-Rieâng veà kyõ naêng vaên baûn töï söï: chöa naém ñöôïc muïc ñích chính cuûa vaên baûn töï söï chöa phaân bieät ñöôïc muïc ñích cuûa caùc phöông thöùc bieåu ñaït nhö bieåu caûm, töï sö[r]
(1)Tuần 5
Tiết17: Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội
Tiết 18: Tóm tắt văn tự sự
Tiết 19: Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự
Tiết 20: Trả tập làm văn số 1 Tiết 17
TỪ ĐỊA PHƯƠNG VAØ BIỆT NGỮ XÃ HỘI i/ mục tiêu cần đạt.
Giúp hs: hiểu rõ từ địa phương biệt ngữ xã hội
Biết sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội cách, lúc, đối tượng giao tiếp
Ii/ CHUẨN BỊ.
_ GV: Từ điển từ ngữ địa phương Từ địa phương số tác phẩm văn học _ HS: Soạn
Iii/ tiến trình lên lớp
1/ n định. 2/ Bài cũ.
? Thế từ tượng hình? từ tượng thanh? Tác dụng việc sử dụng tốt từ nói viết?
3/ Bài mới.
Giới thiệu bài: GV cho học sinh người khác địa phương nói chuyện với đến câu (chọn hai học sinh )
Sau cho học sinh khác nhận xét Giáo viên kết luận
HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG
* Hoạt động 1
Gv treo bảng phụ (ví dụ từ sgk ), yêu cầu hs đọc
? Các từ bẹ, bắp, ngơ từ từ địa phương, từ từ tồn dân ? ? Vì em biết từ bẹ, bắp từ địa phương ?
GV nhận xét, kết luận Gv cho hs tìm thêm ví dụ
GV gợi ýï từ: bố – ba –cha – bo – tía Mẹ – má – u – bầm … * Hoạt động 2
Hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ ( sgk )
HS quan sát bảng phụ,
đọc ví dụ HS trả lời
HS phát biểu ý kiến HS tìm ví dụ
HS theo dõi ví dụ
I/ Từ ngữ địa phương.
Ví dụ: từ:
-Bẹ,bắp:Từ địa phương - Ngơ: Từ tồn dân
các từ bẹ, bắp dùng số địa phương định
Từ địa phương
II/ biệt ngữ xã hội.
(2)Trong văn trong lòng mẹ –
Ngun Hồng Tồn lúc hai từ Mẹ và Mợ
- Em cĩ nhận xét cách gọi ? -Các từ Ngỗng, trúng tủ trong ví dụ có nghĩa gì?
-Những người thường sử dụng từ này?
Vậy cách gọi có thơng dụng tồn dân tất tầng lớp người xã hội không? Những từ mà có phận nhỏ tầng lớp người dân gọi Đó biệt ngữ xã hội
* Hoạt động 3
-Cho HS trả lời câu hỏi III.1- sgk -Vậy nên sử dụng từ ngữ địa phương trường hợp nào? Vì sao?
? Theo em, số tác phẩm văn học, người ta sử dụng từ ngữ đại phương?
-GV hướng dẫn tổng kết nội dung học GN- sgk
-Giáo viên hướng dẫn hs làm tập 1, 2,
Gợi ý:
Ví dụ từ toàn dân hoa từ địa phương miền nam tương ứng bông.
HS nêu nhận xét HS trả lời
HS phát biểu HS theo dõi
HS trả lời
HS theo dõil
HS làm tập theo hướng dẫn
HS theo dõi
HS thảo luận làm tập theo yêu cầu
phụ nữ sinh bé Hồng – Trong lòng mẹ)
Cách gọi không thông dụng – sử dụng số tầng lớp xã hội định
- Ngỗng: cách gọi để điểm sử dụng học sinh
Biệt ngữ xã hội
III/ Sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội.
- Phải phù hợp với tình giao tiếp để tránh gây khó hiểu
-Trong văn chương, từ địa phương biệt ngữ xã hội sử dụng để tơ đậm màu sắc địa phương, màu sắc xã hội
* Ghi nhớ- sgk.
IV Luyện tập Baøi vaø baøi 2, 3: Làm theo mẫu
4 Củng cố :
- Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội
(3)Tiết 18:
TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ
i/ mục tiêu cần đạt Giúp hs:
-Nắm mục đích cách thức tóm tắt văn tự -Tóm tắt văn học
-Phân biệt tóm tắt với việc kể có phân tích, có bình luận… -Rèn kỹ tóm tắt văn tự cho hs
Ii/ CHUẨN BỊ -GV: Giáo án
- HS: Đọc lại văn tự sgk văn học Iii/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1/ n định.
2/ Kiểm tra cũ.
? Nêu tác dụng việc liên kết đoạn văn văn cách liên kết đoạn văn văn ?
3/ Bài mới: Giới thiệu bài.
Gv cho học sinh hình dung việc tóm tắt Trong sống, làm việc người ta tóm tắt lại quy trình Chứng kiến việc xảy ra, người ta kể lại cách trung thực vắn tắt… gọi tóm tắt
Tóm taét văn tự , …
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG * Hoạt động 1: Hướng
dẫn hs tìm hiểu là tĩm tắt văn tự sự Gv cho hs đọc mục trắc nghiệm sgk Thảo luận chọn đáp án
- Vì em lại chọn đáp án ?
-Từ đáp án theo em tĩm tắt văn tự ?
-GV chốt lại
* Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu tóm tắt văn tự sự
- HS đọc, thảo luận chọn đáp án - HS giải thích - HS phát biểu - HS theo dõi
I/ Thế tóm tắt văn bản tự sự?
Tóm tắt văn tự ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nội dung văn
II/ Cách tóm tắt văn bản tự sự.
(4)-Cho hs đọc văn sgk-tr60
- Hỏi câu hỏi a -Hỏi câu hỏi b không? Vì sao?
- Hãy cho biết yêu cầu văn tóm tắt ?
-Gv chốt lại
-Muốn đạt mục đích tóm tắt phải tuân thủ yêu cầu gì?
-GV chốt lại
- Từ việc tìm hiểu theo em tóm tắt văn tự ? cách tóm tắt văn tự ?
- GV kết luận nội dung ghi nhớ
- Cho hs đọc ghi nhớ
- Đọc văn
- Dựa vào văn trả lời - HS ý vào: độ dài văn bản, số lượng nhân vật, …
- Phát biểu -HS theo dõi
- HS nêu yêu cầu
- HS theo dõi
- HS phát biểu - HS theo dõi - hs đọc ghi nhớ
-Phải thâu tóm tồn nội dung văn thâu tóm cách ngắn gọn
-Không thêm chi tiết ngồi văn vào phần tóm tắt
2/ Các bước tóm tắt văn bản
-Đọc kỹ văn
- Xác định nội dung cần tóm tắt
- Sắp xếp nội dung theo thứ tự hợp lý
-Tóm tắt lại lời văn
* Ghi nhớ(sgk,tr 61)
4/ Củng cố- dặn dị: -Học thuộc ghi nhớ sgk
-Chuẩn bị luyện tập tóm tắt văn tự sự.
(5)tieát 19
LUYỆN TẬP TĨM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ i/ mục tiêu cần đạt
Giuùp hs:
-Nắm mục đích cách thức tóm tắt văn tự -Tóm tắt văn học
-Rèn kỹ tóm tắt văn tự cho hs Ii/ CHUẨN BỊ
-GV: giáo án
-HS: đọc lại văn Lão Hạc- sgk văn Iii/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1/ Oån định. 2/ Bài cũ:
* Thế tóm tắt văn tự sự? Cách tĩm tắt văn tự ?
3/ Bài mới.
Giới thiệu bài: GV nêu yêu cầu tiết học luyện tập – tiết thực hành Tất hs cần phải tích cực làm việc theo hướng dẫn nhóm trưởng giáo viên
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
* Hoạt động 1: Tìm hiểu u cầc tóm tắt văn tự
* Hoạt động 2: Cho hs thực tập
-Gv kiểm tra lại việc đọc tác phẩm học sinh -Cho hs nêu yêu cầu tập
-Hãy xếp việc, nhân vật, chi tiết theo thứ tự hợp lý ?
-Nhận xét, kết luận
-Yêu cầu hs tóm tắt khoảng 10 dịng
* Hoạt động 3: Trao đổi đánh giá văn tóm tắt - GV cho hs trình bày văn bản( 2-3 hs đọc )
-Cho hs khác nhận xét
- GV nhận xét, sửa chữa lỗi giúp hs hoàn chỉnh vb tóm tắt
Đây văn tự sự
- HS nêu yêu cầu
- HS làm việc theo nhóm đại diện trình bày - HS theo dõi
- Tóm tắt theo yêu cầu
- HS trình bày, lớp theo dõi
- Nhận xét
- HS theo dõi, sửa chữa - HS theo dõi
Bài tập :
Tóm tắtä truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao
* Sắp xeáp theo thứ tự sau : 1b; 2a; 3d; 4c; 5g; 6e; 7i ; 8h; 9k
(6)nhưng yếu tố cốt truyện không đặt lên hàng đầu, tác giả ý khắc họa nội tâm nhân vật, khai thác diễn biến tâm trạng mà không xây dựng nhiều hành động diễn biến truyện chủ yếu diễn biến củ cảm xúc, yếu tố tình cảm.
4/ Củng cố- dặn dị:
-Tóm tắt lại văn học, làm tập 2,3 -Chuẩn bị tiết trả tập làm văn số cách:
*************************
tieát 20
TRẢ BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ 1 i/ mục tiêu cần đạt
(7)- Nhận rõ ưu khuyết điểm viết Qua tìm biện pháp khắc phục lỗi mắc phải, phát huy kết đạt nhằm rút kinh nghiệm cho viết
- Biết đánh giá lực thân để có hướng phấn đấu học tập - Rèn kỹ tạo lập văn thông qua hướng dẫn sửa lỗi,
Rèn ý thức sửa lỗi trình tạo lập văn Ii/ chuẩn bị
Giáo viên: chấm bài, thống kê điểm,
Thống kê lỗi, tìm biện pháp khắc phục cho học sinh Phân tích số viết vàà số viết mắc lỗi nhiều Iii/ tiến trình lên lớp
1/ n định.
2/ Nhận xét chung. a Ưu điểm:
-Nội dung viết tránh kiểu viết hình thức, nội dung ngơn ngữ sáo rỗng mà trung thực, viết đa số chuyện thực nên gây nhiều cảm xúc cho người đọc
-Phần lớn viết cẩn thận cách trình bày, chuẩn bị chu đáo cho viết
b Hạn chế:
-Không nắm kỹ việc tạo lập văn lỗi bố cục, liên kết, thống chủ đề … mắc phổ biến
-Riêng kỹ văn tự sự: chưa nắm mục đích văn tự chưa phân biệt mục đích phương thức biểu đạt biểu cảm, tự sự, miêu tả… không xây dựng văn tự theo yêu cầu kiểu
3/ Phân tích đề.
Đề bài: Kể laiï kỷ niệm ngày học
-Yêu cầu: phương thức biểu đạt tự sự, kết hợp với miêu tả biểu cảm -Nội dung: Kể lại kỉ niệm ngày học.
-Ngôi kể: thứ
-Trình tự kể : kể từ hồi tưởng lại q khứ
4/ Phát bài, phân tích lỗi
- Giáo viên u cầu hs đọc thầm lại bài, đọc lời nhận xét có sau biết nhận lỗi
-Yêu cầu số học sinh đứng lên trình bày lỗi mắc phải viết -Giáo viên cho học sinh thấy lỗi mắc phải viết có ảnh hưởng đến kết đánh giá
a Lỗi kiểu bài.
Đây lỗi điển hình mà hầu hết học sinh có điểm mắc phải
(8)Không xây dựng nhân vật trọng tâm, không giới thiệu thời gian, không gian, không xây dựng cốt truyện Bài viết chủ yếu dừng lại việc miêu tả bộc lộ cảm xúc
*Khaéc phuïc.
Phải xem lại kiến thức kiểu tự sự: yêu cầu tạo lập văn tự phải xây dựng nhân vật, tình truyện, diễn biến truyện, kết thúc truyện
b Lỗi bố cục,lỗi liên kết, mạch lạc, không thống chủ đề. *Nguyên nhân, biểu hiện:
-Bài viết không phân đoạn cho phần, có phân đoạn nội dung đoạn chưa phù hợp với chức u cầu văn phải có bố cục rõ ràng, hợp lý
-Nội dung đoạn văn khơng theo thứ tự nào, trình bày lộn xôn, viết không theo mạch tư nào, không theo mạch ý
-Nội dung toàn văn không thống nhất, không kể lại kỉ niệm sâu sắc , nội dung liệt kê chi tiết vụn vặt
*Khắc phục:
-Cần lập dàn ý trứơc viết ( yêu cầu bắt buộc để rèn luyện kỹ tạo lập văn bản)
-Xem lại bố cục văn bản, xem lại kiến thức văn tự chương trình ngữ văn
c Lỗi dùng từ, tả.
Các lỗi viết, học sinh tự chỉnh sủa lại
5/ Đọc số viết khá.
Giáo viên nêu số viết (bài của: Qun, Thơ, Ngun, Hân, Dung, Diễm)
6/ Hướng dẫn nhà.
- Đọc lại bài, sửa lỗi
- Tất viết có điểm duới phải xem lại để sửa chữa Kí Duyệt