phaàn i giáo án vật lý 11 – ban cơ bản gv võ thị ngọc lan ngaøy soaïn 15 02 2009 tieát 43 baøi taäp a muïc tieâu 1 kieán thöùc naém ñöôïc ñaëc tröng veà phöông chieàu vaø bieåu thöùc cuûa löïc l

Ñeå giaûi toát caùc baøi taäp veà kính luùp, kính hieãn vi vaø kính thieân vaên, phaûi naém chaéc tính chaát aûnh cuûa vaät qua töøng thaáu kính vaø caùc coâng thöùc veà thaáu kính töø ñ[r]

(1)

Ngày soạn :15 /02 /2009 Tiết :43

BÀI TẬP A MỤC TIÊU

1 Kiến thức :

+ Nắm đặc trưng phương chiều biểu thức lực Lo-ren-xơ

+ Nắm đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kín vịng trịn quỹ đạo

2 Kỹ năng: Vận dụng để giải tập liên quan

3 Thái độ: Nghiêm túc, hứng thú học tập

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Nêu vấn đề

C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ

Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập

- Chuẩn bị thêm số câu hỏi trắc nghiệm tập khác

- Chuẩn bị đềá trắc nghiệm kiểm tra 15 phút

Học sinh: - Ôn lại chuyển động đều, lực hướng tâm, định lí động năng, thuyết electron dòng điện kim loại, lực Lo-ren-xơ

- Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

- Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1 Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số:

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ:Nêu định nghĩa đặc điểm lực Lo-ren-xơ

3.Nội dung mới: a Đặt vấn đề:

b Trieån khai dạy :

Hoạt động 1 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Gv: Yêu cầu hs giải thích chọn đáp án

HS: Giải thích lựa chọn

-Nhận xét ghi nhớ kết

Caâu trang 138 : C Caâu trang 138 : D Caâu trang 138 : C Caâu 22.1 : A

Caâu 22.2 : B Caâu 22.3 : B

Hoạt động 2 (15 phút) : Giải tập tự luận

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG KIẾN THỨC

GV:

Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính bán kính quỹ đạo chuyển động hạt từ

Bài trang

(2)

suy tốc độ hạt

HS: Viết biểu thức tính bán kính quỹ đạo chuyển động hạt từ suy tốc độ hạt

GV:

Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính chu kì chuyển động hạt thay số để tính T

HS:Viết biểu thức tính chu kì chuyển động hạt thay số để tính T

GV: Yêu cầu học sinh xác định hướng độ lớn 

B gây đường thẳng hạt

điện tích chuyển động

HS:Xác định hướng độ lớn 

B gaây

ra đường thẳng hạt điện tích chuyển động

GV:Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích

HS: Xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích _ Nhận xét

GV: boå sung

HS: ghi nhớ kiến thức

 Kiểm tra 15 phút:  GV: phát đề

 HS: làm nghiêm túc  GV: thu nhận xét

Ta có R = |qmv|B

 v = 31

2 19 10 ,

5 10 10 , | |

  

 m

R B q

= 4,784.106(m/s)

b) Chu kì chuyển động prơtơn: T = 4,784.106

5 14 , 2

 v

R



= 6,6.10-6(s)

Baøi 22.11

Cảm ứng từ 

B dòng điện chạy dây dẫn

thẳng gây đường thẳng hạt điện tích chuyển động có phương vng góc với mặt phẵng chứa dây dẫn đường thẳng điện tích chuyển động, có độ lớn:

B = 2.10-7 r

I 

= 2.10-7 ,

2

= 4.10-6(T)

Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có phương vng góc với 

v B có độ lớn:

f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10-9(N)

4 Củng cố :Đặc trưng phương chiều biểu thức lực Lo-ren-xơ

Đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kính vịng trịn quỹ đạo

(3)

Ngày soạn :15/02 /2009 Tiết :44

CHƯƠNG V CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ A MỤC TIÊU

+ Viết công thức hiểu ý nghĩa vật lý từ thông

+ Phát biểu định nghĩa hiểu có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác

+ Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dịng điện Fu-cơ

Giáo viên: + Chuẩn bị hình vẽ đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị thí nghiệm cảm ứng từ

Học sinh: + Ôn lại đường sức từ

+ So sánh đường sức điện đường sức từ

D TIEÁN TRÌNH BÀI DẠY

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ:

3.Nội dung mới:

a Đặt vấn đề::Giới thiệu chương

Hoạt động1( phút) : Tìm hiểu từ thông

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung kiến thức

Veõ hình 23.1

Giới thiệu khái niệm từ thơng

Giới thiệu đơn vị từ thông

Vẽ hình

Ghi nhận khái niệm

Cho biết từ thơng có giá trị dương, âm

Ghi nhạân khái niệm

I Từ thơng 1 Định nghĩa

Từ thơng qua diện tích S đặt từ trường đều:

 = BScos

Với  góc pháp tuyến n

và 

B

2 Đơn vị từ thông

Trong hệ SI đơn vị từ thông vêbe (Wb)

(4)

Hoạt động 2 ( phút) : Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ

Vẽ hình 22.3

Giới thiệu thí nghiệm

Cho học sinh nhận xét qua thí nghiệm

Yêu cầu học sinh thực C2

Yeâu cầu học sinh rút nhận xét chung

Yêu cầu học sinh rút kết luận

Vẽ hình

Quan sát thí nghiệm Giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm

Giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm

Thực C2

Nhận xét chung cho tất thí nghiệm

Rút kết luaän

II Hiện tượng cảm ứng điện từ 1 Thí nghiệm

a) Thí nghiệm 1

Cho nam châm dịch chuyển lại gần vòng dây kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dòng điện

b) Thí nghiệm 2

Cho nam châm dịch chuyển xa mạch kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dịng điện ngược chiều với thí nghiệm

c) Thí nghiệm 3

Giữ cho nam châm đứng yên dịch chuyển mạch kín (C) ta thu kết tương tự

d) Thí nghiệm 4

Thay nam châm vĩnh cửu nam châm điện Khi thay đổi cường độ dịng điện nam châm điện mạch kín (C) xuất dịng điện

2 Kết luận

a) Tất thí nghiệm có đạc điểm chung từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên Dựa vào cơng thức định nghĩa từ thông, ta nhận thấy, đại lượng B, S

 thay đổi từ thơng  biến

thiên

b) Kết thí nghiệm chứng tỏ rằng:

(5)

thơng qua mạch kín biến thiên Củng cố :+Công thức ý nghĩa vật lý từ thông

+ Định nghĩa tượng cảm ứng điện từ Dặn dò : Xem lại học , chẩn bị tiếp : Từ thông

Ngày soạn :15/02 /2009 Tiết :45

TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ (tt) A MỤC TIÊU

+ Viết công thức hiểu ý nghĩa vật lý từ thông

+ Phát biểu định nghĩa hiểu có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác

+ Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dịng điện Fu-cô

C CHUAÅN BỊ GIÁO CỤ

Giáo viên: + Chuẩn bị hình vẽ đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị thí nghiệm cảm ứng từ

Học sinh: + Ôn lại đường sức từ

+ So sánh đường sức điện đường sức từ

b Triển khai dạy :

Hoạt động 1: Tìm hiểu định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng

Trình bày phương pháp khảo sát qui luật xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất mạch kín Giới thiệu định luật

Nghe liên hệ với trường hợp thí nghiệm vừa tiến hành

Ghi nhận định luật

III Định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng

(6)

Giới thiệu trường hợp từ thông qua (C) biến thiên kết chuyển động

Giới thiệu định luật

Thực C3

Ghi nhận cách phát biểu định luật trường hợp từ thông qua (C) biến thiên kết chuyển động

thơng ban đầu qua mạch kín Khi từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên kết chuyển động từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại chuyển động nói

Hoạt động2 ( phút) : Tìm hiểu dịng điện Fu-cơ

Giới thiệu hình vẽ 23.6 thí nghiệm

Yêu cầu học sinh giải thích kết thí nghiệm

Nhận xét câu thực học sinh

Giải thích đầy đủ tượng giới thiệu dịng Fu-cơ

Quan sát thí nghiệm, rút nhận xét

Giải thích kết thí nghiệm

IV Dòng điện Fu-cô 1 Thí nghiệm 1

Một bánh xe kim loại có dạng đĩa trịn quay xung quanh trục O trước nam châm điện Khi chưa cho dòng điện chạy vào nam châm, bánh xe quay bình thường Khi cho dòng điện chạy vào nam châm bánh xe quay chậm bị hãm dừng lại

2 Thí nghiệm 2

Một khối kim loại hình lập phương đặt hai cực nam châm điện Khối treo sợi dây đầu cố dịnh; trước đưa khối vào nam châm điện, sợi dây treo xoắn nhiều vịng Nếu chưa có dịng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay nhanh xung quanh Nếu có dịng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay chậm bị hãm dừng lại

3 Giải thích

(7)

Giới thiệu tính chất dịng Fu-cô gây lực hãm điện từ

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng

Giới thiệu tính chất dịng Fu-cơ gây hiệu ứng tỏa nhiệt

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng tính chất

Giới thiệu tác dụng có hại dịng điện Fu-cơ u cầu học sinh nêu cách làm giảm điện trở khối kim loại

Ghi nhận tính chất Nêu ứng dụng Ghi nhận tính chất Nêu ứng dụng

Ghi nhận tác dụng có hại dòng điện Fu-cô

Nêu cách làm giảm điện trở khối kim loại

cô Theo định luật Len-xơ, dịng điện cảm ứng ln có tác dụng chống lại chuyển dơiø, chuyển động từ trường, bánh xe khối kim loại xuất lực từ có tác dụng cản trở chuyển động chúng, lực gọi lực hãm điện từ

4 Tính chất công dụng của dòng Fu-cô

+ Mọi khối kim loại chuyển động từ trường chịu tác dụng lực hãm điện từ Tính chất ứng dụng phanh điện từ ơtơ hạng nặng

+ Dịng điện Fu-cơ gây hiệu ứng tỏa nhiệt Jun – Len-xơ khối kim loại đặt từ trường biến thiên Tính chất ứng dụng lị cảm ứng để nung nóng kim loại

+ Trong nhiều trường hợp dịng điện Fu-cơ gây nên tổn hao lượng vơ ích Để giảm tác dụng dịng Fu-cơ, người ta tăng điện trở khối kim loại

+ Dịng Fu-cơ ứng dụng số lị tơi kim loại Củng cố :Cho học sinh tóm tắt kiến thức

+ Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác

+ Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dịng điện Fu-cơ

(8)

Ngày soạn :15 /02 /2009 Tiết :46

+ Nắm định nghĩa phát có tượng cảm ứng điện từ

+ Phát biểu định luật Len-xơ theo cách vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác Giải tập liên quan

2 Kỹ

Vận dụng thành thạo định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điện cảm ứng

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác

Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

Hoạt động 1 (10 phút) : Nêu lưu ý giải tập tượng cảm ứng điện từ: + Trong từ trường 

B, từ thông qua diện tích S giới hạn vịng dây kín

phẵng xác định biểu thức:  = BScos

+ Khi giải tập cần xác định góc  hợp véc tơ cảm ứng từ B pháp tuyến n

của mặt phẵng vòng dây Lưu ý, số đường sức từ xuyên qua diện tích S nhiều từ thơng  lớn Khi mạch điện chuyển động từ trường công lực điện từ

tác dụng lên mạch điện đo tích cường độ dịng điện với độ biến thiên từ thông qua mạch: A = IBS = I.

Yêu cầu hs giải thích chọn

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

(9)

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh Nội dung kiến thức

Vẽ hình trường hợp cho học sinh xác định chiều dòng điện cảm ứng

Yêu cầu học sinh viết công thức xác định từ thông 

Yêu cầu học sinh xác định góc 

B vaø n

trong trường hợp thay số để tính 

từng trường hợp

Xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp

Viết công thức xác định từ thơng 

Xác định góc 

B vaø n

trong trường hợp thay số để tính 

trường hợp

Bài trang 148

a) Dịng điện (C) ngược chiều kim đồng hồ

b) Dòng điện (C) chiều kim đồng hồ

c) Trong (C) dòng điện d) Trong (C) có dòng điện xoay chiều

Bài 23.6

a)  = BScos1800 = - 0,02.0,12

= - 2.10-4(Wb).

b)  = BScos00 = 0,02.0,12 =

2.10-4(Wb).

c)  =

d)  = Bscos450 = 0,02.0,12 22

= 2.10-4(Wb)

e)  = Bscos1350 = - 0,02.0,12

2

= - 10-4(Wb)

4 Củng cố :Định nghĩa phát có tượng cảm ứng điện từ

+ Phát biểu định luật Len-xơ theo cách vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác Giải tập liên quan

5 Dặn dò : Xem lại tập- chuẩn bị :Suất điện động cảm ứng

Ngày soạn :17 /02 /2009 Tiết :47

SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG

A MỤC TIÊU 1 Kiến thức :

+ Viết cơng thức tính suất điện động cảm ứng

+ Vận dụng công thức học để tính suất điện động cảm ứng số trường hợp đơn giãn

(10)

Giáo viên: Chuẩn bị số thí nghiệm suất điện động cảm ứng

Học sinh: Ôn lại khái niệm suất điện động nguồn điện

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ:Phát biểu định nghĩa: dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ, từ trường cảm ứng

Hoạt động 1 (20 phút) : Tìm hiểu suất điện động cảm ứng mạch kín

Nêu khái niệm suất điện động cảm ứng,

Căn hình 24.2 lập luận để lập cơng thức xác định suất điện động cảm ứng Yêu cầu học sinh viết biểu thức xác định độ lớn eC phát biểu định

luaät

Thực C1

Nghe cách đặt vấn đề thầy cô để thực số biến đổi

Viết biểu thức xác định độ lớn eC phát biểu định

luaät

Thực C2

I Suất điện động cảm ứng trong mạch kín

1 Định nghóa

Suất điện động cảm ứng suất điện động sinh dòng điện cảm ứng mạch kín

2 Định luật Fa-ra-đây

Suất điện động cảm ứng: eC = -t

 

Nếu xét độ lớn eC thì:

|eC| = | t 

|

Độ lớn suất điện động cảm ứng xuất mạch kín tỉ lệ với tốc độ biến thiên từ thơng qua mạch kín

Hoạt động 2 (10 phút) : Tìm hiểu quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ

Nhận xét tìm mối quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ

Nắn cách định hướng

II Quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ

Sự xuất dấu (-) biểu thức eC phù hợp với

định luật Len-xơ

(11)

Hướng dẫn cho học sinh định hướng cho (C) chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ thơng Yêu cầu học sinh xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất (C)  tăng 

giaûm

cho (C) chọn chiều dương pháp tuyến Xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất (C)  tăng  giảm

Thực C3

được định hướng Dựa vào chiều chọn (C), ta chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ thơng qua mạch kín

Nếu  tăng eC < 0: chiều

suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) ngược chiều với chiều mạch

Nếu  giảm eC > 0: chieàu

của suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) chiều với chiều mạch

Hoạt động 3 (5 phút) : Tìm hiểu chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ

Phân tích cho học sinh thấy chất tượng cảm ứng điện từ chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ

Nêu ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây

Nắm chất tượng cảm ứng điện từ Biết cách lí giải định luật cảm ứng điện từ định luật bảo toàn chuyển hóa lượng Nắm ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây

III Chuyển hóa lượng trong tượng cảm ứng điện từ

Xét mạch kín (C) đặt từ trường khơng đổi, để tạo biến thiên từ thông qua mạch (C), phải có ngoại lực tác dụng vào (C) để thực dịch chuyển (C) ngoại lực sinh công học Công học làm xuất suất điện động cảm ứng mạch, nghĩa tạo điện Vậy chất tượng cảm ứng điện từ nêu trình chuyển hóa thành điện

4 Củng cố Cho học sinh tóm tắt kiến thức + Viết cơng thức tính suất điện động cảm ứng

+ Vận dụng công thức học để tính suất điện động cảm ứng số trường hợp đơn giãn

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 152 sgk vaø 24.3, 24.4 sbt

(12)

TỰ CẢM

+ Phát biểu định nghĩa từ thông riên viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ

+ Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm giải thích tượng tự cảm đóng ngắt mạch điện

+ Viết cơng thức tính suất điện động tự cảm

+ Nêu chất viết cơng thức tính lượng ống dây tự cảm

Giáo viên: Các thí nghiệm tự cảm

Học sinh: Ôn lại phần cảm ứng điện từ suất điện động tự cảm

Lớp 11B2 Lớp 11B4

2 Kiểm tra cũ:Nêu công thức xác định từ thơng qua diện tích S đặt từ trường

đều.Phát biểu viết biểu thức định luật Fa-ra-đây

Hoạt động1(8 phút) : Tìm hiểu từ thơng riêng qua mạch kín

Lập luận để đưa biểu thức tính từ thơng riêng

Lập luận để đưa biểu thức tính độ tự cảm ống

daây

Giới thiệu đơn vị độ tự cảm

Yêu cầu học sinh tìm mối liên hệ đơn vị độ tự cảm cà đơn vị khác

Ghi nhận biểu thức tính độ

tự cảm ống dây

Ghi nhận đơn vị độ tự cảm

Tìm mối liên hệ đơn vị độ tự cảm cà đơn vị khác

I Từ thông riêng qua mạch kín

Từ thơng riêng mạch kín có dịng điện chạy qua:  = Li

Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7.

l N2

.S

Đơn vị độ tự cảm henri (H)

1H = WAb

1

Hoạt động 2 (15 phút) : Tìm hiểu tượng tự cảm

(13)

Giới thiệu tượng tự cảm

Trình bày thí nghiệm

Yêu cầu học sinh giải thích

Trình bày thí nghiệm

Yêu cầu học sinh giải thích

Quan sát thí nghiệm Mơ tả tượng

Giải thích

Quan sát thí nghiệm Mơ tả tượng

Giải thích Thực C2

Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ xảy mạch có dịng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên cường độ dòng điện mạch

2 Một số ví dụ tượng tự cảm

a) Ví dụ 1

Khi đóng khóa K, đèn sáng lên đèn sáng lên từ từ Giải thích: Khi đóng khóa K, dịng điện qua ống dây đèn tăng lên đột ngột, ống dây xuất suất điện động tự cảm có tác dụng cản trở tăng dịng điện qua L Do dịng điện qua L đèn tăng lên từ từ

b) Ví dụ 2

Khi đột ngột ngắt khóa K, ta thấy đèn sáng bừng lên trước tắt

Giải thích: Khi ngắt K, dịng điện iL giảm đột ngột xuống

Trong ống dây xuất dòng điện cảm ứng chiều với iL

ban đầu, dịng điện chạy qua đèn K ngắt đột ngột nên cường độ dòng cảm ứng lớn, làm cho đén sáng bừng lên trước tắt

Hoạt động 3 (8 phút) : Tìm hiểu suất điện động tự cảm

Giới thiệu suất điện động tự cảm

Giới thiệu biểu thức tính

Ghi nhận biểu thức tính

III Suất điện động tự cảm 1 Suất điện động tự cảm

(14)

suất điện động tự cảm Yêu cầu học sinh giải thích dấu (-) biểu thức)

Giới thiệu lượng từ trường

suất điện động tự cảm giải thích dấu (-) biểu thức)

Ghi nhận khái niệm Thực C3

caûm:

etc = - L t i  

Suất điện động tự cảm có độ lớn tỉ lệ với tốc độ biến thiên cường độ dòng điện mạch

2 Năng lượng từ trường ống dây tự cảm

W = 21 Li2.

Hoạt động4(4 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng tự cảm

Yêu cầu học sinh nêu số ứng dụng tượng tự cảm

Giới thiệu ứng dụng tượng tự cảm

Nêu số ứng dụng tượng tự cảm mà em biết

Ghi nhận ứng dụng tượng tự cảm

IV Ứng dụng

Hiện tượng tự cảm có nhiều ứng dụng mạch điện xoay chiều Cuộn cảm phần tử quan trọng mạch điện xoay chiều có mạch dao động máy biến áp

4 Củng cố : Cho học sinh tóm tắt kiến thức

+ Định nghĩa từ thông riên viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ + Định nghĩa tượng tự cảm giải thích tượng tự cảm đóng ngắt mạch điện

+ Viết ông thức tính suất điện động tự cảm

+ Nêu chất viết cơng thức tính lượng ống dây tự cảm Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm trang 157 sgk 25.5, 25.7

Ngày soạn :20 /02 /2009 Tiết :49

1 Kiến thức : Nắm định nghĩa biểu thức tính suất điện động cảm ứng, nắm quan hệ giưa suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ, nắm tượng tự cảm biểu thức tính suất điện động tự cảm

2 Kỹ : Biết cách tính suất điện động cảm ứng suất điện động tự cảm, tính lượng điện trường ống dây có dịng điện chạy qua

(15)

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khaùc

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ:Nêu định nghĩa đặc điểm lực Lo-ren-xơ

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải:

Suất điện động cảm ứng: eC = - t  

Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7..Nl

2

.S Từ thơng riêng mạch kín:  = Li Suất điện động tự cảm: etc = - L ti

 

Năng lượng từ trường ống dây tự cảm: W = 21 Li2.

Yêu cầu hs giải thích chọn C

Yêu cầu hs giải thích chọn B

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Caâu trang 152 : C Caâu trang 157 : B Caâu trang 157 : C Caâu 25.1 : B

Caâu 25.2 : B Caâu 25.3 : B Caâu 25.4 : B

Yêu cầu học sinh viết Tính suất điện động cảm

Baøi trang 152

(16)

biểu thức tính suất điện động cảm ứng thay giá trị để tính

Yêu cầu học sinh giải thích dấu (-) kết

Hướng dẫn để học sinh tính độ tự cảm ống dây

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch

Hướng dẫn học sinh tính t

ứng xuất khung

Giải thích dấu (-) kết

Tính độ tự cảm ống dây

Viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch

Tính t

khung:

eC = - t  

= - t

   2 1

=

-t S B S B

  1

2

= -  0,05,.050,12 t

a B

= - 0,1(V) Dấu (-) cho biết từ trường cảm ứng ngược chiều từ trường

Baøi trang 157

Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7.

l N2

.S = 4.10-7.(100,5)

2

..0,12 =

0,079(H)

Bài 25.6

Ta có: e - L ti

 

= (R + r).i = => t = L.ei = Le.i = 36.5 =

2,5(s)

+ Định nghĩa từ thông riêng viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ + Định nghĩa tượng tự cảm giải thích tượng tự cảm đóng ngắt mạch điện

+ Viết ơng thức tính suất điện động tự cảm

+ Nêu chất viết cơng thức tính lượng ống dây tự cảm

+Định nghĩa biểu thức tính suất điện động cảm ứng, nắm quan hệ giưa suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ, nắm tượng tự cảm biểu thức tính suất điện động tự cảm

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà xem lại tập Ôn tập chương chuẩn bị kiểm tra tiết

Ngày soạn :25/02 /2009 Tiết :50

(17)

- Kiểm tra việc nắm kiến thức chương từ trường , cảm ứng điện từ

2 Kỹ năng: Vận dụng để giải tập liên quan, tự luận trắc nghiệm

3 Thái độ: Nghiêm túc

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Kiểm tra – đánh giá

Giáo viên: Đề kiểm tra 60% trắc nghiệm + 40 % tự luận

Học sinh: - Ôn lại kiến thức chương từ trường , cảm ứng điện từ

GV : Phát đề kiểm tra

HS : Làm kiểm tra nghiêm túc GV : Thu nhận xét

(18)

PHẦN II QUANG HÌNH HỌC

CHƯƠNG VI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

+ Thực câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ ? Nhận trường hợp giới hạn i = 00.

+ Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng

+ Trình bày khái niệm chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối Viết hệ thức chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối

+ Viết vâïn dụng công thức định luật khúc xạ ánh sáng

2 Kỹ năng: Vận dụng để giải tập liên quan, tự luận trắc nghiệm

3 Thái độ: Nghiêm túc

Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ để thực thí nghiệm đơn giản khúc xạ ánh sáng

Học sinh: Ôn lại nội dung liên quan đến khúc xạ ánh sáng học lớp

3.Nội dung mới:

a Đặt vấn đề::Giới thiệu chương: Aùnh sáng đối tượng nghiên cứu quang học Quang

hình học nghiên cứu truyền snhs sáng qua môi trường suốt nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nhờ nghiên cứu quang hình học, người ta chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học đời sống

Hoạt động1(15 phút) : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng

Tiến hành thí nghiệm hình 26.2

Giới thiệu k/n: Tia tới, điểm tới, pháp tuyến điểm tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ

Yêu cầu học sinh định nghĩa tượng khúc xạ Tiến hành thí nghiệm hình 26.3

Quan sát thí nghiệm Ghi nhận khái niệm Định nghĩa tượng khúc xạ

Quan sát thí nghiệm Nhận xét mối kiên hệ góc tới góc khúc

I Sự khúc xạ ánh sáng

1 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

Khúc xạ ánh sáng tượng lệch phương (gãy) tia sáng truyền xiên góc qua mặt phân cách hai mơi trường suốt khác

2 Định luật khúc xạ ánh sáng

(19)

Cho học sinh nhận xét thay đổi góc khúc xạ r tăng góc tới i

Tính tỉ số sin góc tới sin góc khúc xạ số trường hợp

Giới thiệu định luật khúc xạ

xạ

Cùng tính tốn nhận xét kết

Ghi nhận định luật

tuyến so với tia tới

+ Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới (sini) sin góc khúc xạ (sinr) luôn không đổi:

r i sin

sin

= số

Hoạt động 2 (15 phút) : Tìm hiểu chiết suất mơi trường

Giới thiệu chiết suất tỉ đối

Hướng dẫn để học sinh phân tích trường hợp n21

và đưa định nghĩa môi trường chiết quang chiết quang

Giới thiệu khái niệm chiết suất tuyệt đối

Nêu biểu thức liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối

Nêu biểu thức liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng

Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác

Ghi nhaän khái niệm

Phân tích trường hợp n21 đưa định nghĩa

môi trường chiết quang chiết quang

Ghi nhận mối liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối

Ghi nhận mối liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng

Nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối

Viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác Thức C1, C2 C3

II Chiết suất môi trường 1 Chiết suất tỉ đối

Tỉ số không đổi sinsinri tượng khúc xạ gọi chiết suất tỉ đối n21 môi trường

(chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới):

r i sin

sin

= n21

+ Neáu n21 > r < I : Tia khúc

xạ lệch lại gần pháp tuyến Ta nói mơi trường chiết quang môi trường

+ Nếu n21 < r > I : Tia khúc

xạ lệch xa pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang môi trường

2 Chiết suất tuyệt đối

Chiết suất tuyệt đối môi trường chiết suất tỉ đối mơi trường chân khơng Mối liên hệ chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối: n21 =

1

n n

Liên hệ chiết suất vận tốc truyền ánh sáng môi trường: n n = v v

(20)

Yêu cầu học sinh thực C1, C2 C3

Hoạt động 3(5 phút) : Tìm hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng

Làm thí nghiệm minh họa nguyên lí thuận nghịch Yêu cầu học sinh phát biểu nguyên lí thuận nghịch

u cầu học sinh chứng minh công thức: n12 =

21 n

Quan sát thí nghiệm Phát biểu nguyên lí thuận nghịch

Chứng minh công thức: n12 =

21 n

III Tính thuận nghịch sự truyền ánh sáng

Aùnh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường

Từ tính thuận nghịch ta suy ra: n12 =

21 n

+Hiện tượng khúc xạ ? Nhận trường hợp giới hạn i = 00.

+ Phát biểu định luật khúc xạ aùnh saùng

+ Trình bày khái niệm chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối Viết hệ thức chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối

+ Viết vâïn dụng công thức định luật khúc xạ ánh sáng

5 Daën dò : Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 166, 167 sgk, 26.8, 26.9 sbt

Ngày soạn :4 /03 /2009 Tiết :52

1 Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập khúc xạ ánh sáng

2 Kỹ : Rèn luyên kỷ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn hình học

D TIẾN TRÌNH BÀI DAÏY

(21)

b Triển khai daïy :

Hoạt động 1 (10 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống lại kiến thức liên quan: + Định luật khúc xạ: sinsinri = n21 =

1

n n

= số hay n1sini = n2sinr

+ Chiết suất tỉ đối: n21 =

1

n n

=

2

v v

+ Chiết suất tuyệt đối: n = vc

+ Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng: Aùnh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường

Yêu cầu hs giải thích chọn A

Yêu cầu hs giải thích chọn D

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Caâu trang 166 : B Caâu trang 166 : A Caâu trang 166 : D Caâu 26.2 : A

Caâu 26.3 : B Caâu 26.4 : A Caâu 26.5 : B Caâu 26.6 : D Caâu 26.7 : B

Vẽ hình

Yêu cầu học sinh xác định góc i

Vẽ hình Bài trang 167 Ta có: tani =

4

 AB BI

= => i = 450.

sinsinri = 1n = n

 sinr = 42

2 sin

 n

i

(22)

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ suy để tính r Yêu cầu học sinh tính IH (chiều sâu bình nước)

Vẽ hình

u cầu học sinh cho biết góc khúc xạ lớn

Yêu cầu học sinh tính sinrm

u cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ suy để tính im

Xác định góc i

Viết biểu thức định luật khúc xạ

Tính r

Tính chiều sâu bể nước

Vẽ hình

Xác định điều kiện để có r = rm

Tính sinrm

Viết biểu thức định luật khúc xạ

Tính im

sin320

 r = 320

Ta lại có: tanr = HAIH' => IH = tan' 0,6264

r HA

 6,4cm

Bài 10 trang 167

Góc khúc xạ lớn tia khúc xạ qua đỉnh mặt đáy, ta có:

Sinrm = 3

1 2

2

 a a

a

Mặt khác:

m m r i sin sin

= 1n = n

 sinim = nsinrm = 1,5 3

= 23 = sin600

 im = 600

4 Củng cố : Cho học sinh phương pháp giải tập khúc xạ ánh sáng

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm lại tập - chuẩn bị :Phản xạ toàn phần

(23)

PHẢN XẠ TOAØN PHẦN

+ Nêu nhận xét tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát thực nghiệm thực lớp

+ Thực câu hỏi tượng phản xạ tồn phần Tính góc giới hạn phản xạ tồn phần nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

+ Trình bày cấu tạo tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang + Giải tập đơn giản phản xạ toàn phần

Giáo viên: + Chuẩn bị dụng cụ để làm thí nghiệm hình 27.1 27.2

+ Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng để làm thí dụ cáp quang

Học sinh: Ôn lại định luật khúc xạ ánh sáng

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ:Phát biểu viết biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng Nêu mối liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối mối liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng

Hoạt động1 (15 phút) : Tìm hiểu truyền ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang

Bố trí thí nghiệm hình 27.1

Thay đổi độ nghiêng chùm tia tới

Quan saùt caùch bố trí thí nghiệm

Thực C1

Quan sát thí nghiệm Thực C2

Nêu kết thí nghiệm

I Sự truyền snhs sáng vào môi trường chiết quang hơn 1 Thí nghiệm

Góc tới Chùm tia khúc

xạ

Chùm tia phản

xạ

i nhỏ r > i

Rất sáng Rất mờ i = igh r  900

(24)

Yeâu cầu học sinh nêu kết

Yêu cầu học sinh so sánh i r

Tiếp tục thí nghiệm với i = igh

Yêu cầu học sinh rút cơng thức tính igh

Thí nghiệm cho học sinh quan sát tượng xảy i > igh

Yeâu cầu học sinh nhận xét

So sánh i r

Quan sát thí nghiệm, nhận xét

Rút cơng thức tính igh

Quan sát rút nhận xét

i > igh Không

còn Rất sáng

2 Góc giới hạn phản xạ tồn phần

+ Vì n1 > n2 => r > i

+ Khi i tăng r tăng (r > i) Khi r đạt giá trị cực đại 900 i

đạt giá trị igh gọi góc giới hạn

phản xạ tồn phần + Ta có: sinigh =

1

n n

+ Với i > igh khơng tìm thấy r,

nghĩa khơng có tia khúc xạ, tồn tia sáng bị phản xạ mặt phân cách Đó tượng phản xạ toàn phần

Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu tượng phản xạ tồn phần

Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa tượng phản xạ toàn phần

Yêu cầu học sinh nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần

Nêu định nghĩa tượng phản xạ toàn phần

Nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

II Hiện tượng phản xạ tồn phần

Phản xạ toàn phần tượng phản xạ toàn ánh sáng tới, xảy mặt phân cách hai môi trường suốt

2 Điều kiện để có phản xạ tồn phần

+ nh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang

+ i  igh

Hoạt động 4 (10 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ toàn phần: Cáp quang

Yêu cầu học sinh thử nêu

một vài ứng dụng Nếu vài nêu điều kiện đểcó phản xạ tồn phần

III Cáp quang 1 Cấu tạo

(25)

tượng phản xạ tồn phần Giới thiệu đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng Giới thiệu cấu tạo cáp quang

Giới thiệu công dụng cáp quang việc truyền tải thông tin

Giới thiệu công dụng cáp quang việc nọi soi

Quan sát Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng Ghi nhận cấu tạo cáp quang

Ghi nhận công dụng cáp quang việc truyền tải thông tin

Ghi nhận công dụng cáp quang việc nội soi

suốt có tính dẫn sáng nhờ phản xạ tồn phần

Sợi quang gồm hai phần chính: + Phần lỏi suốt thủy tinh siêu sach có chiết suất lớn (n1)

+ Phần vỏ bọc suốt, thủy tinh có chiết suất n2 <

n1

Ngoài lớp vỏ bọc nhựa dẻo để tạo cho cáp có độ bền độ dai học

2 Công dụng

Cáp quang ứng dụng vào việc truyền thông tin với ưu điểm:

+ Dung lượng tín hiệu lớn

+ Không bị nhiễu bở xạ điện từ bên ngồi

+ Không có rủi ro cháy (vì dòng điện)

Cáp quang dùng để nội soi y học

4 Củng cố : Cho học sinh tóm tắt kiến thức bản:

+ Nêu nhận xét tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát thực nghiệm thực lớp

+ Thực câu hỏi tượng phản xạ tồn phần Tính góc giới hạn phản xạ tồn phần nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

+ Trình bày cấu tạo tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang + Giải tập đơn giản phản xạ toàn phần

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 172, 173 sgk 25.7, 25.8 sbt

(26)

BAØI TAÄP

Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập phản xạ toàn phần ánh sáng

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ:+ Hiện tượng phản xạ toàn phần

+ Điều kiện để có phản xạ tồn phần:

+ Cơng thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần:

3.Nội dung mới: a.Đặt vấn đề:

Hoạt động 1 (10 phút) : Hệ thống kiến thức: + Hiện tượng phản xạ toàn phần

+ Điều kiện để có phản xạ tồn phần: nh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang ; góc tới phải lớn góc giới hạn phản xạ toàn phần: i  igh

+ Cơng thức tính góc giới hạn phản xạ tồn phần: sinigh =

1

n n

; với n2 < n1 Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm

Yêu cầu hs giải thích

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 172 : D Caâu trang 172 : A Caâu trang 173 : C Caâu 27.2 : D

(27)

chọn D

Yêu cầu học sinh tính góc giới hạn phản xạ tồn phần

Yêu cầu học sinh xác định góc tới  = 600

từ xác định đường tia sáng

Vẽ hình, góc tới i

Yêu cầu học sinh nêu đk để tia sáng truyền dọc ống

Hướng dẫn học sinh biến đổi để xác định điều kiện  để có i >

igh

Tính igh

Xác định góc tới  =

600 Xác định đường của

tia saùng

Nêu điều kiện để tia sáng truyền dọc ống

Thực biến đổi biến đổi để xác định điều kiện  để có i > igh

Bài trang 173

Ta có sinigh =

1

n n

= 12

1

 n =

sin450

=> igh = 450

a) Khi i = 900 -

 = 300 < igh: Tia tới

bị phần bị phản xạ, phần khúc xạ ngồi khơng khí

b) Khi i = 900 -

 = 450 = igh: Tia

tới bị phần bị phản xạ, phần khúc xạ la sát mặt phân cách (r = 900).

c) Khi i = 900 -

 = 600 > igh: Tia

tới bị bị phản xạ phản xạ toàn phần

Bài trang 173

Ta phải coù i > igh => sini > sinigh =

1

n n

Vì i = 900 – r => sini = cosr >

1

n n

Nhöng cosr = 1 sin2r

= 2 sin n  

Do đó: - 2

sin n



> 2

n n

=> Sin< 22 2

2

1  n  1,5 1,41

n =

0,5

= sin300 =>

 < 300

(28)

Yêu cầu học sinh xác ñònh

3

n n

từ kết luận mơi trường chiết quang

Yêu cầu học sinh tính igh

Tính

3

n n

Rút kết luận môi trường chiết quang

Tính igh

a) Ta có

3

n n

=

0

30 sin

45

sin > => n

2 >

n3: Môi trường (2) chiết quang

môi trường (3)

b) Ta coù sinigh =

1

n n

=

2 45 sin

30 sin

0

 = sin450 => igh = 450

4 Củng cố : pháp giải tập phản xạ toàn phần ánh sáng

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm lại tập – chuẩn bị : Lăng kính

Ngày soạn :17 /03 /2009 Tiết :55

CHƯƠNG VII MẮT VÀ DỤNG CỤ QUANG HỌC

LĂNG KÍNH

+ Nêu cấu tạo lăng kính

+ Trình bày hai tác dụng lăng kính: - Tán sắc chùm ánh sáng trắng

- Làm lệch phía đáy chùm sáng đơn sắc

+ Viết công thức lăng kính vận dụng + Nêu cơng dụng lăng kính

2 Kỹ : Rèn luyên kỹû vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn hình học

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Nêu vấn đề + thực nghiệm

Giáo viên: + Các dụng cụ để làm thí nghiệm lớp

+ Các tranh, ảnh quang phổ, máy quang phổ, máy ảnh

Học sinh: Ơn lại khúc xạ phản xạ tồn phần

(29)

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũKiểm tra cũ :

Nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần, viết cơng thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần

Hoạt động1 : Tìm hiểu cấu tạo lăng kính

Vẽ hình 28.2

Giới thiệu lăng kính Giới thiệu đặc trưng lăng kính

Vẽ hình

Ghi nhận đặc trưng lăng kính

I Cấu tạo lăng kính

Lăng kính khối chất suốt, đồng chất, thường có dạng lăng trụ tam giác

Một lăng kính đặc trưng bởi:

+ Góc chiết quang A; + Chiết suất n

Hoạt động 2 (10 phút) : Tìm hiểu đường tia sáng qua lăng kính

Vẽ hình 28.3

Giới thiệu tác dụng tán sắc lăng kính

Vẽ hình 28.4

u cầu học sinh thực C1

Kết luận tia IJ

Yêu cầu học sinh nhận xét tia khúc xạ JR

u cầu học sinh nhận xét tia ló khỏi lăng kính Giới thiệu góc lệch

Vẽ hình

Ghi nhận tác dụng tán sắc lăng kính

Vẽ hình Thực C1

Ghi nhận lệch phía đáy tia khúc xạ IJ

Nhận xét tia khúc xạ JR

Nhận xét tia ló khỏi lăng kính

Ghi nhận khái niệm góc lệc

II Đường tia sáng qua lăng kính

1 Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng

Chùm ánh sáng trắng qua lăng kính bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc khác

Đó tán sắc ánh sáng

2 Đường truyền tia sáng qua lăng kính

Chiếu đến mặt bên lăng kính chùm sáng hẹp đơn sắc SI + Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp tuyến, nghĩa lệch phía đáy lăng kính

+ Tại J: tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến, tức lệch phía đáy lăng kính

(30)

góc lệch D tia sáng truyền qua lăng kính

Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu cơng thức lăng kính

Hướng dẫn học sinh cm cơng thức lăng kính

Chứng minh cơng thức lăng kính

III Các cơng thức lăng kính

sini1 = nsinr1; A = r1 + r2

sini2 = nsinr2; D = i1 + i2 – A Hoạt động4 (10 phút) : Tìm hiểu cơng dụng lăng kính

Giới thiệu ứng dụng lăng kính

Giới thiệu máy quang phổ

Giới thiệu cấu tạo hoạt động củalăng kính phản xạ tồn phần

Giới thiệu cơng dụng lăng kính phản xạ tồn phần

Ghi nhận công dụng lăng kính

Ghi nhận cấu tạo hoạt động máy quang phổ

Ghi nhận cấu tạo hoạt động lăng kính phản xạ tồn phần

Ghi nhận cơng dụng lăng kính phản xạ tồn phần

IV Công dụng lăng kính

Lăng kính có nhiều ứng dụng khoa học kỉ thuật

1 Máy quang phổ

Lăng kính phận máy quang phổ

Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành thành phần đơn sắc, nhờ xác định cấu tạo nguồn sáng

2 Lăng kính phản xạ tồn phần

Lăng kính phản xạ tồn phần lăng kính thủy tinh có tiết diện thẳng tam giác vng cân Lăng kính phản xạ tồn phần sử dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh, …) Củng cố : Cho học sinh tóm tắt kiến thức

+ Cấu tạo lăng kính

+ Trình bày hai tác dụng lăng kính: - Tán sắc chùm ánh sáng trắng

- Làm lệch phía đáy chùm sáng đơn sắc + Viết cơng thức lăng kính vận dụng + Nêu cơng dụng lăng kính

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 179 sgk 28.7; 28.9 sbt

(31)

THẤU KÍNH MỎNG A MỤC TIÊU

+ Nêu cấu tạo phân loại thấu kính

+ Trình bày khái niệm về: quang tâm, trục, tiêu điểm, tiêu cự, độ tụ thấu kính mỏng

+ Vẽ ảnh tạo thấu kính nêu đặc điểm ảnh + Viết vận dụng công thức thấu kính

+ Nêu số cơng dụng quan thấu kính

Giáo viên: + Các loại thấu kính hay mơ hình thấu kính để giới thiệu với học sinh

+ Các sơ đồ, tranh ảnh đường truyền tia sáng qua thấu kính số quang cụ có thấu kính

Học sinh: + Ôn lại kiến thức thấu kính học lớp

+ Ơn lại kết học khúc xạ ánh sáng lăng kính

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ :

Có loại thấu kính ? Nêu khác chúng

Hoạt động1: Tìm hiểu thấu kính phân loại thấu kính

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung kiến thức

Giới thiệu định nghĩa thấu kính

Nêu cách phân loại thấu kính

Ghi nhận khái niệm Ghi nhận cách phân loại thấu kính

Thực C1

I Thấu kính Phân loại thấu kính

+ Thấu kính khối chất suốt giới hạn hai mặt cong mặt cong mặt phẵng + Phân loại:

- Thaáu kính lồi (rìa mỏng) thấu kính hội tụ

- Thấu kính lỏm (rìa dày) thấu kính phân kì

Hoạt động 2 (15 phút) : Tìm hiểu thấu kính hội tụ

(32)

Vẽ hình 29.3

Giới thiệu quang tâm, trục chính, trục phụ thấu kính

Yêu cầu học sinh cho biết có trục trục phụ

Vẽ hinh 29.4

Giới thiệu tiêu điểm thấu kính

Vẽ hình 29.5

Giới thiệu tiêu điểm phụ

Giới thiệu khái niệm tiêu diện thấu kính

Vẽ hình 29.6

Giới thiệu khái niệm tiêu cự độ tụ thấu kính

Giới thiêu đơn vị độ tụ

Nêu qui ước dấu cho f

Vẽ hình

Cho biết có trục trục phụ

Vẽ hình

Ghi nhận khái niệm Vẽ hình

Ghi nhận khái niệm Ghi nhận đơn vị độ tụ Ghi nhận qui ước dấu

II Khảo sát thấu kính hội tụ 1 Quang tâm Tiêu điểm Tiêu diện

a) Quang tâm

+ Điểm O thấu kính mà tia sáng tới truyền qua O truyền thẳng gọi quang tâm thấu kính

+ Đường thẳng qua quang tâm O vuông góc với mặt thấu kính trục thấu kính

+ Các đường thẳng qua quang tâm O trục phụ thấu kính

b) Tiêu điểm Tiêu diện

+ Chùm tia sáng song song với trục sau qua thấu kính hội tụ điểm trục Điểm tiêu điểm thấu kính

Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm F (tiêu điểm vật) F’ (tiêu điểm ảnh) đối xứng với qua quang tâm

+ Chùm tia sáng song song với trục phụ sau qua thấu kính hội tụ điểm trục phụ Điểm tiêu điểm phụ thấu kính

Mỗi thấu kính có vô số tiêu điểm phụ vật Fn tiêu điểm

phụ ảnh Fn’

+ Tập hợp tất tiêu điểm tạo thành tiêu diện Mỗi thấu kính có hai tiêu diện: tiêu diện vật tiêu diện ảnh

Có thể coi tiêu diện mặt phẵng vng góc với trục qua tiêu điểm

2 Tiêu cự Độ tụ

(33)

D 1dp =

m

1

Qui ước: Thấu kính hội tụ: f > ; D >

Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính phân kì

Vẽ hình 29.7

Giới thiệu thấu kính phân kì

Nêu khác biệt thấu kính hội tụ thấu kính phân kì

Giới thiệu qui ước dấu cho f D

Vẽ hình

Phân biệt khác thấu kính hội tụ phân kì

Thực C3

Ghi nhân qui ước dấu

II Khảo sát thấu kính phân kì

+ Quang tâm thấu kính phân kì củng có tính chất quang tâm thấu kính hội tuï

+ Các tiêu điểm tiêu diện thấu kính phân kì xác định tương tự thấu kính hội tụ Điểm khác biệt chúng ảo, xác định đường kéo dài tia sáng Qui ước: Thấu kính phân kìï: f < ; D <

4 Củng cố :+ Nêu cấu tạo phân loại thấu kính

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm tập SGK- chuẩn bị tiếp học

(34)

THẤU KÍNH MỎNG (tt) A MỤC TIÊU

+ Nêu cấu tạo phân loại thấu kính

+ Vẽ ảnh tạo thấu kính nêu đặc điểm ảnh + Viết vận dụng cơng thức thấu kính

+ Nêu số công dụng quan thấu kính

Giáo viên: + Các loại thấu kính hay mơ hình thấu kính để giới thiệu với học sinh

+ Các sơ đồ, tranh ảnh đường truyền tia sáng qua thấu kính số quang cụ có thấu kính

Học sinh: + Ôn lại kiến thức thấu kính học lớp

+ Ôn lại kết học khúc xạ ánh sáng lăng kính

Có loại thấu kính ? Nêu khác chúng

Hoạt động1(25 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh thấu kính

Vẽ hình 29.10 29.11 Giới thiệu ảnh điểm, ảnh điểm thật ảnh điểm ảo, Giới thiệu vật điểm, vật điểm thất vật điểm ảo

Vẽ hình

Ghi nhận khái niệm ảnh điểm

Ghi nhận khái niệm vật điểm

IV Sự tạo ảnh thấu kính 1 Khái niệm ảnh vật trong quang học

+ Aûnh điểm điểm đồng qui chùm tia ló hay đường kéo dài chúng,

+ nh điểm thật chùm tia ló chùm hội tụ, ảo chùm tia ló chùm phân kì

(35)

Giới thiệu cách sử dụng tia đặc biệt để vẽ ảnh qua thấu kính

Vẽ hình minh họa

Giới thiệu tranh vẽ ảnh vật trường hợp cho học sinh quan sát rút kết luận

Ghi nhaän cách vẽ tia đặc biệt qua thấu kính Vẽ hình

Thực C4

Quan sát, rút kết luận

+ Vật điểm thật chùm tia tới chùm phân kì, ảo chùm tia tới chùm hội tụ

2 Cách dựng ảnh tạo thấu kính

Sử dụng hai tia sau:

- Tia tới qua quang tâm -Tia ló thẳng

- Tia tới song song trục -Tia ló qua tiêu điểm ảnh F’ - Tia tới qua tiêu điểm vật F -Tia ló song song trục

- Tia tới song song trục phụ -Tia ló qua tiêu điểm ảnh phụ F’n

3 Các trường hợp ảnh tạo bởi thấu kính

Xét vật thật với d khoảng cách từ vật đến thấu kính:

a) Thấu kính hội tụ

+ d > 2f: ảnh thật, nhỏ vật + d = 2f: ảnh thật, vật + 2f > d > f: ảnh thật lớn vật + d = f: ảnh lớn, vô cực + f > d: ảnh ảo, lớn vật

b) Thaáu kính phân kì

Vật thật qua thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo chiều với vật nhỏ vật

Hoạt động2 (10 phút) : Tìm hiểu cơng thức thấu kính

Gới thiệu công thức thấu kính

Giải thích đại lượng công thức

Giới thiệu qui ước dấu cho trường hợp

Ghi nhận cơng thức thấu kính

Nắm vững đại lượng công thức

Ghi nhận qui ước dấu

V Các công thức thấu kính

+ Cơng thức xác định vị trí ảnh:

f

= d1 d1'

+ Cơng thức xác định số phóng đại:

k = AAB'B' = -dd' + Qui ước dấu:

Vaät thật: d > Vật ảo: d < Ảnh thật: d’ > Ảnh ảo: d’ <

(36)

k < 0: ảnh vật ngược chiều

Hoạt động3 (5 phút) : Tìm hiểu cơng dụng thấu kính

Cho học sinh thử kể công dụng thấu kính thấy thực tế

Giới thiệu cơng dụng thấu kính

Kể cơng dụng thấu kính biết thực tế Ghi nhận cơng dụng thấu kính

VI Công dụng thấu kính

Thấu kính có nhiều cơng dụng hữu ích đời sống khoa học

Thấu kính dùng làm: + Kính khắc phục tật mắt + Kính lúp

+ Máy ảnh, máy ghi hình + Kính hiễn vi

+ Kính thiên văn, ống dịm + Đèn chiếu

+ Máy quang phổ Củng cố : + Vẽ ảnh tạo thấu kính nêu đặc điểm ảnh

+ Viết vận dụng cơng thức thấu kính + Nêu số cơng dụng quan thấu kính

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 189, 190 sgk 29.15; 29.17 sbt

Ngày soạn :25 /03 /2009 Tiết :58

BÀI TẬP

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập lăng kính, thấu kính

2 Kỹ năng: + Rèn luyên kỉ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn định lí hình học

+ Rèn luyên kỉ giải tập định lượng lăng kính, thấu kính

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khaùc

(37)

Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ

a Đặt vấn đề:

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống hóa kiến thức:

+ Các cơng thức lăng kính: sini1 = nsinr1; sini2 = nsinr2; A = r1 + r2 ; D = i1 + i2 – A

+ Đường tia sáng qua thấu kính: Tia qua quang tâm thẳng

Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh F’ Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục

Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’n

+ Các cơng thức thấu kính: D = 1f ; 1f = d1 d1' ; k = AB

B A' '

= - dd'

+ Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 179 : D Caâu trang 179 : C Caâu trang 179 : A Caâu trang 189 : B Caâu trang 189 : A Caâu trang 189 : B

Vẽ hình Yêu cầu học sinh xác định i1,

r1, r2 tính i2

Yêu cầu học sinh tính góc lệc D

Vẽ hình

Xác định i1, r1, r2 tính i2

Tính góc lệch D

Bài 28.7

a) Tại I ta có i1 = => r1 =

Taïi J ta coù r1 = A = 300

 sini2 = nsinr2 = 1,5sin300 =

0,75

= sin490 => i

2 = 490

Goùc leäch:

(38)

Yêu cầu học sinh tính n’ để i2 = 900

Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính Yêu cầu học sinh viết cơng thức xác định vị trí ảnh suy để xác định vị trí ảnh

Yêu cầu học sinh xác định số phóng đại ảnh Yêu cầu học sinh xác định tính chất ảnh

Tính n’

Tính tiêu cự thấu kính

Viết cơng thức xác định vị trí ảnh suy để xác định vị trí ảnh

Tính số phóng đại ảnh Nêu tính chất ảnh

190.

b) Ta coù sini2’ = n’sinr2

=> n’ = sinsin sinsin30900 01,5

2 '

 

r i

=

Baøi 11 trang 190

a) Tiêu cự thấu kính: Ta có: D = 1f

 f = 15

D = - 0,2(m) =

20(cm)

b) Ta coù: 1f = d1 d1'

=> d’ = 3030.((2020))  f

d f d

= -12(cm)

Số phóng đại: k = - '  3012 d

d

= 0,4

Aûnh cho thấu kính ảnh ảo, chiều với vật nhỏ vật Củng cố : Phương pháp giải tập lăng kính, thấu kính

5 Dặn dị : u cầu học sinh nhà làm lại tập - chuẩn bị :Giải tốn hệ thấu kính

Ngày soạn :30 /03 /2009 Tiết :59

GIẢI BÀI TỐN VỀ HỆ THẤU KÍNH A MỤC TIÊU

+ Phân tích trình bày q trình tạo ảnh qua hệ thấu kính Viết sơ đồ tạo ảnh + Giải tập đơn giản hệ hai thấu kính

2 Kỹ : Rèn luyên kỷ vẽ hình giải tập vân dụng cơng thức thấu kính

C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ Giáo viên

+ Chọn lọc hai về hệ hai thấu kính ghép thuộc dạng có nội dung thuận nội dung nghịch:

Hệ thấu kính đồng trục ghép cách Hệ thấu kính đồng trục ghép sát

(39)

d2 = O1O2 – d1’ ; k = k1k2 Học sinh

Ôn lại nội dung học thấu kính

Viết cơng thức thấu kính Nêu ứng dụng thấu kính

3.Nội dung mới: a Đặt vấn đề::

Hoạt động1 : Lập sơ đồ tạo ảnh

Vẽ hình 30.1

Thực tính tốn

Vẽ hình 30.2

Thực tính tốn.

u cầu học sinh rút kết luận độ tụ hệ thấu kính ghép sát nhau.

Vẽ hình

Thực C2

Theo dõi tính tốn để xác định d2 k

Vẽ hình

Thực C1 Rút kết luận

I Lập sơ đồ tạo ảnh

1 Hệ hai thấu kính đồng trục ghép cách nhau

Sơ đồ tạo ảnh:

L1 L2

AB  A1B1 A2B2

d1 d1’ d2 d2’

Với: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 =

2

' '

d d

2 Hệ hai thấu kính đồng trục ghép sát nhau

L1 L2

AB  A1B1 A2B2

d1 d1’ d2 d2’

Với: d2 = – d1’; k = k1k2 =

2

' '

d d

= -

1 '

d d

2 '

1 1

f f d

d   

Hệ thấu kính tương đương với thấu kính có độ tụ D = D1 +

D2

(40)

từng thấu kính ghép thành hệ

Hoạt động 2 (20 phút) : Giải tập ví dụ

Yêu cầu học sinh nêu sơ đồ tạo ảnh

Yêu cầu học sinh tính d1’

Yêu cầu học sinh tính d2

Yêu cầu học sinh tính d2’

Yêu cầu học sinh tính k Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh cuối

Yêu cầu học sinh tính d

Yêu cầu học sinh tính tiêu cự hệ thấu kính ghép Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính L2

Nêu sơ đồ tạo ảnh

Tính d1’

Tính d2

Tính d2’

Tính k

Nêu tính chất ảnh cuối

Tính d

Tính f Tính f2

II Các tập thí dụ Bài tập 1

L1 L2

AB  A1B1 A2B2

d1 d1’ d2 d2’

Ta coù d’1 = 10 15

) 15 ( 10 1 1     f d f d = -6(cm)

d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm)

d’2 = 40 24

24 40 2 2    f d f d = 60(cm) k = ' ' d d d d

= 106..4060 = - 0,9

Aûnh cuối ảnh thật, ngược chiều với vật cao 0,9 lần vật

Baøi tập 2

a) Tính d :

Ta có: d = ' 1212.( 2020) '       f d f d = 30(cm)

b) Tiêu cự f2 :

Coi hệ thấu kính ghép sát ta có :

f = 20 30 ) 20 ( 30 ' '    d d d d

= - 60(cm) Với 1 1 f f

f   suy :

f2 = 20 60

) 60 ( 20 1       f f f f = 30(cm) Củng cố:+ Phân tích trình bày trình tạo ảnh qua hệ thấu kính

Viết sơ đồ tạo ảnh

+ Giải tập đơn giản hệ hai thấu kính

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 195 sgk 30.8, 30.9 sbt

(41)

BÀI TẬP

A MỤC TIÊU

1 Kiến thứ : Sự tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: ghép cách nhau, ghép sát

2 Kỹ : Giải tốn hệ thấu kính ghép

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác - Chuẩn bị đề TN kiểm tra 15 phút

- Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy .D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ:+ Hiện tượng phản xạ tồn phần

+ Cơng thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần:

b Triển khai daïy :

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức:

L1 L2

+ Sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: AB  A1B1 A2B2

d1 d1’ d2 d2’

+ Hệ thấu kính đồng trục ghép cách nhau: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 =

2

' '

d d

+ Hệ thấu kính đồng trục ghép sát nhau: d2 = – d1’; k = k1k2 = -

1 '

d d

;

2 '

1 1

f f d

d    ;

D = D1 + D2 Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm

Yeâu cầu hs giải thích chọn B

Yêu cầu hs giải thích

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 195 : B Caâu trang 195 : C Caâu 30.2 : C

(42)

choïn B

Giải thích lựa chọn Câu 30.7 : B

Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ tạo ảnh

Hướng dẫn học sinh tính d1’, d2 d2’

Hướng dẫn học sinh tính k

Vẽ hình

Hướng dẫn học sinh tính d1’, d2 d2’

Ghi só đồ tạo ảnh

Tính d1’

Tính d2

Tính d2’

Tính k

Vẽ hình Tính d1’

Tính d2

Tính d2’

Bài trang 195

L1 L2

AB  A1B1 A2B2

d1 d1’ d2 d2’

a) Ta coù: d1’ = 20 20

20 20 1 1    f d f d = 

d2 = l – d1’ = 30 -  = - 

' ' ' 2 1 1 1 d d d d

f    

 d2’ = f2 = - 10 cm

k =

2 ' ' d d d d

= 1

1 ' 1 ' ' ' 1 '    d l d d d l d d d = 0,5

b) Ta coù: d1’ = 20

20 1 1 1    d d f d f d

d2 = l – d1’ = 30 - 20

20 1  d d = 20 600 10 1   d d

d2’ =

10 20 600 10 ) 10 ( 20 600 10 1 1 2 2         d d d d f d f d

= 6002 1080

(43)

Hướng dẫn học sinh tính k

Hướng dẫn học sinh giải hệ bất phương trình phương trình để tìm d1

*Kiểm tra 15 phút: GV: Cho HS đề HS: làm nghiêm túc GV: thu nhận xét

Tính k

Giải hệ để tìm d1

k =

2

' '

d d

=

20 600 10

90

10 600 20 20

1 1

1

 

  

d d d

d

=

1 45

10 d

 = 

Giải ta có d1 = 35cm

4 Củng cố:+ Phân tích trình bày q trình tạo ảnh qua hệ thấu kính Viết sơ đồ tạo ảnh

+ Giải tập đơn giản hệ hai thấu kính

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm tiếp tập trang 195 sgk 30.8, 30.9 sbt

Ngày soạn :10 /04/2009 Tiết :61

MẮT

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức :+ Trình bày cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt

+ Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ

+ Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng

+ Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt

Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập phản xạ tồn phần ánh sáng

2 Kỹ : Rèn luyện kỷ vẽ hình giải tập mắt

Giáo viên: Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt

Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính tạo ảnh hệ quang học

(44)

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ :Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng

Hoạt động1 : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt

Giới thiệu hình vẽ 31.2

Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm phận mắt

Vẽ hình mắt thu gọn (hình 31.3)

Giới thiệu hệ quang học mắt hoạt động

Quan sát hình vẽ 31.2 Nêu đặc điểm tác dụng giác mạc

Nêu đặc điểm thủy dịch

Nêu đặc điểm lòng đen con Nêu đặc điểm thể thủy tinh

Nêu đặc điểm dịch thủy tinh

Nêu đặc điểm màng lưới

Veõ hình 31.3

Ghi nhận hệ quang học mắt hoạt động mắt

I Cấu tạo quang học mắt

Mắt hệ gồm nhiều môi trường suốt tiếp giáp mặt cầu

Từ vào trong, mắt có phận sau:

+ Giác mạc: Màng cứng, suốt Bảo vệ phần tử bên làm khúc xạ tia sáng truyền vào mắt + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có chiết suất xấp xỉ chiết suất nước

+ Lòng đen: Màn chắn, có lỗ trống gọi Con có đường kính thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng

+ Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt có hình dạng thấu kính hai mặt lồi

+ Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh

+ Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng tập trung đầu sợi dây thần kinh thị giác Ở màng lưới có điểm vàng V nơi cảm nhận ánh sáng

nhạy điểm mù (tại đó, sợi dây thần kinh vào nhãn cầu) không nhạy cảm với ánh sáng

(45)

Mắt hoạt động máy ảnh, đó:

- Thấu kính mắt có vai trò vật kính

- Màng lưới có vai trò phim

Hoạt động 2 (20 phút) : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận

Yêu cầu học sinh nêu công thức xác định vị trí ảnh qua thấu kính

Giới thiệu hoạt động mắt quan sát vật khoảng cách khác

Giới thiệu điều tiết mắt

Giới thiệu tiêu cự độ tụ thấu kính mắt khơng điều tiết điều tiết tối đa

Giới thiệu điểm cực viễn mắt

Tương tự điểm cực viẽân, yêu cầu học sinh trình bày điểm cực cận mắt

Yêu cầu học sinh xem bảng 31.1 rút nhận xét

Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn,

Nêu cơng thức xác định vị trí ảnh qua thấu kính Ghi nhận hoạt động mắt quan sát vật khoảng cách khác

Ghi nhận điều tiết mắt

Ghi nhận tiêu cự độ tụ thấu kính mắt khơng điều tiết điều tiết tối đa

Ghi nhận điểm cực viễn mắt

Trình bày điểm cực cận mắt

Nhận xét khoảng cực cận mắt

Ghi nhận khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn, khoảng cực cận mắt

II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận.

Ta coù: 1f = d1 d1'

Với mắt d’ = OV khơng đổi Khi nhìn vật khoảng cách khác (d thay đổi) f thấu kính mắt phải thay đổi để ảnh màng lưới

1 Sự điều tiết

Điều tiết hoạt động mắt làm thay đổi tiêu cự mắt ảnh vật cách mắt khoảng khác tạo màng lưới

+ Khi mắt trạng thái không điều tiết, tiêu cự mắt lớn (fmax,

Dmin)

+ Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax)

2 Điểm cực viễn Điểm cực cận

+ Khi mắt không điều tiết, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực viễn CV

Đó điểm xa mà mắt nhìn rỏ Mắt khơng có tật CV xa

vô (OCV = )

+ Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực cận CC Đó điểm gần

mà mắt cịn nhìn rỏ Càng lớn tuổi điểm cực câïn lùi xa mắt

(46)

khoảng cực cận mắt khoảng nhìn rỏ mắt OCV gọi

khoảng cực viễn, Đ = OCC gọi

khoảng cực cận

4 Củng cố+ Trình bày cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị tiếp học

Ngày soạn :14 /04/2009 Tiết :62

MAÉT (tt)

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức :+ Trình bày cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt

+ Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng

+ Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt

2 Kỹ : Rèn luyện kỷ vẽ hình giải tập mắt

Giáo viên: Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt

Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính tạo ảnh hệ quang học

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ :Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng

Hoạt động 1 (10 phút) : Tìm hiểu suất phân li mắt

(47)

Vẽ hình, giới thiệu góc trơng vật mắt

Giới thiệu suất phân li

Vẽ hình

III Năng suất phân li mắt

+ Góc trơng vật AB góc tưởng tượng nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu cuối vật

+ Góc trơng nhỏ  = min hai

điểm để mắt phân biệt hai điểm gọi suất phân li mắt Khi đó, ảnh điểm đầu cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận

Mắt bình thường  = min = 1’ Hoạt động2 (25 phút) : Tìm hiểu tật mắt cách khắc phục

Vẽ hình 31.5

Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm mắt cận thị Vẽ hình 31.6

Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật cận thị

Vẽ hình 31.7

Yêu cầu học sinh nêu đặc

Vẽ hình

Nêu đặc điểm mắt cận thị

Vẽ hình

Nêu cách khắc phục tật cận thị

Vẽ hình

Nêu đặc điểm mắt viễn thị

IV Các tật mắt cách khắc phục

1 Mắt cận cách khắc phục

a) Đặc điểm

- Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới

- fmax < OV

- OCv hữu hạn

- Khơng nhìn rỏ vật xa - Cc gần mắt bình

thường

b) Cách khắc phục

Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để nhìn rỏ vật vơ cực mà mắt điều tiết

Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo sát mắt) : fk

= - OCV

(48)

điểm mắt viễn thị Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật viễn thị

Giới thiệu đặc điểm cách khắc phục mắt bị tật lão thị

Nêu cách khắc phục tật viễn thị

Ghi nhận đặc điểm cách khắc phục mắt bị tật lão thị

a) Đặc điểm

- Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới

- fmax > OV

- Nhìn vật vơ cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình

thường

b) Cách khắc phục

Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích hợp để:

- Hoặc nhìn rỏ vật xa mà khơng phải điều tiết mắt

- Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt)

3 Mắt lão cách khắc phục

+ Khi tuổi cao khả điều tiết giảm mắt yếu thể thủy tinh cứng nên điểm cực cận CC dời xa mắt

+ Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ để nhìn rỏ vật gần mắt bình thường

Hoạt động3(5 phút) : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt

Giới thiệu lưu ảnh mắt

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng lưu ảnh mắt

Ghi nhận lưu ảnh mắt

Nêu ứng dụng lưu ảnh mắt diện ảnh, truyền hình

V Hiện tượng lưu ảnh mắt

Cảm nhận tác động ánh sáng lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau ánh sáng kích thích tắt, nên người quan sát “thấy” vật khoảng thời gian Đó tượng lưu ảnh mắt

(49)

+ tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 203 sgk vaø 3.12, 3.15 sbt

Ngày soạn :17 /04 /2009 Tiết :63

BÀI TẬP

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập mắt 2 Kỹ năng: + Rèn luyện kĩ tư giải tập hệ quang học mắt

+ Rèn luyện kó giải tập định tính mắt

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ : + Cấu tạo mắt gồm phận ?

+ Điều tiết mắt ? Khi thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ? + Nêu khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Nêu tật mắt cách khắc phục

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 203 : A Caâu trang 203 : C Caâu trang 203 : D Caâu 31.3 : C

(50)

Giải thích lựa chọn Câu 31.11 : C

Yêu cầu hs lập luận để kết luận tật mắt người

Yêu cầu học sinh tính tiêu cự độ tụ thấu kính cần đeo để khắc phục tật mắt

Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính

Yêu cầu học sinh xác định CV

u cầu học sinh tính tiêu cự kính

Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận mắt khơng đeo kính

Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính sát mắt

Lập luận để kết luận tật mắt

Tính tiêu cự độ tụ thấu kính cần đeo để khắc phục tật mắt

Xác định khoảng cực cận (d = OCCK) đeo

kính

Xác định CV

Tính tiêu cự kính Xác định khoảng cực cận mắt khơng đeo kính

Xác định khoảng cực cận đeo kính sát mắt

Baøi trang 203

a) Điểm cực viễn CV cách mắt

khoảng hữu hạn nên người bị cận thị

b) fK = - OCV = - 50cm = - 0,5m

=> DK = 0,5 1

 

K

f = - 2(dp)

c) d’ = - OCC = - 10cm

d = '' 1010.(5050)  K k f d f d = 12,5(cm) Baøi 31.15

a) Điểm cực viễn CV vơ cực

Ta có fK = 2,5 1



K

D = 0,4(m) =

40(cm)

Khi đeo kính ta có d = OCCK – l =

25cm

d’ = ' 2525.4040

   k k f d df

= - 66,7(cm) Maø d’ = - OCC + l

 OCC = - d’ + l = 68,7cm

b) Đeo kính sát maét : OCVK = fK =

40cm OCCK =

K C k C f OC f OC   

= 25,3cm Củng cố : phương pháp giải tập mắt

5 Dặn dò : Yêu cầu học sinh nhà làm tập 3.12, 3.15 sbt

(51)

KÍNH LÚP A MỤC TIÊU

+ Trình bày khái niệm chung tác dụng số bội giác dụng cụ quang bổ trợ cho mắt

+ Nêu cơng dụng cấu tạo kính lúp + Trình bày tạo ảnh qua kính lúp

+ Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp

+ Viết vận dụng công thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vơ cực để giải tập

2 Kỹ : Rèn luyên kỹ vẽ hình giải tập kính lúp

Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát

Học sinh : Ôn lại kiến thức thấu kính mắt

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũViết công thức thấu kính

Hoạt động1: Tìm hiểu tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt

Giới thiệu tác dụng dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt

Giới thiệu số bội giác Yêu cầu học sinh thực C1

Ghi nhận tác dụng dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt

I Tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt

+ Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với góc trơng lớn góc trơng vật nhiều lần

+ Số bội giác: G =

0 



=

0 tan

tan 



Hoạt động 2 (5 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính lúp

Cho học sinh quan sát số kính lúp

Yêu cầu học sinh nêu

Quan sát kính lúp

Nêu công dụng kính

II Công dụng cấu tạo của kính lúp

(52)

cơng dụng kính lúp Giới thiệu cấu tạo kính lúp

lúp

Ghi nhận cấu tạo kính lúp

nhỏ

+ Kính lúp cấu tạo thấu kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm)

Hoạt động 3(10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc điểm ảnh vật qua thấu kính hội tụ

Giới thiệu cách đặt vật trước kính lúp để quan sát ảnh vật qua kính lúp

Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng cực viễn mắt khơng bị mỏi

Nêu đặc điểm ảnh vật qua thấu kính hội tụ

Ghi nhận cách đặt vật trước kính lúp để quan sát ảnh vật qua kính lúp

Cho biết ngắm chừng cực viễn mắt khơng bị mỏi

III Sự tạo ảnh qua kính lúp

+ Đặt vật khoảng từ quang tâm đến tiêu điểm vật kính lúp Khi kính cho ảnh ảo chiều lớn vật + Để nhìn thấy ảnh phải điều chỉnh khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt Động tác quan sát ảnh vị trí xác định gọi ngắm chừng vị trí

+ Khi cần quan sát thời gian dài, ta nên thực cách ngắm chừng cực viễn để mắt khơng bị mỏi

Hoạt động4(15 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính lúp

Vẽ hình 32.5

Hướng dẫn học sinh tìm G

Giới thiệu 0 tan0

Giới thiệu G thương

maïi

Vẽ hình Tìm G

Ghi nhận giá trị G

ghi kính lúp tính tiêu cự kính lúp theo số liệu

Thực C2

III Số bội giác kính lúp

+ Xét trường hợp ngắm chừng vơ cực Khi vật AB phải đặt tiêu diện vật kính lúp

Ta có: tan = ABf

tan 0 =

C

OC AB

Do G =

o 

 tan

tan

= OCf C

Người ta thường lấy khoảng cực cận OCC = 25cm Khi sản xuất kính

lúp người ta thường ghi giá trị G

ứng với khoảng cực cận kính (5x, 8x, 10x, …)

(53)

Gc = |k| = |

C C d d'

|

4 Củng cố : + Các khái niệm chung tác dụng số bội giác dụng cụ quang bổ trợ cho mắt

+ Công dụng cấu tạo kính lúp + Sự tạo ảnh qua kính lúp

+ Đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp

+ Vận dụng cơng thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vô cực để giải tập

Ngày soạn :29 /04 /2009 Tiết :65

KÍNH HIỂN VI

+ Nêu công dụng cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính thị kính kính hiễn vi

+ Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vô cực

+ Nêu đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi

+ Viết áp dụng công thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vơ cực để giải tập

2 Kỹ : Rèn luyên kỷ vẽ hình giải tập kính hiển vi

Giáo viên: Kính hiễn vi, tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích

Học sinh: Ơn lại để nắm nội dung thấu kính mắt

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cu :õ Nêu cấu tạo viết cơng thức số bội giác kính lúp

Hoạt động1 : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi

(54)

Cho học sinh quan sát mẫu vật nhỏ tiêu qua kính hiễn vi

Yêu cầu học sinh nêu công dụng kính hiễn vi Cho học sinh xem tranh vẽ cấu tạo kính hiễn vi

Giới thiệu cấu tạo kính hiễn vi

Giới thiệu phận tụ sáng kính hiễn vi

Quan sát mẫu vật qua kính hiễn vi

Nêu công dụng kính hiễn vi

Xem tranh vẽ

Ghi nhận cấu tạo kính hiễn vi

Quan sát phận tụ sáng kính hiễn vi

hiễn vi

+ Kính hiễn vi dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt để nhìn vật nhỏ, cách tạo ảnh có góc trơng lớn Số bội giác kính hiễn vi lớn nhiều so với số bội giác kính lúp

+ Kính hiễn vi gồm vật kính thấu kính hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) Vật kính thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l

không đổi Khoảng cách F1’F2 = 

gọi độ dài quang học kính Ngồi cịn có phận tụ sáng để chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường gương cầu lỏm

Hoạt động 2 (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi

Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian ảnh cuối

Yêu cầu học sinh nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo yêu cầu Giới thiệu cách ngắm chừng

Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng vơ cực ảnh trung gian nằm vị trí

Ghi sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính

Ghi nhận đặc diểm ảnh trung gian ảnh cuối

Nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo yêu cầu

Ghi nhận cách ngắm chừng

Thực C1

Cho biết ngắm chừng vô cực ảnh trung gian nằm vị trí

II Sự tạo ảnh kính hiễn vi

Sơ đồ tạo ảnh :

A1B1 ảnh thật lớn nhiều so

với vật AB A2B2 ảnh ảo lớn

hơn nhiều so với ảnh trung gian A1B1

Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo A2B2

Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính (d1) cho ảnh cuối

cùng (A2B2) giới hạn

nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt

Nếu ảnh sau A2B2 vật

(55)

Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi

Giới thiệu công thức tính số bội giác ngắm chừng cực cận

Giới thiệu hình vẽ 35.5

Ghi nhận số bội giác ngắm chừng cực cận Quan sát hình vẽ Thực C2

III Số bội giác kính hiễn vi

+ Khi ngắm chừng cực cận: GC =

2

2 ' '

d d

+ Khi ngắm chừng vô cực: G = |k1|G2 =

2

f f

OCC



Với  = O1O2 – f1 – f2

4 Củng cố : + Công dụng cấu tạo kính hiễn vi Đặc điểm vật kính thị kính kính hiễn vi

+ Sự tạo ảnh qua kính hiễn vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vơ cực

+ Các đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi

+ p dụng cơng thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vô cực để giải tập

Ngày soạn :30 /04 /2009 Tiết :66

KÍNH THIÊN VĂN

+ Nêu công dụng kính thiên văn cấu tạo kính thiên văn khúc xạ

+ Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực + Thiết lập vận dụng cơng thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vơ cực

2 Kỹ : Rèn luyên kỹ vẽ hình giải tập kính thiên văn

Giáo viên: Kính thiên văn loại nhỏ dùng phịng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn

Học sinh: Mượn, mang đến lớp ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học

(56)

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo, viết công thức độ bội giác kính hiễn vi

Hoạt động1 (5 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính thiên văn

Cho học sinh quan sát vật xa mắt thường ống nhịm u cầu học sinh nêu cơng dụng kính thiên văn

Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn

Giới thiệu cấu tạo kính thiên văn

Quan sát vật xa mắt thường ống nhòm

Nêu công dụng kính thiên văn

Quan sát tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn

Ghi nhận cấu tạo kính thiên văn

I Công dụng cấu tạo kính thiên văn

+ Kính thiên văn dụng cụ quang bổ trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc trông lớn vật xa

+ Kính thiên văn gồm:

Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu cự dài (và dm đến vài m) Thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn (vài cm)

Vật kính thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi

Hoạt động 2 (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn

Giới thiệu tranh vẽ tạo ảnh qua kính thiên văn Yêu cầu học sinh trình bày tạo ảnh qua kính thiên văn

Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng vơ cực ảnh trung gian vị trí

Quan sát tranh vẽ tạo ảnh qua kính thiên văn Trình bày tạo ảnh qua kính thiên văn

Thực C1

Cho biết ngắm chừng vô cực ảnh trung gian vị trí

II Sự tạo ảnh kính thiên văn

Hướng trục kính thiên văn đến vật AB xa cần quan sát để thu ảnh thật A1B1 tiêu

diện ảnh vật kính Sau thay đổi khoảng cách vật kính thị kính để ảnh cuối A2B2 qua thị kính ảnh ảo, nằm

trong giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt

Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo

(57)

vô cực: ngắm chừng vô cực

Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn

Giới thiệu tranh vẽ hình 34.4

Hướng dẫn hs lập số bội giác

Quan sát tranh vẽ

Lập số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vơ cực

Nhận xét số bội giác

III Số bội giác kính thiên văn

Khi ngắm chừng vơ cực: Ta có: tan0 =

1 1

f B A

; tan =

1

f B A

Do doù: G =

2

tan tan

f f

 



Số bội giác kính thiên văn điều kiện không phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Củng cố : + Công dụng kính thiên văn cấu tạo kính thiên văn khúc xạ

+ Đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vơ cực

+ Vận dụng cơng thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vơ cực .5 Dặn dị : u cầu học sinh nhà làm tập trang 216 sgk 34.7 sbt

Ngày soạn :15 /03 /2009 Tiết :54

BÀI TẬP

(58)

Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập phản xạ toàn phần ánh sáng

Lớp 11B2 Lớp 11B4 2 Kiểm tra cũ:+ Hiện tượng phản xạ toàn phần

+ Cơng thức tính góc giới hạn phản xạ tồn phần:

3.Nội dung mới: a Đạt vấn đề:

Tiết 67 BÀI TẬP I MỤC TIÊU

+ Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: - Phương pháp giải tập

- Lựa chọn tập đặc trưng

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động 1 (10 phút) : Một số lưu ý giải tập

Để giải tốt tập kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính cơng thức thấu kính từ xác định nhanh chống đại lượng theo yêu cầu toán

Các bước giải tâp:

+ Phân tích điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ

(59)

+ Biện luận kết (nếu có) chọn đáp án

Hoạt động 2 (30 phút) : Các dạng tập cụ thể

Bài tốn kính lúp

+ Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = |

C C d d'

| + Ngắm chừng vô cực: d’ = -  ; G = f

OCC

Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh

Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập trang 208 sách giáo khoa

Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh

Hướng dẫn học sinh xác định thơng số mà tốn cho, ý dấu

Hướng dẫn học sinh dựa vào u cầu tốn để xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết

Làm tập trang 208 theo hướng dẫn thầy cô

Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp

Xác định thông số mà tốn cho trường hợp

Tìm đại lượng theo yêu cầu toán

Bài tốn kính hiễn vi

+ Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC =

2

2 ' '

d d

+ Ngắm chừng vô cực: d2’ = -  ; G =

2

f f

OCC



; với  = O1O2 – f1 – f2 Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hướng dẫn học sinh xác định thơng số mà tốn cho, ý dấu

Hướng dẫn học sinh xác định công thức tìm đại lượng chưa biết

Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác

Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát phân biệt

Làm tập trang 212 theo hướng dẫn thầy cô

Vẽ sơ đồ tạo ảnh

Xác định thông số mà tốn cho Tìm đại lượng

Tìm số bội giác

Tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát cịn phân biệt

Bài tốn kính thiên văn

Ngắm chừng vơ cực: O1O2 = f1 + f2 ; G =

2

f f

Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh

(60)

Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà toán cho, ý dấu

Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết

Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác

Vẽ sơ đồ tạo ảnh

Xác định thơng số mà tốn cho Tìm đại lượng

Tìm số bội giác

Hoạt động 3 (5 phút) : Cũng cố học

+ Nắm, hiểu vẽ ảnh vật sáng qua quang cụ bổ trợ cho mắt

+ Ghi nhớ cơng thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải loại tập

+ So sánh điểm giống khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát loại quang cụ