc tự nhiên d Các cá thể voi, hổ, báo, khỉ, chim rừng

Câu (3 ®iĨm)

Đột biến gen gì? Nêu dạng đột biến cấu trúc gen Nguyên nhân phát sinh t bin gen?

Câu (2 điểm)

Nêu khái niệm chung môi trờng? Phân biệt loại môi trờng sống sinh vật? Câu (2 ®iÓm)

Em nêu đặc điểm khác hình thái hai đoạn thân rau dừa nớc (một đoạn mọc bờ đất cao đoạn trải dài mặt nớc) Giải thích có khác đó?

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

1 Trong gia đình bố mẹ thuận tay phải, nhng họ có ngời thuận tay phải, có ngời thuận tay trái Kiểu gen bố mẹ là:

a) AA x AA b) Aa x Aa

c) Bè AA x mÑ Aa d) Bè Aa x mÑ AA 2 Ngời bị bệnh Tơcnơ do:

a) Thừa mét NST b) ThiÕu ®i mét NST

c) Thõa mét NST giíi tÝnh X d) ThiÕu ®i mét NST giíi tÝnh X

3 Sù biĨu hiƯn tÝnh trạng giống với bố mẹ do: a) KiĨu gen cđa kh¸c víi kiĨu gen cđa bè mĐ b) ADN cđa kh¸c víi ADN cđa bè mĐ c) mARN cđa kh¸c víi mARN cđa bè mĐ d) Protein cđa gièng víi protein cđa bè mẹ Câu (2 điểm)

a Tr ng sinh trứng khác trứng khác điểm nào? b Vẽ sơ đồ giải thích hình thành trẻ đồng sinh trứng khác trứng Câu (3 điểm)

H·y cho biÕt nh©n tè ánh sáng ảnh hởng tới hình thái cách điền vào bảng sau: Đặc điểm Cây sống nơi quang

đãng Cây sống bóng râm,dới tán khác nhà

ChiỊu cao th©n c©y ChiỊu rộng tán Số lợng cành Kích thớc phiến Màu sắc Đặc điểm mô giậu tầng cutin Câu (2 điểm)

Ưu lai gì? Giải thích lai hai dòng u lai biểu rõ hệ F1? Có thể dùng lai F1 để nhân giống đợc không? Tại sao?

Đề 16 Câu (3 điểm)

Hóy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

1 Điều kiện để thể lai F1 biểu tính trạng cặp tính trạng tơng phản

hc cđa bè hc cđa mĐ là:

a Bố mẹ đem lai phải chủng

b Bố mẹ chủng, tính trạng trội hoàn toàn c Phải có nhiều cá thể lai F1

d Tổng tỉ lệ kiểu hình F2 phải

2. ý nghĩa trình nguyên phân là:

a Sự chép nguyên vẹn bé NST cđa tÕ bµo mĐ cho hai tÕ bµo

b Sự chia chất nhân tế bào mẹ cho hai tế bào đảm bảo cho hai tế bào giống giống tế bào mẹ

c Sự phân li đồng tế bào chất tế bào mẹ cho hai tế bào 3 Diễn sinh thái là:

a Quá trình biến đổi cấu trúc quần thể b Quá trình tăng số lợng quần thể

c Quá trình biến đổi từ quần xã sang quần xã khác d Mở rộng vùng phân bố quần xã

4 Giun đũa sống ruột ngời ví dụ mối quan hệ: a Cộng sinh

b Héi sinh c C¹nh tranh d KÝ sinh

5 Sự kiện quan trọng trình thụ tinh lµ:

a Sự kết hợp theo nguyên tắc giao tử đực với giao tử b Sự kết hợp nhân hai giao tử đơn bội

c Sự tổ hợp NST giao tử đực d Sự tạo thành hợp tử

a Mật độ b Cấu trúc tuổi c Độ đa dạng d Tỉ lệ đực Câu (3 điểm)

Cơ chế NST xác định giới tính ngời đợc thể nh nào? Giải thích tỉ lệ trai gái sinh xấp xỉ : 1?

C©u (1 ®iÓm)

Một đoạn mạch đơn phân tử ADN có trình tự xếp nh sau: - G – T – X – A – A – T – G – X – A-

Hãy viết đoạn mạch đơn bổ sung với Câu (3điểm)

Hoạt động chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng dẫn đến nhiệu hậu nghiêm trọng Theo em ú l nhng hu qu gỡ?

Đề 17 Câu (3®iĨm)

Hãy khoanh trịn vào chữ đầu câu mà em cho

1 ở ngời tính trạng mắt nâu trội hồn tồn (do gen N qui định) so với tính trạng mắt xanh (do gen n qui nh)

Một cặp vợ chồng muốn sinh ngời mắt xanh, ngời mắt nâu, phải có kiểu hình, kiểu gen là:

a Bố mắt xanh (nn) x mẹ mắt nâu(NN) b Bố mắt nâu (Nn) x mẹ mắt xanh (nn) c Bố mắt nâu (NN) x mẹ mắt nâu (Nn) d Bố mắt xanh (nn) x mĐ m¾t xanh (nn)

2 Bộ NST đặc trng lồi sinh sản hữu tính đợc trì ổn định qua hệ do: a Sự chép nguyên vẹn NST tế bào mẹ cho tế bào

b Sự phối hợp trình: nguyên phân, giảm phân thụ tinh c Cấu trúc NST đợc trì ổn định qua hệ

d Sự phân chia đồng tế bào chất tế bào mẹ cho tế bào e Sự phối hợp trình nguyên phân, giảm phân

3 Biết màu mắt gen qui định Cho giống cá kiếm mắt đen chủng lai với cá kiếm mắt đỏ, đợc F1 toàn cá kiếm mắt đen Khi cho lai F1 giao phối với nhau, kiu

hình F2 là:

a 50% mắt đen : 50% mắt đỏ b 100% mắt đen

c 75% mắt đen : 25% mắt đỏ d 100% mt

4 ý nghĩa trình nguyên phân là:

a S chộp nguyên vẹn NST tế bào mẹ cho hai tế bào b Sự chia chất nhân tế bào mẹ cho hai tế bào

c Đảm bảo cho hai tế bào giống gièng tÕ bµo mĐ

d Sự phân chia đồng tế bào chất tế bào mẹ cho hai tế bào Câu (2điểm)

Néi dung c¬ phơng pháp phân tích hệ lai Menđen gồm điểm nào?

Câu (2điểm)

Nêu điểm khác NST thờng NST giới tính? Câu (3 điểm)

Nờu c điểm mối quan hệ khác loài dới v cho vớ d:

Quan hệ Đặc điểm Ví dơ

Céng sinh Héi sinh C¹nh tranh KÝ sinh

Sinh vật ăn sinh vật

Đề 18 Câu (3 ®iĨm)

Hãy khoanh trịn vào chữ đầu câu mà em cho nhất:

1 Nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen là:

a Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng trội lặn theo dõi di truyền thÕ hÖ

c Lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tơng phản theo dõi di truyền riêng lẻ cặp tính trạng cháu Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu đợc Từ rút định luật di truyền

d Phân tích di truyền qua tỉ lệ trội lặn để rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ cháu

2 Tác động lớn ngời tới môi trờng tự nhiên từ gây nhiều hậu xấu là: a Khai thác khoáng sản

b Săn bắt động vật hoang dã

c Phá huỷ thảm thực vật, đốt rừng lấy đất trồng trọt d Chăn thả gia súc

3 Điều kiện để thể lai F1 biểu tính trạng cặp tơng phản hoc

của bố mẹ là:

a Bố mẹ đem lại phải chủng

b Trong cặp tính trạng tơng phản cặp bố mẹ chủng đem lai phải có tính trạng trội hoàn toàn

c Phải có nhiều cá thể F1

d Tổng tỉ lệ kiểu hình F2 phải

Câu (2 điểm)

Công nghệ tế bào gì? Gồm công đoạn nào? Câu (3 ®iĨm)

1 ARN đợc tổng hợp dựa theo nguyên tắc nào? Nêu chất mối quan hệ gen  ARN 2 Một đoạn mạch ARN có trình tự nucleotit nh sau:

G – U – G – X – U – U – G – X – X – G – X – X

-Xác định trình tự nucleotit khn mẫu đoạn gen tổng hợp đoạn mạch ARN trờn

Câu (2 điểm)

Giả sử có quần thể sinh vật sau: cỏ, thỏ, dê, chim ăn sâu, sâu hại thực vật, hổ, vi sinh vật, mèo rừng

a Xây dựng chuỗi thức ăn có quần xà sinh vật nêu

b Nếu loài sinh vật quần xã, vẽ sơ đồ lới thức ăn qun xó sinh vt trờn

Đề 19 Câu (3 ®iĨm)

Hãy khoanh trịn vào chữ đầu câu mà em cho 1 Menđen tiến hành việc lai phân tích cách:

a Lai hai thể chủng khác cặp tính trạng tơng phản b Lai thể mang kiểu hình trội cha biết kiểu gen với thể có kiểu hình lặn c Lai thể dị hợp tử với thể có kiểu hình lặn

d Cho tạp giao thể dị hỵp tư

2 NST có hoạt tính di truyền khả tự nhân đôi khi: a trạng thái khơng đóng xoắn

b trạng thái đóng xoắn

c trạng thái đóng xoắn cực đại d Đang phân li hai cực tế bào

3 Nguyên tắc bổ sung cấu trúc ADN dẫn đến kết quả: a A = X; G = T

b A = G; T = X c A + T = G + X d A + G = T + X e A : G = X : T Câu (2 điểm)

Đột biến cấu trúc NST gì? Gồm dạng nào? Nêu nguyên nhân chủ yếu gây biến đổi cấu trúc NST nói trên?

C©u (2 điểm)

Vì cần bảo vệ hệ sinh thái rừng? Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng Câu (3 điểm)

c chua, gen A qui định màu đỏ, gen a qui định màu vàng Viết sơ đồ lai xác định kết kiểu gen, kiểu hình F1 trờng hợp sau:

a P: vàng x vàng b P: đỏ x

Đề 20 Câu (3điểm)

Hóy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

-A – A – T – G – X – T – A – A –

Trình tự nucleotit đoạn mạch mARN đợc tổng hợp từ gen là: a) – T – T – A – X – G – A – T – T –

b) – A – A – U – G – X – U – A – A – c) – U – U – A – G – X – A – U – U – d) – U – U – A – X – G – A – U – U –

2 Cho hai giống đậu Hà Lan màu lục dị hợp tử với giống đậu Hà Lan màu vàng Kết F1 thu đợc:

a) Toàn màu lục b) lục : vàng c) lục : vàng d) vàng : lục

3 Thực phép lai giống cà chua màu đỏ chủng, trội hoàn toàn với giống cà chua màu vàng, biết tính trạng màu gen qui định F1 thu đợc kết quả:

a) Toàn cà chua đỏ

b) cà chua đỏ : cà chua vàng c) cà chua đỏ : cà chua vàng d) cà chua vàng : cà chua qu Cõu (2im)

Nêu điểm khác cấu trúc chức ADN ARN Câu (3điểm)

K thut gen gì? Gồm phơng pháp nào? Trong sản xuất đời sống, kỹ thuật gen đợc ứng dụng lĩnh vực chủ yếu nào?

C©u (2®iĨm)

ở ngời tính trạng mắt nâu trội hoàn toàn so với mắt xanh.Bố mắt nâu, mẹ mắt xanh sinh có mắt nâu mắt xanh Hãy xác định kiểu gen bố, mẹ Vit s lai

Đề 21 Câu (3®iĨm)

Hãy khoanh trịn vào chữ đầu câu mà em cho 1 Sự kiện quan trọng trình thụ tinh là:

a) Sự kết hợp theo nguyên tắc giao tử đực với giao tử b) Sự tổ hợp NST giao tử đực

c) Sù tạo thành hợp tử

d) S kt hp nhõn cuả hai giao tử đơn bội

2 Để xác định di truyền độc lập tính trạng F2 thiết phải có:

a) tØ lƯ phân li kiểu hình tích tỉ lệ phân li cặp tính trạng hợp thành b) tỉ lệ phân li cặp tính trạng :

c) tỉ lệ phân li cặp tính trạng 1: d) xuất kiểu hình khác đời 3 Đột biến gen là:

a) biến đổi kiểu hình cá thể b) biến đổi kiểu gen cá thể

c) biến đổi kiểu gen kiểu hình cá thể

d) biến đổi xảy gen, điểm ADN Câu (2 điểm)

Phát biểu nội dung nêu điều kiện nghiệm định luật phân li Câu (3 điểm)

Một đoạn phân tử ADN có 60.000 nucleotit loại A(ađênin) Số nucleotit loại G (guanin) 2/3 số nucleotit loi A Hóy tớnh:

a) số nucleotit loại lại (G, X, T) b) chiều dài đoạn ADN

Câu (2 điểm)

Cho hai giống cá kiếm mắt đen tính trạng trội hồn tồn mắt đỏ tính trạng lặn chủng giao phối với Hãy cho biết tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình F1và F2 lai hai giống

cá kiếm trên?

(Khụng vit s lai)

§Ị 22

Câu (3 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

1 cừu tính trạng lơng dài trội hồn tồn so với lơng ngắn Bố lơng dài chủng lai với mẹ lông ngắn chủng F1 thu c:

a) toàn lông ngắn b) toàn lông dµi

2 ở hoa lay- ơn, gen A quy định tính trạng hoa đỏ, gen a quy định tính trạng hoa vàng Màu hoa đỏ trội hoàn toàn so với màu hoa vàng Bố mẹ phải có kiểu hình kiểu gen nh để F1 thu đợc tồn hoa đỏ có kiểu gen Aa

a) P: Hoa đỏ (Aa) x Hoa đỏ (Aa) b) P: Hoa đỏ (Aa) x Hoa vàng (aa) c) P: Hoa đỏ (AA) x Hoa vàng (aa) d) P: Hoa (AA) x Hoa (Aa)

3 Chuỗi thức ăn dÃy nhiều loài sinh vật có quan hƯ víi vỊ: a) ngn gèc

b) ký sinh c) cạnh tranh d) dinh dỡng Câu (2 điểm)

Trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen Câu (2 điểm)

t bin cu trỳc NST gì? Gồm dạng nào? Hãy nêu nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST?

C©u (2 ®iĨm)

Phân tử ADN tự nhân đơi theo nguyên tắc nào? Câu (1 điểm)

Nêu hậu việc chặt phá đốt rừng Đề 23 Câu (3 điểm)

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

1 cà chua, gen A qui định đỏ, gen a qui định vàng Theo dõi di truyền màu sắc cà chua, ngời ta thu đợc kết nh sau:

P: đỏ x đỏ

F1: 75% đỏ : 25% vàng

KiĨu gen cđa P c«ng thøc lai là: a) P: AA x AA

a) P: AA x Aa b) P: Aa x Aa c) P: Aa x aa

2 ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài Lai bố mẹ lông ngắn chủng với lông dài Kết F1 là:

a) toàn lông dài

b) lông ngắn : lông dài c) lông ngắn : lông dài d) toàn lông ngắn

3 ý nghĩa trình nguyên phân lµ:

a) Sự chia chất nhân tế bào mẹ cho tế bào

b) Sù chép nguyên vẹn NST tế bào mẹ cho tÕ bµo c) Hai tÕ bµo gièng vµ gièng tÕ bµo mĐ

d) Sự phân ly đồng tế bào chất tế bào mẹ cho hai tế bào Câu (2điểm)

Nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen gồm điểm nào?

Câu (2 điểm)

Nhng im khỏc NST thờng NST giới tính? Câu (3điểm) Phân biệt thờng biến đột biến.

§Ị 24 Câu (3điểm)

Hóy khoanh trũn vo ch đầu câu mà em cho

1 cà chua gen A qui định thân đỏ thẫm, gen a qui định thân xanh lục Theo dõi di truyền mà sắc thân cà chua, ngời ta thu đợc kết nh sau:

P: Thân đỏ thẫm x thân đỏ thẫm F1: 186 thân đỏ thẫm 61 thân xanh lục

KiĨu gen cđa P công thức lai là: a) P: AA x AA

b) P: (bè) AA x (mÑ) Aa c) P: (bè) Aa x (mÑ) AA d) P: Aa x Aa

2 VËt chÊt di trun cđa c¬ thể là: a) ADN NST

b) Prôtêin

c) mARN, rARN, tARN d) Rib«x«m

a) mẹ mắt đen(AA) x bố mắt xanh (aa) b) mẹ mắt đen(Aa) x bố mắt xanh (aa) c) mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen (AA) d) mẹ mắt đen(Aa) x bố mắt đen (AA) Câu (2 điểm)

Nêu diễn biến NST kỳ nguyên phân? Câu (3 ®iĨm)

Đột biến gen gì? Các dạng đột biến cấu trúc gen? Nguyên nhân phát sinh đột biến gen? Câu (2 điểm)

Bài kiểm tra học kì I

Câu 1.

Phân tử ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào?

C©u 2.

Cơ chế NST xác định giới tính ngời đợc thể nh nào? Giải thích tỉ lệ trai gái sinh xấp xỉ 1:1?

C©u 3.

Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gì? Gồm dạng nào? Nêu nguyên nhân gây đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể

C©u 4.

Hãy chọn cụm từ dới điền vào chỗ trống để câu trở nên hoàn chỉnh hợp lý: c - ADN nhiễm sắc thể h - Enzim cắt

a - Phân tử ADN i - ADN thể truyền b - ADN tái tổ hợp g - Enzim nối d - "ADN lai " k - Tế bào nhận e- ADN làm thể truyền l - Gen ghép

Kỹ thuật gen gồm khâu, ứng với phơng pháp chủ yếu:

- Khâu 1: Phơng pháp tách (1) tế bào cho tách (2) dùng làm thể truyền từ vi khuẩn vi rót

- Khâu 2: Phơng pháp tạo nên (3) đợc gọi (4) ADN tế bào cho phân từ (5) đợc cắt vị trí xác định nhờ (6) chuyên biệt, lập tức, ghép đoạn ADN tế bào cho vào(7) nhờ(8)

Bµi kiĨm tra häc k× II

Câu Hãy chọn phơng án đúng:

1 Một nhóm cá thể thuộc loài sống khu vực định là: a Quần xã sinh vật

b Qn thĨ sinh vËt c HƯ sinh th¸i d Tỉ sinh th¸i

2 Tảo quang hợp nấm hút nớc hợp lại thành địa y Tảo cung cấp chất dinh dỡng nấm cung cấp nớc ví dụ về:

a Ký sinh b Céng sinh c Héi sinh d C¹nh tranh

3 Dấu hiệu sau dấu hiệu đặc trưng quần thể: a Mật độ

b Cấu trúc tuổi c Độ đa dạng d Tỉ lệ đực

4 Đặc điểm sau không với khái niệm quần thể? a Nhóm cá thể lồi có lịch sử phát triển chung b Tập hợp ngẫu nhiên thời

c Có khả sinh sản d Có quan hệ với mụi trng

Câu 2.

HÃy xếp tợng vào mối quan hệ sinh thái cho phù hợp: 1. Chim ăn sâu

2. Dây tơ hồng sống bám bụi

3. Vi khun cố định đạm nốt sần rễ đậu 4. Giun kí sinh ruột động vật ngời 5. Sâu bọ sống nhờ tổ kiến, tổ mối

6. Nhạn bể cò làm tổ tập đoàn 7. Hiện tợng liền rễ thông 8. Địa y

9. Loài cọ mọc quần tụ thành nhóm 10 Cáo ăn thỏ

Câu 3.

Giả sử có quần thể sinh vật sau: cỏ, thỏ, dê, chim ăn sâu, sâu hại thực vật, hổ, vi sinh vật, mèo rừng

a) Xây dựng chuỗi thức ăn có quần xà sinh vật nêu

b) Nếu loài sinh vật quần xã, vẽ sơ đồ lới thức ăn quần xã sinh vật

C©u 4.

HÃy hoàn thành bảng sau:

Tỡnh trng ca đất Có thực vật bao phủ Khơng có thực vật bao phủ Đất bị khô hạn

Phn ỏp ỏn cỏc thi

Đề 1 Câu (1,5 điểm)

- Phơng án d (0,5 đ)

- Giải thích: viết sơ đồ lai Aa x Aa (1,0 đ) Câu (2,5 điểm)

1 Từ kì trung gian đến kì giữa: đóng xoắn Từ kì sau tới kì trung gian tiếp theo: tháo xoắn (1,0 đ)

2 Sự đóng, duỗi xoắn có tính chất chu kì: (1,5 đ)

- kì trung gian NST dạng duỗi xoắn, sau bắt đầu đóng xoắn kì đầu đóng xoắn cực đại kì

- Sang k× sau, NST bắt đầu duỗi xoắn tiếp tục duỗi xoắn k× cuèi

- Khi tế bào đợc tạo thành kì trung gian NST dạng duỗi xoắn hồn tồn Sau đó, NST lại tiếp tục đóng duỗi xoắn có tính chất chu kì qua h t bo

Câu (3 điểm)

* Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen (liên quan tới cặp nuclêôtit) ảnh hởng phức tạp mơi trờng ngồi thể tới cấu trúc phân tử ADN

(1,0đ) * Các dạng đột biến gen:

- MÊt cỈp nuclêôtit (0,25đ)

- Thêm cặp nuclêôtit (0,25đ)

- Thay cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit khác (0,5đ) * Nguyên nhân:

- Trong tự nhiên: Đột biến gen phát sinh rối loạn trình tự chép phân tử ADN dới ảnh hởng phức tạp môi trờng thể (0,5®)

- Trong thực nghiệm: ngời sử dụng tác nhân vật lí hố học để gây cỏc t

biến nhân tạo (0,5đ)

Câu (3 điểm)

a) S ph h: nh SGK (1,5đ)

b) Mẹ số (1) bình thờng, lấy chồng số (2) không mắc bệnh sinh mắc bệnh trai, điều chứng tỏ trạng thái không mắc bệnh trội, trạng thỏi mc bnh l ln (1,5)

Đề 2 Câu (1 điểm)

Phơng án c Câu (3 điểm)

Những diễn biến NST nguyên phân:

Các kì Những diễn biến NST

Kỡ u - NST kộp bắt đầu đóng xoắn co ngắn có hình thái rõ rệt - Các NST kép đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động

Kì - Các NST kép đóng xoắn cực đại

- Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Kì sau - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào

Kì cuối -Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất

Câu (3 điểm)

a) Các chuỗi thức ¨n : (1,5 ®) 1) Cá  thá  vi sinh vËt 2) Cá  thá  hæ  vi sinh vËt 3) Cá  dª  vi sinh vËt 4) Cá  dª  hỉ  vi sinh vËt

5) Cá  thá  mÌo rõng  vi sinh vật 6) Cỏ sâu hại thực vật vi sinh vËt

7) Cỏ  sâu hại thực vật  chim ăn sâu  vi sinh vật b) Sơ đồ lới thức ăn quần xã sinh vật: (1,5 đ)

Cá

Dª

Thá Vi sinh vật

Câu (3 điểm)

a) Tính đa dạng, đặc thù ADN hệ NTBS: (2 điểm)

- ADN loài đợc đặc thù thành phần, số lợng trình tự xếp nuclêơtit.Do cách xếp khác loại nuclêôtit tạo nên tính đa dạng ADN.Tính đa dạng tính đặc thù ADN sở phân tử cho tính đa dạng tính đặc thù lồi sinh vật

-Phân tử ADN có tính đa dạng đặc thù thuộc loại đại phân tử đ ợc cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân nuclêôtit gồm loại: A ,T,G,X

- Các nuclêôtit mach liên kết với theo nguyên tắc bổ sung(NTBS), A liên kết với T G liên kết với X Do NTBS cặp nuclêơtit dẫn đến tính chất bổ sung mạch đơn,vì biết trình tự xếp nuclêơtit mạch đơn suy trình tự xếp nuclêơtit mạch đơn

- Theo NTBS, phân tử ADN số Ađênin số Timin số Guanin số Xitôzin, A + G = T+ X.Tỉ số A + T / G + X ADN khác khác đặc trng cho lồi

b) Đoạn mạch bổ sung: (1 điểm)

-X-A-X-G-A-T-X-A-T-Đề 3 Câu (1 điểm)

Phơng án d Câu (3 điểm)

Những diễn biến NST kì giảm phân (3 điểm) Các kì Giảm phân I Giảm phân II Kì đầu -Các NST xoắn, co ngắn

-Cỏc NST kộp cặp tơng đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo với nhau, sau lại tách rời

-NST co lại cho thấy số lợng NST kép đơn bội

Kì Các cặp NST tơng đồng tập trung xếp song song thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Kì sau Các cặp NST kép tơng đồng phân li độc lập với cực tế bào

Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào

Kì cuối Các NST kép nằm gọn nhân đợc tạo thành với số lợng đơn bội (kép)

Các NST đơn nằm gọn nhân đợc tạo thành với số lợng đơn bi

Câu (3,0 điểm)

* Đột biến gen thờng có hại cho thân sinh vật vì:

Sự biến đổi cấu trúc phân tử ADN dẫn tới biến đổi cấu trúc loại prôtêin mà mã hố cuối dẫn đến biến đổi đột ngột gián đoạn kiểu hình (1,0đ)

Các đột biến gen biểu kiểu hình thờng có hại cho thân sinh vật chúng phá vỡ thống hài hoà kiểu gen qua chọn lọc trì lâu đời điều kiện tự nhiên gây rối loạn q trình tổng hợp Prơtêin(1,0đ)

* ý nghĩa chăn nuôi trồng trọt

- Đa số đột biến gen tạo gen lặn Chúng biểu thể đồng hợp điều kiện ngoại cảnh thích hợp (0,5đ)

- Qua giao phối, gặp tổ hợp gen thích hợp, đột biến vốn có hại trở

thành có lợi (0,5đ)

Câu (3 điểm)

* Cách tiến hành chọn lọc cá thể:

- Năm I: Trên ruộng, chọn giống khởi đầu ngời ta chọn cá thể tốt (0,5đ)

- Năm II: + Hạt đợc gieo riêng thành dòng để so sánh (0,5đ)

+ Các dòng chọn lọc cá thể năm II đợc so sánh với nhau, so sánh với giống gốc giống đối chứng cho phép chọn đợc dòng tốt nhất, đáp ứng mục tiêu đặt

(0,5 đ) * Ưu nhợc điểm:

- u im: Chọn lọc cá thể phối hợp đợc việc chọn lọc dựa kiểu hình với việc kiểm tra kiểu gen, nhanh t kt qu (0,25)

- Nhợc điểm: Đòi hỏi phải theo dõi công phu, chặt chẽ khó áp dơng réng r·i (0,25®)

- Các tự thụ phấn, nhân giống vô tính cành, củ, mắt ghép (0,5đ)

- vật nuôi áp dụng đực giống cho sữa trứng nhng mang gen xác định khả cho sữa trứng mà gen di truyền đợc cho

( 0,5đ)

Đề 4 Câu (1 điểm)

Phơng án a Câu (3 điểm)

- Những khác trình phát sinh giao tử đực giao tử động vật: Phát sinh giao tử Phát sinh giao tử c

-NoÃn bào bậc qua giảm phân I cho thĨ cùc thø nhÊt cã kÝch thíc nhá vµ no·n bµo bËc cã kÝch thíc lín

-No·n bào bậc qua giảm phân II cho thể cùc thø hai cã kÝch thíc bÐ vµ tÕ bµo trøng cã kÝch thíc lín

-Từ nỗn bào bậc 1qua giảm phân cho thể cực tế bào trứng, có trứng trực tip th tinh

-Tinh bào bậc qua giảm phân I cho tinh bào bậc

-Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân II cho tinh tử, tinh tử phát triển thành tinh trùng

-Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng, tinh trùng tham gia vo th tinh

Câu (3 điểm)

- Quan hƯ cïng loµi: 7,

- Quan hệ khác loài: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8,10 + Quan hÖ céng sinh: 3,

+ Quan hÖ héi sinh: + Quan hÖ hợp tác:

+ Quan hệ kí sing vật chủ: 2, + Quan hệ vật ăn thịt mồi: 1, 10 Câu (3 điểm)

Khi cho giống cá kiếm mắt đen mắt đỏ chủng giao phối với đợc F1 toàn cá kiếm mắt đen Theo Men đen, tính trạng đợc biểu F1 tính trạng trội

(1,0®)

+ Do ta quy ớc nh sau:

Gen A: Quy định mắt đen -> Kiểu gen cá kiếm mắt đen chủng AA (0,25đ)

Gen a quy định mắt đỏ -> kiểu gen cá kiếm mắt đỏ chủng aa (0,25đ) - Sơ đồ lai:

P t/c AA x aa

(mắt đen) (mắt đỏ) G A A a a

F1 Aa (100% Aa) Aa (0,5®)

F1 Aa x Aa

GF1 A a A a

F2 o

o A a

A AA Aa

a Aa aa

Kết quả: Kiểu gen : 1AA: 2Aa : 1aa ( 0,25đ) Kiểu hình: mắt en: mt ( 0,25)

Đề 5 Câu (1,5 điểm)

- Nguyên tắc khuôn mẫu (0,5đ)

- Nguyên tắc bổ sung (0,5đ)

- Nguyên tắc giữ lại nửa (0,5đ)

Câu (2,5 điểm)

- C ch NST xác định giới tính ngời:

+ Qua giảm phân mẹ sinh loại trứng 22A+X, bố cho loại tinh trïng lµ 22A+X vµ 22A+Y

+ Sù thơ tinh tinh trùng mang X với trứng tạo hợp tử chứa XX phát triển thành gái, tinh trùng mang Y thụ tinh vói trứng tạo hợp tử XY phát triển thành trai

- TØ lƯ trai g¸i sinh xÊp xØ 1:1:

+Tỉ lệ trai: gái xấp xỉ 1:1 loại tinh trùng mang X mang Y đợc tạo với tỉ lệ ngang nhau, tham gia vào trình thụ tinh với xác suất ngang

+ Tuy nhiên, tỉ lệ cần đợc bảo đảm với điều kiện hợp tử mang XX XY có sức sống ngang nhau, số lợng cá thể thống kê phải đủ lớn

Câu (3,5 điểm)

- t bin cu trúc nhiễm sắc thể biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể (0.5đ)

- Các dạng đột bin nhim sc th:

+ Mất đoạn (0,5đ)

+ Lặp đoạn (0, 25đ)

+ Đảo đoạn (0,25đ)

+ Chuyển đoạn (0,5đ) (SGK bỏ)

- Nguyên nhân gây đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể tác nhân vật lí hoá học ngoại cảnh, phá vỡ cấu trúc nhiễm sắc thể gây xếp lại cỏc on ca

chúng (1,0đ)

Câu (2,5 ®iÓm)

1- c (0,25®); 2- a (0,25®); 3-b (0,25®) ; -d (0,25®) ; - e (0,25®) ; -h ( 0,25®) ; 7-i (0,25®) ; 8-g (0,25®); 9-k (0,25đ) ; 10 -l (0,25đ)

Đề 6 Câu (1 điểm)

Phơng án c Câu (3 ®iÓm)

Những điểm khác NST giới tính NST thờng:(mỗi ý đạt 0,5 đ) NST giới tính NST thờng

-Thêng tån t¹i cặp tế bào l-ỡng bội

-Tn ti thnh cặp tơng đồng(XX) không tơng đồng(XY)

-Chủ yếu mang gen qui định giới tính thể

-Thờng tồn với số cặp > tế bµo lìng béi

-Ln ln tồn thành cặp tơng đồng

-Chỉ mang gen qui định tính trạng thng ca c th

Câu (3 điểm)

1 e (0,75®) ; 2a ( 0,75®) ; 3c (0,5®) ; 4b (0,5 đ) ; 5d (0,5đ) Câu (3 ®iĨm)

- Cơng nghệ tế bào ngành kĩ thuật qui trình ứng dụng phơng pháp ni cấy tế bào mô để tạo quan thể hoàn chỉnh với kiểu gen thể gc

(1,0đ)

- Công nghệ tế bào gồm công đoạn thiết yếu là: Tách tế bào mô từ thể mang nuôi cấy tế bào mô sẹo, dùng hooc môn sinh trởng kích thích mô sẹo phân hoá thành quan thể hoàn chỉnh (1,0đ)

- Cn thc hin cơng đoạn vì: nhờ cơng đoạn cơng nghệ tế bào ngời ta tạo đợc quan thể hoàn chỉnh với kiểu gen thể gốc (1,0đ)

§Ị 7 Câu (1 điểm)

1 Phơng án c.(0,5 điểm) 2 Phơng án e.(0,5 điểm) Câu (3 điểm)

* Đột biến gen thờng có hại cho thân sinh vật vì:

S bin i cu trỳc phân tử ADN dẫn tới biến đổi cấu trúc loại prơtêin mà mã hố cuối dẫn đến biến đổi đột ngột gián đoạn kiểu hình (0,5đ)

Các đột biến gen biểu kiểu hình thờng có hại cho thân sinh vật chúng phá vỡ thống hài hoà kiểu gen qua chọn lọc trì lâu đời điều kiện tự nhiên gây rối loạn q trình tổng hợp Prơtêin (1,0đ)

* ý nghĩa chăn nuôi trồng trọt

- Đa số đột biến gen tạo gen lặn Chúng biểu thể đồng hợp điều kiện ngoại cảnh thích hợp (0,75đ)

- Qua giao phối, gặp tổ hợp gen thích hợp, đột biến vốn cú hi cú th tr

thành có lợi (0,75đ)

* Thờng biến biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể dới ảnh hởng trực

tiÕp cđa m«i trêng (1,0®)

* Phân biệt thờng biến với đột biến

Thêng biÕn §ét biÕn

- Thờng biến biểu đồng loạt theo hớng xác định, tơng ứng với

điều kiện ngoại cảnh (0,5đ) - Thờng biến không di truyền đợc khơng liên quan đến biến đổi kiểu gen (0,25đ)

- Đột biến xuất riêng lẻ cá thể không theo hớng xác định, không tơng ứng với điều kiện ngoại cảnh (0,5đ)

- Đột biến di truyền đợc liên quan đến biến đổi vật chất di truyền (kiểu gen) (0,25đ) - Thờng biến có lợi, giúp cho sinh

vật thích nghi với môi trờng (0,25đ) - Đột biến đa số có hại, cómột số có lợi trung tính (0,25đ)

Câu (3 điểm)

* Ưu lai tợng lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trởng nhanh, phát triển mạnh,

chống chịu tốt, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ v -ợt trội hai bố mẹ (1, 0đ)

* Cơ chế di truyền tợng tập trung gen trội có lợi lai F1

(0,75®)

* Khơng dùng lai F1 để nhân giống vì: u lai biểu cao đời F1, sau

giảm dần qua hệ đời sau F1 ( 0,75 đ)

* Muèn tr× u thÕ lai:

- Đối với trồng chủ yếu dùng phơng pháp lai khác dòng, dùng phơng pháp nhân giống vô tính ( 0,25đ)

- Đối với chăn nuôi: thờng dùng lai kinh tế để sử dụng u lai (0,25đ) Đề 8

Câu (1 điểm) Phơng án b Câu (3 điểm)

Đặc điểm Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn Kiểu hình F1 (Aa) Kiểu hình trội Kiểu hình trung gian

TØ lƯ kiĨu h×nh ë F2 tréi : lỈn tréi : trung gian:1

lặn Phép lai phân tích đợc

dùng trờng hợp Chỉ biết kiểu hình trộicần xác định kiểu gen Khơng cần dùng laiphân tích biết kiểu gen

Câu (3 điểm)

a) Tớnh a dng, đặc thù ADN hệ NTBS: (2 điểm)

- ADN loài đợc đặc thù thành phần, số lợng trình tự xếp nuclêôtit.Do cách xếp khác loại nuclêơtit tạo nên tính đa dạng ADN.Tính đa dạng tính đặc thù ADN sở phân tử cho tính đa dạng tính đặc thù loài sinh vật

-Phân tử ADN có tính đa dạng đặc thù thuộc loại đại phân tử đ ợc cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân nuclêôtit gồm loại: A ,T,G,X

- Các nuclêôtit mach liên kết với theo nguyên tắc bổ sung(NTBS), A liên kết với T cịn G liên kết với X Do NTBS cặp nuclêôtit đ a đến tính chất bổ sung mạch đơn,vì biết trinh tự xếp nuclêơtit mạch đơn suy trình tự xếp nuclêôtit mạch đơn

- Theo NTBS, phân tử ADN số Ađênin số Timin số Guanin số Xitơzin, A + G = T+ X.Tỉ số A + T / G + X ADN khác khác v c trng cho tng loi

b) Đoạn mạch bổ sung: (1 điểm) -X-A-X-G-A-T-X-A-T-Câu (3 điểm)

Phơng pháp phân tích hệ lai Men đen gồm nội dung sau:

- Lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ

(2,0®)

- Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu đợc; từ rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ cháu (1,0đ)

Đề 9 Câu (1 điểm)

Q trình tự nhân đơi ADN diễn theo nguyên tắc sau:

- Nguyên tắc khuôn mẫu, nghĩa mạch tạo ADN đợc tổng hợp dựa mạch khuôn ADN mẹ

- NTBS: Sự liên kết nuclêôtit mạch khuôn với nuclêôtit tự môi trờng nội bào A liên kết với T hay ngợc lại,G liên kết với X hay ngợc lại

- Nguyờn tc gi lai nửa (bán bảo tồn):trong ADN có mạch ADN mẹ(mạch cũ), mạch c tng hp

Câu (3 điểm)

- Tính trạng đặc điểm cụ thể hình thái, cấu tạo, sinh lí thể Ví dụ: đậu có thân cao, lục, hạt vàng, chu hn tt (0,75)

- Cặp tính trạng tơng phản hai trạng thái khác thuộc loại tính trạng có biểu trái ngợc Ví dụ: Hạt trơn hạt nhăn, thân cao thÊp

(0,75®)

- Gen nhân tố di truyền xác định hay kiểm tra tính trạng sinh vật Ví dụ gen quy định màu sắc hoa màu sắc hạt đậu (0,75đ)

- Dòng hay giống chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, h sau

giống hệ trớc (0,75đ)

Câu (3 điểm)

1b; 2e; 3a; 4d; 5c (mỗi ý đạt 0,6 đ) Đề 10 Câu (1 im)

Phơng án b.(0,5 điểm) Phơng án c.(0,5 điểm) Câu (3 điểm)

a) Nguyên tắc tổng hợp ARN mối quan hệ gen -> ARN

- Quá trình tổng hợp phân tử ARN dựa mạch đơn gen với vai trò khuôn mẫu

- Sự liên kết nuclêôtit mạch khuôn với nuclêôtit tự môi trờng diễn theo NTBS, A liên kết với U,T liên kết với A,G liên kết với X X liên kết với G

- Mạch ARN đợc tổng hợp có trình tự nuclêơtit tơng ứng với trình tự nuclêôtit mạch khuôn nhng theo NTBS, hay giống nh trình tự nuclêơtit mạch bổ sung( khơng phải mạch khuôn) khác T đợc thay U.Qua cho thấy trình tự nuclêơtit mạch khn gen quy dịnh trình tự nuclêơtit mạch ARN

b) Mạch khuôn có trình tự nuclêôtit: -X-

A-X-G-A-A-X-G-G-Câu (3 điểm)

* Chọn giống hàng loạt lần lần

- Giống nhau: + Năm thứ gieo trồng giống khởi đầu để chọn lọc u tú, phù hợp với mục đích chọn lọc (0,25đ)

- Khác nhau:

Chọn giống hàng loạt lần Chọn giống hàng loạt lần Năm thứ 2: so sánh gièng t¹o b»ng chän

lọc hàng loạt, đợc gọi ''giống chọn hàng loạt ''với giống khởi đầu giống đối chứng (là giống tốt đợc sử dụng đại trà sản suất ) Qua đánh giá, so sánh, giống chọn hàng loạt đạt đợc yêu cầu đặt hẳn giống ban đầu, giống đối chứng khơng cần chọn lọc lần (1,0đ)

Năm thứ 2: ruộng chọn giống ngời ta gieo trồng giống chọn hàng loạt để chọn u tú.(0,5đ)

*Ưu nhợc điểm:

- Ưu: Đơn giản, dễ làm, tốn kếm nên áp dụng réng r·i (0,25®)

- Nhợc: Chỉ dựa vào kiểu hình nên dễ nhầm với thờng biến phát sinh khí hậu, địa hình Vì vậy, phải trồng giống khởi đầu đất ổn định, đồng địa hình độ phì

( 0,5®)

* Đối tợng thích hợp: Chọn lọc hàng loạt đợc tiến hành chủ yếu đối tợng trồng (lúa ngô, khoai, họ đậu ) (0,25đ)

- Chọn lọc hàng loạt đợc áp dụng vật nuôi tạo giống có suất cao thịt, trng, sa, lụng (0,25)

Câu (3 điểm)

- Cây rừng bị gây xói mịn đất

- Nớc ma chảy bề mặt không bị rừng ngăn trở nên dễ xảy lũ lụt, lũ quét, gây nguy hiểm tới tính mạng, tài sản nhân dân gây ô nhiễm

Mất nhiều loài sinh vật nơi loài sinh vật, làm giảm đa dạng sinh học, dễ gây cân sinh thái

Đề 11 Câu (1,5 điểm)

Phơng án c.(0,75 điểm) Phơng án b.(0,75 điểm) Câu (3 điểm)

Mối liên hệ gen tính trạng:

- Thông tin cấu trúc phân tử prôtêin (thành phần, số lợng trình tự xếp axit amin) đ-ợc xác định thành dãy nuclêôtit mạch ADN

- Mạch ADN đợc dùng làm khuôn để tổng hợp mạch mARN diễn nhân - Tiếp theo mạch mARN lại làm khuôn để tổng hợp chuỗi axit amin diễn chất tế bào - Bản chất mối quan hệ Gen(ADN) -> ARN->prơtêin->tính trạng trình tự nuclêơtit mạch khn ADN quy định trình tự nuclêơtit mạch mARN, sau trình tự quy định trình tự axit amin cấu trúc bậc prôtêin

- Prôtêin trực tiếp tham gia vào cấu trúc hoạt động sinh lí tế bào, từ biểu thành tính trạng thể Nh vậy, thơng qua prơtêin gen tính trạng có mối quan hệ mật thiết với nhau, cụ thể gen quy định tính trạng

C©u (2,5 ®iĨm)

a) Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp tử (thuần chủng), kết phép lai phân tính cá thể có kiểu gen dị hợp tử (không chủng) (1,0đ)

b) Các điều kiện nghiệm định luật phân li:

+ Các cặp cá thể đem lai phải chủng cặp tính trạng tơng phản đợc theo dõi (0,5đ)

+ Số cá thể thu đợc hệ lai để phân tích phải đủ lớn (0,5đ)

+ TÝnh trạng trội phải hoàn toàn (0,5đ)

Câu (3 ®iĨm)

- Giải thích: Vì cà chua đỏ có khơng chủng (Aa) nên tự thụ phấn giao phấn với xuất cà chua vàng (aa) hệ sau (1,5 điểm)

- Qui ớc: A qui định đỏ, a qui định vàng (0,5 điểm)

- Sơ đồ lai: Có thể xảy trờng hợp sau (1,0 điểm) P: AA x AA  F1: 100% AA ( đỏ)

2 P: AA x Aa  F1: 50% AA : 50% Aa; (100% đỏ)

3 P: Aa x Aa  F1: 25% AA : 50% Aa : 25 % aa

(75% đỏ : 25% vàng) Đề 12

C©u (1,5 điểm)

1 Phơng án b.(0,75 điểm) 2 Phơng án b.(0,75 điểm) Câu (2,5 điểm)

- Lời khuyên: không nên tiếp tục sinh nữa, lại sinh bị câm điếc bẩm sinh (1,0 điểm)

- Giải thích: hai vợ chồng bình thờng mà có gen đột biến lặn nên có kiểu gen Aa Ta có sơ đồ (0,5 điểm)

P: Aa x Aa  F1: 25% AA : 50% Aa : 25 % aa (bị bệnh) (1,0 điểm)

Câu (3 điểm)

T th phn bt buộc giao phấn giao phối cận huyết động vật dẫn tới tợng thối hóa xuất tổ hợp đột biến gen lặn có hại làm giảm sức sống hay gây chết (1,5 điểm)

- Tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối cận huyết động vật dẫn tới tợng thối hóa gen vào đồng hợp tử làm giảm u lai (1,5 điểm)

C©u (3 ®iĨm)

- Biện luận: Cây đỏ khơng biết có chủng hay khơng nên có kiểu gen Aa hay AA Cây vàng có kiểu gen aa (1 đ)

- Sơ đồ lai: (2 điểm) P: AA x aa > F1: 100% Aa; (100% đỏ)

2 P: Aa x aa > F1: 50% Aa : 50 % aa

(50% đỏ: 50% vàng) Đề 13

1 a b b e (Mỗi ý đúng: 0.5 điểm)

Câu (1 điểm) 1 Kiểu hình trội. 2 Kiểu h×nh trung gian. 3 TØ lƯ kiĨu h×nh ë F2

4 trội : 2trung gian : 1lặn (Mỗi ý : 0.25 điểm) Câu (2 điểm)

Nguyên phân Giảm phân

- Xảy tế bµo sinh dìng

- Gåm kú

- Tạo tế bào

- Số NST(2n) tế bào mẹ

- tế bào sinh sản

- Gåm kú

- T¹o tÕ bµo

- Số NST(n) 1/2 tế bào mẹ (Mỗi ý đợc 0.5 điểm)

C©u (2 điểm)

- Hậu quả: (Học sinh nêu số hậu sau)

+ Gây xói mòn, lũ lụt, lũ quét gây ô nhiễm môi trờng, ảnh hởng tính mạng, tài sản nhân dân

+ Giảm nguồn nớc ngầm

+ Thay i khớ hu, gim lng ma

+ Giảm đa dạng sinh học, cân sinh thái

- Liờn h a phơng: chặt phá rừng, cháy rừng  rừng ngập mặn, rừng ven biển (Hậu : 1.5 điểm, liên h : 0.5 im)

Câu (3 điểm)

- Qui ớc gen: AA : đỏ Aa : hồng aa:trắng

- Viết sơ đồ lai:

P : Hoa đỏ x hoa trắng

AA aa

G A a

F1 Aa

F1 : Aa x Aa

GF1A, a A, a

F2 1AA : 2Aa : 1aa

- KÕt luËn:

+) KiÓu gen 1AA : 2Aa : 1aa

+) Kiểu hình 25%đỏ : 50% hồng : 25% trắng (Mỗi ý t 0.25 im)

Đề 14 Câu (3 điểm)

1 b c a c a b Mỗi ý đợc 0.5 điểm

Câu (3 điểm)

- t bin gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới hay số cặp nucleotit phân tử ADN ảnh hởng phức tạp môi trờng thể (1 điểm)

- Các dạng đột biến gen (1 điểm): + Mất số cặp nucleotit + Thêm số cp nucleotit

+ Thay cặp nucleotit cặp nucleotit khác + Đảo vị trí số cặp nucleotit gen

- Nguyên nhân:

+ Trong tự nhiên: rối loạn trình tự chép phân tử ADN dới ảnh hởng phức tạp môi trờng thể

+ Trong thực nghiệm ngời sử dụng tác nhân vật lí, hố học để gây đột biến nhân tạo (1 im)

Câu (2 điểm)

Môi trờng nơi sinh sống sinh vật bao gồm tất bao quanh sinh vật, tất yếu tố vơ sinh, hữu sinh có tác động trực tiếp lên sinh sống, phát triển sinh sản sinh vật

- Ph©n biƯt loại môi trờng sống sinh vật (1 điểm): + Môi trờng nớc gồm:

Nớc mặn (biển )

Níc lỵ (níc ë ven biĨn, nơi cửa sông) Nớc (Hồ, ao, sông, suối)

+ Môi trờng đất: gồm loại đất khác có sinh vật sinh sống

+ Mơi trờng mặt đất – khơng khí: bao gồm bầu khí bao quanh trái đất + Mơi trờng sinh vật: bao gồm thực vật, động vật ngời Câu (2 điểm)

- Đoạn thân rau dừa nớc bờ đất cao có đờng kính nhỏ chắc, nhỏ, rễ bám vào đất Do độ ẩm thấp (1 điểm)

- Đoạn thân trải dài mặt nớc có đờng kính lớn hơn, to hơn, đốt có số phao xốp nhẹ

- Do ë nớc Thân, phát triển, thân xốp

- Một số rễ biến thành phao Thân mặt nớc (1 điểm) Đề 15

Câu (3điểm)

1 c a d Mỗi ý đợc điểm Câu (2 điểm)

a) Trẻ đồng sinh trứng có kiểu gen nên giới.(0.5 điểm) Trẻ đồng sinh khác trứng có kiểu gen khác nên giới khác giới.(0.5 điểm)

b) Sơ đồ giải thích hình thành trẻ đồng sinh: Hình 28.2a,b(1điểm) Câu (3im)

ảnh hởng ánh sáng tới hình thái cây:

Đặc điểm Cây sống nơi quang

đãng Cây sống bóng râm, dới tán khác nhà

ChiỊu cao th©n c©y Th©n thấp Cây cao trung bình cao

Chiu rộng tán Tán rộng Tán rộng vừa phải Số lợng cành Số cành nhiều Số cành Kích thớc phiến Phiến nhỏ kẹp Phiến lớn Màu sắc Lá màu xanh nhạt Lá màu xanh thẫm Các đặc điểm mụ

dậu, tầng cutin

Tầng cutin dày, mô giậu phát triển

Tng cutin mng, mụ dậu phát triển Mỗi ý đợc 0.5 điểm

Câu (2 điểm)

Ưu lai tợng lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trởng nhanh, phát triển mạnh,

chống chịu tốt, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ v -ợt trội bố mẹ.(0.75 điểm)

Nguyờn nhõn di truyn tợng u lai đời F1 gen trội có lợi

P: AAbbCC x aaBBcc

F1: AaBbCc 0.75 ®iĨm

Khơng dùng lai F1 để nhân giống hệ sau, tỉ lệ dị hợp giảm dần nên u th

lai giảm dần (0,5 điểm)

Đề 16 Câu (3 điểm)

1 b a c d c c Mỗi ý đợc 0.5 điểm

C©u (3 ®iĨm)

- Cơ chế NST xác định gii tớnh ngi: (1.5)

+ Qua giảm phân ë mĐ chØ sinh mét lo¹i trøng 22A + X, bố cho loại tinh trùng 22A + X 22A + Y (0.75đ)

+ Sù thơ tinh gi÷a tinh trïng mang X víi trøng tạo hợp tử chứa XX phát triển thành gái, tinh trùng mang Y thụ tinh với trứng tạo hợp tử XY phát triển thành trai (0.75đ)

- Tỉ lệ trai gái sinh xấp xØ : (1.5®)

+ Tỉ lệ trai: gái xấp xỉ : loại tinh trùng mang X mang Y đợc tạo với tỉ lệ ngang nhau, tham gia vào trình thụ tinh với xác suất ngang

Các hợp tử mang XX XY có sức sống ngang Số lợng cá thể thng kờ phi ln

Câu (1 điểm)

Đoạn mạch bổ sung:

- X A – G – T – T – A – X G T- Câu (3 điểm)

- Cây rừng bị gây xói mịn đất

- Nớc ma chảy bề mặt không bị rừng ngăn trở nên dễ xảy lũ lụt, lũ quét, gây nguy hiểm tới tính mạng, tài sản nhân dân gây ô nhiễm

- Lng nớc thấm xuống tầng đất sâu giảm nên lợng nớc ngầm giảm

- Mất rừng làm khí hậu thay đổi, lợng ma giảm

- Mất nhiều loài sinh vật nơi loài sinh vật, làm giảm đa dạng sinh học, dễ gây cân sinh thái Mỗi ý đợc 0.6điểm

§Ị 17 Câu (3 điểm)

1 b b c a Mỗi ý đợc 0.75điểm Câu (2 điểm)

- Lai hai cặp bố, mẹ chủng khác cặp tính trạng theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng (1đ)

- Dùng tốn thống kê, phân tích số liệu thu đợc, từ rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ (1)

Câu (2 điểm)

NST giới tính NST thờng

- Tồn cặp tÕ bµo

-Tồn thành cặp đồng dạng không đồng dạng

- Chủ yếu mang gen qui nh gii tớnh

-Thờng tồn với số cặp nhiều tế bào

-Luụn luụn tn thành cặp đồng dạng

-Chỉ mang gen qui nh tớnh trng thng

0.5đ 0.75đ 0.75đ Câu (3 điểm)

Quan hệ Đặc điểm Ví dụ

Cộng sinh

(0.5đ) Sự hợp tác có lợi hai loài sinh vật, hai loài buộc ph¶i sèng cïng

ở địa y: nấm làm nhiệm vụ hút nớc muối khoáng để tảo tiến hành quang hợp tạo chất hữu cho hai sử dụng

Héi sinh

(0.5®) Sù hợp tác hai loài sinh vật: bên có lợi bên không lợi, không hại

Cỏ ép bám vào rùa biển nhờ cá đợc đa xa Cạnh tranh

(0.5đ) Khi nguồn sống không đủ Các sinh vật khác loài tranh giành thức ăn, nơi ở, điều kiện sống khác môi trờng lồi kìm hãm phát triển

Hơu, nai, hổ sống cánh rừng, số lợng nai bị khống chế số lợng hổ

KÝ sinh

(0.75 đ) Sinh vật sống nhờ thể sinh vật khác, lấy chất dinh dỡng, máu từ sinh vật

Giun đũa sng rut ngi

Sinh vật ăn sinh vật (0.75®)

Gồm trờng hợp: động vật ăn thịt mồi, động vật ăn thực vật, thực vật bắt sõu b

Cây nắp ấm bắt côn trùng

Đề 18 Câu (3 điểm)

1 c c d Mỗi ý đợc điểm Câu (2 điểm)

- Công nghệ tế bào gồm hai công đoạn thiết yếu là:Tách tế bào mô từ thể mang nuôi cấy để tạo mơ sẹo, dùng hc mơn sinh trởng kích thích mơ sẹo phân hố thành quan th hon chnh (1)

Câu (3 điểm)

a Nguyên tắc tổng hợp ARN mối quan hƯ gen ARN

-Q trình tổng hợp phân tử ARN dựa mạch đơn gen với vai trị khn mẫu (0.75 đ)

-Sự liên kết nucleotit mạch khuôn với nucleotit tự môi trờng diễn theo nguyên tắc bổ xung, A liên kết với U, T liên kết với A, G liên kết với X X liên kết với G (0.75đ)

-Mạch ARN đợc tổng hợp có trình tự nucleotit tơng ứng với trình tự nucleotit mạch khn nhng theo nguyên tắc bổ xung, hay giống nh trình tự nucleotit mạch bổ xung (không phải mạch khuôn) khác T đợc thay U Qua cho thấy trình tự nucleotit mạch khn gen quy định trình tự nucleotit mạch ARN (0.75)

b Mạch khuôn có trình tự nucleotit:

- X – A – X – G – A – A – X – G – G – X G G - (0.75 đ) Câu (2 điểm)

a Các chuỗi thức ăn: (1đ) Cá  Thá  Vi sinh vËt Cá  Thá  Hæ  Vi sinh vËt Cá  Dª  Vi sinh vËt

4 Cá  Dª  Hæ  Vi sinh vËt

5 Cá  Thá  MÌo rõng  Vi sinh vËt Cá Sâu hại thực vật Vi sinh vật

7 Cỏ  Sâu hại thực vật  Chim ăn sâu  Vi sinh vật b Sơ đồ lới thức ăn: (1đ)

Dª Hỉ

Cá Thá Mèo Vi sinh vật

Sâu Chim Đề 19 Câu (3 điểm)

1 b a d Mỗi ý đợc điểm Câu (2 điểm)

- Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST (0.5đ)

- Gồm dạng: đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn (0.75đ)

- Tác nhân vật lí, hố học ngoại cảnh nguyên nhân chủ yếu gây đột biến cấu trúc NST (0.75đ)

C©u (2 điểm)

- Cần bảo vệ hệ sinh thái rừng vì:

+ Hệ sinh thái rừng môi trờng sống nhiều loài sinh vật (0.25đ)

+ H sinh thái rừng đợc bảo vệ góp phần điều hồ khí hậu, giữ cân sinh thái trái t (0.25)

- Các biện pháp bảo vệ:(Bảng 60.2 SGK) (1.5®)

VD + Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng mức độ phù hợp + Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vờn quốc gia

+ Trång nhiỊu rõng míi + Phòng chống cháy rừng

+ Vn ng ng bo dân tộc định canh định c + Phát triển dân s hp lớ

+ Ngăn cản việc di dân tù tíi ë vµ trång trät rõng + Tăng cờng công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ rừng Câu (3 điểm)

Vit s đồ lai xác định trờng hợp đợc 0.75đ a P: vàng x vàng

aa aa

G a a

F1 Kiểu gen: aa

Kiểu hình 100% vàng b XÐt trêng hỵp

AA AA + P: đỏ x đỏ

AA Aa

+ P: đỏ x cõy qu

Aa Aa

Đề 20 Câu (3 ®iĨm)

1 d c a Mỗi ý đợc 1điểm Câu (2 điểm)

Đại phân tử Cấu trúc Chức

ADN

(1 điểm) -- Chuỗi xoắn kép loại nucleotit A,

G, X, T

- Lu giữ thông tin di trun

- Truyền đạt thơng tin di truyền

ARN

(1 điểm) -- Chuỗi xoắn đơn loại nucleotit A,

G, X, U

- Truyền đạt thơng tin di truyền

- VËn chun axit amin

- Tham gia cấu trúc ribôxôm Câu (3 ®iĨm)

- Kỹ thuật gen tập hợp phơng pháp tác động định hớng lên ADN cho phép chuyển thông tin di truyền từ cá thể loài sang cá thể thuộc loài khác.(1đ)

- Kỹ thuật gen có khâu:(1đ)

+ Tỏch ADN từ thể cho tách ADN dùng làm thể truyền từ tế bào khác + Cắt nối để tạo ADN tái tổ hợp

+ Đa ADN tái tổ hợp vào thể nhận nghiên cứu biểu gen đợc chuyển

- Kỹ thuật gen ứng dụng để chuyển gen tạo chủng vi sinh vật mới, thực vật động vt chuyn gen.(1)

Câu (2điểm)

- Qui ớc gen A qui định màu mắt nâu

gen a qui định màu mắt xanh (0.5đ)

- Sơ đồ lai (1.5đ) P: Aa x Aa G: A,a A, a

F1: KiÓu gen 1AA : 2Aa : 1aa

Kiểu hình mắt nâu :1 mắt xanh

Đề 21 Câu (3 điểm)

1 b a d Mỗi ý đợc điểm Câu (2 điểm)

- Ph¸t biĨu nội dung: mục I SGK (1đ)

- Điều kiện nghiệm đúng: mục VI SGK (1đ) Cõu (3 im)

a Số nucleotit loại lại:G, X, T

- Số nucleotit loại G = (60000 : 3) x = 40000 (0.5®)

- Theo nguyên tắc bổ sung có: A = T; G = X (0.5®)

- Sè nucleotit T = A =60000  T = 60000 (0.25®)

- Sè nucleotit X = G = 40000  X = 40000 (0.25đ) b Chiều dài đoạn ADN

Đoạn ADN cã:

- Tỉng sè nucleotit: (0,5®)

A + T +G + X = 2(A + G) = 2(60000 + 40000) = 200000

- Số nucleotit mạch: (0.5đ) 200000 : = 100000

- Chiều dài đoạn mạch ADN: (0.5đ) 100000 x 3,4 = 340000A0 =34m

Câu ( 2điểm)

P: cỏ kim mắt đen chủng có kiểu gen: AA Cá kiếm mắt đỏ chủng có kiểu gen: aa (0.5đ) F1: Kiểu gen: 100% Aa

KiĨu h×nh: 100% mắt đen (0,5đ)

Kiu hỡnh: 25% mắt đen chủng : 50% mắt đen không chủng : 25% mắt đỏ chủng

Hay 3/4 mắt đen : 1/4 mắt đỏ (1đ) Đề 22

Câu (3 điểm)

1 b c d Mỗi ý đợc 1điểm Câu (2 im)

Nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen:

- Lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ (1đ)

- Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu đợc, từ rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ cho th h chỏu (1)

Câu 3(2 điểm)

- Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST (0.5đ) - Các dạng đột biến NST:

+ Mất đoạn: NST bị đoạn đầu mút cánh (hoặc khoảng đầu mút tâm động) (0.25đ)

+ Lặp đoạn: đoạn NST lặp lại lần nhiều lần (0.25đ) + Đảo đoạn: đoạn NST bị đảo ngợc góc 1800, chứa không chứa

tâm động (0.25đ)

+ Chuyển đoạn: đoạn NST đợc chuyển từ NST sang NST khác không tơng đồng (0.25đ) (SGK bỏ mục này)

- Nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST: tác nhân vật lí hố học ngoại cảnh phá vỡ cấu trúc NST gây xếp lại đoạn chúng (0.5 )

Câu (2 điểm)

- Nguyờn tắc khuôn mẫu: mạch tạo ADN đợc tổng hợp dựa mạch khuôn ADN mẹ (0.5đ)

- Nguyên tắc bổ sung: A T; G X (1®)

- Nguyên tắc giữ lại nửa (bán bảo tồn): ADN có mạch ADN mẹ (mạch cũ), mạch đợc tng hp

Câu (1điểm)

Hậu việc ph¸ rõng

- Gây xói mịn đất (0.25đ)

- Gây lũ lụt (0.25đ)

- Gim lng nc ngầm đất

- Khí hậu thay đổi, lợng ma gim

- Giảm đa dạng sinh học, dễ gây cân sinh thái (0.25đ)

Đề 23 Câu (3 điểm)

1 c d b Mỗi ý đợc 1điểm Câu (2 im)

Nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen:

- Lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ (1đ)

- Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu đợc, từ rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ cháu (1đ)

C©u (2 ®iĨm)

NST giíi tÝnh NST thêng

- Tån cặp tế bào

- Tn ti thành cặp đồng dạng không đồng dạng

- Chủ yếu mang gen qui định giới tính

- Thờng tồn với số cặp nhiều tÕ bµo

- Ln ln tồn thành cặp đồng dạng

- Chỉ mang gen qui định tớnh trng thng

0.5đ 0.75đ 0.75đ

Câu 4(3 ®iĨm)

Thêng biÕn §ét biÕn

- Biến đổi kiểu hình ảnh hởng mơi trờng (khí hậu, thức ăn, đất)

- Biểu đồng loạt theo h-ớng xác định tơng ứng với điều kiện ngoại cảnh

- Không di truyền đợc không liên quan đến biến đổi kiểu gen

- Thêng biÕn cã lỵi, gióp cho sinh vËt thÝch nghi víi m«i trêng

-Biến đổi kiểu gen liên quan đến thay đổi (ADN, NST)

-Xuất riêng lẻ cá thể không theo h-ớng xác định

-Di truyền đợc liên quan đến biến đổi vật chất di truyền

-§a sè có hại, số có lợi trung tính

0.75đ 0.75đ 0.75đ

0.75đ

Đề 24 Câu (3điểm)

1 d a 3.b Mỗi ý đợc điểm Câu ( 2điểm)

- Kỳ đầu:

+ NST kộp bt u đóng xoắn co ngắn có hình thái rõ rệt + Các NST kép đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động - Kỳ giữa:

+ Các NST kép đóng xoắn cực đại

+ Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Kỳ sau:

Từng NST kép chẻ dọc tâm động hai NST đơn phân ly cực tế bào - Kỳ cuối:

Các NST đơn dãn xoắn, dài ra, dạng sợi mảnh dần thành chất nhiễm sắc Câu (3điểm)

- Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới hay số cặp nucleotit phân tử ADN ảnh hởng phức tạp môi trờng thể (1 điểm)

- Các dạng đột biến gen (1 điểm): + Mất số cặp nucleotit + Thêm số cặp nucleotit

+ Thay cặp nucleotit cặp nucleotit khác + Đảo vị trí số cặp nucleotit gen

- Nguyên nhân:

+ Trong thực nghiệm ngời sử dụng tác nhân vật lí, hố học để gây đột biến nhân to (1 im)

Câu (2 điểm)

- Cây rừng bị gây xói mịn đất

- Nớc ma chảy bề mặt không bị rừng ngăn chặn dễ gây lũ lụt, lũ quét, làm nguy hiểm tới tính mạng, tài sản nhân dân ô nhiễm môi trờng

- Lng nc thấm xuống tầng đất sâu giảm nên lợng nớc ngầm giảm - Mất rừng làm khí hậu thay đổi, lng ma gim

Đáp án Bài kiểm tra học kì I

Câu (1,5 điểm)

-Nguyên tắc khuôn mẫu (0,5đ)

-Nguyên tắc bổ sung (0,5đ)

-Nguyên tắc giữ lại nửa (0,5đ) Câu (2,5 điểm)

- C ch NST xỏc định giới tính ngời:

+ Qua giảm phân mẹ sinh loại trứng 22A+X,còn bố cho loại tinh trùng 22A+X 22A+Y

+ Sự thụ tinh tinh trùng mang X với trứng tạo hợp tử chứa XX phát triển thành gái,còn tinh trùng mang Y thụ tinh vói trứng tạo hợp tử XY phát triển thành trai

- Tỉ lệ trai g¸i sinh xÊp xØ 1:1:

+ Tỉ lệ trai: gái xấp xỉ 1:1 loại tinh trùng mang X mang Y đợc tạo với tỉ lệ ngang nhau,tham gia vào trình thụ tinh với xác suất ngang

+ Tuy nhiên,tỉ lệ cần đợc bảo đảm với điều kiện hợp tử mang XX XY có sức sống ngang nhau,số lợng cá thể thng kờ phi ln

Câu (3,5 điểm)

- Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể (0.5đ)

- Các dạng đột biến nhiễm sắc thể:

+ Mất đoạn (0,5đ)

+ Lặp đoạn (0, 25đ)

+ Đảo đoạn (0,25đ)

+ Chuyển đoạn (0,5®)

- Nguyên nhân gây đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể tác nhân vật lí hố học ngoại cảnh, phá vỡ cấu trúc nhiễm sắc thể gây xp li cỏc on ca

chúng (1,0đ)

Câu (2,5 điểm)

Đáp án Bài kiểm tra học kì II

Câu (1 điểm)

1 b b c b C©u (3 điểm)

- Quan hệ loài: 7,

- Quan hệ khác loài: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8,10 + Quan hÖ céng sinh: 3,

+ Quan hÖ héi sinh: + Quan hÖ hợp tác:

+ Quan hệ kí sing vật chủ: 2, + Quan hệ vật ăn thịt mồi: 1, 10 Câu (3 điểm)

a) Các chuỗi thức ăn : (1,5 đ) 1) Cỏ thá  vi sinh vËt 2) Cá  thá  hỉ  vi sinh vËt 3) Cá  dª  vi sinh vËt 4) Cá  dª  hỉ  vi sinh vËt

5) Cá  thá  mÌo rừng vi sinh vật 6) Cỏ sâu hại thùc vËt  vi sinh vËt

7) Cỏ  sâu hại thực vật  chim ăn sâu  vi sinh vật b) Sơ đồ lới thức ăn quần xó sinh vt: (1,5 )

Câu (3 điểm)

Hoàn thành bảng

Tỡnh trng ca t Cú thc vật bao phủ Khơng có thực vật bao phủ

Đất bị khô hạn Không Có

Đất bị xói mòn Không Có

mu m ca t Mu mỡ Khơng mầu mỡ

Cá

Dª

Thá Vi sinh vËt