luận án tiến sĩ vận dụng phương pháp dạy học môn lịch sử ở trường THPT nhằm phát triển năng lực học sinh (qua thực nghiệm chương trình lớp 10)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ THU VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH (QUA THỰC NGHIỆM CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10) LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ THU VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH (QUA THỰC NGHIỆM CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10) CHUYÊN NGÀNH: LL VÀ PPDH BỘ MÔN LỊCH SỬ MÃ SỐ: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PSG.TS Nguyễn Thị Thế Bình TS Nguyễn Thị Bích HÀ NỘI - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày Luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả Luận án Lê Thị Thu LỜI CẢM ƠN Nghiên cứu sinh xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành đến PGS.TS Nguyễn Thị Thế Bình TS Nguyễn Thị Bích tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để thực Luận án Xin chân thành cảm ơn BGH Trường ĐHSP Hà Nội, thầy giáo, cô giáo sở giáo dục đào tạo: Khoa Lịch sử (Trường ĐHSP Hà Nội), Trường THPT Nguyễn Khuyến (Nam Định), THPT Trần Phú (Hải Dương), THPT Nguyễn Bình (Quảng Ninh), THCS & THPT Nguyễn Tất Thành (Hà Nội) tạo điều kiện thuận lợi để tơi nghiên cứu hồn thành Luận án Xin gửi lời tri ân tới gia đình, bạn bè người thân yêu động viên, đồng hành giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu Xin cảm ơn ý kiến đóng góp cho luận án Qúy thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả Luận án Lê Thị Thu DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CNTT DHLS ĐDTQ ĐHSP ĐC GV HS HĐTN KT, ĐG LSDT LSĐP NLTHLS NLNT & TDLS NLVDKT, KNĐH Viết đầy đủ Công nghệ thông tin Dạy học lịch sử Đồ dùng trực quan Đại học Sư phạm Đối chứng Giáo viên Học sinh Hoạt động trải nghiệm Kiểm tra, đánh giá Lịch sử dân tộc Lịch sử địa phương Năng lực tìm hiểu lịch sử Năng lực nhận thức tư lịch sử Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ NXB QTDH PP PPDH PPDHLS SGK SGV THCS THPT TN TNSP học Nhà xuất Quá trình dạy học Phương pháp Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học lịch sử Sách giáo khoa Sách giáo viên Trung học sở Trung học phổ thông Thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Biểu lực chung dạy học lịch sử .57 Bảng 2.2 Tiêu chí đánh giá mức độ phát triển lực môn Lịch sử 59 Bảng 2.3 Thống kê số lượng giáo viên học sinh tham gia khảo sát 61 Bảng 2.4 Kết điều tra biện pháp hướng dẫn học sinh học tập theo hướng phát triển lực .64 Bảng 3.1 So sánh cách mạng tư sản Anh Chiến tranh giành độc lập Bắc Mĩ 112 Bảng 4.1 Danh sách giáo viên dạy TNSP toàn phần 120 Bảng 4.2 Danh sách nội dung TNSP toàn phần 120 Bảng 4.3 Tổng hợp kết thực nghiệm phương pháp sử dụng nguồn sử liệu trực quan .122 Bảng 4.4 Tổng hợp kết thực nghiệm phương pháp trình bày miệng .123 Bảng 4.5 Tổng hợp kết thực nghiệm phương pháp tranh luận 125 Bảng 4.6 Tổng hợp kết thực nghiệm phương pháp dạy học dự án 125 Bảng 4.7 Tổng hợp kết thực nghiệm phương pháp trải nghiệm 126 Bảng 4.8 Mẫu nghiên cứu thực nghiệm .140 Bảng 4.9 Thống kê điểm số kết TN sư phạm toàn phần trường THPT (Bài 11: Tây Âu hậu kì trung đại) 140 Bảng 4.10 Thống kê điểm số kết TN sư phạm toàn phần tham số thơng qua xử lí số liệu thống kê trường THPT (Chủ đề: Hành trình qua miền văn hóa) 141 Bảng 4.11 Các tham số thống kê mô tả điểm kiểm tra nhóm thực nghiệm .141 Bảng 4.12 Kết kiểm định khác biệt điểm trung bình nhóm ĐC, nhóm TN .143 DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Biểu đồ thực trạng sử dụng phương pháp dạy học lịch sử 63 Hình 3.1 Đấu tranh phong trào Xô Viết Nghệ- Tĩnh (tranh sơn dầu) .84 Hình 3.2 Sơ đồ Kĩ thuật khăn trải bàn .94 Hình 3.3 Sơ đồ Cách mạng tư sản Pháp 113 Hình 3.4 Biểu đồ sản lượng thép Anh, Pháp, Đức ( 1800 1900) 115 Hình 3.5 Lược đồ 13 thuộc địa Anhở Bắc Mĩ 115 Hình 4.1 Biểu đồ so sánh điểm số lớp TN ĐC 124 Hình 4.2 Phân bố điểm kiểm tra HS nhóm thực nghiệm .142 Hình 4.3 Phân bố điểm kiểm tra HS nhóm thực nghiệm 142 Hình 4.4 Điểm trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng 144 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC BẢNG iv DANH MỤC HÌNH .v MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những nghiên cứu phương pháp dạy học phương pháp dạy học lịch sử 1.1.1 Những nghiên cứu phương pháp dạy học 1.1.2 Những nghiên cứu phương pháp dạy học lịch sử 16 1.2 Những nghiên cứu lực phát triển lực học sinh 26 1.2.1 Những nghiên cứu lực 26 1.2.2 Những nghiên cứu phát triển lực học sinh 28 1.3 Nhận xét chung cơng trình cơng bố, vấn đề luận án kế thừa tiếp tục giải 33 1.3.1 Nhận xét chung 33 1.3.2 Những vấn đề luận án kế thừa 33 1.3.3 Những vấn đề đặt tiếp tục nghiên cứu 34 Tiểu kết chương 35 Chương VẤN ĐỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH: LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 36 2.1 Cơ sở lí luận 36 2.1.1 Quan niệm phương pháp dạy học phương pháp dạy học lịch sử .36 2.1.2 Quan niệm lực phát triển lực học sinh môn Lịch sử 38 2.1.2.1 Quan niệm lực 38 2.1.2.2 Phát triển lực học sinh phổ thông môn Lịch sử 39 ... dụng phương pháp dạy học môn Lịch sử trường THPT nhằm phát triển lực học sinh (Qua thực nghiệm chương trình lớp 10)? ?? làm đề tài Luận án tiến sĩ khoa học chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạy học môn. .. Nghiên cứu sở lí luận vận dụng phương pháp dạy học lịch sử nhằm phát triển lực cho học sinh Làm sáng tỏ chất vận dụng phương pháp dạy học lịch sử, nhằm phát triển lực HS môn Lịch sử trường phổ... sinh phổ thông môn Lịch sử 39 2.1.3 Quan niệm vận dụng phương pháp dạy học lịch sử nhằm phát triển lực học sinh 41 2.1.4 Cơ sở việc vận dụng phương pháp dạy học môn Lịch sử nhằm