BAI SOAN THEO PATLV TV1

• TC 2: Tương tự Cho HS chơi trò chơi ai nhanh ai đúng để viết những tiếng mà mình đã nhặt được -Nhóm nào có nhiều tiếng chứa vần eo đúng đẹp nhóm đó thắng.. • TC 3: Có hai chiếc hộ[r]

XIN KÍNH CHÀO CÁC Q THẦYTHẦY CƠ CÁC ĐỒNG CHÍ VÀ CÁC BẠN XIN KÍNH

CHÚC Q THẦY CƠ CÁC ĐỒNG CHÍ & CÁC BẠN - MỘT NĂM HỌC MỚI

SỨC KHỎE

HẠNH PHÚC

Làm để mèo ăn ớt ?

BIỆN PHÁP • 1

• ĐỂ GIÚP HSDT ĐỌC THƠNG VIẾT THẠO thiết nghĩ thầy có biện pháp riêng

• Tất người có cách thức đường hướng tới mục đích chung giúp em thực kĩ “Nghe- Nói –đọc –Viết”

• Như qúy thầy biết tất môn học khác xây dựng theo hướng đồng tâm lặp lặp lại nhiều lần

• Mà riêng phân môn học vần học chương trình lớp

ko lặp lại công cụ số quan trọng bậc ở tiểu học, chìa khóa để mở các mạch kiến thức mới.

• *Đối với trường Vùng thuận lợi:

• Về đảm bảo yêu cầu chương trình, số GV yêu cầu kiến

thức cao chương trình dẫn đến tải số yêu cầu cần thiết yếu

• VD : nói ko rõ ý, viết ko thành câu, diễn đạt rườm rà khó hiểu • `*Vùng khó khăn: TV ngơn ngữ thứ

• HS biết ko biết TV

• HS ko nghe, ko nói, ko hiểu TV

• Rào cản ngơn ngữ trở ngại lớn HSDT tiểu học – Không đủ thời lượng, mà MTGD GD toàn diện HS cần có lực phẩm chất như:

• Khỏe mạnh hoạt bát ham hoạt động • Giàu lịng nhân biết sẻ chia

• Có kĩ sống, biết giao tiếp, biết sống an tồn • Thích học ham học

• Biết Yêu thiên nhiên, yêu nghệ thuật…

TT4: Kthuật thkế một soạn

Phtích ss /tờ a/:

Stt SGV hành SGV PATTLTV1 HOẠT ĐỘNG I KIỂM TRA BÀI CŨ KIỂM TRA BÀI CŨ

II DẠY/ HỌC BÀI MỚI DẠY/ HỌC BÀI MỚI

Tiết 1 Tiết 1

1 Giới thiệu bài 1 Vào bài Hoạt động 1

2 Dạy mới 2 Dạy mới

Đơn vi 1 Đơn vi 1

a/ Nhận diện Nhận diện Hoạt động 2

b/ Đánh vần a/ vần

Vần b/ tiếng

Tiếng - từ khóa c/ từ ngữ khóa

Trị chơi Hoạt động 3

c/ Viết Viết Hoạt động 4

Vần a/ vần

Tiếng b/ tiếng

Trò chơi Hoạt động 5

Đơn vi 2

a/ Nhận diện b/ Đánh vần Vần

Tiếng - từ khóa c/ Viết

Vần Tiếng

TT4: Kthuật thkế một soạn

Phtích ss /tờ b/:

Tiết 2 Tiết 2

3 Luyện tập Đơn vi 2

a/ Luyện đọc Nhận diện Hoạt động 6

Vần tiếng khóa a/ vần Từ ngữ ƯD b/ tiếng

Câu ƯD c/ từ ngữ khóa

b/ Luyện viết Trị chơi Hoạt động 7

c/ Luyện nói Viết Hoạt động 8

a/ vần b/ tiếng

Trò chơi Hoạt động 9

Tiết 3

2 Luyện tập

a/ Luyện đọc Hoạt động 10

Vần, tiếng khóa Từ ngữ ƯD Câu ƯD

b/ Luyện viết Hoạt động 11

c/ Luyện nói Hoạt động 12

Chương trình Tăng TLTV1 học vần cụ thể :

• Ở học vần từ tiết chuyển thành tiết • Mỗi gồm có 13 hoạt động

• Ở hoạt động1 “Vào bài” tiết tiết thường khởi động trò chơi hay vài câu hát dân ca, câu đố, kể câu chuyện ngắn vào cách tự nhiên nhẹ nhàng …VD Dạy vần it cho HS hát “Quả”

• “Quả mà gai chi chít • Xin thưa mít • Ăn vào đau

• Khơng đau, thơm lừng đến hơm sau

• *HĐ2 T1 - HĐ6 T2 : Nhận diện chữ tiếng chứa vần mới. • *HĐ3T1 - HĐ7 T2 : Trò chơi nhận diện – MĐ Giúp HS tìm

*HĐ4 T1 - HĐ8T

2 Tập viết vần tiếng khóa

MĐ: Giúp HS viết đúng, đẹp vần tiếng khóa

• Khi viết ý cách viết liền mạch, nét nối cách đặt dấu thanh

• HĐ5 T1 -HĐ9 T2 Trị chơi viết đúng :MĐ Giúp HS viết đúng mở

rợng vớn từ.

Trị chơi Giúp HS nhớ ghi lại tiếng mà GV cho nhóm nhận diện từ hoạt đợng HĐ

Hoạt đợng có TC

TC 1 : Hai nhóm nhặt tiếng có vần ở học, sau đại diện nhóm lên bảng lớp nghe nhóm đọc tiếng thực chứa vần ghi lên bảng Nhóm có nhiều tiếng thực nhóm thắng.

TC2 Tương tự nhiệm vụ cách chơi ở TC nhóm lên bảng từng thành viên nhóm ghi tiếng mà nhặt Nhóm nào có nhiều tiếng thực ghi đúng đẹp nhóm thắng.

TC 3

• Có hộp hộp đựng tiếng, hộp đựng hình minh họa ; nhóm nhặt nhiều tiếng ứng với hình minh họa ghi đẹp nhóm thắng

• TIẾT 3:

• HĐ 10 : a.Đọc vần tiếng khóa • b.Đọc từ ngữ ứng dụng • c.Đọc câu ứng dụng

• (Nên sử dụng hình ảnh hay PPTCTV để minh họa cho HS dễ hiểu )

• HĐ 11: Viết vào (Chú ý cách cầm bút, tư ngồi…) • HĐ 12 : Luyện nói

• GV sử dụng PP thật linh hoạt mềm dẻo (Sử dụng tranh vẽ hay kể chuyện giúp HS luyện nói sử dụng PPTQHĐ,GT, TT mà ngôn ngữ gần gũi với em tốt.Qua HĐ giúp HS luyện nói tốt, tự tin hịa đồng, mạnh dạn trước đám đơng

• HĐ 13 củng cố học • Tương tự HĐ

Học viên trao đổi nhóm thực hành:

1.Thiết kế soạn theo PATTLTV1 cho học vần cụ thể.

Nhóm 1-2(Đà Lạt +Đạ tẻ ;Đạ Oai;Cát Tiên) - Bài 9; Nhóm 3-4(Đơn Dương +Lạc Dương)- Bài 21;

Nhóm 5-6(Lâm Hà +Di Linh) – Bài 53

Nhóm 7-8(Đức Trọng+Bảo Lộc )– Bài 103.

2 Thiết kế trò chơi phục vụ cho môn học vần lớp (HĐ HĐ 13 )

Bài 38: vần eo –ao

1.Mục đích : -HS nắm vững vần eo, ao

• -HS đọc tiếng ứng dụng số tiếng thông dụng khác có chứa hai vần eo, ao.

• -HS hiểu ứng dụng “Suối chảy rì rào Gió reo lao xao Bé ngồi thổi sáo • HS tự tin hội thoại

2.Đồ dùng dạy học:

Tiết 1:

1.Bài cũ : Trò chơi “Ai hhanh-Ai đúng” để tìm vần vừa ơn tập -Gọi HS đọc SGK

-Lớp viết từ mây bay

2.Bài : HĐ1 - phút Vào cách tự nhiên:

HĐ – phút : Nhận diện chữ tiếng chứa vần

Có thể sử dụng tranh mèo ghép vần lớp để nhận diện vần tiếng từ

*Vần eo:

*Tiếng mèo-Từ mèo

Học sinh đọc cá nhân -ĐT

HĐ – phút

Trò chơi nhận diện

GV chuẩn bị trước tiếng có vần eo –Chia lớp thành nhóm HS có nhiệm vụ nhặt từ hộp GV chuẩn bị

HĐ -10 phút :

Tùy trình độ HS để viết tiếng hay từ khóa Tập viết vần tiếng khóa

• Tập viết vần tiếng khóa : • a Vần eo- tiếng mèo

• Khi viết Gv lưu ý cách viết liền nét, nét nối e o, m e dấu huyền

• HĐ - phút : Trò chơi viết

• TC :HS chia thành nhóm có nhiệm vụ viết tiếng có vần eo mà nhặt từ hộp GV chuẩn bị trước

• TC 2: Tương tự Cho HS chơi trò chơi nhanh để viết tiếng mà nhặt -Nhóm có nhiều tiếng chứa vần eo đẹp nhóm thắng

• TC 3: Có hai hộp đựng tiếng chứa vần eo hộp đựng hình ảnh chứa tiếng –Tổ chức cho HS ghép tiếng với hình ảnh ghi vào bảng phụ có hình minh họa đính kèm –Cuối GV nhận xét đánh giá kết

TIẾT –TƯƠNG TỰ TIẾT 1

• TIẾT 3:

• Hoạt động 10:

a Đọc vần tiếng khóa: ph

- HS đọc lại vần - tiếng - từ (Cá nhân –Nhóm –Lớp ) b Đọc từ ngữ ứng dụng: 4ph

GV treo tranh từ ngữ ứng dụng lên bảng cho HS đọc vài lần –Sau sử dụng PPTQHĐ, NGơn ngữ giao tiếp hay

phương pháp trực tiếp để giải nghĩa từ -Chú ý sửa lỗi HS đọc sai.

c Đọc câu ứng dụng :5 ph

HĐ 11: Cho HS viết vào vở • HĐ 12: Luyện nói

• -GV dùng PP TCTV để HS hiểu chủ đề luyện nói

- Cho HS đọc theo tên chủ đề luyện nói “Gió –Mây -Mưa – Bão – Lũ “ - (Tùy trình độ HS để GV đặt tiếp câu hỏi cho HS nói chủ đề ) • HĐ 13: Trị chơi “kịch câm”

Chia nhóm : Nhóm A đọc lệnh Nhóm B ko nói thực hành động mà lệnh yêu cầu Làm chậm sai bị trừ điểm

- Cho vần eo: Leo, trèo, treo, kéo, đeo, chèo

- Cho vần ao: ra- vào, nạo, lao, trao, chào, cạo, cào, gào

GV chọn từ nêu làm việc với nhóm A để em chủ động hơ lệnh

Để kết xác, nhóm A đổi việc cho nhóm B

TC 3: Người thơng dịch

• Ngữ liệu dùng lại TC 1&2 cách chơi có khác: Nhóm A ghi lên bảng từ động tác nhóm B

• Phần đánh giá ý :

• -Động tác nhóm có động tác giống nhau. • -Ghi từ Cả nhóm ghi từ.

Các PP TCTV:

1 PP Trực tiếp :

- Không sử dụng tiếng mẹ đẻ để giải nghĩa từ - Chỉ học qua hội thoại không theo quy tắc

- Ln có yếu tố văn hóa người Việt dạy học tiếng PP Giao tiếp:

- Học sinh giao tiếp đời thường tiếng việt thông qua ngữ - GV người tư vấn HS gặp khó khăn TV

- Lúc đầu HS sử dụng tiếng mẹ đẻ để hỏi GV

• Lưu ý : Tổ chức cho HS nói chuyện sau GV diễn đạt lại

• GV khơng trả lời tiếng dân tộc mà GV nghe tiếng dân tộc • GV tận dụng HSDT để tư vấn HSDT yếu

3.PP trực quan hành động:

• TQHĐ PP học ngơn ngữ bao gồm nghe phản ứng thể • TQHĐ giúp HS học ngôn ngữ thông qua nghe,quan sát làm,luôn

dùng trực quan để dạy Tiếng việt

• PP đắc dụng giai đoạn học sinh làm quen với TV

• Từ ngữ thông qua PPTQHĐ nhớ lâu trở thành vốn từ tích cực từ vựng học sinh dân tộc thiểu số Ngồi TQHĐ cịn sử dụng để giúp HS học TV gặp khó khăn học từ học thuật, từ khái niệm sau em học xong lớp 1,ở lớp lớp

4 Trò chơi học tập hoạt động hỗ trợ TV khác:

* Trò chơi học tập phương pháp hữu hiệu dạy học TV1

- Luôn hứng thú và hấp dẫn với HS

- HĐ mang tính tập thể huy động học sinh nhanh - Tăng nhanh vốn từ cách sử dụng

* Môi trường học tập (-Mơi trường vật chất(Phịng học góc ngơn ngữ, sơ đồ bố trí lớp học)-Mơi trường tâm lý xã hội (Phù hợp với đặc điểm tâm lý HS tạo gần gũi yêu thương em để em cảm thấy

được chào đón che chở bảo vệ em tự tin học tập )

• Lưu ý : *Trong việc cung cấp vốn từ cho HSDTTS cần ý vào từ nhắc lại, từ thường hay gặp có sản sinh cao & gần gũi với em :VD

• +Các động từ : • +Các danh từ: … • +Các tính từ: …

• Đó từ dùng nhiều từ

• +Đối với HSTH để cân tính tưởng tượng em cũng cung cấp cho em từ tượng thanh

• VD: ị ó o ; gâu gâu; meo meo…

• *Rất lưu ý việc cung cấp từ láy cho em từ láy rất khó dùng nghĩa tinh tế

*Chỉ nên chọn từ tích cực xây dựng,vui tươi …khơng nên chọn từ nghèo đói, đau khổ, buồn đau …VD vần ưi không chọn từ chửi …

*Một trò chơi để tăng vốn từ mở rộng vốn từ HSDTTS nên dự định trước số từ sẵn có tiếng việt để

thiết kế TC không lường trước số từ sẵn có trị chơi thất bại VD: Vần ưi có từ (ngửi, gửi, cửi) ;âng(vầng*tầng)

+Số từ nên liên quan đến số lượng học sinh.

Âm & chữ :Kiểu mới

Bài 13 (n-m)

n

1 2 3 4

(tránh) né nẻ nở nợ nô đùa nổ

nỏ (thợ) nề

nia nơ na ná (mặt) nạ nứa nụ nỏ nửa nữa

nu na nu (nống) nó

m

m

1 2 3 4

mê (nói) mỉa mơ mở mưa mổ mị mó mua múa

củ mỉ cù mì mẻ mờ mù mụ mi (sắn) Mĩ (lông) mi me (cá) mè mé mẹ mẻ mơ mõ mùa mỡ ma má má (mẹ) mạ

Kiểu ôn tập

Bài 16

1 2 3 4

nô (đùa) nổ mổ mơ mở đồ (xôi) đố đổ tị tả tạ (ơn) đỡ đi (ăn) dỗ dỡ (khoai) dí kho tộ thồ thở thi tha thả mờ đơ đờ đỡ dơ dơ dở dí dị tí tà thơ nơ (món) nợ na ná (mặt) nạ mơ

Vần : Kiểu

Bài 38

Vần eo-ao

1 2 3 4

ao

1 2 3 4

Bài 56

uông

1 2 3

buông

nuông (chiều) xuống (lên) (yêu) chuộng uống

vuông buồng (chuối)

(rau) muống (cái) thuổng thuồng luồng tuồng

(cái) xuồng guồng (nước)

luống

(cây) luồng ruộng

chuồng(gà, lợn) chuông

ương

1 2 3

Cuối xin kính chúc q thầy Một năm học

Số tiết học vần sau áp dụng TTLTV

 Số tiết Học vần sau áp dụng PATTLTV1

LOẠI BÀI Số bài PPCT 08 PATTLTV1

Ổn định tổ chức

Lquen chữ 12 18

Ôn tập, Ktra, Chữ hoa 19 38 57

Tập viết 11 22 33

Âm vần đv 81 162 243

LTTH 110 130

B BÀI SOẠN THEO PATTLTV1

• Dạy tiếng đơn ngữ & song ngữ

• PPSN dạy ngoại ngữ & PPSN dạy tiếng Việt

THÔNG TIN Dạy tiếng đơn ngữ song ngữ

Vật liệu ngôn từ đúc sẵn người ngữ khác người phi ngữ chất lẫn lượng Điều thể trong:

• vốn từ

• vốn ngữ pháp (hệ âm vị phương tiện cú pháp)

THƠNG TIN Đối với HS DTTS, TV khơng phải ngoại ngữ

Phương pháp luận:

1. Về mặt lịch sử, TV tất dân tộc anh em coi tiếng phổ thông

2. Xu chủ đạo giao lưu hội nhậpTV - phương tiện trao đổi hữu hiệu

3. Về loại hình, ngơn ngữ VN đơn lập

THƠNG TIN Đối với HS DTTS, TV khơng phải ngoại ngữ

Dạy TV chủ yếu dạy từ:

1. Về số lượng: mở rộng vốn từ thường trực

2. Về chất lượng: vốn từ thường gặp giao tiếp

3. Về cách thức: không mở rộng vốn từ theo quan hệ nghĩa  học từ phải qua giao tiếp

Do vậy, dạy tiếng Việt cho HS DTTS VN

THÔNG TIN Cấu trúc học

Một Học Vần bao gồm:

1. Phần cứng: nơi chứa thông tin mới

2. Phần linh hoạt: nơi phát triển thông tin theo:

• cấu trúc: vị trí xuất thơng tin mới • dụng học: vị trí xuất loại

đơn vị ngôn ngữ mang nghĩa: tiếng, từ, câu.

THÔNG TIN Kĩ thuật xử lí phần cứng

SGV hành:

• Vị trí: tiết 1 cho nhận diện thơng tin (qua đọc/ viết)

• Kĩ thuật: so sánh (tận dụng tương đồng/ khác biệt) giữa nét, chữ, hệ từ ngữ cũ/ mới

PATTLTV1:

• Vị trí: tiết 1 & tiết 2 cho nhận diện thông tin (qua đọc/ viết)

• Kĩ thuật: so sánh (tận dụng tương đồng/ khác biệt) giữa nét, chữ, hệ từ ngữ cũ/ mới

• Chú trọng tăng vốn từ cho HS qua Vào bài hoạt

động Củng cố thơng tin (qua trị chơi, ca hát thực hành giao tiếp)

THƠNG TIN Vai trị hoạt động PATTLTV1

• Cung cấp vốn từ nền, có kiểm sốt

• Linh hoạt mềm hóa nội dung học

• Tạo hứng thú say mê

TT1a: Đơn ngữ & song ngữ

• Bước vào lớp 1, trẻ ngữ có sẵn khoảng 2.500 đến 5000 từ.

• Mỗi năm, môi trường học, vốn từ trẻ ngữ tăng thêm 3000 từ, tức ngày thêm khoảng từ.

• Vốn từ trẻ học, sau năm gấp đôi vốn

TT1b: Đơn ngữ & song ngữ

Trẻ có tiếng mẹ đẻ khơng tiếng Việt học Vần vất vả vì:

• Vừa học từ, ngữ pháp tiếng Việt vừa học cách ghi từ ngữ tiếng Việt.

• Vừa học từ ngữ có vừa học từ ngữ dùng trong giao tiếp trường học.

TT2: Cấu trúc & Vai trị vốn từ

• Các từ thụ động từ nghe (hoặc đọc) hiểu,

nhưng khơng (cái diễn vài miligiây) khi có nhu cầu nói hoặc viết.

• Các từ tích cực từ tham gia trực tiếp vào

q trình nói nghe, nói, đọc, viết

• Từ tích cực ln hữu hạn, đếm Từ thụ động vơ hạn khơng liệt kê xuế

• Lượng tin văn phụ thuộc vào từ có TSXH

cao:

 2000 từ TSXH cao cấp80% lượng tin văn bản  tăng thêm 3000 từ nữa, nâng lượng tin lên 10%.

 để hiểu 97,8% lượng tin văn cần nắm

TT3: Phần cứng & Phần linh hoạt

• Số lượng chất lượng thơng tin học

được định bởi:

 Khối kiến thức kĩ SHS  Phưng pháp đơn hay song ngữ

• Phần linh hoạt:

 Thông tin cần lặp lại

TT4: Kthuật thkế một soạn

Phtích ss /tờ a/:

Stt SGV hành SGV PATTLTV1 HOẠT ĐỘNG I KIỂM TRA BÀI CŨ KIỂM TRA BÀI CŨ

II DẠY/ HỌC BÀI MỚI DẠY/ HỌC BÀI MỚI

Tiết 1 Tiết 1

1 Giới thiệu bài 1 Vào bài Hoạt động 1

2 Dạy mới 2 Dạy mới

Đơn vi 1 Đơn vi 1

a/ Nhận diện Nhận diện Hoạt động 2

b/ Đánh vần a/ vần

Vần b/ tiếng

Tiếng - từ khóa c/ từ ngữ khóa

Trò chơi Hoạt động 3

c/ Viết Viết Hoạt động 4

Vần a/ vần

Tiếng b/ tiếng

Trò chơi Hoạt động 5

Đơn vi 2

a/ Nhận diện b/ Đánh vần Vần

Tiếng - từ khóa c/ Viết

Vần Tiếng

TT4: Kthuật thkế một soạn

Phtích ss /tờ b/:

Tiết 2 Tiết 2

3 Luyện tập Đơn vi 2

a/ Luyện đọc Nhận diện Hoạt động 6

Vần tiếng khóa a/ vần Từ ngữ ƯD b/ tiếng

Câu ƯD c/ từ ngữ khóa

b/ Luyện viết Trị chơi Hoạt động 7

c/ Luyện nói Viết Hoạt động 8

a/ vần b/ tiếng

Trò chơi Hoạt động 9

Tiết 3

2 Luyện tập

a/ Luyện đọc Hoạt động 10

Vần, tiếng khóa Từ ngữ ƯD Câu ƯD

b/ Luyện viết Hoạt động 11

c/ Luyện nói Hoạt động 12

HOẠT ĐỘNG 1.

Học viên trao đổi nhóm thực hành:

1 Theo kinh nghiệm đứng lớp anh/ chị, trung bình đứa trẻ DTTS bước vào lớp có khoảng từ tiếng Việt? Đó từ nào?

2 Thử đánh giá hiệu Chương trình Chuẩn bị tiếng Việt

HOẠT ĐỘNG 2.

Học viên trao đổi nhóm thực hành:

1 Thử nêu ích lợi việc mở rộng vốn từ cho HS DTTS học lớp 1?

2 Trong thực tế dạy học lớp 1, anh/chị có cách

HOẠT ĐỘNG 3.

Học viên trao đổi nhóm thực hành:

1 Chỉ thành phần cứng linh hoạt trong:

a/ học âm chữ

b/ học vần

c/ ôn tập

HOẠT ĐỘNG 4.

Học viên trao đổi nhóm thực hành:

1 Thử thiết kế đoạn Vào bài, Dạy/ học mới cho:

a/ Bài 9 b/ Bài 21 c/ Bài 53 d/ Bài 103

e/ Bài Tập đọc Bác đưa thư

2 Anh/chị thường gặp khó khăn khâu

hoạt động Vào bài, Dạy học và Luyện tập khi

HOẠT ĐỘNG 5.

Học viên trao đổi nhóm thực hành:

1 Anh/ chị có kinh nghiệm chống tái mù cho HS DTTS địa phương?

2 Thiết kế soạn theo PATTLTV1 cho