Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo Giáo án Ngữ văn 7 bài Sống chết mặc bay để nâng cao kĩ năng soạn giáo án theo chuẩn kiến thức và yêu cầu của chương trình dạy học. Giáo án Ngữ văn 7 bài Sống chết mặc bay được soạn với hình thức 3 cột phù hợp quy định bộ GD với nội dung súc tích giúp học sinh hiểu bài học nhanh, ghi nhớ sâu kiến thức. Hy vọng bài Sống chết mặc bay với cách trình bày trong giáo án này sẽ giúp quí thầy cô giảng dạy thành công và các em học sinh nắm được nội dung bài học. Mời quí thầy cô tham khảo.
Giáo án Ngữ văn lớp SỐNG CHẾT MẶC BAY (Phạm Duy Tốn) A Mục tiêu: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: * Kĩ dạy: - Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập - tương phản tăng cấp * Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thâm thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ xác định lối sống trách nhiệm với người khác Thái độ: - Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đẩy người nông dân vào cảnh trời chiếu đất Giáo án Ngữ văn lớp B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế giảng, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị theo hướng dẫn C Phương pháp: - Động não: suy nghĩ rút học thiết thực tinh thần trách nhiệm với người khác - Học theo nhóm: trao đổi thái độ vơ trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ xác định lối sống trách nhiệm với người khác D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: II Kiểm tra cũ: III.Bài mới: Ở lớp em làm quen với số truyện ngắn trung đại VN “ Sống chết mặc bay” truyện ngắn đại mà tìm hiểu chương trình Tác phẩm coi hoa đầu mùa truyện ngắn đại VN Trong truyện, Phạm Duy Tốn phản ánh thực xã hội VN năm đầu kỉ XX Hoạt động GV HS ? Nêu hiểu biết em tác giả Ghi bảng I Giới thiệu chung *GV: Phạm DuyTốn Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883- tên tuổi tiêu biểu cho lớp “ 1924) Tây học” đầu TK XX, ông - Là nhà văn mở thành công thể loại truyện ngắn đường cho văn xi quốc ngữ Ơng coi bút tiên phong đại VN bước hình thành truyện ngắn đại với khuynh hương Giáo án Ngữ văn lớp thực ? Truyện sáng tác khoảng thời gian nào? Nêu bối Tác phẩm: cảnh lịch sử nước ta lúc - Được viết thang 7/1918, đăng báo * GV: Đầu TK XX đất nước ta Nam Phong số 18.( tháng 12-1918) dưói chế độ thực dân nửa phong - Là truyện ngắn kiến, đời sống nhân dân lầm than, thành công tg Phạm Duy cực khổ, quan lại ăn chơi xa xỉ, Tốn.Được viết đầu kỉ XX chế chèn ép, bóc lột nhân dân độ thực dân phong kiến tàn * GV HD đọc: Đọc diễn cảm, bạo đen tối ý thay đổi ngữ điệu phù hợp với nội dung mạch truyện - Cảnh dân phu kè đê: khẩn trương xúc động II Đọc - hiểu văn - Cảnh quan lại, nha phủ đánh bài: Đọc - thích: châm biếm, mỉa mai * GV đọc mẫu-> gọi HS đọc nối tiếp đến hết -> GV nhận xét ? Dân phu ? Quan phụ mẫu ai? Vì lại gọi vậy? ? Truyện kể việc gì? Nhân vật ai? ?Dựa vào việc chính, em kể tóm tắt truyện - H tóm tắt ngơi kể thứ 3, Giáo án Ngữ văn lớp lược bỏ đoạn đối thoại ? Văn thuộc thể loại ? Truyện trung đại truyện ngắn đại có điểm giống khác * Tóm tắt - Giống: thuộc thể loại truyện ngắn (tự sự) - Khác: Kết cấu- bố cục: + Truyện trung đại viết chữ Hán, thiên kể chuyện người - Thể loại: Truyện ngắn đại thật, việc thật, cốt truyện đơn giản thường mang mục đích giáo huấn + Truyện đại viết văn xuôi đại có tính chất hư cấu, cốt truyện phức tạp hướng vào khắc hoạ hình tượng nhân vật, phản ánh mối quan hệ nhân sinh, đời sống tâm hồn người ? Truyện chia làm phần? Nội dung phần? - P1: Từ đầu-> hỏng mất: Nguy vỡ đê chống đỡ người dân - P2: Tiếp-> điếu, mày!: Cảnh quan lại, nha phủ đánh tổ tơm - P3: cịn lại: Cảnh vỡ đê, nhân dân Giáo án Ngữ văn lớp lâm vào cảnh thảm sầu ? Phần nội dung chính? Vì - Bố cục: (3 đoạn) sao? - Phần dung lượng dài nhất, tập trung miêu tả làm bật nhân vật quan phủ ? Qua phần chuẩn bị nhà, em thấy truyện ngắn tác giả chủ yếu sử dụng nghệ thuật - Tương phản, tăng cấp ? Em hiểu nghệ thuật - Tương phản (đối lập): Tạo cảnh tượng, hành động, tình cách trái ngược để qua làm bật ý tưởng b Phân tích - Tăng cấp: Các chi tiết, việc diễn mức độ tăng dần ? Hai mặt tương phản truyện - Một bên cảnh người dân vật lộn vất vả để bảo vệ khúc đê - Một bên cảnh quan phủ, nha lại lao vào tổ tôm hộ đê ( giúp đỡ bảo vệ đê) *GV: Chúng ta tập trung tìm Giáo án Ngữ văn lớp hiểu cảnh để hiểu giá trị thực giá trị nhân đạo truyện ? Cảnh muôn dân hộ đê tác giả miêu tả ntn( thời gian, không gian, địa điểm, khơng khí, cảnh tượng hộ đê ) - Thời gian: gần 1h đêm - Không gian: mưa tầm tã, nước sông lên to - Địa điểm: Khúc đê làng X thuộc phủ X núng thế, thẩm lậu 3.1 Nguy vỡ đê chống đỡ - Khơng khí, cảnh tượng hộ đê: người dân trống đánh liên thanh, ốc thổi liên hồi, tiếng người xao xác gọi nhau, - Hoàn cảnh: Một đêm, chỗ đê hàng trăm nghìn người,….bì bõm xung yếu bùn lầy ? Thời gian, khơng gian tác -> Tình căng thẳng, cấp bách đe dọa sống người dân giả đưa có ý nghĩa gì? - Đêm khuya, mưa to không ngớt, - Thiên nhiên: Mưa tầm tã Mưa nước sơng dâng nhanh có nguy tầm tã trút xuống, nước sông cuồn làm đê vỡ-> Nhấn mạnh nguy cuộn bốc lên, nhiều khúc đê bị thẩm cấp việc cứu đê lậu ? Tên sơng nói cụ thể (sơng -> Tình khẩn cấp, nguy hiểm Nhị Hà) tên làng tên phủ ghi ký hiệu (làng X - Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói thuộc phủ X) Điều thể khát, mệt mỏi, ướt lướt thướt Trống dụng ý tác giả đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi Giáo án Ngữ văn lớp - Tác giả muốn bạn đọc hiểu câu chuyện không xảy nơi mà phổ biến nhiều nơi nước ta ? Em có cảm nhận khơng khí tinh thần người đoạn văn - Khơng khí: nhốn nháo, căng thẳng - Cơng vịêc: nặng nhọc, nguy cấp - Con người: dốc lực, khả năng, hết trách nhiệm ? Mặc dù hàng trăm nghìn người làm việc khẩn trương, có trách nhiệm song em thấy tình khúc đê có khả quan khơng? Tìm câu văn miêu tả tình cảnh lúc giờ? - Đê núng thế, thẩm lậu: + trời : mưa tầm tã trút xuống -> - Ko khí căng thẳng, nhốn nháo, + sông: nước cuồn cuộn bốc lên lộn xộn, nhếch nhác - Than ôi! Sức người khó địch - Cơng vịêc: nặng nhọc, nguy cấp với sức trời… hỏng -> nguy - Con người: dốc lực, khả cấp, vô vọng năng, hết trách nhiệm ? Nghệ thuật miêu tả tác giả đoạn có đặc sắc - Nghệ thuật tương phản: sức trời Giáo án Ngữ văn lớp ngày dội>< sức người ngày mệt mỏi, vô vọng - Nghệ thuật tăng cấp: Mưa lúc to, nước sông cuồn cuộn bốc lên-> Tình ngày nguy cấp - Ngơn ngữ miêu tả: + Nhiều từ láy tượng hình (bì bõm, lướt, xao xác, tầm tã, cuồn cuộn) + Kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay) ? Qua đó, em nhận xét thái độ tác giả với cảnh miêu tả * Nghệ thuật: - Tương phản: th/nh - người ? Qua phân tích em có cảm nhận Nước ngày to cảnh hộ đê người dân Sức người lúc cạn - Tăng cấp: Mưa lúc to, nước sơng cuồn cuộn bốc lên-> Tình ngày nguy cấp - Ngôn ngữ biểu cảm -> Thái độ lo lắng, đồng cảm, xót thương người dân cảnh hoạn nạn thiên tai gây - Thiên tai bước giáng xuống, đe doạ sống người dân “Sức người không địch với Giáo án Ngữ văn lớp sức trời” cố gắng trở nên vô vọng IV Củng cố: ? Theo em, tranh sgk vẽ với dụng ý gì? - H Minh hoạ nd chính; tạo cảnh trái ngược, làm bật tư tưởng phê phán -G.Khái quát nội dung tiết học V Hướng dẫn nhà: - Tìm hiểu nghệ thuật đối lập, tăng cấp đoạn - H/a quan phụ mẫu khắc hoạ ntn ? Ý nghĩa vb - Tiết sau học tiếp SỐNG CHẾT MẶC BAY (tiếp theo) (Phạm Duy Tốn) A Mục tiêu: Kiến thức: Giáo án Ngữ văn lớp - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: - Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập - tương phản tăng cấp * Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thâm thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ xác định lối sống trách nhiệm với người khác Thái độ: - Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đẩy người nông dân vào cảnh trời chiếu đất B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế giảng, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị theo hướng dẫn C Phương pháp: Động não: suy nghĩ rút học thiết thực tinh thần trách nhiệm với người khác 10 Giáo án Ngữ văn lớp - Học theo nhóm: trao đổi thái độ vơ trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ xác định lối sống trách nhiệm với người khác D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: II Kiểm tra cũ: ? Nêu cảm nhận em cảnh hộ đê người dân - Cảnh lao động vất vả, cực nhọc, đầy trách nhiệm người dân trước nguy đê bị vỡ song cố gắng họ vơ vọng sức người không địch với sức trời III.Bài mới: Trong lúc nhân dân vất vả vật lộn với thiên nhiên để bảo vệ đê người có trách nhiệm bảo vệ đê đâu, làm gì? Chúng ta tìm hiểu tiếp Hoạt động GV HS Ghi bảng ? Những kẻ có trách nhiệm việc hộ 3.2 Cảnh quan lại, nha phủ đê nhắc đến truyện ai, chúng đánh tổ tơm hộ đê: đâu, làm gì? - Quan lại, nha phủ đánh tổ tôm *Cảnh đình: đình - Địa điểm: Trong đình, ? Cảnh đình miêu tả ntn (địa mặt đê, cao, vững điểm, khơng khí, quang cảnh) - Khơng khí, quang cảnh: đèn - Địa điểm: Trong đình, mặt đê, cao, thắp sáng trưng, kẻ hầu, vững người hạ lại rộn ràng -> - Không khí, quang cảnh: đèn thắp sáng Khơng khí tĩnh mịch, trang trưng, kẻ hầu, người hạ lại rộn ràng -> nghiêm Khơng khí tĩnh mịch, trang nghiêm 11 Giáo án Ngữ văn lớp ? Trong tác giả tập trung miêu tả cảnh * Cảnh quan phụ mẫu đánh - Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ tôm tổ tơm: ? Tìm chi tiết miêu tả quan phụ mẫu (đồ dùng, sinh hoạt, dáng ngồi, cách nói) - Đồ dùng sinh hoạt: bát yến hấp đường phèn để khay khảm, tráp đồi mồi, trầu vàng, cau đậu, rễ tía, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà…(liên hệ với phép liệt kê) - Dáng ngồi: chễm chệ, tay trái dựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng cho tên người nhà quỳ gãi… - Cách nói: hách dịch - Cuộc sống quý phái, trái ? Em có nhận xét đồ dùng sinh ngược với sống lầm hoạt viên quan hộ đê than nhân dân - Cuộc sống quý phái, trái ngược với sống lầm than nhân dân ? Điều quan tâm viên quan phụ mẫu lúc - Ván chơi dở ->oai vệ, có uy quyền với ? Qua chi tiết em có nhận xét đám nha lại, lính lệ, sống quý chân dung viên quan phụ mẫu phái, ham cờ bạc - oai vệ, có uy quyền với đám nha lại, lính -> thái độ: lạnh nhạt, thờ ơ, lệ, sống quý phái, ham cờ bạc vô tâm ? Thái độ quan trước cảnh đê có nguy bị vỡ ntn - Lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm - NT tương phản, liệt kê, 12 Giáo án Ngữ văn lớp ? Em có nhận xét nghệ thuật viết giọng văn châm biếm, mỉa truyện đoạn mai thể thái độ lên án, tố - NT tương phản, liệt kê, giọng văn châm cáo tác giả biếm, mỉa mai * GV: Đoạn văn tập trung miêu tả viên quan phụ mẫu mang trọng trách hộ đê ta có cảm giác quan ngồi nghỉ ngơi, chơi tư thất với đầy đủ tiện nghi sang trọng, xa xỉ, kẻ hầu người hạ, khơng chút lo âu hay quan tâm đến nhiệm vụ hộ đê Những lời bình tác giả cho ta hiểu rõ mặt thật viên quan phụ mẫu " Ngài mà dở ván bài….dầu trời long đất lở, đê vỡ, dân trôi ngài thây kệ." * HS theo dõi đoạn tiếp: Khi điếu mày Sự tăng cấp việc đam mờ cờ bạc quan phủ thể tất rõ đoạn Em phân tích để làm rõ ? ( Thảo luận - chia bảng phụ thành ba cột : Âm ( tác động ngoại cảnh); Thái độ người ; thái độ quan ) - Tiếng kêu vang trời, dậy đất-> người giật nảy mình, có người nhắc khéo -> quan lớn điềm nhiên, lăm le trúng quân chờ hạ bài, quan cau mặt quát: mặc kệ - Tiếng kêu nghe rầm rĩ, lớn, 13 Giáo án Ngữ văn lớp tiếng ào thác chảy xiết, tiếng gà, chó… kêu vang tứ phía-> nơn nao, sợ hãi trừ quan - Tác động ngoại cảnh xương thịt : người nhà quê bẩm quan thầy đề tay bốc run run - quan đỏ mặt tía tai, quát tháo, dùng quyền đổ vấy trách nhiệm cho người khác, giục thầy đề bốc tiếp -> Kết đê vỡ, dân rơi vào cảnh thảm sầu - Vơ trách nhiệm, cậy quyền ? Đoạn trích giúp em hiểu thêm viên uy nạt lộ, đẩy trách nhiệm quan phụ mẫu cho người khác, kẻ vô - Vô trách nhiệm, cậy quyền uy nạt lộ, đẩy nhân tính trách nhiệm cho người khác, kẻ vơ nhân tính * GV: Tên quan phụ mẫu đam mê cờ bạc, không huy nhân dân hộ đê đành tình nguy cấp, người có trách nhiệm việc hộ đê mà mải mê cờ bạc thờ ơ, coi gì, vơ trách nhiệm đến táng tận lương tâm mặc đê vỡ , dân trôi thây kệ ? Bên cạnh quan phụ mẫu, tg không tập trung miêu tả nhiều xong kẻ thầy đề, thầy đội nhất, thầy thơng nhì, tránh tổng, lính lệ góp phần tơ đậm thêm mặt thật kẻ có chức sắc, quyền 14 Giáo án Ngữ văn lớp lực, trách nhiệm việc giúp dân hộ đê? Em nhận xét nhân vật - Tuy chưa táng tận lương tâm tên quan phụ mẫu, họ biết run sợ, lo lắng trước cảnh đê vỡ xong họ - Những thầy đề, thầy đội kẻ đáng bị lên án thói xu nịnh, ích nhất, thầy thơng nhì, tránh kỉ, vơ trách nhiệm tổng, lính lệ kẻ ? Nghệ thuật tương phản, tăng cấp ngày đáng bị lên án thói xu thể rõ ràng hơn, em nịnh, ích kỉ, vô trách nhiệm rõ nêu tác dụng nó? - Tương phản: dân chìm thảm hoạ đê vỡ>< quan lớn ù to - Tương phản: dân chìm - Tăng cấp: Độ ham mê tổ tôm chất thảm hoạ đê vỡ>< quan vô trách nhiệm, vô lương tâm tên quan lớn ù to phủ lúc tăng - Tăng cấp: Độ ham mê tổ - Khắc hoạ tính chất tàn nhẫn cuả tên quan tôm chất vô trách phụ mẫu, làm cho câu chuyện hấp dẫn, nhiệm, vô lương tâm tên mâu thuẫn thắt chặt, nút truyện đẩy quan phủ lúc tăng lên đỉnh điểm ? Ngồi em có nhận xét thêm nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ, xây dựng nhân vật - Ngôn ngữ kể, tả khắc họa tác giả chân dung nhâ vật sinh động, - Ngôn ngữ sinh động, thể cá tính nhân thể cá tính nhân vật, vật (lời đối thoại) tàn nhẫn cuả tên quan phụ ? Qua tìm hiểu em nêu nhận xét mẫu, làm cho câu chuyện cảnh quan phủ, nha lại đánh tổ tôm hấp dẫn, mâu thuẫn thắt - Khắc hoạ tính cách tàn nhẫn vơ lương tâm chặt, nút truyện đẩy lên 15 Giáo án Ngữ văn lớp quan phụ mẫu đỉnh điểm - Tố cáo bọn quan lại có quyền lực thờ vơ trách nhiệm với tính mạng người Nghị Quế, nghị Lại, huyện Hinh, nghị Hách kẻ làm quan có chất -> Tác giả vạch trần chất vốn nhiều xã hội pk xưa “Lòng lang thú”, táng tận * Học sinh theo dõi đoạn cuối văn lương tâm quan phủ ? Tác giả kết hợp ngôn ngữ miêu tả trước sinh mạng người ngôn ngữ biểu cảm nào? dân-> giá trị thực - Ngôn ngữ miêu tả: khắp nơi nước tràn lênh láng, xốy thành vực sâu nhà cửa 3.3.Cảnh vỡ đê: trơi băng, lúa má ngập hết - Ngôn ngữ biểu cảm: kẻ sống không chỗ kể cho xiết! ? Tác dụng cách dùng ngôn ngữ này? ? HS quan sát kênh hình ? Hãy miêu tả nêu cảm nhận tranh * GV: Đây truyện ngắn đại có chất lượng cao, phản ánh thực xã hội phong kiến đương thời Tiếp tục - Vừa gợi tả cảnh tượng lụt phát huy khuynh hướng thực đó, đê vỡ vừa tỏ lịng ốn nhà văn thực phê phán 30-45 Nam cảm thương tác giả-> giá Cao, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ trị nhân đạo Trọng Phụng… phản ánh đầy đủ phơi bầy mặt tàn bạo giai cấp thống trị qua tác phẩm: Đồng hào có ma, Tắt đèn, 16 Giáo án Ngữ văn lớp Giông tố… ? Thiên tai thời thế: ghê gớm vụ tình,ở nước ta đồng bào Miền Trung thường xuyên chịu lũ, Đảng nhà nước ta có quan tâm ntn - Quan tâm đặc biệt, phòng chống, cứu hộ kịp thời - Bộ trưởng nông nghiệp phát triển nông thôn trực tiếp đạo chống bão… ? Học sinh thảo luận nhóm: ? Cảm nhận em giá trị truyện Sống chết mặc bay phương diện: * Nội dung phản ánh thực? - Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống cực thê thảm người dân xã hội cũ - Lên án kẻ cầm quyền thờ vơ trách nhiệm với tính mệnh dân thường * Nội dung nhân đạo? Tổng kết - Cảm thương thân phận người dân bị rẻ 4.1 Nội dung: rúng - Lột tả lên án gay gắt tên * Đặc sắc nghệ thuật? quan phủ -> Gọi đại diện nhóm trình bày, bổ - Thương cảm trước sung-> GV chốt sống người dân xã hội cũ 17 Giáo án Ngữ văn lớp *Học sinh: đọc lại phần ghi nhớ ? Tác giả Phạm Duy Tốn sống cách nửa kỷ Từ truyện “Sống chết 4.2 Nghệ thuật: mặc bay”, em hiểu nhà văn? - Nghệ thuật tương phản, - Là người am hiểu đời sống thực nước tăng cấp ta trước cách mạng tháng - Xây dựng nhân vật - Là người có tình cảm u ghét phân minh nhiều hình thức ngôn ngữ (thông cảm với người nghèo căm ghét kẻ có đối thoại quyền lực vơ lương tâm) - Lựa chọn kể khách - Là người dùng tác phẩm để bênh vực quan người nghèo, lột mặt bọn quan lại vô lương 4.3 Ghi nhớ: SGK/ 83 tâm * Ý nghĩa văn bản: Phê phán, tố cáo thói vơ HD HS luyện tập trách nhiệm , vơ lương tâm * GV treo BP tập 1-> HS lên bảng làm, đến mức góp phần gây nạn lớp làm vào vở-> gọi HS chữa lớn cho nhân dân viên ? Chọn hình thức ngơn ngữ vận dụng quan phụ mẫu - đại diện cho văn bản? Tìm dẫn chứng từ nhà cầm quyến thời Pháp văn cho hình thức ngơn ngữ? thuộc; đồng cảm, xót xa với * GV gợi ý: tình cảnh thê thảm nhân ? Liệt kê câu đối thoại theo mẫu: dân lao động thiên tai Ngôn ngữ đối Ngôn ngữ đối thoại thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên thoại quan phủ thầy đề IV Luyện tập - Có ăn khơng - Dạ, bẩm, bốc bốc 18 Giáo án Ngữ văn lớp - Bẩm… quan lớn… đê vỡ rồi! - Đê vỡrồi… Khơng cịn phép tắc à? - Đuổi cổ ra! - Dạ, bẩm… ? Nhận xét phong cách, giọng điệu đối thoại nhân vật ? Nhận xét mối quan hệ ngôn ngữ đối thoại nhân vật tính cách nhân vật văn miêu tả VI Củng cố : ? HS chơi trò chơi ô chữ: 1.Tác giả truyện ngắn ( Phạm Duy Tốn) Một động từ dùng đánh nhắc đến truyện ngắn ? ( chữ cái) ăn Tên sông câu chuyện ? ( Nhị Hà) Động từ thể hành động tên người nhà với với quan phụ mẫu ( ba chữ cái) ( Gãi) Một số âm nhắc đến truyện ( chữ cái) (xao xác) Từ miêu tả vẻ người nhà quê nhắc đến truyện ( Lấm láp) Cách tạo hành động , cảnh tượng, tính cách trái ngược theo dụng ý ( Tương phản) ( chữ hàng dọc : tăng cấp) ? Vì tác giả lại đặt nhan đề truyện “ Sống chết mặc bay” ? Cảm nghĩ em sau học xong truyện 19 Giáo án Ngữ văn lớp V Hướng dẫn nhà: - Đọc truyện, kể tóm tắt, học thuộc ghi nhớ - Làm tập phần luyện tập - Chuẩn bị bài: Cách làm văn lập luận văn giải thích 20 ... “ Sống chết mặc bay? ?? ? Cảm nghĩ em sau học xong truyện 19 Giáo án Ngữ văn lớp V Hướng dẫn nhà: - Đọc truyện, kể tóm tắt, học thuộc ghi nhớ - Làm tập phần luyện tập - Chuẩn bị bài: Cách làm văn. .. trị truyện Sống chết mặc bay phương diện: * Nội dung phản ánh thực? - Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống cực thê thảm người dân xã hội cũ - Lên án kẻ cầm quyền... Là nhà văn mở thành công thể loại truyện ngắn đường cho văn xi quốc ngữ Ơng coi bút tiên phong đại VN bước hình thành truyện ngắn đại với khuynh hương Giáo án Ngữ văn lớp thực ? Truyện sáng tác