Đang tải... (xem toàn văn)
- Câu hỏi thứ hai hàm ẩn bao phấp phỏng buồn lo và khăc skhoair hi vọng của nhà thơ; dường như cảnh Huế, người Huế không hiểu được, không đáp lại tình yêu của Hàn Mặc Tử nên nhà thơ m[r]
(1)Trường THPT Hịa Bình Giáo án Ngữ Văn 11 I/
Mục tiêu học: 1.Kiến thức:
- Giúp HS củng cố kiến thức học
2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc hiểu, cảm thụ tác phẩm
3 Tư tưởng: Thấy vẻ đẹp tâm hồn hồn thơ tha thiết với tình đời tình người hồn cảnh nghiệt ngã nhất, sống có ý thức trân trọng giây khoảnh khắc đời
II/Chuẩn bị giáo viên học sinh:
1.Giáo viên: Đọc SGK,TLTK, sưu tầm hình ảnh, thiết kế giáo án… Học sinh: Xem lại kiến thức cũ
III/ Phương pháp dạy học:
GV kết hợp nhiều phương pháp: phương pháp thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại, bình giảng… IV/ Tiến trình lên lớp
1.Ổn định tổ chức
2.Kiểm tra cũ Kết hợp qua trình học TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 5’ Hoạt động 1:
Yêu cầu HS đọc diễn cảm thơ, nhắc lại hoàn cảnh sáng tác, giá trị đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ Hoạt động 2:
(?) Theo em, thơ có bút pháp tứ thơ độc đáo nào?
- GV nhận xét., chốt ý
- HS thực theo yêu cầu
- Từ kiến thức cụ thể học, HS thảo luận trình bày ý kiến
- HS ý theo dõi
1 Bút pháp tứ thơ độc đáo:
: Tứ thơ thơ có hai điểm đặc biệt: + Mở đầu thơ câu hỏi tự vấn : Sao anh không chơi thôn Vĩ?, 11 câu thơ tác giả tự trả lời câu hỏi hình ảnh, ý thơ Đây tứ thơ bộc bạch tâm trạng tác giả
+ Toàn thơ khối thống có lên kết lơgic nội tâm trạng thi nhân, có chuyển ý tứ thơ hình ảnh thơ: từ cảnh vườn quê khổ thơ thứ sang cảnh sông trăng thuyền trăng khổ thứ hai , đến cảnh áo en trắng q nhìm khơng khổ thứ ba
- Bút pháp HMT thơ bút pháp trữ tình thiên gợi tả giàu liên tưởng với hình ảnh biểu nội tâm nhằm bộc lộ tâm trạng
1
Ngày soạn: 22/01/2010
Tiết: 04 ÔN TẬP KIẾN THỨC TUẦN 4
(2)Trường THPT Hịa Bình Giáo án Ngữ Văn 11 (?) Những câu hỏi
trong thơ hướng tới có tác dung việc biểu tâm trạng tác giả?
- GV nhận xét, chốt ý
(?) Hoàn cảnh sáng tác nội dung thơ gợ cho anh chị cảm nghĩ gì? Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ đó?
- GV gọi cá nhân trình bày, sửa chữa, rút kinh nghiệm
HS thảo luận trình bày ý kiến.Với câu hỏi HS cần xác định câu hỏi bài; câu hỏi hướng tới đối tượng nào? Và hiệu quả, tác dụng câu hỏi
- HS ý theo dõi
- HS thực hiện, cá nhân trình bày, lớp rút kinh nghiệm
- HS thực hiện, ý theo dõi
2 câu hỏi bài:
- Sao anh không chơi thôn Vĩ? - Thuyền đậu bến sơng trăng đó Có chở trăng kịp tối nay?
- Ai biết tình có đậm đà?
=> Những câu hỏi không hướng tới đối tượng cụ thể, khơng phải câu hỏi vấn đáp mà hình thức bày tỏ nỗi niềm tâm trạng
- Câu hỏi thứ gợi cảm giác lời trách nhẹ nhàng lời mời gọi tha thiết cô gái thôn Vĩ với nhà thơ ( lời nhà thơ tự trách, tự hỏi mình, ao ước thầm kín người xa trở lại thôn Vĩ)
- Câu hỏi thứ hai hàm ẩn bao phấp buồn lo khăc skhoair hi vọng nhà thơ; dường cảnh Huế, người Huế khơng hiểu được, khơng đáp lại tình u Hàn Mặc Tử nên nhà thơ mong muốn tâm với người bạn thật xa vời vầng trăng – ánh trăng xoa dịu nỗi xót xa, có trăng bầu bạn người bớt đơn
- Câu hỏi thứ ba mang chút hoài nghi, làm tăng thêm nỗi cô đơn, trống vắng tâm hồn tha thiết yêu thương người đời
3 Nội dung thơ thể nỗi buồn , niềm khao khát người vô yêu đời, yêu sống, yêu thiên nhiên, yêu người Một nội dung thơ ca đẹp đẽ lại sáng tác hoàn cảnh tối
tăm,tuyệt vọng (bệnh tật giày vị, ám ảnh chết) Điều khiến người ta thương xót cảm thơng với số phận tác giả , thêm cảm phục người đầy tài nghị lực vượt lên hồn cảnh nghiệt ngã để sáng tád mơt thơ, ca tình người, tình đời
IV/ Dặn dị: ( phút)
- Hồn thành tập lại - Đọc soạn V/ Rút kinh nghiệm, bổ sung:
(3)Trường THPT Hịa Bình Giáo án Ngữ Văn 11 ………