bo giao an Day them NV7 20092010

- Viết về nông thôn với những tình cảm đằm thắm như thế, không phải trước mà sau Nguyễn Khuyến cũng hiếm có người nào viết được như ông.. * Một mảng sáng tác khác cũng rất có giá trị[r]

Soạn: 22- 9- 08

Giảng:23- 9- 08 B i 1à

Ôn tập ca dao

Dựng đoạn, liên kết đoạn tạo lập văn A-Mc tiêu bµi häc

- Cđng cè kiÕn thøc ca dao dân ca HS có kỹ tìm hiĨu ca dao d©n ca - Cđng cè kiến thức liên kết văn HS rèn kỹ dựng đoạn liên kết văn

B- Chn bÞ:

C- Tiến trình hoạt động dạy học: I- ổn định tổ chức:

II- KiĨm tra bµi cị: III- B míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung dạy Đã học văn ca dao chủ đề

Nào? Kể tên

+ Ch v tình yêu gia đình + Về tình yêu quê hơng đất nớc + Châm biếm, mỉa mai

+ Than thân

-? Nhận xét tình cảm thể ca dao này?

VD: Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, Mênh mơng bát ngát

Đứng bên tê đồng ,ngó bên ni đồng, bát ngát mênh mông

Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai -Nếu xác định chủ thể ca ngời gái thôn quê-> Nghiêng cảm xúc tự hào

- NÕu chđ thĨ lµ chµng trai niềm cảm xúc

Nghiờng v li ngi ca vẻ đẹp đầy sức sống Của ngời gái thôn quê

-? Đoạn văn sau đợc liên kết với phơng tiện nào?

Ca dao:

- Tình cảm thể tình cảm cao đẹp, thấm nhuần t tởng nhân văn sâu sắc ( Tình yêu gia đình, quê hơng làng xóm, tình u thơng đồng loại )

* C¸ch t×m hiĨu ca dao:

1- T×m hiĨu chđ thĨ cđa lêi ca :

- Lời ca ai? Mợn lời ai? Cất lên hoàn cảnh nào?

2- Xác định nội dung - Nghệ thuật ca dao:

- Bµi ca dao thể nội dung gì? Nói lên điều gì?

Gì?

3- Thể cảm xúc:

- Bài ca để lại em cảm xúc gì? - Giúp em hiểu đợc điều gì?

Liên kết văn bản:

*- Liên kết: yếu tố quan trọng qúa trình tạo lập văn

+ Liên kết nội dung + Liên kết hình thức *- Phơng tiện liên kết: + Từ, cụm từ, câu

+ Thòng sử dụng quan hệ từ: Còn, nhng, Mà, Nếu thì, nhng, mà Còn, nói tóm lại

III- Lun tËp: Bµi tËp 1:

Rồi vờn hoa Hoa nồng nàn Hoa

Chỉ rõ tác dụng phơng tiện đó?

-? Tr×nh bày cảm nhận em ca dao Sau:

-? Xác định chủ thể lời ca?

-? Lời ca cất lên hồn cảnh nào? -? Nội dung lời ca? Nghệ thuật có đặc

s¾c?

_? Bài ca dao để lại lịng ngời đọc cảm xúc gì? Giúp em hiểu thân phận ngời phụ nữ xã hội phong

kiÕn xa?

HS đọc tìm hiểu số ca dao có chủ đề than thân : viết ngời phụ nữ xa

HS chia làm đội chơi

nhãn Hoa cau thoảng qua Vờn lại đầy ắp tiếng chim bay nhảy Những thím chích choè nhanh nhảu Những chim khớu điều Những anh chào mào đỏm dáng Những bác cu gáy trầm ngâm

*- Liªn kÕt vỊ néi dung:

- Hiện lên vẻ đẹp đầy sắc màu hơng hoa, âm rộn rã sống

-Tất câu đoạn văn tập trung làm rừ ch ny

Liên kết hình thức:

Các câu đoạn đợc nối với quan hệ từ.- Lặp lại từ: “ Hoa- Những” - Quan hệ từ câu diễn tả tiếp Nối theo thời gian.-> Sự vật dờng nh có tiếp nối liên tục

-> Tác dụng: Tạo cho đoạn văn có liên kết chặt chẽ, gợi lên vẻ đẹp không gian khu vờn-> Cảm xúc thích thú, ngạc nhiên, u mến

Bµi tập 2:

Thân em nh trái bần tr«i

Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu? Xác định chủ thể lời ca:

Lêi ca cđa ngêi phơ n÷ x· héi phong kiÕn xa

Trong hoàn cảnh : Có lẽ gặp nhiều nỗi oan trái, bất công

*- Nội dung - NghƯ tht cđa lêi ca:

- Nỗi xót xa, ốn thân phận chìm nổi, lênh đênh khơng tự định đoạt đợc số phận

- Nghệ thuật:

+ So sánh: Thân em- Trái bần trôi + ẩn dụ: Gió dập sóng dåi

->Thân phận nh thứ bỏ đi, không đối hồi để ý - Chìm lênh đênh vô định không tự định cho số phận mỡnh

Xót xa, thông cảm Bài tập 3:

HS viết bài- Có sử dụng phơng tiện liên kết VD: Đọc ca dao ta cảm nhận đợc nỗi xót xa ốn ngời phụ nữ thân phận thấp hèn họ xã hội PK xa

Ba× tËp

- Thân em nh giếng đàng

Ngời khôn rửa mặt, ngời phàm rửa chân Thân em nh thể hàng săng

Bán muốn bán nhng mời Thân em nh miếng cau khô

Ngời tham mỏng, kẻ thô tham dầy Gánh cực mà đổ lên non

Cßng lng mà chạy , cực chạy theo Khổ nh tui khổ

Lờn non đốn củi đụng chỗ đốn

Xuống sông gánh nớc đụng chỗ cát bồi khe khô

IV- Híng dÉn häc nhà: Làm tiếp tập

Chuẩn bị tiếp liên kết, tạo lập văn

Soạn: 30- 9- 08 Bài

Giảng: 1- 10- 08 Luyện tập liên kết tạo lập văn A-Mục tiêu học:

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ liªn kÕt

- HS rèn kỹ nhận biết tạo lập văn Nắm vững vận dụng bớc tiến hành, tạo lập văn

B- Chuẩn bị:

- Bài lý thuyết phần tạo lập văn - Bµi tËp ë nhµ

C- Tiến trình hoạt động dạy học: I- ổn định lớp:

- 7a2: - 7a5:

II- KiĨm tra bµi cị: - Bµi tËp ë nhµ III- Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung học -? Để tạo lập văn ngi vit cn tin

hành bớc nào? Tại sao?

Cho đoạn văn sau Hãy lắp ghép đoạn văn thành văn cho phù Hợp! Giải thích trình bày nh vy?

HÃy liên kết vỊ néi dung

và hình thức đoạn văn sau? Cho biết tác dụng phép liên kết đó?

Một số lu ý tạo lập văn bản:

Định hớng xác: VB viết gì? Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết nh nào? - Xây dựng bố cục theo trình tự hp lý rnh mch

Dựng đoạn liên kết đoạn Đọc kiểm tra, sửa lỗi II- Luyện tập:

Bµi tËp 1:

*- Cịn nhiều điều ta cha thể biết trớc đợc việc diễn ra; nhng cng

còn nhiều điều bí mật, chờ tri thức chóng ta tiÕp tơc kh¸m ph¸

* Thời gian tri thức vấn đề muôn thuở Thú vị nhân loại, đặc biệt tuổi học trò *Hãy biết chạy đua với thời gian để giành lấy Tri thức Tri thức chờ bạn phía trớc * Tri thức vô quan trọng Chúng ta bớc vào giới nhng hnh trang tri thc

Đoạn 2: Mở Đoạn 1: Thân Đoạn 3: Kết Bài tập 2:

- Mùa đông , ngày mùa , làng quê toàn màu vàng- màu vàng khác Có lẽ đêm sơng sa bóng

Cho đề sau: Vẻ đẹp khu vờn sinh vật cảnh trờng em

Hãy xây dựng dàn ý cho đề Khu vờn nằm đâu? Có đặc biệt em?

Vờn sinh vật cảnh có lồi nào? Trong em thích lồi

V× sao?

-? Tình cảm cảm em với lồi đó? Em có suy nghĩ cơng sức ngời tạo nên vẻ đẹp đó?

HS trình bày- nhận xét cho điểm

tối cứng sáng ngày trơng thấy màu trời có vàng Màu lúa chín dới đồng vàng xuộm lại Nắng ngả nhạt màu vàng hoe Từng mít vàng ối Tất đợm màu vàng trù phú, đầm ấm lạ thờng, khơng có cảm giác héo tàn, hanh hao Lúc bớc vào đông

Néi dung:

Vẻ đẹp trù phú đầy ấm no hạnh phúc làng quê

*- H×nh thøc:

- Sư dơng phép liên kết : Lặp từ Màu vàng

->Những từ láy gợi tả: Đều màu sắc vàng tập trung làm rõ cho chủ đề đoạn văn -? Hiện lên không gian tràn ngập sắc vàng tơi sáng, trù phú, -> yên bình ấm áp lạ thờng Gợi ấm no hạnh phúc sống đổi thay

Bµi tËp 2: a/ Më bµi :

Trờng em có khu vờn sinh vt cnh rt p

b/ Thân : Tả khái quát:

Từ cổng trờng vào : Một khuôn viên xinh xắn - Trồng nhiều loài Khu vờn quanh năm xanh tốt Tả cụ thể:

Khu vờn có nhiều loài cây:

+ Cây ăn quả: Đào, khế sai trĩu cành + Cây cảnh : Vạn tuế oai phong hoa trà yểu điệ duyên dáng nụ hồng chúm chím khoe sắc dới trời xuân

Tình cảm khu vờn : u thích, gắn bó Nơi thầy dành tất tình u thơng mong muốn có đợc nơi thật lý thú cho chúng em học tập

c/ KÕt bµi:

u q tự hào đợc học nơi - Dành công sức tình cảm để làm đẹp ngơi trờng

Bài tập 3: Trình bày viết có sử dụng phép liên kết đoạn văn IV- Híng dÉn häc ë nhµ:

Häc vµ lµm bµi tập lại

Chuẩn bị văn biểu cảm- cách biểu cảm Rút kinh nghiệm

Giảng: 8-10- 08 Bµi

Luyện tập văn biểu

Giíi thiƯu vỊ Bµ Hun Thanh Quan- Nguyễn Khuyến A - Mục tiêu học:

- HS đợc củng cố kiến thức văn biểu cảm

- Më réng kiÕn thóc vỊ văn học sử, t liệu tác giả, tác phẩm B- Chuẩn bị:

- T liệu tác giả: Bà Huyện Thanh Quan- Nguyễn Khuyến - Bài tập văn biểu cảm

C- Tin trỡnh cỏc hot ng dạy học:

I- ổn định lớp:

- Líp 7a2: - Líp 7a5: II- KiĨm tra bµi cị:

Bài tập lớp III- Bài mới:

Hot động thầy trò Nội dung học - Tên Hinh- Trong có chữ Thanh:

-> Tiếng- Chữ Hơng: Hơng thơm > Mong để lại tiếng thơm cho muôn đời

Trong năm đầu triều vua Tự Đức, bà gián tiếp xin vua miễn cho làng Nghi Tàm khỏi lệ tiến

cống chim sâm cầm; điều nói lên quan tâm nhân dân làng, hình bóng đất Bắc hà in đậm tâm hồn người Nữ sĩ tài hoa

- Lối xưa xe ngựa hồn thu thảo Nền cũ lâu đài bóng tịch dương

Những ý lời bà dùng chữ thật xác để diễn tả, viên ngọc chọn lọc gọt dũa

Những nhà phê bình đề nghị sửa chữ thơ Tản Đà (3) nhà

thơ để thêm đậm nghĩa hay

tạo nhạc điệu, chưa thấy đề nghị sửa "ch" no

Bà Huyện Thanh Quan: Tên thật : Nguyễn Thị Hinh

Bà thi tài lỗi lạc VHVN đầu kỷ XIX

- Được gọi Bà Huyện Thanh Quan,

cơ Hinh lấy chồng người làng Nguyệt Áng, tên gọi Lưu Ôn (1) , đậu cử nhân đời Vua Minh Mạng

Nhờ tiếng "hay chữ", nên bà Vua Minh Mạng vời vào cung phong cho chức Cung trung giáo tập, để dạy

cung nữ học Thơ bà để lại thức cơng nhận bài; là:

+ Qua đèo Ngang,

+ Chùa Trấn Bắc,

+Thăng Long hoài cổ,

+ Cảnh chiều hôm, + Chiều hôm nhớ nhà, + Cảnh thu (2)

- Chúng thơ tả cảnh,

đẹp tranh thủy mặc chấm phá; khơng có vậy,đây lại thơ mượn cảnh để gửi gắm tâm tình.Bà dùng thi điệu thật uyển chuyển, nên thơ dù tả cảnh xưa theo thể thơ Đường, khơng bị gị bó Trong thơ có nhạc,và nhạc làm nao lịng

thơcủaBàHuyệnThanhQuan

nếu điều thi tập nói đúng, Nữ sĩ mượn thơ để diễn tả cảnh ngộ khơng phải thái độ "hồi Lê" Bà từ bi kịch cá nhân tới nhìn biến thiên đổi dời thiên nhiên xã hội, đổi dời mà người không cách chi ngăn giữ, mà lại nơi tâm hồn nhạy

cảm tiếc nuối xót xa, xót xa khứ với kỷ niệm riêng tư, hạnh phúc gia đình

Trước cảnh hoang tàn đất Bắc thời nhà Nguyễn, bà đau lòng nhớ tiếc khứ xa xưa, "một khứ có lẽ bà khơng tường tận chưa thọ hưởng ân huệ gì, q khứ tiền bối, gia đình, quê hương mình, tình cảm dễ tơ màu khả " Nhất vào lúc cuối đời, lúc cô đơn, q khứ sống lại huy hồng

tâm hồn cao đẹp bà,

tâm hồn nhạy cảm, yêu thơ, yêu

dân, yêu nước

Những thơ "Thăng long hồi cổ Cịn nỗi buồn bà, theo họ khẳng định, nỗi buồn tâm trạng đơn Trong thơ bà có thơ buồn, tất

cả chứa đầy tâm mà khơng tìm người san sẻ:

* Dịng văn học chữ Nơm có ba nữ sĩ tài ba: Hồ Xuân Hương, Đoàn Thị Điểm, Bà Huyện Thanh Quan; người vẻ, tô điểm cho văn học Việt nam nét tuyệt vời

Thủa nhỏ chăm học Năm 17 tuổi,

người, thật hợp tình, hợp cảnh: - Đọc thơ bà, thấy có thật đoan trang, tao nhã, thấp thống hình ảnh trang nghiêm, đài các, khơng cổ kính, khơ khan mà lại thật thoát, nhẹ nhàng:

- Nhưng đẹp tuyệt thơ Nữ sĩ cách dùng chữ thật điêu luyện, thần tình *

- Để nói riêng Bà HuyệnThanhQuan, cố giáo sư khơng tiếc lời khen ngợi, v àcó

lẽ đồng ý với ông rằng:

"Thơ Đường trước bà người ta làm vô số, sau bà người ta cịn làm vơ số Nhưng trước sau, có lẽ khơng vượt Nữ Sĩ Thanh Quan".(5)

Xưa nay, nhiều nhà phê bình văn học xếp thơ Bà Huyện Thanh Quan vào

khuynh hướng hồi cổ, bà có thơ nói lên lịng luyến tiếc nhà Lê với q khứ vàng son qua, khứ huy hoàng đất Bắc

ơng thi khóa với cha, bị hỏng.Sau cha mất, nhà nghèo, Nguyễn Khuyến phải dạy học

để kiếm sống nuôi mẹ Ơng nghè Vũ Văn Lí, học trị cũ ông bác Nguyễn Khuyến thương tình cảnh Nguyễn Khuyến, đem ni cho ăn học tiếp

Ơng Tam nguyên Yên Đỗđã

làm nội Huế, làm Đốc học Thanh Hóa, Án sát Nghệ An, Biện lí Hộ, Thời gian Nguyễn Khuyến làm quan, Pháp đánh chiếm sáu tỉnh Nam Kỳ đánh miền Bắc Cuối năm 1883, NguyễnKhuyến cử

làm quyềnTổng đốc Sơn Tây thay cho

Tổng đốc Nguyễn Đình Nhuận bỏ Sơn Tây lên Hưng Hóa chống thực dân Pháp, Nguyễn Khuyến từ chốị Sau Hồng Cao Khải Kinh lược sứ Bắc Kì mời

ơng đến nhà dạy học, Lê Hoan -Tuần phủ Hưng Yên tổ chức thu vịnh Kiều mời ông làm giám khảọ/ Hoàng Cao Khải,Lê Hoan kẻ cộng tác với thực dân Pháp Từ chối lời mời họ ông biết sinh chuyện lôi

nên đành miễn cưỡng nhận lờị

- Quê ông miền đồng chiêm nghèo trũng nước Nguyễn Khuyến sống quê quan hệ thân tình với người Ông làm thơ tặng bạn bè, tặng anh vợ, tặng ông hàng thịt, làm câu đối viếng

người làng, viếng người thợ rèn, mừng đám cưới, mừng nhà mới, Nguyễn Khuyến viết nhiều người, thiên nhiên, cảnh vật nông thôn Trước Nguyễn Khuyến, văn chương Việt Nam có tác phẩm viết

2- Nguyễn Khuyễn:

- Nguyễn Khuyến lúc nhỏ tên Thắng, sinh năm Ất Mùi (1835) quê mẹ, làng Hoàng Xá, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định; ông lớn lên sống chủ yếu quê cha, làng Yên Đổ, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam

- Năm 1864, Nguyễn Khuyến thi hương

đậu giải nguyên (đậu đầu); - Năm 1871, ông thi lại lần đỗ liền Hội nguyên Đình nguyên.( Nguyễn Khuyến đậu đầu ba kỳ nên người ta thường gọi ông ông Tam nguyên hay Tam nguyên Yên Đỗ.)

- Nguyễn Khuyến làm quan tất 10 năm, từ quan nhà Phần lớn đời Nguyễn Khuyến thơn q Ơng năm 1909, thọ 75 tuổị

SỰ NGHIỆP THƠ CA:

- Sáng tác Nguyễn Khuyến hầu hết làm sau lúc từ quan,

khoảng 400 bài, gồm thơ, văn, câu đối chữ Hán chữ Nơm Có ông viết chữ Hán tự dịch chữ Nôm,

nơng thơn,những hình ảnh nơng thơn văn học

Cảnh mùa thu thơ ông mùa thu miền nào, thời nào, mà mùa thu quê ông, vùng đồng chiêm

Bắc Bộ lúc Ta nhận thấy điều qua màu "xanh ngắt" bầu trời, đến nước "trong veo" ao cá; hay từ "Lưng giậu phát phơ màu khói nhạt, Làn ao lóng lánh bóng trăng loe" Và phải đến Nguyễn Khuyến, thơ Việt Nam có bữa trưa đặc biệt nông thôn như: Thu điếu, thu ẩm, thu vịnh

Nhà thơ khai thác giá trị tạo hình nhiều từ lấp láỵ Bút pháp Nguyễn Khuyến thơ thực trữ tình, thỉnh

thoảng có điểm xuyết yếu tố trào phúng Cái cười thơ Nguyễn Khuyến không vang lên thành tiếng, mà thường cười kín đáo, thâm trầm Ông sử dụng hầu hết thể loại thơ ca cổ mà thể loại nàocũng thành công

Em yờu thớch mùa năm? vi sao?

cả hai điêu luyện Sáng tác ông chủ yếu xoay quanh ba nội dung: * Bộc bạch tâm mình;

* Viết người, cảnh vật sống quê hương - vùng đồng chiêm

nghèo Bắc Bộ;

* Chế giễu, đả kích kẻ tham lam, ích kỉ, tùy thời, hội lúc

- Phần lớn đời Nguyễn Khuyến nông thơn nói chung cịn mờ nhạt Có thể nói, với Nguyễn Khuyến lần nông thôn Việt Nam thực vào văn học

- Nguyễn Khuyến xứng đáng gọi nhà thơ nông thôn Dưới ngịi bút ơng, sống nơng thơn dường lúc khó khăn, túng thiếu:

+ Sớm trưa dưa muối cho qua bữa, Chợ búa, trầu cau chẳng dám muạ (Chốn quê)

- Nỗi ám ảnh thường xuyên người nông thôn lo mùa, lụt lội:

+ Năm cày cấy chân thua, Chiêm đằng chiêm, mùa mùạ (Chốn quê)

Hay:

+Quai Mễ Thanh Liêm vỡ rồi, Vùng ta lụt mà thôị (Nước lụt Hà Nam)

- Ngày tết đến, năm mùa cịn có chút vui:

+Trong nhà rộn rịp gói bánhchưng, Ngồi cửa bi bơ rủ chung thịt

-? Vì mùa em yêu thích nhất? Đặc điểm mùa khiến em u thích

-?Mùa gắn với kỷ niệm mà em nhớ nhất?

(Cảnh tết)

- Trong thơ Nguyễn Khuyến, thiên nhiên miêu tả thiên nhiên nông thôn rõ

+ Chuông trưa vẳng tiếng người không biết,

Trâu thả sườn non ngủ gốc câỵ (Nhớ cảnh chùa Đọi)

- Viết nơng thơn với tình cảm đằm thắm thế, khơng phải trước mà sau Nguyễn Khuyến có người viết ông

* Một mảng sáng tác khác có giá trị Nguyễn Khuyến mảng thơ trào phúng, đả kích

Nguyễn Khuyến thấy rõ xấu xã hội đương thờị

( Ông gọi "tiến sĩ giấy", "phỗng đá", anh chèọ)

- Ngòi bút đả kích Nguyễn Khuyến trở nên chua xót, cay đắng ơng thấy nhân dân bị bọn thực dân lừa gạt tham gia cách vô ý thức vào trò chơi làm hạ phẩm giá Ơng tả cảnh ngày "Hội Tây" lúc v kà ết luận:

+ Khen khéo vẽ trò vui thế, Vui bao nhiêu, nhục nhiêụ

- Thơ tr o phúng cà Nguyễn Khuyến ngo i phận hướng v o xà ấu cã hội để đả kích, ơng d nh mà ột số b i để tự chế giễu bất lực, bạc nhược thân Trong b i n y, cà ười ông thường trở nên chua chát, tội nghiệp - Thơ Nguyễn Khuyến khơng có nội dung thâm thúy m nghà ệ thuật đặc

đắc Ông người đưa chất trào phúng vào th chữ Hán, dùng "điển cố" lấy từ ca daọ

- Trong thơ Nôm Nguyễn Khuyến, ngôn ngữ dân tộc nhà thơ sử dụng thứ ngôn bgữ ngày giản dị,

rất sinh động, tinh tế, B- Văn biểu cảm:

* b i - Mùa em thích năm. * Đối tợng biểu cảm: Mùa năm - Tình cảm thể hiện: Yêu thích, say mê, tự hào

* LËp dµn ý: a/ Më bµi:

Mïa xuân mùa em thích năm b/ Thân bµi:

- Xuân đến đem lại cho vạn vật sức sống Mới- Cảm giác thật ấm áp

- Xuân đến nhà quây quần bên nồi bánh chng xanh đón giao thừa

- Khơng gian tràn ngập mùi hơng trầm ngào ngạt thiêng liêng -> Nhớ đến tổ tiên ông bà - Đợc chúc tết, mặc quần áo ->

thÝch thó v« vïng c/ KÕt bµi:

Mùa xuân tràn ngập nơi, đem đến niềm vui hứng khởi

IV- Hướng dẫn học nhà:

- Học ôn lại kiến thức biểu cảm - Chuẩn bị tiếp văn biểu cảm

Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Gi¶ng

B i 4:à

: Luyện tập văn biểu cảm ễn th trung i

A- Mục tiêu häc:

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm: Tiến trình bớc làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc sửa

- HS rÌn kü làm B- Chuẩn bị:

- Ôn luyện phần văn biểu cảm Các bớc tiến hành làm C- Tiến trình hoạt động dạy học:

I- ổn định lớp: Lớp 7a2: Lớp 7a5:

II- ChuÈn bị:

Văn biểu cảm: Lý thuyết+ tËp III- Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

? Đọc đoạn văn sau, đối tợng biểu cảm, xác định tình cảm ngời viết thể bi?

Đoạn văn có phải đoạn biểu cảm Hay không ? Vì ?

A- Văn biểu cảm: 1-Bài tập 1:

a/ Cm n đất Mẹ Dù đâu, miền Nam hay miền Bắc, Ngời cho chúng hoa thơm trái ngọt, ngày sống đời thờng, từ hoa trái , chúng lại thấy

Ngêi

Đối tợng biểu cảm:

Mnh t cú hoa thm trái ngọt( Tổ quốc) Cách thể hiện:

- Gián tiếp thể tình yêu quê hơng đất nớc thơng qua diễn tả giàu có hoa trái Biểu cảm trực tiếp: Cảm ơn đất Mẹ

b/ Khơng cịn cách giữ đợc nữa,

hoàng lan thân yêu ngã xuống Ba anh em tơi

khóc thầm, thơng hồng lan vơ - lồi tình nghĩa , suốt đời hoàng lan mang hơng thơm cho đời

* Đối tợng biểu cảm: Hoa hoàng lan * Cách biểu c¶m:

+ Gián tiếp: Qua hồng lan để bộc lộ tình cảm gắn bó với gia đình

+ Biểu cảm trực tiếp: Thân yêu, khóc thầm .-> Tình cảm gắn bó yêu thơng gần gũi víi hoµng lan

c/ Mùa đơng, trời lạnh Mọi vật dờng nh lạnh Nhng đôi tay bé đôi môi hồng bé ấm áp Bởi bé có lửa Chả mà mùa đơng mẹ thích lên đơi má bé Ngọn lửa bé sởi ấm cho mẹ Thật thú vị ngời lửa thiêng liêng soi sáng sởi ấm đời ny

Đối tợng biểu cảm:

+ Tình mẫu tử thiêng liêng ấm áp

- Biu cm gián tiếp: Thông qua việc miêu tả đôi tay bé, đơi mơi bé -> Ngọn lửa tình yêu thơng, tình mẫu tử.-> tình nhân đời

Đọc đề sau, tìm ý lập dàn ý cho đề đó?

Lồi hoa em u thích nhất? Vì sao? Lồi hoa có đặc điểm

khiÕn em ph¶i nhí m·i?

- Tình cảm gắn bó em với lồi hoa đó?

-? Cảm xúc em mùa ú

-? ĐÃ học tác phẩm thơ TĐ nào? Tên tác giả?

HS trình bày

-? NHững tác phẩm có đặc điểm Chung ND NT ?

BiĨu c¶m trùc tiếp: Thật thú vị 2- Bài tập 2:

* Đề bài:

Lo i hoa em yêu

a/ Mở bài:

Phợng loài hoa em yêu thích b/ Thân bµi:

- Lá phợng mỏng xanh mợt trơng thật đáng yêu

- Cánh phợng rực đỏ dới nắng chiều hè rực rỡ

- Nh÷ng buổi học thêm, bọn ngắt hoa phợng chơi trò chọi hoa -> tình bạn

tuyệt diệu lµm c/ KÕt bµi:

- Hoa phợng mÃi gắn bó với tuổi thơ 3- Bµi tËp 3: HS viÕt bµi GV chÊm

B- Văn thơ trung đại: * Khái quát:

Néi dung:

Đều thể tình cảm cao đẹp: Tình yêu Quê hơng đất nớc ngời, yêu bạn bè sáng, cảm thông với số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến xa

NghÖ thuËt:

Sử dụng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật, Thất ngôn bát cú đờng luật, ngũ ngôn t tuyt ng lut

- Ngôn ngữ thơ ngắn gọn hàm súc IV- Hớng dẫn học nhà:

Ôn tập tiếp phần văn thơ trữ tình TĐ Viết tiếp cho tập trên:

Rót kinh nghiƯm:

Soạn: Giảng: Bài

A-ễn thơ trữ tình trung đại

B-A - Mục tiêu học:

C-Củng cố kiến thức tác phẩm văn thơ trung đại

D-HS nắm vẻ đẹp nội dung nghệ thuật tác phẩm

này Bước đầu biết trình bày cảm nhận tác phẩm văn học

E- B - Chuẩn bị:

F- Ôn kiến thức văn thơ TĐ.- Các thể loại thơ

G-C- Tiến trình hoạt động dạy học:

H-Ổn định lớp:

I- 7a2:

J- 7a5:

K-Kiểm tra cũ: Bài tập

L- Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học -? Tai thơ đợc gọi thơ thần?

Đợc coi tun ngơn độc lập đầu tiên- Vì sao? Ngồi em cịn biết văn khác có ý nghĩa nh tun

ngơn độc lập?

-? Nội dung tác phẩm? Nét c sc v ni dung?

HS trình bày häc thuéc lßng

-? Bài thơ đời hồn cảnh nào? Có đặc biệt?

-? Đọc thơ em hiểu thời đại nhà Trần?

HS đọc bài- ? Bài thơ đợc sỏng tỏc

I - Văn bản: Nam quốc sơn hµ

- Thơ “Thần” - Có huyền thoại đời- Bài thơ vang lên đêm khuya Từ đền thờ Trơng Hống Trơng Hát

- Bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên: Lần đầu khẳng định chủ quyền dân tộc - Bài: Cáo bình Ngơ( Nguyễn Trãi) - Bản tun ngơn độc lập Chủ Tịch Hồ Chí Minh

Nội dung: Lời khẳng định chủ

qun d©n téc- Nêu cao ý chí tâm chống giặc ngoại xâm , bảo vệ chủ quyền bất khả xâm phạm

Nghệ thuật: Lời lẽ rõ ràng, giọng thơ đanh thép, dõng dạc hùng hồn

II- Phò giá kinh:(Trần Quang Khải) Hoàn cảnh:

- Khi TG đón Thái Thợng Hồng Trần Thánh Tơng Vua Trần Nhân Tông sau chiến thắng Chơng Dơng Hàm

Tư

Néi dung:

ThĨ hiƯn hµo khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trị cđa d©n téc NghƯ tht:

- Diễn đạt cô đúc, ngắn gọn, cảm xúc dồn nén

Thời đại anh hùng với chiến công oanh liệt

thêi ®iĨm nµo?

-? Hai câu thơ đầu lên vẻ đẹp nào?

-? Qua thơ, em hiểu Thời đại nhà Trần ?

+ S¶n sinh vị Vua Yêu nớc thơng dân

HS trình bày cảm nhận

HS đọc: Bài thơ đời thời điểm nào? Đọc thơ em có cảm nhận

Về tranh cảnh Cơn Sơn? Qua em hiểu tác giả?

HS đọc - Cho biết thơ có điểm giống nhau?

-? Qua em cảm nhận đợc tình cảm TG nh Thế nào?

- Câu thơ để lại cho em ấn tợng sâu sắc nhất? Vì sao?

- HS trình bày - Nhận xét- Cho điểm -? Nghệ thuật thơ có đáng ý?

-? Tình cảm bạn bè đợc thể nh thơ? Thông qua từ ngữ nào? Hình ảnh nào?

HS đọc ý đến câu thơ cuối - Làm tập trắc nghiệm _ SBT 30 -? So sánh với Qua đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan em thy cú gỡ khỏc v

Hoàn cảnh:

Trong lần Vua Trần Nhân Tông Phủ Thiên Trờng thăm quê cũ

Hai cõu u: V p mơ màng huyền ảo, nửa h nửa thực

Hai câu cuối: Vẻ đẹp sống động ,nên thơ, gần gũi, giản dị đáng yêu

* Nghệ thuật : Miêu tả cảnh để ngụ tình

IV- Bµi ca Côn Sơn( Nguyễn TrÃi) Hoàn cảnh:

Đợc ST thời kỳ ẩn Côn Sơn Nội dung:

- Th vẻ đẹp thiên nhiên thơ mộng Lâu đời nguyên thuỷ

Qua thể tâm hồn gắn bó, u thiên nhiên, hồ với TN TG * Nghệ thuật:

- Dùng động để tả tĩnh Miêu tả để BC - Giọng thơ nhẹ nhàng, vần thơ lan toả Lay động lịng ngời

V- B¸nh trôi nớc ( Hồ Xuân Hơng) Sau phút chia ly( Đặng Trần Côn - Đoàn Thị Điểm)

Điểm chung:

- Cùng đề cập đến số phận bất hạnh ngời PN xã hội PK xa

Thể niềm trân trọng, cảm thông sâu sắc ngi PN xa

* Lời thơ: Thể nỗi buồn, nỗi ngậm Ngùi xót xa

Hình ảnh thơ gợi tả( ẩn dụ- bánh trôi Nớc )

- Điệp ngữ lặp vòng ( Sau phút chia ly) VI- Bạn đến chơi nhà:( Ng Khuyến) Vẻ đẹp TB sáng thân thiết, Gắn bó, thuỷ chung khơng màng danh Lợi

Lêi th¬ hãm hØnh, dƠ hiểu, giản dị

VII- Qua ốo Ngang( B Huyện Thanh Quan)

NghƯ tht viÕt th¬?

+ Ngơn ngữ khơng cầu kỳ gọt giũa HS đọc thơ: Bài thơ có đáng ý ND- NT? Thể thơ gì? Nêu rõ cách hiểu em thể thơ đó?

+ Thể thơ thất ngơn bát cú Đờng luật + Vế đối câu 3- 4; 5-

+ Vần tiếng cuối dòng 1-2 -4 - 6-

HS lµm bµi tËp tr¾c nghiƯm TR 34

- ? Trình bày cảm nhận em vẻ đẹp câu thơ em thích

-? Hồn cảnh đời thơ có khác nhau? Nội dung thể hiện? Nghệ thuật đặc sắc?

HS lµm bµi tập trắc nghiệm SGK 36 -? Qua thơ em hiểu tình cảm quê hơng? tác giả? Nhắn nhủ em điều gì?

- Viết đoạn văn trình bày cảm xúc em tình cảm quê hơng thể TP?( Khoảng 5- dßng)

+ Chú ý: Nhận định: tình cảm cao đẹp

đáng trân trọng,

+ Baỳ tỏ TC xúc động đồng cảm HS trình bày- nhận xét.- Cho điểm

Néi dung:

Thể tâm trạng nhớ nớc thơng nhà, nỗi buồn thầm lặng đơn TG Nghệ thuật:

Lêi th¬ trang nhÃ, gọt giũa-giọng thơ nhẹ nhàng sâu lắng

VIII - Tĩnh tứ( Lý Bạch)- Hồi hơng ngẫu th ( Hạ Tri Chơng.)

Tĩnh tứ:

- Tình quê thể qua nỗi buồn xa xứ - Tả cảnh để ngụ tình

* Håi h¬ng ngÉu th:

- Tình quê thể vừa đặt chân trở quê hơng

Giäng th¬ nhĐ nhµng bi hµi

IV- Híng dÉn häc ë nhà:

- Học ôn theo hớng dẫn - Chuẩn bị phần tiếng Việt D- Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Giảng: Bài

Lun tËp TI ÕNG VIƯT A- Mơc tiªu bµi häc:

- Củng cố kiến thức tiếng Việt: Từ láy, QHT, đại từ, từ Hán Việt - HS rèn kỹ nhận biết kỹ sử dụng

B- Chn bÞ:

- Ơn kiến thức phần trên- Chú ý phần tập trắc nghiệm C- Tiến trình hoạt động dạy học:

* ổn định lớp: 7a2: 7a5:

* KiĨm tra bµi cị: Bµi tËp * Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung học -? Từ láy có khác với từ ghép? Lấy

VD !

+ T¬i tèt-> GhÐp + Long lanh-> L¸y

-? Có loại từ ghép nào? Đặc điểm loại từ ghép đó?

-? Thế từ ghép? Tác dụng từ ghép?

HS bắt thăm kiến thức

-? Thế đại từ? Có nhũng loại đại từ

T¸c dơng?

A- Lý thut: I- Từ láy:

*Từ láy toàn phần:

VD: Xanh xanh, chênh chếch, đo đỏ -> Có biến đổi điệu phụ âm cuối

* L¸y phận:

+ Láy phần vần: Lèo tèo, lao xao

+ Láy phụ âm đầu: Lóng lánh, mỡ màng * Tác dụng: Gợi âm thanh, hình ảnh Gợi cảm xúc

II- Từ ghép:

*Ghép đẳng lập:Bình đẳng với ngữ pháp -> Có tính chất hợp nghĩa Nghĩa khái qt nghĩa ca

Từng tiếng tạo nên VD: Quần áo, s¸ch vë

GhÐp chÝnh phơ: Cã tiÕng chÝnh tiếng phụ-> Có T/ C phân nghĩa Nghĩa tiÕng phơ hĐp h¬n nghÜa cđa tiÕng chÝnh

+ VD: Bà nội, bà ngoại II- Đại từ:

L nhà ững từ để trỏ ngời, trỏ vật, hoạt ng, tớnh cht

Chức chính: Làm CN, VN, PN Các loại ĐT:

T tr :

+ Trỏ ngời: ngơi số số nhiều + Trỏ số lợng: Bấy nhiêu, + Trỏ hoạt động tính chất: Vậy, ĐT để hỏi:

+ Hái ngêi: Ai, g×

+ Hỏi số lợng: Bao nhiêu,

-? Ngoài đại từ trên, cịn có số DT

đợc dùng nh ĐT, lấy VD cho biết Tác dụng từ đó?

-? Yªó tè HV từ ghép HV có vai trò nh nào? Tác dơng cđa tõ ghÐp HV? -? Tõ ghÐp HV chÝnh phụ có khác với từ ghép CP Việt?

-? Thế từ đồng nghĩa? Tác dụng từ đồng nghĩa?

-? Sử dụng từ đồng nghĩa cần ý điều gì? -? Thế từ trái nghĩa? Sử dụng từ TN cần ý điều gì?

-? Tõ nh÷ng tiÕng sau cã thĨ tạo từ lay

Láy, từ ghép khác

- Cho biết tác dụng từ láy đoạn thơ sau?

Xỏc nh i t ca dao sau, cho biết

+ Hỏi HĐ, TC, việc: Sao, DT c dựng nh T:

Cháu, chú, cô, dì , bác hắn, gà , y, thị ->Tạo sắc thái thân mật gần gũi, khó chịu, bực bội

III- Từ Hán Việt:

Yếu tố HV tạo nên từ ghép HV

Tác dụng: Tạo sắc thái trang trọng, tao nhÃ, tránh thô tục, bất lịch

-* Trật tự TG phụ HV có khác với Từ ghép CP Việt: TC đứng trớc sau TP

VD: Đại thắng- Phòng hoả TP TC - TC TP IV- T ng ngha:

Là từ có nghĩa giống gần giống

Đồng nghĩa hoàn toàn: Không có sắc thái ý nghĩa.-> Có thể thay cho ĐN không hoà toàn: Có sắc thái ý nghÜa -> Kh«ng thĨ thay thÕ cho

* Sử dụng: Cần ý đến hoàn cảnh GT, đối tợng GT

VI- Tõ tr¸i nghÜa:

NghÜa trái ngợc Một từ có Nhiều từ trái nghĩa với dựa sở

nào

- Sử dụng lúc chỗ tạo hiệu rõ rệt

B- LuyÖn tËp: 1- Bµi tËp 1:

- Nhá: Nho nhá, nhỏ nhắn, nhỏ nhẻ - Nhức: Nhức nhối, nhng nhức

Đặt câu với từ láy: nhỏ nhắn, nhỏ nhẻ

- Hoa cú dỏng ngi nhỏ nhắn a nhìn - Bạn bè khơng nên để bụng điều nhỏ nhặt

* Nhá bÐ đau nhức -> Ghép 2- Bài tập 2:

Mầm non mắt lim dim Cố nhìn qua kẽ Thấy mây băy hối Thấy lất phất ma phùn

Lim dim: Trạng thái mắt vừa mở sau giấc ngủ, cố nhìn

Hối hả: Dáng vẻ vội vÃ

Lất phất: Trạng thái ma bay nhẹ nhàng

-> Hiện lên hình ảnh mầm non đáng yêu, nh bé ngái ngủ sau giấc ngủ đơng cố mở to đơi mắt nhìn trời đất

3- Bµi tËp 3:

Ai bng bát cơm đầy

Do thm mt hạt đắng cay muôn phần Ai: Đại từ dùng để hỏi- > Khơng dùng để hỏi -> Khơng nói tới cụ thể-> ĐT

Tác dụng ĐT đó?

-? Đặt câu với DT đợc dùng nh ĐT > Nhận xét cách sử dụng đó?

-? Tìm từ đồng nghĩa với từ “ Phả”, “ Hình nh” đoạn thơ sau, cho biết thay từ đợc khơng? Vì sao?

-? Tác dụng từ ngữ đoạn

th¬?

HS viết đoạn văn có sử dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa, nêu rõ tác dụng

HS trình bày _ NX chấm điểm

Phiếm -> Nhắc nhở tất ngời -> ThÊm thÝa

- Anh Êy lµ mét ngêi tốt.-> Anh ấy-> Tỏ tôn trọng

- Hắn gà lu manh-> Hắn: Tỏ ý coi thờng

Nó đứa lỳ lợm 4-Bài tập 4:

Bỗng nhận hơng ổi Phả vào giã se

Sơng chùng chình qua ngõ Hỡnh nh thu ó v

Phả: Thổi

Hình nh: Dờng nh -> Không nên thay:

+ Thi: Khơng khí chuyển động thành Luồng, gây tác động định + Phả: Hơi, khí bốc mạnh toả thành luồng -> Toả không gian

+ Hình nh: trạng thái ngỡ ngàng cha tin hẳn

+ Dờng nh: Có vẻ nh cha tin hẳn

->Không gian tràn ngập mùi hơng lan toả Của hơng ổi nồng nàn quyến rũ, cha tin \ đợc mùa thu

5- Bµi tËp 5:

Soạn:

Giảng: Bài

Luyện tập cách lập ý văn biểu cảm

A - Mục tiêu học:

- Cng cố kiến thức văn biểu cảm: Các cách lËp ý bµi BC - RÌn kü lập ý, dựng đoạn văn BC

B- Chuẩn bÞ:

- Ơn luyện cách lập ý văn BC C- Tiến trình hoạt động dạy học:

* ổn định lớp: 7a2: 7a5:

* KiĨm tra bµi cị: Bµi tËp * Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung học -? Có cách lập ý thờng gặp

+ Hồi tởng khứ suy nghĩ Tại

+ Quan sát , suy ngẫm

I- Một số điẻm lu ý:

- Để tìm ý cho văn BC-> Ngời viết hồi tëng kû niƯm, suy nghÜ vỊ hiƯn t¹i, híng tíi tơng lai, tởng tợng tình

+Tởng tợng tình huống, hứa hẹn, mong ớc

+

-? Yêu cầu cảm xúc suy nghĩ? + Chân thành

-? on văn sau sử dụng cách lập ý học? Cho biết tác dụng?

-? Đoạn văn sau sử dụng cách lập ý học? Cho bit tỏc dng?

-? Hình ảnh cha ký ức thân em nh nào?

+ Quan s¸t - Suy ngÉm: Ngêi cao to ; Hiền nhng nghiêm khắc Rất tốt bụng + Qua hồi tởng: Kỷ niệm lần cha công tác xa

-? HÃy lập dàn ý, viết đoạn văn BC có sử dụng cách lập ý b»ng c¸ch håi tëng suy ngÉm

huèng, quan s¸t suy ngÉm

- Tình cảm phải chân thật-> khơi gợi lòng tin đồng cảm

II- Lun tËp: 1- Bµi tËp 1:

- Lần thăm bà nội, tơi thấy se Lịng nhận tóc bà nội tơi bạc nhiều, nếp nhăn khuôn mặt bà nh dày thêm Cầm đơi bàn tay gầy guộc bà tơi nói: “ Bà ơi! Bà nghỉ đi, bà để cháu nấu cơm bà nhé!” Bà cời hiền hậu xoa đầu tôi: “ Cháu đờng mệt, nghỉ đi, bà Làm đợc” Nghe bà nói, tơi cảm thấy thơng bà Tơi muốn nói với bà: “ Bà Cháu thơng bà lắm.” Vậy mà không hiểu Sao, cổ họng nghẹn lại ”

- Quan sát, suy ngẫm.-> Tâm trạng ngời cháu lòng yêu thơng kính trọng bà

Những ngày bọn HS

bn rộn, thi học kỳ mà Cả lớp đứa lo học Từ thằng Đức lời biếng lớp ln bị giáo phê bình đến Hờng chăm lớp, đứa mải miết ôn Chơng trình ơn giáo khơng có giới hạn đâu Đứa sợ xanh mắt Học ôn có vất vả nhng thú vị Thỉnh thoảng nhìn vẻ mặt bọn bạn lớp, tớng lời “ Nghệt” lo lắng,tơi khơng nhịn đợc cời

2- B i tà ập 2:

Đề bài: Cảm nghĩ ngời thân yêu Trong gia đình

VD: CN vÒ cha

- Cha rÊt hiÒn nhng nghiêm khắc - Kỷ niệm cha: Đi công tác năm + Nhớ cha, giở th cha gửi

+ Hình dung cha nói chuyện, ánh mắt Yêu thơng

+ Mong cha -> chạy ùa lại ôm cha + Mong cha bên mÃi mÃi a/ Mở bài:

- Cha thờng xuyên công tác xa - Mỗi lần xa cha thấy thật buồn b/ Thân bài:

* Ngy cha i ch em tụi sụt sùi - Nhớ lại : Hàng ngày cha thờng quan Tâm đến chị em

- Buồn trống trải cha vắng - Mong ngóng cha trở thật nhanh - Một lần cha gọi điện báo ngày trở nhà sớm dự định- vô sung sớng

Ngày cha về: Cha gầy sạm vô thơng cha

c/ Kết bài:

Tình cảm với cha: yêu thơng

HS tr×nh bày đoạn văn, nhận xét chấm điểm

Viết đoạn văn có sử dụng cách lập ý hồi Tởng t¬ng lai, høa hĐn mong íc

HS trình bày - nhận xét- GV chấm điểm

kính trọng

* VD: Ngày cha đi, thằng em trai sụt sùi

mÃi Mặc dù hàng ngày cha nghiêm khắc,

thờng quát chúng tôi,nhất lúc bị điểm tranh giµnh c·i cä Cha rÊt tèt nhng nãng tÝnh Chị em thờng ngày sợ cha lắm.Thấy khóc cha

lại quát: Cha Rồi lại có đâu xa mà phải khãc Tuy nãi vËy nhng t«i biÕt cha cịng bn Đôi mắt cha nằng nặng Nhìn cha, thấy lòng nặng trĩu trống trải

vô 3- Bµi tËp 3:

VD: Cứ nghĩ đến ngày gặp lại cha, vô

sung sớng Tơi muốn nói với cha: “Cha u cha vô Cha đừng xa cha nhé!” Nghĩ đến điều nói với cha, tơi thấy lịng vui vui Tơi mong cha thật nhanh để đợc sà vào lòng cha mà nũng nịu, vịi vĩnh

* Híng dÉn häc ë nhµ:

- Học làm tiếp tập chuẩn bị cho bµi viÕt TLV sè - ChuÈn bị tiếp văn BC

D Rút kinh nghiệm:

………

Soạn:

Giảng: Bài

Luyện sử dụng yếu tố miêu tả, tự văn biểu cảm A- Mục tiêu bµi häc:

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ viƯc sư dơng u tè MT, TS VB biĨu cảm

- HS rèn kỹ dựng đoạn văn BC có sử dụng yếu tố MT, TS , cách lập ý thông thờng

B- Chuẩn bị:

- Ôn KT tự , MT VB biểu cảm C- Tiến trình hoạt động dạy học:

* ổn định lớp: 7a2: 7a5:

* KiĨm tra bµi cị: Bµi tËp * Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung học - ? Yếu tố TS MT có vai trị nh

VB biĨu c¶m?

GV: Trong truyện yếu tố TS làm cho tình tiết

gay cấn, hấp dẫn gây đợi chờ VD: Đoạn văn TS:

Chuyện xảy lần làm tơi nhớ Sáng hơm thằng Tùng rủ tơi tắm sơng Tơi thích Thỏa thích mà bơi Mới h réo ầm lên rủ tơi Tôi vơ vội quần áo chạy theo Sơng rồi, nớc mà mát lạnh Khơng thật tiếc Hai đứa tơi thi nhảy từ cầu xuống Cảm giác thật thoải mái Bỗng: Oái Tiếng kêu Tùng làm giật Chết Thằng Tùng vớng phải thành cầu Cánh tay chảy đầm đìa máu Tơi loay

hoay làm

-> on văn tự sự: Sự việc đợc kể theo trình tự diễn biến xảy

Chuyển đổi VB tự : Kẹo mầm thành VB Biểu cảm

Chú ý : yếu tố tự sự: Chuyện đổi tóc rối lấy ko mm ngy trc

-Yếu tố miêu tả: Cảnh chải tóc ngời mẹ ngày xa, hình ảnh ngời mẹ

Biểu cảm: lòng nhớ mẹ

-? Khi chuyển sang văn BC yếu tố

I- Mét sè ®iĨm lu ý:

- MT, TS có vai trị phơng tiệnđể tác giả bộc l cm xỳc

Yêú tố MT có tác dụng khêu gợi sức cảm thụ tởng tợng MT chân thật có sức gợi cảm lớn

VD: Gp li Tùng tơi mừng Nhìn chẳng ngờ lại đứa nghịch lớp tơi năm Trơng thật chững chạc từ tốn Tơi vơ ngạc

ngạc nhiên biết cậu liên đội trởng gơng mẫu trờng trung tâm thành phố Nhớ lại chuyện năm xa tơi st mạng sơng trớc cửa nhà, tơi lại thấy thật may mắn Nếu ngày chúng tơi khơng gặp ngời niên xóm khơng biết điều xảy

-> Đoạn văn Biểu cảm kỷ niệm với ngời bạn thân Yếu tố TS có tác dụng gợi lại kỷ niệm để biểu cảm tình cảm bạn bè gắn bó thân thiết

II- Lun tËp: - Bµi tËp 1:

VD: Mỗi lần nghe tiếng rao : “Ai đổi tóc Rối lấy kẹo đây!” bà cụ, không khỏi bùi ngùi Nhớ ng y n o mà ẹ tơi cịn sơ

sống Mỗi buổi sáng thức dậy chải tóc, mẹ lại vo trịn lọn tóc rối giắt lên mái nhà đành cho đổi kẹo mầm Mẹ bảo: Kẹo mầm đợc làm từ mầm lúa nên

TS

MT cã vai trß nh thÕ nµo?

+ MT, TS để biểu cảm Khơng kể lại chuyện Từ đầu đến cuối

Biểu cảm ngời thân Lập dàn ý cho đề

- Trình bày cảm nghĩ ai? Ngời Em nh nào?

- Những ấn tợng em ngời thơng Qua dáng vẻ, tính tình

-? Hình ảnh ngời để lại em ấn tợng nh nào?

-? Cảm xúc em việc làm mẹ?

- Em thấy trách nhiệm trớc Sự tảo tần ngời mẹ?

+ Vô tâm không nghĩ đến nỗi vất vả mà mẹ chịu đựng - thấy ân hận

-? Trên sở trình bày đọan BC

2- Bài tập 2:

Đề bài: Biểu cảm ngời thân.( ông, bà, bố

Bố, mẹ)

-VD: Mẹ ngời vô quan träng víi t«i

- MĐ cã nơ cêi v« cïng hiỊn hËu - Giäng nãi nhĐ nhµng

- Thờng quan tâm đến em Mỗi sáng thức dậy, thấy mẹ chuẩn bị sẵn đồ ăn sáng cho em gia đình

- Cơng việc mẹ vất vả Đi từ sáng sớm đến tối ->Không thấy mẹ cáu giận

- Thơng mẹ vơ Nghĩ cha làm để giúp mẹ ->Thấy hối hận

HS lËp dµn ý: a/ Më bµi:

- Trình bày cảm xúc đối tợng biểu cảm

b/ Thân bài:

* Hỡnh dung v i tng biểu cảm: - Ngoại hình

- TÝnh t×nh - ViƯc lµm

-> Biểu lộ cảm xúc, suy nghĩ đối tợng * Hiểu đối tợng biểu cảm - Ngời quan trọng

- Ngêi em yêu quý c/ Kết bài:

- Khẳng định cảm xúc em ngời

3- Bài tập 3:

HS trình bày đoạn văn BC

*VD: Mỗi lần mẹ cời, em lại thấy ấm Lòng vô Em hiểu mẹ vui v× nh

Những thành tích mà em đạt đợc Em Mong muốn nụ cời nở đôi mơi mẹ

Híng dÉn häc nhà:

- Ôn theo hớng dẫn Chuẩn bị viết TLV số 2: Văn BC - Chuẩn bị BC tác phẩm văn học

D- Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Giảng: Bài

Luyện tập biểu cảm tác phẩm văn học A- Mục tiêu học:

- Củng cố kiến thức văn BC tác phẩm văn học

- HS rèn kỹ tìm hiểu đề, kỹ tìm ý, lập dàn ý, dựng đoạn, liên kết đoạn B- Chuẩn bị:

- Lý thuyÕt- Mét sè TP chơng trình văn

- HS thng bỏ qua phần bộc lộ cảm xúc, hầu nh dừng lại việc nhận xét, đánh giá tác phẩm mà cha biết cách trình bày -> GV cần ý vấn đề

C- Tiến trình hoạt động dạy học:

* ổn định lớp: 7a2: 7a5:

* KiĨm tra bµi cị: Bµi tËp * Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung học -? Thế biểu cảm TPVH? Khi

BC

CÇn chó ý điều gì? VD:

Mầm non mắt lim dim Cố nhìn qua kẽ Thấy mây bay hối

I- Mt s lu ý làm văn BC TP văn học: - TPVH đối tợng BC.-> Biểu cảm phơng diện chính: ND NT.( Khơng thiết BC v c 2)

Các bớc tiến hành:

+ Đọc kỹ TP để xác định ND

+ Tìm từ ngữ hay, nét nghệ thuật đặc sắc Thể ND tác phẩm

ThÊy lÊt phÊt ma phïn ( Mầm non- Võ Quảng)

* ND: V p ỏng yêu đầy sức sống Mầm non-> Mùa xuân

Từ ngữ -hình ảnh:

+ Mt lim dim-> Gi tả vẻ đáng yêu nh bé vừa thức dậy sau giấc ngủ dài

+ Cè nh×n- thÊy -> Dêng nh chó

bé cố nhìn vật xung quanh với vẻ ngơ ngác, ngạc nhiên, ngỡ ngàng trứơc đổi thay đất trời

+ Hiònh ảnh mùa xuân: Mây hối hả- Ma Lất phất-> thứ đổi thay- dờng nh tất cựa tỉnh giấc để đón chào mùa xuân

-> Cảnh thật đẹp đáng yêu -> Say mê, thích thú

-? Yêu cu ca bi?

+ Đối tợng BC: cảnh khuya + Cảm xúc khái quát: Yêu thích + ND chính: tình yêu TN gắn liền với tình

yêu Đất nớc-> Vẻ đẹp tâm hồn nghệ sỹ- T

T©m hån chiÕn sü

-? Vẻ đẹp núi rừng VB đợc lên qua qua hình ảnh nào?

-? Có đặc sắc cỏch t?

+ So sánh âm tiếng suối- âm tiếng hát

+ Hình ảnh ánh trăng lång bãng c©y

tợng, liên tởng, nhận xét, đánh giá biểu cảm) + Dựng đoạn liên kết đoạn

Dµn ý: A/ Më bµi:

Trùc tiếp: Giới thiệu thẳng TG- TP( Đoạn trích)- Bộc lộ cảm xúc khái quát

Gián tiếp: Dựa vào ND TP giới thiệu TG( So sánh với tác phẩm, tác giả khác ) B/ Thân bài:

- Hình dung, tởng tợng, liên tởng, nhận xét đánh giá tác phẩm -> Biểu cảm thông qua cách hiểu TP

- Những hình dung tởng tợng dựa Sở từ ngữ, hình ảnh

C/ KÕt bµi:

Khẳng định lại cảm xúc nêu giá trị TP ngời đọc

II- Lun tËp: 1-Bµi tËp 1:

- Cảm nghĩ em tác phẩm: Cảnh khuya Của Hồ Chí Minh

+ Đối tợng BC: cảnh khuya + Cảm xúc khái quát: Yêu thÝch

+ ND chính: Vẻ đẹp nên thơ huyền ảo núi rừng Việt bắc-> thể tình yêu TN gắn liền với tình yêu Đất nớc Bác

A/ Më bµi:

Trực tiếp: Bài thơ: Cảnh khuya thơ hay, thể rõ vẻ đẹp núi rừng VB-> thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Bác

Gi¸n tiÕp:

Trăng ln ngời bạn tri âm tri kỷ Bác Vẻ đẹp ánh trăng nơi núi rừng VB B/ Thân bài:

* Vẻ đẹp núi rừng VB:

+ Thời gian- Không gian: Buổi đêm khuya -> Vọng lên âm tiếng suối

+ So sánh tiếng suối với âm trẻo giọng hát-> Gợi cảm giác gần gũi, ấm áp - Hình ảnh đêm núi rừng VB thật đẹp, lung linh, huyền ảo

+Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa

-> bóng trăng luồn qua kẽ lá- tạo mảng màu tối, sáng đan xen- tạo hoa trăng thật nên thơ-> làm lòng ngời say đắm

* Tâm trạng Bác:

- Câu thơ thứ có đặc biệt cách Ngắt nhịp? Ngắt nhịp gợi cho em hình dung nh Bỏc?

- Đọc thơ em hiểu Bác ? Cảm xúc em Bác nh thÕ nµo?

HS viết - đọc - nhận xét GV cho điểm

-? Phần MB cần nêu vấn đề gì?

-? Phần TB cần nêu vấn đề gì?

nh mở trớc mắt ngời đọc hình ảnh thao thức Bác

- Thao thức trăng hay: Cha ngủ lo nỗi nớc nhà

-> Nhịp thơ ngắt nhịp 2/2/ 3-> Hiện lên hình ảnh bác dạo bớc dới trăng

-> Tõm hn mt thi s gn liền tâm hồn ngời chiến sỹ lo cho vận mệnh đất nớc

2- Bµi tËp 2:

HS viết - ý liên kết

VD: Nếu nh đọc đến câu thơ thứ 3, ta tởng nh vẻ đẹp núi rừng Vb khiến thi nhân nh lạc bớc cảnh thiên nhiên huyền aỏ đến câu thơ cuối ta thật hiểu Ngời 3- Bài tập 3:

- Lập dàn ý cho đề sau: Cảm nghĩ em Tình quê hơng thể bài: “Hồi hơng Ngẫu th” Hạ Tri chơng

A/ Më bµi:

Bài thơ: Hồi hơng ngẫu th thơ hay thể tình quê hơng đậm đà tha thiết b/ Thõn bi:

Hai câu thơ đầu:

ThiÕu tiÓu MÊn mao tåi

->Cho biết thời gian xa quê- miêu tả thay đổi vóc dáng, tuổi tác -> tâm trạng bùi ngùi - nửa

mõng, nưa tđi cđa TG hai c©u ci:

Nhi đồng- Hà xứ lai

-> Cảnh quê hơng thay đổi- Ngậm ngùi xót xa Khi bị coi khách q hơng ->Cảm thơng- cảm động vị quan đời Sống nơi đô thành mà đến phút cuối đời lại quay trở quê hơng

->Yêu quê hơng sâu sắc- > Trân trọng xúc động trớc tình cảm

* HS trình bày nhận xét- cho điểm Hớng dẫn học nhà:

Ôn phần văn biểu cảm TPVH Chú ý kỹ lập dàn ý, dựng đoạn Chuẩn bị tiếp văn BC TPVH

D- Rót kinh nghiƯm:

Soạn: B i 10à Giảng:

Đến với b i ơ, đoạn thơ trữ tình

A - Mục tiêu b i hà ọc:

- Cung cấp cho HS kiến thức c¸ch tiếp cận TP tr tình - Rèn HS kỹ tìm hiểu TP thơ trữ tình

- Rèn kỹ dựng đoạn liên kết đoạn B- Chuẩn bị

- Đọc tìm hiểu phần lý thuyết : BC thơ, văn C- Tiến trình hoạt động dạy học:

I- ổn định tổ chức:

7a2 7a5: II- KiĨm tra bµi cị:

Bµi tËp ë nhµ

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung học Gv: TP văn chơng mang theo xúc cảm

cá nhân TG-> Nguyên tắc ngời tìm hiểu đánh giá phải trái tim tình cảm

- > Cã nghÜa lµ nh thÕ nµo?

Một kinh nghiệm để nắm bắt đợc đẹp, hay TP không nên đọc mắt, nên đọc thành lời, đọc to để tự lắng nghe âm vang lời thơ lịng mình-> Có tiếp nhận đợc sức ngân vang ngơn từ, hình ảnh nhp iu

VD: Khi tìm hiểu hình ảnh thơ:

Heo hút cồn mây súng ngửi trời( Tây tiến) - Ngửi: / Đụng /Chạm-> Ngửi trời-> diễn tả sinh động hình ảnh thơ.-> chất tinh nghịch , ngang tàng, lãng mạn đoàn binh Tây tiến Mỗi thơ mang dấu ấn tâm trạng, cảm xúc cụ thể hồn cảnh định-> để hiểu đúng, hiểu sâu phải đặt hoàn cảnh đời TP

VD: Cïng thể tình yêu quê hơng song thơ Tĩnh tứ- Thể tình quê nỗi sầu xa xø

Bài “ Hồi hơng ngẫu th”- Tình quê thể vừa đặt chân tới quê nh

VD: Hỡi lòng tê tái thơng yêu

Giữa dòng cánh đục cánh bèo lênh đênh - Tại không : thắm thiết, tha thiết- Mà lại Tê tái?-> Thấm thía bi kịch Kiều cảm nhận đợc hết nỗi lòng Nguyễn Du gửi gắm

Vd: mét t©m hån tràn ngập niềm vui

I - Những nguyên tắc làm biểu cảm thơ, đoạn thơ trữ tình: - Phải tiếp cận TP tâm hồn, tình cảm mình.-> Phải biết sống với không khí cảm xúc TP-> Nhập thân vào trữ tình nhà thơ hay giơí nhân vật TP

VD: Phõn tớch TP tiếng gà tra- Phảit hoà cảm xúc cá nhân TG: Xuân Quỳnh sống xa bố mẹ với bà -> Ta cảm nhận đợc rõ nét cảm xúc ngời chiến sỹ thơ nhớ kỷ niệm tuổi thơ bên bà - Khi phân tích chi tiết phải xem xét đánh giá mối quan hệ với tồn thể TP

- Tìm hiểu hồn cảnh đời thơ, vị trí đoạn thơ để hiểu đúng, hiểu sâu

-Bám sát yếu tố hình thức, từ ngữ, hình ảnh thơ để soi vào ND-> Hiểu nội dung

+ Để cảm nhận vẻ đẹp ngôn từ TP thơ thử thay vào vị trí từ đồng nghĩa gần nghĩa khác để so sánh

+ Hình ảnh thơ thờng gắn liền với ph-ơng thức tu từ-> Cần tởng tợng tái lại hình ảnh đằng sau câu chữ.-> Nhận đợc vẻ đẹp thơ

+ Nhịp điệu thơ -> Tạo nên giọng thơ mang cảm xúc chủ quan TG

không thể đợc thể giọng thơ trầm lắng chậm rãi đợc

Giọng điệu đợc tạo yếu tố: + Điệp từ, cách ngắt nhịp, gieo vần VD: Cành táo đầu hè rung rinh Nh hạnh phúc đơn sơ, ớc mơ nho nhỏ Treo trớc mắt lồi ngời ta

Hoà bình Độc lập ấm no Cho Con ngời Sung sớng Tự

-> Nhịp thơ chậm rÃi nh muốn rơi chữ, chữ nhịp theo suy nghĩ nhà thơ

Trong i sng thờng dùng phép so sánh để làm bật vấn đề-> Đỡ đơn điệu , nhàm chán

VD: Hình ảnh Bác Hồ trở trở lại không lần thơ anh Lần giống Bác nhnmg không lần giống lần nào( 53)

- Hình ảnh thơ làm em thích Vì sao?

-? Tởng tuợng nh cảnh?

VD 2: Hoan hô chiến sỹ Điện Biên Chiến sỹ anh hùng

Đầu nung lửa sắt

Năm mơi sáu ngày đêm khoét núi ngủ hầm, ma dm cm vt

Máu trộn bùn non Gan không núng Chí không mòn!

->Ging th nhanh, c nh muốn đứt hơi-> Diễn tả hi sinh chiến đấu không mệt mỏi ngời mà hàng vạn ngiơì, khơng phải mà suốt 56 ngày đêm khoét núi

VD 2:

Luận cơng đến Bác Hồ Và Ngời khóc Lệ Bác Hồ rtơi chữ Lê -nin

Bèn bøc têng im nghe B¸c lËt tõng trang s¸ch gÊp

Tởng bên ngồi, đất nớc đợi mong tin > Dịng thơ Dấu chấm ngắt dòng thơ thành câu-> Nhấn mạnh thông báo: + Luận cơng cuả Lê- nin đến với Bác Hồ -> Bớc ngoặt lớn

+ Ngời khóc chứng tỏ niềm vui sớng hạnh phúc khác thờng thời điểm này.-> Nhịp điệu khổ thơ chậm, âm hởng trầm xuống nh muốn níu giữ phút thiêng liêng

II- Vận dụng phơng pháp so sánh BC tác phẩm trữ tình

A/ So sỏnh lch đại:

Đặt đối tợng phân tích tiến trình thời gian

B/ So sánh đồng đại: Liên hệ đối tợng với bà thơ khác thời điểm C/ So sánh đối dạng:

Tìm trái ngợc tơng phản

III- Luyện tập:

1/ Bài tập 1: Trình bày đoạn văn BC thơ sau:

Nửa đêm nghe ếch học La tha vài hạt ma ngồi hàng Nghe trời trở gió heo may

Sáng vại nớc rụng đầy hoa cau ( Trần Đăng Khoa)

ND:V p lnh thoỏng mỏt ca mu thu

* Từ ngữ hình ¶nh:

_ Âm tiếng ếch kêu đêm So sánh với tiếng đọc bài-> gợi cảm giác ấm áp gần gũi

Hình ảnh vại nớc rụng đầy hoa cau-> Vẻ đẹp tinh khiết lành thôn quê Cảnh đẹp gần gũi

2- Bài tập 2? Viết đoạn văn tập so sánh với vẻ đẹp mùa thu đoạn thơ thơ

mµ em biết có cách viết tơng tự VD: Cũng với hình ảnh mùa thu sáng tơi tắn nh nhadf thơ Hữu Thỉnh có viết : Bỗng nhận hơng ổi Phả vào gió se

Híng dÉn häc ë nhµ Lµm bµi tập

Chuẩn bị Văn BC TP trữ tình Rút kinh nghiệm:

Soạn:

Giảng: Bµi

Lun tËp A- Mơc tiêu học:

B- Chuẩn bị:

C- Tin trình hoạt động dạy học:

* ổn định lớp: 7a2: 7a5:

* KiĨm tra bµi cị: Bµi tËp * Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung học H ớng dẫn học nh:

Soạn:

Giảng: Bài 11- 12 Ôn tập học kỳ

A- Mục tiêu học:

- Củng cố kiến thức văn BC- Học thuộc lòng thơ chơng trình Nắm v÷ng ND- NT cđa TP

- HS rÌn kü làm văn BC B- Chuẩn bị:

- Ôn kiến thức văn trữ tình- bớc tiến hành làm văn BC - Đề cơng

C- Tin trình hoạt động dạy học:

* ổn định lớp: 7a2: 7a5:

* KiÓm tra bµi cị: Bµi tËp ë nhµ

* Bµi míi: H? Thế văn nhật

dụng?

_ Hãy kể tên văn nhật dụng học?

-? Nêu ND - ý nghĩa VB đó?

H: Tãm t¾t VB cc chia tay búp bê?

HS trình bày tóm tắt

-? Tỡm nhng on biu cảm có sử dụng yếu tố MT, TS - cho biết tứac dụng yếu tố đoạn vn?

+ HS trình bày: VD đoạn văn Kể vỊ cc chia tay líp häc

Hãy nêu đặc điểm ca dao dân ca?

- Ca dao giống khác dân ca ?

H? Thơ trữ tình có đặc điểm gì?

Giíi thiƯu kết cấu thơ trữ tình TĐ

+ Thất ngôn tứ tuyệt đờng luật + Thất ngụn bỏt cỳ ng lut

I Các văn nhËt dơng: - Cỉng trêng më ra:

* ND- ý nghĩa: Ngời đọc hiểu thêm lòng thơng yêu, t/c sâu nặng ngời mẹ vai trò to lớn nhà trờng sống ng-ời

2 MĐ t«i:

- Tâm trạng suy nghĩ ngời bố qua th gửi - ngời phạm lỗi

- Qua th ngời đọc hiểu thấm thía công lao t/c ngời mẹ thiêng liêng cao Cuộc chia tay ca nhng bỳp bờ:

- T/c chân thành sâu nặng anh em - Thành - Thuỷ

- Cuộc chia tay đau đớn cảm động anh em khiến ngời đọc thấm thía: tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng Mọi ngời cố gắng bảo vệ giữ gìn khơng nên lý làm tổn hại đến t/c tự nhiên, sáng

II Đặc điểm tác phẩm VH trữ t×nh:

- Chứa đựng tình cảm cao đẹp: Tình yêu quê h-ơng đất nớc, tình cảm gia đình, bn bố

- Ngôn ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc Đặc điểm ca dao dân ca VN:

* Khái niệm ca dao- dân ca:

- Giống: + Là thơ, hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân- nhân dân sáng tác + Trình diễn lu hành truyền miệng từ đời qua đời khác

+ ND: phản ánh tâm t, tình cảm nhân dân lao động

- Kh¸c: + Ca dao : phần lời ca + Dân ca: phần lời âm nhạc dân gian Đặc điểm thơ trữ tình:

- Là loại văn biểu cảm

- Có thể biểu tình cảm, cảm xúc qua kể tả - Ngơn ngữ giàu hình ảnh, đọng, gợi cảm

* Thơ trữ tình trung đại: ( Tuân thủ niêm luật) - Viết chữ Hán

- Nhiều thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt, thất ngôn tứ tuyệt, song thất lục bát

* Thơ trữ tình đại: - Viết theo thể tự

+ Ngò ngôn tứ tuyệt Đờng luật

Nờu c im ca tuỳ bút? học văn nào?

Hãy kể tên ca dao dân ca học?

- Đọc thuộc lòng chùm ca dao: câu hát tình cảm gia đình

- Nêu ND nghệ thuật đặc sắc?

- H: đọc thuộc lịng ca dao tình u q hơng đất n-ớc?

- Tợng tự cho H đọc thuộc lòng ca dao lại nêu ND , nghệ thuật

- Dấu ấn cá nhân thơ đại thờng đậm nét thơ trữ tình trung đại

3 T bót:

- GÇn gịi víi bót kÝ, kÝ sù :

- Qua việc ghi chép ngời kiện cụ thể có thực , tác giả bộc lộ cảm xúc, đánh giá trớc sống=> Tuỳ bút đậm chất trữ tình - Giàu tính biểu cảm , gần với thơ

III Nội dung nghệ thuật đặc sắc TP : Ca dao, dân ca:

* Những câu hát tình cảm gia đình:

- Néi dung: Bµy tá t/c , nhăc nhở ca ngợi công ơn sinh thành tình cảm mẫu tử, tình anh em ruột thịt - Nghệ thuật:

+ Hình ảnh so s¸nh, Èn dơ quen thc

* Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc, ngời:

- Nội dung: Ca ngợi danh lam thắng cảnh, vẻ đẹp giang sơn gấm vóc, di tích lịch sử gắn chặt với đời sống tinh thần DT

- NghÖ thuËt:

+ Bằng câu hỏi, lời đáp, lời mời, lời nhắn + Nghệ thuật so sỏnh

* Những câu hát than thân:

- Nội dung: Bộc lộ nỗi lòng tê tái, nỗi khổ đắng cay, tủi nhục, ngời lao động, đặc biệt thân phận ngời phụ nữ xã hội PK

- NghÖ thuËt:

+ Mợn vật gần gũi, bé nhỏ, đáng thơng làm biểu tng, n d so sỏnh

* Những câu hát ch©m biÕm:

- Nội dung: Nhằm châm biếm, phê phán chế giễu thói h tật xấu cộng đồng gia đình - Nghệ thuật: trào lộng dân gian, nói q, phóng đại HS trình bày ca dao-

Đọc thuộc lòng nêu cảm nghĩ Bắt thăm

-? Ni dung v NT bi ca dao có đặc sắc? Trình bày cảm xúc em đọc ca dao? -? Hình ảnh so sánh giúp em hiểu số phận ngòi phụ nữ xã hội xa>

VD: Trình bày cảm nhận ca dao sau: Thân em nh trái bần trôi

Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu

ND: Số phận chìm bấp bênh ngời phụ nữ XHPK xa

NT: Hình ảnh so sánh

+ Thân em - Trái bần -> Thứ chua chát khơng có giá trị - lại trơi sông nớc chẳng thèm để ý- thân phận ngời phụ nữ xa thật đáng thơng

+ Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu?

Họ định đoạt đợc số phận Bị đẩy đa chìm bấp bênh-> Đáng thơng, đáng thơng cảm

* HS trình bày viết mình- Chú ý đến bố cục phần

* Híng dÉn häc ë nhµ:

- Học ôn ca dao CT - Chú ý kỹ làm văn BC * Rút kinh nghiệm:

Bài 12 - Các tác phẩm trữ tình trung đại: H: kể tên tác phẩmthơ

trữ tình trung đại học? - H: lần lợt đọc thuộc lòng thơ

- Nªu néi dung- nghƯ tht

đặc sắc điền vào bảng? Tác phẩm Tác giả Thể

th¬ Néi dung NghƯ thuật Nam

quốc sơn hà

Lí Th-ờng KiƯt ThÊt ng«n tø tut

- Bản tun ngơn ĐL KĐ chủ quyền lãnh thổ đất nớc nêu cao ýchí q/ tâm bảo vệ chủ /q trc k thự XL

2 Phò giá

về kinh Trần quang Khải

Ngũ ngôn TT

- Thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trị DT ta thời Trần

- Diễn đạt cô đọng Buổi chiều đứng phủ .trông Trần Nhân Tông Thất ngôn tứ tuyệt

- Cảnh thôn quê Băc trầm lặng khơng đìu hu, hồn thơ thắm thiết tình q - gắn bó máu thịt với quê hơng

- Lùa chọn khắc hoạ chi tiết tiêu biểu cho cảnh quan 4.Côn

Sơn ca NguyễnTrÃi ca dao lục bát

- Nhân cách cao giao

ho tuyệt thiên nhiên - Điệp từ “ ta” - Giọng điệu nhẹ nhàng Sau phút chia li Đặng Trần Côn Song thất lục bát

- Nỗi sầu li ngời chinh phụ sau lúc tiễn đa chồng trận - Tố cáo chiễn tranh phi nghĩa- thể niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi ph n

- Ngôn từ điêu luyện Điệp ngữ - Tả cảnh ngụ tình

6 Bánh

trôi nớc Hồ Xuân Hơng

Thất ngôn tứ tuyệt

- Ca ngợi vẻ đẹp phầm chất trắng sắt son ngời phụ nữ Vn ngày xa

- Cảm thông sâu sắc số phận chìm họ

- Ngơn ngữ bình dị, đa nghĩa, thành ngữ Qua đèo Ngang Bà huyênh Thanh Quan Thất ngôn bát cú

- Nỗi nhớ thơng khứ đôi với nỗi buồn đon lẻ núi đèo hoang sơ

- tả cảnh ngụ tình, Đảo ngữ, lối chơi chữ, đối Bạn

đến chơi nhà

Ngun

Khun ThÊt ng«n b/có

- Tình bạn đậm đà, thắm thiết

của tác giả - Ngôn ng i thng Xa

ngắm thác núi L

Lý

Bạch Thất ngôn tứ tuyệt

- Vẻ đẹp thác núi L hùng vĩ, kì diệu - Tình u thiên nhiên đằm thắm

- TÝnh c¸ch hào phóng mạnh mẽ t/g

- Hỡnh nh tráng lệ - So sánh- từ ngữ đắt 10 Cảm ngh ờm tnh Lý

Bạch Ngũ ngôn tứ tuyệt

- tình cảm quê hơng sâu nặng

của tác giả - H/ả gần gũi,ngôn ngữ tự nhiên bình dị - T/ pháp đối 11 Hồi

h-ơng ngẫu hứng Hạ Tri Chơng Thất ngôn tứ tuyệt

- Tình cảm q/ hơng thắm thiết chân thành, pha chút xót xa đặt chân quê

- Ngơn ngữ bình dị - Phép đối 12 Bi ca

nhà tranh bị gió thu

Đỗ Phđ Cỉ

thể - Nỗi khổ thân gió thu tốc mái nhà Ca ngợi t/ thần nhân đạo cao Đỗ Phủ

- YÕu tè MT, tù sù- võa kh¸i qu¸t võa

phá - Phê phán XH đơng thời cụ thể

13 C¶nh khuya- R»m tháng giêng

Hồ chủ Tịch

Thất ngôn tứ tuyệt

- Tình yêu TN, lòng yêu nớc sâu nặng phong thái ung dung lạc quan

- Hiện đại nh-ng đậm màu sắc cổ điển 14.Tiếng

gµ tra

15 Mét thø quµ cđa lóa non: cốm

Xuân Quỳnh

Thạch Lam

- Ngị ng«n - tù T bót

- Vẻ đẹp sáng đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu đợc thể

- Ca ngợi phong vị đặc sắc, nét đẹp Vhoá thức quà độc đáo giản d ca DT

- Hình ảnh bình dị chân thực

- TT MT tinh tế- nhạy cảm - Từ ngữ chọn lọc tinh tế, câu văn có nhịp điệu - Kết hợp tả+ kể+ BL- > G/ trị cèm

Híng dÉn bµi tËp vỊ nhµ:

Học thuộc lòng thơ nắm nội dung nghệ thuật đặc sắc cuả tác phẩm Tiếp tục làm đề cơng theo câu hỏi

Rót kinh nghiƯm:

So¹n:

Giảng: Bài 13 Ôn tập học kỳ I- Mục tiêu học:

- Tiếp tục củng cố kiến thức văn biểu cảm- từ Hán Việt- Từ l¸y

- Rèn kỹ dựng đoạn văn biểu cảm II- Chn bÞ:

- Ơn theo đề cơng Chuẩn bị văn biểu cảm III- Tiến trình hoạt động dạy học lớp:

* ổn định lớp: 7a2 7a5: * Kiểm tra cũ:

* Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung học -? Từ láy có vai trị nh

nãi, viÕt? LÊy VD

-? Cấu tạo từ ghép có kh¸c víi tõ l¸y?

-? Tõ H¸n ViƯt cã vai trò nh Nào hệ thống tiếng Việt?

Các bớc tiến hành làm văn biểu cảm

-? Bố cục phần nh nào? Yêu Cỗu cđa tõng phÇn?

-? Vẻ đẹp Cơn sơn, Việt Bắc lên qua hình ảnh thơ nào?

Hình dung miêu tả lại

-? Cú đặc sắc cách tả đây?

-? Qua em hiểu vẻ đẹp ngời Chiến sỹ- Thi sỹ thể qua thơ?

I - TiÕng ViƯt: 1- Tõ l¸y:

- T¸c dụng: gợi hình ảnh, cảm xúc

- Vit đoạn văn: Thế mùa xuân mong ớc Hình nh đất trời rung động Hình nh tạo vật xôn xao

2- Tõ ghÐp:

- Tõ ghÐp cã cÊu t¹o gièng với từ láy( Có từ tiếng trở lên)

- Khác: tiếng có nghĩa * Viết đoạn văn( Tơng tự)

3- Tõ H¸n viƯt:

- Vai trß to lín hƯ thèng tiÕng ViƯt

- Từ Hán Việt có loại: Chính phụ Đẳng lập + Tíêng đứng trớc sau VD: Phòng hoả- Thi nhân

II- Tập làm văn: - Bài tập 1:

Cảm nghĩ em thơ: Cảnh khuya( Hồ Chí Minh)

* + Đối tợng BC: cảnh khuya + Cảm xúc khái quát: Yêu thích

+ ND chính: Vẻ đẹp nên thơ huyền ảo núi rừng Việt bắc-> thể tình yêu TN gắn liền với tình u Đất nớc Bác

A/ Më bµi:

Trực tiếp: Bài thơ: Cảnh khuya thơ hay, thể rõ vẻ đẹp núi rừng VB-> thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Bác

Gi¸n tiÕp:

Trăng ngời bạn tri âm tri kỷ Bác Vẻ đẹp ánh trăng nơi núi rừng VB B/ Thân bài:

* Vẻ đẹp núi rừng VB:

+ Thời gian- Không gian: Buổi đêm khuya -> Vọng lên âm tiếng suối

+ So sánh tiếng suối với âm trẻo giọng hát-> Gợi cảm giác gần gũi, ấm áp - Hình ảnh đêm núi rừng VB tht p, lung linh, huyn o

+Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa

-> bóng trăng luồn qua kẽ lá- tạo

mng mu ti, sáng đan xen- tạo hoa trăng thật nên thơ-> làm lòng ngời say đắm

* Tâm trạng Bác:

Cnh khuya nh v- Ngi cha ngủ-> Câu thơ nh mở trớc mắt ngời đọc hình ảnh thao thức Bác

- Thao thức trăng hay: Cha ngủ lo nỗi níc nhµ

-? Giới thiệu tác giả Nguyễn trÃi?

-? Vẻ đẹp Côn sơn lên nh ? Hình dung miêu tả lại

-? Có đặc sắc cách tả? Nhận xét?

-? H×nh ảnh nhà thơ lên nh nào? Em hiểu Nguyễn TrÃi

Qua thơ? Em có cảm xúc gì?

-> Nhịp thơ ngắt nhịp 2/2/ 3-> Hiện lên hình ảnh bác dạo bớc dới trăng

-> Tõm hn mt thi s gắn liền tâm hồn ngời chiến sỹ lo cho vận mệnh đất nớc

3- KÕt bµi:

- Bài thơ để lại ấn tợng sâu sắc lịng ngơì đọc

2 - Bµi tËp 2:

Cảm nghĩ văn bản: Côn sơn ca”.( Ngun Tr·i) - Më bµi:

- Ngun Tr·i- ngêi anh hïng cđa d©n téc - mét danh nhân văn hoá giới

Văn Bài ca Côn Sơn văn hay 2- Thân bài:

-* V p th mng, cao mát mẻ Côn Sơn:

- Đặc tả: Tiếng suối- tiếng đàn cầm huyền diệu + Đá rêu phơi- nh chiếu êm

+ Th«ng mäc nh nªm

Đặc sắc cánh tả-> Vẻ đẹp n bình thơ

mộng Cơn Sơn - Nguyễn Trãi nh tận hởng vẻ đẹp yên bỡnh ú

* Hình ảnh ngời:

-Ta nghe- ta nằm - ta ngồi - ta ngâm thơ nhàn -> Thú vui đợc hồ thiên nhiên- hạnh phúc nhàn tản

-> Tâm hồn cao, thản Nguyễn TrÃi Không vớng bụi trần

3- Kết bài:

- Đọc thơ Nguyễn TrÃi ta hiểu thêm khâm phơc vµ kÝnh träng

* HS viÕt bµi - NhËn xÐt -GV cho ®iĨm H íng dÉn häc nhà:

Ôn theo hớng dẫn

Chỳ ý đến kỹ làm văn biểu cảm Rút kinh nghiệm:

Ngµy soạn: : Ngày dạy :

Bài 14

Luyện tập Xác lập luận điểm- luận - lập luận

I- Mục tiêu học:

- Củng cố kiến thức văn nghị luận: Nắm đợc đặc điểm luận điểm, luận lp lun

- Rèn HS kỹ xác lập luận điểm, luận biết cách lập luận II- Chuẩn bị:

- Ôn lý thuyết văn nghị luận

III- Tiến trình hoạt động dạy học lớp: * ổn định lớp: 7a2 * Kiểm tra cũ:

* Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung học GV: VB nghị luận đợc tạo nhằm giải

quyết vấn đề đời sống Ngời viết trình bày t tởng, quan điểm VĐ đặt để thuyết phục ngời đọc tán thành làm theo -? Thế luận điểm? LĐ có vai trị nh nghị luận?

GV: Trong VB NL có LĐ LĐ Phụ LĐ thờng đợc dùng làm KL của VB-> ( Phần KB)

- LĐ phụ: thờng đa vào phần MB- TB VD: Tinh thần yêu nớc

LĐ chính: Bổn phận công KC

LĐ xuất phát: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc

LĐ më réng:

+ Lịch sử có nhiều KC + Đồng bào ta ngày xứng đáng

VD: L§1 gåm LC sau:

+ Trang sử thời Bà Trng, Bà Triệu +Chúng ta cần phải ghi nhớ công ơn GV: LĐ, LC cần đáp ứng yêu cầu chân thật, tiêu biểu

GV: Khi xem xét đến tính hệ thống Các LĐ, LC, ta cần ý đến vai trò LĐ, MQH chúng h thng.V

trí, quan hệ, cách xếp LĐ liên

I - Một số kiến thức bản: 1-Luận điểm:

- T tng quan im ngời viết vấn đề đặt viết

Nơi dung LĐ khẳng định hay phủ định, bác bỏ VĐ

LĐ đợc diễn đạt câu khẳng định Hay phủ định

Giá trị LĐ thể tính đắn VĐ Tạo nên tính thuyết phục

- LĐ thờng đợc dùng làm KL văn - LĐ phụ dùng làm LĐ xuất phát hay LĐ mở rộng trình lập luận

2- LuËn cø: ( LÝ lÏ vµ dÉn chøng )

- Làm sở cho LĐ-> Khảng địng đợc tính ỳng n ca V

Yêu cầu:

L, LC phải tiêu biểu, chân thật, đắn, toàn diện

3- Lập luận:

- Là cách xếp LĐ, LC

- Thông thờng : LĐ xuất phát thờng đặt phần MB

+ Các LĐ mở rộng thờng đợc trình bày phần TB nhằm triển khai cách lập luận

quan đến NT bố cục NT lập lun ca VB

Câu tục ngữ bàn VĐ gì? ND cần bàn luận, phạm vi NL?

LĐ gì? ( Phải có lòng nhớ ơn )

-? Vì phải có lòng biết ơn?

Tác dụng lòng biết ơn nh i sng hin nay?

-? Tìm luận chøng tá søc thut phơc cđa L§?

+ Trong đời sống XH + Trong văn thơ

-? Nên xếp nh để viết có sức thuyết phục?

+ LĐ thờng đợc đa vào phần KB II- Luyện tập:

1- Bµi tËp 1:

Tìm LĐ LC- Lập luận cho đề sau: Ăn nhớ kẻ trồng

VĐ nghị luận: Lòng nhớ ơn Đối tợng NL: Lòng nhớ ơn Phạm vi NL: Đời sống thực tế Khuynh hớng t tởng: Khẳng định * LĐ chính:

Phải có lòng nhớ ơn LĐ xuất phát:

Lũng biết ơn nét đẹp truyền thống Quý báu ND ta

L§ më réng:

Biết ơn thể đạo đức, nhân cách ngời trọng nghĩa tình

- Biết ơn tạo cho MQH ngời với ngời trở nên tốt p hn

- Ngợc lại với lòng nhớ ơn vô ơn bạc nghĩa * Luận cứ:

- LC1: Ngời hởng thụ phải nhớ đến công ơn Ngời giúp

+ LC 2: Trong XH ln có ngời trọng nghĩa tình-> đợc yêu mến LC 3: Thể hiện: Trong XH( ND ta ngày đợc độc lập tự phải nhớ đến cơng lao bao ngời ó ngó xung )

+ Trong văn thơ: Uống nớc nhớ nguồn 2- Bài tập 2: Tr×nh tù lËp luËn

* MB:

- ND ta có truyền thống : ăn nhớ kẻ trồng c©y * TB:

- GT nghĩa đen , nghĩa bóng: Ăn quả-> Ngời hởng thụ Kẻ trồng cây-> Ngời LĐ tạo Câu TN vì:

LĐ1: Biết ơn thể đạo đức nhân cách ngời trọng nghĩa tình

LC1: : Ngời hởng thụ phải nhớ đến cơng ơn Ngời giúp

LĐ2: Biết ơn tạo cho MQH ngời với ngời trở nên tốt đẹp

+ LC 2: Trong XH ln có ngời trọng nghĩa tình-> đợc yêu mến LĐ 3: - Ngợc lại với lịng nhớ ơn vơ ơn bạc nghĩa

+ LC 3: Thể hiện: Trong XH( ND ta ngày đ-ợc độc lập tự phải nhớ đến cơng lao bao ngời ngã xuống )

+ Trong văn thơ: Uống nớc nhớ nguồn KB: Giá trị câu TN đa học đạo đức để mi ngi hon thin mỡnh

- Cần phải có lòng nhớ ơn H ớng dẫn học nhà:

- Ôn theo hớng dẫn

- Chỳ ý đến kỹ làm văn NL Rút kinh nghiệm:

So¹n: 2- 2- 09

Giảng: - 2- 09 Bài 15 Luyện tập văn nghị luận A - Mục tiêu học:

- Củng cố kiến thức văn nghị luận - Rèn HS kỹ xác lập LĐ- LC- LL - Xây dựng bố cục cho nghÞ luËn B- ChuÈn bÞ:

- Kiến thức phần văn NL C- Tiến trình hoạt động dạy học lớp

1- ổn định lớp: 7a2: 7a5: 2- Kiểm tra cũ:

3 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung học LĐ- LC- LL yếu tố

trong

văn NL Cần xác định đợc LĐ xác lập c LC v LL

LĐ quan điểm ý kiÕn cđa ngêi viÕt thĨ hiƯn bµi -> Quan điểm phải rõ ràng thuyết phục

I - Mét sè ®iĨm lu ý:

- LĐ NL phải thể đợc quan điểm ngòi viết cách rõ ràng

LĐ phụ phải xuất phát từ LĐ để bổ sung mở rộng cho LĐ

II- Lun tËp: - Bµi tËp 1:

Tìm LĐ LC- Lập luận cho đề sau: Ăn nhớ kẻ trồng

VĐ nghị luận: Lòng nhớ ơn

- Tìm VĐ cần nghị luận cho đề sau? -? Xác lập LĐ, LC, LL cho vấn đề đó? -? Hiểu lịng nh n?

Vì cần phải có lòng biết ¬n?

Ngợc lại với lòng biết ơn thái độ nh nào?

Tr×nh tù lËp luËn cho tập nh nào?

HS trình bày đoạn văn cóa LĐ 1:

VD: Lũng bit ơn thể nhân cách ngời trọng nghĩa tình Bạn tởng tợng xem đời ngời sống với mà vô ơn bạc nghĩa, coi đồng tiền hết XH sao?

HS trình bày GV cho HS nhận xét chấm điểm

i tng NL: Lũng nh ơn Phạm vi NL: Đời sống thực tế Khuynh hớng t tởng: Khẳng định * LĐ chính:

Ph¶i có lòng nhớ ơn LĐ xuất phát:

Lũng bit ơn nét đẹp truyền thống uý báu ND ta

L§ më réng:

Biết ơn thể đạo đức, nhân cách

ngời trọng nghĩa tình

- Biết ơn tạo cho MQH gi÷a ngêi víi

ngời tr nờn tt p hn

- Ngợc lại với lòng nhớ ơn vô ơn bạc nghĩa

* LuËn cø:

- LC1: Ngời hởng thụ phải nhớ đến cơng ơn

Ngêi gióp m×nh

+ LC 2: Trong bÊt cø XH nµo cịng lu«n cã

những ngời trọng nghĩa tình-> đợc yêu mến

LC 3: Thể hiện: Trong XH( ND ta ngày đợc độc lập tự phải nhớ đến công lao bao

ngời ngó xung )

+ Trong văn thơ: ng níc nhí ngn

2- Bµi tËp 2: Tr×nh tù lËp luËn * MB:

- ND ta có truyền thống : ăn nhớ kẻ trồng

* TB:

- GT nghÜa ®en , nghÜa bóng: Ăn quả-> Ngời

hởng thụ Kẻ trồng cây-> Ngời LĐ tạo

Cõu TN ỳng vì:

LĐ1: Biết ơn thể đạo đức nhân cách

ngêi träng nghÜa t×nh

LC1: : Ngời hởng thụ phải nhớ đến công ơn

Ngời giúp

LĐ2: Biết ơn tạo cho MQH gi÷a ngêi víi

ngời trở nên tốt đẹp

+ LC 2: Trong XH có

nhng ngời trọng nghĩa tình-> đợc u mến

L§ 3: - Ngợc lại với lòng nhớ ơn vô ¬n b¹c nghÜa

+ LC 3: Thể hiện: Trong XH( ND ta ngày đợc độc lập tự phải nhớ đến cơng lao bao ngời ngã xuống )

+ Trong văn thơ: Uống nớc nhí nguån

KB: Giá trị câu TN đa học đạo đức để ngời hon thin mỡnh

- Cần phải có lòng nhớ ¬n IV- Híng dÉn häc ë nhµ:

_ Häc làm BT tiếp Chuẩn bị lập luận CM

- Chú ý đến phép lập luận theo mối quan hệ nhận quả, tơng phản D- Rút kinh nghim

So n:

Giảng: Bài 16

Ôn tập tiếng Việt A - Mục tiêu học:

- Cng c kin thc câu đặc biệt, câu tỉnh lợc, thành phần trạng ngữ câu - Rèn HS kỹ nhận biết, sử dụng

B- ChuÈn bÞ:

- Kiến thức phần tiếng Việt: Câu tỉnh lợc, câu đặc biệt C- Tiến trình hoạt động dạy học lớp

1- ổn định lớp: 7a2: 7a5: 2- Kiểm tra cũ:

3 - Bài mới: Hoạt động thầy

và trò Nội dung học -? Câu đặc biệt có cấu tạo,

tác dụng nh

nào? Phân biệt kiểu câu này?

Trng ng cõu cú nhng đặc điểm gì? tác dụng TN nh

I -Phân biệt câu tỉnh lợc câu đặc biệt Câu tỉnh lợc Câu đặc biệt

Cấu tạo: Là câu bị - Cấu tạo: Là câu có cấu tạo NP Lợc bỏ thành phần Trung tâm cú pháp trung Nào câu( CN, tâm cú pháp khơng phân

VN, CN,VN) định CN, VN Tỏc dng: Tỏc dng:

Câu gọn hơn, thông tin + Nêu lên thời gian,nơi chốn

nhanh, tránh lặp diễn việc

TN xuất câu + Liệt kê, thông b¸o sù xt

trớc Hiện tồn SVHT + Ngụ ý hành động, + Bộc lộ cảm xúc đặc điểm nói câu + Gọi đáp

lµ cđa chung mäi ngêi

Lu ý: Câu TL * Lu ý: Câu ĐB tồn độc lập Khôi phục phận

bị tỉnh lợc câu xung quanh( Thực chất câu đơn TP) Nó kh

tồn độc lập II- Trạng ngữ cõu:

Đặc điểm:

ý Ngha: Thờm vo câu: Để xác định thời gian , nơi chốn, nguyên nhân, mục đích

-? Xác định câu tỉnh lợc, Câu đặc biệt trờng hợp sau:

- Xác định loại TN tình sau:

-? Viết đoạn văn ngắn có sử dụng câu đặc biệt, câu rút gọn, TN, rõ tác dụng cõu ú?

-? Trình bày đoạn văn nghị luận có sử dụng LĐ sau:

câu

+ Giữa TN câu thờng có dấu phảy T¸c dơng:

Xác định hồn cảnh, điều kiện diễn việc làm nội dung câu diễn đạt chớnh xỏc hn

Nối kết câu, đoạn văn

Nhấn mạnh ý, chuyển ý, thể cảm xúc III- Luyện tập:

1- Bài tập 1:

a- Huyện Nam Đàn tỉnh Nghệ An Đoàn kịch lu động chúng tơi đóng lại, tránh gió Lào - Đặc biệt b-Độ tuần nay, thím âm thầm thu xếp cho trốn

Nhng lịng thím đau Cái nỗi đau mà ngời mẹ lại Chả có ngời chia tay với đứa mang nặng đẻ đau mà khơng biết có ngày gặp lại khơng

( Anh Đức) - Đặc biệt

c- Một vóc hình mảnh mai Một mái tóc đen huyền -> ĐB

d- Tôi lặng lẽ khỏi hang Cịng kh«ng cã ý nghÜ râ rƯt

e- Lão khun rầu lịng bỏ đám này, để dùi gắng lại

ít lâu, xem có đám nào, mà nhẹ tiền liệu ( 87 )

tỉnh lợc 2- Bài tập 2:

Khắp ngòi , nóng ran ran, nóng rờn rợt.-> Nơi chốn Cuối buổi chiều, Huế thờng trở nỗi yên tĩnh lạ lùng.-> Thời gian

*on vn: Súng ầm ầm đập vào tảng đá lớn ven bờ

Gió biển thổi lồng lộng Ngồi ánh đèn sáng rọi tàu Một hồi còi

Có câu đặc biệt? + Một câu : Một hồi còi ( Phần BT SBT trang 175) 3- Bài tập 3:

VD: ồn hồi lâu Bỗng nhiên tất im bặt Chúng Tôi đứng ngẩn hồi lâu, sau đó, khơng bảo im bt

Bài tập 4:

LĐ: Hình ảnh: Núi Thái sơn câu ca dao: Công cha

Thật sinh động, cụ thể đầy ý nghĩa

+ Vì hình ảnh gợi cho ngời đọc nhớ đến công lao cha

Cha cao lín nh nói non vêi vỵi IV- Híng dÉn häc ë nhµ: Häc vµ lµm tiÕp BT

ChuÈn bị KT tiết phần câu tiếng Việt D- Rút kinh nghiÖm: So ạn:

Giảng: Bài 17

Ôn luyện văn nghị luận- văn học

A - Mục tiêu học:

- Củng cố kỹ tạo lập văn nghị luận.- số kiến thức tục ngữ, ca dao, dân ca

- HS rốn kỹ xác lập luận điểm Xây dựng đoạn văn liên kết đoạn - Nắm đợc nét nghệ thuật độc đáo tục ngữ- có kỹ trình bày B- Chuẩn bị:

- Kiến thức văn nghị luận Tục ngữ, số văn NL học C- Tiến trình hoạt động dạy học:

I- ổn định tổ chức: 7a2: 7a5: II- Kiểm tra cũ:

III- Bài mới: Hot ng ca thy

và trò

Nội dung học -? Các bớc tiến hành làm

văn NL?

Yêu cầu việc XD đoạn văn?

+ LĐ- LC - lập luận

+ Đoạn quy nạp- Diễn dịch - Vấn đề cần nghị luận gì?

-? ý kiÕn em nh VĐ này?

Ti nói đời sống bị tổn

h¹i

-? Căn vào đâu mà em khẳng định nh

vËy?

-? Làm để bảo vệ mơi tr-ờng, bảo vệ sng ca chỳng ta?

HS trình bày đoạn văn có LĐ cụ thể

Có liên kết

GV đọc chấm điểm Nêu hiểu biết em TN?

+ ND + HT

HS đọc số câu TN TN, LĐSX

I- Văn nghị luận:

- Đề bài: Đời sống bị tổn hại lớn ý thức bảo vệ m«i trêng

Tìm hiểu đề:

- Vấn đề NL: Đời sống bị tổn hại lớn khơng có ý thức bảo vệ môi trờng

Khuynh hớng t tởng: Khẳng định *Tỡm ý:

- Môi trờng xung quanh

- Con ngời vạn vật sống mơi trờng đó-> chịu ảnh hởng mơi trờng

- Nếu ngời tàn phá môi trờng làm tổn hại đến

- Mỗi ngời tự rèn cho ý thức bảo vệ - Tuyªn trun réng r·i

- Xư lý nghiêm minh kẻ vi phạm * Xây dựng đoạn văn

II- Văn học: 1- Tục ngữ:

- ND: Thể kinh nghiệm ND mặt đời sống, đợc ND vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngy

HT:

Ngắn gọn, có nhịp điệu, hình ảnh TN thể loại phận văn học nào?

Văn học dân gian

VH vit từ kỷ X đến kỷ XV VH viết từ kỷ XV đến kỷ XVIII VH viết từ kỷ XIII đến kỷ XI X Tục ngữ thờng sử dụng vần gì?

Vần chân C- Vần trắc B - Vần lng D- Vần * Khi tìm hiểu TN ngời XH cần ý đến nghĩa nào?

A- Nghĩa đen C- Nghĩa tợng hình, tợng B- Nghĩa bóng D- Nghĩa đen nghĩa bóng Tìm hiểu câu tục ngữ sau:

Câu tục ngữ nói ND nµo?

Hình thức thể có đặc sắc?

Thơng ngời nh thể thơng thân

Nhc nh ngời, cần có đồng cảm giúp đỡ ngời khác khó khăn hoạn nạn

- Hình thức: Hình ảnh so sánh gợi sức thuyết phục 2- Văn Tinh thần yêu nớc nói vấn đề gì? A- Lịng u nớc cơng nụng binh

B- Lòng yêu nớc ngời C- Lòng yêu nớc ngời

D- Lòng yêu nớc hệ cháu Tiên- Rồng IV- Híng dÉn häc ë nhµ:

Häc vµ lµm bµi tập

-Chuẩn bị sau: Thơ văn nửa đầu kỷ 20- Tác phẩm sống chết mặc bay D- Rút kinh nghiệm:

Soạn:

Giảng: Bài 18

Một số nét khái quát văn häc hiƯn thùc 1930- 1945 Ph¹m Duy Tèn tác phẩm: Sống chết mặc bay Bài tập trắc nghiệm phần tiếng Việt A - Mục tiêu học:

- Giới thiệu nét khái quát VHHT thêi kú 30- 45

- HS nhận thức đợc hồn cảnh lịch sử có vai trị quan trọng sáng tác nghệ thuật

- Nắm bắt số nét khái quát nhà văn Phạm Duy tốn B- Chuẩn bị:

- Kin thức phần văn - TG Phạm Duy Tốn C- Tiến trình hoạt động dạy học lớp

1- ổn định lớp: 7a2: 7a5: 2- Kiểm tra cũ:

3 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

I - Mét sè nÐt kh¸i qu¸t vỊ VTHT 30- 45 - Bối cảnh lịch sử:

- GC PK quỳ gối đầu hàng TD Pháp.- Làm tay sai cho chúng.-> Đời sống ngời nông dân bị áp

VD: Tắt đèn - lều chõng: Ngô Tất Tố

Bứơc đờng cùng- kép T Bền- NC Hoan

Thơ mới: Xuân diệu- Thế Lữ

GV: kịch- phóng sự- truyện dài- tập truyện ngắn- 10 kịch dịch

GV giới thiệu sè Tp cđa Ph¹m Duy Tèn

GV: Có ý kiến cho rtằng TP ơng đợc viêt theo truyện

Ván bi a nhà văn tiếng Pháp: An- phông- xơ Đô- đê ( GV tóm tắt)

GV: Bởi nhiều lẽ Trớc hết đặc biệt đợc viết chữ quốc

ng÷

GV giíi thiƯu sè nÐt kh¸i qu¸t vỊ c

CS cđa ngêi dân thời kỳ

bóc lột nặng nề

2- Đặc điểm VH thời kỳ này:

- VH bớc vào thời kỳ phạm trù đại, chấm dứt thời kỳ VH cổ( TĐ)

+ VH kh«ng bị chi phối quan điểm mỹ học thi pháp VH cổ.( Tức không TC gi¸o hn )

+ Nền văn xi viết chữ quốc ngữ đời phát triển mạnh

+ Th¬ míi xt hiƯn VH cã diện mạo Xuất trào lu VH chÝnh:

+ Trào lu lãng mạn: Đề cao tơi trữ tình Phảng phất tình cảm yêu nớc mơ hồ

+ Trµo lu thực: Phản ánh thực xà hội với mảng màu sáng tối

VD: Sng chết mặc bay- PDT Bớc đờng cùng- NC Hoan

II- Phạm Duy tốn với TP: Sống chết mặc bay 1- Tác giả:( 1883- 1924)

- Hot ng VH khoảng 10 năm để lại 16 TP - Đợc ngời đời tơn làm Vua phóng đất Bắc Là tên tuổi tiêu biểu cho lớp Tây học đầu kỷ

ông chịu ảnh hởng xu hớng giáo huấn đạo đa đức truyền thống nhng truyện ngắn ông thiên phản ánh thực XH ng thi

Là bút viết truyện ngắn xuất sắc năm đầu kỷ XX.và số bút tiên phong khuynh hớng HTPP

- Nhân vật TP ông thờng ngời lừa đảo, sa đọa ơng ngịi bình

dÞ

2- T¸c phÈm:( 1918)

-TP đợc coi là: Bơng hoa đầu mùa truyện ngắn đại VN

Nh TP mở đầu cho khuynh hớng VHHT phê phán sau

III- Bi trc nghim phn tiếng Việt 1- Câu chủ động kiểu câu nh nào? A- Câu có CN ngời, vật

B- Câu có CN ngời, vật C- Câu có đại từ ngời, vật

D- Câu có DT ngời, vật ( TR 181-990 đề) 2- Câu bị động câu:

A- Câu có CN ngời, vật thực hành động

B- Câu có CN ngời, vật thực hành động C- Câu có ĐT ngời, vật thực hành động

D- Câu có DT ngời, vật thực hành động ( TR 181-990 đề)

3- Chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động ngợc lại nhằm MĐ gì?( TR 181-990 đề)

IV- Híng dÉn häc ë nhµ:

Häc vµ lµm BT Chuẩn bị phần văn nghị luận giải thích.Chú ý phần luyện viết đoạn văn

D- Rút kinh nghiệm:

Soạn: Bài 19 Giảng: Ôn luyện văn giải thích

A - Mục tiêu học:

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ phÐp lËp ln gi¶i thích - Rèn HS kỹ xác lập LĐ- LC- LL

- Xây dựng bố cục cho nghị luận giải thích B- Chuẩn bị:

- Kin thc phần văn NL giải thích C- Tiến trình hoạt động dạy học lớp

1- ổn định lớp: 7a2: 7a5: 2- Kiểm tra cũ:

3 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

-? HÃy trình bày cách hiểu em lời khuyên Lê-nin: Học, học nữa, học mÃi

-> Học, học nữa, học mÃi có nghĩa gì?

-? Học học mÃi có nghĩa học quên Thời gian, quên giấc ?

-? Vì cần phải học?

I- Một số lu ý văn giải thích - Lý lẽ chủ yếu Cần có kết hợp lý tình

Lý lẽ văn GT phải có sức thuyết phục, tránh rờm rà

- Giải thích cần rõ ràng, dễ hiểu.Nên GT từ nghĩa đen-> nghĩa bóng; nghĩa hẹp-> nghĩa réng

II- Lun tËp: 1- Bµi tËp 1:

-? HÃy trình bày cách hiểu em lời khuyên Lê-nin: Học, học nữa, học mÃi

Hoc: Là trình tiếp thu kiến thức Học -hiểu học kiến thức, học lế nghĩa

- Học nữa, học mÃi: Học hỏi không ngừng,

häc mäi n¬i, mäi lóc

- Học mÃi nghĩa học không cần biết thời gian cần nghỉ ngơi - Thế giới xung quanh ta chøa bao ®iỊu bÝ Èn-> Chê ta tìm hỉêu, khám phá

Hc XD T quốc, học để ni sống thân

-? Làm để thực đợc điều đó? vững chắc, giúp ta tự tin hơn, đợc bạn bè yêu quý kính trọng

- Ngay từ tận dụng thời gian để học tập

- HÃy ngời học sinh chăm ngoan chịu Khó

Học phải kết hợp với hành để vận dụng tốt kiến thức sống, học tập

2- Bµi tËp 2:

Trình bày viết đề

IV- Híng dÉn học nhà: Ôn theo hớng dẫn

Làm tiếp tập Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Bài 20

Ôn luyện phép lập luận chứng minh A Mục tiêu học:

- Củng cố hệ thống hoá kiến thức văn nghị luận chứng minh giúp H: biết cách làm văn chứng minh :

- Rèn kĩ thc hiẹn theo bớc : tìm hiểu , tìm ý, lËp dµn ý, viÕt bµi hoµn chØnh

B ChuÈn bị: Đồ dùng:

2 Những điều cần lu ý:

- H: năm vững bớc làm đặc điểm phép lập luận chứng minh C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

Bµi míi:

Em hiĨu g× vỊ phÐp lËp ln chøng minh?

Muốn làm văn chứng minh phải thực theo bớc nào?

Khi tỡm hiu cn lu ý điểm gì? Vì sao?

T×m ý lu ý tìm dẫn chứng nh nào?

- Tỡm DC soi sáng nhiều khía cạnh, góc độ, nhiều bình din khỏc nahu

- Các phơng diện coi ý lớn viết ( ý lín cã thĨ cã ý nhá) VD: Tinh thÇn yêu nớc nhân dân ta

H: đọc đề xác định yêu cầu- Thể loại?

- Luận điểm cần chứng minh? - Phạm vi ?

Nêu lại ý cần có phần MB?

-Dẫn dắt?

TB cần có máy luận điểm? - Cách trình bày lập luận cho văn nh nào? - Mỗi luận điểm có chứng nào?

- Trong k/c chống giặc ngoại xâm cần DC nào?

- Sc mnh on kt lao ng sn xut?

I Những điều cÇn lu ý:

- Trong đời sống, ngời ta dùng thật ( chứng xác thực) để chứng tỏ điều đáng tin cậy

- Trong văn nghị luận: CM phép lập luận dùng lí lẽ, chứng chân thực, đợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm mới( cần đợc chứng minh) đáng tin cậy

- lý lẽ, chứng phép lập luận CM phải đợc lựa chọn, thẩm tra, PT có sức thuyết phục

II Cách làm văn chứng minh:

- lm theo bớc: Tìm hiểu đề , tìm ý, lập dàn ý Viết hoàn chỉnh, Kiểm tra vấn đề chứng minh:

1 Tìm hiểu đề:

- Đọc kĩ đề rút đợc vấn đề cần làm sáng tỏ: ( có trờng hợp:

+ Là nhận định , phán đoán ngắn gọn:

VD: Yêu nớc truyền thống quí báu Dt ta Hãy chứng minh nhận định

+ Có đề diễn đạt phải hiểu theo nghĩa bóng=> rút V CM:

VD: Có công mài sắt có ngày nên kim 2 tìm ý:

4 Lp lun dựng đoạn văn chứng minh: - Giữa phần phải có phơng tiện liên kết với ( Dùng lời lẽ mình-> gắn kết DC thành khối chặt chẽ, theo thứ tự định, nhằm làm sáng tỏ 1ý hay vấn đề Biểu hiện:

+ Thứ tự ý đợc trình bày ( ý trớc ? Sau?) * Mỗi đoạn văn thể ý ( Luận điểm) đ-ợc sáng tỏ cách DC PT dẫn chứng - Vị trí: u on hoc cui on

- DC: đoạn phải phù hợp, thống với ý đoạn văn

III Luyện tập:

Bi 1: Đoàn kết sức mạnh Bằng hiểu biết em thơ văn, thực tế sống, Hãy chứng minh nhận định trên:

* Tìm hiểu đề:

- KiĨu bµi: chøng minh

- Nội dung: sức mạnh đoàn kết - Phạm vi: Thực tế lịch sử, đời sống * Dàn ý:

A MB:

- Đoàn kết truyền thống tót đẹp DT ta giúp ta có sức mạnh

- DÉn c©u TN

Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao B TB:

a Sc mạnh vơ địch đồn kết lịch sử chng gic ngoi xõm:

DC; - buổi đầu chống giặc ngoại xâm: chống giặc Ân: ( truyện Thánh Gióng: nhờ bà hàng xóm gom góp gạo nuôi)

- K/c chống p/k phơng Bắcthực dân Phápchống giặc MÜ…

- Trong học tập sao? - Nêu ý cần đợc dựng đoạn KB?

H: Viết đoạn văn đọc -> nhận xét.- Cho điểm

xuÊt:

DC: - Đắp đê chống lụt, bảo vệ mùa màng - Cơng trình thuỷ điện Sơng Đà…

c Sức mạnh Đoàn kết học tập, rèn luyện bản thân.

d Bài học;

- on kt tạo nên sức mạnh vơ địch , Đồn kết yếu tố định thành công

2 Bµi tËp 2:

- Hãy viết đoạn văn MB cho đề trên?

- Viết đoạn văn cho phần lụân điểm 1: Sức mạnh vô địch đoàn kết k/c chống giặc ngoại xâm Hớng dẫn tập nhà:

- TËp viÕt hoµn chỉnh văn

- Nắm vững cách làm văn CM chuẩn bị làm viết số D- Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Giảng: B i 21à

Luyện tổng hợp văn nghị luận A - Mục tiêu học:

- Củng cố kiÕn thøc vÒ phÐp lËp luËn giải thich, chứng minh - Rèn HS kỹ xác lập LĐ- LC- LL

- X©y dùng bè cơc cho nghị luận B- Chuẩn bị:

- Kiến thức phần văn NL

C- Tin trỡnh cỏc hoạt động dạy học lớp 1- ổn định lớp: 7a2: 7a5: 2- Kiểm tra cũ:

- Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

-? Yêu cầu đề gì?

-? Tìm luận cho LĐ nêu trên? Lập dàn ý cho đề bài?

Yêu cầu đè gì? (GT CM) VĐ cần GT CM gì?

I- Bµi tËp 1:

Đề bài: Nguồn gốc cốt yếu văn chơng lịng thơng ngời thơng mn lồi Bằng tác phẩm học chơng trình ngữ văn 7, em hóy lm sỏng t nhn nh trờn

Yêu cầu: CM VĐ Dàn ý:

A- MB:

-Nêu VĐ cần bàn luận: Nguồn gốc cốt yếu văn chơng lòng thơng ngời thơng muôn loài B- TB:

* Văn chơng lấy đề tài từ sống, từ thân phận bất hạnh khổ đau ngời + CD than thân: Thân em nh trái bần trôi

 Đề cập đến số phận chìm bấp bênh ngời phụ nữ XH PK xa -> Với lịng cảm thơng sâu sắc

+ Chinh phụ ngâm khúc khúc ca sầu nÃo khổ đâu ngời phụ nữ có chồng chiến trËn bëi nh÷ng cuéc chiÕn tranh phi nghÜa

* Văn chơng xuất phát từ lòng yêu thơng cảm thông ngời nghệ sĩ với đời với ngời, với loài vật

+ VD: Đau đớn thay phận đàn bà ( NG Du) + Thơng thay thân phận tằm

 Bồi dỡng ngời đọc lịng u thơng cảm thơng đời, ngời II- Bài tập 2:

Cho LĐ: Văn chơng sáng tạo sống Bằng dẫn chứng học chơng trình văn 7, em làm sáng tỏ LĐ

V§ cần GT: Tại nói văn chơng sáng tạo sù sèng?

- Trong tác phẩm văn học ngời nghệ sỹ tạo nên giới sống

-? Những chứng cớ chứng tỏ văn chơng sáng tạo nên sống? Yêu cầu HS viết đoạn văn làm sáng tỏ LĐ

Yêu cầu đoạn văn cần ý đến kỹ dựng đoạn văn nghị luận triển khai LĐ LC

Trong qua trình viết đoạn văn GV cần giúp em thể lực lập luận đặc biệt HS giỏi - CVhú ý đến kỹ xác lập LĐ XD LC

Thế giới làng quê CD: đẹp yên bình Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng

Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai

- ThÕ giíi làng quê Dế mèn phiêu liêu ký vừ quen, vừa lạ

-> Đó sáng tạo nhà văn trình tạo lập tác phẩm

3- Bài tập 3: HS trình bày đoạn văn có nhận xét chấm điểm cđa GV

4 Híng dÉn bµi tËp vỊ nhµ:

- Làm tiếp tập đề cho - Tham khảo văn ( sgk) D Rút kinh nghiệm:

A - Mục tiêu häc: - Cđng cè kiÕn thøc vỊ

- RÌn HS kỹ xác lập LĐ- LC- LL - Xây dựng bố cục cho nghị luận B- Chuẩn bị:

- Kiến thức phần văn NL C- Tiến trình hoạt động dạy học lớp

1- ổn định lớp: 7a2: 7a5: 2- Kiểm tra cũ:

- Bµi mới: A - Mục tiêu học: - Củng cố kiến thức

- Rèn HS kỹ xác lập LĐ- LC- LL - Xây dựng bố cục cho nghị luận B- Chuẩn bị

So n:

Giảng: Bài 22

Luyện tổng hợp văn nghị luận( TiÕp)

Bµi tËp TiÕng Việt A - Mục tiêu học:

- Củng cè kiÕn thøc vÒ phÐp lËp luËn giải thich, chứng minh - Rèn HS kỹ xác lập LĐ- LC- LL

- Xây dựng bố cục cho nghị luËn B- ChuÈn bÞ:

- Kiến thức phần văn NL C- Tiến trình hoạt động dạy học lớp 1- ổn định lớp: 7a2: 7a5: 2- Kiểm tra cũ

Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung học Tiết trớc ơn luyện văn CM- Tiết

«n vỊ văn giải thích

- Phn NL GT s liên quan đến vấn đề ( GT nghĩa đen, nghĩa bóng

-? Vấn đề cần GT gì? + Nghĩa đen, Nghĩa bóng -? u cầu ca ?

+ GT+ CM

Mùa xuân tÕt trång c©y

Làm cho đất nớc ngày xn

1-Bµi tËp 1:

Em hiĨu nh câu nói Bác Hồ:

Mùa xuân tết trồng

Lm cho t nớc ngày xuân Từ thực tế, em làm sáng tỏ điều Vấn đề cần GT:

Mùa xuân tết trồng

-? TÕt trång -> Nghĩa gì? Càng ngày xuân

-? Vì lại nói nh vậy?

-? Cõu nói Bác nhằm nhắc nhở điều gì? Làm để thực đợc lời nhắc nhở Bác?

Hãy làm sáng tỏ ý kiến thực tế địa phơng em?

-? Làm để thực đợc lời nhắc nhở Bác?

-? Thế liệt kê? Tác dụng liƯt kª?

+ Liệt kê loạt việc để nhấn mạnh làm bật V

-? Có cách liệt kê nào? + Theo cặp không theo cặp + Tăng tiến không tăng tiến

-? Viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép liệt kê tăng tiến không tăng tiến- Nêu rõ tác

dụng

Mựa xuân thời gian phù hợp cho việc trồng cây.-> Điều làm cho đất nớc ngày tơi đẹp

Mùa xuân thời tiết dễ chịu, ma xuân nhè nhẹ -> vạn vật đâm chồi nảy lộc.-> Nếu trồng vào thời điểm phù hợp

Cả đất nớc tơi đẹp nhiều không gian bừng lên sức sống

-> Nhắc nhở ta biết dựng xây giữ gìn vẻ đẹp non sông đất nớc

- Bạn vào không gian đầy xanh bạn cảm thấy nào? Khơng gian có tiếng chim ca rộn ràng, bạn thấy sao?

Thực hiện: nỗi ngời chung tay đóng góp sức cho đất nớc giữ gìn cảnh quan mơi truờng, trồng cõy xanh

2- Bài tập 2: Viết đoạn văn ngắn giải thích lời dạy Bác?( Nghĩa đen, nghĩa bóng )

HS trình bày

3- Bµi tËp 3:

VD:Đã ngày khơng đến nhà tơi Khơng hiểu truyện xảy với vây? ốm hay giận tơi? Liệu câu chuyện xảy hơm trớc tơi có làm khó chịu hay khơng? Đến hay khơng đến, làm lành hay không làm lành? Tôi phải bây giờ? IV- Hớng dẫn học nhà:

- Ôn theo hớng dẫn

- Làm tập lại.Chuẩn bị sau ôn văn học D- Rút kinh nghiệm:

Soạn:

Giảng: Bµi 23

Ôn tập học kỳ 2 A- Mục tiêu học:

- Củng cố kiến thức VHDG phần ca dao dân ca, tục ngữ - Rèn HS kỹ tìm hiểu TN, ca dao DC

- RÌn HS kỹ làm văn nghị luận B- Chuân bị:

- Kiến thức văn NL

C- Tiến trình hoạt động dạy học lớp: I- ổn định lớp:

II- KiÓm tra bµi cị: III- Bµi míi:

Hoạt động thầy trò ND học CD, DC câu hát tình yêu GĐ

QH -> Khi tìm hiểu CD cần ý đến điều

Chó ý: PhÐp lËp luËn CM-DC chủ yếu Còn lập luận GT lý lẽ chủ yếu - Khi tìm hiểu phép lập luận Gt cần GT ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiÓu

HS đọc ca dao Tình

Cảm GĐ, QH - Những câu TN ngời XH -> Trình bày cách hiểu em thể loại lục bát, song thất lục bát, vế đối

xøng TN

( GV cần ý để HS tự tìm cách

thĨ hiƯn kh¸c )

Chđ thĨ lêi ca lµ cđa ai?

I- Mét sè lu ý:

- Khi tìm hiểu CD cần ý đến chủ thể lời ca, hoàn cảnh xuất lời ca, ND thể vẻ đẹp NT lời ca

- TN: Cần ý n ngha en, ngha búng

Và nghĩa sâu xa TN- Cách nói vần điệu

Ngắn gọn

- Khi viết NL CD, TN cần chỳ ý n

NT điển hình CD, TN

II- Lun tËp: 1- Bµi tËp 1:

- HÃy trình bày cảm nhận em bµi ca dao sau:

Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, mênh mông bát ngát

Đứng bên tê đồng, ngó bên ni đồng, thấy bát ngát mênh mơng

Thân em nh chẽn lúa địng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai

ND ca dao gì? Có đặc sắc cách thể ca dao? Giới thiệu cách hiểu em thể loại

HS tr×nh bày viết- Chú ý cách trình bày theo bố cục phần

-? Những hình ảnh làm em thích thú? Vì sao?

Vn chng có ý nghĩa nh đời sống ngời? Lấy dẫn chứng cụ thể?

Dẫn chứng chứng tỏ TPVC đem đến cho tình cảm ta khơng có?

-? V× nói VC luyện cho ta tình cảm ta sẵn có?

Dn chng no chng t điều đó?

Việc học tập phần Tiếng Việt tập làm văn theo hớng tích hợp chơng trình ngữ văn có ích lợi cho việc học phần văn?

-? Tìm dẫn chứng phù hợp chng t iu ú?

+ VD: Học đoạn thơ:

Mét bÕp lưa chên vên s¬ng sím

Chủ thể lời ca: Cô gái thôn quê Hai câu đầu kéo dài ngân nga nh nốt nhạc lên khơng gian thống đãng

réng ngót tÇm mắt.-> Không gian làng

quê yên bình thản

Cỏch din t c ỏo: Đảo trật tự cụm từ để MT tạo nên nét hóm hỉnh dun dáng

Hình ảnh so sánh: Thân em - Chẽn lúa đòng đòng-> Gợi tả vẻ đẹp duyên dáng đáng yêu tràn căng sức sống ngời gái thôn quê Niềm tự hào vẻ đẹp

Rất ca thể đợc điều

Phất phơ - Ngọn nắng hồng ban mai-> Vẻ đẹp duyên dáng, đáng yêu ánh nắng hồng buổi sớm mai làm tăng thêm nét trẻ trung đáng yêu củat ngời gái làng quê -> Thấy đợc vẻ đẹp ngời thôn quê -> Tự hào

2- Bµi tËp 2:

Dựa vào VB: “ý nghĩa văn chơng” kết Hợp với việc học tập TP VH có, phát biểu điểm ý nghĩa văn chơng( Có dẫn chứng kèm theo) Văn chơng đem đến cho ta

t×nh cảm ta không có:

- Nhng tỏc phm VC đem đến cho ta những tình cảm yêu thơng đồng cảm:

+Thân em nh giếng đàng

Ngời khôn rửa mặt, ngời phàm rửa chân Thơng cảm cho số phận ngời phụ nữ XHPK xa Họ khơng định đoạt đợc cho sống Văn chơng luyện cho ta tình cảm ta sẵn có:

- Ai có tình cảm yêu ghét rõ ràng: Yêu gia đình, bè bạn ghét thói xấu

-> VH bồi dỡng cho ta thêm tình cảm đó:

+ Đọc ca dao tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng đất nớc ta thêm thấm thía yêu sống Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh

Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ Ngó lên nuộc lạt mái nhà

Bao nhiªu nuộc lạt nhớ ông bà nhiêu

3- Bài 3:

Học phần tiếng Viêt-> giúp hiểu rõ nghĩa từ ngữ VB-> Cảm thụ VB tèt h¬n

Một bếp lửa ấp iu nồng đợm

Cháu thơng bà nắng ma Cảm thụ đợc vẻ đẹp đoạn văn

cần hiểu rõ đợc nghĩa từ láy, từ ghép đoạn thơ -> Muốn phải tìm hiểu nghĩa thơng qua học tiếng Việt

- Học phần Tập làm văn-> Diễn đạt rõ rng

Có kỹ tìm hiểu VB

IV- Híng dÉn häc ë nhµ: Häc vµ lµm BT

Chuẩn bị nghị luận t tởng đạo lý D- Rút kinh nghiệm:

Soạn:

Gi¶ng: Bài 24

Ôn tập học kỳ Phần văn tập làm văn

M-Mục tiêu học:

- Củng cố kiến thức văn chơng trình HK ND- NT - Luyện kỹ trình bày cảm nhận, nghị luận nhân vật, tác phẩm N-Chuẩn bị:

- Ôn kiến thức văn nghị luận- văn b¶n.

O-Tiến trình hoạt động dạy học lớp: I- ổn định lớp: 7a2 7a5: II- Kiểm tra cũ:

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy trò ND học

-? Nên lựa chọn ca dao nào? làm rõ vẻ đẹp tiếng Việt?

+ TV giàu: Thể vẻ đẹp nhạc điệu câu chữ

I - Bµi tËp 1:

Thông qua ca dao,tục ngữ học chơng trình ngữ văn 7, em làm sáng tỏ nhận định: Tiếng Việt giàu đẹp

ThĨ lo¹i: NL CM

VĐ cần CM:Tiếng Việt giàu đẹp

-Yêu cầu MB- TB- KB?

TiÕng ViƯt giµu nh thÕ nµo? DÉn chøng?

HS đọc ca dao- Phân tích -? TV đẹp nh nào? VD

-? Tục ngữ có cách nói nh nào? Cái hay tục ngữ gì? Hãy lấy dẫn chứng để chứng tỏ điều đó?

GV cần ý đến cách nói có vần điệu để tạo nên hay TN

-?Đó xà hội nh nào? Vì em biÕt?

- Viên quan phụ mẫu tác phẩm ngời nh nào? Hãy chứng tỏ điều đó?

Cảm xúc em nh viên quan đó?

-? Tìm số câu nói nhân vật TP chứng tỏ điều đó?

HS trình bày đoạn văn viên quan phụ mÉu Cã nhËn xÐt, cho ®iĨm

a/ MB:

- Ca dao dân ca thể rõ vẻ p ca TV: Giu v p

b/ Thân bài:

* TV giàu thể qua vẻ đẹp điệu âm điệu Ca dao có cách thể bàng vần bàng, điệu, cách ngắt nhịp-> Âm hởng dìu dặt nhẹ nhàng, VD: Hỡi tát nớc bên đàng

Vần tạo nên âm điệu nhẹ nhàng * TV đẹp câu chữ, cách thể đa dạng, phong phú

- VD: Ca dao nói ý nhị:Đờng vơ xứ Nghệ quanh quanh -? ý nhị gửi gắm vào tình u q hơng đất nớc lời mời hấp dẫn

+ Tục ngữ: Tấc đất, tấc vàng

-> Ngắn gọn nhng hàm ý bao điều sâu xa Diễn đạt đọng súc tích

c/ KB: Khẳng định giá trị tiếng Việt đời sống ngi

2 Bài tập 2:

Thông qua văn Sống chết mặc bay, nhnmgx trò lố Va- ren Phan Bội Châu, em hiểu vỊ x· héi nưa thùc d©n PK xa?

- XH thối nát bất công vô nhân đạo-> Đáng lên ỏn

_ XH có tên quan vô liêm sỉ, không chút tình ngời

- Viờn quan phụ mẫu: Vô trách nhiệm-xấu xa độc ác hết nhân tính-> Đáng căm ghét, khinh bỉ

+ Không thèm để ý đến dân đen với ự ú l hnh phỳc

+ Đê vỡ mặc kệ không thèm ngó ngàng mải lo cho ván - Va- ren : Kẻ phản bội nhục nhÃ, kẻ xấu xa bỉ ổi tr¬ trÏn

+ Tơi mang tự đến cho ơng ơng nhìn tơi

3- Bµi tËp 3: IV- Híng dÉn häc ë nhµ:

- Häc vµ lµm bµi tËp

- - Chuẩn bị tiếp ôn văn học TV P- Rót kinh nghiƯm

Soạn: Bài 25 Giảng:

Ôn luyện tổng hợp

A- Mục tiêu học:

- Củng cố kiến thức văn nghị luận - Rèn HS kỹ xác lập LĐ- LC- LL

- Xây dựng bố cục cho nghị luận Dựng đoạn văn nghÞ luËn B- ChuÈn bÞ:

- - Kiến thức phần văn NL Bài tập SGK C- Tiến trình hoạt động dạy học lớp

1- ổn định lớp: 7a2: 7a5: 2- Kiểm tra cũ:

- Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

-? Vấn đề NL gì? Giới hạn NL?

-? TN đêm lại cho ta lợi ích gì? Tại nói TN ngời bạn ngời?

1- Bài tập 1: Đề bài:

Bn em ch ham thích trị chơi điện tử, truyền hình ca nhạc mà tở thờ không quan tâm đến thiên nhiên Hãy chững minh cho bạn biết thiên nhiên nơi đem lại cho ta sức khoẻ, hiểu biết niềm vui vơ tận Và phải gần gũi thiên nhiên, yêu mến thiên nhiên

 Tìm hiểu đề:

- V§ NL: TN đem lại cho ta sức khoẻ, hiểu biết niềm vui vô tận -> Cần gần gũi, yêu mÕn thiªn nhiªn

- Phạm vi NL: Trong đời sống thực tế LĐ 1: TN thiếu sống ngời

+ C©y xanh cho ta bóng mát, không khí lành

+ Dịng sơng, ánh nắng đem đến cho ta sống

- TN đem đến cho ta niềm vui, niềm hạnh phúc

+ Khi buồn vui-> Tìm đến TN

+ TiÕng chim ca, h¬ng th¬m cđa cá hoa

- Giữ gìn TN giữ gìn sống

-> Hãy gần gũi tn để tìm niềm vui

VD: Thật vậy, TN khônng thể thiếu sống ngời - > Bạn thử t-ởng tợng xem ngày bên ta khơng cịn ánh nắng mặt trời, khơng cịn tiếng chim ca, tiếng suối chảy sống ?

-? VĐ cần GT gì? Em vào đâu để GT cho bạn hiểu điều đó?

2- Bµi tập dựng đoạn:

HS trỡnh by on nhận xét cho điểm

3- Bµi tËp 3:

Sau học xong tác phẩm “ Những trò lố Va- ren Phan Bội Châu”, có bạn băn khoăn khơng hiểu TG khơng để PBC nhổ thẳng vào mặt Va- ren mà cời ruồi im lăng Sự im lặng khiến Va- ren sửng sốt ngời

Bằng hiểu biết mình, em giải thích để bạn em hiểu iu ú

+ VĐ cần GT:

- Vì PBC im lặng cời ruồi nghe điều Va- ren nói?

+ Suốt chạm trán, có Va- ren nói.-> Những lời nói thể kẻ xấu xa bỉ ỉi ( DÉn chøng) + PBC im lỈng thĨ hiƯn khinh bỉ, coi thờng kẻ phản bội trớc mặt

- Vì Va- ren lại sửng sốt ngời PBC im lặng?

+ Va -ren nhận thấy khí phách kiên cờng ngời anh hùng PBC-> Ngạc nhiên + Sửng sốt ngạc nhiên, Va- ren nhận thấy PBC thật ngời đáng ngỡng mộ

 Câu chuyện lột tả chất xấu xa vô XH nửa TDPK với kẻ xấu xa bỉ ổi, vô liêm sỉ 4- Bi 4:

Viết đoạn văn có sử dụng lí lẽ, dẫn chứng

- Mỗi bên viết đoạn văn - Chú ý kỹ dựng đoạn văn- XD LĐ

III- Hớng dẫn häc bµi ë nhµ: - Häcvµ lµm BT

- Chuẩn bị phần văn nghị luận- tiếng Việt D- Rót kinh nghiƯm