Như ta đã biết sách giáo khoa mới chương trình bậc THCS hiện đang sử dụng tại các trường gồm chủ yếu các kênh thông tin để truyền tải kiến thức cho học sinh như : Kênh chữ, kênh hình, thí nghiệm thực hành,...Để truyền tải kiến thức một cách đầy đủ cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải biết sử dụng các kênh thông tin như thế nào đạt hiệu quả nhất là một vấn đề. Xin mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số thủ thuật sử dụng kênh hình trong giảng dạy môn Sinh học theo chương trình SGK mới.
PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN TRIỆU SƠN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỌ TÂN Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN :MỘT SỐ THỦ THUẬT SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC THEO CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA MỚI Người thực : Chức vụ : Đơn vị công tác : Lê Thị Phương Giáo viên Trường THCS Thọ Tân PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN TRIỆU SƠN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỌ TÂN Tháng 4KINH năm 2008 SÁNG KIẾN NGHIỆM PHẦN :MỘT SỐ THỦ THUẬT SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC THEO CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA MỚI A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhƣ ta biết sách giáo khoa chƣơng trình bậc THCS sử dụng trƣờng gồm chủ yếu kênh thông tin để truyền tải kiến thức cho học sinh nhƣ : Kênh chữ , kênh hình , thí nghiệm thực hành Để truyền tải kiến thức cách đầyđủ cho học sinh đòi hỏi ngƣời giáo viên phải biết sử dụng kênh thông tin nhƣ đạt hiệu đề Do quan niệm xƣa đến ( Thông qua dạy chữ để dạy ngƣời ) dẫn đến việc truyền đạt kiến thức mơn cịn nhiều hạn chế Trong việc nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên Ngƣời giáo viên sử dụng kênh thơng tin địi hỏi phải có thủ thuật khác Trong phạm vi hạn hẹp sáng kiến kinh nghiệm tơi xin trình bẩy nội dung “ Thủ thuật sử dụng kênh hình giảng dạy môn sinh học lớp “ II: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thống kê chất lượng môn sinh học lớp trường THCS Thọ Tân năm gầnđây Năm Giỏi Khá TB Yếu Khố Sĩ i số SL % SL % SL % SL 2006 103 2.9 15 14.5 72 69.9 2007 104 2.9 17 16.3 75 72.1 Kém % 8.7 5.7 SL % 2.9 2.9 Nhận xét Trong năm gần việc thay sách giáo khoa cấp học diễn địa bàn nƣớc Sách giáo khoa có nhiều ƣu điểm với sách giáo khoa củ đƣợc thống chƣơng trình nƣớc Tuy chƣơng trình có nghiên cứu để phù hợp với vùng miền đối tƣợng học sinh Tuy nhiên sách giáo khoa biên soạn có lƣợng kiến thức nằm hệ thống kênh hình chiếm tỷ lệ cao làm cho việc dạy học giáo viên gặp khơng khó khăn dạy học Kết năm gần giáo viên chƣa giúp học sinh học tập đạt chất lƣợng cao theo ý đồ tác giả “ Cá biệt hóa q trình dạy học “ Việc hạn chế dạy học số vấn đề phát sinh khác mà học sinh phân hóa cực là” Khá , giỏi yếu ,kém “ Có nhiều nguyên nhân dẫn đến nhƣ việc sử dụng kênh hình dạy học ngun nhân góp phần phân cực cách rõ rệt tỷ lệ học sinh giỏi giảm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TRÍ TUỆ CHO HỌC SINH Trang bị sách giáo khoa đồ dùng học tập Nhƣ ta biết sách giáo khoa tài liệu thiếu học tập học sinh Khơng có sách giáo khoa học sinh khơng có tài liệu để tham khảo chƣa nói đến nhiều sách giáo khoa đƣợc biên soạn theo thông tin tranh phát vấn Sách giáo khoa lƣợng kênh hình chiếm vai trị quan trọng Nó chiếm lƣợng lớn kiến thức truyền tải cho học sinh Trong phƣơng pháp dạy học tích cực đƣợc áp dụng Giáo viên chủ đạo truyền bá tri thức cịn học sinh tích cực chủ động chiếm lỉnh kiến thức sách giáo khoa đóng vai trị quan trọng Theo thống kê năm gần tỷ lệ học sinh thiếu sách giáo khoa tài liệu phục vụ học tập chiếm tỷ lệ cao mà nguyên nhân nhiều nhƣ : Gia đình khó khăn khơng có tiền mua sách , gia đình khơng quan tâm đến sách mơn phụ ( Theo quan điểm môn sinh học vùng nông thôn ) Đổi Phƣơng pháp dạy học Phƣơng pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học ngƣời thầy giáo Trong dạy học tích cực áp dụng đòi hỏi đối tƣợng học sinh đƣợc tham gia tích cực hoạt động chiếm lĩnh tri thức “ Cá biệt hóa giảng dạy “ Giáo viên phải nắm vững tri thức ,kiến thức mà phải nắm vững đối tƣợng học sinh Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi phát vấn để phù hợp với đối tƣợng học sinh khối lớp II MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO 1.Biện pháp trang bị sách giáo khoa thiết bị dạy học Nhƣ nêu sách giáo khoa dụng cụ học tập tài liệu cần thiết cho giáo viên học sinh để trang bị tài liệu cho em Giáo viên phải dùng biện pháp sau : - Phổ biến cho phụ huynh cần thiết sách giáo khoa tiếp thu kiến thức em buổi họp phụ huynh tổ chức đầu năm - Đối với gia đình phụ huynh chƣa hiểu hết tầm quan trọng môn sinh học việc giáo dục cho học sinh từ phụ huynh mua sách cho em - Đối với gia đình phụ huynh có hồn cảnh khó khăn khơng có tiền mua sách cho em tơi tổ chức vận động học sinh khối trƣớc cho sách học sinh khối sau thành lập tổ chức tủ sách dùng chung - Đối với thiết bị phục vụ thực hành ,tận dụng loại có sẳn địa phƣơng để làm đồ dùng học tập - Đối với tranh ảnh phục vụ cho thực hành , áp dụng dạy học tích hợp tơi cho học sinh vẽ thêm tranh ảnh để có thêm tài liệu thơng qua giúp em u nghệ thuật , đồng thời tăng cƣờng khả tìm hiểu u cầu mơn Đổi phương pháp Trong đổi phƣơng pháp dạy học môn sinh học nhƣ nhiều mơn khác vấn đề Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm tơi nói thủ thuật sử dụng kênh hình dạy học mơn sinh học lớp nhƣ sau : a Kênh hình sử dụng làm thơng tin cần có u cầu * Đối với hình ảnh in sách giáo khoa : Giáo viên sử dụng phần lớn hoạt động tổ chức dạy học , em thƣờng có đầy đủ nên ý quan sát dẫn đến nội dung tranh không đƣợc tận dụng triệt để Khi sử dụng giáo viên cần ý thủ thuật + Giáo viên phải đặt câu hỏi đầu vừa mang tính khái quát vừa mang tính chi tiết Ví dụ dạy phần : Cấu tạo ngoài( cá chép – 31 – SGK trang 102 ) giáo viên cho học sinh quan sát tranh đặt câu hỏi nhƣ sau GV :Em quan sát tranh cấu tạo cá chép cho biết thân cá chép có cấu tạo giống hình ?Tại cá lại có hình nhƣ ? - Từ quan sát khái quát giáo viên giúp học sinh nắm đƣợc phần tranh qua hƣớng dẫn em quan sát chi tiết khắc sâu ý - GV : Tại vây cá lại có hình bơi chèo.? - GV : ta bắt cá ( sống ) ta thấy thân cá bao phủ lớp nhờn lại có nhƣ ? ( giáo viên hỏi thêm) lớp nhờn có tác dụng nhƣ việc giảm ma sát bơi lội ? - Qua quan sát tranh hệ thống câu hỏi giáo viên học sinh thảo luận tự tìm đƣợc nội dung hoạt động Yêu cầu đặt câu hỏi không tỉ mẩn chi tiết mà câu hỏi tránh học sinh học vẹt theo kênh chữ sách giáo khoa không khắc sâu kiến thức Đối với tranh giáo viên sử dụng bảng( dùng chung cho lớp ) - u cầu tranh phải có độ xác tƣơng đối cao , vừa có thẩm mĩ , kích thƣớc tranh phải đủ lớn để em ngồi vị trí khác nhìn rõ - Tranh tránh tơ màu lịe loẹt tơ màu khơng hợp lý thực tiễn dễ làm học sinh phân tán trọng tâm kiến thức cần truyền đạt - Tranh sử dụng làm thiết bị phải đƣợc giữ kín đến hoạt động đƣợc cho học sinh quan sát Tránh để học sinh quan sát nhiều lần bình phẩm mỹ thuật để ý đến nội dung tranh cần truyền đạt - Khi sử dụng tranh giáo viên cần ý đến thời điểm xuất tranh thời gian lƣu bảng tranh ( Sau quan sát xong , học sinh trả lời đƣợc nội dung tranh cần truyền tải ) Giáo viên phải cất tránh tình trạng lƣu tranh thời gian lâu học sinh bị phân tán hoạt động khác b Một số lưu ý sử dụng kênh hình giảng dạy * tìm hiểu kiến thức : Hệ thống câu hỏi phát vấn phải đƣợc chuẩn bị chi tiết với tất đối tƣợng học sinh - Những câu hỏi dễ khái quát nên cho nhóm đối tƣợng trung bình yếu trả lời Các câu hỏi nên tung phần đầu hoạt động - Những câu hỏi chi tiết câu hỏi khó ( Mở rộng ) dành cho đối tƣợng giỏi học sinh khiếu môn - Tất đối tƣợng ( Nhóm ) đƣợc hỏi phát vấn mức độ khác làm cho tất em đƣợc làm việc từ em khơng làm việc riêng, khơng quan sát phân tán - Chú ý : Khi phát vấn câu hỏi thứ tự hỏi thay đổi trƣớc sau nhƣng thay đổi đối tƣợng đƣợc hỏi phát vấn dễ làm học sinh chán học Một số kết bước đầu Sau sử dụng kênh hình dạy học sinh cách hợp lý thu đƣợc số kết bƣớc đầu khả quan Năm 2008 Giỏi Sĩ Khối Khá TB Yếu Kém số SL % SL % SL % SL % SL % 91 5.4 18 19.7 62 68.1 4.3 2.1 Qua kiểm tra chất lƣợng kỳ I Khối dạy tỷ lệ giỏi tăng so với năm học trƣớc Số học sinh yếu giảm so với kỳ tín hiệu đáng mừng việc nâng cao hiệu đào tạo môn sinh trƣờng THCS II BÀI HỌC VÀ KIẾN NGHỊ Bài học - Muốn có trị giỏi phải có thầy giỏi Tuy nhiên thầy giỏi phải có phƣơng pháp phù hợp đƣợc vận dụng sáng tạo giảng dạy phải ln tìm tịi học hỏi - Để dạy học hiệu bên cạnh tri thức ngƣời giáo viên phải có lịng nhiệt tình ý thức trách nhiệm - để có thiết bị dạy học cơng tác xã hội hóa giáo dục phải đẩy lên tầng cao , Kiến nghị * Đối với nhà trƣờng : Cần đầu tƣ thêm thiết bị đồ dùng phục vụ dạy học môn Tham mƣu với cấp xây dựng CSVC quy chuẩn nhƣ phịng mơn, phịng thực hành * Đối với ngành giáo dục cần trang bị bổ xung tranh ảnh khổ lớn đầy đủ cung cấp tài liệu tham khao để giáo viên có điều kiện tham khảo C KÊT LUẬN Trên số kinh nghiệm thủ thuật sử dụng kênh hình giảng dạy mơn sinh học lớp Vì phạm vi hạn hẹp sáng kiến , thời gian áp dụng chƣa lâu tất nhiên công tác kiểm chứng chƣa chuẩn xác mong đƣợc góp ý giúp đỡ đồng nghiệp để tơi hồn thành phần sáng kiến Thọ Tân tháng năm 2008 Ngƣời viết Lê Thị Phƣơng ... phƣơng pháp dạy học môn sinh học nhƣ nhiều mơn khác vấn đề Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm tơi nói thủ thuật sử dụng kênh hình dạy học mơn sinh học lớp nhƣ sau : a Kênh hình sử dụng làm thơng... quan điểm môn sinh học vùng nông thôn ) Đổi Phƣơng pháp dạy học Phƣơng pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học ngƣời thầy giáo Trong dạy học tích cực áp dụng địi hỏi đối tƣợng học sinh đƣợc tham... Trong phạm vi hạn hẹp sáng kiến kinh nghiệm xin trình bẩy nội dung “ Thủ thuật sử dụng kênh hình giảng dạy mơn sinh học lớp “ II: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thống kê chất lượng môn sinh học