Đang tải... (xem toàn văn)
- Gv chuaån bò nhöõng phöông tieän daïy hoïc sinh hoïc 8 ñöôïc sinh ñoäng hôn ñaëc bieät laø caùc moâ hình lieân quan ñeán baøi hoïc giuùp cho hoïc sinh coù höùng thuù trong vieäc tieáp [r]
(1)PHAÀN I
GIỚI THIỆU CHUNG A Lý chọn đề tài:
- Xã hội xã hội thông tin, kinh tế tri thức tồn cầu hóa lao động người đại địi hỏi phải thay đổi việc dạy học, lượng thông tin sau 10 năm lại phải tăng gấp đôi, giáo dục phổ thông không cung cấp lượng kiến thức đủ dùng cho người học suốt đời Vì nhiệm vụ GDĐT phải bồi dưỡng lực tự học cho học sinh chủ yếu
- Mục đích giáo dục phải đào tạo người có khả đáp ứng, có kinh nghiệm, giao tiếp tốt, lực hợp tác, lực tự khăng định Đó phải người có nhu cầu kỹ tự học để thường xuyên đổi tri thức để bắt kịp đổi khoa học xã hội
- Cũng mà GDĐT phải liên tục đổi phương pháp dạy học Học sinh chủ động tìm tịi sáng tạo Để nâng cao tri thức, học sinh cần tìm hiểu thực tế, hình ảnh sống động hơn, thuyết phục
- Mặt khác, mơ hình có ưu điểm lớn giúp HS dễ hình dung cụ thể đối tượng nghiên cứu
Từ lí thực tế đây, chúng tơi mạnh dạn chọn đề tài: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHAI THC TRIT phơng tin dạy
hc: mụ hỡnh để giảng dạy tiết sinh học 8
(2)1 Mục tiêu:
- Dạy học Sinh học nhằm hình thành học sinh hiểu biết vềà đặc điểm cấu tạo, phận chức thể người
Khai thác trit phơng tin dạy học: mụ hỡnh ging dy Sinh học 8 nhằm giúp học sinh nắm bắt tốt kiến thức thơng qua việc tìm hiểu thể người qua học Từ nhận biết quan, phận thể mình, rèn luyện kỹ nghiên cứu môn, giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thể, vệ sinh cách hợp lý, đồng thời góp phần thực mục tiêu giáo dục trung học sở
2 Nhiệm vụ:
- Nhiệm vụ trang bị tri thức, hình thành học sinh kiến thức có hệ thống đặc điểm hình thái cấu tạo, chức quan thể người
- Nhiệm vụ phát triển lực nhận thức, rèn luyện kỹ năng, nhận thức cảm tính, kỹ quan sát, ý ghi nhớ nhận thức lý tính,kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa trừu tượng hóa, cụ thể hóa,hệ thống hóa Đây kỹ cầøn thiết cho việc tự học học tập liên tục sau
- Nhiệm vụ giáo dục: Dạy học sinh góp phần:
+ Giáo dục giới quan khoa học, vạch rõ mối quan hệ quan thể
+ Giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ vẻ đẹp góp phần giáo dục thẩm mỹ
3 Cấu trúc chương trình sinh học 8:
Tổng số tiết: 2tiết /tuần x 35 tuần =70 tiết Bao gồm: 57 tiết lý thuyết
tiết thực hành
tiết ôn tập kiểm tra 4 Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Phương pháp dạy học sinh học - Phương pháp đánh giá học sinh - Thực nghiệm kết
5 Phương pháp nghiên cứu:
(3)1 Phương pháp biện pháp thực : a Phương pháp thực hiện:
- Gv chuẩn bị phương tiện dạy học sinh học sinh động đặc biệt mơ hình liên quan đến học giúp cho học sinh có hứng thú việc tiếp thu kiến thức đồng thời dễ hiểu học có hiệu
- Giúp cho học sinh lớp tham gia củng cố, tóm tắt điều cần ghi nhớ tiết học, giáo viên đặt câu hỏi hướng vào điều quan trọng hướng dẫn em thảo luận câu hỏi mà giáo viên đề xuất
- Hình thành niềm tin khoa học vào kiến thức học để giải thích xử lý, giải vấn đề tương tự với học cách tự tin sáng tạo
- Xây dựng tình cảm thiên nhiên, xây dựng niềm vui, hứng thú học tập
- Đặc biệt có ý thức việc bảo vệ phận thể, chăm sóc thân người bị thương, tai nạn
b Biện pháp:
- Học sinh cần có kỹ học tập : quan sát vật sống, mãu ngâm, mơ hình, hình vẽ hình tượng sinh học, từ phát thơng tin cần thiết cho việc xây dựng kiến thức
- Kỹ xử lý thông tin phát được, kết hợp với kiến thức có vốn kinh nghiệm thân, thao tác tư (phân tích, đối chiếu so sánh, tổng hợp…)
- Kỹ làm sưu tầm, làm sưu tập nhỏ, biết cách hợp tác học tập, biết tự đánh giá kiến thức tiếp thu Có thể vận dụng kiến thức học để giải số vấn đề đơn giản thực tiễn đặt
2 Các hình thức sử dụng mơ hình:
- Dạng bài: chủ yếu : Cấu tạo ngoài, cấu tạo
- Hình thức: GV có thể: sử dụng để hình thành kiến thức mới, củng cố kiến thức cũ, nhận biết phận thể người
Ví dụ: Bài “cấu tạo thể người”:
GV: Giới thiệu mơ hình “Nửa thể người”, u cầu Học sinh đọc thơng tin, quan sát hình vẽ SGK ghi nhớ kiến thức đối chiếu mô hình
HS: Lên bảng xác định mơ hình phận cấu tạo thể người HS khác nhận xét bổ sung
GV: Nhận xét –bổ sung chỗ sai sót- chấm điểm
(4)* Mục đích: Cho học sinh quan sát mơ hình nhằm tăng cường bồi dưỡng kỹ kỹ xảo lĩnh hội kiến thức mới, khám phá khoa học
* Đối tượng nghiên cứu - áp dụng:
- Học sinh lớp trường THCS Tr¹ch Mü Léc * Tổ chức tiết học:
- Học sinh quan sát hình, thơng tin SGK đặc biệt mơ hình để xác định vị trí phâïn thể
- Học sinh thảo luận nhóm thống câu trả lời - Làm phiếu học tập để ghi lại nội dung (nếu có)
Các phương pháp cần phối hợp với để thể rõ sắc thái môn khoa học thực nghiệm Tuy nhiên phương pháp cần tiến hành theo tổ chức nhóm nhỏ, có phân cơng luân phiên để học sinh rèn luyện cách tổ chức hoạt động tập thể tinh thần trách nhiệm cộng đồng phẩm chất nhân cách người lao động xã hội công nghiệp đại
(5)NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN I Mục tiêu
Mục đích chung mơn Cơ thể người vệ sinh THCS cung cấp hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo hoạt động sống người Trên sở đó, đề biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ tăng cường sức khỏe, nâng cao suất, hiệu học tập,góp phần thực mục tiêu đào tạo người lao động linh hoạt, động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước
Những hiểu biết thể người giúp học sinh hiểu rõ sở khoa học biện pháp vệ sinh, phịng bệnh, cách sử lý tình gặp phải đời sống sức khỏe người,trong có sức khỏe sinh sản
Qua phương pháp dạy mà hình thành cho học sinh phương pháp học tậpï mơn nói riêng phương pháp học tập tích cực tự lực nói chung,tạo cho em có cách nhìn cách có hệ thống tiến khoa học công nghệ xã hội người lao động
II Noâïi dung:
Chương trình mơn Cơ thể người vệ sinh gồm:
Chương I Khái quát thể người Chương II Sự vận động thể Chương III Tuần hồn
Chương IV Hô hấp Chương V Tiêu hóa
Chương VI Trao đổi chất lượng Chương VII Bài tiết
Chương VIII Da
Chương I X Thần kinh giác quan Chương X Tuyến nội tiết
Chương X I Sinh sản
(6)1 Khái niệm phương pháp giáo duïc:
- Là cách thức hành động phối hợp thống người dạy người học Đó kết hợp hữu thống biện chứng giưã hoạt động dạy học trình dạy học
- Phương pháp dạy học tổ hợp cách thức hoạt động giáo viên học sinh trình dạy học Được tiến hành vai trò chủ đạo giáo viên hoạt động tích cực, tự giác học sinh nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học theo hướng mục tiêu đề
2 Chức phương pháp:
- Phương pháp dạy học có chức nhận thức, chức phát triển lực hoạt động trí tuệ chức giáo dục
Thật vậy, q trình dạy học nhờ có lựa chọn, vận dụng hợp lý phương pháp dạy học, người học nắm vững hệ thống trí thức, kỹ năng, kỹ xảo mức độ từ thấp đến cao
- Mức độ nhận biết: Người học nhận biết đối tượng học tập phân biệt chúng với hàng loạt đối tượng khác
-Mức độ tái hiện: Người học nhớ lại điều kiện họcvà nhớ lại chúng cách đầy đủ, xác :
-Mức độ kỹ năng: Người học vận dụng trí thức mà họcvào tình quen thuộc tương tự tình học trước
-Mức đùộâ biến hố (sáng tạo): Trên sở nắm vững trí thức, kỹ năng; kỹ xảo họ vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo tình
- Mặt khác phương pháp dạy học tạo khả hình thành, phát triển phẩm chất tốt đẹp cho người học
(7)Nói chung phương pháp dạy học phong phú đa dạng có hàng trăm phương pháp mơ tả hàng chục cách phân loại khác nhau, chương trình sinh học 8, nhóm phương pháp dạy học quan sát-mơ tả đóng vai trị quan trọng
Nhờ có phương pháp dạy học trực quan (quan sát mơ tả) mà giáo viên hướng dẫn học sinh lĩnh hội trí thức quý báu lĩnh vực sinh học, kỹ năng, kỹ xão nắm lý thuyết Từ đúc kết kinh nghiêïm thân, ghi nhớ kiến thức cách sâu sắc
Tùy mà giáo viên lựa chọn phương pháp cho phù hợp,thể tính đặc trưng bô môn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý em Để giúp em khám phá thể mình, ứng dụng sống,nhất kinh nghiệm sống hạn chế, vốn hiểu biết cịn nghèo nàn, biểu tượng tích lũy hạn chế, em nặng tư hình rượng cụ thể, tư thực nghiệm việc xây dựng khái niệm đòi hỏi phải lấy “trực quan” làm điểm tựa
Việc lựa chọn đắn kết hợp hài hòa phương pháp dạy học nhằm đạt hiệu phụ thuộc nhiều vào trình độ, nghệ thuật sư phạm lịng nhiệt tình, tất khó khăn vượt qua, có lịng nhiệt tình ý thức trách nhiệm cao nghiệp giáo dục hệ tương lai cho đất nước
(8)I.Giới thiệu:
Khai thác mơ hình có phịng thiết bị dạy học trường THCS
Tr¹ch Mü Léc .
1 Mơ hình nửa thể ngườ II Cụ Thể
Mô hình xương. Sư dơng cho bµi 7 Bài 7: Bộ xương
Học sinh quan sát mô hình xương
*Nêu vai trò xương
-Tạo khung thể, hình dáng định -Nâng đỡ thể
-Bảo vệ nội quan
* Xác định phần xương
-3 phần : Xương đầu, xương thân, xương chi +Xương đầu: gồm xương hộp sọ
Xương mặt : xương hàm, xương lồi cằm +xương thân : gồm xương lồng ngực: xương ức, xương sườn Xương cột sống: nhiều đốt sống, chỗ cong (7 đốt sống cổ, 12 đốt sống ngực, đốt sống thắt lưng, 5đốt sống cùng)
+ Xương chi : gồm
(9)- Xương chi dưới: xương đai hông,xương đùi, xương bánh chè(đầu gối),xương chày lớn, xương mác nhỏ, xương bàn chân, xương cổ chân, xương ngón chân
* Các loại xương
Học sinh xác định mơ hình xương loại xương:
+ Xương ngắn + Xương dài + Xương dẹt
Học sinh nêu tên loại xương
-Xương dài: xương cánh tay, xương ống tay, xương đùi, xương ống chân
-Xương ngắn: xương đốt sống, đốt ngón tay, đốt ngón chân -Xương dẹt: xương đai vai, xương đai hơng, xương hộp sọ * Các loại khớp:
Học sinh xác định mơ hình loại khớp
+ Khớp động + Khớp bán động + Khớp bất động
Học sinh nêu tên số loại khớp
-Khớp động: Khớp bả vai, khớp cùi chỏ, cổ tay, khớp háng, đầu gối, cổ chân, cổ
(10)PHẦN III
KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I.KẾT QUẢ
Sau thời gian dài, vận dụng giải pháp trên,tôi nhận thấy kết học tập học sinh môn sinh hocï có kết đáng khích lệ, học sinh hứng thú học mơn sinh học,thích tìm tịi khám phá khoa học đặc biệt nhận biết loài động vật
Kết đánh giá qua kiểm tra em đạt trung bình trở lên chiếm 90%
Thơng qua tiết học,các em có ý thức việc học,nắm vững lý thuyết,quan sát tranh ảnh,mơ hình,thực tế để có kiến thức q trình làm thí nghiệm,tập vẽ lại theo hình
II.BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Đối với giáo viên dạy môn không nên xem thường mơn học nào, chương trình có móc nối,liên kết bổ sung cho nhau,tạo cho học sinh nhận thức phong phú hơn.Giáo viên dạy sinh học cần phải liên hệ thực tế sống, làm cho kiến thức phong phú hơn.Giáo dục cho học sinh lòng yêu khoa học,biết bảo vệ đẹp,bảo vệ động vật hoang dã,thiên nhiên, mơi trường sống lồi động vật nói riêng giới nói chung Đối với học sinh phải chủ động linh hoạt kiến thức,coi việc học tự nguyện,khơng bị gị ép.Học sinh phải thích học vấn đề việc dạy học,học sinh tích cực học tập,lắng nghe,hăng hái trả lời câu hỏi giáo viên.Đây mầm móng sáng tạo sản phẩm cần có tương lai
(11)của gia đình việc cần thiết cho học sinh giúp em học tốt môn sinh học
III
KẾT LUẬN
Từ việc kết ,trong tiết dậy nào,giáo viên phải tạo điều kiện tốt cho học sinh có hứng thú học,cảm xúc thật sự.Giáo viên dạy tốt học sinh học tốt,giáo viên ln ln có trách nhiệm giảng dạy,tự học tự tìm hiểu nghiên cứu để nâng cao tay nghề chun mơn
Từ góc độ cảm nhận lên lớp đạt yêu cầu,đã đem lại kết đáng khích lệ q trình tìm tịi đổi vận dụng phương pháp giảng dạy để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy hiệu giáo dục