Tài liệu khoa học - cả năm

Kế hoạch học Bài Khoa học CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG? I/ Mục tiêu: Giúp HS: - Nêu điều kiện vật chất mà người cần để trì sống - Kể điều kiện tinh thần cần sống người quan tâm, chăm sóc, giao tiếp xã hội, phương tiện giao thông giải trí … - Có ý thức giữ gìn điều kiện vật chất tinh thần II/ Đồ dùng dạy- học: - Các hình minh hoạ trang 4, / SGK - Phiếu học tập theo nhóm - Bộ phiếu cắt hình túi dùng cho trò chơi “Cuộc hành trình đến hành tinh khác” (nếu có điều kiện) III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên 1.Dạy mới: * Giới thiệu bài: -Đây phân môn có tên khoa học với nhiều chủ đề khác Mỗi chủ đề mang lại cho em kiến thức quý báu sống -Yêu cầu HS mở mục lục đọc tên chủ đề -Bài học mà em học hôm có tên “Con người cần để sống ?” nằm chủ đề “Con người sức khoẻ” Các em học để hiểu thêm sống * Hoạt động 1: Con người cần để sống ? Mục tiêu: HS liệt kê tất em cần có cho sống  Cách tiến hành:  Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo bước: -Chia lớp thánh nhóm, nhóm khoảng đến HS -Yêu cầu: Các em thảo luận để trả lời câu hỏi: “Con người cần để trì sống ?” Sau ghi câu trả lời vào giấy -Yêu cầu HS trình bày kết thảo luận, ghi ý kiến không trùng lặp lên bảng Giáo viên: Lý Thị Ngọc Dung Hoạt động học sinh -1 HS đọc tên chủ đề -HS chia nhóm, cử nhóm trưởng thư ký để tiến hành thảo luận -Tiến hành thảo luận ghi ý kiến vào giấy -Đại diện nhóm trình bày kết Ví dụ: +Con người cần phải có: Không khí để thở, thức ăn, nước uống, quần áo, nhà ở, bàn, ghế, Trang Kế hoạch học -Nhận xét kết thảo luận nhóm  Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp -Yêu cầu GV hiệu, tất tự bịt mũi, cảm thấy không chịu giơ tay lên GV thông báo thời gian HS nhịn thở nhiều -Em có cảm giác ? Em nhịn thở lâu không ? * Kết luận: Như nhịn thở phút -Nếu nhịn ăn nhịn uống em cảm thấy ? -Nếu ngày không quan tâm gia đình, bạn bè sau ? * GV gợi ý kết luận: Để sống phát triển người cần: -Những điều kiện vật chất như: Không khí, thức ăn, nước uống, quần áo, đồ dùng gia đình, phương tiện lại, … -Những điều kiện tinh thần văn hoá xã hội như: Tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, phương tiện học tập, vui chơi, giải trí, … * Hoạt động 2: Những yếu tố cần cho sống mà có người cần  Mục tiêu: HS phân biệt yếu tố mà người sinh vật khác cần để trì sống với yếu tố mà có người cần  Cách tiến hành:  Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 4, / SGK -Hỏi: Con người cần cho sống ngày ? -GV chuyển ý: Để biết người sinh vật khác cần cho sống em thảo luận điền vào phiếu Giáo viên: Lý Thị Ngọc Dung Khoa học giường, xe cộ, ti vi, … +Con người cần học để có hiểu biết, chữa bệnh bị ốm, xem phim, ca nhạc, … +Con người cần có tình cảm với người xung quanh trong: gia đình, bạn bè, làng xóm, … -Các nhóm nhận xét, bổ sung ý kiến cho -Làm theo yêu cầu GV -Cảm thấy khó chịu nhịn thở -HS Lắng nghe -Em cảm thấy đói khác mệt -Chúng ta cảm thấy buồn cô đơn -Lắng nghe -HS quan sát -HS tiếp nối trả lời, HS nêu nội dung hình: Con người cần: ăn, uống, thở, xem ti vi, học, chăm sóc ốm, có bạn bè, có quần áo để mặc, xe máy, ô tô, tình cảm gia đình, hoạt động vui chơi, chơi theå thao, … Trang Kế hoạch học  Bước 2: GV chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm từ đến HS, phát biểu cho nhóm -Gọi HS đọc yêu cầu phiếu học tập -Gọi nhóm dán phiếu hoàn thành vào bảng -Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung để hoàn thành phiếu xác -Yêu cầu HS vừa quan sát tranh vẽ trang 3, SGK vừa đọc lại phiếu học tập -Hỏi: Giống động vật thực vật, người cần để trì sống ? -Hơn hẳn động vật thực vật người cần để sống ? *GV kết luận: Ngoài yếu tố mà động vật thực vật cần như: Nước, không khí, ánh sáng, thức ăn người cần điều kiện tinh thần, văn hoá, xã hội tiện nghi khác như: Nhà ở, bệnh viện, trường học, phương tiện giao thông, … * Hoạt động 3: Trò chơi: “Cuộc hành trình đến hành tinh khác” Mục tiêu: Củng cố kiến thức học điều kiện cần để trì sống người Cách tiến hành: -Giới thiệu tên trò chơi sau phổ biến cách chơi -Phát phiếu có hình túi cho HS yêu cầu Khi du lịch đến hành tinh khác em suy nghó xem nên mang theo thứ Các em viết thứ cần mang vào túi -Chia lớp thành nhóm -Yêu cầu nhóm tiến hành phút mang nộp cho GV hỏi nhóm xem lại phải mang theo thứ Tối thiểu túi phải có đủ: Nước, thức ăn, quần áo Giáo viên: Lý Thị Ngọc Dung Khoa học -Chia nhoùm, nhận phiếu học tập làm việc theo nhóm -1 HS đọc yêu cầu phiếu -1 nhóm dán phiếu nhóm lên bảng -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -Quan sát tranh đọc phiếu -Con người cần: Không khí, nước, ánh sáng, thức ăn để trì sống -Con người cần: Nhà ở, trường học, bệnh viện, tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè, phương tiện giao thông, quần áo, phương tiện để vui chơi, giải trí, … -Lắng nghe -HS tiến hành trò chơi theo hướng dẫn GV -Nộp phiếu vẽ cắt cho GV cử đại diện trả lời Ví dụ: +Mang theo nước, thức ăn để trì sống nhịn ăn uống lâu +Mang theo đài để nghe dự báo thời tiết +Mang theo đèn pin để trời tối soi sáng +Mang theo quần áo để thay đổi +Mang theo giấy, bút để ghi lại thấy làm Trang Kế hoạch học Khoa học -GV nhận xét, tuyên dương nhóm có ý tưởng hay nói tốt 2.Củng cố- dặn dò: -GV hỏi: Con người, động vật, thực vật cần: Không khí, nước, thức ăn, ánh sáng Ngoài người cần điều kiện tinh thần, xã hội Vậy phải làm để bảo vệ giữ gìn điều kiện ? -GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS hăng hái tham gia xây dựng -Dặn HS nhà học chuẩn bị sau Bài +Chúng ta cần bảo vệ giữ gìn môi trường sống xung quanh, phương tiện giao thông công trình công cộng, tiết kiệm nước, biết yêu thương, giúp đỡ người xung quanh TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI I/ Mục tiêu: Giúp HS: -Nêu chất lấy vào thải trình sống ngày thể người -Nêu trình trao đổi chất thể người với môi trường -Vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường giải thích ý nghóa theo sơ đồ II/ Đồ dùng dạy- học: -Các hình minh hoạ trang / SGK -3 khung đồ trang SGK thẻ ghi từ Thức ăn, Nước, Không khí , Phân, Nước tiểu, Khí các-bô-níc III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: -Giống thực vật, động vật, người -HS trả lời cần để trì sống ? -Để có điều kiện cần cho sống -HS trả lời phải làm ? 3.Dạy mới: * Giới thiệu bài: -Con người cần điều kiện vật chất, tinh thần -HS nghe để trì sống Vậy trình sống người lấy từ môi trường, thải môi trường trình diễn ? Các em học hôm để biết điều * Hoạt động 1: Trong trình sống, Giáo viên: Lý Thị Ngọc Dung Trang Kế hoạch học thể người lấy thải ? Mục tiêu: -Kể ngày thể người lấy vào thải trình sống -Nêu trính trao đổi chất Cách tiến hành:  Bước 1: GV hướng dẫn HS quan sát tranh thảo luận theo cặp -Yêu cầu: HS quan sát hình minh hoạ trang / SGK trả lời câu hỏi: “Trong trình sống mình, thể lấy vào thải ?” Sau gọi HS trả lời (Mỗi HS nói hai ý) -GV nhận xét câu trả lời HS -Gọi HS nhắc lại kết luận Khoa học -Quan sát tranh, thảo luận cặp đôi rút câu trả lời +Con người cần lấy thức ăn, nước uống từ môi trường +Con người cần có không khí ánh sáng +Con người cần thức ăn như: rau, củ, quả, thịt, cá, trứng, … +Con người cần có ánh sáng mặt trời +Con người thải môi trường phân, nước tiểu +Con người thải môi trường khí các-bô-níc, chất thừa, cặn bã -HS lắng nghe -2 đến HS nhắc lại kết luận -2 HS đọc to trước lớp, HS lớp  Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp theo dõi đọc thầm -Yêu cầu HS đọc mục “Bạn cần biết” trả -Suy nghó trả lời: Quá trình trao đổi chất lời câu hỏi: Quá trình trao đổi chất ? trình thể lấy thức ăn, nước uống từ -Cho HS đến phút suy nghó gọi HS môi trường thải môi trường trả lời, bổ sung đến có kết luận chất thừa, cặn bã * Kết luận: -Hằng ngày thể người phải lấy từ môi trường xung quanh thức ăn, nước uống, khí ôxy thải phân, nước tiểu, khí các-bô-níc -Quá trình thể lấy thức ăn, nước uống, không khí từ môi trường xung quanh để tạo chất riêng tạo lượng dùng cho hoạt động sống mình, đồng thời thải môi trường chất thừa, cặn bã gọi trình trao đổi chất Nhờ có trình trao đổi chất mà người sống * Hoạt động 2: Trò chơi “Ghép chữ vào sơ đồ” -GV: Chia lớp thành nhóm theo tổ, phát thẻ có ghi chữ cho HS yêu cầu: +Các nhóm thảo luận sơ đồ trao đổi chất Giáo viên: Lý Thị Ngọc Dung -HS lắng nghe ghi nhớ -2 đến HS nhắc lại kết luận -Chia nhóm nhận đồ dùng học tập +Thảo luận hoàn thành sơ đồ +Nhóm trưởng điều hành HS dán thẻ ghi chữ vào chỗ sơ đồ Mỗi thành viên Trang Kế hoạch học Khoa học thể người môi trường nhóm dán chữ +3 HS lên bảng giải thích sơ đồ: Cơ thể ngày lấy vào thức ăn, nước +Hoàn thành sơ đồ cử đại diện trình uống, không khí thải phân, nước tiểu bày phần nội dung sơ đồ khí các-bô-níc +Nhận xét sơ đồ khả trình bày nhóm +Tuyên dương, trao phần thưởng cho nhóm thắng * Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường Mục tiêu: HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức học trao đổi chất thể người với môi trường Cách tiến hành:  Bước 1: GV hướng dẫn HS tự vẽ sơ đồ trao đổi chất theo nhóm HS ngồi bàn -Đi giúp đỡ HS gặp khó khăn  Bước 2: Gọi HS lên bảng trình bày sản phẩm -Nhận xét cách trình bày sơ đồ nhóm HS - GV cho nhiều cặp HS lên trình bày sản phẩm nhóm -Tuyên dương HS trình bày tốt 3.Củng cố- dặn dò: -Nhận xét học, tuyên dương HS, nhóm HS hăng hái xây dựng -Dặn HS nhà học lại chuẩn bị sau Bài -2 HS ngồi bàn tham gia vẽ -Từng cặp HS lên bảng trình bày: giải thích kết hợp vào sơ đồ mà thể -HS lớp ý để chọn sơ đồ thể người trình bày lưu loát TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (Tiếp theo) I/ Mục tiêu: Giúp HS: -Biết vai trò quan hô hấp, tiêu hoá, tuần hoàn, tiết trình trao đổi chất người -Hiểu giải thích sơ đồ trình trao đổi chất -Hiểu trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hoá, hô hấp tuần hoàn Bài tiết việc thực trao đổi chất thể người môi trường II/ Đồ dùng dạy- học: -Hình minh hoạ trang / SGK -Phiếu học tập theo nhóm III/ Hoạt động dạy- học: Giáo viên: Lý Thị Ngọc Dung Trang Kế hoạch học Hoạt động giáo viên 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: 1) Thế trình trao đổi chất ? 2) Con người, thực vật, động vật sống nhờ ? -Nhận xét câu trả lời cho điểm HS 3.Dạy mới: * Giới thiệu bài: -Con người, động vật, thực vật sống có trình trao đổi chất với môi trường Vậy quan thực trình chúng có vai trò ? Bài học hôm giúp em trả lời hai câu hỏi * Hoạt động 1: Chức quan tham gia trình trao đổi chất Mục tiêu: -Kể tên biểu bên trình trao đổi chất quan thực trình -Nêu vai trò quan tuần hoàn trình trao đổi chất xảy bên thể Cách tiến hành: -GV tổ chức HS hoạt động lớp -Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang / SGK trả lời câu hỏi 1) Hình minh hoạ quan trình trao đổi chất ? 2) Cơ quan có chức trình trao đổi chất ? Khoa học Hoạt động học sinh -3 HS lên bảng trả lời câu hỏi -HS lắng nghe -Quan sát hình minh hoạ trả lời +Hình 1: vẽ quan tiêu hoá Nó có chức trao đổi thức ăn +Hình 2: vẽ quan hô hấp Nó có chức thực trình trao đổi khí +Hình 3: vẽ quan tuần hoàn Nó có chức vận chuyển chất dinh dưỡng đến tất quan thể +Hình 4: vẽ quan tiết Nó có chức thải nước tiểu từ thể môi trường -Gọi HS lên bảng vừa vào hình minh hoạ vừa giới thiệu -Nhận xét câu trả lời HS * Kết luận: Trong trình trao đổi chất, -HS lắng nghe quan có chức Để tìm hiểu rõ quan, em làm phiếu tập * Hoạt động 2: Sơ đồ trình trao đổi chất Giáo viên: Lý Thị Ngọc Dung Trang Kế hoạch học  Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo bước -Chia lớp thành nhóm nhỏ từ đến HS, phát phiếu học tập cho nhóm -Yêu cầu: Các em thảo luận để hoàn thành phiếu học tập -Sau đến phút gọi HS dán phiếu học tập lên bảng đọc Gọi nhóm khác nhận xét bổ sung -Yêu cầu: Hãy nhìn vào phiếu học tập em vừa hoàn thành trả lời câu hỏi: 1) Quá trình trao đổi khí quan thực lấy vào thải ? Khoa học -HS chia nhóm nhận phiếu học tập -Tiến hành thảo luận theo nội dung phiếu học tập -Đại diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung -Đọc phiếu học tập trả lời -Câu trả lời là: 1) Quá trình trao đổi khí quan hô hấp thực hiện, quan lấy khí ôxi thải khí các-bô-níc 2) Quá trình trao đổi thức ăn quan 2) Quá trình trao đổi thức ăn quan tiêu thực diễn ? hoá thực hiện, quan lấy vào nước thức ăn sau thải phân 3) Quá trình tiết quan thực 3) Quá trình tiết quan tiết nước diễn ? tiểu thực hiện, lấy vào nước thải nước tiểu, mồ hôi -Nhận xét câu trả lời HS * Kết luận: Những biểu trình -HS lắng nghe trao đổi chất quan thực trình là: +Trao đổi khí: Do quan hô hấp thực hiện, lấy vào khí ô-xy, thải khí các-bô-níc +Trao đổi thức ăn: Do quan tiêu hoá thực hiện: lấy vào nước thức ăn có chứa chất dinh dưỡng cần cho thể, thải chất cặn bã (phân) +Bài tiết: Do quan tiết nước tiểu da thực Cơ quan tiết nước tiểu: Thải nước tiểu Lớp da bao bọc thể: Thải mồ hôi * Hoạt động 3: Sự phối hợp hoạt động quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, tiết việc thực trình trao đổi chất Mục tiêu: Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, tiết việc thực trao đổi chất bên thể thể với môi trường Cách tiến hành:  Bước 1: GV tiến hành hoạt động lớp -2 HS đọc phần thực hành trang / -Dán sơ đồ trang phóng to lên bảng gọi SGK Giáo viên: Lý Thị Ngọc Dung Trang Kế hoạch học HS đọc phần “thực hành” -Yêu cầu HS suy nghó viết từ cho trước vào chỗ chấm gọi HS lên bảng gắn thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm sơ đồ -Gọi HS nhận xét bạn -Kết luận đáp án -Nhận xét, tuyên dương nhóm thực tốt  Bước 2: GV hướng dẫn HS làm việc theo cặp với yêu cầu: -Quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi: Nêu vai trò quan trình trao đổi chất -Gọi đến cặp lên thực hỏi trả lời trước lớp Gọi HS khác bổ sung bạn nói sai thiếu Khoa học -Suy nghó làm bài, HS lên bảng gắn thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm cho phù hợp -1 HS nhận xét -2 HS tiến hành thảo luận theo hình thức HS hỏi HS trả lời ngược lại Ví dụ: +HS 1:Cơ quan tiêu hoá có vai trò ? +HS 2: Cơ quan tiêu hoá lấy thức ăn, nước uống từ môi trường để tạo chất dinh dưỡng thải phân +HS 2: Cơ quan hô hấp làm nhiệm vụ ? +HS 1: Cơ quan hô hấp lấy không khí để tạo ôxi thải khí các-bô-níc +HS 1: Cơ quan tuần hoàn có vai trò ? +HS 2: Cơ quan tuần hoàn nhận chất dinh dưỡng ô-xy đưa đến tất quan thể thải khí các-bô-níc vào quan hô hấp +HS 2: Cơ quan tiết có nhiệm vụ ? +HS 1: Cơ quan tiết thải nước tiểu -Nhận xét, tuyên dương nhóm thực mồ hôi tốt * Kết luận: Tất quan thể -HS lắng nghe tham gia vào trình trao đổi chất Mỗi quan có nhiệm vụ riêng chúng phối hợp với để thực trao đổi chất thể môi trường Đặc biệt quan tuần hoàn có nhiệm vụ quan trọng lấy ô-xy chất dinh dưỡng đưa đến tất quan thể, tạo lượng cho hoạt động sống đồng thời thải các-bô-níc chất thải qua quan hô hấp tiết 3.Củng cố- dặn dò: -Hỏi: Điều xảy - Khi quan ngừng hoạt động quan tham gia vào trình trao đổi chất trình trao đổi chất không diễn ngừng hoạt động ? người không lấy thức ăn, nước uống, -Nhận xét câu trả lời HS -Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm Giáo viên: Lý Thị Ngọc Dung không khí, người chết Trang Kế hoạch học Khoa học HS hăng hái tham gia xây dựng -Dặn HS nhà học phần Bạn cần biết vẽ sơ đồ trang / SGK Bài CÁC CHẤT DINH DƯỢNG CÓ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG I/ Mục tiêu: Giúp HS: -Phân loại thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật -Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có chứa nhiều thức ăn -Biết thức ăn có chứa nhiều chất bột đường vai trò chúng -Có ý thức ăn đầy đủ loại thức ăn để đảm bảo cho hoạt động sống II/ Đồ dùng dạy- học: -Các hình minh hoạ trang 10, 11/ SGK (phóng to có điều kiện) -Phiếu học tập -Các thẻ có ghi chữ: Trứng Đậu Tôm Nước cam Cá Sữa Ngô Tỏi tây Gà Rau cải III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: -Gọi HS lên bảng kiểm tra cũ 1) Hãy kể tên quan tham gia vào trình trao đổi chất ? 2) Giải thích sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường -Nhận xét cho điểm HS 3.Dạy mới: * Giới thiệu bài: -GV: Hãy nói cho bạn biết ngày, vào bữa sáng, trưa, tối em ăn, uống ? -GV ghi nhanh câu trả lời lên bảng Hoạt động học sinh -HS trả lời -HS khác nhận xét, bổ sung -HS kể tên loại thức ăn, đồ uống ngày Ví dụ: sữa, bánh mì, phở, cơm, mì, bún, rau, khoai tây, cà rốt, cá, thịt, đậu, trứng, khoai lang, sắn, cua, tôm, táo, dưa, lê, ốc, trai, hến, … -Trong loại thức ăn đồ uống em -HS lắng nghe vừa kể có chứa nhiều chất dinh dưỡng Người ta có nhiều cách phân loại thức ăn, đồ uống Bài học hôm tìm hiểu điều * Hoạt động 1: Phân loại thức ăn, đồ uống Mục tiêu: HS biết xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc Giáo viên: Lý Thị Ngọc Dung Trang 10 ... nhóm vi-ta-min +Kể tên số vi-ta-min mà em biết +Nêu vai trò loại vi-ta-min Khoa học -Trả lời +Vi-ta-min: A, B, C, D +Vi-ta-min A giúp sáng mắt, Vi-ta-min D giúp xương cứng thể phát triển, Vi-tamin... sung ý kiến cho -Làm theo yêu cầu GV -Cảm thấy khó chịu nhịn thở -HS Lắng nghe -Em cảm thấy đói khác mệt -Chúng ta cảm thấy buồn cô đơn -Lắng nghe -HS quan sát -HS tiếp nối trả lời, HS nêu nội dung... nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ có nguồn gốc từ đâu ? -Tuyên dương nhóm làm nhanh 3.Củng c? ?- dặn dò: -Nhận xét tiết học -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết -HS xem trước Bài -HS chia