SKKN: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3

Mục tiêu nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm lớp vô cùng quan trọng trong công tác giáo dục học sinh để từ đó đề ra những giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần rèn luyện nhân cách, kĩ năng sống của học sinh. Nắm vững vai trò và trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm lớp qua các thông tư, nhất là thông tư mới nhất để áp dụng vào công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả cao nhất. Đề ra những biện pháp, giải pháp cụ thể đưa vào áp dụng thực tế nhằm nâng cao giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh lớp 3A nói riêng và học sinh toàn trường Tiểu học Hà Huy Tập nói chung.

Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập MỤC LỤC………………………………………………………………… I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn đề tài……… I.5 Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận II.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu II.3 Nội dung hình thức giải pháp………………………………… a Mục tiêu giải pháp…………………………………………………… b Nội dung cách thức thực giải pháp…………………………… c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp…………………………… d Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề …… III Phần kết luận, kiến nghị …………………………………………… III.1 Kết luận III.2.Kiến nghị Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 18 Trang 19 Trang 19 Trang 19 Trang 20 Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Trang Trang Trang Trang Trang Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập I Phần mở đầu: Lí chọn đề tài Đảng Nhà nước ta quan tâm trọng hàng đầu Giáo dục, việc bồi dưỡng nhân tài cho đất nước thiếu Với mục tiêu đào tạo người toàn diện để sánh vai yêu cầu chung đất nước Việt Nam thời kỳ phát triển “Cơng nghiệp hố – Hiện đại hố” xu phát triển địi hỏi người ngày phải trở nên động hơn, linh hoạt việc ứng phó với tình huống, hồn cảnh sống Vì nhiệm vụ người làm công tác giáo dục phải đào tạo chủ nhân tương lai đất nước không giỏi tri thức khoa học mà cịn có kĩ sống phong phú Giáo dục kĩ sống cho học sinh từ ghế nhà trường yêu cầu cần thiết giúp học sinh có kĩ để xử lí với vấn đề nảy sinh sống học tập, giúp cho em có hành trang vững yên tâm xây dựng tương lai Giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường đã trở thành nhiệm vụ bắt buộc giáo viên Thực tế, người làm công tác giáo dục phải thực người cha, người mẹ thứ hai em hiểu hết hồn cảnh, tính cách riêng học sinh Từ giáo viên giúp em phát huy lực thân, xóa bỏ dần mặc cảm, khiếm khuyết Đặc biệt giáo dục cho em kĩ sống liên quan đến việc hình thành nhân cách người, giúp em biết thích nghi, ứng phó với hồn cảnh, vượt lên số phận Các em biết cảm thơng, biết yêu thương chia sẻ với niềm vui, nỗi buồn người người mà em tin cậy Từ vấn đề với nhiều năm cơng tác, giáo viên thiết nghĩ ln có trách nhiệm giúp em hình thành kĩ sống cần thiết cho thân mái trường Tiểu học Vì giáo viên chọn đề tài: “Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 3” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Giáo viên chủ nhiệm lớp vô quan trọng công tác giáo dục học sinh để từ đề giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần rèn luyện nhân cách, kĩ sống học sinh Nắm vững vai trò trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp qua thông tư, thông tư để áp dụng vào công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Đề biện pháp, giải pháp cụ thể đưa vào áp dụng thực tế nhằm nâng cao giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 3A nói riêng học sinh tồn trường Tiểu học Hà Huy Tập nói chung Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Nghiên cứu số biện pháp sư phạm giáo dục kĩ sống công tác chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần rèn luyện nhân cách kĩ sống cho học sinh Giới hạn đề tài Biện pháp giáo dục phù hợp gắn liền với thực tế có hiệu cao công tác chủ nhiệm cho học sinh lớp trường Tiểu học Hà Huy Tập, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk Phương pháp nghiên cứu a, Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp quan sát, điều tra - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động II Phần nội dung Cơ sở lí luận: “Giáo dục kĩ sống” vô quan trọng thầy trò trường học Giáo dục kĩ sống nhìn chung khẳng định: “Kĩ sống hành vi người thể ứng phó với tình diễn sống, dựa phẩm chất tâm lí kinh nghiệm cá nhân” Vậy làm để học sinh bước vào đời tự tin tình nảy sinh sống? Đó câu hỏi khơng phải riêng mà người giáo viên phải suy nghĩ tìm cách giải Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói : “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý…” Lời đánh giá, ngợi ca tiền nhân khiến người đứng Ngành giáo dục, cảm thấy thật vinh dự tự hào với nghề nghiệp mà đã chọn Nhưng vinh dự ln gắn liền với trách nhiệm lớn lao giáo viên Dạy học không giúp cho em vốn kiến thức mà cho em cách làm người sống Tương lai em tươi sáng hay tối tăm phần phụ thuộc vào nét vẽ người thầy Bác Hồ đã dạy rằng: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc cũng khó” Vậy để hệ em vừa người có tài đồng thời có đủ đức để trở thành người chủ nhân tương lai đất nước? Chỉ có câu trả lời hãy giáo dục cho em không với trí óc mà cịn tâm hồn, giúp em trở thành người hoàn thiện để gánh vác trọng trách xây dựng đất nước tương lai Muốn làm điều người giáo viên phải nhiệt huyết với nghề, hết lòng yêu thương học sinh, quan tâm giáo dục kĩ sống cho học sinh em giúp em ngày tiến phát triển cách toàn diện Giáo dục học sinh cấp Tiểu học vơ quan trọng ảnh hưởng lớn đến hình thành, phát triển nhân cách rèn luyện kĩ sống có văn hố Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập học sinh Việc hình thành người giáo dục sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học bậc học Thực trạng vấn đề nghiên cứu Hiện nay, giáo dục đã có nhiều đổi chất lượng ngày nâng cao Nhưng chất lượng giáo dục phụ thuộc phần lớn vào cách giáo dục người thầy nói riêng mơi trường sư phạm nói chung Ta thường nói “Thầy trị nấy” Để giúp học sinh việc nâng cao kiến thức; em cịn có kĩ sống tốt, đạo đức sáng Qua trình dạy học kết hợp với công tác chủ nhiêm lớp, giáo viên đã áp dụng số biện pháp giáo dục kĩ sống đạt hiệu cao cho học sinh năm học 2015-2016 lớp 3A – Trường Tiểu học Hà Huy Tập Việc giáo dục đạt kết cao phần có quan tâm tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp trước Giáo dục kĩ sống cho học sinh thuận lợi nhờ dạy học theo mơ hình trường học VNEN Trong tiết học em học theo hình thức cá nhân - căp nhóm tương tác lấy học sinh làm trung tâm Học sinh Tiểu học cịn nhiều ngây thơ, hiếu động lại thích đẹp thực tế việc giáo dục kĩ sống cho em qua cách trang trí lớp quan trọng cần thiết Học sinh bậc Tiểu học chủ yếu cần bảo nhẹ nhàng, dỗ dành thầy Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cần có phối kết hợp nhịp nhàng giáo viên môn khác, phụ huynh học sinh để giáo dục em cách tốt Trong lớp học hội đồng tự quản lớp thành viên mẫu mực, tích cực hoạt động, làm việc có trách nhiệm cao để giúp giáo viên thuận tiện hoạt động phong trào Công tác giáo dục kĩ sống cho em có nhiều thuận lợi khơng khó khăn, cụ thể: Học sinh lớp 3, em nhỏ nên thời gian thực hoạt động học tập, nắm bắt kĩ sống chậm chưa nhanh, nhiều lúc cịn chưa hồn thành đạo đức nên đòi hỏi giáo viên phải nhiều thời gian hỗ trợ, giúp đỡ quan tâm Một vài giáo viên môn trọng vào việc dạy học mơn mà phụ trách, chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kĩ sống em giảng dạy Họ nghĩ trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Trường địa bàn vùng nông thôn, học sinh lớp chiếm 99 % gia đình làm nơng nghiệp nên số phụ huynh chưa thật quan tâm đến em điều kiện hồn cảnh gia đình khó khăn hoặc có em bố mẹ làm xa phải với ơng bà Có em khơng cha, khơng mẹ, khơng người thân thích nên phải nương tựa sống chùa… Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp: Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt vai trị mình, giúp cho học sinh phát triển cách hoàn thiện thể chất lẫn tâm hồn từ giúp em vững bước đường hội nhập vào sống nhân loại Giúp cho học sinh rèn luyện phát huy tiềm vốn có đồng thời khắc phục điểm yếu cịn mắc phải em Cơng tác tự học, tự rèn giáo viên ngày nâng cao, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm ngày có trách nhiệm tốt hơn, biết cập nhật thơng tin kịp thời để có biện pháp giáo dục phù hợp, khoa học b Nội dung cách thức thực giải pháp Giáo dục kĩ sống cho học sinh việc làm thiếu dạy học Q trình làm cơng tác chủ nhiệm hệ thống có kế hoạch, biện pháp cụ thể mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt hoạt động Đây việc nên làm giáo viên Giải pháp 1: Vai trị người thầy Đối với giáo viên phải ln khẳng định vai trị người thầy vơ quan trọng học sinh Chính lẽ mà giáo viên phải thực gương tự học tự rèn sáng tạo để em noi theo Có xứng đáng người định hướng, nơi em đặt niềm tin, người bạn đồng hành đáng tin cậy em Từ em làm tốt bổn phận người học mà không cần phải nhắc nhở nhiều Mỗi người thầy cần xem trẻ khó khăn vượt qua Chúng ta tuyệt đối không coi nhẹ tinh thần trách nhiệm người thấy Biết sử dụng nhiều hình thức, biện pháp phong phú, phù hợp với lứa tuổi em Trong trình giáo dục phải vừa dạy, vừa dỗ phải có tính kỉ luật cao để giáo dục có hiệu mà khơng làm tổn thương đến thể xác tinh thần học sinh, có thỏa thuận giáo viên - học sinh, xử lý tình phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí em Thường xuyên khích lệ em thi đua với lớp khác kết học, kết tham gia phong trào nề nếp tự quản lớp Lên kế hoạch hoạt động cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế lớp dạy dựa kế hoạch chung trường Luôn công tâm với học sinh, không phân biệt đối xử học sinh theo cảm tính Thường xuyên trao đổi với giáo viên dạy môn giáo viên Tổng phụ trách , phụ huynh để nắm bắt tình hình lớp đồng thời trao đổi ý kiến để có cách giáo dục phù hợp đối tượng học sinh lớp có hiệu cao Tâm trình bày ý kiến, nguyện vọng gia đình học sinh đồng tình hay chưa đồng tình chủ trương, quy định nhà trường hoạt động giáo dục để Ban giám hiệu có xem xét, giải hoặc sửa đổi cho phù hợp với thực tế lớp nói riêng trường nói chung Giải pháp 2: Giáo dục kĩ sống thông qua đối tượng học sinh Bước đầu nhận lớp giáo viên tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh buổi Từ thơng qua hồ sơ học bạ, giáo viên chủ nhiệm trước, qua học sinh lớp, qua phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Tiến hành phân loại đối tượng học sinh, cụ thể: + Học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn + Học sinh cịn rụt rè + Học sinh có lực ý thức tự giác + Học sinh chưa hồn thành Sau phân loại học sinh giáo viên tiến hành họp phụ huynh lớp đầu năm để thơng báo tình hình chung lớp, tình hình cụ thể em Đồng thời thông qua mục tiêu nhiệm vụ cụ thể cần phải thực năm học Từ với phụ huynh có kế hoạch phối kết hợp để giáo dục em đạt mục tiêu mặt nhiệm vụ đề Khi thực công việc này, giáo viên nên tế nhị, lời nói rõ ràng có cách thuyết phục để giáo viên cha mẹ học sinh bước đầu không ngại mà lại có tình cảm, đồng thuận gánh vác trách nhiệm để sẻ chia, ủng hộ lẫn Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên cần thể buổi trao đổi để nắm bắt tình hình học tập sinh hoạt em trường nhà Đồng thời trao đổi kinh nghiệm cách giáo dục trẻ giai đoạn Khi bình bầu ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Giáo viên giúp phụ huynh nhìn nhận bầu người nổ, nhiệt tình, có khả nắm bắt điều kiện nơi học sinh, biết bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, sẵn sàng giúp lớp trường làm tốt phong trào Giáo viên thông qua thời khóa biểu học lớp để bậc phụ huynh nắm bắt môn học cụ thể ngày, tiện cho việc nhắc nhở kiểm tra em nhà đến trường Sau buổi học có tập ứng dụng nhà, phụ huynh cần giám sát, đôn đốc em thực tập ứng dụng nhà cách xử lý tình có liên quan đến học sống Giáo viên lấy thông tin chỗ ở, số điện thoại phụ huynh Đồng thời cho phụ huynh biết số điện thoại giáo viên để liên lạc cần thiết Thời gian bắt đầu làm quen với lớp, giáo viên tiến hành cho em điền thơng tin vào tờ giấy tự giới thiệu thân Giáo viên hướng dẫn cụ thể mục để em hiểu ghi rõ mục tờ giấy cách xác cụ thể Sau học sinh điền thông tin vào tờ giấy xong giáo viên tiến hành thu Sau thu, giáo viên xem kĩ học sinh để nắm bắt tình hình hồn cảnh em Khi có kết thơng tin cá nhân học sinh giáo viên cần có biện pháp để kịp thời giúp đỡ giáo dục em thời gian em đến lớp Đặc biệt giảng dạy Giáo viên nên gần gũi với em giống người mẹ, người chị, có người bạn em để tâm sự, trao đổi với em nắm bắt tâm tư, nguyện vọng cụ thể học sinh Đồng thời dành thời gian đến thăm gia đình số em có hồn cảnh khó khăn để tìm hiểu động viên giúp đỡ kịp thời Khi làm việc này, giáo viên phải biết thân giáo viên lúc ai? Cần phải làm nào? Đó ln có đồng cảm, chia sẻ tế nhị tránh làm gia đình em đặc biệt thân em bị tổn thương Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Trong tiết học hay tiết sinh hoạt lớp giáo viên động viên em mạnh dạn, tự tin hoạt động coi lớp nhà, coi bạn bè anh chị em mình, coi thầy, cha mẹ trở ngại, khó khăn vượt qua Mẫu giới thiệu thân em giáo viên đưa tiết, cụ thể sau: GIỚI THIỆU VỀ BẢN THÂN Họ tên học sinh:……………………………………………………… Năm sinh:………………………………………………………………… Dân tộc:………………………………………………………………… Đặc điểm gia đình (con thương binh – liệt sĩ, có cơng với cách mạng, hộ nghèo)……………………………………………………………………… Gia đình có con………………Em thứ mấy………………… Sống chung:……………………………………………………………… Họ tên cha, mẹ hoặc người thân………………………………………… Địa gia đình:…………………………………………………… Số điện thoại để liên lạc:………………………………………………… 10 Kết học tập năm lớp 2:…………………………………………… 11 Mơn học u thích:…………………………………………………… 12 Mơn học cảm thấy khó:………………………………………………… 13 Góc học tập nhà (có, khơng)………………………………………… 14 Em sợ điều gì?:…………………………………………………… 15 Những người bạn thân em:…………………………………… 16 Sở thích:………………………………………………………………… + Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn giáo viên động viên, chia sẻ giúp em Nếu thiếu đồ dùng, giáo viên liên hệ với thư viện để hỗ trợ em Phát động phong trào “Vòng tay bè bạn”, Với tinh thần “lá lành đùm rách” Thường xuyên quan tâm theo dõi giúp đỡ em em gặp phải khó khăn Gặp riêng phụ huynh để trao đổi, động viên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện tốt để em học tập Ví dụ: Em Đặng Văn Kiệt, em: Nguyễn Thị Huyền Trang thuộc diện hộ nghèo Trong thời gian học tập, giáo viên đã giúp đỡ em sách, đồng thời trao đổi với hiệu trưởng nhà trường hoàn cảnh hai gia đình để em miễm giảm khoản tiền đóng góp hưởng chế độ Nhà nước ban hành + Đối với em thiếu tình yêu thương bố mẹ giáo viên phải người gần gũi để em chia sẻ vui buồn sống Ví dụ: Em Nguyễn Ngọc Phương ( Tú Thọ tên gọi chùa) em có hồn cảnh đặc biệt nên em phải lại chùa để nương tựa Khi biết em thiếu tình yêu thương gia đình bố mẹ khơng có bên cạnh tuổi thơ để chăm sóc em nên em thường có biểu rụt rè, nói chuyện với người Giáo viên trực tiếp sang gặp sư để Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập nắm bắt tình hình em chùa tính cách em sống chùa Sau gặp giáo viên đã Sư cô cho biết cách sinh hoạt dạy dỗ nhà chùa Từ tơi thường xuyên gần gũi chia sẻ với em người mẹ Khi em có lỗi, giáo viên gặp riêng em để giáo dục, động viên khen ngợi kịp thời Thỉnh thoảng giáo viên mua cho em bút hoặc …Đối với trường hợp này, giáo viên chủ động gặp Sư cô thường xuyên để thơng báo tình hình học tập rèn luyện em trường Đồng thời nắm bắt tình hình tự rèn luyện em chùa từ có biện pháp phối kết hợp để giáo dục em tốt + Đối với học sinh rụt rè, giáo viên phân công em việc Hàng ngày kiểm tra nhắc nhở nhóm trực nhật, báo cáo kết thực cho hội đồng tự quản Tạo điều kiện để em có hội thể trước lớp, qua việc trả lời câu hỏi đơn giản học… Động viên em tham gia vào hoạt động phù hợp, không để em đứng ngồi lề Tuyệt đối khơng sử dụng phương pháp trách phạt em mà khen ngợi kịp thời dù em tiến chậm bạn Ví dụ: Trường hợp em Nguyễn Ngọc Phúc, em học sinh rụt rè, tham gia hoạt động nhóm trầm Giáo viên đã chủ động xếp cho em ngồi gần bạn Ngọc Ánh học sinh giỏi, nổ lớp Trong hoạt động nhóm Ngọc Ánh chia sẻ nội dung học với Phúc, giúp bạn tự tin trao đổi với Đồng thời giáo viên theo dõi hỗ trợ, động viên kịp thời nên Phúc đã tự tin Dần dần em đã biết chia sẻ nội dung học với bạn tự giác tham gia hoạt động nhóm Qua đó, hình thành Phúc kĩ sống mạnh dạn, tự tin hoạt động Tháng 3/ 2016 Phúc đạt học sinh giỏi giải Toán qua mạng Ínsẻt cấp huyện giải Ba + Đối với học sinh chưa hoàn thành, giáo viên gần gũi để theo dõi động viên kịp thời em có biểu tốt Tuyệt đối khơng để em đứng ngồi lề mà động viên em vào hoạt động phù hợp với khả Như giao nhiệm vụ làm nhóm phó lớp hay chức để em có trách nhiệm lại ln nghĩ nên làm để bạn noi theo Trao đổi với gia đình để có cách giáo dục thống phù hợp Ví dụ: Em Trần Văn Vũ học sinh chưa hồn thành tiết học em thường hay nói chuyện, tham gia hoạt động nhóm với bạn nghĩ giỏi bạn Giáo viên đã chủ động gần gũi, nhắc nhở để em tiến Thời gian đầu em tiến chậm, giáo viên khơng nản chí mà kinh nghiệm tình yêu thương em, giáo viên đã chủ động gặp trao đổi với phụ huynh để có biện pháp Sau đưa em vào hoạt động trò chơi, văn nghệ lớp động viên, khích lệ em thành tích dù nhỏ Sang học kì II em đã tiến hẳn, đã ý tham gia hoạt động nhóm, có nhiều tiến học tập chữ viết nhiều giáo viên giảng dạy khen ngợi + Đối với học sinh có lực ý thức tự giác, yếu tố vô thuận lợi cho giáo viên giáo viên sử dụng khơng khéo khơng cịn mặt mạnh Cho nên, phát học sinh này, giáo viên bồi dưỡng lực cách có thêm câu hỏi, tập nâng cao dần so với kiến thức Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập chuẩn nhằm kích thích em tìm tịi, khám phá Tránh nhàm chán dễ, hoặc khó khó Ví dụ: Khi dạy “Giải tốn có hai phép tính” giáo viên thêm nhiều dạng khó để em làm phát huy khiếu Giáo viên nên tư vấn với phụ huynh mua sách tham khảo “các tốn khó, văn hay, …” cho em Động viên khích lệ em tham gia giải Toán qua mạng Hướng dẫn cách ứng xử người lớn,với thầy cô bạn bè Luôn thực phương châm “ Thắng không kiêu – thua không nản” Từ em thực trở thành cánh tay phải hỗ trợ đắc lực việc giúp giáo viên hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra bạn trình thực hoạt động lớp, trường gương sáng cho bạn noi theo Giải pháp 3: Giáo dục kĩ sống qua công tác ổn định tổ chức lớp Mỗi thầy giáo, giáo muốn hồn thành nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có tình u thương người, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải hiểu tâm lý lứa tuổi, phải có nhìn tinh tế, bao qt lớp Cũng từ đó, giáo viên chủ nhiệm cần am hiểu đối tượng học sinh có cách xếp, ổn định tổ chức lớp hợp lý để phát huy tối đa khả học sinh Sau nhận lớp, qua công tác nắm thông tin học sinh, giáo viên đã tiến hành công tác ổn định tổ chức lớp, cụ thể: Xây dựng ban cán tập thể lớp tín nhiệm định hướng đắn giáo viên Giao nhiệm vụ dựa vào khả lực em Chủ tịch hội đồng tự quản chọn học sinh có uy tín; mạnh dạn; có kĩ nói to, rõ ràng, lưu lốt trước lớp; bạn lớp yêu mến; có tinh thần trách nhiệm cao công việc Phân công ban học tập: Trưởng ban học tập chọn học sinh có kiến thức kĩ tốt Trưởng ban lao động chọn học sinh có ý thức tự giác, yêu lao động Trưởng ban văn thể mỹ chọn học sinh có khiếu văn nghệ nổ nhiệt tình hoạt động tập thể Chia lớp thành nhóm học tập, xếp nhóm hợp lý Trong nhóm có đầy đủ đối tượng học sinh (Hoàn thành Xuất sắc – Hoàn thànhTốt – Hoàn thành – Chưa hoàn thành ) Luân phiên giữ nhiệm vụ nhóm trưởng để rèn kĩ tổ chức, đạo hoạt động em Các nhóm trưởng chọn học sinh có khả hướng dẫn bạn nhóm thực tốt nhiệm vụ giao Mỗi tháng giáo viên hướng dẫn thi đua nhóm tham gia học hoạt động theo ba hình thức cá nhân - cặp - nhóm Các nhóm nhận xét sau bình bầu chọn nhóm xuất sắc Giáo viên hướng dẫn học sinh thiết kế sổ theo dõi riêng ngày học cá nhân học sinh nhóm Sau giáo viên giao nhóm để tiện theo dõi Dưới tư vấn giáo viên chủ nhiệm dựa sở nội quy trường, lớp tự lập sổ thi đua phù hợp với lực mức độ phấn đấu lớp Giáo Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập viên với hội đồng tự quản lớp đưa tiêu chí, nội dung để đánh giá hình thức khen thưởng vào cuối tháng học Khi khen thưởng cần có cơng để em thấy cố gắng phấn đấu việc làm đầy ý nghĩa thành công Giáo viên tiến hành hướng dẫn em kẻ sổ theo dõi hàng ngày cụ thể sau: T TT Họ tên Võ Văn A Ngày 10/9/2015 Nội dung theo dõi Ghi Đi học muộn, chưa Gia đình bạn có làm tập nhà chuyện buồn… … Từ em theo dõi xác, có hiệu nhằm đơn đốc bạn học để tiến Đồng thời giúp em việc bình bầu khen thưởng dễ dàng Trong hoạt động học tập lớp học giáo viên cho nhóm luân phiên thay đổi nhóm trưởng để học sinh biết cơng việc người huy từ rèn cho em kĩ xử lý tình huống, đồng thời em biết cảm thông, thấu hiểu với bạn, tạo điều kiện học sinh học rèn luyện tự rèn luyện Giáo viên quan sát, động viên, khích lệ học sinh kịp thời từ em ngày tự tin, mạnh dạn Qua rèn tinh thần đồn kết, hợp tác nhóm Cùng học sinh xây dựng thực nội quy trường Giáo viên liên hệ, phối kết hợp chặt chẽ với tổng phụ trách Đội để đôn đốc em tham gia phong trào tích cực, sơi đạt hiệu cao nhằm nâng cao ý thức tự giác, tinh thần tập thể, tình đồng đội Việc xếp chỗ ngồi nhóm cần phải hợp lý, sau giáo viên tiến hành phát động phong trào thi đua “Đôi bạn tiến” để em biết chia sẻ, trao đổi giúp đỡ lẫn học tập tiến Thơng qua giáo dục em ln biết quan tâm, giúp đỡ lẫn học tập hoặc bạn gặp khó khăn sống bạn bị đau không học (nếu gần bạn thi sang hỏi thăm động viên bạn giúp đỡ bạn nội dung học hôm ấy…) Rèn luyện cho học sinh kĩ nhận thức, biết quan tâm, chia sẻ giúp đỡ người khác sống hàng ngày Giáo viên lấy phong trào đôi bạn tiến để thi đua, có khen thưởng tháng, cuối học kì cuối năm học Giải pháp thứ 4: Giáo dục kĩ sống cho học sinh qua việc trang trí lớp học Xuất phát từ thực tế, lâu giáo viên trường xem nhẹ việc trang trí lớp học mà tập trung dạy kiến thức cho học sinh Trong dạy học không giáo viên phàn nàn học sinh không ngoan, lười học, chữ viết không đẹp…Mà thầy cô không ý học tập lấy học sinh làm trung tâm mà học sinh cần bày tỏ ý kiến cịn lớp học phải trang trí đẹp, thân thiện gần gũi thực tế với lứa tuổi em Từ tạo mơi trường học tập tốt, em có gần gũi, Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 10 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Việc trang trí lớp khơng đẹp mà giúp em trang bị vốn kiến thức vững để em làm hành trang học tập phong trào thư viện lớp Các em thư giãn đến thư viện lớp lúc Thư viện khơng kho chuyện báo chí mà cịn có quyến sách nâng cao Tốn Tiếng Việt mang đến cho em kho tàng kiến thức giúp em làm tiền đề học tập phong trào tốt Nhất số em tham gia thi phong trào như: Toán Tiếng Việt, Toán Tiếng Anh mạng Intrnet… Thư viện lớp cịn giúp em ln có ý thức tìm tịi, khám phá hay – khó kho tàng kiến thức Giúp em có kĩ đọc thơng - viết thạo - nói lời hay Mỗi đến với thư viện, em nhìn thấy hình ảnh tượng trưng cho hình dáng đất nước Việt Nam miền Bắc –Trung – Nam hịn đảo q giá đất nước đảo Trường Sa đảo Hồng Sa Biển Đơng Từ em ln có ý thức học tập tốt biết tự rèn luyện thân cách học giỏi, ngoan ngoãn lời thầy cô, biết đoàn kết yêu quý bạn bè để sau trở thành chủ nhân tương lai đất nước đem hết vốn kiến thức, kĩ sống để xây dựng quê hương, đất nước ngày giàu đẹp tương lai Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 14 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Trong sống em thường có niềm vui, nỗi buồn hay tâm tư tình cảm khơng nói nên lời với thầy bạn bè em chia sẻ với qua hộp thư bạn bè Hoặc sau học em chưa tìm cách giải tốn khó hay câu, từ chưa hiểu em nhờ đến cánh thư chuyển thầy cô hay bạn bè để chia sẻ Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 15 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Qua hộp thư em tự tin hơn, gần gũi Những uẩn khúc hay buồn phiền chia sẻ với tạo nên vịng tinh thần đồn kết anh em gia đình mạnh mẽ khơng có xoay chuyển Qua đó, em ln có kĩ mạnh dạn, tự tin, vượt lên Trang trí lớp cịn đem lại cho em niềm đam mê làm việc như: ni cá cảnh, chăm sóc cảnh thuốc nam góc thiên nhiên Bên cạnh hình ảnh biến đổi khí hậu khí hậu ln thay đổi đột ngột làm cho sức khỏe em người hay đau ốm Qua giáo dục em kĩ ứng phó với khí hậu qua việc làm cụ thể trồng xanh để bảo vệ môi trường xanh - - đẹp nhà trường ngăn chặn phần khí hậu khắc nghiệt Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 16 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Hình ảnh Hội đồng tự quản lớp hình ảnh khơng thể thiếu cánh tay phải đắc lực giúp đỡ giáo viên hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm phong trào, cao trào lớp Khi em nhìn lên hình ảnh em tự khắc biết cần làm gì? Đối với giáo viên bước vào lớp giáo viên biết học sinh ban tự quản lớp để thuận tiện cho việc điều hành tiết dạy thầy tốt hợn Từ em có kĩ làm việc tốt có trách nhiệm cao Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 17 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Để phong trào nề nếp lớp tốt hình ảnh nội quy lớp nhắc nhở em hình ảnh cụ thể trang trí Giáo dục em làm thực tốt nội quy Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 18 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Tóm lại: Việc trang trí lớp việc làm thiết thực để thơng qua giáo dục kĩ sống hàng ngày em Từ em biết thể kĩ sống ngày lớp nhà ngày tốt hoàn thiện c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Để có kết giáo dục tốt, giáo viên chủ nhiệm phải biết tìm cho giải pháp phù hợp, lựa chọn biện pháp có tính khả thi trình giáo dục học sinh diễn với mục tiêu giáo dục mà người giáo viên đã đặt Nếu giải pháp hay mà biện pháp thực khơng phù hợp chắn kết giáo dục không thành công Biện pháp giáo dục giống phương pháp dạy học Khơng có biện pháp giáo dục vạn Các giải pháp mà giáo viên đưa có mối liên hệ chặt chẽ với góp phần đưa đến thành công cho đề tài Giáo viên cần vận dụng biện pháp linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm để trình giáo dục đạt hiệu tốt d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 19 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Qua khảo nghiệm, giáo viên thấy công tác chủ nhiệm thực theo đề tài đạt hiệu tốt, đề tài mang tính giáo dục khoa học thực tế Cuối năm học, em có kĩ sống tốt, mạnh dạn trước tập thể, thực tốt phong trào, biết giúp đỡ lẫn nhau, kết học tập nâng cao rõ rệt so với đầu năm học, lễ phép với thầy Khơng khí lớp học thân thiện Nhất nề nếp tự quản lớp dẫn đầu Kết khảo sát năm học 2015-216 Năng lực Phẩm chất Có thành tích Hoàn thành xuất Thực Thực chưa Thời gian học tập sắc chương trình đầy đủ đầy đủ hoạt động giáo dục SL TL SL TL SL TL SL TL Cuối học kì I 19.04% 23,81% 22 100% Cuối năm học 40,9% 32,01% 22 100% Thi giải toán qua mạng năm học lớp: em đạt cấp trường, em đạt nhất, em đạt Ba cấp huyện, công nhận cấp huyện em đạt giải khuyến khích cấp tỉnh Tham gia văn nghệ chào mừng 20/11 lớp đạt giải Nhất, phong trào kế hoạch nhỏ Liên đội phát động lớp hoàn thành xuất sắc, cuối năm tổ khối nhà trường xếp lớp loại xuất sắc đứng trường Với lòng “ yêu nghề - mến trẻ” giáo viên đã làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Qua việc kiểm tra nhận thức học sinh tiết học sau đó, giáo viên nhận thấy đa số học sinh đã hiểu cần phải làm gặp phải tình khó khăn sống Một số em trước cịn rụt rè, nói… đã hịa đồng với bạn bè, mạnh dạn, tự tin trước đông người Các em có phương pháp tự học tốt khơng có thầy cô bên cạnh Trong học mạnh dạn, sôi phát biểu Các thành viên lớp ngày đồn kết, gắn bó với nhau, quan tâm lẫn hơn, từ biểu nhỏ như: Các em nam thường giúp em nữ lau bảng, hay giành phần khóa cửa lớp tan trường, đến biểu lớn quyên góp ủng hộ bạn bè gặp khó khăn lớp, trường… đã chứng tỏ việc tích hợp giáo dục kĩ sống đã tác động tốt đến em III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” Đúng giáo dục trình gian nan, vất vả cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng… Mỗi người giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm nhận thức vai trị, trách nhiệm cơng việc “lái đị” chắn thành cơng cơng tác giáo dục học sinh lớp phụ trách để đưa em vững bước vào tương lai Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 20 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Công tác chủ nhiệm lớp nói dễ, giáo viên làm Nhưng thực bắt tay vào làm, để làm cho đạt, làm cho tốt cơng tác chủ nhiệm lại trở thành cơng trình địi hỏi phải có nghiên cứu Người làm cơng tác chủ nhiệm phải có kiến thức, kĩ sống tốt, phẩm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp lịng u nghề mến trẻ Biết nhìn người giao việc để đưa em vào hoạt động phù hợp, có hiệu Giáo viên có tầm nhìn phát triển xã hội khả cập nhật thông tin giáo dục qua phương tiện Người thầy giai đoạn nay, khơng giữ vai trị trang bị cho em kiến thức vốn sống mà người có vai trị định hướng đắn, hỗ trợ em việc lựa chọn cho phương pháp học cách sống phù hợp Qua thực tế, giáo viên đã chọn cách giáo dục em có hiệu Về phía gia đình người mẹ thứ hai em Về phía nhà trường người thầy có kỉ cương - tình thương - trách nhiệm Trong hoạt động vừa bạn, vừa trọng tài cơng tâm phân xử phân tích phạt Đặc biệt người đồng hành giúp đỡ em em gặp khó khăn lắng nghe ý kiến trưng cầu em để lựa chọn biện pháp giáo dục phù hợp Giáo viên phải khéo léo phá bỏ rào cản từ phía phụ huynh để giúp họ vào hoạt động giáo dục hoạt động xã hội hóa giáo dục cách tự nguyện Qua kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp mà thân giáo viên đã thực trình giảng dạy suốt năm vừa qua Khi thực tốt tất công tác trên, người giáo viên chủ nhiệm phần đã có thành cơng Cơng tác chủ nhiệm dù có khó khăn qua cách giáo dục kĩ sống cho học sinh người giáo viên nhận nhiều tình cảm tin tưởng em học sinh Kiến nghị: * Đối với giáo viên Thực theo phương châm “ Rèn thầy trước - luyện trò sau” Người thầy phải có đủ tài lẫn đức Ln có ý thức làm việc tập thể, phấn đấu lợi ích chung.Tâm huyết với nghề, có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hòa nhã, thân thiện công với học sinh; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học sinh Tìm hiểu rõ hồn cảnh gia đình em cụ thể, để có giải pháp, biện pháp phù hợp giúp cho trình giáo dục đạt hiệu cao Xây dựng hành vi giao tiếp giữu “thầy với thầy, trò với trò, thầy với trò” nhằm rèn luyện hành vi ứng xử văn hóa, lên án hành vi bạo lực học đường xã hội Phối hợp chặt chẽ ba môi trường gia đình - nhà trường - xã hội *Đối với nhà trường Động viên giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm hình thức khen thưởng vào cuối năm học để giáo viên phấn khởi có chí hướng Trên vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp giáo viên cơng tác chủ nhiệm lớp cịn có nhiều thiếu sót Giáo viên mong Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 21 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập góp ý chân thành tất anh, chị em đồng nghiệp để giúp cho công tác chủ nhiệm ngày hoàn thiện Giáo viên xin chân thành cảm ơn! Ngày 10 tháng 12 năm 2016 Người viết Trần Thị Thanh Bình TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 22 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ Các công văn hướng dẫn - Thông tư 14/ BGD&ĐT ngày 04 tháng 05 năm 2007 - Thông tư 30/ BGD&ĐT ngày 28 tháng Bộ giáo dục đào tạo năm 2014 - Thông tư 43/ TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 - Tài liệu tham khảo: Thực hành kĩ sống dành cho học sinh lớp Bộ giáo dục đào tạo - Tài liệu tham khảo: Bài tập rèn luyện kĩ sống lớp 3 Nhà xuất Đại học Quốc - Tài liệu tham khảo: Giáo dục kĩ sống gia Hà Nội kĩ sống cho học sinh Tiểu học - Một số tham luận kĩ sống - Một số báo cáo hoạt động lên Tham khảo qua Internet lớp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 23 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN PHỊNG GIÁO DỤC & ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ HUY TẬP Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 24 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP Họ tên: Trần Thị Thanh Bình Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Hà Huy Tập Trình độ đào tạo: Đại học giáo dục Tiểu học Dray Sáp, ngày 10 tháng 12 năm 2016 Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 25 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ HUY TẬP Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 26 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT VÀI KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP Họ tên: Trần Thị Thanh Bình Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Hà Huy Tập Trình độ đào tạo: Đại học giáo dục Tiểu học PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ HUY TẬP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT VÀI KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 27 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập Họ tên: Trần Thị Thanh Bình Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Hà Huy Tập Trình độ đào tạo: Đại học giáo dục Tiểu học Dray Sáp, ngày 10 tháng 12 năm 2016 Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: 28 ... Thanh Bình Trang: 26 Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT VÀI KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP Họ tên: Trần... sơ học bạ, giáo viên chủ nhiệm trước, qua học sinh lớp, qua phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học. .. luyện kĩ sống có văn hố Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình Trang: Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp – Trường TH Hà Huy Tập học sinh Việc hình thành người giáo dục sở ban đầu cho