BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ THEO BỘ TIÊU CHUẨN CỦA AUN Chương trình KẾ TOÁN TỔNG HỢP

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU KHOA KINH TẾ -LUẬT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ THEO BỘ TIÊU CHUẨN CỦA AUN Chương trình KẾ TỐN TỔNG HỢP Bạc Liêu, tháng 12 năm 2010 Mục lục Trang Giới thiệu Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 10 Tiêu chuẩn 11 Tiêu chuẩn 12 Tiêu chuẩn 13 Tiêu chuẩn 14 Tiêu chuẩn 15 Tiêu chuẩn 10 16 Tiêu chuẩn 11 17 Tiêu chuẩn 12 18 Tiêu chuẩn 13 18 Tiêu chuẩn 14 19 Tiêu chuẩn 15 19 Tiêu chuẩn 16 20 Tiêu chuẩn 17 20 Tiêu chuẩn 18 20 Giới thiệu Khoa Kinh tế - Luật thành lập theo định số …./QĐ – ĐHBL; Chức Khoa đào tạo cử nhân kinh tế 02 chuyên ngành Kế toán tổng hợp Quản trị kinh doanh Số sinh viên Khoa 1.200 sinh viên Tổ tự đánh giá chất lượng chương trình Khoa Kinh tế - Luật thành lập theo định số …./QĐ – KTL, ban hành ngày tháng năm 2010 Tổ tự đánh giá gồm có thành viên: Ths Tơ Vĩnh Sơn (Phó Khoa Kinh tế - Luật): Tổ Trưởng Ths Trần Tuyết Trinh (Giảng viên): Ủy viên Ths Trần Nhật Bằng ( Giảng viên): Thư ký Chương trình Đại học Kế tốn tổng hợp, có thời gian đào tạo năm, phân bố thành học kỳ Kiến thức chương trình đào tạo gồm phần: Phần kiến thức giáo dục đại cương: gồm 23 học phần tương 95 đơn vị học trình; Phần Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp: gồm 37 học phần tương đương 130 đơn vị học trình Sau hồn thành chương trình đào tạo, sinh viên có khả làm việc phận kế toán, tài vụ, thống kế cho quan hành nghiệp, tất sở sản xuất kinh doanh thuộc thành phần kinh tế nước I NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu kết học tập mong đợi chương trình 1.1 Mơ tả Mục tiêu đào tạo Chương trình đào tạo Cử nhân ngành Kế tốn tổng hợp có mục tiêu sau đây: - Có lòng u nước, yêu chủ nghĩa xã hội yêu nghề Có ý chí lập thân, lập nghiệp, có đạo đức nghề nghiệp với tư động sáng tạo Có tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật tác phong văn minh tốt, có đạo đức có ý thức rèn luyện sức khỏe để phục vụ ngành nghề; - Đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực địa phương Tỉnh khu vực; - Có kiến thức đủ rộng, có khả nghiên cứu, có lực học tập để tiếp tục cao mở rộng kiến thức nhằm thích ứng với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội; có khả thực tổ chức thực nghiệp vụ kinh tế hành, đồng thời có khả phán đốn, đề xuất, hồn chỉnh sách hạch tốn kế tốn – tài ngành thành phần kinh tế kinh tế quốc dân (A.TC.01.01) Kết mong đợi Sau hoàn thành chương trình Đại học kế tốn tổng hợp, sinh viên: - Có khả tự học, tự nghiên cứu tiếp thu thành tựu khoa học – kỹ thuật nhằm tự nâng cao trình độ thích nghi với phát triển xã hội - Có khả làm việc phận kế toán, tài vụ, thống kế cho quan hành nghiệp, tất sở sản xuất kinh doanh thuộc thành phần kinh tế nước (A.TC.01.02) 1.2 Phân tích đánh giá 1.2.1 Điểm mạnh - Mục tiêu kết mong đợi rỏ ràng, thực tế, phù hợp sát với thực tế, - Chương trình Kế tốn tổng hợp đáp ứng nguồn nhân lực có trình độ cử nhân kế tốn đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế- kỹ thuật địa phương khu vực bán đảo Cà Mau Chương trình gồm mơn học xây dựng có tính đến khả phát triển ngành tương lai gần - CTĐT rèn luyện cho sinh viên khả thực nghiên cứu khoa học, phát triển nhân cách lực học thuật, tham gia học tiếp lên bậc cao học thêm chuyên ngành khác gắn liền với ngành kế toán 1.2.2 Những tồn - Mục tiêu kết học tập mong đợi CTĐT chưa công bố rộng rãi đến tận sinh viên tổ chức doanh nghiệp trường - Một số sinh viên chưa xây dựng tốt kế hoạch học tập chưa có ý thức tự tổ chức việc học, chưa đầu tư mức quỹ thời gian tự học, chưa khai thác tối đa dịch vụ thư viện, mạng… - Khoa chưa có tổng kết, điều chỉnh, bổ sung mục tiêu, kết học tập mong đợi CTĐT - Chương trình chưa xác định rõ mức độ đáp ứng yêu cầu công việc nghiên cứu, chưa xác định cụ thể sản phẩm đầu quan hệ với thị trường lao động khu vực nước 1.2.3 Kế hoạch hành động - Công bố mục tiêu kết học tập mong đợi trên trang Web trường phương tiện thông tin khác - Tăng cường công tác giáo dục ý thức học tập, đẩy mạnh công tác tư vấn để sinh viên hiểu rõ tầm quan trọng học phần, chương trình đào tạo bố trí hợp lý thời gian học tập - Tổ chức lấy ý kiến chương trình đào tạo người học nhà tuyển dụng - Định kỳ rà sốt, điều chỉnh, bổ sung chương trình đào tạo Tiêu chuẩn 2: Chương trình chi tiết 2.1 Mơ tả - Chương trình đào tạo Kế tốn tổng hợp trình bày chi tiết, cụ thể: Ngành học, Mã ngành, Hệ đào tạo, cấp bằng… Cấu trúc chương trình gồm phần rõ ràng đại cương - sở ngành - chuyên ngành – tốt nghiệp Từng học phần có đầy đủ Mã số, tên học phần, có mơ tả tóm tắt, có học phần tự chọn, bắt buộc, tiên (A.TC.02.01) - Chương trình Đại học Kế toán tổng hợp thể rõ mục tiêu kết học tập mong đợi; Sau hoàn thành chương trình sinh viên hồn tồn có đủ khả làm việc phận kế toán quan doanh nghiệp Hoặc có đủ kiến thức để học tiếp bậc học cao (A.TC.02.02) - Chương trình khung chun ngành Kế tốn tổng hợp hội đồng Khoa học Khoa tiến hành rà soát hàng năm điều chỉnh số phần cho phù hợp với yêu cầu thực tế (A.TC.02.03) 2.2 Phân tích đánh giá 2.2.1 Điểm mạnh - Khoa sử dụng chương trình chi tiết - Chương trình đào tạo cung cấp đầy đủ kiến thức chuyên ngành cho người học, bên cạnh kỹ thực tế trọng qua đợt thực tế quan, doanh nghiệp - Chương trình chi tiết ngành kế toán tổng hợp xây dựng sở chương trình khung Bộ theo hệ thống đào tạo niên chế văn quốc gia trường cấp 2.2.2 Những tồn - Chưa tiến hành cơng bố thơng tin chương trình chi tiết trang Web phương tiện thông tin khác - Chưa có mơ tả xác độc lập kết học tập mong đợi (chỉ dựa vào mô tả mục tiêu kết học phần) - Chưa có thơng tin phản hồi từ người học nhà tuyển dụng, thị trường lao động 2.2.3 Kế hoạch hành động - Trong thời gian tới khoa tiến hành xây dựng chương trình chi tiết đầy đủ, mơ tả xác độc lập kết học tập mong đợi công bố rộng rãi trang Web trường - Tổ chức khảo sát thu thập ý kiến người học, thị trường lao động chương trình chi tiết Tiêu chuẩn 3: Nội dung chương trình 3.1 Mơ tả Sinh viên theo học chương trình Đại học kế tốn tổng hợp phải tích lũy đủ 225 đơn vị học trình tồn khóa học; tổng số đơn vị học trình bắt buộc là 200; số đơn vị học trình tự chọn 25 đơn vị học trình (A.TC.03.01) SỐ ĐƠN VỊ STT 7.1 HỌC TRÌNH TÊN HỌC PHẦN BẮT BUỘC KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG 7.1.1 Lý luận Mac-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh 28 Triết học Mác - Lênin Kinh tế trị học A Chủ nghĩa xã hội khoa học 4 Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh Lịch sử triết học đại cương A 7.1.2 Khoa học xã hội 17 Giáo dục dân số phòng chống AIDS Nhà nước & pháp luật đại cương 3 Kỹ giao tiếp TỰ CHỌN Ghi SỐ ĐƠN VỊ STT 7.2 HỌC TRÌNH TÊN HỌC PHẦN BẮT BUỘC Tiếng Việt thực hành Công tác xã hội Văn lưu trữ học B Cơ sở văn hóa Việt Nam B Đại cương lịch sử quan hệ quốc tế Logic học đại cương B 7.1.3 Ngoại ngữ 20 Anh văn 20 7.1.4 Khoa học tự nhiên & tin học 18 Đại số tuyến tính B Xác suất thống kê A Tin học Toán kinh tế ứng dụng Vi tích phân C 7.1.5 Giáo dục thể chất 7.1.6 Giáo dục quốc phòng (210 tiết) KIẾN THỨC GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP 7.2.1 Kiến thức sở 26 Kinh tế vi mô Kinh tế vĩ mô Lịch sử học thuyết kinh tế 4 Nguyên lý thống kê kinh tế Phương pháp nghiên cứu kinh tế Quản trị học Nguyên lý kế toán 7.2.2 Kiến thức ngành 7.2.2.1.Kiến thức chung ngành 30 Hệ thống thơng tin kế tốn Chuyên đề kinh tế Tin học ứng dụng - kinh tế TỰ CHỌN Ghi SỐ ĐƠN VỊ STT HỌC TRÌNH TÊN HỌC PHẦN BẮT BUỘC Luật kinh tế Mơ hình toán kinh tế Marketing Anh văn chuyên môn kinh tế Thị trường tài Thuế 7.2.2.2 Kiến thức chuyên sâu ngành 50 Kiểm tốn Kiểm tốn 3 Kế tốn tài 4 Kế toán quản trị Kế tốn tài Kế tốn quản trị TỰ CHỌN 09/18 Nghiên cứu marketing Quản trị văn phòng 10 Nghiệp vụ ngân hàng 11 Quản trị nhân 12 Kế toán ngân hàng 13 Thanh toán quốc tế 14 Phân tích & thẫm định dự án 15 Quản trị doanh nghiệp 16 Kế toán ngân sách 17 Phân tích hoạt động kinh tế 18 Quản trị tài chánh 19 Ứng dụng phần mềm kế toán 20 Kế toán đơn vị nghiệp 20 Tài - tiền tệ 21 Tài - tiền tệ 7.2.3 Thực tập tốt nghiệp làm khóa luận 16/41 Ghi SỐ ĐƠN VỊ STT HỌC TRÌNH TÊN HỌC PHẦN BẮT BUỘC Ghi TỰ CHỌN Luận văn tốt nghiệp - Kế toán 12 Tiểu luận tốt nghiệp - Kế tốn 3.Phân tích kinh tế - tài doanh nghiệp Tổ chức thực cơng tác kế tốn 5 TN Khoa học Mác-Lênin&TTHCM 1A 6.TN Khoa học Mác-Lênin&TTHCM 2A TN Khoa học Mác-Lênin&TTHCM 3A 3.2 Phân tích đánh giá 3.2.1 Điểm mạnh - Chương trình khung thiết kế cách hợp lý khối kiến thức đại cương kiến thức chuyên ngành, rà soát hàng năm để có điều chỉnh kịp thời cần thiết - CTĐT Kế toán tổng hợp khoa áp dụng phù hợp theo chương trình khung Bộ GD-ĐT ban hành Chương trình thiết kế theo niên chế; có đầy đủ học phần bắt buộc, tự chọn, tiên đảm bảo cân khối lượng kiến thức phản ánh sứ mệnh trường - Nội dung chương trình đào tạo thể rõ kết học tập mong đợi người học 3.2.2 Những tồn - Chương trình nặng lý thuyết, nguyên lý phần rèn luyện kỹ thực tiễn thiếu Có mơn học không phù hợp với ngành - Công tác NCKH giảng viên, sinh viên chưa tương xứng với yêu cầu chương trình đòi hỏi - Chưa tổ chức đóng góp tổ chức, doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình 3.3.3 Kế hoạch hành động - Thường xuyên thực điều tra, khảo sát người học nội dung chương trình để kịp thời bổ sung, điều chỉnh phù hợp nhu cầu thực tế - Rà sốt đánh giá chương trình đào tạo hàng năm đáp ứng nhu cầu xã hội Tiêu chuẩn 4: Cấu trúc chương trình 4.1 Mơ tả 10 7.2.1 Điểm mạnh - Đội ngũ cán bộ, giảng viên có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu cơng việc Lực lượng giảng viên có trình độ chun mơn cao (từ cử nhân trở lên) - Có đồn kết, trí, u ngành, u nghề đội ngũ cán bộ, giảng viên khoa - Công tác quản lý đội ngũ cán bộ, giảng viên khoa chặt chẽ: Đầu năm lập kế hoạch phân công nhiệm vụ cán bộ, giảng viên cụ thể theo tháng, quý Căn vào kế hoạch khoa kiểm tra, giám sát tiến độ thực nhiệm vụ giảng viên việc thực chuyên môn nghiên cứu khoa học 7.2.2 Những tồn - Lực lượng cán bộ, giảng viên vừa ít, vừa thiếu Một số giảng viên vừa thực công tác giảng dạy vừa thực công tác quản lý, theo dõi giám sát phong trào sinh viên, từ làm nhiều thời gian giảng viên - Mời giảng viên thỉnh giảng Đại học Cần Thơ nhiều nên không chủ động thời gian giảng học, phụ thuộc nhiều vào lịch giảng dạy trường mời giảng Khi có lịch học bố trí lịch học liên tục sáng chiều làm ảnh hưởng đến khả tiếp thu sinh viên Điểm thi kết thúc học phần thường thông báo trễ, ảnh hưởng đến việc xếp loại rèn luyện sinh viên xét học bổng kết thúc học kỳ Một số giảng viên thỉnh giảng tỉnh mời vào ngày thứ bảy, chủ nhiệm nên tiến độ giảng dạy học tập bị kéo dài 7.2.3 Kế hoạch hành động - Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên - Bổ sung đủ giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo Tiêu chuẩn 8: Chất lượng cán hỗ trợ 8.1 Mô tả - Số lượng cán phục vụ: ; Trình độ: Đại học - Tỉ lệ cán phục vụ/sinh viên: 0,09% - Chịu trách nhiệm thời khóa biểu, bố trí phòng học; quản lý lịch học tập giảng dạy giảng viên sinh viên, theo dõi tiến độ giảng dạy học phần giảng viên lớp học; quản lý bảng điểm, danh sách sinh viên lần thi lại; quản lý cơng tác văn phòng khoa, mở sổ sách theo dõi công văn đi, công văn đến, xử lý lưu trữ công văn theo quy định (A.TC.08.01) 8.2 Phân tích đánh giá 8.2.1 Điểm mạnh Cán phục vụ nhiệt tình hồn thành công tác giao 8.2.2 Những tồn 15 Chất lượng đội ngũ cán phục vụ chưa cao, chưa đào tạo chuyên môn nghiệp vụ 8.2.3 Kế hoạch hành động Đề nghị nhà trường tăng cường cán hỗ trợ cho khoa thời gian tới Tiến tới thành lập văn phòng khoa Tiêu chuẩn 9: Chất lượng sinh viên 9.1 Mô tả - Đây ngành đào tạo có nhiều sinh viên theo học Tính đến khoa đào tạo khóa với số lượng sau: Bảng 3: Sinh viên tuyển năm thứ Năm học 2007 – 2008 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 – 2011 Toàn thời gian (CQ) Nam Nữ Tổng cộng 44 123 167 64 132 196 117 221 338 180 319 499 Bán thời gian (Liên thông) Nam Nữ Tổng cộng 205 92 Bảng 4: Tổng số sinh viên (tính năm gần nhất) Năm học 2007 – 2008 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 – 2011 Toàn thời gian (CQ) Nam Nữ Tổng cộng 44 123 167 108 255 363 225 476 701 405 795 1200 Bán thời gian (Liên thông) Nam Nữ Tổng cộng 205 297 - Chất lượng đầu vào đảm bảo điểm sàn theo quy định Bộ GD-ĐTvà tăng dần năm gần (A.TC.09.01) - Khoa thực công tác lập hồ sơ sinh viên quy định nhằm theo dõi trình học tập sinh viên tồn khóa học (A.TC.09.02; A.TC.09.03) 9.2 Phân tích đánh giá 9.2.1 Điểm mạnh - Số lượng sinh viên tuyển khoa tăng dần qua năm học cho thấy nhu cầu theo học ngành kinh tế sinh viên ngày tăng - Việc thực tốt công tác lập hồ sơ sinh viên tạo thuận lợi việc quản lý sinh viên theo dõi kết học tập sinh viên, đặc biệt sinh viên năm cuối, vốn trở thành cựu sinh viên năm học tới 16 - Khối lượng học tập phân bố năm học, tránh trường hợp tải cho sinh viên 9.2.2 Những tồn Chất lượng sinh viên nhìn chung thấp, điều kiện sở vật chất phục vụ học tập sinh hoạt thiếu 9.2.3 Kế hoạch hành động Tiếp tục quản lý sinh viên theo quy định, sử dụng tối đa công nghệ quản lý 10 Tiêu chuẩn 10: Hỗ trợ/tư vấn sinh viên 10.1 Mơ tả - Chính sách hỗ trợ chế độ khen thưởng sinh viên: Nằm hỗ trợ sinh viên cấp trường, khoa có sách hỗ trợ có sinh viên có hồn cảnh khó khăn (A.TC.10.01) - Các hoạt động hỗ trợ sinh viên: (A.TC.10.02) + Ngồi cơng tác chun mơn, đội ngũ cán giảng viên khoa hỗ trợ sinh viên cách tư vấn, cố vấn học tập cho sinh viên, giúp sinh viên có phương pháp học tập thích hợp, hiệu có định hướng nghề nghiệp tương lai + Tổ chức báo cáo ngoại khóa, thực tế cho sinh viên năm + Thành lập câu lạc “Nhà kế toán chuyên nghiệp”, tổ chức thi “Nhà kế toán chuyên nghiệp” giúp sinh viên củng cố kiến thức, phát huy kỹ đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng trình tìm việc sau tốt nghiệp + Khoa phối hợp với Đoàn khoa tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao giúp sinh viên có điều kiện giao lưu, giải trí, rèn luyện thể lực 10.2 Phân tích đánh giá 10.2.1 Điểm mạnh - Trường, khoa có nhiều biện pháp tổ chức hoạt động hỗ trợ sinh viên - Các hoạt động nhận hưởng ứng tham gia nhiệt tình sinh viên, giúp sinh viên có hội tiếp cận thực tế, rèn luyện kỹ cần thiết đáp ứng cho yêu cầu công việc sau trường 10.2.2 Những tồn - Điều kiện sở vật chất thiết bị hỗ trợ sinh viên vui chơi giải trí hạn chế - Khoa chưa tiến hành thường xuyên thông tin triển vọng nghề nghiệp, giới thiệu thị trường lao động cho sinh viên 10.2.3 Kế hoạch hành động 17 - Bắt đầu từ năm học 2010-2011 khoa đào tạo theo chế tín chỉ, cần có ban cố vấn học tập cho sinh viên Tiến tới thành lập ban cố vấn học tập cho sinh viên năm 2012 - Tổ chức giao lưu, hội thảo, giới thiệu việc làm cho sinh viên Kiến nghị nhà trường thành lập trung tâm hỗ trợ sinh viên sau trường tìm việc làm 11 Tiêu chuẩn 11: Cơ sở vật chất 11.1 Mơ tả - Phòng học: Trong năm học 2010 – 2011, khoa phép sử dụng phòng học, giảng đường: + Phòng học: C7, C8, C9, C10 + Giảng đường: GĐ3, GĐ4, GĐ6, GĐ10, GĐ11, GĐB - Các dụng cụ thiết bị hỗ trợ dạy học: Các giảng đường trang bị hệ thống âm thanh, máy chiếu (A.TC.11.01) 11.2 Phân tích đánh giá 11.2.1 Điểm mạnh - Phần lớn phòng học thống, đạt chuẩn ánh sáng - Các giảng đường lắp đặt âm thanh, máy chiếu giúp giảng viên sử dụng phương pháp trình chiếu giảng dạy, tạo điều kiện cho sinh viên tiếp thu tốt 11.2.2 Những tồn - Với số lớp sinh viên 16 lớp số phòng học, giảng đường phép sử dụng 10 nên xảy tình trạng thiếu phòng học cho sinh viên, đặc biệt lớp đông sinh viên mơn học có sử dụng máy chiếu cần bố trí học giảng đường - Bàn ghế số phòng học cũ, hư hỏng, khơng đạt chuẩn - Hệ thống âm thanh, máy chiếu giảng đường nhiều trục trặc, đặc biệt việc thiếu remote máy chiếu gây trở ngại cho việc giảng dạy giảng viên lẫn học tập sinh viên 11.2.3 Kế hoạch hành động Kiến nghị nhà trường cần trang bị thêm sở vật chất phục vụ cho dạy học, đặc biệt xây dựng thêm phòng học mới đáp ứng nhu cầu đào tạo 12 Tiêu chuẩn 12: Đảm bảo chất lượng dạy học 12.1 Mô tả 18 - Việc đảm bảo chất lượng đào tạo HĐKH Khoa quan tâm trọng; thơng qua hình thức: xét duyệt đề cương chi tiết học phần; tổ chức dự giảng viên để trao đổi chuyên môn nâng cao chất lượng đào tạo; trình giảng dạy; khoa tổ chức theo dõi quản lý giấc lên lớp, tiến độ giảng dạy Giảng viên, việc thực nội qui, qui chế chung trường.(A.TC.12.01) - Khoa chưa thành lập phận đảm bảo chất lượng tham gia trường phân cơng 12.2 Phân tích đánh giá 12.2.1 Điểm mạnh Chất lượng giảng dạy giảng viên trình học tập sinh viên khoa quản lý chặt chẽ khoa học 12.2.2 Những tồn Số lượng cán phục vụ cán giảng dạy vừa ít, vừa thiếu dẫn đến giảng viên phải đảm nhận nhiều học phần đào tạo theo hệ tín đòi hỏi học phần phải có nhiều giảng viên giảng dạy để sinh viên có hội chọn lựa giảng viên để học 12.2.3 Kế hoạch hành động Đề xuất với nhà trường tăng cường cho khoa cán giảng dạy Tăng cường dự kiểm tra chuyên môn giảng viên 13 Tiêu chuẩn 13: Đánh giá sinh viên 13.1 Mơ tả - Chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy Giảng viên Khoa tổ chức lấy ý kiến đóng góp phản hồi từ sinh viên, hình thức thực thơng qua việc phát phiếu cho sinh viên đóng góp ý kiến nêu lên độ hài lòng chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy Giảng viên, ý kiến đóng góp sinh viên tổng hợp, kiểm tra rà soát để đưa giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo (A.TC.13.01) - Khoa chưa tổ chức cho sinh viên đánh giá cách có hệ thống mơn học, học phần chương trình đào tạo 13.2.Phân tích đánh giá 13.2.1 Điểm mạnh Khoa kết hợp với Tổ đánh giá chất lượng trường tiến hành tổ chức lấy ý kiến sinh viên giảng dạy giảng viên 13.2.2 Tồn Khoa chưa tiến hành lấy ý kiến đóng góp sinh viên chương trình đào tạo 13.2.3 Kế hoạch hành động 19 Tổ chức theo định kỳ hàng năm lấy ý kiến đóng góp người học phương pháp giảng dạy, chương trình đào tạo 14 Tiêu chuẩn 14: Thiết kế chương trình 14.1 Mơ tả - Chương trình đào tạo thiết kế dựa chương trình khung Bộ GD-ĐT Hội đồng khoa học trường thông qua hiệu trưởng phê duyệt (A.TC.14.01) - Các môn học thiết kế hệ thống, có liên kết hỗ trợ lẫn (A.TC.14.02) - Chương trình thiết kế chưa có đóng góp cùa người học nhà tuyển dụng 14.2 Phân tích đánh giá: 14.2.1 Điểm mạnh - Chương trình thiết kế có hệ thống có liên kết bổ trợ cho suốt trình đào tạo - Cấu trúc chương trình chuyên ngành khác hợp lý - Chương trình áp dụng cho loại hình đào tạo vừa học vừa làm 14.2.2 Những tồn Chưa có tham gia sinh viên, nhà tuyển dụng thiết kế chương trình 14.2.3 Kế hoạch hành động Thường xuyên tổ chức thu thập ý kiến phản hồi từ người học, nhà tuyển dụng chương trình đào tạo để có điều chỉnh hợp lý đáp ứng nhu cầu xã hội 15 Tiêu chuẩn 15: Sự phát triển giảng viên 15.1 Mô tả - Căn vào nhu cầu đội ngũ tương lai thực trạng đội ngũ giảng viên tại; hàng năm Khoa xây dựng kế hoạch phát triển đổi ngũ, như: tuyển dụng đưa đào tạo nâng cao, tập huấn khóa ngắn dài hạn, tham dự hội thảo khoa học,.v.v (A.TC.15.01) - Khoa ln khuyến khích đội ngũ cán giảng viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nâng cao học vị, nhằm đáp ứng ngày tốt yêu cầu công tác giảng dạy (A.TC.15.02) 15.2 Phân tích đánh giá 15.2.1.Điểm mạnh - Hàng năm khoa có kế hoạch tuyển dụng giảng viên 20 - Khoa coi trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giảng viên 15.2.2.Những tồn Đội ngũ giảng viên thiếu so với quy mô phát triển khoa 15.2.3.Kế hoạch hành động Tiếp tục bổ sung đội ngũ giảng viên đủ số lượng đảm bảo chất lượng 16 Tiêu chuẩn 16: Phản hồi người có liên quan 16.1 Mô tả - Khoa kết hợp với phòng chức năng, giảng viên theo dõi q trình học tập sinh viên - Khoa kết họp với Tổ đánh giá chất lượng trường tổ chức lấy ý kiến SV phương pháp giảng dạy giảng viên (A.TC.16.01) - Khoa chưa tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ doanh nghiệp, nhà tuyển dụng,… chương trình đào tạo 16.2 Phân tích đánh giá 16.2.1 Điểm mạnh - Khoa có hệ thống theo dõi kết rèn luyện sinh viên 16.2.2 Tồn - Khoa chưa tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ đối tượng liên quan trình đào tạo 16.2.3 Kế hoạch hành động Xây dựng kế hoạch tổ chức thực lấy ý kiến phản hồi trình đào tạo đối tượng liên quan 17 Tiêu chuẩn 17: Đầu (Chưa có đủ sở đánh giá ) 18 Tiêu chuẩn 18: Sự hài lòng đối tượng liên quan 18.1 Mơ tả - Đối với sinh viên: Chương trình Kế tốn tổng hợp có nội dung đáp ứng nhu cầu xã hội Trong trình giảng dạy, nhìn chung sinh viên hài lòng với khối lượng kiến thức chương trình, phương pháp giảng dạy giảng viên; Sinh viên đồng ý với việc tổ chức đào tạo, tổ chức đánh giá kết học tập Tuy nhiên khoa trường chưa có nhiều dịch vụ hỗ trợ sinh viên trình học tập, sinh hoạt Kết học tập sinh viên đánh giá công công bố kịp thời Trong thời gian qua chưa có tượng than phiền sinh viên tổ chức đào tạo 21 - Ý kiến thị trường lao động: Do chưa có sinh viên tốt nghiệp nên khoa chưa có ý kiến doanh nghiệp, nhà tuyển dụng 18.2 Phân tích đánh giá 18.2.1 Điểm mạnh - Khoa thường xuyên tiếp thu ý kiến sinh viên trình đào tạo - Cán giảng viên khoa cố gắng nghiên cứu, cải tiến phương pháp giảng dạy đáp ứng ngày tốt chất lượng dạy học 18.2.2 Tồn Khoa chưa có nhiều kênh thơng tin để biết mức độ hài lòng sinh viên chương trình đào tạo 18.2.3 Kế hoạch hành động - Luôn coi trọng sử dụng nhiều biện pháp đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên, nhu cầu nhà tuyển dụng - Xây dựng nhiều kênh thông tin để khảo sát hài lòng đối tượng liên quan KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH (Tổ tự đánh giá thống với kết Tổ KTC) NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn Mục đích mục tiêu, kết học tập mong đợi Chương trình có kết học tập mong đợi trình bày rõ rang Chương trình đẩy mạnh việc học cách học học tập suốt đời Kết học tập mong đợi bao gồm kiến thức kỹ 22 X đại cương lẫn kiến thức kỹ chuyên ngành Kết học tập mong đợi phản ánh rõ yêu cầu bên liên quan (Chính quyền, giảng viên, sinh viên, nhà tuyển dụng lao động, nhà trường) Ý kiến chung Tiêu chuẩn Chương trình chi tiết Nhà trường có sử dụng chương trình chi tiết Chương trình chi tiết nêu rõ kết học tập mong đợi Chương trình chi tiết cung cấp nhiều thơng tin cho bên liên quan (Chính quyền, giảng viên, sinh viên, nhà tuyển dụng lao động…) Ý kiến chung Tiêu chuẩn Nội dung chương trình Nội dung chương trình có cân đối tốt kiến thức, kỹ đại cương chuyên ngành ND chương trình phản ánh tầm nhìn sứ mệnh trường đại học Nội dung chương trình thể đầy đủ kết học tập mong đợi Từng học phần góp phần đạt kết học tập mong đợi Ý kiến chung Tiêu chuẩn Cấu trúc chương trình Chương trình giảng dạy có kết cấu chặt chẽ; tất môn học học phần hồ hợp Chương trình giảng dạy có chiều rộng lẫn chiều sâu Chương trình giảng dạy thể rõ ràng học phần bản, học phần sở ngành, học phần chuyên ngành luận văn hay tiểu luận Chương trình giảng dạy cập nhật Ý kiến chung Tiêu chuẩn Khái niệm sư phạm chiến lược giảng dạy/học tập Giảng viên có chiến lược giảng dạy/học tập rõ ràng Chiến lược giảng dạy/học tập giúp sinh viên hiểu vận dụng kiến thức Chiến lược giảng dạy/học tập hướng sinh viên kích thích việc học có chất lượng Chương trình giảng dạy kích thích học hành động Chương trình giảng dạy kích thích sinh viên học tập chủ động hỗ trợ cho việc học cách học Ý kiến chung Tiêu chuẩn Đánh giá sinh viên Đánh giá sinh viên xem kiểm tra đầu vào, kiểm tra trình tiến sinh viên kiểm tra cuối khoá Đánh giá dựa tiêu chí Đánh giá sinh viên sử dụng nhiều phương pháp Đánh giá phản ánh kết học tập mong đợi so với nội dung chương trình Các tiêu chí để đánh giá xác phổ biến rộng rãi Việc xếp đánh giá bao phủ mục tiêu chương trình giảng dạy 23 X Tiêu chuẩn áp dụng đánh giá xác ổn định Các kế hoạch đánh giá, phương pháp đánh giá việc đánh giá nghiên cứu cẩn thận phụ thuộc vào việc đảm bảo chất lượng Ý kiến chung Tiêu chuẩn Chất lượng giảng viên Giảng viên thành thạo nhiệm vụ họ có khả đáp ứng yêu cầu tiêu chí 7.1 Giảng viên có đủ số lượng khả để thực chương trình giảng dạy Tuyển dụng thăng tiến dựa công lao học thuật Vai trò mối quan hệ cán xác định rõ hiểu rõ Các nhiệm vụ xác định phù hợp với cấp, kinh nghiệm kỹ Việc quản lý thời gian chế khen thưởng cần phục vụ trực tiếp cho chất lượng dạy học Trách nhiệm cán quy định rõ ràng Có dự liệu cho việc thẩm định, tư vấn bố trí lại Thơi việc, nghỉ hưu phúc lợi xã hội lập kế hoạch thực tốt Có hệ thống đánh giá, khen thưởng hiệu Ý kiến chung Tiêu chuẩn Chất lượng cán phục vụ giảng dạy Có đủ cán phục vụ cho thư viện Có đủ cán phục vụ cho phòng thí nghiệm Có đủ cán phục vụ cho phòng máy tính Có đủ cán cho công tác hỗ trợ sinh viên Ý kiến chung Tiêu chuẩn Chất lượng sinh viên Tuyển chọn sinh viên đầu vào hợp lý Chính sách thu nhận sinh viên hợp lý Hệ thống tín thích hợp Khối lượng học tập thật khớp với khối lượng tính tốn Ý kiến chung Tiêu chuẩn 10 Hỗ trợ sinh viên Hệ thống ghi nhận tiến sinh viên thích hợp Sinh viên nhận phản hồi đầy đủ thành họ Sinh viên năm đầu hướng dẫn thỏa đáng Môi trường vật chất cho sinh viên thoả đáng Môi trường tâm lý xã hội cho sinh viên thoả đáng Ý kiến chung Tiêu chuẩn 11 Thiết bị sở hạ tầng Thiết bị giảng dạy (hội trường, phòng học) thích hợp Tài nguyên thư viên đầy đủ cập nhật Thiết bị phòng thí nghiệm đầy đủ cập nhật Máy vi tính đầy đủ cập nhật, nâng cấp Tiêu chuẩn an toàn vệ sinh môi trường đạt yêu cầu 24 địa phương tất mặt Ý kiến chung Tiêu chuẩn 12 Đảm bảo chất lượng Chương trình giảng dạy đánh giá thường xuyên Việc chỉnh sửa lại chương trình giảng dạy tiến hành sau khoảng thời gian hợp lý Đảm bảo chất lượng chương trình giảng dạy hợp lý Đảm bảo chất lượng kiểm tra/đánh giá hợp lý Ý kiến chung Tiêu chuẩn 13 Đánh giá sinh viên Các học phần chương trình đào tạo nhận đánh giá có hệ thống sinh viên Phản hồi sinh viên sử dụng cho việc cải tiến chương trình đào tạo Ý kiến chung Tiêu chuẩn 14 Thiết kế chương trình đào tạo Chương trình đào tạo thiết kế dựa tổng hợp tất cán có liên quan Sinh viên có tham gia vào việc thiết kế chương trình Thị trường lao động có ảnh hưởng đến việc thiết kết chương trình Ý kiến chung Tiêu chuẩn 15 Các hoạt động phát triển cán Có tầm nhìn rõ ràng nhu cầu phát triển cán Hoạt động phát triển cán tương xứng với nhu cầu Ý kiến chung Tiêu chuẩn 16 Phản hồi từ bên liên quan Thị trường lao động (nhà tuyển dụng) có phản hồi có hệ thống cho nhà trường Cựu sinh viên có phản hồi có hệ thống cho nhà trường Ý kiến chung Tiêu chuẩn 17 Đầu Tỉ lệ thi đậu thoả đáng Trình độ sinh viên tốt nghiệp thoả đáng Ý kiến chung 18 Sự hài lòng đối tượng có liên quan (báo cáo thực trạng, khơng đánh giá thang điểm nội dung này) Nhận định chung Phụ lục 1: DANH MỤC CÁC MINH CHỨNG TT Nội dung MC Đề án mở ngành Kế tốn tổng hợp Chương trình chi tiết mơn học ngành Kế toán tổng hợp Mã MC A.TC.01.01 A.TC.01.02 25 Ngày/tháng /năm ban hành 2007 MC dùng chung 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Chương trình chi tiết ngành Kế toán tổng hợp Đề án mở ngành Kế tốn tổng hợp Biên họp điều chỉnh chương trình Chương trình chi tiết mơn học ngành Kế tốn tổng hợp Nội dung CTĐT ngành kế toán tổng hợp Kế hoạch giảng dạy hàng năm giảng viên Giáo án điện tử Danh mục đề tài NCKH giảng viên khoa Các Giáo án điện tử GV Danh mục đề tài NCKH, giáo trình GV khoa CNTT QĐ số 60/2007/QĐ-BGD-ĐT đánh giá kết rèn luyện HSSV Quy chế thi, kiểm tra trường Kế hoạch đề, chấm thi, thi Lí lịch khoa học GV Các định cử tấp huấn, học giảng viên khoa Các biên họp xét thi đua hàng năm khoa Bảng phân công trách nhiệm cán phục vụ khoa Điểm trúng tuyển vào ĐHBL ngành Kế toán Danh sách SV hỗ Khoa/Trường Văn tài liệu liên quan đến tổ chức, kết phong trào SV Hồ sơ Kiểm kê tài sản hàng năm Các biên HN Khoa trường công tác đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo Kết đóng góp SV giảng viên Nội dung CTĐT ngành kế toán tổng hợp Đề cương chi tiết môn học TB 129/TB-ĐHBL v/v thực kế hoạch tuyển dụng CB, GV phòng, khoa, tổ, trung tâm Các định cử tấp huấn, học giảng viên khoa Kết đóng góp SV giảng viên A.TC.02.01 A.TC.02.02 A.TC.02.03 A.TC.01.02 2007 A.TC.03.01 A.TC.01.01 A.TC.01.02 A.TC.04.01 A.TC.05.01 Hàng năm A.TC.05.02 A.TC.05.03 A.TC.05.01 A.TC.05.02 A.TC.06.01 A.TC.06.02 A.TC.06.03 A.TC.07.01 A.TC.07.02 A.TC.07.03 16/10/07 Hàng năm Hàng năm Hàng năm A.TC.08.01 A.TC.09.01 A.TC.10.01 Hàng năm A.TC.10.02 Hàng năm A.TC.11.01 A.TC.12.01 Hàng năm Hàng năm A.TC.13.01 A.TC.14.01 A.TC.04.01 A.TC.14.02 A.TC.15.01 10/07/2008 A.TC.15.02 Hàng năm A.TC.16.01 26 A.TC.03.01 A.TC.07.02 A.TC.13.01 Các phụ lục Phụ lục 1: Danh mục minh chứng sử dụng báo cáo tự đánh giá Phụ lục 2: Quyết định thành lập Tổ Tự đánh giá chương trình giáo dục Phụ lục 3: Kế hoạch tiến hành tự đánh giá 27 Phụ lục 4: Bản mơ tả chương trình; có đề cương chi tiết tất học phần có chương trình đào tạo; 28 29