Công tác kiểm tra nội bộ rất quan trọng nên khi được giao trọng trách quản lý nhà trường, người hiệu trường cần có các biện pháp thích hợp nhất để tiến hành kiểm tra nội bộ, nhằm thúc đẩy sự phát triển của nhà trường. Mời các bạn tham khảo bài SKKN này nhé.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN MỎ CÀY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Họ tên: Nguyễn Thị Sậm - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Mỏ Cày - Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức trách nhiệm, cán giáo viên – nhân viên A PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài: Công tác kiểm tra nội trường học có vị trí vơ quan trọng q trình phát triển nhà trường Vì thơng qua công tác kiểm tra giúp người hiệu trưởng nắm bắt nhanh thực trạng nội dung cơng việc, thực trạng trình độ chun mơn đội ngũ, sở vật chất, tiền lực, vật lực nhà trường, từ mà có kế hoạch dài hạn, ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh phát triển nhà trường theo hướng Do công tác kiểm tra nội có tầm quan trọng nên giao trọng trách quản lý nhà trường, người hiệu trường cần có biện pháp thích hợp để tiến hành kiểm tra nội bộ, nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường II Lý chọn đề tài: “ Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức trách nhiệm, cán giáo viên – nhân viên” Để đẩy mạnh hoạt động nhà trường, biện pháp mà thân lựa chọn, theo tơi có tăng cường cơng tác kiểm tra, hiệu trưởng có điều kiện nắm bắt vấn đề hoạt động giáo viên, nhân viên, học sinh Hiệu trưởng nắm mặt mạnh để phát huy mặt chưa mạnh để tìm biện pháp khắc phục Tơi thực biện pháp năm học qua thu kết tốt trình thực nhiệm vụ nhà trường III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trong trường Tiểu học Thị Trấn Mỏ Cày đối tượng nghiên cứu cán giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Thị Trấn Mỏ Cày học sinh trường, việc thực chức trách nhiệm vụ giao IV Mục đích yêu cầu: Kiểm tra cần có kế hoạch cho năm, cho kỳ, mặt công tác, kiểm tra để thúc đẩy phát triển mặt công tác, thúc đẩy phát triển nhà trường Kiểm tra để đánh giá nên nhằm vào công việc không nhằm vào người V Điểm kết nghiên cứu Đội ngũ giáo viên có tinh thần cầu tiến, có nhiều mặt mạnh chưa phát huy, số hạn chế qua trao đổi nhà trường, có phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Kiểm tra biện pháp quản lý, chức quản lý Kiểm tra phương thức thu nhận thơng tin Đó hệ thống quan sát so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc dự kiến trước hay không Vạch rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch rõ lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng hoạt động dạy học tất mặt hoạt động nhà trường Không kiểm tra nhà trường không tiến Qua kiểm tra giáo viên có trách nhiệm công việc giao Qua kiểm tra đánh giá thực chất nhiệm vụ giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu nguyên nhân tồn tại, hướng dẫn số biện pháp giúp giáo viên hồn thành tốt cơng việc giao II Thực trạng vấn đề năm học 2011-2012: Qua tìm hiểu kết hoạt động trường tiểu học…… năm qua, thấy: Thuận lợi: + Cơng đồn vững mạnh, ln chỗ dựa vững để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học + Ban giám hiệu học qua lớp tra + Đội ngũ CBGV-NV đủ số lượng, có tinh thần đồn kết Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, tay nghề đạt từ trở lên 100% Tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp cao từ cấp huyện tỉnh + Địa bàn trường quản lý tập trung điểm trường Khó khăn: + Trường có quy mơ lớn ( hạng 1) với 32 lớp 1097 học sinh Tổng số cán giáo viên, nhân viên 53 Trường có tổ chức dạy hai buổi ngày cho 32/32 lớp, với 10 lớp bán trú + Một số giáo viên dạy cịn mang tính chất nhồi nhét kiến thức cho học sinh, từ học sinh tiếp thu cách thụ động ( học vẹt, mẫu) + Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ đổi phương pháp giảng dạy đầy đủ, chưa giáo viên khai thác sử dụng cách triệt để, chưa có ý thức bảo quản tốt + Một số giáo viên, nhân viên tinh thần trách nhiệm chưa cao công việc, làm cho xong việc chưa ý đến hiệu + Tổng phụ trách đội tuyển năm 2010, chưa có kinh nghiệm việc thực nhiệm vụ Để giải mặt hạn chế tơi chọn phương án kiểm tra III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 1.Tăng cường Kiểm tra để bước nâng cao chất lượng Dạy Học: + Để thực tốt mục tiêu đào tạo giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ đọc, viết, tính tốn, có hiểu biết cần thiết thiên nhiên, xã hội, người + Hoạt động dạy học nhiệm vụ trung tâm nhà trường Trẻ em trở thành ngoan trị giỏi nhờ có giáo dục Trong phạm trù giáo dục giáo dục trí tuệ khâu quan trọng + Hoạt động dạy học tô đậm chức xã hội nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trường hoạt động trung tâm, sở khoa học hoạt động giáo dục khác Nhiệm vụ hoạt động dạy học làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học cách bản, có kỹ năng, kỹ xảo học tập, lao động, sống Phát triển trí tuệ học sinh trình nắm tri thức trước hết phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hành động học sinh Nhiệm vụ người làm công tác quản lý trường học phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện việc dạy học Quản lý việc cải tiến phưng pháp, phù hợp với đặc trưng môn phù hợp với tâm lý học sinh Để có biện pháp quản lý phù hợp vận dụng số nội dung kiểm tra sau: 1.1- Kiểm tra việc thực chương trình: Nội dung kiểm tra: Dự tiết dạy, kiểm tra sổ chương trình hố, kế hoạch dạy Nhằm giúp giáo viên: Thực đúng, đủ Chương trình môn học, khối lớp Đảm bảo truyền thụ đủ, nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp dạng Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho môn học khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình mơn học khối lớp mà phụ trách Để giáo viên thực tốt chương trình Ban giám hiệu đã: + Phổ biến đầu năm biến đổi vấn đề chương trình - Giúp giáo viên lập kế hoạch thực chương trình thơng qua tổ nhóm chun mơn - Có kế hoạch kiểm tra việc thực chương trình mơn học: + Kế hoạch giảng dạy: Một tháng lần, trước buổi sinh hoạt chuyên môn, BGH kiểm tra việc lên kế hoạch giảng dạy Khối trưởng có với kế hoạch giảng dạy trường khơng, sau cho phổ biến tổ + Chương trình khối, chương trình cá nhân: Kiểm tra việc thực chương trình, thời khố biểu giáo viên hình thức: Quan sát hoạt động Giáo viên, học sinh lớp + Dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn: Phân công để tháng , sinh hoạt tổ chun mơn có Ban giám hiệu dự, xây dựng giải vấn đề cịn vướn mắc chun mơn Khối + Dự thăm lớp: Để chọn giáo viên dạy giỏi cấp, để kiểm tra việc triển khai chuyên đề, để kiểm tra theo định kì bồi dưỡng nâng cao khả năng, giảng dạy cho giáo viên hai hình thức: báo trước đột xuất 1.2 Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên nhằm giúp giáo viên: - Thống cách soạn môn học khối lớp theo dạng soạn ôn tập, kiểm tra, thực hành ( soạn hay bổ sung ) Yêu cầu giáo án Xác định chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, kiến thức trọng tâm cần khắc sâu Rèn kỹ gì? Và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị Tránh trường hợp bắt học sinh học thuộc lòng cách máy móc v v Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên, tơi chọn chọn hình thức kiểm tra: - Kiểm tra đột xuất - Kiểm tra sau dự - Kiểm tra định kỳ khối trưởng chuyên môn - Kiểm tra chéo buổi sinh hoạt chuyên môn - Kiểm tra việc chuẩn bị lên lớp - Đồ dùng trực quan cho dạy Từ lên lớp phát nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập học sinh Kinh nghiệm dạy giáo viên, học tập học sinh, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học v v Đặc biệt tình hình quản lý phận phục vụ trường ( Thư viện –Thiết bị) Qua kiểm tra lên lớp giáo viên BGH nắm khả tổ chức điều khiển học sinh học tập, truyền thụ kiến thức, phương pháp dạy học phù với đối tượng lớp, việc thực đổi phương pháp dạy học việc rèn kỹ hướng dẫn học sinh phương pháp học tập môn, cách học nhà, cách học lớp học sinh * BGH vận dụng nhiều hình thức dự khác nhau: + Dự giáo viên khác để kiểm tra chất lượng giảng dạy, kết học tập học sinh + Dự giáo viên môn lớp khác để so sánh trình độ họ, rút ưu nhược điểm người, phát vấn đề cần điều chỉnh phương pháp dạy học mơn + Dự theo chun đề nắm trình độ giáo viên hay lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm nội dung cần tập trung giải Tôi thống việc cần làm dự tiến hành theo quy trình: Dự giờ, khảo sát chất lượng, phân tích, tư vấn, đánh giá + Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí học chương trình, mục đích giảng dự kiến hoạt động thầy trò Dự kiến nội dung cần khảo sát ước định tiêu chuẩn đánh giá dự + Dự giờ: Quan sát diễn biến thực tế lên lớp, thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự Q trình quan sát thực theo tiến trình tình dạy học, hoạt động thầy trò, chuẩn bị GV-HS, xử lý tình sư phạm v v + Phân tích, trao đổi người kiểm tra Đồng thời kiểm tra tơi ln ln có thái độ giúp đỡ hạn chế, có nhận xét đánh giá giúp giáo viên khắc phục hạn chế + Kết tay nghề giáo viên năm 2011: trường khơng cịn giáo tay nghề trung bình + Ngoài việc kiểm tra lên lớp kiểm tra khảo sát theo định kỳ quan trọng, đánh giá chất lượng dạy giáo viên qua kết học tập học sinh Qua kiểm tra đánh giá chất lượng lớp, có nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Do tổ chức kiểm tra chất lượng thường xuyên nghiêm túc nên chất lượng dạy học ngày nâng cao, kết điểm kiểm tra định kỳ 98% số lớp đạt tỷ lệ giỏi cao Nâng cao chất lượng dạy học việc kiểm tra lên lớp, kiểm tra lực lượng tiến hành hoạt động giáo dục mà kiểm tra hoạt động tổ nhóm chun mơn Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra thống phương pháp kiểm tra Nội dung kiểm tra gồm : 1.3 Kiểm tra tổ trưởng: Nhận thức vai trị tổ trưởng chun mơn Nhận định tổ trưởng tổ viên * Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Mỗi năm kiểm tra lần Qua kiểm tra có rút kinh nghiệm cụ thể giáo viên Có ghi biên có kiểm tra lại giáo viên có sai sót Qua thực kết đa số giáo viên thực hồ sơ tốt * Bồi dưỡng nghiệp vụ: Kiểm tra công tác chuẩn bị tổ kết thực Thực chuyên đề, rút kinh nghiệm tổ Tổ chức hội giảng cấp tổ, cấp trường * Chỉ đạo phong trào học tập: Bồi dưỡng học sinh giỏi Phụ đạo học sinh Theo dõi học sinh yếu Xây dựng cách học môn Ngoại khố tham quan Qua đợt kiểm tra có rút kinh nghiệm cụ thể hội đồng sư phạm * Chất lượng dạy học: Dự giờ, trao đổi với học sinh, khảo sát chất lượng 1.4- Kiểm tra Hoạt động lên lớp để giáo dục toàn diện: + Để tiến hành giáo dục tồn diện q trình sư phạm diễn trường không lên lớp mà nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà gọi chung hoạt động giáo dục lên lớp Nhân cách trẻ hình thành phát triển phần lớn thơng qua hoạt động + Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giữ vị trí quan trọng Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc hoạt động điều kiện môi trường sống thực tế, học sinh thực hoạt động đa dạng phong phú tập thể, nhà trường, nhằm gắn lý thuyết với thực tiễn, nhằm củng cố tri thức học, phát triển tư duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện ý thức lực làm chủ tập thể, làm chủ thiên nhiên, rèn luyện chuẩn mực hành vi thói quen đạo đức Hình thức kiểm tra: Kiểm tra hồ sơ, kế hoạch, kiểm tra thực tế số lớp, số nội dung ( báo trước đột xuất) Nội dung kiểm tra hoạt động lên lớp: Tổ chức cho học sinh vui chơi giải trí, văn hố văn nghệ , thể thao ( giáo viên Nhạc kết hợp với Tổng phụ trách dạy múa hát tập thể, thể dục theo nhạc sân trường Tổ chức hoạt động xã hội đoàn thể theo chủ điểm tổ chức học sinh theo chương trình phối hợp nhà trường với cộng đồng ( tổ chức sinh hoạt sao, đội, tổ chức kỷ niệm ngày lễ ) Tổ chức lao động cơng ích ngồi nhà trường: hàng ngày lớp đảm bảo vệ sinh lớp học, vệ sinh khu vực theo phân công TPTĐ Hoạt động từ thiện: Giúp bạn gặp khó khăn, giúp người già tàn tật neo đơn, gia đình thương binh liệt sĩ ( Lập quỹ tình thương tự nguyện dành, bớt tiền bữa sáng giúp bạn có hồn cảnh khó khăn vào dịp tết đầu năm học.) Hoạt động phục vụ học tập, tham quan ngoại khoá theo chủ đề giáo dục học sinh Kết cơng tác giáo dục ngồi lên lớp qua kiểm tra công tác Đội, Y tế học đường ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao 1.5 Kiểm tra xây dựng sở vật chất - kĩ thuật hỗ trợ cho giáo dục toàn diện: Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường điều kiện vật chất cần thiết giúp cho học sinh nắm vững kiến thức Hơn với học sinh tiểu học điều kiện quan trọng để hình thành niềm tin khoa học Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục học sinh Đồ dùng dạy học có tiềm lớn việc nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời giảm cường độ lao động thầy trò Để sử dụng hiệu thiết bị, đồ dùng dạy học, sở vật chất, biện pháp tốt chọn phải tổ chức kiểm tra : + Kiểm tra định kỳ sở vật chất, thư viện, thiết bị hai lần năm + Kiểm tra thường xuyên dạng báo cáo.( qua báo cáo tháng ban phụ trách) + Kiểm tra đột xuất qua tiết dạy có đồ dùng dạy học cấp Bảo quản sở vật chất, thư viện, thiết bị 1.6 Kết quả: Trước giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học đến sử dụng thường xuyên Đặc biệt việc sử dụng phương tiện dạy học đại máy chiếu để dạy giảng điện tử ( thiết kế số hoạt động) giúp học sinh hiểu bài, thích thú học tập, nắm chắc, hiểu sâu Đa số giáo viên thực tốt IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 10 Do tổ chức kiểm tra nội thường xuyên nên nhà trường ln thực đầy đủ chương trình môn học Bộ quy định Giáo viên lên lớp 100% có giáo án soạn đủ quy định nhiều giáo án thể đầu tư giáo viên ( Như giáo án điện tử) Nhà trường đổi phương pháp dạy học theo chuyên đề năm môn học Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn tiến hành thường xun có nề nếp thể tính hiệu cao Do thường xuyên dự lên lớp đặc biệt giáo có chun mơn cịn yếu nên trình độ chun mơn giáo viên nâng lên rõ rệt Đến khơng cịn giáo tay nghề trung bình Đội ngũ giáo giỏi ngày tăng Bên cạnh việc dự lên lớp nhà trường tổ chức nghiêm túc đợt khảo sát chất lượng định kỳ Qua đánh giá chất lượng học sinh chất lượng dạy giáo viên Sau kiểm tra có nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Vì giáo viên có ý thức dạy tốt Qua đợt kiểm tra Phòng giáo dục đánh giá trường có nề nếp tốt Chất lượng dạy học trường ngày lên Qua kiểm tra mặt hoạt động trường , nắm bắt tình hình nhà trường cách tồn diện, giúp BGH Tập thể cán giáo viên trường xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp với trường Chất lượng dạy học nhà trường ngày nâng cao Chất lượng năm học: 2010-2011: Tổng số học sinh 1104 Học Lực Xếp loại Số lượng HS Tỉ lệ (%) Hạnh kiểm Đ CĐ Giỏi 820 74.4 Khá 174 15.7 TB 97 8.8 1104 Yếu 13 1.1 100% 11 Lưu ban 13 1.1 Bỏ học 0 Nhận xét chất lượng đào tạo so với năm học trước: Năm học 2010 – 2011 nhà trường thực đổi quản lý toàn hoạt động, đặc biệt trọng công tác kiểm tra, nên tạo tiến chất lượng hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng đại trà, tỉ lệ học sinh giỏi, tăng 6.4% so với năm học trước C PHẦN KẾT LUẬN I Bài học: - Để nắm tình hình nhà trường có kế hoạch đạo phù hợp, người Hiệu trưởng cần làm tốt công tác kiểm tra nội với nhiều hình thức kiểm tra khác nhau, phân công lực lượng kiểm tra từ tổ để thực nhiệm vụ kiểm tra - Kiểm tra thường xuyên giúp giáo viên nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm - Trường xây dựng lịch kiểm tra đầy đủ( Thời gian, đối tượng, nội dung lực lượng tham gia) Phải sử dụng hai hình thức kiểm tra: Kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất Sau kiểm tra có đánh giá công khai khách quan, hội đồng sư phạm II Khả ứng dụng triển khai: Tơi nhận thấy thường xun kiểm tra thúc đẩy hoạt động dạy học hoạt động khác trường ngày tiến Sáng kiến triển khai áp dụng cho tất đơn vị trường học III Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Sau nhiều năm đồng chí ban giám hiệu nhà trường bền bỉ kiên trì với nội dung biện pháp kiểm tra trường học, vận dụng lí luận trang bị lớp quản lí Giáo dục vào thực tiễn trường, thu số kết bước đầu đáng phấn khởi trường tiểu học Thị Trấn Mỏ Cày 12 trường thực có nếp hoạt động chun mơn, hoạt động lên lớp Cơ sở vật chất nhà trường ngày khang trang, đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học đại mua sắm giáo viên thường xuyên sử dụng Năm qua trường đạt danh hiệu trường tiên tiến Nhân dân địa phương phụ huynh học sinh tin tưởng ngày có nhiều hoạt động tích cực ủng hộ cho nhà trường Trong năm học 2011-2012 tiếp tục thực nếp kiểm tra nội bộ, có chọn lọc nội dung kiểm tra cho phù hợp, chọn nội dung chưa tốt để kiểm tra, coi biện pháp quan trọng để phát triển nhà trường đẩy mạnh hoạt động giáo dục tồn diện nhà trường Tơi thấy kết bước đầu khả quan Tinh thần trách nhiệm cán giáo viên, nhân viên có nâng lên IV KIẾN NGHỊ: Những năm qua, công tác kiểm tra dạy học phòng giáo dục huyện Mỏ Cày Nam tiến hành tốt, có tác dụng thúc đẩy nhiệm vụ dạy học, học nhiều biện pháp kiểm tra phòng giáo dục Mong năm phòng giáo dục huyện nhà tiếp tục có hoạt động tra khắp, để trường có điều kiện học tập biện pháp kiểm tra từ tra viên cách chuyên nghiệp hơn, nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường Người viết Nguyễn Thị Sậm 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các công văn đạo tra PGD – Bộ Giáo dục Các công văn đạo chuyên môn PGD, SGD, BGD Các tài liệu bồi dưỡng CBQL 14 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài II Lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu IV Mục đích yêu cầu V Điểm kết nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề năm học 2011-2012 III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 4-9 10-11 C KẾT LUẬN 12 I Bài học kinh ngiệm 12 II Khả ứng dụng triển khai 12 III Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 12 IV Kiến nghị 13 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc 15 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Mã số:……………………… Kính gửi: Hội đồng Khoa học sở chấm chọn sáng kiến kinh nghiệm Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Sậm Đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Mỏ Cày I Đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức trách nhiệm, cán giáo viên – nhân viên” Lĩnh vực áp dụng: trường tiểu học II Mơ tả giải pháp: 1.Tình trạng giải pháp biết: Cơng tác kiểm tra nội trường học có vị trí vơ quan trọng q trình phát triển nhà trường Vì thơng qua cơng tác kiểm tra giúp người hiệu trưởng nắm bắt nhanh thực trạng nội dung cơng việc, thực trạng trình độ chuyên môn đội ngũ, sở vật chất, tiền lực, vật lực nhà trường, từ mà có kế hoạch dài hạn, ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh phát triển nhà trường theo hướng Do công tác kiểm tra nội có tầm quan trọng nên giao trọng trách quản lý nhà trường, người hiệu trường cần có biện pháp thích hợp để tiến hành kiểm tra nội bộ, nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường Ưu khuyết điểm giải pháp: Ưu điểm: + Cơng đồn vững mạnh, ln chỗ dựa vững để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học + Ban giám hiệu học qua lớp tra + Đội ngũ CBGV-NV đủ số lượng, có tinh thần đồn kết 16 + Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, tay nghề đạt từ trở lên 100% Tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp cao từ cấp huyện tỉnh + Địa bàn trường quản lý tập trung điểm trường Khuyết điểm: + Trường có quy mơ lớn ( hạng 1) với 32 lớp 1097 học sinh Tổng số cán giáo viên, nhân viên 53 Trường có tổ chức dạy hai buổi ngày cho 32/32 lớp, với 10 lớp bán trú + Một số giáo viên dạy cịn mang tính chất nhồi nhét kiến thức cho học sinh, từ học sinh tiếp thu cách thụ động ( học vẹt, mẫu) Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: Mục đích giải pháp: kiểm tra để thúc đẩy phát triển mặt công tác, thúc đẩy phát triển nhà trường Kiểm tra để đánh giá nên nhằm vào công việc không nhằm vào người Những điểm khác biệt, tính giải pháp: Đội ngũ giáo viên có tinh thần cầu tiến, có nhiều mặt mạnh chưa phát huy, số hạn chế qua trao đổi nhà trường, có phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế Bản chất giải pháp: Qua kiểm tra giáo viên có trách nhiệm công việc giao Qua kiểm tra đánh giá thực chất nhiệm vụ giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu nguyên nhân tồn tại, hướng dẫn số biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt công việc giao Khả áp dụng giải pháp: Việc thực thường xuyên kiểm tra trường thực Tôi nhận thấy thường xuyên kiểm tra thúc đẩy hoạt động dạy học hoạt động khác trường ngày tiến Ap dụng cho tất đơn vị trường học Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: 17 Năm học 2010 – 2011 nhà trường thực đổi quản lý tồn hoạt động, đặc biệt trọng cơng tác kiểm tra, nên tạo tiến chất lượng hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng đại trà, tỉ lệ học sinh giỏi, tăng 6.4% so với năm học trước Tô xin cam đoan lời khai đơn thật Thị trấn, ngày 22 tháng 03 năm 2012 Người nộp đơn 18 ... nội bộ, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức trách nhiệm, cán giáo viên – nhân viên? ?? Để đẩy mạnh hoạt động nhà trường, biện pháp mà thân tơi lựa chọn, theo tơi có tăng cường cơng tác kiểm tra, ... công tác kiểm tra nội với nhiều hình thức kiểm tra khác nhau, phân cơng lực lượng kiểm tra từ tổ để thực nhiệm vụ kiểm tra - Kiểm tra thường xuyên giúp giáo viên nâng cao ý thức tinh thần trách. .. nghiệm Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Sậm Đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Mỏ Cày I Đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức trách