Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, nhất là “Học đi đôi với hành” là định hướng cơ bản, quan trọng đối với nâng cao năng lực thực hành của sinh viên Học viện Y - Dược học cổ truyền Việt Nam. Để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện sinh viên theo mục tiêu đào tạo của Học viện và nhu cầu của xã hội; các tổ chức, lực lượng cần nhận thức và thực hiện tốt các yêu cầu về nâng cao năng lực thực hành theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… MỘT SỐ YÊU CẦU NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN Y - DƯỢC HỌC CỔ TRUYỀN VIỆT NAM THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH ThS Tưởng Thị Thắm Học viện Y - Dược học cổ truyền Việt Nam Tóm tắt Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, “Học đôi với hành” định hướng bản, quan trọng nâng cao lực thực hành sinh viên Học viện Y - Dược học cổ truyền Việt Nam Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện sinh viên theo mục tiêu đào tạo Học viện nhu cầu xã hội; tổ chức, lực lượng cần nhận thức thực tốt yêu cầu nâng cao lực thực hành theo tư tưởng Hồ Chí Minh Từ khóa: Năng lực, lực thực hành, sinh viên, tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện Y - Dược học cổ truyền Việt Nam I MỞ ĐẦU Chủ tịch Hồ Chí Minh ngƣời quan tâm đến giáo dục, thơng qua giáo dục hình thành phẩm chất, lực toàn diện ngƣời xã hội chủ nghĩa Theo Ngƣời, giáo dục phải kết hợp lý thuyết thực hành, hƣớng đến lực thực hành thực tế sống công tác: “Lý luận phải đem thực hành Thực hành phải nhằm theo lý luận Lý luận nhƣ tên (hoặc viên đạn) Thực hành nhƣ đích để bắn Có tên mà khơng bắn, bắn lung tung, nhƣ khơng có tên Lý luận cốt để áp dụng vào thực tế Chỉ học thuộc lòng, để đem l thiên hạ lý luận vơ ích Vì vậy, phải gắng học, đồng thời học phải hành”1 Đối với sinh viên ngành y, dƣợc nói chung y - dƣợc học cổ truyền nói riêng, dạy học thực hành, lực thực hành sau trƣờng đóng vai trị quan trọng Bởi, mục tiêu đào tạo y, bác sĩ trực tiếp khám bệnh xác định triệu chứng, kê đơn, bốc thuốc, châm cứu, trị liệu gây tê, bấm huyệt cứu chữa cho ngƣời bệnh Nếu hành động thực hành, kỹ năng, tay nghề chuyên môn thục, trực tiếp cứu chữa cho bệnh nhân ngƣợc lại cử chỉ, hành động khơng ảnh hƣởng đến sức khỏe bệnh Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.275 |560 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) nhân, chí gây nên chết khơng đáng có cho bệnh nhân Ngày 27/2/1955, Hội nghị Cán y tế đƣợc tổ chức Thủ đô Hà Nội, Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi thƣ cho Hội nghị nêu rõ: “Ngƣời bệnh phó thác tính mệnh họ nơi cơ, Chính phủ phó thác cho cô, việc chữa bệnh tật giữ sức khỏe cho đồng bào Đó nhiệm vụ vẻ vang Vì vậy, cán cần phải thƣơng yêu, săn sóc ngƣời bệnh nhƣ anh em ruột thịt mình, coi họ đau đớn nhƣ đau đớn “Lƣơng y phải nhƣ từ mẫu”, câu nói đúng”2 II NỘI DUNG Nâng cao lực thực hành cho sinh viên hoạt động có mục đích, có tổ chức chủ thể nội dung, hình thức, biện pháp tác động đến sinh viên nhằm hình thành phát triển phẩm chất, lực, chun mơn cơng tác, để chuyển hóa kiến thức thành kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp y - dƣợc học cổ truyền, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo, chuẩn đầu Học viện Nhận thức vai trò lực thực hành sinh viên, Học viện Y - dƣợc học cổ truyền Việt Nam quán triệt thực tốt nghị quyết, thị tổ chức Đảng cấp công tác giáo dục - đào tạo, Nghị Hội nghị Trung ƣơng (khóa XI) Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Chiến lược quốc gia bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân giai đoạn 2011 - 2020, tầm nhìn đến năm 2030 Chính phủ Trên sở nghị lãnh đạo tổ chức Đảng cấp, đạo ngành nhu cầu thực tiễn xã hội Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện, Phòng, ban chức năng, Khoa, Trung tâm, Viện Bệnh viện Tuệ Tĩnh quan tâm lãnh đạo, đạo, tổ chức thực với nhiều giải pháp đồng bộ, kiên hƣớng vào nâng cao lực thực hành sinh viên Do vậy, kết học tập, rèn luyện nói chung, lực thực hành sinh viên nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Tuy nhiên, lực thực hành trình học tập, rèn luyện Học viện nhƣ trình thực nghề nghiệp chuyên mơn sau tốt nghiệp số sinh viên chƣa thật đồng đáp ứng tốt với đòi hỏi thực tiễn Trƣớc điều kiện thực tiễn xã hội giới, nƣớc phát triển khoa học công nghệ (cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ) diễn nhanh chóng Để nâng cao lực thực hành cho sinh viên ngành y, dƣợc học cổ truyền bậc học, cần qn triệt Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.343 561 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… vận dụng cách sáng tạo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục, “Học đôi với hành” với số yêu cầu cụ thể sau: Một là, bám sát mục tiêu đào tạo Học viện, phương hướng ngành y tế đòi hỏi thực tiễn xã hội Đây yêu cầu quan trọng hàng đầu, đạo xuyên suốt trình đào tạo hoạt động nhằm nâng cao lực thực hành cho sinh viên Hồ Chí Minh yêu cầu dạy học phải xác định rõ mục tiêu đào tạo, sở để đặt mục tiêu thực hành, trình độ kỹ năng, kỹ xảo tay nghề thực tiễn công tác “Khi học tập lý luận nhằm mục đích học để vận dụng khơng phải học lý luận lý luận… Khi vận dụng bổ sung, làm phong phú thêm lý luận kết luận rút từ thực tiễn cách mạng ta”3 Muốn thế, thì: “Nhà trƣờng gắn liền với xã hội”; “Học đôi với hành”; “Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất” Xã hội, bệnh viện, ngƣời bệnh cần y sĩ, bác sĩ mục tiêu đào tạo Học viện phải hƣớng vào để xác định mục tiêu dạy học thực hành, xây dựng tiêu chuẩn đầu cụ thể kiến thức, tri thức với lực thực hành, vận dụng sáng tạo nghề nghiệp Mục tiêu đào tạo Học viện ln có thống lý thuyết thực hành, lấy thực hành Chống lại tƣ tƣởng tuyệt đối hóa lý thuyết thực hành, “Học lý luận khơng phải để nói mép, nhƣng biết lý luận mà không thực hành lý luận suông Học để áp dụng vào việc làm Làm mà khơng có lý luận khơng khác mò đêm tối, vừa chậm chạp vừa hay vấp váp”4 Nâng cao lực thực hành cho sinh viên phải góp phần tạo chuyển biến tích cực tồn diện chất lƣợng học tập, tu dƣỡng, rèn luyện sinh viên Kết hợp chặt chẽ nâng cao lực thực hành với bồi dƣỡng y đức cho sinh viên “Dạy nhƣ học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng có tài vô dụng Đạo đức cách mạng triệt để trung thành với cách mạng, lòng phục vụ nhân dân”5 Mục tiêu tốt nghiệp, sinh viên phải có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có kiến thức y học chuyên sâu, tay nghề giỏi khả vận dụng sáng tạo lý thuyết vào thực tiễn bệnh nhân, triệu chứng Đồng thời, có khả tham gia nghiên cứu vận dụng sáng tạo tri thức khoa học y dƣợc học cổ truyền vào phát triển ngành nghề, lĩnh vực Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.95-96 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.357 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 14, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.400 |562 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Để thực tốt yêu cầu này, toàn chủ thể từ Ban Giám đốc đến Phịng, ban chức năng, Bộ mơn đào tạo, Bệnh viện, Trung tâm, đặc biệt khoa chuyên ngành bệnh viện (cơ sở thực hành Học viện), lực lƣợng tham gia vào trình đào tạo phải quán triệt, nắm đặc điểm thực tiễn ngành y dƣợc học cổ truyền nƣớc quốc tế Thƣờng xuyên nghiên cứu, quán triệt tốt mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo ngành, nghề Học viện Trên sở đó, tăng cƣờng lãnh đạo, đạo với nhiều chủ trƣơng, biện pháp sát tổng thể từ rà soát, bổ sung cập nhật mục tiêu, chƣơng trình đào tạo hƣớng vào thực hành, tay nghề chuyên môn Đồng thời, coi trọng biện pháp giáo dục, rèn luyện sinh viên kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo; phẩm chất, lực, phƣơng pháp, tác phong công tác; đổi tăng cƣờng dạy học thực hành phù hợp theo tính chất, cơng việc mà sinh viên đảm nhiệm sau Tích cực đổi hình thức, phƣơng pháp dạy học, rèn luyện sinh viên; coi trọng tổ chức học ngoại khóa, luyện tập, thực hành bài, môn học, thực tập Phối hợp chặt chẽ giảng viên giảng viên trợ giảng thực hành, bác sĩ, y sĩ nhằm bồi dƣỡng, rèn luyện tạo môi trƣờng thuận lợi để sinh viên học tập, rèn luyện nâng cao lực thực hành Kịp thời rút kinh nghiệm, đánh giá kết học tập, rèn luyện; bƣớc nâng dần tiêu, yêu cầu, góp phần nâng cao lực thực hành sinh viên đáp ứng tốt mục tiêu đào tạo Hai là, phù hợp với phát triển y học, giáo dục - đào tạo điều kiện thực tế Học viện Đây yêu cầu định hƣớng hoạt động nâng cao lực thực hành cho sinh viên phải sở phát triển y dƣợc học cổ truyền dân tộc, giáo dục đào tạo điều kiện Học viện Hiện nay, Cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ, phát triển công nghệ thông tin tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực đời sống xã hội, có lĩnh vực y tế, giáo dục - đào tạo Để tận dụng hội, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực cho ngành y, hoạt động bồi dƣỡng, rèn luyện lực thực hành phải sở đáp ứng với phát triển thực tiễn, phù hợp với sinh viên ngành y, dƣợc học Nâng cao lực thực hành cho sinh viên phải sở thƣờng xuyên cập nhật nội dung, bổ sung tri thức, thành tựu mới, tiến khoa học kỹ thuật y học Đông y, Tây y nƣớc giới nhƣ Bác dạy: “Y học phải dựa nguyên tắc: khoa học, dân tộc đại chúng Ơng cha ta ngày trƣớc có nhiều kinh nghiệm quý báu cách chữa bệnh thuốc ta, thuốc bắc Để mở rộng phạm vi y học, cô, nên trọng nghiên cứu phối hợp thuốc “Đông” thuốc “Tây”6 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.344 563 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… Xu tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế ngày sâu rộng tạo hội thuận lợi để tiếp cận, học tập thực hành cần thích ứng mơ hình giáo dục quản lý giáo dục đại Mở rộng liên kết, tranh thủ nguồn lực việc chủ động ký kết hợp tác phối hợp đào tạo nghiên cứu khoa học với Bệnh viện lớn nhƣ Bệnh viện K Trung ƣơng, Bệnh viện Tai Mũi Họng Trung ƣơng, Bệnh viện 198, Bệnh viện Nội Tiết, Bệnh viện E, Bệnh viện Nhi Trung ƣơng, Bệnh viện Mắt, Bệnh viện Thanh Nhàn, Bệnh viện Y học cổ truyền Trung ƣơng, Bệnh viện Việt Đức để xây dựng phát triển giáo dục mở Tạo điều kiện để học viên tiếp cận lâm sàng thông qua sở khám, chữa bệnh nâng cao lực thực hành ngƣời học Có cấu phƣơng thức giáo dục hợp lý gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lƣợng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế giáo dục - đào tạo Nâng cao lực thực hành cho sinh viên phải bám sát điều kiện thực tiễn chất lƣợng đội ngũ cán bộ, giảng viên, y - bác sĩ; chƣơng trình đào tạo; hệ thống sở vật chất, trang thiết bị dạy học, giảng đƣờng, phịng thí nghiệm, phòng thực hành; thực tiễn khám, chữa bệnh, điều trị bệnh viện, sở chữa bệnh y dƣợc học cổ truyền Học viện phải trang bị nội dung mà “khách hàng” có cần trình đào tạo Đồng thời, thƣờng xuyên cập nhật thay đổi, phát triển cơng nghệ, máy móc, trang thiết bị y tế đại vào chƣơng trình đào tạo, thực Học viện trƣớc bƣớc, bảo đảm sinh viên tốt nghiệp trƣờng đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ khám chữa, bệnh cho nhân dân Giảng dạy thực hành gắn với ứng dụng có hiệu phƣơng tiện, cơng nghệ dạy học tiên tiến, công nghệ mô Phát huy hiệu Bệnh viện Tuệ Tĩnh, bệnh viện thực hành chuẩn, đƣợc trang bị nhiều thiết bị đại với đội ngũ thầy thuốc chuyên khoa sâu y dƣợc học cổ truyền y học đại Các hoạt động bệnh viện giúp học viên hình thành nhân cách khoa học, nhân cách lƣơng y, không vụ lợi, không lạm dụng thuốc, không lạm dụng xét nghiệm, phƣơng pháp thăm dò chức năng,… đặc biệt nâng cao lực thực hành sinh viên Tuy nhiên, cần vào điều kiện, khả Học viện, Bộ Y tế để xác định: “Về chuyên môn: Cần luôn học tập nghiên cứu để luôn tiến bộ, nhƣng phải trọng thiết thực thích hợp với hoàn cảnh kháng chiến ta nay”7 Do đó, phải tùy theo điều kiện thực tiễn để vận dụng nghiên cứu, ứng dụng phƣơng tiện, bảo đảm sở vật chất cho dạy học thực hành phù hợp hiệu Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.154 |564 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Ba là, phát huy sức mạnh tổng hợp chủ thể trình giáo dục đào tạo Nâng cao lực thực hành cho sinh viên đạt đƣợc kết thiết thực phòng, ban chức năng, khoa giáo viên, bệnh viện, đội ngũ cán y, bác sĩ trực tiếp giảng viên, sinh viên phát huy tốt vai trò, trách nhiệm thực chức trách, nhiệm vụ; tổ chức thực hoạt động thực tiễn cho sinh viên Đồng thời, có phối, kết hợp đồng bộ, chặt chẽ, thống tất cấp, ngành, lực lƣợng Học viện tham gia vào giáo dục - đào tạo Đây yêu cầu, mà nhƣ Giáo sƣ Tôn Thất Tùng tiếng với “Phƣơng pháp Tôn Thất Tùng” (hay “phƣơng pháp mổ gan khơ”), tâm đắc: Nếu tơi đóng góp chút khoa học, nhờ tơi biết học hành học đoàn kết Bác Hồ Tôi hiểu nghiệp khoa học nghiệp tập thể Ngƣời làm công tác khoa học phải học cách phối hợp, phối hợp tài tình binh chủng khác nhƣ Bác Hồ tập hợp trí dũng dân ta, đƣa dân ta từ thắng lợi đến thắng lợi khác Để thực tốt yêu cầu này, cấp ủy, tổ chức Đảng phải thƣờng xuyên có chủ trƣơng, biện pháp lãnh đạo sát đúng, đạo xây dựng thực chƣơng trình, kế hoạch giáo dục - đào tạo khoa học Chủ động nắm lực giảng dạy thực hành giảng viên Trên sở đánh giá kết học tập, rèn luyện chất lƣợng thực nhiệm vụ sinh viên để xác định khâu yếu, mặt yếu, qua đa dạng hóa nội dung, hình thức, phƣơng pháp giáo dục, bồi dƣỡng, rèn luyện sinh viên thực hành Đồng thời, thông qua thực hành kết hợp với giáo dục trị, giáo dục y đức kỹ giao tiếp, ứng xử với bệnh nhân ngƣời nhà bệnh nhân Đội ngũ cán bác sĩ, y sĩ, giảng viên có vai trò quan trọng, “Học trò tốt hay xấu thầy giáo, cô giáo tốt hay xấu”8 Họ phải nắm mục tiêu, yêu cầu đào tạo; nêu cao trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức hoạt động thực tiễn Tích cực đổi phƣơng pháp dạy học: “Các cô, phải nhận rõ trách nhiệm Phải ln ln đặt câu hỏi: Dạy ai? Nói chung học trị Dạy để làm gì?”9, “Giáo viên nên khêu gợi kinh nghiệm để tìm cách dạy tốt”10 Tăng cƣờng thực hành làm mẫu, gƣơng tinh thông y lý, y thuật y đức Phải làm cho sinh viên hiểu rằng, phút lơ đễnh, thờ ơ, tắc trách đến vô cảm đội ngũ cán nghề y Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.269 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.269 10 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.269-270 565 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… gây hậu vô nghiêm trọng, dẫn đến mát đớn đau to lớn mà khơng bù đắp cho gia đình bệnh nhân Từ đó, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, phƣơng pháp, tác phong thực hành cho sinh viên Thƣờng xuyên uốn nắn, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời; động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi mặt cho sinh viên tự bồi dƣỡng, rèn luyện nâng cao lực thực hành Đội ngũ sinh viên cần phát huy trách nhiệm, tính tích cực, tự giác, sáng tạo, biến q trình đào tạo thành tự đào tạo để nâng cao lực thực hành, đáp ứng yêu cầu học tập, rèn luyện trƣờng thực tốt công việc, nhiệm vụ sau tốt nghiệp Quá trình học cần phải “đi học phải có mở lịng, tức phải biết học để làm gì, học nhƣ nào”11, “Trong cô, nghiên cứu tài liệu, học cho thuộc lịng Dù có thuộc từ đầu chí cuối mà cách áp dụng vào thực tế thuộc vơ ích, giáo điều”12 “Sau nhận việc, anh em phải vừa làm vừa học, nghiên cứu sách mà cơng tác mình”13 Trong thực hành hƣớng đến vận dụng sáng tạo, “Khi trở làm việc, cần phải áp dụng điều học cộng với kinh nghiệm vào cơng việc thực tế cách khôn khéo, mềm dẻo, hợp với hồn cảnh khơng nên máy móc”14 Phối hợp chặt chẽ, đồng chủ thể sở, tạo hiệu to lớn nâng cao lực thực hành cho sinh viên, nhƣ Hồ Chí Minh dặn: “Đoàn kết cán cũ cán Đoàn kết tất ngƣời ngành y tế, từ Bộ trƣởng, Thứ trƣởng, bác sĩ, dƣợc sĩ anh chị em giúp việc Bởi vì, cơng việc địa vị có khác nhau, nhƣng ngƣời phận cần thiết ngành y tế, việc phục vụ nhân dân”15 Bốn là, nâng cao lực thực hành cho sinh viên phải đặt tổng thể mặt cơng tác khác Học viện Q trình nâng cao lực thực hành cho sinh viên, chủ thể đối tƣợng phải thƣờng xuyên quán triệt, thực quan điểm Ngƣời “Học để hành: Học với hành phải đơi Học mà khơng hành học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy”16 Cần có biện pháp đột phá dạy học nói chung dạy học thực hành nói riêng Trong đó, coi trọng xây dựng đội ngũ giảng viên bảo đảm số lƣợng 11 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.492 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.494 13 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.38 14 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.179 15 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.343 16 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.361 12 |566 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) chất lƣợng; bồi dƣỡng nâng cao ý thức trách nhiệm, lực, kinh nghiệm quản lý, điều hành giáo dục đào tạo, khám chữa bệnh đội ngũ cán Tích cực tổ chức hoạt động ngoại khóa kết hợp chặt chẽ trang bị kiến thức, bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức, lối sống với rèn luyện nâng cao lực thực hành; gắn lý thuyết với thực hành, với thực tiễn dạy học, khám chữa bệnh Bệnh viện Tuệ Tĩnh Duy trì nếp cơng tác kiểm tra, tra cơng tác giáo dục tất đối tƣợng, bậc học Coi trọng đổi mới, nâng cao chất lƣợng thi, kiểm tra đánh giá kết ngƣời học theo hƣớng mục tiêu kỹ thực hành tay nghề Chủ động đổi công tác nghiên cứu khoa học, phát huy tiềm trí tuệ, khả nghiên cứu, sáng tạo lực lƣợng, đặc biệt chuyên gia giỏi, nhà khoa học lƣơng y có trình độ, uy tín Viện Nghiên cứu Y Dƣợc cổ truyền Tuệ Tĩnh Đồng thời, khai thác hiệu labo, phòng nghiên cứu đại, liên kết với doanh nghiệp việc chuyển giao công nghệ nuôi trồng dƣợc liệu theo tiêu chuẩn GAP, GACP phục vụ thiết thực, hiệu cho dạy học thực hành Triển khai ứng dụng có hiệu đề tài, sáng kiến giáo dục đào tạo Tiếp tục quán triệt, thực nghị quyết, thị cấp nghị Đại hội đại biểu Đảng Học viện Y - Dƣợc học cổ truyền Việt Nam lần thứ XI, nhiệm kỳ 2020 - 2025 Thực tốt công tác xây dựng tổ chức Đảng vững mạnh tiêu biểu tổ chức đoàn thể Học viện Tổ chức hiệu phong trào thi đua, vận động, đẩy mạnh việc học tập làm theo tƣ tƣởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Phát huy vai trị, trách nhiệm lãnh đạo, quản lý cấp chấp hành nghiêm pháp luật, quy định Xây dựng Học viện vững mạnh tồn diện thiết thực góp phần trực tiếp nâng cao lực thực hành cho sinh viên III KẾT LUẬN Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm, đồng thời đặt yêu cầu cao đội ngũ thầy thuốc, chuyên môn Trong Thư khen cán nhân viên quân y: “Quân y với ngành y tế nhân dân chế đƣợc nhiều thuốc hay, tìm đƣợc nhiều cách chữa giỏi, góp phần tổ chức, hƣớng dẫn cho đội cách ăn tốt”, Bác nhắc nhở: “Đoàn kết chặt chẽ, nêu cao tinh thần tập thể, thi đua học tập công tác để tiến khơng ngừng trị, tƣ tƣởng, chuyên môn kỹ thuật Luôn ghi nhớ ngƣời thầy thuốc giỏi đồng thời phải ngƣời mẹ hiền, hết lòng cứu chữa phục vụ thƣơng binh, bệnh binh, tích cực nâng cao sức khỏe đội”17 Thực lời dặn Bác, cần quán triệt toàn diện đầy đủ u cầu Ln đặt 17 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.361 567 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… yêu cầu quan hệ chặt chẽ, biện chứng Tất tổ chức, lực lƣợng tham gia vào trình đào tạo sinh viên Học viện phải nghiên cứu vận dụng linh hoạt, sáng tạo để thực tốt nhiệm vụ theo chức trách, góp phần nâng cao lực thực hành cho sinh viên đào tạo y sĩ, bác sĩ trình độ cao đẳng, đại học, sau đại học TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Học viện Y - Dƣợc học cổ truyền Việt Nam (2020), Nghị Đại hội đại biểu Đảng Học viện Y - Dược học cổ truyền Việt Nam lần thứ XI, nhiệm kỳ 2020 - 2025, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập (trọn 15 tập), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Ngọc Đại (2012), Giải pháp đổi toàn diện giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội |568 ... kiện thực tế Học viện Đ? ?y y? ?u cầu định hƣớng hoạt động nâng cao lực thực hành cho sinh viên phải sở phát triển y dƣợc học cổ truyền dân tộc, giáo dục đào tạo điều kiện Học viện Hiện nay, Cách mạng... đạo xuyên suốt trình đào tạo hoạt động nhằm nâng cao lực thực hành cho sinh viên Hồ Chí Minh y? ?u cầu d? ?y học phải xác định rõ mục tiêu đào tạo, sở để đặt mục tiêu thực hành, trình độ kỹ năng, ... luật, quy định X? ?y dựng Học viện vững mạnh toàn diện thiết thực góp phần trực tiếp nâng cao lực thực hành cho sinh viên III KẾT LUẬN Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm, đồng thời đặt y? ?u cầu cao đội