Kỹ năng hợp tác và làm việc tập thể là các yếu tố quan trọng trong kỹ năng giao tiếp, giúp đem lại hiệu quả cao cho nhóm và giúp cá nhân tăng cường sự tự tin v[r]
(1)(2)“Những năm gần đây, dường có bùng phát tượng học sinh phổ thơng nghiện thuốc lá, uống rượu, tiêm chích ma túy, quan hệ tình dục sớm ; chí tự sát gặp vướng mắc sống hay học tập, phần lớn em thiếu kỹ sống”
(TS Trần Văn Dần - ĐH Y Hà Nội)
“Vào mùa thi thường có nhiều HS phổ thơng phải đến thăm khám khoa, viện tâm thần căng thẳng học tập Vài năm trở lại đây, sau biết kết thi tốt nghiệp hay thi tuyển sinh ĐH, CĐ, năm có vài HS tìm đến chết gặp thất bại, nguyên nhân gây nên tình trạng có nhiều, chắn có nguyên nhân thiếu KNS”
(PTS-GS Nguyễn Công Khanh - Dự án phát triển giáo dục THCS2, Bộ GDĐT)
(3)"Hãy nhìn vào kiện tượng: tội phạm trẻ vị thành niên gia tăng; hành vi ứng xử tiêu cực em gặp phải cố bất thường nho nhỏ sống; học sinh 18 tuổi tốt nghiệp THPT khơng biết lựa chọn cho hướng
“Chưa có hiểu biết sức khỏe, lại có tâm lý tị mị, thích tìm hiểu bắt chước nên học sinh phổ thơng dễ nghiện thuốc lá, uống rượu, tiêm chích ma túy, quan hệ tình dục sớm , dễ bị kẻ xấu lợi dụng”
NHẬN ĐỊNH CỦA MỘT SỐ CHUYÊN GIA VỀ KỸ NĂNG SỐNG
Để tồn phát triển, người cần đứng vững bước vững đơi chân cần có kỹ sống”
(4)I Khái niệm kỹ
II. Một số vấn đề chung kỹ sống giáo dục kỹ sống
III. Sự cần thiết phải giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông
VI.Thực hành đóng vai
(5)I- KHÁI NIỆM VỀ KỸ NĂNG Kỹ ?
Là khả vận dụng kiến thức thu nhận lĩnh vực vào thực tế
(Từ điển Tiếng Việt – Nhà xuất giáo dục năm 1994)
(6)Các kỹ kỹ nghề nghiệp (các kỹ kỹ thuật cụ thể hàn, tiện, đánh máy, lái xe, lãnh đạo, quản lý, giám sát…) kỹ sống (các kỹ giao tiếp, ứng xử, tư duy, giải xung đột, hợp tác, chia sẻ…)
I- KHÁI NIỆM VỀ KỸ NĂNG
(7)I- KHÁI NIỆM VỀ KỸ NĂNG
+ Nhiều kỹ xác định cử chỉ, hành động + Kỹ nhận thức
+ Kỹ xã hội
+ Kỹ quản lý thân
Kỹ không hạn chế khả em, em bổ sung khả hoạt động hàng ngày
(8)II- KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 1/ Quan niệm kỹ sống
- Theo Tố chức Y Thế Giới(WHO)
- Theo Quỹ nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF)
KNS khả để có hành vi thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày
(9)Theo Tổ chức văn hoá, KH & GD LHQ (UNESCO)
1- Học để biết : gồm kĩ tư giải vấn đề, tư phê phán, định, nhận thức hậu quả…
2- Học làm người: gồm kĩ ứng phó với căng thẳng, cảm xúc, tự nhận thức, tự tin…
3- Học để sống với người khác: gồm kĩ xã hội giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, tự cảm thơng
4- Học để làm: gồm kĩ thực công việc nhiệm vụ kĩ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm
(10)1.Kỹ sống tất kỹ cần có giúp người ta học tập, làm việc có hiệu hơn, sống tốt Có hàng trăm KNS khác Tuỳ theo hồn cảnh, mơi trường sống, điều kiện sống mà người ta cần dạy cho trẻ em kỹ thiết yếu khác
2.Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại…
II- KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
(11)Kỹ sống khả làm chủ thân của người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống.
II- KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
(12)PHÂN LOẠI KỸ NĂNG SỐNG THEO UNESCO-WHO-UNICEF
+ Giải vấn đề
+ Suy nghĩ / tư phân tích có phê phán + Kỹ giao tiếp hiệu
+ Ra định + Tư sáng tạo
+ Kỹ giao tiếp ứng xử cá nhân
+ Kỹ tự nhận thức/tự trọng tự tin thân, xác định giá trị
+ Thể cảm thông
(13)PHÂN LOẠI KỸ NĂNG SỐNG Ở NƯỚC ANH
a Hợp tác nhóm b Tự quản
c Tham gia hiệu
d Suy nghĩ / tư bình luận, phê phán g Suy nghĩ sáng tạo
(14)PHÂN LOẠI KỸ NĂNG SỐNG Ở VIỆT NAM
a Nhóm kĩ nhận biết sống với (tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tự trọng, tự tin…)
b Nhóm kĩ nhận biết sống với người khác
(giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối , hợp tác …)
c Nhóm kỹ định cách có hiệu
(15)Kỹ sống hình thành tự nhiên, học từ trải nghiệm sống giáo dục mà có
Kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kỹ sống
Không phải đợi đến lúc học kỹ sống người có kỹ sống
Chính đời, trải nghiệm, va vấp, thành cơng thất bại giúp người có học quý giá kỹ sống Tuy nhiên, dạy dỗ từ sớm, người rút ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, thành công
(16)Giáo dục kỹ sống giáo dục cho học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội, từ cá nhân có niềm tin vào thân, vào xã hội sống
Giáo dục kỹ sống giáo dục hiểu biết, hành vi, thói quen ứng xử xã hội cho có văn hóa, hiểu biết chấp hành luật pháp
(17)Chỉ trọng trang bị cho học sinh tồn kiến thức chun mơn mà lãng quên kiến thức, kĩ sống cần thiết cho trẻ bước vào sống, tình hình thực tế đầy phức tạp, nhiều cám dỗ sai lầm, khập khễnh, chấp nhận
Chính chúng ta, giáo dục ta có lỗi với hệ học sinh
(18)"Giáo viên phải trang bị thực hành thành thạo phương pháp giảng dạy kỹ sống, đồng thời phải gần gũi, thân thiện với học sinh gia đình em, kinh nghiệm sống giúp học sinh vận dụng tốt kỹ vào sống",
(nguyên Vụ trưởng Giáo dục thể chất (Bộ GD&ĐT). Về lâu dài cần xây dựng chương trình môn học giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp đến lớp 12 Cịn trước mắt, tích hợp nội dung vào số mơn học, đồng thời đưa chương trình vào bồi dưỡng hè cho giáo viên
(19)LỢI ÍCH CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 3.1 Lợi ích mặt sức khoẻ
- Giáo dục KNS góp phần xây dựng hành vi sức khoẻ lành mạnh cho cá nhân cộng đồng
- Giáo dục KNS giúp em giải nhu cầu để chúng phát triển
(20)3.2 Lợi ích mặt giáo dục:
Giáo dục KNS có tác động tích cực : - Quan hệ thầy trò, bạn bạn
- Hứng thú học tập
- Để hồn thành cơng việc nhân cách sáng tạo có hiệu
- Đề cao chuẩn mực đạo đức vai trò chủ động, tự giác học sinh trình học tập, tu dưỡng
(21)3.3 Lợi ích mặt văn hố xã hội:
LỢI ÍCH CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
- Giáo dục KNS thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng môi trường xã hội lành mạnh
(22)3.4 Lợi ích mặt kinh tế trị:
LỢI ÍCH CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
- Hình thành phẩm chất mà nhà kinh tế trị tương lai cần có
(23)VÌ SAO PHẢI CẦN TIẾP CẬN
- Có khả làm chủ tình cảm cảm xúc cá nhân
- Chúng ta hiểu có khoảng cách kiến thức hành vi người ngược lại có KNS tác động lên sống họ tích cực
- Giúp người phát triển kỹ cá nhân xã hội mà họ cần để giữ gìn thân an tồn trở thành người có tinh thần độc lập sáng tạo
(24)Hiện có 155 nước giới quan tâm đến việc đưa kỹ sống vào nhà trường, có 143 nước đưa vào chương trình khoá Tiểu học Trung học Việc giáo dục KNS cho HS nước thực theo hình thức:
+ Coi KNS mơn học riêng biệt (chỉ số nước) + KNS tích hợp vào vài mơn học
+ KNS tích hợp vào nhiều tất mơn học chương trình (đa số nước – tránh tải cho
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
(25)IV- MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 1- KỸ NĂNG GIAO TIẾP
Kỹ giao tiếp giúp cá nhân bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc tâm trạng mình, giúp người khác hiểu rõ Thái độ cảm thông người khác góp phần giúp họ giải vấn đề mà họ gặp phải
Kỹ hợp tác làm việc tập thể yếu tố quan trọng kỹ giao tiếp, giúp đem lại hiệu cao cho nhóm giúp cá nhân tăng cường tự tin hiệu việc thương thuyết, xử ký tình giúp đỡ người khác
(26)MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 2- KỸ NĂNG TỰ NHẬN THỨC
Tự nhận thức sở quan trọng giúp cho việc giao tiếp hiệu có tinh thần trách nhiệm người khác
Kỹ tự nhận thức giúp hiểu rõ thân mình:
(27)Học sinh cần biết hiểu rõ thân, tiềm năng, tình cảm, cảm xúc vị trí sống, mặt mạnh mặt yếu họ
Kỹ nhận thức giúp học sinh:
Họ phải hiểu nguy yếu tố thúc đẩy làm tăng nguy (mơi trường, bạn bè, phim ảnh, tình căng thẳng …) hiểu yếu tố mang tính bảo vệ (yếu tố tích cực bạn bè, gia đình, xã hội …)
+ Biết nhận thức thể thân
(28)MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 3- KỸ NĂNG GIÁ TRỊ
Giá trị: Là thái độ, niềm tin, kiến cách suy nghĩ thân điều mà cho quan trọng (trong có suy nghĩ chủ quan, thành kiến thân có thân khơng nhận
(29)MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 3- KỸ NĂNG GIÁ TRỊ
Cần lưu ý rằng, người xuất thân từ hoàn cảnh khác nhau, giáo dục khác có kinh nghiệm sống khác suy nghĩ thái độ khác
Kỹ giúp học sinh:
Điều giúp thân biết tôn trọng ý kiến người khác, chấp nhận người khác có suy nghĩ khác biệt với Nhận thức góp phần điều chỉnh hành vi tương tác với người khác, góp phần củng cố mối quan hệ thân với người khác
+ Hiểu rõ giá trị niềm tin, kiến, thái độ, định hướng cho hoạt động hành vi người
(30)MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 4- KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH
Trong sống ngày, người nhiều định Tuỳ theo tình xảy ra, người ta phải lựa chọn định đồng thời phải ý thức tình xảy lựa chọn
Kỹ giúp học sinh:
Do cần phải cân nhắc thận trọng định, lường trước hậu trước định
(31)Tính kiên định: kỹ thực mà muốn từ chối khơng muốn với tơn trọng có xem xét tới quyền nhu cầu người khác với nhu cầu quyền cách hài hồ mực Đó tính kiên định theo chiều hướng tích cực
MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 5- KỸ NĂNG KIÊN ĐỊNH
Tính hiếu thắng: nghĩ đến quyền nhu cầu thân, quên quyền nhu cầu người khác, ln muốn người phục tùng mình, điều hay sai
Tính phục tùng: Thể phụ thuộc, bị động tới mức coi quyền nhu cầu người khác hết, quên quyền
(32)MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 5- KỸ NĂNG KIÊN ĐỊNH
Kỹ giúp học sinh:
-Kỹ kiên định rèn luyện
*Phân biệt tính kiên định, hiếu thắng, phục tùng
*So sánh với quyền nhu cầu thân biết tôn trọng quyền nhu cầu người khác để lựa chọn thái độ hành vi
-Kỹ kiên định làm tăng thêm tự tin
(33)THỂ HIỆN THÁI ĐỘ KIÊN ĐỊNH
a/ Thái độ kiên định:
+ Cởi mở thành thật với thân người khác + Lắng nghe ý kiến người khác
+ Bày tỏ thơng cảm với hồn cảnh người khác + Tự trọng tôn trọng người khác
+ Xử lý cảm xúc
+ Thể rõ ý kiến mong muốn + Nói khơng giải thích lý
(34)THỂ HIỆN THÁI ĐỘ KIÊN ĐỊNH
b/ Thái độ hăng:
+ Thực điều muốn điều gì, chí làm phương hại đến quyền lợi người khác
+ Buộc người khác làm điều họ không muốn + Nói lớn tiếng thơ lỗ
+ Ngắt lời người khác
(35)THỂ HIỆN THÁI ĐỘ KIÊN ĐỊNH
c/ Thái độ phục tùng:
+ Yên lặng sợ người khác giận + Tránh xung đột
+ Đồng ý lịng khơng muốn
+ Ln đặt nhu cầu người khác lên
+ Chiều theo việc khơng muốn
+ Trong lịng giận giữ khó chịu khơng nói
+ Mơ hồ ý nghĩa điều muốn
(36)Cảm xúc phần hiển nhiên sống Khi cá nhân có khả đương đầu với căng thẳng căng thẳng lại nhân tố tích cực Bởi sức ép kéo buộc cá nhân phải tập trung vào cơng việc ứng phó cách thích hợp
MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN
6- KỸ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI TÌNH HUỐNG CĂNG THẲNG
Tuy nhiên căng thẳng cịn có sức mạnh huỷ diệt sống cá nhân q lớn khơng giải toả thiếu kỹ ứng phó
(37)Kỹ giúp học sinh:
* Biểu căng thẳng: Sự căng thẳng biểu yếu tố thể, tình cảm, qua suy nghĩ, qua hành vi
* Cách chống lại căng thẳng (Stress)
MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN
6- KỸ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI TÌNH HUỐNG CĂNG THẲNG
+ Biết số tình dễ gây căng thẳng sống, cảm xúc thường có căng thẳng
(38)Mục tiêu: Là điều mong muốn thực hiện, muốn đạt tới Mục tiêu mong muốn hiểu biết (về đó), thay đổi thái độ hay hành vi (làm đó)
MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 7- KỸ NĂNG ĐẶT MỤC TIÊU
Muốn thực mục tiêu phải có tâm đơi phải có (cam kết với người khác cam kết với mình)
Mục tiêu đặt cần phải thể ngôn từ cụ thể, rõ ràng
Khi viết mục tiêu tránh dùng từ chung chung làm khó cho việc đánh giá kết thực
(39)+ Nhận thức thân
1- NHÓM KỸ NĂNG VỀ NHẬN THỨC
V- GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
+ Xây dựng kế hoạch
+ Xác định điểm mạnh, điểm yếu thân + Khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu
(40)+ Kỹ giao tiếp ngôn ngữ
2- NHÓM KỸ NĂNG XÃ HỘI
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
+ Kỹ giao tiếp không lời
+ Kỹ thuyết trình nói đám đơng + Kỹ diễn đạt cảm xúc phản hồi
+ Kỹ từ chối + Kỹ hợp tác
+ Kỹ làm việc nhóm
(41)+ Kỹ làm chủ cảm xúc
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 3- NHÓM KỸ NĂNG QUẢN LÝ BẢN THÂN
+ Phòng chống stress
+ Vượt qua lo lắng, sợ hãi + Khắc phục tức giận + Quản lý thời gian
(42)Trong chương trình dạy kỹ sống, khơng có khái niệm “vâng lời”, có khái niệm “lắng nghe”, “đồng cảm”, “chia sẻ”
Mục tiêu giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động tập trải nghiệm, không đặt mục đích “rèn nếp” hay “nghe lời”
(43)Giáo dục KNS cho trẻ việc quan trọng, ảnh hưởng tới trình hình thành nhân cách cho trẻ tuổi trưởng thành GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TỪ LỨA TUỔI NÀO ?
Có thể bắt đầu giáo dục KNS từ tiểu học, chí cịn tuổi mầm non Bởi lứa tuổi hình thành hành vi cá nhân, tính cách nhân cách
Việc làm quen với môn học kỹ sống như: Giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, khả lãnh đạo, tổ chức, chí giải vấn đề liên quan đến tệ nạn xã hội, vấn đề môi trường, hoả hoạn, nhiều vấn đề khác sống giúp em tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống
(44)Học kỹ sống giống học bơi, muốn biết bơi phải xuống nước tập bơi khơng thể đứng bờ nhìn mà biết (thơng qua việc học sinh trực tiếp trải nghiệm)
Để rèn luyện kỹ sống, nên cho em chơi trò chơi tương tác, trò chơi dân gian để em rèn luyện tính tập thể, khả làm việc nhóm; cho em thăm quan di tích lịch sử, thăm quan thắng cảnh; tham gia hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường; tham gia trò chơi vận động, trò chơi đối kháng để từ xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm
Kỹ sống hình thành cách tự nhiên hiệu môi trường hoạt động cụ thể từ giảng lớp Nếu từ giảng, em tự hình thành kỹ sống cho mà hình dung chung
(45)Trong năm 2010, học sinh mầm non tiểu học Hà Nội dạy giá trị sống Đây chương trình phối hợp Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội với Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Hà Nội
(46)“Đừng ngã”
“Bám chặt vào”
(47)Đối với người, hoạt động trường hợp dùng kỹ mà thành công
Người thiếu kỹ sống gặp nhiều khó khăn sinh hoạt, học tập công tác
(48)CẤU TRÚC GIÁO ÁN
Giáo án gồm bước Bước Khám phá
Bước Kết nối
Bước Luyện tập thực hành
(49)IV- THỰC HÀNH ĐÓNG VAI
1/ Điểm số lớp từ đến hết
2/ Cho ½ lớp đứng vịng
3/ Cho ½ lớp cịn lại đứng vịng ngồi
4/ Cho vịng quay đằng sau để với người đối diện vịng ngồi thành cặp - Giới thiệu
(50)Đóng vai trước lớp:
Tình 1: Trong lần thảo luận nhóm, nhóm A có học sinh khơng nhóm làm việc Là giáo viên dạy lớp đó, anh (chị) giải trường hợp ?
Tình 2: Sau phân công công việc đầu năm, có giáo viên khơng đồng tình Là hiệu trưởng, anh chị giải tình ?
(51)(52)(53)(54)KIẾN THỨC KỸ NĂNG
(55)KIẾN THỨC KỸ NĂNG
(56)Có hình vng?
1 2 3 4
16 9 4 1