Vieát vaên baûn thuyeát minh coù söû duïng moät soá bieän phaùp ngheä thuaät : - Baøi vieát thuyeát minh söï kyø laï voâ taän cuûa Haï Long do ñaù vaø nöôùc taïo neân , töùc th[r]
(1)PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà- Hồ Chí Minh văn hóa VN
A-MỤC TIÊU :
1- Kiến thức : HS thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị
2- Kỹ : Rèn luyện phong cách Hồ Chí Minh cho hệ người VN 3- Thái độ : HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác
C- CHUẨN BỊ:
GV: Bài soạn
HS: Đọc văn , trả lời câu hỏi phần hướng dẫn tìm hiểu
C- KIỂM TRA:
- KT việc chuẩn bị sách tài liệu học tập HS
D-BÀI MỚI : Hồ Chí Minh nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh
NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BS
I/ Tìm hiểu chung: 1-Tác giả- tác phẩm:
2- Từ khó: 3- Bố cục:
II/ Tìm hiểu văn bản
Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại:
- Người qua nhiều nơi, tiếp xúc với văn hoá nên người hiểu biết sâu rộng văn hoá nước châu Á, châu Âu, châu Phi, châu Mĩ
HS đọc thầm CT * (Sgk ), nêu xuất xứ văn bản? ( Trích “Phong cách Hồ Chí Minh”
-GV( HD cách đọc VB): Đọc diễn cảm, thể kính trọng Bác
GV đọc mẫu, HS đọc văn
Truân chuyên, Bộ trị, Thuần đức, hiền triết nghĩa gì?
GV: Đây loại VB nhật dụng, nêu bố cục nội dung phần?
(+ Đoạn 1: “Từ đầu….rất đại”: Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại.
+ Đoạn 2: Phần lại: Những nét đẹp lối sống của Bác )
HS đọc phần 1: Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại HCM tạo nên nhân cách, lối sống Viêt Nam, đại
? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ Chủ Tịch trong hoàn cảnh nào? (Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian nan vất vả, từ khát vọng tìm đường cứu nước giải phóng dân tộc khỏi ách nô lệ )
? Vốn tri thức văn hoá nhân loại chủ tịch HCM sâu rộng naò?
(-Tron g đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả Bác đã di nhiều nơi, tiếp xúc văn hố từ Phương Đơng tới Phương Tây…
- Học hỏi, tìm hiểu đế mức “uyên thâm” từ Phương Đông đến Phương Tây)
?Vì Người lại có vốn tri thức sâu rộng vậy? Để có được vốn tri thức văn hố sâu rộng ấy,Bác làm ntn?
( Để có vốn tri thức văn hố, sâu rộng Bác Hồ đã:
Luận điểm
Luận điểm Tn 1- TiÕt 1,2
(2)- Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi
2.- Nét đẹp lối sống giản dị mà cao của chủ tịch Hồ Chí Minh.
- Nơi , nơi làm việc đơn sơ
-Trang phục giản dị, tư trang ỏi
- Ăn uống đạm bạc → Lối sống dân tộc, Việt Nam
Những biện pháp nghệ thuật làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh:
- Kết hợp kể bình luận
- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu
- Đan xen thơ , cách dùng từ Hán Việt
- Sử dụng nghệ thuật đối lập
* Ghi nhớ : Sgk
- Năm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ: nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài.
- Làm nhiều nghề khác nhau, học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc uyên thâm).
? Theo em điều kì lạ tạo nên phong cách riêng của Hồ Chí Minh? Hãy dẫn chứng minh hoạ?
( Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi: - Không chịu ảnh hưởng cách thụ động.
- Tiếp thu đẹp hay đồng thời với việc phê phán hạn chế, tiêu cực.
- Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế : “ tất ảnh hưởng…lay chuyển được” ).
? Cách lập luận đoạn văn đầu nào? Với cách lập luận gây ấn tượng cho người đọc? (Chặt chẽ, nhấn mạnh việc cụ thể, thuyết phục mạnh cho người đọc tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Hồ Chí minh )
1- Củng cố : Những chi tiết nói lên tầm văn hóa sâu rộng Hồ Chí Minh?
? Lối sống bình dị, Việt Nam, Phương Đông của Bác, vị lãnh đạo cao Đảng nhà nước, được biểu nào?
(- Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao → cảnh làng quê quen thuộc Chiếc nhà sàn vẻn vẹn có vài phòng: tiếp khách, họp trị, làm việc ngủ.
- Bộ quần áo bà ba nâu , áo trấn thủ, đôi dép thô sơ, chiếc vali với áo quần vài vật kỉ niệm.
- Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà pháo, cháo hoa).
? Vì nói lối sống Bác kết hợp giữa giản dị cao? (Đây lối sống khắc khổ của người tự vui cảnh nghèo khó, cũng khơng phải cách tự thần thánh hố, tự làm cho khác đời, hơn đời mà cách có văn hố trở thành một quan niệm thẩm mĩ, đẹp giản dị , tự nhiên). → Cách sống Bác gợi ta nhớ tới cách sống vị hiền triết lịch sử: Nguyễn Trãi , Nguyễn Bỉnh Khiêm: sống gắn với thú quê đạm bạc mà cao
? Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh?
( Là kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá Thế Giới, giản dị cao )
? Phát biện pháp nghệ thuật văn bản?
+ “ Có thể nói có vị lãnh tụ nào… chhủ tịch HCM” + “ Quả câu chuyện thần thoại… cổ tíc…”
→ Gợi người đọc thấy gần gũi HCM vị hiền triết dân tộc
- Vĩ nhân mà giản dị gần gũi, am hiểu văn hoá
(3)III/- Luyện tập:
nhân loại mà dân tộc, Việt Nam
HS đọc Ghi nhớ ( Sgk )
? Qua học, em rút học cho thân?
(- Phải học tập, rèn luyện theo phong cách Bác, cần hoà nhập với khu vực quốc tế cần phải giữ gìn phát huy sắc dân tộc)
→ Giáo dục HS : lối sống văn hố, cách ăn mặc, nói năng, “ mốt”…
GV: Hướng dẫn HS luyện tập
E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
1 Bài vừa học : Đọc kỹ bài, nghiên cứu kỹ luận chứng , chi tiết, nét nghệ thuật để làm rõ vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh
2 Bài học : Tiếng Việt : Các phương châm hội thoại
- Nắm phương châm hội thoại Đọc kỹ phần câu hỏi tìm ý trả lời - Giải baì tập phần luyện tập SGK
(4)CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
A-MỤC TIÊU :
1- Kiến thức: Nắm đưọc nội dung phương châm lượng phương châm chất
2- Kỹ năng: Vận dụng phương châm giao tiếp
3- Thái độ : Có ý thức vận dụng tốt phương châm HT giao tiếp
B- CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn
- HS: Theo hướng dẫn cuối tiết
C- KIEÅM TRA:
- Kiểm tra việc soạn hs
D- BAØI MỚI :
Trong giao tiếp có qui định khơng nói thành lời người tham gia giao tiếp cần phải tuân thủ, khơng dù câu nói khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp khơng thành cơng Những qui định thể qua phương châm hội thoại
NOÄI DUNG PHƯƠNG PHÁP BS
Iù- Phương châm lượng:
- Khi nói, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, khơng nên nói mà giao tiếp đòi hỏi
- Trong giao tiếp, khơng nên nói nhiều cần nói
* Ghi nhớ : Sgk/9.
II Phương châm chaát:
HS đọc mục
? Khi An hỏi “ học bơi đâu” mà Ba trả lời “ ở dưới nước” câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết khơng? Vì ? (Bơi: di chuyển nước hoặc mặt nước cử động thể → Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An cần biết).
? Điều mà An cần biết ?
( Một địa điểm cụ thể : sông, hồ, bể bơi, biển).
- Nói mà khơng có nội dung dĩ nhiên tượng khơng bình thường giao tiếp, câu nói giao tiếp cần truyền tải nội dung
_ Cho HS đặt câu hồn thành đoạn hội thoại mục đích câu hỏi An ( Mình học bơi sơng, hồ, bể
? Từ đo,ù rút học giao tiếp?
_ HS đọc thầm mục ( truyện Lợn cưới áo )
? Vì truyện lại gây cười? Lẽ anh “ Lợn cưới” anh “ áo mới” phải hỏi trả lời thế nào để người nghe đủ biết cần hỏi cần trả lời?(Vì NV nói nhiều cần nói: lẽ cần hỏi: “ Bác có thấy lợn chạy qua không?” cần trả lời:“Nãy chẳng thấy lợn chạy qua cả”)
? Nhö cần phải tuân thủ yêu cầu giao tieáp?
? Trong giao tiếp cần tuân thủ gì?
HS đọc Ghi nhớ Tn 1- TiÕt 3
(5)* Ghi nhớ : Sgk/10. II Luyện tập:
Bài tập1:
a.Câu thừa cụm từ “ ni nhà” gia súc hàm chứa “ thú nuôi nhà”
b Tất lồi chim có hai cánh Vì có hai cánh “là cụm từ thừa”
Bài tập 2:
a Nói có sách, mách có chứng b Nói dối
c Nói mò
d Nói nhăng nói cuội e Nói trạng
→ Phương châm chất
Bài tập 3:
- Người nói khơng tn thủ phương châm lượng ( hỏi thừa)
Baøi taäp 4:
- Cách diễn đạt (a) : người nói muốn ( phải) đưa nhận định hay truyền đạt thơng tin chưa có chứng chắn Nhằm báo cho người nghe biết tính xác thực nhận định hay thơng tin mà đưa chưa kiểm chứng
_ Cách diễn đạt (b) : để nhận mạnh ý chuyển ý, dẫn ý, báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý người nói
Bài tập 5:
HS đọc truyện cười: Quả bí khổng lồ
? Truuyện cười phê phá gì?(tính nói khốc)
? Như giao tiếp có cần tránh?
Khơng nên nói mà khơng tin đung thật)
? Nếu tuần lớp tổ chức cắm ttrại em có thơng báo với bạn cùng lớp không: “ Tuần sau lớp tổ chức cắm trại” ?→ Đừng nói mà khơng có bằng chứng xác thực.
? So sánh: Như nói khơng tin sự thật khơng có chứng xác thực?
( -Không tin thật: khơng nên nói gì trái với ta nghĩ.
-Khơng có chứng xác thực: Khơng nên nói những chưa có sở để xác định đúng).
HS đọc ghi nhớ SGK
HS đọc BT 1/10, 11, xác định yêu cầu BT?
HS giaûi BT
HS đọc BT 2/11, xác định yêu cầu BT?
HS giaûi BT
HS đọc BT 3/11, xác định yêu cầu BT?
HS giaûi BT
HS đọc BT 4/11, xác định yêu cầu BT?
HS giải BT
a- Thơng tin đưa khơng có chứng xác thực Để tuân thủ phương châm chất, người nói phải nói cho người nghe biết tính xác thực chưa kiểm chứng
b- Thơng tin đưa cũ, người nói nhắc lại nhằm đảm bảo phương châm lượng
(6)HS giải BT
Giải thích thành ngữ:
- Aên đơm nói đặt : bịa chuyện, đặt điều, vu khống -Ăên ốc nói mị : nói khơng có
-Ăên không nói có : vu khống, bịa đặt -Cãi chày cãi cối : tranh cãi lý lẽ
-Khua mơi múa mép : nói khốc lác, ba hoa, phơ trương
-Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, khơng xác thực
- Hứa hươu hứa vượn : hứa để vừa lòng không thực lời hứa
Tất nội dung không tuân thủ chất. E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
1. Bài vừa học : Học thuộc lòng ghi nhớ SGK
2 Bài học : Tập làm văn : Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh
- Nắm văn thuyết minh? Các phương pháp thuyết minh Đọc đoạn văn sgk trả lời câu hỏi để nắm số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh
(7)SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONGVĂN BẢNTHUYẾT MINH
A-MỤC TIÊU :
1- Kiến thức : Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động hấp dẫn
2- Kỹ : Rèn kỹ sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh
3- Thái độ : GD ý thức trung thực việc thiết lập văn thuyết minh
B- CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn
- HS: Theo hướng dẫn cuối tiết
C- KIEÅM TRA:
Kiểm tra việc soạn hs
D- BAØI MỚI:
Văn thuyết minh học tập, vận dụng lớp Lên lớp ,các em tiếp tục làm kiểu văn với số yêu cầu cao sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, kết hợp thuyết minh với miêu tả Các biện pháp nghệ thuật niêu tả có tác dụng làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn bớt khô khan
NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BS
I Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh :
n tập văn thuyết minh :
Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật : - Bài viết thuyết minh kỳ lạ vô tận Hạ Long đá nước tạo nên , tức thuyết minh vẻ đẹp hấp dẫn kì diệu Hạ Long
_ Trong bài, tác giả sử dụng biện pháp tưởng tượng liên tưởng: tưởng tượng dạo chơi( khả dạo chơi ), khơi gợi cảm giác
1- n tập văn thuyết minh :
a- VB thuyết minh có tính chất gì?(Cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân… tượng sự vật TN, XH phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích.)
b- Mục đích vb thuyết minh ?
( Cung cấp Tri thức khách quan vật, tượng, vấn đề để chọn làm đối tượng thuyết minh)
2- Các phương pháp thuyết minh thường dùng? (nêu định nghĩa, phân loại,giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, số liệu , so sánh)ï
2- HS đọc văn “ Hạ Long đá nước”
- GV nêu toàn câu hỏi ý sgk (Thuyết minh kỳ lạ vô tận Hạ Long nước đá tạo nên.)
( Cung cấp tri thức đối tượng, thuyết minh vẻ đẹp kỳ diệu HL)
( Đặc điểm thể không đo đếm mà tưởng tưọng, liên tưởng tác giả)
Vấn đề kỳ lạ Hạ Long vô tận tác giả thuyết minh cách nào?(có dùng liệt kê chủ yếu dùng phương pháp tưởng tượng, liên tưởng để nêu bật kỳ lạ của HL)
Tg hiểu kỳ lạ gì?
(Nước Chính nước làm cho đá sống dậy……….có tâm hồn)
Tác giả sử dụng biện pháp tưởng tượng, liên tưởng như
Phân biệt thuyết minh với loại vb khác TuÇn 1- TiÕt 4
(8)có ( dùng từ: bỗng, nhiên, đột nhiên…) , dùng phép nhân hoá để tả đảo đá
* Ghi nhớ : Sgk/13 II Luyện tập: Bài tập 1:
a Tính chất thuyết minh thể chỗ giới thiệu lồi ruồi có hệ thống t/c chung họ, giống, lồi , tập tính sinh sống ,sinh đẻ, đặc điểm thể, cung cấp kiến thức chung loài ruồi
- Các phương pháp thưyết minh: định nghĩa, phân loại, số liệu, liệt kê
b Các biện pháp nghệ thuật sử dụng: nhân hố có tình tiết → T/ dụng: Gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức
Bài tâp 2: Biện pháp nghệ thuật : lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện
thế để giới thiệu kỳ lạ HL?
(Nước tạo nên di chuyển khả di chuyển theo mọi cách tạo nên thú vị cảnh sắc; tùy theo góc độ tốc độ di chuyển khách, tùy theo hướng ánh sáng rọi vào các đảo đá mà thiên nhiên tạo nên giới sống động, biến hóa đến lạ lùng.)
+Hs ý :Sau đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu….là miêu tả hình ảnh đảo đáo, biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động, có hồnù
Tác giả trình bày kỳ lạ HL nhờ biện pháp nghệ thuật gì?
+HS đọc ghi nhớ sgk
HS đọc BT 1/13, 14, xác định yêu cầu BT?
HS giaûi BT
HS đọc BT2 /14, xác định yêu cầu BT?
HS giaûi BT
E- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
1 Bài vừa học : Đọc thuộc ghi nhớ sgk, tập vận dụng vào thực tế viết văn 2- Bài học : TLV : LT sử dụng số biện pháp nghệ thuật VB thuyết minh
- Thuyết minh đồ dùng sau : nón Mỗi tổ chuẩn bị chuẩn bị nội dung hình thức thuyết minh Lập dàn ý chi tiết viết phần mở
(9)LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH.
A-MỤC TIÊU :
1- Kiến thức: hs biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh
2- Kỹ : Vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào vb thuyết minh
3- Thái độ : Gd yÙ thức thuyết minh khách quan, trung thực
B- CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn
- HS: Theo hướng dẫn cuối tiết
C- KIEÅM TRA:
: Thế vb thuyết minh? Các phương pháp thuyết minh? Các biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh? Sử dụng thích hợp biện pháp nt vb thuyết minh gây cho người đọc nào?
D- BAØI MỚI :
Các em học biện pháp nghệ thuật vận dụng văn thuyết minh Hôm luyện tập làm dàn ý chi tiết viết mở cho đề mà em chọn
NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP BỔ SUNG
1- Thuyết minh vật dụng sau : cái nón
Gơi ý: Có thể:
_ Cho vật tự thuật _Sáng tạo câu chuyện
_Phỏng vấn loại quạt( kéo, bút, nón)
_ Thăm nhà sưu tầm loại quạt ( bút)
Trong lời tự thuật sử dụng phương pháp thuyết minh:
+Định nghóa: quạt dụng cụ nào?
+ Họ nhà quạt đơng đúc có nhiều loại nào?
+ Mỗi loại có cấu tạo công dụng nào, bảo quản sao?
+ Gặp người biết bảo quản số phận nào?
1- Hs nêu yêu cầu tiết luyện tập :
+ Nội dung thuyết minh : nêu dược công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử nón
+ Hình thức thuyết minh : vận dụng số biện pháp nghệ thuật để làm cho viết vui tươi, hấp dẫn kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp, nhân hóa
2- Mỗi tổ cử hs trình bày dàn ý chi tiết Lớp nhận xét ưu khuyết Gv sửa chữa GV lập dàn ý chi tiết nón cho HS tham khảo
DAØN Ý CHI TIẾT VỀ CHIẾC NÓN I- Mở :
Chiếc áo dài nón vào thơ văn trở thành biểu tượng người phụ nữ VN Chiếc áo dài nón thơ tơn vẻ đẹp cho người phụ nữ
II- Thân :
-Quá trình làm nón (chọn lá, chọn chỉ, phơi lá, khâu )
-Hình thức nón ( nón thơ, nón Tn - TiÕt 5,6
(10)Nhận xét chung :
Để văn thuyết minh hấp dẫn, thuyết minh phải kết hợp với lập luận, phải biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật để gây hứng thú cho người đọc
quai thao, nón thường…)
-Đường kim mũi nón
- Nón che mưa nắng, làm quà tặng, làm dụng cụ nghệ thuật ca múa)
III- kết :
Nón tồn với người thời gian 3- Hs luyện viết đọc phần mở
Hs đọc phần mở – hs nhận xét – gv sửa chữa
4- Đọc thêm văn “ Họ nhà Kim” sgk tr 16
GV nhận xét chung
E- Ø HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Bài vừa học : Nắm cách vận dụng số biệân pháp nghệ thuật vb thuyết minh Tìm đọc số vb thuyết minh
- Bài học : Văn học : Đấu tranh cho giới hịa bình
(11)