BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁTHEO BỘ TIÊU CHUẨN CỦA AUN Chương trình TIN HỌC ỨNG DỤNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ THEO BỘ TIÊU CHUẨN CỦA AUN Chương trình TIN HỌC ỨNG DỤNG Bạc Liêu, tháng 11 năm 2010 MỤC LỤC Danh mục chữ viết tắt báo cáo Danh mục bảng Giới thiệu Giới thiệu Khoa/ Bộ mơn có liên quan đến chương trình đánh giá Thực tự đánh giá chương trình đào tạo I Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo đại học tin học ứng dụng Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu đào tạo kết mong đợi Tiêu chuẩn 2: Chương trình chi tiết 10 Tiêu chuẩn 3: Nội dung chương trình 11 Tiêu chuẩn 4: Cấu trúc chương trình 18 Tiêu chuẩn 5: Quan điểm sư phạm chiến lược giảng dạy/học tập 19 Tiêu chuẩn 6: Đánh giá sinh viên 20 Tiêu chuẩn 7: Chất lượng giảng viên 21 Tiêu chuẩn 8: Chất lượng cán hỗ trợ 23 Tiêu chuẩn 9: Chất lượng sinh viên 24 10 Tiêu chuẩn 10: Hỗ trợ/ tư vấn sinh viên 25 11 Tiêu chuẩn 11: Cơ sở vật chất 27 12 Tiêu chuẩn 12: Đảm bảo chất lượng dạy học 29 13 Tiêu chuẩn 13: Đánh giá sinh viên 30 14 Tiêu chuẩn 14: Thiết kế chương trình 30 15 Tiêu chuẩn 15: Sự phát triển giảng viên 31 16 Tiêu chuẩn 16: Phản hồi người có liên quan 32 17 Tiêu chuẩn 17: Kết đạt (Sinh viên tốt nghiệp)/ Hồ sơ sinh viên tốt nghiệp (Chưa có sinh viên tốt nghiệp) 33 II Kết đánh giá nội dung chương trình 37 Phụ lục 1: Danh mục minh chứng báo cáo tự đánh giá 42 Phụ lục 2: Kế hoạch tự đánh giá 44 Danh mục chữ viết tắt báo cáo Bộ GD-ĐT : Bộ Giáo dục đào tạo BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán giảng viên CTGD : Chương trình giáo dục CTĐT : Chương trình đào tạo CNTT : Cơng nghệ thơng tin GVCN : Giáo viên chủ nhiệm NCKH : Nghiên cứu khoa học PPGD : Phương pháp giảng dạy SV : Sinh viên THUD : Tin học ứng dụng Danh mục bảng Bảng1 Mơ tả chương trình đào tạo Tin học ứng dụng Bảng Cán giảng viên (Ngày cấp số liệu: 06/10/2010) Bảng Tổng số sinh viên (tính năm gần nhất) Bảng4 Danh sách cán tham gia giảng dạy chương trình chun mơn đào tạo ngành Tin học GIỚI THIỆU Khoa Công nghệ thông tin - Trường Đại học Bạc Liêu thành lập vào đầu năm 2007 Qua năm hoạt động, khoa CNTT bước phát triển vững trở thành đơn vị có hoạt động chuyên môn giảng dạy, học tập, NCKH, công tác sinh viên phát triển toàn diện Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao Giới thiệu khoa /bộ mơn có liên quan đến chương trình đánh giá Khoa CNTT thành lập theo Quyết định số ……/QĐ-ĐHBL ngày … / … /2007 Hiệu trưởng trường Đại học Bạc Liêu Tổng số cán tham gia công tác giảng dạy 12 giảng viên với 02 nữ 10 nam (có 11 giảng viên 01 cán hướng dẫn thực hành (Bảng 1)) Tuổi bình qn Giảng viên 32,62 tuổi bình quân nữ 37,0 nam 31,52 Hiện khoa có tổ mơn Tổ Khoa học máy tính hệ thống thơng tin, Tổ Mạng truyền thơng Kỹ thuật máy tính Khoa đào tạo 01 chuyên ngành Tin học ứng dụng bậc Đại học, bậc Cao đẳng liên thông từ cao đẳng lên đại học Khoa có 726 sinh viên Trong đó: Đại học: 357 sinh viên quy (149 sinh viên năm 04, 106 sinh viên năm 03, 70 sinh viên năm 02 32 sinh viên năm 01), 113 sinh viên khơng quy Cao đẳng: 256 sinh viên quy (37 sinh viên năm 03, 116 sinh viên năm 02 103 sinh viên năm 01) Thực tự đánh giá chương trình đào tạo Là đơn vị thành lập với đời trường Đại học Bạc Liêu, khoa CNTT toàn trường thực nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo để sinh viên tốt nghiệp đáp ứng nhu cầu xã hội Năm 2009, khoa tham gia tồn trường thực q trình tự đánh giá Năm 2010, phối hợp với tổ Đảm bảo chất lượng giáo dục – Phòng Đào tạo thực tự đánh giá chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục đào tạo 2.1 Giới thiệu Tổ tự đánh giá Khoa Khoa thành lập Tổ tự đánh giá chương trình đào tạo Khoa gồm thành viên sau: TT Họ tên Đơn vị, Chức vụ Nhiệm vụ Dương Việt Hằng Thạc sĩ, Trưởng khoa Tổ trưởng Huỳnh Huy Tuấn Thạc sĩ, Tổ trưởng Tổ Mạng truyền thơng KH máy tính Thành viên Vũ Quang Vệ GV, Tổ trưởng tổ Toán – Lý (Khoa Sư phạm) Thành viên Trần Phước Nghĩa GV Tổ Khoa học máy tính hệ thống thông tin Thành viên Trần Khánh Luân GV Tổ Mạng truyền thơng KH máy tính Thư ký 2.2 Phương pháp thực tự đánh giá Việc thực đánh giá thực theo bước sau: - Trường định thành lập tổ tự đánh giá - Tổ tự đánh giá Khoa tổ chức họp để bàn phương pháp kế hoạch thực việc đánh giá CTĐT THƯD, phân công nhiệm vụ thành viên tổ đảm nhiệm tiêu chuẩn phù hợp với nhiệm vụ công tác người - Tổ hiệu chỉnh mẫu hỏi trường cho phù hợp với tình hình cụ thể ngành đào tạo thuộc Khoa tổ chức thu thập thông tin thông qua giảng viên, sinh viên ngành THƯD học trường - Các thành viên phân công viết báo cáo dựa việc thu thập minh chứng tiêu chuẩn vào số liệu phân tích xử lý từ biểu mẫu điều tra - Tổ trưởng tổng hợp báo cáo điều chỉnh, bổ sung kết luận kết kiểm định - Hoàn thành báo cáo đánh giá gửi cho Tổ đánh giá trường I BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TIN HỌC ỨNG DỤNG Chương trình đào tạo Đại học Tin học ứng dụng xây dựng sở vào chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo tham khảo thêm chương trình ngành Cơng nghệ thơng trường Đại học khác Trong có trường Đại học Cần Thơ Chương trình phù hợp với sứ mạng, mục tiêu giáo dục chức năng, nhiệm vụ nhà trường, đồng thời gắn với nhu cầu học tập người học, nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao thị trường lao động Chương trình đào tạo xác định mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể, định hình sản phẩm trình đào tạo Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu đào tạo kết mong đợi 1.1 Mô tả: a Sứ mạng, tầm nhìn: Khoa CNTT trường Đại học bạc Liêu đóng vai trị nịng cốt nghiệp đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin, nghiên cứu khoa học phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Tỉnh Bạc liêu khu vực Bán đảo Cà mau (A.TC.01.01) Từng bước tăng cường sở vật chất, xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chuẩn quốc gia, tiếp cận quốc tế phấn đấu trở thành nơi đào tạo nguồn lực công nghệ thông tin có chất lượng khu vực b Mục tiêu đào tạo kết mong đợi - Mục tiêu, kết học tập mong đợi chương trình đào tạo cử nhân CNTT chuyên ngành Tin học ứng dụng, có kiến thức đủ rộng, có khả nghiên cứu, có ý thức tự giác học tập lực tự học để nâng cao mở rộng kiến thức thích ứng với nhu cầu phát triển khoa học công nghệ địa phương khu vực (A.TC.01.02) - Mục đích, mục tiêu CTĐT kết học tập mong đợi sinh viên cử nhân Tin học ứng dụng triển khai đến cán giảng viên, sinh viên thông qua nội dung sinh hoạt đầu năm, qua giảng dạy, qua hội nghị sơ tổng kết năm học khoa (A.TC.01.03) Tóm tắt sau : + Có hiểu biết rõ ràng chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước + Có sức khỏe, có ý thức sống lành mạnh, có trách nhiệm với cộng đồng + Có ý thức trách nhiệm với nghề nghiệp lực học tập bậc cao + Có lực cơng nghệ thơng tin kỷ khác vận dụng công việc + Có khả vận dụng kiến thức sở chun ngành cơng việc - Chương trình đẩy mạnh việc học, học phương pháp học, học tập suốt đời: + Chương trình xác lập khối lượng kiến thức hợp lý đồng thời phối hợp yếu tố dịch vụ hỗ trợ sinh viên học tập + Dựa vào chương trình, sinh viên chủ động tìm hiểu học phương pháp nghiên cứu từ giáo trình, tài liệu, kiến thức công nghệ thông tin mạng internet, … + Chương trình đào tạo đưa lại cho sinh viên khối lượng kiến thức làm tảng vững giúp sinh viên tự học tự nghiên cứu suốt đời - Kết học tập mong đợi bao gồm kiến thức kỹ đại cương lẫn chuyên ngành (A.TC.01.04) + Việc đào tạo chuyên ngành Tin học ứng dụng phù hợp gắn kết với chiến lược phát triển kinh tế xã hội địa phương khu vực Các kiến thức bản, kiến thức chuyên ngành kỹ làm việc nhìn chung thỏa mãn yêu cầu xã hội đặt + Thơng qua chương trình đào tạo, sinh viên nắm vấn đề Nhà nước, Pháp luật + Kiến thức chuyên ngành: Sinh viên tốt nghiệp kỷ sư công nghệ thông tin, có khả thiết kế, sử dụng phần mềm ứng dụng, có khả giúp dơn vị, doanh nghiệp tin học hóa lĩnh vực quản lý kinh doanh - Kết học tập mong đợi phản ánh yêu cầu bên liên quan: Do trường tiến hành đào tạo chuyên ngành, chưa có SV tốt nghiệp, chưa có phản hồi từ nhà tuyển dụng Tuy nhiên khoa tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ người học chương trình đào tạo - Trong thời gian qua khoa chưa điều chỉnh mục tiêu, kết học tập mong đợi chương trình đào tạo 1.2 Phân tích đánh giá: 1.2.1 Điểm mạnh: - Mục tiêu đào tạo kết học tập mong đợi CTĐT rõ ràng - Chương trình Tin học ứng dụng đáp ứng nguồn nhân lực có trình độ cử nhân Tin học đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế- kỹ thuật địa phương khu vực bán đảo Cà Mau Chương trình gồm mơn học xây dựng có tính đến khả phát triển ngành tương lai gần - CTĐT rèn luyện cho sinh viên khả thực nghiên cứu khoa học, phát triển nhân cách lực học thuật, tham gia học tiếp lên bậc cao học thêm chuyên ngành khác gắn liền với Tin học ứng dụng 1.2.2 Những tồn - Mục tiêu kết học tập mong đợi CTĐT chưa công bố rộng rãi đến tận sinh viên ngồi trường - Một số giảng viên đầu tư cho giảng chưa thỏa đáng (do áp lực giảng lớn) - Một số sinh viên chưa xây dựng tốt kế hoạch học tập chưa có ý thức tự tổ chức việc học, chưa đầu tư mức quỹ thời gian tự học, chưa khai thác tối đa dịch vụ thư viện, mạng… - Trong số học phần môn chung có sinh viên chủ quan, xem nhẹ - Khoa chưa có tổng kết, điều chỉnh, bổ sung mục tiêu CTĐT - Quá trình xây dựng chương trình đại học Tin học ứng dụng chưa có tham gia ý kiến nhà tuyển dụng Chương trình thời gian thực chưa có sinh viên tốt nghiệp nên chưa co thông tin phản ánh mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội - Chương trình chưa xác định rõ mức độ đáp ứng yêu cầu công việc nghiên cứu, chưa xác định cụ thể sản phẩm đầu quan hệ với thị trường lao động khu vực nước 1.2.3 Kế hoạch hành động: - Công bố mục tiêu kết học tập mong đợi trên trang Web trường phương tiện thông tin khác - Tăng cường công tác giáo dục ý thức học tập, đẩy mạnh công tác tư vấn để sinh viên hiểu rõ tầm quan trọng học phần, chương trình đào tạo bố trí hợp lý thời gian học tập - Tổ chức lấy ý kiến chương trình đào tạo người học nhà tuyển dụng - Định kỳ rà soát, điều chỉnh, bổ sung chương trình đào tạo Tiêu chuẩn 2: Chương trình chi tiết 2.1 Mơ tả thực trạng: - Khoa có sử dụng chương trình chi tiết Cụ thể: + Ngành học: Tin học ứng dụng; Mã ngành: 01.02.01 + Hệ đào tạo: Chính quy; Thời gian: 4,5 năm; Hình thức đào tạo: Theo niên chế + Cấp bằng: Mục tiêu chương trình thể rõ: + Ý thức xã hội, trách nhiệm nghề nghiệp, + Đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực + Phát triển lực cá nhân Cấu trúc chương trình gồm phần rõ ràng: phần đại cương, sở ngành, chuyên ngành Từng học phần: Mã số, tên học phần có mơ tả tóm tắt học phần, điều kiện tiên quyết, mục tiêu, kết học tập mong đợi, tài liệu tham khảo… Nội dung chương trình: Xây dựng theo khung chương trình Bộ GD-ĐT (A.TC.02.01) Phương pháp đánh giá học tập: Căn vào quy chế đào tạo đại học, cao đẳng theo hình thức niên chế Trường ĐH Bạc Liêu.(A.TC.02.04) - Chương trình chi tiết nêu rõ kết học tập mong đợi Sau khóa học sinh viên đạt kiến thức kỹ năng: + Có hiểu biết rõ ràng chủ trương, sách, pháp luật + Có ý thức trách nhiệm nghề nghiệp khả học tập bậc cao + Có lực, kỹ tin học vận dụng công việc (A.TC.02.02) - Chương trình chi tiết cung cấp cho bên có liên quan + Đối với sinh viên: Khoa chưa giới thiệu đầy đủ thông tin khóa học mục tiêu đào tạo, kỹ nghề nghiệp, hội nghề nghiệp, hội học tiếp bậc cao 10 10 11 12 Hoàng Ngọc Hiển Trương Xuân Hạnh Lâm Quang Trưởng Lê Quốc Bảo ĐH Ths ĐH CĐ GV GV GV SĐH Quản lý phịng máy, hướng dẫn thực hành 15.2 Phân tích đánh giá 15.2.1 Điểm mạnh - Nhà trường quan tâm bổ sung, phát triển đội ngũ giảng viên - Cán GV khoa trẻ, có ý thức phấn đấu nâng cao trình độ quản lý, trị chun môn 15.2.2 Những tồn tại: - Giảng viên tham gia giảng dạy cho nhiều khối ngành hệ qui, liên thông lớp ngành CNTT ngành học khác nên thời gian dành tập trung ôn thi sau đại học, NCKH đổi PPGD không nhiều nên ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập, nghiên cứu giảng dạy - Một số môn học chuyên sâu cịn thiếu CBGD có trình độ kinh nghiệm giảng dạy Phần lớn mơn học chun ngành địi hỏi thời gian rèn luyện kỹ nên lực lượng CBGD có chưa đáp ứng cách hồn tồn kỹ thực nghiệm cho sinh viên trường 15.2.3 Kế hoạch hành động: - Tiếp tục thực kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên - Tạo điều kiện tốt cho giảng viên làm việc, nghiên cứu khoa học – chuyển giao công nghệ, liên kết đào tạo - Tạo điều kiện tốt khuyến khích giảng viên tham gia học Sau Đại học 16 Tiêu chuẩn 16: Phản hồi người có liên quan 16.1 Mơ tả - Khoa phối hợp với phịng Đào tạo, phịng Cơng tác sinh viên, đội ngũ GVCN thường xuyên theo dõi tiến SV học kỳ Qua đó, nắm bắt cụ thể tình hình kết học tập SV suốt khóa học Trường - Cơng tác tổ chức cho sinh viên đánh giá đóng góp ý kiến việc dạy, học thầy, trị mơn học năm qua chưa tiến hành thường xuyên - Khoa tổ chức buổi ngoại khóa chuyên đề nhằm giúp cho giảng viên SV giao lưu, trao đổi học thuật chuyên môn, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học qua tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên báo cáo cơng trình nghiên cứu mình.(A.TC.16.01) 16.2 Phân tích đánh giá 16.2.1 Điểm mạnh - Hệ thống theo dõi tiến sinh viên hoạt động tương đối hiệu 32 - Đáp ứng kịp thời nhu cầu nguyện vọng đáng SV học tập - Là cơng cụ để kiểm tra tính hiệu PPGD suốt trình đào tạo 16.2.2 Những tồn - Công tác tổ chức cho sinh viên, nhà tuyển dụng tham gia đóng góp q trình đào tạo khoa chưa thực thường xuyên - Chưa tiến hành hội thảo, tạo hội kiếm việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp 16.2.3 Kế hoạch hành động - Xây dựng kế hoạch tổ chức cho sinh viên tham gia đóng góp hoạt động đào tạo khoa hàng năm - Thống thực nghiêm túc kế hoạch giảng dạy theo học kỳ Không để xảy tình trạng chậm trễ trình công bố kết học tập sinh viên - Định kỳ hàng năm tổ chức lấy ý kiến nhà tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp tham khảo chương trình quốc tế để cải tiến chương trình nội dung đào tạo - Thực buổi giới thiệu việc làm, tuyển dụng lao động công ty phối hợp với Khoa tổ chức Trường - Thường xuyên tổ chức hội thảo khoa học, báo cáo chuyên đề tạo điều kiện cho CBGV giao lưu, học hỏi tích lũy kinh nghiệm nghiên cứu 17 Tiêu chuẩn 17: Kết đạt (SV tốt nghiệp)/hồ sơ SV tốt nghiệp (Chưa có sinh viên tốt nghiệp) 18 Tiêu chuẩn 18: Sự hài lịng người có liên quan 18.1 Mơ tả - Chương trình đào tạo (CTĐT) ngành Tin học ứng dụng áp dụng Khoa theo sát phù hợp với chương trình khung Bộ GD&ĐT ban hành CTĐT thiết kế theo học chế niên chế; có đầy đủ học phần: bắt buộc, tự chọn, tiên Nội dung CTĐT ngành bao gồm: Khối kiến thức giáo dục đại cương, khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp, kiến thức bổ trợ (A.TC.18.01) Tất điều thể rõ nét qua: - Khoa có đầy đủ CTĐT, kế hoạch giảng dạy học tập cho sinh viên ngành đào tạo Khoa Kế hoạch giảng dạy xây dựng theo kế hoạch chung nhà trường, chuyển cho Tổ môn phân công cán giảng dạy, phê duyệt BGH trước triển khai thực (A.TC.18.02) - Khoa có đầy đủ đề cương chi tiết môn học tài liệu tham khảo môn học cho ngành đào tạo Tin học ứng dụng: Mã số, tên học phần, cấu trúc (loại học phần, tổng số tiết: lý thuyết, tập, thực hành, thảo luận, đồ án…), điều kiện tiên quyết, mục tiêu, đối tượng sử dụng, mơ tả tóm tắt học phần, chương trình chi tiết, tài 33 liệu tham khảo, phương pháp đánh giá, thời gian thi, số lần thi, học (A.TC.18.03) - Kết khảo sát cho thấy có 30% sinh viên vấn nhận xét CTĐT xuất sắc 60% sinh viên hài lòng với CTĐT ngành Tin học ứng dụng Có 43% sinh viên hài lịng tính chặt chẽ phân bổ khối lượng lý thuyết, thực hành kiến thức học phần 73% sinh viên nhận xét xuất sắc hài lịng với quy trình xây dựng CTĐT nhận xét mơn học có tham gia sinh viên (A.TC18.04) - Khoa CNTT quan tâm đến việc đa dạng phương pháp dạy học (PPDH) Khoa áp dụng nhiều PPDH như: PP cho SV tự nghiên cứu tài liệu, seminar trước lớp trao đổi tranh luận nhóm, kết hợp lý thuyết thực tiễn,.… nhằm đổi phương pháp dạy người dạy dạy cho người học cách học phương pháp học người học người học phải biết cách học, chủ động tích cực tham gia vào trình học tập Đổi PPDH đa dạng PPDH việc làm thường xuyên Khoa với nhiều PPDH sinh viên có hội tiếp thu kiến thức rộng hơn, gần gũi với thực tế cơng việc nâng cao tính tự chủ, sáng tạo, tiếp thu nhanh tiến khoa học kỹ thuật ứng dụng vào việc học (sử dụng internet tra cứu tài liệu, phần mềm vẽ, trình bày….) -Thực tế khảo sát từ sinh viên khố cho thấy có % sinh viên đồng ý với phương pháp giảng dạy giảng viên, hình thức học mà sinh viên ưa chuộng PPDH theo chủ đề ( %), phương pháp dạy theo truyền thống ( %), dạy theo tình ( %) phương pháp khác ( %), hình thức theo họ dễ dàng tiếp thu, phát huy tính chủ động sáng tạo nâng cao tính tự học, tự nghiên cứu (A.TC18.04) - Tuy nhiên kết khảo sát từ CBGD tham gia chuyên ngành đào tạo thể nâng cấp phương tiện giảng dạy theo thời gian có 100% CBGD sử dụng phương tiện máy chiếu giảng dạy, cịn có đổi chất lượng để phù hợp với nhu cầu SV đa phần CBGD yêu cầu SV làm tập, đề án, nghiên cứu theo nhóm, thảo luận lớp, seminar theo nhóm, thu hoạch, trình bày cá nhân…… (chiếm 95,45%) 100% CBGD sử dụng kết nghiên cứu từ đề tài nghiên cứu khoa học vào GD cho SV (A.TC18.05) Song song với việc tăng quy mô đào tạo, Khoa Trường không ngừng tăng sở vật chất trang thiết bị đáp ứng hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao Để hỗ trợ việc học tập, sinh viên đến thư viện mượn máy tính thực hành Tuy nhiên hỗ trợ phần hạn chế Bên cạnh việc học tập, hàng năm Khoa/Đoàn Khoa tổ chức hội thao truyền thống với nhiều mơn thi đấu bóng đá, bóng chuyền, … tạo phong trào thể thao Khoa - Công tác Đảng, đồn thể Khoa đóng vai trị quan trọng việc rèn luyện trị tư tưởng, lối sống đạo đức cho người học Được quan tâm, chăm lo nhiều mặt Chi Khoa, Đoàn niên Khoa lớn mạnh, bồi dưỡng giới thiệu cho tổ chức Đảng đoàn viên ưu tú để kết nạp vào tổ chức 34 Đảng Đây mục tiêu, lý tưởng đa số đồn viên niên Trong thời gian qua, Chi Khoa trọng công tác kết nạp sinh viên ưu tú vào Đảng Theo thống kê, có 20 đồn viên ưu tú Khoa giới thiệu cho Đảng bồi dưỡng kết nạp Điều đáng ghi nhận số lượng đoàn viên kết nạp Đảng hàng năm tăng 18.2 Phân tích đánh giá 18.2.1 Điểm mạnh Tính khoa học CTĐT ngành Tin học ứng dụng xây dựng dựa CTĐT nước giới, trường đại học nước Hội đồng khoa học đào tạo cấp Khoa góp ý theo nhóm chung, nhóm chuyên ngành; có tham gia giảng viên, cán quản lý việc thực bước phát triển CTĐT: phân tích tình hình xã hội, nhu cầu đào tạo, xác định mục tiêu đào tạo, thiết kế chương trình, thực thi, đánh giá Với việc đổi phương pháp dạy học tạo điều kiện cho người học tham gia vào trình dạy học Kết việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trình đào tạo là: làm bộc lộ khả tự học tự giải vấn đề người học Vì SV trường người động, đáp ứng yêu cầu thực tiễn thị trường Việc đổi đa dạng hoá PPDH tạo niềm tin người học khẳng định vai trò trường cộng đồng việc đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương vùng Hoạt động hỗ trợ học tập cho sinh viên trọng Ngồi học tập sinh viên cịn có hội giải trí, tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe, tạo mơi trường học tập tích cực 18.2.2 Những tồn Chưa có đánh giá hồn chỉnh chương trình áp dụng từ năm 2007 chưa có SV tốt nghiệp CBGD cần phải đổi PPDH để đáp ứng với nhu cầu học sinh viên Các phòng học Khoa chưa có trang thiết bị phục vụ việc học, seminar máy chiếu, máy tính Các hỗ trợ cho sinh viên học tập chưa đáp ứng tốt Chưa tổ chức thường xuyên hoạt động giải trí cơng tác xã hội hạn chế thời gian kinh phí hoạt động 18.2.3 Kế hoạch hành động Thực qui trình kiểm định Bộ Giáo dục Đào tạo, nhà trường việc xây dựng CTĐT cho học phần Hoàn thiện hệ thống lưu trữ văn Khoa việc định kỳ bổ sung CTĐT 35 Thường xuyên tổ chức hội thảo, hội nghị hàng năm đổi phương pháp giảng dạy cho CBGD sinh viên có hội gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm Tiếp tục tiến hành khảo sát lấy ý kiến hiệu công tác đổi phương pháp giảng dạy người dạy người học Tiếp tục đưa tổ chức Đảng, đoàn thể Khoa phát triển mạnh mẽ Đưa hoạt động tuyên truyền giáo dục trị tư tưởng vào chiều sâu Cải tiến hình thức sinh hoạt tập thể để kích thích SV tham gia hoạt động đoàn thể Đảng/Đoàn khởi xướng (tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí phù hợp với điều kiện kinh phí cho phép, khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động xã hội) 36 II KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CÁC NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn Mục đích mục tiêu, kết học tập mong đợi Chương trình có kết học tập mong đợi trình bày rõ ràng x Chương trình đẩy mạnh việc học cách học học tập suốt đời x Kết học tập mong đợi bao gồm kiến thức kỹ đại cương lẫn kiến thức kỹ chuyên ngành x Kết học tập mong đợi phản ánh rõ yêu cầu bên liên quan (Chính quyền, giảng viên, sinh viên, nhà tuyển dụng lao động, nhà trường) x Ý kiến chung x Tiêu chuẩn Chương trình chi tiết Nhà trường có sử dụng chương trình chi tiết x Chương trình chi tiết nêu rõ kết học tập mong đợi x Chương trình chi tiết cung cấp nhiều thông tin cho bên liên quan (Chính quyền, giảng viên, sinh viên, nhà tuyển dụng lao động…) x Ý kiến chung x Tiêu chuẩn Nội dung chương trình Nội dung chương trình có cân đối tốt kiến thức, kỹ đại cương chuyên ngành Nội dung chương trình phản ánh tầm nhìn sứ mệnh trường đại học Nội dung chương trình thể đầy đủ kết học tập mong đợi Từng học phần góp phần đạt kết học tập mong đợi x x x x Ý kiến chung x Chương trình giảng dạy có kết cấu chặt chẽ; tất môn học học phần hồ hợp x Chương trình giảng dạy có chiều rộng lẫn chiều sâu x Chương trình giảng dạy thể rõ ràng học phần bản, học phần sở ngành, học phần chuyên ngành x Tiêu chuẩn Cấu trúc chương trình 37 luận văn hay tiểu luận x Chương trình giảng dạy cập nhật x Ý kiến chung Tiêu chuẩn Khái niệm sư phạm chiến lược giảng dạy/học tập x Giảng viên có chiến lược giảng dạy/học tập rõ ràng Chiến lược giảng dạy/học tập giúp sinh viên hiểu vận dụng kiến thức Chiến lược giảng dạy/học tập hướng sinh viên kích thích việc học có chất lượng x Chương trình giảng dạy kích thích học hành động x Chương trình giảng dạy kích thích sinh viên học tập chủ động hỗ trợ cho việc học cách học x Ý kiến chung x x Tiêu chuẩn Đánh giá sinh viên Đánh giá sinh viên xem kiểm tra đầu vào, kiểm tra trình tiến sinh viên kiểm tra cuối khoá x Đánh giá dựa tiêu chí x Đánh giá sinh viên sử dụng nhiều phương pháp x Đánh giá phản ánh kết học tập mong đợi so với nội dung chương trình Các tiêu chí để đánh giá xác phổ biến rộng rãi Việc xếp đánh giá bao phủ mục tiêu chương trình giảng dạy Tiêu chuẩn áp dụng đánh giá xác ổn định Các kế hoạch đánh giá, phương pháp đánh giá việc đánh giá nghiên cứu cẩn thận phụ thuộc vào việc đảm bảo chất lượng x x x x x x Ý kiến chung Tiêu chuẩn Chất lượng giảng viên Giảng viên thành thạo nhiệm vụ họ có khả đáp ứng u cầu tiêu chí 7.1 Giảng viên có đủ số lượng khả để thực chương trình giảng dạy x x Tuyển dụng thăng tiến dựa cơng lao học thuật x Vai trị mối quan hệ cán xác định rõ hiểu rõ x 38 Các nhiệm vụ xác định phù hợp với cấp, kinh nghiệm kỹ Việc quản lý thời gian chế khen thưởng cần phục vụ trực tiếp cho chất lượng dạy học x x x Trách nhiệm cán quy định rõ ràng Có dự liệu cho việc thẩm định, tư vấn bố trí lại x Thôi việc, nghỉ hưu phúc lợi xã hội lập kế hoạch thực tốt x Có hệ thống đánh giá, khen thưởng hiệu x Ý kiến chung x Tiêu chuẩn Chất lượng cán phục vụ giảng dạy x Có đủ cán phục vụ cho thư viện Có đủ cán phục vụ cho phịng thí nghiệm x Có đủ cán phục vụ cho phịng máy tính x Có đủ cán cho công tác hỗ trợ sinh viên x Ý kiến chung x Tiêu chuẩn Chất lượng sinh viên Tuyển chọn sinh viên đầu vào hợp lý x Chính sách thu nhận sinh viên hợp lý x Hệ thống tín thích hợp x Khối lượng học tập thật khớp với khối lượng tính tốn x Ý kiến chung x Tiêu chuẩn 10 Hỗ trợ sinh viên Hệ thống ghi nhận tiến sinh viên thích hợp x Sinh viên nhận phản hồi đầy đủ thành họ x x Sinh viên năm đầu hướng dẫn thỏa đáng x Môi trường vật chất cho sinh viên thoả đáng x Môi trường tâm lý xã hội cho sinh viên thoả đáng Ý kiến chung Tiêu chuẩn 11 Thiết bị sở hạ tầng 39 x Thiết bị giảng dạy (hội trường, phịng học) thích hợp x Tài ngun thư viên đầy đủ cập nhật x Thiết bị phòng thí nghiệm đầy đủ cập nhật x Máy vi tính đầy đủ cập nhật, nâng cấp x Tiêu chuẩn an tồn vệ sinh mơi trường đạt yêu cầu địa phương tất mặt x Ý kiến chung x Tiêu chuẩn 12 Đảm bảo chất lượng Chương trình giảng dạy đánh giá thường xuyên x Việc chỉnh sửa lại chương trình giảng dạy tiến hành sau khoảng thời gian hợp lý x Đảm bảo chất lượng chương trình giảng dạy hợp lý x Đảm bảo chất lượng kiểm tra/đánh giá hợp lý x Ý kiến chung x Tiêu chuẩn 13 Đánh giá sinh viên Các học phần chương trình đào tạo nhận đánh giá có hệ thống sinh viên Phản hồi sinh viên sử dụng cho việc cải tiến chương trình đào tạo x Ý kiến chung x x Tiêu chuẩn 14 Thiết kế chương trình đào tạo Chương trình đào tạo thiết kế dựa tổng hợp tất cán có liên quan x Sinh viên có tham gia vào việc thiết kế chương trình x Thị trường lao động có ảnh hưởng đến việc thiết kết chương trình x Ý kiến chung x Tiêu chuẩn 15 Các hoạt động phát triển cán x Có tầm nhìn rõ ràng nhu cầu phát triển cán Hoạt động phát triển cán tương xứng với nhu cầu Ý kiến chung Tiêu chuẩn 16 Phản hồi từ bên liên quan Tiêu chuẩn 17 Đầu 40 x x 18 Sự hài lòng đối tượng có liên quan (báo cáo thực trạng, khơng đánh giá thang điểm nội dung này) Nhận định chung Phụ lục 1: TT DANH MỤC CÁC MINH CHỨNG CỦA BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ Nội dung MC Đề án thành lập Trường ĐHBL Đề án mở ngành Tin học ứng dụng Nội dung sinh hoạt đầu năm SV Chương trình chi tiết môn học ngành Tin học ứng dụng Nội dung CTĐT ngành TH ứng dụng Chương trình chi tiết ngành Tin học Mã MC A.TC.01.01 A.TC.01.02 A.TC.01.03 A.TC.01.04 Ngày/tháng MC /năm ban dùng chung hành 2006 1/2007 Hàng năm A.TC.02.01 A.TC.02.02 41 A.TC.01.04 10 11 12 13 14 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 ứng dụng Hồ sơ chuyên môn GV (kế hoạch GD, GA, sổ điểm… ) Quyết định số 309/QĐ-ĐHBL ban hành quy chế đào tạo ĐH, CĐ theo niên chế Nội dung CTĐT ngành TH ứng dụng Đề án mở ngành Tin học ứng dụng Đề cương chi tiết môn học Nội dung CTĐT ngành TH ứng dụng Các Giáo án điện tử GV Danh mục đề tài NCKH, giáo trình GV khoa CNTT QĐ số 60/2007/QĐ-BGD-ĐT đánh giá kết rèn luyện HSSV Quy chế thi, kiểm tra trường Kế hoạch đề, chấm thi, thi Lí lịch khoa học GV Các quy định, quy chế trường, khoa quản lý hoạt động GD GV Phân công CM Hồ sơ CBCC cán phục vụ Lý lịch trích ngang SV khoa Điểm trúng tuyển vào ĐHBL Kết học tập SV Nội dung sinh hoạt đầu năm SV Các tài liệu, báo cáo liên quan đến hoạt động SVtrong khoa Đề cương chi tiết môn học Biên kiểm kê tài sản hàng nămcủa trường Danh mục tài sản phòng thực hành thuộc khoa quản lý Đề nghị điều chỉnh chương trình Phiếu thăm dị ý kiến SV CTĐT Các Giáo án điện tử GV Phiếu thăm dò ý kiến SV CTĐT Tổng hợp ý kiến đánh giá SV CTĐT Nội dung CTĐT ngành TH ứng dụng TB 129/TB-ĐHBL v/v thực kế hoạch tuyển dụng CB, GV phòng, khoa, tổ, trung tâm Các QĐ cử học, bồi dưỡng, hội thảo CBGV thuộc khoa A.TC.02.03 Hàng năm A.TC.02.04 A.TC.03.01 A.TC.03.02 A.TC.03.03 A.TC.04.01 A.TC.02.01 2007 A.TC.01.02 A.TC.02.01 A.TC.05.01 A.TC.05.02 A.TC.06.01 A.TC.06.02 A.TC.06.03 A.TC.07.01 A.TC.07.02 A.TC.07.03 A.TC.08.01 A.TC.09.01 A.TC.09.02 A.TC.09.03 A.TC.10.01 A.TC.10.02 A.TC.10.03 A.TC.11.01 16/10/07 A.TC.02.04 Hàng năm Hàng năm Hàng năm Hàng năm Hàng năm A.TC.01.03 A.TC.01.04 Hàng năm A.TC.11.02 A.TC.12.01 A.TC.12.02 A.TC.12.03 A.TC.13.01 A.TC.05.01 A.TC.12.02 A.TC.13.01 A.TC.14.01 A.TC.02.01 A.TC.15.01 10/7/08 A.TC.15.02 Hàng năm 42 36 37 38 39 40 41 42 43 thời gian qua Danh sách GV thỉnh giảng Khoa Danh mục đề tài NCKH, giáo trình GV khoa CNTT Các tài liệu liên quan đến ngoại khóa, hội thảo khoa tổ chức Nội dung CTĐT ngành TH ứng dụng Phân công chuyên môn Đề cương chi tiết môn học Phiếu thăm dò ý kiến SV CTĐT Phỏng vấn GV A.TC.15.03 Hàng năm A.TC.15.04 A.TC.16.01 A.TC.05.02 Hàng năm A.TC.18.01 A.TC.02.01 A.TC.18.02 A.TC.18.03 A.TC.18.04 A.TC.07.03 A.TC.01.04 A.TC.12.02 A.TC.18.05 43 Phụ lục 2: TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU KẾ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁ Tổ Tự đánh giá chương trình giáo dục Khoa Cơng nghệ thơng tin Tên chương trình: Tin học ứng dụng Thời gian: Từ 16/09/2010 đến 16/10/2010 KẾ HOẠCH Thời gian TT Từ Đến Nội dung công việc Cá nhân/đơn vị thực 20/07/2010 23/07/2010 Thành lập tổ Tự đánh giá Khoa Dương Việt Hằng (TT) Huỳnh Huy Tuấn Trần Phước Nghĩa Vũ Quang Vệ 44 Cá nhân/đơn vị phối hợp Khoa Sư phạm giới thiệu 01 GV Ghi Trần Khánh Luân (TK) Huỳnh Huy Tuấn, Trần Phước Nghĩa, Vũ Quang Vệ phụ trách TC: 1, 2, 3, 4, 5, 12, 14 29/07/2010 29/07/2010 Họp tổ TĐG lần Phân công Dương Việt Hằng phụ trách nhiệm vụ thành viên tổ TC: 7, 8, 11, 15 Trần Khánh Luân phụ trách TC: 6, 9, 10, 13 Tập huấn TĐG tiêu chuẩn AUN, kỹ thuật thu thập minh 02/08/2010 08/08/2010 chứng kỹ thuật viết báo cáo TĐG Tổ tự đánh giá 16/08/2010 31/08/2010 Thu thập thông tin minh chứng, phân tích xử lý Tổ tự đánh giá Họp tổ TĐG lần Thống 01/09/2010 05/09/2010 cách mã hóa thơng tin minh chứng thu Tổ tự đánh giá 06/09/2010 10/09/2010 Báo cáo tiến độ thực Ban thư ký Trao đổi với tổ tư vấn Tổ tự đánh giá 45 Phòng TCHC, Phòng Đào tạo cung cấp số liệu minh chứng Ban thư ký Tổ tư vấn Các thành viên tổ viết báo 10/09/2010 20/09/2010 cáo tự đánh giá theo phân chia thành 03 nhóm TC Tổ tự đánh giá 21/09/2010 25/09/2010 Thu thập thông tin bổ sung (nếu thấy cần thiết) Tổ tự đánh giá 26/09/2010 05/10/2010 Tổng hợp báo cáo nhóm thành dự thảo báo cáo Tổ Tổ trưởng thư ký 10 Báo cáo tiến độ thực lần 02 06/10/2010 10/10/2010 yêu cầu tư vấn đọc góp ý cho báo cáo 11 11/10/2010 16/10/2010 Tổ tự đánh giá Hoàn thiện báo cáo TĐG Tổ tự đánh giá 46 Phòng TCHC, Phòng đào tạo cung cấp số liệu minh chứng Ban thư ký Tổ tư vấn