SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LINH CHUẨN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS THƠNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƯỜNG PTCS NGỌC VỪNG PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh “Tổ chức Thiếu nhi Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách” Nội dung khẳng định Thiếu niên Việt Nam có tổ chức đại diện cho mình, có tính quần chúng tính cách mạng, theo đường Bác Hồ kính yêu nghiệp đấu tranh, xây dựng bảo vệ Tổ quốc dân tộc Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh lực lượng giáo dục nhà trường, lực lượng hậu bị Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, lực lượng nịng cố phong trào thiếu nhi Nó thể lớn mạnh Đội trình hoạt động, tạo cho Đội viên giáo dục tự giáo dục thông qua hoạt động tập thể mà Đội tổ chức Như Bác Hồ nói: “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Cơng tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường phổ thông hoạt động quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh song song với hoạt động dạy học Trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, Đội Thiếu niên có vị trí đặc biệt quan trọng q trình giáo dục trẻ em Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tri thức, kỹ mà em đội viên lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Đồng thời em trực tiếp rèn luyện hành vi ứng xử, rèn luyện phẩm chất nhân cách điều kiện tốt để em hòa nhập sống Việc tạo sân chơi thu hút đông đảo học sinh tham gia hoạt động thiết thực tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Có thể nói hoạt động Đội đường giáo dục thiếu trình giáo dục nhân cách, giúp em phát triển toàn diện Giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động trọng tâm sau hoạt động giảng dạy, thiếu tất trường phổ thông Các hoạt độngnày thu hút học sinh tham gia đơng đảo, khơng mang tính bắt buộc mà cịn lơi học sinh cách tự giác, tích cực, tự tin, chủ động, sáng tạo Tổ chức hoạt động lên lớp giúp trang bị cho học sinh hiểu biết kinh nghiệm thực tế để trải nghiệm đời sống Giáo dục cho em cách ứng phó với thử thách như: tai nạn, điện giật, bị ngộ độc, động vật cắn, bị xâm hại tình dục, phịng, chống tệ nạn xã hội… mục đích quan trọng nhất, lâu dài hình thành nhân cách cho học sinh, quan trọng giáo dục tình thân ứng xử văn hóa Với ý nghĩa đó, giáo viên phân cơng làm cơng tác Tổng phụ trách Đội, thân suy nghĩ vận dụng kiến thức học để nâng cao chất lượng hoạt động Đội nhà trường với mong muốn: Làm để hoạt động giáo dục lên lớp thực thu hút em tham gia nhiệt tình sơi nổi, qua giúp em tự trau dồi, mở mang kiến thức, tự rèn luyện có hành vi, có nếp sống đạo đức lành mạnh mà không gây cho học sinh căng thẳng mệt mỏi, nhàm chán cho học sinh? Trải qua trình làm Tổng phụ trách Đội với kinh nghiệm rút trình hoạt động thực tiễn, qua đợt tập huấn, hội thi Tổng phụ trách giỏi quan tâm giúp đỡ, ủng hộ Ban giám hiệu nhà trường, anh chị phụ trách, tập thể hội đồng sư phạm đặc biệt có ủng hộ em học sinh trường PTCS Ngọc Vừng thúc đẩy mạnh dạn nghiên cứu thực đề sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường PTCS Ngọc Vừng – huyện Vân Đồn” 2.Mục đích nghiên cứu Nhằm tiếp tục thực tốt phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành giáo dục phát động Giúp cho em học sinh nhà trường tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống thường ngày Nhằm thực tốt nội dung đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao nhận thức cán giáo viên nhà trường cần thiết phải thực giáo dục KNS ( Kỹ sống) cho học sinh không thông qua giảng lớp mà cịn phải giáo dục thơng qua hoạt động giáo dục NGLL Phát huy tối đa nội lực nhà trường, tranh thủ đóng góp mặt cha mẹ học sinh, xã hội việc giáo dục KNS cho học sinh Đổi hình thức tổ chức hoạt động NGLL tạo khơng khí thi đua sơi cho Đội viên Giúp cho em học sinh tự tin, phát triển toàn diện Thời gian địa điểm 3.1 Thời gian: + Tiến hành nghiên cứu năm học 2018 – 2019 + Chọn đề tài, lên kế hoạch: Tháng năm 2018 + Thực nghiên cứu triển khai: Từ tháng 9/ 2018đến tháng 5/ 2019 + Tổng kết đề tài, rút kinh nghiệm qua trình thực hiện: tháng 5/ 2019 + Đề biện pháp, tích lũy kinh nghiệm triển khai cho năm học tới: tháng 9/ 2019 3.2 Địa điểm: Tại trường PTCS Ngọc Vừng - Huyện Vân Đồn - Tỉnh Quảng Ninh Đóng góp mặt thực tiễn Qua nghiên cứu thấy HĐNGLL ( Hoạt động ngồi lên lớp) có ý nghĩa quan trọng việc rèn KNS Bởi nhiệm vụ trọng tâm HĐNGLL củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ tình cảm hình thành hệ thống kỹ hành vi Đặc biệt nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi, nhiệm vụ nhằm rèn cho học sinh kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình; nhà trường xã hội Kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin chủ động giao tiếp với người Dựa vào kỹ hành vi để rèn luyện kỷ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Như phải biết phát huy tận dụng nhiệm vụ HĐNGLL để góp phần rèn luyện KNS cho học sinh cách hiệu Mặt khác, HĐNGLL hoạt động gần gũi, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, lôi em tham gia; phạm vi kiến thức kỹ rộng lớn, thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục phù hợp Học sinh dễ tiếp thu, trực tiếp tham gia hoạt động từ hình thành kỹ cách nhanh chóng PHẦN II : NỘI DUNG 1.CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Cơ sở lí luận: Thực định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nước đạo sở giáo dục, trường học tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tăng cường nguồn lực nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành chuẩn đạo đức, ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo dục lịng u nước truyền thống văn hóa dân tộc Tập trung rèn luyện cho học sinh ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ tự bảo vệ an toàn thân, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn… Việc giáo dục kỹ sống cho HS thể qua cách thức hoạt động như: - Tích hợp vào nội dung học môn học lớp - Thực thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có thể khẳng định: Kỹ sống học quan trọng, giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Giáo dục kĩ sống điều cần thiết, em học sinh lên đến cấp học THCS em bắt đầu có trưởng thành bản, biết tự lo cho thân, tự tiếp xúc với xã hội, cần hoàn thiện phát triển kĩ sống cho riêng Chính kĩ sống em tiếp nhận năm đầu THCS theo em suốt sống sau Nếu từ tiểu học, THCS em có kĩ tốt, sống sau rộng mở với em Nếu ngược lại sau em khó khăn để sửa chữa kĩ không tốt gặp nhiều khó khăn sống Vì việc giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp em biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày; Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, đảm bảo mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh cộng đồng; Mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn Việc giáo dục kỹ sống góp phần giải tình trạng trẻ thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, chí khơng biết cách tìm kiếm giúp đỡ Bên cạnh đó, học kỹ sống giúp trẻ hình thành kĩ tâm lý - xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống Đó kỹ phải biết để có điều chỉnh, ứng xử phù hợp với thay đổi diễn ngày, hàng Qua học tập rèn luyện kỹ sống em cảm nhận, thấu hiểu trân trọng giá trị sống Vậy Kỹ sống gì? Kỹ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt trình tồn phát triển người Là kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực hay nói ngắn gọn Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống.Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện người Phân loại kỹ sống: Kỹ sống chia thành loại: Kỹ kỹ nâng cao Kỹ gồm: Kỹ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, chạy, nhảy v.v… Kỹ nâng cao kế thừa phát triển kỹ dạng thức Nó bao gồm: Các kỹ tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặt câu hỏi v.v… Ở trường THCS giáo dục kỹ sống cho em nâng dần lên mức giáo dịc kỹ nâng cao Theo đó, cần tập trung rèn luyện cho em nhóm kỹ sống sau đây: +Nhóm kỹ giao tiếp – hòa nhập sống – tự bảo vệ thân +Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí Vịng trịn kĩ Các kỹ mềm dành cho học sinh THCS Như vậy, kỹ sống bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất kỹ sống kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó trước tình sống Ở lứa tuổi em dạy kỹ sống thông qua môn học, qua lý thuyết sng chưa đủ Hãy gắn em vào hoạt động bổ ích, việc làm phù hợp với hình thức linh hoạt, sáng tạo để thu hút trẻ Thế nên hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện hội tốt cho em học sinh tự thể thân, trải nghiệm sống việc làm Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp ? Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành dạy học lớp (theo chương trình, kế hoạch dạy học) Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc Vì Giáo dục ngồi lên lớp đánh giá hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thơng, quy định chương trình khóa nhà trường yêu cầu bắt buộc cho đối tượng học sinh Hoạt động lên lớp có nội dung tự chọn cho phù hợp với học sinh, với nhà trường, với địa phương có nghĩa tùy điều kiện giáo viên, điều kiện sở vật chất nhà trường hay đặc điểm văn hóa địa phương mà nhà trường lựa chọn hoạt động phù hợp hoạt động có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khóa, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Nội dung giáo duc lên lớp phong phú đa dạng thể qua hoạt động xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động, nghiên cứu khoa học….chủ yếu thể thơng qua hình thức như: Tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể; dạy tích hợp mơn học; hoạt động giáo dục theo chủ điểm, tham quan, du lịch… nhờ kiến thức tiếp thu lớp có hội bổ sung, áp dụng, mở rộng thêm thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập Do đặc thù hoạt động GDNGLL nên trình thực chương trình, vận dụng cách linh hoạt nội dung hình thức hoạt động theo vùng miền đối tượng học sinh, với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Với tính chất linh hoạt đặc trưng hoạt động nên hội để nhà trường bổ sung hoạt động nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh cách chủ động sáng tạo 1.2 Cơ sở thực tiễn Xã hội ngày phát triển trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, khoa học kỹ thuật, mơi trường khí hậu… nước giới vận động khẩn trương chứa đựng nhiều yếu tố khôn lường Để sống, hội nhập góp phần tích cực cho sống cá nhân cộng đồng tốt đẹp hơn, người nói chung học sinh nói riêng không quan tâm đến việc rèn luyện kỹ sống nhằm thích ứng với biến động hoàn cảnh Hiện nay, đa số học sinh sống hai mơi trường có hồn cảnh khác nhau: em quan tâm chăm sóc sức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hoàn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc Mơi trường hồn cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống Như biết : Mục tiêu giáo dục nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Yêu cầu nội dung giáo dục phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ để tự phục vụ thân, phòng ngừa tác động xấu từ xã hội; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường thời gian qua cịn xem trọng việc dạy văn hóa, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh.Thế nên việc giáo dục KNS mang tính chất lồng ghép vào môn học thực cấp học THCS Trong năm qua, hoạt động lên lớp có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạt động giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều Và từ thực tế cho thấy hoạt động giáo dục lên lớp thực vào chiều sâu có tác dụng thiết thực đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Qua nhiều năm theo dõi, trực tiếp phụ trách công tác phong trào hoạt động NGLL trường PTCS Ngọc Vừng thấy thực tế vấn đề là: a Về giáo viên: - Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa nên chưa chịu khó tìm tịi hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động nên làm hứng thú học sinh b Về học sinh: - Học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động - Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gỗ lẫn - Kỹ giao tiếp hạn chế, hay nói tục, chửi bậy c Về Phụ huynh: Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận hoạt động kỹ thực hành xã hội phụ huynh không cho phép Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức Phụ huynh học sinh khuyến khích tìm kiến thức mà quên hướng cho em làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Phần lớn gia đình phụ huynh giao tiếp gia đình cịn nhiều hạn chế, xưng hô chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm d Về nhà trường Năm học 2018-2019, Trường PTCS Ngọc Vừng có lớp với tổng số 126 học sinh; Năm học 2019 – 2020 trường có 135 học sinh tăng học sinh so với năm trước Số lượng học sinh hoạt động giáo dục kĩ thông qua buổi hoạt động lên lớp tổ chức thường xuyên có hiệu Trong năm gần nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến, xuất sắc cấp huyện Trong hoạt động chuyên môn dạy học, Nhà 10 ... sinh cách tự giác, tích cực, tự tin, chủ động, sáng tạo Tổ chức hoạt động lên lớp giúp trang bị cho học sinh hiểu biết kinh nghiệm thực tế để trải nghiệm đời sống Giáo dục cho em cách ứng phó với... đặc biệt có ủng hộ em học sinh trường PTCS Ngọc Vừng thúc đẩy mạnh dạn nghiên cứu thực đề sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục... Từ tháng 9/ 2018đến tháng 5/ 2019 + Tổng kết đề tài, rút kinh nghiệm qua trình thực hiện: tháng 5/ 2019 + Đề biện pháp, tích lũy kinh nghiệm triển khai cho năm học tới: tháng 9/ 2019 3.2 Địa