Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu: Giúp trực quan hoá một nội dung hay một vấn đề nào đó bằng hình ảnh nhằm thay đổi thái độ, cách nhìn nhận của học viên về một vấn đề nào đó.. b..[r]
(1)(2)Phươngưphápưvàưkỹưnăngưcủaưtậpưhuấnưviênư
(3)1. Phươngưphápưgiáoưdụcưchủưđộngưlàưgì?ư
Làưphươngưphápưhọcưviênưchủưđộngưthamưgiaưvàoưcơngư việcưhọcưtậpưthayưvìưchỉưngồiưngheưbịưđộng.
- NghehäcviªnsÏquªn80-90%
- Ngheưvàưnhìnưhọcưviênưnhớư50-70% - Nghe,ưnhìnưvàưlàmưnhớư90%
Phngphỏptphun
(4)2. Phươngưpháp
1) PhươngưphápưThảoưluậnưnhóm.
2) PhươngưphápưSắmưvai.
3) PhươngưphápưKểưchuyện
4) PhươngưphápưNghiênưcứuưtìnhưhuống
5) PhươngưphápưDùngưtrịưchơi
6) PhươngưphápưĐộngưnão.
7) VÏtranh
(5)1. PhươngưphápưThảoưluậnưnhóm.
ã Lphngphỏpcsdngnhiutronghctpti lpvtrongcngng.
ã Cáchưchiaưnhóm:
1) Nhúmnh:nhtl2ngi(ngicnhnhau)dựngcho cỏccuctholunlyýkinnhanh.
2) Nhúm5-7ngicsdngnhiutrongcỏccuc tholunsõuv1chnoú.(Nờnphỏtgiyto, bỳtdvcúnhúmtrng,thkýcanhúm).
3) Nhómưlớn:ư1/2ưhoặcưcảưlớp.ưThíchưhợpưnhấtưchoưviệcư
Phngphỏp
(6)Hướngưdẫnưmột thảoưluậnưnhóm:
1 Đưaưraưmộtưcâuưhỏiưhoặcưmộtưcơngưviệcưđểư thảoưluận
2 Phânưưchiaưvàưsắpưxếpưcácưnhómư(đếmưsốư
thứưtựưlầnưlượt,ưchiaưtheoưvịưtríưngồi,ưtheoưđịaưlý,ư sởưthích,ưchunưmơn )…
3 Quyếtưđịnhưthờiưgianưchoưthảoưluậnưnhóm 4 Tổngưhợpưvàưphânưtíchưkếtưquảưthảoưluận 5 Kếtưluận
Phươngưpháp
(7)Mộtưcuộcưthảoưluậnưnhómưtốtưlà:ư 1 Khôngưkhíưnhómưsôiưnổi,ưthoảiưmái.
2 Mingiucúchicbytýkin camỡnh.
3 ýưkiếnưcủaưmọiưngườiưđềuưđượcưtônưtrọng 4 Đúngưthờiưgian.
5 Khôngư lạcưđề“ ”
Phươngưpháp
(8)PhươngưphápưSắmưvai.
Mụcưđíchưsửưdụng
• Đểưhọcưviênưtrảiưnghiệmưvềưmộtưvấnưđềưgìư đóưmàưtrongưcuộcưsốngưhọưcóưthểưchưaưgặpư phải:ư
• Dùngưđểưthayưđổiưtháiưđộ,ưtìnhưcảmưcủaư họcưviênưvềưmộtưvấnưđềưnàoưđó:ư
• Dùngưđểưrènưluyệnưcácưkỹưnăngưcủaưhọcư viên:ưGiaoưtiếp,ưđặtưcâuưhỏi,ưthamưvấn…
Phngphỏp
(9)Bạnưcầnưkịchưbản?
ã Cóưthểưkịchưbảnưdoưhọcưviênưtựưviếtưraư
hoặcưkhơngưcầnưkịchưbảnưmàưchỉưcầnưchoư trướcưtìnhưhuống.
Lưuưý:ưĐơiưkhiưhọcưviênưtự diễnưhọưrấtưsángưtạoư vàưsinhưđộng.
Phươngưpháp
(10)PhươngưphápưSắmưvai.
Cácưbướcưtrongưsắmưvai
1) Chuẩnưbịưchủưđề
2) Choưhọcưviênưthảoưluậnưphânưvaiưvàưcácưtìnhưtiếtư (hoặcưviếtưkịchưbản)
3) Thờiưgianưchoưsắmưvaiưlàưbaoưlâu?
4) Tiếnưhànhưsắmưvaiư(cácưưnhómưcònưlạiưlàưquanưsátư viênưvàưphảnưhồi)
5) Phânưtíchưsauưkhiưđóngưvai.ưHỏiưcảmưgiácưcủaưngườiư sắmưvaiưnhưưthếưnào?ưhọưnghĩưgìưsauưkhiưsắmưvai?ư Vàưýưkiếnưđóngưgópưcủaưnhữngưngườiưquanưsát
(chúưýưnênưđểưhọcưviênưthốtưhồnưtồnưkhỏiưvaiưdiễn)
Phươngưpháp
(11)PhươngưphápưKểưchuyện
Mụcưtiêu:ưLàmưthayưđổiưtháiưđộ,ưnângưcaoưnhậnư thứcưcủaưhọcưviênưvềưvấn đề cần học tập
nghiên cứu
Cácưbướcưtrongưkểưchuyện
• Xâyưdựngưvàưchuẩnưbịưcâuưchuyện ã Kểưchuyện
ã Phânưtích,ưrútưraưbàiưhọc. ã ápưdụng
Phngphỏp
(12)Mộtưsốưlưuưý:ư
ã Câu chuyện chân thực tốt.
ã Nu cõu chuyn xy địa bàn bạn cơng tác
th× có tác dụng.
ã Nên l ợc bớt chi tiết r ờm rà tr ớc kể
chun.
• Khơng nên dùng câu chuyện có nhiều tình tiết đau thương tác động mạnh đến tâm lý học viên.
Phươngưpháp
(13)PhươngưphápưNghiênưcứuưtìnhưhuống
Lợiưíchưcủaưphươngưphápưnày:
ã Nhằmưgiúpưchoưhọcưviênưphânưtíchưvàưgiảiư
quytvn(cbitcúớchivicỏc vnnhycmvvnhcviờncha tnglmviờcvichỳnglnnovớd:Lm vicvitrkhuytttbxõmhi.
ã ưKhơngưtốnưnhiềuưthờiưgianưtrênưlớp Phươngưpháp
(14)Cácưbướcưtiếnưhành
• Lựaưchọnưthơngưtin/câuưchuyệnưbạnưđịnhư
lấyưlàmưtìnhưhuốngưnghiênưcứu.
ã Vittỡnhhungúragiy.
ã Phỏtchohcviờn/nhúmvtracỏc
yờucunghiờncu/giiquyttỡnhhung ú.
ã Họcưviênưtrìnhưbàyưkếtưquảưphânưtích/giảiư
quyết
ã ỏnhgiỏcahngdnviờn/gingviờn Phngphỏp
(15)PhươngưphápưDùngưtrịưchơi
1) Trịưchơiưkhởiưđộng
• Mụcưđích:ưDùngưđểưbắtưdầuưtậpưhuấnưgâyư raưkhơngưkhíưvuiưvẻ,ưthoảiưmáiưchoưhọcưviên.ư Trịưchơiưđặcưbiệtưcóưíchưtrongưviệcưgiớiư
thiệuưhọcưviênưđếnưtừưnhiềuưvùngưmiềnư khácưnhau
2) Trịưchơiưđểưbắtưđầuưbàiưgiảng
• Mụcưđích:ưĐểưlàmưchoưviệcưvàoưđềưtựư Phươngưpháp
(16)PhươngưphápưDùngưtrịưchơi
1) Trũchikhing
Mtstrũchikhing: Chanh chua;Cua
kẹp Làmưtheoưlờiưtôiưnóiư ưkhôngưlàmưtheoưđiềuư tôiưlàm.ưTròưchơiưQueưdiêmưgiớiưthiệu,ưSalátư
trn , ich , Sevenup ,Vmtngi ” “ ” …
Nếuưđịaưđiểmưtậpưhuấnưquáưchật:ư”Mưaưrơi”;ư”Soiưgư ơng Câyưmọc ,ư Gốiư-ưđầuư” “ ” “ –ưhông”…
Phươngưpháp
(17)Trũchibtubi ging
a.Tròưchơiưchínưchấm:ư Vẽưchínưdấuưchấmưlênư
bảng.ưĐềưnghịưhọcưviênư bằngư4ưthẳngưnốiư9ư
điểmưđóưlạiưvớiưnhauưvớiư điềuưkiệnưkhơngưđượcư
nhÊcbótkháimỈtgiÊy.
1 2
3 4
Phươngưpháp
(18)Trịưchơiưđểưbắtưđầuưbàiưgiảng
b Trịưchơi:ư”Choưđũaưvàoưchai”ưThíchưhợpưnhấtư trongtphuncnsphihptrongnhúm Cỏcbctinhnh:
ã Bạnưdùngư5-6ưsợiưdâyưmỗiưsợiưdàiư3ưmưbuộcưmộtư
uchicali
ã tmtchainckhoỏnggiannlptp
hun(khụngcúnctrongchai)
ã Đềưnghịư5-6ưhọcưviênưra,ưdùngưđầuưdâyưcònưlạiư
buộcưvàoưngangưhôngưtừngưhọcưviên
ã nghhngxoaylnglivichicchai. • Luậtưchơi:ưChoưđũaưvàoưchaiưtrongưthờiưgianư
Phươngưpháp
(19)PhươngưphápưĐộngưnão.
Liớchcaphngphỏpny:
ã Giỳphcviờntptrungvovn/ch
hngdnviờnmongmun.
ã Khôngưtốnưnhiềuưthờiưgian.
ã Kiếnưthức,ưkỹưnăngưcủaưhọcưviênưđượcưphátư
huy
Phngphỏp
(20)PhươngưphápưĐộngưnão.
“Độngưnãoưgiúpưchoưhọcưviênưphátưtriểnư kỹưnăngưgiaoưtiếpưvàưđưaưraưquyếtưđịnh.ư Đâyưlàưphầnưthảoưluậnưmàưhọcưviênưcóư thểưtùyưýưđưaưraưcâuưtrảưlời.ưTrongưthờiưgianư độngưnãoưhọcưviênưđưaưraưgợiưýưhơnưlàưýư kiếnưriêng ”
Phươngưpháp
(21)Bốnưbướcưtrongưkỹưnăngưđộngưnãoư“Độngưnão“
• Bướcư1:ưHDVưgiảiưthíchưchoưhọcưviênưvấnưđềưlàư
gì?.ưHọcưviênưcầnưtìmưraưcâuưtrảưlời/ưgiảiưpháp:ư VD:ư“Ngunưnhânưnàoưdẫnưđếnưsựưxâmưhạiưtrẻư
em?“
“Làmưthếưnàoưđểưgiảmưtìnhưhìnhưbnưbánưtrẻư em“?
• Bướcư2:ư“Độngưnão“ư
Họcưviênưđưaưraưýưkiến/gợiưý.
Phngphỏp
(22)Vicnytiptcchonkhikhụngaicũnýkingỡ na
Nếuưkhôngưkhíưcng thng thìưHDVưcầnưđưaưraưnhữngư
gợiưýưvuiưnhônư
(bcnynờntinhnhthtnhanh).
Bc3:Tngkt
HDVưtổngưkếtưlạiưýưkiếnưhọcưviên.
HVdishngdncaHDVquytnhxemýkin
nàoưnênưbỏưđi
Lưuưý:ưHDVưkhôngưnênưđánhưgiáưtiêuưcựcưvềưbấtưkỳưýưkiếnư Phươngưpháp
(23)PhươngưphápưĐộngưnão.
Bướcư4:ưThảoưluận
ã HDVưvàưHVưthảoưluậnưtỉưmỉưtừngưýưkiếnưcònưlạiưmột. ã Nênưphânưloạiưcâuưtrảưlờiưhoặcưgợiưýưnhưưcáiưnàoưlàư
quantrngvphitinhnhtrc
Luý:Bc3,4khụngnờnlmquỏnhanhHVskhụng khụngkptipthu
Phươngưpháp
(24)Phươngưphápưvẽưtranh
a. Mục tiêu: Giúp trực quan hoá nội dung hay vấn đề hình ảnh nhằm thay đổi thái độ, cách nhìn nhận học viên vấn đề đó.
b Ưu điểm:
- Trực quan, sinh động, dễ hiểu, tiếp thu nhanh
- Phù hợp với đối tượng, đặc biệt với trẻ em. - Phù hợp với vấn đề nhạy cảm, tế nhị.
- Thu hút tham gia tích cực học sinh
- Giúp học sinh hiểu vấn đề sâu ghi nhớ tốt hơn
Phươngưpháp
(25)Phươngưphápưvẽưtranh
c Hạn chế:
- Cần nhiều thời gian, không gian, khó áp dụng cho lớp học đơng người
- Có thể có học viên khơng tham gia - Địi hỏi có nhiều phương tiện đạo cụ - Học viên thiếu tự tin, e ngại
d Cách thực hiện:
- Nêu nội dung, chủ đề cần vẽ
- Chia nhóm, giới hạn thời gian, giao phương tiện, công cụ - Các nhóm thực hoạt động
- Quan sát, hỗ trợ nhóm vẽ chủ đề
Phươngưpháp
(26)Phươngưphápưvẽưtranh
e Lưu ý sử dụng phương pháp này:
- Chuẩn bị kỹ ý tưởng, nội dung dụng cụ cần thiết cho hoạt động vẽ
tranh.
- Viết sẵn nội dung tập vẽ tranh lên giấy A0 phim đèn chiếu.
- u cầu vẽ tranh mơ tả trạng hoặc tương lai mong muốn
Phươngưpháp
(27)Chó ý :
Cần nắm vững ph ơng pháp, sử dụng linh hoạt phối hợp ph ơng pháp này phù hợp với đối t ợng thời gian,
kh«ng gian, néi dung, … cđa H§GD NGLL
Phngphỏp
(28)Những loại ph ơng tiện, công cụ th ờng dùng tổ chức HĐGD
NGLL Phươngưtiện
(29)1 Bảng giấy lật/giấy khổ lớn (A0)
Ưu điểm:
- Chi phÝ thÊp, dƠ sư dơng vµ cËp nhËt. - DƠ vËn chun.
- Có thể treo lớp để học viên tiếp tục theo dõi. - Tiện cho việc trao đổi với học viên.
H¹n chÕ:
- Khơng thích hợp cho lớp đông học viên.
Phươngưtiện
(30)2 Băng hình
Ưu điểm:
- Có hình thức chuyên nghiệp
- Thích hợp với lớp đơng học viên.
Hạn chế:
- Tốn loại giáo cụ trực quan khác. - Đòi hỏi trang thiết bị chuyên dụng.
- Cn có tựa đề/chú thích xác.
Phươngưtiện
(31)3 GiÊy trong/ b¶n chiÕu power point
Ưu điểm:
- Thớch hp vi cỏc lớp đông học viên. - Dễ làm.
- DƠ vËn chun
- Tạo khơng khí thân mật. - Dễ trao đổi với nhóm. - Dễ cập nhật
H¹n chÕ:
Phươngưtiện
(32)4 Máy chiếu qua đầu/ Máy chiếu Projector
Ưu điểm:
- Có hình thức chuyên nghiệp
- Cho thấy chu đáo khâu chuẩn bị. - Thích hợp với lớp đơng hay học viên. - Dễ kết hợp với việc thảo luận lớp. - Hình ảnh sinh động.
- Kü tht tiªn tiÕn. - Dễ cập nhật.
Hạn chế:
- Đòi hỏi thiết bị chuyên dụng.
- Tập huấn viên phải học cách sử dụng thiết bị. - Cần cã thêi gian chuÈn bÞ.
Phươngưtiện
(33)5 Các mẫu, ví dụ tập tình huống
Ưu điểm:
- Mang tính thực tiễn/xác thực. - Có chiều sâu.
- Đôi chi phí không cao mà lại sẵn có.
- Học viên cảm nhận giác quan (xúc giác, thính giác, thị giác).
Hạn chế:
- Đôi khó làm.
- Khó phân phát cho học viên.
Phngtin
(34)Ngoài sử dụng ph ơng tiện khác nh : kéo, hồ dán,
băng dính, thẻ mµu v.v
Phươngưtiện