Giao an vat ly lop 6

Ta đã biết dùng bình chia độ để xác định thể tích chất lỏng có trong bình chứa, trong tiết này ta tìm cách xác định thể tích của vật rắn không thấm nước, ví dụ như xác định t[r]

CHƯƠNG MỘT

CƠ HỌC

Tiết l: Bài l: Đo độ dài

Tiết 2: Bài 2: Đo độ dài (tiếp theo) Tiết 3: Bài 3: Đo thể tích chất lỏng

Tiết 4: Bài 4: Đo thể tích chất rắn khơng thấm nước Tiết 5: Bài 5: Khối lượng Đo khối lượng

Tiết 6: Bài 6: Lực Hai lực cân bảng

Tiết 7: Bát 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực Tiết 8: Bài 8: Trọng lực Đơn vị lực

Tiết 9: Kiểm tra

Tiết l0: Bài 9: Lực đàn hồi

Tiết 11: Bài l0: Lực kế Phép đo lực Trọng lượng khối lượng Tiết 12: Bài 11: Khối lượng riêng Trọng lượng riêng

Tiết 13: Bài 12: Thực hành kiểm tra thực hành: Xác định khối lượng riêng sỏi

Tiết 14: Bài 13: Máy đơn giản Tiết 15: Bài 14: Mặt phẳng nghiêng Tiết 16: Bài 15: Đòn bẩy

Tiết 17: Kiểm tra học kì I Tiết 18: Ơn tập

MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG Biết đo chiều dài số tình thường gặp Biết đo thể tích theo phương pháp bình tràn

2 Nhận dạng tác dụng lực đẩy kéo vật

Mô tả kết tác dụng lực làm biến dạng vật hay làm biến đổi chuyển động vật

Chỉ hai lực cân chúng tác dụng vào vật đứng yên

3 Nhận biết biểu lực đàn hồi lục vật bị biến dạng đàn hồi tác dụng lên vật gây biến dạng

So sánh lực mạnh, lực yếu dựa vào tác dụng lực làm biến dạng nhiều hay

Biết sử dụng lực kế để đo lực số trường hợp thông thường biết đơn vị lực Newton

4 Phân biệt khối lượng (m) trọng lượng (P):

- Khối lượng đo cân, đơn vị kilogam (kg), trọng lượng đo lực kế, đơn vị Newton,

- Trong điều kiện thông thường, khối lượng vật khơng thay đổi cịn trọng lượng có thay đổi chút tùy theo vị trí vật Trái Đất

- Ở Trái Đất, vật cố khối lượng 1kg trì trọng lượng tính trịn 10N

- Biết cách đo khối lượng vật cân đòn

- Biết cách xác định khối lượng riêng (D) vật, đơn vị kg/m3 trọng lượng riêng (d) vật đơn vị N/m3.

Tiết 1

BÀI MỘT ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU

Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Rèn luyện kỹ sau đây:

- Biết ước lượng gần số độ dài cần đo - Đo độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo

Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ

Cho nhóm:

- Một thước kẻ có ĐCNN đến mm

- Một thước dây thước met có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định. 2 Bài mới

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Cho học sinh quan sát hình trả lời câu hỏi: Tại độ dài đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác nhau?

- Do gang tay chị lớn gang tay em xảy tình trạng có hai kết đo khác

- Độ dài gang tay lần đo khác nhau, cách đặt tay khơng xác

Để tránh tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều gì?

Hoạt động 2: Ơn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài.

Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: đơn vị đo độ dài gì? Từ giới thiệu cho học sinh biết đơn vị đo chiều dài

I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI

1 Ôn lại số đơn vị đo chiều dài: Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam met (m)

Nhỏ met: đềximet (dm), centimet (cm), milimet (mm), lớn met kilomet (km)

C1: Tìm số thích hợp điền vào

trống C1: (1)- 10(3)- 10 (2)- 100(4)- 1000 C2: Đánh dấu độ dài met

bàn kiểm tra lại 2 Ước lượng độ dài:C2: Dùng phấn vạch đánh dấu khoảng cách mặt bàn dùng thước dây để đo lại

C3: Độ dài gang tay em dài khoảng cm?

C3: Ước lượng sau dùng thước kẻ kiểm tra lại

Đơn vị đo độ dài nước Anh: inch= 2.54 cm

1 ft (foot)=30.48 cm

1 n.a.s = 9461 tỉ km Hình 2

Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo

độ dài II ĐO ĐỘ DÀI1 Tìm hiểu dụng cụ đo: Yêu cầu học sinh quan sát hình

và trả lời câu hỏi C4 sinh dùng thước kẻ, người bán vải dùngC4 Thợ mộc dùng thước cuộn, học thước mét

Treo tranh vẽ to thước dài 20cm ĐCNN 2mm yêu cầu xác định giới hạn đo ĐCNN

- Độ dài lớn ghi thước bao nhiêu?

- Khoảng cách hai vạch liên tiếp bao nhiêu?

Giáo viên thông báo:

Học sinh làm việc độc lập trả lời:

20 cm mm

- GHĐ thước độ dài lớn ghi thước

- ĐCNN độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

C5- Hãy cho biết GHĐ ĐCNN thước mà em có?

C5 - Học sinh trả lời theo kết thu

C6- Chọn thước nào? C6- a thước b thước c thước Hoạt động 4: Đo độ dài

Dùng bảng 1.1 (xem Phụ lục) hướng dẫn học sinh đo độ dài ghi kết vào bảng: cách đặt thước cách nhìn đọc kết cho xác

Phân nhóm học sinh: yêu cầu nhóm đồng loạt đo

Sau tính trung bình lần đo

Phân cơng làm việc: dùng thước đo chiều dài bàn học bề dày sách Vật lý lên ghi kết vào bảng Sau ba lần đo thu kết l1; l2; l3

Ghi nhớ: Đơn vị đo độ dài hợp pháp Việt

Nam met (m).

ĐCNN thước. Hoạt động 5: Củng cố dặn dò:

- Trả lời câu hỏi vào - Để khỏi tranh cãi nhau, hai chị em phải tiến hành đo độ dài sợi dây thước

- GHĐ ĐCNN thước gì? - GHĐ thước độ dài lớn ghi thước

- ĐCNN độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

BTVN: 1-2.1, 1-2.2, 1-2.4

Tiết

BÀI HAI

ĐO ĐỘ DÀI

(Tiếp theo) I MỤC TIÊU

1.Củng cố mục tiêu học Tiết 1, cụ thể:

Biết đo độ dài số tình thơng thường theo quy tắc đo, bao gồm:

Ước lượng chiều dài cần đo; Chọn thước đo thích hợp; Xác định GHĐ ĐCNN thước đo; Đặt thước đúng, đặt mắt để nhìn đọc kết đo; Biết tính giá trị trung bình kết đo

2 Rèn luyện tính trung thực thơng qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ

Hình vẽ

Tranh vẽ to minh họa ba trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia gần sau vạch chia, vạch chia gần trước vạch chia

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định.

Câu hỏi kiểm tra cũ:

Đơn vị đo độ dài hợp pháp Việt Nam gì? GHĐ ĐCNN thước gì?

Thợ may thường dùng thước để đo số đo thể khách hàng?

Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

Hoạt động 1: Thảo luận cách

đo độ dài. I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI

Giáo viên dùng câu hỏi C1 đến C5 để hướng dẫn thảo luận vào học Chú ý uốn nắn câu trả lời học sinh

Đối với C2, giáo viên cần ý

C1: Tùy học sinh

Hình

Hình Hình

khắc sâu ý: Trên sở ước lượng gần kết độ dài cần đo để chọn thước phù hợp đo

Lưu ý: dùng thước kẻ đo chiều dài bàn học, cũ dùng thước dây đo bề dày sách Nhưng khơng chọn độ xác khơng cao (do ĐCNN không phù hợp với vật cần đo)

có ĐCNN (1mm) nhỏ bề dài sách, nên kết đo xác

Nếu đặt đầu vật khơng trùng với vạch điều xảy ra? Giáo viên thông báo cho học sinh trường hợp lấy kết hiệu hai giá trị tương ứng hai đầu vật

C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật

C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C5 Nếu đầu cuối vật khơng trùng với vạch, đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật Hoạt động 2: Rút kết luận: Rút kết luận:

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C6: Hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

Cho học sinh thảo luận theo nhóm gọi rút kết luận, sau thống ghi vào

a- Ước lượng độ dài cần đo

b- Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp

c- Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước

d- Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

e- Đọc ghi kết theo vạch chia gần với đầu vật

Hoạt động 3: Vận dụng: VẬN DỤNG

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C7 đến C10 theo hình 3, 4,

C7- c C8- c

C9- (1), (2), (3): 7cm

C10- Học sinh tự kiểm tra kết luận theo yêu cầu SGK

Hoạt động 4: Ghi nhớ:

và ghi vào Ước lượng độ dài cần đo để

chọn thước đo thích hợp.

Đặt thước mắt nhìn đúng

cách.

Đọc ghi kết quy

định. Hoạt động 5: Củng cố dặn dò:

- Làm để kết đo xác?

Xem phần ghi nhớ

- Thế đặt thước đặt mắt nhìn cách

Đặt thước dọc vật cần đo đầu vật trùng với vạch

Đặt mắt nhìn vng góc với cạnh thước đầu vật

BTVN: 1-2.7 đến 1-2.11

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

- Inch dặm (mile) đơn vị đo độ dài thường dùng nước Anh các nước sử dụng tiếng Anh.

1 inch = 2.54 cm, đốt ngón tay người lớn có chiều dài khoảng 1 inch Tivi 21 inch có nghĩa đường chéo hình dài 21 inch = 53.3 cm.

Để đo khoảng cách lớn vũ trụ người ta không dùng đơn vị met kilomet, mà dùng đơn vị năm ánh sáng viết tắt n.a.s.

1 n.a.s = 9461 tỷ km.

Tiết 3

BÀI BA

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU

1 Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp II CHUẨN BỊ

1 xơ đựng nước

Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước)

Bình đựng nước, bình chia độ, vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Ổn định

Câu hỏi kiểm tra cũ: - Trình bày cách đo độ dài

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình

học tập.

Dùng tranh vẽ SGK hỏi: Làm để biết xác bình, ấm chứa nước?

Học sinh phát biểu theo cảm tính theo tiêu mục học: đo thể tích

- Làm để biết bình cịn nước?

Hoạt động 2: Ơn lại đơn vị đo thể

tích I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCHMỗi vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích khơng gian

Hướng dẫn học sinh ôn lại đơn vị đo thể tích: Đơn vị đo thể tích thường dùng gì?

Giáo viên giới thiệu thêm: đơn vị đo thể tích chất rắn làm m3, chất lỏng lit, minilit, cc

Đơn vị đo thể tích thường dùng met khối (m3) lít (l).

1 l = 1dm3; 1ml= 1cm3=1cc.

C1: Tìm số thích hợp điền vào chỗ trống:

- m3 = 1.000 dm3 = 1.000.000 cm3. - m3 = 1.000 l = 1.000.000 ml =1.000.000cc

Hoạt động 3: Tìm hiểu các dụng cụ đo thể tích

II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG 1 Tìm hiểu dụng cụ đo:

Hướng dẫn học sinh tự đọc sách thảo luận câu hỏi C3 đến C5

Hình Trên hình 6: quan sát cho biết

tên dụng cụ đo cho biết GHĐ ĐCNN dụng cụ đo?

- Ca đong có GHĐ 1l ĐCNN 0.5l - Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0.5l - Can nhựa có GHĐ 5l ĐCNN 1l Trên đường giao thông,

người bán lẻ xăng dầu sử dụng dụng cụ đong nào?

- Người ta sử dụng loại can, chai có dung tích cố định để đong Để lấy thuốc tiêm, nhân viên ytế

thường dụng cụ nào? - Dùng ống xilanh để lấy thuốc C3 Nếu khơng có dùng cụ đo

em dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng nhà?

- Có thể dùng chai, can biết trước dung tích để đong thể tích chất lỏng

C4 Trong phịng thí nghiệm bình chia độ thường dùng bình thủy tinh có thang đo (hình 7)

Hình 7: Các loại bình chia độ

thùng) biết trước dung tích Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo

thể tích.

2 Tìm hiểu cách đo thể tích: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân

và trả lời câu hỏi Thống cho ghi vào

C6 Ở hình 8, cho biết cách đặt bình chia độ cho kết đo xác?

- Hình b: Đặt thẳng đứng

C7 Xem hình 8, cho biết cách đặt mắt cho biết kết xác?

- Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình

C8 Hãy đọc thể tích:

a- 70 cm3; b- 50 cm3; c- 40 cm3. <> Rút kết luận:

Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời ý câu hỏi C9 để rút kết luận cuối

Lưu ý: ước lượng mắt để lựa chọn loại bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp

Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần:

a- Ước lượng thể tích cần đo

b- Chọn bình chia độ có GHĐ có

ĐCNN thích hợp

c- Đặt bình chia độ thẳng đứng.

d- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình

e- Đọc ghi kết đo theo vạch chia

gần với mực chất lỏng Hoạt động 5: Thực hành 3 Thực hành:

Dùng bình để minh họa lại hai caâu hỏi đặt đầu Nêu mục đích thí nghiệm: xác định thể tích chất lỏng bình chia độ

Chia nhóm u cầu thực hành quan sát nhóm làm việc

* Chuẩn bị dụng cụ: - Bình chia độ, ca đong

- Bình bình (xem phần chuẩn bị)

- Bảng ghi kết (xem phụ lục) * Tiến hành đo:

- Ước lượng mắt thể tích nước bình - Ghi kết

- Kiểm tra bình chia độ - Ghi kết

Hoạt động 6: Vận dụng

Cho học sinh giải tập SBT kết hợp củng cố rút ghi nhớ

Tiết sau chuẩn bị số viên sỏi, đinh ốc, dây buộc

Ghi nhớ:

Để đo thể tích chất lỏng dùng bình chia độ, ca đong

Củng cố - Dăn dò:

Để đo thể tích chất lỏng ta cần sử

dụng dụng cụ nào?

Trình bày cách sử dụng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng

Làm Bài tập SBT Tiết 4

BÀI BỐN

ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU

1 Biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước

2 Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác cơng việc nhóm

II CHUẨN BỊ

Vật rắn khơng thấm nước (sỏi, đinh ốc ); bình chia độ; bình tràn; bình chứa, xơ nước

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định

Câu hỏi kiểm tra cũ

- Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất lỏng mà em biết - Đọc để có kết đo xác nhất? - Trình bày cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ

Bài mới

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Trên hình 9: Làm để biết thể tích hịn đá tích đinh

ốc hay khơng? Hình 9

Ta biết dùng bình chia độ để xác định thể tích chất lỏng có bình chứa, tiết ta tìm cách xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước, ví dụ xác định thể tích đinh ốc, viên sỏi

Học sinh trình bày lại quy tắc dùng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước.

I CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC.

1 Dùng bình chia độ: Giới thiệu: Giả sử cần đo thể tích

của hai viên sỏi: viên tích nhỏ, viên tích lớn

- Dùng bình chia độ xác định thể tích lượng nước ban đầu, kết V0

viên không lọt vào bình chia độ

Đề nghị học sinh quan sát hình 10 mơ tả cách đo

- Sau nhẹ nhàng thả viên sỏi ngập hẳn vào nước, nước dâng lên thể tích V1

- Thể tích viên sỏi là:

V=V1-V0=200cm3-50cm3=50cm3. 2 Dùng bình tràn:

Nếu hịn đá q to khơng bỏ lọt vào bình chia độ sao?

Hình 11 mơ tả quy tắc đo thể tích vật rắn (giới thiệu hình vẽ)

Hình 11

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận hai cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước sau rút thống cách đo hai trường hợp

- Khi hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ phải sử dụng bình tràn

- Đổ đầy nước vào bình tràn, sau thả nhẹ hịn đá vào bình tràn, phần thể tích nước bị tràn ngồi bình chứa, thể tích nước thể tích viên đá tràn ngồi

- Sau dùng bình chia độ xác định thể tích nước tràn ngồi

Rút kết luận: C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ

trống: Để gợi ý:

- Mô tả thí nghiệm hình 4.2 - Mơ tả thí nghiệm hình 4.3

Thể tích vật rắn khơng thấm nước đo cách:

a Thả chìm vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

b Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ, thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn ra

bằng thể tích vật Hoạt động 3: Thực hành đo thể

tích:

3 Thực hành: Đo thể tích vật rắn. Phân nhóm học sinh, phát dụng cụ

cho nhóm yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo SGK báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu Bảng 4.1

Giáo viên ý theo dõi nhóm làm thực hành đánh giá kết học sinh học

- Dụng cụ: bình chia độ, ca đong có ghi sẵn dung tích, dây buộc Một bình tràn, bình chứa, xơ nước, vật rắn khơng thấm nước

- Ước lượng thể tích vật rắn ghi vào bảng

- Kiểm tra lại phép đo - Báo cáo

Quan sát thí nghiệm hình 12, thí nghiệm cần ý điều gì?

- Lau khơ bát trước làm

- Khi nhấc ca không làm sánh nước bát

- Đổ từ bát bình chia độ, khơng làm đổ nước

Yêu cầu học sinh tự nghĩ cách chế

tạo bình chia độ xác định mức thể tích cáchDùng băng giấy dán cốc, sau đổ lượng nước xác định vào cốc dùng bút đánh dấu lại Cuối Giáo viên chốt lại ghi

nhớ cho BTVN Ghi nhớ:Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước, dùng bình chia độ, bình tràn

Củng cố Dặn dị

Trình bày cách sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn

BTVN: Từ 4.3 đến 4.6 SBT

PHẦN LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Điều Luật Bảo vệ môi trường: Những hành vi bị cấm

1 Phá hoại, khai thác trái phép rừng, nguồn tài nguyên thiên nhiên khác Khai thác, đánh bắt nguồn tài nguyên sinh vật phương tiện, công cụ, phương pháp hủy diệt, không thời vụ sản lượng theo quy định pháp luật

3 Khai thác, kinh doanh, tiêu thụ, sử dụng loại thực vật, động vật hoang dã, quý thuộc danh mục quan Nhà nước có thẩm quyền quy định

4 Chơn lấp chất độc, chất phóng xạ, chất thải chất nguy hại khác không nới quy định quy trình kỹ thuật bảo vệ mơi trường

5 Thải chất thải chưa xử lý đạt tiêu chuẩn mơi trường; chất độc, chất phóng xạ chất nguy hại khác vào đất, nguồn nước

6 Thải khói, bụi, khí có chất mùi độc hại vào khơng khí; phát tán xạ, phóng xạ, chất ion hóa vượt q tiêu chuẩn mơi trường cho phép

7 Gây tiếng ồn, độ rung vượt tiêu chuẩn cho phép

8 Nhập máy móc, thiết bị, phương tiện khơng đạt tiêu chuẩn môi trường Nhập khẩu, cảnh chất thải hình thức

10 Nhập khẩu, cảnh động vật, thực vật chưa qua kiểm dịch; vi sinh vật danh mục cho phép

11 Sản xuất, kinh doanh sản phẩm gây nguy hại cho người, sinh vật hệ sinh thái; sản xuất, sử dụng nguyên liệu, vật liệu xây dựng chứa yếu tố độc hại vượt tiêu chuuẩn cho phép

12 Xâm hại di sản thiên nhiên, khu bảo tồn thiên nhiên

13 Xâm hại cơng trình, thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động bảo vệ môi trường

14 Hoạt động trái phép, sinh sống khu vực quan Nhà nước có thẩm quyếc xác định khu vực cấm mức độ đặc biệt nguy hiểm môi trường sức khỏe tính mạng người

15 Che giấu hành vi hủy hại môi trường, cản trở hoạt động bảo vệ môi trường, làm sai lệch thông tindẫn đến hậu xấu môi trường

16 Các hành vi bị cấm khác bảo vệ môi trường theo quy định pháp luật PHỤ LỤC

Bảng 4.1

Vật cần đo thể tích

Dụng cụ đo Thể tích ước

lượng (cm3) Thể tích đođược (cm3)

GHĐ ĐCNN

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Người ta xác định cơng thức tốn để tính thể tích số vật có dạng hình học khác Như cần đo độ dài cạnh hình hộp, bán kính hình cầu tính theo cơng thức.

a Hình hộp: V= abc b Hình cầu: V=R3

c Hình trụ: V=R2h

Tiết 5

BÀI NĂM

KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU

Trả lời câu hỏi cụ thể như: đặt túi đường lên cân, cân 1kg, số gì? Nhận biết cân 1kg

Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rôbécvan cách cân vật cân Rôbécvan Đo khối lượng vật cân

Chỉ ĐCNN GHĐ cân II CHUẨN BỊ

Mỗi nhóm đem đến lớp cân vật để cân Một cân Rôbécvan hộp cân Vật để cân

Tranh vẽ to loại cân SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định

Câu hỏi kiểm tra cũ

- Trình bày cách xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ

- Khi vật khơng lọt bình chia độ ta xác định thể tích cách nào? Bài mới

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.

Làm xác định định khối lượng vật

Đo khối lượng gì?

Hoạt động 2: Khối lượng Đơn vị khối lượng.

I KHỐI LƯỢNG ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG

1 Khối lượng: Tổ chức hướng dẫn tìm hiểu khái

niệm khối lượng đơn vị khối lượng

C1 Trên vỏ hộp sữa Ông Thọ có ghi: “Khối lượng tịnh 397g” Số sức nặng hộp sữa hay lượng

sữa chứa hộp?

C2: Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g Số gì?

a Trả lời câu hỏi:

C1: Số lượng sữa chứa hộp sữa

C2: 500g lượng bột giặt chứa túi bột giặt

Hãy tìm từ số thích hợp điền vào chỗ trống (dựa sở câu hỏi C1) vào câu hỏi từ C3 đến C6

b Điền từ:

C3: 500g khối lượng bột giặt chứa túi

C4: 397g là khối lượng sữa chứa hộp

C5: Mọi vật có khối lượng.

C6: Khối lượng vật lượng

chất chứa vật Từ câu hỏi Giáo viên

khẳng định cho học sinh thấy: lượng Khối lượng vật làm bằng- Mọi vật dù to hay nhỏ có khối chất lượng chấy chứa vật

2 Đơn vị khối lượng: Giới thiệu SGK:

của Việt Nam, đơn vị khối lượng gì?

Kilogam mẫu khối lượng khối hình trụ trịn xoay có đường kính chiều cao 39mm, làm bằnh bạch kim pha với iriđi đặt Viện đo lường quốc tế Pháp

Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết đơn vị khối lượng khác thường gặp:

của Việt Nam, đơn vị khối lượng kilogam (kí hiệu: kg)

- Kilogam khối lượng cân mẫu, đặt Viện Đo lường quốc tế Pháp

b Các đơn vị khối lượng khác: - gam (g) 1g = kg

- miligam (mg) 1mg = g

- hectogam (còn gọi lạng) lạng =100g

- tạ : tạ = 100 kg; (t) 1t=1000kg Hoạt động 3: Đo khối lượng. II ĐO KHỐI LƯỢNG

Giáo viên giới thiệu SGK: Người ta đo khối lượng cân Tìm hiểu

phận, GHĐ ĐCNN cân Rôbécvan qua câu C7 Yêu cầu học sinh mô tả lại cấu tạo cân Rơbécvan (xem hình 14)

1 Tìm hiểu cân Rơbécvan:

Cân Rơbécvam bao gồm phận: hai dĩa cân đặt đòn cân, có kim cân gắn trêm trục địn cân, theo hộp cân

C8 Cho biết GHĐ ĐCNN cân Rôbécvan?

Yêu cầu học sinh cho biết GHĐ ĐCNN cân Rôbécvan lớp

C8 GHĐ cân tổng khối lượng cân, ĐCNN khối lượng cân nhỏ

Học sinh tìm hiểu GHĐ ĐCNN cân Rơbécvan Phịng thí nghiệm

2 Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật:

Giáo viên thực hành mẫu xác định khối lượng vật cân Rôbécvan vừa làm vừa thuyết minh bước theo câu hỏi C9:

Thoạt tiên, phải điều cho chưa cân, đòn cân phải nằm thăng bằng, kim phải vạch Đó việc

điều chỉnh số 0 Đặt vật đem cân lên dĩa cân Đặt lên dĩa bên số

quả cân có khối lượng phù hợp cho địn cân nằm thăng bằng, kim cân nằm

đúng giữa bảng chia độ Tổng khối lượng quả cân dĩa cân khối lượng vật đem cân.

C10: Yêu cầu học sinh thực hành cân vật cân Rôbécvan

3 Các loại cân khác

Giáo viên giới thiệu loại cân khác đời sống hình 15

Hình 15 III VẬN DỤNG Giáo viên dùng câu hỏi

mục nhằm kiểm tra kiến thức củng cố cho học sinh

C9 Hãy xác định GHĐ ĐCNN cân gia đình xác định khối lượng bơ gạo có

C10 Trước cầu có biến báo giao thơng ghi 5T Số 5T có ý nghĩa (Hình 15)?

C10 Tùy học sinh: tập xác định GHĐ ĐCNN cân gia đình xác định khối lượng bơ gạo (BTVN)

C11 Số 5T dẫn xe có khối lượng 5t khơng

qua cầu

GHI NHỚ  Mọi vật có khối lượng.

Khối lượng sữa hộp, khối lượng bột giặt túi, v.v lượng sữa trong hộp, lượng bột giặt túi, v.v Khối lượng vật chỉ lượng chất tạo thành vật đó.

 Đơn vị khối lượng kilogam

(kg).

 Người ta dùng cân để đo khối

lượng. Củng cố, Dặn dò:

Nêu cách sử dụng cân Robecvan Làm tập 5.3;4;5 SBT

PHẦN LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG

Điều 34 Luật Bảo vệ mơi trường: Xây dựng thói quen tiêu dùng thân thiện với môi trường

1 Nhà nước khuyền khích tổ chức, cá nhân tiêu dùng loại sản phẩm tái chế từ chất thải, sản phẩm hữu cơ, bao gói dể phân hủy tự nhiên, sản phẩm cấp nhãn sinh thái sản phẩm khác thân thiện với môi trường

2 Bộ Văn hóa - Thơng tin, quan thơng tin, báo chí có trách nhiệm phối hợp với Bộ Tài nguyên Môi trường tuyên truyền, giới thiệu, quảng bá sản phẩm, hàng hóa thân thiện với mơi trường để người dân tiêu dùng sản phẩm thân thiện với môi trường

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Một nhẫn vàng (1 đồng cân vàng) có khối lượng 3.78g Một lượng (lạng ta) 10 chỉ.

Khối lượng voi khoảng 6.000 kg Thế mà voi sợ kiến, vật chỉ có khối lượng khơng đầy 1mg.

Khối lượng cá voi vào khoảng 100.000 kg.

Theo hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam, có ký hiệu t. Do biển báo giao thơng phải ghi 5t.

Tiết 06

BÀI SÁU

LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU

1 Nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo phương chiều lực

2 Nêu thí dụ hai lực cân

3 Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

4 Sử dụng thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân bằng.

II CHUẨN BỊ

Xe lăn, lò xo tròn, lò xo mềm dài 10cm, nam châm thẳng Một giá có kẹp để giữ lò xo để treo gia trọng

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định

Câu hỏi kiểm tra cũ

- Người ta xác định khối lượng vật dụng cụ gì? - Trình bày cách sử dụng cân Rơbécvan

Bài mới

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.

Trong hình vẽ 17: tác dụng lực đẩy, tác dụng lực kéo?

Quan sát hình vẽ 17 để trả lời câu hỏi phần vào học

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm I LỰC

1 Thí nghiệm:

Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm quan sát tượng Chú ý cho học sinh thấy kéo, đẩy, hút lực

C1: Có nhận xét tác dụng lò xo tròn lên xe xe lên lò xo tròn ta đẩy cho xe ép lị xo lại?

Hình 19

C2: Có nhận xét tác dụng lị xo tròn lên xe xe lên lò xo tròn ta kéo cho lò xo giãn ra?

Hình 20

C3: Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng?

Hình 18

a Bố trí thí nghiệm hình 18:

Học sinh bố trí nghiệm theo hình vẽ

Bằng thực nghiệm, học sinh trả lời câu hỏi trên: Lò xo tròn đẩy xe xe ép lò xo đẩy xe cho xe ép lị xo

b Bố trí thí nghiệm hình 19: Lị xo kéo xe xe kéo lò xo c Đưa từ từ cực nam châm lại gần nặng sắt

Ta thấy nam châm hút nặng (hình 20)

Tổ chức cho học sinh điền từ vào chỗ trống hợp thức hóa kết luận rút trước tồn lớp (câu hỏi C4)

Lị xo tác dụng vào xe lực gì? Lực tác dụng vào lị xo? Lực tác dụng lên nặng?

C4 a) Lò xo tròn bị ép tác dụng vào xe lăn lực đẩy Lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tác dụng lên lò xo tròn lực ép làm cho lò xo tròn bị méo

b) Lò xo bị dãn tác dụng lên xe lăn lực kéo Lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tác dụng lên lò xo tròn lực kéo làm cho lò xo bị dãn dài

c) Nam châm tác dụng lên nặng lực hút

Chú ý cho học sinh tập sử dụng thuật ngữ phát biểu xây dựng học

2 Rút kết luận:

Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

Hoạt động 3: Nhận xét phương chiều lực.

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC Yêu cầu học sinh lặp lại thí

nghiệm hình 18 19 để giới thiệu phương chiều lực tác

dụng - Lực lò xo hình 19 tác dụng lên xe có phương dọc theo xe hướng từ trái sang phải (từ xe lăn đến cọc)

Từ khẳng định:

Sau yêu cầu học sinh tự trả lời câu C5

Vậy, lực có phương chiều xác định

Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng. III HAI LỰC CÂN BẰNG Hãy quan sát hình 21, đốn xem sợi

dây chuyển động đội kéo co bên trái mạnh hơn, yếu hai đội mạnh ngang nhau?

Hình 21

- Khi đội bên trái mạnh sợi dây chuyển động sang bên trái

- Khi đội bên trái yếu sợi dây chuyển động sang bên phải

- Nó đứng yên hai đội mạnh ngang

C7: Nêu nhận xét phương chiều hai lực mà hai đội tác dụng vào sợi dây

Hai lực có phương song song với mặt đất chiều chúng ngược

C8: Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

a Nếu hai đội kéo co mạnh ngang sao?

b Các lực tác dụng đội có phương chiều nào?

c Thế hai lực cân bằng?

C8 a Nếu hai đội kéo co mạnh ngang họ tác dụng vào sợi dây hai lực cân bằng Sợi dây chịu tác dụng hai lực cân đứng yên.

b Lực đội bên phải tác dụng lên dây có phương dọc theo sợi dây, có chiều hướng bên phải Lực đội bên trái tác dụng lên sợi dây có phương dọc theo sợi dây có chiều hướng bên trái

c Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương nhưng ngược

chiều.

Hoạt động 5: Vận dụng. IV VẬN DỤNG Giáo viên hướng dẫn hai câu hỏi

C9 C10

C9 a Gió tác dụng vào buồm lực đẩy.

b Đầu tàu tác dụng vào toa tàu lực kéo.

C10 Có thể ví dụ lực căng dây, trị chơi kéo tay

Ghi nhớ:

Giáo viên tóm tắt cho học sinh ghi phần Ghi nhớ vào

- Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi lực.

cùng vật mà vật đứng yên, thì hai lực hai lực cân Hia lực cân hai lực mạnh như nhau, có phương ngược chiều.

Củng cố - Dặn dò: Lực gì?

Thế hai lực cân BTVN 6.2, 6.3, 6.5

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Trong Tiếng Việt có nhiều từ để lực cụ thể như: Lực kéo, lực đẩy, lực hút, lực nâng, lực ép, lực uốn, lực nén, lực giữ v.v Tuy nhiên, tất lực đó đều quy tác dụng đẩy phía này, hay kéo phía kia.

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 07

BÀI BẢY

TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I MỤC TIÊU

1.Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

2 Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật II CHUẨN BỊ

Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo tròn, bi, sợi dây

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định:

- Thế hai lực cân bằng? Bài mới

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.

Học sinh quan sát hình vẽ để phân biệt khác dây cung hai hình vẽ

Thực tế ta khơng nhìn thấy lực mà thấy tác dụng mà thơi

Quan sát hình vẽ 22: tác dụng lực, cung giương

lên Hình 22

Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG

Hướng dẫn học sinh đọc SGK Chú ý: Vật chuyển động nhanh lên

có nghĩa vận tốc (tốc độ) vật nhanh dần theo thời gian, ngược lại vận tốc vật giảm dần theo thời gian, trình gọi chung trình làm biến đổi chuyển động của vật Giáo viên u cầu học sinh tìm ví dụ minh họa

Giáo viên cần ý uốn nắn cho học sinh câu trả lời

1 Những biến đổi chuyển động:

- Vật chuyển động, bị dừng lại VD: Thủ mơn bắt bóng: bóng chuyển động dừng lại

- Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động

VD: Lực đẩy làm xe chuyển động

- Vật chuyển động nhanh lên

VD: Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên

- Vật chuyển động chậm lại VD: Phanh hãm

- Vật chuyển động theo hướng này, ống chuyển động sang hướng khác

2 Những biến dạng: Hãy quan sát hình dạng dây

cung hai hình vẽ, ta thấy hình dạng dây cung hình thứ bị thay đổi hình dạng so với hình dạng ban đâu

Đó thay đổi hình dạng vật

Thí dụ: Lị xo bị kéo dãn, dây cung dương lên

C2: Học sinh tự đưa câu trả lời Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực.

Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm rút nhận xét Chú ý làm bật lên Qua hướng đến việc hợp thức từ thích hợp để điền vào câu hỏi C7 C8

Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK từ C3 đến C6 để tìm hiểu tác dụng có lực tác dụng

Sau thí nghiệm rút kết luận quan sát

1 Thí nghiệm:

C3 Lị xo bung đẩy xe xa

C4 Dưới tác dụng lực tay, xe chuyển động đột ngột dừng lại

C5 Lò xo tròn làm cho bi chuyển động sang hướng khác

C6 Khi ép hai đầu lị xo, hình dạng lò xo bị thay đổi (biến dạng)

2 Rút kết luận: Chọn cụm từ thích hợp khung

để điền vào chỗ trống câu (câu C7 C8)

Chú ý uốn nắn cho học sinh sử dụng xác thuật ngữ em

C7 Điền vào chỗ trống

C8 Hãy viết đầy đủ câu sau

C7: a Lực đẩy mà lò xo tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe

b Lực đẩy mà tay ta (thông qua sợi dây) tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe

c Lực mà lò xo tròn tác dụng lên bi làm biến đổi chuyển động của

hòn bi

c Lực mà tay ta ép vào lò xo làm

biến dạng lò xo

C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết xảy

Hoạt động 4: Vận dụng. III VẬN DỤNG Giáo viên cho học sinh trả lời

câu hỏi C9 đến C11 SGK

Học sinh suy nghĩ đưa thí dụ theo yêu cầu SGK

- Sự va chạm bi Cầu thủ đá bóng Lực đẩy nâng cánh diều

- Quả bóng cao su bị méo có lực tác dụng Sợi dây bị kéo căng Cánh cung biến dạng dây cung dương lên

- Cánh cung biến dạng dây cung dương lên

Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật làm

biến động chuyển động vật đó hoặc làm bị biến dạng

Dăn dị: BTVN: 7.2, 7.5 SBT

CĨ THỂ EM CHƯA BIẾT

Hình 25 ảnh chụp vợt đập vào bóng trong thời gian ngắn Lực mà mặt vợt tác dụng vào quả bóng làm cho bóng bị biến dạng Ngược lại, lực mà bóng tác dụng vào mặt vợt làm cho mặt vợt bị biến dạng.

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 08

BÀI TÁM

TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU

1 Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng lượng vật gì? Nêu phương chiều trọng lực

3 Trả lời câu hỏi đơn vị đo cường độ lực gì? Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II CHUẨN BỊ

Một giá treo, lò xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, eke

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định

Câu hỏi kiểm tra cũ

- Hiện tượng quan sát có lực tác dụng lên vật? - Sự biến dạng gì? Khi biến dạng xảy ra?

Bài mới

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.

Cho học sinh đọc mẩu chuyện phần vào

Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực

I TRỌNG LỰC LÀ GÌ? 1 Thí nghiệm:

Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm, quan sát nhận xét nhóm làm việc

+ Các yêu cầu cần ý

khi thí

nghiệm:

- Thấy rõ tác dụng kéo dãn lò xo trọng lực: cần xác định độ dài lò xo trước sau treo gia trọng

- Đối với tượng rơi tự cần thấy biến đổi chuyển động vật

a Treo nặng vào lò xo, ta thấy lò xo bị dãn

Lúc lị xo tác dụng lực vào lị xo theo phương thẳng đứng, có chiều từ lên

b Cầm viên phấn cao, buông tay

Ta thấy viên phấn chuyển động nhanh dần, điều chứng tỏ có lực tác dụng vào viên phấn, lực có phương thẳng đứng chiều hướng xuống đất

Từ thí nghiệm trên, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C3: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

- Tại nặng không bị kéo lên theo phương lực tác dụng lò xo?

- Lực vật tác dụng lên nặng?

- Vận tốc viên phấn có bị biến đổi khơng?

- Lực làm cho vận tốc viên phấn biến đổi?

C3: Lò xo bị dãn dài tác dụng vào nặng lực kéo lên phía Thế mà nặng đứng yên Vậy phải có lực tác dụng vào nặng hướng xuống để cân với lực lò xo Lực Trái Đất tác dụng lên nặng

- Khi viên phấn buông ra, bắt đầu rơi xuống Chuyển động bị biến đổi Vậy phải có lực hút viên phấn xuống phía Lực Trái Đấttác dụng lên viên phấn

Đọc ghi nhớ Kết luận: 2 Kết luận:

a Trái Đất tác dụng lực hút lên vật Lực gọi trọng lực

b Người ta gọi cường độ (độ lớn trọng lực tác dụng lên vật trọng lượng vật

Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều trọng lực.

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC

1 Phương chiều trọng lực:

Hướng dẫn học sinh thí nghiệm với dây dọi, mục đích dây dọi xác định phương thẳng đứng

Từ thí nghiệm cho học sinh rút nhận xét phương trọng lực phương thẳng đứng (phương dây dọi)

Căn vào thí nghiệm, thấy trọng lực có chiều từ xuống

Treo dây dọi lên giá, ta thấy phương dây dọi phương thẳng đứng

a Khi nặng treo dây dọi đứng yên trọng lượng nặng cân với lực kéo sợi dây Do đó, phương trọng lực phương dây dọi, tức phương từ xuống

b Căn vào hai thí nghiệm hình 26 27 ta kết luận chiều trọng lực hướng từ xuống

2 Kết luận: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ

trống để hình thành kết luận:

Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều từ xuống

Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực III ĐƠN VỊ LỰC Giới thiệu: để đo độ lớn (cường độ)

của lực, người ta sử dụng đơn vị Newton(*).

Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Newton (N)

Trọng lượng nặng 100g tính trịn 1N, trọng lượng nặng 1kg tính trịn 10N

Hoạt động 5: Vận dụng. IV VẬN DỤNG Hướng dẫn thực hành theo hướng

dẫn SGK để rút kết luận kiểm chứng lại phương trọng lực phương thẳng đứng (vng góc với mặt phẳng nằm ngang)

- Treo dây dọi lên giá

- Dùng eke để xác định góc tạo phương dây dọi phương nằm ngang

Tóm lại

- Trọng lực gì?

- Phương chiều trọng lực? - Đơn vị lực gì?

 Trọng lực lực hút Trái

Đất.

 Trọng lực có phương thẳng

đứng có chiều hướng phía Trái

(*) Ixac Newton - Nhà bác học Vật lý người Anh có nhiều cống hiến cho khoa học, đặc biệt có cơng việc xây dựng mơn Cơ học Ơng người tìm nhiều loại lực, để tưởng nhớ công lao ông, người ta lấy tên ông làm đơn vị lực

BTVN : 8.1, 8.3, 8.4 SBT

Dặn dò học sinh tiết kiểm tra tiết

Đất.

 Trọng lực tác dụng lên vật

còn gọi trọng lượng vật đó.

 Đơn vị lực Newton (N).

Trọng lượng cân 100g 1N. CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Trọng lượng vật lực hút Trái Đất lên vật đó, trọng lượng vật phụ thuộc vào vị trí vật Trái Đất Chẳng hạn, lên cao thì trọng lượng vật giảm chút Trái lại, khối lượng vật không thay đổi theo vị trí đặt vật, khối lượng lượng chất chứa vật.

Thực ra, trọng lượng cân 100g có 0.98N Tuy nhiên, khơng u cầu độ xác cao, ta lấy trịn trọng lượng cân 100g 1N.

Khi đổ lên Mặt Trăng trọng lượng nhà du hành vũ trụ (tức lực hút Mặt Trăng lên người đó) 1/6 trọng lượng người Trái Đất, cịn khối lượng người khơng đổi.

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 09

KIỂM TRA

MỤC TIÊU

Kiểm tra kiến thức học sinh nhằm đánh giá kết học tập học sinh ĐỀ BÀI

PHẦN TRẮC NGHIỆM

1 Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước, thể tích vật bằng:

a Thể tích bình tràn c Thể tích nước tràn từ bình tràn bình chứa b Thể tích bình chứa d Thể tích nước cịn lại bình tràn

2 Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị đo khối lượng gì?

a kilogam b mét c mét khối c niu tơn

3 Hai lực cân hai lực:

a Mạnh b Ngược chiều c Câu a, b sai

4 Thể tích nước bình chia độ 60 cm3, thả vật rắn vào bình chia độ, nước dâng lên thể tích 80 cm3, thể tích vật là:

a 60 cm3 b 80 cm3 c 20 cm3 Câu Chọn kết (2 điểm):

1 Dùng thước đo kết độ dài 21,1 cm Độ chia nhỏ thước là:

a cm b 0,5 cm c 0,1 cm

2 Giới hạn đo cân Rô béc van khối lượng cân lớn

a Đúng b Sai

3 Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

a Đúng b Sai

4 Dùng thước thẳng có độ chia nhỏ 1cm cách ghi kết sau ghi cách:

a 2,5 cm b 25 cm

Câu Điền từ thích hợp cho dấu ngoặc vào chỗ trống câu sau đây (2 điểm):

1 Hai lực cân hai lực ngược

2 Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ta đo cách vật vào bình chia độ Thể tích phần chất lỏng thể tích vật

PHẦN TỰ LUẬN (4 điểm) Câu 1: Trọng lực gì?

Câu 2: Hiện tượng quan sát có lực tác dụng? ĐÁP ÁN

PHẦN TRẮC NGHIỆM

Câu Chọn câu trả lời (2 điểm)

1 c a c c

Câu Chọn kết (2 điểm):

1 c b a b

Câu Điền từ thích hợp cho dấu ngoặc vào chỗ trống câu sau đây (2 điểm):

PHẦN TỰ LUẬN (4 điểm)

Câu 1: Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật

Câu 2: Khi có lực tác dụng vật bị biến đổi chuyển động vật bị biến dạng Tiết 10

BÀI CHÍN LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU

1 Nhận biết biến dạng dàn hồi lò xo Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi?

3 Dựa vào kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo

II CHUẨN BỊ

Một giá treo, lò xo, thước chia độ đến milimet, hộp bốn nặng giống 50g

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định

Câu hỏi kiểm tra cũ

- Trọng lực gì? Cho biết phương chiều trọng lực? - Đơn vị lực gì?

- Quả nặng có khối lượng 2kg trọng lượng bao nhiêu? Bài mới

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. Một sợi dây cao su lò xo có

tính chất giống nhau?

Học sinh trả lời tính chất giống tính chất biến dạng

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi.

I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI ĐỘ BIẾN DẠNG.

1 Biến dạng lò xo: Ta nghiên cứu xem biến

dạng lò xo có đặc điểm gì? Để tìm hiểu mục này, Giáo viên hướng dẫn học sinh thí nghiệm SGK Cần ý đo độ dài lị xo thật xác Học sinh ghi kết theo hàng cột cho xác tính độ biến dạng lò xo phần sau

Hướng dẫn học sinh lập luận tính trọng lượng nặng

Thí nghiệm:

- Treo lị xo lên giá, sau đo chiều dài l0 lị xo

- Móc nặng lên lị xo, xác

định độ dài lị xo: chiều dài lị xo bị biến dạng

Sau đo bỏ hết nặng khỏi lò xo, xác định lại độ dài lò xo (l0)

Từ kết suy nghĩ trả lời câu C1: tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

Biến dạng đàn hồi gì?

Kết luận:

Khi bị trọng lượng nặng kéo lị xo bị dãn ra, chiều dài lị tăng lên Khi bỏ nặng đi, chiều dài lò xo trở lại chiều dài tự nhiên Lị xo có lại hình dạng ban đầu

Biến dạng lị xo có đặc điểm gọi biến dạng đàn hồi Lị xo vật có tính đàn hồi

Độ biến dạng lị xo gì?

Yêu cầu học sinh tính hiệu l-l0 thí nghiệm sau giới thiệu cho học sinh biết khái niệm độ biến dạng

2 Độ biến dạng lị xo:

- Tính độ biến dạng lò xo tương ứng với nặng

- Hiệu số chiều dài lò xo bị biến dạng chiều dài tự nhiên gọi độ biến dạng:

l=l-l0

Hoạt động Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi.

II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ.

1 Lực đàn hồi: Hướng dẫn học sinh đọc SGK

thống câu trả lời để hiểu lực đàn hồi đặc điểm lực đàn hồi

Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng gọi lực đàn hồi

Khi nặng đứng yên lực đàn hồi cân với trọng lượng nặng

2 Đặc điểm lực đàn hồi:

Khi độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

Hoạt động 4: Vận dụng. III VẬN DỤNG Dựa vào kết phần Thí nghiệm,

hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống: đàn hồi tăng gấp đôi.a Khi độ biến dạng tăng gấp đơi lực b Khi độ biến dạng tăng gấp ba lực đàn hồi tăng gấp ba

Ghi nhớ: + Củng cố:

- Thế biến dạng đàn hồi? - Độ biến dạng gì?

- Đặc điểm lực đàn hồi gì?

+ BTVN: 9.1,9.2,9.3,9.4 nó tác dụng lực đàn hồi lên vậtKhi lò xo bị nén hay bị kéo dãn, thì tiếp xúc (hoặc gắn) với hai đầu của nó.

Độ biến dạng lị xo lớn, thì lực đàn hồi lớn.

PHỤ LỤC

Bảng 9.1: Bảng kết quả:

Số nặng 50g

móc vào lị xo Tổng trọng lượngcủa nặng Chiều dài lò xo Độ biến dạng

0 l0=

1

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Lò xo dãn vòng quấn đặn Nếu vơ ý kéo dãn một vài vịng q mức, khơng dãn thí nghiệm thất bại.

Tính đàn hồi lị xo phụ thuộc vào vật liệu làm lò xo Thép đồng thau đàn hồi tốt, nên lò xo thường làm thép đồng thau Sắt đồng đỏ đàn hồi kém, nên khơng thể dùng chúng làm lị xo được.

Nếu kéo dãn lò xo lực q lớn, lị xo tính đàn hồi. Người ta nói lị xo bị “mỏi” Lúc đó, thơi khơng kéo dãn, chiều dài lị xo sẽ trở lại chiều dài tự nhiên chúng nữa

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 11

BÀI MƯỜI

LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC

TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU

1 Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ ĐCNN lực kế

2 Sử dụng công thức liên hệ lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng vật

II CHUẨN BỊ

Lực kế lò xo, sợi dây mảnh

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Câu hỏi kiểm tra cũ

- Thế biến dạng đàn hồi? - Độ biến dạng gì?

- Đặc điểm lực đàn hồi gì? Bài mới

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. Giáo viên đặt câu hỏi

như: người ta dùng lực kế thay cho cân?

Làm để xác định lực mà dây cung tác dụng vào mũi tên?

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế. I TÌM HIỂU LỰC KẾ 1 Lực kế gì?

Hướng dẫn học sinh đọc SGK để

thu thập thông tin Lực kế dụng cụ dùng để đo lực.Lực kế thường dùng lực kế lị xo Có loại lực kế đo lực kéo, có loại đo lực đẩy có loại đo hai lực Trong phần mơ tả cấu tạo lực kế,

Giáo viên cho học sinh quan sát lực kế mô tả theo hướng dẫn C1 Câu C2 trình bày GHĐ ĐCNN lực kế

2 Mơ tả lực kế lị xo đơn giản: Lực kế có lị xo đầu gắn vào vỏ lực kế, đầu có gắn móc kim thị Kim thị chạy mặt bảng chia độ

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực

II ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ Để kết đo phải

kiểm tra xem kim thị nằm vạch chưa?

Khi đo lực lực kế cầm nào?

1 Cách đo lực:

Thoạt tiên phải điều chỉnh số 0, nghĩa phải điều chỉnh cho chưa đo lực, kim thị nằm vạch Cho lực cần đo tác dụng vào lò xo lực kế Phải cầm vào vỏ lực kế hướng cho lò xo lực kế nằm dọc theo phương lực cần đo

Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành đo trọng lượng SGK Vật lý

Giáo viên ý quan sát theo dõi uốn nắn thao tác thực hành cho học sinh

2 Thực hành đo lực:

- Xác định trọng lượng SGK, ghi chép kết đem so sánh với nhóm khác

Chú ý phân tích cách đo cho học sinh: đo trọng lực phải hướng cho lị xo lực kế theo phương trọng lực

lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng

Hoạt động 4: Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng. III CÔNG THỨC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG Hướng dẫn học sinh điền vào chỗ

trống câu C6: m=100g  P=?N

P=2N  m=?g

m=1kg  P=?N

Tóm lại:

a Một cân có khối lượng 100g có trọng lượng 1N

b Một cân có khối lượng 200g có trọng lượng 2N

c Một túi đường có khối lượng 1kg có trọng lượng 10N

Như vậy, trọng lượng khối lượng vật có hệ thức P=10m, P trọng lượng vật đo Newton m khối lượng đo kilogam(*).

Hoạt động 5: Vận dụng: IV VẬN DỤNG Hướng dẫn học sinh trả lời câu

hỏi phần Vận dụng SGK bảng chia độ ta ghi đơn vị làC7: Ta có hệ thức P=10m kilogam Thực chất cân bỏ túi lực kế

C8: Giao BTVN

C9: Từ P=10m ta tính được: P=10*3200(kg)=32000 (N) + Củng cố:

- Lực kế gì? Cho biết cấu tạo lực kế

- Cho biết hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật?

BTVN: 10.2; 10.3; 10.4 (SBT)

 Lực kế dùng để đo lực.

 Hệ thức liên hệ trọng

lượng vật là: P=10m

trong P (N) trọng lượng vật và m (kg) khối lượng vật.

CĨ THỂ EM CHƯA BIẾT

Lực mà ngón tay bấm lò xo bút bi cỡ 1N.

Lực kéo học sinh THCS khoảng từ 50N đến 60N. Lực mà vớt tác dụng vào bóng vào cỡ 500N. Lực kéo trâu từ 800 đến 1000N.

Lực nâng lực sĩ cử tạ khoảng 2200N.

Lực kéo động tàu hoả từ 40000 đến 60000N.

Lực động đẩy tên lửa lúc đẩy tên lửa khởi hành lên đến 10000000N.

Số 10 hệ thức P=10m số lấy gần Thực ra, vật có khối lượng 1kg phải có trọng lượng 9,78N xích đạo 9,83N địa cực Vậy trọng lượng vật thay đổi theo vị trí Trái Đất, thay đổi ít.

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 12

BÀI MƯỜI MỘT

KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I MỤC TIÊU

1 Trả lời câu hỏi: trọng lượng riêng, khối lượng riêng chất gì?

2 Sử dụng công thức m=D.V d=P.V để tính khối lượng trọng lượng vật

3 Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng trọng lượng riêng chất

4 Đo trọng lượng riêng chất làm cân II CHUẨN BỊ

Một lực kế có GHĐ 2.5N, cân 200g có móc treo dây buộc, bình chia độ có GHĐ 250 cm3 đường kính lịng lớn đường kính cân.

Học sinh chuẩn bị muối ăn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định

Câu hỏi kiểm tra cũ

- Lực kế gì? Cho biết cấu tạo lực kế

- Cho biết hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật?

Bài

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Giáo viên cho học sinh đọc mẩu tin phần vào từ đưa phương pháp nghiên cứu tìm cách “cân” cột sắt

Ở Ấn Độ, thời cổ xửa, người ta đúc cột sắt nguyên chất, có khối lượng gần 10t Làm để “cân” cột sắt đó?

Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng cơng thức tính khối lượng theo khối lượng riêng (KLR).

I KHỐI LƯỢNG RIÊNG TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC VẬT THEO KHỐI LƯỢNG RIÊNG.

1 Khối lượng riêng: Để giải vấn đề trên, người ta

đề phương án câu C1:

Phương án thứ không chấp nhận chọn phương án thứ hai: Khi biết khối lượng 1m3 sắt thể tích cột sắt tính khối lượng cột sắt

Từ tốn hình thành khái niệm KLR thông báo cho học sinh biết đơn vị KLR bảng KLR

- Khối lượng 1m3 là:

m= 7,8 (kg) * 1000 = 7800 (kg) - Vậy khối lượng cột sắt nguyên chất là:

m=7800(kg)*0,9=7020 (kg) Vậy: Khối lượng met khối chất gọi KLR chất

Đơn vị KLR kilogam met khối (ký hiệu: kg/m3).

Giáo viên giới thiệu bảng KLR số chất

Giáo viên giới thiệu cách sử dụng bảng KLR cho học sinh

2 Bảng khối lượng riêng số chất: (*)

Tìm hiểu cấu tạo bảng cách sử dụng bảng KLR

Giáo viên kiểm tra kiến

thức vừa thu thập: KLR:3 Tính khối lượng vật theo Cho biết khái niệm KLR đơn vị

của nó?

KLR đá bao nhiêu?

Theo đề bài, khối đá tích bao nhiêu? Tính khối lượng đá

Biết thể tích đá 0,5 m3, KLR đá 2600 kg/m3 Vậy khối lượng đá sẽ là:

m= 0,5*2600 = 1300 (kg)

Theo toán ta có cơng thức:

m=DV (1)

trong D (kg/m3) KLR, m (kg) là khối lượng V (m3) thể tích.

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng (TLR). II TRỌNG LƯỢNG RIÊNG Hướng dẫn học sinh đọc sách hình

thành khái niệm TLR đơn vị (đơn vị trọng lượng thể tích gì?)

Qua câu hỏi C4 giúp hình thành

1 Trọng lượng met khối chất gọi TLR chất

2 Đơn vị TLR Newton met khối, ký hiệu N/m3.

Ta có cơng thức tính TRL:

cơng thức tính TLR vật biết trọng lượng thể tích vật

Yêu cầu học sinh nhắc lại hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng để suy hệ thức liên hệ TLR KLR

d= (2)

trong đó: d TLR (N/m3) P trọng lượng (N) V thể tích (m3).

3 Dựa vào cơng thức P=10m, ta tính TLR theo KLR: d=10D (3) Hoạt động 4: Xác định trọng lượng riêng chất.

III XÁC ĐỊNH TRỌNG LƯỢNG RIÊNG CỦA MỘT CHẤT

Hướng dẫn: thí nghiệm để xác định TLR cân 200g Tiến hành phép đo học dựa vào công thức (2) để tính TLR cân

Giáo viên kiểm tra kết so sánh kết nhóm

- Đo trọng lượng cân lực kế - Dùng bình chia độ xác định thể tích cân

- Áp dụng cơng thức (2) để tính TLR cân

Hoạt động 5: Vận dụng. IV VẬN DỤNG Giao câu C5 làm BTVN

Thực hành theo hướng dẫn câu C6 định trọng lượng dung dịch.- Hòa 5g muối vào 0.5l nước, xác - Đo thể tích dung dịch bình chia độ

- Tính TLR dung dịch + Củng cố:

- KLR gì? TLR gì?

- Cho biết cơng thức tính m từ D, d, D?

BTVN: 11.2; 11.3; 11.3; 11.4; 11.5 (SBT)

Ghi nhớ:

- KLR chất xác định bởi khối lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó: D=m/V.

- Đơn vị KLR kg/m3.

- TLR xác dịnh trọng lượng của đơn vị thể tích (1m3) chất đó.

- Cơng thức tính TLR theo KLR là d=10D.

BẢNG KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA MỘT SỐ CHẤT

CHẤT RẮN KLR (kg/m3) CHẤT LỎNG KLR (kg/m3)

Chì 11300 Thủy ngân 13600

Sắt 7800 Nước 1000

Nhôm 2700 Étxăng 700

Đá (khoảng) 2600 Dầu hỏa (khoảng) 800

Gạo (khoảng) 1200 Dầu ăn (khoảng) 800

Gỗ tốt (khoảng) 800 Rượu, cồn (khoảng) 790

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Urani thuộc loại chất nặng nhất, có KLR 19100 kg/m3. RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 13

BÀI MƯỜI HAI BÀI THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I MỤC TIÊU

1 Biết cách xác định KLR vật rắn

2 Biết cách tiến hành thực hành vật lý II CHUẨN BỊ

Một cân có ĐCNN 10g 20g

Một bình chia độ có GHĐ 100cm3 có ĐCNN 1cm3, cốc nước, 15 hịn sỏi loại, khăn lau, đơi đũa

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Câu hỏi kiểm tra cũ:

- KLR gì?

- Cho biết cơng thức tính KLR?

- Trình bày cách sử dụng cân Rôbecvan

Bài

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc sách tiến hành thí nghiệm

Nội dung học học sinh lĩnh hội cách đầy đủ học trước đo khối lượng, đo thể tích, cách tính KLR

Có thể chia 15 hịn sỏi thành ba phần có khối lượng tương đương với

Học sinh đọc tài liệu kỹ trước làm thực hành

* Có thể chia học sinh theo nhóm phát dụng cụ xuống cho nhóm khống chế thời gian cho học sinh:

I THỰC HÀNH 1 Dụng cụ:

Kiểm tra lại dụng cụ: cân, bình chia độ 100 cm3, 15 viên sỏi, khăn lau

2 Tiến hành đo:

- Chia 15 viên sỏi thành phần để đo sau tính giá trị trung bình

- Dùng cân cân khối lượng phần sỏi, ý tránh lẫn phần sỏi với

- Đổ khoảng 50cm3 nước vào bình chia độ

- Đọc tài liệu 10 phút - Đo đạc 15 phút - Viết báo cáo: 20 phút * Cách thức tiến hành:

- Sau chia sỏi xong, dùng cân xác định khối lượng phần sỏi

- Sau tiến hành đo thể tích Để giúp cho học sinh đổi cho đơn vị, Giáo viên cung cấp cho học sinh: 1kg=1000g

1m3=1000000cm3.

Dựa vào công thức D= tính KLR sỏi tính theo kg/m3, m khối lượng tính kg, V thể tích tính m3.

II MẪU BÁO CÁO (Xem phần dưới) MẪU BÁO CÁO

1 Họ tên: Lớp: Tên thực hành: Mục tiêu bài: Nắm cách xác định KLR vật rắn khơng thấm nước

4 Tóm tắt lý thuyết: a KLR chất gì? b Đơn vị KLR gì? Tóm tắt cách làm:

Để đo KLR sỏi, em phải thực công việc sau:

a Đo khối lượng sỏi (dụng cụ): b Đo thể tích sỏi (dụng cụ): c Tính KLR sỏi theo cơng thức: Bảng kết đo KLR sỏi:

Lần đo Theo gKhối lượng sỏiTheo kg Theo cmThể tích sỏi3 Theo m3 sỏi (kg/mKLR của3)

2

Giá trị trung bình KLR sỏi là: Dtb== kg/m3

ĐÁNH GIÁ BÀI THỰC HÀNH

a Kỹ thực hành: điểm

- Thành thạo công việc đo khối lượng: điểm

- Còn lúng túng: điểm - Thành thạo việc đo thể tích: điểm

- Còn lúng túng: điểm

b Đánh giá kết thức hành: điểm

- Báo cáo đầy đủ, trả lời xác: điểm - Báo cáo khơng đầy đủ, trả lời cịn thiếu xác: điểm - Kết phù hợp, có đổi đơn vị: điểm

- Cịn thiếu sót: điểm

c Đánh giá thái độ, tác phong: điểm

- Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực: điểm - Thái độ tác phong chưa tốt: điểm RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 14

BÀI MƯỜI BA

MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I MỤC TIÊU

1 Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

2 Kể tên số máy đơn giản (MCĐG) thường dùng II CHUẨN BỊ

Hai lực kế có GHĐ 2N đến 5N

Một nặng 200g (hoặc túi cát có trọng lượng tương đương) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Câu hỏi kiểm tra cũ

- Trình bày sử dụng lực kế để đo lực

- Trọng lực gì? Cho biết mối liên hệ khối lượng trọng lượng vật?

Bài mới

Hình 31

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. Giáo viên giới thiệu tình

SGK (không yêu cầu trả lời ngay) Hướng giải sao?

Một ống bê tông nặng bị lăn xuống mương Có thể đưa ống lên cách nào? (Hình 29)

Hoạt động 2: Nghiên cứu kéo vật lên theo phương thẳng đứng I KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG

Yêu cầu học sinh đọc mục 1: đặt vấn đề quan sát đề phương án trả lời

Hình 30

1 Đặt vấn đề:

Nếu dùng dây, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng vơi lực nhỏ trọng lượng vật khơng? (Hình 30)

Tổ chức làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

- Để thí nghiệm, cần dụng cụ gì?

Giáo viên giới thiệu dụng cụ mục đích thí nghiệm nhẳm kiểm tra lại phần dự đoán mục

Câu hỏi dẫn nhập: sử dụng dụng cụ để kiểm tra? Và đo lực nào?

- Phát dụng cụ thí nghiệm

- Hướng dẫn cách làm ghi chép vào bảng kết (13.1)

- Đầu tiên xác định trọng lượng khối trụ

- Dùng hai lực kế kéo vật lên - Qua kết thí nghiệm, trả lời câu C1: Từ kết thí nghiệm, so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật

2 Thí nghiệm:

a Chuẩn bị:

- Hai lực kế - Khối trụ có móc

- Chép bảng 13.1 vào

b Tiến hành đo:

- Đo trọng lượng khối trụ

- Dùng hai lực kế kéo vật lên theo phương thẳng đứng

Học sinh ghi chép kết vào bảng kết

c Nhận xét:

Qua thí

Từ cho học sinh trả lời câu C2 rút kết luận nhận xét câu C3

Giáo viên cần bổ sung: Khi kéo đứng, làm việc khó khăn tư đứng khơng tận dụng trọng lượng thể

3 Rút kết luận:

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực trọng lượng vật

Khó khăn việc kéo đứng phải tập trung nhiều người, tư kéo không thuận lợi, dễ ngã

Hoạt động 3: Tìm hiểu máy đơn giản

II CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Hướng dẫn đọc sách:

Trong thực tế ta thấy có biện pháp dùng khắc phục khó khăn trên?

Giáo viên giới thiệu hình vẽ MCĐG thường dùng thực tế (hình 32)

Thực tế, người ta dùng ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc để nâng hay di chuyển vật nặng, loại dụng cụ gọi MCĐG

Có ba loại MCĐG là: mặt phẳng nghiêng (MPN), ròng rọc đòn bẩy Hoạt động 4: Vận dụng

Để củng cố cho học này, yêu cầu học sinh thực ba câu hỏi SGK

C4 Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

a MCĐG dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng hơn.

b MPN, đòn bẩy, ròng rọc MCĐG.

Đối với C5: Quy đổi 200kg trọng lượng, tính tổng lực người kéo sau so sánh với trọng lượng ống bê tông

C5: Trọng lượng ống bê tông là: P=10m=10*200=2000N Hợp lực người:

400(N)*4=1600 (N)

vậy kéo ống lên lực kéo nhỏ trọng lượng ống bê tông

Câu C6: tùy theo học sinh thấy ví dụ thực tế mà em biết

- Ròng rọc kéo cờ cột cờ - Cái kéo

- Cần trục kéo nước - Khi kéo vật lên theo phương

thẳng đứng lực kéo tối thiểu bao nhiêu? (cần ý lực có cường độ trọng lượng của vật.)

- Các MCĐG thường gặp gì? Sử dụng MCĐG có lợi cho ta?

- Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ trọng lượng vật.

- Các MCĐG thường dùng MPN, đòn bẩy, ròng rọc.

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 15

BÀI MƯỜI BỐN

MẶT PHẲNG NGHIÊNG I MỤC TIÊU

1 Nêu hai ví dụ sử dụng MPN sống rõ ích lợi chúng

2 Biết sử dụng MPN hợp lý trường hợp II CHUẨN BỊ

Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có trục quay nặng 2N Một MPN có đánh dấu sẵn độ cao

Tranh vẽ hình 14.1 14.2

Hình 32 Một số loại MCĐG thường dùng thực tế

Mặt phẳng nghiêng ván đặt nghiêng dùng đưa vật nặng lên cao.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Câu hỏi kiểm tra cũ

- Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng lực kéo tối thiểu bao nhiêu?

- Các MCĐG thường gặp gì? Sử dụng MCĐG có lợi cho ta? Bài mới

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng MPN có lợi nào? 1 Đặt vấn đề:

Quan sát hình 30: Nếu lực kéo người 450N liệu có kéo ống bêtơng lên khơng?

Nêu khó khăn cách kéo này? Giáo viên gợi ý phân tích nhược điểm phương pháp kéo theo phương thẳng đứng: tư khó khăn, khơng tận dụng trọng lượng thể

Tìm hiểu hình 33, người làm gì?

Giáo viên chốt lại bảng so sánh lợi ích dùng MPN:

- Trong hình 30, với lực người 450N chưa đủ lớn để kéo ống

lên

- Nếu dùng ván kéo ống lên hình 32

- Muốn giảm lực kéo cần

giảm độ

nghiêng đồng thời tăng độ dài MPN

Khi dùng MPN có số ưu điểm: - Tư đứng chắn

- Kết hợp phần trọng lực thể

- Cần lực bé (bằng P) Hoạt động 2: Thí nghiệm thu thập số liệu.

2 Thí nghiệm: a Chuẩn bị: Chia nhóm học sinh chuẩn bị làm

thí nghiệm

Giới thiệu dụng cụ cách lắp thí nghiệm Hướng dẫn cách đo:

- Đo trọng lượng F1 vật - Đo lực F2 độ nghiêng lớn - Đo lực F2 độ nghiêng vừa - Đo lực F2 độ nghiêng nhỏ (Lưu ý cho học sinh cách dùng lực kế kéo vật lên theo MPN)

- Lực kế có GHĐ 2,5 đến 3N Khối trụ có móc, ván có độ dài khác số vật kê (hình 34)

b Tiến hành đo:

- Đo trọng lượng F1 vật

Hình 34

- Đo lực kéo F2 MPN có độ nghiêng khác

+ Lần 1: Dùng ván ngắn lắp vào thí nghiệm, dùng lực kế xác định độ lớn lực

+ Lần 2: Dùng miếng ván dài thay xác định lại lực kéo

+ Lần 3: Tiếp tục làm giảm độ nghiêng ván dài nhất, đo lại kết C2: Trong thí nghiệm trên, người ta

đã làm giảm độ nghiêng MPN cách nào?

Giữ nguyên độ cao, thay đổi chiều dài MPN độ nghiêng MPN thay đổi

Hoạt động 3: Rút kết luận từ kết thí nghiệm. 3 Rút kết luận:

Dựa vào bảng kết thí nghiệm, Giáo viên hướng dẫn học sinh rút kết luận

Hãy cho biết lực kéo vật MPN phụ thuộc vào cách kê MPN nào?

Giáo viên hướng dẫn học sinh đề phương án trả lời dựa vào bảng kết thí nghiệm thu

Lực kéo MPN nhỏ (hoặc lớn) khi:

- MPN có độ nghiêng (càng nhiều)

- Kê đầu MPN thấp (càng cao) - Dùng MPN có độ dài lớn (càng nhỏ)

- Tăng độ dài đồng thời giảm độ cao MPN

Hướng dẫn học sinh ghi phần ghi nhớ vào

 Dùng MPN kéo vật lên với

một lực kéo nhỏ trọng lượng vật

 Mặt phẳng nghiêng ít,

lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ

Hoạt động 4: Vận dụng củng cố. 4 Vận dụng:

- Ở nhà, ta thường làm dốc dùng để đẩy xe vào nhà cách dễ dàng

Tại lên dốc thoai thoải, dễ dàng

Dốc thoai thoải tức độ nghiêng ít, lực nâng nhỏ, người ta thấy dễ dàng Ở hình 35 Bình dùng

lực 500N đưa thùng phuy 2000N lên sàn xe Nếu sử dụng ván dài Bình sử dụng lực có lợi hơn?

Ta biết với độ cao, độ dài MPN lớn lực nâng nhỏ

Nếu sử dụng MPN dài Bình sử dụng lực nâng F < 500N Để củng cố cho học sinh, Giáo viên

đặt câu hỏi:

Cho biết lợi ích MPN?

Lực kéo vật MPN phụ thuộc vào độ nghiêng MPN nào?

BTVN: 14.1 đến 14.5 SBT Hình 35

PHỤ LỤC BÀI HỌC

1 Bảng Kết thí nghiệm:

Lần đo Mặt phẳng nghiêng Trọng lượng vật P=F1

Cường độ lực kéo vật F2

Lần Độ nghiêng lớn

F1= N

F2= N

Lần Độ nghiêng vừa F2= N

Lần Độ nghiêng nhỏ F2= N

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Các kim tự tháp Ai Cập xây dựng cách đây 2000 năm, kỳ quan của nhân loại Trong số kim tự tháp có “Kim tự tháp Lớn” cao 138m, xây dựng bằng 2300000 tảng đá, tảng đá nặng khoảng 25000N Trong hình 36, người họa sĩ tưởng tượng cảnh người nô lệ dùng MPN để kéo những tảng đá khổng lồ lên xây kim tự tháp.

Tiết 16

BÀI MƯỜI LĂM ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU

1 Nêu hai ví dụ sử dụng đòn bẩy sống Xác định điểm tựa (O), lực tác dụng lên địn bẩy (điểm O1, O2 lực F1, F2)

2 Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

II CHUẨN BỊ

Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N Một giá đỡ có ngang

Tranh vẽ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Câu hỏi kiểm tra cũ

Cho biết lợi ích MPN?

Lực kéo vật MPN phụ thuộc vào độ nghiêng MPN nào? Bài mới

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. Giáo viên giới thiệu phương án giải

quyết dùng đòn bẩy nâng ống bêTrong việc tơng khỏi mương, cịn phương án thứ ba dùng cần vọt để nâng lên (hình 37)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy.

I TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỊN BẨY

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc SGK nêu yếu tố đòn bẩy

Các yếu tố đòn bẩy điểm tựa điểm đặt lực

Lưu ý địn bẩy có hai dạng, Giáo viên ý phân tích cho học sinh thấy:

- Dạng 1: lực tác dụng hai phía điểm tựa (học sinh dễ thấy

Địn bẩy có điểm xác định, gọi điểm tựa O, đòn bẩy quay quanh điểm tựa

Trọng lượng vật cần nâng F1 tác dụng vào điểm O1 đòn bẩy, lực nâng vật F2 tác dụng vào điểm O2 (xem hình 38)

hơn)

- Dạng 2: lực tác dụng phía với điểm tựa

Bản thân địn bẩy có trọng lực F2 tác dụng vào địn bẩy khơng nâng vật mà cịn nâng địn bẩy lên

Chú ý rằng, điểm tựa điểm mà chếc đòn quay quanh điểm

Giáo viên VD thêm hoạt động xà beng dùng di chuyển đá to mặt đất

Trên hình 38 ta có vị trí sau:

(1): O1, (2): O, (3): O2

(4): O1, (5): O, (6): O2

Chú ý: Địn bẩy khơng thể thiếu yếu tố F2, thiếu lực ta bẩy vật lên

- Địn bẩy cịn có dạng hai lực tác dụng nằm bên so với điểm tựa

VD: Dùng xà beng di chuyển vật nặng mặt đất (hình 38a)

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

II ĐÒN BẨY GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG NHƯ THẾ NÀO?

1 Đặt vấn đề:

1 Hướng dẫn nghiên cứu vấn đề:

Yêu cầu học sinh đọc mục SGK giải thích ký hiệu hình vẽ 38

Giáo viên giới thiệu SGK: Với lực nhỏ trọng lượng vật (F2 < F1) khoảng cách OO1 OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì?

OO1: khoảng từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lực

OO2: khoảng từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực kéo

Điều ta quan tâm khoảng cách có quan hệ với lực kéo?

2 Hướng dẫn thí nghiệm: 2 Thí nghiệm:

Tổ chức cho học sinh làm việc theo

nhóm tiết trước

Hướng dẫn đọc sách giải thích ký hiệu tương ứng thiết bị thí nghiệm

Mục đích thí nghiệm:

Thấy phụ thuộc lực tác dụng với chiều dài cánh tay đòn lực tác dụng vào đòn bẩy

Cần ý cách cầm ngược lực kế, cách lắp ráp thí nghiệm biết thay đổi độ dài tay đòn

a Chuẩn bị:

- Lực kế, khối trụ có móc, giá đỡ có ngang

- Bảng kết (xem Phụ lục) b Tiến hành đo:

Lắp dụng cụ hình vẽ * Đo trọng lượng vật

* Dùng lực kế đo lực nâng vật ba trường hợp:

- OO2 > OO1 - OO2 = OO1 - OO2 < OO1

Ghi chép kết thu vào bảng kết thí nghiệm

3 Tổ chức rút kết luận: 3 Rút kết luận:

Yêu cầu học sinh nghiên cứu số liệu thu thập Từ trả lời câu hỏi sau:

- Hãy cho biết độ lớn lực kéo OO1 lớn (/ nhỏ hơn, / bằng) OO2?

- Hãy so sánh F P trường hợp cụ thể

Câu C3 SGK có ba đáp số: (1): nhỏ / lớn / (2): lớn / nhỏ /

Để khẳng định mục đích đòn bẩy thực ta chọn cách trả lời thứ

Cho học sinh ghi vào phần Ghi nhớ

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lực vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

GHI NHỚ:

Mỗi địn bẩy có: Điểm tựa O

Điểm tác dụng lực F1 O1 Điểm tác dụng lực F2 O2 Khi OO2 > OO1 F2 < F1

Hoạt động 4: Vận dụng 4 Vận dụng:

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi phần Vận dụng, Giáo viên ghi nhận nhận xét câu trả lời học sinh

Để củng cố bài, dùng câu hỏi sau:

- Mô tả sơ lược cấu tạo đòn bẩy

- Sử dụng đòn bẩy ta lợi gì? Vì sao?

C5 Điểm tựa địn bẩy hình 40 chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền, trục bánh xe cút kít, ốc giữ hai lưỡi kéo, trục quay

F1 tác dụng vào: chỗ nước đẩy vào mái chèo, đáy thùng xe, giấy chạm vào lưỡi kéo, chỗ bạn ngồi

F2 tác dụng vào: tay cầm mái chèo, tay cầm xe, tay cầm kéo, chỗ bạn thứ hai ngồi

C6 Để cải tiến hệ thống địn bẩy hình 37, ta đặt điểm tựa gần ống bê tông, buộc dây kéo xa điểm tựa hơn, buộc thêm vật nặng vào cuối đòn bẩy

PHỤ LỤC BÀI HỌC

BẢNG KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM

So sánh OO2 với OO1 Trọng lượng vật Cường độ lực kéo OO2 > OO1

OO2 = OO1 OO2 < OO1

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 17

KIỂM TRA HỌC KÌ I MỤC TIÊU

Kiểm tra kiến thức học sinh nhằm đánh giá kết học tập học sinh II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

ĐỀ BÀI

PHẦN TRẮC NGHIỆM

Câu Chọn câu trả lời (2 điểm)

1 Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước, thể tích vật bằng:

a Thể tích bình tràn c Thể tích nước tràn từ bình tràn bình chứa

b Thể tích bình chứa d Thể tích nước cịn lại bình tràn

2 Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị đo khối lượng gì?

a kilogam b mét c mét khối d niu tơn

3 Muốn đo khối lượng riêng vật, ta cần dùng dụng cụ gì? a Chỉ cần dùng cân b Chỉ cần dùng lực kế

c Chỉ cần dùng bình chia độ d Cần dùng cân bình chia độ

4 Thể tích nước bình chia độ 60 cm3, thả vật rắn vào bình chia độ, nước dâng lên thể tích 80 cm3, thể tích vật là:

a 60 cm3 b 80 cm3 c 20 cm3 d 140 cm3 Câu Chọn kết (2 điểm):

5 Dùng thước đo kết độ dài 21,1 cm Độ chia nhỏ thước là:

a cm b 0,5 cm c 0,1 cm d 10mm

6 Giới hạn đo cân Rô béc van khối lượng cân lớn

a Đúng b Sai

7 Để kéo trực tiếp thùng nước có khối lượng 20kg từ giếng lên ta cần dùng lực lực sau?

a F<20N b F=20N c 20N<F<200N d F=200N Dùng thước thẳng có độ chia nhỏ 1cm cách ghi kết sau ghi cách:

a 250 mm b 25 cm c 2,5 dm d 0,25 m

Câu Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau (2 điểm):

1 Hai lực cân hai lực ngược

2 Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ta đo cách vật vào bình chia độ Thể tích phần chất lỏng thể tích vật

PHẦN TỰ LUẬN (4 điểm)

Câu 1: Nêu tượng quan sát có lực tác dụng vào vật

Câu 2: Một hịn gạch có hai lỗ có khối lượng 1,6kg Hịn gạch tích 1200cm3 Mỗi lỗ tích 192cm3 Tính khối lượng riêng trọng lượng riêng viên gạch

ĐÁP ÁN

PHẦN TRẮC NGHIỆM

Câu Chọn câu trả lời (2 điểm) c

2 a b c

Câu Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau (2 điểm):

PHẦN TỰ LUẬN (6 điểm)

Câu 1:

Trọng lực lực hút Trái đất tác dụng vào vật (1 đ) Trọng lực có phương thẳng đứng chiều hướng xuống (1 đ) Câu

Hệ thức : P=10m (0,5 đ) Ap dụng:

Ta có m=3,2 = 3200 kg (0,5 đ) Từ P=10m = 10 x 3200 = 32000 N (1 đ) Câu 3: (2 đ)

V=0,5m3 , D= 2600 kg/m3 Tính m?

Ta có D= m=DV=2600 x 0,5 = 1300 kg Tiết 18

ÔN TẬP I MỤC TIÊU

Củng cố hệ thống kiến thức cho học sinh

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức ôn tập Cho học sinh nhắc lại số kiến

thức trọng tâm học Học kỳ Chú ý cho phát biểu chuẩn xác thuật ngữ vật lý

2 Cần nhấn mạnh kiến thức lực khối lượng tạo sở vững để giải tập vật lý cách thành thạo

Lực gì? Thế hai lực cân bằng?

Trình bày dấu hiệu để nhận biết

Để đo độ dài ta dùng thước

Để đo thể tích chất lỏng dùng bình chia độ, ca đong

Thể tích vật rắn khơng thấm nước đo cách:

a Thả chìm vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

b Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ, thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

Người ta dùng cân để đo khối lượng Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

có lực tác dụng vào vật?

Giữa khối lượng trọng lượng vật có quan hệ với nhau?

KLR TLR vật gì? Cơng thức đơn vị

Cho biết hệ thức liên hệ KLR TLR vật

biến động chuyển động vật làm bị biến dạng

Giữa trọng lượng khối lượng vật có hệ thức P=10m, P trọng lượng vật đo Newton m khối lượng đo kilogam

- KLR chất xác định khối lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó: D=m/V

- Đơn vị KLR kg/m3.

- TLR xác định trọng lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó.

- Cơng thức tính TLR theo KLR d=10D

Hoạt động 2: Luyện tập Hướng dẫn giải Biết 10 lít cát có khối lượng

15kg

a Thể tích cát b Trọng lượng 3m3 cát.

1a

10 l= dm3=10.10-3m3. KLR cát

3 3

15

1,5.10 / 10.10

m

D kg m

V 

  

Vậy thể tích cát

3

' 10

' 0,667 1,5.10

m

V m

D

  

b

P=10m=10DV=10.1,5.103.3=45000N 1kg kem giặt VISO tích

900cm3 Tính KLR kem giặt và so sánh với KLR nước

2 Thể tích V= 900cm3=9.10-4m3

Áp dụng cơng thức tính KLR ta tính KLR kem giặt 1111 kg/m3, KLR kem giặt lớn KLR nước

Tiết 19

1 Nêu hai ví dụ sử dụng ròng rọc sống rõ lợi ích chúng

2 Biết sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp II CHUẨN BỊ

Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N

Một rịng rọc cố định, ròng rọc động kèm theo giá đỡ, dây vắt qua ròng rọc

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Câu hỏi:

- Mô tả sơ lược cấu tạo đòn bẩy - Sử dụng đòn bẩy ta lợi gì? Vì sao? - Sử dụng MPN ta lợi gì?

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống Trong hình 41 phương án

thứ tư việc nâng ống bêtơng khỏi mương Liệu dàng không?

Một số người định dùng rịng rọc để nâng vật lên(*).

Hình 41

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của rịng rọc.

I TÌM HIỂU VỀ RỊNG RỌC u cầu học sinh đọc SGK trả

lời câu hỏi C1

Như RRCĐ? Như RRĐ?

Giáo viên diễn giảng thêm cho học sinh loại ròng rọc học sinh trả lời chưa xác cho học sinh ghi tóm tắt vào

- Rịng rọc bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định có móc treo xà, kéo dây bánh xe quay quanh trục cố định RRCĐ

RRĐ loại rịng rọc mà kéo dây bánh xe vừa quay quanh trục vừa lên theo vật

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

II RÒNG RỌC GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO?

(*)Bài khơng cần nghiên cứu rịng rọc cách định lượng.

a Tổ chức cho HS làm thí nghiệm: 1 Thí nghiệm: Tổ chức học sinh làm việc theo

nhóm

Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cách lắp ráp thí nghiệm

Hình 42

Lưu ý cho học sinh mắc ròng rọc cho khối trụ khỏi rơi

Yêu cầu nhóm học sinh thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên

a Chuẩn bị:

- Lực kế, khối trụ kim loại, giá đỡ, ròng rọc dây kéo (hình 42)

b Tiến hành đo:

- Đo lực kéo theo phương thẳng đứng (trọng lượng vật)

- Đo lực kéo vật qua RRCĐ - Đo lực kéo vật qua RRĐ

c Ghi chép:

Sau lần đo, HS ghi chép kết cẩn thận vào bảng Kết thí nghiệm

b Tổ chức cho học sinh nhận xét kết quả:

u cầu nhóm học sinh trình bày kết thí nghiệm vào câu C3, thống câu trả lời

2 Nhận xét:

Dựa vào kết thực nghiệm nêu nhận xét:

a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) chiều lực kéo vật qua RRCĐ khác Độ lớn

b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) chiều lực kéo vật qua RRĐ không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo qua RRĐ

3 Rút kết luận: Trên sở kết thí nghiệm giáo

viên hướng dẫn học sinh thống phần kết luận theo câu hỏi C4: điền từ vào chỗ trống

Giáo viên ý cho học sinh cách thảo luận dùng thuật ngữ

RRCĐ có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp

Dùng RRĐ lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

Hoạt động 4: Ghi nhớ. RRCĐ có giúp làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp

RRĐ làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

Hoạt động 5: Vận dụng. 4 Vận dụng: Tìm ví dụ sử dụng rịng

rọc

Tùy vào học sinh: RRCĐ cột cờ, RRCĐ xây dựng dùng kéo bêtông lên cao

kéo RRĐ cho ta lợi lực Cho biết sử dụng hệ thống ròng rọc

nào hình 43 có lợi hơn? Tại sao?

Sử dụng hệ thống RRCĐ ghép với RRĐ có lợi vừa lợi độ lớn lực vừa lợi phương lực kéo (xem hình 43)

PHỤ LỤC BÀI HỌC

BẢNG KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM Lực kéo vật lên

trường hợp Chiều lực kéo Cường độ lực kéo Không dùng ròng rọc Từ lên

Dùng RRCĐ Dùng RRĐ

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Trong thực tế, người ta hay sử dụng palăng, thiết bị gồm nhiều ròng rọc Dùng palăng cho phép làm giảm cường độ lực kéo, đồng thời làm đổi hướng của lực này.

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 20

BÀI MƯỜI BẢY

TỔNG KẾT CHƯƠNG 1: CƠ HỌC I MỤC TIÊU

1 Ôn lại kiến thức học chương Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kỹ II CHUẨN BỊ

Một số dụng cụ trực quan nhãn có ghi khối lượng tịnh, kéo cắt tóc, kéo cắt kim loại

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh ơn tập I ƠN TẬP

Hướng dẫn cho HS trả lời 13 câu hỏi SGK

Hướng trả lời, giáo viên ý cho học sinh sử dụng thuật ngữ xác trả lời.

1 Nêu tên dụng cụ đo chiều

dài, đo thể tích, đo khối lượng kế cân.1 Thước, bình chia độ, bình tràn, lực Tác dụng đẩy kéo vật lên

vật khác gọi gì?

2 Lực Lực tác dụng lên vật

gây kết vật?

3 Làm cho vật bị biến dạng làm biến đội vận tốc vật

4 Nếu hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà đứng yên hai lực gọi hai lực gì?

4 Hai lực cân

5 Lực hút Trái Đất tác dụng

lên vật gọi gì? Trọng lực hay trọng lượng Dùng tay ép hai đầu lò xo

lại Lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi lực gì?

6 Lực đàn hồi Trên vỏ hộp kem giặt VISO có

ghi 1kg Số gì? Khối lượng kem giặt hộp Điền từ: 7800 kg/m3

là sắt Khối lượng riêng Điền từ:

a Đơn vị đo độ dài (i) ký hiệu (ii)

b Đơn vị đo thể tích (iii) ký hiệu (iv)

c Đơn vị đo lực (v) ký hiệu (vi)

d Đơn vị đo khối lượng (vii) ký hiệu (viii)

e Đơn vị KLR (ix) ký hiệu (x)

9 Các từ điền vào là: i met

ii m

iii met khối iv m3. v Newton vi N

vii Kilogam viii kg

ix Kilogam met khối x kg/m3.

trọng lượng khối lượng vật

11 Viết công thức tính KLR theo

khối lượng thể tích 11 D=

12 Hãy nêu tên ba MCĐG học 12 MPN, đòn bẩy, ròng rọc 13 Hãy nêu tên MCĐG mà

người ta dùng công việc dụng cụ sau:

- Kéo thùng bêtông lên cao để đổ trần nhà

- Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe

- Cái chắn ôtô điểm bán vé đường cao tốc

13 Tên MCĐG là: - Ròng rọc

- MPN - Đòn bẩy Hoạt động 2: Vận dụng

II VẬN DỤNG Gợi ý cho học sinh sử dụng

từ ba khung ghép thành câu khác

- Con trâu tác dụng lực kéo lên cày - Người thủ mơn tác dụng lực đẩy lên bóng đá

- Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

2 Một HS đá vào bóng, có tượng xảy ra? Chọn câu trả lời

C: Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động bị biến đổi

3* Có ba hịn bi kích thước Hịn bi nặng nhất, bi nhẹ Trong bi có hịn sắt, hịn nhơm, chì Hỏi hịn sắt? Hịn nhơm? Hịn chì?

3* Các hịn bi tích khối lượng khác Căn vào bảng KLR chất câu trả lời là:

Hòn bi 1: chì, hịn bi sắt hịn bi nhôm

4 Hướng dẫn HS đọc sách lựa chọn đơn vị thích hợp

Gọi HS phát biểu, yêu cầu cho HS khác nhận xét câu trả lời

4a KLR đồng 8900 kilogam trên met khối.

b Trọng lượng chó 70

Newton.

c Khối lượng bao gạo 50

kilogam.

d TLR dầu ăn 8000 Newton

- Con trâu

- Người thủ mơn bóng đá

- Chiếc kìm nhổ đinh - Thanh nam châm - Chiếc vợt bóng bàn

trên met khối.

e Thể tích nước bể met khối.

5 Tương tự câu 4, tìm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

Yêu cầu HS hoàn tất câu trả lời, GV nhận xét thống

5 Điền từ:

a Muốn đẩy xe máy từ vỉa hè lên nhà cao 0,4m phải dùng

MPN.

b Người phụ nề đứng đường, muốn kéo bao ximăng lên tầng hai thường dùng RRCĐ.

c Muốn nâng đầu gỗ nặng lên cao 10cm để kê hịn đá xuống phải dùng đòn bẩy.

d Ở đầu cần cẩu xe cẩu người ta có lắp RRĐ. Nhờ thế, người ta nhấc cỗ máy nặng lên cao lực nhỏ trọng lực cỗ máy

Kiểm tra lại kiến thức địn bẩy: OO1 OO2 khác F1 F2 khác nào? (trong ba trường hợp)

Cho HS nhận thấy: dùng đòn bẩy ta lợi lực thiệt đường điều ngược lại thực tế

6a Để làm cho lực tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

b Để cắt giấy cắt tóc ta cần lực nhỏ, lưỡi kéo dài tay cắt Bù lại ta có lợi tay di chuyển tạo vết cắt dài tờ giấy

Hoạt động 3: Giải trí. III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ Giải chữ:

R O N G R O C D O N G B I N H C H I A D O

T H E T I C H

M A Y C O D O N G I A N M A T P H A N G N G H I E N G T R O N G L U C

P A L A N G T R O N G L U O N G K H O I L U O N G

C A I C A N

L U C D A N H O I D O N B A Y

DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT CỦA CHUYÊN MÔN

CHƯƠNG HAI NHIỆT HỌC

Tiết 21: Bài 18: Sự nở nhiệt chất rắn Tiết 22: Bài 19: Sự nở nhiệt chất lỏng Tiết 23: Bài 20: Sự nở nhiệtcủa chất khí

Tiết 24: Bài21: Một số ứng dụng nở nhiệt Tiết 25: Bài 22: Nhiệt kế Nhiệt giai

Tiết 26: Bài 23: Thực hành kiểm tra thực hành: Đo nhiệt độ Tiết 27: Kiểm tra

Tiết 28: Bài 24: Sự nóng chảy đơng đặc

Tiết 29: Bài 25: Sự nóng chảy đơng đặc (tiếp theo) Tiết 30: Bài 26: Sự bay ngưng tụ

Tiết 31: Bài 27: Sự bay ngưng tụ (tiếp theo) Tiết 32: Bài 28: Sự sôi

Tiết 33: Bài 29: Sự sôi (tiếptheo) Tiết 34: Kiểm tra học kì II

Tiết 35: Bài 30: Tổng kết chương II: Nhiệt học MỤC TIÊU

1 Rút kết luận co dãn nhiệt chất rắn, lỏng khí

Giải thích số tượng ứng dụng nở nhiết tự nhiên, đời số kỹ thuật

2 Mô tả nhiệt kế thường dùng

Vận dụng co dãn nhiệt chất khác để giải thích nguyên tắc hoạt động nhiệt kế

Biết đo nhiệt độ số vật sống ngày, đơn vị nhiệt độ 0C 0F.

3 Mơ tả thí nghiệm xác định phụ thuộc nhiệt độ theo thời gian đun trình làm nóng chảy băng phiến chất kết tinh dễ tìm kiếm

Dựa vào bảng số liệu cho sẵn, vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ theo thời gian đun q trình làm nóng chảy băng phiến

Phác họa thí nghiệm kiểm tra giả thuyết chất lỏng lạnh bay chất lỏng khác nhay bay nhanh chậm khác nhau, yếu tố khác ảnh hưởng đến tốc độ bay nhanh chậm chất lỏng

Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ nước ngưng tụ gặp lạnh nêu số tượng ngưng tụ đời sống tự nhiên (sương, mù, mây, mưa, mưa đá, tuyết )

Trình bày cách tiến hành thí nghiệm vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ theo thời gian đun nước

Phân biệt sôi bay nước: bay xảy mặt thống nhiệt độ bất kỳ, cịn sơi bay lòng nước 1000C Biết các chất lỏng khác nhiệt độ sơi khác

Tiết 21

BÀI MƯỜI TÁM

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU

1 Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ:

- Thể tích, chiều di vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác

2 Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

II CHUẨN BỊ

Một cầu kim loại vòng kim loại Một đèn cồn, chậu nước, khăn lau

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Tháp Eiffel Paris, thủ đô nước Pháp làm thép tiếng giới

Giáo viên sử dụng mẩu tin tháp Eiffel (Epphen): Eiffel (1832-1923) kỹ sư người Pháp thiết kế Tháp xây dựng vào năm 1889 Quảng trường Mars, Hội chợ Quốc tế thứ Paris Hiện tháp dùng làm Trung tâm Phát Truyền hình điểm du lịch tiếng Pháp (hình 44)

Các phép đo chiều cao tháp ngày 01-01-1890 01-07-1890 cho thấy, vòng tháng tháp cao thêm 10cm Tại lại có điều kỳ lạ này? Chẳng lẽ thép thép lại “lớn lên” sao?

Hoạt động 2: Thí nghiệm nở chất rắn 1 Làm thí nghiệm: Làm thí nghiệm

theo phần gợi ý SGK Chỉ cho học sinh nhận xét tượng

Giáo viên điều khiển học sinh thảo luận trả lời câu C1 C2

- Trước hơ nóng cầu, thả cầu cầu lọt qua vòng kim loại

- Sau hơ nóng cầu cầu khơng lọt qua vịng kim loại (hình 45)

2 Trả lời câu hỏi: Tại sau hơ nóng, cầu lại

khơng lọt qua vịng kim loại?

Sau hơ nóng, cầu nở khơng lọt qua vịng kim loại

Tại nhúng cầu vào nước lạnh, cầu lại lọt qua vòng kim loại?

Sau nhúng vào nước lạnh, cầu co lại lạnh đi, cầu lại lọt qua vòng kim loại

Hoạt động 3: Rút kết luận. 3 Rút kết luận: Hướng dẫn học sinh điền từ vào

chỗ trống

Chú ý: thí nghiệm phần thí nghiệm nở khối chất rắn

Giáo viên giới thiệu bảng ghi độ tăng chiều dài kim loại khác với chiều dài ban đầu 100cm nhiệt độ tăng thêm 500C.

C3 Điền từ vào chỗ trống:

a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên

b Thể tích cầu giảm cầu

lạnh đi.

Chú ý: Sự nở nhiệt theo chiều dài (sự nở dài vật rắn) có nhiều ứng dụng đời sống kỹ thuật

Nhôm 1.15cm

Đồng 0.85cm

Sắt 0.60cm

Hoạt động 4: So sánh nở vì nhiệt chất rắn khác nhau.

Dựa vào bảng có nhận xét nở nhiệt chất rắn khác nhau?

- Các chất rắn khác nở nhiệt khác

- Nhơm nở nhiệt nhiều đến đồng, sắt

Từ hai hoạt động 4, giáo viên chốt lại phần ghi nhớ cho học sinh ghi

- Chất rắn nở nóng lên, co lại khi lạnh đi.

- Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác nhau.

Hoạt động 5: Vận dụng. 4 Vận dụng: Trong câu hỏi phần Vận dụng,

cần ý giúp học sinh thấy ý nghĩa nở nhiệt vật rắn

Nung nóng khâu dao nở (hình 46), tra lưỡi dao hay liềm vào chuôi dễ dàng, sau để

trong hai lĩnh vực: nở khối nở dài

Khâu dao: nung nóng khâu dao để tra lưỡi vào dễ dàng, sau để nguội, khâu dao co lại xiết chặt vào chuôi dao: l ứng dụng nở khối

Tháng Một mùa đông, thép gặp lạnh sao? Tháng Bảy mùa hè nóng bức, tượng xảy ra?

nguội, khâu dao co lại xiết chặt vào chuôi dao

Hình 46 Muốn cầu nung nóng lọt qua vịng kim loại, ta nung nóng vịng kim loại

Mùa đơng, thép gặp lạnh co lại, mùa nóng thép nở ra, tháp cao lên

Để củng cố giáo viên dùng câu hỏi:

1 Các chất rắn nở nhiệt theo quy luật nào?

2 Nhận xét nở nhiệt chất rắn khác nhau?

CĨ THỂ EM CHƯA BIẾT

Bê tơng ximăng trộn với nước cát, sỏi nở nhiệt thép Nhờ mà các trụ bê tơng cốt thép khơng bị nứt nhiệt độ ngồi trời thay đổi.

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 22

BÀI MƯỜI CHÍN

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU

Hình 47

- Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

2 Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng

3 Làm thí nghiệm hình 47 48, mơ tả tượng xảy rút kết luận cần thiết

II CHUẨN BỊ

Một bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng có thành dày Nút cao su có đục lỗ

Một chậu nhựa, nuớc có pha màu, phích nước nóng

Miếng giấy trắng 4cm*10cm có vẽ vạch chia có cắt hai đầu để lồng vào ống thủy tinh

Cho lớp: hai bình thủy tinh đáy bằng, chậu chứa hai bình

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ

1 Các chất rắn nở nhiệt theo quy luật

2 Nhận xét nở nhiệt chất rắn khác nhau? 2 Bài mới

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- Đố biết đun nóng ca nước đầy nước có tràn ngồi khơng?

Giáo viên dựa vào mẩu đối thoại An Bình SGK

- Nước nóng lên thơi, tràn lượng nước ca có tăng lên đâu

Hoạt động 2: Thí nghiệm xem

nước có nở nóng lên khơng? 1 Làm thí nghiệm:

Hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm thực hành theo hướng dẫn SGK

Hướng dẫn cách cắm ống thuỷ tinh qua nút cao su nhẹ nhàng tránh vỡ ống thủy tinh

Khi bỏ bình vào chậu ý quan

Học sinh làm việc theo nhóm

- Đổ đầy nước màu vào bình cầu Nút chặt bình nút cao su có ống thủy tinh xuyên qua

sát mực nước ống thuỷ tinh dâng lên sao?

2 Trả lời câu hỏi: Dựa vào kết thí nghiệm, hướng

dẫn học sinh thảo luận theo nhóm: - Có tượng xảy bình cầu đặt vào chậu nước nóng?

- Nếu sau đặt bình cầu vào nước lạnh tượng xảy ra?

Yêu cầu học sinh kiểm tra thí nghiệm

- Mực nước ống thủy tinh tăng lên nhúng vào nước nóng: chất lỏng nở nóng lên

- Khi nhúng bình cầu vào nước lạnh, mực nước hạ xuống: chất lỏng gặp lạnh co lại

Học sinh tự làm thí nghiệm kiểm tra lại kết dự đoán

Hoạt động 3: Chứng minh chất lỏng khác nhau nở nhiệt khác nhau.

- Mơ tả thí nghiệm hình 48 rút nhận xét

- Tại phải sử dụng ba bình cầu giống nhau?

- Tại phải nhúng chung vào chậu nước nóng?

Dùng ba bình cầu giống để thể tích ban đầu chất lỏng Cùng nhúng chung chậu nước nóng để chúng có độ tăng nhiệt độ

- Nhúng ba bình cầu chứa ba loại chất lỏng khác vào chậu nước nóng, ta thấy mực chất lỏng ống thủy tinh dâng lên khác

Vậy: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

Hoạt động 4: Rút kết luận. 3 Rút kết luận: u cầu học sinh tìm từ thích

hợp để điền vào chỗ trống câu C4

a Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

b Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giống

Ghi nhớ. - Chất lỏng nở nóng lên, co lại

khi lạnh đi.

- Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác nhau.

Hoạt động 5: Vận dụng. 4 Vận dụng: Tại đun nước, ta không nên

đổ nước thật đầy ấm?

- Vì nước nóng lên, nước ấm nở tràn

Tại người ta khơng đóng chai

nước thật đầy tránh bật nắp chai co giãn vì- Sở dĩ khơng đóng chai thật đầy để nhiệt chất lỏng

Nếu thí nghiệm hình 45, ta cắm hai ống có tiết diện khác vào hai bình có dung tích đựng lượng chất lỏng, tăng nhiệt độ hai bình lên nhau, mực chất lỏng hai ống có dâng lên khơng? Tại sao?

- Hai bình chứa lượng chất lỏng thể tích ban đầu nhau, nhiệt độ tăng lên thể tích chất lỏng tăng nhau, tức V1=V2

Gọi r1 r2 bán kính ống h1 h2 chiều cao cột chất lỏng tăng thêm

Theo cơng thức tính thể tích, ta có: V1=r12h1 V2=r22h2 Vì r1  r2

nên h1  h2  Củng cố

Cho biết đặc điểm nở nhiệt chất lỏng?

Học sinh xem phần Ghi nhớ

Mơ tả thí nghiệm chứng minh chất lỏng nóng lên nở ra, co lại lạnh

Học sinh mơ tả thí nghiệm phần

 Dặn dò

BTVN: 19.1; 19.2; 19.3, 19.4, 19.5, 19.6 SBT

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Sự nở nhiệt nước đặc biệt Khi nhiệt độ tăng từ 00C đến 40C nước co lại không nở

ra Chỉ tăng nhiệt độ từ 40C trở lên, nước nở

ra Vì vậy, 40C nước có TLR lớn nhất.

Ở xứ lạnh, mùa đông, nuớc 40C

nặng nên chìm xuống đáy hồ Nhờ cá vẫn sống đáy hồ, mặt hồ, nước đã đóng thành lớp băng dày (hình 49).

RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 23

BÀI HAI MƯƠI

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU

1 Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ:

- Thể tích chất khí tăng nóng lên, giảm lạnh

2 Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí Làm thí nghiệm bài, mơ tả tượng xảy rút kết luận cần thiết

4 Biết cách đọc biểu bảng rút kết kết luận cần thiết II CHUẨN BỊ

Quả bóng bàn bị bẹp (khơng thủng) Phích nước nóng, cốc

Bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh chữ L, nút cao su có đục lỗ Cốc nước pha màu Miếng giấy trắng có vạch chia

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ

1 Cho biết quy luật nở nhiệt chất lỏng

2 Nhận xét nở nhiệt chất lỏng khác nhau? 2 Bài mới

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Hướng dẫn học sinh đọc mẩu

chuyện Vào An Bình để giải đáp nhúng bóng bàn bị bẹp vào nước nóng lại phồng lên

An: Khi bóng bàn bị bẹp, làm cho phồng lên?

Bình: Quá dễ, cần nhúng vào nước nóng, phồng lên

Hoạt động 2: Chất khí nóng lên nở ra. 1 Thí nghiệm: Phát dụng cụ cho nhóm, hướng

dẫn cách tiến hành thí nghiệm quan sát tượng xảy

Để cho giọt nước màu vào ống, thực cách nhúng đầu ống vào nước màu, dùng ngón tay bịt chặt đầu ống cịn lại sau rút ống cho cịn lại giọt nước ống (xem hình 50)

- Cắm ống thủy tinh nhỏ xuyên qua nút bình cầu

- Cho giọt nước màu vào ống thuỷ tinh

- Lắp chặt nút cao su có ống thủy tinh chứa nước màu vào bình cầu

- Xát hai lịng bàn tay vào cho nóng lên, sau áp chặt vào bình cầu (hình 48)

2 Trả lời câu hỏi: Theo dõi làm việc học sinh

và giúp đỡ học sinh trả lời câu hỏi SGK

- Có tượng xảy với giọt nước ống thủy tinh? Hiện tượng chứng tỏ thể tích khơng khí bình cầu thay đổi nào?

Ta thấy giọt nước màu lên, chứng tỏ thể tích khí bình nở

Nói cách khác: có lực tác dụng vào giọt nước đẩy giọt nước lên, lực khơng khí dãn nở mà có

Khi ta thơi khơng áp tay vào bình cầu, có tượng xảy với giọt nước màu ống thủy tinh? Hiện tượng chứng tỏ điều gì?

Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm, khơng khí bình co lại

Tại thể tích khơng khí bình cầu lại tăng ta áp hai bàn tay nóng vào bình?

Thể tích khí bình tăng lên khơng khí bình nóng lên

Tại thể tích khơng khí bình cầu lại giảm ta thơi khơng áp hai bàn tay nóng vào bình?

Thể tích khí bình giảm khơng khí bình lạnh

Hoạt động 3: So sánh nở vì nhiệt chất khác nhau.

Học sinh theo dõi bảng để trả lời câu hỏi C5

Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc bảng để so sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng khí (xem bảng cuối bài)

Qua bảng cho ta thấy: chất khí khác lại nở nhiệt giống

Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

3 Rút kết luận: Từ hoạt động yêu cầu học

sinh rút kết luận theo hướng dẫn câu C6: điền vào chỗ trống từ thích hợp:

a Thể tích khí bình tăng nóng lên

b Thể tích khí bình giảm lạnh

c Chất rắn nở nhiệt nhất, chất khí nở nhiệt nhiều

Cho học sinh đọc ghi vào nội dung phần Ghi nhớ SGK

- Chất khí nở nóng lên, co lại khi lạnh đi.

- Các chất khí khác nở nhiệt giống nhau.

4 Vận dụng: Trong phần vận dụng, giáo viên

cho học sinh trả lời câu hỏi SGK thay cho phần củng cố

- Câu C8: hướng dẫn học sinh tính trọng lượng riêng khơng khí lạnh khơng khí nóng, so sánh kết rút nhận xét

Khi thả bóng bị bẹp vào nước nóng, chất khí bóng bị nóng nên nở làm bóng phồng lên

Theo cơng thức tính trọng lượng riêng ta thấy: khơng khí nóng có trọng lượng riêng nhỏ khơng khí lạnh nên nhẹ khơng khí lạnh

Dụng cụ đo độ nóng lạnh Galille (1564-1642) sáng chế, gồm bình cầu có gắn ống thủy tinh Hơ nóng bình nhúng đầu ống thủy tinh vào bình đựng nước Khi bình nguội đi, nước dâng lên ống thủy tinh Bây giờ, dựa theo mức nuớc ống thủy tinh người ta biết thời tiết nóng hay lạnh Hãy giải thích sao?

- Khi thời tiết nóng lên, khơng bình cầu nóng lên, nở đẩy mức nước xuống Khi thời tiết lạnh đi, khơng khí bình cầu lạnh đi, co lại, đó, mức nuớc ống thủy tinh dâng lên Nếu gắn vào ống thủy tinh băng giấy có vạch chia biết lúc mức nuớc hạ xuống, lúc mức nước dâng lên, nghĩa trời nóng trời lạnh

 Củng cố

Cho biết quy luật nở nhiệt chất khí

Hãy chứng minh chất khí khác nở nhiệt giống

Dặn dị

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Ngày 21-11-1783 hai anh em kỹ sư người Pháp Mônggônphiê (Montgolfier) nhờ dùng khơng khí nóng làm cho quả khí cầu lồi người bay lên khơng trung.

Bảng

Chất khí Chất lỏng Chất rắn

Khơng khí : 183cm3 Rượu : 58cm3 Nhôm : 3,54cm3 Hơi nước : 183cm3 Dầu hỏa : 55 cm3 Đồng : 3,55cm3 Khí oxy : 183cm3 Thủy ngân : cm3 Sắt : 1,80 cm3

Tiết 24

BÀI HAI MƯƠI MỐT MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I MỤC TIÊU

1 Nhận biết co giãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn Tìm ví dụ tượng Mơ tả cấu tạo hoạt động băng kép

2 Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt Mơ tả giải thích hình vẽ 52,53 55 II CHUẨN BỊ

Một băng kép giá để lắp băng kép, đèn cồn

Bộ dụng cụ thí nghiệm lực xuất co dãn nhiệt III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Kiểm tra cũ

1 Cho biết quy luật nở nhiệt chất?

2 Nhận xét nở nhiệt chất rắn, lỏng khí? Bài mới

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. Qua số hình vẽ SGK ta

thấy nở nhiệt có nhiều ứng dụng thực tế Trong học giới thiệu số ứng dụng thường gặp nở nhiệt chất rắn

Hoạt động 2: Quan sát lực xuất co dãn nhiệt.

I LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT

1 Quan sát thí nghiệm: Giáo viên làm thí nghiệm theo

SGK: Dùng bơng tẩm cồn đốt nóng thép lắp giá chặn chốt ngang

Học sinh quan sát giáo viên làm thí nghiệm:

- Thí nghiệm 1: Sau thép đốt nóng, thép nở bẻ gãy chốt ngang (hình 52a)

Sau cho học sinh quan sát thí nghiệm, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

- Có tượng thép

Thanh thép nở dài nóng lên Hiện tượng xảy chứng tỏ dãn nở nhiệt, bị ngăn cản thép sinh lực lớn

nóng lên?

- Hiện tượng xảy với chốt ngang chứng tỏ điều gì?

Hình 21.1b: Lắp chốt ngang sang bên phải gờ chặn, dùng khăn lạnh làm nguội thép Yêu cầu học sinh dự đoán kết

Sau giáo viên làm thí nghiệm kiểm chứng

- Thí nghiệm 2: Chặn chốt ngang thép cịn nóng hình 52b cho thép nguội: chốt ngang bị bẻ gãy

Qua thí nghiệm minh họa trên, giáo viên yêu cầu rút kết luận: điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C4

3 Rút kết luận:

a Khi thép nở ra nhiệt gây lực rất lớn

b Khi thép co lại vì nhiệt gây lực rất lớn

Hoạt động 3: Vận dụng 4 Vận dụng: Giáo viên

nêu câu hỏi định học sinh trả lời

Củng cố cho học sinh nội dung: co dãn nhiệt chất rắn sinh lực lớn, điều có nhiều ứng dụng thực tế, hai ví dụ đưa xốy vào nội dung an tồn giao thơng

Giữa hai ray ln để khe hở, trời nóng, đường ray dài đó, khơng có khe đường ray bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray (hình 53)

Hai mố cầu hai đầu không giống nhau, đầu gối lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản (hình 51)

Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép. II BĂNG KÉP

1 Quan sát thí nghiệm: Giáo viên

giới thiệu cấu tạo băng kép tiến hành hơ nóng mặt băng kép thí nghiệm hình 55

Sau đổi mặt băng kép

Băng kép gồm hai kim loại khác (VD: đồng thép), tán chặt vào theo chiều dài tạo thành băng kép

Giả sử hơ nóng băng kép trường hợp mặt đồng phía

Sau đổi cho mặt thép phía dưới, hơ nóng lại băng kép

Hình 53

Hình 54

và hơ lại

Nhận xét thí nghiệm hai trường hợp

C7 Đồng thép nở nhiệt hay khác nhau?

C8 Khi hơ nóng, băng kép cong phía nào? Tại sao?

C9 Băng kép thẳng, làm lạnh có bị cong khơng? Nếu có cong thép hay đồng? Tại sao?

2 Trả lời câu hỏi

Đồng thép nở nhiệt khác Khi hơ nóng, băng kép cong phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm phía ngồi vịng cung

Băng kép thẳng, làm lạnh có bị cong phía thép Đồng co lại nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm ngồi vịng cung

Hoạt động 5: Vận dụng. 3 Vận dụng: Giáo viên yêu cầu vận dụng nguyên

tắc hoạt động băng kép trả lời câu hỏi C10 phần Vận dụng (SGK)

Băng kép sử dụng rộng rãi thiết bị đóng cắt mạch điện tự động bàn điện

Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện

Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn.

Băng kép bị đốt nóng hay làm lạnh cong lại.

Người ta ứng dụng tính chất của băng kép để đóng - ngắt tự động mạch điện.

Củng cố

Để củng cố bài, giáo viên cho học sinh nêu tóm tắt đặc điểm co dãn nhiệt chất rắn theo ý phần Ghi nhớ SGK

Dặn dò

BTVN: Các 21.1, 21.2, 21.3, 21.4, 21.5 21.6 SBT

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Tiết 25

BÀI HAI MƯƠI HAI

NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI I MỤC TIÊU

1 Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác Phân biệt nhiệt gian Celsius (Xenxiut) nhiệt giai Fahrenheit (Farenhai) chuyển đổi nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

II CHUẨN BỊ

3 chậu thủy tinh, chậu đựng nước Một nước đá Một phích nước nóng

Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế ytế Hình vẽ lớn loại nhiệt kế

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ

1 Cho biết nở nhiệt chất ứng dụng sống kỹ thuật?

2 Cho biết cấu tạo nguyên tắc hoạt động băng kép Bài mới

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Mẹ ơi, cho đá bóng nhé!

- Khơng đâu! Con sốt nóng này?

Cho học sinh tìm hiểu câu truyện đầu để đặt vấn đề dụng cụ dùng đo nhiệt độ nhiệt kế

- Con không sốt đâu! Mẹ cho nhé!

Hoạt động 2: Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh. 1 Nhiệt kế:

Tiến hành thí nghiệm hình 56

Hướng dẫn học sinh cách pha nước cẩn thận để tránh bỏng: cho thêm nước đá vào bình a để có nước lạnh cho thêm nước nóng vào bình c để có nước ấm

Dùng tay kiểm tra trả lời câu C1

Pha nước vào bình dùng tay nhúng vào bình a, tay nhúng vào bình c, sau phút nhúng hai tay vào bình b

C1: Kết thí nghiệm cho thấy: cảm giác tay khơng cho phép xác định xác mức độ nóng lạnh nước

Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế.

Ơn lại mục đích thí nghiệm hình 45 46

- Hãy cho biết chất lỏng dãn nở nhiệt nào?

Để chế tạo nhiệt kế người ta lợi dụng tính chất nước sơi 1000C và nước đơng thành đá 00C, dựa vào tính chất dãn nở nhiệt chất lỏng Giáo viên tóm tắt cách chế tạo nhiệt

kế theo thí nghiệm minh họa hình 57

Giáo viên giới thiệu nhiệt kế: chất lỏng dùng làm chất lỏng bầu nhiệt kế thường dùng thủy ngân, ra, người ta thường sử dụng rượu

Người ta nhúng nhiệt kế vào nước sôi, chất lỏng ống quản gặp nóng nở ra: chất lỏng dâng lên ống quản, người ta xác định vạch 1000C.

Nhúng nhiệt kế vào nước đá tan, chất lỏng ống quản gặp lạnh, co lại Người ta xác định vạch 00C.

Chia khoảng cách hai vạch thành 100 phần nhau, phần ứng với 10C (hình 57).

Trả lời câu hỏi: Yêu cầu quan sát

hình 55: số loại nhiệt kế mục sau: GHĐ, ĐCNN công dụng thảo luận để trả lời câu hỏi - Cho biết tên loại nhiệt kế?

- Cho biết GHĐ ĐCNN nhiệt kế?

- Cho biết công dụng nhiệt kế?

C3: Nhiệt kế rượu có GHĐ -200C đến 500C, ĐCNN 10C dùng đo nhiệt độ khí

2 Nhiệt kế ytế có GHĐ 350C đến 420C, ĐCNN 10C dùng đo nhiệt độ thể.

3 Nhiệt kế thủy ngân có GHĐ -300C đến 1300C, ĐCNN 10C dùng đo nhiệt độ thí nghiệm

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt giai. 2 Nhiệt giai: Giáo viên giới thiệu nhiệt

giai Celsius Celsius (1701-1744) người Thụy Điển đề nghị năm 1742 nhiệt giai Fahrenheit nhà Vật lý người Đức Fahrenheit (1686-1736) đề nghị trước (1714) cách chuyển đổi nhiệt độ hai nhiệt giai

- Vào năm 1742, Celsius đề nghị chia khoảng cách nhiệt độ nước đá tan nhiệt độ nước sôi thành 100 phần nhau, phần độ, kí hiệu 10C Chữ C chữ đầu tiên nhà bác học người Thụy điển Celsius

Trong nhiệt giai này, nhiệt độ

Hình 57

thấp 00C gọi nhiệt độ âm, ví dụ -200C.

- Trước đó, năm 1714 nhà vật lý người Đức Fehrenheit đề nghị nhiệt giai mang tên ông, nhiệt giai nước đá tan 320F, nước sôi 2120F.

Trong Vật lý người ta dùng nhiệt giai Kelvin (K), 1K tương đương 10C, 00C tương ứng với 273K.

Ví dụ: 270C=00C+270C=273K+27= 300K

Giáo viên giới thiệu chuyển đổi nhiệt độ SGK yêu cầu học sinh vận dụng tính xem 200C ứng với 0F.

Ta tính 10C=1,80F. Vậy 200C= 00C+200C

=320F+ (20*1.8)0F=680F. Ghi nhớ:

- Nhiệt kế gì?

- Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào?

- Các loại nhiệt kế thường dùng loại nhiệt kế nào?

- Chú ý nhiệt giai Fahrenheit dùng phần lớn nước nói tiếng Anh

- Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế.

- Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa tượng dãn nở nhiệt của chất lỏng.

- Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau như: nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế rượu, nhiệt kế ytế.

- Trong nhiệt giai Celsius, nhiệt độ của nước đá tan 00C, hơi

nước sôi 1000C Trong nhiệt

giai Fahrenheit, nhiệt độ nước đá đang tan 320F, nước đang

sơi 2120F.

Củng cố

Hãy tính xem 300C 370C ứng với

bao nhiêu độ F 30

0C=320F+30*1.80F=860F. 370C=320F+37*1.80F=98.60F. Dặn dò

BTVN: 22.1; 22.2; 22.3; 22.4; 22.5; 22.6; 22.7 SBT

Chuẩn bị tiế Kiểm tra thực hành CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Ngồi hai nhiệt giai trên, khoa học cịn nhiệt giai Kelvin Đơn vị của nhiệt giai gọi Kelvin, ký hiệu chữ K Mỗi độ nhiệt giai Kelvin (1K) tương ứng với độ nhiệt giai Celsius (10C), 00C ứng với

273K.

Nhiệt kế kim loại cấu tạo dựa dãn nở nhiệt băng kép Băng kép thành vòng tròn, đầu giữ cố định, đầu còn lại gắn với kim quay bảng chia độ.

Có số chất có đặc điểm đổi màu theo nhiệt độ Người ta sử dụng tính chất để chế tạo nhiệt kế, gọi nhiệt kế đổi màu Nhiệt kế thường được dùng ytế, thay cho nhiệt kế thủy ngân Chỉ cần dán băng giấy nhỏ có phủ một lớp chất đổi màu theo nhiệt độ lên trán người bệnh biết nhiệt độ thể họ.

Hiện nay, người ta sử dụng nhiệt kế số, loại nhiệt kế mà số chỉ nhiệt độ hình Có thể nhiệt kế số cịn gắn vào một đồng hồ điện tử để bàn.

Tiết 26

BÀI HAI MƯƠI BA

KIỂM TRA THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I MỤC TIÊU

1 Biết đo nhiệt độ nhiệt kế ytế

2 Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn thay đổi

3 Có thái độ trung thực, tỷ mỉ, cẩn thận xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

II CHUẨN BỊ

Một nhiệt kế ytế, nhiệt kế thủy ngân (hoặc nhiệt kế dầu), đồng hồ, ytế

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ

- Nhiệt kế gì?

- Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào?

- Các loại nhiệt kế thường dùng loại nhiệt kế nào? Bài mới

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

1 Chuẩn bị:

Cho học sinh chép sẵn mẫu báo cáo vào tờ giấy Trả lời câu hỏi SGK dựa dụng cụ

I DÙNG NHIỆT KẾ YTẾ ĐO NHIỆT ĐỘ CƠ THỂ.

1 Dụng cụ:

trực quan

Có thể yêu cầu học sinh mang nhiệt kế ytế gia đình theo để thực hành đo nhiệt độ thể

2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh:

- Kiểm tra chuẩn bị nhà đặc biệt mẫu báo cáo

- Nhắc nhở học sinh thái độ làm việc, đặc biệt trung thực, xác thực đo nhiệt độ

3 Hướng dẫn:

- Khi đo nhiệt độ thể, vẩy mạnh nhiệt kế cho thủy ngân xuống hết, ý vẩy, tay cầm chặt nhiệt kế để khỏi bị văng tránh va đập nhiệt kế vào vật khác Khi đo phải bảo đảm bầu nhiệt kế tiếp xúc với da khoảng đến phút

- Khi theo dõi tăng nhiệt độ nước đu nóng, cần phân nhóm để làm nhiệm vụ:

+ Theo dõi thời gian + Theo dõi nhiệt độ

+ Ghi kết vào bảng

Chú ý bầu nhiệt kế luôn ngập nước

Sau có kết học sinh phải vẽ đường biểu diễn vào bảng báo cáo

kế

- Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế

- Phạm vi đo nhiệt kế từ đến

- ĐCNN nhiệt kế

- Nhiệt độ ghi màu đỏ 2 Tiến hành đo:

- Vẩy cho thủy ngân tụt xuống - Dùng ytế lau nhiệt kế - Dùng tay phải cầm nhiệt kế, đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp chặt tay lại khoảng đến phút Sau đọc kết ghi vào bảng thí nghiệm

II THEO DÕI SỰ THAY ĐỔI NHIỆT ĐỘ THEO THỜI GIAN TRONG QUÁ TRÌNH ĐUN NƯỚC

1 Dụng cụ:

- Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế

- Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế

- Phạm vi đo nhiệt kế từ đến

- ĐCNN nhiệt kế 2 Tiến hành đo:

- Lắp thí nghiệm theo hình 56, đo ghi lại nhiệt độ nước trước đun

- Dùng đèn cồn để đun nước, sau phút ghi nhiệt độ lần, tới 10 phút tắt đèn cồn

- Vẽ đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước đun:

PHỤ LỤC VÀ CÁC LƯU Ý TRONG BÀI HỌC

1 Khi vẽ đồ thị, cần hướng dẫn học sinh vẽ giấy li cho xác, cần ý hướng dẫn cách xác định điểm cần thiết hệ trục tọa độ để nối thành đồ thị Vẽ hai trục vng góc, trục ngang biểu thị thời gian: ô biểu thị phút, trục đứng biểu thị nhiệt độ: ô biểu thị 20C Nối điểm xác định nhiệt độ theo thời gian đun nước

2 Khi đo nhiệt độ cần cho bầu nhiệt kế luôn tiếp xúc với vật cần đo Thật cẩn thận vẩy nhiệt kế ytế tránh cho nhiệt kế văng va chạm vào vật làm vỡ nhiệt kế

Có thể nói thêm: đo thân nhiệt thể xác ngậm bầu nhiệt kế miệng không kẹp nhiệt kế nách (vì thở từ bên thể có nhiệt độ thân nhiệt) Tuy nhiên, cách không dùng nơi khám chữa bệnh vệ sinh có nguy lây nhiễm bệnh cho nhiều người dùng chung nhiệt kế

3 Khi tắt đèn cồn không thổi mà dùng nắp đậy để đậy lên lửa đèn cồn tắt theo nhằm tránh bị

4 Mẫu báo cáo:

Họ tên: Lớp:

Ghi lại:

- đặc điểm nhiệt kế ytế. - đặc điểm nhiệt kế dầu Các kết đo

Người Nhiệt độ Thời gian Nhiệt độ

Bản thân 0

Bạn 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tiết 27

BÀI KIỂM TRA MỤC TIÊU

Kiểm tra kiến thức học sinh nhằm đánh giá kết học tập học sinh ĐỀ BÀI

PHẦN TRẮC NGHIỆM

Câu Chọn câu trả lời (2 điểm)

a Khối lượng tăng b Thể tích tăng

c Khối lượng giảm c Thể tích giảm

2.Hiện tượng xảy đun nóng chất lỏng?

a Trọng lượng chất lỏng tăng b Khối lượng chất lỏng tăng c Thể tích chất lỏng tăng c Khối lượng riêng chất lỏng tăng

3 Tính xem 200C ứng với 0F?

a 580F b 680F c 780F d 880F

4 Khi nóng lên, băng kép cong phía nào?

a Thanh dãn nở hơn b Thanh dãn nở nhiều hơn

Câu Chọn kết (2 điểm):

1 Các chất rắn khác nở nhiệt giống

a Đúng b Sai

2 Các chất khí khác nở nhiệt giống

a Đúng b Sai

3 Thứ tự nở nhiệt từ nhiều tới ít:

a Khí - Lỏng - Rắn b Lỏng - Khí - Rắn

c Rắn - Lỏng - Khí c Lỏng - Rắn - Khí

4 Nước sơi ở:

a 1000C b 2120F

c Tất đúng d Câu a đúng

Câu Điền từ thích hợp cho dấu ngoặc vào chỗ trống câu sau đây (2 điểm):

1 Thể tích cầu nóng lên Các chất lỏng khác khác

3 Khi thép nhiệt gây PHẦN TỰ LUẬN (4 điểm)

Câu 1: Tại bóng bàn bị bẹp, nhúng vào nước nóng lại phồng lên? Câu 2: Mơ tả cấu tạo nhiệt kế cho biết nguyên tắc hoạt động nó?

ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA PHẦN TRẮC NGHIỆM

Câu Chọn câu trả lời (2 điểm)

1b 2d 3b 4b

Câu Chọn kết (2 điểm):

1b 2a 3a 4c

Câu Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau (2 điểm): Thể tích cầu tăng nóng lên

2 Các chất lỏng khác nở nhiệt khác Khi thép nở nhiệt gây lực lớn PHẦN TỰ LUẬN (4 điểm)

Câu 1: Khi nhúng bóng vào nước nóng vào nước nóng, khí bóng nóng lên, nở đẩy cho bóng phồng lên

Nhiệt kế hoạt động động dựa nở nhiệt chất lỏng Khi nhúng bầu nhiệt kế vào nước sôi, chất lỏng nở dâng cao ống, nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh, chất lỏng nhiệt kế gặp lạnh, co lại nên cột chất lỏng hạ xuống

Tiết 28

BÀI HAI MƯƠI BỐN

SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC I MỤC TIÊU

1 Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản Bước đầu biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm, cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

II CHUẨN BỊ Giá đỡ

Kiềng lưới đốt

Một cốc đốt, nhiệt kế, ống nghiệm que khuấy Đèn cồn

Băng phiến tán nhỏ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ (không)

Bài

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.

Cho học sinh theo dõi mẩu tin phần đầu nêu câu hỏi đặt vấn đề: Làm người ta đúc đồng to

Làng Ngũ Xã Hà Nội, tiếng về nghề đúc đồng Năm 1677 nghệ nhân làng đúc thành công pho tượng Huyền Thiên Trấn Vũ bằng đồng đen, pho tượng đồng lớn nước ta Tượng cao 3.48m, có khối lượng 4000kg, hiện đang đặt đền Quán Thánh, Hà Nội.

Hoạt động 2: Giới thiệu thí

nghiệm nóng chảy. I SỰ NĨNG CHẢY1 Phân tích kết thí nghiệm: Giáo viên lắp ráp thí nghiệm

nóng chảy băng phiến bàn giáo viên Giới thiệu dụng cụ thí

nghiệm chức Chú ý thí nghiệm người ta khơng đun nóng trực tiếp ống nghiệm đựng băng phiến mà nhúng ống nghiệm bình nước Bằng cách tồn băng phiến ống nghiệm nóng dần lên

Trong q trình thí nghiệm, người ta theo dõi tăng nhiệt độ băng phiến theo thời gian, người ta quan sát thể băng phiến, người ta thu kết thí nghiệm bảng bên

Qua bảng ta thấy thời gian ban đầu nhiệt độ tăng theo thời gian, đến băng phiến đạt đến 800C thì băng phiến hóa lỏng, suốt thời gian hóa lỏng nhiệt độ khơng tăng

Chú ý: thí nghiệm với chất rắn kết tinh

theo dõi thể băng phiến ta thu kết sau:

Thời gian Nhiệt độ Thể

0 60 rắn

1 63 rắn

2 66 rắn

3 69 rắn

4 72 rắn

5 75 rắn

6 77 rắn

7 79 rắn

8 80 rắn lỏng

9 80 rắn lỏng

10 80 rắn lỏng

11 80 rắn lỏng

12 81 lỏng

13 82 lỏng

14 84 lỏng

15 86 lỏng

Hoạt động 3: Phân tích kết quả thí nghiệm.

Từ kết thí nghiệm trên, hướng dẫn học sinh vẽ đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến

Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định điểm nối điểm thành đồ thị

Căn vào đồ thị vẽ được, gợi ý cho học sinh trả lời câu hỏi SGK

Căn vào kết thí nghiệm, vẽ đồ thị trình nóng chảy băng phiến Chọn trục nằm ngang làm trục thời gian, chọn mốc thời gian thời điểm băng phiến có nhiệt độ 600C, trục đứng trục nhiệt độ, chọn mốc nhiệt độ 600C.

Căn vào bảng kết thí nghiệm, xác định điểm nhiệt độ ứng với thời gian đun Sau nối điểm xác định đồ thị nóng chảy băng phiến

Khi đun nóng nhiệt độ băng phiến thay đổi Đồ thị biểu diễn đoạn nằm nghiêng hay nằm ngang?

Nhiệt độ băng phiến tăng dần theo thời gian, đồ thị biểu diễn đường nằm nghiêng

Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy? Lúc băng phiến tồn thể nào?

Tới 800C băng phiến bắt đầu nóng chảy Và băng phiến tồn thể rắn thể lỏng

Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến có thay đổi không? Đồ thị nằm nghiêng hay nằm ngang?

Khi băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? Đồ thị nằm nghiêng hay nằm ngang?

Khi nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến tăng theo thời gian, đồ thị đường nằm nghiêng

Hoạt động 4: Rút kết luận 2 Rút kết luận: Chọn từ thích hợp điền vào ô trống

trong câu hỏi C5 a Băng phiến nóng chảy 80

0C nhiệt

độ gọi nhiệt độ nóng chảy băng phiến

b Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi.

Củng cố:

Trình bày đặc điểm q trình đun nóng làm cho băng phiến nóng chảy hồn tồn

Nhiệt độ nóng chảy chất gì? Dặn dị:

Học làm 24-25.1,

Học sinh trả lời ý sau:

- Khi đun nóng, nhiệt độ băng phiến tăng theo thời gian Khi băng phiến nóng chảy nhiệt độ khơng tăng

- Nhiệt độ mà chất rắn bắt đầu nóng chảy

CĨ THỂ EM CHƯA BIẾT

Không phải chất rắn nóng chảy theo quy luật trên, hiện tượng với chất rắn kết tinh kim loại, băng phiến, muối, kim cương không với chất rắn vơ định thủy tinh, nhựa đường, hắc ín

Long não khơng phải băng phiến ngun chất, khơng phải chất rắn kết tinh cho nên, thí nghiệm khơng nghiệm kết theo bảng thí nghiệm bài.

Tiết 29

BÀI HAI MƯƠI LĂM

SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC

(Tiếp theo)

I MỤC TIÊU

1 Nhận biết đơng đặc q trình ngược q trình nóng chảy đặc điểm trình

2 Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản II CHUẨN BỊ

Một cốc đốt, nhiệt kế, ống nghiệm que khuấy Đèn cồn Băng phiến tán nhỏ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ

Băng phiến nóng chảy nhiệt độ nào?

Trong q trình nóng chảy nhiệt độ băng phiến thay đổi sao?

3 Bài

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.

Dựa vào phần dự đốn Sự đơng đặc:

Điều xảy thơi khơng đun băng phiến để nguội?

II SỰ ĐÔNG ĐẶC 1 Dự đoán:

Nhiệt độ băng phiến giảm dần, đơng đặc trở thành thể rắn

Hoạt động 2: Giới thiệu thí

nghiệm đơng đặc. 2 Phân tích kết thí nghiệm: Giáo viên lắp ráp thí nghiệm

nóng chảy băng phiến bàn Giáo viên Chú ý thí nghiệm người ta khơng đun nóng trực tiếp ống nghiệm đựng băng phiến mà nhúng ống nghiệm bình nước Bằng cách tồn băng phiến ống nghiệm nóng dần lên

Sau hệ thống đạt đến 900C thì tắt đèn cồn, người ta theo dõi giảm nhiệt độ băng phiến theo thời gian, người ta quan sát thể băng phiến, người ta thu kết thí nghiệm bảng bên

Qua bảng ta thấy thời gian ban đầu nhiệt độ tăng theo thời gian, đến băng phiến giảm xuống cịn 800C băng phiến hóa rắn, trong suốt thời gian hóa rắn nhiệt độ không giảm

- Dùng đèn cồn đun nước, đến nhiệt độ nước đạt đến 900C tắt đèn cồn sau phút ghi lại nhiệt độ lần theo dõi thể băng phiến ta thu kết sau:

Thời gian Nhiệt độ Thể

0 86 lỏng

1 84 lỏng

2 82 lỏng

3 81 lỏng

4 80 lỏng -rắn

5 80 lỏng -rắn

6 80 lỏng - rắn

7 80 lỏng - rắn

8 79 rắn

9 77 rắn

10 75 rắn

11 72 rắn

12 69 rắn

13 66 rắn

14 63 rắn

15 60 lỏng

Hoạt động 3: Phân tích kết quả thí nghiệm.

Từ kết thí nghiệm trên, hướng dẫn học sinh vẽ đồ thị biểu diễn

thay đổi nhiệt độ băng phiến Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định điểm nối điểm thành đồ thị

Căn vào đồ thị vẽ được, gợi ý cho học sinh trả lời câu hỏi SGK

điểm băng phiến có nhiệt độ 860C, trục đứng trục nhiệt độ, chọn mốc nhiệt độ 600C.

Căn vào bảng kết thí nghiệm, xác định điểm nhiệt độ ứng với thời gian Sau nối điểm xác định đồ thị nóng chảy băng phiến Tới nhiệt độ băng phiến bắt

đầu đơng đặc? C1 Khi nhiệt độ giảm xuống 80

0C thì băng phiến bắt đầu đông đặc

Trong khoảng thời gian sau, dạng đường biểu diễn có đặc điểm gì:

Phút đến Phút đến Phút đến 15?

C2: Đường biểu diễn từ phút đến đường nằm nghiêng

Đường biểu diễn từ phút đến đường nằm ngang

Đường biểu diễn từ phút đến 15 đường nằm nghiêng

Trong khoảng thời gian sau, nhiệt độ băng phiến thay đổi nào:

Phút đến Phút đến Phút đến 15?

C3 Nhiệt độ băng phiến từ phút đến phút giảm theo thời gian

Nhiệt độ băng phiến từ phút đến phút không giảm theo thời gian

Nhiệt độ băng phiến từ phút đến phút 15 giảm theo thời gian

Hoạt động 4: Rút kết luận. 2 Rút kết luận: Chọn từ thích hợp điền vào trống

trong câu hỏi C4 theo gợi ý: Băng phiến đông đặc nhiệt độ nào?

Trong suốt thời gian đông đặc nhiệt độ băng phiến có thay đổi khơng?

a Băng phiến đông đặc 800C Nhiệt

độ gọi nhiệt độ đông đặc băng phiến Nhiệt độ đông đặc bằng

nhiệt độ nóng chảy

b Trong suốt thời gian đơng đặc, nhiệt độ băng phiến không thay đổi.

Cho học sinh ghi vào nội dung phần ghi nhớ

- Thế gọi tượng nóng chảy?

- Thế tượng đông đặc? - Đặc điểm nóng chảy đơng đặc gì?

Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy Sự chuyển một chất từ thể lỏng sang thể rắn gọi sự đông đặc.

Phần lớn chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ xác định. Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy. Nhiệt độ nóng chảy chất khác nhau khác nhau.

Trong thời gian nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ chất không thay đổi. Hoạt động 5: Vận dụng. III VẬN DỤNG

Hình vẽ 25.1 hình biểu diễn thay đổi nhiệt độ chất nào?

(Căn vào Bảng nhiệt độ nóng

chảy) nước đá

Trong việc đúc tượng đồng, có trình chuyển thể đồng?

C6 Sự nóng chảy nung lị đúc đơng đặc để nguội lị đúc

Vì người ta dùng nhiệt độ nước đá tan làm mốc đo nhiệt độ?

C7 Vì nhiệt độ xác định khơng thay đổi trình nước đá tan

Củng cố

Sự đơng đặc gì?

Cho biết đặc điểm đơng đặc Dặn dị

BTVN: 24-25.6, 24-25.7, 24-25.8 CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Phần lớn chất rắn nóng chảy có kèm theo tăng thể tích khi đơng đặc giảm thể tích Tuy nhiên, có số chất đồng, gang, nước lại tăng thể tích đơng đặc.

Trường hợp nước đặc biệt Các phép đo xác cho thấy 100cm3 nước đơng đặc 00C cho 100cm3 nước đá Trong tăng thể tích

nước gây lực lớn Khi nhiệt độ xuống tới 00C, nước đông thành

băng, gây lực lớn đến mức làm vỡ ống nước, chai đựng nước, tảng đá có kẽ hở chứa nước.

Tiết 30

BÀI HAI MƯƠI SÁU

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ I MỤC TIÊU

1 Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung

2 Bước đầu nhận biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động vào lúc

3 Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thống lên tốc độ bay

II CHUẨN BỊ

Một giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn Hai dĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định:

Băng phiến đông đặc nhiệt độ nào?

Trình bày đặc điểm q trình nóng chảy đơng đặc

3 Bài

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.

Nước tồn thể nào?

Hình 60

Nước mưa mặt đường nhựa biến đâu, Mặt Trời xuất sau mưa (hình 60)?

Giáo viên nhấn mạnh: chất lỏng khác bay

Yêu cầu học sinh nêu ví dụ nước bay ví dụ chất lỏng khác bay

I SỰ BAY HƠI

1 Nhớ lại điều học lớp 4 về bay hơi:

- Hiện tượng nước biến thành gọi bay

VD1: Nước bay làm khô quần áo phơi

- Khơng phải có nước bay mà tất chất lỏng bay

VD2: Etxăng bay (mùi etxăng) nắp bình xăng đậy khơng kín

Hoạt động 2: Quan sát hiện tượng bay rút nhận xét về tốc độ bay hơi.

2 Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a Quan sát tượng: Hướng dẫn học sinh quan sát hình

61:

Hãy so sánh hình A1 A2, B1 B2, C1 C2

Mô tả tượng xảy hình vẽ trên, từ cho nhận xét tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào?

Trong thực tế, có nhiều tượng giúp ta nhận biết bay nhanh hay chậm phụ thuộc yếu tố nào?

- Trên hình 61: trời râm, phơi quần áo lâu khơ trời nắng, từ cho thấy tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ

- Quần áo nhanh khô trời có gió, tốc độ bay phụ thuộc vào gió

- Quần áo khơ nhanh chúng căng rộng Vậy, tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thống

b Rút nhận xét:

Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống

- Nhiệt độ cao tốc độ bay lớn

Hình 61

Cần lưu ý cho học sinh sử dụng thuật ngữ “tốc độ bay hơi”, “nhiệt độ”, “gió” “mặt thống”

Giáo viên uốn nắn câu trả lời học sinh

Sau cùng, giáo viên chốt lại kết luận SGK yêu cầu học sinh ghi vào (phần chữ in nghiêng)

Từ nội dung trên, dự đoán phụ thuộc tốc độ bay vào yếu tố nhiệt độ, gió mặt thống chất lỏng

càng lớn

- Diện tích mặt thống lớn tốc độ bay lớn

Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đốn.

Nhận xét dự đoán (giả thuyết) Muốn xem dự đốn có hay khơng phải làm thí nghiệm kiểm tra

Tốc độ bay phụ thuộc vào ba yếu tố

Giáo viên trình bày tiến hành thí nghiệm mục đích thí nghiệm:

1 Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ

2 Tốc độ bay phụ thuộc vào gió

3 Tốc độ bay phụ thuộc vào mặt thống chất lỏng

c Thí nghiệm kiểm tra:

1 Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ

- Dùng hai dĩa nhôm giống nhau, đặt phịng khơng gió, hơ nóng dĩa

- Đổ vào hai dĩa lượng nước (khoảng 2cm3) Quan sát hiện tượng xảy

2 Tốc độ bay phụ thuộc vào gió: - Dùng hai dĩa giống nhau, dĩa có nắp, dĩa không nắp

- Đổ vào hai dĩa lượng nước (khoảng 2cm3), sau đậy nắp lên dĩa Quan sát tượng xảy

Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết kế hoạch kiểm tra theo mục đích

- Cho biết nhận xét sau kiểm tra

tích mặt thống

- Đổ vào dĩa cốc lượng nước Quan sát tượng xảy sau thời gian

Trả lời câu hỏi: Giáo viên lồng vào phần trình

bày Thí nghiệm kiểm tra câu hỏi từ C5 đến C8 để làm cho học sinh hiểu mục đích thí nghiệm

C5: Tại phải dùng hai dĩa có diện tích lịng dĩa nhau?

C6: Tại phải đặt hai dĩa phịng khơng gió?

C7 Tại hơ nóng dĩa? C8 Kết dự đốn tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ?

C5 Dùng hai dĩa có diện tích mặt thống hai dĩa

C6 Đặt phòng khơng gió để loại trừ tác động gió

C7 Làm sở kiểm tra tác động nhiệt độ qua so sánh tượng xảy hai dĩa

C8 Kết nước dĩa hơ nóng bay nhanh cho phép kết luận tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ

Củng cố d Vận dụng:

Hướng dẫn học sinh thảo luận câu hòi phần vận dụng nhằm củng cố học:

- Sự bay gì?

- Tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào?

- Sự bay chất lỏng vận dụng thực tế nào?

C9 Phạt bớt để hạn chế bay nước

C10 Thời tiết nắng nóng có gió, bay xảy nhanh hơn, ruộng muối nhanh thu hoạch

Dặn dò

BTVN: 2627.1; 2627.2

Tiết 31

BÀI HAI MƯƠI BẢY

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ

(Tiếp theo)

I MỤC TIÊU

1 Nhận biết tượng ngưng tụ trình ngược bay Tìm ví dụ thực tế ngưng tụ

2 Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

3 Thực thí nghiệm rút kết luận

II CHUẨN BỊ

Hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ - Sự bay gì?

- Tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào?

3 Bài

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Kiểm tra việc vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm tra.

Kết hợp việc Kiểm tra cũ: Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra yếu tố phụ thuộc bay hướng dẫn Tiết 26

Hoạt động 2: Trình bày dự đoán về ngưng tụ.

II SỰ NGƯNG TỤ

1 Tìm cách quan sát ngưng tụ. a Dự đoán:

Giáo viên giới thiệu với học sinh ngưng tụ trình bày SGK

Hiện tượng chất lỏng biến thành bay hơi, tượng biến thành chất lỏng gọi ngưng tụ Nếu tăng nhiệt độ chất

lỏng bay nhanh, muốn dễ quan sát ngưng tụ, ta phải tăng hay giảm nhiệt độ?

Ngưng tụ trình ngược bay hơi, cho phép dự đốn rằng: giảm nhiệt độ, trình ngưng tụ xảy nhanh

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm

kiểm tra dự đốn. b Thí nghiệm kiểm tra:+ Dụng cụ thí nghiệm: Mục đích: Giảm nhiệt độ

khơng khí để làm ngưng tụ nước khơng khí xảy nhanh

Giáo viên hướng dẫn cách bố trí tiến hành thí nghiệm hình 62: bao gồm hai cốc: cốc đối chứng cốc thí nghiệm

Lưu ý đặt hai cốc xa Khi đổ nước phải cẩn thận, tránh nước rơi ngồi, lau khơ cốc quan sát kết

Dành cho học sinh giỏi:

Làm cách để giảm nhiệt độ của nuớc cốc thí nghiệm?

Ngồi cách trên, cịn có cách nào đểm kiểm tra kết không?

Hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, hai nhiệt kế, nước đá vụn

+ Tiến hành thí nghiệm:

- Dùng khăn lau khơ cốc

- Đổ nước màu vào 2/3 cốc, cốc thí nghiệm, cốc đối chứng

- Đo nhiệt độ cốc

- Đổ nước đá vụn vào cốc thí nghiệm + Quan sát kết để rút kết luận

c Rút kết luận: Theo dõi nhiệt độ cốc, quan

sát tượng xảy ra: nước ngưng tụ lại thành cốc thí nghiệm

C1: Có khác nhiệt độ cốc đối chứng cốc thí nghiệm?

C2: Có tượng xảy cốc thí nghiệm? Hiện tượng có xảy cốc đối chứng khơng?

C3: Các giọt nước bên ngồi cốc thí nghiệm nước bên thấm không? Tại sao?

C4: Các giọt nước bên ngồi cốc thí nghiệm đâu mà có?

C5: Vậy dự đốn có khơng?

Dựa vào kết đo nhiệt độ cốc đối chứng nhiệt độ cốc thí nghiệm, tượng quan sát hai cốc: cốc thí nghiệm có giọt nước khơng màu đọng bên ngồi thành cốc, cịn cố đối chứng khơng có nước đọng lại

C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng ngồi cốc thí nghiệm Khơng có nước đọng bên ngồi cốc đối chứng

C3: Khơng, nước cốc có màu, nước bên ngồi khơng có màu

C4 Các giọt nước đọng bên ngồi cốc thí nghiệm nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ lại

C5: Vậy dự đoán Từ thí nghiệm kiểm chứng

loạt câu hỏi kiểm tra, yêu cầu học sinh ghi nhớ kiến thức trọng tâm tiết học

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể hơi gọi bay hơi.

- Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng.

- Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ.

Hoạt động 4: Vận dụng. 2 Vận dụng: Hướng dẫn học sinh thảo luận

lớp câu hỏi phần vận dụng: - Hãy nêu hai ví dụ tượng ngưng tụ

- Giải thích tạo thành giọt nước đọng vào ban đêm

- Tại rượu đựng chai không đậy nút cạn dần, nút đậy kín khơng cạn?

- Hơi nước đám mây ngưng tụ lại thành mưa Khi hà vào gương, nước có thở gặp lạnh, ngưng tụ thành trước đọng lại gương

- Hơi nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ thành nước

- Rượu chai xảy hai tượng: bay ngưng tụ Vì chai kín, nên rượu bay ngưng tụ nhiêu Với chai hở miệng, trình bay mạnh ngưng tụ nên rượu cạn dần

Củng cố:

Tốc độ bay phụ thuộc yêu tố nào?

Dặn dò:

BTVN: 2627.5, 2726.7

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Hai phần ba bề mặt Trái Đất có nước bao phủ Lượng nước không ngừng bay hơi, tạo thành lớp nước lớp khí dày từ 10km đến 17km Hơi nước tạo thành mây, mưa, sương mù, tuyết ảnh hưởng đến khí hậu Trái Đất đời sống người.

Khơng khí có nhiệt độ 300C, ta cảm thấy dễ chịu, mét

khối khơng khí chứa khơng q 7.5g nước Còn lượng nước chứa trong một mét khối khơng khí vượt q 25g, ta cảm thấy oi bức, khó chịu mặc dù nhiệt độ 300C.

Ở nước ta ngày ẩm ướt, mét khối khơng khí chứa tới 30g nước.

Tiết 32

BÀI HAI MƯƠI TÁM

SỰ SƠI I MỤC TIÊU

Mơ tả tượng sôi kể đặc điểm sơi

Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm

II CHUẨN BỊ

Giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng lưới kim loại Một cố đốt, đèn cồn, nhiệt kế có GHĐ 1100C Một đồng hồ có kim giây.

Chép bảng 64 vào

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ

Thế bay ngưng tụ?

Giải thích tạo thành giọt nước vào ban đêm

3 Bài

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập:

Giáo viên dựa vào mẩu chuyện vào để tốc chức tình học tập

Bình An đun nước, Bình chợt reo lên:

- A! Nước sôi rồi, tắt lửa thôi.

- Cuộc tranh luận trên, sai?

nữa cho nóng già lên,

- Nước sơi rồi, dù đun mãi, nước khơng nóng đâu!

- Vơ lý! Mình tiếp tục đun nước phải tiếp tục nóng lên chứ!

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm. I THÍ NGHIỆM VỀ SỰ SƠI Hướng dẫn học

sinh lắp thí nghiệm hình 64, ý điều chỉnh cho không để bầu nhiệt kế chạm vào đáy bình, nước có nhiệt độ 400C sau phút ghi nhiệt độ lần vào bảng kết Sau nước sôi, tiếp tục đun khoảng đến phút

Chú ý điều chỉnh lượng nước lửa đèn cồn cho khoảng 20 phút nước sơi

Chú ý cho học sinh quan sát tượng xảy trình thí nghiệm xuất bọt khí đáy bình, sau bọt khí lớn dần lên vỡ mặt thoáng chất lỏng Ghi chép tượng theo thời gian tương ứng xảy tượng

(Chỉ cần ghi vào bảng chữ số la mã chữ tương ứng theo phần hướng dẫn)

1 Tiến hành thí nghiệm: - Lắp ráp thí nghiệm: hình 64

- Đổ vào bình khoảng 100 cm3 nước, dùng đèn cồn đun nước

- Lắp nhiệt kế lên giá thí nghiệm - Khi nước đạt đến 400C sau phút ghi nhận nhiệt độ

- Quan sát tượng xảy theo ý sau:

+ Trên mặt nước:

* Hiện tượng 1: Có nước bay lên

* Hiện tượng 2: Mặt nước bắt đầu xáo động,

* Hiện tượng 3: Mặt nước xáo động mạnh, nước bay lên nhiều

+ Trong lịng nước:

* Hiện tượng A: Bọt khí xuất đáy bình

* Hiện tượng B: Các bọt lên * Hiện tượng C: Nước reo

* Hiện tượng D: Các bọt lên nhiều hơn, lên to ra, lên đến mặt thống vỡ tung ra, nước sơi

Sau đó, từ bảng kết thu yêu cầu học sinh vẽ đồ thị

Giáo viên cho nhận xét đồ thị học sinh

2 Vẽ đường biểu diễn:

Từ kết thu sau thí nghiệm, học sinh tự vẽ vào đượng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước:

- Trục nằm ngang trục thời gian: ghi giá trị thời gian theo phút Gốc trục thời gian

- Trục thẳng đứng biểu diễn nhiệt độ theo độ C (0C) Gốc trục nhiệt độ là

Hình 63

400C. Củng cố:

Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng vẽ lại đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ theo thời gian

Dặn dò:

Chuẩn bị Bài 29

MỘT SỐ GỢI Ý TRONG GIẢNG DẠY

- Theo dõi thí nghiệm phục vụ vào trả lời câu hỏi C1 đến C5 Bài 29 Mục II.

- GV nên thí nghiệm trước dạy lớp để đảm bảo thời gian 20 phút cho thí nghiệm.

- Khi ghi nhận xét tượng xảy vào bảng theo dõi, không cần dùng lời để mô tả tượng Chỉ cần ghi ký tự ký số đại diện cho tượng đã hướng dẫn.

- Kiểm tra chặt chẽ làm việc học sinh nhằm tránh bỏng.

Bảng Các tượng xảy trình đun nước

Thời

gian Nhiệt độ Hiện tượng mặtnước Hiện tượng lòngnước

Tiết 33

BÀI HAI MƯƠI CHÍN SỰ SƠI

(Tiếp theo)

I MỤC TIÊU

Nhận biết tượng sơi đặc điểm

Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sôi

II CHUẨN BỊ

Giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng lưới kim loại Một cố đốt, đèn cồn, nhiệt kế có GHĐ 1100C Một đồng hồ có kim giây.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định:

2 Kiểm tra

Kết hợp tiết dạy

3 Bài

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Mô tả lại thí

nghiệm sơi. II NHIỆT ĐỘ SƠI1 Trả lời câu hỏi: u cầu nhóm học sinh mơ tả

lại thí nghiệm sôi học

tiết 28

Dưạ vào bảng kết thí nghiệm thu trả lời câu hỏi:

- Ở nhiệt độ bắt đầu thấy bọt khí đáy bình?

- Ở nhiệt độ thấy thấy bọt khí tách khỏi đáy bình lên?

- Ở nhiệt độ thấy bọt khí tới mặt nước vỡ tung mặt thống?

- Trong nước sôi, nhiệt độ nước có tăng khơng?

SGK

Các câu hỏi từ câu C1 đến C3 tùy thuộc vào kết thí nghiệm học sinh, đặc biệt nhiệt kế dùng thí nghiệm Những nhiệt kế dùng Nhà trường thật khơng xác lắm: nước sơi 960C đến 1020C tùy theo nhiệt kế.

C4 Trong nước sôi, dù đun nhiệt độ nước không tăng

Giáo viên nhấn mạnh phần Chú ý cung cấp cho học sinh bảng nhiệt độ sôi chất lỏng điều kiện tiêu chuẩn Hướng dẫn cho học sinh nhận thấy: chất lỏng khác sơi nhiệt độ khác

Chú ý: Các chất khác sơi nhiệt độ khác

BẢNG NHIỆT ĐỘ SÔI CỦA MỘT SỐ CHẤT

Chất Nhiệt độ Chất Nhiệt độ (0C) (0C)

Ete 35 Rượu 80

Nước 100 Thủy ngân 357

Đồng 2580 Sắt 3050

2 Rút kết luận: Câu C5: Từ kết thí nghiệm, rút

ra kết luận sai, đặc điểm sôi

Theo kết thí nghiệm cho thấy, suốt q trình sơi, nhiệt độ chất lỏng khơng tăng, Bình nói Cũng vào kết thí

nghiệm, điền từ thích hợp vào chỗ trống để đến kết luận sơi

Giáo viên nói theo cách khác đặc điểm sôi

a Nước sôi nhiệt độ 1000C Nhiệt độ

này gọi nhiệt độ sôi nước

b Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi.

c Sự sôi bay đặc biệt Trong suốt thời gian sôi, nước vừa bay vào bọt khí vừa bay mặt thống.

u cầu học sinh ghi phần ghi nhớ

vào nhất định Nhiệt độ gọi nhiệt độ- Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ sôi.

- Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ của chất lỏng không thay đổi.

Hoạt động 2: Vận dụng. III VẬN DỤNG Giáo viên hướng dẫn học sinh tham

gia thảo luận vận dụng kiến thức

học vào trả lời câu hỏi Vận dụng SGK

C7: Tại người ta chọn nhiệt độ sôi nước đẩ làm mốc chia nhiệt độ?

C8 Tại để đo nhiệt độ nước sôi, người ta dùng nhiệt kế thủy ngân không dùng nhiệt kế rượu?

C9 Các đoạn AB, BC hình 65 biểu diễn trình nước đun nóng?

C8 Vì thủy ngân có nhiệt độ sơi cao nhiệt độ sơi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước

C9 Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước

Đoạn BC ứng với q trình sơi nước

Củng cố:

Sự sơi gì? Cho biết đặc điểm sơi

Dặn dị

u cầu học sinh chuẩn bị Tổng kết chương

CĨ THỂ EM CHƯA BIẾT

- Nhiệt độ sơi chất lỏng phụ thuộc vào áp suất mặt thoáng chất lỏng Áp suất mặt thoáng lớn nhiệt độ sơi cao Do nồi áp suất, nhiệt độ sôi nước cao 1000C.

- Hình 29.2 vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ sôi nước vào độ cao so với mặt biển độ cao không lớn lắm.

- Đỉnh Phăng Xi Păng thuộc dãy Hoàng Liên Sơn cao 3200m so với mặt biển, đỉnh núi cao nước ta Hãy dựa vào đồ thị để tìm nhiệt độ sơi nước ở đây.

Tiết 33

BÀI BA MƯƠI

TỔNG KẾT CHƯƠNG 2 NHIỆT HỌC

I MỤC TIÊU

1 Nhắc lại số kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất

2 Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan

II CHUẨN BỊ

100

A

B C

0C

phút

Vẽ bảng treo ô chữ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh ôn tập.

1 Thể tích chất thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm?

2 Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất, chất nở nhiệt nhất?

3 Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt bị ngăn trở gây lực lớn?

4 Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp đời sống

5 Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển thể ứng với chiều mũi tên

6 Các chất khác có nóng chảy đơng đặc nhiệt độ xác định khơng? Nhiệt độ gọi gì?

7 Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn có tăng khơng ta tiếp tục đun?

8 Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?

9 Ở nhiệt độ chất lỏng, cho dù có tiếp tục đun khơng tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì?

I ƠN TẬP

1 Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm

2 Chất khí nở nhiệt nhiều chất rắn nở nhiệt

3 Học sinh tự làm

4 Nhiệt kế cấu tạo dựa tượng dãn nở nhiệt

Nhiệt kế rượu dùng đo nhiệt độ khí

Nhiệt kế thủy ngân dùng phịng thí nghiệm

Nhiệt kế ytế đo nhiệt độ thể (1) Nóng chảy, (2) Bay hơi, (3) Đông đặc, (4) Ngưng tụ

6 Mỗi chất nóng chảy đơng đặc nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống

7 Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn khơng tăng dù tiếp tục đun

8 Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

9 Ở nhiệt độ sơi dù có tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ở nhiệt độ chất lỏng bay lịng mặt thống chất lỏng

Hoạt động 2: Vận dụng. II VẬN DỤNG

tham gia thảo luận xây dựng câu trả lời xác

1 Thứ tự xếp

2 Nhiệt kế đo nhiệt độ nước sơi

3 Giải thích ứng dụng:

4 Theo bảng 30.1 (Xem phụ lục): - Chất có nhiệt độ nóng chảy cao nhất, thấp nhất?

- Tại dùng nhiệt kế rượu đo nhiệt độ thấp tới -500C Có thể dùng nhiệt kế thủy ngân đo nhiệt độ khơng?

- Ở nhiệt độ lớp học, có chất nào?

5 Khi nước sơi, Bình nói cần bớt lửa, để lửa nhỏ đủ cho nước sơi An nói để lửa cháy thật to nước nóng Ai đúng, sai?

6 Nhận xét sơ đồ

1 Rắn - Lỏng - Khí Nhiệt kế thủy ngân

3 Khi nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản

4 Theo bảng 30.1: - Sắt, Rượu

- Ở -500C, rượu thể lỏng, nhiệt độ thủy ngân đơng đặc

- Trong lớp có chất rắn có nhiệt nóng chảy cao nhiệt độ lớp, chất lỏng có nhiệt độ nóng chảy thấp nhiệt độ lớp học, có nưốc, thủy ngân

5 Bình nói BC: nóng chảy DE: sơi

AB: thể rắn CD: lỏng

Hoạt động 3: Trị chơi GIẢI Ơ CHỮ

PHỤ LỤC

Giải ô chữ:

N O N G C H A Y Chất Nhiệt độ nóng chảy

B A Y H O I Nhôm 658

G I O Nước đá

T H I N G H I E M Rượu -177

M A T T H O A N G Sắt 1535

Đ O N G Đ A C Đồng 1083

T O C Đ O Thủy ngân -39

Muối ăn 801

CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT

Trong lòng mặt trời lên đến hai mươi triệu độ C (20.000.0000C) Ở nhiệt độ