GIAO AN SINH 7

Caùc heä cô quan cuûa chim coù ñaëc ñieåm caáu taïo nhö theá naøo giuùp thích nghi vôùi ñôøi soáng bay löôïn vaø coù ñaëc ñieåm gì tieán hoùa hôn so vôùi lôùp ñoäng vaät tröôùc ñoù  b[r]

(1)

Ngày soạn : 16/8/2010 Ngày dạy : ……… Tiết1 Bài 1 : THẾ GIỚI ĐÔÏNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ.

I.MỤC TIÊU : 1. Kiến thức :

- HS chứng minh đa dạng phong phú ĐV thể số loài, số cá thể loài mơi trường sống

2. Kó năng :

- Rèn kó quan sát, so sánh

- Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn học

II CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên: Tranh ảnh ĐV môi trường sống chúng

2 Học sinh : Xem nghiên cứu kiến thức SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ôån định tổ chức :(1ph) Kiểm tra sĩ số lớp học.

2 Vaøo baøi.

a Giới thiệu bài.(1’)ĐV có mặt khắp nơi TĐ đa dạng, phong phú Bài học hơm

chúng ta tìm hiểu

b Tiến trình dạy.

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 2’

15’

Hoạt động : Yêu cầu môn học.

Mục tiêu: Giúp HS học tốt bộ

môn sinh học.

- Chia nhóm học tập, cử nhóm truởng, thư kí nhóm

- Lưu ý cho HS không viết vào sách

Hoạt động : Tìm hiểu đa dạng lồi phong phú số lượng cá thể.

Mục tiêu: HS thấy ĐV đa dạng loài phong phú số lượng cá thể.

- GV : Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H1.1,1.2 trả lời câu hỏi: Sự phong phú loài thể ntn ?

- GV : Tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung

- GV : Cho HS làm tập mục Đ SGK

- GV : Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong,

Hoạt động : Yêu cầu mơn học.

Mục tiêu: Giúp HS học tốt bộ môn sinh học.

- Chuẩn bị dụng cụ cần thiết học tập, SGK,Vở học, BT

Hoạt động : Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá thể.

Mục tiêu: HS thấy ĐV đa dạng loài phong phú số lượng cá thể.

- HS : Cá nhân đọc SGK quan sát hình® trả lời câu hỏi ® lớp nhận xét bổ sung

- HS : Làm tập SGK ® trình bày

- HS : Đại diện nhóm trình bày ® nhóm khác nhận xét, bổ sung

(2)

20’

đàn bướm, kiến …

- GV : Nhận xét, bổ sung ® yêu cầu HS rút kết luận Hãy kể tên loài ĐV thu thập :

+ Kéo mẻ lưới biển + Tát ao cá

+ Đơm qua đêm đầm hồ…

- Hày kể tên loài ĐV tham gia vào bảng giao hưởng thường cất lên suốt đêm hè? ĐV phong phú nhờ tượng di cư, dưỡng người từ loài hoang dại thành nhiều loài khác để đáp ứng nhu cầu khác người Hoạt động : Tìm hiểu đa dạng môi trường sống

Mục tiêu:HS thấy MTS của ĐV đa dạng.

- GV :Yêu cầu HS qsát H1.4 SGK hoàn thành tập, điền thích

- GV: Cho HS chữa nhanh tập SGK

- GV: Cho HS quan sát tranh, thảo luận trả lời :

- Đặc điểm giúp chim cánh cụt giúp chúng thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực ?

- Nguyên nhân khiến ĐV nhiệt đới đa dạng phong

HS :tự rút kết luận hoạt đđộng

- HS trả lời: + Tôm ,cua, cá… + Ốc, cua, tôm ,cá… + Tơm , tép,…

Ếch, nhái, cóc, dế , châu chấu…

Hoạt động : Tìm hiểu đa dạng môi trường sống

Mục tiêu:HS thấy MTS của ĐV đa dạng.

- HS : Cá nhân tự nghiên cứu hoàn thành tập

Yêu cầu nêu : + Dưới nước: cá, tôm… + Trên cạn: gà, voi…

+ Trên không: loài chim - HS : Cá nhân vận dụng kiến thức có ® trao đổi nhóm

u cầu nêu được:

- Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày ® giữ nhiệt

Thế giới ĐV đa dạng loài phong phú số lượng cá thể loài

(3)

5’

phú ôn đới, Nam cực ?

- Vì hệ ĐV Sa mạc,Nam cực đơn điệu?

+ ĐV nước ta có đa dạng phong phú khơng ? ? - GV: Cho HS thảo luận tồn lớp ® tự rút KL

- Là HS em phải làm để TGĐV quanh em ln đa dạng phong phú?

Hoạt động4: Tổng kết và củõng cố.

Mục tiêu: GV nhấn mạnh

kiến thức cho HS

1 Hãy đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời em cho a Động vật có khắp nơi :

b Chúng có khả thích nghi cao

c Sự phân bố có sẵn từ xa xưa d Do người tác động Nhận xét độ đa dạng hệ ĐV địa phương

3 Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

- Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm TV phong phú, phát triển quanh năm ® thức ăn nhiều, nhiệt độ thích hợp

- Vì có khí hậu khắc nghịêt,thức ăn khan

- Nước ta ĐV phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới

- HS: Đại diện nhóm trình bày ® nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS : Tự rút kết luận hoạt động

+Học tốt kiến thức ĐV +Bảo vệ MTS xung quanh

+Tuyên truyền lợi ích ĐV cho người biết để chung tay bảo vệ làm cho TGĐV ngày phong phú

Hoạt động4: Tổng kết củõng cố.

Mục tiêu: GV nhấn mạnh kiến

thức cho HS

1 b

2 Hệ ĐV địa phương đa dang vàphong phú có nhiều lồi , lồi có nhiều cá thể HS đọc ghi nhớ

ĐV có khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống

3 Hướng dẫn nhà(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2/8 SGK - Xem nghiên cứu trước - Kẻ bảng 1,2/10,11 SGK

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG.

(4)

Ngày soạn : 16/8/2010 Ngày dạy : ……… Tiết2 Bài 2 : PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT

I MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm để phân biệt ĐV với TV - Nêu đặc điểm chung ĐV

- Phaân biệt ĐVKXSvà ĐVCXS

2. Kó năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên:

- Tranh vẽ phóng to H2.1, H2.2 SGK - Bảng phụ kẻ bảng 1/9 vaø 2/11 SGK

2. Học sinh:Kẽ phiếu học tập nghiên cứu trước SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC.

1. Ổn định tổ chức: (1’)

Kiêåm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phịng học

2. Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi Đáp án B.điểm

Học sinh 1: ĐV vật nước ta có đa dạng, phong phú khơng ? Vì ?

- ĐV nước ta đa dạng phong phú.Chúng phân bố khắp nơi

- Tại nước ta có khí hậu thuận lợi ,nguồn thức ăn dồi

5 Học sinh2: Kể tên số

ĐV thường gặp? Là HS em phải làm để bảo vệ độ đa dạng sinh học?

- Chó ,voi, cá,rắn,bọ cạp… - Nhiệm vụ:

+Học tốt

+Bảo vệ đôïng vật

+T truyền cho người tham gia bảo vệ ĐV

4 2

3. Bài mới:

a Giới thiệu bài: (1’)

Thực vật động vật xuất sớm hành tinh Chúng xuất phát từ nguồn gốc chung, q trình tiến hóa hình thành nhánh sinh vật khác Bài học hôm giúp phân biệt động vật thực vật

b Phát triển baøi:

T G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

15’ Hoạt động 1: Phân biệt động vật thực vật.

Mục tiêu: Học sinh nêu được điểm giống khác giữa

Hoạt động 1: Phân biệt động vật và thực vật.

Mục tiêu: Học sinh nêu điểm giống khác ĐV và

(5)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

10’

ĐV TV.

- GV: u cầu HS qsát H2.1 hồn thành bảng SGK theo nhóm

- GV: Treo bảng lên bảng để HS nhóm trình bày kết

- GV: Gọi đại diện 1-3 nhóm để gây hứng thú học - GV: Nhận xét thông báo kết

- GV: Yêu cầu HS tiếp tục thảo luaän

- ĐV giống TV điểm ?

- ĐV khác TV điểm ? GV :u cầu HS nhóm cử đại diện nhóm trình bày ® nhận xét, bổ sung

- ĐV có khả di chuyển, có HTK GQ có ý nghóa gì? GV kết luận cho HS ghi

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung ĐV

Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung ĐV qua một số ví dụ.

- GV :Yêu cầu HS làm tập mục SGK

- GV: Ghi phần trả lời HS lên bảng phần bổ sung ® Đáp án : 1, 3,

- GV :Yêu cầu HS rút kết luận

TV.

- HS qsát H2.1 hồn thành bảng SGK theo nhóm

- HS nhóm trình bày kết

- TV ĐV có cấu tạo TB, có khả TĐC để lớn lên, sinh sản

- ĐV có khả di chuyển, dị dưỡng, có HTK GQ

ĐV có khả di chuyển, có HTK GQ giúp chúng phản ứng nhanh trước kích thích mơi trường

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung ĐV

Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung ĐV qua số ví dụ.

- HS: Chọn đặc điểm ĐV

- HS : Đại diện 1-3 nhóm trả lời ® nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS :Tự rút kết luận

Động vật khác thực vật: sinh vật dị dưỡng, có quan di chuyển, có hệ thần kinh giác quan 2 Đặc điểm chung của động vật:

Là sinh vật dị dưỡng, có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan

(6)

T

9’

3’

Hoạt động 3: Tìm hiểu sự phân chia giới ĐV vai trò của ĐV.

Mục tiêu: HS nắm sự phân chia giới ĐV vai trò của ĐV.

- GV giới thiệu : Giới ĐV có 20 ngành, chương trình sinh học đề cập đến ngành

- GV cho HS đọc thông tin SGK, liên hệ thực tế, thảo luận nhóm hồn thành bảng SGK

- GV cho đại diện nhóm n xét - Phải có thái độ thế giới ĐV xung quanh chúng ta?

GV nhận xét cho HS ghi: Hoạt động 4: Tổng kết, c cố Nêu đăc điểm chung động vật

2 Giới ĐV phân chia nào? ĐV có ý nghĩa người

Hoạt động 3: Tìm hiểu phân chia giới ĐV vai trò ĐV.

Mục tiêu: HS nắm phân chia giới ĐV vai trò ĐV.

- HS nghe ghi nhớ

- HS thảo luận nhóm hồn thành

- ĐV có vai trị quan trọng người

- Phải có ý thức bảo vệ, bảo tồn , gây nuôi phát triển…

Hoạt động 4: Tổng kết vàcủng cố

1 Là sinh vật dị dưỡng, có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan

2 Giới ĐV có 20 ngành, chương trình sinh học đề cập đến ngành………

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người …

giới động vật.Vai trò của động vật:

- Giới ĐV có 20 ngành, chương trình sinh học đề cập đến ngành

+ Ngành ĐVNS

+Ngành RKhoang + Các ngành Giun

+Ngành thân mềm +Ngànhchân khớp + Ngành ĐVCXS

Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người …

4. Dặn dò: (1ph)

- Đọc mục “Em có biết”

-Hoàn thành câu hỏi 1,2,3/ 12 SGK

- Xem nghiên cứu trước ‘Quan sát số ĐVNS’ - Chuẩn bị theo nhóm: váng nước ao, hồ, bèo nhật IV RÚT KINH NGHIỆM ,BỔ SUNG.

(7)

(8)

Ngày soạn : 16/8/2010 Ngày dạy : ……… Tiết 03: Chương i : NGAØNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

Ngành ĐVNS ĐV có cấu tạo gồm tế bào, xuất hiệh sớm hành tinh (Đại nguyên sinh) ,nhưng khoa học lại phát tương đối muộn Mãi đến kỷ XVII ,nhờ sáng chế kính hiển vi Lơvenhuc( Hà Lan) người nhìn thấy ĐVNS.Chúng phân bố khắp nơi: đất, nước, thể sinh vật…

Baøi 3

Thực hành: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH.

I MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

- HS nhận biết nơi sống ĐVNS, cách thu thập gây nuôi chúng - Quan sát, nhận biết Trùng roi, Trùng giày qua tiêu

- Nắm cấu tạo cách di chuyển ĐVNS

2. Kó năng:

-GV tập cho HS kỹ lấy mẫu

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp

- Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, làm tiêu bản, sử dụng KHV ,quan sát mẫu KHV

3 Thái độ:

1. Giáo viên:

- Mẫu nước có chứa ĐVNS -Kính hiển vi, lam, la men, bơng… -Mơ hình , tranh: Trùng roi, Trùng giày

2. Hoïc sinh:

Kẽ phiếu học tập nghiên cứu trước SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC.

Kiêåm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học

2. Kiểm tra cũ: (5’)

-Kiểm tra chuẩn bị HS -Phân chia dụng cụ thực hành

3. Bài mới:

Hầu hết sinh vật ngành ĐVNS có kích thước bé nhỏ mà mắt thường khơng thể nhìn thấy Để quan sát phải dùng dụng cụ hỗ trợ KHV Qua KHV em nhìn thấy giới ĐVNS đa dạng phong phú

b Phát triển bài: T

G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

15’ Hoạt động 1: Quan sát Trùng giày.

Mục tiêu: Học sinh quan saùt

Hoạt động 1: Quan sát Trùng giày.

Mục tiêu: Học sinh quan sát được

(9)

T

10’

được hình dạng cách di chuyển Trùng giày

- GV: Yêu cầu HS cho biết Trùng giày sống đâu?

- GV giới thiệu cách nuôi cấy mẫu, lấy mẫu làm mẫu để quan sát Cách quan sát kính hiển vi

- GV: Làm tiêu mẫu cho HS quan sát

- GV: Yêu cầu HS làm tiêu để quan sát

- GV: Nêu đặc điểm hình dạng cách di chuyển Trùng giày?

- GV :u cầu HS nhóm đối chiếu hình SGK, nhận xét, bổ sung rút kết luận GV kết luận cho HS ghi

Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

Mục tiêu: HS nêu hình dạng cách di chuyển của trùng roi

- GV : Yêu cầu HS làm tiêu , quan sát (quan sát từ độ phóng đại nhỏ đến lớn)

- GV: Nêu đặc điểm hình dạng cách di chuyển trùng roi?

hình dạng cách di chuyển của Trùng giày

- Trùng giày sống cống, rãnh ,ao, hồ đồng ruộng…

- HS ý lắng nghe

- HS quan saùt

- HS làm tiêu để quan sát - Hình đế giày, hình khối không đối xứng Di chuyển nhờ lông bơi

Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

.Mục tiêu: HS nêu hình

dạng cách di chuyển trùng roi

- HS làm tiêu quan sát KHV

- HS : Cơ thể trùng roi có hình dài, đầu tù, nhọn Ở đầu có roi nhỏ.Trùng di chuyển phía

- Là thể đơn bào - Hình dạng: thể có hình khối khơng đối xứng giống chiết giày - Cấu tạo trong: Miệng, hầu, không bào tiêu hố, khơng bào co bóp, lổ thốt, có nhân - Dinh dưỡng: dị dưỡng - Di chuyển :bơi nhanh nhờ lơng bơi

2 Quan sát Trùng roi.

(10)

T

10’

- Trùng roi dinh dưỡng cách nào?

- GV : Kết luận cho ghi

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành tập lệnh:

Hoạt động 3:GV yêu cầu HS viết thu hoạch.

Mục tiêu: HS vẽ hình, chú thích Trùng roi Trùng giày

Hoạt động 4:Tổng kết và củng cố.

* GV nhận xét thực hành Sự chuẩn bị HS

2 Ý thức HS Kết quan sát Kết thu hoạch * GV cho HS dọn vệ sinh phịng, dụng cụ TNTH

trước nhờ roi xốy vào nước.Trong thể có nhiều hạt diệp lục điểm mắt màu đỏ gốc roi

- Trùng roi dinh dưỡng cách tự dưỡng nhờ có nhiều hạt diệp lục dị dưỡng

- HS hoàn thành:

-Trùng roi di chuyển vừa tiến vừa xoay nhờ roi

-Trùng roi có màu xanh nhờ:

+ Màu sắc hạt diệp lục + Sự suốt màng thể Hoạt động 3:GV yêu cầu HS viết bài thu hoạch.

Mục tiêu: HS vẽ hình, thích Trùng roi Trùng giày.

Hoạt động 4:Tổng kết c cố * HS nghe , tiếp thu, rút kinh nghiệm

* HS dọn vệ sinh

- Hình dạng: Hình thoi có roi, có nhiều hạt diệp lục điểm mắt gốc roi

- Di chuyển: Tiến phía trước nhờ roi xoáy vào nước

- Tự dưỡng dị dưỡng

3 Thu hoạch:

Học sinh vẽ hình, thích Trùng roi Trùng giày

4. Dặn dò: (1ph)

- Xem nghiên cứu trước ‘Trùng roi’, - Làm TN mục SGK

IV RÚT KING NGHIỆM ,BỔ SUNG.

(11)

……… ……… ………

Ngaøy soạn : 16/8/2010 Ngày dạy : ……… Tiết 04 Bài TRÙNG ROI

I MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Mơ tả hình dạng cấu tạo Trùng roi - Nắm cách dinh dưỡng sinh sản chúng

- Tìm hiểu c tạo tập đồn Trùng roi q hệ nguồn gốc ĐV đơn bào ĐV đa bào

2. Kó năng:

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

3 Thái độ:

1. Giáo viên:

- Tranh vẽ phóng to: + Cấu tạo trùng roi , sinh sản hoá bào xác chúng +Cấu tạo tập đồn vơn vốc

- Mô hình trùng roi

- Bình chứa mẫu trùng roi

2. Học sinh:

- Tìm hiểu

- Làm TN 4( tính hướng sáng trùng roi) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC.

2. Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

3. Bài mới:

Trùng roi nhóm sinh vật có mang đặc điểm chung thực vật đọng vật Đây chứng chứng minh thống mặt nguồn gốc TV ĐV Bài học hôm tìm hiểu chúng

b Phát triển baøi:

T

27’ Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi.

Mục tiêu: HS nắm nơi sống, cấu tạo, cách di chuyển, dinh dưỡng , sinh sản tính hướng sáng trùng roi.

- GV: Trùng roi sống đâu? - GV nhận xét cho ghi

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi.

Mục tiêu: HS nắm nơi sống, cấu tạo, cách di chuyển, dinh dưỡng , sinh sản tính hướng sáng trùng roi.

- Trùng roi xanh sống ao, hồ sông, suối…

I Trùng roi xanh.

1 Nơi sống.

(12)

T

- GV cho HS quan sát tranh H 4.1.SGK tìm hiểu thông tin SGK

- Nêu cấu tạo , hình dạng, cách di chuyển trùng roi xanh?

- Điểm mắt có vai trị gì? - HS đọc thông tin SGK

- Nêu rõ cách dinh dưỡng trùng roi?

- Qua cách dinh dưỡng cho ta thấy điều gì?

- GV nhận xét cho ghi - Qua cách dinh dưỡng cho ta thấy trùng roi ĐV có ích hay có hại?

- GV cho HS đọc thơng tin SGK

- Nêu hình thức sinh sản trùng roi?

- GV kết luận, cho ghi

- HS quan sát tranh H 4.1.SGK tìm hiểu thông tin SGK

- Cấu tạo: Là ĐV đơn bào, có hình thoi, đầu tù nhọn có roi.Bên có nhân, chất nguyên sinh chứa hạt diệp lục, hạt dự trữ điểm mắt Dưới điểm mắt có khơng bào co bóp - Di chuyển nhờ roi bơi

- Giúp trùng roi nhận biết hướng có ánh sáng (tính hướng sáng) - HS đọc thơng tin SGK

- Trùng roi có cách dinh dưỡng + Tự dưỡng :Nơi có ánh sáng (giống TV)

+Dị dưỡng: Nhờ đồng hố chất hữu hồ tan sinh vật khác chết phân huỹ

- Hô hấp qua màng tế bào - Bài tiết điều chỉnh áp suất thẩm thấu nhờ không bào co bóp - Qua cách dinh dưỡng cho ta thấy ĐV TV có nguồn gốc chung tổ tiên chung

-Qua cách dinh dưỡng cho ta thấy trùng roi ĐV có ích cần bảo vệ để làm môi trường nước

- HS đọc thông tin SGK

- Trùng roi sinh sản cách phân đôi theo chiều dọc thể - HS thảo luận nhóm hồn thành lệnh

+Bước 1:Có trùng roi điển hình. +Bước 2:Nhân phân đơi, mọc thêm 1

ao, hồ, sông, suối…

2.Cấu tạo: ĐV đơn bào, có hình thoi, đầu tù nhọn có roi Bên có nhân, chất nguyên sinh chứa hạt diệp lục, hạt dự trữ điểm mắt Dưới điểm mắt có khơng bào co bóp

- Di chuyển nhờ roi bơi 3 Dinh dưỡng.

Trùng roi có cách dinh dưỡng

+ Tự dưỡng :Nơi có ánh sáng.(giống TV)

+ Dị dưỡng: Nhờ đồng hoá chất hữu hoà tan sinh vật khác chết phân huỷõ

- Hô hấp qua màng tế bào - Bài tiết điều chỉnh áp suất thẩm thấu nhờ KBCB 4 Sinh sản

(13)

T

10’

5’

- GV u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành lệnh - GV yêu cầu HS nhận xét - GV kết luận

- GV cho HS đọc thông tin SGK

- Hãy giải thích tượng ?

- GV kết luận cho ghi Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tập đồn trùng roi.

Mục tiêu:HS nắm cấu tạo,đặc điểm tập đoàn trùng roi.

- GV giới thiệu :

- GV u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành lệnh

- GV nhận xét cho ghi.: Hoạt động 4: Tổng kết và củõng cố.

1 GV cho HS đọc kết luận ,’Em có biết’ SGK

2 Nêu cấu tạo, cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh?

3/ Nêu đặc điểm tập đồn vơn vốc?

đuôi.

+Bước3:Phân đôi chất nguyên sinh, bào quan.

+Bước 4: Bắt đầu phân đôi thể. +Bước 5: Cơ thể phân đơi gần hồn tồn.

+ Bước : Tách hoàn toàn thành 2 cơ thể hoàn chỉnh giống nhau hồn tồn.

- HS đọc thơng tin SGK

- Cơ thể trùng roi xanh có nhiều hạt diệp lục nên chúng ln hướng phía có ánh sáng để dinh dưỡng tự dưỡng

- HS thảo luận nhóm hồn thành:

- TRX tiến phía có ánh sáng nhờ roi điểm mắt

- TRX giống TBTV chổ có hạt diệp lục có thành xelulozơ Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tập đoàn trùng roi.

Mục tiêu:HS nắm cấu tạo,đặc điểm tập đoàn trùng roi.

- HS nghe ghi nhớ

- HS thảo luận nhóm hồn thành lệnh

+ trùng roi + tế bào +đơn bào +đa bào

Hoạt động 4: Tổng kết củõng cố.

1 HS đọc kết luận ,’Em có biết’ SGK

2 – Cấu taïo:

- Di chuyển- Dinh dưỡng - Sinh sản

3 Tập đồn vơn vốc:Gồm nhiều tế bào có roi liên kết lại với nhau, chúng hoạt động độc lập

5 Tính hướng sáng.

- Trùng roi xanh có tính hướng sáng

II Tập đoàn trùng roi. Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi liên kết lại với nhau,nhưng tế bào hoạt động độc lập Điều chứng tỏ mối quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào ĐV đa bào

(14)

- Học Hồn thành câu hỏi 1,2,3,/19 SGK - Tìm hiểu ‘Trùng biến hình, Trùng giày’ IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG.

……… ………

Ngaøy soạn : 06/9/2010 Ngaøy dạy : ………

Tiết: 05 TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY

I MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

- HS nêu đ điểm cấu tạo di chuyển, d dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày - HS thấy phân hoá chức phận TB trùng giày ® biểu mầm mống ĐV đa bào

2. Kó năng:

3 Thái độ:

1. Giáo viên:

- Tranh vẽ phóng to H5.1, 5.2, 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu ĐVNS Bảng phụ 2. Học sinh:

- Tìm hiểu

2. Kiểm tra cũ: (4’)

Câu hỏi Đáp án Biểu điểm

HS1: - Có thể gặp trùng roi đâu?

- Trùng roi giống khác TV điểm nào?

1 - Trùng roi xanh sống ao, hồ, đầm, ruộng kể vũng nước mưa

- So sánh trùng roi TV : + Giống : có cấu tạo từ TB

+ Khác : di chuyển, có khả sinh sản…

4ñ

2ñ 4ñ

3. Bài mới:

Trùng biến hình có cấu tạo, lối sống đơn giản động vật nguyên sinh nói riêng động vật nói chung trùng giày lại có cấu tạo lối sống phức tạp dễ quan sát dễ gặp thiên nhiên

(15)

T

15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, sinh sản của trùng biến hình.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, sinh sản của trùng biến hình.

- GV : Trùng biến hình đại diện trùng chân giả sống nước nơi nước lặng ,ao tù…

- Nêu hình dạng kích thước TBH ?

- GV: Cho HS quan sát H5.1, 5.2 để thấy rõ cấu tạo di chuyển ® u cầu HS trình bày

- GV cho HS quan sát tranh H 5.2 u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành lệnh

- GV: Cho HS nhắc lại cách dinh dưỡng cách tập xếp câu ngắn q trình bắt mồi tiêu hố trùng biến hình cách xác

GV: Cho HS rút kết luận - Nêu hình thức sinh sàn TBH? Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng giày. Mục tiêu: HS nắm cấu tạo, d.dưỡng sinh sản trùng giày. - GV: Cho HS qsát H5.3 đọc thích để nhận biết cấu tạo - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu nội dung cấu tạo dinh dưỡng ® so sánh Trùng biến hình Trùng giày:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, sinh sản trùng biến hình.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, sinh sản trùng biến hình.

- Hình dạng khơng cố định - Kích thước 0,01-0,05mm - HS: Quan sát tranh trình bày cấu tạo di chuyển trùng biến hình

- HS: Thảo luận nhóm ® xếp thứ tự

- HS: Đại diện 1-3 nhóm trình bày kết xếp ® lớp nhận xét, bổ sung - HS: Tự sửa chữa ® tự rút kết luận hoạt động

-Đáp án theo thứ tự từ xuống : 2, 1, 3,

- TBH sinh sản vô tính theo cách phân đôi

Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡngvà sinh sản trùng giày. Mục tiêu: HS nắm cấu tạo, d.dưỡng sinh sản trùng giày. - HS: Quan sát H5.3 đọc thích tự ghi nhớ kiến thức

1 Trùng biến hình:

- Hình dạng không cố định

- Kích thước 0,01-0,05mm

1 Cấu tạo di chuyển:

- Trùng biến hình ĐV đơn bào có cấu tạo đơn giản, di chuyển chân giả

2/ Dinh dưỡng và sinh sản.

-Bắt mồi chân giả, dinh dưỡng nhờ KBTH

- TBH sinh sản vô tính theo cách phân đôi

II Trùng giày: 1 Cấu tạo:

(16)

T

18’

5’

- Nêu hình thức dinh dưỡng trùng giày?

- GV nhận xét cho ghi:

- GV cho HS thảo luận nhóm hồn thành lệnh:

- Nhân trùng giày có khác với nhân trùng biến hình (về số lượng hình dạng)

- Khơng bào co bóp trùng giày trùng biến hình khác (về cấu tạo, số lượng vị trí)?

- Tiêu hố trùng giày khác với trùng biến (về cách lấy thức ăn, qúa trình tiêu hoá thải bã…)?

- GV: Nhận xét trả lời HS - GV kết luận: Bộ phận tiêu hoá chuyên hoá cấu tạo phức tạp trùng biến hình

- Nêu hình thức sinh sản trung giày?

GV kết luận cho ghi

- Trùng giày trùng biến hình có vai trị mơi trường nước?

Hoạt động 3: Tổng kết củõng cố. Hoàn thành bảng sau:

- HS: Đại diện 1-3 nhóm trình bày - HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Thức ăn từ miệng đến hầu, vo thành viên khơng bào tiêu hố di chuyển khắp thể Enzim tiêu hoá thức ăn thành chất lỏng thấm vào CNS Chất bã thải ngồi qua lổ

- HS thảo luận : Yêu cầu nêu được:

- Số lượng nhân,khơng bào co bóp trùng giày nhiều

- Khơng bào co bóp trùng giày gồm cố định, có túi chứa rãnh dẫn chất tiết xung quanh

- Thức ăn từ miệng đến hầu, vo thành viên khơng bào tiêu hố di chuyển khắp thể Enzim tiêu hoá thức ăn thành chất lỏng thấm vào CNS Chất bã thải ngồi qua lổ

- Trùng giày sinh sản vơ tính theo cách phân đơi ngồi cịn có hình thức sinh sản tiếp hợp

- Trùng giày trùng biến hình có vai trò ăn vụn hữu cơ, vi khuẩn làm môi trường nước , làm thức ăn cho ĐV khác nước Là lồi có ích

Hoạt động 3: Tổng kết củõng cố.

đảm nhiệm chức sống định

2 Dinh dưỡng sinh sản.

- Thức ăn từ miệng đến hầu, vo thành viên khơng bào tiêu hố di chuyển khắp thể Enzim tiêu hoá thức ăn thành chất lỏng thấm vào CNS Chất bã thải qua lổ

- Trùng giày sinh sản vơ tính theo cách phân đơi ngồi cịn có hình thức sinh sản tiếp hợp

ëĐặc điểm Trùng biến hình Trùng giày

(17)

T

2.Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản

4 Dặn dò, chuẩn bị sau.(1’)

- Học Làm tập 1,2,3,/22 SGK

- Tìm hiểu ‘Trùng kiết lị , Trùng sốt rét’ - Tìm hiểu bệnh sốt rét địa phương

IV RUÙT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG.

……… ……… ……… ……… Ngày soạn : 06/9/2010 Ngày dạy : ………

Tiết: 06 TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT. I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh - HS nêu tác hại hai loại trùng gây cách phòng chống

- Phân biệt muỗi Anophen muỗi thường 2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

-Giáo dục ý thức học tâp tốt môn - Bảo vệ thể, bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ 6.1, 6.2, 6.4 SGK

- Chuẩn bị tư liệu ĐVNS Bảng phụ/24 SGK 2 Học sinh:

- Tìm hiểu - Bảng phụ/24 SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC. 1 Ổn định tổ chức: (1’)

Kiêåm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học 2 Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi Đáp án B.điểm

Nêu cấu tạo trùng giày?

Cách dinh dưỡng TG thực nào?

- Trùng giày ĐV đơn bào cấu tạo phân hóa thành nhiều phận như: nhân lớn, nhân nhỏ, không bào co bóp, miệng, hầu Mỗi phận đảm nhiệm chức sống định

- Thức ăn từ miệng đến hầu, vo thành viên khơng bào tiêu hố di chuyển khắp thể Enzim tiêu hoá thức ăn thành chất lỏng thấm vào CNS Chất bã thải ngồi qua lổ

(18)

a Giới thiệu bài: (1’)

Bào xác trùng kiết lị tồn lâu tự nhiên ăn uống không vệ sinh dễ mắc bệnh, có dịch Trùng sốt rét có nhiều loại khác Mỗi lồi có chu kì phá huỷ hồng cầu khác 24h trùng sốt rét ác tính, 48h trùng sốt rét cách nhật Trùng sốt rét lan truyền cách Chúng gây hại nào? Bài học hôm tìm hiểu

b Phát triển bài:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm

của Trùng kiết lị.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm của Trùng kiết lị.

- GV yêu cầu HS quan sát

hình vẽ đọc thơng tin SGK ® trả lời câu hỏi:

- Trùng kiết lị giống với trùng biến hình điểm nào? - Trùng kiết lị khác với trùng biến hình điểm nào?

- GV cho HS thảo luận nhóm hồn thành lệnh:

- GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu

- GV kết luận cho ghi:

- Triệu chứng đau trùng kiết lị gây ?

- Caùch phòng chống? - GV kết luận cho ghi:

Hoạt động 2: Tìm hiểu trùng sốt rét.

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của Trùng kiết lị.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm của Trùng kiết lị.

- HS đọc, qsát hình, cấu tạo trùng kiết lị ® trả lời câu hỏi

- HS: Trao đổi thảo luận nhóm thống câu trả lời

u cầu nêu được:

+ Cấu tạo: thể đơn bào

+ Di chuyển: lơng bơi chân giả

+ Dinh dưỡng: KBTH

+ Sinh sản: vơ tính hữu tính - Chân giả ngắn ăn hồng cầu

- HS thảo luận hồn thành - HS nhóm trả lời® nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Đau bụng ngồi, phân có máu nhày

+ n chín uống sôi

+Vệ sinh mơi trường sống +Vệ sinh thể

+Tiêu diệt ĐV trung gian truyền bệnh

Hoạt động 2: Tìm hiểu trùng sốt rét.

Mục tiêu:

- HS nắm đặc điểm, vịng đời

I Trùng kiết lị.

- Cấu tạo: thể đơn bào - Di chuyển: lông bơi chân giả

- Dinh dưỡng: KBTH

-Sinh sản: vơ tính hữu tính

- Trùng kiết lị thích nghi cao với lối sống kí sinh thường kí sinh thành ruột Huỹ hoại hồng cầu , sinh sản nhanh, gây đau bụng cho người

* Cách phòng chống: - n chín uống sôi

- Vệ sinh mơi trường sống - Vệ sinh thể

- Tiêu diệt ĐV trung gian truyền bệnh

(19)

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 17’

5’

Mục tiêu:

- HS nắm đặc điểm, vòng đời trùng sốt rét.

- Bệnh sốt rét nước ta cách phòng chống.

- GV: Yêu cầu HS nghiên cứu nội dung SGK, H 6.4 SGK

- Nêu cấu tạo trùng sốt rét? - Trùng sốt rét sống đâu? -Trùng sốt rét d.dưỡng nào?

- GV kết luận cho ghi: - Nêu tác hại bệnh sốt rét - Trình bày vịng đời trùng sốt rét?

- GV nhận xét cho ghi:

- Nêu số biện pháp phòng chống bệnh sốt rét nước ta? - GV: cho HS trao đổi, thảo luận ghi vào bảng so sánh trùng kiết lị trùng sốt rét

- GV cho HS đọc thông tin SGK - GV giới thiệu thêm cho HS ghi

Hoạt động 3: Tổng kết củng cố.

GV cho HS:

1 Đọc kết luận SGK Đọc ‘Em có biết’

2 So sánh hình thức dinh dưỡng trùng kiết lị trùng sốt rét? Nêu tác hại trùng sốt rét? 5.Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi?

của trùng sốt rét.

- Bệnh sốt rét nước ta cách phòng chống.

- HS nghiên cứu nội dung SGK - Trùng sốt rét có kích thước nhỏ Khơng có quan di chuyển, không bào

Yêu cầu nêu được:

- Trùng sốt rét sống máu người, thành ruột tuyến nước bọt muỗi Anophen

- Dị dưỡng (Chui vào hồng cầu,chất dinh dưỡng thấm qua màng TB) - Gây máu, sốt rét

- Quá trình sinh sản diễn qua giai đoạn:………

- HS: 1-2 nhóm trình bày ® nhận xét, bổ sung

- HS: theo dõi đáp án, tự sửa chữa ® rút kết luận

- HS đọc thông tin để biết tình hình bệnh sốt rét nước ta

- Giữ vệ sinh môi trường sống - Khai thơng cống rãnh

- Ngủ phải có mùng…

Hoạt động 3: Tổng kết củng cố.

1 HS đọc kết luận, ‘Em có biết’ SGK

2 * Giống : ăn hồng cầu * Khaùc :

- Trùng kiết lị lớn, nuốt nhiều hồng cầu, sinh sản nhân đôi liên tiếp - Trùng sốt rét nhỏ, chui vào hồng cầu, sinh sản kiêu phân chia hay liệt sinh

4 Gây máu, sốt rét

5.Vì miền núi có nhiều cối

1 Cấu tạo dinh dưỡng.

- Trùng sốt rét kí sinh máu người thành ruột, tuyến nước bọt muỗi A nô phen

- Kích thước nhỏ, khơng có quan di chuyển

- Huỷõ hoại hồng cầu gây bệnh nguy hiểm

- Trùng sốt rét lan truyền qua muỗi Anôphen

2 Vịng đời

- Diễn qua giai đoạn: * Chui vào ký sinh hồng cầu người

* Sử dụng chất nguyên sinh hồng cầu

* Sinh sản vơ tính cho nhiều cá thể

* Chúng phá vỡ hồng cầu để chui tiếp tục vòng đời kí sinh

3 Bệnh sốt rét nước ta. - Nứơc ta có điều kiện khí hậu , địa hình thuận lợi cho trùng sốt rét phát triển Nhưng chúng bị đẩy lùi, cịn số vùng miền núi

- Biện pháp phòng chống bệnh sốt rét

+ Giữ vệ sinh môi trường sống

(20)

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bụi rậm, ao hồ sơng suối, khí hậu

ẩm… 4 Dặn dò : (1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3/25 SGK - Xem nghiên cứu trước IV BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: 26/8/2009 Tuần: 04

Tiết: 07

Bài 7

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRỊ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH.

I MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm chung ĐVNS

- HS vai trị tích cực ĐVNS tác hại ĐVNS gây 2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

1. Giáo viên:

- Tranh vẽ số loại trùng

- Chuẩn bị tư liệu ĐVNS Tư liệu trùng gây bệnh người động vật 2. Học sinh:

- Tìm hiểu

- Kẽ trước phiếu học tập vào phiếu học tập Oân lại trước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

Kiêåm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học 2. Kiểm tra cũ: ( Kiểm tra 15’)

(21)

1. Trùng kiết lị trùng sốt rét cách dinh dưỡng giống khác chỗ nào?

2 Nêu tác hại trùng kiết lị trùng sốt rét? Cách phịng chống? Vì bệnh sốt rét thường xảy miền núi?

1 * Giống : ăn hồng cầu * Khác :

- Trùng kiết lị lớn, nuốt nhiều hồng cầu, sinh sản nhân đôi liên tiếp - Trùng sốt rét nhỏ, chui vào hồng cầu, sinh sản kiêu phân chia hay liệt sinh

2

* Trùng kiết lị:

- Đau bụng ngồi, phân có máu nhày

- Cách phòng chống: + n chín uống sôi

+Vệ sinh mơi trường sống +Vệ sinh thể

+Tiêu diệt ĐV trung gian truyền bệnh

* Bệnh sốt rét:

- Gây máu, sốt rét

- Biện pháp phịng chống bệnh sốt rét + Giữ vệ sinh môi trường sống

+ Khai thông cống rãnh + Ngủ phải có mùng

* Vì miền núi có nhiều cối bụi rậm, ao hồ sơng suối, khí hậu ẩm…

1ñ 2ñ 2ñ

2ñ

1đ 3. Bài mới:

Với 40 nghìn lồi ĐVNS phân bố khắp nơi chúng có vai trị đới với tự nhiên người? Chúng có đặc điểm chung? Bài học hơm sẻ tìm hiểu

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 11’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc

điểm chung ĐVNS.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung ĐVNS.

* GV :Yêu cầu HS

- Quan sát hình số trùng học

- Trao đổi nhóm hồn thành bảng

* GV : Kẽ sẵn bảng để HS chữa ® cho nhóm lên ghi kết vào bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ĐVNS.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung ĐVNS.

- HS : Qsát hình vẽ, trao đổi nhóm ® thống ý kiến hoàn thành bảng

- HS :Đại diện nhóm ghi kết vào bảng

- HS : Nhóm khác nhận xét, bổ sung

(22)

T

11’

* GV : Cho HS qsát bảng kiến thức chuẩn

* GV :Yêu cầu tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : + ĐVNS sống tự có đặc điểm ?

+ ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm ?

+ ĐVNS có đặc điểm chung ?

GV : Rút kết luận cho ghi

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn ĐVNS.

Mục tiêu:HS nắm vai trò thực tiễn ĐVNS

* GV : Yêu cầu HS

- Nghiên cứu qsát H7.1, 7.2 SGK

- Hoàn thành bảng

GV : Kẽ sẵn bảng để HS chữa

- GV : Yêu cầu HS chữa - GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung

- GV : Nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK

- GV : Thông báo thêm 1- loài khác gây bệnh người ĐV

- GV : Cho HS qsát bảng kiến thức chuẩn ® tự sửa chữa (nếu

- HS : Tự sửa chữa thấy cần - HS :Trao đổi nhóm, thống câu trả lời:

Yêu cầu nêu :

+ Sống tự do: Có phận di chuyển tự tìm thức ăn

+ Sống kí sinh: số phận tiêu giảm

+ Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản…

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn ĐVNS.

Mục tiêu:HS nắm vai trò thực tiễn ĐVNS

- HS : Cá nhân đọc SGK T26,27 ® ghi nhớ kiến thức

HS : Trao đổi nhóm thống ý kiến ® hồn thành bảng

Yêu cầu nêu :

+ Nêu lợi ích, tác hại ĐVNS ĐV người

+ Nêu đại diện

- HS : Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- HS : Nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS : Theo dõi ® tự sửa chữa có

- HS : Tự rút kết luận hoạt động

- HS : Đọc nội dung tóm tắt SGK

- ĐVNS có đặc điểm:

+ Cơ thể TB đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

+ Sinh sản vô tính hữu tính

(23)

T

5’

caàn)

- GV : Cho HS rút kết luận - GV kết luận cho ghi:

- GV cho HS đọc thông tin SGK

- GV giới thiệu thêm Trùng lổ, Trùng roi ký sinh máu người, Trùng roi ký sinh ruột mối… cho HS ghi

Hoạt động 3: Tổng kết củng cố.

GV cho HS:

1 Đọc kết luận SGK Đọc ‘Em có biết’

3 Nêu đặc điểm chung vai trị ĐVNS? Cho ví dụ? Chọn câu trả lời đúng câu sau:

ĐVNS có đặc điểm a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm TB

c Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản

d Có quan di chuyển chuyên hố

e Tổng hợp chất hữu ni sống thể

g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn

h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả

ghi nhớ kiến thức

- HS nghe ghi nhớ

1,2 HS đọc

3 - ĐVNS có đặc điểm:

+ Cơ thể TB đảm nhận chức sống

+ Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

+ Sinh sản vơ tính hữu tính - Vai trị:

+ ĐVNS thức ăn nhiều ĐV lớn nước, thị độ môi trường nước +Một số ĐVNS gây nhiều bệnh nguy hiểm cho ĐV người

4 b, c, g, h

+ ĐVNS thức ăn nhiều ĐV lớn nước, thị độ môi trường nước +Một số ĐVNS gây nhiều bệnh nguy hiểm cho ĐV người

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (1’) - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3/28 sau

- Đọc mục “Em có biết”

- Xem nghiên cứu trước

(24)

IV BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIEÄM:

Ngày soạn: 26/8/2009 tuần: 04

Tiết: 08

Chương II

NGÀNH RUỘT KHOANG

Ruột khoang ngành động vật đa bào bậc thấp, có thể đối xứng tỏa tròn Thủy tức, Sứa, Hải quỳ, San hô, …là đại diện thường gặp ngành Ruột khoang

Bài 8 THỦY TỨC I MỤC TIÊU:

1Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm hình dạng cấu tạo dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang ngành ĐV đơn bào

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

1. Giáo viên: Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo trong. 2. Học sinh: Tìm hiểu

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

1. Ổn định tổ chức: (1’)Kiêåm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học 2. Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi Đáp án Biểu

(25)

HS1( yếu) Đặc điểm chung ĐVNS vừa cho lồi sống tự lẫn lồi sống kí sinh?

HS2 Nêu vai trò ĐVNS? Cho ví dụ minh họa?

1 Đặc điểm chung ĐVNS: - Cơ thể TB

- Đảm nhiệm chức sống thể độc lập: tiêu hóa, hơ hấp, di chuyển…

2

+ ĐVNS thức ăn nhiều ĐV lớn nước, thị độ môi trường nước: Trùng roi, Trùng giày, Trùng biến hình…

+Một số ĐVNS gây nhiều bệnh nguy hiểm cho ĐV người: Trùng kiết lị, Trùng sốt rét…

4ñ 6ñ

6ñ

4đ 3. Bài mới:

Ruột khoang ngành động vật đa bào bậc thấp sống biển Thủy tức đại diện Ruột khoang sống nước Bài học hơm sẻ tìm hiểu chúng

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 12’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc

điểm hình dạng ngồi, di chuyển thủy tức.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm hình dạng ngồi, di chuyển thủy tức.

* GV yêu cầu: Qsát H8.1, 8.2 đọc SGK T29 SGK ® trả lời câu hỏi :

- Trình bày hình dạng, cấu tạo thuỷ tức

- Thuỷ tức di chuyển ? Mô tả lời cách di chuyển

- GV : Gọi HS nhóm chữa cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai trị đế bám

.- GV : Giảng giải cách đối

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình dạng ngồi, di chuyển thủy tức.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm hình dạng ngồi, di chuyển của thủy tức.

.* HS : Cá nhân tự đọc SGK T29 kết hợp với hình vẽ ® ghi nhớ kiến thức

- HS: Trao đổi nhóm thống đáp án

Yêu cầu nêu :

- Hình dạng: Trên lỗ miệng, trụ có đế bám

+ Kiểu đối xứng: Toả tròn + Có tua lỗ miệng - Di chuyển: Sâu đo, lộn đầu - HS : Đại diện nhóm trình bày đáp án ® nhóm khác nhận xét, bổ sung

I. Hình dạng ngồi di chuyển.

(26)

T

10’

xứng toả tròn

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo thủy tức.

Mục tiêu:HS nắm đặc điểm cấu tạo thủy tức

- GV : Yêu cầu HS qsát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc bảng 1®hồn thành bảng tập

- GV nêu câu hỏi : Khi chọn tên loại TB ta dựa vào đặc điểm nào?

- GV: Cần tìm hiểu số nhóm có kết chưa - GV: Kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức dinh dưỡng thủy tức. Mục tiêu: HS nêu hình thức dinh dưỡng thủy tức. - GV : Yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ bắt mồi, kết hợp SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo trong thủy tức.

Mục tiêu:HS nắm đặc điểm cấu tạo thủy tức - HS : Cá nhân quan sát tranh hình bảng SGK.Đọc chức loại TB ® ghi nhớ kiến thức

- HS : Thảo luận thống câu trả lời tên gọi TB

Tế bào gai

2 Tế bào (TBTK) Tế bào sinh sản

4 Tế bào mơ tiêu hố Tế bào mơ bì

- Dựa vào vị trí, hình thái, cấu tạo, chức tế bào

Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức dinh dưỡng thủy tức. Mục tiêu: HS nêu hình thức dinh dưỡng thủy tức. - HS : Cá nhân tự quan sát tranh ý tua miệng, tế bào gai - HS : Đọc SGK ® trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu :

- Cấu tạo ngồi: Hình trụ dài

+ Phần đế bám®bám

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng tỏa tròn

- Di chuyển: Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

II Cấu tạo trong.

Thành thể có lớp TB, gồm nhiều loại TB có cấu tạo phân hóa

(27)

T

2’

3’

- Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách ?

- Nhờ loại TB thể thuỷ tức tiêu hoá mồi ? - Thuỷ tức thải bã cách ?

- GV : Cho HS rút kết luận

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách sinh sản thủy tức.

Mục tiêu: HS nắm cách sinh sản thủy tức.

- GV : Yêu cầu HS quan sát tranh “ Sinh sản thuỷ tức”, thong tin SGK trả lời câu hỏi: - Thuỷ tức có kiểu sinh sản ?

- GV : Gọi vài HS chữa cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức - GV : Rút KL sinh sản thuỷ tức

- Thủy tức sống nước có lợi hay hại?

Hoạt động 3: Tổng kết và củng cố.

1 GV cho HS đọc kết luận SGK

2 Nêu cấu tạo, di chuyển thủy tức?

- Đưa mồi vào miệng tua - Tế bào mô tiêu hố

+ Lỗ miệng thải bã

- HS : Đại diện nhóm trả lời câu hỏi Nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS : Tự rút kết luận

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách sinh sản thủy tức.

Mục tiêu: HS nắm cách sinh sản thủy tức.

- HS : Tự quan sát tranh tìm kiến thức ® tự ghi nhớ

Yêu cầu HS ý : U mọc thể thuỷ tức mẹ.Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ - Thuỷ tức có kiểu sinh sản: Sinh sản hữu tính, mọc chồi, tái sinh

- HS : 1-3 em chữa ® HS nhận xét, bổ sung

- Thủy tức sống nước có lợi: nguồn thức ăn cho cá… HS đọc kết luận SGK

2 - Cấu tạo ngồi: Hình trụ dài + Phần đế bám®bám + Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng

+ Đối xứng tỏa tròn

- Thủy tức bắt mồi tua miệng - Q trình tiêu hóa thực túi IV Sinh sản.

(28)

T

3 Nêu hình thức dinh dưỡng sinh sản thủy tức?

- Di chuyển: Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

3

* Dinh dưỡng:

- Thủy tức bắt mồi tua miệng

- Quá trình tiêu hóa thực túi

* Sinh sản

- Thuỷ tức có kiểu sinh sản: Sinh sản hữu tính, mọc chồi, tái sinh

4 Dặn dò : (1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3/32 SGK - Đọc mục “Em có biết”

õõ - Kẻ trước phiếu học tập 1,2/34 SGK IV BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

(29)

Ngày soạn: 30/8/2009 Tuần: 05

Tiết: 09

Bài 9

ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG. I MỤC TIÊU:

1Kiến thức:

- HS rõ đa dạng ngành ruột khoang đựoc thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

-Giáo dục ý thức học tâp tốt môn

- Bảo vệ thể, bảo vệ môi trường, bảo vệ ruột khoang có ích II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên:

- Tranh hình vẽ SGK

- Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ - Chuẩn bị xi lanh bơm mực tím, đoạn san hơ - Mơ hình thủy tức

2. Học sinh: - Tìm hiểu

- Phiếu học tập T 33, 35 SGK

HS1 Phân biệt thành phần tế bào lớp lớp thành phần thể thuỷ tức chức loại tế bào

HS2 Nêu hình thức dinh dưỡng và sinh sản thủy tức?

1

- Lớp thể thuỷ tức gồm: TB – tiêu hoá đóng góp vào chức tiêu hố ruột

- Lớp ngồi: TB mơ bì cơ, TBTK, TB gai, TB sinh sản có chức che chở, bảo vệ giúp thể di chuyển, bắt mồi, tự vệ sinh sản để trì nịi giống

2

* Dinh dưỡng:

- Thủy tức bắt mồi tua miệng - Q trình tiêu hóa thực túi

5ñ

(30)

* Sinh sản

- Thuỷ tức có kiểu sinh sản: Sinh sản hữu tính, mọc chồi, tái sinh

5đ 3. Bài mới:

Ruột khoang ngành động vật đa bào bậc thấp sống biển Chúng có khoảng 10 nghìn lồi Bài học hơm chngs ta sẻ tìm hiểu đa dạng chúng

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 17’ - GV thông báo:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sứa qua so sánh với thủy tức.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm sứa qua so sánh với thủy tức.

- GV : Yêu cầu HS nhóm nghiên cứu bài, quan sát tranh hình 9.1A SGK ® trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

õ – GV treo phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV :Đi đến nhóm giúp đỡ, HS gặp khó khăn - Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi sứa?

- Mô tả cách di chuyển lấy thức ăn sứa?

. – HS nghe vaø ghi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sứa qua so sánh với thủy tức.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm sứa qua so sánh với thủy tức.

.- HS nhóm nghiên cứu bài, quan sát tranh hình 9.1A SGK ® trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập HS :Trao đổi nhóm thống câu trả lời ® hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu nêu :

- Hình dạng : Cơ thể sứa hình dù, có nhiều tua, đối xứng tỏa trịn Miệng dưới, có nhiều tua miệng chứa tế bào gai.Cấu tạo thích nghi với lối sống bơi lội

-Khi dù phồng lên, nước thức ăn hút vào miệng Khi dù

* RK biển có nhiều lồi, đa dạng phong phú như: Sứa, Hải quỳ, San hô…

I/ Sứa.

(31)

T

15’

- GV nhận xét: Di chuyển có liên quan đến cấu tạo thể - Cơ quan giúp sứa tiêu hóa thức ăn?

- Nêu đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hoá?

- Cơ quan thải chất bã ngoài?

- GV: Đây đặc điểm tiêu hóa đặc trưng Ruột khoang - Nêu ví dụ vai trị sứa? -GV: Vì nên cần bảo vệ sứa có ích tránh xa sứa có hại Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm Hải quỳ San hô. Mục tiêu: HS nêu đặc điểm Hải quỳ San hô. - GV cho HS quan sát H9.2 đọc thơng tin SGK

- Nêu đặc điểm Hải quỳ?

- Hải quỳ bắt mồi ?

- GV nhận xét cho ghi

- GV cho HS đọc thông tin quan sát tranh H9.3 SGK - So sánh đặc điểm Hải quỳ San hô?

cụp lại nước lổ miệng( co bóp dù) giúp sứa lao nhanh phía ngược lại Thức ăn giữ lại vào khoang tiêu hóa Là ĐV ăn thịt, bắ mồi tua miệng

- Khoang tiêu hóa

- HS nêu đặc điểm tầng keo(dày), khoang tiêu hoáù(hẹp) - Lỗ miệng

- Sứa có nhiều lồi:

+ Cung cấp thực phẩm: Sứa chân, sứa tua dài…

+ Gây ngứa, bỏng da: Sứa lửa… Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm Hải quỳ San hô. Mục tiêu: HS nêu đặc điểm của Hải quỳ San hô.

- HS quan sát H9.2 đọc thông tin SGK

- Cơ thể hình trụ 2-5cm có nhiều tua miệng xếp đối xứng, màu sắc rực rở Hải quỳ thích nghi với lối sống bám, sống cộng sinh với tôm vỏ ốc Aên ĐV nhỏ - Bắt mồi nhờ tế bào gai độc tua miệng

- HS đọc thông tin quan sát tranh H9.3 SGK

* Giống nhau:

+ Cơ thể hình trụ thích nghi với

II Hải quỳ San hô.

1 Hải quỳ.

- Cơ thể hình trụ 2-5cm có nhiều tua miệng xếp đối xứng, màu sắc rực rở Hải quỳ thích nghi với lối sống bám, sống cộng sinh với tôm vỏ ốc Bắt mồi nhờ tế bào gai độc tua miệng Aên ĐV nhỏ

(32)

T

- Ý nghĩa hình thức sống tập đồn?

- Nêu số đảo san hô nước ta?

- Bộ khung xương đá vôi chết cịn dùng để làm gì? - GV: Dùng xi lanh bơm mực tím nhỏ vào lỗ nhỏ đoạn xương san hơ

- GV :u cầu HS hồn thành bảng tập

- GV treo bảng hồn chỉnh

lối sống bám

+ Chúng ĐV ăn thịt có TB gai độc tự vệ

* Khaùc nhau:

+ San hơ có xương phát triển thành khung xương bất động có tổ chức thể kiểu tập đoàn + Khi sinh sản cách mọc chồi, cá thể khơng tách khỏi mẹ mà dính ln thành tập đoàn

- Sống tập đoàn:

+ Khả tồn cao + Tạo nên đảo nghầm nơi quần tụ nhiều sinh vật biển, tạo nên đa dạng phong phú đáy đại dương, có ý nghĩa lớn mặt sinh thái tham quan du lịch Nếu nhô lên tạo nên quần đảo trù phú - Vịnh Hạ Long, Nha Trang,… - Làm vật trang trí, sản xuất vôi… - HS : Thấy liên thông cá nhân tập đồn san hơ

- HS hồn thành - HS trình bày

- Cơ thể hình trụ thích nghi với lối sống bám Có xương phát triển thành khung xương bất động có tổ chức thể kiểu tập đồn

- Là ĐV ăn thịt có TB gai độc tự vệ

(33)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5’ nhận xét HS

Hoạt động 3:Tổng kết và củng cố.

1 Cách di chuyển sứa nước nào?

2 Sự khác san hô, thủy tức cách sinh sản vơ tính mọc chồi?

3 Cành san hơ thường dùng để trang trí phận chúng?

4 GV cho HS đọc kết luận, Em có biết SGK

1 Cách di chuyển sứa nước: Sứa co bóp dù, đẩy nước qua lỗ miệng tiến phía ngược lại

2 Sự khác cách sinh sản vơ tính mọc chồi:

- San hô: Khi mọc chồi thể dính liền với thể mẹ - Thủy tức: Khi mọc chồi thể tách rời khỏi thể mẹ Cành dùng để trang trí khung xương đá vơi

4 HS đọc kết luận, Em có biết SGK

4 Dặn dò: (1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi sau

- Tìm hiểu vai trị Ruột khoang Kẽ bảng (Đặc điểm chung số đại diện Ruột khoang) SGK vào tập

- Chuẩn bị tranh ảnh San hô IV BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 30/8/2009 Tuần: 05

(34)

Bài 10

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG. I MỤC TIÊU:

1Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang

- HS rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống 2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Bảo vệ thể, bảo vệ môi trường, bảo vệ ruột khoang có ích II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên:

- Tranh hình veõ 10.1 SGK

- Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ - Phiếu học tập T37 SGK

- Mơ hình thủy tức 2. Học sinh:

- Tìm hiểu

- Phiếu học tập T 37 SGK

HS1 Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi sứa?

HS2 Sự khác san hô, thủy tức cách sinh sản vơ tính mọc chồi?

1

- Hình dạng : Cơ thể sứa hình dù, có nhiều tua, đối xứng tỏa trịn Miệng dưới, có nhiều tua miệng chứa tế bào gai

- Cấu tạo thích nghi với lối sống bơi lội

2 Sự khác cách sinh sản vơ tính mọc chồi:

- San hô: Khi mọc chồi thể dính liền với thể mẹ

- Thủy tức: Khi mọc chồi thể tách rời khỏi thể mẹ

8ñ

2ñ

5đ 5đ 3. Bài mới:

(35)

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 15’ - GV thông báo:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung Ruột khoang Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung Ruột khoang. - GV : Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H10.1 SGK T37 ® hoàn thành bảng “ Đặc điểm chung ngành RK” - GV : Quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm HS động viên nhóm học

- GV: Nên gọi nhiều nhóm lên chữa

- GV : Cần ghi ý kiến bổ sung nhóm để lớp theo dõi bổ sung tiếp - GV : Cho HS xem bảng kiến thức chuẩn

-GV : Yêu cầu từ kết bảng cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang

- GV nhận xét vaø cho ghi

. – HS nghe vaø ghi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung Ruột khoang Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung Ruột khoang. - HS : Cá nhân quan sát H10.1 nhớ lại kiến thức học sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hô

- HS : Trao đổi nhóm thống ý kiến để hồn thành bảng Yêu cầu :

+ Kiểu đối xứng

+ Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống

- HS : Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung

- HS : Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS : Theo dõi sửa chữa cần

- HS : Tìm đặc điểm đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột

- HS : Tự rút kết luận - Cơ thể đối xứng tỏa tròn - Ruột dạng túi

- Thành thể có lớp TB - Tự vệ công TB gai

* RK biển có nhiều lồi, đa dạng phong phú như: Sứa, Hải quỳ, San hô…

I. Đặc điểm chung.

- Cơ thể đối xứng tỏa tròn

- Ruột dạng túi - Thành thể có lớp TB

(36)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 15’ Hoạt động : Tìm hiểu vai

trò ngành Ruột khoang. Mục tiêu: HS nắm vai trò của ngành Ruột khoang.

- GV : Yêu cầu HS đọc SGK ® thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Ruột khoang có vai trò tự nhiên đời sống ?

- Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- GV : Tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ ® GV bổ sung

- GV : KL vai trò Ruột Khoang

Hoạt động : Tìm hiểu vai trị của ngành Ruột khoang.

Mục tiêu: HS nắm vai trò của ngành Ruột khoang.

- HS : Cá nhân đọc thông tin SGK T38 kết hợp với tranh ảnh sưu tầm ® ghi nhớ kiến thức - HS : Thảo luận thống đáp án

Yêu cầu nêu :

+ Lợi ích: Làm thức ăn, trang trí, phục vụ du lịch, làm đa dạng hệ sinh thái biển, nơi cư trú nhiều lồi sinh vật biển…

Tác hại: Gây đắm tàu

HS: đại diện nhóm trình bày đáp án ® nhóm bổ sung

công TB gai II Vai troø.

- Ruột khoang đa dạng phong phú biển nhiệt đới biển nước ta

* Có lợi: Chúng tạo nên cảnh quan độc đáo đại dương, có vai trị lớn mặt sinh thái, hình thành khu du lịch, làm thức ăn, làm vật trang trí, làm vật thị, làm đồ trang sức, làm thức ăn cho ĐV, làm nguyên liệu cho xây dựng

(37)

T

6’ Hoạt động 3:Tổng kết vàcủng cố. GV cho HS đọc kết luận, Em có biết SGK

2 Cấu tạo ruột khoang sống bám ruột khoang bơi lội tự có đặc điểm chung?

3 San hơ có lợi hay có hại? Biển nước ta có giàu san hô không?

1 HS đọc kết luận, Em có biết SGK

2 Cơ thể đối xứng tỏa trịn, ruột dạng túi, thành thể có lớp TB, tự vệ công TB gai

3 San hơ vừa có lợi vừa có hại Biển nước ta giàu san hô

giao thông đường thủy Một số loài gây ngứa cho người

4 Dặn dò : (1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3,4,/38 SGK - Xem nghiên cứu trước

- Kẻõ phiếu học tập vào tập IV BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 10/9/2009 Tuần: 06

Tieát: 11

(38)

Khác với Ruột khoang, Giun dẹp có đối xứng bên thể dẹp theo chiều lưng bụng Chúng gồm: sán lông sống tự sán lá, sán dây sống kí sinh

SÁN LÔNG

- Sán lođng soẫng tự thường gaịp vùng nước ven bieơn Thích aơn náu khe đeơ tìm thức n.

- Cơ thể hình lá, dài, dẹp theo hướng lưng bụng Bơi nước nhờ lông bơi hay trược giá thể - Sán lông đầu bằng, bên đầu thùy khứu giác, mắt đen, đuôi nhọn Miệng nằm mặt bụng đến nhánh ruột, chưa có hậu mơn

Sán lơng có đặc điểm thích nghi với lối sống bơi lội

Bài 11 SÁN LÁ GAN I MỤC TIEÂU:

1Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm sán lông

- HS nêu đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên - Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh 2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Bảo vệ thể, bảo vệ mơi trường, phịng chống bệnh sán gan cho người gia súc II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Tranh sán lông sán gan Tranh vòng đời sán gan. 2. Học sinh:

- Tìm hiểu

- Kẻ phiếu học tập vào

HS1 Trình bày đặc điểm chung ngành ruột khoang ?

HS2 Nêu vai trò ruột khoang?

1,

- Cơ thể đối xứng toả tròn

- Cấu tạo thành thể gồm lớp tế bào

- Đều có tế bào gai để công tự vệ

2

* Có lợi: Chúng tạo nên cảnh quan độc đáo đại dương, có vai trị lớn mặt sinh thái, hình thành khu du lịch, làm thức ăn, làm vật trang trí, làm vật thị, làm đồ

3ñ 3ñ 4ñ

(39)

trang sức, làm thức ăn cho ĐV, làm nguyên liệu cho xây dựng

* Có hại: Đảo ngầm gây cản trở giao thơng đường thủy Một số lồi gây ngứa cho người

5ñ

3. Bài mới:

Sán gan bệnh nguy hiểm cho người động vật Vậy cấu tạo hoạt động sống chúng nào? Để phòng chống bệnh sán gan ta cần phải làm gì? Hơm tìm hiểu

G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 15’ Hoạt động : Tìm hiểu sán lá

gan.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm sán gan.

- GV : Yêu cầu HS quan sát hình SGK P40, 41 ® đọc SGK, thảo luận nhóm ® hồn thành phiếu học tập - GV : Quan sát nhóm ® giúp đỡ nhóm học yếu

- GV : Kẽ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV : Gọi đại diện nhóm lên chữa

- GV : Ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS tiếp tục nhận xét - GV : Cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức

- GV : Rút kết luận cho ghi

- Tại mắt lông bơi tiêu giảm giác bám lại phát triển?

Hoạt động : Tìm hiểu vềø sán lá gan.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm củà sán gan.

- HS : Cá nhân tự quan sát tranh hình SGK kết hợp với cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản… - HS : Các nhóm trao đổi ® thống ý kiến, hoàn thành phiếu học tập

Yêu cầu nêu :

+ Cấu tạo quan tiêu hoá, di chuyển, giác quan

+ Cách di chuyển + Ý nghóa thích nghi + Cách sinh sản

- HS : Đại diện nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập

- HS : Nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- HS : Tự theo dõi sửa chữa cần

- Vì chúng có đời sống kí sinh , di chuyển hạn chế nên mắt lông bơi tiêu giảm giác bám lại phát triển

I Nơi sống, cấu tạo di chuyển của sán laù gan.

(40)

T

5’

10’

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng sán gan. Mục tiêu: học sinh nắm cách dinh dưỡng sán gan.

- GV: Sán gan lấy thức ăn tiêu hóa thức ăn nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu vịng đời, quan sinh sản sán lá gan.

Mục tiêu: học sinh nắm được vòng đời sán gan.

- Nêu đặc điểm quan sinh dục sán gan?

- GV :Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H11.2 P42 ® thảo luận nhóm :

-Hoàn thành tập mục Đ SGK

- GV : Gọi 1-3 HS lên chữa cách tranh

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng sán gan. Mục tiêu: học sinh nắm cách dinh dưỡng sán gan. - Sán gan dùng giác bám, bám vào nội tạng vật chủ Hầu có khỏe giúp miệng hút chất dinh dưỡng đưa vào ruột , tiêu hóa dẫn chất dinh dưỡng ni thể Chưa có hậu mơn

Hoạt động 3: Tìm hiểu vịng đời , quan sinh sản sán lá gan.

Mục tiêu: học sinh nắm được vòng đời sán gan.

- Lưỡng tính, dạng ống phân nhánh

- HS :Cá nhân đọc quan sát H11.2 SGK P42 ® ghi nhớ kiến thức

- HS :Thảo luận nhóm hồn thành tập

- HS : Đại diện nhóm trìng bày đáp án ® nhóm khác nhận xét,

hóa, quan sinh dục phát triển - Di chuyển nhờ chun dãn, phồng dẹp thể

II Dinh dưỡng

- Sán gan dùng giác bám, bám vào nội tạng vật chủ Hầu có khỏe giúp miệng hút chất dinh dưỡng đưa vào ruột , tiêu hóa dẫn chất dinh dưỡng nuôi thể Chưa có hậu mơn

III Sinh sản

1 Cơ quan sinh dục.

(41)

T

5’

- Cách phòng tránh nhiễm giun sán?

GV : Cho HS trả lời câu hỏi SGK

- Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh nào?

-Vì trâu bị nước ta mắc bệnh sán gan nhiều ?

- Trình bày vịng dời sán gan

bổ sung

Có đặc điểm thay đổi vật chủ qua nhiều giai đoạn ấu trùng thích nghi với kí sinh

Trâu bò trứng ấu trùng ốc ấu trùng có mơi trường nước kết kén bám vào rau, bèo

* Cách phòng tránh nhiễm giun sán:

- Người:

+ n uống hợp vệ sinh + Vệ sinh môi trường sống + Sử dụng nước để sinh hoạt

+ Tẩy giun thường xuyên

- Gia súc: Môi trường sống, sinh hoạt phải

- Mắt lông bơi tiêu giảm; giác bám, quan tiêu hóa, quan sinh dục phát triển

- Vì vịng đời sán gan

có đặc điểm thay đổi vật chủ qua nhiều giai đoạn ấu trùng thích nghi với kí sinh

- Trâu bị trứng ấu trùng có lơng đến ấu trùng ốc, sinh sản vơ tính cho nhiều ấu

Có đặc điểm thay đổi vật chủ qua nhiều giai đoạn ấu trùng thích nghi với kí sinh

(42)

T

6’ trùng có đuôi, ấu trùng có đuôi

bám vào cỏ, kết kén Trâu bò ăn cỏ có kén bị nhiễm sán 4 Dặn dò : (1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi sau Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu bệnh sán gây nên người động vật - Xem nghiên cứu trước Kẽ phiếu học tập IV BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 10/9/2009 Tuần: 06

Tiết: 12

Bài 12

MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP.

I MỤC TIÊU: 1Kiến thức:

- HS nắm hình dạng, vịng đời số giun dẹp kí sinh

- HS thông qua đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

(43)

- Bảo vệ thể, bảo vệ mơi trường, phịng chống bệnh sán gan, bệnh giun dẹp gây cho người gia súc

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Tranh sán lông sán gan số giun dẹp khác Tranh vòng đời sán gan. 2. Học sinh:

- Tìm hiểu baøi

- Kẽû phiếu học tập vào

HS1.Điền từ thích hợp:

- đẻ nhiều trứng Trứng gặp - nở thành , -chui vào kí sinh -,sinh sản cho nhiều -;

-rời khỏi ốc bám vào co,û bèo ; rụng đuôi, kết vỏ cứng trở thành - Nếu trâu bị ăn phải cỏ có - bị nhiễm bệnh - HS2 Nêu đặc điểm sán gan?

1 sán gan nước

3 ấu trùng có lông bơi ấu trùng có lông bơi ốc ruộng

6 ấu trùng có đuôi ấu trùng có đuôi kén sán

9 kén sán 10 sán gan

- Sống nội tạng trâu bò - Sán gan thể dẹp, đối xứng hai bên ruột phân nhánh.Sống kí sinh nên mắt lông bơi tiêu giảm; giác bám, quan tiêu hóa, quan sinh dục phát triển

- Di chuyển nhờ chun dãn, phồng dẹp thể

- Dị dưỡng, thể lưỡng tính

Mỗi vị trí 1đ

2đ 4đ

2đ 2đ

3. Bài mới:

Giun dẹp có số lượng lớn gây nhiều bệnh nguy hiểm Hơm tìm hiểu số giun dẹp để phòng tránh cho người gia súc

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 17’ Hoạt động 1: tìm hiểu số

giun dẹp khác.

Mục tiêu: HS nắm đặc

Hoạt động 1: tìm hiểu số giun dẹp khác.

Mục tiêu: HS nắm đặc

(44)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung điểm số giun dẹp

khaùc.

- GV treo tranh sán máu, sán bã trầu sán dây yêu cầu HS quan sát

- GV gọi 1-2 HS đọc mục SGK

- GV yêu cầu HS nghiên cứu kĩ sán dây để thấy chúng thích nghi cao với điều kiện kí sinh đến mức quan tiêu hố tiêu giảm hồn tồn thay vào thành thể sán dây hấp thụ chất dinh dưỡng để nuôi thể

- GV yêu cầu HS dựa vào hình 12.1, 12.2, 12.3 thảo luận để trả lời câu hỏi :

- Giun dẹp thường kí sinh phận thể người động vật?

- Để phịng chống giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ gìn vệ sinh cho người gia súc?

- GV gọi đại diện nhóm trình bày

- GV cho HS khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét, bổ sung

- GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối

- GV nêu câu hỏi:

- Sán kí sinh gây tác hại nào?

- Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán? - GV nhận xét, bổ sung

điểm số giun dẹp khác. - HS quan sát tranh sán máu, sán bã trầu, sán daây

- 1-2 HS đọc mục SGK - HS nghiên cứu kĩ sán dây

- HS thảo luận nhóm dựa theo hình 12.1,2,3 để câu hỏi cử đại diện trình bày

- Kí sinh phận giáu chất d2 thể người gia súc: ruột non, gan, máu

- Phải ăn uống vệ sinh: thức ăn nấu chín, uống nước sôi để nguội Tắm rửa cần sẽ, tránh mắc bệnh sán máu - HS khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc mục “Em có biết” trả lời câu hỏi

- Lấy chất dinh dưỡng vật chủ gầy yếu

- Tuyên truyền vệ sinh an tồn thực phẩm, khơng ăn thịt lợn, bị gạo

Các HS khác bổ sung

- Sán máu kí sinh máu người - Sán bã trầu kí sinh ruột lợn - Sán dây kí sinh ruột non người bắp trâu , bị, lợn

* Cách phòng tránh nhiễm giun saùn:

(45)

T

15’

- GV giới thiệu thêm số sán kí sinh: sán song chủ, sán mép, sán cho

Hoạt động 2: tìm hiểu đặc điểm chung ngành giun dẹp.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung ngành giun dẹp.

- GV giới thiệu thêm số đặc điểm sán dây: đầu có giác bám có móc, cổ nơi sinh đốt, đốt già chứa đầy trứng theo phân

- GV yêu cầu HS thực s mục II trang45 SGK

- GV treo bảng câm gọi HS lên điền bảng

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

- GV u cầu HS dựa vào nội dung bảng hoàn chỉnh thảo luận rút đặc điểm chung ngành giun dẹp

- GV gọi đại diện nhóm trình bày

- GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: tìm hiểu đặc điểm chung ngành giun dẹp.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung ngành giun dẹp.

- HS nghe giaûng

- HS sử dụng thơng tin 11,12 để hồn thành bảng trang 45 SGK

- HS lên điền bảng - Các HS khác bổ sung

- Các nhóm dựa vào bảng hoàn thành thảo luận rút đặc điểm chung ngành giun dẹp - Cơ thể dẹp, đối xứng bên - Phân biệt đầu đuôi lưng bụng - Ruột phân nhánh nhiều chưa có ruột sau hậu môn

- Số lớn giun dẹp kí sinh cịn có thêm giác bám, quan sinh sản phát triển, ấu trùng phát triển qua vật chủ trung gian

+ Aên uống hợp vệ sinh

+ Vệ sinh môi trường sống

+ Sử dụng nước để sinh hoạt + Tẩy giun thường xuyên

(46)

T

5’ Hoạt động 3: Tổng kết củng cố.( GV cho HS hoàn thành bảng)

HS hoàn thành bảng

- Cơ thể dẹp, đối xứng bên

- Phân biệt đầu đuôi lưng bụng - Ruột phân nhánh nhiều chưa có ruột sau hậu mơn - Số lớn giun dẹp kí sinh cịn có thêm giác bám, quan sinh sản phát triển, ấu trùng phát triển qua vật chủ trung gian

Hãy so sánh đặc điểm sán lông, sán sán dây Lớp

Đặc

điểm so sánh

Sán lông Sán Sán dây

Mơi trường sống Cơ thể trưởng thành:

-Hình dạng -Lông bơi -Cơ quan bám Quá trình phát triển

Đáp án:

1 Sán lông: sống tự do, thể tấm, có lơng bơi, khơng có quan bám, phát triển đơn giản nước

(47)

3 Sán dây: kí sinh, thể có nhiều đốt, khơng có lơng bơi, có giác bám móc, phát triển phức tạp qua vật chủ trung gian

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (1’) - Trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết” - Xem trước giun trịn

IV.RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: 15/9/2009 Tuần: 07

Tieát: 13

NGÀNH GIUN TRÒN

Khác Giun dẹp, Giun trịn có tiết diện ngang, thể trịn, bắt đầu có khoang thể chưa thức ống tiêu hóa phân hóa Chúng sống nước, đất ẩm hay kí sinh thể ĐV, TV người

Bài 13 GIUN ĐŨA I MỤC TIÊU:

1Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- Nêu tác hại giun đũa cách phòng tránh 2 Kỹ năng:

(48)

- Bảo vệ thể, bảo vệ mơi trường, phịng chống nhiễm giun II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: - Tranh giun đũa Tranh vòng đời giun đũa. - Tranh vẽ H13.1, 13.2, 13.3, 13.4 SGK

2. Học sinh: - Tìm hiểu

HS1. Trình bày đặc điểm chung ngành giun dẹp ?

HS2 Nêu số giun dẹp biện pháp phòng ngừa giun dẹp cho người ĐV

1

- Cơ thể dẹp, đối xứng bên phân biệt đầu, đuôi, lưng bụng, ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hậu mơn

- Số lớn giun dẹp cịn có thêm giác bám, quan sinh sản phát triển, ấu trùng phát triển qua vật chủ trung gian

2 * số giun dẹp

- Sán máu kí sinh máu người - Sán bã trầu kí sinh ruột lợn

- Sán dây kí sinh ruột non người bắp trâu , bò, lợn

* Cách phòng tránh nhiễm giun sán: - Người:

+ Aên uống hợp vệ sinh + Vệ sinh môi trường sống

+ Sử dụng nước để sinh hoạt + Tẩy giun thường xuyên

- Gia súc: Môi trường sống, sinh hoạt phải

5ñ

3ñ

5ñ

2ñ

3. Bài mới:

Hơm trước tìm hiểu ngành giun dẹp Vậy giun tròn khác với giun dẹp những điểm nào? hôm tiếp tục tìm hiểu ngành giun trịn

b Phát triển bài: T

(49)

T

10’

tạo, di chuyển giun đũa. Mục tiêu: HS nắm đặc điểm giun đũa..

- GV cho HS đọc thông tin đời sống giun đũa, quan sát tranh hình 13.1 H

- Trình bày cấu tạo ngồi giun đũa?

- Lớp vỏ cuticun có vai trị gì?

- GV treo tranh cấu tạo giun đũa

- Nêu cấu tạo thành thể, khoang tiêu hoá giun đũa?

- Nêu cách di chuyển giun đũa?

- Vì di chuyển hạn chế? Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng giun đũa. Mục tiêu: học sinh nắm cách dinh dưỡng giun đũa. - GV yêu cầu nhóm thảo

tạo, di chuyển giun đũa. Mục tiêu: HS nắm đặc điểm củà giun đũa.

- HS quan sát tranh , nghiên cứu thơng tin SGK

- HS trình bày hình dạng ngồi giun đũa

+ Dài khoảng 25cm + Vỏ cuticun bọc - Lớp vỏ cuticun có vai trị áo giáp để bảo vệ thể khơng bị tiêu hóa thể vật chủ

- HS quan sát tranh vẽ cấu tạo giun đũa Nêu đặc điểm cấu tạo giun đũa - Thành thể: Biểu bì lớp dọc phát triển

- Chưa có khoang thể thức

- Ống tiêu hóa thẳng, có lỗ hậu môn

- Tuyến sinh dục dài, cuộn khúc

- Di chuyển hạn chế

- Cơ thể cong duỗià chui rúc - Vì có lớp dọc phát triển Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng giun đũa.

Mục tiêu: học sinh nắm cách dinh dưỡng giun đũa. - HS thảo luận nhóm để trả lời

tạo, di chuyển của giun đũa.

1 Cấu tạo ngoài.

-Dài khoảng 25cm -Vỏ cuticun bọc ngồi

2.Cấu tạo trong:

- Thành thể: Biểu bì lớp dọc phát triển - Chưa có khoang thể thức - Ống tiêu hóa thẳng, có lỗ hậu mơn

- Tuyến sinh dục dài, cuộn khúc 3 Di chuyển. - Di chuyển hạn chế

(50)

T

7’

luận để trả lời câu hỏi trang 48 SGK

- Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì? - Nếu giun đũa thiếu lớp vỏ cuticun số phận chúng nào?

- Ruột thẳng kết thúc hậu môn giun đũa so với ruột phân nhánh giun dẹp ( chưa có hậu mơn ) tốc độ tiêu hố loài cao hơn? Tại sao? - Nhờ đặc điểm giun đũa chui vào ống mật hậu người?

- GV gọi đại diện trình bày - GV nhận xét cho ghi

Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh sản vòng đời giun đũa Mục tiêu: học sinh nắm sinh sản vòng đời

- GV cho HS đọc thông tin mục quan sinh dục

- GV: Cơ quan sinh dục giun đũa có đặc điểm gì?

- GV nhận xét, bổ sung cho HS ghi

các câu hỏi trang 48 SGK dựa vào thông tin tiếp thu từ SGK nghe GV giảng - Đẻ 200.000 trứng/ ngày đêm - Aùo giáp hoá học chống tác động dịch tiêu hoá người khơng có chúng bị tiêu hóa dịch tiêu hóa

- Tốc độ tiêu hố nhanh thức chủ yếu chất dinh dưỡng di theo chiều nên tốc độ tiêu hóa thức ăn giun đũa cao giun dẹp

- Đầu thuôn nhọn, giun nhỏ, dọc phát triển chui rúc àđau bụng dội rối loạn tiêu hoá ống mật bị tắc

Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh sản và vịng đời giun đũa Mục tiêu: học sinh nắm sinh sản vịng đời

- HS đọc thơng tin mục quan sinh dục

HS suy nghĩ trả lời dựa vào thơng tin SGK

- Phân tính

- Cơ quan sinh dục dạng ống phát trieån

(con ống, đực ống) - Thụ tinh

- Đẻ nhiều trứng phát tán rộng

- Thức ăn theo chiều từ miệng ruột thẳng hậu môn

- Dinh dưỡng nhanh khoẻ nhờ hầu phát triển III.Sinh sản:

1.Cơ quan sinh dục:

- Phân tính

- Cơ quan sinh dục dạng ống phát trieån

(51)

T

5’

- GV gọi 1-2 HS đọc thông tin vòng đời giun đũa

- GV : Khi trứng theo phân ngồi, trứng cần ĐK để phát triển thành dạng nhiễm bệnh

- GV cho HS nghiên cứu kỹ tranh vẽ trứng giun vòng đời giun đũa người

- GV yêu cầu HS trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ

GV nhận xét, bổ sung

- GV hỏi: Vòng đời giun đũa khác vòng đời sán gan chỗ nào?

- GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi đầu trang 49 SGK

- GV gọi đại diện trình bày - GV gọi nhóm khác bổ sung - GV nhận xét, bổ sung * GV lưu ý: trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trường nên : dễ lây nhiễm, dễ tiêu diệt

- GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng…

- GV hỏi : Để phịng tránh nhiễm giun ta cần làm gì? - GV nhận xét bổ sung, tiểu kết

- 1-2 HS đọc thơng tin vịng đời giun đũa

- HS : m thống khí

- HS nghiên cứu kỹ tranh trình bày vịng đời giun đũa bằng sơ đồ

- Giun đũa TT (ruột người) àđẻ trứng phân mt

ẩm thống khí, ấu trùng trứngà rau sống, tươi ruột non người ấu trùng chui vào máuà gan, tim, phổi ruột non lần (chính thức kí sinh đấy)

- Không qua vật chủ trung gian, giai đoạn ấu trùng

- HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi SGK/T49 cử đại diện trình bày

1 Rau sống tưới phân tươi, rửa tay tráng trứng giun sán, bào tử nấm mốc

2 Vệ sinh nước ta cịn Các nhóm nhận xét, bổ sung HS lắng nghe

- HS suy nghĩ trả lời:

- Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống

- Tẩy giun định kì

đực ống) - Thụ tinh - Đẻ nhiều trứng phát tán rộng 2.Vòng đời:

Giun đũa trưởng thành (ruột người) àđẻ trứng theo phân mơi trường ngồi gặp điều kiện ẩm thống khí, phát triển thành ấu trùng trứngà rau sống, tươi ruột non người ấu trùng chui vào máuà gan, tim, phổi ruột non lần (chính thức kí sinh đấy).

(52)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 4: Tổng kết

củng cố.

- GV : Cho HS đọc kết luận, em có biết SGK

1 Trình bày cấu tạo giun đũa?

2 Trình bày vịng đời giun đũa qua sơ đồ?

- HS đọc

1 Cấu tạo trong:

- Thành thể: Biểu bì lớp dọc phát triển

- Chưa có khoang thể thức

- Ống tiêu hóa thẳng, có lỗ hậu môn

- Tuyến sinh dục dài, cuộn khúc - Di chuyển hạn chế

- Cơ thể cong duỗià chui rúc 2.Vòng đời:

Giun đũa TT (ruột người) àđẻ trứng phân mt

ẩm thống khíà ấu trùng trứng rau sống, tươi ruột non người ấu trùng chui vào máuà gan, tim, phổi ruột non lần2 (chính thức kí sinh đấy)

4 Dặn dò: (1’) - Học ghi

- Trả lời câu hỏi SGk - Xem trước

- Ôn lại đặc điểm chung giun dẹp - Đọc mục “Em có biết”

IV.RÚT KINH NGHIỆM, BOÅ SUNG.

(53)

Ngày soạn: 18/9/2009 Tuần: 07

Tieát: 14

Bài 14

MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN.

I MỤC TIÊU: 1Kiến thức:

- HS nêu rõ số giun tròn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phịng tránh

- Nêu đặc điểm chung nghành giun tròn 2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

-Giáo dục ý thức học tâp tốt môn - Vệ sinh ăn uống

- Bảo vệ thể, bảo vệ môi trường, phòng chống bệnh giun tròn gây cho người ,TV,ĐV II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Tranh số giun tròn, tài liệu giun tròn kí sinh

- Phương án tổ chức: Quan sát, so sánh, hoạt động nhóm

2 Học sinh : Kẽ bảng “ Đặc điểm ngành giun tròn vào tập” III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC.

(54)

đũa khác với sán gan ?

HS2 Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ? Biện pháp phòng tránh nhiễm giun

- Cơ thể thon dài, tiết diện ngang tròn

- Phân tính, có khoang thể chưa thức sinh sản phát triển, giun đũa khơng có thay đổi vật chủ

2

* Giun đũa TT (ruột người) àđẻ trứng phân mt

ẩm thống khíà ấu trùng trứng rau sống, tươi ruột non người ấu trùng chui vào máuà gan, tim, phổi ruột non lần2 (chính thức kí sinh đấy)

* Để phòng tránh nhiễm giun ta cần: - Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống

- Tẩy giun định kì

4đ 6đ

8ñ

2ñ

3. Bài mới:

Ngồi giun đũa cịn có loại giun thuộc ngành giun trịn, hơm tìm hiểu đại diện

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 17’ Hoạt động 1: tìm hiểu số

giun tròn khác.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm số giun tròn khác.

- GV treo tranh hình 14.114.2, 14.3, 14.4, 14.5 hướng dẫn HS quan sát

- GV hỏi: Em kể tên, nêu đặc điểm loại giun trịn kí sinh người?

- Giun kim giun móc câu:

Hoạt động 1: tìm hiểu số giun trịn khác.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm số giun tròn khác.

- HS nghiên cứu kỹ hình, xem thích đọc thơng tin - HS : giun chỉ, giun móc, giun tóc, giun kim

+ Giun kim kí sinh ruột già ngườ.i

+ Giun móc câu kí sinh tá tràng người

+ Giun kí sinh mạch bạch huyết người

+ Giun rễ lúa kí sinh rễ lúa

I Một số giun tròn khác.

(55)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Loài nguy hiểm hơn? Lồi

nào dễ phịng chống hơn? - GV bổ sung: giun tóc kí sinh ruột già vùng manh tràng người thú thiếu máu ,rối loạn tiêu hóa; Giun xoắn kí sinh ruột cịn ấu trùng kết kén gây suy nhược liệt Một số giun truyền qua muỗi nên khả lây lan lớn

- GV yêu cầu HS quan sát kỹ hình 14.5 trình bày vịng đời giun kim ?

- Các lồi giun trịn thường kí sinh đâu gây tác hại cho vật chủ?

- Giun gây cho trẻ em điều phiền toái nào? Do thoái quen trẻ em mà giun khép kín vịng đời? -Để đề phịng bệnh giun phải có biện pháp gì?

GV gọi đại diện nhóm trình bày

Gọi nhóm khác nhận xét bsung

GV nhận xét, bổ sung, tiếu kết

- Giun móc câu nguy hiểm dễ phòng chống - HS lắng nghe tiếp thu

- HS trình bày vịng đời giun kim

- HS thảo luận nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi

Giun kim đẻ trứng hậu môn, gây ngứa ngáy, trẻ em đưa tay gải Do thoái quen mút tay trẻ bị nhiễm giun

- Nơi giàu chất dinh dưỡng để lấy thức ăn, gây viêm nhiễm, gây hại cho vật chủ

- Gây ngứa ngáy trẻ em thoái quen mút tay giun khép kín vịng đời

- Giữ vệ sinh, diệt muỗi, tẩy giun định kì

Các nhóm khác nhận xét,

người

- Giun kí sinh mạch bạch huyết người

- Giun rễ lúa kí sinh rễ lúa

* Vòng đời giun kim: Giun kim đẻ trứng hậu môn, gây ngứa ngáy, trẻ em đưa tay gải Do thoái quen mút tay trẻ bị nhiễm giun

* Để đề phòng bệnh giun phải có biện pháp:

- Giữ vệ sinh cá nhân, môi trường sống

(56)

T

15’

5’

Hoạt động 2: tìm hiểu đặc điểm chung ngành giun tròn.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung ngành giun tròn.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng “ Đặc điểm ngành giun tròn” - GV treo bảng câm gọi HS lên điền bảng

- GV yêu cầu HS dựa vào bảng hoàn thành thảo luận rút đặc điểm chung ngành giun tròn

- GV gọi đại diện nhóm trả lời

- GV nhận xét, bổ sung, tiểu kết

1 Giun kim giun móc câu: Lồi nguy hiểm hơn? Lồi dễ phòng chống hơn? Nêu đặc điểm chung giun trịn?

- HS hoàn thành bảng - HS lên điền bảng

- HS thảo luận nhóm rút đặc điểm chung ngành

+ Cơ thể hình trụ, có vỏ cuticun + Có khoang thể chưa thức

+ Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng kết thúc hậu môn

+ Phần lớn sống kí sinh, số sống tự

1 Giun móc câu nguy hiềm phịng chống dễ cần dép, ủng tiếp xúc với ấu trùng giun

2

- Cơ thể hình trụ, có vỏ cuticun - Có khoang thể chưa

- Sử dụng nước để sinh hoạt - Tẩy giun định kì…

II Đăc điểm chung.

- Cơ thể hình trụ, có vỏ cuticun - Có khoang thể chưa thức

- Cơ quan tiêu hố dạng ống, miệng kết thúc hậu môn

(57)

T

3 Trình bày vịng đời biện pháp phịng chống nhiễm giun?

thức

- Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng kết thúc hậu môn

- Phần lớn sống kí sinh, số sống tự

3 * Vòng đời giun kim: Giun kim đẻ trứng hậu môn, gây ngứa ngáy, trẻ em đưa tay gải Do thoái quen mút tay trẻ bị nhiễm giun

* Để đề phịng bệnh giun phải có biện pháp:

- Diệt ruồi

- Sử dụng nước để sinh hoạt

- Tẩy giun định kì… 4.Dặn dò: (1’)

- Học ghi xem trước - Đem mẫu vật : giun đất

IV.RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG

(58)

Ngày soạn: 20/9/2009 Tuần: 08

Tieát: 15

NGAØNH GIUN ĐỐT Bài 15

GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU:

1Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đất

- Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn 2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

1 Giáo viên: Tranh phóng to hình vẽ SGK, bảng phụ. 2. Học sinh:

- Tìm hiểu

HS1

1 Giun kim giun móc câu: Lồi nguy hiểm hơn? Lồi dễ phịng chống hơn?

2 Nêu đặc điểm chung giun tròn?

2

- Cơ thể hình trụ, có vỏ cuticun - Có khoang thể chưa thức - Cơ quan tiêu hố dạng ống, bắt đầu

5đ

(59)

HS2 Trình bày vịng đời biện pháp phòng chống nhiễm giun?

từ miệng kết thúc hậu mơn

- Phần lớn sống kí sinh, số sống tự

* Vòng đời giun kim: Giun kim đẻ trứng hậu môn, gây ngứa ngáy, trẻ em đưa tay gải Do thoái quen mút tay trẻ bị nhiễm giun

* Để đề phịng bệnh giun phải có biện pháp:

- Diệt ruồi

- Sử dụng nước để sinh hoạt - Tẩy giun định kì…

5đ

5ñ

3. Bài mới:

a Giới thiệu bài: (1’)Hơm tìm hiểu đại diện ngành giun đốt giun đất. b Phát triển bài:

T G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 15’ Hoạt động : Tìm hiểu nơi

sống, hình dạng ngồi cách di chuyển giun đất.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm nơi sống, hình dạng ngồi cách di chuyển của giun đất.

- Giun đất sống đâu?

- GV: Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát H15.1®15.4 SGK trả lời câu hỏi:

- Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất ?

Hoạt động : Tìm hiểu nơi sống, hình dạng ngồi cách di chuyển giun đất.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm nơi sống, hình dạng ngồi và cách di chuyển giun đất. - Giun đất sống nơi đất ẩm: ruộng vườn, nương, rẫy… Thường chui lên mặt đất vào ban đêm để kiếm ăn sau trận mưa lớn

- Cá nhân nghiên cứu q/sát hình SGK ghi nhớ kiến thức

- HS : thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi Cơ thể dài gồm nhiều đốt, đốt có vịng tơ

- Phần đầu có miệng , có hậu mơn ,thành phát triển - Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Da trơn có chất nhầy

I Nơi sống, hình dạng ngồi và cách di chuyển của giun đất. 1 Nơi sống:

Giun đất sống nơi đất ẩm: ruộng vườn, nương, rẫy… Thường chui lên mặt đất vào ban đêm để kiếm ăn sau trận mưa lớn

2.Hình dạng ngồi

(60)

T

17’

- GV: Cho HS quan sát H15.3 SGK, hoàn thành tâp mục Đ P54 :

- Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất

- Nêu cách di chuyển giun đất?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản giun đất.

Mục tiêu: học sinh nắm được cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản giun đất.

- So sánh với giun trịn, tìm quan hệ quan xuất giun đất ?

- GV : Ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung

- GV : Giảng giải số vấn đề liên quan

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận

- Đáp án đúng: 2, 1, 4,

- Di chuyển cách phình duỗi thể xen kẽ, nhờ vành tơ kéo thể phía

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản của giun đất.

Mục tiêu: học sinh nắm được cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản giun đất.

- Hệ quan xuất hiện: Hệ tuần hồn (có mạch lưng, mạch bụng mao quản da, tim đơn giản - HS : Tự rút kết luận

- Có khoang thể thức - Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ: Miệngà hầuà thực quản àdiều, dày ruột tịt hậu môn

- Hệ tuần hồn:KÍn, mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu(tim đơn giản)

- Hệ thần kinh: Dạng chuôõi hạch

- Phần đầu có miệng , có hậu mơn ,thành phát triển

- Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Da trơn có chất nhầy

3 Di chuyển. II.Dinh dưỡng:

- Di chuyển cách phình duỗi thể xen kẽ, nhờ vành tơ kéo thể phía

II Cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản giun đất.

1 Cấu tạo trong. - Có khoang thể thức - Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ: Miệngà hầuà thực quản àdiều, dày ruột tịt hậu mơn - Hệ tuần hồn:KÍn, mạch lưng, mạch bụng, vòng hầu(tim đơn giản)

(61)

T

5’

- GV : Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Q trình tiêu hoá giun đất diễn ?

- GV nhận xét cho ghi.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành lệnh: - Vì mưa nhiều giun chui lên mặt đất?

- Cuốc phải giun thấy có chất lỏng màu đỏ chảy Đó gì? - Giun đất sinh sản nào?

1 Nêu cấu tạo giun đất?

2 Nêu cấu tạo giun đất?

- Giun đất ăn mùn bã hữu cơà lỗ miệngà hầuà diều(chứa thức ăn)à dày(nghiền nhỏ)àenzim biến đổià ruột tịtà bã đưa ngồi qua hậu mơn

- Hô hấp qua da

- Để thở giun hơ hấp qua da - Đó máu Máu có huyết sắc tố

- Giun đất lưỡng tính Thụ tinh cách ghép đôi để trao đổi tinh dịch

1 Cơ thể dài gồm nhiều đốt, đốt có vịng tơ

- Phần đầu có miệng , có hậu mơn ,thành phát triển - Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Da trơn có chất nhầy

- Có khoang thể thức - Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ: Miệngà hầuà thực quản àdiều, dày ruột tịt hậu môn

2 Dinh dưỡng.

- Giun đất ăn mùn bã hữu cơà lỗ miệngà hầ diều(chứa thức

ăn)à

dày(nghiền

nhỏ)àenzim biến đổià ruột tịtà bã đưa qua hậu mơn

- Hô hấp qua da 3 Sinh sản.

(62)

T

Giun đất dinh dưỡng nào?

4 Nêu cách sinh sản giun đất?

- Hệ tuần hồn:KÍn, mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu(tim đơn giản)

- Hệ thần kinh: Dạng chuôi hạch - Giun đất ăn mùn bã hữu cơà lỗ miệngà hầuà diều(chứa thức ăn)à dày(nghiền nhỏ)àenzim biến đổià ruột tịtà bã đưa ngồi qua hậu mơn

- Hô hấp qua da

4 Giun đất lưỡng tính Thụ tinh cách ghép đôi để trao đổi tinh dịch

4 Dặn dò: (1’) - Học ghi

- Trả lời câu hỏi SGk - Xem trước - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị mẫu giun đất:8 con/ nhóm IV.RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG.

Ngày soạn: 22/9/2009 Tuần: 08

(63)

Baøi 16

Thực hành: MỔ VAØ QUAN SÁT GIUN ĐẤT.

I MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:

- Nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo (đốt, vòng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (1 số nội quan)

2. Kó năng:

- Tập thao tác mổ ĐVKXS

- Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát

Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

1. Giáo viên: Tranh câm H16.1 ®16.3 SGK Bộ đồ mổ, kính lúp 2. Học sinh: Mỗi nhóm giun đất nghiên cứu trước SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC. 1. Ổn định tổ chức: (1’)

Kiêåm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học 2. Kiểm tra cũ: (3’)

-Kiểm tra chuẩn bị HS -Phân chia dụng cụ thực hành 3. Bài mới:

a Giới thiệu bài: (1’) Để nắm rõ đặc điểm cấu tạo giun đất hôm tiến hành mổ quan sát chúng

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10’ Hoạt động 1: Quan sát cấu

tạo giun đất.

Mục tiêu: Học sinh quan sát được hình dạng, cấu tạo ngồi của giun đất.

- GV : Hướng dẫn HS làm chết giun ete hay cồn - GV : Cho HS lấy tờ giấy cứng nhám để giun lên cầm đuôi kéo lê giun ngược giấy

- GV : Cho HS biết cách xác định này, ĐVKXS mổ mặt lưng

- GV :Cho HS làm tập: thích H16.1

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo ngoài giun đất.

Mục tiêu: Học sinh quan sát được hình dạng, cấu tạo ngồi giun đất.

- HS : Làm chết ete hay cồn, rửa qsát cấu tạo

- HS : Nhận biết tiếng lạo xạo giấy, dùng kính lúp khám phábộ phận gây tiếng lạo xạo Xác định vịng tơ

- HS : Xác định mặt lưng, mặt bụng giun

- HS: làm tập: thích H16.1

1 Quan sát cấu tạo giun đất.

- Xác định vòng tơ

(64)

T

20’

- GV : Gọi đai diện nhóm lên thích vào tranh

- GV : Thông báo đáp án cho HS theo dõi

Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo giun đất.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo giun đất

- GV : Hướng dẫn cách mỗ dựa vào thao tác mổ SGK

- GV : yeâu cầu

+ HS nhóm quan sát H16.2 đọc SGK

+ Thực hành mổ giun đất - GV hướng dẫn:

+ Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan

+ Dựa vào H16.3A nhận biết phận hệ tiêu hoá + Dựa vào H16.3B SGK ® quan sát phận sinh dục

+ Hồn thành thích H16.B H16.C SGK

- GV : Kiểm tra cách gọi đại diện 1-2 nhóm lên bảng thích tranh câm

- Đại diện nhóm lên thích vào tranh

Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo trong giun đất.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo giun đất

- HS : Cá nhân nghe, quan sát hình, đọc kĩ bước tiến hành mổ

+ HS : Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch cho mẫu

- HS : nhoùm

+ HS thao tác gỡ nội quan

+ HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

+ Ghi thích hình vẽ

- HS : Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm khác bổ sung

II Quan sát cấu tạo giun đất.

- Cách mổ

+ Đặt giun nằm sấp khay cố định

+ Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng đuôi + Đổ nước ngập thể giun, dùng kẹp, panh thành thể tách ruột

+ Panh thành thể đến phía đầu - Quan sát hệ tiêu hóa

(65)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5’

4’ Hoạt động 3: GV yêu cầu HSviết thu hoạch. Hoạt động 4: Tổng kết và củng cố.

* GV nhận xét thực hành Sự chuẩn bị HS

2 Ý thức HS Kết quan sát Kết thu hoạch * GV cho HS dọn vệ sinh phòng, dụng cụ TNTH

Hoạt động 3: GV yêu cầu HS viết thu hoạch.

* HS nghe , tiếp thu, rút kinh nghiệm

* HS dọn vệ sinh

kinh

III Viết thu hoạch.

4. Dặn dò: (1ph)

- Xem nghiên cứu trước ‘ Một số giun đốt khác, đặc điểm chunh giun đốt’ IV RÚT KING NGHIỆM ,BỔ SUNG

……… ……… ………

Ngày soạn: 22/9/2009 Tuần: 09

Tiết: 17

Bài 17

(66)

CỦA NGAØNH GIUN ĐỐT. I MỤC TIÊU:

1Kiến thức:

- Chỉ số đ2 đại diện giun đốt phù hợp với lối sống. - HS nêu đ2 chung ngành giun đốt vai trò giun đốt.

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập tốt môn - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Tranh số giun đốt phóng to rươi, giun đỏ, đĩa 2 Học sinh : Kẽ bảng vào tập

1. Ổn định tổ chức: (1’)Kiêåm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phịng học 2. Kiểm tra cũ:( Khơng kiểm tra, thu thu hoạch.)

3. Bài mới:

a Giới thiệu bài: (1’) Giun đốt có 9000 lồi ,sống mơi trường khác Vậy chúng có đặc điểm chung, hôm trả lời câu hỏi

0 ’

Hoạt động 1: tìm hiểu số giun đốt thường gặp.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm số giun đốt thường gặp.

- GV: Cho HS quan sát hình vẽ: giun đỏ, đỉa, rươi, vắt, róm biển - GV : Yêu cầu HS đọc SGK P59 ® trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV: Kẽ sẵn bảng để HS chữa

- GV: Gọi nhiều nhóm lên bảng chữa

- GV: Ghi ý kiến bổ sung nội dung để HS tiện theo dõi

- GV: Treo bảng chuẩn kiến thức, HS theo dõi sửa sai ® tự rút kết luận

- GV kết luận:

Hoạt động 1: tìm hiểu số giun đốt thường gặp.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm số giun đốt thường gặp.

- HS : Cá nhân tự quan sát tranh hình, đọc SGK ® ghi nhớ kiến thức

- HS : Trao đổi nhóm ® thống ý kiến ® hồn thành nội dung bảng

- Chỉ lối sống đại diện giun đốt

- số cấu tạo phù hợp với lối sống

- HS :Đại diện 1-3 nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS: Tự rút kết luận hoạt động

I Một số giun đốt thường gặp.

(67)

T

1 ’

- GV : Cho HS quan sát lại tranh hình đại diện ngành giun đốt yêu cầu:

+ Nghiên cứu SGK P60

+ Trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV: Kẽ sẵn bảng HS chữa

- GV : Chữa nhanh bảng - GV: Cho HS tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt

- GV: Yêu cầu HS nhắc lại kết luận

- Nhận xét tiến hóa giun đốt so với giun dẹp, giun trịn?

- HS : Cá nhân tự thu thập SGK P60

- HS :Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- HS: Đại diện nhịm lên kết ® nhóm khác bổ sung - HS: Các nhóm tự chữa

* Đặc điểm chung: - Cơ thể dài, phân đốt - Có thể xoang

- Hô hấp qua da

- Hệ tuần hồn kín, máu màu đỏ

- Hệ tiêu hóa phân hóa

* Cấu tạo ngồi: Mỗi đốt có chi bên

* Cấu tạo trong:

- Mỗi đốt có đơi hạch, đơi hệ tiết vịng tuần hồn Sự phân đốt giúp tăng cường hoạt động hoàn thiện hệ quan

- Có thể xoang chứa dịch thể

nhiều lồi: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ

- Sống môi trường: đất ẩm, nước, - Giun đốt có thể sống tự định cư hay chui rúc

II Đăc điểm chung.

* Đặc điểm chung.

- Cơ thể dài, phân đốt

(68)

T

5 ’

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK P61

- GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người ?

- GV: Yêu cầu từ rút kết luận

- GV: Mỗi HS phải có ý thức lồi giun trịn?

GV: treo bảng phụ có ghi nội dung câu hỏi ® u cầu HS trả lời

1 Trình bày đặc điểm chung giun đốt

2 Vai trò giun đốt

xoang: Xúc tiến trình sinh lí thể

- Xuất chân bên: Cơ quan di chuyển chun hóa thức

- Xuất hệ tuần hồn, hệ hơ hấp

- HS: Cá nhân tự hoàn thành tập

Yêu cầu: Chọn loài giun đốt

- HS: Đại diện 1-3 nhóm trình bày

- HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Làm thức ăn cho người ĐV - Làm cho đất tơi xốp, thoáng khí, màu mỡ

- Tác hại: hút máu người ĐV gây bệnh

- HS: Tự rút kết luận hoạt động® đọc nội dung KL SGK

- Đối với lồi có ích bảo vệ cịn lồi có hại tiêu diệt

1 Bảng phụ bảng 2SGK

2 + Làm thức ăn cho người ĐV

+ Làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ

+ Tác hại: hút máu người ĐV gây bệnh

* Vai troø:

- Làm thức ăn cho người ĐV - Làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ

(69)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Để nhận biết giun đốt cần

dựa vào đặc điểm ?

GV: nhận xét câu trả lời ® ghi điểm cho em trả lời tốt

3 Cơ thể dài, phân đốt - Có thể xoang

- Hô hấp qua da

- Hệ tuần hồn kín, máu màu đỏ

- Hệ tiêu hóa phân hóa 4.Dặn dò: (1’) Về nhà học tiết sau kiểm tra tiết IV.RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG

……… ……… ………

Ngày soạn: 24/9/2009 Tuần: 09

Tiết: 18

KIỂM TRA VIẾT TIẾT. I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Kiểm tra, đánh giá mức độ học, nắm kiến thức HS 2 Kĩ : Rèn kĩ trình bày làm

3 Thái đoä : Giáo dục ý thức tự giác, trung thực kiểm tra II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ:

1 Giáo viên: A Đề kiểm tra.

(70)

Câu (3 điểm) : Hãy chọn câu trả lời Hình thức dinh dưỡng Thủy tức:

A- Dịï dưỡng B- Tự dưỡng

C- Kí sinh D-Tự dưỡng dị dưỡng Trùng roi giống tế bào thực vật chỗ :

A- Có điểm mắt B- Có thành Xenlulôzơ C- Có diệp lục D- Có roi

3 Trùng kiết lị giống với trùng biến hình điểm số đặc điểm :A-Sống tự ngồi thiên nhiên B- Có di chuyển tích cực

C- Có chân giả D- Có hình thành bào xác Hệ thần kinh giun đất là:

A- Thần kinh mạng lưới B- Thần kinh ống C- Thần kinh chuỗi hạch D- Dây thần kinh

Đặc điểm sau giúp sán dây thích nghi với đời sống ký sinh ruột người? A Chất dinh dưỡng thẩm thấu qua thành thể B Có nhiều giác bám C Mỗi đốt có nhiều quan sinh sản lưỡng tính D Cả A, B, C Giun đũa kí sinh :

A- Tá tràng B- Ruột già

C- Ruột non D- Bắp

Câu (2 điểm): Hãy điền cụm từ (tế bào, trùng roi, trùng dày, đơn bào, đa bào ) vào chỗ trống cho thích hợp

Tập đồn .(1) dù có nhiều (2) nhóm động vật (3) tế bào vận động dinh dưỡng độc lập Tập đoàn trùng roi coi hình ảnh mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật (4)

Phần II: Tự luận.(5đ).

Câu (1,5 đ): Nêu đặc điểm chung vai trò thực tiễn nghành Giun đốt

Câu (2,5 đ): Trình bày vịng đời sán gan? Để phòng bệnh Sán gan em cần phải làm gì? Câu (1.0đ): Giun kim giun móc câu: Lồi nguy hiểm hơn? Lồi dễ phòng chống hơn?

B Đáp án.

Câu Đáp án Biểu điểm

Phần I Câu Câu Phần II: Câu

1A, 2C, 3C, 4C, 5D, 6C

(1) Trùng roi; (2) Tế bào; (3) Đơn bào; (4) Đa bào * Đặc điểm chung ngành giun đốt: + Cơ thể phân đốt, xoang

+ Ống tiêu hoá phân hoá, bắt đầu có hệ tuần hồn + Di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ thành thể + Hơ hấp qua da hay mang

* Vai trị thực tiễn nghành Giun đốt:

+ Làm thức ăn cho người ĐV: Rươi, giun đỏ, giun đất

Mỗi câu 0,5đ Đúng cụm từ ghi 0,5 đ

(71)

Caâu

+ Làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ: Giun đất + Tác hại: hút máu người ĐV gây bệnh: Đĩa

Trình bày vịng đời sán gan? Để phịng bệnh Sán gan em cần phải làm gì?

* Vòng đời sán gan:

- Đặc điểm thay đổi vật chủ qua nhiều giai đoạn ấu trùng thích nghi với kí sinh

- Trâu bò trứng ấu trùng ốc ấu trùng có mơi trường nước kết kén bám vào rau, bèồ gan trâu bò(trưởng thành)

* Để phòng bệnh sán gan cần:

+ n chín, uống sơi,vệ sinh nhà môi trường xung quanh

+ Ủ phân gia súc, gia cầm để diệt trứng sán gan + Không cho gia súc gia cầm ăn rau sống

+ Không ăn thịt gia súc bị nhiểm sàn gan

0,25ñ

0,5ñ 1,0ñ

0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 1.0đ 2 Học sinhø: Kiến thức học từ tiết đến tiết 17.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Ôån định lớp: (1’)

2 Phát đề kiểm tra: IV KẾT QUẢ:

Lớp Sĩsố SLGiỏi TL KháSL TL Trung bìnhSL TL YếuSL TL KémSL TL Ghi 7A1

7A2 7A3 7A4 7A5 Tổng

V RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG

(72)

Ngày soạn: 26/9/2009 Tuần: 10

Tieát: 19

NGÀNH THÂN MỀM Bài 18

TRAI SÔNG I MỤC TIEÂU:

- Biết trai sơng xếp vào ngành thân mềm

(73)

- Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai sông - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Bảo vệ động vật có ích, bảo vệ mơi trường II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Tranh phóng to H18.2, 18.3, 18.4 SGK 2. Học sinh:

- Tìm hiểu

- Vật mẫu trai, vỏ trai

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.

1. Ổn định tổ chức: (1’)Kiêåm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học 2. Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

3. Bài mới:

a Giới thiệu bài: (1’)Hôm tìm hiểu đại diện ngành thân mềm trai sông

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 15’ Hoạt động : Tìm hiểu nơi ở,

hình dạng, cấu tạo trai sông.

Mục tiêu: Tìm hiểu nơi ở, hình dạng, cấu tạo trai sơng. - GV : Các em gặp trai sông sống đâu?

- GV cho HS quan sát H18.1, 18.2 , đọc SGK P62 ® tự thu thập thơng tin trai

- Nêu hình dạng ngồi trai sông?

- GV: Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK

Hoạt động : Tìm hiểu nơi ở, hình dạng, cấu tạo trai sơng.

Mục tiêu: Tìm hiểu nơi ở, hình dạng, cấu tạo trai sông.

- Trai sông sống lớp bùn ao hồ, sông, suối…

- HS: quan sát H18.1, 18.2 , đọc SGK P62 ® tự thu thập thơng tin trai

- HS: em mẫu trai sông: Trai có thân mềm nằm mảnh vỏ khép lại, có đầu trịn, nhọn Vỏ trai gồm mảnh gắn với nhờ lề phía lưng

- HS: Các nhóm thảo luận thống ý kiến ® đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

I Nơi sống, hình dạng ngồi cấu tạo trai sơng. 1 Nơi sống:

- Trai sông sống lớp bùn ao hồ, sơng, suối… 2.Hình dạng ngồi

(74)

T

12’

- GV: Gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mẫu vật - GV: Giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ ® yêu cầu thảo luận hoàn thành tập mục Đ SGK

- Làm cách để mở vỏ trai? - Nêu cấu tạo thân trai?

- GV: Giải thích khái niệm áo trai, khoang aùo

- GV: Giới thiệu đầu trai tiêu giảm

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách di chuyển dinh dưỡng trai sông.

Mục tiêu: học sinh nắm được cách di chuyển dinh dưỡng của trai sông.

- GV: Yêu cầu HS đọc quan sát H18.4 SGK ® thảo luận: Trai di chuyển ? - GV: Chốt lại kiến thức

- GV mở rộng: Chân trai thò

- HS: Đọc tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

HS: nghe, ghi nhớ

- Đáp án đúng: 2, 1, 4, - Ta cắt đứt khép vỏ

- Dưới vỏ trai áo trai, mặt áo tiết lớp vỏ đá vôi Mặt áo tạo thành khoang áo, tiếp đến mang, phía thân trai có miệng, miệng phía ngồi chân trai

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách di chuyển dinh dưỡng trai sông.

Mục tiêu: học sinh nắm được cách di chuyển dinh dưỡng của trai sông.

- HS: Căn vào H18.2 SGK ® mơ tả cách di chuyển trai sông: Chân trai lưỡi rìu thị thục vào kết hợp với đóng mở vỏ ® di chuyển

trai gồm mảnh gắn với nhờ lề phía lưng - mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi có cấu tạo gồm lớp: lớp sừng, lớp đá vôi, lớp xà cừ

- Dưới vỏ trai áo trai, mặt ngồi áo tiết lớp vỏ đá vơi Mặt áo tạo thành khoang áo, tiếp đến mang, phía thân trai có miệng, miệng phía ngồi chân trai Đầu trai tiêu giảm II Di chuyển và dinh dưỡng:

1 Di chuyeån:

(75)

T

10’

5’

theo hướng ® thân chuyển động theo hướng

- GV: Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, sau thảo luận - Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai ?

- Nêu kiểu dinh dưỡng trai ?

GV: chốt lại kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản trai sông.

Mục tiêu: học sinh nắm được cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản trai sông.

- GV: Cho HS thảo luận

- Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ ?

- Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá ?

- GV: Chốt lại đặc điểm sinh sản

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận

- Trai tự vệ cách nào? - Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa mơi trường nước?

- Nhiều ao thả cá , không thả trai có trai Tại sao?

- HS: Tự thu nhận thơng tin ® thảo luận nhóm hồn thành đáp án

u cầu nêu :

- Nước đem đến O2 thức ăn - Kiểu dinh dưỡng thụ động

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản của trai sông.

Mục tiêu: học sinh nắm được cấu tạo trong, dinh dưỡng, sinh sản trai sông.

- HS: Căn vào thông tin SGK ® thảo luận câu trả lời

Yêu cầu nêu :

- Trứng  mang trai mẹ® bảo vệ tăng lượng O2 - Aáu trùng bám vào mang da cá ® tăng lượng O2 vàbảo vệ

- HS đọc

- Trai tự vệ cách khép vỏ lại

- Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa lớn môi trường nước làm nhờ chế lọc - Aáu trùng trai bám vào da

thị thục vào kết hợp với đóng mở vỏ ® di chuyển 2 Dinh dưỡng.

- Dinh dưỡng thụ động

- Thức ăn: ĐV NS vụn hữu - Ôxi trao đổi qua mang

III Sinh sản.

- Trai phân tính - Thụ tinh nhờ nước

(76)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung mang cá nên phát tán sang ao

nuôi cá

4 Dặn dò: (1’) - Học ghi

- Trả lời câu hỏi SGk - Xem trước - Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện thân mềm IV.RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG.

Ngày soạn: 26/9/2009 Tuần: 10

Tieát: 20

Bài 19

MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I MỤC TIÊU:

1Kiến thức:

- Trình bày đăc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đa dạng thân mềm

- Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm Kỹ năng:

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập tốt môn - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ:

(77)

- Tranh, ảnh số đại diện thân mềm

- Mẩu vật số thân mềm khác ốc sên, ốc nhồi, mực 2 Học sinh : Vật mẫu: ốc sên, sò, mai mực mực, ốc nhồi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

1. Ổn định tổ chức: (1’)Kiêåm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học 2. Kiểm tra cũ:(5’)

HS1:

1 Nêu hình dạng ngồi trai sông?

2 Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa mơi trường nước?

HS2:

1 Nhiều ao thả cá , không thả trai có trai Tại sao?

2 Nêu cấu tạo thân trai?

1 - Trai có thân mềm nằm mảnh vỏ khép lại, có đầu trịn, nhọn Vỏ trai gồm mảnh gắn với nhờ lề phía lưng

- mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi có cấu tạo gồm lớp: lớp sừng, lớp đá vôi, lớp xà cừ

2 Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa lớn môi trường nước làm nhờ chế lọc

1 u trùng trai bám vào da mang cá nên phát tán sang ao nuôi caù

2 Dưới vỏ trai áo trai, mặt ngồi áo tiết lớp vỏ đá vơi Mặt áo tạo thành khoang áo, tiếp đến mang, phía thân trai có miệng, miệng phía ngồi chân trai

4đ

3đ 3ñ

4ñ

6ñ

3. Bài mới:

a Giới thiệu bài: (1’)

Nghành thân mềm có số lượng lớn(khoảng 70 nghìn lồi) lại đa dạng phong phú vùng nhiệt đới Chúng sống biển, sông, suối, ao, hồ nước lợ.Một số sống cạn, số nhỏ chuyển sang sống chiu rúc, đục lỗ vỏ gỗ tàu thuyền Vậy lồi ngồi trai sơng? Hơm tìm hiểu đại diện

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 15’ Hoạt động 1: tìm hiểu số

thân mềm thường gặp.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm số thân mềm thường gặp.

- GV: Yêu cầu HS quan sát kĩ H19.1®19.5 SGK, đọc thích ®

Hoạt động 1: tìm hiểu số thân mềm thường gặp.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm số thân mềm thường gặp.

- HS: Quan sát kĩ hình SGK P65 , đọc thích ® thảo

(78)

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

17’

nêu đặc điểm đ/trưng đại diện

- GV: Yêu cầu

- Tìm đại diện tương tự mà em gặp địa phương ?

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rút nhận xét về: Đa dạng lồi, mơi trường sống, lối sống ? Hoạt động 2: Tìm hiểu tập tính của thân mềm.

Mục tiêu: HS nắm tập tính của thân mềm.

- GV: Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK ® Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống ?

- GV: Yêu cầu HS quan sát H19.6 SGK đọc kĩ thích ® thảo luận:

- Ôác sên tự vệ cách ? - Ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng ốc sên ? - GV: Điều khiển nhóm thảo luận ® chốt lại kiến thức - GV: Yêu cầu HS quan sát H19.7 đọc thích thảo luận theo mục Đ SGK

- Mực săn mồi nào? Săn mồi hay rình mồi?

- Mực phun chất lỏng màu đen để săn mồi hay tự vệ? Hỏa mù mực che mắt ĐV thân mực nhìn thấy để trốn chạy không?

- GV giới thiệu số tế bào thị giác mực để giups mực có mắt tinh

- GV giới thiệu thêm số tập tính khác cho HS

- GV: Chốt lại kiến thức

luận rút đặc điểm - Ôác sên: ăn cây…

- Hến, vẹm, hàu sống ao, hồ, sông, suối

- Ốc nhồi, ốc bươu, ốc đá, ốc đinh

Hoạt động 2: Tìm hiểu tập tính của thân mềm.

Mục tiêu: HS nắm tập tính của thân mềm.

- HS: Đọc SGK P66 ® nhờ hệ thần kinh phát triển (hạch não) làm sở cho tập tính phát triển

a Tập tính ốc sên:

- HS: Nhóm thảo luận thống ý kiến

- Tự vệ cách thu vào vỏ

- Đào lỗ đẻ trứng ® bảo vệ trứng

b Tập tính mực:

- HS: Nhóm thảo luận thống ý kiến

- HS: Đại diện nhóm phát biểu ® nhóm khác bổ sung

- Rình mồi,vươn hai tua dài bắt mồi co

- Mực phun chất lỏng màu đen để tự vệ Mực làm đen vùng nước,che mắt kẻ thù cịn mực trốn chạy

Mực, bạch tuộc, ốc vặn, ốc hương, ốc bươu, ốc đá, ốc sên, hàu, vẹm II Tập tính của thân mềm:

Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

* Ốc sên: Đào đẻ trứng vào hốc đất

(79)

5’ Hoạt động 3: Tổng kết củng cố. - GV cho HS đọc kết luận SGK - Nêu số tập tính thân mềm Tập tính phức tạp nhờ đâu?

- Ơác sên bị thường để lại dấu vết cây, em giải thích ?

- HS đọc

* Ốc sên: Đào đẻ trứng vào hốc đất

* Mực: Săn mồi cách rình, bắt; phun hỏa mù che mắt kẻ thù để chạy trốn Chăm sóc trứng, phun nước vào trứng * Tập tính phức tạp nhơ øhệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

- Khi bò Ốc sên tiết chất nhờn nhằm giảm ma sát để lại vết nhờn

bắt; phun hỏa mù che mắt kể thù để chạy trốn Chăm sóc trứng, phun nước vào trứng

4.Dặn dò: (1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi sau - Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh ảnh thân mềm, vỏ trai, mai mực IV.RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG

(80)

Ngày soạn: 28/10/2009 Tuần: 11

Tieát: 21

Baøi 20

Thực hành: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I MỤC TIÊU:

- Nắm đặc điểm cấu tạo số thân mềm thường gặp: trai sông, mực, ốc sên, thích nghi với mơi trường sống lối sống chúng

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo 2 Kĩ năng:

- Rèn cho học sinh kĩ thực hành: quan sát, phân tích, liên hệ, sử dụng kính lúp - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Rèn cho học sinh tính cận thận tỉ mó

- Giúp cho học sinh thấy đa dạng thân mềm nói riêng động vật nói chung II CHUẦN BỊ:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ thân mềm: trai, sị, ốc, mực - Vật mẫu: Trai sơng, ốc sên, mực

- Dụng cụ: kính lúp, kim mũi nhọn, panh, chậu mổ 2 Học sinh:

(81)

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1Ổn đinh lớp: (1’)Kiểm tra sĩ số, vệ sinh, ánh sáng 2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra.

3 Bài mới:

Bài học thân mềm đề cập đến nhiều đại diện khác thân mềm Bài học giúp em nắm đặc điểm cấu tạo đại diện thân mềm

b Phát triển bài: :

12’

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo vỏ thân mềm

Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm cấu tạo vỏ thân mềm - Yêu cầu quan sát:

+ Trai sông: phân biệt đầu đuôi, đỉnh vỏ, vòng tăng trưởng, lề

+ Ốc: đối chiếu với hình 20.2 SGK nhận biết thích phận

+ Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu với hình 20.3 để phân biệt, thích phận

- GV hướng dẫn nhóm Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo ngoài thân mềm.

Mục tiêu: HS quan sát nhận biết đặc điểm cấu tạo ngoài của thân mềm.

- Nêu yêu cầu quan sát:

+ Dùng dao cắt khép vỏ trai để quan sát nhận biết: áo trai, khoang áo, mang, chân, thân, khép vỏ Đối chiếu thích vào hình vẽ 20.4 SGK

+ Ốc: Quan sát mẫu vật nhận biết: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở Điền thích vào H 20.1 SGK

+ Mực: Quan sát mẫu, đối chiếu, thích vào hình vẽ 20.5 SGK - GV: Theo dõi, ý giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo vỏ thân mềm

Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm cấu tạo vỏ thân mềm

- Quan sát vỏ trai, ốc, mai mực đối chiếu với hình vẽ SGK, thích phân biệt phận vào vỏ tập

Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo ngoài thân mềm.

Mục tiêu: HS quan sát nhận biết đặc điểm cấu tạo ngoài thân mềm.

- Thực quan sát theo yêu cầu giáo viên

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến nhóm hồn thành tập

- Chú ý đối chiếu với hình vẽ trước

I Quan sát vỏ: Quan sát nhận biết phận vỏ

II Quan sát cấu tạo ngoài:

- Quan sát nhận biết phận đặc điểm cấu tạo ngồi thân mềm

+ Trai: áo trai, khoang áo, mang, chân, thân, khép vỏ

+ Ốc: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở

(82)

4’

Hoạt động 3: Quan sát cấu tạo trong mực

Mục tiêu: Qua cấu tạo của mực khái quát đặc điểm cấu tạo thân mềm.

- Cho HS quan sát mẫu mổ cấu tạo mực

- Yêu cầu HS đối chiếu với H 20.6 nhận diện quan phân biệt chúng

- u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành thích hình vẽ cấu tạo mực

Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá

- u cầu HS hồn thành thích hình, hoàn chỉnh bảng trang 70, nộp thu hoạch - Nhận xét ý thức tổ chức kỉ luật nhóm Tun dương nhóm, nhân tích cực tiết thực hành Nhắc nhở, rút kinh nghiệm nhóm yếu

Hoạt động 3: Quan sát cấu tạo trong mực

Mục tiêu: Qua cấu tạo của mực khái quát đặc điểm cấu tạo thân mềm.

- Cho HS quan sát mẫu mổ cấu tạo mực

- Yêu cầu HS đối chiếu với H 20.6 nhận diện quan phân biệt chúng

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành thích hình vẽ cấu tạo mực

HS hồn thành thích vào H 20.1 – 20.6 Hoàn chỉnh bảng thu hoạch trang 70

- Chú ý theo dõi để rút kinh nghiệm tiết thực hành sau - Dọn phòng thí nghiệm theo nhóm phân cơng

III Quan sát cấu tạo của mực:

Quan sát nhận biết phận cấu tạo mực thích vào H 20.6

4 Dặn dị, chuẩn bị sau:( 1’) - Hồn thành bảng thu hoạch - Xem trước

- Kẻ bảng trang 72 vào tập IV Rút kinh nghiệm, bổ sung:

(83)

Ngày soạn: 28/10/2009 Tuần: 11

Tiết: 22

Bài 21

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA THÂN MỀM.

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Thấy khác biệt, đa dạng môi trường, lối sống, tập tính số thân mềm - Nắm đặc điểm chung thân mềm

- Thấy vai trò thân mềm tự nhiên, đời sống người 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích thu thập thơng tin từ hình vẽ - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm

- Thấy tác hại thân mềm  phòng tránh II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Tranh phóng to H 21.1 SGK

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, SGK - Phiếu học tập

Đặc điểm chung ngành Thân mềm STT

Các đặc điểm

Đại diện Nơi sống Lối sống

Kiểu vỏ đá vơi

Đặc điểm thể Khoang

áo phát triển Thân

mềm

Không phân đốt

Phân đốt 1 Trai sông

2 Soø

(84)

4 Ốc vặn 5 Mực

Ý nghĩa thực tiễn ngành Thân mềm

STT Ý nghĩa thực tiễn Tên đại diện thân mềm có địa phương

1 Làm thực phẩm cho người 2 Làm thức ăn cho động vật khác 3 Làm đồ trang sức

4 Làm vật trang trí

5 Làm mơi trường nước 6 Có hại cho trồng

7 Làm vật chủ trung gian truyền bệnh giun sán 8 Có giá trị xuất

9 Có giá trị mặt địa chất 2 Học sinh:

- Xem trước

- Kẻ bảng trang 72 vào tập

- Tìm hiểu vai trò, đa dạng thân meàm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1’)Kiểm tra sĩ số, vệ sinh, ánh sáng 2 Kiểm tra cũ:Không kiểm tra

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài:(1’)

Ngành Thân mềm đa dạng lồi chúng có đặc điểm chung thân mềm đóng góp vai trò to lớn tự nhiên người Để tìm hiểu đặc điểm hơm tìm hiểu qua bài…

(85)

Trường THCS Mỹ Quang Đ YT LM LS LN LX LT CO LO CM Sinh học Trang 85

22’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung thân mềm

Mục tiêu: HS thấy đa dạng thân mềm rút ra được đặc điểm chung ngành - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK ? Trình bày đa dạng thân mềm?

- Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- GV nhận xét, tiểu kết

- u cầu HS quan sát H 21.1 SGK , đọc kĩ thích Xác định đặc điểm cấu tạo đại diện

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành nội dung phiếu học tập

- Thu phiếu học tập, gọi đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV nhận xét kết nhóm

? Nêu đặc điểm chung ngành thân mềm?

- GV nhận xét, kết luận

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung thân mềm

Mục tiêu: HS thấy đa dạng thân mềm rút được đặc điểm chung ngành - Đọc thông tin SGK

- Yêu cầu nêu đa dạng về:

+ Kích thước: từ vài chục gam  (bach tuột)

+ Môi trường: cạn, nước ngọt, nước mặn, đáy sâu

+ Tập tính: tự vệ, săn mồi… - 1- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS ghi

- Quan sát H 21.1, đọc thích, xác định đặc điểm cấu tạo đại diện

- Thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS rút đặc điểm chung thân mềm về: chân, thân, khoang áo, hệ tiêu hoá, hệ thần kinh, hệ tuần hoàn

- HS ghi

I. Đặc điểm chung:

- Thân mềm đa dạng, phong phú kích thước, mơi trường sống, tập tính

- Thân mềm có đặc điểm chung sau:

+ Thân mềm, khơng phân đốt + Có vỏ đá vôi bảo vệ

+ Cơ quan di chuyển thường đơn giản

+ Hệ tiêu hóa phân hóa Có quan hô hấp

(86)

4 Dặn dò, chuẩn bị sau: (1’) - Học bài, trả lời câu hỏi

- Xem trước

- Kẻ bảng trang 75 vào tập IV Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Ngày soạn: 2/11/2009 Tuần: 12

Tiết: 23

NGÀNH CHÂN KHỚP

(87)

Nhành chân khớp có lớp lớn - Lớp Giáp xác

- Lớp Hình nhện - Lớp Sâu bọ

LỚP GIÁP XÁC

Phần lớn Giáp xác sống nước ngọt, nước mặn, có quan hô hấp mang Các đại diện thường gặp: tơm, cua, cáy, mọt ẩm, rận nước…

Bài 22 TÔM SÔNG I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức :

- Biết trai sơng xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đặc điểm cấu tạo trai với đời sống ẩn bùn cát - Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai sơng

- Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo 2.Kó năng :

- Rèn kó quan sát tranh maãu

3 Thái đoä : Giáo dục ý thức u thích mơn Cẩn thận ăn trai II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên :Tranh phóng to H18.2, 18.3, 18.4 SGK 2 Học sinh : Vật mẫu trai, vỏ trai

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC. 1 Ổn định lớp(1’)

2 Kiểm tra củ(5’)

điểm HS1 Nêu đặc điểm chung của

thân mềm?

- Thân mềm có đặc điểm chung sau: + Thân mềm, khơng phân đốt

+ Có vỏ đá vôi bảo vệ

+ Cơ quan di chuyển thường đơn giản + Hệ tiêu hóa phân hóa Có quan hơ hấp + Hệ tuần hồn phát triển, tim đơn giản, có ngăn, mạch hở

- Riêng mực bạch tuột có hệ thần kinh phát triển, thích nghi với lối săn mồi tích cực nên vỏ tiêu giảm, quan di chuyển phát triển

5đ

HS2 nêu vai trò thân mềm biện pháp bảo vệ?

- Đa số thân mềm có lợi: làm thức ăn cho người gia súc, có giá trị xuất khẩu, làm đồ trang trí, trang sức, có ý nghĩa sinh thái, địa chất

(88)

- Một số có hại cho trồng (ốc sên), phá hại thuyền bè(con hà), vật chủ trung gian truyền bệnh(ốc mút, ốc gạo)

* Biện pháp bảo vệ:

- Ni lồi có giá trị kinh tế cao - Bảo vệ môi trường sống

- Khai thác đôi với bảo vệ

3đ 3đ

3 Vào bài.

a Giới thiệu bài.(1’)

Chân khớp ngành có số lượng loài lớn, chiếm tới hai phần ba số loài động vật biết, Ngành chân khớp có lớp: Giáp xác(đại diện tơm sơng), Hình nhện(đại diện nhện) sâu bọ (đại diện châu chấu).Tôm sông đại diện Giáp xác.Vậy tôm sơng có cấu tạo nào? Hơm tìm hiểu

(89)

Trường THCS Mỹ Quang

Sinh hoïc Trang 89

G

16' Hoạt động 1: cấu tạo và di chuyển.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển.

- GV cho HS đọc thông tin đầu trang 74 SGK để HS biết gọi chân khớp, gồm lớp nào?

- GV cho HS đọc tiếp thông tin thứ hai (lớp giáp xác) nhận biết đại diện lớp giáp xác, nới sống, quan hô hấp chúng

- GV treo tranh cấu tạo tơm, u cầu HS đặt tơm sơng cịn sống lọ nước lên bàn quan sát

- GV vấn đáp HS:

- Các em thường thấy tôm sông đâu ?

- GV mời HS đọc tồn thơng tin mục I SGK

- GV yêu cầu HS xác định phần đầu ngực, phần bụng tôm sông

- GV đến bàn HS hướng dẫn

- GV tiếp tục vấn đáp HS: Màu sắc tôm thay đổi theo môi trường có ý nghĩa sinh học gì?

- Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ tôm? Chức năng?

- GV hướng dẫn HS xác định

Hoạt động 1: cấu tạo di chuyển.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển. - HS đọc thông tin đầu trang 74 SGK

- HS đọc thông tn thứ hai trang 74 SGK

- HS quan sát tranh cấu tạo ngồi tơm , HS đặt tơm sơng lên bàn quan sát hình dạng ngồi tơm sơng

- HS dựa vào kiến thức thực tế trả lời: Tôm sông sống nước, thở mang

- HS đọc thông tin mục I SGK - HS xác định phần đầu ngực, phần bụng tôm sông

- Màu sắc tôm thay đổi theo môi trường có ý nghĩa: trốn tránh kẻ thù, bắt mồi

- Vỏ giáp cứng bao bọc cấu tạo kitin ngấm canxi , che chở chỗ bám cho hệ phát triển

Thành phần vỏ chứa sắc tố làm tơm có màu sắc mơi trường

I.Cấu tạo ngồi di chuyển:

Tơm sơng sống nước, thở mang

1.Vỏ theå:

Vỏ giáp cứng bao bọc cấu tạo kitin ngấm canxi , che chở chỗ bám cho hệ phát triển

(90)

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (1’) Học bài, trả lời câu hỏi sau

Chuẩn bị thực hành theo nhóm Xem nghiên cứu trước

Mỗi nhóm chuẩn bị: tôm sông (sống), nên chọn tôm lớn IV BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM

(91)

Ngày soạn: 2/11/2009 Tuần: 12

Tiết: 24

Bài 23

Thực hành: MỔ VÀ QUAN SÁT TƠM SƠNG I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức: Tìm tịi, quan sát, nhận biết cấu tạo số phận tôm sông 2.Kỹ năng:

- Mổ quan sát phần cấu tạo tơm: hệ tiêu hố ,hệ thần kinh - Biết viết thu hoạch cách ghi thích vào hình vẽ

- Biết thao tác mổ, sử dụng dụng cụ mổ, học tập nhóm nhỏ 3.Thái độ: HS có ý thức tự giác, cẩn thận, vệ sinh mơi trường II.CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên:

- Tranh vẽ: cách mổ mang tôm, cách mổ để quan sát cấu tạo giải phẫu cấu tạo tôm sông - Dụng cụ: khay mổ, đồ mổ, nước

- Mẫu vật: tôm sông 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị tôm sông theo nhóm

- Ơn lại kiến thức học, đọc trước thực hành III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tình hìnhlớp: (1’) Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài: (không)

3.Bài mới:

a Giới thiệu bài: (1’) Bài trước học tôm sông Hôm tiến hành mổ tơm sơng để quan cấu tạo ngồi cấu tạo tơm sơng

b Tiến trình giaûng: T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 16’ Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo

mang tôm.

Mục tiêu: HS quan sát cấu tạo mang tôm.

- GV hưỡng dẫn nhóm mổ theo hình 23.1/77SGK ( ý nâng giáp cắt tránh ảnh hưởng đến mang tơm) - GV đến nhóm hướng dẫn thêm

Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo mang tôm.

Mục tiêu: HS quan sát cấu tạo mang tôm.

-Đặt tôm lên khay mổ, ghim đinh ghim mổ theo hình 23.1 SGK -Dùng lúp quan sát vị trí, đặc điểm mang tôm

-Gỡ chân ngực có kèm theo

(92)

T

20

6’

- GV cho nhóm dùng lúp quan sát mang tôm

- GV hướng dẫn HS gỡ chân ngực có kèm theo mang

- GV: Lá mang có đặc điểm phù hợp với chức hơ hấp ?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung cho HS làm thu hoạch cách điền vào hình vẽ thay cho số H21.1A 21.1Bvào tập

Hoạt động 2: Cấu tạo trong của tơm sơng.

Mục tiêu: HS quan sát cấu tạo trong tôm sông.

- GV treo hình 23.2 cho HS quan saùt

- Cho HS mổ theo 6SGK - GV đến nhóm hướng dẫn cách mổ, cách quan sát - Cho HS đọc thông tin mục b SGK/78

Các nhóm xác định quan tiêu hố tơm

- Cho thực 6mục b trang 78

- Gv cho HS thực 6SGK - Gv hướng dẫn HS tìm hệ thần kinh

- Ghi thích chi tiết quan thần kinh H23.3c/78 vào tập

Hoạt động 3.Củng cố, hướng dẫn học nhà.

-Các nhóm hồn thành thích H23.1 23.3

- GV nhận xét rút kinh nghiệm cho điểm nhóm mổ đẹp

lá mang quan sát

> nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi cử đại diện trình bày - HS quan sát đến đâu ghi chép vào thu hoạch đến

Hoạt động 2: Cấu tạo của tơm sơng.

Mục tiêu: HS quan sát cấu tạo trong tôm sông.

- HS quan sát H23.2 cách mổ tôm - HS mổ tôm theo hướng dẫn tranh vẽ theo dẫn 6SGK 1-2 HS đọc mục b/78

Xác định quan tiêu hố tơm

- Thực 6mục b/78 - HS thực 6mục c/78 - Quan sát hệ thần kinh

- Ghi thích H23.3c/78 vào tập

-Các nhóm hồn thành thích H23.1 23.3

-Nghe GV nhận xét rút kinh nghieäm

(93)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV thu thu hoạch

nhóm chấm điểm

-GV cho HS thu dọn vệ sinh

- Nộp thu hoạch để GV chấm điểm

- HS thu dọn vệ sinh 4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (1')

- Tìm hiểu số loại giáp xác thường gặp địa phương - Hoàn thành phần thực hành (chú thích)

IV.RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(94)

Tuần: 13 Tiết: 25

Bài 24

ĐA DẠNG VÀ VAI TRỊ CỦA LỚP GIÁP XÁC I Mục tiêu

- Nhận biết số đại diện thường gặp lớp Giáp xác đặc điểm tiêu biểu chúng - Nhận biết vai trị lớp Giáp xác

2 Kó naêng:

- Rèn cho HS kĩ quan sát, so sánh, xử lí, thu thập thơng tin, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục cho HS tầm quan trọng lớp giáp xác để ứng dụng vào thực tế sản xuất II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: - Tranh vẽ - Bảng phụ - Phiếu học tập Đặc điểm Đại diện

Kích thước Lối sống, môi trường sống

Cô quan di chuyển Đặc điểm khác Mọt ẩm

Sun Rận nước Chân kiếm Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ

2 Hoïc sinh:

- Kẻ bảng trang 81 vào tập - Xem trước

III Hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp:( 1’)

Kiểm tra só số, vệ sinh, ánh sáng 2 Kiểm tra cũ: (3’)

Nhận xét thu hoạch 3 Bài mới:

a Giới thiệu bài: (1’ )

Giáp xác đa dạng phong phú, kích thước từ nhỏ đến lớn, phân bố nhiều mơi trường khác Đa số Giáp xác có lợi, số có hại cho người tự nhiên Bài học hơm giúp em tìm hiểu số loại giáp xác phổ biến tự nhiên

(95)

Trường THCS Mỹ Quang Đặc điểm Đại diện Kích thước Lối sống, mơi trường sống

Cơ quan di chuyển

Đặc điểm khác

Mọt ẩm Nhỏ Ở cạn Chân Thở mang

Sun Nhỏ Cố định Sống bám vào tàu

Rận nước Rất nhỏ

Tự Đơi râu lớn Mùa hạ sinh tồn Chân kiếm Rất

nhỏ Tự do, kísinh Chân kiếm Kí sinh phần phụ giảm Cua đồng Lớn Hang hốc Chân bò Phần bụng tiêu giảm Cua nhện Rất lớn Đáy biển Chân bị Chân dài giống nhện Tơm nhờ Lớn Ẩn vào vỏ

ốc

Chân bị Phần bụng vỏ mềm, mỏng Các mặt ý nghĩa thực

tiễn Tên loài Tên loài địa phương Thực phẩm đông lạnh Tôm hùm… Tôm bạc, tôm rằn

Thực phẩm khô Tép, tôm… Tép, tôm… Nguyên liệu để làm

mắm

Tơm, cua… Cua, tơm, tép, ruốc, cáy Thực phẩm tươi sống Tôm, cua… Tôm, cua, tép…

Có hại cho giao thông thuỷ

Sun

Kí sinh gây hại cho cá Chân kiếm kí sinh

Sinh hoïc Trang 95

G

18’ Hoạt động 1: Tìm hiểu số giáp xác khác

Mục tiêu: Nhận biết một số đại diện giáp xác. - Yêu cầu HS quan sát hình 24.1  24.7 SGK, kết hợp đọc thu thập xử lí thơng tin ? Kể tên số giáp xác? - Yêu cầu nêu đặc điểm bản, môi trường sống, kích thước thể chúng

- u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành phiêú học tập - GV treo bảng phụ gọi đại diện nhóm lên bảng hoàn thành

- GV nhận xét, hoàn chỉnh - Yêu cầu HS dựa vào nội dung phiếu học tập nhận xét: lồi có kích thước lớn, nhỏ? Lồi có lợi, lồi có hại?

? Ở địa phương thường gặp đại diện chúng sống đâu? ? Nhận xét đặc điểm đa dạng giáp xác?

- GV: Giáp xác có tập tính phong phú Vd: cua có khả định hướng qúa trình di cư Cua sống sông lại sinh sản biển, đến mùa sinh sản từ sông biển để sinh sản Khi sinh xong, lại quay ngược trở sông Trứng phát triển biển, cua non lại tìm quê hương bố mẹ Cua cộng sinh với hải quỳ - GV kết luận

Hoạt động 1: Tìm hiểu số giáp xác khác

Mục tiêu: Nhận biết số đại diện giáp xác.

- Quan sát H 24.1  24.7 SGK, đọc thông tin

- Mọt ẩm, sun, cua nhện, tôm nhờ

- Thảo luận tổng hợp thông tin theo yêu cầu giáo viên

- Thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên bảng hồn thành, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Hs dựa vào nội dung bảng để nhận xét

- Tôm sông: ao hồ sông suối Cua đồng: ruộng, ao…

- Đa dạng số lượng lồi, kích thước, mơi trường sống, lối sống… - HS theo dõi

I Một số giáp xác khác

(96)

4 Dặn dị, chuẩn bị sau:( 1’) - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Xem trước

- Kẻ bảng trang 82, 85 vào tập IV Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Ngày soạn: 2/11/2009 Tuần: 13

Tieát: 26

LỚP GIÁP XÁC Bài 25

(97)

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- HS mô tả cấu tạo, tập tính số đại diện lớp hình nhện

- Nhận biết thêm số đại diện quan trọng khác lớp hình nhện thiên nhiên có liên quan đến người gia súc

- Nêu ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện đến tự nhiên đời sống người 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, thu thập kiến thức từ hình vẽ - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Tham gia bảo vệ loài động vật có ích chống lồi có hại II Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giaùo viên:

- Tranh phóng to H 25.1  25.5 - Vật mẫu: Con nhện sống - Bảng phụ

- Phiếu học tập Các phần cơ thể

Số thích Tên phận quan sát Chức năng Phần đầu

-ngực

1 Đơi kìm có tuyến độc Đôi chân xúc giác đôi chân bị Phần bụng

4 Phía trước đơi khe thở Ơû lỗ sinh dục Phía sau núm tuyến tơ 2 Học sinh:

- Vật mẫu: Con nhện sống

- Kẻ bảng trang 82, 85 SGK vào tập - vẽ H 25.1 vào học

III Hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp: (1’)Kiểm tra sĩ số, vệ sinh, ánh sáng Kiểm tra cũ:( 4’)

Câu 1:Sự phong phú giáp xác địa phương em? Vai trào giáp xác nhỏ?

Câu 2: Vai trị nghề ni tơm địa phương em nước ta? Tác hại Giáp xác? Cho ví dụ?

Câu 1:Hs trình bày đặc điểm phong phú lớp Giáp xác địa phương

Vai trò Giáp xác: - Cung cấp thức ăn cho người động vật, có nguồn lợi kinh tế, có ý nghĩa sinh thái

Câu 2: Vai trị nghề ni tơm: Cung cấp nguồn thực phẩm cho địa phương, cung cấp mặt hàng xuất mang lại nguồn lợi kinh tế Tác hại lớp Giáp xác: Truyền bệnh giun sán:

(98)

Câu hỏi Đáp án Biểu điểm cua đá, ảnh hưởng đến giao thông đường thuỷ:

hà, ảnh hưởng đến cá: chân kiếm kí sinh 3 Bài mới:

a Giới thiệu bài: 1’

Thiên nhiên nhiệt đới nước ta nóng ẩm, thích hợp với đời sống lồi lớp Hình nhện Dó lồi động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động chủ yếu vào ban đêm

(99)

Trường THCS Mỹ Quang

Sinh hoïc Trang 99

G

14’ Hoạt động 1:Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo tập tính của nhện

Mục tiêu: HS mơ tả cấu tạo tập tính nhện. - Yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn, kết hợp quan sát mẫu vật H 25.1 trả lời câu hỏi: ? Cơ thể nhện chia làm phần?

? Nêu tên thành phần phụ phần?

? Phần bụng có cấu tạo nào?

- Gọi HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung - GV: Trên đầu nhện có mắt đơn tạo thành dãy So với giáp xác phần bụng nhện khơng có phần phụ, khơng chia đốt, có số trường hợp chia đốt bò cạp

- GV: Qua cấu tạo nhện tìm hiểu chức thành phần cấu tạo

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm hiểu chức phần cấu tạo, hoàn thành vào phiếu học tập

- Thu phiếu học tập nhóm

- Gọi đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét , hoàn chỉnh ? Qua quan sát thiên nhiên em thấy nhện thường có hoạt động gì?

Hoạt động 1:Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo tập tính nhện

Mục tiêu: HS mô tả cấu tạo và tập tính nhện.

- Đặt mẫu vật lên bàn, quan sát H 25.1 mẫu vật trả lời câu hỏi: - Gồm hai phần: đầu ngực bụng

- Phần bụng khơng có thành phần phụ Phần đầu ngực gồm: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bị

- Gồm có đơi khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi

- Thảo luận nhóm tìm hiểu chức thành phần, hoàn thành vào phiếu học tập

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Chăng lưới

I Nhện

1 Đặc điểm cấu tạo

- Nhện đaih diện lớp Hình nhện Cơ thể có phần: đầu - ngực bụng - Phần đầu – ngực: đôi chân xúc giác, đơi chân kìm, đơi chân bị

- Phần bụng: đôi khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

(100)

4 Dặn dò, chuẩn bị sau:( 1’) - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Xem trước

- Vẽ hình 26.2, 26.3 vào IV Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Các phần cơ thể

Số thích Tên phận quan sát

Chức năng

Phần đầu -ngực

1 Đơi kìm có tuyến độc Bắt mồi tự vệ Đôi chân xúc giác Cảm giác, khứu giác

và xúc giác

3 đơi chân bị Di chuyển lưới

Phần bụng 45 Phía trước đơi khe thởƠû lỗ sinh dục Hô hấpSinh sản

STT Các đạidiện Nơi sống Kí sinhHình thức sốngĂn thịt Có lợiAûnh hưởng đến ngườiCó hại Nhện

chăng lưới

Vườn, nhà  

2 Nheän

nhà Khe tường, nhà

 

3 Bò cạp Nơi khô   

4 Cái ghẻ Da người  

5 Ve boø Loâng, da  

Ngày soạn: 2/11/2009 Tuần: 14

Tieát: 27

(101)

- Mơ tả cấu tạo ngồi cấu tạo châu chấu, đại diện cho lớp Sâu bọ

- Giải thích cách dinh dưỡng, di chuyển sinh sản châu chấu thông qua cấu tạo 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, tư logic hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục cho HS lòng yêu thiên nhiên, ý thức tác hại châu chấu trồng II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ cấu tạo ngoài, cấu tạo biến thái châu chấu - Vật mẫu: châu chấu

- Mô hình: châu chấu - Phiếu học tập

Bảng so sánh đặc điểm cấu tạo tôm sông châu chấu

Hệ quan Tôm sông Châu chấu

Hệ hơ hấp Hệ tiêu hóa Hệ tuần hồn Hệ thần kinh Hệ tiết

2 Hoïc sinh:

- Mẫu vật: châu chấu - Vẽ H 26.1, 26.2 vào học III Hoạt động dạy học:

1 Ổn đinh lớp:( 1’)Kiểm tra sĩ số, vệ sinh, ánh sáng. 2 Kiểm tra cũ: (5’)

Câu 1: Nêu đặc điểm cấu tạo nhện? Nêu số đại diện vai trị hình nhện?

Câu 2: Trong hoạt động sống nhện có tập tính nào? So sánh phần thể nhện với giáp xác?

Câu 1: Nhện có cấu tạo gồm hai phần:

+ Phần đầu ngực gồm: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bị

+ Phần bụng: đôi khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- Một số đại diện Hình nhện: bò cạp, ghẻ, ve bò…

- Vai trị Hình nhện: đa số hình nhện có lợi cung cấp thực phẩm cho người, làm vật trang trí, tiêu diệt sâu bọ có hại Một số gây hại cho người động vật khác như: ghẻ, ve bị

Câu 2: Nhện có hai tập tính hoạt động sống: lưới bắt mồi

- Chăng lưới:

+ Chaêng dây tơ khung

5đ

2đ 3đ

(102)

Câu hỏi Đáp án Biểu điểm + Chăng dây tơ phóng xạ

+ Chăng dây tơ vịng + Chờ mồi

- Bắt mồi:

+ Ngoạm chặt mồi, chích nọc độc + Tiết dịch tiêu hóa vào thể mồi + Trói chặt mồi treo vào lưới

+Hút dịch lỏng mồi

Nhện có cấu tạo thể gồm hai phần giống Giáp Xác phần phụ Phần bụng khơng phân đốt, khơng có thành phần phụ

4đ 3 Bài mới:

a Giới thiệu bài (1’)

Lớp Sâu bọ có số lượng lồi lớn có ý nghĩa thực tiễn nghành chân khớp Châu chấu có cấu tạo tiêu biểu, dễ gặp thiên nhiên lại có kích thước lớn, dễ quan sát nên chọn làm đại diện lớp Sâu bọ

b Phaùt triển T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu

tạo ngồi di chuyển châu chấu

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo cách di chuyển châu chấu gắn vơí cấu tạo.

- GV treo tranh phoùng to H 26.1 SGK

- Yêu cầu HS quan sát tranh, mẫu vật, thảo luận nhóm trả lơì câu hỏi:

? Cơ thể châu chấu gồm phần ?

? Mô tả phần thể châu chấu ?

- GV đưa thông tin mắt kép

? So với loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt khơng ? Tại ?

- GV: Nhờ đôi đôi chân sau phát triển thành giúp

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo di chuyển châu chấu

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo cách di chuyển châu chấu gắn vơí cấu tạo.

- Quan sát tranh, vật mẫu, thảo luận nhóm trả lơì câu hỏi:

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng

- Đầu: râu, mắt kép, quan miệng Ngực:có đơi chân, đơi cánh Bụng:có đơi lỗ thở - HS theo dõi

- Linh hoạt chúng bị, nhảy, bay

- HS theo dõi

I Cấu tạo ngồi và di chuyển

(103)

T

12’

cơ thể bật khỏi chỗ bám đến nới an tồn, nhanh chóng Nếu cần di chuyển xa, từ cú nhảy đó, châu chấu giương đơi cánh ra, bay từ ruộng đến ruộng khác, từ vùng sang vùng khác

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo châu chấu

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo hệ cơ quan

- Treo trang H 26.2 SGK, yêu cầu HS quan sát, đọc thông tin trả lời câu hỏi:

? Châu chấu có hệ quan ?

? Kể tên phận hệ tiêu hoá ?

? Hệ tiêu hoá hệ tiết có quan hệ với ?

? Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản ?

- GV: gọi HS đại diện nhóm trình bày ® nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: chốt lại kiến thức

- HS ghi

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo châu chấu

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo hệ cơ quan

- HS quan sát H 26.2 SGK, đọc thông tin trả lời câu hỏi

- Châu chấu có đủ hệ quan - Hệ tiêu hố: miệng ® hầu ® diều ® dày ® ruột tịt® ruột sau ® trực tràng ® hậu mơn - Hệ tiêu hố hệ tiết đổ chung vào ruột sau

- Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển oxi, vận chuyển chất dinh dưỡng

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Cơ thể gồm phần: + Đầu: râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: có đôi chân, đôi cánh + Bụng: nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở

2 Di chuyển

- Chấu chấu di chuyển cách bị, bay, nhảy nhờ có đơi cánh, đơi chân

II Cấu tạo trong:

(104)

T

10’ Hoạt động 3: Tìm hiểu vềdinh dưỡng sinh sản của châu chấu

Mục tiêu: HS giải thích được q trình dinh dưỡng sinh sản châu chấu.

- Yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H 26.3

? Thức ăn châu chấu gì? ? Thức ăn tiêu hoá ?

? Vì bụng châu chấu phập phồng ?

- Châu chấu phàm ăn nhờ có quan miệng sắc khoẻ nên ăn nhanh, nhiều gây tác hại lớn Nếu phát triển vơí số lượng loài lớn gây

- HS ghi

Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dưỡng sinh sản châu chấu

Mục tiêu: HS giải thích quá trình dinh dưỡng sinh sản của châu chấu.

- HS đọc thông tin, quan sát H 26.3

- Chồi,

- Thức ăn tẩm nước bọt tập trung diều, nghiền nhỏ dày cơ, tiêu hóa nhờ enzim ruột tịt tiết

- Là động tác hô hấp châu chấu

- HS ý

® dày ® ruột tịt® ruột sau ® trực tràng ® hậu mơn - Hệ tuần hồn: hệ mạch hở, cấu tạo đơn giản, tim có dạng ống có nhiều ngăn

- Hệ hơ hấp; Là hệ thống ống khí từ lỗ thở đem ôxi đến tế bào

- Hệ tiết: ống tiết lược đổ chất thãi vào ruột sau

- Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch, hạch não phát triển

III Dinh dưỡng sinh sản

1 Dinh dương:

+ Châu chấu ăn chồi

(105)

T

5’

ảnh hưởng đến mùa màng - GV: nhận xét, bổ sung câu trả lời HS

+ Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu ?

+ Vì châu chấu non phải lột xác nhiều laàn ?

Hoạt động 4: tổng kết, củng cố

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ - Hướng dẫn trả lời câu hỏi SGK

BT:Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu các câu sau:

1 Cơ thể có phần đầu ngực bụng

2 Cơ thể có phần đầu, ngực bụng

3 Có vỏ kitin bao bọc thể Đầu có đơi râu

5 Ngực có đơi chân đơi cánh

6 Con non phát triển qua nhiều lần lột xác

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

+Châu chấu phân tính

+ Đẻ trứng thành ổ đất + Phát triển qua biến thái

- Vì có lớp cỏ kitin cứng bao bọc bên

- Trả lời câu hỏi SGK Đáp án:

2,

dạ dày, tiêu hoá nhờ Enzim ruột tịt tiết

+ Hô hấp qua lỗ thở mạch bụng

2 Sinh sản

+ Châu chấu phân tính

+ Đẻ trứng thành ổ đất

+ Châu chấu non nở giống bố mẹ, lớn lên qua lột xác nhiều lần thành trưởng thành (biến thái khơng hồn tồn)

Dặn dò, chuẩn bị sau:( 1’) - Học bài, trả lời câu hỏi sau - Đọc mục “Em có biết”

(106)

- Kẽ bảng P91 SGK vào tập IV Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Ngày soạn: 2/11/2009 Tuần: 14

Tiết: 28

Bài 27

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ I MỤC TIÊU :

- Thông qua đại diện nêu đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ 2 Kĩ :

- Rèn kó quan sát, phân tích

3 Thái độ : Bảo vệ loài sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại II CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên : Tranh “Một số đại diện lớp sâu bọ” 2 Học sinh: Kẽ sẵn bảng 1, SGK vào tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp:(1’) Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh phòng học 2 Kiểm tra cũ:( Kiểm tra15’)

(107)

1.Hô hấp châu chấu khác tôm ?

1 + Châu chấu hơ hấp nhờ hệ thống ống khí, lỗ thở, sau phân nhánh nhiều lần đến nhóm nhỏ đầu nhánh nhỏ kết thúc đến tế bào + Khác hẳn với tôm thuộc loại giáp xác (chúng hô hấp mang)

6Đ

2 Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ tuần hoàn hệ thần kinh châu chấu

+ Hệ tuần hồn hở, tim hình ống gồm nhiều ngăn

+ Heä thần kinh dạng chuỗi hạch, có hạch não phát triển

4Ñ

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài(1’): Lớp sâu bọ có số lượng lồi phong phú giới động vật Vậy tự nhiên lồi động vật thuộc lớp sâu bọ? Hơm tìm hiểu:

b Tiến trình dạy: T

G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10’ Hoạt động 1: Một số đại diện

sâu bọ

Mục tiêu: HS nắm một số đại diện sâu bọ.

- GV: Yêu cầu HS quan sát từ H27.1 ® 27.7 SGK, đọc hình ® trả lời câu hỏi:

- Ơû hình 27 có đại diện ?

- Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết ?

- GV: Điều khiển cho HS trao đổi lớp

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng P91 SGK

- GV: chốt đáp án

- GV: Yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ

Mục tiêu: HS nắm số đại diện sâu bọ.

- HS: Làm việc độc lập với SGK - Kể tên đại diện

- Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo mt - Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ

- Ruoài, muỗi ĐV trung gian truyền nhiều bệnh …

- HS: 1-2 em phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

- HS: hiểu biết để lựa chọn đại diện điền vào - HS: 1-3 em phát biểu, lớp bổ sung thêm đại diện

- HS: Nhận xét đa dạng: số lồi, mt sống tập tính

- HS: Tự rút kết luận

1 Một số đại diện sâu bọ:

Đại diên: mọt, bọ ngựa, chuồn chuồn, ve sầu, bướm, ong, ruồi, muỗi

+ Chúng có số lượng lồi lớn

+ Mơi trường sống đa dạng

(108)

T

7’

5’

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm chung sâu bọ.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung sâu bọ.

- GV: Yêu cầu HS đọc SGK ® thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- GV: Gọi đại diện 1-3 HS trình bày ® nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV: Chốt lại đặc điểm chung lớp sâu bọ

Hoạt động : Tìm hiểu vai trò thực tiễn sâu bọ.

Mục tiêu: HS nắm vai trò thực tiễn sâu bọ

- GV: Yêu cầu HS đọc ® làm tập: điền bảng P92 SGK - GV: Kẽ bảng lên bảng, gọi HS lên điền

Để lớp học sôi nổi, GV gọi nhiều HS tham gia làm tập

- GV: Ngồi vai trị trên, lớp sâu bọ cịn có vai trị gì?

- GV: Nhận xét trả lời HS ® chốt lại kiến thức

- GV: cho HS đọc nội dung tóm tắt SGK

Hoạt động : Củng cố, hướng dẫn học nhà.

1 Hãy cho biết số lồi sâu bọ có tập tính phong phú địa

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm chung sâu bọ.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung sâu bọ.

- HS: 1-2 em đọc to SGK P91 , lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- HS: Thảo luận nhóm, lựa chọn đặc điểm chung

- HS: Đại diện nhóm phát biểu, lớp bổ sung

- HS: Tự rút kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu vai trị thực tiễn sâu bọ.

Mục tiêu: HS nắm vai trò thực tiễn sâu bọ

- HS: Bằng kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào ô trống vai trò thực tiễn bảng

- HS: 1-3 em đại diện nhóm lên điền vào bảng® lớp nhận xét, bổ sung

- HS nêu thêm ví dụ: + Làm mt: bọ

+ Làm hại nơng nghiệp - HS :đọc nội dung tóm tắt SGK ® tự rút kiến thức cần nhớ

1 ong, bướm, tằm

nghi với điều kiện sống

2 Đặc ñieåm chung:

Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng +Hơ hấp ống khí

+ Phát triển qua biến thái

3 Vai trị: * Lợi ích:

+ Làm thuốc chữa bệnh

+ Thụ phấn cho trồng

+ Làm thực phẩm * Tác hại:

+ Là ĐV trung gian truyền bệnh

(109)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung phương

2 Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành

3 Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mt

2 Cơ thể gồm phần, có hai đôi cánh

3 Dùng đèn, vợt để bắt tiêu diệt ấu trùng chúng cách phát bụi rậm

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (1’) - Học bài, trả lời câu hỏi sau

- Tìm hiểu tập tính sâu bọ

- Ơn tập kiến thức ngành chân khớp IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG.

(110)

Ngày soạn: 2/11/2009 Tuần: 15

Tiết: 29

Bài 28

Thực hành: XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức : Thông qua băng hình HS quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm hiểu, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2.Kó :

+ Rèn kĩ quan sát băng hình + Kĩ tóm tắt nội dung xem

3 Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên: Máy chiếu, băng hình. 2 Học sinh :

+ Ôn lại kiến thức ngành chân khớp + Kẽ sẵn phiếu học tập vào

Tên ĐV quan sát

được

Mơi trường

sống

Các tập tính Tự vệ Tấn

cơng thức ănDự trữ Cộngsinh thànhSống XH

Chăm sóc hệ sau

(111)

4

III TIẾN TRÌNH TIẾT DAÏY :

1 Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học. 2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra

3 Hoạt dộng dạy học: T

G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5’

15’

20’

Hoạt động 1: Xác định yêu cầu thực hành

GV: Nêu yêu cầu thực hành

+ Theo doõi nội dung băng hình

+ Ghi chép biểu diễn tập tính sâu bọ

+ Có thái độ nghiêm túc học

+ Cá nhân cần hoạt động tích cực học

+ Thảo luận, trao đổi nhóm ® tìm đáp án

- GV: phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Xem băng hình - GV: Cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình - GV: Cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ + Tìm kiếm, cất giữ thức ăn + Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV: Dành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiếu học tập nhóm

- GV: Cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau:

+ Kể tên sâu bọ quan sát

Hoạt động 1: Xác định yêu cầu của thực hành

- HS: ý theo dõi yêu cầu thực hành

Hoạt động 2: Xem băng hình - HS: Theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

- Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- HS: dựa vào nội dung phiếu học tập ® trao đổi nhóm ® tìm câu trả lời

I Yêu cầu bài thực hành:

+ Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép biểu diễn tập tính sâu bọ

II Xem nội dung băng hình:

Theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

(112)

T

3’

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng lồi

+ Nêu cách tự vệ, cơng sâu bọ

+ Kể tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngồi tập tính có phiếu học tập em cịn phát thêm tập tính khác sâu bọ

- GV: Kẽ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- GV: Thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, sửa chữa Hoạt động 4: Tổng kết, đánh giá

- GV: Nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- GV: Dựa vào phiếu học tập ® đánh giá kết học tập nhóm

- HS: Đại diện nhóm lên ghi kết bảng ® nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Theo dõi đánh giá giáo viên, ghi nhớ, rút kinh nghiệm

4 Dặn dò, chuẩn bị sau : (1’)

- Ơn lại tồn kiến thức ngành chân khớp - Kẽ bảng P96,97 SGK vào tập

- Xem nghiên cứu trước IV BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

(113)

Ngày soạn: 2/11/2009 Tuần: 15

Tiết: 30

Bài 29

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRỊ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I MỤC TIÊU :

- Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đa dạng ngành chân khớp - Nêu vai trò thực tiễn chân khớp

2.Kó năng :

- Rèn kó quan sát, phân tích tranh

- Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Có ý thức bảo vệ lồi ĐV có ích II CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên : Tranh phóng to hình bài.

2 Học sinh : Kẽ sẵn bảng 1,2,3 SGK P96, 97 vào tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định tổ chức : (1ph)Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học.

2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra, nhận xét thu hoạch 3 Bài mới:

a Giới thiệu bài(1’)

Tương ứng với số lượng loài tầm quan trọng ngành Chân khớp, nên số học chúng nhiều Dù sống nước, nơi ẩm ướt, cạn hay khơng, chân khớp có đặc điểm chung có vai trị lớn tự nhiên đời sống người

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 7’ Hoạt động : Đặc điểm

chung.

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung ngành chân khớp.

Hoạt động : Đặc điểm chung. Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung ngành chân khớp.

(114)

20’

10’

- GV: Yêu cầu HS quan sát H29.1®29.6 SGK, đọc kĩ đặc điểm hình ® lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- GV: Chốt lại đáp án đúng: 1, 3, SGK

Hoạt động : Sự đa dạng ở chân khớp.

Mục tiêu: HS nắm đa dạng chân khớp

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK P96

- GV: Đưa kiến thức chuẩn

- GV: Cho HS thảo luận ® hồn thành bảng SGK

- GV: Kẽ sẵn bảng gọi HS lên điền tập

- GV:Chốt lại k/thức - GV: Vì chân khớp đa dạng tập tính ?

Hoạt động : Vai trò thực tiễn.

Mục tiêu: HS nắm vai trò thực tiễn chân khớp. - GV: Yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, liên hệ thực

- HS: Làm việc độc lập với SGK - HS: Thảo luận nhóm ® đánh dấu vào trống đặc điểm lựa chọn

- HS: Đại diện 1-2 nhóm phát biểu ® nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Sự đa dạng chân khớp.

Mục tiêu: HS nắm đa dạng chân khớp

- HS: Vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền bảng

- HS: 1-4 em lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét bổ sung

- HS: Tiếp tục hoàn thành bảng Lưu ý: đại diện có nhiều tập tính

- HS: 1-3 em lên bảng làm tập, lớp nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Vai trò thực tiễn. Mục tiêu: HS nắm vai trò thực tiễn chân khớp.

- HS: Dựa vào kiến thức ngành hiểu biết thân

- Có vỏ kitin che chở bên ngồi chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với

- Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác

2 Sự đa dạng chân khớp:

(115)

5’

tế để hoàn thành bảng P97 SGK

- GV: Cho HS kể thêm tên đại diện có địa phương - GV: Cho HS trả lời: Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống ?

Hoạt động : Củng cố

- Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi ?

- Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp ?

- Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn

® lựa chọn đại diện có địa phương điền vào bảng - HS: 1-3 em bá cáo kết - HS: trao đổi thảo luận nhóm ® nêu lợi ích tác hại chân khớp

- Nhờ thích nghi với điều kiện sống mơi trường sống khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo mơi trường sống tập tính

- Có vỏ kitin che chở bên ngồi chỗ bám cho

- Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với

- Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác

- Lớp giáp xác

- Cung cấp thực phẩm

- Thức ăn cho ĐV khác, làm thuốc - Làm hại trồng, cho nông nghiệp, ĐV trung gian truyền bệnh

Tên đại diện

Môi trường sống Các phần thể

Râu Số

đơi chân ngực

Cánh Nước Nơiẩm Cạn lượngSố Khơngcó Khơngcó có

Tôm  2 2 đôi 5 

Nhện  2  4 

Châu chấu

 3 1 đôi 3 

Dặn dò, chuẩn bị sau : (1ph)

- Học bài, trả lời câu hỏi sau Xem cá chép bơi bể kính - Kẽ phiếu học tập bảng SGK vào tập

(116)

(117)

Ngày soạn: 12/11/2009 Tuần: 16

Tiết: 31

NGÀNH ĐỘNG VẬT CĨ XƯƠNG SỐNG

Ngành ĐV có xương sống chủ yếu gồm lớp Cá, Lưỡng cư, Bị sát, Chim, Thú Đvcó xương sống có xương trong, có xương cột sống chứa tủy sống Cột sống đặc điểm để phân biệt Ngành ĐV có xương sống với Ngành ĐV không xương sống

CÁC LỚP CÁ Bài 31 CÁ CHÉP I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

- Hiểu đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước 2 Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát tranh vật mẫu - Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

3 Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ :

1.Giáp viên:

- Tranh cấu tạo ngồi cá chép

- Mẫu vật: Một cá chép thả chậu thuỷ tinh

- Bảng phụ ghi nội dung bảng mảnh giấy câu lựa chọn 2 Học sinh:

- Kẽ sẵn bảng vào tập

- Mỗi nhóm cá chép thả bình thuỷ tinh + rong III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1 Ổn địnhtình hình lớp:(1’) Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh 2 Kiểm tra cũ:(Không)

3 Bài mới:

(118)

T

27’

.Hoạt động : Đời sống cá chép.

Mục tiêu: Tìm hiểu đời sống cá chép.

- GV: Yêu cầu HS thảo luận câu hoûi sau:

- Cá chép sống đâu ? thức ăn chúng ?

- Tại nói cá chép ĐV biến nhiệt ? Động vật biến nhiệt muốn tồn phải lựa chọn nơi sống nơi sinh hoạt nào?

GV: cho HS tiếp tục thảo luận: - Đặc điểm sinh sản cá chép

- Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn ? Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa ? - GV:u cầu HS rút KL

Hoạt động : Cấu tạo ngoài Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo cá chép.

- GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với H31.1 , P103 SGK ® nhận biết phận thể cá chép

- GV: Treo tranh cấu tạo

Hoạt động : Đời sống cá chép. Mục tiêu: Tìm hiểu đời sống cá chép.

- Yêu cầu nêu : + Sống ao hồ, sông… + Aên ĐV TV

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào môi trườngnên chúng phải lựa chọn nơi có nhiệt độ thích hợp - HS: 1-2 em phát biểu ® lớp bổ sung

HS: giải thích

- Cá chép thụ tinh ngồi®khả trứng gặp tinh trùng Ýù nghĩa: Duy trì nịi giống HS: tự rút kết luận hoạt động

Hoạt động : Cấu tạo ngoài Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo cá chép. - HS: Bằng cách đối chiếu mẫu vật hình vẽ ® ghi nhớ phận cấu tạo

- HS: Đại diện 1-2 nhóm trình bày phận cấu tạo ngồi tranh

* Cá có đặc điểm cấu tạo ngồi

1 Đời sống:

- Mơi trường sống: nước

- Đời sống:

+ Ưa vực nước lặng + n tạp

+ Là ĐV biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngồi, đẻ trứng

+ Trứng thụ tinh ® phơi

(119)

T

5’

ngồi, gọi HS trình bày

- GV: u cầu HS quan sát cá chép bơi nước + đọc kĩ bảng đề xuất ® chọn câu trả lời

- GV: Nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G

- GV: Yêu cầu HS trả lời + Vây cá có chức ? + Nêu vai trị loại vây cá ?

- GV: Yêu cầu HS dựa vào đáp án ® rút KL

Hoạt động : Củng cố

thích nghi với đời sống bơi lặn: Thân hình thoi gắn với đầu thành khối, có vây dạng bơi chèo, da tiết chất nhầy, mắt không mi Cá chép đẻ trứng nước, thụ tinh ngồi

- Vấn đề 2:Tìm hiểu đặc điểm thích nghi đời sống

- HS: Làm việc cá nhân với bảng SGK P103

- HS: Thảo luận nhóm ® thống đáp án

- HS: Đọc SGK P103 ® trả lời câu hỏi

Vây cá bơi chèo ® giúp cá di chuyeån

* Cá có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bơi lặn: Thân hình thoi gắn với đầu thành khối, có vây dạng bơi chèo, da tiết chất nhầy, mắt không mi Cá chép đẻ trứng nước, thụ tinh

* Vai trò loại vây cá:

- Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, trái, lên, xuống

- Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc - Khúc đuôi: mang vây đuôi giữ chức di chuyển cá GV: cho HS làm tập

Cột A Cột B Trả lời

1 Vây lưng, vây bụng Vây lưng, vây hậu môn

a Giúp cá di chuyển phía trước

b Giữ thăng bằng, rẽ phải, trái, lên

(120)

3 Khúc đuôi mang vây đuôi xuống

c Giữ thăng theo chiều dọc

3 …… Đáp án: 1b, 2c, 3a

Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết : (1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài Làm tập bảng trang106 SGK - Chuẩn bị thực hành: nhóm cá chép

- Xem nghiên cứu trước IV/ RÚT KINH NGHIỆM VAØ BỔ SUNG:

Ngày soạn:1 2/11/2009 Tuần: 16

Tiết: 32

Bài 32

(121)

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Xác định vị trí vai trị số quan cá mẫu mổ

2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ mổ đ/v có xương sống, rèn luyện kỹ trình bày mẫu mổ 3.Thái đoä: Nghiêm túc , cẩn thận, xác

II.CHUẨN BỊ

1.Chuẩn bị GV: Các đồ mổ, tranh cấu tạo cá chép, mơ hình cá chép, cá chép sống chuẩn bị cho nhóm thực hành

2.Chuẩn bị HS: Tìm hiểu t hực hành nhà III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1.Ổn định tình hình lớp :(1’) Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ( không kiểm tra)

3 .Baøi mới:

a Giới thiệu bài:(1’)ở trước tìmhiểu đời sống cấu tạo ngồi cá chép, hơm tìmhiểu cấu tạo cá

b Tiến trình thực hành: T

G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10’

27’

Hoạt động 1:Tổ chức thực

haønh

- GV phân chia nhóm thực hành, kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Nên yêu cầu t/hành Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

- Bước 1: Hướng dẫn, mổ, quan sát

a.cách mổ

- GV trình bày kỹ thuật giải phẫu cá(SGK) ý vị trí cắt để nhìn rõ nội quan cá - Sau mổ xong cho HS qs vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ Quan sát cấu tạo mẩu mo.å

- Hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan

- Quan sát xương cá - Quan sát mẫu não cá - GV yêu cầu HS trao đổi nên nhận xét vị trí , vai trị

Hoạt động 1:Tổ chức thực hành

- Phân nhóm

- Nhận dụng cụ, mẫu vật

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

-Bước 1:

- HS quan sát hướng dẫn cách mỗ H32.1

- HS quan sát vị trí nội quan - Quan sát cấu tạo mẩu mổ

- HS quan sát nội quan ghi chép

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan

- HS quan sát hình xương cá - HS quan sát não cá

- Sau HS trao đổi nên nhận xét vị trí , vai trò quan điền bảng 107 SGK

1.Cách mổ

(dựa vào H32.1 SGK)

2.Quan sát cấu tạo trong mẩu mổ - Xác định vị trí quan

- Quan sát xương cá

(122)

T

5’

từng quan điền bảng 107 SGK

* Nhận xét đặc điểm khác với lồi ĐV khơng xương sống

- Hướng dẫn HS điền vào bảng nội quan cá để hoàn thành thu hoạch

-Bước :Kiểm tra kết quan sát học sinh cho HS hoàn thành thu hoạch - GV quan sát việc thự viết tường trình nhóm, chấn chỉnh sai sót HS

- GV thơng báo đáp án chuẩn để HS đối chiếu sửa sai

Hoạt động 3: Tổng kết

- GV quan sát nhận xét mẫu mổ , cách tách nội quan… - Nêu sai sót nhóm - Tinh thần thái độ thực hành nhóm

- Cho điểm số nhóm qua bảng tường trình

- HS nghe GV nhận xét mẫu mổ , cách tách nội quan để rút kinh nghiệm sai sót nhóm hồn thành thu hoạch

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo:(1’) - Tìm hiểu trước cấu tạo cá chép IV.RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(123)

Ngày soạn: 12/11/2009 Tuần: 17

Tiết: 33

Bài 33

CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Nắm vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi đời sống nước Kĩ năng :

(124)

- Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3 Thái độ : u thích mơn học

II CHUẨN BỊ :

1.Giaó viên: Tranh cấu tạo cá chép Tranh sơ đồ hệ TK cá chép Mơ hình não cá 2 Học sinh : Xem nghiên cứu trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức :(1ph)Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học. 2 Kiểm tra cũ: Nhận xét thu hoạch

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài:(1’).

Ở trước Chúng ta tiến hành mổ cá, quan sát đặc điểm cấu tạo quan bên phần dự đốn vai trị quan Bài học hôm giúp kiểm tra dự đốn

b Phát triển bài: T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 27’ Hoạt động : Các quan dinh dưỡng.

Mục tiêu:HS nắm quan dinh dưỡng cá.

- GV: Yêu cầu nhóm quan sát tranh, kết hợp với kết quan sát mẫu mổ thực hành ® hồn thành btập

Các phận

ống tiêu hoá Chức

2

- GV: Cung cấp thêm tuyến tiêu hoá

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn ?

Hoạt động : Các quan dinh dưỡng.

Mục tiêu:HS nắm các cơ quan dinh dưỡng cá.

- HS: Các nhóm thảo luận ® hồn thành tập

- HS: Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV ® nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nêu được:

- Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, duới tác dụng Enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu

- Các chất cặn bã thải

I Các quan dinh dưỡng: 1 Hệ tiêu hóa:

- Hệ tiêu hóa có phân hóa rõ rệt: Gồm ơáng tiêu hóa tuyến tiêu hóa

+ Ơáng tiêu hóa gồm: miệng , hầu, thực quản, dày, ruột, hậu mơn

+ Tuyến tiêu hóa gồm: Tuyến gan, tuyến mật, tuyến ruột

(125)

T

10’

- Nêu chức hệ tiêu hoá ? - GV: Cung cấp thêm vai trị bóng

- GV: Cho HS thảo luận - Cá hô hấp ?

- Hãy giải thích tượng cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang ?

- Vì bể nuôi cá người ta thường thả rong thuỷ sinh ? - GV: Yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn,thảo luận:

- Hệ tuần hoàn gồm quan ?

- Hoàn thành tập điền vào chỗ trống

- GV: Chốt lại kiến thức chuẩn

Từ cần điền: 1- Tâm nhĩ, 2- Tâm thất, 3- Đm chủ bụng, 4- Các Đm mang, 5-Đm chủ lưng, 6- Mao mạch quan, 7- Tĩnh mạch, 8- Tâm nhĩ

GV: cho HS trả lời

- Hệ tiết nằm đâu? chức ?

Hoạt động : Thần kinh giác quan.

Mục tiêu: HS tìm hiểu HTK giác quan:

ra ngồi qua hậu mơn - Tiêu hóa thức ăn để cung cấp chất dinh dưỡng cho thể Chất cặn bã thải qua hậu mơn

HS: Các nhóm thảo luận tự rút KL

- Cá hô hấp mang - Cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang để thở

- Rong thuỷ sinh quang hợp cung cấp ô xi cho cá hô hấp

- Tim mạch máu

- HS: Quan sát tranh, đọc kĩ thích, Xđ phận hệ tuần hồn Chú ý vị trí tim đường máu

- HS: Thảo luận tìm từ cần điền vào chỗ trống - HS: đại diện nhóm báo cáo ® nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Thận cá làm nhiệm vụ tiết

- HS: Nhớ lại kiến thức thực hành trả lời

- HS: đại diện nhóm trình bày ® nhóm khác n/xét, bổ sung

Hoạt động : Thần kinh và giác quan.

Mục tiêu: HS tìm hiểu HTK và giác quan:

để cung cấp chất dinh dưỡng cho thể Chất cặn bã thải qua hậu mơn

2 Tuần hồn và hơ hấp:

- Cá hô hấp mang

- Tuần hồn kín có vịng tuần hồn với tim ngăn 3 Bài tiết: - Thận cá làm nhiệm vụ tiết

(126)

T

5’

- GV: Cho HS quan sát tranh H33.2,33.3 SGK mơ hình não ® trả lời câu hỏi: - Hệ thần kinh cá gồm nhũng phận ?

- Bộ não cá chia làm phần ? Mỗi phần có chức ?

- GV: Gọi HS lên trình bày cấu tạo não cá mô hình

- Nêu vai trò giác quan ?

- Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá ?- GV: Chốt lại kiến thức

- GV: Cho HS đọc kết luận SGK tự ghi nhớ kiến thức

- Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước,vật cản

Hoạt động : Củng cố, hướng dẫn học nhà.

- GV: Cho HS laøm baøi tập số

- Giải thích tượng thí nghiệm H33.4 SGK P109

- Đặt tên cho thí nghiệm

- HS: Nêu - Hệ thần kinh:

+ TƯTK: não, tuỷ sống + Dây TK: từ trung ương TK đến quan

- Cấu tạo não cá: gồm phần

Não trước, não trung gian, não giữa,tiểu não, hành tuỷ - Giác quan:

+ Mắt: mí nên nhìn gần

+ Mũi đánh hơi, tìm mồi - Mũi đánh hơi, tìm mồi

- Khi bóng đầy khí, phình to, khối lượng riêng giảm cá lên

- Khi bóng xẹp, khối lượng riêng tăng cá chìm

- TN tác dụng bóng

- Hệ thần kinh hình ống nằm phía lưng gồm não, tủy sống dây thần kinh

- Bộ não phân hóa thành khứu giác, thùy thị giác tiểu não phát triển

4 Daën dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi sau bài, vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép - Sưu tầm tranh ảnh loại cá

(127)

Ngày soạn: 20/11/2009 Tuần: 17

Tiết: 34

Bài 34

ĐA DẠNG VAØ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

+ Nắm đa dạng cá số lồi, lối sống mơi trường sống + Trình bày đặc điểm phân biệt cá sụn lớp cá xương + Nêu vai trò cá đời sống người

+ Trình bày đặc điểm chung cá

2 Kĩ năng :+ Rèn kĩ quan sát, so sánh để rút kết luận + Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3 Thái độ : Có ý thức bảo vệ lồi cá

(128)

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK P111

2 Hoïc sinh :

- Sưu tầm tranh ảnh số loài cá III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1.Ổn định tổ chức :(1ph)

- Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học 2 Kiểm tra cũ 5’)

Câu 1: Trình bày đặc điểm hệ tiêu hóa hô hấp?

Câu 2: Trình bày đặc điểm hệ tuần hồn?

Câu 1:

- Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ ràng:

+ Ống tiêu hóa: Miệng  hầu  thực quản dày ruột  hậu môn

+ Tuyến tiêu hóa: Tuyến gan tiết dịch mật đựng túi mật

- Hệ hô hấp: hô hấp mang Câu 2: Đặc điểm hệ tuần hoàn:

- Hệ tuần hồn gồm tim hệ mạch Tim có ngăn: tâm nhĩ tâm thất

- Máu nuôi thể máu đỏ tươi, tim chứa máu đỏ thẩm Máu vận chuyển thể theo hai vòng tuần hồn

6đ

4đ 5đ 5đ 3 Bài mới:

a Giới thiệu bài1’)

Cá ĐVCXS, sống hồn tồn nước Có số lượng lồi lớn ngành ĐVCSX Chúng phân bố môi trường nước giới, đóng vai trị quan trọng tự nhiên đời sống người

G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 20’ Hoạt động : Sự đa dạng về

thành phần loài mt sống. Mục tiêu: HS nắm đa dạng thành phần loài mt sống.

- GV: Cho HS tự thu thập thông tin ® treo bảng phụ theo cột nội dung

- Tên lớp cá: cá sụn, cá xương, số loài

Hoạt động : Sự đa dạng về thành phần loài mt sống.

Mục tiêu: HS nắm đa dạng thành phần loài mt sống

- HS tự thu thập thơng tin ® hồn thành bảng phụ theo cột nội dung

- Tên lớp cá: cá sụn, cá xương, số lồi

+ Cá sụn có xương chất sụn

+ Cá xương có xương chất xương

- Đặc điểm phân biệt: môi

I Đa dạng về thành phần lồi và mơi trường sống:

(129)

T

5’

- Đặc điểm phân biệt: môi trường sống đại diện - GV: Nhận xét trả lời HS, đưa đáp án ® Ktra bổ sung - Yêu cầu HS hoàn thành nội dung bảng trang 111 SGK ? Nêu ảnh hưởng môi trường sống lên đặc điểm cấu tạo cá?

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung lớp ca.ù Mục tiêu: HS Nắm đặc điểm chung lớp ca.ù - GV: Cho HS thảo luận đặc điểm cá về:

+ Môi trường sống + Cơ quan di chuyển + Hệ hô hấp

+ Hệ tuần hoàn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể

- GV: Goïi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung cá

trường sống đại diện

- Cá sống môi trường tầng nước khác nhau, điều kiện sống khác nên có cấu tạo tập tính khác

- HS nhận xét trả lời nhóm, đưa đáp án ® Ktra bổ sung

- Thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng trang 111 SGK

- HS dựa vào nội dung bảng để trình bày

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung lớp ca.ù

Mục tiêu: HS Nắm đặc điểm chung lớp ca.ù

- HS: Cá nhân nhớ lại kiến thức trước ® thảo luận nhóm - HS: Đại diện 1-2 nhóm trình bày đáp án ® nhóm khác bổ sung

- HS: Thông qua câu trả lời ® rút đặc điểm cá

(850 loài ca sụn) - Cá gồm lớp: lớp cá sụn lớp cá xương:

+ Cá sụn có xương chất sụn

+ Cá xương có xương chất xương

- Cá sống môi trường tầng nước khác nhau, điều kiện sống khác nên có cấu tạo tập tính khác

II Đặc điểm chung của cá:

Cá động vật có xương sống thích nghi với đời sống hoàn toàn nước:

(130)

T

12’

5’

Hoạt động 3:Tìm hiểu vai trị của cá.

Mục tiêu: HS nắm vai trò cá.

- GV: Cho HS thảo luận: - Cá có vai trị thiên nhiên đời sống người ? Mỗi vai trị lấy ví dụ minh hoạ

- GV: Lưu ý cho HS số lồi cá gây ngộ độc cho người như: cá nóc, mật cá trắm …

- GV: Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá cần phải làm ? Bản thân em có thực biện pháp khơng?

Hoạt động 4: Tổng kết, củng cố

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

- GV: Cho HS làm tập bảng phụ

Hoạt động 3:Tìm hiểu vai trị của cá.

Mục tiêu: HS nắm vai trò của cá.

- HS: Thu thập thông tin SGK hiểu biết thân ® trả lời + Cung cấp thực phẩm: loài cá

+ Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh: gan cá nhám, mật cá nóc,… + Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp: da cá sấu, … + Diệt bọ gậy, sâu hại lúa: cá rô , …

- HS: Đại diện 1-3 nhóm trình bày® nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS: Đưa biện pháp bảo vệ nguồn lợi cá

* Biện pháp bảo vệ nguồn lợi cá

- Cải tạo bảo vệ môi trường nước

- Thuần hóa lồi cá có giá trị - Ngăn cấm đánh bắt cá mìn, chất độc, cá mùa sinh sản…

* Coù

- Thụ tinh - Là ĐV biến nhiệt III Vai trò cá:

+ Cung cấp thực phẩm

+ Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh + Cung cấp ngun liệu cho ngành cơng nghiệp

+ Diệt bọ gậy, sâu hại lúa

* Biện pháp bảo vệ nguồn lợi cá - Cải tạo bảo vệ mơi trường nước - Thuần hóa lồi cá có giá trị

- Ngăn cấm đánh bắt cá mìn, chất độc, cá mùa sinh sản…

(131)

Nơi sống

Đặc điểm để phân biệt Đại diện

4 Dặn dò, chuẩn bị sau : (1ph) - Học bài, trả lời câu hỏi sau - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị nhóm: ếch đồng - Kẽ bảng SGK P114

IV Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Ngày soạn: 20/11/2009 Tuần: 18

Tiết: 35

Bài

ƠN TẬP ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG I MỤC TIÊU :

Củng cố lại kiến thức HS phần ĐVKXS về: + Tính đa dạng ĐVKXS

+ Sự thích nghi ĐVKXS với môi trường

+ Ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống 2.Kĩ năng :

+ Rèn kĩ phân tích tổng hợp

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3 Thái độ :

Giáo dục học sinh ý thức u thích mơn II CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên:

Tranh vẽ liên quan bảng phụ 2 Học sinh :

(132)

1 Ổn định tổ chức :(1ph)

Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học 2 Kiểm tra cũ:

Không kiểm tra 3 Bài mới:

a Giới thiệu bài1’)

Các học phần ĐVKXS giúp ta tìm hiểu cấu tạo, lối sống đại diện Mặc dù đa dạng cấu tạo, lối sống chúng mang đặc điểm đặc trưng ngành, thích nghi với mơi trường sống

17’

Hoạt động : Tính đa dạng của ĐVKXS.

Mục tiêu: Ôân tập đa dạnh của ĐVKXS.

- GV: Yêu cầu HS đọc đặc điểm đại diện, đối chiếu với hình vẽ bảng SGK P99 ® làm tập

+ Ghi tên vào chỗ troáng

+ Ghi tên ngành đại diện vào chỗ trống hình

- GV: Gọi đại diện lên hoàn thành bảng

- GV: Chốt lại đáp án - Từ bảng GV yêu cầu HS: Kể thêm đại diện ngành

+ Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật ?

- GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng ĐVKXS

Hoạt động : Sự thích nghi của ĐVKXS.

- GV: Hướng dẫn HS làm tập:

+ Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột

Hoạt động : Tính đa dạng của ĐVKXS.

Mục tiêu: Ôân tập đa dạnh của ĐVKXS.

- HS: Dựa vào kiến thức học hình vẽ ® tự điền vào bảng

+ Ghi tên ngành nhóm động vật

+ Ghi tên đại diện

- HS: -3 em viết kết ® lớp nhận xét, bổ sung

- HS: Vận dụng kiến thức bổ sung:

+ Tên đại diện + Đặc điểm cấu tạo

- HS: Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

Hoạt động : Sự thích nghi ĐVKXS.

- HS: Nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học ® hồn thành bảng

1 Đa dạng ĐVKXS

ĐVKXS đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống

(133)

T

15’

5’

3,4,5,6

- GV: Gọi HS hoàn thành bảng

- GV: Lưu ý HS lựa chọn đại diện khác ® GV chữa hết kết HS

Hoạt động : Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS.

Mục tiêu: Khái quát tầm quan trọng thực tiễn của ĐVKXS

- GV: Yêu cầu HS đọc bảng ® thảo luận nhóm ghi tên lồi vào trống thích hợp

- GV: Gọi HS lên điền bảng - GV: Cho HS bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn

- GV: Choát lại bảng chuẩn

- Tổng kết ĐVKXS đa dạng cấu tạo, môi trường sống phân bố rộng có tầm quan trọng tự nhiên người

Hoạt động : Củng cố - GV: Cho HS làm tập bảng phụ

Em lựa chọn từ ở cột B cho tương ứng với câu cột A.

- HS: 1-3 em lên bảng hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS.

Mục tiêu: Khái quát tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS - HS: Thảo luận nhóm lựa chọn tên lồi động vật ghi vào bảng

- HS: em lên điền, lớp nhận xét, bổ sung

- HS: nhóm khác bổ sung thêm

- HS ý theo dõi Rút kết luận

I Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS.

4 Dặn dị, chuẩn bị sau : (1ph) - Ơn lại toàn kiến thức học - Chuẩn bị kiểm tra học kỳ

IV Ruùt kinh nghiệm, bổ sung:

(134)

TT Tên ĐV

Mơi trường sống

Sự thích nghi Kiểu dinh

dưỡng Kiểu dichuyển Kiểu hô hấp Trùng giày

Nước bẩn Dị dưỡng Bằng lông bơi

(135)

qua da 13 Hải quỳ Nước biển Dị dưỡng Cố định Khếch tánqua da 14 Trùng biếnhình Nước ao hồ Dị dưỡng Bằng chângiả Khếch tánqua màng

Tầm quan trọng Tên lồi

Làm thực phẩm Có giá trị xuất Được nhân ni Có giá trị chữa bệnh Làm hại thực vật Làm đồ trang trí

Làm hại thể ĐV người

Tôm,cua, sị, trai, ốc, mực Tơm,cua, mực

Tôm, sò, cua … Ong mật

Châu chấu, ốc sên San hô, oác …

Sán gan, giun đũa …

Coät A Coät B

1- Cơ thể TB thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng toả trịn, thường hình trụ hay hình dù với lớp TB

3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm, thường không phân đốt có vỏ đá vơi

5- Cơ thể có xương ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

(136)

CÂU HỎI ÔN TẬP HỌC KÌ I MÔN: Sinh học 7

Câu hỏi Gợi ý trả lời

Câu 1: Trình bày vịng đời giun đũa Biện pháp phịng nghừa nhiễm giun đũa kí sinh

1.

* Giun đũa TT (ruột người) àđẻ trứng theo phân ngồi ẩm thống khíà ấu trùng trứng rau sống, tươi ruột non người ấu trùng chui vào máuà gan, tim, phổi ruột non lần2 (chính thức kí sinh đấy)

* Để phòng tránh nhiễm giun ta cần:

- Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống

- Tẩy giun định kì Câu : Nêu đặc điểm cấu tạo của

giun đất.

2 - Cơ thể dài gồm nhiều đốt, đốt có vịng tơ

- Phần đầu có miệng , có hậu mơn ,thành phát triển

- Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Da trơn có chất nhầy Câu 3: Nêu đặc điểm cấu tạo của

giun đất.

3 - Có khoang thể thức

- Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ: Miệngà hầuà thực quản àdiều, dày ruột tịt hậu mơn

- Hệ tuần hồn: Kín, mạch lưng, mạch bụng, vòng hầu(tim đơn giản)

(137)

Câu 4: Đặc điểm chung vai trò giun đất.

* Đặc điểm chung - Cơ thể dài, phân đốt - Có thể xoang

- Hô hấp qua da

- Hệ tuần hồn kín, máu màu đỏ - Hệ tiêu hóa phân hóa

* Vai troø:

- Làm thức ăn cho người ĐV

- Làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ - Tác hại: hút máu người ĐV gây bệnh Câu 5: Nêu đặc điểm chung sâu bọ. Đặc điểm chung sâu bọ

+ Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng +Hơ hấp ống khí

+ Phát triển qua biến thái Câu 6: Nêu đặc điểm cấu tạo cá

thích nghi vơi đời sống bơi lội.

6 * Cá có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bơi lặn: Thân hình thoi gắn với đầu thành khối, có vây dạng bơi chèo, da tiết chất nhầy, mắt không mi Cá chép đẻ trứng nước, thụ tinh

* Vai trò loại vây cá:

- Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, trái, lên, xuống

- Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc đuôi: mang vây đuôi giữ chức di chuyển cá

Câu 7: Nêu đặc điểm cấu tạo cá Các quan dinh dưỡng: - Hệ tiêu hóa:

- Hệ hơ hấp: - Hệ tuần hồn: - Hệ thần kinh: Câu 8: Nêu đặc điểm thể Nhện? Vì

sao lồi nghành Chân khớp đều lớn lên qua nhiều lần lột xác?

8

* Đặc điểm thể Nhện; Cơ thể chia làm phần:

- Đầu: - Ngực: - Bụng:

(138)

Ngày soạn: 2/11/2009 Tuần: 19

Tiết: 34

KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Kiểm tra, đánh giá mức độ học, nắm kiến thức HS 2 Kĩ : Rèn kĩ trình bày làm

3 Thái đoä : Giáo dục ý thức tự giác, trung thực kiểm tra II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ:

1 Giáo viên: A Đề.

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2OO9 - 2010 MƠN SINH HỌC

THỜI GIAN: 45’( Không kể thời gian phát đề) Phần I: Trắc nghiệm khách quan.( 3đ).

Câu : Hãy chọn câu trả lời Cá Chép thuộc lớp ø :

A- Caù B- Bò sát

C- Chim D-Thân mềm

Giun đũa kí sinh :

A- Tá tràng B- Ruột già

C- Ruột non D- Bắp

3 Lớn lên hình thức lột xác đặc điểm lớp : A- Giun tròn B- Thân mềm

C- Giun đấtû D- Giáp xác Hệ thần kinh giun đất là:

A- Thần kinh mạng lưới B- Thần kinh ống C- Thần kinh chuỗi hạch D- Dây thần kinh

Câu (2 điểm): Hãy điền từ, cụm từ (mắt, vây, chất nhày, hình thoi, cá, trứng ) vào chỗ trống cho thích hợp

…(1)….có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bơi lặn: Thân ….(2)… gắn với đầu thành khối, có… (3)… dạng bơi chèo, da tiết … (4)…., …(5)… không mi Cá chép đẻ ….(6)… nước, thụ tinh nhờ nước

Phần II: Tự luận.(5đ).

(139)

Câu (2.5, đ):Trình bày vịng đời biện pháp phòng chống nhiễm giun đũa

Câu (1đ): Vì lồi thuộc ngành chân khớp trình lớn lên, ấu trùng phải lột xác nhiều lần?

B Đáp án

Câu Đáp án Biểu điểm

Phần I Câu Câu Phần II: Caâu

Caâu

1A, 2C, 3D, 4C

(1) Cá; (2) hình thoi; (3) vây; (4) chất nhầy; (5)mắt; (6)trứng * Đặc điểm chung ngành giun đốt:

+ Cơ thể phân đốt, xoang

+ Ống tiêu hố phân hố, bắt đầu có hệ tuần hồn + Di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ thành thể + Hô hấp qua da hay mang

* Vai trò thực tiễn nghành Giun đốt:

+ Lợi ích: Làm thức ăn cho người ĐV: Rươi, giun đỏ, giun đất Làm cho đất tơi xốp, thoáng khí, màu mỡ: Giun đất

+ Tác hại: hút máu người ĐV gây bệnh: Đĩa

* Giun đũa TT (ruột người) àđẻ trứng phân mt ngồi ẩm thống khíà ấu trùng trứng rau sống, tươi ruột non người ấu trùng chui vào máuà gan, tim, phổi ruột non lần2 (chính thức kí sinh đấy)

* Để phòng tránh nhiễm giun ta cần:

- Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống - Tẩy giun định kì

Chân khớp có lớp vỏ kitin ngấm thêm can xi làm cho lớp vỏ trở nên cứng rắn, khả đàn hồi nên lồi thuộc ngành chân khớp q trình lớn lên, ấu trùng phải lột xác nhiều lần

Mỗi câu 0,5đ Đúng từ,cụm từ ghi 0,5 đ 0,25đ

0,25ñ 0,25ñ 0,25ñ 0,25ñ 0,25ñ 2.0ñ

0,25ñ 0,25đ 1.0đ

IV KẾT QUẢ:

Lớp Sĩsố SLGiỏi TL KháSL TL Trung bìnhSL TL YếuSL TL KémSL TL Ghi 7A1

7A2 7A3 7A4 7A5 Toång

(140)

Ngày soạn: 1/1/2010 Ngày dạy: 4/1/2010

Tuần: 20 Bài dạy: ẾCH ĐỒNG Tieát: 37

LỚP LƯỠNG CƯ

Lớp Lưỡng Cư bao gồm động vật ếch, nhái, ngóe, cóc có đời sống vừa nước vừa cạn Bài 35

ẾCH ĐỒNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nắm đặc điểm đời sống ếch đồng

- Nắm đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn - Trình bày đặc điểm sinh sản phát triển ếch đồng

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, thu thập kiến thức từ hình vẽ - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Biết bảo vệ loài động vật có ích

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1 Giáo viên:

- Tranh H 35.1  35.5 SGK - Bảng phụ

- Mơ hình: Ếch đồng

- Phương án tổ chức: Hoạt động theo nhóm 2 Học sinh:

- Kẽ bảng trang 114 vào tập - Xem trước

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:(1’) Kiểm tra sĩ số, vệ sinh, ánh sáng. 2 Kiểm tra cũ:Không kiểm tra.

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài:(1’)

Lớp Lưỡng cư bao gồm động vật vừa nước vừa cạn: ếch đồng, nhái bén, cóc, chẫu chàng…Bài hơm tìm hiểu đại diện thường gặp ếch đồng

(141)

T

20’

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống ếch đồng

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm đời sống ếch đồng. - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

? Các em thường thấy ếch đồng đâu? Vào mùa nào? ? Thức ăn ếch đồng gì? Thức ăn ếch đồng vừa nước vừa can nói lên điều gì?

? Vì ếch thường kiếm mồi vào ban đêm?

- GV thông báo: Mùa đông ếch ẩn hang tượng trú đông

Ếch động vật biến nhiệt Thịt ếch thức ăn giàu chất dinh dưỡng (đạm)

- GV kết luận cho HS ghi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ngồi di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích được đặc điểm cấu ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn Nêu được cách di chuyển ở nước cạn.

- Yêu cầu học sinh quan sát H 35 1,2,3, trả lời câu hỏi:

? Hình dạng ngồi ếch đơng?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống ếch đồng

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm đời sống ếch đồng. - Đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

- Gặp ếch đồng ao, đầm nước… vào cuối mùa xuân vào tiết trời ấm áp

- Sâu bọ, giun, ốc, cua, cá con… Từ mồi ếch phản ảnh ếch vừa sống nước vừa sống cạn Vì mồi ếch hoạt động vào ban đêm

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ngồi di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích được đặc điểm cấu ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa ở nước vừa cạn Nêu được cách di chuyển nước và khi cạn.

- Quan sát H 35 1,2,3, trả lời câu hỏi:

- Cơ thể ngắn, không đuôi, chi sau dài chi trước

I Đời sống:

- Ếch có đời sống vừa nước vừa cạn (ưa ẩm ướt) - Kiểm ăn vào ban đêm

- Có tập tính trú đông

- Là động vật biến nhiệt

(142)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ? Đầu có hình dạng

nào?

? Trên đầu có giác quan nào?

? Đặc điểm da? Tác dụng? ? Cấu tạo tai, mắt nào?

? Đặc điểm chi ếch?

- Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành nội dung bảng trang 114

? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống cạn?

? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nước?

? Giải thích ý nghĩa thích nghi đậc điểm?

- Đầu dẹp nhọn khớp với thân - Mắt mũi vị trí cao đầu - Da trần, phủ chất nhầy, ẩm ướt để thấm khí

- Mắt có mi, tai có màng nhĩ - Chi có ngón, chia đốt, chi sau có màng bơi

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- Các nhóm thảo luận hoàn thành nội dung bảng:

- Đặc điểm cạn: 3, 4, - Đặc điểm nước: 1, 2,

1 Giảm sức cản nước bơi Khi bơi vừa thở vừa quan sát Giúp ếch hơ hấp

4 Bảo vệ mắt giúp mắt khỏi bị khô

5 Thuận lợi cho di chuyển

6 Di chuyển nước dễ dàng - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS ghi

(143)

T

10’

- Yêu cầu HS quan sát H 35.2 ? Mô tả động tác di chuyển ếch cạn?

- Yêu cầu HS quan sát H 35.3 ? Mô tả động tác di chuyển ếch nước?

? Vì bơi mắt mũi ếch ló khỏi mặt nước?

- Nhận xét

Hoạt động 3: Tìm hiểu sự sinh sản phát triển của ếch

Mục tiêu: HS nắm sự sinh sản phát triển của ếch.

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

? Ếch sinh sản vào mùa nào? ? Đến mùa sinh sản ếch có tượng gì?

? Ếch thụ tinh nào? ? Vì thụ tinh ếch thụ tinh ngoài?

? Trứng ếch có đặc điểm gì? - Treo tranh H 35.4, yêu cầu hs quan sát tranh

? Trình bày phát triển ếch?

- Quan saùt H 35.2

- Khi ngồi chi sau ếch gấp hình chữ z, lúc nhảy chi sau bật thẳng nhảy cóc

- Quan sát H 35.3

- Chi sau có màng bơi đẩy nước, chi trước lái

- Để dễ quan sát hô hấp - HS ghi

Hoạt động 3: Tìm hiểu sự sinh sản phát triển ếch Mục tiêu: HS nắm sinh sản phát triển ếch.

- Đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

- Cuối xuân đầu hạ

- Ếch đực kêu to, ếch đực ôm lưng ếch cái, ếch cõng ếch đực lưng timd đến bờ nước để đẻ

- Đẻ đến đâu thụ tinh đến  thụ tinh

- Sự thụ tinh xảy mơi trường ngồi thể

- Trứng ếch có lớp màng dai bao bọc, tập trung thành đám chất nhầy

- Quan sát H 35.4, trả lời câu hỏi

một khối rẽ nước bơi, da tiết chất nhầy làm giảm ma sát, dễ thấm khí - Ếch hơ hấp da chủ yếu

2 Di chuyển:

Có hai cách di chuyển: nhảy cóc bơi

(144)

T

5’

? Đặc điểm nòng nọc? ? Nòng nọc biến thái để trở thành ếch con?

? So sánh sinh sản phát triển ếch so với cá?

- Mở rộng: Trong trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc Lưỡng cư bắt nguồn từ lớp cá Sự phát triển ếch hình thái thay đổi liên tục  biến thái hoàn toàn - GV kết luận

Hoạt động 4: Tổng kết củng cố

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

? Hãy giải thích ếch thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước bắt mồi đêm? ? Trình bày sinh sản phát triển ếch?

- Trứng  nòng nọc  phát triển chi  đuôi dần tiêu giảm  ếch trưởng thành

- Có đặc điểm giống cá: có đuôi chi

- Nịng nọc mọc chi trước, chi sau, rụng đuôi thành ếch - HS so sánh

-HS theo doõi

- HS ghi

Hoạt động 4: Tổng kết củng cố - Đọc phần ghi nhớ SGK

- Vì ếch hơ hấp da chủ yếu, da khô, thể nước ếch chết

- Sinh sản vào cuối mùa xuân - Đẻ trứng bờ nước

- Thụ tinh ngồi

- Trứng  nịng nọc  nịng nọc có chi  nịng nọc chi cụt đuôi  ếch con ếch trưởng thành

- HS trả lời

- Sinh sản vào cuối mùa xuân

(145)

A (đặc điểm, hình dạng, cấu tạo) B (ý nghĩ thích nghi) Kết quả Đầu dẹp nhọn khớp với thân thành

khoái

2 Mắt mũi vị trí cao đầu

3 Da trần phủ chất nhầy, ẩm, dễ thấm khí Mắt có mi, tai có màng nhó

5 Chi năm ngón, chia đốt

6 Chi sau có màng bơi căng giứa ngón

a Giúp ếch bơi nước dễ dàng b Giảm sức cản nước bơi c Thuận lợi cho việc di chuyển e Tạo thành chân bơi đẩy nước f Bảo vệ mắt, giữ cho mắt khỏi bị khô

1 + … +… +… + … +… +… 4 Dặn dò, chuẩn bị sau:(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Xem trước thí nghiệm

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ……… ……… ………

(146)

Tuần: 20 Bài dạy: Thực hành: QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG Tiết: 38 CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ

Baøi 36

Thực hành: QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I MỤC TIÊU:

- Nhận dạng xác định vị trí quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan thích nghi với đời sống cạn cấu tạo chưa hoàn chỉnh 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh, vật mẫu, so sánh, phân tích - Kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc thực hành II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

1 Giáo viên:

- Mẫu mổ xương ếch

- Mẫu mổ sọ mơ hình não ếch

- Tranh vẽ cấu tạo ếch não ếch - Vật mẫu: ếch đồng/ 1nhóm

2 Học sinh:

- Xem trước thực hành III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:(1’) Kiểm tra sĩ số, vệ sinh, ánh sáng.

2 Kiểm tra cũ:(1’) (Không kiểm tra)Kiểm tra dụng cụ, vật mẫu học sinh. 3 Bài mới:

a Giới thiệu bài:(1’) Tiết học trước tìm hiểu đời sống cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn Tiết thực hành hơm giúp em tìm hiểu xương, cấu tạo nội quan ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước

b.Tiến trình dạy: T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 6’ Hoạt động 1: Quan sát bộ

xương

Mục tiêu: HS quan sát bộ xương ếch đồng.

- Quan sát xương H 36.1  nhận biết xương xương ếch

- Yêu cầu học sinh quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu

Hoạt động 1: Quan sát bộ xương

Mục tiêu: HS quan sát xương ếch đồng.

- Quan sát tranh, thu nhận thơng tin  ghi nhớ vị trí, tên xương

I Quan sát xương:

(147)

T

22’

H 36.1  xác định xương mẫu

- Từ cấu tạo, nêu chức xương ếch?

- Nhận xét, chốt kiến thức Hoạt động 2: Quan sát da và các nội quan mẫu mổ. - Yêu cầu HS đặt vật mẫu lên bàn

Sờ tay lên bề mặt da  nhận xét?

- Cho học sinh quan sát H 36.2  nhận xét mặt da? - Nhận xét, kết luận: ếch hô hấp qua da

- u cầu HS quan sát H 36.3, đối chiếu với mẫu mổ  xác định quan ếch? - GV kiểm tra cách yêu cầu đại diện nhóm quan mẫu

- Cho HS nghiên cứu bảng 118 SGK thảo luận nhóm câu hỏi:

? Hệ tiêu hóa ếch có đặc điểm khác so với cá?

? Vì ếch xuất phổi hơ hấp da? ? Hệ tuần hồn có đặc điểm khác so với cá?

? Trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn?

- Gọi đại diện nhóm trả lời - GV chuẩn xác, sửa sai

- Cho HS H36.5, mô hình

- HS quan sát mẫu xương  xác định xương mẫu

- Đại diện nhom xác định mẫu

- Dựa thông tin SGK trả lời: + Tạo khung

+ Là chõ bám + Tạo khoang bảo vệ não - Đại diện nhóm trả lời

Hoạt động 2: Quan sát da và các nội quan mẫu mổ. - HS đặt mẫu vật lên bàn

- Da trần, trơn, ẩm ướt, có chất nhầy

- Mặt có hệ mạch da gồm nhiều mạch máu dày đặc làm nhiệm vụ trao đổi khí

Quan sát H36.3, đối chiếu với mẫu vật (mẫu ngâm) xác định vị trí hệ quan

- Đại diện nhóm vị trí hệ quan mẫu

- Cá nhân tự đọc nghiên cứu thông tin bảng trang 118

Thảo luận nhóm, thống câu trả lời:

- Hệ tiêu hóa: lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan, mật lớn, có tuyến tụy

- Phổi có cấu tạo đơn giản hô hấp qua da chủ yếu

- Tim ngăn (2 tâm nhĩ, tâm thất), vịng tuần hồn

- HS dựa vào tranh vẽ trình bày vịng tuần hồn máu

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS ý theo dõi

chi (chi trước, chi sau) - Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể

+ Là nơi bám cơ di chuyển

+ Tạo thành khoang bảo vệ não, tủy sống nội quan

II Da nội quan.

1 Da:

Da trần, ẩm ướt Mặt có nhiều mạch máu trao đổi khí Các nội quan:

a Hệ tiêu hóa:

- Lưỡi phóng bắt mồi

- Dạ dày, gan, mật lớn, ruột ngắn, có tuyến tụy

b Hệ hô hấp:

- Xuất phổi đơn giản, hô hấp nhờ nâng hạ thềm miệng

(148)

T

8’

não ếch xác định phận não?

? Nêu đặc điểm cấu tạo hệ tiết, hệ sinh dục?

- GV chốt lại kiến thức

Hoạt động 3: Thu hoạch - Yêu cầu nhóm viết thu hoạch theo nội dung SGK: + Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống

- Quan saùt H 36.5, xác định phận não

+ Thận giữa, có ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái

+ Ếch đực khơng có quan giao phối

- Ếch đẻ trứng, thụ tinh - HS ghi

Hoạt động 3: Thu hoạch

- Mỗi nhóm làm báo cáo

- Tim ngăn (2 tâm nhĩ, tâm thất), hai vịng tuần hồn

+ Vịng tuần hồn phổi: Máu pha (tâm thất) theo động mạch phổi đến phổi, thải CO2 hấp thụ O2 máu hóa đỏ tươi theo tĩnh mạch phổi trở tâm nhĩ trái

+ Vịng tuần hồn lớn: Máu pha(tâm thất) theo động mạch chủ đến quan thực trao đổi khí (thải O2 nhận CO2), trao đổi chất, máu hóa đỏ thẩm theo tinh mạch chủ trở tâm nhĩ phải

d Bài tiết:

Thận giữa, có ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái

e Hệ thần kinh: gồm phần:

- Não trước thùy rhị giác phát triển

- Tiểu não phát triển

- Hành tủy tủy sống

f Hệ sinh dục:

- Ếch đực khơng có quan giao phối

- Ếch đẻ trứng, thụ tinh

III Thu hoạch:

(149)

T

5’

cạn thể cấu tạo ếch?

Vẽ ghi phần cấu tạo não ếch

Hoạt động Nhận xét, đánh giá:

- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học sinh thức hành

+ Tinh thần học tập, kết thí nghiệm

+ Ý thức kỉ luật, trật tự

+ Sự phối hợp thành viên nhóm

+ Tuyên dương nhóm, cá nhân thực hành tốt

+ Nhắc nhở rút kinh nghiệm nhóm cịn yếu

- Cho HS dọn vệ sinh

của ếch đồng

- Vẽ thích phần não

4 Dặn dò, chuẩn bị sau:(1’)

- Học bài, hoàn thành thu hoạch theo mẫu - Vẽ hình vào thực hành

- Xem trước đa dạng, thực lệnh 1, 2, vào tập IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuaàn:21 Bài dạy: Bài 36 Tiết: 39

(150)

ĐA DẠNG VAØ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU:

- Trình bày đa dạng lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính chúng

- Nêu vai trị Lưỡng cư người - Trình bày đặc điểm chung Lưỡng cư 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Rèn Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật có ích II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1 Giáo viên:

- Tranh số loài Lưỡng cư - Bảng phụ

2 Hoïc sinh:

- Xem trước

- Kẻ bảng 121 vào tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn đinh lớp:(1’)

Kiểm tra só số, vệ sinh, ánh sáng 2 Kiểm tra cũ(5’):

Câu 1: Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch? Trình bày đường máu hai vịng tuần hồn?

Câu 1: Những quan giúp ếch thích nghi với đời sống cạn:

- Xuất phổi tham gia vào hoạt động hô hấp ếch

- Xuất vịng tuần hồn phổi, tim có ba ngăn Hai vịng tuần hồn:

+ Vịng tuần hồn phổi: Máu pha (tâm thất) theo động mạch phổi đến phổi, thải CO2 hấp thụ O2 máu hóa đỏ tươi theo tĩnh mạch phổi trở tâm nhĩ trái

+ Vịng tuần hồn lớn: Máu pha(tâm thất) theo động mạch chủ đến quan thực trao đổi khí (thải O2 nhận CO2), trao đổi chất, máu hóa đỏ thẩm theo tinh mạch chủ trở tâm nhĩ phải

5ñ

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài:(1’)

(151)

b Phát triển bài: T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động1: Tìm hiểu đa

dạng thành phần loài. Mục tiêu: Học sinh thấy được sự đa dạng Lưỡng cư và đặc điểm đặc trưng để phân biệt Từ thấy mơi trường sống ảnh hưởng đến cấu tạo ngồi bộ. - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 37.1

? Sự đa dạng lớp Lưỡng cư thể nào? - GV giới thiệu Lưỡng cư

? Nêu đặc điểm Lưỡng cư hình dạng, đi, kích thước chi?

- GV: Phân tích để học sinh thấy mơi trường sống ảnh hưởng đến đặc điểm cấu tạo lưỡng cư

Hoạt động1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài.

Mục tiêu: Học sinh thấy sự đa dạng Lưỡng cư đặc điểm đặc trưng để phân biệt bộ. Từ thấy mơi trường sống ảnh hưởng đến cấu tạo ngồi của bộ.

- Đọc thông tin SGK, quan sát H 37.1

- Lưỡng cư có khoảng 4000 lồi, chia thành

- Chú ý theo dõi

- Bộ lưỡng cư có đi: thân dài, dẹp bên, hai chi dài tương đương

Bộ lưỡng cư không đuôi: thân ngắn, không đuôi, chi sau dài chi trước

Bộ lưỡng cư không chân: thân dài, thiếu chi, có mắt, miệng,

- Đặc điểm đặc trương để phân biệt là: chân đuôi

- HS ghi

Hoạt động 2: Tìm hiểu đa

I Đa dạng về thành phần lồi:

Lưỡng cư có khoảng 4000 lồi (Việt Nam có khoảng 147 lồi), chia thành bộ: - Lưỡng cư có đi: thân dài, dẹp bên, hai chi dài tương đương - Bộ lưỡng cư không đuôi: thân ngắn, không đuôi, chi sau dài chi trước - Bộ lưỡng cư không chân: thân dài, thiếu chi, có mắt, miệng,

(152)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu đa

dạng môi trường sống và tập tính.

Mục tiêu: Giải thích sự ảnh hưởng mơi trường tới tập tính hoạt động của động vật.

- Yêu cầu HS quan sát H 37.1, đọc thơng tin Thảo luận nhóm hồn thành bảng 121 SGK - GV gọi đại diện nhóm lên bảng hoàn thành vào bảng phụ

- GV: Chữa cách gọi đại diện nhóm, chuẩn xác, sữa sai

- Yêu cầu HS nhận xét môi trường sống tập tính đại diện lưỡng cư?

 mơi trường sống ảnh hưởng đến tập tính

- GV giới thiệu số tập tính sinh sản Lưỡng cư

- GV kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm chung Lưỡng cư. Mục tiêu: Nắm đặc điểm chung lớp Lưỡng cư. - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức 36, 37 Thảo luận nhóm đặc diểm chung Lưỡng

dạng môi trường sống tập tính.

Mục tiêu: Giải thích ảnh hưởng mơi trường tới tập tính hoạt động động vật. - Quan sát H37.1, đọc thích, thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng 121 SGK

- Đại diện nhóm lên bảng hồn thành, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS nhận xét

- Chú ý theo dõi - HS ghi

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm chung Lưỡng cư.

Mục tiêu: Nắm đặc điểm chung lớp Lưỡng cư.

- Thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng

trường sống tập tính:

- Lớp Lưỡng cư có đời sống gắn bó nhiều với mơi trường nước - Hoạt động vào ban đêm ngày lẫn đêm

- Tập tính phong phú: tự vệ (trốn chạy, ẩn nấp, dọa nạt…), sinh sản(chăm sóc trứng, ghép đơi)

(153)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cư về: môi trường sống, da,

quan di chuyển, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, sinh sản, phát triển thể, đặc điểm nhiệt độ

- Treo bảng phụ, gọi đại diện nhóm báo cáo

- Yêu cầu HS dựa vào bảng nêu đặc điểm chung Lưỡng cư

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị Lưỡng cư.

? Lưỡng cư có vai trị người?

? Vì nói hoạt động diệt sâu bọ Lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim?

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

? Kết luận vai trò Lưỡng cư?

- GV đề cập tới suy giảm số lượng Lưỡng cư biện pháp bảo vệ

- GV kết luận

- Cho HS đọc phần ghi nhớ ? Nêu đặc điểm chung Lưỡng cư vai trò Lưỡng cư đời sống?

- Đại diện nhóm báo cáo cách điền vào bảng phụ

- Nêu đặc điểm chung Lưỡng cư

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị của Lưỡng cư.

- HS:

+ Cung cấp thực phẩm + Tiêu diệt sâu bọ gây hại + Làm thuốc chữa bệnh

+ Bổ sung cho hoạt đọng diệt sâu bọ chim

- Chim kiếm ăn ban ngày, lưỡng cư không đuôi kiếm ăn ban đêm  diệt sâu bọ

- Đọc thơng tin SGK - HS trình bày

- HS ý theo dõi - HS ghi

- HS đọc phần ghi nhơ

- Cung cấp thực phẩm, làm thuốc chữa bệnh, tiêu diệt sâu bọ gây hại mùa màng vật chủ trung gian truyền bệnh

- Một số loài gây hại

Nội dung bảng IV Vai trò của Lưỡng cư:

- Cung cấp thực phẩm, làm thuốc chữa bệnh, tiêu diệt sâu bọ gây hại mùa màng vật chủ trung gian truyền bệnh

(154)

STT Đại diện Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính Cá cóc Tam đảo Sống chủ yếu nước Chủ yếu đêm Trốn chạy, ẩn nấp Ễnh ương lớn Ưa sống nước Ban đêm Doạ nạt

3 Cóc nhà Ưa sống cạn Chiều đem Tiết nhựa độc Ếch Chủ yếu sống Ban đêm Trốn chạy, ẩn nấp Ếch giun Sống chui luồn hang Cả ngày đêm Trốn chạy, ẩn nấp Đặc

điểm mt sống

Da Cơ quandi chuyển

Cơ quan hô hấp

Cơ quan tuần hồn Mơi trường sinh sản Sự phát triển Nhiệt độ thể Máu tâm thất Máu ni thể Số vịng tuần hồn Tim (số ngăn ) Nước cạn Trần, ẩm ướt Bốn chân, có màng Mang( nịng nọc) phổi Máu pha Máu

pha vòng ngăn Nước Biến thái Biến nhiệt 4 Dặn dò, chuẩn bị sau:(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Xem trước

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ

SUNG

Tuaàn: 21 Bài dạy: Bài 38 Tiết: 40

LỚP BỊ SÁT Bài 38

THẰN LẰN BÓNG ĐUÔI DÀI I MỤC TIÊU:

- Nêu đặc điểm giống khác đời sống thằn lằn bóng dài ếch đồng - Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn hồn tồn

- So sánh cấu tạo thằn lằn bóng dài ếch đồng 2 Kỹ năng:

(155)

- Rèn kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Yêu thích môn

- Tranh H 38.1, 38.2

- Mô hình thằn lằn bóng đuôi dài - Bảng phụ

2 Học sinh:

- Xem trước

- Kẻ bảng trang 125 vào tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: 1’

Kiểm tra só số, vệ sinh, ánh sáng Kiểm tra cũ: 5’

Câu 1: Trình bày đa dạng Lưỡng cư? Nêu đặc điểm chung Lưỡng cư?

Câu 2: Phân biệt ba lưỡng cư đặc điểm đặc trương nhất? Vai trị Lưỡng cư? Vì nói hoạt động Lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim vào ban ngày?

Câu 1: Sự đa dạng Lưỡng cư thể số lượng lồi, mơi trường sống tập tính

- Đặc điểm chung Lưỡng cư:

Sống môi trường nước môi trường cạn, da trần ẩm ướt, di chuyển nhờ chi, hơ hấp da phổi, hai vịng tuần hoàn, tim ngăn (2 tâm nhĩ, tâm thất), tâm thất chứa máu pha Thụ tinh ngoài, phát triển qua biến thái Là động vật biến nhiệt

Câu 2: Đặc điểm phân biệt lưỡng cư: đặc điểm chi:

- Bộ Lưỡng cư có đi: chi trước chi sau dài tương đương

- Bộ Lưỡng cư không đuôi: chi sau dài chi trước

- Bộ Lưỡng cư khơng chân: khơng có chân

* Vai trị Lưỡng cư: Lưỡng cư khơng đuôi kiếm ăn vào ban đêm, thức ăn chinh lồi sâu bọ gây hại bổ sung cho hoạt động chim vào ban ngày

4ñ 6ñ

5ñ

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài: 1’

Lưỡng cư có đời sống vừa nươc vừa cạn lớp Bò sát thích nghi với đời sống hồn tồn cạn Thằn lằn bóng dài đối tượng điển hình cho lớp Bị sát Thơng qua cấu tạo hoạt động sống thằn lằn bóng dài, hiểu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống thằn lằn bóng dài khác tiến hố so với ếch đồng có đời sống vừa nước vừa cạn

(156)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 12’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đời

sống thằn lằn bóng đuôi daøi

Mục tiêu: HS nắm các đặc điểm đời sống thằn lằn bóng dài.

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, ghi nhớ đặc điẻm đời sống thằn lằn

- HS nhớ lại đặc điểm đời sống ếch đồng So sánh đặc điểm đời sống ếch đồng với thằn lằn bóng dài về: Nơi sống hoạt động, thời gian hoạt động, tập tính

- Gọi đại diện nhóm hồn chỉnh vào bảng phụ

- GV nhận xét, hoàn chỉnh ? Đặc điểm đời sống thằn lằn khác với ếch nào? - GV nhận xét, kết luận

- Cho HS đọc thông tin

? Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn?

? Vì số lượng trứng lại ít? ? Trứng thằn lằn có vỏ cứng có ý nghĩa đời sống? - Yêu cầu HS so sánh đặc điểm sinh sản thằn lằn với ếch?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống của thằn lằn bóng dài Mục tiêu: HS nắm đặc điểm đời sống thằn lằn bóng đi dài.

- Đọc thông tin SGK, ghi nhớ đặc điểm đời sống thằn lằn - Nhớ lại đặc điểm đời sống ếch đồng Thảo luận nhóm so sánh đặc điểm đời sống ếch đồng với thằn lằn bóng dài đặc điểm GV gợi ý

- Đại diện nhóm lên bảng hồn thành

- HS theo dõi

- Thằn lằn bóng dài thích nghi hồn tồn với mơi trường cạn

- HS ghi

- Đọc thông tin SGK

- Thụ tinh trong, đẻ trứng, trứng giàu nỗn hồng, phát triển trực tiếp

- Thằn lằn thụ tinh tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lượng

- Bảo vệ trứng

- HS nhớ lại kiến thức, so sánh Ếch đồng Thằn lằn - Thụ tinh

ngoài

- Trứng có màng mỏng, nỗn hồng

- Thụ tinh

- Trứng có vỏ đá vơi, giàu nỗn hoàng

I Đời sống

(157)

T

20’

- GV: Thằn lằn có quan giao phối thằn lằn đực Hiện tượng nỗn thai sinh

- Yêu cầu HS rút đặc điểm tiến hóa sinh sản thằn lằn

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ngồi di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích được đặc điểm cấu tạo ngồi của thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả động tác di chuyển thằn lằn. - Yêu cầu HS quan sát H38.1 vật mẫu

? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng dài? - GV: Da khô thiếu tuyến tiết

- Cho HS đọc lệnh 125/SGK - Thảo luận nhóm hồn thành bảng 125

- GV hồn chỉnh - GV kết luận

- Trứng nở thành nịng nọc, phát triển có biến thái

- Trứng nở thành con, phát triển trực tiếp

- Chuù ý theo dõi

- HS rút đặc điểm tiến hóa

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ngồi di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn. Mô tả động tác di chuyển của thằn lằn.

- Quan saùt H38.1, mẫu vật (mô hình)

- Thân dài, có chi, da khơ có vảy, mắt có mi, bàn chân có ngón, có vuốt, có hốc tai bên đầu - Đọc lệnh 125/ SGk

- Thảo luận nhóm hồn thành bảng 125

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

1 – G; – E; – D; – C; – B; – A

- HS ghi

II Cấu tạo ngoài và di chuyển:

1 Cấu tạo:

Thằn lằn có đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống cạn:

- Da khơ có vảy sừng bao bọc, ngăn cản thoát nước

(158)

T

? So sánh đặc điểm cấu tạo thằn lằn ếch đồng để thấy thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn?

- Treo bảng phụ có nội dung so sánh yêu cầu HS hoàn thành

? Dựa vào nội dung so sánh rút nhận xét đặc điểm cấu tạo thằn lằn bóng dài?

- u cầu HS quan sát H38.2, đọc thông tin SGK

? Nêu thứ tự cử động thằn lằn di chuyển?

- GV: Thằn lằn bò đất ứng với thứ tự chi trước chi sau giống người leo thang Thằn lằn nhờ chi có vuốt nên tì xuống đất kết hợp với thân tì sát đất tạo lực đẩy vật tiến lên phía trước

- GV kết luận

- Thảo luận nhóm rút đặc điểm giống khác thằn lằn bóng dài ếch đồng

- Thằn lằn có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống hoà toàn cạn

- Quan sát H 38.2, đọc thông tin SGK

- Thân sang phải, đuôi sang trái, chi trước phải chi sau trái tiến lên phía trước

- HS theo dõi

- Khi di chuyển thân tì sát đất, cử động uốn liên tục phối hợp với chi làm vật tiến lên phía trước

- HS ghi

- Mắt có mi cử động, có tuyến lệ bảo vệ mắt

- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu  bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ

- Thân dài, dài động lực di chuyển - Bàn chân có ngón, có vuốt  tham gia di chuyển cạn

2 Di chuyeån:

(159)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5’ Hoạt động 3: Tổng kết, củng

coá

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ ? Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn?

? Miêu tả động tác thân đuôi di chuyển?

BT: Chọn đáp án trong câu sau:

1 Da thằn lằn khác da ếch ở chỗ:

a Da thằn lằn khơ, có vảy sừng bao bọc Da ếch trơn, có tuyến nhờn

b Da thằn lằn nứt bong (lột xác) Ếch không lột xác

c Cả a, b d a, b sai

2 Thằn lằn bóng thường đẻ trứng vào:

a Nước b Đất ẩm c Hang khô d Hang ẩm ướt

- HS đọc phần ghi nhớ

1 Thằn lằn có đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống cạn: - Da khơ có vảy sừng bao bọc, ngăn cản thoát nước

- Cổ dài tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

- Mắt có mi cử động, có tuyến lệ bảo vệ mắt

- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu  bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ - Thân dài, đuôi dài động lực di chuyển

- Bàn chân có ngón, có vuốt  tham gia di chuyển cạn - Khi di chuyển thân đuôi tì sát đất, cử động uốn liên tục phối hợp với chi làm vật tiến lên phía trước

Đáp án: – c

2 – c

làm vật tiến lên phía trước

(160)

1 Nơi sống hoạt động Ưa sống bắt mồi nơi khô

Ưa sống bắt mồi nước bờ vực

2 Thời gian hoạt động Bắt mồi vào ban ngày Bắt mồi vào lúc chập tối ban đêm

3 Tập tính Thường phơi nắng Trú đơng

trong hốc đất khô Thường nơi tối, trú đông hốc đất ẩm Đặc điểm cấu tạo ngồi thằn

lằn bóng đuôi dài GiốngSo sánh Khác

Da khơ có vảy sừng bao bọc - +

Cổ dài - +

Mắt có mi, cử động +

-Màng nhó nằm hốc nhỏ bên

đầu - +

Thân dài, đuôi dài - +

Có chi ngón +

-Bàn chân có ngón, có vuốt - +

4 Dặn dò, chuẩn bị sau: 1’ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Ơn tập lại kiến thức cấu tạo ếch đồng - Vẽ H 39.2, 39.3 vào học

IV RUÙT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(161)

Bài 39

CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I MỤC TIÊU:

- HS nắm đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh tiến hóa hệ quan: xương, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh thằn lằn với ếch đồng

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- u thích mơn, bảo vệ loại động vật có ích II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

1 Giáo viên:

- Tranh H 39.1, 39.2, 39.3 SGK - Bảng phụ

- Mô hình não - Phiếu học tập

So sánh đặc điểm cấu tạo ếch đồng thằn lằn bóng đuôi dài

Các nội quan Thằn lằn Ếch đồng

Tiêu hóa Hơ hấp Tuần hồn

(162)

- Ôn lại cấu tạo ếch

- Xem trước mới, vẽ hình 39.2, 39.3 vào học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:1’

Kiểm tra só số, vệ sinh, sánh sáng Kiểm tra cũ:5’

Câu 1: Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn? Ý nghĩa đặc điểm?

Câu 2: Trình bày đặc điểm đời sống sinh sản thằn lằn bóng dài? Nêu tiến hóa sinh sản thằn lằn bóng so với ếch đồng?

Câu 1: Thằn lằn có đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống cạn hồn tồn:

- Da khơ có vảy sừng bao bọc, ngăn cản nước

- Cổ dài tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

- Mắt có mi cử động, có tuyến lệ bảo vệ mắt - Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu  bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ

- Thân dài, đuôi dài động lực di chuyển

- Bàn chân có ngón, có vuốt  tham gia di chuyển cạn

Câu 2: - Đời sống:

+ Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng + Bắt mồi vào ban ngày

+ Có tập tính trú đơng + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thuï tinh

+ Trứng có vỏ dai, giàu nỗn hồng + Con đực xuất quan giao phối + Trứng phát triển trực tiếp

* Tiến hóa sinh sản:

Thụ tinh nên tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao Trứng có vỏ bao bọc có tác dụng bảo vệ, chống nước Số lượng trứng ít, nỗn hồn nhiều cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho phôi phát triển

10ñ

2,5ñ

5ñ

3 Bài mới:

Thằn lằn có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn hoàn toàn Vậy cấu tạo thằn lằn có đặc điểm tiến hóa so với lớp Lưỡng cư đặc điểm giúp Lưỡng cư thích nghi với đời sống cạn nào?

(163)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10’ Hoạt động 1: Quan sát bộ

xương thằn lằn

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo xương của thằn lằn, giải thích sự khác bộ xương thằn lằn xương ếch.

- Yêu cầu HS quan sát tranh, đối chiếu với vật mẫu, xác định vị trí xương - Yêu cầu HS đối chiếu với xương ếch nêu đặc điểm sai khác bật

Bộ xương thằn lằn nói riêng bị sát nói chung có số đặc điểm đáng ý so với cá ếch nhái:

+ Đốt sống cổ: xuất đốt trụ, đốt chống khớp động với sọ cổ linh hoạt giúp đầu quay hướng

+ Xương sườn khớp với xương mỏ ác tạo thành lồng ngực bảo vệ quan bên trong, tham gia hơ hấp

+ Sọ hóa xương hồn tồn + Xương chi có cấu trúc điển hình chi ngón (động vật cạn, chi trước kéo dài thể vươn dài lên, chi sau đẩy thể tiến lên)

- GV keát luaän

Hoạt động 1: Quan sát bộ xương thằn lằn

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo xương thằn lằn, giải thích khác nhau xương thằn lằn xương ếch.

- Quan sát tranh, vật mẫu nhận biết cấu tạo xác định vị trí xương

- Cấu tạo: x đầu, x cột sống, x sườn, x đai, x chi

- HS đối chiếu, so sánh tìm đặc điểm sai khác bản:

+ Đốt sống cổ nhiều (8 đốt)  cổ linh hoạt

+ Xuất xương sườn tham gia vào hoạt động hô hấp, số kết hợp với xương mỏ ác tạo thành lồng ngực bảo vệ nội quan

+Đốt sống đuôi dài  tăng ma sát cho di chuyển cạn

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS theo dõi

(164)

T

17’ Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ quan dinh dưỡng

Mục tiêu: Xác đinh vị trí, nêu cấu tạo số cơ quan đinhưỡng thằn lằn. So sánh với ếch để thấy sự tiến hóa.

- Yêu cầu HS quan sát H 39.2 SGK, đọc kĩ thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, tiêu hóa, hơ hấp, tiết, sinh sản

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm nhỏ (một bàn) trả lời câu hỏi:

? Hệ tiêu hóa gồm quan nào? Có điểm khác tiến hóa so với hệ tiêu hóa ếch?

? Khả hấp thụ lại nước tiểu có ý nghĩa với thằn lằn sống cạn?

- Nhận xét, sửa sai

- Yêu cầu HS quan sát H 39.3, đọc thông tin SGK

? Cấu tạo hệ tuần hoàn?

- HS ghi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ quan dinh dưỡng

Mục tiêu: Xác đinh vị trí, nêu cấu tạo số quan đinhưỡng thằn lằn So sánh với ếch để thấy tiến hóa.

- Quan sát H 39.2, đọc kĩ thích, xác định vị trí hệ quan

- HS lên xác định tranh - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Hệ tiêu hóa: ống tiêu hóa, tuyến tiêu hóa

Điểm khác: ống tiêu hóa phân hóa rõ hơn, ruột già có khả hấp thụ lại nước tiểu

- Hấp thụ lại nước, chống nước

- HS ghi

- Quan sát H39.3, đọc thông tin SGK

- Tim ngăn (2 tâm nhó, tâm

- Bộ xương gồm: + Xương đầu: có xương sọ

+ Xương cột sống + Xương sườn

+ Xương chi gồm: chi trước, chi sau có đai vai đai hông II Các quan dinh dưỡng:

1 Hệ tiêu hóa:

a.Ống tiêu hóa: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột non, ruột già

b Tuyeán tiêu hóa: - Tuyến gan: tiết dịch mật

- Tuyến tụy: tiết dịch tụy

(165)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung So sánh với hệ tuần hoàn

ếch?

? Cấu tạo hệ hơ hấp? Điểm khác với hệ hô hấp ếch? Ý nghĩa khác đó?

- GV nhận xét, bổ sung

- Nhấn mạnh khác hệ tuần hoàn thằn lằn so với ếch: xuất vách ngăn hụt tâm thất, chia tâm thất thành chưa riêng biệt làm giảm pha trộn máu, tăng máu động mạch nuôi thể Trợ giúp HS trình bày vịng tuần hồn

- Thông báo: cấu tạo hệ hô hấp tuần hoàn chưa hoàn thiện cường độ trao đổi chất thấp nên thằn lằn động vật biến nhiệt

- Thông báo: Cơ quan tiết thằn lằn bò sát trưởng thành thận sau (hậu thận) thay cho thận tồn giai đoạn phơi Bóng đái thơng thẳng với huyệt Sống cạn điều kiện nóng, nước tiểu bị thành bóng đái xong huyệt hấp thụ lại nên nước tiểu axituric đặc màu trắng thải phân

thất), tâm thất xuất vách ngăn hụt

Có vịng tuần hồn

- Phổi có nhiều vách ngăn nhiều mao mạch Sự thơng khí phổi nhờ xuất quan liên sưỡn thích nghi với đời sống cạn

- HS theo dõi

- Trình bày lưu thơng máu vịng tuần hồn

- HS theo doõi

- Chống nước - HS ghi

a Tuần hoàn: - Tim ngăn, tâm thất có vách ngăn hụt ngăn tâm thất thành nên máu pha trộn - vịng tuần hồn b Hơ hấp:

- Phổi có nhiều vách ngăn nhiều mao mạch bao quanh - Sự thơng khí phổi nhờ co dãn liên sườn

3 Hệ tiết:

(166)

T

5’

? Nước tiểu đặc có ý nghĩa đời sống cạn?

- GV kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu thần kinh giác quan

- Yêu cầu HS quan sát H 39.4, đọc thích

? Nêu cấu tạo não thằn lằn?

? So sánh với não ếch? ? Nêu đặc điểm giác quan thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn?

- Gọi đại diện nhóm trả lời - GV kết luận

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ - Cho HS thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập

- Quan sát H 39.4, đọc thích trả lời câu hỏi:

- Cấu tạo não gồm: Thùy khứu giác, não trước, thùy thị giác, tiểu não, hành tủy, tủy sống

+ So sánh: não trước, tiểu não phát triển liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp

- Caùc giác quan:

+ Tai xuất ống tai ngồi chưa có vành tai

+ Mắt có mi trên, mí có tác dụng ngăn bụi, mí thứ bảo vệ mắt

- Đại diện nhóm trả lời - HS ghi

- HS đọc phần ghi nhớ

- HS thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập

hơn ếch), có khả hấp thụ lại nước nước tiểu đặc III Thần kinh và giác quan:

- Bộ não gồm phần, não trước, tiểu não phát triển liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp

- Giaùc quan:

+ Tai: xuất ống tai ngồi

+ Mắt có mí, có tuyến lệ

(167)

- Xem trước

IV RUÙT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ……… ………

Bài 40

ĐA DẠNG VAØ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT I MỤC TIÊU:

- HS nắm đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trường sống, lối sống - Trình bày đặc điểm cấu tạo đặc trưng thường gặp lớp bị sát - Giải thích lý phồn thịnh diệt vong khủng long

- Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh - Rèn kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Yêu thích môn

- Tranh số lồi khủng long - Bảng phụ

2 Học sinh:

- Xem trước

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: 1’

HS 1: Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

Câu 1:

a Hệ tiêu hóa:

- Ống tiêu hóa phân hóa rõ

- Ruột già có khả hấp thụ lại nước tiểu b Hệ tuần hồn:

- Tim ngăn (2 tâm nhó, tâm thất), tâm thất có vách ngăn hụt  máu nuôi thể pha

3 Hệ hô hấp:

Hơ hấp phổi, phổi có cấu tạo phức tạp, liên

(168)

HS2:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa tuần hồn? - Bộ xương thằn lằn có khác so với xương ếch?

sườn tham gia vào hoạt động hô hấp Bài tiết:

Thận sau, xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước nước tiểu đặc  chống nước

Câu 2:

1 Hệ tiêu hóa:

a.Ống tiêu hóa: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột non, ruột già

b Tuyến tiêu hóa:

- Tuyến gan: tiết dịch mật - Tuyến tụy: tiết dịch tụy Tuần hoàn

- Tim ngăn, tâm thất có vách ngăn hụt ngăn tâm thất thành nên máu pha trộn

- vịng tuần hồn

* So sánh xương ếch thằn lằn:

+ Đốt sống cổ: xuất đốt trụ, đốt chống khớp động với sọ cổ linh hoạt giúp đầu quay hướng

+ Xương sườn khớp với xương mỏ ác tạo thành lồng ngực bảo vệ quan bên trong, tham gia hơ hấp

+ Sọ hóa xương hồn tồn

+ Xương chi có cấu trúc điển hình chi ngón (động vật cạn, chi trước kéo dài thể vươn dài lên, chi sau đẩy thể tiến lên)

2.5ñ

3ñ

1ñ

1ñ 1ñ 1ñ

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài: 1’

Lớp Bị sát có số lượng lồi lớn, đa dạng mơi trường sống phong phú tập tính có đặc điểm chung Bài học hôm giúp tìm hiểu điều

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đa

dạng bò sát

Mục tiêu: HS thấy Bò sát đa dạng Trình bày được đặc điểm cấu tạo ngồi,

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng bò sát

Mục tiêu: HS thấy Bò sát rất đa dạng Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài, phân biệt

(169)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung phân biệt Có vảy, bộ

Cá sấu, Rùa.

- u cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát H 40.1, hồn thành phiếu học tập

- GV treo bảng phụ

- Gọi đại diện nhóm lên bảng hồn thành

? Dựa vào đặc điểm để phân biệt bò sát?

- GV: Trong thực tế người ta dựa vào đặc điểm mai yếm để phân biệt Rùa dựa vào đặc điểm hàm dài để phân biệt cá sấu, có Vảy giống Cá sấu hàm ngắn

? Sự đa dạng bò sát thể nào?

được Có vảy, Cá sấu, bộ Rùa.

- Đọc thơng tin SGK, quan sát H 40.1, hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên bảng hồn thành Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Hàm - Chú ý theo dõi

- Thể số lượng loài nhiều, cấu tạo thể môi trường sống phong phú

- HS ghi Lớp Bò sát đa dạng, số lượng lồi lớn (65000 lồi giới, VN có 271 lồi)chia thành bộ: - Bộ có vảy: Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm, trứng có vỏ dai

- Bộ Cá sấu: Hàm dài, lớn mọc lỗ chân răng, trứng có vỏ đá vơi - Bộ Rùa: Hàm khơng răng, có mai yếm, trứng có vỏ đá vơi

- Bộ Đầu mỏ: cịn loài sống vài đảo Tân tây lan

(170)

T

10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu các lồi khủng long

Mục tiêu: HS hiểu tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ. Lý phồn thịnh diệt vong của khủng long.

- GV: Giảng cho HS : + Sự đời Bò sát

+ Nguyên nhân: khí hậu thay đổi

+ Tổ tiên Bò sát Lưỡng cư cổ

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 40.2, trả lời câu hỏi:

? Nguyeân nhân phồn thịnh khủng long?

? Nêu đặc điểm thích nghi với điều kiện sống khủng long bạo chúa, khủng long bay, khủng long cá?

- u cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

? Nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

? Tại bò sát nhỏ tồn

Hoạt động 2: Tìm hiểu lồi khủng long

Mục tiêu: HS hiểu tổ tiên của bò sát lưỡng cư cổ Lý do phồn thịnh diệt vong của khủng long.

- HS theo dõi

- Đọc thơng tin SGK, quan sát H 40.2, trả lời câu hỏi:

- Do điều kện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù

- HS trình bày đặc điểm thích nghi

- HS ghi

- Đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

- Do cạnh tranh với chim thú, ảnh hưởng khí hậu, thiên tai - thể nhỏ dễ tìm nơi ẩn nấp,

sống môi trường sống phong phú II Các loại khủng long :

1 Sự đời:

Tổ tiên Bị sát hình thành cách khoảng 280 – 230 triệu năm

2 Thời đại phồn thịnh diệt vong của khủng long. a Thời đại phồn thịnh:

- Do điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù nên lồi khủng long phát triển đa dạng, nhiều loài to lớn thích nghi với mơi trường sống khác

b Thời kì diệt vong:

(171)

T

6’

tại đến ngày nay? - GV nhận xét, kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điêm chung bị sát.

- Yêu cầu HS thảo luận:

?Nêu đặc điểm cung bò sát về:

+ Mơi trường sống

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo - GV nhận xét, kết luận

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai

trú ẩn Yêu cầu thức ăn ít, trứng nhỏ an toàn

- HS ghi

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điêm chung bị sát.

- Thảo luận nhóm rút kết luận về: mơi trường sống, quan di chuyển, quan dinh dưỡng, sinh sản, thân nhiệt…

- HS ghi

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị

+ Do cạnh tranh chim thú + Do ảnh hưởng khí hậu

+ Sự cơng lồi thú

- Bị sát nhỏ tồn vì: thể nhỏ dễ ẩn nấp, nhu cầu thức ăn

III. Đặc điểm chung:

Bị sát lồi động vật có xương sống thich nghi hồn tồn với đời sống cạn: - Da khơ, có vảy sừng

- Chi yếu có vuốt sắc

- Phổi có nhiều vách ngăn

- Tim có ngăn, tâm thất có vạch hụt, máu pha nuôi thể

- Có quan giao phối, thụ tinh trong, trứng có màng dai hay vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng

(172)

T

5’

trò Bò sát

- u cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi:

? Nêu vai trò Bò sát? ? Cho ví dụ minh họa? GV nhận xét, kết luận

? Nêu biện pháp bảo vệ bò sát có ích?

- GV nhấn mạnh nguyên nhân gây suy giảm bò sát cúng nguyên nhân gây suy giảm lưỡng cư

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ - Hướng dẫn trả lời câu hỏi SGK

của Bò sát

- Đọc thơng tin SGK

- Bị sát vừa có lợi vừa có hại - Cho ví dụ minh hoạ

- HS ghi - HS trình baøy

- Đọc phần ghi nhớ SGk - Trả lời câu hỏi SGK

IV Vai troø:

- Lợi ích:

+ Có ích cho nông nghiệp

VD: Diệt sâu bọ, diệt chuột

+ Có giá trị thực phẩm

VD: Baba, rùa, rắn… + Làm dược phẩm + Làm đồ mĩ nghệ - Tác hại: gây độc cho người, diệt động vật có ích…

Đ2 cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Không có Hàm ngắn, nhỏ

mọc hàm Trứng có vỏ dai Cá sấu Khơng có Hàm dài, lớn mọc

trong lỗ chân

Vỏ đá vơi

Rùa có Hàm khơng Vỏ đá vơi

(173)

IV RÚT KINH NGHIỆM, BOÅ SUNG:

……… ……… ……… ……… ……… ………

(174)

Tieát: 43

LỚP CHIM Bài 41 CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU:

- Tìm hiểu đời sống giải thích sinh sản chim bồ câu tiến hóa thằn lằn bóng dài

- Giải thích cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn - Phân biệt kiểu bay vỗ cánh chim bồ câu kiểu bay lượn chim hải âu 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Bảo vệ lồi động vật có ích

- Tranh H 41.1, 41.2, 41.3 SGk - Mô hình chim bồ câu

- Bảng phụ - Phiếu học tập

Đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu

Đặc điểm cấu tạo ngoài Ý nghĩa thích nghi

Thân: Hình thoi Chi trước: Cánh chim

Chi sau: ngón trước, ngón sau có vuốt Lơng ống: Có sợi lơng làm thành phiến mỏng

Lơng tơ: Có sợi lơng mảnh làm thành chùm lông xốp Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm khơng có

Cổ: Dài, khớp đầu với thân 2 Học sinh:

- Xem trước

- Kẻ bảng 1, vào tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HS 1: Nêu đặc điểm chung bò sát?

Các biện pháp bảo vệ nguồn lợi bò sát?

* Đặc điểm chung Bò sát:

Bị sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn với đời sống cạn: da khơ, có vảy sừng, cổ dài, màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu, chi yếu

(175)

HS 2: Trình bày đa dạng vai trò bò sát?

Nêu nguyên nhân khủng long bị tiêu diệt tồn bò sát nhỏ đến ngày nay?

có vuốt sắc, phổi có nhiều vách ngăn, tim có ngăn, tâm thất có vách hụt, máu nuôi thể máu pha, động vật biến nhiệt Có quan giao phối, thụ tinh trong, trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng

* Các biện pháp bảo veä:

- Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên

- Nghiêm cấm săn bắt động vật hoang dã, q

- Ni lồi có giá trị kinh tế, dược phẩm, thực phẩm

- Sự đa dạng bò sát:

Lớp Bò sát đa dạng, số lượng loài lớn (65000 loài giới, VN có 271 lồi)chia thành bộ: Có vảy, Rùa, Cá sấu, Đầu mỏ

- Vai trị Bị sát: * Lợi ích:

+ Có ích cho nơng nghiệp VD: Diệt sâu bọ, diệt chuột + Có giá trị thực phẩm VD: Baba, rùa, rắn… + Làm dược phẩm + Làm đồ mĩ nghệ

* Tác hại: gây độc cho người, diệt động vật có ích… - Ngun nhân khủng long bị tiêu diệt:

+ Do cạnh tranh chim thú + Do ảnh hưởng khí hậu

+ Sự cơng lồi thú

- Bị sát nhỏ tồn vì: thể nhỏ dễ ẩn nấp, nhu cầu thức ăn

4ñ

2ñ

3ñ

2đ 3 Bài mới:

Lớp Chim lớp động vật có cấu tạo thích nghi với bay lượn, lớp có khả Chúng ta tìm hiểu cấu tạo thể chim để có khả bay, đại diện tiêu biểu chim bồ câu

G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 12’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đời

sống chim bồ câu

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm đời sống chim bồ câu đặc điểm sinh sản của

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống chim bồ câu

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm đời sống chim bồ câu và đặc điểm sinh sản chim

(176)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chim bồ câu.

- Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK

? Tổ tiên chim bồ câu nhà?

? Đặc điểm đời sống chim bồ câu?

- Nêu vấn đề: Chim có thân nhiệt thể ổn định nhiệt độ mơi trường thay đổi chim gọi động vật nhiệt, khác hẳn với động vật biến nhiệt cá, bị sát

- Yêu cầu HS thảo luận:

? Tính nhiệt chim có ưu so với tính biến nhiệt động vật biến nhiệt?

? Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? Ý nghóa?

- Cho HS so sánh đặc điểm

bồ câu.

- Đọc thông tin SGK

- Bồ câu núi Bồ câu núi có đặc điểm: có màu lam, làm tỏ vùng núi

- Bay giỏi, thân nhiệt ổn định Có tập tính làm tổ

- HS theo dõi

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Con vật lệ thuộc vào nhiệt độ mơi trường Khi thời tiết lạnh vật trạng thái ngủ đơng trú đơng Lưỡng cư, Bị sát Cường độ dinh dưỡng ổn định hoạt động cảu chúng bị ảnh hưởng thời tiết nóng lạnh

- HS ghi

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Thụ tinh  hiệu cao

+ quan giao phối tạm thời  thể gọn nhẹ, thích nghi với đời sống bay

+ Số lượng trứng  tăng dinh dưỡng trứng, tỉ lệ nở cao + Cấu tạo trứng nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi bao bọc  bảo vệ trứng, tỉ lệ dinh dưỡng cung cấp cho phôi nhiều

+ Ấp trứng (chim bố mẹ thay ấp)  an tồn, giữ ổn định nguồn nhiệt, lệ thuộc vào môi trường

- Đời sống:

(177)

T

20’

sinh sản chim bồ câu thằn lằn bóng dài để thấy tiến hóa

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo di chuyển của chim bồ câu

Mục tiêu: HS giải thích được đặc điểm cấu tạo ngồi của chim thích nghi với đời sống bay lượn.

- Treo tranh H 41.1 SGK

- Yêu cầu HS quan sát tranh, mô hình chim bồ câu

? Mơ tả cấu tạo ngồi chim bồ câu?

Bổ sung: Thân ngắn, đầu ngắn nhỏ, cổ dài, hai chi trước biến đổi thành cánh, chi sau nâng đỡ thể, loài động vật đẹp có lơng vũ bao phủ, chiếm lĩnh bầu trời

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng vào phiếu học tập

- Gọi đại diện hồn thành vào bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- So sánh đặc điểm sinh sản hai đại diện để thấy tiến hóa

- HS ghi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ngoài di chuyển chim bồ câu

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi với đời sống bay lượn. - Quan sát tranh H 41.2, mơ hình chim bồ câu

- Thân hình thoi, chi sau ngón, chi trước biến đổi thành cánh, cổ dài, mỏ sừng, có lơng vũ bao phủ

- Thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng vào phiếu học tập - Đại diện nhóm hồn thành vào bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS ghi

- Sinh sản: + Thụ tinh + Trứng có vỏ đá vơi bao bọc, nhiều nỗn hồng

+ Có tượng ấp trứng ni sữa diều

II Cấu tạo ngoài:

1 Cấu tạo ngồi:

Chim bồ câu thích nghi với đời sống bay:

- Thân hình thoi, phủ lông vũ nhẹ xốp

(178)

T

- GV giới thiệu hai kiểu bay: bay lượn bay vỗ cánh - Yêu cầu HS quan sát H 41.3,4 SGK nhận biết kiểu bay lượn bay vỗ cánh

- Cho HS hoạt động nhóm nhỏ hồn thành bảng - GV nhận xét, sửa sai

- ? Đặc điểm kiểu bay?

- Làm rõ hai kiểu bay dựa vào H 41.3,4:

Bay vỗ cánh: Khi bay thân nằm xiên, đuôi xoè ngang, đầu cổ vươn thẳng phía trước, chân duỗi thẳng áp sát vào thân, cánh mở rộng đập liên tục từ xng dưới, từ trước sau Sau nâng cánh cách gập cánh lại lại nâng lên làm giảm sức cản khơng khí Khi đập cánh phía ngồi hạ thấp phía trong, cánh khơng khơng khí nâng lên mà chim cịn

- HS ý theo dõi

- Quan sát H 41.3, nhận biết hai kiểu bay

- Hoạt động nhóm nhỏ hồn thành nội dung bảng

Bay vỗ cánh: 1, Bay lượn: 2, 3,

- Dựa vào H nêu đặc điểm hai kiểu bay:

- Chú ý theo dõi

răng, có mỏ sừng bao bọc

- Cổ dài phát huy giác quan đầu

- Chi trước biến đổi thành cánh

- Chi sau: có bàn chân dài, ngón chân có vuốt, ngón trước ngón sau Tuyến phao câu tiết dịch nhờn làm lơng mịn, khơng thấm nước

2 Di chuyển:

Chim có hai kiểu bay:

- Bay vỗ cánh: đại diên chim bồ câu, chim sẻ

(179)

T

5’

được đẩy trước

- Bay lượn:Chim lượn, cánh giang rộng, thân nâng đỡ đệm khơng khí Khi có thay đổi tốc độ gió, chim cần điều chỉnh gốc cánh bay bổng lên cao mà không cần đập cánh

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Hướng dẫn trả lời câu hỏi SGK

- HS đọc phần ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi SGK

Đặc điểm cấu tạo ngồi Ý nghĩa thích nghi Thân: Hình thoi Giảm sức cản khơng khí

bay

Chi trước: Cánh chim Quạt gió (động lực bay) cản khơng khí hạ cánh Chi sau: ngón trước, ngón

sau có vuốt Giúp chim bám chặt vào cànhcây hạ cánh Lông ống: Có sợi lơng làm

thành phiến mỏng

Làm cho cánh chim giang tạo thành diện tích rộng Lơng tơ: Có sợi lơng mảnh

làm thành chùm lông xốp

Giữ nhiệt, làm thể nhẹ Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm không

có Làm đầu chim nhẹ

Cổ: Dài, khớp đầu với thân Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

Dặn dò chuẩn bị sau: 1’ - Học trả lời câu hỏi SGK

- Kẻ bảng trang 139 SGK vào BT - Xem trước nội sung

(180)

……… ……… ……… ………

Tuaàn: 23 Bài dạy: Bài 42 Tiết: 44

Bài 42

Thực hành: QUAN SÁT BỘ XƯƠNG, MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU:

(181)

- Xác định vị trí đặc điểm cấu tạo hệ quan tiêu hóa, tuần hồn, hơ hấp, tiết 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, nhận biết mẫu mổ - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức cẩn thận, nghiêm túc, tỉ mĩ

- Vật mẫu chim bồ câu - Bộ xương chim bồ câu - Mẫu mổ chim bồ câu - Tranh h 42.1

2 Học sinh:

- Kẻ bảng trang 139 vào tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Kiểm tra só số, vệ sinh, ánh sáng 2 Kiểm tra cũ:

Khơng kiểm tra 3 Bài mới:

Bộ xương, hệ quan chim bồ câu có khác so với xương hệ quan thằn lằn bóng dài? Vị trí, cấu tạo xương hệ quan nào?

G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 12’ Hoạt động 1: Quan sát bộ

xương chim bồ câu

Mục tiêu: HS nắm các thành phần cấu tạo bộ xương Nêu đặc điểm của bộ xương thích nghi với sự bay.

- Yêu cầu HS quan sát H 42.1, đọc thích, nhận biết thành phần xương - Cho HS quan sát mẫu xương, đối chiếu H 42.1 xác định thành phần xương mẫu

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm: ? Đặc điểm xương thích nghi với bay?

Hoạt động 1: Quan sát bộ xương chim bồ câu

Mục tiêu: HS nắm các thành phần cấu tạo bộ xương Nêu đặc điểm của bộ xương thích nghi với bay. - Quan sát tranh, đọc thích, nhận biết thành phàn xương

- Quan sát, đối chiếu, xác định vị trí: x đầu, x cột sống, x ngực, x, đai (vai, lưng), x chi (chi trước, chia sau)

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xương thích nghi với bay:

+ Chi trước biến thành cánh, xương mỏ ác phát triển, nơi

(182)

T

20’

- Dựa vào kết thảo luận: nhận xét chung xương chim bồ câu?

- Kết luận: Bộ xương chim xốp nhẹ, có nhiều xoang mỏng, nhỏ chứa khơng khí thơng với túi khí Xương nhẹ vững  thích nghi với đời sống bay lượn

Hoạt động 2: Quan sát các nội quan mẫu mổ.

- Hướng dẫn HS quan sát mẫu mổ đối chiếu H 42.2 SGK  xác định vị trí hệ quan? - Yêu cầu nhóm nhận biết hệ quan mẫu mổ - Cho HS thảo luận:

Thành phần cấu tạo hệ quan:

+ Tiêu hóa + Hơ hấp + Tuần hoàn + Bài tiết

bám vận động cánh

+ Đai hơng có xương chậu dài gắn liền với đốt sống hơng tạo vịm xương rộng, vững nơi bám

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Nhận xét xương chim nhẹ, xốp, mỏng, vững chắc, thích nghi với bay

Hoạt động 2: Quan sát nội quan mẫu mổ.

- HS quan sát mẫu mổ, đối chiếu H 42.2  ghi nhớ vị trí hệ quan mẫu mổ

- Đại diện nhóm nhận biết hệ quan mẫu mổ - Các nhóm thảo luận thống ý kiến nêu thành phần cấu tạo hệ quan

- Bộ xương chim bồ câu có cấu tạo gồm: x đầu, x cột sống, x ngực, x, đai (vai, lưng), x chi (chi trước, chia sau) - Bộ xương chim bồ câu xốp nhẹ, mỏng, vững chắc, thích nghi với bay + Chi trước biến thành cánh, xương mỏ ác phát triển, nơi bám vận động cánh

+ Đai hơng có xương chậu dài gắn liền với đốt sống hơng tạo vịm xương rộng, vững nơi bám

(183)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Treo bảng phụ “ Thành phần

cấu tạo số hệ quan” gọi đại diện nhóm báo cáo

- Dựa vào kết bảng tiếp tục thảo luận: Hệ tiêu hóa chim bồ câu có sai khác so với ĐV học ngành ĐVCXS?

-Nhaän xét, bổ sung:

+ Thực quản ống dài Dãn nở dùng để chứa thức ăn + Dạ dày: dày tuyến tiết dịch tiêu hóa, dày co bóp nghiến nát thức ăn

Hoạt động 3: Thu hoạch - Yêu cầu: Dựa vào kết quan sát hình vẽ mẫu vật, kể tên thành phần hệ quan, hoàn chỉnh bảng trang 139 SGK

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác theo dõi, bố sung

- Tiếp tục thảo luận nêu được: Hệ tiêu hóa chim có cấu tạo hồn chỉnh hơn:

Thực quản có diều

Dạ dày có dày dày tuyến

- Đại diện nhóm trả lời

- Hồn thành thu hoạch theo nhóm

Cấu tạo gồm hệ quan: + Tiêu hóa: Ống tiêu hóa: thực quản, diều, dày, ruột Tuyến tiêu hóa: gan, tụy

+ Hô hấp: Khí quản, phổi

+ Tuần hồn: Tim, mạch, tì

+ Bài tiết: Thận III Thu hoạch: Dựa vào kết quan sát hình vẽ mẫu vật, kể tên thành phần hệ quan, hoàn chỉnh bảng trang 139 SGK

Các hệ quan Thành phần cấu tạo hệ quan Tiêu hóa Ống tiêu hóa: thực quản, diều, dày, ruột

Tuyến tiêu hóa: gan, tụy Hô hấp Khí quản, phổi

Tuần hồn Tim, mạch, tì Bài tiết Thận

4 Nhận xét, đánh giá: 5’

(184)

+ Ý thức kỉ luật, trật tự

+ Tuyên dương nhóm, cá nhân thực hành tốt + Nhắc nhở, rút kinh nghiệm nhóm cịn yếu 5 Dặn dò, chuẩn bị sau: 1’

- Hồn thành thu hoạch - Vẽ hình 42.2 vào - Xem trước

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuần: 24 Bài dạy: Bài 43 Tiết: 45

Bài 43

CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU

I/ MỤC TIÊU : 1.Kiến thức :

+ Nắm hoạt động quan dinh dưỡng thích nghi với đới sống bay + Nêu đặc điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn

2.Kó :

+ Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích + Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3 Thái độ : Yêu thích mơn học.

II / CHUẨN BỊ :

(185)

Mô hình não chim bồ câu

2 HS: Xem nghiên cứu trước III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

1 Ổn định lớp: (1ph) Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phịng học.

2 Kiểm tra cũ: 1’

? Kể tên thành phần hệ quan chim bồ câu? Gọi HS đứng chỗ để trình bày

3 Bài mới:

Các hệ quan chim có đặc điểm cấu tạo giúp thích nghi với đời sống bay lượn có đặc điểm tiến hóa so với lớp động vật trước  học hơm giúp em tìm hiểu

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 26’ Hoạt động : Các quan

dinh dưỡng. a Tiêu hóa:

- GV: cho HS nhắc lại phận tiêu hóa chim - GV: cho HS thảo luận

+ Hệ tiêu hóa chim bồ câu hồn chỉnh bò sát điểm ?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hóa cao bò sát ?

- GV: nhận xét trả lời HS, chốt lại kiến thức

b Tuần hồn:

- GV: cho HS thảo luận

+ Tim chim có khác với tim bị sát ?

+ Sự khác có ý nghĩa ?

- GV: treo tranh sơ đồ hệ tuần hồn câm ® gọi HS lên xác định ngăn tim

- GV: gọi HS trình bày

Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng.

- HS: 1-2 em nhắc lại phận hệ tiêu hóa quan sát thực hành

- HS: thảo luận nhóm thống câu trả lời

Yêu cầu nêu được: + Thực quản có diều

+ Dạ dày: dày tuyến, dày

- HS: đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

- HS: đọc SGK P141 , quan sát H43.1 ® nêu đặc điểm khác so với bò sát

+ Tim có ngăn chia nửa + Nửa trái chứa máu đỏ tươi ® ni thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ Ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu ơxi ® trao đơi chất mạnh - HS: lên trình bày tranh ® lớp nhận xét, bổ sung

1/ Các quan dinh dưỡng:

+ Ơáng tiêu hóa phân hóa, chun hóa với chức

(186)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung tuần hồn máu vịng

tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

- GV: nhận xét trả lời HS ® chốt lại kiến thức chuẩn

c Hô hấp:

- GV: u cầu HS đọc , quan sát H43.2 SGK ® thảo luận: + So sánh hơ hấp chim với bị sát ?

+ Vai trò túi khí ?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa đời sống bay lượn chim ?

- GV: nhận xét trả lời HS, chốt lại kiến thức

d Bài tiết sinh dục: - GV: yêu cầu HS thảo luận + Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim ?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay ?

- HS: tự rút kết luận

- HS: thảo luận ® nêu được: + Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống túi khí

+ Sự thơng khí ® co giãn i khí (khi bay) ® thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu) + Túi khí: giảm khối lượng riêng, giảm ma sát nội quan bay

HS: đại diện nhóm trình bày ® nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS: đọc SGK ® thảo luận nêu cac đặc điểm thích nghi với đời sống bay

+ Chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

+ Khơng có bóng đái ® nước tiểu đặc thải phân

- HS: đại diện nhóm trình bày,

+ Tim ngăn, có vịng tuần hồn + Máu ni thể giàu ơxi (máu đỏ tươi)

+ Phổi có mạng ống khí

+ Một số ống khí thơng với túi khí ® bề mặt trao đổi khí rộng

+ Trao đổi khí: - Khi bay ® túi khí

(187)

T

10’

5’

- GV: nhận xét trả lời HS, rút kết luận

Hoạt động : Thần kinh và giác quan.

- GV: u cầu HS quan sát mơ hình não chim đối chiếu H43.4 SGK ® nhận biết phận não mơ hình: So sánh não chim với não bò sát ? GV: nhận xét trả lời HS ® chốt lại kiến thức chuẩn

Hoạt động : Củng cố GV: cho HS hoàn thành số câu hỏi sau

1 Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay ?

2 Hoàn thành bảng “ So sánh cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn (bảng phụ) ?

lớp nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Thần kinh và giác quan.

- GV: yêu cầu HS quan sát mơ hình não chim đối chiếu H43.4 SGK ® nhận biết phận não mơ hình: So sánh não chim với não bò sát ?

GV: nhận xét trả lời HS ® chốt lại kiến thức chuẩn

1 + Phổi có mạng ống khí

+ Một số ống khí thơng với túi khí ® bề mặt trao đổi khí rộng + Trao đổi khí:

- Khi bay ® túi khí - Khi đậu ® phổi

2 HS hồn thành bảng “ So sánh cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn (bảng phụ)

+ Chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

+ Khơng có bóng đái ® nước tiểu đặc thải phân 2/ Thần kinh giác quan:

Bộ não giác quan phát triển liên quan đến hoạt động phức tạp phạm vi hoạt động rộng

- Mắt tinh, có ống tai ngồi chưa có vành tai

4 Dặn dị, chuẩn bị sau: (1ph) - Học bài, trả lời câu hỏi sau - Xem nghiên cứu trước

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

(188)

……… ……… ……… ……… ………

Bài 44

ĐA DẠNG VAØ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM

I/ MỤC TIÊU : 1.Kiến thức :

+ Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống chim + Nêu đặc điểm chung vai trò chim

2.Kĩ năng :+ Rèn kĩ quan sát, so sánh + Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái đoä : Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có lợi II / CHUẨN BỊ :

1 GV:

Tranh phóng to H44 (1 ® 3) SGK Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK

2 HS:

Xem nghiên cứu trước Kẽ phiếu học tập vào

III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

(189)

2 Kiểm tra cũ.( Kiểm tra 15’)

điểm Tim chim có khác

với tim bị sát ?

2 Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thể thích nghi với đời sống bay

1

+ Tim ngăn, có vịng tuần hồn + Máu ni thể giàu ôxi (máu đỏ tươi)

2 Hô hấp chim nhờ hệ thống túi khí hoạt động theo chế hút đẩy tạo dịng khí liên tục qua ống khí phổi theo chiều định khiến thể sử dụng nguồn ôxy khơng khí với hiệu suất cao, đặc biệt bay nhanh chuyển dịng khí qua ống khí nhanh đáp ứng nhu cầu lượngtrong hoạt động bay

4đ

6đ

3 Vào bài:

a Giới thiệu bài1’)Lớp chim có số lượng lồi thé nào? Có đặc điểm chung vai trị nào? Bài học hom em tim hiểu

b. Tiến trình dạy: T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 7’ Hoạt động : Tìm hiểu đa

dạng nhóm.

- GV: Cho HS đọc mục 1,2,3 SGK quan sát H44.(1 ® 3) điền vào phiếu học tập

- GV: Nhận xét trả lời HS ® chốt lại kiến thức

- GV: Yêu cầu HS đọc bảng,quan sát H44.3 ® điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng P145 SGK

- GV: Nhận xét trả lời HS ® chốt lại đáp án + Bộ: 1- Ngỗng, 2- Gà, 3-chim ưng,4- Cú

+ Đại diện: 1- Vịt, 2- Gà, 3-Cắt, – Cú lợn

- GV: Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi? Vì lớp chim đa dạng ?

Hoạt động : Tìm hiểu đa dạng nhóm.

- HS:Thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm ® hồn thành phiếu học tập

- HS: Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung - HS: Quan sát hình, thảo luận nhóm ® hồn thành bảng

- HS: Đại diện nhóm phát biểu ® nhóm khác bổ sung

- HS:Thảo luận nhóm rút nhận xét đa dạng

Yêu cầu nêu được: + Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều môi trường - Vì mơi trường sống đa dạng - HS: Tự rút kết luận hoạt động

1/ Caùc nhoùm chim.

(190)

T

8’

7’

5’

Hoạt động 2: Đặc điểm chung của lớp chim.

- GV: Cho HS nêu đặc điểm chung chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+Đặc điểm hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

Hoạt động 3: Vai trò chim

- GV: Yêu cầu HS đọc SGK ® trả lời câu hỏi:

+ Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người?

+ Lấy ví dụ tác hại lợi ích chim người?

Hoạt động : củng cố.

- GV: Cho HS hoàn thành bài tập ghi bảng phụ ® ghi điểm cho HS trả lời tốt

Hoạt động 2: Đặc điểm chung của lớp chim.

- HS:Thảo luận ® rút đặc điểm chung chim

- HS:Đại diện nhóm phát biểu ® nhóm khác bổ sung

+ Mình có lơng vũ bao phủ + Chi trước biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mạng ống khí - HS:Tự nghi nhớ kiến thức

Hoạt động : Vai trò chim - HS:Đọc thơng tin ® tìm câu trả lời

- HS:Một vài HS phát biểu ® lớp bổ sung

+ Aên sâu bọ ĐV gặm nhấm. + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn đệm, đồ trang trí… - HS:Rút kết luận hoạt động

Nhóm chim bay gồm hầu hết loài chim Mỗi chim có cấu tạo thích nghi với đời sống chúng

2/ Đặc điểm chung.

+ Mình có lông vũ bao phủ

+ Chi trước biến đổi thành cánh

+ Có mỏ sừng + Phổi có mạng ống khí

3/ Vai trò

+ n sâu bọ ĐV gặm nhấm

+ Cung cấp thực phẩm

(191)

4 Dặn dò : (1ph)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK. - Đọc mục “Em có biết”SGK

- Ôân lại nội dung kiến thức lớp chim IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: 25 Bài dạy: Bài 45 Tiết: 47

Bài 45

Thực hành: XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA CHIM I/ MỤC TIÊU :

1.Kiến thức : Củng cố, mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim bồ câu lồi chim khác

2.Kó năng : + Rèn kó quan sát băng hình

+ Kĩ tóm tắt nội dung xem băng hình 3.Thái đoä : Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

II / CHUẨN BỊ :

* Chuẩn bị GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình * Chuẩn bị HS: Ôân lại kiến thức lớp chim

Kẽ phiếu học tập vào Tên ĐV

quan sát

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lựơn

Bay khaùc

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao hoan

Làm tổ Aáp trứng

2

III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : * Ơån định tổ chức : (1ph)

(192)

T/l Họat động GV Hoạt động HS Nội dung 4ph Hoạt động : Kiểm tra dụng cụ thực hành.

GV: Kiểm tra ti vi, máy chiếu, băng đóa

4ph Hoạt động : Nêu yêu cầu thực hành GV: Nêu yêu cầu thực hành

+ Theo nội dung băng hình + Tóm tắt nội dung xem

+Giữ trật tự, nghiêm túc học GV: Phân tích chia nhóm thực hành 10ph Hoạt động : Học sinh xem băng hình

GV: Cho HS xem lần thứ tồn băng hình,HS theo dõi nắm khái quát nội dung

GV: Cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát + Cách di chuyển

+ Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

HS:Theo dõi băng hình,quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến 20ph Hoạt động : Thảo luận nội dung băng hình.

GV: Cho HS nhóm thảo luận, thống ý kiến ® hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

GV: Cho HS thảo luận theo câu sau: + Tóm tắt nội dung băng hình + Kể tên ĐV quan sát + Nêu hình thức di chuyển chim

+ Kể tên loại mồi kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em cịn phát đặc điểm khác ?

HS: Dựa vào nội dung phiếu học tập ® trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời GV: Kẽ sẵn bảng gọi HS lên bảng chữa

HS: Đại diện nhóm lên ghi kết bảng ® nhóm khác nhận xét bổ sung GV: Thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sữa chữa

5ph Hoạt động : Nhận xét – đánh giá.

GV: Nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

GV: Dựa vào phiếu học tập, đánh giá kết học tập HS * Dặn dò : (1ph)

- Ơn lại tồn lớp chim - Kẽ bảng P150 vào

- Xem nghiên cứu kỹ

(193)

Tuần: 25 Bài dạy: Bài 46 Tiết: 48

LỚP THÚ Bài 46

THỎ I MỤC TIÊU:

- Tìm hiểu đời sống giải thích sinh sản thỏ tiến hóa chim bồ câu - Giải thích cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù - Nắm đặc điểm di chuyển thỏ

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1 Giáo viên:

- Tranh H46.1, 2, SGK - Bảng phụ

2 Học sinh:

- Kẻ bảng trang 150 vào tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:(1’)

Kiểm tra sĩ số, vệ sinh, ánh sáng 2 Kiểm tra cuõ: Không kiểm tra 3 Bài mới:

(194)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu đời

sống thỏ.

Mục tiêu: HS nắm đời sống thỏ.

- GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, kết hợp H46.1 SGK P149 trao đổi vấn đề 1:

- Đặc điểm đời sống thỏ? - GV: Gọi 1-2 HS nhóm trình bày ® nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV cho HS liên hệ thực tế: + Tại chăn nuôi người ta không làm chuồng thỏ tre gỗ ?

- GV: Cho HS trao đổi vấn đề 2: Hình thức sinh sản thú - GV: Cho HS trao đổi toàn lớp

- GV hỏi: Hiện tượng thai sinh tiến hóa so với đẻ trứng noãn thai sinh ? - GV: cho HS rút kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu đời sống của thỏ.

Mục tiêu: HS nắm đời sống của thỏ.

- HS: Cá nhân đọc mục SGK thu thập trả lời:

Yêu cầu nêu được: + Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẫn trốn kẻ thù

- HS: Đại diện nhóm trình bày ® nhóm khác nhận xét, bổ sung tự rút kết luận

- HS: Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

- Trong chăn nuôi người ta khơng làm chuồng thỏ tre gỗ sợ thỏ gặm hỏng chuồng bỏ

- Yêu cầu nêu được: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trường

+ Loại non

- HS: Đại diện 1- nhóm trình bày trao đổi nhóm - HS: nhóm khác nhận xét bổ sung, tự ghi nhớ kiến thức

1/ Đời sống.

+ Thỏ đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy hai chân sau

+ n cỏ, cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều đêm

+ Thỏ ĐV nhiệt

(195)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : Cấu tạo ngoài

và di chuyển.

Mục tiêu: HS nắm cấu tạo di chuyển. a.Cấu tạo

- GV: Yêu cầu HS đọc SGK P149 ® thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV: Kẽ phiếu học tập lên bảng

- GV: Nhận xét ý kiến HS Còn ý kiến thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV: Thông báo đáp án

b Sự di chuyển

- GV: Yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5 SGK kết hợp quan sát phim ảnh ® thảo luận trả lời câu hỏi

+ Thỏ di chuyển cách ?

Hoạt động : Cấu tạo và sự di chuyển.

Mục tiêu: HS nắm cấu tạo ngoài di chuyển.

- HS: Cá nhân đọc SGK ® ghi nhớ kiến thức

- HS: Trao đổi nhóm ® hồn thành phiếu học tập

- HS: Đại diện nhóm trả lời đáp án ® nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS: Các nhóm tự sữa chữa cần

- HS: Cá nhân tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK ® ghi nhớ kiến thức

- HS: Trao đổi nhóm ® thống trả lời câu hỏi

+ Thỏ di chuyển: Kiểu nhảy chân sau

+ Con non yếu nuôi sữa mẹ 2/ Cấu tạo ngồi và di chuyển.

+ Cơ thể phủ lông mao øo

(196)

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung + Tại thỏ chạy không dai

sức thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ thoát kẻ thù ?

+ Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt ? Vì ?

- GV: Yêu cầu HS rút KL di chuyển thỏ

Hoạt động : Củng cố GV: Cho HS: trả lời câu hỏi: 1.Nêu đặc điểm đời sống thú

2 Cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống ?

3.Vì ni thỏ người ta thường che bớt ánh sáng chuồng thỏ ?

+ Thỏ chạy theo đường chữ Z thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà

+ Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

- HS: Tự rút kiến thức hoạt động

HS: Đọc nội dung SGK

* Dặn dò : (1ph)

Học bài, trả lời câu hỏi sau Đọc mục “Em có biết” Xem lại cấu tạo xương thằn lằn

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ

(197)

Ngày soạn: 2/2/2010 Ngày dạy:

Ù

Bài 47

CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ I MỤC TIEÂU:

1.Kiến thức :

- Nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan đến di chuyển thỏ

- Nêu vị trí, thành phần, chức quan dinh dưỡng - Chứng minh não thỏ tiến hóa não ĐV khác

2.Kĩ : Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3.Thái đoä : Giáo dục ý thức u thích mơn

1 Giáo viên: Tranh vẽ, mô hình xương thỏ thằn lằn, mô hình thỏ

2 Học sinh: Phiếu học tập kẽ trước, học cũ nghiên cứu trước nội dung III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 Ôån định lớp:(1’) 1 Kiểm tra cũ:(5’)

điểm HS1 Trình bày đời sống thỏ? + Thỏ đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy

caû hai chân sau

+ n cỏ, cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều đêm

+ Thỏ ĐV nhiệt

+ Thụ tinh thai phát triển tử cung thỏ mẹ

+ Có thai ® gọi tượng thai sinh Con non yếu ni sữa mẹ

Mỗi ý 2đ

HS2 Đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống nào?

+ Cơ thể phủ lông mao

+ Cấu tạo ngoài, giác quan, chi cách di chuyển thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù

3đ

(198)

+ Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ thoát kẻ thù ?

+ Nêu ưu điểm thai sinh so với đẻ trứng noãn thai sinh

+ Thỏ chạy theo đường chữ Z thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà

+ Thai sinh không lệ thuộc vào lượng nỗn hồng có trứng ĐV có xương sống đẻ trứng

+ Phôi phát triển bụng mẹ an toàn điều kiện sống thích hợp cho phát triển + Con non được nuôi sữa mẹ không bị lệ thuộc vào thức ăn ngồi tự nhiên

6đ

3 Vào bài:

a Giới thiệu bài:(1’) Bài học hơm tiến hành tìm hiểu cấu tạo thỏ để thấy đặc điểm tiến hóa, đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống cạn

b Tiến trình dạy: T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10’ Hoạt động : Tìm hiểu bộ

xương hệ thỏ.

Mục tiêu: HS tìm hiểu bộ xương hệ thỏ.

a.Bộ xương

- GV: u cầu HS quan sát tranh xương thỏ bò sát, tìm đặc điểm khác về: + Các thành phần xương Xương lồng ngực + Vị trí chi trước so với thể

- GV: Gọi đại diện nhóm trình bày đáp án ® bổ sung ý kiến - GV: Tại có khác ? Yêu cầu HS tự rút kết luận

b.Hệ

- GV: u cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi:

+ Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động ?

Hoạt động : Tìm hiểu bộ xương hệ thỏ.

Mục tiêu: HS tìm hiểu xương và hệ thỏ.

- HS: Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức

- HS: Trao đổi nhóm ® tìm đặc điểm khác

* Yêu cầu nêu được:

+ Các phận tương đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống có xương mỏ ác, chi nằm thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống

- HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

+ Cơ vận động, cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể

1/ Bộ xương hệ cơ.

(199)

T

15’

+ Hệ thỏ tiến hóa ĐV trước điểm ? GV: Nhận xét trả lời HS

Hoạt động : Tìm hiểu cơ quan dinh dưỡng.

Mục tiêu: HS tìm hiểu quan dinh dưỡng.

- GV: Yêu cầu HS thực hiện: + Đọc SGK liên quan đến quan dinh dưỡng + Quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn ? + Hoàn thành phiếu học tập - GV: Kẽ phiếu học tập nhanh lên bảng

- GV: Tập hợp ý kiến nhóm ® nhận xét, thơng báo đáp án

+ Cơ hoành, liên sườn giúp thơng khí phổi

Hoạt động : Tìm hiểu quan dinh dưỡng.

Mục tiêu: HS tìm hiểu quan dinh dưỡng.

- HS: Cá nhân tự đọc SGK kết hợp quan sát H47.2® ghi nhớ kiến - HS: Trao đổi nhóm ® hồn thành phiếu học tập

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan - HS: Đại diện 1-3 nhóm liên điền vào phiếu bảng

- HS: Các nhóm nhận xét, bổ sung ® thảo luận tồn lớp ý kiến chưa thống

+ Hệ xuất hồnh tham gia vào hơ hấp

2/ Các quan dinh dưỡng.

a Tiêu hóa:

Gồm ống tiêu hóa tuyến tiêu hóa Ơáng tiêu hóa có manh tràng lớn để tiêu hóa xenlulozơ b Hơ hấp: Phổi có nhiều túi phổi nhỏ làm tăng diện tích trao đổi khí

(200)

T

7’

Hoạt động : Hệ thần kinh và giác quan.

Mục tiêu: HS tìm hiểu hệ thần kinh giác quan.

- GV: Cho HS quan sát mơ hình não cá, bị sát, thỏ trả lời câu hỏi

+ Bộ phận não thỏ phát triển não cá, bò sát ? + Các phận phát triển có ý nghĩa đời sống thỏ ?

+ Đặc điểm giác quan thỏ

- GV:Cho HS tự rút KL

Hoạt động : Củng cố, hướng dẫn học nhà

- GV: cho HS hoàn thành số nội dung theo yêu cầu

+ Đọc nội dung kết luận SGK + Nêu cấu tạo thỏ hoàn thiện so với lớp ĐVCXS học

- GV: nhận xét câu trả lời HS ® ghi điểm

Hoạt động : Hệ thần kinh và giác quan.

Mục tiêu: HS tìm hiểu hệ thần kinh giaùc quan.

- HS: Quan sát, ý phần đại não, tiểu não …

+ Chú ý kích thứơc

+ Tìm ví dụ chứng tỏ phát triển đại não: Như tập tính phong phú

+ Giác quan phát triển

- HS: đại diện 1-2 nhóm trả lời - HS: nhóm khác nhận xét, bổ sung

có chức lọc máu để tạo nước tiểu

3/ Hệ thần kinh và giaùc quan.

+ Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác + Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn nhiều nếp gấp ® cử động phức tạp

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết tiếp theo: (1’) - Học bài, trả lời câu hỏi sau

- Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi