Giao an sinh 9 ky II

H«m nay chóng ta cÇn t×m hiÓu ý nghÜa cña viÖc kh«i phôc m«i trêng, gi÷ g×n thiªn nhiªn hoang d· vµ c¸c biÖn ph¸p b¶o vÖ thiªn nhiªn.. ý nghÜa cña viÖc kh«i phôc m«i trêng vµ gi÷ g×n t[r]

(1)

Ngày soạn: / / 2007

Tiết 37

Bài: thái hóa tự thụ phấn giao phối gần.

A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs nắm đợc khái niệm thái hóa giống, trình bày đợc ngun nhân thái hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phối giao phối gần ĐV, vai trị chọn giống, trình bày đợc phơng pháp tạo dịng ngơ

- Rèn cho hs kĩ quan sát hình phát kiến thức, tổng hợp hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức, lịng u thích mơn

B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình 34( 1,3) sgk ( T100) 2: HS: - T liƯu vỊ tợng thái hóa giống C Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức: (1’)

II Kiểm tra cũ: (5’) ? Hãy nêu thành tựu việc sử dụng ĐB nhân tạo chọn giống động vật, thực vật vi sinh vật

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Các giống trồng, vật ni qua nhiều đời có t ợng giãm sức sống Vậy tợng xảy ngun nhân

2 Ph¸t triĨn bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 10’)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin sgk qs hình 34.1 thảo luận câu hỏi sgk (T99)

- GV y/c hs tìm ví dụ vè tợng th¸i hãa

- GV y/c đại diện nhóm phát biểu chốt kiến thức

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk qs hình 34.2 sgk ( T100) trả lời câu hỏi sgk

- GV y/c đại diện nhóm trình bày

HĐ 2: (10)

- GV y/c nhóm qs hình 34.3 sgk thực lệnhsgk ( T100)

- HS: Tỉ lệ đồng hợp tăng, tỉ lệ dị hợp giãm( tỉ lệ đồng hợp trội đồng hợp lặn = nhau)

+Các gen lặn gặp nhau(thể đồng hợp)

biĨu hiƯn kiĨu h×nh Gen lặn gây hại

th d hp khụng c biu hin(thng ttxu

I Hiện tợng thoái hóa.

1 Hiện tợng thoái hóa giống thực vật - Hiện tợng thoái hóa (ở ngô) tự thụ phấn giao phấn biểu hiện: Cá thể có sức sống dàn, phát triển chậm, chiều cao suất giÃm

2 Hin tng thoỏi húa giao phối ở động vật.

a Giao phèi gÇn: Là giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ

b Thoái hóa giao phối gần: Thế hƯ ch¸u sinh trëng, ph¸t triĨn u, qu¸i thai, dị tật bẩm sinh

II Nguyên nhân tợng thoái hóa.

- GV gii thớch hỡnh 34.3: Màu xanh biểu thị đồng hợp trội lặn

- GV y/c đại diện nhóm trình bày đáp ánằng cách giải thích hình 34.3 phóng to giúp hs hoàn thiện kiến thức

(2)

- GV mở rộng: số loài ĐV, TV cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn tới tợng thối hóa tiến hành giao phối gần

H§ 3: (11’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk trả lời câu hái  sgk ( T101)

- HS: + Do xuất cặp gen đồng hợp + Xuất tính trạng xấu

+ Con ngêi dÏ dàng loại bỏ tính trạng xấu

+ Gĩ lại tính trạng mong muốn nên tạo đ-ợc giống chủng

- GV nhắc lại khái niệm: chủng, dòng

- GV giúp hs hoàn thiệnkiến thức: GV lÊy VD gióp hs dƠ hiĨu

III Vai trò phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phèi cËn huyÕt trong chän gièng.

- Củng cố đặc tính mong muốn

- Tạo dịng có cặp gen đồng hợp - Phát gen xấu để loại bỏ khỏi quần thể

- Chuẩn bị lai khác dòng để tạo u lai Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

? Tự thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật gây nên tợng Gii thớch nguyờn nhõn

V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc trớc bài: Ưu lai

Ngày soạn: 6/ / 2007

TiÕt 38

Bµi: u thÕ lai

- Giúp hs nắm đợc 1số khái niệm: Ưu lai, lai kinh tế trình bày đợc sở di truyền tợng u lai, lí khơng ding thể lai F1 để nhân giống, biện pháp trì u lai, phơng pháp tạo u lai, phơng pháp thờng dùng để tạo thể lai kinh tế nớc ta

- Rèn cho hs kĩ quan sát hình phát kiến thức, giải thích tợng sở khoa häc

- Gi¸o dơc cho hs ý thøc tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình 35.Tranh số giống ĐV: bò, lợn, dê, kết phép lai kinh tÕ 2: HS: - Nghiªn cøu sgk

C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’)

II Kiểm tra cũ: (5’) ? Trong chọn giống ngời ta thờng ding phơng pháp: tự thụ phấp bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Từ ý trả lời học sinh GV dẫn dắt: Ngời ta nhằm tạo u lai Phát triển bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

(3)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin sgk qs hình 35 thảo luận câu hỏi sau:

? So sánh tơng quan bắp ngơ dịng tự thụ phấn (a&c) với & bắp ngô thể lai F1 (b).(hs: Chiều cao thân ngô, chiều dài bắp, số lợng hạt) - GV y/c đại diện nhóm so sánh.(hs: thể F1 có nhiều đặc điểm trội so với bố mẹ)

- GV nhận xét ý kiến hs: Hiện tợng đợc gọi u th lai

? Vậy u lai Cho vÝ dơ vỊ u thÕ lai ë §V & TV

- GV y/c hs lÊy vÝ dô minh häa - GV gióp hs hoµn thiƯn kiÕn thøc

HĐ 2: (10)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin phần II & thực lệnh sgk ( T103) - GV l u ý cho hs: lai dòng có gen trội dòng cã gen tréi - HS: +¦u thÕ lai râ nhÊt v× xt hiƯn nhiỊu gen tréi ë lai F1

- Khái niệm: Ưu lai tợng thể lai F1 có u hẳn so víi bè mĐ vỊ sù sinh trëng ph¸t triĨn, khả chống chịu, suất, chất lợng

II Nguyên nhân tợng u thế lai.

+ Các hệ sau giÃm tỉ lệ dị hợp giÃm( tợng thoái hóa)

- GV y/c đại diện nhóm trình bày, GV đánh giá kết bổ sung thêm kiến thức tợng nhiều gen qui định tính trạng để giải thích

? Muốn trì u lai ngời làm

H§ 3: (11’)

- GV giíi thiƯu: Ngêi ta cã thĨ t¹o u thÕ lai ë trồng vật nuôi

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk trả lời :

? Con ngời tiến hành tạo u lai trồng cách nào.(hs: phơng pháp)

? Nêu ví dụ cụ thể

- GV giải thích: Lai khác dòng lai khác thứ

- GV gióp hs hoµn thiƯnkiÕn thøc: GV lÊy VD gióp hs dƠ hiĨu

- GV y/c hs ng/cøu th«ng tin sgk T103, 104 kết hợp tranh ảnh:

? Con ngời tiến hành tạo u lai vật ni phơng pháp Cho ví dụ

- Cho hs trả lời câu hỏi lệnh

- GV y/c nhóm trình bày, lớp bổ sung

- GV më réng: Lai kinh tÕ thêng dïng c¸i thc gièng níc

+áp dụng kĩ thuật giữ tính đơng lạnh

- Lai dịng thuần( kiểu gen đồng hợp) lai F1 có hầu hết cặp gen trạng thái dị hợp  biểu tính trạng gen trội

- Tính trạng số lợng ( hình thái, suất) nhiều gen trội qui định

- VD: P : AAbbcc X aaBBCC

F1: AaBbCc

III Các phơng pháp tạo u lai 1 Phơng pháp tạo u lai trồng.

- Lai khác dòng: Tạo dßng tù thơ phÊn råi cho giao phèi víi

- VD: ngô tạo đợc ngô lai F1 suất cao từ 25 - 30% so với giống có - Lai khác thứ: Để kết hợp tạo u lai vào tạo giống

2 Phơng pháp tạo u lai vật nuôi.

- Lai kinh tế: Là cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác ding lai F1 làm sản phẩm - VD: Lợn ỉ Móng x Lợn Đại Bạch

(4)

+ Lai bị vàng Thanh Hóa với bị Hơnsten Hà Lan  lai F1 chịu đợc nóng, lợng sữa tăng

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

? ¦u thÕ lai Cơ sở di truyền tợng u lai ? Lai kinh tế mang lại hiệu kinh tế nh V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu thêm thành tựu u thÕ lai vµ lai kinh tÕ ë ViƯt Nam

    

Ngày soạn: 9/ / 2007

Tiết 39

Bài: phơng pháp chọn lọc A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần nhiều lần thích hợp cho sử dụng với đối tợng nào, u điểm phơng pháp chọn lọc Trình bày phơng pháp chọn lọc cá thể, u nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt, thích hợp sử dụng với đối tợng

- Rèn cho hs kĩ tổng hợp, khái quát hóa kiến thức hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức tìm tịi, trân trọng thành tựu khoa học

B Ph ¬ng tiƯn, chn bị:

1 GV: -Tranh hình 36.1& 36.2 SGK 2: HS: - Nghiªn cøu sgk

II Kiểm tra cũ: (5’) ? Ưu lai Cơ sở di truyền tợng u lai ? Lai kinh tế nớc ta lai kinh tế đợc thực nh

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Để tạo giống mới, tốt phù hợp với nhu cầu cần sử dụng ngời ta dựa vào phơng phỏp no cho thớch hp

2 Phát triển bài:

H§ 1: ( 11’)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin sgk thảo luận câu hỏi sau:

? HÃy cho biết vai trò cña chän läc chän gièng

- HS: + Nhu cầu ngời + Tránh thoái hóa - GV y/c đại diện trình bày

H§ 2: (20’)

- GV y/c nhóm ng/cứu thơng tin phần II,III & hồn thành phiếu học tập: KN0, Tiến hành, u điểm, nhợc điểm - GV gọi hs lên bảng hoàn thành - GV chốt lại đáp án

I Vai trß cđa chän läc chän gièng.

- Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt thay đổi ngi tiờu ding

- Tạo giống cải tạo giống cũ

II Nguyên nhân tợng u lai.

Chọn lọc hàng loạt Chọn lọc cá thể Khái niệm - Trong quần thể vật nu«i hay

(5)

ời ta chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc lm ging

cách riêng lẻ theo dòng Tiến hành - Gieo giống khởi đầu chọn

những u tú hạt thu hoạch chung để giống cho vụ sau so sánh với

- Trên ruộng giống khởi đầu chọn cá thể tốt nhất, hạt đ-ợc gieo riêng  so sánh với giống đối chứng giống

giống ban đầu giống đối

chứng khởi đầu  chọn đợc dòng tốt Ưu điểm - Đơn giản, dễ làm tốn - Kết hợp đợc việc đánh giá dựa

kiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chóng đạt hiệu

Nhợc điểm - Khơng kiểm tra đợc kiểu gen, khơng củng cố tích lũy đợc biến dị

- Theo dâi c«ng phu, khã ¸p dơng réng r¶i

- GV y/c hs so sánh phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần với phơng pháp chọn hàng loạt 2lần

- GV mở rộng: Chọn lọc cá thể thích hợp với tự thụ phấn, nhân giống vô tính + Với giao phấn phải chọn lọc nhiều lần

+ Vi vt nuôi dùng phơng pháp kiểm tra đực giống qua đời sau

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5)

? Nêu điểm giống khác phơng pháp chọn lọc hàng loạt chọn lọc cá thể

V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk

- Đọc tríc bµi: Thµnh tùu chän gièng ë ViƯt Nam

- KỴ phiÕu häc tËp:

Nội dung

Thành tựu Phơng pháp Ví dụ

Chọn gống vật nuôi Chọn giống trồng

   

Ngày soạn: 12/ / 2007

Tiết 40

Bài: thành tựu chọn giống việt nam A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs trình bày đợc phơng pháp thờng sử dụng chọn giống vật nuôi trồng, phơng pháp chủ yếu dùng chọn giống vật nuôi thành tựu bật

- Rèn cho hs kĩ nghiên cứu tài liệu , khái quát hóa kiến thức hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức tìm tịi, trân trọng thành tựu khoa học

1 GV: - Bảng phụ: ghi sẵn nội dung phiếu học tập 2: HS: - Nghiªn cøu sgk

(6)

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Gây đột biến nhân tạo, tạo u lai, phơng pháp chọn lọc thu đợc thành tựu đáng kể thành Việt Nam

Hot ng ca thy v trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 16’)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin sgk 

hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- GV kẻ phiếu lên bảng gọi đại diện nhóm lên hoàn thành

- GV đánh giá hoạt động nhóm & y/c hs tổng hợp kiến thức

I Thành tựu chọn giống trồng.

Phơng pháp VÝ dô

1.Gây đột biến nhân tạo.

a Gây đột biến nhân tạo chọn cá thể tạo giống

b Phối hợp lai hữu tính xử lí đột biến

c Chän gièng b»ng dòng tế bào

- Lúa: Tạo giống lúa tẻ có nhiều mùi thơm nh gạo tám thơm

- Đậu tơng: Sinh trởng ngắn, chịu rét, hạt to vàng

- Giống lúa DT10 x giống lúa ĐB A20 

gièng lóa DT16

- Giống táo đào vàng: xử lí đột biến đỉnh sinh trởng non giống táo Gia Lộc

2 Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn cá thể từ giống hiện có.

a T¹o biến dị tổ hợp b Chọn lọc cá thể

- Giống lúa DT10 (năng suất cao) x giống lúa OM80  gièng lóa DT17

- Tõ gièng cµ chua Đài Loan chọn giống cà chua P375

3 Tạo giống u lai ( F1) - Giống ngơ lai đơn ngắn ngày LVN20 thích hợp ví vụ đơng xn chân đất lầy thụt

- Giống ngô lai LVN10( thuộc giống dài ngày) thời gian sinh trởng 125 ngày, chịu hạn kháng sâu

HĐ 2: (20)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin sgk thảo luận hoàn thành phiếu học tập

- GV y/c đại diện nhóm trình bày bảng sẵn

- GV treo phiÕu chuÈn

II Thành tựu chọn giống vật nuôi.

Phơng pháp Ví dụ

1 Tạo giống - Giống lợn Đại Bạch x Giống lợn ỉ 81 ĐB ỉ 81

- Giống lợn Bơcsai x giống lợn ỉ 81 BS Ø 81

 Hai gièng §B Ø -81 & BS ỉ -81 lng thẳng, bụng gọn, thịt nạc nhiÒu

2 Cải tạo giống địa phơng: Dùng tốt giống địa phơng lai với đực tốt giống nhập ngoại

- Gièng tr©u Mura x tr©u néi  Gièng tr©u míi lÊy sữa

- Giống bò vàng Việt Nam x bò sữa Hà Lan

Giống bò sữa

3 Tạo giống u lai - Giống vịt bầu Bắc Kinh x vịt cỏ  giống vịt lớn nhanh, đẻ trứng nhiều, to

(7)

Hunggari

- Gièng gµ ri ViƯt Nam x gµ Tam Hoµng Nuôi thích nghi giống nhập

nội - Giống cá chim trắng, gà Tam Hoàng, bòsữa nuôi thích nghi với khí hậu chăm sóc VN cho suất thịt, trứng, sữa cao ứng dụng công nghệ sinh học

công tác giống: - Cấy chuyển phôi

- Thụ tinh nhân tạo tinh trùng bảo quản môi trờng pha chế - C«ng nghƯ gen

- Từ bị mẹ tạo đợc 10 - 500 con/ năm - Phát sớm giới tính phơi chủ động điều chỉnh đực theo mục đích sản xuất Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk

? Y/c hs nêu phơng pháp chủ yếu việc chọn giống trồng vật nuôi V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk

- Ôn tập cấu tạo lúa, cà chua, bầu bÝ

- TiÕt sau thùc hµnh: TËp dợt thao tác giao phấn

Ngày soạn: 17/ / 2007 TiÕt 41

Bµi: thực hành: tập dợt thao tác giao phấn

A Mục tiêu: Sau thực hành xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs củng cố lí thuyết lai giống

- RÌn cho hs kĩ thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn - Giáo dục cho hs ý thức nghiên cứu sgk

1 GV: - Tranh hình 38sgk( T112); kéo, kẹp, bao cách li, cọc cắm, chậu cây, 2: HS: - Hoa bầu bí

C Tin trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’) GV kiĨm tra chuẩn bị hs III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Hôm thực hành thao tác giao phấn Phát triển bài:

HĐ 1: ( 22)

- GV y/c nhóm ng/cứu cách tiến hành giao phấn xem băng hình( néu có) thảo luận:

? Trình bày bớc tiến hành giao phấn lúa

- HS: + Cắt vỏ trấu khử nhị + Rắc nhẹ phấn lên nhụy + Bao nilong bảo vệ

- GV y/c đại diện nhóm trình bày nhóm khác theo dõi nhận xét

I T×m hiĨu c¸c thao t¸c giao phÊn

- Giao phÊn gồm bớc

+ B ớc 1: Chọn mẹ: Chỉ giữ lại số hoa phải cha vỡ không bị dị hình, không non hay già, hoa khác cắt bỏ

+ B c 2: Khử đực mẹ

 C¾t chÐo vë trÊu ë phÝa bơng 

lé râ nhÞ

Dùng kẹp gắp nhị ( bao phấn)

(8)

HĐ 2: (10)

- GV y/c hs: ? Trình bày đợc thao tỏc giao phn

? Phân tích nguyên nhân thành công cha thành công từ thu hoạch

- HS: Do thao tác, điều kiện tự nhiên, lựa chọn mẹ hạt phấn

- GV y/c hs trình bày thuyết minh băng hình tranh

 Cấy phấn từ hoa đực rắc lên nhụy hoa từ mẹ ( Lấy kẹp đặt bao phấn lên đầu nhụy rắc nhẹ hoa cha khử đực để phấn rơi lên nhụy)

 Bao nilong ngày tháng

II Báo cáo thu hoạch

- Đại diện nhóm trình bày

IV Kiểm tra đánh giá:(5’)

- GV nhËn xÐt buæi thực hành - Khen nhóm thực hành tốt - Nhắc nhở nhóm làm cha tốt V Dặn dò:( 1)

- HS nghiên cứu nội dung thực hành - Chuẩn bị bảng phụ

   

Ngµy so¹n: 20/ / 2007 TiÕt 42

Bài: thực hành: tìm hiểu thành tựu chọn giống

(9)

A Mục tiêu: Sau thực hành xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs củng cố kiến thức thành tựu chọn giống vật nuôi trồng

- Rèn cho hs kĩ su tầm t liệu, cách trng bày t liệu theo chủ đề, biết phân tích so sánh báo cáo điều rút từ t liệu

- Gi¸o dơc cho hs ý thøc thực hành B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - T liÖu sgk T 114

2: HS: - Kẻ bảng T 39 SGK T 115 C Tiến trình lên lớp:

I n nh t chc: (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5’) GV kiĨm tra chuẩn bị hs III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Hôm tìm hiểu thành tựu chọn giống vật ni trng

Hot ng ca thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 22’)

- GV chia líp thµnh nhãm:

+ Nhóm 1, 2: Tìm hiểu thành tựu chọn giống VN

+ Nhóm 3, 4: Tìm hiểu thành tựu gièng c©y trång

- GV y/c : ? Hãy xếp tranh ảnh theo chủ đề

? Ghi nhận xét vào bảng 39, 40

- GV quan sát giúp đỡ nhóm hồn thành cơng việc

HĐ 2: (10)

- GV y/c nhóm báo cáo kết

- HS: Cỏc nhúm treo tranh cử đại diện thuyết minh

- GV nhận xét đánh giá kết nhóm - GV bổ sung kiến thức vào bảng 39, 40

I Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi c©y trång

- Các nhóm tiến hành thảo luận theo chủ đề

- số nhóm dán tranh theo ch

II Báo cáo thu hoạch.

TT Tên giống Hớng dẫn sử dụng Tính trạng bật Giống bò:

- Bò sữa Hà Lan

- Bò Sin - Lấy thịt - Có khả chịu nóng.- Cho nhiều sữa, tỉ bơ cao Giống Lợn

- Lợn ỉ Móng - Lỵn Bíc sai

- LÊy gièng - LÊy thÞt

- Phát dục sớm, đẻ nhiều con, nhiều nạc, tăng trọng nhanh

3 Gièng gµ - Gµ rốtri

- Gà Tam hoàng - Lấy thịt trứng - Tăng trọng nhanh- Đẻ trứng nhiều Giống vịt

- Vịt bầu - Vịt cỏ

- Lấy thịt trứng - Dễ thích nghi- Tăng trọng nhanh - Đẻ trứng nhiều Giống cá

- Rơ phi đơn tính - Chép lai

- C¸ chim trắng

- Lấy thịt - Dễ thích nghi

- Tăng trọng nhanh Bảng: Tính trạng bật giống trồng

TT Tên giống Tính tr¹ng nỉi bËt

1 Gièng lóa: CR 203

(10)

BIR 352 - Không cảm quang Gièng ng«: Ng« lai LVN

Ngơ lai LVN 20 - Khả thích ứng rộng- Chống đổ tốt - Năng suất từ - 12 tấn/ha Giống cà chua:Cà chua hồnglan

Cà chua P375 - Thích hợp với vùng thâm canh - Năng suất cao IV Kiểm tra đánh giá:(5’)

- GV nhËn xÐt bi thùc hµnh - Khen nhóm thực hành tốt - Nhắc nhở nhóm làm cha tốt V Dặn dò:( 1)

- Nghiên cứu trớc: Phần Sinh vật môi trờng

   

Ngày soạn: 25/ / 2007

Tiết 43 sinh vật môi trờng

Ch ơng i: sinh vật môi trờng

Bài: môi trờng nhân tố sinh

th¸i

- Giúp hs phát biểu đợc khái niệm chung môi trờng sống, nhận biết lọai môi tr-ờng sống SV, phân biệt đợc nhân tố sinh thái: nhân tos vô sinh, hữu sinh, đặc biệt nhân tố ngời Trình bày đợc khái niệm giới hạn sinh thái

- Rèn cho hs kĩ qs hình nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế, phát huy t logic, khái qt hóa

- Gi¸o dơc cho hs ý thức bảo vệ môi trờng B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình 41.1 SGK& Số tranh ảnh sinh vật tự nhiên 2: HS: - Su tầm tranh ảnh SV tự nhiên

C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Từ sống đợc hình thành SV xuất ngày SV ln có mối quan hệ với mơi trờng, chịu tác động từ môi trờng SV thích nghi với mơi trờng, kết q trình chọn lọc tự nhiên

2 Ph¸t triĨn bài:

(11)

HĐ 1: ( 10)

- GV viết sơ đồ lên bảng: Thỏ

? Thỏ sống rừng chịu ảnh hởng yếu tố nào.(hs:ás, độ ẩm, thức ăn, thú dữ)

- GV y/c đại diện nhóm điền từ

- GV tổng kết: ? Tất yếu tố tạo nên môi trờng sống thỏ

? VËy môi trờng sống

? Sinh vật sống môi trờng

HĐ 2: (16)

- GV y/c nhóm ng/cứu thông tin SGK T119

? Thế nhân tố vô sinh , hữu sinh - GV y/c hs hoàn thành bảng 41.1 sgk.( Nhận biết nhân tố vô sinh hữu sinh) - GV đánh giá hoạt động nhóm & rút ta

I Tìm hiểu môi trờng sống sinh vËt.

- Môi trờng sống: Là nơi sinh sống sinh vật, bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sản ca sinh vt

- Các loại môi trờng: + M«i trêng níc

+ Mơi trờng mặt đất + Môi trờng đất + Môi trờng sinh vật

II Các nhân tố sinh thái môi trờng.

* Nhân tố vô sinh:

- Khớ hu: Nhiệt độ, ánh sáng, gió…

KÕt ln vỊ nh©n tố sinh thái

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- GV m rng: ? Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu lên mặt đất đổi thay nh nào.(hs: ás ngày tăng dần vào buổi tra lại giảm dần)

? nớc ta độ dài ngày vào mùa hè mùa đơng có khác nhau.( hs: mùa hè ngày dài mùa đông)

? Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nh nào.(hs: Mùa hè nhiệt độ cao, mùa đông nhiệt độ xuống thấp)

- GV giúp hs nêu nhận xét chung tác động nhân tố sinh thái

- H§ : ( 10’)

- GV y/c hs qs h×nh 41.2 sgk T120

? Cá Rơ phi Việt Nam sống phát triển nhiệt độ nào.(hs: từ 50C - 420C )

? Nhiệt độ cá rô phi sinh trởng phát triển thuận lợi nhất.(hs: Từ 200C -350C )

? Tại ngồi t0 50C 420C cá rơ sẽ chết.(hs: Vì giới hạn chịu đựng) - GV giới thiệu thêm số ví dụ:

+ Cây mắm biển sống phát triển giới hạn độ mặn từ 0,36% - 0,5% NaCl + Cây thông đuôi ngựa khơng sống nơi có nồng độ muối 0,4%

- Từ ví dụ em có nhận xét khả chịu đựng sinh vật với nhân tố sinh thái.(hs: Mối loài chịu đợc giới hạn định với nhân tố sinh thái)

- GV đa khái niệm

- GV hỏi câu khó:? Các SV có giới hạn

- Nớc: ngọt, mặn, lợ

- a hỡnh, th nhng, độ cao, loại đất… * Nhân tố hữu sinh:

- Nhân tố sinh vật: Các vsv, nấm, , ĐV - Nh©n tè ngêi:

+ Tác đơng tích cực: Cải tạo, nuôi dỡng, lai ghép

+ Tác động tiêu cực: Săn bắn, đốt phá

- Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trờng thời gian

III Giới hạn sinh thái

(12)

sinh thái rộng tất nhân tố sinh thái khả phân bố chúng nh nào.(hs: Thờng phân bố rộng dễ thích nghi)

? Nắm đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái có ý nghĩa nh sản xuất nông nghiệp.(hs: Gieo trồng thời vụ, tạo đk sống tốt cho vật nuôi trồng)

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? Môi trờng Phân biệt nhân tố sinh thái ? Thế giới hạn sinh thái Cho vớ d

- Ôn tập lại kiến thức sinh thái lớp 6, kẻ bảng 42.1 sgk

Ngày soạn: 27/ / 2007

TiÕt 44

Bài: ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh

vËt.

- Giúp hs nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái giải phẩu sinh lí tập tính sinh vật, giải thích đợc thích nghi sinh vật với mơi trờng

- Rèn cho hs kĩ qs hình nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế, phát huy t logic, khái qt hóa

- Gi¸o dơc cho hs ý thức bảo vệ thực vật B Ph ơng tiện, chuẩn bÞ:

1 GV: -Tranh hình 42.1, 42.2 SGK& Bảng 42.1 sgk ( T123), Cây lốt trồng chậu để ánh sáng lâu

2: HS: - số cây: lốt, vạn niên thanh, lúa C Tiến trình lên lớp:

I n nh t chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) GV cho hs quan sát lốt trồng ánh sáng lốt trồng bóng râm

? Hãy nhận xét sinh trởng phát triển Vậy nhân tố ánh sáng ảnh hởng nh đến sinh trởng phát triển sinh vật

Hot ng ca thy trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 20’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk nêu vấn đề: ? ánh sáng ảnh hởng đến hình thái sinh lí nh (hs: ảnh hởng đén quang hợp)

- GV cho hs qs lốt, vạn niên thanh, lúa hoàn thành bảng 42.1 sgk

- GV chốt lại kiến thức

- GV hỏi: ? Giải thích cách xếp thân lúa lốt (hs:Cây lốt: xếp ngang nhận nhiều ánh sáng

+ Cây lúa: xép nghiêng tránh tía nắng chiếu thẳng gốc)

? Sự khác cách xếp

I nh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật.

- ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động sinh lí thực vật nh quang hợp, hô hấp hút nc ca cõy

(13)

nói lên điều (hs: Giúp thích nghi với môi trờng)

? Ngời ta dựa vào chuẩn để phân biệt a bóng sáng (hs: Dựa khả thích nghi chúng với điều kiện chiếu sáng mơi tr-ờng.)

- GV liªn hƯ: ? Em hÃy kể tên a sáng

ni quang óng

- Nhóm a bóng: Gồm sống nơi thiếu ánh sáng

và a bóng mà em biÕt

? Trong nông nghiệp ngời dân ứng dụng điều vào sản xuất nh nào.Và có ý nghĩa gì.(hs: Trồng xen kẻ tăng suất tiết kiệm đất ; VD: trồng đỗ dới ngơ)

H§ 2: (16’)

- GV y/c nhóm ng/cứu thơng tin SGK chọn phơng án ( thực lệnh

 sgk)

- GV y/c : ? Kể tên động vật thờng kiếm ăn lúc chập choạng tối, ban đêm, buổi sáng sớm, ban ngày

? Tập tính kiếm ăn nơi động vật liên quan với nhơ nào.(hs: Nơi phù hợp với tập tính kiếm ăn, vd: loài ăn đêm hay hang tối)

- GV thông báo: Gà thờng đẻ trứng ban ngày, vịt đẻ trứng ban đêm

+ Mùa xuân có nhiều ánh sáng cá chép đẻ trứng sơm

- Từ ví dụ en rút kết luận ảnh hởng ánh sáng đến động vật - GV liên hệ: ? Trong chăn nuôi ngời ta có biện pháp kĩ thuật để tăng suất trồng.(hs: Chiếu sáng để cá đẻ, tạo ngày nhân tạo để gà, vịt đẻ trứng nhiều)

II ảnh hởng ánh sáng lên đời sống của động vật.

- ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động động vật: Nhận biết, định hớng di chuyển khơng gian, sinh trởng, sinh sản…

- Nhóm động vật a sáng: Gồm động vật hoạt động ban ngày

- Nhóm động vật a tối: Gồm động vật hoạt ban đêm, sống hang, hốc đất…

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? Nêu khác a bóng a sáng

? S¾p xÕp sau vào nhóm a bóng a sáng cho phù hợp: Cây bàng, ổi, ngải cứu, thài lài, phong lan, hoa sữa, diếp cá, táo

V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục: EM có biÕt

Đọc trớc bài: ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật

(14)

Ngày soạn: 30/ / 2007

TiÕt 45

Bài: ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời

sèng sinh vËt.

- Giúp hs nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm môi trờng đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh vật Giải thích đợc thích nghi sinh vật tự nhiên từ có biện pháp chăm sóc sinh vật thích hợp

- Rèn cho hs t tổng hợp, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức giải thích thực tế - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ thực vật

1 GV: -Tranh hình 43.1, 43.2, 43.3 SGK 2: HS: - B¶ng 43.1, 43.2 sgk

1 Đặt vấn đề: (1’) Chim cánh cụt sống Bắc cực sống đợc vùng khí hậu nhiệt đới, điều cho em suy ngh gỡ ?

Hot động thầy trò Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 20’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk VD1, VD2 tranh ảnh su tầm  thảo luận: ? Sinh vật sống đợc nhiệt độ nh nào.(hs: Phạm vi mà sv sống đợc 00C - 500C)

? Nhiệt độ ảnh hởng đến cấu tạo thể sv ntn.(hs: t0 ảnh hởng: QH, HH, thoát nớc; TV: tầng Cuticun dày, rng lỏ

+ ĐV: Lông dài, dày, kích thớc lớn ) - GV y/c nhóm trình bày

- GV tiÕp tơc y/c hs nghiªn cøu VD3 SGK hoàn thành bảng 43.1

? HÃy phân biệt sv h»ng nhiƯt vµ sv biÕn nhiƯt

? Nhiệt độ ảnh hởng lên đời sống sinh vật nh

- GV mở rộng: Nhiệt độ môi trờng thay đổi  SV phát sinh biến dị để thích nghi hình thành tập tính

H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cøu th«ng tin sgk vµ hoµn

I ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật.

- Nhiệt độ môi trờng ảnh hởng tới hình thái, hoạt động sinh lí sinh vt

- Hình thành nhóm sinh vật biến nhiƯt vµ sinh vËt h»ng nhiƯt

II ảnh hởng độ ẩm lên đời sống sinh vật.

thµnh b¶ng 43.2

- GV hỏi thêm:? Nơi sống ảnh hởng tới đặc điểm sinh vật.(hs: ảh tới hình thái: phiến lá, mơ giậu, da, vảy;

- Sinh vật thích nghi với mơi trờng sống có độ ẩm khác

(15)

ph¸t triĨn, tho¸t nớc giữ nớc) - GV y/c nhóm trình bày

? m nh hng n i sống sinh vật nh

- GV liên hệ: ? Trong sản xuất ngời ta có biện pháp kĩ thuật để tăng suất trồng vật nuôi.(hs: Cung cấp điều kiện sống, Đảm bảo thời v)

Nhóm a hạn + ĐV: Nhóm a Èm Nhãm a kh«

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ?Nhiệt độ độ ẩm ảnh hởng lên đời sống SV ntn Cho ví dụ

? TËp tÝnh cđa §V phụ thuộc vào nhân tố sinh thái

V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục: EM có biết

- Su tầm t liệu rừng cây, nốt rễ đậu, địa y

§äc trớc bài: ảnh hởng lẫn sinh vật

    

Ngày soạn: 4/ / 2007

Tiết 46

Bài: ảnh hởng lẫn c¸c sinh vËt.

- Giúp hs hiểu trình bày đợc nhân tố sinh vật, nêu đợc mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác lồi, tháy rõ đợc lợi ích mối quan hệ sinh vật

- Rèn cho hs t tổng hợp, hoạt động nhóm, quan sát hình - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ thiên nhiên, đặc biệt động vật B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh h×nh SGK, tranh quần thể ngựa, bò, cá, chim cánh cụt, hải quì, t«m kÝ c

2: HS: - Tranh ảnh su tầm rừng tre, trúc, thông, bach đàn C Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) GV cho hs quan sát số tranh: Đàn bị, đàn trâu, khóm tre, rừng thông, hổ ngoạm thỏ Những tranh cho em suy nghĩ mối quan hệ sinh vt ?

H§ 1: ( 16’)

GV y/c hs thùc hiƯn lƯnh  thø sgk(T131)

-HS: + Gío bão sống thành nhóm bị đỗ gãy sống lẽ

+ Điều kiện sống bầy đàn bảo vệ đợc

- GV nhận xét hoạt động nhóm đánh giá kết

- GV y/c hs làm BT  SGK (T131), chọn câu trả lời giải thích.(hs: Câu thứ 3)

? VËy sinh vật loài có mối

I Quan hệ cïng loµi.

- Các sinh vật sống nhau, liên hệ với nhau, hình thành lên nhóm cá thể - Trong nhóm có mối quan hệ: + Hổ trợ: SV đợc bảo vệ tốt hơn, kiếm đợc nhiều thức ăn

(16)

quan hệ nào.(hs: Hổ trợ, cạnh tranh) ? Mối quan hệ có ý nghĩa nh

- GV mở rộng: SV Cùng lồi có xu h-ớng quần tụ bên có lợi nh: + TV: cịn chống đợc nớc

+ ĐV: Chịu đợc nồng độ cao sống lẻ, bảo vệ đợc non yếu

- Liên hệ: ? Trong chăn nuôi ngời dân lợi dụng mối quan hệ hổ trợ lồi để làm gì.(hs: Ni vịt đàn, lợn đàn để tranh ăn nhanh hơn) - HĐ 2: ( 16’)

- GV y/c hs qs tranh ảnh: Hổ ăn thỏ, hải quì

II Quan hệ khác loài.

tụm kớ c, a y, cõy nắm ấm bắt mồi

- GV y/c hs phân tích gọi tên mối quan hệ SV tranh

- GV đánh giá hoạt động hs, giúp hs hoàn thiện kiến thức

- GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV y/c hs thực lệnh  sgk (T123)

- GV mở rộng: số SV tiết chất đặc biệt kìm hãm phát triển sinh vật xung quanh gọi mối quan hệ ức chế-cảm nhiễm

- GV đọc mục: SV ăn SV khác ( SGV T 152)

- GV liên hệ: ? Trong nông nghiệp ngời lợi dụng mối quan hệ SV khac lồi để làm ? Điều có ý nghĩa ntn.(hs: Dùng SV có ích tiêu diệt SV có hại)

- GV gi¶ng gi¶i: ViƯc dïng SV có ích tiêu diệt SV có hại gọi biện pháp Sinh học không gây ô nhiễm môi tr-ờng

- Nội dung bảng 44 SGK (T123)

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? GV sử dụng câu hỏi SGK V Dặn dò: (1’) - Học trả lời câu hỏi sgk

- TiÕt sau thùc hµnh

    

(17)

TiÕt 47

thùc hµnh:

tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật.

A Mục tiêu: Sau tiết thực hành hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs tìm đợc dẫn chứng vè ảnh hởng nhân tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật mơi trờng quan sát

- RÌn cho hs kĩ thực hành

- Giáo dục cho hs lòng yêu thích thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - Dụng cụ: Kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt cây, giấy kẻ li, bút chì, vợt bắt côn trùng, lọ, túi nilong đựng ĐV, dụng cụ đào t

- Tranh: Mẫu 2: HS: - Nghiên cứu thông tin sgk C Tiến trình lên lớp:

I n nh t chc: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta nghiên cứu ảnh hởng môi trờng lên đời sống sinh vật Vậy hôm chứng minh điều

H§ 1: ( 20)

- GV y/c hs kẻ bảng 45.1 sgk ( T135) Các loại sinh vật sống môi tr-ờng

- GV bật băng hình - lần

- GV lu ý hs tên sinh vật băng GV thông báo theo họ, bé

- GV dừng băng hình  nêu câu hỏi: ? Em quan sát đợc sinh vật Số lợng nh

? Theo em có môi trờng sống đoạn băng Môi trờng có số lợng sinh vật nhiều Môi trờng có số lợng loài Vì

- H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs kẻ bảng 45.2 vào BT - GV cho hs xem tiếp băng hình giới thực vËt

- GV lu ý: Dừng băng hình loại có đặc điểm theo yêu cu hs

dễ quan sát

I Môi trêng sèng cđa sinh vËt.

- Mơi trờng có điều kiện sống nhiệt độ, ánh sáng…thì số lợng sinh vật nhiều, số lồi phong phú

- M«i trờng sống có điều kiện không thuận lợi số lợng sinh vật

II ảnh hởng ánh sáng tới hình thái lá cây.

- GV hái:

? Từ đặc điểm phién quan sát đợc loại nào.( Ưa sáng hay a bóng)

- HS: th¶o ln theo nhóm theo gợi ý sgk T137 xếp cho phù hợp vào cột bảng 45.2

(18)

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV thu hs để kiểm tra

- GV nhận xét thái độ học tập học sinh

V Dặn dò: (2) - Cá nhân báo cáo thu hoạch theo nội dung sgk - Su tầm tranh ảnh: §V, TV

   

Ngày soạn: 25/ / 2007

TiÕt 48

thùc hµnh:

tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật.

A Mục tiêu: Sau tiết thực hành hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs tìm đợc dẫn chứng vè ảnh hởng nhân tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật mơi trờng quan sát

- Giáo dục cho hs lòng yêu thích thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - Dụng cụ: Kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt cây, giấy kẻ li, bút chì, vợt bắt trùng, lọ, túi nilong đựng ĐV, dụng cụ đào đất

(19)

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta nghiên cứu ảnh hởng môi trờng lên đời sống sinh vật Vậy hôm chứng minh điều

H§ 1: ( 36’)

- GV cho hs xem băng hình giới động vật

- GV y/c hs hoàn thành bảng 45.3 - GV hỏi: ? Em quan sát đợc loài động vật

? Loài động vật băng hình có đặc điểm thích nghi với môi trờng - GV lu ý: Y/C hs điền thêm bảng 45.3 số sinh vật gần gủi với đời sống nh: Sâu, ruồi, gián muỗi…

- GV đánh giá hoạt động hs

- GV cho hs xem đoạn băngvề tác động tiêu cực, tích cực ngời tới thiên nhiên neu câu hỏi:

? Em cã suy nghÜ g× sau xem đoạn băng

? Bn thõn em s làm để góp phần bảo vệ thiên nhiên ( Đối với Thực vật động vật)

I Môi trờng sống động vật.

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV thu hs để kiểm tra

- GV nhận xét thái độ học tập hc sinh

V Dặn dò: (2) - Cá nhân báo cáo thu hoạch theo nội dung sgk - Su tầm tranh ảnh: ĐV, TV

(20)

Ngày soạn: 2/ / 2007

Tiết 49

chơng ii: hệ sinh thái.

Bài: qn thĨ sinh vËt.

- Giúp hs hiểu đợc khái niệm quần thể, biết cách nhạn biết quần thể SV, lấy ví dụ minh họa, hs đợc đặc trng quần thể từ thấy đợc ý nghĩa thực tiễn

- RÌn cho hs kĩ khái quát hóa, vận dụng lí thuyết vào thùc tiƠn, ph¸t huy t logic

- Gi¸o dục cho hs ý thức nghiên cứu tìm tòi bảo vệ thiên nhiên B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình quần thể thực vật, động vật 2: HS: - Nghiên cứu sgk

1 Đặt vấn đề: (1’) GV giới thiệu nội dung chơng vấn đề học chơng Hôm nghiên cứu quần thể thực vật

H§ 1: ( 16’)

- GV cho hs quan sát tranh đàn bò, đàn kiến, bụi tre, rừng dừa  chúng đợc gọi quần thể

- GV y/c hs hoàn thành bảng 47.1sgk(T139) - GV đánh giá kết hs & thông báo đáp án

- GV y/c hs kể thêm số quần thể khác

I Thế quần thể sinh vật.

(21)

mà em biết GV cho hs phát biểu khái niệm quần thể

- GV nhận xét giúp hs hoàn chỉnh khái niệm

- GV mở rộng: lồng gà, châu cá chép có phải quần thể hay không Tại sao( hs: Không phải có biểu bên quần thể( hs trả lời: phải loài, sống nơi)

GV thông báo:Để nhận biết quần thể cần có dấu hiệu bên dấu hiệu bên

- HĐ 2: ( 10’)

- GV giới thiệu đặc trng qthể: Tỉ lệ giới tính, TP nhóm tuổi, Mật độ qthể

- GV y/c hs ng/cøu th«ng tin sgk  tr¶ lêi:

cùng lồi, sinh sống khoảng không gian định, thời điểm định, có khả giao phối với để sinh sản - Ví dụ: Rừng cọ, đồi chè, đàn chim én…

II Những đặc trng quần thể. 1 Tỉ lệ giới tính.

? Tỉ lệ giới tính tỉ lệ ảnh hëng tíi qn thĨ ntn Cho vÝ dơ

? Trong chăn nuôi ngời ta áp dụng điều ntn.(hs: Tùy loài mà điều chỉnh tỉ lệ đực cho phù hợp)

- GV bổ sung: gà số lợng trống th-ờng số lợng mái nhiều - GV nêu vấn đề: So sánh tỉ lệ sinh, số l-ợng cá thể quần thể hình 47 sgk( T141)

- HS: H×nh A: TØ lệ sinh cao, SL cá thể tăng

Hình B: Tỉ lệ sinh TB, SL cá thể ổn định

H×nh C: TØ lƯ sinh thấp, SL cá thể giảm

- GV y/c hs nhận xét phần trả lời bạn

- GV hỏi: ? Trong quần thể có nhóm tuổi nhóm tuổi có ý nghĩa (hs: nhóm tuổi, liên quan đến số lợng cá thể  tồn quần thể

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk T 141 trả lời câu hỏi  hs kh¸c bỉ sung

? Mật độ Mật độ liên quan đến yếu tố quần thể.(hs: Mật độ liên quan đến thức ăn)

- GV liên hệ: Trong SXNN cần có biện pháp kĩ thuật để ln giữ mật độ thích hợp.(hs: trồng dày hợp lí, loại bỏ cá thể yếu, cung cấp thức ăn)

- GV mở rộng: Trong đặc trng đăck trng Vì sao.(Mật độ định dặc trng khác)

- GV gợi ý:Tỉ lệ gtính phụ thuộcvào mđộ

H§ 3: ( 10’)

- Tỉ lệ giới tính tỉ lệ số lợng cá thể đực

- Tỉ lệ giới tính m bo hiu qu sinh sn

2 Thành phần nhãm ti

- B¶ng 47.2 sgk T 140

3 Mật độ quần thể

- Mật độ số lợng hay khối lợng SV có đơn vị diện tích hay thể tích - VD: Mật độ muỗi: 10 con/ 1m2 Mật đọ rau cải: 40 cây/ 1m2

- Mật đọ quần thể phụ thuộc vào: + chu kì sống SV, nguồn thức ăn quần thể, yếu tố thời tiết, hn hỏn, l lt

III ảnh hởng môi trêng tíi qn thĨ sinh vËt

(22)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk trả lời câu hỏi sgk T141

- GV hi : ? Các nhân tố môi trờng ảnh hởng tứi đặc điểm quần thể - Đại diện nhóm trình bày

- GV mở rộng: Số lợng cá thể quần thể bị biến động lớn nguyên nhân nào( Do biến cố bất thờng nh lũ lụt, cháy rừng…)

- GV liên hệ: Trong SX việc điều chỉnh mật độ cá thể có ý nghĩa ntn.(hs: trồng dày hợp lí, thả cá phù hợp với diện tích

- Mật độ cá thể quần thể đợc điều chỉnh

ë møc c©n b»ng

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? GV sử dụng câu hỏi SGK

V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk, Tìm hiểu; Độ tuổi, dân số, kinh tế xh, gthông

Ngày soạn: / / 2007

Tiết 50

Bài: quần thể ngời

- Giúp hs hiểu trình bày đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số, từ thay đổi nhận thức dân số XH, giúp em sau với ngời thực tốt pháp lệnh dân số

- Rèn cho hs số kĩ biểu đồ, tháp dân số tìm kiếm kiến thức, khái qt liên hệ thực tế

- Gi¸o dơc cho hs ý thức nhận thức dân số chất lợng sống B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình SGK, tranh quần thể SV, tranh vỊ nhãm ngêi, T liƯu ds VN 2000- 2006

2: HS: - Tranh ảnh tuyên truyền dân số C Tiến trình lên lớp:

I n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Quần thể ngời theo quan niệm SH mang đặc điểm quần thể mặt XH có đầy đủ dặc trng pháp luật, chế độ kinh tế, trị… Phát triển bài:

H§ 1: ( 16)

- GV y/c hs hoàn thành bảng 48.1sgk (T143)

- GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV thơng báo: Đặc điểm có quần thể ngời pháp luật, kinh tế, hôn nhân, gdục, vhóa, trị…

- GV hỏi: ? quần thể ĐV hay có đầu đàn & hđộng bầy đàn theo đầu đàn  Vậy có phải quần thể ĐV có pháp luật không?(hs: Sự cạnh tranh thứ ĐV khác với pháp luật điều qui định)

? T¹i có khác quần thể ngời quần thĨ sinh vËt kh¸c

? Sự khác núi lờn iu gỡ

I Sự khác quần thể ngời với các quần thể sinh vật khác.

- Quần thể ngời có đặc điểm sinh học giống quần thể sinh vật khác

(23)

- GV thông báo: Sự khác quần thĨ ngêi víi qthĨ SV kh¸c thĨ hiƯn sù tiÕn hóa hoàn thiện qthể ngời

- HĐ 2: ( 10’)

- GV nêu vấn đề: ( y/c hs ng/cứu sgk) ? Trong qthể ngời nhóm tuổi đợc phân chia ntn.(hs: nhóm tuổi)

? Tại đặc trng nhóm tuổi qthể

II Đặc trng thành phần nhóm tuổi của quần thĨ ngêi

- Qn thĨ ngêi gåm nhóm tuổi: ngời có vai trò quan trọng.(hs: Liên

quan đến tỉ lệ sinh, tử, nguồn nhân lực lao động sản xuất)

- GV cho hs rót nhËn xÐt

- GV y/c c¸c nhãm ng/cøu hình 48sgk

hoàn thành bảng 48.2

- GV kẻ sẳn bảng 48.2 gọi hs lên chữa b¶ng

- GV đánh giá treo bảng chuẩn - GV hỏi: ? Hãy cho biết nớc có dạng tháp DS trẻ nớc có dạng tháp DS già.(hs: Tháp DS trẻ: tỉ lệ tăng trởng DS cao; Tháp DS già: tỉ lệ ngời già nhiều, tỉ lệ sơ sinh ít)

? Việc ng/cứu tháp tuổi quần thể ngời có ý nghĩa ntn.(hs: để có kế hoạch điều chỉnh mức tăng giảm DS)

- GV y/c hs kh¸i qu¸t th¸p ti qthĨ

H§ 3: ( 10’)

- GV nêu vấn đề: ? Em hiểu tăng dân số

- GV phân tích: Hiên tợng ngời chuyển đến làm tăng DS

- GV y/c hs lµm BT mơc  sgk ( T 145)

- GV Gọi đại diện nhóm lên trình bày - GV thơng b đáp án

- GV hỏi: ? Sự tăng DS có liên quan ntn đến chát lợng sống.(hs: Nguồn tài nguyên cạn kiệt, tài nguyên tái sinh kh cung cấp đủ)

- GV y/c hs rót kÕt luËn

- GV liên hệ: VN có biện pháp để giãm gia tăng DS nâng cao chất l-ợng sống.(hs: Tuyên truyền tờ rơi, panô, gdục ssản vị thành niên…)

+ Nhãm ti tríc sinh s¶n

+ Nhóm tuổi lao động sinh sản + Nhóm tuổi hết lao động nặng

- Tháp dân số ( tháp tuổi) thể đặc trng dân số nớc

III Sự tăng dân số phát triển xÃ hội - Tăng dân số tự nhiên kết số ngời sinh nhiều số ngời tư vong

- Phát triển DS hợp lí tạo đợc hài hòa kinh tế XH đảm bảo sống cho cá nhân, gia đình xã hội

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? Em trình bày hiểu biết quần thể ngời, dân số, phát triển xã hi

V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc trớc bài: Quần xÃ sinh vật

(24)

Ngày soạn: 10 / / 2007

TiÕt 51

Bài: quần xÃ sinh vật

A Mc tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs hiểu trình bày đợc quần xã, đợc dấu hiệu điển hình quần xã để phân biệt với quần thể, nêu đợc mối quan hệ ngoại cảnh quần xã, tạo ổn định cân SH quần xã

- Rèn cho hs số kĩ quan sát tranh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

1 GV: -Tranh khu rừng ( có ĐV & nhiều loài cây) Tài liệu quần xÃ sinh thái 2: HS: - Nghiªn cøu SGK

II Kiểm tra cũ: (5’) Vì quần thể ngời lại có số đặc trng mà quần thể khác khơng có í nghĩa cảu việc phát triển dân số hợp lí quốc gia

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Quần xã khác quần thể điểm Và q xã có dấu hiệu đặc trng

H§ 1: ( 11’)

- GV nêu vấn đề: ? Cho biết ao tự nhiên có quần thể sinh vật nào.(hs: cá, tôm…)

? Thứ tự xuất quần thể ao ntn.( hs: quần thể TV xuất trc)

? Các quần thể có mối quan hệ sinh thái ntn (hs: Quan hệ loài, khác loài)

- GV đánh giá hoạt động nhóm

- GV y/c hs tìm ví dụ khác tơng tự phân tích.(hs: Rừng nhiệt đới, đầm…)

? Ao cá, rừng đợc gọi quần xã Vậy quần xã sinh vật

? Trong bể cá ngời ta thả số loài cá: cá chép, cá mè, cá trắmVậy bể cá có phải quần xÃ hay không.(hs: Đúng có nhiều QTSV khác loài, Sai: ngẩu nhiên nhốt chung, kh«ng cã mèi quan hƯ thèng nhÊt)

GV më rộng: Nhận biết quần xÃ cần có dấu hiệu bên lẫn bên

? Trong sản xuất mô hình VAC có phải

Quần xÃ SV hay không(VAC QX ntạo)

I Thế quÇn x· sinh vËt.

- Quần xã sinh vật: Là tập hợp quần thể sinh vật khác loài sống khơng gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn bó nh thể thống nên quần xã có cấu trúc tơng đối ổn định

- Các sinh vật quần xÃ thích nghi víi m«i trêng sèng cđa chóng

- VD: Rõng cúc phơng, ao cá tự nhiên

(hs: có kh«ng)

(25)

- GV y/c hs ng/cứu bảng 49( T147) ? Trình bày đặc điểm quần xã sinh vật( hs: độ đa dạng độ nhiều…)

- GV gäi hs tr×nh bµy

- GV lu ý cách gọi lồi u thế, loài đặc trng tơng tự qthể u thế, qthể đặc trng + TV có hạt qthể u quần xã SV cạn

+ Quần thể cọ tiêu biểu ( đặc trng) cho quần xã sinh vật đồi Phú Thọ

H§ 3: (10)

GV giảng giải: Quan hệ ngoại cảnh quần xÃ kết tổng hợp mối quan hệ ngoại cảnh với quần thể

? Điều kiện ngoại cảnh ảnh hởng tới quần thể ntn.(hs: Sự thay đổi chu ngày đêm, chu kì mùa dẫn đến hoạt động theo chu kì SV: ĐK thuận lợi TV phát triển ĐV phát triển; Số lợng lồi ĐV khơng hạn chế số lợng lồi ĐV khác)

- GV y/c hs lấy thêm ví dụ khác để thể ảnh hởng ngoại cảnh tới qxã, đặc biệt số lợng.(hs: VD: Thời tiết ẩm muỗi phát triển nhiều  Dơi thạch sùng nhiều)

GV đặt tình huống: Nếu phát triển

sâu ăn tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn lại giảm ? Vậy sâu ăn mà hết chim ăn sâu ăn thức ăn (hs: Nếu số lợng sâu giÃm chim ăn sâu lại phát triển sâu lại phát triển)

- GV giúp hs hình thành khái niệm sinh häc

? Tại QX ln có cấu trúc ổn định (hs: có cân qthể quần xã)

- GV y/c hs kh¸i qu¸t hóa kiến thức quan hệ ngoại cảnh qx·, c©n b»ng SH

GV liên hệ: ? Tác động ngời gây cân SH quần xã.(hs:Săn bắn bừa bải, gây cháy rừng) ? Chúng ta làm để bảo vệ thiên nhiên(hs:NN có pháp lệnh,t truyền)

vËt

- B¶ng 49 SGK ( T 147)

III Quan hệ ngoại cảnh quần xÃ

- Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn tới số lợng cá thể quần xã thay đổi đợc khống chế mức độ phù hợp với môi tr-ờng

- Cân SH trạng thái mà số lợng cá thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? GV cho hs làm BT trắc nghiệm V Dặn dò: (1’) - Học trả lời câu hỏi sgk

- T×m hiĨu vỊ líi, chuỗi thức ăn

Ngày soạn: 12 / / 2007

TiÕt 52

(26)

- Giúp hs hiểu đợc khái niệm HST, nhận biết đợc HST tự nhiên, hiểu chuỗi thức ăn, lới thức ăn vận dụng giải thích ý nghĩa biện pháp nơng nghiệp nâng cao suất trồng sử dụng rộng rải

- RÌn cho hs số kĩ quan sát tranh, tổng hợp, khái quát hóa, giải thích tợng thực tế

- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh 50.1,50.2( c¾t rêi tõng mét…) 2: HS: - Nghiªn cøu SGK

II KiÓm tra cũ: (5) Thế qxÃ SV Khác với quần thể điểm Cho ví dụ III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) Giữa lồi SV với có qhệ với ntn.ảhởng giửa chỳng xy ntn?

H§ 1: ( 11’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin & qs h 50.1 & trả lời câu hỏi ( T150)

GV cho hs thảo luận toàn lớp.(hs:+TP vô sinh,+TP hữu sinh,+ mục rừng,+ĐV ăn TV thụ phấn bón phân cho TV,+ rừng cháy: nguồn t/ăn, nơi ở)

- GV cho đại diện nhóm trình bày ? Một HST rừng nhiệt đới(h.50.1) có đ2 gì.(hs: Nhân tố VS, HS, nguồn t/ăn(TV), SV có mối qhệ dinh d-ỡng  tạo vịng khép kín vật chất)

? ThÕ nµo lµ HST Em hÃy kể tên HST mà em biết

? HST hchỉnh gồm TP chủ yếu

- GV gthiệu số HST: Hoang mạc nhiệt đới , rừng rộng ôn đới, thảo nguyên…

H§ 2: (10’)

- GV y/c hs qs h T151 sgk kể vài chuỗi thức ăn đơn giản

- GV gợi ý: Nhìn theo chiều mũi tên: SV đứng trớc thức ăn cho SV đứng sau

- GV cho hs lµm BT mơc  sgk T152 - GV gọi nhiều hs viết chuỗi t/ăn, hs lại

I Thế hệ sinh th¸i

- Hệ sinh thái bao gồm quần xã SV khu vực sống( Sinh cảnh), SV ln tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh mơi trờng tạo thành hệ thống hồn chỉnh tơng đối ổn định

- VD: Rừng nhiệt đới

- Các thành phần hệ sinh thái: + Nhân tố vô sinh

+ Sinh vật sản xuất ( TV )

+ Sinh vật tiêu thụ ( ĐV ăn TV, ĐV ăn ĐV) + Sinh vật phân giải ( VK, Nấm)

II Chuỗi thức ăn lới thức ăn. Chuỗi thức ăn.

ở dới viết giấy

- GV gthiệu chuỗi t/ăn điển hình: Cây

Sâu ăn Cầy Đại Bàng SV phân hủy

- GV phân tích: Cây SV sản xuất; sâu, cầy, Đại bàng SV tiêu thụ bậc 1, 2, 3; SV phân hđy: NÊm, Vk

(27)

1 mắt xích đứng trớc mắt xích đứng sau chuỗi thức ăn.(hs: qhệ t/ăn) - GV y/c hs làm BT sgk T 152

- GV thông báo đáp án đúng: Trớc, sau ? Vậy chuỗi thức ăn

- GV cho hs qs lại hình 50.2

? Sâu ăn tham gia vào chuỗi thức ăn nào.(hs: Chỉ chuỗi t/ăn có mặt sâu(ít chuỗi)

? Một chuỗi t/ăn gồm TP SV nµo (3- 5)

- GV khẳng định: Chuỗi t/ăn gồm loại sv tiêu thụ bậc 1, 2, u gi l sv tiờu th

- GV: Chuỗi t/ăn TV hay từ SV bị phân giải

? Sự TĐC HST tạo thành chu kì kín nghĩa là: TV ĐV Mùn,mkhoáng  TV ? Sù T§C & NL HST tøc dòng NL chuỗi t/ănbị tiêu hao nhiều thĨ hiƯn qua th¸p sinh th¸i

? Lới t/ăn Nó gồm TP - GV liên hệ: Trong thực tiễn sản xuất ngời Nơng dân có biện pháp kĩ thuật để tận dụng nguồn thức ăn sinh vật (hs: Thả nhiều loại cá ao, dự trữ t/ăn cho ĐV mùa khô hạn)

- Chuỗi thức ăn dãy nhiều loài SV có quan hệ dinh dỡng với Mỗi lồi mắt xích vừa SV tiêu thụ mắt xích đứng trớc, vừa SV bị mắt xích phớa sau tiờu th

2 Lới thức ăn

- Lới thức ăn: Bao gồm chuỗi thức ¨n cã nhiỊu m¾t xÝch chung

- Líi thøc ¨n gåm TP chđ u: + SV s¶n xt

+ SV tiêu thụ + SV phân hủy

IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) GV cho hs chơi trị chơi: Đi tìm mắt xích chuỗi lới thức ăn

- Gọi hs lên chọn mãnh bìacó hình vật dán lên bảng sau điền mũi tên thành chuỗi lới thức ăn

- Sau 2’ nhãm nhiều chuỗi thức ăn thắng trò chơi V Dặn dò: (1) - Học trả lời c©u hái sgk

- KiĨm tra tiÕt vµo tiÕt sau

  

Ngày soạn: 18 / / 2007

TiÕt 53

kiểm tra tiết A Mục tiêu: Sau tiết kiểm tra hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs củng cố, bổ sung, xác hóa hóa kiến thức học

- RÌn cho hs sè kĩ điều chỉnh phơng pháp học tập, xây dựng ý thøc tr¸ch nhiƯm häc tËp

- Gi¸o dôc cho hs cã ý thøc tù häc, tù båi dỡng kiến thức B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

(28)

III Bài mới: Đặt vấn đề Đề kiểm tra:

Câu 1: Hãy đánh dấu ( x) vào câu trả lời câu sau: Thế quần xã sinh vật ?

 a Tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc loài khác nhau, sống không gian xác định

 b Tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc loài khác nhau, sống không gian xác định chúng có quan hệ mật thiết, gắn bó với

c Tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc loài khác môi trờng sống chúng

2 Một HST hoàn chỉnh gồm thành phần chủ yếu ? a Sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải

 b Sinh vËt s¶n xuÊt, sinh vËt tiêu thụ thành phần vô sinh c Sinh vật sản xuất, sinh vật phân giải thành phần vô sinh

d Sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải thành phần vô sinh

Cõu 2: Chọn cụm từ: Nhóm cây, hình thái, thích nghi, sinh sản, a sáng điền vào chỗ trống… để hoàn chỉnh câu sau:

ánh sáng ảnh hởng tới c im.sinh lớ v.ca thc vt

Mỗi loại với điều kiện chiếu sáng khác Có nhóm a bãng

Câu 3: Tìm cụm từ phù hợp điền vào trống để hồn thiện bảng: ý nghĩa sinh thái nhóm tuổi

C¸c nhãm ti ý nghÜa sinh th¸i cđa nhãm ti

Nhãm ti tríc sinh s¶n ………

……… ………

Nhãm sinh s¶n ………

……… ………

Nhãm sau sinh sản

Câu 4: Trả lời câu hái sau:

1) Có loại mơi trờng sống sinh vật ? Đó mơi trờng nào? 2) Hãy kể tên nhân tố sinh thái ảnh hởng tới đời sống sinh vật ? IV Nhận xét, đánh giá: (2’)

- Thu nhận xét thái độ làm hs V Dặn dò: (1)

- Chuẩn bị tiết sau thực hành

(29)

Ngày soạn: 16 / / 2007

TiÕt 54

Bµi: thùc hµnh: hƯ sinh th¸i

- Giúp hs trình bày đợc thành phần hệ sinh thái chuỗi thức ăn - Rèn cho hs số kĩ lấy mẫu vật, quan sát, vẽ hình

- Gi¸o dơc cho hs lòng yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh 51.1,51.2, 51.3 sgk Băng hình hệ sinh th¸i

2: HS: - Dao con, dụng cụ đào đất, vợt bắt côn trùng, túi nilong nhặt mẫu, kính lúp, giấy, bút chì

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta nghiên cứu hệ sinh thái Hơm tìm hiểu thực tế v h sinh thỏi

H§ 1: ( 10’)

- GV chọn mơi trờng: Sờn đồi - GV chia nhóm ( nhóm hs) - GV y/c nhóm tiến hành điều tra thành phần hệ sinh thái theo lệnh SGK

- GV y/c nhóm kẻ bảng 51.1, 51.2, 51.3 điền kết quan sát vào bảng

- GV đa bảng 51.1 sgk

I HƯ sinh th¸i

Các nhân tố vô sinh Các nhân tố hữu sinh - Những nhân tố tự nhiên: Đất, đá, cát,

sỏi, độ dốc…

- Trong tự nhiên: Cây cỏ, bụi, gỗ, giun đất, châu chấu, sâu, bọ ngựa, nấm… - Những nhân tố hoạt động

ngời tạo nên: Thác nớc nhân tạo ( RÃnh nớc, ao, mái che nắng)

- Do ngời: ( Chăn nuôi, trồng trọt) + Cây trồng: Chuối, da, mít, cải, cafê + Vật nuôi: Gà, trâu, bò, dê

HĐ 2: ( 26)

- GV y/c nhóm quan sát thực tế thiên nhiên hoàn thành b¶ng 51.1, 51.2, 51.3 SGK

(30)

- GV nhắc nhở nhóm hs cha tích cực quan sát ý đến an toàn tiết thực hành

- GV cã thĨ híng dÉn c¸ch quan sát hoàn thành tập cho nhóm

- GV chấm điểm ý thức nhóm

tiÕt thùc hµnh

IV Kiếm tra, đánh giá: ( 5’)

- GV nhËn xÐt ý thức nhóm tiết thực hành V Dặn dò: (1)

- Hoàn thành báo cáo thùc hµnh

- Đọc trớc bài: Tác động ngời môi trờng

    

Ngày soạn: 20 / / 2007

Tiết 55

Bài: thực hành: hệ sinh thái

(31)

- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh 51.1,51.2, 51.3 sgk Băng hình hệ sinh thái

2: HS: - Dao con, dụng cụ đào đất, vợt bắt côn trùng, túi nilong nhặt mẫu, kính lúp, giấy, bút chì

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta nghiên cứu hệ sinh thái Hôm tìm hiểu thực tế hệ sinh thái

H§ 1: ( 26’)

- GV y/c hs hoàn thành bảng 51.4 SGK

- GV y/c đại diện hs lên hoàn thành bảng 51.4 SGK

- GV cho hs làm BT sau: Trong HST gồm có sinh vật: TV, sâu, ếch, dê Thỏ, hổ, báo, đại bàng, rắn, gà, chấu chấu, SV phân hủy

- GV gọi đại diện lên lớp viết - GV đa bảng chuẩn:

Châu chấu ếch Rắn

Sâu Gà Thực vật Dê Hổ

Thỏ Cáo Đại bàng

SV ph©n hđy

- GV y/c hs thảo luận theo chủ đề: Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới

- HS: + Số lợng SV HST + Các lồi SV có bị tiêu diệt khơng ? + HST có đợc bảo vệ hay không ? - Biện pháp bảo vệ:

+ Nghiêm cấm chặt phá rừng bừa bãi + Nghiêm cấm săn bắt ĐV,đặc biệt lồi q

+ Bảo vệ loài ĐV TV có số lợng

I Xây dung chuỗi thức ăn lới thức ăn

ít

+ Tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng đến tận ngời dân

H§ 2: ( 10’)

- GV cho nhóm viết thu hoạch theo mẫu SGK

II Thu ho¹ch.

IV Kiếm tra, đánh giá: ( 5’)

- GV nhËn xÐt ý thøc nhóm tiết thực hành V Dặn dò: (1)

- Hoàn thành báo cáo thực hµnh

(32)

  

Ngày soạn: 25 / / 2007

TiÕt 56 ch ¬ngiii: ngời, dân số môi trờng

Bi: tỏc động ngời môi trờng.

- Giúp hs chi đợc hoạt động ngời làm thay đổi thiên nhiên từ ý thức đợc trách nhiệm thân, cộng đồng việc bảo vệ môi trờng cho tơng lai

- Rèn cho hs kĩ thu thập thông tin từ sách báo, hoạt động nhóm, khái quát kiến thức

- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -T liệu môi trờng, hoạt động ngời tác động đến môi trờng 2: HS: - Nghiên cứu SGK

1 Đặt vấn đề: (1’) Môi trờng ngày bị thay đổi dới tác động ng-ời Vậy ngời tác độngnh đến môi trờng tự nhiên

Hot ng ca thy v trũ Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin & qs h 53.1 & mô tả tác động ngời - GV cho đại diện nhóm lên tranh: ( HS: Hình C: Con ngời đốt lửa  cháy rừng thú bị nớng chín từ ngời chuyển sang ăn thịt chín

- Thời kì CN: CN hóa gây hậu diện tích đất trồng

I Tác động ngời tới môi trờng qua thời kì phát triển xã hội * Tác động ngời:

- Thời kì nguyên thủy: Đốt rừng, đào hố săn bắt thú dữgiãm diện tích rng

- XÃ hội nông nghiệp: Trồng trọt, chăn nuôi

+ Phá rừng làm khu dân c, khu s¶n xuÊt

(33)

? VËy nÕu không tiến hành CN hóa

- GV gọi hs tóm tắt ý

HĐ 2: (10’)

- GV y/c hs ng/cøu sgk hoµn thµnh b¶ng 53.1 sgk ( T159)

- GV thơng báo đáp án đúng: 1a, 2:ah, 3tất cả, 4:abcdgh, 5:abcdgh, 6:abcdgh, 7tất

? Ngoài hoạt động ngời ( bảng 53.1) em cho biết hoạt động ngời gây suy thối mơi trờng.(hs: xdựng nhà máylớn, chất thải CN nhiều)

- GV vấn đề: Trình bày hậu

Việc chặt phá rừng bừa bÃi & gây cháyrừng

- XÃ hội công nghiệp: Khai thác tài nguyên bừa bÃi, xây dựng nhiều khu công nghiệp

t thu hẹp + Rác thải lớn

II Tác động ngời làm suy thoái tự nhiên

- Nhiều hoạt động ngời gây hậu xấu:

+ MÊt c©n b»ng sinh th¸i

(hs: Cây rừng: Đất, nớc ngầm, đời sống) - GV liên hệ: Em cho biết tác hại việc chặt phá rừng đốt rừng năm gần đây.(hs: Lũ quét Hà Giang, lở đất, sạt lở bờ Sơng Hồng)

H§ 3 ( 10)

- GV y/c hs trả lời câu hỏi  Sgk ( T 160)

- GV liên hệ: ? Em cho biết thành tựu ngời đạt đợc việc bảo vệ cải tạo môi trờng

+ Xói mịn đất  Gây lũ lụt diện rộng, hạn hán, kéo dài, ảnh hởng mạch nớc ngầm + Nhiều loài SV bị mất, đặc biệt nhiều lồi ĐV q có nguy bị tuyệt chủng

III Vai trò ngời việc bảo vệ cải tạo môi trờng tự nhiên

- Hạn chế gia tăng dân số:

+ Sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên + Pháp lƯnh b¶o vƯ SV

+ Phơc håi trång rõng + Xử lí rác thải

+ Lai tạo giống có suất phẩm chất tốt

3 Kt luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

? Trình bày ngun nhân dẫn đến suy thối mơi trờng hoạt động ngời V Dặn dò: (1’) - Học làm tập số sgk ( T160)

- Tìm hiểu nguyên nhân gây « nhiÔm m«i trêng

  

Ngày soạn: 28 / / 2007

(34)

Bài: ô nhiƠm m«i trêng.

- Giúp hs nêu đợc nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trờng sống hiểu đợc hiệu cảu việc phát triển môi trờng bền vững

- Rèn cho hs kĩ quan sát hình, hoạt động nhóm, khái qt kiến thức - Giáo dục cho hs ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trờng

B Ph ¬ng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh hình sgk, t liệu ô nhiễm môi trờng 2: HS: - Nghiên cøu th«ng tin vỊ « nhiƠm m«i trêng C TiÕn trình lên lớp:

I n nh t chc: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) ? Em nêu việc làm ảnh hởng xấu tới môi trờng tự nhiên biện pháp khắc phục.( Săn bắt ĐV hoang dã, đốt rừng lấy đất trồng trọt, chăn thả gia súc, khai thác khống sản… làm sói mịn thối hóa đất, cháy rừng, hạn hán, ô nhiễm môi trờng) Vậy ô nhiễm môi trờng nhứng tác nhân chủ yếu gây tác hại gỡ

Hot ng ca thầy trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 10’)

? Theo em ô nhiễm môi tr-ờng.(hs: môi trờng bị bẩn, thay đổi bầu khụng khớ, c hi)

? Em thấy đâu bị ô nhiễm môi trờng Do đâu môi trờng bị « nhiƠm

- GV gọi hs đọc thơng tin sgk

- Qua em nêu khái niệm ô nhiễm môi trờng nguyên nhân gây ô nhiễm

HĐ 2: (25)

- GV chia lớp thành nhãm vµ giao nhiƯm vơ cho tõng nhãm

- GV y/c hs thảo luận hoàn thành phiếu c©u hái lƯnh ( 5’)

- GV y/c hs lên trình bày: tranh nội dung phiếu

- GV gọi hs khác trả lời câu hỏi lệnh ? Em làm trớc tình hình

- GV chốt kiến thức treo bảng chuẩn

- GV phân tích: Việc đốt cháy nhiên liệu gia đình nh: than củi, gas sinh lợng CO2 chất tích tụ gây nhiễm đo phi cú phng phỏp thụng thoỏng khớ

I Ô nhiễm môi trờng gì.

- ễ nhim mụi trờng tợng môi trờng tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hóa học, sinh học môi trờng bị thay đổi, gây tác hại đến đời sống ngời sinh vt khỏc

- Nguyên nhân:

+ Do hot động tự nhiên: Núi lửa, lũ lụt…

+ Do hoạt động ngời

II C¸c t¸c nhân chủ yéu gây ô nhiễm.

1 ễ nhiễm chất khí thải từ hoạt động công nghiệp sinh hoạt - Nguồn gốc: Qúa trình đốt cháy nhiên liệu, hoạt động phơng tiện vận tải, nhà máy

khí độc CO, CO2 ,SO2, NO2, bụi…

- Tác hại: Gây số bệnh đờng hô hấp: Lao phổi, ung th

- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày: tranh trình bày nội dung phiếu lệnh sgk

- GV cho nhóm khác bổ sung( cần) - GV treo bảng chuẩn

- GV vào phiÕu chuÈn më réng kiÕn thøc cho hs

2 Ơ nhiễm hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học

-

Ngn gèc:

+ Thc b¶o vƯ thùc vËt: Trõ s©u, diƯt cá…

+ Chiến tranh: Chất độc hóa học làm rụng

(35)

- GV y/c đại diện nhóm lên bảng thuyết trình theo nội dung phiếu tranh 54.4 - GV chốt lại kiến thức chuẩn

- GV më réng: ChØ phiÕu chuÈn vµ më réng kiÕn thøc

- GV y/c đại diện nhóm lên trình bày - GV treo bảng chuẩn mở rộng kiến thức

- GV y/c địa nhóm lên bảng trình bày tranh nội dung phiếu

- GV y/c hs khác nêu cách phòng tránh bệnh SV gây nên cần có biện pháp gi?

- GV treo bảng chuẩn

Dị tật bẩm sinh

3 Ô nhiễm chất phóng xạ

- Nguồn gốc: Chất thải công trờng khai thác chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử, thử vủ khí hạt nhân

- Tỏc hi: Gõy t bin ngời sinh vật, gây số bệnh di truyền v ung th

4 Ô nhiễm chất thải rắn

- Nguồn gốc: Các vật liệu thải công nghịêp, nông nghiệp, sinh hoạt y tế - Tác hại: Tạo điều kiện cho nhiều loài VSV gây bệnh phát triển, làm mĩ quan

5 Ô nhiễm VSV gây bệnh.

- Nguồn gốc: Chất thải sinh hoạt, bệnh viện, xác chết VSV, rác

- Tác hại: Gây bệnh tả, lị, sốt rÐt, giun s¸n…

? Những hoạt động ngời gây ô nhiễm môi trờng.Tác hại ô nhiễm mơi trờng

GV cho hs làm sau: Chọn cụm từ: Chống ô nhiễm, diệt cỏ, phát triển, không đúng cách, sinhvật gây bệnh, hệ sinh thái điền vào chỗ trống ….để hoàn chỉnh

c©u sau:

Các loại thuốc trừ sâu, thuốc… , diệt nấm… dùng nông nghiệp, sử dụng….và ding liều lợng có tác động bất lợi tới toàn bộ… ảnh hởng tơisức khỏe ngời

Ơ nhiễm mơi trờng tạo điều kiện cho nhiều loài….cho ngời động vật… Mỗi cần phải tích cực… mơi trờng để phịng bệnh

V Dặn dò: (1) - Học làm tËp sè 3, sgk ( T165) - T×m hiểu phần hạn chế ô nhiễm môi trờng

   

Ngày soạn: / / 2007

Tiết 58

Bài: ô nhiễm môi trờng (tt)

- Giúp hs hiểu đợc ngun nhân gây nhiễm mơi trờng, từ có ý thức bảo vệ mơi tr-ờng sống hiệu việc phát triển môi trtr-ờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ mơi trờng hs

- Rèn cho hs kĩ quan sát hình, hoạt động nhóm, khái qt kiến thức - Giáo dục cho hs ý thức giữ gìn bảo vệ mụi trng sng

1 GV: - T liƯu vỊ « nhiƠm m«i trờng phát triển bền vững

(36)

1 Đặt vấn đề: (1’) ? Em cho biết tác nhân gây ô nhiễm môi trờng ? Vậy có biện pháp hạn chế gây nhiễm

HĐ : ( 36’) - Vấn đề 1:

- GV y/c hs ng/cứu tác nhân gây ô nhiễm

? Nguyờn nhõn no lm ụ nhiễm khơng khí…Biện pháp hạn chế nhiễm khơng khí…là ? Bản thân em làm để góp phần giãm nhiễm khơng khí…?

- HS: + Nguyên nhân + Biện pháp

+ Đóng góp thân - GV cho thảo luận toàn lớp - GV chốt lại đáp án - Vấn đề 2:

- GV cho hs hoàn thành bảng 55 SGK ( T 168)

- GV gọi đại diện nhóm trình bày, cho nhóm khác bổ sung ( cần ) - GV chốt lại đáp án đúng:

+ 1( a, b, d, e, g, i, k, l, m) + ( c, d, e, g, i, k, l, m, ) + ( g, k, l, n, )

+ ( e, g, h, k, l, m ) + ( g, k, l, n )

H¹n chế ô nhiễm môi trờng 1 Thảo luận.

2 KÕt luËn:

+ ( d, e, g, k, l, m, n) + ( g, k )

- GV y/c nhóm sữa chữa (nếu cần )

- Bảng 55 ( SGK )

3 Kết luận chung, tóm tắt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5)

? GV y/c hs nhắc lại biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trờng V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk

- Tiết sau thực hành: Tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng

(37)

Ngày soạn: / / 2007

Tiết 59

Bµi: thùc hµnh:

tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng. A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ dề xuất biện pháp khắc phục, nâmg cao nhận thức hs công tác chống ô nhiễm môi trờng

- RÌn cho hs kÜ thực hành

- Giáo dục cho hs ý thức phònh chống ô nhiễm môi trờng B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - Bảng 56.1 56.3 2: HS: - GiÊy, bót, phiÕu häc tËp C Tiến trình lên lớp:

I n nh t chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Môi trờng ngày ô nhiễm trầm trọng Vậy thực tế ô nhiễm diễn nh tỡm hiu

Hot ng thầy trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 36’)

- GV y/c hs t×m hiĨu tình hình ô nhiễm diễn nơi sinh sống ( quanh n¬i ë)

- GV híng dÉn néi dung b¶ng 56.1 SGK ( 170)

? Tìm hiểu nhân tố vơ sinh, hữu sinh ? Con ngời có hoạt động gây nhiễm mơi trờng Lấy ví dụ

- GV híng dÉn b¶ng 56.2 SGK ( 171) + Tác nhân gây ô nhiễm : Rác, phân §V…

+ Mức độ: Thải nhiều hay

+ Nguyên nhân: Rác cha xử lí, phân ĐV cha ñ th¶i trùc tiÕp…

+ Biện pháp khắc phục: Làm để ngăn chặn tác nhân

- GV cho hs ng/ cứu: Tình hình chặt phá đốt rng, trng li rng

- Cách điều gồm bớc theo SGK theo nôi dung bảng 56.3

- GV y/c hs:

+ Xác định rõ thành phần hệ sinh thái có

+ Xu hớng biến đổi thành phần

I Híng dÉn ®iỊu tra môi trờng.

Điều tra tình hình « nhiƠm m«i trêng.

- Néi dung b¶ng 56.1 & 56.2

(38)

trong

lai cã thĨ theo xu híng tèt hay xÊu - HS: ®iỊu tra theo nhóm vào ngày nghỉ ghi lại kết qu¶

? GV nhắc nhở nhóm hoàn thành tốt báo cáo thùc hµnh

V Dặn dị: (1’) - Các nhóm tích cực điều tra để có số liệu báo cáo

- Tiết sau thực hành: Tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng( tiếp theo)

    

Ngày soạn: 10 / / 2007

TiÕt 60

Bµi: thùc hµnh:

tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng. A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ dề xuất biện pháp khắc phục, nâmg cao nhận thức hs công tác chống nhiễm mơi trờng

- Giáo dục cho hs ý thức phònh chống ô nhiễm môi trờng B Ph ¬ng tiƯn, chn bÞ:

(39)

1 Đặt vấn đề: (1’) Môi trờng ngày ô nhiễm trầm trọng Vậy thực tế ô nhiễm diễn nh tìm hiểu

H§ 1: ( 36’)

- GV y/c c¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ kiĨm tra

- HS: Các nhóm viết nội dung điều tra đợc vào giấy khổ to  trình bày bảng

- GV cho nhóm thảo luận kết ( HS: Trình bày bảng 56.1 - 56.3 sgk) ( Các nhóm có nội dung nên có vấn đề trùng nhau)

- GV y/c nhóm rút nhận xét vấn đề thực tế ô nhiễm địa phơng 

Đa phơng pháp cải tạo môi trờng địa phơng

- GV cho nhóm thảo luận vấn đề

- GV y/c hs nhận xét ý kiến bạn bàn vấn đề thực

- GV nhận xét, đánh giá đặc biệt nhấn mạnh vấn đề mức độ ô nhiễm biện pháp khắc phục

- GV đồng ý với biện pháp mà hs thảo

luËn vµ thèng nhÊt

II Báo cáo kết điều tra môi trờng ở địa phơng.

? GV nhận xét đánh giá kết qu ca cỏc nhúm

- Khen nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm thiếu sót V Dặn dò: (1) - Nghiên cứu trớc chơng IV: Bảo vệ môi trờng

(40)

Ngày soạn: 12 / / 2007

Tiết 61 ch ơngiv: bảo vệ môi trờng.

Bài: sử dụng hợp lí tài nguyªn thiªn nhiªn.

- Giúp hs phân biệt đợc dạng tài nguyên thiên nhiên, nêu đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên khái niệm phát triển bền vững

- Rèn cho hs kĩ hoạt động nhóm, tổng hợp kiến thức vận dụng vào thực tế - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ môi trờng, giữ gìn nguồn tài nguyên thiên nhiên B Ph ơng tin, chun b:

1 GV: -T liệu tài nguyên thiên nhiên Tranh mỏ khai thác, cánh rừng, ruộng bËc thang

2: HS: - Nghiên cứu SGK C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) ? Tài nguyên thiên nhiên ? Kể tên tài nguyên thiên nhiên mà em biết ? Vậy hôm lm rừ iu ny

H§ 1: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin & trả lời câu hỏi:

? Em kể tên cho biết đặc điểm dạng tài nguyên thiên nhiên (hs: dạng tài nguyờn)

- GV y/c nhóm hoàn thành bảng 58.1

- GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV y/c hs dựa vào bảng 58.1 khái quát kiến thức

H§ 2: (20’)

- GV y/c hs lµm BT  SGK T 174 -176

- GV thông báo đáp án

I Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu

- Có dạng tài nguyên:

+ Tài nguyên tái sinh: Có khả phục hồi sử dụng hợp lí

+ Tài nguyên không tái sinh: Là dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt

+ Tài nguyên lợng vĩnh cửu: Là tài nguyên sử dụng mÃi mÃi, không gây ô nhiễm môi trờng

(41)

BT

- GV vấn đề: Những nội dung vừa ng/cứu thấy rõ hậu việc sử song khơng hợp lí nguồn tài ngun đất, nớc, rừng Vậy cần có biện pháp để sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên ?

- GV y/c hs hoµn thµnh phiÕu häc tËp - GV treo phiÕu chuÈn

Tài nguyên đất Tài nguyên nớc Tài nguyên rừng Đặc điểm

Đất nơi ở, nơi sản xuất Nớc nhu cầu thiếu tất SV trái đất

Rõng nguồn cung cấp lâm sản, thuốc, gỗ Rừng điều hòa kh hậu Loại t.nguyên Tái sinh Tái sinh T¸i sinh

3 C¸ch sư dơng

Cải tạo đất, bón phân hợp lí Chống xói mịn đất, chống khụ cn, chng ụ nhim

Khơi thông dòng chảy, không xả rác, chất thải CN

Tiết kiệm nguồn nớc

Khai thác hợp lí kết hợp trồng bổ sung Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên

- GV liên hệ: ? Em cho biết tình hình sử dụng nguồn tài nguyên rừng, nớc, đất VN nay.( hs: Chủ trơng Đảng, Nhà nớc: phủ xanh đất trống đồi trọc, ruộng bậc thang, khử mặn, hạ mạch nớc ngầm)

- GV thông báo thêm: Trái đất có khoảng 1400000tr tỉ lít nớc có 0,0001% l-ợng nớc đợc sử dụng

Hàng năm VN bị xói mịn 200 tấn/ 1ha đất có mùn

- GV đa thêm khái niệm bền vững

- GV liên hệ: ? Bản thân em làm để góp phần sử dụng tài ngun thiên nhiên hợp lí

- Khái niện phát triển bền vững: Phát triển vững phát triển không nhằn đáp ứng nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến hệ t-ơng lai đáp ứng lại nhu cầu họ

 Sù ph¸p triển bền vững mối liên hệ CN hóa thiên nhiên

3 Kt lun chung, túm tt:( 1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

- Đọc trớc bài: Khôi phục môi trờng giữ gìn thiên nhiên hoang d·

   

Ngày soạn: 18 / / 2007

(42)

Bài: khôi phục môi trờng giữ gìn thiên

nhiên hoang dÃ.

- Giúp hs hiểu giải thích đợc cần khơi phục mơi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, nêu đợc ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã

- Rèn cho hs kĩ hoạt động t logic, khả tổng hợp kiến thức - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ thiên nhiên

1 GV: -T liệu công việc bảo tồn gen động vật, tranh ảnh bảo vệ rừng 2: HS: - Tranh ảnh: Trồng rừng, khu bảo tồn thiên nhiên, rừng đầu nguồn… C Tiến trình lên lớp:

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta biết tài nguyên thiên nhiên sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên Hơm cần tìm hiểu ý nghĩa việc khơi phục mơi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dã biện pháp bảo vệ thiên nhiên

H§ 1: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cứu thơng tin SGK trao đổi nhóm  thực lệnh 

SGK

- GV y/c đại diện nhóm trình bày

- Qua GV y/c hs rút kết luận

H§ 2: (20)

- GV y/c hs quan sát hình 59 SGK ( T 178)

Vµ thùc hiƯn lƯnh  SGK

- GV gọi đại diện nhóm trình bày - GV cho nhóm khác bổ sung sửa chữa ( cần)

- GV cho hs tù rót kÕt luËn

- GV y/c hs qua thông tin sgk, hoàn thành bảng 59 SGK ( T179)

- Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng

I ý nghÜa cđa viƯc kh«i phơc m«i trêng và giữ gìn thiên nhiên hoang dÃ

- Môi trờng bị suy thoái:

+ Gĩ gìn thiên nhiên hoang dÃ bảo vệ sinh vật môi trờng sống chúng tránh ô nhiễm, lũ lụt, hạn hán

II Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên Bảo vệ tài nguyên sinh vật.

- Bảo vệ tài nguyên sinh vật gồm: + Bảo vệ rừng già, rừng đầu nguồn + Trồng gây rừng

+ Xây dựng khu bảo tồn, giữ nguồn gen quí + Cấm săn bắn khai thác bừa bÃi

2 Cải tạo hệ sinh thái bị thái hóa.

- GV gi i din cỏc nhóm trình bày

H§ 3: ( 10’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK thực lệnh SGK

- GV y/c nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- GV cho hs thảo luận toàn lớp - GV y/c hs rút kÕt luËn

- B¶ng 59 SGK

III Vai trò học sinh việc bảo vệ thiên nhiªn hoang d·

- Tham gia tuyªn trun

- Nâng cao ý thức trách nhiệm cho ngời

(43)

? Sử dụng câu hỏi SGK

- Đọc trớc bài: Bảo vệ đa dạng hệ sinh th¸i

   

Ngày soạn: 20 / / 2007

Tiết 63

Bài: bảo vệ đa dạng c¸c hƯ sinh th¸i.

- Giúp hs đa ví dụ minh họa kiểu hệ sinh thái đề xuất biện pháp bảo vệ - Rèn cho hs kĩ hoạt động nhóm, khái qt kiến thức

- Gi¸o dơc cho hs ý thức bảo vệ môi trờng B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: -Tranh ảnh hệ sinh thái

2: HS: - T liệu môi trờng hệ sinh thái C Tiến trình lên lớp:

1 Đặt vấn đề: (1’) Chúng ta biết hệ sinh thái Hơm sâu tìm hiểu kiểu hệ sinh thái chủ yếu biện phỏp bo v chỳng

H§ 1: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK bảng 60.1 SGK ( T180)

- GV y/c hs trình bày đặc điểm hệ sinh thái cạn dới nớc

I Sự đa dạng hệ sinh thái.

(44)

H§ 2: (20’)

- GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK thực lệnh  sgk

- GV gọi đại diện nhóm trình bày - GV cho nhóm khác bổ sung sửa chữa ( cần)

- GV cho hs tù rút kết luận

+ HST cạn: Rõng, Savan… + HST níc mỈn: Rõng ngËp mỈn + HST nớc ngọt: ao, hồ

II Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Bảo vệ hƯ sinh th¸i rõng.

- Xây dung kế hoạch khai thác nguồn tài nguyên rừng để tránh cạn kiệt nguồn tài nguyên

+ XD khu bảo tồn để giữ cân bảo vệ nguồn gen

+ Trång rõng  phơc håi HST, chèng xãi mßn

+ Vận động định c  bảo vệ rừng đầu nguồn + Phát triển dân số hợp lí  giảm lc v ti nguyờn

+ Tuyên truyền bảo vệ rừng toàn dân tham gia bảo vệ rừng

2 Bảo vệ hệ sinh thái biển.

- GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK thực lệnh SGK

- GV y/c nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- GV cho hs thảo luận toàn lớp - GV y/c hs rút kÕt luËn

- GV y/c hs ng/cøu th«ng tin sgk bảng 60.4

? Ti phi bo vệ HST nơng nghiệp Có biện pháp để bảo vệ HST NN

- GV y/c hs rót kết luận

- Bảo vệ bÃi cát không săn bắt tự - Tích cực bảo vệ rừng ngập mặn có trồng lại rừng

- Xử lí nguồn chất thải trớc đổ sụng, bin

- Làm bÃi biển

3 Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp.

- HST NN cung cấp lơng thực, thực phẩm nuôi sèng ngêi

- B¶o vƯ HST NN:

+ Cải tạo HST đa giống để có suất cao

? Sư dơng câu hỏi SGK

- Đọc trớc bài: Luật bảo vệ môi trờng

(45)

Ngày soạn: 24 / / 2007

Tiết 64

Bài: luật bảo vệ môi trêng.

- Giúp hs hiểu đợc cần thiết phải ban hành Luật bảo vệ mơi trờng nội dung chơng II III Luật bảo vệ môi trng

- Rèn cho hs kĩ t logic, kh¸i qu¸t kiÕn thøc

- Gi¸o dơc cho hs nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng, ý thức chấp hành luật B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - Su tầm sách: Luật bảo vệ môi trờng nghị định hớng dẫn thi hành 2: HS: - Giống GV

II KiÓm tra cũ: (5) Vì cần bảo vệ hệ sinh thái Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rõng, biĨn

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: (1’) GV cho hs nhắc lại khái niệm phát triển bền vững  vào Phát triển bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kin thc

HĐ 1: ( 10) - GV nêu câu hỏi:

? Vì phải ban hành Luật bảo vệ môi trờng

? Nếu luật bảo vệ môi trờng hậu ntn

- GV y/c hs TĐN hoàn thành cột b¶ng 61 SGK ( T 184)

- GV cho nhóm ghi ý kiến lên bảng

- GV đánh giá, nhận xét ý kiến cha

H§ 2: (11’)

- GV giíi thiệu sơ lợc nội dung Luật bảo vệ môi trờng gồm ch-ơng( học ng/cứu chơng II vµ III)

GV y/c: hs đọc điều 13 -16,19, 20, 29, 31, 34, 36 chng II v III

- Trình bày sơ lợc nội dung phòng chống suy thoái ô nhiễm môi trờng Khắc phục ô nhiễm

I Sự cần thiết ban hành luật

- Luật bảo vệ môi trờng nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xÊu cđa ngêi cho m«i trêng

- Luật bảo vệ mội trờng điều chỉnh việc khai thác sử dụng thành phần môi trờng đảm bảo phát triển bền vững đất nớc

II Mét sè nội dung Luật bảo vệ môi trờng Việt Nam

* Phòng chống suy thoái « nhiƠm vµ sù cè m«i trêng:

+ Cá nhân, tập thể phải có trách nhiệm giữ cho môi trờng xanh

+ Cỏ nhõn, thể có trách nhiệm xử lí chất thải qui trình để chống suy thối nhiễm mơi

trêng

(46)

- GV cho hs tù rót kÕt ln + Sư dơng tiÕt kiƯm tµi nguyªn

- GV liên hệ: ? Em thấy cố mơi trờng cha em làm

- GV lu ý thêm: Tất hành vi làm tổn hại đến mội trờng cá nhân, tập thể phải bồi thờng thiệt hại

H§ ( 10’)

SGK ( T185)

- HS: + Tìm hiểu luật; Việc cần thiết phải chấp hành luật; Tuyên truyền dới nhiều hình thức; Vứt rác bừa bÃi hành vi phạm luật

- GV cho hs trình bày, gv nhận xét bổ sung

- GV liên hệ: ở nớc phát triển ngời dân hiểu luật thực tốt dẫn đến môi trờng đợc bảo vệ bền vững

+ VD: Singapore vứt mẫu thuốc đờng bị phạt USD tăng lần sau công dân

- GV giáo dục hs phải biết chấp hành luật từ lúc nhỏ

* Khắc phục suy thoái, « nhiƠm vµ sù cè m«i trêng:

+ Khi có cố mơi trờng cá nhân, tổ chức phải khắc phục kịp thời báo cáo với quan quản lí cấp ( mức quan trọng để xử lí)

III Tr¸ch nhiƯm cđa ngời việc chấp hành luật bảo vệ môi trờng

- Mỗi ngời dân phải tìm hiểu nắm vững Luật bảo vệ môi trờng

- Tuyên truyền để ngời thực tốt Luật bảo vệ mơi trờng

? Luật bảo vệ môi trờng ban hành nhằm mục đích ? Bản thân em chấp hành luật nh

V DỈn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị cho thực hành

    

Ngày soạn: 26 / / 2007

Tiết 65

Bµi: thùc hµnh:

vận dụng luật bảo vệ môi trờng vào việc bảo vệ môi trờng địa phơng.

- Giúp hs vận dụng đợc nội dung Luật bảo vệ môi trờng vào tình hình cụ thể địa phơng nâng cao ý thức HS việc môi trờng địa ph-ng

- Rèn cho hs kĩ t logic, kh¸i qu¸t kiÕn thøc

- Gi¸o dơc cho hs nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng, ý thức chấp hành luật B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - Tài liệu: Luật bảo vệ môi trờng Hỏi đáp môi trờng sinh thái 2: HS: - Giấy trắng khổ to, Bút

(47)

1 Đặt vấn đề: (1’) Tình hình mơi trờng ngày ô nhiễm nghiêm trọng, địa phơng việc bảo vệ môi trờng ý thức giữ gìn mơi trờng xanh, nh

H§ 1: ( 36’)

- GV chia lớp thành nhóm Mỗi chủ đề có nhóm thảo luận theo câu hỏi cho chủ đề SGK  ( T 187) - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm

- GV nhËn xÐt, bổ sung thêm dẫn chứng

- Tng t GV cho hs thảo luận chủ đề lại

- GV y/c nhóm cần đa vấn đề thực tiễn địa phơng

- GV hớng dẫn nhóm theo gợi ý để hs có định hớng thảo luận

- HS: Chủ đề: Không đổ rác bừa bãi:

+ Nhiều ngời vứt rác bừa bãi đặc biệt nơi công cộng

+ Nhận thức ngời dân vấn đề cịn thấp cha luật

+ Chính quyền cần có biện pháp thu gọn rác, đề qui định hộ, tổ dân phố

+ Tuyên truyền để ngời dân hiểu thực

+ HS phải tham gia tích cực vào việc thực luật bảo vệ môi trờng

3 Kt luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

- GV nhËn xÐt bi thùc hµnh vỊ u tồn nhóm V Dặn dò: (1) - GV hớng dẫn hs chuẩn bị viết thu hoạch

(48)

Ngày soạn: 28 / / 2007

Tiết 66

Bài: ôn tập phần sinh vật môi trờng.

A Mc tiờu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Giúp hs hệ thống hóa kiến thức sinh vật môi trờng, biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống

- Rèn cho hs kĩ so sánh tổng hợp, khái quát kiến thức, hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs lịng u thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trờng sống B Ph ơng tiện, chuẩn bị:

1 GV: - Bảng 63.1 - 63.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Sinh vật môi trờng có quan hệ mật thiết với nhau, gắn bó chặt chẽ với Vậy mối quan hệ thể hin nh th no?

H§ 1: ( 20’)

- GV chia hs thµnh nhãm

- GV phát phiếu( theo nội dung bảng sgk) yêu cầu hs hoàn thành - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm

- GV nhËn xét, bổ sung thêm dẫn chứng

- GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức

- GV y/c hs nêu khái niệm học sinh vật môi trờng

1 Hoàn thành phiếu học tập.

2 Các khái niệm - Qn thĨ:

- Qn x·:

- Cân sinh học: - Hệ sinh thái:

(49)

H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs ng/cứu câu hỏi sgk T 190

- GV cho nhóm thảo luận để trả lời

- GV cho nhóm trả lời , nhóm khác bổ sung ( cần)

- GV nhận xét bổ sung

- Lới thức ăn:

II Một số câu hỏi ôn tập.

3 Kt luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

- GV nhận xét buổi ôn tập c¸c nhãm

V Dặn dị: (1’) - Ơn tập lại tồn chơng trình kiến thức sinh học học - Tiết sau kiểm tra học kì II

   

Ngày soạn: 28 / / 2007

TiÕt 68

(50)

- Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm ng vt

- Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, t so sánh khái quát hóa kiến thức

- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn

B Ph ơng tiện, chuẩn bị: GV: - Bảng 64.1 - 64.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Hôm ơn lại kiến thức sinh học chơng trình ton cp

Hot ng thầy trị Nội dung kiến thức

H§ 1: ( 20’)

- GV chia líp thµnh nhãm

- GV giao việc cho nhóm y/c hs hồn thành nơi dung bảng - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm

- GV nhËn xÐt, vµ bỉ sung thªm dÉn chøng

- GV thơng báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức

HĐ 2: ( 16)

- GV y/c hs hoàn thµnh BT ë sgk ( T 192, 193)

- GV cho nhóm thảo luận để trả lời

- GV cho nhóm trả lời cách gọi đại diện nhóm lên viết bảng

- GV nhận xét thông báo đáp án

- GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật

1 Đa dạng sinh học.

- Nội dung bảng kiÕn thøc

II Sự tiến hóa thực vật v ng vt

- Thực vật: Tảo xoắn, tảo vòng, thông, cải, bởi, bàng

- Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sông, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo

- Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật: 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h

3 Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5’)

- GV đánh giá hoạt động kết nhóm

V Dặn dò: (1) - Ôn tập nôi dung bảng 65.1 - 65.5 sgk

(51)

Ngày so¹n: 28 / / 2007

TiÕt 69

Bài: TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp (tt)

- Gióp hs hƯ thèng hãa kiÕn thøc thøc sinh häc c¸ thĨ vµ sinh häc tÕ bµo, vËn dơng kiÕn thøc vµo thực tế

- Rèn cho hs kĩ t so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức

B Ph ng tin, chun bị: GV: - Bảng 65.1 - 65.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chơng trình tồn cấp

H§ 1: ( 20’)

- GV y/c hs hoàn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194)

? Cho biết chức hệ quan thực vật ngời

- GV theo dõi nhóm hoạt động

(52)

giúp đỡ nhóm yếu

- GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày

- GV nhËn xÐt, vµ bỉ sung thªm dÉn chøng

- GV thơng báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức

- GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với

H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs hoàn thành nội dung bảng 65.3 - 65.5

? Cho biết mối liên quan trình hô

- ở thực vật: Lá làm nhiƯm vơ quang hỵp 

để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhng quang hợp đợc rễ hút n-ớc, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên

- ở ngời: Hệ vận động có chức giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực đợc chức cần lợng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hơ hấp đợc vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hồn

II Sinh häc tÕ bµo.

hấp quang hợp tế bào thực vật - GV cho đại diện nhóm trình bày - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức

- GV lu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân

- GV đánh giá hoạt động v kt qu ca cỏc nhúm

V Dặn dò: (1) - Ôn tập nôi dung bảng 66.1 - 66.5 sgk

(53)

Ngày soạn: / / 2007

TiÕt 70

Bµi: TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp (tt)

A Mc tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau:

- Gióp hs hƯ thèng hóa kiến thức thức sinh học toàn cấp THCS, vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ

- Rèn cho hs kĩ t so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức

B Ph ơng tiện, chuẩn bị: GV: - Bảng 66.1 - 66.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chơng trỡnh ton cp

HĐ 1: ( 20)

- GV chia lớp thành nhãm th¶o luËn chung néi dung

- GV cho hs chữa trao đổi toàn lớp

- GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu

- GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình by

- GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng

- GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức bảng 66.1 66.3

- GV y/c hs phân biệt đợc đột biến cấu trúc NST đột biến số lợng NST, nhận biết đợc dạng ĐB

H§ 2: ( 16’)

- GV y/c hs giải thích sơ đồ hình 66 sgk ( T197)

- GV chữa cách cho hs thuyết minh sơ đồ bảng

- GV tổng kết ý kiến hs đa nhận xét đánh giá nội dung cha hoàn chỉnh để bổ sung

- GV lu ý: HS lấy đợc ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên

1 Di truyền biến dị.

- Kiến thức bảng

II Sinh vật môi trờng.

- Giữa môi trờng cấp độ tổ chức thể thờng xuyên có tác động qua lại - Các cá thể loài tạo nên đặc trng tuổi, mật độ…có mối quan hệ sinh sản

Quần thể

- Nhiều quần thể khác loµi cã quan hƯ dinh dìng

(54)

? Trong chơng trình sinh học THCS em học đợc - GV đánh giá hoạt động kết nhóm

V Dặn dò: (1’) - Ghi nhớ kiến thức học để chuẩn bị cho việc học kiến thức sinh học THPT