GA ngu van 6

Để có thể nói lên được tình cảm của mình về cảnh sắc thiên nhiên, tiết học hôm nay giúp các em những cách thức và phương pháp làm một bài văn tả cảnh. Hoạt động của thầy và trò [r]

Ngày soạn :15/8/2010

Tiết 1: CON RỒNG CHÁU TIÊN A Mục tiêu

Giúp HS:

- Hiểu định nghĩa truyền thuyết nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện “Con Rồng cháu Tiên” học

- Rèn kỹ nghe nói đọc viết, hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện truyền thuyết.Kể lại truyện

- Giúp em thêm tự hào nguồn gốc yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị

- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, phương pháp giảng dạy - Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn

C Ph ươ ng pháp : Câu hỏi gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs nhà

II Bài mới

Mỗi thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng Nguồn gốc đợc gửi gắm câu chuyện thần thoại, truyền thuyết kì diệu Vậy, nguồn gốc dân tộc Việt Nam ta bắt nguồn từ đâu? Bài học hôm giúp cho em hiểu đợc điều

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Em hiểu thể loại truyền thuyết? Tác giả ai?

Hs : Dân gian -> truyền miệng, sáng tác tập thể, quần chúng nhân dân

- GV hướng dẫn cách đọc - đọc mẫu, gọi HS đọc

Em hiểu Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh?

Hs :

Hoạt động

I Tìm hiểu chung 1 Thể loại

Truyền thuyết: truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử, khứ; truyện thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo; thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử

2 Đọc giải thích từ khó sgk

II Tìm hiểu văn bản

Hình ảnh Lạc Long Quân Âu Cơ có nét có tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ?

Hs : Dựa vào sgk trả lời

Lạc Long Qn có cơng lớn nghiệp dựng nước dân tộc ta?

Hs :

Em có cảm nghĩ hình ảnh nhân vật trên?

Hs :

Việc Âu sinh có đặc biệt? Muốn nói đến điều gì?

Hs : Sinh bọc trăm trứng nở trăm trai, tự lớn lên Tất anh em bình đẳng, chung nguồn gốc Những yếu tố có thật khơng? Em hiểu yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo? Nó có tác dụng gì?

- Hs: trả lời, nhận xét GV chốt ý

Ông cha ta xưa sáng tạo truyện nhằm giải thích điều ngợi ca ai?

Hs :

Hoạt động 3

HS đọc ghi nhớ

- Cả hai thần:

+ Lạc Long quân thuộc nòi Rồng, con thần Long Nữ , có sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ

+Âu Cơ thuộc dịng Tiên -họ thần Nông (nguồn gốc cao quý),xinh đẹp tuyệt trần

* Sự nghiệp mở nước:

- Diệt trừ Ngư, Hồ Tinh để bảo vệ dân - Dạy dân trồng trọt, chăn nuôi, ăn cách làm ăn, hình thành nếp sống văn hố cho dân

=> Hình ảnh Lạc Long Quân, Âu Cơ kỳ lạ, lớn lao, đẹp nguồn gốc, hình dạng có cơng lớn nghiệp dựng nước dân tộc ta

2 Chi tiết tưởng tượng kì ảo - Sinh bọc trăm trứng -> Tưởng tượng, kỳ ảo

* Tác dụng

+ Tô đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kỳ hoá, linh thiêng hố nguồn gốc, nịi giống, giúp thêm tự hào

+ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm 3 Ý nghĩa truyện

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao q dân tộc Việt Nam

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống

III Tổng kết Sgk III Củng cố

- HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Đọc lại ghi nhớ SGK

- Làm tập 1, 2, ( Sách tập)

- Học bài, soạn Bánh chưng, bánh giầy

+ Tìm hiểu Hùng Vương chọn nối ngơi : hồn cảnh, điều kiện, cách thức? ý yếu tố thần báo mộng cho Lang Liêu,tác dụng yếu tố đó? Ý nghĩa truyện?

Ngày soạn:15/8/2010

Tiết Hướng dẫn tự học:

BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm đựơc nội dung, ý nghĩa, chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện “Bánh chưng bánh giầy”

- Rèn kỹ kể, đọc diễn cảm, đọc sáng tạo - Tình yêu lao động

- Giúp em thêm tự hào phong tục tập quán dân tộc Việt Nam B Chuẩn bị

- Giáo viên:Vật mẫu:2 bánh chưng,bánh giầy,tranh Lang Liêu,tranh ngày Hội đền Hùng

- Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn C.Ph ươ ng pháp : vấn đáp , nêu vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Từ nhân vật lạc Long Quân Âu , rút ý nghĩa truyện ? II Bài mới

Mỗi xuân đến, tết về, ngời Việt Nam thờng nhớ đến hai câu đối hay:

Thịt mỡ, da hnh, cõu i

Bày nêu, tràng pháo, bánh chng xanh.

Bánh chng, bánh giầy hai loại bánh thiếu mâm cỗ ngày tết dân tộc Việt Nam Bên cạnh đó, cịn mang ý nghĩa vô sâu xa, lý thú Vậy hai thứ bánh đợc bắt nguồn từ truyền thuyết nào? Nó mang ý nghĩa vơ sâu xa, lý thú gì? Bài học hơm giúp cho em hiểu đợc điều đó?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

- GV hướng dẫn, đọc mẫu - GV nhận xét ngắn gọn, góp ý

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích từ đến 13 SGK

Từ “tổ tịên” có tiếng? Hoạt động Văn chia làm phần? Kể tên phần?

I Đọc – Tìm hiểu thích 1 Đọc

- HS đọc, HS khác nhận xét 2 Giải thích từ khó

- HS dựa vào phần thích SGK tìm hiểu thêm

II Tìm hiểu văn bản

Hs :

Hoàn cảnh đất nước lúc Hùng Vương chọn người nối nào?

Hs :

Người truyền phải làm gì? Hs:

Các ơng Lang có đốn ý vua khơng? Lang Liêu nghĩ gì?

Hs :

Lang Liêu thần giúp đỡ nào? Vì thần mách bảo cho Lang Liêu? Hs :

Tại thần không mách bảo cách làm bánh?

Hs :

Em thử nghĩ thần ai? Hs :

Vì nhờ thứ bánh mà Lang Liêu truyền ngơi?

Hs :

Câu chuyện có ý nghĩa sâu sắc gì? Hs : Tự bộc lộ

- Hồn cảnh Thái Bình thịnh vượng, vua già, muốn truyền

- Ý vua: làm vừa ý, nối chí vua khơng thiết trưởng

2 Lang Liêu thần giúp đỡ

- Các ơng lang: khơng đốn ý vua - Lang Liêu buồn khơng có tiền mua sơn hào hải vị

- Thần báo mộng: Hãy lấy gạo làm bánh - Vì:+ Lang Liêu người làm lúa gạo + Người chịu nhiều bất hạnh

- Vì thần muốn để Lang Liêu bộc lộ trí tuệ, khả hiểu ý thần thực ý thần

- Thần nhân dân

3 Hai thứ bánh Lang Liêu vua chọn

- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế quý trọng nghề nơng

-Có ý tưởng tượng sâu xa, tượng trời đất - Chứng tỏ tài đức người nối chí vua

4 Ý nghĩa truyện

- Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy vào dịp Tết nguyên đán

- Đề cao nghề nông, lao động, bênh vực kẻ yếu

III Củng cố

- HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Đọc ghi nhớ SGK

IV Dặn dò

- Học bài, đọc kĩ câu chuyện làm tập 4, SGK - Chuẩn bị : Từ cấu tạo từ.

TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu

- Nắm đựơc khái niệm từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt - Rèn kỹ thực hành, phân biệt từ, tiếng

- Giáo dục HS tình yêu lòng hăng say khám phá tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị

- Giáo viên: Ví dụ mẫu, sơ đồ tạo từ.bảng phụ - Học sinh: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm , câu hỏi có vấn đề D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Không kiểm tra II Bài mới

Trong sống hàng ngày, ngời muốn hiểu biết phải giao tiếp với (nói viết) Trong giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, mà ngôn ngữ đợc cấu tạo từ, cụm từ Vậy, từ gì? Tiết học hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

- GV hướng dẫn HS lập danh sách tiếng từ câu, từ phân cách dấu gạch chéo

- GV hướng dẫn HS tách tiếng từ Các đơn vị gọi tiếng từ có có khác nhau?

Hs :

Khi tiếng coi từ? Hs :

Từ gì? Hs :

Yêu cầu HS tìm từ tiếng hai tiếng có câu

Hs : Tự tìm

Hoạt động

GV treo bảng phụ có ngữ liệu

- Từ đấy, nước ta chăm nghề trồng trọt,

chăn ni có tục ngày Tết làm bánh chưng bánh giày;

HS lên bảng tìm gạch chân từ có

I.Từ gì? 1 Ví dụ

Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn nuôi/và/cách/ăn

2 Phân tích đặc điểm từ - Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

3 Định nghĩa

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ để tạo câu

II.Từ đơn từ phức 1 Phân loại

- Từ đơn: từ, đấy, nước ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm

- Từ láy: trồng trọt

tiếng từ có tiếng HS khác đánh giá

Nêu nhận xét đặc điểm cấu tạo từ - GV chốt ý ghi bảng

Nêu giống khác từ ghép từ láy?

Hs :

Vậy đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt gì? Hs :

- HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động

Các từ: nguồn gốc, … thuộc kiểu cấu tạo từ nào?

Tìm từ đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”? Tìm từ ghép quan hệ thân thuộc?

Hs : thảo luận theo nhóm 5’ Sau nhóm cử đại diện lên trình bày

Các tiếng đứng sau từ ghép nêu đặc điểm để phân biệt thứ bánh với nhau?

Hs :

BT liên hệ: GV chọn đồ vật có phịng học u cầu hs tìm từ ghép từ láy liên quan đến vật

Hs : tìm nhanh lấy điểm

giầy

2 Đặc điểm từ, đơn vị cấu tạo từ - Từ đơn: từ có tiếng

- Từ phức: gồm - tiếng trở lên

+ Từ ghép: từ phức ghép tiếng có quan hệ nghĩa

+ Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm tiếng

- Đơn vị cấu tạo từ TV Tiếng

* Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập BT 1:

- Từ ghép: nguồn gèc, cháu

- Đồng nghĩa với nguồn gèc: cội nguồn , gèc gác

- Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, dì, cháu, anh em, ơng bà BT 3:

- Cách chế biến: bánh rán, nướng, hấp,… - Chất liệu: gạo nếp, gạo tẻ, khoai,… - Tính chất: bánh dẻo, phồng,… - Hình dáng: bánh gối, tai voi,…

III Củng cố

Từ gì? Đơn vị tạo nên từ gì? Từ gồm có loại ? Dấu hiệu nhận biết từ đơn từ phức gì?

IV Dặn dò

- Đọc thêm SGK - Làm BT 2,4 SGK

- Chuẩn bị: Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

Ngày soạn: 18/8/2010 Tiết

GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

A Mục tiêu Giúp HS:

- Nắm mục đích giao tiếp dạng thức văn

- Rèn kỹ giao tiếp ngôn ngữ sử dụng dạng thức giao tiếp - Giáo dục HS biết trau chuốt ngơn ngữ để đạt mục đích giao tiếp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Nghiên cứu dạng thức văn - Học sinh: Học - soạn

C.Phương pháp : Vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Kiểm tra soạn hs II Bài mới

Trong đời sống xã hội, quan hệ ngời với ngời giao tiếp ln đóng vai trị vơ quan trọng Ngơn ngữ phơng tiện quan trọng trình giao tiếp Qua giao tiếp hình thành kiểu văn khác

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Khi có vấn đề muốn cho người khác biết em phải làm nào?

HS: Em nói hay viết cho người ta biết Muốn cho người khác hiểu cách đầy đủ em phải làm gì?

HS: Phải lập văn (bằng nói viết) có chủ đề, liên kết, mạch lạc, vận dụng cách biểu đạt phù hợp.

? Vậy văn bản?

Hs: dựa vào phần ghi nhớ để trả lời GV cho HS đọc, ghi nhớ ý ý

HS vận dụng ghi nhớ giải câu hỏi lại

HS đọc câu ca dao trả lời câu hỏi

Câu ca dao sáng tác để làm gì? Hs :

Muốn nói đến vấn đề (chủ đề) gì?

I.Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp

- Giao tiếp: truyền đạt - tiếp nhận tư tương, tình cảm

- Văn chuổi lời nói miệng hay viết có chủ đề, có liên kết, mạch lạc

- Mục đích giao tiếp đích giao tiếp

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản

“Giữ chí cho bền” nghĩa gì? Hs - Dùng để khuyên

- Chủ đề: Giữ chí cho bền, không dao động người khác thay đổi chí hướng Hai câu 6, liên kết với nào? Hs: Đây hai câu thơ lục bát liên kết + Về vần: “bền” “nền”

+ Về ý: Quan hệ nhượng “Dù… nhưng” Hai câu biểu đạt tron vẹn ý chưa?

Hs : Hai câu biểu đạt trọn vẹn ý ->Đây là văn

Lời phát biểu thầy hiệu trưởng lế khai giảng năm học có phải văn khơng? Vì sao?

Hs: Là văn vì:

- Có chủ đề: nói khai giảng

- Có liên kết, bố cục rõ ràng, mạch lạc

- Có cách diễn đạt phù hợp đề HS, GV đại biểu dễ nghe, dễ hiểu->Đây văn nói.

Bức thư em viết gửi cho bạn bè có phải văn không?

Hs: Bức thư văn thức, chủ đề

Các đơn xin học, thơ, truyện cổ tích có phải văn không?

Hs: văn chúng có mục đích, u cầu thơng tin thức định.

- GV nêu tên phương thức biểu đạt cho HS hiểu đầy đủ

- Yêu cầu HS nêu ví dụ kiểu văn - Các tình huống, giáo viên yêu cầu HS lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp:

Muốn xin phép sử dụng sân vận động ? Muốn tường thuật trận bóng đá?

Tả lại pha bóng đá đẹp? - HS đọc ghi nhớ SGK

- GV giải thích thêm, yêu cầu HS đọc thuộc

a Câu ca dao: dùng để khuyên, không

dao động nguời khác thay dổi chí hướng

-> Đây văn

b Lời phát biểu Thầy mơt văn : Có chủ đề, có liên kết , bố cục rỏ ràng, cách diễn đạt dễ nghe , dễ hiểu ->VB nói

c.Bức thư , đơn xin nghĩ học, thơ , truyện cổ tích Văn

- Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà người ta sử dụng kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp

* Bài tập:

Hoạt động

Đoạn văn, thơ thuộc phương thức biểu đạt nào?

Hs :

Truyện “Con Rồng cháu Tiên” thuộc kiểu văn nào? Vì sao?

Hs :

- Dùng văn tự - Miêu tả

3.Ghi nhớ SGK II Luyện tập BT 1:

HS đọc tập trả lời câu hỏi a) Tự

b) Miêu tả c) Nghị luận d) Biểu cảm đ) Thuyết minh BT 2:

- Thuộc kiểu văn trình bày diễn biến việc

III Củng cố

Giao tiếp gì? văn gì? IV Dặn dị

Học bài, chuẩn bị Sưu tầm kiểu văn

Soạn : Thánh Gióng : Đọc, tìm chi tiết miêu ta nhân vật Thánh Gióng

Ngày soạn 21/8/2010 Tiết

THÁNH GIÓNG

A Mục tiêu Giúp HS:

- Giúp HS nắm đựơc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện - Rèn kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm, đọc sáng tạo

- Giáo dục tinh thần yêu nước B Chuẩn bị

- GV: Nghiên cứu tài liệu văn học dân gian, - HS: Học bài, soạn đầy đủ

C.Ph ươ ng pháp : Câu hỏi gợi mở , thảo luận nhóm D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Lang Liêu truyền ?Ý nghĩa truyện ?

Nhà thơ Tố Hữu có câu thơ hay viết nhân vật Thánh Gióng: Ơi sức trẻ xa trai Phù Đổng

V¬n vai lớn bổng dậy ngàn cân Cỡi lng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân.

Vậy Thánh Gióng ai? Gióng ngời nh nào? Tiết học hôm rõ qua trun thut Th¸nh Giãng

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

- GV hướng dẫn cách đọc Gọi HS đọc nhận xét cách đọc

Yêu cầu hs tóm tắt chi tiết văn ?

Hs :

- GV cho HS đọc thích, ý thích quan trọng: (1), (2), (4), (6), (10), (11), (17), (18), (19)

Hoạt động

Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

Hs : Dựa vào SGK

Nhân vật xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo giàu ý nghĩa? Hãy tìm liệt kê chi tiết đó? Hs : - Ra đời…

- Lên ba mà nói

- Địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt - Lớn nhanh thổi

- Đánh tan giặc - Bay lên trời

Ý nghĩa chi tiết đó? Hs :

Hãy nêu ý tưởng truyện?

Hs : Sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc

Hoạt động 3 HS đọc ghi nhớ SGK

I Tìm hiểu chung 1 Đọc

- HS đọc Tóm tắt

3 Giải thích từ khó Sgk

II Tìm hiểu văn 1 Tuyến nhân vật

- Các nhân vật: vua, sứ giả, cha mẹ Gióng, Gióng

- Gióng nhân vật 2 Thánh Gióng

- Ý thức vận mệnh nguy nan đất nước

- Biết dùng vũ khí để đánh giặc - Tinh thần đồn kết nhân dân ta - Sức mạnh thần kì người anh hùng, dân tộc anh hùng

- Tất thứ vũ khí

-> Đó đấng tối cao trời, giúp dân giết giặc

3 Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng - Sức mạnh dân tộc

- Truyền thống chống giặc ngoại xâm - Tinh thần yêu nước chiến đấu anh dũng

- Khát vọng muốn sống hồ bình nhân dân Việt Nam

GV giải thích thêm Sgk III.Củng cố

Nhân vật Thánh Gióng có kỳ lạ? điều thể ý nghĩa gì? Những chi tiết miêu tả việc trận Thánh Gióng? Hình tượng Thánh Gióng có ý nghĩa gì?

IV Dặn dị

- Nắm cốt truyện, học ghi nhớ - Chuẩn bị tiếp Ngày soạn 21/8/2010

Tiết TỪ MƯỢN

A Mục tiêu Giúp HS:

- Hiểu, phân biệt từ mượn với từ Việt đặc biệt với từ Hán Việt - Bước đầu biết cách sử dụng từ mượn

- Phân biệt từ Việt từ hán Việt

- Sử dụng từ ngữ hợp lí, đạt hiệu cao giao tiếp - Giáo dục HS tình yêu Tiếng Việt, sáng tạo học B Chuẩn bị

- GV: Bảng phụ, từ điển Hán - Việt - HS: Học bài, soạn

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm , câu hỏi gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Thế Từ ?Từ ghép , Từ láy ? Cho ví dụ minh hoạ? II Bài mới

§êi sống xà hội ngày phát triển, nớc giới cần phải giao lu với lÜnh vùc Cho nªn, giao tiÕp, thêng sư dụng tiếng Việt, nhng có lúc phải vay mợn tiếng nớc Vậy phải vay mợn? Vay mợn nớc nào? Nó có tác dụng gì? Nội dung học giúp hiểu thêm

Hot động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Treo bảng câu:

“Chú bé vùng dậy, vươn vai

biến thành tráng sĩ, cao trượng Hs : Đọc ví dụ

Dựa vào thích “Thánh Gióng”, giải thích từ “trượng”, “tráng sĩ”?

Hs :

I.Từ Việt từ mượn 1 Ví dụ : bảng phụ

2 Nhận xét * Ví dụ 1:

- Trượng: đơn vị đo độ dài 10 thước (3,33 mét) cao

Các từ có nguồn gốc từ đâu? Hs :

Những từ mượn từ tiếng Hán? Những từ mượn tù ngôn ngữ khác?

Nêu nhận xét cách viết từ mượn nói GV u cầu HS tìm ví dụ thêm

Hs : thảo luận theo nhóm 4’ Sau đại diện nhóm trình bày

Hoạt động

Tìm hiểu ý kiến chủ tịch Hồ Chí Minh Có ngun tắc mượn từ?

Hs : đọc thầm, sau

HSđọc ghi nhớ sgk Hoạt động 3 HS đọc tập sgk trả lời

Ghi lại từ mượn có câu ? Cho biết từ mượn từ ngôn ngữ nào?

GV gọi hs lên bảng làm chấm điểm Xác đinh nghĩa tiếng tạo thành từ Hán - Việt?

Hs : làm vào

Những từ từ mượn?

Có thể dùng chúng hồn cảnh, đối tượng giao tiếp nào?

HS đọc thêm sgk

tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

- Những từ mượn từ tiếng Hán (TQ) * Ví dụ 2:

- Từ mượn tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan

- Những từ mượn ngôn ngữ Ấn – Âu: Ra-đi-ô, In-tơ-nét

- Cách viết:

+ Từ mượn Việt hoá mức cao, viết chữ Việt: ti vi, xà phòng, + Từ mượn chưa Việt hố hồn tồn, viết nên dùng gạch ngang để nối tiếng VD: Bơn-sê-vích, … II Ngun tắc mượn từ

- Nên mượn từ mà ta chưa có - Sử dụng phải lúc nơi - Đừng sử dụng ta có => Tránh lạm dụng

* Ghi nhớ sgk III Luyện tập BT1

a) vơ cùng, ngạc nhiên, sính lễ: từ Hán Việt

b) gia nhân: từ Hán Việt

c) pốp, In-tơ-nét: từ tiếng Anh BT 2:

a) Khán: xem; thính: nghe; độc: đọc; giả: người

b) Điểm: điểm; lược: tóm tắt; nhân: người; yếu: quan trọng

BT4:

+ Các từ mượn: phôn, fan, nốc ao + Có thể hồn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè, người thân tin báo

III.Củng cố

GV hệ thống lại học ? Thế từ mượn? ? Nêu nguyên tắc mượn từ? IV Dặn dò

- Học - đọc lại văn Thánh Gióng - Làm BT 2,5 (SGK); BT5, (SBT)

- Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn tự sự. Ngày soạn 25/8/2010

Tiết 7 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ (T1)

A Mục tiêu Giúp HS:

- Nắm hiểu biết chung văn tự sự, mục đích giao tiếp văn tự khái niệm sơ phương thức tự

- Rèn kỹ phân biệt văn tự

- Giáo dục HS ý thức học tập, tình yêu văn chương B Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ, văn tự - Học sinh: Học - soạn

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ II Bài mới

Khi nhỏ cha đến trờng, bậc tiểu học, học sinh thực tế giao tiếp tự Các em nghe bà, mẹ kể chuyện, em kể cho cha mẹ cho bạn bè câu chuyện mà em quan tâm thích thú Vậy, văn tự s, vai trò phơng thức biểu đạt sống giao tiếp ?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV treo bảng phụ hệ thống ví dụ (sgk) lên bảng

Hs : Đọc

Gặp trường hợp theo em người nghe muốn biết điều gì? Và người kể phải làm gì?

Hs :

- Muốn biết Lan: Tính tình… - Biết tình hình, hồn cảnh…

I Ý nghĩa đặc điểm chung của phương thức tự sự

1 Đọc ví dụ SGK 2 Nhận xét

- Gặp trường hợp thì:

Vậy hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện khơng? Kể chuyện gì?

Hs :

Truyện Thánh Gióng văn tự sự, văn tự cho ta biết điều gì?

Hs :

Vì nói truyện Thánh Gióng truyện ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng?

Hs :

Nếu kể việc không theo thứ tự người nghe có hiểu khơng?

Hs : Không

Hãy kể việc theo thứ tự trước sau truyện? Bắt đầu từ đâu? Kết thúc sao?

Hs : Tự kể

GV nhận xét , bổ sung Vậy tự gì?

Hs : Ghi nhớ

- Thánh Gióng dánh đuổi giặc Ân khỏi bờ cõi

* Các việc:

- Hai ông bà muộn…-> Mang thai - sinh lên khơng nói khơng cười - Sứ giả tìm người tài -> kêu vào - Lớn nhanh…

- Đánh tan giặc, bay trời , vua lập đền → Ca ngợi công đức người anh hùng làng Gióng, thể chủ đề đánh giặc cứu nước người Việt Cổ

+ Tiêu biểu cho người anh hùng đánh giặc

+ sức mạnh cộng đồng

+ Biểu tượng lòng yêu nước

* Ghi nhớ (SGK)

III Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ - GV hệ thống tồn IV Dặn dị

- Nắm ghi nhớ , làm tập lại SGK - Soạn : Tìm hiểu chung văn tự sự(T2)

Ngày soạn: 25/8/2010 Tiết 8

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ (T2)

Giúp HS:

- Giúp HS củng cố, khắc sâu lí thuyết - Nhận diện làm tập

- Tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ, văn tự - Học sinh: Học - soạn

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm , vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Thế văn tự ? Vai trò tự ? II Bài mới

Tiết học hôm giúp em củng cố kiến thức văn tự phơng thức tự Rèn luyện kỹ nhận diện văn tự Thái độ tự tin tiếp xúc văn tự

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2

Gọi hs đọc tập SGK

Thảo luận theo nhóm 5’ Sau cử đại diện nhóm lên trình bày

Gv nhận xét , bổ sung , chốt ý

Bài thơ có phải văn tự không?Tại sao?

Hs :

Hãy kể lại câu chuyện ? Hs :

GV gọi hs kể , gọi em khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét

Hai văn có phải văn tự

BT1 : Truyện kể lại theo tình tự thời gian việc sau :

- Chặt củi mang - Đường xa kiệt sức

- Than thở muốn chết đở vất vả - Thần chết xuất hiện,ơng già sợ hãi - Nói khác : Nhờ thần chết vác củi + Phương thức tự : đàm thoại

+ Kết thức bất ngờ , kể thứ

-> Diễn biến tư tưởng ông già mang sắc thái hóm hỉnh thể tình u sống Ca ngợi trí thơng minh ơng già BT2 :

Đây thơ thuộc phương thức kể chuyện bé Mây với Mèo bàn cách bẫy chuột mèo tham ăn nên bị mắc bẫy

-> Chế giễu tính tham ăn mèo - Kể cần nắm chi tiết

+ Bé Mây mèo bàn cách bẫy chuột

+ Nghĩ chuột xa bẫy + Mơ xử án lũ chuột

+ Mèo sa bẫy BT3 :

khơng? Vì ? Tự có vai trị ? Hs :

Cho hs xem lại văn “Con rồng cháu tiên” Yêu cầu hs kể lại chi tiết có văn

Hs :

Giải thích người Việt nam ta tự xưng Rồng cháu Tiên ?

Hs : Tự bộc lộ theo suy nghĩ

+ Kể chuyện + Kể việc

VB1 : tin kể lại buổi khai mạc trại điêu khắc Huế

VB2 : Kể kiện lịch sử người Âu Lạc đánh tan quân xâm lược Tần sao? BT4

Tổ tiên người Việt xưa Vua Hùng Vua Hùng Lạc Long Quân Âu Cơ sinh LLQ nòi rồng , cịn Âu nịi tiên Vì người Việt ta xưng Con Rồng cháu Tiên

III Củng cố

- Nhắc lại tự gì? - Kể câu chuyện cười IV Dặn dò

- Làm tập 6,7 trang 14 SGK

- Chuẩn bị : Sự việc nhân vật văn tự sự

Ngày soạn: 1/9/2010

Tiết SƠN TINH - THỦY TINH

A Mục tiêu Giúp HS:

- Hiểu truyện truyền thuyết "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt

- Rèn kỹ đọc sáng tạo, kể

- Giáo dục học sinh biết bảo vệ thiên nhiên B Chuẩn bị

- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu văn học dân gian, sưu tầm tranh ảnh cảnh lụt lội tranh thuỷ điện, bảng phụ

- Học sinh: Học bài, soạn đầy đủ

C Ph ươ ng pháp : Nêu vấn đề , phân tích , gợi mở , sắm vai D.Tiến trình lên lớp

II Bài mới

Hằng năm, vào mùa đơng (10 ->12) trời lại ma nh trút nớc, lũ lụt xảy triền miên Vì vào thời gian này, ma lũ lụt lại xảy Nhân dân ta giải thích t-ợng truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Tiết học tìm hiểu truyền thuyết để giải thích tợng nêu

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc : Chậm rải đoạn đầu , bình tĩnh đoạn cuối, nhanh gấp đoạn -> gọi HS đọc

GV nhậ xét cách đọc sữa lỗi

Gọi 1-> HS tóm tắt -> GV tóm tắt lại - Giới thiệu nguồn góc truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Ở núi Tản Viên có thờ vị thần thiêng liêng nước ta xưa gì?

Hs : Sơn tinh

Trong văn từ làm cho em khó hiểu ? giải thích từ :Tản Viên, Sơn tinh, Thuỷ Tinh, Ván , cồn

Hoạt động 2

Truyện chia làm đoạn? Nội dung? Hs :

Truyện gắn với thời đại nào? Hs : thời đaị vua Hùng

Nhân vật truyện ai? Hs : Sơn tinh, thuỷ tinh

Vua Hùng kén rể điều kiện ntn? Hs :

Sơn tinh, Thuỷ tinh người ntn? Hs :

Cả chàng trai đến cầu có thua khơng ?

I Tìm hiểu chung 1 Đ ọc

2 Tóm tắt

3 Giải thích từ khó (2), (4), (6)

II Tìm hiểu v ă n bản

1 Bố cục 3 đoạn

+Đ1 đầu->Một thứ đôi : Vua Hùng kén rể

+Đ2 : -> Thần nước rút lui : Sơn tinh, thuỷ tinh cầu hôn, giao tranh xảy ra

+Đ3 : Còn lại : Sự trả thù hàng năm thuỷ tinh chiến thắng Sơn tinh

2 Vua Hùng kén rể :

- Lí :Vua có 1cơ gái xinh đẹp + Cả đến cầu hôn lúc, tài giỏi

* Sơn Tinh: chúa non cao

Hs : Không

Trước tài vị thần Vua làm để chọn rể ?

Hs : Thách cưới

Em có nhận xét lễ vật mà vua Hùng đưa ?

Hs : Đều có miền núi thuận lợi cho ST Từ cho thấy tình cảm Vua Hùng Sơn tinh ?

Hs : cảm tình, yêu mến , muốn chàn làm con rể

Cuộc đua tài kến rễ ST TT diến ntn ?

Hs :

GV cho hs xem tranh giao trạm giưa ST TT

Không lấy vợ TT làm ?

Hs : Nổi giận đem quân đuổi theo định cướp vợ

ST đối phó với TT ntn ? Hs :

Kết qủa ? Hs :

Theo em ST TT nhân vật có thật khơng ? Nhân dân ta xây dựng hình tượng nhân vật nhằm mục đích gì? Hs :

HS thảo luận nhóm 4p

Ghi vào bảng phụ, sau treo lên bảng trình bày

=> Tài cao , phép lạ

- Không biết chọn làm rể -> thách cưới -> Thuận lợi cho Sơn tinh

2 Cuộc giao tranh ST Và TT

- ST đem sính lễ đến trước cưới đựoc vợ - TT đến sau không lấy vợ,nổi giận đem quân đuổi theo -> Giao tranh xảy

- ST không run sợ, chống cự cách liệt : Nước dâng cao núi dâng cao nhiêu, bốc đồi ngăn nước lũ

- ST chiến thắng, TT thất bại hàng năm dâng nước đánh ST -> gây lũ lụt

3.Ý nghĩa xây dựng nhân vật

- ST, TT nhân vật mang tính chất hoang đường kì ảo nhân dân tưởng tượng

+ TT thần nước tương trưng cho sức mạnh mưa lụt hàng năm

+ ST thần núi , s/m vĩ dân ta việc chống lũ lụt hàng năm -> Ước mơ chiến thắng thiên tai bảo vệ mùa màng c/s người

4.Ý nghĩa truyện

Truyện muốn giải thích điều gì? Ca ngợi điều gì?

GVnhận xét , đánh giá Gọi hs đọc ghi nhớ (SGK) Hs : đọc

Gọi hs đóng vai : Vua Hùng, Mị nương, ST, TT kể lại nội dung câu chuyện

GV nhận xét, lấy điểm

- Thể sức mạnh ước mơ chế ngự thiên nhiên

- Ca ngợi công lao giữ nước vua Hùng

- Xây dựng hình tượng nghệ thuật mang tính tượng trưng, khái quát cao

* Ghi nhớ : SGK III Luyện tập: III Củng cố GV hệ thống lại toàn bài, Hs đọc ghi nhớ

? Truyện có nhân vật nào? Thời vua nào? Sính lễ vua đưa ra? ? Đánh rồng rã năm? Ai thắng? Ý nghĩa?

IV Dặn d ị

- Tóm tắt truyện , nắm chi tiết hoang đường kì ảo - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị : Sự tích Hồ Gươm

Ngày soạn: 1/9/2010 Tiết 10

NGHĨA CỦA TỪ

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm nghĩa từ Một số cách giải nghĩa từ - Sử dụng từ ngữ thành thạo, giải thích nghĩa từ

- Giáo dục cho HS ý thức làm sáng tiếng Việt B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Trả lời câu hỏi sgk

C Ph ươ ng pháp : Đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Thế từ mượn ? Nguồn gốc từ muợn ? cho ví dụ minh hoạ II Bài mới

Các em biết, từ đơn vị dùng để đặt câu mà câu diễn đạt ý trọn vẹn Vậy để câu diễn đạt ý trọn vẹn thân từ phải có nghĩa Vậy, nghĩa từ gì? Cách giải thích nh nào?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Gv treo bảng phụ Gọi hs đọc to ví dụ Hs :

Hãy giải thích nghĩa từ ví dụ

I Nghĩa từ gì? 1 Ví dụ Sgk

2 Nhận xét

trên ? Hs :

Điền từ “đề xuất, đề bạt”vào chổ trống cho phù hợp ?

Hs :

Mỗi thích gồm phận lấy dấu (: ) làm chuẩn ?

Hs : có phận

Bộ phận thích mang nghĩa từ?

Hs : Đứng sau dấu hai chấm

Nghĩa từ ứng với phần mơ hình đây?

Hs :

HÌNH THỨC NỘI DUNG

Vậy nghĩa từ ? Hs : Ghi nhớ ( SGK)

Hoạt động 2

HS đọc thích dẫn phần I

Nghĩa từ giải thích cách nào? Hs :

Em có nhận xét từ “hùng dũng, oai nghiêm, lẫm liệt”

Hs : thay cho Hãy giải thích nghĩa số từ sau: Cao thượng, ghẻ lạnh , sáng sủa, trung thực, dũng cảm

Hs : làm theo bàn

Sau 3’ gv gọi bàn lên trả lời

-Nao núng : lung lay , khơng vững long

tin vào

-Đề xuất :Trình bày, ý kiến nguyện vọng

lên cấp trê

- Đề bạt :Cử giữ chức vụ cao

->Gồm hai phận: Hình thức nội dung( nghĩa từ)

3 Ghi nhớ Sgk

II Cách giải thích nghĩa từ 1 Ví dụ

-“Tập quán” giải thích cách

trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- “Lẫm liệt”, “nao núng” giải thích

bằng cách đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa

VD :

- Cao thượng ><Nhỏ nhen - Sáng sủa > < Tối tăm , hắc ám

- Ghẻ lạnh><gần gủi,thân thiết->T Nghĩa + Thờ ơ,nhạt nhẻo,xa lánh->Đồng nghĩa - Trung thực : Thật thà, hiền lành

- Dũng cảm >< hèn nhát

Vậy có cách giải nghĩa từ ? Hs :

Gọi hs đọc ghi nhớ (SGK) Hs :

Hoạt động

Hs đọc lại thích văn “Sơn tinh, thuỷ tinh” Cho biết thích giải nghĩa theo cách ?

Hs :

Hs hoạt động theo nhóm

Cho em đối chiếu phần nghĩa phần

từ để chọn từ thích hợp Điền vào trống

Sau 3’ gv gọi 1-2 nhóm lên bảng làm, nhóm khác nhận xét , đánh giá

Yêu cầu BT3 ?

Hs : làm vào vở, gọi em lên bảng chữa GV lớp theo dõi, nhận xét

Giải thích từ theo cách biết : Giếng, rung rinh…

Hs : lên bảng làm

2 Kết luận

- Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị * Ghi nhớ : SGK

III Luyện tập

BT1 Có cách giải thích

- Đưa khái niệm : Sơn tinh, thuỷ tinh,

cầu hơn, lạc hầu, sính lễ, hồng hào

- Dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa :

Phán , cầu hôn BT2

- Học tập: Học luyện tập để có hiểu biết , có kỉ

- Học lỏm: Nghe thấy ngưwif ta lam bắt chước làm theo không dạy trực tiếp

- Học hỏi : Tìm tịi hỏi han để học tập - Học hành : Học có văn hố, có thầy có chương trình, có hướng dẫn

BT3

- Trung bình - Trung gian - Trung niên BT4 :

- Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước: Khái niệm từ biểu thị - Rung rinh : chuyển động qua lại nhẹ nhàng : Khái niệm mà từ biểu thị

-Hèn nhát><dũng cảm,gan :Trái nghĩa III Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ - Gv hệ thống tồn IV Dặn dị

- Học ghi nhớ

- Làm tập 5,6 SGK

Ngày soạn:5/9/2010 Tiết 11

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (T1)

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm hai yếu tố then chốt tự sự: Sự việc nhân vật

- Hiểu ý nghĩa việc nhân vật tự sự: Sự việc có liên quan đến với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa người làm việc, hành động vừa nói tới

- Biết lựa chọn việc nhân vật để kể - Thích kể chuyện

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc bài

C Phương pháp : vấn đáp , gợi mở , thảo luận D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ :Thế văn tự sự? Nêu ý nghĩa , đặc điểm chung văn tự sự? II Bài mới

Nói đến tự nghĩ đến yếu tố nào? (Sự việc, nhân vật), yếu tố thiếu Thiếu hai yếu tố có cịn đợc gọi tự không? Tiết học giải đáp

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động

Gv dùng bảng phụ treo việc HS thảo luận nhóm 5p Sau cử đại diện trình bày

GV : giải thích cho hs hiểu việc khởi đầu, việc phát triển, cao trào và kết thúc

Hãy kể việc khởi đầu, phát triển, cao trào, kết thúc?

Mối quan hệ nhân việc trên?

Hs :

Trong việc nêu bớt , bỏ việc khơng ? Vì sao?

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự

1 Sự việc văn tự sự a

(1), việc khởi đầu

(2),(3), (4)là việc phát triển (5), (6) việc cao trào (7) việc kết thúc

Hs :khơng việc đuợc xếp theo tính liên tục, nuế bỏ việc sau khơng giải thích rỏ rang

Có thể thay đổi trật tự trước sau việc khơng ? sao?

Hs :Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa, việc truớc giải thích cho sự việc sau

Nếu kể chuyện có việc trần trụi có hấp dẫn khơng? Vì ? Hs :Khơ khan

Muốn truyện hấp dẫn phải thêm yếu tố ?

Hs :

Theo em xố bỏ thời gian địa điểm truyện khơng? Vì sao?

Hs : Khơng bỏ yếu tố thì truyện sè khơng sức thuyết phục

Tìm yếu tố “Sơn Tinh, thuỷ Tinh”?

Hs :tự làm vào Bài tập

Việc giơi thiệu Sơn tinh có tài cần thiết khơng?

Hs : có , chóng Thuỷ tinh Việc ghen tng Thuỷ tinh có lí khơng ? sao?

Hs :Có, Thuỷ tinh đâu có thua Sơn tinh ma chậm chân nên khơng cưới vợ

Sự việc thể mối thiện cảm người kể Sơn Tinh?

Hs :

Sơn tinh thắng Thuỷ tinh lần ? Có thể Thuỷ tinh thắng Sơn tinh không?

Hs :Khơng TT thắng đất nước

b.Muốn truyện hay hấp dẫn, việc cụ thể chi tiết pahỉ có yếu tố sau:

-Ai làm( nhân vật)

-Việc xảy đâu(địa điểm) -Thời gian

- Quá trình ( diễn biến) - Nguyên nhân

- Kết

c.Sơn Tinh :có tài xây luỹ đất chống lũ

chìm lũ lụt…

Có thể xố bỏ việc“Hằng năm”vì sao? Hs : Khơng truyện nhằm giải thích tượng lũ lụt năm nước ta

Vậy chi tiết , việc tự phải lựa chọn nào?

Hs :

Hãy kể tên nhân vật truyện?

Ai nhân vật chính, phụ? Có thể lược bỏ nhân vật phụ khơng?

Hs : khơng,

Nhân vật chính, phụ có vai trị truyện ?

Hs :

Nhân vật văn tự kể nào? (được thể cách nào)

Hs :

Nhân vật văn tự gì? Hs :

Gọi hs đọc ghi nhớ Hs : đọc

- Sơn Tinh thắng liên tục

=> Các chi tiết việc phải lựa chọn phù hợp vơi chủ đề, tư tưởng muốn biểu đạt

2 Nhân vật văn tự sự

a Nhân vật :ST, TT-> Thể tư tưởng văn

- Nhân vật phụ : Mị Nương, Vua hùng 18 , Lạc hầu ->Giúp n/v hành động b Nhân vật :

+gọi tên , đặt tên

+Giới thiệu lai lịch , tính cách + Được kể việc làm, ý nghĩa

=>là người vừa thực việc , nói tới…

* Ghi nhớ SGK III Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ - GV hệ thống tồn IV Dặn dị

- Học thuộc ghi nhớ - Đọc lại truyện

- Liệt kê việc nhân vật truyện “Con rồng cháu tiên” - Làm tập SGK

- Chuẩn bị tiếp tiết

Ngày soạn: 5/9/2010

A Mục tiêu

- Tiết giúp HS củng cố, khắc sâu lí thuyết thông qua tập - Nhận dạng, làm tập, ví dụ lí thuyết

- Tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc

C Ph ươ ng pháp : Hỏi đáp , thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Thế việc văn tự sự?

Thế nhân vật văn tự sự? II Bài mới

Để củng cố lại kiến thức học, hôm sâu vào nội dung thông qua cách giải tập

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV phát phiếu học tập

HS làm vào phiếu -> HS lên bảng làm -> trao chéo nhận xét -> GV chốt

Nêu việc làm nhân vật để biết

được vai trị nhân vật chính, phụ?

Nhận xét vai trò ý nghiã nhân vật chính, phụ?

Hs tóm tắt câu chuyện theo việc gắn với nhân vật

Hs : tóm tắt

Gv nhận xét, bổ sung

II Luyện tập BT1

a.

- Vua Hùng: Kén rễ , thách cưới - MịNương:theo ST núiTản Viên - ST,TT: người cầu hơn, tìm lễ vật , đánh

- Ý nghĩa:

+Giải thích tượng lũ lụt hàng năm, ước mơ chế ngự thên nhiên, ca ngợi công trị thuỷ vua Hùng

+Quyết định phần yếu câu chuyện

+ Thể thái độ người kể b.Tóm tắt

c.ST,TT: Gọi tên theo nhân vật

-“Vua Hùng kén rễ”: chưa nói thực chất câu chuyện

HS thảo luận 10p

Gợi ý chi tiết, việc

Gọi đại diện trình bày, nhóm nhận xét -> GV đánh giá

dịng

-“Bài ca chiến cơng ST”:Cũng phù hợp với tinh thần truyện

BT2

Một lần không lời - Sự việc gì?

- Xảy nào? Ở đâu?

- Diễn biến việc (Tâm trạng) - Hậu

- Bài học

III Củng cố: Hệ thống lại toàn bài Hs đọc ghi nhớ SGK IV Dặn dò

- Làm tập lại

- Lập việc cho đề : Tinh thần tự học - Chuẩn bị bài: Sự tích Hồ Gươm

Ngày soạn: 10/9/2010

Tiết 13 SỰ TÍCH HỒ GƯƠM ( Tự học có hướng dẫn) A Mục tiêu

- Giúp HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vẽ đẹp số hình ảnh truyện

- Phân tích, cảm thụ, kĩ kể chuyện

- Biết kính trọng, tự hào nhân vật lịch sử, giữ gìn, bảo vệ di tích lịch sử B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc

C Ph ươ ng pháp : Đọc sáng tạo, diễn giảng, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? II Bài mới

Cho Hs xem ảnh Hồ Gơm Gv giới thiệu: Hà Nội có Hồ Gơm

Gia thủ đô Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Lúc đầu Hồ Gơm có tên gọi Hồ Lục Thuỷ, Hồ Tả Vọng Đến kỷ 15, hồ mang tên Hồ Gơm Vậy, ngời ta đổi tên Tả Vọng, Lục Thuỷ thành Hồ Gơm? Tiết học hiểu đợc điều

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động :

Gv hướng dẫn đọc : Chậm rãi, gợi khơng khí cổ tích

Hs đọc, gv nhận xét

Gv cho hs tóm tắt kiện văn Gv yêu cầu hs đọc thích SGK Hs:

Sự tích Hồ Gươm truyền thuyết thời nào?

Hs : Hậu Lê

Hoạt động 2

Theo em truyện chia làm phần? nội dung phần ?

Hs :

Vì đức Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần?

Hs :

Lê Lợi nhận gươm thần nào? Cuộc khởi nghiã giúp đỡ? Hs : Thần linh giúp đỡ

Lê Lợi nhận gươm thần nào?

Hs :

I Đ ọc giải thích từ khó 1 Đ ọc

2 Tóm tắt

3 Giải thích từ khó SGK

II Tìm hiểu v ă n bản * Bố cục :

- Từ đầu -> đất nước: Long Quân cho mượn gươm thần

- Còn lại :Long Quân đòi gươm thần 1 M ư ợn g ươ m thần

a Lí cho m ư ợn :

- Giặc Minh đô hộ, làm nhiều điều ác nhân dân , dân căm giận

- Nghĩa quân Lam Sơn nhiều lần thất bại b Lê Lợi nhận g ươ m thần

- Lê Thuận đánh cá ba lần vớt luỡi gươm

- Chủ tướng Lê Lợi đường bị giặc đuổi nhặt chuôi gươm

- Đem tra vào gươm Lê Thuận vừa, sang lên chữ“Thuận thiên”

-> Ý trời phải giết giặc Minh Thể trời, dân lòng c Sức mạnh g ươ m thần

- Sức mạnh nghiã quân nhân lên gấp bội

Trong tay LL gươm thần phát huy tác dụng ?

Hs :

Cách Long Quân cho mượn gươm có gi độc đáo ?( lại tách chuôi gươm lưỡi gươm )

Hs thảo luận, trình bày GV nhận xét đánh giá

Hãy sức mạnh gươm thần nghĩa quân Lam Sơn?

Hs :

Long Quân cho Rùa vàng lên đòi gươm nào?

Hs :

Cảnh trả lại gươm diễn nào? Hs :

Vì nhận gươm Thanh Hố mà trả gươm Thăng Long ?

Hs :

Hoạt động

Hs thảo luận vào giấy Rôki, sau 3p cử đại diện nhóm lên trình bày

Gv cho hs nhóm tự nhận xét, gv chốt lại vấn đề

Truyện có ý nghĩa ?

hồn tồn

d Ý nghĩa việc muợn g ươ m

- Lưỡi gươm nước, chuôi gươm rừng -> S/m cứu nước có khắp nơi

- Các phận gươm khép lại vừa in -> nguyện vọng dân tộc trí lịng, tâm đánh giặc

- Lê Thận dâng lưỡi gươm cho LL đề cao vai trò chủ tướng LL, trọng trách gánh vác giang sơn

=> Gươm thần làm cho nhuệ khí nghiã quân tăng lên gấp bội, đánh thắng giặc

2 Long Quân đ ịi lại g ươ m thần a Hồn cảnh :

- Nhân dân đánh tan giặc Minh , đất nước bình

-LL lên ngơi dời Thăng Long b Cảnh đ ịi trả g ươ m

LL ngự thuyền chơi hồ Tả Vọng, Rùa Vàng nhơ lên địi gươm, LL tra gươm, Rùa Vàng đớp lấy , lặn xuống nước

-> đất nước cảnh bình

3 Ý nghĩa truyện

- Ca ngợi tính nhân dân,chính nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

- Đề cao , suy tôn LL

- Giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm

- Thể khát vọng hồ bình dân tộc

Nhằm giải thích điều ?

Ngồi truyện ra, em cịn bắt gặp hình ảnh Rùa vàng truyện ? Hs : Mỵ Châu Trọng Thuỷ

Rùa Vàng truyện tượng trưng cho ? Điều gì?

Hs :

Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc

thiên sơng núi, tình cảm nhân dân * Ghi nhớ : SGK

III Củng cố GV hệ thống toàn học

IV Dặn dò - Học ghi nhớ, nắm cốt truyện, nhân vật, việc - Soạn bài: Sọ Dừa

Ngày soạn 10/9/09

Tiết 14 CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu

- Nắm chủ đề dàn văn tự - Xác định chủ đề, lập dàn

- Thói quen xây dựng dàn trước viết văn B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, câu hỏi gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ Thế nhân vật việc văn tự sự? II Bài mới

Muốn hiểu văn tự trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề nó, sau tìm hiểu bố cục văn Vậy, chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý khơng? Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm văn học? Tiết học giới thiệu tự hoàn chỉnh gồm chủ đề dàn bài, chuẩn bị cho em làm viết thứ

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Đọc văn sgk

Ở phần thân Tuệ Tĩnh làm gì? Hs :

I Tìm hiểu chủ đ ề dàn bài v ă n tự sự

Qua việc thể phẩm chất Tuệ Tĩnh ?

Hs :

Ý mà tác giả muốn thể văn ?( chủ đề)

Hs :

Em tìm xem chủ đề văn thể trực tiếp câu văn nào? Hs :

Chọn nhan đề thích hợp nêu lí do? Em đặt tên khác cho văn không?

Hs :

Vậy ntn chủ đề ? Vị trí chủ đề nằm đâu ?

Hs :

Theo em chủ đề có liên quan đến tiêu đề văn khơng ?

Hs : có, tiêu đề( tên gọi) phải thể nội dung chủ đề

Hs đọc ghi nhớ (SGK) Hs : đọc

Dàn tự có phần ? Hs : phần

Các phần MB, TB, KB thực yêu cầu văn tự sự?

HS đọc ghi nhớ

- Từ chối việc chữa bệnh cho người nhà giàu bệnh ơng ta nhẹ, cứu chữa bệnh cho đứa bé người nơng dân bệnh cậu ta nguy hiểm đến tính mạng

- Hết lịng thương u người bệnh -> ý văn bản( chủ đề)

- Y đức : Chữa bệnh không phân biệt giàu nghèo, sang hèn xã hội

- Hai câu đầu “người ta cứu người…chuyện ơn nghĩa”

- Cả đề phù hợp, riêng đề sau : “Tấm lòng”nhấn mạnh tới khía cạnh tình cảm Tuệ Tĩnh, cịn “Y đức” nói tới đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh * Kết luận:

a Chủ đề : vấn đề chủ yếu mà người

viết muốn đặt văn bản(đề cao, ca ngợi, lên án, phê phán, chế giễu )

- Nằm đoạn mở đầu, giữa, kết thúc toát lên nội dung viết

b.Dàn tự : phần

- MB : Giới thiệu chung nhân vật sự việc

- TB : Kể diễn biễn việc - KB : Nêu kết cục việc

* Ghi nhớ : SGK

II Luyện tập BT1

Hoạt động 2

Gọi HS đọc truyện “Phần thưởng”

Xác định chủ đề truyện ? chủ đề nằm

ở phần ? em biết?

Hs thảo luận nhóm Sau 5p đại diện nhóm lên trình bày

Gv nhận xét, bổ sung ghi điểm

Gv cho hs làm vào Gọi em lên bảng chữa, chấm điểm

Thảo luận theo bàn

đại diện bàn trình bày

Gv cho bàn nhận xét, chốt ý

Có nhận xét kiện truyện? Hs :

trung thành vua

-Tố cáo,chế giễu cận thần tham lam

* Nhan đề : có nghiã, nghĩa thực nghĩa chế giễu, mỉa mai

+ Nông dân : thưởng khen + Cận thần : thưởng phạt

- Sự việc thể tập trung chủ đề

Người nông dân xin thưởng 50 roi đề nghị chia phần thưởng (khơng thể cụ thể câu nào)

b Bố cục : +MB : câu đầu

+TB : câu +KB : Câu cuối

c.So sánh : Giống bố cục +Khác :

- Tuệ tĩnh :MB nói rỏ ràng chủ đề

- Phần thưởng : Giới thiệu tình huống, tốt lên từ nội dung truyện

* KB : Tuệ tĩnh : có sức gợi, thầy thuốc bắt đầu đời chữa bệnh

- Phần thưởng : người nông dân thưởng, cận thần bị phạt

- Sự kiện truyện kịch tính,gây bất ngờ Tuệ tĩnh : đầu truyện, Phần thưởng : cuối truyện

III Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ Gv hệ thống toàn

IV Dặn dò - Học ghi nhớ , làm BT , soạn : Tìm hiểu đề…

Tiết 15 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (T1) A Mục tiêu

- Giúp HS tìm hiểu đề cách làm văn tự - Xác định đề, viết văn tự - Nghiêm túc, tích cực

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, thảo luận nhóm

D.T iến trình lên lớp I Bài cũ

II Bài mới

Tiết trước em học chủ đề dàn ý văn tự Muốn cho abì viết cuả hướng , khơng lệch đề phải làm ?Để trả lời câu hỏi tiết học hôm giúp có câu trả lời

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc đề văn sgk

Lời văn đề (1) nêu yêu cầu gì? Những chữ đề cho em biết điều đó?

Hs : Từ “Kể”

Các đề (3), (4), (5), (6) khơng có từ kể có phải để tự khơng?

Hs : Phải u cầu có việc, có chuyện Từ trọng tâm đề từ nào? Hãy gạch cho biết đề yêu cầu làm nỗi bật điều gì?

Hs : + Đề1: kể, chuyện em thích, lời văn em

+ Đề 2: kể, bạn tốt

+ Đề : Kỉ niệm ngày thơ ấu + Đề 4: Ngày sinh nhật em + Đề 5: Quê em đổi mới

+ Đề 6: Em lớn rồi

Muốn làm văn tự yêu cầu

I Đ ề, tìm hiểu đ ề cách làm v ă n tự sự

1 Đ ề v ă n tự sự

- Đề 1: Kể câu chuyện em thích lời văn em

- Đề kể việc: 1, - Đề kể người:

đầu tiên ? Hs :

GV chép đề lên bảng

Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu nào?

Hs :

Khi tìm hiểu đề phải tìm hiểu kĩ điểu ? để làm ?

Hs :

Xác định nội dung viết theo yêu cầu cầu đề , cụ thể xác định ? Hs :

Em thích truyện nào?

Em thích nhân vật, việc nào? Chọn truyện nhằm biểu chủ đề gì?

Truyện có chủ đề nên kể, bắt đầu kể từ đâu ?

kết thúc đâu ?

Mở nên giới thiệu điều gì? Hs :

Vì phải giới thiệu nhân vật ?

Hs : Vì khơng có nhân vật truyện sẽ khơng kể được

Nêu việc truyện Thánh Gióng ?

* L u ý : Muốn làm tốt văn cần đọc kỉ đề -> hiểu,nắm nội dung đề

2 Cách làm v ă n tự sự

“Kể câu chuyện em thích lời văn

của em”

a Tìm hiểu đ ề

- Câu chuyện em thích: Tự lựa chọn , không theo ý người khác

-Bằng lời văn em : Không chép văn có sẵn mà tự nghĩ theo ngơn ngữ nói

=> Nắm vững u cầu đề

b Lập ý Xác định nội dung viết + Nhân vật

+ Sự việc + Diễn biến + Kết

+ Ý nghĩa chuyện

- Chọn truyện ?( Thánh Gióng) - Thể chủ đề gì?(ca ngợi cơng lao người anh hùng làng Gióng)

c Lập dàn ý

- Bắt đầu : Giặc Ân sang xâm lược, vua cho sứ giả tìm người tài giỏi, bé mói lên tiếng

- Kết thúc : Vua nhó cơng ơn, phong Phù Đổng thiên Vương

Hs :

Kết nào? Hs :

Lập dàn ý làm việc ? Nhằm mục đích ?

Hs :

Thao tác cuối làm văn tự ?

Hs : Viét thành văn theo bố cục

Khi làm văn tự gồm thao tác ?Nêu nhiệm vụ cụ thể thao tác ?

Hs : Đọc ghi nhớ Hoạt động 2

Ghi vào giấy dàn ý em viết văn theo yêu cầu đề

Hs :

Gv gọi 1-2 em đọc dàn ý cho lớp nghe

Gv nhận xét, chốt vấn đề

*TB :

+ Gióng bảo vua làm roi sắt , ngựa sắt +Ăn khoẻ , lớn nhanh thổi

+ Gióng vươn vai trỏ thành tráng sĩ, cầm quân đánh giặc

+ Roi gãy, lấy tre làm vũ khí

+ Thắng giặc, cưỡi ngựa bay trời

*KB : Vua nhớ công ơn lập đền thờ quê nhà

=> Lập dàn ý : sếp ý theo thứ tự trước sau để người đọc theo dõi hiểu câu chuyện

* Ghi nhớ Sgk

II/ Luyện tập : Làm vào

III Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ

- Gv hệ thống lại tồn kiến thức IV Dặn dị

- Học phần ghi nhớ - Nắm cách làm - Làm phần luyện tập

- Đọc lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: Nêu việc

Ngày soạn 14/9/2010

Tiết 16 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (T2) A Mục tiêu

- Củng cố lại kiến thức học T1 - Rèn kĩ lập dàn

- Nghiêm túc, tích cực, hợp tác B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Làm tập

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Kết hợp tiết học II Bài :

Để đánh giá lại kiến thức em lĩnh hội tiết học trước, thông qua tiết luyện tập hôm cô giúp em khắc sâu bổ sung thiếu sót

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc đề lí thuyết sgk GV chia nhóm thảo luận 10p Lập dàn ý cho đề văn

GV gợi ý, hướng dẫn

Gọi đại diện nhóm trình bày -> Lớp nhận xét -> GV đánh giá

I Luyện tập

Kể chuyện: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh MB: Giới thiệu việc gì?

(Vua Hùng vương thư 18 có người gái…)

TB:

- Hai chàng đến cầu hôn, tài lạ xứng làm rễ vua

- Điều kiện vua đưa ra: thiên vị… Sơn Tinh đến trước cưới vợ Thuỷ Tinh đến sau: Tức giận -> đánh - Hai bên giao tranh: Thuỷ Tinh thua - Hằng năm dâng nước

KB: - Ý nghĩa truyện

Gv củng cố kiến thức văn tự Hs : lắng nghe

Hoạt động Gv ghi đề lên bảng Hs : Chép vào

Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý , viết thân

 Yêu cầu :

- Viết ngắn gọn, súc tích , có chọn lọc - Kể nội dung câu chuyện

- Tuỳ lựa chọn hs

II H ớng dẫn viết số

Đề : Kể lại câu chuyện cổ tích mà em thích

III Củng cố

GV kể mẫu cho HS theo dõi Hệ thống kiến thúc văn tự IV Dặn dò

- Tập làm dàn ý

- Chuẩn bị viết văn số - Soạn : Lời văn, đoạn văn tự

Ngày soạn: 15/9/09 Tiết 17, 18

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố khắc sâu lí thuyết thực hành viết văn tự - Rèn kĩ tạo lập văn bản, kĩ diễn đạt

- Tích cực, tự giác, độc lập B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + đề phù hợp - HS: Giấy, bút

C Tiến trình lên lớp

I Ổn định : Kiểm tra sỉ số II Bài cũ : Không kiểm tra III Bài :

Kể lại câu chuyện mà em thích lời văn em * Yêu cầu:

- Nội dung:

+ Xác định câu chuyện cần kể

+ Kể rành mạch việc chính, nhân vật + Mở đầu, diễn biến, kết thúc lời văn em

- Hình thức: Bố cục rõ ràng, văn phong sáng, trình bày + Tránh sai lỗi tả

* Đáp án – Thang điểm

MB (1 đ)

- Giới thiệu chung nhân vật việc định kể - Tên câu chuyện , tên nhân vật ( Nếu có)

TB: (7 đ)

- Nhân vật nào? Việc làm…? - Sự xiệc chính…

- Diễn biến việc… - Kết thúc việc … KB (1 đ)

- Bài học thân em qua câu chuyện nhân vật ? - Ý nghĩa

* L u ý :

- Trong trình hs làm gv cần nhắc nhở hs nghiêm túc - Nếu chuyện cổ tích kể xác kiện

IV.Củng cố - Thu

- Nhận xét làm hs V Dặn dò

- Xem lại cách làm văn tự sự - Đọc them sách tham khảo - Soạn Thạch Sanh

+ Đọc văn

Ngày soạn: 17/9/09

Tiết 19 TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG

CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ A Mục tiêu

- Khái niệm từ nhiều nghĩa: Hiện tượng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Xem trước

C Ph ươ ng pháp : Câu hỏi gợi mở, thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Nghĩa từ gì?Có cách giải nghĩa từ? Cho ví dụ ?

II Bài mới

Khi xuất thường từ có nghĩa định Nhưng XH phát triển nhận thức người phát triển, nhiều vật thực tế khách quan phát , nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật khám phá biểu thị khái niệm nhận thức , người có cách, tạo từ để gọi, hai them nghĩa vào từ có sẵn Theo cách thứ , từ trước có nghĩa mang thêm nghĩa Chính mà nảy sinh tượng từ nhiều nghĩa

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Cho HS đọc thơ “Những chân” Hs đọc

Trong thơ có thảy từ “chân” ?

Hs :

Có vật có chân cụ thể ? Có vật khơng có chân ?

Hs :

Trong vật có chân, nghĩa từ chân

I.Từ nhiều nghĩa 1 Ví dụ: SGK

2 Nhận xét a Có từ chân

b Có vật có chân, vật khơng chân

có giống khác ? Hs :

Nhận xét nghĩa từ “Chân”? Hs :

Tìm nghĩa khác từ“chân”?

Hs :

+Bộ phận thể người hay động vật: bàn chân, đau chân

+ phận số đồ vật có tác dụng đỡ cho phận khác: chân bàn , giường, kiềng

+ Bộ phận số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tường , chân núi ,chân

BT nhanh : tìm nghĩa khác từ Mũi ?

Hs thảo luận theo bàn , gọi đại diện bàn lên bảng làm

Gv nhận xét, chốt ý

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs đọc

Hoạt động

Theo em nghĩa từ chân phần có nét giống ?(có điểm chung)

Hs :

Trong tất nghĩa tìm hiểu, nghĩa nghĩa ?

- Khác: Về chức + Chân gậy : giúp đỡ bà + Chân Compa : Giúp quay + Chân kiềng : đỡ thân kiềng + Chân bàn : đỡ thân bàn

-> Chân từ đa nghĩa(Nhiều nghĩa)

VD : Từ “Mũi”

+ Bộ phận thể người động vật, dung để hô hấp : mũi

+ Bộ phận nhọn đồ vật :Mũi kim , kéo, dao, lê…

+ Bộ phận phía trước phương tiện giao thơng: Thuyền , tàu , xe

+Bộ phận cuả lãnh thổ :mũi đất, mũi cà mau, mũi né

* Ghi nhớ SGK

II Hiện t ợng chuyển nghĩa từ VD SGK

- Chân: Là phận thể

người hay động vật, dùng để đứng Chân (1)-> Nghĩa gốc

Nghĩa gọi nghĩa ? Hs :

Nghĩa từ “Chân” hình thành sở nghĩa ban đầu ? Nó gọi nghiã ?

Vậy nghĩa chuyển ? Hs :

Hai từ “Xuân” ví dụ sau dùng theo nghĩa ?

Mùa xuân tết trồng Làm cho đất nước ….xuân

(1) Chỉ mùa xuân (2) Chỉ tươi trẻ

Từ “reo” ví dụ dùng theo nghĩa ?

aThấy mẹ chợ về, bé reo lên, đón b Cứ chiều nghe dừa reo…

Hoạt động 3

Gọi hs tìm ba từ phận thể người kể số ví dụ sau cho hs thi tìm từ

Cho hs thảo luận

Gọi hs lên bảng trình bày

Cho hs làm nhanh vào vở, gọi 1-2 em lên chấm điểm

- Chân(2,3) -> Nghĩa chuyển, hình thành sở nghĩa gốc

=> Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa cụ thể Tuy nhiên có câu dùng nghĩa gốc lẫn nghĩa bóng

* Ghi nhớ (Sgk)

III Luyện tập BT1

- Đầu: + Đau đầu, nhức đầu + Đầu sông, đầu nhà + Đầu mối

- Mũi: + Mũi đất + Mũi kim

- Mắt : Mắt cá, đau mắt, mắt không thấy đường

- Răng : Răng người, động vật , cưa - Tai : tai ấm, tai nấm , tai cối xay - Tay , chân, mũi

BT2

Lá: phổi, lách , gan Quả: tim, thận

BT3

- cuốc -> Cuốc đất - Hộp sơn -> sơn cửa - bao muối -> muối dưa

b Hành động sang đơn vị - vác củi -> vác củi - Bó lúa -> gánh bó lúa - Cuộn giấy -> ba cuộn giấy III Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ - Gv hệ thống toàn IV Dặn dò

- Học ghi nhớ

- Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Chữa lỗi dùng từ

Ngày soạn: 17/9/2010

Tiết 20 LỜI VĂN - ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu

- Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc chủ đề kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể chuyện, nhận mối liên hệ câu đoạn văn ví dụ để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

- Giáo dục hs tinh thần nghiêm túc, tích cực học tập B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp :Thuyết trình, câu hỏi gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Trong sống hàng ngày thường nghe nhận xét : Lời văn chưa trôi chảy, lời văn khô khan em hiểu lời văn ?

Hs :

Gọi hs đọc đoạn văn sgk (T58) Đoạn 1,2 kể nhân vật nào? Hs :

Hai đoạn giới thiệu việc ? Hs :

Khi kể nhân vật trên, tác giả dân gian giới thiệu ?

Hs :

Giới thiệu nhân vật người ta thưòng dùng từ hay cụm từ ?

Hs :

Nói tóm lai giới thiệu nhân vật, người ta thường giới thiệu ?

Hs :

GV cho hs đọc đoạn SGK T59 Đoạn văn kể điều ? Hs :

Các nhân vật có hành động ? Hs :

Tác giả dùng cụm từ để miêu tả hành động nhân vật ? gạch chân dứơi từ hành động ?

Hs :

Các hành động kể theo thứ tự nào?kết hành động gì? Hs : Kết hành động : ngập lụt, ngập ruộng đồng

I Lời v ă n, đ oạn v ă n tự sự

- Lời văn hiểu cách thức diễn đạt, kiểu diễn ngôn

1 Lời v ă n giới thiệu nhân vật Đ1: Nhân vật vua Hùng , Mị Nương Đ2: Sơn Tinh ,Thuỷ Tinh

- Sự việc :

+ Vua Hùng kén rể (Đ1) + Hai chàng đến cầu hôn(Đ2)

- Giới thiệu: tên, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng,ý nghiã nhân vật để chuẩn bị cho diễn biến câu chuyện sau

- Thuờng dung cụm từ :Người đẹp hoa, tính nết hiền dịu, người ta gọi chàng cá từ : “Có, là”

=> Lời giới thiệu nhân vật thường kể tên tuổi , tài , lai lịch…

2 Lời v ă n kể việc

- Kể việc hành động nhân vật

- Hành động nhân vật

- TT đến sau không lấy vợ nỗi giận, đem qn đuổi theo, hơ mưa, gọi gió làm thành giơng bão, dâng nước sông cuồn cuộn, nước ngập, nước dâng đánh ST

Lời kể trùng điệp “Nước ngập nước ngập”gây cho em ấn tượng ?

Hs : Taọ hình ảnh khủng khiếp nạn lũ lụt Khi kể văn tự ý kể điều ?

Hs :

Hs đọc đoạn văn sgk

Mỗi đoạn văn gồm câu ? Biểu đạt ý ? câu biểu đạt ý ? Hs :

Các câu nêu ý người ta gọi câu ?

Hs :

Nếu đảo lộn thứ tự câu lại không ? Vì ?

Hs : Khơng, Vì đảo ngược văn giải thích lí văn kể nữa

Các câu cịn lại có quan hệ với ý chính? Hs :

Thơng thường đoạn văn diễn tả ý? Hs :

Xét mặt hình thức đoạn văn thể nào?

Hs :

Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc

=> Khi kể : kể hành động, việc làm , kết quả, thay đổi hành động đem lại

3 Đ oạn v ă n

- Đ1:2 câu , Vua Hùng kén rễ (C2)

- Đ2: câu, Hai người đến cầu có tài lạ nhau, xứng đáng làm rễ vua.(C1,4)

- Đ3: câu, TT dâng nước đánh ST(C1) * Các câu nêu ý gọi câu chủ đề

* Các câu đoạn văn kết hợp chặt chẽ với giải thích , làm nơỉ bật cho ý

*Thơng thường đoạn văn thường diễn đạt ý

* Về hình thức :Mở đầu viết lùi vào , hết đoạn chấm xuống dịng Mỗi đoạn có nhiều câu chủ đề thống nhất, có liên kết câu

* Ghi nhớ: SGK

Hoạt động BT1

HS làm độc lập

BT2

Thảo luận nhóm 3p HS làm độc lập

BT1

a.“Cậu chăn bị giỏi”

b.kể tính tình hiền lành em út c Kể tính trẻ hàng nước BT2

- Câu b hành động người gác rừng theo thứ tự trước sau

- Câu c sai kể lẫn lộn hành độngc ảu người gác rừng

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ V Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập lại , xem trứoc : Luyện nói lớp

Ngày soạn: 20/9/09

Tiết 21 THẠCH SANH (T1) A Mục tiêu

- Tiết giúp HS đọc nắm truyện cổ tích, hiểu nội dung văn - Rèn kĩ đọc, tóm tắt

- Ca ngợi người tốt, phê phán kẻ xấu xa B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài, vẽ tranh

C Ph ươ ng pháp : vấn đáp, đọc sáng tạo D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Lê Lợi nhận gươm thần nào? Ý nghĩa truyện? III Bài mới

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tang truyện cổ tịch Việt Nam nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích nguồn gốc anh hùng dũng sĩ( Diệt chằn tinh,diệt đại bang cứu người bị hại, vặc mặt kẻ vong ân bội nghĩa…) Qua hình tượng nhân vật Thạch Sanh, nhân dân ta muốn gởi gắm điều ? Để trả lời câu hỏi này, tiết hcọ hôm tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Gv hướng dẫn hs : giọng chậm rãi , sâu lắng đoạn đầu Đoạn sau say mê tả trận đánh

Hs : đọc

Gv nhận xét cách đọc chữa lỗi phát âm cho em

Gv hỏi vài thích SGK Yêu cầu hs trả lời

Gọi 1-2 em tóm tắt văn ngắn gọn Gv cho hs khác nhận xét, bổ sung

Văn thuộc thể loại nào?

Thế truyện cổ tích? Khác truyền thuyết nào?

Hs :

Hoạt động

Văn chia làm phần? Nội dung phần? Hs : Bảng phụ

Văn có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

Hs :

Sự đời lớn lên Thạch Sanh có khác thường?

Hs :

Có bình thường ?

Hs : (Gia cảnh nào?)

Qua việc trên, nhân dân muốn thể quan niệm người anh hùng dũng

1 Đ ọc

2 Chú thích : 3,6,7,11,12,13

3 Kể tóm tắt : 4 Thể loại

Cổ tích: Là truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc thường có yếu tố hoang đườngthể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện – ác, tốt- xấu; công bằng- bất công

II Tìm hiểu v ă n bản * Bố cục :

- P1:Từ đầu ->mọi phép thần thông :Sự ra đời Thạch Sanh

- P2:Còn lại :Các chiến công TS

1 Sự đ ời Thạch sanh

- Sự đời khác thường

+ Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai làm

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm sinh + Được thần dạy võ nghệ phép thần thơng

- Bình thường:

+ Con gia đình nơng dân

sĩ? Hs:

-> Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ, tăng sức hấp dẫn gần gũi

IV Củng cố

Thạnh Sanh thuộc loại truyện gì? Thạch Sanh đầu thai?

Thạch Sanh trải qua thử thách? Nhận xét Thạch Sanh?

V Dặn dị

- Đọc lại truyện, tóm tắt - Nắm nội dung phần - Soạn T2

Ngày soạn: 20/9/09 Tiết 22

THẠCH SANH (T2) A Mục tiêu

- Giúp HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Thấy đối lập thiện – ác, xấu - tốt - Phân tích, so sánh

- u hồ bình, đề cao người tốt, lên án kẻ xấu B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Sự đời Thạch Sanh có đặc biệt ? III Bài mới

Để lấy đươc công chúa, Thạch Sanh trải qua thử thách nào? Qua thử thách ấy, ta thấy phẩm chất Thạch Sanh? Tiết học giúp em tím câu trả lời

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động

Để cưới công chúa TS phải trải qua

những thử thách nào? Hs :

Thử thách với TS ? Hs :

Vì TS nhận lời canh miếu thờ? Hs :

Điều bộc lộ đức tính đáng q chàng ?

Hs :

Giả sử biết trước nguy hiểm, chàng canh miếu Em có nghĩ khơng? Vì sao? Hs : Có,Vì TS dũng sĩ sợ nguy hiểm

Chiến công TS diễn nào?

Hs : CT hoá phép, TS dùng búa đánh lại, cuối chặt đầu mang về

Qua thử thách em có nhận xét TS?

Hs :

Thử thách thứ hai đến với TS ? Hs :

Vì TS nhận lời xuống hang cứu công chúa?

Hs :

Chiến công thứ hai đến với chàng nào?

Hs : Tự bộc lộ

Chiến công tiếp tục khẳng định phẩm chất TS ?

Hs:

Thử thách TS ? Hs :

Chàng tự giải cho cách nào?

Hs :

* Bị mẹ LT lừa canh miếu thờ, có chằn tinh ăn thịt người

- Tin lời LT lời mẹ nuôi -> Thật thà, sống có tình nghĩa

=> Dũng cảm , mưu trí

* Bị LT lừa xuống hang giết đại bang cứu công chúa chèn chặt cửa hang không cho lên

- Tin LT, biết nơi có người bị hại ->Tốt bụng , không sọ nguy nan

=>Thật , can đảm, dũng mảnh

*Bị LT lấp kín cửa hang, bị hồn chăn tinh, đại bang hãm hại phải ngồi tù

Thử thách cuối chàng ? Hs :

TS đánh lui giặc cách nào? Hs :

Chi tiết tiếng đàn có ý nghĩa truyện TS ?

Hs :

GV : tiếng đàn cơng lí, tiếng đàn thể hiện khát vọng hồ bình nhân dân ta…

Để tôn vinh người dũng sĩ TS, nhân dân tạo thêm nhân vật có chức đối lập với TS, ai?

Hs : Lí thơng mẹ

Qua lần hãm hại TS, em có nhận xét hai mẹ LT ?

Hs :

Cuối mẹ chúng phải nhận kết qủa thê ?

Hs :

kết cục biểu quan niệm nhân dân cơng lí xã hội?

Hs :

Hoạt động

Truyện có chi tiết thàn kì đặc sắc ? Ý nghĩa chi tiết ?

Hs Thảo luận 5’ Ghi vào giấy Rơki Sau gv gọi đại diện nhóm lên trình bày Gv nhận xét , bổ sung

*Bị 18 nước chư hầu mang quân đánh - Gảy đàn khiến quân sĩ bủn rủn chân tay không nghĩ tới chuyện đánh nữa, nấu niêu cơm đãi kẻ thua trận

=> Nhân đạo u hồ bình

3 Mẹ Lí thơng :

- nhữn kẻ xảo trá, lọc lừa, phản bội đọc ác , bất nhân bất nghĩa - > tượng trưng cho ác

- Biến thành bọ hung, bị sét đánh “Gieo gió gặp bão”

=> Cái thiện thắng ác

4 Ý nghĩa số chi tiết thần kì

- Tiếng đàn thần : Giúp TS giải oan, cứu công chúa khỏi bệnh, vạch mặt LT-> Tượng trưng cho cơng lí

+ Đánh lui quân 18 nước chư hầu, cảm hoá kẻ thù -> đại diện cho thiện, yêu chuộng hồ bình

IV Củng cố

Em có thích kết thúc truyện khơng ? Vì ? Hs :

Đây kết thúc phổ biến truyện cổ tích Hãy tìm số truyện chúng minh ?( Cây khế,Sọ dừa , cám…)

V Dặn dị

- Tóm tắt truyện , học thuộc ghi nhớ

- Nắm nội dung phân tích, đọc phần đọc thêm - Chuẩn bị mới: Em bé thông minh

Ngày soạn 24/9/09 Tiết 23

CHỮA LỖI DÙNG TỪ

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm phép lặp lỗi lặp từ - Giúp HS nắm từ gần âm khác nghĩa

- Nhận lỗi phân tích nguyên nhân mắc lỗi, tìm cách chữa lỗi mắc phải - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : câu hỏi gợi mở, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Một từ có nghĩa? nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? Cho ví dụ ? III Bài

Trong nói viết thường sử dụng từ lặp lặp lại nhiều lần, điều thể vốn từ nghèo cách diễn đạt vụng em Việc lặp lặp lại xem lỗi lặp từ, dung từ trùng lặp gây cảm giác nhàm chán, nặng nề viết hôm giúp em tìm lỗi nguyên nhân mắc lỗi

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

GV treo bảng phụ, gọi HS đọc

Trong ví dụ a, từ lặp lặp lại nhiều lần ? Cụ thể lặp lại lần ? Hs :

Việc lặp lại từ ngữ có tác dụng ? Hs :

Tương tự ví dụ b.Việc lặp từ ví dụ b có giống với ví dụ a khơng?

Hs : Khơng Đó lỗi lặp

Nó đem lại tác dụng cho câu văn? Hs :làm cho câu văn nặng nề

Gv cho hs chữa lỗi lặp từ Khi bỏ từ lặp , em thấy câu văn thê nào?

Hs : Rỏ nghĩa , thoát , nhẹ nhàng Hoạt động

GV treo bảng phụ câu sgk

Gạch chân từ không đúng? Viết lại cho ?

Hs :

Tham quan : xem tận mắt để mở rộng hiểu

biết, Thăm quan vơ nghiã khơng có trong từ điển TV

Nhấp nháy : Mở nhắm lại liên tiếp khi

có ánh sáng loé ra.Mấp máy : động khẽ liên tiếp mắt có ánh sáng Nguyên nhân mức lỗi gì?

Hs: Từ có hai mặt: Nội dung hình thức Nếu sai hình thức -> sai nội dung

HS thường sai chữ viết, phát âm

Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ phải

1 Ví dụ (Sgk) 2 Nhận xét a

- Tre (7 lần) - Giữ (4 lần)

- Anh hùng (2 lần)

-> điệp ngữ

-> Nhấn mạnh ý: vai trò tre việc bảo vệ đất nước , người, đánh giặc… tạo nhịp điệu hài hoà

b Truyện dân gian ( 2lần)

-> nhàm chán, máy móc

-> Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo

II Lẫn lộn từ gần âm 1 Ví dụ

Bảng phụ 2 Nhận xét

a Thăm quan -> Tham quan b Nhấp nháy -> Mấp máy

-> Nhớ khơng xác hình thúc ngữ âm từ

làm ? Hs :

Hoạt động 3

HS làm độc lập -> gọi lên bảng làm

Hãy lược bỏ từ ngữ trùng lặp câu ?

TL 4nhóm 5’ Sau gọi đại diện nhóm lên trình bày lấy điểm

Gv nhận xét , chốt vấn đề

Nguyên nhân mắc lỗi ?

Hs : Khơng nhớ xác hình thức ngữ âm, hiểu sai nghĩa từ

+ Phải nhớ xác nghĩa từ

+ Khi nói, đặc biệt viết phải ý tránh lặp từ vô ý thức khiến lời văn trở nên nặng nề, dài dịng

+ Dùng từ nhớ xác hình thức ngữ âm

III Luyện tập BT1

a Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quý mến( ai, , lấy làm) b sau nghe cô giáo kể, thích nhân vật câu chuyện họ người trưởng thành(đó =ấy, nhứng nhân vật =họ, nhân vật = người) c Quá trình vượt núi cao cúng trình người trưởng thành(bỏ lớn lên)

BT2

a Linh động -> Sinh động

-Linh động : không rập khn , máy móc ngun tắc

- Sinh động : Gợi hình ảnh ,cảm xúc liên tưởng

b Thủ tục -> Hủ tục

- Thủ tục: quy định hành cần phải tuân theo

- Hủ tục : thói quen lạc hậu , cần trừ c Bàng quang -> Bàng quan

- Bàng quan : dủng dưng thờ người

- Bàng quang : bọng đái chứa nước tiểu IV Củng cố

- Nhắc lỗi thường mắc

- Phân biệt lỗi lặp điệp từ - Nguyên nhân việc lặp từ V Dặn dò

Ngày soạn: 25/9/09

Tiết 24 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

A Mục tiêu

- Củng cố, khắc sâu kiến thức văn tự

- Đánh giá kết học tập hs, kịp thời điều chỉnh thiếu sót - Rèn kĩ nhận diện sữa lỗi sai viết

- Nghiêm túc, cầu tiến B Chuẩn bị

- GV: Chấm trả , bảng chữa lối hs - HS: Xem lại đề dàn ý làm

C Ph ươ ng pháp : vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Kết hợp tiết học III Bài mới

Điểm số tập làm văn quan trọng Vì thể kết cụ thể, tổng hợp lực, kiến thức em học sinh.Nhưng quan trọng nhận lỗi thường gặp viết biết cách chữa lỗi, tránh lỗi cho viết sau

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS nhớ nhắc lại đề, GV chép lên bảng Đề yêu cầu gì? Thể loại? Đối tượng?

I Tìm hiểu đ ề - Lập dàn ý Đ

ề ra

Kể lại câu chuyện Thánh Gióng bằng lời văn em

Hs :

? Cần triển khai ý nào? (nhân vật, việc…)

Hs :

Hoạt động 2

- Đa số HS chọn truyện, có kể việc chính, song chưa thực yêu cầu

- Một số em khơng tn thẻ việc (xun tạc)

Hoạt động GV phát cho hs

Hs tự tìm phát lỗi viết

Gv đưa bảng phụ có số lỗi gặp nhiều viết

Hs theo dõi

Cho hs tự trao đổi với bàn

- Kể chuyện Thánh Gióng - Bằng lời văn em 2 Lập dàn ý

a Mở : Sự đời kì lạ Gióng

b Thân bài :

- Gióng cất tiếng nói bảo vua làm roi , ngựa , áo giáp sắt

- Lớn nhanh thổi

- Trở thành tráng sĩ xong pha trận đánh giặc

- Roi gãy dùng tre làm vũ khí - Thắng giặc bay trời

c Kết bài :Vua nhớ công ơn phong PĐTV

lập đền thờ quê nhà

II Nhận xét u , khuyết đ iểm

* Ư u đ iểm : hầu hết nắm nội dung câu chuyện

- Đa số viết trôi chảy, kể lại lưòi văn thân

- Bố cục viết rỏ ràng b.Hạn chế :

- Một số em hiểu đề song viết thiếu ý

- Nhiều em cịn sai lỗi tả, dấu chấm câu, chữ viết cẩu thả hay viết hoa tuỳ tiện - Còn vài em chưa nắm bố cục văn, dựa nhiều vào SGK, chưa thoát li làm bật lên nội dung lời văn

III Sửa lỗi - Đ ọc mẫu 1 Sữa lỗi :

- Thánh Gióng-> thánh gión - roi sắt - > roi xắt

- áo giáp - > áo dáp - ướm thử -> uớm thử

Hs : tự trao đổi

Cho hs tự nêu ý kiến nghe viết

Hs : tự bộc lộ ý kiến

2 Đ ọc v ă n hay : Luyến , Như thuỷ (9đ)

IV Củng cố

- Nhắc lại văn tự sự, cách kể lời văn - Nhận xét học

V Dặn dò

- Xem lại bài, tự sữa lỗi - Soạn : Em bé thông minh

+ Đọc trước, tìm bố cục, trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn: 27/9/09

Tiết 25 EM BÉ THÔNG MINH (T1)

A Mục tiêu

- Giúp hs nắm nội dung truyện hệ thống nhân vật phần đọc văn - Nắm số đặc điểm tiêu biểu nhân vậtthông minh truyện - Đọc, tóm tắt, kể lại truyện

- Ca ngợi thông minh, mưu trí, rèn luyện để có trí tuệ B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp :đọc sáng tạo, vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Kiểm tra 15p

Truyện Thạch sanh có chi tiết thần kì nào? Ý nghĩa truyện Thạch Sanh?

III Bài mới

Trong kho tàng truyện cổ tích Việt nam nói riêng giới nói chung, có số lượng tác phẩm lớn viết nhân vật thông minh Và truyện Em bé thông

minh là tác phẩm

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Yêu cầu hs đọc giọng hài hước hóm hỉnh, ý lời đối thoại

GV gọi HS đọc đoạn -> Nhận xét, sữa lỗi

- Yêu cầu HS đọc từ khó -> kiểm tra số từ

- GV gợi dẫn -> HS tóm tắt

(Quan tìm người tài -> gặp cậu bé câu đố -> tìm -> vua thử lần 1, lần 2, lần thông minh giải -> phong trạng, gần vua

Văn chía làm phần? Nội dung phần?

Hs :

- Đ1: Từ đầu đến “về tâu vua”

-Đ2: Tiếp theo đến “ăn mừng với rồi” - Đ3: Tiếp theo đến “ban thưởng hậu” - Đ4: Phần lại

Hoạt động 2

Câu đố dùng để thử tài nhân vật có phổ biến truyện cổ tích khơng? Tác dụng? Hs

2 Giải thích từ khó Sgk

3 Tóm tắt

4 Bố cục đoạn

-Đ1 : Giới thiệu em bé thông minh

-Đ2 :Tài thông minh bé giúp dân làng thoát nạn

- Đ3 : Nhờ thông minh bé vua ban thưởng

- Đ4 :Chú bé phong trạng nguyên

II Tìm hiểu v ă n bản 1 Hình thức câu đ ố

- Phổ biến truyện dân gian nói chung, truyện cổ tích nói riêng( truyện Trạng, lê Q Đơn, Lương Thế Vinh)

- Tác dụng:

+ Tạo tình để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất

+ Tạo tình cho cốt truyện phát triển IV Củng cố

- yêu cầu hs tóm tắt lại câu chuyện ; cho biết thử thách mà em bé vượt qua V Dặn dò

- Đọc lại văn bản, tóm tắt

Ngày soạn 27/9/09 Tiết 26

EM BÉ THÔNG MINH (T2)

A Mục tiêu

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện “Em bé thông minh”, số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại truyện, phân tích

- Ca ngợi thơng minh, mưu trí, rèn luyện để có trí tuệ B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, vẽ tranh - HS: Đọc, nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm, câu hỏi nêu vấn đề D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Tóm tắt văn “Em bé thông minh”? III Bài mới

Em bé có biể thể thơng minh Qua lần thử thách , ta thấy tài phẩm chất em bé tiết học giúp em tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Sự mưu trí, thơng minh em bé thử thách qua lần?

Hs : viên quan, vua, sứ thần nước ngồi Lần sau khó lần trước khơng? Vì sao? Hs : Khó

II Tìm hiểu v ă n bản

2 Tài n ă ng em bé qua lần

Viên quan tìm người tài gặp em bé hồn cảnh nào?

Hs :

Câu hỏi viên quan có phải câu đố khơng ?

Hs : Phải , bất ngờ khó trả lời

Câu nói em bé câu nói bình thưòng câu đố?

Hs : câu đố bất ngờ khó trả lời Ở trí thơng minh em bé

bộc lộ ? Hs :

Vì vua có ý định thử tài em bé? Hs : để biết xác tài em Vua thử cách nào?

Hs :

Lệnh vua có phải câu đố khơng?

Hs : Phải , ối ăm , khó trả lời Em bé thỉnh cầu vua điều ? Hs :

? Điều chứng tỏ tài em bé nào?

Hs :

Để tin em bé có tài thật vua thử cách ?

Hs :

Lệnh vua có phải câu đố khơng ? Hs : Phải, khó chí khơng thể thực được

Em bé giải lệnh vua cách nào? Hs :

a.Giải câu đ ó viên quan

- Hoàn cảnh : hai cha làm ruộng cha cầy, đập đất

- Giải đố cách đố lại khiến quan sửng sốt, đối đáp cho ổn b Giải câu đ ố lần thứ Vua:

- Vua ban gạo trâu đực, bắt đẻ thành không làng bị phạt -> câu đố

- Em bé : Thỉnh cầu cua bắt bố đẻ em bé cho -> vừa câu đố, vừa lời giải, vạch vơ lí lệnh vua

-> Dùng đố để giải đố khiến vua đình thần phải thừa nhận em ngươig thong minh tài giỏi

c Giải câu đ ố thứ vua:

- lệnh cho em cổ thức ăn chim sẻ - > câu đố

Qua lần em giải đựoc câu Vua Điều xác nhận phẩm chất đáng quý em ?

Hs :

Sứ thần nước thách đố nước ta điều gì?

Hs :

Vì triều đình nước lại thách đố nước ta ?

Hs :

Triều đình có cách giải đố ? Hs :

Khơng giải triều đình nhờ đến em bé Em bé có kế sách ?

Hs :

Lời giải em dựa tri thức sách hay kinh nghiệm dân gian?Vì sao? Hs : Kinh nghiệm dân gian

Qua lần giải đố chứng tỏ em câu bé nào?

Hs :

Qua tất lần giải đố, em có nhận xét cậu bé? nhận xét câu đố ? Hs :

Trong lần thử thách, em dùng cách để giải câu đố oăm? Lí thú chỗ nào?

Hs : đẩy bí phía người câu đố. Giải đố lấy kinh nghiệm từ đời sống

Hs thảo luận nhóm để rút ý nghĩa truyện Em bé thơng minh?

-> thơng minh người,lịng can đảm tính hồn nhiên

d.Giải câu đ ố viên sứ thần n ư ớc ngoài

- Dùng sợi xâu qua ốc vặn

- Muốn xâm chiếm nước ta e nước ta có nhiều người tài giỏi

- Các đại thần vị đầu suy nghĩ, ơng trạng, nhà thơng thái lắc đầu bó tay :Dùng miệng hút,bôi sáp vào sợi - Em bé : bắt kiến buụoc ngang lưng, bôi mở

->Hơn tất bậc tài giỏi triều đình , khiến sứ thần nước thán phục

=> Câu đố lúc khó khăn hơn, em bé tài trí thơng minh, lanh lợi, hồn nhiên, sáng

3 Ý nghĩa truyện

- Đề cao trí thơng minh, trí khơn dân gian, đề cao kinh nghiệm sống

Tại nói Em bé thơng minh có ý nghĩa mau vui hài hước?

Hs :

Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hs : đọc

Hoạt động 2

Hãy kể chuyện trí thơng minh em bé mà em biết?

Gv hướng dẫn hs kể : diễn cảm, ngắn gọn, đầy đủ

Hs : tự chọn câu chuyện kể

các tình bất ngờ thú vị, người đọc yêu thích tài năng, hồn nhiên ngây thơ em bé

* Ghi nhớ : sgk

III Luyện tập :

IV Củng cố

- Kể diễn cảm câu chuyện - Nêu ý nghĩa truyện - Hs đọc phần đọc thêm V Dặn dò

- Học bài, nắm nội dung truyện - Kể tóm tắt văn

- Chuẩn bị kiểm tra tiết văn : ôn tập văn học - Chuẩn bị bài: Cây bút thần

+ Đọc văn , tóm tắt

Ngày soạn: 30/9/09

Tiết 27 CHỮA LỖI DÙNG TỪ (TT)

A Mục tiêu

- Giúp HS nhận lỗi thông thường nghĩa từ Mối quan hệ từ gần nghĩa, tích hợp với tập làm văn

- Nhận diện lỗi sai, thấy nguyên nhân dùng sai, biết cách khắc phục lỗi

- Có ý thức dùng từ nghĩa sử dụng từ hợp lí nói viết B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, câu hỏi gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

1.Tìm lỗi dùng sai câu sau : a.Bạn Lan tha thiết áo dài trắng b Đây quà khuyến mại

Chỉ lỗi thường gặp dùng từ ? III Bài mới

Từ có nghĩa đơi có nhiều nghĩa Trong câu văn, thường hay có nghĩa định Vì dung từ nên ý dung cho nghĩa Tiết học hơm giúp em tìm lỗi thường gặp để dùng từ hay xác

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV cho HS đọc câu sgk

Nội dung câu muốn nói điều gì?

I Dùng từ khơng đ úng nghĩa

Hs :

Những từ dùng sai nghĩa? Hs :

- Yếu điểm: điểm quan trọng - Đề bạt: giữ chức vụ cao hơn

- Chứng thực: xác nhận thật Thay từ dùng sai từ khác? Hs :

Do đâu mà dùng từ không nghĩa? Hs :

Cách khắc phục?

Hs : Không hiểu không rỏ nghĩa chưa dung, chưa hiểu cần tra từ điển

Hoạt động 2 BT1

HS làm độc lập -> gọi lên bảng làm, chấm điểm

Chọn từ ngữ để điền…

HS thảo luận nhóm 4p sau cử đại diện nhóm lên trình bày

Gv nhận xét, bổ sung

GV hướng dẫn HS làm

a Yếu điểm -> điểm yếu, nhược điểm b Đề bạt -> bầu

c Chứng thực -> chứng kiến

- Do nghĩa, hiểu sai nghĩa, hiểu nghĩa không đầy đủ

Chỉ dùng từ hiểu rỏ nghĩa, tra từ điển

II Luyện tập

BT1

- Bản (tuyên ngôn) - (Tương lai) xán lạn - Bôn ba (hải ngoại) - (Bức tranh )thuỷ mạc - (Nói năng) tuỳ tiện BT2

a Khinh khỉnh, khinh bạc: coi chẳng b Khẩn trương

c Băn khoăn

BT3.

a.Đá = đấm, giữ nguyên “Tống”

b Thực thà= thành khẩn, bao biện= nguỵ biện

c.Tinh tú -> tinh tuý, tinh tú =tinh hoa

IV Củng cố

- Gv hệ thống lại toàn kiến thức học - Nhắc lại lỗi thường mắc

V Dặn dò

- Làm tập SGK, nhờ người đọc em viết - Chuẩn bị bài: Luyện nói kể chuyện

Ngày soạn: 30/9/09

Tiết 28 KIỂM TRA VĂN

A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố kiến thức văn truyền thuyết, cổ tích học - Nắm nội dung cốt truyện, ý nghĩa truyện

- Rèn kĩ làm trắc nghiệm, vận dụng hiểu biết để làm tổng hợp - Nghiêm túc, tự giác, độc lập

B Chuẩn bị

- GV: Ra đề phù hợp - HS: Giấy, bút

C.Ph ươ ng pháp : Thực hành luyện tập D Tiến trình lên lớp

I Ổn định: Kiểm tra sỉ số II Bài cũ : Không kiểm tra III Bài mới

Hoạt động :Giáo viên nêu yêu cầu tiết học - Cất tồn sách mơn văn vào học bàn - Nghiêm túc làm

Hoạt động : gv phát , hs tiến hành làm bài - Hướng dẫn hs cách làm bài

- Nhăc nhở hs trình làm Hoạt động : thu bài

- Yêu cầu lớp trưởng thu , kiểm tra số lượng bài IV Củng cố

Gv nhận xét làm bài V Dặn dị

- Ơn lại học

Ngày soạn: 2/10/09

Tiết 29 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

A Mục tiêu

- Tạo hội cho học sinh: Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng - Biết lập dàn kể chuyện kể chuyện cách chân thật

- Nghiêm túc, tự giác, độc lập , tự tin trước đám đơng - Có ý thức diễn đạt ngôn ngữ

B Chuẩn bị

- GV: giấy rô ki, bút… - HS: lập dàn đề SGK C.Ph ươ ng pháp : Luyện tập D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

- Kiểm tra việc chuẩn bị HS III Bài mới

Hằng ngày thưịng nói chuyện với tự nhiên, hào hứng sôi Nhưng nói trứoc đám dơng, đứng trước lớp trả lời em thường ấp a ấp úng để em tự tin mạnh dạn nói trước đám đơng ? tiết học hơm giúp em tìm câu tra lời !

Hoạt động cuả thầy , trò nội dung kiến thức Hoạt động

Gv kiểm tra việc chuẩn bị dàn nhà hs Nhận xét đánh giá chuẩn bị em

Hoạt động 2 Tổ chức hs thảo luận theo tổ tổ 1: đề a

tổ : đề b

I.Lập dàn :

đề sgk a.Tự giới thiệu than

b Giới thiệu người bạn mà em yêu mến c Kể gia đình

d Kể ngày hoạt động II Luyện nói :

Yêu cầu nói + to , rỏ ràng, trôi chảy

tổ : đề c tổ 4: đề d

Yêu cầu tổ luyện nói với khoảng 20’

Gv gọi vài em tổ lên trình bày nói trước lớp nói tổ

Cho hs nhận xét lẫn

Gv nhận xét nói hs : Nội dung, hình thức trình bày, cách diễn đạt, tác phong, giọng nói, cử , điệu

Hoạt động

Yêu cầu hs đọc to , rỏ nói mẫu tham khảo trang 78 :Tự giói thiệu , gia đình

Hs : đọc

III/ Đ ọc tham khảo :

IV Củng cố

- Nói vật xung quanh em - Nhận xét tiết học

- nêu ưu , nhược điểm cần rút kinh nghiệm cho hs V Dặn dò

- Tự tập kể trước gương

Ngày soạn 2/10/09 Tiết 30

CÂY BÚT THẦN (T1)

A Mục tiêu

- Giúp HS đọc hiểu văn bản, tìm hiểu bố cục - Đọc, kể, tóm tắt lại văn

- Nắm số từ ngữ khó hiểu phần thích - Nắm số nét nghệ thuât đặc sắc truyện - Ca ngợi tài nghệ thuật

- Rèn ý thức , thái độ học tập tích cực hs để trở thành người tài giỏi B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, tranh - HS: Đọc, nghiên cứu

C Phương pháp : Đọc sáng tạo, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Tóm tắt truyện “Em bé thông minh”.nêu lần giải đố em bé? Nhận xét em qua lần giải đố

III Bài mới

Dân tộc có kho tàng truyện cổ tích riêng mình.Bên cạnh điểm khác biệt, truyệnc ổ tích dân tộc có nhiều điểm tương đồng, nhât đặc trưng thể loại.cây bút thần truyện cổ tích Trung Quốc- nước láng giềng có quan hệ giao lưu vốác nhiều nét tương đồng với văn hoá nước ta: Thể quan niệm nhân dân cơng lí, xã hội , mục đích tài nghệ thuật, thể ước mơ kì diệu khả người

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Hướng dẫn HS đọc bài: Chậm rãi, bình thường

GV đọc mẫu đoạn -> Gọi HS đọc tiếp

Hs kể chuyện , gv nhận xét

Gv ghi từ khó lên bảng Sau lớp giải thích

Hs :

Văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn? TL theo bàn

Sau 5’gv gọi đại diện bàn lên trình bày Những bàn khác nhận xét , cho ý kiến Gv treo bảng phụ lên bảng

Hs theo dõi, ghi vào

Hoạt động 2 Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

Mã Lương kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích?

Hs : Kiểu nhân vật có tài kì lạ

Nhân vật Mã Lương giới thiệu nào?(số phận , tính nết , khả năng) Hs : Mồ cơi, nghèo khổ, có tài vẽ, ham vẽ:

vẽ đất, tường…

Vì thần cho ML bút vẽ? Hs :

GV : chi tiết cịn nói lên mơ ước của nhân dân, nhũng người có tài đức cần ban thưởng

Vì thần không cho ML bút từ trước?

Hs : Tài thứ ban phát mà rèn luyện mói có

Điều kì diệu xảy ngịi bút

2 Giải thích từ khó 1,3,4,7,8

3 Bố cục

đoạn (bảng phụ)

- Đ1: Từ đầu ->Lấy làm lạ: ML học vẽ có bút thần

- Đ2: “em vẽ cho thùng”: ML vẽ cho người nghèo khổ

- Đ3: …“phóng bay”: ML dùng bút chống địa chủ

- Đ4: … “Lớp sóng dữ”…: vua ác, tham lam

- Đ5:cịn lại: Những truyền tụng Mã Lương

II Tìm hiểu v ă n bản 1 Mã L ươ ng học vẽ

- Say mê, cần cù, chăm chỉ, thông minh, khiếu vẽ

- Thần cho bút vàng, tài đức ML làm nhiều điều tốt đẹp

thần ML?

Hs : vẽ chim chim tung cánh, vẽ cá cá vẫy đi bơi

ML có tài vẽ phi thường tự hay thần giúp đỡ?

Hs : hai chủ yếu thuộc ML có tài , thần giúp đỡ tài hơn

Qua việc ML học thành tài , nhân dân muốn thể quan niệm khả người ?

Hs : tự bộc lộ

đuôi bơi

=> Mã Lương cần cù, có nghị lực -> Thành tài Con người vươn tới khả thần kì tài cơng sức rèn luyện

IV Củng cố

Em học tập qua Mã Lương? V Dặn dò

- Đọc lại văn bẳn, tập tóm tắt

- Phân tích việc làm Mã Lương - Ý nghĩa truyện

Ngày soạn :4/10/09 Tiết 31

CÂY BÚT THẦN (T2)

A Mục tiêu

- Giúp HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Cây bút thần” số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Phân tích, kể chuyện

- GD lịng u nghệ thuật, có nghị lực lịng đam mê

- Giáo dục hs ý thức, tình cảm yêu mến kính trọng người khổ luyện để thành tài ML

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, tranh - HS: Đọc, nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm , câu hỏi có vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Hãy nhập vai nhân vật Mã Lương kể lại nội dung câu chuyện? III Bài mới

Nhân vật mã Lương thuộc lớp người có tài kì lạ Tài thể ? Tiết học hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Khi thành tài có thêm bút thần,ML vẽ cho người nghèo? Hs : Cho họ công cụ lao động

Vì Mã Lương khơng vẽ cho họ cải có sẵn?

Hs :Có làm có ăn

Nếu có bút thần em vẽ cho người nghèo?

Hs : đồng ruộng, dòng song, sách , bút mực

II Tìm hiểu v ă n bản

2 Mã L ươ ng sử dụng bút thần a Vẽ cho ng ời nghèo

- Cày, cuốc: Dụng cụ lao động hàng ngày - ML người lao động nên coi trọng lao động

Qua việc ML vẽ cho người nghèo nhân dân ta muốn nói mục đích tài năng? Hs :

Tài vẽ gây tai hoạ cho Mã Lương? Hs : Bị địa chủ bắt

Tại địa chủ bắt Mã Lương?

Hs : Buộc ML vẽ theo ý muốn Em hình dung, địa chủ bắt ML vẽ

gì cho ? Hs :

Trong thực tế ML vẽ ? Hs :

Em nghĩ tài người qua việc ML để trừng trị tên địa chủ?

Hs :

Sau thoát khỏi nhà địa chủ, ML bị vua bắt.Vì vua bắt Mã Lương?

Hs : Vì quyền lực tham lam

Mã Lương thực lệnh vua nào? Hs:

Tại ML lại dám vẽ thế? Hs :

Nhưng ML lại đồng ý vẽ thuyền biển cho vua?

Hs :

Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML cú vẽ chí cịn vẽ độc Em nghĩ thái độ ML lúc này?

Hs :

Qua tất hành động kể trên, cho thấy ML người nào?

Hs : Thơng minh , mưu trí, thực công

sống để người tạo cải sức lao động mình=> tài phải phục vụ người nghèo , phục vụ sống nhân dân

b Vẽ đ ể trừng trị đ ịa chủ vua tham lam

b.1: đ ịa chủ

- Bị địa chủ bắt-> buộc ML vẽ theo ý

- Vẽ nàh cao cửa rộng, đàn trâu bị , vựa thóc, vàng bạc

- ML vẽ : bánh , thang , ngựa cung tên để bắn chết tên địa chủ độc ác

-> Tài không phục vụ ác, dung để chống lại ác

b.2: Bọn vua quan

- cậy quyền lực ham cải

-Bắt vẽ rồng><vẽ cóc ghẻ

-Bắt vẽ phượng><vẽ gà trụi long

- Ghét tên vua gian ác, khơng sợ quyền uy - Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền , độc ác, tham lam :Vẽ sóng, vẽ biển động dơi, vẽ gió bão, sóng lớn ập xuống thuyền dìm chết bọn vua quan

lí

Truyện CBT thể sâu sắc quan niệm mơ ước nhân dân tài người Theo em quan niệm mơ ước nào?

Hs :

Qua việc ML trừng trị bọn địa chủ , vua quan cho thấy nhân dân muốn thể điều ?

Hs :

3.Ý nghĩa truyện

- Con người vươn tới khả thần kì

- Tài thuộc nhân dân, nghĩa

- ML thân cơng lí , cơng XH

IV Củng cố

- Ý nghĩa truyện

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK - GV hệ thống toàn nội dung học V Dặn dò

- Học nội ghi nhớ

- Phân tích hình tượng nhân vật Mã Lương

- So sánh tài ML Thạch Sanh , tìm điểm giống khác ? - Chuẩn bị : Ông lão đánh cá cá vàng

Ngày soạn:6/10/09

Tiết 32 DANH TỪ

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm :

+ Đặc điểm danh từ

+ Các nhóm danh từ đơn vị vật - Nhận diện danh từ phân biệt nhóm danh từ

- Luyện tập thống kê , phân loịa danh từ

- Giáo dục hs ý thức tinh thần nghiêm túc, hứng thú , tự giác tích cực học tập B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu

C Ph ươ ng phá p :Gợi mở , vấn đáp , trị chơi D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định: Kiểm tra sĩ số

II Bài cũ : Cho nghĩa tư “đại”sau :

a To , lớn c thay thế b Thế hệ d thời kì

Hãy xác đinh nghĩa từ đai sau : Hiện đại, tứ đại đồng đưòng, cận đại, đại chiến, đại diện , đại lộ

III Bài mới

Ở bậc tiểu học em tìm hiểu khái niệm danh từ em đứng dạy cho phịng học có vật mà tên goi danh từ?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV gọi HS đọc ví dụ sgk

GV ghi cụm từ in đậm lên bảng

Trọng cụm từ ấy, từ DT ? Xung quanh loại từ ?

Hs :

Tìm thêm danh từ khác câu cho?

Hs :

Danh từ biểu thị gì?

I Đ ặc đ iểm danh từ 1 Ví dụ (Sgk)

2 Nhận xét

a. ba trâu ấy - Danh từ : trâu - Từ định : - Số lượng : ba

b DTừ : Vua , gạo , thúng , nếp, làng

Hs :

Gv cho số Dt khái niệm tượng Ví dụ: + Hiện tượng : mưa Gió , bảo + Khái niệm : văn học, lịch sử… Khả kết hợp danh từ (xung quanh

danh từ cụm danh từ có từ nào?)

Gv cho từ “Hoa hồng”, “cô giáo”. Yêu cầu hs dặt câu có từ

Hs : đặt câu

Cho biết từ vừa đặt làm chức câu ?

Hs :

Danh từ làm chức vụ gì? Hs :

Hoạt động 2 HS đọc ví dụ GV ghi lên bảng

Thay DT in đậm từ khác tương đuơng ?

Hs :

Nghĩa câu có thay đổi khơng? Hs :

Các DT in đậm gì? Hs :

Các DT đứng sau gì? Hs :

DT có thay đổi số lượng, DT khơng có thay đổi số lượng ?

Hs :DT đơn vị tự nhiên không thay đổi, Dt đơn vị ước chừng thay đổi

Tại nói: “nhà có ba thúng gạo

niệm…

- Khả kết hợp:

+ Từ số lượng đứng trước : ba ,vài, , , một…

+ Các từ định đứng sau để phân biệt : , , , , khác,

- Làm chủ ngữ, vị ngữ * Ghi nhớ (sgk)

II Danh từ n vị danh từ sự vật

1 Ví dụ (sgk) 2 Nhận xét

- ba trâu - > - viên quan - > ông

->nghĩa không thay đổi -> đơn vị tự nhiên - Ba thúng gạo - > rá

- Sáu tạ thóc ->

đầy”, mà khơng thể nói “Nhà có 6 tạ thóc nặng”?

Hs :Thúng : DT miêu tả bổ sung

lượng , tạ khơng thể bổ sung lượng Vậy DT có loại ?

Hs : ghi nhơ (SGK)

Hoạt động 3

Liệt kê số DT mà em biết Đặt câu với sốDT ?

Hs làm theo bàn GV tổ chức theo hình thức trò chơi, chi thành đội , cử người lên bảng ghi

Sau 3’ đội ghi nhiều đội thắng

Liẹt kê số loại từ đứng trước DT người , đồ vật ?

Hs : làm đọc lập vào

GV goi em nhanh lên chấm

* Ghi nhớ : SGK

- Danh từ đơn vị để tính đếm: con, viên, thúng, tạ

- Danh từ vật (đứng sau): trâu, quan, gạo thóc

- Danh từ chi đơn vị quy ước -> thay đổi - Danh từ đơn vị tự nhiên -> không thay đổi

III Luyện tập BT1

Một số danh từ vật: Lợn, gà, bàn - Con gà trống gáy sáng

BT2

a Chuyên đứng trước danh từ người: ngài, viên, người, em

b Chuyên đứng trước danh từ đồ vật: quyển, quả, tờ…

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ

- Gv hệ thống tồn V Dặn dị

- Học ghi nhớ - Làm tập 3,4,

Ngày soạn 6/10/09 Tiết 33

NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ (T1)

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp tự

- Sơ phân biệt tính chất khác kể thứ ba kể thứ - Nghiêm túc, hứng thú , tích cực tự giác học tập Có ý thức cầu tiến vươn lên B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp :vấn đáp, câu hỏi nêu vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định : Kiểm tra sĩ số

II Bài cũ : Kể việc làm thân em ngày hôm qua ? III Bài mới

Các em vừa nghe bạn kể câu chuyện than bạn Ở bạn xưng “em” Vậy cách xưng hơ có tác dụng gì? Và kể chuyện phép sử dụng từ ngữ xưng hô nào, tác dụng việc sử dụng từ ngữ xưng hô ? Tiết học hơm giúp em tìm câu trả lời

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Ngơi kể ?

Hs : vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng khi kể chuyện

GV gọi HS đọc đoạn văn sgk Hs : đọc

Người kê gọi tên nhân vật ?

Hs : vua, thằng bé, hai cha con, sứ giả, họ Vậy người kể sử dụng kể thứ mấy?

Hs : thứ

Khi sử dụng kể thế, tác giả làm gì?

Hs:

Khi tác giả đâu?

I Ngôi kể vai trị ngơi kể trong v ă n tự sự

1 Đ ọc đ oạn v ă n sgk

2 Nhận xét

Đ1: Kể theo thứ

Hs:

Trong đoạn văn , người kể tự xưng ?

Hs :

Gach chân từ xưng hô ? Hs :

Khi xưng hô , người kể làm ?

Hs

Nếu chọn ngơi kể thứ 3, nguời kể làm hay khơng ?Vì sao? Hs :

Mỗi ngơi kể có điểm mạnh , điểm yếu Vậy theo em gì? Hs :

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs : đọc

Gv treo bảng phụ có chứa đoạn văn

Yêu cầu hs đọc xác định ngơi kể đoạn văn đó.Nêu tác dụng ngơi kể? b Có thể thay ngơi kể đoạn văn

nói khơng? Cho hs thực hành

“Ơng lão há miệng bị bị cạp

chích.Ơng biết thừa bọn chúng chẳng

lạ gia đình ơng, ơng phải ngạc nhiên vậy”

Gv nhận xét làm hs sau chốt ý nội dung dạy

- Đ2: Kể theo thứ Xưng “tơi” -> Dế Mèn

- Người kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng , ý nghĩ , tình cảm

* Tác dụng:

+ Điểm mạnh -ngơi : tính chủ quan

-Ngơi :Tính khách quan

+ Điểm yếu :-Ngơi :Tính khách quan

-Ngơi : Tính chủ quan

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ

- Các truyện dân gian học kể theo thứ ? Hs : trả lời

- GV hệ thống tồn V Dặn dị

- Nắm kể

- Luyện tập: Làm tập sgk - Học thuộc ghi nhớ

Ngày soạn 6/10/09 Tiết 34

NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ (T2)

A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố khắc sâu kể lời kể văn tự - Vận dụng lí thuyết để làm tập

- Tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn

C Ph ươ ng Pháp : Thảo luận nhóm, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: Kết hợp tiết học III Bài mới

Để khắc sâu thêm kiến thức cho em xác định ngơi kể lời kể văn tự tiết vào luyên tập, làm tập

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2

Yêu cầu hs nhăc lại khái niệm kể lời kể văn tự

Hs :

Thay đổi kể đoạn văn từ thứ sang thứ ba.Nhận xét khác biệt đoạn

II Luyện tập :

BT1:

Hs : làm vào

Gv gọi hs lên bảng làm, chấm điểm

Thay kê thứ sang kể thứ 1.So sánh đoạn văn tìm khác biệt

Hs : làm theo bàn

GV quan sát , gợi ý nhắc nhở bàn Truyện Cây Bút Thần kể theo thứ

mấy? Vì em biêt ? Hs :

Tác dụng ngơi kể ? Hs :

Vì truyện cổ tích , truyền thuyết thường kể theo thứ 3?

Hs:

- Đoạn : nhiều tính khách quan xảy

- Đoạn cũ : nhiều tính chủ quan, xảy ra, hiển trứơc mắt ngưòi đọc qua giọng kể người BT2 :

- Thay tất từ Thanh = Tôi Nhận xét tương tự câu

BT3

- Cây Bút Thần : thứ 3

- Vì khơng có nhân vật xưng Tơi - Tác dụng : người kể tự linh hoạt kể diẽn với nhân vật ML BT4:

Trong truyện cổ tích, truyền thuyết thường kể theo ngơi thứ

-Vì câu chuyện đựoc sáng tác theo tính tập thể lưu truyền từ đời sang đời khác, theo quan sát, nhận xét thân người kể

IV Củng cố

- Nhắc lại kể V Dặn dò

- Làm tập 3, 4,

- Chuẩn bị bài: Ông lão đánh cá cá vàng

Ngày soạn: 12/10/09

ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG

A Mục tiêu

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Ơng lão đánh cá cá vàng” - Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại truyện

- Phê phán lối sống tham lam, hẹp hòi B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Gợi mở, thuyết trình D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ Kể tóm tắt câu chuyện “Cây bút thần”? III Bài mới

“Ông lão đánh cá cá vàng” truyện cổ tích dân gian Nga,Đức Pu-skin( đại thi hào Nga) viết lại 205 câu thơ tiếng Nga Vũ Đình Thi, Lê trí Viễn qua văn tiếng Pháp Câu chuyện vừa giữ nét chất phác, dung dị với buiện pháp nghệ thuật, quen thuộc truyện cổ dân gian, vừa điêu luyện, tinh tế miêu tả tổ chức truyện

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Gọi HS đọc phân vai: Cá vàng, ông lão, mụ vợ

Giải thích từ khó (sgk)

Gọi -> HS kể tóm tắt văn

Hoạt động 2

Trong truyện có lần ơng lão biển? Tác dụng biện pháp lặp lại đó?

Mức độ thay đổi cảnh biển nào?

Hs:

- L1: Biển gợn sóng êm ả - L2: Biển xanh nỗi sóng - L3: Biển xanh nỗi sóng dội - L4: Biển nỗi sóng mù mịt

- L5: Một giông tố kinh khủng kéo đến, mặt biển nỗi sóng ầm ầm

I Tìm hiểu chung

1 Đ ọc giải thích từ khó sgk

2 Tóm tắt v ă n bản 3 Kể chuyện

II Tìm hiểu v ă n bản

1 Sự việc ông lão đ i biển lần ông lão biển

Qua lời nói cá vàng em thấy ơng lão người nào?

Hs:

Thái độ hành động ơng lão trước địi hỏi mụ vợ nào? Hs:

Bà vợ ơng lão địi hỏi cá vàng điều gì?

Hs:- L1: Đòi máng lợn - L2: Đòi nhà rộng

- L3: Muốn làm phẩm phu nhân - L4: Muốn làm nữ hoàng

- L5: Muốn làm Long Vương Nhận xét đòi hỏi mụ vợ? Hs:

Thái độ mụ ông lão sao? Mụ vợ mang chất nào?

Hs:

Cá vàng trừng trị mụ có thích đáng khơng? Hs:

Truyện sử dụng nét nghệ thuật độc đáo nào?

Hs:

Ý nghĩa truyện? Hs:

- Lão ngư nghèo khổ, chăm làm ăn

-> Nhu nhược, cam chịu, nhẫn nhục

3 Nhân vật mụ vợ ơng lão

- Lịng tham vơ đáy, muốn có thứ cải, danh vọng, quyền lực

-> Tham lam, bội bạc, cay nghiệt, thô bỉ

- Mụ mắng, quát, dận dữ, nỗi thịnh nộ với chồng

-> Giai cấp bốc lột, thống trị tham ác => Cá vàng trùng trị mụ vợ thích đáng Từ đỉnh cao quyền lực danh vọng mụ đánh tất

4 Nét đ ặc sắc nghệ thuật - Tương phản, đối lập

- Trùng lặp, tăng cấp, nhân hoá 5 Ý nghĩa

- Cá vàng đại diện cho lòng tốt, thiện - Trừng trị thích đáng kẻ tham lam, bội bạc

IV Củng cố

? Thái độ cuả biển yêu cầu mụ vợ V Dặn dò

- Nắm cốt truyện - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Thứ tự kể chuyện Ngày soạn: 14/10/09

Tiết 36

A Mục tiêu

- Thấy tự kể xi, kể ngược tuỳ theo nhu cầu thể

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể “xuôi” kể “ngược”, biết muốn kể “ngược” phải có điều kiện

- Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại - Nghiêm túc, tích cực

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp :Thảo luận bàn,câu hỏi gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ Thế kể? Ngôi kể thứ nhất? III Bài mới

Trong tự đại, bao gồm kể chuyện đời thường, kể chuyện tưởng tượng, sáng tạo, kể theo dịng hồi tưởng kể ngược Chọn thứ tự kể phụ thuộc vào đặc điểm thể loại nhu cầu biểu đạt nội dung, cho thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt nhất;

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Gv cho hs tóm tắt việc chính? Gv đưa bảng phụ

Cho nhóm nhận xét

Các việc truyện kể theo thứ tự nào?

Hs:

Kể theo thứ tự tạo hiệu nghệ thuật gì?

Hs:

Thứ tự thực tế việc văn diễn nào?

Hs:

I Tìm hiểu thứ tự kể v ă n tự sự 1 Tóm tắt việc truyện “ Ông lão đánh cá cá vàng” - Ông lão đánh cá bắt đuợc cá vàng, thả cá vàng, ông nhận lời hứa giúp đỡ cá vàng

- Năm lần ông lão biển gặp cá vàng…, năm lần sóng biển thay đổi, lịng tham mụ vợ ngày tăng

-> Kể theo thứ tự tự nhiên ( kể xuôi ), thứ tự gia tăng lòng tham…, tăng ý nghĩa tố cáo phê phán

2 Đ ọc v ă n sách giáo khoa

- Ngỗ mồ côi cha mẹ, người rèn

Chuyện kể theo nào? Hs:

Bài văn kể theo thứ tự nào? Hs:

Kể có tác dụng nhấn mạnh đến điều gì?

Hs:

Rút nhận xét gì? Hs:

Hoạt động 2

BT1 HS thảo luận theo bàn Truyện kể theo ngơi nào? Hs:

Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị gi? -> Đại diện trình bày, lớp nhận xét

BT GV hướng dẫn Hs tự làm vào

- Ngỗ bị chó cắn, tiêm thuốc trừ dại * Ngôi kể thứ ba

- Kể theo mạch cảm xúc, tam trạng nhân vật

- Kể tại-> khứ -> => Tạo hấp dẫn tăng cường kịch tính

3 Ghi nhớ ( SGK) II Luyện tập BT1

Câu chuyện kể theo thứ tự:

- Chuyện kể ngược theo dịng hồi tưởng - Kể theo ngơi thứ

- Đóng vai trị sở cho việc kể ngược BT2

GV hướng dẫn

- Giới thiệu lần đầu em chơi xa: dã ngoại

- Ai đưa đi: bố, mẹ, gia đình - Địa điểm: thị xã, thành phố…

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ

Thế kể theo thứ tự tự nhiên? Thế kể ngược? Kể ngược nhằm tác dụng gì?

Hs: V Dặn dò

- Học thuộc nắm ghi nhớ - Làm BT2

- Ôn tập để viết số văn tự Ngày soạn:18/10/09

Tiết 37 - 38

A Mục tiêu

- Củng cố khắc sâu văn tự

- Vận dụng để viết văn hoàn chỉnh, kĩ diễn đạt… - Nghiêm túc, độc lập, tự giác

B Chuẩn bị

- GV: Ra đề, đáp án - HS: Giấy bút

C Ph ươ ng pháp : Gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: không kiểm tra III Bài

Đ ề ra

Kể thầy giáo hay cô giáo em quý mến GV đọc đề lần chép lên bảng Đọc dò lại

*Yêu cầu:

- Xác định kỉ yêu cầu đề ra - Chọn đối tượng người kể

- Chú ý tới cảm xúc thân( ưu tiên cho cảm xúc thật) * Đ áp án thang đ iểm

MB (1đ)

- Giới thiệu chung thầy (cô) giáo mà em quý mến TB (7 đ)

- Tuổi tác - Ngoại hình

- Tính tình: cử chỉ, lời nói, thái độ với HS

- Đối với HS cô nào, quan hệ với người sao? - Kể kỉ niệm đáng nhớ

- Sự quan tâm ân cần, lời động viên, giúp đỡ…ảnh hưởng đến em - Sự biết ơn

KB (1 đ)

- Nêu cảm nghĩ thầy đó

- Lời hứa tâm rèn luyện tu dưỡng * L ư u ý :

- Hình thức (1 đ) Trình bày sẽ, bố cục rõ ràng, văn phong sáng, giàu cảm xúc - Nội dung: Kể được, làm bật yêu cầu đề, kể thầy cô mà em yêu quý…

- Thu bài, nhận xét làm V Dặn dò

- Đọc văn “ Ếch ngồi đáy giếng” - Soạn: Thầy bói xem voi

Ngày soạn:18/10/09

Tiết 39 ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

A Mục tiêu

- Giúp HS hiểu truyện ngụ ngôn

- Hiểu đựoc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “ Ếch ngồi đáy giếng”

- Đọc, phân tích ý nghĩa, biết liên hệ truyện với tình hồn cảnh thích hợp

- Cần mở mang học hỏi nhiều, phê phán người kiêu ngạo, chủ quan… B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp :đọc diễn cảm, câu hỏi có vấn đề D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: Tóm tắt lại truyện “ông lão đánh cá cá vàng”?

Em có suy nghĩ hành động cá vàng mụ vợ? III Bài

Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn loại truyện cổ dân gian người ưa thích Truyện ngụ ngơn người ưa thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc: giọng vui tươi, hóm hỉnh

Gv yêu cầu hs giải thích số từ ngữ: Chúa tể, nhâng nháo, dềnh lên ?

I Tìm hiểu chung

1 Đ ọc giải thích từ khó - Chúa tể :

- Dềnh lên : dâng cao

Hs:

Văn thuộc thể loại nào? Hs: Truyện ngụ ngôn

Thế truyện ngụ ngôn? Hs:

Kể số truyện ngụ ngôn mà em biết? Hs:

Hoạt động 2

Nhân vật truyện ai?

Hs: Một Ếch sống lâu ngày giếng

Vì ếch tưởng bầu trời đầu bé vung oai vị chúa tể?( Hồn cảnh sống cuả ntn)

Hs:

Những chi tiết chứng tỏ điều gì? Hs:

Em có nhạn xét mơi trường sống ếch?

Hs: Nhỏ bé

Chính chủ quan, kiêu ngạo tưởng đẩy ếch đến hậu nào?

Hs: Ếch chết

Nguyên nhân dẫn đến chết ếch? (Êch bị trâu giẫm bẹp hoàn cảnh nào?)

Hs:

Chúng ta rút học gì?

Hs:Không huênh hoang, kiêu ngạo để chuốc họa vào thân

Truyện nhằm phê phán khuyên nhủ người ta điều gì?

Thể loại

* Truyện ngụ ngôn loại truyện kể văn xuôi văn vần, mượn chuyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người nhằm khun nhủ, răn dạy người ta học sống

II Tìm hiểu v ă n bản Nhân vật Ếch * Môi tr ờng sống :

- Sống lâu ngày giếng

- Xung quanh ếch có số lồi vật bé nhỏ

- Ếch kêu làm vật khiếp sợ

-> Thế giới sống nhỏ bé, tầm nhìn hạn hẹp, hiểu biết -> chủ quan, kiêu ngạo

* Cái chết ếch:

- Hoàn cảnh:Trời mưa, nước dềnh lên tràn bờ, đưa ếch ngồi

- Ngênh ngang dạo, khơng thèm để ý đến xung quanh

- Ếch bị trâu giẫm bẹp -> chủ quan, kiêu ngạo

2 Ý nghĩa truyện

- Phải biết nhìn xa trơng rộng, học hỏi trau dồ hiểu biết

Hs:

Nêu số tượng sống ứng với thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” Hs:

Hoạt động

Nêu khái quát nội dung nghệ thuật truyện?

Hs : đọc ghi nhớ

III Tổng kết

Ghi nhớ (SGK)

IV Củng cố

- Nêu ý nghĩa truyện, khái niệm truyện ngụ ngơn V Dặn dị

- Học thuộc nắm ghi nhớ - Nắm cốt truyện

- Chuẩn bị “ Thầy bói xem voi”và “Đeo nhạc cho mèo” + Đọc văn

+ Tìm hiểu nội dung , rút học

Ngày soạn:18/10/09

Tiết 40: THẦY BÓI XEM VOI ĐEO NHẠC CHO MÈO A Mục tiêu học:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “Ếch ngồi đáy giếng” “Thầy bói xem voi” “Đeo nhạc cho mèo”

- Từ hs liên hệ thực tế, rút học cho thân B.Chuẩn bị :

- GV: Soạn giáo án, số tư liệu tham khảo - HS: Đọc, soạn đầy đủ theo câu hỏi sgk C Ph ươ ng Pháp : Đọc sáng tạo, vấn đáp

D Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức:

Bài cũ : Kết hợp tiết học

Bài mới: Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn loại truyện cổ dân gian người ưa thích Truyện ngụ ngơn, người ưa thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

Hoạt động thầy , trò Nội dung kiến thức Hoạt đ ộng :

Gv hướng dẫn hs đọc to, rỏ ràng thể giọng điệu nhân vật

Gv đọc mẫu, hs đọc lại Chú ý số thích

Văn chia làm phần? Hs:

Hoạt động 2

Các thầy bói xem voi hồn cảnh nào? Hs:

Làm để xem voi?

Hs: Chung tiền biếu cho nguời quản voi Các thầy có xem đầy đủ voi không?

Hs:Không, thầy sờ phận voi

A.THẦY BĨI XEM VOI I Tìm hiểu chung:

1 Đ ọc:

2 Chú thích: - Phàn nàn : - Hình thù - Quản voi Bố cục :

- Các thầy bói xem voi

- Các thầy họp nhau, bàn luận - Kết cục

II Phân tích:

a Cách thầy bói xem voi:

- Hồn cảnh: Mắt hỏng, ế khách, rỗi việc

- Mỗi phần xem phận - Phán :+Sờ vòi sun sun đĩa + ngà :Chần chẫn đòn càn + tai :bè bè quạt

Sự miêu tả có xác với phận khơng?Và có thực tế với voi không?

Hs:

Tác giả sử dụng nghệ thuật để miêu tả voi ? Nhằm tác dụng gì?

Hs:

cả năm thầy phán sai voi, khăng khăng cho Điều thể thái độ gì? Thái độ dẫn đến kết sao?

Hs:

Cách xem voi thầy sai chổ nào? Thể điều gì?

Hs:

Qua truyện, em rút học cho thân ?

Hs:

Hoạt động 3

Nêu điểm chung khác học truyện :Ếch ngồi giếng Thầy bói xem voi ?

Hs: Thảo luận theo bàn Sau cử đại diện trình bày

+ Đi : tun tủn chổi sể cùn

-> Miêu tả xác phận khơng tồn thể voi

-> Hình thức so sánh, ví von từ láy đặc tả hình thù voi => Câu chuyện trở nên sinh động , tô đậm sai lầm ơng thầy bói

2 Các thầy họp bàn luận - Cả thầy phán sai khăng khăng cho

- Thể thái độ chủ quan sai lầm, đầy tự tin

- Kết quả: đánh toác đầu, chảy máu => Cách xem phiến diện: dùng phận để toàn thể -> Thể hịên mù nhận thức mù phương pháp nhận thức

3 Bài học:

- Muốn hiểu biết vật phaỉ xem xét chúng cách toàn diện

- Lắng nghe ý kiến người khác xem lại ý kiến mình, khơng nên chủ quan, tự tin mức trở thành bảo thủ

III Luyện tập:

* Đ iểm chung : Đều học nhận thức , nhắc người không đựợc chủ quan việc nhìn nhận vật, tượng xung quanh

*Đ iểm riêng :

- Ếch ngồi đáy giếng: Nhắc nhở người phải biết mở rộng tầm hiểu biết khơng kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh

Văn tự học có hướng dẫn Gv hướng dẫn hs cách đọc

Yêu cầu hs ý số thích Hs tóm tắt truyện

Gv nhận xét, bổ sung chi tiết thiếu cho hs

Cảnh họp làng chuột lúc đầu lúc cử người đeo nhạc cho mèo đối lập Hãy nêu ý nghĩa chi tiết ?

Hs:

Em có nhận xét việc tả loài chuột truyện ?

Hs:

Mỗi loài chuột ám loại người xã hội cũ, theo em loại người nào? Hs:

Trong họp làng chuột, có quyền xướng việc sai khiến?

Hs: ông Cống

ai phải nghe theo nhận việc khó khăn nguy hiểm ?

Hs: Chuột Chù

=> Bổ trợ cho học nhận thức

B.Đ EO NHẠC CHO MÈO Đ ọc :

2 Chú thích:sgk

3 Tóm tắt: - Lí họp chuột

- Cảnh họp làng chuột lúc đầu sáng kiến đeo nhạc cho mèo

- Cảnh họp làng chuột lúc cử người đeo nhạc cho mèo

- Kết việc cử người thực sáng kiến

4 Phân tích:

a Diễn biến cảnh họp làng chuột:

- cảnh họp làng chuột lúc đầu cảnh cử người đeo nhạc cho mèo đối lập

+ Lúc đầu: khí thế,hớn hở, đồng ưng thuận

+ Cử người đeo nhạc: im phăng phắc, khơng khí nặng nề, không dám nhận, đùng đẩy, né tránh, bắt ép người = > Sự hèn nhát hội đồng chuột, nói dễ khó làm

b Việc tả loài chuột:

- Truyện miêu tả sinh động: từ tên gọi,bộ dạng, hành động,ngơn ngữ, tính cách, mùi hơi, thứ bậc

- Mỗi lồi chuột ám loại người XH :

+ Cống, nhắt: vị chức sắc có quyền từ chối việc làng

Văn nhằm ngụ ý học ? Hs:

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs :

hiểm

c Bài học:

- Lên án hội làng ngày xưa, thông qua hội làng chuột, vạch trần kẻ đạo đức giả, ham sống sợ chết, trút khó khăn nguy hiểm cho người thấp cổ bé họng - Khuyên người đời: có sáng kiến tốt phải dựa có sở thực tiễn, khơng gặp thất bại

* Ghi nhớ : sgk

4.Củng cố: Thế truyện ngụ ngôn?

Bài học rút truỵên ngụ ngôn ? Hs:

Dặn dị : Học thuộc bài, tóm tắt truyện Phân tích, đánh giá tính cách chuột Cống Soạn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Ngày soạn:20/10/09 Tiết 41

DANH TỪ ( TT ) A Mục tiêu

- Cách viết hoa danh từ riêng

- Nhận diện, phân biệt nhóm danh từ - Nghiêm túc, tích cực

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn

C.Ph ươ ng pháp :vấn đáp, thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Thế danh từ? Nêu đặc điểm danh từ? Cho ví dụ? Danh từ tiếng việt có loại lớn? cho ví dụ?

III Bài

Danh từ có loại: danh từ đơn vị danh từ vật Danh từ vật gồm danh từ chung danh từ riêng, viết danh từ riêng phải viết hoa

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc ví dụ SGK

Dựa vào kiến thức học, tìm danh từ ví dụ trên?

Hs:Vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã , huyện…

Trong loại danh từ trên: Dt chung cho vật? DT gọi tên riêng cho người, vùng, đất?

Hs:

Thế DT chung? DT riêng?

Các DT riêng viết thê nào? Hs:

Viết họ tên em lên bảng Hs : tự viết

GV cho hs khác nhận xét

Thủ đô Việt nam? Trung Quốc? Hs: Hà Nội, Bắc Kinh

Tác giả tiểu thuyết “Tây du kí” ai? Hs: Ngô Thừa Ân

I Danh từ chung danh từ riêng 1 Ví dụ ( Sgk)

Nhận xét

Danh từ chung Vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, huyện xã

Danh từ riêng Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

- DT chung: Chỉ người, vật nói chung -DT riêng: tên riêng người, vật, địa điểm -> Viết hoa

II Cách viết danh từ riêng 1.Ví dụ :

a Nguyễn Khắc Từ

b.Hà Nội - thủ đô Việt Nam c Bắc Kinh - Thủ đô Trung Quốc

Đối với tên người, tên địa lí VN nước phiên âm qua chữ Hán viết ntn?

Hs:

Chỉ danh từ riêng ví dụ đây?

Hs:

Đối với tên người, tên địa lí phiên âm trực tiếp viết nào?

Hs:

Danh từ chung danh từ riêng khác nào?

Hs:

Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hs: đọc

Hoạt động 2

BT1 HS làm độc lập, gọi lên bảng làm Tìm DTC DTR có đoạn văn

BT2 Thảo luận theo bàn 3p

Các từ in đậm có phải DTR không?

Sau 3’ gọi đại diện bàn trình bày Gv nhận xét, chốt ý

BT3 GV hướng dẫn HS làm

-=>Viết hoa chữ tiếng

2 Ví dụ 2: - Mat-xcơ-va -Vich-to-Huy-gô - Mat-xim Gooc- ki

=> Tên người, tên địa lí phiên âm trực tiếp Nên viết hoa chữ phận tạo thành tiiếng riêng đó;nếu phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối

* Ghi nhớ: sgk

II Luyện tập BT1

- Danh từ chung: ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, con, trai, tên

- Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

BT2

Các từ in đậm:

a Chim, Mây, Nước, Hoa, Họa Mi b Út

c Cháy

=> Đều danh từ riêng, chúng dùng để gọi tên riêng vật cá biệt

BT Thêm:

Trong câu sau từ viết sai? Em chữa lại cho

“Ca ngợi Hồ CHÍ Minh, Bảo Định giang viết: Tháp Mười đẹp sen

Việt nam đẹp có tên bác Hồ” Hs : làm vào

Hồ Chí Minh, Bảo Định Giang, Việt Nam, Bác Hồ

- Tiền Giang, Hậu Giang, Thành phố, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc

IV Củng cố

- Vẽ sơ đồ danh từ Nêu trường hợp viết hoa danh từ? Hs:

V Dặn dò

- Học thuộc nắm ghi nhớ - Làm tập

- Nắm cốt truyện

- Chuẩn bị :Cụm danh từ

Ngày soạn 22/10/09 Tiết 42

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức học thông qua kiểm tra sửa - HS thấy hạn chế làm biết cách sửa

- Có thái độ cầu tiến B Chuẩn bị

- GV: Chấm, trả

C Ph ươ ng pháp : vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ :Nêu ý nghĩa truyện ngụ ngôn: Ếch ngồi đáy giếng? Thầy bói xem voi III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Dựa vào làm Hs giáo viên nhận xét:

Hoạt động 2

GV treo bảng phụ đáp án để HS theo dõi

Hoạt động

Trả cho hs theo dõi kiểm tra

Yêu cầu hs chữa lỗi đổi chéo để kiểm tra

I Nhận xét chung 1 Ư u đ iểm

- Đa số em hiểu , nắm vững kiến thức, chon câu tra lời

- Chọn truyện kể thích hợp

- Có số em viết trình bày sẽ, ý rỏ ràng,mạch lạc: Luyến, Từ, Như Thủy Tồn tại

- Trình bày cẩu thả - Chép nguyên xi - Sắp xếp ý lộn xộn

- Nhiều kết giống nhau II Đ áp án sửa lỗi

1 Trắc nghiệm

1B 2A 3D 4D 5C 6A 7C 8D Tự luận

- Tóm tắt: ngắn gọn, đủ ý, đảm bảo cốt truyện, việc, nhân vật

3 Sửa lỗi

lấy Hưng, Thăng,Thiện để thấy số lỗi

III Trả bài:

IV Củng cố

- HS tự sửa lại mình - GV nhận xét học V Dặn dò

- Tự sửa lỗi

Ngày soạn 24/10/09

Tiết 43 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN(tt)

A Mục tiêu

- Củng cố, khắc sâu lí thuyết văn kể chuyện - Biết lập dàn cho kể miệng

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng - Tích cực, tự giác

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp :Thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

- Kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS III Bài

Nói hoạt động phát tin nhờ sử dụng máy phát âm Nó có vai trị quan trọng sống Vì muốn nói đúng, nói hay phải chuẩn bị thật chu đáo, luyện nói thường xuyên giúp người tự tin mạnh dạn giao tiếp

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV yêu HS lên bảng trình bày dàn ý làm Lớp góp ý, GV bổ sung hồn chỉnh dàn Gv u cầu lớp chỉnh sữa dàn cuả đề

I Thảo luận dàn bài

1 Đ ề r a: Kể lần chơi xa Dàn bài:

MB:

- Kể chuyến chơi vào dịp nào, đưa

TB:

- Cảm xúc, tâm trạng nào?

+ Háo hức, hồi hộp chờ đợi, mông trời mau sáng…

+ Chuẩn bị hành lí, đồ đạc

Hoạt động 2

HS thảo luận tổ, tập kể

Các thành viên tổ nhận xét, chỉnh sữa cho người luân phiên

Đại diện nhóm lên trình bày, lớp nhận xét, GV đánh giá

Hướng dẫn cách kể chuyện: - Bám vào đề yêu cầu

- Đủ ý chính, đảm bảo kiện - Tránh đọc lại dàn bài

- Có ngữ điệu

- Chọn ngơi kể thích hợp

Gv cho hs đọc số tham khảo mẫu có sgk

Hs đọc, rút kinh nghiệm Gv nhấn mạnh số ý

+ Đẹp, lạ lẫm

- Kỉ niệm đáng nhớ KB:

- Cảm nghĩ, dư âm chuyến chơi: + Được thăm thú nhiều nơi

+ Mở mang hiểu biết, tầm nhìn II Luyện nói

1 Tập kể tổ

2 Luyện nói tr ớc lớp GV theo dỏi sữa mặt:

- Phát âm rỏ ràng, dễ nghe

- Sũă câu sai ngữ pháp, dùng từ sai - Sữa cách diễn đạt vụng

- Biểu dương diến đạt hay, ngắn gọn , sáng tạo

III Tham khảo nói mẫu:

-Bài 1: Kể tham hỏi gia đình neo đơn

-Bài 2:Kể thăm di tích lịch sữ IV Củng cố

- Nhận xét tiết học V Dặn dò

- Tự tập kể chuyện

- Chuẩn bị “Cụm danh từ” Ngày soạn 26/10/09

Tiết 44 CỤM DANH TỪ

A Mục tiêu

- Nắm đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trước phần sau - Nhận diện cụm danh từ, phân biệt phần cụm - Tích cực, tự giác, nghiêm túc

B Chuẩn bị

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ - Làm BT1 (Sgk- tr109) - Lớp làm vào phiếu học tập III Bài

Danh từ kết hợp vơí số thành phần phụ trươcs phụ sau lập thành cụm Danh từ.vậy Cụm danh từ có chức câu?Thì tiết học cho em câu trả lời

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc ví dụ Sgk

Các từ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

Hs:

Những từ thuộc từ loại nào? Hs: Danh từ

Đóng vai trị nằm cụm? Hs: thành tố

Từ in đậm đóng vai trị gì? Hs: phụ ngữ

( phụ ngữ bổ sung cho danh từ tạo nên cụm danh từ)

So sánh cách nói rút nhận xét nghĩa cụm danh từ với nghĩa danh từ?

Hs: Số lượng phụ ngữ tăng, phức tạp cụm danh từ đầy đủ hơn.

GV cho sẵn câu, yêu cầu HS xác định cụm danh từ, cụm làm chức câu?

Những bơng hoa /rất đẹp Chúng em /là hs giỏi Hs:CN, VN, Phụ ngữ…

I Cụm danh từ gì 1 Ví dụ ( Sgk) Nhận xét * VD 1:

- Từ in đậm bổ sung cho từ: ngày, vợ

chồng, túp lều -> thành phần trung tâm

cụm

- Xưa, hai, ông lão đánh cá, một, nát trên

bờ biển -> phụ ngữ

* VD 2:

- Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ.

+ Túp lều/Một túp lều: xác đinh số lượng + lều/ nát: xác định số lượng, đặc điểm túp lều

+ nát/bờ biển: xđ số lượng, đặc điểm, vị trí khơng gian

=> Số lượng phụ từ tăng,càng phức tạp nghĩa cụm DT đầy đủ hơn * VD 3:

- Cụm danh từ hoạt động câu danh từ.: chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ

Nhận xét đặc điểm ngữ pháp cụm danh từ?

Hs:

HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2 GV treo bảng phụ VD

? Tìm cụm danh từ đoạn trích? (Xác định danh từ, phụ ngữ…)

Cho biết vị trí phận? Hs:

Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trước đứng sau danh từ cụm danh từ vừa tìm?

Hs:

Xếp phụ ngữ thành hai loại? Hs:

- GV giới thiệu khái qt mơ hình cụm danh từ

Yêu cầu HS dán vào ô tương ứng mơ hình cụm danh từ xđ

Mơ hình đầy đủ cụm danh từ gồm có phần?

Hs :ba phần khơng phải đầy

II Cấu tạo cụm danh từ 1 Ví dụ (Sgk)

2 Nhận xét

* VD 1: Cụm danh từ:

- Làng ấy

- Ba thúng gạo nếp - Ba trâu đực - Ba trâu ấy - Chín con - Năm sau - Cả làng

* VD 2: Các từ phụ thuộc đứng trước danh từ: cả, ba, chín.

Các từ phụ thuộc đứng sau danh từ: ấy, nếp, đực, sau.

* VD

- Phụ ngữ đứng trước hai loại:

+ Cả ( số lượng ước phỏng) + Ba, chín ( số lượng xác)

- Phụ ngữ đứng sau: hai loại:

+ Nếp, đực ( đặc điểm)

+ Ấy, sau ( vị trí để phân biệt)

* VD 4:

Phần trước Phần TT Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

làng aays

ba thún g

đủ

Hoạt động 3 BT1 gọi HS lên bảng làm

BT2 TL theo bàn 4p

Sau gọi đại diện bàn trả lời

BT3 GV hướng dẫn HS làm Hs làm vào

ba trâu đực

ba trâu aays

III Luyện tập

BT1 Cụm danh từ có câu a, người chồng thật xứng đáng b, lưỡi búa cha để lại

c, yêu tinh núi, có nhiều phép lạ

BT2

PT TT PS

t1 t2 T1 T2 S1 S2

BT3

Điền phụ ngữ thích hợp:

- Chàng vứt sắt xuống nước - Thận không ngờ sắt vừa lại chui vào lưới

IV Củng cố

- Đọc phần ghi nhớ V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập

Ngày soạn 26/10/09

Tiết 45 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG

A Mục tiêu

- Giúp HS hiểu đựơc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, miệng”

- Đọc, phân tích ý nghĩa,

- Giáo dục tính đoàn kết giúp đỡ, tương trợ lẫn nhau… B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp :Câu hỏi gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Kể lại truyện “ Ếch ngồi đáy giếng” nêu ý nghĩa câu chuyện ? “ Thầy bói xem voi” ?

III Bài

Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể người nhân hóa.Truyện mượn phận thể để nói chuyện người Những truyện ngụ ngơn có đề tài tương tự “Lục súc tranh công” “Hoa điểu tranh năng”

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc: phân vai giọng nhân vật

Hs : đọc, gv nhận xét, chữa cách đọc Văn thuộc thể loại nào? Hs:

Gọi 1, HS tóm tắt Hs: tóm tắt

Văn kể việc gì? Nhân vật nào? Hs:

Hoạt động 2

Trong truyện nhân vật xuất

I Tìm hiểu chung

1 Đ ọc giải thích từ khó ( SGK)

Tóm tắt

II Tìm hiểu v ă n bản

hiện? Hs:

Theo em tác giả dân gian biến phận thể thành nhân vật có độc đáo?

Hs:

Vì Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai so bì với lão Miệng?

Hs:

So bì họ có khơng?

Hs: Đúng họ nhìn thấy vẻ bề ngồi: miệng ngồi hưởng thụ, cịn họ vất vả.

Cách nhìn họ nào? nhận xét thái độ hành động họ?

Hs:

Nếu Miệng khơng ăn xảy điều gì? Hs: Mọi phận mệt mỏi, tê liệt Từ so bì đến định gì? Hs:

Họ đình cơng hình thức nào? Nhằm mục đích ?

Hs :

Thời gian đình cơng ? Hs:

Kết đình cơng nào? Hs:

Em có nhận xét cách miêu tả cảm giác đói ?

Hs:

Từ kết đình cơng giúp họ nhận điều gì?

Hs:

Truyện muốn khuyên điều gì? Em rút học gì? Hs:

Vậy tập thẻ lớp phải làm để lớp vững mạnh?

- Chân, tay, tai, mắt, miệng

- Trí tuởng tượng phong phú nghệ thuật hư cấu

- Do họ làm việc mệt nhọc quanh năm để lão Miệng hưởng thụ

-> Họ nhìn thấy bề ngồi mà chưa thấy chặt chẽ bên trong: nhờ miệng ăn mà thể khoẻ mạnh

=> Cái nhìn so sánh thật đáng trách

2 Cuộc đ ình cơng kết quả :

-Họ khơng làm nữa,trừng phạt lão miệng

- kéo dài đến ngày thứ

- Kết quả: lão miệng nhợt nhạt mơi, kẻ đình cơng bị trừng phạt ->Miêu tả cảm giác đói phù hợp với thực tế

=> bọn nhận sai lầm, đến nhà lão miệng sửa sai, sống thân thiết, người việc không tị nạnh

III Tổng kết

- Cá nhân tồn néu tách khỏi cộng đồng

- Khuyên: Mỗi người người, người ngừời”

Hs: Tự bộc lộ

Gv khéo léo nhắc nhở tinh thần đoàn kết tâp thể lớp

IV Củng cố

- Phát biểu suy nghĩ cách sống tập thể V Dặn dò

- Học thuộc nắm ghi nhớ - Nắm cốt truyện

- Ôn tập tốt phần Tiếng Việt học - Soạn : Treo biển

+ Đọc, nắm nội dung văn + Trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn 30/10/09 Tiết 46

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố kiến thức từ loại phân môn Tiếng Việt - Vận dụng kiến thức học để làm tốt kiểm tra

- Nghiêm túc, độc lập B Chuẩn bị

- GV: Ra đề - HS: Giấ bút C Tiến trình lên lớp

I Ổn định

III Bài

Đề ra I Trắc nghiệm ( 4đ)

Hãy khoanh tròn chữ đầu câu nhất? Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt là?

A Câu B Cụm từ C Tiếng D Đoạn Từ sau từ láy?

A Bàn ghế B Sách C Xanh xanh D Kẹp tóc BBộ phận quan trọng Tiếng Việt từ mượn tiếng nước nào? A Hán B Anh C Nga D Pháp Cách giải thích nghĩa đúng?

A Phó thác: tin cẩn mà giao cho B Phó thác: Mặc kệ, thờ C Phó thác: Khơng tin tưởng C Phó thác: Bất chấp tất Danh từ gì?

A Chỉ người, vật, tượng B Chỉ hoạt động, trạng thái vật, tượng

C Chỉ tính chất vật D Chỉ số lượng Những danh từ sau danh từ riêng?

A Bông hoa B Cô Hoa C Nhà vua D Sứ giả Mơ hình đầy đủ cụm danh từ?

A Phụ trước, phần trung tâm, phụ sau B Phụ sau,phụ trước, phần trung tâm C Phần trung tâm, phụ trước, phụ sau D Phụ trước, phụ sau, phần trung tâm Xác định cụm cụm danh từ? A Sun sun đĩa

B Một lưỡi búa bạc C Đẹp tiên

D Chạy bay II Tự luận ( d)

Câu 1 (2điểm)

Tìm từ phận thể người kể số ví dụ chuyển nghĩa chúng

Ví dụ : Đầu: súng, gối, sóng,…

Câu 2.(2điểm)

Chỉ lỗi sai cách viết danh từ sau sửa lỗi cho chúng Acsimet Ac-si-met

Câu 3 (2điểm) Xác định cụm danh từ câu sau cụm danh từ đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp câu?

Ngày x a , có hai vợ chồng nghèo đ i cho nhà phú ông Trạng ngữ Chủ ngữ Vị ngữ

Câu 4(2điểm) Tạo lập cụm danh từ từ danh từ sau: a.Ngôi nhà

b Hoa hồng c Câu hát d Món quà

Thang đ iểm I TRẮC NGHIỆM (2điểm)

Mỗi câu 0,25 điểm

1C 2C 3A 4A 5A 6B 7A 8B

II TỰ LUẬN (8điểm)

Câu 1: Chỉ phận (0,25điểm) lấy hai từ(0,25điểm) Chỉ nhiều từ điểm tối đa

Câu 2: Mỗi từ sữa (0,25điểm)

Câu 3: Xác định cụm chức Câu 4: Nêu đầy đủ, xác, lấy ví dụ(1điểm) IV Củng cố

Thu

Nhận xét làm hs

Trả lời sơ qua đáp án để hs hình dung kết V Dặn dị

Chuẩn bị : Lượng từ số từ Ngày soạn 2/11/09

Tiết 47

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

A Mục tiêu

- Giúp học sinh phát lỗi sai làm, củng cố lại kiến thức - Biết phát lỗi sữa chữa

- Nghiêm túc , có thái độ cầu tiến B Chuẩn bị

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ :Không kiểm tra III Bài mới

Nhằm củng cố, đánh giá lại kết học tập em lỗi cách dùng từ diễn đạt

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

- HS nhớ nhắc lại đề, GV chép lên bảng

? Đề yêu cầu nội dung, thể loại? Hs: Thể loại : Tự

Nội dung : Thầy u q

Cần triển khai ý nào? Hs:

Trong phần MB cần nêu ý nào? Hs:

Phần TB cần ý đến phương diện nào?

Hs:

Hoạt động 2

- GV dựa vào làm HS chấm, nhận xét chung:

+ Đa số HS hiểu đề, xác định ý cần viết, diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc, đảm bảo yêu cầu đề.

+ Bên cạnh đó, số em cịn cẩu thả, văn

I Tìm hiểu đ ề, lập dàn ý Đ ề

Kể thầy giáo ( hay giáo) mà em q

mến

2 Lập dàn ( bảng phụ)

MB

- Giới thiệu chung thầy (cô) giáo mà em quý mến

TB - Tuổi tác - Ngoại hình

- Tính tình: cử chỉ, lời nói, thái độ với HS - Đối với HS cô nào, quan hệ với người sao?

- Kể kỉ niệm đáng nhớ - Sự quan tâm ân cần, lời động viên, giúp đỡ…ảnh hưởng đến em - Sự biết ơn

KB

- Nêu cảm nghĩ thầy cô

- Lời hứa tâm rèn luyện tu dưỡng II Sửa lỗi, đ ọc mẫu

Lỗi bố cục - Không rõ ràng

- Chưa đầy đủ ba phần - Gạch đầu dòng

khô khan, sa vào liệt kê, diễn đạt vịng vo, chưa ý, xếp ý lộn xộn

.

- Một số lỗi cần sửa: Sai từ: yêu quí ->yêu quý Thânh ->Thân

Tha thước ->Tha thướt

Gv cụ thể đọc vài đoạn văn viết em mà diễn đạt chưa rỏ nghĩa lặp lại nhiều lần (Hưng, Thăng, Phương Thảo)

Lỗi tả - Sai dấu

- Dùng dấu câu chưa hợp lí Đ ọc v ă n tốt

Bài Luyến, Từ, Hiền, Như thủy Bảng thống kê điểm

Lớp TS G K TB Y K

6A 31 12 12

IV Củng cố

- Nhận xét nhắc nhở rút kinh nghiệm cho viết V Dặn dò

- Sửa lỗi

- Chuẩn bị bài: “Luyện tập xây dựng dàn tự sự-kể chuyện đời thường” + Lập dàn đề (Sgk)

+Tập đề văn kể chuyện sống quanh em

Ngày soạn 4/11/09 Tiết 48

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG

A Mục tiêu

- Hiểu yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- Nhận thức đề văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn - Nghiêm túc, tích cực…

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, - HS: Soạn

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định:

II Bài cũ : Kết hợp III Bài

Kể chuyện đời thường khái niệm phạm vi đời sống thường nhật, hàng ngày Chuyện đời thường cho phép người kể hư cấu tưởng tượng, song tưởng tượng không làm thay đổi chất liệu, diện mạo đời thường để biến thành chuiyện thần kì Kể chuyện đời thường có khó chọn lọc việc hấp dẫn, có ý nghĩa để người nghe khơng thấy nhạt nhẽo, nhàm chán

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc đề SGK Hs: đọc

Các đề u cầu kể vấn đề gì? Có quen thuộc gần gũi khơng?

Hs:

TL nhóm 4p: Tìm số đề văn tương tự loại

- Em tập văn nghệ

- Em được tham gia đố vui để học

Hoạt động 2 Bài làm có sát với đề khơng? Đề u cầu làm việc gì? Hs:

Cách MB giới thiệu ngừơi ông thê nào? Đã giới thiệu cụ thể chưa ?

Hs

Các việc nêu lên có xoay quanh chủ đề người ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu khơng?

Hs:

Cách kết có hợp lí không? Hs:

Bài làm nêu chi tiết, việc làm ơng có vẽ ơng già có tính khí riêng khơng ?

Hs: Có

Cách thương cháu ơng có đáng

I Các đ ề tập làm v ă n kể chuyện đ ời th

ờng

1 Đ ọc đ ề v ă n sách giáo khoa 2 Nhận xét

- Những vấn đề quen thuộc, gần gũi đời sống ngày

II Cách thực hiện 1 Đ ề bài

“ Kể chuyện ông ( hay bà) em” - Đề văn tự tả người

- Kể chuyện đời thường, người thật việc thật

- Kể việc ông em làm - MB: Giới thiệu chung

- KB: Nêu ý nghĩa tình cảm em ơng

-TB: Ý thích ơng em Ông yêu cháu

ý? Hs:

Tóm lai kể chuyện nhân vật cần ý đạt yêu cầu gì?

Hs:

Yêu cầu hs lập dàn cho đề văn kể chuyện đời thường

Mở nào, thân bài, kết sao?

- GV hướng dẫn Hs làm theo tổ

Sau 15’gv gọi tổ lên trình bày nhận xét

* Chú ý: Kể chuyện nhân vật cần kể đặc điểm nhân vật, hợp với lứa tuổi, có tính khí riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

2 Lập dàn cho đ ề Đ

ề: Kể lại kỉ niệm đáng nhớ với thầy cô giáo em

Gợi ý:

- MB: Giới thiệu kỉ niệm với thầy Ý nghĩa giúp em hiểu mình, hiểu thầy - TB: Tự giới thiệu quan hệ với thầy

+Tình xảy việc

-KB: Tình cảm, suy nghĩ em kỉ niệm, với thầy cô

IV Củng cố

- Khái quát lại cách kể chuyện đời thường V Dặn dò

- Nắm cách kể chuyện đời thường - Tập kể chuyện

- Hoàn thành đề cụ thể, ôn tập để chuẩn bị viết số Ngày soạn 6/11/09

Tiết 49-50

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

A Mục tiêu

- HS củng cố khắc sâu văn tự sự, kể chuyện đời thường - Rèn kỹ tạo lập văn bản, trình bày, diễn đạt.

- Nghiêm túc, tích cực… B Chuẩn bị

- GV: Ra đề - HS: Giấy, bút C.Ph ươ ng pháp :Gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

Đ ề : Kể người mẹ em 1 Yêu cầu:

* Nội dung: - Kể chuyện đời thường ( người thật, việc thật)

- Kể mẹ: tình cảm, chăm sóc u thương mẹ, vất vả lo lắng mẹ

* Hình thức: - Trình bày sẽ, văn phong sáng, bố cục rõ ràng

2.Đ áp án thang đ iểm

a.Mở bài (1 điểm)

- Giới thiệu người mẹ em b.Thân bài (8 điểm)

- Kể tuổi tác, hình dáng mẹ

- Tình yêu thương mẹ (lo lắng đau, đỡ dìu dắt con) - Mẹ vất vả, tần tảo sớm hôm…

- Niềm vui mẹ…

- Sở thích: chăm sóc gia đình, quan tâm việc con… - Ảnh hưởng, lời khuyên mẹ…

c.Kết bài( 1điểm): Tình cảm em mẹ (ghi nhớ suốt đời)

IV Củng cố - Thu V Dặn dò

- Chuẩn bị bài: Lợn cưới áo mới, Treo biển Ngày soạn 10/11/09

Tiết 51 TREO BIỂN

Hướng dẫn đọc thêm LỢN CƯỚI ÁO MỚI A Mục tiêu:

- Học sinh hiểu truyện cười

- Hiểu nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cười hai truyện cười - Kĩ năng: kể chuyện

B Chuẩn bị

- Giáo viên: Nghiên cứu bảng phụ - Học sinh: Soạn

C.Ph ươ ng pháp :Vấn đáp, giảng giải D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

Người Việt Nam biết cười,dù tình nào.Vì rừng cười VN phong phú Rừng cười có đủ cung bậc khác nhau.Có tiếng cười vui hóm hỉnh, hài hước khơng phần sâu sắc để mua vui Có tiếng cười sâu cay, châm biếm để phê phán thói hư tật xấu kích kẻ thù.Truyện “Treo biển”và “Lợn cưới áo mới” phản ánh số điểm tiêu biểu vủa thể loại truyện cười độc đáo, sâu sắc vủa tiếng cười dân gian VN

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc: Giọng vui vẻ, hóm hỉnh - GV đọc mẫu

Gọi HS tóm kể

Gv ý để sửa sai cho hs

Văn thuộc thể loại nào? Hs:

Văn kể việc gì? Hs:

Hoạt động 2 Nhà hàng treo biển để làm ? Hs:

Nội dung biển có yếu tố? Vai trò yếu tố?

Hs:

Nội dung có cần thiết phù hợp với công việc nhà hàng không ?

Hs:

Có người góp ý biển? Hs:

Nhận xét ý kiến?

Hs: Người góp ý khơng nghĩ đến chức năng, ý nghĩa yếu tố mà họ cho là

A.TREO BIỂN I Tìm hiểu chung

1 Đ ọc giải thích từ khó ( SGK)

Tóm tắt Thể loại

- Truyện cười: loại truyện kể tượng đáng cười mua vui, phê phán thói hư, tật xấu xã hội

II Tìm hiểu v ă n bản 1 Nội dung biển

- Giới thiệu sản phẩm cần bán Bốn yếu tố:

+ Ở đây: thông báo địa điểm

+ Có bán: Hoạt động cửa hàng + Cá: Mặt hàng

+ Tươi: chất lượng hàng

=>Phù hợp cần thiết, cách làm thông thường cửa hàng buôn bán

2 Sự góp ý khách

Có bốn người góp ý: bỏ từ biển

+Ý 1:Bỏ “Tươi” +Ý 2: “Ở đây” +Ý 3: “Có bán” +Ý 4: Cá

-> Các ý kiến không hợp lí

thừa…

Kết ? Chi tiết gây cười? Hs:

Khi đáng cười bộc lộ rõ nhất? Vì sao?

Hs: Từ treo biển , cuối cất biển

Truyện có ý nghĩa gì? Bài học rút ra? Hs: Làm việc có suy tính, chọn lọc ý kiến góp ý

Gv hướng dẫn hs đọc ghi nhớ(sgk) Hoạt động 3

Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em tiếp thu phản bác ý kiến người khách nào? Hoặc làm lại biển sao?

Hs:

Em rút học dùng từ ? Hs:

Hoạt động 4

Gv hướng dẫn hs đọc, yêu cầu kể lại chuyện , nắm thích sgk

Truyện có nhân vật ? Hs:

Vì anh chàng thứ đứng hóng cửa ?

Hs:

Em hiểu khoe của?

Hs: thói thích tỏ ra, trưng cho người ta biết giàu có, biểu cách ăn mặc, trang sức, nói -> thói xấu

Tâm trạng thái độ nào? Hs:

của chủ nhà hàng -> cất biển => Mất hết chủ kiến

3 Ý nghĩa

- Phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến, không suy nghĩ

- Phê phán người khơng có lập trường

III Luyện tập:

- Có thể giữ lại biển bỏ số yếu tố để giữ lại “Bán cá tươi”

- Dùng từ có nghĩa, đủ lượng thơng tin cần thiết, không dùng từ thừa( Quảng cáo phải ngắn gọn, rỏ ràng, đáp ứng mục đích nội dung)

B LỢN CƯỚI, ÁO MỚI I Đ ọc giải thích từ khó (SGK)

II Tìm hiểu v ă n 1.Tính khoe khoang

a Anh thứ nhất:

Điều khiến ta thấy nhân vật lố bịch buồn cười?

Hs:

Khi anh lợn hỏi thăm lợn cử chỉ, hành động sao? Hãy yếu tố thừa câu trả lời ?

Hs:

Anh lợn khoe tình nào? Hs:

Lẽ anh nên hỏi đủ? Từ “cưới” “Lợn cưới” có phải từ thích hợp để lợn bị sỏng không ? Hs:

Tác giả dân gian dùng biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng ?

Hs:Bộ dạng tất tưởi>< lời hỏi thăm nặng tính khoe khoang

Đọc truyện em lại thấy buồn

cười ?

Hs:

Ý nghĩa truyện “Lợn cưới áo mới”là gì? Hs:

Nêu nghệ thuật truyện ? Hs:

Gọi hs đọc ghi nhớ (SGK) Hs : đọc

- Không thấy hỏi tức -> tình gây cười

- Khi anh lợn hỏi thăm giơ vạt áo trước mặt “Từ lúc mặc áo mới này chẳng thấy lợn chạy qua đây cả”

b Nhân vật thứ 2:

- Nhà có việc lớn(Đám cưới), bị sỏng lơn, hớt hải chạy tìm tận dụng hội để khoe “Bác có thấy lợn cưới không”

- Từ cưới không thích hợp khơng nêu đặc điểm lợn cần tìm

2 Yếu tố gây c ư ời .

- Cười hành động, ngôn ngữ nhân vật thích khoe

- Tạo nên tình ganh đua việc khoe của nhân vật

- Kết thúc truyện bất ngờ 3 Ý nghĩa

- Phê phán tính hay khoe của, kẻ ham khoe

- Biện pháp nghệ thuật đối xứng phóng đại

IV Củng cố

- Nhắc lại ý nghĩa hai truyện? - Hs sắm vai kể lại truyện V Dặn dò

Ngày soạn 12/11/09 Tiết 52

SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ

A Mục tiêu

- Nắm ý nghĩa, công dụng số từ lượng từ - Nhận diện số từ lượng từ, sử dụng xác - Tích cực, tự giác, nghiêm túc

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Thế cụm danh từ? cho ví dụ?

Cho danh từ sau phát triển thành cụm danh từ: Hoàng tử, Hùng Vương,Voi , Gà, Ngựa Sau điền vào mơ hình cụm danh từ

III Bài

Bên cạnh từ loại học danh từ , động từ , tính từ, học từ loại như: Số từ, lượng từ

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc ví dụ Sgk Hs :

Các từ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Chúng đứng vị trí cụm từ bổ sung ý nghĩa gì? Hs:

I Số từ

1 Ví dụ ( Sgk)

Hai chàng, Một trăm ván cơm nếp, chín gà, chín cựa, đơi

Nhận xét

- Từ in đậm bổ sung ý nghĩa số lượng cho danh từ: chàng, ván cơm nếp, nệp bánh chưng, ngà, cựa, hồng mao, đôi.

Từ “đôi” câu a có phải số từ khơng? Vì sao?

Hs: Mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí của danh từ đơn vị.

Tìm thêm từ có ý nghĩa khái quát như:

Hs: đơi, cặp, tá, chục…

Khơng thể nói: Một đ bị

Qua tìm hiểu, em hiểu thê số từ ? Vị trí số từ cụm danh từ? Hs: Dựa vào ghi nhớ

Hoạt động 2

Nghĩa từ in đậm so sánh với nghĩa số từ?(giống khác nhau)

Hs: Vị trí, chức

Xếp từ in đậm vào mơ hình cụm danh từ?( HS dán băng giấy GV chuẩn bị)

Vậy lượng từ?

Dựa vào vị trid cụm DT chia lượng từ thành nhóm ?

Hs:

HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3

Tìm số từ thơ ?Xác đinh ý nghĩa số từ ấy?

BT1 HS làm độc lập lên bảng

Hs làm vào vở, gv gọi 1-2 em lên bảng chấm điểm

số từ

3 Ghi nhớ.( Sgk) II L ợng từ

1 Ví dụ ( Sgk) Nhận xét

- Giống: đứng trước danh từ

- Khác: + số từ số lượng hay thứ tự + lượng từ lượng hay nhiều

Phần trước Phần TT Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

các Hoàng

tử

những kẻ Thua

trận

vạn

tướng lĩnh

3 Ghi nhớ :SGK III Luyện tập

BT1

Số từ: một canh, hai canh, ba canh, năm canh ->Số từ số lượng

- Số từ thứ tự: canh bốn, canh năm BT2

Hoạt động nhóm

N1,2: Tìm điểm giống Từng, Mỗi N3,4: Điểm khác hai từ

Sau 3’ nhóm trình bày

mà tái tê cõi lịng

BT3:

- Giống: Tách vật cá thể - Khác nhau:

+ Từng: mang ý nghĩa theo trình tự cá thể đến cá thể khác

+Mỗi: Nhấn mạnh, tách riêng để nhấn mạnh không mang ý nghĩa

IV Củng cố

- Đọc phần ghi nhớ V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập

- Chuẩn bị “Kể chuyện tưởng tượng”

Ngày soạn 12/11/09 Tiết 53

KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

A Mục tiêu

- Hiểu tưởng tượng, thấy ý nghĩa , vai trò tưởng tượng văn tự

- Biết tưởng tượng để kể câu chuyện sinh động - Giáo dục, bồi dưỡng trí tưởng tượng cho HS B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : Phân tích, vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Thế kể chuyện đời thường ?

Kể chuyện đời thường sáng tạo giống khác điểm nào? Kể chuyện tưởng tượng đòi hỏi yêu cầu gì? Bài học hơm giúp em trả lời câu hỏi

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Hãy tóm tắt truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt,

Miệng”

Hs: Tóm tắt, gv lấy điểm

Trong truyện người ta tưởng tượng gì?

Hs:

Chuyện có thật khơng? Mục đích chuyện?

Hs: Không

Trong truyện chi tiết dựa vào thật, chi tiết tưởng tượng ?

Hs:

Tưởng tượng tự có phải tuỳ tiện khơng, nhằm mục đích gì?

Hs:

Hoạt động 2

HS đọc truyện “ Lục súc tranh cơng” Tóm tắt chỗ tưởng tượng sáng tạo?

Hs:

Trong câu chuyện người ta tưởng tượng gì?

Hs:

Những tưởng tượng dựa thật nào?

Hs:

Tưởng tượng nhằm mục đích gì? Hs:

I Tìm hiểu chung kể chuyện t ởng tư ợng

Ví dụ 1: Chân, tay, tai, mắt, miệng - Tưởng tượng phận thể nhân vật riêng gọi bằng: bác, cô, cậu, lão

- Tưởng tượng để làm rõ ý nghĩa: người phải đồn kết, nương tựa vào nhau, khơng tách rời…

=> Tưởng tượng nhằm thể chủ đề

- Chi tiết tưởng tượng: phận đựoc nhân hóa, biết suy nghĩ, nói năng,hành động người(so bì, đình cơng) => Tưởng tượng khơng đựoc tùy tiện mà phải dựa vào lơgíc tự nhiên

Ví dụ : Lục súc tranh công

- Sáu gia súc nói tiếng người - Sáu gia súc kể công kể khổ

-> Dựa thật sống công việc giống vật

=> Thể tư tưởng: giống vật khác có ích cho người, khơng nên so bì

Thế kể chuyện tưởng tượng? Hs:

Truyện tưởng tưởng kể dựa sở nào?

Hs:

Hoạt động 3 HS thảo luận nhóm 3p

Truyện tưởng tượng chỗ nào? Ý nghĩa việc tưởng tượng ấy?

Hs: trình bày theo nhóm, nhóm khác nhận xét, bổ sung, gv chốt ý

- Tưởng tượng truyện người kể nghĩ trí tưởng tượng khơng có sách có ý nghĩa - Truyện phần dựa vào đièu có thật, có ý nghĩa tưởng tượng thêm cho thú vị, làm cho ý nghiã thêm bật

II Luyện tập HS tóm tắt truyện

“ Giấc mơ trị chuyện với Lang Liêu”

Gợi ý:

- LL thăm ngưòi dân nấu bánh chưng - Em hỏi chuyện LL trả lời : câu hỏi phải bộc lộ suy nghĩ chàng chọn bánh chưng bánh giày mà làm IV Củng cố

- Đọc phần ghi nhớ,Gv hệ thống lại toàn bài V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập

- Chuẩn bị “Ôn tập truyện dân gian”:

+ Lập bảng thống kê, kể tóm tắt nội dung truyện Ngày soạn 16/11/09

Tiết 54 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN ( T1)

A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố, hệ thống hoá lại truyện dân gian học, nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học

- Rèn kĩ tóm tắt, thống kê - Nghiêm túc, tích cực

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : Gợi mở , thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs III Bài

thể loại học Tiết học giúp em hệ thống lại toàn thể loại truyện dân gian học chương tình

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Hãy kể tên thể loại truyện dân gian mà em học?

Hs : kể

Nêu khái niệm loại? HS trình bày trước lớp

Gọi HS tóm tắt truyện : Con Rồng cháu Tiên, Thạch Sanh, thầy bói…

Hs :tóm tắt

Ý nghĩa truyện đó? Hs : trình bày

GV kể sẵn bảng thể loại, yêu cầu HS điền thông tin vào bảng thống kê?

T thuyết Cổ tích Ng ngơn Tr cười

Hs làm việc theo nhóm

Mỗi nhóm làm bảng thống kê

Sau dán lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Gv chốt ý

I Thực câu hỏi sách giáo khoa 1 Đ ịnh nghĩa truyện dân gian đ ã học

* Truyền thuyết: truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử, khứ; truyện thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo; thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử

* Cổ tích: Là truyện dân gian kể

đời số kiểu nhân vật quen thuộc thường có yếu tố hoang đườngthể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện – ác, tốt- xấu; công bằng- bất công

* Ngụ ngôn

* Truyện c ư ời

2 Tóm tắt số truyện dân gian

3 Thống kê v ă n theo thể loại * Truyền thuyết: Con Rồng cháu Tiên, Bánh chưng bánh giầy, Thánh Gióng, STTT, tích Hồ Gươm

* Cổ tích: Sọ Dừa, Thạch sanh, Êm bé thơng minh, bút thần, ông lão

…

* Truyện ngụ ngơn: Ếch ngồi đáy giếng; Thầy bói; Đeo nhạc; Chân, Tay…

IV Củng cố

- Nhắc lại khái niệm.

- Hệ thống lại toàn học truỵên V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ, nắm ý nghĩa truyện - Đọc kĩ truyện dân gian

- So sánh khái niệm

Ngày soạn 16/11/09

Tiết 55 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN ( T2)

A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố kiến thức đặc điểm tiêu biểu truyện dân gian học, - So sánh, kể hiểu nội dung , ý nghĩa truyện học

- Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp :Thảo luận nhóm, diễn giải, phân tích D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

( Kiểm tra chuẩn HS) III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Thảo luận nhóm 5p

Đặc điểm tiêu biểu loại truyện học?

( Nhân vật, việc, người kể, thái độ ) GV kẻ bảng HS điền vào

Tên N/vật Y/tố kì ảo

ND ý nghĩa TThoại

TT Cổ Tích NNgơn T Cười

? Lấy ví dụ minh hoạ?

Hoạt động 2 So sánh truyền thuyết cổ tích?

I Đ ặc đ iểm tiêu biểu loại truyện đ

ã học

* Thần thoại: Con rồng cháu tiên:thần thánh, giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục tập quán , mơ ước chiến thắng thiên nhiên giặc ngoại xâm

* Truyền thuyết: Thánh Gióng ,STTT, BCBG, Sự tích Hồ gươm

- Có hiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử - Người kể, người nghe tin…

- Thể thái độ cách đánh giá… * Cổ tích: SD, TS , Em bé thông minh,cây bút thần, ông lão đánh cá - Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Thể ước mơ, niềm tin nhân dân, ca ngợi người anh hùng, người nghèo thông minh, tài giỏi, hiền gặp lành, kẻ ác bị trừng trị

*Ngụ ngơn: Ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi, đeo nhạc cho meò, Chân, tay, tai , mắt , miệng

- Ngụ ý răn dạy người đạo đức, lối sống phê phán cách nhìn thiển cận, hẹp hịi

*Truyện c ời : Treo biển, lợn cưới - khơng có yếu tố kì ảo có yếu tố gây cười

- Chế giễu châm biếm phê phán tên xấu, người tham, khoe khoang, bủn xỉn

II So sánh

1 Truyền thuyết với truyện cổ tích

- Giống nhau:

Hs:

So sánh ngụ ngôn truyện cười? ( Thảo luận nhóm 8p)

Hoạt động 3

Từ định nghiã nội dung tác phẩm học, nêu minh họa số đặc điểm tiêu biểu cử thể loại truyện dân gian? Hs:

+ Có nhiều chi tiết giống nhau: đời thần kì, nhân vật có tài phi thường - Khác:

+ TT Kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân người tin…

+Truyện cổ tích kể đời … thể quan niệm, ước mơ., kể nhân vật thuộc số kiểu khác nhau, khơng có thật

2 So sánh ngụ ngôn truyện c ư ời -Giống nhau:

+Phê phán chế giễu hành động cách ứng xử trái với điều ngưòi ta muốn răn dạy

+ Thuộc thể loại tự dân gian + Có yếu tố gây cười

-Khác:

+Truyện cười:gây cười để mua vui chế giễu, phê phán châm biếm tượng tính cách đáng cười

+ Ngụ ngơn: Khun nhủ răn dạy ngưịi đời học cụ thể sống

III Luyện tập: Gợi ý:

+ Truyện kể vê nhân vật nào?, kiện gì? + yếu tố tưởng tượng thể truyện ? tác dụng?

+Thái độ cách đánh giá nhân dân

IV Củng cố

- Học nắm đặc điểm thẻ loại truyện học - Đọc kĩ truyện dân gian

- Tập kể sáng tạo truyện cổ tích, truyền thuyết

- Vẽ tranh làm thơ dựa theo nội dung truyện học - Chuẩn bị “ Con hổ có nghĩa”

+ Đọc trước văn + Trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn 28/11/09 Tiết 56

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu

- Giúp Hs có kĩ phát lỗi sai làm - Từ củng cố bổ sung kiến thức hỏng

- Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị

- GV: Chấm bài, bảng phụ

- HS: Xem lại nội dung kiểm tra C Ph ươ ng pháp ; Vấn đáp

D Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ III Bài

Hoạt động 1

GV dựa vào làm HS chấm , nhận xét cụ thể ưu điểm tồn HS

Hoạt động 2

GV treo bảng phụ đáp án câu trắc nghiệm

- Sửa lỗi

- Hướng dẫn cách làm bài, cách trìng bày

- Sửa lại cách viết:

+ Chưa nắm quy tắc viết hoa Acsimet -> AC- Si – met

Thái- Lan -> Thái -> Lan

+ Xác định sai CN VN

+ Chưa sáng tạo lấy ví dụ, cịn chép

I Nhận xét u đ iểm, hạn chế làm học sinh

* Ư u đ iểm :

- Đa số HS hiểu bài, làm tốt phần trắc nghiệm

- Vận dụng kiến thức học tốt - Một số HS tự đặt ví dụ sáng tạo - Biết cách làm theo phương pháp mới: Trắc nghiệm +Tự luận

* Hạn chế:

- Trình bày cẩu thả, viết hoa tuỳ tiện, sai lỗi tả, làm chưa khoa học - BT3 chưa xác định cụm danh từ - Viết đoạn văn lủng củng

II Sửa lỗi Trắc nghiệm

1C 2C 3A 4A 5A 6B 7A 8B Tự luận

Câu Tìm phận thể: - Đầu súng Đình Câu

Ac-si-met Hồ Chí Minh Ăng-ghen Thái Lan

Câu Ngày xưa -> TN Hai vợ chồng nghèo -> CN nhà phú ông -> VN

Câu : Tạo lập cụm danh từ từ danh từ sau

a.Ngôi nhà b Hoa hồng c.Món quà d Câu hát

IV Củng cố

- Xem lại tự sửa lỗi - Chuẩn bị “ Chỉ từ”

- Luyện tập kể chuyện tưởng tượng: gặp cô tiên - Cho BT: Chim ,hoa, Mây, Sóng, thủy thủ a. Phát triển Dt thành cụm DT

b.Điền cụm DT vào mơ hình Cụm DT c.Đặt câu với cụm DT nói trên

Ngày soạn 28/11/09

Tiết 57 CHỈ TỪ

A Mục tiêu

- Hiểu ý nghĩa công dụng từ, biết cách sử dụng từ nói viết - Nhận diện sử dụng từ thích hợp giao tiếp

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu C Ph ong pháp :

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ

Thế số từ? Thế lượng từ? Cho ví dụ minh hoạ? 2.Xác định số từ đoạn thơ sau:

Giúp cho thúng xôi vị

Đơi chăn em đắp, đôi tằm em đeo III Bài

Trong cum DT : Một ngày no, hai trâu này, người đàn ơng Thì từ:nọ, này, kia, từ loại gì, chúng hoạt độngt rong câu sao? Tiết học giúp em hiểu cho điều

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc ví dụ Sgk Hs: đọc

Hãy từ: nọ, ấy, ấy, kia, nọ bổ sung ý nghĩa cho từ câu? Hs:

So sánh từ cụm từ sau, từ rút ý nghĩa từ in đậm?

- ông vua / ông vua nọ - viên quan / viên quan ấy - làng / làng kia

- nhà / nhà nọ

Nghĩa từ “ấy, nọ “trong câu sau có điểm giống điểm khác với trường hợp phân tích

“Hồi ấy, Thanh Hố có người làm nghề đánh cá tên Lê Thận Một đêm nọ, Thận thả lưới bến vắng thường lệ”

Hoạt động 2

Trong câu phần I Chỉ từ đảm nhận chức vụ gì?

Hs:

I Thế từ? 1 Ví dụ

2 Nhận xét * VD1

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho danh từ viên quan, làng, nhà.

* VD

- Thêm từ “nọ, kia, ấy” làm cho cụm danh từ xác định hơn, cụ thể vị trí khơng gian thời gian

* VD3

Hồi ấy, đêm - định vị thời gian 3 Ghi nhớ ( Sgk)

II Hoạt đ ộng từ câu 1 Ví dụ ( Sgk)

2 Nhận xét

- Chỉ từ làm phụ ngữ bổ nghĩa cho danh từ

- Lập thành cụm danh từ, hoạt động câu giống danh từ ( làm CN, VN, TN)

Tìm từ VD xác định chức chúng?

a, Cuộc chống Mĩ…

b, Từ đấy, nước ta chăm nghề…

Tìm từ hai câu sau, xác định ngữ pháp nó?

Viên quan ấy-> CN; hồi -> TN Trong câu từ đảm nhận chức vụ ? Hs:

Hoạt đông 3

BT1 HS làm độc lập, gọi lên bảng làm Tìm từ,xác định ý nghĩa , chức vụ từ ?

Thay cụm từ in đậm từ thích hợp Giải thích cần thay vậy?

Hs:

GV hướng dẫn hs làm BT3 vào

3 Ghi nhớ (Sgk)

- Thường làm phụ ngữ cụm DT - Có thể làm chủ ngữ, trạng ngữ câu

III Luyện tập

BT1 Ý nghĩa chức vụ ngữ pháp từ:

a, Định vị vật không gian Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b, Định vị vật không gian Làm chủ ngữ câu

c.Nay: Định vị vật thời gian làm TN cho câu

d Đó: Định vị vật vè thời gian Làm TN

BT2 Có thể thay sau:

a, đến chân núi Sóc = đến đấy, đến b, làng bị lửa bị thiêu cháy = làng => thay đoạn văn không bị lặp từ BT3:

- Khơng thể thay thế, đổi chổ cho

- làm trạng ngữ thời gian , thời giạn khó xác đinh truyện cổ tích

IV Củng cố

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập 4,5 SGK - Chuẩn bị “ Động từ”

Ngày soạn 4/12/09

Tiết 58: LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

A Mục tiêu :

- Giúp hs nắm vững đặc điểm kể chuyện tượng sáng tạo qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

- Luyện tập kỉ tìm hiểu đề, tìm ý( tưởng tượng, so sánh,nhân hóa ) trình bày thành dàn hoàn chỉnh

- Giáo dục hs ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, dàn bài, văn mẫu - HS: Lập dàn theo đề SGK C Ph ươ ng pháp :Câu hoi gợi mở, thảo luận D Tiến trình lên lớp :

I.Ổn định:

II Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs III Bài mới:

Hoạt động thầy, trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Gv yêu cầu hs nhắc lại : thê kể chuyện tưởng tượng ?

Hs:

Kể chuyện tưởng tượng dựa sở nào?

Hs:

Gv ghi đề lên bảng, gọi hs đọc

Đề thuộc kiểu nào? Nội dung đề yêu cầu gì?

Hs: L

u ý : kể chuyện tương lai không đuợc viễn vong mà phải cú thật

Mười năm em tuổi? Em học hay làm ?

Lí thăm trường cũ ? Hs:

Tâm trạng cảu em trước thăm trường?

Hs:

Những thay đổi mái trường sau 10 năm xa cách? Có thêm ? có đổi ?

Hs:

Thầy cô nhạ em không? Em thầy nói với nahu phút giây gặp gỡ bất ngờ ấy?

Hs:

Câu chuyện hàn huyên với bạn bè? Hs:

Hoạt động 2

N1,2:Mượn lời vật, đồ vật, gần gũi với em kể chuyện tình cảm em đồ vật

I Tìm hiểu đ ề lập dàn ý đ

ề: Sau 10 năm em trở thăm lại

trưòng cũ Hãy kể lại thay đổi mà em nhìn thấy ngơi trường.

1.Tìm hiểu đ ề :

- Kiểu bài:Kể chuyện tưởng tượng - Nội dung:

+Chuyến thăm trưòng cũ sau 10 năm xa cách

+Cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến thăm

2.Lập dàn ý: a MB:

- Về thăm trường nào?(điạ điểm) - Cảm xúc em lúc ?

b TB:

-Tâm trạng trước lúc thăm trường -Cảnh gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, bảo vệ

- Gặp bạn bè, sấn trường , ghế đá kỉ niệm xưa hồi tưởng lại thay đổi sống người -Sự thay đổi trường: thiết bị, cảnh quan mẽnhư thê nào?

-Những thay dổi thqầy, cô giáo:ngừoi già, người

- Các bạn lớp lứa lớn c.KB:

Phút chia tay lưu luyến

Suy nghĩ em chia tay với trường: Cảm động, yêu thương, tự hào

II Luyện tập Gợi ý:

N3,4:Tưởng tượng đoạn kết cho tích: Sọ Dừa

Sau 5’ đại diện nhóm lên trình bày Gv nhận xét, bổ sung

b.Hãy tìm kết thúc khác mà em thấy hay thích hợp

IV.Củng cố : GV hệ thống lại toàn bài

Đọc thêm: Con cị với truyện ngụ ngơn

V.Dặn dị: Lập dàn viết thành văn đề N3,4 Đọc trứớc tham khảo chuẩn bị viết số3

Ngày soạn: 4/12/09

Tiết 59 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

CON HỔ CÓ NGHĨA A Mục tiêu

- HS nắm vững nội dung ý nghĩa truyện: đề cao nghĩa qua câu chuyện hổ nhớ ơn, đền ơn người

- Kể lại truyện, rút học bổ ích - Sống có nhân nghĩa, biết giúp đỡ người khác B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp :đọc sáng tạo, câu hỏi gợi mở, phân tích D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Nêu định nghĩa truyện cổ tích Tóm tắt truyện mà em thích? III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc Đọc mẫu lần -> gọi HS đọc

I Tìm hiểu chung

Gọi 1-2 HS tóm tắt

GV nhận xét, chỉnh điểm sai hs Gv nhấn mạnh thích 1,6

Văn thuộc thể loại nào?( ? Nêu vài đặc điểm truyện trung đại?)

Hs:

Văn chia làm phần, nội dung phần?

Hs:

Hoạt động 2 Có nhân vật nào?

Nhân vật truyện thứ ai? Hs: Con Hổ truyện tập trung kể nghĩa Hổ

Hổ gặp chuyện gì? Hs:

Hổ hành động nào?( làm để giải việc đó)

Hs: Tìm bà đỡ

Hành động tìm bà đỡ? Tính chất , ý nghĩa hành động đó?

Hs:

Hổ cư xử với ân nhân nào? Hs:

Hổ trắng gặp phải chuyện gì? Hs:

Bác tiều làm giúp hổ? ( có e ngại khơng?)

Hs:

Hành động thể điều gì? Hs:

Hổ trắng trả nghĩa bác tiều nào? Hs:đem nai ,dụi đầu vào quan tai bác

2 Tóm tắt v ă n bản 3 Thể loại

- Truyện trung đại Việt Nam 4 Bố cục

- Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần - Hổ vói bac Tiều

II Tìm hiểu v ă n bản 1 Hổ trả nghĩa bà đ ỡ

- Hổ sinh -> hổ đực tìm bà đỡ

- Lao tới cõng bà, chạy bay xuyên qua bụi rậm, gai góc

-> Hành động khẩn trương, liệt thể tình cảm thân thiết hổ người thân

- Cõng bà, cầm tay bà , đào bạc tặng , vẫy đưôi tiến bà -> biết ơn

=> Hổ chung thuỷ, biết ơn người giúp đỡ

2 Hổ trả nghĩa bác tiều

chết,đưa dê lợn đến giỗ bac Câu chuyện đề cao vấn đề gì?

Hs:

Từ em rút học gì? Hs:

=> Đề cao ân nghĩa thuỷ chung III Tổng kết ( Ghi nhớ sgk)

-Lòng nhân ái( u thương lồi vật, ngưịi thân)

-Tình cảm thủy chung có trước có sau -Ân nghĩa biết ăn tốt với người giúp đỡ

IV Củng cố Gv hệ thống toàn bài Nêu ý nghĩa truyện? V Dặn dò

- Nắm cốt truyện - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Mẹ hiền dạy con Ngày soạn 6/12/09

Tiết 60 ĐỘNG TỪ A Mục tiêu

- Giúp HS nắm đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

- Nhận diện sử dụng động từ thích hợp giao tiếp, phân biệt động từ với từ loại khác

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, thảo luận D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

? Thế từ? Cho ví dụ minh hoạ? III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Gv đưa mơt loạt hành động để hs đốn từ cần tìm -> Giới thiệu

I Đ ặc đ iểm đ ộng từ 1 Ví dụ ( Sgk)

HS đọc ví dụ Sgk Động từ gì? Hs:

Tìm động từ câu a, b, c ( khả kết hợp)

Hs:

Chỉ khác biệt động từ danh từ?

Hs: Thảo luận nhóm

Sau 3p nhóm trình bày, gv nhận xét, bổ sung

* L u ý : Không kết hợp với lượng từ, số từ: Một làm, hai làm

Hoạt động 2

Xếp động từ vào bảng? ( GV kẻ bảng, chép ĐT vào giấy, HS lên bảng dán)

Hs: Đánh, đi, định, đọc…

Tìm từ có đặc điểm tương tự? Hs:

Hoạt động 3 HS đọc “ Lợn cưới, áo mới”

Thảo luận tìm động từ, phân loại động từ ?

Hs: gọi đại diện nhóm trình bày Nhận xét , cho điểm

- Các động từ a, Đi, đến, ra, hỏi b, Lấy, làm, lễ

c, treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề

* Động từ từ hoạt động trạng thái vật

- Động từ kết hợp với: đã, đang, cũng,

- ĐT làm vị ngữ

- Không kết hợp với lượng, số từ * Danh từ không kết hợp: sẽ, đang, cũng,vẫn, hãy, chớ, đừng DT làm chủ ngữ

II Các loại đ ộng từ chính Trả lời câu

hỏi

địi hỏi ĐT khác kèm phía sau (Tình thái)

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau (hành động, trạng thái) Trả lời câu

hỏi: Làm gì? Đi, chạy, cười, đọc, hỏi, ngồi, đứng Trả lời câu

hỏi: Làm sao? Thế nào? Dám, toan, định đứng Buồn, gãy, ghét, vui, yêu, đau nhức

IV Củng cố

- Đọc phần ghi nhớ

BT thêm: Xác đinh động từ, phân loại động từ a.Anh dám làm khơng?

b Nó toan quê c.Giang đứng khóc d.Bắc muốn viết thư V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập

- Chuẩn bị “ Cụm động từ”

Ngày soạn 6/12/09

Tiết 61 CỤMĐỘNG TỪ

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm cấu tạo cụm động từ - Phân biệt nhận diện cụm động từ

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp: Vấn đáp, gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ Thế động từ? Cho ví dụ minh hoạ? III Bài

Giáo viên cho học sinh quan sát ví dụ: cắt (động từ) đang cắt (cụm động từ) Vậy, cụm động từ gì? Cấu tạo cụm động từ sao? Vai trị nh so với động từ? Chúng ta tìm hiểu qua tiết học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc ví dụ Sgk Tìm ĐT câu? Hs: đi, ra, hỏi.

Các từ in đậm ( phụ ngữ) câu văn bổ

I Đ ặc đ iểm đ ộng từ 1 Ví dụ ( Sgk)

2 Nhận xét *

sung ý nghĩa cho động từ nào? Hs:

Thử lược bỏ từ ngữ in đậm nói rút nhận xét vai trò chúng?

Hs:

Tìm cụm động từ, đặt câu với cụm động từ rút nhận xét vai trò chúng?

Hs:

So sánh khác cụm DT cụm ĐT ?

Hs: So sánh

Vậy cụm ĐT ? Hs:

Cụm ĐT khác với động từ nào? ( xét cấu tạo ý nghĩa)

Hs:

Hoạt động

Vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ? Củng giống cụm danh từ có cấu tạo PT PTT PS

Hs:

Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước, phần sau cụm động từ Cho biết phụ ngữ bổ sung cho động từ trung tâm ý nghĩa gì? Hs:

từ : ,

=> Tạo thành cụm động từ *

- Bỏ từ ngữ in đậm từ bổ nghĩa bơ vơ, thừa -> câu vô nghĩa

*

- “ Nga đọc sách”

-> ĐT làm vị ngữ câu

-> Cụm động từ hoạt động câu động từ

 Ghi nhớ :

- Tổ hợp từ động từ số từ phụ thuộc tạo thành

- Đầy đủ nghĩa hơn, cấu tọa phức tạp , hoạt động cau giống động từ

II Cấu tạo cụm đ ộng từ

Phần trước Phần TT Phần sau

cũng

đi

nhiều nơi câu …

-Phụ trước

+ bổ sung cho động từ ý nghĩa quan hệ thời gian: đã, đang,

+ tiếp diễn tương tự: củng, + khuyến khích ngăn cản hành động

- Phụ sau:

+ bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện…

 Ghi nhớ ( Sgk)

Hoạt động 3

BT1 HS làm độc lập -> gọi lên bảng làm, lớp nhận xét , GV sửa

BT HS thảo luận nhóm 4p

BT1Các cụm động từ:

a, đùa nghịch sau nhà b, yêu thương Mỵ Nương

c, đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn - để có

- hỏi ý kiến em bé thông minh

BT2 Hướng dẫn HS IV Củng cố: - Đọc phần ghi nhớ

V Dặn dò - Học nắm ghi nhớ - Làm tập 3,4

- Chuẩn bị “ Mẹ hiền dạy con” Ngày soạn 6/12/09

Tiết 62 MẸ HIỀN DẠY CON A Mục tiêu

- HS hiểu thái độ tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử

- Cách kể chuyện giản dị, kết cáu chuyện đơn giản, mạch lạc,bài học rút nhẹ nhàng mà thấm thía

- Phân tích hình ảnh, chi tiết

- Biết lời cha mẹ, môi trường giáo dục dạy ta làm người B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, thảo luận, câu hỏi có vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Truyện “Con hổ có nghĩa” đề cao vấn đề gì? III Bài mới

Truyện “Mẹ hiền dạy con” dịch từ sách Liệt nữ truyện Trung hoa.Nhưng có cách viết giống truyện trung đại nên xếp vào cụm truyện trung đại

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc Đọc mẫu lần -> gọi HS đọc

- Gọi 1-2 HS tóm tắt

I Tìm hiểu chung

Văn thuộc thể loại nào? Hs:Chuyện tưởng tượng Truyện kể theo mạch nào? Hs: Thời gian

Truyện có việc chính? Hs:

Hoạt động 2

Hai lần bà mẹ định dời nhà đến nơi khác lần nào?

Hs:

Tại hai lần dời nhà người mẹ thầy Mạnh Tử nói: “ Chỗ chỗ ta được”?

Tại dọn nhà đến gần trường học người mẹ lại vui lịng nói: “ Chỗ chỗ ta đấy”

Hs:

Bà mẹ hai lần định dời nhà lần định cư chỗ Mạnh Tử?

Hs: Vì Mạnh tử

Vì định chuyển nhà định cư ?

Hs: Hiểu tính cách con( Hiếu động, bắt chước giỏi)

Việc tương ứng với câu tục ngữ dân gian nào?

Hs: - “ Gần mực đen, gần đèn sáng” - “ Ở bầu trịn, ống dài”

Lần thứ tư bà mẹ thầy Mạnh Tử làm điều khơng phải?

2 Tóm tắt v ă n bản

3 Bố cục

- Có năm việc liên quan đến hai mẹ -> kết thành cốt truyện

II Tìm hiểu v ă n bản

1 Dạy cách chọn n i ở - Dời nhà nghĩa địa

- Dời nhà gần chợ

-> Môi trường ảnh hưởng đến Mạnh Tử, dễ bắt chước thói hư, tật xấu

- Cuộc sống trường học hưởng tốt đến tính nết Mạnh Tử.(Lễ phép, học hành)

=> Vì muốn thành người tốt

Hs: Nói dối MT

Tại sau nói đùa, người mẹ lại mua thịt cho ăn?

Hs: “Con thơ trẻ ta nói dối hóa dạy nói dối hay ”

Bà sửa sai lầm cách nào? Hs: Mua thịt cho ăn

Ý nghĩa giáo dục việc thứ tư gì? Hs :

Sự việc xảy lần cuối? Hs : MT bỏ học nhà

Thấy vậy, bà mẹ làm ? Hs: dùng dao cắt đứt vải dệt Qua nhận xét thái độ bà mẹ ?

Hs: Nghiệm khắc, yêu thương, mong muốn con thành người tốt

MT có nghe lời mẹ dạy không? Đâu biểu chứng tỏ MT người ngoan ? Hs: Biết lời mẹ , học tập chuyên cần Cách giáo dục người mẹ, chứng tỏ tình cảm mà mẹ dành cho nào? Hs: Rât thương yêu

Mẹ hiền, ngoan.Hai yếu tố tạo nên kết qủ ?

Hs:

-> mua thịt lợn cho ăn

-> khơng dược dạy nói dối, phải giữ chữ tin với người, sống phải thành thật

- Mạnh Tử bỏ học

- mẹ cầm dao cắt vải dệt

=> Dạy cần nghiêm khắc, muốn trở thành người tốt , tài giỏi

=> Mạnh Tử trở thành bậc tài cao đức trọng, nối tiếng sau

IV Củng cố

Cảm nhận em người mẹ MT cách dạy bà ?

Hs: Yêu thương, hiểu biết , hiền lành lại nghiêm khắc dứt khốt Lời nói phải đôi với việc làm, phải nêu gương tốt cho con

V Dặn dò

- Nắm cốt truyện - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Tính từ cụm tính từ

Ngày soạn 9/12/09

Tiết 63 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

A Mục tiêu : Giúp HS:

- Nắm đặc điểm tính từ, số loại tính từ - Nắm sơ đồ cấu tạo tính từ

- Biết sử dụng tính từ chổ để làm cho câu văn thêm sinh động - Phân biệt, nhận diện cụm tính từ

- Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị :

- GV : Nghiên cứu bài, soạn giáo án chu đáo - HS : Soạn theo câu hỏi SGK

C Ph ươ ng pháp : vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ :

Thế cụm động từ ? cho ví dụ ? Nêu cấu tạo cụm động từ ? III Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động1

Cho HS đọc ví dụ SGK Hs: đọc

Tìm tính từ câu a, b Hs:

I Đặc điểm tính từ.

1 Ví dụ : SGK – trang 135

a Bé , oai

Tìm thêm số tính từ mà em biết ? Hs:

Qua phân tích tìm hiểu ví dụ ,em hiểu tính từ ?

Hs:

GV lấy thêm số tính từ có phịng học để hs hình dung trả lời

Hoạt động

Hs thảo luận : so sánh tính từ với động từ. Khả kết hợp TT?

Hs: làm theo nhóm

Sau 3p gọi địa diện nhóm lên trình bày Gv chốt lại

hãy, đừng chớ hạn chế

Đừng xanh lá, đừng bạc vơi Trong tính từ vừa tìm được, tính từ kết hợp với tính từ mức độ tính từ khơng ?

Hs:

VD: Qủa cam vàng lịm -> K Vậy có loại tính từ ?

Hs:

Cho ví dụ câu có tính từ nhận xét chức vụ c- v câu

Thông minh/là vốn quý người TT - C

Hoạt động 3

- Màu sắc: đỏ , trắng, đen, to, nhỏ,… - Mùi vị: chua, cay, ,bùi, mặn chát, đắng,…

- Hình dáng: lệch , nghiêng, , thẳng, xiêu vẹo,…

3 Ghi nhớ : Tính từ từ đặc

điểm tính chất vật, hành động, ,trạng thái

II Các loại tính từ Ví dụ ( Sgk) 2 Nhận xét

a Bé , bé , oai , oai - > Tính từ đặc điểm tương đối ( kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, )

b Vàng hoe , vàng lịm , vàng ối

- > Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, lắm)

3 Ghi nhớ (sgk)

Tìm cụm tính từ có ví dụ mục1 Hs : tìm

Dựa vào kiến thức học cụm DT, ĐT Hãy vẽ cụm TT vừa tìm vào mơ hình ?

Hs:

Tìm thêm phụ trước, phụ sau cho TT Cho biết thành phần phụ bổ sung ý nghiã cho cụm TT ?

Hs: Thảo luận 4’ sau cử đại diện nhóm trình bày

GV cho hs lấy ví dụ để làm sáng tỏ

Hoạt động 4 Hướng dẫn HS luyện tập

Tìm cụm tính từ tập SGK Hs : làm 5’ sau gọi lên bảng lấy điểm

GV Cho HS thảo luận : Việc dùng TT phụ ngữ so sánh câu có tác dụng gì?

1.Vẽ mơ hình

Vốn yên tĩnh

Nhỏ lại , sáng vằng vặc không. phần trước p/ trung tâm phần sau vốn Yên tĩnh

nhỏ sáng

lại

vằng vặc

2.Ý nghĩa thành phần phụ

a.Phụ tr ớc :

- Thời gian :đã, , , , - Tiếp diễn: vẫn, còn, , lại, - Mức độ: , hơi, quá,

- Khẳng định phủ định: có , khơng , chưa , chẳng, chã

b Phụ sau:

- So sánh: đẹp tiên, xấu ma -Mức độ :Quá đẹp, vô cùng, lắm, tuyệt vời

-Phạm vi đặc điểm:Xấu người, đệp nết, tích cực cơng tác

IV Luyện tập

Bài tập : Tìm tính từ a Sun sun đỉa

b Chần chẫn đòn càn c Bè bè quạt thóc d Sừng sững cột đình đ Tun tủn chổi sể cùn Bài tập :

- Các tính từ từ láy có tác dụng gợi hình gợi cảm

- Hình ảnh mà tính từ gợi vật tầm thường, không giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ voi - Đặc điểm chung ơng thầy bói : nhận thức hạn hẹp

dữ dội → sóng mù mịt → sóng ầm ầm

* Nhận xét : tăng dần độ dội sóng, thấy giận biển IV Củng cố

Nhắc lại tính từ gì? Mơ hình cấu tạo cụm tính từ? V Dặn dò

- Học ghi nhớ - Làm tập

- Chuẩn bị bài: Thầy thuốc giỏi cốt lòng Ngày soạn:9/12/09

Tiết 64 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

A.Mục tiêu

Giúp học sinh phát lỗi sai làm, củng cố lại kiến thức Biết phát lỗi sữa chữa

Nghiêm túc , có thái độ cầu tiến B.Chuẩn bị

Giáo viên: Chấm trả

Học sinh : xem lại dàn C Ph ươ ng pháp : Gợi mở

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài mới

Giúp hs củng cố lại kiến thức học văn tự kể chuyện đời thường, tập làm quen với việc quan sát miêu tả Đồng thời điểm mắc phải cách diễn đạt , bố cục, xếp triển khai ý viết học sinh

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

- HS nhớ nhắc lại đề, GV chép lên bảng Đề yêu cầu nội dung, thể loại?

Hs: Tự sự, người thật việc thật ( đời thường)

Cần triển khai ý nào? Hs: Tuổi tác

Hình dáng

I Tìm hiểu đ ề, lập dàn ý

Đ ề : “ Kể người mẹ em” - Thể loại : tự sự

- Nội dung: Nguời thật việc thật

2 Lập dàn ( bảng phụ)

Mở bài

Tính cách

Ấn tượng mẹ điểm nào? Hs:

Hoạt động 2

- GV dựa vào làm HS chấm, nhận xét chung:

+ Đa số HS hiểu đề, xác định ý cần viết, diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc, đảm bảo yêu cầu đề

+ Bên cạnh đó, số em cịn cẩu thả, văn khơ khan, sa vào liệt kê, diễn đạt vịng vo, chưa ý, xếp ý lộn xộn

+ Chưa làm rõ người mẹ: yêu thương, quan tâm, nỗi vất vả cực nhọc mẹ… - Một số lỗi cần sửa:

Hoạt động GV yêu cầu lởp trưởng phát

Gọi đọc văn hay : Từ(9đ) Luyến(8đ)

- Kể tuổi tác, hình dáng mẹ

- Tình yêu thương mẹ (lo lắng đau, đỡ dìu dắt

- Mẹ vất vả, tần tảo sớm hôm… - Niềm vui mẹ…

- Sở thích: chăm sóc gia đình, quan tâm việc con…

- Ảnh hưởng, lời khuyên mẹ… Kết bài

- Tình cảm em mẹ (ghi nhớ suốt đời)

II Nhận xét: a ưu điểm: b hạn chế: Lỗi bố cục - Không rõ ràng

- Chưa đầy đủ ba phần - Gạch đầu dòng

2 Lỗi diễn đ ạt

Gv đọc Hưng, Thiện, Thảo nhi Lỗi tả

- Sai dấu

- Dùng dấu câu chưa hợp lí III.Trả - Đ ọc v ă n tốt Bảng thống kê điểm

Lớp TS G K TB Y K

6A 32 14 11

IV Củng cố

- Nhận xét nhắc nhở rút kinh nghiệm cho viết V Dặn dò

- Sửa lỗi

Ngày soạn10/12/09 Tiết 65

THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG A Mục tiêu

- Hiểu cảm phục phẩm chất cao đẹp bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức, thương xót đặt sinh mạng đám đỏ lúc ốm đau lên tất

- Hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết ký, viết sử thời Trung đại - Rèn kỷ kể chuyện sáng tạo, phân tích chi tiết truyện

- Q trọng thầy thuốc, có lịng thương người B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, thảo luận, câu hỏi có vấn đề D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Kể lại truyện Mẹ hiền dạy Cảm nhận em bà mẹ Mạnh Tử? III Bài

Trong xã hội có nhiều nghề , nghề đòi hỏi phải có đạo đức Có nghề quan trọng Xh tơn vinh nghề thầy giáo thầy thuốc Với lòng nhân đậo , yêu quý bệnh nhân người thầy thuốc để lại cho đời mn vàn tình u lịng kính trọng ơng ? tiết học hơm giúp em tìm hiểu rỏ ơng

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc thích Sgk Nêu vài nát tác giả?

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả

Hs:

Hoàn cảnh sáng tác? Hs:

GV hướng dẫn đọc, gọi HS đọc, sửa lỗi Hs:

Văn chia làm phần? Hs: phần

+đầu trọng vọng: Công đức thái ý lệnh họ Phạm

+ Tội xin chịu: Kháng lệnh vua để cứu người nghèo

+ Còn lại : Hạnh phúc thái y lệnh Hoạt động 2

Nhân vật người thầy thuốc giới thiệu qua nét đáng ý ?

Hs:

Tiểu sử cho biết vị trí vai trị người thầy thuốc?

Hs:

Những người đương thời trọng vọng thầy thuốc lí gì?

Hs:

Những việc nói lên phẩm chất ơng?

Hs:

Hoạt động

- Làm quan triều vua cha - Niên hiệu: Nam Ông

2 Tác phẩm

- Trích Nam Ơng mộng lục 3 Đ ọc, kể, tìm hiểu thích:

II Tìm hiểu v ă n bản

Hành đ ộng y đ ức Thái Y lệnh - Có nghề y gia truyền, coi việc chữa bệnh cung vua -> có địa vị xã hội, thầy thuốc giỏi

- Thương người nghèo, trị bệnh cứu sống nhiều dân thường

+ Đem cải bán mua gạo, thuốc trị bệnh cho người tứ phương

+ cứu sống ngàn người

= > Có tài trị bệnh, có tình u thương người

2 Kháng lệnh vua cứu ng ư ời nghèo - Lúc đầu tức giận kẻ bầy tơi kháng

- Sau khen ngợi Thái y => Thái Y Lệnh : Dùng lòng chân thành để giải bày thuyết phục vua => Thắng lợi y đức

? Em có nhận xét cách viết truyện Trung đại?

HS: Dựa vào thích trả lời

- Cách viết truyện Trung đại gần với cách viết ký, viết sử

- Không dùng yếu tố tưởng tượng hư cấu

- Bố cục chặt chẽ, tạo tình gay cấn dể bộc lộ tính cách nhân vật

- Nội dung truyện; Ca ngợi phẩm chất cao đẹp người

IV Củng cố

Truyện ca ngợi điều gì? Em học tập điều Thái y lệnh? V Dặn dò

- Nắm cốt truyện - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Ôn tập tiếng Việt

Ngày soạn : 10/12/09 Tiết 66

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu : Giúp HS: Kiến thức

- Củng cố lại kiến thức Tiếng Việt ( từ ngữ ) học học kỳ I Kĩ

- Rèn kỷ vận dụng tích hợp với phân mơn Văn , Tập làm văn 3.Thái độ

- Nghiêm túc, tích cực

- Có thái độ đắn , vận dụng ngơn ngữ giao tiếp phù hợp B Chuẩn bị :

- GV : Nghiên cứu bài, soạn giáo án chu đáo - HS : Soạn theo câu hỏi SGK

C Ph ươ ng pháp: Thảo luận nhóm , Vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ :

Thế cụm tímh từ ? Cho ví dụ ? Nêu cấu tạo cụm tính từ ?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV : tổ chức cho HS thảo luận

Hãy kể tên kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt cho ví dụ ?

HS : thảo luận , trình bày , lớp nhận xét , GV chốt lại

Nghĩa từ ? cho ví dụ Hs:

Khi dùng từ ý đến điều ? Hs:

Thế gọi từ mượn ? Hs:

Tìm từ mượn từ Việt rút nhận xét?

Hs: làm vào

Trong sử dụng từ thường mắc lỗi nào?

Kể tên cho ví dụ cụ thể

Chúng ta học từ loại ? Đó từ loại ?

Hs:

Chúng ta học cụm từ ? kể tên cụ thể ?

Đặt câu với cụm vẽ mơ hình cấu tạo

1 Các kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt. - Cấu tạo từ tiếng việt: có kiểu + Từ đơn : từ có tiếng

+ Từ phước : từ có tiếng trở lên + từ ghép

+ từ láy 2 Nghĩa từ gì?

- Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất , hoạt động , quan hệ…) mà từ biểu thị

* Ví dụ : Đi: hoạt động dời chổ với bước ngắn

* Chú ý: dùng từ cần tránh không hiểu từ ( nghĩa từ )

3 Từ mượn , từ Việt

Từ mượn Từ việt - phụ nữ

- trẻ em

- đàn bà

- nít( trẻ con) * Nhận xét: Thơng thường nên dùng tiếng việt trang trọng nên dùng từ việt

4 Lỗi dùng từ. - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm - Dùng từ không nghĩa

5.Từ loại cụm từ

* Từ loại : Danh từ , động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ

* Cụm từ : cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ

của cụm Hs:

Mơ hình cấu tạo cụm DT ? Đặt câu điền vào mơ hình

Hs:

Đặt câu điền vào mơ hình cấu tạo cụm ĐT

Hs:

Tính từ ? đặt câu điền vào mơ hình cụm TT

Hs:

GV: cho HS thảo luận

Số từ , lượng từ , từ ? cho ví dụ

HS : trình bày , lớp nhận xét GV : chốt lại vấn đề

Đặt câu với từ loại ? Hs : Tự làm

Đặt câu : Ngôi nhà sàn dài Bố em mua bàn đẹp Mẹ tặng em bút

Mô hình cụm DT

p/ trước p/ trung tâm p/ sau Ngôi nhà sàn dài - Động từ hành động : , chạy , đấm , đá, đọc , ăn

- Đặt câu : Bạn Nam chạy thể dục Tôi đọc sách

Mơ hình c m Tụ Đ

p/ trước p/ trung tâm p/ sau Bạn Nam

Tôi

chạy đọc

thể dục sách Tính từ: xanh , đỏ , tím , vàng, to, nhỏ

- Đặt câu : Lá cờ màu đỏ

Lan mặc áo màu vàng tươi Mơ hình c m TTụ

p/trước p/ trung tâm p/ sau Lá cờ

Lan mặc áo

màu đỏ

màu vàng tươi

6 Số từ , lượng từ, từ.

- Số từ : từ số lượng thứ tự vật.( một, hai, ba, …trăm …)

- Lượng từ : từ lượng hay nhiều vật.( đôi , cặp , tá, …)

- Chỉ từ : từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian.(VD: nọ, )

* Đặt câu :

- Tôi mua tá bút - Anh

IV Củng cố

Hệ thống lại nội dung vừa học

Nhắc nhở hs nhà ôn lại toàn kiến thức Tiễng Việt học V Dặn dị

- Ơn tập, nắm khái niệm

- Chuẩn bị bài: Ôn tập tốt để làm kiểm tra học kì Tiết 67,68 : Kiểm tra Học Kì I

Chờ lịch thi phòng Giáo dục

Ngày soạn: 19/12/09 Tiết 69

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN VĂN)

A Mục tiêu :

- Sửa lỗi tả mang tính địa phương

- Có ý thức viết tả viết phát âm chuẩn nói - Có thái độ đắn viết nói

B Chuẩn bị

- GV: nghiên cứu , soạn giáo án chu đáo, tìm lỗi sai viết tập làm văn - HS : Xem lại viết tập làm văn có từ sai dể sửa chữa

C.Ph ong pháp :Gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Nội dung luyện tập

GV: cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi đặc biệt tỉnh miền Bắc

HS: tìm ví dụ

Gv : Trâu / Châu ; Trẻ/ chẻ Đi Hà Lội/ Lấu cơm lếp

I Nội dung luyện tập 1 Đối với tỉnh miền Bắc - Phụ âm đầu : tr/ ch

- Phụ âm đầu : s/x : sáng tạo , sản xuất

- Phụ âm đầu : r/ d/gi : rừng rực, rùng rợn, bịn rịn, bứt rứt,…

GV: đọc cho học sinh viết Kiểm tra chưa

Đọc viết cho

Hoạt động 2 Một số hình thức luyện tập

BT1 HS tự làm vào giấy, GV chấm sửa lỗi cho HS

BT2 Gọi HS lên bảng làm, lớp nhận xét, GV bổ sung sửa lỗi

- Luyện viết tả

GV: đọc , học sinh viết điền từ vào chỗ trống

Học sinh viết xong, trình bày trước lớp, GV bổ sung nhận xét

GV: tiếp tục cho HS làm tập 3,4,5 sgk – trang 167

2 Đối với tỉnh miền Trung, miền Nam.

- Vần : ac, at ; ang,an : lệch lạc, nhếch nhác/ran rát, man mát,…

- Vần: ươc, ươt ; ương, ươn : dược liệu , cá cược/ lướt thướt, xanh mướt,…

3 Riêng với tỉnh miền Nam.

- Phụ âm đầu v/ d : vạm vỡ, vanh vách, vênh váo, vi vu/ dơ hị, chu du, dông II Luyện tập.

Bài tập : điền tr/ ch/, s/x,r/d/gi,l/n vào chỗ trống

- trái cây, chờ đợi,…ải qua, ….ôi chảy,… - … ấp ngửa,…ơ sài, …ảm giá,…

Bài tập : lựa chọn điền vào chỗ trống a, vây, dây, giây

Vây cá, sợi dây, dây điện… b Viết ,diết, giết

- viết văn , chữ viết , giết chết, da diết, c Vẻ, dẻ , giẻ

- vẻ vang , văn vẻ , hạt dẻ, mảnh giẻ,…

IV Củng cố

- Đọc thơ có sử dụng từ ngữ địa phương? - Làm tập điền từ

V Dặn dò

-Xem lại

Ngày soạn19/12/09 Tiết 70

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN VĂN) T2

A Mục tiêu :

- HS nắm số truyện kể dân gian sinh họat văn hoá dân gian địa phương nơi sinh sống

- Sưu tầm số truyện kể dân gian khác

- Biết liên hệ so sánh với văn học dân gian học ngữ văn 6để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

B Chuẩn bị

- GV: sưu tầm truyện dân gian, sinh hoạt văn hoá dân gian - HS : Sưu tầm…

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, thảo luận nhóm D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Các nhóm thảo luận vấn đề: sưu tầm truyện dân gian, truyện cười, hát đồng dao

Gv bổ sung thêm số đồng dao

Gv kể cho hs nghe số câu chuyện xoay

I Trao đ ổi nhóm nội dung đ ã chuẩn bị

- Ca dao, dân ca:

1 Một trứng ung, hai trứng ung Cực tôi…

3 Thương em anh củng muốn vô Sợ chuông nhà Hồ sợ phá Tam Giang Thằng tạo ăn cháo mẻ

5 Chiều chiều quạ méc với diều…

quanh truyện trạng Vĩnh Hoàng

Hoạt động

Gv giải thích cho hs hình thức “Hát ta oản ”là gì

- Đọc văn sưu tầm

- HS giới thiệu số trò chơi, số hình thức sinh hoạt văn hố nơi cộng đồng dân cư

Có thể tổ chức cho hs chơi sơ trị chơi kể

- GV giới thiệu số lễ hội khác

Chú ý nhắc đến truyền thống quê hương Hải Lăng vào ngày 19/3 hàng năm

+ Truyện Ơng Tuynh- Cam Lộ + Truỵen trạng Vĩnh Hồng

II Tìm hiểu số truyền thống v ă n hoá dân tộc

1 Hát ta oản

2 Trò chơi dân gian

- Rồng rắn lên mây - Kéo co

- Ô ăn quan

3 Lễ hội - Đua thuyền - Đâm trâu

IV Củng cố

- Kể số truyện dân gian mà em nghe đọc

V Dặn dò

Ngày soạn: 22/12/09 Tiết 71

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN

A Mục tiêu :

- Lôi HS tham gia hoạt động ngữ văn - Rèn cho HS thói quen yêu văn, thích kể chuyện

- Tập tính mạnh dạn, nghiêm túc, hứng thú học tập B Chuẩn bị :

- GV : Chuẩn bị nội dung câu chuyện - HS : tập kể chuyện

C Ph ong pháp : Gợi mở , sắm vai D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV : phân cơng cơng việc - Người dẫn chương trình - Ban giám khảo

- Các đội văn nghệ

- Các nhóm thảo luận chọn câu chuyện hay tự tập kể nhóm

Hoạt động 2

GV : sau phân công xong tổ cử đại diện lên trình bày câu chuyện Lớp ý nghe nhận xét

- GV hướng dẫn: giới thiệu phải nhập vai

I Chuẩn bị tổ chức 1 Phân công công việc

- Bạn Sa (6g) dẫn chương trình

- Ban giám khảo : Lâm , Tiên , Hương , Linh

2 Chuẩn bị văn nghệ

- Văn nghệ xen kẻ : Yến , Linh , Hoài Ngân

II Tiến hành thi kể chuyện.

các nhân vật, thể giọng điệu, nét, mặt, cử chỉ…

Sau tiết mục kể chuyện tổ tiết mục văn nghệ

GV: Đưa biểu điểm chấm cho ban giám khảo

* Biểu điểm chấm.

- Nội dung truyện : điểm

- Giọng kể , tư , điệu kể : điểm - Giới thiệu lời mở , lời kết : điểm - Ưu tiên cho kể minh hoạ ( có ) * Chú ý : ưu tiên nhóm có sắm vai IV Củng cố

- Ban giám khảo tổng kết , công bố điểm

- GV : nhận xét chung tiết học : có nhiều câu chuyện hay bổ ích - Trao thương cho tổ , nhì ( bánh kẹo )

- Tiếp tục sưu tầm câu chuyện hay để kể vào dịp khác V Dặn dò

- Tập kể chuyện

Ngày soạn :8/1/2010

Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A.Mục tiêu cần đ ạt :

- Thông qua tiết trả giúp hs nhận ưu nhược điểm khâu phân tích tìm hiểu đề , phương pháp làm khả vận dụng kiến cách làm

- Củng cố lại kiến thức phần tiếng việt, Tập làm văn - Rèn kỉ phận tích tổng hợp

- Giáo dục tính tích cực tự giác học tập B Chuẩn bị :

GV: Chấm chữa bài, nhận xét làm hs HS: Xem lại làm

C Ph ươ ng pháp : gợi mở D Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức:

Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới:

Hoạt động thầy , trò Nội dung kiến thức

Họat động 1

Gv chữa cho hs ( có đáp án)

Hoạt động 2

Gv nhận xét ưu nhược điểm hs thi HKI

*Ưu điểm:

+ Đa số nắm nội dung kiến thức + Nhiều vận dụng tốt kiến thức, viết có sáng tạo, tưởng tưọng phong phú +Trình bày ngắn gọn, rỏ ràng, chữ viết sẽ, diến đạt lơgíc

* Hạn chế:

+ Một số em nắm kiến thức chưa chuẩn + Vẫn 1-2 chưa vận dụng nội dung văn vào viết tự luận + Sai vài kiện tác

I.Chữa cho hs:

II.Nhận xét 1.Ư u đ iểm:

phẩm

+ Tẩy xóa cịn nhiều, trình bày bẩn

Hoạt động

Gv trả cho hs tự kiểm tra lại làm

Gv chữa số lỗi mắc phaỉ làm

Hs: lắng nghe Hoạt động 4

GV đọc điểm tổng kết môn văn cho lớp nghe

III.Trả bài:

IV Đ ọc đ iểm tổng kết

IV Củng cố: Nhắc nhở hs nhà xem lại nội dung kiến thức học HKI

V.Dặn dò: Ôn lại toàn kiến thức HKI Soạn bài: Bài học đường đời đầu tiên + Đọc đoạn trích

+ Nắm chi tiết miêu tả tính cách, hình dáng Dế Mèn

Ngày soạn 9/1/2010 Tiết 73

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( T1) Tô Hoài

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Giúp HS nắm vài nét tác giả Tơ Hồi tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí - Nắm cách miêu tả ngoại hình cách kể chuyện tác giả

2 Kĩ

- Phân tích cảm thụ văn Thái độ:

- Sống phải có tình nghĩa, khơng kiêu căng, xốc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Đọc sáng tạo , sắm vai D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1.

GV: cho HS đọc phần thích * SGK Em hiểu biết tác giả, tác phẩm ? HS trả lời GV chốt lại ý

Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích GV : đọc to rõ ràng biết nhấn giọng tính từ, động từ Chú ý giọng đối thoại GV : cho HS đọc thích SGK

I Tìm hiểu chung. 1 Tác giả :

- Tên khai sinh Tô Hoài Nguyễn Sen

- Sinh năm 1920 – Hà Nội

- Viết văn từ trước cách mạng 8/1945

2 Tác phẩm : “ Bài học đường đời đầu

tiên” trích từ chương truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”

3 Đọc tìm hiểu thích

Đối với văn tìm hiểu ntn? Hs: đoạn.

- Từ đấu→ đứng đầu thiên hạ - Tiếp đến mang vạ vào - Cịn lại : hối hận Mèn.

Hoạt động 2

Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình Dế Mèn?

Hs:

Tìm tính từ miêu tả hình dáng Dế Mèn ?

Hs: Cường tráng, mẫm bóng, cứng , nhọn hoắt

Có thể thay từ ngữ từ ngữ tương đương có khơng ? nhận xét?

Hs:

Qua cách miêu tả tác giả ta thấy Dế Mèn lên ntn hình dáng bên ngồi ? Hs:

Tìm chi tiết miêu tả tính nết Dế Mèn?

Hs:

Em có nhận xét cách miêu tả tính nết Dế Mèn?

Dế Mèn có tính nết ntn? Hs:

4 Chú thích (sgk)

II Tìm hiểu truyện Hình ảnh Dế Mèn.

a Ngoại hình hành động Dế Mèn

- Càng : mẫm bóng

- Vuốt : cứng nhọn hoắt - Cánh : áo dài chấm đuôi - Đầu : to nỗi tảng

- Răng : đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

- Râu : dài , uốn cong

* Tính từ : cường tráng, mẫm bóng, cứng , nhọn hoắt…

→ Có thể thay từ ngữ khác tương đương, nhìn chung khơng từ ngữ so sánh với từ ngữ mà Tơ Hồi sử dụng

→ Nổi bật vẽ đẹp cường tráng, khoẻ mạnh , đầy sức sống, tự tin, yêu đời… b Tính nết Dế Mèn

- Đi đứng oai vệ , làm điệu , rung râu -Tợn :dám cà khịa với tất người

- Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó

→ Thơng qua việc miêu tả ngoại hình, để làm bộc lộ tính cách, thái độ Dế Mèn

GV : cho HS thảo luận : thử nhận xét nét đẹp nét chưa đẹp Dế Mèn ?

Hs: sau 4’ cử đại diện bàn trình bày Gv chốt ý

Vậy đẹp chưa đẹp DM, em thích nào? Vì ?

Hs : Bộc lộ suy nghĩ

- Nét đẹp : khoẻ mạnh , cường tráng, đầy sức sống tuổi lớn, tự tin, yêu đời

- Nét chưa đẹp :kiêu căng , tự phụ , khơng xem gì, thích oai với người khác

IV Củng cố

Qua phân tích tìm hiểu , em có nhận xét nhân vật Dế Mèn ? V Dặn dị

- Nắm cốt truyện - Tóm tắt văn

- Trả lời câu hỏi để học T2

Ngày soạn 9/1/2010 Tiết 74

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Giúp HS nắm vài ý nghĩa, nội dung “ Bài học đưòng đời đầu tiên”

- Nắm đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi Kĩ

- Phân tích cảm thụ văn Thái độ:

- Sống phải có tình nghĩa, ghét thái độ trịch thượng, có lịng nhân ái, biết giúp đỡ người

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Phân tích , Câu hoi nêu vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Tóm tắt văn “ Bài học đưòng đời đầu tiên” Nêu nét tả nhân vật Dế Mèn ?

III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động Tìm hiểu văn (tiếp )

Gv gọi hs đọc lại đoạn trích” Tính đầu tiên”

Hãy tìm nhận xét ngơn ngữ ( cách xưng hô, lời lẽ, giọng điệu) Mèn Choắt?

Hs:

Khi Choắt thỉnh cầu giúp đỡ, Mèn có thái độ gì?

Hs:

Nhận xét thái độ Dế Mèn Dế Choắt?

Hs:

Em có nhận xét cách đối xử Mèn Choắt ?

Hs: coi thường Choắt

Ngồi tính nết Dế Mèn ta cịn thấy Dế Mèn cịn có tính nết ?

2 Bài học đường đời đầu tiên

a Thái độ Dế Mèn Dế Choắt - Lời lẽ : đặt tên cho người láng giềng “ Choắt”

- Giọng điệu : mày, hếch xì dài, lớn tiếng mắng mỏ

Hs: Hung hăng ngạo mạn

Sau hát trêu chị Cốc xong Dế Mèn có hành động gì?

Hs:

Hành động thể tính cách ? Hs:

Khi Dế Choắt bị chị Cốc mổ Dế Mèn có thái độ ?

Hs:

HS thảo luận : Trước chết thảm thương Dế Choắt, Dế Mèn có suy nghĩ thái độ ? Bài học nêu trong lời nói ?

Ý nghĩa học gì?

Sau GV gọi nhóm lên bảng trình bày GV nhận xét, bổ sung

Hãy cho biết biện pháp NT sử dụng truyện? Nhận xét cách xây dựng hình ảnh vật truyện ?

Hs: Mượn truyện lịi vật để nói đến người Đặc biệt niên lớn, tính kiêu căng, xốc nổi

Hoạt động 3

Qua phân tích tìm hiểu em rút học ?

HS: trả lời

GV nhận xét chốt lại nội dung

* Luyện tập : Cho HS sắm vai

Dế Mèn, DếChoắt , Chị Cốc đoạn Dế Mèn trêu chị

b Diễn biến thái độ Mèn việc trêu chị Cốc

-* Trêu chị Cốc: Với giọng véo von - Chui vào hang, nằm khểnh bụng nghĩ thú vị

→ Hả với trò đùa nghịch tinh quái

* Chị Cốc mổ Choắt: Khiếp, nằm im thinh thít → Sợ khơng dám ho he * Choắt chết:

- Bàng hoàng , hối hận hậu gây → ân hận rút học đường đời

→ Qua lời khuyên Choắt: “ Ở đời mà có thói hăng bậy bạ… ”

- Tác hại tính nghịch ranh, ích kỷ - Hống hách với kẻ yếu, hèn nhát trước kẻ mạnh Nói làm khơng nghĩ đến người khác

→ Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngại dẫn đến tội ác

→ Vừa thuật việc , vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

III Tổng kết : (Ghi nhớ SGK).

Gv cho hs sắm vai, chỉnh sữ ngôn ngũ động tác cho em

cả lớp nhận xét

IV Củng cố

Qua phân tích tìm hiểu , em rút học cho thân? V Dặn dò

- Nắm cốt truyện - Tóm tắt văn - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị “ Phó từ”

Ngày soạn 14/1/2010 Tiết 75

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

-Nắm khái niệm phó từ

- Hiểu nhớ đựơc loại ý nghĩa phó từ Kĩ năng:

- Nhận diện , sử dụng xác phó từ - Đặt câu có phó từ

3 Thái độ:

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp: Vấn đáp, thảo luận D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Thế cụm động từ ? Cho ví dụ ? Phận tích ví dụ ? III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV cho HS đọc ví dụ SGK

Hãy từ in đậm ví dụ Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

Hs:

Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ nào?

Hs: Tính từ động từ

Xác định cụm tính từ cụm động từ ví dụ ?

Hs:

Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ ?

Hs: Đứng trước sau từ trung tâm trong cụm từ

GV : từ đứng trước sau ĐT, TT gọi phó từ Vậy em hiểu phó từ ? Hs: Ghi nhớ

I Phó từ ?

1 Ví dụ : SGK

2 Nhận xét

a Đã → ; Cũng → ; Vẫn chưa→ thấy ; Thật → lỗi lạc…

b Được -> soi; -> to…., rất->bướng

- Đứng trước sau động từ, tính từ

3 Ghi nhớ : Phó từ từ chuyên

Hoạt động 2. HS đọc ví dụ a, b, c mục II SGK

Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT

Hs: Tìm

GV cho HS điền phó từ tìm mục I, II vào bảng phân loại

Kể thêm phó từ mà em biết thuộc loại nói ?

Hs:

GV cho HS đặt câu có phó từ đứng trước ĐT, TT phó từ phó từ ? Hs:

Phó từ gồm có loại lớn ? Hs: loại

+ đứng trước ĐT , TT + đứng sau ĐT , TT HS đọc ghi nhớ SGK

II Các loại phó từ. 1 Ví dụ : SGK 2 Nhận xét a chóng ( lắm) b.trêu (đừng, vào)

c trông thấy( không) ; Trông thấy( đã); loay hoay( đang)

- Các phó từ : ,đừng, khơng,đã,đang Bảng phân loại phó từ

Ý nghĩa PT trước PT sau

q hệ thời gian mức độ tiếp diễn t tự phủ định cầu khiến kết , hướng - khả

Đã , thật, , khôn chưa đừng

lắm

ra, vào - Phó từ quan hệ thời gian : , đang, từng, mới, , sẻ

- Mức độ : , , quá, cực kỳ, - Tiếp diễn : cũng, , , cứ,còn ,

- Phủ định , khẳng định : khơng , chẳng , chưa, có

- Cầu khiến : , đừng,

- Kết hướng :mất được, ra, đi… - Tần số : thường, ít, , ln… - Tình thái đánh giá : , bỗng, chợt…

3 Ghi nhớ : Phó từ gồm loại lớn

Hoạt động

BT 1: Tìm phó từ cho biết phó từ bổ sung cho ĐT,TT ý nghĩa ?

GV đọc HS viết tả Gv kiểm tra lại viết hs

Chỉnh sửa lại điểm sai cho hs

- Phó từ đứng sau ĐT, TT III.Luyện tập:

Bài tập : phó từ a - Đã : thời gian

- Không : phủ định - Còn : Tiếp diễn tương tự - Đều : tiếp diễn

- Sắp: Thời gian - Đã : thời gian b - Đã : thời gian - Được : kết

Bài tập : Đọc tả từ gã xốc đến ngu dại

IV Củng cố

- Phiếu học tập: Đặt hai câu có chứa phó từ V Dặn dị

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập 2,3

- Chuẩn bị “Tìm hiểu chung văn miêu tả”

Ngày soạn 14/1/2010

Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Hiểu nhớ đựơc loại ý nghĩa phó từ Kĩ năng:

- Nhận diện , sử dụng xác phó từ - Đặt câu có phó từ

3 Thái độ:

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ: III Bài

Ở bậc tiểu học em tìm hiểu văn miêu tả.Các em viết số đoạn văn miêu tả người vật , phong cảnh thiên nhiên Hôm nay, em tiếp tục tìm hiểu mức độ cao

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV cho HS đọc tình SGK

Ở tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì ?

Hs:

Trong văn học đường đời có đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt em đoạn văn ?

Hs:

Hai đoạn văn có giúp em hình dung đặc điểm bật Dế ? Những chi tiết , hình ảnh giúp em hình dung điều đó?

Hs:

Qua phân tích tìm hiểu , theo em gọi văn miêu tả?

I Thế vắn miêu tả. 1 Các tình SGK. 2 Nhận xét

- Cả tình cần sử dụng văn miêu tả, giúp người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc

- Vì vào hồn cảnh mục đích giao tiếp

a Đoạn tả Dế Mèn: Bởi …vuốt râu b Đoạn tả Dế Choắt: Cái anh chàng ….nhiều nghách hang

-* Ở Dế Mèn: , chân , vuốt, đầu cánh , răng, râu động tác oai khoe sức khoẻ -> cường tráng, đẹp, khoẻ mạnh

Hs: đọc ghi nhớ SGK GV nhấn mạnh thêm.

- Văn miêu tả loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất nỗi bật việc, người, phong cảnh… làm cho lên trước mắt người đọc, người nghe Trong văn miêu tả lực quan sát quan trọng, bộc lộ rõ

Hoạt động 2.

GV tổ chức cho HS thảo luận tập SGK

Mỗi đoạn miêu tả tái lại điều ? Hs:

Hãy đặc điểm nỗi bật vật người phong cảnh đoạn văn , thơ ?

Hs:

3 Ghi nhớ: (sgk)

II Luyện tập Bài tập :

* Đoạn 1: Đặc tả DM vào độ tuổi niên cường tráng

- Đặc điểm nỗi bật: to khoẻ mạnh mẽ * Đoạn 2: Tái lại hình ảnh bé Lượm

- Đặc điểm nỗi bật: bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên, yêu đời

* Đoạn : Miêu tả vùng ven ao hồ ngập nước sau mưa

- Đặc điểm bật : giới động vật sinh động, ồn , huyên náo

IV Củngcố

GV : Hệ thống lại toàn nội dung học ? Thế gọi văn miêu tả

? Viết đoạn văn miêu tả khuôn mặt mẹ em đặc điểm bật V Dặn dò

- Học nắm nội dung học - Làm tập a SGK- 17

- Chuẩn bị :"Sông nước Cà Mau"

+ Đọc trước văn bản., trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn 16/1/2010

Tiết 77 SƠNG NƯỚC CÀ MAU Đồn Giỏi

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước văn tác giả Kĩ

- Phân tích cảm thụ văn Thái độ:

- Yêu cảnh quê hương, học tập cách miêu tả tác giả B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Đọc diễn cảm, thảo luận , vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Tóm tắt văn “ Bài học đưòng đời đầu tiên”? Bài học đường đời Mèn gì? III Bài mới

Cà Mau – vùng địa đầu Tổ Quốc với bao cảnh đẹp sắc nước hương trời, thật nên mộc mạc bình dị Vậy nơi có nét đẹp ? trị tìm hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV : Cho HS đọc thích * SGK Em hiểu tác giả tác phẩm Đoàn Giỏi?

Hs:

Gv hướng dẫn giọng đọc cho hs:Đọc to rõ ràng , nhần mạnh từ miêu tả., vui vẻ linh hoạt

Hs: đọc

Gv ý sửa lỗi cho hs Hs đọc từ khó SGK

Hoạt động Văn chia làm đoạn ? HS: đoạn:

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả :

- Đoàn Giỏi : 1925 – 1989 - Quê : tỉnh Tiền Giang

- Tác phẩm : thường viết sống, thiên nhiên người Nam Bộ

2 Tác phẩm : Trích từ chương 18 truyện

đất rừng Phương Nam, viết năm 1957 truyện dài Đồn Giỏi

3 Đọc tìm hiểu thích.

a Đọc : To, nhấn giọng từ miêu tả

b Chú thích : SGK

- Từ đầu đến màu xanh đơn điệu - Tiếp đến khói sóng ban mai

- Còn lại

Những dấu hiệu thiên nhiên gợi cho người nhiều ấn tượng qua vùng đất ?

Hs:

Các ấn tượng miêu tả qua giác quan ?

Hs: Thị giác thính giác

Em hình dung cảnh sông nước Cà Mau qua ấn tượng ban đầu tác giả ?

Hs:

Trong đoạn văn tả cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau, tác giả làm bật nét độc đáo nào?

Hs: cách đặt tên sơng, dịng chảy Năm Căn Những chi tiết cụ thể làm nên độc đáo ?

Hs:

Em có nhận xét cách đặt tên? Hs:

Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống?

Hs:

Ở đoạn văn tả sông Năm Căn rừng đước, chúng miêu tả chi tiết bật ?

Hs:

Theo em cách tả có độc đáo,

- Ấn tượng tồn cảnh

- cảnh kênh rạch, sơng ngịi - cảnh chợ Năm Căn

1 Ấn tượng ban đầu tồn cảnh sơng nước Cà Mau.

- Sơng ngịi kênh rạch : chi chích mạng nhện

- Trời nước, mây : màu sắc xanh - Tiếng sống biển rì rào bất tận

→ Rất nhiều sơng ngịi cối, phủ kín màu xanh , thiên nhiên nguyên sơ đầy hấp dẫn bí ẩn

2 Cảnh sơng ngịi kênh rạch Cà Mau. - Độc đáo cách đật tên sơng tên - Độc đáo dịng chảy Năm Căn - Rừng đước Năm Căn

→ Cứ theo đặc điểm riêng mà gọi tên : rạch mái giầm, kênh bọ mắt,… → Dân dã , mộc mạc theo lối dân gian - Phong phú đa dạng, hoang sơ thiên nhiên gắn bó với người dân lao động - Dịng sơng : nước ấm ầm đổ biển thác, cá hàng đàn đen trũi người bơi ếch

- Rừng đước : dựng cao ngất dãy trường thành vô tận

tạo nên thiên nhiên ntn ? Hs:

Quang cảnh chợ Năm Căn lên qua chi tiết ?

Hs:

Gợi cho người đọc hình dung chợ Năm Căn ntn ?

Hoạt động 3:

Nêu ý nghĩa văn ? cách miêu tả tác giả ?

Hs:

Gv nhấn mạnh:

có tình yêu nước sâu sắc vốn hiểu biết phong phú nên tác giả miêu tả tường tận, hấp dẫn

- Dùng nhiều so sánh → cảnh lên cụ thể sinh động, hấp dẫn

=>Thiên nhiên mang vẽ đẹp hùng vĩ 3 Cảnh chợ Năm Căn.

- Lều nằm quanh nhà tầng, nhiều thuyền bến, nhà bè khu phố - Bán đủ thứ nhiều dân tộc

- Chú trọng liệt kê : Những nhà , bè, lán, lị

→ Cảnh tượng đơng vui tấp nập, háp dẫn, độc đáo

III Ý nghĩa văn bản

Thiên nhiên phong phú, hoang sơ,sinh hoạt độc đáo hấp dẫn

- Am hiểu sống nơi

- Biết quan sát, so sánh , nhận xét Có tình cảm say mê với đối tượng miêu tả

IV Củng cố

Đọc lại ghi nhớ V Dặn dò

- Nắm nội dung - Làm tập 1,

- Chuẩn bị “ So sánh”

Ngày soạn 16/1/2010 Tiết 78

SO SÁNH

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Biết quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sánh hay

3 Thái độ:

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu C.Ph ươ ng pháp : Gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ Kiểm tra 10p

Phó từ gì? Có loại phó từ? Đặt câu có phó từ? Xác đinh loại PT đó?

III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu sau?

Hs:

Trong phép so sánh trên, vật việc so sánh với nhau? Vì so sánh vậy?

Hs:

So sánh để làm ? Hs:

Sự so sánh câu có khác với so sánh câu sau:

“ Con mèo vằn vào tranh ”

Vậy so sánh ? Hs:

Hoạt động 2

Điền tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu dẫn phần I vào mơ hình so sánh sgk?

I So sánh gì? 1 Ví dụ(Sgk) 2 Nhận xét

a, Trẻ em búp cành

“Trẻ em” so sánh “búp cành”

“Rừng đước” so sánh “hai dãy

trường thành”

So sánh với chúng có điểm giống mhất định

Câu văn, câu thơ có tính hình ảnh gợi cảm

b, Chỉ tương phản hình thức tính chất vật (hơn, kém)

3 Ghi nhớ (sgk)

II Cấu tạo phép so sánh. 1 Ví dụ

2 Nhận xét * VD1

Vế A Pd SS Từ SS Vế B

L

u ý : Không phải so sánh củng có đầy đủ phận bảng cấu tạo Tìm thêm từ so sánh mà em biết? Hs: tìm

Gv cho hs tự phân tích dựa vào bảng Tìm thêm từ so sánh mà em biết ? Đặt câu ?

Cấu tạo phép so sánh câu có đặc biệt?

a,Trường Sơn

b, Như tre

Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm yếu tố?

Hs:

Hoạt động

BT1 HS làm độc lập, gọi lên bảng làm, GV sửa , chấm điểm

BT2 Thảo luận nhóm 3p

BT3 GV hướng dẫn làm

Rừng đước

dựng lên cao ngất

như hai dãy trường thành * VD2 Các từ so sánh : như, là, bằng, tựa, hơn,

* VD3

- Vắng mặt từ ngữ phương diện so sánh

-Từ so sánh vế B đảo lên trước vế A

3 Ghi nhớ ( Sgk) III Luyện tập. BT1 Ví dụ:

- Thầy thuốc mẹ hiền

- Sơng ngịi, kênh rạch mạng nhện

BT2 Viết tiếp vế B - Khoẻ vâm

- Đen cột nhà cháy - Trắng tuyết

BT3 Câu văn sử dụng phép so sánh: - Những cỏ gẫy rạp y - gầy gò dài nghêu - bủa giăng chi chít mạng

nhện

IV Củng cố

- Phiếu học tập: Đặt hai câu có chứa phép so sánh

Em làm nhanh chấm điểm V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập 2,3

- Chuẩn bị “ QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG ”

Ngày soạn:21/1/2010 Tiết 79

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ(T1)

A Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thấy vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2- Kĩ

- Bước đầu hình thành cho học sinh quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả

- Nhận diện vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : vấn đáp, thảo luận D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: Thế văn miêu tả?

Hãy hình dung miêu tả người bạn lớp ? III Bài

Từ câu trả lời hs, gv dẫn dắt vào

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV cho HS đọc đoạn văn SGK

Đoạn tả cảnh gì? Hs:

Đặc điểm bật đối tượng miêu tả gì? Và thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

Hs:

Đoạn tả cảnh gì? đặc điểm bật đoạn gì?

Hs:

Đoạn tả cảnh ? Tìm đặc điểm bật đoạn 3?

Hs:

Để tả người viết cần có lực ?

I Quan sát ,tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

1 Ví dụ: SGK(T27-28) 2 Nhận xét

* Đoạn :

- Tả chàng Dế Choắt gầy gò đáng thương - Đặc điểm Thể nỗi bật qua từ ngữ hình ảnh: gầy gị, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẫn ngẫn ngơ ngơ

* Đoạn :

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nước Cà Mau- Năm Căn

- Các từ ngữ: giăng chi chít mạng nhện, trời xanh, nước xanh, rừng xanh rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm thác

* Đoạn :

- Tả cảnh mùa xuân xinh đẹp, vui, náo nức ngày hội

- Từ ngữ thể : chim ríu rít , gạo, tháp đèn lồng khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn nến xanh

Hs:

Hoạt động 2

GV : cho HS thảo luận

Tìm câu văn có liên tưởng , tưởng tượng so sánh đoạn văn trên ?

Sau 5’ nhóm cử đại diện trình bày GV nhận xét, bổ sung , chốt ý

Tác dụng câu văn miêu tra gì? Hs:

Qua phân tích tìm hiểu theo em muốn tả văn hay ta cần phải có lực ?

HS: Đọc ghi nhớ sgk

so sánh nhận xét…cần phải sâu sắc dồi tinh tế

2 Những câu văn có liên tưởng,

tưởng tượng, so sánh nhận xét

- Đoạn 1: gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo ghi lê

- Đoạn 2: mạng nhện thác, người bơi ếch, dãy trường thành vô tận

- Đoạn 3: tháp đèn, lửa, nến xanh

→ Nó thể đúng, rõ cụ thể đối tượng gây bất ngờ lý thú cho người đọc, người nghe

- Nếu bỏ đi, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng -> chung chung khơ khan, khó hiểu

3 Ghi nhớ : Muốn tả trước hết ta

phải biết quan sát, tưởng tượng , so sánh , liên tưởng… để làm bật lên đặc điểm tiêu

IV Củng cố - Đọc lại ghi nhớ V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập 1, 2,

- Chuẩn bị “ QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG ” Ngày soạn 21/1/2010

Tiết 80 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH

NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (T2)

A Mục tiêu

Tiếp tục thực mục tiêu tiết 79

- Tác dụng quan sát, tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả - Nhận biết quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả

- Vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ

Để viết văn miêu tả hay cần có kĩ nào? III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Yêu cầu hs nhắc lại bước làm văn miêu tả ?

Hs:

Hoạt động 2

GV Cho HS đọc tập SGK

Tìm hình ảnh đặc sắc tiêu biểu tả cảnh Hồ Gươm?

Hs:

Tìm từ ngữ thích hợp điền vào trống cho phù hợp ?

Hs:

Gv gọi hs trả lời lấy điểm

BT2 yêu cầu ? Hs:

Hs thảo luận theo bàn.Sau 5’ đại diện nhóm trình bày

GV nhận xét bổ sung

Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc làm bật điều ?

HS đọc tập SGK

? Nếu tả lại quang cảnh buổi sáng quê hương em em liên tưởng so sánh

I Ôn Lý th uy ết :

II Luyện tập Bài tập :

- Tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh đặc sắc tiêu biểu :

Cầu son bắc từ bờ đến đền, tháp hồ có Hồ Gươm có

- Những từ cần điền : (1) gương bầu dục (2) uốn cong cong (3) cổ kính (4) xám xịt (5) xanh um Bài tập :

Những hình ảnh tả Dế Mèn đẹp - khoẻ - Rung rinh bóng mỡ

- Đầu to tảng - Răng đen nhánh - nhai ngoàm ngoạp

- Trịnh trọng , khoan thai vuốt râu lấy làm hãnh diện

- Râu dài , hùng tráng Bài tập 4:

Nếu tả lại quang cảnh buổi sáng quê hương em liên tưởng so sánh hình ảnh, vật sau : - Mặt trời

các hình ảnh, vật ? Hs: tự bộc lộ

Hướng dẫn viết đoạn văn ngắn GV cho HS viết tập lớp Đọc lớp nghe , nhận xét

Hoạt động

Gọi em hs đọc đọc thêm sgk HS : đọc thêm SGK

GV ý sửa lỗi cho hs qua trình đọc

- Những hàng - Núi (đồi )

- Những nhà

Bài tập 5: Từ Sơng nước Cà Mau

Đồn Giỏi, viết đoạn văn ngắn tả lại quang cảnh dịng sơng, hay khu rừng mà em có dịp quan sát (chú ý nêu lên đặc điểm bật dịng sơng hay khu rừng mà em miêu tả )

III Đọc thêm : SGK - 30

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập 1, 2,

- Viết đoạn văn miêu tả dịng sơng q em” - Chuẩn bị “ Luyện nói…”

Ngày soạn 24/1/2010

Tiết 81 BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (T1)

Tạ Duy Anh A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Tiết giúp HS nắm vài nét phương thức kể chuyện - Thấy diễn biến tâm trạng thái độ người anh Kĩ

- Phân tích cảm thụ văn Thái độ:

- Biết sống nhân hậu, yêu thương anh chị em gia đình, không ganh tị B Chuẩn bị

C Ph ươ ng pháp : đọc diễn cảm , sắm vai, phân tích D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Cảm nhận em vùng sông nứơc Cà Mau ? III Bài mới

Đã em ân hận, ăn năn thái độ cư xử với người thân gia đình chưa? Đã em cảm thấy tồi tệ, xấu xa không xứng đáng với chị , anh em chưa ?

Có ân hận, hối lỗi làm cho taâ hồn ta trẻo hơn, lắng dịu Chuyện “Bức tranh em gái tôi” câu chuyện viết thành công chủ đề tế nhị

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GVcho HS đọc thích * SGK ? Em hiểu tác giả tác phẩm Tạ Duy Anh ?

Hs:

Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích - Chú ý đọc với giọng kể biến đổi theo tâm trạng nhân vật diễn biến câu chuyện - Chú thích : HS đọc thích

Truyện kể theo thứ mấy, lời nhân vật ?

Hs:

Gv yêu cầu vài em hs tóm tắt lại theo tuyến nhân vật

Gv cho hs khác nhận xét Hoạt động 2

Theo em truyện tìm hiểu ntn ? Hs: dựa vào diến biến tâm lí người anh Theo dõi truyện em thấy tâm trạng người anh diễn biến thời điểm ? Hs

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả :

- Tạ Duy Anh sinh năm 1959 - Quê Chương Mỹ - Hà Tây

Tác phẩm : Là truyện ngắn đạt giải

nhì thi viết “ Tương lai vẫy gọi” báo TNTP

3 Đọc tìm hiểu thích Đọc : SGK

Chú thích : SGK

4 Ph ươ ng thức kể chuyện

- Ngôi thứ lời nhân vật người anh

5.Tóm tắt:

II Tìm hiểu văn bản. 1 Nhân vật người anh. a Cuộc sống th ư òng ngày - Coi thưòng, bực bội: + Gọi em Mèo

Khi nhận em chế thuốc vẽ nhọ nồi ? Ý nghĩ nói lên thái độ người anh em ?

Hs:

Em có nhận xét người anh lúc ? Hs:

Khi người phát tài vẽ em gái, người anh có ý nghĩ hành động Hs:

Tại người anh lại khơng vui trước tài em ?

Hs:

Người anh có hành động ?

Hs: xem tranh em - việc làm tối kị( xâm phạm bí mật riêng tư người khác)

Tại người anh lại thở dài sau xem tranh em gái ?

Hs: thấy em có tài thật cịn cỏi

Khi em gái bộc lộ tình cảm chia vui với anh người anh có thái độ cử ? ?

Hs:

Đằng sau cử thái độ tâm trạng người anh?

Hs: tức tối ghen tị với người Người anh muốn khóc ? Hs: Khi thấy rịn tranh

Theo em người anh muốn khóc điều ? ( ngạc nhiên , hãnh diện , hay xấu hổ ) Hs:

Từ ngữ nói lên điều ?

Hs: giật sững, thơi miên , ngạc nhiên cao

-> tò mò , kẻ

b Tài n ă ng em gái đư ợc phát hiện: - người thấy em gái có tài vẽ giải -> mừng rỡ , ngạc nhiên

- Cịn anh khơng vui đố kị với tài , thấy thua , không đuợc người quan tâm.Mặt khác coi em bẩn thỉu, tự cho hẳn + xem tranh

+ hay gắt gỏng với em vô cớ

+ Miễn cưỡng gia đình xem tranh đoạt giải em

+ đẩy em

c.Khi nhận tranh

- “ Trời ! chế thuốc vẽ ”

→ Ngạc nhiên , xúc động , hãnh diện xấu hổ thấy hồn hảo q mắt em

độ, hãnh diện , xấu hổ muốn khóc

Cuối truyện người anh muốn nói với mẹ : “Không phải tâm hồn lịng nhân hậu em đấy” Câu nói đó gợi cho em suy nghĩ nhân vật người anh ?

GVcho HS thảo luận

Sau 3’ đại diện bàn lên trình bày

Tai lại tranh điều khác lại có sức cảm hố người anh đến vậy?

Hs: Bộc lộ

GV: Bức tranh là nghệ thuật sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm đẹp cho người nâng người lên bậc thang cao đẹp

hảo thế, em tài

+Hãnh diện anh em hồn hảo

+ Xấu hổ xa lánh, ghen tị với em

=> Người anh nhận hạn chế , nhận tình cảm sáng nhân hậu em gái

IV Củng cố : theo em nhân vật ngưòi anh đáng thương hay đáng ghét ? Vì sao? V Dặn dị

- Nắm nội dug

- Trả lời câu hỏi Ngày soạn 24/1/2010

Tiết 82 BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (T2)

Tạ Duy Anh A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Hiểu nội dung ý nghĩa học tranh em gái tơi

- Lịng nhân hậu người em gái có tài giúp cho người anh nhận phần hạn chế vượt lên lịng tự

- Nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm Có thái độ trước hành vi

2 Kĩ

- Phân tích cảm thụ văn Thái độ:

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Phân tích , câu hỏi gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Nêu diễn biến tâm trạng người anh Kiều Phương? III Bài mới

Người anh có thái độ khơng với Kiều Phương ln yêu quý anh, trái tim nhân hậu tình u thiết tha sống, cảm hóa người anh , giúp hàn gắn vết nứt tình cảm anh em Vậy Kiều Phương ai? Tiết học giúp em hiểu rỏ cô bé !

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Nhân vật người em gái lên với nét đáng u, đáng q tính tình tài ?

Hs:

Theo em tài hay lịng em gái cảm hố người anh ?

Hs:

Ở nhân vật điều khiến em cảm mến ?

Hs :

Tại tác giả lại để người em vẽ tranh người anh hoàn hảo thế?

Hs:

GV: cái gốc nghệ thuật lòng tốt

đẹp người Sứ mệnh cảu nghệ thuật hoàn thiện vẽ đẹp cảu người đay ý tưởng sâu sắc mà tác giả gửi gắm tác phẩm này

Hoạt động 2

Đoạn cuối mở ý nghĩa truyện Theo em ý nghĩa ?

II Tìm hiểu văn bản.

1 Nhân vật người anh.

Nhân vật người em

- Tính tình : hồn nhiên , sáng, độ lượng nhân hậu

- Tài :

+ vẽ vật có hồn

+ Vẽ yêu quý

+ Như mèo theo nhận xét anh - Cả tài lòng, lòng sáng hồn nhiên độ lượng giành cho anh trai

- Tấm lòng sáng , đẹp đẽ giành cho người thân nghệ thuật

IV Ý nghĩa văn bản.

Văn cho em hiểu nghệ thuật kể chuyện miêu tả truyện đại?

Hoạt động Tổng kết nội dung học ? Qua phân tích tìm hiểu em thấy văn có nội dung

GV : gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK GV : chốt lại nội dung học Hoạt động Luyện tập

GV : cho HS viết đoạn văn ngắn sau đọc cho lớp nghe , nhận xét

phần hoàn thiện người

- Kể chuyện thứ ( dễ kể , hồn nhiên , chân thực )

- Miêu tả chân thực diễn biến tâm lý nhân vật

V Ghi nhớ :

Tình cảm sáng hồn nhiên lòng nhân hậu người em gái giúp cho người anh nhận phần hạn chế truyện miêu tả tinh tế tâm lí nhân vật qua cách kể theo thứ VI Luyện tập :

Trong lớp em gia đình em có người đạtt thành tích xuấtbsắc Em thử hình dung tả lại thái độ người xung quanh trước thành tích

IV Củng cố Gv hệ thống tồn bài V Dặn dị

- Nắm nội dung phân tích - Học ghi nhớ , làm tập 1,2 - Chuẩn bị “ Luyện nói….” Ngày soạn 28/1/2010

Tiết 83 LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG,

SO SÁNH NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (T1)

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Củng cố khắc sâu lí thuyết văn miêu tả Kĩ

- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể Thái độ:

- Nghiêm tuc, tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ,

- HS: Soạn bài, lập dàn đề sgk

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ

Thế quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả? III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động Hướng dẫn học sinh làm

tập - Lập dàn ý – Nói trước lớp

- Chia lớp thành bốn nhóm, thảo luận 10p GV tổ chức cho HS Làm tập SGK

Từ truyện tranh em gái tôi,

lập dàn ý để trình bày ý kiến trước lớp.

Theo em , Kiều Phương người ? Hãy tả lại hình ảnh Kiều Phương theo tưởng tựng em ?

Hs:

Anh Kiều Phương người nào? Hình ảnh người anh tranh hình ảnh người anh thực Kiều Phương có khác khơng ?

HS: thảo luận xong trình bày ,lớp nhận xét, GV nhận xét chung

GV cho HS viết đoạn văn ngắn Trình bày người anh, chị em

1.Bài tập : Từ truyện tranh em gái tôi, lập dàn ý để trình bày ý kiến trước lớp theo câu hỏi sau

a Nhân vật Kiều Phương : - Hình dáng

+ Gầy , mảnh , mặt lọ lem , mắy sáng , miệng rộng, ……

- Tính cách :

+ Hồn nhiên , sáng , nhân hậu , độ lượng , tài

b Nhân vật người anh

- Hình dáng :

+ Khơng tỏ rỏ suy từ em gái

Ví dụ : gầy , cao , đẹp trai - Tính cách :

+ Hay ghen tị , nhỏ nhen , mặc cảm, ân hận, ăn năn hối hận

+ Hình ảnh người anh thực hình ảnh người anh tranh xem kỷ không khác Người anh tranh thể bnản chất , tính cách người anh qua nhìn sáng, nhân hậu cô em gái

2 Bài tập 2 : Trình bày cho người bạn

mình Khi viết ý làm nỗi bật đặc điểm người miêu tả, hình ảnh cách so sánh, nhận xét thân

HS : viết xong trình bày trước lớp Chú ý nói khơng phải đọc Lớp nhận xét

GV : nhận xét chung

của

- Lập dàn ý ; nói theo dàn ý Gợi ý: Hình dáng

Tính cách Sở thích

* Chú ý : Bằng cách quan sát, so sánh liên tưởng , tưởng tượng nhận xét để làm nỗi bật đặc điểm : Trung thực, khơng tơ vẽ thêm

IV Củng cố

Hệ thống lại nội dung học V Dặn dò

- Chuẩn bị tốt tập 3, - Lập dàn tự luyện nói

Ngày soạn: 2/2/2010 Tiết 84

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (T2)

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Củng cố khắc sâu lí thuyết văn miêu tả Kĩ

- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể - Rèn kĩ quan sát, tưởng tượng nhận xét

3 Thái độ:

- Nghiêm túc, tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- HS: Soạn bài, lập dàn đề sgk C Ph ươ ng pháp : Thảo luận, gợi mở

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà HS III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động : Hướng dẫn học sinh làm

bài tập SGK ( tiếp )

GV: cho HS lập dàn ý đêm trăng sáng nơi em

HS : Lập dàn ý xong trình bày trước lớp , lớp nhận xét, GV chốt lại nội dung tập

GV nêu yêu cầu trình bày trước lớp -Tự tin , thoat

- ngôn ngữ rỏ ràng

- kết hợp cử hành động

GV: cho HS lập dàn ý quang cảnh buổi sáng biển ý miêu tả, quan sát, tưởng tượng, so sánh

HS : lập dàn ý xong trình bày trước lớp ( nói khơng phải đọc )

1.Bài tập : Lập dàn ý cho văn miêu tả đêm trăng nơi em theo gợi ý SGK

* Dàn ý :

- Đó đêm trăng sáng, đẹp có nhiều ấn tượng :

- Bầu trời sáng, có nhiều lấp lánh - Vầng trăng tròn

- Cây cối mờ ảo ánh trăng đẹp, - Nhà cửa , cối mờ ảo ánh trăng đẹp Nhưng hàng dâm bụt , hàng tre,…vạn vật tắm gội ánh trăng - Thêm yêu quê hương, yêu vầng trăng tuổi thơ

- So sánh , liên tưởng : ánh trăng trịn đĩa, bay lơ lững không trung tưởng chừng rơi xuống mặt đất

* Nói trước lớp

HS: dựa vào dàn ý nói trước lớp

2 Bài tập : Lập dàn ý nói trước lớp quang cảnh buổi sáng biển Chú ý miêu tả, quan sát tưởng tượng, so sánh * Mẫu : Biển lặng , đỏ đục, đầy mâm bánh đúc

GV : Cho HS miêu tả hình ảnh người dũng sĩ ( Thạch Sanh , Thánh Gióng ) Chú ý nêu lên ý lớn , ý không viết thành văn

- Mặt biển… - Sóng biển … - Bãi biển …

- Những thuyền …

3 Bài tập : Từ số truyện cổ học, đọc, em miêu tả hình ảnh người dũng sĩ theo trí tưởng tượng

* Tuỳ em chọn nhân vật - lập dàn ý

- nói theo dàn ý

* Chú ý : nêu lên ý lớn định nói khơng viết thành văn

IV Củng cố

GV đọc văn tham khảo V Dặn dò

- Xem lại tập

- Chuẩn bị tốt tập - Soan “ Vượt thác”

Ngày soạn 6/2/2010

Tiết 85 VƯỢT THÁC Võ Quảng A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động miêu tả

- Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động người

2 Kĩ

- Phân tích chi tiết, luyện cách viết văn miêu tả Thái độ:

- Yêu lao động, yêu thiên nhiên B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ,

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị nhà HS III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV chuẩn bị nhà, em cho biết vài nét tác giả Võ Quảng tác phẩm Vượt thác ?

GV hướng dẫn HS cách đọc

Lúc đầu đọc chậm , nhẹ Tiếp đọc nhanh ý nhấn giọng động từ, tính từ hoạt động

HS: xem thích SGK 39 - 40 GV: nhấn mạnh số từ

Văn chia làm phần?

Từ đâu đến đâu , nội dung phần ? Hs: phần

- Từ đầu đến “ vượt nhiều thác nước”→ cảnh dịng sơng hai bên bờ trước thuyền vượt thác

- Tiếp đến “thác cổ cị”→ vượt thác dượng Hương Thư

- Phần lại → cảnh dịng sơng hai bên bờ sau thuyền vượt thác

Trong nội dung , nội dung tả cảnh thiên nhiên, nội dung tả người lao động ?

Hs:

Hoạt động 2

GV vượt thác văn miêu tả,

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả

- Võ Quảng sinh năm 1920

- Quê Đại Hoà - Đại Lộc - Quảng Nam - Là nhà văn viết cho thiếu nhi

2 Tác phẩm : Vượt thác trích từ chương

XI truyện “Quê nội” viết năm 1974 truyện thành công Võ Quảng 3 Đ ọc tìm hiểu thích

SGK

4 Bố cục - Ba đoạn

II Tìm hiểu văn bản.

theo em vị trí quan sát để miêu tả tác giả ? vị trí quan sát có thích hợp khơng ? ?

Hs: Vị trí quan sát tác giả trên thuyền , thích hợp Vì : bao qt được tồn từ xa đến gần, từ gần đến xa từ cụ thể đến tổng thể.

- Tác giả dùng hình ảnh thuyền để

miêu tả cảnh dịng sơng

Vậy thuyền tác giả miêu tả chi tiết ?

Hs:

Tại tác giả miêu tả dịng sơng hoạt động thuyền?

Hs:

Cảnh hai bên bờ sông miêu tả hình ảnh cụ thể ?

Hs:

Em có nhận xét cách dùng từ nghệ thuật miêu tả tác giả ?

Hs:

Cảnh dịng sơng cảnh hai bên bờ trước sau thuyền vượt thác đổi thay qua chặng đường thuyền ?

Hs:

Sự miêu tả tác giả làm lên cảnh tượng thiên nhiên ? Cuộc vượt thác dượng Hương Thư diễn hoàn cảnh ?

Hs:

* Cảnh dịng sơng:

- Hình ảnh thuyền :

+ Cánh buồm nhỏ căng phồng + Rẽ sóng lướt bon bon

+ xuôi chầm chậm

- Những thuyền chất đầy cau tươi, dây mây , dầu rái,…

→ Con thuyền sống dịng sơng * Cảnh hai bên bờ.

- Bãi dâu trải bạt ngàn

- Những chòm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước

- Những núi cao sừng sững

- Những to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hơ đám cháu tiến phía trước

→ Dùng từ láy gợi hình phép so sánh, nhân hố

- Lúc đầu êm đềm , hiền hoà thơ mộng , quang cảnh rộng rãi , trù phú

- Đoạn cuối có nhiều thác cảnh vật um tùm, đồng ruộng mở

→ Phong phú , đa dạng, giàu sức sống vừa tươi đẹp , vừa nguyên sơ cổ kính

Em có suy nghĩ hồn cảnh vượt thác ?

Hs: Hồn cảnh cần đến dũng cảm người.

Hình ảnh dượng Hương Thư lái thuyền vượt thác tập trung miêu tả đoạn văn ?

Hs:

Trong đoạn văn tìm từ ngữ miêu tả hình ảnh dượng Hương Thư?

Hs:

Ở tác giả chủ yếu sử dụng nghệ thuật ?

Hs:

So sánh có tác dụng việc gợi tả hình ảnh dượng Hương Thư?

Hs:

Qua hình ảnh dượng Hương Thư tác giả muốn gửi gắm điều với chúng ta?

Hs:

Hoạt động 3

Qua tìm hiểu văn em nhận thấy “ vượt thác” dựng lên nột cảnh tượng thiên nhiên người lao động nơi ?

Hs:

Em học tập nghệ thuật miêu tả từ văn

“ Vượt thác”

GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK

Thư

* Hoàn cảnh vượt thác

- Mùa nước to, nước từ cao phóng xuống

- Thuyền vùng vằng chực tụt

→ Đầy khó khăn, gian khổ, nguy hiểm

*Hình ảnh dượng Hương Thư

- Như tượng đồng đúc - Bắp thịt cuồn cuộn

- Răng cắn chặt

- Ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ

→ So sánh : rắn chắc, bền bỉ , cảm tinh thần vượt lên gian khó

→ Đề cao sức mạnh người lao động, tình cảm quý trọng người lao động quê hương

III Tổng kết : Nội dung

- Cảnh thiên nhiên , sông nước , cối rộng lớn hùng vĩ

- Nổi bật vẽ hùng dũng người lao động

2 Nghệ thuật

- Miêu tả , so sánh, nhân hóa

- Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát - Sự liên tưởng , tưởng tượng phong phú - Có cảm xúc với đối tượng miêu tả

Hoạt động 3

Gv tổ chức cho HS thảo luận (4 nhóm ) Hai Sông nước Cà Mau Vượt thác miêu tả cảnh sông nước Hãy nêu nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên miêu tả nghệ thật miêu tả tác giả ?

IV Luyện tập.

- Sông nước Cà Mau : tranh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận tổ quốc

- Vượt thác : tả cảnh vượt thác thuyền sông Thu Bồn, làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn , hùng dũng

IV Củng cố

Đọc lại ghi nhớ Gv hệ thống tồn V Dặn dị

- Nắm nội dung học - Học phần ghi nhớ - Soạn : So sánh Ngày soạn 6/2/2010

Tiết 86 SO SÁNH A Mục tiêu

- HS nắm hai kiểu so sánh bản: ngang không ngang - Hiểu tác dụng chímh so sánh

- Bước đầu tạo số phép so sánh B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu C.Ph ươ ng pháp : vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Phó từ ? Cho ví dụ ? Phân laọi từ ví dụ ? III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV cho HS đọc ví dụ SGK – 41

Tìm phép so sánh khổ thơ sgk? Từ ngữ so sánh gì?

Hs:

Từ ngữ ý so sánh phép so sánh có khác nhau?

Hs:

A Những B mẹ thức

Từ so sánh: chẳng => A khơng ngang B

Có kiểu so sánh ? Đó kiểu nào?

Hs:

Tìm thêm từ ngữ ý so sánh ngang kém?

Hs:

Hoat động

GV: cho SH đọc ví dụ SGK – 42 Tìm phép so sánh đoạn văn? Hs:

- Có tựa mũi tên nhọn

- Có chim bị lão đảo… Trong ví dụ phép so sánh có tác dụng gì? việc miêu tả vật, việc?

Hs:

? Đối với việc miêu tả tình cảm người viết? Hs:

Qua phân tích tìm hiểu em cho biết so sánh có tác dụng gì?

Hs:

Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK

2 Nhận xét

- Hai phép so sánh có từ ngữ so sánh khác :

“chẳng bằng” “là” ; : so sánh ngang ; chẳng bằng: so sánh

3 Ghi nhớ: Có hai kiểu so sánh

- So sánh ngang bằng: A B

- So sánh không ngang bằng: A chẳng B

+ Ngang : ,tựa

+ Hơn : ,hơn là, , hơn, khác

II Tác dụng phép so sánh. 1 Ví dụ: SGK

2 Nhận xét

- Đối với việc miêu tả vật, việc : Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúp người đọc người nghe dể hình dung vật, việc miêu tả

cụ thể đoạn văn phép so sánh giúp người đọc hình dung cách rụng khác

- Đối với việc thể tư tưởng, tình cảm người viết : tạo lối nói hàm súc giúp người đọc dễ nắm bắt tư tưởng tình cảm người viết Cụ thể đoạn văn thể quan niệm tác giả sống chết

Hoạt động 3

GVcho HS đọc tập SGK

Chỉ phép so sánh khổ thơ cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào? Phân tích tác dụng gợi hình , gợi cảm ? Hs: làm độc lập, gv gọi em lên bảng làm, chấm điểm

Nêu câu văn có sử dụng phép so sánh vượt thác ? em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao?

GV : cho HS thảo luận nhóm Bài tập SGK

Sau gọi đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác lắng nghe góp ý kiến Gv chốt ý , bổ sung

III Luyện tập.

1.Các phép so sánh, chúng thuộc kiểu. a Tâm hồn buổi trưa hè Từ so sánh : → ngang b Con đi…chưa muôn nỗi… Từ so sánh : chưa → không ngang

c Anh đội viên… nằm giấc Từ so sánh: → ngang

2 Những câu văn có sử dụng phép so sánh Vượt thác

- Thuyền rẽ sóng…như nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột

- Những động tác nhanh cắt - DHT tượng đồng đúc - Giống hiệp sĩ trường sơn - Những to cụ già…

* Hình ảnh DHT tượng đồng đúc → thể trí tưởng tượng phong phú tác giả, hình ảnh lên đẹp, khỏe, hào hùng → thể khát vọng chinh phục thiên nhiên người

IV Củng cố

- Đọc số câu ca dao, tục ngữ có sử dụng phép so sánh? V Dặn dị

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập

Ngày soạn 10/2/2010 Tiết 87

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN TIẾNG VIỆT )

A Mục tiêu

- Sửa số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

- Có thái độ đắn cách phát âm trân trọng từ địa phương để phát âm cho xác

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu C.Ph ươ ng pháp :Vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs III Bài mới

Để giúp em có hiểu biết cách dùng từ vừng miền.Từ sử dụng từ ngữ phù hợp nói viết, tránh lỗi mắc phải trơng phát âm Tiết học hôm cung cấp cho em kiến thức !

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV: nêu số lỗi thường mắc cho học

I Nội dung luyện tập.

sinh biết

- Đối với tỉnh miền Bắc thường mắc lỗi sau : tr/ ch ;

s/x ; r/ đ/gi

- Đối với miền Nam : c/ t ; n/ ng

- Các nguyên âm phụ âm đầu dễ mắc lỗi : v/ đ ; i/ iê ; o/ô

Sau mối miến gv nên lấy ví dụ minh họa

Hoạt động 2

Gv đọc - HS viết sau dị lại

HS viết - đổi chéo cho kiểm tra sửa lại

GV đọc HS viết sau kiểm tra lại sửa lại

GV: cho HS lấy thêm số từ khác để phân biệt

- Các lỗi thường mắc : tr/ ch ; s/x ; r/ đ/gi

2 Đối với tỉnh miền Nam : - Các lỗi thường mắc : c/t ; n/ ng ; - Viết phụ âm đầu : v/d

- Nguyên âm dễ mắc lỗi : i/ iê ; o/ ô

II Hình thức luyện tập.

1 Đọc viết đ úng cặp vần ác át - Lác đác mưa rơi

- Lang thang xi ngược - Man mát khí trời - Miên man niềm vui Nghe - viết

- Ngơ ngác - Khao khát - Man mác - Tan nát

- Nhang nhác – ràn rạt - Phờ phạc – vàng bạc - Cò vạc - cờ bạc - Lưu lạc - lưu loát - Bạc bẽo – bác học…

3 Cặp vần : ước - ướt - Phía trước bóng - Lướt thướt áo dài - Tơ vương lưu luyến

4 Phân biệt hỏi ngã :

- Dể dải ; lảng đảng - Thũ thĩ vô duyên - Thủ thỉ ăn tiền - Đõng đãnh dở - Đỏng đảnh chết liền IV Củng cố

V Dặn dò

- Rèn tả, ý lỗi thường mắc - Soạn bài: Nhân hoá

Ngày soạn 10/2/2010 Tiết 88

PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH

A Mục tiêu

- Nắm cách tả cảnh bố cục đoạn, văn tả cảnh

- Luyện tập kỹ quan sát lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự thích hợp

- Có thái độ đắn trước cảnh miêu tả B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : Gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Thế văn miêu tả ? III Bài mới

Văn miêu tả thể loại chương trình ngữ văn THCS Thơng qua văn miêu tả, em cảm nhận giới đa sắc màu , từ hình thành em tình yêu quê hương đất nước ý thức bảo vệ , lịng tự hào non sơng q mẹ Để nói lên tình cảm cảnh sắc thiên nhiên, tiết học hôm giúp em cách thức phương pháp làm văn tả cảnh

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GVcho HS đọc đoạn văn SGK

I Phương pháp viết văn tả cảnh.

Văn a, nói qua hình ảnh nhân vật ta hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sông có nhiều thác dữ?

Hs:

Văn b tả cảnh gì? người viết miêu tả cảnh vật theo thứ tự nào?

Hs:

Đoạn c gồm có phần tóm tắt ý phần?

Hs:

Qua phân tích tìm hiểu em nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn trên?

Hs:

GVcho hs thảo luận

? Muốn tả cảnh cần phải đảm bảo

yêu cầu nào?

? Bố cục văn tả cảnh gồm có phần? nội dung phần ?

Hoạt động 2

* GV cho HS đọc tập SGK - 47

Nhận xét

a Vì: Người vượt thác phải đem để chiến đấu với thác - Răng cắn chặt

- Mắt nảy lửa

- Quai hàm bạnh ra,…

b - Cảnh sắc vùng sông nước Cà Mau - Năm Căn

- Theo trình tự:

+ Từ mặt sông lên bờ + Từ gần đến xa

c

* Mở bài: Từ đầu → màu lũy tre → giới thiệu khái quát lũy tre làng * Thân bài: Tiếp → không rõ → miêu tả cụ thể ba vòng tre lũy làng * Kết bài: Còn lại → phát biểu cảm nghĩ nhận xét loài tre

* Nhận xét: tác giả miêu tả từ ngồi vào trong( trình tự khơng gian) tả từ khái quát đến cụ thể

3 Ghi nhớ:

- Muốn tả cảnh cần:

+ Xác định đối tượng miêu tả + Quan sát lựa chọn hình ảnh tiêu biểu

+ Trình bày điều quan sát theo trình tự

- Bố cục gồm phần:

+ Mở bài: Giới thiệu cảnh tả + Thân bài: Tả chi tiết theo trình tự + Kết bài: Phát biểu cảm tưởng cảnh vật

II Luyện tập.

Đề: Tả quang cảnh lớp học viết bài tập làm văn

HS thảo luận ghi giấy , trình bày trước lớp, lớp nhận xét bổ sung

GV: nhận xét, bổ sung

Gv cho hs viết 5’ phần Mở Sau gọi 1-2 em đọc

Gv chỉnh sửa lỗi cho em

a Chọn hình ảnh tiêu biểu nào?

- Cô giáo, thầy giáo, khơng khí lớp học, quang cảnh chung phịng học (bảng, bốn tường, bàn ghế…)

- Các bạn ( tư thế, thái độ, công việc chuẩn bị…) cảnh viết bài, cảnh sân trường, tiếng trống,

b Tả theo thứ tự nào?

- Có thể theo thứ tự từ bàn giáo viên xuống lớp

- Có thể từ khơng khí chung đến thân người viết

c Viết phần mở phần kết bài

( Cho HS tự viết GV đọc số )

IV Củng cố

- HS đọc ghi nhớ V Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ - Làm BT 2,

- Viết số nhà Nộp vào thứ tuần sau Đ

ề r a: Hãy tả quang cảnh trường em chơi MB

- Giới thiệu chung TB

- Tín hiệu trống báo hiệu chơi - Các bạn ùa sân…

- Các hoạt động sân: thể dục, trò chơi… - Cảnh chung quanh sân trường

- Khơng khí chơi: náo nhiệt… KB

Ngày soạn 20/2/2010 Tiết 89

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Tiết 1)

A Mục tiêu

- Nắm cốt truyện , nhân vật tư tưởng chuyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp vùng An-det, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiêng nói dân tộc

- Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

- Thái độ: Giảng dạy Hs lòng yêu nước, yêu tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị

+ GV: giáo án, bảng phụ tranh ảnh. + HS: soạn

C Ph ươ ng pháp : đọc diễn cảm, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Miêu tả hình ảnh dượng Hương Thư huy vượt thác? III Bài mới

Tình yêu quê hương đất nước biểu qua mn vàn cung bậc: tình u đối với sơng núi, người thân; lịng tự hào truyền thống văn hóa; hay đơn thơi tình yêu tiếng mẹ đẻ thân thương.Văn Buổi học cuối cùng- giúp em ý thúc trân trọng tiếng nói mà em sử dụng- nguồn cội , gốc dân tộc

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Đọc thích (*) Sgk

Câu chuyện kể diễn hoàn cảnh, thời gian , địa điểm nào?

Hs:

Truyện kể theo lời nhân vật nào? Ngôi thứ mấy?

Hs: Chú bé Phrăng, thứ nhất.

Hoạt động 2

Tâm trạng Phrăng trước buổi học nào?

Hs:

Chú bé thấy có khác lạ đường đến trường, quang cảnh trường khơng khí lớp học?

Hs:

Diễn biến buổi học cuối hình ảnh thầy giáo Ha-men tác động đến nhận thức, tính cách cậu bé nào?

Hs:

Ý nghĩa, tâm trạng bé Phrăng diễn biến buổi học cuối cùng? Thái độ đối vớí học tiếng Pháp ( khỏi tầm tay… nhận cần đến …)

Hs: Rõ ràng, dễ hiểu

Qua nhân vật Phrăng , A-đơ-đê muốn thể khía cạnh chủ đề tư tưởng gì? Hs:

(Sgk)

2 Đ ọc giải thích từ khó (Sgk)

3 Bố cục đoạn

II Tìm hiểu v ă n bản 1 Nhân vật bé Phr ă ng

a Quang cảnh tâm trạng bé Phr ă ng đư ờng tới tr ờng

- Định trốn học chưa thuộc -> Cưỡng lại đến trường - Quang cảnh ồn trước bảng cáo thị -> ngầm báo hiệu điều chẳng lành

b Quang cảnh lớp học tâm trạng Phr ă ng

- Phrăng ngượng nghịu, xấu hổ bước nhẹ vào lớp im lặng khác thường lớp học

- Thầy giáo nói dịu dàng

- Trang phục thầy giáo trang nghiêm -> Phrăng choáng váng, sững sờ

- Cậu không thuộc bài: ân hận, xấu hổ -> tự giận

-> Hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học, khơng cịn hội

IV Củng cố

? Tâm trạng bế Phrăng diễn biến nào? V Dặn dò

- Học nắm nội dung tiết

- Soạn tiết 2: Nhân vật thầy Ha-men

Hình ảnh số nhân vật khác Tìm hiểu tư tưởng, nghệ thuật Nghệ thuật văn

Ngày soạn 20/2/2010 Tiết 90

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (T2)

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Thấy tâm trạng thầy giáo Ha-men - Ý nghĩa tư tưởng truyện

2 Kĩ năng:

- Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Thái độ

- Quí trọng học, yêu thương đất nước B Chuẩn bị

+ GV: giáo án, bảng phụ + HS: nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : phân tích, câu hỏi gợi mở, câu hỏi vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: Nêu diễn biến tâm trạng nhân vât Phrăng trúơc buổi học cuối cùng?

III Bài mới

Bằng tất tình yêu lịng tự tơn dân tộc, người thầy dạy tiếng Pháp- tiếng mẹ đẻ, hiểu cần phải làm để hệ học trị mai sau khơng bị gốc truyền cho em ý thức tinh thần dân tộc Thầy giáo ai? Thầy người nào? Tiết học giúp em hiểu thêm điều

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

cuối miêu tả nào? Hs: Chiếc mũ lụa đen thêu

Điều tâm niệm mà thầy giáo muốn nói với học trị gì? Thể điều gì?

Hs đọc đoạn cuối

Hãy phát biểu cảm nghĩ hình ảnh thầy Ha-men?

Hs: Tự bộc lộ

Cuối tiết học có âm đáng ý?

Hs:Chuông đồng hồ, chuông cầu nguyện, kèn lính

Ý nghĩa âm thanh, tiếng động?

Hs: Hồ bình, chiến tranh: tự do, nô lệ hiệh diệh làng nhỏ, lớp học. - Ước mơ sống bình…

Trước phút thây giáo Ha-men có cử , hành động khác bình thường? Hs:

Câu viết bảng thầy có ý nghĩa gì? Hs:

Văn cịn có nhưũng nhân vật phụ nào? Hs:

Tác giả xây dựng số nhân vật phụ nhằm mục đích gì?

Hs:

-Trang phục : đẹp đẽ, trang trọng… trang phục buổi lễ

- Thái độ Hs: dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn giảng

- Giảng mà trút nièm tâm

-> Biểu lộ tính chất yêu nước sâu đậm lịng tự hào tiếng nói dân tộc

- Người thầy tái nhợt, ngào Dồn tất sức mạnh lên viết bảng câu “ Nước Pháp muôn năm”

-> Khẳng định niềm tin vào tương lai, lòng yêu nước nồng nhiệt người dân Pháp

3 Hình ảnh số nhân vật khác

-Các cụ già tập đánh vần theo HS nhỏ -> cám ơn thầy

Văn có ý nghĩa tư tưởng gì? Hs:

Nhận xét nội dung nghệ thuật? Hs:

4 Ý nghĩa t ư t ư ởng đ ặc sắc nghệ thuật

- Yêu q, giữ gìn, học tâp để nắm vững tiến nói tài sảnq báu mà cịn phong trào quan trọng để đấu tranh giành lại độc lâp- tự

IV Củng cố

Ý nghĩa văn V Dặn dò Học ghi nhớ (Sgk) Nắm nội dung

Chuẩn bị bài: Nhân hoá. Ngày soạn

Tiết 91

NHÂN HOÁ

A Mục tiêu

- Giúp hs nắm khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá - Nắm tác dụng nhân hố

- Biết sử dụng nhân hố nói, viết B Chuẩn bị

- GV: Giáo án bảng phụ (máy) - HS: nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : vấn đáp, câu hỏi nêu vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Làm BT: Tìm phép so sánh đoạn văn “ Vượt thác” III Bài mới

Có thể biến vật vơ tri vơ giác thành vật có sống giống người, phải cần đến biện pháp Đó Nhân hóa Vậy Nhân hóa ? Có tác dụng văn chương ? tiết học giúp em giải đáp thắc mắc