điều đó. Hoặc có thể họ tự cho rằng đấy là một thủ tục hình thức, không cần hoặc làm chiếu lệ cũng được. Có trường hợp, khi thầy đã vào lớp, họ đang bận việc gì đấy nên ngại đứng dậy, cứ[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN
I ôn tập tục ngữ Khái niệm tục ngữ.
Tc ng câu nói dân gian ngắn gọn, có nhịp điệu, giàu hình ảnh, phản ánh kinh nghiệm mặt nhân dân nh : kinh nghiệm quan sát tự nhiên, kinh nghiệm lao động sản xuất, kinh nghiệm lịch sử – xã hội,
Tục ngữ kho trí tuệ, túi tri thức kinh nghiệm dân gian vô vô tận quý báu nhân dân ta từ xa đến
2 Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất.
2.1 Nội dung, ý nghĩa bật tục ngữ nói chung tục ngữ kinh nghiệm quan sát tự nhiên, lao động sản xuất nói riêng :
Kinh nghiệm tự nhiên gồm kinh nghiệm nhận biết biến đổi t -ợng tự nhiên Tục ngữ Việt Nam đặc biệt quan tâm tới t-ợng ma – nng
- Kinh nghiệm sản xuất gồm kinh nghiƯm trång trät (nhÊt lµ trång lóa) vµ kinh nghiƯm chăn nuôi, kinh nghiệm số nghề nghiệp khác
Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất tổng kết nhiều kinh nghiệm phong phú dân gian quan sát tự nhiên, chăn nuôi trồng trọt Qua đó, ta tìm thấy thái độ quan tâm tha thiết công việc làm ăn, tinh thần thực tế quý trọng lao động cha ông ta từ bao đời
- Kinh nghiệm xã hội – lịch sử gồm kinh nghiệm ứng xử họ làng, kinh nghiệm thực tập tục, kinh nghiệm đánh giá - đối phó với giai cấp thống trị, kinh nghiệm nhìn nhận - đánh giá ngời…
Đó kinh nghiệm bổ ích quý giá, đợc sử dụng rộng rãi từ xa đến đời sống Qua phản ánh kinh nghiệm mắt, tục ngữ thể thái độ khôn ngoan, mềm dẻo đối nhân xử tinh thần lạc quan, yêu đồ nhân dân lao động
Tuy nhiên, số câu tục ngữ trở nên bảo thủ, cực đoan, lạc hậu khơng cịn phù hợp với đời sống đại, cần cẩn thận vận dụng đời sống Ví dụ : Lệnh làng làng đánh – Thánh làng làng thờ,
(2)- Lèi nãi døt kho¸t, cã tác dụng nhấn mạnh kinh nghiệm 3 Tục ngữ ng ời xà hội
3.1 Đặc điểm nhóm tục ngữ ngời xà hội.
Tục ngữ ngời xã hội phong phú Trong sống có mối quan hệ tục ngữ có nhiêu chủ đề khác
Mỗi câu tục ngữ đợc dùng nhiều hoàn cảnh khác nhau, tạo nên tính chất nhiều nghĩa tục ngữ Ví dụ : Rau sâu có nghĩa : loại rau có lồi sâu hại riêng, nhng lại đợc dùng để ngời nh câu Cha Thầy nào trò ấy,
Tục ngữ tổng kết hoàn cảnh cụ thể, số câu mâu thuẫn với nhau, thực chúng bổ sung cho làm cho kinh nghiệm trọn vẹn hơn Chẳng hạn, câu Họ chín đời mười người dưng có ý nghĩa đề cao quan hệ họ hàng câu Bán anh em xa mua láng giềng gần nhấn mạnh quan hệ họ hàng, xóm giềng Hai câu bổ sung cho nhau, nhắc người ta cần phải dung hoà hai mối quan hệ cộng đồng
3.2 Nội dung ý nghĩa nhóm tục ngữ người xã hội.
- Kinh nghiệm ứng xử người cộng đồng Đây kinh nghiệm gúp người ứng xử với khôn ngoan, mềm dẻo, trọn nghĩa ven tình ; đồng thời giúp họ tuân theo lề luật mà xã hội đặt Ví dụ : Lời nói chẳng tiền mua - Lựa lời mà nói cho vừa lịng Chồng cơ, vợ cậu, chồng dì – Trong ba người chết thì không tang,
- Kinh nghiệm xem xét, đánh giá hình thức, phẩm chất, giá trị, lối sống người (kể giai cấp thống trị) Ví dụ : Người sống đống vàng, Người ta hoa đất hoặc Muốn nói gian, làm quan mà nói,
- Kinh nghiệm xem xét, đánh giá tượng xã hội tượng giàu – nghèo, may - rủi, áp - bị áp bức, bất công – cơng xã hội, Ví dụ : Người mớ bảy mớ ba - Người áo rách áo tơi Ăn mày ai, ăn mày ta – Đói cơm, rách áo hố ăn mày,
3.3 Yếu tố nghệ thuật bật nhóm tục ngữ người xã hội :
(3)- Nhóm tục ngữ người xã hội giàu hình ảnh sinh động Có thể hình ảnh phóng đại, đặc tả “một giọt máu đào, ao nước lã” ; hình ảnh cụ thể, quen thuộc, gần gũi “lá lành đùm rách”,
4 Bài tập:
Bài tập 1: Tại tục ngữ lại dễ thuộc, dễ nhớ? Tìm số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất quê em
Bài tập 2: Cho câu tục ngữ:
Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối
a Câu tục ngữ sử dụng phép tu từ nào?
b Trên sở phép tu từ tìm được, phân tích nghệ thuật câu tục ngữ
Bài tập 3: Cho câu tục ngữ sau: - Có cơng mài sắt có ngày nên kim - Lá lành đùm rách
- Ở bầu trịn, ống dài a Tìm ý nghĩa câu tục ngữ
b Bài học mà câu tục ngữ đem lại? II Ôn tập văn nghị luận LÝ thuyết:
- Nghị luận bàn bạc, bàn luËn
- Trong đời sống , ta thờng gặp văn nghị luận dới dạng : ý kiến nêu họp, xã luận, bình luận , phát biểu ý kiến báo chí…
- Văn nghị luận văn viết nhằm xác lập cho ngời đọc, ngời nghe t tởng, quan điểm Muốn vậy, văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục ( Văn nghị luận loại văn dùng lí lẽ dẫn chứng để bàn bạc, bàn luận nhận thức, quan điểm, lập trờng sở chân lí.)
- Những t tởng, quan điểm văn nghị luận phải hớng tới giải vấn đề có thực đời sống có ý nghĩa
(4)- Luận điểm ý kiến thể t tởng , quan điểm văn đợc nêu dới hình thức câu khẳng định hay phủ định, đợc diễn đạt dễ hiểu, quán Luận điểm linh hồn viết, thống đoạn văn thành khối Luận điểm phải đắn, chân thật , đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục
- Luận lí lẽ, dẫn chứng đa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục
- Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục
2 Bài tập.
Bài tập Cho văn sau đây.
Một thời gian dài khứ, việc hái lộc xuân mĩ tục Với ý nghĩa hái lộc thánh ban cho – công việc tiến hành cách trang trọng, nhẹ nhàng Khi nhỏ, hồi mười tuổi, theo cha, mẹ lễ đình, đền làng từ sáng mùng Tết cụ dâng lễ, khấn vái thần thánh, cầu mong năm tốt lành Sau đó, vườn quanh đền, nhẹ nhàng bẻ cành nhỏ gọi “hái lộc” Cành có ý nghĩa thiêng liêng trân trọng đem nhà cắm vào lọ lộc bình bàn thờ tổ tiên Việc hái lộc thường dành riêng cho bậc phụ lão, bậc trung niên, người dâng lễ Vì vậy, khơng có cảnh tàn phá cối Những năm gần đây, ta thường thấy niên chơi xuân sức bẻ cành, tưởng cành to, lộc lớn Họ cầm cành phe phẩy, quăng quật chán chê, vứt bừa bãi đường phố Việc hái lộc trở thành hành động xấu, tàn phá cối, làm mĩ quan, huỷ hoại môi trường Việc hái lộc ngày xuân không ý nghĩa đẹp ngày trước Ta nên bỏ tục hái lộc, để vừa giữ gìn xanh, cho môi trường sạch, vừa xây dựng phong cách đẹp người Thay vào đó, ta nên tăng cường trồng thêm xanh … để tạo “lộc” cho Hồ Chí Minh có câu “Vì lợi ích mười năm trồng cây” Câu Quản Trọng (còn gọi Quản Di Ngô) nêu kế sách :
“Vì lợi ích năm, khơng trồng lúa Vì lợi ích mười năm, khơng trồng Vì lợi ích trăm năm, khơng trồng người”
(5)dung Ta nên thay đổi tập tục bẻ cành hái lộc trồng gây lộc, thật hợp với hoàn cảnh mới”
(Theo Đào Văn Phái, Báo Hà Nội mới, số 29, thàng 1-2003) a) Nêu phương thức biểu đạt văn
A Biểu cảm C Tự B Nghị Luận D Miêu tả b) Tìm bố cục văn Nêu tiêu đề đoạn
c) Tập đặt đầu đề cho văn Đầu đề có gọi luận đề khơng ?
d) Tồn văn có luận điểm ? Mỗi luận điểm có luận cụ thể ? Bài tập : Cho đoạn văn nghị luận sau :
… Ngay từ cuối kỉ XIX, người ta sớm tưởng với kì diệu khoa học, người biết thứ trở thành chủ nhân ông thực toàn vũ trụ Một kỉ nguyên hoàn toàn công nghiệp đời dựa phát minh khoa học : động đốt trong, đường sắt, điện Nhưng trái bom nguyên tử rơi xuống Hi-rô-xi-ma Na-ga-xa-ki năm 1945 đánh dấu cột mốc đen tối với chủ nghĩa lạc quan Chúng ta thực trở thành chủ nhân ông hành tinh, chủ nhân ông tàn phá - sử dụng hạt giới vi mô, tạo khủng hoảng toàn cầu chưa thấy Ngày nay, chứng kiến xu chống đối lại khoa học Xu kết tội : lao xuống vực thẳm tương lai toàn lặp lại vấn nạn cố hữu bệnh tật, đói nghèo chiến tranh Việc đốt nóng bầu khí quyển, vũ khí khoa học, nguy bùng nổ chiến tranh hạt nhân, loại bệnh dịch, AIDS … tất sản phẩm song hành khoa học đường phát triển”
(Theo Phạm Việt Hưng, Đi tìm văn minh đích thực, Báo văn nghệ, số 44, 2002).
a) Chỉ câu chốt đoạn văn nghị luận Nêu gọn nội dung câu chốt Đó có phải luận điểm không ?
(6)c) Lập luận đoạn theo hướng ? có thuyết phục bạn đọc khơng ? Riêng em có thú vị khơng ? Vì ?
Bài tập 3: Đọc văn sau :
Học sinh chào, gặp thầy giáo, giáo hành vi văn hố bình thường, giống lúc ta chào Nhưng rõ ràng đứng trước thầy giáo, giáo, ta chào để biểu thị thái độ kính trọng, lễ phép với người trên, xét góc độ (tuổi tác, học vấn, tư cách,…) Chào thầy giáo, giáo cịn biểu tiếp nối truyền thống tốt đẹp ngàn đời dân tộc “tôn sư trọng đạo” Chào thầy dạy ta, dĩ nhiên nhiều nơi ta gặp, có tình chào thầy đặc biệt : chào thầy trước vào tiết học Hầu lớp học hay giảng đường khắp giới, thầy giáo, cô giáo bước vào lớp, thành viên lớp chào hình thức đứng nghiêm, mắt nhìn thẳng, hướng phía thầy Người thầy từ tốn đáp lại cách đứng nghiêm bục, mắt hướng học sinh, khẽ nghiêng mình, gật đầu, nở nụ cười, vẫy tay mời tất ngồi xuống (hoặc nói “Chào tất em, mời em ngồi”) Khơng khí lúc thật tĩnh lặng, trang nghiêm, xúc động Dù trước đó, người có ồn ào, bận bịu chuyện riêng đến mấy, nghiêm túc xếp lại, để bắt tay vào học Ấy mà nhiều học sinh quên hẳn
(7)(Theo TS Phạm Văn Tình, Báo Khuyến học Dân trí, số 46). a) Phương thức biểu đạt văn ? Nêu chọn
A Tự C Biểu cảm B Miêu tả D Nghị luận
b) Tác giả đề xuất ý kiến Đó gọi luận đề khơng (Nếu hiểu luận đề vấn đề cÇn bàn luận) ? Hãy nêu luận đề câu văn ngắn, gọn
c) Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu hệ thống ? Có thể gọi hệ thống luận điểm không ?
d) Để phục vụ cho luận điểm nêu trên, người viết có nhiều lí lẽ dẫn chứng – luận Hãy lí lẽ, dẫn chứng
e) Vấn đề văn nêu có nhằm trúng vấn đề thực tế khơng ? Em có tán thành ý kiến văn khơng ? Vì ? Hãy đặt đầu đề cho văn
h) Em tách văn thành phần bố cục hợp lí ? Nêu tách
Bài tập 4: Cho văn sau : Văn :
Thích buộc nhiều thắt lưng Cả đời không dép
Chổi múa dạo vòng Rác nhà biến sạch.
(Phạm Hổ) Văn :
(8)đêm Sáng hôm sau, bạn mở vung, trộn trà hoa sấy khô cho thật đều, đổ vào hộp đựng trà Trà ướp hoa nhài hoàn thành, Với cách này, mùi vị chất lượng trà bảo đảm mà đơn giản, giá thành rẻ
Văn :
Cún Hoa nghỉ học hơm Thầy giáo nói Cún Hoa bị bệnh đường tiêu hố Hơm hết học, Cún Mực xin phép mẹ sang nhà Cún Hoa thăm bạn Vừa bước chân vào, Cún Mực nghe mẹ Cún Hoa than phiền :
- Cún Hoa không nghe lời cả, có bệnh mà khơng chịu uống thuốc, kêu đắng Cháu khun giúp với
Cún Mực liền lôi từ nhỏ mang theo nải chuối túi lê, bảo
- Thế thuốc cậu có chịu không ? Cún Hoa ngạc nhiên :
- Sao hoa cậu lại gọi thuốc ? Cún Mực nhẹ nhàng giải thích :
- Chuối tiêu tốt cho đường ruột Cịn ăn lê giảm nóng người Đó vị thuốc Mẹ tớ bảo mang sang để cậu ăn cho chóng khỏi bệnh Cún Hoa khối q cười toe toét :
- Cám ơn cậu, thuốc tớ thích !
(Theo Hoạ Mi, số 1, 2003) a) Ba văn trên, văn ngị luận ? Nêu lí
b) Nêu nội dung văn nhan đề ngắn c) Đối tượng diễn tả ba văn ?
d) Nêu hiểu biết em điều kiện để khẳng định văn nghị luận
(9)III Ôn luyện Rót gän c©u A Lí thuyết:
1 Câu bị lợc bỏ thành phần đợc gọi câu rút gọn
2 Câu rút gọn đợc dùng để ngụ ý hành động, tính chất nêu câu chung ngời
3 Chú ý đến cách dùng câu rút gọn B Luyện tập:
Bµi tËp (SGK-Tr16)
Trong câu tục ngữ sau, câu câu rút gọn? Những thành phần câu đợc rút gọn? Rút gọn nh để làm gì?
1 Ngời ta hoa đất
2 Ăn nhớ kẻ trồng
3 Nuụi ln ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng Tấc đất tấc vàng
Bµi tËp 2: Trong “Tham ăn” (Ngữ văn 7, tập 1) câu sau rút gọn thành phần nào?
- Đây - Mỗi - Tiệt!