Ngu Van 6 HKI da sua gom ca kien thuc ki nangthai do

-Neáu keå truyeän loän xoän ,khoâng theo thöù töï tröôùc sau thì coù phaûi laø truyeän nöõa khoâng ?Taïi sao nhö vaäy?(Neáu ñaûo traät töï caùc söï vieäc trong truyeän thì truyeän khoân[r]

(1)

Tuần Ngày Soạn :08 /08 /2010 Tiết Ngày Dạy : 10 /08/2010

Văn Bản : CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền Thuyết) A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết

- Hiểu quan niệm người Việt Cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết “ Con Rồng Cháu Tiên”

- Hiểu nét nghệ thuật truyện B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước

2, Kó năng:

- Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện

- Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện 3, Thái độ:

Tự hào nguồn gốc dân tộc Việt Nam rồng cháu tiên C Phương pháp : vấn đáp, diễn giảng, phân tích,

D, Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số : 6A1 : 6A2 : 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

3.Bài mới: * Lời vào : Từ cảm nhận học sinh cội nguồn dân tộc

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy

Giáo viên cho học sinh đọc phần thích (Sgk -7) Dựa vào phần thích ,hãy nêu khái niệm truyện truyền thuyết ?

 GV đọc mẫu , hướng dẫn học sinh đọc truyện, đọc to, ro õõràng, mạch lạc , nhấn mạnh chi tiết li kỳ thể hai tuyến nhân vật

GV yêu cầu HS kể tóm tắt ? Giải thích thích 1,2,3,5

-Văn Con Rồng Cháu Tiên truyền thuyết dân gian liên kết đoạn …hãy quan sát nêu việc đoạn ?(Việc kết hôn Lạc Long Quân vàÂu Việc sinh chia Sự trưởng thành con)

-Truyện viết theo phương thức biểu đạt ?

Truyện có nhân vật ? Đó nhân vật ? Được giới thiệu phần văn ?

 GV hướng dẫn hs phân tích :

-Tìm chi tiết thể nguồn gốc ,hình dáng , nơi sinh sống Lạc Long Quân Âu Cơ ?

Hai nhân vật cháu bậc ntn so với người thường ?(đều thần)

-Từ em có suy nghĩ nguồn gốc Lạc Long Quân vàÂu Cơ?

-Trong trí tưởng tượng người xưa ,Lạc Long Quân

I, Giới thiệu chung :

1,Truyền thuyết ? ( Sgk /7)

2, Tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu II Đoc hiểu văn bản

1.Đọc tìm hiểu nghĩa từ khó 2 ,Bố cục:

Chia ba đọan

Đọan : Từ đầu ……… Long Trang Đọan : Tiếp ……… lên đường Đọan : Cịn lại

3 Phân tích :

a Nguồn gốc , hình dáng Lạc Long Quân Âu Cơ

* Lạc Long Quân

- Con thần Long Nữ , rồng ,ở nước, sức khỏe vô địch ,diệt trừ yêu quái, dạy dân trồng trọt , chăn nuôi, ăn *Âu Cơ :Họ thần nông , xinh đẹp, núi cao

(2)

lên với đặc điểm phi thường sức mạnh?

-Thần giúp dân dạy dân điều ? Qua việc làm ,ta thấy Lạc Long Quân vị thần ntn?

-Lạc Long Quân Âu gặp hoàn cảnh ?

-Qua mối tình duyên Lạc Long Quân Âu Cơ,người xưa muốn ta nghĩ nịi giống dân tộc ?(Dân tộc ta có nịi giống cao q ,thiêng liêng)

*GV chuyển ý

-Chuyện sinh nở âu có kì lạ ? Chi tiết kì lạ ? có tính chất ?

-Theo em ,chi tiết mẹ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khoẽ mạnh có ý nghĩa gì?(giải thích nguồn gốc dân tộc VN anh em ruột thịt )

GV liên hệ thực tế –giáo dục HS

*Qua văn em thấy chi tiết kì ảo nào? Các chi tiết có vai trị truyện ?

GV chốt :Tơ đậm tính chất lớn lao ,dẹp đẽ nhân vật .thiêng liêng hố nguồn gốc giống nịi gợi niềm tự hào dân tộc làm tăng sức hấp dẫn truyện )

* Gia đình Lạc Long Quân phát triển sao? Vì vị thần lại chia tay ? -> ( liên hệ 54 dân tộc Việt Nam )

*HS thảo luận :Qua việc Lạc Long Quân đem xuống biển ,Âu Cơ mang lên rừng,người xưa muốn thể ý nguyện ?(ý nguyện mở mang bờ cõi, phát triển dân tộc ) ->GV liên hệ thực tế để giáo dục cho HS Con trưởng Âu Cơ tơn làm ? Và lấy hiệu ? -Truyện kể ,các Lạc Long Quân Âu Cơ nối làm vua ….Theo em việc có ý nghĩa ? (Dân tộc ta có từ lâu đời ,trải qua triều đại Hùng Vương, Phong Châu đất tổ )

-Vậy người Việt Nam cháu ? nhắc đến cội nguồn ta thường tự xưng ntn?

Ta phải có thái độ ntn tổ tiên cội nguồn?

-Học xong truyện “ Con Rồng Cháu Tiên” em rút ýnghĩa truyện ?

Cho hs đọc to , rõ ràng phần ghi nhớ Cho hs thực tập 1,2 (sgk - 8)

=>Nguồn gốc thiêng liêng,cao quý, tài giỏi , thương dân.

c. b, Nguồn gốc dân tộc Việt Nam:

* Họ lấy sinh bọc trăm trứng nở 100 trai hồng hào , đẹp đẽ , lớn thổi khỏe mạnh thần



(chi tiết tưởng tượng kì ảo)

=>Giải thích nguồn gốc dân tộc Việt Nam đều anh em ruột thịt

* Họ chia cai quản phương, giúp đỡ lẫn

=> Phát triển dân tộc, cai quản ,xây dựng, mở mang bờ cõi.

* Con trưởng  làm vua – hiệu Hùng Vương – đặt tên nước Văn Lang

Người Việt Nam cháu vua Hùng tự xưng “Con Rồng cháu Tiên”

 tự hào nguồn gốc , dòng giống 3, Tổng kết:

* Ghi nhớ : (Sgk - ) 4, Luyện tập

Câu - (sgk - ) III, Hướng dẫn tự học:

* Bài cũ: - Đọc thêm (sgk)

- Trong truyền thuyết “ Con Rồng Cháu Tiên” chỗ cốt lõi lịch sử ?

- Em hiểu chi tiết tưởng tượng, kì ảo? Chỉ chi tiết truyện? - Nêu ý nghĩa truyện ? Học thuộc phần ghi nhớ (sgk / 8)

* Bài mới: - Soạn “ Bánh Chưng , Bánh Giầy” (Hướng dẫn đọc thêm) theo hệ thống câu hỏi sgk

E, Rút kinh nghiệm:



(3)

Tiết Ngày Dạy : 10 /08/2010 Hướng dẫn đọc thêm:

Văn Bản: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY ( Truyền thuyết)

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn “ Bánh chưng, bánh giầy”

B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1, Kiến thức :

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

- Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc truyền thuyết thời kì Hùng Vương

- Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét văn hóa người Việt

2, Kó năng:

- Đọc - hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện

3, Thái độ: Biết giữ gìn, bảo vệ nét văn hóa người Việt,biết yêu lao động hiểu phong tục tập quán người Việt xưa

C Phương pháp : vấn đáp, diễn giảng, phân tích, D, Tiến trình dạy:

3.Bài mới:

* Lời vào : Từ việc giới thiệu truyền thống làm bánh chưng ngày tết dân tộc

* Gv đọc mẫu – hs đọc lại theo đoạn truyện ? Đặt tiêu đề cho đoạn?

-Cho HS giải nghĩa từ phần thích?

-GVhướng dẫn hs thảo luận, trả lời số câu hỏi phần đọc hiểu văn :

-Vua hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh ? Nhà vua chọn người với ý định hình thức ?

- Theo em thi tài có ý nguyện gì?(Vua muốn người nối ngơi có chí trí tuệ để tiếp tục làm cho đất nước thái bình yên vui )

-Từ có câu đố lang làm ?Các lang làm có vừa ý vua khơng ?

-Vì vua có Lang Liêu thần giúp đỡ?

-Yếu tố mang tính chất ? Yếu tố có tác dụng truyện truyến thuyết ?

(Nhằm giúp nhân vật thể ước mơ nhân dân ta người nghèo , hiền lành thường gặp may mắn )

-Hãy tìm câu thành ngữ nói điều GV liên hệ thực tế giáo dục HS

-Em có suy nghĩ lời mách bảo thần? -Tại thần không dẫn cụ thể cho Lang Liêu làm bánh ?

I, Giới thiệu chung :

* Tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết thời đại Hùng Vương dựng nước

II Đoc hiểu văn bản 1.Đọc tìm hiểu từ khó 2 Đọc – hiểu văn bản:

2.1, Bố cục - Chia đoạn : đoạn Đoạn 1:từ đầu………… chứng giám Đoạn 2:tiếp ……… hình trịn Đoạn 3: cịn lại

2.2, Phân tích :

a, Vua Hùng chọn người nối ngơi:

- Hồn cảnh: đất nước thái bình ,dân ấm no - Chọn người nối chí vua, khơng thiết phải trưởng

- Hình thức : làm vừa ý nhà vua

=> Sự sáng suốt tinh thần bình đẳng Vua Hùng

b: Cuộc thi tài:

b1.Các lang:ï đua làm lễ thật hậu ,thật ngon đem lễ tiên vương

b2.Lang Liêu:

(4)

(Để Lang Liêu bộc lộ trí tuệ ,khả xứng đáng)

-Sau thần mách bảo Lang Liêu tạo hai loại bánh ?Vì lại nặn bánh hình trịn , hình vng ?

-Từ em có nhận xét Lang Liêu ? Lang Liêu có xứng đáng nối nghiệp vua cha khơng ?

-Vậy truyện nhằm đề cao điều ?(Đề cao nghề nông Đề cao thờ cúng trời đất –tổ tiên)

-Vì Lang Liêu chọn người nối ngơi vua? Qua thể mơ ước nhân dân ta?

Em nêu ý nghóa truyện truyền thuyết “ Bánh chưng , bánh giầy”?

*Thảo luận :

Ýù nghóa phong tục ngày tết làm bánh chưng , bánh giầy?

-Học xong truyện em thích chi tiết nào? HS đọc ghi nhớ (Sgk - 12 ) * Gv hướng dẫn học sinh tự học

việc đồng

- Được thần mách bảo: “Trong trời đất khơng quý hạt gạo” -> ( chi tiết tưởng tượng kì ảo) => đề cao nghề nơng.

Lang Liêu ngầm nghĩ tạo hai loại bánh :

bánh hình trịn  Trời  Bánh giầy bánh hình vng  Đất  Bánh chưng



tín ngưỡng thờ cúng trời, đất tổ tiên - Lang liêu làm vừa ý vua cha  nối ngơi => mơ ước vị vua có “đức – tài – trí” 3, Tổng kết:

* Ghi nhớ : (Sgk - 12 ) 4, Luyện tập

Bài - (sgk - 12 ) III, Hướng dẫn tự học:

* Bài cũ: - Đọc thêm (sgk)

- Trong truyền thuyết “Bánh Chưng , Bánh Giầy” chỗ cốt lõi lịch sử ?

- Em chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện?

- Nêu ý nghĩa truyện ? Học thuộc phần ghi nhớ (sgk -12)

* Bài mới: Chuẩn bị “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt”



(5)

Tiết Ngày dạy : 12/08/2010 TỪ VAØ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Biết phân biệt kiểu cấu tạo từ

- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

2, Kó năng:

- Nhận diện, phân biệt được: + Từ tiếng

+ Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ 3, Thái độ : yêu mến tiếng việt

3.Bài mới: * Lời vào : Giáo viên cho học sinh nhắc lại cấu tạo từ học tiểu học

*GV treo baûng phụ lên bảng

HS đọc ví dụ.Cho biết câu trích từ văn ?

- Cho biết ví dụ có tiếng ? Có từ ?

-Dựa vào đâu mà em biết có từ (Dấu gạch chéo từ )

*HS thảo luận nhóm

-Em quan sát số lượng từ tiếng có khác nhau?

(có từ có tiếng ,có từ có hai tiếng trở lên )

-Các đơn vị gọi tiếng từ có khác nhau?(Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu)

-Vậy tiếng coi từ ?ø (Khi tiếng trực tiếp tham gia vào đặt câu tiếng trở thành từ )

Ví dụ :

“ Huy” - Huy hoc sinh lớp 6a2 GV cho HS xác định số từ vàsố tiếng ví dụ sau:

“Mẹ em giáo viên.”

Dựa vào vd ,hãy cho biết từ ? HS đọc ghi nhớ 1(sgk-13)

GV chuyển ý

-Treo bảng phụ HS đọc ví dụ Câu trích từ văn ?

1,Tìm hiểu chung: 1.1, Từ ? Ví dụ

Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn ni/và/cách /ăn  Nhận xét :

Câu có 12 tiếng từ

* Ghi nhớ : (sgk -13)

(6)

Hãy cho biết câu có từ ? -Xác định số tiếng câu ?

GV cho hai Hs lên bảng Liệt kê từ có tiếng từ có hai tiếng ?

-Vậy từ có tiếng ta gọi từ đơn từ đơn?

-Từ hai tiếng trở lên ta gọi từ phức Thế từ phức ?

Qua tìm hiểu ví dụ có loại từ ? Đó loại từ cho ví dụ ?

-Quan sát hai từ “trồng trọt” “chăn nuôi” có giống khác nhau?

(Khác nhau:”Chăn ni” :Hai tiếng có quan hệ với nghĩa.Cịn tư “ø trồng trọt” :Hai tiếng có quan hệ láy âm tr-tr )

-Vậy từ phức có loại ?Nêu hiểu biết em từ ghép từ láy ?

Gv treo bảng phụ.Hs điền vào bảng phân loại

* HS thảo luận nhóm :

Từ láy từ ghép có cấu tạo giống và khác ntn ? cho ví dụ ?

Giống : từ có tiếng có nghĩa

Khác nhau:từ ghép tạo cách ghép tiếng có nghĩa lại với

Từ láy :Tạo cách có hồ phối âm tiếng với

Cho hs đọc to , rõ ghi nhớ (sgk -14) GV hướng dẫn Hs làm tập Cho hs đọc câu văn

a/ Từ nguồn gốc , cháu thuộc kiểu từ ? b/ Tìm từ đồng nghiõa với từ nguồn gốc ? c/ Tìm từ ghép quan hệ gia đình ? Qui tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc

Em điền từ thích hợp ?

Giải nghĩa từ láy in đậm Thi tìm nhanh từ láy

Từ/đấy,/nước /ta /chăm/nghề /trồng trọt/chăn ni/và /có/ tục/ngày/ tết /làm /bánh chưng /bánh giầy

 Nhận xét :

Có hai loại từ : Từ đơn từ phức

 Lập bảng phân loại

Kiểu cấu tạo từ Ví dụ

Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm.

Từ phức

Từ ghép chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy

Từ láy trồng trọt * Ghi nhớ (sgk- 14)

2, Luyện tập Bài 1(sgk-14)

a/ Từ ghép ( từ phức ) b/ Cội nguồn , gốc gác

c/ Cậu mợ , cô , cháu ……… Bài 4(sgk-14)

Từ láy thút thít miêu tả tiếng khóc người  , sụt sịt , rưng rức , tỉ tê ……

Baøi 5(sgk-14)

a/ Tả tiếng cười : Khanh khách , sằng sặc , hô hố , … b/ Tả tiếng nói : Khàn khàn , thỏ thẻ , léo nhéo , lanh lảnh , ồm ồm

c/ Tả dáng điệu : Lả lướt , thướt tha , khệ nệ , nghênh ngang , ngơng nghênh

Bài 2( sgk-14)

_ Anh chị , cha mẹ, ông bà, cậu mợ , thím, _ Cha anh , chị em , bà cháu , bác cháu … Bài 3(sgk-14)

_ Bánh rán , bánh nướng

_ Bánh nếp , bánh tẻ , bánh gai , bánh tôm _ Bánh dẻo , bánh xốp

(7)



(8)

Tiết Ngày dạy : GIAO TIẾP ,VĂN BẢN VAØ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Bước đầu hiểu biết giao tiếp, văn phương pháp biểu đạt - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn phương thức biểu đạt B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ : giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành – cơng vụ 2, Kĩ năng:

- Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt

- Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể 3, Thái độ : Đúng mực giao tiếp

3.Bài mới: * Lời vào : Trong sống cần phải thể tư tưởng, nguyện vọng, tình cảm với người khác Sự thể gọi giao tiếp, giao tiếp văn nói văn viết, tìm hiểu giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy * Trong đời sống ,khi có tư tưởng ,tình cảm ,

nguyện vọng mà cần biểu đạt cho người hay biết làm ?

(nói viết điều muốn biểu đạt) -Nói , viết phải có đầu có Cụ thể phải rõ ràng xác mạch lạc

-Gv mời HS trình bày tư tưởng ,tình cảm , nguyện vọng ,suy nghĩ Như gọi giao tiếp.Em nêu hiểu biết giao tiếp ? -HS đọc ví dụ trả lời câu hỏi , b, c, ? -Lần lượt yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK -Hai câu ca dao sáng tác nhằm mục đích gì?

( Câu ca dao lời khuyên nhủ cần phải có tư tưởng , lập trường vững vàng  văn gồm câu ) * Thảo luận câu d,đ, e ?

=> d/ Là văn ( văn nói ) Đó chuỗi lời liên kết với có chủ đề

đ/ Là văn viết ( Thể thức có cấu trúc hồn chỉnh có nội dung thơng báo )

e/ Tất văn ( chúng có mục đích , u cầu thơng tin , định)

-Vậy văn ?

GV lưu ý :Văn ngắn ,thậm chí có câu ,có thể dài ,có nhiều câu ,nhiều đoạn ,có thể viết nói Văn phải thể ý (chủ đề)nào văn khơng phải chuỗi lời nói

I: Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp

-Giao tiếp : Là hoạt động truyền đạt , tiếp nhận tư tưởng , tình cảm phương tiện ngơn từ

(9)

câu viết rời rạc ,các từ ngữ phải gắn kết với chặt chẽ ,mạch lạc

GV treo bảng phụ

Gv cho hs lập bảng chia phương thức biểu đạt? Có tất loại văn ?

Hãy nêu loại văn cho ví dụ ? a: Tự : Trình bày diễn biến việc Vd : Thánh gióng , Tấm Cám

b: Miêu tả :tái trạng thái vật , người Vd : Tả người , tả thiên nhiên , vật

c: Biểu cảm : bày tỏ tình cảm , cảm xúc Vd : Bài thơ cảnh khuya(HCM)

d: nghị luận :Nêu ý kiến đánh giá , bàn bạc Vd :” Ăn nhớ kẻ trồng cây”

đ:thuyết minh :giới thiệu đặc điểm , tính chất , phương pháp

Vd : giới thiệu sản phẩm sữa , thuốc …… e: hành – cơng vụ : trình bày ý muốn , định , thể quyền hạn , trách nhiệm người người

Vd : từ đơn……

GV cho HS đọc ghi nhớ(sgk-17) Hướng dẫn HS làm tập Cho hs làm tập2 sgk Xác định kiểu văn

Truyền thuyết “Con Rồng Cháu Tiên” thuộc kiểu văn ? Vì em bieát ?

2

: Kiểu văn phương thức biểu đạt của văn

Có kiểu văn :  Tự

 Miêu tả  Biểu cảm  Nghị luận  Thuyết minh

 Hành cơng vụ 3: Ghi nhớ :( sgk-17) II :Luyện tập :

Bài (17/ 18 –sgk) xác định a: Tự

b: Miêu tả c: Nghị luận d:biểu cảm đ: thuyết minh Bài (18 –sgk)

Văn “CRCT” Thuộc kiểu tự

Vì diễn biến việc trình bày theo thời gian



Tuần Ngày Soạn: 15/08/2009

Ngày dạy :

(10)

( Truyền thuyết ) A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

Nắm nội dung, ý nghĩa truyện số nét nghệ thuật tiêu biểu Nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc loại truyền thuyết đề tài giữ nước

- Những kiện di tích phản ánh lich sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết

2, Kó naêng:

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng, thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian 3, Thái độ :

Nhớ ơn, kính u người anh hùng có cơng với non sông đất nước, tự hào truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc

C Phương pháp : vấn đáp, diễn giảng, phân tích,nêu vấn đề D, Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp : sĩ số : 6A1 : 6A2 :

2.Kiểm tra cũ : Kể tóm tắt truyện nêu ý nghóa truyện“ bánh trưng, bánh giầøy”.

3.giới thiệu bài: Hàng năm trường hay tổ chức “ hội khỏe Phù Đổng”, em hiểu hội khỏe Phù Đổng ? vào

* Gv đọc mẫu – hs đọc tiếp GV tóm tắt mẫu –HS tóm tắt lại

GV hướng dẫn HS giải nghĩa từ khó :tráng sĩ ,lẫm liệt Thánh Gióng

- Văn Thánh Gióng truyền thuyết dân gian có bố cục bốn phần Em nêu nội dung kể đoạn ?

-Truyện Thánh Gióng thuộc kiểu phương thức biểu đạt ?Vì em biết ?

-Truyện Thánh Gióng có nhân vật ? Ai nhân vật ?Vì em biết ?

-Gióng đời gia đình sao?

-Chi tiết liên quan đến đời Gióng ? -Em có nhận xét đời Gióng? -Đây chi tiết mang tính chất ?

*GV tích hợp chi tiết hoang đường vai trò chi tiết truyện truyền thuyết

-Trong quan niệm dân gian chi tiết kì lạ nhấn mạnh điều gì?

(Để sau Gióng trở thành người anh hùng ,trong quan niệm dân gian ,đã người anh hùng phi thường kì lạ biểu kể lúc đời )

Gv chuyển ý

-Những chi tiết tiếp tục nói lên kì lạ cậu bé ? -Tiếng nói Gióng tiếng nói u cầu ? tìm chi tiết ?

I : Giới thiệu chung ( 3’)

- Tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết thời đại vua Hùng

- hình tượng nhân vật trung tâm truyện người anh hùng giữ nước

II : Đọc – hiểu văn bản

1.Đọc tìm hiểu nghĩa từ khó : 2 Tìm hiểu văn bản

a.Bố cục :

* Chia đoạn : đoạn

Đoạn 1: từ đầu ……… nằm Đoạn 2: tiếp ………… cứu nước Đoạn 3: tiếp ……… lên trời Đoạn 4: lại

b.Phương thức biểu đạt c.Phân tích :

a Sự đời cậu bé làng Gióng. - Mẹ ướm thử vết chân to– thụ thai 12 tháng- sinh Gióng

- Ba tuổi khơng nói – cười – =>Sự đời kỳ lạ

Tieát

(11)

* Thảo luận :Tiếng nói có ý nghĩa ?

(Câu nói Gióng tốt lên niềm tin chiến thắng ,đồng thời thể sức mạnh tự cường dân tộc ta.) -Khi Thánh Gióng biết nói cậu lớn ntn? Ai trợ giúp ni Gióng ?

-Các chi tiết có ý nghĩa gì? Gv liên hệ thực tế giáo dục hs.

Chi tiết ăn nhiều cho thấy phát triển Gióng ntn ? GV chuyển ý

- Lúc đất nước ta lâm vào hoàn cảnh sao?

-Trước nguy kịch đất nước nhân dân , gióng làm ?

-Em nghó vươn vai thần kỳ Gióng ?

(là vươn vai phi thường ,là ước mơ nhân dân trưởng thành người anh hùng )

Gióng trở thành tráng sĩ đánh giặc ?

-Khi roi sắt gãy Gióng đánh giặc ?Chi tiết muốn nói lên điều ?

* Thảo luận :Hình tượng Gióng đánh giặc để lại trong em ấn tượng gì?

Sau đánh thắng giặc ,Gióng làm gì? Tại Gióng lại bay trời ?

(Gióng khơng màng đến danh vọng ,dấu tích chiến cơng Gióng để lại cho quê hương )

Qua hình tượng Thánh Gióng cho em suy nghĩ ước mơ ,quan niệm nhân dân?(TG hình ảnh cao đẹp người anh hùng đánh giặc ,TG ước mơ nhân dân sức mạnh tự cường dân tộc )

Hãy nêu ý nghĩa hình tượng TG truyện ? GV khái quát kiến thức cần nhớ cho HS

HS đọc ghi nhớ SGK

Có giặc Ân đến xâm phạm-Gióng biết nói -> địi đánh giặc

Gióng u cầu: sắm cho ta ngựa sắt ,roi sắt ,áo giáp sắt ,ta phá tan lũ giặc ( Chi tiết kì lạ , hoang đường )

Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước.Thể hiện niềm tin chiến thắng.

c: Sự trưởng thành Gióng -Gióng lớn nhanh thổi

-Aên cơm không no ,áo vừa mặc xong căng đứt

(Tưởng tượng ,kỳ ảo)

-Bà làng xóm góp gạo ni Gióng Anh hùng lớn lên yêu thương đùm bọc nhân dân

d Gióng đánh giặc

Chú bé vùng dậy vươn vai bổng trở thành tráng sĩ…

Tráng sĩ mặc áo giáp ,cầm roi sắt ,nhảy lên ngựa,ngựa vun lửa phi thẳng đến nơi có giặc

Giết giặc hết lớp đến lớp khác =>Tinh thần ,chiến công mãnh liệt người anh hùng.

3.Tổng kết

* Ghi nhớ (SGK-23)

4 Luyện tập :Kể diễn cảm truyện Thánh Gióng

III Hướng dẫn học bài

- Đọc tóm tắt lại truyện “ thánh gióng”. - Học phần ghi nhớ

- Tìm hiểu thêm lễ hội làng gióng

- Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật ( tranh, truyện, thơ ) tranh hình tượng thánh gióng. - chuẩn bị từ mượn.

E, Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày Soạn: 20/08/2009 Tiết Ngày dạy :

TỪ MƯỢN

(12)

- Hiểu từ mượn

- Biết cách sử dụng từ mượn nĩi viết phù hợp với hồn cảnh giao tiếp B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Khái niệm từ mượn

- Nguồn gốc từ mượn Tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ Tiếng Việt

- Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn 2, Kĩ năng:

- Nhận biết từ mượn văn - Xác định nguồn gốc từ mượn - viết từ mượn

- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói viết 3, Thái độ :

Học sinh có thái độ với từ mượn

2.Kiểm tra cũ : 3.Bài mới:

vào : Trong tiếng việt có số từ ta khó hiểu Khi học phải giải nghĩa từ mượn Vậy, từ mượn ?

*GV treo bảng phụ lên bảng -HS đọc ví dụ

-Cho biết câu văn trích từ văn ? -Dưạ vào thích Thánh Gióng , giải thích từ trượng từ tráng sĩ?

a/ Trượng : Đơn vị đo lường dài 10 thước TQ cổ ( 3,33 m)

Tráng sĩ : Người có sức lực cường tráng , chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn

-Khi sử dụng từ tráng sĩ ,trượng vào câu văn có sắc thái ?

-Trong số phim cổ TQ,người thuyết minh có hay dùng từ khơng?

-Theo em từ có nguồn gốc từ đâu ?

(Những từ mượn từ tiếng TQ cổ đọc theo cách phát âm người Việt gọi từ Hán Việt ) Từ Tráng sĩ ,từ trượng từ mượn ,vậy em hiểu từ mượn ?

GV chốt ý

-Các từ hoa,mơ ,mận ,nhà cỏ…là sáng tạo ?

Vậy từ từ Việt ? *HS thảo luận :

hãy phân biệt từ Việt từ mượn ?

-Trong số từ mượn SGK/24 từ mượn từ tiếng hán ? từ mượn ngôn ngữ khác ?

I Tìm hiểu chung

1 Từ việt từ mượn * Ví dụ: (sgk-24)

* nhận xét: a/ Trượng

Từ mượn tiếng Hán ( TQ) Tráng sĩ

b/ Từ mượn từ tiếng Hán : Sứ giả , giang sơn ,gan

-Từ mượn ngôn ngữ Ấn Âu: ra- đi- ô , in- tơ- net -Gốc Ấn Âu việt hóa mức cao viết tiếng Việt : tivi ,xà phòng ,ga, bơm …

- Từ mượn việt hóa cao viết việt : Mít tinh , ten nít ,xơ viết

-Từ mượn chưa việt hóa hồn tồn viết phải gạch ngang :Bơn –sê –vích,

ra-đi ơ, in –tơ-nét * Ghi nhớ.(sgk-25)

2.Nguyên tắc từ mượn

 *Ví dụ



(13)

-Nhận xét cách viết từ mượn nói trên?

(có từ viết từ Việt ,có từ phải gạch nối tiếng )

-Vì lại có cách viết khác ? -Vậy kho từ vựng tiếng Việt có hai phận từ Việt từ mượn Theo em người Việt nam ta mượn từ nhiều ?Và ngồi cịn mượn từ nước ?

GV cho hs hệ thống hoá lại kiến thức HS đọc ghi nhớ

GV chuyển ý

HS đọc đoạn văn trang 25

-Em hiểu ý kiến sau Chủ tịch Hồ Chí Minh ntn? ( Mượn từ cách làm giàu TV phải tuỳ lúc tuỳ nơi để mượn ,không nên lạm dụng từ mượn ) GV cho HS phân biệt hai loại từ dùng trên.Từ dể hiểu hơn?Vì sao?

- Học sinh đọc lại ghi nhớ Gv chốt lại nội kiến thức trọng tâm *Gv hướng dẫn HS làm tập

Ghi lại từ mượn có câu đưới , cho biết từ mượn tiếng (ngôn ngữ ) nào?

Xác định tiếng tạo thành từ Hán việt ? Hãy kể số từ mượn ?

Các cặp từ , dùng chúng hịan cảnh ?

Cho hs viết tả để phân biệt âm n/l vàs

  Haùn Việt Thuần việt

* Nhận xét:

- Mượn từ : Làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Hạn chế mượn từ: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp mượn cách tùy tiện

* Ghi nhớ ( sgk-25) II.Luyện tập

Bài (sgk-26 )

a/ Hán việt :Vơ , ngạc nhiên , tự nhiên ,sính lễ

b/ Hán việt: Gia nhân

c/ Anh : Pốp mai- –giắc – sơn , in tơ nét Bài (sgk-26 )

a/ Khán giả : Khánxem ; giả  người - độc giả : Độc đọc ; giả người b/ Yếu điểm : Điểm quan trọng Yếu : quan trọng ; điểm  điểm - Yếu lược : Yếu quan trọng

lược tóm tắt - Yếu nhân : Yếu : quan trọng

nhân người Số 3(sgk- 26 )

a/ Lít , ki lơ gam , ki lơ mét , mét b/ Ghi đông , pê đan , gác đờ bu , xích c/ Ra-đi-ơ , vi-ơ-lơng……

Số 4(sgk-26) * Phôn , fan ,nốc ao

Dùng hòan cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè , người thân , viết tin báo

Ưu điểm : ngắn gọn

Nhược điểm : không trang trọng , không phù hợp giao tiếp thức

III Hướng dẫn tự học

- Học phần ghi nhớ, làm tập lại, tập 5-6 sách tập trang 11 - Tra từ điển để xác định ý nghĩa số từ Hán Việt thông dụng - Chuẩn bị : Tìm hiểu chung văn tự

(14)



(15)

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Có hiểu biết bước đầu văn tự

- Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tạo lập văn B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

Nắm đặc điểm văn tự 2, Kĩ năng:

- Nhận biết văn tự

- Sử dụng số thuật ngữ : tự sự, kể chuyện, việc, người kể, nhân vật 3, Thái độ :

Thích thú với thể loại tự

2.Kiểm tra cũ :

Văn ? nêu kiểu văn phương thức biểu đạt 3.Bài mới:

Giải nghĩa từ “ tự sự” để vào

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy *Trong sống có nhiều nhu cầu khác

nhau đặc biệt nhu cầu giao tiếp người với người Vậy giao tiếp có tác dụng ?(Con người hiểu ,tiếp nhận thông tin…trong xh)

-GV treo bảng phụ lên bảng -Gv mời hs đọc ví dụ sgk 27

-Trường hợp(a) , theo em , người nghe muốn biết điều người kể phải làm ? -Trong trường hợp em yêu cầu người khác kể lại câu chuyện cho nghe em mong muốn điều ? -Để trả lời câu hỏi trên,người kể phải sử dụng phương thức biểu đạt ?

-Truyện Thánh gióng thuộc phương thức biểu đạt ?Vì em biết ?

-Dựa văn Thánh Gióng học , em liệt kê việc theo thứ tự trước sau truyện ?

-GV gợi ý để hs liệt kê việc truyện

-Nếu thay đổi thứ tự việc truyện câu truyện ?

(Không lô gíc khó hiểu )

-Nếu kể truyện lộn xộn ,khơng theo thứ tự trước sau có phải truyện không ?Tại vậy?(Nếu đảo trật tự việc truyện truyện khơng thể nội dung ,ý nghĩa) -Kể truyện Thánh Gióng theo thứ tự việc trước sau câu truyện

I.Tìm hiểu chung

Đặc điểm chung phương thức tự ( kể chuyện ) phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến ý nghĩa

Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự * ví du(ïsgk-27 )

a/ Người nghe muốn nghe kể chuyện , biết lí hiểu rõ người,sự việc

- Người kể phải kể lại diễn biến việc theo trình tự * Tìm hiểu truyện :Thánh Gióng

-Sự đời kì lạ Gióng

-Gióng cất tiếng nói địi đánh giặc - Gióng địi roi sắt , áo – ngựa sắt

-Bà làng xóm vui lịng góp gạo ni Gióng - Gióng lớn nhanh thổi  Tráng sĩ

-Roi sắt gãy – nhổ tre để đánh giặc

-Đánh tan giặc – cởi áo bỏ lại ngựa bay trời - Vua lập đền thờ phong danh hiệu Phù Đổng Thiên Vương

 Tự : Kể lại chuỗi việc , việc dẫn đến việc kết thúc Thể ý nghĩa * Giải thích việc

(16)

đước ý nghĩa không?

-Theo em văn tự giúp ta biết điều ?

-Sau tìm hiểu chi tiết truyện , em cho biết truyện thể ý nghĩa gì? -Vậy mục đích giao tiếp tự ? GV mời hs đọc ghi nhớ sgk 28

GV chốt lại kiến thức cần nhớ

1/ Trong lớp em , bạn An hay học trễ Em kể lại câu chuyện biết bạn lại hay học trễ ?

2/ Kể lại diễn biến buổi lễ chào cờ đầu tuần trường em

* Baøi tập nhanh

1 Có nhiều lí ( ngun nhân ) _ Nhà bạn chưa có đồng hồ _ Nhà bạn xa trường _ Bạn hay la cà đến trường HS nêu chi tiết

III Hướng dẫn tự học : - Học phần ghi nhớ

- Đọc lại văn truyện truyền thuyết học, xác định nhân vật, việc, ý nghĩa - Chuẩn bị Sơn Tinh – Thủy Tinh



Tuần 3 Ngày Soạn:

Tiết Ngày dạy : Văn SƠN TINH- THUỶ TINH

(17)

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “ Sơn Tinh, Thủy Tinh” - Nắm nét nghệ thuật truyện

- Nắm nhân vật, việc truyền thuyết Sơn Tinh – Thủy Tinh

- Cách giải thích tượng lũ lụt xảy đồng bắc khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai, lũ lụt bảo vệ sống

- Những nét nghệ thuật truyện : Sử dụng chi tiết kỳ lạ, hoang đường 2, Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Nắm bắt kiện truyện

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện

3, Thái độ :

Có thái độ tốt với văn học dân gian ý thức phòng chống lũ lụt yêu mến thiện C Phương pháp : vấn đáp, diễn giảng, phân tích,

- Kể diễn cảm truyện Thánh Gióng - Nêu ý nghóa truyện

3.Bài mới: vào : hàng năm, vào khoảng tháng -8 miền Trung hay xảy mưa lớn gây lũ lụt Nhân dân ta giải thích tượng tự nhiên câu truyện truyền thuyết truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh

* Haõy nhắc lại truyền thuyết ?

* Gv hướng dẫn hs văn , gv đọc mẫu - mời hs đọc tiếp

GV nhận xét cách đọc HS

* Truyện gọi :Sự tích Thánh Tản Tản Viên sơn thần

Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ phần thích ( ; ; ; ; ; )

-Văn bản“ Sơn Tinh , Thủy Tinh” có nội dung kể theo trình tự :Vua hùng kén rể ;Cuộc giao tranh Sơn Tinh ,Thuỷ Tinh;Sự trả thù hàng năm

Từ xác định ranh giới nội dung trên? -Phần nội dung truyện ?

-Truyện viết theo phương thức biểu đạt ?Vì em biết ?

-Truyện gắn với thời đại lịch sử Việt Nam ?(Vua hùng dựng nước)

-Truyện kể thời Hùng Vương thứ ?(thời Hùng vương thứ 18 nghĩa giai đoạn cuối nước văn Lang )

-Truyện có nhân vật ? Tìm nhân vật chính? -Vì em biết nhân vật ?

*Bức tranh SGK minh hoạ cho nội dung truyện ?

I Giới thiệu chung :

- Truyện bắt nguồn từ thần thoại cổ lịch sử hóa

- Sơn Tinh – Thủy Tinh thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương

II : Đọc – Hiểu văn

1.Đọc tìm hiểu nghĩa từ khó 2.Giải nghĩa từ :

3.Bố cục: đoạn

+Đoạn 1: Từ đầu ……… thứ đôi Vua Hùng kén rễ +Đoạn 2: Tiếp ………….Rút quân

Sơn Tinh , Thủy Tinh cầu hôn giao tranh với

+Đoạn 3: Còn lại : trả thù , Sơn Tinh chiến thắng

4.Phân tích :

a.Hùng vương kén rể :

-Hùng vương có người gái tên Mị Nương,ngườiđẹp hoa ,tính nết hiền dịu

Sơn Tinh Thuỷ tinh

-Ở núi Tản Viên -Vẫy tay phía

(18)

-GV cho HS đọc lại phần đầu truyện -Vì vua hùng băn khoăn việc kén rể ?

-Nhân vật Mị Nương giới thiệu ? -Những đến cầu hôn Mị Nương?

-Cả hai nhân vật miêu tả chi tiết nghệ thuật tưởng tượng kì ảo ?

*Hs liệt kê chi tiết kì lạ hai vị thần Sơn Tinh Thủy tinh ?

Vua hùng kén rể cách ?(thách cưới ) -Vậy vua hùng thách cưới ?

-Sính lễ thuận lợi cho nhân vật ?Vì sao? (Thuận lợi cho Sơn TinhVì sản vật nơi rừng núi thuộc đất đai Sơn Tinh cai quản)

-Ai sắmvà đem lễ vật đến trước ? -Thuỷ Tinh sao?Hãy tìm chi tiết?

-Thuỷ Tinh mang quân đến đánh Sơn Tinh lí ?

-Em kể lại giao tranh Sơn Tinh ThủyTinh ?

-Thủy Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh nói lên cảnh tượng ?

-Những chi tiết mang tính chất ?

-Trong đoạn văn ,tác giả dân gian kết hợp phương thức biểu đạt ?(miêu tả )

-Em hình dung sống gian Thủy Tinh đánh thắng Sơn Tinh ?

(Thế gian ngập nước không sống )

Trước giận Thủy Tinh ,Sơn Tinh chống trả lại lí gì?

(Bảo vệ hạnh phúc gia đình ,đất đai sống muôn loại mặt đất )

-Từ em cho biết ý nghĩa tượng trưng hai nhân vật ?

-Qua giao tranh dội em u q vị thần ? ?

-Kết giao tranh ntn ?

-Hai vị thần có phải ø người thật sống không ?

-Vậy nhân dân ta tưởng tượng chuyện hai vị thần đánh nhằm mục đích ?

HS thảo luận nhóm: Tại Sơn Tinh chiến

thắng Thủy Tinh vàsự việc Sơn Tinh thắng Thủy

Tinh thể ước mơ người Việt Cổ? Gv cho HS đại diện nhóm trả lời

GV chốt ý Sơn Tinh có nhiều sức mạnh ,có sức mạnh tinh thần có sức mạnh vật chất ,địa trận đồi núi cao ,vững ,có tinh thần bền bĩ Sơn Tinh đại diện cho nhân dân thực ước mơ chiến thắng lũ lụt ,chế ngự thiên tai )

Truyện kể năm Thủy Tinh dâng nước đánh

đông…nổi cồn bãi; Vẫy tay phía tây… mọc lên dãy núi đồi

Hô mưa- mưa

 ( Tưởng tượng , hoang đường kì ảo) =>Cả hai tài giỏi,ngang tài

_ Sơn Tinh – Thủy Tinh cầu hôn Mị Nương _ Vua Hùng địi sính lễ : 100 ván cơm nếp , 100 nẹp bánh chưng

Voi chín ngà , gà chín cựa , ngựa chín hồng mao -> Mỗi thứ đơi

_ Sơn Tinh sắm đủ lễ vật trước -> rước Mị Nương _ Thủy Tinh tức giận đuổi theo giao tranh

b.Cuộc giao tranh Sơ n Tinh Thủ y Tinh *.Diễn biến :

- Thuỷ Tinh :dâng nước sông lên cuồn cuộn đánh ST Nước ngập ruộng đồng ,nhà cửa…

->cảnh tượng lũ lụt hàng năm

- Sơn Tinh :Bốc dãy đồi ,dời dãy núi Nước dâng đồi núi cao lên nhiêu (tưởng tượng )

->sức mạnh chế ngự thiên tai ,lũ lụt nhân dân ta

* Kết

_ Sơn Tinh chiến thắng

_ Thủy Tinh thất bại : rút quân c.Sự trả thù hàng năm.

Hàng năm Thủy Tinh tạo mưa ,gió bảo lụt để đánh Sơn Tinh – Thất bại

->Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt II :Tổng kết

*Ghi nhớ : ( sgk -34) III: Luyện tập

Bài (sgk- 34) Kể trước lớp

Bài (sgk- 34) _ Tìm hiểu nạn phá , đốt rừng _ Liệt kê tượng thiên tai , lũ lụt năm gần

 Chủ trương nhà nước việc phòng chống tượng

(19)

Sơn Tinh.Theo em người xưa muốn mượn truyện để giải thích tượng nước ta ?

Theo em, cốt lõi lịch sử truyện ? (sự thật lịch sử nạn lũ lụt chiến đấu chống lũ lụt dân cư vùng ven sông Hồng thời vua Hùng )

Từ nêu lên ý nghĩa truyện ? Hướng dẫn hs rút ghi nhớ

HS đọc ghi nhớ (SGK-34) Hãy kể lại câu truyện diễn cảm ? Cho hs đọc yêu cầu tập ?

Hãy viết tên số truyện kể dân gian liên quan đến Vua Hùng mà em biết ?

- Kể tóm tắt lại truyện, học phần ghi nhớ

- Liệt kê chi tiết tưởng tượng kì ảo Sơn Tinh – Thủy Tinh giao tranh thần - Hiểu ý nghĩa tượng trưng nhân vật Sơn Tinh – Thủy Tinh

- Chuẩn bị : Nghĩa từ



Tuần Ngày Soạn: 22/08/2009 Tiết 10 Ngày dạy : 24/08/2009 NGHĨA CỦA TỪ

(20)

- Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ nghĩa nói, viết sửa lỗi dùng từ

B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1, Kiến thức : Học sinh nắm

-Khái niệm nghĩa từ - Các giải thích nghĩa từ 2, Kĩ năng:

- Giải thích nghĩa từ

- Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ 3, Thái độ :

Qua tiết học, học sinh hiểu yêu mến tiếng việt C Phương pháp : vấn đáp, nêu vấn đề.

Thế từ mượn ? Nêu nguyên tắc mượn từ ? 3.giới thiệu bài

*Gv ghi số từ lên bảng

-Làm để hiểu nghĩa từ trên?(giải thích ) -GV mời hs đọc thích ngữ văn học ? -Mỗi thích gồm có phần?Đó phần ?Phần từ cần giải thích ? -Bộ phận thích nêu lên Nghĩa từ ? -Gv treo bảng phụ phần ví dụ lên bảng

+Người Việt Nam có thói quen ăn trầu ……….tập quán………. -Hs đọc ví dụ

-Trong hai ví hai từ tập quán vá từ thói quen có thay cho khơng ?

-HS đọc tiếp ví dụ

+Bạn Hiền có thói quen ăn quà vặt ………tập quán ăn quà vặt.

-Ở hai câu dùng hai từ khơng?Vì ? (Từ tập qn có ý rộng ,thường gắn với chủ thể số đơng Từ thói quen có ý nghĩa hẹp thường gắn với chủ thể cá nhân)

-Vậy từ tập quán giải thích nghĩa ? -Nghĩa từ ứng với phần mơ hình (SGK-35)? (nội dung)

*Vậy em cho biết nghĩa từ gì? - GV chốt ý HS đọc ghi nhớ GV chuyển ý - GV treo bảng phụ

- Từ tập quán giải nghĩa cách ? - HS giải thích từ lẫm liệt ?

-Tư lẫm liệt người anh hùng -…………hùng dũng……….

-……… oai nghiêm……

I Tìm hiểu chung 1.ghĩa từ ? *Ví dụ

* Nhận xét:

Tập qn : Thói quen cộng đồng địa phương ,dân tộc …được

hìnhtừ lâu đời sống ngừi làm theo  

Từ cần nội dung giải thích nghĩa giải thích nghĩa từ

(Nội dung) (Hình thức)

2: Ghi nhớ : ( sgk 35) II: Cách giải thích nghĩa từ 1: Ví dụ :

Tập qn : Thói cộng đồng hình thành từ lâu sống

 Trình bày khái niệm

Lẫm liệt Hùng dũng, oai nghiêm  Đưa từ đồng nghĩa

Náo núng: lung lay khơng vững lịng tin mình.  Đưa từ đồng nghĩa từ trái nghĩa

2: Ghi nhớ (sgk -35) 3/ Lưu ý :

Để dùng từ  Phải nắm vững nghĩa từ _ Muốn hiểu nghĩa từ  Phải đọc , học _ Không hiểu từ  Tra từ điển

(21)

HS thảo luận Vậy câu từ lẫm liệt , có thay thế cho khơng?Vì sao?

(Có thể thay ,vì chúng khơng làm cho nội dung thơng báo sắc thái ý nghĩa câu thay đổi ) -3 từ thay cho ta gọi từ đồng nghĩa từ lẫm liệt giải nghĩa cách ? -Giải nghĩa từ nao núng ?

-Hãy cho biết từ nao núng từ lung lay thuộc từ đồng nghĩa hay từ trái nghĩa ?

-Từ nao núng từ không vững lòng tin thuộc từ đồng nghĩa hay từ trái nghĩa ?

-Vậy từ nao núng giải nghĩa cách ? (Từ đồng nghĩa từ trái nghĩa)

-Hãy tìm từ trái nghĩa cho từ :cao thượng Cao thuợng :nhỏ nhen,ti tiện ,đê hèn

-Từ cao thượng giải thích nghĩa cách ? -Có cách giải thích nghĩa từ ?Đó cách nào?

Gv chốt ý HS đọc ghi nhớ (SGK-35)

-Theo em làm cách để hiểu nghĩa từ ? -Chúng ta cần lưu ý số điều sử dụng từ -Gv treo bảng phụ câu hỏi cố tiết học

-Gv mời hs đọc kĩ câu hỏi trả lời câu ! -Cho hs đọc số từ giải Ngữ Văn “Thánh -Gióng” “Sơn Tinh , Thủy Tinh”

*Em điền từ vào chỗ trống Điền từ ? - Giải thích nghĩa từ sau?

- Giải nghĩa từ “mất”như nhân vật Nụ có khơng ?

III: Luyện Tập Bài (sgk- 36 )

_ Chúa Tể : Kẻ có quyền lực cao theo cách : Miêu tả đặc điểm vật

_ Đòn Cân : Một loại đòn tròn Cách : Trình bày khái niệm

_ Nhâng Nháo : Ngơng nghênh khơng coi Cách : Đưa từ đồng nghĩa

Baøi (sgk- 36 )

a/ Học tập c/ Học hỏi b/ Hỏi lỏm d/ Học hành Bài (sgk- 36 )

a/ Trung bình b/ Trung gian c/ Trung niên Giếng : Hố đào thẳng đứng , sâu vào lòng đất để lấy nước

Rung rinh : Chuyện động qua lại nhẹ nhàng , liên tiếp

Hèn nhát : Thiếu can đảm ( đến mức đáng khinh bỉ )

Baøi (sgk- 36 )

_ “ Mất” theo cách giải nghĩa Nụ “không biết đâu”

Mất theo cách thơng thường (mất ví, ống vơi) khơng cịn sở hữu, khơng có, khơng thuộc

IV Hướng dẫn tự học :

- Làm tập 3,4 SGK ; Bài tập 6,7 Sách Bài Tập - Học kĩ phần ghi nhớ

- Chuẩn bị : Sự việc nhân vật văn tự

E, Ruùt kinh nghieäm:



Tuần Ngày Soạn: 29 /08/2009 Tiết 11-12 Ngày dạy : 31 /08/2009 SỰ VIỆC VAØ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

(22)

- Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Vai trò việc nhân vật văn tự

- ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự 2, Kĩ năng:

- Chỉ việc, nhân vật văn tự - xác định việc, nhân vật đề cụ thể 3, Thái độ :

Học sinh yêu thích thể loại văn tự

Tự ? Mục đích thể loại văn tự ? 3.Bài mới:

Giới thiệu : Nêu đặc điểm văn tự ?

* GV cho HS nhớ lại việc Truyện “ Sơn Tinh Thuỷ Tinh”

- GV nêu câu hỏi gợi ý trả lời tìm việc truyện

-Truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh nói việc ?

- Hãy đâu việc khởi đầu truyện? Sự việc xảy vào lúc ?

- Truyện gồm nhân vật ? - Sự việc xảy đâu ?

-Diễn biến truyện ntn ?

-Đâu việc phát triễn truyện? Sự việc cao trào ? Sự việc kết thúc ?

-Hãy cho biết mối quan hệ nhân việc ?(Cái trước nguyên nhân sau Cái sau kết truớc lại nguyên nhân sau hết truyện )

-Nếu bớt việc câu chuyện có thay đổi ? (Khơng giữ ngun ý nghĩa khơng có ý nghĩa

- Em có nhân xét cách xếp việc truyện ?

-Có thể bỏ thời gian địa điểm truyện khơng?Vì sao?Việc ST thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa ?(Con người khắc phục ,vượt qua lũ lụt )

-Có thể cho Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh khơng ?Vì sao?

- Có thể xố bỏ việc hàng năm Thuỷ Tinh lại dâng nuớc…được khơng?Vì sao?

*Vậy cho biết việc văn tự

1 Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự

Sự việc văn tự

Ví dụ : Văn Sơn Tinh Thủy Tinh Thời gian : Đời Vua Hùng thứ 18

Nhân vật : Vua Hùng , Mị Nương , STTT Nguyên nhân : Vua Hùng kén reã

Diễn biến : ST.TT cầu hôn Mị Nương Vua Hùng đưa điều kiện – Sơn Tinh cưới vợ Thủy Tinh tức giận dâng nước đánh Sơn Tinh Kết : Sơn Tinh chiến thắng

Thủy Tinh thất bại  hàng năm dâng nước đánh ST  thua rút quân

 Sự việc văn tự xếp , theo trình tự thời gian ,địa điểm, nhân vật thực có nguyên nhân , diễn biến , kết thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt

2/ Nhân vật văn tự

(23)

được xếp ntn? * GV chốt ý

- Haõy nhắc lại nhân vật truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh?Nhân vật chính?

- Nhân vật phụ?Nhân vật phụ có cần thiết không?

-Em thử giới thiệu lai lịch , tính tình, ,tài , việc làm, … nhân vật truyện Sơn Tinh ThuỷTinh

Gv cho hs lên bảng điền vào biểu mẫu : Nhân vật

Vua Hùng Mị Nương Sơn Tinh

Thủy Tinh

Tên gọi Vua Hùng Mị Nương Sơn Tinh

Thuûy Tinh

Lai lịch Thứ 18 Con gái vua Hùng Thần núi Tản Viên Thần miền biển

- Em có nhận xét vai trò nhân vật truyện ?

-Cho hs đọc ghi nhớ !

- Nhạân xét vai trị, ý nghĩa nhân vật? -Qua em hiểu nhân vật văn tự sự?

GV chốt ý HS đọc ghi nhớ

-Tóm tắt truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh theo việc gắn với nhân vật ?

-Có thể đổi tên gọi truyện không? Gv hướng dẫn hs chọn việc , nhân vật kể truyện

Chân dung

Xinh đẹp dịu hiền

Tài năng

Có tài cao phép lạ

Có tài cao pheùp la.ï

Việc làm Kén rễ,mời lạc hầu bàn bạc, gả Mị Nương Theo ST núi Cầu ,đem sính lễ,rước Mị Nương Cầu

3: Ghi nhớ : ( sgk 38) II: Luyện tập ;

Số 1( sgk-38/39)

a/ Vai trò : Vua Hùng , Mị Nương -> Nhân vật phụ Sơn Tinh – Thủy tinh ->nhân vật

- ý nghĩa : ST.TT câu truyện tưởng tượng , kì ảo , giải thích tượng lũ lụt thể sức mạnh , ước mong chế ngự thiên nhiên người Cổ Việt Từ suy tôn , ca ngợi công lao dựng nước Vua Hùng

b/ Gọi hs tóm tắt dựa vào việc nêu c/ Văn gọi tên nhân vật truyền thống thói quen dân gian “Tấm Cám” “Thạch Sanh” ……

Số 2( sgk-39) : Hs kể III Hướng dẫn chuẩn bị bài

- Học kĩ phần ghi nhớ SGK

- Làm tập 3,4,5 sách tập trang 18,19 - Chuẩn bị

E, Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày Soạn:

Tiết 13 Ngày dạy : Hướng dẫn đọc thêm

(24)

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “ Sự tích hồ gươm” - Hiểu vẻ đẹp số hình ảnh, chi tiết kỳ ảo giàu ý nghĩa truyện B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Nhân vật, kiện truyền thuyết tích hồ gươm - Truyền thuyết, địa danh

- Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

2, Kó năng:

- Đọc hiểu văn truyền thuyết

- Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tưởng tượng truyện - Kể lại truyện

3, Thái độ :

- Học sinh tự hào truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc - Học sinh có ý thức tuyên truyền bảo vệ di tích lịch sử C Phương pháp : vấn đáp, diễn giảng, phân tích,

2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15’ - Đề : 1,Thế truyền thuyết ?

2, Nêu ý nghĩa truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh - Đáp án biểu điểm

1, Học sinh nêu khái niệm truyền thuyết ( 4đ )

2 Giải thích nguồn gốc tượng lũ lụt thể ước mơ nhân dân chiến thắng lũ lụt thiên tai ( 5đ )

Trình bày ( 1đ ) - Bảng tổng kết điểm

9 – 10 – – – – ghi chuù

6A1 6A2

3.Bài mới: * Lời vào : Giới thiệu hồ hoàn kiếm_Hà Nội

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy * GV hướng dẫn hoc sinh cách đọc – gv đọc mẫu

-mời hs đọc lại văn

- Gv cho hs giải nghĩa số từ khó :Đơ hộ ,Lam Sơn ,tuỳ tịng ,Thuận Thiên…

- Văn tích Hồ Gươm có bố cục phần ? cho biết nội dung phần đó?

-Phần nêu lên tích Lê Lợi gươm thần kể qua việc ?

-Bức tranh SGK minh hoạ cho nội dung văn ?

-Gv cho HS tóm tắt truyện

-Văn viết theo phương thưc biểu đạt nào?Vì em biết ?

-Vậy tự ?

-Truyện có nhân vật ?Ai nhân vật chính?

- Lê Lợi linh hồn kháng chiến vẻ vang nhân dân ta chống giặc Minh xâm lược kỷ XV

- Truyền thuyết địa danh : Loại truyền thuyết giải thích nguồn gốc lịch sử địa danh

- Sự tích hồ gươm truyền thuyết tiêu biểu hồ Hoàn Kiếm người anh hùng Lê Lợi

1 Đọc – Hiểu văn a.Đọc –tóm tắt

b.Giải thích từ khó: 2.Bố cục: : 3đoạn

(25)

-Ai chủ tướng nghĩa quân Lam Sơn? Đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần vào hồn cảnh ?

- Long Quân ai?

- Vì Đức Long Qn cho mượn gươm thần? (Để giúp nghĩa quân đánh giặc )

- Như truyền thuyết liên quan đến thật lịch sử nước ta?(cuộc khỡi nghĩa chống quân Minh nghĩa quân Lam Sơn đầu kỉ XV) - Đức Long Quân trao gươm thần cho nghĩa quân Lam Sơn diễn ?

(Đức Long quân trao lưỡi gươm cho người dân làm nghề đánh Thuận Hốtên Lê Thận…sau Long Quân trao chuôi gươmcho chủ tướng Lê Lợi …)

* GV gợi ý HS tìm chi tiết

- Lê Thận vớt lưỡi Gươm có tên gì? Thuận thiên có nghĩa ?

- Lê Thận lưỡi gươm,Lê lợi chi gươm chi tiết mang tính chất gì?

- Tác dụng chi tiết ?(tăng hấp dẫn cho truyện ,thiêng liêng hoá gươm thần ,thanh gươm thần ủng hộ ,giúp đỡ cho nghĩa)

- Lê Thận gươm nước , Lê Lợi gươm núi rừng Chi tiết muốn nói lên điều ?

(Dân ta từ miền sơng nước đến vùng núi rừng lòng hướng nghĩa quân.Cuộc chiến đấu nghĩa quân Lam Sơn kháng chiến toàn dân tộc)

- Hai gươm chắp lại thành gươm báu Điều có ý nghĩa ?(Thanh gươm thể ý nguyện đoàn kết chống giặc ngoại xâm nhân dân ta)

- Ý nghĩa giúp nhớ lại câu nói truyện truyện thuyết học?

- Em cho biết cảm nghĩ em trước việc Đức Long Quân giúp đỡ nghĩa quân Lam Sơn ?

*Gv chuyển ý

- Chú ý đoạn 2.Nêu nội dung chính?

- Trong tay Lê Lợi gươm báu có sức mạnh ntn? Hãy tìm chi tiết?

- Theo em sức mạnh người hay gươm? - Sự chiến thắng có ý nghĩa ?(chiến thắng nghĩa ,của đồn kết dân tộc)

- Qua việc ,người xưa muốn ca ngợi điều gì? * GV chốt ý

Gv chuyển ý

- Gươm thần trao trả hoàn cảnh nào? - Cảnh đòi gươm trả gươm diễn ntn?Em thuật lại cảnh đó?

- Thần đòi gươm vua trả gươm cảnh đất nước thái bình ,điều có ý nghĩa ?

II.Phân tích:

a.Sự tích Lê Lợi gươm thần. * Hồn cảnh:

_ Giặc Minh hộ nước ta

_ Nghĩa quân Lam Sơn nỗi dậy  Thế non yếu , nhiều lần thất bại  Đức Long Quân cho mượn gươm thần

( Tưởng tượng kì ảo ) * Mượn gươm

_ Lê Thận – người đánh cá – lưỡi gươm nước -> Lê Lợi cầm lên thấy chữ “Thuận Thiên”

Bị giặc đuổi Lê Lợi thấy chuôi gươm nạm ngọc cành cây-tra luỡi gươm vào chuôi gươm thành gươm báu

(tưởng tượng kỳ ảo)

=>Thanh gươm thể ý nguyện thống , đoàn kết chống giặc ngoại xâm nhân dân ta

b.Gươm thần giúp đánh đuổi giặc ngoại xâm. -Trong tay Lê Lợi ,thanh gươm tung hồnh khắp trận địa- xơng xáo tìm giặc

-Mở đường để nghĩa quân đánh - Đánh đuổikhơng cịnmột tên

=>Ca ngợi tính chất nghĩa ,chiến thắng vẽ vang của khỡi nghĩa Lam Sơn

(26)

(Gươm dùng để đánh giặc,không giữ gươm thể quan điểm u chuộng hồ bình dân tộc)

- Từ tích hồ Tả Vọng có tên hồ gì? - Qua tích Lê lợi trả gươm thần hồTả Vọng , em hiểu thêm ý nghĩa truyện?

- Trong truyện có chi tiết hoang đường kỳ ảo, chi tiết nhằm thể mục đích ? - Hãy nêu ý nghĩa truyện tích Hồ Gươm? Cho hs đọc lại ghi nhớ

Mời hs đọc phần đọc thêm gọi hs đọc câu hỏi trả lời :

-Địa điểm : Hồ tả vọng

- Thời gian : Một năm sau đuổi giặc Minh - Nhân vật đòi gươm : Rùa vàng – sứ giả Đức Long Quân

-Hoàn cảnh đất nước : nhân dân đánh thắng giặc Minh

_ Chủ tướng Lê Lợi lên vua dời đô Thăng Long

=> Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Gươm ( Tả Vọng )

: Ghi nhớ : Học sgk 43 III: Luyện tập

Baøi 1(sgk43) : Baøi 2(sgk43) :

Tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân đồng lịng đánh giặc

Bài 3(sgk43)

Ý nghĩa truyện bị giới hạn Lê Lợi dời Thănh Long ( Kinh Đô )  Thể tư tưởng u hịa bình tinh thần cảnh giác Bài (sgk43)

Hs nhắc lại định nghĩa lý thuyết IV Hướng dẫn tự học

- Đọc kỹ truyện, nhớ việc chính, tập đọc diễn cảm kể lại truyện lời văn - Phân tích ý nghĩa vài chi tiết tưởng tượng truyện

- Sưu tầm viết Hồ Gươm

- ôn tập tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Chuẩn bị : Chủ đề dàn văn tự



Tuần Ngày Soạn:

Tiết 14 Ngày dạy : CHỦ ĐỀ VAØ DAØN BAØI CỦA BAØI VĂN TỰ SỰ

(27)

- Yêu cầu thống chủ đề văn tự

- Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc văn tự 2, Kĩ năng:

Tìm chủ đề, làm dàn viết phần mở cho văn 3, Thái độ :

Xác định tầm quan trọng việc lập dàn ý trước viết C Phương pháp : vấn đáp, diễn giảng, phân tích,

- Thế việc nhân vật văn tự ?

- Em kể việc nhân vật văn “ Sự tích Hồ Gươm”? 3.Bài mới: * Lời vào :

* Gv cho HS nhắc lại tự ? Gv gọi hs đọc văn Tuệ Tĩnh Truyện kể ?

- Theo em truyện nói điều ?

- Việc Tuệ Tĩnh ưa tiên chữa trị trước cho cậu bé nhà nông dân bị gãy chân nói lên phẩm chất thầy thuốc?

(Ca ngợi phẩm chất tốt bụng người thầy thuốc ,luôn yêu thương giúp đỡ người nghèo )

- Chủ đề vấn đề chủ yếu ,là ý mà người kể muốn thể văn Vậy chủ đề câu chuyện có phải ca ngợi lòng thương người Tuệ Tĩnh khơng?

- Từ ngữ thể điều đó?

- Dựa vào chủ đề văn em đặt nhan đề cho văn trên?

- Truyện chia làm phần ?- Đó phần ? ( mở , thân , kết )

- Gv cho HS đọc phần Mở

-Trong phần mở giới thiệu ai? Giới thiệu nhân vật?

-HS đọc phần thân

-Phần thân kể việc nào?

-Phần thân kể diễn biến việc chuỗi việc có kiện đáng ý?

-Đọc phần kết bài?

-Trong phần kết nói điều ?

-Tất chuỗi việc truyện tập trung thể điều văn ? (chủ đề )

-Vậy chủ đề , dàn văn tự gồm có phần?

-Nêu rõ phần?

-GV chốt ý HS đọc ghi nhớ

I Tìm hieåu chung

- Chủ đề : vấn đề chủ yếu mà văn muốn nói đến

- Chủ đề việc có mối quan hệ chặt chẽ với : việc thể chủ đề, chủ đề thấm nhuần việc

Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự. * Ví dụ :văn (sgk-44)

* Nhận xeùt:

1.Chủ đề :Thầy Tuệ Tĩnh người hết lòng yêu thương cứu giúp người bệnh

2 Dàn : 3phần : * Mở :

Giới thiệu Tuệ Tĩnh , nhà lang y lỗi lạc đời Trần

* Thân Diễn biến việc

-Một nhà quí tộc nhờ chữa bệnh ông chuẩn bị - Con nhà nông dân bị ngã gãy đùi

-Tuệ Tĩnh chữa cho người nơng dân trước

* Kết luận :

Ông chữa bệnh cho nhà quý tộc * Ghi nhớ Học sgk 45

II:Luyện tập Bài (sgk -45/46 )

Chủ đề:Ca ngợi trí thơng minh lịng trung thànhvới vua người nông dân

(28)

Hướng dẫn HS làm tập

-Cho hs đọc văn “Phần thưởng”

-Chủ đề truyện nhằm biểu dương chế giễu điều ?

-Sự việc tập trung cho chủ đề ?

Hãy gạch câu văn thể việc đó? Hãy phần Mờ ,Thân ,Kết bài? Sự việc thân thú vị chỗ ? Mời hs đọc lại hai văn :

_ Sơn Tinh , Thủy Tinh _ Sự Tích Hồ Gươm Gv gợi ý Hs nhà làm

_ Mở bài: “Một ………… Nhà vua”

_ Thân “ ông ta ……… hai nhăm roi” _ Kết “ nhà vua ……… Nghìn rúp”

_ Lời cầu xin phần thưởng – Kết thúc bất ngờ ( Thông minh người nông dân )

Baøi (sgk -46)

a/ Mở STTT : Nêu tình

• Mở STHG : Cũng nêu tình dẫn giải dài

b/ Kết STTT : Nêu tiếp diễn • Kết STHG : Nêu việc kết thúc  * Có hai cách mở bài:

_ Giới thiệu chủ đề câu truyện _ Kể tình nảy sinh câu chuyện * Có cách kết :

_ Kể việc tiếp tục diễn biến _ Kể kết thúc câu chuyện

III Hướng dẫn tự học - Học phần ghi nhớ SGK

- Nắm văn tự cần có chủ đề thống bố cục rõ ràng : Xác định chủ đề bố cục truyện tích Hồ Gươm

- Xác định chủ đề dàn ý truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh - Chuẩn bị : Tìm hiểu đề cách làm văn tự



Tiết 15 -16 Ngày dạy : TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

(29)

- Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự ( qua từ ngữ diễn đạt đề ) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

2, Kó năng:

- Tìm hiểu đề : Đọc kỹ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự - Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự

3, Thái độ :

Học sinh có thái độ với việc tìm hiểu đề lập dàn ý trước viết C Phương pháp : vấn đáp, chia nhóm thảo luận, tổng hợp ý kiến, phân tích. D, Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra học

3.Bài mới: Giới thiệu tầm quan trọng việc tìm hiểu đề

- GV ghi số đề bảng -HS đọc đề bảng

- Đọc lại đề

-Trước tìm hiểu đề phải làm ? (đọc kĩ đề)

-Lời văn nêu yêu cầu ?

-Những chữ truyện cho em biết điều ? HS đọc đề 3,4,5,6

- Vậy đề khơng có từ kể có phải văn tự không?

-Từ trọng tâm đề từ ? -Đề yêu cầu làm bật điều ?

- Hãy tìm xem đề nghiêng kể việc ?(3,4,5) -Đề nghiêng kể người ?(2,6)

-Đề nghiêng tường thuật?(5,4,3)

-Vậy tìm hiểu đề văn phải làm ? Nhằm mục đích ?(Tìm hiểu kĩ đề văn để nắm rõ yêu cầu đề )

-Viết văn tự ý đến yếu tố ? (Sự việc nhân vật )

-Thế nhân vật ,sự việc văn tự sự?

-Để viết văn đủ ý ,thì phải lập ý Vậy lập ý phải xác định trước ?

-Khi tìm ý ta phải xếp ý ntn? (Cách xếp ta gọi lập dàn ý )

-Có thể thay đổi trật tự văn không? (Không,nếu câu truyện khơng cịn ý nghĩa ) -Sau lập xong dàn ý,ta cần làm ?

-Viết xong văn hồn chỉnh ,ta cần làm ?

-Từ em rút cách làm văn tự ?

* GV chốt HS đọc ghi nhớ

* GV cho em HS lên bảng ghi dàn * HS khác nhận xét ,bổ sung

GV nhận xét ,bổ sung

I Tìm hiểu chung 1 Tìm hiểu đề

-Kể câu chuyện em thích lời văn em

-Kể chuyện người bạn tốt.->Kể người -Kỉ niệm ngày thơ ấu ->Kể việc

-Ngày sinh nhật em ->Nghiêng tường thuật

2 Cách làm văn tự sự. a.Tìm hiểu đề :

-Đọc kĩ lời văn đề

-Nắm vững yêu cầu đề

b.lập ý :Xác định :Nhân vật ,sự việc diễn biến ,kết ý nghĩa câu chuyện

c.Lập dàn ý :Sắp xếp việc kể trước ,việc kể sau

d.Viết thành văn :

Có bố cục ba phần Mở ,Thân ,Kết * ghi nhớ (sgk -48)

Tiết 2

II.Luyện tập

1.Đề :Kể chuyện người bạn tốt 2.Lập dàn ý :

a.Mở :

(30)

-Dựa vào dàn ,hãy viết phần Mở bài?(HS viết phút )

- GV cho hs trình bày phần Mở

- HS khác nhận xét phần Mở bạn.(Dùng từ ,văn viết có trơi chảy mạch lạc khơng , đầy đủ nội dung yêu câu chưa )

-GV nhận xét bổ sung ,sữa lổi làm HS -GV hướng dẫn HS viết mở theo nhiều cách khác để hs thấy đa dạng cách Mở -HS đọc đoạn viết hình dáng đối tượng phần thân

-Goïi HS trình bày HS khác nhận xét cách viết bạn

- Lần lượt GV cho HS khác đọc –HS nhận xét - Gv nhận xét , sữa lỗi bổ sung

- GV tiếp tục cho em đọc đoạn viết tính cách ,viết việc làm đối tượng

- Gv hướng dẫn HS viết phần kết

-Gv gợi ý cho HS viết phần kết phù hợp với phần mở

Gv gọi HS đọc văn

Gv nhận xét ,bố cục ,lời văn ,dùng từ ,nội dung

b.Thân :

Miêu tả hình dáng bạn Kể tính cách ,tính tốt bạn Ưu điểm bật bạn

Hoạt động chủ yếu nhà bạn

Những việc làm bật bạn trưỡng Ứng xử bạn người lớn,bạn bè c.Kết Khẳng định lại đức tính tốt bạn Tình cảm bạn

III Hướng dẫn viết viết số Tiết 17, 18 1 Đề :

Em kể lại truyện - Sự tích hồ gươm - Con rồng cháu tiên 2 Đọc kỹ đề, xác định yêu cầu đề ra

+ Xác định chủ đề, Tìm từ ngữ thể chủ đề + Xác định bố cục, nhân vật, chi tiết truyện



Tuần Ngày Soạn: 12 /09/2009 Tiết 17- 18 Ngày dạy : 14 /09/2009

VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ 1 A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

Học sinh kể lại truyện lời văn với đầy đủ nhân vật, việc, bố cục rõ ràng, mạch lạc, chữ viết cẩn thận sai lỗi tả

(31)

Nắm truyện, kể lại truyện theo trình tự việc văn 2, Kĩ năng:

- Lập văn đầy đủ phần : mở bài, thân bài, kết - chữ viết cẩn thận sai lỗi tả

3, Thái độ :

Học sinh thích thú tạo lập văn viết C, Tiến trình dạy học :

1.Ổn định tổ chức : sĩ số : 6A1 : 6A2 : 2.Kiểm tra chuẩn bị học sinh :

3.Bài mới:

a Ghi đề lên bảng :

Đề bài: Kể lại truyện tích Hồ Gươm lời văn em b.Hướng dẫn :

- Bố cục văn bản: phần + Mở : Giới thiệu truyện + Thân : Nội dung truyện + Kết : Cảm nghĩ em

- Yêu cầu nội dung : nêu đầy đủ việc văn

- Giặc Ân đô hộ nước ta, nghĩa quân Lam Sơn dậy chống lại, lực non yếu nên nhiều lần bị thua

- Long Quân cho mượn gươm thần để giết giặc - Cách mượn gươm

+ Lê thận nhặt lưỡi gươm sông + Lê Lợi nhặt lưỡi gươm rừng - Kết :

+ Họ xông xáo tìm giặc

+ Đánh đuổi giặc Ân khỏi đất nước - Trả gươm :

+ năm sau Lê Lợi lên làm vua dạo chơi thuyền rồng hồ Tả Vọng + Long Quân sai rùa vàng lên đòi lại gươm

+ Từ hồ Tả Vọng đổi tên thành Hồ Hoàn Kiếm hay Hồ Gươm c Thu : 6A1 : 6A2 : D/ Hướng dẫn chuẩn bị :

Chuẩn bị bài, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

Tuần Ngày Soạn: 05/09/2009 Tiết 19 Ngày dạy : 12/09/2009

TỪ NHIỀU NGHĨA VAØ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Thế từ nhiều nghĩa

- Nhận biết nghĩa gốc nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa

(32)

1, Kiến thức : - Từ nhiều nghĩa

- HIện tượng chuyển nghĩa từ 2, Kĩ năng:

- Nhận biết từ nhiều nghĩa

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp 3, Thái độ :

Có thái độ sử dụng từ nhiều nghĩa C Phương pháp : đàm thoại, phân tích. D, Tiến trình dạy học:

Nghĩa từ ? Nêu cách giải nghĩa từ, cho ví dụ ?

3.Bài mới: Lời vào câu “ Nói chết Hà Nội” Từ nhiều nghĩa.

* Gv treo bảng phụ lên bảng

- Gv cho hs đọc thơ “Những chân”

- Trong thơ từ nhắc đến nhiều lần? Có từ chân?

Có vật có chân?(4 vật)

- Những chân có sờ có thấy khơng?Có vật khơng có chân?

- Tại đưa vào thơ chân? (Để ca ngợi anh đội trường sơn )

Em giải nghĩa từ “chân” thơ ? - Vậy nhận xét nghĩa từ chân?(Từ chân từ nhiều nghĩa)

-Tìm thêm số từ khác có nhiều nghĩa từ chân?(Mắt ,tay,cổ ,đầu…)

- Từ com-pa,từ kiềng từ có nghĩa nêu nghĩa từ com-pa?

- Hãy cho biết số từ có nghĩa? (Tốn học :Chỉ môn học cụ thể Hoa hồng :Chỉ loài hoa cụ thể )

- Qua nghĩa từ com-pa ,từ chân ,em nhận xét nghĩa từ?(từ có nghĩa hay có nhiều nghĩa)

Gv chốt ý HS đọc ghi nhớ- sgk Gv chuyển ý

- Từ chân ,mắt ,mũi từ nhiều nghĩa Vậy tượng có nhiều nghĩa từ kết tượng chuyển nghĩa

- Hiện tượng chuyển nghĩa từ ?

- Hãy cho biết nghĩa từ chân nghĩa nào? - Vậy nghĩa gọi nghĩa gốc (Nghĩa đen,nghĩa ).Nó làm sở để hình thành nghĩa chuyển từ)

- Theo em nghóa gốc nghóa ntn? Gv chốt ý

- Dựa sỡ nghĩa gốc ,hãy tìm số nghĩa

I Tìm hiểu chung 1/ Từ nhiều nghĩa *Ví dụ:

Bài Thơ : “Những chân” Một số nghĩacủa từ chân

Bộ phận thể người hay động vật để , đứng (chân người)

Bộ phận số đồ vật có tác dụng đỡ cho phận khác ( chân , kiềng , chân bàn)

Bộ phận số đồ vật , tiếp giáp bám chặt vào mặt

( chân tường) =>Từ nhiều nghĩa

Các từ có nghĩa : Bút , , toán học , compa , kiềng , intơnet…………

=>Từ có nghĩa. Ghi nhớ (sgk- 56)

2/ Hiện tượng chuyển nghĩa từ * Ví dụ

Chân người,chân động vật:là phận tiếp xúc với đấtcủa thể người động vật.=>Nghĩa gốc

Chân bàn,chân ghế :Bộ phận tiếp xúc với đất vật nói chung.=>Nghĩa chuyển

Lưu ý:Trong câu từ có nghĩa định có nhiều trường hợp từ có

(33)

chuyển từ chân?

- Đó nghĩa chuyển (nghĩa đen).Vậy nghĩa chuyển nghĩa ntn?

* HS thảo luận:

Nhận xét mối quan hệ nghĩa gốc nghĩa chuyển?

- GV cho ví dụ :Mùa xuân…càng ngày xuân - Từ xuân câu thơ có nghĩa? Đó nghĩa nào?

- Trong câu cụ thể từ thường dùng với nghĩa?

- Trong thơ chân ,và câu thơ từ dùng nghĩa?Đó nghĩa nào?

- Các từ nhiều nghĩa có điểm giống khác ?( viết giống nghĩa khác nhau) -Gv hướng dẫn HS chốt lại học

* Vậy ntn tượng chuyển nghĩa ? Và nghĩa gốc , nghĩa chuyển ?

Cho hs đọc yêu cầu tập ? Hs thảo luận tập

Đại diện HS lên bảng trình bày HS lên bảng thực tập 2,3

* Ghi nhớ : (sgk -56 ) II : Luyện tập

Baøi 1(sgk- 56)

Chân : bàn chân – Chân tường Tay : Đôi tay –Tay ghế Đầu : Cái đầu – Đầu sổ Tai : lỗ tai – Tai ấm Bài (sgk- 56) Cánh hoa -> Cánh tay Bắp chuối -> Bắp tay Quả ->Quả tim,quả thận Bài (sgk- 56)

a/ Cái cưa-> Cưa gỗ Cái quạt –> Quạt bếp b/ Gánh củi -> Một gánh củi Đang cân bánh ->Một cân Bài 4(sgk- 56)

a/ Bụng : phận thể động vật có chứa tim , gang , ruột ,………… Nghĩa gốc

Bụng : Chỉ lòng -> N.chuyển b/ Ấm bụng ( NG )

Tốt bụng ( NC ) Bụng chân ( NC ) Bài 5(sgk- 56)

Gv đọc văn Sọ Dừa – Hs viết vào -> Sốt lỗi tả

III Hướng dẫn tự học - Học phần ghi nhớ SGK

- Đặt câu có sử dụng từ nhiều nghĩa : Đánh giặc, đánh chén, đánh - Làm tập sách tập trang 23



Tuần Ngày Soạn:

Tiết 20 Ngày dạy : LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Thế lời văn, đoạn văn văn tự

- Biết cách phân tích sử dụng lời văn, đoạn văn để đọc, hiểu văn tạo lập văn B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức : Học sinh nắm

(34)

- Đoạn văn tự : Gồm số câu xác định dấu chấm xuống dòng 2, Kĩ năng: Học sinh thực hành

- Bước đầu biết cách dùng lời, triển khai ý, vận dụng vào đọc - hiểu văn tự - Biết viết đoạn văn, văn tự

3, Thái độ :

Có thái độ sử dụng từ nhiều nghĩa C Phương pháp : Vấn đáp, thảo luận nhóm. D, Tiến trình dạy học:

2.Kiểm tra cũ : - Bố cục văn tự ?

- Chỉ dàn ý Sơn Tinh – Thủy Tinh 3.Bài mới: Lời vào :

* Gv treo bảng phụ đoạn văn

Giáo viên gọi học sinh đọc lại đoạn văn trích văn “Sơn Tinh, Thủy Tinh”

-Đoạn giới thiệu nhân vật ? -Đoạn gồm câu?

-Mỗi câu nói ý gì?

( câu 1:1 ý Hùng vương , ý Mị Nương.Câu 2: 1ý tình cảm ý nguyện vọng)

-Thứ tự câu có đảo khơng?Vì sao?(Khơng đảo đảo lộn thay đổi ý nghĩa,khó hiểu)

-Đoạn có câu? Cách giới thiệu câu nào?

-Những câu văn giới thiệu thường dùng từ cụm từ nào?

-Em có nhận xét cách giới thiệu nhân vật đoạn văn 2?

(Do tài hai chàng ngang ,cách giới thiệu ngang nhau,cân đối tạo nên vẻ đẹp đoạn văn) -Đoạn văn tự chủ yếu kể người hay kể việc? - Vậy kể người giới thiệu mặt nhân vật?

-Đọc đoạn văn thứ 3.Đoạn văn thứ có câu? -Đoạn văn kể việc nào?

- Nhân vật hành động ntn?

-Khi kể hành động nhân vật chủ yếu dùng từ loại gì?Chỉ rõ từ hành động đó?

-Hành động kể theo thứ tự nào?

-Hãy nêu hành động cụ thể nhân vật theo thứ tự đó? -Vậy đoạn văn kể người hay kể việc?

-Khi kể việc kể ? GV chốt lại nội dung.

-Gv cho HS đọc lại đoạn văn Gv treo bảng phụ -Nhắc lại đoạn văn gồm câu ?

GV ghi số câu theo thứ tự

-Hãy nêu nội dung đoạn? Đoạn 1:Vua hùng kén rể

Đoạn 2:Hai chàng đến cầu hôn

1.Lời văn giới thiệu nhân vật * Ví dụ :( sgk -58)

* Đoạn 1: Gồm câu.

Câu có ý - Giới thiệu vua Hùng - Giới thiệu Mị Nương Câu có - tình cảm

- Nguyện vọng

=> Cách giới thiệu gọn gàng, cân đối, đầy đủ có chất văn

* Đoạn 2: gồm câu. Câu 1:giới thiệu chung

Câu 2, 3:giới thiệu địa điểm, tài nhân vật Sơn Tinh

Câu 4, 5:giới thiệu địa điểm, tài nhân vật Thủy Tinh

Câu 6: câu kết

 Giới thiệu ngang tài ,cân đối =>Kể người

2: Lời văn kể việc * Ví dụ (sgk-59)

- Kể giao tranh Thủy Tinh Sơn Tinh

->Kể hành động chủ yếu dùng động từ -> Có việc làm -> có kết -> có đổi thay hành động đem lại

3: Đoạn văn

Các đoạn văn (Sgk -58/59)

(35)

Đoạn 3Thuỷ Tinh tức giận đem quân đánh ST -Nội dung đoạn tập trung câu nào? Câu gọi câu chủ đề đoạn văn.Vậy gọi câu câu chủ đề?

-Trong đoạn văn câu câu chủ đề ?

-Nếu khơng có câu ý câu chủ đề có rõ khơng? Các câu có vai trị gì?

Giữa câu chủ đề câu khác có mối quan hệ ntn với nhau?

* Vậy văn tự chủ yếu kể gì? Khi kể người phải giới thiệu mặt nhân vật? Kể việc nên kể theo thứ tự nào?

-Thế câu chủ đề? -> HS đọc ghi nhớ SGk Gv chốt lại học

Gv hướng dẫn HS làm tập * HS đọc đoạn văn

- Mỗi đoạn kể điều gì? Gạch câu chủ đề có ý quan đoạn văn?

- Các câu triễn khai theo thứ tự nào? HS thảo luận tập (SGK-60)

- Đọc đoạn văn, theo em, câu đúng, câu sai? Vì sao?

- Hãy viết câu giới thiệu nhân vật: Giới thiệu Thánh Gióng?

Giới thiệu Lạc Long Quân? Giới thiệu Âu Cơ?

Giới thiệu Tuệ Tĩnh?

1

2

3

caâu

2

6

3

của đoạn Vua hùng kén rể Hai chàng đến cầu hôn Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh

thể chủ đề

6

1

rõ chủ đề

1,2,3,4,5

2,3

* Ghi nhớ ( sgk -59) II: Luyện tập

Baøi 1(sgk- 60):

a/ Kể Sọ Dừa chăn bò “cậu chăn bò giỏi”

b/ Kể ba cô gái Phú ông

“hai chị ác nghiệt , kiêu kì ,cơ út hiền lành đối xử với SD tử tế ”

c/ Kể tính cách cô gái ( Cô Dần) “tính cô trẻ lắm”

Bài (sgk- 60):

Câu b cách kể có thứ tự lơ gíc Bài 3(sgk- 60):

_ Có vị thần thuộc nòi rồng , trai Thần Long Nữ tên Lạc Long Quân

_ Có nàng Âu Cơ thuộc dịng họ thần Nơng xinh đẹp tuyệt trần ……… thăm

_ Tuệ Tĩnh nhà danh y nỗi lạc dời trần ông ………… giúp người bệnh

Baøi 4(sgk- 60):

Hướng dẫn hs làm tập , nhàlàm III Hướng dẫn tự học

- Học phần ghi nhớ SGK - Làm tập SGK trang 60

- Bài tập + Sách Bài Tập trang 25

(36)



  

Tuần Ngày Soạn:

Tieát 21- 22 Ngày dạy :

THẠCH SANH

~ Truyện cổ tích ~ A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật giá trị, nội dung truyện B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức : Học sinh nắm

- Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

(37)

2, Kó năng:

- Bước đầu biết cách đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại câu truyện cổ tích 3, Thái độ :

C Phương pháp : vấn đáp, diễn giải, phân tích. D, Tiến trình dạy học:

2.Kieåm tra cũ : - Thế truyền thuyết ?

- Nêu tên truyện truyền thuyết em học 3.Bài mới:

Lời vào “ Đoạn thơ nhà thơ Tố Hữu”

“ Hoan hô anh giải phóng quân Thạch Sanh kỷ 20

* Gv hướng dẫn hs tìm hiểu truyện cổ tích?

*Gv hướng dẫn HS đọc truyện,chậm rãi ,sâu lắng ,phân biệt giọng kể giọng nhân vật ,nhất giọng Lí Thơng.Gv đọc văn – gọi hs đọc lại văn HS

GV nhận xét giọng đọc hs

-Hãy cho biết truyện viết theo phương thức biểu đạt chủ yếu?

-Nhắc lại tự sự?

-Văn tự chủ yếu kể người kể việc ,Vậy ởtruyện kểù nhân vật ?Nhân vật nhân vật ? -Nhân vật có vai trị truyện?

-Các nhân vật phụ truyện có vai trị gì? -Truyện gồm có việc nào?

-Gv gợi ý để hs tìm việc truyện => Dựa vào việc ,hãy kể tóm tắt truyện? Gv tóm tắt –Yêu cầu HS nhà tập tóm tắt

GV cho HS giải thích nghĩa số từ khó:Ngọc Hồng, thái tử,đầu thai,vua Thuỷ Tề…

- Truyện Thạch Sanh chia làm đoạn từ đâu đến đâu ? Nêu nội dung đoạn?

- Hai tranh SGK minh hoạ cho nội dung truyện?

- Cho biết Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích?(Nhân vật dũng só)

- Mở đầu truyện cho ta biết hồn cảnh gia đình Thạch Sanh ntn?

-Từ chi tiết em thấy Thạch Sanh xuất thân gia đình ntn?(nơng dân lao động)

-Em kể đời lớn lên nhân vật Thạch Sanh ? -Theo em đời lớn nhân vật Thạch Sanh có bình thường khác thường ?

(Bình thường :là gia đình nông dân tốt bụng ,sống nghèo khổ bàng nghề kiếm củi.Khác thường :TS đời Ngọc Hoàng sai thái tử…

I : Tìm hiểu chung:

*Thế truyện cổ tích (chú thích sgk-53)

II : Đọc – Hiểu văn 1.Đọc –tóm tắt :

2.Giải thích từ khó: 3.Bố cục: đoạn

Đoạn : Từ đầu …… phép thần thông Đoạn : Tiếp ……… làm quận công

Đoạn : Tiếp ……… thành bọ Đoạn : Cịn lại

4.Phân tích :

a/ Sự đời lớn lên Thạch Sanh

Là gia đình nông dân nghèo ,tốt bụng,sống nghề kiếm củi -> Bình thường

=>Gia đình nơng dân lao động nghèo

– Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai làm

_ Mẹ mang thai nhiều năm ->sinh cậu trai->Thạch Sanh

_ Được Thiên Thần dạy võ nghệ phép thần thông -> khác thường

->Nguồn gốc xuất thân thần tiên sinh lớn lên cỏi trần (Hoang đường,kì ảo )

(38)

Bà mẹ mang thai nhiều năm

-Thạch sanh thiên thần dạy cho đủ cá môn võ nghệ ) -Từ em cho biết nguồn gốc xuất thân nhân vật TS? (có nguồn gốc thần thánh sinh lớn lên cõi trần)

-Em có nhận xét chi tiết đời lớn lên khác thường Thạch Sanh?(Hoang đường)

-Kể chi tiết kì lạ đời lớn lên Thạch Sanh nhằm mục đích ?(Tơ đậm tính kì lạ ,đẹp đẽ cho nhân vật ,làm tăng sức hấp dẫn cho câu truyện)

-Kể đờivà lớn lên bình thường khác thường Thạch Sanh ,nhân dân muốn thể quan niệm gì? (nhân vật đời lớn lên kì lạ ,tất có tài phi thường ,có thể diệt trừ ác lập nhiều chiến công người bình thường người có khả phẩm chất lì lạ.)

-Kể đời vừa kì lạ vừa khác thường Thạch sanh gợi cho em nhớ đến đời kì lạ nhân vật học?

-Vậy ke åvề nguồn gốc xuất thân nhân vật Thạch Sanh có khác so với kể nguồn gốc nhân vật Thánh Gióng ,Sọ Dừa?(Nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh kể kĩ,cụ thể,rõ ràng Vốn thái tử traiNgọc Hồng Thượng Đế có nguồn gốc thần tiên) -> GV chốt lại ý

TIEÁT 2

*Gv gợi ý HS nhắc lại đời lớn lên TS.Kể đời bình thường khác thường nhân dân ta muốn thể quan niệm gì?

-Khi Lí Thơng kết nghĩa với Thạch Sanh đầu Lí Thơng nghĩ ?

-Trong truyện cho biết Thạch Sanh gặp nhiều thử thách trước lấy công chúa Vậy em kể lại thử thách Thạch Sanh?

-Vì Sao Lí Thơng nhơ øThạch Sanh canh miếu?Thạch Sanh có đồng ý khơng ?Vì sao?Qua bộc lộ đức tính Thạch Sanh? (Thật Thà ,chất phác ,sống có tình nghĩa )

-Nếu Thạch Sanh biết trước miếu có chằn tinh , ăn thịt người chàng có khơng?Vì sao?

-Em kể lại Thạch Sanh giao chiến với chằên tinh dữ? Kết ntn?

-Qua thử thách chiến công ,em nhận thấy phẩm chất Thạch Sanh ?

-Thử thách thứ đến với Thạch Sanh ?

-Hãy kể lại việc Thạch Sanh giết đại bàng cứu công chúa? Kết sao? Trong lần Lí Thơng có mặt khơng? -Lúc Thạch Sanh biết người thật Lí Thơng chưa?

-Khi cứu cơng chúa lên khỏi hang điều xảy Thạch sanh? Ở hang Thạch Sanh lại cứu ai?Từ bộc lộ phẩm chất Thạch Sanh?

-Sau khỏi hang sâu Thạch Sanh lại gặp thử thách khác? Bằng cách mà Thạch Sanh minh oan?

Tieát 2

b/Những thử thách chiến công của nhân vật Thạch Sanh

* Bị mẹ Lí Thơng lừa canh miếu ->diệt chằn tinh

-Thạch Sanh dùng búa xã xác chằn tinh ->Chặt đầu chằn tinh mang ->Bị Lí Thơng lừa->trốn

=>Thật ,chất phác,dũng cảm ,mưu trí *Xuống hang diệt đại bàng -> cứu cơng chúa ->Bị Lí Thơng lấp cưả hang Dưới hang sâu cứu thái tử vuaThuỷ Tề-> tặng đàn

=> ,Tài

(39)

*GV gợi ý để HS tìm chi tiết

-Vua giao cho Thạch Sanh xử tội mẹ Lí Thơng.TS xử ntn?Qua việc em nhận thấy lịng Thạch Sanh ntn? -Trong cổ tích thường có hai tuyến nhân vật qua thử thách chiến công Thạch Sanh em nhận thấy TS thuộc tuyến nhân vật ?

- Trong thử thách Thạch Sanh người thật ,tốt bụng dũng cảm ,mưu trí ,chàng ln đấu tranh cho điều thiện ,chứ khơng quyền lợi thân.Theo em nhân dân muốn đặt niềm tin vào đạo đức hay tài chàng? Gv chốt ý :Người dũng sĩ Thạch Sanh cần có tài diệt ác tài chàng xuất phát từ tâm đức ,từ tính lương thiện TS nhân vật thể niềm tin nhân dân giá trị đạo đức tốt đẹp người

Sau lấy công chúa Thạch Sanh gặp thử thách nào? -Thạch Sanh làm để quân 18 nước chư hầu lui quân?

-Sau giặc bại trận Thạch Sanh làm gì?Những chi tiết mang tính chất gì? Qua em thấy Thạch Sanh người ntn? -Gv cho HS tổng kết chiến cơng Thạch Sanh?Qua phẩm chất bộc lộ?Tiêu biểu cho ai?

(Những phẩm chất Thạch Sanh tiêu biểu cho nhân dân ta)

Gv chốt ý

Chuyển ý.Nhân vật đối lập với Thạch Sanh ai?

-Trong truyện lần Lí Thơng lừa Thạch Sanh? Qua cho thấy Lí Thơng người ntn?

Qua tìm hiểu hai nhân vật có đối lập ?GV treo bảng phụ

-Lí Thơng đại diện cho bên ? -Thạch Sanh đại diện cho bên ? -Truyện cổ tích Thạch Sanh kết thúc ntn?

-Kết thúc truyện biểu nhân dân cơng lí xã hội ?

* HS thảo luận nhóm :Ý nghĩa số chi tiết thần kì? (Cây đàn :Tượng trưng cho sức mạnh cơng lí nghĩa Đó ước mơ niềm tin nhân dân ta.Tiếng đàn thể khát vọng hồ bình nhân dân

bị bắt hạ ngục

*Bị hoàng tử 18 nước chư hầu mang quân đánh

_ Gãy đàn : khiến quân sĩ bủn rũn chân tay khơng cịn nghĩ đến chuyện đánh.Nấu niêu cơm đãi kẻ thua trận ăn không hết

(Tưởng tượng)

=>Nhân đạo ,độ lượng,vị tha,yêu chuộc hịa bình

c.Nhân vật Lí Thông :

Lừa Thạch Sanh canh miếu mạng thay

Lừa Thạch Sanh trốn cướp cơng điệt chằn tinh

Cướp công cứu công chúa

=>Xảo trá , lừa lọc, phản bội,độc ác * Sự đối lập tính cách – hành động Lí Thơng Thạch Sanh:

Lí Thơng _ Lợi dụng , lừa gạt , ám hại cướp công

_ Cái ác  bị sét đánh  hóa bọ

“vong ơn , bội nghóa

Gieo gió gặp bão”

Thạch Sanh Chân tình , thật , tin tưởng  giúp đỡ

Người dũng sĩ không màng vật chất , người hùng chống qn xâm lược

 Cái thiện – lấy công chúa  làm vua

“ở hiền , gặp lành”

(40)

Niêu cơm:tượng trưng cho cao lịnh nhân đạo ,tự tưởng hồ bình nhân dân

Gv liên hệ thực tế giáo dục HS

Em có thích kết thúc truyện Thạch Sanh khơng?Vì sao? Những thành ngữ nói lên ý nghĩa đó?

Gv nhấn mạnh học,chốt yù

Nhờ có đàn thần Thạch Sanh làm điều ? Em có suy nghĩ chi tiết

Cho hs đọc ghi nhớ (sgk- 67) Luyện cách kể diễn cảm cho hs

* Tiếng đàn : Đại diện cho công lý , cho thiện tinh thần u chuộng hịa bình

* Niêu cơm : Khả phi thường Sự thách đố Thạch Sanh – thua quân sĩ

 Tượng trưng cho lòng nhân đạo , u hịa bình nhân dân dân ta II: Tổng kết:

*Ghi nhớ ( sgk -67) III: Luyện tập

Baøi 1( sgk-67 )

Gợi ý , hướng dẫn hs nhà làm Bài 2( sgk-67 )

_ Kể diễn cảm truyện Thạch Sanh _ Đọc phần đọc thêm sgk 67 III Hướng dẫn tự học

- Đọc kỹ truyện, nhớ chiến công Thạch Sanh : Kể lại chiến cơng theo trình tự - Tập trình bày cảm nhận, suy nghĩ chiến công Thạch Sanh

- Chuẩn bị : “ chữa lỗi dùng từ”



Tiết 23 Ngày dạy :

CHỮA LỖI DÙNG TỪ

- Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Biết cách chữa lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Các lỗi dùng từ : Lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Cách chữa lỗi gần từ lẫn lộn từ gần âm 2, Kĩ năng:

- Bước đầu có kỹ phát lỗi, phân tích ngun nhân mắc lỗi dùng từ - Dùng từ xác nói viết

(41)

Chú ý sử dụng từ nói viết

C Phương pháp : Đàm thoại, hoạt động nhóm. D, Tiến trình dạy học:

2.Kieåm tra cũ :

- Thế từ nhiều nghĩa chuyển nghĩa từ ? - Làm tập

3.Bài mới: Lời vào :

* Gv treo bảng phụ có ngữ liệu lên bảng Gv mời hs đọc đoạn văn a;b (sgk- 68 ) -Hãy tìm từ lặp lại nhiều lần?

(Tre lặp lại lần.Anh hùng lặp lần.Giữ lặp lại lần)

-Đoạn văn từ nghĩa giống khơng ? Những từ bỏ khơng?

- Nếu bỏ đoạn văn có giữ nguyên ý nghĩa khơng? -Vậy việc dùng từ có tác dụng gì?

(Nhấn mạnh ý ,tạo nhịp điệu hài hồ)

-Việc lặp lại từ ví dụ a có phải dùng từ sai khơng ?

-Hs đọc lại ví dụ b có từ lặp lại ? -Em có suy nghĩ từ lặp ?

(Có lỗi lặp từ diễn đạt )

-Lặp từ làm cho đoạn văn ntn? - Em chữa lại câu mắc lỗi lặp từ? GV gợi ý để HS sửa

-Có thể bỏ từ nào?Đảo cấu trúc lại nào? Gv cho HS đọc lại câu sửa

-Em nhận xét câu văn ntn? Gv chốt lại cách lặp từ HS đọc ví dụ (sgk-68)

-Trong câu sau , có từ dùng không ?(Nhấp nháy ,thăm quan)

Gv giải thích nghĩa từ

-Vậy nguyên nhân lại dùng từ sai trên? Vậy sửa lại cho đúng?

-Tham quan:Tham xem nhìn thấy tận mắt để mở rộng tầm hiểu biết học tập kinh nghiệm - Mấy máy:Cử động nhẹ liên tiếp

Gv :Nếu không hiểu nhớ khơng xác nghĩa từ khơng nên dùng

Vậy tránh lỗi sai dùng từ phải làm ntn?(hiểu nghĩa từ)

Nhắc lại nghĩa từ gì? Gv chốt ý lỗi sai dùng từ * Gv hướng dẫn Hs làm tập Bài tập 1(sgk-68)

Hãy lược bỏ từ ngữ trùng lặp câu sau ?

I Tìm hiểu chung 1: Lặp từ

* Gạch từ ngữ giống a/ _ Tre – tre ( 7lần )

_ Giữ – giữ ( 4lần ) _ Anh hùng ( 2lần )

-> Nhằm mục đích nhấn mạnh ý , tạo nhịp điệu hài hòa thơ cho văn xuôi

b/ Truyện dân gian ( 2laàn )

Đây lỗi lặp ->câu văn không mạch lạc *Sửa lại :

Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng , kì ảo

2: Lẫn lộn từ gần âm

* Những từ dùng không a/ Thăm quan ; b/ Nhấp nháy * Nguyên nhân mắc lỗi

_ Không hiểu rõ nghĩa từ phát âm không

* Sữa lại từ dùng sai cho a/ Tham quan ; b/ Mấp máy

II: Luyện tập Bài (sgk-68 ).

a/ Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp q mến

b/ Sau nghe giáo kể , chúng tơi thích nhân vật truyện Vì họ người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

c/ Quá trình vượt núi cao trình người trưởng thành

(42)

Bài tập 2( sgk-69)

Hãy thay từ dùng sai câu đâybằng từ khác ?

Theo em , nguyên nhân chủ yếu việc dùng sai gì?

_ Ngun nhân : Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

b/ ……… Bàng quan

_ Ngun nhân :Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

c/ ……… Hủ tục ………

_ Ngun nhân : Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

- Nhớ loại lỗi ( lặp từ lẫn lộn từ gần âm ) để có ý thức tránh mắc lỗi - Tìm lập bảng phân biệt nghĩa từ gần âm để dùng từ xác - Làm tập trang 28 ( Sách tập )



TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SOÁ 1

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Nắm viết thuộc kiểu văn ? - Cách trình bày văn tự

- Các lỗi hay mắc tạo lập văn tự B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1, Kiến thức : Giúp học sinh nắm Bố cục văn bản, văn tự

2, Kĩ năng: kỹ tạo lập văn viết, thể loại văn tự - Phát lỗi sai văn, sửa lỗi sai

- Tự đánh giá kết viết 3, Thái độ :

(43)

C Phương pháp : Thuyết trình. D, Tiến trình dạy học:

2.Kiểm tra chuẩn bị học sinh : 3.Bài mới:

- Giáo viên ghi đề lên bảng học sinh phân tích xác định thống lại yêu cầu đề, học sinh nhắc lại dàn văn tự

Mở : Giới thiệu văn

Thân : Kể lại truyện : + Giới thiệu nhân vật + Diễn biến việc + Kết thúc truyện Kết : Cảm nghĩ em truyện ( ý nghĩa truyện ) * Nhận xét chung

- Ưu điểm :

Một số học sinh trình bày sạch, đẹp, tả Chuyện kể ngắn gọn theo thứ tự diễn biến việc Lời văn sắc xảo

- Nhược điểm

Một số viết lỗi tả q nhiều, trình bày bẩn, cách ngắt câu không Danh từ riêng không viết Hoa Viết in hoa tùy tiện Kể thiếu việc Lời kể chưa sáng tạo

- Thống kê điểm

Lớp Số bàiSĩ số, – 10 – – – – ghi 6A1

6A2

- Biện pháp khắc phuïc

Chú ý chữa lỗi dùng từ, viết câu Tiếng Việt Lưu ý học sinh yếu

Động viên, khích lệ kịp thời, khuyến khích học sinh phát huy tài

(44)

-Hs đọc lại đề – gv ghi đề lên bảng -Hãy cho biết đề thuộc kiểu nào? (Văn tự )

-Nhắc lại tự sự? Nội dung đề? Trước viết thành văn phải làm gì?

- Hãy nêu rõ bước làm văn tự sự? Gv gợi ý để HS lập lại dàn ý cho đề

*GV nhận xét chung làm hs ưu điểm ,( hình thức , nội dung )

-Gv chọn lớp hai điểm cao đọc cho lớp nghe-> học tập cách viết bạn ! Gv nêu nhân xét nhữnh khuyết điểm cho tất hs nhận thức từ rút kinh nghiệm ( nội dung , hình thức )

Gv chọn điểm , yếu đọc trước lớp để tất hs lớp nghe  khắc phục Gv trả cho hs  hs đọc lại làm

Chia đơi làm hai cột : Sai Đúng Tự chữa lỗi

I.Đề bài: : Kể lại truyền thuyết “ Thánh Gióng” bằng lời văn em

1.Tìm hiểu đề:

Xác định thể loại:Văn tự

Nội dung:: Kể lại truyền thuyết “ Thánh Gióng” lời văn em

2.Lập ý :Xác định nhân vật việc chính. 3.lập dàn ý:TCT:17,18

II: Nhận xét chung : 1: Ưu điểm

_ Có số hs trình bày , cẩn thận , sai lỗi tả

_ Không viết tắt , viết hoa tùy tiện _ Bố cục rõ ràng

_ Nắm vững nội dung truyện

_ Biết xếp bố cục biết dùng lời văn kể

2: Khuyết điểm : số làm.

_ Trình bày cẩu thả , viết chữ xấu , sai nhiều lỗi tả

_ Viết tắt , viết hoa tùy tiện _ Bố cục chưa rõ ràng

_ Chưa nắm vững văn tự phương pháp làm văn tự

_ Chưa biết dùng lời văn để kể _ Diễn đạt cịn yếu

_ Bài làm sơ sài , kể cịn yếu II: Học sinh tự chữa lỗi tả _ Chữ sai viết lần

_ Chữ viết lần -> Hs nhớ tránh viết sai

III Hướng dẫn tự học - Tự sửa lại

- Chuẩn bị : “em bé thông minh”

E, Rút kinh nghieäm:

 * Chất lượng kiểm tra:

Lớp Tổng số

Trên TB Dưới TB

SL % SL %

(45)

Tuần Ngày Soạn: Tiết 25 -26 Ngày dạy :

EM BÉ THÔNG MINH

(Truyện cổ tích ) A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

Hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện cổ tích Em bé thơng minh

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, việc, cốt truyện,ở tác phẩm Em bé thông minh

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyeenh cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên không phần sâu sắc chuyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động

2, Kó năng:

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại câu truyện cổ tích

3, Thái độ :

Giáo dục học sinh yêu tốt, ghét xấu, sống trung thực

C Phương pháp : vấn đáp, chia nhóm thảo luận, tổng hợp ý kiến, phân tích. D, Tiến trình dạy:

Thế truyện cổ tích ? nêu ý nghĩa truyện Thạch sanh ? 3.Bài mới: Lời vào :

Thời xưa tìm người thơng minh cách câu đố Truyện “em bé thơng minh” kể cách tìm người tài

Thời xưa thường câu đối, câu đố để tìm người tài giỏi giúp nước Truyện em bé thông minh kể cách tìm người tài người xưa

*Gv hướng dẫn Hs đọc với giọng vui tươi hóm hỉnh Gv đọc văn – gọi hs đọc tiếp văn

Nhận xét gọng đọc Hs

* Gv gợi ý để HS tìm việc truyện: + Ngày xưa ,có ơng vua muốn tìm người tài giỏiđể giúp nước

+ Viên quan lâu tìm kiếm mà chưa thấy người tài giỏi

+ Nhờ câu ối ăm đối đáp nhanh nhẹn thơng minh em bé ,viên quan phát người tài em bé nhà nông dân

+ Vua lần trực tiếp thử tài em bé nhờ trí thơng minh em bé chiến thắng lòng tin vua quan lại

+ Lần cuối em bé đem trí thơng minh để thắng âm mưu kẻ thù ngoại bang giữ quốc thể giữ yên bờ cõi đất ngước Em bé vua phong trạng nguyên

* Dựa vào việc tóm tắt truyện?

I Tìm hiểu chung 1.Đọc –tóm tắt

2 Giải nghiã từ khó:1;3;5;6;7;11và 3.Bố cục:3 đoạn

4.Phân tích:

a.Vua sai viên quan tìm người tài giỏi để giúp nước.

(46)

 GV tóm tắt lại

-Truyện em bé thông minh viết theo phương thức biểu đạt ?

- Truyện có nhân vật ?Nhân vật ai? -Nhân vật em bé thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích ?

-Gv cho Hs nhắc lại truyện cổ tích ?

-HS giải thích nghĩa từ khó i oăm,lỗi lạc,hồng cung,cơng ốn ,nhà thơng thái…

* Truyện cổ tích em bé thơng minh chia làm phần?Nội dung phần?

+ Đoạn :từ đầu đến lỗi lạc (Viên quan tìm người tài giỏi

+ Đoạn 2: từ hôm đế láng giềng(em bé giải câu đố viên quan ,vua sứ giả nước ngoài.)

+ Đoạn 3: (em bé phong trạng nguyên) * Mở đầu câu truyện kể việc ?

-Từ em thấy vua quan người ntn?

(Vua người anh minh tài đức ,mong muốn đất nước thái bình ,ln chăm lo việc nước ,viên quan người tận tuỵ ,trung thành với vua)

- Em nhận xét cách mở đầu truyện?

-Viên quan tìm người tài giỏi gặp em bé hồn cảnh ?Tìm chi tiết ?(Hai cha làm ruộng ,cha cày đập đất)

-Qua chi tiết cho ta thất em bé xuất thân gia đình ntn?

-Em bé chừng tỉ? Tiết 2

-Truyện cổ tích ,người ta thường dùng cacùh để chọn người tài giỏi?

(ở truyện nhiều truyện dân gian khác ,người xưa thường dung cách câu đố oămđể phát người tài giỏi)

Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến truyện cổ tích khơng ?Hình thức có tác dụng gì?

(Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài ,phẩm chất ,sự thông minh Do câu đố khơng thể thiếu truyện cổ tích kiểu nhân vật thơng minh Tạo tình cho phát triễn tính cách nhân vật phát triễn cốt truyện,gây hứng thú hồi hộp cho người nghe)

-Đọc qua truyện em thấy thơng minh , mưu trí em bé thử thách qua lần ? Viên quan tìm người tài giỏi gặp em bé hoàn cảnh nào?Lần thứ người câu đố?

* Hãy kể lại thử thách lần này? -Theo em câu đố có khó khơng ?Vì sao?

(Câu đố bất ngờ khó trả lời bỡi khơng trả lời xác điều vớ không để ý )

thấy

=>Vua viên quan người ln chăm lo đến đất nước

b.Nhân vật em bé lần giải đố. b 1.Nhân vật em bé.

Em bé nhà nông dân Khoảng 7-8 tuổi

b2.Những lần giải đố:

*Em bé giải câu đố viên quan Câuđốcủa quan

Này ,lão kia! Trâu lão cày ngày đường? (Bất ngờ ,khó trả lời)

(47)

-Trước câu hỏi em bé trả lời sao?

-Đây câu trả lời bình thường câu đố? - Em bé có giải đáp trực tiếp vào câu đố viên quan không ? Thế viên quan lại cho em bé nhân tài ?

(Em bé không trả lời viên quan mà đố lại viên quan,đẩy bí sang người đố viên quan)

- Từ em có nhận xét em bé?

* Lần thứ đố?Em kể lại ngắn gọn lần thử thách thứ hai ?

-Vua đố hình thức nào?(Lệnh vua ban) -Vì vua lại có ý định thử tài em bé?

-Câu đố lần có khó lần viên quan đố khơng? - Trước câu đố ối oăm em bé làm gì?

- Khi tới kinh em bé làm gì? -Lúc vua nói với em bé? -Lúc em bé vặn vua ntn?

- Đó câu đố hay giải đố?

-Em có nhận xét cách giải đáp em bé ? *HS thảo luận :Cách giải đố em bé lần có giống khác lần giải đố lần 1?

 Gv cho HS đại diện nhóm trả lời

*GV chốt ý + Giống :Câu đố giải theo cách thông thường mà phải giải theo cách phản đề em bé dùng câu đố tương tự đố lại vua để vạch cho vua thấy vơ lí khơng thể xảy lệnh vua

+Khác :Em bé dân làng trả lời lần truớc

-Lần trí thơng minh em bé so sánh với ai? (Dân)

-Hãy nhận xét lời lẽ em bé tâu vua ?(Lời lẽ tâu vua đĩnh đạc,lễ phép ,đúng mực)

-Lần giải đố vua thừa nhận em bé người thông minh ,tài giỏi chưa?

- Cuộc thách đố nhằm thể điều gì?(Tạo tiếng cười sảng khối, vui vẽ )

* Qua hai lần thử thách , giải đáp em thấy em bé người ntn ? Lần thứ để tin em bé người thông minh ,có tài thật vua thử cách nào?

Trong lần thử thách trí thơng minh em bé lần , em thấy em bé dùng cách để giải đáp câu đố ?

- Yêu cầu em bé lời giải đố hay câu đố?(Là câu đố khó ,là giải đố vạch tình vơ lí yêu cầu vua)

-Lần đố so với lần ,câu đố khó hơn? -Em lí giải lời giải đố em bé?

(Nếu có thời gian ,có đơi bàn tay khéo léo ,tỉ mỉ ,có dao nhỏ xíu dọn mâm cổ chim )

- Lần vua phục thông minh em bé chưa)

*Em bé giải đố lần thứ vua Câu đố

Vua ban thúng gạo nếp ,3 trâu đực-một năn sau đẻ thành trâu.(Câu đố khó)

Giải đố

Giống đực đẻ ạ? (Vừa câu đố vừa giải đố)->Dùng câu đố để giải đố vạch cho vua tự thấy vô lí ,phi lí lệnh vua

* Em bé giải đố lần thứ hai vua.

*Em bé giải câu đố viên sứ thần nước

Câu đố Dùng sợi xâu qua ốc vặn

Giải đố

Hát câu “Bắt kiến buộc ngang lưng…->Dùng kinh nghiệm dân gian để giải đố Câu đố

Lệnh cho cổ thức ăn chim sẽ(khó )

Giải đố

(48)

Vậy lần thứ ba giải đố trí thơng minh em bé thể chổ nào?

- Sứ thần nước ngồi thách đố triều đình ta điều gì?Vì sứ thần nước ngồi lại thách đố triều đình ta?

- Triều đình có giải đố nào?

Khơng giải đố triều đình nhờ đến ai?

-Ở lần thử thách cuối , em bé đem trí thơng minh làm ?

-Lời giải đố em bé dựa vào kiến thức sách hay kinh nghiệm dân gian?Vì sao?

- Em điểm lí thú lời giải đáp em bé ?

- Lần giải đố trí thơng minh em bé so sánh với ai?

*Qua bốn lần em bé giải đố bộc lộ phẩm chất em bé?

-Sáng tạo truyện cổ tích em bé thông minh tác giả dân gian muốn đề cao điều gì?

Gv chốt lại học

Cho hs đọc ghi nhớ (sgk -74) Yêu cầu hs kể lại truyện diễn cảm !

*Em bé thơng minh người ,lịng can đảm , ngây thơ ,hồn nhiên

* Truyện đề cao trí thơng minh gnười sống hàng ngày ,đề cao kinh nghiệm sống mưu trí

Tạo tiếng cười vui vẻ để giải trí mua vui

Tổng kết: Ghi nhớ (sgk -74) III: Luyện tập

Bài 1(sgk- 74) : Kể diễn cảm câu chuyện Bài 2(sgk-74) : Kể câu chuyện em biết _ Đọc thêm : “Lương Thế Vinh”

- Kể lại bốn thử thách mà em bé vượt qua

- Liên hệ với vài câu chuyện nhân vật thông minh ( câu truyện Trạng Quỳnh, Trạng Hiền, Lương Thế Vinh )

- Chuẩn bị : “Chữa lỗi dùng từ”



(49)

Tiết 27 Ngày dạy :

CHỮA LỖI DÙNG TỪ( Tiếp theo)

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Nhận biết lỗi dùng từ không nghĩa - Biết cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1, Kiến thức :

- Lỗi dùng từ không nghĩa

- Cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa 2, Kĩ năng:

- Nhận biết từ dùng không nghĩa

- Dùng từ xác, Tránh lỗi nghĩa từ 3, Thái độ :

Học sinh tìm tịi, hiểu biết sâu tiếng việt C Phương pháp : Đàm thoại, hoạt động nhóm. D, Tiến trình dạy học:

2.Kiểm tra cuõ :

Nêu lỗi sai dùng từ, cho VD 3.Bài mới:

* Gv treo bảng phụ ghi vd (75-sgk)lên bảng HS đọc vd

-Hãy lỗi dùng từ câu trên? -Hãy giải thích nghĩa từ ?

+Yếu điểm:Điểm quan trọng,chổ quan trọng +Đề bạt:Cấp có thẩm quyền cừ người giữ vụ cao

+Chứng thực:Xác nhận thực.

-Vậy cho biết thay từ cá từ cho phù hợp ?

-Giải nghĩa từ ?

+Nhược điểm:điểm yếu ,điểm yếu kém.

+Bầu:Tập thể đơn vị chọn người để dao chức vụ cách bỏ phiếu tín nhiệm biểu +Chứng kiến :Tận mắt chứng kiến việc xẩy

- Nguyên nhân dẫn đến dùng từ sai?

(Do không nhớ từ ,không nhớ rõ nghĩa từ ,hiểu nghĩa khơng đầy đủ)

Làm để khắc phục dùng từ sai?

GV lấy số từ dùng sai tập làm văn số HS để sữa

-Yêu cầu HS sữa GV sữa lại cho xác -Gv hướng dẫn Hs làm tập

Bài tập (sgk-75) Từ dùng ? Bài tập 2(sgk-76)

Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống ? HS lên bảng thực

.Dùng từ khơng nghĩa. * Ví dụ (Sgk-75)

*Nhận xét:

*Ngun nhân dùng sai:Do không nhớ từ , hiểu sai nghĩa ,hiểu nghĩa không đầy đủ

*Khắc phục:Nếu hiểu nghỉa khơng rõ khơng dùng Khi chưa hiểu nghĩa cần tra từ điển

II.Luyện tập.

Bài tập (sgk-75) Từ dùng Bản(tuyên ngôn)

Tương lai sáng lạn Bôn ba hải ngoại Bức tranh thuỷ mạc Tuỳ tiện nói Bài tập 2(sgk-76)

Chọn từ thích hợp điền vồ chổ trống a.Khinh khỉnh b.Khẩn trương c.Băn khoăn

Bài tập 3(sgk 76 )Sữa lỗi dùng từ chưa xác. a.Tống tay tương ứng với cú đấm bTung chân……một cú đá…

c.Thay thật từ thành khẩn Thay bao biện thành nguỵ biện

Từ dùng sai a.Yếu điểm b.Đề bạt c.Chứng thực

Từ dùng a.Nhược điểm b.bầu

(50)

Gv nhận xét,sửa d.Thay tinh tú tinh tuý III Hướng dẫn tự học

- Lập bảng phân loại từ dùng sai, dùng - Chuẩn bị ôn tập kiểm tra văn

+ Đọc lại văn học Chú ý thể loại truyện + Xác định nhân vật, việc truyện + Nắm ý nghĩa truyện

+ Học thuộc khái niệm truyền thuyết, cổ tích



(51)

LUYỆN NÓI VĂN KỂ CHUYỆN

- Lập dàn tập nói hình thức đơn giản, ngắn gọn - Biết kể miệng trước tập thể câu chuyện

Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị 2, Kĩ năng:

- Laäp dàn kể truyện

- Lựa chọn, trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời người kể truyện lời nhân vật nói trực tiếp

3, Thái độ :

C Phương pháp : Đàm thoại, hoạt động nhóm

D, Tiến trình dạy học:

2.Kiểm tra cũ : 3.Bài mới:

HS đọc đề SGK

GV lưu ý :Khi nói phải ý nói to ,rõđể người nghe Khi nói phải tự tin,tự nhiên,mắt nhìn vào người

- Trước kể chuyện phải thưa,tự giới thiệu Khi nói xong phải cảm ơn người lắng nghe - Dựa vào tập ,dàn ý SGK nhóm đề.GV treo bảng phụ đề chưa có lập dàn ý ,

HS luyện kể theo nhóm

Nhóm – đề 1;Nhóm 3-đề :Nhóm 4-đề -HS luyện nói 10 phút

- Mỗi tổ cử bạn đại diện lên bảng nói GV quan sát theo dõi

- HS nhóm khác nhận xét văn nói bạn Nhận xét mặt:-Cử ,hành động,thái độ nói

-Cách dẫn dắt nói

Gv nhận xét chung ,sửa lỗi mà em thường mắc phải

I.Tìm hiểu chung II,Luyện nói lớp:

1.Đề 1:Tự giới thiệu thân. a.Mở bài:Lời chào lí giới thiệu b.Thân bài:

-Tên tuổi

-Gia đình gồm ai? -Cơng việc hàng ngày -Sở thích nguyện vọng

c.Kết bài:Cảm ơn người ý lắng nghe

Đề Kể gia đình mình.

a.Mở bài:Lời chào lí giới thiệu b.Thân bài:

-Giới thiệu chung gia đình -Kể bố,mẹ,anh,chị,em

c.Kết bài:Kể tình cảm em gia đình

- Lập dàn tập nói câu chuyện kể - Tập nói theo dàn lập



(52)

CÂY BÚT THẦN

(Truyện cổ tích Trung Quốc) A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

Hiểu cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện Cây bút thần B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ước mơ khả kì diệu người

- Cốt truyện Cây bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì - Sự lặp lại tăng tiến, đối lập nhân vật

2, Kó naêng:

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi - Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện

- Kể lại câu chuyện

3, Thái độ :

* Giáo viên hướng dẫn đọc văn bản: giọng đọc chậm rải,bình tĩnh,chú ý phân biệt lời kể lời số nhân vật truyện

 Giáo viên đọc đoạn,học sinh đọc hết -Cho học sinh tìm việc có truyện

-Tóm tắt truyện lần.Giáo viên tóm tắt lại - Cho học sinh giải nghĩa từ sau:

Dốc lòng,khảng khái,huyên náo,mách lẻo,tố giác - Cho biết văn viết theo phương thức biểu đạt nào?

- Thế tự sự? Truyện bao gồm nhân vật nào? Ai nhân vật chính? Vì sao?

Nhắc lại truyện cổ tích?

- Mã Lương thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích?

- Chúng ta phân tích truyện theo tuyến nhân vật Mã Lương sinh gia đình nào? Qua chi tiết em có cảm nhận hồn cảnh Mã Lương?

* Dựa vào phần đầu sgk em cho biết hoàn cảnh bất hạnh đáng thương Mã Lương cịn có đặc điểm bật?

- Nguyên nhân mà em lại vẽ giỏi? Tại khơng có bút mà em học vẽ được?Tìm chi tiết cụ thể?

Giáo viên liên hệ thực tế: Nếu tường mà em vẽ đầy lên có khơng?Vì sao? * Giáo viên chốt ý,giảng, liên hệ thực tế giáo dục: Khi làm việc ( kể học tập) biết lắng nghe ,tập trung, chăm chỉ,siêng

I.Tìm hiểu chung. 1 Đọc, tóm tắt. Giải thích từ khó: 3 Bố cục:

4 Phân tích:

a Nhân vật Mã Lương. * Hồn cảnh gia đình.

- Cha mẹ sớm,nhặt củi kiếm ăn qua ngày Nghèo khơng có tiền mua bút

 Bất hạnh, đáng thương * Mã Lương học vẽ.

- Em vẽ giỏi em dốc lòng học vẽ,hằng ngày, chăm luyện tập

Say mê ,cần cù, chăm Thông minh, khiếu vẽ có sẵn

(53)

năng,thì việc hoàn thành thật tốt * Tiết 2

* Giáo viên chuyển ý: Nhưng tài phải liền với lịng hiền lành, nhân đạo có ích Khi có bút em vẽ nào?

-Mã Lương vẽ chim,chim tung cánh bay lên trời,cất tiếng hót líu lo,em vẽ tiếp cá , cá vẫy đuôi trườn xuống sông …

- Khi có bút thần em hành động nào?

* Học sinh thảo luận: Tại Mã Lương không vẽ cho người nghèo gạo ,lúa, ngô, khoai…để ăn mà lại vẽ cuốc,cày,đồ dùng…

Học sinh thảo luận ghi kết lên bảng con,treo lên bảng Các học sinh khác nhân xét, bổ sung

* Giáo viên chốt yù:

Mã Lương không vẽ vàng bạc,châu báu, lúa,gạo, ngô, khoai…để hưởng thụ mà vẽ đồ dùng phương tiện sản xuất cần thiết cho sống để nhân dân lao động , sản xuất,làm cải vật chất.Khi cải có giá trị lâu bền

- Trong em dùng bút thần để vẽ cho người nghèo có chuyện xảy ra?

- Bọn chúng hành động nào? Sau thoát thân ,em làm gì? Học sinh trả lời

- Mã Lương vẽ tranh đem bán ,nhưng không may bị lộ ,Vua bắt Mã Lương kinh đô

Về tới kinh đơ, vua bắt em làm việc gì? Tìm chi tiết?Chi tiết làm cho em thích thú ? Vì sao?

 Học sinh tự bộc lộ

* Học sinh thảo luận : Chi tiết thần kì đặc biệt bút thần Chi tiết mang lại ý nghóa cho câu chuyện?

Cây bút thần kì ,giúp Mã Lương giúp đỡ nhân dân nghèo trừng trị bọn tham lam ,độc ác

- Em nêu ý nghóa truyện?

- Truyện thể quan niệm nhân dân? Nhằm khẳng định điều gì?

- Giáo viên chốt ý ,nhấn mạnh Cho học sinh đọc phần ghi nhớ

b Mã Lương bút thần: b1 Mã Lương vẽ cho người nghèo.

- Em vẽ cho cày, cuốc, đèn,thùng múc nước… ( Chi tiết thần kì)

 Tài Mã Lương phục vụ cho ngườiø

ngheøo

Nghệ thuật chân nghệ thuật phục vụ nhân dân

Thể chủ nghĩa nhân đạo,ln nhân

dân lao động nghèo khổ

b2 Mã Lương vẽ để trừng trị kẻ tham lam, độc ác.

+ Tên địa chủ Mã Lương khơng vẽ thứ  dùng bút thần thân

Tên địa chủ đuổi theo…em vẽ cung tên bắn chết tên địa chủ

+ Tên vua Bắt em vẽ Rồng vẽ cóc ghẻ Bắt vẽ Phượng  vẽ gà trụi lông

Vua cướp bút thần em không vẽ Vua dỗ dành em ,Mã Lương vờ vẽ theo ý hắn.Em vẽ thuyền, gió ,bão,chơn vùi vua, quần thần

Kẻ tham lam bị trừng trị đích đáng.Bút thần trừng trị kẻ ác

* Ý nghĩa: Những người chăm ,tốt bụng đượ phần thưởng xứng đáng, kẻ tham lam, độc ác bị trừng trị

II, Tổng kết:

* Ghi nhớ: (sgk- 85) III Hướng dẫn tự học

Đọc kĩ truyện, kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc



(54)

DANH TỪ

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Nắm đặc điểm danh từ

- Nắm tiểu loại danh từ : danh từ đơn vị danh từ vật Lưu ý : Học sinh học danh từ tiểu học

- Khái niệm danh từ :

+ Nghĩa khái quát danh từ

+ Đặc điểm ngữ pháp danh từ (Khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp) - Các loại danh từ

2, Kó năng:

- Nhận biết danh từ văn

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

3, Thái độ :

1.Ổn định lớp : sĩ số : 6A1 : 6A2 :

Hãy nhắc lại danh từ học lớp 5?

(Danh từ người người ,vật ,hiện tượng , khái niệm)

- Gv ghi lại ví dụ lên bảng Hs đọc lại ví dụ Chú ý từ “ba trâu ấy”

- Em xác định danh từ cụm danh từ ? Trước sau danh từ có từ kèm ? (Ba-là từ số lượng.Ấy ->đại từ.)

- Có thể thay từ từ khác? (Này ,nọ, đấy…)

- Vậy danh từ kết hợp với từ nào? - Tìm thêm danh từ khác câu ví dụ ? - Hãy gạch chân từ ?( Các danh từ khác : Vua , làng , thúng , gạo nếp )

-Em đặt câu với danh từ em tìm ? GV cho HS đặt câu HS khác nhận xét

GV nhận xét ,sữa lỗi

- Tìm thành phần chủ ngữ thành phần vị ngữ câu ?

- Vậy danh từ thường giữ chư ùc vụ câu ?

- Ngoài giữ chức vụ ngữ pháp chủ ngữ ,danh từ cịn giữ chức vụ câu?

Gv chốt ý  Ghi nhớ (sgk -86)

*GV treo bảng phụ phần ví dụ (sgk-86)lên bảng -Mỗi cụm danh từ có danh từ?

+Từ ,ba ,sáu thuộc từ gì? +Từ cịn lại từ loại gì?(danh từ)

- Chúng ta nói ba viên ba khơng?

* Đặc điểm danh từ *Ví dụ :

* Nhận xét:

………ba trâu ………=>Cụm danh từ ST DT

Danh từ người người ,vật ,hiện tượng ,khái niệm

* Ghi nhớ (sgk -86)

II Danh từ đơn vị danh từ vật *Ví dụ(sgk- 86)

* Nhận xét: Ba

Một Ba Saùu

=>Số lượng viên thúng tạ

=>Danh từ đơn vị

trâu quan gạo thóc =>Danh từ vật

(55)

- Vậy danh từ ,thúng có tác dụng ?(Nêu tên đơn vị dùng để tính ,đếm ,đo lường vật )

- Những danh từ thuộc kiểu ta gọi danh từ đơn vị

- Hãy cho biết danh từ đơn vị?

- Nhưng từ trâu ,gạo, quan danh từ gì? - Thế danh từ vật ?

- Hãy cho ví dụ danh từ đơn vị danh từ vật? - Thử thay danh từ in đậm nói từ khác rút nhạân xét

- Có thể thay từ cho từ từ trâu? viên từ viên quan, thúng từ thúng gạo? Chú trâu,bác trâu

Tên quan ,ông quan Rá,bao ,tạgạo

- Ở hai cụm danh từ trâu ,viên quan thay danh từ đơn vị ,thì đơn vị tính đếm , đo lường có thay đổi khơng? - Cụm danh từ thúng gạo ,khi thay đổi danh từ đơn vị đơn vị đo lường vất có thay đổi không?

- Vậy danh từ viên ,chú ,bác,->Danh từ đơn vị tự nhiên

-Tạ thúng tấn->Danh từ đơn vị quy ước

- Vì nói nhà có thúng gạo đầy , khơng thể nói nhà có sáu tạ thóc nặng ?

- Hãy phân biệt danh từ đơn vị thúng từ tạ?(Đều danh từ đơn vị quy ước.Thúng đơn vị đo không xác.Tạ đơn vị đo xác)

- Vây danh từ đơn vị quy ước chia làm loại ?Đó loại nào?Cho ví dụ?Đặt câu?  ghi nhớ

* GV hướng dẫn HS làm tập Bài 1,3, làm miệng

Bài làm nhóm

Danh từ DT vật đơn vị(anh ,chị, (trâu,gạo,thóc, nhà) bó ,hòn ,cục…)

DT đơn vịtự DT đơn vị quy ước nhiên (Chú ,bác , (tạ,thúng,thùng) DT đơn vị ước DT đơn vị Chừng(rá ,gùi,thúng ) xác (kg,g,m…)

* Ghi nhớ ( sgk- 87) III Luyện tập

Baøi 1(sgk-87)

Bàn , ghế , nhà , cửa , sách , vở………… Hs đặt câu  Gv sửa

Baøi 2(sgk-87)

a/ Chuyên đứng trước danh từ người : Ngài , viên , người , em ………

b/ Chuyên đứng trước danh từ đồ vật , , tờ , chiếu , cây………… Bài 3(sgk-87)

a/ gam , ki lo gam , tạ ,

b/ bó , vốc , gang , đoạn , nắm ……… Bài 4(sgk-87)

Viết chữ S , D vần uông, ương Bài 5(sgk-87)

_ Chỉ đơn vị : Em , que , ,

_ Chỉ vật : Mã Lương , cha mẹ , củi , cỏ , chim

IV Hướng dẫn tự học

- Đặt câu xác định chức ngữ pháp danh từ câu - Luyện viết tả đoạn truyện học

- Thống kê danh từ đơn vị danh từ vật tả



Tuần Ngày Soạn: Tiết 33 Ngày dạy :

(56)

- Hiểu đặc điểm, ý nghĩa tác dụng kể văn tự (ngôi thứ thứ 3) - Biết cách lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

- Khái niệm kể văn tự

- Sự khác kể thứ kể thứ - Đặc điểm riêng kể

2, Kó năng:

- Lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc – hiểu văn tụ

3, Thái độ :

- Dựa vào Sgk -87 ,em cho biết ngơi kể? (Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện)

- Hãy cho biết thứ thứ 3? GV treo bảng phụ ,mời hs đọc đoạn văn( sgk- 88) - Trong đoạn 1: Người kể gọi nhân vật ? Hãy đọc lại tên gọi ?

- Theo cách kể , người kể ( tác giả ) đứng thứ để kể lại truyện ?

- Vậy sử dụng ngơi kể tác giả kể ntn?

(Tác giả tự dấu khơng có mặt người kể linh hoạt ,tự kể diễn với nhân vật)

- Trong đoạn 2: người kể tự xưng ? Hãy nêu lên từ xưng hơ ?

- Với cách , người kể ( Nhân vật “Tôi”) đứng thứ để kể truyện?

- Theo em , người kể xưng hô truyện ? Có phải tác giả Tơ Hồi khơng ?

- Người kể xưng tơi tác phẩm có thiết phải tác giả khơng ? Có thể ai? (Nhân vật )

- Khi nhân vật xưng “tôi” kể chuyện kể điều ?

- So với ngơi kể thứ ngơi kể thứ có đặc điểm bật? (Tự kể ,kể suy nghĩ ,tâm trạng,hành động mà trải qua)

- Hãy thay kể đoạn 1?GV cho HS đọc lại đoạn văn đổi kể

- Vậy người kể xưng tơi có thay đổi? (Thay đổi người kể)

- Hãy thay đổi ngơi kể đoạn 2? Từ em có nhận xét ngơi kể văn tự sự?

(Để kể cho linh hoạt ,thú vị ,người kể lựa chọn ngơi

I- Tìm hiểu chung

* Ngôi kể lời kể văn tự * Ví dụ :Các đoạn văn (Sgk-88) * Đoạn 1: Ngơi thứ ba ( vua , đình

thần,thằng bé , hai cha , sứ nhà vua , em bé , cha …)

*kểà theo thứ ba : Người kể có mặt khắp nơi

Lời kể mang tính khách quan , linh hoạt , tự

Người kể tự dấu khơng có mặt * Đoạn

_ Tự xưng tôi(Dế Mèn) ->Ngôi thứ *Kể theo thứ nhất:

Người kể tự xưng tơi

Có thể thấy ,mình trải qua ,trực tiếp nói cảm tưởng , suy nghĩ ,tâm trạng

Tơi tác giả ,nhưng nhân vật tự sáng tạo

* Ghi nhớ (sgk -89 ) II: Luyện tập

Bài tập (sgk-89)

Thay “tơi” thành “Dế Mèn” ta có đoạn văn kể theo ngơi thứ ba , có sắc thái khách quan

Bài tập (sgk-89)

Thay “tơi” vào từ “Thanh , chàng” kể “tôi” tô đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn

(57)

kể thích hợp )

- Có thể thay từ từ ?

- Dựa vào tìm hiểu hai đoạn văn cho biết vai trị ngơi kể văn tự sự?

GV cho HS đọc ghi nhớ GV chốt lại học * Gv hướng dẫn HS làm tập

Bài tập 1(sgk-89)

Thay đổi ngơi kể đoạn văn thành thứ 3? Bài tập 2(sgk-89)

Thay kể đoan văn thành thứ ? Truyện “Cây Bút Thần” kể theo ? ? Vì truyện cổ tích , truyền thuyết người ta hay kễ chuyện theo thứ ba mà không theo thứ ? Khi viết thư thường dùng ngơi kể ? Vì ?

Kể theo thứ ba Bài tập (sgk-90)

_ Trong truyện có nhiều nhân vật

_ Người kể kể linh hoạt , tự diễn với nhân vật Nhân vật không tự bộc lộ cảm xúc ,tâm trạng thể tư tưởng Do ngơi thứ phù hợp Bài tập 5-6 (sgk-90)

_ Viết thư thường sử dụng ngơi kể thứ _ Có thể trực tiếp nói cảm tưởng ý nghĩ

Cho hs kể miệng cảm xúc em Khi nhận quà tặng người thân III Hướng dẫn tự học

Tập kể chuyện kể thứ



Tuần Ngày Soạn: Tiết 34 Ngày dạy :

Hướng dẫn đọc thêm

(58)

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng

- Thấy nét nghệ thuật số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm truyện cổ tích thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến tình tết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tưởng tượng, hoang đường

2, Kó năng:

-Đọc – hiểu văn truyện cổ tích thần kì - Phân tích kiện truyện - Kể lại câu truyện

3, Thái độ :

- Đây truyện cổ tích nước ? - Ai kể dich truyện ? - GV cho HS đọc

- Liệt kê việc-tóm tắt truyện GV nhận xét

- Truyện kể theo ngơi thứ mấy? - Truyện có nhân vật ?

- Hoàn cảnh sống gia đình ơng ? sống họ ntn ?

- Điều bất ngờ xảy ? cá vàng nói với ơng lão ? cá nói ơng lão làm ? em thấy có điều kì lạ ? em có nhận xét ông lão ? nghe chồng kể mụ vợ ntn ? bà bắt ơng lão làm ? trước u cầu mụ vợ ơng lão biểu ? * Lần lần mụ địi ? Sự địi hỏi mụ vợ có khơng ? ?

Cho hs đọc đoạn địi lần Lần thứ ba mụ vợ đối xử với ơng ntn ? mụ địi ? em hiểu ntn phẩm phu nhân ? mụ vợ địi hỏi ?

Sự địi hỏi mụ vợ có chấp nhận khơng ? ?

Khi làm phu nhân mụ thỏa lòng chưa ? mụ đối sử với ông nào? Và bắt ông lão làm ?

Sau mụ bắt ơng lão biển yêu cầu cá vàng biến mụ thành người ntn ?

Qua tìm hiểu em cho biết tính cách

I: Tìm hiểu chung

_ Truyện dân gian Nga – Đức _ A Puskin viết thành thơ II: Đọc – Hiểu văn 1.Đọc phân vai

2.Giải nghĩa từ khó. 3.Phân tích:

a.Hồn cảnh gia đình ơng lão

-Hai vợ chồng với túp lều nát Chồng thả lưới.Vợ kéo sợi

(59)

từng nhân vật ? ( thảo luận )

Qua truyện tác giả dân gian muốn đề cao phê phán điều gì?

Trong truyện tác giả sử dụng nghệ thuật ?

Hs rút ghi nhớ Gv cho hs luyện tập

Mụ vợ

- Mắng đồ ngốc  đòi máng

- Quát to “đồ ngu”  địi nhà rộng

 Vật chaát

- Mắng tát nước vào mặt địi làm phẩm phu nhân

 Vật chất, danh voïng

- Mắng (tao,mày), dọn chuồng ngựa địi làm Nữ hồng

 cải danh vọng , quyền lực

- Nổi thịnh nộ địi làm Long vương  Quyền phép vơ hạn (NT tăng tiến)

Bội bạc , tham lam  Túp lều nát Cái máng lợn sứt nẻ “tham thâm”

Ông lão

Bắt cá thả , khơng địi Kể cho vợ nghe Đi biển Lại biển Lại biển

Lủi thủi

lại bieån

(Lặp lại) nhân hậu , thật thà, nhu nhược

Cá vàng Biển Đền ơn Biển êm ả Biển sóng Nổi sóng dội

Nổi sóng mù mịt sóng ầm ầm (Tăng tiến ) lịng tốt thiện  chân lí dân gian Nhắc nhơ,û trừng trị kẻ ác

III: Ghi nhớ ( sgk 96) IV: Luyện tập

Bài 1(sgk- 97) Hs suy nghĩ trả lời Bài 2(sgk-97) Kể diễn cảm truyện III Hướng dẫn tự học

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện ngơi thứ theo trình tự việc - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận chi tiết đặc biệt truyện

(60)

Tuần Ngày Soạn: Tiết 35 Ngày dạy :

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Hiểu thứ tụ kể văn tự - Kể “xuôi”, kể “ngược” theo nhu cầu thể

- Hai cách kể – hai thứ tự kể : kể “xuôi”, kể “ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”

2, Kó năng:

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng cách kể vào viết

3, Thái độ :

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy -Em tóm tắt kiện truyện

“Ông lão đánh cá cá vàng” Hs trình bày Gv nhận xét

- Theo em, truyện kể theo thứ tự ? * Hs đọc truyện “Chuyện thằng Ngỗ”

- Theo em , việc truyện kể theo thứ tự ?

- Kể theo thứ tự có tác dụng nhấn mạnh đến điều ?

- Theo em người kể văn nằm thứ ?

- Em có nhận xét cách kể ngơi thứ ba ?

- Thứ tự thực tế việc văn diễn ntn ?

Hs trình bày Gv treo bảng phụ * Thảo luận :

Có thể kể chuyện theo thứ tự nào? Tác dụng cách kể?

-> Ghi nhớ ( sgk -68) Gv hướng dẫn hs luyện tập Hs đọc câu truyện

Câu truyện kể theo thứ tự ? Truyện kể theo ? Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị ntn truyện ?

1/ Tìm hiểu thứ tự kể văn tự

* Tóm tắt kiện truyện “Ông lão đánh cá cá vàng”

-> Các việc liên tiếp , kể theo thứ tự tự nhiên ( trước kể trước , sau kể sau )

_ Lòng tham mụ vợ dẫn đến kết cục cuối “tham thâm”

2/ Bài văn : Chuyện thằng Ngỗ

- Ngỗ bị chó dại cắn phải băng bó trạm y tế

- Ngỗ mồ cơi cha mẹ , khơng có người kèm cặp nên hư hỏng , bị người xa lánh

- Ngỗ tìm cách trêu chọc , đánh lừa người , làm họ lòng tin

- Khi Ngỗ bị chó dại cắn thật , kêu cứu không đến cứu

* Thứ tự kể : Từ hậu xấu ngược lên kể nguyên nhân -> Từ việc kể lại việc khứ -> Nổi bật ý học

* Ghi nhớ ( sgk -68) III: Luyện tập

Baøi (sgk – 98 / 99)

_ Kể ngược theo dòng hồi tưởng

_ Kể theo thứ  sở cho việc kể ngược Bài 2(99)

Kể câu chuyện lần đầu em chơi xa HƯỚNG DẪN BAØI VIẾT SỐ 2.

(61)

- Tham khảo lập dàn ý cho đề văn sgk-99 III Hướng dẫn tự học

- Tập kể xuôi, kể ngược truyện dân gian

- Chuẩn bị cho viết số cách lập hai dàn ý đề văn theo hai ngơi kể

E, Rút kinh nghieäm:



(62)

Tuần 10 Ngày Soạn: 17 /10/2009 Tiết 38 Ngày dạy : 19 /10/2009

ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn) A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Có hiểu biết bước đầu truyện ngụ ngôn

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Ếch ngồi đáy giếng - Nắm nét nghệ thuật truyện

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện : Mượn truyện lồi vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí ; Tình bất ngờ, hài hước, độc đáo

2, Kó năng:

- Đọc – hiểu văn ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể lại truyện

3, Thái độ :

D, Tiến trình dạy hoïc:

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy * HS đọc thích * ( sgk- 100)

- Dựa vào phần thích cho biết truyện ngụ ngôn ?

- Ngụ ngơn :ngụ hàm ý kín đáo ngơn lời nói nguyên nghĩa lời nói có ngụ ý ,tức lời nói có ý kín người nghe ,người đọc tự suy mà hiểu

- Gv chốt lại khái niệm truyện ngụ ngôn

- Truyện ngụ ngơn truyện kể có ngụ ý (tức truyện khơng có nghĩa đen mà cịn có nghĩa bóng mà nghĩa bóng mục đích

- Nghĩa đen nghĩa bề ,nghĩa cụ thể câu chuyện kể,dễ nhận

- Nghĩa bóng ý sâu kín gửi gắm câu chuyện ,được suy từ ý nghĩa truyện

* Hướng dẫn cách đọc văn ý đọc chậm ,bình tĩnh , xen chút hài hước kín đáo

- Tìm việc có truyện?

+ Một ếch sống lâu ngày giếng xung quanh có vài nhái ,cua bé nhỏ

+ Nó tưởng bầu trời nhỏ vung mà oai vị chúa tể

+ Mưa to nước tràn giếng đưa ếch

+ Ế ch nhâng nháo chả thèm để ý đến nên bị trâu dẫm bẹp

- Dựa vào việc tóm tắt lại truyện? -* Gv hướng dẫn hs giải nghĩa từ khó

I Tìm hiểu chung.

* Truyện ngụ ngôn ( Sgk 100)

II Đọc – Hiểu văn bản. 1 Đoc, tóm tắt.

(63)

- Cho biết truyện viết theo phương thức biểu đạt nào? Sử dụng ngơi kể thứ mấy?(ngơi thứ 3)

- Ngôi kể có tác dụng truyện?

(người kề kể cách khách quan ,tự ,linh hoạt diễn nhân vật.)

- Truyện kể theo thứ tự nào?(Thứ tự kể theo trình tự thời gian tự nhiên )

- Thứ tự kể có tác dụng gì?(cốt truyện mạch lạc, rõ ràng dể theo dõi

- Truyện chia theo bố cục nào?Nội dung phần ?

+ Phần đầu từ đầu đến chúa tể : Ếch ngồi giếng + Phần Ếch khỏi giếng

- Nêu nhân vật câu truyện ? Vì em biết Ếch nhân vật ? Ếch truyện sống đâu ?

- Nhận xét không gian sống giếng?(Chật hẹp.nhỏ bé,tù túng) - Khi sống mơi trường , ếch có suy nghĩ nào?

- Vì ếch tưởng bầu trời đầu bé vung mà coi chúa tể ?

(Bởi từ lúc sinh lúc trưởng thành ngày sống giếng,xung quanh ếch có vài vật bé nhỏ,cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng khiến vật hoảng sợ)

* Từ chi tiết ,em có nhận xét hiểu biết ếch? (hiểu biết nông cạn lại huyênh hoang)

- Từ chuyện ếch muốn nói điều người ? ( sống môi trường hạn hẹp, dễ khiến người ta kiêu ngạo, thực chất thân.)

GV chuyển ý

- Sự kiện làm thay đổi sống ếch ?

Cánh đưa ếch giếng ý muốn ếch hay ý muốn khách quan?

- Lúc có thay đổi hồn cảnh sống ếch? (Khơng gian rộng ,ếch khắp nơi)

- Vậy Ếch có nhận thay đổi khơng?Vì sao? (Kiến thức nông cạn)

- Những cử nói lên điều đó?

- Tại ếch lại có thái độ nhâng nháo vậy?

(Ếch tưởng bầu trời bên miệng giếng tưởng chúa tể mn lồi)

- Kết cục chuyện xảy với ếch?

- Tại ếch phải nhận lãnh hậu ?

*HS thảo luận nhóm: Theo em truyện nhằm phê phán điều gì, khuyên răn điều gì?

(Dù mơi trường sống ,hồn cảnh sống có giơiù hạn ,khó khăn , phải cố gắng mở rộng tẩm hiểu biết nhiều hình thức khác Phải biết hạn chế để tự khắc phục ,phải cố gắng biết nhìn xa trông rộng.Không nên chủ quan kiêu ngạo ,coi thường đối tượng xung quanh.Những học có ý nghĩa nhắc nhở ,khuyên bảo tất người ,ở lĩnh vực ,nghề nghiệp ,cơng việc cụ thể

3 Bố cục.

4 Phân tích.

a Ếch giếng

-Ếch sống lâu ngày giếng với nhái , cua , ốc

- Ếch cho bầu trời bé vung oai chúa tể

Hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang

b Ếch khỏi giếng

_ Trời mưa to, nước giếng dâng lên , đưa ếch

- Ếch nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu trời,chả thèm để ý đến xung quanh

->bị trâu giẫm bẹp

 Chủ quan,kiêu ngạo,coi thường thứ xung quanh, nên phải gánh chịu hậu

(64)

- Em hiểu nghệ thuật xây dựng truyện ngụ ngôn qua truyện “Ếch ngồi đáy giếng”?

(Ngắn gọn,mượn chuyện lồi vật để nói điều khuyên răn bổ ích người)

* GV chốt lại nội dung học HS đọc ghi nhớ

- Tìm thành ngữ gần gũi tương ứngvới truyện “ Ếch ngồi đáy giếng”? (coi trời vung, ếch ngồi đáy giếng)

- Hãy giải thích thành ngữ “ếch ngồi đáy giếng”? III Hướng dẫn tự học

- đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu truyện theo trình tự việc

- Tìm câu văn văn mà em cho quan trọng việc thể nội dung, ý nghóa truyện

- Đọc thêm truyện ngụ ngơn khác

(65)

  

Tuần 10 Ngày Soạn : Tiết 39 Ngày dạy :

THẦY BĨI XEM VOI (Truyện ngụ ngơn) A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

-Hiểu nội dung, ý nghóa truyện Thầy bói xem voi - Hiểu số nét nghệ thuật truyện ngụ ngôn

- Cách kể truyện ý vị, tự nhiên, độc đáo 2, Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện Thầy bói xem voi

3, Thái độ :

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy Gv chuyển sang khác

Gv đọc văn , giọng đọc khác ơng thầy bói, thầy quyết,đầy tự tin, hăm hởvà mạnh mẽ

Hãy liệt kê việc truyện Thầy bói xem voi

Măm thầy bói mù nhân buổi ế hàng

Rũ xem voi.Vì khơng nhìn nên phải sờ tay

Xem xong rồihọp bàn luận hình thù voi

Thầy cho nói ,khơng chịu nên đánh toác đầu chảy máu Mời hs tóm tắt văn

Học sinh giải thích số từ khó Thầy bói ,sun sun.chần chẫn,địn càn…

Truyện viết theo phương thức biểu đạt nào? Truyện sử dụng kể thứ ?

Truyện kể theo thứ tự nào?(Thứ tự trước –sau) Cho biết văn chia làm phần? Đó phần nào? Nội dung phần? Phần một:từ đầu đến sờ đi.(các thầy bói xem voi)

Phần 2:tiếp theo …như chổi rể cùn.(Các thầy

I Tìm hiểu chung Đọc – Hiểu văn bản. 1 Đọc, tóm tắt.

2 Giải thích từ khó.

3 Bố cục.

(66)

bàn luận ,tranh cải hình thù voi) Phần 3:(Hậu củaviệc tranh cải nhau) Nêu nhân vật truyện

Những thầy bói xem voi có chung đặc điểm gì?(Đều mù ,tị mị muốn biết hình thù voi sao)

Thầy bói nẩy sinh ý định xem voi hoàn cảnh nào?(Ế hàng,ngồi tán ngẩu ,có voi qua) Cách xem voi thầy bói diễn nào?

(Các thầy người sờ vịi ,thầy sờ ngà ,thầy sờ tai ,chân ,đi voi.)

Có khác thường cách xem voi ?(Xem voi tay ,mỗi người sờ phận voi)

Mượn chuyện xem voi oăm nhân dân muốn biểu thái độ nghề thầy bói? Sau xem voi thầy phán voi nào?bài học rút từ truyện tiết học hơm sau tìm hiểu

Niềm tin thầy bói cịn đươcï thể cụ thể thông qua cảm giác nữa?Cách xem họ ? Đúng hay sai ?

Sai lần họ chỗ ?Từ cách xem voi nhân dân ta muốn thể thái độ gì?

( Diễu cợt, chế nhạo)

Điều dẫn đến kết ?

Em có nhận xét thái độ thầy phán ?

Trong nhận thức thầy bói voi có phần hợp lí khơng? Vì sao?

- Vậy thầy lại đốn sai?( Vì người sờ phận lại nhân đinh tồn hình thức voi nên thành thế.) - Truyện cho ta học ? Hãy lấy vd thực tế ứng với ý nghĩa truyện?

Từ văn em hiểu nghệ thuật xây dựng truyện ngụ ngơn? Từ hs rút ghi nhớ học

a.

Các thầy bói xem voi

_ Năm thầy bói mù khơng biết hình thù voi Mỗi thầy sờ phận

voi(vòi,ngà,tai,chân,đuôi)

 Diễu cợt,chế nhạo nghề thầy bói

b Các thầy bói phán voi. Ai cho

 Chủ quan , phủ nhận ý kiến người khác  Khuyên người ta không nênchủ quan

nhận thứ c vật Muốn nhận thức vật phải dựa tìm hiểu tồn diện vật

c Hậu quaû.

Đánh toạc đầu , chảy máu  Châm biếm thói hồ đồ thầy bói d Ý nghĩa:

Phê phán thầy bói,Lấy chuyện khơng bình thường để khuyên răn người đời

Tổng kết : *Ghi nhớ ( sgk-103) II Luyện tập (sgk-103)

1/ Nhắc nhở người phải biết mở tầm hiểu biết Khơng kêu ngạo , coi thường vật xung quanh

a/ Bài học phương pháp tìm hiểu vật , tượng

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu truyện theo trình tự việc

- Nêu ví dụ trường hợp nhận định, đánh giá vật hay người cách sai lầm theo kiểu”Thầy bói xem voi” hậu việc đánh giá sai lầm

Tiết 40 Soạn ngày: 5/11

(67)

(Truyện ngụ ngôn)

-Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện - Hiểu số nét nghệ thuật truyện ngụ ngôn - Bổ sung kiến thức truyện ngụ ngôn

- Cách kể truyện ý vị, tự nhiên, độc đáo 2, Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện Thầy bói xem voi

3, Thái độ :

C Phương pháp : Đàm thoại, hoạt động nhóm. D, Tiến trình dạy học:

Hoạt động giáo viên học sinh Gv đặt câu hỏi hs trả lời:

? Cách mở truyện có buồn cười hấp dẫ ? Vì sao?

Phân tích, diễn giải

? Hãy nêu cách thầy bói xem voi phán voi.Thái độ thầy bói phán ntn? Hs suy nghĩ nhận xét trả lời

Gv sửa chữa bổ sung

? Năm thầy bói sờ voi thật thầy nói phận voi, khơng thầy nói vật này, Sai lầm họ chổ nào?

Hs thảo luậ trao đổi trả lời

? Năm thầy bói xem voi đx đánh giá voi ntn? Cách đánh giá họ có khơng? Câu chuyện muốn phê phán điều gì?

Hs suy nghĩ trả lời

? Câu chuyện rút học gì? Hs suy nghĩ trả lời

Nội dung dạy I Tìm hiểu chung

II Tìm hiểu truyện”thầy bói xem voi”: 1 Câu 1:

a Cách thầy xem voi phán voi: - Truyện có nhân vật thầy bói mù - Cách xem voi thầy bói dùng tay sờ (vì mắt khơng nhìn thấy) thầy sờ phận voi (tai, chân, vịi, ngà, đi) sờ phân phán hình thù voi (như đĩa, đòn càn, quạt, cột nhà, chổi sè cùn) tưởng tịan voi

- Cả thầy bói dùng hình thức ví von từ láy đặc tả để tả hình thù voi, làm cho câu chuyện thêm sinh động có tác dụng tơ đậm sai lầm cách xem voi, phán voi thầy

b Thái độ thầy bói phán voi: - Cả thầy bói phán sai voi khẳng định có phủ nhận ý kiến người khác Đó thái độ chủ quan sai lầm - Cả thầy không chịu ai, thành xô xát - Truyện sử dụng biện pháp phóng đại tơ đậm sai lầm lí thái độ thầy bói xem voi

(68)

Gv gọi hs đọc ghi nhớ

? Nêu điểm riêng học truyện?

Hs đọc kĩ phần thích

Gv hướng dẫn hs trả lời thảo luận câu hỏi

? Cảnh họp làng chuột lúc đầu lúc cử người ‘đeo nhạc cho mèo” đối lập Hãy nêu ý nghĩa chi tiết đối lập ấy? Hs suy nghĩ nhận xét trả lời

? Khi đeo nhạc cho mèo làng ntn?

? Những đối lập chứng tỏ điều gì?

? Em có nhận xét việc tả loại chuột truyện? Phải loại chuột ám loại nguời XH?

? Trong họp làng chuột có quyền xướng việc sai khiến? Ai nhận việc khó khăn nguy hiểm?

Hs trao đổi thảo luận phát biểu

? Mục đích truyện ngụ ngơn khun dạy người ta học sống?

? Bài học rút từ câu chuyện?

đúng voi sai lầm thầy sờ phận voi mà phán toàn voi Cả thầy xem voi phiến diện Truyện chế giễu thầy bói nghề bói Tiếng cười phê phán tự nhiên nhẹ nhàng, sâu sắc

3 Bài học:

- Sự vật, tượng rộng lớn gồm nhiều mặt, nhiều khía cạnh khác nhau.Nếu biết số mặt, khía cạnh mà cho tồn vật phải xem xét lại tịan diện Có thể tính sai lầm ”thầy bói xem voi”

4 Ghi nhớ : sgk Luyện tập:

+ Truyện ngụ ngôn Eách ngồi đáy giếng nhắc nhở người ta phải bết mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh

+ Truyện thầy bói xem voi học phương pháp tìm hiểu vật tượng

D Đeo nhạc cho mèo: (tự học có hướng dẫn) 1 Tóm tắt truyện:

I Đọc – hiểu VB: 1 Đọc:

2 Giải từ khó: Xem kĩ thích sgk 3 Thể loại:truyện ngụ ngơn

III Tìm hiểu VB:

1 Những đối lập cảnh họp làng chuột lúc đầu lúc cử người ”đeo nhạc cho mèo”

- Lúc đầu cảnh họp làng chuột có vai vế khí (ơng cống đủ cả, từ người có vai vế cao đến người thấp thuộc hàng ”chiếu tên” (anh nhắt) đến đầy tớ làng (anh chù) Tất thán phục đồng ưng thuận với sáng kiến ơng Cống, hớn hở nghĩ đến ngày khơng cịn bị mèo hại

- Nhưng đến lúc cư người đeo nhạc cho mèo làng “im phăng phắc, khơng tai nhích,1 cả” Một khơng khí “nặng nề sợ hãi bao trùm” Không dám nhận Việc phân công thành truyện đùn đẩy, né tránh, bắt ép người

(69)

? Truyện nhắc ta điều gì? ? Truyện phê phán ai? Hs trao đổi thảo luận trả lời

Mỗi loại chuột ứng với hạng người bị ám (từ tên gọi, đến dạng, hành động ngơn ngữ tính cách)

2 Cuộc họp làng chuột chẳng khác gì họp ”việc làng” nơng thôn VN thời phong kiến - Quền xướng việc sai bảo thuộc vị tai to mặt lớn, có vai vế quyện lực làng (ông cống) vị phán dù chuyện viễn vơng, dân chủ có việc ”phục chí lí” đồng ủng hộ - Truyện nói bóng gió,phê phán sâu cay họp “việc làng nông thôn VN thời phong kiến kẻ chúp bu làng xã VN thời Cuộc họp ”việc làng” họp điều viễn vơng, hảo huyền Cịn kẻ tai to mặt lớn làng kẻ đạo đức giả, ham sống sợ chết tút cơng việc khó khăn gian khổ cho thấp cổ bé họng Những điều ý nghĩa thành ngư õ”Hội đồng chuột”

5 Bài học:

- Truyện phê phán ý tưởng vu vơ không thực tế Sáng kiến viễn vơng dù hay ho ”hội đồng chuột” “đồng ủng hộ”thì rốt củng khơng giải việc - Bài học truyện nhắc tính thực tiễn, tính khả thi dự định kế hoạch điều cụ thể

- Phê phán đại diện chóp bu xã hội cũ, kẻ đạo đức giả, đùn đẩy bắt ép việc nguy hiểm khó khăn cho kẻ

IV Luyện tập:

Phân tích đánh giá tính cách chuột cống? V Hướng dẫn tự học

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu truyện theo trình tự việc

- Nêu ví dụ trường hợp nhận định, đánh giá vật hay người cách sai lầm theo kiểu”Thầy bói xem voi” hậu việc đánh giá sai lầm

- Đọc kĩ nhớ việc truyện

- Tập trình bày cảm nhận, suy nghĩ thân vài nhân vật truyện

E, Rút kinh nghiệm: Tuần 10 Ngày Soạn : Tiết 40 Ngày dạy :

DANH TỪ (tiếp theo) A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

(70)

Lưu ý : Học sinh học danh từ riêng quy tắc viết hoa danh từ riêng Tiểu học B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Các tiểu loại danh từ vật : danh từ chung danh từ riêng - Quy tắc viết hoa danh từ riêng

2, Kó naêng:

- Nhận biết danh từ chung danh từ riêng - Viết hoa danh từ riêng quy tắc

3, Thái độ :

-Thế gọi danh từ?Phân loại danh từ học? -Lấy ví dụ danh từ vật?

-Gv treo bảng phụ -HS đọc ví dụ bảng

-Hs tìm danh từ có ví dụ trên?

- GV treo bảng phụ HS lên bảng điền vào bảng HS khác nhạân xét

-Nhận xét cách viết danh từ trên?

-Những danh từ gì?(tên người ,vật ,địa phương) -Những danh từ gọi danh từ riêng

-Các danh từ cịn lại danh từ dùng để gì?(Chỉ tên gọi loại vật Đó danh từ chung ?

Vậy gọi DT chung , DT r iêng ? -GV chốt danh từ chung ,danh từ riêng

-HS lấy ví dụ danh từ riêng danh từ chung -Em nhận xét cách viết danh từ riêng ? (Viết hoa tất chữ tiếng làm thành danh từ riêng)

- Nêu quy tắc viết hoa danh từ riêng sau: +Tên người – đất Việt Nam ? Tên người – đất nước ?

+ Phiên âm qua âm Hán việt ? +Phiên âm không qua âm Hán việt ?

+ Tên tổ chức đoàn thể ,danh hiệu giải thưởng ,huân chương viết ho ntn? tìm ví dụ?

Đảng cộng sản Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo Liên hợp quốc ,

Huy chương nghiệp giáo dục …

- GV hướng dẫn Hs rút học ghi nhớ.Gv nhấn mạnh –nhắc lại quy tắc viết hoa danh từ riêng

Danh từ chung danh từ riêng Ví dụ : Sgk

Dt chung : Vua , công ơn , tráng só , làng , xã , huyện

DT riêng : Phù Đổng Thiên Vương , Gióng , Gia Lâm – Hà Nội

-> DT chung : Là tên gọi loại vật DT riêng : tên riêng người , vật , địa phương

*Quy tắc viết hoa

a/ Tên người đất Việt Nam Võ Thị Sáu : Cửu Long …… ->Viết hoa chữ

b/ Tên người , địa lý nước ( Phiên âm qua tiếng Việt) : Hi lạp , Lỗ Tấn

->Viết hoa chữ phận tạo thành tiếng riêng

Tên người : Vích – to – huy – gơ Mát – xít – – va

-> viết hoa chữ

c/ Tên tổ chức : Nhà xuất Kim Đồng , Quân Đội Nhân Dân Việt Nam

-> Viết hoa chữ củatiếng Ghi nhớ :

Học sgk 109 II Luyện tập : Bài 1(sgk - 109)

DT chung : Ngày xưa , miền đất , nước , thần , nòi , rồng , trai , tên

DT riêng : Lạc Việt , Bắc Bộ , Long Nữ , Lạc Long Quân

Baøi 2(sgk – 109/ 110)

(71)

Mời hs đọc ghi nhớ(sgk – 109) * GV hướng dẫn HS làm tập

Hãy tìm Danh từ chung Danh từ riêng ?

Các từ in đậm có phải danh từ riêng khơng ? Vì ?

Có bạn chép đoạn thơ sau nhà thơ Tố Hữu mà quên viết hoa số danh từ riêng Em viết lại cho ?

b/ Út c/ Cháy

 DT riêng dùng để gọi tên riêng vật cá biệt , mà dùng để gọi chung loại vật

Baøi 3(110)

Hướng dẫn hs làm – Gv sửa Bài 4(110)

Gv đọc – Hs viết tả “Ếch ngồi đáy giếng”  Sốt lỗi tả

- Đặt câu có sử dụng danh từ chung danh từ riêng - Luyện cách viết danh từ riêng

Tuần 11 Ngày Soạn : 22/10/2009 Tiết 41 Ngày dạy : 24/10/2009

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

I: Mục đích yêu cầu

Qua tiết trả giúp cho hs thấy ưu khuyết điểm Khi làm Ngữ văn phương pháp trắc nghiệm Từ khắc phục nhược điểm Qua củng cố phương pháp làm Ngữ văn theo cách trắc nghiệm

Reøèn luyện kĩ chữa viết bạn

(72)

III.Tiến trình hoạt động 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sỉ số

2/ Kiểm tra cũ * Em nêu ý nghĩa truyện “ông lão đánh cá cá vàng” ?

3/ Bài mới :* GV nêu yêu cầu tiết học

- Gv cho hs đọc lại đề đáp án phần trắc nghiệm

- Gv nêu yêu cầu phần tự luận - Gv nhận xét ưu khuyết điểm 1, Ưu điểm:

- đa số em nắm cốt truyện ,các việc truyện

- Một số em trình bày có bố cục rõ ràng - Có sử dụng lời văn

- Tuy vậy, có hs làm tốt , biết cách làm ngữ văn theo cách trắc nghiệm -> Đạt điểm cao

2, Nhược điểm:

- Bên cạnh có khơng hs lười học , nắm kiến thức chưa vững , chưa biết cách làm tự luận - > Điểm yếu

- Một số HS chưa biết vận dụng lời văn để viết

- Chưa biết viết phần Mở kết

- Một số em xuyên tạc việc truyện - Chữ viết xấu ,cẩu thả,trình bày chưa rõ phần ,Lỗi tả cịn nhiều

- Dùng từ chưa xác ,chấm phẩy ,viết hoa tuỳ tiện

* Hs sửa vào

I Đề đáp án:

( xem giáo án tiết 36 – 37).

II Gv nhận xét ưu - khuyết điểm:

III Sửa bài: 4 Củng cố: Gv trả bài, ghi điểm vào sổ

5 Dặn dò: Xem lại bố cục văn tự

Soạn :Luyện nói kể chuyện GV hướng dẫn hs lập dàn ý đề văn sgk

  

Tuần 11 Ngày Soạn : Tiết 42 Ngày dạy :

LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Nắm kiến thức học văn tự : chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự

(73)

- Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự - Yêu cầu việc kể câu chuyện thân

2, Kó năng:

Lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trước lớp

3, Thái độ :

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy -Hãy nhắc lại dàn văn tự gồm có

mấy phần?Nội dung phần? -Khi nói phải ý đến điều gì?

(Diễn đạt ,nghĩ chổ ,lời nói rõ ràng ,dùng từ xác )

-Gv gọi hs đọc đề sgk -> chọn đề tiến hành lập dàn ý

-Với đề em lập dàn ý theo ba phần ? Mở – Thân – Kết viết ? kể theo thứ tự ?

-Nội dung kể theo thứ tự thời gian ? Bài kể có nội dung sâu sắc phong phú không ?

-Nghệ thuật có phong phú diễn đạt có trơi chảy , diễn ý có mạch lạc khơng ?

-Trong q trình hs kể , gv ý theo dõi sửa chữa , uốn nắn mặt sai

-Tương tự em khác lên bảng thực -GV nhận xét –bổ sung sữa lỗi sai cho HS * Giáo viên nhận xét

-Sửa câu sai ngữ pháp , dùng từ sai -Sửa cách diễn đạt vụng

-Biểu dương diễn đạt hay , sáng tạo , ngắn gọn

-Đánh giá -> cho điểm

I Tìm hiểu chung ,Đềbài

Kể chuyến thăm quê Lập dàn .

1, Mở

Lí thăm quê ? với ? ? 2, Thân

_ Chuẩn bị lên đường quê _ Quang cảnh chung quê hương _ Những người gặp làng

_ Gặp họ hàng , ruột thịt , thăm phần mộ tổ tiên _ Gặp người bạn xưa tuổi

_ Dạo chơi quanh làng bạn ,Kết

Chia tay , cảm xúc quê hương II, Luyện nói

1: Kể theo tổ (15’) 2: Kể trước lớp (20’)

Dựa vào tham khảo để điều chỉnh nói

(74)

Tuần 11 Ngày Soạn : Tiết 43 Ngày dạy : CỤM DANH TỪ

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : Nắm đặc điểm cụm danh từ

- Nghĩa cụm danh từ

- Chức ngữ pháp cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm danh từ 2, Kĩ năng:

Đặt câu có sử dụng cụm danh từ

3, Thái độ :

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy - Gv mời hs đọc ví dụ sgk

- Hãy liệt kê từ gạch chân ví dụ trên?

- Các từ gạch chân câu bổ sung ý nghĩa cho từ ?(Ngày ,vợ chồng ,túp lều)

- Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại gì? (Danh từ )

- Hãy nhắc lại danh từ?

- Đó danh từ đơn vị hay danh từ vật? - Thành phần trung tâm danh từ kết hợp với phần phụ đứng trước ,phần phụ đứng sau ,các tổ hợp từ gọi cụm danh từ

- Vậy cụm danh từ gì? => GV chốt * Thảo luận nhóm

So sánh cách nói sau rút nhận xét về nghĩa cấu tạo cụm danh từ so với nghĩa và cấu tạo danh từ ?

+ Túp lều / túp lều / túp lều nát / túp lều nát bờ biển

I Tìm hiểu chung Cụm danh từ ?

1: Ví dụ

a/ Ngày xưa , có hai vợ chồng ông lão DT PN PN DT PN đánh cá với túp lều nát PN DT bờ biển

PN

(75)

- Gv cho HS đại diện nhóm treo bảng phụ lên bảng GV nhận xét tổ –cho điểm.Gv chốt

*GV cho HS tìm số danh từ : Học sinh ,giáo viên, ,đường ,làng …

- Hãy thêm số từ ngữ phụ thuộc cho danh từ để tạo thành cụm danh từ

Ba học sinh ,tất giáo viên đường này,làng - Đặt câu với cụm danh từ trên?

Ba học sinh chơi nhảy dây Tất giáo viên mặc áo dài Anh sống làng

- Hãy xác định chủ ngữ ,vị ngữ câu?Từ nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với danh từ

- Qua ví dụ tìm hiểu nêu đặc điểm cụm danh từ ?Cụm danh từ thường giữ chức vụ cú pháp câu?

GV chốt lại đặc điểm.

Hs đọc ghi nhớ (sgk- 117) GV chuyển ý GV treo bảng phụ Gv mời hs đọc ví dụ

-Hãy tìm cụm danh từ đoạn văn ? -Hãy xác định danh từ cụm danh từ trên? (Danh từ phần trung tâm cụm danh từ kí hiệu T1,T2)

-Danh từ có loại ?(Danh từ đơn vị danh từ vật)(Vậy T1 trung tâm đơn vị tính tốn,chủng loại khái quát,T2 trung tâm đối tượng đem tính tốn,chỉ đối tượng cụ thể) -Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trước sau danh từ cụm danh từ trên?

Phần phụ đứng trước có kí hiệu t1,t2.Phụ ngữ sau kí hiệu s1,s2

-Các phụ ngữ phần trước ba ,chín ,cả bổ sung ý nghĩagì cho danh từ ?

-Phụ ngữ trước danh từ :Phụ ngữ toàn thể :Tất cả,hết thảy ,toàn bộ,toàn thể …

Phụ ngữ số lượng :Mọi,các ,những ,mỗi,một …

-Các phụ ngữ đứng sau nếp,đực ,sau ,ấy bổ sung ý nghĩa cho danh từ trung tâm?(đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian)

-Vậy mơ hình cụm danh từ chia làm phần ? Đó phần nào?

-Gv treo bảng phụ mô hình cụm danh từ

-HS lên bảng điền cụm danh từ tìm vào mơ hình HS khác nhận xét ?

-Từ ví dụ tìm hiểu nêu cấu tạo cụm danh từ?

-Gv chốt y cấu tạo cụm danh từ.ù -HS đọc ghi nhớ (SGK-118)

b/ Túp lều / túp lều

túp lều / túp lều nát / túp lều nát bờ biển

 Nghĩa cụm danh từ đầy đủ danh từ có cấu tạo phức tạp

c/ Danh từ: Học sinh

Ba học sinh / lao động DN DT PN

CN VN Anh ấy/ sống làng CDT CDT CN VN

 Cụm danh từ hoạt động câu giống danh từ

2/ Ghi nhớ (sgk- 117) II: Cấu tạo cụm danh từ 1/ Ví dụ

_ Ba thúng gạo nếp DT _ Ba trâu đực DT _ Ba trâu DT _ Chín DT _ Năm sau DT _ Cả làng DT

 Các từ ngữ phụ đứng trước đứng sau danh từ

* Mơ hình cụm danh từ Phần trước

T2 T1 Ba Ba Ba Chín Cả Phần TTâm T1 T2 Làng Thúng gạo Con trâu Con trâu Con Năm Làng

Phần sau S S2 Nếp Đực Sau

2/ Ghi nhớ 2:( sgk -118) III: Luyện tập

(76)

Gv hướng dẫn HS làm tập

- Tìm cụm danh từ câu sau? HS lên bảng làm tập 2/118

-Chép cụm dtừ vào mơ hình cụm dtừ -Tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống phần trích sau ?

a/ Một người chồng thật xứng đáng DT

b/ Một lưỡi búa cha để lại DT

c/ Một yêu tinh núi có nhiều DT

phép lạ

Baøi 2(sgk- 118)

Phần trước T2 T1 Một Một Một

Phaàn trung taâm

T1 T2 Người chồng Lưỡi búa Con yêu tinh

Phaàn sau S1

Thật xứng đáng Của cha để lại Ơûtrên núi ,có nhiều phép lạ Bài 3(118)

Chàng vứt sắt xuống nước Thận không ngờ sắt vừa rồt lại chui vào lướimình

Lần thứ ba ,vẫn sắt mắc vào lưới III Hướng dẫn tự học

- Nhớ đơn vị kiến thức danh từ cụm danh từ - Tìm cụm danh từ truyện ngụ ngôn học

- Đặt câu có sử dụng cụm danh tù, xác định cấu tạo cụm danh từ

  

Hướng dẫn đọc thêm CHÂN ,TAY,TAI,MẮT,MIỆNG (Truyện ngụ ngôn) A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

(77)

- Hiểu số nét nghệ thuật truyện B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1, Kiến thức :

- Đặc điểm thể loại ngụ ngôn văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Nét đặc sắc truyện : cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết 2, Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện

- Kể lại truyện

3, Thái độ :

*Gv hướng dẫn hs đọc

-Truyện kể việc ?ù Hãy tóm tắt truyện ? -GV tóm tắt lần –Gọi HS tóm tắt lại

-Giải nghĩa từ khó -Truyện có nhân vật ?

-Truyện viết theo phương thức biểu đạt nào? -Xác định kể ?Tác dụng kể?

-Truyện kể theo thứ tự ? Thuận lợi ngơi kể ? -Truyện chia làm phần ?Nội dung phần? + Từ đầu đến kéo

+ Tiếp theo ->họp để bàn + Đoạn cịn lại

- Truyện có độc đáo hệ thống nhân vật ? (Các nhân vật phận thể người) * HS thảo luận:

Vì chân , tay , tai , mắt lại so bì với lão Miệng ?Hãy tìm chi tiết?Em có nhận xét thái độ ?(Đoạt tuyệt , Không chung sống với nữa)

- Khi mâu thuẩn Chân ,Tay ,Tai Mắt định ntn? (không làm cho miệng ăn nữa)

-Khi định thực điều xảy ?Hãy tìm chi tiết?

- Theo em bọn phải chịu hậu đó?

* HS thảo luận :Qua việc nhân dân ta muốn gửi gắm điều gì?

HS đại diện nhóm trả lời HS khác nhận xét –bổ sung

- Họ sửa chữa hậu ntn?Từ việc em rút ý nghĩa gì?

GV chốt (Đồng tâm hiệp lực để tạo sức mạnh giải việc )

- Truyện mượn phận thể người để nói mối quan hệ cá nhân tập thể qua truyện giúp ta hiểu thêm điều gì?

- Truyện sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

I: Đọc – Hiểu văn 1.Đọc –tóm tắt.

2.Giải nghĩa từ khó : 3.Bố cục :3 phần 4.Phân tích :

a.Giới thiệu nhân vật

_ Chân , Tay , Tai , Mắt , Miệng sống với thân thiết

b Tình truyện

Chân , Tay , Tai , Mắt thấy lão Miệng “ngồi ăn không”

_ Bốn thành viên bàn đình công không làm cho lão miệng ăn c.Hậu

_ Tất cảm thấy mệt mỏi *Ngun nhân:Suy bì ,tị nạnh,chia sẽ,khơng đồn kết

=>Nếu khơng biết hợp tác tập thể suy yếu

4.Sữa chữa hậu :

_ Mỗi người làm việc , không tị =>Đồng tâm hiệp lực làm thành sức mạnh cá nhân tập thể II: Ghi nhớ

(78)

- Em rút học qua câu chuyện vừa học ? Ý kiến riêng em học này?

* GV chốt học HS đọc ghi nhớ

Hãy kể lại câu truyện diễn cảm ! Nêu truyện ngụ ngôn học ?

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu truyện theo trình tự việc - Nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngôn kể tên truyện ngụ ngôn học

  

Tuần 12 Ngày Soạn : 29/10/2009 Tiết 45 Ngày dạy : 31/10/2009

TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 2

I: Mục tiêu cần đạt:

- Qua tiết trả cho hs thấy ưu điểm khuyết điểm làm Văn tự cách kể Từ hs phát huy khắc phục

Qua rèn luyện kĩ cách làm văn tự Giáo dục : Ý thức làm tốt

II: Chuẩn bị:GV chấm bài,trả trước để HS tự sữa lỗi sai làm :Chấm kĩ : Tổng hợp ưu , khuyết điểm có làm hs

Học sinh : Ôn lại kiến thức dàn kể chuyện , nhớ lại nội dung làm kể chuyện , nghe giáo viên nhận xét

III.Tiến trình hoạt động: 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sỉ số

-Gv cho HS nhắc lại đề -Nội dung đề ?Kiểu đề? -Nhắc lại văn tự sự?

-Khi làm văn em kể theo thứ ?Tại sao? -Kể theo thứ tự nào?

-Dàn ý văn tự gồm có phần?Nội dung phần ?

-GV hướng dẫn HS lập dàn ý cho đề văn - Gv nhận xét làm học sinh

I.Đề bài :

Kể việc tốt mà em làm

II.Daøn baøi :TCT:35,36

III,Nhận xét ưu-khuyết điểm.

1.Ưu điểm: Nhìn chung em biết cách làm văn văn kể chuyện

- Một số em bước đầu biết sáng tạo ,thể nội dung phù hợp

(79)

- Dựa vào dàn ý vừa lập nhận xét gv, Học sinh sữa lại (các lỗi tả , từ dùng sai )

2.Khuyết điểm:

-Một số em làm sơ sài ,cẩu thả , làm bẩn ,chữ viết khơng rõ ràng ,khó đọc - Dùng từ đặt câu chưa ngữ pháp , lặp từ nhiều

- Diễn đạt lủng củng ,bố cục chưa rõ ràng Đoạn văn chưa có liên kết Nội dung văn đơn điệu nhàm chán, chưa sáng tạo, lan man

- Nhiều em cịn sai q nhiều lỗi tả , chấm phẩy chưa phù hợp

IV.Sữa lỗi sai HS

2/ Kiểm tra cũ : kết hợp

3/ Bài mới GV nêu yêu cầu tiết học

4.Củng cố : Về viết lại bài, tự sửa lỗi

5, Dặn dò: Học Chuẩn bị :Luyện tập xây dựng tự –kể chuyện đời thường * Chất lượng kiểm tra:

Lớp Tổng số Trên TB Dưới TB

SL % SL %

6B 37 21 56,8% 16 43.2%

(80)

Tuần 12 Ngày Soạn : Tiết 47 Ngày dạy : LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BAØI TỰ SƯ

Ï-KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG. A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Hiểu yêu cầu văn tự kể chuyện đời thường - Nhận diện đề văn kể chuyện đời thường

- Biết tìm ý, lập dàn ý cho đề văn kể chuyện đời thường B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Nhân vật việc kể kể chuyện đời thương - Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường 2, Kĩ năng:

Làm văn kể câu chuyện đời thường

3, Thái độ :

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy -Gv mời hs đọc năm đề sgk 119 ?

-Nội dung yêu cầu đề ? -Em tự đề tương tự ?

-Đề yêu cầu kể ? thuộc loại chuyện ntn ?

-Em nêu ý chung phương hướng làm ntn ?

-Từ việc tìm ý , chọn ý em lập dàn ý văn ? Dàn ý gồm có phần ?

-Các phần em viết ?

-Gv mời hs đọc văn mẫu để tham khảo ? -Bài văn có sát với đề khơng ? Các việc nêu lên có xung quanh chủ đề người ông hiền từ , yêu hoa , yêu cháu không ?

Yêu cầu hs lập dàn ? ( Đại cương )

HS đọc làm thamkhảo

I Tìm hiểu chung 1.Các đề tự :(sgk)

2 Quá trình thực đề tự * Đề :

Kể chuyện ơng em a/ Tìm hiểu đề :

_ Đề yêu cầu kể chuyện đời thường , người thực , việc thực

_ Đề yêu cầu kể người ơng em b/ Tìm ý :

Giới thiện chung ông cho người đọc biết ông em người ntn ?

(81)

GV nhắc nhở

-Bài làm sát với đề

- Xung quanh chủ đề người ông hiền từ yêu , yêu cháu

Gv hướng dẫn học sinh luyện tập

c/ Dàn : * Mở :

Giới thiệu chung ông em * Thân :

-Ý thích ông em :

+ Ông thích trồng xương rồng + Cháu thắc mắc , ông giải thích - Ông yêu cháu

- Chăm sóc việc học - Kể chuyện cho cháu

- Ơng thăm lo bình yên cho gia đình * Kết :

Nêu tình cảm , ý nghĩ em ông II: Luyện tập

Đề : Kể lại kỉ niệm đáng nhớ A: Mở :

Giới thiệu sơ qua : Lí tạo nên kỉ niệm ( vui , buồn )

B: Thân

_ Thời gian tạo kỉ niệm ( Việc xảy vào lúc )

_ Các việc xung quanh kỉ niệm

C: Kết : Tình cảm , ý nghĩ em kỉ niệm

Viết hoàn chỉnh văn kể chuyện đời thường lập dàn lớp

(82)

TREO BIỂN-LỢN CƯỚI ÁO MỚI

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Có hiểu biết bước đầu truyện cười

- Hiểu, cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện

- Hiểu số nét nghệ thuật gây cười truyện - Kể lại truyện

- Khái niệm truyện cười

- Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm

- Cách kể hài hước người hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trước ý kiến người khác

- Ý nghĩa chế diễu, phê phán người có tính hay khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cười cho thiên hạ

- Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái tự nhiên 2, Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện cười Treo biển - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện

- Kể lại câu truyeän

- nhận chi tiết gây cười truyện

3, Thái độ :

-Gv cho HS đọc phần thích *

-Dựa vào thích cho biết truyện cười?

-Gv hướng dẫn hs đọc truyện cười -Mời hs đọc truyện Treo biển

- Giải thích nghĩa từ khó:cá ươn ,bắt bẽ - Hãy liệt kê việc truyện - Từ tóm tắt truyện? GV tóm tắt lại truyện - Văn treo biển truyện cười dân gian có hai nội dung liên kết :Treo biển bán hàng,chữa biển cất

* Văn : TREO BIỂN I:Tìm hiểu chung:

*Truyện cười ? (sgk- 124)

II: Đọc – Hiểu văn 1.Đọc –tóm tắt văn 2.Giải nghĩa từ ù:

3.Bố cục :2 phần

4.Phân tích :

a/ Nội dung biển

(83)

bieån

- Hãy xác định phần nội dung văn ? -Trong hai nội dung ,nội dung gây cười?Trong có việc đáng cười ? (Nội dung hai gây cười,sự việc cất biển việc đáng cười ) -Theo em ,đối tượng đáng cười truyện ai? Cửa hàng truyện kể bán ? Nội dung biển treo quảng cáo ? Theo em biển quảng cáo có cần thiết không ?

-Nội dung biển treo có yếu tố ? Vai trị yếu tố ?

-Theo em biển thêm bớt thơng tin ?Vì sao?(Tấm biển khơng thể thêm bớt thơng tin biển đáp ứng đủ thông tin cần thiết cho người mua)

Từ biển bán hàng treo lên đến hạ cất xuống nội dung góp ý sữa chữa lần?

-Em cho biết ý kiến người khách tiếp thu ý kiến nhà hàng ?

-Sự việc có đàng cười khơng?Vì sao?

-Nếu em chủ cửa hàng ,em giải thích ntn góp ý vị khách đó?

-Trong lần góp ý ,nhà hàng mực nghe theo khách hàng ,lập tức chữa lại biển ln.Điều có đáng cười ?Vì sao?

(Đáng cười nhà hàng máy móc nghe theo ý kiến người khác không suy nghĩ )

-Kết cuối lời góp ý gì? -Em có suy nghĩ lời góp ý tiếp thu ? -Đọc truyện , chi tiết làm em cười ? Khi cười bộc lộ rõ ?

* HS thảo luận:Vì nhà hàng cất nốt biển chi tiết đáng cười ?

HS đại diện nhóm trả lời –HS khác nhận xét

GV chốt:Truyện mở đầu việc treo biển ngắn ,thơng tin xác ,đủ nội dung cần thông báo ,kết thúc việc nhàhàng tự bỏ biển nghe theo lời khuyên người khác

-Theo em dân gian mượn truyện để cười cười điều gì?

- Liên hệ thực tế giáo dục HS.HS đọc ghi nhớ -Em rút học cách dùng từ

* Gv mời hs đọc văn Lợn cưới áo mới -Hãy tóm tắt truyện?

-Đọc qua truyện , em thấy hai nhân vật truyện bộc tính nết ntn ?

-Em hiểu tính khoe ?

-Em có suy nghĩ , nhận xét tính nết ? -Anh tìm lợn khoe hoàn cảnh ntn ? *Thảo luận:Hãy yếu tố gây cười có

=>Tấm biển cung cấp đầy đủ thông tin cấn thiết cho người mua

b/ Các ý kiến tiếp thu

Ý kiến Bán cá ươn hay sao…“Tươi”

Mà phải đề“Ở Mà phải đề “Có bán” Cịn đề biển làm

-> Góp ý nhiều , trở thành việc bất thường , khơng hợp lí

Sự tiếp thu Bỏ “tươi” Bỏ “Ở đây” Bỏ “Có bán” Cất biển ->Khơng có lập trường , nói cho

=>Đáng cười nhà hàng máy móc nghe theo ý kiến người khác không suy nghĩ

->Tạo nên tiếng cười hài hước

III Tổng kết * Ghi nhớ (sgk -125)

4/ Luyện tập

- Hs nêu cảm nghó

- Dùng từ phải có nghĩa , có lượng thông tin cần thiết Quảng cáo phải ngắn gọn , rõ ràng , đáp ứng mục đích

*Văn : LỢN CƯỚI , ÁO MỚI

(Hướng dẫn đọc thêm)

I,Đọc –hiều văn : 1.Đọc –tóm tắt. 2.Giải nghĩa từ khó: 3.Bố cục : 2 phần

4.Phân tích :

a.Những đem khoe.

-Khoe áo

-Khoe lợn cưới

=>Đáng cười tật xấu làm cho việc trở nên lố bịch

b.Cacùh khoe của: * Anh tìm lợn

“Bác có thấy lợn cưới chạy qua không” (Hỏi thừa )

-> Khoe lộ liễu

*Anh mặc áo

“Từ lúc mặc áo , chẳng thấy lợn chạy qua cả” (Trả lời thừa thông tin) =>lố bịch ,đáng chê cười

(84)

truyện ?Nêu ý nghóa truyện ?

Gv cho hs luyện tập

- Nhớ định nghĩa truyện cười - Kể diễn cảm câu truyện

- Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ sau học xong truyện

Tuần 13 Ngày Soạn : Tiết 51 Ngày dạy:

SỐ TỪ VAØ LƯỢNG TỪ A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Nhận biết, nắm ý nghĩa, công dụng số từ lượng từ - Biết cách dùng số từ, lượng từ nói viết

(85)

1, Kiến thức :

Khái niệm số từ lượng từ

- Nghĩa khái quát số từ lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lượng từ :

+ Khả kết hợp số từ lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ 2, Kĩ năng:

- Nhận diện số từ lượng từ - Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lượng từ nói, viết

3, Thái độ :

GV treo bảng phụ lên bảng

HS đọc ví dụ Ví dụ trích từ văn nào? Đầy đoạn văn nói gì?

Hãy xác định cụm danh từ có ví trên? Nhắc lại cụm danh từ?

Hãy tìm danh từ cụm danh từ trên?

Các từ in đậm(hai ,một,năm,chín ,một trăm) câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ câu ? Từ từ loại gì?

Nó bổ sung cho danh từ (Số lượng) Chúng vị trí cụm từ danh từ ? Những từ số từ Vậy gọi số từ? GV cho HS đọc ví dụ b.Tìm số từ ví dụ b?Xác định danh từ câu ?

Vậy số từ đứng vị trí nào?(Sau danh từ)

Số từ bổ sung cho danh từ ý nghĩa gì?(số thứ tự) Hãy nhắc lại số từ?

GV chốt ý

Một đơi có phải cụm danh từ khơng?

Từ “đơi” câu có phải số từ không ? Tại ?(Từ “đôi” số từ Vì mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ chỉ đơn vị “Một đôi” số từ ghép trăm nghìn …

Vì sau từ đôi sử dụng dtừ đơn vị Vd: Một trăm trâu ( Có thể nói ) Một đơi trâu ( Khơng thể nói được))

Em tìm thêm từ có ý nghĩa khái quát công dụng từ “đôi” (Cặp , tá , chục )

?Qua tìm hiểu vd cho biết số từ số lượng , số thứ tự – vị trí số từ

HS đọc phần ghi nhớ( sgk-128) * GV treo bảng phụ ,HS đọc ví dụ

-Theo dõi từ in đậm,tìm cụm danh từ?Đâu

I Tìm hiểu chung Số từ

1: Ví dụ SGK/128 a/ Hai chàng ,

trăm ván cơm nếp ,

trăm nẹp bánh chưng ,=>Cụm danh chín ngà , từ

chín cựa , chín hồng mao , đơi

Số từ Danh từ

-> Bổ sung ý nghĩa cho danh từ số lượng _ Vị trí đứng trước danh từ

->Gọi số từ số lượng

b/ Từ “đôi” khơng phải số từ Vì mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ chỉ đơn vị

“Một đôi” số từ ghép trăm nghìn …

Vì sau từ đơi khơng thể sử dụng danh từ đơn vị

Vd: Một trăm trâu ( Có thể nói ) Một đơi trâu ( Khơng thể nói được) c/ Hùng vương thứ sáu

DT Số từ số thứ tự Vị trí đứng sau danh từ

(86)

danh từ trung tâm?

Các từ ,cả ,mấy ,những bổ sung ý nghĩa cho từ nào?Bổ sung ý nghĩa gì?(Số lượng)

-Số lượng có giống khác so với số từ ví dụ a ?

( + Giống: Đứng trước danh từ + Khác số từ :

Số từ số lượng số thứ tự

Lượng từ : lượng hay nhiều nhiều vật) - Các từ gọi lượng từ.Vật gọi lượng từ? GV chốt ý

-Treo mơ hình cụm danh từ lên bảng

-Hãy quan sát cho biết lượng từ chia làm loại ? Lượng từ ý nghĩa toàn thể , , tất ,

- Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối , , , , …

-Thế lượng từ ? Lượng từ có nhóm ? HS đọc ghi nhớ GV chốt ý nhấn mạnh học -GV hướng dẫn HS làm tập

-Xếp từ in đậm vào mơ hình cụm danh từ -Tìm thêm từ có ý nghĩa cơng dụng tương tự ?

-Tìm số từ thơ Xác định ý nghĩa số từ ?

-Các từ in đậm hai dòng thơ sau dùng với ý nghĩa ntn ?

-Em thấy nghĩa từ “từng” “mỗi” có khác ?

-Viết tả “Lợn cưới , Áo mới”

1: Ví dụ

a/ Các hồng tử ,

kẻ thua trận ,=>Cụm danh từ vạn tướng lĩnh , quân sĩ

Lượng từ Danh từ

.Lượng từ : lượng hay nhiều nhiều vật

b/ Xếp vào mô hình cụm dtừ Phần trước

T2 T1 Các Những Cả Mấy vạn

Phần TT T1 T2 Hồng tử

Kẻ

Tướng lĩnh

Quân só

Phần sau S1 S2 Thua trận

Lượng từ ý nghĩa toàn thể , , tất ,

Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối , , , , …

2: Ghi nhớ 2 Học sgk 129 II: Luyện tập Bài 1(sgk - 129)

Một , hai , ba , năm -> ST số lượng Canh bốn , canh năm ->ST số thứ tự Bài 2(sgk - 129)

_ Trăm , ngàn , muôn

-> Số từ số lượng “nhiều” (rất nhiều) Bài 3(sgk - 129)

Giống : Tách vật , cá thể Khác : “từng” Mang ý nghĩa theo trình tự , hết cá thể đến cá thể khác

“Mỗi” Mang ý nghĩa nhấn mạnh , tách riêng cá thể , không mang ý nghĩa Số 4(sgk- 130)Gv đọc – hs viết  Sốt lỗi tả

- Nhớ đơn vị kiến thức số từ lượng từ

- Xác định số từ, lượng từ tác phẩm truyện học

(87)

KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Hiểu kể chuyện tưởng tượng

- Cảm nhận vai trò tưởng tượng tác phẩm tự B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tưởng tượng tự

2, Kó năng:

Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

3, Thái độ :

* Gv mời hs kể tóm tắt truyện “ Chân ,Tay,Tai , Mắt , Miệng”?

HS khác nhận xét –bổ sung

- Em cho biết truyện người ta tưởng tượng ? Và gọi tên ntn?

- >Các phận thể tưởng tượng thành nhân vật riêng biệt ,có nhà riêng ?: Gọi bác, cô , cậu , lão

-Trong truyện tưởng tượng người ta dựa thật nào?(Chức phận thể :tay ,chân làm việc ,miệng ăn - Chi tiết tưởng tượng ?:

- Chuyện Chân , Tay , Tai , Mắt tị nạnh với lão Miệng hoàn toàn bịa đặt

-Chân , Tay , Tai , Mắt chống lại lão Miệng - Em có suy nghĩ kể chuyện tưởng tượng ? - Kể chuyện tưởng tượng tự có phải tùy tiện không ? (Không tùy tiện – dựa vào lơ gích tự nhiên )?

-Hay nhằm mục đích ?(Thể ý nghĩa có thực) - Vậy kể chuyện tưởng tượng?

* Cho hs đọc hai truyện( sgk- 130 /132 )

- Trong truyện người ta tưởng tượng ? (Sáu gia súc biết nói ,biết kể cơng biết khổ)

- Những tưởng tượng dựa thật ? (Sự thật sống công việc ) - Tưởng tượng nhằm mục đích thể điều ?

I: Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng. 1/ Học sinh tóm tắt truyện

“Chân , Tay , Tai , Mắt , Miệng”

-Các phận thể tưởng tượng thành nhân vật riêng biệt : Gọi bác , cô , cậu , lão - Chân , Tay , Tai , Mắt chống lại lão Miệng -> Hiểu hịa thuận

Miệng có ăn phận khác khỏe - Chuyện Chân , Tay , Tai , Mắt tị nạnh với lão Miệng hoàn toàn bịa đặt

-> Câu chuyện kể giả thiết , để cuối phải thừa nhận chân lí , thể thể thống

- Người ta xã hội phải nương tựa vào , tách rời khơng thể tồn

*Kể chuyện tưởng tượng nhằm thể ý nghĩa có thật

2/ Đọc truyện

a) “Truyện sáu gia súc so bì cơng lao” -Gia súc biết nói tiếng người

- Gia súc biết kể công , kể khổ

- >Sự thật sống công việc =>Thể tư tưởng – giống vật có ích cho người khơng nên so bì

(88)

-HS đọc truyện “Giấc mơ trò chuyện Lang Liêu”

-Hãy cho biết truyện tưởng tượng điều gì? -Vậy ntn gọi truyện tưởng tượng ?

- Truyện tưởng tượng kể ntn ?

-GV chốt ý nhấn mạnh.HS đọc ghi nhớ (Sgk-133) GV hướng dẫn học sinh luyện tập

Em lập ý lập dàn cho đề sau.Phân công tổ chuẩn bị đề

Hs dựa vào nhựng điều biết để tưởng tượng thêm thành câu chuyện có nghĩa ?

3: Ghi nhớ : (sgk 133)

B: Luyện tập

Tìm ý lập dàn

Đề 1: Hãy tưởng tượng đo sức Sơn Tinh Thủy Tinh điều kiện ngày với máy xúc , máy ủi , xi măng cốt thép , máy bay trực thăng , xe lội nước , điện thoại di động … III Hướng dẫn tự học

Lập dàn ý cho đề văn kể chuyện tập viết văn kể chuyện tưởng tượng

Tuần 14 Ngày Soạn : Tiết 53 - 54 Ngày dạy:

ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

- Hiểu đặc điểm thể loại truyện dân gian học

- Hiểu, cảm nhận nội dung,ý nghĩa nét đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học : Truyền thuyêt, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngơn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học 2, Kĩ năng:

(89)

- Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

3, Thái độ :

TIẾT 1 I: Loại truyện, tên truyện học

Trong truyện dân gian em học thể loại truyện ? Trong thể loại truyện em học học loại truyện ?

Truyện truyền thuyết Con Rồng , Cháu

Tiên

2 Bánh Chưng , Bánh Giầy

3 Thánh Gióng Sơn Tinh , Thủy

Tinh

5 Sự Tích Hồ Gươm

Truyện cổ tích Thạch Sanh Em Bé Thông

Minh

3 Cây Bút Thần Ông lão đánh

cá cá Vàng

Truyện ngụ ngơn Ếch ngồi đáy

giếng

2 Thầy bói xem voi Chân , Tay , Tai ,

Mắt , Miệng

Truyện cười Treo Biển Lợn Cưới ,

Áo Mới

- Thế truyện truyền thuyết ? Nêu đặc điểm truyện truyền thuyết - Cổ tích ? Truyện cổ tích có đặc điểm tiêu biểu ?

- Định nghĩa truyện ngụ ngôn ? Truyện ngụ ngôn thường đưa học ntn - Hãy cho biết truyện cười ?

II: Những đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian

T Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện ngụ ngôn Truyện cười

Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ

Có nhiều chi tiết tưởng tượng , kì ảo

Có sở lịch sử , cốt lõi thật lịch sử

Người kể phải nghe tin câu chuyện có thật , dù truyện có chi tiết tưởng tượng kì ảo Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch

Là truyện kể đời , số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (mồ côi , xấu xí , bất hạnh , ngốc

nghếch , có tài …) Có chi tiết tưởng tượng kì ảo Dựa vào nhân vật bất hạnh để thể học “ở hiền gặp lành”

Người kể ,người nghe coi giấc mơ

Thể ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng cuối

Là truyện kể mượn chuyện loài vật , đồ vật người

Có ý nghĩa ẩn dụ , ngụ ý,cả yếu tố gây cười

Dựa vào chuyện vật để nói chuyện người

Nêu học để khuyên nhủ , dạy người ta sống

Là truyện kể tượng đángcười sống để tượng phơi bày người đọc (nghe) phát thấy Có yếu tố gây cười

Dựa vào thật bất thường để phê phán ,mui vui

(90)

sử thiện - ác , tốt – xấu , bất công – công Người kể

(nghe) không tin câu truyện có thật

hư tật xấu xã hội Từ hướng người ta vương tới tốt đẹp

TIẾT 2 III: So sánh thể loại truyện :

- Em so sánh giống khác truyền thuyết truyện cổ tích ?

( Thảo luận )

- Em cho biết giống khác truyện ngụ ngôn truyện cười ?

( Thảo luận ) - Hướng dẫn học sinh luyện tập

1/ Truyện truyền thuyết truyện cổ tích * Giống

Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo Có nhiều chi tiết ( mơ típ ) đời thần , nhân vật có nhiều tài phi thường

* Khaùc

-Truyền thuyết : Kể nhân vật , kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân với nhân vật , kiện lịch sử kể Truyện truyền thuyết người kể người nghe tin câu truyện có thật

-Cổ tích : Kể đời loại nhân vật Từ thể quan niệm ước mơ nhân dân đấu tranh thiện ác Truyện cổ tích người kể lẫn người nghe cho câu truyện khơng có thật

b/ Truyện ngụ ngôn truyện cười * Giống : Đều có yếu tố gây cười * Khác :

-Truyện ngụ ngôn : Mục đích khuyên nhủ ,răn dạy người ta , học cụ thể sống

-Truyện cười : Mục đích gây cười mua vui phê phán thói hư tật xấu xã hội

IV: Luyện tập

Bài 1: Đọc thêm 1,2,3 trang 135,136 Bài 2: Thi kể truyện dân gian học Bài 3: Vẽ tranh , làm thơ , sáng tác dựa vào truyện dân gian học

IV Hướng dẫn tự học

Đọc lại truyện dân gian, nhớ nội dung nghệ thuật truyện

(91)

CHỈ TỪ

- Nhận biết, nắm ý nghĩa, công dụng từ - Biết cách dùng từ nói viết

Khái niệm từ

- Nghĩa khái quát từ - Đặc điểm ngữ pháp từ

+ Khả kết hợp từ + Chức vụ ngữ pháp từ 2, Kĩ năng:

- Nhận diện từ

- Sử dụng từ nói viết

3, Thái độ :

Hoạt động giáo viên học sinhø Nội dung dạy * Gv treo bảng phụ lên bảng.Hs đọc đoạn văn

-Ví dụ thuộc danh từ hay cụm danh từ ?

-Thế cụm danh từ ?Hãy nêu cấu tạo cụm danh từ trên?

-Từ đứng trước danh từ từ ?Vậy từ loại ?

-Nhắc lại số từ gì?

-Hãy xác định danh từ cụm danh từ trên? - Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? -Hãy tìm phụ ngữ đứng sau cụm danh từ trên?

-Những phụ ngữ đứng sau cụm danh từ bổ sung ý nghĩa cho danh từ(sự vật)?

-Những từ ,kia ,nọ có tác dụng nào?(định sự vật không gian nhằm tách biệt vật với vật khác )

*HS thảo luận nhóm: So sánh ý nghóa cặp câu:

Ông Vua / ông vua nọ Viên quan / viên quan aáy Laøng / laøng kia Nhaø / nhà nọ  

I/ Chỉ từ ? 1/ Ví dụ

a/ Các từ in đậm : , , , Ơng vua

Viên quan Làng Nhà nọ  

DT Xác định vị trí vật Khơng gian

b * So sánh cặp

Viên quan Hồi nhà đêm noï

 

Định vị vật Sự định vị thời không gian không gian

2/ Ghi nhớ 1

( sgk 137)

II: Hoạt động từ câu 1/ Ví dụ

(92)

Cịn thiếu tính Đã cụ thể hóa, xác định xác định cụ thể ,rõ ràng không gian -Vậynhững từ ,nọ,kia ,ấy từ Vậy từ gì? Cho ví dụ ?

-GV chốt ý –nhấn mạnh HS đọc ghi nhớ

-Dựa vào cấu tạo cụm danh từ cho biết từ đảm nhiệm chức vụ ?

* GV cho HS đọc ví dụ (Sgk-137) Hãy xác định từ có ví dụ đó?

-Xác định chủ ngữ ,vị ngữ hai câu trên? -Từ rút hoạt động từ câu? (Hoạt động từ chúng làmphụ ngữ câu,chủ ngữ câu hoăïc làm trạng ngữ)

*GV chốt ý –HS đọc ghi nhớ

-HS lấy ví dụ từ –hoạt động từ?

* Gv hướng dẫn HS làm tập.Hãy xác định từ đoạn văn Hãy xác định ý nghĩa chức vụ từ ấy?

-Thay cụm từ in đậm từ thích hợp giải thích ?

-Có thể thay từ đoạn từ , cụm từ không ?

Rút nhận xét tác dụng từ ?

-> Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b/ Xác định chức vụ

* Đó điều chắn CN VN

-> Làm thành phần chủ ngữ Từ

, nước ta /chăm nghề trồng trọt TN CN VN

-> Làm trạng ngữ 2/ Ghi nhớ 2

( sgk 138) II/ Luyện tập

Bài 1(sgk- 138)

a/ Hai thứ bánh  Định vị vật không gian làm phụ ngữ sau cho cụm từ b/ Đấy , : Định vị vật không gian Làm chủ ngữ

c/ Nay : Định vị vật thời gian Làm trạng ngữ

d/ Đó : Định nghĩa vật thời gian Làm trạng ngữ

Bài 2(sgk- 138/139)

_ Chân núi Sóc Sơn = Đấy _ Bị lửa thiêu cháy = Ấy -> Viết khỏi bị lập từ Bài 3(sgk - 139)

Không thay

-> Chỉ từ có vai trị quan trọng , chúng vật , thời điểm khó gọi thành tên , giúp người nghe (đọc) định vị vật , thời điểm chuỗi vật dịng thời gian vơ tận

- Tìm từ truyện dân gian học - Đặt câu có sử dụng từ

(93)

Tuần 14 Ngày Soạn : 14/11/2009

Tiết 56 Ngày dạy: 16 /11/2009 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

I.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS thấy ưu khuyết làm Tiếng Việt phương pháp trắc nghiệm - Từ khắc phục nhược điểm, củng cố lại phương pháp làm Tiếng Việt theo cách trắc nghiệm

- Rèn kĩ độc lập suy nghĩ ,sáng tạo, cẩn thận làm

II.Chuẩn bị: Gv chấm ,sửa lỗi sai HS

III.Tiến trình hoạt động: 1 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số

2 Kiểm tra cũ: Kết hợp

3.Bài GV giới thiệu I.Nhận xét

- Ưu điểm : số học sinh học kĩ làm tương đối tốt, khá.Biết cách làm Tiếng Việt theo cách trắc nghiệm.Vì đạt điểm tương đối

- Hạn chế :Bên cạnh cịn số học sinh lười học, nắm kiến thức chưa vững, chưa biết cách làm Tiếng Việt theo cách làm trắc nghiệm nên lúng túng, đánh dấu, chọn câu lung tung, mơ hồ Kết chưa cao

Phần tự luận

Viết đoạn văn diễn đạt lủng củng , vụng làm cẩu thả ,bẩn

II.Đáp án – thang điểm :( Giáo án tiết 46)

III.Sửa Bài : Giáo viên trả Học sinh sửa vào

4 , Củng cố : Giáo viên ghi điểm vào sổ Nhận xét học

5, Dặn dò : Hs coi lại Soạn “Luyện tập kể chuyện tưởng tượng” * Chất lượng kiểm tra:

SL % SL %

6B 37 24 64,9% 13 35,1%

(94)

Tuần 15 Ngày Soạn :

LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

- Hiểu rõ vai trò tưởng tượng kể chuyện - Biết xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1, Kiến thức :

Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự 2, Kĩ năng:

- Tự xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng - Kể chuyện tưởng tượng

3, Thái độ :

* Gv mời hs đọc đề luyện tập - Em cho biết chủ đề truyện ?

- Nếu ta lấy mốc thờigian với yêu cầu đề , việc kể lại em có thực hay khơng thực tế ?

- Việc kể lại chuyện thuộc kiểu nào? - Nhân vật kể chuyện ? Đó ngơi thứ ? - Dựa vào dàn chuẩn bị cho biết kể chuyện 10 năm sau thăm trường em phải dựa vào thật ?(dựa vào thật đại)

GV lưu ý :Khi làm đề em lưu ý tưởng tượng tương lai kể viễn vông cần vào thật )

- Theo em phần mở phải làm ?

- Em tưởng tượng phần thân viết ?tưởng tượng xem điều sau 10 năm xảy ?Tâm trạng lúc sao?

- Tưởng tượng thay đổi trường ?Về trường em gặp ai?Cuộc gặp gỡ sau 10 năm em thầy cô ntn?

- Khi trở trường cũ gặp bạn bè có cảm xúc sao?

- Phần kết viết gì?Cuộc gặp gỡ để lại cho em ấn tượng ntn?

* Gv mời hs đọc đề a( sgk -140) - Chủ đề truyện kể ?

( Tình cảm em đồ vật hay vật ) Em chọn đồ vật (con vật) vào vai nhân vật kể ? - Xây dựng câu truyện mà nhân vật

I Tìm hiểu chung Đề luyện tập

Đề : Kể chuyện mười năm sau em thăm lại mái trường

A: Tìm hiểu đề

- Chủ đề : Chuyến thăm trường sau mười năm xa cách - Kiểu : Kể chuyện tưởng tượng

nhân vật kể : em (ngôi thứ nhất) B: Dàn

1/ Mở : Lý thăm trường sau mười năm xa cách (nhân dịp ? Lễ khai giảng hay ngày nhà giáo Việt Nam 20.11)

2/ Thân :

* Chuẩn bị đến thăm trường (mtả , tâm trạng , bồn chồn , nao nức )

* Đến thăm trường :

Quan cảnh chung trường có thay đổi? Những cịn lưu lại

_ Gặp lại thầy cô , bạn bè cũ ( Nếu có)

Trị chuyện , hỏi han tâm , nhắc lại kỉ niệm cũ

3/ Keát baøi

_ Chia tay với trường , thầy cô giáo _ Cảm xúc

II: Đề bổ sung

Đề A( sgk - 140 ) Dàn

1/ Mở

(95)

là vật (đồ vật) em sử dụng cách kể ntn ? (nhân hóa)

- Em lập dàn cho đề a

Gv mời hs đọc đề b ( sgk -140)

-Nêu chủ đề chuyện gặp gỡ trò chuyện thú vị với nhân vật cổ tích ?

- Nhân vật chọn ? Nhân vật yêu thích truyện cổ tích ?

-Đồ vật (con vật) giới thiệu tình người chủ

2/ Thân :

Lý (con vật) đồ vật trở thành vật sở hữa người chủ

Tình cảm ban đầu đồ vật (con vật) người chủ Những kỉ niệm vui buồn khó quên hai nhân vật Tình cảm lúc sau (nếu có thay đổi ) Nêu lý thay đổi 3/ Kết : Suy nghĩ , cảm xúc đồ vật (con vật)

Đề B (sgk – 140) Dàn

1/ Mở

Giới thiệu không gian , thờigian buổi gặp gỡ Xây dựng tình gặp nhân vật truyện (nằm mơ , tưởng tượng)

2/ Thân :

_ Cuộc trò chuyện thú vị

_ Hỏi hang điều thắc mắc , thú vị _ Trao đổi suy nghĩ (nếu có)

3/ Kết luận

Bày tỏ tình cảm nhân vật III Hướng dẫn tự học

Lập dàn ý cho kể chuyện tưởng tượng tập kể theo dàn ý



Hướng dẫn đọc thêm

CON HỔ CÓ NGHĨA

- Có hiểu biết bước đầu thể loại truyện trung đại

- Hiểu, cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa

- Hiểu, cảm nhận số nét nghệ thuật viết truyện trung đại B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức :

- Đặc điểm thể loại truyện trung đại

- Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa

- Nét đặc sắc truyện: kết cấu truyện đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa 2, Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng “con hổ có nghĩa” - Kể lại truyện

3, Thái độ :

(96)

3.Bài mới:

- Em cho biết truyện Trung Đại - Gv hướng dẫn hs đọc văn

- Hs giải nghĩa từ khó ?

- Truyện có đoạn ? Mỗi đoạn nói điều ?

* Cho hs kể tóm tắt đoạn

- Theo em tác phẩm có hay hai hổ ? Một hay hai hổ có liên quan đến kết cấu truyện ?

*HS thảo luận Tổ 1-2:

Truyện xảy bà đỡ Trần với hổ thứ Con hổ có hành động ntn ? Nghệ thuật vào xây dựng hình ảnh hổ ?

Tổ 3-4

Truyện xảy với hổ thứ hai bác tiều huyện Long Giang ?Được bác tiều cứu giúp , hổ đền ơn cho bác ntn ?Nghệ thuật sử dụng vào xây dựng truyện ?

-Theo em thực tế có “Con hổ có nghĩa” cao đẹp khơng? dùng “Hổ” để nói chuyện “Nghĩa” có lợi ntn việc thể ý đồ tác giả ?

*Thảo luận :Từ hai câu chuyện ,tác giả muốn đề cao điều cách sống người ? Gv liên hệ thực tế giáo ducï HS.

- Theo em ,mượn chuyện hổ có nghĩa , tác giả muốn truyền tới người học đạo đức ? (Lòng nhân (Yêu thương loài vật , yêu thương người thân, tình cảm thuỷ chung ,sống có trước có sau) ,tình cảm ân nghĩa (biết ăn tốt với người giúp đỡ )đề cao đạo đức ,trọng đạo làm người)

- Cho hs đóng vai bà đỡ Trần kể chuyện “ Con hổ có nghĩa”

I: Tìm hiểu chung

Truyện Trung Đại ?

Là loại chuyện văn xuôi chữ Hán Thời Trung Đại (từ kỉ X đến XIX) có cách viết không giống hẳn với truyện đại

Truyện nhiều gần với ký (ghi chép lại việc) với sử (ghi chép chuyện thật) Thường có nội dung phong phú mang tính chất giáo huấn cốt truyện đơn II: Đọc – Hiểu văn

1.Đọc –tóm tắt truyện 2.Giải nghĩa từ khó 3.Bố cục: đoạn 4.Phân tích :

a/ Con hổ thứ (Hổ đực ) -Gõ cửa , cõng bà đỡ

-Cầm tay bà , nhìn hổ nhỏ nước mắt -Mừng rỡ đùa giỡn với

- Đào cục bạc tặng bà đở - Vẫy đuôi vẻ tiễn biệt

-> Nhân hóa : Hết lịng thương vợ đền ơn thắm tình với ân nhân (hàm ý giáo huấn)

Con hổ mang tính người đáng quý b/ Con hổ thứ hai (Hổ trán trắng ) Mắc xương , lấy tay móc họng

-Nằm gục xuống , há miệng nhìn bác tiều cầu cứu ->Tình gay go

->Bác tiều qua đời Hổ đến trước mộ nhảy nhót , dụi đầu vào quan tài , gầm lên chạy quanh quan tài

->Nhân dịp dỗ : Đem lợn , dê đến cúng tế ->Nhân hóa

Tấm lịng chung thủy sâu sắc ân nhân III Tổng kết:

* Ghi nhớ ( sgk -144) IV: Luyện tập

1/ Hãy đóng vai bà đỡ Trần kể chuyện “ Con hổ có nghĩa”

V Hướng dẫn tự học

- đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu truyện theo trình tự việc - Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ sau học xong truyenj

(97)

   

ĐỘNG TỪ

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : - Nắm đặc điểm động từ - Nắm loại động từ

Khái niệm động từ

- Ý nghĩa khái quát động từ - Đặc điểm ngữ pháp động từ

+ Khả kết hợp động từ + Chức vụ ngữ pháp động từ - Các loại động từ

2, Kó năng:

- Nhận biết động từ câu

- Phân biệt động từ tình thái động từ hành động, trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu

3, Thái độ :

* Ở lớp học động từ Vậy nhắc lại động từ?Lấy ví dụ ?

- GV treo bảng phụ phần ví dụ lên bảng

- HS đọc ví dụ lần Hãy tìm động từ có ví dụ trên? Nhắc lại động từ ?

- Hãy nêu ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm ?Nhắc lại danh từ ?Hãy lấy vài danh từ?

Gv cho từ :đã , sẽ, đang, cũng, hãy…

- Em ghép từ cho với động từ tìm ví dụ trên?

- Hãy ghép từ sẽ,đang…vớ danh từ trên?

- Từ em nhận xét động từ có đặc điểm khác với danh từ?

- Gv cho ví dụ :em học

- Hãy phân tích chủ ngữ ,vị ngữ câu?

- Hãy xác định đâu động từ?Vậy động từ giữ chức vụ cú pháp câu?

- Gv cho ví dụ :Học tập nhiệm vụ hàng đầu học sinh - Hãy phân tích chủ ngữ ,vị ngữ câu? Hãy xác định

I Tìm hiêu chung Đặc điểm động từ 1/ Ví dụ :SGK

a/ Các từ:- , đến , , hỏi - lấy , làm , lễ

(98)

đâu động từ?

- Vậy động từ cịn giữ chức vụ cú pháp câu nữa? Em kết hợp từ , ,đang,vẫn,cịn …cho câu trên?

*HS thảo luận nhóm.

Dựa vào kết hợp rút nhận xét khả năng kết hợp từ ,sẽ,…của động từ động từ giữ chức vụ ngữ pháp CN-VN?

(Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ đã,sẽ ,đang,,,

- GV cho HS nhắc lại.Vậy ntn động từ ? Khả kết hợp động từ động từ thường làm thành phần câu ?

Gv chốt ý –nhấn mạnh HS đọc ghi nhớ SGK

-Tìm động từ đặt câu với động từ đó? GV chuyển ý.

-Gv cho HS đặt câu với động từ :toan, định, dám Tơi toan đứng dậy

Tôi định học

Tơi khơng dám đánh bạn đâu

- Trong câu có động từ câu ? - Hãy đặt câu với động từ :đi ,chạy,nhảy?

Em học

Em chạy dài Em nhảy dây

- Trong câu câu có động từ?

- Em nhận xét khác hai loại động từ trên? (Động từ :toan,định,dám thường đòi hỏi động từ khác kèmcịn động từ đi,chạy,nhảy khơng địi hỏi động từ khác kèm)

- Những từ có đặc điểm tương tự động từ ? - Làm ? ngủ , chơi

- Làm ? ? bể , giận ->Khơng địi hỏi ĐT kèm - Muốn , mong

->Đòi hỏi ĐT kèm phía sau

Xếp động từ sau vào bảng phân loại ? Gv treo bảng phụ

Dựa vào bảng phân loại? cho biết động từ có loại ?Đó loại ?

Trong động từ hoạt động,trạng tháicó loại? Gv chốt ý –nhấn mạnh

HS đọc ghi nhớ SGK

Gv hướng dẫn HS làm tập

Tìm động từ truyện “Lợn cưới , áo mới” Cho biết động thuộc loại từ ?

-> Chỉ hành động , trạng thái vật -> động từ

- làm CN khả kết hợp với , , , , đứng , chờ …

2/ Ghi nhớ (sgk – 146) Các loại động từ

1: Ví dụ:SGK a/ Xếp động từ

b/ Những từ có đặc điểm tương tự động từ Làm ? ngủ , chơi

Làm ? ? bể , giận -> Không đòi hỏi ĐT kèm Muốn , mong

-> Địi hỏi ĐT kèm phía sau 2: Ghi nhớ ( sgk -146) II/ Luyện tập

Bài 1(sgk- 147) _ Các động từ

Khoe , may , đem , mặc , đứng , đợi , khen , đến , thấy , hỏi , tức , chạy , hỏi , giơ

ĐT địi hỏi phải có ĐT khác kèm phía sau

ĐT khơng địi hỏi có ĐT khác kèm phía sau

Trả lời câu hỏi làm ?

khoe, may , đi, khen, đến thấy, hỏi, chạy, đứng, giơ, bảo, mặc, đợi,đến

ĐT đòi hỏi phải có ĐT khác kèm phía sau

ĐT khơng địi hỏi có ĐT khác kèm phía sau Trả lời

câu hỏi làm ?

đi, chạy, cười, đọc, hỏi, ngồi, đứng

Trả lời câu hỏi ? ?

daùm , toan , định

(99)

Trả lời câu hỏi ? ?

đem tức

Baøi 2(sgk -147)

Nghĩa hai từ “đưa” “cầm” có nghĩa trái ngược  Thấy rõ tham lam , keo kiệt anh nhà giàu

Bài 3(sgk-147)

Gv đọc – hs viết tả III Hướng dẫn tự học

- Đặt câu xác định chức vụ ngữ pháp động từ câu - Luyện viết tả đoạn truyện học

- Thống kê động từ tình thái động từ hành động, trạng thái tả



  

CỤM ĐỘNG TỪ

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh : Nắm đặc điểm cụm động từ

Lưu ý : Học sinh học động từ Tiểu học B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1, Kiến thức :

- Nghĩa cụm động từ

- Chức ngữ pháp cụm động từ - cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ 2, Kĩ năng:

Sử dụng cụm động từ

3, Thái độ :

(100)

Hoạt động thầy trò Phần ghi bảng

* Gv treo bảng phụ HS đọc ví dụ bảng

- Hãy tìm động từ có ví ? Gv gạch chân từ

- Cáùc từ ngữ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ ?

(Từ ,nhiều nơi bổ sung ý nghĩa cho động từ “đi”.Từ ,những câu đố oăm để hỏi người bổ sung ý nghĩa cho từ “ra”)

- Ví dụ động từ kết hợp với từ nào?

- Các từ ta gọi từ ngữ phụ thuộc động từ Vậy động từ kết hợp với từ ngữ phụ thuộc tạo thành cụm động từ Vậy cụm động từ gì?

- Gv thử lược bỏ cacù từ ngữ in đậm (từ ngữ phụ thuộc động từ) nói rút nhận xét vai trị chúng ?

Ví dụ bỏ từ ngữ phụ thuộc :ra.Viên quan đến đâu quan ra.thì câu ntn? (Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm,tạo thành cụm động từ trọn nghĩa.Vì bỏ từ ngữ phụ thuộc câu khơng thể hiểu ) * GV chốt ý.

- Đặt câu với động từ :Cắt,chặt,nắm,lấy Mẹ em cắt cỏ

Em chặt Bạn lấy cho cặp - Xác định CN,VN câu?

- Xác định cụm động từ ví dụ trên?

- Từ em cho biết cụm động từ giữ chức vụ câu?

*HS thảo luận nhóm.

Hãy so sánh cắt/đang cắt cỏ. Chặt/đang chặt cây.

- Từ rút nhận xét ý nghĩ cấu tạo cụm động từ so với động từ ?

- Cụm động từ gì? Nêu ý nghĩa hoạt động cụm động từ ?

* Gv cho HS đọc ghi nhớ

- Gv treo bảng phụ mơ hình cụm động từ - Nhắc lại cụm động từ ví dụ trên?

- GV hướng dẫn HS điền cụm động từ vào mô hình -Vẽ mơ hình cụm động từ câu hướng dẫn phần ?

- Vậy mơ hình cấu tạo cụm động từ có phần ? phần ? cho ví dụ minh họa ?

I Tìm hiểu chung Cụm động từ ? 1/ Ví dụ

a/ nhiều nơi =>Cụm động từ PNT ĐT PNS

cũng câu đố oam để hỏi

PNT ĐT PNS người

=>Cụm động từ

=> loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

- Em / học ngữ pháp (câu ) CN VN(cụm đt)

- Em / hoïc CN VN(đt)

=> Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ , cấu tạo phức tạp động từ

Hoạt động từ câu giống động từ , thường làm thành phần vị ngữ câu 2/ Ghi nhớ ( sgk -148)

II: Cấu tạo cụm động từ 1: Ví dụ

*Mơ hình cấu tạo Phần trước Đã,chưa , vẫn, chưa,đã Cũng , vẫn,

PhaànTT Ñi Ra

Phần sau Nhiều nơi Những câu đố oăm để hỏi người 2: Ghi nhớ (sgk -148)

II: Luyện tập Bài 1(sgk-148/149)

(101)

- Em tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước , phần sau cụm động từ ?

- Các phụ ngữ phần trước bổ xung cho động từ ý nghĩa ?

- Cho biết phụ ngữ bổ sung cho động từ (trung tâm) ý nghĩa ?

- Đã ,sẽ bổ sung ýnghĩa quan hệ thời gian - Đang tiếp diễn tương tự

- Chưa ngăn cản hành động, phủ định hành động - Nhận xét phụ ngữ sau cụm động từ? Gv hướng dẫn HS làm tập

- Tìm động từ câu văn (sgk -148/149)

Em ghép cụm động từ nói vào mơ hình cụm động từ ?

Nêu ý nghĩa phụ ngữ in đậm đoạn văn ?

Gv hướng dẫn hs làm

_ Muốn kén cho người chồng thật xứng đáng

c/ Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có hỏi ý kiến em bé thông minh

_ Có hỏi em bé thơng minh _ Đi hỏi em bé thông minh

Bài 2(sgk-149)

Mơ hình cấu tạo cụm danh từ Phần trước

Còn

Phần trung tâm

Đùa nghịch u thương muốn kén Đành tìm Có Đi hỏi

Phần sau sau nhà

Mị Nương mực Cho ….xứng đáng

Sứ thần … để có…

Giờ hỏi ý….nọ ýù kiến em bé thông minh Bài 3( sgk - 149)

_ Chưa , khơng có ý nghĩa phủ định Chưa phủ định tương đối , hàm nghĩa Không phủ định tuyệt đối , hàm nghĩa  Thấy thơng minh , nhanh trí em bé Bài 4( sgk-149)

Hs viết đoạn văn – tìm cụm động từ III Hướng dẫn tự học

- Nhớ đơn vị kiến thức động từ

- Tìm cụm động từ đoạn truyện học

- Đặt câu có sử dụng cụm động từ, xác định cấu tạo cụm động từ



MẸ HIỀN DẠY CON

- Hiểu nội dung, ý nghóa truyện Mẹ hiền dạy

(102)

1, Kiến thức :

- Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử - Những việc truyện - Ý nghĩa truyện

-Cách viết truyện gần với viết kí ( ghi chép việc ), viết sử ( ghi chép chuyện thật ) thời trung đại 2, Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại Mẹ hiền dạy - Nắm bắt phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

3, Thái độ :

- Hs nhắc lại đặc điểm truyện trung đại

-Truyện “Mẹ hiền dạy con” viết (người xưa viết ) Hãy nêu sơ lược vài nét Mạnh Tử?

Giáo viên hướng dẫn hs đọc văn

- Truyện kể theo trình tự ? (Tự nhiên) - Lời kể theo thứ ? (thứ ba ) nhận xét lời kể ?( ngắn gọn xúc tích )

- Truyện nêu tình , việc để minh chứng cho việc giáo dục bà mẹ ?

- Em nêu việc cho biết việc làm Mạnh Tử mẹ MT tương ứng với việc ntn ?

- Dựa vào việc ,hãy tóm tắt truyện? - Giải nghĩa từ khó :nghĩa địa,điên đảo ,tri thức…

- Theo dõi văn ,ở việc đầu bà mẹ dạy cách ?(dạy chuyển nơi ở)

- Hai việc sau bà mẹ dạy cách nào?(Dạy cách cư xử ngày)

- Bức tranh SGK minh hoạ cho nội dung văn bản?

- Hai lần bà mẹ định dời nhà lần nào? - Vì bà mẹ phải dời nơi ở?mục đích lần dời nơi ?

- Lần thứ ba mẹ Mạnh Tử dời nhà đến đâu?Tại dọn nhà đến trường học ,người mẹ lại thấy vui lịng nói :chổ chổ ta được?

- Bà mẹ Mạnh Tử lần định dời nhà ,1 lần định cư ai? Tại sao?(Người mẹ hiểu tính tình Mạnh Tử hiếu động ,bắt chước giỏi,hiểu tác động hoàn cảnh tới tính cách trẻ thơ )

- Ý nghĩa dạy bà mẹ định chuyển nơi ?

- Tìm câu tục ngữ có ý nghĩa trên? Câu tục ngữ “Gần mục đen , gần đèn sáng”

I Tìm hiểu chung Đọc – hiểu văn 1.Đọc-tóm tắt truyện. 2.Giải nghĩa từ khó : 3.Bố cục:5 việc. 4.Phân tích :

aCác cách dạy Mẹ Mạnh Tử Sự việc Nhà gần nghĩa địa Nhà gần chợ Nhà gần trường học Nhà hàng xóm giết lợn Mạnh Tử học Con Bắt hước : đào , chơn , lăn khóc Bắt chước cách buôn bán điên đảo Bắt chước học tập lễ phép -thắc mắc hỏi mẹ

Bỏ học nhà chơi

Mẹ

Khơng dọn chợ Không dọn nhà đến gần trường học Vui lòng với chỗ mới=> Cần phải tạo cho môi trường sống ->Dạy nên người

Nói đùa -> hối hận ->mua thịt cho ăn =>Người lớn nói dối trẻ tạo cho trẻ nói dối

Cầm dao cắt đứt vải =>Dạy ý chí học tập

(103)

GV liên hệ thực tế giáo dục HS

- Khi Mạnh Tử thấy người ta làm thịt lợn hỏi mẹ điều gì? Người mẹ trả lời sao?

- Tại nói đùa ,người mẹ phải mua thịt lợn cho ăn?

- Tại thấy bỏ học người mẹ dệt cầm dao cắt đứt vải dệt?

- Nhận xét em dạy người mẹ? (Nghiêm khắc )

*HS thảo luận :Thái độ nghiêm khắc cách dạy con có phải biểu tình thương lịng người mẹ khơng?Vì sao?

(Vì muốn thành người tốt giỏi giang)

- Qua tìm hiểu , phân tích , em thử hình dung bà mẹ Mạnh Tử người ntn kết trở thành người ?

*HS thảo luận :Đặt tên truyện :mẹ hiền dạy kết thúc truyện tác giả viết “Thế chẳng nhờ công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao”.điều có ý nghĩa ?

(đề cao lịng người mẹ cách dạy nên người Khẳng định thành đạt có cơng dạy dỗ chu đáo cha mẹ )

- HS nhắc lại ý nghĩa dạy mẹ Mạnh Tử? (Dạy trước hết phải dạy đạo đức Dạy đạo đức chưa đủ phải dạy lòng say mê học tập Với không nuông chiều mà phải nghiêm khắc , nghiêm khắc phải dựa niềm yêu thương tha thiết muốn nên người )

Gv chốt học –nhấn mạnh Hs đọc ghi nhớ Gv hướng dẫn HS luyện tập

Hãy phát biểu cảm nghĩ em việc :Bà Mẹ ngồi dệt vải thấy nghỉ học nhà chơi liền Cầm dao cắt đứt vải dệt ?

Từ chuyện em có suy nghĩ đạo làm

tiếng Trung Hoa

II:Tổng keát

*Ghi nhớ ( sgk- 153)

II: Luyện tập Bài 1(sgk-153)

Lấy việc làm cụ thể để giáo dục từ việc dệt vải -> Mạnh tử liên tưởng đến việc học tập -> Thật thú vị

Baøi 2(sgk-153)

Phải lời dạy bảo cha mẹ ->Trở thành người tốt

Bài 3(sgk-153)

Cơng tử , hồng tử , đệ tử -> Tử trận , , cảm tử  chết

III Hướng dẫn tự học - Kể lại truyện

- Nhớ nét nội dung nghệ thuật truyện

- Suy nghĩ đạo làm sau học xong truyện “Mẹ hiền dạy con”

   

(104)

- Nắm đặc điểm tính từ cụm tính từ - Nắm loại tính từ

Lưu ý : Học sinh học tính từ Tiểu học B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1, Kiến thức :

Khái niệm tính từ

- Nghĩa khái quát tính từ - Đặc điểm ngữ pháp tính từ

+ Khả kết hợp tính từ + Chức vụ ngữ pháp tính từ - Các loại tính từ

- Cụm tính từ :

+ Nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm tính từ + Ngĩa cụm tính từ

+ Chức ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ 2, Kĩ năng:

- Nhận biết tính từ văn

- Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ, Cụm tính từ nói viết

3, Thái độ :

- Gv treo ví dụ lên bảng.HS đọc ví dụ bảng phụ Tìm tính từ câu ?

- Lấy thêm số tính từ màu sắc?Mùi vị?Hình dáng?

- Đặt câu với số tính từ? Ví dụ :

Tơi có áo màu tím Cơ dáng cao Chùm khế chín vàng Đừng xanh bạc vôi

- Hãy xác định lại tính từ câu trên? Tính từ vàng, xanh kết hợp với từ đứng trước? - Từ rút nhận xét khả kết hợp từ tính từ?

- Hãy định CN-VN câu trên?

- Chức vụ Tính từ câu?Lấy ví dụ minh hoạ? * Thảo luận:

Em so sánh tính từ với động từ ?

GV lưu ý :Có thể nói đừng làm,chớ họ cchứ khơng thể nói đừng hơi,cơ dáng đừng bé.Vậy khả kết hợp với từ hãy,đừng,chớ tính từ hạn chế - Qua tìm hiểu em nhắc lại cho biết tính từ ? đặc điểm tính từ ? ->HS đọc ghi nhớ

- Nhắc lại tính từ vừa tìm ví dụ trên?

I Tìm hiểu chụng Đặc điểm tính từ 1: Ví dụ SGK/154 a/ Các tính từ -Bé , oai

-Vàng hoe , vàng lịm , vàng ối , vàng tươi b/ Kể thêm tính từ

-Xanh , đỏ , trắng , đen - Chua , cay , , bùi , mặn - Thẳng , cong , dài , ngắn … c/ So sánh tính từ với động từ

* Giống : Kết hợp với từ , , , ,

- Làm vị ngữ câu

- Khả làm chủ ngữ không kết hợp với phụ ngữ

* Khaùc

-Động từ : Kết hợp với từ : , , đang, … mạnh

- Tính từ : Kết hợp với , , hạn chế - Khả làm vị ngữ Tính từ có nhiều hạn chế động tư.ø

(105)

- Trong tính từ ,TT kết hợp với , ,lắm ,quá?

- Chúng ta nói vàng lịm ,vàng ối khơng ?

- Từ cho biết tính từ khơng kết hợp với từ ,quá,hơi,lắm?

- Khi tính từ khơng kết hợp với tính từ mức độ ,hơi,khá gọi tính từ tuyệt đối (Tím cà,đen tuyền)

- Khi tính từ kết hợp với tính từ mức độ ,hơi,khá gọi tính từ tương đối (ngắn ,dài) Có loại tính từ ?Đó loại tính từ nào?Lấy ví dụ cho loại TT đó?

Gv chốt ý HS đọc ghi nhớ

- Hãy tìm từ ngữ phụ thuộc tính từ đó? TT kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành cụm tính từ ,Vậy cụm tính từ gì?

- Phụ ngữ đứng truớc bổ sung cho tính từ ý nghĩa gì? - Phụ ngữ sau bổ sung ý nghĩa gì?

- Cụm tính từ có phần ?đó phần nào? GV treo mơ hình cụm tính từ.HS điền cụm tính từ vào mơ hình đó?

Gv cho HS đọc phần ghi nhớ GV chốt ,nhấn mạnh

* GV hướng dẫn Hs làm tập

Tìm cụm tính từ câu sau ?Việc dùng tính từ phụ ngữ so sánh câu có tác dụng phê bình gây cười ntn ?

So sánh cách dùng động từ tính từ cạu miêu tả cảnh biển cho biết khác biệt nói lên điều ?

Bài tập

Q trình thay đổi từ khơng -> có từ có > khơng đời sống vợ chồng ông lão đánh cá “Truyện ông …cá vàng” thể qua cách dùng tính từ sau ntn ?

1: Ví dụ

-Tính từ tương đối ( kết hợp với từ mức độ , , ) bé , oai

- Tính từ tuyệt đối ( khơng kết hợp với từ mức độ ) vàng hoe , vàng lịm , vàng ối , vàng tươi 2: Ghi nhớ (sgk -154)

III: Cụm tính từ 1: Ví dụ

Phần trước Vốn /đã/rất

Phần trung tâm Yên tónh

Nhỏ Sáng

Phần sau lại vằng vặc không 2: Ghi nhớ 3: ( sgk- 155)

IV: Luyện tập Bài 1(sgk- 155)

a/ Sun sun đóa

b/ Chần chẫn đòn càn c/ Bè bè quạt thóc d/ Sừng sững cột đình đ/ Tun tủn chổi sễ cùn Bài 2(sgk-156)

- Các tính từ từ láy có tác dụng gợi hình , gợi cảm

-Hình ảnh mà tính từ gợi vật tầm thường ->Phê phán năm thầy bói nhận thức hạn hẹp , chủ quan

Bài (sgk-156) - Biển gợi sóng êm ả - Biển sóng - Biển sóng dội - Biển sóng mịt mù - Biển sóng ầm ầm

-> Động từ tính từ dùng lần sau mang tính chất mạnh mẽ , dội ->Thể thay đổi thái độ cá vàng trước đòi hỏi quắt mụ vợ

Bài 4(sgk- 156) -Sứt mẻ/sứt mẻ -Nát/nát

-Những tính từ lúc đầu -> Cuộc sống cực khổ Những tính từ lần cuối -> thể trở lại cũ

V Hướng dẫn tự học

- Nhận xét ý nghĩa phụ ngữ cụm tính từ - Tìm cụm tính từ đoạn truyện học

- Đặt câu xác định chức ngữ pháp tính từ, cụm tính từ câu

(106)



  

Tieát 63 Ngày dạy:

TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 3

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

B, Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1, Kiến thức : Khái niệm từ

- Sử dụng từ nói viết 3, Thái độ :

I.Đề bài :

II, Dàn ý –Thang điểm: (giáo án tiết 48-49)

III.Nhận xét: 1.Ưu đểm:

Một số em tiến cách dùng từ,đặt câu,diễn đạt.-Trình bày sẽ,bố cục rõ ràng -Một số em bước đầu biết liên kết đoạn văn ,chuyển ý

2.Nhược điểm:

- Một số em trình bày cẩu thả,làm sơ sài -Chữ viết xấu,sai lỗi tả nhiều -Bài viết khơng có bố cục,trình bày lộn xộn

-Diễn đạt ý lan man, xa đề,chưa sâu vào kể nội dung trọng tâm

-Viết lủng củng,dùng từ chưa xác,diễn đạt câu, đoạn khơng trọn ý -Chấm phẩy chưa phù hợp chí có số khơng có chấm phẩy

(107)

+ Lỗi tả + Lỗi diễn đạt

4.Củng cố :Học chuẩn bị thi học kì

5 Dặn Dị:-Soạn bài:Thầy thuốc giỏi cốt lòng. * Chất lượng kiểm tra:

SL % SL %

6B 37 29 78,4 21,6

  

THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Hiểu nội dung, ý nghóa truyện

- Hiểu nét đặc sắc tình gay cấn truyện - Hiểu thêm cách viết truyện trung đại

- Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại : gần với kí ghi chép việc - Truyện nêu cao gương sáng vị lương y chân

2, Kó năng:

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện - Kể lại truyện

3, Thái độ :

*Gv đọc – hs đọc lại văn

- Em cho biết tác giả hoàn cảnh sáng tác văn ? Truyện chia làm phần?

- Trong nội dung ,nội dung quan trọng nhất?Vì sao?

(Nội dung 2.Vì tập trung kể tình căng thẳng làm bật phẩm chất người thầy thuốc)

- Dựa vào nội dung tóm tắt truyện?Gv tóm tắt lại

I: Tìm hiểu chung 1: Tác giả

2.Tác phẩm.

a Hồn cảnh sáng tác : (sgk -163) b.Thể loại:Truyện trung đại

(108)

- Nêu chủ đề truyện ?

- Hướng dẫn hs giải nghĩa từ khó ? Dựa vào đoạn cho biết nhân vật thầy thuốc họ Phạmđược giới thiệu qua nét đáng ý tiểu sử?

- Tiểu sử cho biết vị trí vai trị thầy thuốc ? - Là thầy thuốc giỏi chưa đủ ,điều cịn cao q người trọng vọng thầy thuốc Hãy tìm chi tiết? * Thảo Luận :

Qua chi tiết cho thấy vị thái y lệnh người nào ? Ơng có phẩm chất đáng quý?

Trong hành động ông , điều làm em cảm phục suy nghĩ nhiều nhất?

GV chốt ý –Liên hệ thực tế giáo dục HS

- Hãy tìm số câu tục ngữ nói lên nội dung đó? Ở phần nói lên phẩm chất tốt đẹp người thầy thuốc Tuy nhiên ,phẩm chất bộc lộ rõ tình đặc biệt tình nào?

- Thái y lệnh định ntn?Vì sao?

- Nếu làm thầy thuốc mắc tội với vua?

- Em hiểu người thầy thuốc họ Phạm qua câu nói ơng: “tơi có mắc tội làm ?Nếu người không cứu chết …tội xin chịu”

(Đặt mạng sống người bệnh lên hết ,trị bệnh người khơng phải Tin việc làm khơng sợ quyền uy)

- Trước cách xử vị thái y lệnh , thái độ Trần Anh Vương ntn ?

- Can đảm cứu người ngược lại ý vua dẫn đến kết gì?Từ em có nhận xét nhân cách Trần Anh Vương ?

- Nghề y thái y lệnh sau ntn?

- Qua truyện , em rút cho người làm nghề y hôm mai sau học ntn ?

Từ cho hs rút ý nghĩa truyện?

- Em hiểu giá trị hình thức truyện?(Khai thác tình mâu thuẩn để làm bật rõ tính cách nhân vật Ghi chép người thật ,việc thật Có ý nghĩa giáo dục trực tiếp ) - Một bậc lương y chân theo mong mỏi Trần Anh Vương phải ntn ?

1.Đọc-tóm tắt 2.Giải nghĩa từ khó: 3.Bố cục:3 đoạn 4: Chủ đề

Nêu cao gương sáng bậc lương y chân

5.Phân tích:

a: Nhân vật vị thái y lệnh

Thái y lệnh có nghề y gia truyền thầy thuốc trơng coi việc chữa bệnh cung

->Thầy thuốc giỏi,có địa vị xã hội ,được nhiều người trọng vọng

- Đem hết cải rabán mua loại thuốc tốt ,để chữa bệnh cho người nghèo

- Không quản ngại bệnh dầm dề máu mủ -Cứu sống ngàn người đợt dịch bệnh

=>Thầy thuốc có đạo đức cao ,thương người ,khơng vụ lợi

b.Thái y lệnh kháng lệnh vua để cứu người bệnh nghèo.

Cả hai người bệnh cần đến thầy thuốc - Chữa bệnh cho dân thường trước

Sau chữa cho người cung

->Yêu thương người , đặt mạng sống người bệnh lên hết Quyết định cứu sống người bệnh Không sợ uy quyền nhà vua => Giỏi nghề nghiệp Giàu lòng nhân đức c Hạnh phúc thái y lệnh họ Phạm. Người bệnh cứu sống

Vua vui mừng gọi : “Bậc lương y chân chính”

Tài đức lưu truyền III: Ghi nhớ ( sgk -165) IV: Luyện tập

Baøi 1(sgk- 165)

-Tài nghiệp - Có lịng thương người Bài 2(sgk- 165)

- Thích cách dịch (chuẩn xác hơn) - Thể đầy đủ tài đức y lệnh V Hướng dẫn tự học

- Nhớ nét nội dung nghệ thuật truyện - Tập kể lại truyện

- Đọc tìm hiểu thêm y đức

(109)



Tiết 65 - 66 Ngày daïy :

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN :THI KỂ CHUYỆN A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

*Em học thể loại truyện dân gian chương trình Ngữ văn tập 1?

* Tiến hành thi kể chuyện theo yêu cầu sau:

1 Tất hs lớp phải tham gia thi kể chuyện chương trình Ngữ Văn

2 Kể theo nhóm câu chuyện mà em tâm đắc , truyện thuộc thể loại truyện (Truyền thuyết , cổ tích , ngụ ngơn , truyện cười , truyện đời thường , truyện tưởng tượng)

3 Các nhóm lựa chọn câu chuyện hay nhóm cử người trình bày trước lớp + Lời kể phải rõ ràng , mạch lạc , biết ngừng chỗ , biết kể diễn cảm , có ngữ điệu + Tư đàng hồng tự tin , mắt nhìn thẳng vào người , tiếng nói đủ nghe

(110)

4. Củng cố: Giáo viên nhận xét học

5. Dặn dị : Chuẩn bị:Ơn thi học kì theo hướng dẫn ơn tập Đọc lại truyện học

  

Tuần 17 Ngày Soạn : 30/11/2009 Tiết 68 - 69 Ngày dạy : 05/12 /2009 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT, ÔN TẬP HỌC KỲ I

(Đảo tiết ôn tập trước học sinh thi) A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Củng cố kiến thức học học kì I tiếng việt - Vận dụng kiến thức học vào hoạt động giao tiếp

Củng cố kiến thức cấu tạo từ Tiếng Việt, từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ 2, Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn : chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

3, Thái độ :

- Nhắc lại từ? Ví dụ? Đặt câu với từ ấy? Gv cho ví dụ :1, Em làm tập

2, Em học sinh

Xác định câu có từ ? tiếng? - Từ có tiếng ?

- Phân biệt từ láy từ ghép ?

- Em cho biết cấu tạo từ Tiếng Việt? - Gv treo ví dụ mơ hình hình từ

- Thế từ mượn?Việt Nam mượn tiếng nước nhiều nhất?Cho ví dụ từ mượn

- Nghĩa từ ?Nêu cách giải thích nghĩa từ ?

- Giải nghĩa từ tráng sĩ:Người có sức lực cường tráng chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn (Giải thích nghĩa từ khái niệm)

Hoảng hốt :sợ sệt ,vội vã,quốc quýt ->Dùng từ đồng nghĩa

- Thế tượng chuyển nghĩa từ? - Nghĩa gốc ?Nghĩa chuyển?

- Từ thường có danh từ ? Cho ví dụ ?

- Ntn danh từ ? Chức vụ cú pháp danh từ ? -Động từ ? Chức vụ cú pháp động từ ? Ntn gọi cụm danh từ cho Vd ?

- Cấu tạo cụm danh từ

I.Lí thuyết:

1: Cấu tạo từ Tiếng Việt * Có loại

Từ đơn : VD : mưa , nắng Từ phức : Từ ghép : đất nước Từ láy : lấm

2: Nghĩa từ – cách giải thích nghĩa từ Nghĩa từ nội dung (sự vật , tính chất , hành động , quan hệ ……mà từ biểu thị

Cách giải thích : Trình bày khái niệm mà từ biểu thị Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

3: Từ nhiều nghĩa

Từ có nghĩa : Nghĩa Nghĩa chuyển VD : Từ “ăn”

4: Danh từ : từ người , vật , tượng , khái niệm

_ Laøm TPCN caâu

5: Động từ : Là từ hành động , trạng thái vật

_ Làm TPVN câu

(111)

- Cho biết cụm động từ , cấu tạo cụm động từ - Nêu cụm tính từ ? Cấu tạo cụm tính từ cho Vd ?

* Gv gọi hs lên làm tập -> Nhận xét – sửa

_ Làm TPVN câu

7: Số từ : Là từ số lượng số thứ tự 8: Lượng từ : từ lượng hay nhiều vật

9: Cụm danh từ

Là loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

VD: Cả làng DT 10: Cụm động từ

Là loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

VD: Đang học ĐT 11: Cụm tính từ

Là loại tổ hợp tính từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

VD: Còn trẻ TT II: Luyện tập

1, Đặt câu có sử dụng danh từ Gạch chân danh từ câu

2, Đặt câu có sử dụng động từ Gạch chân động từ câu

3, Đặt câu có sử dụng tính từ Gạch chân tính từ câu

4

a, Viết đoạn văn ngắn có sử dụng loại cụm từ học

b, Xác định cụm từ đoạn văn c, Viết cụm từ vào mơ hình cụm từ tương ứng

Ơn Tập Học Kỳ I theo đề cương III Hướng dẫn tự học

Vận dụng đơn vị kiến thức tiếng Việt học để chữa lỗi dùng từ tập làm văn gần : lặp từ, lẫn lộn từ gần âm, dùng từ không nghĩa

(112)

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

- Nắm mục đích, yêu cầu việc tìm hiểu truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phương

- Biết liên hệ, so sánh với phần văn học dân gian học để thấy khác loại hình truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian

1 số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phương 2, Kĩ năng:

Kể chuyện dân gian sưu tầm giới thiệu : Biểu diễn trị chơi dân gian sân khấu hóa truyện cổ dân gian học

3, Thái độ :

Hoạt động thầy trò Phần ghi bảng

- Người miền Bắc nói viết thường mắc lỗi phụ âm ?

Gv cho Hs phát âm trước lớp

GV đọc học sinh viết cặp phụ âm HS khác sữa chữa –Gv nhận xét bổ sung - Đối với miền Trung , miền Nam cần

I Tìm hiểu chung Nội dung hoạt động

1: Đối với tỉnh miền Bắc Đọc viết cặp phụ âm - Phụ âm đầu tr/ch

(113)

phải viết vần ? - Riêng với tỉnh miền Nam cần phải ý đọc viết phụ âm đầu Gv mời hs lên bảng làm tập  Gv sửa lỗi

Lựa chọn điền từ vào chỗ trống ?

- Chọn x , s để điền vào chỗ trống thích hợp - Điền từ thích hợp có vần uốc uốt vào chỗ trống ?

- Viết hỏi hay ngã chữ in nghiêng ? - Chữa lỗi tả câu sau ?

2: Đối với tỉnh miền Trung – Nam Đọc viết vần.

Vần : ác , át , ang , an Vần : ước , ướt , ươn , ương Đọc viết điệu: Thanh : ?(hỏi) , ~(ngã).(chấm) 3: Riêng với tỉnh miền Nam _ Phụ âm đầu v/d

II: Các hình thức luyện tập 1: Bài tập 1( sgk-167)

_ Trái , chờ đợi , chuyển chỗ , trái qua , trơi chảy , trơ trụi , nói chuyện , chương trình , tre

_ Sấp ngửa , sản xuất , sơ sài , bổ xung , xung kích , sua đuổi , xửng , xuất , chim sáo , sâu bọ

_ Rũ rượi , rắc rối , giảm giá , giáo dục , rung rinh , rùng rợn , gian sơn , rau diếp , dao kéo , giáo mác

_ Lạc hậu , nói liền , gian nan , nết na , lương thiện , ruộng nương , lỗ chỗ , lút , bếp núc , lỡ làng

2: Bài tập 2(sgk-167)

a/ vây cá , sợi dây , vây cánh , dây dưa , giây phút , bao vây b/ giết giặc , da diết , viết văn , chữ viết , giết chết

c/ hạt dẻ , vẻ vang , văn vẻ , giẻ lau , mảnh dẻ 3: Bài tập 3(sgk-167)

_ xám xịt …………sát ………sấm ………sáng ………xẻ………sung ………sổ ………xơ xác………sầm sập…………loảng xoảng

4: Bài tập 4(sgk-167)

buột bụng , buột miệng nói , duột , dưa luộc , bị chuột rút , chẫu chuộc

5: Bài tập 5(sgk-168)

Biểu , dai dẳng , hưởng thụ , tưởng tượng , lở làng , ngẫm nghĩ , ngày giỗ

6: Bài tập 6(sgk-168)

_ Tía nhiều lần dặn không kiêu căng _ Một tre chắn ngang đường chẳng cho vô rừng chặt cối

_ Có đau cắn mà chòu nghe

7: Bài tập 7(sgk-168)Gv đọc – hs chép đoạn văn vào III Hướng dẫn tự học

Viết giới thiệu trò chơi dân gian địa phương

(114)

Tiết 70 -71 Ngày Dạy :

KIỂM TRA HỌC KÌ I

(Đề Phịng Giáo Dục)

Tuần 18 Ngày Soạn :12/12/2009 Tiết

72 Ngày Dạy : 14/12/2009

TRẢ BÀIKIỂM TRA HỌC KÌ I

A.Mức độ cần đạt: * Giúp học sinh :

I/ Đề – Đáp án: ( Đính kèm)

II/ Nhận xét chung :về kiểm tra cuûa hs

+ Phần trắc nghiệm: số em làm tốt, số em lựa chọn hai đáp án nhầm lẫn + Phần tự luận : đa số học sinh làm chưa tốt Các em viết đoạn văn chưa viết văn Một số em chưa thuộc , nắm kiến thức chưa vững

III/ Trả bài :

+ GV trả ,lấy điểm vào sổ

-Yêu cầu hs sửa (phần trắc nghiệm)

- GV đưa đáp án phần tự luận

4 Củng cố : Gv ghi điểm vào sổ

5 Dặn dị: Học sinh xem lại sửa , rút kinh nghiệm cho kiểm tra sau

* Thống kê chất lượng

Lớp Sỉ số TB % TB %

6B 37 17 45,9 20 54.1

(115)

Định dạng
Số trang	115
Dung lượng	1,24 MB