Giao an Sinh 6 Ki I Chuan

- Ch÷a mét sè bµi tËp trong vë bµi tËp sinh häc nh»m cñng cè hÖ vµ thèng ho¸ kiÕn thøc cña phÇn: TÕ bµo thùc vËt, rÔ vµ th©n?. - VËn dông kiÕn thøc ®Ó gi¶ thÝch mét sè hiÖn tîng thùc tÕ[r]

Đặc điểm thể sống Nhiệm vụ sinh học

Ngày soạn : 15 08 2009 Ngày giảng 6A: 17 – 08 – 2009 6B: 18 – 08 – 2009 i mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nhận biết đợc đặc điểm chủ yếu thể sống

- HS phận biệt đợc vật sống vật khơng sống từ lấy ví dụ minh hoạ

- HS nhận biết đợc đa dạng phong phú giới sinh vật tự nhiên với mặt lợi mặt hại chúng lấy đợc ví dụ chứng minh

- HS kể tên đợc nhóm sinh vật

- HS tái đợc nhiệm vụ mơn Sinh học THCS nói chung mơn Sinh học núi riờng

2 Kỹ

- Rèn kỹ tìm hiểu đời sống sinh vật thông qua quan sát - Rèn luyện kỹ phân biệt vật sống vật không sống 3 Thái độ

- HS có lịng u thiên nhiên, thích khám phá u thích mơn học II đồ dùng dạy hc

1 Giáo viên

- Tranh vẽ thể nhóm sinh vật hình 2.1 sgk - Bảng phụ có nội dung bảng trang sgk 2 Học sinh

- Nghiên cứu trớc häc ë nhµ

III Phơng pháp - Phơng pháp m thoi

- Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp trực quan

IV T chc gi hc 1 ổn định tổ chức – phút

6A: 6B: 2 Khởi động – phút.

Hằng ngày đợc tiếp xúc với đồ vật, cối vật khác Đó giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm vật không sống vật sống Vậy đâu khác biệt chúng?

3 Các hoạt động

Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động Nhận dạng vật sống vật không sống – 10 phút

- Mục tiêu: HS phận biệt đợc vật sống vật khơng sống từ lấy ví dụ minh hoạ

- Đồ dùng: - Cách tiến hành:

- GV: Hãy kể tên số cối, đồ vật vật xung quanh em mà em biết?

- GV hớng dẫn HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật “đắp bông tuyết” câu hỏi:

? Con gà, đậu cần có điều kiện để sống?

? Cái bàn có cần điều kiện giống nh gà đậu để tồn không?

- HS kể tên: Cây nhÃn, bởi, chanh, cải, đậu; chó, mèo, gà, lợn; bàn ,cái ghế, bảng, viên phÊn

- HS thảo luận nhóm, th kí nhóm ghi lại ý kiến thống chung nhóm, đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

I Đặc điểm thể sống

1 Nhận dạng vật sống vật không sống.

TiÕt 1

? Sau thời gian chăm sóc đối tợng (con gà, bàn, đậu) đối t-ợng tăng kích thớc đối tợng khơng tăng kích th-ớc?

- GV gọi HS trả lời

- GV yêu cầu HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống

- GV yêu cầu HS rót kÕt luËn

- Yêu cầu thấy đợc: Con gà, đậu đợc chăm sóc lớn lên, cịn bàn khơng thay đổi

- HS kĨ tªn mét sè vÝ dơ vỊ vật sống vật không sống

- HS tự rót kÕt ln

VËt sèng lµ vËt lÊy thức ăn, nớc uống, biết lớn lên sinh sản

Vật không sống vật không lấy thức ăn, không lớn lên không sinh sản

Hot ng Tìm hiểu đặc điểm thể sống – 10 phút - Mục tiêu: HS nhận biết đợc đặc điểm chủ yếu thể sống - Đồ dùng: Bảng phụ trang sgk

- C¸ch tiÕn hành:

- GV treo bảng phụ với nội dung bảng trang sgk, hớng dẫn HS cách thực lÖnh

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, hoàn thiện bảng vào tập

- GV yêu cầu vài HS lên bảng hoàn thiện bảng phụ - GV chữa cách gọi HS nhận xét kết bạn, GV chốt

- GV gọi vài HS: ? Qua bảng so sánh cho biết đặc điểm sống?

- GV nhËn xÐt vµ chèt kiÕn thøc

- HS quan sát bảng hoàn thiện theo hớng dẫn GV

- HS hoàn thành bảng - HS lên ghi kết vào bảng phụ GV, HS khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS trả lời: Đặc điểm thể sống là:

+ Trao i cht vi mụi trng

+ Lớn lên sinh sản - HS ý

2 Đặc điểm cơ thể sống.

Đặc điểm thể sống là:

- Có trao đổi chất với mơi trờng (Lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải ngoi)

- Lớn lên - Sinh sản

Hoạt động Tìm hiểu đa dạng sinh vật tự nhiên – 10 phút. - Mục tiêu: HS nhận biết đợc đa dạng phong phú giới sinh vật tự nhiên với mặt lợi mặt hại chúng lấy c vớ d chng minh

- Đồ dùng: Hình 2.1 sgk trang 8, bảng phụ trang - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS thực

 sgk trang vµo vë bµi tËp

- GV treo bảng phụ gọi số HS lên bảng hoàn thiện vào bảng phụ

- GV đặt câu hỏi:

? Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật? (về nơi sống, kích thớc, vai trị ng-i? )

- GV yêu cầu HS xem thông tin sgk trang quan sát hình 2.1:

? Hãy quan sát bảng thống kê xếp loại xem ví dụ thuộc thực vật, ví dụ thuộc động vật, ví dụ khơng thuộc động vật không thuộc thực vật?

? Cã thĨ chia thÕ giíi sinh

- HS thùc hiƯn sgk

- HS hoàn thiện bảng - HS trả lời câu hỏi:

- HS c thụng tin kết hợp với quan sát hình trả lời câu hỏi

II NhiƯm vơ cđa sinh häc

1 Sinh vËt tù nhiªn.

ThÕ giới sinh vật tụ nhiên đa dạng phong phó

vËt thµnh mÊy nhãm?

- GV nhËn xÐt vµ chèt kiÕn thøc

vËt, §éng vËt

Hoạt động 4 Tìm hiểu nhiệm vụ sinh học – phút

- Mục tiêu: HS tái đợc nhiệm vụ môn Sinh học THCS nói chung mơn Sinh học núi riờng

- Đồ dùng:

- Cách tiến hµnh:

- GV yêu cầu HS đọc mục sgk trang

? NhiƯm vơ cđa sinh häc lµ gì?

- GV gọi 1- em HS trả lêi

- GV gọi HS đọc phần nhiệm vụ thực vật học

- GV gi¶ng gi¶i vµ chèt kiÕn thøc

- HS đọc  SGK quan sát tranh

- HS trả lời : - HS đọc

- HS đọc sgk trang

2 NhiƯm vơ cđa sinh häc.

Nghiên cứu đặc điểm hình thái, cấu tạo đời sống sinh vật nh mối quan hệ sinh vật với với môi trờng, tìm cách sử dụng hợp lý, phát triển bảo vệ chúng phục vụ đời sống ngời

4 Cđng cè – phót

? So s¸nh khác vật sống vật không sống? Lấy ví dụ? 5 Dặn dò phút

- Làm tập trang

- Tìm hiểu trớc Đặc điểm chung thực vật - Kẻ bảng trang 11 12 vào vë bµi tËp

đặc điểm chung thực vật Ngày soạn : 17 – 08 – 2009 Ngày giảng 6A: 20 – 08 – 2009 6B: 19 – 08 – 2009 i mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS liệt kê phân tích đợc đặc điểm chung thực vật

- HS nhận biết đợc đa dạng phong phú thực vật tự nhiên 2 Kỹ

- Rèn kỹ quan sát tranh ảnh mô tả đa dạng phong phú thực vật - Kỹ phân tích đặc điểm chung thực vật

- Kỹ hoạt động cá nhân, kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Thái độ say mê tìm hiểu mơi trờng sống xung quanh, u thích mơn học II đồ dùng dạy hc

1 Giáo viên

- Tranh v v quang cảnh tự nhiên nh : vờn cây, sa mạc, hồ nớc hình 3.1 đến 3.4 2 Học sinh

- Su tầm tranh ảnh loài thực vật sống trái đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách “ Tự nhiên xã hội Tiu hc

III Phơng pháp - Phơng ph¸p trùc quan

- Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp đàm thoại

IV Tổ chức học 1 ổn định tổ chức– phút

6A: 6B: 2 Khởi động – phút

? So sánh khác vật sống vật không sống? Lấy ví dụ minh hoạ? Thực vật đa dạng phong phú, chúng có đặc điểm chung? Tiết 2

3 Các hoạt động

Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động Sự phong phú đa dạng thực vật– 15 phút.

- Mục tiêu: HS nhận biết đợc đa dạng phong phú thực vật tự nhiên thông qua quan sát tranh ảnh

- Đồ dùng: Hình 3.1 đến 3.4 - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 3.1 đến 3.4 (sgk trang 10) số tranh ảnh su tầm (Chú ý về: Nơi sống, tên thực vật)

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm lớn Thực  sgk trang 11

- GV vấn đáp nhóm Yêu cầu nhóm khác nhận xột, b sung

- GV yêu cầu HS tự ®a kÕt luËn

- GV nhËn xÐt kÕt báo cáo nhóm

- GV gi HS đọc thêm phần thông tin sgk trang 11

- GV chèt kiÕn thøc

- HS quan s¸t tranh theo híng dÉn cđa GV

- C¸c nhóm thảo luận, đa ý kiến thống

- Các nhóm báo cáo nhóm khác nhận xét bổ sung theo yêu cầu GV

- HS kết luận - HS đọc - HS chỳ ý

1 Sự đa dạng và phong phó cđa thùc vËt

Thực vật sống nơi trái đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với nhiều môi trờng sống khác

Hoạt động Đặc điểm chung thực vật – 20 phút. - Mục tiêu: HS liệt kê phân tích đợc đặc điểm chung thực vật - Đồ dựng: bng ph trang 11

- Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm tập  trang 11 sgk – phút

- GV tiÕp tôc HS thèng nhÊt nhãm nhá (2 ngêi) thêi gian

- GV treo bảng phụ kẻ sẵn Yêu cầu HS lên hoàn thiện vào bảng phụ, gọi vài học sinh khỏc nhn xột

- GV đa tợng yêu cầu HS suy nghĩ nhận xét:

+ Con gà, mèo biết chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ sau thời gian cong chỗ sáng

- GV gọi HS đọc  sgk trang 11

? Qua rút đặc điểm chung ca thc vt ?

- HS kẻ bảng sgk trang 11 vào vở, hoàn thành nội dung

- HS lên bảng hoàn thiện tập vào bảng phụ

- HS giải thích nhận xét tợng

- HS c bi - HS kt lun

2 Đặc điểm chung thực vËt

- Tự tổng hợp đợc chất hữu

- Phần lớn khả di chuyển

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên

4 Củng cố phút

Hãy chọn đáp án câu sau:

1 Đặc điểm để phân biệt thực vật với sinh vật khác là: A Sống khắp nơi Trái t

B Rất đa dạng phong phú

C Có khả vận động, lớn lên sinh sn

D Tự dỡng, phần lớn không di chuyển phản ứng chậm với kích thích môi trêng

D C¶ lý 5 Dặn dò phút - Làm tập, học - Nghiên cứu trớc nhà

- Chuẩn bị: số cây: Cây cải, dơng xỉ, rêu -

Cú phi tt c thc vt u cú hoa?

Ngày soạn : 23 08 - 2009 Ngày giảng 6A: 24 – 08 – 2009

6B: 25 – 08 – 2009

i mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nhận biết đợc thực vật có hoa thực vật khơng có hoa, lấy ví dụ minh hoạ - HS nhận biết đợc năm lâu năm, kể tên số năm lõu nm

2 Kỹ năng

- Kỹ phân biết có hoa hoa, so sánh giống khác chúng

- Kỹ quan sát tranh vật mẫu để phân biệt có hoa khơng có hoa - Kỹ thảo luận nhóm

3 Thái độ

- Thái độ yêu thích bảo vệ thực vt

II Đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Hình 4.1 4.2

- Bảng phụ sgk trang 13 2 Häc sinh

- Chuẩn bị số mẫu vật: Cây cải, dơng xỉ, rêu, đỗ III Phơng pháp

- Phơng pháp trực quan - Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp vấn đáp tìm tịi

IV Tổ chức học 1 ổn định tổ chức – phút

6A: 6B: 2 Khởi động – phút

? Thùc vËt ë níc ta rÊt phong phó, nhng cần phải trồng thêm cây bảo vệ rừng?

- Do tăng dân sè - Khai th¸c rõng bõa b·i

- Thực vật có vai trị to lớn đời sống ngời

Thực vật có nhiều đặc điểm chung nhng chúng có nhiều đặc điểm khác Đó đặc điểm nào?

3 Các hoạt động.

Hoạt động 1 Xác định quan sinh sản quan dinh dỡng– 10 phút. - Mục tiêu: HS quan sát xác định đợc quan sinh sản quan dinh dỡng có hoa

- Đồ dùng: Mẫu vật: Cây cải, dơng xỉ, rêu, đỗ, hình 4.1 - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 4.1 đối chiếu với bảng

? HÃy kể tên quan của cây?

Chức quan đó?

- HS quan sát hình trả lời câu hỏi

- Cơ quan sinh d-ỡng gồm: rễ, thân lá. Chức nuôi dỡng cây.

- Cơ quan sinh sản gồm: hoa, hạt. Chức trì và

- Cơ quan sinh d-ỡng gồm: rễ, thân Chức nuôi d-ỡng

- GV yêu cầu HS hoàn thiện tập: Hẫy điền từ thiếu vào chỗ trống:

- Rễ, thân - Hoa, hạt

- Chức chủ yếu quan sinh dỡng là:

- Chức chủ yếu quan sinh sản là:

phát triển nòi giống. - HS làm tập: Cơ quan sinh dỡng Cơ quan sinh sản Nuôi dỡng cây

Duy trì phát triển nòi giống.

Hoạt động 2 Phân biệt có hoa khơng có hoa – 18 phút

- Mục tiêu: HS phân biệt đợc có hoa khơng có hoa, lấy đợc ví dụ minh hoạ

- Đồ dùng: mẫu vật có hoa hoa, bảng phụ trang 13 - Cách tiến hµnh:

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm quan sát quan sinh dỡng quan sinh sản mẫu vật mang phân chia chúng thành nhóm - GV bổ xung thêm tranh ảnh, mẫu vật tht

- GV tiếp tục yêu cầu HS hoàn thiện bảng trang 13 vào Gọi HS hoàn thiƯn b¶ng phơ

- HS hoạt động nhóm, nhóm cử đại diện lên bảng giới thiệu trớc lớp có hoa khơng có hoa

- HS hoạt động cá nhân hoàn thiện bảng trang 13

1 Thùc vËt cã hoa vµ thùc vËt kh«ng cã hoa.

ST

T Tên cây

Cơ quan sinh dỡng Cơ quan sinh sản

Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt

1 C©y chuèi + + + + + +

2 Cây rau bợ + + + - -

-3 Cây dơng xỉ + + + - -

-4 Cây rêu + + + - -

-5 C©y sen + + + + + +

6 C©y khoai t©y + + + + + +

- GV nhËn xÐt

- GV yêu cầu HS đọc „1

? Thực vật nh đợc gọi là thực vật có hoa?

- GV yªu cầu HS hoàn thiện tập sgk trang 15 vµo vë bµi tËp

- HS chó ý

- HS đọc „1 trả lời câu hỏi

- HS hoµn thiƯn bµi tËp vµo vë bµi tËp

Thực vật có hoa thực vật mà quan sinh sản hoa, hạt

Thực vật hoa thực vật có quan sinh sản hoa, hạt

STT Cây có hoa Cây hoa

1 C©y khoai lang C©y bÌo hoa d©u

2 Cây hoa cúc Cây rong đuôi chó

3 Cây mì C©y rau t

Hoạt động 3 Phân biệt năm lâu năm – phút - Mục tiêu: HS phân biệt đợc năm lâu năm, lấy ví dụ - Đồ dựng:

- Cách tiến hành:

GV tin hnh tổ chức trao đổi lớp:

? Hãy kể tên có vịng đời kết thúc nm?

? HÃy kể tên sống lâu năm, nhiều lần hoa kết quả?

- GV nhËn xÐt

? Thùc vËt cịng cã thĨ phân chia nh nào?

- HS trao đổi trả lời câu hỏi

Ng«, lóa, khoai, rau cải củ, khoai tây

M, qu, xoan, o, mn

- Cây năm lâu năm

2 Cây năm cây lâu năm

- GV chốt kiến thức 4 Cđng cè – phót

Hãy khoanh trịn vào đáp án câu sau: Nhóm có hoa là:

A Cây thông, sen, súng, hoa mời B Cây dơng xỉ, mận, ngọc lan

C Cây mít, khế, cấy xoài, lăng D Cây liễu, sơri, dừa, pơmu Nhóm gồm hoa là:

A Cây cải, hành, vú sữa

B Cây rêu, thông, trắc bách diệp C Cây chuối, đu đủ, bí

D C©y míp, ổi, dầu

3 Nhóm gồm toàn năm là: A Cây mít, bởi, đậu

B Cây lúa, ngô, hành, da chuột C Cây cà chua, dừa, bắp cải

D Cây sầu riêng, sơri, măng cụt Nhóm gồm toàn lâu năm là:

A Cây cao su, hoa sữa, ngọc lan B Cây lúa, hành, da chuột C Cây cà chua, su hào, bắp cải D Cây ớt, đậu xanh, da gang 5 Dặn dò 1 phút

- Nghiên cứu trớc Kính lúp, kính hiểm vi cách sử dơng” - Lµm bµi vµ häc bµi

-—–——–

kÝnh lóp, kÝnh hiĨm vi

vµ cách sử dụng

Ngày soạn : 25 08 2009 Ngày giảng 6A: 27 08 2009

6B: 26 – 08 – 2009 i Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nhận biết mô tả đợc phận kính lúp kính hiểm vi - Trình bày bớc sử dụng kính hiểm vi biết cách sử dụng chúng kính 2 Kỹ

- Rèn kỹ thực hành cách sử dụng kính lúp kính hiểm vi 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ giữ gìn kính lúp kính hiểm vi sử dụng ii Đồ dùng dạy học

1 Giáo viên

- Kính lúp cầm tay - Kính hiểm vi

- Hình 5.1 5.3 sgk

- Một số tiêu thực vật làm sẵn 2 Học sinh

- Một đám rêu, vài lồi hoa cành có kích thức tơng đối nhỏ Iii Phơng pháp

- Phơng pháp trực quan - Phơng pháp thực hành - Phơng pháp thảo luận nhóm

iv t chc gi học 1 ổn định tổ chức – 1 phút

2 Khởi động – 4 phút.

? Ph©n biƯt có hoa hoa? Các quan có hoa, chức năng c¬ quan?

TiÕt 4

Ch

Có phải quan sát vật nhỏ, muốn quan sát đợc dễ dàng phải nhờ số dụng cụ có chức phóng to vật kính lúp kính hiểm vi Vậy chúng có cấu tạo nh cách sử dụng sao?

3 Các hoạt động

Hoạt động 1 Tìm hiểu kính lúp cách sử dụng kính lúp – 15 phút - Mục tiêu: HS mô tả phận kính lúp biết bớc tiến hành sử dụng kính lúp

- Đồ dùng: Kính lúp, mẫu hoa mang - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm nhỏ quan sát kính lúp đọc „ sgk cho biết kính lúp có cấu tạo nh nào?

- HS đọc nội dung hớng dẫn sử dụng kính lúp quan sát hình 5.2 sgk t quan sát vật kính lúp

? Nêu cách sử dụng kính lúp? - GV nhận xét củng cố lại - GV yêu cầu HS tập quan sát mẫu rêu mà nhóm su tầm vẽ lại rêu mà em quan sát đợc kính lúp

- GV kiểm tra t quan sát nhóm điều chỉnh t kiểm tra hình vẽ rêu

- HS hoạt động nhóm quan sát kính đọc „ sgk, trả lời câu hỏi

- HS nghiªn cứu sgk trình bày lại cách cầm kính cho lớp nghe

- Các thành viên nhóm lần lợt sủ dụng kính quan sát rêu vẽ hình rêu - HS đa hình rêu cho GV kiểm tra

1 Kính lúp cách sử dụng

Kính lúp cấu tạo gồm phần:

- Tay cầm kim loại (bằng nhựa)

- Tấm kính lồi mặt

Cách sử dụng: (sgk)

Hoạt động 2 Tìm hiểu kính hiểm vi cách sử dụng– 20 phút

- Mơc tiªu: HS mô tả phận kính hiểm vi biết bớc tiến hành sử dụng kính hiểm vi

- Đồ dùng: Kính hiểm vi số tiêu thực vật - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đọc „ sgk quan sát hình 5.3 cầu tạo kính hiển vi quan sát kính hiểm vi, phận kính hiểm vi

? Mô tả cấu tạo kính hiểm vi?

? Chức phận trên kính hiểm vi? Bộ phận là quan trọng nhất? Vì sao?

? C¸ch sư dơng kÝnh hiĨm vi? - GV cđng cè l¹i

- GV làm thao tác sử dụng kính cho HS quan sát Sau phát cho nhóm tiêu để quan sát

- HS trao đổi kính hiểm vi phận kính trả lời câu hi

- Các nhóm nhận tiêu quan sát

2 Kính hiểm vi và cách sử dơng.

KÝnh hiĨm vi gåm ba phÇn chÝnh:

- Ch©n kÝnh

- Th©n kÝnh gåm èng kÝnh ốc điều chỉnh

- Bàn kính

Cách sư dơng: (sgk)

4 Cđng cè – phót

H·y ghÐp c¸c ý ë cét A víi c¸c ý ë cét B b¶ng sau cho phï hợp: Các phận kính hiểm vi

(A) Chức (B)

1 Thị kính Vật kính Bàn kính

4 Gơng phản chiếu Ch©n kÝnh

6 èc nhá èc to

a Dùng để chỉnh nét mẫu vật

b Dùng để quan sát thấy mẫu vật c Là nơi đặt mắt vào để quan sát mẫu vật d Kính sát với vật cần quan sát

e TËp trung ¸nh s¸ng vµo vËt mÉu

f Là nơi đặt tiêu để quan sát, có kẹp giữ g Giá kớnh

5 Dặn dò phút

-—–——–

-quan s¸t tÕ bào thực vật

Ngày soạn : 29 08 2009 Ngày giảng 6A: 31 08 – 2009

6B: 01 – 09 – 2009 i mục tiêu học

1 Kiến thức

- HS phải tự làm đợc tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bo tht qu c chua chớn)

- ôn lại cách sử dụng kính hiểm vi.

2 Kỹ

- Có kỹ sử dụng kính hiển vi - Tập vẽ hình quan sát kính hiển vi

3 Thái độ

- Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ thí nghiệm nhà trờng II đồ dùng dy hc

1 Giáo viên

- Một cµ chua, mét cđ hµnh

- KÝnh hiĨm vi (3 chiếc), kính, kính, nớc cất, ống hút, giÊy thÊm, kim nhän, kim mịi m¸c

- Tranh phóng to củ hành tế bào vảy hành, cà chua tế bào thịt cà chua

2 Học sinh

- Học lại bài: Kính lúp, kính hiểm vi cách sử dụng. iii Phơng pháp - Phơng pháp thực hành

Iv Hot ng dy – học

1 ổn định tổ chức –1 phút

2 Khởi động – phút

? Hãy nêu bớc sử dụng kính hiểm vi? (- Đặt cố định tiêu bàn kính

- Điểu chỉnh ánh sáng gơng phản chiếu ánh sáng - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu)

Hoạt động Quan sát tế bào dới kính hiểm vi– 20 phút

- Mục tiêu: HS biết cách làm tiêu tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua, cố định bàn kính quan sát đợc hình dạng hai loại tế bào

- Đồ dùng: Một cà chua, củ hành, kính hiểm vi (3 chiếc), kính, kính, nớc cÊt, èng hót, giÊy thÊm, kim nhän, kim mịi m¸c

- Cách tiến hành:

- GV gii thiu nhiệm vụ, yêu cầu thực hành GV phân cơng nhóm nghiên cứu phần a nhóm nghiên cứu phần b yêu cầu HS đọc cách tiến hành làm tiêu tế bào biểu bì vảy hành, tế bào thịt cà chua cách quan sát tiêu làm kính hiểm vi nh phân công

- GV tiến hành làm mẫu để HS quan sát, sau GV yêu cầu HS hoạt động nhóm làm quan sát tiêu tế bào

- GV tới nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở giải đáp thắc mắc HS

- HS đọc thông tin, nhắc lại thao tác tiến hành làm tiêu cách quan sát tiêu tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua

- Nhóm HS chọn ngời để chuẩn bị kính hiểm vi, ngời lại chuẩn bị tiêu

- HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo híng dÉn cđa GV

Hoạt động Vẽ hình tế bào quan sát đợc dới kính hiểm vi – 15 phút - Mục tiêu: HS tái lại kết quan sát đợc cách vẽ hình

- §å dïng: Tranh phãng to củ hành tế bào vảy hành, cà chua tế bào thịt cà chua

- Cách tiến hành:

- GV treo tranh phóng to giíi thiƯu : + Cđ hµnh vµ tÕ bµo biĨu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua

- GV hớng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình

- HS quan sát GV làm mẫu sau vẽ hình nh hớng dẫn

- HS đối chiếu hình vẽ nhóm mỡnh

- GV quan sát ý chỉnh sửa cho HS

còn yếu - HS vẽ vào cá nhân

4 Kim tra đánh giá - phút

- GV yªu cầu HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bớc sử dụng kính hiÓm vi

- GV nhận xét đánh giá chung cho nhóm ý thức kết quả, cho điểm nhóm làm tốt nhắc nhở nhúm cha tớch cc

- Yêu cầu HS lau kÝnh xÕp vµo hép vµ vƯ sinh líp häc

5 Dặn dò phút

- Nghiên cứu trớc bài: Cấu tạo tế bào thực vật

cấu tạo tế bào thực vật

Ngày soạn : 01 09 2009

Ngày giảng 6A: 03 09 2009

6B: 08 09 2009 i mục tiêu häc

1 KiÕn thøc

- HS mô tả đợc hình dạng kích thớc tế bào thực vật qua phát đợc quan thực vật đợc cấu tạo tế bào

- HS mô tả đợc thành phần chủ yếu tế bào, khái niệm mô

2 Kü năng

- Rốn luyn k nng quan sỏt v hình vẽ cấu tạo tế bào loại mơ - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Yêu thích môn học

II dựng dy hc

1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình: 7.1, 7.2, 7.3, 7.4 7.5 (sgk)

2 Học sinh

- Su tầm tranh ảnh tế bào thực vật

III Phơng pháp - Phơng ph¸p trùc quan

- Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp vấn đáp – tìm tịi

iV Tæ chøc giê häc

1 ổn định tổ chức – phút 6A: 6B:

2 Khởi động - phút

Chúng ta quan sát tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua, chúng có nhiều điểm khác Vậy có phải tất tế bào thực vật khác hay khơng? Giữa tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua có điểm giống nhau?

3 Các hoạt động

Hoạt động I Tìm hiểu hình dạng kích thớc tế bào - 12 phút

- Mục tiêu: HS mơ tả đợc hình dạng kích thớc tế bào thực vật qua phát đợc quan thực vật đợc cấu tạo t bo

- Đồ dùng: Tranh phóng to hình: 7.1, 7.2 7.3 - Cách tiến hành:

- GV treo tranh hình 7.1, 7.2 7.3 yêu cầu HS quan sát hình vẽ, trao đổi nhóm theo kĩ thuật “khăn trải bàn” (5 nhóm) trả lời câu hỏi

? Tìm điểm giống nhau cơ cấu tạo thân, rễ, lá?

? Em có nhận xét hình dạng tế bào?

? Trong quan tế bào có gièng kh«ng?

- GV u cầu nhóm báo cáo kết trao đổi, GV nhận xét cho điểm cần

- HS trao đổi nhóm theo hớng dẫn trả lời câu hỏi

Giống đ-ợc cấu tạo tế bào Các tế bào có nhiều hình dạng khác quan

- HS báo cáo kết quả, nhận xét đối chiếu cho

- HS c thụng tin

1 Hình dạng, kích thíc cđa tÕ bµo

- Cơ thể thực vật đợc cấu tạo nhiều tế bào

- GV tiếp tục yêu cầu HS đọc thông tin sgk cá nhân suy nghĩ thực lệnh

? NhËn xÐt vỊ kÝch thíc cđa c¸c loại tế bào thực vật?

- GV nhận xét chốt kiến thức

trong sgk trả lời câu hỏi Kích thớc tế bào khác khác

thíc kh¸c

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo tế bào– 17 phút - Mục tiêu: HS mô tả đợc thành phần chủ yếu tế bào thực vật - Đồ dùng: Tranh câm cấu to t bo thc vt

- Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu „2 sgk

- GV treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật

- GV gọi vài HS lên phận cđa tÕ bµo

- GV nhËn xÐt

? Em có kết luận cấu tạo của tế bµo?

- GV nhËn xÐt vµ chèt kiÕn thøc

- HS nghiên cứu sgk Kết hợp quan s¸t tranh

- HS lên xác định phận tế bào tranh câm nêu chức phận tế bào

- HS ý

2 Cấu tạo tế bào Tế bào gồm: - Vách tế bào - Màng sinh chất - Chất tế bào - Nhân

- Các bào quan

Hoạt động Tìm hiểu khái niệm mơ - 8 phút - Mục tiêu: HS trình bày đợc khái niệm mơ gì, lấy ví dụ minh hoạ - Đồ dùng: Hình 7.5

- C¸ch tiÕn hành:

- GV treo tranh loại mô, yêu cầu HS quan sát đa câu hỏi:

? Nhận xét cấu tạo, hình dạng các tế bào loại mô?

? Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào loại mô khác nhau?

- GV bổ sung: Chức tế bào mô mô phân sinhh làm cho quan cảu thực vật lớn lên

- HS quan sát tranh, đa nhËn xÐt

- HS chó ý nghe gi¶ng

3 Mô

Mô nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

4 Củng cố phót

Hãy khoanh trịn vào đáp án đúng:

1 Cấu tạo tế bào thực vật gồm thành phần sau: A Màng sinh chất, chất tế bào nhân

B Vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân

C Vỏch t bo, màng sinh chất, chất tế bào, nhân không bào D Màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào lục lạp Mơ nhóm tế bào cú c im:

A Có hình dạng khác nhau, thục chức riêng B Có hình dạng giống nhau, thực chức riêng

C Có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức riêng D Có hình dạng cấu tạo khác nhau, thực chức riêng thực vật, nơi diễn hoạt động sống tế bào:

A Nhân B Chất tế bào

C Không bào D Lơc n¹p

4 Điểm khác biệt cấu tạo tế bào thực vật với tế bào động vật là: A Màng sinh chất, lục nạp B Vách tế bào, lục nạp C Chất tế bào, lục nạp D Lc np

5 Dặn dò

- Nghiên cứu trớc Sự lớn lên phân chia tÕ bµo

sù lín lên phân chia tế bào

Ngày soạn : 05 09 2009 Ngày giảng 6A: 07 – 09 – 2009

6B: 12 – 09 2009 i mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- HS mô tả đợc trình lớn lên phân chia tế bào

- HS suy luận đợc ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật, có tế bào mơ phân sinh có khả phõn chia

2 Kỹ năng

- Rốn k quan sát hình vẽ lớn lên phân chia tế bào - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Thái độ yêu thích môn học

II đồ dùng dạy học

1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 8.1, hình 8.2 sgk

2 Häc sinh

- Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh mơn Khoa học chơng trình Tiểu học

iii Phơng pháp - Phơng pháp trực quan

- Phng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp vấn đáp

Iv Tæ chøc giê häc

1 ổn định tổ chức – 1 phút

2 Khởi động – 4 phỳt

- GV treo tranh câm cấu tạo tế bào gọi HS lên bảng

? Mụ t cấu tạo tế bào? Xác định thành phần quan trọng tế bào? Vì sao?

- HS lên bảng mô tả theo yêu cầu GV

Đơn vị cấu tạo thực vật tế bào Thực vật lớn lên to ra, sở lớn lên đâu?

3 Các hoạt động

Hoạt động Tìm hiểu lớn lên tế bào– 15 phút - Mục tiêu: HS mơ tả đợc trình lớn lên tế bào thực vật

- §å dïng: Tranh phóng to hình 8.1 - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk, GV treo tranh hình 8.1 lên bảng hớng dẫn HS quan sát h×nh

- GV u cầu HS trao đổi nhóm nhỏ theo kĩ thuật Đắp tuyết trả lời câu hi

? Tế bào lớn lên nh nào?

? Nhờ đâu mà tế bào lớn lên đợc? Tế bào không to mà chúng to tới kích thớc nhất định chúng phân chia ra các tế bào khác Vậy trình phân chia tế bào diễn nh thế no?

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát h×nh vÏ

- HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

Tế bào non có kích th-ớc nhỏ, sau to dần lên tới kích thớc nhất định tế bào trởng thành Sự lớn lên của vách tế bào, màng nguyên sinh, chất tế bào. ở tế bào non, không bào nhỏ nhiều, tế bào trởng thành không bào chứa đầy dịch tế bào.

Nhờ trình trao đổi chất.

1 Sự lớn lên tế bào

Hoạt động Tìm hiểu phân chia tế bào – 15 phút - Mục tiêu: HS mơ tả đợc q trình lớn lên tế bo thc vt

- Đồ dùng: Hình 8.2 phóng to - Cách tiến hành:

- GV treo tranh sơ đồ phân chia tế bào, yêu cầu HS quan sát, đọc „2 thực trao đổi nhóm lớn trả lời câu hỏi

? TÕ bào phân chia nh nào? ? Các tế bào phận có khả phân chia?

? Các quan thực vật nh thân, rễ, lớn lên cách nào?

- GV tổ chức cho nhóm trao đổi

- GV nhËn xÐt vµ chèt kiÕn thøc

- HS đọc „2 quan sát tranh, thực trao đổi nhóm phút trả lời câu hỏi

- Các nhóm trao đổi tồn lớp

- HS chó ý nghe giảng

2 Sự phân chia tế bào

- Diễn biến trình phân bào:

+ Từ nhân phân chia thành nhân t¸ch xa

+ Sau chất tế bào phân chia xuất vách ngăn, ngăn tế bào mẹ thành tế bào

+ Các tế bào tiếp tục lớn lên đến t bo m

- Các tế bào mô phân sinh có khả phân chia

- Tế bào lớn lên phân chia giúp sinh trởng phát triển

4 Củng cố 7 phút

GV ph¸t c¸c phiÕu häc tËp cho c¸c nhãm bàn (12 nhóm) nhóm làm tập có nội dung sau:

Hãy khoanh tròn vào đáp án câu sau:

1 Các tế bào lớn dần lên thành tế bào trởng thành nhờ trình: A Phân bào B Trao đổi chất

C Tổng hợp D Cả trình B C 2 Cho thông tin sau:

1 Chất tế bào phân chia.

2 Một nhân hình thành nhân t¸ch xa ra.

3 Vách tế bào hình thành, ngăn đôi tế bào mẹ thành tế bào con. Quá trình phân bào diễn theo trình tự:

A   B   C   D 3 Các tế bào mô có khả phân chia?

A Mô che chở B Mô dẫn truyền C Mô phân sinh D Mô tiết

4 Sau lần phân bào, từ tế bào mệ tạo tế bào con? A tÕ bµo B tÕ bµo

C tÕ bµo D 16 tÕ bµo

5 Một tế bào mơ phân sinh phân chia liên tiếp tạo 64 tế bào Số lân phân chia mà tế bào trải qua là:

A lÇn B lÇn

C lần D lần

GV yêu cầu nhóm báo cáo kết GV gợi ý câu

Nếu tế bào trải qua n lần phân chia số tế bào tạo là: 2n tế bào.

- GV tổng kết cho điểm nhóm 5 Dặn dò 2 phút.

- Mỗi nhóm (2 ngời) chuẩn bị vật mẫu sau: Cây lúa, hành, hẹ, ngô, mít con, ổi con, cải cđ, c©y xoan

(Chú ý phải có rễ rửa đất Cần hớng dẫn HS không nên lấy nhiều để đảm bảo giáo dục môi trờng.)

— — — — —

Ch

-

loại rễ, miền rễ Ngày soạn : 08 09 2009

Ngày giảng 6A: 10 – 09 – 2009 6B: 15 – 09 2009 i mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- HS phân biệt đợc loại rễ chính: rễ cọc rễ chùm, từ lấy ví dụ cho loại - HS mơ tả phân biệt cấu tạo chức miền ca r

2 Kỹ năng

- Rèn luyện kĩ phân loại thực vật dựa vào kiểu rễ - Kỹ quan sát mẫu vật, tranh

- Kỹ so sánh mẫu vật đợc quan sát - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Thái độ u thích mơn học có ý thức bảo vệ thực vật II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Mét sè c©y có rễ : Cây cải, nhÃn, hành, rau dỊn - Tranh phãng to h×nh 9.1, 9.2, 9.3 sgk trang 29

- B¶ng phơ 2 Häc sinh

- Mẫu vật: Cây lúa, hành, hẹ, ngô, mít con, ổi con, cải củ, xoan

III Phơng pháp - Phơng ph¸p trùc quan

- Phơng pháp đàm thoại - Phơng pháp thảo luận nhóm

iv tổ chức học 1 ổn định tổ chức– phút

6A: 6B: 2 Khởi động – phút

- GV treo sơ đồ phân chia tế bào gọi HS lờn bng

? HÃy mô tả phân chia tế bào? ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào?

- GV sử dơng kü tht §éng n·o

? Rễ có vai trị gì? (Giữ cho mọc đất, hút nớc muối khống ) ? Có phải rễ tất giống nhau? (Không)

3 Các hoạt động

Hoạt động Tìm hiểu loại rễ – 20 phút

- Mục tiêu: - HS phân biệt đợc loại rễ chính: rễ cọc rễ chùm, từ lấy ví dụ cho loại, rèn luyện kỹ phân loại thực vật dựa vào kiểu rễ

- §å dïng: MÉu vật: Cây lúa, hành, hẹ, ngô, mít con, ổi con, cải củ, xoan Tranh 9.1 9.2 sgk Bảng phụ

- Cách tiến hành:

- GV yờu cu HS hot động nhóm, làm tập theo yêu cầu 1 sgk trang 29 Sau hồn thành vào phiếu học tập sau:

Bµi

tËp Nhãm A B

1 Tên Đặc điểm

chung rễ Đặt tên rễ

- HS hot ng nhóm làm theo yêu cầu GV Làm tập phần  sgk:

+ Tõng HS kiểm tra rễ cẩn thận phân loại chúng thành nhóm riêng

+ HS trao i thống xếp vào nhóm Hồn thành phiếu học tập

+ Sau thèng nhóm HS viết vào phiếu học tập

1 Các loại rễ

a Quan sát ghi thông tin.

Có hai loại rễ chính:

- Rễ cọc gồm rễ to, khoẻ rÔ

- GV yêu cầu HS tiếp tục làm 2 Đồng thời GV treo tranh câm hình 9.1 để HS quan sát, yêu cầu HS điền đặc điểm rễ vào phiếu học tập

- GV treo tranh hình 9.2 sgk Yêu cầu HS quan sát phần rễ sau trả lời cõu hi sgk

- GV chốt lại kiến thøc trªn qua phiÕu häc tËp

đặc điểm mà em dùng để phân loại rễ làm nhóm

- HS quan sát kỳ nhóm A ý đến kích thớc rễ, cách mọc đất Kết hợp tranh sgk ghi lại vào phiếu học tập HS tiếp tục làm nh nhóm B

- Các nhóm HS báo cáo thống đặt tên rễ cây: Rễ cọc và Rễ chùm

- HS quan sát trả lời nhanh phần xếp loại rễ ë h×nh 9.2 SGK

- RƠ chïm gåm nhiỊu rƠ mäc tõ gèc th©n

b NhËn biÕt rƠ cäc vµ rƠ chïm qua tranh, mÉu vËt thËt

Bµi tËp Nhãm A B

1 Tên Cải, mít, đậu Hành ,ngô

2 Đặc ®iĨm chung cđa rƠ

Cã rƠ c¸i to, khoẻ đâm thẳng , nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc thêm nhiều rễ nhỏ

Gồm nhiều rễ to dài gần mọc toả từ gốc thân thành chùm

3 Đặt tªn rƠ RƠ cäc RƠ chïm

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo miền rễ – 15 phút - Mục tiêu: HS mô tả phân biệt cấu tạo chức miền rễ

- Đồ dùng: Hình 9.3 phóng to Các miếng ghép cã néi dung: MiỊn trëng thµnh, miỊn hót, miỊn sinh trởng, miền chóp rễ.

- Cách tiến hành:

- GV treo tranh câm hình 9.3 lên bảng, yêu cầu HS dùng miếng ghép để dán vào tranh

? Rễ có miền? Kể tên các miền cđa rƠ?

- GV u cầu HS đọc thơng tin, treo bảng phụ có nội dung:

H·y ghÐp c¸c ý ë cét A víi c¸c ý ë cét B cho phù hợp:

Tên miền (A) Chức (B)

1 Miền trởng thành có mạch dẫn

a Làm cho rễ dài

2 Miền hút có

các lông hút đầu rƠ.b Che chë cho MiỊn sinh

trëng nơi phân chia tế bào

c Hấp thụ nớc muối khoáng Miền chóp

rễ

d Dẫn truyền - GV yêu cầu nhóm HS báo cáo kết

- GV củng có chốt kiÕn thøc

- HS quan sát tranh theo hớng dẫn GV, chọn miếng ghép có nội dung: Miền trởng thành, miền hút, miền sinh trởng, miền chóp rễ để dán vào tranh câm

- HS tiếp tục thực lệnh theo yêu cầu

1 – d 2 – c 3 – a 4 – b

- HS chó ý nghe gi¶ng

2 C¸c miỊn cđa rƠ.

RƠ gåm cã miỊn: - Miền trởng thành có chức dẫn truyền

- Miền hút hấp thụ nớc muối khoáng

- MiỊn sinh trëng lµm cho rƠ dµi

- Miền chóp rễ che chở cho đầu rễ

4 Cđng cè – 4 phót

Miền hút Vì có chức hút nớc muối khoáng thực chức rễ

Hãy khoanh tròn vào đáp án câu sau:

1 Trong nhóm sau đây, nhóm có rễ chùm?

A Cây nhãn, sầu riêng, đào B Cây cam, cao su, mai C Cây xoài, ớt, hoa mimosa D Cây hành, lúa, ngơ 2 Trong nhóm sau đây, nhóm có rễ chùm? A Cây bởi, cà chua, lúa B Cây mít, hành, ổi C Cây xồi, ớt, ngơ D Cây hành, lúa, đậu 5 Dăn dò – 1 phút

- Lµm bµi tËp

- Đọc thông tin Em có biết - Nghiên cứu trớc học

-

cấu tạo miền hút rễ

Ngày soạn : 12 09 2009 Ngày giảng 6A: 14 – 09 – 2009

6B: 19 – 09 2009 i mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- HS mô tả đợc cấu tạo chức miền hút

- HS phân tích đợc đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- HS vận dụng kiến thức học giả thích số tợng thực tế có liên quan đến rễ

2 Kỹ

- Rốn luyn k quan sát tranh ảnh cấu tạo miền hút rễ - Kỹ phân tích so sánh cấu tạo phận miền hút 3 Thái độ

- Thái độ u thích mơn học có ý thức bảo vệ thực vật II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 10.1, 10.2, 7.4 sgk, phóng to bảng cấu tạo chức miền hút, miếng bìa ghi sẵn tên phận miền hút: Vỏ, biểu bì, thịt vỏ, bó mạch, ruột, mạch rây, mạch gỗ, trụ giữa

2 Học sinh

- Ôn lại kiến thức cấu tạo, chức miền rễ, lông hút, biểu bì, thịt vỏ III Phơng pháp

- Phơng pháp trục quan - Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp đàm thoại

iv tổ chức học 1 ổn định tổ chức– phút

2 Khởi động - phút

? Rễ gồm có miền? Chức miền ? RƠ gåm cã miỊn:

- MiỊn trëng thành có chức dẫn truyền - Miền hút hấp thụ nớc muối khoáng - Miền sinh trởng làm cho rƠ dµi - MiỊn chãp rƠ che chë cho đầu rễ

Min hỳt cú cu to nh nào? Cấu tạo phù hợp với chức hút nớc và muối khoáng nh nào?

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ – 15 phút - Mục tiêu: HS mô tả đợc đặc điểm cấu tạo miền hút rễ

- Đồ dùng: Tranh phóng to 10.1, 10.2, bìa có nội dung: Vỏ, biểu bì, thịt vỏ, bó mạch, ruột, mạch rây, mạch gỗ, trụ giữa.

- Cách tiến hành:

- GV treo tranh phóng to hình 10.1 10.2 sgk giới thiệu:

+ Lát cắt ngang qua miền hút

- HS theo dõi tranh bảng ghi nhớ đợc phần vỏ trụ

Sơ đồ cấu tạo miền hút ca r.

tế bào lông hút

+ Miền hút gồm phần vỏ trụ (Chỉ giới hạn phần tranh)

- GV treo bảng ghi sơ đồ cấu tạo miền hút thiếu số phận GV chuẩn bị sẵn miếng giấy yêu cầu HS lên bảng gán vào sơ đồ cho hoàn thiện

- GV yêu cầu HS nhận xét phần làm bạn

- GV chốt kiến thức cho điểm Cấu tạo miền hút phù hợp với chức cđa miỊn hót?

- HS ghép tên cịn thiếu để hoàn thiện sơ đồ

- HS tự nhận xét - HS ghi sơ đồ vào

Hoạt động Tìm hiểu chức miền hút – 15 phút

- Mục tiêu: HS phân tích đợc đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- §å dïng: Bảng cấu tạo chức miền hút - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin bảng sgk Bảng cấu tạo chức miền hút quan sát hình 7.4 hình 10.1 Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hái:

? Bé phËn cÊu t¹o miỊn hót phï có chức gì?

? Vì lông hút tế bào?

? Lụng hỳt có tồn đợc khơng?

? TÕ bµo thực vật tế bào lông hút có khác nhau?

- GV chèt kiÕn thøc

- HS thảo luận nhóm u cầu trả lời đợc:

C¸c chức của cấu tạo phận miền hút cét b¶ng trong sgk

Vì lơng hút đều có thành phần cấu tạo nh một tế bào thực vật

Bao gåm : Mµng tế bào, vách tế bào, chất tế bào, nhân tế bào, không bào.

Lông hút không tồ tại mÃi, già rụng vì nó tế bào khi già chết và thay tế bào mới.

Tế bào lông hút không có chất diƯp lơc TÕ bµo thùc vËt cã chÊt diƯp lơc.

- HS chó ý kiÕn thøc

Chøc bộ phận miền hút.

(Bảng sgk)

Sơ đồ cấu tạo miền hút:

BiĨu b× Vỏ

Thịt vỏ

Các phận miền hút Mạch gỗ

Bó mạch

Trụ giữa Mạch rây

Ruột 4 Củng cố 5 phót

? Có phải tất rễ có miền hút? Vì sao?

Khơng phải, có nh bèo tây, bèo khơng có miền hút chúng có rễ chìm nớc, nớc đợc hấp thụ qua toàn bề mặt rễ

B Vỏ gồm: biểu bì, thịt vỏ có chức hút nớc muối khoáng chuyển vào trụ

D Trụ gồm bó mạch ruột có chức vận chuyển chất chứa chất dự trữ

D C ý - Đáp án : D

5 Dặn dò 5 phút

- Làm tập theo nhóm Làm báo cáo theo mẫu sgk - Nghiên cứu trớc 11

-—–——–

sù hót níc vµ mi khoáng

Ngày soạn : 15 09 2009 Ngày giảng 6A: 21 09 2009

6B: 22 – 09 – 2009

i môc tiêu học 1 Kiến thức

- HS quan sát nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định đợc vai trò nớc số loại muối khống

- Xác định đợc đờng rễ hút nớc muối khống hồ tan dựa vào tranh vẽ - HS liệt kê đợc yếu tố ảnh hởng đến hút nớc muối khoáng - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích sgk đề

- HS vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích s hin tng thiờn nhiờn

2 Kỹ năng

- Kỹ thiết kế thí nghiệm nhằm chứng minh nhu cầu cần nớc muối khoáng

- Kỹ quan sát tranh, phân tích kết thí nghiệm 3 Thái độ

Thái độ yêu thích say mê nghiên cứu mơn học có ý thức bảo vệ thực vật II đồ dùng dạy hc

1 Giáo viên

- Tranh phúng to hình 11.1, 11.2 sgk - Thí nghiệm GV thiết kế trớc 2 Học sinh

- Làm trớc thí nghiệm nhà

iii Phơng pháp - Phơng pháp thí nghiệm

- Phng phỏp tho luận nhóm - Phơng pháp đàm thoại

Iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - phút

2 Khởi động - phút - Đồ dùng: Hình 10.1

- Cách tiến hành: GV đặt câu hỏi kiểm tra: ? Chỉ hình vẽ phận miền hút và chức chỳng?

Chức rễ hút nớc muối khoáng, trình hút nớc muối khoáng hoµ tan diƠn nh thÕ nµo?

3 Các hot ng

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động Tìm hiểu nhu cầu nớc - 17 phút

- Mục tiêu: HS phát loại cần nớc Nhu cầu phụ thuộc vào loại

- §å dùng: Kết thí nghiệm - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu nội - HS nghiên cứu thí i Cây cần nớc loại

dung thí nghiệm sgk, cá nhân suy nghĩ trả lời c©u hái

? Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mc ớch gỡ?

? Dự đoán kết thí nghiƯm, gi¶i thÝch?

- GV đa kết thí nghiệm khẳng định lại cho HS nhận thấy cần nớc, khơng có nớc cht

? Vậy lợng nớc phận nh nào?

- GV yờu cu HS báo cáo kết thí nghiệm mà GV hng dn

- GV yêu cầu thảo luận nhóm lớn thực lệnh

Vòng 1 ? Thông qua thÝ nghiƯm em cã kÕt ln g× vỊ nhu cầu nớc cây?

? Kể tên số cần nhiều n-ớc, số cần nớc?

Vịng 2 Vì cung cấp đủ nớc, lúc sinh trởng tốt cho suất cao?

- GV vấn đáp HS trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt vµ chèt kiến thức Nhu cầu muối khoáng nh thế nào?

nghiệm, cá nhân trả lời câu hỏi

Nhằm chứng minh nhu cầu cần nớc cảu cây.

Kết chậu B bị chết Do không có nớc

- HS ý quan sát kết thí nghiệm GV

- HS báo cáo kết thí nghiệm nhà

- HS trao đổi nhóm thực lệnh

- HS tr¶ lời câu hỏi rút kết luận

muối khoáng

1 Nhu cầu nớc của cây.

Thí nghiÖm 1 - sgk -

ThÝ nghiÖm 2 sgk

-Nớc cần cho cây, nhng cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống phận khác cđa c©y

Hoạt động Tìm hiểu nhu cầu muối khoáng - 17 phút

- Mục tiêu: HS phát cần loại muối khoáng khác Qua thiết kế thí nghiệm chứng minh nhu cầu muối khống

- §å dïng: Kết thí nghiệm GV, hình 11.1 - Cách tiến hành:

- GV treo tranh hình 11.1 sgk, kết thí nghiệm mà GV tự thiết kế

- Yêu cầu HS tự hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi thí nghiệm

- GV híng dÉn HS c¸ch thiÕt kÕt mét thÝ nghiƯm

- GV yêu cầu HS đọc phần

„ sgk thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần 

- GV yêu cầu nhóm trao đổi toàn lớp

+ Rễ hấp thụ đợc muối khống hồ tan nớc

+ Muối khoáng giúp cho sinh trởng phát triển m¹nh

+ Cây cần nhiều loại muối khống, có loại muối khống nhiều là: muối đạm, muối lân, muối kali

- HS quan sát tranh kết thí nghiệm GV

- HS trả lời câu hỏi thí nghiệm

- HS trình bày thí nghiệm HS khác nhận xét bổ sung

- HS đọc „ thực 

- Các nhóm trao đổi nhận xét cho

2 Nhu cầu muối khoáng cây.

Cõy khụng ch cần n-ớc mà cịn cịn cần loai muối khống, cần nhiều: muối đạm, muối lân, muối kali

Nhu cầu nớc muối khoáng khác loại cây, giai đoạn khác chu kì sống

4 Cđng cè - 2 phút

? Theo em giai đoạn cần nhiều nớc muối khoáng?

5 Dặn dò - 4 phút

GV yêu cầu HS chuẩn bị thí nghiệm theo nhóm:

- Thí nghiệm 1: Mỗi nhóm làm thí nghiệm 14 Thân dài đâu? có ghi chép kết đầy đủ

- ThÝ nghiÖm2: ThÝ nghiÖm phần 17 Vận chuyển chất thân. (víi cµnh nh·n con)

-—–——–

-sù hút nớc muối khoáng rễ

Ngày soạn : 21 09 2009 Ngày giảng 6A: 24 – 09 – 2009

6B: 26 – 09 – 2009 1 ổn định tổ chức - 1 phút

2 Khởi động - 4 phút

? Vai trị nớc muối khống cây?

Nớc cần cho cây, nhng cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống phận khác cđa c©y

Cây khơng cần nớc mà cịn cịn cần loai muối khống, cần nhiều: muối đạm, muối lân, muối kali

Nhu cầu nớc muối khoáng khác loại cây, giai đoạn khác chu kì sống

? Nớc muối khống hồ tan hấp thụ từ đất vào nh nào? 3 Cỏc hot ng

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động Tìm hiểu đờng hút nớc muối khoáng rễ - 15 phút - Mục tiêu: HS mô tả đợc đờng nớc muối khống từ đất vào thơng qua tranh v

- Đồ dùng: Hình 11.2 phóng to - Cách tiến hành:

- GV treo tranh hỡnh 11.2 phóng to hớng dẫn học sinh quan sát hình mơ tả đờng hút nớc muối khống hoà tan

- GV treo bảng phụ ghi sẵn tập mục  lên bảng, yêu cầu HS trao đổi nhóm nhỏ hồn thiện tập vào v

- GV yêu cầu HS lên chữa tập bảng phụ

- GV cha bi tranh cho HS quan sát, giảng giải thêm để HS hiểu đờng nớc muối khống hồ tan từ đất vào

- GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, đọc thông tin trả lời câu hỏi:

? Bé phËn nµo cđa rƠ chđ u lµm nhiƯm vơ hút nớc muối khoáng hoà tan?

? Tại hút nớc muối khoáng rễ không thĨ t¸ch rêi nhau?

- GV vấn đáp HS v cht kin thc

? Vậy trình hút nớc muối khoáng chịu điều kiện bên nào?

- HS quan sát tranh theo híng dÉn cđa GV

- HS trao đổi hồn thiện tập bảng phụ

- HS chän từ điền vào chỗ trống Một HS lên chữa HS khác theo dõi nhận xét

- HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- HS chó ý nghe gi¶ng

ii Sự hút nớc muối khoáng rễ.

1 Rễ hút nớc và muối khoáng.

Kết luận:

- Rễ hút nớc muối khoáng hoà tan nhê l«ng hót

- Nớc muối khống đất đợc lông hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới mạch gỗ lên phận cây: rễ, thân

- Cây hấp thụ đợc muối khống hồ tan nớc

Hoạt động Tìm hiểu điều kiện ảnh hởng đến hút nớc và muối khoáng - 20 phút

- Mục tiêu: HS liệt kê đợc yếu tố ảnh hởng đến hút nớc muối khoáng cây, vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng thiên nhiên

- §å dïng:

- Cách tiến hành:

- GV yờu cu HS c mục „ phần a b sgk trang 38 trả lời câu hỏi:

? Đất trồng ảnh hởng tới sự hút nớc muối khoáng nh nào? Ví dụ cụ thể minh hoạ?

? Thời tiết khí hậu ảnh hởng nh đến trình hút nớc và muối khống cây.

? Nh có điều kiện nào ảnh hởng tới hút nớc muối khoáng cây? Cho ví dơ?

? Hiện có nhiều sâu bệnh nên ngời sử dụng nhiều loại thuốc bảo vệ thực vật Theo em việc sử dụng thuốc bảo vệ thực vật có ảnh hởng đến hút nớc muối khống hay khơng ảnh hởng nh thế nào?

? Ngoài ảnh hởng đến cây, việc sử dụng thuốc bảo vệ thực vật ảnh hởng nh đến môi trờng?

? Rễ ngồi việc hút nớc và muối khống cịn làm cho có thể đứng vững, việc cịn có lợi gì khác đất?

- GV chèt kiÕn thøc

- HS đọc mục 

SGK kÕt hợp với tập trớc trả lời câu hỏi:

+ Lông hút bộ

phận chủ yếu rễ hút nớc muối khoáng hoà tan.

+ Vì rễ hút

c mui khoỏng ho tan.

+ Lµm cho viƯc hót

nớc muối khống của bị chậm lại do ảnh hng ln n cõy.

+ Ngoài gây

ô nhiễm môi trờng n-ớc, môi trờng không khí, mơi trờng đất

+ Cã t¸c dơng gi÷

đất, chống q trình rửa trơi gây sói mịn đất

2 Những điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến hút nớc muối khoáng cây.

- Các yếu tố bên nh thời tiết, khí hậu, loại đất khác có ảnh hởng đến hút nớc muối khoáng

- Cần cung cấp đủ n-ớc muối khống hồ tan trồng sinh trởng phát triển tốt

4 Cđng cè - 4 phót

? Việc cày, cuốc, xới đất có lợi cho cây? 5 Dặn dò - 1 phút

- Mỗi nhóm chuẩn bị : củ sắn, cà rốt, cành trầu không, tranh bần kẻ bảng trang 40 vµo vë

-—–——–

Biến dạng rễ

Ngày soạn : 26 09 2009 Ngày giảng 6A: 28 – 09 – 2009

6B: 29 – 09 2009 i mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- HS phân biệt đợc loại rễ biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Mô tả đợc đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

- HS nhận dạng đợc số rễ biến dạng thờng gặp: rễ củ, rễ móc, giác mút - HS giải thích đợc phải thu hoạch có rễ củ trớc hoa 2 Kỹ nng

- Rèn kỹ quan sát loại rƠ thêng gỈp

- Kỹ so sánh, phân tích đặc điểm loại rễ thờng gặp 3 Thái độ

- u thích mơn học có ý thức bảo vệ thực vật II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Kẻ sẵn bảng đặc điểm loại rễ biến dạng SGK tr 40 - Tranh, mẫu số loại rễ đặc biệt

2 Học sinh

- Mỗi nhóm chuẩn bị : củ sắn, cà rốt, cành trầu không, tranh bần, bụt mọc kẻ bảng trang 40 vào

iii Phơng pháp - Phơng pháp thảo luận nhãm

- Phơng pháp trực quan - Phơng pháp đàm thoại

Iv Hoạt động dạy - học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

2 Khởi động - Kiểm tra 10 phút

Đề bài

Khoanh trũn vo ch mt ch cỏi A, B, C D đứng trớc phơng án trả lời đúng: Câu Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn rễ chùm?

A C©y lúa, ngô, bởi, xoài B Cây cải, đậu, hành, tre C Cây lúa, ngô, hành, tỏi D Cây ngô, cau, dừa, ổi

Câu Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn rễ cọc? A Cây hồng xiêm, nhÃn, lúa

B Cây táo, vải, xoài C Cây ngô, mít, na

D Cây táo, vải, cau, c©y mÝt C©u MiỊn hót cđa rƠ cã chức năng:

A Vận chuyển chất

B Hấp thụ nớc muối khoáng C Chứa chất dự trữ

D Che trở cho đầu rễ

Câu muốn cho trồng có suất cao ta cần bón phân nh nào? A Bón loại phân

B Bón lúc C Bón đủ phõn

D Cả ba biện pháp

Cõu Trong nông nghiệp, việc cày xới cho đất tơi xốp quan trọng vì:

A Giúp cho rễ con, lông hút luồn lách vào đất, hấp thụ nớc muối khoáng dễ dàng

B Tăng khả giữ nớc khơng khí đất

C Giúp vi khuẩn cố định đạm hoạt động tăng đạm cho t D C ba ý trờn

Đáp án:

Câu

Đáp án C B B D D

3 Các hoạt động

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot ng Tìm hiểu đặc điểm hình thái loại rễ biến dạng - 15 phút - Mục tiêu: HS nhận dạng mơ tả đặc điểm hình thái loại rễ biến dạng, lấy ví dụ minh hoạ

- Đồ dùng: Mỗi nhóm chuẩn bị : củ sắn, cà rốt, cành trầu không, tranh bần, bụt mọc kẻ bảng trang 40 vào

- Cách tiến hành:

- GV treo tranh 12.2 tổ chức HS hoạt động nhóm: quan sát hình, mẫu vật, dựa vào đặc điểm hình thái, xếp chúng vào nhóm riêng biệt

- GV hớng dẫn nhóm để phân loại: màu sắc, hình dạng cấu to ngoi ca r

- GV yêu cầu nhóm bào cáo kết phân loại nhóm

? Dựa vào đâu mà có đ-ợc phân loại nh vậy?

- GV yờu cầu HS trao đổi nhóm hồn thiện bảng phụ:

- HS hoạt động nhóm, quan sát tranh, mẫu vật, phân loại theo yêu cầu vào bảng phụ Chú ý theo hớng dẫn giáo viên

- HS bào cáo kết Dựa vào đặc điểm hình thái ca r.

- HS hoàn thiện bảng phụ vào vở:

ST T

Tên rễ biến dạng Tên cây Đặc điểm rễ biến dạng

1 Rễ củ Cây khoai lang, sắn,

cây củ cải, cà rốt Rễ phình to, bên có chứanhiều tinh bột (chất dự trữ) Rễ móc Cây trầu không, c©y hå

tiêu, vạn niên Rễ phụ mọc từ thân, cành trênmặt đất vào trụ bám

Rễ thở Cây bụt mọc Cây sống điều kiện thiếukhơng khí Rễ mọc ngợc lên để hơ hp

vào cây, thân cành khác

- GV gọi HS lên bảng hoµn thiƯn,

GV nhËn xÐt chèt kiÕn thøc - HS hoàn thiện ghinhớ theo bảng

Hot ng Tìm hiểu chức loại rễ biến dạng - 15 phút

- Mục tiêu: HS phân tích đợc phù hợp cấu tạo chức loại rễ biến dạng

- §å dùng: Bảng phụ - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS dựa vào đặc điềm loại rễ biến dạng, hồn thiện bảng trang 40 theo nhóm nhỏ

- GV yêu cầu nhóm HS trao đổi hon thin cỏc cõu hi:

? Chức loại rễ biến dạng?

? Vì phải thu ho¹ch rƠ cđ tríc khi chóng hoa t¹o này mầm?

? Ngoi ng cú mt loại cỏ dừa, loài rễ chúng có thêm phao xốp, theo em phao có vai trị gì?

- GV nhËn xÐt chốt kiến thức đ-a rđ-a bảng phụ chuẩn kiến thức yêu cầu HS hoàn thiện vào

- Cá nhân HS hoạt động hoàn thiện tập theo yờu cu ca GV

- HS trả lời câu hái:

- Vì sử dụng chất dự trữ để hoa tạo

- Giúp cho rễ mặt nớc thực chức hô hấp

- HS ý theo dõi hoàn thiện vào Bảng phụ chuẩn kiến thức:

ST T

Tên rễ biến

dạng Tên cây

Đặc điểm rễ biến dạng

Chc nng đối với cây Rễ củ Cây khoai lang,cây sắn, cõy c

cải, cà rốt

Rễ phình to, bªn cã chøa nhiỊu tinh bét (chÊt dù trữ)

Chứa chất dự trữ cho sử dụng hoa tạo Rễ móc Cây trầu không,cây hồ tiêu,

vạn niên

R phụ mọc từ thân, cành mặt đất vào trụ bám

Giúp bám vào giá thể để sống

3 RƠ thë C©y bơt mäc

Cây sống điều kiện thiếu khơng khí Rễ mọc ngợc lên để hơ hấp

Gióp c©y thùc hiƯn chøc hô hấp, lấy oxi

4 Giác mút Cây tơ hồng

Rễ biến thành giác mút đâm sâu vào cây, thân cành khác

Giúp c©y lÊy chÊt dinh dìng tõ c©y chđ

4 Dặn dò - 4 phút

- Chuẩn bị nhóm HS: Một cành đa mỡ, mít - Cây rau má, cỏ mần trầu, rau mồng tơi, mớp - Kẻ bảng sgk trang 45

- Lµm bµi tËp trang 42 vµo vë bµi tËp

— — — — —

-

-cấu tạo thân Tiết 13

Ch

Ngày soạn : 29 - 09 - 2009 Ngày giảng 6A: 01 - 10 - 2009

6B: 06 - 10 i mơc tiªu bµi häc

1 KiÕn thøc

- HS kể tên đợc phận cấu tạo thân gồm: Thân chính, chồi chồi nách, cành

- Mơ tả đợc cấu tạo ngồi thân

- Phân biệt đợc chồi nách, chồi chồi hoa

- Nhận dạng đợc loại thân : Thân đứng (thân gỗ, thân cột, thân cỏ), thân leo (thõn cun, tua cun), thõn bũ

2 Kỹ

- Rèn kỹ quan sát tranh mẫu vật loại thân

- K nng khai thác kiến thức từ mẫu vật từ thông tin sgk 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thực vật II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Tranh phãng to hình 13.1, 13.2, 13.3 sgk trang 43 44 - Bảng phân loại mẫu sgk trang 45

2 Học sinh

- Cành cây: Một cành đa, rau má, cỏ mần trầu, rau mồng tơi, mớp - Kẻ bảng trang 45 vào

III Phơng pháp - Phơng pháp trực quan

- Phng phỏp ỏp

- Phơng pháp th¶o luËn nhãm

iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 2 phút

Thân quan dinh dỡng Vậy thân gồm phân nào? Có thể dựa vào đâu để phân chia loại thân phân chia thành my loi

3 Cỏc hot ng.

Giáo viên Häc sinh Ghi b¶ng

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo thân - 20 phút - Mục tiêu: HS mơ tả đợc cấu tạo ngồi thân

- Đồ dùng: Mẫu vật gồm cành đa, cành mít cành mỡ - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đặt mẫu lên bàn, hoạt động cá nhân: Quan sát thân cành từ xuống dới trả lời câu hỏi phần lệnh sgk trang 43

- GV gọi HS trình bày trớc lớp - GV yêu cầu đặt cành gần nhỏ tìm đặc điểm giống

- GV dùng tranh 14.1 nhắc lại phận thân trực tiếp lên tranh cho HS quan s¸t

- HS hoạt động cá nhân Quan sát mẫu đối chiếu với hình 13.1 sgk trang 43 trả lời câu hỏi sgk

- HS trình bày trớc lớp

- HS quan sát phận thân:

+ Thân , cành có cấu tạo giống nhau: Có chồi, có

+ Vị trí chồi mọc đâu mọc thành phận chỗ Ví dụ: chồi mọc cành

1 Cấu tạo của thân

- Thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách

- ngon thân cành có chồi

- GV nhấn mạnh: Chồi nách gồm loại:

+ Chồi lá, chồi hoa

+ Chồi hoa, chồi nằm kẽ - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm bàn Nghiên cứu —2 quan sát hình 13.2 so sánh khác chồi hoa chồi

ph¸t triĨn thành cành, chồi mọc phát triển thành ngän

- HS hoạt động cá nhân làm tập sgk Nghiên cứu —2 sgk trang 43 quan sát hình 13.2 Yêu cầu nêu đợc:

+ CÊu tạo chồi hoa gồm: Mô phân sinh mầm hoa

+ Cấu tạo chồi gồm: Mô phân sinh mầm

+ Ging có mơ phân sinh Khác chồi hoa có mầm hoa, trồi có mầm

Hoạt động Tìm hiểu phân chia loại thân - 17 phút

- Mục tiêu: HS nhận dạng đợc loại thân phân chia chúng dựa vào vị trí thân mặt đất

- Đồ dùng: Các loại mẫu vật: Cây mớp, rau má, mồng tơi, cỏ mần trầu - Cách tiến hành:

- GV yờu cu HS hoạt động nhóm bàn quan sát tranh bảng hình 13.1 sgk cho biết:

? Cã mÊy loại thân chính? Lấy ví dụ cho loại?

- GV treo bảng phụ, yêu cầu HS suy nghĩ phút lên bảng hoàn thiện

- GV gọi HS lên bảng chữa Các HS khác nhận xét bổ sung

- GV chữa bài, chốt kiến thức

- HS quan sát tranh hình sgk, trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

- HS suy nghĩ hoàn thiện bảng, HS khác hoàn thiện vào tập

- HS ý nghe giảng

2 Các loại th©n

Có loại thân chính: - Thân đứng gồm: + Thân gỗ cứng cao, có cành (Cây đa, mỡ, đào)

+ Th©n cét cøng , cao không cành (cây cau, cọ, dừa)

+ Thân cỏ: mềm, yếu, thấp (cỏ mần trầu, lúa )

- Thân leo: Leo nhiều cách nh thân quấn (mồng tơi), tua (mớp, đậu hà lan)

- Thân bò: mềm, bò lan đất (Rau má)

stt Tên cây Thân đứng Thân leo Thân bò

Thân gỗ Thân cột Thân cỏ Thân Tua Cây đậu đũa

2 Cây vải Cây lúa Khoai lang Cây su su Đậu Hà Lan 4 Củng cố - 4 phót

Hãy khoanh trịn vào đáp án câu sau: 1 Điểm giống thân cành là:

A Đỉnh thân cành có chồi ngọn, dọc thân cành có chồi B Dọc thân cành có chồi

C Đều chồi phát triển thành D Đỉnh thân cành có chồi 2 Điểm giống chồi chồi hoa là:

A Đều có mô phân sinh mầm B Đều có mầm

A Cây lóa, c©y ỉi B C©y cõa, c©y cau

C Cây đậu, mớp C Cây bạch đàn, gỗ lim 4 Những sau có thân leo?

A Cây cọ, nhãn B Cây lúa, cải C Cây dừa, xoài D Cây đậu, mớp 5 Những sau có thân gỗ?

A C©y míp, c©y nh·n B C©y dừa, cải

C Cây nhÃn, xoài D Cây đậu, khoai lang 6 Trên thân có loại chồi nào?

A Chồi nách, chồi hoa B Chåi l¸, chåi hoa C Chåi n¸ch, chåi ngän D Chồi ngọn, chồi 5 Dặn dò - 1 phút

- Mang kết thí nghiệm 14 học - Nghiên cứu trớc

- Lµm bµi tËp

THÂN DàI RA DO ĐÂU ?

Ngày soạn : 03 - 10 - 2009 Ngày giảng 6A: 05 - 10

6B: 10 - 10 i Mục tiêu häc

1 KiÕn thøc

- HS thiết kế đợc thí nghiệm chứng minh thân dài phần (Do mô phân sinh ngọn)

Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số t -ợng thực t xn xut

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm sinh học, quan sát theo dõi ghi chép kết trình thÝ nghiÖm

3 Thái độ

- Thái độ u thích mơn, say mê nghiên cứu tìm hiểu, học hỏi thực tiễn II đồ dùng dạy hc

1 Giáo viên

- Tranh phóng to h×nh 14.1, 13.1

- Thí nghiệm đối chứng với thí nghiệm HS 2 Học sinh

- Báo cáo kết thí nghiệm tiến hành nhà III Phơng pháp - Phơng pháp thí nghiệm thực hnh

- Phơng pháp trục quan - Phơng pháp th¶o luËn

iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 4 phút

? Cã loại thân chính? Lấy ví dụ cho loại?

Chúng ta thấy không ngừng cao lên, cao lên, dài nguyên nhân nào? Tại trồng trọt ta thờng thấy bác nông dân cắt đỗ đi? Việc làm đó có lợi gỡ?

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot động Tìm hiểu dài thân - 15 phút

- Mục tiêu: HS thiết kế đợc thí nghiệm chứng minh thân dài phần (Do mô phân sinh ngọn)

- Đồ dùng: Báo cáo kết HS thí nghiệm tiến hành nhà, kết thí nghiệm đối chứng GV

- Cách tiến hành:

? Mc ớch, cỏch tiến hành thí

nghiệm? mục đích chứng minhThí nghiệm nhằm thân dài phần ngọn

1 Sù dài thân a Thí nghiệm

- GV cho HS báo cáo kết thí nghiệm ghi nhanh kết lên bảng

- GV đa thí nghiệm đối chứng đa kết GV tiến hành làm phong phú thêm dẫn chứng

- GV cho HS th¶o luËn nhãm thùc hiÖn lÖnh

- GV tổ chức cho HS trao đổi toàn lớp cách gọi từ đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đối với câu hỏi GV gợi ý: có mô phân sinh

- GV yêu cầu HS đọc thêm thông tin sgk

? Các loại khác nhau, dài ra thân có giống không? Lấy ví dụ minh hoạ?

- GV nhận xét giảng giải cho HS

+ Khi bấm ngọn, không cao đợc, chất dinh dỡng tập trung cho chồi chi hoa phỏt trin

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà không bấm cần thân, sợi dài

- Cho HS rót kÕt luËn

? ứng dụng bấm tỉa cành đợc tiến hành nh no trong trng trt?

- Đại diện số nhóm HS báo cáo kết thí nghiệm nhóm m×nh

- Nhóm HS thảo luận theo câu hi sgk a c nhn xột:

Cây bị ngắt ngọn thấp không ngắt ngọn.

Thân dài phần ngọn.

Do phân chia của tế bào mô phân sinh ngọn.

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS đọc thông tin sgk ý nghe GV giải thích ý nghĩa bấm ngọn, tỉa cành

- HS rót kÕt luËn

Kết luận: Thân dài phần (mô phân sinh ngọn)

Các loại khác dài thân không giống

Hot động Giải thích tợng thực tế - 15 phút

- Mục tiêu: HS giải thích đợc tợng bấm tỉa cành trồng trọt - dựng:

- Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm trả lời câu hỏi sgk

- GV nghe phÇn trả lời, bổ sung nhóm

? Những thờng bấm ngọn, thờng tỉa cµnh?

? Hiện tợng bấm đỗ nêu ra đầu đợc giải thích nh thế nào?

? Ngoài tợng trên các em gặp tợng khác tơng tự?

- GV nhận xét, giải đáp thắc mắc HS (nếu có )

- GV chốt lại

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sgk dựa phần giải thích GV mục

Đại diện nhóm HS trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đa số tợng khác thờng gặp thực tế giải đáp

2 Giải thích những hiện tợng thực tế.

Kết luận: Bấm loại lấy quả, hạt, thân để ăn tỉa cành với lấy gỗ, lấy sợi

4 Cñng cè - 5 phút

GV treo bảng phụ có nội dung bµi tËp sau:

1 Hãy đánh dấu nhân (x) vào đợc sử dụng biện pháp bấm ngọn:

a Rau muèng —

b Rau c¶i —

c Đu đủ —

d æi —

e Hoa hång —

g.Míp —

2 Hãy đánh dấu nhân (x) vào không sử dụng biện pháp ngắt ngọn:

a Mây

b Xà cừ

c Mồng tơi

d Bằng lăng

e Bí ngô

g Mía

Đáp án: a, b, d, g 5 Dặn dò - 5 phút

- Gọi HS đọc mục “Em có biết”

- Nghiên cứu trớc 15 ôn tập lại 10 Cấu tạo miền hút rễ. - Hoàn thiện trớc bảng trang 49 vào

-

-Cấu tạo thân non

Ngày soạn : 06 - 10 - 2009 Ngày giảng 6A: 08 - 10

6B: 13 - 10 i Mơc tiªu bµi häc 1 KiÕn thøc

- HS kể tên phân cấu tạo thân non, chức phận - So sánh đợc cấu tạo thân non với cấu tạo rễ

- Mô tả đợc cấu tạo vỏ trụ thân phù hợp với chức 2 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh hình cấu tạo thân non - Kỹ so sánh cấu tạo thân với cấu tạo rễ 3 Thái độ

- Thái độ học tập làm việc khoa học

ii Đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Hình 10.1 15.1 phóng to

- Bảng phụ có nội dung bảng trang 49 - sgk 2 Học sinh

- Ôn tập lại kiến thức 10

- Nghiên cứu trớc 15 Cấu tạo thân non. - Kẻ trớc bảng vào

iii Phơng pháp - Phơng pháp trực quan

- Phơng pháp thảo luận

iv T chc gi học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 4 phút

- Đồ dùng: Hình 10.1 phóng to, đợc tròng chậu từ trớc - Cách tiến hành: GV treo hình 10.1 lên gọi HS lên bng:

? Mô tả cấu tạo rễ?

- GV cho HS quan sát đợc trồng chậu: ? Hãy xác định vị trí màu sắc thân non?

Vậy cấu tạo thân non nh nào? Có khác với cấu tạo rễ? 3 Các hoạt động

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot ng Tìm hiểu cấu tạo thân non - 18 phút

- Mục tiêu: HS liệt kê đợc phận cấu tạo nên thân non nhận biết đợc chức chúng

- §å dïng: Tranh phóng to hình 10.1 15.1 - Cách tiến hành:

- GV treo hình phóng to 15.1, u cầu HS quan sát hình, đọc thích trao đổi nhúm phỳt:

? Cấu tạo thân non gồm có phận? Chức của

- HS quan sát tranh, nghiên cứu thích, trao đổi nhóm hồn thiện câu trả lời

1 Cấu tạo của thân non.

từng phận?

? Dựa vào cấu tạo nh chúng ta có dự đoán chức các bộ phân thân non?

- GV gọi vài HS lên mô tả cấu tạo thân non (chỉ vào tranh)

- GV treo bảng phụ Cấu tạo trong chức phận của thân non GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng

- GV gọi vài HS lên hoàn thiện bảng

- GV nhận xét cho điểm chèt kiÕn thøc b»ng b¶ng chuÈn kiÕn thøc

- GV yêu cầu HS hoàn thiện kiến thức vào

- GV gọi hai HS lên mô tả cấu tạo thân non

- HS lên mô tả cấu tạo thân non tranh

- HS ý nghiên cứu hoàn thiện bảng

- HS lên hoàn thiện bảng

- HS hoàn thiện bảng vào tập

- HS mô tả cấu tạo thân tranh

Hoạt động So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ - 17 phút - Mục tiêu: HS so sánh đợc giống khác cấu tạo thân non miền hỳt ca r

- Đồ dùng: Hình 15.1 10.1 - Cách tiến hành:

- GV treo ng thời hình 15.1 hình 10.1

- GV yêu cầu vài HS lên vào hình xác định phận thân non miền hút

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm lớn thực lệnh trang 50 - sgk - GV đến nhóm hớng dẫn nhóm cịn cha xỏc nh c

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết thảo luận

- GV phát phiếu học tập cho nhóm yêu cầu HS hoàn thiện phiếu học tập

- GV yêu cầu HS hoàn thiện vào bảng phụ mà GV treo bảng - GV nhận xét chốt kiến thức

- HS chó ý quan s¸t tranh

- HS lên tranh phận cấu tạo nên thânh non miền hút - HS trao đổi nhóm thực lệnh

- Đại diện nhóm HS báo cáo kết thảo luận - HS tiếp tục trao đổi nhóm nhỏ hồn thiện phiếu học tập theo u cầu GV

- HS hoµn thiƯn

2 So sánh cấu tạo của thân non với miỊn hót cđa rƠ.

B¶ng 2

B¶ng 1.

Các phận Cấu tạo phận Chức phận

Vỏ

Biểu bì Gồm lớp tế bào trongsuốt xếp sát nhau. Bảo vệ phận bêntrong.

Thịt vỏ

Gồm nhiều lớp tế bào lớn

hơn Dự trữ

Gồm mét sè tÕ bµo chøa

diƯp lơc Tham gia vào quang hợp

Trụ giữa Bó mạch

Mạch rây gồm tế bào

sống có vách mỏng Vận chuyển chất hữu Mạch gỗ gồm tế bào

có vách hoá gỗ dày, chất tế bào

Vận chuyển nớc muối khoáng

Ruột Gồm tế bào có vách

mỏng Chứa chất dự trữ

Bảng 2.

Các phận Cấu tạo thân Cấu tạo rễ

Biểu bì Không có lông hút Có lông hút

n»m

Vá vµ trơ giữa Không phân biệt rõ Phân biệt rõ 4 Củng cố - 4 phút

Trả lời câu hỏi sgk 5 Dặn dò - 1 phút

Mi nhóm mạng khúc gỗ ca ngang dày khoảng 2cm đờng kính tuỳ loại -—–——–

th©n to đâu?

Ngày soạn : 10 - 10 - 2009 Ngày giảng 6A: 12 - 10

6B: 17 - 10 i mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- HS nhận biết đợc thân to tầng phát sinh ( gồm có tầng sinh vỏ tầng sinh trụ)

- HS phân biệt đợc dác ròng: Tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm

2 Kỹ năng

- Rốn k nng quan sát tranh, mẫu vật thật, phân biệt rác ròng 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên II đồ dùng dạy hc 1 Giỏo viờn

- Đoạn thân gỗ già ca ngang (thớt gỗ tròn) - Tranh phóng to 10.1, 15.1 16.1 16.2 - Một khúc thân trởng thµnh, dao 2 Häc sinh

- Chuẩn bị thớt có đờng kính khoảng 20cm dao nhỏ, giấy lau iii Phơng pháp

- Ph¬ng pháp trực quan

- Phơng pháp thảo luận nhóm

Iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ………

2 Khởi động - 4 phút

- §å dïng: Tranh 10.1 15.1 - Cách tiến hành:

? Chỉ tranh so sánh giống khác cấu tạo thân non của miền hút?

3 Cỏc hot ng

Giáo viên Häc sinh Néi dung

Hoạt động Tìm hiểu tầng phát sinh - 15 phút

- Mục tiêu: HS nhận biết đợc thân to tầng phát sinh (gồm có tầng sinh vỏ tầng sinh tr)

- Đồ dùng: Hình 15.1 16.1, khúc trởng thành, dao - Cách tiến hành:

- GV treo tranh 15.1 vµ 16.1 h-íng dÉn HS quan sát

? Cấu tạo thân trởng thành khác thân non nh nào?

- GV cần định hớng cho HS quan sát để so sánh phần có liên quan đến kiến thức học

- GV hớng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh: Dùng dao khẽ

- HS quan sát tranh bảng trao đổi nhúm ghi vo giy nhn xột

(Yêu cầu: Phát đ-ợc tầng sinh vỏ sinh trụ.)

- HS lên bảng trả lời tranh điểm khác thân non thân trởng thành

- HS nhóm tập làm theo GV tìm tầng sinh vỏ sinh trụ

cạo cho bong lớp lớp vỏ màu nâu để lộ phần màu xanh (tầng sinh vỏ) Tiếp tục dùng dao khía sâu vào lớp gỗ, khẽ tách lớp vỏ sờ tay vào phần gỗ thấy nhớt tầng sinh trụ

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin sgk, thảo luận nhóm theo câu hỏi lệnh

- GV gọi đại diện nhóm lên bố cáo kết

- GV nhận xét phần trao đổi HS nhóm yêu cầu học sinh rút kết luận cuối hoạt động

- HS đọc mục thông tin phần sgk trao đổi nhóm thống ý kiến ghi bảng phụ

- HS cña nhóm mang mẫu nhóm lên vị trí tầng phát sinh nội dung trả lời, nhóm khác bỉ sung rót kÕt ln

Th©n c©y to nhờ phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trơ

Hoạt động Nhận biết vịng gỗ năm - Tập xác định tuổi - 10 phút - Mục tiêu: HS nhận biết đợc vòng gỗ hàng năm xác đinh tuổi việc đếm số vịng gỗ năm thơng qua quan sát mu vt

- Đồ dùng: Đoạn thân gỗ già ca ngang (thớt gỗ tròn), hình 16.2 16.3 phóng to - Cách tiến hành:

- GV cho HS đọc thơng tin phần sgk, quan sát hình tập đếm vòng gỗ thảo luận trả lời câu hỏi

? Vòng gỗ hàng năm gì? Tại sao có vòng gỗ sẫm vòng gỗ sáng màu?

? Làm để đếm đợc tuổi cây?

- GV gọi đại diện nhóm mang miếng gỗ lên trớc lớp đếm số vòng gỗ xác định tuổi

- GV nhận xét cho điểm nhóm có kết

- HS đọc thơng tin sgk thơng tin mục “Em có biết” quan sát hình 16.2 hình 16.3 trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS cỏc nhóm đếm số vịng gỗ miếng gỗ trình bày trớc lớp nhóm khác bổ sung

2 Vòng gỗ hằng năm

Hng nm cõy sinh vòng gỗ, dựa vào số vòng gỗ xác định đợc tuổi

Hoạt động Tìm hiểu khái niệm dác rịng - 10 phút

- Mục tiêu: HS phân biệt đợc dác ròng gỗ, đặc biệt gỗ già - Đồ dùng: Hình 16.2 phóng to

- Cách tiến hành:

- GV treo hỡnh 16.2 phóng to u cầu HS đọc thơng tin sgk, hoạt động cá nhân hoàn thiện câu hỏi:

? HÃy tranh vẽ phần dác và ròng?

? Sự khác dác và rßng?

? Ngời ta thờng chọn phần nào của gỗ để làm nhà, làm trụ cầu, tà vẹt? Tại sao?

- GV vấn đáp HS câu hỏi trờn

- GV cho điểm cần - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- Đọc thơng tin quan sát hình 16.2 sgk hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi

- HS dựa vào vị trí dác rịng để trả lời câu hỏi (phần bong dác, phần cứng rịng)

- Dựa vào tính chất dác ròng để trả lời (ngời ta dùng phần ròng để lm)

- HS trả lời câu hỏi GV

- HS ý

3 Dác ròng

Những gỗ lâu năm có dác ròng

- Dác lớp gỗ màu sáng phía gồm tế bào sống có chức vận chuyển nớc muối khoáng

- Rũng l lp g màu thẫm phía trong, gồm tế bào chết, vách dày có chức nâng đỡ

Rịng rắn rác ngời ta th-ờng dùng phần ròng để làm nhà, bàn ghế

…

4 Củng cố - 3 phút - Đọc phần Em có biÕt”

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi 5 Dặn dò - 2 phút

- Tìm đọc “Vì sao? Thực vật học” chuẩn bị thí nghiệm theo nhóm cho phần 17 sgk trang 54 Chú ý nhắc học sinh đọc trớc 17, làm thí nghiệm (đặt cành hoa vào nớc dùng dao cắt bỏ đoạn nớc để bọt khí khơng làm tắc mạch dẫn) Mang kết thí nghiệm phần (đã dặn)

- Ôn tập lại phần cấu tạo chức bó mạch -

-vận chuyển chất thân

Ngày soạn : 13 - 10 - 2009 Ngày giảng 6A: 15 - 10

6B: 20 - 10 i mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- HS tự tiến hành thí nghiện để chứng minh: Nớc muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu đợc vận chuyển nhờ mạch rây

- HS xác định đợc q trình nớc muối khống đợc vận chuyển thân nh

2 Kỹ năng

- Rốn k nng thao tỏc thc hành, thu nhận kết thí nghiệm trình bày trớc lớp 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Lµm thÝ nghiƯm nhiều loại hoa: Hồng, cúc huệ, loa kèn trắng, cành dâu, dâm bụt

- Kính hiển vi, dao sắc, nớc, giấy thấm, cành chiết ổi, hồng xiêm 2 Học sinh

- Làm thí nghiệm theo nhóm ghi kết quả, quan sát chỗ thân bị bị bóc vỏ III Phơng pháp

- Phơng ph¸p trùc quan

- Phơng pháp thí nghiệm.(ở nhà) - Phơng pháp đàm thoại

iv Hoạt động dạy - học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 4 phút

? Hãy trình bày chức mạch rây mạch gỗ cây? Con đờng nớc muối khoáng nh với nhau?

3 Các hoạt động

Gi¸o viªn Häc sinh Néi dung

Hoạt động Tìm hiểu vận chuyển nớc muối khống hồ tan - 17 phút - Mục tiêu: HS mô tả đợc vận chuyển nớc muối khống hồ tan thân, qua tự thiết kế thí nghiệm để chứng minh vận chuyển nớc muối khống hồ tan nhở mạch gỗ

- §å dïng: KÕt thí nghiệm GV tiến hành trớc - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm cho biết dụng cụ cách tiến hành thÝ nghiÖm

- GV cho HS lớp xem thí nghiệm cành mang hoa (cành hoa Huệ) cành mang (cành dâu) để nhằm mục đích chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

- GV híng dÉn HS c¾t lát mỏng qua cành hoa Huệ, quan sát

- Trình bày bớc tiến hành thí nghiệm: Cắm cành hoa vào bình nớc màu để ra chỗ thống

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Quan sát ghi lại kết

- HS nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt thờng chỗ

1 Sự vận chuyển n-ớc muối khoáng hoà tan.

bng kớnh hin vi xác định chỗ bị nhuộm màu, trình bày hay vẽ lên bảng cho lớp theo dõi

- Trên sở quan sát yêu cầu HS trao đổi nhóm nhỏ:

? Chỗ bị nhuộm màu bộ phận thân?

? Nớc muối khoáng đợc vận chuyển qua phần thân?

? Nớc vận chuyển từ đâu đến đâu?

- GV nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm trả lời tốt

- GV nhËn xÐt vµ chèt kiến thức

có bắt màu, quan sát màu gân

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm nhóm khác bổ sung

- HS ý nghe giảng,

b Kết luËn

Nớc muối khoáng đợc vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

Hoạt động Tìm hiểu vận chuyển chất hữu cơ - 18 phút

- Mục tiêu: Mô tả đợc vận chuyển chất hữu thân, giải thích số hin t-ng thc t

- Đồ dùng: Kết thí nghiệm hình 17.2 - Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, quan sát kết thí nghiệm, hồn thiện lệnh sgk trang 55

- GV híng dÉn c¸c nhãm:

? Khi bóc vỏ bóc mạch sẽ bị bóc theo?

- GV vấn đáp HS trả lời câu hỏi

- GV cã thĨ më réng: ChÊt h÷u cơ do chế tạo mang nuôi thân, cµnh, rƠ

- GV nhận xét giải thích nhân dân lợi dụng tợng để chết cnh

? Trong thân, chiều nớc và muối khoáng với chất hữu đi nh nµo?

? Khi cắt vỏ cây, làm đứt mạch rây thân có sống đợc khơng? Tại sao?

- GV giáo dục ý thức bảo vệ cây tránh tớc vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân cây, không dựa xe vào

- GV chèt kiÕn thøc

- HS quan sát kết thí nghiệm, thảo luận nhóm theo câu hỏi sgk

- Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm khác bổ sung rút kiến thức

- HS hoàn thiện c©u hái cđa GV

- HS chó ý nghe gi¶ng - HS chó ý

2 VËn chun chất hữu cơ

a Thí nghiệm sgk -b Kết luËn

Các chất hữu thân đợc mạch rây vận chuyển ni

Trong c©y níc muối khoáng ngợc chiều với chất hữu

4 Cđng cè -

? Những gỗ lâu năm bị rỗng ruột có sống đợc khơng? Vì sao?

Ruột (rịng) tế bào chết, không làm nhiệm vụ vận chuyển chất sống bị rỗng ruột nhờ phần rác vận chuyển nớc muối khoáng, phần vỏ chuyn cỏc cht hu c

5 Dặn dò - 1 phút

- Chuẩn bị: Củ khoai tây có mần, củ xu hào, gừng, dong, đoạn x ơng rồng, tăm nhọn, giấy thấm

- Làm tập trang 56

- Kẻ bảng trang 59 60 vµo vë bµi tËp

-—–——–

biến dạng thân

Ngày soạn : 17 - 10 - 2009 Ngày giảng 6A: 19 - 10

6B: 24 - 10 i mơc tiªu bµi häc 1 KiÕn thøc

- Nhận biết đợc đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

- Nhận dạng đợc số thân biến dạng thiên nhiên thờng gặp 2 Kỹ năng

- RÌn kỹ quan sát mẫu biến dạng thân - Thu nhËn kiÕn thøc qua quan s¸t mÉu vËt

- So sánh loại thân biến dạng thờng gặp để xếp chúng vào dạng khác 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thục vật II đồ dùng dạy học 1 Giỏo viờn

- Tranh phóng to hình 18.1 18.2 SGK

- Mét sè mÉu thËt: cñ khoai tây mọc mầm, su hào, dong ta, gừng, hành (tỏi), cành xơng rồng

- Bng ph, tớch kờ tờn số loại thân biến dạng (trò chơi): Khoai tây, su hào, hoa đá, xơng rồng, long, cỏ tranh, cỏ gấu, củ gừng, củ nghệ, chuối, củ riềng, cây bỏng, cành giao.

2 Häc sinh

- Chuẩn bị số loại mẫu vật dặn trớc, que nhọn, giấy thấm, kẻ bảng sgk trang 59

III Phơng pháp - Phơng ph¸p trùc quan

- Phơng pháp đàm thoại - Phơng pháp giảng giải

iv tổ chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 4 phút

? Kể tên phận cấu tạo thân? Nh thân phải có đầy đủ phân trên?

3 Các hoạt động

Gi¸o viªn Häc sinh Néi dung

Hoạt động Quan sát số thân biến dạng - 20 phút

- Mục tiêu: HS mô tả đặc điểm nhận biết đợc loại thân biến dạng thờng gặp thc t

- Đồ dùng: Củ khoai tây có mần, củ xu hào, gừng, dong, đoạn xơng rồng, tăm nhọn, giấy thấm Hình phóng to 18.1 18.2

- Cách tiến hành:

- GV yờu cầu HS quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ thân

- GV lu ý tìm củ su hào có chồi nách gừng có chồi để học sinh quan sát thêm

- GV cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức

- GV yêu cầu HS tìm đặc điểm giống khác loại củ

- GV hớng dẫn HS bóc vỏ củ dong tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ (hình vẩy)

- GV cho HS trình bày tự bổ sung cho

- GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi sgk

- GV nhận xét tổng kết: Một số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa kết

- HS đặt mẫu lên bàn quan sát tìm xem có chồi, khơng?

- HS quan sát tranh ảnh gợi ý GV để chia củ thành nhiu nhúm

- Yêu cầu HS:

Đặc điểm giống nhau: Có chồi, thân

Đều phình to chøa chÊt dù tr÷.

Đặc điểm khác nhau: Củ gừng, dong ta (có hình rễ) dới mặt đất

thân rễ.

Củ su hào, khoai tây (dạng tròn, to)

thân củ.

- Đại diện nhóm lên trình bày kết nhóm nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS đọc mục thông

quả

- GV cho HS quan sát thân x-ơng rồng, thảo luận theo câu hỏi:

? Thân xơng rồng chứa nhiều nớc có tác dụng gì?

? Sống điều kiện lá biến thành gai?

? Cây sơng rồng thờng sống ở đâu?

? Kể tên số mọng nớc? - GV hớng dẫn cách nhận xơng rồng thân c©y cã nhiỊu níc

- GV cho HS nghiên cứu sgk rút kết luận chung cho hoạt động

- GV chèt kiÕn thøc

tin sgk trang 58, trao đổi nhóm theo hồn thiện câu trả li

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

- HS quan sát thân, gai, chồi x-ơng rồng Dùng que nhọn chọc vào thân quan sát tợng thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết nhãm kh¸c bỉ sung

Hoạt động Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng - 15 phút - Mục tiêu: HS nhận biết đợc phù hợp cấu tạo chức loại thân biến dạng thờng gặp

- §å dïng: Bảng phụ - Cách tiến hành:

- GV cho HS hoạt động độc lập theo yêu cầu sgk trang 59

- GV treo bảng phụ yêu cầu vài HS lên bảng hoàn thiện bảng

- GV gäi HS kh¸c nhËn xÐt, GV chèt kiÕn thøc cho điểm

- GV gi mt HS c bng kin thc

- HS hoàn thành bảng tập

- HS lên bảng hoàn thiện bảng HS khác nhận xét

- Mt HS đọc bảng để ghi nhớ kiến thức

2 Đặc điểm, chức năng số loại thân biến dạng.

Bảng phụ

Tên mẫu vật Đặc điểm cđa th©n biÕn

dạng Chức cây Tên thân biếndạng Su hào đấtThân củ nằm mặt Dự trữ chất dinh dỡng Thân củ Củ khoai tây Thân củ nằm dới mặt đất Dự trữ chất dinh dỡng Thân củ Củ gừng Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dỡng Thân rễ Củ dong ta Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dỡng Thân rễ Xơng rồng trên mặt đấtThân mọng nớc, mọc hợpDự trữ nớc quang nớcThân mọng 4 Củng cố - 3 phút

- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm lên bảng dùng tên để dán thành nhóm bảng phụ

- HS hoạt động em lên dán tên vào bảng phụ cho phù hợp - GV nhận xét đánh giá nhóm

- Cho HS đọc thơng tin “Em có biết?” 5 Dặn dị - 2 phút

- Lµm bµi tËp vµo vë bµi tËp

- Chuẩn bị kiến thức theo câu hỏi để chuẩn bị kiểm tra viết 45 phút: Câu hỏi ôn tập

1 Đặc điểm chung thực vật gì?

2 Dựa vào đặc điểm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? Lấy ví dụ minh hoạ?

3 TÕ bµo thùc vËt có kích thớc hình dạng nh nào?

4 Kể tên thành phần tế bào? Thành phần quan trọng nhất? Vì sao?

5 Kể tên miền rễ? Chức miền? 6 Mô tả cấu tạo miền hút?

7 H·y thiÕt kÕ thÝ nghiƯm ch÷ng minh nhu cầu cần nớc cây? Qua thí nghiệm em rút kÕt ln g×?

8 Mơ tả đờng nớc muối khống hồ tan từ đất vào cây? 9 Thân to đâu?

10 Chøc mạch rây mạch gỗ thân? 11 So sánh cấu tạo thân với rễ?

13 Cây xơng rồng có đặc điểm thích nghi với đời sống khơ hạn?

14 Bấm tỉa cành có lợi gì? Những loại bấm ngọn, loại cây tỉa cành? Cho ví dụ?

15 Cú phi tất rễ có miền hút khơng? Vì sao? -—–——–

ôn tập

Ngày soạn : 20 - 10 - 2009 Ngày giảng 6A: 22 - 10

6B: 24 - 10 I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Chữa số tập vë bµi tËp sinh häc nh»m cđng cè hƯ vµ thống hoá kiến thức phần: Tế bào thực vật, rễ thân

- Vn dng kin thc giả thích số tợng thực tế thờng gặp thiờn nhiờn

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ so sánh phận thực vật: Cấu tạo thân rễ, dác rßng

- Rèn luyện kỹ hệ thống kiến thức chơng trả lời câu hỏi Và thông qua ôn luyện kiến thức học

3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích thực vật, bảo vệ thực vật II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Tranh câm cấu tạo tế bào

- Tích kê tên số loài thực vật có rễ biến dạng tên phận tế bào - PhiÕu häc tËp

- HƯ thèng c©u hái «n tËp 2 Häc sinh

- Ôn lại kiến thức học chơng - Bảng phụ

iii Phơng pháp - Phơng pháp thảo luận nhóm

- Phơng pháp đàm thoại

Iv tổ chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 4 phút

- GV tổ chức nhanh trò chơi giải ô ch÷:

1 Đây tên phận có chức vận chuyển chất từ lông hút vào trụ giữa? 2 Tên nhóm sinh vật lớn nhất, có khả tự tổng hợp đợc chất hữu cơ? 3 Là chất có vai trị quan trọng đợc rễ hấp thụ?

4 Là lớp gỗ màu sáng phía ngồi thân gỗ già, có chứa mạch gỗ? 5 Là phận đảm nhiệm chức chuyn cỏc cht hu c?

6 Chức cđa c¬ quan sinh dìng?

7 Đếm số vịng gỗ ta xác định đợc ?

8 Là phận thực chức bảo vệ bé phËn bªn trong?

9 Là phận quan trọng có vai trị hấp thụ nớc muối khoáng từ đất vào cây?

1 t h Þ t V

2 t h ù c v Ë t

3 N í c

4 d c

5 m c h r © y

6 n u « i d ì n g

7 t u ỉ i c © y

8 b i Ĩ u b ×

9 l « n g h ó t

3 Cỏc hot ng

Giáo viên Học sinh Néi dung

Hoạt động Củng cố kiến thức tế bào - 7 phút - Mục tiêu: HS mô tả cấu tạo tế bào thông qua quan sỏt tranh cõm

- Đồ dùng: Tranh câm cấu tạo tế bào, tích kê tên phận tế bào - Cách tiến hành:

- GV treo tranh câm mô tả cấu tạo tế bào yêu cầu HS hoạt động cá nhân phút sau lên bảng mang tên có sẵn dán vào tranh câm

- GV gäi HS kh¸c nhËn xÐt - GV chốt lại kiến thức

? Trong thành phần tế bào, thành phần có vai trò quan trọng nhất? Vì sao?

? T bo có khả lớn lên và phaan chia, tế bào bộ phận có khả phân chia? Quá trình lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa đối với thực vật?

- GV nhận xét chốt lại kiến thức

- HS hoạt động cá nhân lên dán vào sơ đồ tranh câm

- HS nhËn xÐt

- HS trả lời câu hỏi

1 Tế bào thực vật Gồm có thành phần Trong nhân thành phần quan trọng nhân có chức điều khiển hoạt động sống t bo

Chỉ có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Sự lớn lên phân chia tế bào giúp cho lớn lên to

Hot ng H thống kiến thức rễ - 10 phút

- Mục tiêu: HS hệ thống đợc kiến thức rễ: Cấu tạo, chức phận rễ, vai trò rễ

- Đồ dùng: Bảng phụ, phiếu học tập - Cách tiÕn hµnh:

- GV treo bảng phụ yêu cầu HS hoạt động nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn:

Hãy ghép ý cột A với ý ở cột B để đợc ý đúng

- HS hoạt động nhóm theo kĩ thuật hồn thiện tập

2 RƠ

C¸c bé phËn miền hút

(A)

Đáp án Chức chính(B)

1 Biểu bì vỏ Lông hút Thịt vỏ Mạch gỗ Mạch rây Ruột

1 - - - - - -

a Chuyển chất từ lông hút vào trụ b Chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên thân, c Hút nớc muối khoáng hoà tan

d Chuyển chất hữu nuôi e Chứa chất dự trữ

f Bo v cỏc b phận bên - GV yêu cầu nhóm trao đổi

chéo bảng phụ cho nhau, GV gọi HS đứng chỗ hồn thiện, GV chỉnh sửa cho yêu cầu nhóm nhận xét cho điểm cho

- GV chèt l¹i

- HS hoạt động nhóm hồn thiện u cầu GV

- HS chó ý

Hoạt động Hệ thống kiến thức thân - 10 phút

- Mục tiêu: HS so sánh đợc giống khác cấu tạo thân miền hút rễ

- §å dïng:

- Cách tiến hành:

- GV treo bng ph u cầu HS hoạt động nhóm nhỏ phút hồn thiện tập:

Hãy hoàn thiện bảng sau để thấy sự khác cấu tạo của thân non miền hút rễ.

Các phận Cấu tạo thân Cấu tạo rễ Biểu bì Không có lông hút Thịt vỏ Tế bào diệp lục Bó mạch Vỏ trụ giữa Phân biệt rõ

- GV gọi HS lên hoàn thiện bảng

- GV nhận xét lại

? Vậy chúng giống những đặc điểm nào?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS hoàn thiện bảng phụ bảng

- HS ý

Đều có phận: Vỏ trụ Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ, trụ giữa gồm bó mạch và ruột

- HS chó ý

Hoạt động Vận dụng kiến thức giải thích số tợng thực tế - 7 phút - Mục tiêu: HS vận dụng đợc kiến thức vào thực tiễn đời sống sản xuất, giải thích số tợng thực tế

- §å dïng:

- Cách tiến hành: - GV vấn đáp HS:

? Vì trồng đỗ ta thờng ngắt ngọn đỗ đi? Tại không ngắt ngọn lấy gỗ?

? Vì cho nhiều phân xuống ruộng, lúa chỗ khơng có bơng mà xanh tốt mãi?

? Một số già, có thân bị rỗng ruột, có sống đợc khơng? Vì sao?

? Mn cho khoai t©y cã nhiều củ ngời ta thờng phủ túi nilon màu đen lên trên, quanh gốc khoai Giải thích việc làm trªn?

- HS hoạt động cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi

Khoai tây biến dạng của thân Khi thân gặp ánh sáng phát triển thành mà thành củ khơng đủ ánh sáng Vì phủ túi đen lên để ánh sáng vào gốc quanh khoai, đó cây cho nhiều củ hơn. 4 Củng cố - 5 phút

- GV chia nhóm yêu cầu HS lên bảng dùng tên có loại thân khác để dán vào bảng phânn loại cho phù hợp: Rau muống, khoai lang, lúa, ngô, mỡ, cau, lau, bí, mớp, đậu hà lan, rau má, dừa, mồng tơi, cam

- HS hoạt động cá nhân hoàn thiện tập theo yêu cầu GV - GV nhận xét chốt lại kiến thức

5 DỈn dß - 1 phót

- Xem lại kiến thức ơn tập tiết hơm - Ơn tập lại kiến thức học để tiết sau kim tra vit

Ngày soạn: 24 - 10 - 2009 Ngày giảng 6A: 26 - 10 6B: 27 - 10

KiÓm tra viÕt

i Mục tiêu học 1 Kiến thức

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo quan sinh dỡng học: Rễ, thân - Phân biệt đợc đặc điểm hình thái quan

- Nhận thấy phù hợp cấu tạo chức phận quan sinh dìng cđa c©y

- Giải thích số tợng thực tế gặp 2 Kỹ năng

- Kỹ ghi nhớ trình bày khoa học 3 Thái độ

- Thái độ tự ụn tp, hc nh

ii Đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

Đề kiểm tra viÕt 2 Häc sinh.

iii Phơng pháp - Phơng pháp kiểm tra - đánh giá

iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức – phút.

6A: 6B: 2 Ma trận đề

Chủ đề

Các mức độ nhận thức

Tỉng

BiÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Mở đầu Đại

c-ơng Tế bào

thực vật Câu 20,5 Câu 40,5 c©u1,0

RƠ C©u 30,5 C©u 62,0 C©u 0,5 C©u 101,0 c©u4,0

Th©n C©u

1,0 C©u 1,0 C©u 92,0 C©u 71,0 c©u5,0 Tỉng c©u

1,0 c©u3,0 c©u 1,5 c©u2,0 c©u0,5 c©u2,0 10 c©u10,0

40% 35% 25% 100%

3 §Ị kiĨm tra

phòng giáo dục đào tạo bảo thắng

trờng thcs số thái niên Môn: Sinh họcKiểm tra viết Thời gian: 45 phút Không kể thời gian giao đề

Họ tên: Lớp:

Điểm Lời phê thầy cô giáo

Phần i TRắc nghiệm khách quan - điểm

Câu HÃy lựa chọn ghép thông tin cột B cho phù hợp với thông tin cột A ghi vào cột trả lời:

Các phận thân non (A) Chức phận (B) Trả lời Biểu bì

2 Thịt vỏ Mạch rây Mạch gỗ Ruột

a Tham gia quang hợp

b Vận chuyển chất hữu c Vận chuyển nớc muối khoáng d Dự tr÷ chÊt dinh dìng

f HÊp thơ chÊt dinh dìng

1 …… …… …… …… …… Khoanh tròn vào chữ A, B, C D đứng trớc câu trả lời đúng:

C©u Cơ thể thực vật lớn lên do:

A Sự tăng số lợng tăng kích thớc tế bào

B Sự tăng số lợng tế bào phân hoá tế bào

C Sự tăng kích thớc tế bào kết hợp loại tế bào D Sự tăng kích thớc tế bào phân hoá tế bào

A C©y bëi, c©y mÝt, c©y cam, c©y điều B Cây bởi, lúa, cải, hành C Cây ổi, lúa, ngô

D Cây mía, hành, mít

Câu 4 Sau lần phân bào, từ tế bào mẹ tạo mÊy tÕ bµo con? A tÕ bµo B tÕ bµo

C tÕ bµo D 16 tế bào Câu Mạch rây có chức năng:

A Vận chuyển nớc muối khoáng B Vận chuyển chất hữu

C Vận chuyển chất vô D Chứa chất dự trữ cho

Phần ii Tự luận - 7 điểm

Cõu Trình bày thí nghiệm nhu cầu muối khống cây? Qua em có nhận xét nhu cu mui khoỏng ca cõy?

Câu Vì trồng trọt số loại nh: mớp, cà chua, đậu ngời ta thờng bấm trớc c©y hoa?

Câu Căn vào vị trí thân mặt đất, ngời ta phân chia thân làm loại? Cho ví dụ minh hoạ?

Câu So sánh giống khác cấu tạo thân non cấu tạo trong miỊn hót cđa rƠ?

Câu 10 Có phải tất rễ có miền hút khơng? Vỡ sao? 4 Dn dũ

Mỗi nhóm HS chuẩn bị loại lá: Lá đa, rau muống, lốt, lúa, hoa hồng, mồng tơi, cánh dâu nhỏ, cành dừa cạn

-

-Ngày soạn: 24 - 10 - 2009 Ngày gi¶ng 6A: 26 - 10 6B: 28 - 10

đặc điểm bên

i mục tiêu học 1 Kiến thức

- Nờu đợc đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt đợc kiểu gân lá, phân biệt đợc đơn kép 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát tranh, vật mẫu, so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Su tầm lá, cành có đủ trồi nách, cành có kiểu mọc - Hình phóng to 19.1 đến 19.5

2 Học sinh

- Mỗi nhóm HS chuẩn bị loại lá: Lá đa, rau muống, lốt, lúa, hoa hồng, mồng tơi, cánh dâu nhỏ, cành dừa cạn

III t chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 2 phút

- GV kiĨm tra sù chn bÞ mÉu vËt cđa HS

? H·y cho biÕt tªn quan sinh dỡng cây? (Rễ, thân lá)

cỏc tit trc chỳng ta ó đợc tìm hiểu đặc điểm cấu tạo rễ thân Vậy có đặc điểm gì?

3 Các hot ng

Giáo viên Học sinh Nội dung

- Mục tiêu: HS ôn tập lại đặc điểm bên ngồi đợc tìm hiểu bậc Tiểu học (môn Khoa học)

- Đồ dùng: Hình 19.1 mẫu vật - Cách tiến hµnh:

GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nhớ lại kiến thức môn Khoa học bậc Tiểu học Quan sát mang thc hin lnh sgk

? Cho biết tên phận của lá?

? Chức quan trọng nhất của gì?

GV gọi HS lên bảng mô tả. GV nhận xét chốt l¹i.

Lá phải nhận đợc ánh sáng thì mới thực đợc chức tổng hợp chất hữu Vậy đặc điểm nào giúp nhận đợc nhiều ánh sáng?

HS hoạt động cá nhân thực lệnh

Các phận lá gồm: Cuống lá, gân và phiến

Chức quan trọng nhất tổng hợp chất hữu cơ.

HS lên bảng mô tả phận

Lá gồm phiến cuống Trên phiến có nhiều gân

Chức quan trọng quang hợp chế tạo chất hữu

Hot ng Tỡm hiu nhng c điểm bên - 20 phút

- Mục tiêu: HS mô tả đợc đặc điểm bên lá: phiến lá, gân phân biệt đơn kép, lấy ví dụ

- Đồ dùng: Hình 19.2 đến 19.4 phóng to, mẫu vật Tên số loại đơn kép để HS dán vào bảng phụ, bảng phụ

- C¸ch tiÕn hµnh:

GV u cầu HS hoạt động nhóm: Tập trung mẫu vật theo nhóm lớn, quan sát kết hợp với hình 19.2 thực lệnh phần 1a thi gian phỳt

GV yêu cầu nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm

GV nhËn xÐt vµ chèt kiÕn thøc.

GV yêu cầu HS lật mặt dới của lúa, đa, địa liền kết hợp với hình 19.3, thơng tin sgk:

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ hình dạng loại gân trên?

? Dựa vào thông tin quan sát hÃy cho biết có loại gân lá?

GV nhn xột v chốt kiến thức. GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi nhóm so sánh đặc điểm bên ngồi đa với lạc

Lá đa loại đơn Lá lạc loại kép Dựa vào quan sát, kết hợp với thông tin, hoạt động nhóm:

? Đặc điểm đơn lỏ kộp?

GV yêu cầu nhóm báo cáo, nhËn xÐt vµ bỉ sung

GV u cầu nhóm: Hãy phân loại mang thành đơn kép, báo cáo kết trớc lớp

GV nhận xét chốt lại.

HS hot động nhóm lớn quan sát mẫu vật, tranh để thực lệnh sgk trang 61

HS b¸o cáo, nhận xét bổ sung cho

HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi

HS chó ý.

HS hoạt động nhóm so sánh:

Lá đa: Mỗi cuống lá chỉ mạng phiến lá.

Lá lạc: Mỗi cuống lá có - cuống Trên mỗi cuống có 1 phiến lá.

HS báo cáo, nhận xét bổ sung cho

HS hoạt động nhóm phân loại thực lệnh

HS chó ý

1 Đặc điểm bên ngoài lá.

a Phiến lá

Là phần rộng lá, có màu lục, dạng dẹt, hình dạng kích thớc khác giúp hững đợc nhiều ánh sáng để chế tạo đợc nhiều chất hữu cho

b G©n lá

Có kiểu gân chính:

- Gân hình mạng - Gân song song - Gân hình cung

Hoạt động Phân biệt kiểu xếp - 7 phút

- Cách tiến hành:

GV yờu cu HS quan sỏt hình 19.5, kết hợp với quan sát mẫu vật mang Hoạt động nhóm hồn thiện phiếu học tập

HS hoạt động nhóm hồn thiện phiếu học

2 Các kiểu xếp lá trên thân cành ST

T Tên cây

Kiểu xếp cây

Số mọc từ mẫu thân Kiểu xếp lá

1 Cây dâu

2 Cây dừa cạn

3 Dây huỳnh

GV treo bảng phụ có ghi sẵn theo phiếu học tập, gọi đại diện nhóm lên hồn thiện bảng

GV yêu cầu HS dựa vào bảng trả quan sát mẫu vật lời câu hỏi:

? Có cách sếp thân và cành? Đó cách nào?

? Trờn thõn v cnh lỏ đợc bố trí nh nào? Cách bố trí có lợi gì cho việc nhận ánh sáng cây?

GV nhận xét chốt kiến thức, giảng giải thªm

HS đại diện lên hồn thiện bảng phụ, HS khác nhận xét bổ sung

HS trả lời câu hỏi

HS ý nghe giảng

Có kiểu xếp cây:

Mc cách Mọc đối Moc vòng

Lá hai mấu liền mọc so le nhau, điều giúp cho tất cành nhận đợc nhiều ánh sáng chiếu vào

4 Cñng cè - 6 phót

GV treo bảng phụ có phân chia phần đơn kép Đa cho nhóm tên loại yêu cầu nhóm cử đại diện lên dán vào bảng Nhóm hồn thiện xong trớc xác nhóm ú thng

5 Dặn dò - 2 phút

- Hớng dẫn HS làm tập: Tập bách thảo

- Nghiên cứu trớc 20 Cấu tạo phiến lá

-

-Ngày soạn: 31 - 10 - 2009 Ngày giảng 6A: 02 - 11 6B: 03 - 11

CÊu t¹o cđa phiến

i mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- HS mô tả đợc đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến - HS giải thích đợc đặc điểm màu sắc khác mặt phiến

2 Kỹ năng

- Rốn k nng quan sỏt tranh, mẫu, so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Tranh phóng to 20.4 SGK

- Mô hình cấu tạo phần phiến 2 Học sinh

- Su tầm số loại khác

Iii Phơng pháp - Phơng pháp trực quan

- Phng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp đàm thoại

Iv tổ chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 1 phút

Đặc điểm cấu tạo giúp cho chế tạo chất dinh dỡng ni cây? Ta sẽ tìm hiểu cấu tạo để biết rõ điều này.

Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo biểu bì - 15 phút

- Mục tiêu: HS mô tả đợc đặc điểm cấu tạo biểu bì, hoạt động đóng mở lỗ khí ý nghĩa hoạt động

- §å dùng: Trang phóng to hình 20.2, mô hình phiến - Cách tiến hành:

GV yờu cu HS hot động cá nhân đọc thông tin phần mở bài, quan sát hình 20.1 cho biết: Cấu tạo phiến gồm phần? Vị trí phần?

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm nhỏ nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi sgk trang 65

GV gọi đại diện nhóm trình bày mơ hỡnh

GV yêu cầu toàn lớp thảo luận và bổ sung cho nhóm vừa trình bày

GV chốt lại kiến thức.

? Vì lỗ khí lại tập trung chủ yếu biểu bì mặt dới l¸?

? ý nghĩa nớc và trao đổi khí?

GV giảng giải cho HS tập trung lỗ khí biểu bì mặt dới Và hoạt động đóng mở lỗ khí

HS hoạt động trả lời câu hỏi

HS đọc thông tin mục ô trống sgk quan sát hình 20.2 20.3 thảo luận theo câu hỏi sgk

Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bæ sung

Mặt nhận nhiều ánh sáng, với ánh sáng mạnh, lỗ khí đóng

Thốt nớc làm mát lá, trao đổi khí để quang hợp v hụ hp.

Phiến gồm phần: biểu bì bao bọc bên ngoài, thịt bên trong, gân xen phần thịt 1 Biểu bì

Gồm lớp tế bào không màu suốt, xếp sát nhau, có vách phía dày

Trên biểu bì có lỗ khí, thờng tập trung biểu bì mặt dới, lỗ khí thông với khoang chứa khí bên phiến

Hoạt động đóng mở lỗ khí giúp trao đổi khí với mơi trờng nớc ngồi

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo thịt - 15 phút

- Mục tiêu: HS mô tả đớc đặc điểm cấu tạo phần thịt phù hợp với chức

- Đồ dùng: Mô hình phiến lá, hình phóng to hình 20.4 - Cách tiến hành:

GV yêu cầu HS tiếp tục quan sát mô hình, hình 20.4 sgk, nghiên cứu thông tin sgk

GV gi ý so sánh ý ở đặc điểm: Hình dạng tế bào, cách xếp tế bào, số lợng lục lạp

GV cho HS thảo luận nhóm sau tự trả lời

GV ghi lại ý kiến nhóm lên bảng để nhóm khác theo dõi nhận xột b xung

GV nhận xét phần trả lời của nhóm chốt lại kiến thức

GV: Tại nhiều loại lá mặt có màu sẫm mặt dới?

? Nếu mọc chỗ tối thì lá có màu vàng, sao?

GV nhận xét câu trả lời và chèt l¹i kiÕn thøc

HS nghe quan sát mơ hình bảng đọc thơng tin kết hợp hình 20.4 sgk

HS hoạt động cá nhân: Trả lời câu hỏi mục — ghi giấy

HS trao đổi trong nhóm theo gợi ý GV thng nht ý kin

Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác nhận xét, bổ sung

Do mặt có nhiều lục lạp mặt dới.

Do lục lạp đợc tạo ra có ánh sáng.

HS chó ý nghe gi¶ng.

2 Thịt lá

- Thịt gồm nhiều tế bào có vách mỏng

- Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp

- Lc lp thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu

- Lục lạp đợc tạo có ánh sáng

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo gân - 8 phút - Mục tiêu: HS mô tả đợc chức gân

- §å dùng: Mô hình cấu tạo phiến - Cách tiến hành:

GV yêu cầu HS quna sát mô hình, vị trí gân Quan sát gân lá, nghiên cứu thông tin sgk trả lời câu hỏi:

HS đọc thơng tin sgk, quan sát hình 20.4 kết hợp với kiến thức chức bó mạch r v

Chức gân lá?

GV ỏp, cho HS rỳt kết luận

GV hỏi: Qua học em cho biết đợc điều gì? (HS bổ sung cho nhau)

GV cho HS đọc mục Em có biết?

thân trả lời câu hỏi

HS trả lời HS khác bổ xung

HS kết luận toàn bài.

Gân gồm bó mạch có chức vËn chun c¸c chÊt

4 Cđng cè - phút

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 5 Dặn dò - 1 phút

- Nghiên cứu trớc 21 Quang hợp.

Ngày soạn: 03 - 11 - 2009 Ngày giảng 6A: 05 - 11 6B: 07 - 11

Quang hỵp

i Mục tiêu học 1 Kiến thức

- HS thiết kế đợc thí nghiệm phân tích đợc thí nghiệm để rút kết luận: Khi có ánh sáng chế tạo đợc tinh bột nhả khí oxi

- Thiết kế thí nghiệm để nhận biết đợc chất sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm quang hợp, viết sơ đồ tóm tắt cho q trình quang hợp

- HS giải thích đợc vài tợng thực tế: Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng? Vì nên thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh?

2 Kü năng

- Kỹ quan sát thí nghiệm

- Kỹ phân tích thí nghiệm qua rút kiến thức cần lĩnh hội 3 Thái độ

- Thái độ bảo vệ mơi trờng khơng khí, bảo vệ thực vật ii Đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Tranh mơ tả thí nghiệm: xác định chất mà chế tạo đợc có ánh sáng

- Tranh mơ tả thí nghiệm: xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột

- Thí nghiệm mơ tả cần chất để quang hợp 2 Học sinh

- Bảng phụ

iii Phơng pháp - Phơng pháp trực quan

- Phơng pháp thí nghiệm biểu diễn - Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp đàm thoại

iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: 6B: 2 Khởi động - 4 phút

? Cấu tạo phần thịt có đặc điểm giúp thực đợc chức chế tạo chất hữu nuôi cõy?

Vậy có diệp lục chế tạo chất hữu chất khác? Trong những điều kiện nh chế tạo chất hữu cơ?

3 Cỏc hot ng

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động Xác định chất mà chế tạo đợc có ánh sáng - 17 phút - Mục tiêu: HS kết luận đợc chế tạo tinh bột có ánh sáng

- §å dïng: Tranh mô tả thí nghiệm hình 21.1 sgk - Cách tiến hành:

GV yêu cầu cá nhân nghiên cứu

thông tin Điều cần biết trả lời tin trả lời câu hỏi.HS nghiên cứu thông

c©u hái

? Làm để nhận có mặt tinh bột củ khoai lang?

GV yêu cầu HS đọc thông tin phần 1, quan sát tranh mơ tả thí nghiệm

? Thí nghiệm đợc tiến hành nh thê nào?

? Kết thí nghiệm? GV yêu cầu HS sở đã nghiên cứu, tiến hành hoạt động nhóm hồn thiện lệnh sgk thi gian phỳt

GV yêu cầu nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm

GV nhận xét chốt lại kiến thức

? Vì ta phải trồng chỗ có nhiều ánh sáng?

? Tại trồng khoai, sắn ở những nơi ánh sáng chúng rất ít củ củ nhỏ mà nhiều sơ?

? Ta cn phải làm trồng cây hoa màu để có đợc suất cao?

GV chèt l¹i kiÕn thøc

Nhỏ dung dịch iot miếng khoai lang, xuất màu xanh tím đặc trng cú tinh bt

HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

HS hot ng nhúm thực lệnh

HS cử đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận - Mục đích việc bịt nhằm mục đích so sánh với phần đối chứng đợc chiếu sáng.

- ChØ phần không bị bịt kín (vì phần bị nhm mµu xanh tÝm víi thc thư tinh bét)

- Nh chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng.

- Để chế tạo đợc nhiều tinh bột.

- Vì nhận đợc ít ánh sáng  khả năng chế tạo tinh bt b gim

suất thấp.

Phỏt quang ven bờ để thoáng cây, nhận đợc nhiều ánh sáng hơn.

HS chó ý nghe gi¶ng.

khi cã ¸nh s¸ng. a ThÝ nghiƯm 1

- sgk -

b KÕt luËn

Lá chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng

Hoạt động Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột - 18 phút - Mục tiêu: HS nhận biết đợc, tinh bột trình chế tạo tinh bột cịn tạo khí oxi

- Đồ dùng: Tranh mô tả thí nghiệm hình 21.2 sgk - Cách tiến hành:

? Chất khí không khí có vai trò trì sống, cháy?

? Để biết chất khí thải lá chế tạo tinh bột, ta tiÕn hµnh thÝ nghiƯm nh thÕ nµo?

GV treo tranh mô tả thí nghiệm yêu cầu HS quan s¸t

GV u cầu HS hoạt động nhóm hon thin lnh

GV yêu cầu nhóm báo c¸o, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KhÝ oxi.

HS b¸o c¸o thÝ nghiƯm HS chó ý quan s¸t tranh theo híng dÉn cđa GV

HS trao đổi nhóm theo u cầu

Cốc B có ánh sáng Cốc B có bọt khí nổi lên chiếm khoảng ở đáy ống nghiệm Đa que đóm có tàn đỏ lại gần thấy que đóm bùng cháy

2 Xác định chất khí thải quá trình chế tạo tinh bột.

a ThÝ nghiÖm. - sgk -

b KÕt luËn

? Qua thÝ nghiƯm vµ thÝ nghiƯm em rót kÕt ln g×?

? Vậy thực vật có vai trị đối với ngời sinh vật khác?

? Hiện bầu khơng khí và đang bị nhiễm Vậy để chúng ta phải làm để bảo vệ bầu khơng khí lành?

? Là HS em phải làm để bảo vệ thực vật?

GV nhËn xét chốt lại kiến thức

ú l khớ oxi.

Trong trình chế tạo tinh bột, thải khí oxi.

HS kết luận theo yêu cầu GV

Cung cấp khí oxi. TÝch cùc trång c©y g©y rõng.

Khơng bẻ cành, hái hoa, trèo cây, không dụa xe đạp vào

HS chó ý nghe gi¶ng.

chÕ tạo tinh bột, nhả khí oxi môi tr-ờng ngoµi

4 Cđng cè - 4 phót

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2.

? Tại thành phố lớn, ngời ta thờng trồng nhiều xanh? 5 Dặn dò - 1 phút

- Nghiên cứu trớc tiết 24 Quang hợp - tiếp -

-Ngày soạn: 06 - 11 - 2009 Ngày giảng 6A: 09 - 11 6B: 10 - 11

Quang hỵp

1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: 6B: 2 Khởi động - 4 phút

? Làm bào để biết đợc chế tạo tinh bột có ánh sáng? Vậy để chế tạo đợc tinh bột, cần có chất gì?

3 Các hot ng

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động Cây cần chất để chế tạo tinh bột? - 20 phút. - Mục tiêu: Học sinh xác định đợc chất mà cần để chế tạo tinh bột

- Đồ dùng: chậu cây, cốc nớc vôi trong, chuông nhựa trong, dung dịch nớc iot, cồn, đèn cồn, ống nghiệm, kẹp gỗ

- Cách tiến hành: GV vấn đáp HS:

? Lá cần nớc để chế tạo tinh bột, vậy lấy nớc từ đâu?

ở trớc ta biết khoảng trống thịt có tác dung chứa khơng khí Vậy cần chất để chế tạo tinh bột?

GV giíi thiƯu thÝ nghiƯm vµ tiến hành thí nghiệm cho HS quan sát

GV yêu cầu HS trao đổi nhóm thực lệnh trang 72 sgk

? Điều kiện thí nghiệm cây trong chuông A khác với trong chuông B ®iĨm nµo?

? Lá chng nào khơng chế tạo đợc tinh bột? Vì sao em biết?

? Tõ thÝ nghiƯm trªn em rót ra kÕt ln g×?

HS ý trả lời câu hỏi dựa kiến thức học

HS chó ý nghe gi¶ng.

HS ý quan sát thí nghiệm biểu diễn GV trao đổi nhóm thực lệnh

- Chu«ng A hÕt khÝ cacbonic Chu«ng B còn khí cacbonic.

- Chuông A Vì không bị nhuộm xanh tím với dung dịch iôt.

- Lá cần có khí cacbonic để chế tạo tinh

1 Cây cần những chất để chế tạo tinh bột?

? Khí cacbonic đợc lấy bằng cách nào?

? Ngồi khí cacbonic, cịn cần chất để chế tạo tinh bột?

? Vậy sử dụng những nguyên liệu để chế tạo tinh bột?

GV nhËn xét chốt lại kiến thức

bột.

- Lấy qua lỗ khí biểu bì chứa khoang khí.

- Cây cần nớc. HS kết luận.

HS ý nghe giảng và ghi chép

b KÕt luËn

Lá cần nớc khí cacbonic để chế tạo tinh bột có ánh sáng

Hoạt động Tìm hiểu khái niệm quang hợp - 10 phút. - Mục tiêu: HS nêu đợc khái niêm quang hợp, viết đợc sơ đồ quang hợp - Đồ dùng: Bảng phụ

- Cách tiến hành: GV vấn đáp:

? Lá cần để chế tạo tinh bột? Những ngun liệu lá cây lấy từ đâu?

? Ngoµi tinh bét, chế tạo chất gì?

HS trả lời câu hỏi:

- Lá cần có nớc, khí cacbonic, ánh sáng mặt trời chất diệp lục có trong lá.

- Ngoài tinh bột, còn nhả khí oxi.

2 Khái niệm về quang hỵp.

GV u cầu HS tra đổi nhóm 2 phút hoạt động cá nhân, viết sơ đồ tóm tắt trình quang hợp vào bảng phụ, phút thống nhóm ghi lại kết vào bảng phụ

GV yêu cầu nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm cịn lại trao đổi kết quả, nhận xét đánh giá cho

GV nhận xét chốt lại.

? T s đồ trên, phát biểu khái niệm quang hợp gì?

? Ngồi tinh bột cịn chế tạo ra chất khác? Điều kiện chế tạo khác với chế tạo tinh bột nh nào?

GV nhËn xÐt vµ chèt kiÕn thøc.

HS hoạt động nhóm theo hớng dẫn GV

HS báo cáo kết quả, nhận xét đánh giá kết nhóm bạn thoe h-ớng dẫn GV

HS ý.

HS phát biểu khái niệm. HS trả lời câu hỏi.

HS ý nghe giảng.

Sơ đồ quang hợp: Nớc + Khí cacbonic

¸nh s¸ng ChÊt diƯp lơc

    Tinh bét + KhÝ oxi

- Khái niệm: - sgk – Từ tinh bột, với muối khống hồ tan, chế tạo đợc chất hữu khác cần thiết cho

4 Cñng cè - phót

- GV gọi HS đọc nội dung mục Em có biết? GV hớng dẫn HS trả lời cõu hi

5 Dặn dò - 1 phút

- Nghiên cứu trớc 22

-

-Ngày soạn: 11 - 11 - 2009 Ngày gi¶ng 6A: 12 - 11 6B: 14 - 11

ảnh hởng điều kiện bên đến quang hợp ý nghĩa quang hợp

i mục tiêu học 1 Kiến thức

- HS trình bày đợc điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- HS tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp 2 Kỹ năng

- Kỹ quan sát tranh, ảnh 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên II đồ dùng dạy học 1 Giỏo viờn

- GV su tầm tranh ảnh số a ánh sáng a tối

- Tìm tranh ảnh vai trị quang hợp với đời sống động vật ngời 2 Học sinh

- Bảng phụ

iii Phơng pháp - Phơng pháp thảo luận nhóm

- Phng phỏp m thoại - Phơng pháp giảng giải

IV Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - phút

6A: 6B: 2 Khởi động - Kiểm tra - 10 phút

? Lá sử dụng loại nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Viết tóm tắt sơ đồ quang hợp?

ở ngồi ánh sáng sử dụng nớc, khí cacbonic với tham gia chất diệp lục có để chế tạo tinh bột đồng thời nhả khí oxi 4 điểm

Sơ đồ quang hợp:

Nớc + Khí cacbonic    Chất diệp lụcánh sáng  Tinh bột + Khí oxi 6 điểm Cây xanh quang hợp điều kiện khác Vậy có điều kiện nào ảnh hởng đến quang hợp? Quang hợp có ý nghĩa nh nào?

3 Các hoạt ng

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot động Những điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp? - 15 phút - Mục tiêu: HS xác định đợc điều kiện bên ảnh hởng đến q trình quang hợp Từ vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống sản xuất

- Đồ dùng: Bảng phụ - Cách tiến hành:

GV gọi HS đọc thông tin phần sgk

GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm phút:

? Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hởng đến quang hợp?

2 phút thực cá nhân phút để thống ghi kết vào bảng phụ nhóm

GV u cầu đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm cịn lại trao đổi kết cho để nhận xét đánh giá

GV nhận xét yêu cầu các nhóm nhận xét, đánh giá kết cho

GV nhận xét chốt kiến thức. GV vấn đáp phần giải thích. ? Tại trồng trọt muốn cho thu hoạch cao không nên trồng với mật quỏ dy?

? Tại nhiều cảnh trồng ở chậu nhà mà xanh tốt? Tìm vài ví dụ tơng tự?

? Tại muốn c©y sinh trëng

HS cá nhận đọc và nghiên cứu thơng tin

HS hoạt động nhóm thực lệnh theo yêu cầu GV

HS cử đại diện báo cáo kết

Các nhóm cịn lại trao đổi kết cho

HS nhận xét đánh giá cho theo hớng dẫn GV

HS ý nghe giảng. HS trả lời dựa vào kiến thức có

C©y mäc chen chóc sÏ bị thiếu ánh sáng, thiếu không khí gây khó khăn cho quang hợp làm giảm suất

Nhiu loi có nhu cầu ánh sáng khơng cao, ánh sáng yếu đủ cho quang hợp

1 Những điều kiện bên ảnh h-ởng đến quang hợp?

Các yếu tố nh ánh sáng, nớc, hàm lợng khí cacbonic nhiệt độ khơng khí có ảnh h-ởng lớn đến trình quang hợp

tốt cần chống nóng chống rét cho cây?

GV nhận xét chốt lại toµn bé kiÕn thøc

Nhiệt độ khơng khí q cao thấp gây khó khăn cho trình quang hợp

HS chó ý nghe gi¶ng.

Hoạt động Quang hợp xanh có ý nghĩa gì? - 15 phút

- Mục tiêu: HS nhận thấy quang hợp có ý nghĩa quan trọng ngời sinh vật khác

- Đồ dùng: - Cách tiến hành:

GV yờu cầu HS hoạt động nhóm thực trả lời câu hỏi phần lệnh sgk

GV vấn đáp đại diện nhóm

? KhÝ oxi cần cho hô hấp của những sinh vật nào?

? Các hoạt động hơ hấp đều thải khí cacbonic Vì tỉ lệ khí này khơng khí khụng tng?

? Chất hữu chế tạo đ-ợc sinh vật sử dụng?

? Hãy kể sản phẩm mà chất hữu chế tạo cung cấp cho đời sống ngi?

GV nhận xét chốt lại kiến thøc

HS trao đổi nhóm hồn thiện lệnh theo hớng dẫn GV

HS tr¶ lêi

Hầu hết sinh vật hơ hấp cần khí oxi do cây xanh quang hợp tạo ra.

Hô hấp thải khí cacbonic nhng xanh quang hợp lại hấp thụ khí này tỉ lệ khí cacbonic khơng khí khơng tăng đáng kể.

Hầu hết ngời và các loài động vật sử dụng trực tiếp gián tiếp chất hữu cây xanh to ra.

Các sản phẩm chất hữu xanh chế tạo: gạo, ngô, khoai, sắn

HS ý nghe giảng.

2 Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì?

Quang hp có ý nghĩa lớn ngời sinh vật khác

Khí oxi chất hữu xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật ngời

4 Cđng cè - 3 phót

? Vì phải trồng thời vụ?(Để yếu tố bên nh khí hậu, thời tiết phù hợp với phất triển Mỗi có thời vụ khác Trồng thời vụ giúo phát triển tốt đem lại suất cao trồng trỏi v)

5 Dặn dò - 1 phút

- Nghiên cứu trớc 23 Cây có hô hấp không? - Đọc nội dung thông tin Em có biết?

- Học trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn: 14 - 11 - 2009 Ngày giảng 6A: 16 - 11 6B: 17 - 11

Cây có hô hấp không?

i mục tiêu học 1 Kiến thức

- Phõn tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát đợc có tợng hô hấp

- Nhớ đợc khái niệm đơn giản tợng hô hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích đợc vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tợng hô hấp 2 K nng

- Rèn kỹ quan sát thí nghiệm chứng minh tợng hô hấp - TËp thiÕt kÕ thÝ nghiƯm chøng minh c©y cã h« hÊp

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

2 Học sinh - Bảng phụ

III Phơng pháp - Phơng pháp trực quan

- Phng phỏp tho luận nhóm - Phơng pháp đàm thoại

iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - phút

6A: 6B: 2 Khởi động - 2 phút

Lá cây, dới ánh sáng Mặt trời quang hợp để nhả khí oxi cung cấp cho ng-ời sinh vật khác hô hấp Vậy thân có hơ hấp khơng? Làm để biết cây có hơ hấp khơng?

3 Cỏc hot ng

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động Tìm hiểu thí nghiệm chứng minh tợng hô hấp cây - 20 phút - Mục tiêu: HS phát tợng hơ hấp thơng qua thí nghiệm chứng minh có hơ hấp

- §å dïng: ThÝ nghiƯm thiết kế sẵn GV - Cách tiến hành:

GV cho HS quan sát cốc nớc vôi để lâu khơng khí

? Cốc nớc vơi để lâu trong khơng khí thấy tợng gì?

? Hô hấp ngời và động vật lấy khí thải khí gì?

? Dựa chuẩn bị bài, em hãy cho biết làm để nhận biết có hơ hấp khơng?

GV cho HS quan sát kết quả thí nghiệm tiến hành GV, yêu cầu HS mô tả lại kết thu đợc

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm lớn hồn thiện lệnh sgk

GV yêu cầu HS trao đổi toàn lớp kết thảo luận

GV giúp học sinh hoàn thiện đáp án rút kết luận

GV yêu cầu HS đọc nội dung thí nghiệm sgk

? Theo em bạn An Dũng đã bố trí thí nghiệm nh nào?

? Các bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

GV củng cố lại tiến hành thí nghiệm cho HS theo dõi

GV yêu cầu HS cho biết t-ợng thí nghiệm

? Vậy thông qua thÝ nghiƯm 1 vµ 2, em h·y cho biÕt có hô hấp không? Giải thích sao?

GV chèt l¹i.

Vậy hoạt động hơ hấp diễn ra nh nào? Những quan nào của thực vt cú hụ hp?

HS quan sát trả lời câu hỏi

Do không khí có khí cacbonic

Lấy khí oxi thải khí cacbonic

HS trình bày cách tiến hành thí nghiệm

HS quan sát thí nghiệm giải thích kết

HS trao đổi nhóm thực lệnh

HS báo cáo kết trao đổi

HS kết luận. HS đọc bài.

- Để biết cần khí oxi để hô hấp nh sinh vật khác.

HS chó ý theo dâi thÝ nghiƯm biĨu diƠn cđa GV HS mô tả tợng thí nghiệm

- Cây có hô hấp, cây vẫn có trình lấy khí oxi nhả khí cacbonic

HS ý nghe giảng.

1 Các thí nghiệm chứng minh t-ợng hô hấp cây. a Thí nghiệm 1.

- ThÝ nghiÖm: sgk

Kết luận: Vậy hô hấp nhả khí cacbonic

b ThÝ nghiÖm 2. - ThÝ nghiÖm:

sgk

Kết luận: Cây cần khí oxi để hơ hấp

Hoạt động Tìm hiểu q trình hơ hấp - 15 phút

- Đồ dùng: Bảng phụ - Cách tiÕn hµnh:

GV yêu cầu HS đọc nội dung thông tin sgk phần

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi

? Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa nh đời sống của cây?

? Những quan cây tham gia hô hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trờng ngồi.

? Cây hô hấp vào thời gian nào?

? Ngời ta dùng biện pháp nào để giúp rễ hạt gieo hô hấp?

GV vấn đáp lần lợt câu hỏi

GV nhËn xÐt, chèt l¹i.

Dựa khái niệm hơ hấp, hoạt động nhóm Viết sơ đồ tóm tắt trình hơ hấp cây?

2 suy nghÜ cá nhân, hoàn thiện, phút thống theo nhãm

GV yêu cầu nhóm báo cáo, nhóm khác trao đổi kết quả, nhận xét, đánh giá cho

? Vậy có biện pháp kĩ thut lm cho t thoỏng?

GV giải thích biện pháp kỹ thuật cho lớp, HS rút kÕt luËn

GV hỏi: Tại ngủ đêm trong rừng ta thấykhó thở, cịn ban ngày mát d th?

GV nhận xét chốt lại kiến thøc

HS đọc nội dung thông tin

HS hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi

HS trả lời câu hỏi. HS ý ghi chép bài. HS hoạt động nhóm viết sơ đồ tóm tắt trình quang hợp theo yêu cầu GV

Nhãm HS báo cáo kết

HS tr li cỏc biện pháp làm cho đất thoáng:

- Cày bừa kĩ cho đất tơi xốp.

- Luôn xới đất đảm bảo cho đất tơi xốp.

- Phơi ải đất tạo điều kiện cho đất chứa đợc nhiều khụng khớ.

- Khi bị ngập ứng phải tháo níc ngay.

Tại ban đêm chủ yếu diến hoạt động hơ hấp, cây nhả khí cacbonic. Ban ngày ngồi hoạt động hơ hấp, cịn có hoạt động quang hợp

HS chó ý nghe gi¶ng.

2 Hô hấp cây.

Hụ hp l quỏ trỡnh lấy khí oxi để phân giải chất hữu cơ, sản sinh l-ợng cần cho hoạt động sống, đồng thời thải khí cacbonic nớc

4 Cđng cè - 5 phót

? V× quang hợp hô hấp trình trái ngợc nhng lại có quan hệ chặt chẽ với nhau?

5 Dặn dò - 2 phút

- Tìm hiểu trớc 24 Phần lớn nớc vào đâu? - Học trả lời câu hỏi sgk vào tập

-

-Ngày soạn: 17 - 11 - 2009 Ngày giảng 6A: 19 - 11 6B: 21 11

PHần lớn nớc vào đâu ?

i mục tiêu học 1 Kiến thức

- HS lựa chọn đợc cách thiết kế thí nghiệm chứng cho kết luận: Phần lớn n-ớc rễ hút vào đợc thải thoát nn-ớc

- Nêu đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc qua

- Nắm đợc điều kiện bên ảnh hởng đến thoát nớc qua - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kỹ thut trng trt

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát thí nghiệm nớc qua - Nhận biết so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục long yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Tranh phãng to h×nh 24.3 sgk - KÕt qu¶ thÝ nghiƯm

2 Häc sinh

- Xem lại Cấu tạo phiến lá iii Phơng pháp - Phơng pháp thí nghiệm

- Phơng pháp thảo luận - Phơng pháp đàm thoại

Iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - phút

6A: 6B: 2 Khởi động - phút

? Cây dùng nớc để làm gì?

(Quang hợp sử dụng cho nhiều hoạt động khác) ? Cây lấy nớc nh nào?

(Lấy từ đất vào thông qua lông hút)

Theo nghiên cứu nhà khoa học giữ lại phần nhỏ Vậy phần lớn nớc vào đâu?

3 Cỏc hot ng

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động Thí nghiệm xác định phần lớn nớc vào đâu - 20 phút

- Mục tiêu: HS thiết kế đợc thí nghiệm nhằm mục đích tìm hiểu nớc qua

- Đồ dùng: Kết thí nghiệm GV, hình 24.3 phóng to - Cách tiến hành:

GV cho HS hoạt động cá nhân, đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi ? Một số học sinh dự đốn điều gì?

? Để chứng minh cho dự đốn của họ làm gì?

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm để thực lệnh sgk trang 81

GV t×m hiĨu sè nhóm thí nghiệm thí nghiệm (ghi vào gãc b¶ng)

GV u cầu đại diện nhóm trình bày tên thí nghiệm giải thích lý chọn nhóm

GV lu ý tạo điều kiện cho các nhóm trình bày ý kiến có nhiều ý kiến cha thống cho tranh luận nhng theo gợi ý GV Ví dụ: cho HS nhắc lại dự đốn ban đầu sau xem lại thí nghiệm nhóm Dũng Tú chứng minh đợc điều kiện dự đốn, cịn nội dung cha chứng minh đợc? Thí nghiệm nhóm Tuấn, Hải chứng minh đợc nội dung nào? Giải thích?

HS đọc mục thông tin sgk trả lời câu hỏi GV - Nớc thoát qua lá.

- Họ tiến hành thí nghiệm

HS nhóm tự nghiên cứu thí nghiệm quan sát hình 24.3 trả lời câu hỏi mục  sgk sau thảo luận nhóm để thống câu trả lời

Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

HS ph¶i biÕt líp nhãm nµo lùa chän thÝ nghiƯm cđa Dịng, Tó vµ nhóm chọn thí nghiệm Tuấn, Hải

Đại diện nhóm giải thích lựa chọn nhóm theo gỵi ý cđa GV

1 Thí nghiệm xác định phần lớn nớc vào đâu

a ThÝ nghiÖm 1. sgk

-GV chốt lại đáp án nh sách giáo viên cho HS rút kết luận

GV cho HS nghiên cứu sgk hình 24.3

? Qua thí nghiệm chóng ta cã thĨ rót kÕt ln g×?

GV chèt l¹i kiÕn thøc.

HS quan sát hình 24.3 sgk ý chiều mũi tên màu đỏ để biết đờng mà nớc ngồi qua

HS kÕt luËn. HS chó ý.

c Kết luận: Phần lớn nớc rễ hút vào đợc thải ngồi nớc qua

Hoạt động ý nghĩa thoát nớc qua lá - phút - Mục tiêu: HS nhận đợc ý nghĩa thoát nớc qua - Đồ dùng: Bảng phụ

- Cách tiến hành:

GV cho HS c sgk trả lời câu hỏi:

? Vì nớc qua lá có ý nghĩa quan trọng đối với đời sống cây?

GV nhËn xÐt tổng kết lại ý kiến HS

GV yêu cầu HS tự rút kết luận

HS hoạt động cá nhân đọc thông tin sgk để tr li cõu hi ca GV

HS trình bày ý kiến, HS khác nhận xét bổ sung

- Tạo sức hút để vận chuyển nớc muối khoỏng t r lờn lỏ

- Làm dịu m¸t cho l¸. HS rót kÕt ln

2 ý nghĩa thoát hơi nớc qua lá

Hiện tợng thoát nớc qua giúp cho việc vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị khô

Hot ng Nhng điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến sự nớc qua lá? - phút

- Mục tiêu: HS tìm đợc điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến q trình n-ớc qua

- Đồ dùng:

- Cách tiến hành:

GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trả lời câu hái sgk

GV gợi ý HS sử dụng kết luận hoạt động câu hỏi nhỏ sau tr li

? Khi thoát nớc nhiều?

? Nếu thiếu nớc xảy ra hiện tợng gì?

GV cho HS nhËn xÐt bỉ sung ý kiÕn cho rót kÕt luËn

HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi mục  sgk

HS tr¶ lêi câu hỏi HS khác nhận xét bổ sung cần

HS trả lời rút kết luận theo híng cđa GV

3 Những điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến nớc của lá

Các điều kiện bên nh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí ảnh hởng đến nớc 4 Củng cố - phút

GV cho HS trả lời câu hỏi 1, sgk trang 82 GV gợi ý trả lời câu hỏi 3: Nh sgk

5 Dặn dò - phút

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục Em có biết

- Chuẩn bị: đoạn xơng rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

- Kẻ sẵn bảng sgk trang 85 vào tập -

-Ngày soạn: 21 - 11 - 2009 Ngày gi¶ng 6A: 23 - 11 6B: 24 - 11

biến dạng

1 KiÕn thøc

- HS mô tả đợc đặc điểm loại biến dạng

- HS nhận chức số biến dạng, từ hiểu đợc ý nghĩa biến dạng

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết loại biến dạng thông qua quan s¸t mÉu vËt, tranh

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Mẫu vật: Cây mây, đậu hà lan, hành xanh, củ dong ta, cành xơng rồng - Tranh: Cây nắp ấm, bèo đất

2 Häc sinh

- Su tầm mẫu theo nhóm phân cơng - Kẻ bảng sgk trang 85 vào tập

Iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - phút

6A: 6B: 2 Khởi động - phút

GV lÊy mét v¶y củ dong hỏi phận cây? (HS trả lời: vảy, lá, vỏ củ )

Vậy phận cây? Ta vào học hôm nay. 3 Các hoạt ng

Giáo viên Học sinh Ghi bảng

Hot động Tìm hiểu loại biến dạng - 20 phút

- Mục tiêu: HS nhận dạng đợc loại biến dạng mô tả đợc đặc điểm loại

- §å dïng: Mẫu vật, tranh biến dạng - Cách tiến hµnh:

GV treo tranh yêu cầu HS hoạt động nhóm:

- Quan sát hình, mẫu vật mang

- Đọc nội dung thông tin - Trả lời câu hỏi sgk trang 83 GV quan sát nhóm, có thể giúp đỡ động viên nhóm học yếu, nhóm học có kết nhanh

GV cho nhóm trao đổi kết

GV chữa cách cho chơi trò chơi Thi điền bảng liệt kê

GV treo bng lit kờ trang 85 lên bảng, gọi nhóm HS tham gia, bốc thăm xác định tên mẫu vật nhóm cần điền

GV u cầu nhóm dùng mảnh bìa có ghi sẵn đặc điểm, hình thái, chức gài vào phần nhóm cho phù hợp GV nhận xét kết cho điểm nhóm làm tốt

GV thông báo đáp án để HS điều chỉnh

GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết” để biết thêm loại biến dạng (Lá hạt bí)

HS nhóm cùng quan sát mẫu kết hợp với hình 25.1 đến hình 25.7 sgk trang 84

HS tự đọc mục thông tin trả lời câu hỏi sgk trang 83

Trong nhóm thống ý kiến cá nhân hoàn thành bảng sgk trang 85 vào tập

Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét

HS sau bốc thăm tên mẫu cử ngời lên chọn mảnh bìa để gắn vị trí

Chú ý: Trớc lên bảng HS nên quan sát lại mẫu, tranh để gắn bìa cho phù hợp

C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ xung

HS nhắc lại loại lá biến dạng, đặc điểm, hình thái chức chủ yếu

1 Có loại lá biến dạng nào?

-Hoạt động Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng - 15 phút

- Mục tiêu: HS nhận ý nghĩa loại biến dạng đời sống - Đồ dùng:

- Cách tiến hành:

GV yờu cu HS xem lại bảng ở hoạt động nêu ý nghĩa biến dng ca lỏ

GV nêu gợi ý.

? Có nhận xét đặc điểm hình thái biến dạng so với thờng?

? Những đặc điểm biến dạng đó có tác dụng cây?

GV nhËn xÐt chèt kiÕn thøc.

HS xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng hoạt động kết hợp với gợi ý GV để thấy đợc ý nghĩa biến dạng

Mét vµi HS trả lời HS khác bổ xung

2 Biến dạng lá có ý nghĩa gì?

- Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác

ST

T Tên mẫu vật Đặc điểm hình thái Chức năng Tên biếndạng Xơng rồng Lá có dạng gai nhọn hơi nớcLàm giảm thoát Lá biến thànhgai Đậu Hà Lan cuốnLá có dạng tua caoGiúp leo lên Tua Lá mây mócLá có dạng tay leo lên caoGiúp bám để Tay móc Củ dong ta dạng vảy mỏng màu nâuLá phủ thân r cú

nhạt

Bảo vệ, che trở

cho chồi thân rễ Lá vảy Củ hành vảy dày màu trắngBẹ phình to thành trữ cho câyCó chứa chất dự Lá dự trữ Cây bèo đất tuyến tiết chất dính thuTrên có nhiều lơng

hút tiêu hoá ruồi

Bắt tiêu hoá

ruồi Lá bắt mồi

7 Cây nắp ấm

Gân phát triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút tiêu hoá sâu bọ

Bắt tiêu hoá

sâu bọ chui bình Lá bắt mồi

4 Cđng cè - 4 phót

- HS tr¶ lời câu hỏi 1, cuối

- Tỡm hiểu địa phơng (nếu có) hay qua tài liệu biến dạng 5 Dặn dò - 1 phỳt

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Ôn tập kiến thức học

-

-Ngày soạn: 23 - 11 - 2009 Ngày giảng 6A: 26 - 11 6B: 28 - 11

Bài tập

(Chữa sè bµi tËp vë bµi tËp Sinh häc 6) I Mục tiêu học

1 Kiến thức

- HS rèn luyện kỹ giải tập Sinh học, thơng qua hệ thống lại kiến thức học

- HS định hình đợc dạng thờng gặp tập Sinh học 2 Kỹ năng

- Kỹ giải tập Sinh học

- Kỹ phân tích tập, câu hỏi trớc giải tập, làm đề kiểm tra ii Đồ dùng dạy học

2 Häc sinh - Bảng phụ

- Vở tập Sinh học

Iii Phơng pháp - Phơng pháp thảo luận nhóm

- Phơng pháp dùng lời

iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - phút

6A: 6B: 2 Khởi động - phút

GV kiĨm tra viƯc lµm bµi tËp vë bµi tËp Sinh häc cđa mét sè HS

Để giải đáp tập khó mơn Sinh học tìm hiểu bài hơm nay.

3 Các hoạt ng

Giáo viên Học sinh Nội dung

GV treo bảng phụ có nội dung tập yêu cầu nhóm HS hoạt động nhóm phút hồn thiện bảng:

HS hoạt động nhóm hồn thiện

Nội dung Quang hợp Hô hấp

Nơi xảy ra Xảy Xảy tất phận Thời điểm xảy ra Chỉ xảy vào ban ngày

cú ỏnh sỏng Xảy ngày lẫn đêm

Nguyªn liƯu sư

dụng dới tác dụng lợng ánhSử dụng khí cacbonic nớc sáng chất diệp lục

Khí oxi từ môi trờng tinh bột có sẵn

Bản chất Là trình chế tạo chất hữu

cơ cơ.Là trình phân giải chất hữu

Sản phẩm Tạo tinh bột nhả khí oxi Tạo lợng, nhả khí cacbonic nớc

Các yếu tố ảnh

h-ng hm lng khí cacbonic, nớc.Nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng, Nhiệt độ, m ý ngha i vi

cây Tạo chất hữu nuôi Tạo lợng nuôi GV yêu cầu nhóm lên

hon thin tng phn ca bảng GV nhận xét chốt lại kiến thức Từ bảng GV phân tích để HS hiểu rõ khác quang hợp với hô hấp

GV phát phiếu học tập đến các nhóm tiếp tục yêu cầu nhóm hồn thiện phiếu học tập phỳt:

HS hoàn thiện bảng theo yêu cầu

HS ý nghe giảng hoàn thiện vào

HS chó ý hoµn thiƯn phiÕu häc tËp

Phiếu học tập: Hãy chọn cụm từ thích hợp cụm từ: Quang hợp, hô hấp, năng lợng, nớc, khí cacbonic, chất hữu cơ, khí oxi để điền vào chỗ trống câu sau đây:

- Quang hợp hô hấp trình trái ngợc sản phẩm quang hợp (gồm chất hữu khí oxi) nguyên liệu cho trình hô hấp, ngợc lại sản phẩm trình hô hấp (gồm khí cacbonic nớc) lại nguyên liệu cho trình quang hợp

- Cõy xanh khơng thể thiếu q trình quang hợp hô hấp Hô hấp cần chất hữu cơ quang hợp chế tạo hoạt động sống lại cần năng lợng do hô hấp tạo

GV gọi đại diện nhóm đọc kết nhóm

GV chốt lại kiến thức đánh giá hoạt động nhóm tập, cho điểm nhóm

GV yªu cầu chia nhóm mới hoàn thiện tập sau phót:

HS chó ý nhËn xÐt bỉ sung cho

HS chó ý.

phút hoạt động cá nhân hoàn thiện phút thống nhóm hồn thiện vào bảng

thiƯn nhiƯm vơ míi

H·y ghÐp c¸c ý ë cột A với ý cột B bảng sau cho phù hợp: Đặc điểm hình thái biến dạng (A) Chức (B) Lá có dạng gai nhọn

2 Lá có dạng tua

3 Trên có nhiều lông tuyến tiết chất dính

4 Lá có dạng vảy mỏng màu nâu Lá có dạng tay móc

a Giúp leo lên cao b Giúp bám leo lên cao c Làm giảm thoát nớc

d Bảo vệ che chở cho chồi thân rễ e Bắt tiêu hoá ruồi

GV yờu cu mt nhúm báo cáo kết quả, nhóm cịn lại trao đổi kết nhận xét, đánh giá cho

GV nhận xét chốt lại, yêu cầu nhóm báo cáo kết đánh giá nhóm

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm lớn, thực lệnh:

Vßng 1:

Nhóm 1: Kể tên kiểu gân lá? Nhóm 2: Kể tên đơn kép?

Nhãm 3: LÊy vÝ dơ vỊ kiểu xếp (mỗi kiểu cho vÝ dơ)?

Vịng 2: Những đặc điểm chứng t lỏ rt a dng?

GV yêu cầu nhóm báo cáo kết

GV nhn xột tng kết đánh giá hoạt động nhóm

HS báo cáo, nhận xét đánh giá cho theo yêu cầu GV

HS ý báo cáo kết đánh giá

HS hoạt động nhóm theo yêu cầu

Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng:

- PhiÕn có nhiều hình dạng kích thớc khác nhau.

- Có nhiều kiểu gân lá (có kiểu chÝnh).

- Có loại chính: lá đơn v lỏ kộp.

Nhóm HS báo cáo kết

HS ý theo dõi.

Đáp án. – c – a – e – d b

4 Dặn dò - 2 phút

- Làm tập tËp Sinh häc

- Chuẩn bị mẫu vật: Rau má, sài đất, củ gừng có mầm, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm, củ khoai tây có mầm

— — — — —

Ch

ơng 5 Sinh sản sinh dỡng

-

-Ngày soạn: 28 - 11 Ngày giảng 6A: 30 - 11 6B: 01 - 12

TiÕt 30 sinh sản sinh dỡng tự nhiên

i mục tiêu học 1 Kiến thức

- HS khái quát hoá đợc khái niệm đơn giản sinh sản dinh dỡng tự nhiên - Tìm đợc số ví dụ sinh sản dinh dỡng tự nhiên

- Nhận biết đợc biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa hc ca nhng bin phỏp ú

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát mẫu vật, so sánh loại mẫu vật phân tích mẫu 3 Thỏi

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Đồ dụng dạy học 1 Giáo viên

- Tranh vẽ hình 26.4 sgk, kẻ sẵn bảng sgk trang 88, phiếu học tập

2 Häc sinh

- ChuÈn bÞ mẫu nh hình 26.4 sgk theo nhóm, ôn lại kiến thức biến dạng thân rễ, kẻ bảng sgk trang 88 vào tập

iii Phơng pháp - Phơng pháp thảo luận nhóm

- Phng pháp đàm thoại

Iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - phút

6A: 6B: 2 Khởi động - phút

GV kiĨm tra sù chn bÞ mÉu vËt cđa HS.

ở số có hoa, quan sinh dỡng, ngồi chức ni dỡng cịn có thể tạo thành Vậy đợc hình thành nh nào?

3 Các hoạt động

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot ng Tìm hiểu tạo thành từ rễ, thân, lá - 20 phút

- Mơc tiªu: HS nhËn tạo thành từ quan sinh dìng cđa mét sè c©y cã hoa

- Đồ dùng: Mẫu vật: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm Tranh hình 26.1 n 26.4 Bng ph

- Cách tiến hành:

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm phút:

- Quan sát mẫu vật mang, hình 26.1 đến 26.4.

- Thùc hiÖn lÖnh trang 87 - Hoàn thiện bảng trang 88

GV cho cỏc nhúm HS trao i kt qu

GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng tập

GV gi HS lên tự điền vào từng mục bảng GV chuẩn bị

GV theo dâi b¶ng gäi HS khác nhận xét bổ sung GV chốt lại kiến thøc chn cđa b¶ng

HS hoạt động nhóm lớn:

- Quan sát trao đổi mẫu kết hợp hình 26.1 đến 26.4

- Thèng nhÊt lƯnh. - Hoµn thiƯn b¶ng trang 88.

HS đại diện trong nhóm trình bày kết hoạt động, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS hoạt động cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ thân biến dạng kết hợp với câu trả lời nhóm hồn thành bng vo v bi

HS lên bảng điền vào mục HS khác quan sát, bổ xung cÇn

HS nhận xét: Một số điều kiện đất ẩm có khả tạo đợc t c quan sinh dng

1 Sự tạo thành cây mới từ rễ, thân, ở một số có hoa.

ST

T Tên cây

Sự tạo thành mới Mọc từ phần nào

ca cây? Phần thuộc loạicơ quan nào? Trong điều kiệnnào?

1 Rau má Thân bò Cơ quan sinh dỡng Đất ẩm

2 Gừng Thân củ Cơ quan sinh dìng N¬i Èm

3 Khoai lang RƠ cđ C¬ quan sinh dỡng Nơi ẩm

4 Lá thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dỡng Đất ẩm

Hot ng Sinh sản sinh dỡng tự nhiên cây - 15 phút

- Mục tiêu: HS phát biểu đợc khái niệm sinh sản sinh dỡng tự nhiên, lấy ví dụ minh hoạ

- §å dïng: PhiÕu häc tËp - Cách tiếnh hành:

GV yờu cu HS hot động nhóm nhỏ, thực tập điền từ (phiếu hc tp)

HS xem lại bảng vở tËp hoµn thiƯn bµi tËp

GV treo tập (bảng phụ) và yêu cầu HS lên bảng điền từ

GV gi HS khỏc nhn xột. GV vấn đáp:

? Sinh s¶n sinh dìng tù nhiên là gì? Lấy ví dụ?

? Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó (nhất lµ cá gÊu, cá tranh)?

? Vậy cần có biện pháp gì? và dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại?

GV nhËn xÐt tổng kết lại.

HS lên bảng hoàn thiện tập điền từ

HS nhận xét theo yêu cầu GV

HS trả lời câu hỏi. Chúng có thân rễ có khả sinh sản

HS chó ý nghe gi¶ng.

Sinh s¶n sinh dìng tù nhiên tợng hình thành cá thể từ phần quan sinh dỡng

Những hình thức sinh sản sinh dỡng tự nhiên thờng gặp có hoa là: Sinh sản thân bò, thân rễ, thân củ,

4 Củng cố - phút

- HS trả lời câu hỏi 1, 2, 5 Dặn dò - phút

- Học trả lời câu hỏi

- Ôn bài: Vận chuyển chất thân -

-Ngày soạn: 01 - 12 Ngày giảng 6A: 03 - 12

6B: 05 - 12

TiÕt 31 sinh s¶n sinh dìng ngời

i mục tiêu học 1 Kiến thức

- Hiểu đợc giảm cành, chiết cành ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết đợc u việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật Ii đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Mẫu thật: Cành dâu, mía, rau muống giâm rễ - T liệu nhân giống vơ tính ống nghiệm

2 Häc sinh

- Cành rau muống, mía, cành sắn giâm rễ iii Phơng pháp

- Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp đàm thoại - Phơng pháp giảng giải

Iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 4 phút

? Con ngời làm để chủ động nhân giống trồng? (GV ghi hết đáp án HS lên bảng kể đáp án sai)

Dựa vào khả sinh sản sinh dỡng thực vật mà ngời chủ động trong việc nhân giống trồng nhằm đáp ứng nhu cầu Vậy có phơng pháp nhân giống nào? Tiến hành phơng pháp nh no?

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot động Tìm hiểu phơng pháp giâm cành - 7 phút - Mục tiêu: HS mô tả đợc bớc giâm cành

- Đồ dùng: Cành sắn đợc giâm rễ, hình 27.1 phóng to - Cách tiến hành:

GV yêu cầu HS hoạt động độc lập quan sát mẫu vật, hình 27.1 trả lời câu hỏi sgk

HS quan sát hình 27.1 kết hợp với mẫu vật suy nghĩ trả lời

GV cho học sinh lớp trao đổi kết với

GV vấn đáp câu hỏi. GV giới thiệu mắt cành sắn dọc cành, cành giâm phải cành bánh tẻ

? Tại giâm cành cần phải có đủ mắt, chi?

GV nhận xét chốt lại kiến thức

câu hỏi mục sgk trang 89 Cắm cành xuống đất ẩm rễ phát triển thành con.

VD: s¾n, mÝa, rau muèng, khoai lang, cá voi

Cành cây này có khả rễ phụ nhanh

HS phát biĨu HS kh¸c nhËn xÐt bỉ xung

HS chó ý.

Vì phát triển từ mắt, chồi đoạn cành đem giâm

Giõm cnh l ct đoạn thân, hay cành mẹ có dủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho bén rễ phát triển thành

VÝ dơ: S¾n, khoai lang, mÝa, rau ngãt, rau muèng cá voi …

Hoạt động Tìm hiểu phơng pháp chiết cành - 13 phút

- Mục tiêu: HS mô tả đợc bớc chiết cành, phân biệt đợc chiết cành với giam cành - Đồ dùng: Hình 27.2 phóng to

- Cách tiến hành:

GV cho HS hot ng cá nhân quan sát hình27.1 trả lời câu hỏi sgk phút

2 phút trao đổi toàn lớp GV vấn đáp cá nhân câu hỏi

GV nghe nhận xét phần trao đổi lớp

GV chốt kiến thức.

? Phân biệt giâm cành và chiết cành?

GV nhận xét chốt lại kiến thøc

HS quan sát hình 27.2 ý bớc tiến hành để chiết, trả lời câu hỏi mục sgk

HS lớp trao đổi lẫn đáp án để tìm câu trả lời

- Khi cắt vỏ bao gồm cả mạch rây cành đó, chất hữu cơ do chế tạo tích tụ ở trên vết cắt, nhờ độ ẩm của bầu đất tạo điều kiện cho việc hỡnh thnh r ph.

- Những chậm ra rễ phụ, nên giâm cành bị chết.

HS chó ý. HS ph©n biƯt:

Giâm cành cắt một đoạn mẹ cắm xuống đất ẩm.

ChiÕt cµnh lµ lµm cho cµnh rễ cây rồi cắt đem trồng

2 ChiÕt cµnh

ChiÕt cµnh lµ lµm cho cµnh rễ mẹ đem trồng thành míi

VÝ dơ: Nh·n, v¶i, cam, chanh …

Hoạt động Tìm hiểu phơng pháp chiết cành - 7 phút

- Mục tiêu: HS mô tả đợc bớc ghép cây, phân biệt ghép cành ghép mắt - Đồ dùng: Hình 27.3 phóng to

- Cách tiến hành:

GV cho HS nghiờn cu thụng tin, quan sát hình 27.3 hoạt động nhóm nhỏ tr li cõu hi:

? Ghép gì? Ghép cây gồm hình thức?

? Nờu cỏc bớc ghép mắt? ? Cho vài ví dụ minh hoạ GV vấn đáp.

GV nhËn xÐt vµ chèt l¹i.

HS nghiên cứu thơng tin, quan sát hình hoạt động nhóm theo hớng dẫn

HS tr¶ lêi c©u hái.

3 GhÐp c©y

GhÐp c©y dùng mắt, chồi gắn vào kh¸c cho tiÕp tơc ph¸t triĨn

Cã c¸ch ghép cây: - Ghép mắt

- Ghép cành

đây phơng pháp nhan giống nhanh tiết kiệm giống - Đồ dùng: Hình 27.4 phóng to

- Cách tiến hành:

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk

? Nhân giống vô tính gì? ? Em hÃy cho biết thành tựu nhân giống vô tính mà em biết qua phơng tiện thông tin?

GV nhận xét bổ sung thêm thông tin nhân giống vô tính ống nghiệm:

- Kĩ thuật năm 1950 phát triển nhanh chóng nhờ tÝnh u viƯt cđa nã

- Từ củ khoai tây tháng phơng pháp nhân giống vơ tính thu đợc 2000 triệu mầm giống đủ trồng 40

- Việt Nam nhân giống thành cơng nhiều loại cây: khoai tây, sắn, ía, phong lan

- Bằng phơng pháp lu giữ giống quý hiếm, làm giảm tỉ lệ bệnh virut vi khuẩn

HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

HS ý nghe giảng.

4 Nhân giống vô tính trong ống nghiệm

Nhân giống vô tính ống nghiệm ph-ơng pháp tạo nhiều từ mô ban đầu

4 Củng cố - 4 phút

GV hớng dẫn HS làm tập: Giâm cành chiết cành 5 Dặn dò - 1 phút

Nghiên cứu trớc 28 Cấu tạo chức hoa

Ch

ơng 6 Hoa Sinh sản hữu tính

-

-Ngày soạn: 05 - 12 Ngày giảng 6A: 07 - 12

6B: 08 - 12

TiÕt 32 cÊu t¹o chức hoa

i mục tiêu häc 1 KiÕn thøc

- Phân biệt đợc phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích đợc nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu vật hoa mơ hình hoa 3 Thái

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Đồ dụng dạy học 1 Giáo viên

- Mét sè hoa: R©m bơt, hoa bëi, hoa loa kÌn, hoa cóc, hoa hång - Tranh ghÐp phận hoa, kính lúp, dao

- Mô h×nh hoa 2 Häc sinh

- Mét sè lo¹i hoa: Hoa loa kÌn, hoa bëi, hoa hång, hoa cải - Kính lúp, dao lam

iii Phơng pháp - Phơng pháp trực quan

- Phng phỏp tho luận nhóm - Phơng pháp đảm thoại

1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 4 phút

? Có phơng pháp nhân giống nào? Phơng pháp đem lại nhiều u điểm nhất? Phơng pháp dễ thực nhất? Phơng pháp khó thực hiÖn nhÊt?

Hoa quan sinh sản Vậy hoa có cấu tạo nh nào? Cấu tạo phù hợp với chức sinh sản nh th no?

3 Cỏc hot ng

Giáo viên Häc sinh Néi dung

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo phận hoa - 20 phút.

- Mục tiêu: HS mô tả đợc đặc điểm cấu tạo phận hoa quan sát mẫu vật hay mơ hình

- Đồ dùng: Mơ hình hoa, số loại hoa su tầm đợc - Cách tiến hành:

GV treo hình 28 gới thiệu mơ hình cho nhóm u cầu nhóm hoạt động nhóm, thảo luận quan sát hình vẽ, mơ hình, thực lệnh phần sgk thời gian 10 phút, ghi vào bảng phụ

GV bao qt nhóm hoạt động, ý nhóm cịn yếu, gợi ý cần thiết

GV định đại diện một nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm cách treo kết lên bảng, mơ hình trớc lớp Các nhóm khác ý theo dõi nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn

GV nhËn xÐt vµ chØ rõ cho HS

GV chốt lại ghi lên b¶ng cho HS theo dâi

GV tiến hành tháo rời phận hoa, yêu cầu nhóm ghép lại theo thứ tự phút

GV yêu cầu nhóm đem kết lên bảng

GV gọi nhóm so sánh và nhận xét cho

GV chèt l¹i kiÕn thøc.

HS ý theo hớng dẫn, tiến hành thảo luận nhãm lín 10 phót, thùc hiƯn lƯnh sgk vµ ghi lại vào bảng phụ

HS ý thảo ln theo híng dÉn cđa GV

HS chó ý báo cáo trên mô hình, nhóm lại nhận xÐt bỉ sung cho nhãm kh¸c

HS ý nghe giảng. HS hoàn thiện vào vở. HS hoạt động nhóm ghép mơ hình hoa cho hồn thiện

HS báo cáo kết quả bàn GV

HS nhận xÐt cho nhau. HS chó ý.

1 C¸c bé phËn cđa hoa.

Hoa bao gåm c¸c bé phËn sau:

- Đài hoa tràng hoa tạo thành bao hoa, bao bọc nhị nhuỵ

- Tràng hoa gồm nhiều cánh hoa có màu sắc khác tuỳ vào loại hoa

- Nh hoa gồm nhị bao phấn, chứa hạt phấn mang t bo sinh dc c

- Nhuỵ hoa gồm đầu nhuỵ, vòi nhuỵ bầu nhuỵ chứa noÃn mang tế bào sinh dục

Hot ng Tìm hiểu chức phận hoa - 15 phút.

- Mục tiêu: Nhận phù hợp cấu tạo chức phận hoa qua HS nhận vai trị quan trọng hoa chức sinh sản, giúp trì nịi giống

- Đồ dùng: Bảng phụ - Cách tiến hành:

GV treo bảng phụ yêu cầu HS hoạt động nhóm phút hồn thiện bảng

GV gäi tõng HS c¸c nhóm lên hoàn thiện vào bảng phụ

HS hot động nhóm hồn thiện bảng phụ

HS hoµn thiƯn bảng theo yêu cầu GV

2 Chức phận của hoa.

Tên phận Đặc điểm cấu tạo Chức năng Đài Là màu xanh, hoa cha nở

nó làm thành bao hoa Bảo vệ nhị nhuỵ Tràng Gồm nhiều cánh hoa, màu sắc cánh

hoa khác tuỳ loại Cùng với tràng làm thành bao hoa.

Bảo vệ nhị nhuỵ Thu hút sâu bọ đến thụ phấn Nhị Mỗi nhị mang bao phấn

chứa hạt phấn mang tế bào sinh dc c

Thực chức sinh sản.

Nhuỵ Có bầu nhuỵ chứa noÃn, mang tế

bào sinh dục cái sản.Thực chức sinh GV yêu cầu HS khác nhận

xét bổ sung

? VËy bé phËn nµo cđa hoa lµ quan träng nhÊt? Vì sao?

GV nhận xét chốt lại kiến thức Đa bảng chuẩn kiến thức

HS chó ý nhËn xÐt vµ bỉ sung cho

Nhị nhuỵ bộ phận quan trọng vì chúng đảm nhiệm chức năng cho hoa là duy trì phát triển nịi giống

HS chó ý nghe gi¶ng.

4 Cđng cè - 3 phót

GV đa mô hình yêu cầu HS: HÃy phận hoa cho biết chức phận?

GV gọi HS khác nhận xét cho điểm 5 Dặn dò - 2 phút

GV hớng dẫn HS làm tiêu phận hoa vào Tập bách thảo cđa m×nh

Chuẩn bị: Hoa hồng, hoa cải, hoa cúc, hoa bí, hoa da chuột, hoa đỗ -—–——–

-Ngày soạn: 09 - 12 Ngày giảng 6A: 11 - 12 6B: 12 - 12

TiÕt 33 các loại hoa

i mục tiêu học 1 Kiến thức

- HS phân biệt đợc loại hoa: đơn tính hoa lỡng tính

- HS phân biệt đợc cách xếp hoa biết đợc ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

- Gi¶i thÝch số tợng thực tế 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu, tranh loại hoa 3 Thái

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Một số mẫu gồm hoa đơn tính hoa lỡng tính, hoa mọc, đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh hoa

- B¶ng phơ 2 Häc sinh

- Chuẩn bị mẫu vật: Hoa hồng, hoa cải, hoa cúc, hoa bí, hoa da chuột, hoa đỗ - Kẻ bảng sgk trang 97 vào v bi

iii Phơng pháp - Phơng pháp trùc quan

- Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp đàm thoại

Iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

Hoa loại khác Để phân chia hoa thành nhóm chúng ta căn theo nhiều đặc điểm khác hoa Tuy nhiên chủ yếu phân chia hoa dựa vào phận sinh sản chủ yếu hoa cách xếp hoa Vậy vào hoa đợc phân chia nh nào?

3 Các hoạt động

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hot ng Phân chia nhóm hoa vào bộ phận sinh sản chủ yếu hoa - 20 phút

- Mục tiêu: HS phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa gồm hoa đơn tính hoa lỡng tính

- Đồ dùng: Tranh phóng to hình 29.1, bảng phụ - Cách tiến hành:

GV yờu cu cỏc nhúm HS đặt mẫu vật lên bàn để quan sát, kết hợp với hình vẽ 29.1 hồn thành cột 1, 2, v bi

GV yêu cầu HS chia hoa thµnh nhãm

GV cho HS lớp đợc thảo luận kết

GV gióp HS sưa cách thống cách phân chia theo phận sinh s¶n chđ u cđa hoa

GV treo b¶ng phụ yêu cầu cá nhân HS lên bảng hoàn thiện

GV cho HS hoàn thiện nốt bảng liệt kê

GV gọi HS khác nhận xét. GV chốt l¹i kiÕn thøc.

? Thế hoa đơn tính, hoa lỡng tính?

GV củng cố cách gọi 2 HS lên bảng nhặt bàn để riêng hoa đơn tính hoa lỡng tính

GV gọi HS nhận xét từ đó GV chốt lại

HS hoạt động nhóm, học sinh lần lợt quan sát hoa nhóm hồn thành cột 1, 2, 3, bảng tập

HS thảo luận nhóm phân chia hoa thành nhóm

HS thảo luận trao đổi toàn lớp

HS ý sửa lại và thống

HS chọn từ thích hợp hoàn thiện bảng phụ

HS tự điền nốt vào cột bảng tập

HS ý nghe giảng, nhận xét bæ sung cho

HS ý lên bảng phân loại hoa lỡng tính hoa đơn tính

HS chó ý nhËn xÐt.

1 Ph©n chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa

Căn vào phận sinh sản chủ yếu phân chia hoa thành:

- Hoa lỡng tính hoa có đủ nhị nhuỵ Ví dụ: hoa bởi, hoa cà, hoa mơ, hoa mận …

- Hoa đơn tính hoa có nhị - hoa đực có nhuỵ - hoa Ví dụ: hoa da, hoa mớp, hoa bí, hoa bầu …

Hoạt động Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa - 15 phút - Mục tiêu: HS phân chia nhóm hoa vào cách xếp hoa gồm hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm

- Đồ dùng: tranh phóng to hình 29.2 - Cách tiến hành:

GV bổ xung thêm số ví dụ khác hoa mọc thành cụm nh: Hoa ngâu hoa huệ, hoa ph-ợng

bng mu tht hay tranh (đối với hoa cúc giáo viên nên tách hoa nhỏ để học sinh biết)

GV chèt l¹i kiÕn thøc.

HS đọc thơng tin quan sát hình 29.2 tranh ảnh hoa su tầm để phân biệt cách xếp hoa nhận biết tranh, hoc mu

HS trình bày trớc lớp, học sinh khác bổ sung

2 Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa trên cây.

Dựa vào cách xếp hoa ngời ta chia hoa thµnh hai nhãm:

- Hoa mọc đơn độc: hoa hồng, hoa tra làm chiếu …

- Hoa mäc thành cụm: hoa cúc, hoa cải, hoa hớng dơng

4 Dặn dò - 7 phút

GV cho HS chép câu hỏi ôn tập:

2 Cấu tạo phiến lá, chức năng?

3 Cấu tạo thịt có đặc điểm giúp thực chức quang hợp chế tạo chất hu c?

4 Đặc điểm cấu tạo chức lỗ khí?

5 Lm th no biết đợc chế tạo tinh bột có ánh sáng? 6 Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng?

7 Quang hợp gì? Viết tóm tắt sơ đồ quang hợp?

8 Làm để biết hơ hấp lấy khí oxi khụng khớ?

9 Vì hô hấp quang hợp trình trái ngợc nhng lại có quan hệ chặt chẽ với nhau?

10 ý nghĩa thoát nớc qua lá?

11 Có loại biến dạng? Lấy ví dụ loại?

12 Giõm cnh khỏc chit cnh điểm nào? Những có đặc điểm thờng giâm cành, có đặc điểm thờng chiết cành? Lấy ví dụ cho loại?

13 Trình bày cấu tạo phận sinh sản cđa hoa?

14 Cây xơng rồng có đặc điểm thích nghi với mơi trờng sống khơ cạn? 15 Hoa đơn tính gì? Hoa lỡng tính gì? Lấy ví dụ cho loại?

-—–——–

-Ngày soạn: 09 - 12 Ngày giảng 6A: 14 - 12

6B: 15 - 12

TiÕt 34 «N tËp häc kì I

I Mục tiêu häc 1 KiÕn thøc

- Cđng cè hƯ thèng hoá kiến thức phần: Thân, lá, sinh sản sinh dỡng 2 Kỹ năng

- Rốn k nng so sánh, khái quát, tổng hợp kiến thức 3 Thái

- Giáo dục lòng yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật iii Phơng pháp - Phơng pháp thảo luận nhóm

- Phng phỏp m thoi

II đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- PhiÕu häc tËp

- HƯ thèng c©u hỏi ôn tập 2 Học sinh

- Bảng phụ

Iv Tổ chức học 1 ổn định tổ chức - 1 phút

6A: ……… 6B: ……… 2 Khởi động - 2 phút

Nhằm hệ thống lại kiến thức học sinh sản thực vật chuẩn bị cho thi học kì I ơn tập lại kiến thức đó.

3 Cỏc hot ng

Giáo viên Học sinh Néi dung

Hoạt động Ôn tập kiến thức cần nhớ - 20 phút

- Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức học sinh sản thực vật - Đồ dùng: Bng ph

- Cách tiến hành:

GV da vào việc chuẩn bị nhà HS, yêu cầu HS trao đổi nhóm lớn thống câu hỏi khó trao đổi tồn lớp

- Nhãm 1: C©u – - Nhãm 2: C©u – 10 - Nhãm 3: C©u 11 – 15 GV cã thĨ gióp HS thèng

HS trao đổi nhóm và lựa chọn câu hỏi khó trao đổi tồn lớp

HS hoạt động nhóm

Câu Những đặc điểm nào chứng tỏ đa dạng?

Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng l:

- Phiến có nhiều hình dạng kÝch thíc kh¸c

nhÊt c¸c câu hỏi mà HS thắc mắc:

Câu 1

GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hi:

? Nhận xét hình dạng, kích thớc phiến lá?

? Có kiểu gân lá? ? Có loại lá?

GV yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ

GV nhận xét chốt lại kiến thức

Câu 5

GV yờu cầu HS nhắc lại bớc để trình bày thí nghiệm

GV hớng dẫn HS trả lời câu hỏi theo cấu trúc câu hỏi

C©u 12

GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm: Giâm cµnh, chiÕt cµnh

GV gợi ý để HS tìm ra điểm khác giâm cành chiết cành

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm phút hoàn thiện bảng phụ

GV yêu cầu nhóm báo cáo, trao đổi tồn lớp

GV nhận xét chốt lại.

cùng thống d-íi sù híng dÉn cđa GV

HS tr¶ lêi câu hỏi

HS ý nghe giảng. HS nhắc lại.

HS ý trả lời câu hỏi theo hớng dẫn GV

HS nhắc lại khái niệm

HS ý so sánh giâm cành chiết cµnh

HS hoạt động nhóm hồn thiện tập bảng phụ

HS ý báo cáo, trao đổi tồn lớp

HS chó ý.

- Có loại

Cõu Lm th để biết chế tạo tinh bột khi cú ỏnh sỏng?

- Chuẩn bị: - Tiến hành: - KÕt qu¶: - KÕt luËn:

Câu 12 Giâm cành khác chiết cành điểm nào? Những có đặc điểm thờng giâm cành, có đặc điểm thờng chiết cành? Lấy ví d cho mi loi?

Sự khác giâm cành chiết cành:

Giâm cành Chiết cành

- Cành đợc cắt rời khỏi mẹ từ u

- Cành giâm mọc rễ nơi khác, mẹ

- Dễ làm, tốn công

- Tạo nhanh nhiỊu h¬n

- Cành khơng đợc cắt rời khỏi mẹ mà bóc vỏ đoạn

- Cành chiết mọc rễ mẹ

- Khó làm, tốn nhiều công - Tạo chậm

- Những giâm cành thờng có khả mọc rễ phụ nhanh VÝ dơ: S¾n, khoai lang, mÝa, rau mng, rau cần

- Những chiết cành thờng ăn quả, thân gỗ, chậm mọc rƠ VÝ dơ: Qt, cam, chanh, hång, v¶i …

Hoạt động Bài tập - 15 phút

- Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức học sinh sản thực vật - dựng: Bng ph

- Cách tiến hành:

GV treo bảng phụ có nội dung tập sau u cầu HS hoạt động nhóm phút hồn thiện tập: Hãy ghép ý cột A với ý cột B bảng sau cho phù hợp:

HS hoạt động:

2 thực cá nhân phút hoàn thiện nhóm

Các loại thân (A) Trả lời Đặc điểm (B)

1 Thân gỗ Thân cột Thân cỏ Thân leo Thân bò

a Thõn qun tua b Mềm yếu, bò sát đất

cáo kết quả, trao đổi nhận xét GV yêu cầu số HS lấy ví dụ cho mi loi

GV nhận xét chốt lại kiến thøc

GV phát phiếu học tập cho nhóm u cầu hoạt động nhóm hồn thiện tập phiếu (5 phút)

nhận xét trao đổi nhóm

HS lấy ví dụ cho mỗi loại thân theo yêu cầu GV

HS ý.

HS nhận phiếu học tập hoàn thiện theo yêu cầu

Hãy chọn cụm từ thích hợp cụm từ: Thấp, ngời, cao, hữu cơ, ngoại cảnh, quang hợp, oxi, suất, lục lạp để điền vào chỗ trống câu sau:

- nhiệt độ … …, hoạt động … bị giảm ngừng trệ … hoạt động bị phá huỷ

- C¸c chất khí trình xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật kể

- Khi trồng cần theo thời vụ điều kiện … tốt … tốt nhất, tạo nhiều chất … có … cao

GV gọi vài HS đọc kết nhúm mỡnh

GV nhận xét chốt lại.

HS báo cáo kết quả trao đổi

4 Cñng cè – 5 phót

GV treo b¶ng phơ víi tập trắc nghiệm sau:

Hóy khoanh trũn vo chữ A, B, C D đứng trớc câu trả lời đúng: Trong dấu hiệu sau dấu hiệu không chung cho thể sống:

A Lớn lên B Sinh sản

C Di chuyển D Trao đổi chất với mơi trờng bên ngồi Bộ phận quan trọng hoa là:

A Tràng hoa nhị hoa B Đài hoa nhuỵ hoa C Nhị hoa nhuỵ hoa D Tràng hoa nhuỵ hoa Tế bào phận có khả phân chia?

A Tất phận cảu B mô phân sinh

C phần

D phần non có màu xanh Thực vật sống nơi trái t?

A Trên cạn, dới nớc

B i núi, trung du, đồng bằng, sa mạc C khí hậu ôn đới, hàn đới nhiệt đới D Cả A, B C

5 Nhóm thờng bấm là: A Cây mớp, cà, đỗ B Cây bí, cà chua, tre C Cây bông, cà phê, ngô D Cây đậu tng, cõy bu, cõy

Đáp án: - C - C - B - D - A 5 Dặn dò - 2 phút

- Ôn tập lại toàn kiến thức chuẩn bị cho tiÕt sau thi häc k× I

- Chuẩn bị cho tiết 36: hoa bí (hoa đực hoa cái), hoa bi, hoa ci, hoa cỳc

Ngày soạn: 09 - 12 Ngày giảng 6A: 17 - 12

6B: 17 - 12

TiÕt 35 Thi häc k× I

i Mục tiêu học 1 Kiến thức

- Thụng qua khảo sát HS đợc củng cố khái quát lại kiến thức học thực vật chơng trình kì I: Đặc điểm hình thái, giải phẫu quan sinh dỡng: rễ, thân, số kiến thức sinh sản thực vật

2 Kỹ năng

- K trình bày, lập luận khảo sát 3 Thái độ

- Tự học tập, tự ôn tập nhà - Thái độ học tập môn

ii Đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Ma trận: Chủ đề

Các mức độ nhận thức

Tỉng

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Mở đầu Tế bào thực vật

Rễ Câu

0,25

1 c©u 0,25 Th©n

C©u 1,0 C©u

0,25

C©u 10 0,5

3 c©u 1,75 Lá Câu 50,25 Câu 71,5 Câu 21,0 Câu 100,5 4 câu3,25 Sinh sản sinh

d-ỡng Câu 60,25 Câu 93,0

2 câu 3,25 Hoa sinh sản

hữu tính Câu 81,5

1 câu 1,5

Tổng 4 c©u

1,75

2 c©u 3,0

1 c©u 0,25

1 c©u 3,0

1 c©u 1,0

1 câu 1,0

10 câu 10,0 - Đề kiÓm tra

2 Häc sinh

- GiÊy kiÓm tra - Bút chì, tẩy

Phần I Trắc nghiƯm kh¸ch quan

Câu Quan sát sơ đồ cắt ngang thân trởng thành dới đây, điền chữ a, b, c … thích hợp với số 1, 2, … ghi hình vẽ:

Các chữ Các số

a Mạch gỗ b Mạch rây c Thịt vỏ d Tầng sinh vỏ e TÇng sinh trơ

1 - …… - …… - …… - …… - ……

Câu Hãy chọn cụm từ thích hợp cụm từ: Quang hợp, hô hấp, lợng, hơi nớc, khí cacbonic, chất hữu cơ, khí oxi để điền vào chỗ trống câu sau đây:

- trình trái ngợc sản phẩm quang hợp (gồm ) nguyên liệu cho trình hô hấp, ngợc lại sản phẩm trình hô hấp (gồm ) lại nguyên liệu cho trình quang hợp

- Cây xanh thiếu hai trình quang hợp hơ hấp Hơ hấp cần quang hợp chế tạo hoạt động sống lại cần hô hấp tạo

Khoanh tròn vào chữ A, B, C D đứng trớc câu trả lời cỏc cõu sau:

Câu Nhóm gồm toàn có rễ chùm là:

C Cây mía, cà chua, lạc, nhÃn D Cây trúc, lúa, ngô, tỏi

Câu Nhóm thờng bấm là:

A Cây mớp, cà, đỗ B Cây bí, cà chua, tre C Cây bông, cà phê, ngô D Cây đậu tơng, bầu, lúa

Câu ý nghĩa thoát nớc qua là:

A Làm mát giúp cho việc vận chuyển nớc lên B Làm mát giúp cho sinh chất diệp lục

C Gióp cho c©y sinh chÊt diƯp lơc việc vận chuyển nớc lên D Giúp cho hấp thụ khí cacbonic

Câu Cách nhân giống nhanh bệnh là:

A Giâm cành B Chiết cành

C Ghép D Nhận giống vô tính ống

nghiệm

Phần ii Tù luËn

Câu Quang hợp gì? Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp? Câu Trình bày cấu tạo phận sinh sản hoa?

Câu 10 Giâm cành khác chiết cành điểm nào? Những có đặc điểm thờng giâm cành, có đặc điểm thờng chiết cành? Lấy ví dụ cho loại? Câu 11 Cây xơng rồng có đặc điểm thích nghi vi mụi trng sng khụ cn?

Đáp án Thang điểm

Câu Đáp án Thang điểm

1 - c - d - b - e - a 1,0 2 Quang hợp - Hô hấp - Chất hữu - Khí oxi - Năng lợng -

Khí cacbonic - Chất hữu - Năng lợng 1,0

3 D 0,25

4 A 0,25

5 A 0,25

6 D 0,25

7

- Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nớc, khí cacbonic lợng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khÝ oxi

- Sơ đồ quang hợp:

Níc + KhÝ cacbonic    ChÊt diƯp lơc¸nh s¸ng  Tinh bét + KhÝ oxi

1,0 0,5

8

- Bé phËn sinh s¶n chđ u cđa hoa nhị nhuỵ

- Nh gm ch nhị bao phấn, bao phấn chứa hạt phấn mang t bo sinh dc c

- Nguỵ gồm đầu nhuỵ, vòi nhuỵ đầu nhuỵ, bầu nhuỵ chứa noÃn mang tế bào sinh dục

0,5 0,5 0,5 9 Sự khác giâm cành chiết cành:

Giâm cành Chiết cành

- Cnh c ct rời khỏi mẹ từ đầu

- Cµnh giâm mọc rễ nơi khác, mẹ

- Dễ làm, tốn công - Tạo nhanh nhiều

- Cnh khơng đợc cắt rời khỏi mẹ mà bóc vỏ đoạn

- Cµnh chiÕt mäc rƠ míi mẹ

- Khó làm, tốn nhiều công - Tạo chậm

- Những giâm cành thờng có khả mọc rễ phụ nhanh Ví dụ: Sắn, khoai lang, mÝa, rau muèng, rau cÇn

…

- Những chiết cành thờng ăn quả, thân

2

gỗ, chËm mäc rƠ VÝ dơ: Qt, cam, chanh, hång, v¶i … 10

Để thích nghi với mơi trờng sống khơ cạn, xơng rồng có số đặc điểm sau:

- Lá biến thành gai để giảm nớc, nhiệm vụ quang hợp thân đảm nhận

- Thân mọng nớc để dự trữ nớc khô hạn

0,5 0,5

Tổng điểm 10,0 điểm

Ngày soạn: 19 - 12 Ngày giảng 6A: 21 - 12

6B: 22 - 12

TiÕt 36 Thụ phấn

i mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Phát biểu đợc khái niệm thụ phấn

- Mô tả đợc đặc điểm hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ củng cố kỹ - Làm việc độc lập làm việc theo nhóm - Kỹ quan sát mẫu vật, tranh ảnh - Kỹ sử dụng thao tác t 3 Thỏi

- Yêu bảo vệ thiên nhiên

II Đồ dùng dạy học 1 Giáo viên

- Mẫu vật: Hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Tranh vẽ (to, rõ) cấu tạo hoa bí đỏ

- Tranh ¶nh mét sè hoa tù thơ phÊn nhê s©u bä 2 Häc sinh

- Mỗi nhóm:

+ loại hoa tự thụ phấn

+ loại hoa thụ phấn nhờ sâu bä

III tổ chức học 1 ổn định tổ chức lớp - phút

2 Khởi động - phỳt 3 Cỏc hot ng

Giáo viên Häc sinh Néi dung

Hoạt động Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Mục tiêu: HS mô tả đặc điểm phân biệt đợc hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Đồ dùng: Tranh phóng to hình 30.1 30.2 - Cách tiến hành:

GV giới thiệu tỵng thơ phÊn

Cho HS đọc khái niệm tợng thụ phấn SGK

Hớng dẫn HS quan sát hình 30.1 để trả lời câu hỏi:

ThÕ tợng tự thụ phấn?

GV a vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? GV chốt lại đặc điểm hoa tự thụ phấn

Cho HS đọc thông tin trả lời câu hỏi mục 1b

Tổ chức thảo luận nhóm trao đổi đáp án câu

HS Nêu khái niệm tợng thụ phấn

HS t quan sát hình 30.1(chú ý vị trí nhị nhuỵ) suy nghĩ để trả lời câu hỏi:

HS làm SGK (lựa chọn đặc điểm ghi vào nháp )

Trao đổi câu trả lời tìm đợc giải thích

C¸c nhãm nhËn xÐt, bỉ sung (nếu cần)

1 Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

a Hoa tự thụ phấn.

Đặc ®iĨm hoa tù thơ phÊn

- Hoa lìng tÝnh

hái:

GV kÕt luËn:

Thụ phấn cách giao phấn nhờ yếu tố: sâu bä, giã, ngêi …

HS đọc thông tin tr.99 Thảo luận câu trả lời nhóm (gợi ý giao phấn tợng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác)

Tự bổ sung hoàn thiện đáp án

Nêu đợc đặc điểm hoa đơn tính, lỡng tính có nhị nhuỵ khơng chín lúc

+ Hoa giao phấn thực đợc nhờ nhiều yếu tố: Sâu bọ, gió, ngời

b Hoa giao phÊn.

- Là hoa đơn tính, l-ỡng tính có nhị nhuỵ khơng chín lúc

- Hoa giao phấn thực đợc nhờ nhiều yếu tố: Sâu bọ, gió, ngời

Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm hoa tự thụ phấn nhờ sâu bọ

- Mục tiêu: HS mô tả đợc đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ, lấy ví dụ minh hoạ - Đồ dùng: Tranh phúng to hỡnh 30.2

- Cách tiến hành:

GV: Hớng dẫn HS quan sát mẫu vật tranh vẽ để trả lời câu hỏi mục (tr.100)

Cho HS xem thêm số tranh ảnh hoa thơ phÊn nhê s©u bä

Hoa có đặc điểm để hút sâu bọ?

Tổ chức thảo luận, trao đổi đáp án câu hỏi (khuyến khích HS bổ sung sửa chữa cho nhau)

GV cho điểm cá nhân nhóm làm tốt

GV nhấn mạnh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ nhờ sâu bọ

HS quan sát vật mẫu + tranh (Chú ý đặc điểm nhị, nhuỵ, màu hoa) suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

Các nhóm trình bày kết

HS t bổ sung tóm tắt đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Kết luận chung: HS đọc phần kết luận SGK

2 Hoa tù thơ phÊn nhê s©u bä

- Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm có màu sắc sặc sỡ, mùi thơm

- Đĩa mật nằm ỏy hoa

- Hạt phấn đầu nhuỵ có chÊt dinh d-ìng

4 Cđng cè

- Sử dụng câu hỏi SGK 5 Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK (tr.100) - Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ