Đang tải... (xem toàn văn)
Do đó, đổi mới phương pháp dạy học cần được thực hiện ở tất cả các khâu: xác định mục tiêu bài học; tổ chức hoạt động học tập; ứng dụng CNTT và sử dụng thiết bị DH; đánh giá kết quả học[r]
(1)TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2009-2010
Họ tên: Võ Thị Ngọc Lan
Giáo viên môn : Vật lý Tổ: Vật Lý - KCN Giảng dạy : Vật lý 12b5 12b6,12b8, 11b1, 11b2, 11b5 Kiêm nhiệm : TT, CN 11b1
Thực chủ đề năm học : “ Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn trường ,trong trình giảng dạy để nâng cao chất lượng mơn Vật lý nói chung chất lượng mơn lớp trực tiếp giảng dạy nói riêng Việc đổi chương trình sách giáo khoa vừa yêu cầu, vừa tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh
Do đó, đổi phương pháp dạy học cần thực tất khâu: xác định mục tiêu học; tổ chức hoạt động học tập; ứng dụng CNTT sử dụng thiết bị DH; đánh giá kết học tập HS; soạn giáo án (lập kế hoạch học):
1.Soạn giáo án :
+ Xác định mục tiêu học:Với định hướng dạy học mới, mục tiêu học thể khẳng định kiến thức, kĩ thái độ mà người học phải đạt mức độ định cần đạt sau tiết học ( Dựa vào chuẩn kiến thức kỹ năng) mục tiêu học để đánh giá chất lượng học tập học sinh hiệu thực dạy GV Do mục tiêu học phải cụ thể cho đo hay quan sát được, tức mục tiêu học phải lượng hóa
+ Tổ chức chi học sinh hoạt động: Lựa chọn nội dung kiến thức, kỹ để tổ chức cho học sinh hoạt động
SGK trình bày đơn vị kiến thức theo định hướng hoạt động Trong đơn vị kiến thức, GV tổ chức hoạt động khác để HS chiếm lĩnh kiến thức Căn vào nội dung kiến thức SGK, điều kiện thiết bị, thời gian học tập khả học tập HS, GV cân nhắc lựa chọn nội dung để tổ chức cho HS hoạt động Một số hoạt động thường gặp dạy học vật lí là:
1 Tổ chức tình học tập (chủ yếu xác định nhiệm vụ học tập) Đặt câu hỏi nghiên cứu
2.Nêu dự đoán Đề giả thuyết 2 Thu thập thông tin
(2)3 Lập kế hoạch khám phá
Ví dụ: Thiết kế thí nghiệm (TN); lựa chọn dụng cụ TN; đại lượng cần đo; điều cần xác định TN; yếu tố cần giữ nguyên, không thay đổi làm TN
4 Tiến hành khám phá
Ví dụ: bố trí, lắp đặt dụng cụ thiết bị TN; thực TN theo hướng dẫn; thay đổi phương án TN kết không phù hợp với vấn đề đặt
5 Ghi kết khám phá
Ví dụ: đọc số dụng cụ TN mức độ cẩn thận xác cần thiết lập; lập bảng kết quả; biểu diễn kết đồ thị; sơ đồ
3 Xử lí thơng tin
1 Lập bảng, biểu, vẽ đồ thị theo cách khác nhau, từ phân tích liệu nêu ý nghĩa chúng
2.Tìm quy luật từ biểu, bảng, đồ thị
3.Phân loại dấu hiệu giống nhau, khác nhau, nhận biết dấu hiệu chất nhóm đối tượng quan sát
4.So sánh, phân tích, tổng hợp liệu rút kết luận 4 Thông báo kết làm việc
1.Mô tả lại TN làm
2.Trình bày, giải thích việc làm bằng: lời, hình vẽ, đồ thị 3.Nêu kết luận tìm thấy
5 Vận dụng, ghi nhớ kiến thức cách: Giải tập (định tính, định lượng, thực nghiệm)
Trong hoạt động, Gv phát huy tính tích cực nhận thức,chủ động ,sáng tạo HS mức độ khác nhau, theo hướng tích cực hoạt động nhận thức HS, tiết học, Gv cần xác định hoạt động trọng tâm (tùy thuộc mục tiêu lượng hóa học sở thiết bị dạy học cho phép), phân bổ thời gian hợp lí để điều khiển hoạt động học tập HS Mặt khác, cần dự kiến hệ thống câu hỏi tình có vấn đề hướng dẫn Hs hoạt động.Trong hoạt động, Gv dự kiến hệ thống câu hỏi xen kẽ với yêu cầu Hs hoạt động để hướng dẫn Hs tiếp cận, tự phát chiếm lĩnh kiến thức Mỗi hoạt động nhằm mục tiêu chiếm lĩnh kiến thức hay rèn luyện kĩ cụ thể phục vụ cho việc đạt mục tiêu chung học
Nên tổ chức cho HS hoạt động lớp hình thức học tập khác
Để tích cực hố hoạt động học tập HS ngồi hình thức tổ chức học toàn lớp, nên tăng cường tổ chức cho HS học tập cá nhân học tập theo nhóm lớp
Hình thức học tập cá nhân:Là hình thức học tập tạo điều kiện cho HS lớp bộc lộ khả tự học (được tự nghĩ, tự làm việc cách tích cực) nhằm đạt tới MT học tập
(3)+ Hướng dẫn học sịnh tự học nhà:Tạo chủ đề kiển thức học hướng dẫn học sinh tự học nhà phát huy tính hiệu học.Sau chương có phần ôn tập chương cho học sinh đưa lên trang web cá nhân
Đối với giáo án tập, thực hành cần trọng đến kiến thức kỹ cần đạt
2 Ứng dụng CNTT thiết bị dạy học:
+ Tăng cường ứng dụng CNTT giảng cần thiết mơ tả hình ảnh động, thí nghiệm ảo, thượng vật lý cần quan sát kết thu từ thực nghiệm
+ Sử dụng phần mềm Crocodile minh hoạ đồ thị biểu diễn dao động thí nghiệm thực tế chưa tiến hành được: Các mạch điện xoay chiều, mạch dao động, quang học
+ Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học, mô tả tượng thực tế từ học sinh lĩnh hội kiến thức từ thực nghiệm
3.Kiểm tra , đánh giá học sinh:
+ Tăng cường kiểm tra việc học sinh lĩnh hội kiến thức, tự học nhà Đề kiểm tra phù hợp với đối tượng đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ Đánh giá khách quan thực chất
4.Lên kế hoạch thao giảng, tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh -Tổ chuyên mơn , HĐBM góp ý:
Bài : Giao thoa sóng
Bài : Các mạch điện xoay chiều Bài : Phản xạ toàn phần
Bài : Hiện tượng quang điện
Triệu phong, ngày 22 tháng 11 năm 2009 Giáo viên