gi¸o ¸n sinh 7 gi¸o ¸n sinh häc 7 tuçn 1 so¹n 18 8 2010 tiõt 1 gi¶ng 19 8 2010 thõ giíi ®éng vët ®a d¹ng vµ phong phó i môc tiªu 1 kiõn thøc tr×nh bµy kh¸i qu¸t vò giíi ®éng vët níc ta ®îc thiª

HS th«ng qua c¸c ®¹i diÖn cña ngµnh giun dÑp nªu ®îc nh÷ng ®Æc ®iÓm chung cña ngµnh giun dÑp... Ruét h×nh tói cha cã lç hËu m«n.[r]

(1)

Tuần Soạn: 18/ 8/ 2010

TiÕt Gi¶ng: 19/ 8/ 2010

Thế giới động vật đa dạng phong phú I) Mục tiêu

1 KiÕn thøc

Trình bày khái quát giới động vật Nớc ta đợc thiên u đãi nên giới ĐV đa dạng phong phú nh th no

2 Kĩ năng:

Rốn k nhận biết ĐV qua hình vẽ liên hệ vứi thực tế 3 Thái độ:

GD ý thức yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy - học:

1 Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ nh SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh

Chuẩn bị học sinh: S u tầm tranh ảnh giới động vật

III Hoạt động dạy - học

1 ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ: Bài mi:

Hot ng 1

Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lợng cá thĨ

* Mục tiêu: Trình bày đợc khái qt giới động vật - GV yêu cầu HS nghiên cu

thông tin SGK, quan sát H1.1- SGK tr.5,6 trả lời câu hỏi:

+ S phong phỳ loài đợc thể nh nào?

+ Hãy kể tên loài động trong:

Một mẻ kéo lới biển. Tát ao cá

Đánh bắt hồ.

Chn dòng nớc suối ngâm? + Ban đêm mùa hè cánh đồng có lồi động vật phát tiếng

kªu?

- Em có nhận xét số l-ợng cá thể bày ong, đàn bớm, đàn kiến?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật

- Cá nhân đọc thông tin SGK, quan sát H1.1- 2SGK Trả lời câu hi yờu cu nờu c:

+ Lợng loài 1,5 triƯu loµi

+ KÝch thíc khác nhau

- HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

1) đa dạng loài và phong phú số lợng cá thể.

- Thế giới động vật rất đa dạng loài và phong phú số lợng cá thể lồi ví dụ

Hoạt động 2

(2)

* Mục tiêu: HS thấy đợc nớc ta đợc thiên u đãi nên giới ĐV đa dạng phong phú nh

- GV yêu cầu HS quan sát H1.4, hoàn thành tập Điền thích

- GV cho HS chữa nhanh tập

- GV cho Hs th¶o luËn råi tr¶ lêi

+ Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnhở vùng cực? + Nguyên nhân khiến ĐV nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới nam cực?

+ §V níc ta có đa dạng phong phú không, sao? + Tại ngời hóa những ĐV hoang d¹i?

Rót kÕt ln:

- HS tù nghiên cứu hoàn thành tập

- Cỏ nhõn vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm yêu cầu nêu đợc:

+ Chim c¸nh cơt cã bé lông dày xốp lớp mỡ dới da dày: Giữ nhiƯt

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm thực vật phong phú… + Nớc ta ĐV phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới

+ Con ngời hóa ni dỡng ĐV hoang dại thành vật nuôi đáp ứng nhu cầu khác ví dụ…. -HS rút kết luận

2) Sự đa dạng mô trờng sống.

- Động vật Phân bố ở khắp nơi hành tinh Sống các môi trờng khác nhau thích nghi với mơi trờng ú.

IV) kiểm tra- Đánh giá

GV cho HS nhắc lại kiến thức trọng tâm qua việc đọa phần ghi nhớ SGK

V) DỈn dò

Trả lời câu hỏi SGK Làm bảng 1, SGK

Tuần Soạn: 18/ 8/ 2010

TiÕt Gi¶ng: 19/ 8/ 2010

Bài 2: Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung của động vật

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc đặc điểmg giống khác thể động vật thể thực vật Kể tên nhành ĐV

2 Kĩ năng:

- Rốn k quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Cã ý thức yêu thích môn

II Đồ dùng dạy - häc

(3)

- Chn bÞ cđa HS: Kẻ bảng vào

III Hoạt động dạy - học

1) ổn định lớp (1 phút)

2) KiĨm tra bµi cị: ( 4’ )ĐV đa dạng phong phú nh nào.? 3) Bµi míi: (30 -35’)

Đặc điểm chung động vật

* Mục tiêu: Nêu đợc đặc điểmg giống khác thể động vật thể thực vật

- GV yêu cầu HS quan sát H2.1 hoàn thành bảng SGK tr.9

- GV kẻ bảng lên bảng để HS chữa

- GV nhận xét thông báo kết nh bảng sau:… - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận :

+ §V gièng TV điểm nào? ĐV khác TV điểm nào?

- Cá nhân quan sát hình vẽ đọc thích ghi nhớ kiến thức

- HS trao đổi nhóm tìm câu trả lời

- Đại nhóm lên bảng ghi kết nhóm Các nhóm khác theo dõi bổ sung - Các nhóm dựa vào kết bảng thảo luận tìm câu trả li yờu cu nờu c:

+ Đặc điểm giống nhau: Cờu tạo từ TB, lớn lên, sinh sản.

+ Đặc điểm khác nhau: ĐV di chuyển, dị dỡng, thần kinh giác quan

1) Đặc điểm chung của động vật.

+ Đặc điểm giống nhau: Cờu tạo từ TB, lớn lên, sinh sản. + Đặc điểm khác nhau: Một số đặc điểm cấu tạo Mottj số khả khác: Di chuyển, quang hợp, cảm ứng, dị dỡng, thần kinh giác quan…

B¶ng 1: So sánh ĐV với TV Đđ

thể ĐTPB

CT từ TB Thành xenlulôzơ

TB

Lớn lên

sinh sản nuôi thểChất hu di chuyểnKhả Hệ thần kinhvà giác quan Kh«ng Cã Kh«ng Cã Kh«ng Cã Tỉng

hợp đợc

Sd chất hu

có sẵn

Không Cã Kh«ng Cã

TV x x x x x x

§V x x x x x x

Hoạt động 2:

Đặc điểm chung động vật

* Mục tiêu: Nêu đợc đặc điểm chung ĐV * GV yêu cầu HS làm

tập SGK tr.10

- GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung

* HS chọn đặc điểm đọng vật

- vài HS trả lời em khác nhận xÐt bæ sung

2 Đặc điểm chung động vật

(4)

- GV thông báo đáp án đúngcác ô 1, 3,

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS theo dõi tự sửa

chữa thực vật.+ Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh giác quan

+ Ch yu d dỡng Hoạt động 3

Sơ lợc phân chia giới động vật

* Mục tiêu: Kể tên đợc ngành ĐV - GV giới thiệu giới động vật

đợc chia thành 20 ngành thể hình 2.2 SGK Chơng trình sinh học học ngành

- HS nghe vµ ghi nhí kiÕn

thức 2) Sơ lợc phân chia giới động vật - Có ngành động vật

+ ĐV không xơng sống : ngành + ĐV có xơng sống: ngành lớp

Hot ng 4:

tìm hiểu vai trị động vật

* Mục tiêu: Nêu đợc vai trò động vật - GV u cầu HS hồn thành

b¶ng SGK

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bi

- GV nêu câu hỏi:

+ V có vai trị đời sống ngời?

- Các nhóm trao đổi hồn thành bảng

- Đại diên nhóm lên ghi kết nhóm khác bổ sung - HS hoạt động độc lập yêu cầu nêu đợc:

+ Có lợi nhiều mặt + Tác hại ngời

3) Vai trò động vật.

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho ngời nhiên số lồi có hại Bảng 2: ĐV với đời sống ngời

STT Các mặt lợi,hại Tên động vật đại diện ĐV cung cấp nguyên liệu cho

ngời:

Thực phẩm Tôm, cá, chim bồ câu, lợn, bò

Lông Vịt, chồn, cừu

Da Bò, trâu, lơn, cá sấu, cừu, rắn

2 ĐV dïng lam thÝ nghiÖm cho:

Học tập Nghiên cứu khoa học Trùng biến hình, thủy tức, giun đất, cá cảnh, thỏ, ếch, chó, chuột

Thư nghiƯm thc Chuột bạch, khỉ ĐV hố trợ cho ngời trong:

Lao động Trâu bò, lừa, voi

Giải trí Cá heo, ĐV làm xiếc khác(Hổ,

báo, voi )

Thể thao Ngựa, trâu chọi, gà chäi

B¶o vƯ an ninh Chã nghiƯp vơ, chim đua th ĐV truyền bệnh sang ngời Ruồi, muỗi, bọ chó, rận, rệp

IV) kiểm tra- Đánh giá

(5)

V) Dặn dò

Trả lời câu hỏi SGK

Chuẩn bị dơng cho bi thÝ nghiƯm sau

Tn Soạn: 25/ 8/ 2010

Tiết Giảng: 26/ 8/ 2010

Bài 3: thực hành quan sát MộT số động vật ngun sinh

I) Mơc tiªu

KiÕn thøc

- Trình bày đợc khái niệm động vật nguyên sinh Thông qua quan sát nhận biết đơc đặc điểm chung động vật ngun sinh

- Mơ tả đợc hình dạng cấu tạo di chuyển trùng giày trùng roi 2 Kĩ năng:

Rèn kĩ quan sát cách sử dụng kính hiển vi Thái độ:

(6)

II) ChuÈn bÞ

1) Giáo viên:

Tranh vẽ trùng roi, trùng giày kính hiển vi, kính, lamen

mÉu vËt: v¸ng níc xanh , v¸ng cèng r·nh 2) Häc sinh

 v¸ng níc xanh, v¸ng cèng r·nh 3) Ph ơng pháp : Phơng pháp thực hành

III) Hoạt động dạy - học

1) ổn định lớp (1 phút)

2) KiĨm tra bµi cị: kiĨm tra chuẩn bị HS (4) 3) Bài mới: 35’

* Hoạt động 1: Quan sát trùng giầy

- GV hớng dẫn HS cách quan sát thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nớc ngâm rơm + Nhỏ lên lam kính rải vài sợi để cản tốc độc soi di kớnh hin vi

+ Điều chỉnh thị trờng nhìn cho rõ

+ Quan sát H3.1 SGK tr.14 nhËn biÕt trïng giÇy

- GV kiểm tra kính nhóm - GV hớng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nớc lấy giy thm bt nc

- GV yêu cầu lấy mẫu khác HS quan sát trùng giầy di chuyển

- GV cho HS làm tập SGK tr.15 Chọn câu trả lời

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa cần

- HS làm việc theo nhóm phân cơng

- C¸c nhãm tù ghi nhí c¸c thao tác GV

- Lần lợt thành viên lÊy mÉu soi díi kÝnh hiĨn vi.nhËn biÕt tïng giầy

- Vẽ sơ lợc hình dạng trùng giầy - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

* Hot động 2: Quan sát trung roi

- GV cho HS quan s¸t H3.2 - SGK tr.15 - GV yêu cầu cách lấy mẫu quan sát tơng tự nh quan sát trùng giầy

- GV gi i diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác nh hoạt động

-GV kiÓm tra trªn kÝnh hiĨn vi cđa tõng nhãm

- GV lu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu

- Nõu nhóm cha tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý

- GV yêu cầu HS làm tập SGK tr.16 - GV thông báo đáp án

- HS tự quan sát hình SGK để nhận biết trùng roi

- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm lên lấy váng xanh nớc ao để có trùng roi

(7)

sát thông tin SGK tr.16 để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung IV) kiểm tra- Đánh giá (4’)

 GV đánh giá hoạt động tiết thực hành HS 'V) Dặn dò (1’) ;

 GV cho HS thu dän phßng thực hành

Tuần Soạn

Tiết Giảng

Bài : trïng roi

I) Mơc tiªu

 HS mơ tả đợc cấu tạo trong, ngồi trùng roi Nắm đợc cách dinh dỡng cách sinh sản chúng

 Hiểu đợc cấu tạo tập đoàn trùng roi mối quan hệ nguồn gốc DV đơn bào động vật đa bào

 rÌn kĩ t áp dụng kiến thức thực hành GD ý thức học tập môn

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên:

Tranh vẽ cấu tạo trùng roi sinh sản tiến hóa chúng Tranh vẽ cấu tạo tập đoàn vôn vốc

Tiêu bản, kính hiển vi 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh - GV yêu cầu nghiên cứu SGk

vận dụng kiến thức trớc Quan sát hình 4.1- SGK , hồn thành phiếu học tập - GV đI đến nhóm giúp đỡ nhóm yếu

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I SGK tr.17,18

- Thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu häc tËp

- Yêu cầu nêu đợc: + Cờu tạo chi tiết trùng roi

C¸ch di chun nhê cã roi

1) Trïng roi xanh

(8)

-GV kẻ phiếu học tập lên bảng chữa

- GV chữa tập phiếu

- GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

Các hình thức dinh dỡng Kiểu sinh sản

Khả hớng phía có ánh sáng

- Đại diện nhóm ghi kết bảng , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

* Hot động 2: Tìm hiểu tập đồn trùng roi xanh - GV yêu câu HS nghiên cứu

SGK quan s¸t H4.3 SGK tr.18, hoµn thµnh bµi tËp SGK tr.19 - GV nêu câu hỏi:

+ Tập đoàn vôn vốc dinh dỡng nh nào?

+ Hình thức sinh sản tập đoàn vôn vốc

+ Tp on vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luËn

- Cá nhân tự thu nhận kiến thức Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, TB , đơn bào, đa bào - Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

- 1vài HS đọc tồn nội dung tập vừa hoàn thành

2) Tập đoàn trùng roi

- Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, b-ớc đầu có phân hóa chức

IV) kiểm tra- Đánh giá

GV hớng dẫn HS tự rút đặc điểm nối sống trùng roi xanh V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK  đọc mc em cú bit

Tuần Soạn

Tiết Giảng

Tiết5: trùng biến hình trùng giày

Ngày soạn: 27/8/2009 Ngày dạy: 28/9/2009 I) Mục tiêu

 HS phân biệt đợc đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng giày

(9)

Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình GD ý thức học tập bọ môn

II) Chuẩn bị

1) Giáo viên: Tranh cấu tạo trùng biến hình trùng giày 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: nêu giảI vấn đề, kết hợp hoạt động nhóm III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1:

* GV yêu cầu HS nghiên cứu thơnh tin SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bng HS cha bi

- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

-GV ghi ý kiÐn bỉ sung c¸c nhãm vào bảng

- GV hi: Da vo õu lựa chọn câu hỏi ?

- GV tìm hiểu câu trả lời cha GV thống phân tích cho HS thấy

-GV cho HS theo dâi phiÕu kiÕn thøc chuÈn

- GV giảI thích số vấn đề cho HS :

+ Không bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể

+ trùng giầy TB có phân hóa đơn giản, tạm gọi rãnh miệngvà hầu không giống nh cá gà

+ Sinh sản hữu tính trùng giầy hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính * GV cho HS tiếp tục trao đổi: + Trình bầy q trình tiêu hóa bắt mồi trùng biến hình? + Khơng bào co bóp trùng giầy khác với tùng biến hình nh nào?

+ Số lợng nhân vai trò nhân

+ Quá trình tiêu hóa trùng giầy trùng biến hình khác điểm nào?

- HS Cá nhân tự đọc SGK tr.20,21 quan sát H5.1- SGK tr.20,21, ghi nhớ kiến thức

- trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào + Di chuyển: …

+ Dinh dìng:… + Sinh S¶n:…

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhãm kh¸c theo dâi nhËn xÐt bỉ sung

- HS theo dõi phiếu chuẩn tự sửa chữanếu cần

*HS thảo luận thống ý kiến tìm câu trả lêi:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ trùng biến hình đơn giản + Trùng đế giầy phức tạp

(10)

+ Trùng đế giầy có enzim để biến đổi thức ăn

* Hoạt động * Hoạt động

IV) kiÓm tra- Đánh giá:

GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung cách trả lời câu hỏi SGK

V) Dặn dò

Học trả lời câu hỏi SGK

Tuần Ngày soạn: 13/9/2009

Tiết Ngày giảng:

Bài 6: trùng kiết lị trùng sốt rét

I) Mục tiªu KiÕn thøc

- HS hiểu đợc số lồi ĐVNS có nhiều loại gây bệnh nguy hiểm có trùng kiết lị trùng sốt rét

- HS nhận biết đợc nơi kí sinh, cách gây hại từ rút biện pháp phòng chống trùng kiết lị trùng sốt rét

2 Kĩ

Rốn k nng quan sỏt phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm Thái độ

GD ý thức vệ sinh thể vệ sinh cộng đồng II) Đồ dùng dy - hc

1) Giáo viên:

Tranh cấu tạo vòng đời trùng kiết lị trùng sốt rét  Tiêu trùng sốt rét trùng kiết lị

2) Häc sinh

3) Phơng pháp: Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK

III) Hoạt động dạy - học 1) ổn định lớp (1 phút)

2) KiĨm tra bµi cị: 3) Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng rốt rét * GV yêu cầu HS nghiên cu SGK

quan sát H6.1- SGK tr.23,24 Hoàn thành phiếu học tập

- GV lên quan sát lớp hớng dẫn nhóm học yếu

- Cá nhân tự đọc thong tin thu thập kiến thức

Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

Yêu cầu nêu đợc:

(11)

- GV kỴ phiÕu häc tËp lên bảng yêu cầu nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV cho HS quan sát kiến thức chuẩn bảng

- GV cho HS làm nhanh tập SGK tr.23 so sánh trùng kiết lị trùng biến hình

- GV hỏi:

+ Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nh nào?

*So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét.

- GV cho HS làm bảng tr.23 - GV cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức

- GV yờu cầu HS đọc lại nội bảng kết hợp với H6.4 SGK GV hỏi: + Tại ngời ta bị sốt rét da tái xanh?

+ T¹i ngời bị kiết lị ra máu?

+ Muốn phòng tránh bệnh ta phải làm gì?

- GV đề phòng HS hỏi: Tại ng-ời bị sốt rét sốt nóng ngời lại sốt run cầm cập?

+ Cấu tạo:… + Dinh dỡng:… + Trong vòng đời:…

- Đại diện nhóm ghi kiến thức vào đặc điểm phiếu học tập

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- C¸c nhãm theo dâi phiÕu chuÈn kiến thức tự sửa chữa

- vi HS chữa tập HS khác nhận xét bổ sung - yờu cu nờu c :

+ Đặc điểm giống: + Đặc điểm khác:

* Cá nhân tự hoàn thành bảng

- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời yêu cầu nêu đ-ợc:

+ Do hồng cầu bị phá hủy. + Thành ruột bị tổn thơng. + Giữ vệ sinh ăn uèng

- PhiÕu häc tËp

- B¶ng SGKtr.24

Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nớcc ta. - GV yêu cầu HS đọc SGk kết

hợp với thông tin thu thập đợc, trả lời câu hỏi:

+ T×nh tr¹ng bƯnh sèt rÐt ë níc ta hiƯn nh thÕ nµo ?

+ Cách phịng chống bệnh sốt trong cộng đồng?

- GV hái: T¹i ngêi sèng ë miỊn nói hay bÞ sèt rét?

- GV thông báo sách nhà nớc công tác phòng chống bệnh sốt rét:

+ Tuyên truyền ngủ có

- Cỏ nhân tự đọc thông tin SGK thông báo tin mục em có biết tr.24 trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời,

+ Bệnh sốt rét đợc đẩy lùi nhng số vùng nỳi.

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trêng

2) BƯnh sèt rÐt ë níc ta.

- Bệnh sốt rét nớc ta dần đợc toỏn

(12)

Dùng thuốc diệt muỗi nhúng màn miễn phí.

+ Phát thuốc chữa cho ngời bệnh

- GV yêu cầu Hs tự rut kết luận

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK V) Dặn dò

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết

Tuần Soạn

Tiết Giảng

đặc điểm chung- vai trò thực tiễn của động vật nguyên sinh I) Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- HS nêu đợc đặc điểm chung ngàng ĐVNS

- Nhận biết đợc vai trò ĐVNS tác hại ĐVNS gây K nng:

- Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ so sánh

3 Thái độ: GD ý thức học tập môn, vệ sinh môi trờng kĩ II) Đồ dựng dy - hc

1) Giáo viên: Tranh vẽ ĐVNS 2) Học sinh: Kẻ bảng 1.2 vào

(13)

1)

ổ n định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ:3-4’

3) Bài mới: 40’ ĐVNS cá thể TB, song chúng có ảnh hởng lớn đến đời sống ngời

Hoạt động 1: Đặc điểm chung.

- GV yêu cầu HS quan sát H1 số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bi

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trớc quan sát hình vẽ

- Trao đổi nhóm thống ý kiến, hồn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng, nhóm khác bổ sung - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác b sung

1) Đặc điểm chung.

Bảng 1: Đặc điểm chung ĐVNS

STT Đại diện Kích thớc Cấu tạo từ Thức ăn Bộ phận di

chuyển Hình thức sinh sản Hiển

vi Lớn TB NhiÒu TB

1 Trïng roi X X Vụn hữu

cơ Roi Vô tính theochiều dọc Trùng biến

hình X X Vi khuẩn, Vụn hữu

cơ

Chân giả Vô tính

3 Trùng giày X X Vi khuẩn,

Vụn hữu

Lông bơi Vô tính, hu tính

4 Trùng kết li X X Hồng cầu Tiêu giảm Vô tính

5 Trùng sốt rét X X Hồng cầu Không có Vô tính

- GV ghi phần bổ sung vào bên cạnh nhóm

- GV cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu tiếp tục trả lời nhóm thực câu hỏi:

+ Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì?

+ Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

+ Động vật ngun sinh có đặc điểm chung gì? - GV u cầu HS rút kết luận

- GV cho vài HS nhắc lại kết luận

- HS tự sửa chữa thấy cần

- HS trao đổi nhóm thống câu trả lời, yêu càu nêu đợc:

+ Sèng tù do: … + Sèng kí sinh:

+ Đặc điểm cấu tạo, kích thớc sinh s¶n

- Động vật ngun sinh có đặc điểm:

+ Cơ thể TB đảm nhận chức sống + Dinh dỡng chủ yếu cách dị dỡng

(14)

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh - GV yêu cầu HS

nghiên cứu SGK quan sát H7.1-2 SGK tr.27 hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV yêu cầu chữa GV khuyến khích nhóm kể đại diện khác SGK

- GV thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh ngời động vật

- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cỏ nhân đọc thông tin SGK tr.26,27 ghi nhớ kiến thức

-trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng

- Yêu cầu nêu đợc:… - Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng2 - Nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa lỗi có

2) Vai trũ thực tiễn động vật nguyên sinh

- §VNS có vai trò lớn: + tự nhiên: + Đối víi ngêi:… - Cã h¹i:

+ Gây bệnh cho động vật cho ngời IV) kiểm tra- ỏnh giỏ

GV yêu cầu HS trả lời c©u hái 1,2 SGK

 GV hớng dẫn HS tóm tắt đặc điểm chung vai trị ĐVNS V) Dặn dò

 Học trả lời câu hỏi SGK  đọc trớc

TiÕt8: thủy tức Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I) Mục tiêu

HS nắm đợc hình dạng ngồi cách di chuyển thủy tức phân biệt đợc cấu tạo chức số tb thành thể thủy tức

rèn kĩ phân tích so sánh tổng hỵp kiÕn thøc  GD ý thøc häc tËp bé môn

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên

Tranh vẽ cấu tạo thủy tức , thủy tức bắt mồi , thủy tức di chuyển sinh sản Mô hình thủy tức

2) Học sinh

3) Ph ơng pháp : vấn đáp kết hợp quan sát tranh mơ hình làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển - GV yêu cầu HS quan

sát H8.1- 2, đọc thông tin SGK tr.29 trả lời câu hỏi:

- Cá nhân tự đọc thơng tin SGK kết hợp hình vẽ, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống

(15)

+ trình bày hình dạng cấu tạo thủy tức?

+ Thủy tức sinh sản nh ? Mô tả lời c¸ch di chun?

- GV chữa cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai trị ca bỏm

- GV yêu cầu rut kÕt luËn

- GV giảng giảI kiểu đối xứng tỏa tròn

nhất đáp án, yêu cầu nêu đợc…

- Đại diện nhóm trình bày đáp án , nhóm khác nhận xét bổ sung

- CÊu tạo ngoài: Hình trụ dài

+ Phn di l : dựng bỏm

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng

+ xứng tỏa tròn + Di chuyển kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi * Hoạt động 2: Cấu tạo

- GV yêu cầu quan sát hình cắt dọc thủy tức, đọc thơng tin bảng 1, hồn thành bảng tập - GV ghi kết nhóm lên bảng

- GV nêu câu hỏi: Khi chọn tên loại TB ta dựa vào đặc điểm nào? - GV thông báo đáp án :…

- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết đúngvà cha - GV trình bày cấu tạo thủy tức - GV cho HS tự rỳt kt lun

- HS cá nhân qaun sát tranh hình bảng SGK

- HS đọc thông tin chức loại TB Ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2.3 nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa cần

2) Cấu tạo

- Thành thể gồm lớp:

+ Lớp gồm TB gai TB thần kinh, TB mô bì

+ Lớp trong: TB mô cơ- tiêu hóa

+ Giữa lớp tầng keo mỏng

+ L miệng thơng với khoang tiêu hóa giữa(gọi ruột túi) * Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động dinh dỡng

- Gv yêu cầu HS quan sát tranh thủy tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK tr.31 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Thủy tức đa mồi vào miệng cách nào? + Nhờ loại TB thể thủy tức tiêu hpá đợc mi?

+ Thủy tức thảI bÃ cách nào?

- Cá nhân tự quan sát tranh tua miệng TB gai -HS đọc thơng tin SGK Trao đổi nhóm thng nht cõu tr li

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác nhận xét bổ sung

3) Dinh dìng cđa thđy tøc

(16)

- Các nhóm chữa bài, -GV hỏi: Thủy tức dinh dỡng cách nào? - GV cho HS tự rót kÕt ln

thĨ

* Hoạt động 4: Sinh sản - GV yêu cầu HS quan sát tranh sinh sản thủy tức trả lời câu hỏi + Thủy tức có kiểu sinh sản nào? - GV gọi HS miêu tả tranh kiểu sinh sản thủy tức

+ Tại thủy tức động vật đa bào bậc thấp?

- HS tự quan sát tranh tìm kiến thức yêu cầu + U mọc thể thủy tức mẹ

+ Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ - Một số HS chữa bài, HS khác nhận xét bổ sung

4) Sinh sản

- Các hình thức sinh s¶n

+ Sinh sản vơ tính : Bằng cách mọc chồi + Sinh sản hữu tính: Bằng cách hình thành TB sinh dục đực + TáI sinh: phần thể tạo nên thể IV) kiểm tra- Đánh giá

 GV hớng dẫn HS tổng hợp kiến thức học qua hoạt động để thấy đợc thể thủy tức thích nghi với

V) Dặn dò

Hc bi tr lời câu hỏi SGK  đọc trớc

 Kẻ bảng đặc điểm số đại diện rut khoang

Tiết9: đa dạng ngành ruột khoang Ngày soạn: / /

Ngày dạy: … …/ / I) Mơc tiªu

 HS hiểu đợc ruột khoang chủ yếu sống biển Rất đa dạng loài số lợng cá thể biển nhiệt đới

 HS nhận biết đợc cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơI lội tự biển  HS giảI thích đợc cấu tạo hảI quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám

cố định bin II) Chun b

1) Giáo viên: Tranh vẽ cấu tạo thủy tức Mô hình thủy tức 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Nêu giảI vấn đề kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng ruột khoang - GV yêu cầu nhóm

nghiên cứu thơng tin quan sát tranh H 33,34SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kỴ phiÕu häc tËp

- Cá nhân theo dõi nội dung phiếu tự nghiên cøu SGk ghi nhí kiÕn thøc

- HS trao đổi nhóm thống câu trả lời, hồn thành phiếu hc

* Sự đa dạng ruột khoang

1) Søa

(17)

lên bảng để HS chữa

- GV cho nhóm trao đổi ỏp ỏn

- GV thông báo kết c¸c nhãm

- GV cho HS theo dâi kiÕn thøc chuÈn - GV hái:

+ Søa cã cÊu tạo phù hợp với lối sống bơI lội tự nh nào?

+ San hô hảI quỳ bắt mồi nh nào?

- GV dựng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ đoạn xơng san hô để HS thấy liên thông cá thể tập đồn san hơ - GV giới thiệu cách hình thành đao san hơ biển

tËp

- yêu cầu nêu đợc: + Hình dạng: + Cấu tạo : +Di chuyển: + Lối sống:

- Đại diện nhóm ghi kết nội dung vào phiếu học tập Các nhóm khác theo dâi bỉ sung

- HS c¸c nhãm theo dâi tự sửa chữa cần - HS nhóm tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

2) HảI quỳ san hô - Cơ thể hảI quỳ san hơ thích nghi với nối sống bám riêng san hơ cịn phát triển khung x-ơng bất động tổ chức thể kiểu tập đoàn

GV hng dn HS từ hoạt động rút đặc điểm sứa , san hơ Qua thấy đợc đa dạng phong phú chúng

V) Dặn dò

Học trả lời câu hỏi SGK  §äc mơc em cã biÕt

 đọc trc bi 10

kẻ bảng tr.42 SGK vào tập

Tiết10: Đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I) Mục tiªu

 HS thơng qua cấu tạo thủy tức, san hô sứa mô tả đợc đặc điểm chung ruột khoang

 HS nhận biết đợc vai trò ruột khoang hệ sinh tháI biển đời sống ngời

II) ChuÈn bÞ 1) Giáo viên:

(18)

2) Học sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang - GV yêu cầu HS nhớ lại

kiến thức cũ quan sát H10.1 SGK tr37 Hoàn thành phiếu bảng đặc điểm chung số ngành ruột khoang

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV quan sát hoạt động nhóm

- GV cho HS nhóm hoàn thành bảng, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- GV treo b¶ng kiÕn thøc chuÈn

- GV yêu cầu từ kết cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- GV cho Hs tự rút kết luận đặc điểm chung ngành ruột khoang

- HS quan sát H10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thủy tức hảI quỳ san hơ

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành bảng

- Yêu cầu: + Kiểu đối xứng +Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh d-ng

+ Lối sống

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

- HS tìm đặc điểm nh: Đối xứng, thnh c th, cu to rut

1) Đặc điểm chung cđa ngµnh rt kkhoang

- Cơ thể có đối xứng tỏa trịn

- D¹ng rt tói

- Thành thể có lớp TB

- Tự vệ công TB gai

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị ngành ruột khoang - GV yêu cầu HS đọc

SGK th¶o luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Rut khoang có vai trị nh nàop đời sống tự nhiên đời sống ngời? + Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- GV tổng kết ý kiến HS , ý kiến cha đủ Gv bổ sung thêm - GV cho HS rút kết luận vai trò ruột khoang

- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.38 kết hợp tranh ảnh ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thống đáp án, yêu cầu nêu đợc :

+ lợi ích: làm thức ăn, trang trí

+ Tỏc hại: Gây đắm tàu - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Vai trò ngành ruột khoang

- Trong tự nhiªn:

+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên + Có ý nghĩa inh tháI biển

- Đối với đời sống:

+ Làm đồ trang trí, trang sc

- Tác hại:

+ Mt s loại gây độc, ngứa cho ngời: Sứa + Tạo đá ngầm: ảnh hởng đến giao thông

(19)

 Gv treo tranh loài đại diện ruột khoang lên yêu cầu HS diễn đạt lời đặc diểm chung vai trò cảu chúng với đại dơng đời sống ngời

V) DỈn dò

kẻ phiếu học tập vào Đọc trớc 11

Tiết11 : sán gan Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / / I) Mục tiªu

 HS nhận biết sán lơng cịn sống tự mang đầy đủ đặc điểm ngành giun dẹp

 Hiểuđợc cấu tạo sán gan đại diện cho giun dẹp nhng thích nghi với sống kí sinh

 GiảI thích đợc vịng đời sán gan qua nhiều giai đoạn ấu trùng, kèm theo thay đổi vật chủ thích nghi đời sng kớ sinh

II) Chuẩn bị 1) Giáo viên:

Tranh vẽ sán lông sán gan

 Mơ hình tiêu sán lơng sán gan  Tranh vẽ sơ đồ phát triển sán gan

Một số loại ốc nhỏ vật chđ trung gian cđa s¸n l¸ gan 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: quan sát tranh mẫu làm việc với SGk III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tìm hiểu sán lông sán gan - GV yêu cầu quan sát

h×nh SGK tr.40, 41 - Đọc thông tin SGK thảo luận nhóm hoàn thµnh phiÕu häc tËp

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS tiếp tục nhận xét

- Cá nhân tự quan sát tranh hình SGK kết hợp với thơng tin cấu tạo, dinh dỡng, sinh sản - Trao đổi nhóm thóng ý kiến hồn thành phiéu học tập

- Yêu cầu nêu đợc : + Cấu tạo quan tiêu hóa…

+ C¸ch di chun ý nghĩa thích nghi + Cách sinh sản

- Đại diện nhóm ghi kết vào phiếu học tập, nhóm khác theo dõi

1) Sán lông sán l¸ gan

(20)

- GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - GV yêu cầu HS nhắc lại + Sán lơng thích nghi với đời sống bơI lội n-ớc nh nào?

+ Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật nh nào? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

nhËn xÐt bæ sung - HS tự sửa chữa cần

- Một vài HS nhắc lại kiến thức

- HS tù rót kÕt luËn

* Hoạt động 2; Tìm hiểu vịng đời sán gan - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK, quan sát H11.2 tr.42, thảo luận nhóm, hồn thành tập: Vòng đời sán gan ảnh h-ởng nh thiên nhiên xảy tình sau:

+ Trứng sán không gặp n-ớc,

- GV đặt câu hỏi: + Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan? + Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nh nào?

+ Muốn tiêu diệt sán gan ta phảI làm nào? - GV gọi 1,2 HS lên bảng tranh trình bày vịng đời sán gan

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình11.2 SGK tr.42 ghi nhớ kiến thức , thảo luận thống ý kiến hoàn thành tập

- HS nêu đợc:

+ Không nở đợc thành ấu trùng…

- HS dùa vµo H11.2 trog SGK viÕt theo chiều mũi tên ý giai đoạn ấu trïng vµ kÐn

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Vũng i ca san lỏ gan

- Trâu bò trứng ấu trùngốcấu trùng có đuôimôi trờng nớc kết kén bám vào rau bèo

GV cho HS làm tập 1,2 SGK V) Dặn dò

Học bào trả lời câu hỏi SGK

Tỡm hiu bệnh sán gây lên ngời động vật  Đọc mục em có biết

 KỴ bảng tr.45 vào tập

Tit 12: Mt số giun dẹp khác đặc điểm chung ngành giun dẹp

(21)

I) Mơc tiªu

 Nắm đợc hình dạng vịng đời số giun dẹp kí sinh HS thơng qua đại diện ngành giun dẹp nêu đợc đặc điểm chung ngành giun dẹp  rèn kĩ quan sát phân tích so sánh Kĩ hoạt động nhóm

Giáo dục ý thức vệ sinh thể, môI trờng II) Chuẩn bị

1) Giáo viên

 Tranh giun dÑp kÝ sinh 2) Häc sinh

kẻ bảng vào tập 3) Ph ¬ng ph¸p

 vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp khác - GV yêu cu HS c

SGK quan sát H12.1- SGK thảp luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ KĨ tªn sè giun dep kÝ sinh?

+ Giun dẹp thờng kí sinh phận nảơtng thể ngờivà đơng vật? Vì sao? + Để đề phịng giun dẹp sống kí sinh cần phảI ăn uống giữ vệ sinh nh cho ngời gia súc? - GV cho nhóm phát biểu ý kiến chữa - GV cho HS đọc mục em có biết cuối trả lời câu hỏi:

+ S¸n kÝ sinh gây tác hại nh nào?

+ Em làm để giúp ngời tránh nhiễm giun sán?

- GV cho HS tù rót kÕt luận

- GV giới thiệu thêm sô s¸n kÝ sinh

- HS tù quan s¸t tranh ghi nhớ kiên thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- i diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến - HS đọc mục em có biết, yêu cầu nêu đợc: + Sán kí sinh lấy chất dinh dỡng, vật chủ làm cho vật chủ gầy yếu + Tuyên truyền vệ sinh an toàn thực phẩm…

1) Mét sè giun dÑp

- Mét sè kÝ sinh:

+ S¸n l¸ m¸u m¸u ngời

+ Sán bÃ trầu ruột lợn + Sán dây ruột ngời trâu, bò, lợn

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung - GV yêu cầu nghiên

cứu SGK thảo luận hoàn thành bảng tr.45 - GV kẻ sẵn bảng để

- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.45 nhớ lại kiến thức trớc thảo luận nhóm hồm thnh bng

(22)

HS chữa

-GV gọi HS chữa cách tự điền thông tin vào bảng

-GV ghi phn b sung để nhóm khác tiếp tục theo dõi góp ý hay đồng ý

- GV cho HS xem b¶ng chuÈn kiÕn thøc

- GV yêu cầu nhóm xem lại bảng thảo luận tìm đặc điểm chung ca ngnh giun dp

- GV yêu cầu HS tù rót kÕt luËn

1

- Cần ý lối sống có liên quan đến s c im cu to

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm Nhóm kh¸c theo dâi bỉ sung

- HS tự sửa cần - HS thảo luận nhóm yêu cầu nêu đợc: + Đặc điểm thể + Đặc điểm s c quan

+ Cấu tạo thể liên quan đén lối sống - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- Đặc điểm chung cđa ngµnh giun dĐp

+ Cơ thể dẹp có i xng bờn

+ Ruột phân nhánh cha có hậu môn

+ Phân biệt đầu đuôI l-ng bụl-ng

GV cho HS làm tập Hãy chọn câu trả lời đúng: *Ngành giun dẹp có đặc điểm sau:

1 thể có dạng túi

2 C thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi cha có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh cha có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám

7 Cơ thể phân biết đầu đuôI lng bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng V) Dặn dò

 học trả lời câu hỏi SGK  Tìm hiểu thêm sán kí sinh  Tìm hiểu giun đũa

Tn Ngày soạn

Bài 13 Ngày giảng

giun đũa

I Mơc tiªu: KiÕn thøc:

- HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng, sinh sản giun đũa đại diện cho ngành giun trịn thích nghi với lối sống kí sinh

(23)

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Cã ý thức vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trờng

II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H13.1 H13.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III Ph ơng pháp dạy học

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy học

Kiểm tra cị:

- Trình bày đặc điểm chung ca ngnh giun dp?

- Nêu biện pháp phòng tránh bệnh giun dẹp sống kí sinh? Dạy học mới:

Hot ng 1:

Cấu tạo dinh dỡng di chuyển giun đũa - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGKvà quan sát H13.1-2 SGK Thảo luận nhóm trả lời c©u hái: …

- GV nên giảng giải tốc độ tiêu hóa nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dỡng thức ăn chiều

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận cấu tạo dinh dỡng di chuyển sinh sản giun đũa - GV cho HS nhắc lại kết luận - GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

+ Nếu giun đũa thiếu lớp vỏ cuticun số phận chúng sẽ nh nào?

+ Ruột thẳng kết thúc hậu môn giun đũa so với ruột phân nhánh giun dẹp tốc độ tiêu hóa lồi cao hơn? Tại sao?

+ Nhờ đặc điểm giun đũa chui đợc vào ống mật hậu quả nh ngời?

- HS tù nghiªn cứu thông tin SGK kết hợp với quan sát hình ghi nhớ kiến thức Thảo luận nhóm thống câu trả lời

+ Hình dạng. + Cáu tạo. + Di chun + Dinh dìng

- Đại diên nhóm trình bày đáp án, nhóm khác theo dõi bổ sung

+ Tốc độ tiêu hóa nhanh thức ăn là chất dinh dỡng thức ăn chiều

1) Cấu tạo dinh dỡng di chuyển giun a.

- Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25cm + Thành thể: Biểu bì dọc phát triĨn

+ Cha cã khoang c¬ thĨ chÝnh thøc

+ ống tiêu hóa thẳng: Cha có hậu môn + Tun sinh dơc dµi cn khóc

+ Líp cuticun làm căng thể

- Di chuyển hạn chế + Cơ thể cong duỗi: chui rúc

- Dinh dỡng: Hút chất dinh dững nhanh nhiÒu

* Hoạt động 2:

(24)

* GV yêu cầu HS đọc mục SGK tr.48 trả lời câu hỏi

+ Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

*GV yêu cầu HS đọc SGK quan sát H13.3- trả lời câu hỏi:

+ Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ.

+ Rửa tay trớc ăn không ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa?

+ Tại y học khuyên ng-ời nên tẩy giun từ đến lần trong nm?

- GV yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi: - vài HS trình bày HS khác bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm vịng đời giun đũa,u cầu:

+ Vòng đời…

+ Diệt giun đũa hạn chế đợc số trứng

- Đại diện nhóm trình bày sơn đồ nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Sinh sản

a) Cơ quan sinh dục +Cơ quan sinh dục dạng ống dài

+Con cỏi ống, đực ống Thụ tinh

+ Đẻ nhiều trứng b) Vòng đời phát triển.

- Giun đũaĐẻ trứng ấu trùng trứng thức ăn sống ruột non(ấu trùng) máu, gan, tim, phổigiun đũa(ruột ngi)

V kiểm tra- Đánh giá

HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

VI Dặn dò

Kẻ bảng tr.51vào tập

Tuần Ngày soạn

Bài 14 Ngày giảng

Mt s giun trũn khỏc đặc điểm chung ngành giun tròn

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS nêu đợc số đại diện ngành giun tròn đặc nhóm giun trịn sống kí sinh gây bệnh từ có biện pháp phịng tránh bệnh giun tròn gây

- HS nêu đợc đặc điểm chung ngành giun tròn Kĩ năng:

Thái độ:

- Cã ý thøc vÖ sinh cá nhân vệ sinh môi trờng

II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H14.1 H14.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Nờu v gii quyt vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chc hot ng nhúm

KiĨm tra bµi cị:

- Đặc điểm cấu tạo giun đũa khác với sán gan?

(25)

Tìm hiểu số giun tròn khác.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát H14.1-4 SGK

-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+Kể tên loài giun tròn kí sinh ë ngêi?

+Trình bày vịng đời giun kim?

+ Giun kim gây cho trẻ em những phiền phức gì?

+ Do thúi quen trẻ em mà giun kim khép kín đợc vịng đời nhanh nhất.?

- GV ch HS tự chữa - GV thông báo kiến thức sai, nhóm tự sửa chữa cần

+ Chúng ta cần có biện pháp gì để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn - GV cho ,2 HS nhắc lại kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin thông tin hình vẽ, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời

+ Cho vËt chủ gầy yếu + Phát triển trực tiếp + Ngøa hËu m«n. + Mót tay.

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung - HS : giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi tẩy giun.

1)Một số giun tròn khác.

- Đa số giun trßn kÝ sinh nh: Giun kim, giun mãc, giun tãc, giun chØ

- Giun trịn kí sinh ruột…( ngời, động vật) Rễ thân ( thực vật) gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trờng, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

Đặc điểm chung

- GV yờu cu trao i nhóm hồn thành bảng 1: đặc điểm ngành giun tròn

- GV thông báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

- GV cho HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ca ngnh giun trũn

- GV yêu cầu HS tù rót kÕt luËn

- Trong nhóm cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng nhóm khác nhận xét bổ sung - Yêu cầu nêu đợc:

+ Hình dạng thể + Cấu tạo đặc trng cơ thể

+ Nơi sống

2) Đặc điểm chung

- Cơ thể hình trụ co vá cuticun

- Khoang c¬ thĨ cha chÝnh thức

- Cơ quan tiêu hóa dạng ống, miệng kết thúc hậu môn

V) kiểm tra- Đánh giá

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

VI) Dặn dò

Học trả lời câu hỏi SGK  §äc mơc " Em cã biÕt"

(26)

Tiết 15 Ngày giảng

Ngnh giun đốt

Bài 15: Giun đất

- HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

- HS nêu đợc đặc điểm tiến hóa giun đất so với giun tròn Kĩ năng:

Thái độ:

- Cã ý thøc vƯ sinh c¸ nhân vệ sinh môi trờng

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H15.1 H15.5, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III Ph ơng pháp d¹y häc

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt ng nhúm

- Nêu đại diện giun trịn sống kí sinh cách phòng tránh bệnh giun? - Nêu đặc điểm chung ngành giun trịn?

2 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo giun đất

- GV yêu cầu HS đọc SGK quan sát H15.1- SGK trả lời câu hỏi:

+ Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc trong đất nh nào?

+ So sánh với giun trịn tìm cơ quan hệ quan xuất giun đất?

+ Hệ quan giun đất có cấu tạo nh nào?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung - GV giảng giải số vấn đề… - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo giun t

- GV cần bổ sung hoàn thiện kÕt luËn

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình vẽ SGK, tranh, hình phóng to ghi nhơ kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS rót kÕt luËn

1 Cấu tạo giun đất

* Cấu tạo ngoài: - Cơ thể dài thuôn đầu

- Phân đốt đốt có vịng tơ( Chi bên) - Chất nhày→da trơn - Có đai sinh dục lỗ sinh dục

* CÊu t¹o trong. - Có khoang thể thức, chứa dịch - Hệ tiêu hóa phân hóa rõ rệt:

(27)

- Hệ tuần hồn: Mạch lng, mạch bụng, vịng hầu,(tim đơn giản), tuần hồn kín

- HƯ thÇn kinh: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

Hot động 2: Di chuyển giun đất

- GV cho HS quan s¸t

H15.3hồn thành tập mục ▼tr.54: Đánh số vào ô trống cho đúng thứ tự động tác di chuyển giun đất.

- GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng

- GV cần đề phòng HS hỏi: Tại sao giun đất chun giãn đợc thể?

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình ghi nhận kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

2 Di chuyển giun đất.

- Giun đất di chuyn bng cỏch:

+ Cơ thể phình duỗi xen kÏ

+ Vòng tơ làm chỗ dựa → Kéo thể phía Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dỡng giun đất

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

+ Q trình tiêu hóa giun đất diễn nh nào?

+ Vì ma nhiều, nớc ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

+ Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy là chất gì, có màu đỏ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin tr.54 ghi nhơ kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

3 Dinh dỡng. - Hô hấp qua da - Thức ăn giun đất→ lỗ miệng→ hầu→ diều (chứa thức ăn) → dày( nghiền nhỏ) → Enzim biến đổi → ruột tịt→ bã đa

- Dinh dỡng qua thành ruột vào máu Hot ng 4: sinh sn.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H15.6 trả lời câu hái

+ Giun đất sinh sản nh no?

- GV yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

- GV hỏi thêm: Tại giun đát lỡng tính, sinh sản lại

- HS t thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK - Đại diện 1→3 nhóm trình bày đáp án

4 Sinh s¶n

- Giun đất lỡng tính - Ghép đôitrao đổi tinh dịch đai sinh dục

(28)

ghép đôi? V Củng cố:

 Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất  Cơ thể giun đất có đặc điểm tiến hóa so vi ngnh ng vt trc?

VI Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mơc" em cã biÕt"

 Chuẩn bị nhóm giun đất to, kinh lúp tay

TuÇn 8 Ngày soạn

Tiết 16 Ngày giảng

Bi 16: thực hành : quan sát mổ giun đất I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS nhận biết đợc loài giun đốt, rõ đợc cấu tạo ngồi (đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu to

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ sử dụng dụng cụ mổ, kính lúp ổn kĩ mổ động vật không xơng sống Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành

II §å dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H16.1 H16.3, đồ mổ - HS: – giun đất

- Trc quan, giảng giải, thực nghiệm - Tổ chức hoạt động nhóm

(29)

- Trình bày đặc điểm cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất? - Cơ thể giun đất có đặc điểm tién hóa so với giun trịn?

Dạy học mới:

Hot ng 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi

a Vấn đề 1:

- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK mục tr.56 thao tác GV hỏi:

+Trình bày cách xử lý mẫu nhứ thÕ nµo?

- GV kiểm tra mẫu thực hành nhóm cha làm đợc → GV hớng dấn thêm b Vấn đề 2: Quan sát cấu to ngoi

- GV yêu cầu nhóm:

+ Quan sát đốt, vòng to. +Xác định mt lng v mt bng

+Tìm đai sinh dôc

- GV hái:

+ Làm để quan sát đợc vòng tơ?

+ Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lng bụng ? + Tìm đai sinh dục lỗ sinh dục dựa đặc điểm nào?

- GV cho HS lµm bµi tËp chó thÝch vµo H16.1

- GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh

- GV thơng báo đáp án

- Cá nhân tự đọc thông tin , ghi nhơ kiến thức

- Trong nhãm cử bạn tiến hành

- Đại diện nhóm trình bày cách sử lý mẫu

* Trong nhúm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp thống đáp án hoàn thành yêu cầu GV - HS trao tiếp trả lời câu hỏi

- Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát → thống nht ỏp ỏn

- Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm khác bổ sung

1) Cấu tạo

Hot ng 2: Cu to trong

* GV yêu cầu HS nhóm quan sát H16.2 đọc thông tin SGK tr.57 Thực hành mổ giun t

- GV kiểm tra sản phẩm nhãm b»ng c¸ch:

+ Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ

+ Một nhóm mổ cha trình bày thao tác mổ

- Cá nhân HS quan sát hình đọc kĩ bớc tiến hành mổ

- GV cử đại diện mổ thành viên khác giữ lau dịch cho mẫu

(30)

- GV hỏi: Vì mổ cha đúng hay nát nội quan * GV hớng dẫn: Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan Dựa vào H16.3A nhận biết phận hệ tiêu hóa

+ Dựa vào H16.3B quan sát phận hệ sinh dục + Gạt ống tiêu hóa sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

+ Hoµn thµnh chó thÝch ë H16B -C SGK

- GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình câm

- Nhóm khác theo dõi góp ý nhóm mổ cha

* Trong nhãm :

+ HS thao t¸c néi quan

+ HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

+ Ghi hình vẽ

+ Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm khác bổ sung

V Củng cố:

 GV cho điểm 1, nhóm làm việc tt v kt qu ỳng p

VI Dặn dò:

 ViÕt thu ho¹ch theo nhãm

 Kẻ bảng 1,2 tr.60 SGK vào tập

VII Nhận xét đánh giá thực hành

- ChuÈn bi - ý thøc…

………

TuÇn Ngày soạn

Tiết 17 Ngày giảng

Bài 17 : Một số giun đốt khác đặc điểm chhung giun đốt

- HS nêu đợc số đại diện ngành giun đốt phù hợp với lối sống - HS nêu đợc đặc điểm chung vai trò ca ngnh giun t

Kĩ năng:

Thái :

- Yêu thích môn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H17.1 H17.3, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

(31)

- Tổ chức hoạt động nhóm

IV TiÕn tr×nh dạy học

Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo ngồi giun đất? - Trình bày cấu tạo giun đất? Dạy học mới:

Tìm hiểu số giun đốt thờng gặp.

- GV cho HS quan sát tranh vẽ giun đỏ, đỉa, rơi, vắt, róm biển

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa

- GV treo b¶ng kiÕn thøc chuÈn→ HS theo dâi

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số loài, lối sống, môi tr-ờng sống

- Cá nhân tự quan sát tranh đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức trao đổi nhóm, thống ý kiến → hồn thành nội dung bảng

- đại diên nhóm lên ghi kết qủa nội dung - HS theo dõi tự sửa chữa

I Một số giun đốt thờng gặp.

- Giun đốt có nhiều lồi: Vắt đỉa, róm biển, giun đỏ

- Sống môi tr-ờng đất ẩm, nớc,

- Giun đốt sống tự định c hay chui rúc

Bảng 1: Đa dạng ngnh giun t

STT Đai diện Đa dạng M«i trêng sèng Lèi sèng

1 Giun đất Đất m Chui rỳc

2 Đỉa Nớc ngọt, mặn, lợ Kí sinh

3 Rơi Nớc lợ Tự

4 Giun đỏ Nớc Định c

5 Vắt Đất, Tự

6 Róm biển Níc mỈn Tù

Đặc điểm chung ngành giun đốt

- GV cho HS quan sát lại tranh đại diện ngành Nghiên cứu SGK tr.60 trao đổi hoàn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng HS chữa

- GV chữa nhanh bảng GV cho tự rút kết luận đặc điểm chung ngnh giun t

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận

- Cá nhân tự thu thập thông tin từ hình vẽ SGK tr.60

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm lên ghi kết nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa cần

II Đặc điểm chung của ngành giun đốt. - Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang

- H« hÊp qua da hay mang

- Hệ tuần hồn kín máu mầu đỏ

- Hệ tiêu hóa phân hóa

(32)

- Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể

Bảng 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt

STT Đặc điểm Đại diện Giunđất Giunđỏ Đỉa Rơi

1 Cơ thể phân đốt ì ì ì ì

2 Cơ thể không phân đốt

3 Cã thể xoang( khoang thể ) ì ì ì ì

4 Có hệ tuần hồn, máu đỏ ì ì ỡ ỡ

5 Hệ thần kinh giác quan phát triển ì ì ì ì Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành cơ thể ì ì ì ống tiêu thiếu hậu môn

8 ống tiêu hóa phân hóa ì ì ì ì

9 Hô hÊp qua da hay b»ng mang × × × ×

Vai trò giun đốt

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK tr.61 - GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự nhiên và đời sống ngi?

- Cá nhân tự hoàn thành tËp

-Yêu cầu chọn loài giun đốt

- Đại diện số HS trình bày HS khác bỉ sung

III Vài trị giun đốt

- Lợi ích: Làm thức ăn cho ngời động vật, làm cho đất tơi xốp thống khí, màu mỡ - Tác hại: Hút máu ng-ời động vật→ Gây bệnh

V Cñng cè:

 Trình bày đặc điểm chung giun đốt  Vai trò giun đốt

 Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào c im c bn no

VI Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Làm tập tr.61

Chuẩn bị theo nhóm trai sông

Tuần Ngày soạn

ôn tập

I Mc ớch, yêu cầu đề kiểm tra

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chơng II, III

II Môc tiªu: KiÕn thøc:

(33)

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vµo thùc tiƠn lµm bµi kiĨm tra

Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm túc tự ôn tập A) Phần trắc nghiệm ( §iĨm)

Đánh dấu + vào  cho câu trả lời

Câu 1: Động vật nguyên sinh có đặc điểm nào? a) Cơ thể gồm tế bào

b) Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản c) Có quan di chuyển chuyên hóa

d) Tổng hpọ đợc chất hữu nuôi sống thể e) Sống dị dỡng nhờ chất hữu có sẵn

f) Di chun nhê roi, l«ng bơi hay chân giả

Câu hỏi 2: Bệnh kiết li loại trùng gây nên? a) Trùng biến hình

b) Tất loại trùng c) Trung kiÕt lÞ

Câu 3: Đặc điểm thủy tức a) Cơ thể đối xứng bên b) Cơ thể đối xứng tỏa tròn c) Bơi nhanh nớc

d) thành thể có lớp: Ngồi e)Thành thể có lớp: Ngồi, giữa, f) Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn

g) Sống bám vào vật nớc nh bỏm

h) Có miệng nơi lấy thức ăn thải bÃ k) Tổ chức thể cha chặt chẽ

Cõu 4: Ngnh giun dẹp có đặc điểm sau đây? a) Cơ thể có dạng túi

b) Cơ thể dẹt có đối xứng bên c) Ruột hình túi cha có lỗ hậu mơn d) Ruột phân nhánh cha có lỗ hậu mơn e) Cơ thể có phần đầu đế bám f) Một số kí sinh có giác bám

g) Cơ thể phân biệt đầu đuôi lng bụng h Trứng phát triển thành thể k) Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

Câu 1: (2 điểm) Em khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho nhất. San hô khác hải quì đặc điểm?

A Có lối sống bám, thể hình trụ B Cã rt khoang th«ng víi C Sèng tËp đoàn

D Cả B C

Sán gan có đặc điểm:

(34)

C Gi¸c b¸m ph¸t triĨn D Cả a, b c

a hƯ c¬ quan b hƯ c¬ quan c hệ quan Đặc điểm chung cđa giun dĐp lµ:

A Cơ thể dẹp, có đối xứng hai bên

B Cơ thể có đối xứng tỏa trịn, ruột dạng túi

C Phân biệt đầu đuôi, lng bụng, ruột phân nhánh, cha có hậu môn D Cả A vµ C

Giữa đũa sống đợc ruột non ngời do: A.Có khả chui rúc

B Cã hƯ tiªu hãa ph©n hãa C Cã líp vá cuticun

D Cả A B

Cõu 2:(2 im) Hãy chọn cụm từ ngoặc điền vào chỗ trống cho thích hợp (giun trịn, khoang thể, miệng, giun kim, giun đỏ)

Các đại diện giun đũa, , giun móc câu, giun rễ lúa thuộc

ngành có đặc điểm chung nh: Cơ thể hình trụ thn hai đầu, có cha thức, quan tiêu hóa kết thúc hậu môn

Câu 3(2,5 điểm) Nêu bớc xử lý mẫu mổ giun đất? Câu 4(2,5 điểm) Nêu đặc điểm chung giun đốt?

Câu 5(1 điểm) Giải thích trời ma nhiều giun đất lại chui lên mặt đất? B) Phần tự luận(7 Điểm)

Câu hỏi 1: Hãy kể tên loài động vật thuộc ngành động vật mà em học? Câu hỏi 2: Nêu vai trò ngành động vật nguyên sinh

Câu hỏi 3: Trình bày cấu tạo ngồi giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất?

Tuần 10 Ngày soạn

Tit 18 Kim tra mt tiết ( Đề 1) I Mục đích, yêu cầu đề kiểm tra

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chơng II, III

II Mơc tiªu: Kiến thức:

- HS nắm vững kiến thức chơng II,III Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thùc tiƠn lµm bµi kiĨm tra

Thái độ:

(35)

III thiÕt kÕ ma trËn hai chiỊu

Chủ đề chính

Các mức độ cần đánh giá

Tỉng

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dông

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Ruét khoang

1

2.0 2.0

C¸c ngµnh

giun 2.01 5.02 1.01 8.04

Tỉng 2.01 2.01 5.02 1.01 105

IV §Ị kiĨm tra

Câu 1: (2 điểm) Em khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho nhất. San hơ khác hải q đặc điểm?

A Có lối sống bám, thể hình trơ B Cã rt khoang th«ng víi C Sống tập đoàn

D Cả B vµ C

Sán gan có đặc điểm:

A Cơ thể dẹp, đối xứng hai bên B Ruột phân nhánh

C Giác bám phát triển D Cả a, b c

a hệ quan b hƯ c¬ quan c hƯ quan Đặc điểm chung giun dẹp là:

A Cơ thể dẹp, có đối xứng hai bên

B Cơ thể có đối xứng tỏa tròn, ruột dạng túi

C Phân biệt đầu đuôi, lng bụng, ruột phân nhánh, cha có hậu môn D Cả A C

Giữa đũa sống đợc ruột non ngời do: A.Có khả chui rúc

B Có hệ tiêu hóa phân hóa C Cã líp vá cuticun

D C¶ A vµ B

Câu 2:(2 điểm) Hãy chọn cụm từ ngoặc điền vào chỗ trống cho thích hợp (giun tròn, khoang thể, miệng, giun kim, giun đỏ)

Các đại diện giun đũa, , giun móc câu, giun rễ lúa thuộc

ngành có đặc điểm chung nh: Cơ thể hình trụ thn hai đầu, có cha thức, quan tiêu hóa kết thúc hậu mơn

Câu 3(2,5 điểm) Nêu bớc xử lý mẫu mổ giun đất? Câu 4(2,5 điểm) Nêu đặc điểm chung giun đốt?

Câu 5(1 điểm) Giải thích trời ma nhiều giun đất lại chui lên mặt đất?

V Biểu điểm - đáp án

(36)

D D D C Câu 2: Mỗi đáp án cho 0,5 điểm

– giun kim – giun tròn – khoang thể – miệng Câu 3: Nêu đợc ý đúng, ý cho 0,5 điểm

- Xử lý mẫu: Rửa đất làm giun chết cồn loãng ête (0,5 đ) - Các bớc mổ:

+ Đặt giun nằm sấp khay mổ Cố định đầu đuôi hai đinh ghim(0,5 đ) + Đặt giun nằm sấp khay mổ Cố định đầu đuôi đinh ghim (0,5 đ) + Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đờng dọc lng phía đi(0,5 đ) + Đổ nớc ngập thể giun, dùng kẹp phanh thành thể, dùng dao tách ruột khỏi thành thể (0,5 đ) + Phanh thành thể đến đâu cắm ghim tới Dùng kéo cắt dọc thể tiếp tục nh phái đầu (0,5 đ) Câu 4: Nêu đợc ý đúng, ý cho 0,5 điểm

+ Cơ thể phân đốt, xoang + Hơ hấp qua da hay mang + ống tiêu hóa phân hóa

+ Có hệ tuần hồn, máu thờng đỏ

+ Di chuyển nhờ tơ, chi bên hay thành c¬ thĨ

Câu 5: - Vì giun đất hơ hấp da 0,5 điểm

- Trời ma, nớc ngập hang giun làm thiếu không khÝ 0,5 ®iĨm

: Kiểm tra tiết ( đề 2) Ma trận đề

I

) Mục tiêu học:

HS c cng cố kiến thức từ chơng(I- III) …

 Rèn kĩ phân tích so sánh tổng hợp kiến thức kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức thật cẩn thận kiểm tra

II) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

bi phù hợp với trình độ HS 2) Học sinh:

 Ôn tập kiến thức học thật tốt 3) Ph ng phỏp:

Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi tự luận

VI) Tiến trình lªn líp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài kiểm tra: Đề bi:

A) Phần trắc nghiệm ( Điểm)

Đánh dấu + vào ô  cho câu trả lời

(37)

a) C¬ thĨ gåm mét tÕ bµo

b) Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản c) Có quan di chuyển chuyên hóa

d) Tổng hpọ đợc chất hữu nuôi sống thể e) Sống dị dỡng nhờ chất hữu có sẵn

f) Di chun nhê roi, l«ng bơi hay chân giả

Câu hỏi 2: Bệnh kiết li loại trùng gây nên? a) Trùng biến hình

b) Tất loại trùng c) Trung kiÕt lÞ

Câu 3: Đặc điểm thủy tức a) Cơ thể đối xứng bên b) Cơ thể đối xứng tỏa tròn c) Bơi nhanh nớc

d) thành thể có lớp: Ngồi e)Thành thể có lớp: Ngồi, giữa, f) Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn

g) Sống bám vào vật nớc nh bỏm

h) Có miệng nơi lấy thức ăn thải bÃ k) Tổ chức thể cha chặt chẽ

Cõu 4: Ngnh giun dẹp có đặc điểm sau đây? a) Cơ thể có dạng túi

b) Cơ thể dẹt có đối xứng bên c) Ruột hình túi cha có lỗ hậu mơn d) Ruột phân nhánh cha có lỗ hậu mơn e) Cơ thể có phần đầu đế bám f) Một số kí sinh có giác bám

g) Cơ thể phân biệt đầu đuôi lng bụng h Trứng phát triển thành thể k) Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng B) Phần tự luận(7 Điểm)

Câu hỏi 1: Hãy kể tên loài động vật thuộc ngành động vật mà em học? Câu hỏi 2: Nêu vai trò ngành động vật nguyên sinh

Câu hỏi 3: Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất?

V) Cñng cè:

 GV thu bµi vµ nhËn xÐt giê kiĨm tra

VI) Dặn dò:

(38)

Chơng IV Ngành thân mềm

Bi 18: Trai sụng I Mc tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS biết đợc trai sôngđợc xếp vào ngành thân mềm

- HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo trai sơng thích nghi với đời sống bùn cát

- Nắm đợc đặc điểm dinh dỡng, sinh sản trai sông - Hiểu rõ khái niệm: áo c quan ỏo

Kĩ năng:

Thái độ:

- Có thái độ yêu thiên nhiên b mụn

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H18.1 H18.4, bảng phụ, mẫu vật

III Ph ơng pháp d¹y häc

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt ng nhúm

Kiểm tra cũ: Dạy học mới:

Hot ng 1:

Hình dạng cấu t¹o

* GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK - GV giới thiệu đặc điểm vỏ trai, vòng tăng trởng mẫu vật - GV yêu cầu nhóm thảo luận

+ Muèn më vá trai quan sát phải làm nào?

+ Mài mặt vỏ trai ngửi thấy có mùi khÐt, v× sao?

+ Trai chÕt th× më vá, tại sao?

- GV tổ chức thảo luận nhóm

* GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Cơ thể trai có cấu tạo nh nào?

- GV giải thích khái ¸o trai, khoang ¸o

- HS quan sát H28.1-2 đọc thông tin SGK tr.62 - 1HS mẫu trai sụng

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm kh¸c bỉ sung

- HS đọc thơng tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

I Hình dạng, cấu tạo 1 Vỏ trai.

2 C¬ thĨ trai

- Cơ thể trai có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi

- CÊu t¹o:

(39)

+ Trai tự vệ cách nào? nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ ú?

thành khoang áo, có ống hút ống thoát nớc + Giữa mang + Trong thân trai - Chân rìu

Hot ng 2:

Di chun Dinh dìng, Sinh s¶n

* GV u cầu HS đọc thông tin quan sát H18.4 SGK thảop lun

+ trai di chuyển cách ?

- Gv chốt lại kiến thức * GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK thảo luận

+ Nớc qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai + Nêu kiểu dinh dỡng của trai?

- GV chốt lại kiến thức * GV cho HS thảo luận

+ ý nghĩa giai đoạn trứng phát triĨn thµnh Êu trïng mang trai mĐ?

+ ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- GV chốt lại kiến thức

- HS vào thông tin H18.4 SGK mô tả cách di chuyển

- HS ph¸t biĨu líp bỉ sung

- HS tù thu nhËn th«ng tin

- HS thảo luận nhóm hoan thành đáp án

+ Nớc đem đến ôxi thức ăn kiểu dinh dỡng thụ động

- HS vào thông tin SGK thảo luận câu trả lời

+ Trứng phát triển trong mang trai mẹ: đ-ợc bảo vệ tăng lợng ôxi

II Di chun, dinh d-ìng, sinh s¶n.

1 Di chun.

- Chân trai hình lỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ→Dichuyển 2 Dinh dng.

- Thức ăn: ĐVNS vụn hữu c¬

- Oxi trao đổi qua mang 3 Sinh sn.

- Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

V Củng cố:

 GV cho HS làm tập: Những câu dới hay sai?

 1-Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt  2- Cơ thể trai gồm phần: đầu trai, thân trai chân trai

 3- Trai di chuyển nhờ chân rìu

4- Trai ly thức ăn nhờ chế lọc từ nớc hút vào  5- Cơ thể trai có đối xớng bên

VI Dặn dò:

Học theo kÕt luËn SGK  §äc" Em cã biÕt"

 Su tầm tranh ảnh số đại diện thân mm

(40)

Bài 19: Một số thân mềm khác I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS nêu đợc số đại diện ngành thân mềm - HS thấy đợc đa dạng thân mềm

- Giải thích đợc ý nghĩa số tập tính thân mềm Kĩ năng:

Thái độ:

- Yêu thích môn

II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H19.1 H19.5, b¶ng phơ - VËt mÉu: ốc sên, sò, mai mực, ốc nhồi - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Nờu v gii quyt đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hot ng nhúm

- Trai tự vệ cách nào? Cấu tạo trai đảm bảo cách tự vệ có hiệu quả?

- C¸ch dinh dìng cđa trai cã ý nghĩa nh với môi trờng nớc? Dạy học mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu số đại diện.

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ h19.1-5 SGK đọc thích→ nêu đặc điểm đặc trng đại diện

- GV yêu cầu HS tìm các đặc điểm tơng tự mà em gặp?

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rút nhn xột vờ:

+ Đa dạng loài. + M«i trêng sèng ? + Lèi sèng?

- HS quan sát kĩ hình SGK tr.65 đọc thích thảo luận rut đặc điểm …

- Các nhóm kể tên đại diện có ia

phơng, nhóm khác bổ sung

I Một số đại diện thân mềm.

- Th©n mỊm cã mét số loài lớn

- Sống cạn, nớc ngọt, nơc mặn

- Chỳng cú li sng vựi lp, bò chậm chạp di chuyển tốc độ cao Hoạt động 2:

Mét sè tËp tÝnh ë th©n mỊm

- GV yêu cầu HS làm việc độc lp vi SGK

? Vì thân mềm có nhiÒu tËp tÝnh thÝch

- HS đọc thông tin SGK tr 66→ Nhờ hệ thần kinh phát triển làm sở tập tính phát triển

II Một số tập tình thân mềm.

(41)

nghi víi lèi sèng?

- GV yêu cầu HS quan H19.6 SGK đọc thích, thảo luận:

+ ốc sên tự vệ cách ?

+ ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng của ốc sên?

- GV điều khiển nhóm thảo luận chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS quan sỏt H19.7oc chỳ thớch tho lun:

+ Mực săn måi nh thÕ nµo ?

+ Háa mï mực có tác dụng gì?

+ Vỡ ngời ta thờng dùng ánh sáng để câu mực?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

* nhóm thảo luận thống ý kiến

+ Tự vệ cách thu mình vỏ

+ Đào lỗ đẻ trứng→ Bảo vệ trứng.

* Các nhóm thảo luận thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

mình vào vỏ

- o l đẻ trứng để bảo vệ trứng

TËp tÝnh ë mùc - R×nh måi

- Phun hỏa mù để trốn chạy

* Kết luận: Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

V Cñng cè:

 Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sơng?

 ốc sên bị thờng để lại dấu vết cây, em giải thớch ?

VI Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em có biết"

Su tầm tranh ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực

(42)

Bi 20: Thc hnh quan sát số thân mềm I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS quan sát cấu tạo đặc trng số đại diện thân mềm

- Phân biệt đợc cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ sử dụng kính lúp

Thỏi độ:

- Gi¸o dơc ý thøc tù giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành

- GV: - ChuÈn bÞ tranh, èc, trai - HS: Su tầm tranh, ảnh, trai, ốc

- Trc quan, ging giải, thực nghiệm - Tổ chức hoạt động nhóm

1) n nh lp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 2’

- Trình bày đặc điểm số đại diện ngành thân mềm? - Nêu số tập tính thân mềm?

3) Bµi míi:35’

Tổ chức thực hành

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành

- Phõn chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm Hoạt động 2:

TiÕn tr×nh thùc hµnh

B

íc : GV hớng dẫn nội quan sát: a- Quan sát cấu tạo vá

- Trai: Phân biệt: Đầu, đi; đỉnh vịng tăng trởng; lề

- ốc: Quan sát vỏ ốc, đối chiếu H20.2 SGK tr.68 để nhận biết phận , thích số vào hình

- Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu H20.3 SGK tr.69 để thích số vào hình b- Quan sát cấu tạo ngồi

- Trai: quan s¸t mÉu vËt phân biệt: áo trai, khoang áo, mang; thân trai, chân trai; khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với H20.4 tr.69 Điền thích số vào hình

- èc: Quan s¸t mÉu vËt, nhËn biÕt c¸c phận: Tua, mắt lỗ miệng, chân thân, Điền thÝch b»ng sè vµo H20.1 tr.68

- Mực quan sát mẫu nhận biết phận sau thích vào H20.5 tr.69 c- Quan sát cấu tạo trong.

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo trai - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ phân biệt quan

- Thảo luận nhóm Điền số vào ô trống cđa chó thÝch H20.6 tr.70 B

(43)

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hớng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

B

íc : Viết thu hoạch.

- Hoàn thành thích H20.1-

- Hoàn thành bảng thu hoạch( mÉu SGK tr.70)

V Cñng cè:

 Nhận xét tinh thần thái độ nhóm thực hành  Kết qủa thu hoạch kết tờng trình

 GV cơng bố đáp án nhóm theo dõi sửa chữa đánh giá chéo TT ng vt cú c im tng ng

Đặc điểm cần quan sát ẩc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3

2 Số chân( hay tua) 1 10

3 Sè m¾t Không

4 Có giác bám Không Không Không

5 Có lông tua miệng Không Không Có

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực Có Có Có

VI Dặn dò:

Tìm hiểu vai trò thân mềm kẻ bảng1,2 SGK tr.72 vào

Bi 21: c im chung v vai trò ngành thân mềm I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS nêu đợc đa dạng ngành thân mềm

- HS trình bày đợc đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm Kĩ năng:

Thái độ:

- Yêu thích môn

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H21.1, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tËp vµo vë

(44)

IV TiÕn tr×nh d¹y häc

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ:4’ 3) Bài mới:35’

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H21 H19 SGK thảo luận:

+ Nêu cấu tạo chung thân mềm ? + lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng 1?

- GV treo bảng phụ gọi HS lên làm tập - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- HS quan sát hình ghi nhớ kiến thức - Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng nhóm khác nhận xét bỉ sung

Các đặc điểm Đại diện

N¬i

sng sngLi Kiu vỏ vụi

Đặc điểm thể Khoang áo phát

triển Thân

mm Khôngphân đốt

Phân đốt 1- Trai sông Nớc

ngät Vïi lÊp m¶nhvá   

2- Sò Nớc

biển Vùi lấp mảnh vỏ

3- ốc sên Cạn Bò

chËm Xo¾n èc   

4- èc vặn Nớc

ngọt Bò chậm Xoắn ốc

5- Mực Biển Bơi

nhanh Tiêu giảm

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nhn xột s a dạng thân mềm + Nêu đặc điểm chung thân mềm - GV chốt lại kiến thức

- HS nờu c :

Kết luận: Đặc điểm chung cđa th©n mỊm :

+ Thân mềm khơng phân đốt có vỏ đá vơi.

+ Có khoang áo phát triển. + hệ tiêu hóa phân hóa. Hoạt ng 2:

vai trò thân mềm

- GV yêu cầu HS làm tập bảng tr.72 SGK

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức sau cho HS thp lun

+ Ngành thân mềm có vai trò gì?

+ Nêu ý nghĩa vỏ

- HS dựa vào kiến thức chơng vốn sống để hoàn thành bảng

-1 HS lên làm tập lớp bổ sung

- HS thảo luận rút lợi ích tác hại thân mềm

* lợi ích :

- Làm thùc phÈm cho ngêi

- Nguyªnn liƯu xt khÈu

- Làm thức ăn cho động vật

- làm môi trờng n-ớc

(45)

thân mềm? vật trung gian truyền bệnh, ăn hại trång

IV Cđng cè:

 Đánh dấu ì cho câu trả lời a Thân mềm không phân đốt

b Cã khoang ¸o ph¸t triĨn c Cả a b

V Dặn dò:

Chuẩn bị theo nhóm tôm sông, tôm chín (nếu có)

Tuần 13 Soạn

Tiết 24 Giảng

Chơng V: ngành chân khớp Lớp giáp xác

Bi22: Tôm sông I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS biết đợc tơm đợc xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác

- HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi tơm sơng thích nghi đời sống nớc

- Nắm đợc đặc điểm dinh dỡng, sinh sản trai sông Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Có thái độ u thiên nhiên mơn

II §å dïng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vÏ H22, b¶ng phơ, mÉu vËt - HS: kẻ phiếu học tập vào

- Nờu v gii quyt đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hot ng nhúm

ổ n định lớp: 1’ Kiểm tra cũ: 4’

- Trình bày đặc điểm chung ngành thân mềm? - Nêu vai trị ngành thân mềm?

Bµi míi: 35’

Hoạt động 1:

CÊu t¹o di chuyển

* Vỏ thể

- GV hớng dẫn HS quan sát mẫu tôm thảo luạn nhóm câu hỏi :

+ Cơ thĨ t«m gåm mÊy

* Các nhóm quan sát mẫu theo hớng dẫn đọc thông tin SGK tr.74,75, thảo luận thống ý kiến

1) CÊu tạo di chuyển

(46)

phần ?

+ Nhận xét màu sắc vỏ t«m ?

+ Bóc vài khoanh vỏ→ nhận xét độ cứng.

- GV chốt lại kiến thức - GV ho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau→ giải thích ý nghĩa tợng tơm có màu sắc khác nhau?(Màu sắc môi trờng Tự vệ) + Khi tơm có màu hồng ?

* Các phần phụ chức

- GV yêu cầu HS quan sát tôm theo bớc :

+ Quan sát mẫu đối chiếu H22.1 SGK xác định tên vị trí phần phụ tôm? + Quan sát tôm hoạt động để xác định chức năng phần phụ ?

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK tr.75 - GV treo bảngphụ gọi HS dán mảnh giấy rời

- GV gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

* Di chuyển :

- Tôm có hình thức di chuyển ? - Hình thức thể hiện tự vệ của tôm?

- i din nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

* C¸c nhãm quan sát mẫu theo hớng dẫn ghi kết quan s¸t giÊy

- C¸c nhãm thảo luận Điền bảng

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng phụ - Lớp nhận xét bổ sung

* HS trả lời: Tôm di chuyển :

- Bò

- Bơi: Tiến, lùi - nhảy

phần: Đầu - ngực bụng

- Vá:

+ Kitin ngÊm can xi cøng che chë chỗ bám cho thể

+ Có sắc tố màu sắc môi trờng

Kết luận: Cơ thể tôm gồm:

- Đầu ngực:

+ Mắt, râu: Định hớng phát mồi

+ Chân hàm: Giữ xở lí mồi

+ Chân ngực: Bò bắt mồi

- Bụng:

+ Chân bụng: Bơi, giữ thăng bằng, ôm

trứng( cái)

+ Tấm lái: Lái giúp tôm nhảy

b) Di chuyển - Bò

- Bơi: tiến lùi - Nhảy

Hot ng 2:

(47)

- GV cho HS thảo luận câu hỏi

+ Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? thức ăn tôm ?

+ Vì ngời ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm ?

- GV cho HS đọc thông tin SGK chốt lại kin thc

- Các nhóm thảo luận tự rút nhận xét

Vì quan thính giác tôm phát triển nên có mùi thơm tôm phát hiƯn ngay…

2) Dinh dìng. - Tiªu hãa:

+ Tôm ăn tạp, hoạt động đêm

+ Thức ăn đợc tiêu hóa ỏ dày, hấp thụ ruột - Hô hấp: thở mang

- Bµi tiÕt: Qua tuyÕn bµi tiÕt

Sinh s¶n

- GV cho HS quan sát tôm→ phân biệt đâu tôm đực tôm

- thảo luận

+ Tôm mẹ ôm trứng cã ý nghÜa g× ?

+ Vì ấu trùng tôm phảI lột xác nhiều lần để lớn lên?

- HS quan sát tôm để tìm tơm đực tơm

- HS thảo luận thống trả lời câu hỏi

3) Sinh sản - Tơm phân tính: + Con đực to + Con ôm trứng bảo vệ

- Lớn lên qua lột xác nhiều lần

IV Cđng cè:

 GV cho HS lµm tËp

* tôm thuộc lớp giáp xác vì:

1 Vỏ thể ki tin ngấm canxi nên cứng nh áo giáp Tôm sống nớc

3 Cả a b

E) Dặn dò:

Học theo câu hỏi SGK

Chuẩn bị thực hành: Tôm sống con/ nhóm

Tuần 13 Soạn:

(48)

Bài 23: Thực hành: Mổ quan sát tôm sông

I Mục tiêu: KiÕn thøc:

- HS biÕt c¸ch mỉ quan sát cấu tạo mang: Nhận biết phần gốc chân ngực mang

- Nhận biết nội quan: Hệ tiêu hóa, hệ thần kinh Kĩ năng:

- Rốn k quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ sử dụng kính lúp, dụng cụ mổ - Rèn kĩ mổ động vật không xơng sống Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành II Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

Tụm sụng cũn sng  Chậu mổ Bộ đồ mổ, kính lúp 2) Học sinh:

Tôm sông sống nhóm 3) Ph ơng pháp:

Thc hnh kt hợp vấn đáp làm việc theo nhóm III

Tiến trình lên lớp: 1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 4’ 3) Bài mới: 35’

Tæ chøc thực hành

- GV nêu yêu cầu tiết thùc hµnh nh SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm Hot ng 2:

Tiến trình thực hành

B

íc 1: GV híng dÉn néi dung thùc hành 1- Mổ quan sát mang tôm

- GV híng dÉn c¸ch mỉ nh hìng dÉn ë H23.1A,B( SGKtr.77)

- Dùng kính lúp quan sát chân ngùc kÌm l¸ mang→ nhËn biÕt c¸c bé phËn chó thích vào H23.1 thay số 1,2,3,4

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp→ Điền bảng Bảng 1: ý nghĩa đặc im ca lỏ mang

Đặc điểm mang ý nghĩa

- bám vào gốc chân ngực -Thành tói mang máng

- Cã l«ng phđ

- Tạo dịng nớc đem theo ơxi - Trao đổi khí d dng

- Tạo dòng nớc a) Mổ tôm

- Cách mổ nh SGK

- Đổ ngập nớc tren thể tôm

- Dùng kẹp nâng lng vừa cắt bỏ b) Quan sát cấu tạo hệ quan

* Cơ quan tiêu hóa

- Đặc điểm:thực quản ngắn, dày có màu tối

(49)

-Điền thích vào chữ số H23.3B * Cơ quan thần kinh

- Cách mổ - Cấu tạo

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chó thÝch vµo H23.3C

Bíc : HS tiến hành quan sát.

- HS tin hnh quan sát theo nội dung hớng dẫn

- GV tơi nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm yếu sửa chữa sai sãt

- HS quan sát đến đâu ghi chép đến Bớc 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành bảng ý nghĩa dặc điểm mang ë néi dung - Chó thÝch c¸c H23.1B; 23.3B,C thay cho chữ số

IV Củng cố:

 Nhận xét tinh thần thái độ nhổmtng thực hành  đánh giá mẫu mổ nhóm

 GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm  Các nhóm thu don vệ sinh

V Dặn dò:

Su tm tranh nh số đại diện giáp xác  kẻ phiếu học tập bảng tr.81 SGK vào tập

Tuần 13 Soạn:

Tiết 26 Giảng:

Bài 24: Đa dạng vai trò giáp xác I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- HS nêu đợc số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thờng gặp

- HS nêu đợc vai trò thực tiễn giáp xác Kĩ năng:

Thái độ:

- Yêu thích môn

II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H24.1 H24.7, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

KiĨm tra bµi cị: 5’

(50)

- Trình bày cấu tạo tôm sông? Dạy học mới: 35

Hot ng 1:

Tìm hiểu số giáp x¸c kh¸c

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H24.1- SGK đọc thơng báo dới hình→hồn thành phiu hc

- GV gọi HS lên điền bảng

- HS quan sát hình đọc thích SGK tr.79,80

- Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhómlên điền nội dung, nhóm kh¸c bỉ sung

1) Mét sè gi¸p x¸c kh¸c

Đặc điểm

Đại diện Kích th-ớc di chuyểnCơ quan Lối sống Đặc điểm khác

1- Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang

2- Sun Nhỏ Cố định Sống bám vào vỏ tàu

3- rận nớc Rất nhỏ Đôi râu lớn Sống tự Mùa hạ sinh toàn 4- Chân kiến Rất nhỏ Chân kiếm Tự do, kí sinh kí sinh: phần phụ tiêu giảm 5- Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm

6- Cua nhện Rất lớn Chân bò đáy biển Chân dài giống nhện 7- Tơm nhờ Lớn Chân bị ẩn vào vỏ ốc Phần bụng vỏ mỏng, mềm - GV từ bảng cho HS thảo

luËn:

+ Trong đại diện lồi nào có địa phơng? số lợng nhiều hay ít?

+ NhËn xÐt đa dạng giáp xác?

- HS thảo luËn, rót tra nhËn xÐt

+ Tùy địa phơng có đại diện khác + Đa dạng

- Số loài

- Cấu tạo lối sống khkác

- Giáp xác co số lợng loài lớn, sống môi trờng khác nhau, có lèi sèng phong phó

Vai trß thùc tiƠn

- GV u cầu HS làm việc độc lập với SGK, hoàn thành bảng

- GV kẻ bảng gọi HS lên điền - GV hái: Líp gi¸p x¸c cã vai

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân làm; bảng tr.81 SGK - HS lên làm tập lớp bổ sung

2) Vai trò giáp xác.

- Lợi ích:

(51)

trò ?

- GV gợi ý

+ Nêu vai trò giáp xác đối với đời sống ngời?

+ Vai trß cđa nghỊ nuôi tôm + Vai trò giáp xác nhỏ trong ao hå biĨn ?

- từ thơng tin bảng HS nêu đợc vai trò giáp xác

cá

+ Là nguồn cung cấp thực phẩm

+ Là nguồn lợi xuất

- Tác h¹i:

+Có hại cho giao thong đờng thủy

+ Có hại cho nghề cá + Truyền bệnh giun s¸n

PhiÕu Häc tËp: ý nghÜa thùc tiƠn cđa líp gi¸p x¸c

Các mặt có ý nghĩa thực tiễn Tên lồi ví dụ Tên lồi có địa phơng Thực phẩm đơng lạnh

Thùc phÈm kh«

Nguyên liệu để làm mắm Thực phm ti sng

Có hại cho giao thông thủy Kí sinh gây hại cho cá

V Củng cố:

 Trong động vật sau thuộc lớp giáp xác Tơm sơng

2 T«m só Cua biĨn NhƯn C¸y Mät Èm

7 Mèi KiÕn RËn níc 10.RƯp 11 Hà 12.Sun

IV.Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em cã biÕt

(52)

Líp h×nh nhƯn

Tiết 26 : Nhện đa dạng lớp hình nhện Ngày soạn: 30/11/07

Ngày dạy: 05/12/07 A) Mục tiêu học:

HS trỡnh by đợc đặc điểm cấu tọa nhện số tập tính chúng Nêu đợc đa dạng hình nhệnvà ý nghĩa thực tiễn chúng  Rèn kĩ quan sát tranh, phân tích hoạt ng nhúm

Có ý thức bảo vệ loài hình nhện có lợi tự nhiên B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

Mẫu: nhện

Tranh câm cấu tậôngì nhện mảnh giấy rời ghi tên phận chức tõng béo phËn

 Tranh số đại diện hỡnh nhn 2) Hc sinh:

kẻ sẵn bảng 1,2 vào tập 3) Ph ơng pháp:

 Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nhện * GV hớng dẫn HS

quan sát mẫu nhện đối chiếu H25.1 SGK + Xác định giới hạn phần đầu ngực phần bụng?

+ Mỗi phần có phận nào?

- GV treo tranh cấu tọa ngoài, gọi HS lên trình bµy

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp H25.1 hoàn thành tập bảng1 tr82 - GV treo bảng kẻ sẵn gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

* Chăng lới:

- GV yờu cu HS quan sát H25.2SGK đọc thích→ Hãy xếp qúa trình lới theo thứ tự

- GV chốt lại đáp án

- HS quan sát H25.1 tr.82 SGK đọc thích xác định phận mẫu nhện - Yêu cầu nêu đợc: + Cơ thể gồm phần: Đầu ngực, bụng

- Mét HS trình bày tranh, lớp bổ sung - HS thảo luận làm rõ chức phận điền bảng - Đại diện nhóm lên hoàn thành b¶ng, líp nhËn xÐt bỉ sung

- Các nhóm thảo luận đánh số vào ô trống theo thứ tự với tạp tính lới nhện - Đại diện nhóm nêu đáp án nhóm khác bổ

1) Tìm hiểu nhện a) Đặc điểm cấu tạo - Cơ thể gồm phần: + Đầu ngực: Đơi kìm cú tuyn c bt mi v t v

Đôi chân xúc giác phủ đầy lôngCảm giác khứu giác

4 đơi chân bị→ Di chuyển chang lới

+ Bụng: Đôi khe thở hô hấp

Một lỗ sinh dơc→ sinh s¶n

(53)

đúng: 4,2,1,3 * Bắt mồi :

- GV yêu cầu HS đọc thơng tinvề tập tình săn mồi nhện→ Hãy xếp theo thứ tự GV thông báo đáp ỏn ỳng: 4,1,2,3

- Nhện tơ vào thời gian nµo ngµy

sung

- HS nghiên cứu kĩ thông tin đánh số thứ tự vào ô trống

-thống kê số nhóm làm

* Kết luận:

- Chăng lới săn bắt mồi sống

- Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

* Hoạt động 2: Đa dạng lớp hình nhện - GV yêu càu HS quan

sát tranh hình 25.3-5SGK→ nhận biết số đại diện hình nhện - GV thơng báo thêm số hình nhện - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 2tr85

- GV chốt lại bảng chuẩn yêu cầu HS nhận xét

+ Sự đa dạng lớp hình nhện?

+ Nêu ý nghĩa thực tiễn cua lớp hình nhện

- HS nắm đợc số đại diện:

+ Bọ cạp + Cái ghẻ + Ve bò

- Các nhóm hoàn thành bảng

- i din nhóm đọc kết lớp bổ sung

- HS rút nhận xét đa dạng về: Số lợng loài, lối sống Cấu tạo thể

2) Sự đa dạng lớp hình nhện

- Lp hỡnh nhện đa dạng có tập tính phong phú - Đa số có lợi, số gây hại cho ngời động vật

D) Cñng cè:

 Đánh dấu (ì) vào câu trả lời 1- Số đơi chân phụ nhện

a- đôi b- đơi c- đơi

2- §Ĩ thÝch nghi víi lối sống săn mồi nhện có tập tính: a- lới

b- Bắt mồi c- Cả a vàb E) Dặn dò:

(54)

Tuần 14 Ngày soạn:

Lớp sâu bọ

Bài 26: châu chấu I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo châu chấu liên quan đến di chuyển

- HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo trong, dinh dỡng, sinh sản phát triển châu chu

Kĩ năng:

Thái độ:

- Có thái độ u thiên nhiên mơn

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H26.1 H26.5, mÉu vật

Kiểm tra cũ: Dạy học mới:

Hot ng 1:

Cấu tạo di chuyển

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H26.1 trả lời câu hỏi:

- HS quan sát kĩ H26.1 SGK tr.86 nêu đợc: + Cơ thể gồm phần …

(55)

+ C¬ thể châu chấu gồm phần?

+ Mô tả phần châu chấu?

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu nhận biết phận thể

- GV gọi HS mô tả phần mẫu

- GV tiếp tục cho HS thảo luận :

+ So sánh loài sâu bọ khác khả di chuuyển châu chấu có linh hoạt không? Tại sao?

- HS đối chiếu mẫu với H26.1 xác định vị trí phận mẫu - HS trình bày lp nhn xột b sung

linh hoạt chúng bò bay

- Cơ thể gồm phần: + Đầu: Râu, mắt kép, quan miƯng

+ đơi chân đơi cánh + Bụng: nhiều đốt đốt có đơi lỗ thở - Di chuyển: Bò, bay, nhảy

CÊu tao trong

- GV yêu cầu HS quan sát H26.2 đọc thông tin SGK trả lời cõu hi:

+ Châu chấu có hệ quan nào?

+Kể tên phận của hệ tiêu hóa? + Hệ tiêu hóa tiÕt cã quan hƯ víi nhau nh thÕ nµo?

+ Vì hệ tuần hồn ở sâu bọ lại đơn giản đi?

- GV chèt l¹i kiÕn thức

- HS thu thập thông tin tìm câu tr¶ lêi

+ Châu chấu có đủ hệ quan

+ HƯ tiªu hãa…

+ Hệ tiêu hóa hệ tiết đỏ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hoàn không làm nhiệm vụ vËn chun «xi chØ vËn chun chÊt dinh dìng

2) CÊu t¹o KÕt luËn: nh thong tin SGK tr.86,87

Hoạt động 3:

Dinh dìng.

- GV cho HS quan s¸t H26.4SGK råi giíi thiƯu qaun miệng

+ Thức ăn chau chÊu?

+ Thức ăn đợc tiêu hóa nh th no?

+ Vì bụng châu chấu lu«n phËp phång?

- HS đọc thơng SGK trả lời câu hỏi

- Mét vµi HS tra lêi líp bỉ sung

3) Dinh dìng

- Ch©u chấu ăn chồi

- Thức ăn tập chung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hãa nhê enzim ruét tÞt tiÕt

- Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng

Hot động 4: Sinh sản phát triển

- GV yêu cầu HS đọc

(56)

lêi c©u hái:

Nêu đặc điểm sinh sản của châu chu?

Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

+ Chõu chu trng d-i t

+ Châu chấu phải lột xác lớn lên vỏ thể vỏ kitin

- Chõu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ dới đất

- Ph¸t triĨn qua biÕn th¸i

IV Cđng cè:

 Có đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a) Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b) Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c) Cã vá kitin bao bäc c¬ thĨ

d) đầu có đơirâu

e) Ngực co đơichân đơi cánh

f) Con non ph¸t triĨn qua nhiều lần lột xác V Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc "Em co biÕt"

 Su tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ  Kẻ bangnr tr.91 vào bi

Tiết 29 Ngày giảng:

Bi 27: a dng v c im chung lớp sâu bọ I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS nêu đợc đa dạng lớp sâu bọ thông qua đại diện - HS trình bày đợc đặc điểm chung lớp sâu bọ

(57)

KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thỏi :

- Yêu thích môn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H27.1 H27.7, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Nờu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm

IV TiÕn trình dạy học

Kiểm tra cũ:

- Nêu ba đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng sâu bọ nói chung? - Hô hấp châu chấu khác tôm nh th no?

Dạy học mới:

Một số đại diện sâu bọ

- GV yêu cầu HS quan sát H27.1-7 SGK đọc thơng tin dới hình trả lời câu hỏi

+ H27 có đại diện ?

+ Em cho biết thêm những đặc điểm mỗi đại diện mà em biết?

- GV điều khiển HS trao đổi lớp

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng tr.91 SGK - GV chốt lại đáp án - GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

- HS làm việc độc lập với SGK:

+ Kể tên đại diện + Bổ sung thêm thông tin đại diện

- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung - HS hiẻu biết để chọn đại diện điền vào bảng - HS nhận xét đa dạng số lồi cấu tạo thể, mơi trng sng v tớnh

1 Đa dạng sè loµi, lèi sèng vµ tËp tÝnh:

2 Nhận biết số đại diện môi trờng sng:

- Sâu bọ đa dạng: + Chúng có số lợng loài lớn

+ Môi trờng sống đa dạng

+ Cú li sng v tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2

đặc điểm chung vai trò thực tiễn

- Gv yêu cầu HS hoàn thành tập chọn đặc điểm chung lớp sâu bọ:

- GV yêu cầu HS đọc

HS đọc thơng tin hồn thành tập

- HS b»ng kiÕn thøc vµ

1 Đặc điểm chung: Đáp án theo thứ tự: 3,4,5

(58)

thông tin SGK điền bảng tr.92 SGK - GV kẻ nhanh bảng gọi HS lên điền

- GV hỏi: ngoài vai trò lớp sâu bọ có vai trò gì?

hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào trống vai trị thực tiễn bảng - vài HS lên điền bảng, lớp nhận xét bổ sung

* Ých lỵi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+Thơ phÊn cho c©y trång

+ làm thức ăn cho ng vt khỏc

+ Diệt sâu bọ có hại + Làm môi trờng * Tác hại:

- Là động vật trung gian truyền bệnh

- Gây hại cho trồng - Làm hại cho sản xuất nông nghiệp

V

Củng cè:

1 cho biết số loài sâu bộc tập tính phong phú địa phơng nêu đặc điểm lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp nêu biện pháp chống sâu bọ có hặinhng an tồn cho mơi trờng IV.Dặn dị:

 học theo kết luận SGK Đọc mục "Em có biết"

Ôn tập ngành chân khớp Tìm hiểu tạp tính sâu bọ

Bài 28: thực hành:

xem băng hình tập tính sâu bọ I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Thông qua băng hình HS quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản mối quan hệ chúng với mồi kẻ thù

Kĩ năng:

Thái :

(59)

- GV: - Chuẩn bị máy chiếu băng hình

- HS: ôn lại kiến thức ngành chân khớp, kẻ phiếu học tập

- Nờu v giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm

Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ? - Nêu vai trò thực tiễn lớp sâu bọ? Dạy học mới:

Hoạt động 1: - GV nêu yêu cầu thực hành :

+ Theo dâi néi dung băng hình

+ Ghi chộp cỏc din bin ca tập tính sâu bọ + Có thái độ nghiêm túc gi hc

- GV phân chia nhóm thùc hµnh

Häc sinh xem băng hình (nếu có) - GV cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình

- GV cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ + Tìm kiếm cất giữ thức ăn

+Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- HS theo dõi băng hình , quan sát đến đâu điền vào phiéu học tập đến

- Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

Hot ng 3:

Thảo luận nội dung băng hình(nếu cã)

- GV dành thời gian để nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập nhóm - GV cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau:

+ Kể tên sâu bọ quan sát đực

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trng loài + Nêu cách tự vệ công sâu bọ

+ Kể tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngoài tập tính có phiếu học tập em phát thêm tập tính khác sâu bọ

- HS da vo nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm tìm câu trả lời - GVkẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm ghi kết bảng nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi sửa chữa

V.Cñng cè:

 GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

 Dựa vòa phiếu học tập GV đánh giá kết hc ca nhúm

VI Dặn dò:

(60)

Bài 29: Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp

I Mc tiờu: Sau bi học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc đặc điểm chung ngành chân khớp - HS giải thích đợc tính đa dạng ngành chân khớp - HS nêu đợc vai trò thực tiễn ngành chân khớp Kĩ năng:

Thái độ:

- Yªu thÝch bé môn

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H29.1 H29.6, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Kiểm tra cị: Bµi míi:

Đặc điểm chung

- GV yờu cu HS quan sát H29.1- SGK đoc thông tin dới hình→ lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- GV chốt lại đáp án : 1,3,4.

- HS làm việc độc lập với SGK

- HS thảo luận nhóm đánh dấu vào ô trống đặc điểm lựa chọn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

1) Đặc điểm chung. - Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho c¬

- Phần phụ phân đốt, đốt khớp động - Sự phát triển tăng tr-ởng gắn liền lột xác

Sự đa dạng chân khớp

* GV yêu cầu HS hoàn thành bảng tr.96 SGK - GV kẻ bảng gọi HS lên làm

- Hs võn dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền bảng - vài HS lên hoàn

(61)

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

*GV cho HS thảo luận hoàn thành bảng 2 tr.97 SGK

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền tập - GV chốt lại kin thc ỳng

+ Vì chân khớp đa dạng tập tính?

thành bảng lớp nhận xÐt bỉ sung

* HS tiÕp tơc hoµn thµnh bảng - Một vài HS hoàn thành bảng lớp nhận xét bổ sung

2 Đa dạng tập tÝnh: - Nhê sù thÝch nghi víi ®iỊu kiƯn sèng môI trờng khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, môi tr]ờng sống tập tính

vai trß thùc tiƠn

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học liên hệ thực tế để hoàn thành bảng SGK tr.97 - GV cho HS kể tên đại diện có địa phơng

- GV tiÕp tơc cho HS th¶o ln

+ Nêu vai trị chân khớp tự nhiên và đời sống ?

- HS dựa vào kiến thức ngành hiểu biết thân, lựa chon đại diện có địa phơng điền vào bảng - vài HS báo cáo kết

- HS thảo luận nhóm nêu đợc lợi ích tác hại chân khớp

Vai trò thực tiễn. - Lợi ích: Cung cấp thực phẩm cho ng-ời, thức ăn động vật khác, làm nguồn thuốc chữa bệnh, thụ phấn cho trồng, làm môI trờng

- Tác hại: Làm hại trồng, làm hại cho nông nghiệp, hại đồ gỗ tàu thuyền , vật trung gian truyền bệnh

V Cñng cè:

 đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi Đặc điểm đặc trng để nhận biết chân khớp

Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất?

VI Dặn dò:

(62)

Tuần 16 Soạn: 3/ 12/2009

Tiết 32 Gi¶ng: 4/12/2009

Chơng VI: Ngành động vật có xơng sng

Các lớp cá

Bài 31: Cá chép

- HS trình bày đợc đặc điểm đời sống cá chép

- HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc Kĩ năng:

- Gi¸o dơc ý thức học tập, Yêu thích môn

- GV: ChuÈn bị tranh vẽ, mô hình cá, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Nêu đặc điểm chung ngành chân khớp? - Nêu vai trò thực tiễn ngành chân khớp? 2 Bài mới:

§êi sống cá chép

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi sau:

+ Cá chép sống đâu: thức ăn chúng g×?

+ Tại cá chép động vật biến nhiệt?

- GV cho HS tiÕp tôc thảo luận:

+ Đặc điểm sinh sản

- HS tự thu nhận thông tin SGK tr.102 thảo luận tìm câu trả lời

+ Sống ao hå s«ng suèi

+ Ăn động vật thực vật

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ môi trờng.

-1-2 HS ph¸t biĨu líp bỉ sung

- HS giải thích đợc:

+ C¸ chÐp thơ tinh

1) Đời sống cá chép.

Kết luận

- M«i trêng sèng: Níc ngät

(63)

cđa c¸ chÐp ?

+ Vì số lợng trứng trong lứa đẻ cá chép lên đến hàng vạn? + Số lợng trừng cá nhiều nh có ý nghĩa gì?

- GV u cầu HS rút kết luận đời sống cá chộp

ngoài, khả trứng gặp tinh trùng ít

+ ý nghĩa trì lòi gièng

- 1-2 HS ph¸t biĨu líp nhËn xÐt bổ sung

+ Ưa vực nớc lặng + ăn t¹p

+ Là động vật biến nhiệt

- Sinh s¶n:

+ Thụ tinh ngồi, đẻ trứng

+ Trứng thụ tinh phát triển thành phôi

Hot ng 2

Cấu tạo ngoài

* Quan sát cấu tạo ngoài:

- GV yờu cu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với h31.1 tr.103 SGK nhận biết phận thể cá chép

- GV treo tranh c©m cấu tọa ngoài, gọi HS trình bày

- GV giải thích: Tên gọi các loại vây cá liên quan đến vị trí vây.

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép đạng bơi nớc, đọc kĩ bảng lựa chọn câu trả lời - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền bảng - GV nêu đáp án đúng: 1B, 1C, 3E, 4A, 5G.

- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với i sng bi li

* GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ Vây cá có chức gì?

+ Nêu vai trò loại vây cá?

- HS bng cỏch chiếu mẫu hình vẽ→ ghi nhớ phận cấu tạo ngồi - Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo tranh

- HS làm việc cá nhân với bảng SGK tr.103 - Thảo luận nhóm thống đáp án

- Đại diện nhóm điền bảng phụ nhóm khác nhận xÐt bỉ sung

- HS däc th«ng tin SGK tr.103 trả lời câu hỏi - Vây cá nh bơi chèo giúp cá di chuyển nớc

2) Cấu tạo ngoài a) Cấu tạo ngoài - Kết luận: Đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi đời sống bơI lặn( nh bảng hoàn thành)

b) Chức vây cá.

- Vai trò loại vây cá:

(64)

theo chiều dọc

+ Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức di chuyển cá

V Cđng cè:

 HS trình bày tranh: Đặc điểm cấu tạo cá chép thích nghi đời sống nớc ?

VI DỈn dß:

 Học theo câu hỏi SGK  Làm tập SGK bảng2 tr.105  Về nhà đọc bi thc hnh

Tuần 18 Soạn: 13/ 12/ 09

Tiết 37 Giảng: 14/ 12/ 09

Bài 32: thực hành - mổ cá A) Mục tiêu học:

 HS xác định đợc vị trí nêu rõ vai trò số quan cá mẫu mổ  Rèn kĩ mổ tren động vật có xơng sống, kĩ trình bày mẫu mổ  GD ý thức nghiêm túc cẩn thận xác

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

Mẫu cá chÐp

 Bộ đồ mổ khay mổ đinh ghim

Tranh phóng to H32.1và H32.3 SGK Mô hình nÃo cá

2) Học sinh:

Mỗi nhóm cá chép ( giếc) Khăn lau xà phòng

3) Ph ơng pháp:

Thc hành kết hợp hoạt động theo nhóm quan sát mơ hình C) Tiến trình lên lớp:

(65)

- GV kiÓm tra chuẩn bị nhóm

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành( Nh SGK) * Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

Bíc 1: GV hớng dẫn quan sát thực viết tờng trình a- Cách mổ:

- GV ttrỡnh by k thuật giải phẫu( SGK tr.106) ý vị trí đờng cặt để nhìn rõ nội quan cá

- Biểu diễn thao tác mổ( dựa vào H32.1 ) SGK

- Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan cha gỡ b- Quan sát cấu tạo mẫu mổ:

- GV hớng dẫn HS xác định vị trí nội quan - Gỡ nội quan để quan sát quan

- Quan s¸t mÉu bé n·o c¸ c- Híng dÉn viÕt têng tr×nh

Hớng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Trao đổi nhóm: nhận xét vị trí vai trị quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + kết bảng bảng tờng trình thực hành Bớc 2: thực hành HS

- HS thùc hành theo nhóm 4-6 HS - Mỗi nhóm cử

+ Nhãm trëng

+ Th kÝ : ghio chép kết quan sát

- Các nhóm thực hiƯn theo híng dÉn cđa GV + Mỉ c¸

+ Quan sát cấu tạo trong: Quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi→ Nêu nhận xétvịi trí vai trò quan→ điền bảng SGK tr.107

Bớc 3: Kiểm tra kết quan sát HS

- GV quan s¸t viƯc thùc hiƯn viÕt têng tr×nh ë tõng nhãm

- GV chấn chỉnh sai sót HS xác định tên vai trị quan - GV thơng báo đáp án chuẩn→ nhóm đối chiếu sửa chữa sai sót

Bíc 4: Tỉng kÕt:

- GV nhận xét mẫu mổ : mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát , trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần thái độ học tập cảu HS - Cho0 nhóm thu don vệ sinh

- KÕt bảng phảI điền kết tờng trình GV cho ®iĨm mét sè nhãm D) Cđng cè:

 GV đánh giá việc học HS

 Cho HS trình bày nội dung qaun sát đợc  Cho điểm 1- 2nhóm có kết

E) Dặn dò:

(66)

Tuần 17

Tiết 33 Soạn: 06/ 12/ 2009Giảng: 07/ 12/ 2009 Bài 33: Cấu tạo cá chép I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- HS nắm đợc vị trí cấu tạo hệ quan cá chép

- HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo thích nghi đời sống nớc Kĩ năng:

- Yªu thÝch bé môn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, mô hình cá, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Kiểm tra cị: Bµi míi:

Mở bài: Hãy kể tên hệ quan cá chép mà quan sát đợc thực hành

Hoạt ng 1

Các quan dinh dỡng

- GV yêu cầu nhóm quan sát tranh kết hợp với kết quan sát mẫu mô thực hành hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa

Chức

2

- GV cung cÊp thêm thông tin tuyên tiêu hóa

- Hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn nh th no?

- Nêu chức hệ tiªu hãa?

- GV cung cÊp thªm

* nhóm thảo luận hoàn thành tập - Đại diện nhóm hoàn thành bảng phụ GV c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS nêu đợc:

+ Thức ăn đợc nghiền nát nhờ hàm, dới tác dụng enzim tiêu hóa thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+ Cỏc cht cn bó c

1 Tiêu hoá

* Hệ tiêu hóa: Có phân hóa :

- Các phận: + ống tiêu hóa:

Miệng hầu thực quản dày ruột hậu môn

+ Tuyến tiêu hóa: Gan mật tuyến ruột

(67)

thông tin vai trò bóng

* GV cho HS thảo luận

+ Cá hơ hấp ? + giải thích t-ợng cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

+ v× bĨ nuôicá ngời ta thờng thả rong thñy sinh?

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn→ thảo luận :

+ Hệ tuần hoàn gồm những quan ?

+ Hoàn thành tập điền vào chỗ trống - GV chốt lại kiến thức * Hệ tiết nằm đâu? Có chức ?

thải qua hậu môn.

- Các nhóm thảo luận tự rút kết luËn

- HS quan sát tranh đọc kĩ thích xác định đ-ợc phận hệ tuần hon

- HS thảo luận tìm từ cần thiết điền vào chỗ trống

- i din nhúm báo cáo→ nhóm khác nhận xét bổ sung - HS nhớ lại kiến thức thực hành để trả li

2.Tuần hoàn Hô hấp:

* H« hÊp

Cá hơ hấp mang, mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu→ trao i khớ

* Tuần hoàn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất

- Một vịng tuần hồn, máu ni thể: đỏ tơi

3 Bµi tiÕt:

2 dải thận màu đỏ, nằm sát sống lng→ lọc từ máu chất độc để thảI

Thần kinh giác quan cá

GV yêu cầu HS quan sát H33.2-3 SGK mô hình nÃo trả lời câu hỏi:

+ Hệ thần kinh cá gồm phận nào

+ Bộ nÃo cá chia thành mấy phần? Mỗi phần có chức nh nào?

- GV gọi HS trình bày cấu tạo nÃo cá mô hình

+ Nêu vai trò giác quan?

+ Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

- HS quan sỏt tranh SGK mơ hình não ca trả lời đợc:

HƯ thÇn kinh

+ Trung ng thÇn kinh: n·o tñy sèng

+ Dây thần kinh: từ trung ng đến giác quan

- Cấu tạo nÃo cá: phần

Giác quan: mắt khơng có mí lên nhìn gần Mũi đánh tìm mồi Cơ quan đờng bên nhận biết áp lực tốc độ dòng nc, vt cn.

I Thần kinh giác quan

- Hệ thần kinh:

+ Trung ng thÇn kinh: n·o, tđy sèng

+ Dây thần kinh: đI từ trung ng thần kinh đến quan

- Não gồm phần - Giác quan: mắt, mũi, quan đờng bên

V Cñng cè:

 Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nớc  Làm tập số

(68)

 Học theo câu hỏi SGK  Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép  Su tầm tranh ảnh loại cá

Tuần:17 Soạn:

Tiết: 34 Giảng

Ôn tập học kì I

A) Mục tiêu học:

 HS đợc củng cố kiến thức phần ĐVKXS về: Tính đa dạng ĐVKXS Sự thích nghi ĐVKXS với môi trờng ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống ngời

 Rèn kĩ phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức u thích b mụn

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

 B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng1,2 2) Häc sinh:

Ôn lại kiến thức phần ĐVKXS 3) Ph ¬ng ph¸p:

 Vấn đáp kết hợp hoạt động theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

Tính đa dạng ĐVKXS - GV yêu cầu HS đọc

đặc điểm đại diện đối chiếu hình vẽ bảng SGK tr.99→ làm

- HS dựa vào kiến thức học hình vẽ tự điền vào bảng 1:

(69)

bµi tËp

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống dới hình - GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng -GV chốt lại đáp án

- Tõ b¶ng GV yêu cầu HS :

+ K thờm cỏc i diện ở ngành ?

+ điểm cấu tạo đặc trng lớp động vt?

- GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng ĐVKXS

- Ghi tờn ngnh ca5 nhóm động vật - Ghi tên đại diện - vài HS viết kết lớp nhận xét bổ sung

- HS vËn dơng kiÕn thøc bỉ sung:

+ Tên đại diện + Đặc điểm cấu to

- Các nhóm suy nghĩ thống câu tr¶ lêi

* Kết luận: Động vật khơng xơng sống đa dạng cấu tạo, lối sống nhng mang đặc điểm đặc trng ngành thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2:

Sù thÝch nghi ĐVKXS - GV hớng dẫn HS làm tập:

+ Chon bảng hàng dọc( ngµnh) loµi

+ Tiếp tục hồn thành cột 3,4,5,6 - GV gọi HS hoàn thành tập - GV lu ý HS lựa chọn đại diện khác

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học hoàn thành bảng - Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét bổ sung

Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS - GV yêu cầu HS đọc bảng3 ghi

tên loài vào ô trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng

- GV cho SH bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- GV chốt lại bảng chuẩn

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vo bng

- HS lên điền lớp nhËn xÐt bæ sung - Mét sè HS bæ sung thêm

Tầm quan trọng Tên loài

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Đợc nhân nuôi - Có giá trị chữa bệnh

- Làm hại cho thể động vật - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trí

- Tôm, cua, sò, trai, ốc, mực - Tôm, cua, mực

- Tôm, sò, cua - Ong mật

- Sán gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên - San hơ, ốc

D) Cđng cè:

H·y lùa chän c¸c cơm tõ ë cét B cho tng øng víi c©u ë cét A

Cét A Cét B

1- Cơ thể TB nhng thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng tỏa tròn, thờng hình trụ hay

(70)

h×nh dï víi líp tÕ bµo

3- Cơ thể mềm dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm thờng khơng phân đốtvà có vỏ đá vơi

5- Cơ thể có vỏ đá vơi ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

c- Ngµnh ruét khoang d- Ngành thân mềm

e- Ngnh ng vt nguyờn sinh

Tuần 18 Ngày soạn: 10/ 12/ 2009

Tiết 35 - 36 Ngµy kiĨm tra:

kiĨm tra häc kì I I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Đánh giá kết học tập HS ë häc kú I

- HS thấy đợc kết học tập thông qua kiểm tra để điều chỉnh việc học học kỳ II

Kĩ năng:

- Rốn k vận dụng lý thuyết vào làm kiẻm tra. Thái độ:

- Cã ý thức nghiêm túc thi cử không quay cóp, gian lận thi cử

- §Ị thi cđa trêng THCS Minh Khai

- Quan sát theo dõi việc làm HS

- GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trớc làm - GV phát đề thi theo dõi HS làm

Ma trận đề Sinh Năm 2009 - 2010

Các chủ đề Các mức độ nhận thức

Tæng NhËn biÕt

( 20 %)

Th«ng hiĨu ( 10 %)

VËn dơng ( 70 %)

TN TL TN TL TN TL

Ngnh ng vt

Câu 1.5 (0,5đ)

(71)

ngyuên sinh Ngành ruột

khoang

Câu 1.4 (0,5đ)

Câu (1đ)

1 câu (2điểm) Các ngành giun Câu 1.3

(0,5đ)

Câu (1đ) Ngành thân mềm Câu 1.6

(0,5đ)

Câu (2đ)

1 câu (đ) Ngành chân khớp Câu 1.1

(0,5đ)

Câu 1.2 (0,5đ)

Câu (3đ)

câu (đ)

Tổng 4 câu

(2đ)

3câu (1,5 đ)

2câu (7đ)

10 điểm

Họ tên: Kiểm tra Học kì I

Lớp: Môn sinh học năm hoc 2009 - 2010 Thời gian 45 phót

A) Tr¾c nghiƯm

Câu 1: (3 điểm) Chọn câu trả lời cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu:

1.1 Số đôi chân phụ nhện là:

a đôi b đôi c đôi d đơi

1.2 §Ĩ thÝch nghi víi lèi sèng săn mồi nhện có tập tính: a Chăng lới b Bắt mồi

c Cả a b

1.3 Giữa đũa sống đợc ruột non ngời do:

(72)

1.4 Thuỷ thức có kiểu hình thức di chuyển nào? a Kiểu sâu đo b Kiểu lộn đầu c Bơi d Cả a,b,c 1.5 Cơ thể ngành động vật nguyên sinh gồm:

a Cơ thể tế bào b Cơ thể đơn bào c Cơ thể có tế bào d Cơ thể đa bào 1.6 Trai lấy đợc thức ăn nhờ:

a Nhờ chế lọc nớc hút vào b Rình mồi c Đuổi bắt mồi d Cả a b

B) Tự luận ( điểm)

Câu 2: (1đ) Cành san hô thờng dùng làm trang trí phận thể chúng?

Câu 3: (3đ) Nêu vai trò thực tiễn líp s©u bä?

Câu 4: (1đ) Tại ma nhiều, giun đất lại trui lên khỏi mặt đất? Câu 5: Nhiều ao thả cá, trai không thả mà tự nhiên có, sao?

(73)

Đáp án

A) Trắc nghiệm (3 ®iĨm) C©u 1:(3 ®iĨm)

1.1 - a 1.2 - c 1.3 - c 1.4 - d 1.5 - b 1.6 - a

B) Tù luận (7điểm)

Câu 2: (1 điểm) Cành san hô thêng dïng lµm trang trÝ:

Ngời ta thờng bẻ cành san hô ngâm vào nớc vôi nhằm huỷ hoại phần thịt san hơ, để làm vật trang trí Đó xơng san hơ đá vơi

Câu :(3 điểm) Vai trò thực tiễn lớp sâu bọ: - Có lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh (0,5đ) + Làm thực phẩm (0,5đ) + Thụ phấn trồng (0,5đ)

+ Thc n cho động vật khác(0,5đ) + Diệt sâu hại (0,5đ)

- Cã h¹i:

H¹i h¹t ngị cèc, trun bƯnh (0,5®)

Câu 4: (1 Điểm) Khi ma nhiều, giun đất chui lên mặt đất nớc ngập thể làm chúng bị ngạt thở (do giun hơ hấp da)

(74)

Tn: 19 Ngày soạn: 16/ 12/2009

Tiết: 37 Ngày giảng: 17/ 12/ 2009

Bài 34: Sự đa dạng đặc điểm chung cá

- Nêu đợc đa thành phần loài cá, MT sống chúng & nêu đợc đặc điểm quan trọng để phân biệt cá sụn cá xơng

- Nêu đợc đa dạng mt ảnh hởng đến cấu tạo khả di chuyển cá

- Nêu đợc vai trò cá với ngời Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh rút kết luận - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái :

- Yêu thích môn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, mô hình cá, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

IV TiÕn tr×nh d¹y häc

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 4’ 3) Bài mới: 40’

Hot ng 1:

Sự đa dạng thành phần loài đa dạng môi trờng sống

* Đa dạng thành phần loài - GV yêu cầu HS đọc thơng tin → hồn thành tập sau

- GV tiÕp tơc cho HS th¶o ln:

+ Đặc điểm bản để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xơng?

- Mỗi HS tự thu thập thông tin hoàn thành bµi tËp

- Các thành viên nhóm thảo luận thống đáp án

- Đại diện nhóm lên điền bảng → Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Căn bảng HS nêu đặc điểm phân biệt lớp: là xơng

1) Sự đa dạng thành phần loài đa dạng môi trờng sống

* Đa dạng thành phần loài - Số lợng loài cá lớn

- C¸ gåm:

+ Líp c¸ sơn: Bé xơng chất sụn

+ Lớp cá xơng: Bộ xơng chất xơng

(75)

Cá sụn 850 Bộ xơng chất sụn, khe mang trần, miệng nằm mặt

bụng

Nớc mặn

và nớc lợ Cá nhám, cá đuối Cá xơng 24565 Bộ xơng chất xơng, xg

nắp mang che khe mang, da phủ vảy xơng có chất nhày miệng nằm đầu

mõm

Biển, nớc lợ,

nớc Cá chép, cá vền

* Đa dạng môi trờng sống

- GV yêu cầu HS quan sát H34.1-7 SGK hoàn thành bảng SGK tr.111 - GV treo bảng phụ gọi HS lên chữa

- GV chốt lại bảng chuẩn

- GV cho HS thảo luận

+ Điều kiện sống ảnh h-ởng tới cấu tạo của

cá nh thÕ nµo?

- HS quan sát hình đọc kĩ thích hồn thành bảng - HS điền bảng lớp nhận xét bổ sung

- HS đối chiếu sữa chữa sai sót có

* Đa dạng môi trờng sống - Điều kiện sống khác ảnh hởng đến cấu tạo tập tính ca cỏ

TT Đ2 môi trờng Đại diện Hình dạng

thân Đ

2 khúc

đuôi Đ

2 vây chẵn Khả năng di chuyển 1 Tầng mặt,

thiếu nơi ẩn náu

Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình thờng Nhanh

2 Tng tầng đáy, nơi ẩn náu thờng

nhiÒu

C¸ vỊn,

cá chép Tơng đốingắn Yếu Bình thờng Bơi chậm

3 Trong hốc bùn đất

ỏy

Lơn Rất dài Rất yếu Không có Rất chậm

4 Cá bơn, cá

đuối mángDĐt, RÊt u RÊt u To hc nhá kÐm

Hot ng 2:

Đặc điểm chung cá

- GV cho HS thảo luận đặc điểm …?

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung ca cỏ

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trớc thảo luận nhóm

- i dờn nhúm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung

- HS thông qua câu trả lời rút đặc im chung ca cỏ

2) Đặc điểm chung c¸

- Cá động vật có xơng sống thích nghi với đời sống hồn tồn nớc: + Bơi bầng vây hô hấp mang

+ Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi + Thụ tinh

(76)

Vai trß cđa cá

- GV cho HS thảo luận:

+ Cá có vai trị trong tự nhiên đời sng con ngi?

+ Mỗi vai trò lấy VD minh họa

+ Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

- HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân trả lời

- Một vài HS trình bày lớp bổ sung

3) Vai trò cá

- Cung cấp thực phẩm - Nguyên liệu chế biến thuốc chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

- Diệt bọ gậy, sâu bọ có hại

V Củng cố:

GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung hệ thống câu hỏi

VI Dặn dò:

Học theo câu hỏi kết luận SGK Đọc mục em cã biÕt

 Chuẩn bị ếch đồng, kẻ bảng SGK tr.114

TuÇn 20 TiÕt 39

Bài 35: ếch đồng

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống ếch đồng

- HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Yêu thích môn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, mơ hình ếch đồng, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm chung cỏ?

- Nêu vai trò cá biện pháp bảo vệ, phát triển nguồn lợi cá? Bài mới:

* Hot ng 1: i sống

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung GV yêu cầu HS đọc thông - HS tự thu nhận thông tin

(77)

tin SGK→ th¶o ln

+ Thơng tin cho em biết điều đời sống ếch đồng?

- GV cho SH gi¶i thÝch sè hiƯn tỵng :

+ Vì ếch thờng kiếm mi vo ban ờm ?

+ Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì?

- HS phát biểu lớp bổ

sung - ếch có đời sống vừa

n-íc võa ë c¹n

- Kiếm ăn vào ban đêm - Có tợng trú đơng - Là động vật biến nhiệt

* Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 1- Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng nuôi H35.2 SGK→ mô tả động tác di chuyển nớc

2- CÊu t¹o

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H35.1-3 hoàn chỉnh bảng tr.114 SGK thảo luận:

+ Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với dời sống cạn?

+ Những đặc điểm ngồi thích nghi với đời sống nớc?

- GV treo b¶ng phụ ghi nôI điểm thích nghi - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS quan sát mô tả đợc + Trên cạn …

+ Dới nớc

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn chỉnh bảng - HS thảo luận nhóm thống ý kiến

+ Đặc điểm cạn 2,4,5 + Đặc điểm nớc 1,3,6

- HS gi¶i thÝch ý nghÜa thÝch nghi líp nhận xét bổ sung

2) Cấu tạo sù di chuyÓn

a) Di chuyÓn

- ếch có cách di chuyển + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi( Dới nớc)

b) Cu to ngồi - ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi đời sống vừa nớc vừa cạn

* Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS thảo luận

+ Trình bày đặc điểm sinh sản ếch ? + Trứng ếch có đặc im gỡ?

+ Vì thụ tinh ngoài mà số lợng trứng ếch lại cá?

- GV treo H35.4 trình bày

- HS tự thu nhận thông tin SGK tr.114 nêu đợc đặc điểm sinh sản

+ thô tinh ngoµi

+ Có tập tính ếch đực ơm trứng

- HS trình bày tranh

3) Sinh sản phát triển của ếch.

- Sinh sản vào cuối mùa xuân

(78)

sự phát triĨn cđa Õch näc → Õch con( ph¸t triĨn cã biÕn th¸i

3 Cđng cè:

 Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc ếch?  Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn  Trình bày sinh sản phỏt trin ca ch

4 Dặn dò:

Học theo câu hỏi kết luận SGK  Chuẩn bị ếch đồng theo nhóm

Gi¸o ¸n: Sinh học Giáo viên: Trần Đức Kiên Tiết 38

Thực hành quan sát cấu ếch đồng trờn mu m

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu bµi häc:

 HS nhận dạng quan ếch mẫu mổ Tìm quan hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cn

(79)

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viªn

 Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm  Mẫu mổ sộ hoặn mơ hình não ếch  Bộ xơng ếch

 Tranh cÊu t¹o cđa Õch 2- Häc sinh

 Chuẩn bị ếch đồng theo nhúm 3- Phng phỏp

Phơng pháp thực hành trực quan C) Tiến trình lên lớp:

1)

ổ n định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Quan sát xơng ếch

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV hớng dẫn HS quan

s¸t H36.1 SGk nhËn biÕt xơng xơng ếch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xơng ếch xác định xơng mẫu

- GV gäi HS lên - GV yêu cầu HS thảo luận

+ Bộ xơng ếch có chức ?

- HS tù thu nhận thông tin ghi nhớ vị trí tên xơng:

- HS thảo luận rút chức xơng

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

1) Bộ xơng ếch

- Bộ xơng: Xơng đầu, ơng cột sống, xơng đai, x-ơng chi

- Chức năng:

+ To b khung nõng c th

+ Là nơi bám cơdi chuyển

+ Tạo thành khoang bảo vƯ n·o, tđy sèng vµ néi quan

* Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung a- quan sát da

- GV hớng dẫn HS sờ tay lên bề mặt da quan sát mặt da→ nhận xét - GV cho HS thảo luận + Nêu vai trò da? b- quan sát nội quan - GV yêu cầu HS quan sát H36.3 đối chiếu với mẫu mổ→ xác định quan ếch

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch thảo luận:

+ Hệ tiêu hóa ếch có đặc điểm khác với cá? + Vì ếch xuất

HS thùc hiƯn theo híng dÉn

+ nhËn xÐt…

- Mét HS tr¶ lêi líp nhËn xÐt bỉ sung

- HS quan sát hình đối chiếu mẫu mổ xác định vị trí hệ quan - Đại diện nhóm trình bày - HS nhóm thảo luận thống ý kiến

2) Quan sát da nội quan mẫu

(80)

hiện phổi mà TĐK qua da?

+ Tim ếch khác cá ? + quan sát mơ hình não cá xác định phận não? - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận : + Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cu to ca ch?

- HS thảo luận xác định đ-ợc hệ tiêu hóa hơ hấp tuần hồn thể thích nghi với lối sống chuyển lên cạn

D) Cñng cè:

 Gv nhận xét tinh thần thái độ HS thực hành  Nhận xét kết quan sát nhóm

 GV cho HS thu dọn vệ sinh E) Dặn dò:

Học bài, hoàn thành thu kế hoạch theo mẫu (SGK tr.119)

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần Đức Kiªn TiÕt 39

đa dạng đặc điểm chung ca lp lng c

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

HS trỡnh by c s đa dạng lỡng c thành phần lồi mơi trờng sống tập tính chúng Hiểu đợc vai trò lỡng c với đời sống tự nhiên trình bày đợc đặc điểm chung lỡng c

 Rèn kĩ quan sát hình nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức bảo vệ động vật có ích

B) Chn bÞ: 1- Giáo viên

Tranh số loài lỡng c

 B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng SGK tr121 Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn 2- Học sinh

Đọc 3- Phơng pháp

C) Tiến trình lên líp: 1)

(81)

2) KiĨm tra bµi cị: 3) Bµi míi:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát

H37.1 SGK đọc thông tin SGK → làm tập bảng sau: …

- Thơng qua bảng GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trờng nớc khác →ảnh hởng đến cấu tạo →HS rút kết luận

Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lỡng c thảo luận nhóm để hồn thành bảng

1) Đa dạng thành phần loµi

- Lìng c cã 400 loµi chia thµnh bộ:

+ Bộ lỡng c có đuôi + Bộ lỡng c không đuôi + Bộ lỡng c không ch©n

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng mơI trờng sống tập tính

H37.1-5 đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng tr.121 SGK

- GV treo bảng phụ HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu tr¶ lêi

- GV thơng báo kết HS theo dừi

- Cá nhân tự thu nhận thông tin qua hình vẽ - HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

2) đa dạng môI trờng sống tập tÝnh

- Nội dung chữa bảng

* Hoạt động 3: Đặc điểm chung lỡng c

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu nhóm

trao đổi trả lời câu hỏi: + Nêu đặc điểm chung lỡng c môi trờng sống quan di chuyển, đặc điểm hệ quan

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức thảo luận nhóm rút c im chung nht ca lng c

3) Đặc ®iĨm chung cđa l-ìng c

- Lỡng c động vật co x-ơng sống thích nghi với đời sống vừa nớc vừa cạn:

+ Da trÇn vµ Èm

+ Di chuyển chân + Hô hấp da phổi + Tim ngăn, vịng tuần hồn máu pha ni thể + Thụ tinh ngồi nịng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt * Hoạt động 4: Vai trò lỡng c

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS c

thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Lỡng c có vai trị ngi? Cho VD

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGKtr.122trả lời câu hỏi

(82)

+ Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bị lỡng c bổ sugn cho hoạt động ca chim?

+ Muốn bảo vệ loài lỡng c có íchh ta cần làm gì?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

- Làm thức ăn cho ngời - Một số lỡng c làm thuốc - Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh

D) Cñng cè:

 GV cho HS nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

Kẻ bảng tr.125 vào tập

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần Đức Kiên Tiết 40

Thằn lằn bóng đuôI dài

HS nm vng cỏc c điểm đời sống thằn lằn giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả đợc cách di chuyển thằn lằn

 Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm  GD yêu thớch mụn hc

B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên

Tranh cấu tạo thằn lằn

Bảng phụ ghi nội dung bảng tr.125 Các mảnh giấy ghi câu lựa chọn 2- Học sinh

 Xem lại đặc điểm đời sống ếch

Kẻ bảng tr.125 SGK phiếu học tập vào tập 3- Phơng pháp

C) Tiến trình lên lớp: 1)

n định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Đời sống

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS đọc

thông tin SGK làm tập: So sánh đặc điểm đời sống cảu thằn lằn với ếch đồng

- GV kỴ nhanh phiÕu häc

- HS tự thu nhận thông tin kết hợp kiến thức học hoàn thành phiếu học tập - HS trình bày bảng lớp nhận xét bổ sung

(83)

tËp lªn bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức - Qua tập GV yêu cầu HS rút kết luận - GV cho HS tiÕp tơc th¶o ln:

+ Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn?

+ V× số lợng trứng thằn lằn lại ít?

+ Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn?

- HS thảo luận nhóm thống nht ỏp ỏn

- Các nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự hoàn thiện kiến thức

- Môi trờng sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khô thích phơi nắng

+ ăn sâu bọ

+ Cú tập tính trú đơng + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản

+ Thô tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều noÃn hoàng, phát triển trực tiÕp

* Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung a- Cấu tạo ngồi

- GV yêu cầu HS đọc bảng tr.125 SGK đối chiếu với hình cấu tạo ngồi →ghi nhớ đặc điểm cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa→hoàn thành bảng tr.125 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy - GV chốt lại đáp án - GV cho HS thảo luận: So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn? b- Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát H38.2 SGK đọc thông tin SGK tr.125→nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo - Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điềm để hoàn thành bảng

- đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

- HS quan sát H38.2 SGK nêu thứ tự cử động

- HS ph¸t biĨu líp bỉ sung

2) CÊu tạo di chuyển

- c im cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi đời sống cạn ( Nh bảng ghi hoàn chỉnh)

- Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi →tiến lên phía trớc

D) Cđng cè:

 H·y lùa chọn mục tơng ứng cột A ứng với cét B b¶ng

Cét A Cét B

1- da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu cã cỉ dµi

3- Mắt có mí cử động

4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu

5- bàn chân ngón có vuốt

a- tham gia di chuyển cạn

b- bo vệ mắt, có nớc mắt để màng mắt khơng bị khụ

c- ngăn cản thoát hơI nớc

(84)

e- bảo vệ màng nhĩ, hớng âm vào màng nhĩ

E) Dặn dò:

Học theo câu hỏi SGK

Xem li cấu tạo ếch đồng

Cấu tạo thằn lằn

HS trỡnh by đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn so sánh đợc lỡng c để thấy đợc hoàn thiện quan  Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh

 GD ý thøc yêu thích môn học B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

Tranh cấu tạo thằn lằn Bộ xơng ếch xơng thằn lằn Mô h×nh bé n·o th»n l»n 2- Häc sinh

 Đọc trớc 3- Phơng pháp

n nh lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Bộ xơng

bộ xơng thằn lằn đối chiếu với H39.1 SGK xác định vị trí xơng

- GV gäi HS chØ trªn mô hình

- GV phân tích xuất xơng sờn xơng mỏ ác lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn

- GV yêu cầu HS đối chiếu xơng nêu rõ sai khác bật

- HS quan sát H39.1 đọc kĩ thích ghi nhớ tên xơng thằn lằn

- HS đối chiếu mơ hình x-ơng xác định xx-ơng đầu, cột sống, xơng sờn , xơng đai xơng chi

- HS so sánh xơng nêu đợc đặc điểm sai khác

1) Bé x¬ng

- Bé xơng gồm: + Xơng đầu

+ Cột sống có xơng s-ờn

+ Xơng chi: xơng đai xơng chi

* Hot ng 2: Cỏc c quan dinh dỡng

H39.2 đọc thích xác định vị trí hệ quan - GV đặt hệ thống câu

- HS tự xác định vị trí hệ quan H39.2 SGK

- 1-2 HS lên

2) Các quan dinh dìng - HƯ tiªu hãa

(85)

hái hệ quan dinh dỡng

- GV giải thích khái niệm thận chốt lại đặc điểm tiết

quan trªn tranh →líp nhËn xÐt bỉ sung

* Hoạt động 3: Thần kinh giác quan

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Quan sát mơ hình não

thằn lằn→ xác định phận não

- Bộ nÃo thằn lằn khác ếch điểm nào?

- HS quan sát mơ hình tự xác định đợc phận não

- HS tr¶ lêi

3) Thần kinh giác quan - Bộ não gồm phần: não trớc, tiểu não phát triển liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp

- Gi¸c quan

+ Tai xt hiƯn èng tai

+ Mắt xuất mắt thứ D) Củng cố:

GV nhắc lại nội E) Dặn dò:

Làm câu hỏi 1,2,3 vào tập Học theo câu hỏi kết luận SGK Su tầm tranh ảnh loài bò sát Kẻ phiếu học tập vào

S a dng ca bị sát đặc điểm chung bị sát

Ngµy soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

HS biết đợc đa dạng bò sát thể số lồi mơi trờng sống lối sống Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đặc trng phân biệt thờng gặp bò sát…

 Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm  u thích tìm hiểu tự nhiên

(86)

1- Giáo viên

Tranh số loµi khđng long

 BÈng phơ ghi néi dung phiÕu häc tËp 2- Häc sinh

 §äc tríc 3- Phơng pháp

C) Tiến trình lªn líp: 1)

* Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát

th«ng tin quan sát H40.1 SGK tr.130 làm phiếu học tập

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- Từ thông tim phiếu học tập GV cho HS thảo luận:

+ Sự đa dạng bò sát thể điểm nào?VD

- Các nhóm đọc thơng tin SGK thảo luận hồn thành phiếu hc

- Đại diện nhóm lên làm tËp, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Các nhóm tự sửa chữa - Các nhóm nghiên cứu thông tin H40.1 SGK thảo luận câu trả lời - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

1) Sự đa dạng bò sát

- Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn chia làm - Có lối sống môi trêng sèng phong phó

* Hoạt động 2: Các loài khủng long

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV giảng giải cho HS

ra đời bò sát, tổ tiên bò sát lỡng c - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H40.2 thảo luận:

+ Nguyên nhân phồn vinh khủng long

+ Nêu đặc điểm thích nghi khủng long (cá, cánh, bạo chúa) - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS tiếp tục thảo luận

+ Nguyªn nhân khủng long bị diệt vong

+ Tại bò sát cỡ nhỏ tồn

- HS nghe ghi nhí kiÕn thøc

- HS đọc thơng tin quan sát H40.2 thảo luận câu trả lời

- C¸c nhóm thảo luận thống ý kiến

2) Các loµi khđng long

(87)

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung * Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS thảo

luËn

+ Nêu đặc điểm chung bị sát về( thành phần lồi, Đặc điểm cấu tạo ngoài, trong)

- GV chốt lại kiến thức - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc im chung

3) Đặc điểm chung bò sát

- Bũ sỏt l ng vt cú x-ơng sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn + Da khơ có vảy sừng + Chi yếu có vuột sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt máu pha ni thể

+ Thơ tinh trong, trøng cã vá bao bäc giµu no·n hoµng

+ Là động vật biến nhiệt * Hoạt động 4: Vai trò bò sát

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu càu HS nghiên

cøu SGK tr¶ lêi câu hỏi : + Nêu ích lợi tác hại bò sát?

+ Lấy ví dụ minh họa?

- HS đọc thông tin tự rút vai trò bò sát - vài HS phát biểu lp b sung

4) Vai trò bò sát - SGK

D) Củng cố: E) Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi 1,2 SGK §äc mơc " Em cã biÕt"

 Tìm hiểu đời sống chim bồ câu  Kẻ bảng 1,2 41vào

Gi¸o ¸n: Sinh häc Gi¸o viên: Trần Đức Kiên Tiết 43

Chim bồ câu

 HS trình bày đợc đặc điểm đời sống, cấu tạo ngồi chim bồ câu Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay l-ợn Phân biệt đợc kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lợn

 RÌn kĩ quan sát tranh, kĩ làm việc theo nhóm GD tính yêu thích môn

Tranh cấu tạo chim bồ câu

Bảng phụ ghi néi dung b¶ng 1,2 tr135-136 SGK 2- Häc sinh

(88)

* Hoạt động 1:Đời sóng chim bồ câu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS thảo luận :

+ Cho biÕt tổ tiên chim bồ câu nhà?

+ c điểm đời sống chim bồ câu?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận

+ Đặc điểm sinh sản chim bồ câu

+ So sánh sinh sản thằn lằn chim?

- GV chốt lại kiến thức + Hiện tợng ấp trứng nuôi có ý nghĩa ?

- HS đọc thơng tin SGK tr.135 thảo luận tìm đáp ỏn

- HS trả lời câu hỏi HS khác nhËn xÐt bỉ sung

1) §êi sèng - §êi sống

+ Sống bay giỏi + Tập tÝnh lµm tỉ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản

+ thô tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi + Có tợng ấp trứng ni sữa diều

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung a) Cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát H41.1 đọc thông tin SGK tr.136 →nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu - GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngoi tren tranh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng 1tr.135 SGK

- GV cho HS điền bảng phụ

- GV sửa chữa chốt lại theo bảng mẫu

b) Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H41.3-4 SGK

+ Nhận biết kiểu bay lợn bay vỗ cánh

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

- HS quan sát kĩ hình kết hợp thơng tin SGK nêu đ-ợc đặc điểm …

- 1-2 HS ph¸t biĨu , líp bỉ sung

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với s bayin vo bng

- Đại diện nhóm điền bảng nhóm khác bổ sung

- HS thu nhận thơng tin qua hình nắm đợc động tác

- HS thảo luận nhóm đánh dấu vào bng

2) Cấu tạo di chuyển

a) Cấu tạo

- Kết luận nh bảng chữa

b) Di chuyển

- Chim có kiểu bay + Bay lợn bay vỗ cánh

D) Cđng cè:

(89)

E) DỈn dò:

Kẻ bảng tr.139 SGK vào tập

 HS nhận biết số đặc điểm xơng chim thích nghi với đời sống bay Xác định đợc quan tuần hồn, hơ hất, tiêu hóa, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

 Rèn kĩ quan sát, nhận biết mẫu mổ, kĩ hoạt động nhóm  Có thái độ nghiêm túc tỉ mỉ

B) ChuÈn bÞ: 1- Giáo viên

Mẫu mổ chim bồ câu Bộ xơng chim

Tranh xơng cÊu t¹o cđa chim 2- Häc sinh

 Đọc trớc 3- Phơng pháp

n nh lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Quan sát xơng chim bồ câu

bộ xơng, đối chiếu với H 42.1 SGK →nhận biết thành phần xơng? - GV gọi HS trình bày thành phần xơng - GV cho HS thảo luận + Nêu đặc điểm xơng thích nghi với bay ?

- HS quan sát xơng chim đọc thích H42.1 xác định thành phần xơng

- HS nêu thành phần xơng mẫu - Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xơng thích nghi với bay thể ch

1) Quan sát xơng chim bồ câu

- Bộ xơng gồm: + Xơng đầu

+ Xơng thân: Cột sống, lồng ngực

+ Xơng chi: Xơng đai xơng chi

* Hot động 2: Quan sát nội quan mẫu mổ

H42.2 SGK kết hợp tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan sát mỗ mổ nhận biết

- HS quan sát hình đọc thích ghi nhớ vị trí quan

- HS nhËn biÕt c¸c hƯ quan mẫu mổ

- thảo luận nhóm hoàn

2) Quan sát nội quan mẫu mổ

(90)

quan thành phần cấu tạo hệhoàn thành bảng tr.139 SGK - GV kẻ bảng gọi HS lên chữa

- GV cho HS thảo luận + Hệ tiêu hóa chim bồ câu có khác so với động vật có xơng sống học?

chØnh b¶ng

- Đại diện nhóm lên hồn chỉnh bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung - Các nhóm đối chiếu sửa chữa

- Các nhóm thảo luận nêu đợc …

D) Cñng cè:

 GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm  Kết bảng 139 SGK kết tờng trình

E) Dặn dò:

Đọc trớc 43

Xem lại cấu tạo bò sát

Cấu tạo chim bồ câu

 HS nắm đợc hoạt động quan dinh dỡng thần kinh thích nghi với đời sống bay Nêu đợcđiểm sai khác cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn  Rèn kĩ quan sát tranh , so sánh

 GD ý thøc yªu thích môn học B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

Tranh cấu tạo chim bồ câu; mô hình nÃo chim bồ câu 2- Học sinh

Đọc trớc 3- Phơng pháp

Vn đáp kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Các quan dinh dỡng

(91)

a) tiêu hóa

- GV cho HS nhắc lại hệ tiêu hóa chim

- GV cho HS thảo luận : + Hệ tiêu chim hoàn thiện bò sát điểm nào?

+ Vỡ chim có tốc độ tiêu hóa cao bị sát? - GV chốt lại kiến thức b) Tuần hoàn

- GV cho HS th¶o ln + Tim cđa chim có khác tim bò sát?

+ ý ngha khác đó?

- GV treo sơ đồ tuần toàn câm→gọi HS lên xác định ngăn tim

+ HS trình bày tuần hoàn máu vòng tuần hoàn nhỏ vòng tuần hoàn lín

c) H« hÊp

- GV u cầu HS đọc thông tin quan sát H43.2 SGK thảo luận:

So sánh hô hấp chim bồ câu với bò sát ?

+ Nờu vai trũ ca tỳi khí + Bề mặt TĐK rộng có ý nghĩa nh đời sống bay lợn chim?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc HS rót kÕt ln

d) Bµi tiÕt vµ sinh dơc - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nờu c điểm hệ tiết hệ sinh dục chim + Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hóa quan sát đợc thực hành - HS thảo luận nêu đợc…

- Mét vài HS phát biểu lớp bổ sung

- HS đọc thông tin SGK tr141 nêu đặc điểm khác so vi bũ sỏt

- HS lên trình bày trªn tranh líp nhËn xÐt bỉ sung

- HS thảo luận nêu đợc + Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống túi khí

+ Tói khí giảm khối lợng riêng giảm ma sát nội quan bay - Đại diện nhóm trình bày nhãm kh¸c bỉ sung

- HS đọc thơng tin thảo luận nêu đợc đặc điểm thích nghi với đời sống bay

+ Khơng có bóng đái nớc tiểu đặc thải phân - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xèt bổ sung

1) C¸c quan dinh dỡng a) tiêu hóa

- ng tiêu hóa phân hóa chuyên hóa với chức - Tc tiờu húa cao

b) Tuần hoàn

- Tim ngăn có vòng tuần hoàn

- Máu nuôi thể giàu ôxi( máu đỏ tơi)

c) Hô hấp

- Phổi có mạng ống khÝ - Mét sè èng khÝ th«ng víi tói khÝ

→Bề mặt trao đổi khí rộng

- Trao đổi khí

+ Khi bay tói khÝ + Khi đậu phổi

d) Bài tiết sinh dơc - Bµi tiÕt

+ ThËn sau

+ Khơng có bóng đái + Nớc tiểu thải ngồi phân

- Sinh dôc

(92)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV u cầu HS quan sát

mơ hình não chim hình 43.4 SGK →nhận biết phận não mơ hình

+ So sánh nÃo chim với bò sát

- HS quan sát mơ hình đọc thích H43.4 SGK xác định phận não - 1HS mơ hình lớp nhn xột b sung

2) Thần kinh giác quan - Bộ n·o ph¸t triĨn + N·o tríc lín

+ Tiểu nÃo có nhiều nếp nhăn

+ NÃo có thùy thị giác

- Giác quan

+M¾t tinh cã mÝ thø 3máng

+ Tai cã èng tai ngoµi D) Cđng cè:

 Trình bày đợc đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay  Hồn thành bảng cấu tạo chim bồ câu so với thn ln

E) Dặn dò:

 Su tầm tranh ảnh số đại diện lớp chim

đa dạng đậc điểm chung lớp chim

HS trình bày đợc đặc điểm đặc trng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đợc đa dạng chim Nêu đợc đặc điểm chung vai trò chim

 Rèn kĩ quan sát so sánh, hoạt động nhóm  GD ý thức bảo vệ lồi chim có lợi

Tranh phãng to H44.1-3 SGK  PhiÕu häc tËp

2- Học sinh

Kẻ phiếu học tập bảng SGK tr.145 3- Phơng pháp

Nờu v gii vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS đọc thơng

tin mơc 1,2,3 SGK quan s¸t H44.1-3 điền vào phiếu học tập

- HS thu nhận thông tin thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết , nhóm khác

(93)

- GV yêu cầu HS đọc bảng quan sát H44.3 SGK điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng tr.145 SGK

- GV cho HS thảo luận + Vì nói lớp chim ®a d¹ng?

bổ sung

- HS quan sát hình thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung - HS thảo luận rút nhận xét đa dạng

-Lớp chim đa dạng: Số loài nhiều chia làm nhãm

+ Chim chay, chim b¬I, chim bay

- Lối sống môi trờng sống phong phú

* Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS nêu đặc

®iĨm chung chim về: + Đặc điểm thể

+ Đặc điểm chi + Đặc điểm hệ hô hấp tuần hoàn sinh sản nhiệt độ thể

- HS thảo luận rút đặc điểm chung chim - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Đặc điểm chung lớp chim

* Kết luận: Đặc điểm chung lớp chim

- có lơng vũ bao phủ - Chi trớc biến đổi thành cánh

- cã má sõng

- Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hô hấp - Tim ngăn máu đỏ tơi nuôi thể

- Trứng có vỏ đá vơi đợc ấp nhờ thân nhiệt bố mẹ

- Là động vật nhiệt * Hoạt động 3: Vai trò chim

thông tin SGK trả lời câu hỏi

+ Nờu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống ngời? + Lấy VD tác hại lợi ích chim ngời?

- HS đọc thơng tin tìm câu trả li

- Một vài HS phát biểu lớp bổ sung

3) Vai trß cđa chim - SGK

D) Củng cố:

GV nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim

(94)

Cng cố mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim bồ câu loi chim khỏc

Rèn kĩ quan sát tranh băng hình, kĩ tóm tắt nội dung băng hình

GD ý thức học tập yêu thích môn B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

Máy chiếu, băng hình 2- Học sinh

Ôn lại kiến thức lớp chim Kẻ phiếu học tập vào 3- Phơng pháp

Thực hành kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu thực hành - Theo nội dung băng hình

- Tóm tắt nội dung xem

- Giữ trật tự nghiêm túc gìơ học - GV phân chia nhóm thực hành * Hoạt động 2:Học sinh xem băng hình

- GV cho HS xem lần tồn băng hình HS theo dõi nắm đợc khái quát nội dung - GV cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát:

+ Cách di chuyển + Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến * Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV giành thời gian để nhóm thảo luận thống ý kiến hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

- GV cho HS th¶o ln

 Tóm tắt nội dung băng hình  Kể tên động vật quan sát đợc

 Nªu hình thức di chuyển chim

K tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trng loài  Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái  Nêu tập tính sinh sản chim

 Ngồi đặcđiểm có phiếu học tập em phát đặc điểm nào?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi tự sửa chữa

D) Cñng cè:

(95)

 GV đánh giá kết học tập nhóm qua phiu hc E) Dn dũ:

Ôn lại toàn lớp chim Kẻ bảng tr.150 vào

thỏ

HS nm c đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ Thấy đợc cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

 Rèn kĩ quan sát nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức u thích mơn học, bảo vệ động vật

Tranh H46.2-3 SGK

 Một số tranh hoạt động sống ca th 2- Hc sinh

Vn ỏp kt hp hot động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung *GV yêu cầu lớp nghiên

cứu SGK kết hợp H46.1 SGK tr.149 trao đổi đặc điểm đời sống thỏ

- GV gäi 1-2 HS tr×nh bày nhóm khác bổ sung

* Vn 2:Hỡnh thức sinh sản thỏ

- GV cho HS trao đổi tồn lớp

- GV hái thªm

+ Hiện tợng thai sinh tiến hóa với đẻ trứng noãn thai sinh nh ?

- HS đọc thông tin SGK thu thập thông tin trả lời - Trao đổi nhóm tìm câu trả lời

- Sau thảo luận trình bày ý kiến tự rút kết luận đời sống thỏ - HS thảo luận nhóm thống đáp án trả lời -Đại diện nhóm trình bày trao đổi nhóm tự rút kết luận

1) đời sống thỏ - Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - ăn cỏ cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt

- Thơ tinh

- Thai ph¸t triĨn tư cung cđa thá mĐ

- Có thai→gọi tợng thai sinh - Con non yếu đợc nuôi sữa mẹ

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung a) Cấu tạo ngồi

(96)

SGK tr.149 th¶o luËn nhãm hoang thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV nhn xột cỏc ý kiến HS , ý kiến cha thống HS thảo luận tiếp

- GV thống báo đáp án

b) Sù di chuyÓn

- GV yêu cầu HS quan sát H46.4- SGK kết hợp quan sát phim ảnh thảo luận trả lời câu hỏi: + Thỏ di chuyển cách ?

+ Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trờng hợp thỏ thoát đợc kẻ thufff? + Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt? Vỡ sao?

- GV yêu cầu HS rút kÕt ln vỊ sù di chun cđa thá

- Trao đổi nhóm →hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm trả lời đáp án →nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa cần

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK →ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- HS rót kÕt ln vỊ sù di chun cđa thá

a) Cấu tạo

- Nội dung phiếu häc tËp

b) Sù di chuyÓn

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời chân

D) Cñng cè:

 Nêu đặc điểm đời sống thỏ

 Cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống nh nào?

 V× nuôi thỏ ngời ta thờng tre bớt ánh sáng chuồng thỏ? E) Dặn dò:

Hoc trả lời câu hỏi SGK Dọc mục " Em cã biÕt"

 Xem l¹i cÊu t¹o bé xơng thằn lằn

Cấu tạo thỏ

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu häc:

 HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo chủ yếu xơng hệ liên quan đến di chuyển thỏ, nêu đợc vị trí thành phần quan dinh dỡng Chứng minh đợc não thỏ tiến hóa lớp động vật khác

 Rèn kĩ quan sát hình, tìm kiến thức,kĩ thu thập thơng tin hoạt động nhóm

(97)

B) ChuÈn bị: 1- Giáo viên

Tranh hay mô hình xơng thỏ thằn lằn Tranh phóng to H47.2SGK

Mô hình nÃo thỏ bò sát cá 2- Học sinh

Vn ỏp kt hp hot ng nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động1: Bộ xơng hệ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung a) Bộ xơng

GV yêu cầu HS quan sát tranh xơng thỏ bị sát tìm đặc điểm khác về:…

- GV gọi gọi đại diện nhóm trình bày đáp án → bổ sung ý kiến

- GV hỏi: Tại có khác ú ?

Yêu cầu HS tự rút kết ln

b) HƯ c¬

- GV u cầu HS đọc SGK tr.152 Trả lời câu hỏi + Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động?

+ Hệ thỏ tiến hóa lớp động vật trớc điểm no?

Yêu cầu HS rút kết luận nµo

- Cá nhân quan sát tranh thu nhận kiến thức - Trao đổi nhóm → tìm đặc điểm khác Yêu cầu nêu đợc:

+ Các phận tơng đồng + Đặc điểm khác nhau: đốt sống có xơng mỏ ác, choi nằm dới thể + Sự khác liên quan đến đời sống

- HS tự đọc SGK trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc …

- HS rót kết luận

1) Bộ xơng hệ a) Bé x¬ng

- Bộ xơng gồm nhiều x-ơng khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

b) HƯ c¬

- Cơ vận động cột sống phát triển

- Cơ hoành tham gia vào hoạt động hô hấp

* Hoạt động 2: Các quan dinh dỡng

thông tin SGK liên quan đến quan dinh d-ỡng ; quan sát tranh cấu tạo cảu thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn →hồn thành phiếu học tập

- GV kỴ phiÕu học tập lên bảng

- Cỏc nhõn t c SGK tr.153 -154 kêt hợp quan sát hình 47.2 →ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập Yêu cầu nêu đợc … - Đại diện 1-2 nhóm lên bảng điền vào phiếu

(98)

- GV tập hợp ý kiến nhóm nhận xét - GV thơng báo đáp án phiếu học tập

- C¸c nhãm nhËn xÐt bổ sung

Thảo luận toàn lớp ý kiến cha thống - HS tự sửa chữa cần

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS quan sát mơ

h×nh nÃo cá bò sát thỏ trả lời câu hỏi:

+ Bộ phận nÃo thỏ phát triển nÃo cá bò sát?

+ Cỏc phận phát triển có ý nghĩa đời sống thỏ?

- HS quan sát ý phần đại não ,…

+ Chú ý kích thớc + Tìm VD chứng tỏ phát triển đại não: nh tập tính phong phú

+ C¸c gi¸c quan phát triển - Một vài HS trả lời HS kh¸c bỉ sung

3) Thần kinh giác quan - Não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác + Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn nhiều nếp gấp→liên quan đến cử động phức tạp

D) Cñng cè:

 Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hồn thiện so với lớp động vật có xơng sống ó hc

E) Dặn dò:

Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi Kẻ bảng 157 SGK vào tập

Sự đa dạng thú: thú huyệt thú túi

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu häc:

 HS nêu đợc đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng Giải thích đợc sk thích nghi hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác

 Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức học tập u thích mơn

Tranh phóng to H48.1-2 SGK

 Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi 2- Học sinh

 KỴ bảng SGK tr.157 vào học 3- Phơng pháp

(99)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thú

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên

cứu SGK tr.156 Trả lời câu hỏi:

+ Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm ? + Ngời ta chia lớp thú dựa đặc điểm ?

- GV nhận xét bổ sung thêm

+ Nêu mộ số thú: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

Yêu cầu HS tự rút kết luËn

- HS tự đọc thông tin SGKI theo dõi sơ đồ thú trả lời câu hi - Yờu cu nờu c

- Đại diƯn 1-3 nhãm HS tr¶ lêi líp nhËn xÐt bỉ sung

1) Sự đa dạng lớp thú

- Lớp thú có số lợng lồi lớn sống khắp nơi - Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi…

* Hoạt động 2: Bộ thú huyệt - Bộ thú túi

cøu SGK tr.156 hoµn thành bảng tập

- GV k lên bảng để lần l-ợt HS lên điền

- GV chữa cách thông báo đúgn, sai - GV treo bng kin thc chun

- GV yêu cầu HS tiÕp tơc cho SH th¶o ln :

+ Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vo lp thỳ.?

+ Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh mèo chó con?

+ Thú mỏ vịt có cấu tạo thích nghi với đời sống bơi lội nớc?

+ Kangguru có cấu tạo nh phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?

+ T¹i kangguru phải nuôi túi ấp thú mẹ?

- GV cho thảo luận toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tự rút

- Cá nhân HS đọc thông tin quan sát hình tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi hồn thành bảng

- Mét vµi HS lên bảng điền nội dung

- Cỏ nhõn xem lại thông tin SGK bảng so sánh hồn thành trao đổi nhóm

- u cầu nêu đợc: + Nuôi sữa + Thú mẹ cha cú nỳm vỳ

+ Chân có màng bơi

+ Con non cha phỏt trin y

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

2) Bộ thú hut - Bé thó tói

- Thó má vÞt

+ Có lông mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng cha có núm vú, nuôi sữa

- Kangguru:

+ Chi sau dài khỏe, đuôi dài

(100)

kết luận D) Củng cố:

GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

Học

Đọc mục " Em có biết"

Tìm hiểu cá voi, cá heo dơi

Sự đa dạng thú: dơI - cá voi

HS nờu c c điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống Thấy đợc số tập tính dơi cá voi

 Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức u thích mơn học

B) Chn bị:

1- Giáo viên: Tranh cá voi, dơi 2- Học sinh

 Vấn đáp, quan sát tranh kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vài tập tính dơi cá voi

H49.1 SGK tr.154 hoàn thành phiếu học tập số - GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh - GV hỏi thêm: Tạo lại lựa chọn đậc điểm này?

- GV thông báo đáp án

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- HS chọn số 1, điền vào ô

- Đại diện nhóm trình bày kết quả→các nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án

- Các nhóm tự sửa chữa

1) vài tập tính dơi cá voi

- Cá voi: Bơi uốn ăn cách lọc mồi

- Dơi: Dùng phá vỏ sâu bọ, bay khơng có đờng rõ

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV nêu yêu cu:

+ Đọc thông tin SGK tr.159-160 kết hợp quan sát hình 49.1-2

- Cỏ nhõn t c thơng tin quan sát hình

- Trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

(101)

+ Hoµn thµnh phiÕu häc tËp sè

- GV kẻ phiếu số lên bảng

- GV nêu câu hỏi cho nhóm: Tại lại chọn đặc điểm hay dựa vào đâu để chọn? - GV thơng báo đáp án tìm hiểu số nhóm có kết nhiều

- GV hái:

+ Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lợn?

+ Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nớc thể nh ?

- GV hỏi thêm:

+ Tại cá voi thể nặng nề vây ngực nhỏ nhng di chuyển đ-ợc dễ dàng nớc? - GV đa thêm số thông tin cá voi cá heo

- HS hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập trình bày

- HS dựa vào cấu tạo xơng vây giống chi trớc khỏe có lớp mỡ dày

- Néi dung phiÕu häc tËp sè

D) Cñng cè:

* Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời 1- Cách cất cánh dơi là?

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân rơì vật bám buông từ cao

2- Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với dời sống nớc a Cơ thể hình thoi, c ngn

b Vây lng to giữ thăng c Chi trớc có màng nối ngón d Chi trớc dạng bơi chèo

e Mình có vảy trơn f Lớp mỡ dới da dày E) Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mơc " Em cã biÕt"

 Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, bào,  Kẻ bảng tr.164 SGK thêm cột cấu tạo chân

(102)

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu bµi häc:

 HS nêu đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt HS phân biệt đợc boọ thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trng

 Rèn kĩ quan sát trnh tìm kiếm kiến thức, kĩ thu thập thơng tin kiz hoạt động nhóm

 GD ý thức tìm hiểut giới động vật để bảo vệ lồi có lợi B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

Tranh chân chuột chù

 Tranh sóc, chuột đồng chuột  Tranh chân mèo

2- Häc sinh

 Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ni dung - GV yờu cu:

+ Đọc thông tin SGK tr.162 -164

+ Quan sát H50.1-3 SGk + Hoàn thành bảng tập

- GV treo bảng HS tự điền vào mục ( số)

- GV cho thảo luận toàn lớp ý kiến nhãm

- GV treo b¶ng kiÕn thøc chuÈn

-Cá nhân tự đọc SGK thu thập thônh tin

- Trao đổi nhóm quan sát kĩ tranh thống ý kiến - Yêu cầu: Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân

- NhiỊu nhãm lªn bảng ghi rõ kết nhóm vào bảng

- C¸c nhãm theo dâi bỉ sung

- HS tự sửa chữa cần

1) ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

- Néi dung b¶ng

* Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu sử dng ni

dung bảng quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt

+ Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc

- Cá nhân xem lại thông tin bảng quan sát chân đạo diện - Trao đổi nhóm hồn thành đáp án

- Thảo luận tồn lớp đáp án →nhận xét bổ sung

2) Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ n tht

(103)

săn mồi ăn thịt nh nào?

+ Nhận biết bộo thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nh nào?

+ Chõn chut chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- HS rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

- Bộ gặm nhấm: Răng cửa lớn mọc dài thiếu nanh

- B n tht: Rang cửa sắc nhọn , nanh dài nhọn, hồm có mấu dẹp sắc; ngón chân có vuốt cong, dới có đệm thịt êm

D) Cđng cè:

GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đcọ mục "em có biÕt"

 Tìm hiểu đặc điểm sống trâu bị, khỉ  Kẻ bảng tr 167SGK

 HS nêu đợc đặc điểm cảu thú móng guốc phân biệt đợc guốc chẵn, guốc lẻ Nêu đợc đặc điểm linh trởng, phân biệt đợc đại diện linh trởng

 Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức yêu q bảo vệ động vật

Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác 2- Học sinh

kẻ bảng tr.167 SGK vào tập 3- Phơng pháp

 Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1:Tìm hiểu móng guốc

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu đọc SGK

quan s¸t tranhh H51.3 SGK trả lời câu hỏi

+ Tỡm c im chung móng gc?

+ Chọn từ phù hợp điền vào bảng vơ tập - GV kẻ lên bảng để HS chữa

- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.166-167

- Yêu cầu

- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức - Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung cần

1) C¸c bé mãng guèc

(104)

- GV đa nhận xét đáp án

- GV yêu cầu tiếp tục trả lời câu hỏi:

+ Tìm đậc điểm phân biệt guóc chẵn guốc lẻ?

- GV yêu cầu rót kÕt luËn

- Các nhóm sử dụng kết bảng trao đổi trả lời câu hỏi:

Yêu cầu: Nêu đợc số ngón chân có guốc , sng ch n ung

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời

guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối có bao sừng gọi guốc

+ Bé guãc ch½n: Sè ngãn chân chẵn, có sừng đa số nhai lại

+ Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khkông có sừng ( trừ tê giác ) không nhai lại

* Hoạt động 2: Tìm hiểu linh trởng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu nghiên cứu

SGK quan sát H51.4 SGK trả lời câu hỏi: + Tìm đặc điểm linh trởng ?

+ T¹i bé linh trëng leo treo rÊt giái?

* Phân biệt đại diện + Phân biệt đại diện linh trởng đặc điểm nàog?

- GV kẻ nhanh bảng so sánh để HS điền

- HS tự đọc thông tin SGK tr.168 quan sát h51.4 kết hợp hiểu biết này→ trả lời câu hỏi: - vài em trrình bày, HS khác bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ tr.168

- số HS lên bảng điền vào đặc điểm HS khác bổ sung

2) Bé linh trởng

- Đi bàn chân - Bàn tay bàn chân có ngón

- Ngún cỏi đối diện với ngón cịn lại → thích nghi với cầm nắm leo trèo

- ăn tạp * Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu nhớ lại kiến

thức học lớp thú; thông qua đại diện tìm đậc điểm chung

- HS trao đổi nhóm → Tìm đặc điểm chung

3) Đặc điểm chung lớp thú

- L ng vật có xơng sống có tổ chức cao - Thai sinh nuôi sữa

- Cso lông mao phân hóa loại

- Tim ngăn nÃo phát triển, ĐV nhiƯt D) Cđng cè:

 GV cho HS lµm câu hỏi 1,2 cuối E) Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi

Tỡm hiu số tập tính, đời sống thú

(105)

Thực hành: xem băng hình đời sống v tớnh ca thỳ

HS cng c m rộng học môi trờng sống tập tính thú  Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh, kĩ nắm bắt ni

dung thông qua kênh hình

GD ý thức học tập, yêu thích môn B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

Máy chiếu, băng hình 2- Học sinh

Ôn lại kiến thức líp thó

 Kẻ bảng đời sống tập tính thú vào tập 3- Phơng pháp

Thực hành kết hợp hoạt dộng nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: GV cho HS xem lần thứ tồn đoạn băng hình * Hoạt động 2: GV cho HS xem lại đoạn băng hình với u cầu quan sát - Mơi trờng sng

- Cách di chuyển - Cách kiếm ăn

- Hình thức sinh sản, chăm sóc - Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

* Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV giành phút để HS hoàn chỉnh nội dung nhóm - GV đa câu hỏi

+ Hãy tóm tắt nội băng hình + Kể tên động vật quan sát đợc

+ Thú sống môi trờng

+ Hóy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trng nhóm thú + Thú sinh sản nh

+ Em phát đặc điểm khác thú

HS dựa vào nội dung bảng →trao đổi nhóm thống câu tr li

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

GV htơng bo đáp án để nhóm tự sửa chữa ( Nếu cần) D) Củng cố:

 Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

 Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm E) Dặn dị:

 Ơn tập lại tồn chơng học  Kẻ bangnr tr 174 SGK vào tập

(106)

TiÕt 55

KiÓm tra tiết

HS B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên



2- Häc sinh 

3- Ph¬ng pháp

* Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 2:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung D) Củng cố:



E) DỈn dò:

MụI trng sng v s ng- di chuyn

HS nờu c hình thức di chuyển động vật Thấy đợc phức tập phân hóa quan di chuyển ý nghĩa phân hóa đời sống động vật

 Rèn kxi quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức bảo vệ môi trờng động vật

B) ChuÈn bị: 1- Giáo viên

Tranh H53.1 SGK 2- Học sinh

 Nêu giải vấn đề kết hợp hạot động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

(107)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức di chuyển động vật

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Yêu cầu nghiên cứu

SGK vµ H53.1 → lµm bµi tËp

+ Hãy nối cách di chuyển với lồi động vật cho phù hợp - GV troe tranh H53.1 để HS chữa

- GV hỏi:

+ ĐV có hình thức di chuyển nào?

+ Ngoài ĐV em biết ĐV nào? Nêu hình thức di chuyển chúng? - GV yêu cầu rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát H53.1 tr.172 - Trao đổi nhóm hồn thành phần tr li

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Nhìn sơ đồ HS nhắc lại hình thức di chuyển số ĐV

- HS cã thĨ kĨ thªm

1) hình thức di chuyển động vật

- ĐV có nhiều cách di chuyển nh: đi, bò, chạy, đi, bayphù hợp với môi trờng sống tËp tÝnh cđa chóng

* Hoạt động 2: Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu:

+ Nghiên cứu SGK quan sát H52.2 tr.173

+ Hoàn thành phiếu học tâp nội dung SGK tr.173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1,2,3… - GV hỏi thêm:

+ Tại lựa chọn loài ĐV với đặc điểm tơng ứng ?

- Khi nhãm nµo chän sai GV giảng giải

- GV yêu cầu HS theo dõi phiếu kiến thức chuânr - GV yêu cầu theo dõi lại nội dung phiếu học tập trả lời câu hái:

+ Sự phức tạp phân hóa phận di chuyển động vật thể nh ?

+ Sự phức tạp phân hóa cu\ó ý nghĩa ? - GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề:…

- Cá nhân tự nghiên cứu tóm tắt SGK quan sát H52.2

- Thảo luận nhóm hoàn thành nộ dung phiÕu häc tËp

- Đại diện vài nhóm trả lời đáp án nhóm khác bổ sung

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hi

- Đại diện vài nhóm trình bày nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

2) Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển động vật

- Sù phøc t¹p hãa phân hóa phận di

(108)

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

D) Củng cố:

GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dß:

 Học trả lời câu hỏi SGK  Kẻ bảng 176 SGK vào tập  Ơn lại nhóm động học

 §cä mơc " Em cã biÕt"

Gi¸o ¸n: Sinh häc Giáo viên: Trần Đức Kiên Tiết 57

Tiến hóa tổ chức thể

HS nờu c mc độ phức tạp dần tổ chức thể cảu lớp ĐV thể phân hóa cấu tạo chuyên hóa chức

 Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ phân tÝch t  GD ý thøc häc tËp yªu thích môn

 Tranh h×nh 54.1 SGK phãng to 2- Häc sinh

Kẻ bảng SGK tr.176 3- Phơng pháp

 Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm, quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu quan sát

tranh đọc câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bng HS cha bi

- GV yêu cầu HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cỏ nhân đọc nội bảng ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm lựa chọn câu trả lời

- Hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác theo dâi bỉ sung

- HS theo dâi vµ tù sưa ch÷a

1) So sánh số hệ quan động vật

- Néi dung b¶ng

* Hoạt động 2: Sự phức tạp hóa tổ chức thể

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sỏt

lại nội dung bảng trả lời câu hỏi:

+ Sự phức tạp hóa

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm

(109)

hệ hơ hấp, tn fhồn, thần kinh, sinh dục đợc thể nh qua lớp động vật học? - GV ghi tóm tắt kiến thức nhóm phần bổ sung lên bảng

- GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hóa tổ chức thể

- GV hái thªm:

+ Sự phức tạp hóa tổ chức thể động vật có ý nghĩa gì?

- HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp

- Sự phức tạp hóa tổ chức thể lớp động vật thể phân hóa vè chức

D) Cñng cè:

 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy chứng minh phân hóa chun hóa cảu hệ tuần hồn h thn kinh ca ng vt?

E) Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK HS kẻ bảng 1,2 vào tập

Tiến hóa sinh sản

HS nờu đợc tiến hóa hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp thấy đợc hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

 Rèn kĩ hoạt động nhóm

 GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt sinh sn B) Chun b:

1- Giáo viên

Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thủy tức Tranh chăm sóc trứng

2- Học sinh

Đọc trớc kẻ bảng 1,2 SGK vào tập 3- Phơng pháp

Nờu v gii quyt kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính

(110)

+ ThÕ sinh sản vô tính?

+ Có hình thức sinh sản vô tính?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xơng sống + Hãy phân tích cách sinh sản thủy tức trùng roi?

+ Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống nh trùng roi? - GV yêu cầu HS rút kết luận

c©u hái:

- Mét vài HS trả lời HS khác bổ sung

- HS lu ý có cá thể tự phân đôi mọc thêm thể

- Trung amÝt, trïng giµy

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp TB sinh dục đực

- Hình thức sinh sản: + Phân đơi thể + Sinh sản sinh dỡng: Mọc chồi tái sinh * Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính

SGK tr.179 trả lời câu hỏi: + Thế sinh sản hữu tính?

+ So sánh sinh sản vô tính với sinh sản hữu tính ( cách hoàn thành bảng 1)

- GV k bng để HS so sánh

- Tõ néi dung b¶ng so sánh hÃy rút nhận xét gì?

+ Em kể tên số động vật KXS ĐVCXS sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi

+ Hóy cho bit giun đất, giun đũa thể l-ỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh ? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận hình thức sinh sản hữu tính sinh sản hữu tính

+ Hình thức sinh sản hữu tính hồn thiện dần qua lớp ĐV đợc thể nh nào?

-Cá nhân tự đọc thụng tin SGK tr143 trao i nhúm

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Sinh sản hữu tính u việt sinh sản vơ tính - Kêt hợp đặc tính mẹ

* HS nhớ lại cách sinh sản loài ĐV nh giun cá thằn lằn chim thú - Trao đổi nhóm nêu đợc - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác nhận xét bổ sung

2) h×nh thức sinh sản hữu tính

a) sinh sản hữu tÝnh

- Là hình thức sinh sản có kết hợp TB sinh dục đực tạo thành hợp tử

(111)

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn thiện hình thức sinh sản hữu tính

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng SGKtr.80 - GV kẻ sẵn bảng treo để HS chữa

- GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn - Dựa vào bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + thụ tinh u việt thụ tinh nh nào? + Sự đẻ u việt so với đẻ trứng nh nào? + Tại phát triển trực tiếp lại tiến hóa so với phát triển gián tiếp?

+ Tại hình thức thai sinh lại tiến giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi - GV thơng báo đáp án yêu cầu HS rút kết luận: hồn chỉnh hình thức sinh sản

- Trong nhóm:

+ Cỏ nhõn c nhng câu lựa chọn nội dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung

- Các nhóm tiếp tục trao đổi thảo luận tr li cõu hi

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác bổ sung

- Sự hoàn chỉnh hình thức sinh sản thể : + Thơ tinh ngoµi → thơ tinh

+ Đẻ nhiều trứng→ đẻ trứng→đẻ

+ Phơi phát triển có biến thái → phát triển trực tiếp khơng có thai→phát triển trực tiếp có thai + Con non không đợc nuôi dỡng→đợc nuôi dỡng sữa mẹ→đợc học tập thích nghi với sống

D) Củng cố:

GV nhắc lại nội dung E) Dặn dò:

Học baìo trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em cã biÕt"

 Ôn tập đặc điểm chung ngành động vật học

Cõy phỏt sinh gii ng vt

HS nờu c chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hóa thạch HS đọc đợc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

(112)

Tranh sơ đồ H56.1 SGK

 Tranh phát sinh giới động vật 2- Học sinh

 Ôn lại kiến thức học đặc điểm chung ngành động vật 3- Phơng pháp

 Vấn đáp quan sát làm việc với SGK kết hợp làm việc theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chứng mối quan hệ nhóm động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sỏt

hình182 SGK trả lời câu hỏi

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

+ Đánh dấu đặc điểm lỡng c cổ với cá vây chân cổ đậc điểm lỡng c cổ giống lỡng c ngày nay?

+ Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

+ Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật ?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng - GV nhận xét thơng báo ý kiến nhóm - GV cho HS rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin mục bảng quan sát hỡnh 56.1-2 SGK

- thảo luận nhóm theo câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiÕn

1) chứng mối quan hệ nhóm động vật

- Di tích hóa thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật

- Những loài động vật đợc hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

* Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV giảng: thể

có tổ chức giống phản ánh mối quan hệ nguồn gốc gần

- GV u cầu quan sát hình đọc SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi : + Cây phát sinh giới động

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK quan sát H56.3 tr.183

- thảo luận nhóm yêu cầu nêu đợc

(113)

vËt biÓu thị gì?

+ Mc quan h h hng đợc thể phát sinh giới động vật + Tại quan sát phát sinh lại biết đợc số l-ợng lồi nhóm động vật ú?

+ Ngành chân khớp có quan hệ họ hµng víi ngµnh nµo?

+ Chim vµ thó cã quan hƯ víi nhãm nµo?

- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng - GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm ?

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm - HS nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Cây phát sinh giới động vật phản ánh mối quan hệ họ hàng loài sinh vật

D) Cñng cè:

 GV dùng tranh phát sinh động vật → yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng nhóm ng vt

E) Dặn dò:

Học baìo trả lời câu hỏi SGK Đcọ mục " Em cã biÕt"

 HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng vào tập

Gi¸o án: Sinh học Giáo viên: Trần Đức Kiên Tiết 60

đa dạng sinh học

HS hiu c đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao ĐV với điều kiện sống khác

 Rèn kĩ quan sát so sánh kĩ hoạt động nhóm  GD lịng u thích mơn học, khám phá tự nhiên

Tranh phóng to H58.1-2 SGK

 T liệu ĐV môi trờng đới lạnh nóng 2- Học sinh

 HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng vo v bi

3- Phơng pháp

Nêu giải vấn đề, kết hợp quan sát hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

(114)

* Hoạt động 1: tìm hiểu đa dạng sinh học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Yêu cầu nghiên cu

SGK tr.185 trả lời câu hỏi: + đa dạng sinh học thể nh ?

+ Vì có đa dạng loài?

- Gv nhận xét ý kiến sai nhúm

- yêu cầu HS tự rút kết luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK

- Trao i nhúm

+ đa dạng biểu thị số loài

+ ĐV thích nghi cao với điều kiện sống

1) s đa dạng sinh học - đa dạng sinh học biểu thị số lợng loài - đa dạng lồi khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

* Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng

cứu SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu hc ny nờn bng

- Yêu cầu nhãm ch÷a phiÕu häc tËp

- GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh

- GV hỏi nhóm : + Tại lựa chọn câu trả lêi ?

+ Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời ?

- Gv nhận xét nội dung sai nhóm yêu cầu quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét cấu tạo tập tính ĐV môi trờng đới lạnh hoang mạc i núng?

+ Vì vùng số loài ĐV lại ít?

+ Nhn xột mc độ đa dạng ĐV môi tr-ờng

- Tõ kiÕn thøc c¸c nhãm GV tỉng kÕt l¹i cho HS tù rót kÕt ln

- cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.185-6 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thèng nhÊt ý kiến trả lời yêu cầu

- i din nhúm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- C¸c nhãm kh¸c theo dâi bỉ sung

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm

- đại diện nhóm trình bày kết quẩ nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Đa dạng sinh học động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng

- Sự đa dạng động vật môi trờng đặc biệt thấp

(115)

D) Cñng cè:

GV cho HS làm tập E) Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK §äc mơc " Em cã biÕt"

ĐA dạng sinh học (tiếp theo)

HS thy c đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng HS đợc lợi ích đa dạng sinh học đời sống

 Rèn kĩ phân tích tổng hợp suy luận, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức bảo vệ đa dạng sinh học bảo vệ tài nguyên đất nớc B) Chun b:

1- Giáo viên

T liệu đa dạng sinh học 2- Học sinh

Vn ỏp kết hợp quan sát ,làm việc với SGK hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1: Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung - GV u cầu

+ §äc thông tin SGK nội dung bảng tr189

+ Theo dõi VD ao thả cá

+ Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa thể nào?

+ Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau?

+ Vì nhiều loài cá sống đợc ao? + Tại số lợng loài phân bố nơI lại nhiều ?

- GV đánh giá ý kiến nhóm

- GV hái tiÕp:

-Cá nhân tự đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức lồi rắn

+ Chó ý tíi tầng nớc khác ao hồ

- Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận

(116)

+ Vì ĐV môi trờng nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

xÐt bæ sung

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung

- Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới giú rt phong phỳ

- Số lợng loài nhiỊu chóng thÝch nghi víi ®iỊu kiƯn sèng

* Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu nghiên cứu

SGK trả lời cầu hỏi

+ đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dợc phẩm,

- GV cho nhóm trả lời bỉ sung cho - GV hái thªm:

+ Trong giai đoạn đa dạng sinh học có giá trì tăng trởng kinh tế đất n-ớc ?

- GV thông báo thêm: + đa dạng sinh học ĐK đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trờng , hình thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển ơxi giảm xói mịn + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

- Cá nhân tựđọc thông tin SGK tr.190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm yêu cầu nêu đợc giá trị mặt củađa dạng sinh học - Đại diện nhóm trình babỳ đáp án nhóm khác bổ sung

- HS nêu đợc giá trị xuất mạng lại lợi nhuận cao uy tín thị trờng giới

VD Cá Basa, tôm hùm, tôm xanh

2) Những lợi ích đa dạng sinh học

- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nớc

* Hoạt động 3: Nguy suy giảmđa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV yêu cầu nghiên cứu SGK kết hợ hiểu biết thực tế trao đổi nhóm →trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân dãn đến suy giảm đa dạng sinh học VN giới ?

+ Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh hc ?

+ Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án hoàn thành câu

- Cá nhân tự đọc tt SGKtr.190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm yêu cầu nêu đợc…

3) Nguy suy giảmđa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học

(117)

trả lời

- GV yêu cầu liên thực tế

+ Hiện làm để bảo đa dạng sinh học?

- GV cho HS tù rót kÕt ln

+ Nghiªm cÊm khai th¸c rõng bõa b·i

+ hóa, lai tạo giống để tăng cờng đa dạng sinh học độ đa dạng lồi

D) Cđng cè:

 GV sử dụng câu hỏi 1,2 SGK E) Dặn dò:

 Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo

 Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học "

Biện pháp đấu tranh sinh học

Ngµy soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

HS nêu đợc khái niệm đấu tranh sinh học Thấy đợc biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch Nêu đợc nhng u điểm nh-ợc điểm biện pháp đấu tranh sinh học

 Rèn kĩ quan sát so sánh t tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức bảo vệ môi trờng, động vật

Tranh H59.1 SGK

 T liệu đấu tranh sinh học 2- Học sinh

 Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học " 3- Phơng pháp

1)

* Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS nghiên cứu

SGK trả lời câu hỏi: + Thế đấu tranh sinh học?

Cho VD đấu tranh sinh học

- GV giải thích SV tiêu diệt SV có hại gọi thiên địch

- GV th«ng b¸o c¸c biƯn

- Cá nhân tự đọc thơng tin GK tr.192 trả lời câu hỏi: - Yêu nêu đợc: Dùng sinh vật tiêu diệt SV gây hại VD mèo diệt chuột

1) biện pháp đấu tranh sinh học

(118)

pháp đấu tranh sinh học

* Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học

cứu SGK quan sát H59.1 hoần thành phiếu học tập

- Gv kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV gọi nhóm lên viết kết bảng - GV thông báo kết nhóm yêu cầu theo dõi kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm HS t rút kết luận

- GV yêu cầu

+ Gii thớch bin phỏp gõy vụ sinh để diệt SV gây hại - GV thông báo thêm môtj số thông tin…

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.192-3 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm ghi kết nhóm

- Nhãm kh¸c bỉ sung ý kiÕn

- C¸c nhãm tự sửa chữa cần

- Một vài HS trả lời HS khác bổ sung

2) Nhng bin pháp đấu tranh sinh học

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: Tiêu diệt SV có hại, tránh nhiễm mơi trờng - Nhợc điểm:

+ đấu tranh sinh học có hiệu nơI có khí hậu ổn định

+ Thiên địch khơng diệt đ-ợc triệt để SV có hại

- Có biện pháp đấu tranh sinh học

* Hoạt động 3: Những u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS nghioên cứu

SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi?

+ đấu tranh sinh học có u điểm gì?

+ Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học ? - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm

- GV tổng kết ý kiến nhóm cho HS rút kt lun

- Mỗi cá nhân tự thu thËp kiÕn thøc kiÕn thøc ë th«ng tin SGK tr.194

- Trao đổi nhóm yêu cầu nêu đợc…

- Đại diện nhóm trình bày kềt nhóm kh¸c bỉ sung

3) Những u điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

- Ưu điểm: biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều SV gây hại, tránh ô nhiễm môi trờng - Nhợc điểm

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơI có khí hậu ổn định

+ thiên địch không diệt đ-ợc triệt để sinh vật gây hại D) Củng cố:

 GV sö dụng câu hỏi 1,2 cuối E) Dặn dò:

Hcọ trả lời câu hỏi SGK Đọc môc " Em cã biÕt"

 Kẻ bảng " Một số động vật q VN"

động vật quí

(119)

A) Mục tiêu học:

HS nm c khái niệm động vật quí Thấy đợc mức độ tuyệt chủng động vật quí VN từ đề biện pháp bảo vệ động vật quí

 Quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức bảo vệ động vật qúi

Tranh mt s động vật quí  Một số t liệu động vật qúi 2- Học sinh

 Kẻ bảng " Một số động vật quí VN" 3- Phơng pháp

1)

* Hoạt động 1: Thế động vật quí

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS nghiên cứu

SGK trả lời câu hỏi:

+ Th no gi động vật quí hiếm?

+ Kể tên số động vật quí mà em biềt? - GV thơng báo thêm cho HS động vật q nh : Sói đỏ, phợng hồng đất…

- Yªu cÇu HS rót kÕt ln

- HS đọc thông tin SGK tr.196 thu nhận kiến thức Yêu cầu nêu đợc:

- động vật q có giá tr kinh t

- Đại diện nhóm trình bày ý kiÕn häc sinh nhËn xÐt vµ bỉ sung

1) động vật quí - động vật quí nững động vật có giá trị nhiều mặt số lợng giảm sút

* Hoạt động 2: Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng động vật quí VN Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- Đọc câu trả lời lựa chọn quan sát hình SGK tr.197 hồn thành bảng " Một số động vật quí VN"

- GV kẻ bảng cho HS chữa bµi

- GV gọi nhiều HS lên ghi để phát huy tính tích cực HS

- GV thong báo ý kiến

- GV hái: Qua bảng cho biết:

(120)

+ Em có nhận xét cấp độ đe dọa truyệt chủng động vật quí hiếm?

+ Hãy kể thêm động vật quí mà em biết? - GV yêu cầu HS rút kết luận

* Hoạt động 3:

 Thế động vật quí ?

 Phải bảo vệ động vật quí nh nào? E) Dặn dũ:

Học trả lời câu hỏi SGK  §äc mơc " Em cã biÕt"

 Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phng

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần §øc Kiªn TiÕt 64

Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọngtrong kinh tế địa phơng

 HS tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tiễn sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọngtrong thực tế địa phơng  Rèn kĩ phân tích, tổng hợp thơng tin theo chủ đề

 GD ý học tập, yêu thích môn gắn với thức tế sản xuất B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

Hớng dẫn viết báo cáo 2- Học sinh

 Su tầm thông tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng 3- Phơng pháp

 Nêu giải vấn đề kết hợp làm việc với SGK kết hợp hoạt động nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1:

(121)

D) Cñng cè:

 Nhận xét chuẩn bị nhóm  đánh giá kết báo cáo nhóm E) Dặn dị:

Ôn tập toàn sinh học

Kẻ bảng 1,2 SGK tr.200-201 vào tập

Ôn tập

HS nờu c tiến hóa giới ĐV từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp HS thấy đợc đặc điểm thích nghi ĐV với mơi trờng sống rõ giá trị nhiều mặt ĐV

 RÌn kĩ phân tích tổng hợp kiến thức GD ý thức học tập yêu thích môn B) Chuẩn bị:

1- Giáo viên

Tranh nh v ng vt ó hc

Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng 2- Học sinh

Kẻ bảng 1,2 SGK tr.200-201 vào tập 3- Phơng pháp

Nờu v gii quyt đề kết hợp hoạt động theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1:

 Dựa vào bảng trình bày tiến hóa giới động vật  Nêu tầm quan trọng thc tin cu ng vt

E) Dặn dò:

 Chuẩn bị cho tham quan thiên nhiên: lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu , kính lúp cầm tay, ghi chép, kẻ sẵn bảng 205 SGK, vợt bm

(122)

ôn tập học kì II

2- Học sinh

3- Phơng pháp

* Hoạt động 1:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung D) Cng c:

E) Dặn dò:

Kiểm tra học kì II

2- Học sinh

3- Phơng pháp

* Hoạt động 1:

(123)

* Hoạt động 2:



E) DỈn dò:

Giáo án: Sinh học Giáo viên: Trần Đức Kiên Tiết 68-69-70

Tham quan thiên nhiên

 HS tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật HS đợc nghiên cứu động vật thiên nhiên

 Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống cảu động vật Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên

 GD lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật đặc biệt động vật cú ớch

 Vợt thủy tinh, chổi lông kim nhọn, khay đựng mẫu 2- Học sinh

 Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sẵn bảng nh SGK tr.205, vợt bớm

3- Phơng pháp

Tham quan thiên nhiên C) Tiến trình lên lớp:

1)

* Hoạt động 1:

 GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS

 Căn vào báo cáo nhóm đánh giá kết học tập E) Dặn dò:

Định dạng
Số trang	125
Dung lượng	1,13 MB

gi¸o ¸n sinh 7 gi¸o ¸n sinh häc 7 tuçn 1 so¹n 18 8 2010 tiõt 1 gi¶ng 19 8 2010 thõ giíi ®éng vët ®a d¹ng vµ phong phó i môc tiªu 1 kiõn thøc tr×nh bµy kh¸i qu¸t vò giíi ®éng vët n­íc ta ®­îc thiª

gi¸o ¸n sinh 7 gi¸o ¸n sinh häc 7 tuçn 1 so¹n 18 8 2010 tiõt 1 gi¶ng 19 8 2010 thõ giíi ®éng vët ®a d¹ng vµ phong phó i môc tiªu 1 kiõn thøc tr×nh bµy kh¸i qu¸t vò giíi ®éng vët níc ta ®îc thiª