Đang tải... (xem toàn văn)
Chó träng nhËn xÐt söa ch÷a c¸c c©u tr¶ lêi cña häc sinh.[r]
(1)mơn : Tốn Ngày thi: 25 / /2009 Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)
Họ tên chữ kí giám
thị số
Bà1 ( điểm): HÃy nêu dạng tập toán thờng gặp Chơng trình Toán THCS
BàI ( điểm): Xây dựng kế hoạch học theo tinh thần đổi PPDH môn Tốn trờng phổ thơng cần có thay đổi quan trng no?
BàI ( điểm):
1 Theo đồng chí dạy học có nên khai thác sáng tác tập khơng? Vì sao? Từ phơng trình bậc hai
x2 - 5x + =
Đồng chi thai thác thành toán mức độ học sinh học sinh giỏi Bài 4: Cho A=
a Rót gän A
b Cho A= tÝnh f(x) = ( x3 + x2 - 98 ) 2009 Bµi 5:
Cho phơng trình: x2 x = có nghiÖm x 1, x2
Chøng minh : ( x1 + x2 + x13 + x23 ) chia hÕt cho Bµi 6 : Cho = = ; a + b + c = TÝnh M =
( Giải hớng dẫn häc sinh gi¶i)
Bài 4 : cho tam giác ABC vuông A điểm H di động BC Gọi E, F lần lợt điểm đối xứng qua AB, AC H
a Chøng mÞnh: E,A, F thẳng hàng
b Chứng minh: Tứ giác BèC hình thang
c Xỏc nh v trớ ca điểm H để tam giác có diện tích nhỏ
môn : Toán
Câu ( điểm): HÃy nêu dạng tập toán thờng gặp Chơng trình Toán THCS
1 Về đại số
- Thực phép tính ( tính giá trị, hay đơn giản biểu thức ) - Giải phơng trình bậc nhất, bậc hai ẩn
- Định lý Vi ét
- Giải phơng trình quy phơng trình bậc hai
- Giải ( biện luận) hệ hai phơng trình bậc hai ẩn - Giải toán cách lập phơng trình
- Giải bất phơng trình bậc Èn PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO THỊ XÃ NG BÍ
-¶
-ĐỀ THI NGHIỆP VỤ CỦA GIÁO VIÊN DẠY CÁC KHỐI LỚP 6;7 CẤP THCS
NĂM HỌC 2008 - 2009
PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO THỊ XÃ NG BÍ
-¶
-HD CHÊM THI NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN
DẠY CÁC KHỐI LỚP 6;7,8,9 CẤP THCS NĂM HỌC 2008 - 2009
x 2 – x – 12
x2 + x - 6
3 7 49 a b b c b c
a 2 b 3 c 2004
(2)2 Về hình học
a Các to¸n chøng minh
- Chøng minh b»ng ( đoạn thẳng nhâu, góc nhau, tam giác )
- Chng minh song song - Chøng minh vuông góc - Chứng minh thẳng hàng
- Chứng minh tứ giác nội tiếp, điểm thuộc mt ng trũn -
b toán tÝnh to¸n
- Tính độ dài đoạn thẳng ( khoảng cách) - Tính góc
- TÝnh diƯn tÝnh, thĨ tÝch -
c Các tốn quỹ tích ( tìm tập hợp điểm) - Tập hợp điểm đờng thẳng
- Tập hợp điểm đờng trịn -
d Dùng h×nh - Dùng điểm - Dựng hình -
e Các toán có nộ dung thực tiễn
- Đo khoảng cách không đo trực tiếp đợc - Tổng độ dài đoạn thẳng ngắn -
Nếu giáo viên đủ dạng đợc ( điểm) Nếu nêu đợc 50% đợc 01 điểm Nếu tuỳ số lợng cho điểm
Câu ( điểm): Xây dựng kế hoạch học theo tinh thần đổi PPDH môn
Tốn trờng phổ thơng cần có thay đổi quan trọng nào?
- Thay đổi cách định mục tiêu học theo hớng rõ mức độ HS phải đạt đợc sau học về: kiến thức, kĩ năng, t duy, thái độ để làm đánh giá kết học Chú ý đến việc xây dựng cho học sinh phơng pháp học tập mà đặc biệt PP tự học, tự nghiên cứu
- Thay đổi cách soạn giáo án, chuyển trọng tâm từ thiết kế HĐ thầy sang thiết kế hoạt động trò, tăng cờng tổ chức cơng tác độc lập làm việc theo nhóm nhỏ cho “ HS suy nghĩ nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, hợp tác với nhiều hơn, trình bầy ý kiến ( nói viết ) nhiều hơn”
- Nâng cao chất lợng câu hỏi, giảm số lợng câu hỏi tái kiến thức, tăng tỷ lệ câu hỏi yêu cầu t duy, bám theo hoạt động dự kiến nhằm làm cho HS tích cực, độc lập sáng tạo học tập Chú trọng nhận xét sửa chữa câu trả lời học sinh Chú ý câu hỏi phải đợc chọn lọc phục vụ cho việc đổi PP, chẳng hạn câu hỏi tạo tình có vấn đề; câu hỏi giúp học sinh phát kiến thức mới; câu hỏi tạo điều kiện cho học sinh GQVĐ; câu hỏi giúp học sinh đào sâu suy nghĩ, khai thác kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn câu hỏi nên khó chút so với trình độ học sinh, nhằm kích thích HS suy nghĩ, tìm tịi
- Liên tục nh nhằm đạt tới mục đích HS biết đặt giải vấn đề liên quan đến khía cạnh khác tri thức, biết bổ sung, mở rộng tìm thêm hiểu biết
Nếu giáo viên đủ ý đợc ( điểm) Nếu nêu đợc 50% đợc 01 điểm Nếu tuỳ số lợng cho điểm
Câu ( điểm)
1 Theo ng chí dạy học có nên khai thác sáng tác tập khơng? Vì sao?
2 Tõ ph¬ng tr×nh bËc hai
(3)Đồng chi thai thác thành toán mức độ học sinh học sinh giỏi
- Để có kĩ giải tập phải qua q trình luyện tập Tuy rằng, giải nhiều tập có kĩ Việc luyện tập có hiệu nh biết khéo léo khai thác từ tập sang loại tập tơng tự, nhằm vận dụng tính chất đó, nhằm ren luyện phơng pháp chứng minh ( điểm)