Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày việc làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn của từng đường lối cách mạng cơ bản của Đảng Cộng sản Việt Nam, hướng dẫn người học nắm bắt quá trình hình thành và phát triển của từng đường lối cách mạng cơ bản của Đảng Cộng sản Việt Nam, khai thác tính có vấn đề của nội dung dạy học; sử dụng các tình huống dạy học, phương pháp tích cực trong dạy học Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam;...
Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TS Nguyễn Minh Hải Trường Đại học Tây Nguyên ThS Nguyễn Thị Thu Hiền Trường Chính trị tỉnh Khánh Hịa I MỞ ĐẦU Mơn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam môn học cấu trúc chƣơng trình mơn Lý luận trị Mục tiêu mơn học “cung cấp tri thức có tính hệ thống, đời Đảng Cộng sản Việt Nam (1920 - 1930), lãnh đạo Đảng cách mạng Việt Nam thời kỳ đấu tranh giành quyền (1930 - 1945); hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ xâm lƣợc, hoàn thành giải phóng dân tộc, thống đất nƣớc (1945 - 1975); nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc thời kỳ nƣớc độ lên chủ nghĩa xã hội, tiến hành công đổi (1975 - 2018) Thông qua kiện lịch sử kinh nghiệm lãnh đạo Đảng để xây dựng ý thức tôn trọng thật khách quan, nâng cao lòng tự hào, niềm tin sinh viên vào Đảng Nhà nƣớc Trang bị phƣơng pháp tƣ khoa học lịch sử, kỹ lựa chọn tài liệu nghiên cứu, học tập khả vận dụng nhận thức lịch sử vào công tác thực tiễn, phê phán quan niệm sai trái lịch sử Đảng”1 Vì vậy, tìm biện pháp góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn học việc làm quan trọng, có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Với ý nghĩa đó, viết bƣớc đầu tập trung đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam trƣờng đại học II NỘI DUNG Mỗi mơn học có nhiều biện pháp dạy học khác nhau, dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam khơng nằm ngồi quy luật Căn vào q trình dạy học, đặc thù mơn học, nội dung tri thức môn học, xin đề xuất biện pháp sau: Chƣơng trình Học phần Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (Ban hành theo Quyết định số 4890/2019/QĐ-BGDĐT ngày 23/12/2019 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt chƣơng trình, giáo trình sử dụng chung mơn Lý luận trị trình độ đào tạo đại học ngành khơng chun Lý luận trị) |636 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) 2.1 Làm rõ sở lý luận thực tiễn đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Bất kỳ chủ trƣơng, đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam đời dựa sở lý luận thực tiễn định Xem xét sở lý luận thực tiễn chủ trƣơng, đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, giúp cho sinh viên thấy đƣợc ý nghĩa, giá trị khoa học chủ trƣơng, đƣờng lối Trên sở đó, hình thành niềm tin vào chủ trƣơng, đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên Để làm cho sinh viên nắm vững sở lý luận thực tiễn đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng viên tiến hành theo quy trình sau: Bước 1: Làm cho sinh viên nắm đƣợc nội dung cốt lõi đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trả lời câu hỏi: Đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam mà ta nghiên cứu gì? Bước 2: Làm cho sinh viên xác định đƣợc sở thực tiễn (bối cảnh lịch sử) cốt lõi đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trả lời câu hỏi: Đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam mà ta nghiên cứu đƣợc Đảng ta đƣa dựa sở thực tiễn (bối cảnh lịch sử) “cốt lõi” gì? Bước 3: Làm cho sinh viên xác định đƣợc sở lý luận cốt lõi đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trả lời câu hỏi: Đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam mà ta nghiên cứu đƣợc Đảng ta đƣa dựa sở lý luận “cốt lõi” gì? Ví dụ: Để làm cho sinh viên nắm đƣợc hình thành phát triển, chuyển hƣớng đạo đƣờng lối cách mạng giải phóng dân tộc giai đoạn (1930-1945) Bước 1: Làm cho sinh viên nắm đƣợc nội dung đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn (1930-1945) hình thành phát triển, chuyển hƣớng đạo đƣờng lối cách mạng giải phóng dân tộc Bước 2: Làm cho sinh viên xác định đƣợc sở thực tiễn (bối cảnh lịch sử) cốt lõi đƣờng lối cách mạng giải phóng dân tộc giai đoạn Đảng Cộng sản Việt Nam (1930 - 1945) Cơ sở thực tiễn (bối cảnh lịch sử) “cốt lõi”: Một là, bối cảnh quốc tế (Chủ nghĩa tƣ chuyển thành chủ nghĩa đế quốc, sau chủ nghĩa phát xít ; xâm lƣợc, hình thành hệ thống thuộc địa; Cách mạng tháng 10 Nga thành công; Quốc tế cộng sản đời 3/1919) Hai là, bối cảnh dân tộc (Việt Nam từ nƣớc phong kiến độc lập trở thành thuộc địa, nửa phong kiến; phong trào yêu nƣớc diễn mạnh mẽ, sôi nổi, rộng khắp; phong trào yêu nƣớc thất bại ) 637 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… Bước 3: Làm cho sinh viên xác định đƣợc sở lý luận cốt lõi hình thành đƣờng lối cách mạng giải phóng dân tộc Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn (1930 - 1945) Cơ sở lý luận “cốt lõi” - Lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh mối quan hệ vấn đề dân tộc vấn đề giai cấp; vấn đề dân tộc thuộc địa cách mạng giải phóng dân tộc thuộc địa 2.2 Hướng dẫn người học nắm bắt trình hình thành phát triển đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Bất kỳ đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam đƣợc hình thành phát triển bối cảnh lịch sử định Một mục tiêu then chốt môn học làm cho sinh viên nắm đƣợc trình hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Nắm đƣợc hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam giúp cho sinh viên nắm đƣợc nội dung, ý nghĩa phát triển tƣ lý luận Đảng đƣờng lối Từ sinh viên thấy đƣợc tính logic, tính hệ thống, tính khoa học, tính cách mạng đƣờng lối cách mạng Đảng Vì vậy, việc làm trọng tâm, then chốt giảng viên làm cho sinh viên nắm đƣợc trình hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Để làm cho sinh viên nắm vững trình hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng viên tiến hành theo quy trình sau: Bước 1: Làm cho sinh viên nắm đƣợc đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trả lời câu hỏi: Tên chủ trƣơng, đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam gì? Bước 2: Làm cho sinh viên xác định đƣợc giai đoạn, dấu mốc hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trả lời câu hỏi: Đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nghiên cứu có q trình hình thành phát triển nhƣ nào? Những giai đoạn, dấu mốc hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam gì? Bước 3: Làm cho sinh viên xác định đƣợc nội dung giai đoạn, dấu mốc hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trả lời câu hỏi: Trong giai đoạn, dấu mốc hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam có nội dung nào? |638 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Bước 4: Làm cho sinh viên kết nối đƣợc nội dung giai đoạn, dấu mốc hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trả lời câu hỏi: Sự kết nối chuỗi nội dung giai đoạn, dấu mốc hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam đƣợc thể nhƣ nào? Ví dụ: Làm cho sinh viên nắm đƣợc trình hình thành phát triển đƣờng lối cách mạng cơng nghiệp hóa Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ đổi Bước 1: Làm cho sinh viên nắm đƣợc tên chủ trƣơng, đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam đƣờng lối công nghiệp hóa Bước 2: Làm cho sinh viên xác định đƣợc giai đoạn, dấu mốc hình thành phát triển đƣờng lối cơng nghiệp hóa Đảng Cộng sản Việt Nam - Tổng kết đánh giá mơ hình cơng nghiệp hóa trƣớc đổi bƣớc đầu đổi tƣ lý luận cơng nghiệp hóa (1986) - Nghiên cứu, tìm tịi, bƣớc đầu hình thành hệ thống lý luận cơng nghiệp hóa, đại hóa thời kỳ đổi (1986 - 1996) - Phát triển hệ thống lý luận công nghiệp hóa, đại hóa xu (1996 - đến nay) Bước 3: Xác định đƣợc nội dung giai đoạn, dấu mốc hình thành phát triển đƣờng lối cơng nghiệp hóa Đảng Cộng sản Việt Nam - Tổng kết đánh giá mơ hình cơng nghiệp hóa trƣớc đổi bƣớc đầu đổi tƣ lý luận công nghiệp hóa (1986) Đƣờng lối cơng nghiệp hóa đƣợc hình thành từ Đại hội III (9/1960) (Tính đến trƣớc đổi 1986, có 25 năm tiến hành cơng nghiệp hóa qua hai giai đoạn: Từ năm 1960 đến 1975 miền Bắc; từ năm 1975 đến 1985 nƣớc) Đại hội VI (12/1986) đánh dấu trình đổi nói chung, q trình đổi tƣ Đảng Cộng sản Việt Nam cơng nghiệp hóa nói riêng Chỉ rõ sai lầm trình cơng nghiệp hóa trƣớc đổi - Nghiên cứu, tìm tịi, bƣớc đầu hình thành hệ thống lý luận cơng nghiệp hóa, đại hóa thời kỳ đổi (1986 - 1996) Đại hội VII (1991), Đảng ta đƣa quan điểm cơng nghiệp hóa theo hƣớng đại Hội nghị đại biểu tồn quốc nhiệm kỳ khóa VII (1/1994), lần Đảng ta đƣa khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa Đại hội VIII (1996), Đảng ta xác định, 639 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… Việt Nam, chuyển sang thời kỳ - thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc - Phát triển hệ thống lý luận cơng nghiệp hóa, đại hóa xu (1996 - đến nay) Qua kỳ đại hội, từ Đại hội VIII (1996), đến nay, Đảng ta tiếp tục bổ sung nhấn mạnh số điểm cơng nghiệp hóa: + Điều chỉnh mục tiêu, bƣớc cơng nghiệp hóa, đại hóa cho sát với thực tiễn (Đại hội VIII-XI, 2020; Đại hội XII, “sớm”; Nghị Trung ƣơng 7, khóa XII - “đƣa nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại vào năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 trở thành nƣớc cơng nghiệp đại, theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa, mục tiêu dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh, ngày phồn vinh, hạnh phúc) + Cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng XHCN, hội nhập quốc tế + Động lực cơng nghiệp hóa, đại hóa lấy phát huy nguồn lực ngƣời yếu tố bản; khoa học công nghệ tảng, động lực + Coi trọng cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nông thôn giải đồng vấn đề nông nghiệp, nông thôn nông dân (Nghị số 05-NQ/HNTW ngày 10/6/1993, Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (khóa VII) tiếp tục đổi phát triển kinh tế - xã hội nông thôn; Nghị số 26-NQ/TW ngày 05/8/2008, Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (khóa X) nông nghiệp, nông dân, nông thôn “xây dựng nông thôn mới”) + Cơng nghiệp hóa, đại hóa tăng trƣởng kinh tế đôi với thực tiến công xã hội, đảm bảo phát triển bền vững + Xác định hệ tiêu chí nƣớc cơng nghiệp hóa, đại hóa Chú trọng tiêu chí phản ánh trình độ phát triển kinh tế, xã hội, mơi trƣờng… Bước 4: Làm cho sinh viên kết nối nội dung giai đoạn, dấu mốc hình thành phát triển đƣờng lối cơng nghiệp hóa Đảng Cộng sản Việt Nam 2.3 Khai thác tính có vấn đề nội dung dạy học; sử dụng tình dạy học, phương pháp tích cực dạy học Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Quá trình dạy học nội dung học tập khơng có ý nghĩa với ngƣời học, vơ ích, trung tính, vơ thƣởng, vơ phạt, nhạt nhẽo đối kháng với tình cảm, ý chí ngƣời |640 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) học khơng diễn hoạt động học tập Trong trình dạy học nội dung học tập xuất tính có vấn đề, tình dạy học ngƣời học tích cực học tập Để làm đƣợc điều này, giảng viên phải tích cực nghiên cứu trình nội dung dạy học; phát tính có vấn đề nội dung dạy học, tạo tình dạy học hấp dẫn, thu hút ngƣời học; mặt khác, phải tích cực đổi phƣơng pháp dạy học, sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực nhƣ phƣơng pháp thuyết trình theo kiểu luận chiến, vấn đáp - đàm thoại, nêu vấn đề, dạy học theo dự án, nghiên cứu trƣờng hợp Chẳng hạn, để vận dụng phƣơng pháp nghiên cứu trƣờng hợp, giảng viên tiến hành theo quy trình sau: Bước 1: Mô tả trƣờng hợp: Gợi mở, hƣớng dẫn sinh viên nhận biết nội dung trƣờng hợp Bước 2: Nhiệm vụ: Từ trƣờng hợp đặt nhiệm vụ cần phải nghiên cứu tìm hiểu lý luận thực tiễn Bước 3: Yêu cầu: Căn vào nhiệm vụ đặt yêu cầu mà ngƣời học cần phải thực Và việc thực yêu cầu góp phần giải nhiệm vụ Từ trƣờng hợp đƣợc giải Ví dụ: Vận dụng phƣơng pháp nghiên cứu trƣờng hợp để nghiên cứu trƣờng hợp “Tình hình nhiễm mơi trƣờng, ảnh hƣởng đến phát triển bền vững nƣớc ta” Bước 1: Mơ tả trƣờng hợp Trong q trình đổi mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Đảng ta có nhiều chủ trƣơng, đƣờng lối chống ô nhiễm môi trƣờng, đảm bảo phát triển bền vững; Đảng, Nhà nƣớc nhân dân đặc biệt quan tâm đến chống ô nhiễm môi trƣờng, đảm bảo phát triển bền vững “Tình trạng quy hoạch khu thị chƣa gắn liền với vấn đề xử lý chất thải, xử lý nƣớc thải, tồn đọng nên thành phố lớn, khu công nghiệp, khu đô thị, ô nhiễm môi trƣờng mức báo động Theo ƣớc tính, tổng số 183 khu cơng nghiệp nƣớc có 60% khu cơng nghiệp chƣa có hệ thống xử lý nƣớc thải tập trung Tại thị, có khoảng 60 - 70% chất thải rắn đƣợc thu gom, sở hạ tầng thoát nƣớc xử lý nƣớc thải, chất thải nên chƣa thể đáp ứng đƣợc yêu cầu bảo vệ mơi trƣờng Tình trạng nhiễm nguồn đất, nƣớc, khơng khí, rác thải nơng thơn, chất thải công nghiệp diễn phức tạp Nhiều vụ án ô nhiễm môi trƣờng xuất nhƣ Formasa Hà Tĩnh; Công ty Vedan Việt Nam; Nhà máy nhiệt điện Vĩnh Tân 2; Sonadezi Long Thành”2 “Thực trạng ô nhiễm môi trường Việt Nam giải pháp khắc phục” Nguồn: http://moi truong deal.vn/thuc-trang-o-nhiem-moi-truong-o-viet-nam-va-cac-giai-phap-khac-phuc 641 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… Bước 2: Nhiệm vụ Hãy đọc nội dung mô tả trƣờng hợp đây, tiếp tục nghiên cứu thảo luận, từ cho biết: 1) Đánh giá khái quát tình hình nhiễm mơi trƣờng nƣớc ta tìm hiểu quan niệm phát triển bền vững? 2) Trong q trình đổi mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, Đảng Nhà nƣớc ta có chủ trƣơng, đƣờng lối đảm bảo phát triển bền vững nƣớc ta nhƣ nào? 3) Chúng ta có sáng kiến chƣơng trình hành động, dự án để thực chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng chống ô nhiễm môi trƣờng, đảm bảo phát triển bền vững nƣớc ta nhƣ nào? Bước 3: Yêu cầu Khi thảo luận trƣờng hợp cần: 1) Phân tích ảnh hƣởng tác hại tình hình nhiễm mơi trƣờng nƣớc ta đến phát triển bền vững nƣớc ta 2) Tìm hiểu, đánh giá chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng chống ô nhiễm môi trƣờng, đảm bảo phát triển bền vững nƣớc ta 3) Rút đƣợc học cho sống hệ Nghĩ đến chƣơng trình hành động để góp phần thực chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng chống ô nhiễm môi trƣờng, đảm bảo phát triển bền vững nƣớc ta 2.4 Vận dụng tri thức liên ngành dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mơn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam có mối quan hệ hữu cơ, mật thiết với môn Lý luận trị nhƣ Triết học Mác - Lênin, Kinh tế trị Mác - Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học; Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh; Pháp luật; Đạo đức; Chính trị học; nhiều mơn khoa học khác, môn khoa học xã hội nhân văn nhƣ Lịch sử; Văn học; Văn hóa học; Xã hội học Nhiều nội dung kiến thức môn học đƣợc hiểu đắn, rõ ràng, sâu sắc đặt mối quan hệ nghiên cứu với tri thức môn khoa học khác Nhiều nội dung tri thức mơn khoa học khác góp phần làm phong phú, sinh động, sâu sắc nội dung tri thức môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Vận dụng tri thức liên ngành dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cịn góp phần cải thiện tính lý luận, trừu tƣợng mơn học; kích thích nhu cầu, hứng thú làm tăng sức hấp dẫn môn học ngƣời học; thay đổi trạng thái, khơng |642 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) khí, giảm áp lực, căng thẳng học tập Để vận dụng tri thức liên ngành dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng viên tiến hành theo quy trình sau: Bước 1: Xác định nội dung, thời điểm cần vận dụng tri thức liên ngành giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Bước 2: Xác định mức độ tri thức liên ngành cần vận dụng giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Bước 3: Xác định phƣơng pháp, cách thức, phƣơng tiện, công cụ hỗ trợ cần thiết để vận dụng tri thức liên ngành giảng môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Chẳng hạn, vận dụng tri thức liên ngành - văn học, lịch sử để dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng viên làm nhƣ sau: Bước 1: Xác định nội dung, thời điểm cần vận dụng tri thức liên ngành giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam: Khi mở đầu, trình giảng dạy kết thúc giảng nội dung: Sự đời Đảng cộng sản Việt Nam Cƣơng lĩnh trị đảng; Đƣờng lối đấu tranh giành quyền (1930 - 1945); Đƣờng lối kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ xâm lƣợc (1945 - 1975), Các đƣờng lối cách mạng Việt Nam thời kỳ đổi mới, giảng viên vận dụng tri thức liên ngành văn học, lịch sử,… giảng dạy Bước 2: Xác định mức độ tri thức liên ngành cần vận dụng giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam - Sự đời Đảng cộng sản Việt Nam Cƣơng lĩnh trị Đảng, sử dụng tƣ liệu nhƣ: “Quê hƣơng mảnh phân chia/ Hằng ngàn thủ cấp đầm đìa máu tn/ Giống Rồng Tiên cội nguồn/ Cành liền gốc, liền cành/ Gốc bền vững, tƣơi xanh/ Trƣớc giông bão, - cành xác xơ/ Một hội, thời cơ/ Lá xanh phát triển, cành tơ hình thành/ Đảng Cộng sản đƣợc khai sanh/ Giờ tổng khởi nghĩa liệt oanh khởi đầu”3 “Năm hai mƣơi kỷ hai mƣơi/ Tôi sinh nhƣng chƣa đƣợc làm ngƣời/ Nƣớc mất, cha làm nô lệ./ Ôi ngày xƣa mƣa xứ Huế, mƣa buồn mƣa rơi!?/ Ngẩng đầu lên không thấy mặt trời/ Đất lai láng nƣớc mắt…/ Từ vơ vọng mênh mơng đêm tối/ Ngƣời đến chói chang nắng dội/ Trong lịng tơi Đảng thân u”4 “Ngƣời thực chủ trƣơng Quốc tế/ Quyết ngăn ngừa chia rẽ bên trong/ Ngƣời triệu tập Hƣơng Cảng/ Giữa Cửu Long Đảng họp bàn/ Lập nên Cộng sản Việt Nam/ Vạch đƣờng Trần Trí Trung (2006), Việt Nam thi sử hùng ca, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, tr.45 Tố Hữu, Một nhành xuân Nguồn: http://nslide.com 643 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… lối, cƣơng rõ ràng/ Mn lịng cung đàn hợp tấu/ Năm ba mƣơi ghi dấu sơn hà/ Tháng hai nắng hửng mùng ba/ Từ gian khổ Đảng ta đời”5.“Nhƣ đứa trẻ sinh nằm cỏ/ Không quê hƣơng, sƣơng gió tơi bời/ Đảng ta sinh đời/ Một hịn máu đỏ nên Ngƣời hơm nay”6 - Đƣờng lối đấu tranh giành quyền (1930 - 1945), sử dụng tƣ liệu nhƣ: “Biển sóng trào lên thành đại hội Muôn màu vũ trụ kết hoa đăng/ Xôn xao mặt đất, trăng trăng/ Chảy xiết Ngân Hà, muôn vàng rực/ Mặt trời đỏ huyền kỳ mọc lên, ôi náo nức/ Nhạc nhân gian cuồn cuộn bốc hồng trần!/ Ta đây, trăm vạn thiên thần/ Chiều chiến thắng phá tan quân quỷ sứ/ Ta dƣới bốn nghìn năm lịch sử/ Đêm tràn hoa đỏ nhuỵ vàng tƣơi/ Ta đây, với kỷ hai mƣơi/ Mạch suối trẻ dịng ngƣời vơ địch”7! “Gió gió làm giơng, làm tố/ Cuốn tung lên cờ đỏ máu thơm tƣơi/ Vàng vàng bay, đẹp quá, sao ơi/ Ta ngã vật dòng ngƣời cuộn thác/ Ôi thiên đƣờng tai miên man lắng nhạc/ Từ mn phƣơng theo gót nện rầm rầm/ Việt Nam! Việt Nam! Việt Nam muôn năm!”8 “Lời Đảng gọi, ngày sấm nổ/ Biển ngƣời dâng ngập phố ngập đồng/ Mùa thu Cách mạng thành công/ Mùa thu đây, cờ hồng vàng sao!/ Ôi hai tiếng đồng bào, Tổ quốc/ Đến hôm thuộc ta/ Trăm nam nƣớc nhà/ Hôm cất lời ca tiếng cƣời”9 - Đƣờng lối kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ xâm lƣợc (1946 - 1975), sử dụng tƣ liệu nhƣ: “Chín năm kháng chiến thành thần/ Gậy tầm vông đánh tan quân bạo tàn!/ Chín năm nắng núi mƣa ngàn/ Nắng mƣa có Đảng, hàn có nhau/ Chín năm làm Điện Biên/ Nên vành hoa đỏ, nên thiên sử vàng!” 10; “Hỡi miền Bắc đó, nặng đơi vai/ Gánh non sông, vƣợt dặm dài/ Xẻ dọc Trƣờng Sơn, cứu nƣớc/ Mà lòng phơi phới dậy tƣơng lai!”11; “Ôi Đất Nƣớc sau bốn ngàn năm đâu ta thấy/ Những đời hóa núi sơng ta / Nhân dân lên đội ngũ trùng trùng/ Chu Hà, Lã Xn Chốt (2004), Bơng sen vàng - Diễn ca Bác Hồ vĩ đại, Nxb Hội Liên hiệp Văn học nghệ thuật Hà Nội, tr.45 Tố Hữu, Ba mươi năm đời ta có Đảng Nguồn: https://www.thivien.net /Tố-Hữu/Ba-mƣơi-nămđời-ta-có-Đảng/ Tố Hữu, Vui bất tuyệt Nguồn: https://www.thivien.net/Tố-Hữu/Vui-bất-tuyệt Tố Hữu, Huế tháng Tám Nguồn: https://www.thivien.net/Tố-Hữu/Huế-tháng-tám Tố Hữu, Ba mươi năm đời ta có Đảng Nguồn: https://www.thivien.net/Tố-Hữu/ Ba-mƣơi-nămđời-ta-có-Đảng 10 Tố Hữu, Ba mươi năm đời ta có Đảng Nguồn: https://www.thivien.net/Tố-Hữu/ Ba-mƣơi-nămđời-ta-có-Đảng 11 Tố Hữu, Theo chân Bác Nguồn: https://www.thivien.net/Tố-Hữu/Theo-chân-Bác |644 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Thế vơ tận nghìn năm giết giặc/ Lửa cháy hồng hào mặt đất/ Mùa chín tình u, mùa chín hận thù!”12 / “Ơi Việt Nam, xứ sở lạ lùng/ Đến em thơ hóa thành anh hùng/ Đến ong dại luyện thành chiến sĩ/ Và hoa trái biến thành vũ khí!”13; “Những trầm tích bể sâu nhớ/ Những đào hang mạch đáy lịng/ Những có lúc phải lùa vào góc lịng nhƣ dẹp giặc/ Đánh thù xong, ta lại tìm mày/ Ta cầm lấy trái tim mà bóp chặt/ Tiếng u thầm rên rỉ dƣới bàn tay!”14 ; “Ôi Việt Nam! từ biển máu/ Ngƣời vƣơn lên nhƣ thiên thần”15; “Nƣớc Việt Nam từ máu lửa/ Rũ bùn đứng dậy sáng lòa”16 - Các đƣờng lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam thời kỳ đổi mới, kể câu chuyện kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, ngoại giao, thời kỳ trƣớc đổi VD: Những khó khăn ngoại giao Việt Nam trƣớc đổi mới: Mâu thuẫn với nƣớc láng giềng Trung Quốc, Campuchia; hầu hết nƣớc ASEAN bất đồng với Việt Nam; Mỹ nƣớc phƣơng Tây bao vây cấm vận Sau đổi thành tựu ngoại giao thể nhƣ nào? Bước 3: Xác định phƣơng pháp, cách thức, phƣơng tiện, công cụ hỗ trợ cần thiết để vận dụng tri thức liên ngành giảng môn Đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam giảng viên đƣa trích đoạn thơ phƣơng pháp thuyết trình, kết hợp với phân tích, bình luận để giảng dạy phù hợp với nội dung, thời điểm cho phù hợp 2.5 Nghiên cứu, cập nhật, bổ sung, phát triển hệ thống chủ trương, đường lối, hệ thống giảng môn học - Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Bất kỳ đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam trải qua hình thành phát triển định, đƣợc Đảng ta thƣờng xuyên cập nhật, bổ sung, phát triển ngày hồn thiện Nội dung kiến thức mơn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam gắn bó chặt chẽ với thực tiễn sinh động, đa dạng nƣớc nƣớc; dân tộc quốc tế thay đổi ngày Việc nghiên cứu, cập nhật, bổ sung, phát triển hệ thống chủ trƣơng, đƣờng lối, hệ thống giảng môn học - Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam gắn liền kiến thức lý luận môn học với thực tiễn; làm giảm tính hàn lâm, trừu tƣợng, lí thuyết môn Nguyễn Khoa Điềm/Mặt-đƣờng-khát-vọng-1974 Nguồn: https://www.thivien.net/Nguyễn-KhoaĐiềm/Mặt-đƣờng-khát-vọng-1974 12 Nguồn: Tập thơ “Hoa đá” (1977 - 1984), Chế Lan Viên Nguồn: https://www.thivien.net/Tố-Hữu/Việt-Nam-máu-và-hoa 16 Nguồn: https://www.thivien.net/Nguyễn-Đình-Thi/Đất-nƣớc 14 15 645 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… học Lý luận trị mà Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam phân mơn; góp phần làm tăng tính sinh động, phong phú, thời sự, đại hóa học; tảng đó, kích thích, nâng cao nhu cầu, hứng thú môn học với sinh viên Vì vậy, dạy học mơn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam phải thƣờng xuyên nghiên cứu, cập nhật, bổ sung, phát triển hệ thống chủ trƣơng, đƣờng lối, hệ thống giảng môn học Để nghiên cứu, cập nhật, bổ sung, phát triển hệ thống chủ trƣơng, đƣờng lối, hệ thống giảng môn học, giảng viên tiến hành theo quy trình sau: Bước 1: Nắm vững hệ thống đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam, hệ thống giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Trả lời câu hỏi: Môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam có hệ thống giảng nào? Hệ thống đƣờng lối cách mạng đƣợc phản ánh, đề cập môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam gì? Bước 2: Tách hệ thống đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam, hệ thống giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, thành đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng môn học, để tập trung nghiên cứu Bước 3: Thƣờng xuyên nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn, nắm bắt, chọn lọc vấn đề thời “mấu chốt” liên quan quan đến hệ thống đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam, hệ thống giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Bước 4: Kết nối kết nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn, nắm bắt, chọn lọc vấn đề thời “mấu chốt” với hệ thống đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam, hệ thống giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Ví dụ: Để làm cho sinh viên nắm đƣợc trình hình thành phát triển đƣờng lối văn hóa Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ đổi Bước 1: Môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam có hệ thống giảng nào? Hệ thống đƣờng lối cách mạng đƣợc phản ánh, đề cập môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam gì? - Mơn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam có hệ thống giảng nào? (Kể tên chƣơng môn học)17 - Hệ thống chủ trƣơng, đƣờng lối cách mạng đƣợc phản ánh, đề cập môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam gì? Chƣơng nhập môn: Đối tƣợng, chức năng, nhiệm vụ, nội dung phƣơng pháp nghiên cứu, học tập môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam; Chƣơng 1: Đảng Cộng sản Việt Nam đời lãnh đạo đấu tranh giành quyền (1930 - 1945); Chƣơng 2: Đảng lãnh đạo hai kháng chiến, hồn thành giải phóng dân tộc, thống đất nƣớc (1945 - 1975); Chƣơng 3: Đảng lãnh đạo nƣớc độ lên chủ nghĩa xã hội tiến hành công đổi đất nƣớc (1975 - 2018) 17 |646 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Đƣờng lối đấu tranh giành quyền (1930 - 1945); đƣờng lối kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ xâm lƣợc (1945 - 1975); đƣờng lối cơng nghiệp hố; đƣờng lối xây dựng kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa; Đƣờng lối xây dựng hệ thống trị; đƣờng lối xây dựng, phát triển nên văn hóa giải vấn đề; đƣờng lối đối ngoại… Bước 2: Tách hệ thống đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam, hệ thống giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, thành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng môn học, để tập trung nghiên cứu Chẳng hạn, tác đƣờng lối xây dựng, phát triển nên văn hóa Đảng khỏi hệ thống đƣờng lối bản, hệ thống giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Bước 3: Thƣờng xuyên nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn, nắm bắt, chọn lọc vấn đề thời “mấu chốt” liên quan quan đến chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng Chẳng hạn, đƣờng lối xây dựng, phát triển văn hóa đƣợc đề cập, đƣợc bổ sung, phát triển, hoàn thiện? (Nghị Hội nghị lần thứ năm BCHTW Đảng (khóa VIII)18[18]; Nghị Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng (khóa XI)19[19] Bước 4: Kết nối kết nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn, nắm bắt, chọn lọc vấn đề thời “mấu chốt” với hệ thống đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam, hệ thống giảng môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Chẳng hạn, kết nối kết nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn, nắm bắt, chọn lọc vấn đề thời “mấu chốt” với chủ trƣơng, đƣờng lối văn hóa Đảng Từ sở nghiên cứu, so sánh, cập nhật, bổ sung, phát triển chủ trƣơng, đƣờng lối văn hóa Đảng Cộng sản Việt Nam Vǎn hóa tảng tinh thần xã Văn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu vừa động lực thúc hội, mục tiêu, động lực phát triển bền đẩy phát triển kinh tế - xã hội vững đất nƣớc Văn hóa phải đƣợc đặt ngang hàng với kinh tế, trị, xã hội Nền vǎn hóa mà xây dựng vǎn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Nền vǎn hóa Việt Nam vǎn hóa thống mà đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, thống đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam, với đặc trƣng dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học Nghị số 03-NQ/TW ngày 16/7/1998 Hội nghị lần thứ năm BCHTW Đảng (khóa VIII) xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; 19 Nghị số 33-NQ/TW, ngày 9/6/2014, Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng (khóa XI) xây dựng phát triển văn hóa, ngƣời Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nƣớc 18 647 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… Phát triển văn hóa hoàn thiện nhân cách ngƣời xây dựng ngƣời để phát triển văn hóa Trong xây dựng văn hóa, trọng tâm chăm lo xây dựng ngƣời có nhân cách, lối sống tốt đẹp, với đặc tính bản: u nƣớc, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đoàn kết, cần cù, sáng tạo Xây dựng đồng mơi trƣờng văn hóa, trọng vai trị gia đình, cộng đồng Phát triển hài hịa kinh tế văn hóa; cần ý đầy đủ đến yếu tố văn hóa ngƣời phát triển kinh tế Xây dựng phát triển vǎn hóa nghiệp tồn dân Đảng lãnh đạo, đội ngũ trí thức giữ vai trò quan trọng Xây dựng phát triển văn hóa nghiệp tồn dân Đảng lãnh đạo, Nhà nƣớc quản lý, nhân dân chủ thể sáng tạo, đội ngũ trí thức giữ vai trị quan trọng Vǎn hóa mặt trận; xây dựng phát triển vǎn hóa nghiệp cách mạng lâu dài, địi hỏi phải có ý chí cách mạng kiên trì thận trọng III KẾT LUẬN Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam mơn học quan trọng kết cấu chƣơng trình mơn Lý luận trị; góp phần quan trọng vào củng cố tảng tƣ tƣởng Đảng; bồi dƣỡng giới quan, nhân sinh quan, phƣơng pháp luận khoa học, bồi đắp niềm tin, tình cảm, rèn luyện phẩm chất, nhân cách, đạo đức cách mạng cho ngƣời học Bài viết bƣớc đầu đƣa năm biện pháp góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học mơn học Ở biện pháp tác giả tập trung làm rõ vấn đề bản: giải thích cần thiết vận dụng biện pháp; quy trình cách thức vận dụng biện pháp; nêu ví dụ mang tính định hƣớng, gợi mở việc sử dụng biện pháp thực tiễn dạy |648 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) học Hy vọng kết chuyên đề góp phần tích cực vào việc gợi mở biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học môn học nhà trƣờng TÀI LIỆU THAM KHẢO Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Viện Lịch sử Đảng (2018), Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tập I, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Viện Nghiên cứu Chủ nghĩa Mác - Lênin, Viện Lịch sử Đảng (1995), Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tập II, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, Toàn tập, (65 tập), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 - 2018 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, (15 tập), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2006), Hồ Chí Minh tiểu sử, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam 80 năm xây dựng phát triển, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010 Ban Chỉ đạo tổng kết chiến tranh trực thuộc Bộ Chính trị (2000), Chiến tranh cách mạng Việt Nam 1945 - 1975 - Thắng lợi học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam - Ban Chấp hành Trung ƣơng - Ban Chỉ đạo tổng kết (2015), Báo cáo Tổng kết số vấn đề lý luận- thực tiễn qua 30 năm đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (phần Cương lĩnh, bổ sung phát triển), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ƣơng Đảng, Hà Nội 11 Hội đồng Trung ƣơng đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác- Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (tái có sửa chữa bổ sung), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Quyết định số 4890/2019/QĐ-BGDĐT ngày 23/12/2019 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt chƣơng trình, giáo trình sử dụng chung mơn Lý luận trị trình độ đào tạo đại học ngành khơng chun Lý luận trị 649 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… 13 Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo đạo biên soạn, Nxb Chính trị quốc gia xuất 14 Trần Trí Trung (2006), Việt Nam thi sử hùng ca, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, tr.45 15 Chu Hà, Lê Xuân Chốt (2004), Bơng sen vàng - Diễn ca Bác Hồ vĩ đại, Nxb Hội Liên hiệp Văn học nghệ thuật Hà Nội, tr.45 |650 ... Mơn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam có hệ thống giảng nào? Hệ thống đƣờng lối cách mạng đƣợc phản ánh, đề cập môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam gì? - Mơn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam. .. nghiệp hóa Đảng Cộng sản Việt Nam 2.3 Khai thác tính có vấn đề nội dung dạy học; sử dụng tình dạy học, phương pháp tích cực dạy học Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Quá trình dạy học nội... dụng tri thức liên ngành giảng môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Chẳng hạn, vận dụng tri thức liên ngành - văn học, lịch sử để dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng viên làm nhƣ sau: