Giao an Ngu aan 9

KiÕn thøc : Häc sinh biÕt vËn dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong v¨n b¶n thuyÕt minh.1. TiÕn tr×nh lªn líp.[r]

TuÇn 1 tiÕt : 1- 2

văn : Phong cách Hồ Chí Minh ( Trích - Lê anh trà )

I Mc tiờu cần đạt.

1 - Kiến thức: Giúp HS thấy đợc vẻ đẹp phong cách sống làm việc Hồ Chí Minh Sự kết hợp hài hồ yếu tố truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị

2- Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc phân tích văn

3- Giáo dục : Tình cảm kính yêu, tự hào, học tập theo gơng Bác Hồ vĩ đại. II Chuẩn bị:

Thày : Đọc, soạn văn bản, chân dung Hồ Chí Minh, ảnh t liệu Trò : Học cũ, đọc soạn văn

III TiÕn tr×nh

A ổn định tổ chức.(1 phút) B Kiểm tra cũ : Vở soạn HS C Bài : GV giới thiệu :

Sống, chiến đấu, lao động học tập rèn luyện theo gơng Bác Hồ vĩ đại hiệu kêu gọi thúc dục sống hàng ngày Th-cvj chất nội dung hiệu động viên noi theo gơng sáng ngời, học tập theo gơng sáng Bác Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh gì? Tiết học tìm hiểu

Hoạt động thày trị nội dung học

GV : §äc mÉu mét ®o¹n

GV : hớng dẫn HS đọc : châm, rõ ràng, khúc triết

GV : HS cho biết văn đợc viết theo kiểu loại ? Vì ?

GV : HS Văn đợc trích từ tác phẩm ?

GV : HS văn trích chia làm phần, hÃy nêu giới hạn nội dung phần ?

GV : HS tr¶ lêi GV : HS nhËn xÐt GV : KÕt luËn

GV : HS đọc đoạn

GV : HS vốn văn hoá tri thức Bác đ-ợc đánh giá khái quát nh ? tìm hình ảnh, câu văn ?

GV : HS lời bình Bác tác giả sử sụng biện pháp nghệ thuật Hãy nêu tác dụng

GV : HS Do đâu, cách Hồ Chí Minh lại có đợc vốn tri thức văn hố sâu rộng nh vy

GV : HS lần lợt trả lời

I Đọc, tìm hiểu văn 1.Đọc.

2.Tìm hiểu chung văn

- Kiểu văn : Văn Nhật dụng - Bố cục văn : phÇn

+ P1 : Từ đầu đại + P2 : Lần tắm ao + P3 : độan cịn lại

II Ph©n tÝch.

1 Đoạn 1.Con đờng hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh - Vốn văn hố tri thức Hồ Chí Minh sâu rộng  So sánh Khng nh

- Nguyên nhân :

GV : HS vốn tri thức văn hoá có ngời khơng sao?

GV : HS cho biết điều kì lạ phong cách văn hố Hồ Chí Minh ? GV : HS nói nh ? Em hiểu phong cáh văn hoá Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ văn hố ph-ơng Đơng phph-ơng Tây, truyền thống đại nh ?

GV : HS trả lời GV : chốt lại vấn đề GV : HS đọc văn ?

GV : HS cho biết phong cách sống Hồ Chí Minh đợc tác giả bình luận qua câu văn ?

GV : HS tìm chi tiết chứng minh cho lối sống giản dị cao Bác GV : HS cho biết nơi Bác nh ?

GV : HS cho biÕt trang phơc cđa B¸c nh thÕ nµo ?

GV : HS nhËn xÐt GV : HS nhËn xÐt ?

GV : HS cho biết chuyện ăn uống Bác ?

GV : HS nhËn xÐt ?

GV : HS cho biết sống Bác? GV : HS từ tác giả bình luận so sánh liên tởng đến cách sống ? GV : - Nguyễn Trãi :

Thu ăn măng trúc Xuân tắm

- Nguyễn Bỉnh Khiêm : Ao cạn vớt bèo cấy muống Đìa phát cỏ ơng sen

GV : Sinh thời HCM nói : “ Tơi có ham muốn bậc trẻ mục đồng.”

GV : HS đọc đoạn

GV : HS tr×nh bầy ý nghĩa phong cách sống Hồ Chí Minh

GV : HS trao đổi thảo luận

GV : HS điểm giống với vị danh nho ?

GV : HS điểm khác với vị danh

+ Học nơi lúc

 Nhờ thiên tài, dầy công học tập - Điều kì lạ : Những ảnh hởng văn hố quốc tế văn hoá dân tộc trở thành nhân cách Việt Nam - Lối sống bình dị Việt Nam rất đại Đó truyền thống đại, phơng Đông phơng Tây, xa nay, dân tộc quốc tế

2 Vẻ đẹp phong cách sống làm việc Hồ Chí Minh.

- BL : Lần giản dị nh - Chỗ : Ngôi nhà sàn độc đáo cảu Bác Hà Nội, đồ đạc mộc mạc đơn sơ - Trang phục : áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp

- ăn uống : dạm bạc

- Sng ; , khơng xây dựng gia đình

 BL : Cha có nguyên thủ quốc gia Nguyễn Bỉnh Khiêm

Đạm bạc, cao

 Phong c¸ch sèng Hå ChÝ Minh rÊt ViƯt Nam

3 ý nghÜa phong c¸ch Hå ChÝ Minh. - Điểm gióng vị danh nho : Không tự thần thánh hoá, tự làm cho khác ng-ời mà cách di dỡng tinh thần

- Khác vị danh nho : Đây lối sống cảu chiến sĩ , lÃo thành cách mạng, linh hồn dân tộc ViÖt Nam

nho.?

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

GV : KÕt luËn

GV : HS để làm rõ , bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, ngời viết dùng biện pháp nghệ thuật nào? GV : HS Nêu nội dung ý nghĩa văn ?

GV : HS sau đọc song văn em có suy nghĩ ngời, đời Bác

1 NghƯ thu©t.

- Sử dụng phép phân tích, chứng minh chặt chẽ kết hợp lời bình

- So sánh 2 Néi dung

- Khẳng định, ngợi ca phong cách văn hồ Hồ Chí Minh

IV Lun tËp.

Hãy kể mẩu chuyện đọc thơ viết Bác thể lối sống giản dị cao

D Cñng cè:

- HS nhắc lại nội dung học

- HS đọc đoạn thơ thơ : Việt Bắc- Tố Hữu E Hớng dẫn học bài:

- HS học thuộc ghi nhớ SGK

- Đọc phơng châm hội thoại IV Rút kinh nghiệm.

Tiết 3: phơng châm hội thoại I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa phơng châm lợng phơng châm v cht

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng phơng châm hội thoại hiệu giao tiÕp

3 Gi¸o dơc : Gi¸o dục ý thức sử dụng ngôn ngữ sáng, có hiệu quả. II Chuẩn bị :

1 Thy : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc,

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS quan sat ví dụ bảng phụ GV : HS câu trả lời Ba có làm cho An thoả mÃn không? Vì sao?

I Phơng châm lợng. Tìm hiểu ví dụ

GV : HS Muèn cho ngêi nghe hiểu ng-ời nói phải nói điều ? Cần chó ý g× ?

GV : HS đọc , kể ví dụ

GV : HS v× truỵen lại gây cời?

GV : HS Qua , giao tiếp, ngời hỏi ngời trả lời cần ý ?

GV : HS trao i tho lun

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

GV: Kết luận

GV : HS đọc văn bảng phụ GV : HS truyện cời phê phán thói xấu gì? GV : HS rút học giao tiếp? GV : HS trao đổi thảo luận

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

GV: KÕt luËn

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu ? GV : HS làm tập nhận xét GV : Kết luận

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu ? GV : HS làm tập nhận xét GV : Kết luận

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu ? GV : HS làm tập nhận xét GV : Kết luận

- Không thoả mãn mơ hồ ý nghĩa - An muốn biết Ba tập bơi địa điểm không hỏi bới gì?

* Chó ý c©u hái : - Là ?

- Nh ? - đâu ? Ví dụ

- Câu hỏi thừa : cới

- Câu trả lời thõa : ¸o míi * Chó ý :

Hỏi, trả lời phải mực, không thừa, không thiếu

2 Ghi nhớ.( SGK ) II Phơng châm chất. T×m hiĨu vÝ dơ

VÝ dơ

- Phe phán tính khoác lác, nói đièu mà không tin

* Chú ý :

Đừng nói không tin Ghi nhớ.( SGK )

III Lun tËp. Bµi tËp 1/10

a, nuôi nhà b, có hai cánh Bài tập /10

a, Nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng b, Nãi dèi

c, Nãi mß

d, Nãi nhăng noí cuội Bài tập /10

- Vi phạm phơng châm lợng : “Rồi có ni đợc khơng.”

D Cđng cè:

- HS nh¾c lại nội dung học

- HS k mt câu chuyện mà nội dung vi phạm phơng châm hội thoại học E Hớng dẫn học bài:

- HS häc thuéc ghi nhí SGK

- Lµm bµi tËp 4, / 11 ( GV híng dÉn thĨ ) IV Rót kinh nghiƯm.

tiÕt Sử dụng số biện pháp nghệ thuật trong văn b¶n thuyÕt minh.

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, làm cho văn thuyết minh thêm sinh động hp dn

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ vận dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

3 Giáo dục : Giáo dục II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ Trò : Đọc,

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ).

B KiÓm tra: ( 3-5 phút ) : Phần chuẩn bị học sinh C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS gợi lại, ôn lại kiến thức học lớp

GV : HS kể tên văn thuyết minh học ?

GV : HS liÖt kê

GV : HS cho biết văn thuyết minh ?

GV : HS Vn thuyết minh đợc viết nhằm mục đích ?

GV : HS chơng trình lớp em đợc phơng pháp, biện pháp thuyết minh ?

GV : HS liƯt kª

GV : HS đọc văn

GV : HS văn thuyết minh vấn đề ?

GV : HS Thuyết minh vấn đề khó khơng ?

GV : HS để thuyết minh thêm sinh động tác giả viết sử dụng biện pháp, phơng pháp thuyết minh ?

GV : HS trao đổi thảo luận

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xÐt lÉn

GV: KÕt luËn

I Mét số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh.

1 ôn tập văn thuyết minh

- Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sốngnhằm cung cấp kiến thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tợng, vật đời sống xã hội Bằng phơng thức: giới thiệu, trình bầy, giải thích - Mục đích : Cung cấp hiểu biết khách quan vật, tợng đợc chọn làm đối tợng thuyết minh - Các phơng pháp thuyết minh học : Định nghĩa, ví dụ, liệtkê, số liệu, phân loại, so sánh

2 Một số biện pháp nghệ thuật khác để thuyết minh vật cách hình tợng, sinh động

- Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ Hạ Long

- Đây vấn đề thuyết minh khó trừu tợng ( trí tuệ, tâm hồn )

- Ph¬ng ph¸p :

+ Nghệ thuật miêu tả : đá trở nên linh hoạt

+ Tự thuật - So sánh : Có thể để thuyền ta mỏng nh

GV : HS đọc Ghi nhơ SGK

GV : HS đọc xác nh yờu cu?

GV : HS Văn có phải văn thuyết minh không sao?

GV : HS HÃy tìm phơng pháp thuyết minh mà tác giả sử dụng ?

GV : HS HÃy phân tích cụ thể phơng pháp thuyết minh trªn ?

GV : HS đọc xác nh yờu cu?

GV : HS HÃy tìm phơng pháp thuyết minh mà tác giả sử dụng ?

GV : HS HÃy phân tích cụ thể phơng pháp thuyết minh ?

loại chúng sinh

+ Triết lí : Trên giới * Ghi nhí : SGK

II Lun tËp. Bµi tËp 1/13

- Văn thuyết minh cung cấp cho ngời đọc kiến thức khách quan loi rui

- Các phơng pháp thuyết minh : + Định nghĩa

+ Phân loại + Số liệu + So sánh + Kể chuyện + Miêu tả

+ ẩn dụ, nhân hóa Bài tập 2/13

Phơng pháp thuyết minh: - Kể chuyện

- Giải thích - Định nghĩa

- Ly s ng nhn mờ tín làm sở câu chuyện Sau dùng khoa học để đẩy lùi ngộ nhận

D Cñng cè:

Hãy kể tên phơng pháp, biện pháp đợc sử dụng văn thuyết minh? E Hớng dẫn học bài:

- HS häc thuéc ghi nhí SGK

- Lµm bµi tËp 1-2/15 ( GV híng dÉn ) IV Rót kinh nghiƯm.

TiÕt

LuyÖn tËp sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht trong văn thuyết minh

I Mc tiờu cn đạt:

1 KiÕn thøc : Häc sinh biÕt vận dụng số biện pháp nghệ thuật văn b¶n thuyÕt minh

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ tạo lập văn thuyết minh có sử dụng linh hoạt phơng pháp thuyết minh trình bầy vấn đề trớc tập thể

3 Giáo dục : Giáo dục ý thức tìm hiểu, quan sát vật xung quanh sống. II Chuẩn bị :

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ) :

? Thế văn thuýet minh ? Để văn thuyết minh sinh động hấp dẫn, chuáng ta cần sử dụng phơng pháp thuyết minh ?

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS chép đề GV : HS xác định yêu cầu GV : HS trao đổi thảo luận

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xÐt lÉn

GV: KÕt luËn

GV : HS lập dàn ý cở hớng dẫn giáo viên

GV : HS trao i tho lun

GV : Đại diện nhóm trình bầyphần Mở vµ nhËn xÐt lÉn

GV: KÕt luËn

GV : Đại diện nhóm trình bầyphần Thân nhËn xÐt lÉn

GV: KÕt luËn

Chú ý nhận xét nội dung.( Đặc điểm cấu tạo, giá trị, lịch sử đời, trình làm ) Về hình thức trình bầy : vận dụng ph-ơng pháp, biện pháp thuyết minh linh hoạt tạo hấp dn

* Đề luyện tập

Thuyt minh đồ vật sau: quạt, bút, kéo, nón I Yêu cầu

- Nội dung thuyết minh: nêu đợc công dụng, cấu tạo , chủng loại, lịch sử - Hình thức thuyết minh : Sử dụng linh hoạt phơng pháp, biện pháp thuyết minh nh : Định nghĩa, giải thích, kể chuyện, liệt kê, miêu tả, so sánh, nhân hoá

II Dµn ý

1 Më bµi : Giíi thiƯu chung vỊ chiÕc nãn

Chiếc nón Việt Nam phần sống ngời Vịêt Nam Đó ngời bạn thuỷ chung ngời lao động nắng hai sơng

Chiếc nón khơng dùng che nắng che ma mà cịn phần khơng thể thiếu làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngời Việt Nam

2 Th©n bµi

Nón Việt Nam có lịch sử lâu đời Hình ảnh nóna đợc khắc trống đồng Ngọc Lũ, thạp đồng Đào Thịnh khoảng 3000 năm trớc Nón diện đời sống hàng ngày ngời Việt Nam suốt chiến tranh dựng nớc giữ nc

GV : Đại diện nhóm trình bầy phần kết nhận xét lẫn

GV: KÕt ln

Tríc ®an nón, ngời ta phải dựng khung dây mây

Chiếc nón khơng đem lại hữu ích sống ngày, dùng để che nắng che ma mà cịn có giá trị tinh thần Chiếc nón vào ca dao dân ca

“ Qua đình ngả nón trơng đình Đình ngói, thơng nhiêu ”

3 KÕt bµi

Khẳng định vai trị ý nghĩa, vị trí nón thời đại ngày

* LuyÖn tËp

HS đọc trớc lớp phần GV nhận xét đánh giá

D Cñng cè:

Học sinh đọc “ Họ nhà kim ” E Hớng dẫn học bài:

- HS đọc , soạn văn : “Đấu tranh cho giới hồ bình” IV Rút kinh nghiệm.

KÝ duyÖt BGH. Tuần tiết 6-7.

văn :

Đấu tranh cho thé giới hoà bình. ( TrÝch - G¸c -xi - a- m¸c - kÐt)

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc vấn đề đặt văn : nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất; Nhiệm vụ toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy cớ đó, đấu tranh cho giới hồ bình

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhận dụng. 3 Giáo dục : Giáo dục lịng u hồ bình.

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ, tranh ảnh Trò : Đọc, bài, sạon bài, su tầm tranh chiến tranh

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

? Vẻ đẹp phong cách sống làm việc Hồ Chí Minh đợc thể nh thế Sau học xong văn em có suy nghĩ Bác?

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Trong chiến tranh giới lần thứ hai, ngày đầu tháng Táng năm 1945, hai bom nguyên tử ném xuống hai thành phố Hi rôsi ma na ga -xa - ki, đế quốc Mĩ làm cho hai triệu ngời Nhật Bản bị thiệt mạng di hoạ đến ngày Thế kỉ XX giới phát minh nguyên tử hạt nhân- vũ khí huỷ diệt hàng loạt khủng khiếp Thế kỉ XXI tiềm ẩn nguy chiến tranh hạt nhân Vì lẽ tham luận nhà văn Mác Két đọc hợp gồm nguyên thủ quốc gia bàn việc chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ hồ bình

Hoạt động thày trị nội dung học

GV : Đọc P1 hớng dẫn HS đọc : to rõ ràng, dứt khoát, đanh thép

GV : HS đọc phần cón lại GV : Nhận xét

GV : HS xác định kiểu văn ? ? GV : HS xác định đối tợng đợc nói tới văn ?

GV : HS đọc thích SGK

GV : HS cho biết văn chia làm phần Hãy xác định giới hạn nội dung cảu phần ?

GV : HS xác định luụân điểm đoạn trích ?

GV : HS đọc phần

GV : HS tác giả mở đầu văn kiểu câu ? Nêu tác dụng ?

GV : HS Víi nh÷ng sè liƯu thĨ nh thÕ ?

GV : HS Nhận xét cách mở đầu tác giả ?

GV : HS hỡnh ảnh so sánh đáng ý đoạn văn ?

GV : HS hiĨu nh thÕ nµo gơm Đa-mô-clét? dịch hạch?

GV : HS tác dụng hình ảnh mà tác giả sử dụng ?

I Đọc, tìm hiểu chung văn 1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn

- Kiểu văn : văn nhật dơng-nghÞ ln chÝnh trÞ x· héi

- Bè cơc văn : phần

P1 : T đầu tốt đẹp hơn. -) Nguy chiến tranh hạt nhân

P2 nó. -) Chứng minh nguy hiểm phi lí chiến tranh P3 Chúng ta hết. -) Nhiệm vụ đề nghị tác giả - Luận điểm chính:

+ Nguy chiến tranh

+ Chóng lại xóa bỏ chiến tranh nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại

II Phân tích.

1 Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân - Mở đầu câu hỏi tự trả lời thời điểm hiƯn t¹i

- 50.000 đầu đạn ) thuốc nổ/ ng-ời -) Xoá sống trái đất

GV : Liªn hệ, so sánh với sóng thần n-ớc Nam làm 155000 chết Một bên khách quan thiên tai bên ngời

D Cñng cè :

Em h·y nhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln, chøng minh cđa t¸c giả nguy tiềm ẩn của chiến tranh hạt nh©n.

GV : HS đọc lại phần

GV : HS lập bảng thống kê để so sánh chi phí chuẩn bị cho chiến tranh lĩnh vực đời sống xã hội

GV : HS trao i tho lun

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

GV: Kết luận

GV : HS qua bảng so sánh em rút kết luận ?

GV : HS nhận xét cách đa dẫn chứng so sánh tác giả ?

GV : HS trao i tho lun

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

GV: Kết luËn

GV : HS đọc : “ Không ngợc lại lí trí xuất phát ” cho biết ý nghĩa câu văn ?

GV : HS đọc phần

GV : HS nội dung phần GV : HS Tác giả có thái độ nh chiến tranh hạt nhân ?

GV : HS tác giả có sáng kiến để ngăn chặn, chống chiến tranh hạt nhân?

GV : HS Theo em sáng kiến thực đợc khơng ? Vì ?

GV : HS t¹i tác giả lại đa ý tởng nh

2 Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân hậu nó. - Chi phí cho chiÕn tranh

+ 100 m¸y bay nÐm bom chiến lợc B1 B 7000 tên lửa

+ Kinh phí phòng bênh 14 năm cho tỷ ngời cộng với 14 triệu trẻ em Châu Phi = 10 sân bay Ni mít Mĩ sản xuất 1986-2000

+ 1985 575 triƯu ngêi suy dinh dìng = kinh phí sản xuất149 tên lửa MX

+ Tiền nông cụ sản xuất cho nớc nghèo = 27 tên lửa

+ Xoá nạn mù chữ cho trẻ em toµn thÕ giíi

 Dẫn chứng, so sánh tồn diện, cụ thể thuộc nhiều lĩnh vực đời sống xã hội

 Chạy đua vũ trang vhuẩn bị chiến tranh điên rồ, phản nhân đạo

 Lí trí tự nhiên quy luật tự nhiên, lo gích tất yếu sống  Sự phản động chiến tranh hạt nhân đa ngời trở xuất phát điểm

3 Chóng lại chiến tranh hạt nhân là nhiệm vụ tất c¶ chóng ta.

- Thái độ tích cực ngời đồn kết đấu tranh gii

hoà bình

- Sớm kiến lập ngân hàng trí nhớ Không tởng

D Cñng cè:

Tác giả đấu tranh giới hồ bình theo cách riêng nh thế ?

Qua viết , em nhận thức đợc điều chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ chúng ta?

E Híng dÉn häc bµi: - HS häc thc ghi nhớ SGK

- Đọc soạn văn : Tuyên bố sống IV Rút kinh nghiÖm.

Tiết phơng châm hội thoại I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc nội dung hệ thống phơng châm hội thoi.

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng , phân tích hiệu phơng châm hội thoại giao tiếp

3 Giáo dục : Giáo dục ý thức tham gia hội thoại II ChuÈn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc,

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

Em hiểu nh phơng châm lợn phơng châm chất ? Cho ví dụ và phân tích ?

C Bài : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trị nội dung học

GV : HS đọc ví dụ SGK

GV : HS Thành ngữ tình huèng nh thÕ nµo ?

GV : HS hËu tình ?

GV : HS học đợc rút gì? GV : HS hiểu nh phơng châm quan hệ ?

GV : HS lÊy ví dụ ?

I Thế phơng châm quan hƯ. 1 T×m hiĨu vÝ dơ

- Ông nói gà,, bà nói vịt

Tỡnh ngời nói đề tài khác

 Hậu : Ngời nói ngời nghe không hiểu

* Bài học : Khi giao tiếp phải nói đề tài hội thoại

2 Kh¸i niƯm.

VÝ dơ1 : Trong giê kiĨm tra bµi cũ môn Ngữ văn , Truyền thuyết bánh trng bánh giầy Cô giáo câu hỏi

GV : Em h·y cho biÕt B¸nh trng b¸nh giÇy cã tõ bao giê

GV : HS đọc câu thành ngữ SGK ?

GV : HS Câu thành ngữ cách nói nh thÕ nµo ?

GV : HS hậu cách nói ? GV : HS rút học ?

GV : HS qua em hiểu nh phơng châm c¸ch thøc ?

GV : HS hiĨu nh thÕ câu nói ?

V : HS đọc câu chuyện ?

GV : HS hai ngời lại cảm thấy nhận đợc ngời đó? GV : HS qua ta rút học ? GV : HS đọc xác định yêu cầu đề GV : HS trao đổi thảo luận

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

GV: KÕt luËn

GV : HS đọc xác định yêu cầu đề GV : HS trao i tho lun

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

GV: Kết luËn

28-29 TÕt

Ví dụ : Em hiểu câu ca dao: Con cha gót đỏ nh son

Đến cha chết gót đen xì - Cô gái lời

II Phơng châm Cách thức. 1 Tìm hiểu ví dụ

- Dây cà dây muống

- Lúng túng nh gà ngậm hột thị Nói dài dòng, rờm rà

Nói ấp úng không rõ ràng

- Hậu ; ngời nghe không hiểu hiểu sai, bị ức chế, không gây thiện cảm

2 Khái niệm.

C1 : Tôi đồng ý với nhận định ông

C2 : Tôi đồng ý với truyện ngắn ông

 Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông

III Phơng châm lịch sự. 1 Tìm hiểu ví dơ

- Cả hai nhận đợc tình cảm chân thành

2 Kh¸i niƯm. IV Lun tËp. Bµi tËp 1/29

- Suy nghÜ lùa chọn ngôn ngữ giao tiếp

- Thỏi tơn trọng lịch ví dụ :

- Chã ba quanh míi n»m

- Một lời nói quan tiền, thúng thóc - Một lời nói dùi đục cẳng tay - Một điều nhịn, chín điều lành - Chim khơn tiếng hót rảnh rang

Ngêi kh«n nãi tiÕng dịu dàng dễ nghe Bài tập /29

- Phơng châm nói giảm, nói tránh ví dụ: Ơng khơng đợc khoẻ

D Cñng cè:

- HS häc thuéc ghi nhí SGK

- HS làm tập 4-5/23.( Giáo viên hớng dẫn ) IV Rót kinh nghiƯm.

TiÕt

Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh củng cố kiến thức văn thuyết minh văn mieu tả. 2 Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh. 3 Giáo dục : Giáo dục ý thức tạo lập văn có sử dụng nhiều phơng thức biểu đạt kết hợp với

II ChuÈn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc bài, làm tập

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

Hãy kể tên phơng pháp biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn thuyết minh ?

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trị nội dung học

GV : HS đọ văn SGK ?

GV : HS nhan đề văn có ý nghĩa ?

GV : HS t×m câu văn thuyết minh ? GV : HS lần lợt liệt kê văn GV : HS tìm câu văn miêu tả văn ?

GV : HS lần lợt liệt kê

GV : HS theo yêu cầu văn bổ sung thêmcác ý ? - YÕu tè thuyÕt minh ?

- Yếu tố miêu tả ? - Một số công dụng ? GV : HS trao i tho lun

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

GV: KÕt luËn

I Tìm hiểu, xác định yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh.

- Nhan đề :

+ Vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ngời dân Việt Nam

+ Thái độ ngời Việt Nam việc chăm sóc, sử dụng hiệu

- Những câu văn thuyết minh : - Những câu văn miêu tả :

+ i khp t nc Việt Nam , nơi đâu ta gặp chui thõn mm lờn

- Thêm ý : Thuyết minh : a Phân loại :

- Chuối Tây ( Thân cao, mầu trắng, ngắn ), chuôid hột( thân cao mầu tím sẫm, ngắn có hột), chuối ngự ( thân cao, nhỏ)

- Thân gồm nhiều lớp : bẹ, lá, nõn b Miêu tả:

GV : HS đọc xác định yêu cầu đề ?

GV : HS lµm bµi ? GV : HS trình bầy ?

GV : HS kh¸c nhËn xÐt GV : KÕt luËn

GV : HS đọc xác định yêu cầu đề ?

GV : HS lµm bµi phút ? GV : HS trình bầy ?

GV : HS kh¸c nhËn xÐt GV : KÕt luËn

- Củ chuối d Công dụng :

- Thân chuối non ghém làm rau sống mát, làm phao tập bơi - Hoa chuối ăn sống, lÊy nhùa - Qua chuèi lµm thuèc

* Ghi nhí II Lun tËp. Bµi tËp / 26

Thân chuối có hình dáng thẳng tròn nh cột trụ mộng nớc, gợi cảm giác mát dÞu

Lá chuối tơi non ỡn cong cong dới ánh trăng, vẫy lên phần phật nh mời gọi đó, đêm khuya vng

Quả chuối chín vàng vừa bất, vừa dậy lên mùi thơm ngào quyến rũ

Bài tập 2/35 Câu văn miêu tả : - Tách loại chén

- Chén ta không cã quai - Khi mêi

D Củng cố:

GV nhấn mạnh yếu tố miêu tả văn thuyết minh E Hớng dẫn học bµi:

- HS lµm bµi tËp 3/27 ( Giáo viên hớng dẫn) IV Rút kinh nghiệm.

TiÕt 10

luyÖn tËp

sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh ôn tập củng cố văn thuyết minh, có nâng cao thông qua việc kết hợp yếu tố miêu tả

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ tổng hợp văn thuyết minh. 3 Giáo dục : Giáo dục ý thức tạo lập văn thuyết minh

II ChuÈn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc,

Hoạt động thày trò nội dung học GV đọc, ghi dề lên bảng

GV: Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? GV: Với ván đề này, cần trình bày ý nào?

GV: Có thể sử dụng ya thuyÕt minh khoa häc?

GV giải thích: cần lu ý đến cụm từ “ làng quê VN”

HS nêu nhiều ý lập dàn ý theo bố cục phần

GV gợi ý( dàn bài)

GV hớng dẫn cho học sinh nêu dàn ý chi tiết cho tõng néi dung trªn NhiỊu ý thĨ

GV: Nội dung cần thuyết minh đoạn mở gì?

GV: Cần sử dụng yếu tố miêu tả nào? GV gợi ý( SGK trang 30)

GV yêu cầu HS làm vào vở, gọi số em đọc, phân tích, đánh giá

GV: ý ph¶i thuyÕt minh?

Lu ý: Cần giới thiệu việc miêu tả trâu việc HS viết nháp, đọc, bổ sung, sửa chữa GV: Có thể viét cảnh chăn trâu với tuổi thơ nông thôn nh nào?

GV: KÕt thúc phần thuyết minh cần nêu ý gì? Cần miêu tả hình ảnh nào?

bi: Con trõu Vit Nam 1 Tìm hiểu đề:

- Vấn đề: Vai trồ, vị trí cảu trâu đời sống ngời nơng dân VN( )

- C¸c ý:

a, Con trâu sức kéo chủ yếu b, Con trâu tài sản lớn

c, Con trõu lễ hội, đình đám truyền thống

d, Con trâu đốic với kí ức tuổi thơ e, Con trâu việc cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ

- Cã thĨ sư dơng nh÷ng tri thøc vỊ søc kÐo cđa tr©u

2 LËp dµn ý:

+ Mở bài: Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam

+ Thân bài:

- Con trõu ngh lm rung: sức để cày , bừa, kéo xe, trục lúa

- Con trâu lễ hơi, đình đám

- Con trâu – nguồn cung cấpthịt, dađể thuộc, sừng trâu để làm đồ mĩ nghệ - Con trâu tài sản lớn ngời nông dân VN

- Con trâu trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu

+ Kết bài: Con trâu tình cảm ngời nông dân

3 Thực hành làm bài.

a, Xây dựng đoạn văn mở bài, vừa có nội dung thuyết minh vừa có yếu tố miêu tả trâu làng quê VN

b, Giới thiệu trâu việc làm ruộng

Thuyết minh: trâu cµy bõa rng, kÐo xe, chë lóa, trơc lóa

c, Giíi thiƯu tr©u lƠ héi(c©u giíi thiƯu chung)

Cảnh chăn trâu: trâu ung dung gặm cỏ hình ảnh đẹp sống bình làng quê VN.( miêu tả trẻ chăn trâu, trâu gặm cỏ)

e, Viết doạn kết D Củng cố:

- GV nhận xét, đánh giá tiết học E Hớng dẫn hc bi:

- Viết phần chuẩn bị thành văn hoàn chỉnh IV Rút kinh nghiệm:

……… ……… ……… ………

KÝ dut cđa BGH. Tn

TiÕt 11-12.

văn : Tuyên bố sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

( Trích hội nghị cấp cao giới trẻ em ) I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc phần thực trạng sống trẻ em thế giới tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em Sự quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề Nghệ thuật nghị luận trị xã hội văn nhật dụng

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng nghị luận - trị- xã hội

3 Giáo dục : Giáo dục lòng nhân ái. II Chuẩn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trị : Đọc,

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

Sự gần gũi khác biệt chién tranh hạt nhân động đát , sóng thần điểm nào ?

Mỗi cần phải làm để góp phần vào cơng đấu tranh thế giới hồ bình.

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Bác Hồ nói : Trẻ em nh búp trê n cành

Bit n bit ngủ biết học hành ngoan ” Đó vấn đề

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Đọc P1 hớng dẫn HS đọc : to rõ ràng, dứt khoát, khúc triết

GV : HS đọc phần cón lại GV : Nhn xột

I Đọc, tìm hiểu chung văn 1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn

GV : HS xác định kiểu văn ? Vì ?

GV : HS xác định đối tợng đợc nói tới văn ?

GV : HS đọc thích SGK

GV : HS cho biết văn chia làm phần Hãy xác định giới hạn nội dung phần ?

GV : đọc lại mục 1-2 ?

GV : nªu néi dung cđa tõng mơc ? GV : HS nªu ý nghÜa cđa tõng mơc ?

GV : HS nhận xét cách đặt vấn đề tác giả ?

D Cñng cè TiÕt

GV : Nhấn mạnh vị trí, vai trị trẻ em - hệ tơng lai, chủ nhân đất nớc quốc gia

GV : HS đọc lại mục 3- ?

GV : HS cho biết vai trò, vị trí mục 3-7 ?

GV : HS néi dung môc 4-5-6 ?

GV : HS nêu biểu cụ thể luận điểm trẻ em nạn nhân xã hội GV : Liên hệ nạn buôn bán trẻ em, động đất, sóng thần, bão lụt

GV : HS tóm tắt điều kiện thuận lợi mục 8-9

GV : HS lần lợt trình bầy

GV : HS cho biết Đảng nhà nớc ta có quan tâm nh trẻ em

chÝnh trÞ- x· héi

- Bố cục văn : phần : P1: Lí tuyên bố P2 : Sự thách thức tình hình

P3 : C hộ điều kiện thuật lợi để thực nhiệm vụ quan trọng

P4 : NhiƯm vơ thĨ

II Tìm hiểu chi tiết văn 1 Lí tuyên bố.

- Mc : Nêu vấn đề, giới thiệu mục đích nhiệm vụ Hội nghị cấp cao giới

- Mục Khái quát đặt điểm, yêu cầu trẻ, khẳng định quyền đợc sống, phát triển, hạnh phúc

 Nêu vấn đề có tính ngắn gọn, có tính chất khẳng định

2 Sù th¸ch thøc.

- Mục : Chuyển đoạn, chuyển ý, giới hạ vấn đề

- Môc : KÕt ln

- Mơc 4- 5- : Nªu thùc trạng trẻ em nạn nhân xà hội

+ Nạn nhân chiến tranh, bạo lực, khủng bố, phân biệt chủng tộc, xâm lợc + Thảm hoạ đói nghèo, vơ gia c, bệnh tật, nhiễm mơi trờng

+ ChÕt v× suy dinh dìng HIV/ AIDS ( 4000 ngời / ngày )

3 Những héi. * Thn lỵi :

- Đồn kết, liên kết chặt chẽ quốc gia tạo nên sức mạnh tổng hợp giải vấn đề

- Công ớc quyền trẻ em đợc công nhận mặt pháp lí

- Những cải thiện bầu khơng khí trị đợc cải thiện

- Những quan tâm Đảng nhà nớc trẻ em, trẻ em khuyết tật, lang thang

GV : HS quan s¸t văn

GV : HS nờu nhng nhim v cụ thể để thực tốt quyền trẻ em ?

GV : HS nêu, khái quát tầm quan trọng vấn đề bảo vê, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế ?

GV : HS trao đổi thảo luận

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xÐt lÉn

GV: KÕt luËn

4 NhiÖm vụ :

- Tăng cờng sức khoẻ

- Quan tâm đến trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn

- Đảm bảo quyền bình đẳng bà mẹ trẻ em

- VỊ gi¸o dơc

- Kế hoạch hố gia đình

- Giáo dục tính tự lập, tinh thần trách nhiệm

- VÒ kinh tÕ - VÒ sù phèi hỵp III Tỉng kÕt.

- Trẻ em hơm giới ngày mai - Qua việc thực vấn đề : Trình độ văn minh, chế độ trị cao hay thấp tiến hay lạc hậu, nhân đạo hay vơ nhân đạo

* Ghi nhí.

D Cñng cè:

- Hãy nêu chủ trơng, việc làm đảng nhà nớc, quyền địa ph-ơng thể quan tâm đến trẻ em ?

E Híng dÉn häc bµi: - HS học thuộc ghi nhớ SGK

- Đọc soạn Văn : Chuyện ngời gái Nam Xơng ”- Ngun D÷ IV Rót kinh nghiƯm.

Tiết 13.

Tên bài: phơng châm hộ thoại (Tiếp theo)

I Mc tiêu cần đạt: 1 Kiến thức : Giúp HS:

- Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp - Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình hng giao tiếp, nhiều lí khác nhau, phơng châm hội thoại có không đợc tuân thủ II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc,

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút )

Hoạt động thày trò nội dung học HS đọc chuyện cời “ Chào hỏi”

GV: Nh©n vật chàng rể có tuân thủ phơng châm lịch không ? Vì sao?

GV giải thíc: Trong tình khác

GV: Tìm tình huoóng mà lời chào hỏi thích hơp với phơng châm lịch

HS khác tình truyện tình HS nêu

GV: Núi vi ai, nói nào, nói đâu, nói nhằm mục đích ảnh hởng đến giao tiếp

Từ em rút học gì? HS đọc to ghi nhớ

GV: Em cho biết phơng châm hội thoại học?

GV: TRong học áy, tình nao ph-ơng châm hội thoại khơng đợc tuân thủ?

HS đọc kĩ đoạn đối thoại

GV; Câu trả lời Ba có đáp ứng đợc u cầu An khơng?

GV: Trong tình này, phơng châm hội hoại không đợc tuân thủ?

GV: Vì BA khơng tuan thủ phơng chõm hi thoi ó nờu?

GV gợi đẫn

- Giả sử có ngời mắc bệnh ung th đến giai đoạn cuối sau khám bệnh, BS có nên nói thật cho ngời biết khơng? Tại sao?

- BS nói tránh để bệnh nhân yên tâm BS vi phạm phơng châm hội thoại nào?

- Việc nói dối BS có chấp nhận đợc không? Tại sao?

GV: Khi nãi “ Tiền bạc tiền bạc có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm l-ợng không?

GV: Theo em, nên hiểu nghĩa câu nh nào?

I Quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp.

1 Ví dụ:

- Chàng rể gây rối, phiền hà cho ngời khác chào hỏi khơng tình giao tip

2 Bài học:

II Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại.

1 Bài tập:

a, Phơng châm: lợng, chât, quan hệ, cách thức, lịch

- Ch cú tỡnh phơng châm lịch đợc tuân thủ, tình cịn lại khơng tn thủ phơng châm hội thoại

b,

- Câu trả lời Ba không đáp ứng đ-ợc yêu cầu An

- Phơng châm lợng( Không cung cấp đủ thông tin An muốn biết)

Vì Ba khơng biêt máy bay đợc sản xuất năm Để tuân thủ phơng châm chất( ) nên Ba phải trả li chung chung nh vy c,

- Không nên nói thật khiến cho bệnh nhân lo sợ, thất vọng - Không tuân thủ phơng châm vỊ chÊt

- Chấp nhận đợc có lợi cho bệnh nhân, giúp cho bệnh nhân lạc quan cuc sng

d, Tiền bạc tiền bạc

- Nếu xét nghĩa hiển ngôn( ) cách nói không tuân thủ phơng châm lỵng

GV: Em nêu số cách nói tơng tự? HS đọc phần ghi nhớ

HS c

HS thảo luận, trình báy GV nhËn xÐt

HS đọc

HS thảo luận, trình bày GV nhận xét, đánh giá

- Cần hiểu: Tiền bạc phơng tiện sống, mục đích cuối ngời Câu nhắc nhở: ngồi tiền bạc để trì ssống, ngời cần có mối quan hệ thiêng liêng khác đời sống tinh thần Vì vạy, khơng nên tiền bạc mà quên tất VD: Chiến tranh chiến tranh; nó; Rồng rồng, liu điu liu điu; cóc nhái cóc nhái; Em em, anh anh

2 Ghi nhí: III Lun t©p: Bài tập 1:

- Đối với bé tuổi TTTTNC chuyện viển vông, mơ h; cuả trả lời ông bố không tuân thủ ph-ơng châm cách thức

- ic vi nhng ngi học đay câu trả lời

Bµi tËp 2:

- Thái độ khơng tuân thủ phơng châm lịch

- việc không tn thủ phơng châm vơ lí khách dến nhà cung phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện; đay, thái độ lời nói thật hồ đồ, chẳng có

D Cđng cè:

- HS nhác lại nội dung

E Hớng dẫn häc bµi: - HS häc thc ghi nhí SGK

- Học bài, vận dung; chuẩn bị kiểm tra TLV IV Rót kinh nghiƯm.

TiÕt 14-15 KiÓm tra

( Bài số 1- văn thuyết minh ) I Mục tiêu cần đạt:

II ChuÈn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trị : Đọc,

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

C Bài : GV yêu cầu kiểm tra. Đề :

Thuyết minh lúa Việt Nam * Yêu cầu :

- Hỡnh thc : Bài làm sẽ, bố cục rõ ràng, tít mắt lỗi tả diễn đạt - Nội dung :

+ Më bµi : Giíi thiƯu khái quát lúa + Thân :

Ngn gèc cđa c©y lóa

Vai trị, ý nghĩa, giá trị lúa đơí với ngời Đặc điểm lúa ( Hình thức phận lúa ) Quá trình phát triển lúa, cách chăm bón

+ Kết : Phát biểu tình cảm, khẳng định vai trị lúa

Chú ý : Bài viết phải vận dụng đợc phơng thức miêu tả, kết hợp linh hoạt chặt chẽ có hình ảnh so sánh, nhân hố

D Cđng cè:

GV Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra. E Híng dÉn häc bµi:

- HS đọc soạn văn : Chuyện ngời gái Nam Xơng IV Rút kinh nghiệm.

KÝ dut cđa BGH. tuần 4.

Tiết 16-17.

văn : Chuyện ngời gái nam xơng. ( Trích Truyền kì mạn lục - Nguyễn Dữ )

I Mc tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc phẩm chất vẻ đẹp tâm hồn bi kịch hạnh phúc Vũ Nơng, ngời phụ nữ xã hội phong kiến Những đặc điểm chủ yếu truyền kì Tích hợp lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, tóm tắt, phân tích tác phẩm văn chơng nghệ thuật. 3 Giáo dục : Giáo dục

II ChuÈn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc,

Hoạt động thày trò nội dung học GV : HS dực vào thích SGK, giới thiệu

vµi nÐt tác giả GV : HS trình bầy

GV : HS hiểu đặc điểm Truyền kỡ mn lc ?

GV : HS trình bầy GV : HS nhËn xÐt

GV : Bổ sung , nhấn mạnh đặc điểm chủ yếu

GV : HS đọc phân vai Chú ý thể tâm trạng nhân vật

GV : NhËn xÐt GV : HS tãm t¾t

GV : HS nhận xét theo hớng : nêu bật đợc kiện chính, nhân vật chính, chủ đề văn

D Cñng cè tiÕt 1.

GV - Nhận xét cách đọc HS

GV : HS Theo em Chuỵên ngời gái Nam Xơng có đầy đủ đặc điểm truyền kì hay khơng ? Vì ?

GV : HS quan sát phần đầu văn GV : HS cho biết nhân vật Vũ Nơng đợc tác giả giới thiệu nh ?

GV : HS cho biÕt nét bật tính cách Vũ Nơng g× ?

GV : HS với chồng nàng có cách c xử nh ? Tìm chi tiết cụ thể : Trong ngày đầu chung sống ? Trong buổi tễn đa chồng lên đờng trận ? Và thời gian Trơng Sinh vắng ?

GV : HS Với nàng làm ?

GV : HS với mẹ chồng nàng có cách c xử ? Em tìm chi tiết cụ thể ?

I.Giíi thiƯu chung tác giả,tác phẩm. 1 Tác giả.

- Nguyễn Dữ học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm, sống vào kỉ XVI xã hội phong kiến đờng suy vong 2 Tác phẩm.

- ViÕt chữ Hán, có nguồn gốc từ truyện cổ dân gian

- Nhân vật thờng ngời phụ nữ có phẩm hạnh cao đẹp nhng đời gặp nhiều bất hạnh

- Truyện thờng có yếu tố hoang đờng II Đọc tìm hiểu chung văn 1 Đọc.

2 Tãm t¾t

- Vũ Nơng ngời phũ nữ đứ hạnh vẹn toàn, Trơng Sinh bỏ trăm lạng vàng để cới nàng làm vợ

- Cuộc chiến tranh xẩy Trơng Sinh phải lính Vũ Nơng nhà sinh con, phụ dỡng , lo ma chay cho mẹ chồng chu đáo

- Chiến tranh kết thúc, Trơng Sinh trở về, bi kịch hạnh phúc gia đình xẩy bóng vơ tình

- Vũ Nơng phải chứng minh phẩm hạnh chết bến sơng Hồng Giang

- Khi Trơng Sinh hiểu thật, thâu shiểu nỗi oan vợ muộn - Trơng Sinh lậ đàn thờ giải oan Vũ Nơng giây phút với câu nói thật đau long biết

III Ph©n tích.

1 Hình tợng nhân vật Vũ Nơng.

- Ngời gái thuỳ mị nết na, t dung tốt đẹp

- Ngơi phụ nữ đức hạnh ven tồn

+ Với chồng : Ln giữ gìn khn phép, khơng để xẩy chuyện thất hồ Ước mơ đời bình dị chồng chiến trận Một lịng thuỷ chung chờ chồng, ni

GV : HS nãi tãm l¹i Vị Nơng ngời nh ?

GV : Khi chiến tranh kết thúc Trơng Sinh trở về, tởng nh hạnh phúc mỉm cời với Vũ Nơng song thật đau đớn thay bất hạnh đến với nàng

GV : HS cho biết đầu mối bi kịch xuất nh ?

GV : HS theo em Trơng Sinh có nên nghe theo lời bé Đản hay khơng ? Vì Sao ? GV : HS trao đổi thảo luận

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

GV: KÕt luËn

GV : HS Trơng Sinh có hành đồng nh vợ?

GV : HS Vũ Nơng có phản ứng nh trớc việc? Hãy tìm chi tiết cụ thể ?

GV : HS cho biết nguyên nhân dẫn đến chết oan nghiệp Vũ N-ơng ?

GV : HS trao đổi tho lun

GV : Đại diện nhóm trình bầy vµ nhËn xÐt lÉn

GV: KÕt luËn

GV : Có phần Trơng Sinh ghen, có phần dại vơ tình hại mẹ Song nh khơng có chiến tranh, đứa trẻ sinh có cha bên cạnh hẳn Vũ Nơng đợc hạnh phúc cho dù hạnh phúc ca s an bi

GV : HS Qua em nhËn thÊy b¶n chÊt cđa x· héi phong kiÕn ViƯt Nam thÕ kØ XVI nh thÕ nµo ?

GV : Giá nh truyện kết thúc đoạn Vũ N-ơng tự TrN-ơng Sinh nhận nỗi oan vợ trọn vẹn Song tác giả viết thêm đoạn Vũ Nơng sống dới thuỷ cung, gặp Phan Lang, nhớ thơng mà khóc, mong muốn đợc trở trần Trơng Sinh lậ n gii oan

GV : HS tìm chi tiết kì ảo tác phẩm

GV : HS Cho biết tác dụng, ý nghĩa yếu tố kì ¶o ?

GV : HS trao đổi thảo luận

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhận xÐt lÉn

viên mẹ ốm đau lo chuyện ma chay tế lễ chu đáo mẹ qua i

Ngời mẹ thơng con, ngời vợ thuỷ chung nàng dâu hiếu thảo 2 Bi kịch hạnh phúc.

* Bi kịch : Bé Đản không nhận Trơng Sinh cha

- Chi tiết bóng điểm khởi đầu tạo nên bi kịch

- Trơng Sinh hành hạ ruồng rẫy vợ, bỏ qua lời phân trần vợ cuÃng nh hµng xãm

- Vũ Nơng tự bên bến sơng Hồng Giang để minh oan cho * Nguyờn nhõn :

- Trơng Sinh ghen, đa nghi - Con dại vô tình hại mẹ

- Chiến tranh dẫn đến gia đình li tán - Xã hội phong kiến đọc đốn nam quyền

- Vị Nơng yếu đuối , ý thức cá nhân, sèng cho chÝnh m×nh

 Trong xã hội phong kiến chết tất yếu ngời phụ nữ cho dù họ có đầy đủ phẩm hạnh cao đẹp khát vọng đợc sống hạnh phúc

3 Yếu tố kì ảo. - Chi tiết kì ảo :

+ Vũ Nơng sống dới thuỷ cung, gặp ngời lµng lµ Phan Lang

+ Vũ Nơng trở giây phút vời câu nói “ Đa tạ đợc nữ ”

- T¸c dơng :

GV: KÕt luËn

GV : HS cã nhận xét già nội dung ý nghĩa tác phÈm ?

GV : HS tác phẩm ca ngợi điều ? GV : HS cho biết thái độ tác giả ?

GV : HS cho biết nghệ thuật đặt sắc tác phẩm

phụ nữ tới đời bất hạnh

IV Tæng kÕt. 1 Néi dung.

- Tác phẩm án đanh thép tố cáo chất vô nhân đạo xã hội phong kiến

- Ngợi ca phẩm chất, tâm hồn cao đẹp ngời phụ nữ

- Thái độ cảm thông chân thành nhà văn

 Giá trị nhân đạo tác phẩm 2 Nghệ thuật.

- Bè cơc chỈt chÏ

- T×nh hng trun hÊp dÉn li k×

Sư dơng thành công yếu tố kì ảo hoang đ-ờng

D Cñng cè:

- HS đọc lại viếng vũ thị - Lê thánh tông

- Cã ý kiÕn cho r»ng t¸c phÈm : Chun ngêi g¸i Nam X¬ng võa kÕt thóc cã hËu, võa kÕt thóc hậu ý kiến em nh ? Vì ?

E Hớng dẫn học bài: - Häc thuéc ghi nhí SGK

- Tãm tắt, nắm nội dung, nghệ thuật tác phẩm - Đọc : Lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiÕp IV Rót kinh nghiƯm.

Tiết 18 xng hô hội thoại. I Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

+ Hiểu đợc phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ xng hơ tiếng Việt;

+ HiĨu râ mèi quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giâo tiếp

+ Nắm vững sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Nghien cứu, soạn gi¸o ¸n

2 Học sinh: Học cũ, làm tâp, đọc trớc III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Trình bày phơng châm hội thoại học? C Bài mới:

Hoạt động thày trò nội dung học GV: Trong tiếng Việt, thng

gặp từ ngữ xng hô nào? Cách sư dơng chóng sao?

HS trao đổi, thảo luận

GV so sánh với tiếng Anh để thấy phong phú tiếng Việt

GV nêu số tình HS đọc phần SGK

GV: Xác định từ ngữ xng hô hai đoạn trích trên?

GV: Phân tích thay đổi cách xng hô Dế Mèn Dế Choắt?

HS đọc to ghi nhớ SGK HS đọc tập

HS thảo luận, trình bày GV so sánh, phân tích

I Từ ngữ xng hô viẹc sử dụng từ ngữ xng hô:

1 Xét ví dụ:

a, Từ ngữ xng hô: tôi, tao, tớ, mình, chúng tôi, chúng tao, chúng tớ, chúng mình, mày, mi, no, hÊn, chóng may, chóng nã, hä , anh, em, chú, bác, cô, dì, cậu, mợ, ông ấy, bà ấy, cô

+ Cách dùng: - Ngôi thứ nhÊt - Ng«i thø hai

- Ng«i thø ba

- Suồng sÃ: mày, tao - Thân mật: anh , chị ,em

- Trang trọng: quý ông, quý bà, quý cô, quý vị

b, + §o¹n 1:

- Dế Chắt xng hơ: anh – em - Dế Mèn xng hô: ta – mày Đố cách xng hơ bất bình đẳng

- Dế choắt có mặc cảm thấp hèn; - Dế Mèn ngạo mạn, hách dịch + Đoạn 2: Cả hai nhân vật xng hô : anh Đay cách xng hơ bình đẳng> Dế mèn khơng cịn ngạo mạn, hách dịch nữavì nhận “tội ác” mình; cịn Dế Choắt hết mặc cảm hèn kém, sợ hãi

2 Ghi nhí:( SGK) II Luyện tập: Bài tập 1:

Nhầm với chúng em chúng tôi.

- Chúng ta: gồm ngời nói ngời nghe

- Chúng em, chúng tôi: không gồm ngơì nghe

Bài tËp 2:

Xng hô mà không xng để thể khách quan, khiêm tốn

Bµi tËp 3:

- Chó bÐ gäi ngêi sinh minh mẹ cách gọi thông thờng

Nhng xng hô với sứ giả dùng ta -ông Cách xng hô nh cho thấy Thánh Gióng cậu bé khác thờng

Bài tập 4:

- Ngời thày lại tông trọng địa vị ngời học trò cũ nen gọi ngài - cách đối nhân xử thấu tình, đạt lí

Bµi tËp 5:

- Trớc Cách mạng, thực dân xng hô: – có thái độ miệt thị

- vua xng hô: Sự ngăn cách thứ rõ ràng - Cách xng hô Bác Hồ gần gòi,

thân mật thể thay đổi chất mối quan hệ lãnh tụ cách mạng quần chúng cách mạng

Bµi tËp 6:

- Cai lệ kẻ có quyền nên xng hô trịnh thợng, hống hách

- Ch Du ngời thấp cổ bé họng nen x-ng hô cách nhún nhờx-ng Sự thay đổi cách xng hô chị Dậu phản ánh biến thái tâm lí hành vi ứng xử hoàn cảnh bị cờng quyền bạo lực dồn đến bớc đờng cựng D Cng c:

- GV khái quát häc E Híng dÉn häc bµi:

- HS häc bµi, lµm bµi tËp IV Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 19

cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp. I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS: nắm đợc hai cách dẫn lời nói ý nghĩ: cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

II ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên: NGhiên cứu, soạn giáo án, viết bảng phụ 2 Học sinh: Học cũ, làm tâp, đọc trớc III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

C©u hái: HS trình bày tập C Bài mới:

+ Giíi thiƯu bµi:

HS đọc

GV: Cho biết phần in đậm VD, phần in đậm đợc phát thành lời? Phần in đậm ý nghĩ đầu? GV: Những phần in đậm đợc tách khỏi phần đứng trớc dấu gì? GV: Có thể đảo vị trí phần in đậm lên trớc đợc khơng? Khi đảo, hai phận đ-ợc ngăn cách đáu gì?

HS đọc VD SGK

GV: Phần in đậm VD a lời nói hay ý nghĩ?

GV: Phần in đậm VD b lµ lêi nãi hay ý

nghÜ?

GV: Các phần in đậm có đợc tách khỏi phần trớc dấu hiệu khơng? GV: Có thể đặt từ từ trớc phần

in đậm VD a không? HS đọc chậm, rõ ghi nhớ

HS đọc, trao đổi, trình bày GV chia nhóm, giao nhiệm vụ HS làm giấy nháp, trình bày Cả lớp nhận xét, bổ sung GV nhận xét, sửa chữa HS viết, trình bày

I C¸ch dÉn trùc tiÕp:

1, Phần in đậm ví dụ a, lời nói đợc phát thành lời; Phần in đậm ví dụ b, ý nghĩ đầu

2, Dấu hai chấm dấu ngoặc kép Có thể đảo đợc Khi đảo cần thêm dấu gạch ngang để ngăn cách hai phần II Cách dẫn gián tiếp.

1 a Phần in đậm ví dụ a lời nói b Phần in đậm ví dụ b ý nghĩ a Không có dấu hiệu

b Cã dÊu hiƯu lµ tõ r»ng

3 Có thể đặt hai từ trớc từ hãy

III Lun tËp: Bµi tËp 1:

- Cả hai tình cách dẫn trực tiếp

- VD a, dÉn lêi; b, dÉn ý Bài tập

Bài tập

Định hớng: dặn Phan nói với chàng Trơng vợ chàng( nàng) trở

D Củng cố:

- GV khái quát học E Hớng dẫn häc bµi:

- HS häc bµi, xem tríc bµi: Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng IV Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 20.

Tên bài: luyện tập tóm tắt văn tự sự. I Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc : Gióp HS:

+ Ơn lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự 2 Kĩ : Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự sự. 3 Giáo dục :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trị : Đọc,

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

C Bµi : Giới thiệu bài: Nhắc lại ngắn gọn kién thøc ë líp 8:

- Tóm tắt văn tự kể lại cốt truyện đeer ngời đọc hiểu đợc nội dung tác phảm

- Chó ý:

+ Ph¶i chó ý vào yéu tố quan trọng tác phẩm là: việc nhân vật chính( cốt truỵên nhân vật chính)

+ Cú th xen k mức động yếu tố bổ trợ, chi tiết, nhân vật phụ, miêu tả, biểu cảm, nhị luận, đối thoại, độc thoại,và độc thoại nội tâm

Hoạt động thày trò nội dung học

HS suy nghĩ tình nêu SGK

GV: Trong tình phải tóm tắt văn tự Nhaanj xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự?

GV kêt luận: Tóm tắt văn tự nhu cầu tất yếu sống đặt GV: Nêu câu hỏi b, SGK

HS nêu; lớp nhận xét, bổ sung HS đọc

GV: Các việc nêu đầy đủ ch-a? có thiếu việc quan trọng khơng? Nếu có việc gì? Tại việc quan trọng cần phải nêu?

Các việc nêu hợp lí cha? Có cần thay i khụng?

GV cho HS tóm tắt, trình bày

( tóm tắt nh văn

I Sự cần thiết cảu việc tóm tắt văn bản tự sự.

1 Tìm hiểu tình huèng.

* Tình 1: Kể lại diễn biến phim để ngời không xem nắm đợc Do ngời kể phải bám sát nhân vật cốt truyện phim

* Tình 2: Phải trực tiếp đọc tác phẩm trớc hoc, đó, tóm tắt đợc tác phẩm ngời học có hứng thú hởntong phần đọc hiểu phân tích.* Tình 3: Kể tóm tắt tác phẩm văn học mà u thích u cầu: phải trung thực với cất truyện, khách quan với nhân vật, hạn chế thêm thắt không cần thiết li bỡnh ch quan, di dũng

2 Các tình hng kh¸c.

II Thực hành tóm tắt văn tự sự. SGK nêu lên việc đầy đủ cốt truyện “ CNCGNX” Tuy thiếu việc quan trọng Đóa sau vợ trẫm mìnhtự vẫn, đem trai ngồi bên đèn, đứa bóng tờng nói ngời hay đến Chính việc làm cho chàng hiểu vợ bị oan, nghĩa chàng biết thạt trớc gặp Phan Lang

- Nh vËy, sù việc thứ cha hợp lí Cần sửa lại nh sau:

+ Giữ nguyên từ việc đến + SV cần bổ sung

SGV/60)

GV nhận xét, đọc văn SGV HS xung phong kể

GV nhận xét, đánh giá

bèn lập đền giải oan bên bờ Hoàng Giang, Vũ Nơng trở về, ngồi kiệu hoa lỳc n lỳc hin

2 Tóm tắt văn CNCGNX Lần 1: 20 dòng

Lần 2: rút gọn III Luyện tâp.

Bài tập 1( VỊ nhµ) Bµi tËp 2:

D Cđng cè:

GV khái quát lại tầm quan việc rèn luyện tóm tắt văn tự E Hớng dÉn häc bµi:

Häc bµi, lµm bµi tËp SGK IV Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 21 TuÇn 5: Ngày soạn:28- - 2010

Ngày dạy:……… SỰ PHÁT TRIỄN CỦA TỪ VỰNG A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: - Giúp HS nắm đợc:

+ Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

+ Sù ph¸t triĨn cđa mét tõ vùng diÏn tríc hÕt theo c¸ch ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc Hai phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa ẩn dụ ho¸n dơ

2 Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết phân tích phát triễn từ Thái độ: Giáo dục HS lòng say mê học tập, yêu vố từ Tiếng Việt

B ChuÈn bÞ:

Giáo viên: Nghiên cứu, soạn giáo án, viết bảng phụ. Học sinh: Học cũ, làm tập, đọc trớc C PHƯƠNG PHÁP:

- Nêu giải vấn đề

D Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1') II Kiểm tra cũ:(4')

C©u hái: Thế cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp? Cho ví dụ III Bài mới: (35') Giới thiƯu bµi:

Hoạt động THẦY TRề Nội dung

Hoạt động I: Tìm hiểu biến đổi và phát triễn nghĩa từ:

GV : Gọi HS đọc vận dung KT động nóo Kinh tế “ Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác” có nghĩa gì?

GV: Ngày nay, chún ta có hiểu từ theo nghĩa nh cụ Phan bội Châu dùng hay không?

GV: Qua đó, em có nhận xét nghĩa từ?

HS đọc kĩ câu thơ mục HS trả lời câu hỏi

GV: Xác đinh trờng hợp có nghĩa chuyển nghĩa chuyển đợc hình thành theo phơng thức nào?

HS đọc phần ghi nhớ

Hoạt động II:GV hướng dẫn HS thực hiện phần luyện tập

HS đọc, làm tập HS lên bảng

GV nhận xét, đánh giá, cho điểm HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung

1

Tìm hiểu ví dụ :

1-1- Kinh tế thơ Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác hình thức nói tắt “kinh bang tế thế”, có nghĩa trị nớc cứu đời Cả câu thơ ý nói tác giả ôm ấp hoài bảo trông coi việc nớc, cứu giúp ngời đời

- Ngày nay, khơng cịn dùng theo nghĩa nh nữa, mà theo nghĩa: toàn hoạt động ngời lao động sản xuất, trao đổi, phân phối sử dụng cải vật chất làm

 Nghĩa từ bất biến Nó thay dổi theo thời gian Có nghĩa cũ bị mát có nghĩa đợc hình thành

2-1

a, Xuân( thứ nhất): mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên, th-ờng đợc coi mùa mở đầu năm( nghĩa gốc); xuân (thứ 2): thuộc tuổi tre( nghĩa chuyển)

b, Tay( thứ nhất): phận thể, từ vai đến ngón, dùng để cầm, nắm ( nghĩa gốc) Tay ( thứ 2): ngơi chuyên hoạt đông hay giỏi mơn, nghề đó( nghĩa chuyn)

- Xuân chuyển nghĩa theo phơng thức Èn dô

- Tay  chuyển nghĩa theo phơng thức hốn dụ( lấy tên phận để tồn thể)

2 Kết luận: Ghi nhớ /SGK tr

II Luỵên tập Bài tập 1: a, Nghĩa gốc

b, Nghĩa chuyển theo phơng thức hoán dụ

c, NghÜa chun theo ph¬ng thøc Èn dơ d, NghÜa chun theo phơng thức ẩn dụ Bài tập 2:

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung

HS tìm ví dụ để chứng minh từ từ nhiều nghĩa.( nhiều HS)

GV định hớng

Bµi tËp 3:

ĐH điện, ĐH nước, ĐH xăng đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức ẩn dụ khí cụ dùng để đo có bề ngồi giống đồng hồ

Bài tập 5: Trong câu thơ “ mặt trời qua lăng, thấy mặt trời lăng đỏ”, từ mặt trời câu thơ thứ đợc sử dụng theo biện pháp ẩn dụ Tác giả gọi Bác Hồ mặt trời dựa mối quan hệ tơng đồng đối tợng đợc hình thành theo cảm nhận nhà thơ Đây tợng phát triển nghĩa từ, chuyển nghĩa từ mặt trời câu thơ có tính chất lâm thời, khơng làm cho từ có thêm nghĩa khơng thể đa vào giải thích từ điển

IV Củng cố: (2') HS đọc ghi nhớ

V Hướng dẫn dặn dò: (3')

- Häc bµi, lµm bµi tËp 4, GV gợi ý cho HS - so¹n “ Chun cị phđ chóa TrÞnh” * Rót kinh nghiƯm:

tiÕt 22

Ngày soạn:28 - - 2010 Ngày dạy: ………

văn : Chuyện cũ phủ chúa trịnh ( Trích “ Vũ trung tuỳ bút )- Phạm Đình Hổ A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh hiểu đợc sống xa hoa, lối ăn chơi vô độ bọn vua chúa quan lại dới thời Lê Trịnh thái độ phê phán tác giả Bớc đầu nắm đợc nét thể loại tuỳ bút

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, phân tích thể loại tuỳ bút qua tác phẩm cụ thể. 3 Giáo dục : Giáo dục tinh thần nhân văn, nhân đạo

B ChuÈn bÞ :

1 Thầy : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc soạn

C PHƯƠNG PHÁP:

D Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức ( 1phút ). II Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

III Bµi míi : (30') GV giíi thiƯu:

Hoạt động THẦY trò nội dung

Hoạt động 1:

GV dùa vµo chó thÝch SGK, giíi thiƯu vài nét tác giả

HS trình bày

GV : HS hiểu đặc điểm thể loại tuỳ bút

HS tr×nh bày GV : HS nhËn xÐt

GV : Bổ sung , nhấn mạnh đặc điểm chủ yếu

GV ? Giới thiệu vài nét tác phẩm HS trình bày

GV : Kết luận

GV : Hớng dẫn cách đọc :Giọng đọc bình thản, chẫm rãi, buồn

Cho HS hiểu số thích SGK

GV : HS cho biết văn chia làm phần Hãy xác định giới hạn nội dung phần ?

GV : Kết luận Hoạt động 2: HS đọc phần

GV ?Những chơi của Trịnh Sâm đợc miêu tả nh ?

GV : HÃy tìm chi tiết cụ thể GV : HS lần lợt trình bầy

GV rỳt ni dung

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghệ thuật miêu tả tác giả?

GV : Chứng kiến lối sống thái độ tác giả ?

I Tìm hiểu chung: 1 T¸c giả, tỏc phm: * Tỏc gi:

- Phạm Đình Hỉ ( 1768-1839)

- Q Hải Dơng Ơng để lại nhiều cơng trình khảo cứu thuộc nhiều lĩnh vực văn hố, văn học

* T¸c phÈm.

- Vị trung t bót gåm 88 mÈu chun nhá

- Chun cị phđ chóa TrÞnh ghi chÐp vỊ sống sinh hoạt phủ chúa thời Trịnh Sâm ( 1742-1782 )

2 Đọc, hiu chỳ thớch 3. B cc:

- Bố cục văn : phÇn

+ P1 triƯu bÊt têng  Cc sèng xa hoa hëng l¹c phđ chóa

+ P2 lại  Hành động bọn hoạn quan thái giám

II Ph©n tÝch

1 Cuộc sống Thịnh Vơng Trịnh Sâm.

- Xây dựng nhiều đình đài - Những chơi liên miên

- Những du thuyền tốn nhiều thời gian với nhiều ngời phục vụ, bầy nhiều trị chơi gải trí lố bịch, tốn - ỷ quyền thế, thực chất cớp đoạt quý thiên hạ để trang trí nơi chúa

GV : Em hiểu câu: Kẻ thức giả biết triệu bất tờng hàm ý ?

GV : Lịch sử chứng minh điều nh ?

HS §äc phÇn

GV : Dựa vào chúa bọn hoạn quan thái giám làm ?

GV : Vì chhúng làm đợc nh ?

GV : Hãy nhận xét chất chúng ? GV : HS trao đổi thảo luận

GV : Đại diện nhóm trình by nhận xÐt lÉn

GV: KÕt luËn

GV : Chi tiết cuối văn : Cung nhân sai ta chặt có ý nghĩa nh ?

HS trao i tho lun

Đại diện nhóm trình bày vµ nhËn xÐt lÉn

GV: KÕt luËn Hot ng 3:

GV : Nêu giá trị t¸c phÈm ?

GV : Nghệ thuật đắc sắc tuỳ bút ?

HS đọc Ghi nhớ

- Thực tế lịch sử chứng minh: Trịnh Sâm qua đời, xẩy loạn Kiêu Binh loạn Triều đình Lê - Trịnh suy vong

2 Những hành động bọn hoạn quan thỏi giỏm.

- Ra doạ dẫm

- Dị xem nhà có chậu hoa cảnh biện hai chữ : phụng thủ , đêm đến sai lính đem

- Do¹ dÉm tèng tiỊn

 Đó thủ đoạn, quy trình quen thuộc bọn hoạn quan thừa gió bẻ măng Kết nhiều gia đình dâng tiến nộp q vơ lớ

- Chi tiết : Cung nhân buộc phải tự cho chặt lê, hai lựu sợ bọn hoạn quan thái giám

Phn ỏnh thực khách quan  Thái độ : giận dữ, xót xa mà chẳng làmgì đợc thảo dân dới quyền

III Tæng kÕt. 1 Néi dung.

- Giá trị phản ánh thực

- Phê phán lối sống hởng lạc tấng lớp quan lại

2 Nghệ thuật.

- Cách kể chân thực, khách quan * Ghi nhớ

IV.Luyn tp:

IV Củng cố:

- So s¸nh sù khác thể loại tuỳ bút truyện ngắn V Hướng dẫn dặn dò:

- HS häc thuộc ghi nhớ SGK

- Soạn văn : Hoàng Lê thống chí - Ngô gia Văn Phái * Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 29 - - 2010 Ngày dạy:………

văn : Hoàng lê thống chí

( trích - ngô gia văn phái )

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc vẻ đẹp ngời anh hùng Nguyễn Huệ chiến công hiển hách đại phá quân Thanh Sự thất bại thải hại quân xâm lợc Tôn Sĩ Nghị bọn vua quan bán nớc.Hiểu sơ tiểu thuyết lịch sử

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích nhân vật tiểu thuyết ch-ơng hồi

3 Giáo dục : Giáo dục tinh thần yêu nớc, lòng tự hào dân tộc B Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc, chuẩn bị theo hướng dẫn

C PHƯƠNG PHÁP:

Vấn đáp, nêu giải vấn đề

D Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

Qua t¸c phÈm Chun cị phđ chóa TrÞnh, em hiĨu nh thÕ nµo vỊ x· héi ViƯt Nam thÕ kØ XVIII ?

C Bµi míi : (30')GV giíi thiƯu:

Hoạt động thẦY trò nội dung

Hoạt động 1:

GV ? HS dùa vµo chó thÝch SGK, giíi thiƯu vµi nÐt chÝnh vỊ tác giả

HS trình by

GV : HS hiểu đặc điểm thể loại Tiểu thuyết chơng hồi ?

HS tr×nh bày

GV : HS nhận xét nhấn mạnh thể loại Tiểu thuyết chơng hồi với nét bản, đặc trng

Giới thiệu vài nét tác phẩm HS trình bµy

GV : KÕt luËn

GV : Hớng dẫn cách đọc :Giọng đọc bình thản, chậm rãi, bun

GV : Tóm tắt văn ? GV : NhËn xÐt, bỉ sung

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả, tỏc phm: * Tỏc gi:

- Ngô Gia Văn Phái- Dòng họ : Ngô Thì Chí, Ngô Thì Du sống kỉ XVIII- XIX

* Tác phẩm:

- Thể loại: Tiểu thuyết chương hồi

- Tiểu thuyết lịch sử đợc viết theo lối ch-ơng hồi

- Tác phẩm phản Ánh thực xã hội Việt Nam khoảng 30 năm cuối kỉ XIX Gia Long Nguyễn nh đánh bại quân Tây Sơn thống đất nớc 1802 Hồi 14 kể Quang Trung đại phá quân Thanh mùa xuân 1789

GV : Cho biết văn đợc viết theo thể loại ?

GV : HS cho biết văn chia làm phần Hãy xác định giới hạn nội dung phần ?

GV : KÕt luËn * Củng cố.

GV : Tóm tắt đoạn trích GV : HS nhËn xÐt

GV : HS đọc phần TIẾT 24

Hoạt động 2 KT động não

? Hãy kể lại việc lớn mà Nguyễn Huệ làm đợc vòng gần tháng (24 tháng 11 đến 30 tháng chạp)

? Qua em có nhận xét ngời anh hùng này?

- Là ngời có hành động mạnh mẽ đốn, ln xơng xáo hành động có chủ đích,

* Th¶o ln: H·y so sánh nhà cầm quân Tôn Sĩ nghị Nguyễn Huệ tình cấp bách nhÊt

- Tôn sĩ Nghị: Chủ quan khinh địch, đ-ợc biết bị công  hoảng sợ bỏ chạy - Nguyễn Huệ: Biết bị đất, không nao núng tinh thần mà bình tĩnh chủ động họp bàn tớng sĩ, có kế hoạch tán cơng, biết phân tích tỡnh hỡnh

? Nguyễn Huệ ngời có trí tuệ sáng suốt, sâu xa nhạy bén HÃy chứng minh ? Lêi phđ dơ cđa vua Quang Trung thĨ điều

? Vua Quang Trung ó x nh

4 Bố cục:

- Bố cục văn : phần

+ P1 1788  Nhận đợc tin cấp báo, quân Thanh chiếm Thăng Long,

Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế đích thân cầm quân Bắc đánh giặc

+ P2 kéo vào thành Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng vẻ vang

+ P3 lại Sự thất bại Lê Chiêu Thống vua Tôn Sĩ Nghị

II Phân tích

1 H×nh tượng người anh hùng Ngun H.

* Là ngời mạnh mẽ, đốn: +Tế cáo trời đất lên ngơi Hồng Đế + Đốc xuất đại binh bắc

+ GỈp ngi cèng sÜ ë hun La S¬n, tun mé binh lÝnh

+ DuyÖt binh ë NghÖ An

+Phủ dụ tớng sĩ, hoạch định kế hoạch hành quân đánh giặc, có kế hoạch đối phó với quân Thanh sau chiến thắng

Hành động có chủ đích, đốn, bình tĩnh tình

*Là ngời có trí tuệ sáng suốt sâu xa, nhạy bÐn.

đối với Lân Sở

? Điều cho thấy Quang Trung vị Vua nh nào?

? H·y chøng minh Quang Trung ngời có tài dụng binh nh thần?

? HÃy kể lại chiến dịch hành quân Tây Sơn

? Việc đến trớc Thăng Long ngày theo dự định, cho thấy tài ơng

? Các tác giả miêu tả Quang Trung chin trn sao?

? Tôn sĩ Nghị đem quân vào nớc ta với danh nghĩa

- Giúp vua phục hồi vơng triều nhng thực chất thôn tính nớc ta?

? Chin thng quỏ dễ dàng làm nẩy sinh t tởng Tơn Sĩ Nghị?

? Trong tình cấp bách Tơn Sĩ Nghị bộc lộ tồn chân tớng nh ?

- Sáng suốt xét đoán dùng ngời: Hiểu tờng tận lực bề tôi, ân uy mực

*Là ngời có ý chí thắng tầm nhìn xa trông rộng

- T tin đờng lối chủ trơng mình, tin tởng chiến thắng, ngồi lng ngựa mà có kế hoạch cho 10 năm tới hồ bình

* Lµ ngời có tài dụng binh nh thần

T chức chiến dịch hành quân thần tốc: 25 tháng chạp xuất quân Phú Xuân 29 tới Nghệ An (cách 350 km)

Trong ngày vừa tuyển quân, tổ chức đội ngũ, duyệt binh lớn Hôm sau tới Tam Điệp (cách 250 km ) mở tiệc khao quân Tối 30 tháng chạp lại lên đờng Mùng tết vào Thăng Long (kế hoạch tết)

- Hành quân xa liên tục, nhng đội chỉnh tềtài tổ chức ngời cầm quân

* Oai phong, lẫm liệt chiến trận -Tổng huy chiến dịch: Hoạch định ph-ơng lợc tiến đánh, tổ chức quân sĩ, tự thống lĩnh mũi tiến công, cỡi voi đốc thúc, xông pha tên đạn, bày mu tính kế

- Đội quân ông đánh thắng trận thắng đẹp, áp đảo kẻ thù (bắt sống hết quân thám Phú Xuyên, giữ đợc bí mật để tạo đợc bất ngờ, vây kín làng Hà Hồi quân lính thay phiên ran làm lính đồn “ rụng rời” sợ hãi xin hàng Công phá đồn Ngọc hồi lấy ván phủ rơm dấp nớc làm mộc che, dàn trận tiến đánh nổi bật tài cầm quân Quang Trung

-> Nguyễn Huệ Quang Trung trở thành nim t ho ca dõn tc

2 Hình ảnh bọn cớp nớc bán nớc. a Đội quân xâm lợc nhà Thanh

? Vi mt đội quân nh lâm trận họ chiến đấu sao?

? Số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống đợc miêu tả nh

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ lèi văn trần thuật tác giả

* Hot động 4

GV : Hãy nghệ thuật đặc sắc tác phẩm

+ Qu©n:

Khi lâm trận: Ai rụng rời sợ hãi, xin hàng (n H Hi)

Đồn Ngọc Hồi: Nổ súng bắn nhng ch¼ng tróng

- Qn Thanh chống không nổi, bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên mà chết, thây chất đầy đồng, máu chảy thành suối kết cục thảm thơng dành cho kẻ xâm l-ợc

b Số phận bọn vua quan phản bội tổ quốc. - Vua Lê bầy đa Thái hậu chạy bán sống bán chết, cớp thuyền dân để sang sông, gặp đợc Tôn Sĩ Nghị nhìn than thở, ốn hận chảy nớc mắt Số phận kẻ bán nớc bi thảm, nhục nhã, ê chề

- Nhận xét lối văn trần thuật: Kể chuyện xen kẻ miêu tả cách sinh động cụ thể, gây ấn tợng mạnh

*Trên số phận bi đát kẻ bán nớc cớp nớc, kết cục khơng thể tránh khỏi, trái ngợc hẳn với hình ảnh dũng mãnh ngời anh hùng Nguyễn Huệ

III Tæng kÕt:

Nghệ thuật: Văn trần thuật + miêu tả chân thực sinh động

Néi dung: Khắc hoạ thành công hình tợng ngời anh hùng dân téc Ngun H

- Bóc trần mặt đê tiện đớn hèn nhục nhã bọn cớp nớc bán nớc

* Ghi nhí(SGK) IV.Củng cố:

Tại vốn ngời trung thành với nhà Lê không cảm tình với Tây Sơn chí xem Tây Sơn nh giặc mà tác giả ca ngỵi Quang Trung Ngun H ?

HS trao i tho lun

Đại diện nhóm trình bày vµ nhËn xÐt lÉn GV: KÕt luËn

* Hướng dẫn dặn dò: - HS häc thuéc ghi nhí SGK

- §äc, chuẩn bị "Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng" * Rút kinh nghiệm:

TiÕt 25 Ngày soạn:30 -9 - 2010

Ngày dạy:……… SỰ PHÁT TRIỄN CỦA TỪ VỰNG ( TiÕp theo)

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: - Giúp HS nắm đợc tợng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lợng từ ngữ nh:

+ Tạo thêm từ ngữ

+ mợn từ ngữ tiến nớc

2 K năng: Nhận biết phát triễn từ vựng, vận dụng Giáo dục ý thức sử dụng từ ngữ, trân trọng q vốn từ TV

B Chn bÞ:

-Thầy : Nghiên cứu, soạn giáo án, viết bảng phụ -Trò : Học cũ, làm tập, đọc trớc C PHƯƠNG PHÁP:

- Qui nạp, nêu vấn giải vấn đề

D Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức.

II KiĨm tra bµi cị:

III Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:

Họat động củA THẦY VÀ TRề Nội dung

Hoạt động I

GV gợi dẫn đê HS mở rộng vốn từ theo hai mẫu

+ Điện thoại di đông: ĐT vơ tuyến, có kích cỡ nhỏ, mang theo ngời, đợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

+ Sở hữu trí tuệ: quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, đợc pháp luật bảo hộ nh quyền tg, quyền phát minh, sáng chế

+ Kinh tÕ tri thøc: nỊn kinh tÕ dùa chđ u vào việc sản xuất, lu thông, phân phối sản phẩm có hàm lợng tri thức cao

+ c khu kinh tế: khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ nớc ngồi với sách u đãi

? Trong TV có từ cấu tạo theo mơ hình X + tặc Hãy tìm từ ngữ xuất cấu tạo theo mô hỡnh ú?

- Không tặc: kẻ chuyên cớp máy bay

- Hải tặc: Những kẻ chuyên cp tàu

I Tạo từ ngữ mới:

1 Mẫu x + y ( x, y từ nghép) + Điện thoại di đông

+ Së hữu trí tuệ + Kinh tế tri thức + Đặc khu kinh tÕ

2 Mẫu x + tặc ( x từ đơn). - Không tặc

biển

- Lâm tặc: Những kẻ khai thác bất hợp pháp ti nguyên rừng

- Tin tặc: kẻ dùng kĩ thuật xâm nhập trái phép vào liệu máy tính ng-ời ngng-ời khác dể khai thác phá hoại - Gian tặc: kẻ gian manh, trộm cắp - Gia tặc: kẻ cắp nhà

- Nghịch tặc: kẻ phản bội, làm giặc

? Tạo từ có tác dụng gì?

Tạo từ ngữ vốn từ ngữ tăng lênphát triển tõ vùng

Hoạt động 2 HS đọc mục II.1

GV: xác định từ Hán Việt dùng hai on trch a, b?

GV: Tìm từ biểu thị khái niệm ? ? Mn t ng nc ngoi cú tỏc dng gỡ? +Mợn từ ngữ nớc phát triển từ vựng

? Bộ phận từ mợn tiếng nhiều ? Tìm thêm từ mợn nớc tiếng Việt? (Ra- i - ơ, mit tinh

+ Tõ mỵn tiÕng H¸n rÊt quan träng tiÕng ViƯt

Hoạt động 3

HS đọc, xác định yêu cầu

HS làm giấy nháp, HS lên bảng trình bày

HS đọc, xác đinh yêu cầu HS tìm va giải nghĩa GV nhận xét, đánh giá

- Cầu truyền hình: Hình thức truyền hình chỗ giao lu, đối thoại trực tiếp với qua hệ thống camêra điểm cách xa

- Công viên nớc: Cơng viên chủ

- NghÞch tặc

* Ghi nh:

II Mợn từ ngữ tiếng nớc ngoài. 1 Các từ Hán Việt:

a minh, lễ, tiết, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân

b bạc mnh, duyên, phận, thần, linh, chứng giám, thiếp, oan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

2 Các từ biểu thị khái niệm: a AIDS ( ết)

b Ma - két tinh

Những từ mỵn cđa tiÕng Anh * Ghi nhớ: (SGK)

II Lun tËp: Bµi tËp 1: a, x + trêng b, x + tËp c, x + häc d, x + hoá e, x + điện tử g, văn + x h, cêi + x Bµi tËp 2:

Tìm từ đợc dùng gần giải nghĩa:

+ Bàn tay vàng: bàn tay tài giỏi, khéo léo việc thực thao tác lao động thao tác kĩ thuật định + Cầu truyền hình

+ C¬m bơi

u trò chơi dới nớc

-ng cao tc: Đờng xây dựng theo tiêu chuẩn đặc biệt dành riêng cho xe giới chạy với tốc độ cao

- Cơm bụi: Cơm giá rẻ

- Thng hiu: Nhãn hiệu thơng mại GV : HS trao đổi thảo lun

GV : Đại diện nhóm trình bầy nhËn xÐt lÉn

GV: KÕt luËn

C¸ch thøc ph¸t triĨn cđa tõ vùng: Ph¸t triĨn vỊ nghÜa từ ngữ phát triển số lợng từ ngữ Sự phát triển số lợng từ ngữ diễn cách: tạo ngữ mợn từ ngữ tiếng nớc

GV đa số VD: xe gắn máy

+ Thơng hiệu

Bài tập 3:

- Từ mợn tiến Hán: mÃng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ

- Từ mợn ngôn ngữ châu Âu: xà phòng, ô tô, ô, cà phê, ca nô

Bµi tËp 4:

a, Các cách thức phát triển từ vựng: + Bổ sung nghĩa cho từ ng ú VD

+ Tăng số lợng từ ngữ - Tạo từ ngữ VD

- Mợn từ ngữ tiếng nớc b, Thảo luận:

- Từ vựng ngôn ngữ không thay đổi Thế giới tự nhiên xã hội quanh ta vận động phát triển Nhận thức giới ngời vận động phát triển theo Nếu từ vựng ngôn ngữ khơng thay dổi ngơn ngữ khơng thể đáp ứng đợc nhu cầu giao tiếp nhận thức ngời ngữ

IV Củng cố:

- Những phơng thức đợc sử dụng để phát triển từ vựng HS đọc lại mục ghi nhớ

V Hướng dẫn dặn dị:

- Häc bµi, lµm tập, chun b bi " Truyn Kiu" - Đọc trun KiỊu cđa Ngun Du

- So¹n trun Kiều

- Tìm hiểu nội dung nghệ tht cđa trun KiỊu * Rút kinh nghiệm:

KÍ DUYỆT CỦA BGH

Ngày soạn:2 - 10 - 2010

Ngày dạy:……… Trun kiỊu CỦA NGUYỄN DU

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc nét đời, nghiệp Nguyễn Du Nội dung cốt truyện cụng nh giá trị t tởng, nghệ thuật truyện Kiều

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu, tóm tắt văn 3 Giáo dục : Giáo dục tinh thần nhân văn nhân đạo tác phẩm. B Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ, văn truyện Kiều

2 Trß : Đọc, soạn bài C PHNG PHP:

- m thoại, nêu giải vấn đề

Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức ( 1phút ). II Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

III Bµi míi : (30')GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trò nội dung

* Hoạt động 1

-Học sinh đọc phần tiểu sử nguyễn Du

Nêu hiểu biết Nguyễn Du?

? Đặc điểm gia đình có ảnh hởng đến nghiệp sáng tác Nguyễn Du

? Trình bày nét thời đại Nguyễn Du sống

? Những biến cố lịch ảnh hởng nh tế đến giới quan sáng tác Nguyễn Du

? Tại nói Nguyễn Du nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn

* Hot ng 2

I Giới thiệu tác giả.

- Nguyễn Du (1765-1820) tên chữ Tố Nh, hiệu Thanh Hiên, quê Tiên Điền -Nghi Xuân - Hà Tĩnh, sinh trởng gia đình đại quý tộc, có truyền thống văn học điều kiện tốt để phát triển khiếu bẩm sinh

- Thời đại Nguyễn Du sống: Có nhiều biến cố lịch sử

+ Chế độ phong kiến VN khủng hoảng, tập đoàn phong kiến tranh giành quyền lực nội chiến kéo dài

+ Khởi nghĩa Tây Sơn thắng lợi nhng sau thất bại, triều Nguyễn lên thay thay đổi tác động mạnh tới tình cảm nhận thức Nguyễn Du hớng ngòi bút vào thực

- Nguyễn Du ngời có hiểu biết sâu rộng, có vốn sống phong phú Đi nhiều tiếp xúc nhiều, trải sống niềm thông cảm sâu sắc với nỗi khổ ngời dân, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn

II TruyÖn KiỊu.

1 Ngn gèc t¸c phÈm:

? Truyện Kiều đợc Nguyễn Du sáng tác dựa vào cốt truyện

? Phần sáng tạo Nguyễn Du đâu ? Truyện Kiều đợc Nguyễn Du đặt tên (Đoạn Trờng Tân Thanh)

? Giải thích nhan đề

? T¹i truyện có tên gọi khác truyện Kiều

? Truyện Kiều có tất câu thơ ( 3.254)

? Em hÃy tóm tắt lại nội dung cốt truyện theo phần

? Qua việc tóm tát tác phẩm, em hình dung x· héi trun KiỊu lµ mét x· héi nh thÕ nµo

? Đại diện cho tầng lớp thống trị nhân vật

? Trong xã hội đó, số phận ngời dân ? Trớc số phận bi kịch ngời phụ nữ Nguyễn Du bày tỏ nỗi niềm

? Đối với lực tàn bạo ơng tỏ thái độ

? Ông muốn gởi gắm điều qua việc xây dựng nhân vật Từ Hải, Thuý Kiều

? Th loại truyện Kiều ? Thể thơ đợc sử dụng ? Đặc điểm thể thơ

? Nhận xét ngôn ngữ truyện Kiều ? Cách x©y dùng nh©n vËt

V©n KiỊu trun cđa Thanh Tâm Tài Nhân

Tuy nhiờn s sỏng to ca tác giả lớn Từ việc thay đổi hình thức (tự văn xikể chuyện thơ) đến xây dựng tính cách nhân vật (Thuý Kiều Thanh Tâm Tài Nhân gái điếm tự nguyện dấn thân vào chốn bùn nhơ Thuý Kiều Nguyễn Du phải bán chuộc cha.Từ Hải Thanh Tâm Tài Nhân tớng giặc Từ Hải Nguyễn Du ngời anh hùng ) Đặc biệt tranh miêu tả cảnh thiên nhiên tuyệt tác

2 Tóm tắt tác phẩm: Có phần - Gặp gỡ đính ớc

- Gia biến lu lạc - Đoàn tụ

3 Giá trị nội dung nghệ thuật. * Giá trị nội dung: +Hiện thực +Nhân đạo a Giá trị thực.

-Phản ánh xã hội đơng thời với mặt tàn bạo tầng lớp thống trị (viên quan xử án, Mã Giám Sinh, Tú Bà, Bạc Bà, Bạc Hạnh, Hồ Tôn Hiến những kẻ có tiền có quyền sẵn sàng chà đạp lên nhân phẩm ngời khác)

-Phản ánh số phận ngời bị áp đau khổ, đặc biệt số phận bi kịch ngời phụ nữ

b Giá trị nhân đạo.

- NiỊm th¬ng cảm sâu sắc trớc khổ đau ngời

- Lên án, tố cáo lực tàn bạo - Đề cao trân trọng ngời từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất đến ớc mơ khát vng chõn chớnh

-Hớng tới giải pháp xà hội đem lại hạnh phúc cho ngời

* Giá trị nghệ thuật

- Th loi: Vi thể loại truyện nôm truyện Kiều đa thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao rực rỡ (đây thể thơ mềm mại, nhẹ nhàng, linh hoạt.)

-Ngôn ngữ: Trong sáng, mỹ lệ, tinh tế biêủ cảm tiếng Việt truyện Kiều giàu đẹp

? NghƯ tht t¶ c¶nh?

+ Con ngời hành động (dáng vẻ bên ngoài)

+ Con ngời cảm nghĩ (Đời sống nội tâm bên trong)

-Nghệ thuật tả cảnh: Sinh động tinh tế, tả cảnh ngụ tình đặc sắc

Đợc đánh giá tập đại thành ngôn ngữ

IV Cng c: (5')

? Tìm câu thơ thể hiƯn c¸c néi dung sau : - HiƯn thùc, tè c¸o

- Chân dung nhân vật - HS trao i tho lun

- Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn - GV: KÕt luËn

V Hướng dẫn, dặn dò: (3') - HS học thuộc ghi nhớ SGK

- Đọc soạn văn : Chị em Thuý Kiều- Nguyễn Du * Rót kinh nghiƯm.

TiÕt 27

Ngày soạn: 2- 10 - 2010 ChÞ em th kiỊu

Ngày dạy:……… ( Trích truyện kiều) - Nguyễn Du ) A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh cảm nhận đợc chân dung hai chị em Thuý Kiều Thuý vân qua ngòi bút thiện tài Nguyễn Du?

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích đoạn trích. 3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm thẩm mĩ.

B ChuÈn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ, tranh chân dung hai chị em Thuý Kiều

2 Trß : Đọc, soạn theo hng dn C PHNG PHP:

Nêu, giải vấn đề, đàm thoại

D.Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức ( 1phút ). II.Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

HÃy trình bầy giá trị nội dung t tởng, nghệ tht trun KiỊu ? III Bµi míi : (30') GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trị nội dung học

* Hoạt động 1

Yêu cầu đọc giọng trân trọng tự hào, ng-ỡng mộ

- Kiểm tra việc tìm hiểu thích nhà I

T×m hiĨu chung

1 Đọc: Gọi 2,3 học sinh đọc

của học sinh

? Đoạn trích nằm phần tác phẩm

? Nêu kết cấu ®o¹n trÝch

*Hoạt động 2:

? Cảm nhận chung em chị em TK đọc câu đầu đoạn trích

- Cả xinh đẹp (Tố nga) ? Vẻ đẹp đợc tác giả đề cao ? Em hiểu nh câu thơ + Mai cốt cách cốt cách cao + Tuyết tinh thầntâm hồn trắng ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để giới thiệu nhân vật

bút pháp ớc lệ, tợng trng (bút pháp đợc tác giả sử dụng thành công suốt đoạn trích)

? Câu thơ giúp tác giả vừa khái quát cách tài tình vẻ đẹp chung chị em, vừa đợc vẻ đẹp riêng ngời

+ Mỗi ngời vẻ, mời phân vẹn mời ngời có vẻ đẹp riêng nhng đạt đến độ hồn mỹ, tồn bích, khơng chê vào đâu đợc

? Vẻ đẹp Thuý Vân đợc tác giả trân trọng nhận xét

" Vân xem khác vời"

? Hai chữ trang trọng gợi vẻ đẹp nh

- Trang trọng khác vời: Vẻ đẹp cao sang, quý phái

? Vẻ đẹp cịn đợc đặc tả qua từ ngữ

-Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang, hoa cời ngọc đoan trang, mây thua tuyết nhờng

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn thơ ny

sử dụng hình ảnh ẩn dụ, ớc lệ tợng trng

thích học sinh 3 Vị trí đoạn trích.

Nm phn u tc l phần gặp gỡ đính ớc

Đoạn trích câu thứ 15 đến câu 38 tổng s 3254 cõu th

4 Kết cấu đoạn trích: có phần

+ câu đầu: Giới thiệu khái quát chị em TK

+ cõu tiếp: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân + 12 câu : Vẻ đẹp Thuý Kiều

+ câu lại: Nhận xét chung sống chị em

II Ph©n tÝch.

1 Giíi thiƯu chung chị em.

-Họ gái đầu lòng Vơng Viên Ngoại

- Bỳt phỏp c lệ, tượng trưng

-> Cả xinh đẹp, vẻ đẹp duyờn

dáng, cao, trắng người

thiếu nữ

2 Vẻ đẹp Thuý Vân

làm bật vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quý phái

? HÃy phác thảo lại chân dung Thuý Vân ngôn ngữ

? V p ca Thuý Vân nh ngầm dự báo cho nàng tơng lai số phận nh nào?

T¹i Ngun Du lại tả Thuý Vân trớc, tả Thuý Kiều sau?

- Nghệ thuật : đòn bẩy  Vẻ đẹp Thuý Vân làm tôn thêm vẻ đẹp Thuý Kiều

? Khi so sánh với Thuý Vân, tác giả không ngần ngại đánh giá Kiều nh nào." Kiều mặn mà"

-> săc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn

? Khi miêu tả sắc đẹp Kiều, tác giả tập trung vào miêu tả nét đẹp

- Đơi mắt

? Em hình dung đôi mắt nàng

- Đôi mắt: Làn thu thuỷ nớc mùa thu dợn sóng vẻ đẹp sống động linh hoạt ? Tại tác giả lại đặc tả đôi mắt

- Đôi mắt thể phần tinh anh

tâm hồn trí tuệ Cái "sắc sảo" trí tuệ, "mặn mà" tâm hồn liên quan đến đôi mắt

? Hình ảnh nét xuân sơn gợi lên điều Nét xuân sơn: dáng mày đẹp nh nét núi mùa xuân gợi trẻ trung tràn đầy sức ? Trớc vẻ đẹp Kiều, thiên nhiên tỏ thái độ nh nào? tỏc giả sử dụng nghệ thuật

gì? - ẩn dụ, nhân hóa

- -Hoa ghen liễu hờn: Thiên nhiên cảm thấy bực bội ghen tỵ trớc vẻ đẹp sắc sảo mặn mà, lộng lẫy hoàn thiện - Nghiêng nớc nghiêng thành, sắc đành địi một: Vẻ đẹp có sức hút mạnh mẽ, khơng có thang bậc đánh giỏ đợc nên đành phải xếp hàng đầu,  trang tuyệt sắc

?Tài tâm hồn Kiều dợc đánh giá

- Tài đành họa hai (sắc mà tài

gấp đôi -> k đẹp sắc mà đặc biệt

-> Vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quí phái

- Vẻ đẹp tạo đợc hoà hợp êm đềm với giới chung quanh, đợc tạo hoá chấp nhận, nhờng bớc “ mây thua, tuyết nhờng” không gây bực bội cho tự nhiên ngầm dự báo tơng lai sn sẻ, bình an, khơng sóng gió

3 Vẻ đẹp Thuý Kiều * Sắc đẹp :

- NT: địn bẩy, ẩn dụ, nhân hóa, hình ảnh

ước lệ

- Đôi mắt đẹp nớc mùa thu dợn sóng vẻ đẹp sống động linh hoạt

- dáng mày đẹp nh nét núi mùa xuân gợi trẻ trung tràn đầy sức sống

->Thiên nhiên cảm thấy bực bội ghen tỵ trớc vẻ đẹp sắc sảo mặn mà, lộng ly v hon thin

* Tài tâm hồn:

-Tài làm thơ, vẻ, ca hát, đàn tâm hồn phong phú đa cảm

kiều vẻ đẹp tài năng)

? Tài đàn Kiều đợc tác giả đặc biệt ngợi ca nh

? Phân tích từ “nghề riêng, lầu bậc, ăn đứt”

* Th¶o luËn nhãm:

? Những tín hiệu ngơn ngữ ngầm dự báo đời tơng lai nàng

?HS đọc câu cuối

? Bốn câu thơ cuối nhận xét chung sống chị em TK nào?

* Th¶o luËn nhóm:

? Tìm hiểu cảm hứng nhân văn tác giả đoạn trích

-L s cao giá trị ngời, gợi tả tài sắc chị em Kiều tác giả trân trọng, đề cao, nâng niu vẻ đẹp

*Hoạt động 3

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

Đoạn trích thể quan điểm tác giả

ngh riờng (riờng mỡnh nng có) ngón đàn lầu bậc thành thạo điêu luyện Ca ngợi tài  ca ngợi tâm

Cung đàn bạc mệnh ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa cảm

- Vẻ đẹp + tài năng: dự báo số phận éo le đau khổ

4.Cuộc sống hai chị em:

* Cuộc sống êm đềm, nề nếp gia phong

III Tæng kÕt:

NT: Sử dụng thành công biện pháp so sánh, ẩn dụ, ớc lệ, tợng trng, nghệ thuật đòn bẩy (tả Thuý Vân trớc để làm bật rõ vẻ dẹp Thuý Kiều)

ND: Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp chị em Thuý Kiều cảm hứng nhân văn tác giả

IV Củng cố:

- HS đọc ghi nhớ SGK. V Hướng dẫn, dặn dũ:

- HS häc thuéc văn bản, nắm nội dung, nghệ thuật - Đọc soạn văn : Cảnh ngày xuân.

- Hiu số thích

-Chú ý tìm hiểu nét đặc sắc bút phap miêu tả tác giả

- Nắm nội dung ý nghĩa đoạn trích

* Rót kinh nghiƯm.

TiÕt 28

Ngy son: - 10 - 2010 Cảnh ngày xu©n.

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc tài tả cảnh thiên nhiên ngòi bút Nguyễn Du, sử dụng từ ngữ giầu chất tạo hình, gợi cảm Qua cảnh vật ngời đọc cảm nhận phần tâm trạng nhân vật

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích đoạn trích 3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm thẩm mĩ

B ChuÈn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ, tranh Cảnh ngy xuõn

2 Trò : Đọc bi, chun b theo hướng dẫn C PHƯƠNG PHÁP

- Nêu giải vấn đề, đàm thoại

D Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức ( 1phút ). II Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

Hãy đọc thuộc đoạn trích : Chị em Thuý Kiều - Nguyễn Du cho biết tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật chủ yếu để miêu tả Cách miêu tả nh ngầm dự báo đời nhân vật nh ?

III Bµi míi : (35')GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trò nội dung

Hoạt động 1

GV : HS đọc chậm, khoang thai, tỡnh cm sỏng

GV : Đọc hình máy chiếu Chú ý nhấn mạnh tính từ miêu tả

Nờu v trớ ca on trớch?

Nội dung đoạn trích ?

GV : Hãy cho biết đoạn trích đợc chia làm phần, xác định nội dung giới hạn phần

Hoạt động 2:

I T×m hiểu chung: 1.

Đọc

Yêu cầu: Giọng rõ ràng, có cảm xúc 2

Tìm hiểu thích Thiều quang: ánh sáng đẹp

Đạp thanh: Giẫm lên cỏ xanh, chơi xuân chn ng quờ

3.

Vị trí đoạn trÝch:

Nằm phần đầu gặp gỡ đính ớc Bắt đầu từ câu thứ 39 dến câu 56, phần nằm sau phần tả tài sắc chị em Thuý Kiều

Sau giới thiệu gia canh Vương viên ngoại, gơi tả chị em TK, đoạn tả cảnh ngày xuân tiết minh, chị em TK chơi xuân

4

Kết cấu đoạn trích : Theo trình tự thời gian du xuân

- câu đầu: Tả khung cảnh ngày xuân - câu tiếp: Khung c¶nh lƠ héi tiÕt minh

- câu cuối: Cảnh chị em du xuân trở II Ph©n tÝch.

GV : HS đọc câu đầu cho biết nội dung câu thơ vừa đọc ?

GV : Hai câu thơ đầu gợi tả điều ?

Hai câu đầu vừa nói tới khơng gian vừa gọi tả thời gian

GV : Hình ảnh “ én đa thoi ” gợi cho em liên tởng thời gian cảm xúc ? GV : Thủ pháp nghệ thuật đợc tác giả sử dụng ?

GV : Em hÃy cảm nhận hay hai câu thơ sau ?

- Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê

GV : Nn ca bc tranh nh ? GV : Bức tranh đợc tác giả tơ vẽ bàng hình ảnh ?

GV : Nhận xét gam mầu tranh ?

? Từ" điểm" có tác dụng gì?

- Làm cho cảnh vật sinh động có hồn chức không tỉnh lặng

GV : Thực hai câu thơ Nguyễn Du khơng hồn tồn sáng tạo mà ông tiếp thu đổi từ hai câu thơ cổ Trung Quốc : Phơng thảo liên thiên bích

Lê chi sổ điểm hoa GV : HS đọc câu thơ tiếp ?

GV : Nội dung câu thơ g× ?

-Miêu tả khung cảnh lễ hội tit minh

Đó cảnh lễ , héi g× ?

GV : Cảnh ngời lễ, chơi hội đợc tác giả miêu tả nh ? Tìm chi tiết miêu tả ?

? Nhận xét cách sử dung từ ngữ tác giả miêu tả?

- Một loạt từ ghép đợc sử dụng ? Hãy thống kê phân chia theo từ loại (danh từ, động từ, tính từ) cho biết từ gợi lên khơng khí hoạt động lễ hội nh nào?

- Yến anh, chị em, tài tử, giai nhân (danh từ) Gợi tả đông vui, nhiều ngời đến hội

- Sắm sửa, dập dìu (động từ) gợi tả rộn ràng, náo nhiệt ngày hội

- Gần xa, nô nức (tính từ) gợi tâm trạng

- Cảnh ngày xuân :

+ Con ộn a thoi  Nghệ thuật ẩn dụ nhân hoá  Báo hiệu mùa xuân về, thời gian trôi nhanh

+ ThiỊu quang chÝn chơc  Thêi gian

đầu xn bíc sang th¸ng

- Bức tranh tuyệt đẹp cảnh ngày xuân sáng với tranh mầu xanh bát ngát tận chân trời đồng cỏ Trên xanh điểm xuyết vài hoa lê trắng

-> Màu sắc có hài hịa tới mức tuyệt diệu tất đề gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xuân: me, tinh khơi, giàu sức sống, khống đãng nhẹ nhành khiết

2 Khung cảnh lễ hội tiết thanh minh:

- Cảnh ngày Tết minh (3-3 ) Diễn hoạt động tảo mộ- viếng mộ (quột

tước, sửa sang phần mộ) hội đạp thanh- hội du xn

n¸o nøc cđa ngêi ®i héi

? Thơng qua buổi du xn chị em Thuý Kiều, tác giả khắc hoạ truyền thống văn hoá lễ hội xa xa Hãy đọc kỹ thích kết hợp với phân tích đoạn thơ để hình dung lại lễ hội truyền thống ? Cảnh vật, khơng khí mùa xn câu thơ cuối có khác với câu đầu ? Vỡ ?

(Cảnh sáng khác cảnh chiều, vào héi kh¸c tan héi )

? Các từ láy đợc sử dụng với ý nghĩa

* Hoạt ng 3

? Đoạn thơ có thành công mặt nghệ thuật

? Ni dung cập đến điều * Hoạt động 4

Thảo luận: Hãy so sánh để thấy đợc tài hoa Nguyễn Du

- Ngời hội, trẩy hội tài tử giai nhân, trai gái lịch, dáng điệu ung dung thản Ngời ta vừa vừa rắc thoi vàng, đốt giấy tiền để cỳng linh hồn khuất Một truyền thống văn hoá tâm linh ngời Việt

3 C¶nh chị em du xuân trở về:

- Bóng ngã tây, tiểu khê, dòng n-ớc uốn quanh, nhịp cầu nho nhỏ Cảnh đẹp, nhng khơng khí lễ hội khơng cịn mà nhạt dần, lặng dần

-Tà tà, thơ thẩn, thanh, nao naotừ láy: vừa miêu tả cảnh vật vừa nói lên tâm trạng, cảm giác bâng khuâng xao xuyến ngày xuân mà linh cảm điều xảy xuất III Tổng kết.

* NghÖ thuật:

- Sử dụng thành công bút pháp tả gợi - Dùng từ láy từ ghép giàu chất tạo hình

* Ni dung: Bc tranh thiờn nhiên lễ hội mùa xuân tơi đẹp sáng

Ghi nhí: (SGK) IV Lun tËp: So s¸nh

Sù tiếp thu: Thi liệu cổ điển (cỏ, chân trời, cành lê)

Sáng tạo:

Xanh tận chân trời không gian bao la, réng

Cành lê trắng điểm bút pháp đặc tả, điểm nhấn gợi cao, tinh khit IV Cng c:

HS ngôn ngữ mình, hÃy dựng lại tranh cảnh ngày xuân qua ®o¹n trÝch ?

V.Hướng dẫn, dặn dị

- HS học thuộc văn bản, nắm nội dung, nghệ thuật văn - Đọc soạn : Thuật ngữ

- Nắm khái niệm, đặc điểm thuật ngữ - Tham khảo số tập KGS, sách BT

*Rót kinh nghiƯm.

TiÕt 29.

Ngày soạn: - 10 -2010

Ngày dạy:……… THUẬT NGỮ A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: - Giúp HS nắm đợc:

- Khái niệm thuật ngữ số đặc điểm Kĩ năng: Biết sử dụng xác thuật ngữ

3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập, trân trọng vốn thuật ngữ

B ChuÈn bÞ:

1 Thầy : Nghiên cứu, soạn giáo án, viết bảng phụ 2 Trò : Học cũ, làm tập, đọc trớc C PHƯƠNG PHÁP

- Qui nạp, nêu giải vấn đề

D Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức.

II KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi: Những cách thức phát triển từ vựng? III Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động THẦY VÀ TRề Nội dung

Hoạt động 1

GV : HS đọc hai cách giải thích a, b SGK trả lời câu hỏi

GV: Cách giải thích thụng dụng, hiểu đợc?

GV: Cách giải thích yêu cầu phải có kiến thức chun mơn hố học giải thích đợc

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung HS đọc phần I

GV: Em học định nghĩa môn nào?

GV: ? Thuật ngữ gì? HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung Câu hỏi:

1 C¸c thuật ngữ: thạch nhũ, bazơ, ẩn dụ, phân số thập phân có nghĩa

I Thuật ngữ gì? 1 Tìm hiểu vÝ dơ( SGK) a VÝ dơ 1:

+ Cách giải thích hiểu đợc: - Nớc chất lỏng…

- Mi lµ tinh thĨ… cách thứ

+ Cách giải thích yêu cầu phải có kiến thức hoá học:

- Nớc hợp chất

- Muối hợp chất cách thứ hai b, VÝ dô 2(SGK)

- Thạch nhũ… môn địa lí - Ba- dơ  mơn Hố học - ẩn dụ… môn Ngữ văn

- Phân số thập phân… mơn tốn học Kết luận: Các thuật ngữ chủ yếu đợc dùng văn khoa học

2 Ghi nhớ(SGK)

II Đặc điểm thuật ng÷: 1 Tìm hiểu ví dụ:

khác không?

2 Trong trng hp ó nờu, trờng hợp từ “muối có” sắc thái biểu cảm? GV lu ý HS: trờng hợp a, khơng có sắc thái biểu cảm  nghĩa thuật ngữ tính biểu cảm

? Qua phõn tớch, em rỳt ghi nhớ gỡ? HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động 3:

HS lam bµi tËp giấy nháp, trình bày GV HS nhận xét

GV : HS đọc

GV : HS đọc, thảo luận, trình bày GV : HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giá

GV : HS đọc, thảo luận, trình bày GV : HS nhận xét, bổ sung GV : HS lên bảng thi viết

2 “ Muối” trờng hợp b có sắc thái biểu cảm, ẩn dụ khái niệm thời hàn vi, gian khổ mà ngời cảnh ngộ gắn bó với nhau, cu mang giúp đỡ lẫn

2 Ghi nhớ: (SGK)

III Lun tËp: Bµi tËp 1

- Lực tác dụng Vật lí

- Xâm thực làm huỷ hoại Địa lí - Hiện tợng hoá học Hoá học - Trờng từ vựng Ngữ văn - Di Lịch sử

- Thụ phấn Sinh học -Lu lợng Địa lí - Träng lùc  VËt lÝ - KhÝ ¸p  VËt lí - Đơn chất Hoá học - Thị tộc phụ hệ Lịch sử - Đờng trung trực Toán häc Bµi tËp 2:

- Điểm tựa( thuật ngữ Vật lí): điểm cố định địn bẩy, thơng qua đó, lực tác động đợc truyền tới lực cn

-im tựa( khổ thơ cua Tố Hữu): nơi gửi gắm niềm tin hi vọng nhân loại tiến bộ( thời chống Mĩ gian khổ ác liệt).(li n d)

Bài tập 3:

a, Từ “ hỗn hợp” đợc dùng nh thuật ngữ b, Từ “ hỗn hợp” đợc dựng nh mt t thụng thng

c, Đặt câu có dùng từ hõn hợp với nghĩa thông thờng:

- Phái đoàn quân hôn hợp bốn bên - Lực lợng hỗn hợp Liên hợp quốc - Thức ăn gia súc hỗn hợp

IV Cng c:

-Thuật ngữ gì? Nêu đặc điểm thuật ng?

GV khái quát học V Hng dn, dặn dò:

- Chú ý BT 5: Thị trường kinh tế thị trường quang học không vi phạm

nguyên tắcmột thuật ngữ - khái niệm thuật ngữ dùng hai lĩnh vực khoa học riêng biệt dùng lĩnh vực.Cần lưu ý thuật ngữ thị trường kinh tế định nghĩa phức tạp nhiều

* Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 30

Ngày soạn: - 10 - 2010

Ngày dạy:……… TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1. A Mc tiờu cn t:

1.Kin thc: Ôn tập củng cố kiến thức văn thuyết minh 2 K nng:Đánh giá u điểm viÕt thĨ vỊ:

+ Kiểu bài: có văn thuyết minh không

+ Nội dung: tri thức có cung cấp đầy đủ khách quan khơng

+ Cã sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht miêu tả cách hợp lí, có hiệu kh«ng? Thái độ: Giáo dục HS ý thức rèn luyện viết tập làm văn

B ChuÈn bÞ:

1 Thy : chấm bài, soạn giáo án.

2 Trò : Xem lại kiểm tra, xác đinh, sửa lỗi. C PHNG PHP:

Gii quyt vấn đề, trao đổi nhận xét

D Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức.

II KiÓm tra bµi cị:

HS đưa viết lên bàn

III Bài mới: Đề bài:

+ Giới thiệu đề : Thuyết minh lúa Việt Nam ? GV Nhận xét khái quát :

* Ưu:

a Về kiểu : HS nắm thể loại

b Về nội dung : Phần lớn em cung cấp đợc đầy đủ kiến thức khách quan c Về phơng pháp : Các em biết vận dụng phơng pháp làm

*Nhược:

- Một số HS chưa nắm thể loại sa vào miêu tả, kể lể lan man - Diễn đạt yếu

- Sai lỗi dùng từ, đặ câu, lỗi tả:

3.Yêu cầu cụ thể: a Mở :

b Thân bµi :

- Miêu tả lúa : hình dáng, đặc điểm cac trình lúa phát triển - Phân loại lúa

- Giới thiệu giá trị lúa ngời + Giá trị kinh tế : xuất khẩu, nuôi sống ngời

+ Giá trị văn hoá tinh thân : Hình ảnh lúa vào thơ ca, ca dao c Kết : Thể tình cảm ngời viết lúa.

* Chú ý :

- Cách trình bày bố cục - Liên kết đoạn văn 4 Kt qu cụ thể:

5 GV hướng dẫn HS phát hin, cha li sai - Trả lời thắc m¾c cđa häc sinh.

6 HS đọc , gii. IV Cng c:

Giáo viên nhấn mạnh việc sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

V Hng dn, dn dò:

- Về tập làm số đề văn thuyết minh

* Chó ý :

- Cách trình bày bố cục - Liên kết đoạn văn

- HS c son bn : Kiều lầu Ngng Bích ( truyện Kiều - Nguyễn Du )

- Phân tích nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật: ngôn ngữ độc thoại, tả cảnh ngụ

tình…

* Rút kinh nghiệm:

………

TiÕt 31 TuÇn

Ngày soạn: 10 - 10 -2010 Ngày dạy:……… KiỊu ë lÇu ngng bÝch

( TrÝch trun kiỊu cđa ngun du )

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh cảm nhận đợc tâm trạng cô đơn buồn tủi Thuý Kiều qua nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc, ngơn ngữ độc thoại nội tâm hồ vào ngơn ngữ tả cảnh thiên nhiên đạt đến mức cổ điển

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận, phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình. 3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn.

B Chn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc soạn theo hướng dẫn

C PHƯƠNG PHÁP:

- Đọc sáng tạo, nêu giải vấn đề, thảo luận

D Tiến trình lên lớp I ổn định tổ chức ( 1phút ). II Kiểm tra bài cũ: ( 3-5 phút ).

? Đọc thuộc lịng đoạn trích cảnh ngày xuân ?

? Cảm nhận em tranh ngày xn truyện Kiều?

III Bµi míi : (35') GV giíi thiƯu:

Vào lầu xanh Th Kiều không chấp nhận sống chung chạ, tiếp khách làng chơi nên nàng tự tử song không thành Trớc tình Tú bà buộc phải đa Th Kiều lầu Ngng Bích mặt nhằm xoa dịu nỗi đau nàng Kiều với lời hứa vờ “ Tìm nơi xứng đáng làm nhà” nhng thực chất để thực âm mu Đoạn trích sau thể tâm trạng nàng Kiều hoàn cảnh ?

Hoạt động thày trò nội dung học

Hoạt động 1:

GV : HÃy cho biết đoạn trích thuộc phần truyện Kiều

GV : Đọc hình máy chiếu Chú ý nhấn mạnh tính từ miêu tả

I.Tỡm hiu chung: 1 Vị trí đoạn trích.

GV : Nội dung đoạn trích ? GV : Hãy cho biết đoạn trích đợc chia làm phần, xác định nội dung giới hạn phần

Hoạt động 2

? Em hiểu nghĩa từ "khố xuân" sử dụng S2 với từ "khóa xuân" (một đồng tước khóa xuân hai Kiều)

- Khoá xuân: bị giam lỏngđược dùng với

hàm ý mỉa mai

? Cảnh vật trước lầu Ngưng Bích mắt nhìn Kiều nào? ? Nhận xét khung cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích?

?Cảnh vật gợi lên điều gì?

Cảnh vật: non xa, trăng gần, bốn bề bát ngát, cát vàng, bụi hồng mênh mông,

heo hút, gợi rợn ngợp, quạnh hiu không bóng người

? Hình ảnh “Cát vàng, cồn nọ, bụi hồng, dặm kia” gợi lên điều cảnh vật lòng người

- Cát vàng cồn nọ, bụi hồng dặm kia

Cảnh hoang sơ, ngổn ngang lòng ngổn ngang trăm mối tơ vò nàng Kiều ? Trong khung cảnh em hình dung lầu Ngưng Bích với dáng vẻ đặc biệt

- Lầu Ngưng Bích trơ trọi, cao ngất nghểu Giam hãm số phận

? Cụm từ “ Mây sớm đèn khuya” gợi lên tính chất thời gian

- Mây sớm đèn khuya: Gợi thời gian tuần hồn khép kín, khơng gian thời gian bủa vây giam hãm người ? Trong hồn cảnh đó, Kiều mang tâm trạng Phân tích từ bẽ bàng Tại nàng lại mang tâm trạng

- Bẽ bàng: Xấu hổ, tủi nhục, cay đắng, xót

2 §äc, hiểu thích: 3 Bè cơc : phÇn

- P1: câu đầu Hon cnh ca Kiu

lầu ngưng Bích

- P2 : c©u tiÕp  Nỗi nhớ Kiều - P3 : câu tiếp Tâm trạng Kiều III Phân tÝch.

1 Hoàn cảnh Kiều Ngng BÝch. - Kiều bị giam lỏng

- Nghệ thuật " tả cảnh - ngụ tình"

Bøc tranh réng lớn, bát ngát, mênh mông, thơ mộng nhng vắng vẻ, ngổn

xa Nàng khơng ngờ có ngày lại

trong cảnh ngộ này, bị người ta hiếp đáp, dày vị, khơng bênh vực , chở che nàng hồn tồn trơ trọi, đơn

? Em có nhận xét cách tả cảnh tác giả?

- Tả cảnh - ngụ tỡnh

GV : Tại tác giả lại viết non xa, trăng gần ?

GV : Trớc khung cảnh thiên nhiên vắng lặng Kiều có tâm trạng nh thÕ nµo?

GV : Em hiểu mây sớm đèn khuya nh nào?

GV : B»ng lêi văn mình, em hÃy dựng lại nội dung câu thơ đầu

Hc sinh c cõu thơ ? Lời đoạn thơ lời

? Ngôn ngữ gọi ngôn ngữ ? có ý nghĩa

? Trong cảnh ngộ nàng nhớ tới ai, nhớ trước, sau, nhớ có hợp lý khơng, sao?

Häc sinh th¶o ln theo nhãm? Đại diện nhóm trình bày ? Đại diện nhóm nhận xÐt ?

GV: NhËn xÐt, cñng cè, kÕt luËn

GV : Thuý Kiều nhớ Kim Trọng nh th no?

GV : Nỗi nhớ nàng với cha mẹ nh nào? Có giống với nỗi nhớ ngời yêu hay không ? Vì ?

? Qua phần độc thoại nội tâm, em thấy Kiều người

Học sinh đọc câu thơ

Tâm trang Kiều trước cảnh ngộ tâm trạng gì?

- Buồn

? Mỗi cảnh vật, việc gợi lòng Kiều nỗi buồn khác Hóy phõn tớch

2 Nỗi nhớ ngời thân. * Nhí Kim Träng.

- Tëng nhí kØ niƯm thỊ nguyền : Vầng trăng vằng vặc trời

inh linh hai miệng lời song song - Ân hận, day dứt : Tởng tợng Kim Trọng ngày đêm mong mỏi chờ đợi tin tức nàng : Tấm son gọt …

* Nhí cha mĐ. - Xãt th¬ng cha mĐ - Lo l¾ng

- Day dứt đạo làm

-> Kiều người chung thy, hiu tho

3 Tâm trạng Thuý Kiều.

- Cánh buồm xa xa: Gợi nhớ quê nhà

- Nhìn cánh hoa trơi: Nổi buồn số phận lênh đênh

- Nhìn nội cỏ dàu dàu: Màu xanh nhoà nhạt tương lai mờ mịt nàng - Gió mặt duềnh: Tâm trạng hãi hùng

- Buồn trông: Điệp ngữ Nổi buồn nối

tiếp buồn nhấn mạnh thân phận mỏng manh nàng

IV Tæng kÕt.

?Thủ pháp nghệ thuật tác giả sử dụng? ? Nhận xét cách dùng điệp ngữ “buồn trông” cuối đoạn trích

Hoạt động 3

? Nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích ? Nội dung đoạn trích

- Nội dung: Thể tâm trạng đơn, buồn tủi, lịng thuỷ chung, hiếu thảo nàng Kiều

IV Củng cố: (3 phút)

Đọc diễn cảm văn Nội dung đoạn trích

V Hướng dẫn, dặn dị:(2 phút)

- Học thuộc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích

-Đọc thêm phần nội dung đoạn thơ Kim Vân Kiều truyện đoạn trích học để biết ND có sáng tạo chỗ nào?

- Tìm hiểu Miêu tả văn tự sự

- Tìm hiểu vai trị yếu tố miêu tả văn tự sự, tập vận dụng

* Rót kinh nghiÖm.

TIẾT 32

Ngày soạn: 13 - 10 - 2010

Ngày dạy: MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh

1 Kiến thức: Thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn tự

2 Kĩ năng:Rèn luyện kỹ vận dụng phương thức biểu đạt văn

3 Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập

B CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Bảng phụ, soạn giáo án

Học sinh: Tìm hiểu trước

C PHƯƠNG PHÁP:

- Nêu giải vấn đề

I ổn định ( phút)

II Kiểm tra củ: ( phút)

? Mục đích việc tóm tắt văn tự ? Nêu yêu cầu văn tóm tắt

III Bài (40 phút)

*Hoạt động 1

- HS đọc đoạn trích

? Đoạn trích kể trận đánh

? Trong trận đánh Vua Quang Trung làm gì, xuất

? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích

( HS ra)

? Các chi tiết miêu tả nhằm thể đối tượng

HS thảo luận tình SGK

- Các việc nêu cách đầy đủ

- Khơng làm bật vai trị Vua Quang Trung

- Không tái trận đánh cách sinh động

? Yếu tố miêu tả có vai trị văn tự

*Hoạt động 2:

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản tự sự

1 Ví dụ: SGK

- Kể trận đánh đồn Ngọc Hồi Tây Sơn

- Vua Quang Trung trực tiếp huy, đưa kế sách đánh giặc

Tả quân Tây sơn - Các chi tiết miêu tả đánh giặc Tả tình trạng hổn loạn quânThanh

2 Ghi nhớ: SGK

II Luyện tập: Bài 1:

Nguyễn Du sử dụng nhiều yếu tố miêu tả, tả người nhằm tái lại chân dung của Vân Kiều * Tả Vân: Chủ yếu tả nhan sắc, khuôn trăng, nét ngài, hoa cười, ngọc thốt, mây thua, tuyết nhường  Hình ảnh ẩn dụ,

tượng trưng, ước lệ * Tả Kiều:

- Tả nhan sắc

+ Nhan sắc: Làn thu thuỷ, nét xuân sơn, hoa ghen, liễu hờn

+ Cái tài, tình: Biết làm thơ, biết vẽ, biết ca hát, biết đàn

+ Đặc biệt ca ngợi tài đàn tâm hồn đa

cảm, phong phú nàng

Nghệ thuật: Dùng hình ảnh ước lệ, tượng trưng

Bài 2:

HS tự làm Trình bày,

GV nhận xét

IV Củng cố: (2 phút) Yếu tố miêu tả có vai trị văn tự tự

V Dặn dò: ( phút) - Về nhà làm tập

- Tìm hiểu trước "trau dồi vốn từ." * Rót kinh nghiƯm.

TiÕt 33

Ngày soạn: 10 - 10 - 2010 TRAU DỒI VỐN TỪ Ngày dạy:

A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức:- Giúp HS: hiểu đợc tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ

2 Kĩ năng: Muốn trau dồi vốn từ, trớc hết phải rèn luyện để biết đợc đày đủ xác nghĩa cách dùng từ Ngoài muốn trau dồi vốn từ phải biết cách làm tăng vốn từ

3 Thái độ: Giáo dục HS ý thức học TV yêu vốn từ TV B ChuÈn bÞ:

Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án, viết bảng phụ Trò : Học cũ, làm tập, đọc trớc

C PHƯƠNG PHÁP:

- Qui nạp, nêu, giải vấn đề

D Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chc.

II Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Thuật ngữ ? Đặc điểm thuật ngữ? III Bài mới:

+ Giới thiệu bài:

Họat động THẦY VÀ TRề

Hoạt động 1

GV : HS đọc ý kiến

GV: Theo cố thủ tớng Phạm Văn Đồng, tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp cúng ta hay không? Tại sao?

GV: Muèn phát huy tốt khả tiếng Việt, phả làm gì?

GV : HS c, tho lun, xác định lỗi, trình bày

HS nhËn xÐt, bỉ sung

GV: Có thể mắc lỗi đâu? Từ phải làm gì?

HS đọc chậm, to Ghi nhớ HS đọc

GV: NHà văn Tơ Hồi nói vấn đề có liên quan đến việc trau dồi vốn từ?

Hot ng 2

GV: So sánh hình thức trau dồi vốn từ phần I với hình thức trau dåi vèn tõ cđa Ngun Du?

GV: mục đích cảu việc rèn luyện vốn từ gì?

Học sinh đọc Ghi nhớ

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ.

1 Tìm hiểu ví dụ:

* ý kiÕn Phạm Văn Đồng.

- TV cú kh nng đáp ứng nhu cầu giao tiếp chúng ta, tiếng Việt giàu đẹp phát triển

- Muốn phát huy tôt khả tiếng Việt, cá nhân phải không ngừng trau dồi ngôn ngữ mà trớc hết trau dồi vốn từ, biết vận dụng nhuần nhuyễn( Vì cách để giữ gìn sáng tiếng Việt thể lịng tự hào giữ gìn sắc dân tộc)

* Xác đinh lỗi diễn đạt.

a, Dùng thừa từ đẹp Đã dùng thắng cánh khơng dùng đẹp thắng cảnh có nghĩa cảnh đẹp.

b, Dùng sai từ dự đoán, dự đốn đốn tr-ớc tình hình, việc xảy tơng lai. dùng: đốn, ớc đốn, ớc tính

c, Dùng sai từ đẩy mạnh đẩy mạnh có nghĩa thúc đẩy cho phát triển nhanh lên Nói quy mơ mở rộng hay thu hẹp nhanh hay chậm đợc

 Së dÜ có lỗi ngời viết xác nghĩa cách dùng từ mà sử dụng Rõ ràng tiếng ta

ngho mà ngừời viết dùng tiếng ta Nh vậy, mn biết dùng tiếng ta trớc hết phải nắm đợc đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ

2.Ghi nhí (SGK)

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ: 1 Tỡm hiu v d:

* ý kiến nhà văn Tô Hoài.

- Phân tích qua trình trau dồi vốn từ Nguyễn Du cách học lời ăn tiÕn nãi cđa nh©n d©n

- Phần trên: rèn luyên dể biết đầy đủ, xác nghĩa cách dùng từ( biét nhng cha rõ)

Hoạt động 3

HS đọc thầm tập Tổ1 – BT1

Tæ – ý a, *Bµi tËp Tỉ - ý b, *Bµi tËp Tỉ - *Bµi tËp

HS đọc, thảo luận phút, cử đại diện lên trình bày bảng

HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giá

GV: Lu ý cách nói Đờng phố hÃy

biết thêm nhng từ cha biết 2 Ghi nhớ.

III Lun tËp. *Bµi tËp 1:

- HËu qu¶: kÕt qu¶ xÊu

- Đoạt: chiếm đợc phần thng

- Tinh tú: trời( nói khái quát) *Bài tập 2:

a, Tuyệt:

- dứt, không

+ Tuyt chng:b mt hn giống nòi + Tuyệt giao: cắt đứt giao tiếp + Tuyệt tự; khơng có ngời nối dõi

+ Tuyệt thực: nhin đói khơng ăn để phản đối- hình thức đáu tranh

- cùc k×, nhÊt:

+ tuyệt đỉnh: điểm cao nhất, mức cao + Tuyệt mật: cần đợc giữ bí mật tuyệt đối + Tuyệt tác: tác phẩm văn học nghệ thuật hay, đẹp đến mức coi nh khơng cịn có cái

+ Tuyệt trần: đời, khơng có sánh

b, §ång:

- Cïng nhau, giống + Đòng âm: có âm giống

+ Đòng bào: giống nòi, dân tộc, Tổ quốc- hàm ý quan hệ thân thiết, ruột thịt

+ Đồng bộ: phối hợp với cách nhịp nhàng

+ ng chớ: ngi cựng hớng trị + Đồng dạng: có dạng nh + Đòng khởi: vùng dậy, dùng bạo lc phỏ ỏch kỡm kp

+ Đồng môn: học trờng, thầy, môn phái

+ Đồng niên: tuổi

+ Đồng sự: làm việc quan- nói với ngời ngang hàng với

- Trẻ em:

+ Đồng ấu: trẻ em khoảng 6,7 tuổi + Đồng dao: lời hát dân gian trẻ em + Đồng thoại: truyện viết cho trẻ em - chất ( đồng)

+ Trống đồng: nhạc khí gõ thời cổ, hình trơng, đúc đồng, mặt có chạm hoạ tiết trang trí

*Bµi tËp 3:

im lỈng”

HS đọc

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giá

GV chia thµnh nhóm, HS tự tìm, 2HS lên bảng ghi

GV nhn xột, ỏnh giỏ

ngời, cảnh tợng ngời Thay yên tĩnh, vắng lặng.

b, Dựng sai từ thành lập - lập nên, xây dựng tổ chức nh nhà nớc, đảng, hội, công ty… Quan hệ ngoại giao tổ chức

c Dùng sai từ cảm xúc Từ thờng đợc dùng nh danh từ, có nghĩa rung dộng lịng tiếp xúc với việc Ngời Việt Nam khơng nói: X khiến Y cảm xúc; mà nói: X khiến Y cảm động( xúc động, cảm phục…)

*Bµi tËp 7:

a, NhuËn bót/ thï lao

- Nhuận bút: trả cơng viết tác phẩm - Thù lao: trả công cho lao động Nghĩa thù lao rộng nhuận bút

VD:

: Anh Êy võa lÜnh tiÒn nhn bót cn s¸ch míi in

Anh Êy võa nhận khoản tiền hậu hĩnh, b, Tay tráng/ trắng tay

- Tay trắng: không vốn liếng, tài sản - Trắng tay: vốn liếng, tài sản c, Kiểm điểm/ kiểm kê

- Kim im: xem xét, để rút kết luận cần thiết

- Kiểm kê: kiểm lại thứ để xác đinh số l-ng, ỏnh gia cht lng

d, Lợc khảo/ lợc tuật:

- Lợc khảo: nghiên cứu cách khái quát không vào cụ thể

- Lợc thuật: kể, trình bày tóm tắt *Bài tập 8:

5 tõ ghÐp tõ l¸y

IV Cng c::

Giáo viên khái quát bµi V Hướng dẫn, dặn dị:

- Häc bµi, lµm bµi tËp, GV hướng dẫn *Bµi tËp 5:

- Chú ý quan sát lắng nghe lời nói hàng ngày - Đọc sách báo, tác phẩm văn học tiếng - Ghi chép lại, tra cứu từ điển

- Chú ý quan sát lắng nghe lời nói hàng ngày - Đọc sách báo, tác phẩm văn học tiếng - Ghi chép lại, tra cứu từ điển

- Tập sử dụng từ ng÷ míi

Chuẩn bị viết văn số 2, ý cách vận dụng vốn từ xác, có hiệu

* Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 34 + 35

Ngày soạn: 12 - 10 - 2010

Ngày dạy:……… VIẾT BÀI SỐ 2 A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: HS nắm nội dung yêu cầu đề, nắm thể loại

2 Kĩ năng: Biết vận dụng những kiến thức học để viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, ngời

Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, kĩ sử dụng từ ngữ đợc luyện tập trau dồi vốn từ

3 Thái độ: Gi¸o dơc ý thøc kØ luËn häc tËp B chuÈn bÞ:

1 Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án, dề, biêu chấm 2 Trò : Tự ôn tËp, chn bÞ kiĨm tra.

C PHƯƠNG PHÁP:

- Luyện tập, vận dụng

D.Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức.

II Bài mới:

HĐ1: GV đọc ghi đề lên bảng: Đề bài:

Tởng tợng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi ấy, kể lại buổi thăm trng y xỳc ng ú

HĐ2: Yêu cầu: + Viết văn tự có kết hợp với yếu tố miêu tả.

+ Phi la chọn nhân vật, việc yếu tố miêu tả cho phù hợp Gợi ý: Tởng tợng thăm trờng cũ tơng lai có nghĩa là: em trởng thành, có nghề nghiệp định, vị trí xã hội định

+ LÝ g× khiÕn em vỊ thăm trờng cũ + Khi trờng cũ thì:

- Cảnh sắc nh nào?

- Gặp gỡ khơng gặ gỡ ai? Vì sao? - Cảm xúc đến

* Yêu cầu làm:

- Kiu bi: t s kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm - Nọi dung: đủ ý

+ Viết câu, biết viết đoạn văn Chữ viết đẹp, khơng sai tả * Cho im:

+ Điểm 10: nh yêu cầu, din t mch lc, văn viết có cảm xúc sâu sắc + Điểm 8: Đủ nội dung, din t mch lc, châm chớc vài lỗi nhỏ

+ Điểm – 6: Đủ ý chính, hợp lí; đảm bảo bố cục ba phần; cha có cảm xúc; viết đoạn kém; sai lỗi diễn đạt

+ Điểm – 4: Đủ ý chính; bố cục cha rõ ràng; sai nhiều lỗi diễn đạt + Điểm – 2: Những trờng hợp lại

IV Cđng cè:

Thu bµi ; GV nhËn xÐt xÐt giê kiĨm tra V Híng dÉn häc bµi:

Xem lại lí thuyết, Soạn: Thuý Kiều báo ©n b¸o o¸n”

Chú ý phân tích hành động , lời nói Kiều Nghệ thuật sử dụng văn

* Rót kinh nghiƯm:

KÝ dut cđa BGH.

TUẦN 8 TIẾT 36:

Ngày soạn: 14 - 10 - 2010 MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU Ngày dạy:

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kĩ năng: Giúp học sinh cảm nhận

+ Vẻ trâng tráo bọn buôn thịt bán người mà đại diện Mã Giám Sinh + Nỗi đau đớn ê chề, nhục nhã nàng Kiều phải bán chuộc cha + Bút pháp tả người đặc sắc độc đáo Nguyễn Du

2 Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích văn

Thái độ: Giáo dục HS lòng căm ghét kẻ đọc ác, căm ghét chế độ XHPK tàn nhẫn - Lòng yêu thương người bị áp

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

Giáo viên: Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, soạn giáo án

C Phương pháp:

- Đàm thoại, Nêu giải vấn đề

D Tiến trình tổ chức hoạt động: Bước ổn định ( phút)

Bước 2.Kiểm tra cũ: ( phút)

Đọc thuộc lịng đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích, phân tích hồn cảnh đơn tội nghiệp nàng Kiều

Bước Bài mới: (35 phút) * Hoạt động 1:

- Gọi đến hs đọc - Giáo viên nhận xét ? Viễn khách ? Lễ vấn danh ? Sính nghi

Viễn khách: Khách xa đến Vấn danh: Lễ ăn hỏi

Sính nghi: đồ dẫn cưới

? ý câu thơ “mua ngọc đến Lam Kiều ”

Mua ngọc đến Lam Kiều: Lam Kiều cầu huyện Lam điền, tỉnh Thiểm Tây, Trung Quốc Huyện Lam Điền nơi sản xuất ngọc quý Câu ý nói đến cốt để mua người đẹp

? Nêu vị trí đoạn trích

* Hoạt động 3:

? Nhân vật tác giả giới thiệu

I Tìm hiểu chung: 1 Đọc

2 Chú thích:

3 Vị trí đoạn trích:

Thuý Kiều đính ước thề nguyền với Kim Trọng, sau Kim Trọng Liêu Dương hộ tang chú, gia đình Kiều gặp tai biến, cha em bị bắt hành Muốn giải cho cha em, Kiều bán chuộc cha, đoạn trích ghi lại mua bán đó đoạn trích

nằm phần hai gia biến lưu lạc

II Phân tích văn bản:

1 Hình ảnh Mã Giám Sinh:

ra

+ Về lai lịch: Không rõ ràng, mập mờ “Người viễn khách ” tự giới thiệu họ Mã, q qn chung chung, khơng cụ thể, hỏi vợ mà đáng ngờ thay

+ Về tuổi tác: Khơng cịn trẻ

+ Về diện mạo: Chải chuốt, bảnh choẹ + Quan hệ thầy tớ Mã Giám Sinh: Xôn xaoồn ào, láo nháo, không lịch

sự

? cách phục trang so với tuổi tác có trái ngược không

hợp với tuổi tác

+ Quan hệ thầy tớ Mã Giám Sinh: Xôn xaoồn ào, láo nháo, không lịch

IV Củng cố: ( phút)

Đọc lại đoạn trích

V Dặn dị: (1 phút)

Học thuộc lịng đoạn trích - Chuẩn bị tiết

TIẾT 37:

Ngày soạn:15/10/2010 MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU (TT)

Ngày dạy:

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh cảm nhận

+ Vẻ trâng tráo bọn buôn thịt bán người mà đại diện Mã Giám Sinh + Nỗi đau đớn ê chề, nhục nhã nàng Kiều phải bán chuộc cha + Bút pháp tả người đặc sắc độc đáo Nguyễn Du

B CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, soạn giáo án

Học sinh: Soạn theo câu hỏi định hướng sách giáo khoa

C PHƯƠNG PHÁP: Nêu giải vấn đề

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định ( phút)

Đọc thuộc lịng đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều

III B i m i (36 phút)à ớ

Hoạt động (tt)

? Nhận xét lời nói MGS?

? Hành động ngồi tót hành động

+ Hành động: Ngồi tót động tác nhanh,

hành vi kẻ vô học, lỗ mãng, hợm hĩnh, khinh người

? Bản chất buôn lọc lõi Mã thể qua từ ngữ

Đắn đo, cân, ép, thửKiều

hàng

? Phân tích từ “đắn đo, cân, ép, thử” Đắn đo, cân, ép, thửKiều

hàng

Cị kè, bớt, thêm bộc lộ hồn tồn

chất bn

? Em có nhận xét sắc thái biểu cảm từ sử dụng

- Từ ngữ mỉa mai, châm biếm

? Trong buổi lễ vấn danh đó, nàng Kiều mang tâm trạng

* Hoạt động 4:

? Nghệ thuật đoạn trích có đặc sắc

+ Nói cộc lốc, vô lễ

+ Hành động bất lịch sự, trơ trẽn, hỗn láo

+ Bản chất: MGS điễn hình bn lọc lõi, lưu manh

Bằng nét tả thực sinh động, với từ ngữ mỉa mai, châm biếm, tác giả lột trần chất chân tướng Mã Giám Sinh: tên vô học, giả dối, bất nhân, lọc lõi, lưu manh

2 Tâm trạng nàng Kiều:

- Não nùng, đau đớn, nhục nhã

- Nỗi đau nàng: bị coi hàng

- Nàng ý thức hy sinh nên chia tay với mối tình đầu, đồng thời làm theo yêu cầu khách hàng

- Nàng thân nỗi khổ đau câm lặng, nhan sắc tài hoa làm tăng thêm số phận bi kịch “cành hoa đem bán vào thuyền lái buôn”

3 Tổng kết:

? Nội dung đoạn trích Nội dung: Tố cáo xã hội phong kiến thối nát với lũ buôn thịt bán người độc ác, tàn bạo

- Bày tỏ niềm thông cảm sâu sắc với số phận người phụ nữ

IV Củng cố ( phút)

Đọc diễn cảm đoạn trích

V Dặn dò: ( phút)

Học thuộc lịng đoạn trích

- Phân tích nhân vật Mã Giám Sinh

Soạn "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga"

- Nắm nét tác giả, nội dung tác phẩm

- Phân tích hiểu đặc điểm nhân vật Lục Vân Tiên qua hành động văn

VI Rút kinh nghiệm:

TIẾT 38:

Ngày soạn:15 - 10 - 2010-10-11 Ngày dạy:

Lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga ( Trích Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu) A Mục tiêu cần đạt.

Kiến thức : Học sinh nắm đợc nét chủ yếu đời nghiệp của Nguyễn Đình Chiểu, nội dung cốt truyện Lục Vân Tiên Qua đoạn trích, học sinh

thấy đợc khát vọng nhân nghĩa tác giả, nh phẩm chất cao đẹp hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

Rèn luyện kĩ : đọc truyện thơ Nơm, phân tích nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại

Thái độ: Giáo dc t tởng nhân văn B Chuẩn bị :

Thầy : Nghiªn cøu, soạn bài, tranh ảnh Nguyễn Đình Chiểu. Trò : Đọc soạn bài.

C PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, nêu giải vấn đề

D Tiến trình dạy I ổn định tổ chức.(1-2 phút). II Kiểm tra cũ.

? §äc thuéc đoạn trích Thuý Kiều báo ân báo oán ? Phân tích nhân vật Hoạn Th qua đoạn trích III Bµi míi.

GV : Giới thiệu : HS quan sát tranh Nguyễn Đình Chiểu

Hoạt động THẦY trò Nội dung học

GV: Dựa vào thích SGK em tóm tắt nét đời nghiệp Nguyễn Đình Chiểu?

- VỊ quª qu¸n ?

- VỊ sù nghiƯp ?

- Những phẩm chất, tính cách, bàI học từ đời nghiệp tác giả ?

Häc sinh thảo luận theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trình bày ? GV: Đại diện nhóm nhận xét ? GV: NhËn xÐt, cđng cè, kÕt ln

GV: Giíi thiƯu tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên?

GV: Tóm tắt tác phẩm

GV: Học sinh thảo luận theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trình bày ? GV: Đại diÖn nhãm nhËn xÐt ?

GV: Nhận xét, củng cố, kết luận hình ảnh thơ góp phần làm cho câu chuyện thêm sinh động

GV: Truyện Lục Vân Tiên đợc kết cấu theo kiểu thông thờng giống với loại truyện văn học dân gian ?

GV : Đối với văn chơng nhằm mục đích tun truyền kết cấu nh có ý nghĩa nh nào?

I

Tỡm hiu chung:

1 Nguyễn Đình Chiểu (1822-1878) - Quª néi : HuÕ

- Cuộc đời gặp nhiều bất hạnh: + Trên đờng thi mẹ qua đời

+ ốm đau, bệnh tật, bị bội hon mù loà - Về quê: dạy học, tham gia kháng chiến - Ông để lại nghiệp thơ văn đồ sộ mà tiêu biểu Truyện thơ Lục Vân Tiên

- Ông gơng sáng nghị lực sống cống hiến

2 Tác phẩm : Truyện thơ Nôm Lục Vân Tiên

- Sáng tác vào năm 50 kỉ XIX - Truyện gồm 2082 câu thơ lục bát * Tóm tắt: (SGK)

- Lục Vân Tiên đánh tan bọn cớp đờng cứu Kiều Nguyện Nga, chàng trai 16 tuổi quê Đông Thành, theo thày học văn, luyện võ núi

- Lục Vân Tiên gặp nạn đợc thần lão tiều phu cứu giúp

- Khi Kiều Nguyệt Nga gặp nạn đợc phật bà Quan Âm cứu giúp

- Kết thúc câu chuyện chàng Lục Vân Tiên Kiều Nguyện Nga đợc đoàn tụ

 Lục Vân Tiên tác phẩm có nhiều yếu tố tự truyện, nhiều chi tiết việc truyện trùng với đời tác giả  Truyện kết thúc có hậu, Lục Vân Tiên sáng mắt, thi đỗ, thắng giặc, gặp lại Kiều Nguyệt Nga hởng hạnh phúc

IV Củng cố:

Em hÃy cho biết truyện Lục Vân Tiên giống với thể loại văn học dân gian? Vì sao?

V.Hướng dẫn, dặn dò:

- Nắm đợc nội dung cốt truyện nh giá trị tác phẩm Lục Vân Tiên - Đọc soạn văn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

* Rót kinh nghiÖm:

……… ……

……… ……

………

TiÕt : 39

Ngày soạn: 16 - 10 - 2010 Ngày dạy:……….

Lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga ( Trích Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu) A Mục tiêu cần đạt.

Kiến thức : Học sinh nắm đợc nét chủ yếu đời nghiệp

Nguyễn Đình Chiểu, nội dung cốt truyện Lục Vân Tiên Qua đoạn trích, học sinh thấy đợc khát vọng nhân nghĩa tác giả, nh phẩm chất cao đẹp hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

Rèn luyện kĩ : đọc truyện thơ Nơm, phân tích nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại

Gi¸o dơc : T tởng nhân văn B Chuẩn bị :

Thy : Nghiên cứu, soạn bài, tranh ảnh Nguyễn Đình Chiểu. Trò : Đọc soạn theo hng dn

C PHƯƠNG PHÁP:

- Nờu giải vấn đề, đàm thoại - Kĩ thuật: Động nóo, học theo gúc D Tiến trình dạy I ổn định tổ chức.(1-2 phút). II Kiểm tra cũ.

III Bµi míi

GV : Giíi thiƯu : HS quan sát tranh Nguyễn Đình Chiểu

Hot ng ca THày trò Nội dung học

GV : HS đọc văn

nh©n vËt

GV : Dựa vào văn cho biết văn đợc chia làm phần? Xác định nội dung giới hạn phần

GV: Học sinh đọc phần

GV : Hình ảnh Lục Vân Tiên đánh tan bọn cớp đợc tác giả miêu tả tập trung qua hình ảnh thơ ?

Vân Tiên tả đột Khác no Triu T

GV : Qua cách miêu tả cho ta liên tởng tới nhân vật tác phÈm Tam quèc chÝ cña Trung Quèc ?

TriƯu Tư Long

GV : Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả? Hãy nêu tác dụng thủ pháp nghệ thuật đó?

- so sánh Ví Lục Vân Tiên nh Triệu Tử Long, mét nh©n vËt Tam Qc ChÝ diƠn nghÜa cđa Trung Quèc

GV : Sau đánh tan bọn cớp đờng chàng trai Lục Vân Tiên có lời lẽ nh nào?

+ Hỏi than khóc… + Đáp ta trừ

GV : Qua em nhận xét chàng trai họ Lôc?

GV : Thông qua Lục Vân Tiên tác giả đa quan niệm nh nào? ngời anh hùng ?

- Làm ơn há dễ trơng người trả ơn: Khẵng định việc làm hồn tồn tự nguyện, khơng tính tốn

Nhí c©u kiÕn ng·i bÊt vi

Lµm ngêi thÕ Êy cịng phi anh hïng  Là nghĩa vụ, lý tưởng sống người

anh hùng, hiệp sĩ, hảo hán thời phong kiến trung đại

GV : Học sinh đọc phần

GV : Qua lời giãi bày Kiều Nguyệt Nga giúp ta hiểu đợc cô gái nh nào?

GV: Häc sinh thảo luận theo nhóm?

2 Bố cục văn bản.

P1: 14 câu đâu Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

P2 Phần lại Cuộc trò chuyện Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

II Tìm hiểu chi tiết văn bản. 1 Nhân vật Lục Vân Tiên.

- Hnh ng : ỏnh cướp cứu Kiều Nguyệt

Nga

-> Chàng trai dũng cảm, sẵn sàng hi sinh thân, chủ động đánh tan bọn cớp đờng - Nghệ thuật so sánh  Ví Lục Vân Tiên nh Triệu Tử Long, nhân vật Tam Quốc Chí diễn nghĩa Trung Quốc

- Lời nói:

+ Nhẹ nhàng, ân cần

 Mét ngêi hµo hiƯp, träng nghĩa khinh tàì, nhân hậu, chân thành

- Quan niƯm vỊ ngêi anh hïng:

- Làm việc thiện tự nguyện khơng tính tốn thiệt

 LÝ tëng sèng cña ngêi anh hïng X· héi phong kiÕn

2 KiỊu Ngut Nga.

-Một tiểu th có học thức văn hoá, nết na, khiêm nhờng

GV: Đại diện nhóm nhËn xÐt ? GV: NhËn xÐt, cñng cè, kÕt luËn

GV : Qua ph©n tÝch em cã nhËn xét cách sử dụng ngôn ngữ tác giả ? GV : Trình tự kể chuyện nh thÕ nµo?

GV : Hãy nêu ý nghĩa đoạn trích? GV : Tác giả ngợi ca điều gì? Phê phán đìêuI

III Tỉng kÕt. 1 NghƯ thuật

- Ngôn ngữ thơ mộc mac giản dị, giu sắc thái Nam Bộ

- Trình tự kÓ theo thêi gian 2 Néi dung

- Ngợi ca phẩm chất cao đep ngời, đồng thời phê phán ác, xấu Xã hội

- ThĨ hiƯn quan niƯm vỊ ngêi anh hïng IV Củng cố:

- Học sinh đọc phần Ghi nhớ

- Bằng ngơn ngữ em thuật lại cảnh Lục Vân Tiên đánh tan bọn cớp đờng để cứu Kiều Nguỵêt Nga

V Hướng dẫn, dặc dò:

- Nắm đợc nội dung cốt truyện nh giá trị tác phẩm Lục Vân Tiên - Phõn tớch đặc điểm tớnh cỏch nhõn vạt Lục Võn Tiờn

- Đọc soạn văn Miêu tả nội tâm văn tự s - Tỡm yu tố miêu tả văn bản, nêu tác dụng * Rót king nghiƯm.

……… ……… ……… ………

TiÕt 40

Ngày soạn: 16 - 10 - 2010 Ngày dạy:

miêu tả nội tâm văn tự sự. A Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức : Hiểu đợc vai trò cảu miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm ngoại hình kể chuyện

kĩ : kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn b¶n tù sù. 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập, vận dụng viết

B ChuÈn bị:

Giáo viên: Nghiên cứu, soạn giáo ¸n

Häc sinh: häc bµi cũ, trả lời trớc câu hỏi C PHNG PHÁP:

- giải vấn đề, qui nạp D Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức.

II KiĨm tra bµi cò:

+ Giới thiệu bài: GV nêu đợc vai trò, ý nghĩa miêu tả nội tâm van tự

Họat động THẦY VÀ TRề Nội dung

HS đọc đoạn trớch Kiu lu Ngng Bớch

GV: Tìm câu thơ miêu tả ngoại cảnh câu thơ miêu tả tâm trạng Thuý Kiều?

* Tả cảnh:

- Trớc lầu dặm - Buồn trông ghế ngồi * Miêu tả nội tâm: Tấm son va ngời ơm HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung

GV: DÊu hiệu cho thấy đoạn đầu miêu tả cảnh đoạn sau miêu tả nội tâm?

GV: Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ nh với việc miêu tả nội tâm nhân vật

GV : Liên hệ với văn học dân gian không miêu tả tâm trạng, nội tâm

GV: Miêu tả nội tâm có tác dụng nh i với việc miêu tả nhân vật văn tự sự?

HS c to Ghi nh

HS thuật lại đoạn trích, ý câu miêu tả nội tâm Thuý Kiều

HS chuyển thành văn xuôi theo ngôi

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn tự sự.

Tìm hiểu: * T¶ c¶nh:

- Trớc lầu dặm - Buồn trông ghế ngồi * Miêu tả nội tâm: Tấm son va ngêi «m

* Biết đợc điều nhờ dấu hiệu:

- miêu tả bên bao gồm cảnh sắc thiên nhiên, ngoại hình ngời, vật quan sát đợc

- Miêu tả nội tâm bao gồm suy nghĩ nàng Kiều: nghĩ thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách, nghĩ cha mẹ chốn quê nhà chăm sóc, phụng dớng lúc tuổi già

- Giữa miêu tả hồn cảnh , ngoại hình miêu tả nội tâm có mối quan hệ với nhiều từ việc miêu tả hồn cảnh, ngoại hìnhmà ngời viết cho ta thấy đợc tâm trạng bên nhân vật Và ngợc lại, từ việc miêu tả tâm trạng, ngời đọc hiểu đợc hình thức bề ngồi

- Nhân vật yếu tố quan trọng tác phẩm tự Để xây dựng nhân vật, nhà văn thờng miêu tả ngoại hình, nội tâm nhằm khắc hoạ chân dung tinh thần nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tình cảm, t tởng nhan vật( nhiều không tái đợc miêu tả ngoại hình) vù miêu tả nội tâm có tác dụng to lớn việc khắc hoạ đặc diểm, tính cách nhân vật

Ghi nhớ:SGK

HS đọc, nhận xét GV nhận xét, đánh giá

GV đọc đoạn tham khảo TKBG - Cố găng miêu tả tâm trạng Thuý Kiều lúc gặp Hoạn Th

+ Đóng vai Thuý Kiều + Xng kể lại vụ án + Chú ý dẫn lời, dẫn ý

- GV lu ý HS: việc không hay mà gây cho bạn việc gì, diễn nh nào, đặc biệt lu ý tâm trạng sau gây việc khơng hay đó…

HS nhà viết

GV cho HS nghe đoạn văn tham khảo

*Bài tập

*Bài tập

IV Củng cố:

- Yếu tố miêu tả có tác dụng văn tự sự?

HS đọc lại ghi nhớ; GV nhấn mạnh ý V Hướng dẫn, dặn dũ:

Lµm bµi tËp, vận dụng yếu tố miêu tả t s - soạn Lục Vân Tiên gặp nạn

- Chỳ ý phõn tớch hnh động, chất Trịnh Hâm

- Hành động gia đình ngư ơng

* Rót kinh nghiÖm:

KÝ dut cđa BGH

TiÕt : 41 Tn Ngày soạn: 18 - 2010

Ngày dạy:…………

Lục vân tiên gặp nạn

( Trớch Truyn Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu) I Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức : Học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa đoạn trích, lịng cao cả, phê phán ác, xấu xã hội

- Rèn luyện kĩ : đọc truyện thơ Nơm, phân tích nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại, so sánh, khái quát

1 Thày : Nghiên cứu, soạn bài, tranh ảnh 2 Trò : Đọc soạn bài.

III Tin trỡnh gi dạy A ổn định tổ chức.(1-2 phút). B Kiểm tra cũ.

C.Bµi míi.

GV : Giíi thiƯu :

Hoạt động THày trị Nội dung học

GV : HS đọc ý thể đợc tâm trạng nhân vật

GV : Dùa vµo chó thÝch SGK, em hÃy cho biết vị trí đoạn trích?

GV : HÃy thuật lại việc làm Trịnh Hâm ?

GV : Hoàn cảnh gây tội ác?

GV : Tại lại chọn hoàn cảnh nh vậy?

GV : Hắn giả vờ nh nào?

GV : Em có nhận xét chÊt ngêi h¾n ?

GV : Em cã nhận xét khái quát loại nhân vật này?

GV : Trong hoàn cảnh Lục Vân Tiên đợc cứu giúp ? tìm chi tiết miêu tả ?

GV : Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Cho biết tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

GV : Ng ơng có sống nh nào? Hãy tìm hình ảnh thơ thể điều đó?

GV : Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích gỡ?

GV : HÃy nêu ý nghĩa đoạn trích ? GV : Đoạn trích ca ngợi điều gì? Phê phán điều ?

I.Ví trí đoạn trích. 1 Đọc.

2 Phần Lục Vân Tiên gặp nạn. II Tìm hiểu chi tiết văn . 1 Nhân vật Trịnh Hâm.

- Hnh ng gõy ti ỏc + Hon cnh :

Đêm khuya vắng lặng Vân Tiên bị mù loà + Giả tiếng kêu trêi

 Con ngêi nham hiĨm, mu m«, gian ¸c

 Nhân vật đại diện cho ác, xấu 2 Những lòng cao cả.

- Vợ chồng ng ông - + Vớt lên bờ ++ Ông hơ bụng

- - Ngh thut đối ngữ  Khẳng định ngợi ca ngời có lịng cao

** Cc sèng :

- Cuộc sống tự nhàn tả, hoà với thiên nhiên

- Cuc sng m bc cao III Tổng kết.

1 NghÖ thuËt

- Lối kể chuyện sinh động linh hoạt - Ngơn ngữ thơ giản dị, giầu hình ảnh 3 Nội dung

- Đề cao lòng nhân

- Phê phán ác, xấu XÃ héi phong kiÕn

D- Cïng cè:

- Học sinh đọc phần Ghi nhớ

- Bằng ngơn ngữ em thuật lại cảnh Lục Vân Tiên đợc vợ chồng ng ông cứu giúp?

E- Híng dÉn häc bµi:

- Chuẩn bị Bài : Chơng trình địa phơng IV Rút king nghiệm.

……… ……… ……… ……… ……

TiÕt : 42

Chơng trình địa phơng I Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức : Học sinh đợc bổ sung hiểu biết văn hoá địa phơng việcnắm đợc tác giả tác phẩm từ sau 1975 địa phơng

- Rèn luyện kĩ : Tìm hiểu, su tầm thơ ca địa phơng

- Giáo dục : T tởng nhân văn, tinh thần tự hào văn hoá địa phơng II Chun b :

2 Thày : Nghiên cứu, soạn bài, tranh ảnh 2 Trò : Đọc soạn bµi.

III Tiến trình dạy A ổn định tổ chức.(1-2 phút). B Kiểm tra cũ.

C.Bài mới.

GV : Giới thiệu : Về tác gia Ngun C«ng Trø

Hoạt động THày trò Nội dung học

GV : Häc sinh trình bày hiểu biết tác giả Nguyễn Công Trứ?

GV: Học sinh thảo luận theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trình bày ? GV: Đại diƯn nhãm nhËn xÐt ? GV: NhËn xÐt, cđng cè, kết luận

GV : Học sinh trình bày hiểu biết tác giả nghệ sí Thế Hïng

GV: Häc sinh th¶o luËn theo nhãm? GV: Đại diện nhóm trình bày ? GV: Đại diện nhóm nhËn xÐt ? GV: NhËn xÐt, cñng cè, kÕt luËn

I Nguyễn Công Trứ 1 Cuộc đời.

2 Sù nghiÖp.

3 Nội dung t tởng chủ đạo.

- Bµi ca vỊ lÏ sèng, tÝch cùc thùc hiÖn chÝ nam nhi

- Than thở đời nghèo tùng thái nhân tình đảo điên

- Những khúc hát nhà nho tài tử, khẳng định phong cách sống ngất ngởng 4 Những giá trị đặc sắc nghệ thuật. - Sử dụng chữ Nôm tiếng hát dân gian - Ngôn ngữ hào phóng hài hồ, chặt chẽ II Thế Hùng

1 Q qn : n Mơ- Ninh bình. 2 Cuộc đời :

3 Sự nghiệp : Là nhà thơ, nhà báo, nhà hoạ sĩ

4 Nội dung t tởng nghệ thuật.

- Thể lòng yêu quê h¬ng tha thiÕt

- Quan niƯm thÈm mÜ tÝch cùc tiÕn bé

D- Cïng cè:

- GV nhấn mạnh đóng góp tác giả địa phơng vào văn hố địa phơng nói chung văn hố dân tộc nói chung

- Đọc số tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Công Trø vµ nghƯ sÜ ThÕ Hïng E- Híng dÉn häc bài:

- Đọc soạn : Tổng kết Tiếng Việt IV Rót king nghiƯm.

……… ……… ……… ………

TiÕt 43 - 44

tổng kết từ vựng. I Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức: tổng kết lại kiến thức học từ vựng chơng trình Ngữ văn THCS Tích hợp với phần văn qqua văn học, với phần TLV qua tập nói tập viết

- Rèn kĩ : Hệ thống hoá kiến thức hc II Chun b:

Giáo viên: Nghiên cứu, soạn giáo án

Học sinh: Học cũ, làm tập, chuẩn bị theo hớng dẫn SGK III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức.

B KiÓm tra: chuẩn bị học sinh. C Bài mới:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động GV HS Nội dung học

Gv: Từ đơn gì? Cho ví dụ GV: Từ phức ? Cho VD

GV: Từ phức gồm loại nào? VD?

HS c

HS xác đinh theo tổ

GV: Thành ngữ gì?

VD: mẹ tròn vuông, mặt xanh lanh

I T n từ phức. 1 Khái niệm:

a Từ đơn từ gồm tiếng VD: nhà, cây, biển, đảo, trời đất

b Từ phức từ gồm nhiều tiếng VD: quần áo, trầm bổng, lạnh lùng, đẹp đẽ

+ Gåm lo¹i:

- Từ ghép: gồm từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa VD: điện máy, xăng dầu, máy nổrắng đen, chìm nổi, cá thu…

- Từ láy: gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng VD: dệp đẽ, lạnh lùng, nho nhỏ, bâng khuâng, xôn xao, xào xạc, tim tím, đo đỏ, chằm chằm, trơ trơ…

2 Bài tập:

a, Xác đinh từ ghÐp, tõ l¸y

+ Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tơt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

vàng, ăn cháo đá bát, chuột sa chĩnh gạo, hàm chó vó ngựa, chó cắn áo rách, mèo mả gà đồng, lên vai xuống chó, đầu voi chuột, già kén…

GV lu ý HS ph©n biƯt tơc ngữ với thành ngữ

HS tỡm, gii thớch, t cõu GV nhn xột, ỏnh giỏ

GV nêu câu hái SGK GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

GV gợi dẫn HS trả lời

HS c, tr li

b, Xác đinh từ láy tăng nghĩa từ láy giảm nghĩa

- Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xụm xp

- Tăng nghĩa: nhấp nhô, sành sanh, sát sàn sạt

II Thành ngữ: 1 Khía niÖm:

- Thành ngữ loại cụm từ có cáu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Nghĩa thành ngữ: bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên nó; thơng qua số phép nh ẩn dụ, so sánh

2 Xác định thành ngữ, tục ngữ: a Thành ngữ:

- Đánh trống bỏ dùi: làm việc khong đến nơi đến chốn, thiếu trách nhiệm

- Đực voi địi tiên: lịng tham vơ độ… + Nớc mắt cá sấu: hành động giả dói đợc che đạy cách tinh vi, dễ đánh lừa kẻ nhẹ tin

b Tơc ng÷:

- Gần mực đen, gần đèn rạng - Chó treo mèo đậy

3.a Các thành ngữ có yếu tố động vật b Các thành ngữ có yếu tố thực vật c Các thành ngữ có yếu tố vật III Nghiã từ:

1 nghĩa từ nội dung( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị Cách giải thích a, hợp lí Có thể bổ sung nét ngiã” ngời phụ nữ có sinh ni, nói quan hệ với con”

- Cách giải thích b cha hợp lí

Cách hiểu c có nhầm lẫn nghĩa gốc nghĩa chuyển( thất bại kinh nghiệm cho thành công)

- Cách giải thích d sai, mẹ bà cã chung nÐt nghÜa ngêi phơ n÷

3 Cách giải thích b đúng, dùng từ rộng lợng định nghĩa cho từ độ lợng ( giải thích từ đồng nghĩa) phần cịn lại cụ thể hố cho từ rộng lợng

Cách giải thích a khơng hợp lí, dùng danh từ để định nghĩa tính từ

IV Tõ nhiỊu nghÜa vµ hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

nghÜa

- Từ nghĩa: xe đạp, máy nổ, bọ nẹt… - Từ nhiều nghĩa: chân, mũi, xuân…

- Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

- Trong tõ nhiÒu nghÜa cã:

+ Nghĩa gốc: nghĩa xuất từ đầu , làm sở để hình thành nghía khác + Nghĩa chuyển: nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

- Thông thờng, câu, từ có nghĩa định Tuy nhiên , số trờng hợp từ hiểu đồng thời theo nghĩa gốc nghĩa chuyển

VD: Mua xuân nàng xuân ( HCM) Bµi tËp:

Từ “ hoa” “ thềm hoa” , “lệ hoa” đ-ợc dùng theo nghĩa chuyển Tuy nhiên không đợc xem tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa, nghĩa chuyển từ hoa nghĩa chuyển lâm thời, cha làm thay đổi nghĩa từ, cha thể đa vào từ điển

D Cñng cè:

GV khái quát học E Hớng dẫn học bài: - Học bài, làm trớcc phần V - VI IV Rút kinh nghiÖm:

………

TiÕt 44

Tổng kết từ vựng I Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức: tổng kết lại kiến thức học từ vựng chơng trình Ngữ văn THCS Tích hợp với phần văn qqua văn học, với phần TLV qua tập nói tập viết

- Rèn kĩ : Hệ thống hoá kiến thức học II Chun b:

Giáo viên: Nghiên cứu, soạn giáo án

Học sinh: Học cũ, làm tập, chuẩn bị theo hớng dẫn SGK III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức.

B KiÓm tra: sù chuẩn bị học sinh. C Bài mới:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động GV HS Nội dung học

VD

HS so sánh với tợng từ nhiều nghĩa

1.Từ đồng âm từ giống âm nhng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan đến

VD: Đờng ( để săn - để đi) - Hiện tợng từ nhiều nghĩa - Hiện tợng từ đồng âm

2 a Có tợng từ nhiều nghĩa vì… b có tợng từ đồng âm vì… VI Từ đồng nghĩa

1 Từ đồng nghĩa là… VD: …

2

a Không b Không c, Không d Đúng

3

a Tõ “ xu©n” chØ mét mïa mïa năm, năm lại tơng ứng với tuổi

-Tác dụng: + Tránh lặp từ

+ Hàm ý tơi đẹp, trẻ trungkhiến cho lời văn vừa hóm hỉnh, vừa tốt lên tinh thần lạc quan, yêu đời

VII Tõ tr¸i nghÜa: Tõ tr¸i nghÜa VD

2 + Nững cặp từ trái nghĩa ngông ngữ: xấu-đẹp, xa – gần, rộng – hp

+ NHững cặp tửtái nghĩa sử dụng: gà - vÞt; voi – cht; chã mÌo

3.Cïng nhãm víi “ sèng - chÕt” cã : chiÕn tranh- hoµ bình; chẵn lẻ

Cùng nhóm với già - trẻ : yêu - ghét,; cao tấp; nông - sâu

VIII Cấp đọ khái quát nghĩa từ:

1 Nghĩa từ rộng hẹp nghĩa cua từ khác

+ Mt t đợc coi có nghĩa rộng + Một từ đợc coi có nghĩa hep

Một từ có nghĩa rộng từ đồng thời có nghĩa hẹp từ khác

X Trêng tõ vùng:

1 Trêng tõ vùng lµ tập hợp từ có nét chung vÒ nghÜa

VD:

Tác dụng: Tác giả dùng hai từ” tăm” bể” khiến cho câu văn có hình ảnh sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ

KiÓm tra 15’

Câu 1: Phân biệt từ nhiều nghĩa với t-ợng từ đồng âm

Câu 2: Điền từ ngữ thích hợp vào trống sơ đồ trang 126- Ngữ văn tập D Củng cố

- GV thu bài, nhận xét ôn tập. E Hớng dẫn học bài: - Ôn kĩ bài, soạn Đồng chí IV Rút kinh nghiệm:

………

TiÕt 45.

Trả kiểm tra số 2. I Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức : Học sinh nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả. Học sinh nhận biết đợc u điểm, nhợc điểm từ viết ?

- Rèn luyện kĩ : Tìm hiểu đề, lập dàn ý nh làm văn hoàn chỉnh. - Giáo dục : ý thức học tập

II ChuÈn bị :

Thày : Chấm, chữa điểm kiểm tra. Trò : Xem lại kiểm tra.

III Tin trỡnh gi dạy A ổn định tổ chức.(1-2 phút). B Kiểm tra cũ.

C.Trả kiểm tra.

: Hóy tng tợng hai mơi năm sau, vào ngày hè em thăm trờng cũ. Hãy viết th cho ngời bạn học cũ kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động ? GV : Nhận xét chung kiểm tra

- Ưu điểm: Phần lớn em biết vận dụng kĩ vào viết kiểm tra

- H¹n chÕ :

+ Mét số em cha có bố cục rõ ràng + Phần mở tợng dài dòng

+ Chữ viết cẩu thả

GV : HS xác định yêu cầu viết:

- Bài văn viết dới hình thức th

- Bố cục phải có phần rõ ràng

* Mở : giới thiệu hoàn cảnh thăm lại trờng cũ ấn tợng

* Thõn bi : Kể lại nhng việc xảy ý kết hợp với miêu tả, biểu cảm * Kết : Cảm xúc, ấn tợng

D- Cïng cè:

E- Hớng dẫn học bài:

- Đọc soạn văn : Đồng chí Chính Hữu IV Rót king nghiƯm.

……… ……… ……… ……… ………

KÝ dut cđa BGH. Tn 11.

TiÕt 51.

Văn : Đoàn thuyền đánh cá. ( Huy Cận )

I Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức : Học sinh thấy đợc thống cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng lao động tác giả đợc tạo nên hình ảnh thơ tráng lệ,giầu mầu sắc cách mạng

- Rèn luyện kĩ : Đọc, cảm thụ thơ trữ tình - Giáo dục : Tình yêu lao động tình cảm nhân văn II Chuẩn bị :

1 Thµy : Nghiên cứu, soạn bài, tranh ảnh Huy Cận 2 Trò : Đọc soạn bài.

III Tin trình dạy A ổn định tổ chức.(1-2 phút).

B Kiểm tra cũ : Vở soạn học sinh. C.Bµi míi.

GV : Giíi thiƯu :

Hoạt động THày trò Nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em h·y giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm

GV : Hãy nêu hoàn cảnh đời thơ? HS : Lần lợt trình bầy

GV : Bổ sung, nhấn mạnh GV : Đọc thơ ?

GV : Hãy cho biết thơ đợc chia làm phần, xác định giới hạn nội dung phần ?

GV : Em cã nhận xét kết cấu thơ ?

HS : Lần lợt trả lời

GV : Bỉ sung, nhÊn m¹nh

GV : Cảm hứng bao trùm thơ ? GV : Dựa vào đâu em xác định đợc điều ?

GV : Đọc hai khổ thơ đầu

I Giới thiệu tác giả tác phẩm

1 Huy Cận (1919-2005) nhà thơ tiếng phong trào thơ Míi

2 T¸c phÈm :

- S¸ng t¸c năm 1958 vùng mỏ Quảng Ninh, giai đoạn miền Bắc lên xây dựng CNXH

II Đọc, tìm hiểu chung văn Đọc

2 Bố cục : phần

III Tìm hiểu chi tiết văn 1.Cảm hứng bao trùn thơ.

- Cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng lao động

+ Công việc ngời đánh cá hoà nhịp thiên nhiên vũ trụ

+ Thèng nhÊt tõng khỉ th¬

GV : Em cảm nhận hai khổ thơ đầu ? GV : Thủ pháp nghệ thuật đợc tác giả sử dụng ? Hãy nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

GV : T “l¹i “ nãi lên công việc ng dân biển nh thÕ nµo?

GV : Từ câu thơ ta cảm nhận đợc khơng khí lao động nh th no?

GV : Phân tích hay hình ảnh Xoăn tay

GV : Nhận xét cách sử dụng gam mầu hình ảnh thơ ?

GV : Hc sinhc kh th cui ?

GV : HÃy cảm nhận hay hình ảnh : Đoàn thuyền chạy đua mỈt trêi

GV : Qua phân tích em cho biết nghệ thuật đặc sắc thơ ?

GV : Nghệ thuật góp phần thể nội dung thơ nh nào?

* Cảnh hoàng hôn biển đoàn thuyền khơi

- Mặt trời xuóng biển Hòn lửa khổng lồ

- Sóng cài then, đem sập cửa Vũ trụ thiên nhiên nh nhà vũ trụ - Đoàn thuỳên khơi

+ Công việc hằngg ngµy

+ Khí lao động : câu hát…

 Khơng khí vui tơi, thơ mộng u say lao động

- Cảnh đánh cá cảnh biển đêm + Lái gió- buồng trăng

+ H¸t ca gọi cá vào

Cảnh vật lung linh huyền ảo nh giới thần tiên cổ tích

+ Xoăn tay + Vảy bạc

Nghệ thuật ẩn dụ tợng trng đặc tả thành lao động vẽ nên tranh tráng lệ cảnh lao động biển - Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở + Đoàn thuyền chạy đua mặt trời + Mắt cá huy hoàng…

 Hình ảnh thơ sáng tạo tác giả cho thấy vị ngời ngang tầm với thiên nhiên Đó cảm hứng lao động IV Tổng kết

1 Nghệ thuật

- Ngôn ngữ thơ giầu hình ảnh, giầu ý nghĩa biểu tợng

- Sử dụng ngôn ngữ chọn lọc, biểu cảm 2 Nội dung

- Ca ngợi ngời lao động ngày đêm sức cống hiến xây dựng đất nớc

D- Cïng cè:

- Học sinh đọc lại thơ ghi nhớ SGK ? E- Hng dn hc bi:

- Học thuộc thơ năm nội dung nghệ thuật cảu tác phẩm

- Đọc soạn văn Bếp lả- Bằng Việt IV Rót king nghiƯm.

……… ……… ………

Tiết 52 Văn : Đoàn thuyền đánh cá. ( Huy Cận ) I Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức : Học sinh thấy đợc thống cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng lao động tác giả đợc tạo nên hình ảnh thơ tráng lệ,giầu mầu sắc cách mạng

- Rèn luyện kĩ : Đọc, cảm thụ thơ trữ tình - Giáo dục : Tình yêu lao động tình cảm nhân văn II Chuẩn b :

1 Thày : Nghiên cứu, soạn bài, tranh ảnh Huy Cận 2 Trò : Đọc soạn bài.

III Tin trỡnh gi dy A ổn định tổ chức.(1-2 phút).

B KiĨm tra bµi cũ : Vở soạn học sinh. C.Bài mới.

GV : Giíi thiƯu :

Hoạt động THày trò Nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em h·y giíi thiƯu vµi nÐt vỊ tác giả tác phẩm

GV : Hóy nờu hon cảnh đời thơ? HS : Lần lợt trình bầy

GV : Bỉ sung, nhÊn m¹nh GV : Đọc thơ ?

GV : Hóy cho biết thơ đợc chia làm phần, xác định giới hạn nội dung phần ?

GV : Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt cấu thơ ?

HS : Lần lợt trả lời

GV : Bổ sung, nhấn mạnh

GV : Cảm hứng bao trùm thơ ? GV : Dựa vào đâu em xác định đợc điều ? GV : Đọc ba câu thơ đầu?

GV : Hình ảnh bếp lửa đợc tái trí nhớ tác giả nh nào?

GV : Từ láy : Chờn vờn, ấp iu gợi cho em cảm xúc ?

GV : HS đọc …dai dẳng

GV : Tác giả nhớ lại sống nh nào? GV : Học sinh đọc: Tám năm……cánh đồng xa

GV : TiÕng chim tu hú gợi lòng tác giả điều ?

I Giới thiệu tác giả tác phẩm Bằng Việt sinh năm 1941 Tác phẩm :sáng tác năm 1963 II Đọc, tìm hiểu chung văn Đọc

2 Thể thơ tiếng

III Tìm hiểu chi tiết văn Hình ảnh bếp lửa

- Chên vên - Êp iu

 Bàn tay ấm áp, lòng ngời bà cháu

2 Những kỉ niệm tuổi thơ - Nhớ sống tuổi ấu thơ + Chiến tranh đói khổ + Mùi khúi bp

Hình ảnh ngời bà thơng nhí ngËm ngïi

GV : H×nh ¶nh ngêi ngêi bµ vµ bÕp lưa cã quan hƯ víi nh thÕ nµo?

GV: Häc sinh thảo luận theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trình bày ? GV: Đại diện nhóm nhận xét ? GV: Nhận xÐt, cñng cè, kÕt luËn

GV : Qua phân tích em cho biết nghệ thuật đặc sắc thơ ?

GV : Nghệ thuật góp phần thể nội dung thơ nh nào?

 Hình ảnh bà gắn liền với Bếp lửa hay Bà ngời thắp nên lửa tình thơng hi vọng Hình ảnh ngời bà

- Hình ảnh bếp lửa gắn bó gần gũi với ngời dân Việt Nam trở thành thiêng liêng kì diệu biểu tợng tình bà cháu thiêng liêng

IV Tæng kÕt Nghệ thuật

- Ngôn ngữ thơ giầu hình ảnh, giầu ý nghĩa biểu tợng

- Sử dụng ngôn ngữ chọn lọc, biểu cảm Nội dung

- Ca ngợi tình cảm bà cháu cao đẹp - Bài thơ mang giá trị nhân văn cao

D- Cïng cè:

- Học sinh đọc lại thơ ghi nhớ SGK ? E- Hớng dẫn hc bi:

- Học thuộc thơ năm nội dung nghệ thuật cảu tác phẩm

- Đọc soạn văn Bếp lả- Bằng Việt IV Rút king nghiÖm.

……… ……… ……… ……… ………

TiÕt 53

tổng kết từ vựng ( tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS: nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp ( từ tợng thanh, tợng hình, số phép tu từ từ vựng)

II ChuÈn bÞ:

Giáo viên:Nghiên cứu, soạn giáo án

Học sinh: Học cũ, làm tập, đọc trớc tổng kết III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức.

B KiÓm tra : chuẩn bị học sinh. C Bài míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động THày trò Nội dung học

Từ tợng hình gì? VD?

GV: Tìm tên loài vật từ tợng thanh?

HS đọc tập

GV: Kể tên BPTT mà em đợc học?

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung Gv phân tích VD

HS trình bày khái niệm, lấy ví dụ

GV phân tích

HS trình bày khái niệm, lấy ví dụ

GV phân tích

HS trình bày khái niệm, lấy ví dụ

GV phân tích

của tự nhiên ngời VD: ào, sang sảng

2 Từ tợng hình từ gợi tả dáng vẻ, hình ảnh, trạng thái vËt

VD: lắc l, lảo đảo, ngật ngỡng…

3 Tên laòi vật từ tợng thanh: tắc kè, tu hú, choè bẻo, bứt cô trói cột, mèo, bò, quốc

4 Phân tích giá trị sử dụng từ tợng hình

+ Cỏc t: lm m, lờ thê, loáng thoáng, lồ lộ

+ Tác dụng: miêu tả đám mây cách cụ thể, sinh động

II Mét sè phÐp tu tõ tõ vùng. C¸c phÐp tu tõ tõ vùng: a So s¸nh:

- đối chiếu vật , viẹc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn t

VD: Thân em nh ớt cây, Càng tơi vỏ cay lòng

( ca dao) b Èn dô:

+ Là gọi tên vạt tợng tên vật tợng khác có nét tơng đồng với nónhằm làm tăn sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

+ VD:

Con cò ăn bÃi rau răm

Đắng cay chịu vậy, đãi đằng ( Ca dao) c Nhân hoá: gọi tả vật, cối, đồ vật… từ ngữ vốn đợc dùng để gọi tả ngời; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật … trở nên gần gũi với ngời, biểu thị suy nghĩ, tình cảm ngời

VD: Buån tr«ng… mê.( Ca dao)

d Hoán dụ: gọi tên vật, tợng tên vật tợng khác có quan hệ gần gũi với nhằm làm tăng sức gợi hiình, gợi cảm cho diễn đạt

VD: áo nâu liền với áo xanh, Nông thôn với thị thành tiến lên

( T Hu) e Nói quá: biện pháp tu từ phóng đại, mức độ, quy mơ, tính chất vật, ợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn t-ơng, tăng sc biu cm

HS trình bày khái niệm, lấy ví dụ

GV phân tích

HS trình bày khái niệm, lấy ví dụ GV phân tích

HS trình bày khái niệm, lấy ví dụ

GV ph©n tÝch

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giá

Bao cải làm đình, Gỗ lim làm ghém lấy ta

Baoi chạch đẻ đa, Sáo đẻ dới nớc ta lấy

( Ca dao) g Nói giảm nói tránh: biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ ,nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch

VD:

Chàng giận thiếp làm chi, Thiếp nh cơm nguội ăn đõi lòng

( Ca dao) h Điệp ngữ:

- Khi núi hoc vit, ngời ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

VD:

Những lúc say sa muốn chà, Muốn chà nhng tính lại hay a Hay a nên nỗi không chừa đợc Chừa đợc nhng mà chẳng chừa

( Ngun Khun) i.Ch¬i ch÷:

- Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, h hớc …làm câu văn hấp dẫn v thỳ v

VD: Trăng tuổi trang già, Núi tuổi gọi núi non

( Ca dao) Cßn trêi cßn níc cßn non

Còn cô bán rợu anh say sa

( Ca dao) Phân tích gia trị nghệ thuật số câu thơ Truyện Kiều

a BPTT Èn dô:

- “ hoa, cánh”  Thuý kiều đời nàng

- “ cây, lá”  gia đình Thuý Kiều - Cả “ hoa, lá, cây, cánh” đẹp, nhng mong manh trớc bão tố đời

b BPTT so s¸nh:

- tiếng đàn đợc so sánh với âm tự nhiên để khẳng định hay nh trời sinh hay nh rồi, khơng cịn để bàn cãi

c BPTT nãi qu¸: (…)

thể ấn tợng nhân vật tài sắc vẹn toàn

( ) cực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Thuý kiều Thúc Sinh e Phép chơi chữ tài tai

3 Phân tích giá trị nghệ thuật số văn cảnh khác:

a BP điệp từ dùng từ nhiỊu nghÜa “ say sa”

b BP nãi qu¸: nhấn mạnh trởng thành khí nghĩa quân Lam Sơn c BP so sánh:

“ nh tiếng hát xa” , “ nh vẽ” để miêu tả khơng gian bình, thơ mộng tồn lòng kháng chiến lâu dài, gian khổ; thể hiên tâm hồn lạc quan cách mạng thi sĩ

d Phép nhân hoá: biến trăng thành ngời bạn tri âm, tri kỉ  thiên nhiên thơ sống động hơn, có hồn gắn bó với ngời

e Phép ẩn dụ: “ mặt trời” thứ hai em bé lng mẹ  thể gắn bó đứa ngời mẹ, nguồn sống, nguồn nuôi dỡng niềm tin mẹ vao ngày mai

D Củng cố: - GV khái quát

E Híng dÉn häc bµi:

- HS tự ôn tập nội dung học; chuẩn bị” Tập làm thơ chữ” IV Rút kinh nghiệm:

………

TiÕt 54

tập làm thơ tám chữ. I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Vận dụng kiến thức họ để làm thơ tám chữ Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ tập làm thơ tám ch II Chun b:

Thày: Nghiên cứu, soạn giáo án, viết bảng phụ

Trò : Học cũ, làm tập, , đọc trớc mới, tập làm trớc nhà III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức.

B KiĨm tra: sù chn bÞ cđa HS. C Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động THày trò Nội dung học

GV: NhËn xÐt vỊ sè ch÷ dòng đoạn thơ trên?

GV: Xỏc định gạch chân chữ có chức gieo vần đoạn? Nhận xét cách gieo vần đó?

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giá

GV: Nhận xét cách ngắt nhịp đọn thơ trên?

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung HS đọc to, rõ ghi nhớ HS trao i, in

GV đa từ tác gi¶ sư dơng

HS đọc kĩ đoạn thơ

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung GV đa từ

1 XÐt ví dụ:

a, Mỗi dòng có chữ b, Gieo vần:

* Đoạn 1: tan? ngàn míi géi bõng rõng g¾t mật

+ Vần: Các cặp vần: tan ngàn Nhận xét: vần chân theo cặp khuôn âm

* Đoạn 2: nghe học nhọc bà xa?

+ Vần: Các cặp vần:

Nhận xét: vần chân theo cặp khuôn âm

* on 3:ngỏt non hát son đứng tiên dng nhiờn

+ vần: cặp vần: ngát hát Nhận xét: vần chân gián cách theo cặp

c Cách ngắt nhịp:

- Rất đa dạng linh hoạt, không theo công thức cứng nhắc

- Trên thực tế, cách ngắt nhịp khong phụ thuộc vào ý, mà phụ thuộc vào cảm nhận ngời Do khơn nên áp đặt cách máy móc

2 Ghi nhí( SGK) II Luyện tập:

*Bài tập 1:Điền vào chỗ trống: ca h¸t

HS đọc, tìm GV hng dn

Yêu cầu: + Đủ chữ

+ Chữ cuối phải có khuôn âm ơng a vµ mang b»ng

HS trao đổi theo nhóm HS cử đại diện đọc bình HS nhận xét, đánh giá thơ

Nghiên cứu, soạn giáo án, viết bảng phụ GV nhận xét, đánh giá

tuần hoàn trời đất *Bài tập 3:

Câu thơ thứ bị chép sai từ “rộn rã” Âm tiết cuối câu thơ phải mang hiệp vần với chữ “ gơng” cuối câu thơ Đoạn là:….vào trờng

III Thực hành làm thơ chữ:

Từ điền vào chỗ trống dòng thứ phải mang b»ng

Từ điền vào chỗ trống dòng thứ phải phải có khn âm (a) ( để hiệp vần với chữ xa dòng thứ hai mang

 §óng: vên qua Hoàn thành: Gợi ý:

- Bóng thấp thoáng dới sơng

- Thoảng hơng bay dịu ngät quanh ta

3 Trao đổi thơ tám chữ tự làm

D Cñng cè:

- GV khái quát bài, khuến khích HS tập làm thơ E Hớng dẫn học bài:

- Học bai, soạn: Khúc hát ru em bé lớn lng mĐ IV Rót kinh nghiƯm:

Tiết 55

trả

kiểm tra truyện trung đại. I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức : Qua viết, củng cố lại nhận thức truyện trung đại học từ giá trị nội dung t tởng đến hình thức thể loại, bố cục, lối kể chuyện HS nhận rõ u khuyết điểm viết để có ý thức sửa chữa khắc phục

Rèn kĩ nag sửa chữa viết thân II Chuẩn bị:

Giáo viên: chấm bài, rút u khuyết điểm Học sinh:Tự xem lại bài, sửa lỗi

III Tiến trình lên lớp: A ổn định tổ chức.

B Kiểm tra cũ: C Trả bài.

1 Về kiểu : Hs nắm thể loại

2 Về nội dung : Phần lớn em nắm đợc phơng pháp làm Về phơng pháp : Các em biết vận dụng phơng pháp làm II Nhận xét cụ th.

Đề bài:

Tng tng 20 nm sau, vào ngày hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi ấy, kể lại buổi tham trờng đầy xúc động

HĐ2: Yêu cầu: + Viết văn tự có kết hợp với yếu tố miêu tả.

+ Phải lựa chọn nhân vật, việc yếu tố miêu tả cho phù hợp Gợi ý: Tởng tợng thăm trờng cũ tơng lai có nghĩa là: em trởng thành, có nghề nghiệp định, vị trí xã hội định

+ LÝ khiến em thăm trờng cũ + Khi trờng cũ thì:

- Cảnh sắc nh thÕ nµo?

- Gặp gỡ khơng gặ gỡ ai? Vì sao? - Cảm xúc đến v

* Yêu cầu làm:

- Kiểu bài: tự kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm - Nội dung: đủ ý

- Hình thức: + Bố cục phần rõ ràng, mạch lạc + Diễn đạt tốt, giàu cảm xúc

+ Viết câu, biết viết đoạn văn Chữ viết đẹp, khơng sai tả III HS đọc , giỏi.

IV Tr¶ lêi th¾c m¾c cđa häc sinh. D Cđng cè:

- GV nhấn mạnh kĩ làm E Hớng dẫn học bài:

- Đọc soạn văn : Khúc hát ru em bé lớn lng mĐ- Ngun Khoa §iỊm IV Rót kinh nghiƯm:

……… ………

………

KÝ dut cđa BGH. Tn 12.

TiÕt 56

Văn : khúc hát ru em bé lớn lng mẹ ( Nguyễn Khoa điềm) I Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức : Học sinh cảm nhận đợc tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà Ơi, từ hiểu đợc tình u q hơng đất nớc khát vọng độc lập tự nhân dân ta thời kì lịch sử Giọng điệu thơ thiết tha ngào, kết cấu bố cục độc đáo…làm nên giá trị thơ

- Rèn luyện kĩ : đọc khúc hát ru, cảm nhận phân tích thơ trữ tình - Giáo dục : T tởng nhân văn

II ChuÈn bÞ :

2 Trò : Đọc soạn bài.

III Tiến trình dạy A ổn định tổ chức.(1-2 phút). B Kiểm tra cũ.

C.Bµi míi.

GV : Giíi thiƯu :

Dân dân tộc có nhứng khúc hát ru, khúc ca êm dịu dàng đa em bé vào giấc ngủ, đồng thời gửi gắm tình yêu thng m c ca ngi m

Trong năm kháng chiến chống Mĩ ác liệt hai miền Nam, Bắc, Nguyễn Khoa Điềm sáng tạo khúc hát ru : Khút hát ru em be slín trªn lng mĐ

Hoạt động THày trò Nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK? GV : Dựa vào Tiểu dẫn SGK em giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm

GV : Hãy nêu hoàn cảnh i ca bi th?

HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh GV : Đọc thơ ?

GV : Hóy cho bit bi thơ đợc chia làm phần, xác định giới hạn nội dung phần ?

GV : Bài thơ đợc viết theo thể loại GV : Em có nhận xét già kết cấu ca bi th ?

HS : Lần lợt trả lêi

GV : Bỉ sung, nhÊn m¹nh

GV : Em có nhận xét nhan đề ca bi th ?

GV : Đọc lại lời ru tác gỉ đoạn GV : HiƯn lªn lêi ru thø nhÊt ngêi

I Giới thiệu tác giả tác phẩm 1 Tác giả.

- Nguyễn Khoa điểm sinh năm 1943 - Quê : Thừa Thiên Huế, nhà thơ tiêu biểu thơ ca chèng MÜ

2 T¸c phÈm :

- S¸ng t¸c 1971 cuéc kh¸ng chiÕn chãng MÜ diễn ác liệt

II Đọc, tìm hiểu chung văn 1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn - Thể thơ : Trữ tình, tiếng

- Bố cục : Ba đoạn cân xứng số câu, số tiếng, đoạn gồm hai lời ru + Lời ru nhà thơ : câu đầu + Lời ru mẹ câu tiếp

+ Lời ru tác giả mở đầu điệp khúc

+ câu sau tả cảnh mĐ ru lµm viƯc + Trong lêi ru cđa mẹ lại có hai câu điệp khúc

- Tỏc dụng : Kết cấu bố cục cân đối nhiều điệp khúc phù hợp với thể loại hát ru Ngôn ngữ thơ giản dị, ngào, trở trở lại thiết tha êm đềm đa em bé vvào giấc ngủ say mẹ gửi gắm tâm tình

III Phân tích. 1 Nhan đề độc đáo. - Quen thuộc : khúc hát ru

- Nhan đề mẻ gây tị mị ngạc nhiên

mĐ làm ?

GV : Em co snhận xét công việc này?

HS : công việc nặg nhọc đều

GV : Theo em câu thơ hay nhất, xúc động ?

GV : Câu thơ giầu tính tạo hình nh vẽ lên trớc mắt ngời đọc dáng vất vả nghiêng nghiêng mẹ lng em bé chìm vào giấc ngủ say, ngời em bé áp vào lng mẹ …

GV : Từ tạo hình nhấp nhơ diễn tả thật sinh động không gợi thiếu thốn, nghốo kh

GV : HÃy phân tích hay công việc mẹ lần ru thứ hai

GV : Trong câu thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật Hãy phân tích hay biện pháp nghệ thuật GV : Bình hình ảnh mặt trời…

GV : C«ng viƯc cđa ngời mẹ Tà Ôi lời ru thứ ba có khác trớc

GV : Hai câu thơ : Từ Trờng Sơn em hiểu nh nào?

GV: Häc sinh th¶o luËn theo nhãm? GV: Đại diện nhóm trình bày ? GV: Đại diện nhóm nhËn xÐt ? GV: NhËn xÐt, cñng cè, kÕt luËn

GV : Qua phân tích em nhận thấy bà mẹ Tà Ôi lên nh nào?

HS : Tr¶ lêi GV : KÕt luËn

a Qua ba lời ru nhà thơ * Lời

- Mẹ địu giã gạo, nuôi đội

+ Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng

 Tạo hình xúc động + Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối

 Từ láy nhấp nhơ diễn tả thật sinh động đối khổ , tình thng

+ Lng đa nôi tim hát thành lời Tiếng hát từ tâm hồn ngời mÑ

* Lần 2._ Mẹ địu tỉa bắp núi - Lng núi to…

- MỈt trời bắp Mặt trời mẹ - Nghệ tht Èn dơ vÝ em bÐ nh mỈt trêi  Co niềm tự hào, niêm vui, nguồn hạnh phúc cđa mĐ

* LÇn

- Mẹ địu chuyển lán, đạp rừng, giành trận cuối

 Từ công việc ngời hậu phơng trở thành ngời mẹ chiến sĩ trận tuyến đánh Mĩ quê hơng buôn làng + Từ lng mẹ…Trờng Sơn

Khái quat hình tợng nghệ thuật thật thần kì chiến tranh chống Mĩ xâm lợc

+ Cuộc chiến toàn dân toàn diện

+ Sự lớn mạnh nhanh chóng chiến sĩ trẻ tuổi lng mẹ từ đói khổ mà ra, mà nên

+ Truyền thống anh hùng ngời ophụ nữ Việt Nam: giặc đến nhà đàn bà cúng đánh

 Ngời mẹ Việt Nam đói khổ nhng anh hùng, lòng với cách mạng, giầu tình u thơng con, gắn với tình u bn làng, đội nghiệp chung đất nớc

D- Cùng cố:

- HS làm tập trắc nghiƯm E- Híng dÉn häc bµi:

Tiết 57

Văn : khúc hát ru em bé lớn trªn lng mĐ ( tiÕt )

( Nguyễn Khoa điềm) I Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức : Học sinh cảm nhận đợc tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà Ơi, từ hiểu đợc tình yêu quê hơng đất nớc khát vọng độc lập tự nhân dân ta thời kì lịch sử Giọng điệu thơ thiết tha ngào, kết cấu bố cục độc đáo…làm nên giá trị thơ

- Rèn luyện kĩ : đọc khúc hát ru, cảm nhận phân tích thơ trữ tình - Giáo dục : T tởng nhân văn

II ChuÈn bÞ :

1 Thày : Nghiên cứu, soạn bài, tranh ảnh ngời mẹ dân tộc Tà Ôi địu lng. 2 Trò : Đọc soạn bài.

III Tiến trình dạy A ổn định tổ chức.(1-2 phút). B Kiểm tra cũ.

C.Bµi míi.

GV : Giíi thiƯu :

Hoạt động THày trò Nội dung học

GV : §äc lêi ru 1-2-3

GV : Qua ba lời ru em thấy ngời mẹ Tà Ôi bộc lộ tình cảm với em Cu Tai nh no?

GV : Em hÃy so sánh rút kết luận phát triển tình cảm cđa ngêi mĐ qua ba lêi ru ?

GV: Học sinh thảo luận theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trình bày ? GV: Đại diện nhóm nhận xét ? GV: NhËn xÐt, cñng cè, kÕt luËn

GV : Qua ba lời ru em thấy ngời mẹ mơ ớc ?

GV : So sánh nhận xét ớc mơ mẹ A – kay lời ru ? Vì ? GV : Vì tác giả viết : Con mơ cho mẹ mà không viết mẹ mơ cho mẹ mơ sẽ…?

I Giíi thiƯu t¸c giả tác phẩm 1 Tác giả.

II Đọc, tìm hiểu chung văn III Phân tích.

1 Nhan c ỏo.

2 Hình ảnh ngời mẹ qua lời ru

a,Hình ảnh mẹ qua ba lời ru nhà thơ

b, Qua ba lêi ru cđa mĐ - Lêi

- MĐ th¬ng a kay…

- Mẹ thơng a kay – mẹ thơng làng đói - Mẹ thơng a kay – mẹ thơng đất nớc  Cấu trúc đối xứng  trởng thành tình cảm suy nghĩa ngời mẹ - Con mơ cho me…

.lµm ng

… êi tù

 mơ ớc mẹ phát triển mở rộng với -ớc mơ nhân dân, đất n-ớc, cách mạng - Mơ hạt gao- nuôi khôn lớn trởng thành

- Mơ hạy bắp – nuôi đội - Mơ thấy Bác Hồ - độc lập tự III Tổng kết.

GV : Nghệ thuật đặc sắc thơ ? GV : Bài thơ dã xây dựng hình tợng ngời mẹ nh nào? qua hình ảnh ngời mẹ dân tộc Tà Ôi ?

sGV: Học sinh thảo luận theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trình bày ? GV: Đại diện nhóm nhận xét ? GV: NhËn xÐt, cñng cè, kÕt luËn

- Sử dụng thành công giọng điệu hát ru, hình ảnh ẩn dụ, nhân hoá

- Cách kết cấu hợp lÝ , lo gÝch 2 Néi dung

- Bài thơ xây dựng thành cơng hình tợng ngời mẹ, ngời phụ nữ Việt Nam anh dũng trung hậu bất khuất, đảm

- Điệp khúc nội dung đợc mở rộng

+ Kh«ng gian më réng theo công việc + Sự trởng thành ớc mơ D- Cùng cố:

- HS nghe hát : Lời ru nơng nhạc sĩ Trần Hoàn E- Híng dÉn häc bµi:

- Häc thc bµi thơ tìm hiểu nội dung, nghê thuật thơ - Đọc soạn văn ánh trăng

IV Rút king nghiÖm.

……… ……… ……… ………

Tiết 58 Văn : ánh trăng ( Nguyễn Duy ) I Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức : Học sinh hiểu đợc ý nghĩa hình ảnh ánh trăng từ thấm thía cảm xúc ân tình

- Rèn luyện kĩ : đọc khúc hát ru, cảm nhận phân tích thơ trữ tình - Giáo dục : T tởng nhân văn

II ChuÈn bÞ :

1 Thày : Nghiên cứu, soạn bài, tranh ảnh ngời mẹ dân tộc Tà Ôi địu lng. 2 Trò : Đọc soạn bài.

III Tiến trình dạy A ổn định tổ chức.(1-2 phút). B Kiểm tra cũ.

C.Bµi míi.

GV : Giíi thiƯu :

Hoạt động THày trò Nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em h·y giíi thiƯu vµi nÐt vỊ tác giả tác phẩm

GV : Hóy nờu hon cảnh đời thơ?

HS : LÇn lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh GV : Đọc thơ ?

GV : Hóy cho biết thơ đợc chia làm

I Giíi thiƯu tác giả tác phẩm 1 Tác giả.

- Nguyễn Duy Nhuệ- 1948 - Quê : Thanh Hoá

- Nhà thơ trởng thành phong trào chống Mĩ

2 T¸c phÈm :

mấy phần, xác định giới hạn nội dung phần ?

GV : Bài thơ đợc viết theo thể loại GV : Em có nhận xét già kết cấu thơ ?

HS : Lần lợt trả lời

GV : Bổ sung, nhấn mạnh

GV : Đọc diễn cảm hai khỏ thơ đầu Và cho biết nọi dung ?

GV : Tác giả tái tuổi thơ trờng thành âu thơ ?

GV : Trong khổ thơ tác giả nhắc đến từ hồi lần lần gắn với kiện ?

GV : Em tởng tợng nh nào? tuổi thơ tác giả ?

GV : Đó sống nh nào?

GV : Khi chiến tranh tác giả trë thµnh ng-êi lÝnh, vËy cuéc sèng ngng-êi lÝnh nh thÕ nµo?

GV : Em hiĨu nh thÕ nµo vầng trăng tri kỉ ?

GV : Em đợc học thơ chứa hình ảnh trăng

GV : Trăng – Ngời lính thành đơi bạn tri kỉ Trăng chia sẻ bùi lúc hân hoan thắng trận với ngời lính tiền phơng Đất n-ớc ta trải qua bao năm tháng máu lửa, trăng ngời lính vợt qua bao tán phá huye diệt bon đạn quân thù nh thơ Phạm Tiến Duật : Và vầng trăng, vầng trăng đất nớc Vợt qua quần lửa mọc lên cao

Các tao nhân xa thờng đăng lâu vọng nguyệt anh đội vầng trăng trở thành ngời bạn thân thơng

GV : §äc khỉ

GV : Tác gả dùng nghệ thuật ? Hình ảnh thơ có ý nghĩa nh nào?

GV : Câu thơ : Ngỡ không quên có ý ngià nh nào?

GV :Theo dòng chảy thời gian, thay đổi sống làm ch quan hệ ngời lính nh nào?

GV : §äc khỉ 3-4

GV : Sự thay đổi thời gian dẫn đến

II Đọc, tìm hiểu chung văn 1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn - Thể thơ : Trữ tình, tiếng

- Phng thức biểu đạt : Tự trữ tình - Bố cục : Ba phần

P1 : Khæ 1-2  Vàng trăng hồi ức

P2: K 3-4-5 Vng trăng thời đại P3: Khổ  Hoài niệm củ tác giả ề ánh trăng

III Ph©n tÝch.

1 Vầng trăng hồi ức

- Hồi nhỏ : Đồng, sông, bể Hồn hiên - Hồi chiến tranh : Rừng Vầng trăng tri kỉ

-Trăng Tri kỉ Ngời lính - Trăng – T×nh nghÜa

- Nghệ thuật ẩn dụ, so sánh  thể vẻ đẹp hang sơ, gần gũi, vẻ đẹp tâm hồn ngời lính

- Ngì không quên vầng trăng tri kỉ-Tình nghĩa

2 Vầng trăng tại.

d-s thay đổi tình cảm ngời lính nh nào?

GV : Cuộc sống đại ngời lính nh nào?

GV : Nghệ thuật đợc táa gỉ sử dụng ? GV : Nghệ thuật nhân hố có tác dụng ?

GV :Em cã nhận xét giọng điệu lời thơ ?

GV : Vì có thay đổi nh ? GV : Đọc khổ 4-5-6

GV : Tình bất ngờ đx xẩy sốngnơi thành thị nh nào?

GV : Trong năm 70 việc điện hi h÷u

GV : Vậy điện tác gỉađã có thái độ cách phản ứng nh nào? Tìm từ ngữ thể ?

GV : Tậm trạng tác giả nh nào? hình ảnh xuất hịên ?

GV : Đọc khổ cho biết cảm xú, tâm trạng tác giả?

GV : Ngửa mặt lên nhìn mặt có nghĩa nh nào?

GV : Qua giật em hình dung nh tác giả ?

GV : Nghệ thuật đặ sắc thơ ? GV : Nội dung ý nghĩa tác phẩm ?

ng

- ý nghĩa khái quát : Vinh hoa phú phản bội chÝnh m×nh

- Thình lình đèn điện tắt….tối om

- Vội bật tung cửa sổ Phản xạ tự nhiên tìm nguồn sáng

- Đột ngột : Vầng trăng

- Nga mt Nhỡn mt : Đối diện đàm tâm  Xót xa thổn thức, sỏm hi

- Vầng trăng tròn vành vạch

- Vầng trăng im phăng phắc. Vầng trăng độ lợng

- Giật : Bừng tỉnh sám hối lơng tâm  Thông điệp : Đừng quên khứ… Quá khứ tốt đẹp định hớng cho tơng lai IV Tổng kt.

1 Nghệ thuật

- Ngôn ngữ thơ giản dị, giầu ý nghĩa biểu t-ợng

- Sử dụng thành công nghệ thuật ấn dụ 2 Nội dung

- Bài thơ lời nhắc nhở chóng ta h·y sèng cã t×nh nghÜa thủ chung…

* Ghi nhí D- Cïng cè:

- HS lµm tập trắc nghiệm E- Hớng dẫn học bài:

- Học thuộc thơ tìm hiểu nội dung ý nghÜa lêi ru cđa mĐ IV Rót king nghiƯm.

……… ……… ……… ………

TiÕt 59

tổng kết từ vựng I Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS: biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tợng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp, văn chơng

II ChuÈn bÞ:

Giáo viên: Nghiên cứu, soạn giáo án, viết bảng phụ Học sinh: Học cũ, làm tập, đọc trớc III Tiến trình lên lớp:

B KiĨm tra: chuẩn bị học sinh. C Bài mới:

+ Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động THày trò Nội dung học

HS đọc, so sánh, thảo luận HS phát biểu

GV phân tích, nhận xét HS đọc

HS đọc, thảo luận, ghi ý kiên bảng phụ, trình bày

HS nhận xét, bổ sung HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giỏ

HS làm giấy nhap, trình bày

 Xây dựng đợc hình ảnh gây ấn tợng mạnh với ngời đọc, qua thể độc đáo tình yêu mãnh liệt cháy bỏng HS đọc đoạn trích

HS xác định,

GV chia HS thành hai nhóm, HS thi viết bảng phụ

HS đọc

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giá

*Bµi tËp 1:

- Từ “gật đầu” tán thởng đôi vợ chồng nghèo ăn dân dã, đạm bạc

- Tõ “ gËt gï” võa cã ý chØ tán thởng, vừa từ tợng hình mô t hai vợ chồng

*Bài tập 2:

Ngời vợ khơng hiểu nghĩa cách nói “ có chân sút” Cách nói có nghĩa đội bóng có cầu thủ giỏi ghi bàn mà thơi

*Bµi tËp 3:

- Các từ đợc dùng theo nghĩa gốc: miệng chân tay

- Các từ đợc dùng theo nghĩa chuyển: vai ( hoán dụ), đầu ( ẩn dụ)

*Bài tập 4: - Nhóm từ đỏ, xanh, hồng nằm trờng từ vựng màu sắc

- Nhóm từ lửa, cháy , tro nằm trờng từ vựng lửa vật, tợng có liên quan đến lửa

- Các từ thuộc hai trờng từ vựng lại có quan hệ chặt chẽ đến Màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai lửa Ngọn lửa lan toả anh làm anh say đắm , nất ngây( đến mức cháy thành tro) lan toả không gian, làm không gian biến sắc

*Bµi tËp 5:

- Các vật tợng đoạn văn đợc đặt tên theo cách:

+ Dùng từ ngữ có sẵn với nội dung mới: rạch, rạch Mái giầm

+ Da vo c im vật, tợng đợc gọi tên: kênh, kênh B Mt

- Một số tên gọi theo cách trên: bạc má, gấu chó, cà tím, ớt thiên, chim lợn, xe cút kít

*Bài tập 6:

- GV khía quát

E Híng dÉn häc bµi:

- Häc bµi, chn bị: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dơng u tè nghÞ ln IV Rót kinh nghiƯm:

………

TiÕt 60

Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận. I Mục tiêu cần đạt:

- Hệ thống hoá kiến thức văn tự

- Tích hợp với phần Văn tiếng Việt ó hc

- Rèn luyyện kĩ viết đoạn văn tự só sử dụng yếu tố nghị luận II Chuẩn bị:

Giáo viên:Nghiên cứu, soạn gi¸o ¸n

Học sinh: Học cũ, làm tập, đọc làm trớc bài tập III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

Câu hỏi:Nghị luận gì? Trong văn tự sự, nghị luận thờng đợc thể nh nào? Bằng hình thức nào?

C Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động THày trị Nội dung học

HS đọc

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giá

GV Bµi tập nêu yêu cầu gì? HS tìm hiểu

GV gợi ý

GV yêu cầu HS viết 10’

HS đọc, lớp nghe, phân tích, góp ý GV nhận xét, đánh giá

GV đọc cho HS nghe đoạn văn

GV: Bµi tập nêu yêu cầu gì? HS nêu

GV gợi ý

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn tự sự.

+ Đoạn văn: Lỗi làm biết ơn

- Yếu tố nghị luận chủ yếu đợc thể câu trả lời đợc cứu câu kết bn

- Tác dụng: làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao

- Bài học: bao dung , lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận.

*Bài tập 1:

a, Bui sinh hoạt lớp diễn nh nào( thời gian, địa điểm, ngời điều khiển, khơng khí buổi sinh hoạt lớp )

b, Nội dung buổi sinh hoạt gì? Em phát biểu vấn đề gì? Tại lại phát biểu vấn đề đó?

HS viết đoạn văn 10’ HS đọc

HS đọc, lớp nghe, phân tích, góp ý GV nhận xét, đánh giá

a, Em kĨ vỊ ai?

b, Ngời để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ? Điều diễn hồn cảnh nào?

c, Nội dung cụ thể gì? nội dung giản dị mà sâu sắc cảm động nh nào?

d Suy nghÜ tõ bµi häc rót từ câu chuyện trên?

D Củng cố:

- giáo viên khía quát, nhận xét E Hớng dẫn học bài:

Học bài, vận dụng; soạn Làng cđa Kim L©n” IV Rót kinh nghiƯm:

………

……… KÝ dut cđa BGH.

TuÇn 13 TiÕt 61

Văn : làng ( Kim Lân) I Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Kiến thức : Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với tình yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ơng Hai truyện Qua đó, thấy đợc biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Pháp Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

- Kĩ : Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật

- Giáo dục : Tình cảm yêu quê hơng đất nớc II Chuẩn bị:

Thày: Nghiên cứu, soạn giáo án

Trò : Học cũ, làm tập, soạn III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ ánh trăng” Chủ đề thơ gì? C Bài mới:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động GV HS Nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em h·y giíi thiệu vài nét tác giả, tác phẩm

GV : Hãy nêu hoàn cảnh đời truyện ngắn ?

HS : Lần lợt trình bầy

I Vài nét tác giả, tác phẩm. Tác giả :

- Tên khai sinh: Nguyễn Văn tài, sinh 1920

GV : Bæ sung, nhÊn mạnh GV : Đọc văn

GV : Hóy cho biết văn đợc chia làm phần, xác định giới hạn nội dung phần ?

GV : HÃy tóm tắt văn HS : Nhận xét

GV : HÃy nêu tình trun GV : Cđng cè, bỉ sung

GV : HS ý văn từ đầu nhớ làng

GV : Ông Hai yêu quý làng Vậy việc xảy ông Hai làm thay đổi tình cảm ?

GV : Sự việc đến với ông Hai nh nào?

GV : Ngay sau nghe tin lµng chợ Dầu theo giặc ông Hai có phản ứng nh thÕ nµo?

GV : Vì ơng lại có phản ứng nh ? GV : Sau phút choáng váng ấy, ơng Hai hoỉi lại gì?

GV : Nhận xét cách diễn đạt câu văn có đặc biệt ? Cách diễn đạt nh diễn tả điều ?

GV : T×m chi tiết diễn tả tâm trạng ông Hai ?

GV : Cái cời nhạt ông Hai cho ta thấy điều gì?

GV : Tâm trạng ông Hai trë vỊ nhµ nh thÕ nµo?

GV : Trong đoạn văn tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật ?

GV : Tìm chi tiết thể tâm trạng ông Hai ?

GV : Thuật lại diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng chợ Dỗu theo giặc ? GV : Em có nhận xét cáchmiêu tả tâm lí nhân vật ?

GV : Qua em thấy «ng Hai lµ ngêi nh thÕ nµo?

GV : Đọc đoạn đối thoại hai cha ông Hai ?

GV : Qua đoạn ta hiểu tâm trạng ông Hai nh nào?

GV : Ơng Hai có ý định ? Tại ? GV : Sau ơng lại có định nh nào? Tại ?

- S¸ng t¸c, in lần đầu năm 1958 II Đọc tìm hiểu chung 1 Đọc kể.`

2 Ngôi kể : Ngôi thứ ba. 3 Tình truyện.

- Tõm trạng đau đớn ông Hai ông nghe tin làng chợ đầu ông làm Việt gian theo Tây

- Khi tin làng chợ Dầu theo giặc đợc ci chớnh

III Phân tích.

1.Tình truyện diễn biến tâm lí nhân vật ông Hai.

* Tình truyện

- Nghe tin làng theo giặc Đột ngột, gay cấn

*Diễn biến tâm lí : - Phản ứng : + Cổ nghẹn ắng + Da mặt tê rân rân + Lặng

 Cho¸ng v¸ng

- Hái : LiƯu thËt không bác ?

Cõu nghi Nghi ngờ  ơng hi vọng nghe nhầm

+ Cời nhạt + Lảng

+ Cúi gắm mặt xuống Cời gợng, xấu hổ - Về nhà: Tủi thân khóc

- Cõu hi tu t, dấu chấm hỏi  Miêu tả nội tâm nhân vật: Đau đớn, dạy dứt

- Rít lên, chửi độc Tức giận - Ngờ ngợ, bình tĩnh suy xét

-  Miêu tả tâm lí nhân vật chân thực sinh động, sâu sắc

 Khẳng định tình yêu làng ơng Hai * Tình

- T©m sù víi th»ng trai

 Quyết định v lng Khụng v

Tình yêu làng, tình yêu nớc tinh thần kháng chiến thống ngêi «ng

GV : Mối quan hệ tình yêu làng, tình yêu nớc tinh thần khăng chiến nh nào?

GV : Đọc đoạn cuối ?

GV : Ti Tây đốt nhà ơng, ơng lại khoe ?

GV : Nghệ thuật đặc sắc tác phẩm ? GV : Tác phẩm ca ngời điều ngời nơng dân ?

- Vui sớng nh cảm thấy đợc góp phần vào kháng chiến

- Sau làng bị cháy làng yªu n-íc, anh hïng

IV Tỉng kÕt. 1 NghƯ thuật

- Xây dựng tình truyện

- Ngòi bút miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật sắc sảo

2 Nội dung

- Ca ngợi tình yêu làng, yêu nớc thống với tình yêu kháng chiến

* Ghi nhớ D Cđng cè:

Trong t¸c phÈm chóng ta thÊy cời khóc ông Hai, theo em cời khóc có mâu thuẫn với không? Vì ?

E Híng dÉn häc bµi:

- Tóm tắt tác phẩm, nắm nội dung, nghệ thuật tác phẩm - Chuẩn bị Chơng trình địa phơng Phần Tiếng Việt. IV Rút kinh nghiệm:

………

TiÕt 63

Tên bài: chơng trình địa phơng ( Phần Tiếng Việt)

I Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS: hiểu đợc phong phú cá phơng ngữ vùng miền đất nớc II Chuẩn bị:

Thày :Nghiên cứu, soạn giáo án, viết bảng phụ Trò : Học cũ, làm tập, đọc trớc III Tiến trình lên lớp:

A ổn nh t chc.

B Kiểm tra chuản bị cđa häc sinh C Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động GV HS Nội dung học

HS đọc

GV gi¶i thÝch hai tõ mÉu

HS lµm theo nhãm, ghi bảng phụ, trình bày

GV cho HS xem số từ chuẩn bị sẵn, đọc

GV nhận xét, đánh giá

*Bµi tËp 1:

a, Chỉ vật, tợng phơng ngữ khác ngôn ngữ toàn dân:

VD: NghÖ TÜnh:

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung

GV nhËn xÐt, bỉ sung nÕu cÇn

HS quan sát hai bảng mẫu tập cho biét từ ngữ bảng b cách hiểu nào( tr hợp c) đợc coi thuộc ngơn ngữ tồn dân Từ nhận xét phơng ngữ đợc lấy làm chuẩn tiếng Việt

HS t×m HS nhËn xÐt

GV nhận xét, đánh giá

- mắc: đắt

- reo : kích ng

+ Thiừa Thiên Huế: - sơng: gánh

- bäc: c¸i tói ¸o

b, Gièng vỊ nghĩa nhng khác âm:

Bắc Trung Nam

bố ba( bä) ba ( tÝa)

mĐ m¸ ( mơ) má

gi v gi ũ gi ũ

vào vô vô

c, Giống âm nhng khác nghĩa:

- Bắc: nón, hịm( đựng đồ đạc) , sơng( nớc) , trái ( bên trái, tay trái), bắp( bắp chân, bắp cày, nỏ ( nỏ, củi nỏ)

- Nam: nón( bao gồm mũ ) ,hòm( quan tài), trái ( quả) , bắp ( ngô)

Trung: hòm ( quan tài), sơng( gánh), bắp ( ngô), nỏ( không, chẳng)

*Bài tập 2:

- Cú có vật, tợng xt địa phơng nhng không xuất địa phơng khác Điều cho thấy Việt Nam có khác biệt vùng miềnvề đièu kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lí, phong tục tập quán…Tuy nhiên, khác biệt khơng q lớn, chứng từ ngữ tuộc nhóm khơng nhiều

- Một số từ ngữ địa phơng phần chuyển thành từ ngữ tồn dân vật, tợng thuộc từ ngữ vốn xuất địa phơng, nhng sau dần phổ biến c nc

VD: sầu riêng, chôm, chôm *Bài tập 3:

- Khơng có từ ngữ hai mục b c đợc coi thuộc ngôn ngữ tồn dân vốn từ vựng ngơn ngữ tồn dân có từ ngữ có nghĩa tơng đơng *Bài tập 4:

- Các từ địa phơng: chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ng, mụ  tuộc phơng ngữ Trung b, phổ biến tỉnh Bắc trung bộ: Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên - Hu

cảm cho tác phẩm D Cđng cè:

- GV kh¸i qu¸t néi dung bµi häc E Híng dÉn häc bµi:

HS học bài, chuẩn bị: Đối thoạivăn tự sù.” IV Rót kinh nghiƯm:

………

TiÕt 64

đối thoại độc thoại nội tâm văn tự I Mục tiêu cần đạt:

- Gióp HS:

+ Thế la đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy đợc tác dụng chúng văn tự

+ Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc cung nh viết văn tự

II ChuÈn bÞ:

Thày: Nghiên cứu, soạn giáo án Trò : đọc, trả lời trớc câu hỏi III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức.

B KiÓm tra sù chuẩn bị học sinh. C Bài mới:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động GV HS Nội dung học

HS đọc ví dụ SGK

GV: Trong câu đầu đoạn trích, nói với ai? Tham gia câu chuyện có ngời? Dấu hiệu cho thấy trò chuyện trao đổi qua lại?

GV: Câu “ Hà, nắng gớm, nào…” , ông Hai nói với ai? Đây có phải đối thoại khơng? Vì sao?

GV: Trơng đoạn trích cịn câu no kiu ny khụng? Hóy c?

GV: Những câu: Chúng bàng tuổi đầu câu hái ai? T¹i

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại độc thoại nội tâm văn tự

1 XÐt vÝ dô: ( SGK) a,

- Cã Ýt nhÊt lµ hai ngêi phơ nữ tản c nói chuyện vơi

- Dấu hiệu: có hai lợt lời qua lại + Lợt

+ Lỵt

Trớc lợt lời có xuống dịng, gạch đầu dịng  đối thoại

b, “ Hà, nắng gớm, nào…” - Không phải đối thoại

+ Néi dung kh«ng híng tíi mét ngêi nãi chun thĨ nµo

+ Không liên quan đến chủ đề mà hai ngời đàn bà tản c trao đổi

+ Câu nói to chẳng có đáp lại  độc thoại ( nói cho nghe) VD: câu cuối

c, Chúng tuổi đầu

trớc câu khơng có gạch đầu dịng nh câu nêu điểm a, b ?

GV nêu câu hỏi d SGK/117

GV: Th đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm tác dụng đôi với văn tự sự?

HS đọc ghi nhớ HS đọc

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giá

mà âm thầm diễn suy nghĩ, tình cảm ơng Hai Chúng thể tâm trạng dằn vặt, đớn đau ông Hai phút giây nghe lang chợ Dầu ơng theo giặc Vì khơng thành lời, nghĩ thầm nên khơng có gạch đầu dịng

 độc thoại nội tâm

c Tác dung: Các hình thức đối thoại, độc thoại tạo cho câu chuyện có khơng khí nh sống thật, thể thái độ căm giận ngời tản c dân làng chợ Dầu, tạo tình để sâu vào nội tâm nhânn vật

- hình thức độc thoại độc thoại nội tâm giúp nhà văn khắc hoạ đợc sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn nghê tin làng chợ Dầu- làng ông lấy làm tự hào hãnh diện- ông thoe giặc, nghĩa làm cho câu chuyện sinh động

2 KÕt luËn: Ghi nhí ( SGK) II Lun tËp: *Bµi tËp 1:

- Nhân vật bà Hai có ba lợt lời - Nhân vật ông Hai có lợt lời + Nhận xét:

- Ông Hai bỏ lợt lời phải đáp lại bà Hai phần 1, thể tâm trạng chán chờng đến mức khơng muon nói chuyện dang làm ông đau lòng

- Lợt lời 3, ông Hai trả lời cộc lốc thể miễn cỡng, bất đắc dĩ ông Hai buộc phải trả lời bà(…)

 Cuộc đối thoại làm bật tâm trạng chán chờng, buồn bã, đau khổ thất vọng ông Hai đêm nghe làng theo Việt gian

*Bµi tËp 2( nhà) D Củng cố:

- GV khái quát học E Hớng dẫn học bài:

- Học bài, làm tập 2; chuẩn bị : Lun nãi… IV Rót kinh nghiƯm:

………

TiÕt 65

luyÖn nãi:

- Giúp HS: biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ ngơi thứ ba Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại, độc thoại

II ChuÈn bÞ:

Thày :Nghiên cứu, soạn giáo án, giao tập cho HS Trò : Học bài, làm tập để luyện nói

III Tiến trình lên lớp: A ổn định tổ chức.

B KiÓm tra sù chuÈn bị học sinh. C Bài mới:

+ Giới thiệu bài: ( GV nêu vai trò, ý nghĩa tÇm quan träng)

Họat động GV HS Nội dung học

GV chia tæ , HS làm tập Tổ câu

Tổ c©u Tỉ c©u Tỉ c©u

HS chuẩn bị nhà, đên lớp thống lại ý

GV định hớng nội dung nh phn bờn

GV yêu cầu HS:

+ Diễn đạt lời nói, kèm thêm điệu bộ, cử chỉ; tuyệt đối không

I Hoạt động chuẩn bị: * Đề 1:

a DiƠn biÕn cđa sù viÖc

- Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái em

- Có việc gì? Mức độ có lỗ bạn nh nào?

- Cã chøng kiÕn hay chØ m×nh em biết? b Tâm trạng:

- Tại em phải suy nghĩ, dằn vặt? Do em tự vấn lơng tâm hay nhắc nhở

- Em có suy nghĩ cụ thể nh nào? Lời hứa với thân sao?

* Đề 2:

a Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp: - La buổi sinh hoạt định kì hay đột xuất - Có nhiều nội dung hay có nội dung phê bình, góp ý cho bạn Nam

- Thái độ bạn bạn Nam sao?

b Néi dung ý kiÕn cña em

- Phân tích ngun nhân khiến bạn hiểu nhầm bạn Nam: khách quan, chủ quan, cá tính bạn Nam, quan hệ bạn Nam - Những lí lẽ dẫn chứng để khẳng định bạn Nam ngời tốt

- Cảm nghĩ em hiểu lầm đáng tiếc bạn Nam học chung quan hệ bạn bè

* §Ị 3:

a Xác định ngơi kể:

- Nếu đóng vai Trơng Sinh kể thứ nhất, xng “tôi”

b Xác định cách kể:

- Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật Trơng Sinh( hoá thân vào nhân vạt để kể lại câu chuyện)

đọc viết sẵn

+ Lời nói phải đảm bảo chuẩn mực phát âm, ssáng, văn hoá

+ GV u cầu nhóm cử đại diện lên bảng trình bày

HS díi líp quan s¸t nhËn xÐt

HS nhận xét u-nhợc điểm việc trình bày miệng cđa b¹n

vai trị nh cớ để nhân vật “tơi” giãi bày tâm trạng

II Thực hành lớp

D Củng cố:

- GV tổng kết, nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trớc tập thể E Hớng dẫn học bài:

-Hoạc bài, soạn Lặng lẽ Sa Pa” IV Rót kinh nghiƯm:

……… ………

…… ……… KÝ duyÖt cđa BGH.

Tn 14

TiÕt 66

Văn : lặng lẽ sa pa (Nguyễn Thành Long) I Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Kiến thức : Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ , tình cảm, quan hệ với ngời Phát hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao ng

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện: miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên

- Giáo dục : Tình yêu lao động. II Chuẩn bị:

Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án

Trò : Học cũ, làm tập, soạn III Tiến trình lên lớp:

A n nh t chc. B Kiểm tra cũ:

C Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động GV HS Nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em h·y giíi thiƯu vài nét tác giả, tác phẩm

GV : Hãy nêu hoàn cảnh đời truyện ngắn ?

HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh GV : Đọc văn

GV : HÃy tóm tắt văn HS : Nhận xét

GV : HÃy nêu tình truyện

GV : Xác định ngơi kể ? Điểm nhìn trần thuật ? tác dụng cách kể ?

GV : Cđng cè, bỉ sung

GV : Hãy cho biết văn đợc chia làm phần, xác định giới hạn nội dung phần ?

GV : Qua lêi b¸c l¸i xe anh niên lên nh nào?

GV : Tìm nh÷ng chi tiÕt biĨu hiƯn thĨ ? GV : Qua lời cô gái anh niên đ-ợc cảm nhËn nh thÕ nµo?

GV : Tìm chi tiết biểu cụ thể ? GV :Qua lời ông hoạ sĩ nhân vật an niên đợc thể hin nh th no?

GV : Tìm chi tiết biểu cụ thể ? GV : Hoàn ảnh sống anh niên nh nào?

GV : Trong c«ng viƯc anh quan niƯm ?

I Vài nét tác giả, tác phẩm. Tác giả :

- Nguyễn Thành Long( 1925-1991) - Quê: Quảng Nam

- Là bút truyện ngắn kí 2 Tác phẩm

- Sáng tác năm 1970 miền Bắc lên xây dựng CNXH -Trong chuyến thực tế Lào Cai

II Đọc, tìm hiểu chúng văn 1 Đọc- kể

Ct truyn thật đơn giản, kể lại gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ già, cô kĩ s bác lái xe với anh niên làm cơng tác khí tợng đỉnh Yên Sơn - Sa Pa Trong chuyến trớc hu hoạ sĩ

2.Ng«i kể: thứ ba

b, Điểm nhìn trần thuật: nhân vật hoạ sĩ già

( mc dự khụng dùng thứ - để hoạ sĩ xng “tôi” kể chuyện; trừ đoạn nhỏ, tác giả chuyển điểm nhìn sang nhân vật kĩ s)

c, Bè côc:

+ Đoạn 1: Vừa qua Sa Pa, xe dừng nghỉ lấy nớc, bác lía xe giới thiệu với hoạ sĩ cô kĩ s nhng ngới cụ c nht th gian

+ Đoạn 2: Cuộc gặp gỡ trò chuyện anh niên bác hoạ sĩ, cô kĩ s

+ on 3: Họ chia tay, hoạ sĩ kĩ s trẻ xuống đồi, vấn vơng anh niên không tiễnn tận xe

III T×m hiĨu chi tiÕt văn 1 Nhân vật anh niên

- Qua lời kể nhân vật : trẻ trung sôi dễ mến

- Qua cô gái : Sự cảm phục

- Qua ông hoạ sĩ : Méu ngêi lÝ tëng

GV : Tuy vËy anh cã c¸ch tỉ chøc cc sèng nh thÕ nµo?

GV : Hãy tìm chi tiết thể điều ?

GV : Em có nhận xét sống vật chất tinmh thần anh niên ? GV : Ngoài ta cịn nhận thấy anh niên có phẩm chất đáng q ?

GV : Khi ơng hoạ sĩ muốn vẽ, anh thanhniên co sthái độ nh th no?

GV : Qua cho ta thấy phẩm chất anh niên ?

Thành thạo công việc, có tinh thần trách nhiệm cao

- Khơng cảm thấy đơn cơng việc với anh đôi

- Cuéc sèng :

+ Ngăn nắp khoa học, chủ động: Trồng hoa, đọc sách, nuôi gà… Cuộc sống đầy đủ vật chất v tinh thn

- Anh ngời khiêm tốn, chân thành

D Củng cố:

? HÃy phát biểu cảm nghĩ em nhân vật anh niên E Hớng dẫn học bài:

- Tóm tắt, nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm - Ôn tập, làm kiểm tra

IV Rót kinh nghiƯm:

………

…

TiÕt 67

LỈng lÏ sa pa

(Nguyễn Thành Long) I Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Kiến thức : Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ , tình cảm, quan hệ với ngời Phát hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động

- RÌn kÜ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện: miêu tả nhân vật, tranh thiªn nhiªn

- Giáo dục : Tình u lao ng. II Chun b:

Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án

Trò : Học cũ, làm tập, soạn III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

C Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động GV HS Nội dung học

GV : Đọc lại văn : đối thoại nhân vật ?

GV : Họ có phẩm chất đáng q ? GV : Tất nhân vật có cách gọi tên nh ?

HS : Danh từ chung

GV : Tác giả Nguyễn Thành Long muốn gửi gắm điều ông có cách gọi tên nhân vật nh ?

GV : HS đọc văn : Nắng bây giờ….” “…Lúc giờ….”

GV : NhËn xÐt cảnh vật ? GV : Lời văn nh nào?

GV : Ngh thuật đặc sắc cuả tác phẩm ? GV : Qua văn nhà văn Nguyễn Thành Long muốn ca ngợi iu gỡ ?

I Vài nét tác giả, tác phẩm. II Đọc, tìm hiểu chúng văn III Tìm hiểu chi tiết.

1 Nhân vật anh niên Các nhân vật khác.

- Những ngời lao động bình thờng yêu sng

- Họ ngời vô danh

Sức mạnh tiềm tàng công xây dựng CNXH

3 Chất trữ tình chất thơ tác phẩm

- Câu văn giầu chất triết lí

- Khung cảnh Sa Pa thật thơ méng IV Tỉng kÕt.

1 NghƯ tht

- Ngôn ngữ giầu chất thơ

- Nghệ thuật tạo tình huóng truyện hợp lí 2 Nội dung.

- Ca ngợi ngời thầm lặng cống hiến cho công xây dựng CNXH - Kêu gọi hệ trẻ phải biết cống hiến cho đất nớc

D Cñng cè:

-? Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ nhân vật anh niên GV : Gọi HS đọc nhận xét

E Híng dÉn häc bµi:

- Tóm tắt, nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm - Ôn tập, làm kiểm tra

IV Rót kinh nghiƯm:

………

………

……… TiÕt 68-69

Viết tập làm văn số 3 I Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức : Vận dụng kiến thức tích hợp văn, tiếng Việt tập làm văn để viết văn số

- Kĩ : Phải viết đợc văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận

II ChuÈn bị:

Trò : Học bài, chuẩn bị kiểm tra III Tiến trình lên líp:

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra:

I Giáo viên đọc ghi đề lên bảng:

Đề bài: Nhân ngày 20-11, kể cho bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ mình thầy giáo cũ.

GV nêu yêu cầu định hớng làm II Yêu cầu:

1 Về nội dung: HS nêu đợc:

- Tình huống: kể kỉ niệm đáng nhớ ngời viết vốn sống trực tiếp  u cầu trung thực, có tính giáo dục v cú sc thuyt phc

- Các ý cần có:

+ Đối ttợng nghe kể chuyên: bạn cïng trang løa

+ Nội dung: kỉ niệm đáng nhớ, kỉ niệm tơng đối điển hình Kỉ niệm việc gì? Thời gian? Diễn biến?

Tại đáng nhớ?

Bài học tình cảm, đạo lí( miêu tả nội tâm)

Vai trị đạo lí thầy trị sống( nghị luận) 2 Về hình thức:

+ Đúng kiểu tự kết hợp với miêu tả nội tâm nghị luận + Câu văn sáng, tả, ngữ pháp

+ Trình bày đẹp III Cho điểm:

+ Điểm 9-10: Nh yêu cầu; châm chớc vài lỗi diễn đạt( không lỗi) + Điểm 7-8: Đủ nội dung; cảm xúc nghị luận cha sâu sắc

+ Điểm 5-6: Đủ cá nội dung chính; đảm bảo bố cục

Cha có miêu tả nội tâm nghị luận( có mà cha đạt hiệu quả) Viết đoạn kém, sai số lỗi diễn đạt( ít)

+ Điểm 3-4: Đủ nội dung; bố cục không rõ Không miêu tả nội tâm nghị luận Sai nhiều li din t

+ Điểm 0-2: Những trờng hợp lại D Củng cố:

-GV thu bài, nhËn xÐt giê kiĨm tra E Híng dÉn häc bài: HS nhà ôn lại lí thuyết IV Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 70

ngời kể văn tự sự. I Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Kiến thức : Hiểu nhận diện đợc ngời kể chuyện, vai trò mối quan hệ ngời kể chuyện vơia kể văn tự

- Kĩ : Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc văn nh viết văn

II ChuÈn bÞ:

Trò : Học cũ, làm tập, đọc trớc III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức.

B KiĨm tra: sù chn bÞ cđa häc sinh. C Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động GV HS Nội dung học

GV : HS đọc

GV : HS c, tho lun:

1.Đoạn trích kể ai? Việc gì?

2 đây, ngời kể nhân vật việc trên?

3 Những dấu hiêu cho ta biết dây nhân vật ngời kể chuyện?

GV: Những câu: Giọng cời nhng đầy tiếc rẻ nhận xÐt cđa ngêi nµo? VỊ ai?

HS đọc, thảo luận câu hỏi d SGK, trình bày

HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giá

GV: Đặc điểm ngời kể chuyện kÓ thø ba?

HS đọc Ghi nhớ HS đọc

HS thảo luận câu a GV yêu cầu HS so sánh GV: Ngời kể chuyện ai?

I Vai trò ngời kể chuyện văn b¶n tù sù

1 XÐt vÝ dơ: (SGK)

a, KĨ vỊ cc chia tay gi÷a ba ngời b, Ngời kể giấu mặt không xuất c©u chun

Cả ba nhân vật đoạn văn trở thành đối tợng miêu tả khách quan(…) Nếu ngời kể chuyện ba nhân vật trênthì ngơi kể lời văn phải thay đổi Chảng hạn, nhân vật xng “ tôi” xng tên ba nhân vật kể chuyện

c Những câu: - Giọng

- Những ngời gái

Chính nhận xét ngời kể chuyện anh niên suy nghĩ Ng-ời kể chuyện “hố thân” vào nhaan vật để nói hộ suy nghĩ tình cảm anh ta, nhng câu trần thuật ngời kể chuyện Câu nói vang lên khơng nói hộ anh niên mà tiếng lòng cua nhiều ngời tình Nếu câu nói trực tiếp cảu anh niên tính khái qt bị hạn chế nhiều d, Căn vào:

- Ngời kể chuyện: không xuất đoạn văn, tức đứng bên quan sát, miêu tả, suy nghĩ , liên tởng, tởng tợng để hoá thân vào nhân vật

- Các đối tợng đợc miêu tả cách khách quan: nhân vật hoạt động suy nghĩ nhân vật ấy; quan hệ ba nhân vật chia tay

 Chúng ta kết luận: ngời kể chuyện dờng nh thấy hết biết tất việc, ngời, hành động, tâm t, tình cảm nhân vật

2 KÕt ln: ( Ghi nhí) II Lun tËp:

GV: Ngôi kể có u điểm hạn chế so với kể đoạn trên?

HS c, tho lun, trỡnh by HS nhận xét, bổ sung

HS chọn ba nhân vật(…) ng -ời kể chuyện, sau chuyển đoạn trích mục I thành đoạn khác cho nhân vật, kiện, lời văn cách kể phù hợp với ngơi thứ

HS lµm bài, trình bày HS nhận xét

GV nhn xột, đánh giá

2 Tr¶ lêi:

a, - Ngời kể chuyện nhân vật “tôi”( bé-ngôi thứ nhất) kể lại gặp gỡ cảm động với ngời mẹ sau ngày xa cách

- Ưu điểm: giúp cho ngời kể dễ vào tâm t, tình cảm, miêu tả đợc diến biến tâm lí tinh vi, phức tạp diên tâm hồn nhân vật

“t«i”

- Hạn chế việc miêu tả bao quát đối tợng khách quan, khó tạo nhìn nhiều chiều, dễ gây đơn điệu giọng văn trần thuật

b, D Củng cố:

-GV khái quát

E Hớng dẫn học bài: Học bài; soạn Chiếc lợc ngµ” IV Rót kinh nghiƯm:

………

KÝ dut cđa BGH Tn 15

Tiết 71

Văn : lợc ngà

( Nguyễn Quang Sáng) I Mục tiêu cần đạt:

- Gióp HS:

- Kiến thức : Cảm nhận đợctình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu.Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

- Giáo dục : Tình cảm gia đình, tình cảm cách mạng. II Chuẩn b:

Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án

Trò : Học cũ, làm tập, soạn III Tiến trình lên lớp:

A n nh t chức. B Kiểm tra cũ:

? Vì tất nhân vật truyện ngắn” Lạng lẽ Sa Pa” khơng đợc đặt tên? Ngồi nhân vật anh niên, em yêu thích nhân vật nữa? Vì sao?

C Bµi míi:

Họat động GV HS Nội dung học GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em h·y giíi thiệu vài nét tác giả, tác phẩm

GV : Hãy nêu hoàn cảnh đời truyện ngắn ?

HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh GV : Đọc văn

GV : Hãy cho biết văn đợc chia làm phần, xác định giới hạn nội dung tng phn ?

GV : HÃy tóm tắt văn b¶n HS : NhËn xÐt

GV : Cđng cè, bổ sung

GV : HÃy nêu tình truyện ?

GV : HS quan sát văn ?

GV : Khi gặp ơng, bé thu có phản ứng nh nào? Hãy tìm chi tiết thể điều ?

GV : Trong hai ngày thái đội tinhf cảm bé Thu ơng Sáu có khác ?

GV : Chi tiết làm em buồn cời xúc động ?

HS : Tù béc lé

GV :Trong buổi chia tay ông Sáu lên đờng bất ngờ xẩy chuyện gì?

GV : Bé Thu có hành động nh nào? GV : Hãy nhận xét thái độ hành động bé Thu buổi chia tay ?

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm. 1 Tác giả

- Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932 - Quê : An Giang

- Cây bút chuyên viÕt vỊ ngêi Nam Bé

2 T¸c phÈm.

- Sáng tác năm 1966

II Đọc, kể, tìm hểu văn 1 Đọc.

2 Tóm tắt văn

Trc chun b i tập kết, ông Sáu ông Ba thăm nhà sau năm xa cách Những suốt gần ngàyd đêm nhà bé Thu tuổi không nhận ông Sáu cha….Khi nhận cha lúc ông Sáu phải lên đờng

khu cách mạng ông Sáu cố công làm lợc ngà voi để tặng gái cha kịp ttrao cho gái ông bị hi sinh trận càn Trớc lút hi sinh ông trao lại lợc cho ngời bạn nhờ trao lại cho gái ơng

2 T×nh hng trun.

- Ơng Sáu thăm nhà sau năm xa cách nhng bé Thu đứa gái không nhận ông Sáu cha

- N ơI khu cách mạng ông Sáu cố công làm lợc ngà voi để tặng gái cha kịp ttrao cho gái ông bị hi sinh trận càn III Phân tích văn

1 DiƠn biÕn tâm trạng cảu nhân vật Thu.

* Trớc buổi chia tay

- Giật mình, trịn mắt nhìn, ngơ ngác  Tái mặt  Thét lên  Sợ hãi làm ngời đọc xúc động

* Trong hai ngµy tiÕp

- Lạnh lùng thờ đến bớng bỉnh : Bị đánh nhng khơng khóc mà bỏ bên ngoạị  Bé yêu ngời cha, giầu cá tính, tình khắc nghiệt, éo le chiến tranh

* Thái độ hành đông bé Thu buổi chí tay

GV : Vì bé Thu lại có thay đổi nh ?

GV : Tai tác giả lại bà ngoại giải thích ?

GV : Nghệ thuật miêu tả tác giả nh nào?

GV : Qua ta hiểu thêm bé Thu ngời nh nào?

thơ

Cách lí giải tác giả thật khéo léo hợp lí

Bé Thu có tính cách sâu sắc, mạnh mẽ, dứt khoát, rạch ròi, liệt Tuy bé có ơng ngạnh nhng cha vẻ ngây thơ, chân thành

D Củng cố:

GV : HÃy phát biểu cảm nghĩ nh©n vËt bÐ Thu ? Híng dÉn häc bài:

- Đọc, tóm tắt văn IV Rút kinh nghiÖm:

……… TiÕt 72

Văn : lợc ngà

( Nguyễn Quang Sáng) I Mục tiêu cần đạt:

- Gióp HS:

- Kiến thức : Cảm nhận đợctình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu.Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

- Giáo dục : Tình cảm gia đình, tình cảm cách mạng. II Chuẩn bị:

Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án

Trò : Học cũ, làm tập, soạn III Tiến trình lên lớp:

A n nh t chc. B Kiểm tra cũ:

Ph©n tich diƠn biÕn t©m lÝ nh©n vËt bÐ Thu ? C Bµi míi:

Họat động GV HS Nội dung học

GV : HS quan sát văn

GV : Khi v thm nhà sau năm xa cách tâm trạng ông Sáu nh nào? GV : Gặp lại ông Sáu có phản ứng ?

GV : Điều thể tam trạng nh nào?

GV : Trong ngày nhà ông Sáu làm để bé Thu nhận ơng cha ? GV : Khi bé thu ơng ngạnh ông có cách phản ứng nh nào?

GV : Trong phta chí tay nhận thấy tình cảm mãnh liệt bé Thu dành cho mình, ơng có thái độ lời hứa với gái ?

GV : Nơi chiến khu ông Sáu thấy ngà voi tâm trạng ông nh nào? GV : Sau ơng làm ? Hãy tìm chi tiết thể điều ?

GV : Khi hi sinh ơng Sáu có hành động ? Vì ơng làm đ-ợc nh ?

GV : Qua phân tích em cho biết nghệ thuật đặc sắc văn ? GV : Qua truyện ngắn, nhà văn Nguyễn Quang Sáng muốn gửi thông ip gỡ ?

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm. II Đọc, kể, tìm hểu văn 1 Đọc.

2 Tóm tắt văn 2 Tình truyện. III Phân tích văn

1 Diễn biến tâm trạng cảu nhân vật Thu.

2 Tình cảm ngời cha.

- Ngc nhiờn ht hẫng  Buồn, đau đớn, xót xa gái khơng nhận cha

- Hằng ngày ơng vỗ  Tức giận  đánh

- Khi chia tay ông xúc động thể tình yêu lời hứa ba mua cho lợc

- Nơi chiến khu ác liệt, ông ngày đêm cố công nh ngờ thợ bạc để làm cho lợc ngà voi

+ Khi tìm thấy ngà voi ông cảm thấy hạnh phúc , vui sớng nh đứa trẻ đ-ợc quà

+ Ngày ngày ông tỉ mỉ dùng ca để tự tay làm lợc ngà xinh xắn + Trớc hi sinh ông cố găng tàn lực uối để đa tay vào túi lấy lợc trao lại cho bạn để gửi cho

 ChØ cã tình cha IV Tổng kết.

1 NghƯ tht

- X©y dùng cèt trun chặt chẽ hợp lí, bất ngờ

- Xây dựng miêu tả tâm lí nhân vât sắc sảo, chân thực

- Ngôn ngữ giản dị, giầu mầu sắc Nam Bé

2 Néi dung

- Tác phẩm ca tình phụ tử thiêng liêng cao đẹp

- Phản ánh thực khốc liệt chiến tranh với cảnh đời éo le

D Củng cố.

GV : HÃy phát biểu cảm nghĩ vỊ nh©n vËt bÐ Thu ? E Híng dÉn häc bµi:

- Ơn tập, làm đề cơng phần Tiếng Việt IV Rút kinh nghiệm:

TiÕt 73

ôn tập tiếng việt I Mục tiêu cần đạt:

Qua giê ôn tập giáo viên giúp HS

- Kin thc : Hệ thống hoá kiến thức học tiếng Việt học kì I lớp - Kĩ : Rèn luyện kĩ nâng tổng hợp sử dụng tiếng Việt nói viết II Chuẩn b:

Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án, giao tập cho HS Trò : Học bài, trả lời trớc tập nhà

III Tiến trình lên lớp: A ổn định tổ chức.

B KiĨm tra: sù chn bÞ cđa häc sinh C Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động GV HS Nội dung học

GV: Nêu phơng châm hội thoại ó hc?

GV: Phơng châm lợng gì? Cho ví dụ?

GV: Phơng châm chất gì? Cho ví dụ?

GV: Phơng châm quan hệ gì? Cho ví dụ?

GV: Phơng châm cách thức gì? Cho ví dụ?

GV: Phơng châm lịch gì? Cho ví dụ?

GV k cho HS nghe câu chuyện… HS tự nhắc lại kiến thức học

GV hớng dẫn HS phân tích HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, đánh giá

HS thảo luận câu hỏi SGK? GV: Phân biệt cách dẫn trực tiếp

I Ôn tập lí thuyết:

1 Các phơng châm hội thoại:

a, Phơng châm lợng: nói cho nội dung, nội dung lời nói phải yêu cầu giao tiếp, không thừa, không thiếu

b, Phơng châm chất: Khi nói đừng nói điều mà khơng tin khơng có chứng xác thực

c Phơng châm quan hệ: cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

d Phơng châm cách thức: ý ngắn gon, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ

e Phơng châm lịch sự: Cần tế nhị tôn trọng ngời khác

2 Xng hô hội thoại:

a Cỏc t ngữ xng hô thông dụng cách dùng: Ngời nói cần vào đặc điểm tình giao tiếp để xng hơ cho thích hợp

VD: Đối với bạn

Đối với ngời trên;

Trong héi nghÞ, líp

b Phơng châm xng khiêm, hô tôn

c Phi chỳ ý đến việc lựa chon từ ngữ xng hô - Tính chất tình giao tiếp

c¸ch dÉn gi¸n tiÕp?

GV: Hãy kể tình giao tiếp mà có ph-ơng châm hội thoại không đợc tuân thủ

GV kể cho HS nghe câu chuyên SGV( PC quan hƯ, PC quan hƯ, PC vỊ lỵng)

HS thực hành chuyển HS đọc

HS nhËn xÐt

HS trao đổi từ xng hô, từ dùng để địa điểm, thời gian

a Ph©n biệt Cách dẫn b Ví dụ: II Luyện tập: *Bài tËp 1:

*Bµi tËp 2:

Chuyển lời đối thoại SGK thành lời dẫn gián tiếp:

Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh sang đánh, nhà vua mang quân chống cự khả thắng hay thua nh nào?

Nguyễn Thiếp trả lời nớc trống khơng, lịng ngời tan rã, qn Thanh xa tới, khơng biết tình hình quan ta yếu hay mạnh, không hiểu rõ nên đánh nên giữ sao, vua Quang Trung Bắc không 10 ngày, quân Thanh bị dẹp tan

* NhËn xÐt:

- Trong lời đối thoại:

+ tõ xng h«: t«i ( ng«i thø nhÊt)

chúa công( thứ ba) + Từ địa điểm:

thêi gian: bÊy giê - Trong lời dẫn gián tiếp:

+ Từ xng hô: nhà vua ( ng«i thø ba)

vua Quang Trung( thứ ba) + Từ địa điểm ( tỉnh lợc)

+ Tõ chØ thêi gian: bÊy giê D Cđng cè:

- GV nhÊn m¹nh kiến thức trọng tâm kĩ nănglàm tập. E Hớng dẫn học bài:

- Ôn tập chuẩn bị làm kiểm tra IV Rút kinh nghiệm:

TiÕt 74

kiÓm tra tiÕng viÖt

I. Mục tiêu cần đạt:

- Qua kiểm tra giúp giáo viên học sinh đánh giá đợc trình độ học sinh Hệ thống hố nhng kiến thức học học kì I lớp

- RÌn lun c¸c kÜ sử dụng Tiếng Việt việc viết văn giao tiếp xà hội

II Chuẩn bị:

Trị : Ơn tập, chuẩn bị kiểm tra III Tiến trình lên lớp: A ổn định tổ chức.

B KiÓm tra :

GV c v ghi bi:

Cho đoạn văn trích Lặng lẽ Sa Pa

Trong lúc ngời xôn xao vui vẻ phía sau lng, bác lái xe quay sang nhà hoạ sĩ nói vội v·:

- Tôi giới thiệu với bác nhng ngời cô độc gian Thế bác cũng thích vẽ hắn.thế

Khơng hiểu nói đến đây, bác lái xe lại liếc gái Cô gái đỏ mặt lên. Bác lái xe kể:

- Một niên 27 tuổi! Anh ta làm cơng tác khí tợng kiêm vật lí địa cầu Cách 4 năm, có hơm tơi thấy(…)

- Củ tam thất cháu vừa đào thấy Cháu gửi bác gái ngâm rợu uống Hôm nọ, bác chẳng bảo bác gái vừa m dy l gỡ?

Trả lời câu hỏi:

a, Cho biêt đoạn văn trên, tác giả sử dụng từ ngữ xng hô nào? Nêu tác dụng cách sử dụng từ ngữ xng hô nh vậy?

b, Câu “Tôi giới thiệu với bác nhng ngời độc gian” có vi phạm phơng châm chất hội thoại hay khơng? Vì sao?

c, Thèng kª theo mÉu:

- từ ghép đẳng lập gộp nghĩa( nghĩa từ ghép nghĩa hai yếu tố gộp lai) theo mẫu “cây cỏ”

- từ ghép đẳng lập lặp nghĩa( nghĩa từ ghép khái quát nghĩa hai yếu tố vốn đồng nghĩa gần nghĩa vi nhau) theo mu nh

Đáp án biĨu ®iĨm:

a HS đợc từ ngữ xng hô: bác( lái xe), tôi, hắn, anh( niên), cô gái, cô, anh ta, nhà, ( hoạ sĩ), khách( xe), chúng tôi, ngời trai, cháu, bác gái…

HS chØ t¸c dơng:

- Làm cho từ đầu đối thoại có khơng khí gần gũi, thân mật(1đ)

- Thể tình cảm trìu mến bác lái xe với anh niên thái độ lễ phép anh niên ngời lớn tuổi(1đ)

b Kh«ng vi phạm phơng châm chất hội thoậi(1,5đ)

Vì đoạn văn sau bác lái xe giải thích rõ lí lẽ dẫn chứng cho ý “ ngời cô độc gian” ( 1,5đ)

c Thèng kª tõ theo mÉu:

- từ ( 1,5 đ) sai từ trừ 0,5 đ - từ ( 1,5 đ)

D Cñng cè:

- GV thu bµi , nhËn xÐt E Híng dÉn häc bµi:

- Học bài, chuẩn bị kiểm tra thơ truyện trung đại IV Rút kinh nghiệm:

TiÕt 75

- Trên sở ôn tập, HS nắm vững thơ, truyện học( từ 10-15), làm tốt kiểm tra tiết lớp

- Qua kiểm tra giáo viên đánh giá đợc kết học tập học sinh tri thc, kĩ năng, thái độ, đẻ giúp HS khác phục điểm cịn yếu

II Chn bÞ:

Thày: Nghiên cứu, soạn giáo án, hớng dấn HS ôn tập, đề Trị : Ơn tập, chuẩn bị làm kiểm tra

III Tiến trình lên lớp: A ổn định tổ chức.

B KiÓm tra :

Phần I Trắc nghiệm ( điểm): Khoanh tròn vào chữ in hoa đầu câu trả lời em cho

1 Bài thơ “ Đồng chí” đợc sáng tác năm nào?

A.1948 B 1984 C 1947 D 1974 Bài thơ “ Đồng chí” đợc viết theo thể thơ nào?

A Thất ngôn bát cú Đờng luật B Tù

C Lục bát D Tám chữ( tiếng) Chủ đề thơ “ Đồng chí” gì?

A Ca ngợi tình đồng chí keo sơn gắn bó ngời lính cụ Hồ kháng chiến chống Pháp

B Tình đồn kết gắn bó hai anh đội cách mạng

C Sự nghèo túng vất vả ngời nông dân mặc áo lính D Vẻ đẹp hình ảnh “đầu súng trăng treo”

4 Những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng hai câu thơ: Mặt trời xuống biển nh hịn lửa,

Sóng cài then, đêm sập cửa.

A So s¸nh B So sánh ẩn dụ

C Hoỏn d D Phóng đại tợng trng

5 Khổ thơ thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” đẹp lộng lẫy nh tranh sơn mài cảnh biển ờm?

A Khổ: Ta hát ca gọi cá vào B Khổ: Cá nhụ, chim cá đé C Khổ: Sao mờ kéo lới kịp trời sáng D Khổ: Câu hát căng buồm với gió khơi

6 Vì xem thơ “ Đồn thuyền đánh cá” nh ca lao động đầy phấn khi, ho hựng?

A Nhịp điệu rộn ràng, háo høc

B Điệp từ hát, ca, câu hát đợc nhắc lại nhiều lần

C Những ngời biển đánh cá vừa vừa hát, vừa giăng lới vừa hát gọi cá, trở hát vang

D Niềm vui phấn chấn lao độngtự do, lao động ngời dân biển

7 Vì tác giả Nguyễn Khoa Điềm lại đặt tên cho thơ “Khúc hát ru em ln trờn lng m?

A Đó lời mẹ ru

B Đó lời ru aur tác giả

C Đó hai lời ru nối tiếp nhau: lời ru tác giả lời mẹ ru

D Những đoạn thơ-điệp khúc cấu trúc giống nhau, nhịp điệu giống nhau, khác Ýt nhiÒu vÒ néi dung…

B Mai sau lớn đợc thấy bác Hồ C Mai sau lớn phát mời Ka-li D Mai sau lớn làm ngời Tự Phần II: Tự luận:( điểm)

Phân tích vẻ đẹp nhan vật anh niên truyện ngắn “ Lạng lẽ Sa Pa ca Nguyn Thnh Long

Đáp án biểu điểm: I Phần I Trắc nghiệm ( điểm):

Phần II: Tự luận:( điểm)

A Giới thiêu tác phẩm nhân vật( đ)

B Phõn tích vẻ đẹp phẩm chất anh niên( đ)

+ Say mê có tinh thần trách nhiệm cao với nghề nghiệp thầm lặng mà cần cho xã hội, nhân dân, đất nớc

+ Sôi nổi, yêu đời, vô t, cởi mở, chân thành với ngời, sống ngăn nắp, khoa học + Khao khát đọc sách, học tập

+ Khiêm tốn, lịch tế nhị, quan tâm đến ngời khác

( phân tích, chứng minh qua lời kể bác lái xe, lời kể, việc làm anh niên gặp gỡ ngắn ngủi với ông hoạ sĩ cô kĩ s

C Kêt luận, học liên hệ thân( 1đ) D Củng cố:

- GV thu bµi vµ nhËn xÐt E Híng dẫn học bài: - Học bài, soạn Cố h¬ng” IV Rót kinh nghiƯm:

………

KÝ dut cđa BGH.

Tn 16 Tiết 76

văn : Cố hơng. ( Lỗ Tấn )

I Mc tiờu cn t:

1 Kiến thức : Học sinh cảm nhận tinh thần phê phán sâu sắc xã hội Trung Hoa đơng thời niểm tin tác giả vào tơng lai tôt đep

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận, phân tích tác phậm truyện. 3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân vn.

II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : tranh Lỗ Tấn Trò : Đọc soạn bµi

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em hÃy giới thiệu vài nét tác giả, tác phÈm.

GV : Hãy nêu hoàn cảnh đời truyn ngn ?

HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh

GV : Đọc văn GV : Đọc mẫu đoạn

GV : HS đọc Chú ý đọc chậm giọng buồn, phân biệt rõ giọng nhân vật GV : Hãy tóm tắt văn

GV : Truyện đợc kể theo thứ ? Chọn kể nh nhắm mục đích ? GV : Hãy cho biết văn đợc chia làm phần, xác định giới hạn nội dung phần ?

HS : NhËn xÐt

GV : Cñng cố, bổ sung

GV : Truyện gồm nhân vật nào? Nhân vật ? nhân vật nhân vật trung tâm ? Vì ?

GV : Trong tác phẩm có hình ảnh mang ý nghÜa biĨu tỵng ?

I Giíi thiƯu tác giả tác phẩm. Tác giả

- Lỗ Tấn (1881-1936) đại văn hào Trung Quốc

- Ông thầy thuốc, nhà giáo, nhà văn lớn cuẩ đất nớc Trung Hoa

2 T¸c phÈm

- Cố Hơng truyện ngắn tiêu biểu phản ánh thực xà hội Trung Hoa đ-ơng thời, trích tập Gáo thét1923 II Đọc, Tóm tắt , tìm hiểu chung văn

1 Đọc, kÓ

Câu chuyện kể chuyến thăm quê lần cuối nhân vật để bán nhà chuẩn bị đa gia đình nơi khác sinh sng

2 Tìm hiểu chung văn

- Ngôi kể : Ngôi kể thứ làm tăng tính chất trữ tình truyện

- Bố cục :

P1 Tình cảm tâm trạng nhân vật tơi đờng q

P2 Tình cảm tâm trạng nhân vật ngày quê: uộc gặp gỡ với thím Hai Dơng, cha Nhuận Thổ P3 Tâm trạng ý nghĩ nhân vật đờng rời quê

- Các nhân vật : Tấn ( ) , Nhuận Thổ, Chị Hai Dơng, bé Hồng, Thuỷ Sinh… - Hình ảnh cố hơng hình ảnh đờng D Củng cố:

- HS tóm tắt văn

E Hớng dẫn học bài:

-HS tóm tắt văn bớc đầu cảm nhận tác phẩm IV Rút kinh nghiệm.

Tiết 77

văn : Cố hơng. ( Lỗ Tấn )

I Mc tiờu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh cảm nhận tinh thần phê phán sâu sắc xã hội Trung Hoa đơng thời niểm tin tác giả vào tơng lai tôt đep

II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : tranh Lỗ Tấn Trò : Đọc soạn

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

? Tóm tắt văn Cố Hơng Lỗ Tấn C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Tóm tắt văn

GV : Có thể đồng nhân vật tơi với tác giả đợc khơng ? Vì ?

HS : Khơng đồng nhân vạt tơi dã đợc tác giả h cấu để trở thành nhân vật văn học GV : Quan sát đoạn văn đầu diễn tả cảnh quê nhân vật tôi?

GV : Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

GV : Cảnh vật diễn tả tâm trạng nh nhân vật tụi ?

GV : Vì nhân vật lại cảm thấy buồn nh ?

GV : Kể lại đoạn truyện nhân vật nhà gặp lại nhng xngời hàng xóm thím Hai Dơng cha Nhuận Thổ

GV : Thỏi độ tình cảm nhân vật tơi chứng kiến cảnh nh nào?

GV : HS kể lại đoạn đoạn cuối: Tôi nằm xuốnghết truyện

GV : Trền thuyền rời quê cảm xúc tâm trang nhân vật nh nào?

GV : Nhân vật tơi suynghĩ ? GV : Các hình ảnh Nhuận Thổ , thuyền có dụng ý nghệ thuật ?

GV : Qua diễn biến tâm trạng nhân vật ta thấy tình cảm thống chất từ sâu thẳmm nhân vật cố hơng l gỡ ?

GV : HÃy tìm so sánh hình ảnh Nhuận Thổ kí ức nhân vật ? GV : Vì ngời nông dân lại chịu

I Giới thiệu tác giả tác phẩm.

II Đọc, Tóm tắt , tìm hiểu chung văn

III Tìm hiểu chi tiết văn bản. 1 Nhân vật tôi.

* Trờn đờng q:

- NghƯ tht : KĨ kÕt hợp tả, biểu cảm trực tiếp, so sánh cảnh cảnh hồi ức

- Cảnh vật tiêu điều Lòng buồn se lại

- Về nhà : tâm trạng buồn  Buồn nhận vẻ thê lơng ngơi nhà hay nói làng quê khác xa so với làng trog kí ức

* Trong nh÷ng ngµy ë nhµ.

- Càng buồn hơn, đau xót hơn, đơn cảnh vật, ngời đổi thay, sa sút nhếch nhác nghèo đói, lễ giáo phong kiến cổ hủ, xót xa có s ngăn cách nhân vật tơi Nhuận Thổ Khơng cịn nhận bóng dáng ngời bạn nhỏ xa xinh đẹp khoẻ mạnh năm

- Thơng cảm, bùi ngùi đánh chấp nhận chia tay với quê, với cảnh, với ng-ời

- Buồn ngời nơng dân , họ khơng hiểu đợc khổ nh

* Trên đờng rời xa quờ hng.

- Cảnh vật khức, đan xen - Lòng nhân vật nh không chút lu luyến mà hớng tới tơng lai

- Hi vọng tin tởng vào đờng mà lựa chọn, hi vọng vào hệ Thuỷ Sinh Hồng khơng nh anh cha

cuộc sống thê lơng nh ? Họ có biết đợc

điều khơng ? ? Tấn gửi đến bạn đọc.2 Nhân vật Nhun Th.

- Trong kí ức : Khoẻ mạnh, dũng cảm, thông minh

- Hin ti : Mt nông dân nghèo túng, khô cằn, đần độn, mụ đầu óc q vất vả sống

 Chính Xã hội phong kiến làm cho ngời nông dân trở nên đau khổ bất hạnh mà họ khơng biết

D Cđng cố: - HS tóm tắt văn

E Hớng dẫn học bài:

-HS tóm tắt văn bớc đầu cảm nhận tác phẩm IV Rút kinh nghiệm.

Tiết 78

văn : Cố hơng. ( Lỗ Tấn )

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh cảm nhận tinh thần phê phán sâu sắc xã hội Trung Hoa đơng thời niểm tin tác giả vào tơng lai tôt đep

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận, phân tích tác hậm truyện. 3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn.

II Chn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : tranh Lỗ Tấn Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lờn lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

? Từ hình ảnh Nhuận Thổ kí ức Nhuận Thổ , em có suy nghĩ sống Xã hội phong kiến Trung Hoa đơng thời ?

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Gỵi dÉn néi dung tiÕt häc tríc GV : HS quan sát văn

GV :Trong truyện có hình ảnh đ-ờng nào?

GV : Hình ảnh đờng cuối truyện có ý nghĩa nh nào?

GV : Nõu bá h×nh ảnh giá trị tác phẩm có giảm khồng? Vì ?

I Giới thiệu tác giả tác phẩm.

II Đọc, Tóm tắt , tìm hiểu chung văn bản.

III Tìm hiểu chi tiết văn 1 Nhân vật tôi.

2 Nhõn vật Nhuận Thổ. 3 Hình ảnh đờng - Hình ảnh đờng :

GV : HS thảo luận theo nhóm GV : Đại diện nhóm trình bầy ? GV : Đại diện nhóm nhận xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : Tên văn cố hơng Vậy em có suy nghĩ tiêu đề văn ?

GV : HS th¶o luËn theo nhãm GV : Đại diện nhóm trình bầy ? GV : Đại diện nhãm nhËn xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : Qua phân tích văn bản, nêu đặc sắc nghệ thuật tác phẩm ?

GV : Hãy phát biểu chủ đề tác phẩm

nh dịng chảy khơngngừng sơng + Trong cuối tác phẩm : Hình ảnh đờng mang ý nghĩa triết lí : Con đờng tự do, hạnh phúc ngời, đ-ờng tự thân vận động Và dựng xây ngời

+ Con đờng không Thần linh hay chúa trời ban cho mà phải ngời nhiều ngời mãi, góp phần tcọ dng nờn

4 Hình ảnh cố hơng.

- Hình ảnh thu nhỏ XÃ hội phong kiến Trung Hoa hai mơi năm đầu kỉ XX

- Vấn đề xúc đợc đặt cần phải xây dựng sống tốt đẹp cho thê hệ trẻ

IV Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht

- Truyện đạm chất hồi kí trữ tình - Sáng tạo nhiều hình ảnh có ý nghĩa biểu tợng

2 Néi dung

- Phê phán Xã hội phong kiến Trung Hoa với lễ giáo khắc nghiệtt - Niềm hi vọng tin vào tơng lai tốt đẹp mà phải nhân dân tạo dựng nên

D Cđng cè:

GV : §äc diễn cảm đoạn văn em thích ? GV : §äc Ghi nhí SGK?

E Híng dÉn häc bµi:

- HS tóm tắt văn bản, nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm - Làm đề cơng ôn tập phần Tập làm văn

IV Rót kinh nghiƯm.

……… TiÕt 79 – 80.

«n tËp

( Phần tập làm văn ) I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh hệ thống hoá đơn vị kiến thức học chơng trình Tích hợp văn Tiếng Việt đợc học

II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Trò : Đọc soạn bµi

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

GV : Kiểm tra đề cơng học sinh C Bài Ôn tập: GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung hc

GV : Nhắc lại khái niệm văn thuyết minh ?

GV : Trong văn thuyết minh biện pháp nghệ thuật miêu tả có vai trò nh nào?

GV : Gii thớch thuật ngữ nhằm mục đích ?

GV : Miêu tả văn thyết minh nhằm mục đích ?

GV : Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả, tự ? GV : Hãy nêu đặc trng kiểu văn ?

GV : HS thảo luận theo nhóm GV : Đại diện nhóm trình bầy ? GV : Đại diện nhóm nhận xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : So sánh điểm giống khác văn Tự chơng trình lớp lớp díi

GV : HS th¶o ln theo nhãm GV : Đại diện nhóm trình bầy ? GV : Đại diƯn nhãm nhËn xÐt ? GV : Cđng cè, kÕt luËn

GV : Ngời ta dựa vào đâu để nhận diện kiểu loại văn ?

GV : HS thảo luận theo nhóm

I Văn thuyết minh

1 Vai trò vị trí biện pháp nghệ thuật miêu tả văn b¶n thuyÕt minh

- Thuyết minh giúp cho ngời đọc ngời nghe hiểu rõ đối tợng cần phài : + Giải thích thuật ngữ, khái niệm liên quan đến đối tợng để ngời nghe dễ hiểu

+ Cần phải miêu tả đối tợng để ngời đọc ngời nghe có hứng thú, tránh khụ khan

2 Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu t¶, tù sù

* Văn thuyết minh : Trung thành với đặc điểm đối tợng khách quan, khoa học Cung cấp đầy đủ tri thức đối tơng * Văn lập luận giải thích : Dùng vốn sống trực tiếp hoàn cảnh sống vốn sống gián tiếp qua sách để giải thích vấn đề giúp ngời ddọc, ngời nghe hiểu rõ vấn đề

* Văn miêu tả : Xây dựng hình tợng đối tợng thơng qua quan sát, so sánh, liên tởng, cảm xúc chủ quan ca ngi vit

3 So sánh điểm giống khác văn tự lớp lớp dới

- Giống : Văn tù sù ph¶i cã cèt trun : Sù viƯc chÝnh, việc phụ Nhân vật : nhân vật nhân vật phụ - Lớp có thêm :

+ Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm

+ Sự kết hợp yếu tố tự yếu tố nghị luËn

+ Đối thoại độc thoại nội tâm t s

GV : Đại diện nhóm trình bầy ? GV : Đại diện nhóm nhËn xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : Vì văn có sử dụng phơng thức biểu đạt khác nhng đợc gọi văn Tự Ssự hay miêu tả?

GV : Giải thích văn sách giáo khoa đủ phần nhng cho học sinh học cách viết bố cục phần văn

GV : Nh÷ng kiến thức kĩ kiểu văn tự phần Đọc- Hiểu văn có tác dụng nh nào? việc phân tích văn ?

4 Khi nhận diện văn ngời ta phải vào phơng thức biểu đạt văn bn ú

- Phơng thức tái tạo thực cảm xúc chủ quan Văn miêu tả

- Phơng thức lập luận Văn nghị luËn

- Phơng thức tác đọng vào cảm xúc  Văn biểu cảm

- Phơng thức cung cấp tri thức đối tợng  Văn thuyết minh

- Phơng thức tái tạo thực nhân vật cốt truyện Văn tự

5.Trong văn có đủ phơng thức biểu đạt khác nhng goi văn Tự phơng thức biểu đạt khác yếu tố phụ trợ cho phơng thức

6 Trên thực tế gặp văn vận dụng phơng thức biểu đạt

7 Bố cục phần văn đợc xem sở rèn luyện t cho học sinh muốn viết đợc văn hồn hảo rèn luyện t hình tợng, t logích t cấu trúc

8 Những kiến thức, kĩ kiểu văn tự phần Tập làm văn góp phần soi sáng thêm nhuiêù Đọc – Hiểu bn

Ví du: Văn Kthuý Kiều báo ân báo oán

II Luyện tập D Củng cè:

- GV : nhấn mạnh cáckiểu khác sơ sở để nhận diện, phâ loại E Hớng dẫn học bài:

- HS xem lại kiểm tra số3 IV Rút kinh nghiệm.

………

TuÇn : 17 TiÕt: 81.

trả kiểm tra Viết tập làm văn số 3 I Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức : Qua trả giáo viên giúp học sinhtự củng cố kiến thức, kĩ làm - Kĩ : Tạo lập văn theo thể loại

II Chuẩn bị:

Thày : Chấm chữa điểm kiểm tra. Trò : Xem lại kiểm tra

III Tiến trình lên lớp: A ổn nh t chc.

B Trả kiểm tra:

I Giáo viên đọc ghi đề lên bảng:

Đề bài: Nhân ngày 20-11, kể cho bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ mình thầy giáo cũ.

GV nêu yêu cầu định hớng làm II Yêu cầu:

- Tình huống: kể kỉ niệm đáng nhớ ngời viết vốn sống trực tiếp  yêu cầu trung thực, có tính giáo dục có sức thuyết phục

- Các ý cần có:

+ Đối ttợng nghe kể chuyên: bạn trang lứa

+ Ni dung: kỉ niệm đáng nhớ, kỉ niệm tơng đối điển hình Kỉ niệm việc gì? Thời gian? Diễn biến?

Tại đáng nhớ?

Bài học tình cảm, đạo lí( miêu tả nội tâm)

Vai trị đạo lí thầy trị sống( nghị luận) 2 Về hình thức:

+ Đúng kiểu tự kết hợp với miêu tả nội tâm nghị luận + Câu văn sáng, tả, ngữ pháp

+ Trình bày đẹp * Nhận xét chung :

……… ……… ……… ………

Chú ý kĩ :

……… ……… ……… ……… ……… ………

……… D Cñng cè:

- GV trả lời vớng mắc học sinh - HS đọc

E Hớng dẫn học bài: HS nhà ôn l¹i lÝ thut IV Rót kinh nghiƯm:

………

…

TiÕt 82-83.

kiểm tra tổng học học kì i I Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức : Vận dụng kiến thức tích hợp văn, tiếng Việt tập làm văn để làm kiểm tra tổng hợp

- Kĩ : Phải viết đợc văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận

- Gi¸o dục : Tinh thần kỉ luật II Chuẩn bị:

Thày : Ra đề, đáp án biểu điểm Trò : Học bài, chuẩn bị kiểm tra III Tiến trình lên lớp:

B KiÓm tra:

I Giáo viên đọc ghi đề lên bảng: I/ Trắc nghiệm: Khoanh tròn đáp án nhất.(2đ) Huy Cận nhà thơ tiếng từ thời ký nào?

A/ Kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p B/ Kh¸ng chiÕn chèng Mü C/ Sau cánh mạng tháng tám D/ Trớc cách mạng tháng t¸m

2 Cảm hứng chủ đạo văn bản: “Đồn thuyền đánh cá” gì? A/ Cảm hứng lao động

B/ Cảm hứng thiên nhiên C/ Cảm hứng chiến tranh D/ Cả A B u ỳng

3 Hai câu thơ: Cá nhụ cá chim cá đé cá sông lấp lánh đuốc ®en hång” sư dơng phÐp tu tõ g×?

A/ So sánh B/ Nói C/ Nhân hóa D/ Liệt kª

4 ý nói vẻ đẹp nghệ thuật thơ “Đoàn thuyền đánh cá” A/ Lời thơ dõng dạc, điệu thơ nh khúc hát say mờ, ho hng

B/ Giọng thơ khỏe khoắn, sôi nỉi, ph¬i phíi, bay bỉng C/ Sư dơng nhiỊu biƯn ph¸p tu tõ nghƯ tht

D/ Cách gieo vần có nhiều biến hóa linh hoạt E/ Cả A, B, C, D

II/ Tù luËn:

1.Ph©n tích hình ảnh : Đầu súng trăng treo tác phâmr Đồng chí Chính Hữu.? (3đ)

2.Dựa vào tác phẩm Làng nhà văn Kim Lân đóng vai nhân vật ơng Hai để kể lại truyện, miêu tả diễn biến hành động ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc? (5đ)

Yêu cầu:

Phn I Khoanh trũn ỏp ỏn đợc 05 điểm Phần II

Câu HS cách trình bầy khác song cần nói đợc : Đây hình ảnh giầu ý nghĩa biểu tợng Đó kết hợp thực lãng mạn, chiến tranh hồ bình Chất thép chất tình ngời chiến sĩ cách mạng

C©u

HS chọn ngơi kể thứ thứ ba đóng vai nhân vật ông Hai- nhân vật kể chuyện

Khơng kể lại tồn văn mà kể lại đoạn ông Hai nghe tin làng theo giặc đến chỗ tin lng theo gic c ci chớnh

Không chen vào nhận xét, cảm xúc hay bình luận D Củng cố:

- GV thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra E Híng dÉn häc bµi:

- Đọc, soạn văn Những đứa trẻ IV Rút kinh nghiệm:

………

…

TiÕt 84

văn : Những đứa trẻ.

(Mác-Xim – Goc-rơ- KI ) I Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Kiến thức : Cảm nhận đợc lòng, tâm hồn trắng, sống thiếu tình thơng hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện tác giả đoạn trích tiểu thuyết t thut

- Rèn kĩ năng: Đọc, kể phân tích tác phẩm t - Giáo dục : Lòng nhân ái.

II Chuẩn bị:

Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án, tranh Mác- Xim Goc-Rơ- Ki Trò : Học cũ, làm tập, soạn

III Tiến trình lên lớp: A ổn định tổ chức.

B KiĨm tra bµi cị:

? Phân tích hình ảnh biểu tợng đờng đoạn cuối truyện ngắn Cố hơng Lỗ Tấn

C Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Họat động GV HS Nội dung học GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dựa vào Tiểu dẫn SGK em giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm GV : Hãy nêu hoàn cảnh đời truyện ngắn ?

HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh GV : Đọc văn

GV : HÃy tóm tắt văn HS : Nhận xét

GV : Đọc văn

GV : HÃy tóm tắt văn GV : Nhận xét ?

GV : Cđng cè

GV : Xác định ngơi kể ? Điểm nhìn trần thuật ? tác dụng cách kể ?

GV : Cñng cè, bæ sung

GV : Hãy cho biết văn c chia

I Vài nét tác giả, tác phẩm. Tác giả :

- Mỏc- Xim- Goc- Rơ-Ki (1868-1936) đại văn hào nớc Nga

- Ngời mở đầu cho văn học cách mạng Nga

2 Tác phẩm

- Nhng đứa trẻ trích trong” Thời thơ ấu” (1913)

II Đọc, tìm hiểu chúng văn 1 Đọc- kể

- Sau gần tuần, không thấy, sau ba anh em ơng đại tá lại chơi với A- li-ơ- sa Chúng trị chuyện bắt chim, dì nghẻ… A- li-ơ- sa

kể cho lũ trẻ nghe câu chuyện cổ tích mà bà ngoại kể cho Viên đại tá giá cấm chơi với A- li-ô- sa, đuổi em khỏi sân nhà lão Nhng A-li-ô- sa tiếp tục chơi với đứa trẻ bọn cảm thấy vui thích

2 T×m hiĨu chung văn

- Ngụi k : Ngụi kể thứ đặt vào nhân vật A- li-ô- sa

- Bè cơc: phÇn

làm phần, xác định giới hạn nội dung phần ?

GV : Vì A- li-ô- sa ba đứa trẻ viên đại tá lại sớm quen nh ?

GV : Có phải A- li-ơ- sa cứu hiểm đợc đứa trẻ không ?

GV : Dựa vào lời giới thiệu tác phẩm, hoàn cảnh A- li-ơ- sa để em tìm hiểu giải thích nguyên nhân ?

+ P2.Trời bắt đầu tối….Cấm khơng đ -ợc đến nhà tao  Tình bạn bị cấm đốn + P3…. Tình bạn tiếp tục

III Tìm hiểu chi tiết văn

1 Những đứa trẻ đáng yêu đáng th-ơng.

- Chóng lµ hµng xãm cđa

- Chúng trở thành bạn tình cờ A- li-ơ- sa góp sức cứu đứa trre bị rơi xuống giếng

- Chúng có phần giống cảnh ngộ Chúng đứa trẻ mồ côi sống thiếu thốn tình cảm

 Chính hồn cảnh tơng đồng cộng thêm chia sẻ chúng mà tình bạn đến thật vô t sáng

D Củng cố:

? HÃy phát biểu cảm nghĩ em nhân vật anh niên E Híng dÉn häc bµi:

- Tóm tắt, nắm đợc nội dung nghệ thuật tác phẩm IV Rút kinh nghiệm:

………

…

TiÕt 85

văn : Những đứa trẻ.

(Mác-Xim – Goc-rơ- KI ) I Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Kiến thức : Cảm nhận đợc lòng, tâm hồn trắng, sống thiếu tình thơng hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện tác giả đoạn trớch tiu thuyt t thut

- Rèn kĩ năng: Đọc, kể phân tích tác phẩm t - Giáo dục : Lòng nhân ái.

II Chuẩn bị:

Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án, tranh Mác- Xim Goc-Rơ- Ki Trò : Học cũ, làm tập, soạn

III Tiến trình lên lớp: A ổn định tổ chức.

B KiÓm tra bµi cị:

? Phân tích hình ảnh biểu tợng đờng đoạn cuối truyện ngắn Cố hơng Lỗ Tấn

C Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

GV : Trớc thân quen, nhìn sang nhà xóm A li sa biết có đứa trẻ mặc áo cánh…Trong quan sát A- li-ô- sa em cảm nhận nh nào? GV : Tác giả sử dụng biện pháp nghệ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

GV : Hình ảnh A- li-ơ- sa ngồi quan sát ba đứa trẻ bị ông đại tá mắng, cịn cho ta hiểu A- li-ơ- sa?

GV : Vì chúng lại trở thành b¹n cđa nhanh nh vËy ?

GV : Trong truyện tác giả lồng chuyện đời thờng với truyện cổ tích Đó đặc điểm truyện Vậy em tìm cụ thể chi tiết mang mầu sắc cổ tích ? nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

GV : Qua phân tích, em cho biết nghệ thuật đặc sắc đoạn trích ?

GV : Nội dung, ý nghĩa t tởng đoạn trích ?

III Tìm hiểu chi tiết văn

1 Những đứa trẻ đáng yêu đáng th-ng.

2 Những quan sát nhận xét A-li-ô- sa

- Chúng ngồi sát vào nh gà

- Ngh thut : So sánh thật xác khiến ta liên tởng đến lũ gà mẹ sợ hãi, co cụm vào thấy diều hâu đồng thời toát len cảm thông A- li-ô- sa với bọn trẻ

3 Chuyện đời thờng chuyện cổ tích.

- Truyện dì ghẻ- A- li-ơ- sa liên tởng tới mụ dì ghẻ độc ác truyện cổ tích - Chi tiết mẹ thật đứa trẻ chết phù thuỷ

- Chi tiÕt ngêi bµ nhân hậu

Câu chuyện mang mầu sắc cổ tích hấp dẫn

III Tổng kết. 1 NghƯ tht

- Tù tht, h×nh dung tëg tợng lại thời thơ ấu So sánh xác

- Đối thoại ngắn , miêu tả tâm lí nhân vật 2.Nội dung

- Ca ngợi tình bạn

- Thể tiếng nói cảm thơng chân thành tác giả đời bất hạnh

D Cñng cè:

HS đọc ghi nhớ SGK E Hớng dẫn học bài: - Xem lai kiểm traTiếng Việt IV Rút kinh nghiệm:

………

… …………

KÝ dut cđa BGH. TiÕt 86.

Trả kiểm tra tiếng việt I.Mục tiêu cần đạt:

- Qua trả kiểm tra giúp giáo viên học sinh đánh giá đợc trình độ học sinh Hệ thống hoá nhng kiến thức học học kì I lớp

- Rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng Việt việc viết văn giao tiếp xà héi

Thµy : ChÊm, chữa điểm.

Trò : Ôn tập, xem lại kiểm tra III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức. B Trả kiểm tra : GV đọc ghi đề bài:

Cho đoạn văn trích Lặng lẽ Sa Pa

Trong lúc ngời xôn xao vui vẻ phía sau lng, bác lái xe quay sang nhà hoạ sĩ nói véi v·:

- Tôi giới thiệu với bác nhng ngời cô độc gian Thế bác cũng thích vẽ hắn.thế

Khơng hiểu nói đến đây, bác lái xe lại liếc cô gái Cô gái đỏ mặt lên. Bác lái xe kể:

- Một niên 27 tuổi! Anh ta làm cơng tác khí tợng kiêm vật lí địa cầu Cách 4 năm, có hơm tơi thấy(…)

- Củ tam thất cháu vừa đào thấy Cháu gửi bác gái ngâm rợu uống Hôm nọ, bác chẳng bảo bác gái vừa mi m dy l gỡ?

Trả lời câu hỏi:

a, Cho biêt đoạn văn trên, tác giả sử dụng từ ngữ xng hô nào? Nêu tác dụng cách sử dụng từ ngữ xng hô nh vËy?

b, Câu “Tôi giới thiệu với bác nhng ngời độc gian” có vi phạm phơng châm chất hội thoại hay không? Vì sao?

c, Thèng kª theo mÉu:

- từ ghép đẳng lập gộp nghĩa( nghĩa từ ghép nghĩa hai yếu tố gộp lai) theo mẫu “cây cỏ”

- từ ghép đẳng lập lặp nghĩa( nghĩa từ ghép khái quát nghĩa hai yếu tố vốn đồng nghĩa gần nghĩa với nhau) theo mẫu “bé nhỏ”

GV : NhËn xÐt bµi lµm cđa HS :

……… ………

GV : Đáp án biểu điểm:

a HS ch c từ ngữ xng hô: bác( lái xe), tôi, hắn, anh( niên), cô gái, cô, anh ta, nhà, ( hoạ sĩ), khách( xe), chúng tôi, ngời trai, cháu, bác gái…

HS chØ t¸c dơng:

- Làm cho từ đầu đối thoại có khơng khí gần gũi, thân mật(1đ)

- Thể tình cảm trìu mến bác lái xe với anh niên thái độ lễ phép anh niên ngời lớn tuổi(1đ)

b Không vi phạm phơng châm chất hội thoại(1,5đ)

Vỡ on sau bỏc lỏi xe giải thích rõ lí lẽ dẫn chứng cho ý “ ngời cô độc gian” ( 1,5đ)

c Thèng kª tõ theo mÉu:

- từ ( 1,5 đ) sai từ trừ 0,5 đ - từ ( 1,5 đ)

D Cñng cè:

E Híng dÉn häc bµi: - Xem lại kiểm travăn IV Rút kinh nghiệm:

………

TiÕt 87.

kiểm tra thơ truyện đại I Mục tiêu cần đạt:

- Trên sở ôn tập, HS nắm vững thơ, truyện học( từ 10-15), làm tốt kiểm tra tiết lớp

- Qua kiểm tra giáo viên đánh giá đợc kết học tập học sinh tri thc, kĩ năng, thái độ, đẻ giúp HS khác phục điểm yếu

II ChuÈn bÞ:

Thày: Nghiên cứu, soạn giáo án, hớng dấn HS ơn tập, đề Trị : Ôn tập, chuẩn bị làm kiểm tra

III Tiến trình lên lớp: A ổn định tổ chc.

B Trả kiểm tra :

Phần I Trắc nghiệm ( điểm): Khoanh tròn vào chữ in hoa đầu câu trả lời em cho

1 Bài thơ “ Đồng chí” đợc sáng tác năm nào?

A.1948 B 1984 C 1947 D 1974 Bài thơ “ Đồng chí” đợc viết theo thể thơ nào?

A ThÊt ng«n bát cú Đờng luật B Tự

C Lục bát D Tám chữ( tiếng) Chủ đề thơ “ Đồng chí” gì?

A Ca ngợi tình đồng chí keo sơn gắn bó ngời lính cụ Hồ kháng chiến chống Pháp

B Tình đồn kết gắn bó hai anh đội cách mạng

C Sự nghèo túng vất vả ngời nơng dân mặc áo lính D Vẻ đẹp hình ảnh “đầu súng trăng treo”

4 Những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng hai câu thơ: Mặt trời xuống biển nh hịn lửa,

Sóng cài then, đêm sập cửa.

A So sánh B So sánh ẩn dụ

C Hốn dụ D Phóng đại tợng trng

5 Khổ thơ thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” đẹp lộng lẫy nh tranh sơn mài cảnh biển đêm?

A Khæ: Ta hát ca gọi cá vào B Khổ: Cá nhụ, chim cá đé C Khổ: Sao mờ kéo lới kịp trời sáng D Khổ: Câu hát căng bm víi giã kh¬i…

6 Vì xem thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” nh ca lao động đầy phấn khởi, hào hùng?

A Nhịp điệu rộn ràng, háo hức

B ip từ hát, ca, câu hát đợc nhắc lại nhiều lần

D Niềm vui phấn chấn lao độngtự do, lao động ngời dân biển

7 Vì tác giả Nguyễn Khoa Điềm lại đặt tên cho thơ “Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ”?

A Đó lời mẹ ru

B Đó lời ru aur tác giả

C §ã lµ hai lêi ru nèi tiÕp nhau: lêi ru tác giả lời mẹ ru

D Những đoạn thơ-điệp khúc cấu trúc giống nhau, nhịp điệu gièng nhau, chØ kh¸c Ýt nhiỊu vỊ néi dung…

8 Trong lời ru thứ ba, bà mẹ mơ cho trai Cu Tai- điều gì? A Mai sau lớn vung chày lún sân

B Mai sau lớn đợc thấy bác Hồ C Mai sau lớn phát mời Ka-li D Mai sau lớn làm ngời Tự Phần II: Tự luận:( điểm)

Phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn “ Lạng lẽ Sa Pa” Nguyn Thnh Long

Đáp án biểu điểm: I Phần I Trắc nghiệm ( điểm):

Phần II: Tự luận:( điểm)

A.Mở : Giới thiêu tác phẩm nhân vật( đ)

B Thõn : Phân tích vẻ đẹp phẩm chất anh niên( đ)

+ Say mê có tinh thần trách nhiệm cao với nghề nghiệp thầm lặng mà cần cho xã hội, nhân dân, đất nớc

+ Sôi nổi, yêu đời, vô t, cởi mở, chân thành với ngời, sống ngăn nắp, khoa học + Khao khát đọc sách, học tập

+ Khiêm tốn, lịch tế nhị, quan tâm đến ngời khỏc

( phân tích, chứng minh qua lời kể bác lái xe, lời kể, việc làm anh niên gặp gỡ ngắn ngủi với ông hoạ sĩ cô kĩ s

C Kêt luận : học liên hệ thân( 1đ) D Củng cố:

- GV nhấn mạnh kĩ lµm bµi kiĨm tra E Híng dÉn häc bµi:

- Đọc : Tập làm thơ chữ IV Rót kinh nghiƯm:

………

TiÕt 88-89.

tập làm thơ tám chữ. I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức: Vận dụng kiến thức họ để làm thơ tám chữ, đồng thời tìm hỉểu thơ theo thể chữ nhà thơ

RÌn luyện kĩ sử dụng từ ngữ tập làm thơ tám chữ II Chuẩn bị:

Thày: Nghiên cứu, soạn giáo án, viết bảng phụ

Trò : Học cũ, làm tập, , đọc trớc mới, tập làm trớc nhà III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức.

C Bµi míi:

+ Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động THày v trũ Ni dung bi hc

GV: Đọc thơ tác giả

GV: Nhận xét số chữ dòng đoạn thơ trên?

GV: Xác định gạch chân chữ có chức gieo vần đoạn? Nhận xét cách gieo vần đó?

HS đọc, thảo luận, trình bày HS nhận xét, bổ sung GV : Nhận xét, đánh giỏ

GV : Dựa vào khổ thơ cho trớc hÃy hoàn thiện khổ thơ câu thơ ?

GV : HS lần lợt trình bầy GV : Nhận xét, bình chọn

GV : Dựa vào khổ thơ cho trớc hÃy hoàn thiện khổ thơ câu thơ ?

GV : HS lần lợt trình bầy GV : Nhận xét, bình chọn

GV : Dựa vào khổ thơ cho trớc hÃy hoàn thiện khổ thơ câu thơ ?

GV : HS lần lợt trình bầy GV : Nhận xét, bình chọn

I Tìm hiểu số đoạn thơ chữ. 1 Thơ Thế Lữ.

.Nét mong manh thấp thoáng c¸nh …

hoa bay

Cảnh hàn nơi nớc đọng bùn lầy Thú sán lại mơ hồ ảo mộng Chí hăng hái ganh đua đời náo động

Tôi yêu kếm, say mê ( Cây đàn muôn điệu ) 2 Xuân Diệu.

Cây bên đờng chụi đứng tần ngần Khắp xơng nhánh chuyển mt lung tờ tỏi

Và vờn im hoa run sợ hÃi Bao nỗi phôi pha, khô héo rông rêi ( TiÕng giã )

3 Hàn Mặc Tử

C ta ngt ng vũng huyết Trải niềm đau mảnh giáy mong manh

Đừng nắm lại nguồn thơ ta siết Cả lòng ta mớ rung rinh  Thơ chữ thờng đợc sử dung vần chân, cách linh hoạt, có vần trực tiếp tạo vần hai câu thơ liền : Sau- bao, Quang – mang, Có vần gián cách : Huyết- siết, Ta – da

II Viết thêm câu thơ để hoàn thiện khổ thơ.

- Cành mùa thu mùa xuân nẩy lộc

Hoa g¹o nở rồi, nở bến sông Tôi khác xa so lần gặp tr-ớc

? ……… Gợi ý : Bởi đời chảy Sao thời gian cúng chảy.

- Biết làm thơ cha thi sĩ Nh ngời yêu khác với tình nhân

Biểu dù nhỏ ao rộng

GV : Tổ chức HS tập làm thơ theo đề tài : Bạn bè, thày cô, mái trờng…

GV : Động viên khích lệ, sửa chữa để có đợc vần thơ hay

- Một cảnh hoa đâu gọi - Mùa đông gọi ( Đỗ Bạch Mai, trớc dùng sông )

- Cã lÏ tuét khái tay em

Những trái chín chắt chiu từ đất mẹ Những trái chín lần buồn vui tuổi trẻ

? ………

Gợi ý : Ai hái tặng để nh

Tôi thẫn thờ nắm cành táo. * Các câu thơ nguyên tác : - Mà sông bình yên nớc chảy theo dòng.

- Một cảnh đào cha thể gọi mùa xuân. - Tôi nắm chặt cành táo nhọn gai. III Thực hành tập làm thơ chữ theo đề tài.

* Gỵi ý : 1.Nhí trêng

- Nơi ta đến ngày quen thuộc Sân trờng mênh mụng, nng cng mờng mụng

Khăn quàng tung bay, rực rỡ sắc hồng Xa bạn bè thấy bâng khuâng 2 Nhớ bạn

- Ta chia tay phợng đỏ đầy trời, Nhớ ngày tháng rọn ràng tiếng cời vui

Và nhớ đêm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên longlanh lệ rơi 3 Con sơng q hơng.

- Con s«ng quê ru tuổi thơ mơ Giữa hoàng hôn ngời lên ánh mắt

Gặp hồn nhiên, nụ cời thật Để mai ngày thao thức viết thành thơ D Củng cố:

- GV khái quát bài, khuến khích HS tập làm thơ E Hớng dẫn học bài:

- Học sinh xem lại kiểm tra tổng hợp học kì I IV Rút kinh nghiệm:

………

TiÕt 90.

- Kiến thức : Qua trả giáo viên giúp học sinh củng cố cáckĩ làm bài.nhất biết vận dụng kiến thức tích hợp văn, tiếng Việt tập làm văn để lm bi kim tra tng hp

- Kĩ : Rèn luyện kĩ viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận

- Giáo dục : Tinh thần kỉ luật II Chuẩn bị:

Thày : Chấm chữa Trò : Học lại kiểm tra III Tiến trình lên lớp: A ổn định tổ chức.

B KiÓm tra:

I Giáo viên đọc ghi đề lên bảng: I/ Trắc nghiệm: Khoanh tròn đáp án nhất.(2đ) Huy Cận nhà thơ tiếng từ thời ký nào?

A/ Kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p B/ Kh¸ng chiến chống Mỹ C/ Sau cánh mạng tháng tám D/ Trớc cách mạng tháng tám

2 Cm hng ch đạo văn bản: “Đồn thuyền đánh cá” gì? A/ Cảm hứng lao động

B/ Cảm hứng thiên nhiên C/ Cảm hứng chiến tranh D/ Cả A B

3 Hai c©u thơ: Cá nhụ cá chim cá đé cá sông lấp lánh đuốc đen hồng sử dụng phép tu từ gì?

A/ So sánh B/ Nói C/ Nhân hóa D/ Liệt kê

4 ý no núi vẻ đẹp nghệ thuật thơ “Đoàn thuyền đánh cá” A/ Lời thơ dõng dạc, điệu thơ nh khúc hát say mê, hào hứng

B/ Giäng thơ khỏe khoắn, sôi nổi, phơi phới, bay bổng C/ Sư dơng nhiỊu biƯn ph¸p tu tõ nghƯ tht

D/ Cách gieo vần có nhiều biến hóa linh hoạt E/ Cả A, B, C, D

II/ Tự luận:

1.Phân tích hình ảnh : Đầu súng trăng treo tác phâmr Đồng chí Chính Hữu.? (3đ)

2.Da vo tỏc phm Lng ca nhà văn Kim Lân đóng vai nhân vật ơng Hai để kể lại truyện, miêu tả diễn biến hành động ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc? (5đ)

GV : NhËn xÐt :

……… ………

Phần I Khoanh tròn đáp án đợc 05 điểm Phần II

Câu HS cách trình bầy khác song cần nói đợc : Đây hình ảnh giầu ý nghĩa biểu tợng Đó kết hợp thực lãng mạn, chiến tranh hồ bình Chất thép chất tình ngời chiến sĩ cách mạng

C©u

HS chọn ngơi kể thứ thứ ba đóng vai nhân vật ơng Hai- nhân vật kể chuyện

Khơng kể lại tồn văn mà kể lại đoạn ông Hai nghe tin làng theo giặc đến chỗ tin làng theo giặc đợc cải

Không chen vào nhận xét, cảm xúc hay bình luËn D Cñng cè:

- GV đọc 1- E Hớng dẫn học bài:

- Đọc, soạn văn : Bàn đọc sách IV Rút kinh nghiệm:

………

…

……… ,

………

KÝ dut cđa BGH. TiÕt 91.

văn : Bàn đọc sách. ( Chu Quang Tiềm ) I Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Kiến thức : Giáo viên giúp học sinh hiểu đợc cần thiết cảu việc đọc sách phơng pháp đọc sách qua nghị luận sâu sắc, giầu tính thuyết phục cảu Chu Quang Tiềm - Rèn kĩ năng: Đọc, tìm phân tích luận điểm, luận văn nghị luận - Giáo dục : ý thức học tập, tự học tập trau dòi kiến thức.

II Chuẩn bị:

1 Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án.

2 Trò : Học cũ, làm tập, soạn III Tiến trình lên lớp:

A n nh t chc. B Kiểm tra cũ: C Bài mới:

+ Giới thiệu bài: Giới thiệu sơ lợc chơng trình Ngữ văn học kì II Họat động GV HS Nội dung học GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em h·y giíi thiƯu vµi nÐt vỊ tác giả, tác phẩm

GV : Đọc văn

I.Vài nét tác giả, tác phẩm. 1 Tác giả :

GV : HÃy tóm tắt văn GV : Nhận xét ?

GV : Cñng cè

GV : Hớng dẫn học sinh đọc: To rõ ràng, khúc triết

GV : Văn đợc viết theo thể loại ? Vì em biết ?

GV : Văn đợc chia làm phần ? Hãy xác định nội dung giới hạn phần ?

GV : HS trình bày GV : Nhận xét

GV : Đọc lại đoạn đầu ?

GV :Tác giả lí giải tâm quan trọng cần thiết phải đọc sách nh nào? GV : Mối quan hệ đọc sách học vấn sao?

GV : Trong thời đại ngày để trau dồi tri thức việc đọc sác ta cịn phải lảm ?

GV : Em co snhận xét cách lập luận, giải thích tác giả ?

của Trung Quốc 2 Tác phÈm

- Trích : Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nỗi bun c vic c sỏch.

II Đọc, tìm hiểu chúng văn 1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn

- Thể loại : Văn nghị luận Vì Văn hệ thống luận điểm, cách lập luận tên văn b¶n

- Bè cơc :

P1….phát giới  Sự cần thiết ý nghĩa việc đọc sách P2….tự tiêu hao lực lợng  Những khó khăn nguy hại việc đọc sách tình hình

P3 Đọc sách khơng cốt lấy nhiều…  Phơng pháp chọn sách đọc sách III Tìm hiểu chi tiết văn

1 ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách.

- Sách ghi chép, cô đúc lu truyền tri thức , thành tựu mà lồi ngời tìm tịi, nghiên cứu tích luỹ qua thời đại.

- Sách đờn qun trng ca hc

- Đọc sách trả nợ khứ, hởng thụ kinh nghiệm khø

- Đọc sách để chuẩn bị hành trang để tiếp tục tiến xa đờng học tập

 Cách lập luận chặt chẽ, thấu tình, đạt lí, sâu sắc

D Cđng cè:

? Theo cá nhân em vấn đề đọc sách quan trọng nh nào? Em có thờng xuyên đọc sách khơng ? Vì ?

E Híng dÉn häc bµi:

- Hãy cho biết tình hình đọc sách nh nào? IV Rút kinh nghiệm:

………

… ………

TiÕt 92.

văn : Bàn đọc sách. ( Chu Quang Tiềm )

Gióp HS:

- Kiến thức : Giáo viên giúp học sinh hiểu đợc cần thiết cảu việc đọc sách phơng pháp đọc sách qua nghị luận sâu sắc, giầu tính thuyết phục cảu Chu Quang Tiềm - Rèn kĩ năng: Đọc, tìm phân tích luận điểm, luận văn nghị luận - Giáo dục : ý thức học tập, tự học tập trau dòi kiến thức.

II Chuẩn bị:

1 Thày : Nghiên cứu, soạn giáo án.

2 Trò : Học cũ, làm tập, soạn III Tiến trình lªn líp:

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ: C Bài mới:

+ Giới thiệu bài: Giới thiệu sơ lợc chơng trình Ngữ văn học kì II Họat động GV HS Nội dung học

GV : Gợi lại nội dung tiết GV : HS đọc lại Phần

GV : Tác giả không tuyệt đối hoá, thần thánh hoá việc đọc sách mà đa trở ngại , hại việc đọc sách

GV : Cái hại việc đọc sách tình hình nh nào?

GV : Để chứng minh cho hại đó, tác giả so sánh, biện luận nh nào? Em có tán thành với ý kiến tác giả hay không?

GV : H·y nhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln tác giả ?

GV : HS c Phn

GV : Tác giả khuyên ta nên chọn sách nh nào?

GV : Em hiểu nh nào? sách phổ thông sách chuyên môn ? Cho vÝ dô ?

GV : Tác giả đa cách đọc nh nào? GV : Tác hại lối học hời hợt ?

GV : HS quan sát văn

I Vài nét tác giả, tác phẩm. II Đọc, tìm hiểu chúng văn III Tìm hiểu chi tiết văn 1 ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách.

2 Hai trở ngại cho nghiê cứu học vấn hai hại thờng gặp khi đọc sách.

- Sách nhièu khiến ngời ta không chuyên sâu dễ sa vào tình trạng ăn tơi nuốt sống  Những con mọt sách đáng lên án không quan tâm, xa rời sống thực tế.

- S¸ch nhiỊu qu¸ nên dễ lạc hớng, chọn nhầm, chọn sai sách tầm phào vô bổ.

Cách lËp ln chỈt chÏ, thut phơc.

3 Cách chọn sách đọc sách có hiệu

* C¸ch chän s¸ch.

- Chọn cho tinh, khơng cốta lấy nhiều: Chọn sách thật có giá trị cần cho thân đọc có mục đích, kiên định, khơng tuỳ hứng.

- S¸ch chän nên hớng vào hai loại: + Loại phổ thông.

+ Loại chuyên môn - Đọc suốt đời. * Cách đọc.

- Đọc cho kĩ, đọc đọc lại nhiều lần đến thuộc.

- §äc víi sù say mê suy ngẫm, trầm ngâm tích luỹ.

GV : H·y cho biÕt mèi quan hệ sách phổ thông sách chuyên môm nh thÕ nµo?

GV : Tác giả triển khai luận điểm nh nào?

cìi ngùa xem hoa….

- Đọc hiểu ; nhiều cách đọc: Đọc to, đọc thành tiếng….

4.Mối quan hệ học vấn phổ thông học vấn với chuyên môn vi vic c sỏch

- Hai loại sách phổ thông sách chuyên môn có quan hệ mật thiÕt víi nhau.

IV Tỉng kÕt. 1 NghƯ thuật :

- Cách lập luận, giải tích sáng râ, logÝch.

2 Néi dung - Ghi nhí SGK. D Cđng cè:

? Hãy phát biểu cách đọc sách chọn sách em nay? E Hớng dẫn học bài:

- GV : em cần trau dồi kiến thức banừg việc đọc sách Sách đờng ngắn đến tri thức

IV Rót kinh nghiƯm

……… ………

……… …………

………

TiÕt 93.

Khởi ngữ I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc khái niệm khởi ngữ

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ nhận biết vận dụng khởi ngữ văn nói văn viết

3 Giáo dục : II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trị : Đọc soạn

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc ví dụ bảng phụ ?

GV : Các từ in đậm ba ví dụ a.b.c, có vị trí quan hệ với vị ngữ khác với chủ ngữ câu nh nào?

GV : Trớc từ in đậm nói

I Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu.

1 Tìm hiểu ví dụ.

- Vị trí : Đứng trớc chủ ngữ - Nhiệm vụ : Nờu ti

thêm quan hệ từ ? GV : Đọc ghi nhớ SGK

GV : HS Lấy ví dụ câu chứa khởi ngữ GV : HS đọc đề xác định yêu cầu? GV : Tìm khởi ngữ đoạn trích ? GV : HS làm

GV : HS nhËn xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu? GV : Chuyển phần in đậm câu thành khởi ngữ ?

GV : HS lµm GV : HS nhËn xÐt ? GV : Cđng cè, kÕt ln

víi…

2 Ghi nhí.

VÝ dơ : Víi t«i, t«i gĩ quan điểm

II Luyện tập. Bài tập 1/8.

a Khởi ngữ : Điều

b Khởi ngữ : Đối với c Khởi ngữ : Một

d Khởi ngữ : Làm khí tợng e Khởi ngữ : Đối với cháu Bµi tËp 2.

a Lµm bµi anh Êy cịng cẩn thận b Hiểu hiểu nhng giải th×

tơi cha giải đợc D Củng cố:

- HS häc thuéc ghi nhí SGK E Híng dÉn häc bµi:

- HS đọc trả lời câu hỏi : Phép phân tích tổng hợp IV Rút kinh nghiệm.

………

TiÕt 94.

Phép phân tích tổng hợp I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc khái niệm phép phân tích tổng hợp Tích hợp văn v Ting Vit

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ phân tích tổng hợp văn nói văn viết. 3 Giáo dục :

II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lờn lp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc văn SGK ?

GV :Thông qua loạt dẫn chứng đoạn mở bài,tác giả rút nhận xét vấn đề ?

GV : Hai luËn điểm văn

I Khái niệm phép lập luận phân tích tổng hợp.

1 Tác giả rút nhận xét vấn đề ăn mặc chỉnh tề: Sự hài hoà, đồng trang phục ngời

trên ?

GV : HS lần lợt tr¶ lêi GV : GV cđng cè, kÕt ln

GV : Để xác lập hai luận điểm tác giả sử dụng phép lập luận nào?

GV : HS lần lợt trả lời GV : GV củng cè, kÕt luËn

GV : Để chốt lại vấn đề, tác giả dùng phép lập luận nào?

GV : HS lần lợt trả lời GV : GV cđng cè, kÕt ln

GV : H·y nªu vai trò phép lập luận phân tích tổng hợp ?

GV : HS lần lợt trả lời GV : GV cđng cè, kÕt ln

+ Trang phơc phải phù hợp với hoàn cảnh ( nguyên tắc ngầm mang văn hoá xà hội )

+ Trang phục phải phù hợp với đạo đức, tức giản dị hài hồ với mơi trờng xung quanh

3 PhÐp lËp ln

* Ln ®iĨm : Ăn cho mình, mặc cho ngời

- Cô gái hang - Anh niên

- Đi đám cới… - Đi dự đám tang

* Luận điểm : Y phục xứng kì đức - Mặc dù đẹp đến đâu…

- Xa đẹp với giản dị…

Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng cảu hoàn cảnh chung xà hội

4 Để chốt lại tác giả dùng phép lập luận tổng hợp : “Thế biết, trang phục hợp văn hố….là trang phục đẹp

5 Vai trß cđa phep lập luận phân tích tổng hợp

- Phép lập luận phân tích : Giúp ta hiểu khía cạnh khác vấn đề - Phép lập luận tổng hợp: Giúp ta hiểu rõ ý nghĩa vấn đề

* Ghi nhí. II Lun tËp.

1 Phân tích luận điểm: Học vấn khơng chuyện đọc sách nhng đọc sách đờng học vấn

- Học vấn thành tích luỹ nhân loạị đợc lu giữ truyền lại cho đời sau : - Bất kì muốn phát triển phải kho tng quý bỏu

- Đọc sách hởng thụ thành tri thức kinh nghiệm hàng nghìn năm nhân loại

2. Phõn tớch lớ phải chọn sách để đọc - Bất kì lĩnh vực có số lợng sácg vơ lớn

- Phải biết chọn sách

D Cđng cè:

E Híng dÉn häc bµi:

- HS đọc soạn văn : Mã Giám Sinh mua Kiều IV Rút kinh nghiệm.

TiÕt 95.

Luyện tập phân tích tổng hợp I Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc : Häc sinh củng cố, khắc sâu kiến thức phép phân tích tổng hợp Tích hợp văn Tiếng Việt

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ nhận diên văn phân tích tổng hợp tạo lập văn văn viết

3 Giáo dục : II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ Trò : Đọc soạn

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ).

B KiÓm tra: ( 3-5 phút ) : Sự chuẩn bị HS. C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Đọc văn SGK ?

GV : Luận điểm trình tự đoạn văn a GV : Luận điểm trình tự đoạn văn b GV : HS lần lợt trả lời

GV : GV củng cè, kÕt luËn

GV : Thế học tập qua loa, đối phó ? GV : Phân tích hất tác hại lối học qua loa, đối phó ?

GV : ChØ nhøng biĨu cụ thể GV : HS lần lợt trả lời

GV : GV cñng cè, kÕt luËn

I Nhận diện văn phân tích

1 * Luận điểm: Thơ hay hồn lẫn xác, hay

* Trình tự phân tích

- Thứ : Cái hay điệu xanh: xanh ao, xanh bê…

- Thứ hai : Cái hay cử động : thuyền nhích, sóng gợn

- Thø ba : C¸i hay thĨ hiƯn ë c¸c vần thơ: Tử vận hiểm hóc

2.*Lun im : Mấu chốt thành đạt đâu

* Trình tự phân tích :

- Th nht nguyên nhân khách quan - Thứ hai nguyên nhân chủ quan II Thực hành phân tích vấn đề

* Học qua loa đối phó - Biểu :

+ Khơng học có đầu, có đi, không đến nơi đến chốn

+ Học cốt để khoe mẽ có nhng thực chất khơng có kiến thức

* Học đối phó có cá biểu sau :

GV : Thế học tập qua loa, đối phó ? GV : Phân tích hất tác hại lối học qua loa, đối phó ?

GV : ChØ nhøng biĨu hiƯn thĨ GV : HS lần lợt trả lời

GV : GV cñng cè, kÕt luËn

GV : Hãy lập dàn ý cho vấn đề : Tại phải đọc sỏch ?

trách mắng, lo việc thi cử

- Học đối phó kiến thức phiến diện, trở thành “Tiến sĩ giấy”

2* Bản chất lối học đối phó:

- Có hình thức học tập nh : Cũng đến lớp, đọc sách, có thi cử, cấp - Khơng có thc cht

* Tác hại :

- Đối với xà hội, họ gánh nặng

- Không có hứng thú học tập ngày trở nªn tåi tƯ

III Thực hành phân tích văn * Lí khiến phải đọc sách - Sách kho tri thức kinh nghiệm nhân loại từ nghìn năm…

- Tri thức SGK phong phú nhiều lĩnh vực Nừu không đọc sách ngời bị tụt hậu

- Càng đọc sách nhiều nhận thấy kiến thức hẹn hẹp có ý chí cao, khiêm tốn ng-ời xung quanh

D Cñng cè:

- GV nhÊn mạnh vai trò phép lập luận phân tích tổng hợp việc tạo lập văn nghị luận

E Híng dÉn häc bµi:

- HS đọc soạn văn : Tiếng nói văn nghệ IV Rút kinh nghiệm.

………

KÝ dut cđa BGH. Tn 20

TiÕt 96

văn : Tiếng nói văn nghệ ( Nguyễn đình thi )

I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh hiểu đợc nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đối với đời sống ngời qua đoạn trích ngắn, chặt chẽ, giầu hình ảnh

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc- hiểu phân tích tác phậm nghị luận. 3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn.

II ChuÈn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : ảnh chân dung Nguyễn Đình Thi Trò : Đọc soạn

A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

Tác giả Chu Quang Tiềm khuyên nên chọn sách đọc sách nh nào? Em thự lời khun đến đâu ?

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dẫn SGK em hÃy giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm.

GV : Hóy nờu hon cnh i truyn ngn ?

HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh

GV : Đọc văn GV : Đọc mẫu đoạn

GV : HS đọc Chú ý đọc chậm giọng buồn, phân biệt rõ giọng nhân vật GV : Hãy tóm tắt văn

GV : Truyện đợc kể theo thứ ? Chọn ngơi kể nh nhắm mục đích ? GV : Hãy cho biết văn đợc chia làm phần, xác định giới hạn nội dung phần ?

HS : NhËn xÐt

GV : Cđng cè, bỉ sung

GV : Trun gåm nhân vật nào? Nhân vật ? nhân vật nhân vật trung tâm ? Vì ?

GV : Trong tác phẩm có hình ảnh mang ý nghĩa biểu tợng ?

I Đọc tìm hiểu chung văn 1.Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn

- Kiu loại văn : Nghị luận vấn đề văn nghệ; Lập luận, giải thích, chứng minh

- Bè cục đoạn trích

+ P1mt cỏch sng ca tâm hồn  Nội dung văn nghệ phản ánh thực khách quan , lời nhắn gửi nghệ sĩ bạn đọc

+ P2 : phần lại Sức mạnh kì diệu văn nghệ

II Tìm hiểu chi tiết văn 1 Nội dung văn nghệ.

- Lun điểm 1: Văn nghệ không phản ánh thực khác quan mà cịn thể t tởng, tình cảm nghệ sĩ, thể đời sống tinh thần ngời sáng tác

- DÉn chøng :

* TruyÖn Kiều với hai cau thơ tả cảnh tiếng

+ Hai câu thơ làm cho rung động trc cỏi p

+ Cảm thấy lòng ta sống tơi trẻ tái sinh

+ Đó lời gửi, lời nhắn Một néi dung cđa trun KiỊu * C¸i chÕt khèc liƯt cđa nµng An- na- Ca-re- nhi –a tiĨu thut có LÐp – T«i-xt«i

+ Đã làm cho ngời đọc bâng khuâng, th-ơng cảm

+ Nhiều học ln lí lại đợc đúc kết hình tợng nghệ thuật

D Cñng cè:

- Theo em tác phẩm văn học nói riêng tác phẩm nghệ thuật nói chung tác động nh sống ngời ?

E Híng dÉn häc bµi:

TiÕt 97.

văn : Tiếng nói văn nghệ ( tiếp theo) ( Nguyễn đình thi )

I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh hiểu đợc nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đối với đời sống ngời qua đoạn trích ngắn, chặt chẽ, giầu hình ảnh

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc- hiểu phân tích tác phậm nghị luận. 3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn.

II Chn bÞ :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : ảnh chân dung Nguyễn Đình Thi Trò : Đọc soạn

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS quan sát văn SGK trang 13-14

GV : Muốn hiểu sức mạnh kì diệu cảu văn nghệ, trớc hết cần hiểu ngời cần đến tiếng nói văn nghệ

GV : Vậy tác giả khẳng định sức mạnh văn nghệ luận ? GV : HS lần lợt trả lời

GV : Cđng cè, bỉ sung, kÕt ln

GV : Văn nghệ có vai trị nh nhân dân lao động cần lao ?

GV : HS lần lợt trả lời

GV : Trong đoạn văn tác giả không lần nói tới chất văn nghệ

GV : Vậy chất văn nghệ ? GV : Từ chất văn nghệ tá giả diễn giải đờng đến với ngời tiếp nhận nh để tạo nên sức mạnh kì kiệu ca ngh ?

I Đọc tìm hiểu chung văn II Tìm hiểu chi tiết văn 1.Nội dung văn nghệ.

2.Sc mnh ý nghĩa kì diệu văn nghệ - Văn nghệ giúp ta tự ý thức thân mình, giúp ta sống phong phú, đầy đủ

- Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên thứ ánh sáng riêng…Đem đến ch thời đại họ cách sống tâm hồn  Thay đổi mắt ta nhín, óc ta nghĩ

- Văn nghệ quần chúng nhân dân + Đối với ngời lao động cần lao, ngời tù chung thân …Làm cho tâm hồn họ đợc sống

+ Đối với nhân dân lao động văn nghệ giúp họ tin yêu sống, biết ớc mơ v-ơn lên bao khó khăn gian khỏ sống

3 Con đờng riêng văn nghệ đến với ngời tiếp nhận

GV : Nghệ thuật đặc sắc cảu văn ? Em có nhận xét cách lập luận, chứng minh tác gỉa ?

GV : Nội dung ý nghĩa văn nghệ sống nh nào?

- Văn nghệ giúp ngời tự xây dng hoàn thiện nhân cách

- Vn ngh tỏc ng đến tình cảm tình cảm mà đến nhận thức tự hành động

III Tæng kÕt. * Ghi nhí SGK.

D Cđng cè:

- HS §äc ghi nhí SGK E Híng dÉn häc bµi:

-HS đọc : Các thành phần biệt lập IV Rút kinh nghiệm.

TiÕt 98.

Các thành phần biệt lập. I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh hiểu đợc khái niệm thành phần biêt lập câu.Tích hợp văn bn

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ nhận diện sử dụng thành phần biệt lập câu. 3 Giáo dục :

II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lờn lp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc ví dụ SGK ?

GV : Các từ in đậm câu thể thái độ ngời nói ?

GV : Nếu khơng có từ in đậm câu nghĩa câu có thay đổi khơng? Vì ?

GV : Em hiểu nh tình thái tõ c©u ?

GV : HS đọc ví d SGK ?

I Thành phần tình thái. 1 T×m hiĨu vÝ dơ

- Chắc : Thể thái độ tin cậy cao - Có lẽ : Thể thái độ tin cậy cha cao - Nếu khơng có từ in đậm thìoya nghĩa câu khơng thay đổi từ in đạm thể nhận định ngời nói thông tin 2 Ghi nhớ

II Thành phần cảm thán. 1 Ví dụ

- Các từ in đậm cảm xúc ngêi nãi

GV : Các từ in đậm câu có vật việc khơng? GV : Những từ câu liên quan đến xuất từ in m ?

GV : Công dụng từ in đậm câu ?

GV : HS §äc Ghi nhí SGK

GV : HS đọc tập xác định yêu cầu ?

GV : HS lµm bµi tËp theo nhãm ? GV : HS lên trình bày ? Giải thích ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc tập xác định yêu cầu ?

GV : HS lµm bµi tËp theo nhãm ? GV : HS lên trình bày ? Giải thích ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc tập xác định yêu cầu ?

GV : HS lµm bµi tËp theo nhãm ? GV : HS lên trình bày ? Giải thích ? GV : Củng cố, kết luận

phần câu giải thích cho nghe biết ngời nói cảm thán

- Các từ in đậm cung cấp cho ngời nghe Thông tin phụ: Trạng thái, tình cảm ngêi nãi

2 Ghi nhí.

III Híng dÉn luyện tập. Bài tập 1.

- a Thành phần tình thái : Có lẽ - b Thành phần cảm thán : Chao ôi - c Thành phần tình thái : Hình nh - d Thành phần tình thái : Chả nhẽ Bài tập 2.

Các từ : Dờng nh, hình nh, nh, có lẽ, là, hẳn, chắn

Vớ d : Dng nh việc ổn Ví dụ : Hình nh em khơng đợc khoẻ Ví dụ : Có lẽ snh phải lên đờng trớc trời sáng…

Bµi tËp 3.

-Từ : Chắc chắn có độ tin cậy cao - Từ : Hình nh có độ tin cy thp

Câu : Với lòng mong nhớ anh, chắc anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lòng anh, ôm chặt lấy cổ anh Vì niềm tin vào việc diễn ra hai khả :

+ Theo tình cảm huyết thống sù viÖc sÏ xÈy nh vËy

+ Do thời gian ngoại hình việc diễn khác chút

Bài tập GV : Híng dÉn D Cđng cè:

- HS §äc ghi nhí SGK E Híng dÉn häc bµi:

-HS đọc : Các thành phần biệt lập IV Rút kinh nghiệm.

TiÕt 99.

Nghị luận việc, tợng đời sống I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh nắm đợc cách làm nghị luận việc, tợng trong đời sống

II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lờn lp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc văn SGK ?

GV : Trong văn , tác giả bàn luận vấn đề sống ?

GV : Bản chất tợng ? GV : Chỉ nguyên nhân bnh l m ?

GV : Phân tích tác hại bệnh lề mề ?

GV : Tai phải kiên chữa bệnh lề mề ?

GV : HS đọc Ghi nhớ SGK ?

GV : HS đọc tập xác định yêu cầu ? GV : HS làm tập theo nhúm ?

GV : HS lên trình bày ? Gi¶i thÝch ? GV : Cđng cè, kÕt ln

GV : HS đọc tập xác định yêu cầu ? GV : HS làm tập theo nhúm ?

GV : HS lên trình bày ? Gi¶i thÝch ? GV : Cđng cè, kÕt ln

I Tìm hiểu nghị luận việc, hin tng i sng.

1 Tìm hiểu văn b¶n

- Vấn đề bàn luận : Hiện tơng cao su đời sống

- Bản chất vấn đề : thói quen ngời thiếu văn hoỏ v tụn trng ngi khỏc

- Nguyên nhân bệnh lề mề :

+ Không có lòng tự trọng tôn trọng ngời khác

+ ích kỉ, trách nhiệm với công việc chung

- Tác hại bệnh lề mề :

+ Khơng bàn bạc đợc cơng việc có đầu, có

+ Lµm mÊt thêi gian cđa ngêi khác + Tạo thói quen văn hoá

- Phải kiên chữa bệnh lề mề : Cụơc sống đại địi hỏi ngời phải tôn trọng lẫn hợp tác

2 Ghi nhí SGK. II Lun tËp Bµi tËp

a.Các vấn đề đáng đợc biểu dơng nhà trờng ngồi xã hội

- Gióp b¹n häc tèt

- Góp ý phê bình bạn mắc khuyết điểm - Bảo vệ xanh

- Nhờng chỗ cho cụ già trẻ em xe ô t«

b Viết nghị luận việc, t-ợng đời sống :

- Gióp bạn học tốt - Bảo vệ xanh

- Giúp đỡ gia đình thơng binh, liệt sĩ Bài tập

Bài nghị luận việc, tợng đời sống : Hút thuốc

_ Vấn đề có liên quan đến sức khoẻ cá nhân cộng đồng

D Cñng cè:

- HS Đọc nghị luận việc, tợng đời sống : Bệnh nói dối E Hớng dẫn học bài:

-HS đọc làm tập : phần câu hỏi : Các làm nghị luận việc, t-ợng đời sống

IV Rót kinh nghiƯm.

Tiết 100.

Cách làm NghÞ luËn

về việc, tợng đời sống I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh nắm đợc cách làm nghị luận việc, tợng trong đời sng

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ viết văn nghị luận xà hội. 3 Giáo dục :

II Chuẩn bị :

2 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lờn lp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc bi SGK ?

GV : Đề yêu cầu bàn luận tợng ?

GV : Nội dung nghị luận gồm ý ? Đó ý ?

GV : T liệu chủ yếu dùng để viết nghị luận ?

GV : Tìm điểm giống khác đề ?

I Tìm hiểu đề nghị luận sự việc, tợng đời sống.

§Ị :

- Đề yêu cầu bàn luận tỵng häc sinh nghÌo vỵt khã, häc giái

- Néi dung nghÞ luËn gåm hai ý :

+ Bàn luận mọt số tâm sgơng học sinh nghèo vỵt khã

+ Nêu suy nghĩ g-ơng

- T liƯu :

+ Vốn sống trực tiếp : Những hiểu biết tuổi đời, kinh nghiệm…

+ Vèn sèng gi¸n tiÕp : thông tin qua tài liệu, sách báo

GV : §iĨm gièng ? GV : §iĨm kh¸c ?

GV : HS đọc văn mẫu GV : Đề thuộc loạ ?

GV : Đề nêu việc, tợng ? GV : Đề yêu cầu làm ?

GV : Những việc làm Nghĩa nói lên điều ?

GV : Vì Thành Đồn lại phát động phong trào học tập theo gơng bạn Nghĩa ? GV : Nếu học sinh đề nh bạn nghĩa đời sống xã hội nh nào?

GV : H·y lËp dµn ý bµi lµm ? GV : Häc sinh trình bày ?

GV : Giáo viên củng cố, kết luận GV : Mở cần nêu ý ? GV : Thân cần nêu ý ?

GV : Kết cần nêu ý ?

- C hai đề có việc tốt cần ca ngợi, biêủ dơng

- Cả hai đề yêu cầu phi nờu suy ngh ca mỡnh

* Điểm khác :

- Đề 1: Yêu cầu phát việc ngời tốt, việc tốt để bàn luận nêu suy nghĩ

- §Ị : Cung cấp việc sẵn dới dạng truyện kể

* Ra đè :

VD : Nhà trờng với vấn đề ATGT VD : Nhà trờng với vấn đề môi trờng

II Cách làm nghị luận sự việc, tợng đời sống.

1 Tìm hiểu đề :

- Đề thuộc loại nghị luận tợng đời sống

- Đề nêu tợng gời tốt việc tốt, cụ thể gơng Phạm Văn Nghĩa

- Đề yêu câu : Nêu suy nghĩ tợng

2 Tìm ý

- Những việc làm Nghĩa cho ta thấy có ý thức sống có ích hÃy bắt đầu b»ng viƯc lµm thĨ

- Thành Đồn HCM phát động phong trào học tập bạn Nghĩa :

+ Nghĩa ngời biết thơng mẹ, giúp đỡ mẹ cơng việc đồng

+ NghÜa lµ học sinh biết kết hợp học hành

+ Học tập theo Nghĩa ngời có hiếu cha mẹ

- Nếu ngời đèu học tập theo gơng bạn Nghĩa đời sống vô tơi đẹp 3 Lập dàn ý :

a Mở :

- Giới thiệu Phạm Văn Nghĩa

- Nêu tóm tắt ý nghĩa gơng Phạm Văn Nghĩa

b Thân :

- Phân tích ý nghĩa việc làm Nghĩa - Đánh giá việc làm Nghĩa

- Nêu ý nghÜa cđa phong trµo nµy c KÕt bµi :

- Nêu ý nghĩa giáo dục gơng Phạm Văn Nghĩa

- Rút học cho thân III Luyện tập.

D Cñng cè:

- HS Đọc nghị luận việc, tợng đời sống : Bệnh nói dối E Hớng dẫn học bài:

-HS đọc làm tập : phần câu hỏi : Cách làm nghị luận việc, tợng đời sống

IV Rót kinh nghiÖm.

………

.

………

KÝ dut cđa BGH. Tn 21

TiÕt 101

Chơng trình địa phơng I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh ôn lại, củng cố kiến thức văn nghị luận việc, hiện tợng đời sống

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ cách viết văn nghị luận việc, tợng đời sống

3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn. II Chuẩn bị :

1.Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Trò : Đọc soạn bµi

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Trớc hết em cần xác định đợc vấn đề địa phơng viết

GV : Xác định cách viết

GV : Yêu cầu : nội dung, hình thức

I.Hớng dẫn HS chuẩn bị nhà.

1 Xỏc nh viết vấn đề có ở địa phơng.

- Vấn đề môi trờng - Vấn đề quyền trẻ em

- Vấn đề xã hội: Tám gơng sáng ngời tốt việc tốt Tệ nạn tham nhũng

2 Xác định cách viết a Yêu cầu ni dung

- Sự việc, tợng phải có tÝnh phæ biÕn x· héi

- Trung thùc có tính xây dựng, không c-ờng điệu, sáo rỗng

- Phân tích nguyên nhân khách quan đảm bảo tính thuyết phục

b Yêu cầu cấu trúc - Bố cục đầy đủ phn

- Bài viết phải có luận điểm, lập ln râ rµng

D Cđng cè:

- Các em cần khai thác vấn đề mang tình thời có luận điểm, luận , lập luận, rõ ràng

E Híng dÉn häc bài:

-HS tóm tắt văn bớc đầu cảm nhận tác phẩm IV Rút kinh nghiệm.

Tiết 102.

văn : Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới ( Vò khoan )

I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh hiểu đợc mạnh, yếu tính cách,lối sống va thói quen ngời Việt Nam Yêu cầu phải khắc phục yếu, hình thành thói quen, lối sống ghóp phần xây dựng đất nớc thời đại CNH-HĐH Nắm vững trình tự nghệ thuật lập luận chặt chẽ, thuyết phục

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc- hiểu phân tích tác phẩm nghị luận vấn đề ngời xã hi

3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn. II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

Em hiểu nh nhận định sau: Mỗi tác phẩm nghệ thuật thông điệp ghệ thuật thông điệp nhà văn gửi đến bạn đọc đơng thời hậu C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Hãy nêu hoàn cảnh i ca bn ?

GV : Đọc văn GV : Đọc mẫu đoạn

GV : Văn đợc viết theo kiểu loại ?

GV : Hãy cho biết văn đợc chia làm phần? Hãy xác định nội dung giới hạn phần ?

HS : LÇn lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh

I Đọc tìm hiểu chung văn 1.Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn

- Kiểu loại văn : Nghị luận vấn đề xã hội- giáo dục, nghị luận – giải thích

- Bố cục :

P1: câu đầu Chuẩn bị hành trang vào kỉ

GV : Đọc phần nêu vấn đề nhận xét cách nêu vấn đề cảu tác gỉa ?

GV : Việc đặt vấn đề tác giả vào thời điểm bắt đầu kỉ có ý nghĩa nh nào?

GV : Luận đợc triển khai nh nào? Tác giả dùng luận chứng làm rõ vấn đề nh th no?

GV : HS lần lợt trả lời GV : NhËn xÐt, cđng cè

GV : Ngoµi hai nguyên nhân tác giả đa nguyên nhân khác ?

GV : HS quan sát văn : Điểm mạnh GV : Tác giả nêu điểm mạnh, điểm yếu ngời Việt Nam nh thÕ nµo? Chđ ý ngêi viÕt nh thÕ nµo?

GV : So với đoạn tác giả điểm mạnh, điểm yéu nh nào? Ông sử dụng thành ngữ nêu tác dụng thành ng ny?

GV : HS lần lợt phát biểu GV : HS quan sát văn

GV : Trong trun thèng cđa ngêi ViƯt Nam chóng ta co snhững điểm mạnh yếu ? HÃy nêu nguyên nh©n ?

GV : Trong trun thèng cđa ngêi Việt Nam co snhững điểm mạnh yếu ? HÃy nêu nguyên nhân ?

- Những mạnh yếu ngời Việt Nam

P3 Kết thúc vấn đề : Việc định dầu tiên hệ trẻ Việt Nam

II Tìm hiểu chi tiết văn 1.Nêu vấn đề:

- Vấn đề đợc nêu cách trực tip, rừ rng, ngn gn

- Đối tợng : Thanh niªn ViƯt Nam

- Mục đích : Rèn luyện thói quen tốt bớc vào kinh tế

2 Giải vấn đề.

- Sự chuẩn bị thân ngời quan trọng nhÊt

+ Con ngời động lực phát triển lịch sử Khơng có ngời lịch sử khơng phát triển

+ Trong nÒn kinh tÕ tri thøc, vai trò ngời lại quan trọng

+ Một giới khoa học công nghệ phát triển nh huyền tho¹i

+ Sự giao thoa kinh tế + Nớc ta đồng thời phải giải đồng thời nhiệm vụ: Giải tình trạng nghèo nàn lạc hậu Đẩy mạnh CNH- HĐH Tiếp cận nhanh với nn kinh t tri thc

- Cái mạnh : Thông minh, nhạy bén với Đó chất trời phú, cs nòi, di truyền từ lâu

- Cái yếu tiềm ẩn mạnh

Cái yếu Nguyên nhân

- Kiến thức bi hổng.

- Hạn chế khẳ thực hành, sáng tạo

- Thiên hớng chỵ theo môn học thời thợng

- Học chay, học vẹt nặng nề

- Cái mạnh : cần cù làm ăn, sáng tạo công việc

- Trong mạnh tiềm ẩn yếu

Cái yếu Nguyên nhân

- Thiếu tỉ mỉ. - Nớc đến chân mới nhảy. - Cha có thói quen tơn trọng những quy định nghiêm ngặt,

- Dùa vào tính thảo vát

- Chịu ảnh hởng nặng nỊ bëi nỊn s¶n xt nhr

GV : Tác giả nêu lại mục đích cần thiết khâu có ý nghĩa nh bớc vào kỉ ? Vì ?

GV : Nêu nhận xét tác giả điểm yếu ngời Việt Nam ?

GV : NhËn xÐt c¸ch ln chøng cđa t¸c gi¶?

GV : HS đọc Ghi nhớ ?

khẩn trơng.

- Thích cải tiến vụn vặt, không coi trọng quy trình công nghệ

- Tác hại: Vật cản ghê gớm xà hội công nghiệp hậu công nghiệp

Cái mạnh Cái yếu Ví dụ, tác hại

- on kt, ựm bc - Bn tính thích ứng nhanh  Tận dụng hội thích ứng nhanh với thách thức trình hội nhập

- Tính đố kị

- Do

lèi sèng thø bËc, hä hµng khÐp kÝn

- Kì dị kinh doanh

- Thói quen bao cấp

- Thói khôn vật

- Thăm bảo tàng - Nếp nghĩ sùng ngại - Hay sai hẹn

3 Kết thúc vấn đề

- Mục đích : Sánh vai với cờng quốc năm châu

- Con đờng biện pháp : Lấp đầy điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu

- Những khâu đầu tiên, kiên mang tính đột phá

- NhiƯm vơ thËt thĨ… III Tỉng kÕt

- Thấy rõ điểm mạnh, điểm yếu ngời ViÖt Nam

- Bài viết đề cập tới vấn đề quan trọng đất nớc sử dụng hình ảnh so sánh, cách lập luận chặt chẽ logích

- Sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao sinh động

*Ghi nhí D Cđng cè:

- Em hÃy tìm câu thành ngữ, tục ngữ nói điểm mạnh, điểm yếu cảu ngời Việt Nam ?

TiÕt 103.

Các thành phần biệt lập. I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh hiểu đợc khái niệm thành phần biêt lập câu: Gọi đáp và phụ chú.Tích hợp văn bn

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ nhận diện sử dụng thành phần biệt lập câu. 3 Giáo dục :

II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lờn lp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc ví dụ SGK ?

GV : Trong từ in đậm, từ ngữ dùng để gọi, từ ngữ dùng để đáp ? GV : Các từ ngữ dùng để gọi - đáp có tham gia vào nghĩa miêu tả khơng ? Vì Sao ?

GV : Trong từ Gọi - Đáp từ dùng để tạo lập hội thaọi từ ngữ dùng để tri hội thoại?

GV : HS đọc ghi GV : HS tìm hiểu ví dụ?

GV : Nừu lợt bỏ từ in đạm nghĩa câu có thay đổi khơng ? Vì ?

GV : Trong câu a từ ngữ in đậm đợc thêm vào thích cho từ ngữ ? GV : Trong câu b, cụm chủ vị in đậm thích điều ?

GV : LÊy vÝ dô ?

GV : HS đọc tập xác định yêu cầu ?

GV : HS lµm bµi tËp theo nhãm ? GV : HS lên trình bày ? Giải thích ? GV : Củng cè, kÕt luËn

I Thành phần gọi- đáp 1 Tìm hiểu ví dụ - Từ : Này dùng để gọi - Từ : Tha ông dùng để đáp

- Những từ không tham gia vào nghĩa miêu tả chúng thành phần biệt lập - C«ng dơng :

+ Từ : Này dùng để tạo lập cuộ hội thoại + Từ : Tha ông dùng để trì hội thoại

3 Ghi nhớ

II Thành phần Phụ chú. 3 VÝ dô

- Khi bỏ từ in đậm nghĩa câu khơng thay đổi từ khơng nằm cấu trúc cú pháp

- Từ in đậm câu a thích : Đứa gái đầu lòng

- Cm ch v in đạm thích cho suy nghĩ nhân vật Tơi

4 Ghi nhí.

III Híng dÉn lun tËp. Bµi tËp 1.

a.Từ dùng để gọi: này. b Từ dùng để đáp : c Quan hệ : trờn

d Thân mật : Hàng xóm láng giềng Bµi tËp

- Cụm từ dùng để gọi : Bầu

GV : HS đọc tập xác định yêu cầu ?

GV : HS lµm bµi tËp theo nhãm ? GV : HS lên trình bày ? Giải thích ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc tập xác định yêu cầu ?

GV : HS lµm bµi tËp theo nhãm ? GV : HS lên trình bày ? Giải thích ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

thành viên cộng đồng ngời Việt Nam

- Bµi tËp

- Thành phần phụ : Kể anh gi¶i thÝch cho tõ : Mäi ngêi

- Thành phần phụ : thày cô giáo - Các thành phần phụ : Những ngời chủ thực đất nớc kỉ tới

Bµi tËp 4-5 GV : Híng dÉn

D Cđng cè:

- HS §äc ghi nhí SGK E Hớng dẫn học bài:

-HS Ôn tập chuẩn bị làm kiểm tra IV Rút kinh nghiệm

TiÕt 104-105.

kiÓm tra

Viết tập làm văn số 5 I Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức : Vận dụng kiến thức văn nghị luận tích hợp văn, tiếng Việt tập làm văn để viết văn số

- Kĩ : Rèn kĩ viết văn nghị ln vỊ mét sù viƯc hiƯn tỵng x· héi II ChuÈn bÞ:

Thày : Ra đề, đáp án biểu điểm Trò : Học bài, chuẩn bị kiểm tra III Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra:

I Giáo viên đọc ghi đề lên bảng:

Đề bài: Một hiệ tợng phổ biến ngờ dân vứt rác đờng hoặc nơi công cộng…dù hồ đẹp tiếng, ngời ta tiện tay vứt rác xuống….Em hãyđặt nhan đề để gọi tợng viết văn nếuuy nghĩ của mình ?

GV : Nêu yêu cầu định hớng làm II Yêu cầu:

1 VÒ néi dung

- Đặt tiêu đề ngắn gọn, ấn tợng

* Đặt vấn đề : Lời kêu gọi cảnh báo ô nhiễm môi trờng * Giải quyt :

- Nêu tình hình - Phân tích nguyên nhân

- Phân tích hậu + Từ gia đình

+ Cộng đồng xã hội - Giải pháp

+ Tuyên truyền vận động giáo dục ý thức, t tởng + Các biện pháp xử lí

* Kết thúc vấn đề : 2 Về hình thức: + Bố cục rõ ràng + Lập luận chặt chẽ III Cho điểm:

+ Điểm 9-10: Nh yêu cầu; châm chớc vài lỗi diễn đạt( không lỗi) + Điểm 7-8: Đủ nội dung; cảm xúc nghị luận cha sâu sắc

+ Điểm 5-6: Đủ cá nội dung chính; đảm bảo bố cục

Cha có miêu tả nội tâm nghị luận( có mà cha đạt hiệu quả) Viết đoạn kém, sai số lỗi diễn đạt( ít)

+ Điểm 3-4: Đủ nội dung; bố cục không rõ Không miêu tả nội tâm nghị luận Sai nhiu li din t

+ Điểm 0-2: Những trờng hợp lại D Củng cố:

-GV thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra E Híng dẫn học bài: HS nhà ôn lại lí thut IV Rót kinh nghiƯm:

………

…

………

KÝ dut cđa BGH. Tn 22

TiÕt 106 văn :

Chó sói cừu thơ ngụ ngôn la phông ten

( Trích la phơng ten thơ ngụ ngơn ông) I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh hiểu đợc tác giả đoạn văn nghị luận họ dùng biện pháp so sánh hai hình tợng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng Ten với dịng viết nhà động vật họcBuy- Phông viết hai vật nhằm bật đặc trng sáng tác văn chơng nghệ thuật : in đậm dấu ấn phong cách nghệ thuật 2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc- hiểu phân tích luận điểm, luận tác phẩm nghị luận

3 Gi¸o dơc : Gi¸o dục tình cảm nhân văn. II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : ảnh chân dung Nguyễn Đình Thi Trò : Đọc soạn

A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trị nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dựa vào Tiểu dẫn SGK em hãy giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm. GV : HS đọc văn Chú ý phân biệt 3 dọng đọc.

GV : Văn đợc chia làm mấy phần? Hãy xác định giới hạn nội dung phần ?

HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh GV : HS đọc đoạn

GV : Nhận xét khác nhận xét nhà khoa học nhà thơ phản ánh đối tợng: cừu

GV : Nhà khoa học tỏ thái độ cừu ?

GV : Nhà thơ tỏ thái độ cừu ?

GV : Đọc đoạn văn Buy phơng, ngời đọc hiểu thêm cừu ?

GV : Đọc đoạn văn La Phông Ten, ngời đọc hiểu thêm cừu ?

GV : Ngàoi ta có cảm xúc ?

GV : Nhận xét khác nhận xét nhà khoa học nhà thơ phản ánh đối tợng: cừu

GV : Nhà khoa học tỏ thái độ cừu ?

GV : Nhà thơ tỏ thái độ cừu ?

GV : Đọc đoạn văn Buy phông, ngời đọc hiểu thêm cừu ?

GV : Đọc đoạn văn La Phơng Ten, ngời đọc hiểu thêm cừu ?

GV : Ngoµi ta có cảm xúc ?

I Đọc tìm hiểu chung văn 1.Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn

- Kiểu loại văn : Nghị luận văn học - Bố cục đoạn trích : phần

+ P1 : Trích đoạn thơ ngụ ngôn La Phông Ten

+ P2: Hình tợng cừu non + P3 : hình tợng chó sói

II Tìm hiểu chi tiết văn Hình tợng cừu

Theo

Buy-Phông Theo La Ph«ngTen

- Khơng viết cừu cụ thể mà nhận xét lồi cừu nói chung nh mơt lồi động vật ngịi bút xác nhà khoa học nêu nên đặc tính bả chúng: Sợ sệt, nhút nhát, đần độn, trốn tránh s nguy hiểm

- Khơng nói đến tình mẫu tử thân thơng

- Hình ảnh cừu cụ thể, đợc nhân hố nh bé ngoan đạo, đáng thơng, nhỏ bé, yếu ớt tội nghiệp - Không tuỳ tiện bịa đặt mà vào đặc điểm vốn có lồi cừu : Hiền lành, nhút nhát, tội nghiệp - Tỏ thái độ xót thơng tội nghiệp, thơng cảm

D Củng cố: - HS đọc lại văn

E Híng dÉn häc bµi:

- HS đọc nghị luận vấn đề t tởng đạo lí IV Rút kinh nghiệm.

Tiết 107 văn :

Chó sói cừu thơ ngụ ng«n cđa la ph«ng – ten

( Trích la phông ten thơ ngụ ngôn ông) I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh hiểu đợc tác giả đoạn văn nghị luận họ dùng biện pháp so sánh hai hình tợng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng Ten với dịng viết nhà động vật họcBuy- Phông viết hai vật nhằm bật đặc trng sáng tác văn chơng nghệ thuật : in đậm dấu ấn phong cách nghệ thuật 2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc- hiểu phân tích luận điểm, luận tác phậm nghị lun

3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn. II Chuẩn bị :

1 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc đoạn

GV : Dới ngòi bút Buy Phơng, chó sói lên nh động vật ăn thịt nh nào?

GV : Thái độ tác giả vật ?

GV : La Phông Ten tả loài sói có điểm giống vàg khác với Buy Phông?

GV : Em h·y cho biÕt néi dung ý nghÜa khái quát văn ?

GV : Nhận xét cách lập luận tác gỉa ?

I Đọc tìm hiểu chung văn II Tìm hiểu chi tiết văn 1.Hình tợng cừu.

2 Hình tợng chó sói

- Nhà sinh vật học miêu tả giải thích thói quen sống độc tụ bầy đàn lồi sói sống bình thờng, cơng mồi to lớn  Khái quát thành quy luận chung lồi sói - Tác giả khái qt chung mặt lồi sói từ mặt, dáng vẻ hoang dã … - Đó sói cụ thể hồn cảnh cụ thể: Đói meo, gầy giơ x-ơng…

- Nhà thơ xây dựng hình tợng sói đặc điểm ?

III Tỉng kÕt. * Ghi nhí SGK.

D Củng cố: - HS đọc lại văn

E Híng dÉn häc bµi:

-HS đọc nghị luận vấn đề t tởng đạo lí IV Rút kinh nghiệm.

TiÕt 108.

Nghị luận việc, tợng đời sống I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh nắm đợc cách làm nghị luận việc, tợng trong đời sống

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ viết văn nghị luận xà hội. 3 Giáo dục :

II Chuẩn bị :

3 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lờn lp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc văn SGK ?

GV : Trong văn , tác giả bàn luận vấn đề sống ?

GV : Bản chất tợng ? GV : Chỉ nguyên nhân bnh l m ?

GV : Phân tích tác hại bệnh lề mề ?

I Tỡm hiểu nghị luận sự việc, tợng i sng.

1 Tìm hiểu văn

- Vấn đề bàn luận : Hiện tơng cao su đời sống

- Bản chất vấn đề : thói quen ngời thiếu văn hố tôn trọng ngời khác - Nguyên nhân bệnh lề m :

+ Không có lòng tự trọng tôn trọng ngời khác

+ ích kỉ, trách nhiệm với công việc chung

- Tác hại bệnh lề mề :

+ Khụng bàn bạc đợc cơng việc có đầu, có

GV : Tai phải kiên ch÷a bƯnh lỊ mỊ ?

GV : HS đọc Ghi nhớ SGK ?

GV : HS đọc tập xác định yêu cầu ?

GV : HS lµm bµi tËp theo nhãm ? GV : HS lên trình bày ? Giải thích ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc tập xác định yêu cầu ?

GV : HS lµm bµi tËp theo nhãm ? GV : HS lên trình bày ? Giải thích ? GV : Cđng cè, kÕt ln

Cụơc sống đại địi hỏi ngời phải tôn trọng lẫn hợp tác

2 Ghi nhí SGK. II Lun tËp Bµi tËp

a.Các vấn đề đáng đợc biểu dơng nhà trờng xã hội

- Giúp bạn học tốt

- Góp ý phê bình bạn mắc khuyết điểm

- Bảo vệ xanh

- Nhờng chỗ cho cụ già trẻ em xe ô tô

b Vit nghị luận việc, tợng đời sống :

- Gióp b¹n häc tèt - Bảo vệ xanh

- Giỳp cỏc gia đình thơng binh, liệt sĩ

Bµi tËp

Bài nghị luận việc, tợng đời sống : Hút thuốc

_ Vấn đề có liên quan đến sức khoẻ cá nhân cộng đồng

Vấn đề liên quan đến bảo vệ mơi tr-ờng

D Cđng cè:

- HS Đọc nghị luận việc, tợng đời sống : Bệnh nói dối E Hớng dẫn học bài:

-HS đọc làm tập : phần câu hỏi : Các làm nghị luận việc, t-ợng đời sống

IV Rót kinh nghiƯm.

TiÕt 109.

Liên kết câu liên kết đoạn văn I Mục tiêu cần đạt:

1.KiÕn thøc : Häc sinh nắm khái niệm phơng tiện liên kết câu liên kết đoạn văn. 2 Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng phơng tiện liên kết câu liên kết đoạn văn 3 Giáo dục :

II Chuẩn bị :

4 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Trò : Đọc soạn

C Bài : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trị nội dung học

GV : HS t×m hiĨu văn SGK?

GV : on bn v vấn đề ? Chủ đề đoạn văn có quan hệ nh chủ đề bn ?

GV :Nội dung câu đoạn văn ?

GV : Những nội dung có quan hệ nh chủ đề đoạn văn ?

GV : Mối quan hệ nội dung câu đoạn văn đợc thể băng phép liên kết ?

GV : HS đọc Ghi nhớ

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu đề ?

GV : HS lµm bµi theo nhóm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xét ? GV : Củng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu đề ?

GV : HS làm theo nhóm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

I Khái niệm liên kết câu 1 Tìm hiểu ví dụ.

- Đoạn văn bàn cách phản ánh thùc t¹ cđa ngêi nghƯ sÜ

- Mối quan hệ chủ đề văn đoạn văn : Toàn thể- Bộ phận

- Néi dung chÝnh câu :

+ Câu 1: Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực

+ Cõu : Khi phản ánh thực ngời nghệ sĩ muốn nói lên điều mẻ

Câu : Cái mẻ thái độ, tình cảm, lời nhắn gửi ngời nghệ

- Nội dung câu hớng vào câu chủ đề đoạn : Cách phản ánh thực cỏc ngh s

- Trình tự trình bầy hợp lí + Tác phẩm nghệ thuật ?

+ Tác phẩm phản ánh thực nh nào?

+ Tác phẩm tái tạo sáng tạo thực để làm ?

- Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đợc thể

+ Lặp từ vựng : tác phẩm

+ Trờng liên tởng : Tác phẩm, nghệ sĩ Phép : Anh –NghÖ sÜ…

+ PhÐp nèi : nhng 2 Ghi nhí

II Lun tËp Bµi

- Chủ đề đoạn văn khẳng định điểm mạnh, điểm yếu lực, trí tuệ Việt Nam

- Nội dung câu tập trung làm rõ câu chủ đề

Câu1 : KHẳng định điểm mạnh hiển nhiên ngời Việt Nam

Câu2 : Khẳng định tính u việt điểm mạnh phát triển chung Câu 3: Khẳng định điểm yếu Câu 4: Phân tích biểu cụ thể Câu : Khẳng định nhiệm vụ cấp bách phải khắc phục “Lỗ hổng”

- Câu 2+ = Bản chất trời phú ( Phép đồng nghĩa )

- C©u + = Nhng ( PhÐp nèi )

- Câu + = ( Phép nối)

- Câu + = Lỗ hỉng ( PhÐp lỈp) D Cđng cè:

- HS đọc Ghi nhớ SGK E Hớng dẫn học bài:

-HS đọc : Liên kết câu liên kết đoạn văn IV Rút kinh nghiệm.

TiÕt 110.

Liên kết câu liên kết đoạn văn( Tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh ôn tập củng cố kiến thức học phơng tiện liên kết câu liên kết on

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ phân tích, sử dụng phơng tiện liên kết câu liên kết đoạn văn văn

3 Giáo dục : II Chuẩn bị :

5 Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Trò : Đọc soạn

D Cđng cè:

- GV : NhÊn m¹nh tám quan trọngh việc sử dụng phơng triện tên kết câu liên kết đoạn văn văn

E Hớng dẫn học bài:

-HS đọc , soạn : Con cò – Chế Lan Viên IV Rút kinh nghiệm.

Hoạt động thy v

trò nội dung học

GV : Theo em cần phải có liên kết câu mọt đoạn văn liên kết đoạn văn văn ?

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu đề ?

GV : HS lµm bµi theo nhóm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xét ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu đề ?

GV : HS lµm bµi theo nhãm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhËn xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu đề ?

GV : HS lµm bµi theo nhóm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xét ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu đề ?

GV : HS lµm bµi theo nhãm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhËn xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

I Ôn tập

Phải liên kết : Các câu đoạn văn liên kết với ta có mọt đoạn văn hoàn chỉnh

II Luyện tập Bài tập 1/51 a

- Liên kết câu : lặp từ vựng : Trờng học

- Liên kết đoạn văn : Thế tổ hợp đại từ: Nh = Về moi mặt…

b

- Liên kết câu : Lặp từ vựng : Văn nghệ

- Liên kết đoạn văn : Lặp từ vựng : Sự sống, văn nghệ

c

- Liên kết câu : Lặ từ vựng : Thời gian, ng-ời

d

- Liên kết câu : Dùng từ trái nghĩa.: Yếu đuối mạnh

Bài tập 2./51

- Các cặp từ trái nghĩa : Thời gian vật lí- Thời gian tâm lí, Giá lạnh- nóng bỏng, Thẳng tắp, hình tròn,

Bài tập 3/51

a ý câu tản mạn

- Sửa lại : Cắm đêm Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ hồi đầu vào mùa lạc hai bó anh viết đơn xin mặt trận Bờy gìp, mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối

b Tr×nh tù việc nêu đoạn văn không hợp lí

- Sửa : Thêm trạng ngữ : Suốt hai năm chồng ốm nặng

Bài tập 4/51

a Nªn dïng thèng nhÊt mét tõ : nã ( chóng) b Hai từ : văn phòng hội trờg không thÓ

………

KÝ dut cđa BGH. Tuần 23

Tiết 111. văn :

Con cß

( Chế Lan Viên) I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp ý nghĩa hình tợng cị thơ đợc phát triển từ câu ca dao để ngợi ca tình mẹ lời hát ru sống ngời Việt Nam Thấy đợc vận dụng sáng tạo tác giả hình ảnh, giong điệu thơ

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc- hiểu phân tích thể thơ tự do, hiịnhtợng thơ đợc sáng tạo trí tởng tng

3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn. II Chuẩn bị :

1.Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dựa vào Tiểu dẫn SGK em hãy giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm. GV : Văn đợc chia làm mấy phần? Hãy xác định giới hạn nội dung phần ?

HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh

GV : HS đọc đoạn

GV : Em hiểu ý nghĩa câu thơ đầu nh nào?

GV : Tại tác giả viết : Trong lời mẹ hát có cánh cò bay ?

I Đọc tìm hiểu chung văn 1.Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn - ThĨ th¬ : Tù

- Bè cơc : đoạn

+ P1 : Hình ảnh cò qua nh÷ng lêi ru cđa mĐ

+ P2 : Hình ảnh cị lời ru mẹ qua chặng đờng đời ngời

+ P3 : SuyngÉm triÕt lÝ vỊ ya nghÜa nh÷ng lời ru

II Tìm hiểu chi tiết văn 1 Hình ảnh biểu tợng cò.

- Cách giới thiệu hình ảnh cò thật tự nhiên, hợp lí qua lời ru mẹ từ thủa nôi

GV : HS đọc tiếp : Co cò bay lả bay la… GV : Em đọc câu ca dao hoàn chỉnh mà tác giả mợn để sử dụng ? GV : Em có nhận xét cách sử dụng ca dao nhà thơ ?

GV : Ngoµi hai câu ca dao tác giả sử dụng hình ảnh thơ bắt nguồn từ câu ca dao ?

GV : Những câu ca dao cuối đoạn gợi không khí sống nh nào?

………

Đừng xáo nớc đục đau lòng cũ

- Cách vận dụng sáng tạo

- Các câu : Con cị bay la…Gợi tả khơng gian khung cảnh sống quen thuộc êm đềm thi xa

- Hình ảnh cò gợi lên hình ảnh sống lặng lẽ XÃ hội phong kiÕn ViÖt Nam

- Tuy cha hiểu không cần hiểu nội dung lời ru nhng lời ru ngào với điệu tâm hồn dân tộc nuụi dng tõm hn tr th

- Đoạn thơ khép lại hình ảnh : NGủ yên Cuộc sống b×nh D Cđng cè:

- HS đọc lại văn

E Híng dÉn häc bµi: - Đọc học thuộc văn IV Rút kinh nghiÖm

Tiết 112.

văn : Con cß

( Chế Lan Viên) I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp ý nghĩa hình tợng cò thơ đợc phát triển từ câu ca dao để ngợi ca tình mẹ lời hát ru sống ngời Việt Nam Thấy đợc vận dụng sáng tạo tác giả hình ảnh, giong điệu thơ

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc- hiểu phân tích thể thơ tự do, hiịnhtợng thơ đợc sáng tạo trí tởng tợng

3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn. II Chuẩn bị :

1.Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lờn lp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

GV : HS đọc diễn cảm đoạn ?

GV : Hình ảnh cị đoạn thơ đợc phát triển nh mối quan hệ với em bé tình mẹ?

GV : Cuộc đời gời trải qua tuổi nằm nôi, đến tuổi đến trờng tới trởng thành gắn với hình ảnh cị trắng Điều có ý nghĩa ?

GV : NhËn xÐt vỊ sù liªn tơnge, tởng tợng tác giả ?

GV : HS làm theo nhóm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xét ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc diễn cảm đoạn

GV : H×nh ảnh cò đoạn có phát triển so với hai đoạn ?

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu đề ?

GV : HS lµm bµi theo nhãm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diƯn nhãm nhËn xÐt ? GV : Cđng cè, kÕt luËn

GV : Nhà thơ khái quát quy luật tình mẹ ?

GV : Hãy nêu nghệ thuật đặc sắc thơ ?

GV : Nhận xét cách sử dụng ngôn ngữ, hình ảnh thơ ?

GV : Nêu ý nghĩa thơ ?

I c v tỡm hiu chung văn II Tìm hiểu chi tiết văn 1 Hình ảnh biểu tợng cị. 2.Hình ảnh cị đoạn 2. - Hình ảnh cò ca dao từ lời ru mẹ di vào tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi thân thiết theo ngời suốt đời ngời, nâng đỡ tâm hồn ngời

- Hình ảnh cị mang ý nghĩa biểu t-ợng cho lòng mẹ, che cchở, bao dung, dìu dắt, nâng đỡ bền bỉ mẹ

- Con cò tuổi thơ, cò đời ngời, cánh cị tình mẹ ln hồ quyện vào

2 Hình ảnh cị đoạn 3. - Hình ảnh cị nghiêng biểu t-ợngcho lịng ngời mẹ ln bên sut cuc i

- Nhà thơ khái quát quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn sâu sắc :

Con dï lín….theo III Tỉng kÕt.

1 NghƯ tht

- Ngôn ngữ thơ giản dị, giầu hình ảnh, mang ý nghĩa biểu tợng

- Sáng tạo từ hình ảnh ca dao 2 Nội dung

- Bài thơ ca ngời tình mẹ ý nghĩa lời ru sống ngời D Củng cố:

- HS đọc lại văn

E Híng dÉn häc bµi: - HS xem lại kiểm tra số5 IV Rút kinh nghiệm.

………

TiÕt 113.

trả kiểm tra Viết tập làm văn số 5 I Mục tiêu cần đạt:

- KiÕn thøc : Qua giê kiÓm tra giáo viên củng cố kiến thức vf kĩ làm cho HS - Kĩ : Rèn kĩ viết văn nghị luận việc tợng xà hội

II Chuẩn bị:

III Tiến trình lên lớp: A ổn định tổ chức.

B KiÓm tra:

I Giáo viên đọc ghi đề lên bảng:

Đề bài: Một hiệ tợng phổ biến ngờ dân vứt rác đờng hoặc nơi công cộng…dù hồ đẹp tiếng, ngời ta tiện tay vứt rác xuống….Em hãyđặt nhan đề để gọi tợng viết văn nếuuy nghĩ của mình ?

GV : NhËn xÐt chung:

………

……… ……… ………

……… ……… ………

……… ……… ……… ………

GV : Nêu yêu cầu định hớng làm II Yêu cầu:

1 VÒ néi dung

- Đặt tiêu đề ngắn gọn, ấn tợng

* Đặt vấn đề : Lời kêu gọi cảnh báo ô nhiễm môi trờng * Gii quyt :

- Nêu tình hình - Phân tích nguyên nhân

+ Nguyên nhân : Chủ quan + Nguyên nhân : Khách quan - Phân tích hậu

+ T gia đình

+ Cộng đồng xã hội - Giải pháp

+ Tuyên truyền vận động giáo dục ý thức, t tởng + Các biện pháp xử lí

* Kết thúc vấn đề : 2 Về hình thức: + Bố cục rõ ràng + Lập luận chặt chẽ III Cho điểm:

+ Điểm 9-10: Nh yêu cầu; châm chớc vài lỗi diễn đạt( không lỗi) + Điểm 7-8: Đủ nội dung; cảm xúc nghị luận cha sâu sắc

+ Điểm 5-6: Đủ cá nội dung chính; đảm bảo bố cục

Cha có miêu tả nội tâm nghị luận( có mà cha đạt hiệu quả) Viết đoạn kém, sai số lỗi diễn đạt( ít)

+ Điểm 3-4: Đủ nội dung; bố cục không rõ Không miêu tả nội tâm nghị luận Sai nhiều lỗi diễn đạt

D Củng cố:

-GV : Đọc điểm khá- Giỏi E Hớng dẫn học bài: HS nhà ôn lại lí thuyết IV Rút kinh nghiÖm:

………

… …………

TiÕt 114

Cách làm nghị luận vấn đề t tởng đạo lí. I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh ơn tập văn nghị luận nói chung nghị luận mọt vấn đề t tởng đạo lí nói riêng

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận mọt vấn đề t tởng đạo lí. 3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn.

II Chn bÞ :

1.Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc soạn

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

C Bài : GV giới thiệu: Hoạt ng ca thy v

trò nội dung học

GV : Chép đề lên bảng GV : HS đọc ?

GV : So sánh điểm giống khác đề ?

GV : LÊy vÝ dô ?

GV : Xác định loại đề ?

GV : Xác định yêu câu chớnh ca bi?

GV : Để làm văn ta cần có kiễn thức ?

GV : Tìm ý cho đề ?

I Các dạng đề nghị luận vấn đề t tởng đạo lí

1 Giống : Các đề yêu cầu nghị luận vấn đề t tởng đạo lí

2 Kh¸c :

- Các đề :1,3,10 có kèm theo mện lệnh

- Các đề cịn lại khơng kèm theo mệnh lệnh

Ví dụ : Suy nghĩ vận động : Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục

Ví dụ : Trăm hay khơng tay quen II Cách làm văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí

1 Tìm hiểu đề

- Xác định loại đề : nghị luận vấn đề t tởng đạo lí

- Xác định yêu cầu nội dung : Suy nghĩ câu tục ngữ : uống nớc nhớ nguồn

- KiÕn thøc cÇn cã : + Vèn sèng trùc tiÕp : + Vèn sèng gi¸n tiÕp :

GV : Nghĩa đen ? GV : Nghĩa bóng ? GV : Bài học đạo lí ?

GV : ý nghĩa đạo lí câu tục ngữ ?

+ Giải thích nghĩa đen + Giải thích nghĩa bóng + Bài học đạo lí :

Những ngời hôm nayđợc hởng thành phải biết ơn ngời tạo dựng nên Nhớ nguồn lơng tâm trách nhiệm ngời

Nhớ nguồn phải biết trân trọng, giữ gìn

Nỗ lực phấn đấu sáng tạo… + ý nghĩa đạo lí :

Lµ mét nhân tố tạo nên giá trị tinh thân, sức mạnh d©n téc

Là nguyên tắc đối nhân xử mang xẻ đẹp văn hoá

D Cđng cè:

- GV : NhÊn m¹nh viƯc lËp dµn ý cho bµi viÕt E Híng dÉn học bài:

- Chuẩn bị phần luyện tËp IV Rót kinh nghiƯm

………

TiÕt 115

Cách làm nghị luận vấn đề t tởng đạo lí. I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh ôn tập văn nghị luận nói chung nghị luận mọt vấn đề t tởng đạo lí nói riêng

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận mọt vấn đề t tởng đạo lí. 3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm nhân văn.

II Chuẩn bị :

1.Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lờn lp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ).

C Bµi míi : GV giíi thiƯu:

Hoạt động thày trị ni dung bi hc

GV : Mở cần làm ?

GV : Thân ta cần làm ý ?

I Lập dàn ý

1 Mở : Giới thiệu câu tục ngữ nêu t t-ởng chung câu tục ngữ

2 Thân :

- Giải thích nghĩa câu tục ngữ + Giải thích nghĩa đen

+ Gi¶i thÝch nghÜa bãng

GV : Kết ta cần phải làm ? GV : Híng d·n HS viÕt chi tiÕt GV : HS lµm bµi theo nhãm ? GV : Nhãm : Më

GV : Nhóm 2-3 : Thân GV : Nhóm : Kết

GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

+ Câu tục ngữ nêu đạo lí làm ngời

+ Câu tục ngữ khẳng định truyền thống tót đẹp dân tộc

+ Câu tục ngữ khẳng định nguyên tắc đối nhân xử

+ Câu tục ngữ nhắc nhở trách nhiệm ngời dân tộc

3 Kết : Câu tục ngữ thể nét đẹp văn hoá ngời Việt Nam

II Híng dÉn viÕt bµi Më bµi :

- Đi từ chung đến riêng : Trong kho tàng tục ngữ Việt Nam có nhiều câu tục ngữ sâu sắc thể truyền thống đạo lí ngời Việt Một câu : “…” Câu tục ngữ nói lên lòng biết ơn làm nên thành cho ngời hởng thụ - Đi từ thực tế đến đạo lí : Đất nớc Việt Nam có nhiều đền, chùa lễ hội Một đối tợng thờ cúng suy tơn anh hùng, vị tổ tiên có cơng với dân, với làng, với nớc Truyền thống đợc phản ánh câu tục ngữ hay cô đọng : “ ”

- Dẫn từ câu danh ngôn : Có câu danh ngơn tiếng : “ Kẻ bắn…đại bác” Thật vậy, nớc có nguồn, có gốc ngời có tổ tiên lịch sử Khơng có tự nhiên sinh đời tự làm thứ để sống Tất thành vật chất tinh thần mà đợc thừa hởng hôm mị hơi, lao động máu xơng chiến đấu cha ông ta tạo dựng nên Vì câu tuch ngữ :”…”quả có ý nghĩa o lớ sõu sc

2 Thân Kết bµi D Cđng cè:

- GV : NhÊn mạnh việc lập dàn ý cho viết E Hớng dẫn học bài:

- Chuẩn bị phần luyện tập : Tinh thần dân tộc IV Rút kinh nghiÖm

……… …………

TuÇn 24 TiÕt 116. văn :

Mựa xuõn nho nh ( Thanh Hải) I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh cảm nhận cảm xúc tác giả trớc mùa xuân thiên nhiên đất n-ớc khát vọng cao đẹp nhà thơ muốn đợc cống hiến cho đất nn-ớc

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc- hiểu, cảm thụ phân tích thơ trữ tình. 3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm u nớc

II Chn bÞ :

1.Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc soạn

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em h·y giíi thiƯu vài nét tác giả, tác phẩm.

GV : Đọc văn

GV : Vn bn trờn đợc chia làm mấy phần? Hãy xác định giới hạn nội dung phần ?

HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh

GV : HS đọc đoạn

GV : HÃy cho biết tín hiệu mùa xuân thơ ?

GV : HÃy tìm hình ảnh thơ ?

GV : Theo em tín hiệu tín hiệu gây ấn tợng ? Vì ? GV : HS làm theo nhóm ?

GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xét ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : Trong khơng khí đất nớc vào xn tác giả nhắc tới ?

GV : Vì tác giả lại nhắc tới họ ?

I Tác giả, tác phẩm. 1 Tác giả :

- Thanh Hải bút có công lpớn việc xây dựng VHCM kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Tác phẩm

- Sáng tác tháng 11năm 1980 tác giả đangnằm giờng bệnh

II Đọc tìm hiểu chung văn 1.Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn - Thể thơ : tiếng

- Bố cục : đoạn

+ P1 : câu thơ đầu :  Bức tranh mùa xuân thiên nhiên đất nớc

+ P2 : 10 câu tiếp  Mùa xuân đất nớc

+ P3 : câu tiếp ớc nguỵện nhà th¬

+ P4 :  Lời ca quê hơng, t nc

III Tìm hiểu chi tiết văn

1 Bức tranh mùa xuân thiên đất n-c.

- Dòng sông xanh - Bông hoa tím biÕc

- TiÕng chim chiỊn chiƯn

 Bøc tranh mùa xuân tơi sáng, giầu sức sống

GV : Tác giả cảmn nhận chung đất nớc nh nào?

GV : Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Hãy nêu tác dụng biện pháp nghê thuật ?

GV : HS đọc phần sau văn ?

GV : Trớc mùa xuân tơi đẹp thiên nhiên đất nớc tác giả có ớc nguyện ?

GV : Tác giả có cách xng hô nh thơ ? Hãy nêu ý nghĩa cách xng hô ?

GV : Nghệ thuật đặc sắc thơ ?

GV : H·y nªu ý nghÜa néi dung t tởng thơ ?

Giọt ma xuân

- Mùa xuân ngời cầm súng

- Mùa xuân ngời đồng

 Mùa xuân ngời ngày đêm bảo vệ sản xuất xây dựng đất nớc

- Nghệ thuật : Điệp từ : Tất cả, từ láy :xôn xao, hối  Khẳng định trờng tồn phát triển đất nớc 2 Mùa xuân nho nhỏ ngời.

- Ta lµm chim hãt

- Ta lµm mét cµnh hoa

- Ta nhËp vµo hoµ ca

 Nhà thơ muồn trở thành chim để đợc dang tiếng hót cho đời, muốn đ-ợc làm mọt cành hoa để toả hơng , muốn đợc làm nốt nhạc nhng xuyến lòng ngời

 Mong muốn góp phần nhỏ bé vào cơng xây dựng đất nớc

- §iƯp tõ : T«i  Ta

- Tơi : Cá nhân tác giả Đó cảm xúc nhà thơ trớc thiên nhiên đất nớc - Ta : Cái cá nhân hoà chung với ta ngời

*Bài thơ kết thúc lời hát say đắm lịng ngời

IV Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht

- Đề tài mùa xuân thiên nhiên, đất nớc - Ngơn ngữ thơ giầu hình ảnh Sử dụng biện pháp tu từ : nhân hoá, điệp từ…

2.Néi dung.

- Bài thơ ngợi ca ngời khát vọng công shiến cho đất nớc

D Cñng cè:

- HS ghe hát đợc phổ nhạc từ lời thơ E Hớng dẫn học bi:

- Đọc học thuộc văn

- Đọc, soạn văn : Viếng lăng B¸c IV Rót kinh nghiƯm

Tiết 117. văn :

( viễn phơng) I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh cảm nhận cảm xúc, tình cảm tác giảcũng nh nhân dân miền Nam lần viếng Bác.Đồng thời ngợi ca lãnh tụ kính yêu dân tộc 2 Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc- hiểu, cảm thụ phân tích thơ trữ tình.

3 Giáo dục : Giáo dục tình cảm cách mạng. II Chuẩn bị :

1.Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc soạn

III Tin trỡnh lờn lp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em hÃy giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm.

GV : Đọc văn

GV : Văn đợc sang stác theo thể thơ ?

GV : Văn đợc chia làm mấy phần? Hãy xác định giới hạn nội dung của phần ?

HS : LÇn lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh

GV : HS đọc đoạn

GV : Tác giả có cách xng hơ nh ? Hãy nêu ý nghĩa cách xng hơ ?

GV : Tác giả dùng từ : Thăm có ý nghĩa ? Tại tác giả lại khơng viết : Viếng GV : Lần đầu đến viếng lăng Bác tác gả trơng thấy ?

GV : HÃy nêu ý nghĩa hình ảnh ?

I Tác giả, tác phẩm. 1 Tác giả :

- Một bút tiêu biểu thời kì kháng chiÕn chèng MÜ

2 T¸c phÈm

- S¸ng tác tháng năm 1975

II Đọc tìm hiểu chung văn 1.Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn - Thể thơ : tiếng

- Bố cục : đoạn

+ P1 : Khổ : Cảnh bên lăng Bác

+ P2 : Khổ Cảnh đoàn ng-ời vào lăng viếng Bác

+ P3 : Kh  Tâm trạng xúc động cua nhà thơ

+ P4 : Khổ Ước nguyện chân thành nhà thơ

III Tìm hiểu chi tiết văn b¶n .

1.Tình cảm nhân dân miền Nam i vi Bỏc.

- Con Cách xng hô vừa thể tình cảm thơng mến vừa thể long kính yêu

- Thăm Tình cảm thiêng liêng, thành kính nh Ngời sống mÃi - Thấy : Hàng tre xanh xanh Bác thật gần gũi thiêng liêng, nhân dân Việt Nam quanh Ngời

GV : Nghệ thuật đợc tác gả sử dụng ? Hãy nêy tác dụng cảu biện pháp nghệ thuật đó?

GV : HS lµm theo nhóm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xét ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc khổ thơ tiếp ?

GV : Khi vµo lăng , Tác giả cảm nhận điều ?

GV : Em hình dung tâm trạng tác giả nh thÕ nµo?

GV : HS đọc khổ thơ cuối ?

GV : Tác giả có ớc nguyện nh nào? GV : Nghệ thuật đặc sắc thơ ? GV : Hãy nêu ý nghĩa nội dung t tởng thơ ?

lăng Bác mặt trời cách mạng, ngời đem lại nguồn sống, nguồn hạnh phúc cho nhân dân

- Hoán dụ : 79 mùa xuân Nhân dân miền Nam kính dâng lên Bác

2 Cảm xúc ớc muốn tác gỉa. - Bác sống mÃi lòng dân tộc

- au nhúi tim  Tình cảm chân thành xúc động

- Muốn làm chim hót - Muốn làm hoa

- Muốn làm tre

Tỡnh cảm thiêng liêng cua dân tộc Việt Nam Bác

IV Tỉng kÕt 1 NghƯ tht

- Ngôn ngữ thơ giầu hình ảnh Sử dụng biện pháp tu từ : nhân hoá, điệp tõ Èn dô…

2.Néi dung

- Bài thơ niềm thành kính nhân dan miền Nam Bác

D Cñng cè:

- HS nghe hát đợc phổ nhạc từ lời thơ E Hớng dẫn học bài:

- §äc học thuộc văn

- Đọc nghị luận tác phẩm truyện IV Rút kinh nghiệm

……… TiÕt 118.

Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh nắm đợc nội dung phơng pháp nghị luận tác phẩm truyện. 2 Kĩ : Rèn luyện kĩ nhận diện viết văn nghị luận tác phẩm truyện. 3 Giáo dục :

II Chuẩn bị :

1.Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc soạn

Hoạt động thày trò nội dung học GV : HS đọc văn ?

GV : Vấn đề nghị luận văn ?

GV : Hãy đặt nhan đề khác cho văn ?

GV : Vấn đề nghị luận đợc triển khai luận điểm ? Tìm câu văn mang luận điểm ?

GV : Nhận xét cách sử dụng luậ điểm, luận văn

GV : Văn nghị luận vấn đề ? GV : Câu văn mang luận điểm văn ?

GV : Tác giả tập trung phân tích hành động nhân vật hay nội tâm nhân vật ? Vỡ ?

I Tìm hiểu nghị ln vỊ t¸c phÈm trun

1 Vấn đề nghị luận : Vẻ đẹp nhân vật anh niên

*Có thể đặt tên cho văn : - Sa Pa không lặng lẽ

- Xao xuyÕn Sa Pa

- Sức mạnh niềm đam mê câu mang luận điểm :

on : Dự c miờu t khú phai m

Đoạ : Trớc tiên.của

on : Nhng anh niên…chu đáo Đoạn : Công việc…rát khiêm tốn Đoạn : Cuộc sống….đáng tin yêu Nhận xét

- Mỗi luận điểm đơc tác giả phân tích, chứng minh cách thuyết phục, hấp dẫn

- luận đợc sử dụng xác đáng * Ghi nhớ

II LuyÖn tËp

- Văn nghị luận vấn đề : tình lựa chọn sống – chết vẻ đẹp tâm hn ca lóo Hc

- Câu văn mang luận điểm : Từ việc miêu tảngay từ đầu

- Tác giả tập trung vào phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Để chuẩn bị cho chết dội lÃo Hạc

D Củng cố:

- HS đọc ghi nhớ SGK E Hớng dn hc bi:

- Đọc, làm tập phÇn lun tËp. IV Rót kinh nghiƯm.

Tiết 119.

cách làm Nghị luận vỊ

tác phẩm truyện đoạn trích I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh nắm đợc nội dung phơng pháp nghị luận tác phẩm truyện. 2 Kĩ : Rèn luyện kĩ nhận diện viết văn nghị luận tác phẩm truyện. 3 Giáo dục :

1.Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc soạn

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS tìm hiểu đề SGK?

GV : Các đề nghị luận vấn đề ?

GV : Các từ : Suy nghĩ phân tích cho ta biết đề giống khác nh nào?

GV : Xác định loại đề ?

GV : Xác định phơng pháp làm ?

GV : Xác định , tìm ý cho đề ? GV : HS làm theo nhóm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xét ? GV : Củng cố, kết luận

GV : Mở cần nêu ?

GV : Thân cần nêu ý ? GV : HS lµm bµi theo nhãm ?

I Tìm hiểu đề nghị luận tác phẩm truyện.

1.a.Nghị luận : Thân phận ngờ phụ nữ X· héi phong kiÕn

b Nghị luận Diễn biến cốt truỵên c Nghị luận Thân phận Thuý Kiều d Nghị luận đời sống tình cảm chiến tranh

2.a.Giống Đề đề Nghị luận về tác phẩm truyện

b Kh¸c :

- Suy nghĩ xuất phát từ cảm nhận, hiểu củ để nhận xét, đánh giá tác phẩm

- Phân tích xuất phát từ tác phẩm.: Cốt truyện, nhân vật việc để lập luận sau nhận xét, đánh gía

II c¸c bớc làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích.

* Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân

1 Tỡm hiu :

- Yêu cầu : Nghị luận nhân vật tác phẩm truyện

- Phơng pháp : Xuất phát từ khr cảm nhận, hiểu thân

2 Tìm ý :

- Phẩm chất điển hình nhân vật ông Hai : Tình yêu làng gắn bó với lòng yêun-ớc tinh thần kháng chiến

- Các biểu phẩm chất : + Các tình bộc lộ tình yêu làng, yêu nớc

+ Các chi tiết nghệ thuật chứng tỏ tình yêu nớc

+ ý nghĩa tình cảm mẻ nhân vật

* Më bµi :

- Giới thiệu truyện ngắn Làng nhân vật ông Hai, đồng thời đánh giá thành công tác phẩm

GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhãm nhËn xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : Kết ta cần viết nh nµo? GV : Híng dÉn viÕt

GV : HS viÕt theo nhãm Tỉ : Më bµi

Tỉ 3: Thân Tổ : Kết

GV : Các nhóm trình bày nhËn xÐt

GV : Cñng cè

- Tình yêu làng gắn bó với tình yêu nớc + Khi ông Hai tản c

+ Khi ụng Hai nghe tin làng theo giặc + Khi tin làng theo giặc đợc cải

- NghƯ tht :

+ Xây dựng tình truyện + Ngịi bút miêu tả nội tâm nhân vật * Kết : Khẳng định phảm chất cao đẹp ông Hai thành cơng truyện việc xây dựng tình truyện 3 Hớng dẫn viết bài.

D Củng cố:

- GV nhấn mạnh việc lập dàn ý cho văn nghị luận E Hớng dẫn học bài:

- Đọc, soạn văn Sang thu – H÷u ThØnh IV Rót kinh nghiƯm

……… TiÕt 120.

Luyện tập làm Nghị luận về tác phẩm truyện đoạn trích I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Học sinh nắm đợc củng cố kiến thức, kĩ nội dung phơng pháp nghị luận tác phẩm truyện

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ nhận diện viết văn nghị luận tác phẩm truyện. 3 Giáo dục :

II Chuẩn bị :

1.Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ Trò : Đọc soạn

III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức ( 1phút ). B Kiểm tra: ( 3-5 phút ). C Bài : GV giới thiệu:

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Thế nghị luận tác phẩm truyện ?

GV : Đặc điểm văn nghị luận tác phẩm truyện ?

I Ôn tập.

Ngh lun v tỏc phẩm truyện hay đoạn trích trrình bầy nhận xét, đánh giá vè nhân vật, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm

GV : Chép đề lên bảng GV : Xác định kiểu đề ?

GV : Xác định vấn đề nghị luận ? GV : Hình thức nghị luận ?

GV : Tìm ý cho đề ? GV : HS làm theo nhóm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xét ? GV : Củng cố, kết luận

GV : Nh©n vËt bÐ Thu ?

GV : Nhân vật ông Sáu ? GV : HS làm theo nhóm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xét ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : NhËn xÐt vỊ néi dung vµ nghƯ tht

của tác phẩm đợc ngời viết phát hiện, khái quát

3.Các nhận xét, đánh giá tác phẩm phải rõ ràng, có lập luận, dẫn chứng chặt chẽ, thuyết phục

4 Bài văn nghị luận tác phẩm truyện phải cã bè cơc râ rµng

II Lun tËp

Đề : Cảm nhận em đoạn trích truyện Chiếc lợc ngà Nguyên Quang Sáng

1 Tìm hiểu đề

- Kiểu đề : Nghị luận đoạn trích tác phẩm truyện

- Vấn đề nghị luận : Nhận xét, đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm

- H×nh thøc nghị luận : Nêu cảm nhận đoạn trích

3 Tìm ý :

a Nhân vật bé Thu

- Thái độ tình cảm bé Thu hai ngày đầu : Không nhận ông Sáu ba : Nghe gọi, bé…thét lên má! má!

- Thái độ tình cảm bé Thu hai ngày đem : Trong bữa cơm …

- Thái độ tình cảm bé Thu buổi chia tay: Tình cha cảm động : Nhng thât lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha con…

b Nhân vật ông Sáu

- Trong t nghỉ phép

+ Đầu tiên hụt hẫng, buồn thấy đứa sợ hãi bỏ chạy

+ Kiên nhẫn cảm hố đứa để nhận cha

+ Phút chia tay cảm thấy bất lực buồn + Khi đứa thet tiếng ba cảm thấy hạnh phúc đỉnh

- Khi ë chiÕn khu :

+ Say sa, tØ mØ làm lợc ngà

+ Trớc lúc hi sinh «ng trao l¹i cho ngêi b¹n…

c Nhận xét, ỏnh giỏ

- Nội dung : Ngợi ca tình ca sâu nặng

D Củng cố:

- GV nhấn mạnh việc lập dàn ý cho văn nghị luận E Hớng dẫn học bµi:

- Lµm bµi kiĨm tra :

IV Rót kinh nghiƯm

……… ………

KÝ dut cđa BGH. Tn 25

tiÕt : 121.

văn : sang thu ( Hữu thỉnh ) I Mục tiêu cần đạt.

1 - Kiến thức: Giúp HS nắm đợc cảm nhận tinh tế tác giả biến đổi của thiên nhiên đất trơig từ cuối hạ sang thu

2- Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận phân tích văn thơ trữ tình 3- Giáo dục : Tình cảm nhân văn.

II ChuÈn bÞ:

Thày : Đọc, soạn

Trũ : Học cũ, đọc bài. III Tiến trình

A ổn định tổ chức.(1 phút) B Kiểm tra cũ (3-5 phút) : C Bài : GV giới thiệu

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em hÃy giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm

GV : Đọc văn

GV : Văn đợc chia làm mấy phần? Hãy xác định giới hạn nội dung của phần ?

HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh GV : HS đọc khổ thơ

GV : Mùa thu đợc tác giả cảm nhận qua biểu nh cu thiờn nhiờn ?

I Tác giả tác phẩm. 1.Tác giả.

- Nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ

2 Tác phẩm. - Sang thu

II Đọc tìm hiểu chung văn 1 Đọc.

2 Tìm hiểu chung văn - ThĨ th¬ : tiÕng

- Bè cơc : Cả thơ quan sát cảm nhận tác giả thiên nhiên vào thu

GV : Em hiÓu : Giã se nh nào? GV : Từ : Phả có thĨ thay thÕ b»ng tõ nµo ? GV : ë tác giả dùng từ phả có tác dụng nh nào?

GV : Từ chùng chình thay thÕ b»ng tõ nµo ?

GV : H·y nhận xét cách dùng từ tác giả?

GV : HS đọc khổ

GV :Trong khổ th hình ảnh sang thu đợc tác giả cảm nhận thơng qua hình ảnh cụ thể ?

GV : Tại dòng sông dềnh dàng chim bắt đầu vội và ?

GV : Hỡnh ảnh Đám mây màu hạ vắt nửa sang thu đợc hiểu nh nào?

GV : HS lµm theo nhóm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhóm nhận xét ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : HS đọc khổ thơ

GV : Thiên nhiên sang thu cịn đợc diễn tả hình ảnh ?

GV : Tại tác giả viết : Sấm bớt bất ngờ / Trên hàng đứng tuổi ?

GV : HS lµm bµi theo nhãm ? GV : Đại diện nhóm trình bầy? GV : Đại diện nhãm nhËn xÐt ? GV : Cñng cè, kÕt luËn

GV : Nghệ thuật đặc sắc thơ ? GV : Nội dung ý nghĩa thơ ?

- Bỗng : Thể đột ngột, bất ngờ nhận dấu hiệu thiên nhiên mùa thu

- Tõ phả : Rất tinh tế

- Chùng chình : Từ láy gợi hình gợi yểu điệu, duyên dáng s-ơng nh hình bóng thiếu nữ

- Hình nh thể ngỡ ngàng ngạc nhiên mùa thu

2 Khổ thơ - Sông dềnh dàng - Chim bắt đầu vội vÃ

Dịng sơng bắt đầu cạn chảy chậm dần, khơng áo ạt nh mùa hè - Đám mùa hạ vắt nửa sang thu liên tởng sáng tạo, thú vị. Không gian thời gian chuyển mùa thật đẹp, gợi tâm hồn

3 Khæ

- Nắng ma sang thu khơng cịn chói chang, găy gắt nh mùa hạ - Sấm bớt bất ngờ, hàng đứng tuổi

 Câu thơ mang ý nghĩa biểu tợng thể trải nghiệm Khi ng-ời trải vững vàng trớc bất thờng đời

 Câu thơ thể trải nghiệm đời

III Tỉng kÕt. 1.NghƯ tht

- ThĨ th¬ năm chữ, ngôn ngữ thơ giản dị, giầu sức gợi ý nghĩa biểu tợng

2 Nội dung

D Củng cố: - HS đọc lại thơ E Hớng dẫn học bài:

- HS học thuộc thơ, năm nội dung nghệ thuật văn - Đọc , soạn văn Nói với

IV Rút kinh nghiệm.

tiÕt : 122.

văn : Nói với con. ( Y phơng )

I Mục tiêu cần đạt.

1 - Kiến thức: Giúp HS nắm đợc cảm nhận tình cảm cha mẹ cái, tình yêu quê hơng sâu nặng niềm tự hào sức sống bền bỉ dân tộc qua nhữg lời nói ngời cha Bớc đầu hiểu đợc cách diễn tả độc đáo, giầu hình ảnh cụ thể, gợi cảm nhà thơ

2- Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận phân tích văn thơ trữ tình. 3- Giáo dục : Tình cảm nhân văn.

II Chn bÞ:

Thày : Đọc, soạn

Trò : Học cũ, đọc bài. III Tiến trình

A ổn định tổ chức.(1 phút) B Kiểm tra cũ (3-5 phút) :

? Đọc diễn cảm thơ Sang thu nêu cảm nhận khổ thơ cuối C Bµi míi : GV giíi thiƯu

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : Học sinh đọc Tiểu dẫn SGK?

GV : Dùa vµo TiĨu dÉn SGK em h·y giíi thiƯu vµi nét tác giả, tác phẩm

GV : c văn HS : Lần lợt trình bầy GV : Bổ sung, nhấn mạnh GV : HS đọc thơ ?

GV : Bài thơ đợc viết theo thể ?

GV : Văn đợc chia làm phần ?

Hãy xác định giới hạn nội dung phần ?

I Tác giả tác phẩm. 1.Tác giả.

- Là nhà thơ tiêu biểu dan tộc Tỗy 2 Tác phẩm.

- Bài thơ thể tình cảm ngời cha niềm tự hào quê hơng II Đọc tìm hiểu chung văn 1 c.

2 Tìm hiểu chung văn - ThĨ th¬ : Tù

- Bè cơc : 2đoạn

GV : HS c on

GV : câu đầu thơ có cách diễn đạt nh nào?

GV : Em hiểu ý nghĩa câu thơ nh nào? Những hình ảnh : Một bớc, hai b-ớc, chân phải, chân trái nói lên điều ? GV : Em hiểu ngời đồng nh nào? GV : Có thể thay ngữ : Ngời đồng banừg ngữ khác nh nào? GV : Các hình ảnh : Đan lờ cài nan hoa….Con đờng cho lòng thể sống nh quê hơng ? GV : Nghệ thuật đặc sắc thơ ? GV : Các động từ : cài, ken ngồi nghĩa miêu tả cịn nói lên điều ?

GV : HS đọc đoạn

GV : Ngời cha nói với đức tính ngời đồng mình?

GV : Trong c¸ch nãi Êy, em thÊy ngêi cha muốn truyền cho tình cảm với quê hơng ?

GV : Giải thích câu thơ :

Sống đá không chê đá gập ghềnh ……….phong tục GV : HS lần lợt giải thích

GV : Nghệ thuật đặc sắc thơ ? GV : Nội dung ý nghĩa thơ ?

+ Đoạn : ….Lòng tự hào truyền thống cao đẹp quê hơng III Tìm hiểu ch tiết văn

1 Con lớn lên tình yêu thơg cha mẹ, đùm bọc che chở ngời đồng - quê hơng

- Cách diễn đạt hình ảnh cụ thể độc đáo

- Chân phải bớc tới cha Con lớn lên tình yêu thơng cha mẹ

- Ngi đồng  Cách nói riêng ngời dân tộc Tày

- Cuộc sống êm đềm, vui tơi ngời đồng

- Các động từ : Cài , ken  Thể tình cảm gắn bó keo sn

- Rừng núi quê hơng ân tình, thuỷ chung Thiên nhiên thơ mộng che chở, nuôi dỡng tâm hồn cho ngời : Rừng cho lòng

2 Những phẩm chất ngời đồng mơ ớc ngời cha - Ngời đồng vắt vả, nghèo đói, cực nhọc nhng mạnh mẽ, khống đạt chí lớn Ngời cha muốn giáo dục phải sống đạo đức thuỷ chung

- Ngời đồng nhỏ be sthơ sơ nhng ý chí , nghị lực Họ sáng tạo lu truyền phong tục tập quán quê hơng

- Ngời cha mong ln có niềm tin vững bớc đờng đời III Tổng kết

1.NghÖ thuËt

- Giọng điệu thiết tha ân tình

- Hình ảnh thơ cụ thể, mộc mạc, giầu chất th¬

2 Néi dung

- Ngợi ca tình cảm cha mẹ

- Lòng tự hào truyền thống cao đẹp quê hơng

D Củng cố: - HS đọc lại thơ E Hớng dẫn học bài:

- Đọc : Nghĩa tờng minh vµ hµm ý IV Rót kinh nghiƯm.

tiÕt : 123.

Nghĩa tờng minh hàm ý. I Mục tiêu cần đạt.

1 - Kiến thức: Giúp HS nắm đợc khái niệm nghĩa tờng minh nghĩa hàm ẩn. 2- Kĩ : Rèn luyện kĩ biết cách sử dụng hàm ý văn nói văn viết 3- Giáo dục : ý thức giao tiếp có văn hố.

II Chuẩn bị:

Thày : Đọc, soạn

Trũ : Hc bi c, đọc bài. III Tiến trình

A ổn định tổ chức.(1 phút) B Kiểm tra cũ (3-5 phút) : C Bài : GV giới thiệu

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc kĩ đoạn văn trích sách giáo khoa ?

GV : HS H·y cho biết cách hiểu câu : Trời cßn ?

GV : HS sè cách hiểu cách mang tính phổ biến?

GV : HS cách hiểu không mang tính phổ biến?

GV : HS nghĩa tờng già? GV : HS nghĩa hàm ý gì?

GV : HS câu : cô quên khăn mùi xoa có hàm ý không?

- HS trao i tho lun

- Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

- GV kÕt luËn

GV : HS lấy ví dụ phân tích GV : HS đọc ghi nhớ

I Phân biệtt nghĩa tờng minh nghĩa hàm ý.

1 VÝ dơ

- C¸ch hiĨu phỉ biến : Chỉ phtú phải chia tay

- Có cách hiểu sau:

+ Tic q khơng cịn nhiều thời gian để trị chuyện tâm tỡnh

+ Thế lại thuii thủi + Giá mà ông hoạ sĩ cô kĩ s lại thời gian hay biÕt bao

- Nh vËy :

+ Nghĩa tờng minh phần thông báo đợc diễn đạt trực tiêps từ ngữ câu

+ Hàm ý phần thông báo không đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu nhng suy từ từ ngữ

- Câu : Ô ! cô quên mùi xoa

* Bài tập :

- HS trao i tho lun

- Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn

GV : kÕt luËn

GV : HS trao i tho lun

GV: Đại diện nhóm trình bầy vµ nhËn xÐt lÉn

- GV kÕt luËn

- Ai tặng anh áo này? Hàm ý:

+ Anh có bạn gái thân thiết

+ Nếu bảo bạn gái thân thiết nói dối + Mình ân hận cha quan tâm đến anh

* Ghi nhí. II Lun tËp. Bµi tËp 1/

a, Câu : “ Nhà họ sĩ tặc lỡi đứng dậy”

- Ho¹ sÜ cịng cha mn chia tay víi anh niªn

b, - Mặt đỏ ửng: Ngợng ngùng khó nói

- Nhận lại khăn : Một hành động thay cho lời cảm ớn

- Quay véi ®i: lóng tóng Bµi tËp 2/

- Lào Cai sớm nhà hoạ sĩ cha kịp uống nớc chố ó phi i Bi 3/

- Ông vô ăn cơm D Củng cố:

- HS nhắc lại nội dung học E Hớng dẫn häc bµi:

- HS häc thc ghi nhí SGK

- Đọc nghị luận thơ đoạn th¬ IV Rót kinh nghiƯm.

……… tiÕt : 124.

Nghị luận đoạn thơ thơ. I Mục tiêu cần đạt.

1 - Kiến thức: Giúp HS nắm đợc nghị luận đoạn thơ, thơ. 2- Kĩ : Rèn luyện kĩ biết viết nghị luận đoạn thơ, thơ.Tích hợp bn

3- Giáo dục : tình cảm nhân văn II Chuẩn bị:

Trò : Học cũ, đọc bài. III Tiến trình

A ổn định tổ chức.(1 phút) B Kiểm tra cũ (3-5 phút) : C Bài : GV giới thiệu

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc, tìm hiểu văn mẫu SGK?

GV : HS văn nghị luận vấn đề gì?

GV : HS phân tích hình ảnh mùa xuân tác giả nêu luận điểm? Những luận có tác dụng làm sáng tỏ luận điểm?

GV : HS nhận xét bố cục văn ? - HS trao đổi tho lun

- Đại diện nhóm trình bầy nhËn xÐt lÉn

- GV kÕt luËn

I Tìm hiểu nghị luận đoạn thơ thơ

* Tìm hiểu ví dụ

- Vấn đè nghị luận văn hình ảnh mùa xuân cảm xúc Thanh Hải thơ mùa xuân nho nhỏ

- C¸c luËn điểm

+ Hình ảnh mùa xuân thơ mùa xuân nho nhỏ mang nhiều tầng ý nghĩa + Hình ảnh mùa xuân xuất cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ

Hỡnh nh xuân nho nhỏ thể hienbj khát vọng đợc hoà nhập, đợc dâng hiến cho nhà thơ

- NhËn xÐt:

+ Bố cục đầy đủ phần:

MB: trân trọng -) Giới thiệu thơ mùa xuân nho nhë cđa Thanh H¶i

TB: mùa xn. -) Trình bầy cảm nhận, đánh giá nội dung, nghệ thuật cảu thơ

KB: Tổng kết đánh giá vêf giá trị tác dụn thơ

-) Bố cục chặt chẽ hợp lí, cân đối - Nhận xét cách diễn đạt:

+ Cách dẫn dắt vấn đề hợp lí: Bắt đầu mùa xuân thiên nhiên , từ cảm xúc hớng tới mùa xuân nho nhỏ ngời + Cách phân tích hợp lí: Bắt đầu mùa xuân nho nhỏ mang nhiều tầng ý nghĩa đến việc phân tích hình ảnh” dịng sơng xanh, lộc dắt đầy quanh lng ”

+ Cách tổng kết đánh giá thuyết phục - Tóm lại từ đồng cảm sâu sắc , tác giả hay đẹp thơ Mùa xuân nho nhỏ

- HS đọc ghi nhớ - HS trao đổi tho lun

- Đại diện nhóm trình bầy nhËn xÐt lÉn

- GV kÕt luËn

- Luận điểm nhạc điệu thơ: Bất kì thơ hay có yếu tố nhạc điệu đó.Nhạc sĩ Trần Hồn phổ nhạc thành công thơ Mùa xuân nho nhỏ- Một ca khúc sống với thời gian - Luận điểm Bức tranh mùa xuân thơ Tính họa thể gam mầu thơ, làm cho nời đọc hình dung cảnh vật khơi nguồn cảm ứng

D Cđng cè:

- HS nh¾c lại nội dung học E Hớng dẫn học bài: - HS häc thc ghi nhí SGK

- §äc cách làm nghị luận thơ đoạn thơ IV Rót kinh nghiƯm.

……… tiÕt : 125.

Cách làm nghị luận đoạn thơ thơ. I Mục tiêu cần đạt

1 - Kiến thức: Giúp HS nắm đợc cách làm nghị luận nói chung nghị luận đoạn thơ, thơ nói riếng

2- KÜ : Rèn luyện kĩ biết cách làm nhị luận đoạnmk thơ thơ. Tích hợp văn

3- Giáo dục : lập dàn ý làm nghị luận đoạn thơ, thơ. II Chuẩn bị:

Thày : Đọc, soạn

Trũ : Hc bi cũ, đọc bài. III Tiến trình

A ổn định tổ chức.(1 phút) B Kiểm tra cũ (3-5 phút) : C Bài : GV giới thiệu

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS quan sát đề trờn bng ph

1 Phân tích tầng ý nghĩa Cảm nhận suy nghĩ 3.Cảm nhận em

4 Hình tợng ngời chiến sĩ lái xe GV : Các đề đợc cấu tạo nh

I Tìm hiểu đề nghị luận đoạn thơ thơ.

* Cấu tạo đề

nµo?

GV : HS so sánh khác giống gia cỏc

GV: HS thảo luận làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lời, nhóm nhËn xÐt nhau?

GV : cñng cè , kÕt luËn

GV : Chép đề : Phân tích tình yêu quê hơng thơ Quê hơng Tế Hanh

GV : HS tìm hiểu đề, tìm ý

GV : HS xác định vấn đề nghị luận GV : HS Xác định phơng pháp nghị luận GV : HS xác định t liệu ?

GV : HS xác định nội dung? GV : HS xác định nghệ thuật GV : HS đọc văn ?

GV : HS lËp dµn ý

GV: HS thảo luận làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lời, nhóm nhận xét nhau?

GV : cñng cè , kÕt luËn

GV: HS thảo luận làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lời, nhóm nhận xét nhau?

GV : cđng cè , kÕt ln

GV: HS th¶o luận làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lêi, c¸c nhãm nhËn xÐt nhau?

GV : cđng cè , kÕt luËn

* So s¸nh:

- Giống nhau: Đề yêu cầu phải nghị luận đoạn thơ, thơ

- Khác nhau:

+ Phân tích yêu cầu nghiêng phơng pháp nghị luận

+ Cảm nhận: Yêu cầu nghị luận së c¶m nhËn cđa ngêi viÕt

+ Suy nghĩ: Yêu cầu nghị luận nhấn mạnh yêu cầu đánh giá , nhận định ngời viết II Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ.

1 Tìm hiểu đề

- Vấn đề nghị luận : tình yêu quê hơng - Phơng pháp nghị luận : phân tích - T liệu : văn thơ Quê hơng - Tế Hanh Và văn thơ đề tài yêu n-ớc

2 T×m ý :

- Nội dung : Nỗi nhớ uê hơng thể qua tâm trạng, hình ảnh, mầu sắc, mùi vị - Nghệ thuật : Cách miêu tả, chọn lọc hình ảnh, ngôn từ, cấu trúc, nhịp điệu, tiÕt tÊu

3 LËp dµn ý: * Më bµi :

- Giới thiệu thơ Quê hơng vấn đề cần nghị luận : Tình yêy quê hơng bi th

* Thân :

- Ph©n tÝch vỊ néi dung:

+ Cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá + Cảnh thuyền trở

+ Nỗi nhớ làng quê biển - Phân tích nghệ thuật : + Thể thơ chữ

+ Cấu trúc ngôn từ, hình ảnh * Kết

Bài thơ khúc ca trữ tình tình u q hơng chân thành, say đắm, có sức lay động tâm hồn ngời đọc để gợi đồng cảm sâu sắc

* C¸ch thøc triĨn khai ln ®iĨm - Bè cơc

GV : HS Xác định bố cục văn ? GV : HS cho biết tác giả nhận xét tình yêu quê hơng nh nào?

GV : HS cách lập luận tác giả phần thân bài, kết ?

GV: HS thảo luận làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lời, nhóm nhận xét nhau?

GV : cđng cè , kÕt ln.?

GV: HS th¶o luận làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lêi, c¸c nhãm nhËn xÐt nhau?

GV : cđng cè , kÕt luËn

GV : HS cho biÕt văn có sức thuyết phục không

GV : HS cho biết để viết đợc nghị luận hay ta phải làm gì?

GV : HS đọc ghi nhớ

GV : HS đọc đề xác định yêu cầu?

GV: HS th¶o luËn làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lời, c¸c nhãm nhËn xÐt nhau?

GV : cđng cè , kÕt luËn

+ TB : thành thực Tế Hanh. -) nêu nhận xét, đánh giá thành công thơ qua cảm nhận phân tích ngời viết

- NhËn xÐt :

+ Nhà thơ viết thơ lòng, tình yêu quê hơng

+ Nhng hỡnh nh p nh mơ, đầy sức mạnh khơi

+ Cảnh lao động tấp nập sống no đủ bình yên

+ Vẻ đẹp cảu ngời dân chai - Nỗi nhớ quê hơng tác giả đợc kết đọng trở thành kỉ niệm

+ Câu thơ cuối cho ta hiểu thêm tâm hồn yêu quê hơng tác giả

- Phn kt có liên kết chặt chẽ với phần thõn bi

* Nhận xét: Văn có tính thuyết phục có sức hấp dẫn cách lËp luËn vµ dÉn chøng

Muốn viết ngị luận đoạn thơ, thơ tốt cần đọc cẩm nhận thật sâu sắc văn

* Ghi nhí II Lun tËp. Bµi tập

1.Cảm nhận mùa thu qua giác quan: - Khứu giác: hơng ổi

- Xúc giác : gió se

- Thị giác : sơng chïng ch×nh

Hình tợng mùa thu đợc kết dệt tổng hòa giác quan, vừa khái quát, vừa cụ thể, vừa giầu sức khái quát

2 biện pháp nghệ thuật:

- Nhân hóa : hơng ổi- phả; sơng - chùng chình

- Miêu tả

- Tu từ nghệ thuật Lập dàn ý:

- MB: Giới thiệu thơ nói chung khổ thơ nói riêng

+ Nhận xét thành công tác giả - KB: Nê giá trị khổ thơ

D Củng cố:

- HS nhắc lại nội dung học E Híng dÉn häc bµi: - HS häc thc ghi nhớ SGK - Đọc soạn văn Mây sóng IV Rót kinh nghiƯm

………

KÝ dut cđa BGH. Tn 26

tiÕt : 126

văn : Mây sóng ( r- tago ) I Mục tiêu cần đạt.

1 - Kiến thức: Giúp HS cảm nhận đợc ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử, đặc sắc nghệ thuật việc sáng tạo tứ thơ đối thoại tởng tợng xây dựng hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tợng trng Tích hợp văn học

2- Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc phân tích thơ tự do.Phân tích hình ảnh nghệ thuật

II ChuÈn bÞ:

Thày : Đọc, soạn văn bản, chân dung Ta Go Trò : Học cũ, đọc soạn văn

III TiÕn tr×nh

A ổn định tổ chức.(1 phút)

B KiĨm tra bµi cị (3-5 phót) : HÃy tìm câu tục ng, thành ngữ ngêi kinh cã néi dung ý nghÜa t¬ng tù víi câu thơ Y Phơng:

Sng trờn đá không chê đá gập ghềnh Sống thung không chê thùng nghèo khó C Bài : GV giới thiệu

Hoạt động GV HS Nội dung học

GV : Dùa vµo chó thÝch SGK hÃy nêu vài nét tác giả ?

GV : HS nêu vài nét

GV : Bổ sung , nhấn mạnh vị trí , tài

GV : Vn bn trờn c trích từ tác phẩm ? Hãy nêu nội dung khái quát văn ?

GV: HS đọc : to rõ ràng dứt khoát, thân mật

GV : HS đọc văn ?

GV : Hãy cho biết văn đợc viết theo thể loại nào?

GV : Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt ?

GV: Văn đợc chia làm phần, , nêu giới hạn nộ dung phần gì?

GV : HS c on 1?

GV: Luận điểm tác gỉa triển khai ?

GV : HS xác định có lời hỏi? Mấy lời đáp phần đối thoại?

GV : câu trả lời thứ em bé già em bé kại trả lời câu hỏi GV : HS cho biết câu trả lời thứ hai có già đáng ý?

GV : T¹i em bÐ kh«ng tõ chèi lËp tøc lêi rủ rê ngời mây,

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm. 1 Tác giả.

- Ta Go nhà thơ đại lớnd ấn độ

- Ông để lại gia tài văn hóa nghệ thuật đồ sộ

2 T¸c phÈm.

- Mây sóng đợc in tập thơ Tr th

II Đọc, tìm hiểu chung văn 1 Đọc :

2 Tìm hiểu chung văn - Thể thơ: Tự

- Bố cục : đoạn

+ Câu chuyện với mẹ ngời mây trò chơi thứ nhát em bé + Câu chuyện cđa em bÐ víi mĐ vỊ nh÷ng ngêi ë sóng trò chơi thứ hai em bé

III Tìm hiểu chi tiết văn

1 Lêi tõ chèi cđa em bÐ tríc sù mêi gäi, rủ rê ngời mây trên sóng.

- Em bé hỏi lại : + Em bị hấp dẫn + Tò mò, ham chơi

Phù hợp quy luật tâm lí tự nhiên - Câu trả lêi thø hai:

trong sãng?

GV : HS cho biết họ ai? GV: HS thảo luận làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lời, nhóm nhận xét nhau?

GV : cñng cè , kÕt luËn

GV : HS đọc câu thơ laij phần

GV : HS thuật lại trò chơi mà bé nghĩ để thay cho việc ngao du mây, sóng

GV : HS cho biết trị chơi có đắc điểm ý nghĩa ?

GV : HS đọc :

Hai tay ôm lấy mẹ Con lăn, lăn

Và không gian biết đợc mẹh ta chốn nào?

GV: HS th¶o luËn làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lời, c¸c nhãm nhËn xÐt nhau?

GV : củng cố , kết luận GV : HS đọc ghi nhớ?

GV : HS cho biết nghệ thuật đặc sắc thơ?

GV : HS cho biÕt ý nghÜa thơ?

+ Cõu hi tu t Khẳng định , kiên từ chối trớc lời mời gọi

- Em bé không từ chối  phù hợp tâm lí trẻ thơ, tình u mẹ thắng trị chơi hấp dẫn

 Em bé từ chối mẹ thân yêu.Tình cảm bé với mẹ thật sâu nặng

2 Trò chơi bé

- Bé tởng tợng trò chơi: bé làm mây, làm sóng mẹ làm vầng trăng bạc bến bờ kì diệu

- Trò chơi diễn ra: dới mái nhà thân yêu hai mẹ

+ Chơi đùa với vầng trăng ôm mặt mẹ + Nơ dỡn với bến bờ kì diệu tiếng cời giòn tan con, tiếng cời du dng ca m

Tình mẹ thiêng liêng, - Ba câu thơ tả trò chơi sáng taoj bé

Thể niềm vui sớng tràn ngập hòa hợp thơng yêu mẹ thiên nhiên vũ trụ vµ cc sèng ngêi

* Ghi nhí. IV Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht.

- Lời thơ phát triển theo bố cục cân đối - Đối thoại lồng lời kể

- Sù hãa th©n cđa tác giả vào nhân vật tr=ữ tình em bé

- Những hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tợng trng

2 Né dung:

- Gợi ca tình mẫu tử thiêng liêng cao đẹp II Luyện tập.

HS đọc diễn cảm thơ

D Cñng cè:

- HS làm đề cơng ôn tập thơ IV Rút kinh nghiệm.

Ký dut

tiÕt : 127

ơn tập thơ. I Mục tiêu cần đạt.

1 - Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa kiến thức tác phẩm thơ đại đã học chơng trình HKII Củng cố kiến thức thể loại thơ trữ tình Bớc đầu nắm đ-ợc thành tựu bật văn học Việt Nam.Tích hợp phần Tiếng Việt văn 2- Kĩ : Rèn luyện kĩ hẹ thống hóa, so sánh, phân tích, cảm thụ thơ trữ tình 3- Giáo dục : Tình cảm nhân văn , tình cảm gia đình.

II Chuẩn bị: Thày : Đọc,

2 Trũ : Học cũ, đọc làm đề cơng ôn tập. III Tiến trình

A ổn định tổ chức.(1 phút) B Kiểm tra cũ (3-5 phút) : C Bài : GV giới thiệu

Hoạt động GV HS Nội dung học

GV: HS trình bầy câu hỏi

GV: HS thảo luận làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lêi, c¸c nhãm nhËn xÐt nhau?

GV : cđng cố , kết luận GV: HS trình bầy câu hỏi

GV: HS thảo luận làm theo nhóm?

Câu Bảng hệ thống tác giả tác phẩm, hồn cảnh đời

C©u

- Giai đoạn 1945-1954 : Chống Pháp: Đồng chí (CH)

GV: Đại diện nhóm trả lời, nhãm nhËn xÐt nhau?

GV : cñng cè , kết luận

GV: HS trình bầy câu hỏi

GV: HS thảo luận làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lời, nhóm nhận xét nhau?

GV : cñng cè , kÕt luËn

- Giai đoạn 1964-1975 : Kháng chiến chống Mĩ: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính(1969) Khúc hát ru ( 1971)

- Giai đoạn sau 1975 : Viếng lăng Bác (1976) Mùa xuân nho nhỏ (1970) Sang thu, Nãi víi

- Thể sống đất nớc t tởng tình cảm ngời

- Đất nớc Việt Nam qua giai đoạn lich sử ; trải qua hai kháng chiến chống Phápvà chống Mĩ : Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

- Cuộc sống lao động đất nớc quan hệ tốt đẹp ngời : Đồn thuyền đánh cá, Mùa xn nho nhỏ; Nói với con, cị

- Tình cảm t tởng, tâm hồn ngời thời kì lịch sử có nhiều biến động, thay đổi sâu sắc

+ Tình yêu quê hơng , đất nớc

+ Tình đồng chí, đồng đội, lịng kính u, thơng nhớ Bác

+ Tình cảm gia đình, gắn liền tình cảm chung với đất nớc, dân tộc

C©u

Chủ đề tình mẹ con: Những nét chung riêng thơ: Con cị Khc hát ru, Nói vi

- Đắc điểm chung:

+ Ca ngợi tình mẹ con, thiêng liêng thắm thiết

+ Sư dơng lêi h¸t ru, lêi nãi cđa víi mẹ

- Những điểm riêng

+ Khúc hát ru : Sự thống tình yêu thơng với lòng yêu nớc tình ảcm cách mạng thời kì kháng chiến Hình tợng sáng tạo : Hát ru lớn l-ng mẹ

+ Con cò: Từ hình tợng cò ca dao, lời ru phát triuển tìn cảm mẹ , ý nghÜa lêi ru víi ngêi

+ Mây sóng: Hóa thân vào lời trị chuyện hồn nhiên, ngây thơ say sa bé để thể tình yêu thắm thiết bé mẹ

GV: HS trình bầy câu hỏi

GV: HS thảo luận làm theo nhóm? GV: Đại diện nhóm trả lời, nhóm nhận xét nhau?

GV : cđng cè , kÕt ln

chí, đồng đội thơ: Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, ánh trăng

- Vẻ đẹp tính cách tâm hồn anh đội cụ Hồ, ngời lính cách mạng hồn cảnh khác

- Tình đồng chí, đồng đội gần gũi, giản dị, thiêng liêng ngời lính nông dân nghèo khổ năm đầu khắng chiến chống Pháp chia vui sẻ buồn

- Tinh thần lạc quan, ý chí kiên cờng, vợt qua khó khăn hiểm nguy nghiệp giải phóng d©n téc

- Tâm ngời lính sau chiến tranh Từ nhắc nhử vè đạo lí sống thủy chung, tình nghĩa

D Cđng cè:

- HS nhắc lại nội dung học E Híng dÉn häc bµi: - HS häc thc ghi nhí SGK

- HS làm đề cơng ơn tập thơ, kiểm tra IV Rút kinh nghiệm.

tiết : 128 NGhĩa tờng minh hàm ý.( Tiếp ) I Mục tiêu cần đạt.

1 - KiÕn thøc: Gióp HS biÕt ®iỊu kiƯn giúp cho việc sử dụng hàm ý Củng cố khái niƯm vỊ nghÜa têng minh vµ hµm ý

2- Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng hàm ý văn nói văn viết. 3- Giáo dục : ý thức giao tiếp có văn hóa.

II Chuẩn bị:

Thày : Đọc, soạn

Trũ : Hc bi c, đọc III Tiến trình

A ổn định tổ chức.(1 phút)

B KiĨm tra bµi cị (3-5 phót) : ThÕ nµo lµ nghÜa têng minh? Hµm ý ? LÊy vÝ dơ? C Bµi míi : GV giíi thiƯu

Hoạt động thày trò nội dung học

GV : HS đọc, tìm hiểu ví dụ SGK?

GV : HS nªu hàm ý câu in đậm?

GV : HS chị Dậu không dám nói thẳng mà phải nói nh mà phải nói hàm ý?

GV : HS Hàm ý câu chị Dậu nói rõ hơn? Vì chị Dậu phải nãi râ h¬n nh vËy?

GV : HS Chi tiết đoạn trích cho thấy Tí hiểu hết hàm ý câu nói mẹ?

I Xác định điều kiện sử dụng hàm ý. 1 Ví dụ.

* Câu: Con đợc ăn nhà bữa thơi  Có hàm ý : Sau bữa ăn phải sang nhà ông bà Nghị mẹ buộc lịng phải bán

- Đây thật đau lòng nên chị Dậu không dám nói thẳng

* Khi chị Dậu nói: Con đợc ăn nhà bữa  Cái Tý cha hiểu rõ câu nói

- Câu nói : Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi Tí hiểu hết tai họa ập xuống đầu nú

Hàm ý câu sau nói rõ câu trớc - Chị Dậu phải nói rõ chị không chịu nỗi đau kéo dài giây phút lừa dối

- Chi tiết chứng tỏ Tý hiểu hết hàm ý câu nói : giẫy nảy, liện củ khoai, ịa lên khóc