TUAN I GIAO AN 9

-Caûm nhaän ñöôïc veû ñeïp cuûa caùc nhaân vaät trong truyeän, chuû yeáu laø nhaân vaät anh thanh nieân trg coâng vieäc thaàm laëng, trg caùch soáng vaø nhöõng suy nghó, tình caûm, trg q[r]

TUAÀN 1

TIẾT 1,2 : Phong cách Hồ Chí Minh : Các phương châm hội thoại

: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật trg văn thuyết minh 5-Luyện tập sử dụng số biện pháp NT trg văn thuyết minh -NS :

-ND : Tuần TIẾT 1,2

VĂN BẢN :

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

LÊ ANH TRÀ I-Mục tiêu : Giuùp hs :

-Thấy vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

-Từ lịng kính u, tự hào Bác, hs có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-Oån định : 2-Bài :

a-Vào : Bác Hồ vị lãnh tụ vơ vàn kính yêu dân tộc Ở Người học nhiều điều, điều bật trg phong cách Người vẻ đẹp văn hóa Tại nói vẻ đẹp văn hóa phong cách bật Bác ? Chúng ta tìm hiểu qua văn “Phong cách Chồ Chí Minh”

b-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu :

1-Tác giả : Lê Anh Trà-Viện trưởng viện văn hóa VN

2-Tác phẩm : văn nhật dụng

Hoạt động :

*Đọc phần thích

H: Cho biết đơi nét tác giả H: Văn viết theo thể loại ?

a-Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm b-Văn nhật dụng

*GV: Tác phẩm vnă nghị luận ND đề cập đến vấn đề mang tính thời XH nên văn nhật dụng

H: Hãy kể tên vài văn nhật dụng học lớp ? Đ: -Ôn dịch, thuốc

-Thông tin trái đất năm 2000

II-Phân tích :

1-Vốn tri thức văn hóa uyên thâm Bác

-Vốn tri thức văn hóa sâu rộng Bằng đường : + Bác nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hóa nhiều nước giới

+Nói thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc

+Có ý thức học hỏi tồn diện, sâu sắc Tiếp thu hay đồng thời phê phán tiêu cực

+Học trg công việc, trg lao động

-Điều kì lạ trg phong cách văn hóa HCM laø :

+Aûnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khg lay chuyển

bình trg chiến tranh, vấn đề sinh thái … Văn “Phong cách HCM” thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ văn hóa sắc dân tộc Tuy nhiên, vbản khg mang ý nghĩa cập nhật mà có ý thức lâu dài Bởi lẽ, việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN, lớp trẻ

Hoạt động :

A-Hướng dẫn đọc : đọc chậm rãi, rõ ràng, diễn cảm, ngắt ý nhận giọng luận điểm

-GV đọc mẫu đoạn

-2 hs đọc nối tiếp đến hết văn -GV nhận xét cách đọc hs B-Lưu ý thích : 1,3,10,12 Hoạt động : Phân tích

H: Qua văn bản, em thấy thể ND ? Đó ND ?

Đ: nội dung :

+Vốn tri thức uyên thâm Bác +Lối sống Bác

+Ý nghóa phong cách HCM

H: Căn vào ND, xác định ranh giới đoạn Đ: Bố cục : đoạn

+[1] : Từ đầu … đại +[2] : Tiếp theo … hạ tắm ao +[3] : cịn lại

*Tìm hiểu đoạn

H: Vốn tri thức văn hoá Bác Hồ ntn ?

Đ: sâu rộng, có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhdân giới, văn hóa giới sâu sắc Bác

H: Bằng đường Người có vốn văn hoá ?

được

+Một nhân cách VN, lối sống bình dị…

=>Có kết hợp hài hồ, thống truyền thống đại, phương Đông phương Tây, xưa nay, dân tộc quốc tế …

2-Lối sống Bác

-Nơi ở, làm việc : Ngôi nhà sàn nhỏ gỗ, đồ đạc mộc mạc, đơn sơ

-Trang phục giản dị : áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ…

-n uống đạm bạc : cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa

-Cách sống gợi nhớ đến Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm

3-Ý nghĩa phong cách HCM -Khg tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời

-Đây lối sống người cộng sản lão thành, vị Chủ tịch nước

=>Vừa giản dị, vừa cao, vĩ đại

4-Nghệ thuật :

-Kết hợp kể với bình

-Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

-So sánh với bậc hiền

H: Vì nói ?

Đ: Vì hiểu sâu rộng Bác, tiếp thu văn hóa nước ngồi cách chủ động, sáng tạo có chọn lọc Bác khg hiểu biết mà cịn hịa nhập với mơi trường văn hóa giới giữ sắc văn hóa dân tộc

TIEÁT

*Đọc đoạn “Lần đầu tiên… cháo hoa” Nét đẹp trg lối sống bình dị mà cao Bác

H: Phong cách sống Bác tác giả kể bình luận mặt ? (nơi ở, nơi làm việc, trang phục, ăn uống ntn ?)

Đ: Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng Nhà nước HCM có lối sống vơ bình dị :

*Đọc đoạn “Và Người … hạ tắm ao.”

H: Lối sống Bác VN, phương Đông gợi ta nhớ đến lối sống vị hiền triết ?

H: Em nêu vài câu thơ nói lối sống đạm vị hiền triết

Đ: câu thơ Nôm Nguyễn Bỉnh Khiêm : “Thu ăn măng trúc, đông ăn giá

Xn tắm ao sen, hạ tắm ao…” *Đọc đoạn 3.

H: Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao ?

Đ: Vì :

+Đây khg phải lối sống khắc khổ người tự vui trg cảnh nghèo khó

+Đây khg phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời

+Đây lối sống có văn hóa trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên

Hoạt động :

H: Để làm bật vẻ đẹp phẩm chất cao quý phong cách HCM, người viết dùng biện pháp NT

nào ?

Đ: Nghệ thuật :

-Kết hợp kể bình “Có thể nói có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhdân giới, văn hóa giới sâu sắc Chủ tịch HCM”

-Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

triết lịch sử xưa

-Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ Hán Việt

III-Ghi nhớ : (sgk-T8)

-Sử dụng NT đối lập : vĩ nhân mà giản dị, am hiểu văn hóa giới dân tộc, VN

*Thảo luận : Nêu cảm nhận em nét đẹp trg phong cách HCM?

Đ: Là kết hợp hài hịa truyền thống văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, vĩ đại giản dị H: Ta tóm tắt vẻ đẹp phong cách HCM ?

*GV: liên hệ giáo dục tư tưởng cho hs, giúp hs nhận thức lối sống có văn hóa trg cách ăn mặc, nói …

Hoạt động : Luyện tập

Bài tập : Hiểu cảm nhận vẻ đẹp trg phong cách HCM, cần học tập rèn luyện ntn ? Đáp : Cần phải hoà nhập với khu vực quốc tế cần phải giữ gìn phát huy sắc dân tộc

Bài tập : Mỗi tổ sưu tầm câu chuyện trình bày tranh ảnh tìm ghi nhận lối sống giản dị mà cao HCM

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức 5-Dặn dò : -Học bài, làm BT

-ND :

-ND : Tuần TIẾT : TIẾNG VIỆT :

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm ND phương châm lượng phương châm chất -Biết vận dụng phương châm giao tiếp

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk, đoạn văn -HS : sgk, soạn, học, BT III-Lên lớp :

1-n định : 2-KT cũ :

a-Nhắc lại “Hội thoại” học lớp

b-Nhắc lại hiểu biết em vai XH hội thoại học lớp c-Nêu cách đối xử có vai XH thấp với người có vai XH cao ngược lại 3-Bài :

A-Vào : Ở lớp 8, em làm quen với số ND liên quan đến hội thoại : hành động nói, vai giao tiếp, lượt lời trg hội thoại Tuy nhiên, trg giao tiếp có quy định khg nói thành lời người tham gia trg giao tiếp cần phải tuân thủ Những qui định thể qua phương châm hội thoại

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Phương châm lượng

Ví dụ : (sgk –T8)

Hoạt động :

*Đọc đoạn đối thoại sgk T8.

H: Khi An hỏi “học bơi đâu” mà Ba trả lời “ở nước” câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết khg ? Vì ?

Đ: Khg, điều mà An muốn biết địa điểm cụ thể (sơng, hồ hay câu lạc nào)

H: Nếu nói mà khg có ND thế, coi câu nói bình thường khg ?

Đ: Nói mà khg có ND tượng khg bình thường trg giao tiếp, câu nói trg giao tiếp cần chuyển tải ND

-Khi nói, câu nói phải có ND với yêu cầu giao tiếp, khg nên nói mà giao tiếp đòi hỏi

H: Như vậy, ta rút điều trg giao tiếp ? =>Tóm lại nói mà giao tiếp yêu cầu

H: Câu hỏi anh “lợn cưới” câu trả lời anh “áo mới” có trái với câu hỏi - đáp bình thường ? Đ: Trái với câu hỏi – đáp bình thường thừa từ ngữ :

-Câu hỏi thừa từ cưới.

-Câu đáp thừa ngữ Từ lúc mặc áo này.

H: Lẽ anh “lợn cưới” anh “áo mới” phải hỏi- đáp ntn để người nghe biết điều cần hỏi cần trả lời ? Đ: Lẽ cần hỏi “Bác có thấy lợn chạy qua khg ?” , trả lời “Nãy giờ, chẳng thấy lợn chạy qua đạy cả?”

H: Truyện gây cười điểm ?

Đ: Các nhân vật nói nhiều điều cần nói -Trong giao tiếp, khg nên nói

nhiều cần nói H: Như vậy, cần phải tn thủ yêu cầu giao tiếp ? *Ghi nhớ : (sgk –T9). H: Qua vd trên, em rút điều cần tuân thủ

giao tiếp ?

Đ:-Câu nói có ND

-Lời nói đáp ứng yêu cầu giao tiếp -Thông tin đầy đủ, khg thiếu, khg thừa

II-Phương châm chất Ví dụ : “Quả bí khổng lồ”

-Khơng nên nói điều mà khg tin thật

Hoạt động :

*Đọc truyện cười “Quả bí khổng lồ” H: Truyện cười phê phán thói xấu ? Đ: Phê phán tính nói khốc

H: Từ phê phán trên, em rút học trg giao tiếp ?

*GV: Cho hs nêu tình nói khg có chứng xác thực trg giao tiếp ngày

*Thảo luận : Nếu khg biết tuần sau lớp tổ chức cắm trại em có thơng báo điều với bạn lớp khg ? Hoặc khg biết rõ bạn nghỉ học em có trả lời với thầy bạn nghỉ học bệnh khg ? Vì ?

Đ: Khg, khg có chứng xác thực -Khg nên nói điều mà

mình khg có chứng xác thực

*Ghi nhớ : (sgk – T10).

H: Như vậy, trg giao tiếp cần lưu ý điều ? H: Tóm lại, yêu cầu phương châm chất ntn H: So sánh khác yêu cầu sau :

+Đừng nói điều mà tin khg thật +Đừng nói điều mà khg có chứng xác thực

Đ: Khaùc :

+Yêu cầu : Ta khg nên nói trái với điều mà ta nghĩ

được kiểm chứng (thêm trg cụm từ : hình như, dường như, tơi nghĩ là… vào điều nói.)

III-Luyện tập : Hoạt động 3 Bài tập :

a-Trâu lồi gia súc ni nhà.=>Câu thừa cụm từ “ni nhà” từ “gia súc” hàm chứa nghĩa “thú nuôi trg nhà.”

b-Én lồi chim có cánh.=>Thừa cụm từ “có cánh”, tất lồi chim có cánh

BT1: Vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi trg câu sau :

Bài tập : Điền từ ngữ thích hợp (vi phạm phương châm chất)

a-Nói có chắn nói có sách, mách có chứng

b- Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều nói dối

c-Nói cách hú họa, khg có nói mị d-Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng nói cuội

e-Nói khốc lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện bơng đùa, khốc lác cho vui nói trạng

*Thảo luận

BT2 : Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống

Bài tập :

Với câu hỏi “Rồi có ni khg ?”, người nói khg tuân thủ phương châm lượng

BT3: Đọc truyện cười sau cho biết phương châm hội thoại khg tn thủ ?

Bài tập :

a-Như biết, tin rằng, khg làm thì, tơi nghe nói, theo tơi nghĩ, …

Để đảm bảo tuân thủ phương châm chất, người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết tính xác thực nhận định hay thơng tin mà đưa chưa kiểm chứng b-Như tơi trình bày, người biết

Để đảm bảo phương châm lượng, người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại ND cũ chủ ý người nói

BT4 : Vận dụng phương châm hội thoại học để giải thích người nói đơi phải dùng cách diễn đạt …

Bài tập : Giải thích nghĩa thành ngữ phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ a-Aên đơm nói đặt : vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác

b-n ốc nói mị : nói khg co cứ. c-Aên khg nói có : vu khống, bịa đặt.

d-Cãi chày cãi cối : cố tranh cãi, khg có lí lẽ

e-Khua mơi múa mép : nói ba hoa, khốc lác, phơ trương

f-Nói dơi nói chuột : nói lăng nhăng, linh tinh, khg xác thực

g-Hứa hươu hứa vượn : hứa để lòng khg thực lời hứa

*Tấtá thành ngữ cách nói, ND nói khg tuân thủ phương châm chất

4-Củng cố : Nắm vững đặc trưng phương châm : chất lượng. 5-Dặn dò : -Học bài, làm tập lại Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại” (TT)

-NS :

-ND : Tuaàn TIẾT : TẬP LÀM VĂN :

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Hiểu việc sử dụng số biện pháp NT trg vbản thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

-Biết cách sử dụng số biện pháp NT vào vbản thuyết minh II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-Oån định 2-Bài :

A-Vào : Ở lớp 8, ta làm quen với vbản thuyết minh Tiết này, ta tiếp tục học kiểu vbản với yêu cầu cao sử dụng số biện pháp NT trg vbản thuyết minh Sử dụng NT vào vbản thuyết minh nhằm mục đích ? Ta tìm hiểu “Sử dụng số biện pháp NT trg văn thuyết minh.” B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị Hoạt động :

1-n tập văn thuyết minh. H: Văn thuyết minh ?

Đ: Là kiểu vbản thơng dụng trg lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đạc điểm, tính chất, nguyên nhân… tượng vật trg tự nhiên, XH phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích

II-Sử dụng số biện pháp NT trg vbản thuyết minh 1-Văn “Hạ Long-Đá và Nước.

a-Mở :

Đ: Tri thức khách quan, xác thực, hữu ích cho người H: Kể tên phương pháp thuyết minh thường dùng

Đ:Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu vd, số liệu, so sánh, phân tích, phân loại

*Hs đọc văn “Hạ Long-Đá Nước” H: Tìm kết cấu văn (MB, TB, KB) Đ: Kết cấu : phần

+MB : Từ đầu … có tâm hồn

+TB : Nước tạo nên … chưa muốn dứt +KB : lại

*Quan sát phần mở bài. -Vấn đề thuyết minh : kì

lạ Hạ Long vô tận

b-Thân :

-Phương pháp : giải thích, phân loại

-Biện pháp nghệ thuật : Tưởng tượng, liên tưởng, nhân hóa, miêu tả, so sánh

H: Văn thuyết minh vấn đề ?

H: Vấn đề đưa thuyết minh có khó khg ? Vì sao?

Đ: Đây vấn đề khó thuyết minh Vì Đá Nước vật cụ thể nhìn thấy nơi Nhưng để nhận biết vẻ đẹp kì lạ trg cảnh quan thiên nhiên vùng Vịnh Hạ Long cần phải có cảm nhận vàtưởng tượng người thuyết minh

H: Vấn đề thuyết minh nêu trg phần MB ntn Đ: ngắn gọn, trực tiếp

H: Đối với vấn đề này, dùng PP liệt kê:Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng, nêu kì lạ Hạ Long chưa ?

Đ: Chưa, Vì người đọc khg thể cảm nhận hình dung vẻ đẹp khác biệt, kì lạ Hạ Long với nơi khác có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động …

H: Tác giả cảm nhận kì lạ ?

Đ: Tạo hóa biết dùng chất kiệu hay cho sáng tạo

H: Hãy câu nêu khái quát kì lạ Hạ Long? Bằng biện pháp NT ?

Đ: “Chính Nước làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động vô tri bổng trở nên linh hoạt, động đến vơ tận, có tri giác, có tâm hồn.” NT nhân hóa

*Quan sát phần thân bài

H: Để thấy kì lạ Hạ Long, tác giả vận dụng pp thuyết minh chủ yếu ?

Đ: Phương pháp : giải thích, phân loại

+Giải thích vai trị nước, mối qhệ Đá Nước trg vịnh Hạ Long

+Phân loại : đá, nước

H: Để văn có tính sinh động, ngồi phương pháp thuyết minh học, tác giả sử dụng biện pháp NT ?

c-Keát :

-Cuối triết lí : “Trên gian này, chẳng có vơ tri Cho đến Đá.”

2-Ghi nhớ : (sgk-T13).

3-Ghi nhớ : (sgk-T13).

sống lại, tạo nên kì lạ Hạ Long ? Đ: Những luận :

*Tưởng tượng, liên tưởng :

+Nước tạo nên di chuyển Và di chuyển theo cách +Tuỳ theo gốc độ tốc độ di chuyển ta mặt nước +Tùy theo hướng ánh sáng rọi vào chúng

*Nhân hóa : tác giả gọi đảo đá : thập loại chúng sinh giới người, bọn người đá hối trở …

*Miêu tả, so sánh vẻ đẹp đá với ánh sáng : những người đá lại, tụ lại hay toả ra- Cuộc tụ họp giới người đá

H:Như vậy, tác giả làm sáng tỏ vấn đề cần thuyết minh chưa? Nhờ biện pháp NT ?

Đ: Vấn đề cần thuyết minh sáng tỏ

+Tác giả dùng biện pháp giải thích vai trò nước Nước tạo cho du khách thưởng ngoạn tự với ánh sáng, làm thay đổi thường xuyên gốc nhìn, thay hình dạng vật : núi đá, đảo, làm cho chúng sống động, có hồn thể người.(miêu tả, nhân hóa)

+Tác giả phát huy sức tưởng tượng phong phú mình, nhờ mà văn thuyết minh có tính thuyết phục cao

Quan sát phần kết

H: Từ việc giải thích kì lạ Hạ Long, tác giả rút kết luận thiên nhiên ?

Đ: “Trên gian này, chẳng có vơ tri cả.” Từ khen tạo hóa thơng minh, tạo nên giới nghịch lí đến

H: Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng số biện pháp NT ?

Đ: Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa H: Khi sử dụng biện pháp NT cần lưu ý điều gì?

Đ: Sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc

II-Hoạt động : Luyện tập

Bài tập : Văn Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh a-Văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho người đọc tri thức khách quan lồi ruồi.-Tính chất thể chi tiết sau : +Họ, giống, lồi

+Tập tính sinh sống, sinh sản +Đặc điểm thể

+Thức tỉnh ý thức giữ vệ sinh, phòng chống, diệt ruồi

-Các phương pháp thuyết minh sử dụng : +Định nghĩa : thuộc họ côn trùng cánh, mắt lưới +Phân loại : loại ruồi

BT1 : Đọc văn

a-H: Văn có tính chất thuyết minh khg ? Vì ?

H: Tính chất thể chi tiết ?

+Số liệu : số vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp ruồi

+Liệt kê : mắt lưới, chân tiết chất dính … b-Bài thuyết minh truyện ngắn, truyện vui -Các biện pháp NT sử dụng :

+Nhân hóa

+các chi tiết khoa học côn trùng học bất ngờ, thú vị

c-Các biện pháp NT có tác dụng gây hứng thú cho người đọc

Bài tập : Nhận xét biện pháp NT

Đoạn văn nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ Biện pháp NT ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện

b-H: Bài thuyết minh có nét đặc biệt ?

H: Tác giả sử dụng biện pháp NT ?

c-H: Các biện pháp NT có tác dụng gì? Chúng có gây hứng thú làm bật ND cần thuyết minh khg ?

BT2 : Đọc đoạn văn

H: Nêu nhận xét biện pháp NT sử dụng để thuyết minh

4-Củng cố : Đọc lại ghi nhớ 1, (sgk-T13)

5-Dặn dò : -Học Chuẩn bị tổ làm dàn thuyết minh +Tổ : thuyết minh quạt +Tổ : Thuyết minh bút +Tổ : Thuyết minh kéo +Tổ : Thuyết minh nón

-NS :

-ND : Tuần TIẾT

TẬP LÀM VĂN :

LUYỆN TẬP

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs biết vận dụng số biện pháp NT vào văn thuyết minh II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cuõ :

a-Muốn cho văn thuyết minh có sức thuyết minh có sức thuyết phục, sinh động, hấp dẫn người ta vận dụng số biện pháp NT ?

A-Vào : Tiết trước, ta tìm hiểu lí thuyết sử dụng số biện pháp NT trg vbản thuyết minh Tiết này, ta ứng dụng thực hành việc đưacác biện pháp NT vào văn thuyết minh nhuần nhuyễn

B-Tiến trình hoạt động Hoạt động :

Kiểm tra chuẩn bị HS

Mỗi tổ lên trình bày dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp NT trg thuyết minh Đọc mở Tổ chức hs lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, sửa chữa dàn ý tổ bạn vừa trình bày

*Yêu cầu đề :

Về ND thuyết minh : nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử (cái quạt, bút, kéo, nón.)

về hình thức thuyết minh : sử dụng số biện pháp NT : kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hóa …

DÀN Ý

*ĐỀ : Thuyết minh quạt I-Mở : (dùng phép nhân hóa)

Trg vật dụng dùng trg gia đình, tơi vật dụng chủ nhà ưa chuộng Bởi tính siêng năng, ln tạo khơng khí thống mát cho người Đố bạn biết tơi ? Tơi quạt II-Thân :

1-Cấu tạo : (Dùng biện pháp liệt kê, miêu tả)

Hình dáng tơi xấu xí : đầu trịn to, thân cao ốm, bàn chân thô Nước da làm nhựa, có màu sắc tuyệt đẹp Lồng quạt làm sắt bao bọc lớp nhựa bên Cánh nhựa

Ruột mô tơ điện có trục đưa để gắn cánh quạt, với nút ấn đỉnh đầu để điều chỉnh quạt xoay qua xoay lại đứng yên chỗ

Thân có phận :

+Nút điều chỉnh : tốc độ theo số 0-1-2-3 +Nút đèn sáng

+Nút định

Đế làm mũ cứng, có bánh xe nhỏ để di chuyển quạt thuận tiện

2-Công dụng :dùng để lưu thơng khg khí thống mát, đem lại cho người phút giây sảng khoái Rất tiện lợi

3-Chủng loại : Tôi thuộc họ đồ gia dụng Họ hàng gần gồm quạt trần, quạt treo tường, quạt đứng … với nhiều kích cỡ khác Chúng thường đặt nơi

Ngày nay, sống đại có nhiều vật dụng làm mát máy điều hồnhưng khơng thể thay họ nhà quạt

III-Kết : Tôi vật dụng cần thiết cho người, nhà trg sinh hoạt ngày, tiết trời oi

I-Mở : (Dùng phép nhân hóa)

Trg dụng cụ học tập, loại dụng cụ mà cậu học trị sủng Ln theo sát cậu Đố bạn biết vật ? Tơi bút Đồ vật mà ln đồng hành bạn suốt tuổi học trị II-Thân :

1-Cấu tạo : (phép liệt kê, miêu tả)

Hình dáng củatơi mỏng manh : cao nhỏ Thế tơi có ích cho người Và tiện lợi trg tình

Tơi cấu tạo đơn giản, gồm : vỏ ruột

+Ruột gồm phận : đầu bút bi, lò xo ống mực

+Phần vỏ làm nhựa sắt, dùng để bảo vệ ruột làm cán bút viết 2-Công dụng :

Tuy hình dáng tơi có phần xấu xí hành trang giúp người thành công trg sống, tiện lợi Nơi : cặp, túi xách, túi áo bàn học …

3-Chủng loại : Dịng họ nhà tơi đa dạng Nếu vào cách sử dụng loại mực có : bút bi, bút máy, bút chì … với đầy đủ kiểu dáng, kích cỡ khác Cịn vào hình dáng họ nhà tơi có loại : Loại có nắp đậy loại khg có nắp đậy Đối với loại có nắp đậy đơn giản, viết xong cần đậy nắp vào Đối với loại khg có nắp có lị xo nút bấm Khi viết ấn cán bút cho ngịi trồi lên, khg viết ấn nút bấm cho ngòi thụt vào

III-Kết : Tơi thích hợp với tầng lớp từ người lao động chân tay đến trí thức Tơi có mặt nơi, phòng làm việc./

ĐỀ : Thuyết minh nón I-Mở : (phép nhân hóa)

Từ lâu, dịng họ nhà nón trở thành sản phẩm tiện lợi cho người Khg mà họ nhà chúng tơi cịn kiểu thời trang cho thích làm đẹp

II-Thân : 1-Chủng loại :

Họ nhà nịn chúng tơi đa dạng, vào chất liệu mà có loại nón : nón làm sợi vải gọi nón vải; nón đan len gọi nón len; nón chằm gọi nón … Ở xin giới thiệu nón

2-Cấu tạo : gồm khung nón

Nón gồm lớp : lớp bên trg gồm 20 lá, lớp gồm 30 Nón chằm sợi cước dẻo, dai, săn, chắc, có màu trắng suốt Khi chằm nón, phải phẳng, đường kim, mũi phải

Khung làm từ tre, chuốt mỏng tay, bóng mịn Mỗi nón gồm 14 khung lớn nhỏ Được chằm từ lớn đến nhỏ theo hình tháp

3-Công dụng :

được biến tấu để hợp thời trang Nhưng nón tơi giữ vẻ đẹp riêng đầy quyến rủ Tơi xuất thân từ Thừa Thiên-Huế

II-Kết :

Ngày nay, nhà nón tơi khg ngừng hồn thiện để tạo cho nét nghệ thuật đặc trưng xứ Huế, góp phần tạo cho XH sản phẩm có giá trị thẩm mĩ cao./

TUAÀN 2

Tiết 6,7 : Đấu tranh cho giới hịa bình : Các phương châm hội thoại (TT)

: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 10 : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trg v/bản thuyết minh

-NS :

-ND : Tuaàn TIẾT 6,7 VĂN BẢN :

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs : -MÁC- KÉT.

-Hiểu ND vấn đề đặt trg vbản : nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình

-Thấy NT nghị luận tác giả : Chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định : 2-KT cũ :

a-Bác làm để có vốn tri thức uyên thâm ? b-Phong cách HCM biểu ntn ?

3-Bài :

A-Vào : Chiến tranh hịa bình vân đề quan tâm hàng đầu nhân loại, liên quan đến sống cịn hàng triệu người giới Nhưng chiến tranh hạt nhân mối họa khủng khiếp nhất, đe dọa toàn loài người tất sống trái đất Muốn loại trừ chiến tranh, phải đấu tranh cho giới hồ bình qua tiết học hơm

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu

1-Tác giả : Gác-xi-a Mác-Két, nhà văn Cô-lôm-bi-a, sinh 1928, nhận giải Nô –ben văn học 1982

Hoạt động :

Đọc phần thích ()

H: Cho biết đôi nét tác giả ?

2-Tác phẩm :

-Văn viết họp sáu nguyên thủ quốc gia bàn việc chống chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình giới (8/1986) -Thể loại : văn nhật dụng -Phương thức sáng tác : nghị luận

II-Phân tích :

H:Văn viết trg thời điểm ?

H: Tác phẩm viết theo loại văn ? H: Văn sáng tác theo phương thức ? Hoạt động :

*Đọc văn :

-Đọc xác, rõ ràng để làm rõ luận điểm, luận Gv đọc đoạn

Hs đọc

Gv nhận xét cáh đọc hs *Lưu ý thích : 2,3,5,6

Hoạt động : Phân tích

H: Văn nêu lên luận điểm (vấn đề chính) ? Đó luận điểm ?

Đ: Văn có luận điểm :

1-Nguy chiến tranh hạt nhân

-Nổ tung lên làm biến hết thải, khg phải lần mà 12 lần, dấu vết sống trái đất -Tiêu diệt tatá hành tinh xoay quanh mặt trời, bốn hành tinh phá hũy thăng hệ mặt trời

+Đấu tranh để loại bỏ nguy chiến tranh nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại

H: Văn có luận điểm.Hãy tìm luận để làm sáng tỏ luận điểm

Đ: Các luận :

+Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống người Trg lĩnh vực XH, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục …

+Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí lồi người, ngược lại lí trí tự nhiên, phản lại tiến hóa

+Nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hịa bình

*Đọc đoạn “Chúng ta … vận mệnh giới”

*Phân tích luận

H: Để thấy tính chất thực khủng khiếp nguy này, tác giả bắt đầu viết trg thời gian ?

Đ: Thời gian : 8/8/1986

H: Để thuyết phục người đọc, tác giả đưa số liệu cụ thể ?

Đ: -50.000 đầu đạn hạt nhân

-Mỗi người ngồi thùng thuốc nổ H: Trước số liệu đó, nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người sống trái đất tác giả ntn ?

H: Để thấy rõ sứctàn phá khủng khiếp hạt nhân, tác giả đưa tính tốn lí thuyết ?

H: Để giúp người đọc hiểu rõ nguy khủng khiếp hạt nhân, tác giả vào đề ntn ?

Đ: Vào đề trực tiếp với chứng xác thực, rõ ràng thu hút người đọc gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất hệ trọng vấn đề

2-Cuộc chạy đua vũ trang

-Làm khả sống tốt đẹp hơn, nước nghèo, với trẻ em

*Đọc đoạn “Niềm an ủi … cho toàn giới”

H: Nếu chiến tranh hạt nhân xảy dẫn đến hậu ntn H: Tác giả chứng để nói lên tốn tính chất vơ lí chạy đua vũ trang hạt nhân ?

Đ: Tác giả đưa hàng loạt dẫn chứng với so sánh thật thuyết phục trg lĩnh vực : trẻ em, y tế, XH, tiếp tế thực phẩm, giáo dục

Các lĩnh vực

đsống XH Chi phí choch/tr hạt nhân a-l/v trẻ em

-100 tỉ đô cho -100 máy bay 7.000 tên

*Đọc đoạn “Năm 1981 … vượt đại châu”

H: Theo qũy Nhi đồng Liên hợp quốc nhận định chi phí chế tạo 100 máy bay 7000 tên lửa ? Đ: 100 tỉ la

500 triệu trẻ em nghèo

lửa b-Y tế

-Kinh phí phịng bệnh 14 năm cho tỉ người cứu 14 triệu trẻ em

-Giá 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân

c-Tiếp tế thực phẩm.

-giúp 575 triệu người

-Đủ trả tiền nông cụ trg năm

-Giá 149 tên lửa cao

-Giá 27 tên lửa

d-giáo dục -xóa nạn mù chữ cho tồn giới

-Bằng tiền đóng tàu ngầm

*Đọc đoạn “Và … châu Phi mà thôi”.

H: Về lĩnh vực ý tế, chi phí cho việc đóng 10 tàu mang vũ khí hạt nhân cứu trợ bệnh nhân? Trg năm ?

*Đọc đoạn “Một ví dụ … năm tới.”

H: Giá 149 tên lửa MX cao cho việc trợ cấp người thiếu dinh dưỡng?

H: Đủ trả tiền nông cụ cần tên lửa ? *Đọc đoạn “Một vd trg lĩnh vực giáo dục … toàn thế

giới”

H: Chi phí cho việc xóa nạn mù chữ cho tồn giới việc đóng tàu ngầm ?

H: Em có nhận xét cách đưa dẫn chứng so sánh tác giả ?

Đ: Cách đưa dẫn chứng so sánh tác giả thật toàn diện cụ thể, đáng tin cậy Nhiều lĩnh vực thiết yếu bình thường đời sống so sánh với tốn cho chi phí chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân Đó thật hiển nhiên mà vơ phi lí làm ta đổi ngạc nhiên

3-Tác hại chiến tranh hạt nhân

-Tiêu diệt nhân loại

-Tiêu hủy sống trái đất -Đi ngược lại lí trí người lí trí tự nhiên

*Đọc “Tuy nhiên … xuất phát nó.”

H: Qua dẫn chứng lí lẽ trên, tác giả cảnh báo điều chiến tranh hạt nhân?

H: Như vậy, chiến tranh hạt nhân ngược lại điều ? *Gv: Lí trí tự nhiên ? Đó qui luật tự nhiên, logíc tất yếu tự nhiên

H: Để thuyết phục người đọc, tác giả đưa chứng khoa cổ sinh học địa chất học để chứng minh nguồn gốc tiến hóa sống trái đất ?

Đ: Tất sống ngày trai đất người kết trình tiến hóa lâu dài tự nhiên

-Từ nhen nhúm sống trái đất: +Trải qua 380 triệu năm bướm biết bay +180 triệu năm hồng nở

-Trải qua bốn kỉ địa chất: người hát hay chim chết yêu

-Đưa trình vĩ đại trở lại điểm xuất phát ban đầu

H: Vì vậy, chiến tranh hạt nhân xảy tiến hóa ntn ?

tác hại chiến tranh hạt nhân

*Thảo luận : Nêu suy nghĩ em lời cảnh báo của tác giả

Đ: Chiến tranh tội ác, hiểm họa nhân loại, tốn phi lí, ngược lại lợi ích phát triển giới Vì vậy, cần phải hành động ngăn nguy chiến tranh, đấu tranh cho giới hịa bình 4-Nhiệm vụ đấu tranh chống chiến

tranh

-Chúng ta đem tiếng nói địi hỏi giới khg có vũ khí sống hịa bình, cơng

-Mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân

-Kêu gọi làm cho sống tốt đẹp

*Đọc đoạn lại

H: Trước tai họa chiến tranh gây ra, tác giả đưa lời kêu gọi ?

H: Để kết thúc lời kêu gọi mình, tác giả nêu đề nghị ?

III-Tổng kết

-Ghi nhớ (sgk-T21) -Ghi nhớ (sgk-T21)

H: Ý nghĩa lời đề nghị ?

Đ: Ý nghĩa : Nhà văn muốn nhấn mạnh : Nhân loại cần giữ gìn kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân

H: Theo em vbản lại đặt tên “Đấu tranh cho giới hịa bình” ?

Đ: Tên vbản thể mục đích tác giả Tác giả khg nhằm đưa người đọc đến lo âu, bi quan vận mệnh nhân loại, mà hướng tới thái độ tích cực đấu tranh Đấu tranh cho giới hịa bình nhiệm vụ thiết thực cấp bách người, toàn thể loài người

Hoạt động : Tổng kết

H: Dựa tình hình chiến tranh giới (nhất chiến tranh Irắc) em có suy nghĩ văn ?

*HS phát biểu (Chiến tranh tội ác, tốn phi lí, làm cho kinh tế suy sụp, làm ảnh hưởng đến phát triển xã hội Làm cho đời sống người dân khốn khổ, phụ nữ trẻ em.)

H: ND mà tác giả muốn chuyển đến ? H: Bài viết sử dụng cách thức diễn đạt ? Hoạt động : Luyện tập

Phát biểu cảm nghĩ em sau học xong văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” nhà văn G G Mác-két

*Gợi ý : Tìm tài liệu ác phương tiện thông tin tác hại chiến tranh nguy chiến tranh hạt nhân, để có thêm chứng thuyết phục cho ý kiến

4-Củng cố : Nhắc lại ND 5-Dặn dò : -Học bài, làm BT

Chuẩn bị “Tun bố giới sống còn, quyền đựơc bảo vệ phát triển trẻ em.”

-NS :

-ND : Tuần TIẾT

TIẾNGVIỆT

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT)

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm ND phương châm qhệ, phương châm cách thức phương châm lịch -Biết vận dụng phương châm trg giao tiếp

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học, tập III-Lên lớp :

1-n dịnh 2-KT cũ :

a-Thế phương châm lượng ? cho vd b-Thế phương châm chất ? cho vd 3-Bài :

A-Vào : Trong giao tiếp, khg cung cấp đầy đủ thông tin chất, lượng mà phải lưu ý đến mối qhệ, cách thức thái độ giao tiếp Hômnay, cô hướng dẫn em tìm hiểu phương châm cịn lại

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Nội dung :

1-Phương châm quan hệ -Thành ngữ :

“ng nói gà, bà nói vịt.”

=>Mỗi người nói đề tài khác nhau, khg khớp

-Cần nói vào đề tài, tránh nói lạc đề

*Ghi nhớ (sgk-T21)

Hoạt động :

*Đọc thành ngữ “Oâng nói gà, bà nói vịt.”

H: Thành ngữ dùng để tình hội thoại ntn ? Đ: Tình hội thoại mà trg người nói đề tài khác nhau, khg khớp nhau, khg hiểu

H: Vậy điều xảy xuất tình hội thoại ?

Đ: Con người khg giao tiếp với hoạt động XH trở nên rối loạn

H: Như vậy, trg giao tiếp cần nói ntn ? H: Bài học rút từ tình ?

Bài tập nhanh : Tìm số thành ngữ có nghĩa tương tự thành ngữ

Đ:-Oâng nói đằng, bà làm nẻo -Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược -Oâng nói sấm, bà nói chớp

2-Phương châm cách thức a-“Dây cà dây muống” =>cách nói dài dòng, rườm -“lúng túng ngậm hột thị.” =>cách nói ấp úng, khg thành lời, khg rành mạch

*Đọc thành ngữ “dây cà dây muống, lúng túng ngậm

hột thị.”

=>Bài học : cần nói ngắn gọn, rành mạch

b“Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ơng ấy’

=>Cách nói mơ hồ

*Cách nói :

+Tơi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn +Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn mà ông sáng tác

-Trg giao tiếp cần nói rõ ràng, tránh nói mơ hồ, khiến người nói người nghe khg hiểu nhau, gây trở ngại trg trình giao tiếp

*Ghi nhớ : (sgk-T22) 3-Phương châm lịch Truyện “Người ăn xin”

-Cả cảm nhận chân thành tôn trọng

=>Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng người đối thoại

*Ghi nhớ : (sgk-T23).

Đ: Làm cho người nghe khó tiếp thu tiếp thu khg ND, khiến cho giao tiếp khg đạt kết mong muốn

H: Bài học rút từ hậu cách nói ? *Đọc câu “Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn

của ông ấy.”

H: Có thể hiểu câu nói theo cách ? Đ: cách :

+Cách : Tơi đồng ý với nhận định ông ấy. (nếu “của ông ấy” bổ nghĩa cho “nhận định”)

+Cách : Tôi đồng ý với truyện ngắn ông ấy. (nếu “của ông ấy” bổ nghĩa cho “truyện ngắn”)

H: Để ngươì nghe hiểu ý mình, phải diễn đạt ntn cho ?

VD: Toâi thấy Lan học học. -Có cách hiểu :

+Tôi thấy Lan học +Tôi thấy Lan học -Cách hiểu :

Tôi thấy Lan học xong học

H: Như vậy, trg giao tiếp cần tuân thủ điều ?

H: Qua vd trên, ta thấy giao tiếp cần ý đến điều *Đọc truyện “Người ăn xin”

H: Tại người ăn xin cậu bé trg truyện điều cảm thấy nhận từ người ?

Đ: Vì cảm nhận chân thành tôn trọng Cậu bé khg tỏ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ lời nói chân thành, thể tôn trọng quan tâm đến người khác

H: Em rút học từ mẫu chuyện ?

II-Luyện tập Bài tập :

a-Lời chào cao mâm cỗ b- Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng c- Kim vàng nỡ uốn câu

Hoạt động

BT1: Qua câu tục ngữ, ca dao đó, ơng cha khun dạy điều ? *GV :

Người khơn nỡ nói nặng lời

=>Khun ta trg giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn

*Một số tục ngữ, ca dao có ND tương tự -“Chim khơn kêu tiếng rảnh rang

Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe.” -“ Vàng thử lửa thử than,

Chng kêu thử tiếng, người ngoan thử lời.” -“ Chẳng miếng thịt miếng xơi

lời nói cho ngi lịng.” -“ Một câu nhịn chín câu lành.” -“ Đất tốt trồng rườm

Những người lịch nói dịu dàng.” -“ Đất xấu trồng khẳng khiu

Những người tục tử nói điều phàm phu.” -“ Người nói tiếng

Chuông kêu khẽ đánh bên thành kêu.” Bài tập :

-Phép tu từ từ vựng có liên quan trực tiếp tới phương châm lịch phép nói giảm, nói tránh Ví dụ :

+Nhận định người chậm chạp, ta nói : “Cơ khg nhanh nhẹn lắm.” (nói giảm)

+Trả lời câu hỏi PHHS tình hình học tập hs yếu, giáo nói : “Cháu chưa chăm lắm.” (nói tránh)

Bài tập : Chọn từ ngữ thích hợp

a-Nói nhỏ nhẹ khen, thật mỉa mai, chê tránh nói mát

b-Nói trước lời mà người khác chưa kịp nói nói hớt

c-Nói nhằm châm chọc điều khg hay người khác cách cố ý nói móc

d-Nói chen vào chuyện người khg hỏi đến nói leo

e-Nói rành mạch, cặn kẽ, có trước có sau nói đầu đũa

-Các từ ngữ liên quan đến phương châm lịch (a,b,c,d)

-Phương châm cách thức (e)

Bài tập : Giải thích cách diễn đạt

a-Nhân tiện xin hỏi : Khi người nói hỏi vấn đề khg vào đề tài trao đổi, để người nghe thấy tuân thủ phương châm qhệ, đồng thời ý vào vấn đề hỏi để hiểu xác,

=>Thái độ q mến, lịch có giá trị mâm cỗ đầy

b-“Lời nói … vừa lịng nhau”

=>Lời nói nhả nhặn lịch khg tốn mà hiệu lại lớn

c-“Kim vàng… nặng lời.”

=>Khg dùng vật quý làm vật bình thường, người khơn ngoan biết lựa lời để nói nhã nhặn với người khác H: Tìm số câu tục ngữ, ca dao có ND tương tự

BT2: Phép tu từ từ vụng học (so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ, nói q, nói giảm, nói tránh) có liên quan trực tiếp tới phương châm lịch ? cho vd

BT3: Thảo luận

H: Chọn từ ngữ thích hợp vào chỗ trống

H: Cho biết từ ngữ cách nói liên quan đến phương châm hội thoại ?

b-Cực chẳng tơi phải nói; tơi nói điều có khg phải anh bỏ qua cho; biết làm anh khg vui, …; xin lỗi, anh khg hài lịng tơi phải thành thực mà nói …; cách diễn đạt dùng phải nói điều mà người nói nghĩ làm tổn thương thể diện người đối thoại Nó có tác dụng “rào đón” để người nghe chấp nhận, làm giảm nhẹ khó chịu Dùng cách nói để tuân thủ phương châm lịch

c-đừng nói leo; đừng ngắt lời thế; đừng nói giọng với tơi : cách nói bào hiệu cho người đối thoại biết người khg tuân thủ phương châm lịch phải chấm dứt khg tuân thủ Bài tập : Giải thích nghĩa thành ngữ phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ

-nói băm nói bổ : nói thơ bạo, xỉa xói, thiếu nhã nhặn (phương châm lịch sự)

-nói đấm vào tai : nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu (phương châm lịch sự)

-điều nặng tiếng nhẹ : nói trách móc, chì chiết (phương châm lịch sự)

-nửa úp nửa mở : nói mập mờ, ỡm ờ, khg nói (phương châm cách thức)

-mồm loa mép giải : lời, đanh dá, nói át người khác (phương châm lịch sự)

-đánh trống lảng : lảng tránh, khg muốn đề cập đến vấn đề mà người đối thoại trao đổi (phương châm quan hệ)

-nói dùi đục chấm mắm cáy : nói khg khéo, thơ cộc, thiếu tế nhị (phương châm lịch sự)

BT5: Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành ngữ liên quan đến phương châm hội thoại ?

-NS :

-ND : Tuần Tiết

TIẾNG VIỆT:

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG

VĂN BẢN THUYẾT MINH

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs hiểu văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả văn hay II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định

2-KT cũ : KT chuẩn bị hs 3-Bài :

A-Vào : Văn thuyết minh cung cấp cho ta tri thức phổ biến trg sống, để thuyết minh có tính sinh động, cụ thể cần kết hợp với miêu tả mà tìm hiểu hơm B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Tìm yếu tố miêu tả trg văn

bản thuyết minh

Văn “Cây chuối trg đời sống Việt nam.”

1-Nhan đề : vbản thuyết minh chuối nói chung trg đời sống VN, khg thuyết minh chuối cụ thể

2-Đặc điểm tiêu biểu chuối :

Hoạt động :

*Đọc văn “Cây chuối trg đời sống VN”

H: Qua nhan đề, cho biết vbản thuyết minh vấn đề

H: Vbản có đoạn ? Đ: đoạn

-[I]: Giới thiệu chuối -[II]: Lợi ích chuối -[III]: Lợi ích chuối +các loại chuối

+Cách dùng

H: Tìm câu trg đoạn thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối ?

Đ:-[I]: thân mềm vươn lên trụ cột nhẵn bóng, tỏa vịm tán xanh mướt che rợp

câu cuối đoạn

-[II]: Cây chuối thức ăn thực dụng từ thân đến lá, từ gốc đến hoa, quả!

-[III]: Giới thiệu chuối với loại cơng dụng:

+chuối chín để ăn

+chuối xanh để chế biến thức ăn +chuối để thờ cúng

Mỗi loại lại chia cách dùng, cách nấu ăn, cách thờ cúng khác

3-Những câu miêu tả :

-Những chuối thân mềm vươn lên … núi rừng

-Có loại chuối … vỏ trứng cuốc

-Mỗi chuối … buồng chuối -Có buồng chuối … gốc

H: Tìm câu miêu tả chuối trg văn

H: Những câu miêu tả có tác dụng ?

Đ: Làm rõ hình ảnh thơng dụng chuối =>Thuyết minh kết hợp với yếu

tố miêu tả

*Ghi nhớ (sgk-T25)

H: Như vậy, thuyết minh chuối kết hợp với yếu tố ?

H: Tác dụng

Đ: Làm cho đối tượng thuyết minh bật

H: Trg văn thuyết minh, yếu tố thuyết minh miêu tả, yếu tố chủ yếu ? Vì ?

Đ: Yếu tố thuyết minh chủ yếu Còn yếu tố miêu tả nhằm mục đích làm cho đối tượng thuyết minh rõ ràng hơn, bật

H: Như vậy, để văn thuyết minh hấp dẫn, ta sử dụng yếu tố ? Tác dụng yếu tố

II-Luyện tập : Bài tập :

-Thân chuối có hình trịn, thẳng cột đình, toả tán xanh

-Lá chuối tươi xanh mướt to gương

Hoạt động :Luyện tập BT1 : Thảo luận

2 mặt

-Lá chuối khơ màu vàng sậm dùng để gói bánh ích -Nõn chuối trắng muốt, lấm hạt phấn

-Bắp chuối to trũi xuống lộ màu đỏ

-Quả chuối chín vỏ thường có chấm nâu đen

Bài tập : Yếu tố miêu tả

-Tách loại chén uống nước Tây, có tai -Chén ta khg có tai

-Bác nói tiếp, chén cịn tiện lợi, khg có tai nên xếp chồng gọn, khg vướng, rửa dễ

BT2: Chỉ yếu tố miêu tả trg đoạn văn sau:

Bài tập : Những câu miêu tả

-Những nhóm quan họ nam nữ trg trang phục dân tộc tìm trg ngày hội, mời xơi trầu nhận lời kết nghĩa làng

-Những thuyền thúng nhỏ mang theo làng điệu dân ca, điểm thêm cho khg khí ngày xn nét thơ mộng , trữ tình

-Lân trang trí cơng phu, râu ngũ sắc, lơng mày bạc, mắt lộ to, thân có họa tiết đẹp

-Bàn cờ sân rộng, phe có 16 người mặc trang phục đỏ xanh, cầm tay hay đeo trước ngực biển kí hiệu quân cờ

-Hai tướng (tướng ông, tướng bà) bên mặc trang phục xưa lộng lẫy, có cờ đuôi nheo đeo chéo sau lưng che lọng

BT3:

*Đọc “Trò chơi ngày xuân”

H: Tìm câu miêu tả trg văn

4-Củng cố : Lưu ý đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh. 5-Dặn dò :

Học bài, làm BT lại

Chuẩn bị “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trg văn thuyết minh.”./

-NS :

-ND : Tuần TIẾT 10 Tập làm văn :

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs rèn luyện kĩ năn sử dụng yếu tố miêu tả trg văn thuyết minh

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

Để văn thuyết minh có tính sinh động, hấp dẫn cần phải có thêm yếu tố ? 3-Bài :

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Đề : Con trâu làng quê

Việt Nam A-Tìm hiểu đề :

-Trình bày trâu làng quê Việt Nam

-Đề có ý : +Con trâu

+trong làng quê VN

B-Tìm ý lập dàn ý :

1-Mở : Giới thiệu chung trâu đồng ruộng VN

-Miêu tả hình ảnh trâu : da xám, thân hình to lớn, vạm vỡ, sừng hình lưỡi kiếm

Hoạt động :

1-H: Đề yêu cầu trình bày vấn đề ?

H: Cụm từ “Con trâu làng quê VN” bao gồm ý ? *GV: Như vậy, đề yêu cầu trình bày trâu trg đời sống làng quê VN Nếu vậy, ta phải trình bày vị trí, vai trị trâu trg đời sống người nông dân, nghề nông

2-Đọc văn thuyết minh khoa học

H: Em sử dụng ý cho văn thuyết minh ?

Đ: Sử dụng ý : -Đặc điểm trâu VN -Kì sinh sản trâu -Sức kéo cày trâu -Khả cho thịt trâu

H: Bài văn có sử dụng yếu tố miêu tả khg ? Đ: Bài văn khoa học chuyên sâu thiếu miêu tả H: Phần mở giới thiệu vấn đề ?

2-Thân :

a-Con trâu trg nghề làm ruộng :

-Trâu cày, bừa ruộng đất -Trâu kéo xe chở lúa, hoa màu …

-Trâu trục lúa

*GV: Ở phần thân bài, ta giới thiệu hoạt động trâu H: Trg nghề làm ruộng, trâu giúp nhà nông cơng việc ?

H: Trâu giúp ích cho công việc nhà nông trg công việc nặng nhọc Em thử miêu tả công việc

Đ:-Trâu cày, bừa : Trâu nuôi chủ yếu để cày, bừa Trâu có sức khoẻ dẻo dai, cày giỏi Vào thời vụ, cánh đồng, trâu cắm cúi gò lưng cày hàng thẳng giúp người nông dân gieo trồng Mỗi ngày trâu cày từ đến sào ruộng

-Trâu trục lúa : Trên cánh đồng ngập bùn, với trục dài m có bánh xe cưa, trâu sục bùn, xào đất, vùi cỏ xuống bùn cho đất tơi xốp Việc làm trâu nặng nhọc Thường bắt làm việc từ sáng sớm đến trưa, từ trưa đến chiều

b-Con trâu trg lễ hội đình đám:

-Lễ hội chọi trâu -Lễ đâm trâu

c-Con trâu với tuổi thơ nông thôn

-H/ảnh trâu ung dung, thản gặm cỏ bên cạnh lũ trẻ mục đồng đùa -Con trâu thong dong bờ đê, lưng em bé mục đồng thổi sáo học

-Con trâu với lũ trẻ cờ lau chơi tập trận

*Ngồi trâu cịn cung cấp thịt, da, sừng.(sừng để làm đồ mĩ nghệ)

-Con trâu tài sản lớn người nơng dân VN

3-Kết baøi :

-Khẳng định tầm quan trọng trâu làng quê VN -Nêu lên tình cảm người nông dân VN đ/v trâu II-Luyện tập :

Viết phần mở

*Gv: vùng khg có lễ hội H: Em miêu tả trg lễ hội nói

Đ: Lễ hội chọi trâu : Đến ngày hội, người ta dẫn sân chọi trâu trâu đực da bóng nhẫy, no trịn, đơi sừng cong vút Hai trâu đực to chọi lẫn nhau, thua bị làm thịt

*Gv: cảnh chăn trâu, trâu ung dung gặm cỏ hình ảnh đẹp sống bình làng quê Việt nam

H: Ngồi cơng việc trên, trâu cịn cung cấp cho ta ?

H: Trg phần kết bài, em nêu lên ý ?

Hoạt động :

H: XD phần mở bài, vừa có ND thuyết minh vừa có yếu tố miêu tả trâu làng quê VN

Đ: Có thể MB theo cách :

Cách : Ở VN đến miền quê thấy hình bóng trâu đồng ruộng

Cách : Nêu câu tục ngữ, ca dao : “Con trâu đầu nghiệp” Hoặc : “Trâu ta bảo trâu …”

Cách : Tả cảnh chăn trâu, tắm trâu, cho trâu ăn cỏ … Từ đó, nêu lên vị trí trâu trg đời sống nông thôn VN

TUAÀN 3

Tiết 11,12 : Tuyên bố giới sống còn, quyền bào vệ phát triển trẻ em

-

NS :

-ND : Tuaàn TIẾT 11-12

VĂN BẢN :

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ & PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Thấy phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

-Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế đ/v vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ

a-Tác giả đưa nguy chiến tranh hạt nhân ? b-Nêu suy nghĩ trước lời cảnh báo nhà văn Mác-két 3-Bài :

A-Vào : Lời tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp trụ sở Liên hiệp quốc Niu Oóc ngày 30/9/1990 chứng tỏ quan tâm toàn diện, sâu sắc cộng đồng quốc tế trước vấn đề bảo vệ quyền lợi, chăm sóc phát triển trẻ em Và hơm nay, tìm hiểu phần trg lời tuyên bố

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Giới thiệu :

-Trích “Tun bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em” họp Liên hợp quốc Niu Oóc ngày 30/9/1990

-Thể loại : Văn nhật dụng

Hoạt động :

*HS đọc phần thích 1

H: Cho biết xuất xứ “Tuyên bố”

*GV : Bản Tuyên bố đời vào cuối TK XX, liên quan đến vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

H: Văn thuộc thể loại ? Hoạt động :

*Hướng dẫn đọc : Đọc chậm rãi, rõ ràng thể tính chặt chẽ văn

-GV đọc đoạn

-Hs đọc Gv nhận xét cách đọc hs *Lưu ý thích : 1,3,5,6,7

Hoạt động :

H: văn (gồm 17 mục) chia phần ? Đó phần ? Nêu ý phần

Đ: Bố cục : phaàn

về sống khổ cực nhiều mặt, tình trạng bị rơi vào hiểm họa nhiều trẻ em giới +[II]: Cơ hội =>khẳng định ĐK thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

+[III]: Nhiệm vụ =>nhiệm vụ cụ thể quốc gia cộng đồng quốc tế cần làm việc sống còn, phát triển trẻ em Những nhiệm vụ có tính cấp bách nêu lên cách hợp lí dựa tình hình, ĐK thực tế

*GV:-Trg văn có ý đầu khẳng định quyền sống, quyền phát triển trẻ em giới kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề này, phần lại vbản, chia đoạn

-Vbản có kết cấu chặt chẽ, hợp lí Tác giả vấn đề thực tiễn mà nhận thấy : nỗi khổ cực thiệt thịi mà trẻ em gặp phải Tiếp theo, tác giả nêu ĐK thực tế để nhà lãnh đạo vận dụng trg hoạt động nhằm cải thiện sống trẻ em Cuối hàng loạt nhiệm vụ cấp thiết

I-Phân tích:

1-Sự thách thức :

-Bị biến thành nạn nhân chiến tranhø bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi

-Bị thảm hoạ đói nghèo, vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, ô nhiễm môi trường

-Trẻ em chết suy dinh dưỡng bệnh tật

*HS đọc phần “Thách thức”

H: Ở phần “Sự thách thức”, Tuyên bố nêu lên thực tế sống trẻ em giới ?

H: Ngồi ra, trẻ em cịn chịu thảm họa ?

H: Trẻ em chết nguyên nhân ? H: Số trẻ em chết ngày ? Đ: Mỗi ngày chết 40.000 cháu

*GV : Trẻ em cịn nạn nhân bn bán trẻ em, nhiễm HIV, trẻ em sớm phạm tội, động đất, sóng thần

*Thảo luận : Nêu lên suy nghĩ tình cảm em đọc xong phần

Đ: Trẻ em mầm xanh, chủ nhân tương lai đất nước nên trẻ em phải sống trg vui tươi, bình, chơi, học hành phát triển Nhưng trg thực tế, nhiều trẻ em khg Đấy thách thức vô to lớn đ/v XH, đất nước người Để vượt qua thử thách này, Hội nghị cấp cao giới đưa ĐK thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

-Liên kết nước có đủ phương tiện kiến thức để bảo vệ sinh mạng trẻ em

-Công ước quyền trẻ em làm sở, tạo thêm hội để quyền phúc lợi trẻ em thật tôn trọng

-Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu nhiều lĩnh vực

-Phong trào giải trừ qn bị đẩy mạnh

3-Nhiệm vụ :

-Tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng trẻ em -Quan tâm chăm sóc nhiều đến trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt

-Đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ

-Xoá mù chữ

-Cần nhấn mạnh trách nhiệm kế hoạch hóa gia đình

-Cần giúp trẻ em nhận thức giá trị thân

-Đảm bảo tăng trưởng, phát triển đặn kinh tế -Cần có hợp tác quốc tế để thực nhiệm vụ cấp bách

=>Tính cụ thể toàn diện

H: Nêu ĐK thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

*Liên hệ thực tế :

H: Trg điều kiện đất nước nay, Đảng Nhà nước ta quan tâm chăm sóc trẻ em ntn ?

Đ: Sự quan tâm Đảng Nhà nước ta : +Mở thêm trường học xoá lớp học ca

+Tạo khu vui chơi cho trẻ em : xây nhà văn hóa, công viên …

+Tạo ĐK vui chơi cho trẻ em trg ngày lễ lớn : Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày quốc tế thiếu nhi

+Tặng học bổng cho trẻ em nghèo hiếu học +Mở lớp học tình thương

+Nhiều tổ chức XH thành lập : *Chăm lo trẻ em bị suy dinh dưỡng *Thành lập trại mồ cơi

*Vịng tay nhân : chăm lo đến trẻ em bị nhiễm chất độc da cam

*Miễn viện phí cho trẻ em tuổi…

*Hs đọc phần Nhiệm vụ

H: Bản “Tuyên bố” nêu nhiệm vụ Cấp thiết cộng đồng quốc tế quốc gia vấn đề chăm sóc bảo vệ trẻ em ?

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk-T35)

quyền bình đẳng nam nữ đến khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hóa XH

H: Qua Tuyên bố, em nhận thức ntn tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế đ/v vấn đề ?

Đ: Sự quan tâm cộng đồng quốc tế :

-Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em trg nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước

-Những chủ trương, sách, hành động cụ thể đ/v việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em trg quốc gia thể mức độ phát triển quốc gia

-Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với chủ trương, nhiệm vụ đề

Hoạt động : Luyện tập

Phát biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc quyền địa phương, tổ chức XH nơi em trẻ em

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức 5-Dặn dò :

Học bài, làm BT

Chuẩn bị “Chuyện người gái Nam Xương”./

-NS :

-ND : Tuần TIẾT 13 TIẾNG VIỆT

:

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT)

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm mối qhệ chặt chẽ phương chăm hội thoại tình g/tiếp

-Hiểu phương chăm hội thoại khg phải quy định bắt buộc trg tình giao tiếp; nhiều lí khác nhau, phương chăm hội thoại có khg tuân thủ

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-Hs : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Thế phương châm quan hệ, phương châm cách thức phương châm lịch ? b-Cho vd cho biết vd có liên quan đến phương châm hội thoại ?

3-Bài :

A-Vào : Phương châm hội thoại khg phải quy định bắt buộc trg tình giao tiếp, có nhiều lí khác Các phương châm hội thoại khg tuân thủ Vì vậy, học hơm thấy mối qhệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình giao tiếp

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Quen hệ phương châm

hội thoại với tình giao tiếp

Ví dụ : truyện “Chào hỏi” -“Bác làm việc vất vả phải không ?”

=>Khg tn thủ phương châm lịch Vì hỏi khg chỗ, lúc

Hoạt động :

*HS đọc truyện cười “Chào hỏi”

H: Nhân vật chàng rễ hỏi người đốn củi cao điều ? H: Nhân vật có tuân thủ phương châm lịch khg ? Vì ?

=>Cần ý đến đặc điểm tình giao tiếp *Ghi nhớ :(ghi nhớ T36)

H:Tìm tình mà lời hỏi dùng cách thích hợp, đảm bảo tuân thủ phương châm lịch (Gợi ý : nói với ai, nào, nói đâu, nhằm mục đích )

Đ: Những tình :

+Bác nông dân cày ruộng

+Bác nơng dân cố gắng làm để hồn thành cơng việc H: Từ câu chuyện trên, em rút học trg giao tiếp ?

Đ: Cần ý đến đặc điểm tình giao tiếp, câu nói thích hợp trg tình này, khg thích hợp trg tình khác

H: Khi vận dụng phương châm hội thoại cần lưu ý điều ?

II-Những trường hợp khg tuân thủ phương châm hội thoại 1-Tình :

-Thế cậu học bơi đâu ? -Dĩ nhiên học nước đâu.=>Khg tuân thủ phương châm lượng =>Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp

Hoạt động :

*Đọc lại vd pt học phương châm hội thoại ở tiết trước.

H: Cho biết tình nào, phương châm hội thoại khg tuân thủ ?

Đ: Tình trg truyện “Người ăn xin” tuân thủ phương châm lịch Các tình cịn lại khg tn thủ phương châm hội thoại

H: Ngun nhân người nói khg tuân thủ ? 2-Đoạn đối thoại

-Khg tuân thủ phương châm lượng

*Hs đọc đoạn đối thoại, ý từ in đậm.

H: Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu cầu An khơng ?

Đ: không

H: Trg tình này, phương châm hội thoại khg tuân thủ ?

Đ: Khg tuân thủ phương châm lượng (khg cung cấp đủ thông tin An muốn biết)

H: Vì Ba khg tuân thủ phương châm hội thoại nêu ? Đ: Vì Ba khg biết máy bay chế tạo vào năm Để tuân thủ phương châm chất (khg nói điều mà khg có chứng xác thực), nên Ba phải trả lời chung chung

Bài tập nhanh : Tìm số tình tương tự

Ví dụ : Tình : “Bạn có biết nhà cô giáo chủ nhiệm đâu khg ?”

-Ở hướng Thị xã

3-H: Giả sử có người mắc bệnh ung thư đến giai đoạn cuối sau khám, bác sĩ có nên nói thật cho người biết hay khg ? Vì ?

Đ: Khg nên nói thật khiến cho bệnh nhân hoảng sợ, tuyệt vọng

khg tuân thủ phương châm hội thoại ?

Đ: Khg tuân thủ phương châm chất (nói điều mà tin khg đúng)

H: Việc “nói dối” bác sĩ chấp nhận khg ? Tại ?

Đ: Có thể chấp nhận có lợi cho bệnh nhân, giúp bệnh nhân lạc quan trg sống

Bài tập nhanh : tìm số tình giao tiếp mà phương châm chất khg tuân thủ

Đ : Những tình giao tiếp khác :

+Người chiến sĩ khg may sa vào tay giặc “nói dối” để giữ bí mật cho đơn vị, đồng đội

+Khi nhận xét hình thức tuổi tác người đối thoại +Khi đánh giá học kực khiếu bạn bè 3-“Tiền bạc tiền bạc”

=>Xét theo nghĩa tường minh khg tuân thủ phương châm lượng

*Ghi nhớ :(sgk-T37)

4-H: Khi nói “Tiền bạc tiền bạc” có phải người nói khg tn thủ phương châm lượng khg

Đ:-Xét theo nghĩa tường minh : khg tuân thủ phương châm lượng, khg cung cấp thêm thơng tin

-Nếu xét theo nghĩa hàm ẩn : tuân thủ phương châm lượng

H: Theo em, neân hiểu ý nghóa câu ntn ?

Đ: Nên hiểu : tiền bạc phương tiện sống, khg phải mục đích sống, khg thay cho giá trị tinh thần thiêng liêng Khuyên khg nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác quan trọng hơn, thiêng liêng trg sống Bài tập nhanh : Em nêu số cách nói tương tự

Đ:-Chiến tranh chiến tranh -Nó

-Cóc nhái cóc nhái…

H: Như trg trường hợp người ta khg tuân thủ phương châm hội thoại ?

III-Luyện tập Bài tập :

-Quả bóng nằm “Tuyển tập truyện ngắn Nam cao” =>khg tuân thủ phương châm cách thức =>Vì ơng bố khg quan tâm đến đối tượng giao tiếp

Bài tập :

-“Chúng tơi hơm đến khg phải thăm hỏi, trị chuyện với ơng, mà để nói cho ơng biết : Từ khg làm để nuôi ông Lâu nay, chúng tơi cực khổ, vất vả ông nhiều rồi.”

Hoạt động :

BT1: Câu trả lời ông bố khg tuân thủ phương châm hội thoại ?

Đ: Phương châm cách thức Vì cậu bé tuổi khg thể nhận truyện

H: Vì ông bố lại vi phạm phương châm ? BT2 :

=>khg tuân thủ phương châm lịch - Việc khg tn thủ khg thích hợp với tình giao tiếp : khg chào hỏi, nói thẳng với chủ nhà lời lẽ giận dữ, nặng nề Việc khg tn thủ khg có lí đáng

H: Việc khg tuân thủ phương châm lịch có lí chíùnh đáng khg ? Vì ?

4-Củng cố : Khi giao tiếp phải tuân thủ phương châm hội thoại. 5-Dặn dò : -Học bài, làm BT lại

Chuẩn bị : “Xưng hô hội thoại”./

-N S :

-ND : Tuaàn TIẾT 14,15

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ –VĂN THUYẾT MINH

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs viết văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp với miêu tả sử dụng số biện pháp nghệ thuật

II-Chuẩn bị : -GV : đề KT

-HS : giấy KT III-Lên lớp :

1-Oån ñònh

2-Đề kiểm tra : Em thuyết minh lúa ĐÁP ÁN

I-Mở : Giới thiệu lúa

Làng quê Việt nam tiếng với lúa – thuộc họ hai mầm, thân mềm, dài mỏng Nơi thịnh hành “tôi”phát triển tỉnh đồng Nam Bộ

II-Thân :

1-Cấu tạo : Cây lúa cấu tạo từ phận hợp thành : thân, gốc, Gốc cấu tạo rể chùm, ăn sâu xuống đất Thân mềm mại với thông suốt từ gốc đến Phần gồm 2,3 chùm bơng nặng trĩu

2-Nguồn gốc :

Cây lúa có tự ? Điều khó xác định.Có lẽ có trước người Thời trước, người ta dùng cối đá để gia lúa Sau dùng cối có tay nắm để xay cho lúa tróc vỏ thành gạo Ngày nay, khoa học kĩ thuật phát triển bộ, người ta dùng máy để xay lúa

Căn vào mùi hương, người ta có gạo nàng hương, gạo lúa thơm …

căn vào màu sắc tính chất lúa, người ta có lúa múm, lúa sa ri, gạo dẻo, gạo nở … Căn vào thời gian sinh trưởng có lúa ngắn

4-Khả sinh sống trình phát triển luùa :

*Khả sinh sống : Vì thân mềm nên lúa sống ruộng nước, đầm lầy Lúa kị độ mặn độ chua- đất phèn

*Quá trình phát triển lúa : Lúa phát triển qua công đoạn :

Đối với lúa xạ cơng đoạn đơn giản : lúc đầu ngâm lúa từ đến ngày cho lúa nảy mầm, sau trục ruộng cho bùn tơi ra, giải lúa xuống Lúa xạ thích hợp cho ruộng lầy

Đối với lúa cấy, trình cấy trải qua nhiều công đoạn Đầu tiên bắt mạ: ngâm lúa từ đến ngày cho lúa nảy mầm, sau đem gieo xuống ruộng, đất ươn ướt Sau tháng, ta nhổ mạ đem cấy xuống ruộng cày bừa kỉ Ba tháng sau, ta thu hoạch Vụ thu hoạch lúa vào tháng 10 Đối với ruộng ẩm ướt, ta cấy năm vụ : vụ ngắn ngày, cấy vào khoảng tháng đến tháng 5, sau 70 ngày ta thu hoạch Vụ mùa trình bày

*Khả thu hoạch lúa :

Bình thường sào đất thu hoạch khoảng 25 giạ lúa Mỗi giạ 22 kí lúa, xay khoảng 15, 16 kg gạo, bán thị trường khoảng 70.000 đồng / giạ

5-Cơng dụng : Dịng họ nhà lúa chúng tơi có loại : gạo nếp gạo tẻ Gạo nếp dùng để gói bánh, gạo tẻ dùng để nấu ăn hàng ngày Tơi có mặt khắp nơi, thức ăn cung cấp nhiều chất bổ cho cộng đồng Đâu có người có mặt chúng tơi Tơi ni sống hết thải người giới III-Kết :

Khẳng định vai trò sống người Tình cảm người nơng dân gắn bó với lúa./

TUAÀN 4

Tiết 16,17 : Chuyện người gái Nam Xương 18 : Xưng hô hội thoại

19 : Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp 20 : luyện tập tóm tắt văn tự

-NS :

-ND : Tuaàn TIẾT 16,17

VĂN BẢN :

(Trích TRUYỀN KÌ MẠN LỤC ) _ Nguyễn Dữ I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Cảm nhận vẻ đẹp truyền thống trg tâm hồn người phụ nữ VN qua nhân vật Vũ Nương -Thấy rõ số phận oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến

-Tìm hiểu thành cơng NT tác phẩm II-Chuẩn bị : -Gv : giáo án, sgk

-Hs : sgk, soạn, học III-Lên lớp

Qua “Tuyên bố giới sống còn, bảo vệ phát triển trẻ em”, em nhận thức tầm quan trọng vấn đề ?

3-Bài :

A-Vào : Trg XHPK, số phận người phụ nữ bị coi khinh, chà đạp Đây vấn đề làm nhức nhối bao trái tim nhà văn nhân đạo Nguyễn Dữ trg số bút TK XVI hướng đề tài cấp bách Truyền kì mạn lục với 20 truyện, bật “Chuyện người gái Nam Xương” Đây thành công ông viết số phận vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu :

1-Tác giả : Nguyễn Dữ quê Hải Dương, ơng sống TK XVI, học trị xuất sắc Nguyễn Bỉnh Khiêm

2-Tác phẩm : “Chuyện người gái Nam Xương” truyện thứ 16 trg số 20 truyện Truyền kì mạn lục

Hoạt động :

HS đọc phần thích ()

H: Cho biết đôi nét tác giaû

*GV: TK XV chế độ PK nhà Hậu Lê phát triển rực rỡ, đến TK XVI lâm vào tình trạng khủng hoảng, suy yếu, tập đoàn PK Lê, Mạc, Trịnh tranh giành quyền lực, gây nên loạn lạc liên miên Chán nản trước thời cuộc,lại chịu ảnh hưởng thầy, sau đỗ hương cống, Nguyễn Dữ làm quan năm cáo về, ẩn Thanh Hóa

*HS đọc thích (1).

H: Cho biết xuất xứ văn

H: Nhận vật ? Đ: Là người phụ nữ đức hạnh

*GV:-Truyền kì mạn lục loại văn xi tự sự, có nguồn gốc từ văn học TQ, thịnh hành từ đời Đường Các nhà văn nước ta sau tiếp nhận thể loại để viết tác phẩm phản ánh sống người đất nước -Nguồn gốc “Chuyện người gái Nam Xương” từ truyện dân gian trg kho tàng cổ tích VN, gọi truyện “Vợ chàng Trương”

Hoạt động :

*Hướng dẫn đọc : đọc diễn cảm, ý phân biệt đoạn tự lời đối thoại, thể tâm trạng nhân vật trg hoàn cảnh

-GV đọc đoạn -Hs đọc theo phân vai

-Gv nhận xét cách đọc hs *Lưu ý thích : 1,2,8,9 … Hoạt động :

H: Theo em, truyện chia đoạn ? Nêu ý đoạn

Đ:Bố cục : đoạn

phẩm hạnh nàng trg thời gian xa cách

+[II]: “Qua năm sau … trót qua rồi”=>Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

+[III]: Còn lại =>Cuộc gặp gỡ Phan Lang Vũ Nương trg động Linh Phi Vũ Nương giải oan

II-Tìm hiểu văn :

A-Đại ý : “Chuyện người gái Nam Xương” kể số phận oan nghiệt thiếu phụ đức hạnh đẹp người đẹp nết, bị chồng nghi oan phải tìm đến chết để giải tỏ lịng Truyện thể ước mơ nhdân người tốt đền bù xứng đáng, dù giới huyền bí

H: Em nêu đại ý truyện

B-Phân tích :

1-Vũ Nương-người phụ nữ đức hạnh :

-Vũ thị Thiết thùy mị, nết na, tư dung đẹp

-Giữ gìn khn phép, chưa xảy chuyện thất hồ

-Tiễn dặn chồng chân tình

H: Vũ Nương tác giả miêu tả trg hoàn cảnh nào?

Đ: Có cảnh

+Cảnh : Trg sống vợ chồng bình thường +Cảnh : Khi tiễn chồng lính

+Cảnh : Khi xa chồng

+Cảnh : Khi bị chồng nghi oan

*Hs đọc từ đầu … dặn rằng.

H: Trước lấy chồng, Vũ Nương người gái ntn ? H: Khi lấy chồng, trước tính hay ghen Trương Sinh, nàng cư xử để sống vợ chồng đầm ấm ? *Đọc “Nay phải … cha mẹ đẻ mình.”

H: Trương Sinh thất học nên phải đăng lính, tiễn chồng lính, nàng dặn chồng điều ?

Đ: Chẳng dam đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm trở về, mong bình yên

H: Qua lời dặn Vũ Nương cho thấy thái độ người dân chiến tranh PK ntn ?

Đ: Cuộc chiến tranh khg lòng dân

H: Nàng cảm thông trước nỗi gian lao, vất vả mà chồng phải chịu đựng Đó nỗi vất vả ?

Đ: Thế giặc khôn lường, qn triều cịn gian lao, lo lắng kì hẹn khó giữ

H: Nàng bày tỏ nỗi nhớ nhung khắc khoải ? Đ: Nhìn trăng soi thành cũ, sửa soạn áo rét, gửi người ải xa, trơng liễu rủ, thổn thức tâm tình thương người đất thú -Thương chồng, thủy chung chờ

choàng

-Làm lụng nuôi phụng

dưỡng mẹ chồng H: Khi chồng trận, Vũ nương đảm trách việc ? Cư xửvới mẹ chồng ? Đ:-Sinh

-Phụng dưỡng thuốc thang cho mẹ chồng

-Khi mẹ chồng qua đời, nàng lo việc mai táng -Chăm sóc mẹ chồng mẹ ruột

*Thảo luận : Trg đoạn “Bấy … nàng rằng.” Em tìm hình ảnh nói lên tình cảm Vũ Nương xa chồng ?

Đ:-“Bướm lượn đầy vườn”=>chỉ cảnh mùa xuân vui tươi -“mây che kín núi”=>chỉ cảnh mùa đông ảm đạm

=>Mượn cảnh vật thiên nhiên để trôi chảy thời gian, đồng thời diễn tả nỗi buồn, nỗi nhớ nhung nàng H: Trg lời trăng trối cuối mẹ chồng, lời thể ghi nhận nhân cách đánh giá cao cơng lao nàng gia đình chồng ?

Đ: Sau này, trời xét lòng lành, ban cho phúc đức, giống dịng tươi tốt, cháu đơng đàn, xanh chẳng phụ con, chẳng phụ mẹ

H: Em có nhận xét cách đánh giá mẹ chồng ? Đ: Cách đánh giá thật xác, khách quan

H: Tác giả hết lời ca ngợi khẳng định công lao, tình nghĩa nàng trg việc lo ma chay cho mẹ chồng ? Đ: Nàng hết lóng thương xót, phàm việc ma chay tế lễ, lo liệu đ/v cha mẹ đẻ

=>Là người vợ thủy chung,

người mẹ hiền, dâu thảo H: Tất điều trên, cho thấy Vũ Nương người phụnữ ntn chồng gia đình chồng ? 2-Nỗi oan khuất chết bi

thảm Vũ Nương :

-Nàng bị nghi ngờ thất tiết *Lời bày tỏ Vũ Nương -Xin đừng nghi oan …

-Hạnh phúc gia đình tan bình rơi trâm gãy

*Hs đọc đoạn II

H: Nỗi oan Vũ Nương ?

H: Trg [II] có lời thoại Vũ Nương Đ: có lời thoại

H: Em tìm hiểu ý nghĩa lời thoại qua nhận xét tính cách Vũ Nương ?

Đ:-Lời thoại : “Thiếp vốn … cho thiếp.” Phân trần để chồng hiểu rõ lịng Nàng nói đến thân phận mình, tình nghĩa vợ chồng, lòng thủy chung, cầu xin chồng đừng nghi oan, nghĩa hết lịng tìm cách hàn gắn hạnh phúc gia đình có nguy tan vỡ

-Kẻ bạc mệnh duyên phận hẩm hiu Xin thần sông chứng giám nỗi oan khuất trinh tiết trắng

-Lời thoại thứ : Thất vọng cùng, hôn nhân khg thể hàn gắn nàng mượn dịng sơng q hương để giải tỏ lịng trắng Lời than lời nguyền, xin thần sông chứng giám nỗi oan khuất trinh tiết trắng

=>Bị đẩy đến đường cùng, đành chấp nhận trẫm sau cố gắng khơng thành

H: Qua tình tiết trên, em có nhận xét số phận Vũ Nương ?

Đ: Vũ Nương bị đẩy đến bước đường cùng, nàng tất cả, đành chấp nhận số phận sau cố gắng khg thành

H: Vũ Nương lấy chết để bày tỏ nỗi oan Với tính cách nàng điều có hợp lí khg ?

Đ: Tự tử hành động phù hợp với tính cách nàng mà khg chọn lựa khác Đó hành động cuối để bảo vệ danh dự

*Nguyên nhân nỗi oan

-Cuộc hôn nhân Vũ Nương Trương Sinh khg bình đẳng -Tính đa nghi Trương Sinh

-Lời nói ngây thơ trẻ

H: Nguyên nhân đâu Vũ Nương phải chịu nỗi oan khuất ? Đ:Cuộc nhân khg bình đẳng : Trương Sinh nhà giàu, Vũ Nương kẻ khó Trương Sinh, người đàn ông trg chế độ gia trưởng PK

H: Tính cách Trương Sinh ntn ? Tâm trạng ngày chàng trở ?

Đ: Trương Sinh thất học, đa nghi vợ phòng ngừa mức, thêm tâm trạng chàng ngày trở nặng nề, khg vui “Cha về, bà mất, lòng cha buồn khổ rồi.” H: Ngoài nỗi oan khuất Vũ Nương khg thể minh được, qua lời nói ?

H: Trg hồn cảnh tâm trạng thế, lời nói ngây thơ đứa bé tác động ntn đ/v Trương Sinh ?

Đ: Lời nói kích động thêm tính ghen tng chàng *GV : Bé Đản ngạc nhiên có người cha : người biết nói, người im thin thít Đấy “1 người đàn ơng, đêm đến, mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi, chẳng bế Đản.”

H: Nghe lời trẻ, Trương Sinh có Vũ Nương hội để minh oan khg ?

Đ: khg, chàng bỏ tai lời phân trần vợ, khg tin người hàng xóm bênh vực cho nàng, khg nói duyên cớ để nàng có hội minh oan

H: Chàng cư xử với vợ ntn ?

Đ: Đánh đập, thô bạo “mắng nhiếc nàng đánh đuổi đi.” -Trương Sinh xử hồ đồ và

độc đoán với vợ

H: Điều đó, chứng tỏ Trương Sinh người đàn ông ntn ? =>Tố cáo XHPK, đồng thời bày

tỏ niềm cảm thương tác giả đ/v thân phận người phụ nữ

H: Cái chết Vũ Nương đầu hàng số phận, qua tác giả tố cáo điều ?

*Thảo luận : Em suy nghó nguyên nhân chết của Vũ Nương ?

Đ:-Ngun nhân trực tiếp bị chồng nghi oan, ruồng rẫy -Nguyên nhân gián tiếp chiến tranh phong kiến Chính Trương Sinh lính xảy chuyện hiểu lầm Cũng XHPK với quan niệm đạo đức hẹp hịi, ích kỉ khg chấp nhận khả lầm lỡ người phụ nữ đẩy Vũ Nương đến chết oan nghiệt

3-Nghệ thuật :

-Dẫn dắt tình tiết câu chuyện hấp dẫn, sinh động

Hoạt động :

H: Em có nhận xét cách dẫn dắt tình tiết truyện tác giả ?

Đ: Trên sở cốt truyện có sẵn, tác giả xếp lại số tình tiết cho câu chuyện trở nên hấp dẫn :

+ Chẳng hạn thêm chi tiết “đem trăm lạng vàng” cưới Vũ Nương, nhân có tính chất mua bán

+ Lời trăng trối mẹ chồng khẳng định cách khách quan nhân cách cơng lao Vũ Nương đ/v gia đình chồng

+Lời phân trần, giãy bày nàng bị oan hành động bình tĩnh , liệt nàng tìm đến chết

+ Lời nói đứa trẻ, cớ để Trương Sinh máu ghen đưa

=>Các thông tin ngày gay cấn làm cho kịch tính truyện ngày chặt hơn, để thật sáng tỏ Vũ Nương khg

-Lời đối thoại xếp chỗ làm bật tâm lí tính cách nhân vật

H: Cách xếp đoạn đối thoại lời tự bạch Vũ Nương có hợp lí chưa, có làm bật tính cách nhân vật khơng ?

Đ: Lời đối thoại xếp chỗ, làm cho câu chuyện trở nên sinh động, góp phần vào việc khắc họa q trình tâm lí tính cách nhân vật (lời nói bà mẹ nhân hậu trải; lời Vũ Nương chân thành, dịu dàng, có tình, có lí, mềm mỏng, trg lúc tức giận)

*Đọc đoạn cịn lại

H: Lí khiến nàng thay đổi ý định từ chỗ “thà già chốn làng mây cung nước”lại chuyển sang : “Tơi tất phải tìm có ngày”

Đ: Vì nàng nhớ quê chủ yếu nàng khg muốn mang tiếng xấu chết

H: Nàng có ý định đồn tụ với chồng khg ?

Đ: Nàng muốn lần minh với chồng, với người Nếu để Phan Lang kể lại, người chưa tin, nàng muốn tận mắt Trương Sinh nhìn thấy Cũng nàng muốn quay với chồng nàng chẳng trở (vì chết)

H: Việc nàng khg trở trần có ý nghĩa ?

những người nàng dung thân -Yếu tố kì ảo : Phan Lang nằm

mộng, lạc vào động Linh Phi, gặp Vũ Nương, người làng chết Vũ Nương sau Trương Sinh lập đàn giải oan ling linh huyền ảo biến

=>Ý nghĩa yếu tố kì ảo : làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nương

-Yếu tố thực đan xen yếu tố kì ảo

=>Tạo lịng tin cho người đọc

III-Tổng kết : (sgk-T51)

H: Tìm yếu tố kì ảo trg truyện

H: Ý nghóa yếu tố kì ảo ?

Đ: Hồn chỉnh nét đẹp Vũ Nương Dù giới bên nặng tình với đời, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự

H: Tác giả kết hợp yếu tố kì ảo với yếu tố thực Tìm yếu tố thực

Đ: Yếu tố thực :

+Địa điểm : bến đị Hồng Giang, ải Chi Lăng +Thời điểm lịch sử : cuối đời khai Đại nhà Hồ +Nhvật lịch sử : Trần Thiêm Bình

+Sự kiện lịch sử : quân Minh xâm lược nước ta, nhiều người chạy trốn bể, bị đắm thuyền

+Trang phục mó nhân

+Nhà Vũ Nương khg người chăm sóc : cối thành rừng, cỏ gai rợp mắt

H: Em có nhận xét cách thức đan xen tác giả ? Đ:-Làm cho giới lung linh huyền ảo trở nên gắn với đời thực

-Làm tăng độ tin cậy, khiến người đọc khg cảm thấy ngỡ ngàng

H: Kết thúc truyện có hậu, thể ứơc mơ dân ? Đ: Ước mơ công trg đời : người tốt dù trải qua bao oan khuất, cuối minh oan

H: Yếu tố kì ảo cuối truyện có làm cho tính bi kịch tác phẩm giảm khg ?

Đ: Vũ Nương trở ảo ảnh, chút an ủi cho người bạc phận, hạnh phúc thật đâu Và chàng Trương phải trả giá cho hành động phủ phàng Tính bi kịch tiềm ẩn trg lung linh kì ảo

Hoạt động : Hãy kể lại “Chuyện người gái Nam Xương” theo cách em 4-Củng cố : Hệ thống lại kiến thức

5-Dặn dò : -Học bài, làm tập

Chuẩn bị “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”./ -NS :

TIẾNG VIỆT :

XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

Hiểu phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xưng hô trg tiếng Việt Hiểu rõ mối qhệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp

Nắm vững sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô II-Chuẩn bị : -Gv : giáo án, sgk

-Hs : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Mối qhệ phương châm hội thoại tình giao tiếp

b-Nêu trường hợp khg tuân thủ phương châm hội thoại Cho vd 3-Bài :

A-Vào : Sự phong phú, đa dạng phương tiện xưng hô đặc điểm bật tiếng Việt Vì vậy, kiến thức xưng hơ kĩ sử dụng phương tiện xưng hô hợp thành phần quan trọng trg nội dung giáo dục ngôn ngữ nhà trường VN Và học hôm giúp ta thấy rõ vấn đề

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Từ ngữ xưng hơ việc sử

dụng từ ngữ xưng hô :

1-từ ngữ xưng hố phong phú, giàu sắc thái biểu cảm Khi sử dụng nên thận trọng, tuỳ đối tượng tình giao tiếp mà sử dụng cho thích hợp

Hoạt động :

1-H: Trg tiếng Việt, thường gặp từ ngữ xưng hô ?

Đ: Từ ngữ xưng hô : tôi, anh, chị, em, con, cháu, ơng, bà, chú, thím, cậu, mợ, dì, dượng, cơ, tao, mày, tớ …

H: Cách sử dụng chúng ? Đ: Cách dùng :

-Ngôi thứ : tôi, tao … -Ngôi thứ hai : anh, chú, em… -Ngơi thứ ba : nó, hắn, chúng … -Suồng sã : mày, tao …

-Thân mật : anh, chị, em …

-Trang trọng : quý ông, quý bà, quý cô …

H: nêu nhận xét từ ngữ cách sử dụng từ ngữ xưng hô Đ:-Từ ngữ xưng hô phong phú, giàu sắc thái biểu cảm

-Khi sử dụng nên thận trọng, tùy đối tượng tình giao tiếp mà xưng hơ cho thích hợp

*Gv: So sánh với cách xưng hơ trg tiếng Anh +Người nói số dùng “I”, số nhiều dùng “we” +Người nghe dùng “you”(cả số lẫn số nhiều) 2-Từ ngữ xưng hơ

-Đoạn a :

+Dế Choắt : em - anh +Dế Mèn : ta – mày

*Hs đọc đoạn trích “Dế Mèn phiêu lưu kí”

2-H: Xác định từ ngữ xưng hô trg đoạn trích Đ: Đoạn a :

-Đoạn b :

+Dế mèn : – anh +Dế Choắt : – anh -Sự thay đổi trg xưng hơ : +Đoạn a : xưng hơ bất bình đẳng

+Đoạn b : xưng hơ bình đẳng

=>Vì tình giao tiếp thay đổi

*Ghi nhớ (sgk T39)

+Dế Mèn nói với Dế Choắt : ta – mày

Đoạn b : Cả Dế Mèn Dế Choắt xưng hô : – anh H: Phân tích thay đổi cách xưng hô Dế Mèn Dế Choắt trg đoạn trích

Đ:-Đoạn a : xưng hơ nhvật khác : bất bình đẳng kẻ yếu thế, thấp hèn cần nhờ vả người khác kẻ mạnh kiêu căng, hách dịch

-Đoạn b : xưng hơ bình đẳng

H: Giải thích thay đổi cách xưng hơ ?

Đ: Vì tình giao tiếp thay đổi Vị nhvật khác Dế Choắt khg cịn coi đàn em cần nhờ vả, nương tựa Dế Mèn mà xem Mèn bạn để nói lời trăng trối

II-Luyện tập Bài tập :

-“Ngày mai, làm lễ thành hôn, mời thầy đến dự.”=>cô khg phân biệt “chúng ta” (bao gồm người nghe)với “chúng tôi” (khg bao gồm người nghe)

-Do ảnh hưởng thói quen trg tiếng mẹ đẻ nên có nhầm lẫn

Hoạt động : Luyện tập BT1 : HS đọc dịng thư mời

H: Lời mời có nhầm lẫn trg cách dùng từ ntn?

H: Vì có nhầm lẫn ?

*GV: Vì ngôn ngữ Châu Aâu khg phân biệt “ngôi gộp” “ngơi trừ”

Ví dụ : từ “we” dịch sang tiếng Việt “chúng tôi” “chúng ta” tùy thuộc vào tình

Bài tập : Việc dùng “chúng tôi” thay cho “tôi” trg vbản khoa học Vì người viết muốn :

-Tăng thêm tính khách quan cho luận điểm khoa học trg văn

-Thể khiêm tốn tác giả

BT2: Trg vbản khoa học, nhiều tác giả vbản người xưng “chúng tơi” khg xưng “tơi” Giải thích ?

*Lưu ý : Nếu tranh luận nên xưng “tôi” để thể rõ ý kiến cá nhân

Bài tập : Truyện “Thánh Gióng” -Đứa bé gọi mẹ theo cách gọi thơng thường

-xưng hơ với sứ giả ta – ơng (khg bình thường)

=>Cách xưng hô cho thấy Thánh Gióng đứa trẻ khác thường, làm nên chuyện lạ

BT3 : Thảo luận

*Đọc đoạn trích “Thánh Gióng”

H: Phân tích từ xưng hơ mà cậu bé dùng để nói với mẹ với sứ giả Cách xưng hô nhằm thể điều

Bài tập :

-Người học trò cũ trở thành danh tướng quyền cao chức trọng, gọi thầy cũ thầy xưng =>cách xưng hô khg

thay đổi

-cách xưng hơ thể thái độ kính cẩn lòng biết ơn vị tướng đ/v thầy giáo

Bài tập :

Trước năm 1945, ta nước PK, nhà vua xưng trẫm với dân chúng để thể uy nghi, cách biệt Việc Bác xưng – đồng bào thể gần gũi, thân thiết với nhân dân, đánh dấu bước ngoặt trg qhệ lãnh tụ nhdân trg đất nước dân chủ

BT5: Phân tích tác động việc dùng từ xưng hô trg câu nói Bác

Bài tập :

- Cách xưng hô cai lệ (ông – mày) =>thể trịch thượng, hống hách - Cách xưng hô chị Dậu ban đầu hạ mình, nhẫn nhục (cháu – ơng), sau thay đổi hồn tồn : tơi – ông; bà – mày

-Sự thay đổi cách xưng hô thể thay đổi thái độ hành vi ứng xử chị Nó thể phản kháng liệt chị bị dồn đến đường

BT6: Đọc đoạn trích “Tắt đèn”NTT.

H: từ ngữ xưng hơ trg đoạn trích dùng với ?

H: Phân tích vị XH, thái độ, tính cách nhvật qua cách xưng hô họ

H: Nhận xét thay đổi cách xưng hô chị Dậu giải thích lí thay đổi

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức 5-Dặn dò : -Học

-Chuẩn bị : “Cách dẫn trực tiếp & cách dẫn gián tiếp” -NS :

-NS : Tuaàn

TIẾT 19

TIẾNG VIỆT :

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP & CÁCH DẪN GIÁN TIẾP

I-

Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm cách dẫn lời nói ý nghĩ : cách dẫn trực tiếp gián tiếp II-Chuẩn bị : -Gv : giáo án, sgk

-Hs : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ

3-Bài :

A-Vào : Dẫn lại lời hay ý người khác vấn đề mà trg giới nghiên cứu ngôn ngữ học quan tâm hàng đầu Xét cách dẫn, dẫn ngun văn lời nói hay dẫn ý giống nhau, xét khía cạnh khác Bài học hơm nay, giúp phân biệt khác cách dẫn

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Cách dẫn trực tiếp :

*Đoạn a : “Đấy, bác chẳng “thèm” người ?”

=>là lời nói nhân vật

-Nó ngăn cách với phần trước bằng dấu hai chấm dấu ngoặc kép.

Hoạt động :

Hs đọc đoạn trích “Lặng lẽ Sa pa” Nguyễn Thành Long.

1-H: Trg đoạn văn a phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật ?

Đ: Là lời nói nhân vật H: Vì em biết ?

Đ: trước có từ “nói” trg phần lời người dẫn

H: Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu ?

*Đoạn b : “Khách tới bất ngờ, … chẳng hạn.”

=>là ý nghó

-Dấu hiệu : dấu hai chấm dấu ngoặc kép.

*Ghi nhớ :

*HS đọc đoạn b.

2-H: Trg đoạn b, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ?

H: Vì em biết ?

Đ: trước có từ “nghĩ”

H: Nó ngăn cách với phận trước dấu ?

3-H: Trg đoạn trích, có đảo vị trí phần in đậm lên phía trước khg? Nếu đảo phận ngăn cách dấu ?

Đ: Có thể đảo Khi đảo, phận ngăn cách dấu ngoặc kép dấu ngăn cách

H: Như có cách dẫn ?

H: Khi dẫn trực tiếp cần lưu ý điều ? II-Cách dẫn gián tiếp :

*Đoạn a : dằn lòng … chết hết gái đâu mà sợ.=>là lời nói

-Khg ngăn cách với phần trước dấu câu

*Đoạn b :

“Bác sống … hiền triết ẩn dật.”=>là yù nghó

-Dấu hiệu từ “rằng”

*Ghi nhớ : Dẫn gián tiếp, tức thuật

Hoạt động :

*HS đọc đoạn trích “Lão Hạc”

H: Đoạn a, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? H:Vì em biết ?

Đ: Đây ND lời khuyên, có từ “khuyên” trg phần lời người dẫn

H: Nó có ngăn cách với phận đứng trước dấu khg ?

Đọc đoạn b.

H: Trg đoạn b, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ H: Vì em biết ?

Đ: Vì trước có từ “hiểu”

lại lời nói hay ý nghĩ người nhvật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp khg đặt trg dấu ngoặc kép

bằng dấu hiệu ?

H: Có thể thay từ “rằng” từ khác khg ? Đ: thay từ “rằng” từ “là”

H: Như vậy, dẫn gián tiếp ntn ? III-Luyện tập

Bài tập :

a-“A! Lão già tệ lắm! Tôi ăn với lão mà lão xử với ?”=>Là ý nghĩ, lời dẫn trực tiếp

b-“Cái vườn ta Hồi mồ ma mẹ nó, mẹ cố thắt lưng buộc bụng, dè sẻn mãi, để 50 đồng bạc tậu Hồi ấy, thức rẻ …”=>là ý nghĩ, lời dẫn trực tiếp

Bài tập :Vd câu a, tạo :

+Dẫn trực tiếp : Trg “Báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng”, chủ tích HCM nêu rõ : “Chúng ta phải ghi nhớ công lao … dân tộc anh hùng.”

+Dẫn gián tiếp : Trg “Báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng”, chủ tịch HCM khẳng định phải ghi nhớ … dân tộc anh hùng

Bài tập : (Có thể thêm bổ ngữ, chủ ngữ thích hợp để ý câu mạch lạc)

Hoạt động 3: BT1 : Thảo luận

Tìm lời dẫn trg đoạn trích Cho biết lời nói hay ý nghĩ dẫn, lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp ?

BT2 : Viết đoạn văn nghị luận có ND liên quan đến trg ý kiến Trích dẫn ý kiến theo cách :dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp

BT3: Hãy thuật lại lời Vũ Nương trg đoạn trích sau theo cách dẫn gián tiếp

4-Củng cố : Cần nắm vững dấu hiệu phân biệt dẫn trực tiếp với gián tiếp. 5-Dặn dò : -Học bài, làm BT lại

Chuẩn bị “luyện tập tóm tắt văn tự sự”./

-ND : Tuần TIẾT 20

TẬP LÀM VĂN

:

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Oân lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự -Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự

II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

2-Bài :

A-Vào : Trong thực tế, khg phải lúc có thời gian điều kiện để trực tiếp xem phim trực tiếp đọc nguyên văn tác phẩm văn học; vậy, nói, việc tóm tắt văn tự nhu cầu tất yếu sống đặt

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Sự cần thiết việc tóm tắt

văn tự :

-Ba tình đề tóm tắt vbản =>Giúp người đọc người nghe dễ nắm ND câu chuyện

-Tóm tắt phải ngắn gọn, làm bật nhân vật việc

*Yêu cầu : tóm tắt : -Đọc kĩ văn

-Xác định ND, yêu cầu tóm tắt -Chọn việc, nhân vật

-Sắp xếp ND theo trật tự hợp lí

-Kể lại lời văn

Hoạt động :

*Hs đọc tình sgk.

H: Trg tình huống, phải tóm tắt vbản Vậy tóm tắt vbản giúp ích cho người đọc người nghe ?

H: yêu cầu tóm tắt vbản phải ntn ?

H: Văn tóm tắt cần giữ lại kiện gì? Và lược yếu tố ?

Đ: Bỏ chi tiết, nhvật yếu tố phụ, giữ lại nhvật việc

H: Hãy tìm nêu tình khác trg sống mà em thấy cần phải vận dụng kĩ tóm tắt vbản tự Đ: kể lại câu chuyện đời thường:

-Lớp trưởng báo cáo vắn tắt cho cô chủ nhiệm nghe tượng vi phạm nội qui lớp (sự việc ?ai vi phạm? Hậu ? )

-Con kể vắn tắt cho mẹ nghe thành tích học tập nhà trường tặng giấy khen

-Người đường kể lại vụ tai nạn giao thông

H:Như vậy, tóm tắt vbản tự ta cần tuân thủ điều ?

II-Thực hành tóm tắt văn tự

1-“Chuyện người gái Nam Xương”

a-7 việc nêu lên đầy đủ -Tuy nhiên, thiếu việc quan trọng : sau vợ chết, đêm Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng tường nói người hay tới Điều

Hoạt động :

*Hs đọc kiện sgk.

a-H: Các việc nêu đầy đủ chưa ?

ấy giúp Trương Sinh hiểu vợ bị oan

H: Tại lại việc quan trọng cần phải nêu ? Đ: nút thắt lại toàn diễn biến câu chuyện, lí dẫn đến việc chàng Trương nghi oan cho vợ chết oan ức Vũ Nương

b-H:các việc hợp lí chưa ? có cần thay đổi khg ? Đ: Có việc chưa hợp lí, cần điều chỉnh (như phần nêu chi tiết quan trọng)

2-H: Trên sở bổ sung đầy đủ xếp hợp lí việc, nhân vật, viết văn tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xương”

2-Tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xương”

Xưa có chàng Trương Sinh, vừa cưới vợ xong phải đầu quân lính để lại mẹ già người vợ trẻ Vũ Thị Thiết, gọi Vũ Nương, bụng mang chửa Mẹ Trương Sinh ốm chết, Vũ Nương lo ma chay chu tất Giặc tan, Trương Sinh trở nhà, nghe lời nhỏ, nghi vợ khg thủy chung Vũ Nương bị oan, gieo xuống sơng Hồng Giang tự Sau vợ trẫm tự vẫn, đêm Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng tường nói người hay tới Lúc đó, chàng hiểu vợ bị oan Phan Lang người làng với Vũ Nương, cứu mạng thần rùa Linh Phi, vợ vua Nam Hải, nên chạy nạn, chết đuối biển Linh Phi cứu sống để trả ơn Phan Lang gặp lại Vũ Nương trg động Linh Phi Hai người nhận Phan Lang trở trần gian, Vũ Nương gửi hoa vàng lời nhắn cho Trương Sinh Trương Sinh nghe Phan Lang kể, thương nhớ vợ vô cùng, lập đàn giải oan bến Hoàng Giang Vũ Nương ngồi kiệu hoa đứng dòng, lúc ẩn, lúc

3-Tóm tắt ngắn gọn “Chuyện người gái nam Xương” giúp người đọc hiểu ND văn bản.

Trương Sinh lính Vũ Nương nhà phụng dưỡng mẹ già nuôi Giặc tan, Trương Sinh trở về, nghe lời nhỏ, nghi vợ khg thuỷ chung Vũ Nương khg thành minh được, gieo xuống sơng Hồng Giang tự Một đêm, Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa nhỏ bóng tường nói cha Lúc chàng hiểu vợ bị oan Phan Lang tình cờ gặp Vũ Nương thủy cung Khi Phan Lang trở trần gian, Vũ Nương gửi hoa vàng lời nhắn cho Trương Sinh Trương Sinh lập đàn giải oan bến Hoàng Giang Vũ Nương trở ngồi kiệu hoa đứng dòng, lúc ẩn, lúc

*Ghi nhớ (sgk-T59) Hoạt động : Luyện tập Bài tập : Tóm tắt văn bản

a-“Lão Hạc” : Lão Hạc có người trai, mảnh vườn chó Con trai lão phu đồn điền cao su, lão phải bán cậu vàng Lão mang tiền dành dụm gửi ông giáo nhờ trông coi mảnh vườn Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm ăn bị ốm trận khủng khiếp Một hôm, lão xin Binh Tư bả chó ng giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện Nhưng lão bổng nhiên chết- dội Cả làng khg hiểu lão chết, trừ Binh Tư ông giáo

Bài tập : Tóm tắt miệng câu chuyện xảy trg sống mà em nghe chứng kiến (Hs tự làm)

TUAÀN 5

Tiết 21 : phát triển từ vựng

-NS :

-ND : Tuần TIẾT 21 TIẾNG VIỆT :

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs nắm :

-Từ vựng cuúa ngôn ngữ khg ngừng phát triển

-Sự phát triển từ vựng diễn trước hết theo cách phát triển nghĩa từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc Hai phương thức chủ yếu phát triển ẩn dụ hoán dụ

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định : 2-KT cũ :

a-Thế dẫn trực tiếp gián tiếp ? b-Sửa BT

3-Bài :

A-Vào : Ngơn ngữ tượng XH Nó khg ngừng biến đổi theo vận động XH Sự phát triển tiếng Việt, ngôn ngữ nói chung, thể mặt : ngữ âm, từ vựng ngữ pháp Bài học hôm đề cập đến phát triển tiếng Việt mặt từ vựng

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ :

1-“Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế” => kinh tế : trị nước cứu đời

-Ngày “kinh tế” :toàn hoạt động người trg lao động sản xuất, trao đổi, phân phối sử dụng cải, vật chất làm

=>Nghĩa từ khg phải bất biến Có những nghĩa cũ bị nghĩa hình thành

Hoạt động :

*Hs đọc tập

1-H:Từ “kinh tế” trg thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”có nghĩa ?

H: Ngày có hiểu từ theo nghĩa PBC dùng hay khg ?

H: Qua đó, em nhận xét nghĩa từ ?

2-Đoạn a :

-“Xuân” (thứ 1) : mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên, coi mở đầu năm (nghĩa gốc)

-“Xuân” (thứ 2) : thuộc tuổi trẻ (nghĩa chuyển)

*Đoạn b :

-“Tay” (thứ 1) : phận phía cơ thể, dùng để cầm, nắm (nghĩa gốc)

2-Đọc Truyện Kiều –Nguyễn Du.

-“Tay” (thứ 2) : người chuyên hoạt động hay giỏi môn, nghề (nghĩa chuyển) a-Xuân : chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ

b-Tay : chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ

*Ghi nhớ : (sgk –T56).

H: Trường hợp nghĩa chuyển hình thành theo phương thức chuyển nghĩa ?

H: Như vậy, phát triển từ vựng dựa sở ?

H: Có phương thức phát triển nghĩa từ ngữ ?

II-Luyện tập :

Bài tập : Xác định nghĩa từ “chân” a-Từ “chân” dùng với nghĩa gốc b-Từ “chân” nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ

c-Từ “chân” nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ

d-Từ “chân” nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ

Bài tập :

-Từ “trà” trg định nghĩa nghĩa gốc

-Từ “trà” trg trà a-ti-sô, trà sâm, trà linh chi, trà tâm sen, trà khổ qua : nghĩa chuyển – theo phương thức ẩn dụ

*Nhận xét : Trà (chuyển nghĩa) : tức sản phẩm từ thực vật, chế biến thành dạng khô, dùng để pha nước uống

Hoạt động : Luyện tập BT1: Thảo luận

(Toå : a; toå : b; toå : c; toå : d)

Từ “chân” trg câu sau có nhiều nghĩa Hãy xác định :

-Ở câu từ “chân” dùng với nghĩa gốc -Ở câu nào, từ “chân” nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ; hoán dụ

BT2 : Đọc điïnh nghĩa từ “trà”

Dựa vào ĐN trên, nêu nhận xét nghĩa từ trà, trg cách dùng :

Bài tập :

-Đồng hồ trg : đồng hồ điện, đồng hồ nước, đồng hồ xăng … nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ, dụng cụ dùng để đo có bề ngồi giống đồng hồ

BT3 : Đọc nghĩa gốc từ đồng hồ

H: Dựa vào cách dùng : đồng hồ điện, đồng hồ nước, đồng hồ xăng … nêu nghĩa chuyển từ đồng hồ

Bài tập : vd để chứng minh từ dẫn có nhiều nghĩa

*Hội chứng :

-Nghĩa gốc : tập hợp nhiều triệu chứng xuất bệnh

Vd : Hội chứng viêm đường hô hấp cấp -Nghĩa chuyển : tập hợp nhiều tượng, kiện biểu tình trạng, vấn đề XH, xuất nhiều nơi

Vd : Lạm phát, thất nghiệp hội chứng tình trạng suy thối kinh tế

*Ngân hàng :

-Nghĩa gốc : tổ chức kinh tế hoạt động trg lĩnh vực kinh doanh quản lí nghiệp vụ tiền tệ, tín dụng

Vd : Ngân hàng nông nghiệp phát triển nông thôn; Ngân hàng Ngoại thương …

-Nghĩa chuyển : Nơi lưu giữ, bảo quản thành phần, phận thể (Ngân hàng máu, Ngân hàng gen …), liệu (Ngân hàng đề thi) Nghĩa lấy nét nghĩa “tập hợp, lưu giữ, bảo quản”

*Soát :

-Nghĩa gốc : tăng nhiệt độ thể lên mức bình thường bị bệnh

Vd : Anh bị sốt đến 40 độ

-Nghĩa chuyển : Tình trạng tăng đột ngột loại hàng hoá

Vd : Cơn sốt đatá; sốt hàng điện tử … *Vua :

-Nghĩa gốc : Người đứng đầu nhà nước quân chủ Vd : Vua Lê Lợi, Vua Lí Thái Tổ … -Nghĩa chuyển : người coi trg lĩnh vực

Vd : Vua dầu mỏ; vua bóng đá; vua nhạc rốc Bài tập :

“Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.”

-“Mặt trời”(câu 2) sử dụng theo phép ẩn dụ tu từ

-Đây khg phải tượng phát triển nghĩa từ, chuyển nghĩa từ “mặt trời” trg câu thơ có tính chất lâm thời, khg làm cho từ co thêm nghĩa khg thể đưa vào giải thích trg từ điển

BT5: Đọc câu thơ (Viếng lăng Bác – Viễn Phương)

H:Từ “mặt trời” câu sử dụng theo phép tu từ từ vựng ?

H: Đây coi tượng chuyển nghĩa khg ? Vì ?

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức 5-Dặn dò : -Học Làm Bt lại Chuẩn bị “Sự phát triển từ vựng”(TT)

-NS :

-ND : Tuaàn TIẾT 22 VĂN BẢN :

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

(Trích VŨ TRUNG TÙY BÚT) -Phạm Đình Hổ. I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Thấy sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời lê-Trịnh thái độ phê phán tác giả

-Bứơc đầu nhận biết đặc trưng thể loại tùy bút đời xưa đánh giá giá trị NT dịng ghi chép đầy tình thực

II-Chuẩn bị : -GV : giáo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định : 2-KT cũ :

a-Tóm tắt truyện “Chuyện người gái nam Xương” b-Vũ Nương có đức tính tốt đẹp ?

c-Nêu NT sử dụng trg tác phẩm 3-Bài :

A-Vào : Lịch sử VN trải qua bao thời đại suy thịnh Nhưng thời đại coi đen tối suy tàn thời vua Lê chúa Trịnh Trong thời kì này, vua chúa đắm chìm trg sống xa hoa, ăn chơi hưởng lạc, tranh giành quyền lực, chém giết lẫn Chúng ta cần hiểu rõ vấn đề qua Chuyện cũ trg phủ chúa Trịnh

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Giới thiệu

1-Tác giả : Phạm Đình Hổ (1768 – 1839), quê tỉnh Hải Dương

Hoạt động :

HS đọc thích (*).

H: Nêu hiểu biết em tác giả

*GV: Phạm Đình hổ sinh trưởng trg gia đình khoa bảng, cha

từng đỗ cử nhân, làm quan triều Lê Từ nhỏ, ông ôm giấc mộng văn chương Cuối đời Lê Chiêu Thống, ông học trường Quốc Tử Giám, thi đỗ sinh đồ, gặp lúc thời khg yên phải quê dạy học

-Năm 1821, vua Minh Mạng nhà Nguyễn Bắc, ông dâng số trước tác bổ dụng làm quan Được thời gian, ông xin nghỉ

2-Tác phẩm :

-Văn trích trg “Vũ trung tuỳ bút” tác phẩm văn xuôi ghi lại cách sinh động, hấp dẫn thực đen tối lịch sử nước ta vào đầu TK XIX

-Thể loại : tùy bút

-Phạm Đình Hổ sáng tác từ thời Tây Sơn, chủ yếu vào năm đầu triều Nguyễn

H: Em biết tác phẩm “Vũ trung tùy bút”?

*GV: “Chuyện cũ trg phủ chúa Trịnh” chép sống ở

phủ chúa thời Thịnh Vương Trịnh Sâm Lúc lên ngôi, Thịnh Vương (1742 – 1782) người cứng rắn, thông minh, sáng suốt … sau dẹp yên phe phái chống đối, lập lại kỉ cương sinh kiêu căng, xa xỉ, phi tần mĩ nữ Chúa say mê Đặng Thị Huệ, đắm chím trg sống xa hoa, phế trưởng, lập thứ, gây nhiều biến động, vương tử tranh giành quyền lực, chém giết lẫn Thịnh Vương 1782, chúa 16 năm

H: Văn viết theo thể loại ?

*GV: Tuỳ bút loại bút kí, thuộc thể loại tự cốt truyện đơn giản, kết cấu tự do, tả người, kể việc trình bày cảm xúc, ấn tượng người viết

*Hướng dẫn đọc :rõ ràng, xác, giọng bình thản, hơi

buồn, hàm ý phê phán mỉa mai -GV đọc đoạn

-HS đọc đến hết

*Lưu ý thích :6,7,8,11,13.

Hoạt động :

H: Em cho biết văn chia đoạn ? Nêu ý đoạn

Đ:Bố cục : đoạn

+[I]: từ đầu … bất tường.=>Thói xa hoa chúa Trịnh +[II]: Còn lại =>Cách chúa bọn hầu cận vơ vét cải dân chúng

II-Phân tích :

1-Thói ăn chơi xa xỉ, vơ độ chúa Trịnh quan hầu cận phủ chúa

-Thích chơi đèn đuốc, ngắm cảnh

-XD nhiều cung điện, đình đài -Thích dạo chơi : tháng ba bốn lần cung Thụy Liên để vui chơi

-Binh lính, quan lại giải trí lố lăng, tốn

*HS đọc đoạn 1.

H: Tìm chi tiết, việc thể thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cận phủ chúa

-Trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, chậu hoa cảnh thu lấy

-Cây đa to, chở qua sông đem

H: Ngoài việc vui chơi, dựa vào chúa, cải trg dân chúng, bọn hoạn quan thái giám có hành động ? H: Tác giả miêu tả cụ thể cách nhà chúa lấy cải dân ntn ?

người kèm, cầm gươm đánh cho tay H: Nhận xét cách miêu tả tác giả ?

Đ: Miêu tả tỉ mỉ, chân thực, khách quan nhằm khắc hoạ ấn tượng

H: Qua cách cướp trg dân chúng thế, tác giả muốn tố cáo điều ?

Đ: Người đứng đầu triều đình lại khg biết tiếc sức người, sức của, khg biết chăm lo cho dân cho nước, biết cướp bóc, vơ vét để thoả lòng tham khg đáy

=>Cuộc sống xa hoa, hưởng lạc mồ hôi, công sức nhân dân

H: Qua cách kể lại hành động, việc làm chúa Trịnh, em hiểu sống nhà chúa ?

Đ: Cuộc sống xa hoa hưởng lạc, bóc lột sức lao động, cải nhân dân cách trắng trợn Nhà chúa cậy quyền ỷ để thâu gôm vật lạ, quý trg nhân dân

*Thảo luận : Tại kết thúc đoạn 1, tác giả lại viết : “Mỗi đêm … triệu bất tường.” Điều có ý nghĩa ? Đ: Việc đan xen yếu tố hoang đường, kì bí làm tăng thêm thực XH ẩn chứa điềm gỡ, điềm chẳng lành Cái gọi “triệu bất tường” phải linh cảm tác giả báo trước suy vong triều đại biết lo ăn chơi hưởng lạc xương máu dân lành Quả thực điều xảy khg sau Thịnh Vương

2-Bọn quan lại hầu cận trg phủ chúa nhũng nhiễu vơ vét dân

-Ra ngồi dọa dẫm,

-Dị xem nhà có chậu hoa, cảnh, chim q biên chữ “phụng thủ”,

-Đêm đến, ra, sai lính đến đem về, buộc tội gia chủ giấu vật cung phụng để doạ lấy tiền

-Hòn đá, to, phải phá nhà tường để khiêng

*HS đọc đoạn lại

H: Dựa vào chúa, bọn hoạn quan thái giám nhũng nhiễu dân thủ đoạn ?

H:Vì chúng làm ?

Đ:Vì bọn hoạn quan chúa sủng ái, theo lệnh vua, chúng đắc lực giúp chúa thoả mãn thú chơi xa xỉ

H: Thực chất hành động ?

Đ: vừa ăn cướp, vừa la làng, người dân thể bị cướp lần

H: Trước tình hình đó, người dân làm để tránh tai vạ ? Đ:-Nhà bị vu oan phải bỏ tiền kêu van

-Để tránh tai vạ phải đập bỏ núi non bộ, phá cảnh =>Bọn quan lại tác oai tác

quái, sống nhân dân bất công vô lí

H: Em có nhận xét thủ đoạn bọn hầu cận chúa ?Từ dẫn đến đời sống nhân dân ntn ?

III-Tổng kết : ghi nhớ sgk-T63

giả đưa dẫn chứng đâu ? Nhằm mục đích ? Đ:- Nhà tác giả buộc phải chặt lê, lựu quí

=>Nhằm tăng sức thuyết phục cho chi tiết nêu trên, làm văn có tinh chân thực, sinh động Tác giả gửi thái độ phê phán, bất bình trước hành động bất bọn quan lại hầu cận

Hoạt động : Luyện tập

Hỏi :So sánh khác thể loại tùy bút với truyện Tuỳ bút Truyện -Cốt truyện đơn giản, khg có cốt

truyệt

-Kết cấu tự do, có tản mạn, tùy theo cảm xúc người viết

-Giàu tính cảm xúc, chủ quan (chất trữ tình)

-Chi tiêt, việc chân thực có từ điều tai nghe mắt thấy trg thực tế

-Có cốt truyện, có phức tạp

-Kết cấu chặt chẽ , có đặt đầy dụng ý nghệ thuật người viết

Tính cảm xúc, chủ quan thể kín đáo qua nhvật việc

-Chi tiết, việc phần nhiều hư cấu, sáng tạo

4-Củng cố- dặn dò : Học Chuẩn bị “Hồng Lê thống chí”./.

-NS :

-ND : Tuaàn TIẾT 23,24

VĂN BẢN :

HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ

HỒI THỨ MƯỜI BỐN -NGÔ GIA VĂN PHÁI-I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn hệu trg chiến công đại phá quân Thanh, thất bại quân xâm lược số phận lũ vua quan phản dân hại nước

-Hiểu sơ thể loại giá trị NT lối văn trần thuật kết hợp mâiu tả chân thực, sinh động II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Thói sa hoa hưởng lạc chúa Trịnh miêu tả ntn ?

b-Thủ đoạn bọn quan lại hầu cận cướp đoạt cải dân ? 3-Bài :

A-Vào : “Hoàng Lê thống chí” tác phẩm văn học phản ánh lịch sử vào giai đoạn cuối TK XVIII đầu TK XIX Khởi đầu sa đoạ, thối nát tập đoàn PK cao Sự kiện trước hồi 14 Nguyễn Huệ kéo quân Bắc, Lê Chiêu Thống sợ bỏ chạy sang Trung Quốc cầu viện Mãn Thanh Lợi dụng hội, Tôn Sĩ Nghị kéo quân sang phải chịu đại bại Chúng ta tìm hiểu hồi 14

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu

1-Tácgiả “Hồng lê thống chí” sáng tác tập thể

Hoạt động :

Hs đọc phần thích (*).

của nhóm Ngô gia văn phái làng Tả Thanh Oai, Hà Tây, trg đóng góp quan trọng Ngơ Thì Chí (1758-1788), Ngơ Thì Du (1772-1840)

2-Tác phẩm : “Hồng lê thống chí” tiểu thuyết chữ Hán viết theo thể chương hồi, gồm 17 hồi

*Gv:-Ngô Thì Chí Ngô Thì Só, em ruột Ngô Thì Nhậm,

đỗ thứ II kì thi hương, làm quan thời Lê Chiêu Thống Oâng người tuyệt đối trung thành với nhà lê,từng chạy theo Lê Chiêu Thống Nguyễn Huệ sai Vũ Văn Nhậm Bắc diệt Nguyễn Hữu Chỉnh (1787) Oâng Lê Chiêu Thống cử Lạng Sơn chiêu binh chống Tây Sơn, đường ông bị bệnh Gia Bình Nhiều tài liệu nói ơng viết hồi đầu tác phẩm

-Ngơ Thì Du Ngơ Thì Đạo, anh em bác với Ngơ Thì Chí Oâng học giỏi khg đỗ đạt Dưới triều Tây Sơn, ơng ẩn vùng Kim Bảng Thời nhà Nguyễn, ông làm quan, bổ Đốc học hải Dương, đến 1827 xin nghỉ Oâng tác giả hồi

-3 hồi cuối người khác viết vào đầu triều Nguyễn

*HS đọc phần thích (1).

H: Tác phẩm viết theo thể ? gồm hồi ?

*GV: Giải thích nhan đề: Hồng lê (vua Lê), thống (thu đất nước mối), chí (ghi chép)

-Vua Lê (Lê Hoàn) : Lê Chiêu Thống; Chúa Trịnh : Trịnh Sâm

-Tác phẩm ghi lại kiện lịch sử trg : người, kiện, năm tháng có thật, xác (cuối TK XVIII đầu XIX) -Tóm tắt tác phẩm : Sự lục đục trg phủ Chúa : Trịnh Sâm mê Đặng Thị huệ, bỏ trưởng lập thứ Trịnh Cán lên ngôi, anh em chép lẫn

+Trịnh Tông truất Trịnh Cán; kiêu binh lộng hành +Nguyễn Huệ trg Nam kéo quân Bắc danh nghĩa “phù lê diệt Trịnh”, đánh tan kiêu binh, đưa Lê Chiêu Thống lên ngơi

+Nguyễn Huệ kéo quân Nam, Trịnh Bồng nhảy vào tranh giành Mâu thuẩn vua lê chúa Trịnh tái diễn

+Nguyễn Huệ cử Nguyễn Hữu Chỉnh Bắc đánh đuổi Trịnh Bồng, nắm giữ đàng Vua Lê dựa Nguyễn Hữu Chỉnh phá sơ nghiệp chúa Trịnh Nguyễn Hữu Chỉnh lộng hành

+Nguyễn Huệ sai Vũ Văn Nhậm Bắc diệt Nguyễn Hữu Chỉnh Lê Chiêu Thống hoảng sợ, cho người cầu cứu nhà Thanh

+Vua Thanh cất quân sang xâm lược nước ta

+Nguyễn Huệ đánh tan nhà Thanh Lê Chiêu Thống chạy theo tàn quân nhà Thanh chết Trung Quốc

+Nguyễn Huệ lên lấy niên hiệu Quang Trung Nhưng triều đại Tây Sơn ngắn Sau Quang Trung nội quân Tây Sơn bị chia rẻ suy yếu

+Nguyễn Ánh nhờ lực ngoại viên công, lật đổ nhà Tây Sơn, lập nên triều đại nhà Nguyễn

II-Tìm hiểu văn : HỒI THỨ MƯỜI BỐN.

A-Đại ý : Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung, thảm bại quân tướng nhà Thanh số phận lũ vua quan phản nước, hại dân

*Hướng dẫn đọc : Đọc to rõ, ý phân biệt lời đối thoại-lời tự

-Lời Quang Trung : dõng dạc *Lưu ý thích : theo thích sgk

-“đốc suất đại binh”: huy, cổ vũ đoàn quân lớn. Hoạt động :

H: Cho biết đại ý văn ?

H: Đoạn trích chia phần ? Nêu ý phần Đ: Bố cục : đoạn

+[I]: từ đầu … năm Mậu Thân (1788) =>Được tin báo quân Thanh chiếm Thăng Long, Bắc Bình Vương Nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế thân chinh cầm quân dẹp giặc

+[II]: “Vua Quang Trung … kéo vào thành” =>Cuộc hành quân thần tốc chiến công lẫy lừng vua Quang trung +[III]: lại =>sự đại bại quân tướng nhà Thanh tình trạng thảm hại vua tơi Lê Chiêu Thống

*GV:Diễn biến hồi 12,13 : Khi Bắc Bình Vương Nguyễn Huệ kéo quân Bắc lần để bắt Vũ văn Nhậm Lê Chiêu Thống sợ hãi, bỏ kinh thành Thăng Long chạy lên phía bắc, chiêu mộ quân Cần Vương để mưu tính nghiệp trung hưng nhà lê, khg đủ sức đối địch với quân Tây Sơn Lê Chiêu Thống nghe theo quần thần, cử viên quan Lê Duy Đản Trần danh Aùn bí mật trốn sang Trung Quốc cầu viện triều đình Mãn Thanh, trước hết viên Tổng đốc Tôn Sĩ Nghị Tôn sĩ Nghị muốn nhân hội thơn tính nước ta, liền tâu lên triều đình, đưa qn đánh Được lệnh, Tơn Sĩ Nghị liền kéo quân sang danh nghĩa phù Lê, diệt Tây Sơn Trước giặc mạnh, quân Tây Sơn rút cố thủ Tam Điệp Quân Tôn Sĩ Nghị kéo thẳng vào Thăng Long, khg gặp sức kháng cự, sinh kiêu căng, tự mãn, Lê Chiêu Thống theo về, nhận sắc phong An Nam Quốc Vương Nhưng ngày vua Lê đến doanh trại Tôn Sĩ Nghị để nghe truyền việc quân, việc nước Nghị ngông nghênh, khg kể tới Mở đầu hồi 14 tình trạng Tôn Sĩ Nghị lo ăn chơi …

B-Phân tích :

1-Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ –Quang Trung

*Đọc “Bắc Bình Vương … Mậu Thân (1788)”

H: Nghe tin cấp báo giặc chiếm miền Bắc, chiếm đô thành Thăng Long, triều đình nhà Lê đầu hành, thái độ Nguyễn Huệ ntn ?

Đ: Giận lắm, định thân chinh cầm quân

-Hạ lệnh xuất quân

-Tự đốc suất đại binh, thủy lẫn

=>Là người hành động mạnh mẽ, đốn

-Lấy ý kiến Nguyễn Thiếp

-Tuyển binh duyệt binh lớn Nghệ An

-Cưỡi voi doanh n ủi qn lính

=>Nhà lãnh đạo trịcó trí tuệ sáng suốt, nhìn xa thấy rộng, biết biết người

Đ: Lên ngơi Hồng Đế, để giữ lấy lịng người

H: Bắc bình Vương lên ngơi Hoàng Đế vào thời gian ? Đ: 25/12/1788 (Mậu Thân)

H: Sau lên việc Hồng Đế ?

*HS đọc “Vua Quang Trung tự … dẹp tan

H: Vua Quang Trung định hành động ?

H: Điều chứng minh ơng người có phẩm chất ? H:Khi đến Nghệ An, Nguyễn Huệ gặp ?

Đ: gặp người cống sĩ huyện La Sơn Nguyễn Thiếp *Gv : Nguyễn Huệ người thông minh lắng nghe ý kiến người khác

*HS đọc “Vua Quang Trung mừng … ta khg nói trước.”

H: Công việc Nguyễn Huệ ?

H: Nguyễn Huệ động viên binh lính lời lẽ ? Đ: đất ấy; người phương Bắc bụng khác … giết hại nhdân, vơ vét cải Kể truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc ta từ xưa; kêu gọi quân lính đồng tâm hiệp lực

H: Những lời động viên chất chứa điều ? Đ:-Khẳng định chủ quyền dân tộc ta

-Lên án hành động xâm lăng phi nghĩa giặc; -Kích thích lịng yêu nước dân tộc

H: Qua lời động viên Quang Trung trg buổi duyệt binh Nghệ An trò chuyện với Nguyễn Thiếp, chứng tỏ nhà vua cịn có phẩm chất ?

-Hạ lệnh tiến quân

-Khiển trách tướng Sở Lân

-Khen Ngô Thì Nhậm có mưu kế hay

=>độ lượng, công minh, hiểu sở trường tướng sĩ, khen chê người, việc

*HS đọc “Hôm sau … vậy.”

H: Sau yên ủi quân linh, Quang Trung làm công việc gì? H: Đến núi Tam Điệp đón ?

Đ: Sở, Lân đón, mang gươm lưng chịu tội H: Quang Trung khiển trách tướng sĩ điều ?

Đ: giặc đến khg đánh, nghe tiếng chạy trước Tội đáng chết Song ta nghĩ hạng võ dũng biết gặp giặc đánh, khg có tài

H: Khg khiển trách, Quang Trung khen tướng sĩ việc làm ?

Đ: Khen Ngơ Thì Nhậm biết dùng kế : chia chặn giữ nơi hiểm yếu, bên trg kích thích lịng qn, bên ngồi làm cho giặc kiêu căng

H: Điều đó, cho thấy Quang Trung người ntn?

tính sẵn Mươi ngày đánh đuổi người Thanh

-Quaân Thanh thất bại báo thù

=>Có tầm nhìn xa, tự tin thân, tướng sĩ

-30 tháng chạp mở tiệc khao quân

-Chia quân sĩ làm đạo, tối 30 Tết lên đường, hẹn mồng vào thành Thăng Long

ý chí thắng ?

H: Quang Trung nghó quân Thanh thất bại?

Đ: Quân Thanh nước lớn, sau thua báo thù=>gây đau khổ cho nhân dân

H: Điều cho thấy Quang Trung người ntn ?

H:Tối 30 tháng chạp, Quang trung làm công việc ?

H: Quang Trung phương lược thần tốc tiến công ntn ?

*Hs đọc “Khi quân … kéo vào thành.”

H:Hãy kể tóm lược hành quân thần tốc Quang Trung tiến quân Bắc đánh quân Thanh (bắt đầu từ ngày xuất quân?)

Đ:-25/12/1788 xuất quân (ở Huế) -29/12 đến Nghệ An

-30/12 đến Tam Điệp (cách Huế 500km)

-Tối 30/12 lên đường tiến quân Thăng Long -Đến Thanh Quyết bắt toàn quân Thanh thám -Nửa đêm ngày 3/1/1789 đến Hà Hồi, người xin hàng

-Ngày mồng hạ đồn Ngọc Hồi

-Giữa trưa mồng kéo quân vào Thăng Long -Đến Thanh Quyết thúc qn

đuổi theo

-Vây kín làng Hà Hồi -Chỉ huy mũi tiến công -Cưỡi voi đốc thúc

-Trưa mồng Quang Trung tiến quân vào thành Thăng Long

=>Hình ảnh vua Quang Trung thật oai phong lẫm liệt Thông minh, sáng suốt, phán đốn tình hình

H: Hình ảnh Quang trg chiến trận miêu tả ntn ?

Đ: Trg trận đánh đồn Ngọc Hồi hình ảnh Quang Trung thật oai phong lẫm liệt Nhà vua cưỡi voi, đội khăn vàng huy quân trg khói đạn mù trời, tiếng quân reo dậy đất Khí quân Tây Sơn huy Quang Trung thật hùng mạnh làm cho giặc phải khiếp sợ

-Hình ảnh Quang Trung ngồi bành voi, chiến bào đỏ sạm đen khói súng, dẫn đầu đồn binh vào Thăng Long thật oai phong có vị anh hùng trg lịch sử

H: Quang Trung dự định mồng vào thành Thăng Long, thực tế mồng vào thành Điều cho thấy Quang Trung người ntn ?

H: Quang Trung dùng mưu lược trg chiến dịch thần tốc ?

Đ: -Vây làng, bắc loa truyền gọi, tiếng quân lính luân phiên ran, nghe vài vạn người

-Bày kế ghép ván đánh giặc -Cưỡi voi đốc thúc

-Khi gươm giáo bên chạm quăng ván xuống đất, cầm dao chém bừa, người cầm binh khí theo sau tề xơng tới

Quang Trung người anh hùng dân tộc, trí dũng song tồn

Đ: Cuộc khởi nghĩa Quang Trung hợp lẽ trời, thuận lòng dân

H: Em cảm nhận hình ảnh người anh hùng dân tộc Quang Trung – Nguyễn Huệ ntn ?

Đ:-Tài cầm quân khiển tướng -Chỉ huy hành quân thần tốc -Hình ảnh lẫm liệt trg chiến trận -Chiến thắng oai hùng

-Con người trí dũng song tồn

H:Tại tác giả vốn trung thành với nhà Lê, khg tình cảm với Tây Sơn, chí xem Tây Sơn giặc, mà lại ca ngợi Quang Trung chiến công đồn qn áo vải cách tình cảm đầy hào hứng ?

Đ: Dù có tình cảm với nhà lê, tác giả khg thể bỏ qua thực vua Lê hèn yếu cõng rắn cắn gà nhà, chiến công lừng lẫy vua Quang Trung niềm tự hào lớn lao dân tộc Các tác giả trí thức có lương tâm tơn trọng thật lịch sử ý thức dân tộc viết thực hay người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ 2-Sự thảm bại qn tướng

nhà Thanh

-Khơng nghe tin cấp báo -Chỉ lo yến tiệc vui mừng -Khg lo đến việc bất trắc

-Quân bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên mà chết

-Thái thú Sầm Nghi Đống thắt cổ tự tử

-Tôn Sĩ Nghị sợ mật, ngựa khg kịp đóng yên, người khg kịp mặc áo giáp bỏ chạy

-Bọn lính kị mã nhằm hướng bắc mà chạy

-Quân só tranh qua cầu mà chết

=>Thất bại hoàn toàn, trốn chạy nước

3-Số phận bọn vua tôi phản quốc-Lê Chiêu Thống -Vua Lê bề tơi vội vã đưa thái hậu ngồi

-Chạy gấp rút đến Nghi Tàm -Vội cướp thuyền sang bờ bắc Mệt lử

-Cuống quýt

-Chạy gấp lên cửa ải

=>Hoảng hốt chạy theo bọn

Hoạt động :

*HS đọc “Lại nói … đất lên.”

H: Trg lúc Quang Trung tiến quân Thăng Long, Tôn Só Nghị vua Lê làm ?

*Quan sát đoạn “Qn Thanh … đại bại”

H: Sự thất bại quân tướng nhà Thanh tác giả miêu tả ntn ?

*HS đọc “Tôn Sĩ Nghị … khg chảy nữa.”

H: Khi quân Tây Sơn đánh đến nơi Tôn Sĩ Nghị bọn tùy tùng ntn ?

*Hs đọc “Vua Lê … xấu hổ “

H: Sự thất bại quân Thanh miêu tả ntn ?

Đ: Quân Thanh chạy nước, đêm ngày gấp, khg dám nghỉ ngơi

H: Quân tướng nhà Thanh lãnh hậu ntn ?

H: Số phận bọn vua phản nước, hại dân ? H:Khi đến đồn Hoà Lạc nghe quân Tây Sơn đuổi đến, Lê Chiêu Thống ntn ?

H: Vua nhà Lê chạy đến cửa ải gặp ? Đ: Gặp Tôn Sĩ Nghị

H: Lúc tình cảnh họ ?

xâm lược

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk-T72)

*Gv: Lê Chiêu Thống chạy sang nước Tàu, phải cạo đầu, tết tóc, ăn mặc giống người Mãn Thanh cuối gửi nắm xương tàn nơi đất khách

H: Nhận xét giọng văn tác phẩm

Đ:-Đoạn đầu kể kết hợp với miêu tả sinh động, cụ thể -Đoạn cuối giọng ngậm ngùi, lưu luyến nhà Lê 4-H: Tác giả miêu tả tháo chạy quân Thanh vua tơi Lê Chiêu Thống có khác ?

Đ: Sự khác

Cuộc tháo chạy quân Thanh Cuộc tháo chạy vua Lê C Thống -Nhịp điệu nhanh : “ngựa khg kịp đóng

yên, người khg kịp mặc áo giáp, tranh nhàu qua cầu sang sơng, xơ đẩy … -Ngịi bút miêu tả khách quan, hàm chứa vẻ hê, sung sướng người thất trận trước thảm bại lũ cướp nước

-Nhịp điệu chậm, tác giả miêu tả tỉ mỉ giọt nước mắt cảm thương người thổ hào, nước mắt tủi hổ vua tơi Lê Chiêu Thống =>ngậm ngùi, chua xót

Hoạt động : Luyện tập

Dựa vào tác phẩm, viết đoạn văn miêu tả lại chiến cống thần tốc đại phá quân Thanh vua Quang Trung từ tối 30 Tết đến ngày mồng 5/1/1789 (Kỉ Dậu)

4-Củng cố : Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ 5-Dặn dị :

Học , làm BT Chuẩn bị “Truyện Kiều”

-NS :

-ND : Tuần TIẾT 25 TIẾNG VIỆT :

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (TT)

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

Nắm tượng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lượng từ ngữ nhờ : a-Tạo thêm từ

b-Mượn từ ngữ tiếng nước II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-Oån định 2-KT cũ :

a-Thế phát triển từ vựng ?

3-Bài :

A-Vào : Tiết trước, tìm hiểu phát triển từ vựng sở nghĩa gốc sang nghĩa chuyển Tiết tìm hiểu phát triển từ vựng sở tạo từ ngữ mượn từ ngữ tiếng nước

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Tạo từ ngữ :

1 Điện thoại di động

-Kinh tế tri thức

-Đặc khu kinh tế

-Sở hữu trí tuệ

2-Cấu tạo từ ngữ theo mơ hình : x + tặc

-lâm tặc -Tin tặc -Gian tặc -Gia tặc -Nghịch tặc

Hoạt động

*HS đọc mục T72.

1-H: Hãy cho biết trg thời gian gần có từ ngữ mới cấu tạo sở từ sau :điện thoại, kinh

tế, di động, sở hữu, tri thức, đặc khu, trí tuệ Em giải

thích nghĩa từ ngữ cấu tạo ?

Đ:-Điện thoại di động : điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo người, sử dụng trg vùng phủ sóng sở thuê bao -Kinh tế tri thức : kinh tế chủ yếu dựa vào việc sản xuất, lưu thơng, phân phối sản phẩm có hàm lượng tri thức cao

-Đặc khu kinh tế : khu vực dành riêng để thu hút vốn công nghệ nước ngồi, với sách ưu đãi

-Sở hữu trí tuệ : quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, pháp luật bảo hộ

H: Em có nhận xét cấu tạo thêm từ ngữ ? Đ:Làm phong phú thêm vốn từ ngữ

2-H:Trg Tiếng Việt có từ cấu tạo theo mơ hình x + tặc Hãy tìm từ ngữ xuất cấu tạo theo mơ hình

Giải thích nghĩa từ Đ: Giải thích nghĩa :

-Khơng tặc : kẻ cướp máy bay -Hải tặc : kẻ chuyên cướp tàu biển -Lâm tặc : kẻ cướp tài nguyên rừng

-Tin tặc : kẻ dùng kĩ thuật xâm nhập trái phép vào liệu máy vi tính người khác để khai thác phá hoại

-Gian tặc : Kẻ gian manh, trộm cắp -Gia tặc : kẻ cắp nhà

-Nghịch tặc : kẻ phản bội làm giặc

*GV : Cho hs tìm thêm số vd theo mô hình : x + đen

VD : tóc đen, da đen, vải đen, giày đen …

*Ghi nhớ : (sgk –T73) H: Như vậy, qua vd ta thấy tạo từ ngữ để làm ? Đ: Để làm cho vốn từ ngữ tăng lên

II-Mượn từ ngữ tiếng nước :

1-Từ Hán Việt :

Hoạt động :

*HS đọc doạn trích “Truyện Kiều “Nguyễn Du

a-Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân b-Bạc mệnh, duyên phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

*HS đọc đoạn “Chuyện người gái Nam Xương” – Nguyễn Dữ.

a-Aids :có nguồn gốc tiếng Anh -Ma-két-ting (marketing) : có nguồn gốc tiếng Anh

*Ghi nhớ : (sgk-T74).

*HS đọc mục a,b

2-H: Tiếng Việt dùng từ để khái niệm sau : a,b

H: Những từ có nguồn gốc từ đâu ?

H: Từ vd trên, ta thấy phát triển từ vựng nhờ vào đâu ?

Đ: Mượn từ ngữ nước cách phát triển từ vựng tiếng Việt

H: Trong mượn nhiều từ tiếng nước ? Đ: Tiếng Hán

III-Luyện tập

Bại tập : Mơ hình tạo từ ngữ

*x + trường : thị trường, chiến trường, công trường, nông trường, ngư trường, lâm trường, phi trường … *x + tập : học tập, thực tập, kiến tập, luyện tập, sưu tập, tuyển tập, toàn tập, tổng tập …

*x +điện tử : thư điện tử, thương mại điện tử, giáo dục điện tử, công nghiệp điện tử, dịch vụ điện tử, đồng hồ điện tử, thời đại điện tử …

*x + học : tốn học, vật lí học, sử học, ngơn ngữ học *x + nghiệp : nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghiệp.

Hoạt động : luyện tập BT1 : Thảo luận

Tìm mơ hình có tạo từ ngữ theo kiểu x + …

(Gợi ý : X+ trường ù;x+ tập;

X+ điện tử; X+ học; X+ nghiệp …)

Bài tập : Năm từ xuất nghĩa -Bàn tay vàng : bàn tay giỏi, khéo léo có trg việc thực thao tác lao động kĩ thuật định

-Cơm bụi : cơm giá rẻ, thường bán trg hàng quán nhỏ, tạm bợ

-Công viên nước : công viên trg chủ yếu trị chơi nước trượt nước, bơi thuyền, tắm biển nhân tạo…

-Đường cao tốc : đường xây dựng theo tiêu chuẩn đặc biệt dành riêng cho loại xe giới chạy với tốc độ cao (100 km/h)

-Thương hiệu : nhãn hiệu thương mại

BT2 : Tìm từ ngữ dùng phổ biến gần giải thích nghĩa từ ngữ

Bài tập :

-Từ mượn tiếng Hán: mãng xà, biên phịng, tham ơ, tơ thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ -Từ mượn ngôn ngữ châu Aâu : xà phịng, tơ, ra-đi-ơ, ơ-xi, cà phê, ca nô

Bài tập : Nêu vắn tắt cách phát triển từ vựng

Cách phát triển từ vựng

Phát triển nghĩa từ ngữ Phát triển vềlượng từ ngữ

Tạo từ Vay mượn tiếng nước H: Thảo luận vấn đề : từ vựng ngơn ngữ khg thay đổi khg ?

Đáp : Từ vựng ngơn ngữ ln thay đổi Bởi giới tự nhiên XH xung quanh ta vận động phát triển Nhận thức giới người vận động phát triển

VD: Trg đời sống xuất phương tiện lại có bánh, chạy động tiếng Việt phải có từ ngữ để biểu thị : xe gắn máy

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò : -Học bài, làm BT Chuẩn Bị “Thuật ngữ”

TUAÀN

Tiết 26 : Truyện Kiều Nguyễn Du 27 : Chị em Thuý Kiều

28 : Cảnh ngày xuân 29 : Thuật ngữ

30 : Trả viết tập làm văn số

-NS :

-ND : Tuần TIẾT 26 VĂN BẢN

:

TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm nét chủ yếu đời, người, nghiệp văn học Nguyễn Du

-Nắm cốt truyện, giá trị ND NT Truyện Kiều Từ thấy Truyện Kiều kiệt tác văn học dân tộc

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, học, soạn III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

b-Em có nhận xét NT tự miêu tả trung thực ý thức dân tộc tác giả Ngô gia văn phái (tổng kết)

3-Bài :

A-Vào : Sống giai đoạn lịch sử đầy biến động – nửa cuối TK XVIII Nỗi đau thời kết hợp với trái tim nhạy cảm đầy lòng yêu thương Nguyễn Du viết Truyện kiều tiếng kêu đau thương thân phận người, dặc biệt người phụ nữ Đó kiệt tác văn học Việt Nam Có thể nói “Truyện Kiều” niềm tự hào dân tộc VN, VHVN.

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Tác giả :

Nguyễn Du (1765-1820) 1-Cuộc đời :

-Sinh trưởng trg gia đình quý tộc, nhiều đời làm quan vá có truyền thống văn học Cha anh giữ chức cao trg triều Lê

-Sống vào giai đoạn cuối TK XVIII – đầu TK XIX, thời đại có nhiều biến động dội

-Phiêu bạc nhiều năm đất Bắc, người hiểu biết sâu rộng, có vốn sống phong phú, cảm thơng sâu sắc với nỗi khổ nhân dân

-Là người có trái tim giàu lịng u thương

2-Sự nghiệp : *Thơ chữ Hán : -Thanh Hiên thi tập -Nam trung tạp ngâm -Bắc hành tạp lục *Thơ chữ Nơm :

-Kiệt tác “Truyện Kiều” -Văn chiêu hồn

Hoạt động :

*HS đọc phần tác giả

H: Thời đại xã hội mà Nguyễn Du sống khoảng thời gian ? Có đặc điểm có ảnh hưởng đến đời nghiệp văn học ông hay khg ?

*Gv:

a-Thời thơ ấu niên Nguyễn Du

-Cha: Nguyễn Nghiễm thông minh, học rộng Oâng có người vợ, 21 người trai lẫn gái

-Mẹ : Trần Thị Tấn, xã Hoa Thiều, huyện Đông Ngàn, xứ Kinh Bắc, vợ thứ Nguyễn Nghiễm, trẻ chồng 32 tuổi Bà 39 tuổi buồn chồng -Nguyễn Du có thải anh em

-Gia đình Nguyễn Du khg làm quan, mà cịn có nhiều người viết sách, làm văn :

+Oâng nội Nguyễn Quỳnh : nhà triết học +Cha :1 sử gia, đồng thời nhà thơ

+Anh caû : Nguyễn Khản giỏi thơ Nôm

-Lúc nhỏ, Nguyễn Du khôi ngô, Nhưng năm thơ ấu sống trg nhung lụa khg

-9 tuổi mồ côi cha, 12 tuổi mồ côi mẹ

-Anh em Nguyễn Du sống nhờ vào anh khác mẹ Nguyễn Khản Sau đó, Nguyễn Khản theo Trịnh Tơng chống Tây Sơn bị bắt

-Nguyễn Du quan họ Hà xin làm nuôi Nguyễn Du sống học tập Thăng Long

b-Những năm lưu lại sống đời gió bụi:

-Khi kiêu binh loạn, mưu chống Tây Sơn khg thành -Nguyễn Du chạy theo Lê Chiêu Thống khg kịp (Tây Sơn đuổi) Oâng quay sống nhờ anh vợ Đoàn Nguyễn tuấn

nhân dân Lúc Nguyễn Du sống Hồng Lĩnh đến 1802

c-Giai đoạn làm quan với nhà Nguyễn :

-1802 sau đánh bại Tây Sơn, Nguyễn Aùnh lên Nguyễn Du làm quan với triều Nguyễn

-1803 : ông cử lên Nam Quan tiếp sứ thần Trung Quốc

-1805 : ông phong tứơc Đức hầu

-1807 : ông cử làm giám khảo thi hương Hải Dương

-1809 : bổ làm cai bạ dinh Quảng Bình, giản dị, khg cầu tiếng tăm, nên ông nhân dân yêu mến -1813 : ông cử làm chánh sứ TQuốc

-1820 : ông cử TQ lần 2, chưa kịp bị bệnh Huế (16/9/1820).ng tính tình thầm lặng, nói Khi ốm nặng, khg chịu uống thuốc, người nhà sờ chân, thấy lạnh, nói với ông; ông bảo : Được! Được! … rồi qua đời

-Trong suốt 20 năm làm quan triều Nguyễn, ông xin vế lần, lần dài tháng Oâng thăng chức nhanh

-Nguyễn Du có vợ : 1vợ cả, vợ kế thiếp; thảy 12 người

II-Tác phẩm Truyện Kiều Hoạt động :

H: Nguyễn Du có hồn tồn sáng tạo Truyện Kiều khg? Oâng dựa vào tác phẩm nào, ai, đâu ?

Đ: “Truyện Kiều” nguyên tên “Đoạn trường tân thanh”, tác phẩm dựa theo cốt truyện “Kim Vân Kiều truyện” Thanh Tâm Tài Nhân (nhà văn Trung Quốc)

*GV: -“Đoạn trường tân thanh” : tiếng kêu đứt ruột -“Kim Vân Kiều truyện” tác phẩm văn xi

-“Truyện kiều”: thơ Nôm lục bát “Kim Vân Kiều truyện” khg phải tác phẩm xuất sắc văn học TQ “Truyện Kiều” kiệt tác

H: Vậy Truyện Kiều có phải tác phẩm phiên dịch hay khg ? Giá trị đâu ?

Đ: Truyện Kiều khg phải tác phẩm dịch mà sáng tạo Nguyễn Du Bằng thiên tài nghệ thuật lòng nhân đạo sâu xa, nhà thơ thay máu đổi hồn, làm cho tác phẩm bình thường trở thành kiệt tác vĩ đại

H: Nguyễn Du viết Truyện Kiều vào thời gian ? Đ: Viết trước đisứ sang TQ (1805-1809)

được in lại nhiều lần, phiên âm quốc ngữ, dịch tiếng Pháp, phát hành rộng rãi toàn giới

*GV: Giai đoạn Nguyễn Du sáng tác, nhà văn dựa vào tác phẩm có sẵn VHTQ chuyện thường

1-Tóm tắt tác phẩm :

3254 câu thơ lục bát, chia phần

a-Gặp gỡ đính ước

*HS đọc tóm tắt tác phẩm

H: Tác phẩm Truyện Kiều có câu thơ lục bát? chia phần ?

*GV gợi ý để hs dễ tóm tắt : a-Gặp gỡ đính ước :

H:Kiều xuất thân từ đâu ? có đặc điểm tài sắc ? H: Kiều gặp Kim Trọng trg hoàn cảnh ?

H: Mối tình Kiều Kim Trọng nảy nỡ ? Họ diện lí để gần ?

H: Trg lần gặp gỡ, họ có chủ động ? b-Gia biến lưu lạc b-Gia biến lưu lạc :

H: Gia đình Kiều bị mắc oan ?

H: Kiều phải làm để cứu cha em ? Làm để khg phụ tình Kim Trọng ?

H: Kiều bị lừa gạt ? Đẩy vào sống ntn ? H: Kiều cứu khỏi lầu xanh ?

H: Nhưng lại bị đày đoạ ?

H: Kiều trốn đến nương nhờ cửa phật rơi vào tay ? Kiều trở lại sống ntn ?

H: Kiều cứu vớt lần ? H: Từ Hải giúp Kiều điều ? H: Tại Từ Hải bị giết ?

c-Đoàn tụ c-Đồn tụ

H: Kim Trọng trở lại tìm Kiều ntn ?

H: Tuy kết duyên Thuý Vân Kim Trọng có quên Kiều khg ?

H: Chàng làm ? Có gặp Th Kiều khg ?

H: Chiều ý người, Thuý Kiều nối lại duyên với Kim Trọng ước nguyện điều ?

2-Giá trị nội dung : a-Giá trị thực :

-Truyện Kiều phản ánh mặt tàn bạo tầng lớp thống trị -Cảm thương số phận người phụ nữ đức hạnh, tài hoa trg XHPK

*HS đọc giá trị nội dung.

H: Về mặt ND Truyện Kiều có giá trị lớn? Đ: Có : giá trị thực giá trị nhân đạo H: Truyện Kiều phản ánh thực ?

b-Giá trị nhân đạo :

-Thể niềm cảm thông sâu sắc trước đau khổ kiếp người bị vùi dập

-Trân trọng đề cao phẩm chất tốt đẹp người

H: Tác phẩm thể tính nhân đạo sâu sắc ntn ?

*GV :-Nguyễn Du thể ước mơ tự hôn nhân : xây dựng mối tình Kim-Kiều hồn nhiên, trg sáng, tự tha thiết Thơng qua mối tình, Th Kiều muốn chống lại qui luật nghiệt ngã XHPK

-Hướng tới khát vọng chân xây dựng nhân vật Từ Hải

-Ca ngợi phẩm chất đẹp đẽ người Thuý Kiều tượng trưng cho vẻ đẹp tài sắc, trí thơng minh, lịng hiếu thảo, vị tha Kim trọng thân cho đức thuỷ chung, lòng nhân ái, tôn trọng phẩm giá người

-Là tiếng nói lên án lực tàn bạo chà đạp quyền sống người : Tú bà, Mã giám sinh, Hoạn Thư, Hồ Tơn Hiến …

3-Giá trị nghệ thuật :

-Ngơn ngữ thể thơ lục bát dạt đến đỉnh cao rực rỡ

-Nghệ thuật tự phát triển : từ nghệ thuật dẫn chuyện đến miêu tả thiên nhiên, khắc họa tình cách miêu tả tâm lí người

III-Tổng kết :(ghi nhớ sgk-T80)

*HS đọc phần nghệ thuật

H: Về NT, tác phẩm thành công phương diện nào?

Đ: phương diện : ngôn ngữ thể loại

Ví dụ : khắc họa tình cách nhvật : miêu tả vài chi tiết đủ biết nhvật người ntn, thuộc hạng người *Miêu tả Kim Trọng : xuất thân quí tộc

“Vào phong nhã, hào hoa.” *Từ Hải : anh hùng

“Râu hùm, hàm én, mày ngài

Vai năm tấc rộng, thân mười thước cao.” *Th Kiều : hình dáng, đơi mắt …

“Làn thu thủy, nét xuân sơn.” *Mã Giám Sinh :

“Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao.” *Tú Bà : “Aên cao lớn đẩy đà làm sao.” 4-Củng cố : Nắm vững đời nghiệp Nguyễn Du

5-Dặn dò : -Học , tóm tắt cốt truyện Chuẩn bị “Chị em Thuý Kiều.” /

-NS :

-ND : Tuaàn TIEÁT 27

VĂN BẢN:

CHỊ EM THÚY KIỀU

(Trích TRUYỆN KIỀU) – Nguyễn Du-I-Mục tiêu cần đạt: Giúp hs :

-Thấy NT miêu tả nhvật Nguyễn Du : khắc họa nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thúy Vân, Thúy Kiều bút pháp NT cổ điển

-Thấy cảm hứng nhân đạo trg Truyện Kiều : trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp người -Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật

II-Chuẩn bị : -GV : Giáo án, sgk, chân dung chị em Thuý Kiều -HS : sgk, soạn, học

III-Lên lớp : 1-Oån định : 2-KT cũ :

b-Tóm tắt ngắn gọn Truyện Kiều theo phần

c-Em nêu hiểu biết giá trị nhận đạo Truyện Kiều 3-Bài :

A-Vào : Đọc đoạn trích “Chị em Thúy kiều” khg quên chân dung cùa chị em Thúy Kiều Thuý Vân Những chân dung cho thấy bút pháp tả người Nguyễn Du mà giúp ta liên tưởng đến số phận, tính cách nhân vật Bút pháp đặc tả tình cảm nhà thơ góp phần tạo nên chân dung tuyệt tác, sinh động

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Vị trí đoạn thơ : phần mở đầu tác

phaåm

Hoạt động :

*HS đọc phần thích

H: Em cho biết vị trí đoạn thơ Đ: Nằm phần đầu từ câu 15 – 38

*Hướng dẫn đọc : đọc giọng vui tươi, trân trọng, sáng, nhịp nhàng

*Lưu ý thích : 2,3,

H: Đoạn thơ chia phần ? Ý phần Đ: Bố cục : đoạn

+4 câu đầu : giới thiệu khái quát chị em Thúy Kiều +4 câu tiếp : Vẻ đẹp Thúy Vân

+12 câu kế : Vẻ đẹp Thuý Kiều

+4 câu cuối : nhận xét chung sống chị em

II-Phân tích :

1-Vẻ đẹp chung : (4 câu đầu) Hoạt động :*HS đọc câu đầu.

H: câu đầu, ta biết khái quát họ ? Đ: Họ chị em ruột : Thuý Kiều chị, Thúy Vân em

H: Em hieåu hai ả tố nga ?

Đ: Hình ảnh ẩn dụ vẻ đẹp trắng, cao quí nàng tiên cung Quảng theo truyền thuyết

-“Mai cốt cách, tuyết tinh thần H: Vẻ đẹp chị em họ gợi tả qua câu thơ nào?

H: Em hiểu “mai cốt cách” ?

Đ: dáng người mảnh dẻ, tao cành mai H: “tuyết tinh thần” ntn ?

Đ: vừa màu da trắng; vừa tâm hồn, tính cách nàng trắng tuyết

Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười.”

H: Nhưng vẻ đẹp người ? H: Em hiểu câu thơ ntn ?

nhưng đẹp hoàn mĩ =>Bút pháp ước lệ, tượng trưng, ẩn dụ

tác giả gợi tả vẻ đẹp lí tưởng chị em Thúy Kiều

2-Vẻ đẹp Thúy vân : (4 câu tiếp)

H:Tác giả sử dụng bút pháp NT để miêu tả vẻ đẹp chị em họ ?

*Đọc câu : từ câu đến câu 8.

H: Nội dung chủ yếu câu tả H: Cách giới thiệu tác giả có đặc biệt ? Đ: giới thiệu cô em trước

-Trang trọng khác vời H: Câu mở đầu, tác giả khái quát vẻ đẹp Thúy Vân ?

H: “trang trọng khác vời” vẻ đẹp ntn

Đ: vẻ đẹp cao sang, quí phái khác thường, người sánh

H: câu tả số phận khuôn mặt Thúy Vân Sắc đẹp Thúy Vân so sánh với hình tượng thiên nhiên ?

Đ: trăng, hoa, tuyết, mây, ngọc -Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở

nang H: Khuôn mặt Thúy Vân ntn? Đôi mày ?Đ:-khuôn mặt đầy đặn trăng trịn -Đơi mày sắc nét, đậm ngài

=>Vẻ đẹp phúc hậu Thúy Vân -Hoa cười ngọc H: Giọng nói, miệng cười ntn ?

Đ:-miệng cười tươi hoa

-Tiếng nói trẻo ngọc từ khuôn miệng xinh xắn, hàm đẹp ngọc -Mây thua nước tóc tuyết nhường màu

da

=>Bút pháp ước lệ, NT so sánh, ẩn dụ thể vẻ đẹp phúc hậu, quý phái, số phận êm đềm Thúy Vân

H: Laøn da, mái tóc ntn ?

Đ:-mái tóc đen óng nhẹ, mềm mây -làn da trắng mịn tuyết

H: Bức chân dung Thúy Vân, tác giả có tập trung miêu tả đơi mắt khg ?

Ñ: Khg

H: Vẻ đẹp Thúy vân tạo nên hoà hợp êm đềm với xung quanh nên thiên nhiên phải thua, phải nhường, báo trước đời nàng ? Đ: Cuộc đời nàng bình lặng, êm đềm

H: Qua chân dung, ta phát biểu ntn vẻ đẹp tâm hồn, tính cách Thúy Vân ?

H: Tả chân dung Thúy Vân, tác giả sử dụng NT ? Đ:-Bút pháp ước lệ

-Thủ pháp liệt kê : khuôn mặt, đôi mắt, mái tóc, da …

-NT : so sánh ẩn dụ nhằn thể vẻ đẹp phúc hậu mà quý phái Thúy Vân

3-Vẻ đẹp Thuý Kiều : (12 câu kế) *Sắc :

-Saéc sảo mặn mà

Hoạt động :

*HS đọc 12 câu kế

Thuý Kiều qua từ ngữ ? H: Hai câu đầu có tác dụng ?

Đ: Tác dụng : khg chuyển tranh từ cô em sang cô chị mà có ý so sánh rõ Nếu vẻ đẹp Thúy Vân đoan trang hiền hậu vẻ đẹp Kiều sắc

sáo mặn mà.

-Làn thu thủy nét xuân sơn -Hoa ghen … liễu hờn

=>NT ước lệ, nhân hoá tác giả miêu tả vẻ đẹp tuyệt giai nhân

H: Để đặc tả sắc đẹp Kiều, Nguyễn Du sử dụng câu thơ ? Bằng hình tượng NT ? H: Câu “Làn thu thủy nét xuân sơn” miêu tả chi tiết gương mặt Thuý Kiều ?

Đ:-Đôi mắt, màu mắt, ánh mắt trg sáng long lanh, linh hoạt nước xanh êm ả mùa thu Đôi mắt khg đẹp mà cịn có tình Đơi mắt biết nói, đối mắt – cửa sổ tâm hồn

-Nét lông mày tươi đẹp dáng núi mùa xuân gợi lên đôi lông mày tú gương mặt trẻ trung H: So với cách tả vẻ đẹp Thuý Vân, tả vẻ đẹp Th Kiều có khác ?

Đ: Khi tả Thuý Vân tác giả khg tập trung miêu tả đôi mắt Đến Thuý Kiều, tác giả tập trung gợi tả vẻ đẹp đôi mắt Bởi đôi mắt thể tâm hồn trí tuệ H: Vẻ đẹp Kiều làm cho thiên nhiên phải ntn ? Đ: Vẻ đẹp Kiều phi thường, khg tạo nên hài hoà êm đềm người với thiên nhiên đến mức làm cho thiên nhiên tạo hóa phải đố kị, ghen ghét :hoa ghen, liễu hờn.

H: Vì với Thuý Vân thiên nhiên sẵn sàng “nhường”, “thua” mà với Kiều lại “ghen”, “hờn” ? Đ: :

+Thúy Vân đẹp phúc hậu, đoan trang, vô hại

+Thúy Kiều đẹp sắc sảo khiến thiên nhiên phải đố kị, tức giận

H: Điều dự báo trước số phận nàng ? Đ: Bất hạnh, đau khổ

-Một hai nghiêng nước nghiêng thành =>Dùng thành ngữ cổ lối nói xưng để miêu tả sắc đẹp Thúy Kiều

H: Vẻ đẹp Kiều khg làm cho thiên nhiên phải ghen tị mà cịn có sức hút điều ?

Đ: Có sức hút mạnh mẽ làm cho nghiêng nước nghiêng thành

H: Giải thích nghĩa câu “Một hai nghiêng nước nghiêng thành”

Đ:-Ngoảnh lại nhìn thành người ta bị xiêu

-Ngoảnh nhìn nước người ta bị nghiêng ngã

H: Tác giả sử dụng NT ?

Đ: Sử dụngthành ngữ cổ, lối nói xưng

H: Em hiểu ntn câu “Sắc đành đòi một, tài đành hoạ hai” ?

Đ: Khẳng định tuyệt đối sắc đẹp Kiều đến mức độc vơ nhị, khg so sánh Cịn tài hoạ có người

*Tài :

-Thơng minh -Thi, họa, ca ngâm -Đánh đàn

-Soạn nhạc “một thiên bạc mệnh”

H: Bên cạnh nhan sắc tuyệt vời, tác giả nhấn mạnh vẻ đẹp Kiều ?

Đ: Tài

*GV: Khi tả Thúy Vân, tác giả chủ yếu gợi tả nhan sắc mà khg thể tài, tình nàng Thế tả Kiều, nhà thơ tả sắc phần dành phần để tả tài

H: Nguyễn Du giới thiệu ca ngợi tài Kiều ntn ?

Đ:-Thông minh trời phú, khg phải cố gắng học tập, rèn luyện kì cơng

-Cái tài tồn diện lí tưởng theo quan niệm thẩm mĩ PK: làm thơ (thi), vẽ tranh (họa), ca hát, chơi đàn (tì bà), sáng tác ca (một thiên bạc mệnh) … mà môn giỏi, sành

H: Trg tài sở trường, khiếu, vượt trội người ?

Đ: tài đánh đàn

H: Tiếng đàn nàng sáng tác nghe ntn ?

Đ: Cung đàn “bạc mệnh” Kiều tự sáng tác ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu, đa cảm làm cho người nghe đau khổ, sầu não

H: Qua tiếng đàn tiên đoán tương lai nàng ?

Đ: Long đong, bất hạnh =>Tôn vinh tài tâm hồn

Kiều, dự báo số phận sóng gió, bất hạnh

H:Nguyễn Du dành cho nhân vật tình cảm ưu ntn ? Đồng thời có hứa hẹn cho số phận Kiều

*Thảo luận :Trg chân dung Thúy Vân Thuý Kiều, em thấy chân dung bật ? Vì Gợi ý :

H: So sánh số câu tả Thúy Vân T/Kiều Đ:+Tả Thuý Vân câu

+Tả Thúy Kiều 12 câu

H: Những vẽ đẹp có Thúy Kiều mà khg có Thúy Vân ?

Đ:+Đôi mắt

+Vẻ đẹp Vân chủ yếu ngoại hình

H: Tại tác giả tả Thúy Vân trước, tả Thúy Kiều sau ?

Đ: Tả Thúy Vân trước để làm bật chân dung Thúy Kiều Đây NT địn bẩy.Nếu tả Thúy Kiều trước, Vân sau sắc đẹp Thúy Vân nhòa trước sắc đẹp lộng lẫy chị

=>Thúy Kiều bật 4-Nhận xét chung (4 câu cuối)

-“Êâm đềm trướng rũ che”=>nếp sống phong lưu, quí phái, thật êm đềm, đoan

III-Tổng kết : (Ghi nhớ sgk – T83)

*HS đọc câu cuối

H: Nhận xét khái quát nếp sinh họat chị em Thúy Kiều ntn ?

H: Ngữ “mặc ai” đặt cuối câu, cuối đoạn có ý ? Đ: Có ý nghĩa :

+Nhấn mạnh thêm nếp sống khuôn phép, gia giáo chị em Kiều

+Ngầm thắc mắc rằng, liệu cô gái xinh đẹp, trẻ trung, yêu đời, thông minh sống cấm cung hay khg ? Có mặc hay khg +Văn chương Nguyễn Du mở, chuyển đoạn, chuyển mạch khéo, tài người chỗ

H: Tại nói qua chân dung, thể cảm hứng nhân văn sâu sắc Nguyễn Du ?

Đ:-Đề cao giá trị người : nhân phẩm, tài năng, khát vọng, ý thức thân phận cá nhân

-Trân trọng đề cao vẻ đẹp người phụ nữ H: Nguyễn Du hạn chế mặt NT?

Đ: Cách tả ước lệ, công thức Người đọc khg hình dung cách cụ thể nét đẹp riêng trg chân dung người

H: Em có nhận xét NT, bút pháp miêu tả Nguyễn Du qua chân dung : Thúy Kiều Thúy Vân? Em cảm nhận sắc đẹp, tài năng, tâm hồn Thúy Kiều ?

Hoạt động : Luyện tập

Thử tả đoạn văn xuôi ngắn chừng – câu sắc, tài chị em Kiều 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Daën doø :

-NS :

-ND : Tuần TIẾT 28

VĂN BẢN

:

CẢNH NGÀY XUÂN

(Trích TRUYỆN KIỀU – Nguyễn Du.) I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

Thấy NT miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du : kết hợp bút pháp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật

vận dụng học để viết văn tả cảnh II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc thơ “Chị em Thúy Kiều” b-Phân tích vẻ đẹp Thúy Kiều

c-Trg chân dung Thúy Vân Thúy Kiều, em thấy chân bật ? Vì ? 3-Bài :

A-Vào : Từ xưa đến nay, mùa xuân đề tài để nhà thơ thử bút Nhưng cảm nhận vẻ đẹp nàng xuân người ý tưởng Như xuân trg thơ Nguyễn Du khg đẹp cảnh vật mà cịn gợi lên tâm trạng nhân vật Chúng ta tìm hiểu nét đẹp qua “Cảnh ngày xuân.”

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Vị trí đoạn trích : Sau đoạn tả tài sắc chị em Thúy Kiều

Hoạt động :

*HS đọc phần thích.

H: Cho biết vị trí đoạn trích

*Hướng dẫn đọc : Đọc chậm rãi, khoan thai, tình cảm sáng

-GV HS đọc lần *Lưu ý thích : 1,2,4… H: Cho biết kết cấu đoạn trích Đ: Kết cấu : phần

a-4 câu đầu : Khung cảnh ngày xuân

b-8 câu tiếp : Khung cảnh lễ hội trg tiết minh c-6 câu cuối : Cảnh chị em Kiều du xuân trở II-Phân tích :

1-Khung cảnh ngày xuân : (4 câu đầu)

Hoạt động :

*HS đọc câu đầu.

-HS dựa vào thích 1,2 giải thích nghĩa câu đầu

Đ: 90 ngày

H:Nhưng lúc này, mùa xuân trôi qua ngày? Đ: 60 ngày

H: Như câu đầu nhà thơ khg tả cảnh mùa xuân mà gợi tả điều ?

Đ: Gợi tả ngày xn thấm trôi mau, tiết trời bước sang tháng ba

H: Trước trôi qua nhanh mùa xuân, tâm trạng người du xuân ntn ?

Đ: Tâm trạng nối tiếc người trước ngày xuân tươi đẹp Những đàn chim én bay lại bay đi, mùa xuân nhanh quá, thấm thoát cuối xuân đầu hạ “Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa”

H: Vậy Nguyễn Du tả cảnh mùa xuân câu thơ ? H: Theo em trg câu từ ngữ làm bật sắc xuân ?

Đ: xanh tận, trắng điểm

*GV : Thảm cỏ bầu trời liền tạo nên màu xanh khiết Sự xuất cành lê trắng với vài bơng hoa xanh tạo nên cảm giác mênh mông mà khg quạnh vắng, làm bật màu xanh có màu trắng hoa

=>Thiên nhiên tươi đẹp, đầy sức sống

H: Hình ảnh “Cỏ non xanh tận – Cành lê trắng điểm” gợi tả thiên nhiên vào xuân ?

Đ: Thiên nhiên tươi đẹp hình ảnh đặc sắc

H: Nhà thơ có tơ vẽ họa màu sắc rực rỡ khg ?

Đ: Màu sắc (xanh-trắng) hài hòa, nhẹ nhàng, khiết

H: Từ “điểm” gợi cho tranh mùa xuân ntn ? Đ: Bức tranh sinh động, có hồn, khg tĩnh

H: Như tranh xuân qua ngòi bút tài hoa Nguyễn Du ntn ?

Đ:Đây khg tươi đẹp mà cịn đầy sức sống

H: Em có nhận xét cách dùng từ ngữ bút pháp NT Nguyễn Du gợi tả mùa xuân ?

Đ:-Sử dụng từ ngữ mà thể nhiều điều, từ phong cảnh đến tâm trạng người trước cảnh vật Đó nhờ khả sử dụng, phối hợp từ ngữ điêu luyện -NT : Những màu sắc tương phản đặt cạnh nhau, việc đưa yếu tố ngôn ngữ dân gian vào làm cho ngôn ngữ thơ thêm hàm súc, giàu sức diễn tả

2-Khung cảnh lễ hội tiết minh (8 câu giữa)

“Lễ tảo mộ hội đạp thanh” =>Truyền thống văn hóa lễ hội

*HS đọc câu giữa. *Đọc thích 3,4

H: Theo em, trg ngày minh có hoạt động lễ hội diễn lúc ?

+Hội đạp

H: Em hiểu phong tục “tảo mộ” “đạp thanh” ?

Đ:-Lễ tảo mộ : viếng mộ, quét dọn, sửa sang, thắp hương, lễ bái, khấn nguyện trước mộ phần người thân

-Hội đạp (giẫm lên cỏ xanh) : du xuân, chơi xuân nơi đồng quê

“Gần xa nô nức yến anh Dập dìu tài tử giai nhân

Ngựa xe nước áo quần nêm

=>Khơng khí lễ hội đơng vui, tưng bừng, rộn rã, nhộn nhịp

“Chị em sắm sửa hành chơi xuân

=>Tâm trạng náo nức, rạo rực chị em Kiều

H: Cảnh người người dự lễ, chơi hội tả ntn ? H:Những từ “Xa gần, nô nức, sắm sửa, dập dìu”gợi lên khơng khí lễ hội ntn ?

H: Người lễ, chơi hội ?

Đ: Những tài tử giai nhân, trai gái lịch, dáng điệu khoan thai, ung dung, thản

H: Họ đến lễ hội với tâm trạng ntn ? Đ: Tâm trạng vui tươi “nô nức”

H: Những từ “sắm sửa, dập dìu” gợi tảđiều ? Đ: Sự chuẩn bị rộn ràng, náo nhiệt ngày hội

H: Như vậy, chị em Kiều sắm sửa, chuẩn bị du xuân, lễ hội tác giả miêu tả qua câu thơ ? H: Gợi lên tâm trạng chị em Kiều ntn ?

H: Đọc thích (5) cho biết ẩn ý cụm từ “nơ nức yến anh” ?

Đ: Gợi lên hình ảnh đồn người nhộn nhịp chơi xuân chim én, chim oanh bay ríu rít Trg lễ hội tấp nập nam nữ tú, tài tử giai nhân

“ Ngổn ngang gị đống kéo lên Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay” =>Truyền thống văn hóa tâm linh dân tộc phương Đơng

H:Trg truyền thống văn hóa ngày xưa, tiết minh việc sắm sửa lễ vật để tảo mộ, sắm sửa quần áo để vui hội đạp người ta cịn có hoạt động

Đ: “Ngổn ngang gị đống kéo lên Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay”

=>Người ta vừa vừa rắc giấy vàng bạc, đốt tiền giấy hàng mã để tưởng nhớ linh hồn người thân khuất

3-Cảnh chị em Kiều du xuân trở (6 câu cuối)

“ Taø taø bóng ngã tây

Chị em thơ thẩn dan tay veà.”

*Chuyển ý : Cuộc vui tàn, khg khí vui tươi náo nhiệt lễ hội khép lại Nguyễn Du với ngòi bút tài hoa tả câu cuối ?

*HS đọc câu cuối.

=>Chị em Kiều chậm rãi trở nhà, mang theo tâm trạng nuối tiếc lễ hội tàn

H:Chị em Kiều có hối trở khg ?

Đ: Sau buổi lễ hội, hoà với dịng người chậm rãi đường về, khg có phải vội vã

H: Từ “thơ thẩn” gợi tả tâm trạng chị em Kiều ntn ?

“Lần xem phong cảnh …thanh Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang”

H: Cảnh chiều xuân chị em Kiều dan tay tác giả miêu tả ntn ?

H: Cảnh vật lúc có khác với câu đầu?(cảnh vào hội)

Đ: cảnh tĩnh lặng, yên ả : nắng nhạt, khe nước nhỏ, nhịp cầu nhỏ bắc ngang

H: Khg khí có cịn nhộn nhịp, rộn ràng lễ hội khg ?

Đ: Khg, tất nhạt dần, lặng dần

H: Những tứ láy “thanh thanh, nao nao, nho nhỏ” nói lên điều ?(Miêu tả cảnh vật hay bộc lộ tâm trạng)

Đ:Dòng suối nhỏ, cầu be bé bắc ngang, dòng nước trôi lững lờ nao nao Mượn cảnh vật để bộc lộ tâm trạng người Tâm trạng bâng khuâng xao xuyến ngày vui xuân linh cảm điều xảy =>Thiên nhiên đẹp đượm

buồn H: Cảm nhận em cảnh vật cuối chiều xuân 3chị em Kiều dan tay ? H: Trg từ láy tả cảnh từ láy gợi tả tâm trạng rõ ?

Đ: Từ “nao nao” Vì :

+Kiều gặp mộ Đạm Tiên, mộ vô chủ, Thúy Kiều khóc cho thân phận Đạm Tiên :

“Sống làm vợ khắp người ta

Haïi thay thác xuống làm ma không chồng.”

+Thúy Kiều gặp chàng thư sinh Kim Trọng, khúc nhạc dạo đầu

III-Tổng kết (ghi nhớ sgk/T87) H: Nêu thành công nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên Nguễn Du

Đ:-Kết cấu hợp lí

-Sử dụng từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình, giàu sức gợi tả Nguyễn Du phát họa tranh phong cảnh vô đặc sắc :

+Bức thứ : khung cảnh thiên nhiên mùa xuân

+Bức thứ : khung cảnh lễ hội Nổi bật trg tranh hình ảnh người náo nức, nhộn nhịp trg hội đạp Đặc biệt ta khg thấy bóng dáng chị em Kiều Hai chị em Kiều lẫn vào khung cảnh nhộn nhịp

khuâng nuối tiếc Hoạt động : Luyện tập

Hỏi : So sánh cảnh mùa xuân trg câu thơ cổ Trung Quốc :

“Phương thảo liên thiên bích

Lê chi sổ ñieåm hoa.”

Với cảnh mùa xuân trg câu thơ : “Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa.”

Để thấy Nguyễn Du tiếp thu sáng tạo tinh hoa người xưa ntn ?

Đáp : So với câu thơ xưa, rõ ràng câu Nguyễn Du trở họa tuyệt tác cảnh ngày xuân trg sáng Nền tranh màu xanh bát ngát tới tận chân trời đồng cỏ Trên xanh dịu mát đó, điểm xuyến vài bơng hoa lê trắng Màu trắng – xanh hài hoà gợi cảm giác cảnh mênh mông mà khg quạnh vắng, trg sáng mà trẻ trung, nhẹ nhàng mà khiết

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức 5-Dặn dò :

Học thơ + ND tập .Chuẩn bị “Kiều lầu Ngưng Bích -NS :

-ND : Tuần TIẾT 29

TIẾNG VIỆT

: THUẬT NGỮ

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Hiểu khái niệm thuật ngữ số đặc điểm -Biết sử dụng xác thuật ngữ

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định : 2-KT cũ :

a-Tạo từ ngữ để làm ?

b-Để phát triển vốn từ vựng Tiếng Việt, người ta vào yếu tố ? 3-Bài :

A-Vào : Bất ngành khoa học cần phải có tập hợp từ ngữ xác định cách nghiêm ngặt, dùng để biểu thị khái niệm ngành Lớp từ ngữ gọi thuật ngữ Nội dung học hôm cung cấp cho kiến thức khái quát khái niệm thuật ngữ đặc điểm

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Thuật ngữ ?

1-Giải thích nghĩa từ muối và từ nước.

Hoạt động :

1-So sánh cách giải thích sau nghĩa từ nước và từ muối.

=>Cách giải thích thứ cách giải thích nghĩa thuật ngữ

Đ: Cách giải thích thứ Vì nêu đặc tính bên ngồi vật

H: Cách giải thích khg thể hiểu thiếu kiến thức hóa học ?

Đ: Cách giải thích thứ Vì cách thể đặc tính bên trg vật Những đặc tính khg thể nhận biết qua kinh nghiệm cảm tính mà phải qua nghiên cứu

*GV : Như cách giải thích thứ cách giải thích nghĩa từ ngữ thơng thường, cịn cách giải thích thứ cách giải thích nghĩa thuật ngữ

2-Định nghóa : Thạch nhũ, Ba-dơ, n dụ, Phân số thập phân

_Các thuật ngữ thuộc ngành Địa lí, Hóa học, Ngữ văn, Toán học

*HS đọc định nghĩa

a-H: Em học định nghĩa mơn ? Đ:-Thạch nhũ : mơn Địa lí

-Ba-dơ : Hoá học -Aån dụ : Ngữ văn

-Phân số thập phân : Toán học =>Các thuật ngữ chủ yếu

dùng trg văn khoa học *Ghi nhớ :(sgk/T88).

b-H: Những từ ngữ định nghĩa chủ yếu dùng trg loại văn ?

H: Như thuật ngữ ? II-Đặc điểm thuật ngữ :

1-Những thuật ngữ có nghĩa

Hoạt động 2:

1-H: thuật ngữ thạch nhũ, ba-dơ, ẩn dụ, phân số thập

phân cịn có nghĩa khác không ?

*GV : Giúp hs liên hệ với từ ngữ khg phải thuật ngữ để thấy khác biệt : từ ngữ khg phải thuật ngữ thường có nhiều nghĩa

VD : Từ “đi” có nghĩa dời chỗ, từ “đi” cịn có nghĩa qua đời “Bác Bác ơi!”

2-Phân biệt sắc thái từ “muối” : -Từ “muối” thứ thuật ngữ, khg có sắc thái biểu cảm

-Từ “muối” thứ từ thông thường “gừng cay muối mặn” tình cảm sâu đậm người *Ghi nhớ : (sgk/T89).

*HS đọc vd a,b

2-H: Cho biết trg vd sau, vd nào, từ “muối” có sắc thái biểu cảm ?

H: Như vậy, từ vd ta thấy thuật ngữ có đặc điểm

Đ: Có đặc điểm :

+Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm, ngược lại, khái niệm biểu thị thuật ngữ

+Không có tính biểu cảm III-Luyện tập :

Bài tập : Điền thuật ngữ thuộc lĩnh vực khoa học :

Hoạt động : Luyện tập BT1 :Thảo luận

-Lực tác dụng đẩy … (Vật lí) -xâm thực làm huỷ hoại … (Địa lí)

-Hiện tượng hóa học tượng … (Hóa/h)

-Trường từ vựng tập hợp … (Ngữ văn) -Di nơi có dấu vết … (Lịch sử) -Thụ phấn tượng … (Sinh học) -Lưu lượng lượng nước … (Địa lí) -Trọng lực lực hút … (Vật lí) -Khí áp sức ép … (Địa lí)

-Đơn chất chất … (Hoá học) -Thị tộc phụ hệ thị tộc … (Lịch sử)

-Đường trung trực đường thẳng vng góc (Tốn học)

tìm thuật ngữ thích hợp với chỗ trống Cho biết thuật ngữ vừa tìm thuộc lĩnh vực khoa học ?

Bài tập :

-“Điểm tựa” trg đoạn trích (Tố Hữu, Chào xuân 67) khg dùng thuật ngữ -Ở “điểm tựa” nơi làm chỗ dựa

BT2: Trg đoạn trích trên, “điểm tựa” có dùng thuật ngữ vật lí khg ?Ở đây, có ý nghĩa ?

*GV: “Điểm tựa” trg vật lí : điểm cố định địn bẩy, thơng qua lực tác động truyền tới lực cản

Bài tập :

-Trường hợp a: từ “hỗn hợp” dùng thuật ngữ

-Trường hợp b : từ “hỗn hợp” dùng từ thông thường

BT3:

*Đọc “hỗn hợp” trg ĐN hố học “hỗn hợp” thơng thường.

H: Cho biết trg câu sau, trường hợp “hỗn hợp” dùng thuật ngữ, trường hợp “hỗn hợp” dùng từ thông thường ? Bài tập :

-Định nghĩa từ “cá” sinh học : động vật có xương sống, nước, bơi vây, thở mang

-ĐN khác nghĩa từ “cá” theo cách hiểu thông thường người Việt, người Việt dùng cá voi, cá heo : khg thở mang, mà thở phổi, thuộc lớp thú

Bài tập :

-Hiện tượng đồng âm thuật ngữ “thị trường” kinh tế học “thị trường” quang học khg vi phạm nguyên tắc thuật ngữ -1 khái niệm, thuật ngữ dùng trg lĩnh vực khoa học riêng biệt, khg phải trg lĩnh vực

BT4: Căn vào cách xác định sinh học, định nghĩa thuật ngữ cá

H: Có khác nghĩa thuật ngữ với nghĩa từ cá theo cách hiểu thông thường người Việt ?

BT5: Hiện tượng đồng âm có vi phạm nguyên tắc thuật ngữ – khái niệm nêu phần ghi nhớ khg Vì ?

4-Củng cố : Nắm đặc điểm thuật ngữ 5-Dặn dò : -Học bài, làm BT lại

-NS :

-ND : Tuần TIẾT 36-37 VĂN BAÛN

MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du : khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn thịt bán người; đau đớn, xót xa trước thực trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp

-Thấy NT miêu tả nhân vật tác giả : khắc họa tính cách qua diện mạo, cử II-Chuẩn bị : -GV : sgk, giáo án

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

Vào : Đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều” thấy tài nghệ miêu tả nhân vật phản diện-Mã Giám Sinh, đồng thời thấy số phận bi kịch Kiều lòng nhân đạo cao nhà thơ trước thực trạng xấu xa XH chà đạp người

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị

I-Vị trí đoạn trích : Nằm đầu phần II (Gia biến & lưu lạc)

Hoạt động :

*HS đọc thích

H: Cho biết vị trí đoạn trích

Đ: nằm phần (Gia biến lưu lạc), mở đầu kiếp đoạn trường người gái họ Vương

*GV: Tóm tắt việc dẫn đến Mã Giám Sinh mua Kiều : Gia đình Kiều bị thằng bán tơ vu oan, cha em Kiều bị bắt giam, nhà cửa bị bọn sai nha lục soát, vơ vét hết cải Kiều định bán để cứu cha gia đình khỏi tai họa

*Hướng dẫn đọc : đọc diễn cảm để bộc lộ chất buôn Mã Giám Sinh tâm trạng đau đớn Kiều

II-phân tích : 1-Mã Giám Sinh :

-Nói cộc lốc, vô lễ, thất học : “Hỏi tên, : “Mã Giám Sinh” Hỏi quê, : “Huyện Lâm Thanh gaàn.”

Hoạt động :

*HS đọc “Gần miền … ngồi toát sỗ sàng”.

H: Nguyễn Du giới thiệu tung tích anh chàng hỏi vợ ntn có rõ ràng khg ?

Đ: khg, tung tích mập mờ : “viễn khách”

H: Tên họ ? quê quán đâu ? cách ăn nói ntn ? Đ:-Tên : Mã Giám Sinh: sinh viên trường Quốc tử giám họ Mã

-Queâ : Huyện Lâm Thanh gần” -Nói cộc lốc, vô lễ, thất học; Hỏi quê, …

=>Có mâu thuẩn trg lời nói : viễn khách>< gần Bộc lộ kẻ nói dối

-Diện mạo trai lơ chải chuốt : “ Quá niên trạc ngoại tứ tuần, Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao.”

-Thái độ, cử bất lịch sự, thiếu văn hố : “Ghế ngồi tót sỗ sàng”

-Bản chất buôn MGS “Đắn đo … thử quạt thơ.”

=>Xem Kiều hàng, vơ cảm, lạnh lùng trước gia cảnh tâm trạng Kiều Bất nhân với Kiều

H: Người ta phải ngắm nhìn kỉ hình dáng chàng rể tương lai ntn?

H: Bao nhiêu tuổi? Aên mặc ntn ? Diện mạo, cử ?

Đ:-Ngoài 40 tuổi; ăn mặc : bảnh bao; chải chuốt lố lăng : “Mày râu nhẵn nhụi”; Cử thiếu đứng đắn : “lao sao”

H: Ở nước Trung Hoa trung đại, 40 tuổi hỏi vợ có lạ khơng? Ta nghi ngờ cách ăn mặc Mã Giám Sinh?

Đ:-Hơi lạ! Đây vợ bé, hay vợ lẽ (thiếp hay nàng hầu) -Cách ăn mặc kiểu trai lơ, chải chuốt, khoe khoan lộ liễu, không hợp lứa tuổi

H: Từ “nhẵn nhụi, bảnh bao” tác giả có ý khen hay chê? Đ: Chê cười

H: Thầy trò kẻ hỏi vợ tác giả miêu tả ntn? Đ: “Trước thầy sau tớ lao xao.”

Oâng miêu tả tỉ mỉ, tinh tế Oâng không viết thầy trước, tớ sau mà đặt từ vị trí lên trước danh từ muốn làm bật vẻ lộn xộn, láo nháo, thiếu đứng đắn, lịch ngoại giao tối thiểu cần thiết

H: Từ láy “lao xao”gợi lên điều gì?

Đ: Dáng thầy trị vừa vừa tiếng to tiếng nhỏ không ngớt, chẳng tôn trọng chủ nhà …

H: Thái độ Mã Giám Sinh bước vào nhà ntn? Đ: Thái độ bất lịch :”Ghế ngồi tót sỗ sàng

*Gv : “Ghế trên” ghế để vị trí trang trọng,dành cho bậc cao niên, bậc huynh trưởng đáng kính Kẻ hỏi vợ hàng mà lại “ngồi tót” thật vơ lễ

H: Em hiểu ntn từ “tót” ? Phân tích hành động “ngồi tót” MGS

Đ:-“Tót” hành động nhanh nhẹn

-“ngồi tót” hành động bất nhã MGS Do thói quen kẻ hạ lưu, vơ học, ỷ có tiền, chẳng coi

*HS đọc : “Dắn … ngồi bốn mươi”.

H: Khi mụ mối đưa Thúy Kiều MGS ntn ?

Đ:- “Đắn đo cân sắc cân tài”=>Xem Kiều hàng đem cân đo, đong đếm nhan sắc lẫn tài hoa -Vô cảm, lạnh lùng trước gia cảnh tâm trạng Kiều “Eùp cung cầm nguyệt thử quạt thơ”

H:Qua từ “đắn đo” bộc lộ chất MGS?

-“Cị kè bớt thêm hai

Giờ lâu ngã giá vàng ngồi bốn mươi”=>Bản chất bn ngun hình

=>Đây loại người giả dối, vô học, bất nhân

ngược, ngắm xuôi Y cân, đo, đông, đếm mắt, tai, tay …

H: Khi lịng với hàng tuyệt hảo, mở miệng nói ?

Đ: “Rằng : “mua ngọc đến Lam Kiều, Sính nghi xin dạy cho tường?”

=>Lời lẽ hoa mĩ, màu mè bộc lộ rõ giả dối

H: Vì y lại nói văn vẻ, hoa mĩ vậy? Cách nói có mấu thuẫn với cử chỉ, hành động, lời nói trước MGS?

Đ: Lời nói khg có mâu thuẫn với cử chỉ, hành động, lời nói trước Vì gã cốt chăm vào cơng việc mua bán

H: Khi mụ mối nói : “Đáng giá ngàn vàng”, chất bn ngun hình, ntn ?

Đ: “Cị kè bớt thêm 2,

Giờ lâu ngã giá vàng bốn trăm”

H: Từ “cò kè” bộc lộ chất bn?

Đ: Bản chất keo kiệt, dìm giá, đầy mánh lới bn Cảnh kẻ mua bán đưa đẩy hàng, tíu tiền cởi ra, thắt vào, nâng lên, đặt xuống …

H: Y mặc Lâu ngã giá, so với giá phát ban đầu mụ mối bao nhiêu?

Đ: 400 lạng Đúng tay mua hàng thành thạo sành sỏi

*GV : Cuối cùng, gã nói vài câu hẹn ước theo lễ nghi nạp thái, vu qui … thực chất đến đưa ngưới (lấy hàng)

H: Tóm lại, ta khái quát ntn nhân vật MGS? 2-Hình ảnh tội nghiệp xót xa

Kiều

“Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm bước lệ hoa hàng” =>Kiều đau đớn, tê tái trước cảnh đời ngang trái

Hoạt động :

H: Vì Kiều bước ra, hình ảnh Kiều thật tội nghiệp?

Đ:Vì Kiều bị xem hàng tươi sống đem rao bán

H:Kiều có ý thức nhân phẩm hay khơng? Đ: Có Chính ý thức nhân phẩm mình, ta thấy tội nghiệp cho Kiều

H: Chính ý thức nhân phẩm nên Kiều đau xót trước cảnh đời ngang trái thể qua câu thơ nào?

H: Kiều đau nghĩ tới “nỗi mình”, “nỗi nhà”.Em hiểu chi tiết ntn?

Đ:-“Nỗi mình” :tình duyên dang dở -“Nỗi nhà” :bị vu oan giá hoạ

“Ngại ngùng dợn gió, e sương Ngừng hoa bóng thẹn trg gương mặt dày.”

=>Kiều cảm thấy nhục nhã, ê chề

=>Hình ảnh Kiều thể nỗi tủi thẹn & đau khổ cô gái khuê bị coi hàng đem mặc cả, mua bán

động?

Đ: Vì Kiều rụt rè, sượng sùng, xấu hổ, nước mắt ròng ròng, mặc kệ mụ mối muốn làm làm! Bảo đi, bảo đứng đứng, bảo ngồi ngồi, đánh đàn đàn, làm thơ làm thơ … vơ hồn, vơ cảm

*GV :-Bị xem hàng, Kiều buồn rầu, tủi hổ “ngại ngùng” trg bước

-Ê chề trg cảm giác “thẹn” trước hoa “mặt dày” trước gương

-Kiều uất ức trước cảnh đời trái ngang, đau nghĩ tới “nỗi mình” tình duyên dang dở, uất “nỗi nhớ” bị vu oan giá hoạ Bao trùm tâm trạng Kiều đau đớn, tê tai : “Thềm hoa bước lệ hoa hàng.”

H: Hình ảnh Kiều đoạn thơ thể điều gì? H: Theo em, Kiều có nhận lừa bịp MGS khg? Đ: Nàng khơng nhận ra, nàng cảm thấy nhục nhã xấu hổ bị coi hàng, đồ vật khiến nàng khơng cịn để ý đến đáng ngờ MGS

H:Nếu nhận ra, nàng có nhận lời khơng?

Đ: Vẫn nhận lời, hồn cảnh, tình bắt buộc, khơng cịn lựa chọn khác, đành nhắm mắt đưa chân H: Nếu khơng nhận nàng lại gọi “Thơng minh vốn sẵn tính trời”?

Đ:Kiều khơng nhận khơng phải nàng thiếu thơng minh, nhạy bén mà nhục, tức

*GV : người gặp cố q lớn khơng cịn đủ thơng minh để phán đốn tình hình

3-Tấm lịng nhân đạo Nguyễn Du

-Tác giả tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên nhân phẩm người (hiện thân MGS)

-Tác giả thể niềm cảm thương sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp

III-Tổng kết : (Ghi nhớ sgk T99)

3-Tìm hiểu lịng nhân đạo Nguyễn Du qua đoạn trích :

-Tác giả tỏ thái độ khinh bỉ căm phẫn bọn buôn người, đồng thời tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người

+Thể qua cách miêu tả MGS với nhìn mỉa mai, châm biếm, lên án

+Đồng tiền biến nhan sắc thành hàng tủi nhục, biến kẻ táng tận lương tâm thành kẻ mãn nguyện, tự đắc

-Tác giả thể niềm cảm thương sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, chà đạp Nhà thơ hóa thân vào nhân vật để nói lên nỗi đau đớn , tủi hổ Thúy Kiều./

-NS :

TẬP LÀM VĂN :

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người trg vbản tự -Rèn luyện kĩ vận dụng phương thức biểu đạt trg văn

II-Chuẩn bị : -GV : Giáo án, sgk

-HS : Sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định 2-KT cũ :

a-Thế tóm tắt văn tự ?

b-Một văn tóm tắt tác phẩm tự phải đạt yêu cầu ? 3-Bài :

A-Vào : Muốn cho văn tự có tính sinh động, hấp dẫn phải có kết hợp đan xen với phương thức biểu đạt khác : miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận … Bài học hôm nay, giúp em thấy vai trò miêu tả trg văn tự

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Tìm yếu tố miêu tả văn

bản tự

*Đoạn trích “Hồng Lê nhất thống chí.”

a-Đoạn trích kể việc vua Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi, tiêu diệt quân Thanh

Hoạt động :

*HS đọc đoạn trích “Hồng Lê thống nhất”

a-H: Đoạn trích kể trận đánh ?

H: Trg trận đánh đó, vua Quang Trung xuất ntn ? Để làm ?

Đ: Vua Quang Trung xuất oai phong, lẫm liệt để huy trận đánh

b-Chi tiết miêu tả :

-Vua Quang Trung lại truyền lấy 60 ván … 20

-Đoạn kén hạng lính … chữ “nhất”

c-Đoạn trích có việc

b-H: Chỉ chi tiết miêu tả trg đoạn trích

c-H: Đoạn trích có việc ? *HS kể nêu sgk

H: Các việc mà bạn nêu trg sgk đầy đủ chưa

Đ: Đầy đủ

*GV cho hs nối việc thành đoạn văn, so sánh với đoạn trích

-Nối việc thành đoạn văn =>câu chuyện không sinh động

H: Nếu kể lại việc diễn câu chuyện có sinh động khơng ? Vì ?

là trả lời câu hỏi việc gì, chưa trả lời câu hỏi việc diễn ntn

-Nhờ có miêu tả mà trận đánh tái sinh động

*Ghi nhớ : (sgk /T92).

H: So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích, em cho biết nhờ yếu tố mà trận đánh tái cách sinh động ?

Đ: Nhờ có miêu tả chi tiết thấy việc diễn ntn, câu chuyện trở nên sinh động

H: Như vậy, yếu tố miêu tả có vai trị ntn văn tự ?

Đ: Làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động

II-Luyện tập Bài tập :

a-Yếu tố tả người “Chị em Thúy Kiều” Mai cốt cách tuyết tinh thần,

Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang,

Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Làn thu thủy nét xuân sơn,

Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Yếu tố tả người “Cảnh ngày xuân” Dập dìu tài tử giai nhân,

Ngựa xe nước, áo quần nêm Chị em thơ thẩn dan tay

b-Yếu tố tả cảnh “Cảnh ngày xuân” -Cỏ non xanh tận chân trời,

Cành lê trắng điểm vài bơng hoa -Ngổn ngang gị đống kéo lên

Thoi vàng vó rắc, tro tiền giấy bay -Tà tà bóng ngã tây

-Nao nao dòng nước uốn quanh

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang *Giá trị yếu tố miêu tả :

Các yếu tố miêu tả làm cho cảnh vật, người cụ thể trước mắt người đọc Người đọc thấy cánh đồng cỏ xanh rộng kéo dài tít cuối chân trời Trên vài bơng hoa lê trắng rung rinh làm cho cảnh đồng cỏ trở nên gợi cảm Người đọc thấy cách chị em Thúy Kiều : vừa đi, vừa chơi, tha thẩn nắm tay bên dòng suối nhỏ

Hoạt động : BT1 : Thảo luận

Tìm yếu tố tả người, tả cảnh “Chị em Thúy Kiều” “Cảnh ngày xuân” Nguyễn Du

*Gợi ý : Trong đoạn “Chị em Thúy Kiều” Nguyễn Du sử dụng nhiều yếu tố tả người nhằm tái chân dung “Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười” chị em Kiều

Gợi ý : Trong “Cảnh ngày xuân” Nguyễn Du chọn lọc chi tiết để làm bật cảnh sắc ngày xuân ?

H: Phân tích giá trị yếu tố miêu tả trg việc thể nội dung đoạn trích

Bài tập : Viết đoạn văn

Bầu trời xanh, với đàn én rộn ràng bay liệng thoi đưa cánh đồng, cỏ tring xanh trải dài điểm xuyến vài hoa lê trắng Đó báo hiệu tiết minh Cùng với cảnh sắc ấy,

dập dìu nam thanh, nữ tú nơ nức, tấp nập chơi Thanh minh Hồ nhập khơng khí rộn ràng lễ tảo mộ hội đạp thanh, chơi xuân chốn đồng quê Chị em Kiều sắm sửa dập dìu du xn đồn người nhộn nhịp chim én, chim oanh ríu rít bay

về dự hội BT3 : Giới thiệu trước lớp vẻ đẹp của

chị em Kiều bắng lời văn 4-Củng cố : Lưu ý : không nên lạm dụng yếu tố miêu tả dẫn đến văn rơi vào miêu tả 5-Dặn dị : -Học

Chuẩn bị viết số /

_- ĐỀ CHUẨN BỊ KIỂM TRA.

1-Kể lại kỉ niệm sâu sắc cô giáo chủ nhiệm em

2-Kể lại giấc mơ em gặp lại người thân làm ăn xa, trở lại

3-Đã có lần em bố, mẹ (hoặc anh, chị) thăm mộ người thân trg ngày lễ, tết Hãy viết văn buổi thăm đáng nhớ

4-Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Em viết thư cho người bạn học chung hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động

* Đề4: I-MB :

-Tên người bạn thân Địa viết thư

-Em thăm trường vào dịp nào? Trường em tên gì? Em trở thăm trường vào thời gian nào? Đi với ai?

II-TB :

*Tưởng tượng lần thăm trường cũ, nghĩa : Khi trưởng thành, có nghề nghiệp ổn định, có địa vị xã hội

*Lí khiến em trở thăm trường cũ? *Khi thăm trường cũ, :

-Quang cảnh trường ntn?

-Gặp lại khơng gặp ai? Vì sao? Khi gặp lại thầy cô năm xưa, sao? -Nhớ lại cảnh trường học ntn?

-Ngơi trường có khác trước?

-Những khơng thay đổi thay đổi?

-Những gợi lại cho kỉ niệm buồn vui tuổi học trò? Trong giây phút hình ảnh bạn bè lên ntn? … Gương mặt, tính cách bạn sao?

III-KB : Nêu cảm xúc đến ntn? *Đề :

I-MB :

-Người thân có quan hệ với em ntn? Đi cơng tác đâu? Làm cơng việc gì? -Em nằm mơ người thân chơi em gần người thân

*Tả hình dáng người thân gặp mơ Cử chỉ, nét mặt, động tác, lời nói … sao? *Khi gặp lại mơ em với người thân có kỉ niệm sâu sắc nào:

-Kỉ niệm việc gì?

-Khi gặp lại, người thân em có cịn nhớ khơng?

-Thái độ, tình cảm, chân dung người thân mơ ntn?

*Chú ý ngoại cảnh mơ phải khác với đời thực : chẳng hạn em người thân đến nơi đẹp có sương khói mờ ảo, hay đến bên dòng suối cõi thần tiên …

III-KB : Khi tỉnh dậy, em bồi hồi nuối tiếc, nằm thêm vài phút để mường tượng lại cảnh đẹp ấy, giây phút êm đềm bên người thân

*Đề 3 I-MB :

-Thời gian lễ mộ vào ngày thứ mấy, ngày ngày giáp tết -Ngôi mộ nằm đâu?

II-TB :

-Thời gian thăm mộ vào buổi sáng hay chiều? Đi với ai? Mang theo gì? -Quang cảnh đường từ nhà đến khu mộ ntn?

-Khi đến mộ, :

+Quang cảnh xung quanh moä sao?

+Em bố mẹ làm cơng việc gì? (nhổ cỏ, thắp hương cúng kiến để tưởng nhớ vong linh người khuất )

+Lúc thắp hương, đốt vàng mã ntn? -Kết thúc sao?

III-KB: Em ba mẹ tâm trạng ntn? *Đề 4

I-MB : (Trình bày thư) -Thời gian, địa điểm viết thư -Tên người bạn thân

Giờ bạn làm vậy? Chắc vui bên gia đình, người thân

Ngày 20\11 vừa qua, Nam trở thăm trường cũ Mái trường gắn bó với bao kỉ niệm – Trường Tân Vĩnh Hiệp- tên nghe thân thương mộc mạc làm sao! Hơm đó, tiếc bạn khơng đến được, xin kể ngắn gọn cho bạn nghe nhé!

II-TB:

Lan à! Thấm thoát mà 20 năm tồi cịn gí ! Tụi hơm trưởng thành hết Lan vào ngành y, vào ngành giáo Tuy tụi ngành nghề khác nhau, xuất phát từ mái trường thân yêu Lan cịn nhớ khơng, hơm chia tay cuối năm, tụi hứa với : vào ngày 20\11 hàng năm trở thăm trường Nhưng có lẽ sống bận rộn nên khơng giữ lời hứa

Hơm nay-20\11-trịn 20 năm xa mái trường thân u Suốt đêm hơm qua, thao thức băn khoăn khơng biết lớp có đơng đủ không? Hôm kỉ niệm 30 năm ngày thành lập trường, thầy hiệu trưởng thơng báo cho tồn thể cựu HS thăm trường

Khi đến trường, chút khơng nhận mái trường năm xưa Vì hơm nay, trường xây cất khang trang Cảnh quang quanh trường có nhiều thay đổi Hàng phượng vĩ khơng cịn giải toả mặt Hàng me dăm ba già cõi Đặc biệt quán kem-nơi tụi thường ngồi sau lần tan học- xây cất lại thành căntin

và qua đời, lại thầy bé Thuý thơi Cịn Bích mai hồn cảnh gia đình nên chuyển đến trường khác để cơng tác Hôm nay, hai cô không dự

Cảnh trường hơm có nhiều thay đổi, lại dãy thư viện phòng nhạc thơi Nhìn cảnh trường hơm nay, nhớ lại kỉ niệm ngày xưa, đặc biệt kỉ niệm trêu chọc cô Hoa-giáo viên dạy Anh văn trường, làm thầy hiệu trưởng bắt phạt lớp Lan cịn nhớ Hà, Phương, Phượng … khơng? Các bạn hơm có dự khơng qn nhắc đến bạn

AØ! Quên nưã, Quốc gửi lời thăm Lan Quốc trưởng phịng tài chánh huyện Coi oai nha !

Nghe nói, Lài dạo khổ lắm! Nó khơng lập gia đình hận thằng Quý Bác Năm qua đời bệnh tim Còn Loan-em lài lập gia đình

Thơi thư dài xin tạm dừng bút nhé! Hẹn thư sau tâm nhiều III-KB:

-Tâm trạng rời mái trường thân yêu

TIẾT 34 – 35

TẬP LÀM VĂN

:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người, hành động

Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày … B-Chuẩn bị :

GV : đề kiểm tra HS : giấy kiểm tra III-Lên lớp :

*Đề: Em kể kỉ niệm đáng nhớ GV Cùng hs xác định đề

B- HƯỚNG DẪN HỌC TẬP

-Tiết sau học “ Miêu tả nội tâm văn tự sự”

TUẦN 8

Tiết 36 : Kiều lầu Ngưng Bích

37:Miêu tả nội tâm văn tự sư 38 : Trau dồi vốn từ

Tuần:7 -NS :4/10/09 Tiết:36 -ND :6/10/09 VĂN BẢN

:

KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

(Trích TRUYỆN KIỀU ) – Nguyễn Du. A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Qua tâm trạng cô đơn, buồn tủi nỗi niềm thương nhớ kiều, cảm nhận lòng thủy chung, hiếu thảo nàng

-Thấy NT miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du : diễn biến tâm trạng thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

B-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổn định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lịng thơ “Cảnh ngày xuân” b-Phân tích cảnh du xuân chị em Kiều 3-Bài :

A-Vào : Đoạn trích mở đầu cho quãng đời trầm luân lưu lạc 15 năm Kiều B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị

I-Vị trí đoạn trích : nằm phần hai (Gia biến lưu lại)

Hoạt động :

*HS đọc thích

H: Em cho biết vị trí đoạn trích tác phẩm “Truyện Kiều”

*Hướng dẫn đọc : Giọng chậm, buồn Nhấn mạnh từ bẽ bàng, điệp ngữ buồn trông.

-GV đọc lần -HS đọc

*Lưu ý thích : 1,8,9,10…

H: Theo em đoạn trích chia phần ? Nêu ý phần

Đ: Bố cục : phần

+6 câu đầu : Hồn cảnh đơn, tội nghiệp Kiều +8 câu : Nỗi nhớ Kim Trọng cha mẹ

+8 câu cuối : Tâm trạng đau buồn, lo âu Kiều thể qua cách nhìn cảnh vật

H: Em biết Kiều phải lầu Ngưng Bích ?

Kiều phải tiếp khách II-Đọc hiểu văn

1-Hồn cảnh đơn, tội nghiệp Kiều (6 câu đầu)

-Non xa, trăng gần, bốn bề, bát ngát, cát vàng, bụi hồng

*HS đọc câu đầu.

H: Em hiểu “khoá xuân” ntn ?

Đ: Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích

H: Cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích phác hoạ hình ảnh ?

H: Tại nhà thơ lại viết “non xa, trăng gần” điều có vơ lí khg ? Thử tìm cách giải thích ?

Đ: Thật vơ lí, trăng phải vị trí xa núi Thế tả vậylà cảnh ban đêm, đêm trăng sáng Trăng xa sáng nên có cảm giác gần Núi gần mờ mờ nên có cảm giác xa trăng H: Kiều nhìn xuống đất thấy ?

Đ: Một bên cồn cát vàng lên nhấp nhơ sóng lượn; bên bụi hồng trải hàng dặm xa Ngoảnh nhìn khắp nơi “bốn bề” tận xa “xa trông” thấy bát ngát cồn cát, bụi hồng

=>Thiên nhiên mênh mông, bát

ngát, vắng lặng H: Với hình ảnh trên, cảm nhận em cảnh tríthiên nhiên nơi ntn ? H: Cảnh lầu Ngưng Bích thể qua nhìn tâm trạng ?

Đ: Qua nhìn Kiều – trg cảnh bị giam lỏng “Bẽ bàng mây sớm đèn khuya,

Nửa tình nửa cảnh chia lịng”

=>Tâm trạng buồn tủi, chán nản, thương cho thân phận bơ vơ

H: Kiều sớm hơm làm bạn ?

Đ: Sớm làm bạn mây, khuya làm bạn với đèn, thức ngủ thui thủi

H: Lúc tâm trạng Kiều ? Từ ngữ thể rõ tâm trạng Kiều ?

Đ: “Bẽ bàng” : tâm trạng buồn tủi, chán nản đời, chán nản thân

H: Em hiểu ntn câu thơ “Nửa tình nửa cảnh chia lịng” ?

Đ: Một nửa gửi vào cảnh vật, nửa gửi quê hương Cho nên, dù cảnh đẹp người chẳng lòng mà thưởng ngoạn, cảnh tình chẳng hồ hợp với nên “nửa tình nửa cảnh chia lòng.” H: Kiều rơi vào hồn cảnh ntn ?

Đ: Nàng đơn tuyệt đối *GV: Nguyễn Du thường nói :

“Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ.” 2-Tâm trạng thương nhớ

Kiều (8 câu giữa)

a-Nhớ Kim Trọng (câu 7-10)

*GV : Trong cảnh ngộ tại, Kiều đưa nỗi nhớ với người thân

H: Đầu tiên Thuý Kiều nhớ ?

-“Tưởng người nguyệt chén đồng”

=>Nhớ lời hẹn ước trăng

H: Nhớ người tình Kiều nhớ tới lời thề đơi lứa, lời thề ?

H: Em hiểu lời thề ntn ?

Đ: Nhìn trăng Kiều nhớ đến cảnh người uống rượu thề nguyền trăng

-“Tin sương luống trông mai chờ”

=>Kiều thương cho Kim Trọng mong chờ tuyệt vọng

H: Kiều hình dung điều Kim Trọng ?

Đ: Kiều hình dung chàng Kim chưa hay biết bi kịch đời nàng, ngày đêm trơng chờ tin tức nàng cách uổng công vô ích – trông chờ trg tuyệt vọng

H: Kiều nhớ Kim Trọng với tâm trạng ntn ? Đ: Tâm trạng đau đớn, xót xa

“Bên trời góc bể bơ vơ

Tấm son gột rửa cho phai =>Sự nuối tiếc mối tình sáng, đẹp đẽ ý thức lòng thủy chung son sắt

H: Đến Kiều lại chạnh lòng nghĩ đến ?

Đ: Kiều thương cho thân phận sống bơ vơ, cơi cút nơi đất khách quê người Nhưng Kiều thấy tình cảnh khg đáng thương tình cảnh Kim Trọng =>Đấy lịng vị tha trg tình u

H: Em hiểu “Tấm son gột rửa cho phai” ntn ? Đ: Có cách hiểu :

+Tấm lòng son lòng nhớ thương Kim Trọng khg ngi

+Tấm lịng son nàng bị dập vùi hoen ố, biết gột rửa

b-Nhớ cha mẹ :(câu 11-14) *HS đọc câu tiếp H: Ngoài nỗi nhớ Kim Trọng, Kiều nhớ đến ai?

H: Đặt nỗi nhớ cha mẹ sau nỗi nhớ người yêu, có hợp với đạo lí thơng thường người phương Đơng khơng ? Đ: Hồn tồn phù hợp với qui luật tâm lí Vì Kiều bị Mã Giám sinh làm nhục bị ép phải tiếp khách làng chơi nên nỗi đau lớn nỗi đau bị thất tiết, khg giữ trắng, thủy chung với người mà nàng nguyện trao thân gửi phận.Vì vậy, người nàng nhớ Kim Trọng Còn cha mẹ, Kiều bán chuộc cha, ơn sinh thành phần đền đáp; người yêu, Kiều coi kẻ lỗi hẹn, bạc tình *GV:-Đó minh chứng cho cảm thông Nguyễn Du với nhân vật

-Đặt tình trước hiếu, Nguyễn Du muốn đảo ngược trật tự XHPK

“Xót người tựa cửa hơm mai” =>Hình bóng tội nghiệp song thân, sáng chiều tựa cửa chờ mong khắc khoải tin tức gái

-Xem thích 8,9,10,11

H: Nỗi nhớ cha mẹ thể hình ảnh ? H: “Tựa cửa” gợi lên hình ảnh người chờ đợi ntn ?

-Thành ngữ “quạt nồng ấp lạnh” điển tích “sân lai”, “gốc tử”

=>Tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều

H: Nàng cảm thấy thời gian xa nhà ntn ?

Đ: Rất lâu “cách nắng mưa” bao mùa mưa nắng (thực nàng xa nhà tháng)

H: Vì Kiều lại ngộ nhận ?

Đ: Đó qui luật tâm lí người Khi chờ đợi, mong mỏi điều cảm thấy thời gian trôi chậm, dài

H: Kiều tưởng tượng quê nhà thay đổi ntn ?

Đ: Quê nhà thay đổi nhiều “gốc tử vừa người ôm”, nghĩa cha mẹ ngày thêm già yếu

H: Trg đoạn văn Kiều có nhắc tới em khg ? Đ: Không, Kiều thương nhớ em =>Kiều người tình thủy chung,

người hiếu thảo, người có lịng vị tha đáng thương

H: Em có nhận xét lịng Thúy Kiều qua nỗi nhớ thương nàng ?

*GV: Trong cảnh ngộ lầu Ngưng Bích, Kiều người đáng thương nhất, nàng quên cảnh ngộ để nghĩ Kim Trọng, nghĩ cha mẹ

*Thảo luận : Cùng nỗi nhớ, nhớ Kim Trọng nhớ cha mẹ giống hay khác ?

Đ: hoàn toàn khác :

+Nhớ Kim Trọng nhớ phút giây hạnh phúc, nhớ kỉ niệm tình yêu sâu sắc người, nỗi đau tiếc tình yêu tan vỡ

+Nhớ cha mẹ nhớ thương, suy nghĩ bổn phận, trách nhiệm làm trước phải đền ơn sinh thành

3-Tâm trạng buồn lo Kiều (8câu cuối)

“Buồn trơng cửa bể chiều hơm Buồn trông nước sa Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ rầu rầu

Buồn trông gió mặt duềnh”

=>Điệp ngữ “buồn trông” tạo âm hưởng lê thê diễn tả nỗi buồn triền miên dằng dặc Kiều

*HS đọc câu cuối.

H: Trg đoạn thơ, Nguyễn Du tả cảnh hình ảnh ?

Đ:-Cửa biển chiều tà, cánh buồm thấp thoáng ẩn -Hoa trơi theo dịng nước

-Cánh đồng cỏ úa tàn hoà với màu trời, màu mây tạo sắc xanh buồn tẻ

-Gió cuốn, ầm ầm tiếng sóng

H: Em có nhận xét NT khổ thơ ?

H: Cách dùng điệp ngữ góp phần diễn tả tâm trạng ntn H: Tâm trạng kiều cảnh giống hay khác ? H: Ở cảnh : “Buồn trông cửa bể … xa xa.” Kiều thương nhớ ?

Đ: Cảnh hồng hơn, cánh buồm xa xa, thuyền xa xa, lúc ẩn lúc sóng duềnh, gợi cho Kiều nhớ đến cha mẹ, nhớ quê hương.

Đ: “Hoa trôi man mác” Kiều nghĩ thân phận của mình cánh hoa tàn trơi sóng dữ, mong manh, nhỏ nhoi, đáng thương Nàng khg làm chủ số phận mình, mặc cho sóng biển đưa đẩy, dập vùi

H: Cảnh : “Buồn trông nội cỏ … xanh xanh.” Kiều lo nghó điều ?

Đ: Kiều buồn cho cảnh ngộ Tuổi xuân tươi đẹp tài sắc sảo nàng bị chôn vùi nơi hoang vắng, cô quạnh

*GV:-“Nội cỏ rầu rầu” :đồng cỏ úa tàn

-“chân mây mặt đất” :sự hòa hợp thành màu xanh mờ nhạt, khg có chân trời

H: Cảnh : “Buồn trơng gió … ghế ngồi.” Kiều lo sợ điều ?

Đ: sóng, gió êm ả bổng giận kêu vang, ầm ầm dự báo tương lai khủng khiếp rình rập nàng.Kiều lo sợ tai họa giáng xuống đầu mình.

*GV: Quả thực, sau đó, Kiều mắc lừa Sở Khanh để lâm vào cảnh “Thanh lâu lượt, y lần.” =>Tả cảnh ngụ tình

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk/T96)

*GV: Mỗi cảnh ẩn chứa tâm trạng, mượn cảnh tả tình

Hoạt động 4: Luyện tập

Thế tả cảnh ngụ tình ? Phân tích NT tả cảnh ngụ tình trg câu cuối D- HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

-Củng cố : Lưu ý nỗi nhớ Kiều

-Dặn dò : -Học thuộc lòng thơ + ND tập Chuẩn bị “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”./

Tuần:8 -NS :5/10/09 Tiết:37 -ND :7/10/09

MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

B-Chuaån bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Oån định 2-Bài :

A-Vào : Tập làm văn 8, miêu tả chủ yếu miêu tả ngoại hình Đến lớp 9, miêu tả nâng cao phát triển thêm, miêu tả nội tâm Tức miêu tả suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng nhân vật … Giữa miêu tả ngoại hình nội tâm có mối qhệ gắn bó với yếu tố cần thiết trg văn tự Bài học hôm nay, giúp ta thấy yếu tố cần thiết miêu tả nội tâm trg văn tự

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hạot động Hoạt động thầy trị I-Tìm yếu tố miêu tả nội tâm văn tự

sự

1-Đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” a-*Tả cảnh :

“ Trước lầu Ngưng Bích khố xn, Vẻ non xa trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trông,

Cát vàng cồn bụi hồng dặm kia.” câu cuối

“Buồn trơng cửa bể chiều hơm, …

m ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.” *Miêu tả nội tâm

“ Bên trời gốc bể bơ vơ, …

Có gốc tử vừa người ôm.”

Hoạt động :

*HS đọc đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích

a-H: Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ tả tâm trạng Thúy Kiều

H: Dấu hiệu cho thấy đoạn văn đầu tả cảnh đoạn văn sau tả nội tâm ?

Đ: Dấu hiệu :

*Đoạn đầu tả cảnh : dựa vào chi tiết: vẻ non xa, trăng gần, cát vàng, cồn nọ, bụi hồng dặm kia; cửa bể chiều hơm, thấp thống cánh buồm …

*Đoạn sau miêu tả suy nghĩ Kiều : nghĩ thân phận, quê hương, cha mẹ *GV lưu ý HS : phân biệt tả cảnh tả nội tâm tương đối trg tả cảnh thiên nhiên gửi gắm tình cảm trg miêu tả nội tâm có yếu tố ngoại cảnh đan xen Ví dụ : Buồn trơng cửa bể chiều hơm khó phân biệt đâu cảnh, đâu tình

b-Miêu tả nội tâm có vai trò tác dụng to lớn trg việc khắc họa đặc điểm, tính cách nhân vật

tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi trg tình cảm, tư tưởng nhân vật

2-Đoạn trích : Lão Hạc – Nam Cao -Miêu tả nét mặt, cử

*Ghi nhớ : (sgk /T117) II-Luyện tập

Bài tập : Thuật lại đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”

Mụ mối đưa người khách phương xađến làm lễ vấn danh Người khách xưng Mã Giám Sinh quê huyện Lâm Thanh Trông ông ta trạc ngoại tứ tuần, mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao Cả thầy, tớ lao xao chuyện trò Khi bước vào nhà, ơng ta ngồi tót ghế cách sỗ sàng Mụ mối giục Kiều cho khách xem mặt Nghĩ đến thân phận tủi nhục mình, Kiều vừa vừa khóc Mụ mối vén tóc, bắt tay Còn Mã Giám Sinh đắn đo cân sắc, cân tài, bắt đánh đàn, thử tài làm thơ Xem ra, Mã ngày ưa nên quay sang ngã giá Mụ mối nói người đẹp đáng giá nghìn vàng gặp cảnh nguy biến, tuỳ người mua đặt giá Hai bên cò kè bớt một, thêm hai, cuối thống giá bốn trăm lượng vàng

*HS đọc đoạn trích Lão Hạc – Nam Cao

H: Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả

H: Như vậy, miêu tả nội tâm nhvật? Hoạt động 2: Luyện tập

BT1 : Thuật lại đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều” văn xuôi, ý miêu tả nội tâm Kiều

*GV: Những câu thơ miêu tả nội tâm Kiều “ Nỗi thêm tức nỗi nhà,

Thềm hoa bước lệ hoa hàng ! Ngại ngùng dợn gió e sương,

Ngừng hoa bóng thẹn trơng gương mặt dày.”

BT2, BT3 : (Thiết kế giảng –T218)

BT2: Người mà Kiều cho mời đến để báo ân Thúc Sinh Nàng nói với chàng Thúc : “Khi gặp nạn Lâm Tri, chàng người có lịng hào hiệp tay cứu giúp, nghĩa quên được?Dù chẳng nên vợ nên chồng chàng mong ước, suốt đời nhớ ơn chàng, có quà mọn gửi biếu chàng đễ tỏ chút lịng thành… Cịn vợ chàng tai qi quá, phen phải trả giá thôi!”

Khi lính áp giải Hoạn Thư tới, Kiều lấy giọng ngào, hỏi : “Ơ kìa, tiểu thư lại tới đây? Phải thừa nhận rằng, từ xưa đến nay, đàn bà mà sâu sắc nước đời tiểu thư lắm! Nhưng lẽ đời thật trớ trêu tiểu thư à! Gieo gió phải gặt bão phải không, thưa tiểu thư?” Thoạt thấy Kiều khơng đập bàn qt tháo gì, mà lại tỏ mền mỏng nhạt, Hoạn Thư giật sợ hãi Hoạn Thư thừa biết người đàn bà “tình cảm” thật đáng sợ ! Tuy nhiên, Hoạn nhanh chóng trấn tĩnh tinh thần thưa gửi rành rọt, thấu tình đạt lí, nghãi Hoạn Thư biết điều Trước thái độ nhũn nhặn lí lẽ đềy thuyết phục Hoạn Thư, Kiều tỏ bối rối thấy băn khoăn khó xử

nghẹn ngào xúc động nói nhỏ với Kiều : “Mong nàng bảo trọng …” Thuý Kiều khẽ gật đầu nói nhỏ với Hoạn Thư : “Chúc tiểu thư bình an….”

D-HƯỚNG DẪN HỌC TẬP :

- Nhấn mạnh việc thể nội tâm nhân vật

-Học bài, làm BT lại Chuẩn bị “Nghị luận văn tự sự”

-Tuaàn:8

Tiết :38 -NS :6/10/09 -ND :8/10/09 TIẾNG VIỆT :

TRAU DỒI VỐN TỪ

A-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs hiểu tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ trước hết phải rèn luyện để biết đầy đủ, xác nghĩa cách dùng từ Ngồi muốn trau dồi vốn từ cịn phải biết cách làm tăng vốn từ

B-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổn định 2-KT cũ :

a-Thuật ngữ ? Cho vd

b-Nêu đặc điểm thuật ngữ 3-Bài :

-Vào : Từ chất liệu để tạo nên câu Muốn điễn đạt xác sinh động suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc mình, người nói phải biết rõ từ mà dùng có vốn từ phong phú Do đó, trau dồi vốn từ việc quan trọng để phát triển kĩ diễn đạt

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Rèn luyện để nắm vững nghĩa của

từ cách dùng từ.

*Đoạn trích : “Giữ gìn trong sáng TV” Phạm văn Đồng. 1-Tiếng Việt có khả lớn đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt, TV giàu, đẹp phát triển

Hoạt động :

*HS đọc :Giữ gìn sáng TV- Phạm v Đồng

H: Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp khg ? Vì ?

-Muốn phát huy tốt khả TV, phải khg ngừng trau dồi vốn từ mình, cách giữ gìn trg sáng TV có hiệu

H: Muốn phát huy tốt khả TV, phải làm gì? Tại sao?

2-Xác định lỗi diễn đạt

-Câu b : dùng sai từ “dự đoán”

-Câu c : dùng sai từ “đẩy mạnh”

-Câu b : dùng sai từ “dự đốn”, dự đốn có nghĩa đốn trước tình hình, việc xảy trg tương lai” Vì dùng từ : đoán, ước đoán …

-Câu c : dùng sai từ “đẩy mạnh”, “đẩy mạnh” có nghĩa “thúc đẩy cho phát triển nhanh lên” Nói qui mơ : mở rộng hay thu hẹp, khg thể nhanh hay chậm

=>Do người viết dùng khg xác nghĩa cách dùng từ mà sử dụng

-Muốn “biết dùng tiếng ta” phải nắm đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ

*Ghi nhớ : (sgk /T100).

H: Giải thích có lỗi này, “tiếng ta nghèo” hay người viết “khg biết dùng tiếng ta”? H: Như để “biết dùng tiếng ta” cần phải làm ?

H: Muốn sử dụng tốt TV, ta cần làm gì? Đ: Trau dồi vốn từ

II-Rèn luyện để làm tăng vốn từ -Nhà văn Tơ Hồi nói đến việc phải “học lời ăn tiếng nói nhân dân” để trau dồi vốn từ

Hoạt động 2:

*HS đọc ý kiến nhà văn Tơ Hồi.

H:Nhà văn Tơ Hồi nói vấn đề có liên quan đến việc trau dồi vốn từ? (Gợi ý: Nguyễn Du muốn trau dồi vốn từ học đâu?)

=>Phải rèn luyện để c thêm từ chưa biết để làm tăng vốn từ

*Ghi nhớ : (sgk /T101).

H: Vậy muốn làm tăng số lượng vốn từ cần phải làm gì?

*GV : đoạn văn phân tích Tơ Hồi hình thức trau dồi vốn từ Nguyễn Du

H: Như vậy, để làm tăng vốn từ ta phải làm ? III-Luyện tập :

Bài tập : Cách giải thích : -hậu : kết xấu

-Đoạt : chiếm phần thắng -Tinh tú : trời (nói khái quát)

Hoạt động 3:

BT1 : Chọn cách giải thích

Bài tập : Nghóa yếu tố Hán Việt a-Tuyệt :

-dứt, khơng cịn

+Tuyệt chủng : bị hẳn giống nòi +Tuyệt giao : cắt đứt giao thiệp +Tuyệt tự : khg có người nối dõi

+Tuyệt thực : nhịn đói, khg chịu ăn để phản đối -Cực kì,

+Tuyệt đỉnh : điểm cao nhất, mức cao +Tuyệt mật : cần giữ bí mật tuyệt đối

+Tuyệt tác : tác phẩm văn học, NT hay, đến mức coi khg cịn có

+Tuyệt trần : đời, khg có sánh b-Đồng :

-Cùng nhau, giống :

BT2: Thảo luận

H: Xác định nghóa yếu tố Hán Việt

Gợi ý : Với nghĩa: “dứt, khg cịn gì” từ “tuyệt” có trg từ ?

+Đồng âm : có âm giống

+Đồng bào: người nòi giống,1 dân tộc,1 tổ quốc

+Đồng : Phối hợp cách nhịp nhàng +Đồng chí : người chí hướng trị +Đồng dạng : có dạng

+Đồng khởi :cùng vùng dậy dùng bạo lực để phá ách kìm kẹp

+Đồng môn : học thầy, trường môn phái +Đồng niên : tuổi

+Đồng : làm việc quan -Trẻ em :

+Đồng ấu : trẻ em khoảng 6,7 tuổi +Đồng dao : lời hát dân gian trẻ em +Đồng thoại : truyện viết cho trẻ em -(Chất) đồng :

Trống đồng : nhạc khí gõ thời cổ, hình trống, đúc đồng, mặt có chạm hoa tiết trang trí

Bài tập : Sửa lỗi dùng từ -Câu a : dùng sai từ “im lặng”

-Câu b : dùng sai từ “thành lập”

-Câu c : sai từ “cảm xúc”

BT3: sửa lỗi dùng từ trg câu sau

Đ:-câu a : từ “im lặng” để nói người, cảnhtượng người Có thể thay từ: yên tĩnh, vắng lặng …

-Câu b :vì từ “thành lập” nghĩa lập nên, XD nên tổ chức : nhà nước, đảng hội, công ty, câu lạc … Thay từ : thiết lập qhệ ngoại giao

-Câu c : từ “cảm xúc” có nghĩa rung động trg lịng tiếp xúc với việc Bài tập : Bình luận ý kiến :

Tiếng Việt ngôn ngữ trg sáng giàu đẹp Điều thể trước hết qua ngôn ngữ người nông dân Muốn giữ gìn trg sáng giàu đẹp ngôn ngữ dân tộc phải học tập lời ăn tiếng nói họ

BT4: Bình luận ý kiến sau :

Bài tập : Để làm tăng vốn từ cần :

-Chú ý quan sát, lắng nghe lời nói ngày người xung quanh phương tiện thông tin đại chúng

-Đọc sách báo, tác phẩm mẫu mực nhà văn tiếng

-Ghi chép lại từ ngữ nghe được, đọc Gặp từ ngữ khó khg tự giải thích tra cứu từ điển hỏi người khác, thầy cô

-Tập sử dụng từ ngữ trg hoàn cảnh giao tiếp

BT5:

Đọc đoạn trích Chủ tịch HCM

thích hợp Bài tập : a-điểm yếu

b-mục đích cuối c-đề đạt

d-láu táu e-hoảng loạn

BT6: Đọc từ ngữ :

Hãy chọn từ ngữ thích hợp với chỗ trống trg câu sau :

Bài tập : Phân biệt nghóa đặt câu

a-Nhuận bút : tiền trả cho người viết tác phẩm Thù lao : trả công để bù đắp vào lao động bỏ b-Tay trắng : khg có chút vốn liếng, cải

Trắng tay : bị hết tiền bạc, cải, hồn tồn khg cịn

c-Kiểm điểm : xem xét đánh giá lại từng việc để có nhận định chung

Kiểm kê : kiểm lại cái, để xác định số lượng chất lượng chúng

d-Lược khảo : nghiên cứu cách khái quát chính, khg vào chi tiết

Lược thuật : kể, trình bày tóm tắt

BT7: Phân biệt nghĩa từ ngữ sau đặt câu với từ ngữ

a-“Thù lao” rộng “nhuận bút”

Bài tập : *Từ ghép :

bàn luận – luận bàn; ca ngợi – ngợi ca; đấu tranh – tranh đấu; bảo đảm – đảm bảo ; cực khổ - khổ cực ; diệu kì – kì diệu *Từ láy :

ao ước – ước ao; bề bộn – bộn bề; dạt – dạt ; đau đớn – đớn đau ; hắt hiu – hiu hắt; hững hờ – hờ hững

BT8 : Tìm từ ghép từ láy tương tự

(HS chia nhóm : nhóm tìm từ ghép; nhóm tìm từ láy)

D- HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

- Hệ thống kiến thức -Học ghi nhớ, làm BT lại

-Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng”./

Tuaàn:8 -NS :7/10/09

Tiết :39-40 -ND :10/10/09

VĂN BAÛN

:

LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA

(Trích TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN- Nguyễn Đình chiểu) A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm cốt truyện điều tác giả, tác phẩm

-Hiểu khát vọng cứu người, giúp đời tác giả phẩm chất nhân vật : LVT –KNN -Tìm hiểu đặc trưng phương thức khắc họa tính cách nhân vật truyện

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổn định 2-KT cũ : 3-Bài :

A-Vào : Cuối TK XVIII tiếng với đại thi hào Nguyễn Du Sang TK XIX, nhà thơ mệnh danh nhà thơ nghị lực vượt qua số phận (bị mù) để sống có ích cho đời ng dùng ngịi bút để viết nên vần thơ ca ngợi việc làm nghĩatrg sống- Đó nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu Hôm nay, gặp ông qua tác phẩm “Lục vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu

1-Tác giả : a-Cuộc đời :

-Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888) -Cuộc đời ông gặp nhiều đau khổ : cha bị cách chức, mẹ mất, thân bị mù loà, bị bội hôn

-ND9C, người nghị lực vựơt qua tất để sống có ích cho đời : dạy học, làm thuốc, sáng tác thơ văn, nhân dân Nam Bộ kháng chiến chống Pháp

-NĐC nhà thơ lớn dân tộc

Hoạt động :

HS đọc thích ()

H: Em trình bày ngắn gọn đời Nguyễn Đình Chiểu

*GV:

-Cha : Nguyễn Đình Huy, người Thừa Thiên, làm quan nhỏ, bị tước chức, vào Sài Gòn giữ chức thơ lại

-Mẹ : Trương Thị Thiệt (vợ lẽ Nguyễn Đình Huy) Bà sinh trai, gái NĐC đầu lòng Bà thọ 48 tuổi

-NĐC sinh trg gia đình khg lấy làm cao sang -11,12 tuổi ơng sống học tập bên mẹ Bà giáo dục ông điều thiện ác, trung nịnh, tà, gian ác …

-Nhưng 1833 tai biến xảy đến với gia đình NĐC : cha bị cách chức cải trang trở vào Gia Định, đem NĐC chạy Huế

con gái cho ông- Võ Thể Loan

-1847 (24 tuổi), ơng Huế chờ thi khoa Aát Dậu, chí thi đỗ cử nhân Nhưng chưa tới kì thi, lại hay tin mẹ Sài Gòn NĐC em trai vào Nam chịu tang mẹ Giữa đường, khóc thương mẹ, lâm bệnh chứng đau mắt dẫn đến mù loà

-Trở chịu tang mẹ gặp cảnh éo le : mù lịa, bị từ hơn, gia đình sa sút … ơng đóng cửa chịu tang 1851, sau mãn tang mẹ, ông mở trường dạy học làm thuốc

-Học trị theo học đơng Trong đám học trị có Lê văn Qnh kính u cảm thương gia cảnh thầy, cầu cha mẹ gả em ruột Lê Thị Điền cho NĐC -1858, Tự Đức thứ XI : binh Pháp hạ thành Gia Định Đồ Chiểu bỏ quê vợ tiếp tục dạy học Sau đó, Đồ Chiểu chạy đến Ba Tri

-NĐC khg dạy chữ quốc ngữ, khg dùng xà phịng (vì Pháp), khg đường trải nhựa

-Đồ Chiểu có người b-Sự nghiệp : Những tác phẩm chính:

-Lục Vân Tiên

-Ngư tiều Y thuật vấn đáp -Dương Từ – Hà Mậu -Văn tế

-Các thơ Đường luật

H: Sự nghiệp sáng tác NĐC gồm tác phẩm ?

2-Tác phẩm : Lục Vân Tiên

-Ra đời : khoảng đầu năm 50 TK XIX

-Thể loại : Truyện thơ Nôm, viết theo thể thơ lục bát, gồm 2080 câu

-Tóm tắt : Truyện Lục Vân Tiên gồm phần :

+Lục Vân Tiên đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga

+Lục Vân Tiên gặp nạn thần dân cứu giúp

+Kiều Nguyệt Nga gặp nạn lòng chung thủy với Lục Vân Tiên +LVT KNN gặp lại

*HS đọc thích 1.

H: Truyện Lục Vân Tiên đời trg thời gian ? *GV: Trg thời gian nhà thơ dạy học làm nghề thuốc chữa bệnh cho dân Gia Định Đây tác NĐC Cốt truyện hoàn toàn nhà thơ sáng tạo

H: Truyện viết theo thể loại ?

*HS đọc phần tóm tắt.

H: Em tóm tắt tác phẩm Lục Vân Tiên.

H: So sánh nhân vật LVT đời NĐC giống khác ntn ?

Đ:-Giống : bỏ thi chịu tang, đau mắt bị mù, bội hôn, sau gặp hôn nhân tốt đẹp

nguyên, cầm quân đánh giặc Còn NĐC mãi mù lòa

H: Ý nghĩa khác biệt

Đ: Ước mơ khát vọng NĐC sáng mắt nhà thơ thể khát vọng qua nhân vật LVT H: Qua phần tóm tắt, ta biết LVT có tuyến nhân vật : tà Hãy kể tên nhân vật thuộc tuyến

Đ:-Chính diện : LVT, Vương Tử Trực, Hớn Minh … -Gian tà : gia đình họ Võ, Bùi Kiệm, Trịnh Hâm … H: Truyện LVT loại truyện truyền thống xưa viết theo kiểu kết cấu ?

Đ: Kiểu kết cấu khuôn mẫu : người tốt thường gặp nhiều gian truân, trắc trở đường đời, bị kẻ xấu hãm hại, lừa lọc, họ cứu giúp, cuối tai qua nạn khỏi, đền trả xứng đáng, kẻ xấu bị trừng phạt

H: Đối với loại văn chương nhằm tuyên truyền đạo đức kiểu kết cấu có ý nghĩa ?

Đ: ý nghĩa : kiểu kết cấu vừa phản ánh chân thực đời vốn đầy rẫy bất cơng, vơ lí, vừa nói lên khát vọng ngàn đời nhân dân ta : hiền gặp lành, nghĩa thắng gian tà

Hoạt động :

A-Hướng dẫn đọc : ý chuyển giọng phù hợp câu thơ kể chuyện, tả trận đánh, cử lời nói nhân vật sau trận đánh

-GV đọc đoạn -2,3 hs đọc tiếp

-GV nhận xét cách đọc

B-Lưu ý thích : sgk (NĐC sử dụng nhiều từ ngữ địa phương Nam Bộ)

II-Tìm - hiểu đoạn trích : “Lục vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”

1-Đọc – Chú thích :

2-Vị trí đoạn trích : nằm phần đầu truyện

3- Bố cục : phần

+14 câu đầu : cảnh Vân Tiên đánh tan bọn cướp

+Còn lại : Cuộc hội ngộ Vân Tiên Nguyệt Nga

Hoạt động :

H: Theo em đoạn trích nằm phần tác phẩm ? H: Đoạn trích chia phần ? Nêu ý phần Đ: Bố cục :

III- Đọc hiểu văn 1-Lục Vân Tiên : *Hành động

-“Bẻ làm gậy nhằm làng xông

*HS đọc “Vân Tiên ghé lại … thân vong.”

*GV : Trg đoạn trích, tác giả khg giới thiệu ngoại hình nội tâm nhân vật mà miêu tả hành động, cử chỉ, lời nói để bộc lộ phẩm chất, tính cách nhân vật

vơ có hành động ntn ?

*GV: Lục Vân Tiên dũng cảm khg nghĩ đến tính mạng, hiểm nguy, chủ động bẻ làm gậy, xơng vào làng dân diệt trừ đảng đồ

H: Lời nói Vân Tiên với bọn cướp ntn ? Đ: Kêu : “Bớ đảng đồ,

Chớ quen thói hồ đồ hại dân.”

-Tả đột hữu xông, H: Sức mạnh chàng miêu tả ntn ?

H: Trước bọn cướp đông người, gươm giáo đầy đủ, lẫy lừng Vậy mà Vân Tiên xơng vơ đánh cướp Hình ảnh LVT trận đánh đẹp Tác giả so sánh LVT với nhân vật truyện cổ Trung Hoa ?

Đ: Dũng tướng Triệu Tử Long trận đánh Đương Dang thời Tam Quốc

H: Hình ảnh Vân Tiên cịn gợi cho em nhớ tới hình ảnh nhân vật trg truyện cổ tích ?

Đ: Anh hùng hiệp sĩ an dân trừ bạo tài mạo song tồn : Thạch Sanh, Võ Tịng …

H: Cuối bọn cướp ntn ?

Đ : trận đánh diễn nhanh, lực lượng chênh lệch Bọn lâu la tan vỡ, cuống cuồng chạy trốn, tướng cướp Phong Lai chống khg nổi, bị cậy bỏ mạng

=>Người anh hùng cương trực, mạnh mẽ xả thân nghĩa

*Cách cư xử

-Hỏi han ân cần : “Ai than khóc xe này?”

-Xúc động, cảm thông : “nghe nói động lịng.”

=>Từ tâm, nhân hậu

H: Qua ta thấy Lục Vân Tiên có phẩm chất gì?

*HS đọc “Dẹp … phi anh hùng”.

H: Sau đánh tan bọn cướp, Vân Tiên cư xử ntn với người bị hại ?

H: Thấy cô gái chưa hết hãi hùng, Vân Tiên ntn ? H: Vân Tiên dùng lời lẽ để an ủi họ ?

Đ: Ta trừ dịng lâu la

*GV: Đó quan tâm chân thành vô tư đến người bị hại

H: Qua cách hỏi han ân cần, ta thấy Vân Tiên người ntn ?

-“Khoan khoan ngồi ra, Nàng phận gái, ta phận trai.” =>Người trọng lễ nghĩa, đạo lí

H: Sau cứu giải, Nguyệt Nga định tạ ơn Vân Tiên chàng lại nói ntn ?

H: Câu nói cho thấy Vân Tiên người anh hùng ntn

Đ:-Cách cư xử mực theo quan niệm lễ giao PK xưa : trai gái khg gần

-Tính khiêm nhường chàng Lục, hành động chàng việc nghĩa, không muốn coi làm ơn Do muốn can ngăn cô gái đừng khỏi xe để khỏi phải nhận tạ ơn

Đ: Chàng trai nhìn thấy mặt gái làm tổn thương đến danh dự, tiết nghĩa người gái

-…nghe nói liền cười :

“Làm ơn há dễ trông người trả ơn”

H: Nguyệt Nga mời Vân Tiên Hà Khê để cha nàng đền đáp Vân Tiên ntn ?

H: Phân tích “cười” Vân Tiên

Đ: Đó cười vô tư, sáng : chàng lấy nhân nghĩa làm đầu, khg mảy mai tính tốn thiệt

+Đó cười người anh hùng +Cái cười người trai

+Cái cười quần chúng rộng lượng -“Nhớ câu kiến nghĩa bất vi,

Làm người phi anh hùng H: Vân Tiên quan niệm ntn lí tưởng sống?Đ: Thấy việc nghĩa bất bình tay cứu giúp Đó nghĩa vụ, lí tưởng sống người anh hùng hiệp sĩ, hảo hán thời phong kiến trung đại

=>Người anh hùng trực, hào hiệp, trọng nghĩa kinh tài, làm việc nghĩa cách vô tư

2-Kiều Nguyệt Nga : -Quê Tây Xuyên

-Cha làm tri phủ Hà Khê

-“Rước tơi qua định bề nghi gia Làm đâu dám cãi cha,”

H: Qua cách cư xử Vân Tiên với Nguyệt Nga, cho thấy Vân Tiên người ntn ?

H: Với hình ảnh Lục vân Tiên, nhà thơ mù gửi gắm khát vọng ?

Đ: Niềm tin khát vọng trang anh hùng dân dẹp loạn

*Chuyển ý : Trọng tâm LVT đoạn trích giới thiệu nhân vật khác Kiều Nguyệt Nga Hoạt động 4:

*Đọc “Thưa : Tôi Kiều Nguyệt Nga ngươi

H: Qua lời giãi bày Kiều Nguyệt nga, ta biết nàng quê đâu ? nhà ?

H: Nguyên nhân nàng vượt qua đoạn đường dài nguy hiểm ? Qua ta thấy lịng nàng cha ntn ?=>hiếu thảo

H: Nàng có trả lời đầy đủ câu hỏi LVT khg? Đ: Rõ ràng, vừa đáp ứng đầy đủ điều thâm hỏi ân cần LVT, vừa thể niềm chân thành cảm kích, xúc động thân trước ơn lớn, cứu mạng, cứu đời trắng nàng

-Quân tử

-Tiện thiếp lạy thưa -Chút liễu yếu đào thơ

=>Lời lẽ cách xưng hô khiêm nhường cô gái khuê các, thùy mị, nết na, có học thức, hiếu thảo

H: Cách xưng hô nàng ntn ?

H: Qua lời lẽ cách xưng hô, cho thấy nàng người ntn ?

H: Nàng áy náy, băn khoăn tìm cách trả ơn chàng, phải trả ntn cho xứng đáng ?

Đ: “Gẫm câu báo đức thù cơng,

Lấy chi cho ohỉ lòng ngươi”

q, đáng trọng, người yêu, người vợ tương lai lí tưởng, xứng đáng với người anh hùng

Thảo luận : Theo em, nhân vật trg đoạn trích miêu tả chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay hành động, cử ? Vì ?

Đ: Nhân vật miêu tả qua hành động, cử chỉ, lời nói Vì :

+Sáng tác ban đầu để đọc, ghi chép lại, sau phổ biến trg dân gian, chủ yếu cách kể Do miêu tả nhân vật,tác giả ý đến khắc hoạ chân dung ngoại hình, sâu vào diễn biến nội tâm nhân vật Hai nhân vật trung tâm LVT KNN giới thiệu đường nét ước lệ :

Vân Tiên văn võ song toàn, nhân nghĩa, trung hiếu. Nguyệt Nga tiết hạnh, thủy chung, liễu yếu đào thơ +Qua hành động, cử chỉ, lời nói bộc lộ tính cách nhân vật chiếm lĩnh tình cảm yêu, ghét người đọc H: Truyện Lục Vân gắn với loại truyện àm em học ?

Đ: Truyện cổ tích 3-Ngơn ngữ truyện :

-Ngơn ngữ mộc mạc, bình dị, mang màu sắc Nam Bộ

-Lời thơ thiếu trau chuốt

-Ngôn ngữ đa dạng, phù hợp với diễn biến tình tiết

IV-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T115)

H: Em có nhận xét ngơn ngữ tác giả trg đoạn trích ?

Đ:-Ngôn ngữ mang màu sắc Nam Bộ : ghé lại bên đàng, xông vô, mặt đỏ phừng phừng, vào đây, chưa hãn, hay vầy, tiểu thơ, gẫm câu, tính thiệt so … -Lời thơ thiếu trau chuốt, phù hợp với ngôn ngữ người kể, dễ vào quần chúng

-Ngôn ngữ đa dạng :

+Lời Vân Tiên với bọn cướp : liệt, phẫn nộ +Lời Vân Tiên với Nguyệt Nga : mềm mỏng, xúc động, chân thành

+Lời tên cướp : hống hách, kiêu căng Hoạt động : Luyện tập (Sgk)

D- HƯỚNG DẪN HỌC TẬP.

- Đọc diễn cảm lời nói nhân vật (Vân Tiên, Nguyệt Nga, Kim Liên, Phong Lai) -Học thuộc lòng thơ + ND tập

Chuẩn bị “Lục Vân Tiên gặp nạn” /

TUẦN 9

Tiết 41 : Lục Vân Tiên gặp nạn

42 : Chương trình địa phương phần văn 43, 44 : Tổng kết từ vựng

45 : Trả tập làm văn số

Tuần :9 -NS :13/10/09 Tiết :41 -ND :14/10/09

VĂN BẢN

LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN

(Trích TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN – Nguyễn Đình Chiểu) A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Qua phân tích đối lập thiện, ác trg đoạn thơ, nhận biết thái độ, tình cảm lịng tin tác giả gửi gắm đến người lao động bình thường

-Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết NT ngơn từ trg đoạn trích B-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổn định 2-KT cũ :

b-Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyễn Đình Chiểu

c-Phẩm chất người anh hùng hiệp sĩ Lục Vân Tiên thể ntn qua đoạn trích d-Phân tích thái độ, tình cảm Kiều Nguyệt Nga sau Vân Tiên cứu

3-Bài :

A-Vào :Trên đời thiện ác nhiều lại liền xếp vơ tình hay hữu ý tạo hóa để thử thách kiểm nghiệm lịng người Tình Lục Vân Tiên gặp nạn sông cứu trg tình Nguyễn Đình Chiểu sáng tạo trg truyện thơ Lục Vân Tiên để nói lên quan niệm người anh hùng, thiện ác, nhân dân lao động

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I- Đọc –tìm hiểu chung văn

1- Đọc – thích

2- Vị trí đoạn trích : nằm phần truyện

3- Bố cục : đoạn

+8 câu đầu : Hành động tội ác Trịnh Hâm

+Còn lại : Việc làm nhân đức sống sạch, nhân cách cao ông Ngư

Hoạt động :

*HS đọc phần thích

H: Đoạn trích nằm phần truyện LVT ?

A-Hướng dẫn đọc : Giọng kể chuyện phù hợp, giọng tái lời nói Vân Tiên, đặc biệt lời nói ơng chài

-GV đọc lần HS đọc

B-Lưu ý thích : 11 thích sgk

H: Văn chia đoạn? Nêu ý đoạn II-Đọc hiểu văn

1-Tội ác Trịnh Hâm(8 câu đầu)

Hoạt động : *HS đọc câu đầu

H: Liên hệ với phần tóm tắt truyện học, cho biếtä Vân Tiên Trịnh Hâm có mối qhệ với ntn ? Đ: Mối qhệ bạn bè

*GV: Tình cảnh thầy trị Vân Tiên bi đát : tiền hết, mắt mù, bơ vơ nơi đất khách gặp Trịnh Hâm, tưởng nhờ cậy, hứa đưa quê nhà Khơng ngờ lừa tiểu đồng vào rừng, trói vào gốc nói dối với Vân Tiên tiểu đồng bị cọp vồ Vân Tiên bơ vơ, lúc tay

-Đêm khuya H: Trịnh Hâm hại Vân Tiên vào lúc ?

H: Vì lại chọn thời điểm đêm khuya ? Đ: Vì :+Để hành vi khg bị bại lộ

+Để Vân Tiên khg có khả cứu thoát -“Trịnh Hâm tay,

Vân Tiên bị gã xô xuống vời.” -…giả tiếng kêu trời,

-Cho người thức dậy lấy lời phui pha

H: Trịnh Hâm gây tội ác với Vân Tiên hành động ?

H: Sau hại Vân Tiên, có cử ?

Đ: đến lúc biết khg cứu Vân Tiên, giả tiếng kêu trời

H: Vì hơ hốn lên ?

H: Vì đánh thức người dậy ?

Đ: Nhằm che lấp tội ác Kẻ phạm tội, nhờ gian ngoa xảo quyệt phủi tội ác, không cắt rứt lương tâm

=>Kế hoạch xếp hợp lí Hành động có tính tốn, cho thấy kẻ độc ác, bất nhân, bất nghĩa

Đ: Vì Vân Tiên giỏi hắn, trg thi thơ phú tài Đó xuất phát từ tính đố kị, ghen ghét tài năng, khg muốn người khác

H: Thế Vân Tiên mù, bỏ thi đỗ cử nhân Vân Tiên hồn tồn vơ hại bước đường cơng danh Vậy tìm cách giết hại ?

Đ:Đó chất độc ác thấm từ trg máu thịt,biến thành loại tiểu nhân, đắc ý

H: Từ hành động, kế hoạch, động Trịnh Hâm, bộc lộ rõ tâm địa, chất ntn ?

H: Vì nói hành động Trịnh Hâm bất nhân bất nghĩa ?

Đ: -Bất nhân : tâm hãm hại người tội nghiệp, hoạn nạn, khg nơi nương tựa, khg chống để chống đỡ

-Bất nghĩa : Vân Tiên bạn hắn, có lời nhờ giúp đỡ nhận lời Vậy mà tay hãm hại bạn mù lồ xuống sơng

H: Qua nhân vật Trịnh Hâm, Nguyễn Đình Chiểu muốn nhắn gửi đến điều sống người ?

Đ: Đừng lịng ích kỉ nhỏ nhen mà biến người có chút trình độ văn hoá trở thành kẻ phạm tội giết người

H: Em có nhận xét giá trị NT đoạn thơ tự này? Đ: Thành công NT :

+Sắp xếp tình tiết hợp lí

+Diễn biến hành động nhanh gọn +Lời thơ mộc mạc, giản dị, dễ hiểu 2-Việc làm nhân đức nhân cách

cao ông Ngư (còn lại)

*HS đọc đoạn cịn lại.

H: Khi bị đẩy xuống sơng, Vân Tiên cứu giúp? Đ: Được giao long

H: Việc đưa giao long cứu Vân Tiên có ý nghĩa ? Đ:-Làm cho câu chuyện thêm li kì hấp dẫn

-Thể quan niệm thiện ác tác giả :ở hiền gặp lành.Vân Tiên người tốt bị nạn giao long sơng lớn cịn cứu giúp (gián tiếp muốn nói loại người Trịnh Hâm khg loài cầm thú) Đó triết lí dân gian sịng phẳng giản dị, ước mơ nhà thơ

H: Vừa lúc trời sáng, Vân Tiên cứu sống ? Đ: Oâng chài (ông Ngư)

-“… vớt lên bờ Hối vầy lửa giờ,

ng hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mày.”

=>Cứu người khẩn trương, chu đáo Đó tình người tự nhiên, vơ tư, cảm

động H: Các thành viên trg gia đình ơng người việc,

đó việc ?

Đ: Cứu người dân dã, chẳng thợ thầy thuốc thang, người việc : vầy lửa, ông hơ, mụ hơ …

H: So sánh hành động ông Ngư Trịnh Hâm Đ: Sự đối lập hồn tồn :

+Hành động ơng Ngư cứu người, giúp nguời

+Hành động Trịnh Hâm mưu toan thắp hèn nhằm làm hại người, giết người

-“ Ngươi ta,

Hôm mai hẩm hút với già cho vui.”

=>Tấm lòng nhân ái, bao dung, hào hiệp

H: Khi Vân Tiên tỉnh dậy, biết gia cảnh Vân Tiên, ông Ngư ngỏ ý điều ?

Đ: Oâng Ngư sẵn sàng cưu mang, giúp đỡ người bất hạnh, dù chia sẻ sống đói nghèo “hẩm hút” tương rau, chắn ấm tình người”cho vui” H: Qua lời ngỏ ý đó, ta thấy ơng Ngư người ntn ? -“Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn”

=>Cứu người nhân nghĩa, nét đẹp nhân cách

H: Vân Tiên ngỏ lời biết ơn ngại biết lấy báo đáp ng Ngư có chờ đợi báo đáp khg? H: Oâng Ngư quan niệm ntn sống ?

H: Liên hệ với lời nói Vân Tiên cứu Nguyệt Nga, em có nhận xét tính cách ông Ngư Lục Vân Tiên ?

Đ: Họ người tốt bụng, nghĩa hiệp, làm việc nghĩa cách vơ tư khg tính tốn, khg cần trả ơn

-“Rày doi mai vịnh vui vầy,

Ngày hứng gió đêm nầy chơi trăng

… chích mai đầm, -Tắm mưa chải gió

=>Cuộc sống tự phóng khống trời đất, bầu bạn với thiên nhiên, thảnh thơi sơng nước, gió trăng Cuộc sống đầy ắp niềm vui, lao động tự do, tự làm chủ

H: Cuộc sống lao động ông Ngư miêu tả qua chi tiết, hình ảnh ?

H: Qua chi tiết đó, cho thấy sống ông Ngư ntn ?

H:Cuộc sống ông Ngư, gợi ta liên tưởng đến sống ?

Đ: Những nhà ẩn sĩ, nhà nho thông kinh sử, lánh đời, vui với sống đạm bạc, bần, khinh thường công danh phú quý

-“Kinh luân sẵn tay,

Thung dung vui say trg trời” =>Khát vọng sống tốt đẹp, sạch, vịng danh lợi

H: Khơng sống hồ nhập thiên nhiên mà sống danh lợi ơng Ngư quan niệm ntn ? H: ng Ngư có phải đơn người lao động nghèo khổ, thất học khg ?

*Thảo luận : Xây dựng nhân vật ơng Ngư, Nguyễn Đình Chiểu muốn gửi gắm khát vọng ?

Đ: Gửi gắm khát vọng :

+Đặt niềm tin vào thiện, vào người lao động bình thường

+NĐC nhận thấy xấu, ác thường lẫn khuất sau mũ cao, áo dài bọn người có địa vị cao sang, tốt, đáng kính tồn nơi người nghèo khổ mà nhân hậu, vị tha, trọng nghĩa khinh tài +Nhà thơ hóa thân vào nhân vật để bày tỏ ý nghĩ, tư tưởng tình cảm Đây điểm tiến đáng q nhà thơ

3-Nghệ thuật :

-Ngôn ngữ Nam Bộ giản dị, dễ hiểu thể cảm xúc, suy nghĩ chân thành tác giả

H: Theo em, đoạn hay ?Trình bày cảm nhận em cảm xúc tác giả ngôn ngữ miêu tả, biểu cảm trg đoạn thơ

Đ:- Đoạn cuối : Lời nói ông Ngư sống lao động Là hay

-Cảm nhận em :

+Ý phóng khống mà sâu xa, lời lẽ thốt, hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm

+Một thiên nhiên cao rộng, sống hoà nhập thiên nhiên

+Tác giả hố thân vào nhân vật để nói lên khát vọng sống niềm tin yêu đời

-Kết cấu mâu thuẫn thiện ác, đề cao thiện

H: Nhận xét kết cấu đoạn trích ?

Đ: Sự mâu thuẫn thiện ác Người lương thiện dù bị kẻ gian hãm hại luôn thần linh người tốt cứu giúp

H: Tác giả muốn thể điều qua kết cấu ? Đ: Ở hiền gặp lành

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T121) H: Qua phân tích, em rút chủ đề văn Hoạt động : Luyện tập

-Lục Vân Tiên, Hớn Minh, Vương Tử Trực … -Đặc điểm chung : giúp người việc làm nhân nghĩa, giúp khg cần người khác trả ơn

-Khát vọng sống tốt đẹp, trọng nghĩa khinh tài, hiền gặp lành

H: Trg truyện LVT có nhân vật xếp loại với ơng Ngư ?

H: Họ có đặc điểm chung ?

H: Tác giả muốn gửi gắm ý tưởng thông qua nhân vật ?

D- HƯỚNG DẪN HỌC TẬP -củng cố : Hệ thồng kiến thức

Tuần:9 -NS :13/10/09 Tiết :42 -ND :14/10/09

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

A-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phương việc nắm tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương

-Bước đầu biết cách sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phương -Hình thành quan tâm yêu mến văn học địa phương

B-Chuẩn bị : -GV : sgk, giáo án

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổn định : 2-KT cũ :

a-Đọc đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn” cho biết chủ đề đoạn trích b-Phân tích việc làm nhân đức lịng cao ông Ngư

c-Rút giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích 3-Bài :

A-Vào : Qua việc đọc sách, báo tài kiệu khác, em sưu tầm nhà văn, nhà thơ địa phương Giới thiệu bạn đọc để bạn biết thêm nhà văn, nhà thơ Tiết học hơm nay, em trình bày với bạn

B-Tiến trình hoạt động *Hoạt động :

-Kiểm tra chuẩn bị hs

-Đại diện nhóm lên trình bày bảng tổng hợp sáng tác địa phương -HS bổ sung vào bảng tổn hợp

*Hoạt động :

Để củng cố khắc sâu kiến thức, gv cho hs tổng hợp tác giả, tác phẩm học từ đầu năm đến

STT Tác giả Bút danh Năm sinh- Những tác phẩm

1- 2- 3- 4-

5-

6-Lê Anh Trà Mác – Két Nguyễn Dữ Phạm Đình Hỗ Ngơ Thì Chí Ngơ Thì Du Nguyễn Du

Tùng Niên Nhóm Ngô gia v/phái Tố Như

1ù928

sống TK 16 (1768-1839) (1758-1788) (1772-1840) (1765-1820)

-Phong cách Hồ Chí Minh -Đấu tr cho giới hịa bình -Chuyện người gái Nam/X -Chuyện cũ trg phủ chúa Trịnh -Hồng Lê thống chí (Hồi 14)

-Truyện Kiều

7- Nguyễn Đình Chiểu Đồ Chiểu (1822-1888) +Thúy Kiều báo ân báo oán-Truyện Lục Vân Tiên +LVT cứu KNN

+Lục Vân Tiên gặp nạn Hoạt động : Luyện tập

Choïn tác phẩm mà em thìch Hãy :-Tóm tắt văn

-Phát biểu cảm nghĩ em văn D- HƯỚNG DẪN HỌC TẬP.

- Chuẩn bị bài:Tổng kết từ vựng(từ đơn từ phức……từ nhiều nghĩa

_- _

Tuần:9 -NS :14/10/09 Tiết :43-44 -ND :15/10/09

BAØI :

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp (từ đon8, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ.)

-Nắm vững biết vận dụng kiến thức học từ vựng từ lớp đến lớp (từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng)

B-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổn định 2-KT cũ :

a-Thế thuật ngữ ? b-Nêu đặc điểm thuật ngữ 3-Bài :

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Từ đơn từ phức

1-Khái niệm

-Từ đơn : từ tiếng

-Từ phức : từ gồm hay nhiều tiếng trở lên

Hoạt động

*Từ phức gồm :

+Từ láy : tiếng láy âm (âm đầu, vần, toàn tiếng)

+Từ ghép : tiếng có qhệ với nghĩa

H: Phân biệt loại từ phức

2-Nhận diện :

-Từ ghép : ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn

-Từ láy : nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh 3-Phân biệt :

-Những từ láy có “giảm nghĩa”: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp

-Những từ láy có “tăng nghĩa”: sành sanh, sát sàn sạc, nhấp nhô

2 Trg từ sau đây, từ từ ghép, từ từ láy ?

*GV: Các từ ghép có vỏ ngữ âm giống yếu tố có mối qhệ ngữ nghĩa với 3-Trg từ láy sau, từ láy có “giảm nghĩa” từ láy có “tăng nghĩa” so với nghĩa yếu tố gốc

II-Thành ngữ

1-Khái niệm :thành ngữ cụm từ cố định, quen dùng, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Nghĩa thành ngữ thường mang nghĩa bóng bẩy khg phải nghĩa cộng yếu tố tạo

2- Phân biệt thành ngữ, tục ngữ

Thành ngữ Tục ngữ b-“Đánh trống bỏ dùi=>làm

việc dở dang, thiếu trách nhiệm

d-“Được voi đò tiên” =>Tham lam, lại muốn khác e-“Nước mắt cá sấu”=>Xót thương giả dối nhằm che giấu tội lỗi

a-“Gần mực đen, gần đèn sáng”=>Hồn cảnh, mơi trường XH có ảnh hưởng đến tính cách, đạo đức người

c-“Chó treo mèo đậy” =>Muốn giữ gìn thức ăn, với chó phải treo, với mèo phải đậy

3-Thành ngữ có yếu tố động vật- ý nghĩa-đặt câu + “Eách ngồi đáy giếng” : Người sống mơi trường nhỏ hẹp, tiếp xúc, hiểu biết bị hạn chế

VD: Oâng ta suốt đời chẳng đâu, khác ếch ngồi đáy giếng

+“Cá chậu chim lồng”:Cảnh sống bó buộc, tù túng, tự

VD: Tình cảnh chị khác cá chậu chim lồng *Thành ngữ có yếu tố thực vật-ý nghĩa-đặt câu

+ “Dây cà dây muống” : nói dài dòng, khg cần thiết

VD: ng phát biểu lại dây cà dây muống, biết xong

+ “Cây cao bóng cả” : Người lực, uy tín lớn, cộng đồng kính trọng, có khả che chở, giúp đỡ người

1-Thế thành ngữ ?

2-Trg tổ hợp từ sau, tổ hợp thành ngữ, tổ hợp tục ngữ ? Giải thích nghĩa cuả thành ngữ, tục ngữ

*GV:-Thành ngữ ngữ cố định biểu thị khái niệm

-Tục ngữ câu biểu thị phán đốn, nhận định

3-Tìm thành ngữ có yếu tố động vật thành ngữ có yếu tố thực vật.Giải thích nghĩa đặt câu với thành ngữ tìm

GV:*Yếu tố động vật : -Như chó với mèo

khaùc

VD: Bác cao bóng cả, có bác nói tiếng người nghe

4-Dẫn chứng việc dùng thành ngữ trg văn chương: -Kiến bò miệng chén.

VD: Kiến bò miệng chén chưa lâu,

Mưu sâu trả nghĩa sâu cho vừa (Nguyễn Du) (đoạn Kiều báo ân báo ốn)

-Bảy ba chìm.

VD: Thân em vừa trắng vừa trịn Bảy ba chìmvới nước non

(Bánh trơi nước – Hồ Xn Hương)

4-Tìm dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ trg văn chương

Hoạt động III-Nghĩa từ :

1-Khái niệm : Nghĩa từ ND (sự vật, tính chất, hoạt động, qhệ …) mà từ biểu thị

2-Chọn cách hiểu :

-Chọn cách hiểu a : nghĩa từ mẹ “người phụ nữ, có con” nói trg qhệ với

1-Khái niệm nghĩa từ

2-Chọn cách hiểu trg cách hiểu sau

*GV:-Khg chọn b nghĩa của mẹ khác với nghĩa bố phần nghĩa “người phụ nữ”

-Khg chọn c trg câu này, nghĩa từ mẹ có thay đổi +Mẹ trg câu (1) : nghĩa gốc +Mẹ trg câu (2) : nghĩa chuyển -Khg chọn d mẹ bà có phần nghĩa chung

3-Cách giải thích b Vì dùng tính từ “rộng lượng”, ngữ tính từ “dễ tha thứ” để giải thích tính từ “độ lượng”

3-cách giải thích trg cách giải thích sau ? Vì sao? *GV: Ở (a) khg đúng, dùng ngữ danh từ “đức tính rộng lượng”để chỉđặc điểm tính chất khg phù hợp

IV-Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ: 1-Khái niệm : Từ có nhều nghĩa tượng chuyển nghĩa tạo Trg từ nhiều nghĩa có :

+Nghĩa gốc : nghĩa ban đầu, làm sở cho nghĩa chuyển

+Nghĩa chuyển : nghĩa tạo thành sở nghĩa gốc IV

1-Nêu khái niệm từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

2-Từ “hoa” trg “thềm hoa, lệ hoa” dùng theo nghĩa chuyển

-Khg, nghĩa chuyển từ “hoa” nghĩa chuyển lâm thời, làm thay đổi nghĩa từ, chưa thể đưa vào từ điển

V-Từ đồng âm :

1-Khái niệm : Từ đồng âm từ có hình thức âm giống nghĩa hồn tồn khác nhau, khg

2-Trg câu thơ sau, từ hoa trg “thềm hoa, lệ hoa” dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển H: Có thể coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nghĩa khg ? Vì sao?

Tiết 44 Hoạt động :

có liên quan đến *Phân biệt :

-Từ nhiều nghĩa : Các từ có liên quan đến Chỉ từ

-Từ đồng âm: nghĩa hoàn toàn khác Hai từ đồng âm từ khác 2-Phân biệt :

a-Có tượng từ nhiều nghĩa, nghĩa từ “lá” trg “lá phổi” chuyển nghĩa từ “lá” trg “lá xa cành”

b-Có tượng đồng âm Vì khg có mối liên hệ nghĩa từ “đường” câu

H: Phân biệt tượng từ nhiều nghĩa với tượng đồng âm

2-Trg trường hợp (a)&(b), trường hợp có tượng từ nhiều nghĩa, trường hợp có tượng đồng âm ? Vì sao? VI-Từ đồng nghĩa

1-Khái niệm : Từ đồng nghĩa từ có nghĩa tương tự (trg số trường hợp thay nhau)

2-Chọn cách hiểu (d)

3-Từ “xuân” thay từ “tuổi”, từ “xuân” chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ Tức lấy khoảng thời gian mùa thay cho năm, lấy phận để thay cho toàn thể

-Việc thay từ “xuân” thể tinh thần lạc quan tác giả, đồng thời tránh lặp với từ “tuổi”

1-Nêu khái niệm từ đồng nghĩa 2-Chọn cách hiểu trg cách hiểu sau

3-Đọc câu “Khi người ta … thấp.” Dựa vào sở nào, từ “xuân” thay cho từ “tuổi”?

H: Việc thay từ trg câu có tác dụng diễn đạt ntn ?

VII-Từ trái nghĩa

1-Khái niệm : Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

2-Cặp từ có qhệ trái nghĩa :xấu – đẹp; xa – gần; rộng-hẹp

3-Các cặp trái nghĩa nhóm : (sống – chết): chẳn –lẻ chiến tranh- hồ bình; đực-cái.(gọi trái nghĩa lưởng phân)

-Các cặp trái nghĩa nhóm : (già – trẻ): yêu - ghét; cao-thấp; nông-sâu; giàu-nghèo.(gọi trái nghĩa thang độ)

1-Nêu khái niệm từ trái nghĩa 2-Cho biết cặp từ sau, cặp từ có qhệ trái nghĩa?

3-Cho cặp từ trái nghĩa Ngồi cách xếp thành nhóm sgk Hãy cho biết cặp từ trái nghĩa cịn lại thuộc nhóm VIII-Cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ :

1-Khái niệm : cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ rộng hay hẹp nghĩa từ ngữ khác

1-Nêu khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

2-Điền từ ngữ thích hợp vào trống theo sơ đồ sau Giải thích nghĩa từ ngữ theo cách dùng từ ngữ nghĩa rộng để giải thích nghĩa từ ngữ nghĩa hẹp 2-Sơ đồ: Từ (xét đặc điểm cấu tạo)

Từ đơn Từ phức

Từ ghép Từ láy

Láy âm Láy vần *Giải thích :

-Từ đơn : từ gồm tiếng

-Từ phức : từ gồm hay nhiều tiếng

-Từ láy : từ phức trg tiếng láy âm

-Từ láy hoàn tồn : trg tiếng láy hồn tồn âm -Từ láy phận : trg tiếng láy lại phần âm -Từ láy âm : láy phận âm đầu

-Từ láy vần : láy lại phận vần

-Từ ghép : từ phức trg tiếng có qhệ với nghĩa

-Từ ghép đẳng lập : tiếng có qhệ ngang hàng với nghĩa -Từ ghép phụ : tiếng có qhệ phụ với nghĩa IX-Trường từ vựng:

1-Khái niệm : Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa

2-Tác giả dùng từ trường “tắm bể” Việc sử dụng từ góp phần tăng giá trị biểu cảm câu nói, làm cho câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ

1-nêu khái niệm trường từ vựng 2-Vận dụng kiến thức trường từ vựng để phân tích độc đáo trg cách dùng từ đoạn trích sau D- HƯỚNG DẪN HỌC TẬP.

-Dặn dò : -Học Làm BT lại

-Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng”(TT)./

_ Tuaàn:9 NS :18/10/09

Tiết :45 ND: 19/10/09

TRẢ BÀI VIẾT LÀM VĂN SỐ 2

A Mục tiêu cần đạt:

-Giúp HS đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót vế mặt ý tứ, bố cục, câu văn, tù ngữ, tả,……

- vận dụng thể loại văn tự kết hợp với miêu tả; -Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, dàn ý, diễn đạt B.Tiến trình hoạt động

hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1:

GV yêu cầu HS đọc lại đề GV ghi đề lên bảng

Yêu cầu HS xác định yêu cầu đề thể loại, nội dung

Xây dựng dàn ý

Đề bài: Kể kỉ niệm đáng nhớ đời?

Đề : Đã có lần em bố,mẹ( hoặc anh, chị) thăm người thân ngày lễ, tết Hãy viết văn buổi thăm đáng nhớ

Hoạt động 2:

-GV nhận xét chung :

- Phương pháp làm bài: nắm pp văn tự + miêu tả

-Nội dung làm bài: ý phong phú, nhiều làm có kết cấu rõ ràng

-Hình thức làm : chữ viết cẩn thận, trình bày

Hoạt động :

GV nhận xét cụ thể cách thức diễn đạt

-Hoạt động 4:

Chọn biểu dương văn hay Chọn số chưa đạt ( nêu rõ lí cách sửa)

-Công bố điểm phát

*GV giành thời gian giải đáp thắc mắc HS

-Dàn : *Mở bài:

Giới thiệu thời gian tảo mộ Ngôi mộ nằm đâu

*Thân bài:

Quang cảnh đường từ nhà đến khu mộ ntn?

Quang cảnh xung quanh mộ sao? Những công việc tảo mộ

Hồi tưởng khứ Kết thúc sao?

*kết

Em ba, mẹ tâm trang ntn? - HS nghe GV nhận xét

-TS đạt: -TS chưa đạt: -Một số làm tốt

-Một số làm có cố gắng

-chính tả : lể mộ, quan cảnh, vông linh,… Sửa: lễ, quang, vong

-Dùng từ : coi mộ, đốt nhang, chết, suy tưởng

Sửa : viếng mộ, thăm mộ, tảo mộ thắp hương, mất- qua đời, hồi tưởng

-Đặt câu , diễn đạt : em lặng nhìn ảnh nhìn

Sửa: Em lặng nhìn ảnh, đơi mắt ơng hiền từ q ! Ơng nhìn em bảo: cháu ngoan nội- giỏi * Đọc văn hay

Dặn dò : đọc lại bài, sửa lỗi phần gạch chân.

Chuẩn bị : Bài “ Nghị luận văn tự sự” Xem lại khái niệm văn tự

TUẦN 10

Tiết 46 : Đồng chí

47 : Bài thơ tiểu đội xe khơng kính 48 : Kiểm tra truyện trung đại

49 : Tổng kết từ vựng (TT) 50 : Nghị luận văn tự

Tuần:10 -NS :17/10/09 Tiết :46 -ND : 19/10/09

VĂN BẢN

:

ĐỒNG CHÍ

-CHÍNH HỮU-A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Cảm nhận vẻ đẹp chân thành, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng thể trg thơ

-Nắm đặc sắc NT thơ : chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng

-Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích chi tiết NT, hình ảnh trg tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà khg thiếu sưc1 bay bỏng

B-Chuẩn bị : -GV : sgk, giáo án

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

a-Đọc thuộc lòng đoạn “Vân Tiên luỵ … Hàn Giang.”

b-Phân tích việc làm nhân đức gia đình ơng Ngư Qua đó, Nguyễn Đình Chiểu nuốn gửi gắm ước mơ ?

3-Bài

A-Vào : Từ sau CM8/45, trg văn học đại VN xuất đề tài : Tình đồng chí, đồng đội người chiến sĩ cách mạng – anh đội Cụ Hồ Chính Hữu trg nhà thơ đầu đóng góp thành cơng vào đề tài thơ đặc sắc : Đồng chí

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu

1-Tác giả : Chính Hữu tên thật Trần Đình Đắc, sinh 1926 Oâng nhà thơ quân đội tham gia kháng chiến chống Pháp Mĩ

2-Tác phẩm :

-Bài thơ sáng tác 1948, sau chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947

II-

Đọc- tìm hiểu chung văn bản. 1- Đọc – Chú thích

2- Bố cục: đoạn

+[1]: câu đầu =>hoàn cảnh xuất thân người lính

+[2]: 10 câu =>những biểu sức mạnh tình đồng chí

+[3]: cịn lại =>hình ảnh người lính trg phiên gác

Hoạt động :

*Hs đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả

*Đọc phần tác phẩm.

H: Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ

* Hướng dẫn đọc :

-Đọc chậm rãi, tình cảm Câu “đồng chí” đọc với giọng sâu lắng, ngẫm nghĩ

-Câu thơ cuối đọc với giọng ngân nga *Gv đọc lần HS đọc

*Lưu ý thích: theo thích sgk.

3-Thể thơ tự H: Cho biết thơ sáng tác theo thể thơ gì? H: Theo em thơ chia đoạn ?

III-: Đọc hiểu văn bản:

1-Cơ sở hình thành tình đồng chí (7 câu đầu)

-“Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng tơi nghèo đất cày lên sỏi đá.” =>Hồn cảnh xuất thân nghèo khó

*HS đọc câu đầu

H: Tác giả giới thiệu hình ảnh quê hương người lính ntn ?

H: Những hình ảnh “nước mặn đồng chua” “đất cày lên sỏi đá” nói lên điều nguồn gốc xuất thân người lính ?

Đ: Nguồn gốc xuất thân nghèo khổ: -“Súng bên súng, đầu sát bên đầu

Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.” =>Cùng chung nhiệm vụ, chia sẻ niềm vui, nỗi buoàn trg gian lao

H: Sức mạnh biến họ thành tri kỉ ?

-“Đồng chí!”=>Câu đặc biệt dấu chấm than thể tình keo sơn gắn bó, sống chết có

*Thảo luận : Câu thơ thứ có đặc biệt ? Phân tích vẻ đẹp câu thơ đặc biệt

Đ:-Câu đặc biệt dấu chấm than tạo nốt nhấn, vang lên phát hiện, lời khẳng định

-Nó lấy làm nhan đề bài, biểu chủ đề, linh hồn thơ

2-Những biểu tình đồng chí (10 câu tiếp)

-Chia sẻ tâm tư, nỗi lòng

*Đọc 10 câu tiếp theo.

H: Đồng chí cảm thơng sâu xa tâm tư, nỗi lịng Vì vậy, tiền tuyến người chiến sĩ nhớ hậu phương qua hình ảnh nào? Đ: “Giếng nước gốc đa nhớ người lính”=>NT nhân hố

*GV: “giếng nứơc gốc đa” biểu tượng hình ảnh làng quê, nơi dân làng gặp gỡ hỏi thăm tin tức trai làng trận Là nơi hẹn hị đơi trai gái

-Từng ớn lạnh

-Sốt run người vừng trán ướt mồ -o anh rách vai

-Quần có vài mảnh vá -Chân không giày

-Miệng cười buốt giá

-Thương tay nắm lấy bàn tay =>Cuộc sống gian khổ, thiếu thốn lạc quan

H: Người lính nơi chiến trường gặp phải bệnh gì?

H: Mặc dù thiếu thốn người lính lạc quan thể qua chi tiết nào?

H: Hình ảnh nụ cười buốt giá có ý nghĩa gì?

Đ: -Nụ cười bừng sáng trg gió rét, trg sương muối, trg đêm trăng hay buổi sáng sớm người lính chân khg giày, áo rách, quần vá

-Nụ cười tình đồng chí,tình yêu thương vô bờ trg im lặng trg ấm đơi bàn tay nắm lấy bàn tay

*Thảo luận : Phân tích hình ảnh “Thương tay nắm lấy bàn tay.”

Đ:-Bàn giao cảm thay cho lời nói Bàn tay nói lời im lặng đồn kết, gắn bó, cảm thơng hứa hẹn lập cơng Bàn tay nói khó nói thành lời

-Cử “tay nắm lấy bàn tay” người lính tiếp thêmsức mạnh vượt qua khó khăn gian khổ

3-Hình ảnh người lính phiên canh gác (3 câu cuối)

-“Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới.”

=>Tình đồng chí, đồng đội sưởi ấm lòng họ cảnh rừng hoang mùa đông, sương muối giá rét

Hoạt động :

*HS đọc câu cuối.

H: Người lính làm nhiệm vụ (phục kích chờ giặc) hồn cảnh ?

*GV: rừng hoang sương muối khung cảnh thật Rừng mùa đông Việt Bắc lạnh, vào đêm có sương muối, làm tê buốt da kim châm=> bàn chân tê cứng

H: Trong cảnh rừng đêm giá rét bật lên hình ảnh gắn kết Đó hình ảnh nào?

Đ: Người lính, súng vầng trăng

H: Sức mạnh giúp họ vượt qua khắc nghiệt thời tiết?

H: Thời gian, không gian công việc miêu tả ntn?

Đ:-Thời gian :đêm khuya

-“Đầu súng trăng treo.”

=> Bức tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính Là biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ

-Công việc : canh gác

*GV : Sương muối thứ sương kết lại giống hạt muối mà rơi lá, bị phá huỷ Do hạt sương muối rơi vào người sĩ, họ bị tê dại, buốt nhức

H: Một hình ảnh bất ngờ lên hình ảnh nào?

H:Hình ảnh “đầu súng trăng treo” gợi cho em cảm nghĩ gì?

Đ:-Đây hình ảnh nhận từ đêm hành quân, phục kích tác giả Súng trăng mang ý nghĩa biểu tượng : gần xa, thực mơ mộng, chiến sĩ thi sĩ, súng chiến tranh, trăng hồ bình…

-Nói lên lơ lửng, chơng chênh xa khg phải buộc chặt, suốt đêm vầng trăng bầu trời cao xuống thắp dần có lúc treo lơ lửng đầu mũi súng

H: Súng trăng có liên hệ với khơng? Đ:2 vật cách xa chẳng liên hệ với khơng gian

H: Trăng súng biểu trưng cho điều gì?

Đ:-trăng biểu tượng cho sáng mơ mộng -Súng biểu tượng cho sức chiến đấu người đồng chí

*Gv: hình ảnh có tương phản Nhưng câu thơ này, súng trăng lại gắn bó Súng bảo vệ sống hồ bình, bảo vệ vẻ đẹp trăng, trăng biểu tâm hồn yêu đời, yêu thiên nhiên người lính.=>Ý nghĩa sâu sắc là: chiến đấu gian khổ người lính u đời, tình đồng chí thêm keo sơn gắn bó, họ mơ ước ngày đất nước bình

H: Qua thơ Em cảm nhận hình ảnh anh đội thời kháng chiến chống Pháp ?

IV-Tổng kết (ghi nhớ sgk /T131)

H: Vì sao, tác giả đặt tên cho thơ đồng chí ?

H: Cảm nhận em giá trị ND NT đặc sắc thơ

Hoạt động : Luyện tập

Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em thơ “Đồng chí”

D- H ƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

-Củng cố : Hệ thống kiến thức -Dặn dò : -Học thơ +ND tập

Tuần:10 -NS :17/10/09 Tiết :47 -ND :19/10/09 VĂN BẢN

-PHẠM TIẾN DUẬT-A-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khg kính hình ảnh người láy xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi trg thơ

-Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ -Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh, ngơn ngữ

B-Chuẩn bị : -GV: giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổn định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lịng “Đồng chí” cho biết : thơ sáng tác trg thời điểm nào, đâu, sau đưa vào tập thơ nào?

b-Tình đồng chí giản dị mà sâu xa thể ntn thơ ? c-Phân tích vẻ đẹp ý nghĩa câu cuối

d-Câu “Đồng chí!” có vai trị thơ? 3-Bài :

A-Vào : Viết đề tài người lính xẻ dọc Trường Sơn cứu nước, có nhà văn, nhà thơ thành công đề tài Đặc biệt Phạm Tiến Duật, nhà thơ trẻ tiếng với “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”, hơm tìm hiểu

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu

1-Tác giả : Phạm Tiến Duật sinh 1941, nhà thơ trẻ thời chống Mĩ

Hoạt động :

*Đọc phần thích (*).

H: Nêu hiểu biết em tác giả

*GV: Vào cuối năm 60 đầu năm 70, Phạm Tiến xuất nhà thơ trẻ đầy tài Đề tài bậc ca ngợi anh chàng láy xe dũng cảm vui tính, xẻ dọc Trường Sơn cứu nước

2-Tác phẩm : Bài thơ sáng tác 1969, trích tập “Vầng trăng quầng lửa” tặng giải Nhất thi thơ

II-

Đọc – tìm hiểu chung văn bản. 1- Đọc- Chú thích

2- Bố cục:

H: Bài thơ sáng tác vào thời gian ?

*GV:-Bài thơ tặng giải I thi thơ báo văn nghệ năm 1969-1970

-Thơ Phạm Tiến Duật có giọng tự nhiên, tinh nghịch mà sơi nổi, tươi trẻ, góp phần làm sống hình ảnh hệ niên thời chống Mĩ- đặc biệt lớp trẻ tuyến đường Trường Sơn

A-Hướng dẫn đọc: Giọng điệu vui tươi, khoẻ khoắn, ngang tàng dứt khốt

-Khổ đọc giọng tâm tình, chậm êm *GV đọc HS đọc

B-Lưu ý thích : 1, ngồi cần giải thích : “tiểu đội” : 12 người; “chông chênh” : đu đưa, khg vững

3-Thể loại : thể thơ tự H: Cho biết thơ thuộc thể loại gì?

*GV: Về bố cục theo cảm xúc suy nghĩ tác giả xe khg kính chiến sĩ lái xe đường Trường sơn

III-Đọc hiểu văn : Hoạt động 2:

1-H: Nhan đề thơ có độc đáo?

Đ:-Nhan đề dài, tưởng có chỗ thừa

-Nhan đề làm bật hình ảnh xe khg kính, trần trụi Hình ảnh thể gắn bó am hiểu thực đời sống tranh tuyến đường Trường Sơn

H: Vì tác giả thêm vào nhan đề chữ “Bài thơ”? Có thể bỏ khơng ?

Đ: Khơng thể bỏ, chữ cho thấy rõ cách nhìn, cách khai thác thực tác giả Chất thực tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, vượt lên thiếu thốn, gian khổ, nguy hiểm trg chiến tranh 1-Những xe khơng kính

(khổ & khổ 7)

-Khg có kính khg phải xe khg cókính

*HS đọc khổ 1

H: Em có nhận xét câu mở đầu ? Đ:-Câu văn xuôi

-Bom giật bom rung kính vỡ

H: Nhận xét NT câu thơ ntn? Tác dụng NT

Đ: Điệp từ “khơng” cho biết hình dạng ban đầu xe có kính

H: Ngun nhân đâu dẫn đến xe khơng có kính? Đ: Ngun nhân chiến tranh

=>Giọng điệu ngang tàng, nêu lên nguyên nhân chiến tranh

-“Khg có kính, xe khg có đèn Khg có mui xe, thùng xe có xước.” =>Sự tàn phá khốc liệt chiến tranh làm xe biến dạng, trần trụi

2-Hình ảnh chiến sĩ lái xe -“Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.”

=>Điệp từ “nhìn” nhịp thơ 2/2/2 diễn tả tư ung dung, tự tin người chiến sĩ

H: Hai câu thơ có giọng điệu ntn?

*HS đọc khổ cuối.

H: Khơng khg có kính mà bom đạn chiến tranh biến dạng xe ntn ?

H: Em có nhận xét hình ảnh xe ntn ?

H: Theo em, tác giả miêu tả chân thực cụ thể xe khg kính?

Đ: Tác giả người lính lái xe Trường Sơn, trực tiếp đương đầu vơi bom đạn chiến tranh

*HS đọc câu 3,4 khổ 1.

H: Tuy lái xe biến dạng bom đạn chiến tranh tư người lái miêu tả ntn?

H: Nhận xét NT câu thơ?

*Đọc khổ 2.

H: Mặc dù thiếu phương tiện (khg có kính, đèn, mui) tốc độ xe chạy ntn ?

Đ: Tốc độ xe lao nhanh Do khg có kính chắn gió nên thấy mắt cay, gió thổi mạnh vào mặt Thiên nhiên : trời, cánh chim, đường ùa vào buồng láy Nhà thơ diễn tả xác cảm giác mạnh, khiến người đọc thấy xe

H: Cảm giác người điều khiển xe khg có kính ntn

Đ: Cảm giác xúc động, khoan khối cho xe phóng nhanh

-Bụi phun tóc trắng

-Mưa tn mưa xối ngồi trời =>Thiên nhiên khắc nghiệt Trường Sơn

-“Ừ thì” =>ngang tàng bất chấp gian khổ

-Chưa cần rửa, -Cười ha

-Chưa cần thay, láy trăm số =>Lạc quan yêu đời

*HS đọc khổ 3,4.

H: Khơng có kính, người láy xe gặp phải khó khăn ?

H: Cách nói “ừ thì” có tác dụng ?

H: Mặc dù gặp nhiều khó khăn thái độ họ trước gian khổ ntn ?

-“Bắt tay qua cửa kính vỡ

Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy.”

HS đọc khổ 5,6

=>Tình đồng chí ruột thịt

-“Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim” =>Ý chí qut tâm giải phóng miền Nam

3-Nghệ thuật:

-Ngơn ngữ giản dị, văn xi -Hình ảnh thực

-Giọng thơ ngang tàng, tinh nghịch -Lời thơ gần với lời nói thường ngày III-Tổng kết (Ghi nhớ sgk /T133)

naøo ?

H: Hai khổ thơ cho người đọc thấy rõ nét sinh hoạt tiểu đội lính láy xe ?

Đ:-Bếp Hồng Cầm khg khói dựng trời

-Mắc võng thùng xe hay nơi dừng xe đường.=>Sinh hoạt khẩn trương đàng hoàng, khg tạm bợ

H: Tất tạm thời, mục đích họ ?

Đ: Lại đi, lại đi, lại lên đường, cầm tay láy đưa xe phía trước

*HS đọc câu cuối khổ 7

H: Theo em điều làm nên sức mạnh ý chí

của người lái xe ?

H: Em nhận xét nt dùng thơ ? Hoạt động : Luyện tập (câu sgk T133)

D- H ƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

-Củng cố : Hệ thống kiến thức -Dặn dò :-Học thơ +ND tập

-Chuẩn bị “Đoàn thuyền đánh cá”./

-NS :18/10/09 -ND :20/10/09

VĂN BẢN:

KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI

A-Mục tiêu cần đạt :Giúp hs :

-Nắm lại kiến thức truyện trung đại VN : thể loại chủ yếu, giá trị ND NT tác phẩm tiêu biểu

-Qua kiểm tra, đánh giá trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt B-Chuẩn bị : -GV : đề KT

-HS : giaáy KT C135

Trường THCS MINH H ƯNG

Lớp : ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Tên : Môn : Ngữ Văn

Điểm Lời phê cô

I-Trắc nghiệm (4 điểm) , câu 0,25 điểm

Trả lời cách khoanh tròn chữ đầu câu 1-Tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” thuộc thể loại ?

a-Truyền kì b-tiểu thuyết chương hồi c-Chuyện thơ d-Truyện ngắn 2-Tố Như tên chữ nhà văn Việt Nam ?

a-Nguyễn Dữ b-Nguyễn Du c-Tố Hữu d-Nguyễn Đình Chiểu 3-Đoạn trích “Cảnh ngày xn” nằm phần tác phẩm “Truyện Kiều” ?

a-Gặp gỡ đính ước b-Gia biến lưu lạc c-Đoàn tụ 4-Văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” có bố cục phần ?

a-3 phaàn b-4 phaàn c-5 phaàn

5-Qua văn “Tuyên bố giới sống quyền bảo vệ phát triển trẻ em”, em nhận thức tầm quan trọng vấn đề chămsóc bảo vệ trẻ em :

a-Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, tồn nhân loại b-Thể trình độ văn minh xã hội

c-Thể quan tâm cộng đồng quốc tế cách thích đáng cụ thể toàn diện 6-Truyện Lục vân Tiên viết thứ chữ ?

7-Câu nói sau cửa nhân vật tác phẩm “Lục vân Tiên” Nguyễn Đình Chiểu ? “Dốc lịng nhân nghĩa há chờ trả ơn”

a-Lục Vân Tiên b-ng Ngư c-ng Tiều d-Kiều Nguyệt Nga

8-Hình ảnh người anh hùng dân tộc Quang Trung lên hồi thứ 14 Hoàng Lê thống chí ?

a-Là người oai phong lẫm liệt chiến trận b-là người có trí tuệ sáng suốt, sâu xa, nhạy bén

c-Người có ý chí thắng tầm nhìn xa trơng rộng d-Tất ý

9-“Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” nằm tác phẩm ?

a-Truyền kì mạn lục b-Truyện Kiều c-Vũ trung tùy bút d-Truyện Lục Vân Tiên 10-Trong hai câu thơ sau, cảnh cảm nhận qua mắt tâm trạng ?

“Nao nao dòng nước uốn quanh

Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang”

a-Nguyễn Du b-Thúy Kiều c-Thúy Vân

11-Nhân vật Lục Vân Tiên nhân vật thể ước mơ lí tưởng sống Nguyễn Đình Chiểu Đúng hay sai ?

a-Đúng b-Sai

12-Trong cảnh báo ân báo oán, nguyên nhân dẫn đến việc Kiều tha bổng cho Hoạn Thư ? a-Do “tự bào chữa” để gỡ tội đầy khôn ngoan Hoạn Thư

b-Do lòng vị tha, độ lượng, nhân hậu Thúy Kiều c-Cả hai nguyên nhân

13-Nhân cách lớn Nguyễ Đình Chiểu thể điểm ? a-Nghị lực sống cống hiến cho đời

b-Lòng yêu nước tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm c-Cả hai điểm

14-Thái độ tác giả Ngô Gia văn phái nhân vật Quang Trung tác phẩm “Hoàng Lê thống chí” thái độ ?

a-Căm giận phê phán, coi Nguyễn Huệ-Quang Trung kẻ phản nghịch b-Khâm phục, ca ngợi tự hào, coi Quang Trung người anh hùng dân tộc c-Khơng có thái độ

15-Giá trị nhân đạo “Truyện Kiều” bao gồm nội dung ? a-Niềm thương cảm sâu sắc trước đau khổ, bất hạnh người b-Lên án lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người c-Sự trân trọng, đề cao ca ngợi vẻ đẹp người

d-Tất nội dung

16-Đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” tiêu biểu cho phương diện bút pháp nghệ thuật Nguyễn Du ?

a-Nghệ thuật tả cảnh

b-Nghệ thuật miêu tả ngoại hình c-Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình II-Tự luận : (6 điểm)

Câu : (3,5 đ) Trong đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” tâm trạng nhớ thương Kiều thể qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm ? Việc Thúy Kiều nhớ chàng Kim trước nhớ thương cha mẹ sau có hợp lí khơng ? Vì ?

-Trường THCS MINH HƯNG

-Lớp : KIỂM TRA TIẾT -Tên : Môn : Ngữ Văn Điểm Lời phê giáo viên

I-Trắc nghiệm (4 điểm) 16 câu, câu 0,25 điểm

Trả lời cách khoanh tròn vào chữ đầu đáp án

1-Văn “Phong cách Hồ Chí Minh” nhà văn Lê Anh Trà thuộc loại văn ? a-Biểu cảm b-Nhật dụng c-Tự

2-Tác phẩm “Truyện Kiều” Nguyễn Du có tên gọi khác ?

a-Kim, Vân Kiều truyện b-Đoạn trường tân c-Cả hai tên gọi 3-Miêu tả sắc đẹp chị em Thúy Kiều, Nguyễn Du sử dụng bút pháp nghệ thuật ? a-Bút pháp ước lệ b-Bút pháp tả thực c-Kết hợp ước lệ tả thực

4-Văn “Tuyên bố giới sống quyền bảo vệ phát triển trẻ em” đề nhiệm vụ ?

a-7 b-17 c-20 d-15 5-Truyện “Người gái Nam Xương” nhà văn ?

a-Nguyễn Du b-Nguyễn Dữ c-Nguyễn Đình Chiểu 6-Ý nghĩa yếu tố truyền kì truyện “Người gái Nam Xương” ? a-Làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nương

b-Tạo nên kết thúc có hậu cho tác phẩm c-Thể lịng nhân đạo tác giả d-Tất ý

a-Trước thực dân Pháp sang xâm lược nước ta b-Sau thực dân Pháp sang xâm lược nước ta c-Khi thực dân Pháp bắt đầu xâm lược nước ta

8-Nhận xét sau nhân vật Lục Vân Tiên “Truyện Lục Vân Tiên” ? a-Hình ảnh Lục Vân Tiên hình ảnh người có sức mạnh thần kì

b-Hình ảnh Lục Vân Tiên hình ảnh trang hiệp só giang hồ c-Hình ảnh Lục Vân Tiên hình ảnh trang anh hùng hảo hán

d-Hình ảnh Vân Tiên hình ảnh người chân chính, tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài 9-Cuốn tiểu thuyết “Hồng Lê thống chí” Ngơ Gia văn phái gồm hồi ?

a-15 hoài b-13 hoài c-17 hoài d-20 hoài

10-Thái độ tác giả Ngô Gia văn phái người anh hùng Nguyễn Huệ tác phẩm “Hồng Lê thống chí” thái độ ?

a-Khâm phục, ca ngợi tự hào, coi Nguyễn Huệ người anh hùng dân tộc b-Căm giận phê phán, coi Nguyễn Huệ kẻ phản nghịch

c-Khơng có thái độ

11-Giá trị nội dung văn “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” ? a-Niềm cảm thương sâu sắc trước đau khổ, bất hạnh người b-Lên án lối sống xa hoa bọn quan lại thời Lê Trịnh

c-Phản ánh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu bọn quan lại thời lê Trịnh d-Tất nội dung

12-Đạon trích “Cảnh ngày xuân” tiêu biểu cho phương diện bút pháp nghệ thuật Nguyễn Du ?

a-Nghệ thuật miêu tả ngoại hình b-Nghệ thuật tả cảnh

c-Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình d-Nghệ thuật miêu tả nội tâm 13-Nhận xét sau với tính cách Vũ Nương ?

a-Xinh đẹp, nết na, hiền thục b-Đảm đang, tháo vát c-Rất mực hiếu thảo với mẹ chồng chung thủy với chồng d-Tất ý 14-“Truyện lục vân Tiên” gần với loại truyện mà học ?

a-Thần thoại b-Truyền thuyết c-Cổ tích d-Ngụ ngơn 15- Đoạn trích “Thúy Kiều báo ân báo oán” nằm phần “Truyện Kiều” ? a-Gặp gỡ đính ước b-Gia biến lưu lạc c-Đồn tụ

16-Lục Vân Tiên đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” miêu tả chủ yếu qua phương diện ?

a-Ngoại hình b-Nội tâm c-Hành động d-Cử II-Tự luận (6 điểm)

Câu : (3 điểm) Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ Nguyễn Du việc miêu tả ngoại hình chị em Thúy Kiều, cách miêu tả dự báo số phận hai nhân vật ?

ĐÁP ÁN ĐỀ I :

A-Trắc nghiệm (4 điểm : câu 0,25 điểm)

Câu : 10 11 12 13 14 15 16 Đ/án: a b a a a b b d c b a c c b d c B-Tự luận (6 điểm)

Câu (3,5 đ)

*Tâm trạng nhớ thương Kiều : a-Nhớ Kim Trọng :

-“Tưởng người nguyệt chén đồng” =>Nhớ lời thề nguyền trăng

-“Tin sương luống trông mai chờ” =>Kiều thương cho Kim Trọng mong chờ tuyệt vọng -“Bên trời gốc bể … cho phai.” =>Sự nuối tiếc mối tình sáng, đẹp đẽ ý thức lòng thủy chung son sắt

b-Nhớ cha mẹ :

-“Xót người tựa cửa hơm mai.”=>Hình bóng tội nghiệp song thân

-Thành ngữ “quạt nồng ấp lạnh” điển cố “sân lai, gốc tử”=>tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều

*Việc Kiều nhớ Kim Trọng trước nhớ thương cha mẹ sau hồn tồn hợp lí Vì với Kim Trọng, Kiều coi kẻ bạc tình, lỗi hẹn : bị Mã Giám Sinh làm nhục, bị bán vào lầu xanh nên nỗi đau lớn lòng thủy chung với Kim Trọng Còn cha mẹ, Kiều bán chuộc cha, ơn sinh thành phần đền đáp

Câu : (2.5 đ) Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga *Hành động :

-“Bẻ làm gậy nhằm làng xông vô” -… tả đột hữu xơng

-Lâu la bốn phía vỡ tan

=>Người anh hùng cương trực, mạnh mẽ xả thân nghĩa *Cách cư xử :

-Xúc động, cảm thơng : “Nghe nói động lịng.” =>Từ tâm, nhân hậu

-“Khoan khoan ngồi ra, Nàng phận gái, ta phận trai.” =>Người trọng lễ nghĩa, đạo lí - … Nghe nói liền cười

làm ơn há dễ trông người trả ơn -“Nhớ câu kiến nghĩa bất vi,

Làm người phi anh hùng”

=>Người anh hùng trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, làm việc nghĩa cách vô tư *ĐỀ II

A-Trắc nghiệm (4 điểm : câu 0,25 điểm)

Câu : 10 11 12 13 14 15 16 Đ/án: b b a b b d a d c a c b d c b c B-Tự luận (6 điểm)

Câu (3 điểm)

-Miêu tả ngoại hình hai chị em Thúy Kiều, Nguyễn Du sử dụng bút pháp ước lệ – truyền thống văn học cổ điễn

-Cách sử dụng từ ngữ miêu tả nhân vật có khác : +Với Thúy Vân : thua, nhường

+Với Thúy Kiều : ghen, hờn

-Cách miêu tả dự báo tương lai Thúy Vân êm đềm phẳng lặng, cịn tương lai Thúy Kiều đầy sóng gió bất trắc

Câu (3 điểm)

a-Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương *Lời bày tỏ Vũ Nương :

-Xin đừng nghi oan

-Hạnh phúc gia đình tan vỡ bình rơi trâm gãy

-Kẻ bạc mệnh duyên phận hẩm hiu Xin thần sông chứng giám nỗi oan khuất trinh tiết trg trắng

=>Bị đẩy đến đường, đành chấp nhận trẫm sau cố gắng không thành *Nguyên nhân nỗi oan :

-Cuộc hôn nhân Trương Sinh Vũ Nương không bình đẳng -Tính đa nghi Trương Sinh

-Lời nói ngây thơ trẻ

-Cách xử hồ đồ, độc đoán Trương Sinh

=>Tố cáo XHPK, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương tác giả thân phận người phụ nữ

Tuần :10 -NS :19/10/09 Tiết :49 -ND :22/10/09

TIẾNG VIỆT :

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT)

A-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm vững biết cách vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến B-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổn định

2-KT cũ : KT tập tiết trước

3- Bài :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Từ tượng hình từ tượng

1-Khái niệm :

-Từ tượng : từ mơ âm vật -Từ tượng hình : từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật

Bài tập 2: Tên loài vật từ tượng : mèo, bò, tắc kè, chim tu hú, chim bìm bịp …

Bài tập :

*Từ tượng hình : lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ *Tác dụng : miêu tả hình ảnh đám mây cách cụ thể, sinh động

Hoạt động 1:

1-H: Nêu khái niệm từ tượng từ tượng hình

BT2 : Tìm tên loài vật từ tượng

BT3: Xác định từ tượng hình giá trị sử dụng chúng trg đoạn trích sau (Tơ Hồi)

II-Một số biện pháp tu từ từ vựng 1-Khái niệm

-So sánh : đối chiếu vật, việc với việc, vật khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

-Aån dụ : gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức

Hoạt động 2:

gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

-Hoán dụ : tên gọi vật tên vật khác có quan hệ gần gũi với làm tăng sức gợi cảm

-Nhân hóa : gọi tả vật, đồ vật từ ngữ vốn gọi người, làm cho vật, đồ vật, cối trở nên gần gũi

-Nói q :là phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật nhằm nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm

-Nói giảm nói tránh :là cách diễn đạt tế nhị nhằm tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô bạo, thiếu lịch

-Điệp ngữ : tập hợp từ ngữ, câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

-Chơi chữ : lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, thú vị

Bài tập : Nét NT độc đáo a-Phép ẩn dụ :

-Từ “hoa, cánh” : Thúy Kiều đời nàng

-Từ “cây, lá” : gia đình Thúy Kiều sống họ

*Nét độc đáo : phép ẩn dụ để nói lên lịng hiếu thảo, chấp nhận hi sinh người thân Kiều

b-Phép so sánh : so sánh tiếng đàn Kiều với âm thiên nhiên (tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió, tiếng trời đổ mưa.)

c-Phép nói : tài sắc Kiều đến thiên nhiên khó sánh kịp

d-Phép nói : gác kinh (nơi Kiều chép kinh) gần viện sách (nơi Thúc Sinh đọc sách) sợ Hoạn Thư nên người trở nên xa cách cách sông cách núi Bằng lối nói quá, Nguyễn Du tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Kiều Thúc Sinh

e-Phép chơi chữ : tài tai Bài tập 3: Nét độc đáo

a-Phép điệp ngữ : “còn” dùng từ đa nghĩa “say sưa” b-Cách nói : diễn tả lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

c-Phép so sánh : miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cảnh rừng đêm trăng

d-Phép nhân hoá : làm cho trăng trở nên gần gũi, chia sẻ nỗi niềm với nhà thơ

e-Phép ẩn dụ : từ “mặt trời” thứ em bé nguồn sống, nguồn hi vọng người mẹ vào ngày mai

BT2: Vận dụng kiến thức học phép tu từ từ vựng để phân tích nét độc đáo câu thơ sau :

Câu c : đẹp “hoa, liễu” thua đẹp Kiều -Cái tài Kiều có họa người thiên hạ

Câu e :

+về khuôn âm : “tài” “tai” khác dấu huyền

+Ý nghĩa : “Tài” ; “tai” lấy đấu mà đong chẳng hết

BT3: Vận dụng kiến thức học phép tu từ từ vựng để phân tích nét độc đáo câu sau :

Câu a : “say sưa” vừa hiểu chàng trai uống nhiều rượu mà say, vừa hiểu chàng trai say đắm tình.=>NHờ cách nói mà chàng trai thể tình cảm cách mạnh mẽ mà kín đáo

Tuần:10 -NS :19/10/09 Tiết :50 -ND :21/10/09

TẬP LÀM VĂN

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Hiểu nghị luận trg văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận trg văn tự

-Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận trg văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

B-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk -HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổn định

2-Bài :-Vào : Trong văn tự sự, có lúc nhân vật cần thuyết phục lẫn thuyết phục người nghe, người đọc Lúc cần sử dụng yếu tố nghị luận xen vào tự Đó nội dung mà cần tìm hiểu tiết học

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò Hoạt động

H: Trước hết ta cần tìm hiểu nghị luận ?

Đ: Là nêu lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng

*GV: Nghị luận thực chất đối thoại (đối thoại với người với mình) trg người viết thường nêu lên nhận xét, phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục người đọc vấn đề (SGV)

I-Tìm yếu tố nghị luận văn bản tự sự

1-Nghị luận trg đoạn trích:

*Đoạn a:

-Các câu hô ứng thể phán đốn :

+Nếu … (câu 1)

*Hs đọc đoạn a “Lão Hạc – Nam Cao”

H: Hãy xác định câu, chữ thể rõ tính nghị luận trg đoạn trích

*GV: Ở đoạn này, nêu lên suy nghĩ nội tâm ông giáo lập luận theo lơgíc sau :

+Nêu vấn đề : câu

+Phát triển vấn đề : câu 2,3,4,5 +Kết thúc vấn đề : câu

+Sở dĩ … (câu 2) +Khi … (câu 3,4)

-Các câu dạng khẳng định, ngắn gọn, khúc chiết, lập luận sắc sảo

hiểu ý nhân vật thường dùng cặp từ hơ ứng Vậy câu mang tính nghị luận câu ? Chứa từ hô ứng ?

*GV: Tất đặc điểm nội dung, hình thức cách lập luận phù hợp với tính cách ơng giáo : người có học thức, hiểu biết, giàu lòng thương người, trăn trở cách sống …

*Đoạn b : Câu nghị luận

-“Càng cay nghiệt oan trái nhiều”

-“Ghen tng người ta thường tình”

-“Nghó cho gác viết kinh,

Với khỏi cửa dứt tình chẳng theo”

-“Lịng riêng riêng kính yêu Chồng chung dễ chiều cho ai” -“Trót lịng gây việc chơng gai, Cịn nhờ lượng bể thương chăng”

*HS đọc đoạn b “Truyện Kiều – Nguyễn Du”

H: Đoạn b có phải đối thoại nội tâm khg ?

Đ: Khơng, mà đối thoại Kiều Hoạn Thư diễn hình thức nghị luận Đây phiên tồ, trg Kiều quan tòa buộc tội, Hoạn Thư bị cáo

+Kiều mỉa mai với lời lẽ đay nghiến : Xưa đàn bà có ghê gớm, cay nghiệt Hoạn Thư cay nghiệt chuốc lấy oan trái

+Hoạn Thư trg “hồn lạc phách xiêu” biện minh lập luận sắc sảo :

+Đàn bà ghen tng thường tình +Đối xử tốt với Kiều

+Chồng chung, khg nhường thường tình

+Trót gây nên tơi xin nhờ vào khoan dung rộng lượng Kiều

H: Tìm câu nghị luận trg đoạn trích b-Dấu hiệu đặc điểm lập

luaän trg văn :

-Nghị luận thực chất đối thoại với nhận xét, phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục người nghe, người đọc

-Dùng câu khẳng định, phủ định miêu tả, câu ghép có cặp từ hô ứng

-Dùng từ lập luận : sao, thật vậy, sau …

*Ghi nhớ :(sgk /T138).

*Thảo luận :Từ việc tìm hiểu đoạn trích, em rút ra dấu hiệu đặc điểm lập luận trg văn ?

H: vậy, nhắc lại lập luận trg văn tự ntn?

II-Luyện tập :

Bài tập 1: Đoạn trích “Lão Hạc” lời ơng giáo tự nói với nói với người nghe, người đọc Oâng giáo muốn thuyết phục người quan tâm đến người xung quanh

Bài tập 2: Hoạn Thư lập luận :

Hoạt động :

+Đưa lời khẳng định : ghen tuông thường tình phụ nữ

+Kể lại lần tha cho Kiều : Cho Kiều gác viết kinh, khg truy lùng Kiều trốn khỏi nhà Hoạn Thư

+Chồng chung khg chịu nhường cho

+Hoạn Thư trót gây đau khổ cho Kiều, trơng nhờ vào lòng khoan dung rộng lượng Kiều

-Cách lập luận dẫn đến Kiều phải tha cho Hoạn Thư

BT2: Ở đoạn trích (b) mục 1.1, Hoạn Thư lập luận ntn mà Kiều phải khen : “Khơn ngoan đến mực, nói phải lời ?” Hãy tóm tắt ND lí lẽ trg lời lập luận Hoạn Thư để làm sáng tỏ lời khen Kiều

D- H ƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

-Củng cố : Hệ thống kiến thức -Dặn dò : -Học +ND tập -Chuẩn bị “Tập làm thơ tám chữ”./

TUAÀN 11

Tiết 51, : Đoàn thuyền đánh cá

52 - 53 : Tổng kết từ vựng (TT) 54 : Tập làm thơ tám chữ

55 : Trả kiểm tra vaên

Tuần :11 -NS :25/10/09 Tiết :51 - 52 -ND :26/10/09

VĂN BẢN :

- HUY CẬN – A-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn trg thơ

-Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố NT (hình ảnh, ngôn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa đại trg thơ

B-Chuẩn bị :-GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổ định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lịng “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” b-Phân tích hình ảnh chiến sĩ láy xe đường Trường Sơn c-Giọng điệu thơ ntn ?

3-Bài :

A-Vào : 1958 trg chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh, vào thời kì miền Bắc bước vào xây dựng CNXH Trg khg khí vui tươi, phấn khởi nhân dân vùng mỏ, vùng biển hăng say lao động từ lúc bình minh đến lúc hồng Trg niềm cảm hứng đó, nhà thơ Huy Cận sáng tác “Đoàn thuyền đánh cá” mà chúng vào tìm hiểu hơm

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Giới thiệu

1-Tác giả :

-Huy Cận họ Cù (1919 – 2005), quê Hà Tĩnh

-Là nhà thơ tiếng phong

Hoạt động :

*HS đọc thích (*)

trào Thơ mới, đồng thời nhà thơ

tiêu biểu thơ đại Việt nam -Trước CM8 : Huy Cận hay buồn lắm.-Sau CM8 : màng đến cho Huy Cận nhìn ấm áp, vui tươi, tràn đầy niềm tin vào người, vào sống

2-Tác phẩm :

-Bài thơ sáng tác 1958 trg chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh, lúc miền Bắc phấn khởi xây dựng CNXH

II-

Đọc – tìm hiểu văn 1- Đọc – thích 2- Bố cục: phần

+2 khổ đầu : Cảnh đoàn thuyền khơi

+4 khổ tiếp : Cảnh đoàn thuyền đánh cá

+1 khổ cuối : Cảnh đoàn thuyền trở buổi bình minh

H: Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

A-Hướng dẫn đọc :

-Đọc giọng vui tươi phấn khởi, nhịp thơ vừa phải -Ở khổ 2,3,7 đọc giọng cao nhịp nhanh

*GV đọc lần HS đọc

B-Löu ý thích : thích sgk

3-Thể thơ : thất ngôn theo phương

thức miêu tả H: Bài thơ viết theo thể thơ gì?H: Phương thức biểu đạt thơ phương thức : tự sư ï; miêu tả ; biểu cảm

H: Bài thơ triển khai theo trình tự chuyến khơi Dựa vào trình tự ấy, em tìm bố cục thơ III-Đọc hiểu văn bản:

1-Cảnh đoàn thuyền khơi (khổ 1,2)

a-Thieân nhieân :

-“Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa” =>Bằng NT so sánh, nhân hóa tác giả miêu tả cảnh hồng biển thật vĩ đại, gần gũi với người

Hoạt động 2:

*HS đọc khổ 1

H: Mở đầu tác giả miêu tả thiên nhiên ntn? Bằng NT

Đ:-NT nhân hố : “Mặt xuống biển” -Hình ảnh so sánh : “như lửa”

Huy Cận so sánh, liên tưởng thật kì vĩ : mặt trời hịn lửa đỏ rực khổng lồ chìm từ từ xuống biển -Câu : NT nhân hoá : lượn sóng dài then cài(chốt cửa), đêm tối bao trùm trời đất cánh vĩ đại sập lại.=>Vũ trụ thiên nhiên nhà vĩ đại mà mẹ tạo hóa hào phóng ban tặng cho người

b-Con người :

-“Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi.”

H: Vũ trụ vào nghỉ ngơi người bắt đầu lao động biển thể hình ảnh nào? H: Từ “lại” câu thơ có hàm ý gì?

Đ: công việc diễn thường xuyên ngư dân miền biển Ngư dân Hạ Long làm việc vất vả hăng say lấp lánh niềm vui

H: Hình ảnh “câu hát căng buồm” cho thấy đồn thuyền khơi trg khí ntn?

là tiếng hát chan chứa niềm vui người dân lao động làm chủ thiên nhiên, đất nước mình, cơng việc mà u thích

=>Vui vẻ, lạc quan, khẩn trương công việc

-Nội dung lời hát thể ước mơ: biển lặng, đánh bắt nhiều hải sản, tôm cá

H: Qua tiếng hát ta hiểu tâm tư người đánh cá ntn?

*HS đọc khổ 2

H: Ta nghe lời hát ntn? Đ: Khổ

H: Nội dung lời hát gợi lên ước mơ người đánh cá?

H: Bằng trí tưởng tượng, tác giả miêu tả cảnh đàn cá bơi lội đại dương ntn?

Đ: Cách diễn tả thật lãng mạn : đàn cà bơi dọc ngang biển đan dệt

H: Trg tiếng hát giọng lên lời mời gọi ngào, thân thiết sao?

Đ: Đến dệt lưới ta, đoàn cá ! 2-Cảnh đoàn thuyền đánh cá

(khoå 3,4,5,6)

-“Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng”

*HS đọc khổ 3

H: Cảnh đoàn thuyền biển miêu tả ntn? *GV: Con thuyền hòa nhập vào thiên nhiên :

+gió người bạn thân ln đồng hành người biển, gió làm bánh lái

+Biển bao la, hiền hòa, êm ả

+Trăng soi đường, lối Trăng làm cánh buồm +Mây cao (bầu trời khoáng đạt)

=>Hình ảnh lãng mạn : trăng, gió, mây hồ nhập với thuyền -“dị bụng biển

Dàn đan trận lưới vây giăng”

H: Em nhận xét cách dùng hình ảnh tác giả? H: Công việc chuẩn bị đánh bắt tác giả miêu tả ntn?

*GV:-“dò bụng biển” : chăm lao động

-“dàn đan trận” : công việc đánh bắt trận đánh phải biết đoàn kết, tự tin, hài hoà, nhịp nhàng

=>Lao động hăng say, chăm với tấ trí tuệ nghề nghiệp

-Đàn cá tranh sơn mài trg bể cá khổng lồ =>sự giàu có biển

H: Qua đó, ta thấy bật lên đức tính ngư dân miền biển?

*HS đọc khổ 4

H: Khi buông lưới người dân chài cất tiếng gọi cá đàn cá ntn?

Đ: Nhiều loại cá : cá nhụ, cá chim, cá đé, cá song H: Vì tác giả tách riêng cá song để miêu tả?

Đ: Vì lồi cá có màu vàng đuốc soi sáng biển đêm

H: Tác giả gọi cá gì? Biểu thị thái độ người ntn sống?

Đ:gọi cách tình tứ “em”=>thái độ : yêu sống, yêu biển người đánh bắt, tác giả

H: Em hieåu ntn chi tiết “trăng vàng choé”?

*GV: hình ảnh “đêm thở : lùa” biển đêm thở phập phồng, ánh tan, in trg lòng biển

-“Ta hát ca gọi cá vào,

Gõ thuyền có nhịp trăng cao.”

=>NT nhân hóa gợi lên nhịp nhàng người thiên nhiên

*HS đọc khổ 5

H: Bài hát lên đường vừa dứt hát lại vang lên?

Đ: Bài hát gõ thuyền gọi cá vang lên sóng biển

H: Con người hát, người gõ thuyền? Gõ để làm gì?

Đ: Aùnh trăng, gõ để lùa cá vào lưới

H: Tác giả sử dụng NT gì? Tác dụng NT đó? H:Biển khg đẹp mà cịn ân tình, thể qua câu thơ nào?

Đ: “Biển cho ta cá lòng mẹ Nuôi lớn đời ta tự buổi nào.”

H: Tác giả sử dụng NT gì? Tác dụng NT đó? Đ:-NT so sánh

-Tác dụng : Tấm lòng bao la, rộng lớn biển cả, yêu thương nuôi sống người

-“Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng”

-“Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng.” =>Kéo lưới tay, nhịp nhàng

-“Vẫy bạc vàng l rạng đơng Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng” =>Ngư dân miền biển đón ngày tâm trạng vui tươi

*HS đọc khổ 6

H: Thời gian đánh bắt kết thúc báo hiệu hình ảnh nào?

Đ: Sao mờ, đêm tàn, trời sáng H: Cảnh kéo lươí tả ntn?

H: Chi tiết “kéo xoăn tay chùm cá nặng” nói lên điều gì?

Đ:-Hành động kéo lưới phải cố gắng hết sức, tay, liên tục để cákhg thể thoát

-Đánh bắt nhiều cá

-Chỉ bắp tay rắn chắc, vạm vỡ ngư dân miền biển

H: Cảnh hồn thành cơng việc đánh cá, thành lao động sau đêm làm việc tả hình ảnh nào?

Đ: “Vẫy bạc vàng l rạng đơng Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng.”

=>Kết mĩ mãn, trời vừa sáng mẻ cá cuối kéo lên.Hàng vạn cá lấp lánh vẩy bạc, đuôi vàng xếp đầy khoang thuyền

H: “bạc, vàng” có ý nghóa ntn? Đ:-Chỉ màu sắc

-Tượng trưng cho q giá, giàu có biển -Thái độ trân trọng thành lao động -Lịng biết ơn ngư dân biển H: Ngư dân chào ngày trg tâm trạng ntn? Đ: Sảng khoái, phấn khởi, vui tươi

3-Cảnh đoàn thuyền trở (khổ cuối

-“Câu hát căng buồm gió khơi”

-“Đồn thuyền chạy đua mặt trời

=>Đoàn thuyền trở trg khơng khí vui tươi, khẩn trương

*Đọc khổ cuối.

H: Em có nhận xét lời thơ khổ cuối với khổ thơ đầu?

Ñ: Lặp lại câu hát

H: Tác dụng việc lặp lại này?

Đ: Tiếng hát chở nặmg niềm vui chiến thắng sau chuyến biển may mắn, tơm cá đầy khoang

H: Đồn thuyền trở với tốc độ ntn?

Đ: Đoàn thuyền chạy đua thời gian, mặt trời

H: Nếu trg khổ đầu, mặt trời xuống biển, đến khổ cuối mặt trời ntn?

Đ: “Mặt trời đội biển nhô màu mới” =>một ngày bắt đầu, ánh mặt trời sóng nước xanh lam

-“Mắt cá huy hồng muôn dặm phơi” =>Con người vui với thành lao động

4-Nghệ thuật:

-m hưởng khoẻ khoắn, sôi -Giọng điệu say mê, hào hứng

IV-Tổng kết :(Ghi nhớ sgk /T142)

H: Mặt trời vừa ửng sáng, thuyền cặp bến, cá đổ phơi hình ảnh khoang cá tác giả miêu tả ntn?

H: Em nhận xét âm hưởng giọng điệu thơ? Đ: Góp phần tạo nên âm hưởng thơ :

+Theå thơ lục bát

+Gieo vần linh hoạt : trắc xen lẫn Các vần trắc tạo sức mạnh, vần tạo vang xa, bay bổng *Thảo luận : Em nhận xét nhìn cảm xúc tác giả trước thiên nhiên đất nước người lao động?

Đ:-Cái nhìn sống vui tươi

-Cảm xúc say xưa hào hứng tác giả trước thiên nhiên đất nước người lao động

H: Nêu nhận xét ND NT thơ? Hoạt động 4: Luyện tập

Viết đoạn văn phân tích khổ đầu khổ cuối thơ D – H ƯỚ NG DẪN HỌC TẬP:

-Củng cố : Hệ thống kiến thức

-Dặn dò : Học thuộc lòng khổ 3,4,5 +ND tập

Chuẩn bị « Bếp lửa” Đọc thêm « Những em bé lớn lưng mẹ »

Tuần :11 -NS :25/10/09 Tiết :52 - 53 -ND :26/10/09

TIẾNG VIỆT :

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT)

A-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm vững biết cách vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến B-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

2-KT cũ : KT tập tiết trước 3-Bài :

A-Vào : Tổng kết từ vựng, chủ yếu ôn lại kiến thức học thực hành luyện tập Tiết sâu vào phép tu từ từ vựng

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Từ tượng hình từ tượng

1-Khái niệm :

-Từ tượng : từ mô âm vật -Từ tượng hình : từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật

Bài tập 2: Tên lồi vật từ tượng : mèo, bị, tắc kè, chim tu hú, chim bìm bịp …

Bài tập :

*Từ tượng hình : lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ *Tác dụng : miêu tả hình ảnh đám mây cách cụ thể, sinh động

Hoạt động 1:

1-H: Nêu khái niệm từ tượng từ tượng hình

BT2 : Tìm tên lồi vật từ tượng

BT3: Xác định từ tượng hình giá trị sử dụng chúng trg đoạn trích sau (Tơ Hồi)

II-Một số biện pháp tu từ từ vựng 1-Khái niệm

-So sánh : đối chiếu vật, việc với việc, vật khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

-Aån dụ : gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

-Hoán dụ : tên gọi vật tên vật khác có quan hệ gần gũi với làm tăng sức gợi cảm

-Nhân hóa : gọi tả vật, đồ vật từ ngữ vốn gọi người, làm cho vật, đồ vật, cối trở nên gần gũi

-Nói :là phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật nhằm nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm

-Nói giảm nói tránh :là cách diễn đạt tế nhị nhằm tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô bạo, thiếu lịch

-Điệp ngữ : tập hợp từ ngữ, câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

-Chơi chữ : lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, thú vị

Bài tập : Nét NT độc đáo a-Phép ẩn dụ :

-Từ “hoa, cánh” : Thúy Kiều đời nàng

-Từ “cây, lá” : gia đình Thúy Kiều sống họ

*Nét độc đáo : phép ẩn dụ để nói lên lịng hiếu thảo, chấp nhận hi sinh người thân Kiều

b-Phép so sánh : so sánh tiếng đàn Kiều với âm

Hoạt động 2:

1-Oân lại khái niệm : so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ, nói q, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

BT2: Vận dụng kiến thức học phép tu từ từ vựng để phân tích nét độc đáo câu thơ sau :

của thiên nhiên (tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió, tiếng trời đổ mưa.)

c-Phép nói : tài sắc Kiều đến thiên nhiên khó sánh kịp

d-Phép nói : gác kinh (nơi Kiều chép kinh) gần viện sách (nơi Thúc Sinh đọc sách) sợ Hoạn Thư nên người trở nên xa cách cách sơng cách núi Bằng lối nói q, Nguyễn Du tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Kiều Thúc Sinh

e-Phép chơi chữ : tài tai Bài tập 3: Nét độc đáo

a-Phép điệp ngữ : “còn” dùng từ đa nghĩa “say sưa” b-Cách nói : diễn tả lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

c-Phép so sánh : miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cảnh rừng đêm trăng

d-Phép nhân hoá : làm cho trăng trở nên gần gũi, chia sẻ nỗi niềm với nhà thơ

e-Phép ẩn dụ : từ “mặt trời” thứ em bé nguồn sống, nguồn hi vọng người mẹ vào ngày mai

-Cái tài Kiều có họa người thiên hạ

Câu e :

+về khuôn âm : “tài” “tai” khác dấu huyền

+Ý nghĩa : “Tài” ; “tai” lấy đấu mà đong chẳng hết

BT3: Vận dụng kiến thức học phép tu từ từ vựng để phân tích nét độc đáo câu sau :

Câu a : “say sưa” vừa hiểu chàng trai uống nhiều rượu mà say, vừa hiểu chàng trai say đắm tình.=>NHờ cách nói mà chàng trai thể tình cảm cách mạnh mẽ mà kín đáo

-Câu d : biến trăng thành người bạn tri âm tri kỉ /

D- H ƯỚ NG D Ẫ N H Ọ C T Ậ P: - Hoàn thành tập

- Chuẩn bị tiết tiếng việt tuần sau “Tổng kết từ vựng” (luyện tập tổng hợp)

Tuần:11 -NS :26/10/09 Tiết :54 -ND :28/10/09

TẬP LAØM VĂN A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm đặc điểm, khà miêu tả, biểu phong phú thể thơ chữ

-Qua hoạt động tập làm thơ chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú trg học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

B-Chuẩn bị : -GV : sgk, giáo án

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-Ổn định 2-KT cũ :

a-Thế nghị luận văn tự ? b-Sửa tập nhà

3-Bài :

A-Vào : Ở lớp 6,7,8 em có dịp trổ tài làm thi sĩ qua thể thơ : bốn chữ, năm chữ, lục bát, thơ bảy chữ Năm nay, lớp em tiếp tục trổ tài làm thơ với thể thơ tám chữ

B- Tiến trình hoạt động

*Ba đoạn thơ : “Nhớ rừng” – Thế Lữ “Bếp lửa” – Bằng Việt “Mùa thu mới” – Tố Hữu a-Số câu , số chữ

-Mỗi dòng chữ

-Không hạn định số câu

*GV u cầu hs đọc nhịp, ý chỗ có dấu (?!

*HS đọc đoạn thơ sgk

H: Nhân xét số chữ trg dòng đoạn thơ trên? H: Số câu có hạn định khơng?

H: Tìm chữ có chức gieo vần đoạn

Đ:*Đoạn 1:các chữ gieo vần : tan – ngàn; – gội; bừng – rừng; gắt – mật

*Đoạn : chữ gieo vần : – nghe; học – nhọc; bà-xa *Đoạn : chữ gieo vần : ngát – hát; non – son; đứng – dựng; tiên – nhiên

b-Gieo vaàn :

-Đoạn a : gieo vần chân liên tiếp -Đoạn b : gieo vần chân liên tiếp -Đoạn c : gieo vần chân gián cách

H: Nhận xét cách gieo vần đoạn (vần chân, vần lưng, vần liền, vần gián cách)

Đ:-Đoạn a,b : gieo vần liên tiếp cặp câu :2-3,4-5,6-7 -Đoạn c : gieo vần cách khoảng gián cặp 1-3 , 2-4

c-Ngắt nhịp : linh hoạt, đa dạng 2/3/3 ; 3/2/3 ; 3/3/2; 4/4 ; 3/5; 4/2/2

*Ghi nhớ : (sgk /T150)

H: Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ Đ:*Đoạn a :

+Câu : 2/3/3 ; +câu : 3/2/3 ; +câu : 3/2/3 +câu : 3/3/2 ; +câu : 4/4 ; +câu : 3/3/2 *Đoạn b : + câu : 3/3/2 ; +câu : 4/2/2 ; … *Đoạn c :

+caâu : 3/5 ; + caâu : 3/2/3 ; +caâu : 3/5 ; +caâu : 3/2/3 H: Nếu thơ dài chia khổ, khổ gồm câu? Đ: Mỗi khổ câu

H: Như vậy, thể thơ tám chữ có đặc điểm gì? II-Luyện tập

Bài tập : Điền từ vào “Tháp đổ” Tố Hữu Hãy cắt đứt dây đán ca hát

Những sắc tàn vị nhạt ngày qua Nâng đón lấy màu xanh hương bát ngát Của ngày mai muôn thuở với muôn hoa

Bài tập : Điền từ vào “Vội vàng” Xuân Diệu … Mà xuân hết, nghĩa tơi

… Nói làm chi xuân tuần hoàn … Nên bâng khuâng tiếc đất trời Bài tập : Bài “Tựu trường” Huy Cận -Câu 3: chép sai từ “rộn rã”

-Lí :đây khổ thơ gieo vần gián cách, nên âm tiết cuối câu thơ phải mang hiệp vần với chữ “giương” cuối câu thơ

-Sửa lại : Những chàng trai mười lăm tuổi vào trường III-Thực hành :

Hoạt động :

BT 1: Đọc đoạn thơ

H: Hãy điền vào chỗ trống cuối dòng thơ từ :

BT2: Thảo luận

H: Hãy điền vào chỗ trống từ :

BT3: Bài “Tựu trường” Huy Cận chép sai câu Hãy chỗ sai, nói lí thử tìm cách sửa lại cho

*Gợi ý: vần, điệu Hoạt động :

Bài tập : Bài thơ “Trưa hè” – Anh Thơ … Hoa lựu nở đầy vườn đỏ nắng … Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua

trg khổ thơ sau :

*Gợi ý: -Từ điền dòng phải mang

-Dòng thứ phải có khn âm (a) mang

Bài tập :

Ví dụ : “Bóng thấp thoáng sương” Hoặc : “Dáng tung tăng, em nhỏ yêu đời”.

BT2: Khổ thơ sau thiếu câu Hãy làm thêm câu cuối cho vần, hợp với nội dung cảm xúc câu trước

*Gợi ý : “ương” “a”, mang

BT 3: Thaûo luaän

H: Làm thơ chữ với ND tự chọn

-Đại diện tổ lên đọc

-Các tổ khác nhận xét theo gợi ý sgk

D – HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

-Dặn dò chuẩn bị “Luyện tập viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận.” *Lưu ý cách nhận xét cách làm thơ chữ :

-Số chữ câu (8 chữ) -Gieo vần (vần liền hay vần cách) -Ngắt nhịp (2/2/4; 4/; 3/5 …)

-NS :

-ND : Tuần 11

TIẾT 55 VĂN BẢN :

TRẢ BÀI KIỂM TRA

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Củng cố lại kiến thức truyện trung đại học

-HS nhận rõ ưu, khuyết điểm làm văn để có ý thức sửa chữa II-Tiến trình lên lớp

TUẦN 12 Tiết 56, 57 :Bếp lửa

Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ(đọc thêm) 58 : Aùnh trăng

59 : Tổng kết từ vựng

60 : Luyện tập viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận TIẾT 56 – 57

-NS :31/10/09 -ND :1/11/09 VĂN BẢN :

BẾP LỬA

- Bằng Việt – A-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Cảm nhận tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình – người cháu- hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh trg thơ

-Thấy NT diễn tả cảm xúc thông qua hồi tưởng kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận tác giả trg thơ

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu :

1-Tác giả : (sgk) 2-Tác phẩm : (sgk)

II- Đọc – tìm hiểu chung văn –Đọc – thích

2 – Bố cục: phần

-Khổ : hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà -Khổ 2,3,4,5 : Hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh người bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa

-Khổ : suy ngẫm bà đời bà

-Khổ : Người cháu

Hoạt động :

H: Cho biết đôi nét tác giả

H: thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

Hướng dẫn đọc : Đọc giọng tình cảm chậm rãi lắng đọng, xúc động bồi hồi

H: Bài thơ viết theo thể thơ gì? H: Tìm bố cục

III-Đọc hiểu văn bản.

1-Hồi tưởng cảm xúc bà (khổ 1)

-“Bếp lửa chờn vờn sương sớm … ấp iu nồng đượm”

Hoạt động :

H: Hình ảnh bếp lửa hình dung trg trí nhớ tác giả ntn?

Đ:-Từ “chờn vờn”lượn quanh quẩn khơng rời giúp ta hình dung sương sớm bay nhè nhẹ quanh bếp lửa vừa gợi mờ nhồ hình ảnh kí ức theo thời gian

-Từ “ấp ui” gợi đến bàn tay khéo léo, kiên nhẫn lòng chi chút người nhóm lửa, với cơng việc cụ thể

=> Bằng nghệ thuật ẩn dụ,hình ảnh bếp lửa gợi nhớ đến người bà với đời lo toan vất vả

H: Từ hình ảnh đó, tác giả liên tưởng đến ai? H: Cách nói “biết nắng mưa” hay chỗ nào? Đ: Cách nói ẩn dụ gợi lên phần đời đầy lo toan vất vả bà

H:Khổ thơ lời nói với điều gì?

Đ:Là lời người cháu nơi xa nhớ kỉ niệm với bà, nói lịng u thương suy ngẫm bà 2-Những kỉ niệm tuổi thơ sống bên

bà (khổ 2,3,4,5) -“Đói mịn đói mỏi

Bố đánh xe, khô rạc ngựa gầy”

=Cuộc sống gian khổ, thiếu thốn chiến tranh

-“Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu”=>Hình ảnh bếp lửa, khói mùi khói với hình ảnh người bà lên nỗi thương nhớ ngậm ngùi tác giả

-Bà chăm sóc, cưu mang cháu : kể chuyện, bảo cháu nghe, dạy cháu làm, chăm cháu học

-“Tiếng tu hú mà tha thiết Tu hú ơi! Chẳng đến bà

Kêu chi hoài cánh đồng xa?”

=>Tiếng chim tu hú kêu độ hè thúc giục, khắc khoải nỗi nhớ mong người bà

*HS đọc khổ

H: Những kỉ niệm trg tâm tưởng nhà thơ Đó kỉ niệm năm tháng sống ntn?

Đ: Kỉ niệm thời xa (lên tuổi), hình ảnh năm tháng chiến tranh chống Pháp gian khổ “đói mịn đói mỏi.”

H: Bố làm nghề gì? Đ: Đánh xe ngựa

H: Hình ảnh ngựa ntn? Đ:ngựa gầy

H: Nguyên nhân dẫn đến sống khốn khổ thế?

H: Hình ảnh, chi tiết ám ảnh trg tâm trí nhà thơ nghĩ lại anh vô xúc động?

Đ: Vẫn mùi khói bếp “khói hun nhèm mắt cháu”, khói cay, khét củi ướt, sương nhiều lạnh Nghĩ lại tác giả nghe chuyện vừa xảy hơm qua =>Hình ảnh bếp lửa, khói mùi khói với hình ảnh người bà lên trg nỗi thương nhớ ngậm ngùi tác giả học tập nước bạn

*HS đọc khổ

H: Khi cháu bà, bà thay mẹ cha chăm sóc cháu ntn?

H:Cháu sống bà năm? Đ: tám năm rồng

H: Ngồi hình ảnh bếp lửa, cịn hình ảnh gợi lên trg tâm trí nhà thơ?

Đ: Tiếng tu hú kêu

H:Em có nhận xét cách chuyển đổi kể câu “Khi tu hú kêu, bà cịn nhớ khơng bà”?

baø

H:Tiếng chim hú vang vọng tâm trí nhà thơ, giúp nhà thơ nhớ lại người bà?

Đ:Nhớ lại câu chuyện bà kể, cử chỉ, việc làm bà kể, việc làm tận tuỵ đầy tình thương bà

H: Em hiểu ntn câu “Tu hú ! Chẳng đến bà”?

Đ: Nhà thơ trò chuyện với chim quê hương, trách khg đến với bà để bà đỡ nhớ cháu, đỡ cô đơn tuổi già

-“Bố chiến khu, bố cịn việc bố Mày có viết thư kể này, kể Cứ bảo nhà bình yên” =>Thể phẩm chất cao quý người mẹ Việt Nam yêu nước, giàu lòng hi sinh

“Một lửa,lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng”=>Ngọn lửa lòng giàu tình thương cháu, lửa gắn chặt vào tương lai kháng chiến

*HS đọc khổ

H: Năm 1945, cố xảy ra?

Đ: năm 1945, giặc Pháp tàn phá xóm làng “Giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi”

H: Bà dặn cháu điều gì?

Đ: “Bố chiến khu … bình n” H: Mục đích lời dặn gì?

Đ: Thể phẩm chất đáng quý người bà : bình tĩnh, vững lịng, đinh ninh vượt qua thử thách khốc liệt chiến tranh, làm trịn nhiệm vụ hậu phương để người cơng tác xa yên lòng

*HS đọc khổ 5

H: Bà nhóm lửa, gửi gắm tâm tình ?

Đ: Bà nhóm lửa khg nhiên liệu bên ngồi, mà cịn nhen nhóm từ lửa trg lòng bà – lửa sức sống, yêu thương, niềm tin 3-Suy ngẫm đời bà

(khoå 6)

-“Lận đận đời bà biết nắng mưa Vẫn giữ thói quen dậy sớm”

=>Sự tảo tần, đức hi sinh bà -“Nhóm bếp lửa ấp ui nồng đượm Nhóm niềm u thương, khoai sắn Nhóm nồi xơi gạo

Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ” =>Điệp từ “nhóm” nói lên niềm vui, sống, niềm yêu thương bà dành cho cháu người

Hoạt động :

*HS đọc khổ 6

H: Từ kỉ niệm hồi tưởng tuổi thơ bà, tác giả suy ngẫm đời bà ntn?

Đ: Cuộc đời bà khg suông sẻ, phải dầm mưa dãi nắng chiến tranh

H: Em suy nghĩ đời bà?

H: Bàn tay nhóm lửa bà vào buổi sáng, bà nhóm gì?

Đ: Nhóm Bếp lửa ấp iu nồng đượm Niềm u thương

Nồi xôi gạo chung vui Tâm tình tuổi nhỏ

=>Người cháu yêu bà, nhờ hiểu bà mà hiểu thêm dân tộc mình, nhân dân

H: Điệp từ “nhóm” trg câu thơ có ý nghĩa giống khác ntn?

Đ:-Giống: hành động nhóm bếp, nhóm lửa -Khác :

buốt sương sớm

+ “Nhóm” thứ : Tình yêu thương vô hạn bà “khoai sắn”

+ “Nhóm” thứ : tình cảm xóm làng đồn kết, gắn bó, chia sẻ bùi

+ “Nhóm” thứ : mang ý nghĩa trừu tượng

H: Vì tác giả tới lời khẳng định ca ngợi : “Oâi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa !” ?

Đ: Vì bếp lửa gắn với hình ảnh người bà Bếp lửa trở thành mảnh tâm hồn phần khg thể thiếu trg đời sống tinh thần người cháu

H: Trong thơ, tác giả nhắc tới “bếp lửa” lần? Đ: 10 lần

H: Vì tác giả nhắc nhiều vậy?

Đ: Vì nhắc tới bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà với đầy đủ phẩm chất cao quý : tảo tần, nhẫn nại giàu lòng yêu thương

4-Cháu không nguôi nhớ bà (khổ 7)

“Chẳng lúc quên nhắc nhở: -Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?”=>Khơng qn khứ, quên hình ảnh người bà với bếp lửa thời nghèo khổ, gian nan ấm tình nghĩa

IV-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T146)

*HS đọc khổ 7

H: Đứa cháu năm xưa, ntn?

Đ: khôn lớn, chấp cánh bay xa, quen với khung cảnh rộng lớn, niềm vui chân trời xa: “có khói trăm tàu, có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả”

H: Trở thời đại, tác giả muốn nói với bà? Đ: Muốn hỏi bà việc nhóm lửa =>khg quên khứ, khg quên hình ảnh người bà với bếp lửa thời thơ ấu ấm tình nghĩa

H: Ngày nay, sống đại có bếp dầu, bếp điện, bếp ga… thay bếp lửa khơng? Vì sao? Tác giả có qn bếp lửa bà khơng?

Đ:-Khơng thể thay thế, bếp lửa bà chứa lòng yêu thương người cháu với bà

-Không nguôi nhớ bếp lửa bà

H: Như vậy, “Bếp lửa” ý nghĩa nói bà, tình bà cháu, cịn có ý nghĩa khác?

Đ: Có ý nghĩa triết lí thầm kín: thân thiết tuổi thơ người có sức tỏa sáng, nâng đỡ người suốt đời Tình u thương lịng biết ơn bà biểu tình u gia đình, q hương khởi đầu tình người, tình yêu nước V-Luyện tập :

1-Vì hình ảnh bếp lửa ln gắn bó với hình ảnh người bà thơ?

2-Thử thay nhan đề thơ nhan đề sau : Tình bà cháu; Kí ức tuổi thơ; Nhớ bà … So sánh với nhan đề “Bếp lửa” rút nhận xét

- Soạn « Anh trăng »

- GV Hướng dẫn học sinh « Khúc hát »

-NGUYỄN KHOA ĐIỀM-I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs cảm nhận :

-Tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà Oâi trg kháng chiến chống Mĩ cứu nước, từ phần hiểu lịng u quê hương, đất nước khát vọng tự nhân dân ta trg thời kì lịch sử

-Giọng điệu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ

II-Chuẩn bị : -GV : giáo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc khổ 3,4,5 “Đồn thuyền đánh cá” b-Phân tích cảnh đánh cá biển

3-Bài

A-Trong năm kháng chiến chống Mĩ, sống cán bộ, nhân dân ta chiến khu gian nan, thiếu thốn Cán bộ, nhân dân vừa bám rẫy, bám đất tăng gia sản xuất vừa chiến đấu bảo vệ Hình ảnh Nguyễn Khoa Điềm khắc họa rõ nét qua “Khúc hát ru …” mà tìm hiểu trg tiết học

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Giới thiệu

1-Tác giaû :

Nguyễn Khoa Điềm sinh 1943, quê Thừa Thiên – Huế Ông nhà thơ trưởng thành thời chống Mĩ

2-Tác phẩm : Bài thơ sáng tác 1971, công tác chiến khu miền tây Thừa Thiên

Hoạt động

*HS đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả *GV :

-1960 ông tập kết Bắc

-1964 sau tốt nghiệp Đại học Sư phạm Hà Nội, ông trở nam

-1967 ông bị bắt

-1968 ông cứu thoát khỏi nhà tù H: Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

A-Hướng dẫn đọc : Đọc giọng nhẹ nhàng, ngọt ngào, lưu ý điệp khúc, câu thơ có đồi xứng

-GV đọc lần HS đọc B-Lưu ý thích : 1,2 sgk

-Thể thơ : thơ trữ tình, tiếng H: Cho biết thơ viết theo thể loại gì?

H: Theo em thơ chia đoạn? Nêu ý đoạn

+Khổ 1,2 : ru mẹ giã gạo +Khổ 3,4 : ru mẹ tỉa bắp +Khổ 5,6 : ru mẹ chuyển lán II-Phân tích :

1-Hình ảnh người mẹ Tà – ôi a-Công việc :

-“Mẹ giã gạo mẹ ni đội

Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng Mồ hôi mẹ rơi mà em nóng hổi

Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối.”

*HS đọc khổ

H: Ở khổ 1, hình ảnh người mẹ Tà – Oâi làm gì? Đ: Giã gạo

H: Những câu thơ diễn tả công việc vất vả người mẹ?

H: Em hiểu ntn điệp từ “nghiêng”?

Đ: Như vẽ dáng nghiêng nghiêng vất vả người mẹ lưng mẹ đứa bé ngủ say, cá người nghiêng nghiêng áp vào lưng mẹ

H: Từ láy “nhấp nhô” diễn tả điều gì?

Đ: Ngồi thiếu thốn, gầy gị mẹ cịn có cố gắng mẹ trg công việc nặng nhọc kéo dài nhịp chày lên xuống

=>Giàu sức gợi cảm, mẹ vừa địu vừa giã gạo nuôi đội

H: Cái hay câu thơ diễn tả điều Đ: Đó câu thơ vừa diễn tả việc làm mẹ vừa biểu tính cảm mẹ với với đội cách mạng

-“Mẹ tỉa bắp núi Ka lủi Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ”

=>NT so sánh, mẹ vừa địu vừa tỉa bắp cực khổ để ni làng đói

*HS đọc khổ 3

H: Ngồi cơng việc giã gạo, người mẹ cịn làm cơng việc gì?

H: Phân tích NT trg câu “Lưng núi ta mà lưng mẹ nhỏ”

Đ:NT so sánh tưởng ngây ngô phù hợp với cách suy nghĩ cụ thể, đơn giản chân thật người dân miền núi

-“Mẹ chuyển lán, mẹ đập rừng Mẹ địu em để giánh trận cuối.” =>Điệp từ “mẹ” vừa địu vừa tham gia chiến đấu bảo vệ cứ, với tinh thần tâm, với lòng tin vào chiến thắng

*HS đọc khổ 5

H: Những công việc đoạn thơ có khác với đoạn thơ trên?

Đ: Ở khổ trên, chủ yếu công việc hậu phương phục vụ tiền tuyến Cịn khổ thơ này, cơng việc có phần trực tiếp “chuyển lán, đập rừng, giành trận cuối” Mẹ làm nhiệm vụ người chiến sĩ – mẹ trở thành người chiến sĩ trận tuyến đánh Mĩ q hương mình, bn làng

H: Qua khổ thơ, ta thấy hình ảnh người mẹ Tà –ơi ntn?

Đ: Hình ảnh người mẹ bền bỉ, tâm trg công việc Người mẹ tha thiết tình thương con, tình thương bn làng, q hương, đội, khao khát đất nước độc lập

-“Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng.” =>Hình ảnh ẩn dụ, tình thương thiêng liêng người mẹ Tà – ôi

H: Ở khổ 3, câu thơ điễn tả tình thương mẹ Tà- ôi?

H: Em hiểu cài hay sâu sắc hình ảnh “mặt trời” trg câu thơ ntn?

Đ:- “mặt trời” mặt trời thiên nhiên -“mặt trời” hình ảnh ẩn dụ So sánh ngầm đá với mặt trời =>đứa thiêng liêng, cao quý nhất, thành lẽ sống mẹ

2-Ước mơ mẹ

-“Mai sau lớn vung chày lún sân” => Mẹ mơ ước lớn lên no đủ

Hoạt động

H: Ở khổ 2, lời ru mẹ ước mơ điều gì? -“ Mai sau lớn phát mười ka –lủi”

=> Mong khơn lớn có sức khoẻ

H: Đến khổ 4, tỉa bắp núi, mẹ ước mơ điều gì?

-“Mai sau lớn làm người tự do.” => Mẹ mong khôn lớn trg đất nước tự

H: Ở khổ 6, dang địu để “giành trận cuối” nên mẹ ước mơ điều gì?

H: Qua lời ru, em thấy tình cảm ước mơ mẹ em Cu tai ntn?

Đ: Tình u vơ bờ mẹ dành cho nhngư hịa với tình cảm tình cảm chung, tình cảm với đội, với bn làng, với cách mạng

H: Vì tác giả lại viết “con mơ cho mẹ” mà khg viết “mẹ mơ cho con”?

Đ: Vì viết “Con mơ cho mẹ” người mẹ gửi trọn niềm mong mỏi vào giấc mơ đứa Mẹ mong ngủ ngoan có giấc mơ đẹp

H: Ước mơ cuối người mẹ có ý nghĩa gì? Đ: Đó nguyện vọng tha thiết suốt đời người mẹ, tất nhân dân Tà – ôi : thấy vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Thể khát vọng tự mẹ, dân tộc hạnh phúc, tương lai đất nước

H: Vì mở đầu lời ru lại câu “Ngủ ngoan a-kay ơi, ngủ ngoan a-kay hỡi”?

Đ:-Tạo nhịp điệu dìu dặt, vấn vương lời ru -Thể sắc thái tình cảm trìu mến, thiết tha người mẹ

H: Từ ước mơ người mẹ, em hiểu ước mơ, ý chí nhân dân ta trg kháng chiến chống Mĩ thể trg khúc ru?

Đ: Nói lên lớn mạnh, trưởng thành vượt bậc chiến sĩ trẻ từ lưng mẹ, từ trg đói khổ mà ra, mà nên

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T155) H: Từ việc phân tích trên, em phát biểu nội dung bật đặc sắc NT thơ

Hoạt động : Luyện tập D Hưíng dÉn häc tËp :

- Học sinh học thuộc lòng thơ Tập hát thơ - Nắm ND học( ghi nhớ )

- Làm hoàn chỉnh phần luyện tập nhà - Chẩn bị « Anh trăng » (Ng Duy) + Đọc kĩ thơ – Tìm bố cục thơ + Tìm hiểu t/g t/p

+ Tìm hiểu thơ qua phần đọc hiểu

-NS :31/10/09 -ND :1/11/09 TIEÁT 58

VĂN BẢN :

ÁNH TRĂNG

-Nguyễn Duy-A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cách sống

-Cảm nhận kết hợp hài hoà yếu tố trữ tình yếu tố tự trg bố cục, tính cụ thể tính khái qt trg hình ảnh thơ

B-Chuẩn bị : -GV : giáo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lịng thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” b-Phân tích hình ảnh bà mẹ Tà-ơi

c-Qua công việc, người mẹ thể ước mơ gì? 3-Bài

A-Vào bài: Vầng trăng vốn người bạn thân quen Vậy mà có lúc ta lãng quên với người bạn thiên nhiên tri âm tri kỉ Đến lúc vô tình gặp lại, ta bổng giật tự ăn năn, tự trách lịng Bài “nh trăng”, Nguyễn Duy khơi nguồn từ tình

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Giới thiệu

1-Tác giả :

-Nguyễn Duy tên Nguyễn Duy Nhuệ, sinh 1948, quê Thanh Hóa -Là nhà thơ trưởng thành thời chống Mĩ cứu nước

Hoạt động

*HS đọc thích (*)

2-Tác phẩm : Bài “Aùnh trăng” sáng tác năm 1978, TP.HCM

II –Đọc – Tìm hiểu chung văn – Đọc – thích

2 – Bố cục: đoạn

+Khổ 1,2 : Vầng trăng tình nghĩa thời tuổi thơ chiến tranh

+Khổ 3,4 : vầng trăng trg thời điểm hịa bình

+Khổ 5,6 : vầng trăng khơi gợi kĩ niệm tình nghĩa thời khứ

H: Bài thơ đời thời gian nào?

*GV: Thời Nguyễn Duy trải bao thử thách, gian khổ, chứng kiến bao hi sinh mát đồng đội trg chiến tranh, sống gắn bó núi rừng, thiên nhiên Nhưng khỏi thời kì bom đạn, thống đất nước, sống hồ bình tiện nghi đại, khg phải nhớ gian nan, kỉ niệm nghĩa tình thời qua Bài thơ ghi lại thống giật Nguyễn Duy trước vơ tình

A-Hướng dẫn đọc :

+3 khổ đầu giọng đều kể chuyện +khổ giọng ngạc nhiên, sững lại

+Khổ 5,6 độc chậm lại, giọng suy tư, cảm động, ăn năn +Câu cuối đọc thật chậm, nhỏ dần tiếng “giật mình” -GV đọc lần HS đọc

B-Lưu ý thích : ngồi thích sgk, cần giải thích : “tri kỉ” : người hiểu (bạn thân)

3 -Thể thơ : Thơ ngũ ngôn Phương thức sáng tác : tự kết hợp với trữ tình

H: Bài thơ viết theo thể loại gì? Thuộc phương thức biểu đạt nào?

H: Bài thơ đựơc kể theo trình tự nào?(Thời gian hay khơng gian)

Đ: Được kể theo trình tự thời gian

H: Theo trình tự ấy, thơ chia phần? Đ: Bố cục : đoạn

+Khổ 1,2 : Vầng trăng tình nghĩa thời tuổi thơ chiến tranh

+Khổ 3,4 : vầng trăng trg thời điểm hòa bình +Khổ 5,6 : vầng trăng khơi gợi kĩ niệm tình nghĩa thời khứ

H: Tại nói Aùnh trăng có kết hợp tự trữ tình?

Đ: Dịng cảm nghĩ trữ tình nhà thơ thể theo dòng tự Hồi nhỏ thời chiến tranh sống hồn nhiên, gần gũi với thiên nhiên ngỡ khg quên “Cái vầng trăng tình nghĩa” Thế thành phố quen sống tiện nghi, quên vầng trăng tình nghĩa III-Đọc hiểu văn

1-Aùnh trăng khứ : tuổi thơ chiến tranh (khổ 1,2)

Hoạt động 2:

*Đọc khổ 1

H: Mở đầu tác giả nói mối quan hệ nào?

Đ: Mối quan hệ gắn bó thân thiết tình bạn tri kỉthâm giao nhà thơ vầng trăng

H: Trong quãng thời gian nào?

Đ: Từ thời thơ ấu đến quãng thời gian đội sống chiến đấu nơi núi rừng

a-Tuổi thơ

-“Trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên cỏ”

*HS đọc khổ 2

=>Hồn nhiên, sống gần gũi với thiên

nhiên Đ: Đó quãng đời sống trần trụi, hồn nhiên chân thậtnhất trg thiếu thốn, gian khổ khg thiếu niềm vui hạnh phúc

b-Chieán tranh :

-“Vầng trăng thành tri kỉ” H: Rồi thời chiến tranh “trăng” trở thành người bạn ntnđối với tác giả? H:Hai tiếng “tri kỉ” có ý nghĩa gì?

Đ: Tác giả xem vầng trăng người bạn thân thiết, hiểu

-“Ngỡ khơng qn Cái vầng trăng tình nghĩa”

=>NT nhân hóa, sống gắn bó tình nghĩa với vầng trăng thiên nhiên

H: Tác giả nghĩ qn người bạn dễ mến không?

H: Nguyễn Duy xem vầng trăng ntn? H: Tác giả sử dụng NT gì? Tác dụng NT đó? 2-Vầng trăng (khổ 3,4)

a-Vầng trăng thành phố (khổ 3)

HS đọc khổ 3

H:Thế rồi, đất nước giải phóng Tác giả giới thiệu sống đâu?

Đ: thành phố

H: Hồn cảnh sống lúc sao?

Đ: Cuộc sống đại tiện nghi : ánh điện, cửa gương -“Vầng trăng qua ngõ

Như người dưng qua đường.”

=>NT so sánh, tác giả sống dửng dưng, lạnh nhạt với trăng

H: Trước sống đại, nhà thơ có thái độ với vầng trăng?

H: Vì tác giả lại thay đổi tình cảm với vầng trăng? Đ: Vì tác giả thay đổi hoàn cảnh sống, chuyển từ rừng núi thành phố, chuyển từ suộc sống lán tranh nghèo vào phịng đại sáng choang cửa gương ánh sáng điện.Vầng trăng qua phố, qua ngõ tác giả hoàn toàn coi thường, dửng dưng, tác giả khg cịn cần đến

H: câu thơ tác giảđã sử dụng NT gì? Tác dụng NT

*Thảo luận : Qua câu thơ, ngụ ý phê phán tác giả gì? (Ý nghĩa việc gì?)

Đ: Khi người ta thay đổi hoàn cảnh sống dễ dàng quên lãng khứ, khứ nhọc nhằn, gian khổ Trước vinh hoa phú q, người ta dễ phản bội lại mình, thay đổi tình cảm với tình nghĩa qua b-Thành phố lúc điện (khổ 4)

-“Thình lình đèn điện tắt

Phòng buyn – đinh tối om

Hoạt động

*HS đọc khổ 4

H: Tình bất ngờ thường gặp xảy trg sống đại tác giả gì?

Đ: Thành phố cúp điện đột xuất H: Lúc phịng trở nên ntn?

H: Vốn quen với ánh sáng, khg thể chịu cảnh tối om trg phịng, tác giả làm gì?

Đ: Vội bật tung cửa sổ

Đột ngột vầng trăng tròn”

động tác giả ntn?

Đ: Hành động khẩn trương, hối để tìm nguồn sáng H: Trước mắt tác giả xuất điều gì?

H: Sự xuất đột ngột vầng trăng làm cho phòng ntn?

Đ: Sự xuất tình cờ mà tự nhiên, đột ngột vầng trăng vằng vặc trời, chiếu vào phòng tối om

=>Từ láy “đột ngột” diễn tả tâm trạng bất ngờ gợi lại kỉ niệm tình nghĩa

-“phòng tối”, “trăng tròn” =>NT đối lập cho thấy trăng thuỷ chung với người

H: “đột ngột” từ gì? Diễn tả tâm trạng tác giả sao?

H: “phòng tối”, “trăng tròn” tác giả sử dụng NT gì? Trăng người ntn?

3-Suy nghĩ nhà thơ (khổ 5,6) -“Ngửa mặt lên nhìn mặt

Có röng röng”

=>Từ láy “rưng rưng” diễn tả cảm xúc dâng trào trước vầng trăng -Kỉ niệm : “Như đồng bể Như sông rừng”

=>NT so sánh “như là” nhằm khắc ghi kỉ niệm

*Đọc khổ 5,6

H: Tư tác giả đột ngột gặp lại vầng trăng ntn?

H: Nhận xét tư tác giaû?

Đ: Tư tập trung ý, mặt đối mặt, mắt nhìn mắt H: Sự đối diện người trăng, cho thấy tâm trạng tác giả sao?

H: Từ “rưng rưng” thuộc từ loại gì? Diễn tả cảm xúc sao? =>Có hối hận, nuối tiếc

H: Sự xuất đột ngột vầng trăng làm gợi dậy tâm trí nhà thơ bao kỉ niệm gắn liền với thiên nhiên Đó kỉ niệm nào? Ý nghĩa kỉ niệm

Đ: Ý nghĩa : Đó nơi tác giả qua, sống, gắn bó

H: Tác giả sử dụng NT gì? Mục đích NT Đ:- NT so sánh

-Mục đích : hồi tưởng lại kỉ niệm ngửa mặt ngắm vầng trăng

*Chuyển ý: Vầng trăng khg mang ý nghĩa biểu tượng cho q khứ tình nghĩa mà cịn vẻ đẹp bình dị vĩnh đời sống

-“Trăng tròn vành vạnh”

=>Tượng trưng cho khứ đẹp, nguyên vẹn phai mờ -“ánh trăng im phăng phắc”

=>NT nhân hóa, trăng lặng im nhắc nhở, trách móc người thiếu thủy chung với thiên nhiên

*HS đọc khổ cuối.

H: Tác giả miêu tả vầng trăng ntn?

H: Hình ảnh vầng trăng trịn vành vạnh có ý nghĩa gì? H: Gặp lại người bạn năm xưa, ánh trăng có trách móc nhà thơ khơng?

Đ: Vẫn im lặng

H: Hình ảnh vầng trăng im phăng phắc có ý nghóa gì? Bắng NT gì?

-“kể chi người vơ tình đủ cho ta giật mình.”

=>Tự nhận kẻ bội nghĩa có hối hận ăn năn

ln tình nghĩa, thủy chung với người H: Nhà thơ tự nhận kẻ ntn với trăng? Đ: kẻ vơ tình

H: Sự tự vấn lương tâm nhà thơ thể chi tiết nào? Đ: Giật

*Thảo luận : Phân tích giật nhà thơ khi nhìn trăng

Đ: có ý :

+”giật mình” cảm giác phản xạ tâm lí có thật người biết suy nghĩ, nhận vơ tình cách sống

+ “giật mình” ăn năn, tự trách, tự phải thay đổi cách sống

+ “giật mình” tự nhắc thân khg phản bội khứ, phản bội thiên nhiên, sùng bái mà coi rẻ thiên nhiên

H: Nhận xét kết cấu giọng điệu thơ? Đ:-Kết cấu câu chuyện riêng, kết hợp hài hòa tự trữ tình

-Giọng điệu tâm tình thể thơ chữ

+3 khổ đầu nhịp thơ tự nhiên, nhịp nhàng theo lời kể +Khổ giọng thơ ngỡ ngàng trước xuất trăng

+Khổ ngân nga tha thiết cảm xúc +Khổ trầm lắng suy tư

H: Những yếu tố có tác dụng việc thể chủ đề sức truyền cảm tác phẩm?

Đ: Làm bật chủ đề, tạo nên tình chân thực, chân thành, sức truyền cảm sâu sắc cho tác phẩm, gây ấn tượng mạnh cho người đọc

4-Chủ đề : Qua hình ảnh vầng trăng, tác giả thể cảm xúc ân tình với khứ gian lao

IV-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T157)

H: Qua phân tích, em phát biểu chủ đề thơ

H: Chủ đề có liên quan đến đạo lí, lẽ sống dân tộc Việt Nam?

Đ: Ý nghĩa thơ : nhắc nhở nhớ cội nguồn, gợi lên đạo lí sống thủy chung trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc

Hoạt động : Luyện tập Bài tập sgk

/T157-D – HƯỚNG /T157-DẪN HỌC TẬP. + Đọc lại phần ghi nhớ

Tuần:12 -NS :2/11/09 Tiết : 56 -ND :5/11/09

TIẾNG VIỆT

:

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

(LUYỆN TẬP TỔNG HỢP)

A-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngơn ngữ trg thực tiễn, văn chương

B-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp

1-OÅn ñònh :

2-KT cũ : KT tập tiết trước 3-Bài ôn :

A-Vào : Chúng ta tổng kết từ vựng đến tiết, tiết sâu vào phân tích tượng ngôn ngữ trg thực tiễn giao tiếp, trg văn chương Cho nên tiết chủ yếu thực hành

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò Bài tập :

-“gật gù” thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt Vì : “gật gù” gật đầu xuống nhiều lần có ý khen ngợi tán thưởng sát với ý “khen ngon”

Hoạt động

BT1: Đọc dị ca dao

H: Cho biết trg trường hợp này, “gật đầu” hay “gật gù” thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt? Vì sao?

*Gv:-“gật đầu”: tỏ đồng ý

-“gật gù”: biểu thị thái độ đồng tình, tán thưởng =>tuy ăn đạm bạc đơi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ trg sống Bài tập 2: Người vợ khg hiểu nghĩa cách

nói “chỉ có chân sút” Cách nói có nghĩa đội bóng có người giỏi ghi bàn Bài tập 3:

Cách dùng từ trg “Đồng chí” –Chính Hữu -Những từ dùng theo nghĩa gốc : miệng, chân, tay

-Những từ dùng theo nghĩa chuyển : vai (hoán dụ) ; đầu (ẩn dụ)

BT2: Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ người vợ trg truyện cười sau :

BT3: Thảo luận

Trg từ : vai, miệng, chân, tay, đầu đoạn thơ, từ dùng theo nghĩa gốc, từ dùng theo nghĩa chuyển

Nghĩa chuyển hình thành theo phương thức ẩn dụ – hoán dụ

Bài tập :

-Trường từ vựng màu sắc : đỏ, xanh, hồng -Trường từ vựng vật, tượng có liên quan đến lửa : lửa, cháy, tro

*Hai trường từ vựng có quan hệ chặt chẽ với nhau, qua thể tình yêu cháy bỏng mãnh liệt

BT4: Vận dụng kiến thức trường từ vựng để phân tích hay trg cách dùng từ thơ sau

Bài tập 5: Nhận xét cách đặt tên cho vật, tượng

-Tên kênh rạch : Mái Giầm, Bọ Mắt, Ba Khía =>Đặt tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với ND dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên

-5 ví dụ :

+Cà tím : cà tròn dài, có màu tím

+Chuột đồng : chuột sống ngồi đồng ruộng, hang, thường phá hoại mùa màng

+Con mực : động vật biển, thân mền, chân đầu có hình tua, có túi chứa chất lỏng đen mực

+Ong ruồi : ong mật, nhỏ ruồi

+Xe cút kít : xe thơ sơ có bánh gỗ cà càng, người đẩy, chạy thường có tiếng kêu “chút kít”

Hoạt động :

BT5: Đọc đoạn trích

H: Các vật tượng đặy tên theo cách nào?

H: Hãy tìm VD vật, tượng gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt chúng

*GV chia nhóm để hs thi tìm

Bài tập 6:

-Bác sĩ đốc tờ

-Phê phán thói hay dùng từ nước ngồi khg hiểu nghĩa số người

BT6: Truyện cưòi sau phê phán điều gì? H: Tìm chi tiết gây cười

D – HƯỚNG DẪN HỌC TẬP : -D

ặn dò : Xem lại BT Chuẩn bị “Chương trình địa phương”

Tuần:12 -NS :5/11/09 Tieát :60 -ND :7/11/09

TẬP LAØM VĂN :

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN

A-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí B-Chuẩn bị : -GV : Giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp

1-Ổn định 2-KT cũ :

a-Nghị luận gì? Trong văn tự sự, nghị luận thường thể đâu? Bằng hình thức nào? b-Yêu cầu thơ tám chữ phải ntn?

3-Bài :

A-Vào : Ở tiết trước em làm quen với nghị luận trg văn tự Tiết này, em thực hành luyện tập cách viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

B- Tiến trình hoạt động :

I-Thực hành tìm yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự.

a-Đoạn văn : “Lỗi lầm & biết ơn” b-Yếu tố nghị luận : Câu trả lời người bạn cứu “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khg xố điều tốt đẹp ghi tạc đá, trg lòng người” & kết cấu văn

Hoạt động

*HS đọc đoạn văn

*Trả lời vào phiếu học tập

H: Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể câu nào?

a-Câu hỏi người cứu bạn

b-Câu trả lời người bạn cứu

c-Câu hỏi người cứu bạn & kết cấu văn d-Câu trả lời người cứu & kết cấu vbản *GV : Kết cấu : đoạn đầu đưa cảnh ngộ khác nhau, cách biểu ý nghĩa khác Sự đối lập địi hỏi có lời giải thích Lời giải thích người bạn ẩn chứa triết lí sống lời nghị luận sâu sắc

-Vai trò yếu tố nghị luận : làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tình triết lí có ý nghóa giáo duïc cao

II-Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

Bài tập : Viết đoạn văn : phát biểu ý kiến em để chứng minh Nam người tốt buổi sinh hoạt lớp

H: Chỉ vai trò yếu tố nghị luận trg việc làm bật nội dung đoạn văn

VD : Bài thơ “Bếp lửa” -“Uống nước nhớ nguồn” -“Ngó lên nuột lạc mái nhà,

Bao nhiêu nuột lạc nhớ ông bà nhiêu”

H: Theo em, học rút từ câu chuyện gì? Đ: Bài học : bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình

*GV : Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá

Hoạt động 2:

Bài tập 1: Viết đoạn văn *Gợi ý :

-Mở đoạn : Giới thiệu việc nhân vật ntn?

(Buổi sinh hoạt lớp diễn vào lúc nào? Ở đâu? Gồm ai? Ai người điều khiển? Bàn việc gì? Khơng khí buổi sinh hoạt lớp sao?)

-Phát triển đoạn : Nội dung buổi sinh hoạt gì? Em phát biểu vấn đề gì? Em chúng minh Nam tốt ntn?

-Kết đoạn : Cuối buổi sinh hoạt lớp, thái độ bạn sao? Đồng tình với em hay phản đối? Nếu có bạn phản đối Nam người bạn tốt em thuyết phục lí lẽ dẫn chứng ntn?

*Yếu tố nghị luận : Phải biết nhìn nhận vấn đề, khơng nên nghi ngờ phải biết tin tưởng bạn

*HS viết đoạn văn (10 phút)

-HS đọc đoạn văn, lớp nhận xét, góp ý -GV nhận xét, đánh giá

Bài tập : Viết đoạn văn kể người

làm em cảm động (có yếu tố nghị luận) *Gợi ý :

-Mở đoạn : Người em kể ai? Năm bà tuổi? Sức khoẻ ntn? Đỡ đần cơng việc gì? -Phát triển đoạn : Bà thường dạy bảo em điều gì? Việc làm ngày bà ntn? Diễn trg hồn cảnh nào? Nội dung cụ thể cơng việc gì? Nội dung giản mà sâu sắc, cảm động ntn?

-Kết đoạn : Suy nghĩ học rút từ câu chuyện Bài tập : Đ/văn tham khảo “Bà nội”

-Mở đoạn : (3 câu đầu) : giới thiệu bà nội đặc điểm chung tuổi tác sức khoẻ

-Phát triển đoạn : (còn lại) : nhận xét bà nội Có ý :

+Ý : Những hoạt động tính tình bà

+Ý 2: Nhận xét, thái độ tác giả bà

-Yếu tố nghị luận : Người ta bảo : “Con hư mẹ, cháu hư bà.” Bà chúng tơi hư +Dùng câu ca dao chứa đựng triết lí để diễn tả điều cần bàn luận “Dạy từ thuở thơ

Dạy vợ từ thuở bơ sơ về.” +Diễn tả mối quan hệ cách uốn để đưa ý kiến nghị luận giáo dục người

BT3: Đọc đoạn văn “Bà nội”

H: Mở đoạn gồm câu nào? Giới thiệu nhân vật nào? Về việc gì?

H: Phát triển đoạn từ đâu đến đâu? Bàn vấn đề gì? H: Chia ý? Mỗi ý nói gì?

H: Tìm yếu tố nghị luận phần cuối đoạn trích?

D –HƯỚNG DẪN HỌC TẬP : - Hồn thành văn…………

-Dặn dị : Chuẩn bị “Đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm

Tieát 61, 62 : Làng

63 : Chương trình địa phương phần Tiếng Việt

64 : Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm trg v/bản tự 65 : luyện nói : tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

Tuần:13 -NS :8/11/09 Tiết :61 - 62 -ND :9/11/09

VĂN BẢN :

LAØNG

-Kim Lân – A-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Cảm nhận tình u làng q thắm thiết thống với lịng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Qua thấy biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp

-Thấy nét đặc sắc trg NT truyện : xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

-Rèn luyện lcự phân tích nhân vật trg tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật B-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp

1-Ổn định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lịng thơ “Aùnh trăng” Cho biết đôi nét tác giả b-Phân tích vầng trăng tình nghĩa khổ đầu

c-Nêu vẻ đẹp vầng trăng khổ cuối cảm nghĩ nhà thơ 3-Bài

A-Vào : Trong chúng ta, gắn bó với làng quê mình, nơi sinh lớn lên Sống làng, chết nhờ làng Khơng khổ phải xa làng tha hương cầu thực Tình cảm đặc biệt nhà văn Kim Lân thể cách độc đáo trg hoàn cảnh đặc biệt : kháng chiến chống Pháp; để viết nên truyện ngắn đặc sắc : Làng

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Giới thiệu

1-Tác giả :

-Kim Lân tên thật Nguyễn văn Tài, sinh 1920, quê Bắc Ninh

-ng chun viết truyện ngắn đề tài nông thôn người nông dân

Hoạt động 1:

H: Cho biết đôi nét tác giả

*GV : ng có thú chơi dân dã mang cốt cách “phong lưu ruộng đồng” : thả diều, chọi gà, ni chó săn, thả chim bồ câu, chơi non bộ, gánh hát chèo … Nên thú ông viết hay

2-Tác phẩm : Truyên ngắn “Làng” viết 1948, trgthời kì đầu kháng chiến chống Pháp

II- Đọc – tìm hiểu chung văn 1- Đọc – thích

2- Tóm tắt văn 3- Bố cục: phần

- Phần 1:Từ đầu->dật dờ->tâm trạng ông Hai trước nghe tin xấu làng

H: Cho biết truyện “Làng” viết vào thời gian A-Hướng dẫn đọc : đọc diễn cảm kết hợp kể tóm tắt đoạn khg đọc

- Phần 2:tt ->đôi phần ->tâm trạng Oâng Hai nghe tin xấu làng - Phần 3:Còn lại ->Tâm trạng Oâng Hai nghe tin xấu cải

được lại làng

*Lược thuật đoạn : “Từ đầu … bay dật dờ” (T162- 163) Oâng Hai tản cư lên phố chợ, hàng ngày việc cuốc đất trồng sắn ơng cịn đến phịng thơng tin nghe đọc báo để theo dõi tin tức làng Chợ Dầu

*HS đọc “Các ông, bà … khơng nhúc nhích.”

*Lược thuật đoạn “Đã ba bốn hơm … chẳng dám nói với câu gì.” (T168 – 169)

Từ hơm nghe tin làng Chợ Dầu Việt gian theo Tây, ông Hai khg dám ngoài, đến nhà bác Thứ Thấy đám đông túm lại ông lo sợ, điều ông sợ mụ chủ nhà tìm cách đuổi gia đình ơng nơi khác

*HS đọc “Oâng Hai ngồi lặng … đôi phần.”

*Lược thuật đoạn “khoảng chiều … hết”

Bổng hay tin làng chợ Dầu bị phá, nhà ông bị Tây đốt, ông vui sướng hẳn lên, lại tự hào làng xưa

4-Nội dung : Truyện diễn tả chân thực sinh động tình u làng ơng Hai – người nông dân rời làng tản cư trg thời kháng chiến chống Pháp

H: Cho biết nội dung truyện

III-Đọc hiểu văn Hoạt động 2:

H: Kim Lân đặt ơng Hai vào tình ntn để bộc lộ sâu sắc tình yêu làng, u nước ơng Hai?

Đ: Tình : ơng Hai tình cờ nghe tin làng chợ Dầu ông trở thành Việt gian theo Tây, phản lại kháng chiến, phản Cụ Hồ từ miệng người tản cư qua vùng ơng

H: Tình có tác dụng gì? Đ: Tác dụng :

-Gây mâu thuẫn giằng xé tâm trí ông Hai

-Tạo điều kiện để thể tâm trạng, phẩm chất tính cách ơng Hai thêm chân thật, sâu sắc

-Góp phần làm rõ chủ đề 1-Tâm trạng ơng Hai nghe

tin làng theo giặc

-Cổ ơng lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân Oâng lão lặng đi, tưởng đến không thở

=>Oâng Hai sững sờ

TIẾT 62

*HS đọc “Các ơng, bà … nhát.”

H: Khi nghe tin làng theo giặc, tâm trạng ông Hai ntn?

Đ: Tin q đột ngột, ông Hai sững sờ, hốt hoảng, đến lạc giọng, khó thở

H: Khi trấn tĩnh lại phần nào, ông cố chưa tin tin khủng khiếp hỏi lại ntn?

Đ: Liệu có thật không hở bác? Hay lại …

thể không tin

H: Vì ơng Hai lại rơi vào tâm trạng khủng hoảng vậy?

Đ: Vì ơng vốn u tự hào làng quê đẹp, hay,

H: Chứng cớ cụ thể, ông Hai đành phải tin thật khủng khiếp Cử ơng gì?

Đ: Lảng chuyện, cười nhạt tiếng, đứng lảng chỗ khác, thẳng

H: Trên đường đi, câu nói mỉa mai người tản cư ln theo đuổi ông, làm cho ông cảm thấy ntn?

Đ:Làm ông cảm thấy xấu hổ, ê chề, họ chửi mắng thân ơng

-Cúi gằm mặt xuống mà =>Oâng đau đớn, tủi nhục

-Về đến nhà, ông nằm vật giường

*Đọc “Oâng Hai cúi gằm mặt xuống … nhục nhã thế này.”

H: Từ lúc nghe tin diễn biến tâm trạng ơng Hai ntn?

H: Vì ơng phải cúi đầu mà đi?

Đ: Vì xấu hổ, nhục nhã, trốn tránh H: Về đến nhà ơng Hai ntn?

-Nhìn lũ tủi thân, nước mắt giàn

=>Thương con, căm giận dân làng phản bội, đầu hàng giặc

H: Nhìn lũ chơi sậm chơi sụi với nhau, tâm trạng ơng Hai ntn?

H: Tại ông khóc?

*HS đọc “ng lão bổng ngừng lại … chưa?”

H: Lúc tâm trí ơng có mâu thuẫn, mâu thuẫn nào?

Đ:-Oâng khg tin chuyện ghê gớm xảy làng ơng Vì người lại làng người anh dũng, có tâm cao

-Nhưng chứng hiển nhiên ông đành chấp nhận thật nhục nhã

Đọc “Này, thầy … khơng nhúc nhích.”

H: Qua trị chuyện ơng Hai với vợ, ta hiểu tâm trạng thái độ ông Hai lúc ntn?

Đ:-Thái độ : vừa bực bội, vừa đau đớn, cố kìm nén, ơng gắt bà vô cớ

-Tâm trạng : trằn trọc thở dài, lo lắng đến mức chân tay nhủn ra, nín thở, lắng nghe, khg nhúc nhích, nằm im chịu trận

-Lúc ông nơm nớp lo sợ =>Nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên ông Hai

*Đọc “Đã ba bốn hôm … lại chuyện rồi.”

2-Tình yêu làng tinh thần yêu nước ông Hai

-Biết đem đâu bây giờ? -Biết đâu người ta chứa bố ông? -Thật tuyệt đường sinh sống =>Oâng Hai bế tắc, tuyệt vọng

Hoạt động

*Đọc “Oâng Hai ngồi lặng … phải thù.”

H: Qua câu chuyện với mụ chủ nhà, vợ chồng ông Hai bị đẩy vào tình khó xử ntn?

Đ: Tình bế tắc, tuyệt vọng Không biết sống nhờ đâu Những câu hỏi liên tiếp cuộn trào đầu ông già khốn khổ

H: Trong giây phút tuyệt vọng ấy, ơng Hai chớm có ý định gì?

Đ: Quay làng cũ : Hay quay làng -Về làm làng … Về làng

tức bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ

H: Nhưng ông Hai diễn tự đấu tranh liệt ntn?

Đ: Về làng tức bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ … Về làng tức quay lại làm nô lệ cho thằng Tây

-Yêu làng làng theo Tây phải thù

=>Tình yêu nước lớn tình cảm với làng quê

H: Cuối ông Hai chọn cách để giải mâu thuẫn nội tâm ông?

*Đọc “Oâng lão ôm thằng út … đôi phần.”

H : Mặc dù xác định thế, ông Hai khg thể dứt bỏ tình cảm với làng q Vì thế, ơng đau xót tủi hổ Để vơi phần nỗi đau đó, ơng tâm ai?

Đ: Trong tâm trạng bị dồn nén, bế tắc ấy, ơng cịn biết trút nỗi lịng vào lời thủ thỉ tâm với đứa nhỏ ngây thơ

H: Vì ơng Hai lại trị chuyện với đứa nhỏ?

Đ: Đó lời tự nhủ với mình, tự giãy bày nỗi lịng

-Nhà ta làng chợ Dầu =>Tình yêu làng sâu nặng

H: Oâng tâm với điều gì? Đ: Về làng chợ Dầu

H:Điều cho thấy tình cảm ơng Hai làng chợ Dầu ntn?

-Anh em đồng chí biết cho bố ông -Cụ Hồ soi xét cho bố ông

=>Thủy chung với kháng chiến, với cách mạng

-Cái lịng bố ơng đấy, có dám đơn sai

=>Tình cảm sâu nặng bền vững thiêng liêng

H: Tấm lịng ơng Hai làng q Còn đất nước kháng chiến ơng Hai ntn? H: Những lời tâm tình thủ thủy ông với đứa nhỏ giúp ta hiểu nỗi lịng ơng ntn kháng chiến?

H: Để minh chứng cho lòng bố ông, ông đưa chi tiết nữa?

3-Tâm trạng ông Hai nghe tin cải

-Thái dộ vui mừng, hớn hở : +Chia quà cho

*Đọc “Khoảng … Ai mừng cho lão.”

+Sang nhà bác Thứ báo tin : Nhà bị đốt

+Cứ múa tay lên mà khoe tìn với người

=>Tình yêu làng yêu nước thống nhất, khơng cịn mâu thuẫn

*GV : Đó chứng chứng minh cho danh dự làng ông – Nỗi ám ảnh day dứt, mâu thuẫn nội tâm giải tỏa =>Tự hào làng làng kháng chiến, thủy chung với cách mạng

4-Nghệ thuật :

-Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật thể qua tình

-Ngơn ngữ truyện mang đậm tính ngữ, gần gũi với đời sống

IV-Tổng kết : (sgk /T174)

H: Tâm lí nhân vật thể qua phương diện nào? Diễn biến tâm lí nhân vật có hợp lí khơng? Đ:-Tác giả đặt nhân vật vào tình thử thách bên trg để bộc lộ chiều sâu tâm trạng

-Tác giả miêu tả cụ thể, gợi cảm diễn biến nội tâm qua ý nghĩa, hành vi, ngôn ngữ … đặc biệt, diễn tả gây ấn tượng mạnh ám ảnh, day dứt trg tâm trạng nhân vật

-Ngôn ngữ nhân vật ông Hai, bật điểm sau:

+Ngôn ngữ mang đậm ngữ lời ân tiếng nói người dân nghèo Bắc Bộ

+Ngơn ngữ ơng Hai vừa có nét chung người dân lại mang đậm tính cá nhân nên sinh động Hoạt động : Luyện tập

Bài tập 1: (Làm lớp)

*Gợi ý : Có thể chọn đoạn diễn tả tâm lí nhân vật : +Đoạn ông Hai vừa nghe tin làng theo giặc

+Oâng Hai lẩn quẩn trg nhà vừa lo lắng, vừa đau đớn, buồn tủi +Oâng Hai trò chuyện với thằng út

Bài tập : (làm nhà) (xem sách giáo viên) *Gợi ý : +Nhớ sông quê hương (Tế Hanh)

+Mẹ vắng nhà (Nguyễn Thi) +Đồng chí (Chính Hữu)

+Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm) D – HƯỚNG DẪN HỌC TẬP :

-Củng cố : Hệ thống kiến thức

-Dặn dò : Học Chuẩn bị “Lặng lẽ Sa Pa”

Tuaàn :13 -NS : 9/11/09 Tieát :63 -ND :11/11/09

TIẾNG VIỆT : A-Mục tiêu cần đạt :

B-Chuẩn bị : -GV : sgk, giáo án, tài liệu tham khảo -HS : sgk, soạn, học

C-Lên lớp 1-Ôn định :

2-KT cũ : Kiểm tra BT tiết Tổng kết từ vựng 3-Bài :

A-Vào : Ngôn ngữ Tiếng Việt phong phú, tuỳ vùng địa phương mà có phương ngữ khác Hơm nay, tìm hiểu số phương ngữ miền đất nước

B- Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy & trị Bài tập

a-Từ ngữ khơng có ngơn ngữ tồn dân : -Chẻo (vùng Nghệ Tĩnh) : loại nước chấm -Hạnh (Nam bộ) : loại họ qt

-Mắc (Nam bộ) : đắt

-Cái bót (vùng Quảng Ngãi) : bàn chải -Bọc (Thừa Thiên – Huế) : túi áo

-móm : (Vĩnh Phúc – Phú Thọ) : cọ non, phơi tái, dùng để gói thức ăn

Bài tập : Thảo luận

a-Hãy tìm phương ngữ vật, tượng khg có tên gọi trg phương ngữ khác & trg ngơn ngữ tồn dân

b-Những từ giống nghĩa khác âm :

Phương ngữ Bắc Phương ngữ Trung Phương ngữ Nam -bố -mẹ -vào -cái bát -quả doi -quả -quả dứa -ba (bọ) -mạ (mụ) -vô -cái tô -trái đào -trái -chộ -ba (tía) -má -vơ -cái chén -trai mận -trái -trái thơm c- Những từ giống âm khác nghĩa

Phương ngữ Bắc Ph/ ngữ Trung Ph/ ngữ Nam -nón (dùng để độiđầu

-hịm (đựng đồ đạc) -trái (bên trái)

-bắp (bắp chân, bắp cày)

-nỏ (cái nỏ, củi nỏ)

-nón

-hòm (quan tài) -trái (quả) -bắp (ngô) -nỏ (khg, chẳng)

-nón (mũ) -hịm(quan tài -trái (quả) -bắp (ngơ) -nỏ (cung) Bài tập : Có từ ngữ địa phương câu 1.a có vật, tượng xuất địa phương này, khg xuất trg địa phương khác Điều cho thấy VN đất nước có khác biệt vùng, miền điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lí, phong tục tập quán … Tuy nhiên khác biệt khg q lớn từ ngữ thuộc nhóm khg nhiều

b-Đồng nghĩa khác âm với từ ngữ trg phương ngữ khác trg ngơn ngữ tồn dân

c-Đồng âm khác nghĩa với từ ngữ trg phương ngữ khác trg ngơn ngữ tồn dân

BT2: (sgk)

Bài tập : Qua bảng mẫu BT 1b, 1c, ta thấy phương ngữ Bắc dùng phổ biến trg ngơn ngữ tồn dân

hiểu (ở trường hợp c) coi thuộc ngơn ngữ tồn dân

Bài tập : Đoạn trích Mẹ suốt – Tố Hữu

-Những từ ngữ địa phương : chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ưng, mụ Những tứ ngữ thuộc phương ngữ Trung, chủ yếu sử dụng vùng Bắc Trung Bộ (như : Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên – Huế)

-Tác dụng : Những từ ngữ địa phương góp phần thể chân thực hình ảnh vùng q & tình cảm, suy nghĩ, tính cách người mẹ vùng quê ấy; làm tăng sống động, gợi cảm tác phẩm

BT4: Đọc đoạn trích (Mẹ Suốt – Tố Hữu)

H: Chỉ từ ngữ địa phương có trg đoạn trích Những từ ngữ thuộc phương ngữ nào? Việc sử dụng từ ngữ địa phương trg đoạn thơ có tác dụng gì?

4-Dặn dò : -Xem laïi BT

-Chuẩn bị “Oân tập tiếng Việt”Phương châm hội thoại Tiết kiểm tra tiết Tuần: 13 -NS :11/11/09 Tiết :64 -ND :13/11/09

TẬP LÀM VĂN :

A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Hiểu độc thoại, độc thoại & độc thoại nội tâm, đồng thời thấy tác dụng của chúng trg văn tự

-Rèn luyện kĩ nhận diện & tập hợp yếu tố trg đọc viết văn tự B-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp

1-Oån định 2-Bài :

A-Vào : Trong văn tự sự, nhân vật yếu tố trung tâm Khi xem xét nhân vật, ta ý đến ngoại hình, ngơn ngữ, nội tâm, hành động, trang phục … Ở chương trình lớp 9, ta tập trung phương diện ngôn ngữ, Bởi vì, thơng qua ngơn ngữ ta hiểu nội tâm, phẩm chất nhân vật Đó điều mà ta cần tìm hiểu hơm

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy & trị I-Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại & độc

thoại nội tâm trg văn tự a-Nhận diện đối thoại :

-3 câu đầu có người phụ nữ tản cư nói chuyện với

-Dấu hiệu : có lượt lời qua lại

+Nội dung : hướng tới người tiếp chuyện

+Hình thức : xuống dịng, gạch đầu dịng

*HS đọc đoạn trích “Làng – Kim Lân”

a-H: Trg câu đầu đoạn trích, nói với ai? Tham gia câu chuyện có người? H: Dấu hiệu cho thấy trò chuyện trao đổi qua lại?

=> Đối thoại: h t đối đáp, trò chuyện hai nhiều người Được thực gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp

H:Khi hai người trao đáp với hướng vào nd thể gạch đầu dòng gọi đối thoại , đối thoại ? b-Câu “-Hà, nắng gớm, …” câu

nói trống khơng Khơng phải đối thoại Vì : Câu nói khg hướng tới người tiếp nhận cụ thể nào, chẳng đáp lại

-Đó lời độc thoại (mình nói với câu bâng quơ, đánh trống lảng để tìm cách rút lui)

b-H: Câu “-Hà, nắng gớm, …” ơng Hai nói với ai? Đây có phải câu đối thoại khơng? Vì sao?

+Câu độc thoại :

-Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nước để nhục nhã

=> Độc thoại : Là lời người nói với tưởng tượng Được thể lời nói , phía trước có dấu gạch ngang đầu dịng

H: Trong đoạn trích cịn câu có kiểu khg? Hãy dẫn câu

H: Câu nói củng Hai nhằm nói với ,thực lượt lời với dấu gạch ngang đầu dòng gọi độc thoại , em hiểu độc thoại ?

c-Những câu ơng Hai hỏi Khơng phát thành tiếng mà diễn trg suy nghĩ & tình cảm ơng Hai

c-H: Những câu : “Chúng trẻ làng Việt gian ? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi ? Khốn nạn, tuổi đầu…” câu hỏi ai?

*GV: Những câu thể tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

-Vì khg thành lời, nghĩ thầm nên khg có gạch đầu dịng.=>Là suy nghĩ nhân vật khơng thành lời , khơng có dấu ghạch ngang đầu dòng

H: Tại trước câu khg có gạch đầu dịng câu nêu điểm (a), (b)? H: Em hiểu độc thoại nội tâm ?

d-Tác dụng hình thức đối thoại -Tạo cho câu chuyện có khg khí sống thật

-Thể thái độ căm giận người tản cư làng Chợ Dầu

-Tạo tình sâu vào nội tâm nhvật

d-H:Các hình thức diễn đạt có tác dụng ntn trg việc thể diễn biến câu chuyện & thái độ người tản cư trg buổi trưa ông Hai gặp họ?

*Giúp nhà văn khắc họa sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc, làm cho câu chuyện sinh động

*Ghi nhớ (sgk /T178) *Ghi nhớ (sgk /T178) *Ghi nhớ (sgk /T178) II-Luyện tập

Bài tập :

-Cuộc đối thoại diễn khơng bình thường

H: Đặc biệt chúng giúp nhà văn thể thành cơng diễn biến tâm lí nhân vật ông Hai ntn?

H: Trg văn tự sự, hình thức quan trọng để thể nhân vật gì?

H: Thế đối thoại? H: Thế độc thoại? Hoạt động

II-Luyeän tập

giữa vợ chồng ơng Hai.Bà Hai hỏi lần, ông Hai đáp lần

+Câu hỏi thứ bà, ông Hai khơng đáp “Nằm rũ giường khg nói gì.” +Câu hỏi thứ bà ông “khẽ nhúc nhích” đáp câu hỏi với từ “gì?” +Câu hỏi thứ 3, ông đáp lại từ “Biết rồi!” với giọng gắt lên

-Cuộc đối thoại thể tâm trạng buồn bã, chán chường, đau khổ & thất vọng ông Hai trg đêm nghe tin làng theo giặc

GV : Hướng dẫn h/s làm BT2

Gọi 2-3 h/s lên bảng làm GV sửa chữa Bài tập : Viết đoạn văn sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại & độc thoại nội tâm

Sau ngày nhập học, lớp tơi có bạn xin thơi học Có bạn xin chuyển trường hồn cảnh gia đình Có bạn chuyển vào trường chun Và có bạn, tơi chẳng hiểu lí chuyển trường Tơi biết bạn khơng cịn học lớp 9A Bạn tên Huệ Tơi khơng thân lắm, nói chuyện vài lần Thời gian thánh thóat trơi qua, ngày nhập học, văng vẳng tiếng ve ngân báo hiệu hè Tơi khơng cịn nhớ rõ người bạn học chuyển trường Thế nhưng, sau buổi dự tổng kết năm học về, trg đám người lố nhố trước đại lí thu mua ve chai có người quen quen.Tơi dừng lại, khẽ hỏi :

-Hình bạn Huệ, học sinh cũ lớp 9A phải không? Bạn ngước nhìn lên khẽ gật đầu :

-Vâng, Huệ đây! Còn bạn Hoa phải không?

Huệ thống nhìn tơi cúi mặt xuống, che giấu nỗi buồn Lúc đó, tơi khơng thể kìm cảm xúc bột phát, tơi buột miệng kêu lên :

-Vì bạn phải bỏ học? Và làm sớm vậy?

Huệ ngẩng nhìn lên, đơi mắt ươn ướt, nói ngẹn ngào :

-Cám… ơn bạn quan tâm đến Nhưng bạn ơi! Bạn chẳng nên biết để làm gì? -Vì chứ?

-Vì … … Mỗi người hoàn cảnh … Rồi, bạn vội lảng chỗ khác giục :

-Bạn đi, đừng bận tâm chuyện làm …

Dứt lời tơi thấy bạn hồ lẫn với đám người kì kèo giá Tơi đứng lại vừa giận vừa tự hòa lẫn nỗi buồn mơ hồ khó tả … Tại Huệ lánh mặt nhỉ? Hay Huệ cho sâu vào chuyện đời tư bạn

Sau gặp tình cờ ấy, tơi để tâm tìm hiểu gia cảnh Huệ Tôi đem nỗi buồn tâm với bạn lớp Và biết :bố Huệ bị tai nạn ô tô đường làm về, mẹ Huệ đau ốm liên miên, không đủ sức nuôi chị em Huệ ăn học; Huệ lặng lẽ bỏ học để kiếm tiền nuôi mẹ hai em ăn học Tôi cảm thấy buồn ân hận vơ Thì cõi đời này, hạnh phúc tơi lại vơ tình với bạn bè đến vậy? Rất nhiều câu hỏi dằn vặt lấy tơi Tơi phải làm để giúp đỡ, chia sẻ bạn? Có lẽ ngày mai, sinh hoạt hè bàn bạn tìm cách để giúp đỡHuệ Và mong trg năm học tới, bạn thu xếp cơng việc gia đình tiếp tục học lại

D- HƯỚNG DẪN HỌC TẬP : -H/S xem lại nd học Học thuộc phần ghi nhớ - Hoàn thành tập

-Chuẩn bị : « Luyện nịi : Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nôi tâm » +Chuẩn bị nhà : Lập đề cương cho tập

Không viết thành văn, nêu ý Luyện nói nhà , nói trước tổ nhóm

Tuần :13 -NS :11/11/09 Tiết :65 -ND : 14/11/09

TẬP LÀM VĂN :

A-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ ngơi thứ Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại

B-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-n định 2-Bài luyện tập

A-Vào : Tình hình chung hs ngại phát biểu trước tập thể Vì luyện nói kĩ cần bổ sung đáng ý tiết luyện tập hôm

B-Tiến trình hoạt động

Hoạt động : kiểm tra chuẩn bị nhà hs

Hoạt động : cho hs thảo luận để thống đề cương chuẩn bị nội dung nói Hoạt động : HS trình bày trước lớp

Đề : Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi bạn. a-Diễn biến việc :

+Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái em? +Sự việc gì? Mức độ “có lỗi” bạn ntn?

+Có chứng kiến hay em biết? b-Tâm trạng :

+Tại em phải suy nghĩ, dằn vặt? Do em tự vấn lương tâm hay có nhắc nhở? +Em có suy nghĩ cụ thể ntn? Lời hứa với thân sao?

Đề :

a-Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp : +Là buổi sinh hoạt định kì hay đột xuất?

+Có nhiều nội dung hay có nội dung phê bình, góp ý cho bạn Nam? +Thái độ bạn Nam sao?

b-Nội dung ý kiến em :

+Phân tích nguyên nhân khiến bạn hiểu lầm bạn nam : khách quan, chủ quan, cá tính bạn Nam, quan hệ bạn Nam …

+Những lí lẽ dẫn chứng để khẳng định bạn Nam người bạn tốt

+Cảm nghĩ em hiểu lầm đáng tiếc Nam học chung quan hệ bạn bè Đề :

+Nếu đóng vai Vũ Nương ngơi kể ngơi thứ xưng “tôi” b-Xác định cách kể :

+Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật Vũ Nương Nói cách khác, phải “hoá thân” vào nhân vật Vũ Nương để kể lại câu chuyện

+Các nhân vật việc cịn lại có vai trị cớ để nhân vật “tôi” giãy bày tâm trạng

Hoạt động :

-HS nhận xét ưu, khuyết điểm việc trình bày miệng trước lớp bạn -GV tổng kết nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trước tập thể./

ĐỀ CHUẨN BỊ KIỂM TRA VIẾT BAØI SỐ 3 1-Hãy kể lần em trót xem nhật kí bạn

2-Hãy tưởng tượng gặp gỡ & trị chuyện với người lính láy xe tác phẩm “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ & trị chuyện

3-Nhân ngày 20/11, kể cho bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ & thầy, cô giáo cũ

4-Kể gặp gỡ với anh đội nhân ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12) Trong buổi gặp đó, em thay mặt bạn phát biểu suy nghĩ hệ hệ cha anh chiến đấu, hi sinh để bảo vệ Tổ quốc

GỢI Ý ĐỀ : Cần đảm bảo ý sau :

-Em đọc trộm nhật kí bạn vào thời gian nào? Địa điểm đâu? -Lí xảy việc trót xem nhật kí bạn?

+Lí khách quan : Bạn gửi cặp sách, giở thấy có nhật kí Hoặc đến nhà bạn chơi, nhưng bạn vắng, tình cờ thấy nhật kí để ngỏ bàn

+Lí chủ quan : Tò mò muốn xem để bắt chước? Cố ý xem để dọa bạn? … -Diễn biến :

+Kể lại tâm trạng giằng xé đứng trước hồn cảnh mở nhật kí bạn xem : lập luận ý nghĩ nên xem hay khg nên xem nhật kí bạn Tâm trạng hồi hộp đắn đo

+Sau “trót xem” bạn có nói với khg? Vì sao?

+Kể lại ý nghĩ & cảm xúc đọc nhật kí bạn (ý nghĩ việc làm vụng trộm, tâm trạng phập phồng lo sợ có người bắt gặp …)

+Đưa lí lẽ phê phán hành động lỗi lầm & nêu ý nghĩ hối hận, dằn vặt, xấu hổ … sau xem

-Bài học tôn trọng “bí mật riêng tư” người khác ĐỀ : Các ý cần có :

-Em & người lính láy xe gặp gỡ vào lúc nào? Ơû đâu? (Trên Trường Sơn hay lúc nghỉ ngơi …) -Nhân vật người chiến sĩ lái xe : ngoại hình, phẩm chất, suy nghĩ, hành động …

-Diễn biến gặp gỡ, trị chuyện :

+Nội dung nói vấn đề : chiến tranh, hi sinh anh dũng đồng đội, ước mơ hịa bình, kể kỉ niệm người lính lái xe đường Trường Sơn

+Người lính kể ước mơ đất nước hết chiến tranh, trở làm vai trò nhiệm vụ người chiến sĩ hịa bình, trở lại sống đời thường, ước mơ & khát vọng tuổi trẻ ngày …

+Bài học lẽ sống, niềm tin, tình yêu quê hương đất nước & tình u lứa đơi (nghị luận) ĐỀ :

I-MB : Nhân kỉ niệm thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, trường em tổ chức buổi gặp gỡ giao lưu với đội sân trường Đó ngày gần cuối năm, khơng khí nhộn nhịp lại nhộn nhịp Mọi người chuẩn bị mừng Giáng Sinh, trao cho bao thiệp chúc mừng Trên lễ đài trường xuất nhiều chậu hoa cyâ kiểng rực rỡ thơm ngát

II-TB :

-Không khí ồn náo nhiệt chờ đợi buổi họp mặt -Khơng khí bừng vui vẻ buổi gặp mặt

*Thành phần tham dự : đội mặc quân phục lấp lánh ngực áo huy huân chương , ngồi hàng ghế danh dự

+Sau buổi lễ chào cờ giới thiệu quan khách, BGH mời đại diện anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân lên phát biểu ý kiến

+Chúng em may mắn gặp anh hùng không quân Nguyễn Thành Trung tham gia cách mạng từ năm 18 tuổi Năm nay, trạc 50 tuổi, da ngâm, quê Bến Tre, xuất thân gia đình có truyền thống cách mạng

+Chú kể tổ chức cách mạng giao cho nhiệm vụ giả vờ làm tay sai cho giặc để nắm bắt tình hình báo tổ chức…

+Chú hoàn thành nhiệm vụ sao?

*Em đại diện tập thể lớp đứng lên phát biểu cảm nghĩ hệ cha anh Thưa Ban giám hiệu, …

+Em nghe kể nhiều gương chiến đấu kiên cường, hi sinh anh dũng chiến sĩ yêu nước, em chưa thấy chiến đấu mà dai dẳng, âm thầm, bền bỉ có chuẩn bị chu đáo Trung Chú chuẩn bị từ năm 18 tuổi- lại phải nhẫn nhục chịu khinh bỉ oan uổng gia đình quê hương mang tiếng phản bội cha anh, theo giặc …

+Là hệ tương lai, em cố gắng học thật giỏi để tiếp bước cha anh III-KB:

-Cảm nghĩ em chia tay họp.-Hứa hẹn suy nghĩ

TUẦN 14

Tiết 66,67 : Lặng lẽ Sa pa

68 ,69 :Viết tập làm văn số

-ND :18/11/08

Tuần 14 TIẾT 66 – 67

VĂN BẢN :

LẶNG LẼ SA PA

-Nguyễn Thành Long-A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên trg công việc thầm lặng, trg cách sống suy nghĩ, tình cảm, trg quan hệ với người

-Phát hiểu chủ đề truyện, từ hiểu niềm hạnh phúc người trg lao động

-Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện : miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên

B-Chuẩn bị : -GV : sgk, giaùo aùn

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp

1-n định 2-KT cũ :

-Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tìn làng theo giặc

-ng Hai ngịi bút Kim Lân lên thật đậm nét hình ảnh người nơng dân Bắc Bộ thời kì kháng chiến chống Pháp nhờ yếu tố nghệ thuật nào?

3-Bài :

A-Vào : Trong dịp tình cờ Nguyễn Thành Long gặp gỡ trị chuyện với người lặng lẽ, bình thường miệt mài làm việc cho đất nước Sa Pa Nhà văn viết nên truyện ngắn đặc sắc, giàu chất thơ mà hơm ta tìm hiểu

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy & trò I-Giới thiệu :

1-Tác giả :

Nguyễn Thành Long (1925 – 1991), quê Quảng Nam, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Oâng bút chuyên truyện ngắn

Hoạt động :

*HS đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả

*GV : Nguyễn Thành Long thành công viết công xây dựng CNXH miền Bắc năm 60 – 70 kỉ 20

2-Tác phẩm : Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, rút từ tập “Giữa xanh” Là kết chuyến Lào Cai mùa hè 1970 tác giả

H: Tác phẩm đời hoàn cảnh nào?

A-Hướng dẫn đọc : Giọng đọc chậm, cảm xúc, lắng sâu; kết hợp kể tóm tắt với đọc

*Lược thuật đoạn “từ đầu … thích vẽ hắn” (T 180-181) Vừa qua Sa Pa, xe dừngnghỉ lấy nước, bác lái xe giới thiệu với bác hoạ sĩ cô kĩ sư người độc gian

*Đọc “Tôi giới thiệu … tất tả đến”

II-Đ

ọc hiểu văn

1-Nhân vật anh niên

-Anh niên 27 tuổi, dáng người nhỏ bé, nét mặt rạng rỡ

-Làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu

Những suy nghĩ họa sĩ anh niên Và ngạc nhiên cô kĩ sư & bác hoạ sĩ, nơi anh đầy hoa

*Đọc “Thôi, chấm dứt … khg thể ngủ lại được” *Đọc “Thì ngắn ngủi … trước mặt cô”

*Lược thuật “Họa sĩ nhấp chén trà … anh nói” Anh niên say mê với cơng việc mình, bác hoạ sĩ vẽ anh, anh tỏ lúng túng Và giới thiệu người đáng vẽ anh

*Đọc “Không, bác đừng … xong rồi.”

*Lược thuật “Trg lặng im … có vật thế.” Những suy nghĩ hoạ sĩ anh niên Cô kĩ sư vui nhận nhiệm sở

*Đọc “Trời ơi, … hết”

B-Lưu ý thích : 1,2, 4,5 Hoạt động :

1-H: Em có nhận xét cốt truyện tình truyeän?

Đ: -Cốt truyện đơn giản, kể lại gặp gỡ tình cờ người khách chuyến xe với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh Yên Sơn Sa Pa trg chuyến nghỉ trước hưu ông họa sĩ -Tạo tình ấy, tác giả giới thiệu nhân vật cách thuận lợi

H: Trong truyện có nhân vật nào?

Đ: Các nhân vật : bác lái xe, ông họa só, cô kó sư anh niên

H: Nhân vật nhân vật chính? Nhân vật nhân vật quan trọng?

Đ:-Nhân vật anh niên -Nhân vật quan trọng ông họa só

H: cách giới thiệu nhân vật trg truyện có đặc biệt?

Đ:-Nhân vật khg xuất từ đầu mà trg thoáng chốc, trg gặp gỡ khoảng nửa giờ, đủ để nhân vật khác kịp ghi ấn tượng, kí họa chân dung anh anh khuất lấp trg mây núi bạc ngàn & lặng lẽ muôn thuở Sa Pa

-Nhân vật anh niên qua nhìn nhận, đánh giá, suy nghĩ nhân vật khác, làm cho hình ảnh anh niên thêm đáng yêu

TIẾT 67

*HS đọc “Tơi giới thiệu …một gói nhỏ”

-Sống đỉnh núi Yên

Sơn cao 2600m H: Người họa sĩ quan sát thấy dóc dáng anh thanhniên nào? Nét mặt sao? Đ: Tầm vóc nhỏ bé, nét mặt rạng rỡ

H: Sống nên anh niên thèm điều gì? Đ: Thèm người

H: Lúc đầu, nhận nhiệm sở, anh niên có hành động để gặp gỡ trị chuyện với người? Đ: Lấy khúc gỗ chặn đường

-Nhiệm vụ : đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo thời tiết

*Hs đọc “Thôi, chấm dứt … ngủ lại được”

H: Nhiệm vụ cụ thể anh niên gì?

H: Mỗi ngày anh báo trung tâm lần? Vào khoảng thời gian nào?

Đ: ngày đêm lần : giờ, 11 giờ, tối sáng

H: Cơng việc anh có nặng nề, có khó khơng? Đ: Cơng việc khơng nặng nề, địi hỏi phải xác, đặn, tỉ mỉ có tinh thần trách nhiệm cao H: Anh niên có hồn thành cơng việc hay khơng?

Đ: Hồn thành tốt cơng việc

H: Theo em, gian khổ công việc anh gì?

Đ: Nửa đêm dù trời rét buốt hay mưa tuyết, phải vườn làm việc đủ việc qui định

H: Nhưng khó trg cơng việc, cịn tinh thần anh phải vượt qua khó khăn gì?

Đ: Phải vượt qua đơn độc, vắng vẻ, quanh năm sống đỉnh núi cao khơng bóng người

-Hồn thành tốt nhiệm vụ, : +Yêu nghề, thấy công việc thầm lặng giúp ích cho sản xuất, cho chiến đấu

H: Nhưng anh hoàn thành tốt nhiệm vụ trg hoàn cảnh ấy?

*GV: phục vụ kháng chiến : lần phát kịp thời đám mây khô mà anh góp phần vào chiến thắng khơng qn ta bắn rơi nhiều máy bay Mĩ bầu trời Hàm Rồng

+Khi ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi được? Công việc gian khổ đấy, cất đi, buồn đến chết

*Đọc “Hồi chưa vào nghề … thèm người gì?”

H: Anh quan niệm ntn nghề nghiệp mình?

+u sách & ham đọc sách *Đọc “Anh xoay người … cho bác vẽ.”H: Ngồi niềm say mê cơng việc, anh cịn có niềm vui khác niềm vui gì?

H: Vì trị chuyện với khách, anh có ý nói nhiều khoe cơng việc mình?

Đ: Vì anh gặp trị chuyện với người, có dịp muốn bày tỏ, nói nhiều, anh lại người say mê công việc

+Biết tổ chức xếp sống : nhà cửa sẽ, trồng hoa, nuôi gà, tự học…

-Không, đừng vẽ cháu

=>Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc đóng góp nhỏ bé

*Đọc “Thì ngắn ngủi … trước mặt cơ”

H: Ngồi việc đọc sách, lúc nhàn rỗi anh làm gì? H: Khi người họa sĩ định vẽ chân dung anh, anh có thái độ ntn?

Đ: Từ chối giới thiệu người đáng vẽ H: Điều cho thấy anh người ntn?

-Hái hoa tặng cô gái, pha trà đợi khách.=>Lịch sự, chu đáo, hiếu khách

*Đọc “Anh niên đỏ mặt … cô đỡ lấy.”

H: Khi có khách đến chơi, anh có hành động gì? H: Chứng tỏ anh người ntn?

=>Phẩm chất đáng quí : cởi mở, chân thành, quí trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ trò chuyện với người

H: Trong gặp gỡ anh niên với ông họa sĩ kĩ sư, ta cịn thấy anh niên có nét phẩm chất nữa?

-Nhắc khách quên khăn mùi xoa.Tặng trứng tươi

=>chu đáo

*Đọc “Trời ơi, … trở lại nhé.”

H: Trước chia tay, anh nhắc nhở cô kĩ sư điều gì? Và tặng khách quen điều gì?

H: Chi tiết nhắc khách, tặng khách không đưa tiễn khách với lí đến ốp …nói lên điều gì? Đ:-Nhắc khách qn khăn : chứng tỏ anh vơ tình chu đáo, ngỡ gái quên thật, thực anh khg tinh tế nhận chút kỉ niệm mà gái muốn để lại tặng cho anh để nhớ gặp gỡ

-Tặng trứng tươi : chu đáo hiếu khách anh niên

-Không tiễn khách : anh xúc động, muốn lại mà thơi

=>Là người lao động trẻ tuổi, làm việc quên cho Tổ quốc 2-Những nhân vật khác :

a-Oâng hoïa só :

-Là người trải nghề nghiệp

H: Tóm lại, khái quát nhân vật anh niên ntn?

H: Nhân vật ơng họa sĩ đóng vai trị truyện? Đ: Tuy khg dùng kể thứ nhất, tác giả mượn nhìn suy nghĩ ơng hoạ sĩ để quan sát miêu tả từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật anh niên

-Khao khát tìm đối tượng nghệ thuật

-Xúc động bối rối bắt gặp anh niên – nhân vật tương lai trg tác phẩm ông

chuyện với anh niên?

H: Oâng hoạ sĩ suy nghĩ nghề nghiệp, nghệ thuật, sống người?

Đ: Qua câu chuyện với anh niên, gợi cho người họa sĩ suy tư sâu sắc nghề nghiệp, sống người, sức mạnh bất lực nghệ thuật trước sống Cả quan niệm định dành năm tháng cuối đời nghỉ ngơi tĩnh dưỡng vùng núi Sa Pa đẹp lặng lẽ

H: Như Sa Pa có lặng lẽ nhiều người thường hay nghĩ không?

Đ: Sa Pa khg lặng lẽ , hay lặng lẽ bên ngoài, bề mặt, trg phong cảnh mà thơi Cịn có người âm thầm, lặng lẽ mà mê say làm việc cống hiến cho đất nước

=>Góp phần làm cho chân dung nhân vật thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng

H: Nhân vật ông họa só góp phần giúp cho nhân vật ntn?

b-Cơ kĩ sư : -Bàng hồng , :

+Hiểu thêm sống dũng cảm tuyệt đẹp người niên +Quyết định lên công tác miền núi

-Hàm ơn, bó hoa háo hức, mơ mộng ngẫu nhiên anh cho thêm cô

*Đọc “Những băn khoăn … thế.”

H: Nhân vật nói, trg chuyến với ơng hoạ sĩ già, tình cờ gặp làm quen với người niên lạ Cuộc gặp gỡ để lại cho cô ấn tượng, tình cảm gì?

H: Đưa nhân vật cô kó sư vào truyện có tác dụng nghệ thuật gì?

Đ: Làm cho câu chuyện người than h niên mền hẳn đi, có dáng dấp câu chuyện tình u, tình u thống gặp mà sống ngẫu nhiên ban tặng cho người trẻ tuổi

c-Baùc laùi xe :

Làm cho câu chuyện sinh động, hấp dẫn, kích thích ý, đón chờ xuất nhân vật

H: Nếu thiếu nhân vật bác lái xe, câu chuyện sao? Đ: Câu chuyện khg hấp dẫn

(Đây nhân vật mơi giới.)

d-Oâng kĩ sư vườn rau & đồng chí nghiên cứu khoa học :

Đó người sống làm việc lặng lẽ mà khẩn trương

*Đọc “ Khơng, bác đừng … xong rồi.”

H: Ngoài nhân vật trên, nhân vật khg xuất trực tiếp, góp phần khơng nhỏ vào việc xây dựng sống Sa Pa?

lợi ích đất nước, sống người

H: Vì nhân vật truyện khơng có tên? Đ:Vì tác giả muốn nói người vô danh, thường gặp trg quần chúng nhân dân lặng lẽ, say mê cống hiến Họ gồm đủ lứa tuổi, làm ngành nghề

3-Nghệ thuật

-Cốt truyện đơn giản, xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên

-Có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận

H: Truyện ngăn “Lặng lẽ Sa pa” thơ giàu chất trữ tình Vậy chất trữ tình tạo yếu tố nào?

Đ: Chất trữ tình :

+Phong cảnh thiên nhiên đẹp đầy thơ mộng Sa Pa

+Từ gặp gỡ tình cờ để lại dư âm trg lòng người +Từ nét đẹp đáng mến người niên +Từ câu chuyện tâm tình cởi mở anh niên

+Từ tình cảm, cảm xúc nảy nở ông họa sĩ, cô kĩ sư anh niên

H: Ngồi chất trữ tình, truyện cịn hấp dẫn người đọc thành công nghệ thuật nào?

Đ: Xây dựng cốt truyện đơn giản, tạo tình tự nhiên

H: Tại tác giả đặt nhan đề “Lặng lẽ Sa Pa”? Đ: Vì truyện nói người ( anh niên)sống & làm việc thầm lặng nơi núi rừng xa vắng

H: Có thể đặt tên truyện khác không? Đ:-Người không cô độc

-Chân dung -Chàng trai đỉnh núi … 4-Chủ đề : Ca ngợi tính cách

phẩm chất cao đẹp hình ảnh người niên trg cơng việc thầm lặng

III-Tổng kết : (sgk /T189)

H: Phát biểu chủ đề truyện

Hoạt động : Luyện tập

Phát biểu cảm nghĩ hai nhân vật : anh niên ông họa sĩ d híng dÉn häc tËp :

-Củng cố : Hệ thống kiến thức :

-Dặn dò : -Học bài, làm tập -Chuẩn bị “Chiếc lược ngà” (Ng Quang Sang)

- NS :17/11/08 -ND :19/11/08

Tuần 14 TIẾT 68-69 TẬP LÀM VĂN :

BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 3-VĂN TỰ SỰ

A-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Biết vận dụng kiến thức học để thực văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm & yếu tố nghị luận

-Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày B-Chuẩn bị : -GV : đề kiểm tra

-HS : giấy kiểm tra C-Lên lớp :

1-n định

2-Đề : Nhân ngày 20/11, kể cho bạn nghe vài kỉ niệm đáng nhớ thầy, giáo cũ ĐÁP ÁN

A-Kĩ : Câu chuyện phải trung thực, có tính giáo ducï cao sức thuyết phục B-Dàn ý :

I-Mở :-Câu chuyện xảy vào thời gian nào? Ở đâu? Vào năm em học lớp mấy? -Kỉ niệm đáng nhớ kỉ niệm gì?

-Đối tượng nghe kể chuyện : bạn trang lứa II-Thân : Nội dung câu chuyện :

+Kể niệm nhớ việc gì? +Diễn biến kỉ niệm sao? +Tại đáng nhớ?

+Hiện em làm để nhớ kỉ niệm đó? +Hồn cảnh tạo nên kỉ niệm đó?

+Bài học tình cảm, đạo lí (miêu tả nội tâm) : Người thầy, đáng kính … III-Kết : Vai trị đạo lí thầy trị sống

IV: Biểu điểm: - Điểm 9-10 : Bố cục rõ ràng , chặt chẽ , viết mạch lạc ,diễn dạt cảm xúc.Yếu tố miêu tả , miêu tả nội tâm , nghị luận vận dụng linh hoạt mạch kể Nghị luận có chiều sâu suynghĩ , nội tâm miêu tả chân thực,xúc động Từ ngữ dùng sáng tạo,sd bpnt - Điểm 7-8 d híng dÉn häc tËp:

-Soạn : “ Người kể chuyện văn tự sự”-Tìm hiểu tập ,trả lời câu hỏi để biết người kể vai trò người kể…

ND :22/11/08 TIẾT70 TẬP LÀM VAÊN :

A-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Hiểu & nhận diện người kể chuyện, vai trò & mối quan hệ người kể chuyện với kể trg văn tự

-Rèn luyện kĩ nhận diện & tập kết hợp yếu tố trg đọc văn viết văn B-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp

1-Ổn định 2-KT cũ :

a-Thế độc thoại, đối thoại, độc thoại nội tâm? b-Sửa BT nhà

3-Bài :

A-Vào bài : Trong văn tự sự, người kể chyện hóa thân vào nhân vật vơ hình chung kể

lại câu chuyện Và người kể chuyện có vai trị gì? Chúng ta vào tiêt học hôm

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy & trò I-Vai trò người kể chuyện văn

bản tự sự

*Đoạn “Lặng lẽ Sa Pa”- Nguyễn Thành Long a-Chuyện kể phút chia tay người họa sĩ già, cô kĩ sư & anh niên

Hoạt động

*HS đọc đoạn trích “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long

a-H: Đoạn trích kể & việc gì? b-Người kể khơng xuất Vì

nhân vật trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan

-Dấu hiệu :

+ “Anh niên vừa vào, kêu lên” + “Cô kĩ sư mặt đỏ ửng”

+ “bổng nhà họa só quay lại,” …

Nếu người kể trg nhân vật ngơi kể & lời văn phải thay đổi, phải xưng “tôi” xưng tên

b-H: Ở đây, người kể câu chuyện trên? (gợi ý : ông hoạ sĩ, cô kĩ sư hay anh niên)

H: Dấu hiệu cho biết nhân vật người kể chuyện? (chuyện kể theo thứ mấy? Nếu trg nhân vật ngơi kể & lời văn phải thay đổi ntn?)

c-Những câu đó, nhận xét người

kể anh niên & suy nghĩ c-H: Những câu “giọng cười đầy tiếc rẻ”;“những người gái xa ta, biết khơng gặp ta nữa, hay nhìn ta vậy”, … nhận xét người nào, ai?

man mác bâng khuâng d-Căn vào :

+Người kể chuyện +Đối tượng miêu tả +Ngơi kể

+Điểm nhìn & lời văn

d-H: Hãy nêu để nhận xét: Người kể chuyện dường thấy hết & biết tất việc, hành động, tâm tư, tình cảm nhân vật

Kết luận :- Ngồi hình thức kể chuyện theo ngơi kể thứ (xưng tơi) cịn có hình thức kể chuyện theo ngơi kể thứ ba Đó người kể chuyện dấu có mặt khắp nơi văn Người kể dường ngư biết hết việc , hành động ,tâm tư tình cảm nhân vật

*Ghi nhớ (sgk /T193)

-Người kể chuyện có vai trị dẫn dắt người đọc vào câu chuyện :giới thiệu nhân vật tình , tả nhười tả cảnh vật đưa nhận xét, đánh giá điều kể *Ghi nhớ (sgk /T193)

H: Như kể chuyện, người kể ngồi ngơi thứ cịn ngơi thứ mấy?

H: Người kể chuyện có vai trị ?

GV : Cho h/s đọc toàn ghi ngớ (sgk T 193 )

II-Luyện tập

*Đoạn “Trong lịng mẹ”- Ngun Hồng

a-Người kể trg đoạn văn Nguyên Hồng nhân vật “tôi” (ngôi thứ nhất) kể lại gặp gỡ cảm động với mẹ sau ngày xa cách

Hoạt động Luyện tập

1-Đọc đoạn trích “Trong lịng mẹ”- Ngun Hồng

*So sánh khác đoạn trích với đoạn “Lặng lẽSa Pa”

a-H: Người kể chuyện ai? Kể việc gì?

*Ưu điểm : miêu tả diễn biến tâm lí sâu sắc, phức tạp diễn trg tâm hồn nhân vật “tôi”

*Hạn chế : Không miêu tả nội tâm diễn biến tâm lí “người mẹ”, tính khai quát khg cao, lời văn trần thuật dễ nhàm chán, đơn điệu

H: Ngơi kể có ưu điểm & hạn chế so với ngơi kể trên?

b-H: Chọn trg nhân vật (người họa sĩ già, anh niên cô kĩ sư) người kể chuyện, sau chuyển đoạn văn trích mục I thành đoạn văn khác, cho nhân vật, kiện, lời văn & cách kể phù hợp với thứ

b-Người kể chuyện “Cô kĩ sư nông nghiệp”

Tôi nghe tiếng kêu to : “Trời ơi, cịn có phút!”

-Ô! Cô quên mùi soa nầy!

Tơi nhẹ nhàng quay lại, dường khơng muốn tơi khó nhọc trở lại bàn Chàng trai nhanh nhẹn bước tới, cầm khăn tay vo tròn cặp sách, tới trả cho Tôi thực lúng túng, rụt rè đưa tay nhận lại khăn quay vội vã

Người họa sĩ già bước tới bậu cửa, bổng quay lạicầm lấy bàn tay anh niên lắc mạnh nói : -Chào anh! Chắc chắn tơi trở lại! Tơi với anh hơm chứ?

Tôi lặng lẽ bước tới chàng trai & đưa tay bắt từ biệt Anh nắm lấy bàn tay tơi, bóp nhẹ Hình anh run phải? Tơi nhìn vào mắt anh, khơng nói … Anh lặng lẽ nhìn tơi … Nhưng dường chúng tơi nói với tất … Tơi bóp nhẹ bàn tay rắn rỏi anh, thầm :

-Chào anh …

D- HƯỚNG DẪN HỌC TẬP :

*-Củng cố : - Lưu ý kể văn tự sự.

- Nắm vững nội dung học( ghi nhớ )

*-Dặn dò :-Làm bt b

-Học -Chuẩn bị “Luyện nói văn tự với y/c

Kết hợp yếu tố miêu tả ,miêu tả nội tâmvà nghị luận -> làm viết số

TUẦN 15

Tiết 71, 72 : Chiếc lược ngà

75 : Kiểm tra văn học đại -NS :23/11/08

-ND :25/11/08

Tuần 15 TIẾT 71 – 72

VĂN BẢN

CHIẾC LƯỢC NGAØ

(Nguyễn Quang Sáng) A-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Cảm nhận tình cha sâu nặng trg hồn cảnh éo le cha ông Sáu truyện

-Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình bất ngờ mà tự nhiên tác giả

-Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý trg truyện ngắn B-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk,

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp

1-n định 2-KT cũ :

a-Phân tích nhân vật anh niên

b- Vì tất nhân vật truyện khg có tên? Ngồi nhân vật anh niên, em cịn u thích nhân vật nữa? Vì sao?

3-Bài :

A-Vào : Trong sống có nhiều tình éo le, đặc biệt thời chiến tranh.Để thể thử thách tình cảm người,nhà văn Nam Bộ Nguyễn Quang Sáng xây dựng tình thật ngặt nghèo thơng qua khắc sâu tình cảm cha sâu nặng người chiến sĩ, qua “Chiếc lược ngà”

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy & trò I-Giới thiệu

1-Tác giả : Nguyễn Quang Sáng nhà văn Nam Bộ, sinh 1932, quê An Giang

Hoạt động

*HS đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả

*GV: ng có tác phẩm chuyển thể thành phim : Cánh đồng hoang; Mùa gió chướng …

2-Tác phẩm :Đoạn trích rút từ truyện “Chiếc lược ngà” sáng tác 1966, thời kì tác giả tham gia kháng chiến chống Mĩ Nam Bộ

H: Tác phẩm sáng tác thời gian nào? *GV:-Đoạn trích nằm phần truyện

-Trích từ “Chiếc lược ngà”, trg 25 truyện ngắn Nguyễn Quang Sáng

II- Đọc hiểu văn

1- Đọc – thích.(tóm tắt) A-Hướng dẫn đọc : ý giọng kể tác giả (nhânvật anh Ba xưng thứ nhất) : trầm tĩnh, cảm động, buồn; đoạn văn miêu tả tâm trạng bé Thu, anh sáu, câu đối thoại ngắn nhân vật cần chọn giọng đọc với giọng điệu phù hợp -Lược thuật “Các bạn … kêu to” : Anh Sáu tham gia cách mạng từ 1946, đứa gái anh chưa đầy tuổi Nhiều lần chị Sáu vào chiến trường miền Đông thăm anh, cảnh vượt rừng thăm chồng làm cho chị khg dám đưa theo Ngày hồ bình lập lại, anh Sáu thăm nhà tình cha ln nôn nao trg anh Anh nghĩ bao điều gái Nhưng đến nhà tình cảnh sao?

*Đọc “Thu! Con …tuột xuống.”

-Lược thuật “Sau … quà.” :cuộc sống anh Sáu đồng đội nơi chiến trường miền Đơng

*Đọc “Sau … hết”

B-Lưu ý thích : 15 thích sgk Hoạt động

H: Người kể chuyện ngơi thứ mấy? Có tác dụng gì? Đ: -ngơi thứ

-Tác dụng : tăng độ tin cậy & tính trữ tình câu chuyện

H: Theo em đoạn trích phần? Đ: Bố cục : đoạn

+[1] từ đầu … tuột xuống =>Anh sáu phép thăm nhà, gần ngày, bé Thu không nhận anh ba nó, đến lúc hiểu thật cha lại phải chia tay

+[2]: lại =>Anh Sáu chiến khu làm ngà hi sinh

1-H: Em kể tóm tắt cốt truyện đoạn trích Đ: Oâng Sáu xa nhà kháng chiến Khi có dịp trở lại thăm nhà gái lên tuổi Bé Thu không chịu nhận ơng cha sẹo má làm ba em khg giống ảnh chụp chung với má mà bé Thu biết Em đối xử với ba em với người xa lạ Đến lúc Thu nhận cha lúc ơng Sáu phải Vào khu cứ, nhớ lời con, ông Sáu làm lược ngà voi để tặng ông hi sinh trg trận càn Trước nhắm mắt,ơng cịn kịp trao lược cho người bạn

2- Tình :

- Hai cha gặp sau năm Bé Thu không nhận cha,đến lúc nhận anh Sáu phải ( tình bản)

H: Tình bộc lộ sâu sắc & cảm động tình cha ơng Sáu & bé Thu? (Gợi ý : vào bố cục, truyện có tình huống? Đó tình nào?)

+Hai cha gặp sau năm xa cách, bé Thu khg chịu nhận cha Đến em nhận & biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải

+Ở khu cứ, ơng Sáu dồn tình u thương nỗi mong nhớ đứa vào việc làm lược ngà để tặng con, ông hi sinh chưa kịp trao quà cho

H: Trong tình trên, tình truyện?

Đ: Tình

H: Tình tình cảm mãnh liệt giành cho cha; tình biểu lộ tình cảm sâu sắc người cha con?

Đ: -Tình : giành cho cha -Tình :cha giành cho III-Đọc hiểu văn bản:

1-Diễn biến tâm lí & tình cảm bé Thu cha

Hoạt động

H: Diễn biến tâm lí & tình cảm bé Thu chia làm giai đoạn? Đó giai đoạn nào?

Đ: giai đoạn :

+Trước nhận ông Sáu cha +sau nhận ông Sáu cha a-Thái độ & hành động bé Thu

trước nhận ơng Sáu cha

-Con bé giật mình, tròn mắt nhìn, ngơ ngác, lạ lùng.=>ngạc nhiên

*HS đọc “Thu! Con … bị gãy”

H: Gặp lại sau bao năm xa cách với bao nỗi nhớ thương nên ơng Sáu khg kìm vui mừng phút đầu nhìn thấy Nghe gọi, bé Thu ntn?

H: Tất chi tiết đó, cho thấy thái độ bé Thu ntn?

-Mặt tái đi, chạy, kêu thét

lên.=>sợ hãi H: Khi người đàn ông mặt sẹo (ông Sáu) đến gần, lặpđi lặp lại : ba con! Thì nét mặt bé ntn? H: Nguyên nhân bé có thái độ thế?

Đ: Nguyên nhân : bé q ngạc nhiên, bất ngờ, khơng hiểu chuyện xảy ra, sợ hãi H: Tiếng kêu thét gọi mẹ hành động chạy có phù hợp với tâm lí bé gái lên khg?

Đ: Rất phù hợp

TIEÁT 72

-Khơng chịu gọi ơng Sáu cha *Đọc “Vì đường xa … không sao?”H: Trong suốt ngày ngắn ngủi đó, thái độ bé ông Sáu ntn?

Đ: Mặc cho lời nói, cử âu yếm, làm thân, vỗ ông Sáu, bé Thu thờ ơ, lạnh lùng đến mức bướng bỉnh, ương ngạch : không chịu gọi ông Sáu cha

-Gọi trổng với ông Sáu

-Không chịu gọi ba nhờ chắt nước cơm

Đ: Nói trổng

-Hất trứng *HS đọc “Trong bữa cơm … khơng muốn bắt về”H: Đến bữa ăn, ông Sáu vỗ cử gắp trứng cho bé, bé có hành động gì?

H: Vì bé lại có hành động đó?

Đ: Vì bé cho ông Sáu người đàn ông xảo quyệt tìm cách cám dỗ nó, đánh lừa lí đen tối đó.=>Thể căm ghét ơng Sáu

-Bỏ xuống thuyền, chèo bên

ngoại H: khơng kìm chế lịng mình, ơng Sáu đánh conbé, bé có hành động gì? H: Vì sao, bé Thu có phản ứng thế?

Đ: Vì thương u ba (người trg ảnh chụp vớiø nó) căm ghét người đàn ơng muốn thay ba

H: Phản ứng bé Thu có phù hợp với tính cách khg?

Đ: Phản ứng tâm lí hồn tồn tự nhiên đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ Trg ương ngạch bé ẩn chứa niềm kiêu hãnh tình yêu dành cho người cha khác

=>Sự ương ngạch không đáng trách, phù hợp với cá tính mạnh mẽ, tình cảm em dành cho ba sâu sắc chân thật

H: Sự ương ngạch bé Thu coi hỗn láo khơng? Vì sao?

Đ: Không, :

+Trong hoàn cảnh xa cách trắc trở chiến tranh, cịn q nhỏ để hiểu tình khắc nghiệt, éo le đời sống

+Nó khg tin ơng Sáu ba mặt ơng có vết sẹo, khác với hình ba mà biết Đó người lớn khg kịp chuẩn bị cho đón nhận khả bất thường xảy

b-Khi nhận ông Sáu cha -Thay đổi đột ngột :

+ vẻ mặt buồn rầu, đơi mắt nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa

+Cất tiếng gọi ba

+Chạy thót lên dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba

+Nói tiếng khóc : Ba nhà với !

+Hôn tóc, hôn cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài ba

*Đọc “Sáng hơm sau … ba nữa.”

H: Hơm sau, thái độ bé sao?

H: Trong buổi sáng cuối cùng, trước phút ông Sáu lên đường, thái độ & hành động bé Thu ntn?

-Bà ngoại giải thích vết sẹo làm thay đổi khn mặt ba

*Hs đọc “Trong lúc … phải rồi.”

H: Lí bé Thu không chịu nhận ông Sáu cha? Đ: Do vết thẹo gương mặt ông

-Khi nghe giải thích, tâm trạng ân hận, hối tiếc : nằm im, lăn lộn, thở dài

H: Khi nghe bà giải thích, tâm trạng bé Thu lúc ntn?

H: Vì bé Thu khơng giãy bày nỗi ẫm ức với má mà giãi bày bà ngoại?

Đ: -Vì bé Thu cho má đồng tình với người đàn ơng phản bội cha

-Và bà ngoại thương bênh vực cho H: Vì tác giả lại để bà ngoại giải thích lí với anh Ba mà khơng phải giải thích với khác?

Đ: Vì anh Ba người bạn thân ông Sáu, không người chứng kiến khách quan mà bày tỏ đồng cảm, chia sẻ anh Sáu

=>Tất tình yêu nỗi mong nhớ xen lẫn niềm ân hận, hối tiếc bé Thu dồn nén lâu, bùng lên thật mạnh mẽ, hối cuống quýt

H: Vì phút chia tay cuối bé có hành động liệt mạnh mẽ vậy?

*Đọc “Trong lúc … từ từ tuột xuống”

H: Khi chứng kiến cảnh chia tay cha ông Sáu, người ntn?

Đ: Xúc động, không cầm nước mắt người kế cảm thấy có bàn tay nắm lấy trái tim *Nhận xét : Nhà văn khơng am

hiểu tâm lí trẻ thơ mà cịn trân trọng tình cảm hồn nhiên, bồng bột sáng em

H: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí tác giả?

2-Tình cảm sâu nặng ơng Sáu

Hoạt động

*GV: Tình cảm ông Sáu với thể phần chuyến thăm nhà, biểu sâu sắc nhấtá ông Sáu rừng khu

H: Trong chuyến phép ngày, tình cảm,hồn cảnh tâm trạng ơng Sáu ntn?

Gợi ý :

(H: Khi thấy bé Thu sợ hãi bỏ chạy, lúc tâm trạng ơng Sáu ntn?

Đ: Ngạc nhiên, hụt hẫng buồn

*Quan sát đoạn “Vì đường xa … bảo lại”

H: Hai ngày sau, ơng tìm cách để làm thân với bé, cử nào?

Đ: Vỗ con, mong bé gọi tiếng ba

*Quan sát đoạn “Trg bữa cơm … vậy, hả?”

H: Oâng vỗ về, bé cứng đầu, cuối khg nén bực tức, nóng giận ơng Sáu có hành động gì?

Đ: Đánh mắng bé

H: Trong buổi chia tay, tâm trạng oâng Saùu ntn?

Đ: Đau khổ, bất lực chào đi, sợ phản ứng hôm qua

H: Khi nghe bé gọi tiếng ba, tâm trạng ông Sáu ntn?

Đ: Sung sướng, cảm động, hạnh phúc nghẹn ngào gái yêu đột ngột thay đổi thái độ, ôm cứng cổ ba khóc

*HS đọc “Tơi cịn nhớ … nhắm mắt xi đi.”

3-H: Tình cảm sâu nặng cao đẹp ông Sáu thể qua chi tiết, việc nào?

*Tình cảm :

-Day dứt, ân hận trót đánh mắng gái

-Luôn nhớ lời dặn trước lúc chia tay “Ba về! Ba mua cho lược nghe ba!”

H: Khi chiến khu, tình cảm ơng Sáu gái sau chuyến phép diễn biến ntn?

*Việc làm :

-Vui mừng, sung sướng tìm ngà voi

H: Nhớ lời con, ông tâm làm cơng việc gì? Đ: Làm lược ngà voi để tặng gái yêu H: Khi kiếm khúc ngà, tâm trạng ông Sáu ntn? -Dồn hết tâm trí, cơng sức vào việc

làm lược : cưa răng, chuốt bóng, khắc chữ … thận trọng, tỉ mỉ công phu

H: Thái độ làm lược?

=>Cây lược vật quý giá, thiêng liêng, làm dịu nỗi ân hận chứa đựng bao tình cảm yêu mến, nhớ thương ông Sáu

H: Việc anh dồn hết tâm lực để làm lược ngà voi chứng tỏ điều gì?

H: Nhưng ơng Sáu có gặp lại để tận tay trao cho quà kỉ niệm không?

Đ: Không, ông hi sinh trận càn, chưa thực tâm nguyện, đành nhắm mắt xuôi tay

H: Chi tiết ông Sáu trước lúc hi sinh, có gửi lược kỉ niệm cho anh Ba nói lên điều gì?

Đ: n tâm trao gửi niềm tin vào tay người đồng đội thân thiết

*Điều suy ngẫm : Chiến tranh gây bao đau thương, mát, éo le cho người gia đình Việt Nam

H: Qua đây, cịn suy ngẫm rộng điều chiến tranh sống người?

H: Vì tác giả đặt nhan đề “Chiếc lược ngà”? Đ: Vì lược kỉ niệm, lược tình cha, lược hi vọng niềm tin, lược, quà tặng người khuất …

1-Nghệ thuật :

-Cốt truyện chặt chẽ, hợp lí

-Lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp tạo cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy

2- Nội dung:Truyện diễn tả cách cảm động tình cảm cha ơng Sáu hoàn cảnh éo le chiến tranh

(về cốt truyện, xây dựng nhân vật, lời kể, giọng kể, màu sắc Nam Bộ …)

H: Neâu cảm nhận em nội dung truyện ?

Hoạt động : V- Luyện tập:

Bài tập : Em viết lại đoạn truyện kể gặp gỡ cuối hai cha ông Sáu theo lối hồi tưởng nhân vật khác (ông Sáu bé Thu)

d- h íng dÉn häc tËp: 1-Củng cố : Hệ thống kiến thức

2-Dặn dị : Học bài.Tóm tắt nêu chủ đề truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Chuẩn bị kiểm tra văn học trung đại

- Đọc, tóm tắt truyện ngắn “Cố hương”

- Tìm hiểu nhân vật Nhuận Thổ qua cảm nhận tơi - Tìm chủ đề truyện ngắn “Cố hương”

-NS :23/11/08 -ND :25/11/08 Tuần 15

TIẾT 73 TIẾNG VIỆT :

A-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm vững số nội dung phần Tiếng Việt học học kì I B-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học C-Lên lớp :

1-n định

2-KT cũ : kiểm tra tập nhà 3-Bài ôn :

A-Vào : Các nội dung ôn tiết học : Phương châm hội thoại, Xưng hô hội thoại, Cách dẫn trực tiếp & cách dẫn gián tiếp

B- Tiến trình hoạt động :

Hoạt động thầy & trò I-Các phương châm hội thoại

1-các phương châm hội thoại

Hoạt động :

1-H: Nêu phương châm hội thoại học? Cho ví dụ

*Sơ đồ :

Phương châm phương châm phương châm phương châm phương châm lượng chất quan hệ cách thức lịch Ví dụ : Phương châm lượng

+Hỏi : -Anh ăn cơm chưa?

+Trả lời : Tôi ăn (đúng phương châm lượng)

-Từ lúc mặc áo thuộc hàng hiệu này, tơi chưa ăn cơm (sai) Ví dụ : Phương châm chất

-Con bò to gần trâu (đúng) -Con bò to voi (sai)

Ví dụ : Phương châm quan hệ +Hỏi : - Anh ? +Trả lời :-Tôi bơi (đúng)

-Con mèo đen chết (sai) Ví dụ : Phương châm cách thức

-Con có ăn táo mẹ để bàn khơng? *Có cách hiểu :

+Con có thích ăn táo (mà) mẹ để bàn khơng? +Con có ăn vụng táo (mà) mẹ để bàn không? Ví dụ : Phương châm lịch

+Hỏi : - Anh làm ơn cho hỏi đường Sài Gòn lối ạ?

+Trả lời : -Bác đến ngã tư trước mặt, sau rẽ trái thẳng tới ạ! 2-Tình giao tiếp mà phương

châm hội thoại không tuân thủ

2-Hãy kể tình giao tiếp trg có phương châm hội thoại khơng tuân thủ Đ:*Tình :(Vi phạm phương châm quan hệ) Trong Vật Lí, thầy giáo hỏi hs mải nhìn qua cửa sổ :

-Em cho thầy biết sóng gì? Học sinh :

-Thưa thầy, “Sóng” thơ Xuân Qùnh ạ! *Tình :(vi phạm phương châm quan hệ) Khoảng 10 tối, ông bác sĩ nhận cú điện thoại khách quen vùng quê

Oâng khách nói, giọng hốt hoảng :

-Thưa bác sĩ, thằng bé nhà nuốt bút bi Bây biết làm nào? Xin bác sĩ đến cho -Tôi lên đường Nhưng mưa to gió lớn này, đường vào làng ông lại lầy lội, phải tiếng rưỡi đến nơi

-Thế trg chờ bác sĩ đến, biết làm nào? -ng chịu khó dùng tạm bút chì

*Tình :

NĨI CĨ ĐẦU CĨ ĐI Một lão chủ dặn anh đầy tớ :