-Trình baøy ñöôïc khaùi nieäm thöôøng bieán, söï khaùc nhau cuûa thöôøng bieán vôùi ñoät bieán veà 2 phöông dieän : khaû naêng di truyeàn vaø söï bieåu hieän baèng kieåu hình3. -Trình ba[r]
(1)Ngày soạn :20/10/09 Tiết: 25.
Bài 24
: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC TH
Ể
(tt).
I MỤC TIÊU : Kiến thức :
-Trả lời thể đa bội gì? (Chú ý : từ khái niệm thể đa bội, HS có ý niệm tượng đa bội thể) -Trình bày hình thành thể đa bội nguyên phân, giảm phân phân biệt khác trường hợp
-Nhận biết số thể đa bội mắt thường qua tranh ảnh có ý niệm sử dụng đặc điểm thể đa bội chọn giống
2 Kỹ năng :
-Phát triển kỷ quan sát phân tích kênh hình -Rèn kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ : Giáo dục hướng nghiệp
II CHUẨN BỊ :
1 Chuẩn bị GV : TV : H.24.1 -> H.24.5/sgk-69 Chuẩn bị HS : Xem trước
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
1 Ổ n định tình hình lớp : (1’) Ktra sĩ số lớp Ki ểm Tra Bài cũ :(5’)
-Hiện tượng dị bội thể ? Có dạng ?
-Cơ chế dẫn đến hình thành thể dị bội có số lượng NST NST (2n +1) (2n –1) ? * Đáp Aùn :
-Hiện tượng dị bội thể đột biến thêm NST cặp NST -Có dạng :
2n + : thể nhiễm 2n - : thể nhiễm
-Cơ chế phát sinh thể dị bội :
+Trong q trình phát sinh giao tử, cặp NST tương đồng không phân ly tạo loại giao tử : loại chứa NST; loại không chứa NST
+Qua thụ tinh loại giao tử kết hợp với giao tử bình thường tạo hợp tử nhiễm (2n +1) hợp tử nhiễm (2n –1)
3 Giảng mới :
a Giới thiệu : (1’) Thế tượng đa bội thể ? Cơ chế hình thành thể đa bội ntn ? Có khác với hiện tượng dị bội thể ?
b Tiến trình dạy :
TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
15’ HĐ1 : Hiện tượng đa bội thể:
-Gọi HS nhắc lại : NST lưỡng bội ?
H.Các thể mà tế bào sinh dưỡng có NST : 3n, 4n, 5n…có hệ số n khác với thể lưỡng bội ntn ? Có
->là NST chứa cặp NST tương đồng (kí hiệu :2n)
->Các thể có NST bội số n
(2)phải bội số n không ? ->Thông báo : Các thể có số lượng NST : 3n, 4n, 5n… gọi thể đa bội
H.Vậy, thể đa bội ? GV tiểu kết
H.Sự tăng gấp bội số lượng NST, AND tế bào ảnh hưởng tới cường độ đồng hóa ảnh hưởng đến kích thước tế bào ntn ?
-Yêu cầu HS quan sát TV : H.24.1->H.24.4/sgk hoàn thành nội dung bảng :
-Ghi nhaän ttin
-1 HS trả lời Lớp nhận xét ->Cường độ đồng hóa tăng -> tăng kích thước tế bào, quan…
-Các nhóm quan sát, trao đổi, hồn thành nội dung bảng
-Thể đa bội thể mà tế bào sinh dưỡng có số NST bội số n (nhiều 2n)
-Tế bào đa bội có số lượng NST tăng gấp bội, số lượng AND tăng tương ứng trình tổng hợp chất hữu diễn mạnh mẽ kích thước tế bào thể đa bội lớn, cqsd to, sinh trưởng phát triển mạnh chống chịu tốt
Đối tượng quan sát Mức bội thể Kích thước quan 1.Tế bào rêu
2.Cây cà độc dược 3.Củ cải đường 4.Quả táo
->GV nhận xét đưa đáp án
Từ nội dung bảng, cho biết :
H.Sự tương quan mức bội thể kích thước quan ntn ?
H.Có thể nhận biết đa bội mắt thường qua dấu hiệu ?
H.Có thể khai thác đặc điểm đa bội chọn giống ?
* Lưu ý : Sự tăng kích thước tế bào, quan giới hạn mức bội thể định
->Đại diện nhóm báo cáo kết Nhóm khác nhận xét
->Tăng số lượng NST->tăng kích thước tế bào, quan ->Qua dấu hiệu : tăng kích thước quan
->Tăng kích thước quan sinh dưỡng quan sinh sản để tăng suất cần sử dụng phận
15’ HĐ2 : Sự hình thành thể đa bội :
-Gọi HS nhắc lại kết -1 HS nhắc lại kiến thức
II Sự hình thành thể đa bội :
(3)quaù trình nguyên phân giảm phân
-Treo TV : H.24.5/sgk-70 H.Trong trường hợp (a b), trường hợp minh họa hình thành thể đa bội nguyên phân giảm phân bị rối loạn ?
H.Hãy phân tích rối loạn nguyên phân trường hợp a rối loạn giảm phân trường hợp b ?
GV tiểu kết
H.Vậy, phân biệt tượng dị bội thể với tượng đa bội thể ?
-Quan saùt TV
-Trường hợp a nguyên phân bị rối loạn, trường hợp b giảm phân bị rối loạn
-1 -> HS phân tích Lớp nhận xét
-1 HS trả lời Lớp nhận xét
hoặc giảm phân khơng bình thường tất cặp NST khơng phân ly q trình phân bào
6’ HĐ3 : Củng cố :
H.Thể đa bội ? Cho ví dụ ?
H.Sự hình thành thể đa bội nguyên phân giảm phân khơng bình thường diễn ntn ?
H.Có thể nhận biết thể đa bội mắt thường thông qua dấu hiệu ? Có thể ứng dụng đặc điểm chúng chọn giống trồng ntn ?
-Đọc to phần ghi nhớ -Trả lời
-1 ->2 HS lên TV trình bày
-Trả lời
4 Dặn dò :(2’)
- Học kỹ nội dung bài: nắm vững thể đa bội ? Cơ chế hình thành thể đa bội - Trả lời câu hỏi -> 3/sgk- 71
- Tìm hiểu thường biến? Giữa kiểu gen, mơi trường kiểu hình có mqh với ntn ?
IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :
(4)Tieát: 26.
Bài 25
:
THƯỜNG BIẾN.
I MỤC TIÊU : Kiến thức :
-Trình bày khái niệm thường biến, khác thường biến với đột biến phương diện : khả di truyền biểu kiểu hình
-Trình bày khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn ni, trồng trọt
-Trình bày ảnh hưởng mơi trường tính trạng số lượng mức phản ứng chúng để ứng dụng việc nâng cao suất vật nuôi trồng
2 Kỹ năng :
-Phát triển kỷ quan sát phân tích kênh hình -Rèn kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ : Giáo dục hướng nghiệp
II CHUẨN BỊ :
1 Chuẩn bị GV : TV : H.25 /sgk-72 Chuẩn bị HS : Xem trước
III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :
1.Ổ n định tình hình lớp : (1’) Ktra sĩ số lớp. Ki ểm Tra Bài cũ: :(5’)
-Thể đa bội ? Cho ví dụ ?
-Sự hình thành thể đa bội nguyên phân giảm phân khơng bình thường diễn ntn ? * Đáp Aùn :
-Thể đa bội thể mà tế bào sinh dưỡng có số NST bội số n (nhiều 2n)
- Do rối loạn nguyên phân giảm phân khơng bình thường tất cặp NST khơng phân ly trình phân bào
3 Giảng mới :
a Giới thiệu : (1’) Ta biết kiểu gen quy định tính trạng Trong thực tế người ta gặp tượng kiểu gen cho nhiều kiểu hình khác sống điều kiện mơi trường khác
b Tiến trình dạy :
TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
13’ HĐ1 : Sự biến đổi kiểu hình do tác động môi trường :
-Yêu cầu HS q/sát TV H.25 n/cứu ví dụ/sgk-72
Khi quan sát rau
mác :
H.Kiểu gen tế bào sống nước, mặt nước khơng khí có giống khơng ?
H.Lá rau mác sống điều kiện khác ntn ? Mơ tả cụ thể ? Điều có ý nghĩa ?
-Thực yêu cầu GV ->Nhóm trao đổi, thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét u cầu :
-Kiểu gen giống
-Lá sống nước có hình dài nước nâng đỡ tránh tác động sóng
-Lá sống mặt nước
(5) Khi quan sát rau
dừa nước :
H.Ba đoạn thân sống môi trường khác (trên bờ, ven bờ, mặt nước) có kiểu gen khơng ?
H.Biến dị đoạn thân nguyên nhân ?
Khi quan sát củ su hào :
H.Các củ luống trồng kỹ thuật to so với luống không làm kỹ thuật, điều nói lên điều ? ->GV tổng kết
H.Vậy, biểu kiểu hình kiểu gen phụ thuộc vào yếu tố ?
H.Trong yếu tố đó, yếu tố xem không biến đổi ?
H.Vậy, thường biến ? -GV : Vậy, bố mẹ khơng truyền đạt kiểu hình mà truyền đạt kiểu gen quy định cách phản ứng trước môi trường
và khơng khí có hình mũi mác, tăng diện tích tiếp xúc với ánh sáng
->Nhóm trao đổi, thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét Yêu cầu :
-Đều có kiểu gen -Do sống mơi trường khác (chủ yếu độ ẩm)
->Nhóm trao đổi, thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét u cầu :
-Tính đồng loạt theo hướng, ứng với điều kiện môi trường
-Kiểu gen môi trường -Kiểu gen
-1 HS trả lời Lớp nhận xét
-Thường biến biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường
-Thường biến thường biểu đồng loạt theo hướng xác định, tương ứng với điều kiện ngoại cảnh, không di truyền
7’ HĐ2 : Mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình :
H.Từ ví dụ trên, rút kết luận mqh kiểu gen, môi trường kiểu hình ? Vẽ sơ đồ minh họa mqh ?
GV tổng kết
-Phân tích ví dụ SGK:
-Trao đổi nhóm nhỏ (theo đơn vị bàn).Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét
II.Mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình :
Kiểu hình kết tương tác kiểu gen môi trường : Kiểu gen
(6)H.Những tính trạng loại phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen ? Loại phụ thuộc chủ yếu vào mơi trường ?
H.Tính dễ biến dị tính trạng số lượng liên quan đến suất ->có lợi ích tác hại sản xuất ?
-Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen.Tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng mơi trường -Đúng kỹ thuật suất cao Sai kỹ thuật suất thấp
-Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen
-Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng môi trường 10’ HĐ3 : Mức phản ứng :
-u cầu HS tự tìm hiểu ví dụ SGK
H.Sự khác suất bình quân suất tối đa giống DR2 đâu ?
H.Giới hạn suất giống hay kỹ thuật trồng trọt quy định ?
H.Vậy, mức phản ứng ?
-Tự n/cứu ttin/sgk -Do kỹ thuật chăm sóc
-Do giống (kiểu gen) quy ñònh
-1 HS trả lời Lớp nhận xét
III Mức phản ứng :
-Mức phản ứng giới hạn thường biến kiểu gen (hoặc gen hay nhóm gen) trước mơi trường khác
-Mức phản ứng kiểu gen quy định
6’ HĐ4 : Củng cố :
H.Thường biến ? Phân biệt thường biến với đột biến ? H.Trình bày mqh kiểu gen, mơi trường kiểu hình ? H.Mức phản ứng ? Cho ví dụ mức phản ứng trồng ?
H.ng cha ta có câu : “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” Theo em, ngày phù hợp không ? Tại ? GV tổng kết
-Đọc to phần ghi nhớ, -Trả lời
-Trả lời -Trả lời
-1 HS trả lời Lớp nhận xét
4 Dặn dò :(2’)
- Học kỹ nội dung bài: nắm vững khái niệm thường biến, mqh kiểu gen, môi trường kiểu hình,
khái niệm mức phản ứng
- Trả lời câu hỏi -> 3/sgk-73
- Nhóm : sưu tầm tranh ảnh đột biến hình thái, kiểu đột biến cấu trúc NST - Oân tập : Kiến thức trọng tâm chương IV
- Tiết sau : Thực hành nhận biết vài dạng đột biến