Ai chua lam thi tai y

+ Vaên hoïc: theå thô, noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa töøng baøi thô (doøng vaên hoïc trung ñaïi) _ Keát hôïp noäi dung tích hôïp vôùi taäp laøm vaên (bieåu caûm). b/ Kó naêng: Luyeän [r]

(1)

TRƯỜNG THCS

TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH

Tiết 25

ND:5/10/2010

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Cảm nhận phẩm chất tài tác giả Hồ Xuân Hương qua thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Nôm

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức:

_Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương

_Vẻ đẹp thân phận chìm người phụ nữ qua thơ _Tính chất đa nghĩa ngơn ngữ hình tượng thơ 2/ Kĩ năng:

-Nhận biết thể loại văn

-Đọc_hiểu, phân tích văn thơ Nơm Đường luật 3/ Thái độ:

_Có nhìn đắn, sâu sắc vai trò người phụ nữ xã hội ngày _ u thích, ham học mơn văn học

III/ Chuẩn bị

_ GV: Một vài thơ HXH SGK

_ HS: Đọc văn trả lời câu hỏi SGK

IV/ Phương pháp: Giảng phân, giảng bình, thảo luận nhóm, vấn đáp, đọc sáng tạo, tích hợp ngang, dọc …

V/ Tiến trình:

1/ Ổn định_KDHS (1p) 2/ KTBC (5p-7p)

1.Đọc thuộc lịng đoạn trích “Bài ca Cơn Sơn” Nguyễn Trãi(5đ)

2.Đoạn trích viết thể thơ gì? (5đ)

3.Nêu hiểu biết em thể thơ lục bát (5đ)

4.Những hình ảnh có đoạn trích “BCCS” (5đ)

A Suối chảy, bàn đá rêu phơi B Rừng thông mọc nêm C Có trúc bóng râm

D Cả A,B,C

@HS đọc thuộc lòng @Thể thơ lục bát

@Thơ lục bát thể thơ gồm có câu chữ câu chữ, không hạn định số câu Chữ cuối câu vần với chữ thứ câu vần …

@Đáp án D

1 BÁNH TRÔI NƯỚC

(2)

TRƯỜNG THCS

3/ Bài (30p-35p ) GV giới thiệu ghi tựa lên bảng

@ Từng mệnh danh “Bà chúa thơ Nôm”, nữ sĩ Hồ Xuân Hương xem người có số lượng thơ nhiều thi đàng VN Hơm tìm hiểu bà qua thơ “Bánh trôi nước”

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG HĐ1: HDHS đọc tìm hiểu thích

@GV HD, đọc mẫu gọi HS đọc lại thơ Lớp, GV nhận xét

@GV định HS đọc thích tác giả, tác phẩm

@GV giới thiệu đôi nét bà HXH HĐ2: HDHS đọc tìm hiểu thơ

@Bài thơ viết thể thơ gì? Luật nào?

@Trong thơ thấy có xuất hình ảnh gì? Em có biết nó?

@GV giới thiệu thao tác làm bánh, đặc tính bánh …

_Cách làm bánh: Trộn bột, nặn thành viên Trong trình nhồi bột, cho nhiều nước bột nhãobánh nát, khơng ngon

Thế cho nước q bột khơ bánh cứng (rắn) Người ta nấu nước đường đợi đến nước sơi cho bánh vào Bánh chưa chín chìm, chín hẳn nửa nửa chìm mặt nước (lênh đênh) @Bài thơ có phải đơn miêu tả

bánh trôi? Nếu không, theo em, tác giả cịn có ý nói đến điều khác?

I/ Đọc_ tìm hiểu thích 1/ Đọc

2/ Chú thích

II/ Đọc_ tìm hiểu văn bản

Thể thơ:

- Bài thơ viết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Chữ cuối câu 1,2,4 vần với (vần on)

2 Bánh trôi nước

- Đó hình ảnh bánh trơi nước (cịn gọi bánh trôi hay sôi nước miền Nam)

- Mượn hình ảnh phẩm chất đặc tính bánh trơi, tác giả muốn nói đến thân phận đời nói riêng người phụ nữ xã hội nói chung

(3)

TRƯỜNG THCS

@Hình ảnh, ngoại hình người phụ nữ thơ miêu tả nào?

@Phẩm chất thân phận người phụ nữ diễn tả thơ?

@ Hãy tìm thơ, ca dao có cụm từ “thân em”

GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm

@HS thảo luận trình bày, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung, GV kết luận ghi điểm cho HS

@ Thân em lụa đào Phất phơ chợ biết vào tay ai? Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài cát, hạt ruộng cày Thân em giếng đàng

Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân @Bài thơ hiểu theo tầng nghĩa? O Có thể hiểu theo lớp nghĩa:

+ Nghĩa 1: Miêu tả bánh trôi nước + Nghĩa 2: Tác giả thể thái độ vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, sắt son, chung thủy vừa cảm thương cho thân phận chìm người phụ nữ xã hội xưa

@GV chốt ý giáo dục tư tưởng cho HS thấy vai trò người phụ nữ xã hội ngày Gọi HS nhận xét tiến người phụ nữ xưa

@GV chốt ý gọi HS đọc Ghi nhớ SGK/95 HĐ3: HDHS luyện tập

@GV gọi HS đọc yêu cầu tập, làm sửa tập HS khác nhận xét, bổ sung GV kết luận ghi điểm

- Vừa trắng lại vừa tròn =>Đó tiêu chí đánh giá đẹp người phụ nữ xã hội xưa; đẹp khỏe khoắn, đầy sức sống…

- Thân phận chìm lênh đênh không làm chủ thân chịu tác động yếu tố bên …

2/ Thân phận vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ

_ Về ngoại hình: trắng, trịn =>nét đẹp khỏe khoắn, tao …

_ Thân phận: chìm nổi, lênh đênh xã hội xưa, khơng có quyền định số phận đời … Xã hội đầy bất công, phân biệt đối xử họ

_ Phẩm chất: trắng, sắt son, lòng trinh bạch, thủy chung, cao …

GHI NHỚ SGK/95 III/ Luyện tập

1/ BT1 SGK/96

Cả thể cảm xúc nhân đạo, cảm thông sâu sắc thân phận người phụ nữ

(4)

TRƯỜNG THCS

2/ BT2 SGK/96

Học thuộc lòng thơ 4/ Củng cố (5p-7p)

@Bài thơ mang tầng nghĩa? Đó nghĩa nào? @Theo em nghĩa nghĩa chính?

@Thân phận người phụ nữ diễn tả nào? A Bị người đời vùi dập

B Thân phận bấp bênh, chìm nổi, khơng tự định số phận C Bị xã hội lên án, rẻ khinh

D Bị gia đình chồng coi thường, đánh đập, hất hủi … 5/ Dặn dị (2p-4p)

_ Học thuộc

_ Chuẩn bị “Qua đèo Ngang” Tham khảo SGK trả lời câu hỏi Chú ý luật thơ, tâm trạng tác giả qua đèo, cảnh tượng đèo Ngang miêu tả nào? v.v…

VI/ Rút kinh nghiệm:

*********************************************************************** Tiết 26

ND:5/10/2010 I/ Mức độ cần đạt

Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo giá trị nghệ thuật ngơn ngữ từ đoạn trích

- Đặc điểm thể thơ song thất lục bát

- Sơ giản chinh phục ngâm khúc, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch Chinh phụ ngâm khắc

- Niềm khát khao hạnh phúc lứa đơi người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể văn

- Giá trị nghệ thuật đoạn thơ dịch tác phẩm Chinh phục ngâm khúc 2/ Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn viết theo ngâm khúc

GIÁO ÁN NGỮ VĂN7_ LÊ THỊ HAØ

SAU PHUÙT CHIA LY

(5)

TRƯỜNG THCS

- Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh phụ ngâm khúc

3/ Thái độ: GDHS lịng u chuộng hịa bình III/ Chuẩn bị

GV:Giaùo aùn SGK

HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi

IV/ Phương pháp: Đọc sáng tạo, giảng phân, giảng bình, thảo luận nhóm, tích hợp ngang, dọc…

V/ Tiến trình:

1/ Ổn định_KDHS (1p) 2/ KTBC (5p_7p)

1.Đọc thuộc lịng diễn cảm thơ “Bánh trôi nước”(4đ)

2.Bài thơ hiểu theo nghĩa? (6đ)

3.Thân phận phẩm chất người phụ nữ thể qua nét nghĩa thứ hai?(8đ)

@ GV nhận xét ghi điểm

@HS đọc thuộc lịng thơ @2 nét nghĩa

@Thân phận bấp bênh, chìm nổi, khơng tự định số phận

3/ Bài mới: (30p_35p) GV giới thiệu ghi tựa lên bảng

@ Những thơ thuộc thể song thất lục bát thích hợp cho thể ngâm khúc, xướng ca dài thường thể nỗi buồn mênh mơng sâu lắng Hơm tìm hiểu chúng qua đoạn trích “Sau phút chia ly”

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG HĐ1: HDHS đọc tìm hiểu thích

@GV HD, đọc mẫu gọi 2HS đọc lại đoạn trích

@GV định HS đọc thích GV tóm lược ghi ý

*H

Đ2 : HDHS đọc tìm hiểu thơ @ GV treo bảng phụ ghi sẵn đoạn trích @ Đoạn trích chia làm khổ? O khổ

I/ Đọc_tìm hiểu thích 1/ Đọc

2/ Chú thích

Thể thơ song thất lục bát thể thơ đầy sáng tạo người Việt Nam gồm câu chữ kết hợp với cặp câu 6-8 (lục-bát) tạo thành khổ Đây thể thơ thích hợp cho thể ngâm khúc, diễn ca dài số lượng khổ thơ khơng hạn định

II/ Đọc_tìm hiểu văn 1/Khổ thơ 1:

Hình ảnh “tn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh” dã góp phần tạo nên mênh mông sâu thẳm làm tô đậm nỗi sầu

(6)

TRƯỜNG THCS

@Tìm từ ngữ thể đối lap[65 khổ

O Chàng ><thiếp

@Hình ảnh thể điều gì?

O Thể chia ly cách biệt Bằng cách dùng phép đối “chàng đi><thiếp về” tác giả cho thấy thực trạng chia ly diễn để chàng vào cõi xa mưa gió, khơng biết ngày về, cịn nàng trở với cảnh vị võ đơn côi @Ở khổ thơ thứ nỗi sầu nâng lên cấp độ cao Em cấp độ đó? O Nếu khổ nói đế chia ly, ngăn cách khổ 2, ngăn cách trùng

@Các từ : cùng, trông, thấy, ngàn dâu… cho thấy chia ly chẳng mong ngày đoàn tụ Lòng người chinh phụ xanh ngắt nỗi sầu vời vợi, nhớ mong…

@Qua việc miêu tả chia ly đôi vợ chồng trẻ, tác giả muốn nhắn gởi điều gì? O Tác giả muốn lên án, tố cáo chiến tranh phi nghĩa gây bao cảnh chia ly oan trái thể niềm khát khao sống gia đình hạnh phúc người phụ nữ

=> GV chốt ý gọi HS đọc to, rõ mục ghi nhớ SGK/93

HĐ3: HDHS luyện tập

chất chứa người chinh phụ

2/ Khổ thơ 2:

Biện pháp đối điệp từ, đảo vị làm tô đậm thêm nỗi sầu chất chứa khiến nỗi nhớ nhung dường xót xa hơn, da diết …

3/ Khổ thơ 3:

Nỗi sầu người chinh phụ dã dang lện đến trạng thái cực điểm

4/ Giá trị nhân đạo đoạn trích Bằng dòng thơ diễn tả tâm trạng, nỗi niềm người chinh phụ, tác giả muốn lên án chiến trnh phi nghĩa dẫn đến bao cảnh chia ly oan trái …

Ghi nhớ SGK/93 III/ Luyện tập

Đọc thuộc lịng đoạn trích

4/ C ủng cố: (5p-7p)

@Nhận xét nội dung nghệ thuật đoạn trích @Gọi HS đọc lại ghi nhớ

@Nêu giá trị nhân đạo đoạn trích 5/ Dặn dị: (2p-4p)

_Học thuộc

_Chuẩn bị “Qua đèo Ngang” Tham khảo SGK trả lời câu hỏi Chú ý miêu tả cảnh đèo Ngang tâm trạng tác giả qua đèo

VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

(7)

TRƯỜNG THCS

Tieát: 27

ND: 6/10/2010

I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm khái niệm quan hệ từ - Nhận biết quan hệ từ

- Biết cách sử dụng quan hệ từ nói viết để tạo liên kết đơn vị ngôn ngữ

- Khái niệm quan hệ từ

- Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp tạo lập văn 2/ Kỹ năng:

- Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng quan hệ từ

3/ Thái độ: u thích mơn tiếng Việt, có ý thức gìn giữ sáng tiếng Việt III/ Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ ghi sẵn ví dụ

HS: Tham khảo SGK trả lời trước câu hỏi

IV/ Phương pháp: Quy nạp, nêu vấn đề, phân tích ngữ liệu, tích hợp, thảo luận nhóm… V/ Tiến trình:

1 Ổn định _KDHS (1p )

2 KTBC ( 5p-7p )

Câu 1: Người ta sử dụng từ Hán Việt để làm gì?(5đ)(Trả lời ghi nhớ SGK/82 )

Câu 2: Tại nói viết ta không nên lạm dụng từ Hán Việt?(5đ)(Ghi nhớ SGK/83)

Bài (30p-35p) GV giới thiệu ghi tựa lên bảng

@ Quan hệ từ gì? Chúng có vị trí hệ thống từ tiếng Việt? Hôm tìm hiểu chúng

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG *HĐ1: HDHS tìm hiểu quan hệ từ,

các loại quan hệ từ

GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ SGK @Bằng kiến thức học cấp I, em xác định quan hệ từ có câu O Câu a: Của

Câu b: Câu c: Bởi…nên

I/ Thế quan hệ từ? Ví dụ: SGK/97

a/ của_liên kết “đồ chơi”_ “chúng tôi” =>chỉ quan hệ sở hữu

b/ như_liên kết “người đẹp”_ “hoa” => quan hệ so sánh

c/ “Bởi … nên”_ liên kết hai câu “Tơi ăn uống điiều độ” “Tơi chóng lớn lắm” => quan hệ nhân (nguyên nhân

7

(8)

TRƯỜNG THCS

Câu d:

@Hãy quan hệ từ dùng để nối từ, cụm từ câu xác định vai trò chúng?

@GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm trình bày ý kiến nhóm mình, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung, GV kết luận chốt ý bảng phụ nội dung

@Thế quan hệ từ? Vai trò quan hệ từ câu?

O Quan hệ từ chiếm số lượng khơng nhiều có vị trí quan trọng tiếng Việt @GV chốt ý gọi 2HS đọc ghi nhớ SGK/97 *HĐ2: HDHS cách sử dụng quan hệ từ cho phù hợp

@GV cung cấp ngữ liệu (phát phiếu học tập) tổ chức cho HS thảo luận tìm câu thừa, thiếu quan hệ từ

@HS thảo luận đại diện nhóm trình bày HS nhóm khác nhận xét, bổ sung GV kết luận chốt ýghi điểm tượng trưng

@GV định HS TB, yếu HD cho em tìm QHT phù hợp thêm vào QHT cho sẵn để tạo thành cặp QHT sóng đơi phù hợpGV ghi điểm

@GV tổ chức cho HS đặt câu với cặp QHT vừa tìm HS đặt câu (2câu/HS) ghi lên bảng HS khác nhận xét, bổ sung GV kết luận ghi điểm cho câu đặt hay, nghĩa

@GV chốt ý gọi 2HS đọc to, rõ mục ghi nhớ SGK/ 98

*HĐ3: HDHS luyện tập

@GV u cầu HS đọc BT, làm sửa BT lên bảng HS khác nhận xét, bổ sung, GV kết luận ghi điểm

(Bài tập tương đối dễ, GV cho HS TB, yếu làm để lấy điểm)

và kết quả)

d/ “và”_liên kết Tôi_Lan => quan hệ tương đồng

Ghi nhớ: SGK/97 II/ Sử dụng quan hệ từ 1/ Thừa quan hệ từ

_Các câu thừa quan hệ từ: a, c, e, I SGK/97

_Các câu thiếu quan hệ từ: d, đ, g SGK/97

2/ Tìm quan hệ từ để tạo thành cặp sóng đơi

_Nếu … _Vì …… Nên _Tuy ……… _Hễ ………

_Sở dĩ…… do, vì… 3/ Đặt câu

GV HD HS tự đặt câu

1/ Bài tập SGK/98 HS làm nhà

2/ BT2 SGK/98

Các quan hệ từ: với, và, với, với, nếu….thì,

(9)

TRƯỜNG THCS

3/BT3 SGK/98

Các câu b, d, g, I, k, l Củng cố (5p-7p)

@ Thế QHT?

O QHT từ…….sở hữu, nhân quả, so sánh

@ Có nên lạm dụng việc sử dụng QHT khơng? Vì sao? @ Thiếu QHT nào?

O Thiếu QHT câu văn không rõ nghóa, tối nghóa, khó hiểu…

@ GV giáo dục tư tưởng, ý thức sử dụng QHT lúc, chỗ cho HS

3 Dặn dò (2p-4p)

_Làm tập lại SGK/98 _Học thuộc

_Chuẩn bị mới: “Chữa lỗi quan hệ từ”.Tham khảo SGK trả lời câu hỏi VI/ RÚT KINH NGHIỆM:

****************************************************************** Ti

ết 28 ND:

I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm: tìm hiểu đề tìm ý

- Có thói quen tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc trước đề văn biểu cảm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC

1/ Kiến thức:

- Đặc điểm thể loại biểu cảm

- Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc 2/ Kĩ năng:

Rèn luyện kó làm văn biểu cảm

3/ Thái độ: Có ý thức việc lập dàn chi tiết trước viết TLV cho thân; yêu thích, ham học môn làm văn

III/ Chuẩn bị GV: Dàn mẫu

HS: Tham khảo SGK, chuẩn bị nhà…

9

(10)

TRƯỜNG THCS

IV/ Phương pháp: Gợi tìm, nêu vấn đề, tích hợp, thảo luận, phân tích ngữ liệu … V/ Tiến trình:

1/ Ổn định_ KDHS (1p) 2/ KTBC (5p_7p)

GV kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS 3/ Bài (35p_40p)

GV giới thiệu ghi tựa lên bảng

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

HĐ1: GV tiến hành ghi đề lên bảng, HS ghi vào

HĐ2: GVHDHS tìm hiểu yêu cầu đề bài, tìm ý cho việc lập văn

@Đối tượng biểu cảm gì?

@Tình cảm cần biểu tình cảm gì?

@Ở đề yêu cầu cầu phải miêu tả số đặc điểm qua làm sở cho việc biểu cảm Ngồi cịn phải vận dụng số yếu tố khác tự sự, kể kỉ niệm em lồi qua kĩ niệm em phát biểu cảm nghĩ loài

HĐ3: GV cung cấp dàn mẫu cho HS tham khảo

HĐ4: HDHS viết đoạn văn

GV tổ chức cho HS viết đoạn theo nhóm

Đề bài: LỒI CÂY EM U I/ Tìm hiểu đề tìm ý:

_Đối tượng biểu cảm: Lồi mà em u thích ( dừa, tre, phượng, mai…)

_Tình cảm cần thể hiện: cần thể u thương, q trọng, gắn bó thân lồi

_Nêu lên đặc điểm cây: + Tàn

+ Thân cành + Hoa

+ Tuổi thọ …

_Nêu lên kỉ niệm lồi

_Tác dụng, giá trị kinh tế loài thân, với gia đình em II/ Lập dàn

1/ Mở bài:

Nêu lồi lí mà em chọn lựa loài để biểu cảm

2/ Thân bài:

_Nêu lên đặc diểm gợi cảm loài

_Giá trị loài sống người

_Giá trị , vai trị lồi sống gia đình em…

3/ Kết bài: Nêu tình cảm em lồi

III/ Viết

Viết đoạn mở bài, đoạn kết IV/ Đọc sửa

(11)

TRƯỜNG THCS

Sau HS đọc trước lớp HS nhóm khác nhận xét, bổ sung GV kết luận ghi điểm tượng trưng

4)Câu hỏi tập củng cố: (5p_7p)

@Các bước tạo lập văn bản?

@Theo em bước quan nhất/? Vì sao? 5/ Dặn dị: (2p_4p)

_ Viết thành văn hoàn chỉnh

_ Chuẩn bị mới: “Viết TLV số 2” lớp Chú ý xem lại kiến thức văn biểu cảm

VI/ Rút kinh nghiệm:

************************************************************************* Bài TIẾT 29 VĂN BẢN

Tuần

ND:12/10/2010

I/ Mục tiêu: 1.kiến thức :

- Sơ giản bà Huyện Thanh Quan

- Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua thơ Qua Đèo Ngang - Cảnh Đèo Ngang tâm trạng tác giả thể qua thơ

- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn Kĩ Năng

- Đọc – hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường Luật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ

3/ Thái độ: GDHS lòng yêu thiên nhiên, đất nước, người …, ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường thiên nhiên

II TRỌNG TÂM

Hiểu giá trị tư tưởng – nghệ thuật đặc sắc thơ Đường luật chữ Nơm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu bà Huyện Thanh Quan

III/ Chuẩn Bị

GV: Tranh minh họa cảnh đèo Ngang HS: Tham khảo SGK trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình

1a Đọc thuộc lịng đoạn trích “Sau phút @ HS đọc thuộc lịng đoạn trích

11

(12)

TRƯỜNG THCS

TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH chia ly” Đồn Thị Điểm(5đ)

b) Đoạn trích viết thể thơ gì?(2đ)

c) Đoạn trích mang nội dung gì?(3đ)  Nói lên nỗi sầu người chinh

phụ

 Tố cáo chiến tranh phi nghĩa  Là tiếng nói cảm thông cho thân

phận người phụ nữ xã hội xưa

 Miêu tả vẻ đẹp núi rừng

 Thể hùng tráng người trận

=> GV nhận xét ghi điểm

2 Kiểm tra mới: Bài thơ gồm có câu? thơ thuộc thể thơ

@ Thể thơ song thất lục bát @ ý đầu

@ Một thơ hay để lại Bà huyện Thanh Quan “Qua đèo Ngang” Hơm tìm hiểu thơ

*HĐ1: HDHS đọc tìm hiểu thích @ GVHD, đọc mẫu gọi HS đọc lại thơ =>nhận xét, đánh giá

@ GV định HS đọc thích

SGK/102=> GV tóm lược ghi vài nét thể thơ

*HĐ2: HDHS đọc tìm hiểu văn @ Hai câu thơ thơ đầu cho thấy thời gian nhắc đến ngày?

O Đó lúc chiều tà “bóng xế tà” @ Thời gian thường tạo cho người cảm giác nào? ( Buồn, nhớ nhà )

@Mở đầu thơ, tác giả miêu tả điều gì? O Tác giả miêu tả cảnh đèo Ngang

@ Cảnh đèo Ngang tác giả miêu tả ntn?

O Cảnh đèo Ngang miêu tả có cỏ cây, hoa lá, sơng núi, có vài bóng dáng người, có tiếng kêu não lịng chim cuốc, chim đa đa …

2/ Chú thích

Thể thơ: Bài thơ viết thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật Bài thơ gồm có câu, câu chữ Cách gieo vần: chữ cuối câu 1,2,4,6,8 vần với thường vần

II/ Đọc_tìm hiểu văn 1/ Cảnh đèo Ngang

_ Cảnh đèo Ngang miêu tả có cỏ cây, hoa lá, có núi sơng vài bóng dáng người

_ Cảnh đèo Ngang đẹp, thơ mộng, thiên nhiên tươi tắn, xinh đẹp buồn tẻ, vắng bóng người

(13)

TRƯỜNG THCS

@ GV lồng ghép giáo dục môi trường cho HS

@ Em có nhận xét khung cảnh đèo Ngang qua ngòi bút nhà thơ?

@ GV treo tranh vẽ phóng to cảnh đèo Ngang tổ chức cho HS bình tranh @ Thiên nhiên nước ta nên thơ, lành khoáng đạt với vẻ đẹp ngạo nghễ núi non hùng vĩ; với kì bí thâm u rừng với hệ động, thực vật phong phú đa dạng Do cần phải gìn giữ phát huy giàu đẹp @ Trước cảnh thiên nhiên có tác động đến tâm trạng người? Hãy liên tưởng đến câu thơ “Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ” để cảm nhận tâm trạng nhà thơ @ GV tổ chức cho HS thảo luận tìm hiểu tâm trạng nhà thơ qua đèo Chú ý hoàn cảnh Bà huyện Thanh Quan phải xa gia đình vào phủ Thanh Quan để gần bên chồng

O HS thảo luận đại diện nhóm trình bày HS nhóm khác nhận xét, bổ sung GV kết luận chốt ý ( ghi bảng )

@ Bài thơ thuộc thể loại văn gì? O Văn biểu cảm

@ Tác giả bộc lộ tình cảm gì?

O Là nỗi nhớ nước, thương nhà, nỗi lòng người xa quê nhớ quê cũ @ Ngoài yếu tố chủ đạo biểu cảm, thơ sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì? O Thủ pháp miêu tả tự

@ Em nhận xét nghệ thuật sử dụng từ láy bài?

O Các từ láy dùng phù hợp gợi lên mênh mông sâu thẳm tâm hồn cô đơn đồng thời cho thấy buồn tẻ thiên nhiên hoang dã => điều ảnh hưởng không nhỏ đến tâm trạng người

@ Bài thơ biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? ( Trực tiếp )

2/ Tâm trạng nhà thơ

- Đó nỗi nhớ nước, thương nhà, nỗi sầu xa xứ

- Tác giả mang tâm trạng cô đơn, tràn đầy tâm chia sẻ

(14)

TRƯỜNG THCS

@ GV chốt ý gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ 104

*HĐ3: HDHS luyện tập

GV yêu cầu HS đọc thuộc lòng thơ

Đọc thuộc lịng diễn cảm thơ

a) Cảnh đèo Ngang tác giả miêu tả ntn?( _ Cảnh đèo Ngang miêu tả có cỏ cây, hoa lá, có núi sơng vài bóng dáng người.)

b) Tâm traïng nhà thơ qua đèo là:(ý A) A Buồn, cô đơn, nhớ nhà, nhớ quê v.v…

B Buồn, đơn, muốn tìm người sẻ chia, trò chuyện C Nhớ chồng con, háo hức muốn gặp mặt họ

D Buồn nhớ nhà, muốn quay trở nhà để đồn tụ gia đình

@ Em có nhận xét cảnh tình thơ Từ rút học cho việc biểu cảm?

5/ Dặn dị: ( 2p_4p ) _ Học thuộc

_ Học thuộc lòng thơ

_ Chuẩn bị “Bạn đến chơi nhà”, tham khảo SGK trả lời câu hỏi V/ Rút kinh nghiệm:

*************************************************************************

Baøi

Tiết 30 Tuần

ND:15/10/2010 I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến

- Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc,

thâm thúy Nguyễn Khuyến thơ Kó Năng

- Nhận biết thể loại văn

- Đọc – hiểu văn thơ Nôm Đường läuật thất ngơn bát cú - Phân tích thơ Nơm Đường luật

3/ Thái độ: GDHS có lịng u q tình cảm bạn bè, sáng, khơng vụ lợi II/ Trọng Tâm

GIÁO ÁN NGỮ VĂN7_ LÊ THỊ HAØ 14

(15)

TRƯỜNG THCS

- Hiểu tình bạn đậm đà thắm thiết tác giả Nguyễn Khuyến qua thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú

- Biết phân tích thơ Nôm Đường luật III/ Chuẩn bị

GV: Bảng phụ ghi sẵn thơ

HS: Tham khảo SGK trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình

1a) Đọc thuộc lòng thơ “Qua đèo ngang” Bà huyện Thanh Quan(5đ) b) Em có hiểu biết thể thơ song thất lục bát?(2đ)

c) Tâm trạng tác giả qua đèo? (3đ)

A Buồn, cô đơn, nhớ nhà, nhớ quê v.v… B Buồn, đơn, muốn tìm người sẻ chia, trị chuyện

C Nhớ chồng con, háo hức muốn gặp mặt họ

D Buồn nhớ nhà, muốn quay trở nhà để đồn tụ gia đình

2.Kiểm tra mới:Phần đọc hiểu văn gồm có câu? Bài thơ làm ai?

HS đọc thuộc lòng

O Bài thơ có câu, câu chữ, chữ cuối câu 1,2,4,6,8 vần với nhau, thường vần

O Đáp án A

3/ Bài (30p_ 35p) GV giới thiệu ghi tựa lên bảng

@Nguyễn Khuyến nhà thơ tiếng với chùm thơ thu Ông người học giỏi, tài cao, đức trọng hôm tìm hiểu ơng qua thơ “Bạn đến chơi nhà”

HĐ1: HDHS đọc tìm hiểu thích @GV HD, đọc mẫu gọi HS đọc lại văn

@GV định HS đọc thích  tóm lược vài ý

HĐ2: HDHS đọc tìm hiểu văn @ Đọc thơ em thấy nhà thơ chuẩn bị để tiếp ai?

I/ Đọc_ tìm hiểu thích : 1/ Đọc

2/ Chú thích

a) Tác giả: Nguyễn Khuyến ( 1835-1909) quê thôn Vị Hạ, xã Yên Đỗ huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam Ơng học giỏi, đỗ đầu ba kì thi Hương, hội, đình nên gọi Tam nguyên Yên Đỗ Nguyễn Khuyến nhà thơ lớn dân tộc

b) Tác phẩm: Bài thơ sáng tác lúc ông cáo quan sống Yên Đỗ

II/ Đọc_tìm hiểu văn :

1/ Hoàn cảnh tác giả có bạn đến chơi nhà

(16)

TRƯỜNG THCS

O Tác giả chuẩn bị để tiếp người khách quí lâu ngày không gặp đến chơi nhà (Đã lâu bác tới nhà)

@Tác giả chuẩn bị để tiếp bạn? Có thứ để nhà thơ đãi bạn không?

O GV diễn giảng tập tục, truyền thống tốt đẹp người VN “Miếng trầu đầu câu chuyện”

@Tác giả chuẩn bị nhiều thứ: cá, gà, cải, cà, bầu, mướp, để đãi khách

@Những thứ cuối có khơng? Vì sao?

O Vì lí khách quan (ao sâu, vườn rộng rào thưa, cải chưa cây, cà chưa thành trái, mướp có hoa, ) nên cuối khơng có để ơng đãi bạn @Có phải tác giả hồn tồn khơng thể tạo thứ để tiếp đãi bạn mình? Nếu khơng, ơng lại đặt bạn vào tình éo le vậy?

@GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm ĐD nhóm trình bày, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung GV k/l ghi điểm tượng trưng

O Hồn tồn khơng phải Hơn 10 năm làm quan triều đình gia cảnh ông không thiếu thốn Song, ơng muốn đặt bạn vào tình éo le, khó xử để bạn thấy q nhiều mà ông dành cho bạn @Nếu không vật chất tầm

thường gì? Tác giả dành cho bạn mình? Điều thể câu thơ nào?

O Điều thể câu thơ cuối “Bác đến chơi đây, ta với ta”

@Qua câu thơ cuối, em có nhận xét tình cảm tác giả dành cho bạn?

O Đó tình cảm chân thành, thắm thiết

@Em có nhận xét đối lập có không mà tác giả nêu lên

_ Nhà thơ có người bạn thân lâu khơng gặp, đến chơi nhà

“Đã lâu nay, bác tới nhà”

_ Khơng có thứ để tiếp đãi bạn Thậm chí miếng trầu khơng có để mời bạn

_ Tác giả cố tình tạo nên tình éo le để bạn thấy thứ q ơng dành cho bạn khơng phải vật chất tầm thường

2/ Tình cảm tác giả bạn

_ Mượn có vật chất để làm bật “có” Tác giả muốn dành cho bạn thứ q thật thiêng liêng cao q: Đó tình bạn chân thành, thắm thiết

_ Tình cảm thể tình cảm đơi bạn tri âm, tri kỉ

(17)

TRƯỜNG THCS

bài thơ? Nhận xét tình cảm đơi bạn thể bài?

@Nhận xét, so sánh cụm từ “ta với ta” thơ “Qua đèo Ngang” “Bạn đến chơi nhà”

O HS thảo luận trình bày GV chốt ý theo định hướng:

“Ta với ta”1: Chỉ có

“Ta với ta”2:2 mà một, mà Là người tâm hồn hòa nhịp

@GV chốt ý gọi HS đọc ghi nhớ SGK/105

@GV giáo dục tư tưởng cho HS

GHI NHỚ : SGK/105

a Đọc diễn cảm thơ.(hs đọc SGK /T 104 )

b Nêu thể thơ, nhận xét thể thơ?(Thể thơ Thất ngôn bát cú đường luật, thơ gồm có câu câu gồm chữ)

5/ Dặn dò:

- Đọc thuộc lòng thơ

- Học thuộc ý phân tích - Làm BTVN BT2/105

- Chuẩn bị “Xa ngắm thác núi Lư” Tham khảo SGK trả lời câu hỏi - Lưu ý vị trí quan sát thác nước tác giả

V/ Rút kinh nghiệm:

************************************************************************* Bài Tiết 31+32:

Tuần8

ND:12/10/2010 I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: HS vận dụng kiến thức học văn biểu cảm để viết thành văn hoàn chỉnh, biểu cảm thiên nhiên, thực vật qua thể tình cảm u thương cối theo truyền thống nhân dân ta

2/ Kĩ năng: Có kĩ biểu cảm ngơn ngữ 3/ Thái độ : yêu thiên nhiên, cối,

II/ Trọng tâm

HS làm văn III/ Chuẩn bị:

17

(18)

TRƯỜNG THCS

TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH GV: Đề bài+đáp án+thang điểm HS: Chuẩn bị kĩ nhà IV/ Tiến trình

1/ Ổn định_ KDHS

2/ KTBC(khơng kiểm tra)

3/ Bài mới: GV giới thiệu ghi đề lên bảng

ĐỀ BÀI: LOÀI CÂY EM YÊU ĐÁP ÁN

I/ Mở bài: (2đ)

_ Nêu lên lồi mà em u thích _ Nói lí mà em u thích lồi

II/ Thân bài: (6đ)

_ Nêu đặc điểm gợi cảm loài (Miêu tả)

_ Nêu giá trị loài sống người

_ Giá loài sống em _ Kể lại kỉ niệm em loài

_ Liên hệ thực tế, biểu cảm III/ Kết bài:(2đ)

_ Nêu tình cảm em lồi

_ Lời hứa thân

_ Bài viết đẹp, rõ ràng, ngôn ngữ sáng

_ Bài viết có kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả hợp lí

THANG ĐIỂM 1đ

1đ

2đ 1đ 1đ 1đ 1đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ

5/ Dặn dò:

Chuẩn bị “Cách lập ý cho văn biểu cảm” Tham khảo SGK trả lời câu hỏi V/ Rút kinh nghiệm:

*

(19)

TRƯỜNG THCS

TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH Bài Tiết 33

Tuần; ND: 19/10/10 I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức: Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ cách sửa lỗi 2/ Kĩ năng: - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh

- Pháp chữa số lỗi thông thường quan hệ từ

3/ Thái độ: u thích mơn tiếng Việt, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II/Trọng tâm:

-Biết lổi thường gặp quan hệ từ cách sửa lỗi

- Có ý thức sử dụng quan hệ từ nghĩa , phù hợp với yêu cầu giao tiếp III/ Chuẩn bị :

GV: Bảng phụ

HS: Chuẩn bị nhà IV/ Tiến trình:

1 Ổn định _KDHS (1p) KTBC: (5p_7p)

1/Thế quan hệ từ?(7đ)

-Cho ví dụ minh họa.(3đ) -GV nhận xét ghi điểm

2/Kiểm tra bải mới; Chữa lỗi quan hệ từ gồm mục

O Quan hệ từ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ như: quan hệ sở hữu, quan hệ so sánh, quan hệ nhân quả.v.v…giữa phận câu hay câu với câu đoạn văn

O HS tự cho ví dụ minh họa, đặt câu với quan hệ từ cho

3 Bài : (30p_35p) GV giới thiệu ghi tựa lên bảng

@ Quan hệ từ có số lượng hạn chế có vị trí quan trọng tiếng Việt Tuy nhiên việc sử dụng quan hệ từ cách bừa bãi có tác dụng ngược lại Hơm tìm hiểu khắc phục số lỗi thường gặp sử dụng quan hệ từ

HĐ1: HDHS tìm hiểu ví dụ phát lỗi sử dụng quan hệ từ, biện pháp khắc phục

GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm thực tìm phát lỗi ví dụ nêu cách khắc phục HS thảo luận đại diện nhóm trình bày HS nhóm khác nhận xét, bổ sung GV kết luận ghi bảng

I/ Các lỗi thường gặp sử dụng quan hệ từ 1/ Thiếu quan hệ từ

Ví dụ 1: Thiếu quan hệ từ “mà”chữa cách thêm từ “mà” vào

Ví dụ 2: Thiếu quan hệ từ: đối với, với  khắc phục cách thêm QHT vào

2/ Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa Ví dụ 1: “Và” thay “nhưng”

Ví dụ 2: “để” thay “vì” 3/ Thừa quan hệ từ

(20)

TRƯỜNG THCS

GV chốt ý gọi HS đọc ghi nhớ SGK/107

GV chia nhóm giao việc cho HS thực tập HS làm đại diện nhóm trình bày, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung, GV k/l ghi điểm

Ví dụ 1: Bỏ quan hệ từ “qua” Ví dụ 2: Bỏ quan hệ từ “về”

4/ Dùng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết

Ví dụ 1: khơng mà cịn giỏi văn mơn khác

Ví dụ 2: Nó thích tâm với mẹ (mà) khơng thích tâm với chị

GHI NHỚ SGK/107 II/ Luyện tập

1/ BT1 SGK/107 _Từ đầu đến cuối _Cho, để

2/ BT2 SGK/107

Thay quan hệ từ với = = dù = qua = (qua) 3/ BT3 SGK/107

Bỏ quan hệ từ đối với, với, qua 4/ BT4 SGK/108

a/ Đ b/ Đ c/ S d/ Đ e/ S g/ S h/ Đ i/ S 4/ Câu hỏi tập Củng cố:

@ Thế quan hệ từ?

@ Các lỗi thường gặp quan hệ từ gì? Cách khắc phục nào? 5/ Dặn dò:

_Học thuộc

_Chuẩn bị “Từ đồng nghĩa” Tham khảo SGK trả lời câu hỏi Chú ý mục Các loại từ đồng nghĩa

V/ Rút kinh nghiệm:

******************************************************************** Bài Tiết 34

GIÁO ÁN NGỮ VĂN7_ LÊ THỊ HÀ 20

TỰ HỌC CĨ HƯỚNG DẪN

XA NGẮM THÁC NÚI LƯ

LÍ BẠCH

(21)

TRƯỜNG THCS

TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH Tuần:

ND:19/10/2010

I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Lý Bạch

- Về đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lý Bạch, qua phần hiểu tâm hồn phóng khống, lãng mạng nhà thơ

- Đặc điểm nghệ thuật độc đáo thơ 2/ Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn thơ Đường qua dịch tiếng Việt

- Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm phần biết tích lũy vốn từ Hán Việt

3/ Thái độ: Yêu thiên nhiên, yêu thích văn chương,… II/ Trọng tâm

- Cảm nhận tình yêu thiên nhiên bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lí Bạch thơ

- Bước đầu biết nhận xét mối quan hệ tình cảnh thơ cổ

III/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi sẵn thơ, tranh vẽ phóng to cảnh thác nước từ SGK HS: Tham khảo SGK trả lời câu hỏi

IV/ Tiến trình:

1/ Ổn định_ KDHS (1p) 2/ KTBC (5p_7p)

1a /Đọc thuộc lòng thơ “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến ,(5đ)

b/Nhận xét thể thơ?(3đ)

c/Tình cảm tác giả dành cho bạn thể nào?(2đ)

2/Kiểm tra chuẩn bị : Bài thơ gồm có câu câu gồm có chữ?

HS đọc thuộc lịng

Thể thơ thất ngơn bát cú Đường luật Bài thơ có câu, kỗi câu chữ, chữ cuối câu 1,2,4,6,8 vần với thường vần bằng, …

O Đó tình cảm chân thành thắm thiết đôi bạn tri âm, tri kỉ…

@ Lí Bạch nhà thơ tiếng vào đời nhà Đường Trung Quốc Hôm tìm hiểu ơng qua tác phẩm “Xa ngắm thác núi Lư”

HĐ1: HDHS đọc tìm hiểu thích @GVHD, đọc mẫu gọi HS đọc lại thơ GV nhận xét

I/ Đọc_tìm hiểu thích I/ Đọc-hiểu thích :

(22)

TRƯỜNG THCS

@GV định HS đọc thích GV tóm lược vài ý ghi bảng

HĐ2: HDHS tìm hiểu văn

@Tác giả đứng vị trí ngắm thác núi Lư?

@Việc ngắm thác nước từ xa có ý nghĩa, tác dụng đến việc miêu tả, cảm nhận vẻ đẹp thác nước?

O Việc ngắm thác nước từ xa cho phép người ngắm có nhìn tổng thể, thấy vẻ đẹp hùng vĩ, bao la, rộng lớn thiên nhiên…

@Phân tích nội dung câu thơ, sau tổng hợp lại để nhận vẻ đẹp thác nước tâm hồn Lí Bạch

@GV tổ chức cho HS thảo luận trình bày HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung, GV k/l chốt ý

@GV chốt ý gọi HS đọc to, rõ mục ghi nhớ SGK/112

? Bài thơ thể điều gì? (GV hướng dẫn nd sgh)

1/Tác giả: Lí Bạch (701-762) tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ, nhà thơ tiếng TQ đời Đường

2/Tác phẩm: Đây thơ hay, tiêu biểu ông viết đề tài thiên nhiên

3/Trương Kế: Sống TK VIII, người Tương Châu,thơ ông thường tả phong cảnh chủ yếu

II/ Đọc_tìm hiểu văn bản: 1/ Xa ngắm thác núi Lư :

a/ Vị trí tác giả ngắm thác nước _Vị trí ngắm: ngắm từ xa

_Việc ngắm thác nước từ xa giúp cho ơng có nhìn tổng thể từ dễ dàng phát vẻ đẹp tồn cảnh thiên nhiên núi Lư b/ Vẻ đẹp thác n ước

_Như lụa trắng rũ xuống, yên lặng bất động

_Như danh họa tráng lệ

_Như lụa trắng rũ xuống, yên lặng bất động

_Như danh họa tráng lệ c/ Tâm hồn tính cách nhà thơ

Đó tình u thiên nhiên say đắm, thiết tha, tính cách phóng khống tiên thơ lãng mạn…

Ghi nhớ : Sgk/112 2/Phong kiều bac:

-Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy, nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

4/Câu hỏi tập củng cố: (5p_7p) a/ Đọc thuộc lòng thơ ?(Như sgh)

b/Vẻ đẹp thác nước miêu tả nào?(Như câu b) _c/Nhận xét sau với Lí Bạch?

A Là nhà thơ điên

B Là nhà thơ thiên tài nhân loại

(23)

TRƯỜNG THCS

TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH C Là trích tiên (tiên bị đày) D Cả A,B,C 5/ Dặn dò: (2p_4p)

_Đọc thuộc lòng thơ

_Chuẩn bị “Cảm nghĩ đêm tĩnh” Tham khảo SGK trả lời câu hỏi

************************************************************************* Bài 9Tiết 35

Tuần

ND:20/10/2010 I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức:

-Khái niệm từ đồng nghĩa

-Từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn 2/ Kĩ năng:

-Nhận biết từ đồng nghĩa văn

-Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

3/ Thái độ: u thích mơn tiếng Việt, có ý thức giữ gìn phát huy vốn từ TV… III / Trọng tâm:

-Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa -Nắm loại từ địng nghĩa

-Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói viết II/ Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ

HS: Tham khảo sgk trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình:

1/ Ổn định_KDKS (1p) 2/ KTBC: (5p_7p)

-GV kiểm tra học, tập, soạn nhà HS GV nhận xét ghi điểm

3/ Bài mới: (30p_35p)

Sử dụng từ đồng nghĩa có tác dụng tốt làm bai viết tập làm văn Thế em thường phát điều Hơm nay, tìm hiểu để thấy vai trị giá trị việc sử dụng từ đồng nghĩa

23

(24)

TRƯỜNG THCS

HĐ1: HDHS phân tích ngữ liệu, tìm hiểu từ đồng nghĩa

@GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ SGK/113

@Rọi có nghĩa gì? Tìm từ có nghĩa tương tự

O Rọi dùng ánh sáng chiếu vào vật

Các từ đồng nghĩa là: Soi, chiếu, tỏa,… @GV chốt ý gọi HS đọc ghi nhớ ý SGK/ 114

@Phân biệt nghĩa từ trông ngữ nghĩa sau:

@GV chốt ý gọi 2HS đọc to, rõ mục ghi nhớ SGK/114

HĐ2: HDHS phân biệt loại từ đồng nghĩa

@GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ HDHS phân tích ví dụ tìm loại từ đồng nghĩa

@Tìm từ đồng nghĩa thay cho từ “quả”, “bơng” , “hồng đế” Đặt câu để thấy chúng hồn tồn thay cho

@Nhận xét nghĩa từ “bỏ mạng” “hy sinh” Chúng thay hồn tồn cho khơng? Vì sao?

@GV chốt ý gọi HS đọc ghi nhớ SGK/114

HĐ3: HDHS cách sử dụng từ đồng nghĩa @GV định HS đọc yêu cầu SGK thảo luận nhóm tìm phương án trả lời cho câu hỏi

I/ Thế từ đồng nghĩa?

Ví dụ 1: SGK/113 Rọi = chiếu, soi, tỏa…

Ví dụ: Mặt trời rọi ( soi, tỏa, chiếu) ánh sáng xuống muôn vật, muôn lồi

Ví dụ 2: trơng = nhìn, ngắm, ngó dịm, xem …

Ví dụ: Nó trơng (nhìn, ngó) sang bờ sơng bên

*Phân biệt nhóm từ đồng nghĩa Trơng 1: nhìn = ngó, dịm, xem

Trơng 2: coi sóc, giữ gìn cho n ổn = trông em, trông nhà

Trông 3: mong = trơng ngóng, trơng đợi GHI NHỚ 1: SGK/114

II/ Các loại từ đồng nghĩa: 1/ Từ đồng nghĩa hồn tồn Ví dụ: Quả = trái

Bơng = hoa Hồng đế = vua

=>Từ đồng nghĩa hồn tồn chúng thay cho hoàn cảnh giao tiếp, ngữ cảnh

2/ Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn Ví dụ:

a/ Hy sinh = bỏ mạng

=> Cả hai nói đến chết thay cho số ngữ cảnh định chúng khác sắc thái biểu cảm

b/ Vở, bể, sứt, mẻ, nứt không lành lặn chúng khơng hồn tồn giống nghĩa

GHI NHỚ SGK/114 III/ SỬ DỤNG TỪ ĐỒNG NGHĨA

GHI NHỚ SGK/115

(25)

TRƯỜNG THCS

@GV tổ chức cho HS chia nhóm làm tập HS làm sửa tập lên bảng HS nhóm khác nhận xét, bổ sung GV kết luận ghi điểmHS sửa vào

- Các từ nghĩa giống sắc thái ý nghĩa khác khơng thể tùy tiện sử dụng chúng mà phải vào ngữ cảnh phù hợp để sử dụng chúng cho có hiệu quả, tạo ấn tượng nơi người đọc

IV/ Luyện tập: 1/ BT1 SGK/115 gan = dũng cảm nhà thơ = thi sĩ mổ xẻ = phẩu thuật 2/ BT2 SGK/115 máy thu = radio sinh tố = vitamin xe = ôtô

dương cầm = piano 3/ BT3 SGK/115 đưa = trao, tiễn kêu = than thở, rên rĩ nói = phê bình

đi = 4/ Câu hỏi tập củng cố: (5p_7p)

@Thế từ đồng nghĩa?(Trả lời ghi nhớ1) @Có loại từ đồng nghĩa?

A.+ loại B loại C loại D loại @Sử dụng từ đồng nghĩa có tác dụng gì?( Trả lời ghi nhớ2)

5/ Dặn dò (2p_4p) _Học thuộc

_Làm tập lại

_Chuẩn bị “Từ trái nghĩa” Tham khảo SGk trả lời câu hỏi V/ Rút kinh nghiệm:

************************************************************************* Bài 9Tiết 36

Tuần

ND: 22/10/2010 I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức:

25

(26)

TRƯỜNG THCS

- Ý cách lập ý văn biểu cảm 2/ Kĩ năng: Có kĩ viết đoạn văn biểu cảm

3/ Thái độ: Có ý thức lựa chọn cách viết phù hợp với khả II/ Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ

HS: Tham khảo SGK trả lời câu hỏi

III/ Phương pháp: Nêu vấn đề, qui nạp, vấn_đáp, thảo luận,… IV/ Tiến trình:

1/ Ổn định_KDHS (1p)

2/ KTBC (Không KTBC tiết trước vừa làm viết) 3/ Bài mới: (30p_35p)

GV giới thiệu ghi tựa lên bảng

HĐ1: HDHS tìm hiểu cách lập ý bản, thường gặp văn biểu cảm GV định HS đọc đoạn trích

@Xác định thời gian đề cập đến đoạn trích?

O Thời gian tương lai

@Tác giả liên hệ đến tương lai đất nước nào?

@GV gọi 2HS đọc đoạn trích “Người ham chơi” Hồng Phủ Ngọc Tường

@Đoạn trích cho thấy tác giả có yêu thương gà đất khơng? Điều thể chỗ nào?

@Tác giả hồi tưởng đến điều gì? Qua tác giả thể tình cảm gì?

O Tác giả hồi tưởng đến thời thơ ấu chơi với gà đất Qua tác giả thể tình cảm gà trống đất, thứ đồ chơi thuở ấu thơ

@GV định HS đọc đoạn trích “Những lịng cao cả”

@Tác gỉ bày tỏ tình cảm giáo cách nào?

O Bằng cách tưởng tượng Tác giả gợi lại kỉ niệm cô giáo mà tác giả nhớ

@Câu cuối có phải lời hứa hẹn tác giả khơng? Tác giả hứa điều gì?

@GV gọi HS đọc đoạn trích “Cỏ dại”

I/ Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm

1/ Liên hệ với tương lai

Ví dụ: Đoạn trích “Cây tre Việt Nam” Thép Mới

Tác giả bày tỏ tình cảm cách gợi nhắc mối quan hệ với vật (cây tre) tương lai

2/ Hồi tưởng khứ suy nghĩ Thông qua việc hồi tưởng khứ, tác giả bày tỏ tình cảm đồ chơi mà u thích từ bé ( gà trống đất)

3/ Tưởng tượng tình

4/ Quan sát, suy ngẫm

Qua đoạn văn, quan sát giúp cho tác giả

(27)

TRƯỜNG THCS

TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH Tơ Hồi

@Tác giả biểu tình cảm ai? Bằng cách nào?

O Tác giả thể tình cảm u (mẹ) Bằng cách theo dõi hoạt động u

@GV chốt ý gọi 2HS đọc Ghi nhớ SGK/121

@GV gọi HS đọc yêu cầu tập, làm sửa tập lên bảng GV nhận xét ghi điểm

gợi tả bóng dáng u với tất lịng u thương hối hận

GHI NHỚ SGK/121 II/ Bài tập

1/ BT1 SGK/121

@Lập ý cho đề bài: “Cảm xúc vật nuôi”

@HS tự chọn cách lập ý tùy vào khả

4/ Củng cố (5p_7p)

@Nêu cách lập ý thường gặp văn biểu cảm O _Liên hệ với tương lai

_Hồi tưởng khứ suy nghĩ _Tưởng tượng tình

_Quan sát, suy ngẫm 5/ Dặn dò (2p_4p)

_ Học thuộc

_Làm tập SGK/122

_Chuẩn bị “Luyện nói: Văn biểu cảm vật, người” Chuẩn bị theo yêu cầu SGK

************************************************************************* Tiết 37

ND:

I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức:

_HS thấy tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ

_Thấy số đặc sắc nghệ thuật thơ: Hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hịa…

_Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp (2/2) thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

2/ Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ Đường

27 CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH

(28)

TRƯỜNG THCS

3/ Thái độ: GDHS lịng u q hương, nơi chơn nhao cắt rốn, u thích văn chương, thích học mơn văn học,…

II/ Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ ghi sẵn thơ

HS: Tham khảo SGK trả lời câu hỏi

III/ Phương pháp: Diễn dịch, nêu vấn đề, vấn_đáp, thảo luận,… IV/ Tiến trình:

1/Ổn định lớp_KDHS (1p)

2/ KTBS (5p_7p)

@Đọc thuộc lòng thơ “Xa ngắm thác núi Lư” Lí Bạch

@Vẻ đẹp thác nước miêu tả nào?

@Nhận xét tâm hồn tính cách Lí Bạch?

=>GV nhận xét, ghi điểm cho HS

=> GV nhận xét việc chuẩn bị nhà HS

_HS đọc thuộc lòng thơ

_Như lụa trắng, rũ xuống, im lặng bất động Là danh họa tráng lệ

_Là người có tâm hồn phóng khống, u thiên nhiên, sống hịa thiên nhiên, có tính cách mạnh mẽ tiên thơ lãng mạn

3/ Bài mới: (30p_35p)

@GV giới thiệu ghi tựa lên bảng

HĐ1: HDHS đọc văn tìm hiểu thích

@GVHD, đọc mẫu gọi 2HS đọc lại thơ.(Bảng phụ)

@GV định HS đọc thích

SGK/111 GV tóm lược vài ý tác giả tác phẩm

HĐ2: HDHS đoc tìm hiểu thơ @GV gọi HS đọc lại thơ

@Căn vào phần gợi ý phần dịch nghĩa thơ, thảo luận để trả lời câu hỏi mục phần Đọc_hiểu văn SGK/123

@Hai câu thơ đầu có phải tác giả túy tả cảnh hay khơng? Vì sao?

O Hai câu đầu khơng phải túy tả cảnh Nói hơn, tác giả trằn trọc giường không ngủ Nhưng không ngủ đâu? Liên hệ với hai câu thơ bên ta thấy dễ dàng, không ngủ nhớ quê hương “Đê đầu tư

2/ Chú thích SGK/ 111

II/ Đọc_tìm hiểu văn

1/ Mối quan hệ cảnh tình thơ

_Hai câu đầu không túy tả cảnh mà cịn mang tình nhà thơ

(29)

TRƯỜNG THCS

TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH cố hương”

@GV gọi 2HS câu cuối thơ @Hai câu cuối rõ ràng mang tình cảm tác giả, có phải đơn biểu cảm? Vì sao? Hãy phân tích làm sáng tỏ mối quan hệ cảnh tình thơ?

O HS thảo luận đại diện nhóm trình bày HS nhóm khác nhận xét, bổ sung GV kết luận chốt ý

O Hai câu thơ cuối đọc thấy rõ ràng ý biểu cảm (Đê đầu tư cố

hương) song song cịn có ý miêu tả (Cử đầu vọng minh nguyệt) cảnh trăng sáng đêm khuya

=>Mối quan hệ cảnh tình thơ mối quan hệ nhân_quả ; cảnh sinh tình-tình sinh cảnh

@Nhận xét bố cục thơ?

OBài thơ có bố cục phần tương đối rõ: Hai câu đầu tả cảnh, câu sau gợi tình Cảnh sinh tình, tình sinh cảnh Sự kết hợp chặt chẽ cảnh tình làm cho thơ có bố cục chặt chẽ

@Tìm từ ngữ ý đối lập có thơ

@Phân tích cấu trúc ngữ pháp cụm động từ (2 vế đối câu cuối)

O Về mặt ý nghĩa, rõ ràng chúng đối (Cử đầu ><đê đầu) Số lượng từ vế đối ngang Cấu trúc ngữ pháp giống Từ loại giống (Cụm động từ)

@Tìm chủ ngữ, vị ngữ câu OChủ ngữ vắng mặt (Tác giả chủ ngữ) GV tích hợp phần TV “Câu rút gọn” @GV chốt ý gọi HS đọc Ghi nhớ SGK/124

@GV yêu cầu HS đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ GV nhận xét ghi diểm cho HS đọc

_Hai câu cuối không đơn biểu cảm mà cho thấy cảnh sắc đêm khuya hư ảo với lung linh ánh trăng

=>Mối quan hệ cảnh tình thơ mối quan hệ nhân-quả: Cảnh sinh tình, tình sinh cảnh

2/ Nghệ thuật sử dụng phép đối _Đối ý: (ngẩng đầu >< cúi đầu)

_Số lượng từ ngữ vế đối _Cấu trúc ngữ pháp giống (Câu rút gọn)

_Từ loại giống (Cụm động từ)

Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ

4/ Củng cố: (5p_7p)

(30)

TRƯỜNG THCS

@Đọc thuộc lịng diễn cảm thơ (phần phiên âm) @Nhận xét tính cách Lí Bạch qua thơ

O Ngồi tính cách phóng khống tiên thơ lãng mạn, Lí Bạch cịn có tình u q hương sâu sắc, tình cảm dạt quê hương

@Nhận xét yếu tố miêu tả thơ nhất? A Cực kì quan trọng

B Chỉ giữ vị trí thứ yếu

C Tuy giữ vị trí thứ yếu góp phần gợi cảm, làm văn súc tích hơn, gợi cảm

D Tùy vào ý đồ người viết 5/ Dặn dò: (2p_4p)

_Học thuộc

_Làm tập lại SGK

_Chuẩn bị “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”

Chú ý tâm trạng nhà thơ đến quê nhà bọn trẻ không nhận V/ Rút kinh nghiệm:

************************************************************************* Tiết 38

ND:

I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức:

_Học sinh thấy độc đáo việc thể tình cảm sâu nặng quê hương tác giả

_Thấy tình yêu quê hương sâu sắc nhà thơ _Nhận diện phép đối thơ

2/ Kĩ năng: Có kĩ đọc diễn cảm thơ tứ tuyệt Đường luật, nắm luật thơ tứ tuyệt 3/ Thái độ: GDHS lòng yêu quê hương, đất nước, yêu xóm làng thân thuộc

II/ Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ ghi sẵn thơ, tranh minh họa vẽ từ SGK HS: Tham khảo SGK trả lơìi câu hỏi

III/ Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn_đáp, diễn giảng, tích hợp, thảo luận,… IV/ Tiến trình:

1/Ổn định_KDHS(1p) 2/KTBC: (5p_7p)

GIÁO ÁN NGỮ VĂN7_ LÊ THỊ HAØ 30 NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ

(31)

TRƯỜNG THCS

@Đọc thuộc lịng diễn cảm thơ “Tĩnh tứ” Lí Bạch

@Nhận xét tính cách, người nhà thơ Lí Bạch

@Phép đối thơ chuẩn phương diện nào?

A.Về ý, từ loại

B Về số lượng từ ngữ câu C Về cấu trúc ngữ pháp

D Cả A,B,C

O HS đọc thuộc lòng

O Ngồi tính cách phóng khống tiên thơ lãng mạn, Lí Bạch cịn có tình u q hương sâu nặng …

O Đáp án D

@ Hạ Tri Chương vị quan trọng thần triều đại nhà Đường Ơng có tâm hồn phóng khống, thích làm thơ, giao kết bạn bè,… Hơm có thời gian tìm hiểu ơng qua thơ “Hồi hương ngẫu thư”

HĐ1:HDHS đọc_tìm hiểu thích

@GVHD, đọc mẫu gọi 2HS đọc lại thơ HS khác nhận xét GV nhận xét bổ sung

@GV định HS đọc thích SGK/126

@GV định HS tóm lược vài ý _Hạ Tri Chương (659_744) tự Quý Chân, hiệu Tứ Minh Cuồng Khách, quê tỉnh Chiết Giang _ Trung Quốc

_Ông đỗ tiến sĩ làm quan 50 năm kinh Trường An, Vua vị nể _Tính tình phóng khống, thích uống rượu, làm thơ, kết bạn với nhiều người Ông bạn vong niên với nhà thơ Lí Bạch _Bài thơ “Hồi hương ngẫu thư” thơ tiếng số 20 thơ ông để lại cho đời

HĐ2: HDHS đọc_tìm hiểu văn @GV định HS đọc lại thơ

@Tình cảm tác giả quê hương bộc lộ nào?

O Khi tác giả đặt chân trở quê cũ (Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi)

@Sự bộc lộ cảm xúc nhà thơ có khác biệt? So với “Tĩnh tứ” Lí Bạch để thấy điều

@Tình cảm người q

2/ Chú thích SGK/126

1/ Sự độc đáo việc thể tình quê _Tình quê thường biểu qua nỗi sầu xa xứ

Ví dụ: “Tĩnh tứ”, “Qua đèo Ngang” _Sự độc đáo “Hồi hương ngẫu thư” tác giả thể tình quê vừa đặt chân đến quê nhà

(32)

TRƯỜNG THCS

hương thường biểu qua nỗi sầu xa xứ Bài thơ hoàn toàn khác, tình quê thể từ lúc tác giả dặt chân trở quê nhà

@Nguyên tác “ngẫu thư” tức ngẫu nhiên viết ngẫu nhiên có tình cảm Tác giả khơng có ý định làm thơ hồn cảnh trớ trêu (trẻ không nhận xem người xa lạ) vừa đến quê nhà mà tác giả viết nên thơ

@GV tổ chức cho HS thảo luận 1/ Lập bảng đối chiếu theo SGK tìm phương thức biểu đạt câu (GV phát phiếu)

2/ Tìm vế đối có thơ

3/ Nêu tác dụng việc sử dụng phép đối

4/ Nhận xét giọng điệu thơ @HS thảo luận đại diện nhóm trình bày HS nhóm khác nhận xét, GV kết luận ghi bảng

@Đọc lại thơ so sánh khác giọng điệu câu thơ đầu câu thơ cuối

@Đọc câu thơ đầu có cảm giác vui hay buồn?

@Hai câu cuối cảm giác nào? @Nêu nội dung thơ

@Nhận xét nghệ thuật thơ O HS trả lời theo ý ghi nhớ HĐ3: HDHS luyện tập

GV tổ chức cho HS thảo luận làm BT (nếu có thời gian)

2/ Phương thức biểu đạt đặc sắc nghệ thuật a/ Phương thức biểu đạt

Câu 1: Tự Câu 2: Miêu tả

Câu 3: Biểu cảm thông qua tự Câu 4: Biểu cảm thông qua tự Cả bài: Biểu cảm gián tiếp

b/ Đặc sắc nghệ thuật:

_Phép đối sử dụng chỉnh (Thiếu tiểu li gia >< lão đại hồi Hương âm vô cải >< mấn mao tồi

Nhi đồng tương kiến >< bất tương thức)

 Tác giả dùng phép đối để gián tiếp bộc lộ cảm xúc, thể tình cảm quê huơng

3/ Sự khác giọng điệu việc biểu tình quê

_Hai câu đầu: giọng điệu bình thản, khách quan song phảng phất chút buồn _Hai câu cuối: thể thái độ xót xa ngậm ngùi trước đổi thay quê nhà

III/ Tổng kết

GHI NHỚ SGK/127 IV/ Luyện tập

So sánh hai dịch Phạm Sĩ Vĩ Trần Trọng San

_ Bản dịch thơ Phạm Sĩ Vĩ chưa sát ý với nguyên tác câu câu

(33)

TRƯỜNG THCS

(mấn mao tồi) câu diễn đạt ý mơ hồ

@Theo em, thơ có độc đáo?

O Đó độc đáo việc biểu tình quê @Cách biểu cảm thơ gì?

A Biểu cảm trực tiếp B Biểu cảm gián tiếp @Cảm xúc nhà thơ đến q nhà gì?

A Là nỗi nhớ quê da diết

B Là xót xa trước thay đổi quê nhà C Là buồn bã bọn trẻ không nhận

D Cả A,B,C 5/ Dặn dò: (2p_4p)

@Học thuộc lịng thơ ý phân tích @Làm tập theo SGK/127

@Chuẩn bị “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” Tham khảo SGK trả lời câu hỏi Chú ý hoàn cảnh ước mơ cao nhà thơ

********************************************************************

Tieát: 39 ND:

I/ MỤC TIÊU Giúp HS: a/ Kiến thức:

-Nắm vững chất khái niệm công dụng từ trái nghĩa

-Tích hợp với phần văn “ Tĩnh tứ” “ Hồi hương ngẫu thư” với phần TLV “Luyện nói văn biểu cảm, đánh giá”

b/ Kĩ năng: Rèn kỹ sử dụng từ trái nghĩa nói, viết cách có hiệu c/ Thái độ: Tự hào giàu đẹp tiếng Việt, có ý thức giữ gìn phát huy… II/ CHUẨN BỊ:

-Thầy: Giáo án, SGK- Tranh- Bảng phụ -Trò: SGK, chuẩn bị nhà

III/ PHƯƠNG PHÁP: qui nạp, thảo luận, nêu vấn đề, tích hợp,…

IV/ TIẾN TRÌNH

33

(34)

TRƯỜNG THCS

1/ Ổn định:(KDHS) (1p) 2/ Kiểm tra cũ:(5p_7p) -Thế từ đồng nghĩa?

-Gạch chân cụm từ từ đồng nghĩa câu thơ sau:

“ Bác Bác ơi,

Mùa thu đẹp nắng xanh trời” “ Bác lên đường theo tổ tiên, Mác Lê-Nin giới người hiền”

( Tố Hữu) -Nêu loại từ đồng nghĩa? Các em cần ý điều sử dụng từ đồng nghĩa? Cho VD để phân biệt loại từ đồng nghĩa đó?

*GV nhận xét- phê điểm

@HS nêu nội dung từ đồng nghĩa

@HS lên bảng gạch chân từ cụm từ đồng nghĩa

=> Đi = lên đường theo tổ tiên

_ Từ đồng nghĩa: hoàn toàn khơng hồn tồn

_ Chú ý: cân nhắc chọn từ đồng nghĩa thực tế sắc thái

VD: Biếu  biếu bác chục cam

(Sắc thái trang trọng, tôn kính)

Cho  cho bạn bút (sắc thái

bình thường)

3/ Bài mới: (30p_35p) GV giới thiệu Ghi tựa lên bảng

@ Tuần trước tìm hiểu từ đồng nghĩa Hơm tìm hiểu từ trái nghĩa

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRỊ NỘI DUNG HĐ1: HDHS tìm hiểu từ trái

nghĩa

HS mở SGK/ T 128

Bảng phụ: ghi dịch “ Cảm nghĩ đêm tĩnh” “ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”

-HS đọc dịch thơ tìm từ trái nghĩa ? ( HS lên bảng gạch chân từ trái nghĩa”

(1) Ngẩng đầu >< cúi đầu (2) Trẻ >< già (3) Đi >< (4) Không đổi >< khác bao

I/ Thế từ trái nghĩa? 1/ Khái niệm:

VD: SGK/128 _Ngẩng đầu >< cúi đầu _Trẻ >< già

_Đi ><

_Không đổi >< khác bao

=> Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

2/ Nghĩa từ trái nghĩa VD SGK/ 128

_Già ><trẻ

(35)

TRƯỜNG THCS

-Những cặp từ trái nghĩa cịn có từ trái nghĩa khác không? VD: Từ già trường hợp rau già, cau già?

Giaø >< non

-Vậy cặp từ: Ngẩng đầu- cúi đầu; trẻ – già; đi-lại; già-non cặp từ có nghĩa nào?

( Nghĩa trái ngược nhau)

-Những caịp từ có ý nghóa trái ngược gói từ trái nghóa? Vy theẩ từ trái nghóa?

( TTN từ có nghĩa trái ngược nhau)

*GV gút khái niệm ghi nhớ

-Một từ có từ trái nghĩa hay nhiều từ trái nghĩa khác ? ( Nhiều từ trái nghĩa) (GV gút ghi nhớ 1- HS đọc lại ghi nhớ Bài tập nhanh ( HS nói miệng)

1/ Tìm từ trái nghĩa với từ “ xấu” ( + Cơ sở hình dáng: xấu><xinh +Cơ sở hình thức nội dung : xấu ><đẹp

+ Cơ sở phẩm chất, tính chất : xấu >< tốt.)

2/ Nhận xét nhóm từ sau:

a/ Thật, thật Trung thực, thẳng b/ Giả, giả dối, dối trá, lươn lẹo

(+ Nhóm a: Nhóm từ đồng nghĩa + Nhóm b: Nhóm từ đồng nghĩa + Cả nhóm a>< nhóm b

( Thật>< giả; thật thà>< giả dối .) + Mỗi nhóm từ (a) có thể trái nghĩa với tất từ nhóm (b) ngược lại ( Thật>< giả; thật >< giả dối; thật >< dối trá .)

HĐ2: HDHS sử dụng từ trái nghĩa

 Yêu cầu HS đọc mục II trả lời

_Giaø cau giaø >< cau non

_Giaø  rau giaø >< rau non

=> Một từ có nhiều nghĩa có nhiều cặp từ đồng nghĩa tương đương

* GHI NHÔ Ù : (SGK T128)

II/ Sử dụng từ trái nghĩa: VD: 1, SGK/128

1/ Sử dụng từ trái nghĩa để tạo nên thể đối, tạo hình tượng tương phản nhằm gây ấn tượng mạnh nơi người đọc

2/ Thành ngữ Ba chìm bảy nổi; Lên bổng xuống trầm; Chó tha mèo tha lại;

(36)

TRƯỜNG THCS

câu hỏi

_ Nêu tác dụng cặp từ trái nghĩa văn trên?

(Các cặp từ văn tạo phép hình ảnh tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời văn thêm sinh động.)

_ Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng nó?

(VD: Ba chìm bảy nổi; lên bổng xuống trầm; chó tha mèo tha lại; trống đánh xuôi, kèn thổi ngược… tạo cân đối cho lời nói sinh động)

HS đọc lại ghi nhớ

Bài tập nhanh: Xác định cặp từ trái nghĩa số câu ca dao sau:

“Nước non lận đận Thân cị lên thác xuống ghềnh lâu Ai cho bể đầy,

Cho ao cạn, cho gầy cò con?” “Dịng sơng bên lở bên bồi Bên lở đục bên bồi trong” (Gợi ý: cặp từ trái nghĩa: lở >< bồi; lên >< xuống; đục >< trong; đầy >< cạn.) HĐ3: HDHS luyện tập

Phân nhóm thảo luận tập 1, 2,3 ,4 _ HS nêu yêu cầu tập

+ Nhóm 1: câu + Nhóm 2: câu + Nhóm 3: câu + Nhóm 4: câu

Nhóm thảo luận theo u cầu trình bày ý vào phiếu học tập Nhóm cử đại diện trình bày ý nhóm

_ Lớp nhận xét làm nhóm

 GV gút ý nhận xét chung phê điểm

tuyên dươ ng

Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược

GHI NHỚ SGK/128

III/ Luyện tập: 1/ Từ trái nghĩa: _ Lành >< rách _ Giàu >< nghèo _ Ngắn >< dài _ Đêm >< ngày _ Sáng >< tối

2/ Từ trái nghĩa: _ Cá ươn, hoa héo _ Ăn khỏe, học lực _ Chữ đẹp, đất tốt 3/ Điền từ trái nghĩa: _ … mềm _ … phạt _ … lại _ … trọng _ … xa… _ … đực… _ … mở _ … cao _ … ngửa _ … 4/ Đoạn văn

(HS trình bày phiếu học tập)

Nội dung học: Từ trái nghĩa cách sử dụng

(37)

TRƯỜNG THCS

* Lưu ý thêm câu 4: đoạn văn biểu cảm:

có sử dụng từ trái nghĩa? Chỉ ra? VD: Sáng bờ suối tối vào hang 4/ Củng cố: (5p_7p)

_ Thế từ trái nghĩa? _ Tác dụng từ trái nghĩa?

Bảng phụ: đặt câu với từ cặp trái nghĩa sau:

VD: Có xa biết gần a/ Ngắn – dài

b/ Sáng – tối c/ Yêu – ghét d/ Xấu – tốt

* GV nhận xét – phê điểm tuyên dương 5/ Dặn dò: (2p_4p)

-Bài cũ: học thuộc ghi nhớ 1, (SGK T128) sửa hoàn chỉnh đoạn văn vào BT Sưu tầm thêm văn, thơ, ca dao có sử dụng từ trái nghĩa

-Bài mới: “Từ đồng âm”

+ Khái niệm cách sử dụng từ đồng âm + Luyện tập: 1, 2, 3, (SGK T136)

V/ Rút kinh nghiệm: Tiết: 40

ND: I/ MỤC TIÊU: Giúp HS:

_ Rèn kỹ nói theo chủ đề biểu cảm

_ Rèn kỹ tìm ý, lập dàn (phân nhóm HS – tất HS chuẩn bị nhà);

diễn đạt có sử dụng từ trái nghĩa

_ Luyện nói trước tập thể lớp biết cách sửa ý từ lời văn, giọng nói, tư nói trước lớp

II/ CHUẨN BỊ:

III/ PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận, vấn đáp,thực hành… IV/ TIẾN TRÌNH:

37

LUYỆN NĨI VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT,

(38)

TRƯỜNG THCS

1/ Ổn định_KDHS (1p) 2/ KTBC: (5p_7p)

_ Em hiểu văn biểu cảm? _ Kiểm tra chuẩn bị đề cho nhà

* GV nhaän xét – tuyên dương

HS nêu lại khái niệm văn biểu cảm KT chuẩn bị HS

3/ Bài mới: (30p_35p)

GV giới thiệu Ghi tựa lên bảng

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG HĐ1:Kiểm tra chuẩn bị HS

@HS mở SGK T129

_ Yêu cầu HS nhắc lại đề chuẩn bị nhà?

_ Xác định thể loại yêu cầu nội dung đề?

_ Laäp dàn ý cụ thể

Mỗi tổ cử bạn lên trình bày dàn ý phiếu học tập

(Nhóm 1, đề 1; nhóm 3, đề 2)

* Nhóm 1, cử đại diện trình bày, dàn ý

Nhóm 1, trình bày xong – lớp nhận xét, bổ sung

* GV củng cố gút lại ý (tuyên dương)

I/ Bài tập:

1/ Đề 1: Cảm nghĩ thầy cô giáo, “người lái đò” đưa hệ trẻ cập bến tương lai

_ Yêu cầu thể loại: biểu cảm

_ Yêu cầu nội dung: cảm nghó thầy cô Dàn ý:

a/ Mở bài: _ Giới thiệu : + Thầy giáo

+ Cảm nghó kính trọng, biết ơn

b/ Thân bài: tình cảm kỉ niệm thầy cô

_ Ngoại hình, tính cách

_ Hình ảnh thầy đàn em nhỏ

_ Sự quan tâm lo lắng, mong mỏi thầy cô HS

 Hình ảnh người thầy (cơ) để lại

em nhiều tình cảm kỉ niệm tốt đẹp “người lái đị”…

c/ Kết bài:

_ Tình cảm chung thầy cô giáo

_ Cảm xúc cụ thể thầy cô mà yêu mến nhaát

_ Hướng phấn đấu

2/ Đề 2: Phát biểu cảm nghĩ em người thân

_ Yêu cầu thể loại: biểu cảm

(39)

TRƯỜNG THCS

* Nhóm 3, cử đại diện trình bày dàn ý _ Nhóm 3, trình bày xong  lớp nhận

xét GV củng cố lại dàn ý (tuyên dương)

HS nói trước nhóm

_ Các bạn nhóm nhận xét, bổ sung ý cần thiết (Nói nhóm HS mạnh dạn tự tin hơn)

* GV theo doõi chung: yêu cầu nhiều HS có hội luyện nói tốt

_ Chọn số HS có diễn đạt tốt cho phát biểu (luyện nói) trước tập thể lớp

 Lớp nhận xét GV theo dõi đánh giá,

tổng kết (phê điểm tuyên dương)

_ u cầu nội dung: cảm nghĩ người bạn (người thân)

Dàn ý:

a/ Mở bài: giới thiệu chung _ Người thân nhất, mối quan hệ _ Lí khiến em yêu quý người thân

b/ Thân bài: kể phẩm chất người thân (bạn, )

c/ Keát bài:

_ Tình cảm người thân _ Hướng phấn đấu

II/ Luyện nói theo chủ đề (dàn ý) 1/ Luyện nói theo nhóm:

_ Nhóm 1, 2: đề _ Nhóm 3, 4: đề

2/ Luyện nói trước tập thể lớp _ Đại diện HS nhóm 1, 2: đề _ Đại diện HS nhóm 3, 4: đề

_ Từ biểu cảm: chân thành, xác, sáng…

_ Câu văn: không dài quá, nội dung không nhiều chi tiết, cần chọn ý quan trọng, gợi cảm

_ Tác phong: chững chạc, lịch nói trước tập thể

_ Lưu ý: Sử dụng từ biểu cảm viết nói phải nào? _ Câu văn phải nào?

_ Tác phong trước tập thể phải nào? 5/ Dặn dò: (2p_4p)

-Bài cũ:_ Khái niệm văn biểu cảm, lưu ý cách sử dụng từ biểu cảm, viết lại hoàn chỉnh văn biểu cảm (2 đề luyện nói)

_ Sưu tầm, tham khảo số văn hay biểu cảm (Những làm văn mẫu; văn hay)

-Bài mới: “Trả tập làm văn số 2”

 Chuẩn bị tập viết lại văn hoàn chỉnh sau tiết trả bài: diễn đạt ý, câu, đoạn…

(40)

TRƯỜNG THCS

************************************************************************

Văn học

Tiết: 41

ND:

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

a/ Kiến thức: -Cảm nhận tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ Bước đầu thấy vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình; thấy đặc điểm bút pháp thực, giọng thơ trầm uất nhà thơ Đường trứ danh

-Tích hợp với phần tiếng Việt khái niệm “Từ đồng âm” với phần tập làm văn “Trả viết biểu cảm số 2”

b/ Kĩ năng: Luyện kỹ năng: đọc, tìm hiểu, phân tích dịch thơ trữ tình – tự

c/ Thái độ: Giáo dục học sinh có lịng nhân đạo, đồng cảm nỗi khổ với người bất hạnh…

II/ CHUẨN BỊ:

III/ PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm, tích hợp… IV/ TIẾN TRÌNH:

1/ Ổn định:(KDHS)(1p) 2/ Kiểm tra cuõ: (5p_7p)

_ Đọc diễn cảm thơ: “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” (Bản dịch thơ phiên âm)? Bài thơ tác giả viết hoàn cảnh nào?

A Mới rời quê B Xa nhà xa quê lâu

C Xa quê lâu trở D Sống quê nhà

(BT trắc nghiệm – HS chọn đáp án câu C) _ Bài thơ viết theo thể thơ gì? Tâm trạng tác giả thơ là:

HS đọc diễn cảm thơ

_ Hoàn cảnh tác giả sáng tác thơ

_ Bài thơ thuộc thể thơ

(41)

TRƯỜNG THCS

A Vui mừng, háo hức trở quê B Buồn thương trước cảnh quê hương thay đổi

C Ngậm ngùi, hẫng hụt trở thành khách lạ quê hương

D Đau đớn, luyến tiếc phải rời xa chốn kinh thành

(BT trắc nghiệm  HS chọn câu C)

* GV nhận xét – phê điểm

+ Bản dịch: thể thơ lục bát

+ Bản phiên âm: thể thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

_ Tâm trạng tác giả

@Một nhà thơ có tư tưởng nhân đạo sâu sắc thơ ca TQ Đỗ Phủ Ơng có lịng nhân đạo cao Hơm tìm hiểu ông qua tác phẩm “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG

*Phương pháp nội dung giáo án HS mở SGK T131

* GV hướng dẫn HS cách đọc (yêu cầu giọng đọc vừa kể, vừa tả vừa bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ khổ thơ đầu; giọng tươi sáng, phấn chấn khổ thơ cuối)

_ GV đọc mẫu – HS đọc lại (2 HS) (Lớp nhận xét cách đọc – GV nhận xét) _ Bài thơ viết theo thể thơ gì? (thể thơ cổ thể  thể thơ câu

thường chữ chữ, song không bị quy tắt chặt chẽ ràng buộc)

HĐ1:* GV cho HS đọc thích SGK T132

_ Nói lại ngắn gọn đời nghiệp văn học Đỗ Phủ

(Đỗ Phủ (712 – 770) nhà thơ tiếng đời Đường Trung Quốc; quê tỉnh Hà Nam Tác phẩm “Bài ca… thu phá” tác

I/ Đọc – tìm hiểu thích: 1/ Đọc:

(42)

TRƯỜNG THCS

phẩm tiếng với bút pháp thực giàu tinh thần nhân đạo)

* GV nói thêm hồn cảnh sáng tác thơ: Năm 760 Đỗ Phủ nhờ bạn bè người thân giúp đỡ dựng nhà tranh tre bên cạnh khe Cán Hoa, tỉnh Tứ Xuyên Nhưng chưa nhà bị gió thu phá nát Đỗ Phủ buồn rầu xúc cảm viết thơ

GV cho HS xem tranh: “Thiếu lăng thảo đường”  cảnh nhà Đỗ Phủ.

HĐ2:* GV cho HS tìm hiểu văn kết hợp đọc thơ

_ Các em phân chia bố cục thơ nào?

(Bố cục: phần

+ Phần 1: 18 câu đầu  nỗi khổ, nghèo

và lời than thở mái tranh bị gió thu phá nát (Bức tranh thực đời Đường)

 Đoạn 1: kể, tả gió thu thổi

bay mái nhà tranh

 Đoạn 2: trẻ cướp tranh, nhà

thơ bất lực, ấm ức

 Đoạn 3: đêm mưa, rét, nhà dột

nằm suốt đêm không ngủ

+ Phần 2: câu cuối  ước mơ cao cả, tư

tưởng nhân đạo tác giả)

HS phát biểu theo chuẩn bị nhà * GV nhấn mạnh: thơ trữ tình vừa tự sự, đặc trưng thơ Đỗ Phủ _ HS đọc câu thơ đầu

_ Tìm từ tả gió mạnh làm tan nát gian nhà?

(Thét cuộn, bay, tót, quay lộn Gió làm bay ba lớp tranh, tranh bay xa, bay lên cao, bay lộn vịng )

_ Tìm từ đồng âm với từ: thu, bay, tranh (thu: thu tiền, mùa thu; bay: máy bay, bay

2/ Chú thích: (SGK)

(43)

TRƯỜNG THCS

nhảy; tranh: tranh giành, mái tranh ) _ Ở đoạn này, câu tả, câu kể?

(câu 1: kể việc, câu sau tả tranh bay khắp nơi để nói lên sức tàn phá gió)

_ Tuy không biểu cảm trực tiếp, song qua từ miêu tả kể nêu trên, ta thấy điều nhà thơ?

* GV cho HS đọc đoạn

_ Tìm từ kể cảnh cướp giật tranh? (Trước mặt, xô, cướp giật, cắp, tuốt) _ Tìm từ đồng nghĩa với từ: xơ, cắp (Xô: xô đẩy, xô, cắp: lấy cắp)

_ Câu “Môi khô,miệng cháy gào chẳng được”, tác giả làm bật điều gì? (Nỗi khổ đau nhà thơ trước cảnh cướp bóc tàn nhẫn)

_ Ở đoạn thơ này, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt gì?

(Tự kết hợp biểu cảm) * GV cho HS đọc đoạn 3:

_ Từ diễn tả nỗi khổ cực mà nhà thơ trải qua phải ngủ gian nhà tan nát?

(Mịt mịt, đen đặc, tối mực, lạnh tựa sắt, lót nát, nhà dột, mưa, dày hạt mưa, mưa chẳng dứt  ngủ mưa, đêm

lạnh, bóng tối, cha )

_ Hai câu cuối thể điều tác giả? (Sự xót xa nhà thơ thời loạn lạc) _ Ở đoạn này, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào?

(Miêu tả kết hợp biểu cảm)

_ Bằng nghệ thuật miêu tả kết hợp biểu cảm tác giả làm bật điều gì? (Nỗi khổ nhà thơ nhà dột)

1/ Bức tranh thực đời Đường kỉ VIII

_ “Tháng tám, thu cao vào mương sa”

 Miêu tả kể: nỗi khiếp sợ nhà thơ

trước tai hoạ gió thu cuộn ba lớp tranh nhà tác giả

_ “Trẻ con… lòng ấm ức”

(44)

TRƯỜNG THCS

* GV gút ý câu hỏi: bằnh nghệ thuật miêu tả, kể, kết hợp với biểu cảm tác giả làm bật lên nỗi khổ đau điều gì?

* GV giảng mở rộng: (bài thơ xác định thời gian cụ thể rõ ràng: gió buổi chiều, mưa đổ xuống suốt đêm  bật

đặc điểm mưa thu làm nỗi khổ dồn dập, tập kích nhà thơ )

* GV cho HS tìm hiểu sang phần (Đoạn cuối)

_ HS đọc đoạn cuối thơ?

_ Từ cảnh nhà nghèo khó, bị mưa gió phá nát, Đỗ Phủ có ước mơ gì?

(Nhà rộng muôn ngàn gian, che khắp thiên hạ)

_ Em có nhận xét ước mơ tác giả?

(Chan chứa lòng vị tha nghĩ đến người khác Tinh thần nhân đạo ước mong cho người vui sướng sống cảnh bình)

_ Tác giả sử dụng phương thức biểu đạt qua đoạn thơ cuối?

(Biểu cảm trực tiếp)

_ Bằng nghệ thuật biểu cảm trực tiếp, tác giả cho ta thấy ước mơ nào? (ước mơ: đẹp, cao cả, vị tha)

* GV giảng mở rộng: Đỗ Phủ luôn ngừơi cao quý Trong “Kinh đô qua huyện Phụng Tiên”, trước cảnh trai bị chết đói vụ gặt bội thu, Đỗ Phủ đau khổ xấu hổ Nhưng sau ơng lại nghĩ:

“Việc tô thuế đời rảnh Tên phu, lính khơng Vậy mà cịn chịu khốn

Dân thường chả tránh long đong trăm

 Tự kết hợp biểu cảm: nỗi đau nhà

thơ trước cảnh cướp bóc tàn nhẫn _ “Giâøy lát, gió lặng… cho trót”

 Miêu tả kết hợp biểu cảm: cảnh khổ cực

khi nhà thơ phải ngủ nhà tan nát hết gió mưa

* Miêu tả, kể, kết hợp biểu cảm: nỗi khổ đau nhân tình thái nỗi đau thời

(45)

TRƯỜNG THCS

đường ”

Quả Đỗ Phủ lịng bậc thánh nhân

HĐ3: * GV chuyển sang tổng kết:

_ Em có nhận xét phương thức biểu đạt tác giả? (Miêu tả, tự sự, biểu cảm)

_ Bằng kết hợp nhiều phương thức biều đạt, tác giả thể điều gì? (Nỗi khổ bàn thân nhà tranh bị phá nát)

_ Điều đáng quý là, vượt lên bất hạnh cá nhân, nhà thơ bộc lộ điều gì?

(Khát vọng cao caû )

_ GV cho HS nhấn mạnh lại mục ghi nhớ (SGK T134)

2/ Tư tưởng nhân đạo lòng vị tha tác giả:

_ “Ước nhà rộng… chịu chết rét được”

 Biểu cảm trực tiếp: ước mơ thật đẹp, thật

cao cả, thật vị tha

III/ Tổng keát:

Ghi nhớ: (SGK T134)

_ HS đọc diễn cảm câu cuối _ Câu trắc nghiệm:

+ Câu 1: chọn (D)

+ Câu 2: chọn từ điền theo thứ tự

 Tái  Đau khổ  Loạn li  Nhân đạo  Vị tha

_ Đọc diễn cảm câu thơ cuối _ BT trắc nghiệm:

1/ Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? A Miêu tả

B Biểu cảm C Tự

D Kết hợp phương thức

2/ Chọn từ sau đây: đau khổ, độ lượng, tái hiện, loạn li, nhân đạo, vị tha, bao dung điền vào chỗ trống để hoàn thành câu nhận xét thơ trên:

(46)

TRƯỜNG THCS

“Bài ca… thu phá” Đỗ Phủ đã… tranh sinh động cảnh ngộ… thân nhà thơ cảnh… điều đáng quý vượt lên cảnh ngộ cá nhân, thơ bộc lộ tinh thần… lòng… cao

5/ Dặn dò: (2p_4p)

-Bài cũ: học thuộc lòng thơ ghi nhớ (SGK T134) làm BT số (Mục luyện tập – SGK T134) Tham khảo thêm thơ Đỗ Phủ

-Bài mới: “Kiểm tra tiết”

+ Ôn lại thơ từ tiết 21 (học thuộc thơ, tác giả, ghi nhớ, phương thức biều đạt, đến tiết 38)

+ Luyện viết văn biểu cảm kết hợp sử dụng từ: đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm

V/ Ruùt kinh nghiệm:

************************************************************************

Tiết 42 ND:

I.MỤC TIÊU:

a.Kiến thức: Củng cố lại kiến thức trọng tâm học phần văn học b.Kĩ năng: Hiểu kiến thức văn học II.CHUẨN BỊ:

a.Giáo viên: Soạn câu hỏi

b.Học sinh: Giấy, viết, học bài, làm

III.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Gợi mở, nêu vấn đề giải vấn đề IV.TIẾN TRÌNH:

1)Ổn định: Kiểm diện 2)Kiểm tra cũ: Không 3)Giảng mới: GV phát đề I/ Trắc nghiệm ( điểm )

Đọc kĩ câu hỏi chọn đáp án

(47)

TRƯỜNG THCS

1 Qua hình ảnh bánh trơi nước, Hồ Xn Hương muốn nói thân phận người phụ nữ xã hội xưa?

A Vẻ đẹp số phận long đong, chìm B Đẹp, đầy sức sống

C Vẻ đẹp tâm hồn D Số phận bất hạnh

2 Dòng dịch nghóa câu thơ: “Hương âm vô cải mấn mao tồi”

A Rời nhà cịn trẻ, già quay B Trẻ gặp mặt, không quen biết

C Giọng q khơng đổi tóc mai rụng D Cười hỏi: “Khách chốn đến”

3 Bài thơ “Sông núi nước Nam” làm theo thể thơ nào? A Thất ngôn bát cú Đường luật

B Ngũ ngôn

C Thất ngơn tứ tuyệt D Thơ tự

4/ Tác giả thơ “Qua đèo Ngang” ai? A Nguyễn Khuyến

B Bà huyện Thanh Quan C Hồ Xuân Hương

D Đoàn Thị Điểm

5/ Bài thơ “Bạn đến chơi nhà” thể nội dung gì? A Nỗi khổ vật chất nhà thơ

B Nỗi buồn thiếu thốn

C Tình yêu quê hương, yêu bạn bè D Tình cảm sâu đậm bạn

6/ Khổ thơ đầu “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” tác giả dùng phương thức biểu đạt gì?

A Biểu cảm + Tự B Biểu cảm + Miêu tả C Tự + Miêu tả D Miêu tả

II/ Tự luận: (7điểm)

1/ Ghi lại thơ “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến (2đ)

2/ Phân biệt giống khác cụm từ “ta với ta” thơ “Qua đèo Ngang” “Bạn đến chơi nhà” (2đ)

(48)

TRƯỜNG THCS

3/ Nêu nỗi khổ Đỗ Phủ thể qua “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” (3đ)

************************************************************************ 4/ Củng cố: (5p) GV thu

5/ Dặn dò: (2p)

Chuẩn bị “Cảnh khuya” “Rằm tháng giêng” Tham khảo SGK trả lời câu hỏi

************************************************************************

Tiếng việt

Tiết: 43

ND:

a/ Kiến thức:

-Hiểu từ đồng âm, Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm

-Tích hợp với phần văn qua văn “ Mao ốc vị thu phong sở phá ca” với phần tập làm văn “ Các yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm đánh giá

b/ Kĩ năng: Bước đầu có thói quen kĩ sử dụng từ đồng âm nói, viết Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tượng đồng âm

c/ Thái độ: u thích, ham học mơn tiếng Việt, tự hào giàu đẹp tiếng Việt… II/ CHUẨN BỊ:

III/ PHƯƠNG PHÁP: Qui nạp, vấn đáp nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp…

(49)

TRƯỜNG THCS

IV/ TIẾN TRÌNH:

1/ Ổn định:(KDHS) (1p)

2/ Kiểm tra cuõ: (2p_4p)

-Thế từ trái nghĩa? Cách sử dụng từ trái nghĩa? Cho ví dụ minh hoạ?

-Cặp từ sau đây, cặp cặp từ trái nghĩa?

A/ Trẻ-già B/ Sáng – tối c/ Sang- hèn D/ Chạy- nhảy

_ HS: nêu khái niệm từ trái nghĩa cách sử dụng từ trái nghĩa

VD: già >< trẻ già >< non _ Đáp án D

*Phương pháp nội dung giáo án HS mở SGK/ T 135

GV ghi VD lên bảng phụ : Học HS đọc VD

Câu 1: Con ngựa đứng lồng lên

-Tìm từ thay cho từ “ lồng”

( Tế, phóc, vọt, phi, nhảy .) -Từ “ lồng “ có nghĩa gì? ( Nhảy dựng lên)

Câu 2: Mua chim, bạn tơi nhốt vào “ lồng”

-Tìm từ thay cho từ “ Lồng” ( chuồng, rọ .)

-Từ “ lồng” câu nghĩa là gì? (Sự vật tre, gỗ, sắt dùng để nhốt chim, ngan, vịt, gà .)

Câu 3: Mẹ lồng áo cho gối

* Từ lồng ví dụ có nghĩa gì? Nó thuộc từ loại nào?

_ Từ loại động từ hành động

I/ Tìm hiểu baøi:

1/ Thế từ đồng âm? VD: 1, (SGK)

(50)

TRƯỜNG THCS

người mẹ mặc áo cho gối -GV gút ý: từ lồng câu hai từ đồng âm Vậy từ đồng âm?

(Từ đồng âm từ phát âm giống nghĩa khác nhau)

HS đọc lại ghi nhớ SGK T135 Bài tập nhanh: HS giải thích nhanh Giải nghĩa cặp từ:

a/ Những đôi mắt sáng (1) thức đến sáng (2)

b/ Sao đầy hồng (1) mắt (2)

(sáng 1: tính chất mắt, trái nghĩa với đục, mờ, tối

Sáng 2: thời gian: phân biệt với trưa, chiều, tối

Trong 1: vị trí: phân biệt với ngồi,

Trong 2: tính chất mắt, trái nghĩa với đục, mờ, tối

* GV chuyển sang ý 2:

_ Giả dụ viết tách bạch từ “lồng” thành tiếng một, em hiểu nghĩa khơng?

(Khơng thể hiểu được)

_ Vậy theo em, muốn hiểu nghĩa từ đồng âm, em phải làm nào?

(Phải đặt vào ngữ cảnh định) * GV nói thêm: đơi để tránh hiểu lầm, nói viết người ta thường đưa thêm vài thành tố khác vào Bảng phụ: ghi VD HS đọc VD: _ Đưa cá mà kho

_ Đưa cá để nhập kho

(Kho (1), (2) đưa vào ngữ cảnh  mang

tính đơn nghóa)

GHI NHỚ: (SGK T135)

2/ Sử dụng từ đồng âm: Ví dụ SGK/135

(51)

TRƯỜNG THCS

_ Cịn tách khỏi ngữ cảnh “kho” hiểu nào?

(Kho  động từ (nấu mặn, dành ăn lâu)

Kho  danh từ (nơi chứa)

* GV cho HS đọc hai VD SGK T135: _ Vậy giao tiếp sử dụng từ đồng âm cần ý điều gì?

(Chú ý vào ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nước đôi tượng đồng âm)

HS đọc ghi nhớ SGK/136

Bài tập nhanh: giải thích từ “chả” ngữ cảnh sau:

“Trời mưa đất thịt trơn mỡ Dò đến hành nem chả muốn ăn”

(Từ “chả” có cách hiểu:

+ Một ăn, ý nghĩa vật: giò chả, nem chả

+ Phủ định từ: không, chưa, chẳng…) * GV cho HS chuyển sang luyện tập GV yêu cầu HS nêu yêu cầu BT: 1, 2,

_ Cho HS thảo luận nhóm BT theo phân cơng

+ Nhóm 1: BT (với từ: cao, ba, tranh, sang)

+ Nhóm 2: BT (với từ: nam, sức, nhè, tuốt, mơi)

+ Nhóm 3: BT + Nhóm 4: BT

 Nhóm trình bày phiếu học tập đại

diện trình bày trước lớp

* Lớp nhận xét – tổng hợp GV – phê điểm tuyên dương

* Ghi nhớ (2): (SGK T136)

II/ Luyện tập: 1/ Từ đồng âm:

Mẫu:

_ Thu (1): mùa thu _ Thu (2): thu tiền _ Cao (1): thuốc cao (2): cao thấp (3): cao ruộng

2/ Nghĩa khác dạng từ “cổ” từ đồng âm với danh từ “cổ”

_ a/ Cổ(1): phận thể dùng để nối đầu

thân

Cổ(2): phận nối liền cánh tay bàn

tay, ống chân bàn chân (cổ tay, cổ chân) Cổ(3): phận áo (cổ áo)

Cổ(4): chỗ eo lại đồ vật phần đầu

(coå chai)

(52)

TRƯỜNG THCS

* GV cho HS nêu yêu cầu tập số _ Các tổ thảo luận BT trình bày trước lớp ý kiến

_ Lớp nhận xét – GV gút ý phê điểm tun dương

 Cổ (1) (nghóa gốc); cổ 2, 3,4 (nghóa

chuyển)

_b/ Cổ(1): phận thể dùng để nối

đầu thân (cái cổ): danh từ Cổ(2): xưa (ngơi nhà cổ): tính từ

Cổ(3): trống (cổ động): động từ ghép

Cổ(4): (cổ đến kìa): đại từ

3/ Đặt câu:

_ Các bạn bàn bốn bàn kế hoạch _ Độ sâu vực sâu sâu _ Năm rồi, em lãnh năm khen 4/ Biện pháp dùng từ đồng âm

_ Dùng từ đồng âm: vạc – vạc

 không trả lại vạc mượn

_ Dùng từ trái nghĩa: thật >< giả _ Dùng từ đồng âm trái nghĩa: + Vạc đồng  vạc đồng

+ Cị nhà  cị ni nhà

 Giải thích cị đồng  Phân rõ: đặt từ “vạc” vào ngữ cảnh cụ

thể để rõ nghĩa (dụng cụ đồng) vạc sống đồng (người mượn phải trả)

* Lợi (1): lợi ích (tính từ) trái có hại

_ Lợi (2) (3): nướu (danh từ)  dựa

vào ngữ cảnh

 Lợi ca dao từ

đồng âm mà từ nhiều nghĩa (hiện tượng lặp từ, điệp từ)

* Các cặp từ khơng đồng âm mà

gần âm  phát âm không chuẩn nên dễ

nhằm đồng âm

4/ Củng cố (5p_7p)

_ Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa VD sau: “Bà già chợ Cầu Đông,

Xem quẻ bói lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ nói rằng:

(53)

TRƯỜNG THCS

Lợi có lợi chẳng còn” _ Các cặp từ có đồng âm khơng? + Lao đao – lảo đảo

+ Thiết tha – thướt tha

+ Loaêng quăng – loanh quanh + Bàng quang – bàng quan

5/ Dặn dò: (2p_4p)

-Bài cũ: Học thuộc ghi nhớ (1) (2) (SGK T135) Viết đoạn văn (4 -5 câu) có sử dụng từ đồng âm, giài thích nghĩa cùa từ đồng âm Sưu tầm số thơ, ca dao có đồng âm

-Bài mới: “Thành ngữ”

+ Khái niệm thành ngữ, cách sử dụng thành ngữ + Luyện tập (SGK T145)

Tập làm văn

Tiết: 44 ND

a/ Kiến thức:

_ Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm, đáng giá có ý thức vận dụng chúng cách hiệu

_ Tích hợp với phần văn “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” với tiếng Việt “từ đồng

aâm”

b/ Kĩ năng: Luyện tập vận dụng hai yếu tố: tự sự, miêu tả văn biểu cảm, đáng giá

c/ Thái độ: u thích, ham học mơn làm văn… II/ CHUẨN BỊ:

-Thầy: Giáo án, SGK- Tranh- Bảng phụ

-Trị: SGK, chuẩn bị nhà

III/ PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, thảo luận, vấn đáp, tích hợp… IV/ TIẾN TRÌNH:

53

(54)

TRƯỜNG THCS

1/ Ổn định:(KDHS) (1p) 2/ Kiểm tra cũ: (5p_7p)

_ Khơng kiểm tra mà kết hợp với KT việc chuẩn bị nhà HS

@Yếu tố tự sự, miêu tả có vai trị quan trọng văn biểu cảm Hơm tìm hiểu rõ vai trị chúng

*Phương pháp nội dung giáo án HS mở SGK T 137

HĐ1:* GV cho HS xác định phương thức biểu đạt thơ: “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

_ Nếu tán thành thơ chia làm phần (Mỗi phần khổ thơ) phương thức biểu đạt phần gì? HS trao đổi thảo luận trả lời:

( Phần 1: miêu tả – kết hợp tự Phần 2: tự – kết hợp biểu cảm Phần 3: miêu tả – kết hợp biểu cảm Phần 4: biểu cảm trực tiếp)

* GV chốt ý: thơ chỉnh thể việc phân chia ranh giới phương thức biểu đạt có tính chất tương đối _ Dựa vào kết mục Đọc – hiểu phần văn, em nêu ý nghĩa yếu tố miêu tả, tự thơ? HS thảo luận trả lời:

(+ Phần 1: miêu tả  câu đầu; tự 

câu tiếp với ý nghĩa dựng lại tranh toàn cảnh cảnh vật việc làm cho tâm trạng.)

+ Phần 2: tự  câu đầu  kể

chuyện giải thích cho tâm trạng bất lực, lịng ấm ức

+ Phần 3: miêu tả  câu có ý nghóa đặc

tả tâm trạng điển hình ngủ

I/ Tự miêu tả văn

1/ Phương thức biểu đạt ý nghĩa cảu yếu tố tự sự, miêu tả

_ Phương thức biểu đạt có tính chất tương đối

(55)

TRƯỜNG THCS

+ Phần 4: biểu cảm trực tiếp: mơ ước nhà mn nghìn gian cho dân đen dù thân cam chịu chết cóng)

* GV chốt: yếu tố miêu tả, tự có vai trị phương tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc (Than ôi! ), khát vọng lớn lao, cao quý (ước được, riêng lều ta nát, chịu chết rét được!)

* GV yêu cầu HS đọc đoạn văn SGK T 137 trả lời câu hỏi

_ Chỉ yếu tố miêu tả, tự đoạn văn

_ Nêu vai trị tình cảm tự sự, miêu tả

HS trao đổi, thảo luận trả lời:

(+ Các yếu tố sự: Bố tất bật từ sương đẫm ngọn cỏ Khi bố lúc cỏ đẫm sương đêm

+ Các yếu tố miêu tả: Những ngón chân, …, gan bàn chân…, mu bàn chân…)

(_ Tình cảm chất keo gắn yếu tố tự sự, miêu tả thành mạch văn quán có tính liên kết)

* GV gút ý: tự miêu tả nhằm khêu gợi cảm xúc chi phối khơng nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ việc, phong cảnh

* GV hướng dẫn HS rút ghi nhớ SGK _ Muốn phát biểu suy nghĩ, cảm xúc đời sống xung quanh em làm gì? _ Tự miêu tả nhằm khêu gợi điều gì?

HĐ2:* GV cho HS chuyển sang thực hành luyện tập

HS nêu yêu cầu BT 1, (SGK T 138) * BT 1, GV hướng dẫn HS kể theo trình tự sau:

_ Tả lại cảnh gió mùa thu sao? Gió

_ Các yếu tố tự sự, miêu tả có vai trị phương tiện để bộc lộ cảm xúc

2/ Các yếu tố tự miêu tả:

_ Khơi gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối khơng nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả

* Ghi nhớ: SGK T 138

II/ Luyện tập:

1/ Kể lại văn xuôi nội dung bài: “Bài ca nhà tranh bị gió thu phaù”

(56)

TRƯỜNG THCS

gây tai hoạ gì?

_ Kể lại diễn biến việc nhà tranh Đỗ Phủ bị tốc mái

_ Kể lại hành động đứa trẻ tâm trạng ấm ức tác giả

_ Tả cảnh mưa, dột nhà cảnh sống nhà thơ

_ Ước mơ tác giả đêm mưa rét, nhà nát

HS kể miệng trước lớp

 GV + Lớp nhận xét (phê điểm)

_ HS chọn: câu có yếu tố tự sự: câu C

_ HS chọn yếu tố miêu tả thơ: “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” nhằm khêu gợi tình cảm, cảm xúc (câu B)

* GV BT trắc nghịêm:

1/ Câu văn sau chứa yếu tố tự sự: A Trời nắng âm trông ngọc

B Gió từ đỉnh cao thổi xuống làm rung động cành

C Vừa lúc có nhóm gồm người vừa vừa nói chuyện vừa ngửa mặt lên trời cười vui vẻ

2/ Yếu tố miêu tả có ý nghĩa thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” A Giới thiệu câu chuyện, việc

B Khêu gợi tình cảm, cảm xúc C Miêu tả phong cảnh, việc

5/ Dặn dò: (2p_4p)

-Bài cũ: Học thuộc ghi nhớ, làm BT (SGK T 138) Tìm đọc số thơ, ca dao, văn có yếu tố tự sự, miêu tả dùng để biểu cảm

-Bài mới: “Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học”

+ Thế phát biểu cảm nghó tác phẩm văn học + Dàn ý cảm nghó tác phẩm văn học

**************************************************************************************

Văn học

Tieát: 45

ND:

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

(57)

TRƯỜNG THCS

Giúp HS: a/ Kiến thức:

_ Cảm nhận phân tích tình u thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu hai thơ Biết thể thơ nét đặc sắc nghệ thuật hai thơ

_ Tích hợp với phần tiếng Việt “Thành ngữ” với Tập làm văn viết số 3: văn biểu cảm, đánh giá

b/ Kĩ năng: Luyện kĩ đọc, phân tích thơ Đường luật thất ngơn tứ tuyệt, đối chiếu dịch phiên âm chữ Hán, so sánh đối chiếu thơ Đường

c/ Thái độ: Kính yêu vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc, yêu thích văn học… II/ CHUẨN BỊ:

III/ PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận,tích hợp… IV/ TIẾN TRÌNH:

1/ Ổn định:(KDHS) (1p) 2/ Kiểm tra cũ: (5p_7p)

_ Đọc thuộc lòng thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” Đỗ Phủ

_ Giới thiệu Đỗ Phủ hoàn cảnh sáng tác thơ: “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

_Qua thơ em hiểu phẩm cách người ơng?

* GV nhận xét phê điểm

1 HS: giới thiệu tác giả Đỗ Phủ hoàn cảnh sáng tác thơ

_ HS đọc thơ nêu phẩm cách người ông

3/ Bài mới: (30P_35P)

@ Một thơ hay, tiêu biểu Bác Hồ kính yêu “Cảnh khuya” “Rằm tháng giêng” Hơm tìm hiểu hai thơ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG *Phương pháp nội dung giáo án

HS mở SGK T 141

HĐ1: * GV hướng dẫn HS cách đọc _ Chú ý nhịp câu, thể thơ + Giọng đọc bài: chậm rãi, thản

I/ Đọc_tìm hiểu thích 1/ Đọc:

(58)

TRƯỜNG THCS

và sâu lắng

 GV đọc mẫu Gọi HS đọc lại (2 HS)

(Lớp nhận xét cách đọc – GV tổng hợp) * GV cho HS đọc thích SGK T141 _ GV nhấn mạnh thêm đời nghiệp tác giả, đăïc biệt hoàn cảnh sáng tác thơ

HĐ2:* GV cho HS tìm hiểu văn kết hợp đọc thơ (2 văn bản)

HS đọc lại câu

_ Tác giả sử dụng nghệ thuật nào? (So sánh)

_ Tác dụng nghệ thuật đó? (So sánh: tiếng suối – tiếng hát)

Âm thiên nhiên – tiếng suoái

xa trở nên gần gũi, thân mật người…

_ Tìm câu thơ hay khác tả tiếng suối, tiếng hát biện pháp so sánh trực tiếp?

(VD: Cơn Sơn có suối nước Ta nghe suối chảy cung đàn cầm (Nguyễn Trãi – Côn sơn ca) HS đọc câu thơ thứ hai

_ Giải thích tác dụng điệp từ “lồng” (Điệp từ “lồng” tạo nên vẻ đẹp lung linh ảo huyền, chỗ đậm, chỗ nhạt…)

_ So với câu thơ đầu, tác giả vẽ lại vẻ đẹp khác Đó vẻ đẹp gì?

(Vẻ đẹp cảnh trăng rừng )

_ Đọc câu thơ này, người ta thường nhắc đến câu thơ nào? Của ai? Trong tác phẩm nào?

(HS suy diễn liên tưởng phát biểu) VD: “Chinh Phụ Ngâm” Đồn Thị Điểm

“Trăng dải nguyệt in

Trước hoa nguyệt lịng xiết đau”

2/ Chú thích: SGK/141

II/ Đọc_tìm hiểu văn bản: 1/ “Cảnh khuya”

_ “Tiếng suối tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa”

+ So sánh: tiếng suối – tiếng hát  âm

thanh thiên nhiên gần gũi với người có sức sống trẻ trung

+ Điệp từ: góp phần làm vẻ đẹp cảnh trăng rừng thêm lung linh huyền ảo

(59)

TRƯỜNG THCS

_ Hai câu thơ đầu tác giả làm bật lên vẻ đẹp gì?

(Vẻ đẹp cảnh trăng rừng) GV giảng mở rộng

HS đọc hai câu cuối

_ Câu thứ có đặc biệt? Nó đóng vai trị thơ?

(Câu vai trò chuyển ý: khái quát lại vẻ đẹp vẽ cảnh trăng rừng)

_ Điệp ngữ “chưa ngủ” Bác có ý nghĩa gì? (Cảnh đẹp phải thưởng thức cho thoả )

_ Qua “chưa ngủ” Bác, ta hiểu thêm điều tâm hồn tính cách người?

HS suy nghĩ thảo luận, phát biểu (Gợi ý: vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn tác giả )

* GV chuyển sang văn “Rằm tháng gieâng” (Nguyeân tieâu)

HS đọc diễn cảm hai câu thơ đầu (phiên âm)

* GV nêu vấn đề để HS thảo luận: Hai câu đầu gợi cho em hình dung cảnh đẹp gì?

(Khung cảnh không gian, cao rộng, tràn đầy ánh trăng sức sống mùa xuân đêm rằm tháng giêng )

GV giảng mở rộng nâng cao

HS đọc hai câu cuối (bản phiên âm) _ Trong câu sau, cảnh trăng tiếp tục tả nào? Trong nguyên tác, câu thơ cho ngừơi đọc biết thêm điều gì? Gợi lên khơng khí gì?

_ Qua chi tiết trên, cho ta thấy Bác người nào?

* GV giảng mở rộng thêm

* GV chuyển sang hướng dẫn tổng kết

_ “Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ Chưa ngủ lo nỗi nước nhà”

 Bằng điệp ngữ: thao thức khơng ngủ

được vận mệnh đất nước bắt gặp cảnh trăng rừng tuyệt đẹp

 Vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn tác giả: yêu

nước, lạc quan, phong thái ung dung

2/ “Rằm tháng giêng” (Nguyên tiêu) _ “Kim nguyên tiêu nguyệt viên Xuân giang xuân thủy tiếp xuân thiên”

 Khung cảnh không gian cao rộng, tràn

đầy ánh trăng sức sống mùa xuân đêm rằm tháng giêng

_ “Yên ba thâm sứ đàm quân

Dạ bán quy lai nguyệt mãn thuyền”

 Khơng khí mờ ảo đêm trăng kết hợp

với khơng khí thời đại năm tháng gay go gian khổ: tinh thần lạc quan yêu đời, yêu quê hương đất nước Bác

(60)

TRƯỜNG THCS

_ Hai thơ tác giả sử dụng nghệ thuật gì?

_ Bằng nghệ thuật tác giả làm bật nội dung gì?

HS đọc lại ghi nhớ (SGK T 143)

III/ Tổng kết:

* Ghi nhớ: (SGK T 143)

_ Đọc diễn cảm hai thơ

 HS đọc diễn cảm hai thơ “Cảnh khuya” “Nguyên tiêu”

_ Nêu đặc điểm chung riêng thơ?

 Đặc điểm chung: cảnh đêm trăng rừng Việt Bắc, tâm hồn người nghệ sĩ…  Đặc điểm riêng: “Cảnh khuya”  chưa ngủ

“Nguyeân tieâu” không gian

HS thảo luận nhóm  trình bày ý kiến nhóm

5/ Dặn dò: (2p_4p)

-Bài cũ: học thuộc ghi nhớ hai thơ Tìm đọc chép lại số thơ, câu thơ Bác Hồ viết trăng cảnh thiên nhiên

-Bài mới: “Tiếng gà trưa” “Trả viết: Văn + tiếng Việt” + Kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu Tình cảm gia đình

+ Nghệ thuật diễn đạt thơ (diễn đạt tình cảm tự nhiên hình ảnh)

************************************************************************

Tiếng Việt

Tiết: 46 ND:

_ Hệ thống hoá lại kiến thức học Tiếng Việt từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ… _ Tích hợp với phần văn học phần tập làm văn thuộc thể biểu cảm

_ Yêu thích Tiếng Việt, biết cách sử dụng hoàn cảnh để tạo thêm sắc thái ý nghĩa phong phú với hình thức trắc nghiệm

II/ CHUẨN BỊ:

GIÁO ÁN NGỮ VĂN7_ LÊ THỊ HÀ 60

(61)

TRƯỜNG THCS

-Trị: SGK, chuẩn bị nhà III/ PHƯƠNG PHÁP:

IV/ TIẾN TRÌNH: 1/ Ổn định:(KDHS)

2/ Kiểm tra cũ: (Không) 3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG * GV nêu rõ yêu cầu tiết kiểm tra (Đọc

kỹ đề cho, xác định nội dung đánh dấu vào cột chọn.)

_ Nhắc nhở trật tự làm

* GV chấm theo đáp án biểu điểm soạn sẵn theo câu hỏi

(Tùy theo cách trả lời diễn đạt ý HS  GV phê điểm)

Đề bài: I/ Trắc nghiệm: (5đ)

Đọc kĩ câu hỏi chọn đáp án 1/ Đại từ gì?

A Đại từ từ dùng để người, vật, hoạt động, tính chất,…được nói đến ngữ cảnh định lời nói B Đại từ từ dùng để hỏi

C Đại từ từ dùng để kết nối từ khác câu

D A, B đúng, C sai

2/ Đại từ câu “Hôm nhà, vui” là:

A Hôm B Nhà C Ai

D A, B, C

3/ Từ Hán _ Việt từ mượn nước nào? A Nhật Bản

B Hàn Quốc C Trung Quốc D Liên _ Xô

4/ Đơn vị cấu tạo nên từ Hán_Việt gọi gì? A Tiếng

B Mẫu tự Hán_Việt C Kí tự Hán_Việt D Yếu tố Hán_Việt

5/ Câu sau thừa quan hệ từ?

(62)

TRƯỜNG THCS

A Cái tủ gỗ mà anh mua đẹp

B Bạn Nam vừa nhận tốt nghiệp

C Nó mặt không lòng D Nam Lan cao

6/ Nối từ sau cho phù hợp:

A B

1 gan nhà thơ mổ xẻ cải nước

a gia tài b ngoại quốc

c can

đảm

d phẫu

thuật

7/ “Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo ………, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động” Điền cụm từ vào chỗ dấu ……?

A Hình ảnh gợi cảm B Hình ảnh gần gũi C Hình tượng tương phản

D Hình tượng đẹp đẽ 8/ Trong cặp từ sau, cặp từ cặp từ trái nghĩa?

A Chạy _ nhảy B Leo _ trèo C Lớn _ bé D Cao _

9/ Từ “lồng” câu thơ “Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa” ý gì?

A Trăng cổ thụ trùm lên B Trăng cổ thụ đan xen C Trăng soi chiếu vào cổ thụ D Cổ thụ nép bên trăng

(63)

TRƯỜNG THCS

A Ngơn ngữ người nói B Ngữ cảnh giao tiếp C Sắc mặt người nói D Thái độ người nói II/ Tự luận (5đ)

1/ Đặt câu với cặp từ đồng âm sau(2đ) _ Tham(tính từ) _ tham (động từ)

_ Hai (danh từ) _ hai (số từ) _ Bàn (danh từ) _ bàn ( động từ) _ Sâu (danh từ) _ sâu (tính từ)

2/ Viết đoạn văn 10_12 câu có sử dụng từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa (3đ)

4/ Củng cố:

_ Nhắc nhở HS đọc kĩ làm trước nộp

_ Nội dung đề so với khả tiếp nhận em nào? 5/ Dặn dò:

-Bài cũ: Ôn lại kiến thức trọng tâm học -Bài mới: “Thành ngữ”

+ Khái niệm thành ngữ: cấu tạo nghĩa

+ Sử dụng thành ngữ: vai trò hay việc dùng thành ngữ + Luyện tập: 1, 2, 3, 4, 5* (BT nâng cao) SGK T 145

**************************************************************************************

Tập làm văn

Tiết: 47 ND:

a/ Kiến thức:

63

(64)

TRƯỜNG THCS

- Củng cố lại kiến thức kĩ học văn tự (hoặc miêu tả) tạo lập văn bản, tác phẩm văn học có liên quan đến đề cách sử dụng từ ngữ, đặt câu…

-Đánh giá chất lượng làm so với yêu cầu đề bài, nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

b/ Kĩ năng: Rèn kỹ làm bài, tự đánh giá về việc nắm kiến thức kĩ

c/ Thái độ: u thích, ham học mơn làm văn

II/ CHUẨN BỊ:

-Thầy: Giáo án, SGK- Bảng phụ,bài làm HS…

-Trò: SGK, chuẩn bị nhà

III/ PHƯƠNG PHÁP:

Vận dụng phương pháp từ chấm thông qua thể loại nội dung văn nhằm giúp HS rút học kinh nghiệm thông qua ưu điểm tồn làm HS phát lỗi sai thường gặp có hướng khắc phục tốt tạo lập văn thứ

IV/ TIẾN TRÌNH:

1/ Ổn định:(KDHS)(1p) 2/ Kiểm tra cũ: (5p_7p)

_ Khơng kiểm tra mà kết hợp với KT việc chuẩn bị nhà HS 3/ Bài mới: (30p_35p)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG ĐÁP ÁN

I/ Mở bài:

_ Nêu lên lồi mà em u thích

_ Nói lí mà em u thích lồi

II/ Thân bài:

_ Nêu đặc điểm gợi cảm loài (Miêu tả)

_ Nêu giá trị loài sống người

_ Giá loài sống em

ĐỀ BÀI: LOÀI CÂY EM U

I/ Tìm hiểu đề:

_ Kiểu văn bản: Biểu cảm

_ Nội dung văn bản: phát biểu cảm nghĩ loài thiên nhiên

_ Tư liệu: quan sát thực tế vườn nhà

II/ Nhận xét cụ thể:

1/ Nội dung:

 Ưu điểm:

+ Nắm vững kiểu văn

+ Xác định nội dung trọng tâm

(65)

TRƯỜNG THCS

_ Kể lại kỉ niệm em loài

_ Liên hệ thực tế, biểu cảm III/ Kết bài:

_ Nêu tình cảm em lồi

_ Lời hứa thân

_ Bài viết đẹp, rõ ràng, văn phong phú

_ Bài viết có kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả hợp lí

+ Thể tình cảm phong phú, lời văn chân tình, mộc mạc,…

+ Nội dung liên kết chặt chẽ Tồn tại:

+ Bài làm ý sơ sài

+ Diễn đạt có yếu, lập luận chưa bật + Trọng tâm cịn lẫn lộn

+ Miêu tả chủ yếu

2/ Nghệ thuật:

Ưu ñieåm:

+ Bố cục văn rõ ràng ba phần: mở bài, thân bài, kết

+ Ý mạch lạc, liên kết, diễn đạt ý tưởng tương đối trơi chảy

Tồn tại:

+ Chưa phân rõ bố cục: mở thân bài; thân kết

+ Sai tả nhiều

+ Dùng từ chưa có chọn lọc kỹ + Chữ viết xấu khó đọc

+ Ý diễn đạt có lủng củng III/ Sửa lỗi cụ thể:

_ Boá cục văn chưa rõ ràng

_ Câu đoạn có ý diễn đạt lủng củng _ Sửa lỗi sai tả

_ Chữ xấu, khó đọc

+ Từ ngữ viết cẩu thả, không rõ ràng + Trình bày chưa mạch lạc

IV/ Bài văn hay

_ Bài làm HS

_ Bài văn mẫu (sách tham khảo sách học tốt)

* HS laéng nghe

*HS sửa làm vào tập sửa nhà HS rút ưu – tồn  cố gắng

chăm học tốt

V/ Phát

(66)

TRƯỜNG THCS

4/ Củng cố:(5p_7p) GV ghi điểm vào sổ 5/ Dặn dò: (2p)

-Bài mới: “Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học” + Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

+ Dàn ý cảm nghó tác phẩm văn học

********************************************************************************

Tiếng Việt Tiết: 48

ND: THAØNH NGỮ

a/ Kiến thức:

_ Hiểu đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ngữ: mở rộng vốn thành ngữ học sinh

_ Tích hợp với phần văn tập làm văn

b/ Kĩ năng:Tăng thêm vốn thành ngữ, giải thích nghĩa hàm ẩn thành ngữ biết cách sử thành ngữ có hiệu nói viết

c/ Thái độ: u thích mơn TV, tự hào giàu đẹp TV… II/ CHUẨN BỊ:

III/ PHƯƠNG PHÁP: Quy nạp, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận… IV/ TIẾN TRÌNH:

1/ Ổn định:(KDHS)(1p) 2/ Kiểm tra cũ: (5p_7p)

_ Thế từ đồng âm? Đặt câu với

(67)

TRƯỜNG THCS

+ Đá (danh từ) _ đá (động từ) + Đậu (danh từ) _ đậu (động từ)

_ Nhờ đâu mà em xác định nghĩa từ đồng âm?

Giải thích nghĩa từ “chả” ngữ cảnh sau:

“Trời mưa đất thịt trơn mỡ Dò đến hàng nem chả muốn ăn” * GV nhận xét – phê điểm

VD: Con ngựa đá ngựa đá

_ HS nêu cách sử dụng từ đồng âm * Giải thích ví dụ:

_ Từ “chả” có hai cách hiểu:

+ Món ăn, ý nghĩa vật: giò chả, nem chả

+ Phủ định từ: không, chưa, chẳng 3/ Bài mới: (30p_35p) GV giới thiệu Ghi tựa lên bảng

@Thành ngữ gì? Sử dụng tốt thành ngữ có cơng dụng nào? Hơm tìm hiểu

HS mở SGK T 143

HĐ1:* GV yêu cầu HS đọc mục I trả lời câu hỏi

_ Có thể thay cụm từ: “Lên thác xuống ghềnh” từ ngữ khác không? Tại sao?

(Khơng thể thay Vì thay ý nghĩa trở nên lỏng lẻo, nhạt nhẽo)

_ Có thể hốn đổi vị trí từ cụm từ không? Tại sao?

(Không hốn đổi trật tự cố định)

_ Từ nhận xét trên, rút kết luận đăïc điểm cấu tạo cụm từ “lên thác xuống ghềnh”

(Đặc điểm cấu tạo cụm từ chặt chẽ thứ tự từ nội dung ý nghĩa) _ Giải thích cụm từ: “Lên thác xuống ghềnh” “nhanh chớp”

I/ Thế thành ngữ: VD 1, (SGK T 143)

(68)

TRƯỜNG THCS

(+ Lên thác xuống ghềnh: trôi nổi, lênh đênh phiêu bạc

+ Nhanh chớp: hành động mau lẹ, nhanh, xác.)

* GV HS gút ý: ghi nhớ SGK T 144 Bài tập nhanh:

_ Tìm hai thành ngữ đồng nghĩa với thành ngữ: “nước đổ khoai” “lòng lang thú”

(Gợi ý:

+ Nước đổ đầu vịt, nước đổ môn, công dã tràng, nước lã sơng

+ Lòng chim cá, lòn lang sói, lòng rắn rít )

* GV yêu cầu HS đọc kĩ mục II trả lời câu hỏi:

_ Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ: “Bảy ba chìm” “Tắt lửa tối đèn” ngữ cảnh SGK?

(+ “Bảy ba chìm” làm vị ngữ

+ “Tắt lửa tối đèn” phụ ngữ cho danh từ khi)

_ Phân tích hay thành ngữ trên? (Ngắn gọn, ý cô đọng, hàm xúc có tính hình tượng biểu cảm cao)

* GV HS gút ý: ghi nhớ SGK T 144

BT nhanh: Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ câu:

“Mẹ phải nắng hai sương chúng con”

A Chủ ngữ B Vị ngữ C Bổ ngữ D Trạng ngữ

(HS Trắc nghiệm chọn câu (C): Bổ ngữ) _ HS nhắc số BT cần thực hành tiết học – GV nhấn mạnh: BT 1, 3, lớp thêm BT nâng cao 5* (Đoạn văn) BT

* Ghi nhớ (SGK T 144)

II/ Sử dụng thành ngữ: VD 1, SGK

* Ghi nhớ SGK /T 144

(69)

TRƯỜNG THCS

TRƯỜNG THCS BÌNH THAÏNH

cho làm nhà

 HS lần lược nêu yêu cầu

tập – sau GV phân nhóm cho em thảo luận theo yêu cầu đề

_ BT bổ trợ 1: Giải thích nghĩa thành ngữ:

a/ Vung tay trán b/ Lên voi xuống chó c/ Nghèo rớt mùng tơi d/ Đẹp tiên

 Nhóm (Thực thảo luận nhóm BT

này)

_ BT1: Nhóm – thảo luận _ BT3: Nhóm – thảo luận _ BT4: Nhóm – thảo luận

* Nhóm đại diện trình bày BT nhóm

 Lớp có ý kiến – GV củng cố gút lại

phê điểm tuyên dương

_ BT5* HS nhóm thảo luận BT HS thực theo u cầu: Đại diện nhóm trình bày – lớp nhận xét – GV gút lại phê điểm

(BT không thực kịp lớp

II/ Luyện tập

1/ Nghĩa thành ngữ

_ “Vung tay trán”: đòi hỏi q khả có

_ “Lên voi xuống chó”: thăng quan, giàu có, bị giáng chức, nghèo khổ

_ “Nghèo rớt mùng tơi”: nghèo _ “Đẹp tiên”: đẹp

1/ Nghĩa cùa thành ngữ:

a/ Sơn hào hải vị: ăn q, đắt tiền chế biến sản phẩm lấy rừng núi biển

_ Nem công chả phượng: Nem làm thịt công, chả làm thịt chim phượng

 thức ăn quý sang trọng

b/ Khoẻ voi: khoẻ mạnh vô Tứ cố vô thân: sống đơn độc không người thân

c/ Da mồi tóc sương: người già cao tuổi (da đốm nâu, tóc bạc)

3/ Điền thành ngữ: _ Lời ăn tiếng nói _ Một nắng hai sương _ Ngày lành tháng tốt _ No cơm ấm áo

_ Bách chiến bách thắng _ Sinh lập nghiệp

4/ Thành ngữ – nghĩa: (5 từ)

_ Rừng vàng biển bạc: nguồn tài nguyên, thiên nhiên phong phú, giàu có

_ Lắm mồm miệng: hay nói nhiều nói cách ồn

_ Nợ chúa chỏm: nợ nhiếu nợ nhiều người

_ Cơm thừa canh cặn: lợi ích vật chất thấp hèn

_ Đen cột nhà cháy: đen

(70)

TRƯỜNG THCS

cho em làm nhà

5*/ Đoạn văn:

_ Noäi dung biểu cảm _ Số câu:  câu

_ Sử dụng: thành ngữ 4/ Củng cố:(5p_7p)

_ Thành ngữ tục ngữ giống khác nào? _ Thành ngữ  phản ánh hình tượng

_ Tục ngữ  có ý khuyên răn đúc kết kinh nghiệm sống

BT trắc nghiệm: Trong dòng sau đây, dịng khơng phải thành ngữ? A Vắt cổ chày nứơc

B Chó ăn đá gà ăn sỏi

C Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống _ BT trắc nghiệm: HS chọn câu C (Tục ngữ) 5/ Dặn dò:

-Bài cũ: Học thuộc ghi nhớ, làm BT (SGK T145) Sưu tầm thêm số thành ngữ khác mà em biết

-Bài mới: “Điệp ngữ”

+ Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ + Các dạng đệp ngữ

+ Luyeän tập: 1, 2, 3, (SGK T153)

V/ Rút kinh nghieäm:

……… ……… ……… ……… ……… ……… *************************************************************************

Tiếng Việt

Tiết: 49 ND:

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

a/ Kiến thức:

_ Ơn tập, củng cố kiến thức hai phân môn: Văn học tiếng Việt

(71)

TRƯỜNG THCS

+ Tiếng Việt: từ loại, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm

+ Văn học: thể thơ, nội dung nghệ thuật thơ (dòng văn học trung đại) _ Kết hợp nội dung tích hợp với tập làm văn (biểu cảm)

b/ Kĩ năng: Luyện kĩ nhận thức, phát lỗi cách sử dụng từ, câu, cách diễn đạt nội dung hình thức qua làm

II/ CHUẨN BỊ:

-Trị: SGK, chuẩn bị nhà

III/ PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề

IV/ TIẾN TRÌNH: 1/ Ổn định:(KDHS) 2/ Kiểm tra cũ:

(Không kiểm tra  kết hợp nhận xét phát sửa chữa.)

3/ Bài mới:

GV giới thiệu Ghi tựa lên bảng.

*Phương pháp nội dung giáo án

HS nhắc lại đề kiểm tra (Văn + tiếng Việt)

_ Mục đích kiểm tra văn để làm gì?

(HS kể lại tên học) _ Mục đích tiếng Việt? (HS kể lại tên học)

* GV nhận xét cụ thể thơng qua nội dung hình thức làm HS

_ GV nêu cụ thể ưu điểm HS qua hai kiểm tra Văn + tiếng Việt HS tự nêu ưu điểm trước GV gút bổ sung sau

(Phần môn văn học)

I/ Tìm hiểu yêu cầu kiểm tra:

_ Bài kiểm tra văn: hệ thống hoá lại văn học (thơ) giai đoạn văn học Trung đại

_ Bài kiểm tra tiếng Việt: hệ thống hoá từ loại: đại từ, quan hệ từ, từ Hán Việt, từ láy, từ trái nghĩa, đồng nghĩa từ đồng âm

II/ Nhận xét cụ thể:

1/ Ưu điểm _ Văn:

+ Nắm vững thể thơ cụ thể: Sau phút chia li, Bánh trôi nước, Bạn đến chơi nhà, Xa ngắm thác núi Lư

+ Thuộc nội dung thơ nắm tương đối phần nghệ thuật diễn đạt + Phát hiện, tìm từ láy, từ ghép, từ ghép Hán Việt

+ Tích hợp đoạn văn biểu cảm thể chủ đề

_ Tieáng Vieät:

(72)

TRƯỜNG THCS

HS tự nêu tồn qua làm – GV gút ý bổ sung ưu điểm phần tiếng Việt

* GV nêu tồn qua làm HS

HS tự nêu mặt tồn thông qua làm GV gút ý nhận xét cụ thể (môn văn học)

HS tự nêu mặt tồn thông qua làm GV gút ý nhận xét cụ thể (môn tiếng Việt)

* GV thông qua làm cho HS sửa sai số lỗi thường gặp

_ HS nhắc lại thể thơ giải thích rõ (số câu, chữ, vần )

_ Sửa lại nội dung nghệ thuật sử dụng sai

(Thông qua kiểm tra)

+ Nắm vững từ loại: đại từ, quan hệ từ từ ghép, từ ghép Hán Việt, từ láy, đồng nghĩa, trái nghĩa đồng âm

+ Xác định, dùng từ đặt câu viết đoạn văn biểu cảm tương đối tốt

2/ Tồn tại: _ Văn học:

+ Một số em cịn lẫn lộn thể thơ (Thất ngơn từ tuyệt, song thất lục bát, thất ngôn bát cú, lục bát )

+ Vẫn lẫn lộn phân biệt nội dung hình thức diễn đạt thơng qua biện pháp tu từ câu như: đối lập, ẩn dụ, hốn dụ + Tự luận đoạn văn ý hồn chỉnh chưa biết tích hợp tập làm văn (biểu cảm) _ Tiếng việt:

+ Số HS chưa nắm vững cách tổng hợp loại từ học

+ Nội dung: lẫn lộn loại từ láy (láy toàn láy phận), từ ghép (ghép đẳng lập ghép phụ), từ Hán Việt (Từ Hán Việt – từ Việt) + Tự luận có vận dụng cặp từ: đồng nghĩa, trái nghĩa đồng âm yếu

III/ Chữa lỗi cụ thể:

_ Vaên học: + Thể thơ

+ Nội dung nghệ thuật diễn đạt + Tự luận: đoạn văn

“Ôi! Mái trường thân thương em Nơi mà em có kỉ niệm vui buồn suốt năm học Dù có đâu, xa tận mãi, em nhớ đến mái trường thân yêu, nhớ đến thầy cô, bạn bè ”

_ Tiếng Việt:

+ Các từ học: từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ, từ Hán Vịêt, từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa

(73)

TRƯỜNG THCS

@HS sửa sai môn tiếng Việt _ HS nhắc lại tên học

@HS phân biệt lại từ láy (2 loại) từ ghép (2 loại) từ ghép Hán Việt (từ ghép Hán Việt – từ ghép Việt)

_ Phân biệt nghĩa từ

_ Sửa đoạn văn hoàn chỉnh biểu cảm

+ Phân biệt: từ láy hoàn toàn từ láy phận; từ ghép đẳng lập từ ghép phụ; từ ghép Hán Việt từ ghép Tiếng Việt

+ Hiểu nghĩa từ sử dụng: đăït câu, viết đoạn

+ Tự luận: đoạn văn có sử dụng: từ đồng âm, từ trái nghĩa từ đồng nghĩa

HS cảm nhận lời nhắc nhở GV HS nhận xem sửa sai

4/ Củng cố: (5p)

_ Tuyên dương HS hoàn thành làm giỏi xuất sắc Và nhắc nhở em yếu cố gắng chăm

_ Trả kiểm tra 5/ Dặn dò: (2p)

-Bài cũ: Xem lại, củng cố lại nội dung kiến thức học Văn tiếng Việt Tiếp tục sửa sai làm nhà

-Bài mới: “Tiếng gà trưa”

+ Kæ niệm tuổi thơ tình bà cháu, tình cảm gia ñình

+ Nghệ thuật diễn đạt qua thơ (Tình cảm + hình ảnh  biểu hiện)

+ Vẽ tranh theo chủ đề

***************************

Tập làm văn

Tiết: 50 ND:

a/ Kiến thức:

73

(74)

TRƯỜNG THCS

_ Biết trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học Hiểu khái niệm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học bố cục văn biểu cảm Bước đầu biết lập dàn ý văn biểu cảm

_ Tích hợp với phần văn “Cảnh khuya” “Rằm tháng giêng” với phần tiếng Việt “Thành ngữ”

b/ Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích văn mẫu, lập dàn ý cho đề c/ Thái độ: u thích, ham học mơn TLV

II/ CHUẨN BỊ:

-Thầy: Giáo án, SGK- Tranh- Bảng phụ -Trị: SGK, chuẩn bị nhà

III/ PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, nêu vấn đề, tích hợp, thảo luận… IV/ TIẾN TRÌNH:

1/ Ổn định:(KDHS)(1p) 2/ Kiểm tra cuõ: (5p_7p)

_ Muốn phát biểu suy nghĩ cảm xúc đời sống xung quanh, em cần phải làm gì?

_ Tự miêu tả nhằm khêu gợi điều gì?

_ Đọc văn biểu cảm “Kẹo mầm” làm nhà (BT /SGK 138)

* GV nhận xét phê điểm

_ Nội dung ghi nhớ học trước

_ Cảm xúc, cảm xúc chi phối khơng nhằm mục đích kể

HS nhìn BT đọc văn để thực hành 3/ Bài mới:(30p_35p)

HS mở SGK T 146

HĐ1:* GV yêu cầu HS đọc văn cảm nghĩ ca dao (SGK T 146) _ Mỗi HS đọc đoạn (chú ý yêu cầu đọc đúng, diễn cảm)

_ Bài văn viết ca dao nào? (“Vì nhớ mà buồn”)

_ Đọc liền mạch ca dao đó?

_ Tác giả phát biểu cảm nghó

I/ Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

1/ Đọc văn bản: “Cảm nghĩ ca dao” SGK/146

2/ Trả lời câu hỏi:

(75)

TRƯỜNG THCS

TRƯỜNG THCS BÌNH THAÏNH

bài ca dao cách nào? Hãy yếu tố văn?

(Tác giả phát biểu cảm nghĩ ca dao cách: tưởng tượng, liên tưởng, hồi tưởng, suy ngẫm.)

+ Tưởng tượng: “Cảnh minh hoạ tối mờ mờ”

+ Liên tưởng: “Có lúc tơi cố hương” + Hồi tưởng: “Tơi có mơ đơi nhện” + Suy ngẫm: “Thì thấy thế” * Từ tìm hiểu văn, GV gút ý câu hỏi:

_ Vậy muốn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học phải làm gì? (Trình bày cảm xúc, tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm nội dung hình thức tác phẩm đó)

_ Cho cô số VD tác phẩm văn học cần phát biểu cảm nghó?

(Cuộc chia tay búp bê, Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, Qua đèo Ngang )

_ Từ văn: “Cảm nghĩ ca dao”, em có nhận xét bố cục? (Có phần: mở bài, thân bài, kết bài) _ Mở từ đâu đến đâu? Mở tác giả làm gì? (Đêm qua mờ mờ)

_ Thân từ đâu đến đâu? Thân tác giả làm gì? (Có lúc ta)

_ Kết từ đâu đến đâu? Kết tác giả làm gì? (Vì nhớ thế)

* GV cho HS rút ghi nhớ học: _ Qua tìm hiểu em rút nội dung cần nắm?

(2 nội dung: khái niệm phát biểu cảm nghó tác phẩm văn học bố cục văn phát biểu cảm nghó tác phẩm văn học.)

là trình bày cảm xúc, tưởng tượng, liên tưởng, hồi tưởng, suy ngẫm nội dung hình thức tác phẩm

_ Bố cục văn biểu cảm

_ Mở bài: giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh tiếp xúc tác phẩm

_ Thân bài: cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm gợi lên

_ Kết bài: ấn tượng chung tác phẩm

* Ghi nhớ: (SGK T 147)

II/ Luyện tập: * Dàn bài: 1/ Mở bài:

+ Giới thiệu cảnh tiếp xúc tác phẩm + Giới thiệu nét bật tác phẩm?

2/ Thân bài: nêu cảm xúc suy nghĩ tác phẩm gợi nên

+ Cảnh đẹp đêm trăng (2 câu đầu)

Tâm trạng, nỗi lo Bác thời (2 câu sau)

 Hồn người lắng sâu vào hồn cảnh vật

(76)

TRƯỜNG THCS

 GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm

bố cục văn phát biểu cảm nghó tác phẩm văn học

*HĐ2:GV cho HS nêu yêu cầu BT 2: Lập dàn ý cho phát biểu cảm nghó thơ “Cảnh khuya” Hồ Chí Minh Nhóm thảo luận trình bày

_ Lớp góp ý – GV nhận xét chung phê điểm khen thưởng

* GV gợi ý:

_ Phần mở cần phải làm gì?

(Giải thích hồn cảnh tiếp xúc giới thiệu tác phẩm)

_ Phaàn thân làm gì?

(Những cảm xúc suy nghĩ tác phẩm tạo nên: cảm xúc chủ đạo – từ so sánh mẻ, hấp dẫn (câu 1) Từ hình ảnh sinh động, quấn quýt (câu 2) Từ hài hoà cảnh người (câu 3) Từ tâm hồn cao Bác (câu 4)

lắng hồng người

3/ Kết bài: Ấn tượng chung tác phẩm? + Bài thơ hay

+ Bài thơ dẫn chứng minh hoạ cho phong cách tuyệt vời Bác + Chăm học xứng đáng cháu ngoan Bác

HS đọc BT chọn ý câu D (cả cách trên)

* GV củng cố hình thức trắc nghiệm:

1/ Tác giả dùng thể để biểu đạt nội dung? A Trình bày cảm xúc trực tiếp

B Liên tưởng, tưởng tượng C Suy ngẫm

D Cả cách 5/ Dặn dò: (2p_4p)

-Bài cũ: Học thuộc ghi nhớ, làm BT 1, (SGK T 148) Sưu tầm số văn bản: phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

-Bài mới: “Viết tập làm văn số 3”

+ Đề: cảm nghĩ người thân (ông bà, cha mẹ, anh, chi, em, thầy, giáo )

V/ Rút kinh nghieäm:

*************************************************

(77)

TRƯỜNG THCS

Tập làm văn

Tiết: 51,52

ND:

_ Viết văn biểu cảm, thể tình cảm chân thật đối cời người lực tự sự, miêu tả cách viết văn biểu cảm

_ Văn cần hồn chỉnh nội dung lẫn hình thức II/ CHUẨN BỊ:

III/ PHƯƠNG PHÁP: IV/ TIẾN TRÌNH: 1/ Ổn định:(KDHS)

2/ Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3/ Bài mới:

GV viết đề lên bảng HS đọc lại đề

GV phát vấn: xác định yêu cầu đề cho? (Kiểu văn – đối tượng tình cảm

I/ Đề bài:

Hãy nêu cảm nghĩ em người thân (Ông, bà, cha mẹ, anh, chị, em…)

_ Kiểu văn bản: biểu cảm

77

(78)

TRƯỜNG THCS

biểu hiện)

* GV bắt đầu cho em thực hành viết theo bước hướng dẫn:

_ Tìm hiểu đề _ Tìm ý

_ Lập dàn ý

_ Viết thành văn, ý liên kết mạch lạc _ Kiểm tra, sửa chữa

* Nhắc nhở em thực hành làm nghiêm túc, trật tự

* GV chấm viết theo đáp án _ Mở (1,5 đ)

(Đủ ý)

_ Thân (6 đ) (Đủ ý)

_ Kết (1,5 đ) (Đủ ý)

_ Trình bày (1 đ)

_ Đối tượng: Người thân

_Tình cảm: yêu quý, gắn bó mật thiết

II/ Đáp án:( Tham khảo) “Biểu cảm bố mẹ.”

1/ Mở bài: (1,5 đ)

_ Nêu người thân yêu thích (mẹ, bố)

_ Lí em u thích (sinh ta ra, ni lớn, hết lòng yêu thương hi sinh cho ) _ Cảm xúc: kính trọng, yêu quý

2/ Thân bài: (6 đ)

_ Tả bao qt hình dáng, phẩm cách _ Gợi lại kỉ niệm, ấn tượng khó qn mà có với mẹ (bố)

_ Nêu lên khắng khít với mẹ niềm vui, nỗi buồn sinh hoạt, học tập, vui chơi

_ Bày tỏ cảm xúc mẹ (bố) 3/ Kết bài: (1,5 đ)

_ Hình ảnh mẹ (bố) để lại

_ Tình cảm thân: kính trọng, yêu quý, chăm học

* Trình bày: sạch, đẹp (1 đ)

HS đọc lại làm Tự sửa sai, có Nộp cho GV

4/ Củng cố:

_ Nhắc nhở HS xem lại làm – Tự sửa lỗi sai _ Nộp cho GV – kiểm tra lại số HS nộp

5/ Dặn dò:

(79)

TRƯỜNG THCS

-Bài cũ: Xem lại kiểu văn biểu cảm Tham khảo thêm văn hay (sách dàn văn mẫu  hay)

-Bài mới: “Luyện nói: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học”

+ Chuẩn bị theo yêu cầu SGK/T154 (đề bài, tìm hiểu đề, tìm ý, dàn ) + Nói miệng tổ trước tập thể lớp

Định dạng
Số trang	79
Dung lượng	1,9 MB