ngaøy soaïn tröôøng th – thcs myõ bình ngöôøi soaïn nhuyeån vaên thaønh ngaøy soaïn tuaàn 1 tieát 1 chöông i baøi 2 khaùi quaùt veà cô theå ngöôøi i muïc tieâu kieán thöùc hs keå teân ñöôïc cô q

=> Löïc ñaåy chuû yeáu giuùp maùu tuaàn hoaøn lieân tuïc vaø theo 1 chieàu trong heä maïch ñöôïc taïo ra nhôø söï hoaït ñoäng phoái hôïp caùc thaønh phaàn caáu taïo cuûa tim (Caù[r]

Người soạn : Nhuyển Văn Thành Ngày Soạn:

Tuần : Tiết :1 Chương : I

Bài : KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI ……….@ @ I Mục Tiêu :

* Kiến Thức

- HS kể tên quan thể người, xác định vị trí hệ quan thể

- Giải thích vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

* Kỉ Năng :

- Rèn kỉ quan sát nhận biết kiến thức

-Rèn tư tổng hợp lôgic, kỉ hoạt động nhóm * Thái Độ

-Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trọng

II Đồ Dùng :

- Tranh hệ quan thú, hệ quan người, sơ đồ phóng to hình 2.3 SGK /9 III Tổ Chức

?- Cho biết nhiệm vụ môn thể người vệ sinh ? -Nêu pp học tập môn thể người vệ ssinh ? Bài :

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung ?- Kể tên hệ quan

ĐV thuộc lớp thú ?

- Trả lời mục câu hỏi SGK

GV: Tổng kết ý kiến nhóm thông báo ý

?-Cơ thể người gồm hệ quan ?

?-Thành phần chức hệ quan ? GV: Kẻ bảng lên bảng để HS sữa

GV: Ghi yù kiến bổ sung ->

Hoạt Động :1 HS: Nhớ lại kiến thức kể đủ hệ quan

HS: Quan sát tranh hình SGK bảng -> trao đổi nhóm hồn thành c6u trả lơ12i -> y/c

-Da bao boäc

-Cấu tạo gồm phần -Cơ hồnh ngăn cách Đại diện nhóm trình nhóm khác nhận xét bổ sung

HS n/c SGK tranh hình trao đổi nhóm hồn thành bảng 2/9

Đại diện nhóm lên ghi nd

I Cấu tạo thể 1/ Các phần thể - Da bao bộc toàn thể

- Cơ thể gồm phần :Đầu thân, tay chân

- Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang bụng

Người soạn : Nhuyển Văn Thành thông báo đáp án

GV: Tìm hiểu số nhóm có kết qủa

vào bảng -> nhóm khác boå sung

Hệ quan Các qưan hệ quan

Chức hệ quan - Vận động

-Tiêu hóa -Tuần hồn - Hơ hấp -Bài tiết Thần kinh

-Cơ, xương

-Miệng,ống tiêu hóa, tuyến tiêu hóa -Tim, hệ mạch -Đường dẫn khí, phổi -Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái

-Não, tủy, dây thần kinh hạch thần kinh

-Vận động di chuyễn

-Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể

-Vận chuyễn trao đổi chất dd tới tb, mang chất thải, CO2 từ tb đến quan

tieát

- Thực trao đởi khí CO2, O2

thể với mt

- Lọc từ máu chất thải để thải ngồi

- Điều hịa, điều khiển hoạt động thể

?-Ngoài hệ quan trên, thể cịn có hệ quan ? ?-Sự phối hợp hoạt động

của quan ttrong thể thể ntn ? GV: y/c HS lấy vd hđ khác phân tích

-Giải thích sơ đồ hình 2.3 GV: Nhận xét ý kiến HS

GV: Cần giảng giải - Điều hòa hđ phản xạ kích thích từ mt ngồi thể tác động tới quan thụ cảm -> trung ương thần kinh (phân tích, phát lệnh, vận động ) -> quan phản ứng trả lời kích thích

-Kích thích từ mt-> cquan để tăng cường hay giảm hđ

Hoạt Động :2

-HS n/c SGK mục º /9 trao đổi nhóm

y/v: Phân tích hđ thể, chạy

- Tim mạch : nhịp hơ hấp -Mồ hơi, hệ tiêu hóa tham gia tăng cường hđ -> cung cấp đủ O2 chất dd cho

cơ thể hđ

Đại diện nhóm trình

HS vận dụng giải thích số tượng :thấy mưa chạy nhanh nhà , thi thấy hồi hợp

II Sự phối hợp hoạt động cũa quan

- Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động

- Sự phối hợp hoạt động cácơ quan tạo nên thể thống điều khiển hệ thần kinh thể dịch

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

Tuần: Tiết :3 Bài : TẾ BÀO ………*………*……… I Mục Tiêu

* Kiến Thức

-HS nắm thành phần cấu trúc tb gồm :Màng sinh chất, chất tb (Lưới nội chất, Ribôxôm,ty thể, mái gôngi, trung thể )nhân ( NST, nhân )

- HS phân biệt chức cấu trúc tb - Chứng minh tb d8ơn vị chức thể * Kỷ Năng :

- Rèn kỉ quan sát tranh hình, mơ hình tìm kiếm kiến thức - Rèn kỉ suy luận lơgic, kỉ hoạt động nhóm

* Thái Độ :

- Giáo dục ý thức học tập u thích mơn II Đồ Dùng :

- Mô hình hay tranh vẽ cấu taïo tb

- Phim chức chi tiết cácbào quan chủ yếu III Tổ Chức :

Hoạt Động Dạy Hoạt Động học Nội Dung ?- Một tb điển hình gồm

những thành phần cấu tạo ?

GV: kiểm tra cách : treo sơ đồ câm cấu tạo tb mảnh bià tương ứng với tên phận -> gọi HS lên hoàn chỉnh sơ đồ GV: Nhận xét thông báo đáp án ?-Màng sinh chất có vai trị ?

?-Lưới nội chất có vai trị hđ sống tb ? ?-Năng lượng cần cho hđ sống lấy từ đâu ?

?-Tại nói nhân trung tâm tb ?

GV: Tổng hợp ý ?-Hãy giải thích mqh thống

Hoạt Động :1 -HS quan sát hình mơ hình -> ghi nhớ kiến thức -Đại diện nhóm lên gắn tên tthành phần cấu tạo tb , HS bổ sung

Hoạt Động :2

HS n/c bảng 3.1 SGK trao đổi nhóm thống ý kiến

Đại diện nhóm trình , nhóm khác nhận xét bổ sung

HS trao đổi nhóm dựa vào bảng trả lớì( tb củng có qt tđc,phân chia )

HS : Màng sinh chất thực tđc để tổng hợp nên

I Cấu tế bào

- Tế bào gồm phần : + Màng

+ Tế bào chất : Gồm baøo quan

+ Nhân: NST, nhân II Chức trong tb

* Chức phận tb :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành chức

màng sinh chất,chất tb nhân tb ?

?-Tại nói tb đơn vị chức ncơ thể ? (HS không giải thích gv gt : thễ có đặc trưng trao đổi chất, sinh trưởng , sinh sản, di truyền tiến hành tb )

?- Cho biết thành phần hóa học cuûa tb ?

GV: Nhận xét bổ sung ?-Các chất hóa học cấu tạo nên tb có mặt đâu ? ?- Tại phần ăn người cần có đủ :prơtêin,lipit,Gluxit, Vitamin muối khống ? ?-Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

?-Thức ăn biến đổi chuyễn hóa ntn thể ?

?-Cơ thể lớn lên đâu ?

?-Giữa tb thể có mqh ntn ?

-Lấy vd để thấy mqh chức tb với thể mt (GV gt)

?-Chức cuh3a tb ?

những chất riêng tb, phân giải vật chất để ttạo lượng cần cho hđ sống tb thực nhờ ti thể ,NST nhân quy định đặc điểm cấu trúc prôtêinđược tổng hợp tb Ribôxôm Như bào quan tb có phối hợp hđ để tb thực chức sống Hoạt Động :3 HS n/c thơng tin SGK /12 trao đổi nhóm thống câu trả lời

Đại diện nhóm trình , nhóm khác nhận xét bổ sung , yêu cầu :

-Chất vơ hữu -> Các chất hóa học có tự nhiên

+ Aên đủ chất để xây dựng tb

Hoạt Đaộng :4 -HS n/c sơ đồ hình 3.2 SGK ,trao đổi nhóm thống câu trả lời

=> Chức tb thực tđc lượng cung cấp lượng chbo hđ sống thể Ngoài phân chia tb giúp thề lớn lên tới giai đoạn trưởng thành tham gia vào qt sinh sản Như hđ sống tb liên quan đến hđ sống tb nên tb đơn vị chức thể

III Thành phần hóa học cuûa tb

- Tế bào gồm hỡn hợp nhiều chất hữu chất vô

a/Chất hữu -Prôtêin : C,H,N,O,S - Gluxit : C,H,O - Lipit : C,H,O b/ Chất vô

- Muối khoáng chứa :Ca,K, Na, Cu

IV Hoạt động sống tb

- Hoạt động sống tb gồm : Trao đổi chất , lớn lên, phân chia, cảm ứng

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

Tuần : tiết : Bài : MÔ ……… *……… I Mục Tieâu :

* Kiến Thức

-HS phải nắm khái niệm mô , phân biệt loại mơ thể - HS nắm cấu tạo chức loại mơ thễ

*Kỉ Năng :

-Rèn kỉ quan sát kênh hình tìm kiếm kiến thức, kỷ khái quát hóa , kỷ hoạt động nhóm

* Thái Độ :

-Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khỏe II Đồ Dùng :

- Tranh hình SGK, phiếu học tập : số loại tb, tập đồn vơn vốc , động vật đơn bào III Tổ Chức

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học NỘi Dung ?- Thế mơ ?

GV: Giúp HS hồn thành KN mô liên hệ thể người ĐV,TV GV:Bổ sung : Trong mơ, ngồi tb cịn có yếu tố khơng có cấu tạo tb gọi phi bào

GV: ? Cho biết cấu tạo chức loại mô thể ?

GV: Chiếu phiếu học tập HS lên bảng ( Nếu có ) Nội

Dung

Mô biểu bì Mô liên kết Mô Mô thần kinh

1/ Vị tri

-Phủ ngồi da, lót cq rỗng : ruột,bóng đái, mạch máu,

- Có khắp thể, rải rát chất

-Gắn vào xương, thành ống tiêu hóa, mạch máu, bóng đái, tử

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

đường hô hấp cung, tim

2/ Cấu tạo

Chủ yếu tb, khơng có phi bào - Tb có nhiều hình dạng : dẹt, đa giác,trụ,khối -Các tb xếp xít nhauthành lớp dày * Gồm: Biểu bì da, biểu bì tuyến

-Gồm tb phi bào (sợi đàn hồi, chất nền)

-Có thêm chất canxi sụn * Gồm: mơ sụn, mô xương, mô mỡ, mô sợi, mô máu

-Chủ yếu tb phi bào -Tb có vân ngang hay vân ngang

-Các tb xếp thành lớp, thành bó

* Gồm: Mô tim, trơn, vân

-Các tb thần kinh (nơron, tb thần kinh đệm) - Nơ ron có thân nối sợi trục sợi nhánh

3/Chức năng

- Bảo vệ che chở -Hấp thụ tiết chất

-Tiếp nhận kích từ mt

-Nâng đở liên kết quan đệm - Chức dinh dưỡng (Vận chuyển chất dd tới tb vận chuyển chất thải đến hệ tiết )

- Co giảng, tạo nên vận động cq vận động thể

- Tiếp nhận kích thích -Dẫn truyền xung thần kinh -Xử lý thơng tin

-Điều hòa hđ cq

GV: Đưa số câu hỏi

? –Tại máu lại mô liên kết lỏng ?

?-Mơ sụn,mơ xưoơng xốp có đặc điểm ? Nó nằm phần thể ?

?-Mơ xương cứng có vai trị ntn thể ?

?-Giữa mô vân,cơ trơn,cơ tim có đặc điểm khác cấu tạo chức ?

?-Tại ta muốn tim dừng lại khơng , đặp bình thường ?

GV: Bổ sung thêm kiến thức HS trtả lời thiếu

HS: Trong máu phi bào chiếm tỉ lệ nhiều tb nên gọi mô liên kết

HS: Mô sụn gồm – tb tạo thành nhóm lẫn chất đặc , có đầu xương

HS: Mơ xương xốp có nang xương tạo thành chứa tuỷ -> có đầu xương sụn

HS: Mô xương cứng : Tạo nên ống xương, đặc biệt xương ống

HS: Mơ trơn : Tb có hình thoi nhọn -> hđ ngồi ý muốn

- Vì ttim có cấu tạo giống vân hoạt động trơn

Đại din nhóm trình -> nhóm khác nhận xét bổ sung

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

Tuaàn : Tiết : Bài : PHẢN XẠ ……….*……… I Mục Tiêu :

* Kiến Thức

- HS nắm cấu tạo chức nơ ron

- HS rỏ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

* Kỷ Năng

- Rèn kỉ quan sát kênh hình , thông tin nắm bắt kiến thức - Rỉ naăng hoạt động nhóm

* Thái Độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II Đồ Dùng :

- Tranh hình SGK III Tổ Chức

- Sờ tay vào vật nóng -> rụt tay lại

- Nhìn thấy qủa khế -> tiết nước bọt Hiện tượng rụt tay tiết nước bọt phản xạ Vậy phản xạ thực nhờ chế ? sở vật chất hđ phản xạ ? Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung ?-Hãy mô tả cấu tạo

nơ ron điển hình ?

GV: Giải thích : Lưu ý bao mielin tạo nên eo nối liền

?-Nơ ron có ? ?-Có nhận xét gí hướng dẫn truyền xung thần kinh nơ ron vảm giác nơ ron vận động ?

GV: Kẻ bảng nhỏ để HS hoàn thiện

GV: Nhắc lại : Hướng dẫn truyền xung thần kinh

Hoat Động :1 HS n/c SGK kết hợp quan sát hình 6.1/20 -> trả lời câu hỏi -> lớp nhận xét bổ sung hoàn thiện kiến thức

HS n/c thông tin SGK tự ghi nhớ kiến thức

-Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- y/c :

-Hai chức -Ba loại nơ ron : vị ttrí chức

-Hồn thành bảng kiến

I Tìm hiểu cấu tạo chức nơ ron 1/ Cấu tạo nơ ron Nơ ron gồm :

-Thân: Chứa nhân, xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh

-Tua dài : Sợi trục có bao mielin-> nơi tiếp giáp nối nơ ron xi náp

2/ Chức nơ ron * Chức

- Cảm ứng :là khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát xung thần kinh

Người soạn : Nhuyển Văn Thành nơ ron ngược chiều thức

Đại diện nhóm trình

Vị trí Chức -Nơ ron hướng tâm(cảm

giaùc)

-Nơ ron trung gian (liên lạc -Nô ron li tâm(vận động )

-Thân nằm ngồi tw thần kinh

- Nằm Tw thần kinh -Thân nằm Tw thần kinh

-Sợi trục hướng cq cảm ứng

-Truyền xung thần kinh từ quan Tw

- Liên lạc nơ ron - Truyền xung thần kinh từ quan cảm ứng

?-Phản xạ ? cho vd phản xạ người đv ? ?-Nêu điểm khác pxạ ng” tính cảm ứng tv (cụp ) ?

GV: Lưu ý : Khi đưa KN pxạ HS hay quên vai trò hệ thần kinh

? Một pxạ thực nhờ huy phận ?

GV: Đưa câu hỏi

?-có loại nơ ron tham gia vào cung pxạ ? ? Các thành phần cung pxạ ?

?-Cung pxạ ?

?-cung pxạ có vai trị ntn ? GV: Nhận xét đánh gía

Hoạt Động : -HS độc thơng tin SGK/21 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm trình + Phản ứng thể +nêu 3->5 pxạ người ĐV TV

+ Thực vật khơng có hệ thần kinh thành phần đặc biệt bên thực

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK quan sát hình 6.1/21, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

+ HS:3 loại nơ ron tham gia (Hướng tâm, trung gian, li tâm)

+HS: thành phần : nơ ron,cơ quan phản ứng, quan thụ cảm

HS : Con đường dẫn truyền xung thần kinh

Đại diện nhóm trình

II Cung phản xạ 1/ Phản xạ

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ mt điều khiển hệ thần kinh

2/ Cung phản xạ - Cung pxạ để thực pxạ

Người soạn : Nhuyển Văn Thành phần thảo luận HS

?-Hãy giải thích pxạ kim châm vào tay -> rụt lại ? GV: Cần nắm bao nhiều nhóm vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi

?-Thế vòng pxạ ? ?-Vịng pxạ có ý nghĩa ntn đời sống ?

GV: Lưu ý: Đây vấn đề trừu tượng , HS không trả lời GV nên giản giải vd cụ thể (như SGK) -> HS lấy vd tương tự

HS vận dụng kiến thức - Kim (kích thích)-> cquan thụ cảm da - Tủy

sống (phân tích ) -

cơ ngón tay -> co tay -> rụt tay

HS: n/c SGK sơ đồ hình 6.3 SGK trả lời câu hỏi -Đại diện HS trình sơ đồ

3/ Vịng phản xạ - Thực chất để điều chỉnh pxạ nhờ có luồng thơng tin ngược báo trung ương

- Phản xạ thực sát

* Kết luận chung : HS đọc kết luận cuối

Củng Cố

GV: Dùng tranh câm cung pxạ HS thích khâu nêu chức khâu ?

Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

Tuần: Tiết :7 Chương II VẬN ĐỘNG Bài : BỘ XƯƠNG ………… @ I Mục Tiêu :

* Kiến Thức

- HS trình thành phần xương, xác định vị trí xương thể

- Phân biệt loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt, hình thái cấu tạo - Phân biệt loại khớp xương , nắm vững cấu tạo khớp

* Kæ Năng Rèn kỉ :

-Quan sát tranh, mơ hìmh, nhận biết kiến thức -Phân tích so sánh, tổng hợp, khái quát * Thái Độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh xương II Đồ Dùng :

-GV chuẩn bị thêm mơ hình xương người, xương thỏ, tranh cấu tạo đốt sống điển hình ( hình 7.4 SGK )

III Tổ Chức : Bài

- Trong qt tiến hóa vận động thể có nhờ phối hợp hđ hệ xương Ở người, đặc đie63m xương phù hợp với tư đứng thẳng lao động Giữa xương người xương thỏ có phần tương đồng Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung

?-Bộ xương có vai trò ?

?-Bộ xương gồm phần? Nêu đặc điểm mổi phần ?

GV: Kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên trình đáp án mơ hình xương người thể

Hoạt Động :1 HS n/c SGK /25 quan sát hình 7.1 kết hợp với kiến tthức lớp trả lời câu hỏi

-HS trình ý kiến HS tự n/c thơng tin SGK quan sát hình 7.1 -> 7.3 mơ hình xương người, thỏ - Trao đổi nhóm hồn thiện kiến thức

-Đại diện nhóm trình , nhóm khác nhận xét bổ sung

y/c: phần

I Tìm hiểu xương 1/ Vai trò xương -Tạo khung giúp thể có hình dạng định (dáng đứng thẳng )

-Chổ bám cho giúp thể vận động

-Bão vệ nội quan 2/Thành phần xương

* Bộ xương gồm : -Xương đầu:

+ Xương xọ: Phát triển + Xương mặt : (lồi cằm) - Xương thân :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành GV: Đánh gía bổ sung

hồn thiện kiến thức GV: Cho HS quan sát tranh đốt sống điển hình -> đặc biệt cấu tạo ống chứa tủy

?-Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng thể ? ?-Xương tay chân có đặc điểm ? ý nghĩa ? ?-Có loại xương ? ?-Dựa vào đâu để phân biệt loại xương ? ?-Xác định loại xương thể người hay mơ hình ?

?-Thế gọi khớp xương ?

?-Mô tả khớp xương động ?

?-Khả cữ động khớp động khớp bán động khác nbư ? Ví có khác ?

?-Nêu đặc điểm khớp bán động ?

GV: Đưa hình 7.4 gọi đại diện nhóm triùnh bày GV: Nhận xét đánh gía kết qủa -> thơng báo ý hồn thiện kiến thức ?-Trong xương người loại khớp chiếm nhiều ? Điều có ý nghĩa ntn hđ sống người ?

xương nhận thấy rỏ : xương tay, chân , sườn

GV: Cho HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

+ Cột sống có chổ cong + Các phần xương gắn khớp phù hợp, lực cân

+Lòng ngực mỡ rộng sang bên -> tay giải phóng -HS n/c SGK/25

- HS trả lời , lớp bổ sung

Hoạt Động :2

- Đại diện cácnhop1m lần luợt trả lời câu hỏi -> Nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS thảo luận nhoùm y/c :

+ Khớp động khớp bán đông

+ Giúp người vận động lao động

+Lồng ngực : xương sườn, xương ức

- Xương chi :

+ Đai xương : Đai vai đai hong

+ Các xương :Xương cánh, ống, bàn, ngón tay, xương đùi, ống, bàn, ngón chân 3/ Các loại xương

-Dựa vào hình dạng cấu tạo chia loại xương + Xương dài: Hình ống, rỗng chứa tủy + Xương ngắn : Ngắn, nhỏ + Xương dẹt: Hình bảng dẹt, mỏng

II Các khớp xương * Khớp xương :Là nơi tiếp giáp đầu xương * Loại khớp :

-Khớp động: Cử động dễ dàng

+ Hai đầu xương có lớp sụn

+ Giữa dịch khớp (Hoạt dịch)

+ Ngoài : Dây chằng - Khớp bán động :Giữa đầu xương đĩa sụn -> hạn chế cử động -Khớp bất động : Các xương gắn chặt khớp cưa -> không cử động

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

Tuần :4 Tiết : Bài:8 CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG ………… *………*………*……… I Mục Tiêu :

* Kiến Thức

- HS nắm cấu tạo chung xương dài, từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương

-Xác định thành phần hóa học xương để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương

* Kỉ

- Quan sát tranh hình ,TN -> tìm kiến thức -Tiến hành TN đơn giản học lý thuyết - Hoạt động nhóm

* Thái Độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương , liên hệ với thức ăn lui711a tuổi HS II Đồ Dùng :

GV: - Tranh vẽ hình 8.1-> 8.4 SGK + Hai xương đùi ếch

+ Panh, đèn cồn, cốc nước lã, cốc đựng dd HCL 10% HS: Xương đùi ếch hay xương gà

III Tổ Chức:

Bài : Đọc mục “ Em có biết “

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung ?- Sức chịu đựng lớn

của xương dài có liên quan đến cấu tạo xương ? -Để trả lời vấn đề đặ GV cho tiếp câu hỏi ?Xương dài có cấu tạo ntn? ?- Cấu tạo hình ống đầu xương vạy có ý nghĩa chức xương ?

GV: Kiểm tra kiến thức em nắm thơng qua phần trình nhóm

GV: y/c ? Nêu cấu tạo chức xương dài ?

Hoạt Động :1 HS đưa ý kiến khẳng định là: chắn xương phải có cấu tạo đặc biệt

-Cá nhân n/c thông tin SGK, quan sát hình 8.1, 8.2 ghi nhớ kiến thức

-Đại diện nhóm trình ý kiến cách giới thiệu hình , nhóm khác nhận xét bổ sung

->Vậy điều khẳng định lúc bang đầu

-Các nhóm n/c bảng 8.1/29 SGK -> 1-2 nhóm trình -HS nhớ lại kiến thức tự trả lởi

I Cấu tạo xương 1/ Cấu tạo chức xương dài.

Người soạn : Nhuyển Văn Thành ?-Hãy kể xương dẹt

xương ngắn thể người?

?-Xương dẹt xương ngắn có cấu tạo chức ?

GV: y/c HS liên hệ với thực tế

?-Với cấu tạo hình trụ rỗng phần đầu có nang hình vịng cung tạo giúp em liên tưởng đến kiến ttrúc sống ? GV: Nhấn mạnh bổ sung -> ứng dụng xây dựng đảm bảo bền vững tiết kiệm vật liệu GV: Cho nhóm “u thích môn sinh “ biểu diễn trước lớp

?-Phần xương cháy có mùi khét ?

?-Bọt khí lên ngâm xương khí ?

?-Tại sau ngâm xương lại bị dẻo có thễ kéo dài, thắc nút ?

GV: Giải thích thêm : Về tỉ lệ chất hữu vô

-HS n/c thông tin SGK hình 8.3 trả lời câu hỏi ,HS khác bổ sung -> rút kết luận

-HS nêu : Giống trụ cầu, tháp epfen, vòm nhà thờ

Hoạt Động :2 -HS biểu diễn TN

+Thả xương đùi ếch vào cốc dd HCl 10 %

+Kẹpxương đùi ếch -> đốt đèn cồn-> HS lớp quan sát tượng xảy -> ghi nhớ

-Nhóm”u mơn sinh “ y/c lớp cho biết kết qủa TN +Đối với xương ngâm dùng kết qủa chuẩn bị trước

+Đối với xương đốt đặc lên giấy gõ nhẹ

-> Cháy chất hữu

=> Bọt khó CO2

=> Xương phần rắn bị hòa vào HCL chất có can xi cacbon -> Nhóm khác bổ sung

2/ Cấu tạo chức xương ngắn xương dẹt * Cấu tạo

- Ngồi mơ xương cứng -Trong mô xương xốp * Chức :

- Chứa tủy đỏ

II Thành phần hóa học và tính chất xương 1/ Thành phần hóa học

* Xương gồm :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành xương thay đổi theo

(cơ thể) tuổi

?-Xương dài to lên đâu ?

GV: Đánh gía phần trao đổi nhóm bổ sung giải thích để HS hiểu SGV

Hoạt Động :3

-HS n/c thơng tin SGK, quan sát hình 8.4, 8.5/29-30 -> ghi nhớ kiến thức -Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi y/c

+Khỗng BC khơng tăng +Khỗng AB,CD tăng nhiều làm cho xương dài

-Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

III Sự lớn lên dài của xương

- Xương dài : Do phân chia tb lớp sụn tăng trưỡng

-Xưo8ng to thêm nhờ phân chia tb màng xương

* Kết luận chung : HS đọc kết luận cuối

Củng Cố :

?- Xương dài to lên đâu ? Dặn Dò :

-Học trả lời câu hỏi SGK

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

Tuần: Tiết : Bài : CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ ……… *……… @ *……… I Mục Tiêu :

* Kiến Thức

-Trình đặc điểm cấu tạo tb bắp

- Giải thích tính chất co nêu ý nghĩa cơ * Kỉ Năng

- Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức -Thu thập thơng tin, khái qt hóa vấn đề -Kỉ hoạt đo65ng nhóm

* Thái Độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh hệ II Đồ Dùng :

-Nếu có đk Gv cho HS xem băng hình TN hình 9.2 SGK

-Tranh phóng to hình 9.1 SGK, tranh chi tiết nhóm ,tranh “Sơ đồ đơn vị cấu reúc tb “ SGV

III Tổ Chức

?- Nêu cấu tạo chức xương dài ?

?- Nêu thành phần hóa học tính chất xương dài ? Bài :

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung ?-Bắp có cấu tạo ntn ?

?-Tế bào có cấu tạo ntn?

Gợi ý : ? Tại tb có vân ngang ?

GV: Nhận xét phần thảo luận HS sau GV giảng giải kiến thức khó

GV: Nên kết hợp với tranh sơ đồ đơn vị cấu trtúc tb để giảng giải SGV

GV: Cần nhấn mạnh : Vân ngang có từ đơn

Hoạt Động : -HS n/c thơng tin hình 9.1 SGK trao đỗi nhóm trả lời câu hỏi ->y/c :

+Tb có loại tơ +Đơn vị câ1u trúc tb

+Sự xếp tơ dày tơ mỏng

Đại diện nhóm trình đáp án , nhóm khác nhận xét bổ sung

I Cấu tạo bắp tế bào

* Bắp :

-Ngồi màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phìn to

- Trong : Có nhiều sợi tập trung thành bó * Tế bào (sợi ) -Nhiều tơ –> gồm loại +Tơ dày:có mấu lồi sinh chất -> tạo vân tối +Tơ mảnh :trơn-> vân sáng

Người soạn : Nhuyển Văn Thành vị cấu ttrúc ví có đĩa sáng

và đóa tối

?-Tính chất ? Để giải cần quan sát TN

-Có đk cho HS xem băng TN hình 9.2 SGK/32

? Vì co ? (Liên hệ co người ) GV: y/c : liên hệ từ chế phản xạ đầu gối -> gt chế co TN ?-Tại co bắp bị ngắn lại ?

GV: Cho HS quan sát lại sơ đồ đơn vị cấu trúc tb để giải thích GV: Cho HS rút kết luận tính chất GV: Giải thích thêm chu kỳ co hay nhịp co SGV

GV: Lưu ý : Nếu HS đưa câu hỏi

?-Tại người bị liệt khuông co ?

?-Khi chuột rút chân bắp cứng lại có phải co khơng ?

GV: gt co trương hay trương lực SGV

?-Sự co có ý nghĩa ntn ? Gợi ý :

Hoạt Động :2

-HS n/c thông tin SGK /32 trả lời câu hỏi y/c :

+ Kích thích vào dây thần kinh tới cẳng chân ếch -> co

-HS tiếp tục n/c hình 9.3 SGK

-> Trình chế phản xạ đầu gối

-HS khác nhận xét bổ sung -HS phải rỏ khâu để thực phản xạ co -HS vận dụng cấu tạo sợi để gt đò tơ mảnh xuyên sâu vào vùng tơ dày

HS rút kết luận

Hoạt Dộng :3 HS quan sát hình 9.4 kết hợp với nd

hạn tơ mảnh dày(đĩa tối giữa, đĩa sáng đầu ) II Tính chất

Kết luận :

-Tính chất co dãn

-Cơ theo nhịp gồm pha

+Pha tìm tàng : 1/10 thời gian nhịp

+Pha co: 4/10 (cơ ngắn lại, sinh công )

+Pha dãn: ½ thời gian (trở lại trạng thái ban đầu ) -> phục hồi

-Cơ co chiệu ảnh hưởng hệ thần kinh

Người soạn : Nhuyển Văn Thành ?-Sự co có tác dụng ?

?-Phân tích phối hợp hđ co giản đầu (cơ gấp) đầu (cơ duỗi) cánh tay ntn ?

GV: Đánh gía phần trả lời HS

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm ttrình , nhóm khác nhận xét bổ sung

=> HS rút rab kết luận

- Cơ co giúp xương cử động -> thể vận động lao động , di chuyễn - Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

Củng Cố :

?-Bắp điển hình có cấu tạo ntn ?

?- Khi co -> bắp ngắn lại to bề ngang chế ? Dặn Dò

- Học làm đầy đủ

………@

Ngày Soạn:

Tuần: Tiết :10 Bài:10 HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ …………@ @ I Mục Tiêu :

* Kiến Thức

- Chứng minh co sinh công, công sử dụng vào lao động di chuyễn

- Trình ng/n nêu biện pháp chống

- Nêu lợi ích luye65n tập , từ mà vận dụng vào đời sống, thường xuyên tập luyện TDTT lao động vừa sức

* Kỉ Năng

Rèn cho HS số kỉ

- Thu thập thơng tin ,phân tích, khái qt hóa -Hoạt động nhóm

-Vậ6n dụng lý thuyết vào thực tế -> rèn thể * Thái Độ

-Giáo dục ý thức giữ gìn , bảo vệ cơ, rèn luyện II Đồ Dùng :

- Mái ghi công loại qủa cân III Tổ Chức

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

?- Có gấp duỗi phận thể co tối đa duỗi tối đa ? Vì ?

Bài :

-Hoạt động co mang lại hiệu qủa làm để tăng hoạt động hiệu qủa co Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung

GV: y/c HS laøm bt muïc SGK

?-Từ tập em có nhận xét liên quan cơ- lực co cơ? ?-Thế công ? ?-Làm để tính cơng ?

?-Cơ co phụ thuộc vào yếu tố ?

?-Hãy phân tích yếu tố yếu tố cho ? GV: Nhận xét kết qủa nhóm

GV: Nêu vấn đề dạng câu hỏi

?-Em bị mỏi chưa ? Nếu bị có tượng ntn ? ( Nếu HS khơng nêu khơng GV bổ sung ) -Để tìm hiểu mỏi cơ, lớp n/c TN SGK trả lời câu hỏi

?-Từ bảng 10, em cho biết với k/l cơng sinh lớn ? ?-Khi ngón tay trỏ kéo thả qủa cân nhiều lần có nhận xét biên độ qt TN kéo dài ? ?-Khi biên độ co giảm

Hoạt động :1

-HS tự chọn cụm từ khung để hoàn thành tập

-Một vài HS đọc chữa -> HS khác nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động tạo lực làm di chuyễn vât hay mang vác vật

-HS dựa vào kq bt nhận xét bt -> teả lời

-HS : tiếpo tục n/c thông tin SGK _> trao đổi nhóm ,trả lời câu hỏi

Hoạt Động :2 HS trao đổi nhóm đe63 lựa chọn tượng đời sống mỏi

HS theo dõi TN ,lưu ý bảng 10 trao đổi nhóm thống câu trả lời y/c + Cách tính cơng -> khối lượng thích hợp ->cơng lớn + ngón tay kéo thả nhiều lần biên độ co giảm -> ngừng -> mỏi HS đọc thông tin SGK /35

I Tìm hiểu công

-Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyễn tức sinh công

- Công phụ thuộc vào yếu tố

+ Trạng thái thần kinh +Nhịp đo65 lao động + Khối lượng vật

II Sự mỏi

- Mỏi tượng làm việc nặng lâu -> biên độ co giảm -> ngừng

1/Nguyên nhân mỏi

- Lượng O2 cung cấp cho

cơ thiều

- Năng lượng cung cấp -Sàn phẩm tạo axit lăc tíc tích tụ , đầu độc -> mỏi

2/ Biện pháp chống mỏi - Hít thở sâu

Người soạn : Nhuyển Văn Thành -> ngừng -> em gọi

gì?

?-Ng/n dẫn đến mỏi cơ?

GV: Nhận xét bổ sung phần trả lời HS

?-Em hiểu số ng/n Vậy mỏi ảnh hưởng ntn đến sức khỏe lao động ?

?-Khi bị mỏi cần làm gì?

GV: Đưa câu hỏi ?-Những hoạt động cooi luyện tập ? ?-Luyện tập thường xuyên có tác dụng ntn đến cáchệ thể dẫn đến kết qủa hêcơ ? ?-Nên có pp luyện tập ntn để có kq tốt ?

GV: Tóm tắc ý kiến HS đưa sở khoa học cụ thể

?-Hãy liên hệ bàn thân : Em chọn cho hình thức rèn luyện chưa ? có hiệu qủa ntn ?

trả lời câu hỏi , HS khác nhận xét -> y/c rỏ ng/n liên quan đền biện pháp chống mỏi

HS tự rút kết luận -HS liên hệ thực tế chạy TD , học nhiều tiết căng thẳng gây mệt mỏi -> cần nghĩ ngơi HS trao đổi nhop1m trả lời , nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt Động :3

HS dựas vào kiến thức hđ thực tế -> trao đổi nhóm thống câu trả lời

-Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

HS luyện tập hay không

đường

- Cần có thời gian lao động , học tập , nghĩ ngơi hợp lí

III Thường xuyên luyện tập để rèn luyện * Thyường xuyên luyện tậo TDTT vừa sức dẫn tới - Tăng thể tích (cơ phát triển)

-Tăng lực co -> hđ tuần hàn , tiêu hóa, hơ hấp, có hiệu qủa -> tinh tthần sảng khối -> lao động cho suất cao

Củng Cố : ?-Công gí ?

?-Ng/n mỏi biện pháp chống mỏi ?

?- Giải thích tượng bị chuột rút đời sống người ? Dặn Dị :

- Học làm theo nội dung SGK

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

Tuần :6 Tiết: 11 Bài : 11 TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

………@ I Mục Tiêu

* Kiến Thức :

-Chứng minh tiến hóá người so với đật thể hệ xương

-Vận dụng đươc hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh , rèn luyện thể, chống bệnh tật xương thường xảy ras tuổi thiếu niên

* Kỉ Năng : Rèn kỉ

-Phân tích tổng hợp tư duy, lơ gic

- Phân tích kiến thức qua kênh hình kênh chữ - Vận dụng lý thuyết vào thực tế

* Thái Độ

-Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn hệ vậ động đễ có thân thể cân đối II Đồ Dùng

- Tranh hình SGK , phiếu thắc nghiẽm SGK III Tổ Chức :

?-Hãy tính cơng xách túi gạo 5kg lên cao 1m -> công đưộc sử dụng mục đích ?

Bài :

- Chúng ta biết người có nguồn gốc từ động vật đặc biệt lớp thú, qúa trtình tiến hóa người khỏi giới động vật Cơ thể người có nhiềi biến đổi đặc biệt biê1n đổi cũa xương

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: y/c HS hoàn thành

tập bảng 11-> trả lời câu hỏi

?-Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân lao động ?

GV: Chữa tập cách

-Gọi đại diện nhóm lên điền vào cột bảng 11 GV: Nhận xét đánh gía hồn thiện bảng 11

Hoạt Động :1 -HS quan sát hình 11.1-> 11.3 cá nhân hồn thành tập

-Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi y/c nêu

+Đặc điểm cột sống +Lồng ngực phát triển mở rộng

+Tay chân phân hóa +Khớp linh hoạt tay giải phóng

- Các nhóm tiếp tục thảo

I.Sự tiến hóa xương người so với xương thú

Người soạn : Nhuyển Văn Thành GV: Cần đánh gía ý kiến

của HS cho điểm nhóm trả lời đúng, khuyến khích nhóm yếu gợi ý câu hỏi đơn giản :

?-Khi người đứng thẳng ttrụ thể phần ?

?-Lịng ngực người có bị kẹp tay khơng ? Sau dẫn dắt vào câu hỏi khó

GV: Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú thể ? GV: Nhận xét hường dẫn HS phân biệt nhóm

GV: Mở rộng thêm : Trong qúa trình tiến hóa, ăn thức ăn chín sử dụng cơng cụ ngày àng tinh xảo, phải xa tìm kiếm thức ăn nên hệ xương người tiến hóa đến mức hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày phức tạp, kết hợp với tiến nói tư người khác xa so với động vật GV: y/c HS làm tập mục SGK/ 39

GV: Nhấn mạnh phần thảo luận HS bổ sung kiến thức

GV: Có thể hỏi thêm ?-Em thủ nghĩ xem có cơng kẹo cột sống k ? Nếu bị ?

luận trình đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng lao động -> nhóm khác nhận xét bổ sung - Các nhóm yếu cần đọc kỷ nộidung

Hoạt Động :2

Cá nhân tự n/c thơng tin quan sát hình 11.4 số tranh người -> trao đổi nhóm trả lời câu hỏi , nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoiạt Động :3

-HS quan sát hình 11.5 SGK trao đổi nhóm thống câu trả lời

-Đại diện nhóm trình , nhóm khác nhận xét bổ sung

-HS rút kết luận

- Bbộ xương người có cấu tạo hoàn toàn phù hợp với tư đứng thẳng lao động

II Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú -Cơ nét mặt -> biểu thị trạng thái khác -Cơ vận động lưỡi phát triển

-Cơ tay : Phân hóa làm nhiều nhóm nhỏ : Cơ gập duỗi tay, co duỗi ngón, đặc biệt co ngón

-Cơ chân lớn khảe -Cơ gập ngữa thân

III Vệ sinh hệ vận động -Để có xương khỏe hệ phát triển cân đối cần:

+Chế độ dinh dưỡng hợp lý +Thường xuyên tiếp xúc với ánh sáng

Người soạn : Nhuyển Văn Thành ?-Hiện có nhiều em bị

cơng vẹo cơt sống, em nghĩ đó` ng/n ? ?-Sau học hơm em làm ?

GV: Tổng hợp ý kiến HS bổ sung thành học chung việc bão vệ cột sống tránh bị cơng vẹo

-HS thảo luận tồn lớp

-Khơng thiết phải trả lới hoàn toàn mà thực tế em thấy

động vừa sức

-Để chống công vẹo cột sống cần ý :

+Mang vát hai vai +Tư ngồi học làm việc ngắn, khơng nghiên vẹo

Củng Cố :

GV: Cho HS làm bt trắc nghiệm SGV chữa Dặn Dò :

-Học trả lời câu hỏi SGK

………

N gày Soạn:

Tuần: Tiết : 12 Bài : 12 THỰC HAØNH

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

……….@ I Mục tiêu :

-Rèn thao tác sơ cứu gập người gãy xương -Biết cố định xương cẳng tay bị gãy II Đồ Dùng

GV: Chuẩn bị nẹp, băng y tế, dây, vải, băng hình tai nạn giao thơng , băng hình giới thiệu cách sơ cứu băng bó cố dịnh

HS: Chuẩn bị theo nhóm III Tổ Chức :

?-Kiểm tra phần chuẩn bị HS Bài :

-GV: Giới thiệu số tranh ảnh gãy xương tay, chân tuổi HS Vậy người cần biết cách sơ cứu băng bó cố định chỗ gãy

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung ?- Ng/n dẫn đến gãy

xương ?

?-Khi gập người bị gãy xương chúng tas cần phải làm ?

-Nếu có đk gv cho lớp xem băng hình thao tác băng bó cố định -Khơng có băng hình GV dùng nhóm “u mơn sinh “ làm mẫu

GV: Ghi quan sát nhóm uống nắng , giúp đỡ, nhóm yếu GV: Gọi đại diện 1->4 nhóm lên kiểm tra GV: Cho nhóm nhận xét kết qủa lẫn

Hoạt Động :1 -HS trao đổi nhóm -> trả lới -> y/c phân biệt trường hợp gãy xương : tai nạn, trèo -Đại diện nhóm trình , nhóm khác nhận xét bổ sung

-HS thảo luận vốn kiến thức thực tế trả lới câu hỏi -> HS khác nhận xét bổ sung

-> HS rút kết luận Hoạt Động :2

-Các nhóm theo dõi băng hình -> trình bước thao tác

-Các nhóm n/c SGK /40,41 tiến hành tập băng bó -Nhóm kiểm tra phải trình

+các thao tác băng bó +Sản phẩm làm + Lưu ý băng bó -Nhóm khác nhận xét bổ sung

I Nguyên nhân gãy xương

- Gãy xương nhiều ng/n -Khi bị gãy xương phải sơ cứu chổ

-Không nắn bớp bừa bãi

II Tập sơ cứu băng bó

* Sơ cứu :

-Đặt nẹp gỗ tre vào bên chở xương gãy

-Lót vải mềm gấp dày vào chổ đầu xương

-Buộc định vị chổ đầu nẹp bên chổ xương gãy

Người soạn : Nhuyển Văn Thành GV: Chọn nhóm làm

đúng đẹp đánh gía, rút kinh nghiệm cho nhóm khác

?- Eqm cần làm tham gia giao thơng, lao động, vui chơi tránh cho người khác khơng bị gãy xương ?

HS hoàn thành ghi vào

Đảm bảo an tồn giao thơng

-Trành đùa nghịch, vật

-Tránh dẫm lên tay chân bạn

băng y tế quấn chặt từ cổ tay -> làm dây đeo cẳng tay vào cổ -Với xương chân : Băng từ cổ chân vào xương đùi dùng nẹp dày từ sườn đến gót chân buộc cố định phần thân Củng Cố :

-GV đánh gía chung thực hành ưu nhược điểm - Cho điểm nhóm làm tốt

-y/c nhóm làm thu hoạch - Nhắc nhỡ nhóm làm chưa đạt -y/c dọn dẹp vệ sinh

………

Ngày Soạn :

Tuần :7 Tiết : 13 Chương : III TUẦN HOAØN

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

……… @ @ I Mục Tiêu :

* Kiến Thức

- HS cần phân biệt thành phần máu -Trình chức huyết tương hồng cầu -Trình vai trị mơi trường thể * Kỷ Năng : Rèn kỉ

-Thu thập thông tin, quan sát tranh hình -> phát kiến thức - Khái quát tổng hợp kiến thức

- Hoạt động nhóm II Đồ Dùng : GV:

- Tranh tb máu , tranh phónh to hình 13.2 /SGK

-Mẫu máu động vật lắng động tự nhiên với chất chống đơng HS :- Một số nhóm chuẩn bị tiết gà , lợn đễ dĩa hay bát III Tổ Chức

Bài :

? – Em thấy máu chãy trường hợp ? Theo em máu chãy từ đâu ? Máu có đặc điểm ? Để tìm hiểu máu Chúng ta n/c “ .”

Hoạt Dộng Dạy Hoaạt Động Học Nội Dung ?-Máu gồm thành

phần ?

GV: Cho HS quan sát TN dùng chất chống đông kết qủa tương tự GV: y/c HS làm tập mục SGK/42

GV: Cho HS rút kết luận thành phần máu

GV: y/c HS hồn thành tập mục

Hoạt Động :1

-HS quan sát mẫu máu gà vịt chuẩn bị nhà -> TĐN trả lời

y/c : Nêu gồm phần + Đặc: Máu sẩm

+Loãng : Màu vàng -Tiếp tục n/c SGK/42 đối chiếu kết qủa nhóm trả lời câu hỏi

HS tiếp tục n/c bảng 42 -> hoàn thành tập điền từ vào chổ chống

-Đại diện HS đọc kq , HS khác nhận xét bổ sung - Cá nhân đọc thông tin º theo dõi bảng 13 -> trao đổi nhóm thống câu trả lời

-Đaại diện nhóm trình

I Tìm hiểu máu 1/ Thành phần cấu tạo của máu

* Máu gồm :

- Huyết tương : Lỏng suốt màu vàng 55%

- Tb máu : Đặc đỏ thẩm gồm : Hồng cấù, bạch cầu, tiểu cầu 45 %

2/ Tìm hiểu chức huyết tương hồng cầu - Huyết tương có chất dd , hooc mơn, kháng thể, chất thải -> tham gia vận chuyễn chất thể

-Hồng cầu : Tb có khả kết hợp với O2

CO2 để vận chuyễn từ phổi

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

GV: Đánh gía phần thảo luận SH hồn thành thêm kiến thức -> từ y/c HS khái quát hóa chức huyết tương hồng cầu

GV: y/c HS trả câu hỏi ?-Các tb sâu thể Có thể trao đổi chất trực tiếp với mt ngồi hay khơng ?

?-Sự TĐC tb thể người với mt ngồi phải gián tiếp tthơng qua yếu tố ?

GV: Nhận xét phần trả lời HS dùng tranh phóng to hình 13.2 giảng giải mt quan hệ máu, nước mô bạch huyết cụ thể

+ O2 chất dd lấy vào từ

quan hơ hấp tiêu hóa theo máu -> nước mô -> tb + CO2 : chất thải từ tb->

nước mô -> máu -> hệ tiết -> hệ hơ hấp -> ngồi

GV: Hỏi tiếp

?-Môi trừơng gồm thành phần ? ?-Vai trị mt ?

?-Khi em bị ngã xuống xước da rớm máu , có nước

nhóm khác nhận xét bổ sung

y/c nêu :

+ Cơ thể nước -> máu khó lưu thơng

+ Máu qua phổi kết hợp với O2, máu từ tb kết hợp

với CO2

- Huyết tương vận chuyễn chất

=> HS rút kết luận Hoạt Động :2

-HS n/c SAGK /42 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi y/c : + Chỉ có tb biểu bì da tiếp xúc trực tiếp với mt ngồi , tb phải trao đổi gián tiếp + Qua yếu tố lỏng gian bào

- HS rút kết luận

II Môi thể

Người soạn : Nhuyển Văn Thành chãy , mùi

chất ? Củng Cố :

Hãy đánh dấu vào câu trả lời 1/ Máu gồm thành phần cấu tạo

a/ Tb máu, hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu b/ Ngun sinh chất, huyết tương c/ Prơtêin, lipit, muối khống d/ Huyết tương e/ Cả a,b,c,d đún Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biết “

………

Ngày Soạn :

Tuaàn : Tiết : 14 Bài : 14 BẠCH CẦU – MIỄN DỊCH ……… @ I Mục Tiêu :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

-HS trả lời hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiểm - Trình khái niệm miễn dịch

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo - Có ý thức tiêm phịng bệnh dịch

* Kỷ Năng : Rèn số kỉ

- Quan sát tranh hình SGK , n/c thông tin -> phát kiến thức -Kỉ khái quát hóa kiến thức

- Kỉ hoat động nhóm * Thái Độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể rèn luyện thể, tăng khả miễn dịch II Đò Dùng :

- Tranh phóng to hình 14.1 -> 14.3 SGK III Tổ Chức

?-Nêu thành phần máu, chức huyết tương hồng cấu ? ?- Mơi trường có vai trị ?

Bài :

-Khi em bị mục tay , tay sưng tấy đao vài hơm khỏi nách có hạch Vậy đâu mà tay khổi đau ? Hạch nách ?

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: Nêu câu hỏi

?-Thế kháng nguyên ? Kháng thể ? ?-Sự tương tác kháng nguyên kháng thể treo chế ?

GV: Nêu câu hỏi

?-Vi khuẩn, vi rút, xâm nhập vào thể gặp hoạt động bạch cầu ?

?-Sự thực bào ? ?-Những loại bạch cầu thường tham gia thực bào? ?-Tb B chống lại kháng nguyên cách ? ?-Tb T phá hủy tb thể nhiểm vi khuẩn, vi rút cách ? GV: Nhận xét phần trao đổi nhóm giảng giải thêm kiến thức

Hoạt Động :1

-HS n/c thông tin , quan sát hình 14.2 SGK/45 trả lời câu hỏi -> HS khác nhận xét bổ sung -> Rú`t kết luận

-Cá nhân n/c thông tin, kết hợp quan sát hình 14.1-> 14.4

-Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

-Đại diện nhóm trình tranh -> nhóm khác nhận xét bổ sung (Nhiều nhóm trình bày )

-HS trình lại đầy đủ hàng rào phòng thủ bảo vệ thể

I Tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu trong bảo vệ thể chống lại tác nhân gây nhiễm - Kháng nguyên phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể -Kháng thể : Là phân tử prôtêin thể tiết chống lại kháng ngun

-Cơ chế : Chìa khóa, ổ khoùa

Người soạn : Nhuyển Văn Thành thơng tin bổ sung cho HS

có nhìn khái quát -Quay trở lại vấn đề mỡ gt : Mụn tay sưng tấy tự khỏi

GV: Liên hệ đến bệnh kỉ AIDS để HS tự giải thích

Cho vd

-Dịch đau măt đỏ có số người mắt bệnh nhiều người không bị mắt người khơng mắt có khả miễn dịch với bệnh dịch

GV: Hoûi

?-Miễn dịch ? ( Gvlưu ý : HS thường khơng ý tương mt sung quanh có mầm bệnh )

GV: Nêu câu hỏi

?-Sự khác loại miễn dịch ? GV: Giảng giải vắc xin +y/c HS liên hệ thực tế thân

?- Em hiểu dịch SARS dịch cúm virút H5N1 gây vừa qua ?

?-Hiện trẻ em tiêm phòng bệnh kết qủa ntn ?

-HS vận dụng kiến thức trả lời

+ Do hđ bạch cầu tiêu diệt vi khuẩn mụn + Hạch nách bạch cầu đưộc huy động đến Hoạt Động :2

-HS n/c thông tin SGK -> ghi nhớ kiến thức

-Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bài, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS n/c SGK kết hợp kiến thức thực tế thông tin phim ảnh -> trao đổi nhóm thống câu trả lời

-Đại diện nhóm ttrình nhóm khác nhận xét bổ sung

cách nhận diện tiếp xúc với chúng

-Lim phô B: Tiết kháng thể vô hiệu hóa vi khuẩn

II Miễn Dịch

- Miễn dịch khả không mắc số bệnh người dù sống mt có vi khuẩn gây bệnh

- Có loại miễn dịch : + Miễn dịch tự nhiên : Khả tự chống bệnh thể (do kháng thể )

+ Miễn dịch nhân tạo : Tạo cho thể khả miễn dịch vắc xin

Ngày Soạn :

Tuần : Tiết : 15 Bài : 15 ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU

………@ I Mục Tiêu

* Kiến Thức

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

-Trình ngtắc truyền máu sở khoa học * Kỷ Năng

- Quan sát sơ đồ TN tìm kiến thức - Hoạt độïng nhóm

-Vận dụng lý thuyết gt tượng liên quan đến đông máu đời sống II Đồ Dùng :

GV: - Chuẩn bị hình phóng to SGK /48 bảng phụ

- Phiếu học tập “ Tìm hiểu tương động máu “ Tiêu chí Nội Dung 1/ Hiện tượng

2/ Cơ chế 3/ Khái niệm 4/ Vai trò III Tổ Chức Bài Mới :

-Trong lịch sử phát triển y học, người biết truyền máu, song nhiều trường hợp gây tử vong , sau người tìm ng/n bị tử vong, truyền máu máu bị đơng lại Vậy yếu tố gây nên theo chế ? Hôm ta học Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung

- Hoàn thành phiếu học tập GV: Chữa cách , nhóm trình ài bổ sung GV: Lưu ý : Cần để nhóm ttrình nhiều nhóm bổ sung

GV: Đúc kết kiến thức hoàn chỉnh phiếu học tập

Hoạt Động : 1 - Cá nhân tự n/c thông tin sơ đồ SGK /48 -> ghi nhớ kiến thức

-Trao đổi nhóm hồn thành nội dung -Đại diện nhóm trình kết qủa thuyết minh sơ đồ chế đông máu

-Nhóm khác nhận xét bổ sung

-Cần sâu vào chế đông máu

I Tìm hiểu chế đông máu vai trò máu

Phiếu học tập Tiêu chí Nội Dung 1 Hiện

tượng 2 Cơ chế

-Khi bị đức mạch máu -> máu chảy lúc ngừng nhờ khối lượng máu bịt vết thương

Tb máu -> Tiểu cầu -> Giải phóng

Người soạn : Nhuyển Văn Thành 3.KN

4 Vai trò

Huyết tương -> Chất sinh tơ máu ion Ca

- Đơng máu tượng hình thành khối máu đơng hàn kính vết thương - Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thương

GV: Nhìn vào chế đông máu cho biết

?-Sự đơng máu liên quan đến yếu tố ?

?-Tiểu cầu đóng vai trị qúa trình đơng máu ? ?-Hồng cầu máu người có loại kháng nguyên ? ?-Huyết tương máu người nhận có loại kháng thể ? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu người khơng ?

-Hoàn thành tập “ mqh cho nhận nhóm máu “

GV: Hồn thành kiến thức để HS sữa chữa ?-Máu có kháng nguyên A &B truyền cho người có nhóm máu O khơng ? Vì ?

?-Máu có nhiểm tác nhân gây bệnh (vi rút viêm gan B, HIV ) đem truyền cho người khác khơng ? Vì ? ?- Khi bị chãy máu vấn đề cần giải ?

-Cá nhân tự trả lời câu hỏi -> HS khác nhận xét bổ sung

Hoạt Động :2

-HS tự n/c TN canlan Staynơ hình 15.2/48-49 -Trao đổi nhóm thống nhaq61t câu trả lời - Đại diện nhóm trình nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS viết sơ đồ

“ Mqh cho nhận nhóm máu “ -Nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS rút kết luận

-HS tự vận dụng kiến thức vấn đề trả lời

- số HS trình ý kiến -> HS khác nhận xét bổ sung -> y/c + Khơng bị kết dính hồng cầu

+ Khơng truyền máu có mầm bệnh lây lan -HS đọc kết luận DGK /50 - HS vận dụng kiến thức học trả lời + Phải cầm máu vết thương to chảy máu nhiều , vết thương nhỏ

- Nội dung phiếu học tập

II Các nguyên tắc truyền máu

1/ Tìm hiểu nhóm máu ở người

- Ở người có nhóm máu : A,B, O, AB

-Sơ đồ “ mqh cho nhận nhóm máu “

A- A

O-O AB-AB B – B

2/ Tìm hiểu ng/tắc cần tuân thủ truyền máu - Khi truyền máu cần tuân theo ng/t :

+ Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

máu tụ đơng Củng Cố : Hãy đánh dấu vào câu trả lời Tb máu tham gia vào qt đông máu ? a/ Hồng cầu, b/ Bạch cầu, c/ Tiểu cầu Máu không đông ?

a/ Tô máu, b/ Huyết tương , c/ Bạch cầu

3 Người có nhóm máu AB khơng truyền đươ85c người có nhóm máu O,A,B, ? a/ Nhóm máu AB hồng cầu có A &B

b/ AB huyết tương khơng có A&B c/ AB người có A&B

Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ

Ngày Soạn :

Tuần :8 Tiết : 16 Bài :16 TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THƠNG BẠCH HUYẾT

……….@ I Mục Tiêu

* Kiến Thức :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành * Kỷ Năng

- Quan sát tranh hình phát kiến thức -Kỷ hoạt động nhóm

- Vận dụn lý thuyết vào thực tế, xác định vị trí cũa tim long ngực * Thái Độ

- Giáo dục ý thức bảo vê’tim, tránh tác động mạnh vào tim II Đồ Dùng :

-Tranh phóng to hình 16.1 – 16.2 III Tổ Chức

?- Em cho biết thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu ? Bài Mới :

-Như ta biết máu lưu thông thề Như máu lưu thơng ntn tim có vai ytrị ?

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung ?- Hệ tuần hoàn gồm

những thành phần ? Cấu tạo mổi thành phần ntn ?

GV: Cho HS sữa GV: Đánh gía kết qủa nhóm lưu ý HS - Với tim : Nữa phải chưá máu đỏ thẩm (màu xanh tranh ) trái chứa máu đỏ tươi (màu đỏ tranh )

-Hệ mạch : Không phải màu xanh tỉnh mạc h, màu đỏ máu động mạch GV: Các em trả lời câu hỏi mục SGK/51 GV: Quan xác nhóm-> Nhắc nhở nhóm yếu để hoàn thành tập GV: Cho lớp sữa chữa GV: Đánh gía kết qủa nhóm, GV bổ sung cho

Hoạt Động : 1 -Cá nhân tự n/c hình 16.1 -> ghi nhớ kiến thức -HS trao đổi nhóm -> thống câu trả lời-> y/c + Số ngăn tim, vị trí màu sắc

+ Tên động mạch, tỉnh mạch

- Đại diện nhóm trình kq cách thuyết minh tranh phóng to -CÁc nhóm theo dõi nhận xét bổ sung (nếu cần) => HS rút kết luận

HS quan sát hình 16.1, lưu ý chiều mũi tên màu máutrong động mạch, tỉnh mạch

-Trao đổi nhóm thống câu trả lời -> y/c

+Điểm xuất phát kết thúc mõi vịng tuần hồn

I Tìm hiểu khái quát hệ yuần hoàn

1/ Cấu tạo hệ tuần hoàn * Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch

- Tim

+ Coù ngăn: tâm thất , tâm nhó

+Nữa phải chứa máu đỏ thẩm, trái chưáa máu đỏ tươi

- Hệ mạch

+ Động mạch : Xuất phát từ tâm thất

+ Tỉnh mạch : Trở tâm nhĩ

+ Mao mạch: Nối động mạch với tĩnh mạch 2/ Vai trò hệ tuần hoàn

- Tim làm nhiệm vụ co bớp tạo lực đẩy -> đẫy máu -Hệ mạch : Dẫn máu từ tim đến tb từ tb trở tim

Người soạn : Nhuyển Văn Thành hoàn chỉnh

GV: Cho HS quan sát tranh -> giới thiệu hệ bạch huyết để HS nắm cách khái quát hệ bạch huyết

?-Hệ bạch huyết gồm thtành phần cấu tạo ? GV: Nhận xét phần trả lời HS

GV: Giảng giải thêm : Hạch bạch huyết mái lộc, bạch huyết chãy qua vật lạ lọt vào thể giữ lại Hạch thường tập trung cữa vào tạng, vùng khớp ?- Mô tả đường bạch huyết phân hệ lớn nhỏ ?

?-Heä bạch huyết có vai trò ?

GV: Giảng giải thêm : bạch huyết có thành phần tương tự huyết tương không chưa hồng cầu bạch cầu (chủ yếu dạng lim phô ) Bạch huyết liên hệ mật thiết với hệ tỉnh bạch cửa vòng tuần hồn máu bổ sung cho

+Hoạt động TĐC phổi quan thể Đại diện nhóm trình kq tyranh , nhóm khác nhận xét bổ sung => HS rút kết luận

Hoạt Động :

HS n/c hình 16.2 thơng tin SGK/52 -> trả lời câu hỏi cách tranh vẽ

HS nhận xét bổ sung -> rút kết luận

-HS n/c SGK -> trao đổi nhóm hồn thànhcâu tra’ lời -> y/c

+ Chỉ điểm thu bạch huyết nơi đổ cuối

- Các nhóm trình tranh vẽ -> nhom khác nhận xét bổ sung rrút kết luận

(TĐC) -> Tâm nhĩ trái + Vịng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm thất phải -> phổi (TĐK) -> Tâm nhĩ trái -Máu lưu thơng tồn thể nhờ hệ tuần hoàn

II Tìm hiểu hệ bạch huyết

1/ Cấu tạo hệ bạch huyết * Hệ bạch huyết gồm : -Mao mạch bạch huyết - Mạch bạch huyết, tỉnh mạch máu

- Hạch bạch huyết - Ơ’áng bạch huyết tạo thành phân hệ : Phân hệ lớn phân hệ nhỏ

2/ Vvai trò hệ bạch huyết

- Phân hệ bạch huyết nhỏ : thu bạch huyết bên phải thể -> tỉnh mạch máu

- Phân hệ bạch huyết lớn : Thu bạch huiyết phần lại thể * Vai trò :

Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn máu tthực chu trình luân chuyễn mt thể tham gia bão vệ thể

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

-GV: Treo tranh sơ đồ hệ tuần hoàn máu bạch huyết -> y/c HS trình cấu tạo vai trò hệ

- Các em trả lời câu hỏi cuối SGK/53 * Đánh dấu vào câu trả lời

1/ Hệ tuần hoàn gồm :

A Động mạch, tỉnh mạch tim b Tâm nhĩ, tâm thất, động mạch, tĩnh mạch C Tim va’ hệ mạch

……… @ @

Ngày Soạn :

Tuần:9 Tiết : 17 Bài : 17 TIM VÀ MẠCH MÁU

I Mục Tiêu * Kiến Thức :

- HS ngăn tim ( Ngoài & ) , van tim - Phân biệt loaại mạch máu

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Tư duy, suy đoán, dự đoán

- Tổng hợp kiến thức

- Vận dụng lý thuyết , tập đếm nhịp tim lúc nhgĩ hoạt động * Thái Độ :

-Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch Trong hoạt động tránh làm tổn thương tim mạch máu

II Đồ Dùng

- Mơ hình tim (tháo lắp), tim lợn mổ phanh ( Rõ van tim )

- Tranh hình 17.2 phóng to, tranh cắt ngang qua động mạch , tĩnh mạch (rõ thành mạch )

III Tổ Chức

?- Nêu vai trò tim hệ tuần hồn máu ? ?- Hệ bạch huyết có vai trị ntn ?

Bài Mới :

- Chúng ta biết tim có vai trị quan trọng , co cớp đẫy máu Vậy tim phải có cấu tạo ntn để đảm bảo chức đẫy máu

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: ?- Trình cấu tạo

ngoài tim ?

GV: Bổ sung thêm : Có màng tim bao bộc bên ngồi

- Các em hồn thành bảng 17.1

-Dự đốn xem :Ngăn tim có thành dầy ngăn có thành tim mỏng ?

?-Dự đốn : Giữa ngăn tim mạch máu phải có cấu tạo ntn để máu bơm theo chiều ? GV: Ghi dự đốn vài nhóm HS lên bảng GV: Phải nắm nhóm có dự đoán giống

- Hướng dẫn nhóm bổ dọc tim lợn (Hay tháo rời mơ hình tim )

?- Các em so sánh xem

Hoạt Động : 1 HS tự n/c hình 17.1 SGK Kết hợp với mơ hình -> xác định cấu tạo tim - HS khác nhận xét bổ sung

HS tự dự đoán câu hỏi sở kiến thức trước - Thống nhóm dự đóan có lời giải thích

- Đại diện nhóm trine kết qủa dự đốn nhóm

- Các nhóm tiến hành mổ tim -> Quan sát

- Tư’ so sánh với dự đốn

I Tìm hiểu cấu tạo tim

1/ Cấu tạo : - Màng tim bao bợc bên tim

- Tâm thất lớn -> phần đỉnh tim

2/ Cấu tạo :

- Tim ngăn

- Thành tâm thất dày thành tâm nhó (tâm thất trái có thành dày )

Người soạn : Nhuyển Văn Thành dự đoán nhóm

đúng hay sai ? * Lưu ý :

-Nếu HS dự đốn sai tthì để em trình ý kiến -Chính nhóm dự đốn bồ sung cho nhóm sai -GV: Chữa bảng 17.1 -> HS tự sữa chữa

?- Trình cấu tạo tim

?- Vậy ct tim phù hợp với chức thể ntn ? - Hoàn thành nội dung phiếu học tập , trả lời câu hỏi

?- Chỉ khác loại mạch ?

?- Sự khác gt ntn ?

GV: Cho thảo luận toàn lớp

của nhóm

Thảo luận tồn lớp - HS nêu + Số ngăn + Thành tim + van tim

- HS nhận xét bo63 sung y/c: Thành tâm thất trái dày đẩy máu vào động mạch chủ khắp thể

Hoạt động :

- Cá nhân tự n/c hình 17.2 - Trao đổi nhóm hồn thành phiếu hoc tập - Tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi , y/c khác nd cụ thể phiếu

giữa tâm thất với động mạch có van -> máu lưu thơng chiều

II Tìm hiểu cấu tạo mạch máu

-Trong phiếu học tập

Cấu tạo chức mạch máu

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

1/ Cấu tạo - Thành mạch -Lòng -Đặc điểm khác 2/ Chức năng

- lớp Mô liên kết

Cô trơn Dày Biểu bì

- Hẹp

-Động mạch chủ lớn, nhiều động mạch nhỏ - Đẫy máu từ tim đến quan, vận tốc áp lực lớn

- lớp Mô liên kết

Cơ trơn Mỏng Biểu bì

- Rộng

- Có van chiều - Dẫn máu từ khắp tb tim, vận tốc áp lực nhỏ

- Một lớp biểu bì mỏng

- Hẹp -Nhỏ phân nhánh nhiều

- Trao d0ổi chất với tb

- Làm bái tập SGK/ 56-57 ?- Chu kỳ tim gồm

Hoạt Động :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành pha ?

?-Sự hoạt động co dãn tim liên quan đến vận chuyễn máu ntn ?

GV: Đánh gía kết qủa cc nhóm -> hồn thành kiến thức

GV: Lưu ý : HS nhận biết liến thức tâm nhĩ hay tâm thất co, mũi tên đường vận chuyễn máu - Trung bình 75 nhịp/ pha GV: Gt thêm: Chỉ số nhịp tim phụ thuộc vào nhiều yếu tố

?- Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mõi ?

trao đổi nhop1m thống câu ntrả lời y/c nêu :

- Mổi chu kỳ gồm pha, thời gian hoạt động thời gian nghĩ

- Đại diện nhóm trine kết qủa tranh

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS dựa vào chu kỳ tim giải thích câu hỏi

* Chu kỳ tim gồm pha - Pha co tâm nhĩ (0,1s ) máu từ tâm nhĩ -> tâm thất - Pha co tâm thất (0,3 s ) máu từ tâm thất vào động mạch chủ

- Pha dãn chung (0,4 s ) Máu hút từ tâm nhĩ đến tâm thất

Củng Cố :

GV: Dùng tranh phóng to hình 17.4 SGK mảnh bìa có ghi tên : Động mạch, tỉnh mậch, tân nhĩ, tâm thất, van

Gọi vài HS lên bảng gắn vào tranh cho phù hợp -> lớp nhận xét bổ sung

Ngày Soạn :

Tuần: Tiết : 18 Bài : 18 VẬN CHUYỄN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HÒAN ……….@ I MỤC TIÊU :

* Kiến Thức :

- Trine chế vận chuyễn máu qua hệ mạch

Người soạn : Nhuyển Văn Thành * Kỷ Năng :

- Thu thập thơng tin từ tranh hình - Tư khái quát hóa

- vận dụng kiến thức vào thực tế * Thái Độ :

- Giáo dục ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện tim mạch II ĐỒ DÙNG :

- Tranh hình SGK III TỔ CHỨC : * Kiểm Tra :

?- Tim có cấu tạo phù hợp với chức ntn ? ?- Bài tập : 3/57

* Bài Mới :

- Các thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với ntn để giúp máu tuần hoàn liên tục ttrong hệ mạch

Hoạt Động dạy Hoạt Động Học Nội Dung

GV: Các em n/c thông tin SGK trả lời câu hỏi GV: Cho HS thảo luận câu hỏi mục SGK - y/c

+ Lực đẩy (huyết áp) + Vận tốc máu hệ mạch

+ Phối hợp với van tim ?- Em cho biết biểu dạng chảy máu ?

GV:Giúp HS hồn thiện kiến thức

GV: Có thể chia nhỏ câu hỏi

?- Huyết áp ? Tại huyết áp số biếu thị sức khỏe ?

?-Vận tốc máu động mạch, tĩnh mạch khác đâu ?

GV: Chữa tập : Cho lớp thảo luận -> GV đánh

Hoạt Động :1 - Cá nhân tự n/c ttơng tin hình 18.1->18.2 SGK - HS trao đổi nhóm trinh

=> Lực đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch tạo nhờ hoạt động phối hợp thành phần cấu tạo tim (Các ngăn tim & van ) - Huyết áp tỉnh mạch nhỏ mà máu vận chuyễn Được qua tỉnh mạch tim nhờ hộ trợ chủ yếu sức đẩy tạo co bớp bắp quanh thành tỉnh mạch sức hút lònh ngực ta hít vào, sức hút tim dãn ra, phần tỉnh mạch mà máu phải v/c ngược chiều trọng lực tim hổ trợ đặc

I Sự vận chuyễn máu qua hệ mạch

- Máu vận chuyễn qua hệ mạch nhờ : Sức đẩy tim, áp lực mạch vận tốc máu

- Huyết áp : áp lực máu lên thành mạch (do tâm thất co dãn, có huyết áp tối đa tối thiểu)

- Ở động mạch : Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch

- Ở tỉnh mạch :Máu vận chuyễn nhờ :

+ Co bớp quanh thành mạch + Sức hút lịng ngực hít vào

Người soạn : Nhuyển Văn Thành gía kết qủa bổ sung hịa

thiện kiến thức

GV: Nhắc HS : Chính vận chuyễn máu qua hệ mạch sở rèn luyện bảo vệ tim mạch

GV: Nêu câu hỏi :

?- Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch ? ?- Trong thực tế emđã gặp người bị tim mạch chưa ? thề ?

GV: Cho nhóm thảo luận, lưu ý liên hệ thực tế GV: Đánh gía bổ sung kiến thức

GV: y/c

?- Cần bảo vệ tim thề ?

?- Có biện pháp rèn luyện tim mạch ? ?- Bảng thân em rèn luyện chưa ? Và rèn luyện ntn ?

?- Nếu em chưa có hình thức rèn luyện qua học em làm ? GV: Cho HS thảo luận -> Lưu ý đến kế hoạch HS

biệt van giúp máu khơng bị chãy ngược Đại dện nhóm ttrình đáp án => nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt Động : - Cá nhân n/v thông tin SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lớì

- Đại diện nhóm trine nhóm khác nhận xét bổ sung

HS: Nhồi máu tim, mở cao máu , huyết áp cao , thấp

HS: n/c thông tin nảng 18.2 SGK/59-60

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Biện pháp : Rèn luyện cho phù hợp

- Các nhóm trine số cá nhân nêu ý kiến -> nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Van chiều

II Vệ sinh tim mạch 1/ Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

* Có nhiều tác nhân bên ngồi có hại cho tim mạch

- Khuyết tật tim, phổi xơ - Sốc mạnh, máu nhiều, tthức ăn nhiều mỡ động vật

- Do luyện tập TDTT qúa sức

- Một số vi rút , vi khuẩn 2/ Biện pháp bảo vệ rèn luyện hệ tim mạch

- Tránh nhân gây hại - Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẽ

- Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp - Cần rèn luyện thường xuyên để nâng dần sức chịu đựng tim mạch thể

Ngày Soạn :

Tuần : 10 Tiết : 19

Bài : 19 THỰC HAØNH SƠ CỨU CẦM MÁU ……… &……… I MỤC TIÊU :

- Phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch , tỉnh mạch, mao mạch - Rèn kỷ băng bó vết thương

- Biềt cách garô nắm quy định đặt garô II CHUẨN BỊ

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

HS: Chuẩn bị theo nhóm người III TỔ CHỨC :

* Kiểm tra : Trật tự chuẩn bị HS * Bài :

- Chúng ta biết vận tốc máu loại mạch khác Vậy bị tổn thương sử lý ?

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nôi Dung GV: Thơng báo dạng

chảy máu

- Chảy máu mao mạch -……… tỉnh mạch - ……… động mạch ?- Em cho biết biểu dạng chảy máu ?

GV: Giúp HS hòan thiện kiến thức

GV: y/c

?- Khi bị chãy máu lịng bàn tay băng bó ntn ? GV: Quan sát nhóm làm việc -> Giúp đỡ nhóm yếu

* GV: Cho nhóm đánh gía kết qủa lẩn GV: Cơng nhận đánh gía kết qủa ohân tích đánh gía chưa nhóm

GV: y/c

?- Khi bị thương chãy máu động mạch cần băng bó ntn ?

GV: Củng cố nhóm

Hoạt Động : - Cá nhân tự ghi nhận dạng chảy máu

- Bằng kiến thức thực tế suy đốn -> Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trine , nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt Động :2 Các nhóm tiến hành - Bước 1: Cá nhân tự n/c SGK /61

- Bước 2: Mỗi nhóm tiến hành băng bó theo hướng dẫn

-Bước 3: Đại diện số nhóm ttrình bày thao tác mẫu nhóm -> Các nhóm khác nhận xét bổ sung

* Yêu cầu : - Mẫu gọn đẹp

- Không gây đau cho nạn nhân

- Các nhóm tiến hành theo bước tương tự , tham khảo thên hình 19.1 * u cầu :

- Mẫu băng gọn, không

I Tìm hiểu dạng chảy máu

* Có dạng chảy máu - Chảy máu mau mạch : Máu chảy , chậm - Chảy máu tỉnh mạch : máu chảy nhiều hơn, nhanh

- Chảy máu động mạch : Máu chảy nhiều , mạnh thành tia

II Tập băng bó vết thương

a/ Băng bó vết tương lịng bàn tay (chảy máu mao mạch & tỉnh mạch )

* Các bước tiến hành SGK

* Lưu ý : Sau băng vết thưong chảy máu => đưa nạn nhân đến bệnh viện

b/ Băng bó vết thương cổ tay

* Các bước tiến hành SGK/62

* Lưu ý :

- Vết thương chảy máu động mạch tay, chân buột dây garô

- Cứ 15 phút nới dây garô buột lại

Người soạn : Nhuyển Văn Thành đánh gía

- Cuối GV cơng nhận đánh gía chưa

chặt qúa, không lỏng qúa - Vị trí dây garô cách vết thương không qúa gần không xa

- Các em nhà mổi em viết báo cáo theo mẫu SGK/63

vết thương phía

* Củng Cố :

GV: Đánh gía chung + Phần chuẩn bị + Ý thức học tập

+ Kết qủa ( Mẫu HS tự làm ) * Dặn Dò :

- Hoàn thành báo cáo

……… Ngày Soạn : ………….

Tuần : 10 Tiết : 20 KIỂM TRA TIẾT ………

Ngày Soạn :………

Tuần : 11 Tiết 21 Chương :4 HÔ HẤP

Bài : 20 HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP ………&………. I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- HS trine khái niệm hơ hấp vai trị hô hấp với thể sống

Người soạn : Nhuyển Văn Thành * Kỉ Năng :

- Quan xát hình , sơ đồ phát kiến thức - Hoạt động nhóm

* Thái Độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ qưan hô hấp II ĐỒ DÙNG

- Mmơ hình cấu tạo hệ hơ hấp , tranh phóng to hình SGK từ 20.1 -> 20.3 III TỔ CHỨC

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: Nêu câu hỏi

?- Hô hấp ?

?- Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu ?

?-Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp ?

?- Hơ hấp có liên quan ntn với ác hoạt động sống tb thể ?

GV: Phải bao quát lớp, giảng giải thêm cho nhóm yếu

GV: Đánh gía kết qủa nhóm hồn thiện kiến thức GV: Với câu hỏi thứ tự GV nên viềt sơ đồ cụ thể gt vai trị hơ hấp

Gluxit + O2 Enzim

ATP + CO2 + H2O

ATP -> cần cho hđ sống tb, thể

Hoạt Động :

- Cá nhân tự n/c thông tin hình 20.1 -> ghi nhớ kiến thức

=> Hơ hấp cung cấp oxi để tham gia vào p/ư tạo ATP cung cấp cho hđ sống tb thể , đồng thời thải khí CO2 ngồi

=> Hơ hấp gồm gđ chủ yếu : Sự thở ( hay thơng khí phổi), TĐK phổi , TĐK tb

=> Sự thở giúp thơng khí phổi tạo đk cho TĐK diễn liên tục tb =>

- Đại diện nhóm trine k/q -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS theo dõi sơ đồ hồn thiện kiến thức

-> HS rút kết luận hô hấp vai trò hô hấp

Hoạt Động :2

- Cá nhân n/c bảng 20 quan sát mô

I Tìm hiểu hô hấp - Hô hấp qúa trình cung cấp oxi cho tb, thể thải khí CO2

ra ngồi

- Nhờ hơ hấp mà oxi lấy vào để oxi hóa hợp chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống thể - Hô hấp gồm giai đoạn : Sự thở, TĐK phổi, TĐK tb

Người soạn : Nhuyển Văn Thành GV: Nêu câu hỏi

?- Hệ hô hấp gồm quan ? Cấu tạo hệ quan ?

?- Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có t/d làm ẩm, ẩm kk, bảo vệ ?

?- Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đổi khí ?

?- Chức đường dẫn khí phổi ?

GV: Cho HS nhận xét đánh gía kết qủa nhóm

GV: Trong suốt đường dẫn khí có hệ thống mao mạch

hình, tranh -> Xác định quan hô hấp

- HS khác theo dõi , nhận xét bổ sung -> rút kết luận

- Làm ẩm kk lớp niêm mạc tiết chất nhày lót bên đường dẫn khí

- Làm ẩm kk lớp mao mạch dày đặc, căng máu ẩm nóng lớp niêm mạc, đặc biệt mủi, phế quản

- Tham gia baûo vệ phổi

+ Lơng mũi giữ lại hạt bụi nhỏ, lớp lơng rung qt chúng khỏi khí quản

+ Nắp quản (sụn thiệt) đậy kính đường hơ hấp cho thức ăn khỏi lọt vào nuốt

+Các tb lim phô hạch amiđan V.A tiết kháng thể để vơ hiệu hóa tác nhân gây nhuiễm -> Bao bọc phổi có lớp màng thành dính chặt vào thành ngực tạng dính chặt vào phổi chúng lớp dịch mỏng làm cho áp suất âm khơng (o) làm cho phổi nở rộng xốp - Có tới 700 – 800 triệu phế nang(túi khí ) ctạo nên phổi làm cho diện tích bề mặt TĐK tới 70 – 80 m2

=> Chức chung đường dẫn khí : Dẫn khí vào phổi , làm ẩm, ẩm kk vào phổi, bảo vệ phổi khỏi tác nhân có hại

=> Chức phổi : TĐK mt với máu mau mạch phổi

và chức chúng

- Cơ quan hơ hấp gồm : + Đường dẫn khí + Hai phổi - Đường dẫn khí có chức dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, ẩm kk

Người soạn : Nhuyển Văn Thành lớp chất nhày

+ Cấu tạo phế nang hđ TĐK phế nang

* Củng Cố :

?- Thế hơ hấp ? vai trị hơ hấp với hđ thể ? ?-Ctạo quan hh phù hợp với chức ntn ?

* Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biết “

Ngày Soạn : ………

Tuần : 11 Tiết : 22 Bài : 21 HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP ………&………. I MỤC TIÊU :

* Kiến Thức :

- HS trine đặc điểm chủ yếu thể thơng kgí phổi - Trine chế TĐK phổi tb

* Chức Năng :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành II ĐỒ DÙNG :

- Tranh hình SGK phóng to - Bảng 21/69 SGK

- Sơ đồ vận chuyễn máu hệ tuần hoàn, tranh vẽ hìng SGV/110 III TỔ CHỨC :

* Kieåm tra :

?- Các quan hh có ctạo phù hợp với chức ntn ?

?- Hô hấp gồm giai đoạn ?mlq giai đoạn ? * Bài Mới :

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: Nêu câu hỏi

?- Vì xương sườn nâng lên thể tích lịng ngực lại tăng lên ngược lại ?

?- Thực chất thơng khí phổi ?

GV: Đánh gía kết qủa nhóm

GV: Giảng giải thêm hình vẽ SGV

GV: Tiếp tục nêu câu hỏi thảo luận

?- Các lòng ngực phối hợp hđ ntn để tăng giảm tthể tích lịng ngực ?

Hoạt Động :1

- HS tự n/c thơng tin tranh hình SGK-> ghi nhớ kiến thức => Xương sườn nâng lên, liên sườn hồnh co, lịng mgực kéo lên, rộng nhơ - Đại diện nhóm trine

- Cơ liên sườn co làm tập hợp x / ức x/sườn có điểm tựa linh động với cột sống chuyễn động đồng thời theo hướng lên bên làm lòng ngực mở rộng bên chủ yếu

- Cơ hồnh co làm lịng ngực mở rộng thêm phía dưới, ép xuống khoang bụng

- Cơ liên sườn hồnh dãn làm làm lịng ngực thu hẹp nhỏ trở vị trí củ

- Ngồi cịn có tham gia số khác thở gắng sức

I Sự thơng khí phổi - Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp (hít vào thở )

- Các liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn cử động hô hấp

Người soạn : Nhuyển Văn Thành ?- Dung tích phổi hít

vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố ? GV: Giúp HS hoàn thiện kiến thức, giảng giải thêm ?- Vì ta phải tập hít thở sâu ?

GV: Nêu vấn đề

?- Sự TĐK phổi oở tb thtực theo chế nào?

GV: Đưa thêm câu hỏi gợi ý

?-Nhận xét thành phần khí (CO2, O2) hít vào thở

?-Do đâu có lệch nồng độ chất khí ? GV: Đánh gía kết qủa nhóm , GV giảng giải thêm => Sự TĐK phổi thực chất trao đổi mao mạch với phế nang, nồng độ O2 mao

maïch thấp , CO2 cao

và ngược lại

=> Sự TĐK tb : trao đổi tb với mao mạch , mà tb tiêu dùng O2 nhiều

nên nồng độ O2 bao giồ

cuủng thấp, CO2 cao

màu vịng tuần hoàn lớn tới tb giàu O2

- Có chênh lệch nồng độ chất dẫn đến

=> Phụ vào yếu tố

- Tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khỏe, bệnh tật , luyện tập

- HS vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi

Hoạt Động :2

- HS tự nn/c thông tin SGK / 69 – 70 -> ghi nhớ kiến thức - Đại diện nhóm trine + O2 từ máu -> tb

+ CO2 từ tb -> máu

O2 từ phổi -> máu

CO2 từ máu -> phổi

=> Tỉ lệ % O2 khí thở

thấp O2 khuyết tán từ khí

phế nang vào máu mao mạch => Tỉ lệ % CO2 khí thở

cao CO2 khuyết tán từ máu

mao lmạch khí phế nang => Hơi nước bảo hịa khí thở làm ẩm lớp niêm mạc tiết chất nhày phủ tồn đường dẫn khí

=> Tỉ lệ % N2 khí hít vào

và thở khác khơng nhiều, khí thở có cao tỉ lệ O2 bị hạ thấp hẳn,

khác ý nhóa sinh học

* Mơ tả khuyết tán O2

và CO2 hình 2.1SGK/41

- TDK phổi :

II Trao đổi khí phổi tb

- Sự TĐK phổi + O2 khuyết tán từ

phế nang vào máu + CO2 khuyết tán từ

máu vào phế nang - Sự TĐK ợ tb + O2 khuyết tán từ

máu vào tb

+ CO2 khuyết tán từ tb

Người soạn : Nhuyển Văn Thành khuyết tán

?- Giữa TĐK tb phổi đâu quan trọng hơn? GV: Giải thích

- Chính tiêu tốn O2 tb

đã thúc đẩy sử TĐK phổi Vậy TĐK phổi thúc đẩy TĐK ttb

+ Nồng độ O2 kk phế nang

cao hôn mao mạch nên O2

khuyết tán từ kk phế nang vào máu

+ Nồng độ CO2 máu mao

mạch cao nên kk phế nang, nên CO2 khuyết tán từ máu vào

kk phế nang - TĐK tb :

+ Nồng độ O2 máu cao

hơn tb nên O2 khuyết taùn

từ máu vào tb

+ Nồng độ CO2 tb cao

trong máu nên CO2 khuyết tán

từ tb vào máu * Củng Cố :

HS hoàn tthành tập trắc nghiệm. 1/ Sự TĐK phổi :

a/ Lòng ngực nâng lên hạ xuống b/ Cử động hô hấp hít vào thở c/ Thay đổi thể tích lòng ngực d/ Cả a,b,c,

2/ Thực chất TĐK phối tb :

a/ Sự tiêu dùng O2 tb thẻ b/ Sự thay đổi nồng độ chất khí

c/ Chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuyết tán d/ Cả a,b,c, * Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ

Ngày Soạn : ……….

Tuần : 12 Tiết :23 Bài : 22 VỆ SINH HÔ HẤP ……….&……… I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- HS trine tác hại t/n gây ô nhiểm kk hoạt động hơ hấp - Giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT cách

- Đề pp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiểm kk

* Kỉ Năng :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Hoạt động nhóm

* Thái Độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ giử gìn quan hơ hấp II TỔ CHỨC

* Kiểm Tra :

?- Thực chất TĐK phổi tb ?

?- Dung tích số ? Làm để tăng dung tích sống ? * Bài Mới :

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: Nêu câu hỏi

?- Có tác nhân gây hại đến hô hấp ? GV: Lưu ý câu HS kể nhiều biện pháp sau GV tóm tắc ?- Hãy kể biện pháp bảo vệ hô hấp tránh tác nhân gây hại ?

GV: Nêu câu hỏi

?- Vì luyện tập thể thao cách thí có dung tích sống lí tưởng ? Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở mổi phút làm tăng hiệu qủa hô hấp ? GV: Lưu ý có nhiều ý kiến khác HS trao đổi

GV: Tổng hợp nhóm kiến thức

GV: Bổ sung thêm - Dung tích swống phụ thuộc vào dung tích phổi

Hoa5t Động : 1

- Cá nhân n/c bảng 22/71 trao đổi nhóm

+ Bụi , khí độc : NOx, SOx , CO, nicotin

+ Các vi sinh vật gây bệnh

+ bảo vệ mt chung + Mơi trường làm việc + Bảo vệ thân

Hoạt Động :2 - Cá nhân n/c thông tin SGK /72-73 kết hợp với thực tế rèn luyện thân -> trao đổi thống ý kiến

+ Tập thường xun từ nhỏ tăng thể tích lịng ngực + Hít rthở sâu đẩy nhiều khí cặc rta ngồi => Đại diện nhóm trine

- HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

I Cần bảo vệ hô hấp khỏi các tác nhân có hại - Các tác nhân gây hại cho đường hô hấp : Bụi, chất khí độc, vsv gây nên bệnh : Lao pho063i, viêm phổi, ngộ độc ung thư phổi

- Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại + Xây dựng mt + Không hút thuốc + Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

- Cần luyện tập TDTT, phối hợp với tập thở sâu nhịp thở thường xun từ bé , có hệ hơ hấp khỏe mạnh

Người soạn : Nhuyển Văn Thành dung tích cặn

- Dung tích lịng ngực phụ thuộc vào phát triển khung xương sườn

- Ở độ tuổi phát triển tập luyện khung xương sườn mở rộng sau tuổi khơng phát triển

GV: Đưa số vd sách hướng dẫn từ kết luận : Khi thở sâu giảm nhịp thở mổi phút tăng hiệu qủa hô hấp

- Đại diện nhop1m trỉnh -> nhóm khác nhận xét bở sung

-HS ruùt kết luận

* Củng Cố :

- Cho HS trả lời câu hỏi Trong mt có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hô hấp , cần phải làm để bảo vệ mt bảo vệ ?

* Dặn Doø :

- Học làm đầy đủ - Dọc mục “ Em có biết “

Ngày Soạn :……….

Tuần : 12 Tiết : 24 Bài : 23 THỰC HAØNH HÔ HẤP NHÂN TẠO

……… &……… I MỤC TIÊU

- Hiểu rỏ sơ khoa học hô hấp nhân tạo - Nắm trình tự tiến hành hơ hấp nhân tạo - Biết cách pp hà thở nhạt pp ấn lịng ngực II ĐỒ DÙNG

- Chiếu cá nhân

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Gạc (cứu thương ) vải mềm

- Nếu có đk sử dụng đĩa CD pp nhân tạo III TỔ CHỨC

* Kieåm Tra :

- Lớp trưởng kiểm tra chuẩn bị tổ * Bài Mới :

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: Nêu câu hỏi

?- Có ng/n làm hô hấp người bị gián đoạn ?

GV: Nêu câu hỏi

?- PP hà thổi nhạt tiến hành ntn ?

- Nếu có đĩa CD hay người bắng cao su GV cho HS xem để nắm bước tiến hành tập thao tác

GV: Nêu câu hỏi : y/c - Thực pp ấn lịng ngực nhóm

- GV: Quan sát nhóm , giúp đở nhóm yếu , thao tác chưa xác GV Gọi vài nhóm để kiểm tra

GV: Đánh gía cơng việc nhóm

Hoạt Động : - HS n/c SGK /175 -> trả lời câu hỏi

- HS khác nhận xét bổ sung

Hoạt Động :2 - HS n/c SGK -> ghi nhớ thao tác

- Moät vài HS trinh -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- Sau xem băng hình , 1-> HS tập làm hà thổi ngạt mơ hình người

- Tập tiến hành nhóm thay phiên - Một vài nhóm biểu diển thao tác pp ấn lòng ngực trine thao tác -> nhóm khác theo dõi nhận xét

I Tìm hiểu ng/n làm gián đoạn hô hấp

- Khi bị chết đuối -> nước vào phổi -> cần loại bỏ nước

- Khi bị điện giật -> ngắt dòng điện

- Khi bị thiếu khí hay có nhiều khí độc -> khiêng nạn nhân khỏi khu vực II Tiến hành hô hấp nhân tạo

1/ PP hà thổi ngạt * Các bước tiến hành SGK * Chú Ý :

- Nếu miệng nạn nhân bị cứng khó mờ , dùng tay bịt miệng thổi vào mủi

- Nếu tim đồng thời ngừng đặp vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim

2/ PP ấn lịng ngực * Các bước tiến hành SGK * Chú Ý :

- Có thể đặt nạn nhân nằm đầu nghiên sang bên

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

GV: Nhận xét chung buổi thực hành kết qủa học tập , ý thức kỷ luật * Dặn Dò :

- Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK

Ngày Soạn :………

Tuần : 13 Tiết : 25 Chương : V TIÊU HÓA

Bài: 24 TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA ……….&………&……… I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- Trinh hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- Trine hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

* Kỷ Năng : Rèn kỷ

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Khái quát hóa kiến thức

- Hoạt động nhóm * Thái Độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ giử gìn miệng - Ý thức ăn không cười đùa

II ĐỒ DÙNG

-Tranh ảnh SGK phóng to hình 24 , HS kẽ bảng 25 vào III TỔ CHỨC

* Bái Mới :

?- Con người thường ăn loại thức ăn ?

?- Sự ăn biến đổi thức ăn thể người có tên gọi ? ?- Qúa trine tiêu hóa thể diễn ntn ?

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV:

?- Hằng ngày ăn nhiều loại thức ăn , Vậy thức ăn thuộc loại thức ăn ?

GV: quy loại (HS nêu ) vào nhóm chất vơ hữu

-GV: Nêu câu hỏi

?- Các chất thức ăn khơng bị biến đổi mặt hóa họctrong qt tiêu hóa ? (vitamin, nước muối khống )

?- Các chất biến đổi mặt hóa học ? (gluxit, lipit, prơtêin ) ?- Qúa trình tiêu hóa gồm gồm hoạt động nào? Hoạt động quan trọng ? (ăn, đẩy chất ttrong ống tiêu hóa ,tiêu hóa thức ăn , hấp thụ chất dd , thải bả )

?- Vai trò qt tiêu hóa thức ăn ?

GV: Nhận xét kết qủa nhóm giảng thêm

Hoạt Động : - Cá nhân suy nhgĩ trả lời, HS bổ sung

+ Thức ăn gồm chất vô hữu

- Cá nhân n/c SGK /78 kết hợp kiến thức -> trao đổi nhóm thống câu trả lới

- Một vài nhóm trine đáp án , thuyết minh sơ đồ hình 24.1,2 hay viết tóm tắt lên bảng - Nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

=> Hoạt động tiêu hóa thức ăn ,hấp thụ chất dd quan trọng

- HS nêu kết luận + Loại thức ăn

I Tìm hiểu thức ăn và các hoạt động qt tiêu hóa

- Thức ăn gồm chất vô hữu

- Hoạt động tiêu hóa gồm : ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn , hấp thụ dd, thải phân

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Thức ăn dù biến đổi

cách cuối phải thành chất hấp thụ có tác dụng thể

GV: Nêu câu hỏi ?- Cho biết vị trí quan tiêu hóa người ? ?- Xác định vị trí quan tiêu hóa có ý nhgĩa ntn ?

GV: Nhận xét đánh gía phần trả lời , đặc biệt việt hình cần xác

+ Hoạt động tiêu hóa + Vai trị

Hoạt Động :

- HS n/c hình 24.3 hoàn thành bảng 24

- Tự xác định thể

- Một vài HS trine quan tiêu hóa hình 24.3 phoùng to

- Lớp theo dõi bổ sung (nếu cần )

- HS đọc kết luận chung

II Tìm hiểu quan tiêu hóa

- Oáng tiêu hóa gồm: Miệng , hầu, thực quản, dày, ruột ( ruột non, ruột gìa ), hậu mơn

- Tuyến tiêu hóa gồm: Tuyến nước bọt, tuyến gan, tuyến tụy , tuyến vị, tuyến ruột

* Củng Cố :

+ Đánh dấu vào câu trả lời : 1/ Các chất thức ăn gồm :

a/ Chật vô ,chất hữu cơ,muối khóang b/ Chất hữu ,vitamin, prôtêin,lipit c/ Chất vô , hữu

2/ Vai trò tiêu hóa :

a/ Biến đổi thức ăn thành chất dd thể hấp thụ

b/ Biến đổi mặt lí hóa học c/ Thải chất cặn bả khỏi thể d/ Hất thụ chất dd cho cô thể e/ Cả a , b, c , d

* Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biềt “ Ngày Soạn : ………

Tuần : 13 Tiết : 26 Bài : 25 TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG ………@ I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- Trinh hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- Trinh hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quãn xuống dày

* Kyû Năng : Rèn kỷ

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Hoạt động nhóm

* Thái Độ :

- Giáo dục ý thức gĩư gìn miệng - Ý thức ăn không cười II ĐỒ DÙNG

- Tranh hình SGK phóng to hình 25 HS kẻ bảng 25 vào III TỔ CHỨC

* Kieåm tra :

?- Nêu vai trị tiêu hóa đời sống người ? * Bài :

? - Hệ tiêu hóa thể người quan ? ?- Qúa trine tiêu hóa quan ?

=> Bài hôm giúp tìm hiểu qt tiêu hóa khoang miệng diển ntn ? Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung

GV: Nêu câu hỏi

?- Khi thức ăn vào miệng có hoạt động xảy ?

?- Khi nhay cơm, bánh bì lâu miệng cảm thấy ?

=> Khi ta nhay cơm lâu miệng có cảm giác tin bột cơm chịu t/d enzim amilaza nước bọt biến đổi phần thành đường mantôzơ đường t/d vào gai vị giác lưỡi cho ta cảm giác - HS hoàn tành bảng 25/82

Hoạt động :1

- Cá nhân tự n/c thông tin -> Ghi nhớ kiến thức + Kể đủ hđ miệng +Vận dụng kết qủa phân tích , hóa học để gt

+ Chỉ rỏ đâu biến đổi lí học hóa học

- Đại diện nhóm lên viết bảng -> HS khác nhận xét bổ sung

I Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng

* Tiêu hóa khoang miệng gồm :

- Biến đổi lí học , tiết nước bot , nhai đảo ttrọn thức ăn, tạo viêm thức ăn * Tác dụng : Làm mềm mhiễn thức ăn giúp thức ăn thắm nước bọt, tạo viêm vừa để nuốt

- Biến đổi hóa học : Hoạt động enzim nước bọt

* Tác dụng : Biến đổi phần tinh bột (chín) thức ăn thành đường mantơza

Biến đổi thức ăn khoang miệng

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

- Biến đổi lí học - Tiền nước bọt - Nhai

- Đảo trộn thức

- Các tuyền nước bọt - Răng

- Răng,lưỡi,

- Làm ước mềm thức ăn

-Làm mềm nhuyển hóa thức ăn

Người soạn : Nhuyển Văn Thành ăn

- Tạo viêm thức ăn

môi má

- Răng lưỡi, quan môi má

nước bọt

- Tạo viêm tthức ăn vừa nuốt

-Biến đổi hóa học

-Hoạt động củq enzim amilaza nước bọt

- Enzim amilaza - Biến đổi phần tinh bột (chín) thức ăn thành đường mantơza

GV: Nêu câu hỏi

?- Nuốt diễn nhờ hđ quan chủ yếu có t/d ?

?- Lực viêm thức ăn qua thực quản xuống dày diễn ntn ? ?- Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lí hóa học khơng ?

GV: Nhận xét đánh gía, giúp HS hồn thiện kiến thức

GV: Trine lại qt nuốt đẩy thức ăn

* GV: Lưu ý

- Khi nuốt nước qt nuốt có khác nuốt thức ăn khơng ? ?- Tại người ta khuyên ăn uống không cười ?

Hoạt Động :

+ Nhờ hoạt động lưỡi chủ yếu có t/d đẩy viêm thức ăn từ khoang miệng xuống thực quản

+ Lực đẩy viêm tthức ăn qua thực quản xuống dày tạo nhờ co dản phối hợp nhịp nhàng tthực quản

+Thời gian qua thực quản nhanh ( 2-> giây ) nên coi thức ăn khơng biến đổi mặt lí hóa học - Đại din nhóm trine , nhóm khác nhận xét bổ sung

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

- Nhờ hoạt động lưỡi thức ăn đẩy xuống thực quản

- Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản

* Củng Cố :

1/ Qúa trinh tiêu hóa khoang miệng gồm :

a/ Biến đổi lí học b/ Nhai, đảo trộn thức ăn, c/ Biến đổi hóa học d/ Tiết nước bọt e/ Cả a,b,c,d

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

Ngày Soạn :………

Tuần : 14 Tiết : 28 Bài : 27 TIÊU HÓA Ở DẠ DAØY ………@ I MỤC TIÊU.

* Kiến Thức :

- Trine tiêu hóa dày gồm : + Các hoạt động

+ Cơ quan hay tb thực hoạt động + tác dụng hoạt động

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Quan sát tranh hình tiềm kiến thức * Thái Độ :

- Giáo dục ý thức giữ gìjn dày II ĐỒ DÙNG

- Tranh phoùng to hình 27.1 SGK /87 - HS kẽ bảng 27

III TỔ CHỨC

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: Nêu yêu cầu

?- Dạ dày có cấu tạo ntn ? => Có lớp dày khoẻ (gồm lớp dọc, vòng, chéo ) có lớp niêm mạc nhiều tuyến tiết dịch vị

?- Căn vào cấu tạo dự đốn xem dày có hoạt động tiêu hóa ? GV: Cho nhóm ttrình tranh để lớp theo dõi

GV: Ghi nhóm dự đốn lên bảng

?- Tại dự đoán vậy? Ta qua phần II GV: Nêu y/c

- Tìm hiểu thơng tin hồn thành bảng 27 (lưu ý cột sữa thành : Cơ quan hay tb thực )

Hoạt Động : - Cá nhân n/c thông tin SGK hình 27.1/87 + Hình dạng

+ Thành dày +Tuyến tiêu hóa

+ Dự đốn hoạt tiêu hóa

Hoạt Động :2 - Cá nhân n/c thông tin SGK -> ghi nhớ kiế thức - Y/c : Chỉ rỏ hoạt động t/d

I Tìm hiểu cầu tạo dày - Dạ dày hình túi , dung tích ( 3l)

- Thành dày có lớp : lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc, niêm mạc

+ Lớp dày khỏe gồm lớp : Cơ vòng, dọc, xiên

+ Lớp niêm mạc : Nhiều tuyến tiết dịch vị

II Tìm hiểu tiêu hóa dạ dày

- Nội dung bảng 27 Biến đổi thức

ăn dày Các hoạt động tham gia Thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

- Sự biến đổi lí

học - Sự tiết dịch vị- Sự co bóp dày

- Tuyến vị - Các lớp dày

- Hịa lỗng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị - Sự biến đổi

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Sau HS nhận xét bổ

sung -> Gvđánh gía kq nhóm

GV: Giúp HS hoàn thành bảng 27

- HS theo dõi tự sữa chữa (nếu cần)

- Các nhóm xem lại điều dự đóan ban đầu đánh gía bổ sung

- Các loại thức ăn khác : lipit, gluxit Chỉ biến đổi mặt lí học - Thời gian lưu lại thức ăn dày từ – tiếng, tuỳ loại thức ăn

* Cuûng Cố :

+ Đánh dấy vào trả lời

1/ Loại tthức ăn biến đổi hóa lí học dày ? a/ Protein , b/ Gluxit , c/ lipit , d/ Khống

2/ Biến đổi lí học dày gồm :

a/ Sự tiết dịch vị , b/ Sự co bóp dày , c/ Sự nhào lộn thức ăn d/ Cả a, b, c, e/ Chỉ a b

* Dăn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biết “

Ngày Soạn : ………

Tuần : 15 Tiết : 29 Bài : 28 TIÊU HÓA Ở RUỘT NON ……….@ I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- Trine qt tiêu hóa diển ruột non gồm : + Các hoạt động

+ Các quan hay tb thực + Tác dụng kết qủa hoạt động * Kỷ Năng : Rèn kỉ

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Tư dự đoán

II ĐỒ DÙNG

- Tranh hình 28.1 , 28.2 phóng to - HS kẻ bảng vào

III TỔ CHỨC * Bài Mới :

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: Nêu câu hỏi

?- Ruột non có cấu tạo ntn? (thành ruột có lớp mỏng) ?- Dự đóan xem ruột non có hoạt động tiêu hóa nào? GV: Cho lớp thảo luận , nhận xét dự đoán nhóm lêng bảng GV: y/c

- Hồn thành nội dung bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non “

Hoạt Động :1

- Cá nhân tự n/c thông tin hình SGK /90 -> ghi nhớ kiến thức

- HS tự rút kết luận cấu tạo ruột non

Hoạt Động :

- Cá nhân tự n/c thông tin -> ghi nhớ kiến thức

I Tìm hiểu cấu tạo ruột non

- Thành ruột có lớp mỏng

+ Lớp có dọc vịng

+ Lớp niêm mạc (Sau tá tràng ) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhày II Tìm hiểu tiêu hóa ruột non

Biến đổi thức

ăn ruột non Hoạt động tham gia Cơ quan tb thực Tác dụng hđ 1/ Biến đổi lí

học

- Tiết dịch

- Muối mật tách lipit tthành giọt nhỏ biệt lập tạo nhủ tương hóa

- Tuyến gan, tuyến tụy, tuyến ruột

- Thức ăn hịa lỗng trộn dịch - Phân nhỏ thức ăn 2/Biến đổi hóa

học

-Tinh bột, protein chịu tác dụng enzim -Lipit chịu t/d dịch mật enzim

- Tuyến nước bọt (enzim Amilaza) - Enzim pepsin, tripsin, ERếpsin - Muối mật lipaza

-Biến đổi tinh bột thành đường đơn thể hấp thụ - Protein, aa - Lipit, gluxerin + axit béo

GV: Các em trả lời câu hỏi mục phần

?- Thức ăn xuống tới ruột non cịn chịu biến đổi lí học (khơng đáng kể )

- Trao đổi nhóm dựa vào kiến thức hđ để thống

Người soạn : Nhuyển Văn Thành + Những biểu biến đổi lí học thức ăn ruột non

Thức ăn hịa lỗng trộn với dịch tiêu hóa (dịch mật, dịch tụy, dịch ruột )

Các khối lipit muối mật len lõi vào tách chúng thành giọt lipit nhỏ biệt lập với nhau, tạo nhủ tương hóa

?- Nếu ruột non mà thức ăn không biến đổi ?

GV: ?- Làm để ăn thức ăn biến đổi hoàn tồn thành chất dd mà thể hấp thụ ?

?- Biểu biến đổi hóa học thức ăn (HS tự trả lời sở tham khảo hình 28.3 / SGK

* Vai trò lớp ttrên thành ruột non

- Nhào trộn thức ăn cho ngấm dịch tiêu hóa

- tạo lực đẩy thức ăn dần xuống phần ruột => Thải

- Nhay kỉ miệng -> dày đở phải co bớp nhiều

- Thức ăn nghiền nhỏ -> thấm đêu dịch tiêu hóa -> biến đổi hóa học thực dễ dàng * Củng Cố :

* Khoanh tròn câu trả lời

1/ Các chất thức ăn biến đổi hịan tồn ruột non : a/ Protein, b/ Lipit, c/ Gluxit, d/ Cả a,b,c c/ Cả a b

* Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “Em có biết “ - kẻ bảng 29 vào

Ngày Soạn : ………

Tuần : 15 Tiết : 30 Bài : 29 HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VAØ THẢI PHÂN

……… @ I MUÏC TIEÂU

* Kiến Thức :

- Trine đđ cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

- Các đường vận chuyễn chất dd từ ruột non đến quan tb - Vai trò gan đường vận chuyễn chất dd

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

- Thu thập kiến thức từ tranh hình , thơng tin - Khái qt hóa , tư tổng hợp

- Hoạt động nhóm * Thái Độ :

- Giáo dục ý thức vệ sinh ăn uống chống tác hại cho hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG

- Tranh phóng to hình 29.1 -> 29.3

- Tư liệu vai trò gan hấp thụ dd - Bảng 29 / SGK

III TỔ CHỨC * Bài Mới :

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: Hỏi

?-Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trị hấp thụ chất dd ?

=> Dựa vào chứng :

- Ruột non có bề mặt hấp thụ lớn ( Tới 400 – 500 m2 ) lớn so với

đoạn khác ống tiêu hóa Ruột non cịn có mạng mao mạch máu mạch bạch huyết dày đặc - Thực nghiệm phân tích thành phần chất thức ăn đoạn ống tiêu hóa (hình 29.2) củng chứng tỏ hấp thụ chất dd diển ruột non GV: Nhậ xét phân tích đồ thị (chỉ cần chất đường đơn )

?-Diện tích bề mặt hấp thụ có liên quan đến hiệu qủa hấp thụ ?

?- Ruột non có đặc điểm cấu tạo làm tăng dieän

Hoạt Động :1

- HS đọc thơng tin SGK quan sát hình 29.2/93 + Dựa vào thực nghiệm + Phản ứng qua đồ thị - Đại diện nhóm trine -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tiếp tục n/c SGK hình 29.1 -> ghi nhớ kiến thức

+ Diện tích tăng -> hiệu qủa hấp thụ tăng

+ Nếp gấp , long ruột , hệ thống mao mạch

I Tìm hiểu hấp thụ chất dd

- Ruột non nơi hấp thụ chất dd

- Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ

+ Nieâm mạc ruột có nhiều nếp gấp

+ Có nhiều long ruột long ruột cực nhỏ

Người soạn : Nhuyển Văn Thành tích bề mặt hấp thụ khả

năng hấp thụ ?

=> Diện tích bề mặt ruột non lớn đk cho hấp thụ chất dd với hiệu qủa cao

+ Hệ thống mao mạch máu mạch bạch huyết phân bố dày đặc tới long ruột củng đk cho hấp thụ chất dd với hiệu qủa cao

GV: y/c

Hoàn thành bảng 29 ?- Gan đóng vai trị đường vận chuyễn chất dd tim ?

=> Điều hòa nồng độ chất dd (đường glucozơ, axit béo) ttrong máu mức ổn định , phần dư biến đổi tích trử thải bỏ, khử chất độc bị lọt vào chất dd

-Đại diện nhóm trine , nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt Động : 2

- HS n/c thơng tin SGK , hình 29.3, 29.4 /SGK kết hợp với kiến thức 28 - Trao đổi nhóm thống nd bảng 29

- Đại diện nhóm lên bảng điền vào bảng -> Một vài nhóm trinh

II Tìm hiều đường vận chuyễn chất sau khi hấp thụ vai trò của gan.

- Nội dung bảng 29 - Vài trò gan :

+ Điều hòa nồng độ chất dự trữ máu ổn định , dự ttrữ

+ Khử độc

Các chầt dd hấp thụ vậ chuyễn

thheo đường máu - Các chất dd hấp thụ vận chuyễn theo đường bạch huyềt - Đường

- Axit bèo gluxêrin - Axit amin

- Các vitamin tan nước - Các muối khoáng

- Nước

- Lipit (Các giọt nhỏ nhủ tương hóa )

- Các vitamin tan dầu (vitamin A, D, E, K )

GV: Hỏi

?- Vai trị chủ yếu ruột gìa qt tiêu hóa thể người

Hoạt Động : HS n/c SGK -> trả lời => Hấp thụ thêm phần

Người soạn : Nhuyển Văn Thành ?

GV: Giải thích thêm

- Ruột gìa khơng phải nơi chứa phân (vì ruột gìa dài 1,5 m) - Ruột gìa có hệ sinh vật

- Hoạt động học ruột gìa : dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng

GV: Liên hệ số ng/n gây nên bệnh táo bón ảnh đến ruột gìa hđ người Đó lói sống vận động thể lực , giảm nhu động ruột gìa

-> Ngược lại ăn nhiều chất xơ vận động vừa phải -> ruột gìa hđ dể dàng

cho thể , thải phân mt

_ GV : hỏi thêm bệnh viêm đại tràng

- HS đọc kết luận cuối

* Vai trò ruột gìa: - Hấp thụ nước cần thiết cho thể - Thải phân (Chất cặn bả ) khỏi thể

* Củng Cố ;

- Các em trả lời câu hỏi 1-> SGK * Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “Em có biết “

Ngày Soạn : ………

Tuần :16 Tiết : 31 Bái : 30 VỆ SINH HỆ TIÊU HÓA ……….@ I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- HS trinh c1c tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ tác hại - Chỉ biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa đảm bảo tiêu hóa có hiệu qủa * Kỉ Năng : Rèn kỉ

- Liên hệ thực tế , giải thích sở khoa học - Hoạt động nhóm

* Thái Độ:

Người soạn : Nhuyển Văn Thành II ĐỒ DÙNG

- Tranh ảnh bệnh , dày, ruột - Có đk dùng máy chiếu phim III TỔ CHỨC

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: y/c HS Hồn thành

bảng 30.1

GV: in sẳn bảng 30.1 vào bảng để HS viết nội dung

- GV: Cho nhóm lên bảng trine , nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Nhận xét bổ sung kiến thức

?- Cho biết t/n gây hại cho hệ tiêu hóa ?

?-Mức độ ảnh hưởng đến quando tác nhân gây ntn ?

?- Ngồi tác nhân em cịn biết tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá ?

GV: Nêu câu hỏi

?- Thế vệ sinh rtăng miệng cách ?

?- Thế ăn uống hợp vệ sinh ?

?- Em thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa ntn ?

?- Tại ăn uống cách lại giúp tiêu hóa đạt hiệu qủa ?

GV: Lưu ý : Riêng câu có nhiều ý kiến , GV

Hoạt Động :1 - Cá nhân n/c thông tin SGK kết hợp tranh ánh chuẩn bị -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm thực theo y/c GV

HS qsát tranh ảnh bệnh hệ tiêu hóa

- HS dựa vào bảng kiến thức trả lời cách khái quát

- HS nêu : số loại trứng gây tiêu chảy , số chất bảo vệ thực vật Hoạt Động : - Cá nhân n/c thông tin SGK

+ Đánh sau ăn trước ngủ bàn chảy mềm thuốc đánh

+ Aên chậm nhai kỉ , ăn gìơ , hợp vị , sau ăn cần có nghĩ ngơi

I Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hóa

- Nội dung bảng

II Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo sự tiêu hóa có hiệu qủa * Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa

Người soạn : Nhuyển Văn Thành hướng dẫn HS vào nd

- Cơ sở khoa học

?- Đã thực ntn ? GV: Bổ sung kiến thức ?- Tại không nên ăn vặt ?

?- Tại người lái xe đường dài hay bị đao dày ?

?- Tại không nên ăn qúa no vào buổi tối ? ?- Tại không nên ăn kẹo trước ngủ ?

- HS tự sữa chữa rút kết luận

- HS vận dụng kiến thức chon “Tiêu hóa “ thực tế để gt

* Củng Cố :

?- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa ? ?- Nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa ? * Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biết “

Ngày Soạn :………

Tuần : 16 Tiết : 32 Chương : VI TRAO ĐỔI CHẤT VAØ NĂNG LƯỢNG Bài 31: TRAO ĐỔI CHẤT

……… @ I MỤC TIÊU :

* Kiến Thức :

- Phân biệt TĐC thể mt với TĐC tb - Trine mlh TĐC thể với TĐC tb * Kỷ Năng :

- Phát triển kỉ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỉ quan sát , liên hệ thực tế

Người soạn : Nhuyển Văn Thành * Thái Độ :

- Giáo duẹc ý thức bảo vệ sức khỏe II ĐỒ DÙNG

-Tranh phóng to hình : 31.1, 31.2 SGK III TỔ CHỨC

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: y/c HS quan sát hình

31.1 trả lời câu hỏi

?- Sự TĐC thể mt ntn ?

GV: y/c HS hồn thành phiếu học tập

GV: Kẽ phiếu học tập gọi HS lên bảng làm

GV: Hồn thành kiến thức

Hoạt Động :1

- HS quan sát kỉ hình 31.1 + Lấy chất cần thiết vào thể, thải CO2 chất cặn

bả mt

- HS vận dụng hiểu biết thân -> làm tập

I Trao đổi chất tb và mt

Phiếu học tập Hệ quan Vai trò TĐC - Tiêu hóa

- Hơ hấp - Bài tiết - Tuần hoàn

- Biến đổi thức ăn -> chất dd thải phần thừa qua hậu nôm - Lấy oxi thải khí cacbonic

- Lọc từ máu chất thải -> tiết qua nước tiểu

- Vận chuyễn oxi chất dd đến tb vận chuyễn CO2 đến phổi,

chất thải đến quan tiết Từ kết qủa bàng GV phân

tích vai trị TĐC - Vật vơ sinh -> pân hủy - Sinh vật -> tồn tại, phát triển -> TĐC đặc trưng sống

GV: y/c HS đọc thông tin quan sát hình 31.2 thảo luận câu hỏi

?- Máu nước mơ cung cấp cho tb ?

?- Hoạt động sống tb tạo

* Tóm lại : mt ngồi cung cấp cho thể thức ăn, muối khóang Qua qt tiêu hóa, thể tổng hợp sản phẩm đặc trưng, đồng thời thải phần thừa thải ngồi qua hậu mơn, hệ hh lấy oxi-> pư sinh hóa thể-oxi-> thải CO2 -> TĐC

cơ thể Sự ĐC đảm bảo cho thể tồn phát triển ngược lại , vật vơ TĐC dẫn tới biến tính hủy hoại TĐC sv đặc trưng sống

Hoạt Động :2 - HS dựa vào hình 31.2 vận

- TĐC cấp độ thể SGK/101

Người soạn : Nhuyển Văn Thành sản phẩm gì?

?- Các sản phẩm từ tb thải đưa đâu ?

?- Sự TĐC tb mt biểu ntn ?

- Như tb thể thường xun có TĐC với nước mơ máu, tức có TĐC với mt

GV: y/c HS quan sát hình 31.2 -> trả lời câu hỏi

?- TĐC cấp độ thể thực thề ?

?- TĐC cấp độ tb thực ntn ?

?- Nếu TĐC cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu qủa ?

GV: y?c HS rút kết luận mqh TĐC cấp độ

dụng kiến thức -> trả lời câu hỏi

+ Máu mang O2 chất dd

qua nước mơ -> tb

+ Hđ tb tạo n/l, khí CO2 chất thải

+Các sp qua nước mơ, vào máu -> hệ hh, tiết => thải

- Đại diện nhóm trine , nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt Động :3 + TĐC cấp độ thể TĐC hệ cquan với mt để lấy chất dd oxi cho thể

+ TĐC cấp độ tb : TĐC tb mt + Nếu TĐC ngừng thỉ thể chết

* Sự TĐC tb mt biểu : - Chất dd oxi tb sử dụng cho hoạt động sống , đồng thời sp phân hủy đưa đến quan thải ngồi - Sự TĐC tb thơng qua mt

III Mối quan hệ giữa TĐC cấp độ cơ thể với TĐC cấp độ tb

- TĐC cấp độ có liên quan mật thiết với nhau, bảo đảm cho thể tồn phát triển

* Củng Cố :

?- Ở cấp độ thể TĐC diễn ntn ?

?- Ở TĐC tb có ý nghĩa đv TĐC thể ?

?- Nêu mqh TĐC cấp độ thể với TĐC cấp độ tb ? * Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ Ngày Soạn : ………

Tuaàn : 17 Tiết : 33 Bài : 32 CHUYỄN HÓA

……….@ I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- Xác định chuyễn hóa vật chất lượng tb gồm qt đồng hóa dị hóa , hoạt động sống

- Phân tích mqh TĐC cới chuyễn hóa vật chật lượng * Kỉ Năng :

- Rèn kỉ phân tích , so sánh - Kỉ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG

Người soạn : Nhuyển Văn Thành III TỔ CHỨC

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV:y/c HS n/c thông tin

SGK kết hợp quan sát hình 32.1 -> thảo luận ?- Sự chuyễn vật chất lượng gồm qt ?

?- Phân biệt TĐC với chuyễn hóa vật chất lượng ?

?- Năng lượng giải phóng tb sử dụng vào hoạt động ?

GV: Hoàn thành kiến thức GV: y/c HS n/c thông tin SGK trả lời câu hỏi mục GV: Gọi HS lên trả lời

GV: Hoàn thtành kiến thức ?- Tỉ lệ đồng hóa dị hóa độ tuổi trạng thái khác , thay đổi ntn ?

?- Cơ thể trạng thái nghĩ ngơi có tiêu dùng lượng khơng ? ? GV: y/c n/c thông tin

Hoạt Động :

- HS n/c thông tin thu nhận kiến thức

+ Gồm qúa trình đối lập đồng hóa dị hóa + Tđc tb tượng trao đổi chất tb với mt trong, ch/ hố qt biến đổi chất có tích lũy giải phóng lượng

* lượng :

+ Co -> sinh cơng + Đồng hóa

+ Sinh nhiệt

- Đại diện nhóm trine , nhóm khác bổ sung

- Cá nhân tự thu nhận thơng tin kết hợp qsát hình 21 -> Hgoàn thành tập - HS lập bảng so sánh mqh +Khơng có đồng hóa -> K có /l cho dị hóa +K/ có dị hóa -> k/ có n/l cho đồng hóa

* HS nêu - Lứa tuổi

+Trẻ em: ĐH > DH +ng/ gìa: ĐH < DH - Trạng thái

+ Lao động : DH > ĐH + Nghỉ : ĐH > DH Hoạt Động : 2

HS vận dụng kiến thức -> trả lời

+Có tiêu dùng lượng cho hoạt động tim , hô hấp , trì thân nhiệt

I Chuyễn hóa vật chất và lượng

- Trao đổi chất biểu bên ngồi qt chuyễn hóa tb

- Mọi hoạt động sống thể bắt nguồn từ chuyễn hóa tb * Đồng hóa * Dị hóa Tổng hợp /c Phân g/c Tích lũy n/l G/p /l - Mối quan hệ : Đồng hóa dị hóa đối lập mâu thuẩn nhau, thống chặt chẻ với - Tương quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính tình trạng sức khoẻ

II Chuyễn hóa - Chuyễn hóa lượng tiêu dùng thể nghĩ ngơi

Người soạn : Nhuyển Văn Thành ?- Em hiểu chuyễn hoa

bản ? Ý nghĩa chuyễn hóa ? GV: Hồn thành kiến thức GV: y/c HS n/c thông tin SGK

?- Có hình thức điều hịa chuyễn hóa vật chất lượng ?

- HS hiểu lượng để trì sống - vài HS trả lời -> lớp bổ sung

( Người lớn 4,2kj ) Hoạt Động :3 + Sự điều khiển hệ thần kinh

+ Do hoocmon tuyến nội tiết

chuyễn hóa để xác định tình trạng sức khỏe , trạng thái bệnh lí

III Điều hịa ch/h vật chất lượng - Cơ chế thần kinh

+ Ở nảo có trung khu điều khiển TĐC

+ Thông qua hệ tim mạch - Cơ chế thể dịch hoocmôn đổ vào máu * Củng Cố :

?- Chuyễn hóa ?

?- Ý nghóa chuyễn hóa ? * Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ

Ngày Soạn :………

Tuaàn : 18 Tiết : 36 Bài : 33 THÂN NHIỆT

……….&……… I MỤC TIÊU :

* Kiến Thức :

- Trình KN thân nhiệt chế d9iều hòa thân nhiệt

- Giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chóng nóng lạnh , để phịng cảm nóng , cảm lạnh

* Kỉ Năng : Rèn kỉ - Hoạt động nhóm

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể , đặc biệt mt thai đổi II ĐỒ DÙNG

- Tư liệu TĐC thân nhiệt, mt III TỔ CHỨC

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: nêu câu hỏi

?- Thân nhiệt ? ?- Ở người khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi ntn trời nóng hay lạnh ?

( GV: gợi ý vận dụng kiến thức 31,32 )

GV: Nhận xét đánh gía kết qủa nhóm

GV: Giảng giải thêm : Ở người khỏe mạnh thân nhiệt không phụ thuộc mt chế điều hòa GV: Lưu ý : HS hỏi sốt nhiệt độ tăng không tăng qúa 42oC ( GV:

vận dụng thôg tin bổ sung tư liệu kiến thức 14 để gt )

GV: Giúp HS hoàn thiện kiến thức

GV: Nêu vấn đề

?- Bộ phận thể tham gia vào điều hòa thân nhiệt ?

?- Sự điều hòa thân nhiệt dựa vào chế ? GV: Gợi ý câu hỏi ?- Nhiệt hđ thể sinh đâu để làm ?

?- Khi lao động nặng thể có phương thức tỏa nhiệt ?

Hoạt Động :1 - Cá nhân tự n/c SGK /105 - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi - y/c

+ Thân nhiệt ổn định thể tự điều hịa

+Qt chuyễn hóa sinh nhiệt

- Đại diện nho 1m trìnmh

Hoạt Động :2 - Cá nhân n/c thông tin SGK vận dụng kiến thức thực tế trả lờ câu hỏi + Da thần kinh có vai trò quan trọng điều hòa thân nmhiệt

+Do thể sinh nên ngồi

+Lao động nặng toát mồ hoi , mặt đỏ, da hồng + Mạch máu co, dãn nóng, lạnh

+ Ngàu oi khó tốt mồ hoi , bực bội

I Thân nhiệt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ổn định 37oC cân

giữa sinh nhiệt thoát nhiệt

II Sự điều hịa thân nhiệt - Da có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt

* Cơ Chế :

+Khi trời nóng , lao động nặng : Mao mạch da dãn -> tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hoi

+ Khi trời rét: Mao mạch co lại -> chân lông co giảm tỏa nhiệt (run sinh nhiệt )

Người soạn : Nhuyển Văn Thành ?- Vì vào màu hè da

người ta hồng hào ? Cịn màu đơng (trời rét) da tái hay sởn gai ốc ?

VD: Mùanóng nhiệt độ cao mạch máu dãn máu qua da nhiều  mặt hồng hào

ngược lại

* Tóm lại : Da quan đóng vai trị quan trọng điều hịa thân nhiệt trời nóng lao động nặng mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt nhanh đồng thời tăng tiết mồ hôi bau lấy lượng nhiệt độ thể Khi trời rét mao mạch da co lại , chân long co để giảm tỏa nhiệt Ngồi trời qúa lạnh cịn có tượng co dãn liên tục gây phản xạ run đề sinh nhiệt

?- Tại tức giận mặt đỏ nóng lên ?

GV: Nêu câu hỏi

?- Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác ntn ?

?- Chúng ta phải làm để chống nóng chống rét ? ?- Vì rèn luyện thân thể củng biện pháp chống nóng , rét ?

?- Việc xây dựng công sở cần lưu ý yếu tố góp phần chống nóng , lạnh ?

?- Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng

Hoạt Động :3 - Cá nhân n/c thông tin SGK/106 -> trả lời câu hỏi + Aên uống phù hợp mùa

+ Quần áo, phương tiện phù hợp

+ Nhà thoáng mát mùa hè, ấm cúng mùa đơng

+ Trồng nhiều xanh -> tăng bóng mát, oxi

- Đại diện nhóm trine

thân nhiệt phản xạ điều khiển hệ thần kinh

III Phương pháp phòng chống nóng lạnh

* Biện pháp phòng chống nóng lạnh

- Rèn luyện thân thể (rèn luyện da ) tăng khả chịu đựng thể - Nơi nơi làm việc phải phù hợp cho mùa nóng lạnh

- Mùa hè: Đội mủ nón đường , lao động

Người soạn : Nhuyển Văn Thành khơng ?

GV: Nhận xét ý kiến nhóm ,

?- Em có hình thức rèn luyện để tăng sức chịu đựng thể ?

GV: gt thêm : Câu “ Mùa nóng chống khác, ttrời mát chống đói “

?- Tại múa rét đối thấy rét ?

- Trồng nhiều xanh quanh nhà nơi công cộng

* Củng Cố :

?- Thân nhiệt ? thân nhiệt ổn định ? ?- Trine chế điều hịa thân nhiệt trời nóng lạnh ? * Dặn Dò :

- Học làm đủ

Ngày Soạn : …………

Tuần : 19 Tiết: 37 Bài : 34 VITAMIN VÀ MUỐI KHỐNG ………@ I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- Trine vai trị cùa vitamin muối khóang

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khống việc xây dựng phần ăn hợp lí chế độ thức ăn

* Kyû Năng :

- Rèn kỷ phân tích , qsát , kỷ vận dụng kiến thức vào đời sống * Thái Độ :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

- Tranh ảnh số nhóm thức ăn vitamin muối khống

- Tranh trẻ bị còi xương tthiếu vitamin D , bướu cổ thiếu Iốt III TỔ CHỨC

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: y/c HS n/c thông tin

SGK hoàn thành tập GV: y/c HS n/c mục bảng 34.1 -> trả lời câu hỏi ?- Em hiểu vitamin ? ?- Vitamin có vai trị với thể ?

?- Thực đơn bữa ăn cần phối hợp ntn để cung cấp đủ vitamin cho thể? GV: Tổng kết lại nd * Lưu ý : Thông tin vitamin xếp vào nhóm + Tan dầu mở + Tan nước -> Chế biến thức ăn phù hợp

GV: y/c HS đọc thông tin bảng 34.2 ttrả lời câu hỏi

?- Vì thiếu vitamin D trẻ mắt bệnh cồi xương ?

?- Vì nhà nước vận động sử dụng muốio iốt ? ?- Trong phần ăn hàng ngày cần làm để đủ vitamin muối khoáng ?

GV: Trẻ em cần tăng cường muối can xi

Hoạt Động :1

- HS đọc kỉ nd , dựa vào hiểu biết cá nhân để làm tập

- Đáp án : 1,3,5,6 - HS tiếp tục n/c thơng tin bảng tóm tắt vai trị vitamin để tìm câu trả lời

+ Vitamin hợp chất hóa học đơn giản

+ Tham gia cấu trúc nhiều hệ enzim , thiếu vitamin dấn đến rối loạn hđ thể

+ Thực đơn cần phối hợp thức ăn có nguồn gốc từ động thực vật

- HS qs tranh ảnh : Nhóm thức ăn chứa vitamin trẻ em bị cồi xương tthiếu vitamin

Hoạt Động :2 - HS tìm hiểu thơng tin bảng tóm tắt vai trị số muối khống

- Thảo luận nhóm -> thống ý kiến

+Vì thể hấp thụ canxi có mặt vitamin D hay vitamin D thúc đẩy qt chuyễn hóa canxi photpho để tạo xương +Cần sử dụng muối iốt để phòng tránh bệnh bướu cổ

I Tìm hiểu vai trị vitamin đời sống - Vitamin hợp chất hóa học đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều enzim -> đảm bảo cho hđ sinh lý bình thường thể

- Con người không tự tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn

- Cấn phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể

II Tìm hiểu vai trị muối khống thể - Muối khoáng thành phần quan trọng tb tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo qt trao đổi chất lượng

- Khẩu phần ăn cần : + Phối hợp nhiều loại thức ăn ( ĐTV)

+ Sử sụng muối iốt hàng ngày

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Chế biến hợp lí để tránh

mất vitamin nấu ăn

vì iốt thành phần hooc môn tirôxin tuyến giáp

+ Cung cấp đủ lượng thịt (hoặc trứng , sữa) rau, qủa tươi

+ Cung cấp muối (hoặc nước chấm) vừa phải + Nên dùng iốt

- HS tự rút kết luận

muoái can xi

* Củng Cố :

?- Vitamin có vai trị hđ sinh lý thể ?

?- kể điều em biết vitamin vai trị loại vitamin ? ?- ví cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thay ? * Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biết “

Ngày Soạn : ………

Tuần : 19 Tiết 38 Bài : 36 TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG – NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN

I MỤC TIÊU * Kiến Thức :

- Nêu ng/n khác nhu cầu dd đối tượng khác - Phân biệt gía trị dd có loại thực phẩm

-Xác định sở ng/t xác định phần * Kỷ Năng :

- Phát ttriển kỉ qsat phân tích kênh hình - Rèn kỷ vận dụng kiến thức vào thực tế * Thái Độ :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành II ĐỒ DÙNG

- Tranh aûnh nhop1m tv - Tranh tháp dd

- Bảng phụ lục gía trị dd số loại thức ăn III TỔ CHỨC

Hoạt Động Dây Hoạt Động Học Nội Dung GV: y/c HS n/c thông tin

SGK đọc bảng “Nhu cầu dd khuyến nghị cho gười VN “ -> trả lời câu hỏi ?- Nhu cầu dd lứa tuổi khác ntn ? Vì có khác ? ?-Sự khác nhu cầu dd môỉ thể phụ thuộc vào yếu tố ? GV: Tổng kết nd thảo luận ?- Vì trẻ em suy dd nước phát triển chiếm tỉ lệ cao ?

GV: y/c HS n/c thơng tin , qsát tranh nhóm thực phẩm bảng gía trị dd số loại ithức ăn -> hoàn thành phiếu học tập

Loại TP Tên TP Giàu gluxit

- Prôtêin - Lipit - Nhiều vitamin MK

Hoạt Động :1 - HS tự thu nha65n thông tin

- thảo luận nhóm để trã lời câu hỏi

+ Nhu cầu dd trẻ em cao người trưởng thành cần tích lũy cho thể phát triển đặc biệt protein , người gìa nhu cầu dd thấp vận động thể

+ Nhu cầu dd mổi người khác phụ thuiộc vào yếu tố :Giới tính, lứa tuổi, lao động , trạng thái thể + Ở nước phát triển chất lượng sống người dân thấp nên tỉ lệ trẻ suy dd chiếm tỉ lệ cao

Hoạt Động :2

- HS tự thu nhận thông tin , qsát tranh vận dụng kiến thức vào thực tế , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

Tên TP

- Gạo, ngô, khoai , sắn… - Thịt,cá, trứng ,sữa, đậu - Mở ĐV, dầu TV - Rau qủa tươi muối khoáng

I Nhu cầu dd thể - Nhu cầu dd người không giống - Nhu cầu dd phụ thuộc : + Lứa tuổi

+ Giới tính

+ Trạng thái thể + Lao động

II Gía trị dd thức ăn - Gía ntrị dd thức ăn biểu thị :

+ Thành phần chất + lượng chứa

Người soạn : Nhuyển Văn Thành GV: Các em trả lời câu hỏi

?- Khẩu phần ? GV: Cho HS thảo luận ?-Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có khác người bình thường ? ?- Vì phần ăn cần tăng cường rau qủa tươi ?

?- Để xây dựng phần hợp lý cần dựa vào ?

?- Tại người ăn chay khỏe mạnh ?

Hoạt Động :3

- Người ốm khỏi -> cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường sức khỏe - Tăng cường vitamin - Tăng cường chất xơ -> để tiêu hóa

- Ng/t lập phần haay vào gía trị dd thức ăn

- Họ dùng sản phẩm từ TV : đậu, vừng , lạc chứa nhiều protein

III Khaåu phần nguyên tắc lập phần

- Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần:

+ Căn vào gía trị dd thức ăn

+ Đảm bảo đủ lượng (Calo), đủ chất(lipit, protein, gluxit) vitamin muối khoáng

* Củng Cố:

?- Khẩu phần ?

?- nêu ng/t lập phần ? * Dặn Dò

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biết “

Ngày Soạn :………

Tuần : 20 Tiết 40 Bài : 38 BAØI TIẾT VAØ CẤU TẠO HỆ BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU ……… @ I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- Hiểu rỏ KN tiết vai trị với thể sống , hđ tiết thể - Xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ (mơ hình) biết trine lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu

* Kæ Năng :

- Phát triển kỉ qsát , phân tích kênh hình - Kỉ hđ nhóm

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh quan tiết II, TỔ CHỨC

?- Hằng ngày thể tiết r mt sp thải ? ?- Thực chất hđ tiết ?

?- Vai trị hđ tiết với thể sống ntn ? ?- Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng ? Bài hôn giúp vấn đề

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: y/c HS làm việc độc

lập với SGK

GV: y/c caùc nhóm thảo luận

?-Các sp thải cần tiết phát sinh từ đâu ?

?- Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng ? GV: Chốt lại kiến thức GV: y/c lớp thảo luận ?- Bài tiết đóng vai trị quan trọng ntn với thể sống ?

GV: y/c HS qsát hình 38.1 đọc kỉ thích -> tự thu nhận thơng tin

GV: y/c cácn nhóm thảo luận hồn thành tập GV: Công bố đáp án 1d,2a, 3d, 4d

GV: y/c HS trine hình (mô hình) cấu tạo

Hoạt Động :1 - HS tự thu nhận sử lí thơng tin mục

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến -> y/c + Các sp thải cần tiết phát sinh từ hđ TĐC tb thể ( CO2 , nước tiểu, mồ

…) từ hđ tiêu hóa đưa vào thể số chất qúa liều lượng ( Các chất thuốc, ion, coles terôn) - HĐ tiết có vai trị quan trọng :

+ Bài tiết chất thải hệ tiết nước tiểu

+ Bài tiết CO2 hệ hh

- Đại diện nhop1m trine

Hoạt Động :2

- HS làm việc độc lập với SGK qsát thật kỉ hình , ghi nhớ cấu tạo

+ Cơ quan tiết nước tiểu

+ Thaän

- HS thảo luận ( nhóm 2- HS) thống đáp án - Đại diện nhóm trine đáp án

- Một HS lên bảng trine , lớp nhận xét bổ sung

I Bài Tiết

- Bài tiết giúp thể thải chất độc hại mt

- Nhờ hoạt động tiết mà t/c mt bên ổn định tạo đk thuận lợi cho hoạt động TĐC diễn bình thường

II Cấu tạo hệ tiết nước tiểu

Người soạn : Nhuyển Văn Thành quan tiết nước tiểu ?

* Củng Cố :

?- Bài tiết có vai trị quan trọng ntn thể sống ? ?- Bài tiết thể người quan đảm nhận ? ?- Bài tiết nước tiểu có cấu tạo ntn ?

* Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biết “

Ngày Soạn :………

Tuần : 21 , Tiết : 41 Bài : 39 BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU ………@ I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- HS trine : + Qúa trine tạo thành nước tiểu + Thực chất qt tạo thành nước tiểu + Qúa trine tiết nước tiểu - HS phân biệt : + Nước tiểu đầu huyết tương

+ Nước tiểu đầu nước tiểu thức * Kỷ Năng :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành * Thái Độ :

- Giáo dục ý thức giữ gìn quan tiết nước tiểu II ĐỒ DÙNG

- Tranh phóng to hình : 39.1

- Băng hình tạo thành nước tiểu tiết nước tiểu ( Nếu có ) III TỔ CHỨC

- Mổi qủa thận chứa khoãng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu , qt diễn ntn ?

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: y/c HS qsát

hình 39.1 tìm hiểu qt hình thành nước tiểu

?- Sự tạo thành nước tiểu gồm qt ? diễn đâu ?

?- Thành phần nước tiểu đầu khác với máu chổ ? ?- Nước tiểu thức khác với nước tiểu đầu điểm ?

GV: Kẽ phiếu học tập lên bảng -> gọi HS lên bảng làm GV: Chốt lại kiến thức

?- Vậy tạo thành nước tiểu gồm qt ?

Hoạt Động ;1

- HS tự thu nhận sử lí thơng tin mục I qsát độc kỉ nd hình 39.1 - Trao đổi nhóm thống ý kiến => Sự tạo thành nước tiu gồm qt sau :

-Qt lọc máu tạo nước tiểu đầu diễn cầu thận

- Qt hấp tụ lại chất dd , nước, uion cần thiết : Na+ , Cl-

- Qt tiết tiếp chất cặn bả ( axituric, Crêatin, chất thuốc , ion thừa H+, K+ )

Cả qt diễn ống thận kết qủa biến nước tiểu đầu thành nước tiểu thức

=> Nước tiểu đầu khơng có tb máu protein , máu có tb máu protein

* Nước tiểu đầu * Nước tiểu C/ th -Nồng độ - Nồng độ chất chất hòa tan hòa tan đặc lỗng

- Chứa chất - Chứa n chất cặn, chất độc hại cặn bả chất độc hại -Còn chứa n chất - Gần k Dd chất dd

- Đại diện nhóm trine , nhóm khác nhận xét bổ sung

I Sự tạo thành nước tiểu

- Sự tạo thành nước tiểu gồm qt :

+ Qt lọc máu cầu thận -> tạo nước tiểu

+Qt hấp thụ lại ống thận

+ Qt tiết tiếp : Hấp thụ lại chất cần thiết

Người soạn : Nhuyển Văn Thành GV: y/c HS n/c

thông tin mục trả lời câu hỏi

?- Sự tạo thành nước tiểu diễn ntn ?

?- Thực chất qt tạo thành nước tiểu ?

GV: y/c HS tự rút kết luận

?- Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn ?

Hoạt Động :2

- HS tự thu nhận thông tin để trả lời + Mô tả đường nước tiểu thức ( tham khảo mục II ) => Thực chất qt tạo thành nước tiểu lọc máu thải bỏ chất cặn bả , chất thừa khỏi thể để trì ổn định bên

=> Là : máu ln tuần hồn qua cầu thận nên nước tiểu hình thành liên tục, nước tiểu thải thể lượng nước tiểu bóng đáy lên tới 200 ml, đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu vịng bóng đáy mở phối hợp với co vòng bóng đáy bụng giúp thải nước tiểu

II Sự thải nước tiểu : - Nước tiểu thức -> bể thận -> ống dẫn nước tiểu -> tích trữ bóng đáy-> ống đáy -> ngồi

* Củng Cố :

?- Nước tiểu tạo thành ntn ? ?- Trine tiềt nước tiểu ? * Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biết “

Ngày Soạn : ………

Tuần :21 Tiết : 42 Bài : 40 VỆ SINH HỆ BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU ……… @ I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- Trine tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu qủa - Trine thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học chúng

* Kæ Naêng :

- Rèn kỉ qsát , nhận xét ,liên hệ với thực tế - Rèn kỉ hoạt động nhóm

* Thái Độ :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành II ĐỒ DÙNG

- Tranh phóng to hình : 38.1 & 39.1 III TỔ CHỨC

- Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể Vậy làm có hệ tiết nước tiểu khỏe mạnh ? Hôm học : …………

Hoạt Dộng Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: y/c HS n/c thông

tin mục trtả lời câu hỏi

?- Có tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu ?

GV: Điều khiển ttrao đổi toàn lớp

-> HS tự rút kết luận GV: Cho HS n/c thông tin qsát tranh hình 38.1 & 39.1 hồn thành phiếu học tập

Hoạt Động :1

- HS tự thu nhận thông tin , vận dụng kiến thừc , liên hệ với tác nhân gây hại

- Một vài HS phát biểu , lớp bổ sung -> Nêu tác nhân gây hại

- Các nân tự đọc thông tin SGK kết hợp qsát -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm -4 HS -> hồn thành phiếu học tập

- y/c nêu hậu qủa nghiêm trọng đến sức khõe

I Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiết

+ Các vi khuẩn gây bệnh

+ Các chất độc thức ăn

+Khẩu phần ăn khơng hợp lí

Tổn thương hệ tiết nước tiểu

Hậu qủa - Cầu thận bị viêm & suy thoái

- Oáng thận bị tổn thương hay làm việc hiệu qủa - Đường dẫn nước tiểu bị nghiẽn

- Qt lọc máu bị trì trệ -> thể bị nhiểm độc -> chết - Qt hấp thụ lại tiết tiếp giảm-> mt bị biến đổi

- Oámh thận bị tổn thương -> Nước tiểu hòa vào máu -> đầu độc thể

- Gây bí tiểu -> nguy hiểm đến tính mạng GV: y/c HS đọc lại thông

tin mục SGK -> hoàn thành bảng 40

GV: Tập hợp ý kiến nhóm

- Thơng báo đáp án

Hoạt Động :2 - HS suy nghĩ câu trả lời -Thảo luận nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm trine bài, nhóm khác nhận xét bổ sung

II Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu tránh tác nhân có hại

Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học 1/ Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn

thể củng cho hệ tiết nước tiểu 2/ Khẩu phần ăn hợp lí

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Không ăn qúa nhiều protein , qúa mặn qúa chua, qúa nhiều chất tạo sỏi

- Không ăn thức ăn ôi thiu nhiểm chất độc hại

- Uống đủ nước

3/ Đi tiểu lúc , không nên nhịn tiểu lâu

- Tránh cho thận làm việv qúa nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Hạn chế tác hại chất độc

- Tạo đk cho qt lọc máu thuận lợi - Hạn chế khả tạo sỏi bóng đáy *Củng Cố:

?- Trong thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu , em đả có thói quen chưa có thói quen ?

* Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ em có biết “

Ngày Soạn : ………

Tuần : 22 Tiết : 43 Bài :41 CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA DA ……….@ I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- Mô tả cấu tạo da

- Thấy rỏ mqh cấu tạo chức da * Kỉ Năng :

- Ren kỉ qsát phân tìch kênh hình - Kỉ hoạt động nhóm

* Thái Độ:

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Tranh câm cấu tạo da

- Các miếng bìa ghi thành phần ghi cấu tạo ( từ -> 10) - Mơ hình cấu tạo da

III TỔ CHỨC

- Ngoài chức tiết điều hòa thân nhiệt da có chức ? Những đặc điểm cấu tạo da giúp da thực chức ? Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: y/c HS qsát hình 41.1

đối chiếu mơ hình cấu tạo da -> thảo luận

?- Xác định giới hạn lớp da ?

?- Đánh mũi tên, hoàn thành sơ đồ cấu tạo da ? GV: Treo tranh câmcấu tạo da -> Gọi HS lên bảng dán mảnh bìa rời -Cấu tạo chung giới hạn lớp da -Thành phần cấu tạo mổi lớp

GV: Có thể treo 2-3 tranh câm , gọi nhóm thi đua hình thức trị chơi GV:Cho HS đọc thông tin , thảo luận câu hỏi mục ?- Vì ta thấy lớp vảy trắng bong phấn quần áo ?

?-Vì da ta ln mềm mại khơng thấm nước ? ?-Vì ta nhận biết đặc điểm mà da tiếp xúc ?

?-Da có phản ứng ntn trời nóng hay lạnh qúa ?

?-Lớp mở da có vai

Hoạt Động :1

- HS qsát đọc kỉ thông tin , thu thập kiến thức

- Thảo luận nhóm nd -> thống đáp án

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự rút kết luận cấu tạo da

- Các nhóm thảo luận thống câu ttrả lời

- Vì lớp tb ngồi hóa sừng chết

+ Vì ctạo sợi mô liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn lên bề mặt da

+ Vì da có nhiều quan thụ cảm đầu mút tb thần kinh giúp da nhận biết + Khi trời nóng mao mạch da dãn, tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ hôi

+Khi trời lạnh mao mạch co lại, chân long co

+ Là lớp đệm chống ảnh hưởng

I Cấu tạo da - Da có cấu tạo gồm lớp

Người soạn : Nhuyển Văn Thành trị ?

?-Tóc lông mày có tác dụng ?

GV: Chốt lại kiến thức GV: Cho HS đọc thông tin thảo luận câu hỏi mục ?- Đặc điểm da thực chức bảo vệ?

?-Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích ? Thực chức tiết ? ?- Da điều hòa thân nhiệt cách ?

GV: Chốt lại kiến thức câu hỏi

?-Da có chức ?

cơ học mt có vai trị góp phần chống nhiệt khio trời rét

- Tóc tạo nên lớp đệm kk để : + Chống tia tử ngoại

+ Điều hịa thân nhiệt - Lơng mày: Ngăn mồ hôi & nước trời mưa - Đại diện nhóm ttrình Hoạt Động :2

+ Nhờ đặc điểm so75i mô liên kết , tuyến nhờn, lớp mở da

+ Nhờ co quan thụ cảm qua tuyến mồ hôi

- Da sản phẩm da tạo nên vẽ đẹp người + Nhờ : Co dãn mạch máu da, hđ tuyến mồ hôi & co chân lơng , lớp mở da góp phần chống nhiệt

- Đại diện nhóm trine

II Chức da

* Củng Cố:

?- Nêu chức da ? ?- Da có cấu tạo gồm lớp ? * Dặn Dị :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biết “ Ngày Soạn : ………

Tuần : 22 Tiết 44 Bài : 42 VỆ SINH DA

………@#@ I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- Trine sở khoa học biện phápbảo vệ da, rèn luyện da - C ý thức vệ sinh , phịng tránh bệnh ngồi da

* Kỉ Năng :

- Rèn kỉ qsát, liên hệ thực tế - Kỉ hoạt động nhóm

* Thái Độ :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành - Tranh ảnh bệnh da III TỔ CHỨC

- Da có ctạo ntn ? Có nên trang điểm cách lạm dụng kem phấn , nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì kẻ lông mày tạo dáng không ? Vì ?

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung GV: Cho HS đọc thông tin

và trả lời câu hỏi ?-Da bẩn có hại ntn ?

?-Da bị xây xác có hại ntn ?

?-Vậy giữ da cách ?

GV: Chốt lại kiến thức GV: Phân tích mqh rèn luyện da với rèn luyện thể

GV: Cho HS thảo luận nhóm hồn thành tập mục

GV: Chốt lại đáp án GV: Lưu ý : Cho HS hình thức nước lạnh phải : - Được rèn luyện thường xuyên

- Trước khgi phải khởi động

- không lâu

GV: Cho HS hồn thành bảng 42.2

GV: Ghi nhanh lên bảng GV: Sử dụng tranh ảnh , giới thiệu số bệnh ngồi da

GV: Đưa thêm thông tin

Hoạt Động :1

- Cá nhân tự đọc thônh tin trtả lời câu hỏi

+ Da bẩn mt thuận lợi cho vk phát triển, phát sinh bệng da

+Da xây xác dễ nhoie763m trùng có gây bệnh nguy hiểm nhiểm trùng máu, nhiểm vk , uốn ván +Tắm giặc thường xuyên + Không nên cậy trứng cá - Cho HS nhận xét bổ sung Hoạt Động :2

- HS ghi nhớ thông tin

- HS đọc kỉ , thảo luận nhóm thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42.1/135

- Một vài HS phát biểu -> nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt Động :3

- HS vận dụng kiến thức

+ Tóm tắc biểu bệnh + Cách phòng bệnh

- Một vài HS đọc tập bổ sung

I Bảo vệ da - Da bẩn

+ Là mt cho vk phát triển

+Hạn chế hđ tuyến mồ hôi

- Da bị xay xác dễ nhiểm trùng ->Cần giữ da tránh bị xay xát

II Rèn luyện da - Cơ thể khối thống -> rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da

- Các hình thức rèn luyện : 1,4,5,8,9 - Ng/tắc rèn luyện : 2,3,5

III Phịng chống bệnh ngồi da

* Các bệnh da - Do vi khuẩn

- Do nấm

- Bỏng nhiệt, bỏng hóa chất

Người soạn : Nhuyển Văn Thành cách giảm nhẹ tác hại

boûng

- Giữ vệ sinh thân thể - Giữ vệ sinh mt

- Tránh để da bị xay xát , bỏng

* Chữa bệnh: Dùng thuốc theo dẫn bác sỉ

* Củng Cố:

?-Nêu biện pháp giữ vệ sinh da gt sở khoa học biện pháp ? * Dặn Dò :

- Học làm đầy đủ - Đọc mục “ Em có biết “

Ngày Soạn : ………

Tuần :23 Tiết : 45 Chương : IX : THẦN KINH VAØ GIÁC QUAN Bài : 43 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ HỆ THẦN KINH ……… &@&……… I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

-Trine cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rỏ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng * Kỉ Năng :

Người soạn : Nhuyển Văn Thành II ĐỒ DÙNG

- Tranh phóng to hình 43.1 & 43.2 III TỔ CHỨC

- hệ thần kinh thường xuyên tiếp nhận kích thích phản ứng lại với kích thích điều khiển , điều hòa phối hợp hđ nhóm , hệ quan giúp thể ln thíhc nghi với mt Hệ yhần kinh có cấu tạo ntn để thực chức ? Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội Dung

GV: Các em dựa vào hình 43.1 kiến thức học hoàn thành tập mục ?- Mô tả cấu tạo nơron ? - Thân chứa nhân

-Sợi nhánh & sợi trục , sợi trục có bao mielin bao ngồi , bao mielin ngăn cách eo Răng viê

?- Nêu chức nơron ?

GV: Các em tự rút kết luận

GV: Gọi vài em HS trine cấu tạo nơron hình

GV: Thông báo có nhiều cách phân biệt hệ thầnh kinh : Gồm cách - Theo cấu tạo

- Theo chức

GV: Các em qsát hình 43.2 đọc kỉ tập -> Lựa chọn cụm từ điền vào chổ trống GV: Các em n/c SGK nắm phân chia hệ thần kinh dựa vào chức ?- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng ?

Hoạt Động :1 - HS qsát kỉ hình nhớ lại kiến thức -> tự hoàn thành tập vào

- Một vài HS đọc kỉ kết qủa -> lớp nhận xét bỗ sung hoàn chỉnh kiến thức

=> Chức nơron hưng phấn & dẫn triuyền

Hoạt Động :2 - HS qsát kỉ hình thảo luận hồn chỉnh bt điền từ - Đại diện nhóm đọc kết qủa

=> Đáp án :

1.Não,2 tuỷ sống , bó sợi cảm giác bó sợi vận động

- HS tự đọc thông tin thu nhận kiến thức

- HS nêu khác chức hệ

I Nô ron – Đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Cấu tạo nơron : + thân: Chứa nhân

+ Các sợi nhánh :Ở quanh thân

+Một sợi trục:Thường có bao mielin , tận có cúcxi – náp

+ Thân sợi nhánh -> chất xám

+ Sợi trục :Chất trắng , dây thần kinh

- Chức nơron : + Cảm ứng

+ Dẫn truyền xung thần kinh

II Các phận hệ thần kinh

1/ Cấu tạo

- Như tập hồn thành

2/ Chức :

- Hệ thần kinh vận động : +Điều khiển hoạt động vân

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

- Là hoạt động ý thức

* Củng Cố :

1/ Hoàn thành sơ đồ sau :

a/ Xét mặt ctạo Não Chất xám Ngồi

Bộ phận ttrung ương

Ngồi

Tủy sống Chất trắng Hệ thần kinh

Dây thần kinh Bộ phận ngoại biên

Hạch thần kinh b/ Xét mặt chức phân biệt

Hệ thần kinh vận độnh: Điều khiển hđ hệ xương (Phân hệ)

Hệ thần kinh

(Phân hệ )

Hệ thần kinh sinh dưỡng : Điều khiển hđ cquan nội tạng

Ngày Soạn : ………

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

Ngày Soạn : ………

Tuaàn : 24 Tiết : 47 Bải : 45 DÂY THẦN KINH TỦY ……….o@o……… I MỤC TIÊU

* Kiến Thức :

- Trine cấu tạo chức dây thần kinh tủy - Giải thích dây kinh tủy dây pha

* Kỉ Năng :

- Phát triển kỉ qsát phân tích kênh hình - Kỉ hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG

- Tranh phóng to hình 45.1,2 44.2

Người soạn : Nhuyển Văn Thành

Hoạt Động Dạy Hoạt Động Học Nội dung GV: Cho HS đọc thông tin

SGK , qsát hình 44.2 45.1 -> trả lời câu hỏi ?-Trine cấu tạo dây thần kinh tủy ?

GV: Hoàn thành kiến thức GV:Treo ttranh câm hình 45.1 gọi HS lên dán mảnh bìa thích vào tranh

GV: y/c HS nc TN đọc kỉ bảng 45 SGK /143 -> rút bra kết luận

?-Chức rể tủy ? ?-Chức dây thần kinh tủy ?

GV: Hoàn thiện kiến thức ?-Vì nói dây thần kinh tủy dây pha ?

Hoạt Động :1

- HS qsát kỉ hình đọc thơng tin SGK , tự thu nhận kiến thức

- Một vài HS trine cấu tạo dây thần kinh tủy , lớp nhận xét bổ sung

- Một vài HS lên bảng dán Hoạt Động :2

- HS đọc kỉ nd TN kết qủa bảng 45 -> thảo luận -> rút kết luận chức rể tủy

+ Rể trước dẫn truyền xung thần kinh vận động từ TW cquan đáp ứng (cơ chi ) (li tâm)

+ Rể sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ thụ quan vể TW

- Đại diện nhóm trine , nhóm khác nhận xét bổ sung

I Cấu tạo dây thần kinh tủy

- Có 31 đôi dây thần kinh -Mổi dây thần kinh tủy gồm rể

+ Rể trước : Rể vận động + Rể sau : Rể cảm giác - Các rể tủy khỏi lổ gian đốt -> dây t/k tủy II Chức dây thần kinh tủy

- Rể trước dẫn truyền xung vận động ( Li tâm )

- Rể sau dẫn truyền xung cảm giác ( Hướng tâm) - Dây thần kinh tủy bó sợi cảm giác vận động nhập lại nối với tủy sống qua rể trước rể sau ->Dây thần kinh tủy dây pha

* Củng Cố :