Ly 9theo chuan KTKN 20102011

Ngày nay, người ta đã phát hiện ra một số chất có tính chất đặc biệt, khi giảm nhiệt độ của chất thì điện trở suất của chúng giảm về giá trị bằng không (siêu dẫn).. Sö dông an toµn ®iÖn.[r]

Ngày soạn: 26/8

Ngày giảng: 28/8 (Chiều) Chơng I: Điện học

Tiết 1:

S phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào HĐT hai đầu dây dẫn

- Vẽ đợc đồ thị biểu diễn mqh U, I từ số liệu thực nghiệm

- Phát biểu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào HĐT hai u dõy dn

2 Kỹ năng:

- Vẽ sử dụng đồ thị học sinh

- Sử dụng sơ đồ mạch điện để mắc mạch điện với dụng cụ cho - Rèn kỹ đo đọc kết thí nghiệm

3 Thái độ:

- Rèn luyện tính độc lập, tinh thần hợp tác học tập

- Tính trung thực báo cáo kết thực hành Cẩn thận, tỉ mỉ vẽ đồ thị II Chuẩn bị giỏo viờn v hc sinh:.

1 Giáo viên:

- Bảng cho nhóm hs (Phụ lục 1) - tờ giấy kẻ ô li to cỡ A1 để vẽ đồ thị Mỗi nhóm hs:

- dây điện trở nikêlin chiều dài l = 1800mm đờng kính 0,3mm

- Ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A; Vônkế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Khoá K (công tắc); Biến nguồn Bảy đoạn dây nối Bảng điện

III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổ n định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: Kết hợp C - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt GV: Giới thiệu sơ kiến thức đợc học

trong chơng I HS: Lắng nghe

HĐ1: Tổ chøc t×nh huèng häc tËp :

GV: lớp biết HĐT đặt vào hai đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua đèn có cờng độ lớn -> đèn sáng Vậy cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn điện có tỉ lệ với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn hay khơng Bài học ngày hơm giúp em tìm hiểu tờng minh điều HS: Lắng nghe

HĐ2: Hệ thống lại kiến thức liện quan đến học:

GV: Cơ có sơ đồ nh bảng Để đo cờng độ dòng điện chạy qua đoạn dây dẫn MN HĐT hai đầu đoạn dây dẫn MN cô cần

TiÕt - Bµi 1: Sù phơ thc I ThÝ nghiÖm:

1 Sơ đồ mạch điện

1

M N

K +

-V

phải có dụng cụ gì?

HS: Thảo luận nhóm, sau cử đại diện nhóm trả lời

GV: Phải mắc dụng cụ ntn? Gọi đại diện hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện Sau gọi hs nhóm khác nhận xét

HS: Trao đổi nhóm, cử hs lên bảng vẽ sơ đồ Các hs lại quan sát, nhận xét làm bạn

GV: Hãy nêu nguyên tắc sử dụng Ampe kế Vơn kế (đã đợc học chơng trình lớp 7) HS: Tho lun nhúm

HĐ3: Tìm hiểu mqh I vào HĐT 2 đầu dây dẫn :

GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm GV: Với dụng cụ cho nhóm mắc mạch điện nh sơ đồ?

HS: Các nhóm trởng phân công nhiệm vụ cho thành viên Lắp mạch điện theo sơ đồ GV: Yêu cầu hs làm viêc cá nhân đọc thơng tin mục 2, thảo luận nhóm nêu tiến hành bớc TN?

HS: Th¶o luận nhóm nêu phơng án tiến hành TN

GV: Chốt lại bớc tiến hành GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo Báo cáo kết vào B¶ng

Lu ý: Nhắc nhở hs kỹ thao tác TN (sau đọc kết ngắt mạch ngay, khơng để dịng điện chạy qua dây dẫn lâu làm nóng dây)

GV: Kiểm tra, giúp đỡ nhóm q trình mắc mạch điện

GV: Thông báo Dòng điện qua Vôn kế có I rÊt nhá ( 0) => bá qua Nªn Ampe kế đo đ-ợc I chạy qua đoạn dây MN

HS: Lắng nghe

GV: Treo bảng kết nhóm lên bảng Yêu cầu nhận xét trả lêi C1

HS: Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời C1:

HĐ4: Tiến hành vẽ dùng đồ thị để rút ra kết luận

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin mục phần II sgk

HS: Làm việc cá nhân, đọc thông tin sgk

GV: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U có đặc điểm gì?

2 TiÕn hµnh TN a) Dơng cơ:

b) TiÕn hµnh:

+ Bớc 1: Mắc mạch điện theo sơ đồ + Bớc 2: Lần lợt chỉnh BTN để Ura =

3V, 6V, 9V §äc sè Ampe kế Vôn kế tơng ứng ghi vào bảng + Bớc 5: Từ bảng kết => KL vỊ sù phơ thc cđa I vµo U đầu dây dẫn

c) Kt qu: I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn

II §å thị biểu diễn phụ thuộc của I vào U:

1 Dạng đồ thị:

Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào HĐT đầu dây dẫn đờng thẳng qua qua gốc ta (U=0, I=0)

Lần đo U(V) I(A)

1

HS: th¶o luËn, tr¶ lêi

GV: Đính giấy li lên bảng u cầu hs dựa vào báo cáo kết vẽ đồ thị biểu diễn mqh I U Gọi hs lên bảng làm vào giấy ô li to cịn hs khác vẽ vào Sau gọi hs nhận xét làm bạn bảng

HS: Làm việc cá nhân, dựa vào bảng kết vẽ đồ thị vào Đại diện hs lên bảng vẽ Gợi ý : Cách xác định điểm biểu diễn bằng cách vẽ đờng thẳng qua gốc toạ độ, đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm q xa đờng biểu diễn u cầu nhóm tiến hành đo lại. GV: Nếu bỏ qua sai số dụng cụ đồ thị ntn?

GV : Chốt: Đồ thị đờng thẳng i qua gc ta (U=0;I=0)

GV: Yêu cầu hs rót kÕt ln H§5: VËn dơng

GV: Yêu cầu hs hoàn thành C3, C4, C5 HS: Làm việc cá nhân hoàn thành

2 Kt lun: HĐT đầu dây dẫn tăng (giảm) lần CĐDD chạy qua dây dẫn tăng (giảm) nhiêu lần

III VËn dông: - C3: U1 = 2,5V

-> I1= 0,5A

U2 = 3V

-> I2 = 0,7A

- C4: 0,125A; 4V; 5V; 0,3A

- C5: I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn

D Cđng cè:

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc củaCĐDĐ vào HĐT có đặc điểm gì?

- Nªu mèi liªn hƯ CĐDĐ với HĐT?

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần Có thể em cha biết - Làm tập 1.1 -> 1.4 sbt

- §äc tríc sgk 2: Điện trở - Định luật Ôm

Ngày soạn: 29/8 Ngày giảng: 31/8

Tit 2: in tr dây dẫn - định luật ôm I Mục tiêu tiết dạy:

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc đơn vị điện trở  Vận dụng đợc công thức I U

R  để giải số tập - Biết đợc ý nghĩa điện trở

- Phát biểu viết đợc hệ thức định luật Ôm 2 Kỹ năng:

- Linh hoạt sử dụng biểu thức

- Rốn kỹ tính tốn Kỹ so sánh, nhận xét 3 Thái độ:

II ChuÈn bÞ giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Kẻ sẵn bảng phụ ghi giá trị thơng số U/I dây dẫn dựa vào số liệu trớc (Phụ lục 2)

2 Häc sinh:

- Hệ thống lại kiến thức đợc học III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: Kết hợp C - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1: Tổ chức tình học tập)

GV: tiết trớc biết I chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với HĐT đặt vào đầu dây dẫn Vậy HĐT đặt vào đầu dây dẫn khác I qua chúng có nh khơng? Để biết đợc điều tìm hiểu hơm

HS: L¾ng nghe

HĐ2: Xác định th ơng số U/I mỗi dây dẫn :

GV: Ph¸t phụ lục cho nhóm Yêu cầu nhóm tính thơng số U/I vào bảng

HS: Làm việc theo nhãm

GV: Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm hs q trình hồn thành

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết HS: Đại diện nhóm trả lời

GV: Cht: Cựng dây dẫn U/I khơng đổi, dây dẫn khác U/I khác HS: Ghi

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm điện trở ): GV: Thông báo trị số

I U

R khụng đổi

đối với dây đợc gọi điện trở dây dẫn

HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời GV: Thơng báo ký hiệu đơn vị điện trở HS: Lắng nghe - ghi

GV: Dựa vào biểu thức cho cô biết tăng HĐT đặt vào đầu dây dẫn lên lần điện trở thay đổi ntn?

HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời GV: Yêu cầu hs làm việc cá nhân hoàn thành tập sau vào Gọi đại diện hs lên bảng chữa

1 Tính điện trở dây dẫn biết HĐT đầu dây 3V dịng điện chạy qua có cờng độ 250mA?

(Gợi ý: Cần phải đổi đơn vị I A (0,25A). Đổi đơn v sau:

Tiết - Bài 2: Điện trở dây dẫn - Định luật Ôm.

I Điện trë cđa d©y dÉn:

1 Xác định thơng số U/I mỗi dây dẫn.

- Cùng1 dây dẫn thơng số U/I có trị số khơng đổi

- Các dây dẫn khác trị số U/I khác

2 Điện trở: -

I U

R (1): Điện trở dây dÉn - Ký hiƯu :

Hc :

- Đơn vị : Ôm () (

A V 1 1  )

+ 1k = 1000 + 1M = 106

- ¸p dơng:

+   12 25

,

3

0,1M = k = HS: Làm việc cá nhân

GV: Gọi hs nhận xét làm bạn HS: Nhận xét làm bạn

GV: Yờu cu hs đọc thông tin sgk mục d học sinh đọc to trớc lớp

HS: Làm việc cá nhân đọc thơng tin sgk

GV: §iƯn trë dây dẫn lớn dòng điện chạy cµng nhá

HS: Ghi vë

HĐ5: Tìm hiểu nội dung hệ thức của định luật Ôm (7 )’

GV: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk phần II Gọi học sinh đọc to trớc lớp

HS: Làm việc cá nhân đọc thông tin sgk

GV: Thông báo: Hệ thức định luật Ôm R

U I  HS: Ghi vë

GV: Gọi lần lợt hs phát biểu nội dung định luật Ôm

HS: Phát bểu nội dung nh lut ễm

GV: Yêu cầu hs từ hƯ thøc (2) => c«ng thøc tÝnh U

HS: Làm việc cá nhân rút biểu thức tính U H§6: VËn dơng

GV: u cầu hs hồn thành C3, C4 Gọi đại diện hs lên bảng trỡnh by

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C3, C4 vµo vë

GV: NhËn xÐt bµi lµm cđa hs HS: Sưa sai (nÕu cã)

+0,1M = k = 

- ý nghĩa R: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dõy dn

II Định luật Ôm

- H thức định luật Ôm:

R U I  (2) + U ®o b»ng V + I ®o b»ng A + R ®o b»ng 

- Néi dung: sgk (trang 8) (2) => U = I.R (3)

III VËn dông: - C3:

- C4: D Củng cố bài:

Công thức I U

R  dùng để làm gì? Từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc khơng? Vì sao?

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần Có thể em cha biết - Lµm bµi tËp 2.1 -> 2.4 sbt

- Đọc trớc sgk Viết sẵn mẫu báo cáo giấy - Trả lời trớc phần vào mẫu báo cáo thực hành Ngày soạn: 1/9

Ngy giảng: 3/9 xác định điện trở dây dẫnTiết 3: Thực hành bằng ampe kế vôn kế

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách xác định điện trở từ công thức I U R 

2 Kỹ năng: - Vẽ sơ đồ mạch điện

- Lắp dụng cụ thí nghiệm để tiến hành đo điện trở 3 Thái độ:

- Rèn tính nghiêm túc, chấp hành quy tắc an toàn sử dụng thiết bị điện thí nghiệm

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Mẫu báo cáo thực hành cho hs 2 Mỗi nhóm hs:

- Một dây dẫn constantan có điện trở cha biết giá trị Mét biÕn thÕ nguån

- Mét v«n kÕ chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một ampe kế chiều có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A

- Bảy đoạn dây nối, khoá K Bảng điện - Báo cáo thực hành

III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: Kết hợp C - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần t

HĐ1:Kiểm tra phần trả lời câu hỏi trong mẫu báo cáo thực hành :

GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành hs

GV: Gọi hs viết công thức tính điện trở HS: Đại diện trả lời

GV: Yờu cu hs đứng chỗ trả lời câu hỏi b, c phần Các hs khác nhận xét câu trả lời bạn

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi giáo viên: GV: Gọi hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm

HS: hs lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

HĐ2: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành o :

GV: Yêu cầu hs tiến hành thí nghiệm theo nhóm theo bớc nh

HS: Làm việc theo nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ bảng

GV: Lu ý theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở nhóm q trình mắc mạch điện đặc biệt cần mắc xác dụng cụ Kiểm tra mối nối hs

GV: Yêu cầu nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng mẫu báo cáo

Tit - Bài 3: Thực hành xác định điện trở

I ChuÈn bÞ : * Trả lời câu hỏi: - CT tính điện trở:

I U R - Vôn kế mắc // với ®iƯn trë - Ampe kÕ m¾c nt víi ®iƯn trë

II Nội dung thực hành: 1 Sơ đồ:

2 Tiến hành đo.

- Bc 1: Mc mạch điện theo sơ đồ - Bớc 2: Lần lợt chnh BTN Ura

có giá trị 3V, 6V, 9V Đọc số Ampe kế Vôn kế tơng ứng vào bảng

M N

K

HS: Các nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng báo cáo thực hµnh

GV: Theo dõi nhắc nhở hs nhóm phải tham gia mắc mạch điện đo giá trị

- Bíc 3: Tõ b¶ng kq tÝnh R theo CT: R = U/I Ghi giá trị R1, R2, R3

vào bảng - Bíc 4: TÝnh

3 + + = R R2 R3 R

III Báo cáo kết quả:

D Củng cố:

- Yêu cầu hs nộp báo cáo thực hành - Nêu ý nghĩa TH?

- Qua bµi TH em cã rót nhËn xÐt g×?

- nhận xét rút kinh nghiệm tinh thần, thái độ thực hành nhóm E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- §äc trớc sgk - Đoạn mạch nối tiếp

Ngày soạn: 1/9

Ngày giảng: 3/9 (Chiều)

Tiết 4: đoạn mạch nối tiếp I Mục tiêu tiết dạy:

1 KiÕn thøc:

- Biết cách suy luận từ biểu thức I = I1 = I2 hệ thức định luật Ôm để xây dựng đợc

hÖ thøc

2

R R U U



- Suy luận đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2

2 Kỹ năng:

- Biết cách bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra hệ thức suy từ lý thuyết theo sơ đồ có sẵn

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nối tiếp

- Rèn kỹ quan sát rút nhận xột 3 Thỏi :

- Nghiêm túc trình làm thí nghiệm theo nhóm

- Tớch cc, sôi nổi, hào hứng tham gia vào hoạt động nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- H thng li kiến thức chơng trình lớp có liên quan đến học - Hình vẽ phóng to H27.1a sgk lớp (trang 76) Hình vẽ 4.1, 4.2 phóng to

2 Mỗi nhóm hs:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị 6, 10, 16 Một khoá K Một biến nguồn Bảy đoạn dây nối Một vôn kế chiều có GHĐ 12V §CNN 0,1V Mét ampe kÕ chiÒu cã GH§ 3A ĐCNN 0,1A Bảng điện

III- Ph ơng ph¸p:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

B - Kiểm tra cũ: Kết hợp C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1:Hệ thống lại kiến thức có liên

quan đến bi hc :

GV: Đa tranh vẽ Hình 27.1a, yêu cầu hs cho biết:

Trong on mch gm bóng đèn mắc nối tiếp:

Cờng độ dịng điện chạy qua đèn có mối liên hệ ntn với cờng độ dịng điện mạch chính?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT đầu đèn?

HS: Quan sát tranh vẽ trả lời

HĐ2: Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp :

GV: Treo tranh vẽ hình 4.1 lên bảng Yêu cầu hs quan sát nhận xét ®iƯn trë R1, R2 vµ

Ampe kế đợc mắc ntn mạch điện?

HS: Quan sát hình vẽ, làm việc cá nhân với C1 GV: Thông báo: Trong đoạn mạch nối tiếp điện trở có điểm chung, đồng thời I chạy qua chúng có cờng độ tức hệ thức (1) (2) với đoạn mạch nt HS: Ghi

GV: Yêu cầu hs vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để tr li C2

HS: Làm việc cá nhân hoàn thµnh C2

GV: Tuỳ đối tợng hs mà u cầu hs tự bố trí TN để kiểm tra lại hệ thức (1), (2)

H§3: Xây dựng công thức tính Rtđ đoạn

mạch gồm điện trở mắc nt

GV: Yờu cu hs đọc sgk mục phần II trả lời câu hỏi: Thế điện trở tơng đơng đoạn mạch

HS: Cá nhân đọc sgk tìm hiểu khái niệm Rtđ

GV: Hớng dẫn hs dựa vào bt (1), (2) hệ thức ĐL Ôm để xây dựng CT tính Rtđ Gọi đại

diện hs lên bảng trình bày cách làm

HS: Dới hớng dẫn gv cá nhân tự rút công thức tính Rtđ

HĐ4: Tiến hành TN kiểm tra:

GV: Yêu cầu nhóm lên nhận dụng cụ TN HS: Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ Nhóm trởng phân công công việc cho thành viên nhóm

GV: Yờu cu hs đọc thông tin mục phần II

TiÕt - Bài 4: Đoạn mạch nối tiếp. I I U đoạn mạch nối tiếp: 1 Nhắc lại kiến thức lớp 7:

Trong đoạn mạch gồm Đ1 nt Đ2 thì:

I = I1 = I2 (1)

U = U1 + U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc nt:

a) S đồ:

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 nt R2

I = I1 = I2 (1)

U = U1 + U2 (2)

2

R R U U

 (3)

II Điện trở t ơng đ ơng một đoạn mạch nt:

1 Khái niệm Rtđ: sgk.

- Ký hiệu: Rtđ 2 Công thức tÝnh:

Theo (2) ta cã U = U1 + U2 = IR1

+IR2 = I(R1 + R2) =IRt®

VËy suy

Rt® = R1 + R2 (4)

3 Thí nghiệm kiểm tra: a) Sơ đồ: H4.1

b) TiÕn hµnh: A

+ -A B K

R

R

trong sgk sau yêu cầu nhóm thảo luận nêu phơng án tiến hành TN với dụng cụ cho

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk Thảo luận nhóm nêu phơng án tiến hành TN

GV: Nhận xét - Chốt lại bớc tiến hành TN GV: Yêu cầu hs tiến hành TN

HS: TiÕn hµnh TN theo nhãm

GV: Nhắc nhở hs phải ngắt khoá K đọc số Ampe kế

Theo dâi kiÓm tra nhóm trình lắp mạch điện - kiểm tra mối nối mạch điện nhóm

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm

HS: Đại diện nhóm báo cáo kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

GV: Nhận xét - khẳng định kết GV: Yêu cầu nhóm thảo luận rút KL HS: Thảo luận nhóm để rút kết luận

GV: Yêu cầu hs đọc phần thông báo sgk HS: Đọc thông báo sgk

H§4: vËn dơng

GV: u cầu hs đọc hoàn thành C4, C5 HS: Làm việc cá nhân trả lời C4, C5

GV: Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nt?

2 Trong sơ đồ H4.3 sgk mắc điện trở có trị số nối tiếp với (thay phải mắc điện trở)

3 Nêu cách tính điện trở tơng đơng đoạn mạch AC

HS: Đại diện trả lời câu hỏi GV ®a

- Bớc 1: Mắc điện trở R=6 nt với R=10 Hiệu chỉnh biến nguồn để Ura = 6V Đọc I1

- Bíc 2: Thay ®iƯn trë trªn b»ng ®iƯn trë cã R=16 Ura = 6V Đọc I2

- Bớc 3: So sánh I1 I2 => mlh

R1, R2, Rtđ

4 Kết luận: Đoạn mạch gồm điện trở mắc nt cã

Rt® = R1 + R2

III VËn dơng: - C4:

- C5:

D Cđng cè:

+ NÕu cã R1, R2 RN m¾c nt với ta có:

Rtđ =R1 + R2 + +RN

+NÕu R1=R2= =RN

m¾c nt víi th× RN=NR1

E H íng dÉn chn bị bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần em cha biết - Đọc trớc sgk - Đoạn mạch song song

- Làm tập 4.1 -> 4.6 sbt

Ngày soạn: 5/9

Ngày giảng: 7/9 Tiết 5: đoạn mạch song song

- Biết cách suy luận từ biểu thức U = U1 = U2 hệ thức định luật Ôm để xây dựng

đ-ợc hệ thức

1 2

R R I I



- Suy luận đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

2

1 1

R R Rtd

2 Kỹ năng:

- Bit cách bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra hệ thức suy từ lý thuyết đoạn mạch song song theo sơ đồ có sẵn

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng thực tế giải tập đoạn mạch sonh song

- Rèn kỹ quan sát rút nhận xét 3 Thái độ:

- Nghiêm túc q trình làm thí nghiệm theo nhóm - Tham gia vào hoạt động nhóm cách tích cực II Chuẩn bị giỏo viờn v hc sinh:

1 Giáo viên:

- Hệ thống lại kiến thức chơng trình lớp có liên quan đến học - Hình vẽ phóng to H28.1a sgk lớp (trang 79) Hình v 5.1 phúng to

2 Mỗi nhóm hs:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị 10, 15, Một khoá K

- Một biến nguồn Bảy đoạn dây nối Một vôn kế chiều có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V Một Ampe chiều kế có GHĐ 3A ĐCNN 0,1A Bảng điện

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: Kết hợp C - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1:Hệ thống lại kiến thức có liên

quan đến học

GV: Đa tranh vẽ Hình 28.1a, yêu cầu hs cho biết: Trong đoạn mạch

gồm bóng đèn mắc song song thì:

Cờng độ dịng điện chạy qua mạch có mối liên hệ ntn với cờng độ dịng điện chy qua cỏc mch r?

2 HĐT hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ ntn với HĐT đầu mạch rẽ?

in tr thay đổi trị số đợc gọi biến tr Bi mi

HĐ2:Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

GV: Treo tranh vẽ hình 5.1 lên bảng Yêu cầu hs quan sát nhận xét điện trở R1, R2 đợc mắc

ntn mạch điện?

HS: Quan sỏt tranh vẽ Sau tiến hành thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

I I vµ U đoạn mạch //: 1 Nhắc lại kiến thức lớp 7: Đoạn mạch gồm Đ1 //Đ2 thì:

I = I1 + I2 (1)

U = U1 = U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc //:

a) Sơ đồ:

b) Các hệ thức đoạn mạch gồm R1 // R2

I = I1 + I2 (1)

GV: Thơng báo: Trong đoạn mạch // điện trở có điểm chung hệ thức (1) (2) với đoạn mạch //

HS: Ghi vë

GV: Nêu vai trị Ampe kế Vơnkế sơ đồ?

HS: nhãm tr¶ lêi

GV: Yêu cầu hs vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả li C2?

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C2

GV: yêu cầu hs tự bố trí tiến hành TN để kiểm tra lại hệ thức (1), (2)

HS: Hoàn thành theo nhóm

HĐ3: Xây dựng công thức tính Rtđ đoạn

mạch gồm điện trở mắc //:

GV: Hng dn hs dựa vào hệ thức (1) (2) hệ thức ĐL Ơm để xây dựng CT tính Rtđ

Gọi đại diện hs lên bảng trình bày cách làm HS: Dới hớng dẫn gv hs t rỳt cụng thc

HĐ4: Tiến hành TN kiĨm tra : GV: ph¸t dơng TN

HS: NhËn dơng vµ tiÕn hµnh TN theo nhãm GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết TN HS: Đại diện nhóm báo cáo KQ

GV: Yêu cầu hs làm việc nhóm rút kết luận HS: Thảo ln nhãm rót KL

H§4: vËn dơng :

GV: Yêu cầu hs đọc hoàn thành C4, C5 GV: Gợi ý cho hs phần C5: Trong sơ đồ mắc điện trở có trị số // với (thay cho việc mắc điện trở) Nêu cách tính Rt ca on mch ú?

HS: Làm việc cá nhân trả lời C4, C5

1 2

R R I I

 (3)

II Điện trở t ơng đ ơng một đoạn mạch nt:

1 Công thức tính Rtđ đoạn

mạch gồm điện trở mắc //.

2

1 1

R R Rtd



 (4)

=>

2

2

R R

R R Rtd



 (4’)

2 Thí nghiệm kiểm tra: a) Sơ đồ: H5.1

b) C¸c bíc tiÕn hµnh:

- Bớc 1: Mắc R=10 // với R=15 Hiệu chỉnh biến nguồn để U 6V Đọc I1

- Bíc 2: Thay ®iƯn trë trªn b»ng ®iƯn trë cã R=6 U= 6V Đọc I2

- Bớc 3: So sánh I1 I2 => mlh

giữa R1, R2, Rtđ

4 Kết luận: Với đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc // nghịch đảo điện trở tơng đơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III VËn dông: - C4:

- C5:

D Cñng cè:

Më réng:

+ NÕu có R1, R2 RN mắc // với ta cã:

N

t R R

R

1 + + =

®

`

- Häc thuéc phÇn ghi nhí

- Đọc trớc sgk - Bài tập vận dụng định luật Ôm - Đọc phần cú th em cha bit

- Làm tập 5.1 -> 5.6 sbt Ngày soạn:

Ngy giảng: Tiết 6: Bài tập vận dụng định luật ễm

I Mục tiêu tiết dạy: 1 Kiến thức:

- Biết cách vận dụng kiến thức đợc học từ đến để giải đợc tập đơn giản đoạn mạch nối tiếp song song (gồm nhiều điện trở)

- Tìm đợc cách giải khác toán 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ vẽ sơ đồ mạch điện kỹ tính tốn 3 Thái độ:

- Nghiêm túc, trung thực báo cáo đáp số tốn - Tích cực suy nghĩ để tìm đợc cách giải khác II Chuẩn bị giáo viờn v hc sinh:

1 Giáo viên:

- Bảng liệt kê giá trị HĐT CĐDD định mức số đồ dùng điện gia đình tơng ứng với loại nguồn điện 110V 220V

2 Mỗi nhóm hs:

- H thng lại kiến thức đợc học

- Ghi nhớ công thức đoạn mạch //, đoạn mạch nối tiếp, định luật Ôm III- Ph ơng pháp:

Vận dụng, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học A - ổn định tổ chức:

B - KiĨm tra bµi cị:

1 HS: Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm

2 HS: ViÕt c«ng thøc biĨu diƠn mèi quan hệ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Giải tập 1

- Gọi HS đọc đề bài - Gọi HS tóm tắt đề

- Yêu cầu cá nhân HS giải tập nháp - GV hớng dẫn chung lớp giải tập cách trả lời câu hỏi:

+ Cho biết R1 R2 đợc mắc với nh

nào? Ampe kế, vôn kế đo đại lợng mạch điện?

+ Vận dụng cơng thức để tính điện trở tơng đơng Rtđ R2?  Thay số tính Rtđ  R2

1, Bµi 1

- HS đọc đề bài

- Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

Tóm tắt: R1 = 

UV = 6V

IA = 0,5A

a) Rt® = ?

b) R2 = ?

Bài giải

PT mạch điện: R1 nt R2

(A) nt R1 nt R2 IA= IAB = 0,5A

UV = UAB = 6V

a) Rt® = UAB/IAB= 6V:0,5A = 12

()

- Yêu cầu HS nêu cách giải khác Có thể HS đa cách giải nh: Tính U1 sau ú tớnh U2 R2

HS: chữa vào Giải tập 2

- Gi HS đọc đề bài

- Yêu cầu cá nhân HS giải (có thể tham khảo gợi ý cách giải SGK) theo bớc giải

- Sau HS làm xong, GV thu số HS để kiểm tra

- Gọi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b) - Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác

- Phần b) HS đa cách giải khác ví dụ: Vì R1 //R2 

1 2 R R I I

  C¸ch tÝnh R2 víi R1; I1

đã biết; I2 = I - I1

Hoặc tính RAB:

RAB = ( )

3 20 , 12    A V I U AB AB ) ( 20 20 10 20 1 1 1 2 2            R R R R R R R

RAB AB

Sau biÕt R2 cịng cã thĨ tÝnh UAB = I.RAB

- Gäi HS so s¸nh c¸c c¸ch tÝnh R2 cách làm

nào nhanh gọn, dễ hiểu Chữa cách vào

AB 12 .

b) Vì R1 nt R2 Rtđ = R1 + R2

 R2 = Rt® - R1 = 12  -  = 7

VËy ®iƯn trë R2 b»ng 7.

2, Bµi 2

- HS đọc đề bài 2, cá nhân hoàn thành BT

- HS lên bảng giải tập - HS khác nêu nhận xét bớc giải bạn bảng

- Yêu cầu HS chữa vào sai

Bài 2: Tóm t¾t

R1 = 10 ; IA1= 1,2A

IA = 1,8A

a) UAB = ?

b) R2 = ?

Bài giải

a) (A) nt R1 I1 = IA1 = 1,2A

(A) nt (R1 // R2)  IA = IAB = 1,8A

Tõ c«ng thøc: I = U I R R

U

 

 U1 = I1.R1 = 1,2.10 = 12 (V)

R1 //R2 U1 = U2 = UAB = 12V

Hiệu điện điểm AB là 12V

b) Vì R1//R2

I2 = I - I1 = 1,8A - 1,2 A = 0,6A

U2 = 12 V theo c©u a)

 R2 = 20( ) , 12 2    A V R U

VËy ®iƯn trë R2 b»ng 20

D Củng cố: (Hớng dẫn BT3) - Tơng tự hớng dẫn HS giải tập Yêu cầu HS đổi cho để chấm điểm cho bạn nhóm

- Lu ý cách tính khác

Bài 3:

Tóm tắt (1 điểm)

R1 = 15 ; R2 = R3 = 30

UAB = 12V

a) RAB = ?

b) I1, I2, I3 = ?

Bài giải

a) (A) nt R1 nt (R2//R3) (1điểm)

Vì R2 = R3 R2,3 = 30/2 = 15 ()

(1điểm) (Có thể tính khác kết đúng cũng cho điểm)

RAB = R1 + R2,3 = 15 + 15 = 30

(0,5điểm) b) áp dụng công thức định luật Ôm I = U/R  IAB = 0,4( )

30 12

A V

R U

AB AB

  

I1 = IAB = 0,4A (1,5 ®iĨm)

U1 = I1.R1 = 0,4.15 = 6(V) (1®iĨm)

U2 = U3 = UAB - U1 = 12V- 6V = 6V

(0,5®iĨm) I2 = 0,2( )

30

2

2 A

R U



 (1 ®iĨm)

I2 = I3 = 0,2A (0,5®iĨm)

Vậy cờng độ dòng điện qua R1 0,4A;

C-ờng độ dòng điện qua R2; R3 và

b»ng 0,2A (1điểm) E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn - Làm tập 6.1 -> 6.5 sbt

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 7: Sự phụ thuộc điện trởvào chiều dài dây dẫn I- Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

- Suy luËn vµ tiÕn hµnh thÝ nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dÉn vµo chiỊu dµi

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ với chiu di ca dõy

2- Kĩ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn. 3- Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm.

II- Đồ dùng dạy học * Mỗi nhóm HS:

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- nguồn điện 3V, công tắc, đoạn dây nối

- dõy in tr có tiết diện, đợc làm loại vật liệu: dây dài l, dây dài l, 1dây dài l Mỗi dây đợc quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

* GV: Chuẩn bị giấy kẻ sẵn bảng (tr20 - SGK); Đèn chiếu III- Ph ơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức:

B - KiÓm tra bµi cị: KT 15 (Bµi tËp 6.2 phần a _ SBT) Bài giải

a) Vỡ hai cách mắc đợc mắc vào hiệu điện U = 6V C1: Điện trở tơng đơng đoạn mạch Rtd1 = U/I1

C2: Điện trở tơng đơng đoạn mạch Rtd2 = U/I2

 Rtd2 = 6V/1,8A = 10/3

Rtd1 > Rtd2 C¸ch 1: R1 nt R2

C¸ch 2: R1//R2

HS khơng cần tính cụ thể nhng giải thích để đến cách mắc.(5đ) Vẽ sơ đồ (5đ)

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu điện trở dây dẫn ph

thuộc vào yếu tố nào?

- Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có nh khơng?  Yếu tố gây ảnh hởng đến điện trở dây dẫn

- Yêu cầu thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- GV gợi ý cách kiểm tra phụ thuộc đại lợng vào yếu tố khác học lớp dới

- Yêu cầu đa phơng án thí nghiệm tổng qt để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố thân dây dẫn Hoạt động 2: Xác định phụ thuộc của điện trở vào chiều di dõy dn

- Dự kiến cách tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời câu C1

GV thống phơng án thí nghiệm  Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a  u cầu nhóm chọn dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng (GV phát giấy cho nhóm)

- GV thu b¶ng qu¶ thí nghiệm nhóm Chiếu kết số nhóm Gọi bạn nhóm khác nhận xét

- Yêu cầu nêu kết luận qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán

- GV: Với dây dẫn có điện trở tơng ứng R1,

R2 cú tiết diện đợc làm từ

loại vật liệu chiều dài dây dẫn tơng ứng l1

l2 thì:

2 1 2 1

l l R R



I- Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào những yếu tố khác nhau.

- HS quan sát hình 7.1, nêu đợc dây dẫn khỏc nhau:

+ Chiều dài dây + Tiết diện dây

+ Chất liệu làm dây dẫn

- Thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- Đại diện nhóm trình bày phơng án, HS nhóm khác nhận xét  phơng án kiểm tra ỳng

II- Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

- Cỏ nhõn HS nờu phơng án làm thí nghiệm kiểm tra: Từ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn  Dụng cụ cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm, giá trị cần đo

- HS nêu dự đoán

- Cỏc nhúm chọn dụng cụ để tiến hành thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm theo nhóm  Ghi kết vào bảng

- Tham gia th¶o luËn kÕt qu¶ bảng - So sánh với dự đoán ban đầu  §a kÕt ln vỊ sù phơ thc cđa điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Ghi vở: Điện trở dây dẫn có dùng tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

III VËn dông

Hoạt ng 3: Vn dng

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Hớng dẫn HS thảo luận câu C2

HS: hoàn thành câu C2

- Tơng tự với câu C4 HS: hoàn thành c©u C4

Điện trở đoạn mạch lớn (R càng lớn) Nếu giữ hiệu điện (U) không đổi  Cờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ (I càng nhỏ)  Đèn sáng yếu. - Câu C4:

Vì hiệu điện đặt vào đầu dây không đổi I1 = 0,25I2 R2 =0,25 R1

hay R1 = 4R2 .Mµ

2 1 2 1

l l R R

  l1 = 4

l2

D Cñng cố:

HDHS hoàn thành C3

C3: Điện trở cuộn dây là: 20 I

U R

Chiều dài cuộn dây là: l 40m

20  

E H íng dÉn chuẩn bị bài:

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn - Làm tập 7.1 -> 7.4 sbt

- §äc cã thĨ em cha biÕt Học thuộc ghi nhớ

Ngày soạn:

Ngày giảng: TiÕt 8: sù phơ thc cđa biÕn trëvµo tiÕt diện dây dẫn I Mục tiêu tiết dạy:

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Biết cách suy luận dây dẫn có chiều dài vật liệu điện trở chúng tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

- Biết cách bố trí tiến hành đợc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây

- Nêu đợc điện trở dây dẫn có chiều dài đợc làm từ vật liệu tỷ lệ nghịch với tit din ca dõy

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát suy luận, lắp mạch điện tiến hành thí nghiệm, đọc báo cáo số liệu

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc, trung thùc b¸o c¸o sè liƯu

- Tích cực suy nghĩ tham gia vào hoạt động nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: - Bảng cho nhóm

2 Mỗi nhóm hs:

- dây constantan có chiều dài: l= 1800mm, có tiết diện lần lợt lµ: 0,3mm, 0,6mm

- BiÕn thÕ nguån vônkế chiều (GHĐ:12V), ampe kế chiều (GHĐ: 3A) Khoá K, bảng điện số đoạn dây nối (7 đoạn)

III- Ph ơng pháp:

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: Kết hợp C - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt HĐ1: Nêu tình vào

GV: trớc đợc biết điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với chiều dài dây Bài tiếp tục tìm hiểu xem điện trở phụ thuộc ntn vào tiết diện dây

HS : Lắng nghe

HĐ2: Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diƯn

GV: u cầu nhóm nêu dự đốn để xét phụ thuộc R dây dẫn vào tiết diện ta cần phải sd dây dẫn có đặc điểm ntn?

HS : Thảo luận theo nhóm C i din nhúm tr li

GV: Yêu cầu nhóm quan sát tìm hiểu mạch điện H8.1 hoµn thµnh C1?

HS : Lµm viƯc theo nhãm Đại diện trả lời

GV: Nu cỏc dõy dn H8.1b,c đợc chập sát vào thành dây dẫn => có tiết diện tơng ứng 2S, 3S =.> có điện trở R2, R3

nh Hãy nêu dự đoán mqh điện trở tiết diện chúng? HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm nêu dự đốn nhóm GV: Để kiểm tra xem dự đốn nhóm xác sang phần II

HĐ3: Tiến hành TN kiểm tra dự đoán: GV: Yêu cầu hs vẽ sơ đồ mạch điện vào HS : Làm việc cá nhân vẽ sơ đồ vào GV : Phát dng c cho cỏc nhúm

HS: Các nhóm lên nhận dụng cụ TN Thảo luận nhóm nêu bớc bớc tiến hành TN

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhận xét

HS: Đại diện nhóm báo cáo KQ

GV: Nhận xét Yêu cầu hs tính 2

1 2

=

d d S S

so s¸nh víi

2

R R

I Dự đoán s phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn:

C1:

3 =

2 =

3

R R

R R

Nhóm 1,3,4: Điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

- Nhóm : Điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với tiÕt diƯn d©y

II TN kiểm tra : 1 Sơ đồ:

2 TiÕn hµnh TN::

- B1: Mắc dây dẫn có l = 1800mm, 0.3mm vào mạch điện Điều chỉnh BTN để Ura = 3V Ghi số

U1, I1

- B2: Thay dây dây dẫn có l, 0.6mm Ura = 3V Ghi

sè chØ U2, I2

- B3: Tõ b¶ng KQ tÝnh R1, R2 =>

mlh R tiết diện dây dẫn 3 Nhận xét:

- Dây dẫn có tiết diện lớn R dây dẫn nhỏ

CM:

+

-K

HS: TÝnh tØ sè 2 2 = d d S S = R R

Lu ý: Trong kỹ thuật  có nghĩa đờng kính tiết diện dây dẫn.

S = r2 (TiÕt diƯn - mỈt cắt vật hình trụ =>

tiết diện diện tích hình tròn)

2 2 2 2 2 = 4 = = d d d d r r S S / ) ( / ) ( π π

GV: Yêu cầu hs nêu KL phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dÉn?

HS: Lµm viƯc theo nhãm rót KL HĐ4: Vận dụng :

GV: Yêu cầu hs làm việc cá nhân hoàn thành C3, C4, C5

Gợi ý C3 : TiÕt diƯn cđa d©y gÊp mÊy lần dây 1? Vận dụng KL so sánh điện trở dây

C4: VD CT rút phần => R2

GV: Gợi ý C5: Với toán dạng ta phải xét lần

- Lần 1: Xét dây dẫn có chiều dài nhng tiết diện khác

- Ln 2: Xét dây dẫn với dây dẫn có tiết diện nhng có l khác Hoặc ngợc lại

HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C3->C5

GV: Yêu cầu hs đọc phần ghi nhớ hs phát biểu lại

HS : §äc ghi nhí

GV: Nếu cịn thời gian cho hs đọc "Có thể em cha biết ”

2 2 2 2 2 = 4 = = = d d d d r r S S / ) ( π / ) ( π π π 2 2 = = R R d d S S

4 Kết luận:

Điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

III Vận dông: - C3: - C4: Ω 1 = = 1 , S S R R - C5:

D Cñng cè:

GV dùng C6 để củng cố bài

E H íng dÉn chn bÞ bài:

- Đọc trớc sgk - Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dÉn - Häc thc ghi nhí §äc Cã thĨ em cha biết

- Làm tập 8.1 -> 8.5 sbt Hoµn thµnh C5, C6

Ngµy soạn:

Ngày giảng: Tiết 9: Sự phụ thuộc điện trởvào vật liệu làm dây dẫn I- Mục tiªu

1- KiÕn thøc:

- Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện đợc làm từ vật liệu khác khác

- VËn dơng c«ng thøc R = S

l

 để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại 2- Kĩ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3- Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm. II- dựng dy hc

* Mỗi nhóm HS:

- cuộn dây inox, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài

l=2m đợc ghi rõ

- cuộn dây nikêlin, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều

dµi l=2m

- cuộn dây nicrơm, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều

dµi l=2m

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V §CNN 0,1V - ngn ®iƯn 6V

- công tắc - đoạn dây nối - chốt kĐp d©y dÉn * GV:

- Tranh phãng to bảng điện trở suất số chất (Nếu có điều kiện dạy máy vi tính, kẻ sẵn bảng này)

- K sn Bng trờn bảng phụ phơ tơ ép plastic (để dùng bút điền vào chỗ trống xoá đợc sai để dùng cho lớp khác)

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ: - Yêu cầu HS trả lời cõu hi:

+ Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nh thÕ nµo?

+ Mn kiĨm tra sù phơ thc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm nh nào?

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu xem điện trở có

phơ thc vào vật liệu làm dây dẫn hay không?

- Gọi HS nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhãm, thùc hiƯn tõng bíc a), b), c), d) cđa phÇn ThÝ nghiƯm (tr.25)

- Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết thí nghiệm

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở suất

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục Điện trở

I- Sù phô thuéc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

- HS nêu đợc dụng cụ thí nghiệm cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, thảo luận nhóm để rút nhận xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn

- Nêu đợc kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dõy dn

II-Điện trở suất - Công thức điện trë

1- §iƯn trë st

suất (tr.26), trả lời câu hỏi:

+ Điện trë st cđa mét vËt liƯu (hay chÊt) lµ gì?

+ Kí hiệu điện trở suất? + Đơn vị điện trở suất?

- GV treo bng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để xác định điện trở

suÊt số chất giải thích ý nghĩa sè

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Gọi HS trình bày câu C2 theo gợi ý sau: + Điện trở suất constantan bao nhiêu? ý nghĩa số đó?

+ Dùa vào mối quan hệ R tiết diện dây dẫn Tính điện trở dây constantan c©u C2

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở

- Híng dÉn HS tr¶ lêi câu C3 Yêu cầu thực theo bớc hoàn thành bảng (tr.26) Rút công thức tính R

- u cầu HS ghi cơng thức tính R giải thích ý nghĩa kí hiệu, đơn vị đại lợng công thức vào

KiÕn thøc tÝch hỵp

Hoạt động 4: Vận dụng

- GV híng dÉn HS hoµn thµnh câu C4:

+ Để tính điện trở ta cần vận dụng công thức nào?

(Tho lun, c đại diện trả lời)  Tính S thay vào công thức R =

S l

 để tính R

- Dựa vào bảng điện trở suất số chất, HS biết cách tra bảng dựa vào khái niệm điện trở suất để giải thích đợc ý nghĩa số

- C2: Dựa vào bảng điện trở suất biết constantan = 0,5.10-6m có nghĩa

dây dẫn hình trụ làm constantan có chiều dài 1m tiết diện 1m2 thì

điện trở 0,5.10-6 Vậy đoạn

dây constantan có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở là

0,5

2- Công thức điện trở

- Hoàn thành bảng theo bớc h-ớng dẫn

 C«ng thøc tÝnh R: R = S

l



+ Điện trở dây dẫn nguyên nhân làm tỏa nhiệt dây Nhiệt lượng tỏa ra dây dẫn nhiệt vơ ích, làm hao phí điện năng.

+ Mỗi dây dẫn làm chất xác định chịu cường độ dòng điện xác định Nếu sử dụng dây dẫn khơng cường độ dịng điện cho phép làm dây dẫn nóng chảy, gây ra hỏa hoạn hậu môi trường nghiêm trọng.

- Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết

kiệm lượng, cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất nhỏ Ngày nay, người ta đã phát số chất có tính chất đặc biệt, giảm nhiệt độ chất thì điện trở suất chúng giảm giá trị bằng không (siêu dẫn) Nhưng nay việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào trong thực tiễn cịn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu vật liệu siêu dẫn nhiệt độ nhỏ (dưới 00C rất

nhiều).

III- VËn dông:

C4: HD

S =

4 ) 10 ( 14 ,

2

2 

 d

R =

S l

  R =

2

) 10 ( 14 ,

4

10 ,

1  

R = 0,087() D Cñng cè:

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố? yếu tố nào? E H ớng dẫn v nh:

- Đọc phần "có thể em cha biết"

- Trả lời câu C5, C6 (SGK - tr.27) vµ lµm bµi tËp (SBT)

Ngµy soạn:

Ngày giảng: Tiết 10: Biến trở - §iƯn trë dïng kÜ tht I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc biến trở nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cờng độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận đợc điện trở dùng kĩ thut

2- Kĩ năng:

- Mc v v sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở 3- Thái độ: Ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện. II- Chun b dựng

* Mỗi nhóm HS:

- biến trở chạy (20  - 2A), nguồn điện V - bóng đèn 2,5V - 1W

- công tắc - đoạn dây nối

- điện trở kĩ thuật có ghi trị số

- điện trở kĩ thuật loại có vòng màu

* GV: - Mét sè lo¹i biÕn trë: tay quay, ch¹y, chiÕt ¸p - Tranh phãng to c¸c lo¹i biÕn trë

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, ỏp, hot động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ:

1- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? phụ thuộc nh nào? Viết cơng thức biểu diễn phụ thuộc

2- Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn C - Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập:

Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực đợc? (GV đa gợi ý)



Điện trở thay đổi trị số đ ợc gọi biến trở  Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt

động bin tr

- GV treo tranh vẽ loại biến trở Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp lo¹i biÕn trë, kÕt

I- BiÕn trë

1- Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của biến trở.

hợp với hình 10.1 (tr.28-SGK), trả lời câu C1 (- HS quan sát tranh trả lời C1)

- GV đa loại biến trở thậy, gọi HS nhận dạng loại biến trở, gọi tên chúng

(Nhận dạng loại biến trở)

Dựa vào biến trở có nhóm, đọc trả lời câu C2 Hớng dẫn HS trả lời theo ý:

(HS th¶o luËn nhãm, tr¶ lêi c©u C2.)

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung Nếu HS không nêu đợc đủ cách mắc, GV bổ sung - GV giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

(HS ghi vở)

Gọi HS trả lời câu C4

(Cá nhân HS hoàn thành câu C4.)

Chuyn ý: Để tìm hiểu xem biến trở đợc sử dụng nh nào? Ta tìm hiểu tiếp phần Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện

Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số

(HS quan sát biến trở nhóm mình, đọc số ghi biến trở thống ý nghĩa s.)

- Yêu cầu HS trả lời câu C5

(Cá nhân hoàn thành câu C5 HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện bảng.)

- Hớng dẫn thảo luận  Sơ đồ xác - Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo hớng dẫn câu C6 Thảo luận trả lời câu C6

(Mắc mạch điện theo nhóm, làm thí nghiệm, trao đổi để trả lời câu C6.)

- Qua thÝ nghiƯm, híng dÉn HS đa KL (Tháo luận đa KL ghi vë)

Hoạt động 4: Nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật

- Híng dÉn chung lớp trả lời câu C7 (Tham gia thảo luận lớp câu trả lời.) GV gợi ý: Líp than hay líp kim lo¹i máng cã tiÕt diƯn lín hay nhá  R lín hay nhá

- Yêu cầu HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp với câu C8, nhận dạng loại điện trở dùng kÜ thuËt

- GV nêu ví dụ cụ thể cách đọc trị số

C2: Yêu cầu HS đợc chốt nối với hai đầu cuộn dây biến trở đầu A, B hình vẽ  Nếu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C không làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua  Khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở

C4:

2- Sử dụng biến trở để điều chỉnh dòng điện.

(20 - 2A) có nghĩa điện trở lớn biến trở 20 , cờng độ dòng điện tối đa qua biến trở 2A C5:

C6:

kết luận: Biến trở điện trở có thể thay đổi trị số đợc dùng để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch

II- Các điện trở dùng kĩ thuật C7 Yêu cầu nêu đợc:

+ Điện trở dùng kĩ thuật đợc chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng  S nhỏ  Có kích thớc nhỏ R lớn

- Quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật, nhận dạng đợc loại điện trở qua dấu hiệu:

+ Có trị số ghi điện trở + Trị số đợc thể vịng màu điện trở

lo¹i ®iƯn trë dïng kÜ tht D Cđng cè:

HD HS làm 10.2 (tr.15 - SBT) Tóm tắt

BiÕn trë (50 - 2,50A)  = 1,1.10-6.m

l = 50m

a) Gi¶i thÝch ý nghÜa sè

b) Umax = ?

c) S = ?

Bài giải

a) ý ngha ca số: 50 điện trở lớn biến trở; 2,5A cờng độ dòng điện lớn mà biến trở chịu đ-ợc

b) Hiệu điện lớn đợc phép đặt lên đầu dây cố định biến trở là:

Umax = Imax.Rmax = 2,5.50 = 125(V)

c) Tõ c«ng thøc:

50 50 10 ,

   6



R l S S

l

R  

 S = 1,1.10-6m2 = 1,1mm2

E H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc phần em cha biết. - Ơn lại học

-Lµm nèt tập 10 (SBT)

Ngày soạn:

Ngy ging: Tiết 11 Bài tập vận dụng định luật ụm

và công thức tính điện trở dây dÉn. I- Mơc tiªu

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

2 Kĩ năng:

Phõn tớch, tng hp kin thc  Giải tập theo bớc giải 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì. II- chuẩn bị:

- GV: Bài tập đáp án - HS: SGK, đồ dùng học tập III – Ph ơng pháp:

Vận dụng, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: : B - Kiểm tra bàI cũ: (KT 15 phút) Yêu cầu 1HS làm tập SGK

ĐA: Tóm tắt: L =30m

S = 0,3mm2 = 0,3.10-6m2

 = 1,1.10-6m

U = 220V I =?

Bài giải

áp dụng công thức: R =  l

S

Thay sè:

R = 1,1.10-6 = 110()

Điện trở dây nicrôm 110 áp dụng công thức đ/l Ôm: I = U

Thay sè: I = 220

110 = 2A

Vậy cờng độ dòng điện qua dây dẫn 2A

- HS tham gia thảo luận lớp, chữa vào nÕu sai

C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giải tập 2

- Yêu cầu HS đọc đề bài Tự ghi phần tóm tắt vào

- Hớng dẫn HS phân tích đề bài, yêu cầu 1,2 HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi, thảo luận GV chốt lại cách giải

GV cã thĨ gỵi ý cho HS HS không nêu đ-ợc cách giải:

+ Phân tích mạch điện

+ búng đèn sáng bình thờng cần có điều kiện gì?

+ Để tính đợc R2, cần biết gì? (Có thể cn

biết U2, I2 cần biết Rtđ đoạn mạch)

- Đề nghị HS tự giải vào

- Gọi HS lên bảng giải phần a), GV kiểm tra giải số HS kh¸c líp

- Gọi HS nhận xét làm bạn Nêu cách giải khác cho phần a) Từ so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu  chữa vào

- Tơng tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b)

Hoạt động 2: Giải tập 3

- GV yêu cầu HS đọc làm phần a) bi

1, Bài 2 Tóm tắt:

Cho mạch điện nh hình vẽ R1= 7,5; I = 0,6A

U = 12V

a) Để đèn sáng bỡnh thng R2 = ?

Bài giải C1:

Phân tích mạch: R1 nt R2

Vỡ ốn sỏng bình thờng I1 = 0,6A R1 = 7,5

R1 nt R2  I1 = I2 = I = 0,6A

¸p dơng CT: R = U

I =

12

0,6 = 20() Mµ R = R1 + R2R2 = R - R1

R2 = 20 - 7,5 =12,5

§iƯn trë R2 12,5

C2:

áp dụng CT: I = U

R U = I.R

U1 = I.R1= 0,6A.7,5 = 4,5V

V× R1 nt R2 U = U1 + U2

U2 = U - U1 = 12V - 4,5V

= 7,5V

Vì đèn sáng bình thờng mà I1 = I2

= 0,6AR2 =

2

U

R = = 12,5()

C3:

¸p dơng CT: I = U

R  U = I.R

U1 = I.R1 = 0,6A 7,5 = 4,5V

U1 + U2 = 12VU2 = 7,5V

V× R1 nt R2  1

2

U R

U R R2 = 12,5

b) Tãm t¾t Rb = 30

S = 1mm2 = 10-6m2

 = 0,4.10-6m

1=? Bài giải

áp dụng công thức: R =  l

3

- GV gợi ý: Dây nối từ M tới A từ N tới B đợc coi nh điện trở Rđ mắc nối tiếp

với đoạn mạch gồm bóng đèn (Rđ nt

(R1//R2) Vậy điện trở đoạn mạch MN đợc

tính nh với mạch hỗn hợp ta biết cách tính bi trc

- Yêu cầu cá nhân HS làm phần a) Nếu thấy khó khăn tham khảo gợi ý SGK

l = R S

 = = 75(m)

VËy chiều dài dây làm biến trở 75m 2, Bài 3

Tãm t¾t

R1 = 600; R2 = 900

UMN = 220V

1=200m; S=0,2mm2

 = 1,7.10-8m

Bài giải

áp dụng công thức: R = l

S = 1,7.10

-8 = 17()

Điện trở dây (Rd) 17()

V×R1//R2R1,2=

1

R R

R R =

600.900 600 900 =360 ()

Coi Rdnt (R1//R2) RMN = R1,2 + Rd

RMN = 360 +17 = 377

VËy ®iƯn trở đoạn mạch MN 377

D Củng cố:

HD HS làm BT3 phần b

- Nu cịn đủ thời gian cho HS làm phần b) Nếu hết thời gian cho HS nhà hồn thành b) tìm cách giải khác

- Với phần b), GV yêu cầu HS đa cách giải khác Gọi HS lên bảng giải độc lập theo cách khác

- Gọi HS khác nhận xét xem cách giải nhanh gọn Lời giải:

b) áp dụng c«ng thøc: I U R



 220

377 MN

I 

UAB = IMN.R1,2 = 220

377 360  210(V) V× R1//R2 U1 = U2 = 210V

Hiệu điện đặt vào đầu đèn 210V E H ớng dẫn v nh.

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 12: Công suất điện

I- Mục tiªu 1 KiÕn thøc

 Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

 Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại

2 Kĩ năng: Thu thập thông tin

3 Thái độ: Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học II - Chuẩn bị đồ dùng

1 §èi víi nhóm HS.

búng ốn 12V - 3W (hoặc 6V -3W)  bóng đèn 12V - 6W (hoặc 6V - 6W)

 nguồn điện 6V 12V phù hợp với loại bóng đèn (hoặc chỉnh lu hạ thế)

 c«ng t¾c, biÕn trë 20  - 2A

 ampekế có GHĐ 1,2A ĐCNN 0,01A vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V 2 GV:

 bóng đèn 220V - 100W; bóng 220V - 25W đợc lắp bảng điện  số dụng cụ điện nh máy sấy tóc, quạt trần ( lp hc)

Bảng công suất điện mét sè dơng ®iƯn thêng dïng (phãng to)

 Bảng viết bảng phụ (có thể bổ sung thêm cột tích U.I để HS dễ so sánh vi cụng sut)

III Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chc:

B - Kiểm tra bàI cũ: (Kết hợp bµi) C- Bµi míi:

Hoạt động 1: tổ chức tình học tập

- Bật cơng tắc bóng đèn 220V - 100W 220V - 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

- GV: Các dụng cụ điện khác nh quạt, nồi cơm điện, bếp điện hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này?  Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng suất định mức

cđa c¸c dơng ®iƯn

- GV cho HS quan sát số dụng cụ điện (bóng đèn, máy sấy tóc )

(HS quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện)

- Gọi HS đọc số đợc ghi dụng cụ đó GV ghi bảng số ví dụ

(HS đọc số ghi hộp số quạt trần lớp học)

- Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn thí nghiệm ban đầu Trả lời câu hỏi C1

(HS đọc số ghi bóng đèn làm thí nghiệm trả lời câu C1)

I Công suất định mức dụng cụ điện.

1 Sè vôn số oát dụng cụ điện.

- GV thử độ sáng đèn để chứng minh với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W - GV: lớp ta biết số vơn (V) có ý nghĩa nh nào? lớp oát (W) đơn vị đại lng no?

(HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời)

Số oát ghi dụng cụ dùng ®iƯn cã ý nghÜa g×?

( HS đọc thơng báo mục ghi ý nghĩa số ốt vo v)

-Yêu cầu 1,2 học sinh giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện phần

(-HS gi¶i thÝch ý nghÜa sè ghi dụng cụ điện Ví dụ: Đèn ghi (220V - 100W)

Néi dung tÝch hỵp

- Híng dẫn HS trả lời câu C3 (Cá nhân HS trả lời câu C3)

- GV treo bảng công suất số dụng cụ điện thờng dùng Yêu cầu HS gi¶i thÝch sè øng víi 1, dơng cụ điện bảng (HS nghiêc cớu SGK)

Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính cơng suất điện

- GV chuyển ý: Nh phần đầu mục II - SGK - Gäi HS nªu mơc tiªu thÝ nghiƯm

(HS nêu đợc mục tiêu thí nghiệm) - Nêu bớc tiến hành thí nghiệm

(Đọc SGK phần thí nghiệm nêu đợc b-ớc tiến hành thí nghim.)

- Yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết trung thực vào bảng

(Tiến hành TN nhóm báo cáo kết thí nghiÖm)

- Yêu cầu HS trả lời câu C4, C5 Hoạt động 4: Vận dụng

Yªu cầu HS hoàn thành câu C6 theo hớng dẫn GV:

(Cá nhân HS hoàn thành câu C6.) + Đèn sáng bình thờng nào?

+ bo vệ đèn, cầu chì đợc mắc nh nào?

2 ý nghĩa số oát ghi dơng ®iƯn

+ Số ốt ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ + Khi dụng cụ điện đợc sử dụng với HĐT HĐT định mức tiêu thụ cơng suất cơng suất định mức có nghĩa đèn có:

HĐT định mức 220V;

Cơng suất định mức là: 100W

Khi đèn sử dụng HĐT 220V cơng suất đèn đạt đợc 100W đèn sáng bình thờng

- Biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Đối với số dụng cụ điện việc sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện thế định mức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng, số dụng cụ khác sử dụng hiệu điện định mức làm giảm tuổi thọ chúng.

+ Nếu đặt vào dụng cụ điện hiệu điện thế lớn hiệu điện định mức, dụng cụ đạt công suất lớn công suất định mức Việc sử dụng sẽ làm giảm tuổi thọ dụng cụ gây ra cháy nổ nguy hiểm.

+ Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ thiết bị điện.

C3:+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện, lúc nóng công suất nhỏ

II Công thức tính công suất điện. 1 Thí nghiệm.

Xỏc nh mối liên hệ công suất tiêu thụ (P) dụng cụ điện với hiệu điện (U) đặt vào dụng cụ cờng độ dụng điện (I) chạy qua 2 Cơng thức tính cơng suất điện. - cơng thức P = U.I

- Tr¶ lời câu C5 Ghi công thức tính công suất suy diƠn vµo vë

III- VËn dơng:

I =     75 0,341 220

P

A

U  

R =  

2

645

U

P  

+ Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5A đảm bảo cho đèn hoạt động bình thờng nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

D- Cđng cè:

Híng dẫn HS cách giải tập C6, C7 phần vận dơng E- H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc vµ lµm bµi 12 (SBT)

- GV híng dÉn häc sinh bµi 12.7:

+ Cơng thức tính cơng học lớp 8: A = F.s + Công thức tính cơng suất: P = A

t (c«ng thức áp dụng cho cấu sinh

công) Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 13: Điện - công dòng điện I- Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

 Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số công tơ kilôoat (kWh)

 Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợng hoạt động dụng cụ điện nh loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nớc

 Vận dụng công thức A = P t = U.I.t để tính đại lợng biết đại lợng cịn lại

2 Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức. 3 Thái độ: Ham học hỏi, yêu thích môn học. II- Chuẩn bị đồ dùng:

 Tranh phóng dụng cụ điện hình 13.1 công tơ điện

Bảng chuẩn bị bảng phụ III Ph ơng pháp:

Trc quan, hot động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra cũ:

- Gäi HS lên bảng chữa tập 12.1 12.2 (SBT) C- Bµi míi:

Hoạt động 1: tổ chức tình hc tp

* ĐVĐ: Nh SGK cho HS nhắc lại kiến thức cũ: Khi vật có mang lợng?

Dòng điện có măng lợng không? Bài

Hot ng giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu lợng của

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1

Hớng dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1 (Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu C1.)

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

(Cá nh©n cho vÝ dơ)

GV: Năng lợng dịng điện đợc gọi điện

(Ghi vë)

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hố điện năng thành dạng lợng khác. - Gọi đại diện nhóm hồn thành bảng bảng

( Đại diện nhóm trình bày kết quả.) - Hớng dẫn HS thảo luận câu C2 (Thảo luận, trả lời C2)

- GV tóm tắt bảng:

- Hớng dẫn HS thảo luận câu C3

(Cá nhân hoàn thành câu C3, tham gia thảo luận lớp.)

- GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp (với máy đơn giản động nhiệt)  vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

(Nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp 8) Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng của dịng điện.

- GV thông báo công dòng điện (HS ghi vở)

- Gọi HS trả lời câu C4 (Cá nhân HS hoàn thành C4)

- Gọi HS lên bảng trình bày câu C5 (1 HS lên bảng hoµn thµnh C5)

- Trong thực tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

-Hãy tìm hiểu xem số đếm cơng tơ ứng với lợng điện sử dụng bao nhiêu? Hoạt động 5: Vận dụng

- GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào

(1 HS lên bảng chữa câu C7) (1 HS chữa câu C8)

- GV kiểm tra cách trình bày số HS

Nhắc nhở sai sót, gợi ý cho HS có khó khăn

- Gọi HS đa cách làm khác So sánh cách

(Thảo luận, tìm cách làm khác)

- GV cú th ỏnh giỏ cho im HS cú úng C1:

KL: Năng lợng dòng điện gọi điện

2 Sự chuyển hoá điện thành các dạng lợng khác.

C2:

Điện chuyển Nhiệt NLánh sáng Cơ

Kết luận : SGK

II Công dòng điện. 1 Công dòng điện.

Cụng ca dũng điện sản mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lợng khác

2 Công thức tính công dòng điện.

C4: C5:

Công thức tính A = P.t

(áp dụng cho cấu sinh công); A = U.I.t

(tính công dòng điện) III- Vận dụng:

C7: Vì đèn sử dụng hiệu điện U = 220V HĐT định mức cơng suất đèn đạt đợc công suất định mức P = 75W = 0,075kW áp dụng công thức: A = P.t

 A = 0,075.4 = 0,3 (kW.h)

góp tích cực q trình học đếm công tơ 0,3 số

C8: Sè công tơ tăng lên 1,5 số tơng ứng lợng điện mà bếp sử dụng 1,5kW.h = 1,5.3,6.106 J

Công suất bếp điện là: P=A

t = =0,75kW=750 (W)

Cờng độ dòng điện chạy qua bếp thời gian là:

I = P

U = 3,41 (A)

D- Cđng cè:

Giáo viên sử dụng mục “có thể em cha biết ”để củng cố học E- H ng dn v nh:

- Đọc phần "Có thể em cha biÕt" - Häc bµi vµ lµm bµi tËp 13 (SBT) Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 14: Bài tập công suất điệnvà điện sử dụng. I- Mơc tiªu.

1 Kiến thức: Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ đối với dụng cụ mắc nối tiếp mc song song

2 Kĩ năng:

Phõn tích, tổng hợp kiến thức  Kĩ giải tập định lợng 3 Thái độ: Trung thực, kiên trì. II- chuẩn bị:

- GV: Bài tập đáp án - HS: SGK, đồ dùng học tập III Ph– ơng pháp:

Vận dụng, hoạt động nhóm, vấn đáp IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra c:

Gọi HS lên bảng viết công thức tính công suất điện điện tiêu thụ (kể công thức suy diễn)

Vận dụng vào việc giải số tập áp dụng cho đoạn mạch tiếp, song song C- Bài mới:

Hot ng giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giải tập 1.

- Gọi HS đọc tóm tắt đề bài

( HS đọc tóm tắt đề bài, i n v nu cn.)

- Yêu cầu HS tự lực giải phần tập

(HS cá lớp làm BT1)

1, Bài 1: Tóm tắt U = 220V

I = 341mA = 0,341A T= 4h.30

a) R=?; P = ?

b) A = ? (J) = ? (số) Bài giải

a) Điện trở đèn là:

  220

645 0,314

U R

I

- Y/c HS lên bảng trình bày lời giải toán

(1 HS lên bảng làm tập) N.xet cho điểm

Hot ng 2: Giải 2.

- GV yêu cầu HS tự lực giải tập GV kiểm tra đánh giá cho điểm số HS

- Híng dẫn chung lớp thảo luận Yêu cầu HS giải sai chữa vào

- Gọi HS đọc tóm tắt đề bài

( HS đọc tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cần.)

- Yªu cầu HS tự lực giải phần tập

(HS cá lớp làm BT1)

- Y/c HS lên bảng trình bày lời giải toán

(1 HS lên bảng làm tập) N.xet cho ®iĨm

- Gọi HS nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét?

Qua tập GV nhấn mạnh công thức tính công công suất

Hot ng 4: Giải 3

- GV híng dÉn HS giải tơng tự 1:

áp dụng c«ng thøc: P = U.I P = 220V 0,341A 75 (W)

Vậy cơng suất bóng đèn 75W b) A = P.t

A = 75W.4.30.3600 = 32408640 (J) A = 32408640: 3,6.106  kW.h =9

(sè)

hc A = P.t = 0,075.4.30

9 (kW.h) = (số) Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng số

Bài 2 Tóm tắt

Đ (6V - 4,5W) U = 9V

t = 10ph a) IA = ?

b) Rb = ?; Pb = ?

c) Ab = ? A = ?

- HS phân tích đợc sơ đồ mạch điện: (A) nt Rb nt Đ  Từ vận dụng định

luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp để giải tập

a) Đèn sáng bình thờng UĐ = 6V; PĐ = 4,5W

 I§ = P/U = 4,5W/6V = 0,75A

Vì (A) nt Rb nt Đ

 I§ = IA = Ib = 0,75A

Cờng độ dòng điện qua ampe kế 0,75A

b)Ub = U - U§ = 9V - 6V = 3V

Rb = Ub/Ib = 3V/0,75A = 4

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thờng 4 Pb = Ub.Ib = 3V 0,75A = 2,25(W)

Công suất biến trở 2,25W

c)

Ab = Pb.t = 2,25 10 60 = 1350 (J)

A = U.I.t = 0,75.9.10.60 = 4050 (J) Công dòng điện sản biến trở 10 phút 1350J toàn đoạn mạch 4050J

Bài

Tóm tắt U Đ (220V - 100W)

BL(220V - 1000W) U = 220V

+ Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+ Đèn bàn phải mắc nh mạch điện để hai hoạt động bình th-ờng?  Vẽ sơ đồ mạch điện

+ VËn dơng c«ng thøc tÝnh câu b Lu ý coi bàn nh điện trë b×nh thêng ký hiƯu RBL

b) HS đa nhiều cách tính A khác nh: (C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn cộng lại)

C2: TÝnh ®iƯn theo công thức:

2

U

A t

R



 C¸ch giải áp dụng công thức A = P.t gọn không mắc sai số

Qua bi 3, GV lu ý HS số vấn đề sau: + Cụng thc tớnh A, P

+ Công suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu thụ dụng cụ tiêu thụ điện có ®o¹n m¹ch

+ Cách đổi đơn vị điện t n v J kW.h

Bài giải

a) Vì đèn bàn có hiệu điện ổ lấy điện, để

Hoạt động bình thờng mạch điện đèn bàn phải mắc song song

 

2 2202

484 110

DM D

Dm

U R

P

  

Vì Đ//BL

484.48, 44 

484 48, D BL

D BL

R R R

R R

   

 

Điện trở tơng đơng đoạn mạch 44

b) Vì Đ//BL vào hiệu điện 220V HĐT định mức công suất tiêu thụ điện đèn bàn công suất định mức ghi đèn bn l

Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = PĐ + PBL = 100W + 1000W

= 1100W = 1,1kW A = P.t = 1100W.3600s = 3960000 (J)

hay A = 1,1kW.1h = 1,1kW.h

Điện mà đoạn mạch tiêu thơ giê lµ 3960000J hay 1,1kW.h D- Cñng cè

- GV nhận xét thái độ học tập HS gi hc

- Nhấn mạnh điểm cần lu ý làm tập công công suất điện E- H ớng dẫn vỊ nhµ:

- VỊ nhµ lµm bµi tËp 14 (SBT)

- ChuÈn bị mẫu báo cáo thí nghiệm (tr 43 - SGK) vở, trả lời câu phần

Ngày soạn:

Ngày giảng: xác định công suet dụng cụ điện.Tiết 15: Thực hành I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Xác định đợc công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế. 2 K nng:

Mắc mạch điện, sử dụng dơng ®o

 Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm.

II- Chuẩn bị. * Mỗi nhóm HS:

nguồn điện 6V

công tắc, đoạn dây nèi

 bóng đèn pin 2,5V - 1W  quạt điện nhỏ 2,5V  biến trở 20 - 2A

* Mỗi HS: Một báo cáo thực hành theo mẫu làm phần trả lời câu hỏi. III- Ph ơng pháp:

Thùc hµnh theo nhãm

IV- Tổ chức hoạt động dạy - học. A ổn định tổ chức:

B Kiểm tra cũ.

- GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS - GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS C Thùc hµnh:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Thực hành xác định cơng

suất bóng đèn

- Yêu cầu nhóm thảo luận Cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

- Gọi 1, HS nêu cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

(Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn) - GV chia nhóm, phân cơng nhóm trởng (Nhóm trởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm mình)

- GV nêu yêu cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỉ luật

- Giao dơng cho c¸c nhãm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm theo nội dung mục II (tr.42 SGK)

(Các nhóm tíên hµnh TN)

- GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trớc đóng cơng tắc Lu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác

- Yêu cầu HS nhóm hoàn thành bảng 1-SGK

(Hoàn thành bảng 1)

Hot ng 2: Xác định công suất quạt điện

-Tơng tự GV hớng dẫn HS xác định công suất quạt điện

(tiến hành TN xác định công suất quạt điện theo hớng dẫn GV)

- Yªu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng thống phần a), b)

(Thảo luận nhóm, hoàn thành bảng báo cáo mình.)

1, Thc hành xác định cơng suất của bóng đèn.

- Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn theo hớng dẫn phần I mục II

- Nhóm trởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm, phân cơng ban th kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Đọc kết đo ỳng qui tc

- Cá nhân học sinh hoàn thành bảng báo cáo thực hành

2, Xác định cơng suất quạt điện - Các nhóm tiến hành xác định công suất quạt điện theo theo KQ TN - Hoàn thành bảng báo cáo

D- Cđng cè:

+ Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm E- H ớng dẫn nhà

- Đọc trớc 16: Định luật Jun Lenxơ

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 16: Định luật Jun - Lenxơ

I- Mục tiêu 1 Kiến thøc:

 Nêu đợc tác dụng nhiệt dòng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay tồn điện đợc biến đổi thành nhiệt

 Phát biểu đợc định luật Jun - Len - xơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì. II- Chuẩn bị dựng:

GV HS lớp: Hình 13.1 16.1 phóng to III- Ph ơng pháp:

Vấn đáp, gợi mở, dùng hình vẽ, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra cũ.

Gọi HS trả lời câu hỏi: Điện biến đổi thành dạng lợng nào? Cho ví dụ

C Bµi míi:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

ĐVĐ: Dịng điện chạy qua vật dẫn thờng gây tác dụng nhiệt Nhiệt lợng tỏa phụ thuộc vào yếu tố nào?  Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tỡm hiu s bin i in

năng thành nhiệt

- GV yờu cu HS c phần I tr.44 (SGK) (Đọc phần I tr.44)

- GV cho HS quan sát hình 13.1

- Trong số dụng cụ hay thiết bị dụng hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lợng ánh sáng? đồng thời thành nhiệt năng? Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng? (Đại diện HS trả lời)

- Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận chất có đ2 gì?

(Th¶o ln, tr¶ lêi)

- Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng (Đại diện HS trả lời)

Hoạt động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun - Len - xơ

- GV hớng dẫn HS thảo luận xây dựng hệ thức định luật Jun - Len - xơ:

I Trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

1 Một phần điện đợc biến đổi thành nhiệt năng.

- Mỗi HS nêu đợc tên số dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt năng;

- dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt

- Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

(Xây dựng Đ/L theo HD GV)

- GV treo hình vẽ 16.1 yêu cầu HS đọc kỹ mơ tả thí nghiệm xác định điện sử dụng nhiệt lợng tỏa

(Nghiên cứu SGK, thảo luận, cử đại diện mô tả)

Néi dung tích hợp

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

(Thảo luận theo hóm)

- Gọi HS lên bảng chữa câu C1; HS chữa câu C2

(2 HS lên bảng)

- Hớng dẫn HS thảo luận chung câu C3 từ kết câu C1, C2

- GV thơng báo: Nếu tính phần nhỏ nhiệt lợng truyền mơi trờng xung quanh A = Q Nh vy h thc nh lut

Jun-Len-xơ mà ta suy luËn tõ phÇn 1:

Q = I2.R.t đợc khẳng định qua thí nghiệm

kiĨm tra

- HDHS dựa vào hệ thức phát biểu (Ph¸t biĨu hƯ thøc b»ng lêi)

GV thơng báo: Nhiệt lợng Q ngồi đơn vị Jun (J) cịn lấy đơn vị đo calo calo = 0,24 Jun

Hoạt động 4: Vận dụng: - Yêu cầu HS trả lời câu C4 (Cá nhân HS hoàn thành câu C4)

GV cã thĨ híng dÉn HS theo c¸c bíc sau: + Q = I2.R.t vËy nhiƯt lợng tỏa ửo dây tóc

búng ốn v dây nối khác yếu tố nào?

+ So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn?

+Rót kÕt ln g×?

víi R: điện trở dây dẫn

I: l cng độ dòng điện chạy qua dây dẫn

T: thêi gian dòng điện chạy qua

- i vi cỏc thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lị sưởi việc tỏa nhiệt có ích Nhưng số thiết bị khác như: động điện, thiết bị điện tử gia dụng khác việc tỏa nhiệt vơ ích

- Biện pháp bảo vệ mơi trường: Để tiết

kiệm điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí cách giảm điện trở nội của chúng.

2 Xư lý kÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm kiĨm tra.

C1:

A = I2.R.t = (2,4)2.5.300 = 8640 (J)

C2:

Q1 = c1m1.t = 4200 0,2 9,5

= 7980 (J)

Q2 = c2.m2.t = 880.0,078.9,5

= 652,08 (J)

Nhiệt lợng mà nớc bình nhơm nhận đợc là:

Q = Q1 + Q2 = 8632, 08J

C3: QA

3 Phát biểu định luật. (SGK)

Nếu đo nhiệt lợng Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun - Lenxơ là: Q = 0,24 I2.R.t

III- VËn dông:

C4: + Dây tóc bóng đèn đợc làm từ hợp kim có  lớn R

S

lớn nhiều so với điện trë d©y nèi

+ Q = I2.R.t mà cờng độ dịng điện

D Cđng cè:

HDHS hoàn thành câu C5 C5:

Tóm tắt U = 220V

V = 21m = 2kg t0

1 = 200C; t02 = 1000C

c = 4200J/kg.K t=?

Bài giải

Vỡ m s dng hiệu điện U = 200VP= 1000W Theo định luật bảo toàn lợng:

A = Q hay P.t = c.m.t0

 t = = = 672 (s)

Thời gian đun sôi nớc 672s E H ớng dẫn nhà:

- Đọc phần "có thể em cha biết"

- Học lµm bµi tËp 16 - 17.1; 16 - 17.2; 16 - 17.3; 16 - 17.4 (SBT)

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 17: Bài tập vận dụng định luật Jun - LenXơ I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Jun - Len - xơ để giải đợc tập tác dụng nhiệt ca dũng in

2 Kĩ năng:

Rốn kĩ giải tập theo bớc giải  Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin 3 Thái độ:Trung thực, kiên trì, cẩn thận.

II- Chuẩn bị:

- GV: Bài tập, cách GBT

- HS: Kiến thức học, đồ dùng học tập III- Ph ơng pháp:

Vận dụng, vấn đáp, gợi mở, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra cũ. - Gọi HS lên bảng:

+ HS1: - Phát biểu định luật Jun - Len - xơ - Chữa tập 16 - 17.1 16 - 17.3 (a) + HS2: - Viết hệ thức định luật Jun - Len - xơ

- Chữa tập 16-17.1 16-17.3(b) C Bài míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giải tập 1

- Yêu cầu1 HS đọc to đề bài

HS khác ý lắng nghe Đọc lại đề ghi tóm tắt đề

- Nếu HS có khó khăn, GV gợi ý bớc:

+ Để tính nhiệt lợng mà bếp tỏa vận dụng công thức nào?

+ Nhit lợng cung cấp để làm sôi nớc (Qi)

đ-ợc tính cơng thức đđ-ợc học lớp 8?

+ Hiệu suất đợc tính cơng thức no?

1, Bài 1. Tóm tắt R = 80 I = 2,5A

a) t1 = 1s Q = ?

b) V = = 1,51 m = 1,5kg t0

1 = 250c; t02 = 1000C

t2 = 20ph = 1200s

c = 4200J/kg.K H =?

c) t3 = 3h.30

+ Để tính tiền điện phải tính lợng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h  Tính cơng thức nào?

- Sau GV gọi HS lên bảng chữa bài: a) gọi HS trung bình yếu;

- GV bổ sung: Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây 500J nói cơng suất tỏa nhit ca bp l 500W

- GV yêu cầu HS sửa chữa vào sai

Hot động 2: Giải tập 2.

- Bµi toán ngợc GV yêu cầu HS tự lực làm

- GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm vào GV kiểm tra đánh giá cho điểm làm số HS GV tổ chức cho HS chấm chéo sau GV cho chữa biểu điểm cụ thể cho phần

- GV đánh giá chung kết

M = ? Bài giải

a) ỏp dng hệ thức định luật Jun - Len - xơ ta có:

Q = I2.R.t = (2,5)2.80.1

= 500(J)

Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây 500J

b) Nhit lng cn cung cp để đun sôi nớc là: Q = c.m.t

Qi = 4200 1,5.75 = 472500(J)

Nhiệt lợng mà bếp táa ra:

Qtp = I2.R.t = 500 1200 = 600000(J)

HiƯu st cđa bÕp lµ: H== 100% = 78,75%

c) C«ng st táa nhiƯt cđa bÕp P = 500W = 0,5kW

A = P.t = 0,5.3.30 = 45kW.h M = 45.700 = 31500 (®)

Số tiền phải trả cho việc sử dụng bếp tháng 31500 đồng 2, Bài 2.

Tãm t¾t

Êm ghi (220V - 1000W) U = 200V

V = 21 m = 2kg t0

1 = 200C; t02 = 1000C

H = 90%; c=4200J/kg.K a) Qi =?

b)Qtp = ?

c) t = ? Bài giải

a) Nhit lng cn cung cp để đun sôi nớc là:

Qi = c.m.t = 4200.2.80 = 672000(J)

b)

V× H = Qtp =

=

Qtp  746666,7(J)

Nhiệt lợng bếp tỏa 746666,7J c) Vì bếp sử dụng U = 200V với HĐT định mức cơng suất bếp P = 1000W

Qtp = I2.R.t = P.t

 t = = 746,7(s)

Thời gian đun sôi lợng nớc 746,7s

D Củng cố: Hớng dÉn HS lµm BT3

a) Điện trở tồn đa) Điện trở toàn đờng dây là: R = 

= 1,7.10-8 = 1,36()

c) Nhiệt lợng tỏa dây dẫn Q = I2.R.t = (0,75)2 1,36 30 3600

Q = 247860 (J) 0,07kW.h E H íng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm nèt bµi tËp (nÕu cha lµm xong) - Lµm bµi tËp 16 - 17.5; 16 - 17.6 (SBT)

- Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành 18 (Tr.50 - SGK) trả lời câu hỏi phần 1, c trc ni dung thc hnh

Ngày soạn:

Ngày giảng: Kiểm nghiệm mối quan hệ Q ITiết 18: Thùc hµnh: 2

trong định luật Jun - Len - xơ. I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Kiểm nghiệm đợc mối quan hệ Q I2trong định luật Jun

-Lenxo

2 Kĩ năng: - Vẽ đợc sơ đồ mạch điện thí nghiệm - Lắp ráp tiến hành đợc thí nghiệm

3 Thái độ:  Có tác phong cẩn thận kiên trì, xác trung thực q trình thực phép đo ghi lại kết đo thí nghiệm

II- Chn bÞ:

1 §èi víi GV: H×nh 18.1 phãng to. 2 §èi víi nhóm HS:

1ngun in khụng i 12V - 2A (lấy từ máy chỉnh lu hạ thế)  ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A

 biÕn trë lo¹i 20 - 2A

 Nhiệt lợng kế dung tích 250ml, dây đốt 6 nicrom, que khuấy  nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C tới 1000C ĐCNN 10C.

 170 ml níc tinh khiÕt

 đồng hồ bấm giây có GHĐ 20 phút ĐCNN giây  đoạn dây nối

 Từng HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành nh mẫu SGK, trả lời câu hỏi phần III- Ph ơng pháp:

Thực hành, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: B Kim tra bi c.

- Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp - GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

- Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hµnh tr.50 (SGK) - GV nhËn xÐt chung viƯc chn bị nhà HS

C Bài míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cu v ni

dung thực hành

- Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần II SGK néi dung thùc hµnh

+ Mục tiêu thí nghiệm thực hành? (Gọi đại diện nhóm trình bày)

+ Giới thiệu tác dụng thiết bị đợc sử dụng

(Theo dâi)

Hoạt động 2: Lắp ráp thiết bị thí nghiệm thực hành

- Hớng dẫn nhóm lắp ráp TN theo H18

I Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: - Mục đích TN:

– SGK

(L¾p ráp TN theo HD GV)

- Phân công nhiƯm vơ cđa tõng nhãm (NhËn nhiƯm vơ GV ph©n công ) nhóm nhận dụng cụ

- Cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị thí nghiệm GV theo dõi, giúp đỡ nhóm Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm và thực lần đo thứ nhất

- GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm tất nhóm Sau u cầu tiến hành tiếp cơng việc

- Yªu cầu nhóm trởng phân công công việc cụ thể cho bạn nhóm

- GV kiểm tra phân công công việc cụ thể thành viên nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần đo thứ

- GV theo dõi thí nghiệm nhóm, thời gian chờ thí nghiệm nhiều GV u cầu nhóm cần lu ý kỷ luật

Hoạt động 4: Thực lần đo thứ hai - Gọi HS nêu lại bớc thực cho lần đo thứ

- Chờ nớc nguội đến nhiệt độ ban đầu t0 1, GV

cho nhóm tiến hành lần đo thứ hai Hoạt động 5: Thực ln o th ba

Tơng tự nh lần đo thø hai

- Chờ nớc nguội đến nhiệt độ ban đầu t0 1, GV

cho nhóm tiến hành lần đo thứ ba Hoạt động 6: Hoàn thành báo cáo thực hành - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành nốt báo cáo thực hành

- GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiƯm vỊ: + Thao th¸c thÝ nghiƯm

+ Thái độ học tập nhóm + ý thức kỷ luật

- GV đánh giá cho điểm thi đua lớp

II Bè trÝ TN:

- Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm - Nhóm trởng hớng dẫn kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm nhóm đảm bảo u cầu

+ Dây đốt ngập hoàn toàn nớc + Bầu nhiệt kế ngập nớc không đợc chạm vào dây đốt, đáy cốc + Mắc ampe k, bin tr

- Nhóm trởng phân công công việc cho bạn nhóm:

+ ngi điều chỉnh biến trở để đảm bảo trị số cho lần đo nh h-ớng dẫn SGK

+ ngêi dïng que, khy níc nhĐ nhµng vµ thêng xuyªn

+ ngời theo dõi đọc nhiệt kế + ngời theo dõi đồng hồ

+ th ký ghi kết viết vào báo cáo thực hành chung nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần đo thứ nhÊt Lu ý:

+ Điều chỉnh biến trở để I1 = 0,6A

+ Ghi nhiệt độ ban đầu t0

+ Bấm đồng hồ để đun nớc phút Ghi lại nhiệt độ t0

2

- HS nắm bớc tiến hành đo cho lần thứ hai

- Tiến hành lần đo thứ hai theo nhóm, ghi kết vào báo cáo thực hành - HS nắm bớc tiến hành đo cho lần thứ ba

- Tiến hành lần đo thứ ba theo nhóm ghi kết vào báo cáo thực hành

- HS nhóm hoàn thành nốt yêu cầu lại phần thực hành vào báo cáo thực hành D- Củng cố:

- GV thu báo cáo thực hành - Nêu mục đích thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về:

+ Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm E- H ớng dẫn nhà

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 19: sử dụng an toàn tiết kiệm điện. I- Mơc tiªu

1 Kiến thức: Nêu thực đợc qui tắc an toàn sử dụng điện các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

2 Kĩ năng: Giải thích đợc sở vật lí qui tắc an tồn sử dụng điện. 3 Thái độ: Cẩn thận, xác, tiết kim.

II- Chuẩn bị:

1 Đối với GV nhóm HS:

Nam châm dính bảng cho nhóm, phích cắm có chốt

Phiếu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhúm

C1: Chỉ làm thí nghiệm với ngn ®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ díi  C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc

 C3: Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

 C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý Vỡ

III- Ph ơng pháp:

Thuyết rình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: B Kiểm tra cũ. (Kết hợp bài) C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu thực các

qui t¾c an toàn sử dụng điện.

- GV phát phiếu học tập cho HS theo nhóm Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập

(HS thảo luận theo nhóm hoàn thành phiếu học tập.)

- GV nhận xét, bổ sung phần hoàn thành phiếu học tập nhóm

(Sửa sai nÕu cã)

Néi dung tÝch hỵp

I An toàn sử dụng điện

1 Nh li cỏc qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7.

C1: C2: C3: C4:

-Y/c thảo luận C5 C6?

(HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời C5,C6)

- Nhận xét đa câu trả lời (Ghi vở)

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- Gọi HS đọc thông báo mục để tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm điện

(HS đọc phần thông báo ca mc 1)

- Yêu cầu HS tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện

(HS nêu thêm số lợi ích khác việc tiết kiệm điện năng)

- Hng dn HS trả lời câu hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện (Cá nhân HS trả lời câu hỏi C8, C9 tham gia thảo luận lớp biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.)

Néi dung tÝch hỵp

Hoạt động 3: Vận dụng - Yêu cầu HS trả lời câu C10 (Thảo luận, rả lời C10)

đường dây, cháy nổ trạm biến áp… Để lại hậu nghiêm trọng.

- Cần phải thực biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện, là với mạng điện dân dụng, mạng điện này có hiệu điện 220V nên có thể gây nguy hiểm tới tính mạng.

2 Mét sè qui t¾c an toàn khác sử dụng điện.

Bin phỏp an toàn: Di dời hộ dân sống gần đường điện cao áp tuân thủ quy tắc an toàn sử dụng điện.

C5: C6:

+ Chỉ dây nối dụng cụ diện với đất chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

+ Trong trờng hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà ngời sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không bị nguy hiểm điện trở ngời lớn so với dây ni t

dòng điện qua ngời nhỏ không gây nguy hiểm

II Sử dụng tiết kiệm điện năng 1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng.

+ Ngắt điện ngời khỏi nhà tránh láng phí điện mà loại bỏ nguy xảy hoả hoạn

+ Dnh phần điện tiết kiệm đợc để xuất điện, góp phần tăng thu nhập cho đất nớc

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm ô nhiễm môi tr-ờng

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- C8: A = P.t C9:

+ Cần sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có công suất phù hợp

+ Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết

-NhËn xÐt, bỉ xung(nÕu cÇn thiÕt) (Ghi vë)

- T¬ng tù GV gäi 1, HS trả lời câu C11, C12

(Cá nhân HS hoàn thành câu C11 C12.)

- Cõu C12 cú thể gọi HS lên bảng: Mỗi em tính điện sử dụng điện, tín tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng sau so sánh  lý khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện Sở điện lực có ghi "Sử dụng đèn Compact thay cho đèn tròn"

- Yêu cầu HS đọc phần "Có thể em cha biết"  Điện dự trữ  khuyến khích sử dụng điện lúc đêm khuya

7% Để tiết kiệm điện, cần nâng cao hiệu suất phát sáng bóng đèn điện

- Biện pháp bảo vệ mơi trường: Thay các bóng đèn thơng thường bóng đèn tiết kiệm lượng.

III VËn dông: C10:

+Viết lên tờ giấy dòng chữ to "Tắt hết điện trớc khỏi nhà" dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thấy + Treo bảng có ghi dịng chữ "Nhớ tắt điện" lên phía cửa vào ngang tầm mắt

+ Lắp chng báo đóng cửa để nhc nh tt in

C11: Chọn phơng án D C12:

+ Điện sử dụng cho loại bãng 8000 giê:

Bóng đèn dây tóc:

A1 = P1.t = 0,075.8000 = 600kW.h

= 2160.106(J)

Bóng đèn Compact:

A2= P2.t = 0,015.8000 = 120kW.h

= 432.106(J)

+ Tồn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 8000 là: Phải cần bóng đèn dây tóc nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là:

T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000(®)

Chỉ cần dùng bóng đèn Compact nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn là:

T2 = 60000 + 120.700 = 144000 (®)

+Dùng bóng đèn Compact có lợi vì:

Gi¶m bít 304000® tiỊn chi phÝ cho 8000 giê sư dơng

Sử dụng công suất nhỏ hơn, dành công suất tiết kiệm cho nơi khác cha có điện cho sản xuất

Góp phần giảm bớt cố tải điện, vào cao điểm D- Củng cố:

- Nêu biện pháp an toàn sử dụng điện - Nêu biện pháp tiết kiệm điện

E- H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc vµ lµm bµi tập 19 (SBT)

- Ôn tập chuẩn bị cho tiết tổng kết chơng I: Điện học TuÇn

S: G:

TiÕt 20

Bài 20 Tổng kết chơng I - điện học I- Mơc tiªu

1 Kiến thức: Ơn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ năng toàn chơng I

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập ch-ơng I

3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm. II- Chun b:

1 Đối với GV nhóm HS:

Nam châm dính bảng cho nhãm, phÝch c¾m cã chèt

 Phiếu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhóm

C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện dới C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc

C3: Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

 C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý Vì III- Ph ơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B Kiểm tra cũ (Kết hợp bài) C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết

quả ó chun b.

- GV yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị nhà bạn lớp

(Lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị nhà bạn lớp)

- Gi HS c phn chuẩn bị nhà câu phần tự kiểm tra (HS trình bày câu trả lời phần tự kiểm tra HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung)

- Qua phần trình bày HS GV đánh giá phần chuẩn bị nhà HS

Hoạt động 2: Vận dụng

- GV cho HS trả lời phần câu hỏi vận dụng từ câu 12 đến 16

(HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm câu 12 đến 16.)

- Nhận xét, sửa sai (nếu có) (Ghi câu trả lời đúng)

- C©u 17: GV cho cá nhân HS suy nghĩ làm phút Gọi HS lên bảng chữa

I Tự kiểm tra

II Vận dụng: Đáp án:

12 13 14 15 16

C B D A D

bài

(Một HS lên bảng trình bày C17)

- Hng dn HS trao đổi, nhận xét giải bạn bảng

(NhËn xÐt)

- GV Đa lời giải (Ghi vở)

- Tơng tự câu 17, GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu 18 Hớng dẫn thảo luận chung phần câu hỏi GV gọi HS chữa để lớp nhận xét đến kết

Tãm t¾t

U = 12V R1nt R2

I = 0,3A R1//R2

I' = 1,6A R1; R2 = ?

Bài giải R1 nt R2

R1 + R2 = = = 40() (1)

 R1//R2

= '  

12 7,5 1,6

U

I   

R1.R2 = 300 (2)

Tõ (1) vµ (2)  R1 = 30; R2 = 10

(Hc R1 = 10; R2 = 30 )

- HS tù lực làm câu 18, 19 Câu 18:

a) B phận dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn Nhiệt lợng tỏa dây dẫn đợc tính Q = I2 R.

t Do hầu nh nhiệt lợng tỏa đoạn dây dẫn mà không tỏa nhiệt dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ điện trở nhỏ)

b) Khi ấm hoạt động bình thờng điện trở ấm là:

 

2

220

48, 1000

U R

P

   

c) Tiết diện dây điện trở là:

6

1,1.10 0,045.10

48,

S m

R



Mặtkhác:

2 4.

0, 24

4

d S

S  d mm



   

Đờng kính tiết diện 0,24mm D Củng cố: GV dùng câu 19 để củng cố học

E H íng dÉn vỊ nhà.

- Ôn tập toàn chơng I chuẩn bÞ cho giê sau KT1T - GV híng dÉn HS bµi 19, 20

+ Cơng thức áp dụng + Lu ý s dụng đơn vị đo

+ Yªu cầu nhà HS hoàn thành tập vào tập Tuần

S: KT:

TiÕt 21

KiĨm tra tiÕt I mơc tiªu

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu năm học, từ giúp GV phân loại đ -ợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp với đối tng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

II chuẩn bÞ

- GV: Phơ tơ đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu năm học III Ph ơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

(GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS) C Đề bài:

Phn I: Chn ch cỏi đứng trớc câu trả lời câu sau: 1, Khi hiệu điện hai đầu dây dãn tăng thì:

A CĐDĐ chạy qua dây dẫn không thay đổi

B CĐDĐ chạy qua dây dẫn có lúc tăng, có lúc giảm

C C§D§ chạy qua dây dẫn giảm.

D CD chy qua dây dẫn có tăng tỉ lệ với HĐT

2, Đối với dây dẫn, thơng số I U

HĐT U đặt vào hai đầu dây dẫn CĐDĐ I chạy qua dây dẫn có trị số:

A tû lƯ thn víi H§T U

B tỷ lệ nghịch với CĐDĐ I C không đổiD tăng HĐT U tăng

3, Đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2 mắc song song có điện trở tơng đơng là:

A R1 + R2

B R1.R2

R1 + R2

C R1 + R2

R1.R2

D

  R1

+

R2

4, Số Oát (w) ghi dụng cụ điện cho biết: A Điện mà dụng cụ tiêu thụ phút dụng cụ sử dụng HĐT định mức

B Công suất điện dụng cụ khi dụng cụ sử dụng HĐT định mức

C Công suất mà dòng điện thực khi dụng cụ sử dụng HĐT định mức D Công suất điện dụng cụ khi dụng cụ sử dụng HĐT nhỏ HĐT định mức

Phần II: Chọn từ (hoặc cụm từ) thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: Công dòng điện số đo

2 Biến trở

Phần III: Trả lời câu hỏi sau:

1 Phát biểu định luật Jun – Len – Xơ

2 Viết hệ thức định luật Jun – Len – Xơ giải thích ý nghĩa cỏc i lng cụng thc

Phần IV: Trình bày lời giải cho tập sau:

Bi 1: Cho điện trở R1 = 6; R2 = 12; R3 = 16đợc mắc song song với vào

H§T U=24 V

a Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch song song b Tính CĐDĐ chạy qua mạch

Bài 2: Một gia đình sử dụng bếp điện có ghi 220V- 1000W đợc sử dụng với HĐT 220V để đun sơi 2,5 lít nớc nhiệt độ ban đầu 20o C thời gian 14 phút 35

gi©y

a TÝnh hiƯu st cđa bÕp BiÕt nhiƯt rung riªng cđa níc lµ C = 4200j/ Kg K

b Mỗi ngày gia đình đun sơi lít nớc với điều kiện nh Hỏi 30 ngày, gia đình phải trả tiền điện cho việc đun nớc? Biết 1Kw.h 800đ

Phần I: (2đ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ

1

D C B B

Phần II: (1đ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ

1,là số đo lợng điện chuyển hoa thành dạng lợng khác

2, in tr cú thể thay đổi trị số đợc sử dụng để thay đổi CĐDĐ mạch

Phần III: (2đ) Mỗi câu trả lời đợc 1đ Phần IV: (5đ)

Bài 1: Tính đợc: Rtđ =R1 R2 R3/ (R1+R2+R3) =6.12.16/(6+12+16) = 33,9 (ơm) (1đ)

C§D§ mạch chính: I = U/Rtđ = 24/ 33,9 = 0,7 (A) (1®)

Bài 2: a, Tính đợc: I= P/U = 000/220 = 4,5A A= P.t = 000 875 = 875 000 (j ) =

A1 = m.c.(t2 – t1) = 2,5.4 200.80 = 840 000 (j )

H = A1/A 100%= 96% (2®)

b, Cơng dịng điện chuyển hố thành nhiệt để đun sôi 5l nớc 30 ngày:

A2 = 2.30.A = 52 500 000 (j ) = 14,7 Kw.h

Tiền điện phải trả: T = 800 A2 = 11 760 (1®)

D Cđng cè: - Thu bµi kiĨm tra

- NhËn xÐt vµ rót kinh nghiƯm giê kiĨm tra E H êng dÉn nhà:

Đọc trớc Nam châm vĩnh cửu Tuần

S: G:

Chơng II: điện học

Tiết 22

Bài 21: Nam châm vÜnh cưu I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

Mơ tả đợc từ tính nam châm; Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu;

Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy nhau; Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc HĐ la bn

2- Kĩ năng:

- Xỏc nh cc nam châm

- Giải thích đợc hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phơng hớng 3- Thái độ: u thích mơn học, có ý thức thu thập thơng tin.

II- Chuẩn bị đồ dùng * Đối với GV nhóm HS:

- nam châm thẳng, có đợc bọc kín để che phần sơn màu tên cực

- Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp

- nam châm chữ U; kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng; la bàn

- giá thí nghiệm sợi dây để treo nam châm III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị: Kết hợp C - Bài mới:

- GV yêu cầu HS đọc mục tiêu chơng II (tr.57 - SGK) (HS đọc SGK)

- ĐVĐ: Bài nhớ lại đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta biết từ lớp lớp (hoặc mở nh SGK)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức lớp 5, lớp

7 vỊ tõ tÝnh cđa nam ch©m.

- GV tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ: + Nam châm vật có đặc điểm gì?

(Th¶o ln nhãm tr¶ lêi)

+ Dựa vào kiến thức biết nêu phơng án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp)

- HD nhóm tiến hành thí nghiệm câu C1 (Tiến hành TN trả lời C1)

- Gọi HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- GV nhấn mạnh lại: Nam châm có tính hút sắt (lu ý có HS cho nam châm hút kim loại)

- Y/c trả lời C2?

(trao đổi trả lời câu C2.)

- Gọi HS đọc kết luận tr.58 yêu cầu HS ghi lại kết lun vo v

(Đọc KL SGK ghi vµo vë)

- Qui ớc kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu sơn cực từ nam châm

(Ghi vë)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tơng tác hai nam châm

- Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK yêu cầu ghi câu C3, C4 làm thí nghiƯm theo nhãm

()HS làm thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu C3, C4

- Híng dÉn HS thảo luận câu C3, C4 qua kết thí nghiệm

(HS tham gia thảo luận lớp câu C3, C4.) - Gäi HS nªu kÕt ln vỊ tơng tác nam châm qua thí nghiệm Yêu cầu ghi kết luận

(Nờu KL ghi vở) Hoạt động 5: Vận dụng

- Yêu cầu HS nêu cấu tạo hoạt động  Tác dụng la bàn

(HS tìm hiểu la bàn trả lời câu C6.) - Tơng tự hớng dẫn HS thảo luận câu C7, C8 - Với câu C7, GV yêu cầu HS xác định cực từ nam châm có thí nghiệm Với kim nam châm (không ghi tên cực) phải xác định cực từ nh nào?

(Th¶o luËn trả lời C7)

I- Từ tính nam châm 1- Thí nghiệm

C1: Đặc điểm nam châm: - Nam châm hút sắt hay bị sắt hút - Nam châm có hai cực bắc nam

C2: Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hớng Nam - Bắc + Khi đứng cân trở lại, nam châm hớng Nam - Bắc nh cũ 2- Kết luận

(SGK) Quy ớc:

Bất kì nam châm cã hai tõ cùc

Khi để tự do, cực ln hớng Bắc gọi cực Bắc cịn cực hớng Nam gọi cực Nam

II- Tơng tác hai nam châm 1- Thí nghiệm

C3: Đa cực Nam nam châm lại gần kim nam châm Cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực Nam nam châm

C4: Đổi đầu hai nam châm đa lại gần Các cực tên hai nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút

2- Kết luận: Khi đặt hai nam châm gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút III- Vận dụng:

C6: Bộ phận hớng la bàn kim nam châm vị trí Trái Đất (trừ hai cực) kim nam châm hớng Nam - Bắc địa lí  La bàn dùng để xác định phơng h-ớng dùng cho ngời biển, rừng, xác định hớng nhà

D Cñng cè:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đờng sức từ nam châm sau

E

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Đọc phần "Có thể em cha biết"; - Häc kÜ bµi vµ lµm bµi tËp 21 (SBT) TuÇn

S: G:

TiÕt 23

Bài 22: Tác dụng từ dòng điện - Tõ trêng

I- Mơc tiªu 1- KiÕn thøc:

Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dòng điện; Trả lời đợc câu hỏi, từ trờng tồn đâu; Biết cách nhận biết từ trờng

2- Kĩ năng: Thực hành

3- Thỏi : Yờu thích mơn học, có ý thức cẩn thận, hợp tác nhóm. II- Chuẩn bị đồ dùng

* §èi víi GV nhóm HS:

2 giỏ thớ nghim; nguồn điện 3V 4,5V; kim nam châm đợc đặt giá, có trục thẳng đứng; cơng tắc; đoạn dây dẫn constantan dài khoảng 40cm; đoạn dây nối; biến trở; ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

III- Ph ¬ng ph¸p:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiÓm tra bµi cị:

HS lên bảng chữa tập 21.2; 21.3 từ kết nêu đặc điểm nam châm C - Bài mới:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (Nh SGK)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Phát tính chất từ ca

dòng điện

- Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1 (tr.81-SGK)

(HS nghiên cứu thí nghiệm hình 22.1)

- Gọi HS nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí, tiến hành thí nghiệm

- (nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm)

- u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát để trả lời câu hỏi C1

(Tiến hành thí nghiệm theo nhóm, sau trả lời câu hỏi C1)

- Thí nghiệm chứng tỏ điều gì? - GV thơng báo KL

I- Lùc tõ 1- Thí nghiệm

C1: Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn Kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện Kim nam châm lại trở vỊ vÞ trÝ cị

Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trờng

- Gäi HS nªu phơng án kiểm tra Thống cách tiến hành thÝ nghiƯm

(HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu hỏi C2)

- Yêu cầu nhóm chia bạn nhóm làm đơi, nửa tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có dịng điện, nửa tiến hành với nam châm  Thống trả lời câu hỏi C3

-(HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu hỏi C3)

- Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có c bit?

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi)

Néi dung tÝch hỵp

GV: Nêu biện pháp để bảo vệ môi trờng? HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời

Hoạt động 4: Tìm hiểu cỏch nhn bit t trng

GV thông báo cách nhận biết từ trờng dùng kim nam châm (nam ch©m thư)

dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ II- Từ trờng

1- ThÝ nghiÖm

C2: Khi đa kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn có dịng điện xung quanh nam châm  Kim nam châm lệch khỏi hớng Nam - Bắc địa lí

C3: vị trí, sau nam châm đứng yên, xoay cho lệch khỏi hớng vừa xác định, bng tay, kim nam châm ln hớng xác định - Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt - HS nêu kết luận, ghi vở:

2- KÕt luËn:- Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tån t¹i mét tõ trêng

- Nam châm dịng điện có khả năng tác dụng lực từ nên nam châm đặt gần nó.

- Các kiến thức môi trường:

+ Trong không gian từ trường điện trường tồn trường thống nhất điện từ trường Sóng điện từ là sự lan truyền điện từ trường biến thiên khơng gian

+ Các sóng radio, sóng vơ tuyến, ánh sáng nhìn thấy, tia X, tia gamma là sóng điện từ Các sóng điện từ truyền đi mang theo lượng Năng lượng sóng điện từ phụ thuộc vào tần số và cường độ sóng.

- Các biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Xây dựng trạm phát sóng điện từ xa khu dân cư.

+ Sử dụng điện thoại di động hợp lí, đúng cách; khơng sử dụng điện thoại di động để đàm thoại lâu (hàng giờ) để giảm thiểu tác hại sóng điện từ đối với thể, tắt điện thoại ngủ để xa người.

+ Giữ khoảng cách trạm phát sóng phát truyền hình cách thích hợp.

(Ghi vë )

Hoạt động 5: Vn dng

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4 Cách nhận biết từ trờng

(Cá nhân HS trả lời câu hỏi)

- Tơng tự với câu C5, C6

(Cá nhân HS trả lêi c©u hái C5, C6)

điện thoại cố định; sử dụng điện thoại di động thật cần thiết. 3- C¸ch nhËn biÕt tõ trêng (SGK)

III- VËn dông:

C4: Để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hớng Nam -Bắc dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngợc lại

Câu C5: Đặt kim nam châm trạng thái tự do, đứng yên, kim nam châm hớng Nam - Bắc chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ trờng

C6: Tại điểm bàn làm việc, ngời ta thử thử lại thấy kim nam châm nằm dọc theo h-ớng xác định, không trùng với hh-ớng Nam - Bắc Chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm có từ trờng D Củng cố:

GV thơng báo: Thí nghiệm đợc gọi thí nghiệm Ơ-xtét nhà bác học Ơ-xtét tiến hành năm 1820 Kết thí nghiệm mở đầu cho bớc phát triển điện từ học kỉ 19 20

E Híng dÉn vỊ nhµ: Häc bµi

làm tập 22 (SBT) Tuần

S: G:

TiÕt 24

Bµi 23: Tõ phổ - Đờng sức từ

I- Mục tiêu 1- Kiến thức:

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

- Biết vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm

2- Kĩ năng: Nhận biết cực nam châm, vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U

3- Thái độ: Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác thí nghiệm. II- Chuẩn b dựng

* Đối với nhóm HS:

- nam châm thẳng - nhựa cứng - mạt sắt

- bút

III- Ph ơng ph¸p:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiÓm tra cũ: GV gọi HS lên bảng:

+ HS1: Nêu đặc điểm nam châm? Chữa tập 22.1; 22.2 + HS2: Chữa tập 22.3 22.4 Nhắc lại cách nhận biết từ trờng

C - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Bằng mắt thờng nhìn thấy từ trờng Vậy làm để có thể hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi?  Bài mới.

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Thí nghiệm tạo từ phổ

thanh nam châm

- Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần thí nghiệm Gọi 1, HS nêu: Dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

- GV giao dụng cụ thí nghiệm theo nhóm, u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Lu ý mạt sắt dàn đều, không để mạt sắt dày từ phổ rõ nét Không đợc đặt nghiêng nhựa so với bề mặt nam châm - Yêu cầu HS so sánh xếp mạt sắt với lúc ban đầu cha đặt lên nam châm nhận xét độ mau, tha mạt sắt vị trí khác

- Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi C1 GV lu ý để HS nhận xét HS vẽ đờng sức t s chớnh xỏc

- GV thông báo kết luËn SGK

* Chuyển ý: Dựa vào hình ảnh từ phổ, ta vẽ đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng Vậy đờng sức từ đợc vẽ nh nào?

Hoạt động 3: Vẽ xác nh chiu ng sc t

- Yêu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a) hớng dÉn SGK

- GV thu vẽ biểu diễn đờng sức từ nhóm, hớng dẫn thảo luận chung lớp để có đờng biểu nh hình 23.2

- GV lu ý sửa sai cho HS HS thờng hay vẽ sai nh sau: Vẽ đờng sức từ cắt nhau, nhiều đờng sức từ xuất phát từ điểm, độ mau tha đờng sức từ cha

- GV thông báo: Các đờng liền nét mà em vừa vẽ đợc gọi đờng sức từ

- TiÕp tơc híng dÉn HS làm thí nghiệm nh h-ớng dẫn phần b) trả lời câu hỏi C2

- GV thụng báo chiều qui ớc đờng sức từ  Yêu cầu HS dùng mũi tên đánh dấu chiều

I- Tõ phỉ 1- ThÝ nghiƯm

- HS đọc phần Thí nghiệm  Nêu dụng cần thiết, cách tiến hành thí nghiệm

- Lµm thÝ nghiƯm theo nhãm, quan sát trả lời câu C1

- HS thy đợc: Các mạt sắt xung quanh nam châm đợc xếp thành đờng cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đờng tha 2- Kết luận

- HS ghi kết luận vào

II- Đờng søc tõ

1- Vẽ xác định chiều đờng sức từ. - HS làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đờng mạt sắt, vẽ đ-ờng sức từ nam châm thẳng

- Tham gia thảo luận chung lớp  Vẽ đờng biểu diễn vào

của đờng sức từ vừa vẽ đợc - Dựa vào hình vẽ trả lời câu C3

- Gọi HS nêu đặc điểm đờng sức từ nam châm, nêu chiều qui ớc đờng sức từ

- GV thông báo cho HS biết qui ớc vẽ độ mau, tha đờng sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trờng điểm

Hoạt động 4: Vận dụng

C4: Yêu cầu HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U, từ nhận xét đặc điểm đờng sức từ nam châm chữ U cực bên nam châm

- Yêu cầu HS vẽ đờng sức từ nam châm chữ U vào vở, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ

HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U tơng tự nh thí nghiệm với nam châm thẳng Từ hình ảnh từ phổ, cá nhân HS trả lêi c©u hái C4

- GV kiểm tra số HS nhận xét sai sót để HS sa cha nu sai

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6 Với câu C6, cho HS nhóm kiểm tra lại hình ảnh từ phỉ b»ng thùc nghiƯm

châm định hớng theo chiều định

- HS ghi nhớ qui ớc chiều đờng sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vào hình vẽ HS lên bảng vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

C3: Bên nam châm, đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2- KÕt luËn

- HS nêu ghi nhớ đợc đặc điểm đ-ờng sức từ nam châm thẳng chiều qui ớc đờng sức từ, ghi III- Vận dụng

C4:

+ khoảng hai cực nam châm chữ U, đờng sức từ gần nh song song với

+ Bên đờng cong nối cực nam châm

- Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm ch U vo v

- Cá nhân HS hoàn thành cầu C5, C6 vào

C5: Đờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm vậyđầu B nam châm cực Nam

C6: HS v đợc đờng sức từ thể có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

D Cñng cè:

- Cuối GV làm thí nghiệm cho HS quan sát từ phổ nam châm không gian (nếu có thí nghiệm này), thơng báo xung quanh nam châm có từ tr-ờng đtr-ờng sức từ có phía nam châm khơng phải nằm mặt phẳng Đờng sức từ khơng phải đờng có thật khơng gian mà ngời ta dùng đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng

- Yêu cầu HS đọc mục "Có thể em cha biết" E Hớng dẫn nhà:

- Häc bµi

- Lµm bµi tËp 23 (SBT)

TuÇn S: G:

TiÕt 25

I- Mơc tiªu 1- KiÕn thøc:

- So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

- Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện ngợc lại

2- Kĩ năng: - Rèn kỹ làm thí nghiƯm

- Rèn kỹ vẽ hình biểu diễn đờng sức từ trờng

3- Thái độ: Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm

II- Chuẩn bị đồ dùng * Đối với GV nhóm HS:

- tÊm nhùa cã ln s½n vòng dây ống dây dẫn - nguồn điện 6V

- mạt sắt

-1 công tắc, đoạn dây dẫn - bút

III- Ph ơng pháp:

Thc nghim, đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

GV gäi HS lên bảng yêu cầu hs làm tập sau:

BT1: Có A, B từ cực NC thẳng đờng sức từ chúng A cực Bắc NC bên trái Hãy cho biết B cực NC bên phải Vẽ mũi tên chiều đờng sức từ

BT2: Có C, D hai từ cực NC đờng sức từ chúng C cc Nam NC bên trái Hãy xác định từ cực D? Vẽ mũi

tên chiều đờng sức từ C - Bài mới:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (Nh SGK)

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Tạo quan sát từ phổ

của ống dây có dòng điện chạy qua.

- GV: Gọi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm

(Cho dòng điện chạy qua ống dây, gõ nhẹ nhùa.)

- Yêu cầu làm thí nghiệm tạo từ phổ ống dây có dịng điện theo nhóm, quan sát từ phổ bên bên ống dây để trả lời câu hỏi C1

(lµm thÝ nghiƯm theo nhóm, quan sát từ phổ thảo luận trả lời câu C1.)

- Gọi HS trả lời câu C2 Và C3? (Cá nhân HS hoàn thành)

- Từ kết thí nghiệm câu C1, C2, C3 rút đợc kết luận từ phổ, đ-ờng sức từ chiều đđ-ờng sức từ hai đầu ống

I- Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1- Thí nghiệm C1:

+ Phần từ phổ bên ống dây có dòng điện chạy qua bên nam châm giống

+ Khỏc nhau: Trong lịng ống dây có đờng mạt sắt đợc xếp gần nh song song với

C2: Đờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín

C3: Dựa vào thông báo GV, HS xác định cực từ ống dây có dịng điện thí nghiệm

d©y?

(trao đổi lớp để rút kết luận)

- Gọi 1, HS đọc lại phần kết luận SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải

GV: Từ trờng dòng điện sinh ra, chiều đờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để kiểm tra đ-ờng điều đó?

(nêu dự đốn, cách kiểm tra phụ thuộc chiều đờng sức từ vào chiều dịng điện.)

- Tỉ chøc cho HS làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo nhóm híng dÉn th¶o ln kÕt qu¶ thÝ nghiƯm  Rót kÕt ln

(HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhãm vµ rót KL)

- GVđa qui tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đờng sức lòng ống dây (Ghi quy tắc vào vở)

Hoạt động 4: Vận dụng

- Vận dụng hoàn thành câu C4, C5, C6 (Cá nhân HS hoàn thành C4, C5, C6) - Cho HS đọc phần "Có thể em cha biết" ( Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha biết".)

II- Qui tắc nắm tay phải

1- Chiu ng sc từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

KÕt luËn:

Chiều đờng sức từ dòng điện ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây 2- Qui tắc nắm tay phải

(SGK /tr.66) III VËn dơng: C4:

C5: C6: D Cđng cố:

Nêu quy tắc nắm tay phải?

So sánh tử phổ ống dây có dòng điện chạy qua víi tõ phỉ cđa nam ch©m? E Híng dÉn nhà:

- Học thuộc qui tắc nắm tay phải, vận dụng thành thạo qui tắc - Làm tËp 24 (SBT)

TuÇn 15

S: 21/11/2008 G: 01/12/2008

TiÕt 26

Bµi 25: sù nhiƠm tõ sắt thép nam châm điện

I Mục tiêu tiết dạy. 1 Kiến thức:

- Mụ tả đợc TN nhiễm từ sắt, thép

- Biết giải thích đợc lõi sắt non dùng để chế tạo nam châm điện thép dùng để chế tạo nam châm vĩnh cửu

- Nêu đợc cách làm tăng lực từ NC điện tác dụng lên vật tăng cờng độ dòng điện qua vòng dây tăng s vũng dõy ca ng dõy

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viờn v hc sinh:.

1 Giáo viên:

2 Mỗi nhóm hs:

- Một BTN, Ampe kÕ chiỊu, kho¸ K, biÕn trë chạy, la bàn loại to, cuộn dây 200-400 V (máy biến thế)

- Một đinh sắt, lõi sắt non, lõi sắt chữ I Một số đoạn dây dẫn, bảng điện, giá thí nghiệm III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

Yêu cầu hs làm tập sau: Cạnh ống dây ngời ta treo nam châm thẳng sợi dây dẻo Thanh NC đứng CB vị trí nh hình vẽ bên C D hai cực nguồn điện

a) Khi ta nối A với C B với D vị trÝ NC sÏ ntn? b) Khi ta nèi A với D B với C vị trí NC ntn? c) Khi ngắt mạch điện, vị trí NC sÏ ntn?

C - Bµi míi:

1- Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Đa tranh vẽ nam châm điện (cần cẩu điện) giới thiệu, nhờ nam châm điện mà ngời ta thu gom "rác kim loại" cách dễ dàng, nam châm điện đợc tạo ntn? Nó có lợi so với nam châm vĩnh cửu Chúng ta học hôm

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 2: Làm thí nghiệm s nhim

từ sắt thép

- GV yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1, đọc SGK mục thí nghiệm tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

(quan sát hình 25.1, nghiên cứu mục SGK nêu đợc: mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm.)

- Sau GV cho HS thảo luận mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm  u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

(Bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN)

- GV yêu cầu HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm

(Đại diện báo cáo kết TN) Nội dung tÝch hỵp

GV : Nêu biện pháp bảo vệ môi trờng ? HS : Thảo luận, cử đại diện trả lời

I - Sù nhiÔm tõ cđa s¾t, thÐp 1- ThÝ nghiƯm

- Đặt lõi sắt non thép vào lịng ống dây, đóng cơng tắc K, quan sát nhận xét góc lệch kim nam châm so với trờng hợp trớc

- Quan s¸t, so s¸nh gãc lƯch cđa kim nam châm trờng hợp

KQ: Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện - St, thộp, niken, cooban v cỏc vt liệu từ khác đặt từ trường bị nhiễm từ.

- Các biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Trong nhà máy khí, luyện kim có nhiều bụi, vụn sắt, việc sử dụng các nam châm điện để thu gom bụi, vụn sắt làm môi trường giải pháp hiệu quả.

+ Lồi chim bồ câu có khả đặc biệt, xác định phương hướng xác khơng gian Sở dĩ não của chim bồ câu có hệ thống giống

S

S

P T

S

S

V N

S

V

C

S DS

V N

S

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm, ngắt dịng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ của sắt non thép có khác  Rút ra kết luận nhiễm từ sắt, thép. - Tng t

- Yêu cầu tiến hành thí nghiệm hình 25.2 theo nhóm

(HS tiến hành thí nghiƯm theo nhãm)

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm qua việc trả lời cõu C1

(Đại diện nhóm trình bày câu C1) Híng dÉn th¶o ln chung c¶ líp

- Qua thÝ nghiƯm 25.1 vµ 25.2, rót kÕt ln gì?

(Thảo luận đa KL)

Hot ng 4: Tìm hiểu nam châm điện - GV yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu C2

(Cá nhân HS đọc SGK, kết hợp quan sát hỡnh 25.3)

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 (Cá nhân HS hoàn thành câu C3.)Hớng dẫn thảo luận chung lớp, yêu cầu so sánh có giải thích

Hot ng 5: Vn dng

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5 vào

(Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5 vào vở.)

- GV yờu cu HS đọc phần "Có thể em cha biết" để tìm hiểu thêm cách làm tăng lực từ nam châm điện

(Cá nhân HS đọc phần "Có thể em cha biết")

như la bàn, chúng định hướng theo từ trường trái đất Sự định hướng có thể bị đảo lộn mơi trường có q nhiều nguồn phát sóng điện từ Vì vậy, bảo vệ môi trường tránh ảnh hưởng tiêu cực sóng điện từ góp phần bảo vệ thiên nhiên.

2- KÕt luËn

+ Lõi sắt lõi thép lam tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện + Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ đợc từ tính

- HS ghi kÕt ln vµo

II- Nam châm điện

C2: + Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+ Các số (1000 - 1500) ghi ống dây cho biết ống dây có thẻ sử dụng với số vòng dây khác tùy theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A - 22 cho biết ống dây đợc dùng với dòng điện cờng độ 1A, điện trở ống dây 22 

- Nghiên cứu phần thơng báo mục II để thấy đợc tăng lực từ nam châm điện cách sau: + Tăng cờng độ dòng điện chạy qua vũng dõy

+ Tăng số vòng ống dây C3:

Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

III VËn dông:

C4: Khi chạm mũi kéo vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Vì kéo đợc làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với nam châm nữa, giữ đợc từ tính lâu dài

èng d©y cđa nam ch©m

để tìm hiểu cách khác (ngồi cách học) để tăng lực từ nam châm điện

D Cđng cè :

Híng dÉn HS hoµn thành C6 C6: Lợi nam châm điện:

- Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cờng độ dịng điện qua ống dây

- ChØ cÇn ngắt dòng điện qua ống dây nam châm ®iƯn mÊt hÕt tõ tÝnh

- Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây

E H íng dÉn vỊ nhµ : Häc vµ lµm bµi tËp 25 (SBT)

Bµi 25.3, GV cã thĨ cho HS quan sát thí nghiệm cụ thể hình 25.2 (SBT) Yêu cầu HS nhà hoàn thành tập vào tập

Tuần S: G:

TiÕt 27

Bµi 26: øng dơng cđa nam châm I Mục tiêu tiết dạy.

1 Kiến thức:

- Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ hình 26.2, 26.3 Chuông điện 2 Mỗi nhóm hs:

- Một BTN, khoá K, biến trở chạy, nam châm chữ U, ống dây, bảng điện, giá thí nghiệm Một ampe kế

III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiÓm tra bµi cị:

BT1: Cho hình vẽ bên, xác định tên cực NC treo sợi dây

Cho hình vẽ bên Biết ống dây vòng dây đẩy Xác định chiều dòng điện ống dây

BT2: Cho yếu tố sau Khoảng cách vòng dây. Số vịng dây Đ-ờng kính dây dẫn Bản chất vật liệu làm lõi Cờng độ dòng điện Hãy cho biết yếu tố ảnh hởng đến lực hút nam châm điện

A 2,4,5 B 1,3 C 1,2,4,5 D 2,3,4

C - Bµi míi:

GV: Làm TN với chuông điện NC đợc chế tạo khơng khó khăn tốt nhng lại có vai trị đợc ứng dụng rộng rãi đời sống nh kỹ thuật Bài tìm hiểu số ứng dụng NC

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng .HĐ2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo

hoạt động loa in :

GV: Yêu cầu hs nghiên cứu mục a sgk hình vẽ 26.1 Gọi hs nêu dụng cụ cần dùng cho TN

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk Đại diện hs nêu dụng cụ cần dùng

GV: Y/c hs lắp mạch điện theo sơ đồ tiến hành TN theo nhóm Theo dõi nhóm mắc mạch điện

HS: Tiến hành làm việc nhóm, lắp mạch điện theo sơ đồ Quan sát tợng xảy Lu ý: Khi treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát

GV: Cã tợng xảy với ống dây trêng hỵp ?

HS: Cử đại diện trả lời

GV: Nếu đổi chiều dòng điện đổi cực nam châm có tợng xảy ra? V lm TN

HS: quan xát tợng trả lời câu hỏi GvổiCh HS ghi KL sgk

HS: Ghi KL vµo vë

GV: Híng dân hs tìm hiểu cấu tạo loa điện Yêu cầu hs quan sát hình 26.2 phËn chÝnh cđa loa ®iƯn

HS: Nghiên cứu sgk đại diện hs trả lời GV: Quá trình biến đổi dao động điện thành âm diễn ntn?

HS: Thảo luận, cử đại diện đứng chỗ phát biểu

HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ :

GV: Yêu cầu hs đọc sgk nghiên cứu hình 26.3

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk, tìm hiểu s hỡnh 26.3

GV : Rơ le điện từ gì? HÃy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phËn

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: Yêu cầu hs đọc thảo luận nhóm trả lời C1

HS: Đọc thảo luận trả lời C1

I Loa ®iƯn:

1.Ngun tắc hoạt động loa điện a) Thí nghiệm:

- Dơng cơ: - TiÕn hµnh:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Quan sát ống dây trờng hợp: cho dòng điện chạy qua ống dây cho cờng độ dòng điện qua ống dây thay đổi

b) KÕt ln: sgk

2 CÊu t¹o cđa loa ®iƯn

Gåm: èng d©y L, nam ch©m mạnh E, màng loa M

II Rơ le ®iÖn tõ:

1 Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ.

- Rơ le điện từ thiết bị tự động đóng ngắt mạch điện

- Cấu tạo: phận chủ yếu nam châm điện sắt non

- Cơ chế hoạt động: Khi đóng khố K có dòng điện mạch điện cung cấp chạy cuộn dây NC điện làm cho NC hút sắt xuống chạm vào sắt phía dới Mạch điện động M đợc đóng mạch có dịng điện mạch cung cấp chạy qua đ/c M làm đ/c hoạt động

HĐ4: Tìm hiểu hoạt động chuông báo động :

GV: Y/c hs làm việc cá nhân với sgk mục Treo hình 26.4 gọi hs lên bảng hình vẽ phận chng báo động HS : Đại diện hs lần lợt lên bảng thực theo y/c gv

Gv: Gọi hs lên mô tả hoạt động chuông cửa mở, cửa đóng

HS: Th¶o ln nhãm tr¶ lời

GV: Yêu cầu hs thảo luận trả lời C2HS: Thảo luận nhóm trả lời C2

HĐ5: Vận dông :

GV: Yêu cầu hs làm C3, C4 Thảo luận lớp => giáo viên chữa đáp án câu trả lời xác

HS: Lµm viƯc cá nhân hoàn thành C3, C4

III Vận dụng - C3:

- C4: - C4:

D Cñng cè:

- Nêu ứng dụng nam châm thực tế - Nêu cấu tạo hoạt động loa điện

-Cấu tạo nguyên tắc hoạt động rơle điện từ E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Häc thc ghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt - Lµm BT 26.1 -> 26.4 sbt vật lý

- Đọc trớc sgk 27 - Lực điện từ Tuần

S: G:

Tiết 28

Bài 27: lực điện tõ I- Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trờng

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức t v chiu dũng in

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận hợp tác nhóm

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

1 Mỗi nhóm hs:

- Mt BTN (9V), khoỏ K, biến trở chạy, nam châm chữ U, đồng đế, bảng điện, Một ampe kế Một đồng nhỏ di chuyển đợc (đặt ng )

III- Ph ơng pháp:

Thc nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

(Kết hợp bài) C Bài mới:

GV: Trong 22 TN Ơ-Xtét ta biết: Dòng điện tác dụng lực lên nam châm (lực lực từ) Vậy ngợc lại NC có tác dụng lực lên dịng điện hay khơng? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu ngày hôm ‘Lực điện từ ‘

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ2: TN tác dụng từ tr ờng lên dây

dẫn có dòng điện:

GV: Yờu cu hs quan sát hình vẽ sgk Gọi đại diện hs cho biết để tiến hành TN cần dụng cụ ?

HS: Tìm hiểu sơ đồ sgk Đại diện hs phát biểu

GV : Yêu cầu hs làm việc nhóm tiến hành TN Thảo luËn tr¶ lêi C1

HS : Th¶o luËn tr¶ lêi C1

GV: Quan sát hs lắp mạch điện Lu ý để đồng nằm sâu lòng nam châm chữ U không chạm vào nam châm

GV: Thông báo: Lực quan sát thấy TN gọi lực điện từ Y/c hs tự rút KL.

HS : Thảo luận đa KL

HĐ3: Tìm hiểu chiều lực điện từ : GV: Yêu cầu hdhs tiến hành TN nhóm, quan sát chiều CĐ đồng lần lợt đổi chiều dòng điện chiều đờng sức từ

GV : Gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN

HS: Đại diện nhóm báo cáo GV:Y/c hs th¶o ln nhãm rót KL HS : Th¶o luận nhóm rút KL

HĐ4: Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái :

GV: Y/c hs đọc mục tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

HS : 1hs đọc to trớc lớp

GV: Hdhs áp dụng quy tắc bàn tay trái theo bíc:

1 Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ vng góc có chiều hớng vào lòng bàn tay Quay bàn tay trái xung quanh đờng sức từ lòng bàn tay để ngón tay chiều dịng điện

3 Chỗi ngón tay vng góc với ngón tay Lúc ngón tay chiều lực điện từ

HS : Làm việc cá nhân luyện cách sử dụng quy tắc bàn tay trái

I Tác dụng từ tr ờng lên dây dẫn có dòng điện:

1 ThÝ nghiƯm 1: a) TiÕn hµnh:

- Mc mch in theo s

- Đoạn dây dÉn AB n»m tõ tr-êng cđa mét nam ch©m

b) NX: Đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực

2 KÕt luËn:

Từ trờng tác dụng lên đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ tr-ờng (không // với đtr-ờng sức từ) Lực đó gọi lực điện từ (KH: F)

II ChiỊu cđa lùc ®iƯn tõ - Quy tắc bàn tay trái.

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc những yếu tố nào?

a) ThÝ nghiƯm 2:

- TH1: §ỉi chiỊu dòng điện chạy qua dây dẫn AB

- TH2: Đổi chiều đờng sức từ nam châm

=> AB CĐ theo chiều ngợc với chiều TN1

b) Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc: Chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đờng sức từ

2 Quy tắc bàn tay trái:

t bn tay trái cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chỉ chiều lực điện từ.

H§5: VËn dơng :

GV: Y/ c hs làm việc cá nhân từ C2 đến C4 Thảo luận đáp án

HS: làm việc cá nhân từ C2 đến C4 Thảo luận toàn lớp

C3: §êng søc tõ cđa NC cã chiỊu tõ dới lên

Lu ý v lc điện từ F điểm đặt trung điểm ca on dõy dn

- C2: Trong đoạn dây dẫn AB dòng điện từ B-> A

- C3: - C4:

D Cđng cè:

- ChiỊu lực điện từ phụ thuộc yếu tố nào? - Phát biểu quy tắc bàn tay tría

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

- Học thc ghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt - Lµm BT 27.1 -> 27.3 sbt vËt lý

- Đọc trớc sgk 28 - động điên chiều Tuần

S: G:

TiÕt 29

Bài 28: động điện chiều I Mục tiêu tiết dạy.

1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt dụng cụ làm thí nghiệm - Rèn kỹ suy nghĩ, lập luận hợp tác nhóm

3 Thái độ:

- Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực báo cáo kết TN II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

- Một BTN (6V), khố K, mơ hình động điện chiều III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

BT1: Các hình vẽ dới vẽ dây dẫn hình trụ vng góc với trang giấy, có dịng điện chạy qua theo chiều từ trớc sau trang giấy đợc đặt từ trờng nam châm N-S Hình vẽ vẽ chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn? Lu ý hs KH chiều dòng điện chạy vng góc hớng từ phía trớc phía sau trang giấy, KH chiều dịng điện chạy vng góc hớng từ phía sau phía trớc trang giấy

A B C D

BT2: Xác định lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn hình a từ cực hình B.

a) b)

F N

F N

S

F N

S

F N

S S

S N

C – Bài mới: HĐ1: Đặt vấn đề:

GV: Nªu tình mở nh sgk Hôm nghiên cứu "Động điện chiều

HS : Toàn lớp lắng nghe

Hot ng ca giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo động điện

mét chiÒu

GV: Đa mơ hình cho nhóm y/c hs tìm hiểu cấu tạo động điện chiều GV : Gọi hs lên bảng rõ mơ hình phận động điện chiều HS: Làm việc nhóm tìm hiểu mơ hình Đại diện lên bảng làm theo y/c giáo viên

Néi dung tÝch hỵp

GV : Nêu biện pháp dể bảo vệ môi tr-ờng ?

HS : Thảo luận, cử đại diện trả lời

HĐ3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

GV: Y/c hs vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực hình vẽ

HS: Làm việc nhân hoàn thành C1: xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực ú trờn hỡnh v

GV: Yêu cầu hs thảo luËn nhãm tr¶ lêi C2 HS : Th¶o luËn nhãm hoàn thành C2

GV: Yêu cầu hs tiến hành TN xem kết C2 dự đoán có xác không

HS: Tiến hành TN theo nhóm kiểm tra dự đoán C2

GV: Vy hóy cho cụ biết động điện chiều có phận gì? Nó hoạt động theo ngun tắc nào?

HS: Trao đổi thảo luận để rút KL cấu tạo, nguyên tắc hoạt động đ/c điện chiều

I Nguyên tắc, cấu tạo hoạt động của động điện chiều.

1 CÊu t¹o:

Động cơ điện một chiều có hai bộ phận       nam   châm   tạo     từ trường và khung dây cho dòng điện chạy qua

- Khi động điện chiều hoạt động, cổ góp (chỗ đưa điện vào roto động cơ) xuất tia lửa điện kèm theo khơng khí có mùi khét. Các tia lửa điện tác nhân sinh ra khí NO, NO2, có mùi hắc Sự hoạt động

của động điện chiều ảnh hưởng đến hoạt động thiết bị điện khác (nếu mắc vào mạng điện) gây nhiễu thiết bị vơ tuyến truyền hình gần đó.

- Biện pháp bảo vệ mơi trường:

+ Thay động điện chiều bằng động điện xoay chiều.

+ Tránh mắc chung động điện chiều với thiết bị thu phát sóng điện từ.

2 Hoạt động động điện chiều:

Dùa trªn tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua

- C1: - C2:

- C3: Tiến hành TN => Khung dây quay

3 KÕt luËn: sgk

HĐ4: Tìm hiểu động điện chiều trong kỹ thuật:

GV: Y/c th¶o luËn tr¶ lêi C4:

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận trả lời C4 GV: Giới thiệu với hs: động điện chiều cịn có động điện xoay chiều loại động thờng dùng đời sống kỹ thuật

HS: Làm việc cá nhân rút kết luận động điện chiều kỹ thuật

HĐ5:Phát biến đổi l ợng trong động điện:

GV: Khi hoạt động Đ/c điện chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng nào? HS: Thảo luận nhóm rút nhận xét HĐ6: Vận dụng :

GV: Y/c hs làm việc cá nhân C5-> C7 HS: Làm việc cá nhân hoàn thành C5 -> C7 C6 : Vì NC vĩnh cửu không tạo từ trờng mạnh nh nam châm điện

Tho lun ton lớp kq

Nam ch©m

- Bé phận quay (rôto): Khung dây dẫn có dòng điện chạy qua

- Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trờng cho dòng điện qua khung, dới tác dụng lực điện từ khung dây quay

II Động điện chiều kỹ thuật:

1 Cấu tạo đ/c điện chiều trong kü thuËt.

- Bộ phận nam châm điện nhiều cuộn dây đặt lệch // với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại

2 KÕt luËn: sgk

II Sự biến đổi l ợng động điện:

- Khi đ/c điện chiều hoạt động, điện đợc chuyển hoá thành III Vận dụng:

- C5: Ngợc chiều kim đồng hồ - C6:

- C7: D Cñng cè:

- Nêu cấu tạo hoạt động động điện chiều

- Động điện chiều hoạt động biến đổi điện thành dạng lợng nào?

E H íng dÉn chuÈn bị bài:

- Học thuộc ghi nhớ Đọc có thĨ em cha biÕt Lµm BT 28.1 -> 28.4 sbt vật lý

- Đọc trớc sgk 29, viết sẵn mẫu báo cáo thực hành trả lời câu hỏi phần1 Tuần

S: G:

TiÕt 30

Bµi 29: thùc hµnh vµ kiĨm tra thực hành:

chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính của ống dây có dòng điện

I Mục tiêu tiết dạy: 1 Kiến thøc:

- Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay khơng

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy ống dây

2 Kỹ năng:

- Lp cỏc dng c thí nghiệm để tiến hành thí nghiệm - Xử lý báo cáo kết thực hành theo mẫu

3 Thái độ:

- Rèn tính nghiêm túc, chấp hành quy tắc an toàn sử dụng thiết bị điện thí nghiệm

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:

- Mẫu báo cáo thực hành cho hs 2 Mỗi nhóm hs:

- Một biến nguồn, am pe kế chiều, cuộn dây nạp từ, cuộn dây thử từ - Một thộp v mt ng

- Bảy đoạn dây nối, khoá K Bảng điện III- Ph ¬ng ph¸p:

Thực hành, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiÓm tra cũ: (Kết hợp bài) C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ1:Kiểm tra phần trả lời câu hỏi trong

mẫu báo cáo thực hành:

GV: Gi i diện lần lợt hs trả lời câu hỏi phần

HS: Đại diện hs đứng chỗ trả lời HĐ2: Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu:

GV: Y/c hs nªu tãm tắt nhiệm vụ thực hành phần

GV: Phát dơng TN cho c¸c nhãm Y/ c hs tiÕn hành TN theo bớc

GV: Theo dừi un nắn hs trình làm TN Lu ý: Treo sắt (đồng) vng góc với trục ống dây

HĐ3: Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện :

GV: Yêu cầu hs nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

HS: Làm việc cá nhân

Hớng dẫn nhóm bố trí vµ tiÕn hµnh TN HS: Lµm viƯc theo nhãm tiÕn hành TN theo bớc

GV: Lu ý cách treo kim nam châm HĐ3: Nộp báo cáo thực hành GV: Y/cầu hs hoàn thành báo cáo

HS: Hoàn thành báo cáo kết vào bảng

I Chuẩn bị : 1 Trả lời câu hỏi: - C1:

- C2: - C3:

2 Dụng cụ TN: sgk II Nội dung thực hành: 1 Chế tạo nam châm vĩnh cửu - Mắc mạch điện vào ống dây A tiến hành chế tạo nam châm từ đoạn dây thép đồng

- Thử từ tính xem đoan kl trở thành NC

- Xác định tên từ cực NC vừa đ-ợc ch to

- BCKQ vào bảng

2 Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện chạy qua.

III Báo cáo kết quả:

D Cđng cè: - Thu b¸o c¸o TH - NhËn xÐt TH

E H ớng dẫn chuẩn bị bài:

TuÇn S: G:

TiÕt 31

Bµi 30: Bµi tËp vËn dơng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái

I Mục tiêu tiết dạy: 1 Kiến thøc:

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

- Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với với đờng sức từ chiều đờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết yếu tố

- Biết cách thực bớc giải tập định tính phần điện từ 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ suy luận lơgíc, vận dụng đợc kiến thức vào thực tế 3 Thái độ:

- Hăng say học tập Tích cực phát huy tinh thần học tập tích cực II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: - Một số tranh vẽ

2 Mỗi nhóm hs:

- Mét biÕn thÕ nguån (6V), mét èng d©y dÉn n = 800 vòng, nam châm thẳng, khoá K, sợi dây mảnh, giá thí nghiệm

III- Ph ơng pháp:

Vn dng, hot ng nhúm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - Kiểm tra cũ: (Kết hợp bài) C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng GV: Yêu cầu hs đứng ch nhc li quy tc

nắm tay phải

HS: Đứng chỗ phát biểu

GV: Yờu cu hs đọc nội dung tập sgk

GV: Gọi đại diện hs lên bảng chữa HS : Cá nhân đọc nội dung tập Giải Đại diện hs lên bảng chữa

GV: Yêu cầu nhóm thực thí nghiệm kiểm tra lại kết làm

HS : Tiến hành TN theo nhóm kiểm chứng lại kết bải giải

HĐ2: Giải :

GV: Yêu cầu hs vẽ lại hình vào HS: Làm việc cá nhân vẽ

GV: Y/c hs c bài, vẽ hình lên bảng, gọi hs lên bảng xác định đại lợng thiếu HS : Đại diện hs đọc đầu Làm việc cá nhân giải

GV : Nhận xét, đánh giá việc thực bớc giải tập có vận dng quy tc

HS : Chữa vào

Bµi tËp 1 :

a) Nam châm bị hút vào ống dây b) Lúc đầu NC bị đẩy xa, sau xoay cực Bắc NC h-ớng phía đầu B ống dây NC bị hút vào ống dây

Bµi tËp 2: a)

b)

65 S

N

F

S

N

HĐ3: Giải (12 ):’ GV: Yêu cầu hs đọc đề HS: Đại diện hs đọc bi

GV : Treo bảng phụ có sẵn hình 30.3 Gọi hs lên bảng làm

HS: Đại diện hs lên bảng làm GV: Nhận xét - cho điểm

c)

Bài tËp 3:

a) Lực F1, F2 đợc biểu diễn

h×nh vÏ

b) Quay ngợc chiều kim đồng hồ c) Khi lực F1, F2có chiều ngợc lại

=> đổi chiều dòng điện khung đổi chiều từ trờng

D Cđng cè:

GV: ViƯc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái gồm bớc nào?

HS: Toàn lớp thảo luận rút bớc giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

GV: Tổng kÕt bµi - nhËn xÐt E H íng dÉn chn bị bài:

- c trc sgk bi 31 - Hiện tợng cảm ứng điện từ - Bài tập 30.1 đến 30.5 sbt

TuÇn S: G:

Tiết 32

Bài 31: Hiện tợng cảm ứng điện từ

I Mục tiêu tiết dạy: 1 KiÕn thøc:

- Tiến hành đợc thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng

- Mơ tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng đợc hai thuật ngữ: dòng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ bố trí lắp đặt thí nghiệm với dụng cụ cho - Rèn kỹ sử dụng ngôn ngữ Vật lý cách xác

3 Thái :

- Tích cực học tập Tinh thần hợp tác nhóm II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên:

- Mt iamụ xe đạp có lắp bóng đèn; điamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây

- Một biến nguồn (3V), cuộn dây n = 800 vịng có gắn bóng đèn Led, nam châm thẳng có trục quay vng góc với thanh, mt nam chõm in

III- Ph ơng pháp:

Vận dụng, quan sát, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị: (Kết hợp bài) C Bài mới:

Hot động giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ1: Phát cách khác để tạo dòng

điên cáh dùng pin hay acquy:

GV: Nêu vấn đề: Ta biết muốn tạo dòng điện, phải dùng nguồn điện pin ácquy Con có biết trờng hợp khơng dùng pin acquy mà tạo dịng điện đợc khơng? GV: Gợi ý : Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng?

HS: Đèn xe đạp sáng nhờ điamô xe đạp

GV: Trong bình điện xe đạp (điamơ xe đạp) có phận nào?

HS: Th¶o luận nhóm, suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viªn

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo điamơ xe đạp Dự đoán xem phận nguyên nhân gây dịng điện:

GV: u cầu hs quan sát hình 31.1 sgk kết hợp với mẫu vật thật để phận ca iamụ

HS: Làm việc cá nhân quan sát hình vẽ mẫu vật Đại diện hs phát biểu

GV: HÃy dự đoán hoạt phận điamô gây dòng điện?

HS : Thảo luận, cử đại diện trả lời

HĐ3: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định tr ờng hợp nào nam châm vĩnh cửu tạo dòng điện:

GV: Y/c hs đọc TN cho biết dụng cụ cần dùng để tiến hành TN

HS: Làm việc cá nhân đọc sgk

GV: Y/c hs tiến hành TN theo nhóm với dụng cụ cho

HS : TiÕn hµnh TN theo nhãm TN1

GV: Hớng dẫn hs làm động tác nhanh dứt khốt

- §a nam châm vào lòng cuộn dây

- Để nam châm nằm yên lúc lòng cuộn dây

Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C1, C2

HĐ4: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dịng điện, TH NC điện tạo dòng điện:

GV: Y/c hs đọc TN2 sgk cho biết dụng

I Cấu tạo hoạt động điamô xe p:

1 Cấu tạo: Gồm NC cuén d©y

2 Hoạt động: Khi quay núm điamơ NC quay theo => đèn sáng

II Dùng nam châm để tạo dòng điện.

1.Dïng nam ch©m vÜnh cưu. - TN1:

C1: Trong cuộn dây dẫn xuất dòng điện cảm ứng khi:

+ Di chuyển NC lại gần cuộn d©y + Di chun NC xa cn d©y C2: Trong cuộn dây có xuất dòng điện cảm ứng

NX1: sgk

2.Dùng nam châm điện: - TN2:

C3: Dòng điện xuất hiện:

cụ để tiến hành TN

GV: Y/c hs tiến hành TN theo nhóm với dụng cụ cho

HS : TiÕn hµnh TN theo nhãm

GV: Y/s hs thảo luận nhóm cho biết đóng hay ngắt mạch điện từ trờng nam châm điện thay đổi nào? (Dịng điện có cờng độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trờng mạnh lên hay yếu đi)

HS: Thảo luận nhóm đại din tr li

HĐ5: Tìm hiểu thuật ngữ mới : Dòng điện cảm ứng, t ợng cảm ứng ®iƯn tõ:

GV: Qua TN trªn, h·y cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

NC ®iƯn

+ Trong đóng mạch điện NC điện

NX2: sgk

III HiÖn t ợng cảm ứng điện từ: C4: Trong cuộn dây có dòng điện cảm ứng xuất

C5: Nhờ nam châm ta tạo D Củng cố :

GV: Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện HS : Tồn lớp, suy nghĩ câu trả lời giáo viên

- Dịng điện đợc gọi dịng điện ?

Ngồi hai cách sgk, nêu thêm cách khác nh cho NC điện chuyển động cho nam châm quay trớc cuộn dây

HS : Thảo luận trả lời

E Hớng dẫn nhà :

- Ôn tập lại kiến thức từ đầu năm hoc - Chuẩn bị cho sau kiểm tra học kì I Tuần

S: KT:

TiÕt 35

KiĨm tra häc k× I I mơc tiªu

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu năm học, từ giúp GV phân loại đ -ợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp vi tng i tng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thỏi : Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra. II chuẩn bị

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu năm học III Ph ơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

(GV kiÓm tra sù chuÈn bị nhà HS) C Đề bài:

Thi theo đề Phòng GD_DDT Huyện D Củng cố:

- Thu bµi kiĨm tra

- NhËn xÐt vµ rót kinh nghiƯm giê kiĨm tra E Hêng dÉn vỊ nhà:

Đọc trớc Dòng điện xoay chiều

TuÇn TiÕt 33

S: G:

I Mục tiêu tiết dạy: 1- Kiến thøc:

- Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Dựa quan sát thí nghiệm, xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng 2- Kĩ năng:

- Quan s¸t thÝ nghiệm, mô tả xác tỉ mỉ thí nghiệm - Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ

3- Thỏi độ: Ham học hỏi, u thích mơn học. II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Gi¸o viªn:

- Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm tranh phóng to hỡnh 32.1

- Kẻ sẵn bảng (SGK) bảng phụ phiếu học tập 2 Mỗi nhóm hs:

- cuộn dây có gắn bóng đèn LED thay điện kế chứng minh (điện kế nhạy)

- nam ch©m cã trơc quay vu«ng gãc víi thanh, trơc quay quanh trục kim nam châm

III- Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, quan sát, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị:

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dịng điện cuộn dây dẫn kín

- GV hỏi: Có trờng hợp mà nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng

- GV hớng dẫn HS kiểm tra lại trờng hợp HS nêu GV gợi ý kiểm tra trờng hợp nam châm chuyển động quanh quanh trục nam châm trùng với trục ống dây  để khơng xuất dịng điện cảm ứng

C – Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động : ĐVĐ: Ta biết dùng nam châm để tạo dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác Sự xuất dòng điện cảm ứng không phụ thuộc vào loại nam châm trạng thái chuyển động Vậy điều kiện điều kiện xuất dòng điện cảm ứng?  Bài mới

Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn day dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn thí nghiệm tạo dòng điện cảm ứng nam châm vĩnh cửu hình 32.1 (SGK)

GV: hớng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đ-ờng sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây

I- Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây.

dẫn nam châm xa lại gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1

HS: HS sư dơng mô hình theo nhóm quan sát hình vẽ 32.1 (SGK) trả lời câu hỏi C1

* Chuyn ý: Khi đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Vậy xuất dịng điện cảm ứng có liên quan đến biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay không?

HS: HS ghi nhËn xÐt vµo vë

Hoạt động 3: Tìm mối quan hệ tăng hay giảm của số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây với sự xuất dòng điện cảm ứng  điều kiện xuất dòng điện cảm ứng.

GV: yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C2 việc hoàn thành bảng phiếu học tập

HS: suy nghĩ hoàn thành bảng

GV: hớng dẫn HS đối chiếu, tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng  Nhận xét

HS: thảo luận để tìm điều kiện xuất dịng điện cm ng

GV: trả lời câu C4

HS: suy nghĩ trả lời câu C4

- GV hớng dẫn HS thảo luận câu C4 Nhận xét

Tõ nhËn xÐt vµ 2, ta cã thĨ ®a kÕt ln chung vỊ ®iỊu kiƯn xt dòng điện cảm ứng gì?

HS: HS tự nêu đợc kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Ghi kết luận

Hot ng 4: Vn dng

GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

HS: dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích câu C5, C6

nhËn xÐt:

Khi đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng giảm (biến thiên)

II- §iỊu kiƯn xt dòng điện cảm ứng

C2:

nhn xột 1: Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trờng nam châm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

C4:

NhËn xÐt 2:

+ Khi ngắt mạch điện, cờng độ dòng điện nam châm điện giảm 0, từ trờng nam châm yếu đi, số đờng sức từ biểu diễn từ trờng giảm, số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, xuất dịng điện cảm ứng + Khi đóng mạch điện, cờng độ dòng điện nam châm điện tăng, từ trờng nam châm mạnh lên, số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, xuất dòng điện cảm ứng

Kết luận: Trong trờng hợp, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng

III VËn dông:

øng

C6: Tơng tự câu C5 D Củng cố

GV: Yêu cầu HS giải thích cho nam ch©m quay quanh trơc trïng víi trơc cđa nam châm cuộn dây thí nghiệm phần mở cuộn dây không xuất dòng điện cảm øng

HS: giải thích tợng thí nghiệm phần mở bài: Khi cho nam châm quay theo trục quay trùng với trục nam châm cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây khơng biến thiên cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

GV: Nh nam châm hay cuộn dây chuyển động cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng mà điều kiện để cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn phải kín số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây phải biến thiên.

E Híng dẫn nhà:

- Đọc phần "Có thể em cha biÕt" - Häc vµ lµm bµi tËp 32 (SBT) TuÇn

S: G:

TiÕt 34

Ôn Tập I- Mục tiêu

1- Kiến thức:

Ơn tập hệ thống hố kiến thức học phần điện phần từ

2- Kĩ năng:

Luyn gii bi v nh luật Ôm tập vận dụng qui tắc nắm bàn tay phải, tay trái

3- Thái độ:

Ngiêm túc, hợp tác nhóm, có ý thức thu thập thông tin II- Chuẩn bị đồ dùng

* Đối với GV:

Nội dung ôn tập * nhãm HS:

Kiến thức học III- Ph ơng pháp:

Tổng hợp, vận dụng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - Kiểm tra cũ: Kết hợp C - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Nêu định luật mà em đợc học từ đầu năm?

HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên định luật c hc

GV: Nêu khái niệm về: Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trë, ®iƯn

I Lý thuyết: 1-Các định luật:

Định luật Ôm

Định luật Jun-Lenxơ Yêu cầu học sinh phát biểu

1 -Định luật -Biểu thức

-Giải thích đại lợng cơng thức

2- C¸c kh¸i niƯm:

trở tơng đơng

HS: Lần lợt trình bày khái niệm

GV: Viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại lợng có cơng thức mà em học: HS: Lần lợt lên bảng viết công thức giải thích ý nghĩa đại lợng cơng thức

GV: Nêu quy tắc mà em học? HS: Lần lợt phát biểu quy tắc

Hoạt động 2: Làm tập

GV: hớng dẫn học sinh làm số tập định luật

HS: Theo HD GV Làm BT giáo viên

suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở t-ơng đt-ơng

3- Các công thức cần nhớ:

Biểu thức ®o¹n m¹ch nèi tiÕp:

R= R1+R2

I= I1= I2

U=U1+ U2

1 U

U =

2 R

R

BiÓu thøc đoạn mạch song song:

U=U1+U2 ; I= I1+ I2 ; R

=

1

R +

1 R Cã hai ®iƯn trë:

R=

2

2

R R

R R

 ; I

I =

1 R R

; H=

% 100

Qtoa Qthu

Qthu=cm.(t2-t1)

Từ trờng Các qui tắc

Qui tác bàn tay trái Qui tắc nắm bàn tay phải

+Phát biểu qui tắc +áp dụng qui tắc II Bµi tËp:

Bµi 5.1,5.2, 5.3 ,5.4, 5.5 ,5.6, 6.3-6.6.5

8.2-8.5., 11.2-11.4, D Cñng cè:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đờng sức từ nam châm sau

E H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc trớc bài: Dòng điện xoay chiều

Tuần: S: G:

TiÕt 36

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2- Kĩ năng: Quan sát mô tả xác tợng xảy ra. 3-Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học.

II chn bÞ

* Đối với nhóm HS:

- cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song, ngợc chiều vào mạch điện

- nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng * Đối với GV:

- thí nghiệm phát dịng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song, ngợc chiều quay từ trờng nam châm

- Cã thĨ sư dơng bảng (bài 32) bảng phụ III Ph ơng ph¸p:

Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

(Kết hợp bài) C Bài mới:

Hot động giáo viên học sinh Ghi bảng HĐ1: ĐVĐ: Nh SGK

Hoạt động 2: Phát dòng điện cảm ứng có thể đổi chiều tìm hiểu trờng hợp dòng điện cảm ứng đổi chiều. - GV u cầu HS làm thí nghiệm hình 33.1 theo nhóm, quan sát kĩ tợng xảy để trả lời câu hỏi C1

HS tiÕn hµnh thÝ nghiệm hình 33.1 theo nhóm

- GV yêu cầu HS so sánh biến thiên số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trờng hợp

HS quan sát kĩ thí nghiệm, mô tả xác thí nghiệm so sánh

- Yêu cầu HS nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp (đèn LED cho dịng điện theo chiều định) Từ cho biết chiều dòng điện cảm ứng trờng hợp có khác nhau?

HS; Th¶o ln, đa KL

HĐ3: Tìm hiểu khái niệm mới: Dòng điện xoay chiều

I- Chiều dòng điện c¶m øng 1- ThÝ nghiƯm

2- Kết luận: Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngợc với chiều dịng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện giảm

- Yêu cầu cá nhân HS đọc mục - Tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

HS: tìm hiểu mục 3, trả lời câu hỏi GV - GV liên hệ thực tế: Dòng điện mạng điện sinh hoạt dòng điện xoay chiều Trên dụng cụ sử dụng điện thờng ghi AC 220V AC chữ viết tắt có nghĩa dịng điện xoay chiều, ghi DC 6V, DC có nghĩa dịng điện chiều khơng đổi

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tạo dòng điện xoay chiều

GV gäi HS đa cách tạo dòng điện xoay chiều

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi + TH 1:

GV: Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây, giải thích

HS: nghiªn cøu câu C2 nêu dự đoán chiều dòng điện cảm øng

(lu ý: Yêu cầu HS giải thích phải phân tích kĩ trờng hợp số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín tăng, giảm)

- Lµm thÝ nghiệm theo nhóm kiểm tra dự đoán Đa kÕt ln

HS: - Tham gia thÝ nghiƯm kiĨm tra dự đoán theo nhóm

- Tho lun trờn lớp kết để đa kết luận + TH2: Tng t

GV: Gọi HS nêu dự đoán chièu dòng điện cảm ứng có giải thích

HS nghiên cứu câu C3, nêu dự đoán

GV: làm thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu lớp quan sát

HS: quan sát thí nghiệm GV làm

GV: Hớng dẫn HS thảo luận đến kết luận cho cõu C3

HS: phân tích thí nghiệm so sánh với dự đoán ban đầu Rút kết luận câu C3: GV: Yêu cầu HS ghi kết luận chung cho tr-ờng hợp

HS: Thảo luận rút KL H§5: VËn dơng:

GV: Híng dÉn HS trả lời câu hỏi C4 phần vận dụng SGK

HS: Hoµn thµnh C4

Dịng điện ln phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

II- Cách tạo dòng điện xoay chiều

1- Cho nam ch©m quay tríc cn d©y dÉn kÝn.

C2: Khi cực N cảu nam châm lại gần cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N xa cuộn dây số đờng sức từ qua S giảm Khi nam châm quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua S phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dịng xoay chiều

2- Cho cn d©y dÉn quay tõ trêng

C3: Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp số đ-ờng sức từ giảm Nếu cuộn dây quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S ln phiên tăng, giảm Vậy dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều 3- Kết luận: Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trờng nam châm hay cho nam châm quay trớc cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều III Vận dụng:

C4: Yêu cầu nêu đợc: Khi khung dây quay nửa vịng trịn số đờng sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng sau, số đờng sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ sáng D Củng cố:

- Nếu đủ thời gian GV cho HS làm 33.2 (SBT) Bài tập chọn phơng án nhng GV yêu cầu giải thích thêm chọn phơng án mà khơng chọn phơng án khác  Nhấn mạnh điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

E Hêng dÉn vÒ nhà: Học làm tập 33 (SBT)

Tuần S: G:

TiÕt

«n tËp T1 (Ctr xây dựng thêm) I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Ôn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ năng làm tập trắc nghiệm HS

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập trắc nghiệm

3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm. II- Chuẩn bị:

1 Đối với GV: Bài tập trắc nghiệm đáp án 2 nhóm HS: Kiến thức học HKI III- Ph ơng pháp:

Ôn tập, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt Câu 1: B

C©u 2: C

C©u 3: D

C©u 4: D

C©u 5: A

C©u 6: D

C©u 7: D

Câu 1: Cường độ dịng điện chạy qua một dây dẫn là 1A khi nó được mắc vào hiệu điện thế 6V. Muốn dịng điện chạy qua dây dẫn đó giảm bớt 0,4A thì hiệu điện thế phải có giá trị là

A 2,4V. B 3,6V.

C 5,6V. D 5,4V.

Câu 2:  Quang Tèo đi xe đạp xuống dốc dài 120m. Trong 12s đầu đi được 30m ; đoạn dốc cịn lại đi hết 18s. Vận tốc trung bình của Quang Tèo là

A 5m/s. B 2,5m/s. C 4m/s. D 3,75m/s.

Câu 3: Phương án nào dưới đây là đúng ?

A Vật chuyển  động với thời gian  càng nhỏ thì chuyển động càng nhanh

B Vật đi được quãng đường càng dài thì chuyển động càng nhanh

C Thương   số  s

t     lớn     vật   chuyển   động

được đoạn đường càng lớn

D Thương  số  st    nhỏ   vật   chuyển  động càng chậm

Câu 4: Đồ thị nào dưới đây biểu diễn đúng mối liên hệ giữa cường độ dịng điện (I) chạy trong dây dẫn và hiệu điện thế (U) giữa hai đầu dây dẫn đó (bỏ qua sự phụ thuộc của điện trở vào nhiệt độ) ?

A Hình C. B Hình A. C Hình D. D Hình B. Câu 5: Chọn phương án đúng.

A Mặt Trời mọc ở đằng Đơng, lặn ở đằng Tây vì Trái đất quay quanh trục Bắc - Nam từ Tây sang Đơng

B Tọa độ của một điểm trên trục Ox là khoảng cách từ gốc O đến điểm đó

C Một vật đứng n nếu khoảng cách từ nó đến vật làm mốc ln có giá trị khơng đổi

D Củng cố:

PP GBT trắc nghiệm khách quan: Cho dù làm bài tập dạng nào thì để giải được bài tập thì u cầu cơ bản vẫn là tích cực trong học tập , nắm vững kiến thức đã học để vận dụng được trong q trình làm bài , thường xun sưu tầm để làm quen và giải các dạng bài tập trắc nghiệm 

E HDVN: Ơn lại kiến thức học từ đầu HKI

TuÇn S: G:

TiÕt

«n tËp T2 (Ctr xây dựng thêm) I- Mục tiêu

1 Kin thức: Ôn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ năng làm tập trắc nghiệm HS

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập trắc nghiệm

3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm. II- Chuẩn bị:

3 Đối với GV: Bài tập trắc nghiệm đáp án 4 nhóm HS: Kiến thức học HKI III- Ph ơng pháp:

Ôn tập, hoạt động nhóm IV- Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: 9A: 9B:

Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt Câu 16: C

C©u 17: C

C©u 18: A

C©u 19: A

C©u 20: C

C©u 21: B

C©u 22: B

C©u 23: C

Câu 16: Đại lượng nào dưới đây tham gia vào q trình tính nhiệt lượng tỏa ra của một vật có khối lượng 1kg tăng từ nhiệt độ 62oC lên đến 98oC?

A Nhiệt độ đơng đặc. B Nhiệt độ nóng chảy. C Nhiệt dung riêng. D Khối lượng riêng.

Câu 17: Cho mạch điện như hình vẽ. Số chỉ của ampe kế là 2A, số chỉ của vơn kế là 12V. Nếu thay nguồn điện bằng một nguồn điện khác (nằm trong giới hạn đo của các dụng cụ) thì số chỉ của vơn kế và ampe kế có thay đổi khơng ? Nếu có, sự thay đổi này có thể tn theo qui luật nào ?

A Khơng thay đổi.

B Thay đổi. Hiệu điện thế và cường độ dịng điện ln tỉ lệ nghịch với nhau

C Thay đổi. Giá trị của hiệu điện thế ln gấp 6 lần giá trị của cường độ dịng điện

D Thay đổi, nhưng khơng tn theo một quy luật

Câu 18: Mắc lần lượt hai điện trở R1 và R2 vào hai

cực của một nguồn điện có hiệu điện thế 6V thì dịng điện qua R1 và R2 lần lượt là 1,2A và 2A. Nếu

ghép R1 và R2 song song với nhau và nối với hai cực

của nguồn điện có hiệu điện thế 12V thì cường độ dịng điện qua mạch chính là

A 6,4A. B 0,625A.

C 3,2A. D 1,5A.

Câu 19: Vận tốc của một ô tô là 72km/h tương ứng với

A 20m/s B 72000m/s

C 7,2m/s D 36000m/s

Câu 20: Khi đặt vào hai đầu dây dẫn một hiệu điện thế 9V thì cường độ dịng điện chạy qua nó là 0,9A Nếu hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn đó tăng thêm 6V thì cường độ dịng điện chạy qua nó là

A 1,8A. B 0,45A.

C 1,5A. D 0,6A.

Câu 21: Đặt vào hai đầu dây dẫn một hiệu điện thế U thì cường độ dịng điện qua dây dẫn là I. Nếu hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn tăng thêm

2V nữa thì cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn

A tăng 2A        B chưa đủ điều kiện   để   xác   định   C giảm 2 lần.         D giảm 2A

78

O   2 0  4 0  U ( V )  

I ( A )    

 

 

V

+

D Cñng cè:

PP GBT trắc nghiệm khách quan: Chodựlmbitpdngnothỡgiicbitp thỡyờucucbnvnltớchcctronghctp,nmvngkinthcóhcvn dngctrongquỏtrỡnhlmbi,thngxuyờnsutmlmquenvgiicỏcdng bitptrcnghim

E HDVN: Xem trớc 34_SGK

Tuần: S: G:

Tiết 37

Bài 34: Máy phát điện xoay chiều

I mục tiêu 1- Kiến thøc:

- Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, đợc rôto stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục 2- Kĩ năng: Quan sát, mơ tả hình vẽ Thu nhận thông tin từ SGK. 3- Thái độ: Thấy đợc vai trị vật lí học  u thích mơn học. II chun b

* Đối với nhóm HS:

- Hình 34.1, 34.2 phóng to

- Mô hình máy phát điện xoay chiều III Ph ơng pháp:

Dùng mơ hình, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

- Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều

- Nêu hoạt động đinamô xe đạp  Cho biết máy thắp sáng đợc loại bóng đèn nào?

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng Hoạt động : ĐVĐ: Dòng điện xoay chiều lấy

ở lới điện sinh hoạt HĐT 220V đủ để thắp đợc hàng triệu bóng đèn lúc  Vậy đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy điện có điểm giống khác nhau?  Bài Hoạt động 2: Tìm hiểu phận của máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện

GV th«ng báo: loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo nh hình 34.1 34.2

GV treo hình 34.1; 34.2 phóng Yêu cầu HS quan sát hình vẽ kết hợp với quan sát mô hình máy phát điện trả lời câu C1

HS : quan sỏt hình vẽ 34.1 34.2 để trả lời câu hỏi C1

Gv: Hớng dẫn HS thảo luận câu C2

I- Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều.

1- Quan s¸t C1:

- Hai phận cuộn dây nam châm

ở hình 34.1:

Có thêm góp điện gồm: Vành khuyên quét

HS: Thảo luận, đại diện trả lời C2 GV hỏi thờm:

Loại máy phát điện cần có bọ góp điện? Bộ góp điện có tác dụng gì? Vì không coi góp điện phận chính?

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi thêm GV GV: Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhng nguyên tắc hoạt động cú khỏc khụng?

HS : Thảo luận đa KL

Hoạt động 3: Tìm hiểu số đặc điểm của máy phát điện kĩ thuật sản xuất.

GV : Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II sau yêu cầu 1, HS nêu đặc điểm kĩ thuật máy phát điện xoay chiều kĩ thuật nh: HS : tự nghiên cứu phần II để nêu đợc số đặc điểm kĩ thuật:

Hoạt động 4: Vận dụng

Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu thập đợc trả lời câu hỏi C3

HS suy nghĩ trả lời câu C3

trên nối hai cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

2 Kết luận: Các máy phát điện xoay chiều có phận nam châm v cun dõy dn

II- Máy phát điện xoay chiỊu trong kÜ tht.

+ Cờng độ dịng điện đến 2000A + Hiệu điện xoay chiều đến 25000V

+ TÇn sè 50Hz

+ Cách làm quay máy phát điện: dùng động nổ, dùng tuabin nớc, dùng cánh quạt gió

III- VËn dơng:

C3: Đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy in

- Giống nhau: Đều có nam châm cuén d©y dÉn, mét bä phËn quay xuất dòng điện xoay chiều

- Khỏc nhau: Đinamơ xe đạp có kích thớc nhỏ  Công suất phát điện nhỏ, hiệu điện thế, cờng độ dòng điện đầu nhỏ D Củng cố:

GV dùng mục “Có thể em cha biết để củng cố bài” E Hớng dẫn nhà:

- Häc bµi

- Lµm bµi tËp 34 (SBT)

TuÇn: S: G:

TiÕt 38

Bài 35: Các tác dụng dòng điện xoay chiều Đo cờng độ hiệu điện xoay chiều I- Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dịng điện xoay chiều - Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết đợc kí hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

2- Kĩ năng: Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ. 3- Thái độ: - Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn.

* Đối với nhóm HS:

- nam châm điện; nam châm vĩnh cửu đủ nặng (200g - 300g) - nguồn điện chiều 3V - 6V; nguồn điện xoay chiều 3V - 6V * Đối với GV:

- ampe kÕ xoay chiỊu; v«n kÕ xoay chiỊu - bót thư ®iƯn

- bóng đèn V có đui; cơng tắc - sợi dây nối

- ngn ®iƯn chiỊu 3V - 6V; nguồn điện xoay chiều 3V - 6V máy chỉnh lu hạ

III Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiĨm tra:

+ Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều + Dịng điện chiều có tác dụng gì?

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: ĐVĐ: Liệu dòng điện xoay chiều

có tác dụng gì? Đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều nh nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng dịng điện xoay chiều

GV : lµm thí nghiệm biểu diễn nh hình 35.1, yêu cầu HS quan sát

HS : quan sát thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm dòng điện xoay chiều có tác dụng gì? GV: Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

HS : Thảo lận nhóm trả lời

Hot ng 3: Tìm hiểu tác dụng từ dịng điện xoay chiều.

GV: hớng dẫn, yêu cầu HS bố trí thí nghiệm nh hình 35.2 35.3 (SGK) trao đổi nhóm trả lời câu hỏi C2

HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát kĩ để mơ tả tợng xảy ra, trả lời câu hỏi C2

GV: Nh tác dụng từ dòng điện xoay chiều có điểm khác so với dòng điện chiều?

HS: Thảo luận đa KL

Hoạt động 4: Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều.

GV giới thiệu: Để đo cờng độ v hiu in th

I- Tác dụng dòng ®iƯn xoay chiỊu

+ ThÝ nghiƯm 1: dßng ®iƯn có tác dụng nhiệt

+ Thí nghiệm 2: dòng ®iƯn xoay chiỊu cã t¸c dơng quang

+ ThÝ nghiệm 3: Dòng điện xoay chiều có tác dụng từ

Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh

II- Tác dụng từ dòng điện xoay chiều.

1- ThÝ nghiÖm

C2: Trờng hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngợc laị

Khi dịng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm lần lợt bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2- KÕt luËn

Khi dòng điện đổi chiều lực từ dịng điện tác dụng lên nam châm

cũng đổi chiều

của dịng xoay chiều ngời dùng vơn kế, ampe kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~) GV dành thời gian giải thích kí hiệu Trên vơn kế ampe kế chốt nối khơng cần có kí hiệu (+), (-)

HS: theo dâi GV th«ng b¸o, ghi vë

GV: làm thí nghiệm sử dụng vôn kế, ampe kế xoay chiều đo cờng độ, hiệu điện xoay chiều

HS: đọc, ghi giá tr o c

GV: Gọi HS nêu lại cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều, cách mắc vào mạch điện

HS: Nêu KL

Hot ng 5: Vận dụng

GV: Yêu cầu cá nhân HS tự trả lời câu C3  h-ớng dẫn chung lớp thảo luận Nhấn mạnh HĐT hiệu dụng tơng đơng với hiệu điện dịng điện chiều có tr s

HS:Các nhóm hoàn thành C3 làm theo HD cña GV

kÕt luËn:

+ Đo hiệu điện cờng độ dòng điện xoay chiều vơn kế ampe kế có kí hiệu AC (hay ~)

+ Kết đo không thay đổi ta đổi chỗ hai chốt phích cắm vào ổ lấy điện

IV: VËn dông C3:

D Cđng cè :

+ Dịng điện xoay chiều có tác dụng gì? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện

+ Vôn kế ampe kế xoay chiều có kí hiệu nào? Mắc vào mạch điện nh nào? E Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi

- Làm tập 35 (SBT) Tuần:

S: G:

TiÕt 39

Bµi 36: Truyền tải điện xa I- Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí tỏa nhiệt đờng dây tải điện - Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây

2- Kĩ năng: Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức mới. 3- Thái độ: Ham học hỏi, hợp tác hoạt ng nhúm.

II- Chuẩn bị: III Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

GV gäi HS lên bảng viết công thức tính công suất dòng điện C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: * ĐVĐ:

+ khu dân c thờng có trạm biến Trạm biến dùng để làm gì?

+ V× ë trạm biến thờng ghi kí hiệu nguy hiểm không lại gần?

Hot ng 2: Phỏt hao phí điện năng vì tỏa nhiệt đờng dây tải điện Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Phf truyền tải

một cơng suất điện P đờng dây có điện trở R đặt vào hai đầu đờng dây một hiệu điện U.

GV thông báo: Truyền tải điện từ nơi sản xuất tới nơi tiêu thụ đờng dây truyền tải Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận chuyển dạng lợng khác nh than đá, dầu lửa

HS: chó ý lắng nghe GV thông báo

GV nờu cõu hỏi: Liệu tải điện đờng dây dẫn nh có hao hụt, mát dọc đờng khơng?

HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: thông báo nh SGK Yêu cầu HS tự đọc mục SGK, trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hoa phí P, U, R

HS: đại diện nhóm lên trình bày lập luận để tìm cơng thức tính Phf GV: hớng dẫn thảo luận

chung lớp đến cơng thức tính Phf = 2

2

U P R

Hoạt động 3: Căn vào công thức tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt, đề xuất biện pháp làm giảm cơng suất hao phí lựa chọn cách có lợi nhất.

GV : u cầu nhóm trao đổi tìm câu trả lời cho câu C1, C2, C3

HS: trao đổi nhóm, trả lời câu C1, C2, C3

GV : Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời Hng dn tho lun chung c lp

HS: Đại diện nhóm trình bày trớc lớp kết làm việc nhóm

GV: gợi ý HS dựa vào công thức tính R =

S l



GV: nêu câu hỏi: Trong cách giảm hao phí đờng dây, cách có lợi hơn?

HS: rút đợc

Hot ng 4: Vn dng

GV : Yêu cầu HS làm việc cá nhân, lần lợt trả lời câu hỏi C4, C6

HS hoàn thành câu hỏi C4, C6

GV: Híng dÉn th¶o ln chung c¶ líp kết

HS: Tham gia thảo luận lớp hoàn thành câu

I- Sự hao phí điện đ-ờng dây truyền tải điện.

1- Tính điện hao phí đ-ờng dây tải ®iÖn.

- HS tự đọc mục 1, thảo luận nhóm tìm cơng thức tính cơng suất hao phí theo P, U, R theo bớc: + Công suất dòng điện: P = U.I  I =

U P

(1)

+ Công suất toả nhiệt (hao phÝ): Phf = I2.R (2)

+ Tõ (1) (2) Công suất hao phí tỏa nhiệt: Phf = 2

2

U P R

2- Cách làm giảm hao phí

C1: Có hai cách làm giảm hao phí đờng dây truyền tải cách làm giảm R tăng U

C2: BiÕt R = S

l

, chất làm dây

ó chn trc v chiều dài đờng dây không đổi, phải tăng S tức dùng dây có tiết diện lớn, có khối lợng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây lớn giá trị điện b hao phớ

C3: Tăng U, công suất hao phí giảm nhiều (tỉ lệ nghịch với U2) Phải chế tạo máy tăng hiệu

điện

*kết luận: Muốn giảm hao phí đờng dây truyền tải cách đơn giản tăng hiệu điện II Vn dng

C4: Vì công suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phơng hiệu điện nên hiệu điện tăng lần công suất hao phí giảm 52 = 25

lần

trả lời, ghi để giảm hao phí đờng dây truyền tải, tiết kiệm, giảm bớt khó khăn dây dẫn to, nặng D Củng cố :

GV ding C5 để củng cố học C5:

Điện trở đờng dây truyền tải R = 2.20.0,2 = ()

Cơng suất hao phí đờng dây truyền tải Phf = I2.R = 2002.4 = 160000 (W)

Cơng suất hao phí dùng thắp sáng đợc 1600 đèn 100W

NÕu c«ng suất tăng lên 30000V tức tăng lần công suất hao phí giảm lần E Hớng dÉn vỊ nhµ:

- Häc Bµi

- Làm BT 36 (SBT) Tuần:

S: G:

Tiết 40

Bài 37: Máy biến thÕ I- Mơc tiªu

1.Kiến thức: Nêu đợc phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng khác đợc quấn quanh lõi sắt chung

Nêu đợc phận máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo công thức U1/U2=n1/n2

Giải thích đợc máy biến lại hoạt động đợc với dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều khơng đổi

2.Kỹ năng: Vẽ đợc sơ đồ lấp đặt máy biến hai đầu dây tải điện 3.Thái độ: Nghiêm túc hoạt động nhóm

II- Chn bÞ:

Với GV nhóm học sinh

-1 máy biến nhỏ cuộn dây sơ cấp có 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 vòng - nguồn ®iƯn xoay chiỊu - 12 V,

- v«n kÕ xoay chiỊu - 15 V III Ph ¬ng ph¸p:

Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

Kết hợp C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Phát vai trò máy biến

thế dây tải điện.

GV : HD HS nghiªn cøu SGK HS : Nghiªn cøu SGK

GV : Muốn giảm hao phí điện đờng dây tải điện, ta làm có lợi nht?

HS : Trả lời câu hỏi GV

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mỏy bin

Tiết 40

Bài 37: Máy biến thÕ

GV: Y/s HS lµm viƯc cá nhân Đọc SGK,

HS: c xem hỡnh 37.1 SGK, đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận hai cuộn dây dẫn có số vịng khác nhau, cách điện với đợc quấn quanh lõi st chung

GV: - Số vòng dây hai cuộn dây có không?

- Dũng in chạy từ cuộn dây sang cuộn dây đợc khơng? Vì

HS: Th¶o ln nhãm tr¶ lêi

Hoạt động 3: Tìm hiểu ngun tắc hoạt động của máy biến theo hai giai đoạn.

Trả lời câu hỏi GV Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để dự đoán tợng xảy cuộn thứ cấp kín cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp GV: Tiến hành TN

HS: Quan sát GV làm thí nghiệm kiểm tra GV: Y/c HS Tr¶ lêi C2

HS: Trình bày lập luận, nêu rõ ta biết cuộn thứ cấp có dòng điện xoay chều

GV: Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

HS: Thảo luận chung lớp rút KL

Hoạt động4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế(làm tăng hoạc giảm hiệu điện thế)

GV: yêu cầu HS đọc ghi lại số vịng n1 n2

cđa m¸y biến bàn GV

HS: Quan sát TN GV đo U1 U2+

Và ghi lại kết vào bảng

GV: Y/c Lập công thức liên hệ U1, U2

n1,,n

HS:Thảo luận lớp thiết lập công thức U1/U2=n1/n2

GV: HÃy phát biểu thành lời mối liên hệ HS: Trả lời câu hỏi GV

GV: Nêu dự đoán trờng hợp số vòng dây n1>n2 ngợc lại

HS: Thảo luận chung lớp nêu dự đoán GV: Tiến hành TN

HS: Quan s¸t TN kiĨm tra

GV: Y/c Rót kết luận chung lớp HS: Thảo luận rút KL

Hoạt động5: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến thế hai đầu đờng dây tải điện Chỉ đợc ở đầu đặt máy tăng thế, đầu đặt máy hạ Giải thích tợng đó

Mục đích máy biến phải tăng hiệu điện lên hàng chục nghìn vơn để giảm hao phí đờng dây tải điện, nhng mạng điện gia đình có hiệu điện 220V Vậy ta phải làm nh để vừa giảm hao phí đờng

1-CÊu t¹o: (SGK)

2- Ngun tắc hoạt động C1: Có sáng

V×:

C2:U xoay chiỊu V×:

3- KÕt ln: SGK

Dùng làm biến đổi hiệu điện máy biến

1 Quan s¸t: KÕt

quả Lần TN

U1

(V) U2

(V) n1 n2

1 1500 1000

2 1500 1000

3 1500 1000

C3:

2 KÕt luËn:

U1/U2=n1/n2

III- Lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

dây tải điện, nhng đảm bảo phù hơp với hiệu điện dụng cụ điện gia đình? Hoạt động Vận dụng : Xác định số vòng của cuộn dây máy biến phù hợp với yêu cầu cụ thể tăng hay giảm thế GV: Y/C HS làm việc cá nhân trả lời câu HS: Đại diện trình bày kết lớp

IV- VËn dông : C4

U1/U2=n1/n2n2=U2.n1/U1

=6.4000/220 =109(vßng) D Cđng cè:

- Nêu cấu tạo hoạt động máy biến thế? - Máy biến hoạt động dựa nguyên tắc nào?

- Muốn máy biến C4 trở thành máy tăng ta làm nào? E Hớng đẫn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập SBT - Đọc trớc Thực hành

- Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành Tuần:

S: G:

Tiết 41

Bài 38: Thực hành: vận hành máy phát điện và Máy biến thế

I- Mục tiêu 1.Kiến thức:

1-Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều

Nhận biết loại máy(nam châm quay hay cuộn dây quay), phận máy

Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dịng điện máy phát khơng phụ thuộc vào chiều quay( đền sáng, chiều quay vôn kế xoay chiu )

Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao 2- Luyện tập vận hành máy biến

Nghiệm lại công thức máy biến thếU1/U2=n1/n2

Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn dây thứ cấp mạch hở Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2.Kỹ năng:Có kỹ thực hành tốt 3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực II- Chuẩn bị:

§èi víi GV nhóm học sinh 1máy phát điện nhỏ

1bóng đèn 3V

1máy biến nhỏ có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp đợc 1ngun in xoay chiu 3V v 6V

6sợi dây dài 30cm

1vôn kế xoay chiều 0-15V III Ph ¬ng ph¸p:

Thực hành, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng Hoạt động2: Vận hành máy điện xoay chiều.

Tìm hiểu thêm số tính chất máy phát điện xoay chiều ảnh hởng chiều quay máy, tốc độ máy đến hiệu điện đầu máy

GV: Bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN nh H 38.1 HS: Quan sát, Ghi kết vào báo cáo GV: Y/C HS trả lời C1, C2

HS: thu thập thông tin để trả lời C1,C2 Hoạt động3: Vận hành máy biến thế Tiến hành TN lần 1:

-Cuộn sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Ghi kết vào bảng Tiến hành TN lần 2:

-Cuộn sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Tăng hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp, đo U1,U2.Ghi kết vào bảng Tiến hành TN lần 3:

-Cuộn sơ cấp 400 vòng cuộn thứ cấp 200 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Ghi kết vào bảng

I Vn hành máy phát điện xoay chiều đơn giản

C1 : C2 :

II Vận hành máy biến thế

-Phân phối máy biến phụ kiện ( vôn kế, ampe kế xoay chiều, dây nối cho nhóm)

-Quan sát,hớng dÃn nhómviệc lấy điện vào nguồn điện xoay chiều

-Nhắc nhở nhãm vỊ kû lt vµ an t sư dơng ngn ®iƯn

D Cđng cè:

- Nêu mục đích thực hành

- GV nhËn xÐt giê thực hành thu báo cáo thí nghiệm E Hớng dẫn nhà:

- Đọc trớc 39: Tổng kết chơng II

- Trả lời nhà câu hỏi phần tự kiểm tra Tuần:

S: G:

TiÕt 42

Bµi 39: tỉng kết chơng II: điện từ học I- Mục tiêu

1.Kiến thức: Ơn tậpvà hệ thống hố kiến thức nam châm, từ trờng, lực từ, động điện , dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến

2.Kỹ năng: Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trờng hợp cụ thể 3.Thái độ : Nghiêm túc,

II- Chuẩn bị:

Đối với GV : Đáp án tổng kết chơng

Học sinh: trả lời câu hỏi mục Tự kiểm tra III Ph ơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra:

Kết hợp C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự kiểm tra ( Từ câu 1- câu 9)

GV: Gọi học sinh trả lời câu hỏi tự kiểm tra HS: Trả lời câu hỏi GV đa

I Tù kiÓm tra:

1: ….lùc tõ … kim nam châm 2:C

Các học sinh khác bổ xung cần thiết

Hot ng2 : Hệ thống hoá số kiến thức, so sánh lực từ nam châm lực từ dòng điện số trờng hợp

GV: Nêu cách xác định lực từ nam châm tác dụng lên cực Bắc nam châm lực điện từ nam châm tác dụng lên dịng điện thẳng

HS: th¶o ln, cư ngêi tr¶ lời

GV: So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm

HS: thảo luận, cử ngêi tr¶ lêi

GV: Nêu qui tắc tìm chiều đờng sức từcủa nam châm vĩnh cửu nam châm điện chạy dòng điện chiều

HS: Đại diện phát biểu quy tắc

4: D

5: …cảm ứng xoay chiều số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

6: Treo nam châm sợi mềm nam châm nằm ngang.Đầu quay h-ớng bắc địa lý cực bắc nam châm

7: Quy t¾c SGK

8:Gièng: Có hai phận nam câm cuộn dây

Khác: Một loại rô to cuộn dây, loại rô to nam châm

9:là nam châm khung dây II Vận dụng

C10 :

C11 :

C12 :

D Cñng cè:

Một khung dây đặt từ trờng (nh hình vẽ) Trờng hợp dới khung dây không xuất dịng điện xoay chiều? Hãy giải thích sao? a, Khung dây quay quanh trục PQ b, Khung dây quay quanh trục AB

A

P Q

B E Híng dÉn vỊ nhµ:

- Hoµn thµnh bµi tËp cđng cè

- Đọc trớc 40: Hiện tợng khúc xạ ánh sáng

Tuần: S:

Chơng III: quang học

TiÕt 43

G:

Bài 40: hiện tợng khúc xạ ánh sáng I- Mục tiªu

1.KiÕn thøc:

Nhận biết đợc tợng khúc sạ ánh sáng

Mô tả đợc TN quan sát đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại Phân biệt đợc tợng khúc xạ ánh sáng với tợng phản xạ ánh sáng

2.Kỹ năng:

Vn dng c kin thc học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng truyền tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trờng gây nên

3.Thái độ: u thích mơn học II- Chun b:

*Đối với nhóm học sinh: 1bình thuỷ tinh

1bình nớc ca múc nớc

1 miếng gỗ phẳng mềm đinh gim

*GV: 1b×nh thủ tinh.

1 miếng gỗ phẳng để làm hứng sáng III Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra:

Kết hợp C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Ôn lại số kiến thức có liên quan

đến Tìm hiểu hình 40.1 SGK GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng?

Ngời ta biểu diễn đờng truyền ánh sáng cách nào? HS: Đại diện trả lời

GV vµo bµi nh SGK

HS: Tiến hành TN theo nhóm trả lời câu hỏi đàu

Hoạt động2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nớc:

GV: Y/C HS Quan sát H40.2 nhận xét đờng truyền tia sáng môi trờng? Các tia sáng tuân theo định luật nào?

HS: Thảo luận trả lời câu hỏi

GV: Khi ỏnh sáng truyền từ mơi trờng khơng khí sang mơi trờng nc ó xy hin tng gỡ?

HS: Đại diện trả lời

GV giới thiệu tợng khúc xạ ánh sáng? HS: Lắng nghe

GV: Hin tợng khác so với hiên tợng phản xạ ánh sáng mà em học?

HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời

GV: yêu cầu HS tự đọc mục phần I sau khái niệm đờng biểu diễn

I- HiƯn tỵng khúc xạ ánh sáng: 1 Quan sát:

2 Kết luận: (SGK)

3 Một vài khái niệm:

S

HS: NGhiên cứu SGK, thảo luận đa KN Nhận xét góc tới góc khúc xạ?

GV tiến hành TN hình 40.2 sau u cầu học sinh trả lời câu C1,C2

HS: Theo dõi TN, đại diện trả lời C1, C2

GV nghe câu trả lời, sửa chữa chỗ sai sãt cho HS.

HS: trả lời câu hỏi sau rút kết luận Trả lời C3

Hoạt động3: Tìm hiểu khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang khơng khí

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS: Thảo ln, tr¶ lêi C4

GV: híng dÉn häc sinh làm thí nghiệm Quan sát bố trí thí nghiệm cđa tõng nhãm

Lu ý häc sinh lµm thí nghiệm theo phơng pháp che khuất

HS: Tiến hành tn theo nhóm

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5,C6 HS: thảo luận, c

R đại diện trả lời câu hỏi

GV nghe sửa lại phần sai sau yêu cầu học sinh ghi câu trả lời xác

HS: Ghi câu trả lời vào Hoạt động4: vận dụng

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hái C6,C7 HS: Hoµn thµnh C6,C7 theo nhãm

P I N’

K I: điểm tới

SI: Tia tới

NN/: Pháp tun

IK: Tia khóc x¹ Gãc SIN: Gãc tíi

Gãc N/IK: Gãc khóc x¹

4, ThÝ nghiƯm: C1:

C2: C3:

II- Sù khóc x¹ tia sáng truyền từ nớc sang không khí.

1 Dự đoán C4

2 Thí nghiệm kiểm tra:

C5: C6:

III VËn dông C6 :

C7 :

D Củng cố:

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì?

Nêu kết luận tợng khúc xạ ánh sáng ánh sáng truyền từ không khí vào nớc ngợc lại

Cho lớp thảo luận

GV phát biểu xác câu trả lời học sinh E Híng dÉn vỊ nhµ :

- HS lµm bµi tập SBT

- Đọc phần em cha biết - Đọc trớc 41 SGK

Tuần: S:

TiÕt 44

G:

Mơc tiªu.

1.Kiến thức: Mơ tả đợc thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng hay giảm. Mơ tả đợc thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

2, Kỹ năng: Vẽ hình, phân tích 3, Thái độ: Cẩn thận, hợp tác nhóm II

-p h ơng pháp:

Thc nghim, thuyt trỡnh, vấn đáp, hoạt động nhóm III- Chuẩn bị đồ dùng:

*Đối với GV nhóm HS:

1ming nhựa suốt hình bán nguyệt 1miếng xốp trịn có bảng chia độ

3 ®inh ghim

IV tiÕn trình giảng:

A, n nh t chc: 9A: 9B:

B, KiĨm tra:

- ThÕ nµo lµ tợng khúc xạ ánh sáng?So sánh góc tới góc khúc xạ chiếu ánh sáng từ môi trờng níc sang m«i trêng kh«ng khÝ

-Khi góc tới tăng góc khúc xạ có thay đổi khơng? Trình bày phơng án thí nghiệm để quan sát tợng

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Nhận biếtsự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

GV: - giới thiệu thí nghiệm mục đích thí nghiệm - Phơng pháp làm thí nghiệm

- Híng dÉn HS c¸ch bè trÝ, tiÕn hµnh thÝ nghiƯm nh H41.1

HS: Nghe giíi thiƯu, bố trí tiến hành TN theo nhóm GV: Yêu cầu nhóm trả lời câu C1

cú th gợi ý cho học sinh trả lời câu 1bằng cách t cỏc cõu hi:

Mắt nhìn thấy nhìn qua thuỷ tinh? Mắt ta nhìn thấy ghim A/ chứng tỏ điều gì?

HS: Thảo luận, cử đại diện trả lời C1 GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu

HS: Lµm TN, Cử ngời ghi lại kết thí nghiệm (Mỗi nhóm đo 4lần với góc tới khác nhau)

GV: Khi ánh sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh, góc khúc xạ góc tới có mối quan hƯ víi nh thÕ nµo?

HS: Dùa vµo bảng kết thí nghiệm, cá nhân suy nghĩ, trả lêi c©u hái

GV: Y/c Cá nhân học sinh đọc phần mở rộng HS: Đọc SGK

Hoạt động 3:Cng c

-Khi ánh sáng truyền từ môi trờng không khí sang môi trờng suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ

Tiết 44

Bài 41: QUAN Hệ GIữA góc tới góc khúc xạ

I.S thay i ca góc khúc xạ theo góc tới:

1-ThÝ nghiƯm:

C1:ánh sáng từ A phát truyền qua khe hở I vào miếng thuỷ tinh đến mắt ta Khi nhìn thấy đinh ghim A/ có nghĩa

là A/ chê khuất I A Do ánh

sáng từ A phát khơng đến đợc mắt Vởy đờng nối vị trí A,I,A/ đờng

trun cđa tia s¸ng tõ đinh ghim tới mắt C2:

Kết

Lần đo Góc tới i Góc khúcxạ r

1 600

2 450

3 300

4 00

2-KÕt luËn:SGK. 3-Më réng: SGK

gãc tíi cã quan hƯ víi nh thÕ nào?

-Yêu cầu học sinh làm C3 M

B A

D Cñng cè:

GV dùng C4 để củng cố học C4

N S K.KhÝ

I

Níc K H

E Hớng dẫn nhà: học thuộc phần đóng khung Làm tập SBT

§äc phÇn cã thĨ em cha biÕt Tn:

S: G:

TiÕt 45

Bµi 42: thÊu kÝnh héi tơ I-Mơc tiªu.

1.Kiến thức: Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ.

Mơ tả đợc khúc xạ tia sáng đặc biệt( tia tới quang tâm, tia song song với trục tia có phơng qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ

2.Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn gianrveef thấu kính hội tụ giải thích vài tợng thờng gặp thực tế

3.Thái độ: u thích mơn học II

-p h ơng pháp:

Thc nghim, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm III-Chuẩn bị đồ dựng:

Đối với GV nhóm học sinh: thÊu kÝnh héi tơ

1gi¸ quang häc

1màn hứng để quan sát đờng truyền chùm sáng nguồn sáng phát tia sáng song song

IV tiến trình giảng:

A, n nh tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

ThÕ tợng khúc xạ ánh sáng?

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

HĐ 1: Nêu vấn đề (Nh SGK )

HĐ2:Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ GV: hớng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm HS: Tiến hành TN theo nhóm

GV: Y/c tr¶ lêi C1

HS: Tõ KQ thí nghiệm ,nhận xét trả lời câu hỏi C1 GV: thông báo tới học sinh khái niệm tia tới tia ló

Yêu cầu học sinh trả lời câu C2 HS: Hoàn thành C2

GV nghe học sinh trình bày sửa chỗ sai sót nÕu cã

HĐ3: Nhận biết hình dạng thấu kính hội tụ GV: đa số thấu kính hội tụ cho HS quan sát hình dáng sau trar lời C3

HS: Quan s¸t thÊu kÝnh råi trả lời C3

GV: Thông báo chất liệu lµm thÊu kÝnh héi tơ thêng dïng thùc tÕ Và cách nhận dạng thấu kính dựa vào hình vẽ vµ ký hiƯu cđa thÊu kÝnh héi tơ

HS: Ghi

HĐ4: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hôi tụ:

GV: tiến hành thí nghiệm yêu cầu

học sinh quan sát đa dự đoán trả lời C4: HS: Làm TN thảo luận trả lời C4

GV: Yêu cầu học sinh kiểm tra lại dự đoán(có thể dùng thớc thẳng)

HS: Kiểm tra dự đoán

GV: thông báo khái niệm trục HS: Ghi

GV: Thông báo khái niệm quang tâm làm tiếp thí nghiệm chiếu tia sáng qua quang tâm

HS: quan sát trả lời

tia tới qua quang tâm ló tiÕp tơc trun th¼ng

GV: làm thí nghiệm chiếu chùm tia sáng song song với trục học sinh quan sát nhận xét chùm tia ló để trả lời C5

HS: th¶o luËn C5

GV: Làm lại thí nghiệm nhng chiếu bên thấu kính học sinh nhận xét sau trả lời C6

HS: thảo luận C6

GV: Thông báo khái niệm tiêu điểm? HS: Ghi

Tiờu im l gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Có đặc điểm gì?

GV lµm thÝ nghiƯm chiÕu tia sáng qua tiêu điểm

Tiết 45

Bài 42: thấu kính hội tụ I-Đặc điểm thÊu kÝnh héi tơ:

1. ThÝ nghiƯm:

C1: Chùm tia sáng khúc xạ khỏi thấu kính chùm tia hội tụ

C2:

2 Hình dạng cđa thÊu kÝnh héi tơ: C3:

KÝ hiƯu cđa thÊu kÝnh héi tơ:

II- Trơc chÝnh, quang t©m, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ:

1 Trôc chÝnh: C4:

Δ Δ: Trơc chÝnh

3. Quang t©m :

O

Δ O: Quang t©m

4. Tiêu điểm:

O

tia s¸ng song song víi trơc chÝnh HS: quan sát rút kết luận

GV: thông báo khái niệm tiêu cự HS: Ghi

HĐ 5: vËn dơng:

GV: Y/c HS Tr¶ lêi C7,C8 HS: tự trả lời câu C7, C8

F O F/

4-Tiªu cù:

OF =OF/ =f (f tiªu cù cđa thÊu kÝnh)

III- VËn dơng: C7:

C8: D Cđng cè:

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ? Nêu đặc điểm đờng truyền số tia sáng đặc

biƯt ®i qua thÊu kính hội tụ?

- Nêu kháI niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, t6iêu cự TKHT? E Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi

- Làm tập sách tập

Tuần: S: G:

Tiết 46

Bài 43: ảnh vật tạo thâu kính hội tụ Kiến thức:

-Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua thaỳ kớnh hi t

Đồ dùng dạy học Đối với nhóm học sinh:

-1thấu kính hội tụ có tiêu cự 12cm -1 giá quang học

-1cây nến

-1 hứng ảnh - 1bao diêm

Tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: ổn định tổ chức- Kiểm tra cũ Gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi

Giaó viên cho học sinh quan sát H43.1 đa cho học sinh câu hỏi : ảnh quan sát đ-ợc ảnh ? có đặc điểm gì?

Vậy liệu với thấu kính hội tụ có thể thu đợc ảnh ngợc chiều hay không Bài mới

1 Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ Kể tên biểu diễn hình vẽ đ-ờng truyền ba tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học

2:Hoạt động 2:Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật to bi thu kớnh hi t

Yêu cầu học sinh nêu bố trí thí nghiệm Tiến hành thí nghiƯm theo nhãm

GV híng dÉn häc sinh c¸c bớc tiến hành thí nghiệm

Đặt vật khoảng tiêu cự

GV hớng dẫn học sinh làm thêm thí nghiệm quan sát hình ảnh cửa sổ hứng h-ớng dẫn học sinh quan sát cách làm thí nghiêm

+ t mn sỏt thu kớnh sau dịch chuyển xa thấu kính

+Khi hứng đợc ảnh rõ nét quan sát Đo khoảng cách từ ảnh đến thấu kính so sánh khoảng cách với tiêu cự thấu kính Dịch chuyển vật lại gần thấu kính sau quan sát ảnh rút nhận xét

Tr¶ lêi C1,C2

B, Đặt vật khoảng tiêu cự

Yờu cầu học sinh làm thí nghiệm đa vật vào khoảng tiêu cự Làm để quan sát đợc nh trng hp ny?

Yêu cầu học sinh thảo luận đa phơng án trả lời trả lời câu C3

HS thảo luận ghi nhận xét vào bảng

GV hớng dẫn HS điểm sáng nằm trục xa thâu kính

I.Đặc điểm ảnh vật tạo bëi thÊu kÝnh héi tơ.

1-ThÝ nghiƯm.

Đặt vật khoảng tiêu cự

C1:ảnh thật ngợc chiều so với vật C2:

B, Đặt vật khoảng tiêu cự

C3:

Hot động 3: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ Hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt

động nhóm

Yêu cầu học sinh nhắc lại cách dựng tia đặc biệt tới thấu kính hội tụ

Dùng tia để trả lời C3 -Yêu cầu học sinh lên bảng làm , học sinh khác làm việc cá nhân

Gọi học sinh lên nhận xét làm bạn

GV nhận xét đa đáp án

II-Cách dựng ảnh:

1- Dựng ảnh điểm sáng S tạo thấu kính hội tụ:

C4:

O

Δ

TuÇn: S: G:

TiÕt 47

Bµi 44- thấu kính phân kì

i - Mục tiêu 1 KiÕn thøc :

 Nhận dạng đợc thấu kính phân kì

 Vẽ đợc đờng truyền hai tia sáng đặc biệt (tia tới qua quang tâm song song với trục chính) qua TKPK

 Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tợng học thực tiễn Kĩ :

 Biết tiến hành thí nghiệm phơng pháp nh TK hội tụ Từ rút đợc đặc điểm thấu kính phân kì

 Rèn đợc kĩ vẽ hình Thái độ :

 Nghiêm túc, cộng tác với bạn để thực đợc thí nghiệm II - Chuẩn b

Đối với HS.

TKPK có tiêu cự 12 cm giá quang học

 nguồn sáng phát ba tia sáng song song  hứng để quan sát đờng truyền tia sáng III - tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: 1 Kiểm tra cũ

 HS : Đối với TKHT ta thu đợc ảnh thật, ta thu đợc ảnh ảo vật ? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trớc thấu kính hội tụ chữa tập 42 – 43.1

 HS : Chữa tập 42 43.2 Kết

quan sát Lần TN

Khoảng cách từ vật đến thấu

kÝnh(d)

Đặc điểm ảnh Thật hay

ảo

Cïng chiỊu hay ngỵc chiỊu

so vËt

Lín h¬n hay nhá h¬n vËt VËt ë rÊt xa

 HS : Chữa tập 42 – 43.5 2 Đặt vấn đề

 Thấu kính phân kì có đặc điểm khác với thấu kính hội tụ Hoạt động : Tìm hiểu c im TKPK

1 Quan sát tìm cách nhận biết. GV đa cho HS loại TK Yêu cầu HS tìm

thy loi TK có đặc điểm ? TKHT TK ? Khác với TK lại đặc điểm ?

C1, C2 HS lµm viƯc theo nhãm

– NhËn xÐt :

– Ghi : Mét m«i trờng suốt, có rìa dày

2 Thí nghiệm Yêu cầu HS tự bố trí thí nghiệm

GV gọi nhóm lên báo cáo kÕt qu¶

Nếu kết nhóm cha đạt, GV hớng dẫn HS bố trí lại thí nghiệm cho hứng phải hứng đợc tia sáng

Yêu cầu HS mô tả lại tiết diện Thấu kính bị cắt theo mặt phẳng Thấu kÝnh nh thÕ nµo ?

– HS tiÕn hµnh thÝ nghiÖm C2 : Chïm tia lã loe réng

– TiÕt diƯn cđa TK

Hoạt động : Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK

Hoạt động GV Hoạt động HS

– C¸c nhãm thùc hiƯn l¹i

– GV kiĨm tra l¹i thÝ nghiƯm cđa nhãm

– GV yêu cầu HS đánh dấu tia sáng – HS bỏ TK dùng bút chì kéo dài tia ló Nhận xét có tia sáng qua TK không bị khúc xạ ?

a) Tìm hiểu trục

HS làm theo bớc GV yêu cầu

tia ló loe réng ra, nhng cã tia s¸ng tíi qua TK vÉn tiÕp tơc trun th¼ng

 trục – Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời

quang tâm ?

GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm cho lớp quan sát : tia sáng qua quang tâm

b) quang tâm (làm việc theo nhóm)

Trục cắt TK O : O quang tâm tiếp tục truyền thẳng

c) Tiêu điểm Yêu cầu HS kéo dài tia sáng ló

bằng bút chì

Yêu cầu HS lên bảng vẽ lại thí nghiệm

Yêu cầu HS vẽ lại kết thí nghiệm vào

GV thụng bỏo : Tiêu điểm F nằm đối xứng với tiêu điểm F qua TK

C5 : Lµm viƯc theo nhãm

HS làm theo yêu cầu GV trả lời kết thí nghiệm ;

+ Các tia ló kéo dài gặp điểm trục gọi tiêu diểm

Mi TK cú tiêu điểm F F nằm phía TK cách quang tâm

HS đọc tài liệu trả lời 4 Tiêu cự

Tiêu cự khoảng cách quang tâm đến tiêu điểm

OF = OF = f Hoạt động : Vận dụng – hớng dẫn nhà. – Yêu cầu HS lên bảng vẽ

C7

– GV híng dÉn HS nhận xét sửa, sai hớng dẫn HS

C7 : Các HS làm việc cá nhân

– HS ghi bµi C8 :

sửa

Mợn cho nhóm kính cận Yêu cầu nhóm tìm phơng pháp nhận biết – Gäi HS tr¶ lêi C9

GV gọi HS nhắc lại câu hỏi thu thập đợc bài, sau gọi HS yếu nhắc lại

C9 :

HS nhận xét câu trả lời bạn ghi ?

Hớng dẫn nhà : Học phần ghi nhớ

Làm tập C7, C8,C9

Tuần: S: G:

TiÕt 48

Bµi 45- ¶nh cđa mét vËt t¹o bëi TKPK

I - Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

 Nêu đợc ảnh vật sáng tạo TKPK ảnh ảo

 Mô tả đợc đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK Phân biệt đợc ảnh ảo đợc tạo TKPK TKHT

 Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật tạo TKPK II - chuẩn bị

 TKPK cã f = 12 cm  giá quang học nến

để hứng ảnh Kĩ :

 Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo TK phân kì  Kĩ dựng ảnh TK phân kì

Thái độ :

Nghiêm túc, hợp tác

III - Tổ chức hoạt động HS Hoạt động : Kiểm tra, đặt vấn đề

1) Kiểm tra : HS : Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua TKPK mà em học Biểu diễn hình vẽ tia sáng

HS : Chữa tập 44 45 (yêu cầu phải trình bày cách thực hiện)

2) Đặt vấn đề : Yêu cầu HS đặt vật sau TKPK, nhìn qua TKPK, nhận xét ảnh quan sát đợc

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

Yêu cầu bố trí thí nghiệm nh hình vẽ

Gọi 1, HS lên trình bày thí nghiệm trả lời C1

Gọi 1, HS tr¶ lêi C2 – ¶nh thËt hay ¶nh ¶o ?

1 Tính chất C1 (hoạt động nhóm)

C1 : Đặt hứng gần, xa đèn khơng hứng đựơc ảnh

C2 : (th¶o ln nhóm)

Nhìn qua TK thấy ảnh nhỏ vËt, cïng chiỊu víi vËt – ¶nh ¶o

Hoạt động : Cách dựng ảnh – yêu cầu HS trả lời C3

– Yêu cầu HS phải tóm tắt đựơc đề

C3

Hoạt động cá nhân

Dựng tia tới đặc biệt – giao điểm tia ló tơng ứng ảnh điểm sáng

C4

f = 12 cm OA = 24 cm

a) Dùng ¶nh b) Chøng minh d < f – Gäi HS lªn trình bày

cỏch v (a) cỏc HS khỏc tiếp tục trình bày vào (a) – GV hớng dẫn HS chữa bạn bảng để tự chữa cũ

GV gợi ý cách lập luận theo bớc :

– Dịch AB xa vào gần hớng tia BI có thay đổi khơng ?  hớng tia ló IK nh ?

– ¶nh B giao điểm tia ? B nằm khoảng ?

b) Tia ti BI có hớng khơng đổi  hớng tia ló IK khụng i

Giao điểm BO FK n»m kho¶ng FO

Hoạt động : So sánh độ lớn ảnh tạo TKPK TKHT – GV yêu cầu nhóm HS : HS vẽ ảnh

TKHT

1 HS vÏ ¶nh cña TKPK

III Độ lớn ảnh tạo TK. Hoạt động theo nhóm 2HS vẽ vào f = 12 cm

d = cm – HS lên bảng vẽ Vẽ theo tỉ lệ thống

d so sỏnh

Yêu cầu nhóm nhận xét kết nhóm

Nhận xÐt : + ¶nh ¶o cđa TKHT bao giê cịng lớn vật

+ ảnh ảo TKPK bao giê cịng nhá h¬n vËt

Hoạt động V Vận dụng, củng cố, hớng dẫn nhà

– HS trả lời C6 gọi HS trả lời

Gäi HS u tr¶ lêi

IV VËn dơng 1 Vận dụng

C6 ảnh ảo TKHT TKPK

 Gièng : Cïng chiỊu víi vËt

Khác : ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

Cách phân biệt nhanh chóng : HS nêu cách phân biệt nhanh chóng

Nếu có thời gian yêu cầu HS làm việc cá nhân Không có thời gian yêu cầu HS nhà tính C7

Sờ tay thấy dầy rìa TKHT ; thấy rìa dày TKPK

Đa vật gần TK ảnh chiều nhỏ vật TKPK ¶nh cïng chiỊu lín h¬n vËt  TKHT

NÕu HS lớp không

– HS cận thị nặng GV thơng báo cho HS biết ngời cận thị đeo TKPK  nhìn qua TK thấy mắt bạn nh ? (hoặc để câu vào mắt cận mắt lão)

Vật đặt xa TKPK  d thay đổi nh ?

Vẽ nhanh trờng hợp C5 d = 20 cm

– d > f ?

Cñng cè :

Vật đặt xa TK  d lớn – HS tổng hợp kiến thức ó thu thp c

trong GV chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS ghi lại phần ghi nhí

– dmax = f

Híng dÉn vỊ nhà HS học phần ghi nhớ Làm tËp : C7 SGK

– Lµm bµi tËp SBT

Chuẩn bị thực hành : + Bản báo cáo thực hành Trả lời câu hỏi:

a, b, c, d, c lµm tríc ë nhµ

TuÇn: S: G:

TiÕt 49 ôn tập

I- Mục tiêu

1- Kiến thøc:

Ơn tập hệ thống hố kiến thc ó hc t u HKII

2- Kĩ năng:

Luyện tập giải tập phần quang học

3- Thái độ:

Ngiêm túc, hợp tác nhóm, có ý thức thu thập thơng tin II- Chuẩn bị đồ dùng

* §èi víi GV:

Néi dung ôn tập * nhóm HS:

Kin thc học III- Ph ơng pháp:

Tổng hợp, vận dụng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B - KiĨm tra bµi cị: KÕt hợp C - Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Nêu định luật mà em đợc học từ đầu năm?

I Lý thuyết: 1-Các định luật:

HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên định luật đợc học

GV: Nêu khái niệm về: Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở tơng đơng

HS: Lần lợt trình bày khái niệm

GV: Viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại lợng có cơng thức mà em học:

HS: Lần lợt lên bảng viết công thức giải thích ý nghĩa đại lợng cơng thức

GV: Nêu quy tắc mà em học? HS: Lần lợt phát biểu quy tắc

Hoạt động 2: Làm tập

GV: hớng dẫn học sinh làm số tập định luật HS: Theo HD GV Làm BT giáo viên

Định luật Jun-Lenxơ Yêu cầu học sinh phát biểu

2 -Định luật -Biểu thức

-Gii thớch cỏc i lợng cơng thức

2- C¸c kh¸i niƯm:

Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở tơng đơng 3- Các công thức cn nh:

Biểu thức đoạn mạch nối tiếp:

R= R1+R2

I= I1= I2

U=U1+ U2

1 U

U =

2 R

R

Biểu thức đoạn mạch song song:

U=U1+U2 ; I= I1+ I2 ; R

=

1

R +

1 R Cã hai ®iƯn trë:

R=

2

2

R R

R R

 ; I

I =

1 R R

; H=

% 100

Qtoa Qthu

Qthu=cm.(t2-t1)

Tõ trờng Các qui tắc

Qui tác bàn tay trái Qui tắc nắm bàn tay phải

+Phát biểu qui tắc +áp dụng qui tắc II Bài tập:

Bµi 5.1,5.2, 5.3 ,5.4, 5.5 ,5.6, 6.3-6.6.5 8.2-8.5., 11.2-11.4,

D Cñng cè:

- GV bổ sung thêm tập củng cố sau: Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai thanh?

- Nếu HS khơng có phơng án trả lời  GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác  HS phát đợc: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đợc để giải thích đợc phân bố đờng sức từ nam châm sau

E

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Ôn tập lại kiến thức từ đầu năm hoc - Chuẩn bị cho sau kiểm tra học kì I TuÇn:

S:

TiÕt 50

G:

I mơc tiªu KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu HKII, từ giúp GV phân loại đợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phự hp vi tng i tng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thái độ: Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra. II chuẩn bị

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu HKII III Ph ơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

(GV kiÓm tra sù chuẩn bị nhà HS) C Đề bài:

Phần I : Chọn chữ A, B, C, D đứng trớc câu trả lời câu sau :

1 Đặt vật trớc thấu kímh phân kì thu đợc ảnh dới :

A ảnh ảo lớn vật C ảnh thật lớn vật

B ảnh ảo nhỏ vật D ¶nh thËt nhá h¬n vËt

2 Vật đặt ngồi khoảng OF thấu kính hội tụ ta thu đợc ảnh dới : A ảnh thật, chiều với vật C ảnh ảo, chiều lớn vật B ảnh thật, ngợc chiều với vật D ảnh ảo, chiều nhỏ vật 3 Kết luận dới ?

A ¶nh ¶o cña mét vËt qua thÊu kÝnh héi C ¶nh thËt cđa mét vËt qua thÊu kÝnh héi tơ

tơ lín h¬n vËt nhá h¬n vËt

B ảnh vật qua thấu kính phân D ¶nh thËt cđa mét vËt qua thÊu kÝnh phân kì

kì ảnh ảo, lớn vật nhỏ vật

4 Thấu kính hội tụ cho ảnh ảo ?

A Khi vt đặt khoảng tiêu cự C Khi vật đặt khoảng tiêu cự B Khi vật đặt xa thấu kính D Khi vật đặt tiêu điểm thấu kính

PhÇn II : H·y điền từ ( cụm từ ) thích hợp vào chỗ trống câu sau ?

1 Hiện tợng tia sáng bị gẫy khúc mặt phân cách truyền từ không khí vào n ớc gọi

2 Thấu kính hội tụ có phần Tia sáng song song với trục thấu kính phân kì cho tia ló tiêu ®iÓm

4 Vật đặt tiêu điểm thấu kính phân kì cho ảnh

PhÇn III : Giải tập sau :

Bài : B

Trên hình vẽ, AB vật sáng, AB ảnh thật AB qua

thấu kính

a, Nêu cách dựng ảnh AB AB qua thấu kính vẽ ảnh

b, Xác định loại thấu kính, trục tiêu điểm thấu kính A A’

Bµi :

Chøng minh r»ng, víi thÊu kÝnh héi tơ cho ¶nh thËt ta lu«n cã : 1f =

d

+ 1'

d vµ AB

B A '

=

d d'

B’

HÕt

Phần I: (2 điểm) Mỗi câu cho 0,5 điểm – B ; – B ; – A ; – C

Phần II: (2 điểm) Mỗi cụm từ cho 0,5 điểm

1 HiƯn tỵng khúc xạ ánh sáng Kéo dài qua

2 Dày phần rìa ảo, chiều, lớn vật

Phần III: (6 điểm) A

B F

Câu 1: (2 điểm): I

- Vẽ hình đúng: 0,5 đ o - Xác định loại TK, F

trôc chÝnh, quang tâm, B

tiêu điểm: 0,5đ A

Nối A với A’, B với B’ cắt O, từ O dựng TK vng góc AA’ (trục chính) A’B’ ngợc chiều AB  TKHT Từ B chiếu tia sáng // , tia tới B’ cắt  F’ Câu 2: (4 điểm)

Vẽ hình: 0,5đ

 A’OB đồng dạng  AOB có:

AB B A, ,

=

OA OA,

=

d d,

(0,5đ)  A’F’B’ đồng dạng  OF’I có:

AB OI

= '

'

AF OF

= ' '

' ' '

F A

F A OA 

(1đ)

Vì OI=AB nên: ' '

B A

AB

= ddd f f

  

= d f f

 (0,5®)

Hay: '

d d

= d f f

 (0,5®)

 1f = d1 = '

1

d (1đ)

-Hết -Tuần: S: G:

Tiết 53 Bài 48- Mắt

i - Mơc tiªu 1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lới

 Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

 Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cực viễn

 RÌn lun kÜ tìm hiểu phận quan trọng thể Mắt theo khía cạnh Vật lí

Bit cách xác định điểm cực cận cực viễn thực tế 3 Thái độ :

 Nghiªm tóc nghiªn cøu øng dơng vËt lÝ II - Chuẩn bị

Đối với lớp :

 tranh vÏ m¾t bỉ däc  mô hình mắt

bảng thử m¾t cđa y tÕ

III - Hoạt động dạy học

Hoạt động : Kiểm tra cũ – tạo tình huống 1 Kiểm tra cũ

HS : Tên hai phận quan trọng máy ảnh ? tác dng ca cỏc b phn ú

2 Tạo tình huèng häc tËp NhËn xÐt SGK

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo mắt.

– Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi : + Hai phận quan trọng mắt ? + Bộ phận mắt đóng vai trị nh

TKHT ? Tiêu cự thay đổi nh ?

+ ¶nh cđa vật mà mắt nhìn thấy đâu ? Yêu cầu HS yếu nhắc lại

I Cấu tạo mắt 1 Cấu tạo :

HS trả lời vµ ghi vµo vë :

– Hai bé phËn quan trọng mắt thể thuỷ tinh mµng líi

– Thể thuỷ tình TKHT, phồng lên dẹt xuống để thay đổi f …

– Màng lới đáy mắt, ảnh lên rõ 2 So sánh mắt máy ảnh

C1 :

– Giống : + Thể thuỷ tinh vật kính TKHT

+ Phim màng lới có tác dụng nh hứng ảnh

Kh¸c :

+ Thể thuỷ tinh có f thay đổi + Vật kính có f khơng đổi

Hoạt động : Tìm hiểu điều tiết mắt Yêu cầu HS nghiên cu ti liu

Trả lời câu hỏi : Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình ?

Sự điều tiết mắt ?

HS trả lời ghi vào vë

Sự điều tiết mắt thay đổi tiêu cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét màng lới – Yêu cầu HS vẽ lên ảnh vật lên võng

(Chú ý yêu cầu HS phải giữ khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến phim khơng đổi)

C¸c HS khác thực vào

Vật xa tiêu cự kớn Hoạt dộng IV : Điểm cực cận điểm cực viễn.

HS c ti liu, trả lời câu hỏi : + Điểm cực viễn gỡ ?

+ Khoảng cực viễn ?

GV thông báo HS thấy ngời mắt tốt nhìn thấy vật xa mắt điều tiết

III Điểm cực cận ®iĨm cùc viƠn. 1 Cùc viƠn

CV : Lµ điểm xa mà mắt nhìn thấy vật

Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

GV yêu cầu HS nhìn vật có kích thớc nh (nh chữ viết SGK) đặc điểm cực viễn so sánh khoảng cực viễn HS

– HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi : + Điểm cực cận ?

+ Kho¶ng cùc cận ?

2 Cực cận

Cực cận điểm gần mà mắt nhìn râ vËt

+ Khoảng cách từ điểm cực cận n mt l khong cc cn

GV thông báo cho HS rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt

Yờu cu HS xỏc định điểm cực cận, khoảng cực cận

C4 : HS xác định cực cận khoảng cách

cùc cËn

Hoạt động V : Vận dụng củng cố hớng dẫn nhà. IV Vận dụng

C5

HS lên trình bày bảng, HS khác làm vào phút sau GV kiểm tra HS Chữa bảng

+ HS phải tóm tắt + Dựng hình + Chứng minh

HS dựa vào kết C2 trả lêi

d = 20m h = 8m d = 2m h = ? C6 :

Cực viễn f dài Cực cận f ngắn – Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức

thu thập đợc HS ghi lại phần ghi nhớ vào – GV hớng dẫn HS nghiên cứu mục

"cã thÓ em cha biÕt".

TuÇn: S: G:

TiÕt 51

Bµi46 : Thùc hµnh vµ kiĨm tra thùc hµnh: đo tiêu cự thấu kính hội tụ

I- Mục tiêu 1.Kiến thức:

1-Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều

Nhận biết loại máy(nam châm quay hay cuộn dây quay), phận cđa m¸y

Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay( đền sáng, chiều quay vơn kế xoay chiều )

Cµng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao 2- Luyện tập vận hành máy biến

Nghiệm lại công thức máy biến thếU1/U2=n1/n2

Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn dây thứ cấp mạch hở Tìm hiểu tác dụng cđa lâi s¾t

2.Kỹ năng:Có kỹ thực hành tốt 3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực II- Chuẩn bị:

Đối với GV nhóm học sinh 1máy phát điện nhỏ

1búng ốn 3V

1mỏy bin nhỏ có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp đợc 1nguồn điện xoay chiều 3V 6V

6sợi dây dài 30cm

1vôn kế xoay chiều 0-15V III Ph ơng pháp:

Thc hnh, hot động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

Kết hợp C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng Hoạt động2: Vận hành máy điện xoay chiều.

Tìm hiểu thêm số tính chất máy phát điện xoay chiều ảnh hởng chiều quay máy, tốc độ máy đến hiệu điện đầu máy

GV: Bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN nh H 38.1 HS: Quan sát, Ghi kết vào báo cáo GV: Y/C HS trả lời C1, C2

HS: thu thập thông tin để trả lời C1,C2 Hoạt động3: Vận hành máy biến thế Tiến hành TN lần 1:

-Cuộn sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Ghi kết vào bảng Tiến hành TN lần 2:

-Cuộn sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Tăng hiệu điện

I Vn hành máy phát điện xoay chiều đơn giản

C1 : C2 :

II Vận hành máy biến thế

-Phân phối máy biến phụ kiện ( vôn kế, ampe kế xoay chiều, dây nối cho nhóm)

hai đầu cuộn sơ cấp, đo U1,U2.Ghi kết vào bảng Tiến hành TN lần 3:

-Cuộn sơ cấp 400 vòng cuộn thứ cấp 200 vòng mắc vào mạch điện nh hình vẽ SGK Ghi kết vào bảng

-Nhắc nhở nhóm kỷ luật an t sư dơng ngn ®iƯn

D Cđng cè:

- Nêu mục đích thực hành

- GV nhËn xét thực hành thu báo cáo thí nghiệm E Hớng dẫn nhà:

- Đọc trớc 39: Tổng kết chơng II

- Trả lời nhà câu hỏi phần tự kiểm tra Tuần:

S: G:

TiÕt 52

Bµi47 : tạo ảnh phim máy ảnh i - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc hai phận máy ảnh vật kính buồng tối  Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh  Dựng đợc ảnh vật c to mỏy nh

2 Kĩ :

 Biết tìm hiểu kĩ thuật đợc ứng dụng kĩ thuật, sống 3 Thái độ :

 Say mê, hứng thú hiểu đợc tác dụng ứng dụng II Chuẩn bị.

Mô hình máy ảnh

Một máy ảnh bình thờng (Nếu có) III Ph ơng pháp:

Trực quan, Thực hành, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiĨm tra:

Vật đặt vị trí TKHT tạo đợc ảnh hứng độ lớn vật không đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố ?

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động : Tạo tình học tập

Nh SGK đặt vấn đề : Nhu cầu sống muốn ghi lại hình nảh vật ta phải dùng dụng cụ ?

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi : + Bộ phận quan trọng máy ảnh ?

+ VËt kính thấu kính ? Vì ? + Tại phải có buồng tới ?

HS: cú thể khơng hiểu có buồng tối GV nên động viên HS đặt lại câu hỏi với GV “buồng tối ?”

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu phận máy ảnh thật mơ hình sơ đồ

HS: Th¶o ln nhãm

GV: Vị trí ảnh phải nằm phần ? HS: Đại diện nhóm trả lời

I Cấu tạo máy ảnh.

Hai phận quan trọng máy ảnh :

Hoạt động : Tìm hiểu ảnh vật trờn phim.

GV: Yêu cầu HS trả lời C1 (gọi HS trung bình)

HS: Trả lời C1

GV:Yêu cầu HS nhận xét, HS: Đứng chỗ nhận xét

GV:Yêu cầu HS tự chứng minh HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C2

GV: Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trớc máy ảnh có đặc điểm ?

HS: Thảo luận rút KL Hoạt động IV : Vận dụng

GV: Yêu cầu HS hoàn thành C5 C6 vào HS: Thảo luận nhóm để hồn thành C5, C6

C1 : ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều với vật, nhỏ vật

C2 : d = 2m = 200cm

d = 5cm

Tam giác vuông ABO đồng dạng tam giác vuông ABO

AB5 AO h d 200

A ' B ' 40.A ' O h 'd'40 = 40

h = h

40 Kết luận.

ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều nhỏ vật

II VËn dơng C5

C6

D Cđng cè:

- ảnh phim máy ảnh có đặc điểm gì? - Y/c hồn thành lớp BT 47.4 SBT

E H íng dÉn vỊ nhµ: - häc thuộc ghi nhớ

- làm tập SBT TuÇn:

S: G:

TiÕt 53

Bài 48- Mắt i - Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lới

 Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

 Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cực viễn

Biết cách thử mắt 2 Kĩ :

Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể Mắt theo khía cạnh VËt lÝ

 Biết cách xác định điểm cực cận cực viễn thực tế 3 Thái độ :

 Nghiªm tóc nghiªn cøu øng dơng vật lí II Chuẩn bị.

Đối với GV lớp : tranh vẽ mắt bổ dọc mô hình mắt

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

Tên hai phận quan trọng máy ảnh ? tác dụng phận C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bng

HĐ1: Tạo tình học tập Nhận xét SGK

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo mắt.

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi : + Hai phận quan trọng mắt ?

+ Bộ phận mắt đóng vai trị nh TKHT ? Tiêu cự thay đổi nh ?

HS: trả lời ghi vào

GV:nh ca vật mà mắt nhìn thấy đâu ? HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời

GV: NhËn xÐt vµ chop HS ghi vë HS: Ghi vë

GV: Cho HS so sánh mắt máy ảnh HS: So sánh mắt máy ảnh

GV: Nhận xÐt

HS: Ghi nhận xét

H§3: Tìm hiểu điều tiết mắt

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi : -Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình ? -Sự điều tiết mắt ?

HS: trả lời ghi vào

GV: Yêu cầu HS vẽ lên ảnh vật lên võng mạc vật xa gần  f thể thuỷ tinh thay đổi nh no ?

HS: vẽ ảnh vào

H4: Điểm cực cận điểm cực viễn GV: Y/c HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi : + Điểm cực viễn ?

+ Kho¶ng cùc viƠn ? HS: Dọc tài liệu trả lời

GV: thông báo HS thấy ngời mắt tốt nhìn thấy vật xa mắt điều tiết

HS: Ghi

GV: Y/c HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi : + Điểm cực cận ?

+ Kho¶ng cực cận ? HS: Dọc tài liệu trả lời

GV: thông báo cho HS rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt

HS: Ghi vë

GV: Yêu cầu HS xác định điểm cực cận, khoảng cực cận

HS: xác định cực cận khoảng cách cực cận H5: Vn dng

I Cấu tạo mắt

1 CÊu t¹o :

– Hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lới – Thể thuỷ tình TKHT, phồng lên dẹt xuống để thay đổi f … – Màng lới đáy mắt, ảnh lên rừ

2 So sánh mắt máy ảnh C1 :

– Giống : + Thể thuỷ tinh vật kính TKHT

+ Phim màng lới có tác dụng nh hứng ảnh

Kh¸c :

+ Thể thuỷ tinh có f thay đổi + Vật kính có f khụng i

Vật xa tiêu cự lớn

III Điểm cực cận điểm cực viễn. 1 Cực viễn

CV : Là điểm xa mà mắt nhìn thấy vật

Khong cc vin l khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

2 Cực cận

Cực cận điểm gần mà mắt nhìn rõ vật

+ Khong cỏch từ điểm cực cận đến mắt khoảng cực cận

GV: HDHS hoµn thµnh C6

HS: Thảo luận nhóm hoàn thành C6 IV Vận dơng: C6 :

Cùc viƠn lµ f dµi nhÊt Cực cận f ngắn D Củng cố :

GV: HDHS hoµn thµnh C5 HS: Hoµn thµnh C5 theo HD GV; Gọi HS lên bảng trình bày

HS: Đại diện lên trình bày bảng, HS khác làm vào phút sau GV kiểm tra HS Chữa bảng

+ HS phải tóm tắt + Dựng hình + Chứng minh

E Híng dÉn vỊ nhµ : – Häc phần ghi nhớ

Làm tập SBT

TuÇn: S: G:

TiÕt 54

Bài 49- Mắt cận mắt lÃo

I - Mơc tiªu 1 KiÕn thøc :

 Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo TKPK

 Nêu đợc đặc điểm mắt lão khơng nhìn đợc vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão đeo TKHT

 Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão  Biết cách thử mắt bảng thử mắt

2 Kĩ :

Bit dng kiến thức Quang học để hiểu đợc cách khắc phục tật mắt 3 Thái độ :

Cẩn thận II.Chuẩn bị

Đối với nhóm HS : kính cận

kính lÃo III Ph ơng pháp:

Thuyt trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

HĐ1: Đặt vấn đề : Nh SGK.

HĐ2: Tìm hiểu biểu mắt cận thị cách khắc phục

GV: Y/c HS lµm C1

HS: lµm C1

GV: gäi HS báo cáo kết HS: báo cáo kết

GV: hớng dẫn HS thảo luận

HS: làm theo C3  GV híng dÉn HS th¶o ln

GV: Y/c HS đọc tài liệu HS: Dọc SGK

GV: Y/c HS làm theo C4

HS: Thảo luận hoàn thành C4

GV: nhấn mạnh kính cận thích hợp F cực viễn)

GV: ảnh vật qua kính cận nằm khoảng ?

HS: Đại diện trả lời

GV: Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy vật không ? Vì ? HS kết luận

Kính cận loại TK ? HS: Đại diện trả lời

GV: Ngi đeo kính cận với mục đích ?

KÝnh cận thích hợp với mắt phải có F nh HS: Đại diện trả lời

HĐ3: Tìm hiểu biểu mắt lÃo cách khắc phục

GV: Cho HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi : + Mắt lão thờng gặp ngời có tuổi nh ? + Cc so với mắt bình thờng nh ?

HS: Däc tài liệu, thảo luận ghi vào : GV: Y/c HS trả lời câu hỏi C5

HS trả lời câu hỏi C5

GV: Y/c thảo luận trả lời câu hỏi

+ ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt ? + Mắt lÃo không đeo kính có nhìn thấy vật không ? HS: thảo luận trả lời

GV: Y/c thảo ln vµ rót KL

HS: rót kÕt luận cách khắc phục tật mắt lÃo

I Mắt cận

1 Những biểu tật cận thị

HS ghi lại biểu mắt cËn thÞ : y (1), y (3), y (4)

C2 : Mắt cận không nhìn rõ vật

xa mắt cận gần bình thờng 2 Cách khắc phục tật cận thị

C3 : PP1 : Bằng hình học thấy mỏng

hơn r×a

PP2 : Để tay vị trí trc kớnh u

thấy ảnh ảo nhỏ vật

II Mắt lÃo

1 Những dặc điểm mắt lÃo Mắt lÃo thờng gặp ngời già

Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vậtt xa mà không thấy vật gần

Cc xa Cc ngời bình thờng Cách khắc phục tật mắt lÃo

C5 :

PP1 : Bằng hình học thấy dầy

rìa

PP2 vt gn thy ảnh chiều lớn

H§4: VËn dơng

GV: HD HS hoµn thµnh C7,C8 HS: Hoµn thµnh C7,C* theo HD

Kết luận : Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần Cc

III VËn dông 1 VËn dông. C7 :

C8 :

D Cñng cè:

Nêu nhận xét : Biểu ngời cận thị, lão, cách khắc phục Y/c HS đọc phần ghi nhớ

E Hớng dẫn nhà Học phần ghi nhớ

giải thích cách khắc phục tật cận thị mắt lÃo Làm tập SBT

Tuần: S: G:

TiÕt 55

Bµi 50- kÝnh lóp

i - Mơc tiªu 1 KiÕn thøc :

Biết đợc kính lúp dùng để làm gì? Nêu đặc điểm kính lúp

Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp

Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn đợc vật kích thớc nhỏ 2 Kĩ :

Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết KT đời sống qua Kính lúp 3 Thái độ :

Nghiên cứu, xác iI - Chuẩn bÞ

Mỗi nhóm có 1- kính lúp có độ bội giác khác Thớc nhựa có GHD = 30cm ĐCNN : 1mm

3 vật nhỏ : kiến cây, xác kiến Thuyết trình, ỏp, hot ng nhúm

III Phơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng Hoạt động ĐVĐ : C1 : Nh SGK

C2 : Trong môn sinh học em đợc quan sát

vật nhỏ dụng cụ ? Tại nhờ dụng cụ mà quan sát đợc vật nhỏ nh Bài giúp em giải đợc thắc mắc

Hoạt động : Tìm hiểu kính lúp HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi

– Kính lúp ? Trong thực tế em thấy dùng kính lúp trờng hợp ?

– GV gi¶i thÝch sè bội giác ?

Mối quan hệ bội giác tiêu cự nh ?

– GV cho HS dùng vài kính lúp có độ bội giác khác để quan sát vật nhỏ – Rút nhận xét

HS làm việc cá nhân C1 C2

HS rút kết luận : Kính lúp ? Có tác dụng nh ? Số bội giác G cho biÕt g× ?

Hoạt động : Nghiên cứu cách quan sát vật nhỏ qua kớnh lỳp

Yêu cầu HS thực dơng thÝ nghiƯm – Tr¶ lêi C3

– Tr¶ lêi C4

– HS rót kÕt ln c¸ch quan s¸t vËt nhá qua TK

– Hoạt động IV : Vận dụng

I KÝnh lóp lµ ?

HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Kính lúp TKHT có f ngắn

Số bội giác lớn cho ảnh quan sát cµng lín

– G = 25 25 f f

khoảng cách Cc C1 : G lớn có f ngắn

C2 : G = 25

f = 1,5  f = 25

1,5 = 16,6 cm KÕt ln :

– KÝnh lóp lµ TKHT

– Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ – G cho biết ảnh thu đợc gấp bội lần

so với không dùng kính lúp II Cách quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp.

HS làm việc theo nhóm :

Đẩy vật AB vào gần TK quan sát ảnh ảo vật qua TK

ảnh ảo, to vật, chiều víi vËt

– Muốn có ảnh ảo lớn vật vật đặt khoảng FO (d < f)

Kết luận : Vật đặt khoảng của kính lúp cho thu đợc ảnh ảo lớn vật. III Vận dụng

C5

C6

D Củng c :

Yêu cầu HS kể lại sè trêng hỵp dïng kÝnh lóp thùc tÕ – Thùc hiÖn Cc cho biÕt f

GV thông báo

E Hớng dẫn nhà : Học phần ghi nhớ Làm tập SGK

ôn tập tập từ 40 50 Tuần:

S: G:

TiÕt 56

1 KiÕn thøc :

Vận dụng kiến thức để giải đợc tập định tính định lợng tợng khúc xạ ánh sáng, TK dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

Thực đợc phép tính hình quang học

Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hình học 2 Kĩ :

Giải tập quang hình học 3 Thái độ :

CÈn thËn II - ChuÈn bÞ :

GV : ChuÈn bị nhóm : bình hình trụ bình chứa nớc

HS ôn tập tập từ 40 50 III Phơng pháp:

Thuyt trỡnh, vấn đáp, vận dụng, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

HS : Chữa tập 49 49 (HS trung bình) để HS lên bảng HS : Chữa tập 49 (HS khỏ)

HS : Chữa tập 49 (HS giái)

– C¸c HS kh¸c theo dâi bạn chữa C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động : Chữa tập SGK Bài : Để vật nặng tâm O

b1 TN – u cầu HS tìm vị trí mắt để cho thành bình vừa che khuất hết đáy

– Đổ nớc vào lại thấy tâm O – Yêu cầu HS vẽ hình theo quy nh

b.2 Tại mắt nhìn thấy ®iĨm

– Tại đổ nớc vào bình tối h =

4h mắt lại nhìn đợc O

– Làm để vẽ đợc đờng truyền ánh sáng từ O  mắt

– Giải thích đờng truyền ánh sáng lại gãy khúc O (gọi HS học yếu) A

– Yªu cầu HS làm việc cá nhân

Một HS lên bảng chữa tập (yêu cầu HS chọn tỉ lệ thích hợp bảng)

1, BT1:

HS làm thí nghiệm lần lợt cho HS nhóm quan sát

HS thảo luận trả lời ghi AS từ A truyền vào mắt

Còn ánh sáng từ O bị chắn không truyền vào mắt

HS thảo luận ( trả lời, ghi vở)

Mắt nhìn thấy O ¸nh s¸ng tõ O trun qua níc  qua kh«ng khí vào mắt HS thảo luận :

ỏnh sáng từ O truyền tới mặt phân cách mơi trờng, sau có tia khúc xạ trùng với tia IM, I điểm tới  nối OIM đờng truyền ánh sáng từ O vào mắt qua mơi trờng nớc khơng khí 2, Bài

– Sau phút GV kiểm tra nhắc nhở HS cha làm theo yêu cầu lấy tỉ lệ – Động viên HS dựng ảnh theo tỉ lệ hợp lí, cẩn thận  kết xác

– GV chấm HS (cả đối tợng giỏi, khá, trung bỡnh, yu.)

HS làm việc cá nhân phút

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau : + Đặc điểm mắt cận ?

+ Ngời cận nặng Cv ngắn hay dài ? + Cách kh¾c phơc

f = 12 cm tØ lƯ cm  cm

h = h =

h

h = D Củng cố

CVH = 40 cm

CVB = 60 cm

a)

Mắt cận Cv gần bình thờng Hoà cận Bình CVH < CVB

b)  Đeo TKPK để tạo ảnh gần mắt (trong khoảng tiêu cự) + Kính thích hợp khoảng Cc  F

 fH < fB

E Híng dÉn vỊ nhµ

– Làm lại tập cho với lập luận đầy đủ Tuần:

S: G:

Tiết 57

Bài 52 - ánh sáng trắng ánh sáng màu I - Mục tiêu

1 Kiến thøc :

 Nêu đợc ví dụ ánh sáng trắng ánh sáng màu

 Nêu đợc ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

 Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu s ng dng thc t

2 Kĩ :

 Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu 3 Thái độ :

 Say mê nghiên cứu tợng ánh sáng đợc ứng dụng thực tế II - chuẩn bị

 Một số nguồn sáng màu nh đèn lade, bút lade, đèn phóng điện  Một đèn phát ánh sáng trắng, đèn đỏ, xanh

 bé lọc màu bình nớc III Phơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra: Kết hợp C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động : Tạo tình học tập. Trong thực tế ta đợc nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng ? Vật tạo ánh sáng màu ?

Hoạt động : Tìm hiểu nguốn ánh sáng trắng nguồn ánh sáng màu.

– Yêu cầu HS đọc tài liệu quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thờng (chú ý khơng cho HS nhìn lâu vào dây tóc bóng đèn đáng sáng bình thờng  dễ lm nhc mt)

Nguồn sáng ? Nguồn sáng trắng ? HÃy nêu ví dụ ?

HS đọc tài liệu, phát biểu nguồn ánh sáng màu ? Tìm hiểu đèn lade đèn lade trớc có dịng điện chạy qua : kính đèn màu ? Khi có dịng điện đèn phát ánh sáng màu ?

Ngoµi yêu cầu HS tìm thêm ví dụ nguồn sáng màu thùc tÕ

Hoạt động : Nghiên cứu cách tạo ánh sáng màu lọc mu.

GV yếu cầu HS làm thí nghiệm nh tài liệu yêu cầu ghi lại kết vào

Thay lọc màu đỏ thứ hai lọc màu xanh

Dựa vào kết thu đợc qua thí nghiệm, yêu cầu HS thực C1

Thực nhanh : Thay lọc màu, đỏ lọc màu xanh, đặt tiếp tâm lọc màu đỏ sau lọc màu xanh

Yêu cầu HS so sánh kết thí nghiệm HS phát biểu  lớp trao đổi, GV chuẩn hoá lại kiến thức

Yêu cầu HS trả lời C2

Nu HS khơng trả lời đợc gợi ý cho HS tm lc

I Nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng

1 Các nguồn sáng phát ánh sáng trắng

HS trả lời, thống nhất, ghi vào nguồn sáng phát ánh sáng trắng Mặt trời (trừ buổi bình minh hoàng h«n)

– Các đèn dây đốt nóng sáng bình thờng

– Các đèn ống (ánh sáng lạnh).màu 2 Cỏc ngun sỏng mu.

Nguồn sáng màu nội tự phát ánh sáng màu

Vớ dụ nh : Nguồn sáng màu nh bếp củi màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn hàn : mu xanh sm

II Cách tạo ánh sáng màu bằng tấm lọc màu kính, mảnh giÊy bãng, nhùa cã mµu.

1 ThÝ nghiƯm ThÝ nghiÖm :

Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ  đợc ánh sáng màu Thí nghiệm :

Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ  đợc ánh sáng màu

ThÝ nghiÖm :

Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh  đợc ánh sáng màu 2 Các thí nghiệm tơng tự.

HS trao đổi nhóm, qua thí nghiệm rút nhận xét

3 KÕt luËn :

+ Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đợc ánh sáng

màu đỏ truyền ánh sáng đỏ qua có hấp thụ ánh sáng đỏ không ?

Hoạt động : Vn dng

Yêu cầu HS thực C3, C4, gọi HS trung bình

trả lời

+ Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu ta đợc ánh sáng

 Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng màu hấp thụ ánh sáng màu khác

III VËn dụng HS trả lời vào D Củng cố.

- HS phát biểu ghi phần ghi nhớ, lấy thêm ví dụ, làm tập SBT - GV thông báo phần "có thể em cha biết".

E hớng dẫn nhà - Học

- Làm BT SBT TuÇn:

S: G:

Tiết 58

Bài 53 - phân tích ánh sáng trắng. I Mục tiêu

1 Kiến thức :

 Phát biểu đợc khẳng định : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

 Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận : chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

 Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút đợc kết luận s phõn tớch ỏnh sỏng trng

2 Kĩ :

Kĩ phân tích tợng phân ánh sáng trắng ánh sáng màu qua thí nghiÖm

 Vận dụng kiến thức thu thập đợc giải thích tợng ánh sáng màu nh cầu vồng, bong bóng xà phịng dới ánh trăng

3 Thái độ :

 CÈn thËn, nghiªm tóc II Chn bÞ :

Đối với nhóm HS :  lăng kính tam giác

chắn có khoét khe hẹp

 lọc màu đỏ, màu xanh, nửa đỏ, nửa xanh  đĩa CD

III Phơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, hot ng nhúm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

HS1 : Chữa tập 52 52 HS2 : Chữa tập 52

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động Tạo tình huống C1 : Nh SGK

C2 : Có hình ảnh màu sắc lung linh, cầu

vồng, bong bóng xà phịng dới ánh sáng màu Vậy lại có nhièu sắc vật ú

sáng trắng lăng kính

– Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm hiểu lăng kính ?

– GV thông báo thêm lăng kính khối suốt có gờ

GV yêu cầu HS làm thí nghiệm, quan sát t-ợng

– GV u cầu nhóm trình bày kết thí nghiệm, Nếu nhóm HS khơng thực đợc GV tr giỳp

Yêu cầu HS trả lêi c©u C1

– Sau HS trả lời sau, GV giới thiệu hình ảnh quan sát đựoc chụp (3) cuối SGK

Hoạt động nhóm thí nghiệm

GV yêu cầu HS nêu tợng, GV chuÈn l¹i kiÕn thøc

HS cã nhËn xÐt ?

Yêu cầu HS trả lời C3, C4

Yêu cầu HS rút kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu phân tích chùm ánh sáng trắng phản xạ trờn a CD

Yêu cầu HS làm thí nghiệm trả lời C5

Trả lời C6

HS kết luận tợng Gọi HS tr¶ lêi

Hoạt động IV : Vận dụng – Yêu cầu HS trả lời C7

– Yêu cầu HS làm C8

Chỳ ý thớ nghim địi hỏi HS phải khéo léo

GV gỵi ý cho HS thấy : Giữa kính nớc tạo thành gờ lăng kính

HS nêu thêm vài tợng phân tích ánh sáng trắng

Yêu cầu HS tổng hợp kiến thức (2 HS)

HS đọc tài liệu, trả lời ghi Các hoạt động cá nhân Lăng kính khối suốt có gờ song song

ThÝ nghiƯm :

– HS làm thí nghiệm (hoạt động nhóm)

– KÕt qu¶ : Quan sát phía sau TK thấy dải ánh sáng nhiều mµu

C1 : Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục,

lam, chµm, tÝm

ThÝ nghiƯm

HS làm thí nghiệm theo yêu cầu – Thấm lọc đỏ

– ThÊm tÊm läc xanh

– Thấm lọc đỏ xanh

HS nêu tợng ghi lại kết : Phía sau lăng kính thấy màu đỏ xanh ;

Nhận xét : ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu

HS trao đổi, thống ghi : C3 : ý

C4 : ánh sáng trắng qua lăng kính đợc

ph©n tích thành dải màu phân tích ánh sáng trắng lăng kính

3 Kết luận :

Ghi HS lần lợt phát biểu trao đổi thống ghi

ThÝ nghiÖm

C5 : Trên đĩa CD có nhiều dải màu từ đỏ

đến tím C6 :

– ánh sáng chiếu tới đĩa CD ánh sáng trắng

– ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta ánh sáng màu (đỏ  tím)

– ánh sáng qua đĩa CD  phản xạ lại chùm ánh sáng màu  thí nghiệm thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng

III KÕt luËn: SGK IV Vận dụng

C7 : Không thể coi cách dùng lọc

màu nh cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu

C8 : HS làm thí nghiệm nêu kết

D Củng cố : Cho HS đọc ghi nhớ

Có cách để phân tích ánh sáng trắng ? E Hớng dẫn nhà

– Quan sát tợng ánh sáng qua bể cá đựng nớc trắng – Làm tập 53 – 54.1  53, 54.4

TuÇn: S: G:

TiÕt 58

Bài 53- Sự phân tích ánh sáng trắng I Mơc tiªu:

- Phát biểu đợc khẳng định: Trong chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác

- Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận

- Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận nh trờn

- Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm

- Giáo dục tháI độ nghiêm túc học tập, II

p h ¬ng tiƯn thùc hiƯn.

- Giáo viên chuẩn bị cho nhóm: + lăng kính tam giác + chắn có khoét khe hẹp + lọc

+ đèn phát ánh sáng trắng III Cách thức tiến hành.

Phơng pháp trực quan + Vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

9A: 9B:

B Kiểm tra cũ:

1 HÃy kể tên số nguồn phát ánh sáng trắng, số nguồn phát ánh sáng màu?

C Giảng bµi míi :

Hoạt động giáo viên v hc sinh Ghi bng

HĐ 1: Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng bằng lăng kính.

- GV giới thiệu lăng kính ( khối chất suốt có dạng hình lăng trụ tam giác ) - HS đọc SGK để nắm đợc cách làm TN1

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm để: + Quan sát tợng xảy

+ Mơ tả hình dạng quan sát đợc

- GV đặt câu hỏi định hớng để HS quan sát ? ánh sáng chiếu đến lăng kính ánh sáng gì? ? ánh sáng mà ta khơng thấy sau lăng kính ánh sáng gì?

- Sau quan sát HS trả lời C1

- HS làm thí nghiệm 2a SGK

I Phân tích chùm ánh sáng trắng bằng lăng kính.

1 Thí nghiệm 1:

C1: Dải màu có nhiều màu nằm sát

Đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chµm, tÝm 2 ThÝ nghiƯm 2:

C2:

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo bớc: + Tìm hiểu mục đích thí nghiệm

+ Dự đoán kết thu đợc chắn chùm sáng lọc đỏ, xanh

+ Quan sát kiểm tra dự đoán + Tr¶ lêi C2

- GV lu ý: Khi dùng lọc màu đỏ, vạch màu đỏ sáng rõ nhất, dùng lọc màu xanh, vạch màu xanh rõ nhng vị trí vạch màu xanh lệch khỏi vị trí vạch màu đỏ

- GV híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm 2b

+ Nêu mục đích thí nghiệm: Thấy rõ ngăn cách dải màu v di mu xanh

+ Nêu cách làm thí nghiệm + Quan sát mô tả thÝ nghiƯm - HS lµm thÝ nghiƯm 2b

- Sau hoàn thành TN HS trả lời C3, C4

HS nªu KL - SGK/140

HĐ 2: Tìm hiểu phân tích chùm sáng trắng đĩa CD.

- HS làm TN3: Quan sắtmtj ghi đĩa CD - HS trả lời C5, C6

- HS rót kÕt ln H§ 3: KÕt ln chung

? Có cách phân tích chùm ánh sáng trắng? ( Có cách: Bằng lăng kính đĩa CD ) - Từ HS rút kt lun

HĐ 4: Vận dụng HS làm C7, C9

- GV nêu câu nhà làm C9

- Khi chắn khe lọc đỏ ta thấy có vạch đỏ, lọc xanh có vạch xanh, hai vạch không nằm chỗ

* ThÝ nghiÖm 2b:

- Khi chắn khe lọc nửa đỏ, nửa dới xanh thấy đồng thời vạch lệch

C3:

- ý kiến sai - ý kiến

C4: Trớc lăng kính ánh sáng trắng, sau

lăng kính dải nhiều màu 3 Kết luận: SGK/140.

II Phân tích chùm sáng trắng bằng phản xạ đĩa CD.

1 ThÝ nghiÖm 3:

C5: Nhìn theo phơng có ánh sáng

màu vàng Nhìn theo phơng khác có ánh sáng màu kh¸c

C6: ánh sáng chiếu đến đĩa CD ánh

sáng trắng Tuỳ theo phơng nhìn ta thấy ánh sáng từ đĩa CD đến mắt có màu hay màu khác

2 Kªt luËn: SGK/140. III KÕt luËn chung. SGK/141. IV Vận dụng. C7: Có

C9: Nhìn vào bong bóng xà phòng

D Củng cố.

- HÃy nêu số cách phân tích ánh sáng trắng? E H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi

- Làm C8 + tập SBT

Tuần: S: G:

TiÕt 59

1 KiÕn thøc

 Trả lời đợc câu hỏi, trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với

 Trình bày giải thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu

 Dựa vào quan sát, mơ tả đợc màu ánh sáng mà ta thu đựơc trộn hai hay nhiều màu với

 Trả lời đợc câu hỏi : Có thể trộn đợc ánh sáng trắng hay khơng ? Có thể trộn đợc ỏnh sỏng en hay khụng ?

2 Kĩ :

 Tiến hành thí nghiệm để tìm qui luật màu ánh sáng 3 Thái độ :

 Nghiªm tóc, cÈn thËn II - Chn bÞ.

 đèn chiếu có cửa sổ gơng phẳng

 lọc màu (đỏ, lục, lam) có chắn sáng  ảnh

 gi¸ quang học III Phơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, hot động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

HS : Chữa tập 53 54 vµ bµi 53 – 54 HS : Tạo tình : nh SGK

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu

Hớng dẫn HS đọc tài liệu, quan sát thí nghiệm để trả lời câu hỏi :

– Trén c¸c ánh sáng màu ?

Thiết bị trộn màu có cấu tạo nh ? Tại có cửa sổ ? Tại cửa sổ có lọc ? GV yêu cầu - HS trình bày

HS c ti liệu trả lời câu hỏi – Trình bày cấu tạo thí nghiệm

Hoạt động : Tìm hiểu kết sự trộn hai ánh sáng màu.

– Yêu cầu HS đọc tài liệu bố trí thí nghiệm  nhận xét ánh sáng chắn

– Có thu đợc “ánh sáng màu đen” Làm thí nghiệm để chứng minh thêm

– Yêu cầu HS nhận xét

Hot ng : Tìm hiểu trộn ba ánh sáng màu với để đợc ánh sáng màu trắng

Kết luận : Trộn ánh sáng màu chiếu nhiều chùm sáng màu đồng thời lên chỗ chắn màu trắng

ThÝ nghiÖm

– HS lắp lọc vào cửa sổ < : + Màu đỏ với màu lục thu đựoc ánh sáng màu

+ Màu tím với màu xanh thu đợc ánh sáng màu

+ Màu đỏ với màu tím thu đợc màu – HS làm thí nghiệm nhận xét khơng trộn đợc ánh sáng màu đen

– KÕt luËn

– Khi trộn ánh sáng ta đợc ánh sáng màu khỏc

Khi ánh sáng ta thấy tối (thấy màu đen) Không có ánh sáng màu đen

1 Thí nghiệm 2

GV híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm

– Sau thay ba lọc khác nhận xét

Hoạt động : Vn dng.

GV chuẩn bị trớc bìa cho HS thực Hoặc dùng quay, tô màu ròi quay nhanh

con quay nhận xét màu quay HS nhận xét kết quả, gi¶i thÝch

– HS khơng giải thích đợc, GV thơng báo ánh sáng truyền vào mắt lu lại mắt 1/24 S, ánh sáng màu tạo thành trộn mu mt

Di chuyển hứng ánh sáng : + Để gần thấy màu

+ Khi hứng không 3 màu riêng biệt, màu chắn là màu

KÕt luËn

Trộn ánh sáng màu với thu đợc ánh sáng màu trắng

VËn dơng: C3 :

D Cđng cè :

GV thông báo cho HS em ch a biết

Yêu cầu HS rút kÕt ln vỊ kiÕn thøc bµi (3 HS) Ghi nhí : Ghi vë

E Híng dÉn vỊ nhµ : + Học phần ghi nhớ + Làm tËp SBT

TuÇn: S: G:

Tiết 60

Bài 55: Màu sắc vật dới ánh sáng trắng và dới ánh sáng màu.

i - Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

 Trả lời đợc câu hỏi, trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với

 Trình bày giải thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu

 Dựa vào quan sát, mô tả đợc màu ánh sáng mà ta thu đựơc trộn hai hay nhiều màu với

 Trả lời đợc câu hỏi : Có thể trộn đợc ánh sáng trắng hay khơng ? Có thể trộn đợc “ánh sáng đen” hay không ?

2 Kĩ :

Tin hnh thớ nghim để tìm qui luật màu ánh sáng 3 Thái độ :

 Nghiªm tóc, cÈn thËn II- Chn bÞ.

 Một kín có cửa sổ để chắn ánh sáng lọc  Các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen đặt hộp

 Một lọc màu đỏ lọc màu lục

 NÕu cã thÓ vài hình ảnh phong cảnh có màu xanh lục III Phơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, hot động nhóm IV tiến trình giảng:

B, KiĨm tra:

HS1: Khi nµo ta nhËn biết ánh sáng? trộn màu ánh sáng HS2: HÃy nêu phơng pháp trộn màu ánh sáng

Chữa tập 53 - 54.4 53 - 54.5

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Tạo tình học tập

con kỳ nhơng leo lên có màu sắc đó, có phải da bị đổi màu khơng? Hoạt động 2: Tìm hiểu vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen dới ánh sáng trắng Yêu cầu HS thảo luận C1 cách lấy vật màu đỏ

đặt dới ánh sáng đèn ống ánh sáng mặt trời

GV yêu cầu HS đối tợng trung bình -yếu trả lời - GV chuẩn lại kiến thức HS

HS tù rót nhận xét GV yêu cầu HS giỏi - trung bình phát biểu

Hot ng 3: Tỡm hiểu khả tán xạ màu của vật

Hỏi: Ta nhìn thấy vật nào?

- Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ vật màu, hớng dẫn HS lµm thÝ nghiƯm:

+ Đặt vật màu đỏ trắng hộp + Đặt lọc màu đỏ, màu xanh

+ NhËn xÐt kÕt qu¶ nhóm, thống kiến thức ghi

- HS nghiên cứu cá nhân trả lời C2 C3

- GV yêu cầu HS lần lợt tr¶ lêi C2, C3 thèng nhÊt ghi

vë

Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm HS rót kÕt ln cđa bµi

I Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen dới ánh sáng trắng. C1 HS thảo luận để rút nhận xét

- HS ghi vở?

+ Dới ánh sáng màu trắng: Thì vật màu trắng có ánh sáng trắng truyền vào mắt ta

+ Di ỏnh sỏng mu : Thì vật màu đỏ có ánh sáng truyền vào mắt ta

+ Dới ánh sáng xanh: Thì vật màu xanh có ánh sáng xanh truyền vào mắt ta _ đỏ đỏ _ _ xanh xanh _ +Vật màu đen khơng có ánh sáng màu truyền vào mắt

Nhận xét: Dới ánh sáng màu trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta

II Khả tán xạ ánh sáng màu các vật.

1 Thí nghiệm quan sát:

- HS trả lời nhìn thấy vật ánh sáng từ vật truyền vào mắt

+ Hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo bớc GV hớng dẫn ghi lại kết quả: màu sắc vật

2 NhËn xÐt C2

C2

Sau thống ghi vở:

Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ nhìn thấy vật màu đỏ

Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh lục, đen  vật gần đen

Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng vật màu đỏ

C3: - Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật

xanh lục màu trắng vật màu xanh lục

- Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật màu khác nhìn thấy vật màu tối (đen) III Kết luận

Hoạt động 4: Kết luận

- Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm  HS rót kÕt ln

Khá, giỏi - HS ph¸t biĨu TB

Yếu, Hoạt ng 5: Vn dng

HS trả lời câu hỏi C4, HS tr¶ lêi NÕu HS tr¶ lêi

cha GV gợi ý ánh sáng bạn thấy màu gì? Màu ban ngày màu gì? Vì sao?

- Vật màu hắt lại (tán xạ) tt ỏnh sỏng mu ú

- Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

IV Vận dụng:

C4- Lá ban ngày màu xanh tán xạ

ánh sáng màu xanh vào mắt

- Lỏ ban đêm khơng màu khơng có ánh sáng để tán xạ ánh sáng

C5:

Vì ánh sáng trắng bi lọc, cịn ánh sáng đỏ chiếu đến tờ giấy

Vì ánh sáng đỏ đến giấy xanh tán xạ ánh sáng xanh yếu

- ThÝ nghiƯm kiĨm tra C6 HS tr¶ lêi

D Cđng cè

Hớng dẫn HS ghi lại thơng tin sơ đồ giải thích - Kiểm tra lại bng thớ nghim

- GV thông báo giải thÝch mơc "Cã thĨ em cha biÕt" E Híng dÉn nhà.

- Làm tập 55 SBT

TuÇn: S: G:

TiÕt 61

Bài 56: Các tác dụng ánh sáng I- Mơc tiªu

KiÕn thøc:

 Trả lời đợc câu hỏi: "Tác dụng nhiệt ánh sáng gì"?

 Vận dụng đợc tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

 Trả lời đợc câu hỏi: "Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?"

Kĩ năng: Thu thập thơng tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng

Thái độ: Say mê vận dụng khoa học vào thực tế. II- Chuẩn bị

 Mét tÊm kim lo¹i mét mặt sơn trắng, mặt sơn đen Hoặc kim loại giống nhau: Một sơn trắng, sơn đen

ánh sáng trắng đỏ

Trắng  giấy màu đỏ

ánh sáng trắng đỏ

 nhiệt kế  1chiếc đèn 25W  đồng hồ

 dông cô pin mặt trời (máy tính bỏ túi ) III Phơng ph¸p:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV tiến trình giảng:

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, Kiểm tra:

HS1: Chữa tập 55.1; 55.3 HS2: (HS khá) chữa tập 55.4 53 - 54.5

C Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động Tạo tình huống: PP1: Tạo tình nh SGK

PP2: Trong thực tế ngời ta ó s dng ỏnh sỏng vo

công việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng gì?

Hot ng 2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng - Yêu cầu HS trả lời C1: gọi HS trả lời  thống

nhÊt  ghi vë:

- HS trả lời câu C2: Nếu HS trả lời cha đợc đợc

ít, GV gợi ý cho HS thấy vật lí phần gơng cầu lõm sử dụng ánh sáng mặt trời chiếu vào gơng cầu lõm t núng vt

- Phơi muối: Càng nắng sản lợng muối lắng - HS rút tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

Yêu cầu HS nghiên cứu thiết bị bố trí thí nghiệm

- So sánh kết rút nhận xét: - Yêu cầu HS đọc thông báo

Hoạt động 3: Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng

- Em h·y kĨ sè hiƯn tợng xảy với thể ngời cối cã ¸nh s¸ng

- T¸c dơng sinh häc gì?

I Tác dụng nhiệt ánh sáng Tác dụng nhiệt ánh sáng gì? VD1 ánh sáng chiếu vào thể

nóng lên

VD2: ánh sáng chiếu vào quần áo ớt

quần áo mau khô

VD3: ánh sáng chiếu vào đồ vật  đồ vật

nóng lên C2:

- Đốt nóng vật ánh sáng mặt trời

- Phơi muối: ánh sáng làm níc biĨn bay h¬i nhanh mi

* Nhận xét: ánh sáng chiếu vào vật làm vật nóng lên Khi lợng ánh sáng bị biến đổi thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ỏnh sỏng

2 Nghiên cứu tác dụng ánh sáng vật màu trắng hay vật màu đen

Bè trÝ thÝ nghiƯm h×nh

h khơng đổi Đèn sáng t = phút - kim loại trắng

t0

1 =

t0

2 =

C3:

So sánh kết quả:

Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng

II Tác dụng sinh học ánh sáng. C4: Cây cối trồng nơi ánh

sáng, xanh nhạt, yếu Cây trồng ¸nh s¸ng, l¸ xanh c©y tèt C5: Ngêi sèng thiÕu ¸nh s¸ng sÏ yÕu Em

bé phải tắm nắng để cứng cáp

§Ìn

h

Hoạt động 4: Tác dụng quang điện ánh sáng GV thông báo cho HS biết pin mặt trời hoạt động điều kiện nào?

VD: Máy tính bỏ túi dùng pin mặt trời hoạt động có ánh sáng chiếu vào

- HS xem m¸y tính bỏ túi có dùng nguồn điện ánh sáng ảnh 56.3

- GV thông báo cho HS biÕt qua Pin mỈt trêi gåm cã chất khác nhau, chiếu ánh sáng vào: số e từ cực bật bắn sang cực làm cực nhiễm điện khác nguồn điện chiều

HS trả lời C7

GV yêu cầu HS trả lời Nếu HS trả lời GV thống HS Cịn HS không trả lời đợc -GV gợi ý:

Không có ánh sáng pin có hoạt động khơng? Pin quang điện biến W W nào?

Hoạt động 5: Vn dng

- HS tự nghiên cứu trả lêi C8, C9, C10 NÕu häc kh«ng

tự trả lời đợc, GV gợi ý: acsimet dùng dụng cụ tập trung nhiều ánh sáng vào chiến thuyền giặc

Chú ý C10: Về mùa đông ban ngày nên mặc áo màu

tèi?

Nhận xét: ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật - Đó tác dụng sinh học ánh sáng

1 Pin mỈt trêi

HS ghi vở:

Pin mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

C6:

- Pin mặt trời dùng đảo, miền núi số thiết bị điện

Pin mặt trời có cửa sổ để chiếu ánh sáng vào

C7:

+ Pin ph¸t điện phải có ánh sáng

+ Pin hot ng tác dụng nhiệt ánh sáng

+ Để pin bóng tối, áp vật nóng vào pin khơng hoạt động đợc Vậy pin mặt trời hoạt động đợc tác dụng nhiệt

IV VËn dông C8

- Gơng cầu lõm hứng ánh sáng mặt trời  phần tia phản xạ hội tụ điểm đốt nóng vật  tác dng nhit

C9: Tác dụng ánh sáng làm thể em

bé cứng cáp khỏe mạnh t¸c dơng sinh häc

C10: Mùa đơng, trời lạnh, áo màu tối hấp

thơ nhiƯt tèt  c¬ thĨ nãng lªn

Mùa hè trời nóng, áo màu sáng hấp thụ nhiệt kém thể đỡ bị nóng lờn D Cng c.

GV: Yêu cầu HS phát biểu kiến thức - GV thông báo cho HS mơc "cã thĨ em cha biÕt" 1s - S = 1m2 nhËn 1400J

6h - S = 20m2 nhận 604800000J đợc 1800l nớc sơi.

- C¸c vƯ tinh nhân tạo dùng điện pin mặt trời - Có ô tô chạy W mặt trời

- Tia hồng ngoại có tác dụng nhiệt lớn - Tia tử ngoại có tác dụng sinh học rõ rệt

E Híng dÉn vỊ nhµ

Lµm bµi tËp 56 SBT tìm thêm ví dụ Tuần:

G: và ánh sáng không đơn sắc đĩa cd I Mục tiêu:

- Trả lời đợc câu hỏi, as đơn sắc as không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết as đơn sắc as không đơn sắc - Rèn luyện tính cẩn thận, xác, khoa học

II

p h ơng tiện thực hiện. - Mỗi nhãm:

+ đèn phát as trắng + Tấm lọc đỏ, vàng, lục, lam + đĩa CD

+ Đèn LED đỏ, lục, lam, vàng + Nguồn điện

III C¸ch thøc tiÕn hành. Phơng pháp trực quan IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

9A: 9B:

B Kiểm tra cũ:

1 Nêu số cách phân tích as trắng thành as màu? C Giảng bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm as đơn sắc, as không đơn sắc.

HS đọc SGK để nắm đợc: - Thế as đơn sắc?

- Thế as không đơn sắc? - HS tìm hiểu mục đích TN - HS tìm hiểu dụng cụ TN

- HS tìm hiểu cách làm TN quan sát TN

HĐ 2: Làm thí nghiệm phân tích as màu đỏ. - HS làm thí nghiệm quan sát màu as thu đợc ghi lại nhận xét

H§ 3: Làm báo cáo thực hành. - HS: + Ghi câu trả lời vào báo cáo

+ Ghi kÕt ln chung vỊ kÕt qu¶ TN -GV hớng dẫn HS làm báo cáo

I Lý thuyết.

II Thùc hµnh.

- Lần lợt chắn lọc màu đỏ, lục, lam vào mặt đĩa CD

D Cđng cè. - GV thu b¸o c¸o

- GV nhËn xÐt giê TH, HS thu dän dông cô E H íng dÉn vỊ nhµ

- Học xem trớc 58 SGK Tuần

S: G:

TiÕt 63

Bµi 58: tỉng kÕt ch¬ng iii: quang häc

I Mơc tiªu:

- Trả lời đợc câu hỏi phần “Tự kiểm tra ”

- Vận dụng kiến thức để giải tập phần “ Vận dụng ” -Giáo dục lòng say mê học tập

II

III Cách thức tiến hành. Phơng pháp vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị: Lång giê häc. C Giảng mới:

Hot ng ca giỏo viờn học sinh Ghi bảng

HĐ 1: Trả lời câu hỏi phần Tự kiểm tra “ ” - GV gọi lần lợt học sinh trả lời câu hỏi phần “ Tự kiểm tra ” mà HS chuẩn bị sẵn nhà

- HS díi líp nhận xét, bổ xung

- GV chốt lại câu trả lời cuối

HĐ 2: Làm tập phÇn vËn dơng. - BT 17,18,19,20 GV híng dÉn

? Khi chiếu tia sáng từ không khí vào nớc hÃy so sánh i r

? Vật dặt vị trí ( d = 2f )

? Vật cho ảnh gì? (ảnh thật vật )

? Mắt cận có đặc điểm gì? (Điểm Cv gần bình

thêng)

? Mắt lão có đặc điểm gì? (Điểm Cc xa bình

thờng)

- GV gọi HS lên bảng làm BT 22

PhÇn C GV híng dÉn HS dùa vào hình vẽ

- HS tự làm BT 23, GV hớng dẫn phần b OAB đd OAB

'

OA

OA = ' '

AB

A B (1)

∆OIF’ ®d ∆ A’B’F’ 

' '

OI

A B = ' '

OF

A F (2)

(1) vµ (2) 

'

OA

OA = ' '

OF

A F hay '

OA

OA = ' '

OF

OA OF

TS: 120 '

OA =

8 '

OA   OA’ = 8,75 cm

Thay OA’ vµo (1)  A’B’ = 2,85 cm

I Tù kiĨm tra. 1

a, Khóc x¹

b, i = 60  r <600.

2 Chïm tia lã lµ chïm héi tơ. 3.

6 TKPK. 7.TKHT.

8 TTT, Vâng m¹c. 9 Cv, Cc.

10 TKHT. …

II VËn dông. 17.B

18.B 19.B 20.D

21.a – c - b – d – 22

- BO AI đờng chéo hình chữ nhật BAOI  B’ giao điểm đờng chéo 

A’B’ đờng trung bình ∆ AOB  OA’ = 1

2OA = 10 cm A’ c¸ch thÊu kÝnh 10 cm

23

24

OA = 5m = 500cm OA’ = 2cm

AB = 2m = 200cm A

B

F’ F

A’

B’

A F A’

B’

B’ I

HS lµm bµi tËp 24

Ta có: A B' '

AB = '

OA

OA  A’B’ =

'

AB OA OA



= 0,8cm

D Cñng cè.

- GV chèt lại kiến thức trọng tâm E H ớng dẫn nhà

- Làm lại - Xem trức 59 SGK

Tuần S: G:

chơng IV: bảo toàn chuyển hoá lợng

Tiết 64

Bài 59: lợng chuyển hoá lợng I Mơc tiªu:

- Nhận biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc

- Nhận biết đợc quang năng, hoá năng, nhiệt nhờ chúng chuyển hoá thành nhiệt

- Nhận biết đợc khả chuyển hoá qua lại dạng lợng biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khỏc

- Rèn luyện kỹ suy luận, phán đoán II

p h ơng tiện thực hiƯn.

- GV: Tranh vÏ to h×nh 59.1 SGK III Cách thức tiến hành.

Phng phỏp ỏp IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị: C Giảng mới:

Hot ng ca giỏo viờn v hc sinh Ghi bng

HĐ 1: Tìm hiểu lợng. - HS trả lời C1, C2

? Dựa vào đâu để biết vật có năng, nhiệt năng? ? Lấy VD vật có năng, nhiệt

- HS rót kÕt luËn

HĐ 2: Tìm hiểu dạng lợng chuyển hoá chúng.

- HS hot ng nhóm C3

- GV gäi mét sè HS tr¶e lêi, GV nhËn xÐt - Tríc HS tr¶ lêi, GV hỏi HS:

? Nêu tên dạng lợng mà em biết?

I Năng lợng.

C1 Tảng đá nâng lên khỏi mặt nớc

C2 Lµm cho vật nóng lên

KL1

II Các dạng lợng chuyển hoá chúng.

C3:

A (1) Cơ (2) điện  điện năng Cơ năng B (1) điện (2) động  Cơ năng điện năng C (1) hoá (2) nhiệt  nhiệt năng năng D (1) hoá (2) điện  điện năng nhiệt năng E (1) quang  nhiệt C4: Hoá thành (Tbị C)

- HS tr¶ lêi C4

HS rót kÕt ln

HĐ 3: Vận dụng. - HS tóm tắt đề

GV gỵi ý

? Điều chứng tỏ nớc nhận thêm nhiệt năng? ? Nhiệt nớc nhận đợc đâu chuyển hố? ? Cơng thức tính nhit lng?

Quang thành nhiệt (Tbị E) Điện thành (Tbị B) KL: SGK/155

III VËn dông.

Cho biÕt: V = 2l  m = 2kg t1 =200c ; t2 = 800c

C = 4200J/kg.K TÝnh: Q = ?

BG:

Nhiệt lợng nớc nhận thêm

Q = mc (t2 – t1) = 2.4200(80-20) = =

504000(J) §S: 504000(J) D Cđng cè.

? Có dạng lợng nào?

?Da vo õu để biết nhiệt E H ớng dẫn nhà

- Häc bµi

- Làm tập SBT

Tuần S: G:

TiÕt 65

Bài 60: định luật bảo toàn lợng I Mục tiêu:

- Nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng phần lợng cuối cung cấp thiết bị ban đầu

- Phát xuất hiệnmột dạng lợng bị giảm Thừa nhận phần lợng bị giảm phần lợng xuất

- Phát biểu đợc định luật bảo tồn lợng - Giải thích đợc tợng thực tế - Giáo dục suy nghĩ sáng tạo

II

p h ơng tiện thực hiện. III Cách thức tiến hành.

Phơng pháp trực quan + Vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị:

1 Ta nhận biết đợc hoá năng, điện năng, quang chúng chuyển hoá thành dạng năng lợng nào?

C Giảng mới:

Hot ng ca giáo viên học sinh Ghi bảng

HĐ 1: Tìm hiểu biến đổi thành động năng.

- HS hoạt động nhóm làm TN - GV quan sát, uốn nắn

- HS đọc để trả li C1, C2, C3

- HS nghiên cứu phần

I Sự chuyển hoá lợngtrong hiện tợng cơ, nhiệt, điện.

1 Bin i thành động ngợc lại.

C1: Tõ A  C : TN  PN

? Điều chứng tỏ lợng không tự sinh đợc mà dạng lợng khác biến đổi thành? - Từ HS rút kết luận

? Trong trình biến đổi thấy phần lợng bị hao hụt có phải biến mấtkhơng? HĐ 2: Tìm hiểu biến đổi thành điện năng ngợc lại.

HS hoạt động nhóm: + Tìm hiểu TN + Trả lời C4, C5

- GV híng dẫn HS tìm hiểu TN

+ Cuốn dây treo nặng B cho A vị trí cao B vị trí thấp chạm mặt bàn mà kéo căng dây

+ Đánh dấu vị trí cao A bắt đầu đợc thả rơi vị trí cao B đợc kéo lên - HS rút kết luận

HĐ 3: Tìm hiểu nội dung định luật bảo tồn năng lợng.

- GV thơng báo định luật

- GV gọi HS đọc nội dung định luật

- HS tr¶ lêi C6, C7

C3: Không Nhiệt ma sát

* KL: SGK/157

2 Biến đổi thành điện ngợc lại Hao hụt năng.

C4: Cơ điện

ĐCĐ: Điện C5: TNA > TNB

II Định luật bảo toàn lợng.

SGK/158 III VËn dơng.

C6: Vì trái với định luật bảo toàn

l-ợng Động hoạt động đợc lad có năng, khơng tự sinh ra, muốn có phải dạng lợng khác chuyển hố thành

D Cđng cè.

- GV chốt lại định luật bảo toàn lợng E H ớng dẫn nhà

- Học Làm tập SBT Tuần

S: G:

TiÕt 66

Bµi 61: sản xuất điện - nhiệt điện thuỷ ®iƯn I Mơc tiªu:

- Nêu đợc vai trị điện đời sống sane xuất, u điểm việc sử dụng điện so với dạng lợng khác

- Chỉ đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Rèn luyện tính độc lập, sáng tạo

II

p h ¬ng tiƯn thùc hiƯn.

- GV: Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện III Cách thức tiến hành.

Phơng pháp vấn đáp + Gợi mở IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cị:

1 Hãy phát biểu định luật bảo toàn lợng? C Giảng mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

HĐ 1: Tìm hiểu vai trò điện đời

- HS làm việc cá nhân suy nghĩ trả lêi C1, C2, C3

- GV gäi HS tr¶ lêi C1, C2, C3

? Điện có sẵn tự nhiên nh than đá, dầu mỏ, khí đốt khơng?

-Qua giúp HS nhận biết đợc: Năng lợng điện khơng có sẵn tự nhiên mà dạng l-ợng khác chuyển hoá thành

? Tại việc sản xuất điện lại trở thành vấn đề quan trọng đời sống sản xuất nay? HĐ 2: Tìm hiểu nhà máy nhiệt điện.

- GV treo tranh sơ đồ nhà máy điện

- HS quan sát tranh tìm hiểu phận nhà máy nhiệt điện

- GV thơng báo thêm: Trong ló đốt nhà máy nhiệt điện hình ngời ta dùng than đá, dùng khí đốt từ mỏ dầu ( nhà máy nhiệt điện vũng tàu) - HS trình biến đổi lợng lò hơi, tua bin, máy phát điện

(Tr¶ lêi C4)

- GV gi¶i thích thêm tua bin: Khi phun nớc hay nớc có áp suất cao vào cánh quạt tua bin sÏ quay

- HS rót KL

HĐ 3: Tìm hiểu nhà máy thuỷ điện. - GV Treo tranh sơ đồ nhà máy thuỷ điện

- HS tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện

- HS trả lời C5

? Vì nhà máy thuỷ điện phải có hồ chứa níc trªn cao?

? Thế nớc phải biến đổi thành dạng lợng trung gian thnh in nng?

(Động nớc) - HS tr¶ lêi C6

- HS rót kÕt ln HĐ 4: Vận dụng. - HS làm C7

Cho: S = 1km2, h1 = 1m

h = 200m TÝnh A = ?

- GV gợi ý: A = P.h = V.d.h

C1: Thắp sáng, nấu cơm, quạt điện, máy

bơm

C2: Điện chuyển hoá thành

(quạt máy)

- Điện Nhiệt năng: Bếp điện - Điện chuyển hoá thành quang Bếp điện

- Điện hoá năng: Nạp ắc quy C3: Dïng d©y dÉn

- Truyền tải dễ dàng, đa đến tận nơi sử dụng nhà không cần xe vận chuyển

II NhiƯt ®iƯn.

C1: Lị đốt than: Hố  nhiệt

- Nồi hơi: Nhiệt

h¬i

- Tua bin: Cơ  ng nng ca tua bin

- Máy phát điện: Cơ điện

III Thuỷ điện.

C5: - ống dẫn nớc: Thế nớc

chuyển hoá thành động nớc - Tua bin: ng nng ca nc ng

năng tua bin

- Máy phát điện: Động Điện

năng

C6: Khi ma mực níc hå gi¶m 

TN cđa níc gi¶m NL nhà máy giảm

điện giảm * KL

IV VËn dơng.

C7: C«ng mµ líp níc dµy 1m, réng 1km2

độ cao 200m sinh chạy vào máy là:

A = P.h =V.d.h (V: ThÓ tÝch; d: TLR) = (S.h1)d.h = (1000000.1)(1000.200) = 2.1012J

Cơng lớp nớc vào tua bin chuyển hố thành động

D Cđng cè.

- Làm để có điện E H ớng dẫn nhà

- Häc ghi nhí vµ lµm bµi tËp 61.1  61.3 SBT

S:

G: Bµi 62: điện gió - điện mặt trời - điện hạt nhân

I Mục tiêu:

- Nờu c cỏc phận máy phát điện gió, pin mặt tời, nhà máy điện nguyên tử

- Chỉ đợc biến đổi lợng phận máy - Nêu u nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mt tri, in ht nhõn

- Giáo dục lòng ham häc hái II

p h ¬ng tiƯn thùc hiƯn.

- GV: + Mét pin mỈt trêi

+ Một máy phát diện gió + Một động điện nhỏ + Một đèn LED

III Cách thức tiến hành.

Phng phỏp: Quan sỏt + Vấn đáp IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

9A: 9B:

B KiÓm tra cũ: Kết hợp bài C Giảng mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bng

HĐ 1: Tìm hiểu máy phát điện giã.

- HS quan sát hình 62.1 kết hợp ví máy phát điện gió bàn GV phận máy biến đổi lợng qua phận HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động pin mặt trời.

- GV giíi thiƯu pin mỈt trêi

- HS nhËn d¹ng cùc (+), (-) cđa pin

- HS nhận biết nguyên tắc hoạt động chiếu ánh sáng vào bề mặt pin xuất dịng điện, khơng cần máy phát điện

? Dßng điện pin mặt trời cung cấp dòng điện gì? (Xoay chiều).

? Việc sản xuất điện mặt trời có thuận lợi khó khăn?

HĐ 3: Tìm hiểu nhà máy điện hạt nhân. - HS quan sát (H 61.1) (H 62.3)

? Nhà máy nhiệt điện nhà máy điện nguyên tử có phận giống nhau?

? Lò hơI lò phản ứng khác nhng có nhiệm vụ giống nhau?

( Tạo nhiệt )

HĐ 4: Nghiện cứu cách sử dụng tiết kiệm điện năng.

? in nng cú c sản xuất trực tiếp không? ? HS đọc SGK để nêu biện pháp tiết kiệm điện ? HS trả lỡ C4

I Máy phát điện gió.

C1: Gió thổi cánh quạt truyền

- Cánh quạt quay ro to quay.

- Ro to stato biến đổi  điện

năng

II Pin mặt trời.

C2: C«ng st sư dơng tỉng céng

200.100 + 10.75 = 2750 w

Công suất ánh sáng mặt trêi cung cÊp cho pin 2750.10 = 27500 w

DiƯn tÝch tÊm pin lµ: 27500

1400 = 19.6 m 2.

II Nhà máy điện hạt nhân. (SGK)

IV Sử dụng tiết kiệm điện năng. C3:

Nồi cơm điện: ĐN NN Quạt điện: ĐN CN

D Cñng cè.

- Nêu u nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời E H ớng dẫn vỊ nhµ

- Ơn lại kiến thức để sau ôn tập Tuần

S: G:

Tiết 68

Ôn tập (Tiết 1) I Mơc tiªu:

- Hệ thống lại kiến thức nhằm giúp HS củng cố khắc sâu kiến thức - Vận dụng làm tập từ đơn giản đến phức tạp

- Rèn luyện tính độc lập, sáng tạo II

p h ¬ng tiƯn thùc hiƯn. - GV: Gi¸o ¸n - HS: KiÕn thøc cũ III Cách thức tiến hành.

Phng phỏp đáp IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

9A: 9B:

B KiĨm tra bµi cũ: Lồng học.

C Giảng mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bng

HĐ 1: Ôn lý thuyết. - GV hái, HS tr¶ lêi Nt: I = I1 = I2 // : I

U = u1 + u2

Q = I2.R.t

P = A

t

- GV gäi HS tr¶ lêi, GV nhËn xÐt bổ xụng

HĐ 2: Bài tập.

- GV treo bảng phụ chép tập

BT: điện trë R1 = 10; R2 = R3 = 20

đợc mắc song song vời vào u = 12V a Tính Rtd

b TÝnh I qua m¹ch chÝnh mạch rẽ - HS giảI

- GV gọi HS lên bảng làm, chấm, cho điểm - GV treo bảng phụ chép đề tập

BT: Một ngời già đeo sát mắt TKHT có f = 50cm nhìn rõ vật cách mắt 25cm

I Lý thuyÕt.

1 ViÕt c«ng thøc tính u,I đoạn mạch mắc nối tiếp m¾c song song?

2 Phát biểu định luật Jun – Len xơ. 3 Phát biểu cơng thức tính cơng suất. 4 Phát biểu quy tắc nắm tay phải? 5 Phát biểu quy tắc nắm tay trái. 6 Nêu đặc điểm TKHT.

7 Nêu đặc điểm TKPK.

8 Nêu tính chất ảnh qua TKPK, TKHT. 9 Mắt cận gì: Tật mắt lÃo gì?

10 Th ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc.

II Bµi tËp. 1 Bµi tËp 1:

a Rtd =

1 2 3

R R R

R R R R R R = 5

b I =

td

U

R =

12

5 = 2.4A I1 = 1.2A

I2 = I3 = 0.6A 2 Bµi tËp 2:

A B AFC

Khi không đeo kính nhìn rõ vật cách mắt bao nhiêu?

- HS suy nghĩ cách giảI sau GV gọi em lên bảng trình bày

25 1

50 ' '

AB FA AB

OI FO    A B 

1

' 2.25 50

' ' '

AB OA

OA OA cm F

A B OA      

OCc = OA = OF = 50cm.’

Vậy không đeo kính ngời nhìn khơng rõ vật cách mắt 50cm

D Cđng cè.

- GV chèt l¹i phần kiến thức trọng tâm E H ớng dẫn nhà

- Giờ sau ôn tập tiÕp TuÇn

S: G:

Tiết 69

Ôn tập (Tiết 2) I Mục tiêu:

- Nêu đợc vai trò điện đời sống sane xuất, u điểm việc sử dụng điện so với dạng lợng khác

- Chỉ đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Rèn luyện tính độc lập, sáng tạo

II

p h ¬ng tiƯn thùc hiƯn.

- Gv: Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện III Cách thức tiến hành.

Phơng pháp vấn đáp + Gợi mở IV Tiến trình lên lớp:

A ổn định tổ chức:

9A: 9B:

B KiÓm tra cũ: Lồng học.

C Giảng bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

GV: Nêu định luật mà em đợc học từ đầu năm?

HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên định luật đợc học

GV: Nêu khái niệm về: Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, in tr tng ng

HS: Lần lợt trình bày khái niệm

GV: Viết công thức giải thích ý nghĩa

I Lý thuyt: 1-Cỏc nh lut:

Định luật Ôm

Định luật Jun-Lenxơ Yêu cầu học sinh phát biểu

3 -Định luật -BiĨu thøc

-Giải thích đại lợng cơng thức

2- C¸c kh¸i niƯm:

Cơng, cơng suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở tơng đơng 3- Các công thức cần nhớ:

Biểu thức đoạn mạch nối tiếp:

R= R1+R2

I= I1= I2

đại lợng có cơng thức mà em học:

HS: Lần lợt lên bảng viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại lợng công thức

GV: Nêu quy tắc mà em học? HS: Lần lợt phát biểu quy tắc

Hoạt động 2: Làm tập

GV: hớng dẫn học sinh làm số tập định luật HS: Theo HD GV Làm BT giáo viên

2 U

U =

2 R

R

Biểu thức đoạn mạch song song:

U=U1+U2 ; I= I1+ I2 ; R

=

1

R +

1 R Cã hai ®iÖn trë:

R=

2

2

R R

R R

 ; I

I =

1 R R

; H=

% 100

Qtoa Qthu

Qthu=cm.(t2-t1)

Từ trờng Các qui tắc

Qui tác bàn tay trái Qui tắc nắm bàn tay phải

+Phát biểu qui tắc +áp dụng qui tắc II Bài tập:

Bài 5.1,5.2, 5.3 ,5.4, 5.5 ,5.6, 6.3-6.6.5 8.2-8.5., 11.2-11.4,

D Cñng cè.

- GV chốt lại phần kiến thức trọng tâm E H íng dÉn vỊ nhµ

- Ôn lại toàn kiến thức học HKII - Giê sau kiĨm tra HKII

Tn S: G:

TiÕt 70

KiÓm tra häc kú ii I mơc tiªu

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu HKII, từ giúp GV phân loại đợc đối tng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thỏi : Nghiờm tỳc , trung thực, tự giác làm kiểm tra. II chuẩn bị

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu HKII III Ph ơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra IV tiến trình kiểm tra

A, ổn định tổ chức: 9A: 9B:

B, KiÓm tra:

(GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS) C Đề bài:

1, Mt bạn học sinh vẽ đờng truyền tia sáng từ đèn bể nớc (nh hình vẽ) ,đáp án sau đúng?

A đờng B đờng

C đờng

D đờng4

2, Đặt vật trớc 1TKPK, ta thu đợc ảnh sau đây? A: ảnh ảo lớn vật C: ảnh thật lớn vật B: ảnh ảo nhỏ vật D: ảnh thật nhỏ vật 3, Trong kết luận sau , kết luận ?

A: ngời có mắt tốt nhìn rõ vật xa mà khơng nhìn rõ vật gần mắt B : ngời có mắt tốt nhìn rõ vật gần mà khơng nhìn rõ vật xa mắt C: ngời cặn thị nhìn rõ vật ỏ xa mắt mà khơng nhìn rõ vật gần mắt D:ngời cận thị nhìn rõ vật gần mắt mà khơng nhìn rõ vật xa mắt 4, Kết luận dới :

A: ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh thật , nhỏ vật B: ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh thật lớn vật C: ảnh vật phim máy ảnh ảnh thật nhỏ vật D: ảnh vật phim máy ảnh ảnh thật lớn vật 5, Kết luận dới

A : chiếu tia sáng đơn sắc đỏ qua kính ta thu đợc tia sáng xanh B : chiếu tia sáng đơn sắc đỏ qua kính ta thu đợc tia sáng trắng C: chiếu tia sáng trắng qua kính ta thu đợc tia sáng xanh

D: chiếu tia sáng trắng qua kính ta thu đợc tia sáng trắng 6, Nhìn mảnh giấy xanh dới ánh sáng đỏ ta thấy mảnh giấy có màu nào?

A: màu trắng C: màu xanh B: màu đỏ D: mu en

PhầnII: Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau :

1, Hiện tợng tia sáng bị gÃy khúc mặt nớc truyền từ không khí vào níc gäi lµ

2, TKHT cã bỊ dµy

3, Kính lúp dụng cụ dùng để có khơng khí dài 25cm

4, Tác dụng ánh sáng lên pin mặt trời làm cho phát điện gọi

Phần III: Giải tập sau

1, Đặt AB , có dạng muĩ tên dài 0,5cm vuông góc với trục TKHT , cách thấu kính 6cm , thấu kinh có tiêu cù 4cm

Dựng cảnh A’B’ AB theo tỉ lệ xích

2, Ngêi ta chơp ¶nh mét chậu cao 1m, cách máy ảnh m, phim cách vật kính máy ảnh 6cm Vẽ hình tính chiều cao ảnh phim máy ảnh?

3, Mt ngi ch nhỡn rừ cỏc vật cách mắt từ 15cm đến 50cm a, Mắt ngời y mc bnh gỡ

b, Ngời phải đeo thấu kính loại ?

c, Khi eo kớnh phù hợp ngời nhìn rõ vật xa cách mắt ? đáp án

phÇn I :

1

D B D C C D

PhÇn II:

1, tơng khúc xạ

2, phần giữ dày phần rìa

4, tác dụng quang điện Phần III:

1, Dựng ảnh (có dạng nh hình vẽ) B

B’ I

A F’ A’ O

2, theo bµi : AB = 1m =100cm OA = 2m = 200cm OA’ = 6cm

xét tam giác OAB đồng dạng tam giác OA’B’

cã A’B’/ AB = OA’ / OA suy A’B’ =AB x (OA’/ OA) = 100 x (6 / 200) =3cm 3, a, ngêi mắc tật cận thị

b, ngời phải đeo kính phản kì

c, eo kớnh phự hợp ngời nhìn rõ đợc vật xa vụ cc Thang im

PhầnI: (3đ)

Mi cõu cho 0,5đ Phần II: (2đ)

Mỗi câu đung cho 0,5đ Phần III: (5 điển) Câu 1: vẽ cho 1đ Câu2 vẽ đợc hình 1đ

Lập đợc tỉ số : A’B’/AB = OA’ /OA (0,5đ ) tính đợc A’B’ = 3cm (1đ) câu3: ý cho 0,5đ

Tæng : 10 điểm D Củng cố: - Thu