Bai soan Ngu van 6 tap 1Hay

RÌn kü n¨ng vËn dông liªn tëng, tëng tîng s¸ng t¹o ®Ó tËp kÓ chuyÖn s¸ng t¹o theo cèt truyÖn d©n gian.. B..[r]

TuÇn

TiÕt : Văn Con rồng cháu tiên

< TruyÒn thuyÕt >

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh: bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết

Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa hai truyền thuyết " Con Rồng cháu Tiên " và

"Bánh trng, bánh giầy ".

Ch v hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo hai truyện Kể đợc truyện

B Chuẩn bị giáo viên- học sinh

- Giáo viên: soạn bài, đọc tài liệu tham khảo có liên quan đến soạn, chuẩn bị tranh minh hoạ đợc cấp

- Học sinh: đọc soạn bài, trả lời câu hỏi cuối C Tổ chức dạy học mới

- Giíi thiƯu bµi:

Truyền thuyết thể loại tiêu biểu, phát triển Việt Nam, đợc nhân dân bao đời yêu thích Truyện Con Rồng Cháu Tiên truyện truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng nh truyền thuyết Việt Nam nói chung Nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng cháu Tiên ? Để thể nội dung, ý nghĩa truyện dùng hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì nhân dân ta, qua bao đời, tự hào u thích câu truyện này? tiết học hơm giúp trả lời câu hỏi

- Bµi míi

Hoạt động học sinh: (Dới hớng dẫn giáo viên) Hoạt động 1:

Híng dÉn t×m hiĨu chung.

Học sinh đọc thích SGK cho biết:

? Trun trun thuyết ?

GVb sung: Thc tt thể loại, tác phẩm có sở lịch sử Truyền thuyết Việt Nam có mối quan hệ chặt chẽ với thần thoại nhng yếu tố thần thoại đợc lịch sử hoá Thể thần thoại cổ đợc biến đổi thành truyện kể lịch sử nhằm suy tơn tổ tiên có cơng dựng nớc ca ngợi tích thời dựng nớc

GV: Giíi thiƯu qua c¸c trun trun

Néi dung bµi häc:

( Kết hoạt động học sinh ) I Tìm hiểu chung

1.Trun trun thut:

- Là truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

thuyÕt sÏ häc ë líp

? Truyện Rồng cháu Tiên thuộc loại truyện ? V× ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn Đọc- tìm hiểu từ ngữ khó hiểu, bố cục của truyện.

GV: đọc mẫu đoạn, h/s đọc tiếp GV: nhận xét, sửa lỗi( có)

GV cho H/S tìm hiểu kỹ thích 1,2,3,4- từ có nguồn gốc từ Hán Việt Vậy cách hiểu từ HV NTN ? Tại lại cã TV, c¸c tiÕt TV sÏ gióp ta hiĨu rõ

? Em hÃy cho biết truyện chia thành đoạn? nội dung đoạn?

Hoạt động III: Hớng dẫn đọc hiểu nội dung ý ngha truyn

? Kể tóm tắt đoạn

? Em biÕt g× vỊ ngn gèc, h×nh dạng Lạc long Quân Âu Cơ?

?Em có nhận xét chi tiết miêu tả nguồn gốc hình dạng LQ Âu Cơ?

? Cảm nhân em kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ LQ Âu Cơ? học sinh phát biểu- Giáo viên kết luận ->

GV chuyển ý: đôi trai tài gái sắc gặp

2 Truyện " Con Rồng cháu Tiên " : - Thể loại : Truyền thuyết, :

+ L truyn dân gian, nhân vật , kiện có liên quan đến khứ (lịch sử)

+ Cã yÕu tè tởng tợng, kỳ ảo

+ Th hin thỏi , cách đánh giá nhân dân

II §äc- hiĨu từ ngữ- bố cục 1 Đọc

-Phỏt õm đúng, giọng đọc - Chú ý: giọng, lời nói LLQuân khẳng khái, rõ ràng, lời Âu Cơ: dịu dàng, thắc mắc

2 Chó thÝch 1,2,3,5,7 3 Bố cục

- Đoạn 1: từ đầuLong Trang

Nguồn gốc hình dạng LQ ¢u C¬

- Đoạn 2: đến lên đờng Việc kết duyên Âu Cơ Long Quân

-Đoạn Còn lại

III Đọc- hiểu nội dung- ý nghĩa truyện:

1.Nguồn gốc, hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ

*Ngun gc : u l thn

- Long Quân: nòi Rồng, thần Long Nữ

- Âu Cơ: nòi Tiên, thuộc họ thần Nông

*Hình dạng:

- LQ có sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ…

- Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần…

-> Chi tiết tởng tợng kì lạ, đẹp đẽ, lớn lao

nhau, yªu nhau, kÕt duyªn víi Vậy việc kết duyên chuyện sinh nở Âu Cơ có lạ-> phần

? Em có nhận xét chi tiết này?

? Em hiểu chi tiết tởng t-ợng kỳ ảo truyện truyền thuyết? Vai trò truyÖn?

GV: Những chi tiết đời sống xảy Đây chi tiết mà ngời xa tởng tợng nhằm nói lên điều mà họ mong muốn tởng tợng nên thờng kỳ ảo  làm cho chuyện trở nên huyền diệu, lung linh, ly kỳ, hấp dẫn, nhng lại hàm chứa ý nghĩa sâu sắc

? VËy theo em chuyện sinh nở Âu Cơ có ý nghĩa gì.( HS trả lời GV mở rộng )

Nhng có kỳ lạ, hoang đờng nh phải xuất phát từ thực => Những chi tiết cho ta thấy trí tởng tợng phong phú ngời xa, thăng hoa cảm xúc

GV : Treo tranh:

? Em quan sát tranh, theo dõi đoạn cho biết chuyện xảy với gia đình Long Quân Âu Cơ ?

? Long Quân Âu Cơ chia nh ? Và chia nh để làm

( HS th¶o ln )

Liên hệ: ? Chúng ta làm đợc để thực ý nguyện

*Âu Cơ mang vẻ đẹp dịu dàng, sáng, thơ mộng

-> Đó vẻ đẹp anh hùng mà tình nghĩa dân tộc VN

2) ViƯc kÕt duyên chuyện sinh nở của Long Quân Âu Cơ

* Rồng biển cả, tiên núi cao gặp yêu kết duyên

* Âu Cơ có mang sinh bọc trăm trứng, nở thành 100 trai Đàn không cần bú mớm tự lớn nh thổi, mặt mũi khôi ngô, khỏe mạnh nh thần

Hoang ng, k ảo (là chi tiết khơng có thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định)

=> Giải thích cội nguồn dân tộc Việt Nam:Tồn thể nhân dân ta sinh bọc, chung nịi giống tổ tiên Từ mà tiếng đồng bào thiêng liêng ruột thịt vang lên tha thiết lúc Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập 2.9.1945 khai sinh nớc Việt Nam dân chủ cộng hịa “Tơi nói đồng bào nghe rõ khơng?” - Ngời nhắc lại tiếng đồng bào, từ câu chuyện Bố Rồng, mẹ Tiên ngày mở nớc xa

=> Để từ ngời Việt Nam tự hào nòi giống, diện tổ tiên ý thức đợc Rồng cháu Tiên

* Chia con: - 50 xuèng biĨn - 50 lªn rõng

Cai quản phơng, gặp khó khăn giúp đỡ

Long Quân Âu Cơ? (Hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ)

Hot ng IV : Hớng dẫn tổng kết - Luyện tập

?TruyÖn cho ta biết thêm điều xà hội , phong tơc tËp qu¸n cđa ngêi ViƯt cỉ xa?

? GV: Cũng tích mà sau, ngời Việt Nam ta - Con cháu vua Hùng nhắc đến nguồn gốc mình, thờng xng Rồng, chỏu Tiờn

? Khi biết dòng dõi tiên rồng em có suy nghĩ ?

? Em hÃy nêu ý nghĩa lịch sử chuyện gì?

Em có nhận xét cách xây dựng truyện ?

+? Truyện có nhân vật nào? +? Có việc gì?

+? DiÔn biÕn sao?

Học sinh đọc lại ghi nhớ

HS th¶o luËn theo nhãm câu hỏi sau:

? Chi tit hoang ng kì ảo ? Hãy yếu tố hoang đờng kì ảo

xi hay miền ngợc…, nớc chung cội nguồn, Long Quân Âu Cơ (Đồng bào: bọc trứng sinh ra), phải ln thơng u, đồn kết

IV- Tỉng kÕt - Lun tËp 1 ý nghĩa truyện * Cơ sở lịch sử:

- Ngời Long Quân Âu Cơ lên lamg Vua gọi Hùng Vơng

- Đặt tên nớc Văn Lang, đóng Phong Châu, làm nên thời đại Hùng V-ơng lịch sử dựng nớc dân tộc Việt Nam

- Tự hào dịng dõi mình… Nguyện cố gắng học tập tốt để xứng đáng với cội nguồn

* ý nghÜa:

Chuyện giải thích nguồn gốc dân tộc sống đất nớc Việt Nam Giáo dục lịng tự hào dân tộc, truyền thống u nớc, đồn kết dân tộc

2.NghÖ thuËt:

TruyÖn thêng cã nhân vật, việc, diễn biến Đó văn tự (văn kể) (Sự việc diễn bao giê cịng cã nh©n vËt, cã më chun diƠn biến -kết chuyện, việc xảy trớc kể trớc, việc sảy sau kể sau trật tự thông thờng) Để tìm hiểu kỹ văn tự tiết học tập làm văn em sÏ râ h¬n

trong trun ?

? Vì nói truyện Con Rồng cháu Tiên truyện truyền thuyết? Hãy cho biết chi tiết truyện có liên quan đến lịch sử

Hoạt động V- Hớng dẫn học nhà

- Lµm tập

1, 2, : Sách ngữ văn (BT) nhà - Kể lại chuyện

V- Híng dÉn häc ë nhµ

TiÕt : Văn bản

Bánh trng, bánh Giầy (Tự học có híng dÉn)

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh: bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết

Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyền thuyết "Bánh trng, bánh giầy ".

Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện Kể đợc truyện

B ChuÈn bị thầy trò:

- Giỏo viờn : Đọc sách giáo khoa ngữ văn 6, sách giáo viên ngữ văn 6, sách tham khảo có liên quan đến Tranh minh hoạ

- Học sinh: Đọc, chuẩn bị nhà C Hoạt động dạy học

* Bµi cị : 1) ThÕ nµo lµ trun trun thut ?

2) KĨ chi tiết tởng tợng kỳ ảo truyện Con Rồng cháu Tiên Và cho biết em thích chi tiết nhất, ?

*

Bài míi:

a) Giới thiệu bài: Truyền thuyết bánh trng, bánh dày truyền thuyết giải thích phong tục làm bánh trng, bánh dày ngày tết, đề cao thờ kính trời, đất tổ tiên nhân dân, đồng thời ca ngợi tài năng, phẩm chất cha ơng ta việc tìm tịi, xây dựng văn hóa đậm đà màu sắc, phong vị dân tộc

b) Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1 : Hớng dẫn HS Đọc -tìm hiểu chung văn bản

- Cho học sinh đọc theo đoạn ( đoạn)

- Giáo viên nhận xét góp ý cách đọc - Giáo viên giúp em hiu k hn

I Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc

về chó thÝch 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Đọc-hiểu nội dung, ý nghĩa truyện.

GV cho HS thảo luận hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn bản:

? Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn ngời nối ?

? Em cã nhận xét cách thức chọn ngời nối cđa vua Hïng

? Vì vua, có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ ?

Theo em nhân vật thần ? v× sao?

? Em có nhận xét chi tiết “thần” đợc sử dụng đoạn này?

Sau đợc thần báo mộng Lang Liêu làm kết việc làm  phần

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu đợc vua cha chọn để tế trời đất, Tiên

v-II §äc - hiĨu néi dung, ý nghÜa trun

1 Hồn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn ng ời nối ngôi.

a) Hoàn cảnh:

- t nc: gic ngoi yếu, vua tập trung chăm lo cho dân đợc no ấm

- Sức khỏe: vua già yếu, muốn truyền

b) ý định :

- Về tài đức: phải nối đợc chí vua - Về thứ bậc gia đình: khơng thiết phải trởng

c) Cách thức: Điều vua địi hỏi mang tính câu đố đặt biệt để thử tài:

“Nhân lễ Tiên Vơng…” truyền  Đó ý định đắn, coi trọng chí  khơng bị ràng buộc vào luật lệ triều đình  Cuộc thi trí

2 Lang Liêu đ ợc thần dạy Lấy gạo làm bánh lễ Tiên v ơng

- Chàng ngời thiệt thòi - Sống giản dị, gần gũi với nhân d©n

- Chàng hiểu đợc ý thần thực đợc ý thần

 Chi tiết thần báo mộng  hoang đờng  nghệ thuật tiêu biểu truyện dân gian  giáo viên lý giải cho học sinh hiểu truyện lại đợc xếp vào thể loại truyền thuyết

ơng, Lang Liêu đợc nối ngơi vua? ? Hãy giải thích lý hai thứ bánh đợc vua Hùng chọn làm lễ vật ?

Qua việc Lang Liêu làm thứ bánh bánh để cúng tiên vơng đợc vua truyền cho

Vậy theo em Lang Liêu đợc truyền ngơi nh có xứng đáng khơng.?

?Theo em Lang Liêu có đợc phẩm chất mà đáng em học tập?

? ý nghÜa cña truyền thuyết Bánh trng, bánh dày ?

Hot ng III: Hớng dẫn Tổng kết - Ghi nhớ - luyện tập

“ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh dày” (đề cao nghề nụng)

gạo nuôi sống ngời sản phÈm chÝnh ngêi lµm

- Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa (T-ởng trời, t(T-ởng đất, t(T-ởng mn lồi)

- Hai thứ bánh làm vừa ý vua, hợp ý vua  Lang Liêu ngời có tài năng, đức độ thơng minh, hiếu thảo, trân trọng ngời sinh thành  xứng đáng đợc nối vua

4 ý nghÜa truyện:

- Giải thích nguồn gốc bánh chng, bánh dày

- Phn ỏnh thnh tu minh nông nghiệp buổi đầu dựng nớc với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông

- Thể thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta

III Tỉng kÕt-Ghi nhí - lun tËp 1 Ghi nhí: S¸ch gi¸o khoa

2 Lun tËp: * C©u 1:

Đề cao nghề nơng, thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta  phong tục tập quán thiêng liêng, giàu ý nghĩa Ngày tết gói bánh có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa, đậm đà sắc dân tộc làm sống lại chuyện bánh chng, bánh dày

C©u 2:

Chi tiết Lang Liêu nằm mộng thấy thần khuyên bảo: “Trong trời đất  thần kỳ  tăng sức hấp dẫn cho truyện  Lang Liêu đợc thần giúp đỡ nêu bật giá trị củ hạt gạo đất nớc sống chủ yếu nghề nông  thể cách sâu sắc đáng quý đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

Hoạt động IV : Hớng dẫn học bài nh:

Giáo viên hớng HS sinh tìm hiểu phân tích, bình giảng, dị truyện Bánh chng, Bánh giầy

- Chuẩn bị bài: Từ cấu tạo từ tiếng việt

Tiết : Từ cấu tạo từ tiÕng viÖt

A Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt cụ thể là: - Khái nim v t

- Đơn vị cấu tạo từ (tiÕng)

- Các kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) B Chuẩn bị thầy trò

- Giáo viên chuẩn bị bảng phụ có ghi ví dụ  hình thành khái niệm - Học sinh : đọc, chuẩn bị nhà

C Hoạt động, dạy học lớp

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu khái niệm từ ?

GV treo b¶ng phơ cã ghi ví dụ ? Câu có tiếng từ ?

? Tiếng g× ?

? Tiếng đợc dùng để làm ? ? Từ ?

? Từ đợc dùng để làm ?

? Khi tiếng đợc coi từ ? Giáo viên Cho HS rút ghi nhớ thứ từ

I Kh¸i niƯm vỊ tõ :

* VÝ dơ : Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn

- Có 12 tiếng

- từ (đợc phân cách = dấu gạch chéo)

- Tiếng âm phát Mỗi tiếng âm tiết

Ting l n v cấu tạo nên từ - Từ tiếng, tiếng kết hợp lại nhng mang ý nghĩa

 Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

* Ghi nhí :

Hoạt động :Hớng dẫn HS tìm hiu cỏc kiu cu to t

Giáo viên treo bảng phụ có chép Bài tập : HÃy điền từ trong câu dới vào bảng phân loại ( nh SGK Tr13 )

Yêu cầu học sinh cần điền đợc nh sau :

Bµi tËp : Dựa vào bảng phân loại, em hÃy cho biết ?

? Từ đơn khác từ phức nh ? ? Cấu tạo từ láy từ ghép có giống khác ?

VD : nhà cửa, quần áo

VD : nhễ nhại, lªnh khªnh, vÊt va vÊt vëng

? Đơn vị cấu tạo nên từ ? Giáo viên kết luận khái niệm cần nhớ - HS đọc ghi nhớ Sgk

Hoạt động :

Hớng dẫn học sinh Luyện tập HS làm tập theo3 nhóm Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết , nhóm khác nhận xét , GV kết luận

dùng để đặt câu

II Các kiểu cấu tạo từ : * Ví dô:

Từ/ đấy/ nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồngtrọt/ chăn ni/ và/ có/ tục/ ngày/ tết/ làm/ bánh/ chng/ bánh/ giầy

- Từ đơn : từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, tục, có, ngày, tết, làm

- Tõ l¸y : trång trät

- Tõ ghÐp : chăn nuôi, bánh chng, bánh dày

- T ch gồm tiếng từ đơn

- Tõ gåm nhiều tiếng từ phức

T ghép từ phức giống cách cấu tạo : từ phức gồm nhiều tiếng tạo thành

* Kh¸c nhau:

- Từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có nghĩa với đợc gọi từ ghép

- Từ phức có quan hệ láy âm tiếng đợc gi l t lỏy

- Đơn vị cấu tạo tõ cđa tiÕng ViƯt lµ tiÕng

* Ghi nhí : sách giáo khoa

III Luyện tập

Bài tËp :

a) C¸c tõ nguån gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc cội nguồn, gốc gác

c) Tõ ghép quan hệ thân thuộc cậu, mợ, cô dì, chó ch¸u, anh em

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh học nhà

- Theo giới tính (nam, nữ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Theo bậc (bậc trên, bậc dới) bác cháu, chị em, dì cháu

Bài tập :

- Cách chế biến : b¸nh r¸n, b¸nh n-íng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng

- Chất liệu làm bánh : bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh đậu xanh

- Tính chÊt cđa b¸nh : b¸nh gèi, b¸nh qn thõng, b¸nh tai voi

Bµi tËp :

- Miêu tả tiếng khóc ngời

- Nhng t láy có tác dụng mơ tả : nức nở, sụt sùi, rng rức

Bµi tËp : Các từ láy

- Tả tiếng cời : khúc khích, sằng sặc - Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo

- Tả dáng điệu

V.Hớng dẫn học nhà

- Häc sinh lµm bµi tËp ë vë BTTV - Häc sinh thc phÇn ghi nhí

- Vẽ đợc sơ đồ cấu tạo từ Tiếng Việt theo mẫu (sách tập)

Tiết Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh nắm vững :

a) Mục đích giao tiếp đời sống ngời, xã hội b) Khái niệm văn :

c) kiểu văn – phơng thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ ngời

B Chn bÞ cđa thầy trò: Bảng phụ

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học :

1 - Giới thiệu :

Giới thiệu chơng trình phơng pháp học tập phần tập làm văn lớp theo hớng kết hợp chặt chẽ với phần TV phần VH, giảm lí thuyết, tăng thực hành, luyện tập, giải tập

2 - Tin trỡnh tổ chức hoạt động

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1 :

Giáo viên hớng dẫn học sinh trả lời theo hệ thống câu hỏi để nắm bắt đợc khái niệm văn mục đích giao tiếp ? Trong đời sống có t tởng tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời hay biết, em làm ?

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm nh ?

? Em đọc câu ca dao :

‘Ai mặc ai’ ? Câu ca dao sáng tác để làm ?

? Nó muốn nói lên vấn đề (chủ đề gì)

? Hai câu liên kết với nh (về luật thơ ý) ?

? Theo em nh biểu đạt trọn vẹn ý cha ? Câu cách coi văn cha

? Giáo viên hỏi : Vậy theo em văn

? Lời phát biểu cô hiệu trởng lễ khai giảng năm học có phải văn không ? ?

? Bức th em viÕt cho b¹n bÌ, ngêi

I Văn mục đích giao tiếp

- Em sÏ nãi hay viÕt  cã thÓ nãi tiÕng, câu, hay nhiều câu

Ví dụ : Tôi thích vui Chao ôi, buồn

- Phải nói có đầu có đuôi có mạch lạc, lý lẽ tạo lập văn

- Nờu li khuyên - Chủ đề : giữ chí cho bền

- Câu làm rõ thêm : giữ chí cho bền không dao động ngời khác thay đổi chí hớng Chí : chí hớng, hồi bão, lý tởng Vần yếu tố liên kết câu sau làm rõ ý cho cấu trớc

 C©u ca dao văn

- Vn bn l chui lời nói viết có chủ đề thống đợc liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp

thân có phải văn không

? Đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, thiếp mời có phải văn không ?

Giáo viên kết luận lại :

Những văn có kiểu loại ? Đợc phân loại sở phần

Hoạt động :

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu sơ lợc bảng phân loại kiểu văn phơng thức biểu đạt

? Căn vào đâu để phân loại kiểu văn

GV treo bảng phụ có kẻ kiểu văn ứng vớicác phơng thức biểu đạt ( nh SGK ) cho HS quan sỏt

vũ giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

văn nói

Vn bn vit, thức, chủ đề  Đều văn chúng có mục đích, u cầu, thơng tin thức định

* Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ Nó đóng vai trị quan trọng đời sống ngời, thiếu Khơng có giao tiếp ngời khơng thể hiểu, trao đổi với điều Ngơn từ phơng tiện quan trọng để thực giao tiếp  giao tiếp ngơn từ

* Văn chuỗi lời nói viết có chủ đề thống nhất, đợc liên kết mạch lạc nhằm mục đích giao tiếp

- Văn dài, ngắn, chí câu, nhiều câu viết đợc nói lên

- Văn phải thể ý (chủ đề no ú)

- Các từ ngữ văn phải gắn kết với chặt chẽ, mạch lạc

II Kiểu văn phơng thức biểu đạt ca bn

* Căn phân loại

- Theo mục đích giao tiếp : (để làm gì)

* Các kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt : Có kiểu văn tơng ứng với phơng thức biểu đạt, mục đích giao tiếp khác nhau:

Kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt Mục đích giao tiếp

Tù sù KĨ diƠn biến việc

Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc

Ngh lun Nờu ý kiến, đánh giá, bàn luận

Thuyết minh Giới thiệu, đặc điểm, tính chất, vấn đề Hành chính, cơng vụ Thể quyền hạn, trách nhiệm Học sinh làm tập tình :

s¸ch gi¸o khoa

Học sinh nhắc lại nội dung cần đạt tiết học phần ghi nhớ

Hoạt động III

Híng dÉn lun tËp

5 đoạn văn, thơ sách giáo khoa thuộc phơng thức biểu đạt ? Vì sao?

Bµi tËp : Trun thut Con Rồng cháu Tiên thuộc kiểu văn ?, v×

Hoạt động :

Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ

* Bµi tËp tình huống:

a) Văn : hành công vụ : Đơn từ

b) Văn : thuyết minh, t-ờng thuật kể chuyện

c) Văn mô tả

d) Văn thuyết minh e) Văn biểu cảm g) Văn nghị luận * Ghi nhí : SGK

III Lun tËp: Bµi tËp :

a) Tù sù : kĨ chun, v× cã ngêi, cã viƯc, cã diƠn biÕn sù viƯc

b) Mô tả tả cảnh thiên nhiên : Đêm trăng sông

c) Nghị luận thể tình cảm, tự tin, tự hào cô gái

e) Thuyết minh giới thiệu hớng quay địa cu

Bài tập 2 :Truyền thuyết Con Rồng cháuTiên lµ :

Văn tự sự, kể việc, kể ngời, lời nói hành động họ theo diễn biến định

IV Híng dÉn häc bµi – lµm bµi tËp ë nhµ

- Häc thuéc

- Bài tập : Đoạn văn bánh hình chứng dám thuộc kiểu văn ? Tại ?

Thứ ngày tháng năm 200

Tuần Tiết : Văn : Th¸nh Giãng

A Mục tiêu cần đạt :

- Học sinh nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng Kể lại đợc truyện

- Học sinh nắm vững mục ghi nhớ sách giáo khoa trang 23

- Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm Danh từ chung, danh từ riêng với phân môn tập làm văn khái niệm kiểu văn tự

B Chuẩn bị thầy trò :

Tranh minh ho , c cỏc tài liệu có liên quan đến dạy C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Kiểm tra cũ :

1) KĨ l¹i trun thut Bánh chng, bánh dày

2) Qua truyền thuyết ấy, dân ta mơ ớc điều ? 3) Cảm nhận em nhân vật Lang Liêu

* Giíi thiƯu bµi

Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử văn hóa Việt Nam nói chung, văn hóa dân gian nói riêng Truyền thuyết ‘Thánh Gióng’ truyện cổ hay nhất, đẹp nhất, ca chiến thắng ngoại xâm hào hùng nhân dân Việt Nam xa

* Đồ dùng, thiết bị cho :

Su tầm tranh, thơ, đoạn thơ Thánh Gióng * Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) Hoạt động :

Hớng dẫn đọc, kể, tóm tắt giải thích từ khó

- Giáo viên nêu rõ yêu cầu đọc - Kể kỹ đoạn Gióng đánh giặc - Học sinh đọc theo đoạn - Giáo viên nhận xét cách đọc

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động cần đạt) I) Đọc hiểu từ ngữ, bố cục

1 §äc

- Giọng đọc, lời kể hồi hộp Gióng đời

- Đọc dõng dạc, đĩnh đạc, trang nghiêm đoạn Gióng trả lời sứ giả

- Cả làng ni Gióng : đọc giọng hào hức phấn khởi

Học sinh đọc chỳ thớch

? Mạch kể chuyện ngắt làm đoạn nhỏ ? ý đoạn ?

Học sinh tự phân đoạn, phát biểu

? Nhân vật trung tâm truyền thuyết ? V×

Hoạt động :

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun

? Em giới thiệu sơ lợc nguồn gốc đời Thánh Gióng

? Em có nhận xét chi tiết giới thiệu nguồn gốc đời Gióng

? Câu nói Gióng câu hỏi ? Với ? Trong hoàn cảnh ? ý nghĩa câu nói

ND : lúc bình thờng âm thầm, lặng lẽ Nhng nớc nhà gặp nguy biến, họ sẵn sàng tham gia cứu nớc

Đoạn cuối : giọng nhẹ nhàng, thản, xa vời, huyền thoại

2) Chú thích : cần ý thªm

- Tơc trun : phỉ biÕn trun miƯng dân gian Đây từ ngữ thờng mở đầu truyện dân gian

- Tâu : Báo cáo, nói với vua - Tục gọi : thờng gọi 3) Bố cục : đoạn

a Sự đời kỳ lạ Gióng

b Gióng gặp xứ giả, làng nuôi Gióng

c Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

d Giãng bay vÒ trêi

* Nhân vật trung tâm Gióng từ cậu bé làng Gióng kỳ lạ trở thành Thánh Gióng Đây tợng nhân vật đợc xây dựng nhiều chi tiết t-ởng tợng, kỳ ả, tạo nên vẻ đẹp hấp dẫn trẻ thơ

II §äc – hiĨu néi dung, ý nghÜa trun

* Hình tợng nhân vật Thánh Gióng Nguồn gốc đời

- Bà mẹ dẫm lên vềt chân to, lạ đồng thụ thai

- Ba năm Gióng khơng biết nói, cời, đặt đâu nằm  kỳ lạ

2 Câu nói

- Giúng nh m gọi sứ giả vào để nói chuyện

- Câu nói với sứ giả lời yêu cầu cứu nớc, niềm tin chiến thắng giặc ngoại xâm Giọng nói đĩnh đạc, đàng hồng, cứng cỏi lạ thờng

? V× Giãng lín nh thỉi ?

? Chi tiết : Gióng ăn khơng no, áo vừa mặc xong chật có ý nghĩa ?

Gi¸o viên : Ngày hội Gióng nhân dân tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng hình thức tái khứ giàu ý nghÜa

Giáo viên nói nhanh chi tiết Gióng vơn vai thành tráng sỹ.GV cho HS xem tranh kể lại đoạn Gióng đánh giặc

? NhËn xÐt cách kể, tả dân gian ?

? Chi tiÕt roi s¾t g·y, Giãng lËp tøc tõng bơi tre, vung lên thay gậy quật túi bụi vào giặc cã ý nghÜa g× ?

thật đất nớc ln bị giặc ngoại xâm đe dọa nhu cầu đánh giặc thờng trực từ tuổi trẻ thơ, đáp ứng lời kêu gọi tổ quốc  ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nớc hình t-ợng Gióng  Gióng hình ảnh nhân dân  tạo khả hành động khác thờng thần kỳ

3 Cả làng, n ớc nuôi nấng, giúp đỡ Gióng chuẩn bị trận

- Gióng ăn khỏe, khơng đủ

- C¸i v¬n vai kú diƯu cđa Giãng Lín bỉng dËy gÊp trăm ngàn lần, chứng tỏ nhiều điều :

+ Søc sèng m·nh liƯt, kú diƯu cđa d©n téc ta gặp khó khăn

+ Sc mnh dng sỹ Gióng đợc ni dỡng từ bình thng, gin d

+ Đó sức mạnh tình đoàn kết, tơng thân tơng tầng lớp nhân dân tổ quốc bị đe däa

 ChØ cã nh©n vËt cđa trun thut thần thoại có tởng tợng kỳ diệu nh vËy

4 Gióng tồn dân chiến đấu chiến thắng giặc ngoại xâm

Đoạn kể, tả cảnh Gióng đánh giặc thật hào hứng Gióng dân đánh giặc, chủ động tìm giặc mà đánh

 Chi tiết có ý nghĩa : Gióng khơng đánh giặc vũ khí vua ban mà cịn vũ khí tự tạo bên đờng Trên đất nớc này, tre đằng ngà, tầm vông thành vũ khí đánh giặc

- Cảnh giặc thua thảm hại

? Cách kể truyện nh có dụng ý ? Tại tác giả lại khơng để Gióng kinh nhận tớc phong vua chí quê chào mẹ già mỏi mắt chờ mong

? HÃy nêu ý nghĩa hình tợng Thánh Giãng?

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

? Những dấu tích lịch sử cịn sót lại đến nay, chứng tỏ câu chuyện khơng hồn tồn 100% truyền thuyết

? Bài học đợc rút t truyn

thắng

- Cách kể, tả dân gian thật gọn gàng, rõ ràng, nhanh gọn mµ cn hót

5 KÕt trun

Gióng bay lên trời từ đỉnh Sóc Sơn - Ra đời phi thờng  phi thờng

- Chứng tỏ Gióng đánh giặc tự nguyện khơng gợn chút cơng danh Gióng thần định phải trời  nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng,  Gióng trở cõi vơ biên Hình ảnh :

Cúi đầu từ biệt mẹ

Bay khuất m©y hång

(Huy Cận) đẹp nh gic m

* ý nghĩa hình t ợng Th¸nh Giãng

- Gióng hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc giữ n-ớc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc Sức mạnh tổ tiên thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên văn hóa, kỹ thuật

- Có hình tợng Thánh Góng nói đợc lịng yêu nớc, khả sức mạnh quật khởi dân tộc ta đấu tranh chống ngoại xâm

III Tỉng kÕt, lun tËp 1 ý nghÜa lÞch sư

- Hùng Vơng phong Gióng phủ thiên vơng

- Tre đằng ngà vàng óng, đầm, hồ ngoại thành Hà Nội, Sóc Sơn làng Cháy

thuyÕt Th¸nh Giãng

Học sinh đọc phần ghi nhớ

- Thánh Gióng thiên anh hùng ca thần thoại đẹp đẽ, hào hùng, ca ngợi tình yêu nớc, bất khuất chiến đấu chống giặc ngoại xâm độc lập, tự dân tộc Việt Nam thời cổ đại

- Ngời anh hùng làng Phù Đổng – Thánh Gióng – biểu tợng tuyệt đẹp ngời Việt Nam chiến đấu chiến thắng, không màng đến danh lợi, đẹp nh giấc mơ hồng

- Để thắng giặc ngoại xâm cần có tinh thần đồn kết, chung sức, chung lòng, lớn mạnh vợt bậc, chiến đấu, hy sinh Dựng nớc giữ nớc  nhiệm vụ thờng trực

3 LuyÖn tËp

? Theo em chi tiết truyện để lại tâm trí em ấn tợng sâu đậm ? Vì ?

Hoạt động : Hớng dẫn học nhà

- ý nghÜa cđa phong trµo Hội khỏe Phù Đổng? - Soạn : Sơn Tinh – ThủTinh’

TiÕt :

TiÕng ViƯt : Tõ mỵn

A) Mục tiêu cần đạt

1 Häc sinh hiĨu râ :

- ThÕ nµo từ mợng ? - Các hình thức mợn ?

2 Tích hợp với phần văn truyền thuyết Thánh Gióng, với tập làm văn tìm hiểu chung văn tự sự

3 Luyện kỹ sử dơng tõ mỵn nãi, viÕt

B) Chuẩn bị thầy trò: Bảng phụ ,tra từ điển Hán Việt C Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động cần đạt)

Tìm hiểu mục I : Từ Việt từ mợn, nhận biết từ mợn câu

? GV treo bảng phụ :Trong câu Chú bé vùng dậy, vơn vai cái, biến thành tráng sỹ cao muôn trợng Có từ Hán Việt ?

? Đặt câu văn Thánh Gióng, giải thích nghĩa từ ?

Giáo viên chốt : từ mợn đợc dùng phù hợp tạo nên sắc thái trang trọng cho câu văn

? Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sỹ đứng sau :

? C¸c em cã hay xem phim trun d· sư cđa Trung Qc kh«ng ?

Có gặp từ trợng, tráng sỹ lời thuyết minh hay lời đối thoại nhân vật không ?

? VËy từ từ mợn tiếng n-ớc ?

? Xác định từ Hán Việt câu thơ sau :

? Em cã nhËn xét cách viết từ nhóm từ ví dụ

? Vì lại có cách viết khác nh vậy?

? Những từ mợn có cách viết khác có nguồn gốc từ ngôn ngữ ?

1 VÝ dơ :

C¸c tõ H¸n ViƯt - Trợng

- Tráng sỹ

* Trng : n vị đo độ dài 10 thớc TQ cổ (0,33m), hiểu cao

* Tr¸ng sü : ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

Tráng : khỏe mạnh, to lín, cêng tr¸ng

Sỹ : ngời tứiức thời xa ngời đợc tơn trọng nói chung

- HiƯp sü, thi sü, dịng sü, chiÕn sü, b¸c sü, chÝ sü, nghÖ sü

 Từ mợn tiếng Trung Quốc cổ, đ-ợc đọc theo cách phát âm ngời Việt nên gọi từ Hán Việt

Lối xa xe ngựa hồn thu thảo Nền cũ lâu đài bóng tịch d ơng 2 Ví dụ 2 :

Sứ giả, ti vi, xà phòng, giang sơn, in – t¬ - nÐt

- Có từ đợc viết nh từ Việt : Ti vi, xà phòng

- Có từ phải gạch ngang để nối tiếng : Ra-di-ô, in-tơ-nét

 Các từ mợn đợc Việt hóa cao viết giống nh từ Việt

 Các từ mợn cha đợc Việt hóa cao viết phải có gạch nối tiếng

GV chốt lại vấn đề Vậy theo em : ? Từ mợn ?

? Bé phËn quan träng nhÊt vèn tõ mỵn TiÕng ViƯt cã ngn gèc cđa níc nµo ?

? Ngoài có nguồn gốc từ tiếng nớc ?

? Các từ mợn tiếng ấn - ¢u cã mÊy c¸ch viÕt ? Cho vÝ dơ ?

HS dựa vào ghi nhớ để trả lời Hoạt động :

Tìm hiểu mục II : Xác định nguyên tắc mợn từ

GV treo bảng phụ :Học sinh đọc đoạn trích ý kiến chủ tịch Hồ Chí Minh

? MỈt tÝch cùc cđa việc mợn từ ? ? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mợn từ ?

? Liên hệ thực tế Giáo viên chốt :

- Khi cần thiết Tiếng Việt cha có khó dịch phải mợn

- Khi Ting Vit có từ khơng nên mợn tùy tiện

Hoạt động :

Híng dÉn lun tËp

cổ Hán cổ

sứ giả, giang sơn, gan, buồm, điện * Kết luận : Từ mợn có nguồn tiếng Hán, tiếng ấn - Âu

- Từ mợn tiếng ấn - Âu có cách viÕt kh¸c

2 Ghi nhí :

- Học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa (trang 39)

II Nguyên tắc mợn từ

- Mợn từ cách làm giàu Tiếng Việt

- Lạm dụng việc mợn từ làm cho Tiếng Việt sáng

- Nhiều biểu lạm dụng tiếng nớc ngoài, có viết sai ngí ngÈn

* Ghi nhí : s¸ch gi¸o khoa

III Lun tËp

HS lµm bµi tËp theo nhóm Bài tập :

a) Mợn tiếng Hán : vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b) Mợn tiếng Hán : Gia nhân

c) Mợn tiếng Anh : Pốp, Mai Giắc Xơn, in-tơ-nét Bài tập2 :

Ỹu lỵc : u = quan träng, lỵc = tãm tắt Yếu nhân : yếu = quan trọng, nhân = ngêi Bµi tËp :

a) Tên gọi đơn vị đo lờng : Mét, lý, ki-lô-mét b) Tên gọi phận xe đạp :

Ghi-đông, gác-đờ-bu, pê-đan c) Tên gọi số đồ vật :

Ra-đi-ô, u-ô-lông, sa-lông Bài tập :

a) Các từ mợn : phôn, fan, nốc ao

b) Có thể dùng hoàn cảnh gián tiếp với bạn bè, ngời thân, viết tin đăng báo

Khụng thể dùng nghi thức giao tiếp trang trọng nh hội nghị Hoạt động : H ớng dẫn học nhà

Bµi tËp :

a) Theo s¸ch gi¸o khoa

b) Luyện viết phụ âm l/n Chuẩn bị Tiết 7, : Tập làm văn

T×m hiĨu chung văn tự sự

A) Mc tiờu cn t

1 Giáo viên giúp học sinh nắm vững văn tự ? Vai trò phơng thức biểu đạt sống, giao tiếp

2 Nhận diện văn tự văn đã, đang, học, bớc đầu tập viết, tập nói kiểu văn tự

B) Chuẩn bị thầy trò

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học Giới thiệu :

- Ai giải nghĩa đợc khái niệm văn tự ?

- Văn tự khác với văn miêu tả ? Trong tình ngời ta phải dùng đến văn tự

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung học (Kết cần đạt) Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự sự

? Hµng ngµy em cã kĨ chuyện, nghe kể chuyện không ? kể chuyện ?

I ý nghĩa đặc điểm chung của phơng thức tự sự

? Theo em kể chuyện để làm ?

Giáo viên : Để đáp ứng yêu cầu tìm hiểu việc, ngời, câu chuyện ngời nghe, ngời đọc  phơng thức tự

? Đọc nghe truyện truyền thuyết Thánh Gióng em hiểu đợc điều ?

Học sinh đọc mục (2) sách giáo khoa, giáo viên gợi ý hớng dẫn học sinh trả lời

HS liệt kê chuỗi chi tiết truyện Thánh Gióng,từ chi tiết mở đầu đến chi tiết kết thúc.Qua cho biết truyện thể nội dung ch yu gỡ?

Em hiểu chuỗi việc văn tự

? Em hóy kể lại việc Gióng đời ntn

? Theo em bỏ bớt chi tiết có đợc khơng?

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ tự ?

? Đặc điểm phơng thức tự ?

bit, nhn thức ngời, vật, việc, để giải thích, để khen, chê

 Ngời kể : thông báo, giải thích  Ngời nghe : tìm hiểu, để biết

* Văn : Thánh Gióng

a) Truyn văn tự sự, kể Thánh Gióng, thời vua Hùng thứ đứng lên đánh đuổi giặc Ân Truyện cao ngợi công đức vị anh hùng làng Gióng có cơng đánh đuổi giặc xâm lợc mà không màng đến danh lợi

b) Các việc truyện đợc diễn theo trình tự :

- Sự đời Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi - Thánh Gióng vơn vai thành tráng sỹ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc

- Thánh Gióng đánh tan giặc

- Th¸nh Giãng lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt bay trời

- Vua lập đền thờ phong danh hiệu - Những dấu tích cịn lại Thánh Gióng

-> Truyện thể chủ đề đánh giặc giữ nớc ngời Việt cổ

* Là kể lại việc cách có đầu có Việc xảy trớc, thờng nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau nên có vai trị giải thích cho việc sau

? ý nghÜa cña tù sù ?

Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa

Hoạt động :

Híng dÉn lun tËp trªn líp

Học sinh đọc mẩu chuyện ‘Ông già thần chết’ trả lời câu hỏi

Học sinh đọc lần thơ

? Bµi thơ có phải tự không ?

V× ?

Kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột, nhng mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ by

? Kể miệng câu chuyện

Yêu cầu tôn trọng mạch kể thơ

* Khơng thể bỏ đợc bỏ câu chuyện rời rạc, khó hiểu

* KÕt luËn (ghi nhí)

- Tự cách kể chuyện, kể việc, kể ngời (nhân vật) Câu chuyện bao gồm chuỗi việc nối tiếp để đến kết thúc

- Tự giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ việc, ngời, hiểu rõ vấn đề, từ bày tỏ thái độ khen, chê

- Tù sù rÊt cÇn thiÕt sống, giao tiếp, văn chơng

II Luyện tập

Bài tập :

* Phơng thøc tù sù trun kĨ theo tr×nh tù thêi gian, sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê, kể thứ

* ý nghĩa câu chuyện :

- Ca ngợi trí thông minh, biến báo linh hoạt ông già

- Cu c c thy

- Thể t tởng yêu thơng sống, dù kiệt sức sống chết

Bµi tËp :

- Đó thơ diễn đạt thơ tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy

- KĨ chun :

+ Bé Mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm treo lơ lửng bẫy sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ bọn chuột tham ăn mà mắc bẫy

chuột bị sập bẫy đầy lồng Chúng chí cha chí chóe, khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò Chắc mèo ta mơ

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 3:

Bµi : TiÕt 9, 10, 11, 12

Tiết : Văn Sơn tinh, thđy tinh

< Trun thut >

A Mục tiêu cần đạt

1 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh Kể lại đợc câu chuyện

2 Truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh phản ánh tợng lũ lụt thể -ớc mong ngời Việt cổ muốn giải thích chế ngự thiên tai Truyền thuyết dân gian không thần thoại hóa, cổ tích hóa lịch sử, mà thờng hoang đờng hóa tợng khách quan, tợng tự nhiên

3 Tích hợp với phần yếu tố việc nhân vật, vai trò yếu tố văn kể chuyện

4 Rèn kỹ vận dụng liên tởng, tởng tợng sáng tạo để tập kể chuyện sáng tạo theo cốt truyện dân gian

B Chuẩn bị giáo viên học sinh :

- Giáo viên : đọc tài liệu có liên quan đến bài, Tranh minh hoạ - Học sinh : đọc, soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 KiÓm tra cũ

Câu hỏi 1 : Kể sáng tạo truyện Thánh Gióng Nhận xét kết chuyện Câu hỏi 2 : Giíi thiƯu vỊ bøc tranh minh häa ë sách giáo khoa (3 câu)

* Giíi thiƯu bµi :

Hàng năm, nhân dân Việt Nam phải đối mặt với mùa ma bão lũ lụt, lũ lụt nh thủy – hỏa đạo tặc dữ, khủng khiếp Để tồn tại, phải tìm cách sống, chiến đấu, chiến thắng giặc nớc

Cuộc chiến đấu trờng kỳ, gian chuân đợc thần thoại hóa truyền thuyết "Sơn tinh, Thủy tinh"

"Núi cao sơng cịn dài Năm năm báo oán, đời đời đánh ghen" Hoạt động học sinh

(Díi sù híng dÉn cđa giáo viên)

Nội dung học

(Kt qu hoạt động học sinh) Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản

Giỏo viên tổ chức đọc, kể sáng tạo theo vai nhân vật

Giáo viên nhận xét cách đọc, kể

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ? Néi dung đoạn ?

? Truyn c gắn với thời đại lịch sử Việt Nam

Hoạt động :

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiết truyện

I.Tìm hiểu chung văn bản

1 Đọc

- Đọc chậm rÃi đoạn đầu, nhanh gấp đoạn sau

Đoạn cuối kể chậm, bình tĩnh

2 Giải thích số từ khã :

- Cồn : dải đất (cát) lên sơng bờ biển

- V¸n : m©m

- Nẹp : Cặp (hai, đơi)

3 Bè cơc trun a) Më trun

Hïng v¬ng thø 18 kÐn rĨ b) Th©n trun

- Vua Hùng điều kiện kén rể - Sơn Tinh, Thủy Tinh cầu hôn : Sơn Tinh đến trớc đợc vợ Thủy Tinh đến sau đành không, giận, gây chiến trả hờn

- TrËn quyÕt chiÕn gi÷a thÇn c) KÕt trun

Cuộc chiến tiếp tục hàng năm * Truyện đợc gắn với thời đại vua Hùng

II §äc–hiĨu néi dung, ý nghÜa truyÖn

Hái : TruyÖn cã nhân vật ? Nhân vật ? V× ?

(Hình dáng bên ngồi nhân vật đợc tác giả miêu tả chi tiết tởng tợng, kỳ ảo nh ?

? Điều có ý nghĩa ? Học sinh thống kê, trả lời, thảo luận

? Điều kiện chọn rể nhà vua ? Em có nhận xét điều kiện ?

? Tại vua Hùng lại chọn lễ vật tồn rừng, có lợi cho Sơn Tinh ? Điều có ý nghĩa ?

? Tríc lêi th¸ch cíi cđa Vua Hïng, Thđy Tinh cã phản ứng ?

Hc sinh c li on :

? Vì Thủy Tinh chủ động dâng nớc để đánh Sơn Tinh ?

? C¶nh Thủy Tinh hô ma gọi gió, sóng dâng cuồn cuộn bÃo tố ngập trời dội, gợi cho em hình dung cảnh mà nhân dân ta thờng gặp hàng năm ?

? Sn Tinh ó i phú nh ? Kết ?

Câu ‘Nớc dâng cao bao nhiêu, đồi núi dâng lên by nhiờu cú hm ý gỡ ?

Hình ảnh Sơn Tinh giúp em liên hệ tới ?

nh©n vËt

- Truyện có nhân vật + Sơn Tinh – thần núi Tản Viên + Thủy Tinh – thần nớc Sông Hồng - Cả hai vị thần có tài cao, phép lạ  xứng đáng làm rể vua Hùng  Cách giới thiệu nh khiến ngời nghe hấp dẫn  dẫn tới tranh tài, đọ sức họ ngời gái – Mỵ Nơng

2 Vua Hïng kÐn rÓ

- Kén rể cách thi tài dâng lễ vật sớm  lễ vật vừa trang nghiêm, giản dị, truyền thống vừa quý hiếm, kỳ lạ Ai hoàn thành sớm, mang đến sớm thắng  vua thiên vị  tạo điều kiện thuận lợi cho Sơn Tinh  thể thái độ ngời Việt cổ : lũ lụt kẻ thù, đem lại tai họa, rừng núi ích lợi, bạn bè, ân nhân

- Rõ ràng Thủy Tinh bị bất lợi, nhng chàng trổ tài đấu với Sơn tinh

3 Cuộc chiến đấu thần

* Thủy Tinh đến chậm, Mỵ N-ơng  giận, ghen đánh Sơn Tinh để cớp Mỵ Nơng

- Thủy Tinh dâng nớc gây dông bão  kỳ ảo hóa cảnh lũ lụt thờng xảy vùng Đồng sông Hồng hàng năm Hiện tợng tự nhiên, khách quan đợc giải thích cách ngây thơ mà lý thú

* Sơn Tinh : không run sợ, chống cự kiên cờng, liệt, đánh mạnh, Thủy Tinh buộc phải rút lui

?Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht miêu tả đoạn này?

? Em hÃy phát biểu ý nghĩa t-ợng trng nhân vật?

? Kết thúc truyện phản ánh thật ? Về nghệ thuật gợi cho em cảm xúc g× ?

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

- Cho học sinh đọc phần ghi nhớ - Kể lại chuyện

? Văn có việc ? Hãy giải trình bày lại việc

? Các việc đợc xếp

- Bức tranh hoành tráng vừa thực, vừa giàu chất thơ, khẳng định sức mạnh ngời trớc thiên nhiên hoang dã Đắp đê ngăn lũ chiến công vĩ dân ta thời kỳ lịch sử, đợc thần thoại hóa

* Sơn Tinh lực lợng c dân Việt cổ đắp đê chống lũ lụt, ớc mơ chiến thắng thiên tai ngời xa đợc hình t-ợng hóa, tài năng, khí phách Sơn Tinh biểu tợng sinh động cho chiến công ngời Việt cổ chống bão lụt sông Đà sơng Hồng  Kỳ tích dựng nớc vua Hùng

* Thủy Tinh : tợng ma to, bão lụt ghê gớm hàng năm đợc hình t-ợng hóa Sức nớc, tt-ợng bão lụt trở thành kẻ thù dữ, truyền kiếp Sơn Tinh

3 ý nghÜa trun

- Cách giải thích độc đáo, nghệ thuật tợng ma lũ lụt Miền Bắc nớc ta mang tính chu kỳ năm/lần, qua tính ghen tng dai dẳng ngời – thần nc

- Thể sức mạnh, ớc mơ chế ngù b·o lơt cđa ngêi ViƯt cỉ

- Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nớc vua Hïng vµ cđa ngêi ViƯt cỉ

- Bởi kiên cờng, bền bỉ chống lũ bão để sống, tồn phát triển lẽ sống tất yếu ngời nơi

III Tỉng kÕt – lun tËp

1 Ghi nhí: (S¸ch gi¸o khoa )

2 LuyÖn tËp

- Cã sù viÖc

theo trình tự ?

Giỏo viên : Đây văn tự sự, tác phẩm có việc (chi tiết) nhân vật - đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự Vậy vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh Tiết học sau em tìm hiểu kỹ

Häc sinh làm tập sách giáo khoa

Hot động 4

Híng dÉn häc ë nhµ

nµo xảy trớc nói trớc, việc xảy sau nói sau Có việc mở đầu diễn biÕn  kÕt thóc

Bài : Có thể nói nội dung VN chàng Sơn Tinh tác động mới, làm tất để đẩy lùi lũ lụt hoạt động, ngăn chặn, khắc phục nó, vợt qua chiến thắng

- Nạn phá rừng, lâm tặc hiểm họa Thuỷ Tinh thả sức hoành hành

- Bảo vệ rừng, môi trờng bảo vệ sống bình yên tại, tơng lai

IV : híng dÉn häc ë nhµ :

Đọc thêm thơ Nguyễn Nhợc Pháp

- Soạn " Sự tích Hồ Gơm"

Tiết 10 – 11 :

TiÕng ViÖt: NghÜa cña tõ

A Mục tiêu cần đạt Học sinh năm vững :

- ThÕ nµo lµ nghÜa từ ?

- Một số cách giải thích nghĩa từ Tích: hợp với phần văn văn

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần tập làm văn khái niệm việc nhân vật văn tự

3 Luyn k nng gii thích nghĩa từ đề dùng từ cách có ý thức nói viết

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) Hoạt động 1:

Xác định nghĩa từ cách giải nghĩa từ.

? Nếu lấy dấu (:) làm chuẩn ví dụ sách giáo khoa trang 35 gồm phần ? Là phần nào?

Mt hc sinh c to phần giải thích nghĩa từ : Tập quán

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ; Trong hai câu sau từ tập quán thói quen thay cho đợc hay không ? Tại ?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt ? Vậy từ tập quán đợc giải thích ý nghĩa nh th no ?

? Mỗi thích cho tõ: tËp qu¸n, lÉmliƯt, nao nóng gåm mÊy bé phËn :

? Bé phËn nµo chó thÝch nªu lªn nghÜa cđa tõ

? NghÜa cđa tõ ứng với phần mô hình dới

Hình thức Nội dung

? Từ mô hình em h·y cho biÕt em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) I Nghĩa từ ?

1 VÝ dơ 1

- Gồm phần :

+ Phần bên trái từ in đậm cần giải nghĩa

+ Phần bên phải nội dung giải thích nghĩa từ

Câu a dùng từ

 Câu b dùng đợc từ thói quen

- Cã thĨ nãi : b¹n Nam cã thíi quen ăn quà

- Không thể nói : Bạn Nam có tập quán ăn quà

Vậy lí lµ :

- Từ tập qn có ý nghĩa rộng, th-ờng gắn với chủ đề số đông

- Từ thói quen có ý nghĩa hẹp, th-ờng gắn với chủ đề cá nhân Từ tập quán đợc giải thích = cách diễn tả khái niệm mà từ biểu thị

2 KÕt luËn.

a M« h×nh hãa tõ.

- phận : từ nghĩa từ - Bộ phận nêu lên nghĩa từ phận đằng sau dấu ‘:’ Đó nghĩa từ ; Nội dung chứa đựng hình thức từ, có từ lâu đời  ta phải tìm hiểu để dùng cho

b Bµi häc 1:

? Em tìm hiểu từ : Cây, bâng khuõng, thuyn, ỏnh theo mụ hỡnh trờn

Giáo viên giao theo nhãm

? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh ?

Häc sinh chó gi¶i tõ lÉm liƯt

? Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc khơng ? Tại ?

? từ thay cho đợc, gọi từ ?

? Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích ỹ nghĩa nh ?

? Cách giải nghĩa từ nao núng ? Giáo viên : Nh ta có cách giải nghĩa từ :Giải thích = khái niệmvà giải thích = cách dùng từ đồng nghĩa Vậy cịn cách ?

? C¸c em hÃy tìm từ trái nghĩa với từ : Cao thợng, sáng sủa,

* Cây:

- Hỡnh thc : Là từ đơn, có tiếng

- Nội dung : loài thực vật * Bâng khuâng

- Hình thức : từ láy, gồm tiếng - Nội dung : trạng thái tình cảm không rõ rệt ngời

* Thun

- Hình thức : từ đơn, gồm tiếng - Nội dung : phơng tiện giao thụng ng thu

* Đánh

- Hỡnh thc : từ đơn, gồm tiếng - Nội dung : Hoạt động chủ thể tác động lên đối tợng

 Giải thích cách đặc tả khái niệm mà từ biểu thị

VÝ dô :

a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng

c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

 thay cho đợc chúng khơng làm cho nội dung thơng báo sắc thái ý nghĩa câu thay đổi

 từ đồng nghĩa

 Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa

 Gièng tõ lÉm liệt

- Đại diện tổ lên bảng tìm

- Cao thỵng : nhá nhen, ti tiƯn, hÌn hạ, lèm nhèm,

- Sáng sủa : tối tăm, hắc ám, âm u, u ám

- Nhẵn nhụi : sù sì, nham nhở, mấp mô,

nhÉn nhÞn

Hoạt động :

Tìm hiểu cách giaỉ nghĩa từ

? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh ?

? Cã mÊy c¸ch giải nghĩa từ ? Là cách ?

Học sinh đọc ghi nhớ II L

u ý : Để hiểu sâu sắc ý nghĩa từ, đa lúc từ đồng nghĩa trái nghĩa

Hoạt động :

Híng dÉn lun tËp

Học sinh đọc tập theo nhóm

Bài : Học sinh đọc yờu cu

Bài :

II Các cách giải nghĩa từ

- Trình bày khái niệm mà tõ biĨu thÞ

- Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

VÝ dô :

Tõ : Trung thùc :

- Đồng nghĩa : Thật thà, thẳng thắn,

- Trái nghĩa : Dối trá, lơn lẹo, III Lun tËp

Bµi tËp 1

a Chó thích : Giải thích dịch từ Hán Việt sang tõ thn viƯt

b Chó thÝch : Giải thích cách trình bày khái niệm mà tõ biĨu thÞ

c Chú thích : Cách giải thích việc mơ tả đặc điểm việc

d Chó thÝch : C¸ch giải thích trình bày khái niệm mà từ biểu thị

e Chú thích : Giải thích từ đồng nghĩa

g Chó thÝch : Gi¶i thÝch cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

h Chú thích : Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa

i Chó thÝch : Giải thích khái niệm mà từ biểu thÞ

g Chú thích : Giải thích từ đồng nghĩa

Bµi tËp :

a Häc tËp b Häc lám c Häc hái d Häc hµnh

Bµi :

Hs làm theo nhóm

c Trung niên

Bài tập 4 : Gi¶i thÝch tõ

* Giếng : Hố đào sâu vào lòng đất để lấy nớc ăn uống

Giải thích khái niệm mà từ biểu thÞ

* Rung rinh : Chuyển động nhẹ nhàng, liờn tc

Giải thích khái niệm mà tõ biĨu thÞ

* Hèn nhát : Trái với dũng cảm  Dùng từ trái nghĩa để giải thích

Hoạt động IV

Híng dÉn häc ë nhµ

Bµi tËp 5 :

Gi¶i nghÜa tõ mÊt ;

? H·y giải nghĩa từ theo nghĩa đen ? Mất : trái nghĩa với

? Hc sinh thảo luận hội thoại, để đến kết luận Nhân vật Nụ giải thích cụm từ khơng biết đâu Điều thú vị cách giải thích đợc chiêu hồn nhiên chấp nhận Nh vậy, có nghĩa khơng nghĩa

KÕt luËn :

- So với cách giải nghĩa bớc sai

- So với cách giải nghĩa văn cảnh, truyện thơng minh Tiết 12 :

Tập làm văn : Sự việc nhân vật văn tự sự A Mục tiờu cn t.

1 Học sinh nắm vững

- ThÕ nµo lµ sù viƯc ? ThÕ nµo lµ nhân vật văn tự ? Đặc điểm cách thể việc nhân vật tác phẩm tự Hai loại nhân vật chủ yếu : nhân vật nhân vật phụ

- Quan hệ vật nhân vật

2 Tích hợp với phần văn văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần Tiếng việt khái niệm : Nghĩa từ

3 Kĩ nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu xâu chuỗi việc, chi tiÕt trun

B.Chn bÞ :

* Giới thiệu bài : trớc, ta thấy rõ, tác phẩm tự phải có việc, có ngời Đó việc (chi tiết) nhân vật- hai đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự

Nhng vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh ? Làm để nhận ? Làm để xây dựng cho hay, cho sống động viết ?

* Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1.

Hớng dẫn học sinh nắm đặc điểm việc nhân vật.

GV treo b¶ng phơ

? Xem xÐt sù viƯc trun thut "S¬n Tinh, Thủ Tinh" em h·y :

- Sự việc khởi đầu ? - Sù viƯc ph¸t triĨn ? - Sù viƯc cao trµo ? - Sù viƯc kÕt thóc ?

? Hãy phân tích mối quan hệ nhân việc ?

Cã u tè thể cần thiết việc tác phẩm tự :

- Ai làm ? (nhân vật)

I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự.

1 Sự việc văn tự sự a Sự việc văn tự sự

- Sự việc khởi đầu (1) : Vua Hùng kÐn rÓ

- Sự việc phát triển (2, 3, 4) + Hai thần đến cầu hôn

+ Vua Hùng điều kiện kén rể + Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ - Sự việc cao trào (5 6)

+ Thuỷ Tinh thua cuộc, đánh ghen dâng nớc đánh Sơn Tinh

+ Hai lần đánh hàng tháng trời cuối Thuỷ Tinh thua, rút

- Sù viƯc kÕt thóc (7)

+ Hàng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh, nhng thua

 Giữa việc có quan hệ nhân với Cái trớc nguyên nhân sau, sau nguyên nhân sau  Tóm lại, việc móc nối với mối quan hệ chặt chẽ đảo lộn, bỏ bớt việc Nếu bỏ việc hệ thống  dẫn đến cốt truyện bị ảnh hởng  phá vỡ

b yÕu tè ë truyÖn

- Xảy đâu ? (không gian, địa im)

- Xảy lúc ? (thời gian) - Vì lại xảy ? (nguyên nhân) - Xảy nh ? (diễn biến, trình)

? Em yếu tố truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’

? Theo em xóa yếu tố thời gian, đặc điểm truyện đợc khơng ? Vì ?

? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết kh«ng ?

? Nếu bỏ việc vua Hùng kén rể có đợc khơng ?

? ViƯc Thuỷ Tinh dậy có lí hay không ? Vì ?

Giáo viên : Sự thú vị, sức hấp dẫn vẻ đẹp truyện nằm chi tiết thể yếu tố Sự việc truyện phải có ý nghĩa, ngời kể nêu việc nhằm thể thái độ yêu ghét Em cho biết việc thể mối thiện cảm ngời kể Sơn Tinh vua Hựng ?

? Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần, có ý nghĩa ?

? Cú th xóa bỏ việc ‘Hàng năm dâng nớc’ đợc khơng ? Vì ? Điều có ý nghĩa gỡ ?

Qua phân tích ví dụ trả lời câu hỏi Em hiểu nh việc văn tự ?

- Thêi vua Hïng

- Do ghen tuông Thuỷ Tinh - Những trận đánh dai dẳng thần hàng năm

- Thuû Tinh thua Hàng năm chiến hai thần xảy

 Khơng đợc : Cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghia truyền thuyết

Có cần thiết nh có thĨ chèng chäi nỉi víi Thủ Tinh

 Nếu bỏ khơng đợc, khơng có lí để thần thi tài

 Cã lÝ, v× :

- Thuỷ Tinh cho chẳng Sơn Tinh Chỉ chậm chân nên vợ  Tøc giËn

- ThĨ hiƯn tÝnh ghen tu«ng ghê gớm thần

c Sơn Tinh có tài chèng lơt

- Sính lễ sản vật núi rừng, dễ cho Sơn Tinh, khó cho Thuỷ Tinh Sơn Tinh việc đem nhà mà hỏi vợ nên đến đợc sớm

- Sơn Tinh thắng kiên tục : Lấy đợc vợ, thắng trận tiếp theo, sau năm thắng  có ý nghĩa : Nếu để Thuỷ Tinh thắng Vua Hùng thần dân phải ngập chìm nớc lũ, bị tiêu diệt Từ ta thấy câu chuyện kể nhằm để khẳng định Sơn Tinh, Vua Hùng

- Khơng  Vì tợng tự nhiên, qui luậ thiên niên xứ sở  Giải thích tợng ma bão lũ lụt nhân dân ta

Bµi häc :

Học sinh đọc ghi nhớ rút kết lun

Giáo viên chốt lại

Giáo viên chun ý

? Trong trun ‘S¬n Tinh, Thủ Tinh nhân vật chính, nhân vật quan trọng nhÊt ?

? Ai nhân vật phụ ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng ? Có thể bỏ đợc khơng ? Qua em hiểu nhân vật văn tự

? Nhân vật phụ có vai trò ?

? Vậy nhân vật văn tự đợc kể nh ?

Hãy cho biết nhân vật truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’ đợc kể nh ?

Học sinh đọc ghi nhớ GV kết luận

Hoạt động II.

Híng dÉn lun tËp ë líp

Bài : Giáo viên hớng dẫn cho học sinh việc mà nhân vật làm truyện ?

GV chia HS làm việc theo nhóm , giải yêu cầu tập

cụ thể vÓ :

- Thời gian, địa điểm - Nhân vật cụ thể

- Nguyên nhân, diễn biến, kết Sắp xếp cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

2 Nh©n vËt văn tự

a Nhõn vt tự ? - Là kẻ vừa thực việc kẻ đợc nói tới, đợc biểu dơng hay bị lên án (ngời làm việc, ngời đợc nói tới)

- Nhân vật chính, có vai trị quan trọng : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Nhân vật đợc nói tới nhiều Thuỷ Tinh

- Nhân vật phụ : Hùng Vơng, Mị N-ơng  cần thiết  khơng thể bỏ đ-ợc bỏ câu chuyện có nguy chệch hớng, đổ vỡ

Bµi häc

- Nhân vật nhân vật đợc kể nhiều việc nhất, đợc nói tới nhiều  có vai trị chủ yếu việc thể t tởng văn

- Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động

b Nhân vật đợc kể thể qua mặt : tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm

II Lun tËp

Bµi tËp :

- Vua Hùng : Kén rể, mời Lạc Hầu bàn bạc, gả Mị Nơng cho Sơn TInh

trời : Bốc đồi, dựng thành luỹ ngăn n-ớc

- Thuỷ Tinh : Đến cầu hôn, mang sính lễ muộn, đem quân đuổi theo định cớp Mị Nng

a Vai trò ý nghĩa nhân vật.

- Vua Hựng : nhõn vt phụ  Khơng thể thiếu đợc ơng ngời định hôn nhân lịch sử

- Mị nơng : Cũng khơng có ngời khơng có chuyện thần xung đột nh

- Thuỷ Tinh : Nhân vật đối lập với Sơn Tinh Hình ảnh thần thoại hóa sức mạnh bão lũ, vùng Châu Thổ sông Hồng

- Sơn Tinh : Nhân vật đối lập với Thuỷ Tinh, ngời anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ

b Tãm t¾t trun theo sù viƯc cđa nh©n vËt chÝnh

- Vua Hùng kén rể - Hai thần đến cầu hôn

- Vua Hïng điều kiện kén rể, cố ý thiên lệch cho Sơn Tinh

- Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ : Thuỷ Tinh đến sau Mị Nơng  đuổi theo định cớp nàng

- Trận đánh dội hai thần Kết : Sơn tinh thắng, Thuỷ Tinh thua

- Hàng năm, hai thần văn đánh tháng trời, nhng lần Thuỷ Tinh thất bại

c Vì tác phẩm lại đợc đặt tên là Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

‘ ’

- Tên hai thần, hai nhân vật truyện

Hoạt động 3

Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Giáo viên định hớng cho học sinh kể theo sờn

? KĨ viƯc g× ?

? DiƠn biÕn – chun x¶y ?

? đâu ? Nguyên nhân ? III.H íng dÉn häc ë nhµ

1 Kể lại truyện học mà em yêu thích ? Nói rõ li ?

2 Soạn :

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 4. Bài 4.

Tiết 13 : Văn học Sự tích hồ gơm.

( Truyền thuyết ) A Kết cần đạt.

1 Học sinh cần hiểu đợc : Nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện : tích Hồ Gơm, kể lại đợc truyện

2 Đây truyện cổ tích lịch sử mà cốt lõi thật kháng chiến lâu dài, gian khổ 10 năm chống quân Minh nghĩa quân Lam Sơn, Lê Lợi đứng đầu (1418-1427) Bằng chi tiết hoang đờng nh gơm thần, Rùa vàng truyện ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân khởi nghĩa, giải thích tên gọi Hồ Gơm, hồ Hồn Kiếm, nói lên ớc vọng hịa bình dân tộc ta

3 Tích hợp môn Tiếng Việt khái niệm Nghĩa từ ; Tập làm văn khái niệm : chủ đề, dàn văn tự

4 RÌn kÜ tóm tắt, kể chuyện diễn cảm B Chuẩn bị giáo viên.

- Nhng bc tranh, nh v vùng Lam Sơn, đền thờ vua Lê Thanh Hóa - Những ảnh hồ Gơm,tranh minh hoạ đợc cp

+ Học sinh : soạn trớc nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Giới thiệu bài.

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiĨu chung

Giáo viên nêu yêu cầu đọc Giáo viên đọc mẫu đoạn Học sinh đọc  GV nhận xét GV giải thích thêm số từ khó

? Em h·y cho biÕt trun kĨ vỊ ai, vỊ sù viƯc g×, diƠn biÕn ? KÕt thóc nh thÕ nµo ?

? Theo em truyện chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

Hoạt động 2

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt truyện.

Học sinh kể tóm tắt đoạn : * Gåm c¸c sù viƯc :

- Lê Thận bắt đợc lỡi gơm gia nhập nghĩa quân Lam Sơn

- Lê Thận dâng lỡi gơm cho Lê Lợi ? Vì Long Quân định cho

I §äc - t×m hiĨu chung :

1 Đọc - Giọng đọc : Chậm dãi, gợi khơng khí cổ tớch

2 Chú thích

- Bạo ngợc : Tân ác, tợn, ngang ngợc

- Thiên hạ : Díi trêi Mäi ngêi, nh©n d©n

- Tuỳ tòng : Ngời theo hầu, giúp đỡ chủ tớng

- Phó thác : Giao cho, gửi gắm nhiệm vụ quan träng víi niỊm tin tëng

- T¶ väng : Hớng bên phải, tên cũ Hồ G¬m

3 Bè cơc

- Trun kĨ vỊ Lê Lợi, khởi nghĩa Lam Sơn

- Lờ Thận bắt đợc gơm, gia nhập nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm Lê Thận dâng gơm Lê Lợi dùng gơm thần đánh giặc Minh, thắng lợi Lê Lợi trả gơm

- KÕt trun : §ỉi tên thành Hồ G-ơm, hồ Hoàn Kiếm

* Bố cục :2 đoạn

- T u t nc : Lờ Li nhn g-m thn

- Đoạn lại Lê Lợi trả gơm Hồ Gơm

II §äc – hiĨu néi dung, ý nghÜa trun.

1 Lê Lợi nhận g ơm

* Hon cảnh : Giặc Minh đô học, tàn ác, khởi nghĩa Lam Sơn thời kỳ trứng nớc, quân yếu, đánh thua luôn, Long Quân định cho ch t-ng Lờ Li

Lê Lợi mợn gơm thần ?

? Vì thần lại tách chuôi gơm với lỡi gơm tách ngời nhận lỡi với ngời nhận gơm ?

Gợi ý : HÃy tìm chi tiết liên quan tới việc nhận gơm Lê Lợi ? Em có nhận xét cách xếp tình tiết, chi tiết kể việc Lê Lợi nhận gơm ? Cách xếp việc nh có ý nghĩa ?

Điều có ý nghĩa ?

Khi dâng gơm cho Lê Lợi, Lê Thân có nói : Đây ý trời phó thác cho minh công làm việc lớn .Chúng tôi nguyện đem xơng thịt mình, theo minh TQc ’

Em hiĨu c©u nãi có ý nghĩa ? Hai chữ Thuận thiên chuôi gơm có hàm ý ?

- Lê Thận – ngời đánh cá nghèo khổ ba lần kéo lới vớt đợc lỡi gơm rỉ

- Sau Lê Thận gia nhập nghĩa quân, dâng lỡi gơm cho Lê Lợi

- Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm

- Gơm chuôi vừa khít nh in  chi tiết rắc rối, hoan đờng, làm cho câu chuyện trở nên li kì, hấp dẫn, thiêng liêng, huyền bí

* ý nghÜa :

- Sự nghiệp Lê Lợi, nghĩa quân nghĩa, nên đợc thần linh ủng hộ, giúp đỡ  mơ típ truyện cổ, nghĩa chiến thắng, đợc giúp đỡ thần linh

- Chuôi gơm rừng, lỡi gơm dới biển, nhng tra vào lại vừa nh in  gơm thờng  gơm thần  nên cho mợn cách đơn giản mà phải vịng vèo, quanh co

 ThĨ hiƯn ngun väng dân tộc trí, nghĩa quân dới lòng (liên hệ với lời dặn cha Long Quân truyền thuyết Con rồng, cháu tiên ’)

- Câu nói Lê Thận : khẳng định đề cao vai trò "minh chủ", chủ tớng Lê Lợi

Hai chữ "Thuận thiên"  hoang đ-ờng  muôn dân giao cho (trời – dân tộc) Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn trách nhiệm đánh giặc Gơm chọn ngời, chờ ngời mà dâng Đồng thời khẳng định quan tâm tự nguyện chiến đấu, hi sinh nghiệp cứu nớc Lê Lợi, nghĩa quân, muôn dân

? Trong tay Lê Lợi, gơm thần phát huy tác dụng nh ? Theo em nhờ đâu mà chiến thắng giặc Minh

? Câu văn : "Gơm thần tung hồnh, g-ơm thần mở đờng" có ý nghĩa ?

Giáo viên tiểu kết mục

Chuyển ý 2.( GV treo tranh : HS nhìn tranh kể trun theo tranh : Tranh kĨ vỊ sù viƯc g× ? Em h·y kĨ l¹i sù viƯc Êy )

? Vì Long Quân đổi gơm báu ?

? Vì địa điểm trả gơm lại hồ Lục Thuỷ mà khơng phải Thanh Hóa ? ý ngha ca chi tit ny

Giáo viên mở rộng bình nhân vật : Thần Kim Quy

gp bội có gơm thần Lịng u n-ớc, căm thù giặc, t tởng đoàn kết dân tộc, lại đựơc trang bị vũ khí thần diệu nguyên nhân dẫn đến thắng lợi hồn tồn Đó thắng lợi nghĩa, lòng dân, ý trời hòa hợp

Hiện tợng tác dụng màu nhiệm vũ khí lợi hại tay nghĩa quân

2 Lê Lợi trả gơm Sự tích Hồ G -ơm.

* Hoàn cảnh :

- Chin tranh kt thỳc, t nớc bình, gơm thần khơng cịn cần thiết

- Lê lợi lên làm vua, dời đô Thăng Long

* Trả gơm Thăng Long :

- Mở đầu khởi nghĩa Lam Sơn Thanh Hóa

- Kết thúc Đông Đô

- Nếu nhận, trả gơm chỗ không hợp lý

- Hoàn Kiếm thần Hồ Tả Vọng thủ đơ, trung tâm trị, văn hóa nớc, để mở thời kì - Thời kì hịa bình, xây dựng đất nớc Khát vọng hịa bình

- Đổi tên hồ Tả Vọng – hồ Hoàn Kiếm Hay hồ Gơm Độc đáo có ý nghĩa : từ địa phơng, vơn rộng nớc

- Thần Kim Quy - Rùa Vàng có cơng lớn việc giúp An Dơng Vơng xây thành Cổ Loa, lại giúp Lê Lợi đánh giặc Rùa : tởng tợng cho sức mạnh, sáng suốt, trầm tĩnh nhân dân lịch sử dựng nớc giữ nớc

3 ý nghÜa truyÖn

? TruyÖn Sự tích Hồ Gơm có ý nghĩa ?

? Tên gọi Hồ Gơm có ý nghĩa ?

Hoạt động 3

Híng dÉn tỉng kÕt vµ luyện tập

1 Học sinh nhắc lại mục ghi nhớ SGK ( Nêu nội dung ý nghĩa truyện )

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt thóc trun ?

? H·y nhËn xÐt vỊ kÕt thóc trun ? ? H·y nhËn xÐt vỊ nghƯ tht kể truyện ?

Giáo viên chốt lại

Hot ng IV

Hớng dẫn học nhà

dân, chÝnh nghÜa cđa cc khëi nghÜa Lam S¬n

- Suy tôn, đề cao Lê Lợi, nhà Lê - Giới thiệu tên gọi, nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm (trả gơm)

- Đánh dấu, khẳng định chiến thắng ca ngha quõn Lam Sn

- Phản ánh khát vọng hòa bình dân tộc

- Cảnh giác, răn đe kể thù xâm lăng III Tổng kết - lun tËp

1 Ghi nhí : SGK

2 LuyÖn tËp

a Kết thúc truyện hợp lý  nêu bật lên chủ đề câu chuyện (Giới thiệu tên gọi Hồ Gơm) nêu bật ý nghĩa truyện

b Truyện đợc kể theo : Lịch sử, huyền thoại, thực h đan cài, hài hòa Một danh lam thắng cảnh thủ đ-ợc cổ tích hóa câu chuyện phong phú, tình tiết đậm chất trữ tình, ca lên ca chiến đấu, chiến thắng, ớc mơ hịa bình nhân dân Đại Việt kỉ XV

Hồ Gơm – với truyền thuyết đẹp lung linh thủ đô Thăng Long Đông Đô, niềm vinh dự, tự hào nhân dân nớc VN

IV Híng dÉn häc ë nhµ - Đọc thêm "ấn kiếm Tây Sơn". - Soạn "Sọ Dừa"

Thứ ngày tháng năm 200 TiÕt 14 :

tập làm văn: Chủ đề dàn văn tự sự.

1 Giúp học sinh nắm vững kh¸i niƯm :

Chủ đề, dàn bài, mở bài, thân bài, kết văn tự

2 Tích hợp với phần văn : Sự tích Hồ Gơm, với phần Tiếng Việt, khái niệm, nghĩa cđa tõ

3 Kĩ tìm chủ đề, làm dàn trớc viết B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan, Bảng phụ C Thiết kế dạy học.

* Giới thiệu bµi

- Muốn hiểu đợc văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề Sau tìm hiểu bố cục văn

- Vậy, chủ đề ? Bố cục có phải dàn ý khơng.?

- Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự sự.?

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Tìm hiểu chủ đề văn tự Học sinh đọc văn mẫu SGK ? ý văn đợc thể lời ?

? Vì em biết, lời nằm đoạn văn ?

? S vic phần thể chủ đề nh ?

? Em đặt tên cho truyện

Trong tên truyện cho, tên

I Chủ đề văn tự sự

1 Đọc văn.

* ý chớnh, chớnh (chủ đề) nằm câu đầu văn

‘TuÖ TÜnh ngêi bÖnh’

- Ta biết đợc chủ đề văn nói lên ý chính, vấn đề chính, chủ yếu văn Các câu, đoạn sau tiếp tục triển khai ý chủ đề

* Tuệ tĩnh bị đặt trớc lựa chọn : chữa cho nhà qúi tộc hay cho em bé nhà nghèo bị gãy chân trớc ? Không chần chừ ông chọn chữa ca gãy chân trớc  Thái độ hết lòng cứu giúp ng-ời bệnh ông

* Gạch dới câu : ‘Ngời ta ân huệ’  qua lời nói  chủ đề văn tự thể qua việc làm

* Tên truyện

là phù hợp ? Nêu lý

? Vy theo em chủ đề văn tự ?

? Chủ đề thờng xuất vị trí văn tự

Giáo viên chốt ý  chuyển ý Hoạt động :

Tìm hiểu dàn văn tự sự

? Bài văn gồm phần ? Mỗi phần mang tên gọi ?

Nhiệm vụ phần ?

? Cú thể thiếu phần đợc khơng ? Vì ?

- Y đức Tuệ Tĩnh - Tuệ Tĩnh

Nêu chọn tên đầu, nhan đề khơng phù hợp q chung chung

2 Bµi häc

* Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ng-ời viết muốn đặt truyện (văn bản)

- Chủ đề gọi ý chủ đạo, ý văn

* Vị trí chủ đề nằm - Phần đầu (cõu m u)

- Phần cuối (câu cuối) - Phần

- Toát lên từ toàn nội dung truyện mà không nằm hản câu

II Dàn văn tự sự. * Bài văn gồm phần

- Phần đầu gọi lµ më bµi

NhiƯm vơ : giíi thiƯu chung nhân vật việc

- Phần : Thân (dài nhất) Nhiệm vụ : phát triển, diễn biến việc, câu chuyện

- Phần cuối : kết

Nhiệm vụ : kể lại kÕt thóc cđa trun

 Trong phÇn : 1,3 ngắn hơn, phần dài, chi tiết

 Khơng thể thiếu phần đợc

- Mở : khơng có  ngời đọc khó theo dõi câu chuyện

- Thân : Thiếu  ngời đọc chuyện  xơng sống truyện

? Nên hiểu dàn văn tự nh ?

Giáo viên chốt lại :

Học sinh đọc lại mục ghi nhớ SGK

Hoạt động 3

Híng dÉn lun tËp ë líp.

Học sinh đọc lần truyện "Phần th-ởng"

HS làm tập theo nhóm Trình bày kết vào bảng phụ

? Xỏc nh ch đề truyện ? ? Chủ đề nằm phần câu chuyện ? Vì biết

? ChØ rõ phần truyện

? So sánh với truyÖn ‘ TuÖ TÜnh’

chuyÖn cuèi cïng sÏ

* Dàn văn tự gồm phần

- Mở : Giới thiệu chung vỊ sù viƯc

- Thân : Kể diễn biến việc - Kết : Kể kết cụ việc Trớc viết bài, đầy đủ, mạch lạc, cần phải xây dụng dàn gồm phần với ý lớn dựa vào mà triển khai làm chi tiết

III LuyÖn tËp

* Học sinh đọc lại phần ghi nhớ :

* Bµi 1 :

a Chủ đề : Ca ngợi trí thơng minh, lịng trung thành với vua ngời nông dân đồng thời chế giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan

- Chủ đề tốt lên từ tồn nội dung câu chuyện

- Sự việc tập trung cho chủ đề : câu nói ngời nơng dân vi vua

b Mở bài : Câu nói - Thân : câu - Kết : câu cuối c So với truyện T TÜnh‘ ’

- Gièng : KĨ theo trËt tù thêi gian

+ phÇn râ rƯt

+ hành động, nhiều đối thoại - Khác : nhân vật

- Chủ đề ‘Tuệ Tĩnh’ nằm lộ phần mở bài, cịn ‘Phần thởng’ nằm suy đốn bạn đọc

Hoạt động 4

Híng dÉn häc bµi ë nhµ

d Sự việc phần thân thú vị chỗ

- Đòi hỏi vô lí viên quan quen thói hạch sách dân

- S ng ý d dàng ngời nơng dân

- Câu nói trả lời ngời nông dân với vua thật bất ngờ Nó thể trí thơng minh, khơn khéo bác nông dân mợn tay nhà vua để trừng phạt tên quan thích nhũng nhiễu dân

Bµi :

a Phần mở :

- Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cha giải thích rõ câu chuyện xảy ra, nói tới việc Hùng Vơng chuẩn bị kÐn rĨ

- ‘Sự tích Hồ Gơm’ giải thích rõ ý cho mợn gơm tất dẫn tới việc trả gơm sau

b PhÇn kÕt thóc :

- Trun ‘S¬n Tinh, Thủ Tinh kết thúc theo lối vòng tròn, chu kì lặp lại

- Hồ Gơm kết thúc trọn vẹn

Bµi :

Học sinh đọc thêm cách mở khác

IV Híng dÉn bµi ë nhµ :

Bài 1 Tìm chủ đề truyện ‘Thánh Gióng’, ‘Bánh chng, bánh dầy’ Nói rõ cách thể chủ đề truyện khác nh ?

Bµi : LËp dµn ý cho truyện ? Chỉ rõ hay, hấp dẫn chuyện

đã học lời văn em

Ngµy soạn : Ngày dạy :

Tiết 15, 16 :

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm vững kĩ tìm hiểu đề cách làm văn tự sự, bớc nội dung tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết thành văn

2 Tích hợp với Phần văn, Tiếng việt Tiếp tục công việc Tiết 14 Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn ý đề văn cụ thể

B Thiết kế dạy học. 1 Kiểm tra cò

H Chủ đề văn tự ?

H Dµn bµi cđa mét bµi văn tự gồm phần ? HÃy kể rõ ? 2 Giíi thiƯu bµi míi.

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

- Hớng dẫn tìm hiểu đề cách thức làm văn tự

GV treo bảng phụ có ghi đề SGK HS đọc đề trả lời câu hỏi

? Lời văn đề (1) nêu yêu cầu ?

? Các đề 3, 4, 5, khơng có từ kể có phải đề tự không ?

? Các đề yêu cầu làm bật điều ?

I Đề, tìm hiểu đề cách làm bài văn tự :

1 Đề văn tự sự: - Kể chuyện

- Câu chuyện em thích - Bằng lời văn em

* Các đề 3, 4, 5, đề u cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu, sinh nhật em, quê đổi mới, em lớn

- C©u chun thêng làm em thích thú

- Những lời nói, việc làm chứng tỏ ngời bạn tốt

- Một câu chuyện kỉ niệm khiến em quên

- Những việc tâm trạng em ngµy sinh nhËt

? §Ị nµo kĨ vỊ viƯc ? ? §Ị nµo kĨ vÒ ngêi ?

? Đề nghiêng tờng thuật ? ? Qua việc nhận diện đề trên, em cho biết tầm quan trọng việc tìm hiểu đề ?

? Muốn tìm hiểu đề ta phải làm ?

Luyện tập đề :

Yêu cầu kể lại chuyện mà em thích lời văn

? nêu yêu cầu buộc em phải thực ? Em hiểu yêu cầu nh no ?

? Lập ý ?

? Thích nhân vật ? Sự việc ? Thể chủ đề ?

NÕu em chän truyện Thánh Gióng em :

? Mở đầu ?

? DiƠn tiÕn c©u chun thÕ nµo ? ? KÕt thóc

? Em có nhận xét cách diễn đạt

cđa em : thĨ chÊt, tinh thÇn - KĨ viƯc : 5, 4,

- KĨ ngêi : 2,

- KĨ nghiªng vỊ têng tht : 5, 4,

* KÕt luËn

- Tìm hiểu đề giúp ta biết đợc yêu cầu đề bài, xác định đợc trọng tâm đề, giới hạn đề

- Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

2 Cách làm văn tự : a Tìm hiu

- Kể lời văn Nghĩa không chép ngời khác

b LËp ý

- Lập ý xác định nội dung viết làm theo yêu cầu ca

- Học sinh chọn trình bày cách lựa chọn

c Lập dàn ý

* Mở : Có nhiều cách diễn đạt

- Thánh Gióng vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà Thánh Gióng khơng biết nói, biết cời, biết Mt hụm

- Ngày xa làng Gióng có bé lạ ĐÃ lên mà

- Ngời nớc ta không tới Thánh Gióng Thánh Gióng ngời đặc biệt Khi ba tuổi biết

Cách : Giới thiệu ngời anh hùng Cách : Nói đến bé lạ

? Viết lời văn em ?

Học sinh đọc thầm, to mục ghi nhớ

? Các bớc tìm hiểu ? ? Cách lËp dµn bµi

Hoạt động 2

Híng dÉn luyÖn tËp

Hoạt động 3 Hớng dẫn làm tập nhà

mµ cịng biÕt

 Là suy nghĩ kĩ viết lời văn mình, khơng chép ngời khác, Nếu cần dẫn tới phải đặt ngoặc kép

* Ghi nhí : II Lun lËp :

1 Học sinh lập dàn ý theo đề

2 Học sinh tìm hiểu đề Lập ý đề

III LuyÖn tËp ë nhµ.

LËp dµn bµi vµ viÕt thµnh văn

-**&** -Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 16 :

Bài viết tập làm văn số 1.

(Làm nhà ) 1 - Mơc tiªu.

Học sinh viết đợc văn kể chuyện có nội dung : nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần : Mở bài, thân bài, kết bài, dung lợng không đợc 400 chữ

Đề bài : Kể lại truyền thuyết biết theo lời văn em.

- Yêu cầu học sinh làm theo bớc - Tìm hiểu đề

- Tìm ý - Lập dàn ý - Viết

- Sửa chữa, đẹp - Giáo viên thu bài, chm

Ngày soạn :02/10/2007

Tuần 5.

Bµi 5.

TiÕt 17 - 18 : Sä dõa

A Mục tiêu cần đạt.

1 Đạt điểm mục "Điểm cần đạt" SGK trang 40 Nm chc mc "Ghi nh"

- Đây trun cỉ tÝch vỊ ngêi mang lèt vËt, kiĨu nh©n vËt kh¸ phỉ biÕn trun cỉ tÝch ViƯt Nam vµ thÕ giíi

- Truyện đề cao giá trị chân ngời tình thơng ngi bt hnh

- Tích hợp với phân môn Tiếng Việt khái niệm từ nhiều nghĩa tợng nghĩa từ, với tập làm văn lời văn, đoạn văn tự

3 Rèn kĩ kể chuyện cổ tích diễn cảm, sáng tạo B Chuẩn bị :

Bảng phụ, Phiếu học tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Kiểm tra cũ :

? Giải thích tên gọi có Hồ Gơm từ xa đến ? ? Việc đòi gơm, trả gơm Hồ Gơm có ý nghĩa ? 2 Giới thiệu mới.

Trong văn học dân gian, truyện cổ tích thể loại tiêu biểu, đợc nhiều ng-ời a thích Sọ dừa truyện cổ tích thuộc kiểu truyện ngng-ời mang lốt xấu xí, lốt vật, lốt quái, thông minh, giỏi giang, trớc bị coi thờng, sau đợc hởng hạnh phúc Truyện minh chứng cho ớc mơ cơng lí xã hội đổi đời nông dân

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

T×m hiểu khái niệm truyện cổ tích và thể loại trun Sä Dõa.

Học sinh đọc thích SGK

? Căn vào thích xác định :

? Truyện cổ tích ?

I T×m hiĨu chung

1 Trun cỉ tÝch :

- Một loại truyện dân gian, phổ biến, đợc ngời trẻ em a thích

? Trun "Sä Dõa" thc thĨ loại truyện ? Vì ?

Giỏo viờn chuyển ý Hoạt động 2

(Học sinh đọc, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục truyện Sọ Dừa)

Học sinh đọc, nhận xét  Kể chuyện

H/sinh t×m tõ khã, chó thÝch cha râ

? Nhân vật truyện ? ? Chủ đề truyện ?

? Truyện đợc kể theo phần ?

+ Nh©n vËt bÊt hạnh, mô côi, em út + Nhân vật dũng sĩ, có tài lạ (Thạch Sanh, MÃ Lơng)

+ Nhân vật thông minh, ngốc nghếch (em bé thông minh, chµng ngèc)

+ Nhân vật động vật

- Thờng có yếu tố hoang đờng - Thể ớc mơ niền tin nhân dân

2 ThĨ lo¹i trun Sä Dõa.

- Trun cỉ tÝch

II Đọc hiểu từ ngữ, bố cục

1 §äc

Giọng đọc, giọng kể, chậm rãi, bình tĩnh, ý đoạn hội thoại

2 Chó thÝch

- Tích : thờng dùng cụm từ mang ý ph nh

- Phàm trần : ngời cõi trên, cõi trần

- Gia nhân : tránh nhàm giai nhân - Chiếu : mở rộng tõ : chØ, chiÕu chØ

- §i sø : Đại sứ, sứ thần

- C uụi nheo : cờ xẻ thành hai phần hình tam giác dài, thờng dùng để trang trí ngày lễ

3 Bố cục đoạn

- Nhân vật lµ Sä Dõa

- Chủ đề : kể Sọ Dựa – nhân vật có hình hài dị dạng nhng lại có phẩm chất tài năng, đặc biệt

Cuối trút bỏ lốt vật, kết hôn ngời đẹp, sống đời hạnh phúc Truyện đề cao giá trị chân ngời, tình thơng với ngời bất hạnh

Nếu đợc kể lại truyện Sọ Dừa em dựa vào việc để kể ?

Học sinh thảo luận  có định h-ớng giáo viên.( Bằng bảng phụ)

Hoạt động 3

T×m hiĨu néi dung vµ ý nghÜa trun

? Trong đoạn đầu Sọ Dừa đợc giới thiệu qua chi tiết ?

Häc sinh lµm viƯc theo nhãm, trả lời câu hỏi sau :

? Nhn xét đời Sọ Dừa ?

? Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật truyện cỉ tÝch

? ý nghÜa cđa kiĨu nh©n vËt nh Sä Dõa trun cỉ tÝch

? Nh÷ng chi tiết kì lạ giới thiệu nhân vật Sọ Dừa có tác dụng cho việc kể chuyện ?

? Em hÃy so sánh câu nói cđa Sä Dõa vµ cđa Giãng víi mĐ ?

Các nhóm cử đại diện trình bày vào bảng phụ nh HS nhn xột ln

Giáo viên kết luËn  b×nh

? ChØ chi tiÕt cho thÊy Sä Dõa rÊt tµi giái

? Việc Sọ Dừa xin mẹ đợc chăn bò thuê cho nhà Phú ơng có nghĩa ?

+ Mở : Sự đời Sọ Dừa + Thân : Sọ Dừa chăn bò cho nhà Phú ông Sọ Dừa lấy gái út Phú ông, học, thi, đỗ trạng, sứ Vợ sọ Dừa gặp nạn, dạt vào đảo hoang

+ KÕt bµi : Vợ chồng Sọ Dừa gặp nhau, mở tiệc mừng Hai ngời chị xấu hổ, bỏ biệt tích

III Đọc hiểu nội dung, ý nghĩa

1 Nhân vËt Sä Dõa

a Sự đời, hình dạng Sọ Dừa - Bà mẹ có mang uống nớc Sọ Dừa

- Må c«i cha tõ bơng mĐ - Míi sinh  hình hài kì dị : Không chân tay, tròn nh dừa, lăn nhà

- Bit nói với mẹ lời khơn khéo  Sọ Dừa đời cách kì lạ, khác thờng

- Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật bất hạnh truyện cæ tÝch

 Nhân dân ta quan tâm đến ngời đau khổ, bất hạnh, thấp hèn xã hội

 Gây hứng thú cho ngời đọc, tạo điều kiện cho cốt truyện

? Nhận xét hình dạng bên phẩm chất bên Sọ Dừa ?

? Qua em rút học ?

Häc sinh th¶o ln

? Tại út lại yêu đồng ý lấy Sọ Dừa ?

- Vì bố đồng ý ? - Vì hai chị nhờng - Vì lễ vật q giá

Gi¸o viên gọi thành viên nhóm phát biểu ý kiÕn

? Tại đem cơm cho Sọ Dừa mà cô chị phát đợc phẩm chất đẹp đẽ Sọ Dừa

? Qua em rút học sống ?

? Các nhân vật đợc kết

dân ý đến ngời nghèo, trẻ khơng may từ lọt lịng

- Biết chăn bò giỏi - Biết thổi sáo hay

- Tin tởng vào kĩ năg - Lo đủ sính lễ q giá

- Th«ng minh, học giỏi

- Biết phòng xa bất trắc Bên xấu xí, dị dạng, kì quái, vô dụng mâu thuẫn bên chàng trai khôi ngô, tuấn tú, thông minh, tài giỏi

* Bài học : Cái quí ng-ời phẩm chất bên trong, đánh giá ngời cần phải biết gạt bỏ yếu tố khó coi hào nhống bên ngồi thấy đợc vẻ p thc s ca h

2 Nhân vật cô ót a C« ót lÊy Sä Dõa

- Vì đem lịng u Sọ Dừa, phát anh khơng phải ng-ời xấu xí nh vẻ bờn ngoi

- Vì cô có tính hay thơng ngời, hiền lành, tử tế Trong cô chị lại kiêu kì, ác nghiệt, hay hắt hủi Sọ Dừa

* Bài học : Khi ngời ta có tình yêu thơng quan tâm đến ngời khác thì:

+ Sẽ đợc đền đáp xứng đáng

+ Mới hiểu đợc chất ngời khác cách đắn

+ Có đợc tình u thơng, đợc u th-ơng, ngời phát sáng tinh hoa, tiềm nng bờn

Đó giá trị chân ngời, "tình ng-êi" cđa trun

3. ý nghÜa kÕt cơc cđa nhân vật

cục nh cho ?

? Kt cc ú th ớc mơ nhân dân ?

Hoạt động 4

Hớng dẫn tổng kết, Luyện tập đánh giá chung ý nghĩa truyện

GVcho häc sinh thảo luận:

? Truyện Sọ Dừa phê phán điều ? Đề cao điều ?

? Em học tập đợc nghệ thuật kể chuyện truyện Sọ Dừa

? Truyện ghi đợc nét sống nông thôn Việt Nam xa ?

Hot ụng 5

- Hai cô chị : phải bỏ trốn biệt tích - Cô út Sọ Dừa : Sống hạnh phúc bên

* Ước mơ nhân dân:

- Mun c i đời : ng-ời bất hạnh, tốt bụng, cần phải đợc hạnh phúc

- Muốn có cơng lý đời IV Tổng kết- Luyện tập

1 ý nghÜa trun

- Phê phán tính độc ác kiêu kì, khinh rẻ ngời nghèo cách đánh giá ngời nhìn qua bề ngồi

- Đề cao giá trị chân ngời (sự thơng minh, tài giỏi, đạo đức) việc đánh giá ngời cần phải đ-ợc ý đến phẩm chất bên

- Đề cao lòng nhân ngời khiến cho ta có đợc cảm thơng hiểu đợc phẩm chất ng-ời, làm thăng hoa vẻ đẹp tiềm ẩn họ

- Đề cao tinh thần lạc quan ng-ời lao động ; đng-ời đổi thay, cơng lí chiến thắng

2 NghƯ tht

- Truyện có nhiều chi tiết li kì, kì lạ hoang đờng làm câu chuyện hấp dẫn, gấy hứng thú cho ngời đọc

- Câu chuyện phát triển tự nhiên, từ thấp, lên cao  hứng thú cho ngời đọc

- Ghi lại cảnh quen thuộc sống nông thôn Việt Nam : tiếng gà gáy, tiếng sáo mục đồng, cảnh đàn bị gặm cỏ

3 Ghi nhí : SGK

V Híng dÉn häc ë nhµ

Híng dÉn häc ë nhµ

Häc sinh lµm bµi tËp 1, 2, ë vë bµi tËp

- Kể diễn cảm truyện - Soạn "Thạch Sanh "’

Thø ngµy tháng năm 200 Tiết 19 :

ting việt : Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh cần nắm vững - Khái niệm từ nhiỊu nghÜa - HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ - NghÜa gèc vµ nghÜa chun cđa tõ

2 TÝch hợp với phần văn văn truyện cổ tích Sọ Dừa, với phần tập làm văn khái niệm : Lời văn, đoạn văn tự

3 Luyn kĩ : nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tợng chuyển nghĩa

B ChuÈn bÞ :

Bảng phụ, Từ điển Tiếng Việt

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học. * Giới thiệu :

con ngời khám phá, nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật đợc khám phá, biểu thị khái niệm đợc nhận thức đó, ngời có hai cách

- Tạo từ để gọi vật

- Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn

Theo cách thứ này, từ trớc có nghĩa lại đợc mang thêm nghĩa mới, nảy sinh tợng nhiều nghĩa từ Vậy để hiểu từ nhiều nghĩa, tợng nghĩa từ (tiết 19) học hơm trị ta tìm hiểu

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu văn mẫu GV treo bảng phô :

Học sinh đọc thơ ‘Những chân’ Vũ Quần Phơng

? Từ văn đợc nhắc tới nhiều lần

? Em cho biết có vật có chân đợc nhắc tới văn ?

? Những cái chân sờ thấy, nhìn thấy đợc khơng

? Có vật khơng có chân đợc nhắc tới văn ?

? Tại vật đợc đa vào văn ?

? Trong sù vËt cã ch©n, nghÜa cđa từ chân văn có giống khác

? Các em tra từ điển từ ‘chân’ Em nêu nghĩa từ chân ?

? Qua viƯc t×m hiĨu nghÜa cđa từ chân em thấy từ chân từ có nghÜa hay nhiỊu nghÜa ?

? Em h·y t×m nghÜa mét sè tõ sau ? Em cã nhËn xÐt nghĩa từ ? (Nó có nghĩa hay

I Tìm hiểu văn sau * Văn " Những chân" 1 Từ ch©n‘ ’

* Sù vËt cã ch©n : gËy, compa, kiềng, bàn

Có Cái võng

Ca ngợi anh đội hành quân * Nghĩa từ chân

- Giống : chân nơi tiếp xúc với đất

- Kh¸c

+ Chân gậy  đỡ bà + Chân – compa  quay

+ Chân – kiềng đỡ thân kiềng, xong, nồi

+ Chân – bàn  đỡ thân bàn, mặt bàn

2 Nghĩa từ chân theo từ điển‘ ’ - Bộ phận dới ngời, hay động vật, dùng để lại

VD : Chân bớc đi, đau chân

- Phn di sô vât, dùng để đỡ hặc bám chc trờm mt bn

VD : Chân bàn, chân kiỊng, ch©n nói

nhiỊu nghÜa)

? Sau tìm hiểu nghĩa từ : chân, xe đạp, compa, hoa nhài em có nhận xét nghĩa từ ?

Häc sinh tr¶ lời Giáo viên nhận xét kết luận

Học sinh đọc ghi nhớ

? Em h·y lÊy cho c« vÝ dơ vỊ tõ nhiỊu nghÜa

? Tìm số từ có nghĩa Hoạt động 2

Tìm hiểu hoạt động chuyển nghĩa của từ.

Häc sinh th¶o luËn theo nhãm tr¶ lêi câu hỏi muc 2SGK

? Em hÃy xem lại nghĩa từ chân cho biết

? Nghĩa từ chân nghĩa ? (T3)

? T¹i l¹i cã sù xuất nghĩa khác từ chân ?

? Nhận xét mối quan hệ nghĩa cđa tõ ‘ch©n’ víi

Giáo viên gọi đại diện nhóm lên phát biểu kết luận ý kiến

Giáo viên : tợng nhiều nghĩa từ hay tợng thay đổi nghĩa từ, kết tợng chuyển nghĩa

? Vậy em hiểu tợng chuyển nghĩa từ

Giáo viên : Trong từ nhiều nghĩa có lớp nghĩa

- Nghĩa đầu tiên, nghĩa xuất từ đầu làm sở hình thành nghĩa khác, ngời ta gọi nghĩa gốc nghĩa đen, nghĩa

- Cỏc ngha sau đợc hình thành sở nghĩa gốc  nghĩa chuyển

vị, t tập thể, tổ chức VD : Có chân đội bóng  Từ chân từ nhiều nghĩa * Xe đạp : Chỉ loại xe phải đạp đợc

* Compa : Chỉ loại đồ dùng học tập

* Hoa nhài : loại hoa cụ thĨ  Cã mét ý nghÜa

II Bµi häc

1 Tõ cã thÓ cã mét nghÜa hay nghiỊu nghÜa.

VÝ dơ : Mịi

- Chỉ phận thể ngời, động vật, có đỉnh nhọn

- Chỉ phận phía trớc phơng tiện giao thơng đờng thuỷ

- Bé phËn nhän s¾c c¶u vị khÝ Bé phËn cđa l·nh thỉ

VÝ dụ : kiềng, cá pháo

Hiện tợng chun nghÜa cđa tõ

VÝ dơ :

- Nghĩa từ chân : Bộ phận dới lại

- Do tợng cã nhiỊu nghÜa tõ, t¹o tõ nhiỊu nghÜa

(nghÜa bãng, nghÜa nh¸nh)

? VËy tõ nhiỊu nghÜa em thÊy cã nh÷ng líp nghÜa nµo ?

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc ?

? Thế nghĩa chuyển : Học sinh đọc ghi nhớ SGK

* Chuyển nghĩa : Là tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

 Hai líp nghÜa

- NghÜa gèc (nghÜa ®en) - NghÜa chun (nghÜa bãng) Ghi nhí : SGK

*

L u ý :

* Trong từ điển nghĩa gốc đợc xếp vị trí số 1, nghĩa chuyển tiếp xếp sau ngha gc

? Từ Xuân câu thơ sau có nghĩa ? Đó nghĩa ? Mùa xuân(1) tết trồng cây

Lm cho đất nớc ngày xuân(2)’ Xuân : Chỉ mùa xuân  nghĩa

Xuân : Chỉ mùa xuân, tơi đẹp trẻ trung  nhiều nghĩa * Trong câu từ co thể đợc dùng với nghĩa nhiều nghĩa

? Vậy thơ ‘Những chân’ từ ‘chân’ đợc dùng với nghĩa ?  Nghĩa chuyển

? Muèn hiÓu nghĩa chuyển ta phải dựa vào đâu ? Nghĩa gèc

Giáo viên : Từ ‘chân’ đợc dùng với nghĩa chuyển, nhng hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tởng thú vị nh : ‘Cái kiềng có tới chân’ nhng chẳng đâu cả, võng khơng có chân mfa ‘đi khắp nớc’ Tác giả lấy chân võng để chân ngời ẩn dụ, lấy võng để ngời hoán dụ

* Cần phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng nghĩa

- Giữa nghĩa từ nhiều nghĩa có sở ngữ nghĩa chung

- Còn từ đồng âm (phát âm giống nhau, nhng nghĩa lại khác xa nghĩa nghĩa khơng tìm sở chung cả)

Hoạt động : II Luyện tập Bài tập :

b Tay : N¾m tay, tay ghế, tay súng, tay cày c Cổ : cổ cò, cỉ trai, cỉ lä, so vai rơt cỉ

Bài tập : Dùng phận cối để phận thể ngời.l - Lá: Lá phổi, gan, lách, mỡ

- Qu¶ : Qu¶ tim, qu¶ thËn - Bóp : Bóp ngãn tay - Hoa : Hoa (đầu lâu) - Lá liễu, răm : mắt răm Bài tập :

a Mẫu vật, hoạt động

- Cái ca – ca gỗ ; hái – hái rau, bào – bào gỗ b Mây hoạt động đơn v

- Gánh củi đi, bó lúa g¸nh ba bã lóa cn bøc tranh, cn tranh Bµi tËp :

a Tác giả nêu lên hai nghĩa từ bụng (1), (2)

Còn thiếu nghĩa (3) phần phình to số vật)

Giáo viên : nh vËy tõ bơng cã nghÜa  T×m nghÜa gốc ? Nghĩa chuyển ? a ăn cho ấm bụng (1)

b Anh Êy tèt (2)

c Chạy nhiều, bụng chân săn (3) Hoạt động :

Híng dÉn häc ë nhµ Bµi tËp :

- Lun viÕt chÝnh tả

- Lu ý sửa lỗi phát âm đầu : d, r, gi * Chuẩn bị tiếp theo

Thứ ngày tháng năm 200 Ngữ văn Tiết 20 :

tập làm văn : Lời văn, đoạn văn tự sự

A Kt cần đạt.

1 Học sinh nắm vững đặc điểm lời văn, đoạn văn tự kkhi sử dụng để kể ngời, việc

2 TÝch hơp với phần văn văn Sọ Dừa, với phần Tiếng Việt khái niệm từ nhiều nghĩa, tỵng chun nghÜa cđa tõ

B Chuẩn bị :

Bảng phụ , phiếu học tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Giới thiệu

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

Hoạt ng 1

Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm lời văn , đoạn văn tự sự

GV treo bảng phụ , HS đọc đoạn văn tr li cõu hi:

? Đoạn văn 1, giới thiệu nhân vật ?

? Giới thiƯu sù viƯc g× ?

? Thứ tự câu văn đoạn văn nh ? Có thể đảo lộn đợc không ?

Học sinh đọc đoạn văn

? Các nhân vật có hoạt động ?

? Các hoạt động đợc kể theo trình tự ?

Học sinh đọc ghi nhớ GV kết luận vấn đề

? Khi kể ngời văn tự ta phải

I Lời văn, đoạn văn tự sự

1 Lời văn giới thiệu nhân vật

Ví dụ mẫu :

* Nhân vật : Vua Hùng, Mị N¬ng, S¬n Tinh, Thủ Tinh

* Sự việc : Vua Hùng kén rể, thần đến cầu hôn Mị Nơng

* Mục đích : mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

- Câu : giới thiệu nhân vật - Câu : Khả việc (vua muốn kén rể xứng ỏng)

Đoạn

- Câu : Giíi thiƯu sù viƯc nèi tiÕp, b¸o hiƯu sù xt hiƯn nh©n vËt - C©u 2, : Giíi thiệu cụ thể Sơn Tinh

- Câu 4, : Giíi thiƯu thĨ vỊ Thủ Tinh

- Câu : Nhận xét chung chàng

 Khơng thể đảo lộn  Vì đảo lộn  ý đoạn văn thay đổi khó hiểu

2 Lời văn kể việc.

- Thu Tinh : đến sau Mị N-ơng  đuổi theo Sn Tinh

- Hô mây, gọi gió dâng nớc - Kể theo thứ tự trớc sau, nguyên nhân – kÕt qu¶, thêi gian – kÕt qu¶ : Lơt lớn, thành Phong Châu biển nớc

* Kết luận

- Văn tự loại văn chủ u kĨ vỊ ngêi vµ viƯc

kĨ nh thÕ nµo ?

? KĨ viƯc nh ?

Xem lại đoạn văn cho biết : ? Mỗi đoạn gồm câu

? ý đoạn ? Mối quan hệ câu ?

? Em hiu th no chủ đề ? ? Thế đoạn văn?

? Mối quan hệ câu đoạn văn ?

Hc sinh c ghi nh ;

Hoạt động 2

Híng dÉn lun tËp. Bµi tËp 1

: Học sinh đọc yêu cầu tập1 ( HS làm theo nhóm )

? ý đoạn ? ? Câu chủ chốt ?

? Quan hệ câu đoạn

tình cảm, ý nghĩ, lời nói

- Kể việc kể hành động, việc làm, kết qu ca hnh ng

3 Đoạn văn

Đoạn : câu ý C2 : Hïng V¬ng mn kÐn rĨ

Đoạn : câu ý : thần đến cầu (c6)

Đoạn : câu  ý Thuỷ tinh đánh Sơn tinh (c1)

 Quan hệ câu chặt chẽ Câu sau tiếp câu trớc, làm rõ ý, nối tiếp hoạt động, nêu kết hoạt động

* KÕt luËn :

- Chủ đề : Mỗi đoạn văn thờng có ý chính, diễn đạt câu gọi câu chủ đề

- Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý đó, giới thiệu làm cho ý lên

- C¸c câu đoạn văn có quan hệ chặt chẽ với làm bật ý đoạn

II Luyện tập

Bài tập :

Đoạn : Sọ Dừa làm thuê nhà phú ông

- Câu chủ chốt : Cậu chăn bò giỏi l¾m

+ Câu : Hành động bắt đầu + Câu : Nhận xét chung hành động

+ Câu 3, : Hoạt động cụ thể + Câu : Kết quả, ảnh hởng hoạt động

- Đoạn : Thái độ gái phú ông Sọ Dừa

Hoạt động :

Híng dÉn häc nhà

Soạn " Thạch Sanh "

+ Quan hệ : Hoạt động nối tiếp ngày cng c th

- Đoạn : Tính nết cô Dần + Câu chủ chốt : câu

+ Quan hƯ : C©u1+ C©u2 : quan hƯ nèi tiếp Câu3 + Câu4 : Đối xứng

+ Câu2, 3, : Quan hệ giải thích + Câu5, : Đối xứng

Bài tập :

- Câu b : Đúng mạch lạc - Câu a : Sai, mạch lộn xộn

Bµi 3, 4, 5 : Giáo viên hớng dẫn cho học sinh làm

III Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ

Làm tập : 3, 4,

Có ý cho đoạn văn sau : Bài tập : Có ý cho đoạn văn sau :

- Sä Dõa lÊy vỵ

- Cảnh chồng Sọ Dừa gặp gỡ, đoàn tụ

Phát triển thành đoạn văn chi tiết, đoạn khoảng câu

Viết ra, kể lại

Thứ ngày tháng năm 200

Tuần 6. Bài 6.

Tiết 21 - 22 : Văn học Thạch sanh

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu cần đạt.

1 Đạt điểm 1, mục ‘kết cần đạt’ (SGK trang 61) Học sinh nắm vững mục ‘Ghi nhớ’

3 Tích hợp với phân môn tiếng việt lỗi dùng từ cách chữa, với phân môn tập làm văn dàn ý, lời văn, đoạn văn tự

- Rèn luyện kĩ kể chuyện cổ tích cách diễn cảm B Chuẩn bÞ :

Đọc tài liệu có liên quan , tranh vẽ đợc cấp C Thiết kế dạy học.

* KiĨm tra bµi cị:

? Kể lại cách diễn cảm truyện " Sọ Dừa " ? Những học đợc rút từ truyện " Sọ Dừa " * Giới thiệu

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam đợc nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích ngời dũng sĩ diện chằn Tinh, diệt đại bàng cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa Truyện thể ớc mơ, niềm tin vào đạo đức, cơng lí xã hội lí tởng hân đạo, u hịa bình nhân dân ta Cuộc đời chiến công Thạch Sanh với hấp dẫn cốt truyện chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

H

ớng dẫn tìm hiểu chungvăn bản Giáo viên đọc mẫu đoạn  Học sinh đọc  nhận xét cách đọc, kể học sinh

? Theo em truyện đợc kể theo trình tự ? (Trình tự thời gian, việc)

? Bè cơc gåm mÊy phÇn ?

I Tìm hiểu chung văn bản

1.Đọc: Gợi không khí cổ tích, phân biệt giọng kể giọng nh©n vËt

2 Chó thÝch :

3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13

3 KÕt cÊu, bè cơc trun.

* Më bµi : Lai lịch, nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh

* Thân : gồm chặng

- Thạch Sanh kết nghĩa với Lý Thông

- Thạch Sanh diện chăn Tinh bị Lý Thông cớp công

- Thạch Sanh diệt đại bàng cứu công chúa lại bị cớp cơng

- Th¹ch Sanh diƯt hå tinh, cứu Thái tử, bị vụ oan, vào tù

-Thạch Sanh gi¶i oan

Hoạt động 2

Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản

? Nhân vật truyện ? ? Thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích ?

? Nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh có bình thờng khác thờng ?

? ý ngha việc giới thiệu ?

GV treo tranh

? Trong đời mình, Thạch Sanh lập chiến công ?

Thử thống kế chiến cơng ?

? Cã thĨ nhËn xÐt nh chiến công chàng ?

(Mục đích, tính chất, mức độ, nguyên nhân thắng lợi)

Học sinh làm việc theo nhóm.Nhìn tranh ,kể lại,và nhận xét chiến công Thạch Sanh

* Kết chuyện :

- Thạch Sanh cới công chúa, lên vua

II Đọc hiểu chi tiết của truyện

1 Nhân vật Thạch Sanh Ngời dũng sĩ dân gian.

-*Bình thờng:

+ Là gia đình nơng dân tốt bụng

+ Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

* Kh¸c thêng :

+ Do Ngäc Hoàng sai Thái tử xuống đầu thai làm

+ Thạch Sanh đợc thiên thần dạy cho đủ môn võ nghệ phép thần thông

* ý nghÜa :

+ Thạch Sanh ngời dân thờng, đời số phận gần gũi với nhân dân

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tởng  tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Ra đời kì lạ, khác thờng  lập chiến cơng Những ngời bình thờng ngời có phẩm chất, khả kì lạ, khác thờng

2 Nh÷ng chiến công thần diệu của Thạch Sanh.

- Chộm chăn tinh, trừ hại cho dân, thu đợc cung tên vàng

- Diệt đại bàng, cứu công chúa - Diệt hồ tinh, cứu thái tử vua Thủy Tề, đợc nhà vua tặng đàn thần

- Đuổi quân xâm lợc 18 nớc ch hầu tiếng đàn, niêu cơm kì diệu

Cã ý kiÕn cho r»ng

‘Thạch Sanh ngời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng’ Em có nhận xét ý kiến ? Ngun nhân dẫn đến chiến công Thạch Sanh ?

? Qua thử thách, chiến công, Thạch Sanh bộc lộ đức tính đáng q ?

? Chúng ta cho rằng, đàn thần, niêu cơm thứ vũ khí, phơng tiện, kì diệu Vì ?

? ý nghĩa tiếng đàn kì diệu, niêu cơm thần kì truyện ?

Thạch Sanh tài giỏi ? Nhng quan hệ với Lý Thông, Thạch Sanh tỏ ngờ nghệch, dại khờ, trung hậu đỗi ?

? Tại chàng bị lừa mà không oán giận ?

thử thách to lớn, chiến công rực rỡ vẻ vang, nghĩa sáng tỏ

* Thạch Sanh ngời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng :

- Mục đích chiến đấu chàng ln sáng ngời nghĩa : cứu ngời bị hại, cứu dân, bảo vệ đất nớc

- Có sức khỏe tài vơ địch - Có tay vũ khí, phơng tiện chiến đấu kì diệu

* §øc tÝnh quí báu Thạch Sanh: - Sự thật thà, chất phác

- Sự dũng cảm, tài

- Lịng nhân đạo, u hịa bình  Đây phẩm chất tiêu biểu cho nhân dân ta  truyện đ-ợc nhân dân yêu thích

* Cây đàn thần : giúp nhân vật đợc giải oan, giải thoát (cứu cơng chúa, vạch mặt Lý Thơng) của tình u, cơng lí  chi tiết thần kì  ớc mơ thực cơng lí xã hội nhân dân

*Tiếng đàn: làm quân xâm lợc xin hàng đại diện cho thiện, tình u chuộng hịa bình nhân dân  cảm hóa kẻ thù  lịng nhân ái, ớc vọng đoàn kết

* Niêu cơm : có khả phi th-ờng  quân giặc khâm phục  lịng nhân đạo, tình u hịa bình nhân dân ta

 Thạch Sanh ngời nhân hậu, độ lợng, sáng vô

Luôn tin ngời, sẵn sàng giúp đỡ ngời bị hại, không nghĩ tới việc ngời đền ơn

? Có phải Thạch Sanh căm thù ?

Học sinh thảo luận, phát biểu

? Em có nhận xét đối lập tính cách, hành động cảu nhân vật Thạch Sanh Lý Thụng

Tiểu kết : giáo viên khái quát phẩm chất nhân vật Thạch Sanh

Thch Sanh biểu tợng tuyệt đẹp ngời Việt Nam sống lao động chiến đấu tình yêu hạnh phúc gia đình

? Em h·y cho biÕt trun cã kÕt cơc nh thÕ nµo ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt cơc Êy ?

Hoạt động 3

Híng dÉn tỉng kÕt - Lun tËp

HS th¶o ln theo nhãm :

? Khái quát đặc sắc t tởng -nghệ thuật truyện " Thạch Sanh "

Giáo viên : truyện cổ tích nhân vật diện, phản diện t-ơng phản, đối lập hành động tính cách  đặc điểm xây dựng nhân vật thể loại

- Sự đối lập Thạch Sanh Lý Thông đối lập thật xảo trá, vị tha ích kỉ, thin v ỏc

3 Số phận nhân vật khác trong truyện.

- Công chúa kết hôn cïng Th¹ch Sanh

- Thạch Sanh lên nối vua - Mẹ Lý Thông tham lam, độc ác, xảo quyệt, tàn nhẫn đợc Thạch Sanh tha tội chết nhng bị lới tầm sét thần lôi công lý nhân dân trừng trị  hóa thành bọ đời đời sống dơ bẩn  trừng trị tơng xứng với thủ đoạn, tội ác mà chúng gây

 Cách kết thúc có hậu  thể cơng lí xã họi ‘ở hiền gặp lành, ác giả, ác báo’ ớc mơ nhân dân đổi

III Tỉng kÕt - Lun tËp

1 Những nét đặc sắc t tởng, nghệ thuật truyện cổ tích :

- Quy mơ tầm vóc xâu, rộng - Đội hình nhân vật đơng dảo - Kết cấu, cốt truyện mạch lạc, xếp tình tiết khéo léo, hoàn chỉnh

- Hai nhân vật đối lập, tơng phản hầu nh xuyên suốt truyện Thạch Sanh Lý Thông tạo cho cốt truyện vững chắc, tâp trung

? Nªu ý nghÜa cđa trun ?

Hoạt động 4

Híng dÉn häc ë nhµ

nghÜa tư – thÈm mÜ

2 ý nghÜa truyÖn :

- Ngợi ca chiến công rực rỡ phẩm chất cao đẹp ngời anh hùng – dũng sĩ dân gian, đồng thời thể ớc mơ đạo lí nhân dân : Thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà, hịa bình thắng chiến tranh, dân tộc sống hịa bình yên ổn, làm ăn

3 Học sinh đọc lại ghi nhớ SGK.

IV.Híng dÉn hoc ë nhà.

- Kể lại chuyện Thạch Sanh Nêu ý nghĩa truyện

- Soạn : Em bé thông minh Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 23 :

tiếng việt Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nm c.

- Phép lặp lỗi lặp từ - Các từ gần âm, khác nghĩa

2 Tích hợp với phần văn truyện cổ tích :

Thạch Sanh, với tập làm văn kết viết tập làm văn số

3 Luyện kĩ năng.

- Phát lỗi, phát triển nguyên nhân mắc lỗi - Các cách chữa lỗi

B Chuẩn bị: Bảng phụ

C Thiết kế dạy häc.

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Phát sửa lỗi lặp từ.

GV treo bảng phụ có ghi hệ thống tập nh SGK

Học sinh đọc tập

? Đoạn a cú nhng t ng no c

I Lỗi lặp từ * Đoạn a :

- Từ tre lặp lần - Từ giữ lặp lần

- Từ anh hùng lặp lần

lặp lại ?

? Tác dụng lặp đoạn có giống không ?

Tại ?

Học sinh chữa lỗi lặp đoạn b

Hot ng 2

Sửa lỗi lẫn lộn từ gần âm.

Hc sinh c bi tập, gạch dới từ dùng sai âm câu a, b ( bảng phụ )

? Tại có lỗi dùng từ sai âm nh

? Qua em rút học gi? Hoạt động 3

Híng dÉn lun tËp

HS lên bảng giải tập

Bài tập 2 : HS làm tập theo nhóm

Tác dụng lặp đoạn a : tạo nhịp điệu hài hòa cho đoạn văn xuôi giàu chất thơ

 Tác dụng lặp đoạn b : lỗi lặp diễn đạt

 Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

II LÉn gi÷a từ gần âm Câu a : Thăm quan = Tham quan Câu b : Nhấp nháy = mấp máy Do lẫn lộn từ gần âm * Từ có mặt : hình thức nội dung hai mặt gắn với Sai vỊ h×nh thøc  sai vỊ néi dung

 Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ, phát hiểu nghĩa từ

III LuyÖn tËp

Bài tập : Lợc bỏ từ ngữ lặp.

a Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quí mến

b Sau nghe giáo kể, chúng tơi thích nhân vật chuyện họ ngời có phm cht o c tt p

c Quá trình vợt núi cao trình ngời trởng thµnh

Bµi tËp 2 :

a Thay linh động = sinh động

- Linh động : không rập khn, máy móc ngun tắc

- Sinh động : gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

b Bµng quang = bµng quan

- Bµng quang : bäng chøa níc tiĨu - Bµng quan : Dửng dng, thờ nh ng-ời

c Thđ tơc = hđ tơc

- Thủ tục : Những qui định hành cần phải tuân theo

Hoạt động :

Hóng dẫn học nhà

cần trừ

IV Hớng dẫn học nhà:

Chữa lỗi kiểm tra

Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 24 : Trả tập làm văn số 1.

( Kể chuyện ) A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh hiểu đợc u, nhợc điểm viết mình, biết cách sửa chữa

2 Cđng cè bớc cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, bố cục câu chuyện

B Tổ chức hoạt động dạy học. I Hoạt ng 1 :

Nhận xét chung mặt u điểm, nhợc điểm

1 Nội dung truyện kÓ.

- Việc chọn đề tài, chủ đề : Đại đa số em biết chọn truyện để kể (1 truyền thuyết học)

- Những có nội dung tốt : Nguyệt, Lí, Thuỷ, Duyên - Những có nội dung cha đạt: Ngọc Anh, Thìn, Hằng

2 NghƯ tht kĨ chuyện, viết truyện, trình bày làm.

- Có cèt trun, nh©n vËt

- HƯ thèng sù viƯc (có nguyên nhân, diễn biến, kết quả, có móc nối xâu chuỗi mạch lạc, hợp lí)

- Bố cục phần

- Lời kể chuyện : lời tác giả, ngời kể chuyện, lời nói nhân vật

II Hoạt động : Hớng dẫn chữa lỗi tiêu biểu mặt - Học sinh tự chữa lỗi vào

- Giáo viên theo dõi, hớng dẫn, bổ sung - Học sinh trao đổi cho nhau, đọc nhanh

III Hoạt đông : Xây dựng dàn ý khái quát - Giáo viên nêu yêu cầu đề

- Híng dẫn học sinh hoàn thành dàn ý khái quát phÇn

IV Hoạt động Đọc bình hay, đoạn hay

V Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà - Học sinh tự sửa lỗi cịn lại cho hồn thiện - Xây dựng dàn cho đề dự bị trớc

Thø ngµy tháng năm 200 Tuần 7. Bài 7.

Tiết 25 - 26 : Văn học Em bé thông minh.

( Truyện cổ tích ) A Mục tiêu cần đạt.

- Học sinh hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện ‘Em bé thông minh’ số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại đợc truyện

- Tích hợp với phân môn tiếng việt việc chữa lỗi dùng từ với phân môn tập làm văn kĩ tập nói kể chuyện

- Rèn kĩ kể chuyển (nói) B Chuẩn bị :

Tranh minh hoạ , đọc tài liệu có liên quan C Thiết kế dạy học.

* Bài cũ.

1 Kể nửa đầu truyện Thạch Sanh Vì nói chàng lập nhiều chiến công thần k×, rùc rì

2 Kể tiếp nửa cuối truyện Giải thích ý nghĩa tiếng đàn Thạch Sanh * Giới thiệu bài

Nhân vật thông minh kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới Truyện em bé thông minh loại truyện cổ tích sinh hoạt, đợc cấu tạo theo lối ‘xâu chuỗi’, gồm mẩu chuyện, nhân vật trải qua chuỗi thử thách, từ bộc lộ thông minh ngời Truyện thuộc loại truyện ‘Trạng’, đề cao trí khơn dân gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo đợc tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên, chất phác nhng không phần thâm thuý nhân dân đời sống hàng ngày

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiểu chung văn bản

Giỏo viờn c mu học sinh đọc theo đoạn  nhận xét

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) I Tìm hiểu chung văn bản

1 §äc

Giọng đọc, kể vui, hóm hỉnh lu ý đoạn đối thoại

2 Gi¶i thÝch tõ khã.

? Trun cã bè cơc nh ? ? Nội dung phần

Giáo viên chuyển ý  hoạt động

Hoạt động 2

Hớng dẫn đọc- hiểu văn

? Học sinh đọc câu đố quan lời giải em bé

? Câu đố khó khơng ? Vì ? ? Câu trả lời em bé có khơng ?

? Đầu óc thông minh, ứng xử nhạy bén em bé đợc thể nh ?

(Câu đố viên quan  cha lúng túng  cậu bé đố lại viên quan  đẩy bí vào ngời câu đố, gậy ông đập lng ông)

? Câu đố  Thử thách em ? Có thể coi tình

đợc khơng ? Vì ?

đài) nơi quan lại, q tộc

- Hồng cung : Nh ca gia ỡnh vua

- Đại thần : Quan lớn

- Vô hiệu : Không có tác dụng, kết

- Kiến : Kiến có to lớn khác thờng, kiến chúa

3 Bè cơc

a Më trun : Vua sai quan khắp nơi tìm kiếm hiền tài giúp nớc

b Th©n trun.

- Em bé giải câu đố quan

- Em bé giải câu đố vua lần thứ nhất, thứ

- Em bé giải câu sứ giả nớc ngồi

* Kết truyện.

- Em bé trở thành Trạng Nguyên II Đọc - hiểu văn bản

1 Cõu đố lời giải

- Đây câu đố khó  khơng thể trả lời xác điều khơng để ý  cha em không trả lời đợc

- Câu trả lời em bé nhạy bén, thông minh bất ngờ chỗ, em không trả lời thẳng vào câu hỏi, mà câu đố khác theo lối hỏi tên quan Tên quan từ chỗ đắc ý

 Không ngờ bị em bé phản công lại câu hỏi nh  Em dùng ‘gậy ông đập lng ông . > chứng tỏ lĩnh nhanh, nhạy cứng cỏi, không run sợ trớc ngời lớn, quyền lực

2 Câu đố lời giải 2

? Cách giải đố có giống khác với câu

? Sự thông minh em bé đợc biểu nh ?

(Lần : Đáp lại thử thách vua dân làng, tai vạ

 Giải đố : Cách để trị vua nói vơ lí, phi lí mà nhà vua đố  vua phải phục)

Học sinh đọc câu đố trả lời Giải :

? So với cấu đố trên, câu đố lời giải hay chỗ ?

(Lần : thử thách vua  Cậu đố lại vua  vua, ngời chứng kiến  ngời nghe ngạc nhiên bất ngờ, giản dị lời giải)

Học sinh đọc đoạn cuối

So với câu đố trên, câu đố nh ? Khó hay dễ

Cách giải em có đặc biệt ? Tại em bé lại giải loại đồng giao

(Lần : Câu đố thử thách sứ thần nớc  vua, quan, đại thần, trạng bó tay cậu vừa đùa nghịch

trâu đực

 năm phải đẻ đợc nghé  Nếu khơng hồn thành làng phải chịu tội

- Em bé nhận mẹo vua láu cá  nghĩ đợc cách đối phó

- Câu đố khơng thể giải theo cách thông thờng  phản đề  cần nhiều sáng tạo  Tuy nhiên em có trớc năm để tìm câu trả lời : câu hỏi dồn vua vào bí

- Thú vị, hấp dẫn tình tiết Em giả vờ khóc  Vua hỏi  Trả lời cách ngây ngô, ngớ ngẩn, buộc vua phải giải thích Chính cậu giải thích vua tạo cố để em bé hỏi vua đa vua vào bẫy  Khẳng định việc làm đắn  Làm cho vua cịn biết cời mà thán phục

Lời lẽ em bé đĩnh đạc, lễ phép, mực

3 Câu đố lời giải

- Câu đố hay, bất ngờ, lí thú chỗ : đợc đa vào lúc cha ăn cơm, phải trả lời Em bé trả lời vua câu hỏi khác nh lời thách thức nhà vua

Vua thừa hiểu cách giải thông minh cđa em bÐ, cµng cđng cè niỊm tin cđa m×nh  ban thëng rÊt hËu

4 Câu đố lời giải

vừa đáp  trí tuệ thơng minh ng-ời Giải kinh nghiệm đời sống dân gian)

Hoạt động 3 Hớng dẫn tổng kết

? Qua bốn lần giải đố, trí thơng minh em bé biểu hiển nh ?

? C¸ch biĨu hiƯn truyện có hấp dẫn

? HÃy nêu ý nghÜa cđa trun cỉ tÝch em bÐ th«ng minh

sĩ diện quốc gia bị tổn thơng nghiêm trọng

- Câu ối oăm, triều đình khơng giải đợc  tài em đợc đề cao

- Với em bé câu đố dễ dàng Giống nh trò chơi, vừa chơi vừa đọc, vừa hát lên đồng dao lục bát hồn nhiên, nhí nhảnh, trẻ thơ

- Cứ làm theo lời đồng dao ấy, xâu đợc sợi qua vỏ ốc vòng vèo, ngoằn ngoèo

III Tỉng kÕt

1 Néi dung

- Trí thông minh, sáng láng ng-ời em bé đợc thể qua lần giải đố Mỗi câu đố, kiểu, dạng nh tình huống, oăm, rắc rối Nhng tất bị vợt qua trí tuệ sắc sảo, t nhạy bén, mẫn tiệp cậu bé Em nhanh chóng nhận chất vấn đề, tìm cách giải hợp lí

2 NghƯ tht

- Mỗi câu đố có cách giải khơng hồn tồn trùng nhau, nhng bất ngờ, thú vị, gây cho ngời đọc cảm phục sâu xa Em bé đứa đầy lĩnh, ứng xử nhanh nhẹn, khéo léo, hồn nhiên, trẻ thơ Rõ ràng trí tuệ dân gian, nhân cách ngời lao động Việt Nam đợc kết tinh hình tợng cậu bé thông minh

3 ý nghÜa

- Đề cao trí thơng minh, đề cao kinh nghiệm đời sống

Hoạt động 4: Hớng dẫn hc nh

Soạn : " Cây bút thần "

* Đọc thêm : Lơng Thế Vinh

Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 27 : Chữa lỗi dùng tõ

( TiÕp theo )

A Mục tiêu cần đạt. Học sinh phát c

- Các lỗi dùng từ sai nghĩa

- Mối quan hệ từ gần nghĩa

2 Tích hợp phần văn văn Em bé thông minh với phần tập làm văn Luyện nói kể chuyên

3 Luyện kỹ

- Có ý thức dùng từ nghĩa - Sửa đợc lỗi dùng sai nghĩa B Chuẩn bị:

B¶ng phơ

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hot ng 1

Phát sửa lỗi tõ sai nghÜa

GV treo b¶ng phơ cã ghi bµi tËp ë SGK

Học sinh đọc tập

?Gạch dới từ dùng sai câu a, b, c ? Tại mắc lỗi nh ?

? Cách sửa nh ? ? Bµi häc rót dïng tõ ?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh giải nghĩa từ dïng sai, tõ thay thÕ

Hoạt động 2 Hớng dẫn luyện tập

Hoạt động : Hớng dẫn học nhà

Ôn tập phần truyện cổ tích truyện truyền thuyết để tiết sau làm kiểm tra văn tiết

I Dùng từ không nghĩa * Ví dụ :

a) Ỹu ®iĨm = nhợc điểm, điểm yếu b) Đề bạt = bầu

c) Chøng thùc = chøng kiÕn

 Dïng sai từ không hiểu nghĩa từ

* Bài học : Khi dùng từ - Phải hiểu nghĩa từ

- Muốn hiểu nghĩa phải đọc sách báo, tra từ điển, giải nghĩa từ cách

+ Ỹu ®iĨm : ®iĨm quan träng

+ Đề bạt : cấp có thẩm quyền cử ng-ời giữ chức vụ cao

+ Chứng thực : xác nhận thật

II Lun tËp

Bµi tËp :

Dùng : Bản tuyên ngôn, xán lạn, bôn ba, thy mc, tựy tin

Bài tập 2 : Điền từ a) Khinh khỉnh b) Khẩn trơng c) Băn khoăn Bµi tËp :

a) Thay cú đá = cú đấm, giữ nguyên từ tống

b) Thùc thµ = thµnh khÈn Bao biƯn = ngơy biƯn c) Tinh tó = tinh hoa

Bµi tËp 4 : Học sinh viết tả theo yêu cầu sách giáo khoa

Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 28 : Kiểm tra văn

Đề :

Câu : Nêu điểm giống khác truyện truyền thuyết truyện cổ tích (3 điểm)

Câu : Nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng ý nghĩa truyện Thạch Sanh (4 điểm)

a) Tên gọi hồ Hoàn Kiếm có ý nghĩa ? (1 ®iÓm)

A Khẳng định chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn B Phản ánh t tởng u hịa bình ca dõn tc

C Thể tinh thần cảnh giác, răn đe với kẻ thù D Cả ý nghÜa trªn

b) Tên gọi khơng phải để gọi hồ Hoàn Kiếm (1 điểm) A Hồ Hoàn Kiếm

B Hå G¬m C Hå Kim Ngu D Hå Tả Vọng Đáp án :

Câu : điểm * Giống nhau: 2đ

+ Đều truyện d©n gian

+ Có nhiều chi tiết giống : đời thần kỳ, nhân vật có tài phi thờng

+ §Ịu cã u tố tởng tợng kỳ ảo * Khác : 2đ

- Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân, nhân vật, kiện lịch sử đợc kể Cịn truyện cổ tích kể đời số kiểu nhân vật thể quan niệm, ớc mở nhân dân đấu tranh thiện ác

- Truyền thuyết đợc ngời kể ngời nghe tin câu chuyện có thật (nó có cốt lõi lịch sử), cịn truyện cổ tích  khơng có thật

C©u : điểm

* ý nghĩa truyện Thánh Giãng: 2®

- Thánh Gióng tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc giữ nớc, tiêu biểu cho lòng yêu nớc nhân dân ta

Là biểu tợng tuyệt đẹp, thiên anh hùng ca đẹp đẽ, hào hùng ca ngợi tinh thần yêu nớc, bất khuất chống giặc ngoại xâm độc lập, tự dân tộc Việt Nam thời cổ đại

* ý nghÜa trun Th¹ch Sanh: ®

- Là truyện ngợi ca chiến công rực rỡ, phẩm chất cao đẹp ngời anh hùng – dũng sỹ dân gian Đồng thời thể ớc mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội lý tởng nhân đạo, hịa bình nhân dân ta

Câu : Khoanh tròn cho câu trả lời a) Câu D - 1đ

b) Câu C- 1đ

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần :

Bµi – : TiÕt 29 Lun nói văn kể chuyện

A.Mc tiờu cn t

1 Hớng dẫn học sinh dựa vào dàn tập nói kể chuyện dới nhiều hình thức đơn giản, ngn gn

2 Rèn luyện kỹ nói, kể tríc tËp thĨ cho to, râ, m¹ch l¹c, chó ý phân biệt lời kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp

* Chuẩn bị thầy, trò, hình thức dạy học

- Học sinh : chuẩn bị dàn ý sơ lợc, tập nói, tập kể ë nhµ

- Trên lớp : chia nhóm, tổ tập thể, nhận xét lẫn nhau, cử đại diện kể lớp B.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

I Hoạt động : Dẫn vào bài

* Giáo viên kiểm tra dàn học sinh

Nêu yêu cầu tiết học, chia nhóm, tổ, động viên học sinh mạnh dạn, hăng hái tập kể, tập nói trớc nhóm, tổ, trớc lớp

II Hoạt động : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị Lập dàn cho đề sau :

Đề : Kể gia đình mình Dàn : (gợi ý)

* Mở : Lý kể : Giới thiệu chung gia đình * Thân :

+ Kể thành viên gia đình Ơng, Bà, Bố, Mẹ, Anh, Chị, Em + Với ngời, lu ý kể tả số ý - Chân dung ngoại hình

- Tính cách, tình cảm, hoạt động, cơng việc hàng ngày * Kết : Tình cảm với gia đình III Hoạt động :

Híng dÉn lun nãi trªn líp

1 Híng dÉn häc sinh tËp nãi, nhËn xÐt nãi ë nhãm tỉ

2 Hớng dẫn học sinh tập nói, nhận xét tập nói lớp từ – H Học sinh đọc, nhận xét đoạn văn tham khảo sách giáo khoa

4 Giáo viên nhận xét chung tiết tập nói IV Hoạt động 4

Hớng dẫn làm tập nhà Viết dàn tập nói cho đề sau :

Đề : Kể lại việc làm có ích em ( bạn em )

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 30 31 : Văn học Cây bút thần

( Trun cỉ tÝch Trung Qc )

A Mc tiờu cn t

1 Nắm vững cốt truyện

- Mã Lơng, bé nghèo, ham vẽ, say mê tự học, thành tài, đợc thởng bút thần

- MÃ Lơng đem tài phục vụ nhân dân, trừng trị kẻ ác

2 ý nghĩa t tởng

- Ngợi ca bé họa sỹ nhân dân dân diệt ác - Khẳng định triết lý dân gian

+ Khỉ häc thµnh tµi

+ Con ngêi vơn tới tài kỳ diệu + Tài từ nhân dân mà

+ Phục vụ nhân dân, tài có điều kiện phát triển

3 Đặc sắc, nghệ thuật

- Truyện cổ tích thần kỳ nhân vật thông minh, tài giỏi - Yếu tố thần kỳ xoay quanh tợng bút thần - Giọng kể nghiêm trang, hài hớc dí dỏm

4 Tích hợp với phần Tiếng việt khái niệm : danh từ, với tập làm văn ở, lời kể kể

5 Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm

B Chuẩn bị

Đọc tài liệu có liên quan, phiếu học tập C Thiết kế dạy học

* Kiểm tra cũ :

Cảm nhận em vỊ bÐ th«ng minh chun Em bÐ th«ng minh * Bµi míi :

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản

Giáo viên học sinh đọc ,kể toàn chuyện lần

Học sinh đọc, giải thích thích

? Theo em trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

? Sù viƯc chÝnh cđa trun lµ g× ?

Hoạt động 2

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun

? Em h·y ph¸t hiƯn nh©n vËt trung t©m cđa trun ?

? Nh©n vật trung tâm gắn liền với hình tợng nghệ thuật xuyên suốt ? Giải thích ?

? Cây bút thần đến với Mã Lơng hoàn cảnh ?

? Em cã nhËn xÐt g× giấc mơ MÃ Lơng ? Điều thú vị giấc mơ ?

I Tìm hiểu chung văn bản

1 Đọc

Ging c chm rãi, bình tĩnh, ý phân biệt lời kể, lời số nhân vật truyện

2 Tõ khã :

1, 3, 4, 7,

3 Bè cơc

a) Më trun : Giíi thiƯu hoàn cảnh nhân vật MÃ Lơng

b) Thân truyện

- Mã Lơng dốc lòng học vẽ, đợc thần thng bỳt thn

- MÃ Lơng đem tài phơc vơ nh©n d©n

- Mã Lơng dùng bút thần trừng trị địa chủ ma ác

c) Kết truyện

- MÃ Lơng lại sống, vẽ lòng dân

II Đọc- hiểu chi tiết truyện * Hình tợng MÃ Lơng với bút thần

Mã Lơng nhân vật trung tâm gắn liền với hình tợng nghệ thuật bút thần Cả có mặt từ đầu tới cuối, góp phần thể chủ đề t tởng truyện ý đồ nghệ thuật tác giả

1 Hoàn cảnh Mã Lơng đợc cây bút thần

- Tuổi thơ ham học vẽ, mơ ớc có bút sau cần cù, chăm chỉ, cộng với thông minh, khiếu vẽ sẵn có, em đợc toại nguyện

? Việc cụ già tóc bạc thởng bút thần cho MÃ Lơng có ý nghĩa ?

Gợi ý : Tại lại tặng cho MÃ L-ơng, mà không cho ngời khác Cho bút thần mà lại không cho vật khác

( HS thảo luận pját biểu suy nghĩ )

Giáo viên chuyÓn ý

? Sau đợc bút thần Mã Lơng dùng để vẽ ? Vẽ cho ?

? Vì Mã Lơng khơng vẽ cho riêng ? Khơng vẽ lơng thực, thực phẩm để hởng thụ mà vẽ công cụ làm việc đồ dùng sinh hoạt cho ngời cần thiết mà thơi

Điều có ý nghĩa ?

? Mã Lơng dùng bút thần để đối phó, chống lại chiến thắng tên địa chủ tên vua độc ác nh ?

? HÃy kể lại đoạn truyện này, nhận xét cách kể, cách tả

giấc mơ thú vị : giấc mơ tan bút thần thành thật

-* ý nghĩa việc đợc bút thần + Hình ảnh biểu trng kết khổ học thành tài Mã Lơng

+ Đó phần thởng xứng đáng cho bé thông minh, cần cù, nghị lực

+ Sự kết hợp tài năng, điều kiện, phơng tiện vẽ mang lại chất l-ợng nghệ thuật mới, hoàn chỉnh

+ Chứng minh chân lý : Có công mài sắt có ngày nên kim

Con ngời có khả vơn tới kỳ diệu sánh ngang tạo hóa

2 MÃ Lơng đem tài phục vơ nh©n d©n

- Vẽ cày, cuốc, đèn  phục vụ dân nghèo  có ý nghĩa sâu sắc

+ Mã Lơng không vẽ cải vật chất có sẵn để hởng thụ, mà vẽ phơng tiện cần thiết cho sống để ngời dân sản xuất, sinh hoạt, tạo thóc, gạo, nhà cửa cải khác

+ Cña cải mà ngời hởng thụ phải ngời làm

+ Đó công cụ hữu Ých cho mäi nhµ

3 Mã Lơng dùng bút thần chống lại tên địa chủ tên vua tham lam độc ác

- Để đối phó với tên địa chủ em vẽ bánh để ăn, vẽ lò đề sởi, vẽ thang để trốn, vẽ cung tên để kết thúc đời tên địa chủ

- Đối với vua : Khi thời đến, em vẽ liên tục đờng cong lớn chơn triều đình nhà vua dới mn lớp sóng bạc đầu trừ hại cho dân

- Nh : Mã Lơng căm ghét tên địa chủ, tên vua tham làm độc ác

C¶m nhËn cđa em vỊ chi tiết : MÃ Lơng vẽ cò trắng, sóng vút bay

? C©u trun kÕt thóc ? H·y nhËn xÐt phÇn kÕt chun ? Theo em M· Lơng đâu ?

Hot động 3

(Hớng dẫn hoạt động tổng kết, tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa truyện)

Kh¸i qu¸t giá trị nghệ thuật truyện

Theo em truyện cã ý nghÜa g× ?

nhiều tính từ thấp đến cao Cây bút thần trở thành vũ khí lợi hại chiến đấu, chiến thắng kẻ thù

Đó thể mơ ớc ngời nông dân Trung Quốc thời phong kiến mơ ớc tự do, giải phóng nhân dân xa

Chi tiết chi tiết nghệ thuật đặc sắc, giàu ý nghĩa nghệ thuật

- Nh nhịp cầu nghệ thuật nối liền hai đấu tranh  mch chuyn hp lớ

- Chứng tỏ tài nghƯ tht cđa M· L¬ng

- Mã Lơng họa sĩ ngời dân lao động  Bút thần tay Mã Lơng – nghệ sĩ chân với mục đích nghĩa làm nghệ thuật đích thực

* Kết chuyện mở dụng ý rõ nghệ thuật nghệ sĩ có sức mạnh to lớn kì diệu đợc tắm đời sống nhân dân, phục vụ nhân dân, thuộc nhân dân

III Tỉng kÕt.

1 NghƯ tht

- Truyện đợc xây dựng theo trí tởng tợng độc đáo nhân dân – Có nhiều chi tiết lí thú gợi cảm

- Cây bút thần chi tiết tởng tợng, thần kì, đặc sắc

2 ý nghÜa

- Thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thut

- Thể ớc mơ kỹ kì diệu ngời

- Th hin quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật

Học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động :

Híng dÉn lun tËp

Hoạt động 5: Hớng dẫn học nhà

- So sánh hình tợng nghệ thuật cây đàn thần truyện Thạch Sanh , cây sáo truyện Sọ dừa với hình t-ợng Cây bút thần truyện Cây bút thần

- Soạn " Ông lão đánh cá cá vàng"

k× diƯu cđa ngêi

3 Ghi nhí : SGK IV Lun tËp

a Viết phần kết truyện theo ý em b Đặt tªn cho trun

c So sánh nhân vật : Em bé thông minh nhân vật Mã Lơng để thấy rõ giống khác phẩm chất, tính cách nhân vật

Thø ngày tháng năm 200 Tiết 32 :

Tập làm văn Ngôi kể lời kể văn tự sự

A Mc tiờu cn t.

1 Học sinh nắm vững đặc điểm hai loại kể : thứ thứ 3, tác dụng lạo kể

2 Phân tích ngơi kể truyện học, đọc, chuẩn bị lựa chọn sử dụng kể thớch hp bi vit ca mỡnh

3 Văn tích hợp : Cây bút thần B Chuẩn bị:

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. * Giới thiệu

- Khi kể chuyện, ngời kể thờng đứng ?

giả nên chọn kể nh ?

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu :Ngôi kể vai trò kể văn tự sự.

? Ngôi kể ?

? Khi k xng tụi thỡ ngơi thứ kể chuyện ?

Học sinh đọc đoạn văn số :

? Ngời kể gọi tên nhân vật ?

? Khi sử dụng kể nh thế, tác giả làm ?

? (v trí quan sát tác giả đâu ?) HS c on th

? Trong đoạn này, ngời kể tự xng ?

? Tôi có phải tác giả Tô Hoài không ?

? Vị trí ngời kể ng«i kĨ thø nhÊt

? Nếu ngơi kể thứ 3, ngời kể có khả làm đợc nh hay khơng ? Vì ?

Học sinh c so sỏnh hai on trờn

? Trongđoạn Tôi có phải Tô Hoài không ?

V× em biÕt ?

? u, nhợc điểm ngơi kể ? Có thể thay đổi đợc khụng ?

I Ngôi kể vai trò của ngôi kể văn tự sự.

1 Ngôi kể :

- Là vị trí giao tiếp mµ ngêi kĨ sư dơng kĨ chun

- Khi ngêi kĨ xng t«i  ng«i thø nhÊt

- Khi ngêi kĨ giÊu m×nh, gäi sù vËt b»ng tên chúng, kể nh ngời ta kể, gọi kể thứ ba

2 Các kể thờng gặp trong tác phẩm tự :

a Ng«i kĨ thø 3.

- Ngêi kĨ gäi tên nhân vật : tên chúng, tự giấu nh mặt

- Ngời kể linh hoạt, tự diƠn víi nh©n vËt

- Đây ngơi kể hay đợc sử dụng b Ngôi kể thứ nhất.

- Đây cách chọn kể thứ

Dế mèn tự xng Tôi nhng tác giả Tô Hoài

- Ngời kể trực tiếp kể nghe, thấy, nghĩ

- Đây cách kể thờng gặp văn tự

3 Vai trò kể trong văn tự sự.

Khi kĨ, ngêi ta cã thĨ hoµn toµn tù lựa chọn kể (hoặc thứ 3, thø nhÊt)

Ng«i kĨ thø có u, nhợc điểm gì?

Cú th on đổi kể thứ 3, cách thay bng D mốn

ở đoạn không nên thay

GV chiếu đoạn văn sau đổi kể

Học sinh đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2

Híng dÉn lun tËp

HS suy nghĩ làm tập giấy Gv gọi em lên trình bày, lớp nhận xét, Gv chiếu kết qu ỳng trờn mỏy chiu

- Nhân vật tôi, tác giả (thờng gặp hồi kí, tự truyện)

- Nhiều tác giả mà hoàn toàn tác giả sáng tạo Khi tôi, nhân vật truyện tự kể mình, điều tai nghe, mắt thÊy

- Khi sử dụng thứ nhất, tác giả thay đổi ngời kể, nhõn vt k chuyn

- Ưu điểm : tính chủ quan - Nhợc điểm : tính khách quan b Ngôi kể thứ 3

- Ngời kể giấu mình, gọi tên nhân vật tên chúng

- Ưu điểm : tính khách quan - Nhợc ®iĨm : tÝnh chđ quan * Ghi nhí : SGK

II Lun tËp

Híng dÉn lun tËp

Bài : Thay kể từ thứ sang ng«i thø ?

Làm để thay ? Sau thay, nhận xét so sánh hai on c, mi

Định hớng Thay tõ ‘T«i’ b»ng tõ ‘DÕ mÌn’

- Đoạn nhiều tính khách quan, nh xảy ra, hiển trớc mắt ngời đọc qua giọng kể ngời

Bµi :

- Thay tất từ Thanh từ - Nhận xét tơng tự câu

Bài : Truyện bút thần kể theo thứ Vì nhân vật xng kể ?

Hoạt động 3

(Híng dÉn lµm tập nhà)

- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khoảng cách rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

Bài : Khi viết th cần sử dụng ngôi kể thứ để bộc lộ rõ tính chủ quan, chân thực, riêng t

NÕu sư dơng ng«i thø nội dung th lại có nguy thiếu ch©n thùc tríc ngêi nhËn

III Híng dÉn häc nhà

Kể lại truyện bút thần kể thứ

Nhân vật bút thần tự kể chuyện

Nhận xét hai cách kể

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 9: Bài - :

Tit 33 : tiếng việt Danh từ A Mục tiêu cần đạt.

1 Củng cố nâng cao bớc kiến thức danh từ học tiểu học Cụ thể - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm danh từ đơn vị vật

2 Tích hợp với văn văn Cây bút thần, với tập làm văn kể, lời kể văn tự

3 Luyện kĩ thống kê, phân loại danh từ B Chuẩn bị:

B¶ng phơ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Tìm hiểu đặc điểm danh từ.

Gv treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dụ SGK

? HÃy nhắc lại cách hiểu cđa em ThÕ nµo lµ danh tõ

? H·y danh từ cụm

I Đặc điểm cña danh tõ.

1- Danh tõ.

- Danh từ từ ngời, vật nói chung

- Từ ‘ba’ từ số lợng đứng trớc

danh tõ : ba tr©u Êy

? Danh từ ‘Con trâu’ cụm danh từ đợc kết hợp với từ đứng trớc sau ?

Những từ loại từ ?

? Tìm thêm danh từ khác câu dẫn ?

? Qua việc tìm hiểu danh từ, dựa vào ghi nhớ em rút đặc điểm danh từ ?

Câu hỏi gợi mở ? Danh từ ?

? Danh t cú th kết hợp với từ đằng trớc sau để tạo thành cụm danh từ

? H·y t×m số danh từ khác mà em biết ?

Đặt câu với danh từ em vừa tìm đợc ?

? Danh tõ thêng gi÷ chøc vơ ngữ pháp câu ?

Hot ng 2

Hớng dẫn tìm hiểu: Phân loại danh tõ

? Tìm nghĩa danh từ in đậm (con, viên, thúng, ta) so với danh từ đằng sau (trâu, quan, gạo, thóc).

? Dựa vào vị trí, ý nghĩa khái quát từ, theo em danh từ đợc phân chia thành loại lớn ? Cụ thể loại ?

? Thay (con, viên, thúng, ta ) số từ khác, nhận xét trờng hợp thay tính đếm, đo lờng thay đổi, khơng đổi Vì ?

? Vì nói Ba thúng gạo đầy Không thể nói Nhà có 6 tạ thóc nặng ?

* Đặc điểm danh từ

* Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

* Kh nng kt hp : - Từ số lợng đứng trớc

- Các từ này, ấy, đó, số từ ngữ khác đằng sau

VD1 : Häc sinh - Học sinh chăm học - Em học sinh lớp 6A VD2 : Thầy giáo.

- Thầy giáo giảng bải - Bố em thầy giáo * Chøc vơ c©u :

- Chức vụ điển hình làm chủ ngữ - Khi làm vị ngữ cn cú t l ng tr-c

II Phân loại danh tõ.

- Các từ : con, viên, thúng, tạ  từ loại đơn vị

- Các từ : trâu, quan, gạo, thóc đứng sau ngời, vật, vật

* Danh từ đợc chia thành loại lớn danh từ vật danh từ đơn vị

a Danh từ đơn vị - Thay con chú, bác - Thay viên bằng ông, tên

 đơn vị tính đến đo lờng khơng thay đổi từ khơng số đo, số đếm

- Thay thúng rá, rổ, đấu - Thay tạ tấn, cân

? Tóm lại danh từ đơn vị ? Danh từ đơn vị gồm nhóm ? Danh từ vật l gỡ ?

Giáo viên chốt lại kiến thức toµn bµi

HS đọc to ghi nhớ Hoạt động 3 Hớng dẫn luyện tập

đổi số đo, số đếm * Có thể nói : Ba thúng gạo đầy danh từ thúng số lợng khơng xác nên thêm từ bổ sung lợng

* Kh«ng thĨ nói : sáu tạ gạo nặng tạ số lợng xác, cụ thể, thêm từ nặng, nhẹ thừa

* Tóm lại :

- Danh từ đơn vị : nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lờng vật

- Danh từ đơn vị gồm nhóm lớn + Danh từ đơn vị tự nhiên (gọi loại từ)

+ Danh từ đơn vị qui ớc, gồm - Danh từ đơn vị xác - Danh từ đơn vị ớc chừng b Danh từ ch s vt :

Nêu tên loại, cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

* Ghi nhí : SGK IV Lun tËp

Bài tập 1 : Liệt kê số danh từ s vt : tht, cỏ, ng, sa

Đặt câu :

Không nên ăn nhiều thịt, cá

Bài tập : Liệt kê loại từ

a Chuyên đứng trớc danh từ ngời : ngài, viên, ngời, em

b Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật : quả, quyển, pho, tờ

Bài tập 3 : Liệt kê danh từ a Chỉ đơn vị qui ớc xác: tạ, b Chỉ đơn vị qui ớc, ớc chừng : vốc, hũ, bó gang

Bµi tËp 4 : ChÝnh t¶

Viết chữ S, d vần vng –ơng.

Bµi tËp 5 :

Hoạt động 4: Hớng dẫn học nhà: HS làm tập Chuẩn bị

mĐ, cđi, cá, chim

Thø ngày tháng năm 200 Tiết 34 : Thứ tự kể văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt. Giúp học sinh :

- ThÊy tù sù cã thĨ kĨ ‘xu«i’, cã thĨ kể ngợc, tuỳ theo nhu cầu thể

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể ‘xuôi’ kể ‘ngợc’ biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Lun tËp kĨ theo h×nh thøc nhí lại B Chuẩn bị

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học. * Giới thiệu bài.

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu thø tù kĨ văn tự

Hc sinh c yờu cu (1) SGK ? Hãy tóm tắt việc truyện ‘Ông lão đánh cá cá vàng’

? nhËn xÐt c¸ch kĨ cđa trun ? T¸c dơng cđa c¸ch kĨ Êy ?

? Nếu khơng tn theo trình tự làm cho ý nghĩa truyện bật đợc không (không)

Học sinh đọc văn phụ

? Truyện có đợc kể theo thứ tự kể tự

1 T×m hiểu thứ tự kể văn tự sự

* Kể theo thứ tự truyện : Sự việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau, hết Cụ thể:

- Ông lão bắt đợc cá vàng, cá vàng tr n

- Năm lần biển gặp cá vàng kết lần

Tỏc dụng : cho thấy gia tăng lòng tham vơ độ mụ vợ Ơng lão đánh cá, cuối bị trả giá  tố cáo, phê phán

* Thø tù thùc tÕ cđa c¸c sù viƯc văn :

- Ngỗ bỏ học lổng

nhiên không ?

? Vậy đợc kể theo thứ tự kể ? ? Cách kể có ý nghĩa ?

? Vậy văn kể chuyện ta thờng gặp thứ tự kể ?

? Thứ tự kể tự nhiên có tầm quan trọng nh ?

Giỏo viên sau chốt lại kiến thức  cho học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 2

Híng dÉn häc sinh luyÖn tËp

? Câu chuyện đợc kể theo thứ tự ?

? Truyện đợc kể theo ? ? Yếu tố hồi tởng đóng vai trị ?

Hoạt động 3:Hớng dẫn học nhà

Bµi 2 : Lµm ë nhµ

Chuẩn bị viết tập làm văn số - t¹i líp

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khụng n cu

- Ngỗ bị chó cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh dại

Thứ tự kể : Bắt đầu từ hậu xấu ngợc lên kể nguyên nhân

To bt ngờ, gây ý cho ngời đọc, bật ý ngha truyn

* Tóm lại : Trong văn tự ta th-ờng gặp thứ tự kể tự nhiên thø tù kĨ theo thùc tÕ cđa sù viƯc

Trong thứ tự kể tự nhiên có tầm quan trọng :

- Ngay håi tëng ngêi ta vÉn kĨ theo thø tù tù nhiªn

- Tác dụng : tạo nên hấp dẫn, tăng cờng kÞch tÝnh

II Lun tËp

Bài 1 : Học sinh đọc yêu cầu tập câu chuyện đợc kể theo thứ tự tự nhiên

- Kể theo thứ - yếu tố hồi tởng đóng vai trị

+ Hồn tất câu chuyện ó bit, ó xy

+ Giải thích tôi và Liên vui buồn có nhau".

Thứ ngày tháng năm 200 TiÕt 35 - 36 :

tËp lµm văn Viết tập làm văn số 2

- Häc sinh biÕt kĨ mét c©u chuyÖn cã ý nghÜa

- Häc sinh biÕt thùc viết có bố cục, lời văn hợp lí B Đề bài.

- Kể kỉ niệm thời thơ ấu làm em nhớ mÃi

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 10: Bài 9, 10

Tiết 37 - 38 : ông lão đánh cá cá vàng

A Mục tiêu cần đạt.

1 Bằng tởng tợng kì diệu, cách kể theo lối đối lập – tơng phản, lặp lại tăng cấp tình cốt truyện, nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu, tốt bụng học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc, học thấm thía cho ngời hiền lành, nhu nhợc, kẻ cậy quyền, cậy thế, vong ân bội nghĩa

2 Nắm vững cốt truyện, biết cách tóm tắt kể chuyện cách diễn cảm

3 Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm Danh từ ; phân môn tập làm văn khái niệm Thứ tự kể văn kể chuyện

4 Rèn luyện kĩ kể chuyện diễn cảm B Chuẩn bị:

Đọc tài liệu có liên quan , Hs vẽ tranh minh hoạ C Thiết kế dạy học.

* Kiểm tra cũ.

? Kể cách diễn cảm truyện Cây bút thần

? Cho bit ý nghĩa hình ảnh giọt mực vơ tình rơi vào chỗ mắt cò * Giới thiệu bài.

Ông lão đánh cá cá vàng (1833) đợc xây dựng từ truyện cổ tích Nga quen thuộc mơ típ với số truyện cổ tích Đức, Đan Mạch, nhng Puskin gia công, sáng tạo nhiều Ông gửi gắm vấn đề tâm nớc Nga đơng thời vào truyện vần thơ vô sáng vang lên nhạc điều khác thờng

d Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

(Hớng dẫn đọc, kể, tóm tắt, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục truyện)

Học sinh đọc phân vai  kể tóm tắt truyện

? Theo em trun cã bè cơc nh ?

I Đọc Hiểu từ ngữ, bè cơc.

1 §äc

- Đọc ý lời đối thoại nhân vật

2 Tõ khã

3 Bè cơc trun a Më trun :

Hoạt động 2

(Híng dÉn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Truyện có nh©n vËt chÝnh, phơ ?

? Ơng lão sau lần quăng lới bắt đ-ợc cá vàng có hành động lời nói ? ( HS liệt kê )

? Qua hành động lời nói với cá vàng em thấy ông lão ngời nh ?

? Thái độ hành động ơng lão trớc địi hỏi mụ vợ nh th no ?

? Hình dáng ông già câm lặng, lóc cóc, biển (5 lần) tìm gặp cá vàng gợi cho em cảm xúc suy nghĩ ?

? Qua hình tợng ông lÃo tác giả muốn nói lên điều xà héi Nga

? Qua cách đối xử với chồng với vằng, em khẳng định mụ vợ ngời đàn bà nh ?

? Tìm chi tiết truyện để chứng minh điều ú ?

? Mụ vợ thuộc tầng lớp vµo x· héi Nga ?

? Ỹu tè khiến mụ lên

n-b Thân truyện :

- Ông lão đánh bắt thả cá Vàng - Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ông lão

c KĨ chun

- Vợ chồng ơng lão đánh cá lại trở sống nghèo khổ nh xa

II §äc – HiĨu chi tiết truyện, ý nghĩa truyện.

1 Ông lÃo

- Là ng dân nghèo khổ, chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, lòng víi cc sèng hiƯn t¹i

 Ngời Nga khơng tham lam, nhân hậu, độ lợng

- Năm lần ông nghe lời vợ biển cầu xin cá vàng trả ơn, giúp đỡ  nhu nhợc, sợ vợ  cam chịu, nhẫn nhục lắm, ngợc lại lời hứa với cá vàng  Ơng rõ tâm địa vợ, nhng nhu nhợc nên ơng vơ tình tiếp tay, đồng lõa cho tính tham lam lăng loàn mụ vợ nảy nở, phát triển

 Cuối ông trở thành nạn nhân khốn khổ vợ

- Tác giả phê phán tính thỏa hiệp, nhu nhợc với kẻ quyền phận nhân dân Nga, lay tỉnh họ, tiếp thêm dũng khí cho họ đấu tranh chống lại cờng quyền, giành cơng lí

2 Nh©n vËt mơ vỵ

- Tham lam vơ độ

- Lăng lồn, bội bạc, tàn nhẫn, thơ bỉ  Mang chất giai cấp bóc lột, cách để đạt danh vọng đỉnh

íc’ ?

? NhËn xÐt vỊ c¸ch kÕt thóc cđa trun ?

? Cá vàng trừng trị mụ vợ nh có đích đáng khơng ? Vì ?

? Nếu mụ biến thành lợn, gấu ?

Học sinh thảo luận, phát biểu ? Cá vàng tợng trng cho ? ? Bốn lần cá vàng thỏa mãn địi hỏi mụ vợ nói lên điều ?

? Biển thay đổi nh vào ông lão bờ biển ?

? Đó biện pháp nghệ thuật ? Tác dơng cđa nã ?

Hoạt động 3:

Híng dÉn tỉng kÕt

? Bµi häc rót từ truyện cổ tích thơ ?

? Nhng nét đặc sắc nghệ thuật chủ yếu truyện ?

tay nhu nhợc, mềm lòng, thỏa mÃn cam chÞu

- Cách kết thúc truyện độc đáo, theo lối vịng trịn  khơng có hậu

Hai nhân vật Cá Vàng Biển cả

* Cá Vàng tợng trng cho khả kì diệu cđa ngêi, cã thĨ lµm ra, tháa m·n nhiỊu yêu cầu, ớc muốn

- Cỏ Vng th hin lòng biết ơn xâu nặng lòng nhân hu, bao dung

* Biển : từ êm ả gợn sóng sóng dội giông tố mù mịt tợng nghệ thuật tợng trng cho công lí nhân dân

- Bin pháp nghệ thuật : tăng tiến lặp lại góp phần đắc lực vào việc thực chủ đề truyện

III Tỉng kÕt

1 Bµi häc

- Lòng biết ơn sâu nặng ngời nhân hậu bao dung

- Bài học đích đáng cho kẻ tham, ác, bội bạc

- Không thỏa hiệp, cam chịu, nhu nhợc mà phải đấu tranh chống lại xấu, ác để tồn tại, khẳng định giá trị

2 NghƯ tht

- Tơng phản, đối lập - Trùng lặp, tăng cấp

Hoạt động :

Híng dẫn luyện tập

? Kể cách sáng tạo vai mụ vợ cá vàng ?

Hot động : Hớng dẫn học ở nhà:

So¹n 10

- Nhân hóa

- Kết cấu vßng trßn, më IV Lun tËp

Thø ngày tháng năm 200

Tiết 39 : trả kiểm tra văn

A Mc tiờu cần đạt.

1 Häc sinh nhËn râ u, khuyÕt điểm làm mình, biết cách sửa chữa, rút kinh nghiƯm cho bµi tiÕp theo

2 Tích hợp với văn truyện cổ tích học với khái niệm danh từ, cụm danh từ

3 Luyện kĩ chữa viết cho thân, cho bạn B Tổ chức hoạt động dạy học.

* Hot ng :

- Giáo viên trả bµi cho häc sinh tríc ngµy

- Học sinh tự đọc kĩ thân, tự chữa lỗi theo hớng dẫn giáo viên ghi bi lm

- Giáo viên kiểm tra việc chữa học sinh

* Hot ng :

- Giáo viên HS xây dựng đáp án ( nh tiết 28 tuần 7)

* Hot ng 3

- Giáo viên nhận xét làm học sinh măt: Ưu điểm , Nhợc điểm

* Hot ng 4

- Giáo viên hớng dẫn học sinh chữa lỗi - Học sinh tiếp tục chữa lỗi

* Hot động 5

- Giáo viên đọc lp

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 40 :

tiÕng viÖt Danh tõ

(TiÕp theo)

A.Mục tiêu cần đạt.

1 Tiếp tục củng cố nâng cao bớc nhận thức danh từ học bậc tiểu học Cụ th l :

- Đặc điểm nhóm danh từ chung nhóm danh từ riêng - Cách viết hoa danh tõ riªng

2 Tích hợp với phần văn văn : Ông lão đánh cá cá vàng với phần tập làm văn kể lời kể văn tự

3 Luyện kĩ phân biệt danh từ chung, danh từ riêng, viết hoa tiểu loại danh từ riêng

B ChuÈn bÞ :

Bảng phụ vẽ sơ đồ câm cách phân loại danh từ, Đèn chiếu C Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

(Hớng dẫn tìm hiểu, phân biệt giữa danh từ chung danh từ riêng)

? Nhc li danh t tiếng việt đợc chia thành loại ?

? Thế danh từ vật ? ? Giáo viên treo bảng phụ có vẽ sơ đồ câm cách phân loại danh từ

Häc sinh điền vào bảng phân loại danh từ chung, danh từ riêng

? Tìm danh từ chung VD ë SGK ?

I Danh tõ chung danh từ riêng.

Bảng phân loại danh từ

a Danh từ chung : vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện, công ơn

D an h tõ D T c h Ø ® ơ n vị D T c h ỉ s ù v Ët § V tù n h iê n Đ V ị q u

i ớ

? Tìm danh tõ riªng VD ë SGK ?

? Qua tập em hiểu danh từ chung ? Cho VD ?

? Danh từ riêng ?

? Em hÃy nhắc lại qui tắc viết hoa ? Cho vÝ dô minh häa ?

Hoạt động 2

- Khắc sâu nội dung mục ghi nhớ - Giáo viên bật đèn chiếu  Học sinh đọc phần ghi nhớ

b Danh tõ riªng : Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà nội

1 Danh từ chung tên gọi mét lo¹i sù vËt (chØ ngêi, sù vËt nãi chung)

2 Danh từ riêng : tên riêng ngời, vật, địa phơng

* Qui t¾c viÕt hoa :

a Tên ngời, tên địa lí Việt Nam - Viết hoa tất chữ học, tên đệm, lót

b Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi - Tên ngời, tên địa lí phiên âm qua tiếng việt viết hoa chữ họ, đệm, tên (Giữa tiếng có khơng có dấu nối)

c Tên quan tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân huy ch-ơng ; Viết hoa chữ tiếng

II Lun tËp

Bµi tËp :

- Khi dùng để đặt tên ngời phải viết hoa

- Vì chúng đợc dùng nh danh từ riêng

VD : Cô Lan, bạn Cúc, anh Hồng ? Chọn VD trờng hợp danh từ chung ngời đợc viết hoa ? Giải thích lí

VD : Hồ Chí Minh tên ngời niểm th¬

- Danh từ ‘Ngời’ đợc dùng làm danh từ lâm thời để Hồ Chí Minh

- Từ ‘Ngời’ đợc viết hoa : Ngời để bày tỏ tơn kính lịng biết ơn Bác Hồ

Bµi tËp 1 :

Hoạt động 3

(Híng dÉn lun tËp)

Bài tập : Các danh từ chung gọi tên lồi hoa có đợc viết hoa hay không ? Tại ?

Hoạt động : Hớng dẫn học nhà Viết tả phân biệt l/n

miền, đất,

b Danh từ riêng : Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, LLQ

Bài tập :

Các từ in đậm

a L danh t riêng đợc viết hoa : Chim, Hoa, Mây, Nớc, Họa Mi đợc nhà văn nhân hóa nh ngời, nh tên riêng nhân vật

b út : Tên riêng nhân vật c Cháy : Tên riêng làng Bài tập 3 : Học sinh tự làm

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 11. Bài 10, 11.

Tit 41, 42 : Văn học Truyện ngụ ngôn A Mục tiêu cần đạt.

1 Gióp häc sinh hiĨu

- Thế truyện ngụ ngôn

- Ni dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’

2 Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : danh từ, cụm danh từ, với phân môn tập làm văn kĩ luyện nói kể chuyện

3 Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngôn (nói) B Chuẩn bị : Tranh minh hoạ C Thiết kế dạy häc.

* Giíi thiƯu bµi

Truyện ngụ ngơn thể loại truyện kể dân gian đợc ngời a thích Mọi ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

(Tìm hiểu khái niệm truyện ngụ ngôn)

Hc sinh đọc mục thích SGK ? Hãy trình bày đặc điểm loại truyện

? Theo em ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’ Thuộc thể loại truyện ?

Hoạt động 2

(Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu 3 trun ngơ ng«n )

Hoạt động 2.a.

(Hớng dẫn học sinh đọc, kể, giải thích từ khó.)

Hoạt động 2.b.

(Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu chi tiÕt trun.)

? Nhân vật truyện có đặc biệt ?

I Kh¸i niƯm trun ngụ ngôn a Khái niệm

b Đặc điểm

- Truyện ngụ ngôn truyên kể văn xuôi, văn vần

- Là truyện kể cã ngơ ý

- Thể điều muốn nói cách bóng bảy, kín đáo, nhằm khun nhủ, răn dạy ngời ta học sống

II Tìm hiểu truyện ngụ ngơn A ếch ngồi đáy giếng

1 §äc – HiĨu tõ ngữ, thích. 2 Đọc- Hiểu nội dung, ý nghĩa trun

- ếch đợc nhân hóa dựa đặc tính phù hợp

- Õch sèng l©u ngµy giÕng - Xung quanh nã : cua, èc

-ếch kêu ồm ộpcua, ốc hoảng sợ ếch tởng bầu trời bé vung, oai nh mét vÞ chóa tĨ

? HÃy tìm chi tiết mô tả sống cđa Õch ?

? Em có nhận xét cách sống ếch

? Điều xảy khiến sống ếch có thay đổi ?

? Vì ếch bị giẫm bẹp ?

? Bài học cần rút từ cách sống chết ếch ?

Học sinh thảo luận ý nghĩa truyện qua häc

Hoạt động 2.c.

(Híng dÉn häc sinh thùc hiƯn phÇn ghi nhí.)

Hoạt động 2.d.

(Híng dÉn häc sinh lun tËp.)

Häc sinh lµm tập SGK

+ Môi trờng, giới cđa Õch nhá bÐ + HiĨu biÕt Ýt

+ ếch chủ quan, kiêu ngạo

- Trời ma to đa ếch ếch bị trâu giẫm bĐp, v× :

+ Mơi trờng sống thay đổi nhng cách sống ếch không thay đổi

+ Do kiêu ngạo, chủ quan ếch

* Bài học rút ra

- Chế giễu, phê phán ngời hiểu biết hạn hẹp, nhng lại tự coi nhất, coi thờng ngời khác

- Dù môi trờng hoàn cảnh sống có giới hạn, khó khăn nhng phải cố gắng mở rộng hiểu biết nhiều hình thức khác

- Khụng đợc chủ quan, kiêu ngạo, coi thờng ngời xung quanh

3 Ghi nhí : SGK

4 Lun tËp

a Qua truyện ‘ếch ngồi đáy giếng’ em hiểu truyện ngụ ngôn

b Giải thích thành ngữ : ‘ếch ngồi đáy giếng’ ;

- Từ cách nhìn giới bên thông qua miƯng giÕng cđa chó Õch nä chØ nh÷ng ngêi hiĨu biÕt Ýt ®iỊu kiƯn tiÕp xóc hĐp

Hoạt động 3

(Híng dÉn t×m hiĨu trun ThÇy‘ bãi xem voi’)

Hoạt động 3.a.

(Hớng dẫn học sinh đọc, kể, giải thích từ khó, bố cục.)

Hoạt động 3.b.

(Híng dÉn học sinh tìm hiểu truyện.)

? Cách mở truyện có buồn cời hấp dẫn ? Vì ?

? HÃy nêu cách thầy bói xem voi phán voi

? Thỏi ca thầy phán nh ?

? Tại tự tin, ? Sai lầm họ chỗ ?

? Những học đợc rút qua câu truyện ?

? Thảo luận tên truyện học truyện có liên hệ với ?

Hoạt động 4

(Hớng dẫn học sinh tự đọc truyện Đeo nhạc cho mèo

‘ ’ )

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kết luyện tập :

B Thầy bói xem voi

1 Đọc – Hiểu từ ngữ, thích. - Học sinh đóng vai để kể lại chuyện

- Giải thích số từ khó

2 Đọc Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện

- Năm thầy bói mù ế hàng muốn xem voi

- Mỗi thầy sợ phận voi phán voi giống : đỉa, đòn, căn, quạt thóc, cột đình, chổi sề cùn

- Cả thầy phán sai, nhng khẳng định  chủ quan sai lầm

- Sai lÇm : hä chØ sê mét bé phËn cđa voi mà lại tởng voi

Xem cách phiến diện : dùng phận để nói tồn thể  mù nhận thức

* Bµi häc :

- Muốn kết luận vật, phải xem xét cách tồn diện

* Ghi nhí : SGK * Lun tËp :

- Tập sử dụng thành ng, thầy bói xem voi

C Đeo nhạc cho mèo

- Giỏo viờn hớng dẫn học sinh đọc kể nhà, hiểu rõ mục đích ghi nhớ kể lại câu chuyện viết ngắn gọn lời văn

Hoạt động :

( Hớng dẫn hoc nhà )

Hoàn thành yêu cầu mục V Chuẩn bị luyện nói tiết 43

2 Giải thích thành ngữ : Đeo nhạc cho mèo

3 Tìm thành ngữ có ý nghĩa gần với thành ngữ

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 43 : tập làm văn Luyện nói kể chuyện

A Mc tiêu cần đạt Giúp học sinh :

- Biết lập dàn cho kể miệng theo bi

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

- Tiếp tục rèn kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B ChuÈn bÞ :

Máy chiếu, giấy trong, đọc tài liệu có liên quan C Tổ chức hoạt đông dạy học.

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị

1 Kiểm tra dàn học sinh chuẩn bị nh.

- Nêu yêu cầu bớc tập nãi tiÕt häc, chia tỉ, nhãm, cư c¸c tỉ tr-ởng, nhóm trtr-ởng, th kí ghi chép biên

- Chiếu hắt đề kể chuyện

+ Đề : Kể lại chuyến thăm quª cđa em

+ Đề : Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ, thơng binh, neo đơn + Đề : Kể thăm di tích lịch (danh lam, thắng cảnh) + Đề : Kể chuyến thành phố (hoặc thủ đơ)

2 Mét sè dµn bµi tham khảo.

Đề : SGK Đề :

a Mở :

- Nhân dịp thăm

- Ai tổ chức ? Đoàn gồm nh÷ng ?

- Dự định đến thăm gia đình ? đâu ? b Thân :

- Chuẩn bị cho thăm

- Trên đờng ? Đến nhà liệt sĩ ? Quang cảnh gia đình ?

- Cuéc gặp gỡ, thăm viếng diễn nh ? Lời nói ? Việc làm ? Quà tặng ?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ ? c Kết luận

- Ra ? ấn tợng thăm ? - Có thể chọn ngơi để kể Đề 3, : Học sinh tự xây dựng nhóm

4 Học sinh đọc kĩ tham khảo nhà.

Hoạt động : Hớng dẫn tập nói nhóm, tổ. - Học sinh trình bày nói tổ

- Nhãm trëng gãp ý ng¾n gän

- Mỗi nhóm cử đại biểu kể chuyện trớc lớp Hoạt động : Hớng dẫn kể chuyện trớc lớp.

- Lớp trởng điều khiển bạn : 3-4 bạn đợc kể chuyện trớc lớp - Học sinh góp ý nhận xét

- Giáo viên tổng kết mặt, cho điểm Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà.

1 Tập kể lại đề chuẩn bị

2 Tiếp tục làm dàn ý, tập kể miệng đề li

Thứ ngày tháng năm 200 TiÕt 44 :

tiÕng viƯt Cơm danh tõ

A Mục tiêu cần đạt. Học sinh cần nm c :

- Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc sau danh từ

* Luyện kĩ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu Đặt câu với cụm danh từ

* Tích hợp với phần văn văn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng với phần tập làm văn việc xây dựng dàn ý văn tự

B.ChuÈn bÞ :

Bảng cụm danh từ, máy chiếu, giấy C Tổ chức hoạt động dạy học

* Bµi cị:

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiĨu Cơm danh tõ GV chiếu hắt ví dụ SGK

? Học sinh tìm từ mà từ in đậm bổ nghĩa c©u :

? Muốn xác định từ phụ tr-ớc hết tìm từ trung tâm

? Vậy câu đầu tiên, từ trung tâm : Ngày, vợ, chồng, túp lều

? Các từ ngữ phụ từ ? ? So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau :

a Tóp lỊu – Mét tóp lỊu (cơm danh tõ)

b Mét tóp lỊu (cơm danh tõ)

Mét tóp lỊu n¸t (cơm danh tõ phøc t¹p) c Mét tóp lỊu nát (cụm danh từ phức tạp)

Một túp lều nát bờ biển (cụm danh từ phức tạp nữa)

Giáo viên hớng dẫn học sinh rút nhËn xÐt

* Học sinh tìm danh từ , phát triển danh từ thành cụm danh từ Đặt câu với cụm danh từ Nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với mt t

Học sinh dựa vào ghi nhớ trả lời : ? Cụm danh từ ?

Giáo viên bật đèn chiếu

Hoạt động 2

I Côm danh tõ 1 VÝ dô

- Xa : Ngày, Hai : có, vợ chồng - Một : Túp lều, ông lão đánh cá, vợ chồng

- Nát bờ biển : Túp lều

- Từ trung tâm : Ngày, vợ chồng, túp lều

- Từ, ngữ phụ : xa, hai, Ông lão đánh cá, một, nát, bờ biển

* NhËn xÐt :

- NghÜa cđa cơm danh tõ phøc tạp, cụ thể nghĩa danh từ

- Cụm danh từ phức tạp (càng thêm từ ngữ phụ) nghĩa phức tạp

- VD : Sông Dòng sông Cửu Long

Đặt câu : Dịng sơng Cửu Long đổ biển Đơng chín cửa

 Cụm danh từ hoạt động nh danh từ, nhng cụ thể hơn, đầy đủ hơn, làm chủ ngữ câu

2 Ghi nhí :SGK

(Híng dÉn t×m hiĨu cÊu t¹o cđa cơm danh tõ )

? CÊu t¹o cđa cơm danh tõ

? CÊu t¹o cụm danh từ nh ?

Giáo viên khái quát lại cách vẽ mô hình cấu tạo cụm danh từ bật máy chiếu ( Hoặc treo bảng cấu tạo cụm danh từ )

Học sinh phát cụm danh từ câu văn

? Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc, đứng sau danh từ danh từ trên, xếp chúng thành loại

Học sinh điền cụm danh từ câu vào mơ hình ca danh t

- Giáo viên tóm tắt mục ghi nhí

- Cụm danh từ : Lăng ấy, ba tháng, gạo nếp, ba trâu đục, ba trâu ấy, chín con, năm sau, làng

- Các phu ngữ trớc có hai loại : Cả (chỉ số lợng ớc khoảng) ; ba (chỉ số l-ợng x¸c)

- Các phụ ngữ đứng sau có hai loại :

+ ấy, sau : Chỉ vị trí để phân biệt + Đực, nếp : Chỉ đặc điểm

* Ghi nhớ :

a Mô hình tổng quát cụm danh từ

Cụm danh từ

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

T1 T2 T3 T4 T5 T6

Tất Những Em Học sinh Chăm ngoan

Hot ng 3

(Hớng dẫn lun tËp)

b Trong cơm danh tõ

- Các phụ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ ý nghĩa số l-ợng

- Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian

III LuyÖn tËp

GV chiếu tập máy chiếu, HS lên bảng trình bày

Hot ng 4:

Hớng dẫn học nhà

Các cụm danh từ

a Vua cha, ngời chồng thật xứng đáng

b Mét lìi bóa cđa cha

c Một yêu tinh núi

Bài tập 3 :

Các phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống :

- R, c, mm, nng, kì lạ - ấy, đó, hơm trớc

Häc sinh làm tập 4, 5, sách tËp (ë nhµ)

IV Híng dÉn hëc nhµ

Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm danh từ

Soạn

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 12. Bài 11.

Tiết 45 : Văn bản Chân, tay, tai, mắt, miệng. (Hớng dẫn đọc thêm)

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- BiÕt øng dơng néi dung trun vµo thùc tÕ cc sèng

- Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : cụm danh từ ; với phân môn tập làm văn kĩ lập dàn ý văn kể chuyện đời thờng

- RÌn lun kÜ kể chuyện kể khác B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan C Thiết kế dạy học.

* KiĨm tra bµi cị :

- Kể lại truyện : ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’

- Nêu học đời đợc rút từ truyện ? * Giới thiệu

một mục đích đảm bảo sống cho thể ; Nhng truyện nhân vật không hiểu đợc điều nên chịu hậu đáng buồn, may mà kịp thời cứu đợc Truyện mợn chuyện phận thể ngời để nói chuyện ngời

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinhvà GV Nội dung học

Hoạt động

Híng dÉn t×m hiĨu chung

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

Hoạt động 2

(Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Truyện có nhân vật ? ? Cách đặt tên nh gợi cho em suy nghĩ ?

? T¹i l¹i gọi cô Mắt, cậu Chân, Tay, bác Tai, lÃo Miệng ?

- Học sinh tìm hiểu, thống kê, phát biểu

? Đang sống hòa thuận, ngời với lÃo Miệng xảy truyện ?

? Ai ngời phát vấn đề ? Có hợp lí khơng ? Vì ?

Học sinh bàn bạc, thảo luận, phát biểu ý kiến

I.Tìm hiểu chung văn bản 1 Đọc

- Chú ý đọc phân biệt thể đợc thái độ nhân vật

2 Tõ khã. 3 Bố cục

a Nguyên nhân tình truyÖn

b Hành động kết c Bài học rút

II Đọc – Hiểu chi tiết truyện. * Truyện có nhân vật Nhân vật Miệng đầu mối truyện  Lấy tên phận thể ngời để đặt tên cho nhõn vt

Biện pháp nhân hóa, ẩn dụ dụng ý :

- Cô Mắt : Duyên dáng

- Câu Chân, Tay : Làm việc Khoẻ

- Bác Tai : Chuyên nghe

- Miệng : Vốn bị ghét nên gọi LÃo

* Cô Mắt phát bất hợp lí cách phân chia công việc

Hp lớ mắt vốn để nhìn, quan sát

Học sinh giải thích từ hăm hở, nói thẳng

? Tại nhóm khơng lão Miệng đợc minh ?

? Lời buộc tội với lão Miệng có thực cơng ? Vì ? Sự đồng tâm, trí nhóm nói lên điều ?

? KÕt qu¶ cđa việc làm vội và nói ?

? Em có nhận xét cách tả phận (nh©n vËt) ?

? Bác Tai có hành động ? Nhận xét hành động

? Tại bọn lại đồng tình với ý kiến bác Tai ?

? Hãy đánh giá câu nói : ‘Lão Miệng khơng ăn, bị tê liệt’

? Truyện đợc kết thúc nh ?

? Bµi häc rót qua câu truyện ?

* Nói thẳng : nói trực tiếp, không quanh cho, giấu diếm điều mn nãi

- L·o MiƯng bÞ bÊt ngê  không kịp minh bọn nói xong hª vỊ

- Lão Miệng bị bỏ đói bọn khơng chịu làm việc

* KÕt qu¶ :

- Chân, Tay khơng hoạt động - Mắt lờ đờ, muốn ngủ mà không ngủ c

- Tai ù

- Miệng nhợt nhạt,

 Cách tả lí thú cụ thể biểu thiếu ăn phận thể, mặt khác cho thấy thống cao độ phận, tạo nên sống cho thể, suy rộng thống xã hội, cộng đồng

- Bác Tai nhận sai lầm  trao đổi với bọn  đồng tình thấm thía, ngấm địn tạo

* Câu nói : Hiểu mối quan hệ tự nhiên phận khác thể

- Câu nói ‘Lão Miệng có ăn khỏe đợc’  khẳng định thống chặt chẽ, gắn bó khơng thể tách rời phận khác thể ngời Suy rộng cộng đồng xã hội

* Bµi häc :

Hoạt động 3

Híng dÉn tỉng kÕt - Lun tËp

Hoạt động 4: Hớng dẫn học nhà

đơn độc, tách biệt, mà cần đồn kết gắn bó, nơng tựa vào nhau, với để tồn phát triển

- Hợp tác, tôn trọng lẫn đờng sống phát triển xã hội, thời đại So bì, tị nạnh, kèn cựa, nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

III Tổng kết - Luyện tập Học sinh đọc ghi nhớ : SGK (trang 116)

2 Trình bày nhận thức thân

- Khái niệm truyện ngụ ngôn ? - Truyện ngụ ngôn giống khác với truyện cổ tích, truyền thuyết, thần thoại ?

- Nhân vật truyện ngụ ngơn có đặc biệt

- Cách mở đầu kết thúc truyện ngụ ngôn có đáng ý

- Những học sống đợc rút từ truyện ngụ ngôn học có điểm chung ? Sự hấp dẫn truyện ngụ ngôn nhờ yếu tố ?

IV Hớng dẫn học nhà

Nắm vững khái niệm truyện ngụ ngôn

Kể tóm tắt truyện , Đọc tìm hiểu truyện ngụ ngôn khác

Thứ ngày tháng năm 200

Đề bài

Câu 1 : Sửa lỗi viết hoa danh từ riêng sau :

1 Đan Mạch, Thuỵ Điển, Hung Ga Ri, Hà Nguyễn Thị Trang Thành phố Hồ Chí Minh, Lê-Nin, Các-Mác, Ăng-Ghen

Câu : Phân loại danh tõ sau :

1 Nhà đá, nhà ăn, nhà cửa, nhà vệ sinh, sấm sét, ma gió Sông, sông biển, sông núi, sông nớc, sông hồ

Câu : Cho danh từ : Đồng bằng, cao nguyên, thuỷ triều Phát triển thành ba cụm danh từ phức tạp

2 Đặt thành câu

3 Ghép thành đoạn văn nói đất nớc, bảo vệ mơi trờng

C©u : Cã cách giải nghĩa từ sau : Biển

a Còn gọi bể

b Nơi chứa nhiều níc mỈn

c Nơi chứa nhiều nớc trái đất Núi

a Chỗ đất nhô cao b Ngợc với sơng c Cịn gọi sơn, non

Theo em, giải thích nh hay sai ? Nếu sai em giải thích lại cho nêu rõ cách giải thích

Thø ngµy tháng năm 200 Tiết 47 :

tập làm văn Trả tậplàm văn số 2

Đề bài : Kể chuyện kỉ niệm thời thơ ấu làm em nhớ mãi. A Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh phát đợc lỗi làm mình, đánh giá, nhận xét theo yêu cầu đề, so sánh với viết số để thấy tiến (hay thụt lùi mình)

2 RÌn lun kÜ tự chữa làm thân chữa bạn

* Hỡnh thc t chức dạy học : trả trớc ngày Học sinh đọc phát lỗi, tự chữa nhà

* Giáo viên học sinh xây dựng lại yêu cầu dàn khái quát, tiếp tục chữa lỗi tiêu biểu

B T chc cỏc hot ng dạy học.

1 Lý chọn đề

2 Bố cục có đủ phần Lời văn kể chuyện ? Vì ?

4 Chọn ngơi kể có phù hợp khơng ? Vì ? Chọn cách kể có phù hợp khơng ? Vì ? Các lỗi dùng từ, tả, đặt câu, dựng đoạn

Hoạt động 3 : Giáo viên học sinh chữa số lỗi tiêu biểu. Hoạt động 4 : Chọn học sinh c.

- Một - Một đoạn

Hot ng 5 : Hng dn làm tập nhà. Học sinh tiếp tục tự chữa

2 Viết lại thêm lần viết theo đề lại viết số

Thø ngày tháng năm 200 Tiết 48 : tập làm văn

Luyn : xõy dng dàn văn tự sự " Kể chuyện đời thờng "

A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm đợc tự sự, kể chuyện đời thờng

- Các bớc : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, phơng hớng chuẩn bị viết

2 Kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, chọn ngơi kể, thứ tự kể phù hợp với

3 Phơng pháp : Phân tích đề, tổng hợp, thực hóa vấn đề, so sánh, lựa chọn

B ChuÈn bÞ :

M¸y chiÕu , GiÊy

C.Tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt động 1 : Cho đề tự sau : Chiếu hắt đề SGK (Trang 119)

Giáo viên giải thích khái niệm : Kể chuyện đời thờng

- Là kể câu chuyện hàng ngày trải qua, thờng gặp với ngời quen, hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc nhận định Nhân vật truyện việc phải chân thực, không bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

Hoạt động 2 : Theo dõi trình thực đề tự sau kể chuyện về ông em

a Tìm hiểu đề :

- Kể chuyện đời thờng, ngời thật, việc thật

- Kể hình dáng, tính tình, phong cách Ông - Biểu lộ tình cảm yêu mến, kính trọng em b Phơng hớng làm bài.

- Giới thiệu chung vỊ «ng

- Một số việc làm, hành động đối xử ông với ngời gia đình em

- Tập trung cho chủ điểm no ú

c Học sinh tìm hiểu dàn bài, tham khảo SGK.

? Bi lm cú sỏt với đề, với dàn vạch khơng ? Vì ?

Hoạt động 3 : Lập dàn cho đề nêu tự viết một bài văn ông nội ông ngoại em.

Hoạt động 4 : Hớng dẫn làm tập nhà. Học sinh viết thành văn hoàn chỉnh trờn

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 13. Bài 12.

Tiết 49 - 50 : tập làm văn : Bài tập làm văn sè 3.

( T¹i líp )

" K chuyn i thng "

Đề :

Em h·y kĨ chun vỊ bè hc mĐ em

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 51 : Văn học Truyện cời

I Treo biÓn

A Mục tiêu cần đạt.

2 Kết cấu ngắn gọn, chặt, kết thúc bất ngờ, mâu thuẫn gây cời nghiêng ngả, dao động luôn nhân vật

3 Truyện chủ yếu thuộc thể loại truyện cời, nhng có tính chất ngụ ngơn thể học lẽ đời đợc rút qua vic v nhõn vt

4 Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : Số từ Lợng từ

-Tích hợp với phân môn tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo

5 Rèn kĩ dùng từ nhiều nghĩa dùng từ chuyển nghĩa, kĩ kể chuyện tởng tợng

B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan C Thiết kế dạy học.

* Kiểm tra cũ

- Bài học sâu sắc qua truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ? * Giíi thiƯu bµi

Tiếng cời phận thiếu sống ngời Tiếng c-ời đợc thể truyện cc-ời đặc sắc văn học dân gian Việt Nam Vậy truyện cời ? Các truyện ‘Treo biển’, ‘Lợn cới áo mới’, có phải truyện cời khơng ? Qua phân tích tìm hiểu truyện ta hiểu rõ

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) - Học sinh đọc thích khái

niƯm trun cêi

? Qua chó thÝch em hiĨu g× vỊ trun cêi ?

Hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiểu chung văn

Hot ng 2

(Hng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Nhà hàng ‘Treo biển’ để làm ? ? Nội dung nh ? Nội dung có phù hợp với cơng việc nhà hàng ? Vì ?

? Cã mÊy ý kiÕn gãp ý vỊ néi dung cđa biển treo trớc cửa hàng

* Khái niệm vỊ Trun c‘ êi’

- Là loại truyện kể t-ợng đáng cời sống

- Nhằm tạo tiếng cời để mua vui phê phán thói h, tật xấu xã hội

I Đọc- Hiểu từ ngữ khó.

1 Đọc

- Giọng hài hớc, nhng kín đáo, qua từ ‘Bỏ ngay’

2 Gi¶i thÝch tõ khã

II Đọc Tìm hiểu chi tiết truyện.

* Mục đích treo biển : Giới thiệu, quảng cáo sản phẩm để bán đợc nhiều hàng  Biển treo đạt yêu cầu nội dung

? Theo em ý kiến có hợp lÝ kh«ng ?

? Nếu em đóng vai trị chủ cửa hàng em làm ?

? Truyện gây cời chỗ ? Truyện cho ta học ?

Hot ng 3

(Hớng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp)

- ý kiÕn : Bá ‘Cã b¸n’ - ý kiÕn : Bá ‘C¸’

 Cả ý kiến có lập luận đanh thép, tự tin, vững chắc, am hiểu

 Nhà hàng nghe theo, cắt bớt dần cuối cất biển  gây cời  Vì tởng làm vừa lịng khách  Các ý kiến mang tính cá nhân, chủ quan, nguỵ biện

 Chủ nhà hàng : khơng có lập trwongf, chủ quan

* G©y cêi : Sự thống ý kiến chê bai dài dòng, d thừa nội dung biển, chiều lòng khách chủ cửa hàng

* Bài học : Cần lắng nghe nhiều ý kiến từ nhiều phía khác góp ý cho nhng phải tự tin, đắn đo, thận trọng trớc định phải giữ đợc chủ kiến

III Tổng kết luyện tập. Ôn lại định nghĩa truyện cời Nói lại mục ghi nhớ

3 Nếu em chủ cửa hàng bán cá trun, em sÏ xư lÝ ?

4 Đọc thêm ‘Đẽo cày đờng’

II Lợn cới, áo mới. A Mục tiêu cần đạt.

1 ChÕ giƠu, cêi cỵt tÝnh hay khoe khoang, hỵm hÜnh, lè bịch, tổ làm trò cời cho ngời mà không tự biết

2 Bố cục gọn, chặt Tiếng cêi bËt tõ mét t×nh huèng giao tiÕp bÊt ngê, ngÉu nhiªn, nhng rÊt lÝ thó

3 TÝch hợp với phân môn tiếng việt khái niệm Số từ Lợng từ Tích hợp với phân môn tập làm văn kể chuyện sáng tạo, diễn cảm truyện cời với nhng kể khác

B Thiết kế dạy học.

Hot ng học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiểu chung văn bản

Hot ng 2

(Hớng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt chun) ? Trun cã mÊy nh©n vËt ?

? Vì anh chàng thứ đứng hóng cửa ?

? Anh ta lợn hỏi thăm nh ?

? Trong lời hỏi thăm có từ thừa ? Vì ?

? Biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng ?

? Anh chàng đứng hóng cửa trả lời nh ? Phân tích tiếng cời

Hoạt động 3

(Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp)

I Tìm hiểu chung văn bản

1 Đọc

Giỏo viên học sinh đọc, kể

2 Tõ khã

- Tất tởi : vội vã cử hành động

- Hóng : chờ đợi, ngóng trơng với vẻ sốt ruột

II §äc–HiĨu chi tiÕt cđa trun

* Anh chµng thø nhÊt :

- May  mặc áo đứng cửa để chờ khoe  có tính khoe

* Anh mÊt lỵn  thÝch khoe khoang

- Từ ‘cới’ thừa nhng định phải nói  khoe

 TiÕng cêi bËt anh khoe cđa gỈp

- Anh đứng hóng cửa giơ vạt áo để khoe  ri mi tr li

- Câu trả lời thừa hản Từ luc

- Thế ‘lợn cới’ phải áo Nghệ thuật đối xứng, phóng đại đ-ợc sử dụng cách thành cơng

 TiÕng cêi bËt nhĐ nhµng, xen chế giễu, phê phán Câu chuyện hứng thú

III Tổng kết luyện tập. - Kể lại chuyện motọ cách diễn cảm

- Đọc néi dung mơc ghi nhí

- ý nghÜa cđa tiÕng cêi trun * Híng dÉn học nhà :

Nắm vững khái niệm truyện c-êi,Bµi häc rót sau häc xong hai trun cời gì?

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 52 : tiếng việt Số từ lợng từ

A Mc tiờu cn đạt.

1 ý nghÜa, c«ng dơng cđa sè tõ lợng từ

- Bit dựng ỳng s t lợng từ nói, viết

2 TÝch hợp với phần văn truyện Treo biển, Lợn cới áo mới, với phần tập làm văn kể chuyện tởng tợng

3 Kĩ s dụng số từ lợng từ nói viết B Chuẩn bị :

Bảng phụ

C Thiết kế dạy học.

Hot ng ca hc sinh (Di hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1

(Híng dÉn t×m hiĨu sè tõ )

GV treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dơ SGK - Nhận diện phân biệt số từ với danh từl

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? Bổ sung ý nghĩa ? Vị trí chúng so với từ mà nã nghÜa ?

? Từ đơi có phải số từ khơng ? Vì ?

- Học sinh đọc lại mục ghi nhớ Hoạt động

(Hớng dẫn tìm hiểu lợng từ)

? Nghĩa từ : các, những, mấy, có giống khác nghĩa số từ

I Số từ

1 VÝ dơ

a Hai : Chµng, Một trăm : ván, nếp ;

Chớn : ng, cựa, hồng mao, đôi b Sáu : HùngVơng

- Các từ bổ nghĩa danh từ

* Trong câu a bổ nghĩa số lợng, đứng trớc danh từ

* Trong c©u b, bỉ nghÜa vỊ thø tù §øng sau danh tõ

* Từ ‘Đôi’ số từ mà danh từ đơn vị

Có thể nói : trăm bị - Khơng thể nói : đơi bị

? Lợng từ ?

? Sắp xếp từ vào mô hình cơm danh tõ cã lỵng tõ

? Lợng từ đợc chia thành loại ?

HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động 3

(Híng dÉn lun tËp)

1 VÝ dơ

Giống : Cùng đứng trớc danh từ Khác :

- Sè tõ : ChØ sè lỵng, thø tù cđa sù vËt

- Lỵng tõ : ChØ sè lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

2 Ghi nhí.

* T1 : Trận,

* T2 : Các, những, vạn * Nhận xét :

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể : cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tạp hợp hay phân phối Các, những, mọi, mỗi,

* Ghi nhí :

SGK III Lun tËp

Bµi 1 :

a Số từ : Một, hai, ba, mă : số lợng đứng trớc danh từ chi số l-ợng vật canh, cách

b Bốn, năm : thức đứng sau danh từ thứ tự vật : canh

Bài 2 : Trăm, ngày, muôn đợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng nhiều, nhiêu, nhng khơng xác

Bài : Điểm giống khác cằct : Từng chỗ:

- Gièng : T¸ch tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt

- Kh¸c :

+ Tõng võa tách riêng cá thể, vật vừa mạng ý nghĩa lần lợt

hot ng 4

kh¸c

+ Mỗi có ý nghĩa tách riêng để nhấn mạnh, không mang ý nghĩa lần lợt trình tự

IV Híng dÉn häc ë nhµ : NhËn diƯn vµ chØ râ ý nghÜa số từ , lợng từ đoạn ca dao sau :

Giúp cho thúng xôi vò, Quan năm tiền cới lại đèo buồng cau

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 14. Bµi 12 - 13.

TiÕt 53 : tËp làm văn Kể chuyện tởng tợng

A Mc tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc nội dung, yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

2 TÝch hỵp với văn truyện cời, truyện ngụ ngôn kh¸i niƯm cơm danh tõ

3 Học sinh chuẩn bị chọn đề tài, tìm tịi nội dung, cốt truyện để viết kể chuyện sáng tạo

* Ph ơng pháp :

- Đọc, phân tích mÉu

- Thảo luận vai trò tởng tợng tự kể chuyện sáng tạo, phân biệt mức độ truyện sáng tạo, truyện đời thờng

B Thiết kế dạy học.

Hot ng ca học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hoạt động 1 I Tìm hiểu chung kể chuyện tởng tợng.

(T×m hiĨu chung vỊ kĨ chuyện tởng tợng)

* Học sinh kể tóm tắt truyện ngụ ngôn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Giáo viên nêu câu hỏi

? Truyện có thật ? Nh©n vËt cã thËt ? Sù viƯc cã thËt ?

? Vì em biết rõ truyện ngụ ngôn dân gian hoàn toàn tởng tợng mµ cã ?

? Ngời kể vận dụng tởng tợng nh ?

? Tởng tợng đóng vai trị nh ? truyện ?

V× em biÕt ?

? Chi tiÕt nµo dùa vµo sù thËt ? ? Chi tiết tởng tợng ?

* Truyện : Lục súc thành công, giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu giáo viên cho học sinh thảo luận theo hệ thống câu hỏi

* Ghi nhí : SGK

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập lớp

- Học sinh chọn đề SGK để tìm ý, lập dàn ý cho đề

Đề : Hãy tởng tợng đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh điều kiện ngày

Dµn ý : * Më bµi :

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửa Long

- Thuỷ Tinh – Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng * Thân bi :

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cnh Sn Tinh thời chống lũ lụt : Huy động sức mạnh tổng lực : Đất, đá, xe ben,

- Các phơng tiện thông tin đại : vô tuyến, điện thoại di động - Cảnh đội, công an, giúp nhân dân chống lũ

- Cả nớc quyên góp lành đùm rách - Cảnh chiến sĩ hy sinh dân * Kết :

Cuối cùng, Thuỷ Tinh lại lần chịu thua chàng Sơn Tinh kỉ 21

Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà.

Tìm hiểu vai trị tởng tợng, nhân hóa số truyện ngụ ngôn học, truyện ‘Dế mèn phiêu lu kớ ca Tụ Hoi

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 54 - 55 :

Văn học ôn tập truyện dân gian

A Mc tiêu cần đạt.

3 BiÕt c¸ch vận dụng kể chuyện tởng tợng, sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B Chn bÞ :

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động : Tổ chức kiểm tra cũ.

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tự kiểm tra chuẩn bị câu hỏi, bảng, biểu câm, có ch÷ theo nhãm tỉ, häc tËp

Hoạt động :

Giáo viên hớng dẫn học sinh thực lần lợt yêu cầu bài.

Cõu : Giáo viên yêu cầu học sinh chép lại vào tập ngữ văn định nghĩa thể loại yêu cầu học sinh đọc lại định nghĩa lớp

Câu : Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại nhà tất truyện dân gian đã học

C©u : Giáo viên gọi số học sinh thực tập bảng các học sinh khác lµm vµo giÊy

* Trun thut : Con Rång, cháu Tiên ; Bánh chng bánh giầy ; Thánh Gióng ; S¬n Tinh, Thủ Tinh ; Sù tÝch hå G¬m

* Truyện cổ tích : Sọ Dừa, Thạch Sanh, Em bé thơng minh ; Cây bút thần ; Ơng lão đánh cá cá vàng

* Truyện ngụ ngơn : ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi ; Đeo nhạc cho mèo; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

* Trun cêi : Treo biĨn ; Lỵn cêi ¸o míi

Câu : Những đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian học.HS làm tập theo nhóm Các nhóm trình bày kết vào giấy trong, lơpứ nhận xét , GV nêu kết máy chiếu:

1 Trun thut :

- Lµ trun kĨ vỊ nhân vật kiện lịch sử khứ - Có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

- Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử - Ngời kể, ngời nghe tin cã thËt

- Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

2 Trun cỉ tÝch :

- Cã nhiÒu chi tiÕt tëng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện có thật

- Thể niềm tin, ớc mơ nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

3 Truyện ngơ ng«n:

- Là truyện kể mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời, để nói bóng gió chuyện ngời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống 4 Truyện c ời:

- Kể hành động đáng cời sống để hình tợng phơi bày ngời đọc phát thấy

- Cã yÕu tè g©y cêi

- Nhằm gây cời, mua vui phê phán, châm biếm thói h tật xấu xã hội, từ hớng ngời ta tới tốt đẹp

Qua đặc điểm thể loại truyện kể dân gian so sánh giống khác

- Thần thoại, truyền thuyết truyện cổ tích ? - Truyện ngụ ngôn truyện cời ?

Câu :

Nghĩ kết truyện theo ý em, cho truyện: Cây bút thần Ơng lão đánh cá cá vàng.

C©u : ViÕt mét trun ng¾n kĨ vỊ mét cc gặp gỡ tởng tợng em một nhân vật truyện dân gian mà em yêu thích

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 56 : tiếng việt Trả kiểm tra tiếng việt

A Mục tiêu cần đạt.

1 Häc sinh nhận rõ u nhợc điểm làm thân Biết cách có hớng sửa chữa loại lỗi dà mắc

B T chc cỏc hoạt động dạy học. Hoạt động : Giáo viên trả trớc ngày

- Giáo viên học sinh thống yêu cầu trả lời cho câu. Câu : Sửa lỗi viết hoa cho danh từ riêng :

1 Đan mạch, Thuỵ điển, Hung ga ri, Hà Nguyễn Thị Trang Thành phố Hồ Chí Minh, Lênin, CácMác, Ăngghen Câu 2 : Phân loại danh từ

1 Danh t vật (do ngời làm ra) - Nhà, nhà đá, nhà ăn, nhà cửa, nhà vệ sinh Danh từ vật tự nhiên

- Đá, Sông, sông biển, sông núi, sông nớc, sông hồ Tất thuộc loại danh từ chung

C©u 3 : Từ danh từ :

Đồng bằng, cao nguyªn, thđy triỊu, giã

1 Phát triển, mở rộng thành cụm danh từ phức tạp - Dải đồng Bắc

- Miền cao nguyên đất đỏ Tây Ngun - Những gió biển Đơng

2 Đặt thành câu :

- Di ng bng Bc Bộ chở nặng phù sa hàng năm bồi đắp cho sơng Hồng, sơng Thái Bình

- Miền cao nguyên đất đỏ Tây Nguyên vẫy gọi - Con sóng thủy triều biển Đơng đặn lên xuống ngày đêm - Những gió biển Đơng mát lạnh thổi vào đất liền

3 Học sinh mở rộng phát triển thành đoạn văn với chủ đề đất nớc bảo vệ môi trờng cách ghép câu lại với nhau, có thêm từ ngữ dẫn dắt.

Câu : Nhận xét cách giải nghĩa từ : * Các cách giải nghĩa cha rõ, cha đủ

- Biển : gọi bể, nơi chứa nớc mặn lớn trái đất - Núi : đất đá cao mt t

* Các cách giải nghĩa :

- Bằng từ đồng nghĩa, trái nghĩa

- Miêu tả nội dung khái niệm tợng mà từ biểu th Hot ng 3

Giáo viên hớng dẫn học sinh tự chữa tự hoàn chỉnh làm

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 15: Bµi 13, 14

Tiết 57 : Tiếng Việt từ A Mục tiêu cần đạt

1 Gióp häc sinh :

- BiÕt c¸ch dïng chØ tõ nãi, viÕt

2 TÝch hợp với phần văn văn truyện dân gian, phần tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng

3 Luyện kỹ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói viết B Chuẩn bị :

Bảng phụ

C Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh

Díi sù híng dÉn cđa giáo viên

Nội dung học

Kt qu hoạt động HS Hoạt động :

Híng dÉn häc sinh nhËn diƯn chØ tõ c©u.

- Giáo viên treo bảng phụ : học sinh đọc ví dụ, trả lời lần lợt câu hi

? Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ?

? Tỏc dng ca cỏc từ in đậm câu ?

? HÃy so sánh ý nghĩa cặp

? Học sinh so sánh cặp : - Viên quan ấy/hồi Êy

- Nhà nọ/đêm

? Vậy từ nh : này, kia, ấy, đó, nọ, dùng để trỏ, xác định vị trí vật không gian thời gian  gọi từ Vậy từ ?

Hoạt động :

I Chỉ từ ?

- Các từ in đậm: ấy, kia, nọ bổ sung ý nghĩa cho danh từ viên quan, làng, nhà.

 làm cho cụm danh từ trở nên xác định hơn, cụ thể  định vị đợc vật không gian nhằm tách biệt vật với vật khác

* So s¸nh :

- Ông vua/ông vua nọ - Viên quan/viên quan ấy - Lµng/lµng

- Nhµ/nhµ nä

 Nghĩa cặp có từ : nọ, kia, ấy đợc cụ thể hóa, đợc xác định cách rõ ràng khơng gian

 kh¸c :

+ Một bên định vị không gian

+ Một bên định vị thời gian * Ghi nhớ: Học sinh đọc mục ghi nhớ Giáo viên bổ sung :

- Chỉ từ gọi đại từ định (để xác định vị trí, tọa độ vật không gian, thời gian)

Tìm hiểu hoạt động từ trong câu

? Trong câu phần I từ đảm nhiệm chức vụ ?

? Tìm từ câu dới đây, xác định chức vụ chúng câu ?

Hãy nêu hoạt động từ câu ?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

Gv lần lợt chiếu tập , HS làm tập theo nhóm, đại diện nhóm lên trình bày, lớp nhận xét, GV kết luận

trong c©u

- ChØ tõ : Êy, kia, nä

- Làm nhiệm vụ phụ ngữ sau danh từ, với danh từ phụ ngữ trớc lập thành cụm danh từ : viên quan ấy, cánh đồng làng kia, hai cha nhà nọ

- Các từ câu : a) Đó chủ ngữ

b) Đấy làm trạng ngữ * Ghi nhớ : sách giáo khoa III Luyện tập

Bài tập 1 :

a) Hai thø b¸nh Êy :

+ Định vị vật không gian + Làm phơ ng÷ sau cơm danh tõ

b) õy, y

+ Định vị vật không gian + Làm chủ ngữ

c) Nay :

+ Định vị vật không gian + Làm trạng ngữ

d) Đó :

- Định vị vật không gian - Làm trạng ngữ

Bµi tËp 2 :

a) Đến chân núi sóc = đến đấy b) Làng bị lửa thiêu cháy = làng ấy Cần viết nh để khỏi lặp từ

Hoạt động 4: Hớng dẫn học nh

chuỗi vật hay dòng thời gian vô tận

Bài tập 4, 5, 6 : học sinh làm nhà Chuẩn bị

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 58 :

Tập làm văn : Luyện tập

Kể chuyện tởng tợng A Mục tiêu cần đạt

1 Học sinh nắm vững đặc điểm kể chuyện sáng tạo tởng t-ợng qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

2 Luyện kỹ : Tìm hiểu đề, tìm ý, trình bày thành dàn hồn chỉnh

3 Phơng pháp

- Hc sinh nhn , chun bị dàn chi tiết nhà

- Trên lớp giáo viên học sinh xây dựng dàn tơng đối đầy đủ B Chuẩn bị: Bảng phụ

C Thiết kế dạy học

Hot ng 1 :

Giao đề luyện tập

Học sinh đọc lại đề luyện tập:

Kể chuyện mời năm sau em trở lại thăm trờng em học HS xác định đợc:

* Yêu cầu cần đạt

a) KiĨu bµi : kĨ chun tëng tỵng b) Néi dung chđ u :

- Chuyến thăm lại trờng cũ sau 10 năm

- Cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến thăm c) Lu ý :

Chuyn k thời tơng lai nhng không đợc tởng tợng viển vông, lung tung mà cần vào thật

Hoạt động :

Híng dÉn học sinh xây dựng dàn chi tiết, HS làm tập theo nhóm: xây dựng dàn chi vào b¶ng phơ( 10phót ), Líp nhËn xÐt , GV sưa chữa bổ xung

a) Mở bài :

- Em thăm trờng cũ vào dịp ? (Hội trờng) b) Thân bài :

- Tâm trạng trớc thăm : bồn chồn, sèt ruét, lo l¾ng

- Cảnh trờng, lớp sau 10 năm xa cách có đổi thay, thêm, bớt ? Cảnh khu nhà, vờn hoa,

- Gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, nh ? Thầy dạy môn, thầy chủ nhiệm, thầy cô hiệu trởng, bác bảo vệ

- Gặp gỡ bạn cũ, kỷ niệm bạn bè nhớ lại, lời hỏi thăm sống

c) KÕt bµi :

- Phót chia tay lu luyến

- ấn tợng sâu đậm lần thăm trờng ?

* Cho hc sinh viết thành văn phần, sau tự đọc lại tự sửa lại

Hoạt động :

Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ

Lập dàn ý, sau viết thành hồn chỉnh cho đề sau :

Đề bài : Trong giấc mơ đêm qua, em gặp công chúa Quỳnh Nga – vợ chàng Thạch Sanh anh hùng : Em kể lại chuyện th gửi ngời bạn thân xa

Thø ngµy tháng năm 200 Tiết 59 :

Văn : Con hæ cã nghÜa

( Truyện trung đại ) A Mục tiêu cần đạt

1 Nắm vững nội dung ý nghĩa truyện : Đề cao nghĩa qua câu chuyện hai hổ nhớ ơn, đền ơn ngời

2 Cách kể giản dị, vừa mang tính chất truyền kỳ, vừa pha tính chất ngụ ngơn rút học đạo đức, lẽ sống cách trực tiếp

- Kết cấu gồm truyện nhỏ nối tiếp thể chủ đề

3 Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm : Động từ cụm đồng từ, với phần tập làm văn kỹ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo

4 TiÕp tơc rÌn kü kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan C Thiết kế dạy học :

* Kiểm tra cị * Bµi míi

Dới hớng dẫn giáo viên Kết hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu chung

Giáo viên thuyết giảng cho học sinh hiểu truyện trung đại, đặc điểm truyện trung i

Giới thiệu vài nét tác giả Vũ Trinh

Hoạt động :

Hớng dẫn đọc, kể, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục văn bản

Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc, kể tồn truyện lần

? Trun cã kÕt cÊu nh thÕ nµo ?

Hoạt động :

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun

Häc sinh kể tóm tắt nội dung truyện

? Tìm hiểu giống khác truyện cốt truyện, cách kể, kể, nhân vật, biện pháp nghệ

I Tìm hiểu chung

1 Khỏi niệm Truyện trung đại

Truyện trung đại khái niệm dùng để truyện ngắn, vừa, dài đ-ợc sáng tác thời kỳ xã hội phong kiến (từ kỷ X đến hết kỷ XIX) ch Hỏn, Nụm

2 Đặc điểm :

+ KĨ vỊ viƯc, ngêi

+ Mang tính giáo huấn đạo đức + Cốt truyện đơn giản, kể theo trật tự thời gian

+ Nhân vật thể qua ngơn ngữ hoạt động, cịn đơn giản

II §äc – hiĨu tõ ng÷ bè cơc

1 Đọc : giọng đọc gợi khơng khí ly kỳ, cảm động

2 Gi¶i thÝch tõ khã : NghÜa, më

3 Bố cục : gồm truyện nhỏ, thể chủ đề :

a) Truyện hổ bà đỡ Trần b) Truyện hổ thứ bác tiều III Đọc – hiểu chi tiết truyện

1 Tãm t¾t trun

a) Bà đỡ Trần Đông Triều đợc hổ chồng mời để đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc hổ chồng lại cõng bà cửa rừng đền ơn 10 lạng bạc

b) Bác Tiều Mỗ cứu hổ khỏi bị hóc xơng đợc hổ đền ơn sống v ó cht

2 Phân tích nghĩa cđa con‘

hỉ’

tht

? Cái nghĩa hổ thứ đ-ợc thể chi tiết truyện

Em cã nhËn xÐt g× ?

? Cái ‘nghĩa’ hổ đợc thể truyện nh ?

Hãy nhận xét ‘nghĩa’ ?

Hoạt động 4 :

Híng dÉn tỉng kÕt - lun tËp

? Theo em truyện hổ có nghĩa đề cao Khuyến khích điều cần có sống ngời ?

Tại ngời viết dùng hổ để nói

- Cốt truyện : Ngời giúp hổ thoái nạn hổ biết ơn, đền ơn

- C¸ch kĨ : theo trËt tù thêi gian - Ng«i kĨ : thø

- Nh©n vËt : hỉ, ngêi

- Biện pháp nghệ thuật : nhân hóa, đối chiếu, tơng ứng

b) Những điểm khác : * Truyện :

+ Bà đỡ Trần bị động sợ hãi bị hổ chồng cõng đỡ đẻ cho hổ vợ

+ Hổ đền ơn bà, giúp bà thoát khỏi nạn đói

+ Ngồi nghĩa cịn thể : hổ đực hết lòng với hổ cái, vui mừng có con, lễ phép thắm tình lu luyến lúc chia tay  mang đức tính ngời

* TruyÖn :

+ Bác Tiều Mỗ chủ động liều cứu hổ chết hóc xơng

+ Hổ đền ơn loại tht thỳ rng

+ Khi bác chết Hổ thơng tiếc bác, nhảy, gầm lên quanh quan tài bác

 so với chuyện nghĩa hổ truyện đợc nâng cấp : hổ trớc đền ơn lần xong hổ sau đền ơn mãi  Bộc lộ chủ đề t tởng tác phẩm

III Tæng kÕt - Lun tËp * Ghi nhí : S¸ch gi¸o khoa

chuyện ‘nghĩa’ ngời Nghệ thuật, lời kể có đặc sắc ?

Hãy tìm câu tục ngữ thể chủ đề t tởng ?

Hoạt động 5 : Hớng dẫn học nhà

KĨ ng¾n gän trun Ba Vá Nói qua ý nghĩa sâu xa, ám truyện

Chuẩn bị

ngời đọc

* NghÖ thuËt :

- Cốt truyện đơn giản

- Lêi kĨ méc m¹c, mang tính ngụ ngôn, giáo huấn rõ

- Ngi viết có dùng trí tởng tợng, nhng khơng ly khỏi thực tế  làm truyện gần gũi, đáng tin

* Lun tËp - Tơc ng÷ :

- Ăn nhớ kẻ trồng

- n trả cục vàng đựng - Cứu vật, vật trả ơn, cứu nhân nhân trả oán

Thø ngày tháng năm 200 Tiết 60

Ting Việt Động từ A Mục tiêu cần đạt

1 Củng cố nâng cao kiến thức học bậc tiểu học động từ - Đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

- Biết sử dụng động từ núi, vit

2 Tích hợp với phần văn Con hổ có nghĩa với tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng

3 Rốn kỹ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng động từ cụm động từ nói, viết

B.Chuẩn bị:

Bảng phụ, Mô hình cụm từ Tiếng việt C Thiết kế dạy học

* Bµi míi

Hoạt động hc sinh

Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm của động từ

? Thế động từ ? Cho ví dụ

Giáo viên : Treo bảng phụ có ghi VD mơc I ( SGK )

? Tìm động từ ví dụ a, b, c ? ? Hãy cho biết động từ vừa tìm đợc có ý nghĩa khái quát ?

? Em tìm khác biệt danh từ động từ

VD : Học tập nhiệm vụ hàng đầu của häc sinh

Học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa

Hoạt động :

Híng dÉn t×m hiĨu mơc II

Các loại động từ

Giáo viên nêu tiêu chí phân loại động từ nh đa sgk

Học sinh đa vào tiêu chí để xếp động từ theo tiêu chí lựa chọn giấy trong, bật máy

I Đặc điểm động từ

1 Khái niệm động từ

- Động từ từ hành động, trạng thái vật

Ví dụ : chạy, đi, học, ngủ, khóc - Các động từ ví dụ

a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm, lễ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, phải, để  hành động, trạng thái s vt

2 Đặc điểm :

* ng từ hành động, trạng thái vật

* Kết hợp đợc với từ : sẽ, vẫn, đang, hãy, đứng, chớ,

* Thêng lµm vị ngữ câu Ví dụ : học

* Không thể kết hợp với từ : những, các, số từ, lợng từ

* Khi lm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, hãy, đứng, chờ

3 Ghi nhớ : Sách giáo khoa II Các loại động từ chính a) Động từ khơng địi hỏi có động từ khác kèm phía sau :

- Đi, chạy, cời, đọc, hỏi, ngồi, đứng  trả lời câu hỏi làm

chiếu( bảng phụ ) HS đọc ghi nhớ

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm thêm loại động từ có đặc điểm xếp vào bảng hệ thống phân loại

Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ, tóm tắt nội dung ghi nhớ

Hoạt động :

Híng dÉn lun tËp

Hoạt động :

Híng dÉn häc ë nhµ: Lµm tập 2,3,4 Chuẩn bị

b) Động từ địi hỏi có động từ khác đi kèm phớa sau:dỏm, toan, nh

trả lời câu hỏi : lµm sao, thÕ nµo c) Ghi nhí : sgk

III Lun tËp

Bài 1 : Tìm phân loại động từ truyện ‘Lợn cới áo mới’

a) Các động từ

Có, khoe, may, đem ra, hóng, mặc, đứng, đợi, có đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy chạy, giơ, bảo, mặc

b) Phân loại

- Động từ tình thái

Mặc, có, may, mặc, khen, thấy, bảo, giơ

- Động từ hành động, trạng thái : Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi

Thø ngµy tháng năm 200 Tuần 16 : Bài 14 – 15 :

Tiết 61: Tiếng Việt Cụm động từ A Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh nắm vững :

1 Khỏi nim v cu tạo cụm động từ nói, viết

3 Tích hợp với văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’ kể chuyện t-ởng tợng sỏng to

B Chuẩn bị :

Bảng cơm tõ , B¶ng phơ

C Tổ chức hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ :

Hoạt động học sinh

Díi sù hớng dẫn giáo viên

Nội dung học

Kết hoạt động học sinh Hoạt động :

Häc sinh quan s¸t, so s¸nh néi dung :

Giáo viên nêu vấn đề : Đá - động từ hành động Hay đá bóng – cụm động từ

Vậy cụm động từ ? Vai trị nh so với động từ ?

Hoạt động 2

Hớng dẫn tìm hiểu : Cụm động từ ?

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ SGK ? Các từ in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho động từ :

? HÃy lợc bỏ từ ngữ im đậm, nhận xét vai trß cđa chóng

? Tìm 1, động từ, phát triển thành cụm động từ

? Đặt câu hỏi với cụm động từ ?

Nhận xét hoạt động cụm động từ so với động từ ?

? Cụm động từ ? Đặc điểm ngữ pháp cụm động từ

Học sinh đọc mục ghi nhớ Hoạt động :

Tìm hiểu cấu tạo cụm động từ

Hãy vẽ mơ hình cụm động từ dựa vào mơ hình cụm danh từ

? Cụm động từ gồm phận ? Đó phận ?

Dẫn vào bài - Đá

- Hay đá bóng

I Cụm động từ ? - Đã, nhiều nơi :

- Cũng, câu đố ăm : Ra  Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm câu trở nên vơ ngha

- Động từ : cắt

- Cm động từ : Đang cắt cỏ ngoài đồng

- Đặt câu :

Na//ang ct c ngoi ng CN VN

* NhËn xÐt :

- Động từ làm vị ngữ câu - Cụm động từ làm vị ngữ câu  Cụm động từ hoạt động câu nh động từ

* Ghi nhí : sgk

II Cấu tạo cụm động từ * Cụm động từ gồm phận : phần trớc động từ, động từ trung tâm phần đứng sau động từ

? Dựa vào vị trí phận em vẽ mơ hình cụm động từ

Hãy đọc ghi nhớ nêu tóm tắt ý nghĩa phụ ngữ trớc, sau phần trung tâm động từ

Hoạt động :

Híng dÉn lun tËp

Phần sau

cịng ®i

NhiỊu n¬i

Những câu đố ối ngời

* Các phụ ngữ trớc bổ sung cho động từ ý nghĩa:

- Quan hÖ thêi gian - TiÕp diƠn tëng tỵng tù

- Khuyến khích ngăn cản hành động

- Khẳng định phủ định hàng động

* Các phụ ngữ sau bổ sung cho động từ chi tiết về :

+ Đối tợng, hớng địa điểm

+ Thời gian, mục đích, nguyên nhân

+ Phơng tiện, cách thức hành động IV Luyện tập

Bài 1 : Các cụm động từ câu a) Còn đùa nhà

b) Yêu thơng Mỵ Nơng mực - Mun kộn xng ỏng

c) Đành tìm cách công quán - Để có

- Đi hỏi nä

Bµi 3 :

- Cha : mang ý nghĩa phủ định tơng đối

- Không : mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối

 Sự thơng minh, nhanh trí em bé cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan trả lời đợc

Hoạt động :

Híng dÉn häc ë nhµ

Hoµn thµnh tập lại Soạn

Hai häc sinh tù lµm

Thø ngày tháng năm 200 Tiết 62 : Văn mẹ hiền dạy con

( Truyện trung đại ) A Mục tiêu cần đạt

1 Truyện ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử – gơng sáng tình thơng cách dạy con, :

- Tạo cho môi trờng sống phù hợp, tốt đẹp

- Dạy con, giáo dục lời nói trung thực, hành động việc làm, gơng thân

2 Cách kể chuyện giản dị, hàm súc, chi tiết có ý nghĩa sâu sắc Kết cấu truyện đơn giản, mạch lạc, học đợc rút nhẹ nhng m thm thớa

3 Tích hợp với phân môn Tiếng Việt khái niệm ; Tính từ cụm tính từ với phân môn tập làm văn kỹ viết văn kể chuyện sáng tạo ngắn

4 Tiếp tục rèn luyện kỹ kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị :

c cỏc tài liệu có liên quan, vẽ tranh minh hoạ, Bảng sơ đồ câm diễn biến cốt truyện

C Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động : Tổ chức kiểm tra cũ

(Hình thức vấn đáp) Kể lại truyện ‘Con hổ có nghĩa’ ?

Cảm nhận em hổ, ngời kiếm củi tên Mỗ bà đỡ Trần Kể lại truyện ‘Con hổ có nghĩa’ với ngơi kể thứ : Bà đỡ Trần - Bố cục, kết cấu truyện đặc sắc điểm

Hoạt động : Giới thiệu bài

Là ngời mẹ, mà chẳng nặng lòng thơng yêu con, mong muốn cho nên ngời Nhng khó nhiều cần biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Mạnh Tử (TQ cổ đại), ngời nối theo Khổng Tử phát triển hoàn chỉnh Nho giáo Sở dĩ trở thành bậc đại hiền nhờ công lao giáo dục, dạy dỗ bà mẹ- nói bậc đại hiền

Hoạt động học sinh

Díi sù híng dÉn giáo viên

Nội dung học

Kt hoạt động học sinh Hoạt động :

Híng dÉn t×m hiĨu chung

HS đọc truyện

Học sinh tìm số từ đồng âm cú

I Đọc hiểu từ ngữ khó, bố cơc

1 §äc

u tè ‘tư’

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ? NhËn xÐt vỊ bè cơc trun

? Truyện có việc liên quan đến mục m con, kt thnh ct truyn

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu bảng hệ thống câm, điền nội dung thích hợp vào ô

Hot ng 2: Hớng dẫn tìm hiểu, phân tích chi tiết

? Vì cậu bé (Mạnh Tử hồi nhỏ) đâu lại bắt chớc cách sống ngời ?

? Vì bà mẹ Mạnh Tử lại phải tâm chuyển nhà đến lần

? Từ nói vai trị mơi trờng sống việc giáo dục tr em ?

- Tử có nghĩa thầy : M¹nh Tư, Khỉng Tư

- Tư :  Thiªn tư, phơ tư - Tư : chÕt  bÊt tư, tư sü

- Tư : nghÜa lµ phần nhỏ vật chất Nguyên tử, ph©n tư

3 Bè cơc : * Sù viƯc 1 :

- Bắt chớc đào, chơn, lăn, khóc mẹ – chuyển nhà  gần chợ * Sự việc 2 :

Con : - Bắt chớc nơ, nghích, bn bán điên đảo

MĐ : chun nhµ  gần trờng học * Sự việc 3 : Bắt chớc häc tËp lƠ phÐp

MĐ : vui lßng * Sù viƯc :

- Con : tị mị hỏi mẹ : Hàng xóm giết lợn để làm ?

- Mẹ : Nói lỡ lời, sửa chữa hành động mua thịt cho ăn (lời nói đơi với việc làm)

* Sù viƯc 5 :

Con : Bá häc, vỊ nhµ (Thãi quen trẻ, ham chơi ham học)

M cắt đứt vải dệt (Tạo hành động so sánh để tự rút học)

* KÕt qu¶ :

- Con : Học hành chăm chỉ, lớn lên thành thầy Mạnh tiếng đại hiền

- MĐ : mĐ hiỊn nỉi tiÕng d¹y II Đọc tìm hiểu chi tiết của truyện

1 ý nghĩa giáo dục việc đầu :

Học sinh thảo luận, phân tích, ph¸t biĨu ?

? Tại bà mẹ khơng dùng cách khuyên răn, hay nghiêm khắc cấm không đợc học theo xấu mà lại chọn cách chuyển nhà vừa phức tạp vừa tốn ?

? Tìm đọc câu tục ngữ tơng tự ?

? ý nghÜa cđa sù viƯc thø ? §èi víi mĐ ? §èi víi ?

? Có thể nói việc làm cầu kt hay nng chiều đáng bà mẹ

* Không đợc dạy nói dối Với trẻ phải dạy chữ tín, đức tính thành thật

Học sinh tìm, đọc số câu tục ngữ, thành ngữ có ý nghĩa tơng tự

? ý nghĩa giáo dục hành động đột ngột bà mẹ Mạnh Tử cu b hc v nh

? Tại bà phải chọn biện pháp liệt nh ?

Học sinh : phân tích, thảo luận, phát biểu tự

Gợi mở : Sự việc xảy lần cuối ?

? Hành động lời nói bà mẹ

sÏ thµnh thãi quen xÊu

- Bà mẹ thơng, lo lắng cho nên chuyển chỗ tới lần  mơi tr-ờng sống có vai trị tác động xấu sắc tới phát triển trẻ

 Bà mẹ ý thức sâu sắc ảnh h-ởng môi trờng , hoàn cảnh sống đến ngời  tạo cho phát triển hớng, phơng pháp giáo dục tối u đa đối tợng giáo dục hịa vào mơi trờng sống phù hợp thời gian sớm

- TN :

+ Gần mực đen rạng + bầu dài

2 ý nghÜa cđa sù viƯc thø 4

- Đối với mẹ : câu nói đùa  nhận sai lầm phơng pháp dạy (vơ tình dạy nói dối ) Vì bà sửa sai : mua thịt cho ăn

 Bà đợc nhiều : uy tín với con, tính trung thực đợc củng cố phát triển

* Đối với : Cha phân biệt đầu nói tht, núi ựa

* Bài học : Khi trò chuyện với tùy tiện, hứa với điều gì, dù nhỏ

- Tục ngữ, thành ngữ : + Lời nói việc làm + Trăm voi xáo + Hứa hơu hứa vợn

3 ý nghĩa giáo dục viÖc 5

- Mạnh Tử bỏ học  Mẹ : dùng dao cắt đứt vải dệt  hành động tác động mạnh tới ngời  Sự thông minh, thâm thúy, tế nhị  bà mẹ dùng so sánh, ẩn dụ để dạy

đã thể động thái độ, tính cách dạy

? Tác dụng hành động lời nói gi ?

? Cảm nhận em bà mẹ Mạnh Tư ?

? Bµ lµ ngêi mĐ nh thÕ nµo ?

? Có thể rút học phơng pháp giáo dục cái, trẻ em nhà giáo dục cổ đại Trung Hoa ?

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

Hoạt động 6:

Híng dÉn häc ë nhµ

- Thái độ : kiên quyết, dứt khốt, khơng chút nơng nhẹ

- TÝnh c¸ch : qut liƯt

- Tác dụng : hớng vào việc học tập chuyên cần để sau trở nên bậc ‘đại hiền’

* TiÓu kÕt :

+ Bà mẹ Mạnh Tử ngời mẹ thông minh, khéo léo, tinh tế, cơng việc dạy dỗ, giáo dục Hiệu giáo dục bà thật to lớn Mạnh Tử lớn lên thành bậc đại hiền

+ Bµi häc :

- Kết hợp hài hòa, tự nhiên tình yêu thơng hiểu biết tâm lý trẻ

- Tạo môi trờng giáo dục phù hợp với đối tợng giáo dục

- Kiên trì, khéo léo, lời nói đôi với việc làm

- Dạy trớc hết phải dạy đạo đức, lòng say mê học tập

- Với không nuông chiều, mà phải nghiêm khắc nghiêm khắc phải dựa niềm yêu thơng thiÕt tha mn cho nªn ngêi

V Tỉng kÕt - Lun tËp Ghi nhí: SGK

2 Phát biểu cảm nghĩ hành động cắt đứt vải dệt bà mẹ Mạnh Tử

VI Híng dÉn häc ë nhµ:

Tìm đọc số câu tục ngữcó nội dung tơng ứng với câu chuyn

Soạn : Thầy thuốc giỏi lòng "

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 63 :

Ting Vit Tớnh từ cụm tính từ A Mục tiêu cần đạt

- Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Củng cố phát triển kiến thức học bậc tiểu học tính từ học cụm tính từ, phần trớc, phần sau loại phụ ngữ

2 Tích hợp với phần văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’, với phần tập làm văn : kể chuyện tởng tợng

3 Luyện kỹ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ để đặt cõu, dng on

B Chuẩn bị :

Bảng cấu tạo cụm từ , Bảng phụ C Thiết kế dạy học

* Kiểm tra cũ * Giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động học sinh

Dới hớng dẫn giáo viên

Nội dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh Hoạt động :

Hớng dẫn tìm đặc điểm tính từ ? Em hiểu tính từ ? GV treo bảng phụ có ghi VD Sgk ? Hãy tìm tính từ câu sau (a, b)

? Em h·y t×m mét số tính từ màu sắc

- Mu sc : xanh, đỏ, trắng - Mùi vị : chua, cay

- Hình dáng : gày gị, lừ đừ

? So sánh tính từ với động từ :

a) Khả kết hợp với đang, đã, sẽ, hãy,

b) Khả làm vị ngữ câu c) Khả làm chủ ngữ câu Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu loại tính từ ? Tính từ tập kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, lắm, quá, khá, )

? Tõ khả kết hợp

I Đặc ®iĨm cđa tÝnh tõ

1 Kh¸i niƯm :

* Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

VÝ dụ : a) bé, oai

c) nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ổi, vàng tơi

2 Đặc điểm

- Có khả kết hợp với : đã, đang, sẽ để trở thành cụm tính từ

- Khả kết hợp với hãy, đứng, chớ rất hạn ch

- Chức vụ ngữ pháp câu : + Làm chủ ngữ

+ Lm v ng (hn ch hn ng t)

II Các loại tính từ :

1 Những tính từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tơng đối

với từ mức độ ? học sinh đọc ghi nhớ

? Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu

? Tỡm tớnh từ phận từ ngữ đợc in đậm cõu

Các phụ ngữ trớc sau tính tõ lµm râ nghÜa cho tÝnh tõ

? Học sinh nêu mơ hình cấu tạo đầy đủ cụm tính từ - GV treo mơ hình cấu tạo cụm tớnh t

Đọc phần ghi nhớ

? Phơ ng÷ tríc cđa cơm tÝnh tõ chØ ý nghĩa ?

? Phụ ngữ sau cụm tÝnh tõ chØ ý nghÜa g× ?

Hoạt động IV

Híng dÉn häc sinh lun tËp

HS lµm bµi tËp vµo vë bµi tËp , GV gäi số HS lên bảng trìn bày

2 Nhng tính từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tuyệt đối

III Côm tÝnh tõ t1,t2

T1,T2 S1,S2 Vốn đã/rất Yên tĩnh nhỏ sáng lại

v»ng vặc không

Nhng tớnh t va tìm đợc câu phụ ngữ tính từ với tính từ tạo thành cụm tính từ

* Ghi nhí :Sgk IV Lun tËp

Häc sinh lµm bµi tËp 1, 2, 3, lớp

Bài 1 : Các cụm tính từ c©u sau :

a, sun sun nh đỉa ,

b, chần chẫn nh đòn càn , c, bè bè nh quạt thóc,

d, sừng sững nh chổi sể cùn

Bài 2: Tác dụng việc dùng tính từ phụ ngữ câu trên:

Cỏc tớnh t từ láy tợng hình, gợi hình ảnh

Hình ảnh từ láy gợi vật tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức vật lớn lao , mẻ nh voi

Hoạt động 5 :

Híng dÉn häc ë nhµ

a, gợn sóng êm ả, b, sóng,

c, sóng dội , d, sóng mù mịt

e, giông tố kinh khủng kéo đến V Hớng dẫn học nhà :

1 Cho tính từ : Xanh, đỏ, vàng, trắng, tím - Phát triển thành cụm tính từ - Đặt thành câu

2 Cã c¸c cơm tÝnh tõ sau

- Rất xanh, vàng, đỏ, gầy - Hãy to, , hóy xanh, ng vng

Các kết hợp từ không, khó xảy ? Vì

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 64 :

Tập làm văn : Trả tập làm văn số 3 Kể chuyện đời thờng

A.Mục tiêu cần đạt

1 Đánh giá mức độ chân thật sáng tạo học sinh qua viết hoàn chỉnh lớp

2 Häc sinh tiếp tục rèn kĩ tự sửa chữa viết thân, nhận xét viết bạn

Dự kiến phơng pháp, biện pháp hình thøc tỉ chøc d¹y häc

1 Trả trớc cho học sinh 4, ngày, học sinh đọc kĩ viết lời phê sửa chữa giáo viên, tự chữa : bút chì, đặc biệt suy nghĩ mức độ tởng tợng, sáng tạo viết

2 Trên lớp giáo viên, nhận xét chung, chữa số lỗi bản, phổ biến học sinh đọc, bình hay, đoạn hay

B Thiết kế dạy học.

Hot ng 1 : Dn vo bi

- Giáo viên kiểm tra chữa học sinh

- Hỏi : Bài kể chuyện đời thờng có yêu cầu đặc điểm ?

Hoạt ng :

Giáo viên nhận xét chung u, nhợc điểm làm học sinh. * L

u ý : nhiều yếu tố đời thờng nội dung câu chuyện, tìm tịi, sáng tạo cách kể, lời kể

1 Nhìn chung viết có sáng tạo, bố cục phần Sử dụng kể thứ lµ chđ u

3 Cách kể có thứ tự, sinh động, viết có xúc cảm ; Nguyệt, Liên, Ngọc, Thuỷ

Hoạt động :

Giáo viên chữa số lỗi tiêu biểu, phổ biến: sai câu, sai tả, trình tự kể, diễn đạt cịn vụng về, dùng từ cha xác.

Hoạt động :

Học sinh đọc bài, đoạn văn hay có sáng tạo  giáo viên, học sinh bình, nhận xét.

Hoạt động 5 :

Giáo viên đọc tham khảo su tầm sách báo bút chuyên nghiệp.

Hoạt động 6 :

Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ.

1 Học sinh tiếp tục chữa, hoàn chỉnh trả Chuẩn bị tiết dàn ý cho đề bi 13

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 17

Tiết 65- Văn học:

Thầy thuốc giỏi cốt lòng. (Truyện trung đại) – Hồ Nguyên Trừng

A Mục đích cần đạt.

Gióp häc sinh hiĨu vµ c¶m phơc :

2 Truyện – kí trung đại viết Chữ Hán, kể chuyện ngời thật, việc thật cách gọn gàng, chặt chẽ mang tính giáo huấn đậm nhng có phẩm chất nghệ thuật tác phẩm văn chơng

3 Tích hợp với phần tiếng việt cách đọc, viết từ, tiếng địa phơng, với phần tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo thi nhỏ lớp, khối

4 Rèn luyện kĩ tập kể chuyện sáng tạo dựa câu chuyện đ-ợc đọc, đđ-ợc nghe

B Thiết kế dạy học. * Kiểm tra cũ

? Kể lại truyện Mẹ hiền dạy con với ngơi kể thứ vai bà mẹ ? Vì nói bà mẹ Mạnh Tử bậc đại hiền

* Giíi thiƯu bµi míi

Trong xã hội có nhiều nghề làm nghề phải có đạo đức Nhng có hai nghề mà xã hội địi hỏi phải có đạo đức nhất, đợc tôn vinh dạy học làm thuốc Truyện Thầy thuốc giỏi cốt lòng Hồ Nguyên Trừng nói bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp, nhng quan trọng giàu lòng nhân đức

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) Hot ng 1

Hớng dẫn tìm hiểu tác giả - t¸c phÈm

- Học sinh đọc kĩ cố gắng hiểu 17 thích SGK

- Giáo viên kiểm tra 2, từ ? HS đọc,lớp nhận xét - Gv nêu cách đọc

HS kể tóm tắt truyện

? Tác giả kể chuyện theo trình tự ? Vì em biết ?

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

Hot ng 2

I Đọc hiểu tác giả- tác phẩm

1 Tác giả :

Hc sinh đọc thích trang 163

2 Tõ khã

3 Đọc, kể tóm tắt.

4 Bố cục :

- Trun kĨ theo tr×nh tù thêi gian Gåm phÇn

a Më trun : Giíi thiƯu lơng y Phạm Bân

b Thân truyện : Diễn biến câu chuyện qua tình gay cÊn, thư th¸ch

c Kết chuyện : Hạnh phúc chân lâu dài gia đình vị lơng y

Hớng dẫn tìm hiểu, phân tích chi tiết truyện

? Tác giả giới thiệu vị lơng y giọng điệu, lời văn nh nµo ?

? Vì vị lơng y họ Phạm đợc ngời đơng thời trọng vọng ?

? Gi¶i thÝch tõ träng väng ?

? Trong hành động tốt đẹp vị Lơng y, có hành động đáng nói ? Vì ?

- Học sinh kể diễn cảm phần thân truyện

? Viên sứ giả Trần Anh Vơng có lời nói gì, đặt vị Thái y lệnh trớc lựa chọn nh ?

? C©u trả lời ông nói lên phẩm chất «ng ?

- Học sinh trao đổi, phát biểu

? Thái độ nhà vua thay đổi nh trớc việc làm lời giãi bày Thái y lệnh ? Qua thấy nhà vua ngời nh ?

? Phân tích cách ứng xử ngời thầy thuốc đến gặp vua

? Theo em vỊ c¸ch kĨ chun xây

a Phần mở truyện

* Lng y họ Phạm đợc giới thiệu cách trang trọng, thành kính, ca ngợi

* Ơng đợc ngời đơng thời trọng vọng :

- Khơng tiếc tiền của, tích trữ thuốc tốt, thóc gạo để chữa bệnh giúp dõn nghốo

- Không kể phiền hà, thờng cho bệnh nhân nghèo chữa bệnh nhà

- Coi tÝnh mƯnh ngêi bƯnh quan träng h¬n tÝnh mƯnh cđa thân ngời thầy thuốc

ú vị lơng y có lịng bồ tát qung i him cú

b Phần thân truyện

- Khi phải lựa chọn việc cứu ngời đàn bà mắc bệnh nặng với việc khám bệnh cho quí nhân, Thái y lệnh chọn cứu ngời bệnh nặng, bất chấp mệnh lệnh triều đình

 Xuất phát từ lòng thơng ng-ời thơng thân  Quyền uy không thắng y đức : Tính mệnh ngời bệnh cịn quan trọng tính mạng thân thầy thuốc Mặt khác cịn thể sức mạnh trí tuệ cách c xử

c Cảnh thái y lệnh đến gặp Trần Anh V ơng

- Trớc thái độ khiêm nhờng, tạ tội, lòng thành Thái y lệnh, Vơng hết lời ca ngợi Lơng y chân nghề giỏi, đức cao

- Điều chứng tỏ Trần Anh Vơng vị minh quân đời Trần, sáng suốt nhân đức

dựng nhân vật, ngôn ngữ đối thoại, truyện hấp dẫn ngời đọc điểm ?

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tập.

- Học sinh nhắc lại nội dung mục ghi nhí

* Híng dÉn häc ë nhµ : Nắm lại nội dung học

Chuẩn bị «n tËp vµ kiĨm tra TiÕng ViƯt

Chuẩn bị Chơng trình địa phơng - tiết 69 - 70

của lĩnh, lòng nhân trí tuÖ

* Truyện hấp dẫn ngời đọc chân thật, giản dị ; Truyện kể chậm rãi, cụ thể, chọn lọc, tóm tắt khái quát  nhấn mạnh tơ đậm tình có ý nghĩa sâu sắc Đối thoại tự nhiên nêu bật đợc tính cách, phẩm chất nhân vật

III Tỉng kÕt – Lun tËp

1 Ghi nhí : SGK 2 Bµi tËp 3

- Ngời làm nghề y hôm trớc hết cần trau dồi, giữ gìn vun trồng lơng tâm nghề nghiệp sáng nh từ mẫu, với việc tu luyện chuyên môn cho tinh, giỏi,vì nghề y nghề trị bệnh cứu ngời

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 66 : tiếng việt

ôn tập kiểm tra tiếng việt

A Mục tiêu cần đạt.

1 Củng cố kiến thức học học kì 1, lớp

2 Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn tập làm văn B Chuẩn bị :

Bảng phụ

c Thiết kế dạy học.

I Ôn tập luyện tập (20-25)

1 Học sinh suy nghĩ trình bày lại sơ đồ hệ thống hóa cấu tạo từ, nghĩa từ, phân loại từ, lỗi dùng từ, từ cụm từ theo SGK trang 169 – 171

2 Giáo viên tổng kết lại theo sơ đồ cách ngắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng

3 Lun tËp

b Có bạn học sinh phân loại cụm danh từ , danh từ, cụm tính từ nh sau Bạn sai hay ? Sửa sai giúp bạn

Cụm danh t Cm ng t Cm tớnh t

Những bàn chân Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biếc màu xanh Tay làm hµm nhai

Buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lịng

c Ph¸t biĨu cơm danh tõ, cụm tính từ, cụm danh từ sau thành câu : - Đánh nhanh, diệt gọn

- Xanh biếc màu xanh - Những dòng sông ngày II Kiểm tra viết (20-25)

Đề bài :

Cõu 1 Thế cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ? Cho cụm từ ví dụ tiêu biu.?

Câu 2 Từ chích chòe thuộc loại từ nµo

a Từ đơn c Từ láy

b Tõ ghÐp d Cơm danh tõ

C©u3 Tõ biĨn thuộc loại từ ?

a Từ Việt c Tõ gèc H¸n

b Từ Hán Việt d Từ mợn tiếng Anh Câu 4 Từ đôi thuộc loại từ ?

a Danh tõ chØ sè lỵng c Lỵng tõ

b Sè tõ d Sè tõ chØ íc pháng e Sè tõ chØ thø tù

Câu 5 Viết đoạn văn ngắn khoảng 4-5 câu có sử dụng loại từ, cụm từ học, đề tài : quê hơng.

Thø ngày tháng năm 200 Tiết 67 - 68 :

Bài kiểm tra tổng hợp ngữ văn cuèi häc kú I ( ViÕt tiÕt )

( Làm theo đề sở giáo dục o to )

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 18 - Bài 16 - 17.

TiÕt 69 - 70 :

Chơng trình địa phơng

1 Kết hợp với phần văn để tìm hiểu phần nhỏ kho tàng văn hóa địa ph -ơng Từ thêm hiểu, thêm yêu, thêm tự hào quê h-ơng

2 Rèn kĩ kể chuyện dân gian đợc nghe kể giới thiệu trò chơi dân gian mà em yờu thớch

* Dự kiến phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức thực - Kết hợp với thi ngoại khóa văn học

- Su tầm, thống kê, phân loại - Trình bày miệng líp

B Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động 1 : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị tìm hiểu nhà.

1 Phân cơng nhóm, chuẩn bị theo vấn đề câu hỏi SGK Chú ý câu 4,

Hoạt động 2 : Hớng dẫn học sinh trình bày lớp. * Gợi ý :

- Bæ sung, sửa chữa, hiệu chỉnh văn su tầm - Đọc văn su tầm, nói rõ nguồn gốc

- Kể lại truyện dân gian địa phơng, sau giới thiệu tính chất địa phơng truyện

- Giới thiệu trò chơi, tiết mục Việt Nam địa phơng - Tổng kết (giáo viên học sinh)

- Thu nộp tài liệu su tầm

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 71 : tập làm văn

Hot ng ng cuối học kỳ i

( Thi kể chuyện ) A Mc tiờu cn t.

1 Động viên toàn lớp, nhiệt tình tham gia

2 Chun b kĩ để buổi thi tiến hành có kết quả, vui tơi, thiết thực bổ ích * Dự kiến phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức

- Kết hợp với kể chuyện chính, xen với hình thức đọc, ngâm thơ, hát - Có hình thức động viên, khen thởng, thích đáng kịp thời

B Thiết kế nội dung tiến trình thực hiện Chuẩn bị học sinh tổ chức, dẫn chơng trình Chuẩn bị đề thi, đáp án, giám khảo

5 Bốc thăm câu hỏi

6 Theo dừi học sinh thi, đánh giá, nhận xét : Nội dung truyện, giọng kể, t kể , lời mở , lời kết, minh hoạ ,nếu có

7 Gi¸o viên tổng kết

Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 72 : tập làm văn

Trả kiểm tra ngữ văn học kì i

A Mục tiêu cần đạt.

1 Häc sinh nhËn rõ u, nhợc điểm làm thân

2 Biết cách chữa loại lỗi làm để rút kinh nghiệm cho học kì II B Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động :

- Giáo viên trả trớc ngày - Đọc kĩ, tự sửa lỗi

Hot ng :

- Giáo viên nhận xét tổng hợp loại u, nhợc làm học sinh - Giáo viên học sinh thống yêu cầu trả lời cho câu tuỳ ý - Giáo viên nhận xét phần viết tự luận

- Hc sinh đọc tự luận Hoạt động :

- Giáo viên rút kinh nghiệm chung phơng pháp, biện pháp học tập môn Ngữ văn theo hớng tích hợp, chuẩn bị cho học kì