Bậc tiểu học tạo ra những cơ sở ban đầu rất cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học trên; hình thành những cơ sở ban đầu, đường nét ban đầu của nhân cách. Những gì thuộc về tri thức và kỹ năng, về hành vi và tình người... được hình thành và định hình ở học sinh tiểu học sẽ theo suốt cuộc đời mỗi người. Mời các bạn cùng tham khảo bài SKKN Rèn kỹ năng đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3 nhé.
Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại Phòng giáo dục đào tạo Trực Ninh Trường tiểu học B Trực Đại Rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Giáo Viên : Vũ Thị Thuỷ Năm Học : 2008 - 2009 Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại I/ Lý chọn đề tài: Như biết dạy học Toán tiểu học nhằm giúp học sinh: Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thông dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Giải tốn đơn giản có ứng dụng nhiều thực tế xây dựng móng tốn học để em học tiếp lên bậc học đồng thời ứng dụng thiết thực sống hàng ngày em Góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập tốn; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Để giúp học sinh đạt mục đích trên, giáo viên cần thiết phải có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng phương pháp dạy học Trong việc dạy đọc viết số nhiệm vụ quan trọng định việc học toán em học sinh Đối với tiểu học tư em chuyển từ trực quan sinh động sang tư trừu tượng; tư em chưa thực hình tượng vấn đề phức tạp, việc đọc, viết số vấn đề lại hiệu cao việc học tốn cho em Có nhiều biện pháp giúp học sinh đọc viết số có nhiều chữ số phù hợp với đặc điểm tư học sinh bậc tiểu học, đem lại niềm vui hứng thú học tốn học sinh Chính vậy, mà chuyên đề chọn đề tài Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại “ Rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3” làm đề tài nghiên cứu để trao đổi với thầy giáo, đồng chí bạn II/Cơ sở lý luận thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số Bậc tiểu học tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học trên; hình thành sở ban đầu, đường nét ban đầu nhân cách Những thuộc tri thức kỹ năng, hành vi tình người hình thành định hình học sinh tiểu học theo suốt đời người (như chữ viết, kĩ thực phép tính, kĩ ứng xử sống thường ngày ) Trong kĩ học tốn giải tốn nội dung quan trọng việc học tập sống người Đồng thời Toán học môn công cụ để học môn học khác, phục vụ trực tiếp sống người Việc lĩnh hội kiến thức, kỹ toán đọc, viết số có bốn chữ số yêu cầu học sinh học tập mơn Tốn Để giải yêu cầu Học sinh không nghe đọc mẫu mà phải tham gia hoạt động, thực hành, rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Do việc dạy toán cho học sinh người giáo viên cần phải dạy cho học sinh phương pháp học toán, phương pháp thực hành rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Đọc, viết số sở giúp học sinh học mơn tốn Do địi hỏi học sinh phải trang bị kiến thức đọc, viết số cách bản, có hệ thống Hệ thống kiến thức đọc, viết số xếp xen kẽ với mạch kiến thức khác mơn Tốn bậc tiểu học Đọc, viết số bậc tiểu học, học sinh vừa thực nhiệm vụ củng cố kiến thức toán học lĩnh hội, đồng thời vận dụng kiến thức vào đọc, viết, so sánh số, thực phép tính Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại Dạy học toán tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức tốn vào tình thực tiễn đa dạng, phong phú vấn đề thường gặp sống Nhờ học tốn học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận phẩm chất cần thiết người lao động III/ Khảo sát thực tiễn việc dạy đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp A trường tiểu học B Trực đại 1/ Thực trạng: Trong hoạt động nhà trường Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên coi việc đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm Coi trọng việc dạy cho học sinh có phương pháp học tập đúng, rèn kỹ thực hành ứng dụng sống Nhà trường có nhiều điển hình hoạt động dạy học Có nhiều giáo đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện, nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp Trong hoạt động dạy học, nhà trường lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Trong mơn Tốn mơn học giáo viên học sinh trường đầu tư thời gian trí tuệ nhiều Trong học toán giáo viên học sinh nghiên cứu áp dụng nhiều phương pháp dạy toán khác vào việc rèn kỹ đọc viết số có bốn chữ số 2/ Kết khảo sát: (Riêng khối lớp 3) STT Tổng HS biết đọc, viết số số HS có bốn chữ số Lớp Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại Tỷ lệ HS Tỷ lệ HS đọc đúng, viết đọc, viết số số có bốn có bốn chữ số chữ số chưa 3A 30 3/30 = 11% 27/30 = 89% 3B 30 2/30 = 6,6% 28/ 30 = 93,4% Như vậy, qua nghiên cứu thực trạng thấy hầu hết em học sinh lớp trường biết đọc, viết số có bốn chữ số Song cịn số em đọc, viết số có bốn chữ số chưa Chính tơi ý đến việc rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp IV/ Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải xác định mục tiêu dạy đọc, viết số có bốn chữ số chương trình sách giáo khoa toán 3, cụ thể sau: 1/ Mục tiêu: - Nhận biết số có bốn chữ số - Biết đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng - Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề - Biết viết số thành tổng số theo hàng ngược lại - Biết sử dụng cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số để so sánh số có bốn chữ số Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại - Biết xác định số lớn nhất, số bé nhóm có khơng q bốn số cho trước - Biết xếp số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại 2/ Chương trình sách giáo khoa tốn 3: Mơn tốn lớp gồm 175 tiết Trong có tiết dạy đọc, viết số có bốn chữ số Các tiết lý thuyết gồm tiết ( Tiết 91, 93, 94) Các tiết thực hành gồm tiết ( Tiết 92, 95 ) 3/ Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Khi dạy đọc, viết số có bốn chữ số lớp 3, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ như: - Hình thành biểu tượng số có bốn chữ số - Xác định hàng tương ứng với chữ số số có bốn chữ số - Rèn kỹ viết số có bốn chữ số dựa vào cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số số - Rèn kỹ đọc số có bốn chữ số Bước 1: Hình thành biểu tượng số có bốn chữ số Để hình thành biểu tượng số có bốn chữ số ta xét số 1423, tổ choc hoạt động sau: Hình thành số 1423 -Hoạt động Hướng dẫn học sinh lấy ô vuông SGK đặt bàn: + Lấy lần thứ nhất: 10 vng, có 100 ô vuông, xếp thành hàng Ta lấy 1000 ô vuông + Lấy lần thứ hai: ô vuông, có 100 ô vuông, xếp thành hàng Ta lấy 400 ô vuông Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại + Lấy lần thứ ba: ô vuông, có 10 vng, xếp thành hàng Ta lấy 20 ô vuông +Lấy lần thứ tư: ô vuông nhỏ Ta lấy ô vuông - Hoạt động 2.u cầu học sinh đọc tồn số vng có bàn lấy ra, em đọc sau: + Một nghìn bốn trăm hai mươi ba vng + Một nghìn, bốn trăm , hai choc, ba đơn vị + Một nghìn bốn trăm hai mươi ba Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại số thẻ lấy để biểu diễn cho số ô vuông hàng, sau lần học sinh nêu viết số vào hàng tương ứng Cụ thể là: Hàng thứ lấy thẻ 1000 Hàng thứ hai lấy thẻ 100 Hàng thứ ba lấy thẻ 10 Hàng thứ tư lấy thẻ ( 1000 ô vuông) ( 400 ô vuông) ( 20 ô vuông) viết vào hàng nghìn viết vào hàng trăm viết vào hàng trục ( 1000 ô vuông) viết vào hàng đơn vị Ta có bảng sau: Hàng Nghìn Trăm Chục Đơn vị Từ kết ghi số ô vuông lấy theo hàng trên, giáo viên hỏi: Số gồm nghìn, trăm, choc, đơn vị ? Học sinh nêu: Số gồm nghìn trăm, chục, đơn vị Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại - Hoạt động 4: Tổ chức cho h/s ghi số: 1423 ( Viết liền số hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị ta số 1423) -Hoạt động 5: Tổ chức cho h/s đọc số từ cách ghi + Gọi h/s đọc số 1423 ( gợi ý cho h/s cách đọc tương tự đọc số có ba chữ số) + H/S rút cách đọc: Một nghìn bốn trăm hai mươi ba Sau hình thành được biểu tượng, cách viết, đọc số 1423, tiếp tục hình thành biểu tượng, cách viết, cách đọc số số 4231 (Bốn nghìn hai trăm ba mươi mốt) Tiếp thơng qua tập thực hành có dạng dựa vào cấu tạo để viết số, đọc số HS hình thành biểu tượng số có bốn chữ số, biết đọc, viết số có bốn chữ số Để học sinh hình thành chắn biểu tượng số có bốn chữ số, cần chia số có bốn chữ số thành dạng khác nhau: + Số có bốn chữ số mà bốn chữ số khác + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng trăm có giá trị + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng chục có giá trị + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng đơn vị có giá trị Qua dạy dạng số có bốn chữ số HS tự nhận thấy số gọi số có bốn chữ số có đủ chữ số tất hàng: Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị, chữ số hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị chữ số hàng nghìn phải khác Bước 2: Dạy đọc, viết số có bốn chữ số Việc dạy đọc, viết số hoạt động liền sau hình thành biểu tượng số Vì việc dạy đọc, viết số dựa vào hình ảnh trực quan thẻ số mô tả Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại Như thấy học sinh dựa vào kinh nghiệm tích luỹ tốn lớp để học đọc, viết số tương ứngvới hình ảnh trực quan Mặt khác với việc sử dụng hình ảnh trực quanthẻ số có mức độ trừu tượng khái quát cao hình ảnh trực quan học sinh có khả đọc, viết số có nhiều chữ số Căn vào quy ước giá trị biểu diễn thẻ số, thấy thẻ số 1000 HS tự hình dung có 1000 ô vuông Hoặc cần viết, chẳng hạn cột hàng nghìn HS tự hiểu số biểu thị cho thẻ số dạng 1000 tức có 7000 đơn vị, Đây tiếp tục củng cố “ Giá trị theo vị trí( theo hàng) chữ số” chuẩn bị tong bước lớp lớp - Nội dung dạy học đọc, viết số có bốn chữ số có cấu trúc, cụ thể là: + Dạy học đọc, viết số có tất chữ số khác Trong trường hợp giáo viên rèn cho học sinh đọc đến chữ số hàng chục ta đọc thêm từ “mươi’’ đọc đến chữ số hàng đơn Vi + Dạy học đọc, viết số có chữ số hàng cao khác chữ số lại có chữ số Trong trường chữ số đứng hàng trăm đọc không trăm, chữ số đứng hàng chục đọc linh, chữ số đứng hàng đơn vị đọc mươi + Trong trình dạy học đọc, viết số có luyện tập đọc, viết nhóm số liên tiếp Dạng tập đọc, viết số giúp làm rõ dần đặc điểm dãy số tự nhiên( Nếu thêm vào số số liền sau nó; Nếu bớt số số liền trước nó) để củng cố kỹ đọc, viết số cách chắn cho học sinh Như vậy, dạy học đọc, viết số nên vào nội dung học để xác định có hoạt động nào, học sinh tham gia mức nào, Sử dụng Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại đồ dùng trực quan để HS tự nêu cách đọc, viết số * Trong dạy học sinh đọc số có chữ số lưu ý cho học sinh cách đọc số có chữ số số trường hợp sau : - Trường hợp 1: Số có chữ số mà có chữ số đứng hàng đơn vị: +Nếu chữ số hàng chục 1thì chữ số hàng đơn vị đọc “Một” Ví dụ:1301: Đọc Một nghìn ba trăm linh 1311: Đọc Một nghìn ba trăm mười +Nếu chữ số hàng chục lớn chữ số hàng đơn vị đọc “ Mốt ” Ví dụ : 8721: Đọc Tám nghìn bảy trăm hai mươi mốt - Trường hợp 2: Chữ số số có chữ số + Chữ số đứng hàng đơn vị: Nếu chữ số hàng chục đọc chữ số hàng đơn vị “ Năm” Ví dụ: 2005: Đọc Hai nghìn khơng trăm linh năm Nếu chữ số hàng chục khác chữ số hàng đơn vị đọc “ Lăm” Ví dụ:2415 :Đọc Hai nghìn bốn trăm mười lăm + Chữ số đứng hàng nghìn, trăm, chục đọc ta đọc “ Năm” Ví dụ: 5555 Đọc Năm nghìn năm trăm năm mươi lăm *Trong dạy học sinh viết số có chữ số tơi lưu ý cho học sinh cách viết số có chữ số số trường hợp sau : + Trường hợp 1: Dựa vào cách đọc số để viết số: 10 Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại Hướng dẫn học sinh viết từ trái sang phải viết chữ số hàng cao đến hàng thấp Ví dụ: Năm nghìn chín trăm bốn mươi bảy Viết 5947 + Trường hợp 2: Dựa vào cấu tạo số để viết số: Trường hợp khó nên học sinh thường lúng túng Vì tơi lưu ý học sinh đọc kỹ đầu hàng tương ứng với chữ số Ví dụ: Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục Tám nghìn: Chữ số hàng nghìn Năm trăm: Chữ số hàng trăm Năm chục: Chữ số hàng chục Hàng đơn vị khơng có ghi chữ số Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục: Viết là: 8550 *Trong dạy học sinh viết số có chữ số tơi lưu ý cho học sinh số tập viét nhóm số liên tiếp Dạng tập cần cho học sinh nhận xét để tìm quy luật dãy số Ví dụ : Bài (trang 95) Viết số thích hợp vào chỗ chấm : a, 3000 ; 4000 ; 5000 ; ; ; b, 9000; 9100 ;9200 ; ; ; c, 4420 ; 4430 ; 4440 ; ; ; Hướng dẫn học sinh tìm quy luật dãy số: Dãy số phần a dãy số trịn nghìn Số viết tiếp vào dãy số 6000; 7000; 8000 Dãy số phần b dãy số tròn trăm Số viết tiếp vào dãy số 9300;9400 ;9500 Dãy số phần c dãy số tròn chục Số viết tiếp vào dãy số 4450 ; 4460; 4470 11 Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại V/ Kết học kinh nghiệm: Kết : Sau khoảng thời gian áp dụng biện pháp vào thực tiễn giảng dạy mơn tốn lớp trường Tiểu học B Trực Đại thấy tỷ lệ học sinh biết đọc, viết số có bốn chữ số nâng lên Các học toán diễn nhẹ nhàng, gây hứng thú nhiều cho học sinh Sau số liệu khảo sát cụ thể : HS biết đọc, viết số có bốn chữ số Tổng STT Tỷ lệ HS Lớp số HS biết đọc, viết số có bốn chữ số 3A 30 30/30 = 100% 3B 30 28/ 30 = 93,4% 2.Bài học kinh nghiệm : Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh, giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ sau - Nhận biết số có bốn chữ số - Biết đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng 12 Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại - Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề - Biết xác định số lớn nhất, số bé nhóm có khơng bốn số cho trước - Biết xếp số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức học để đọc, viết số có bốn chữ số đạt hiệu cao Trên số biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số áp dụng vào thực tế giảng dạy có hiệu Tơi mong góp ý đồng nghiệp Tơi xin trân trọng cảm ơn ! Trực Đại ngày 10 tháng 11 năm 2008 Người viết Vũ Thị Thuỷ 13 Vũ Thị Thuỷ – Trường Tiểu học B Trực Đại 14 ... chữ số chưa Chính ý đến việc rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp IV/ Các biện pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học. .. biết đọc, viết số có bốn chữ số Tổng STT Tỷ lệ HS Lớp số HS biết đọc, viết số có bốn chữ số 3A 30 30 /30 = 100% 3B 30 28/ 30 = 93, 4% 2.Bài học kinh nghiệm : Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho. .. tượng số có bốn chữ số, biết đọc, viết số có bốn chữ số Để học sinh hình thành chắn biểu tượng số có bốn chữ số, cần chia số có bốn chữ số thành dạng khác nhau: + Số có bốn chữ số mà bốn chữ số