Thí sinh có thể lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ tác động của những suy nghĩ tích cực đối với con [r]
(1)TRƯỜNG THPT VĨNH YÊN (Đề thi gồm 02 trang)
ĐỀ THI CHUYÊN ĐỀ LẦN NĂM HỌC 2020-2021 Môn: Ngữ văn 11
Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích:
Cuộc sống hạnh phúc ta biết nâng niu cảm xúc thay mổ xẻ phán xét Nếu ta đơn, tuyệt vọng, đừng cố gắng làm điều để tìm qn, đừng xem ung nhọt khơng thể cứu chữa Thay vào đó, cho thời gian tĩnh tâm để nhìn nhận lại cảm xúc Hãy mở rộng tâm hồn cảm xúc khác, thay tập trung nghĩ đến điều tiêu cực tại…
Bạn cần biết khác tầm ảnh hưởng hai lối suy nghĩ tiêu cực tích cực đời
Lối suy nghĩ tiêu cực khiến ta gặp nhiều khó khăn, bất hạnh Chừng ta chưa chịu thay đổi chừng chúng cịn dai dẳng đeo bám ta Mặc dù khó thay đổi cách suy nghĩ sớm chiều, ta cần giữ đầu óc thật tỉnh táo để nhìn nhận việc Bằng cách nhận diện vấn đề, chia sẻ với người giải nó, ta dần loại bỏ thói quen nhìn nhận việc cách tiêu cực Giữa suy nghĩ tích cực tiêu cực tồn khác biệt lớn Chỉ cần ý nghĩ “mình khơng thể” thống qua đầu, phần tiêu cực người ta nhanh chóng lấn lướt, ám ảnh tâm trí ta bị mặc cảm bủa vây Kết ta dễ buông tay đầu hàng Ngược lại, biết hướng lựa chọn đến điều tốt đẹp, ta nhận kết khác, sáng sủa Những suy nghĩ tích cực ươm mầm tâm hồn ta không ngừng sinh sôi nảy nở đưa ta đến sống tươi đẹp
(Theo Tian Daytoa, Ph.D, Quên hôm qua, sống cho ngày mai, NXB Tổng hợp TP.HCM,2016, Tr.44-45) Thực yêu cầu sau:
Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Theo đoạn trích, nên làm ta cô đơn tuyệt vọng?
Câu 3: Dựa vào văn bản, anh chị cho biết lối suy nghĩ tiêu cực có tác hại nào?
Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm “Bằng cách nhận diện vấn đề, chia sẻ với người giải quyết nó, ta dần loại bỏ thói quen nhìn nhận việc cách tiêu cực” khơng? Vì sao?
II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày ý kiến thân tác động suy nghĩ tích cực người sống
Câu (5,0 điểm)
Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình thơ sau: Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Trơ hồng nhân với nước non Chén rượu hương đưa say lại tỉnh, Vầng trăng bóng xế khuyết chưa trịn Xiên ngang mặt đất, rêu đám, Đâm toạc chân mây, đá Ngán nỗi xuân xn lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con!
(2)-HẾT -TRƯỜNG THPT VĨNH YÊN
ĐỀ KHẢO SÁT LẦN
KỲ THI KHẢO SÁT CHUYÊN ĐỀ LỚP 11 NĂM 2020 ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM
Bài thi: Ngữ văn
(Đáp án – thang điểm gồm 03 trang)
Phần Câu Nội dung Điểm
I ĐỌC HIỂU 3,0
1 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,5
2 - Theo đoạn trích, nên:
+ Đừng cố gắng làm điều để tìm qn, đừng xem ung nhọt cứu chữa
+ Hãy cho thời gian tĩnh tâm để nhìn nhận lại cảm xúc + Hãy mở rộng tâm hồn cảm xúc khác, thay tập trung nghĩ đến điều tiêu cực
0,5
3 -Những tác hại lối suy nghĩ tiêu cực:
+ Lối suy nghĩ tiêu cực khiến ta gặp nhiều khó khăn, bất hạnh + Lối suy nghĩ tiêu cực dai dẳng đeo bám ta
+ Phần tiêu cực người ta nhanh chóng lấn lướt, ám ảnh khi tâm trí ta bị mặc cảm bủa vây
+ Kết ta dễ buông tay đầu hàng
1,0
4 - Bày tỏ quan điểm thân: đồng tình/khơng đồng tình/đồng tình phần
- Lí giải hợp lí, thuyết phục
Nếu đồng tình, lí giải theo hướng:
+Vì: nhận diện vấn đề giúp ta nhìn đúng-sai, được-mất, may-rủi, sai lầm-bài học kinh nghiệm…Từ đó, ta khơng đau khổ,dằn vặt, tiếc nuối mà có thái độ lạc quan, tự tin
+ Vì: chia sẻ với người giải giúp ta giải tỏa căng thẳng, lo lắng; đem lại cho ta nhận xét, góp ý, đánh giá khách quan, rõ ràng Từ đó, ta khơng cảm thấy bế tắc, tuyệt vọng mà nhìn nhận vấn đề thấu đáo, sáng suốt (Lưu ý: Thí sinh trình bày quan điểm cá nhân theo nhiều cách khác nhau, giáo viên cần linh hoạt đánh giá)
1,0
II LÀM VĂN 7,0
1 Viết đoạn văn tác động suy nghĩ tích cực người trong sống
2,0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn
Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, móc xích song hành
0,25
b Xác định vấn đề cần nghị luận
Tác động suy nghĩ tích cực người sống
0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận
Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ tác động suy nghĩ tích cực đối với người sống Có thể triển khai theo hướng:
*Giải thích: Suy nghĩ tích cực suy nghĩ lạc quan, nhìn nhận hay, tốt, giá trị vấn đề, vật, việc ln có hướng hành động để làm việc tốt
* Bàn luận:
- Suy nghĩ tích cực có tác động quan trọng người: + Sẽ giúp ta dễ dàng vượt qua ác lực, stress sống + Sẽ giúp ta lạc quan, tin tưởng vào sống
+ Tiếp thêm cho ta động lực, ý chí phấn đấu đạt thành công
+Thiếu suy nghĩ tích cực, người dễ rơi vào trạng thái chán nản, bi quan, bế tắc…
(3)*Liên hệ thân, mở rộng vấn đề:
- Cần phân biệt: suy nghĩ tích cực với suy nghĩ hão huyền, ảo tưởng
- Hãy học cách suy nghĩ tích cực để từ nhận thức đến hành động cụ thể tạo dựng sống tốt đẹp cho thân
d Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt
0,25 e Sáng tạo
Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ
0,25 Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình thơ Tự tình II Hồ
Xuân Hương
5,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận
Mở nêu vấn đề,Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề
0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận
Tâm trạng nhân vật trữ tình thơ Tự tình II Hồ Xuân Hương
0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm
Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau:
* Giới thiệu khái quát tác giả Hồ Xuân Hương thơ Tự Tình II 0,5 * Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình thơ:
- Tâm trạng đơn, buồn tủi, xót xa đời bất hạnh, duyên phận hẩm hiu (4 câu thơ đầu)
+ Khi vạn vật chìm vào giấc ngủ, tâm tư sâu lắng nhất, nỗi cô đơn hiển rõ ràng Âm gấp gáp, dồn dập tiếng trống canh, trạng thái trơ trọi, nhỏ bé ‘’cái hồng nhan’’ ‘’nước non’’ rộng lớn…đã thể sâu sắc tâm trạng nhân vật trữ tình với bao nỗi xót xa, tủi hổ, bẽ bàng + Nhà thơ muốn mượn rượu giải sầu say lại tỉnh, nỗi đau quên mà cịn thêm đắng chát Hình tượng vầng trăng tương ứng với cảnh tình éo le tác giả: Trăng tàn mà ‘’khuyết chưa tròn’’ người phụ nữ tuổi xuân trôi qua mà nhân duyên dang dở
- Tâm trạng phẫn uất thái độ phản kháng, muốn thách thức, vượt lên số phận (2 câu luận)
+ Hình ảnh vật nhỏ bé, vơ tri (rêu, đá) kết hợp với việc sử dụng động từ mạnh (xiên, đâm) biện pháp đảo ngữ diễn tả tâm trạng phẩn uất đồng thời gợi lên hình ảnh người phụ nữ nỗi đau thân phận hèn mọn tiềm ẩn sức sống, nỗi khao khát vươn lên
- Tâm trạng ngao ngán, chán chường, đầy bi kịch tình dun khơng ý nguyện (2 câu kết)
+ Cách sử dụng từ ngữ đặc sắc (phân tích ý nghĩa biểm cảm từ ‘’ngán’’ các từ đồng âm khác nghĩa ‘’xuân’’, ‘’lại’’), kết hợp với thủ pháp nghệ thuật tăng tiến (Mảnh tình-san sẻ- tí-con con) thể sâu sắc tâm trạng buồn nản chán chường nỗi tuổi xn ngày phơi pha theo năm tháng mà tình dun chẳng vẹn trịn, chí cịn ngày ỏi
* Nghệ thuật:
Tâm trạng nhân vật trữ tình khắc họa thành công qua nghệ thuật sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc; hình ảnh thơ giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế; vận dụng thành công hình thức đối, đảo ngữ, thủ pháp tăng tiến
1,0
0,5
0,5
0.5
* Đánh giá:
- Bài thơ vừa khắc họa tâm trạng nhân vật trữ tình với nỗi đau buồn, tủi hổ, xót xa vừa gợi lên hình ảnh người phụ nữ dám thách thức duyên phận, gắng gượng vươn lên rơi vào bi kịch Đó lời ‘’tự tình’’của riêng tác giả tình cảnh, nỗi lòng chung người phụ nữ xã hội phong kiến
(4)-Hết -
- Với nét đặc sắc nội dung nghệ thuật, Tự Tình II vừa thơ có giá trị nhân văn sâu sắc vừa thơ Nơm có giá trị thẩm mỹ cao
d Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt
0,25 e Sáng tạo
Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ
0,5