Giaùo vieân goïi hoïc sinh ñoïc laïi töø ñaàu ñeán … daät dôø” Giaùo vieân neâu caâu hoûi ?Tröôùc khi nghe tin xaáu veà laøng taâm traïng cuûa oâng Hai ñöôïc mieâu taû nhö theá naøo..[r]
(1)TUẦN: 13 NGAØY SOẠN: 08/11/2009
TIẾT: 61+62 NGÀY DẠY: 10/11/2009
Văn bản: LAØNG (Kim Lân) A Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Qua thấy biểu cụ thể sinh động tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Pháp
- Thấy nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng
- Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật
B Chuẩn bị :
- Tư liệu: Sgk, sgv, soạn giáo viên học sinh
- Phương pháp phương tiện: Hoạt động nhóm, thuyết trình, tranh minh hoạ tác giả C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
1 Oån định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 5’
? Hình ảnh vầng trăng cảm xúc nhà thơ thể qua thơ “ Aùnh trăng” Nguyễn Duy
3 Bài mới: 1’
Hoạt động giáo viên (t) Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: T/hiểu chung
Giáo viên gọi học sinh đọc thích *
? Hãy cho biết vài nét tác giả?
?Hãy cho biết xuất xứ truyện?
35’
Học sinh đọc thích * Học sinh trả lời
+ Kim Lân tên khai sinh Nguyễn Văn Tài, sinh năm 1920 quê tỉnh Bắc Ninh, nhà văn chuyên viết truyện ngắn
+ Am hiểu sống nông thôn người nông dân
Học sinh trả lời
Truyện viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp
I tìm hiểu chung
1 tác giả
+ Kim Lân tên khai sinh Nguyễn Văn Tài, sinh năm 1920 quê tỉnh Bắc Ninh, nhà văn chuyên viết truyện ngắn
2 tác phẩm
(2)Giáo viên tóm tắt phần đầu mà sách giáo khoa lược bỏ, sau đọc đoạn mẫu Giáo viên gọi học sinh đọc tiếp
Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích sách giáo khoa
?Hãy nêu dại ý truyện? Gọi học sinh nhận xét Giáo viên đánh giá
Gọi học sinh tóm tắt truyện
Hoạt động 2: HD phân tích
Giáo viên nêu câu hoûi
?Để khắc hoạ bật chủ đề truyện, tích cách nhân vật, tác giả đặt nhân vật vào tình truyện nào? Giáo viên nêu câu hỏi
Tình có tác dụng gì?
Giáo viên bình:
Nếu tác giả kể biểu yêu làng, yêu nước câu chuyện tẻ nhạt Cho nên tác giả đưa tình độc đáo
45’
và đăng lần tạp chí Văn nghệ năm 1948
Học sinh đọc tiếp
Học sinh trả lời Học sinh nhận xét Học sinh tóm tắt đoạn trích
Học sinh trả lời
Oâng Hai tình cờ nghe tin dân làng chợ Dầu u q ơng Hai trở thành Việt gian theo Pháp phản lại kháng chiến, phản lại cụ Hồ Chi tiết t ạo nên nút thắt câu chuyện gây mâu thuẫn giằng xé tâm trí ơng Hai
chí Văn nghệ năm 1948 Đọc Giải nghĩa từ
4.Đại ý
Truyện diễn tả thật sinh động tình yêu làng quê ông Hai người nông dân rời làng tản cư thời kì kháng chiến chống Pháp
II phân tích
II.Phân tích
1 Tình độc đáo Đó tình ơng Hai tình cờ nghe tin dân làng chợ Dầu yêu dấu ông Hai trở thành Việt gian theo Pháp phản lại kháng chiến, phản lại cụ Hồ
(3)nhằm làm bật tính cách nhân vật
Giáo viên gọi học sinh đọc lại từ đầu đến … dật dờ” Giáo viên nêu câu hỏi ?Trước nghe tin xấu làng tâm trạng ông Hai miêu tả nào? ? Chi tiết thể điều đó?
?Để biết tin tức Làng ơng Hai thường làm gì?
? Khi phịng thơng tin, ơng nghe gì? Tâm trạng ơng sao?
? Những biểu thể lịng ơng Hai? Giáo viên bình:
Ta thấy ơng mực u làng chợ Dầu lúc ơng xem làng tất cả, việc làm ông thể ông Hai người yêu làng
Vậy nghe tin làng theo giặc ông Hai có tâm trạng đây, ta vào phần b
Giáo viên nêu câu hỏi
Khi nghe tin người tản cư từ Gia Lâm cho biết làng chúng Việt gian theo Tây, thái độ tâm trạng ông Hai sao? Chi tiết thể điều đó?
Giáo viên giảng:
Nghe tin xấu ông Hai
- Học sinh đọc - Học sinh trả lời - Oâng Hai nhớ Làng “ nghĩ đến ngày làm việc anh em … nhớ làng quá”
- Đến phịng thơng tin để đọc báo
- ng nghe tin chiến thắng quân ta “ ruột gan ông Lão múa lên, vui quá”
Oâng Hai yêu quê làng chợ Dầu
Học sinh trả lời
Oâng Hai bất ngờ hốt hoảng
“ Cổ họng đắng, da mặt rân rân, lặng tưởng … giọng lạc đi”
“ Liệu có thật khơng hở Bác lại …”
2.Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin Làng chợ Dầu theo giặc
a Trước nghe tin xấu
+ Nhớ làng da diết
- Nghe tin chiến thắng quân ta -> ruột gan ông múa lên vui biểu tình
yêu làng
b Khi nghe tin làng theo giặc
(4)sững sờ, ngạc nhiên cao độ đến hốt hoảng đến nghẹn giọng, lạc giọng đến khó thở
Giáo viên nêu câu hỏi Tại ơng lại nói khơng nên lời nghe tin? Giáo viên nêu câu hỏi
Theo em người tự hào làng quê nhận tin cảm thấy nào?
Giáo viên giảng:
Khi nghe tin làng theo giặc ơng Hai bất ngờ hốt hoảng nói khơng nên lời dường ơng khơng dám tin thật
Nhưng chứng cụ thể, xác định ông Hài đành phải tin thật khủng khiếp
Lúc thái độ ông Hai nào? ( hành động, cử chỉ)
Giáo viên đọc đoạn “ nhìn luc … chưa”?
Giáo viên nêu câu hỏi Về đến nhà, nằm vật giường bị cảm, nhìn lũ chơi sậm, chơi súc với nhau, tâm trạng ơng Hai diển nào?
Vì tin đến bất ngờ chợ Dầu làng mà ơng u
Đó cảm xúc bị xúc phạm đau đớn
Cử ông “lảng chuyện, cười cười nhạt thếch” bẻ bàng, rời quán nhà Học sinh trả lời
Đầu tiên đau khổ xấu hổ, nhục nhã nhìn đàn chơi đùa ông Hai nghĩ đến hắt hủi, khinh bỉ người dành cho trẻ em làng Việt gian Thương -> giận dân làng -> sau ơng khơng tin -> cuối chấp nhận thật nhục nhã -> giày vị tâm trí lại sơi réo lịng ơng
Hàng loạt câu hỏi, câu cảm thán diễn tả cảm xúc ông Hai, chứng tỏ tin trở thành nỗi ám ảnh day dứt lịng ơng
(5)Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn trị chuyện ơng Hai với vợ
Em có nhận xét thái độ ơng Hai trị chuyện với vợ?
Giáo viên nêu câu hỏi
Việc ngày sau ông Hai không dám khỏi nhà thể điều gì?
Giáo viên nêu câu hỏi Em có nhận xét cách kể chuyện xen lẫn miêu tả tâm lý nhà văn?
Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn “ ông Hai ngồi lặng … phải thù”
Giáo viên nêu câu hỏi
Qua câu chuyện với mụ chủ nhà, vợ chồng ông Hai bị đẩy đến tình khó xử nào?
Giáo viên nêu câu hỏi Tâm trạng ông Hai lúc diễn liệt nào?
Giáo viên giảng:
Những câu hỏi liên tiếp cn trào đầu ơng giây phút ông định quay làng cũ lại diễn đấu tranh liệt “ làng tức bỏ kháng chiến, cụ Hồ … hết ư?
Oâng Hai bực bội gắt gỏng với vợ, trả lời
Diển tả cụ thể tâm lý nhân vật
Vợ chồng ơng Hai khơng biết phải sống đâu
Tâm trạng ông Hai trở nên u ám
Mâu thuẫn nội tâm lịng ơng Hai tạm thời tự ơng tìm hướng giải
+ Thái độ ông Hai vừa bực bội vừa đau đớn, cố kiềm nén ‘ ông gắt bà vô cớ, trằn trọc, thở dài …’ + lúc lo lắng sợ hải lúc nghĩ đến chuyện đó, lúc tưởng người nói đến chuyện
3.Tâm trạng Hai ngày sau
+ Bị mụ chủ nhà đẩy đến chỗ sống nhờ đâu
+ Tâm trạng ông Hai trở nên u ám hơn: bế tắc tuyệt vọng -> có ý định trở làng
(6)Em hiểu ý nghĩ “ làng yêu thật làng thuộc Tây phải thù”?
Oâng biết san sẻ phần đau câu chuyện với đứa thơ dại
Giáo viên nêu câu hỏi Đến điểm đỉnh câu chuyện, tác giả tìm cách giải đối lập tâm trạng nhân vật ông Hai nào?
Giáo viên nêu câu hỏi Chi tiết thể điều đó?
Giáo viên nêu câu hỏi Em có nhận xét lời văn kể tả tác giả? Giáo viên nêu câu hỏi
Nét riêng tình yêu Làng ông Hai gì?
Tác giả giải mâu thuẩn cách: tin đồn địch phau tin dịch để làm hoang mang lịng dân ơng Hai vui mừng hớn hở ng khoe ngơi nàh bị địch đốt cháy với thái độ vui mừng tưởng không tiếc nhà Học sinh trả lời
Lời văn tự nhiên, hồn hậu, đậm đặc ý vị quần chúng, nông dân với cách dùng từ, đặt câu dễ hiểu mộc mạc
+ Oâng Hai trở lại người vui tính u làng u nước, tình cảm ơng hồn tồn thống khơng cịn mâu thuẫn
III Tổng kết
Tình u làng q lịng u nước, tinh thần kháng chiến người nông dân phải rời làng tản cư thể chân thực, sâu sắc cảm động nhân vật ông Hai truyện Làng
Tác giả thành công việc xây dựng tình truyện, nghệ thuật miêu tả tâm lí ngơn ngữ nhân vật
4 Củng cố: 1’
Tâm trạng ông Hai tâm trạng hoàn cảnh nào?
5.Đánh giá: 1’
Hướng dẫn HS học bài: 1’
- HS học
(7)TUẦN: 13 NGÀY SOẠN: 10/11/2009
TIẾT: 63 NGÀY DẠY: 12/11/2009
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng việt)
A.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
Hiểu phong phú phương ngữ vung miền đất nước
B Chuẩn bị :
- Tư liệu: Sgk, sgv, soạn giáo viên học sinh
- Phương pháp phương tiện: Hoạt động nhóm, thuyết trình C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
1 Ổn định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 5’
Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh
3 Bài mới: 1’
Hoạt động giáo viên (t) Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt
HĐ Thực yêu cầu giáo viên gọi học sinh đọc yêu cầu
hãy tìm phương ngữ em sử dụng phương ngữ mà em biết từ ngữ
Câu b
Giáo viên chia bảng làm phần gọi học sinh lên bảng điền
Đồng nghĩa khác âm với từ ngữ phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân?
15’
Học sinh đọc
Học sinh lên bảng điền
Bài tập trang 175 a) Nghệ tónh:
+ Chẻo: loại nước chấm
+ Tắc: loại họ qt
Nam bộ: Kèo nèo b)
Baéc Trung Nam
Bố Mẹ Giả vờ Vừng Quả Nghiện Quả dứa
Ba ( bọ) Mạ (mụ) Giả đò Mè Trái
(8)Giáo viên gọi học sinh đọc yêu cầuđồng âm khác nghĩa với từ ngữ phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân? Gọi học sinh lên làm
Giáo viên gọi học sinh nhận xét
Giáo viên đánh giá
HĐ Thực yêu cầu Giáo viên nêu câu hỏi
Cho biết từ ngữ địa phương tập 1,a khơng có từ ngữ tương đương phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân
Giáo viên nêu câu hỏi
Sự xuất từ ngữ thể tính đa dạng diều kiện đời sống xã hộ vùng miền đất nước ta nào?
5’
Học sinh đọc
Học sinh lên làm Học sinh nhận xét
Học sinh trả lời
- HS thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
Ngái Trái đào
Trái thơm
c)
Bắc Trung Nam
Hịm (đựng đồ đạc) Trái (bên trái, bên phải) Bắp (bắp chân)
Hòm (quan tài) Trái (quả) Bắp (ngô)
Hòm (quan tài) Trái (quả) Bắp (ngô)
(9)HĐ Thực yêu cầu Giáo viên nêu câu hỏi
Quan sát bảng mẫu tập cho biết từ ngữ ( trường hợp b) cách hiểu (trường hợp c) coi ngơn ngữ tồn dân?
Giáo viên gọi học sinh làm Giáo viên gọi học sinh nhận xét
Giáo viên gọi học sinh lên bảng
HĐ Thực yêu cầu Gọi học sinh đọc yêu cầu Gọi học sinh làm
8’
7’
Những từ ngữ địa phương dùng từ ngữ tồn dân: Hồng xiêm, bát, mi, sầu riêng, chôm chôm…
Học sinh đọc Học sinh làm Học sinh nhận xét
Học sinh đọc Học sinh làm
Một số từ ngữ địa
phương phần chuyển thành từ ngữ tồn dân vật, tượng mà từ ngữ gọi tên vốn từ ngữ) Ơû địa phương sau phổ biến nước chẳn hạn sầu riêng, chôm chôm… Bài tập trang 175 Những từ ngữ địa phương dùng từ ngữ toàn dân: Hồng xiêm, bát, muôi, sầu riêng, chôm chôm…
Bài tập trang 175 Các từ ngữ địa phương: chi, rứa, nở , tui, cơ, răng, mụ: thuộc phương ngữ miền Trung dùng phổ biến tỉnh Bắc trung bộ, Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế
4 Củng cố: 1’
- phong phú phương ngữ vung miền đất nước
(10)địa phương khác Vì có từ ngữ gọi tên vật, tượng có địa phương
- Có từ ngữ địa phương dùng từ ngữ toàn dâ
5.Đánh giá: 1’
Hướng dẫn HS học bài: 1’
Về xem lại tập làm xem trước “Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự”
TUẦN: 13 NGÀY SOẠN: 10/11/2009
TIẾT: 64 NGÀY DẠY: 12/11/2009
ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VAØ
ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy tác dụng chúng văn tự
- Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc viết văn tự
B Chuẩn bị :
- Tư liệu: Sgk, sgv, soạn giáo viên học sinh
- Phương pháp phương tiện: Hoạt động nhóm, thuyết trình; bảng phụ C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
1 Ổn định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 5’
Kieåm tra phần chuẩn bị học sinh
3 Bài mới: 1’
Hoạt động giáo viên (t) Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt
HĐ TÌM HIỂU ND I Giáo viên treo bảng phụ có ghi đoạn trích
Trong câu đầu đoạn trích, nói với ai? Tham gia câu chuyện có người?
10’
Học sinh đọc ví dụ Học sinh thảo luận trình bày
Có người phụ nữ tản cư nói chuyện với
I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm VBTS
1 Ví dụ (sgk) 2 Nhận xét. 3 Kết luận
(11)Dấu hiệu cho ta thấy trị chuyện trao đổi qua lại?
Nội dung nói họ gì? ? Vậy theo em dối thoại gì? Giáo viên lưu ý học sinh đối thoại từ người trở lên ?Trong văn tự sự, đối thoại thể cách nào?
Giáo viên gọi học sinh cho ví dụ đối thoại
Câu “ Hà, nắng gớm, …” ơng Hai nói với ai?
Đây câu nói trống không ( bâng q) ông Hai
Đây có phải câu đối thoại khơng? Vì sao?
?Trong đoạn trích cịn có câu khơng? Vì sao?
Giáo viên nêu câu hỏi
nhau
Có lựơt đối thoại
+ Lượt 1: người phụ nữ A hỏi
+ Lượt 2: người phụ nữ B trả lời
-> trước lượt lời có xuống dịng, gạch đầu dịng
- Hướng vào chuyện làng chợ Dầu theo Tây - Được thể dấu gạch đầu dòng lời hỏi trả lời Học sinh trả lời
Lan: bạn làm vậy?
Hoa: học Lan: bạn học môn vậy?
Hoa: Ngữ văn
- Câu nói ông Hai nói
Khơng , ơng nói không hướng vào người không hướng vào chủ đề mà người đàn bà trao đổi
“ ng lão nắm chặt hai tay lại mà rút lên:
+ Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nước để nhục nhã này!”
là người nói tự nói với
Đối thoại hình thức đối đáp, trị chuyện người nhiều người Trong văn tự sự, đối thoại thể cách gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp ( lượt lời gạch đầu dòng)
Độc thoại, độc thoại nội tâm gì?
(12)Độc thoại gì?
?Những câu như: “ chúng trẻ làng Việt gian dấy ư? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hiu ư? Khốn nạn, tuổi đầu …” câu hỏi ai?
Như lời độc thoại ơng Hai Những câu nói thể tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai giây phút nghe tin làng chợ Dầu theo giặc
Như trước câu khơng có gạch đầu dòng câu dã nêu a vậy?
Trong văn tự để phân biệt độc thoại độc thoại nội tâm?
- Cho hs đọc ghi nhớ HĐ2 HD LUYỆN TẬP Câu (d) sách giáo khoa Giáo viên chia lớp thành nhóm
Cho học sinh thảo luận
Các hình thức diễn đạt có tác dụng việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người tản cư buổi trưa ơng Hai gặp họ
Giáo viên chốt:
Tạo cho câu chuyện thêm gần gũi tạo tình để tác giả khai thác nội tâm nhân vật Giáo viên nêu câu hỏi
Đặc biệt chúng giúp nhà
25’
chính nói với tưởng tượng - Đó câu ơng Hai tự hỏi Chúng khơng phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ tình cảm ơng Hai
Vì câu nói khơng thành lời nghĩ thầm khơng có gạch đầu dịng
Là câu nói người nói với mà khơng nói thành lời gọi độc thoại nội tâm ( khơng có gạch đầu dịng)
- HS đọc ghi nhớ Chia học sinh thành nhóm thảo luận
Tạo cho câu chuyện có khơng khí sống thật, thể thái độ căm giận người tản cư dân làng chợ Dầu tạo tình sâu vào nội tâm nhân vật
Học sinh trả lời
Những hình thức độc thoại, đối thoại, độc thoại nội tâm giúp nhà văn khắc hoạ sâu sắc tâm trạng dằn
một người nói với nói với tưởng tượng
- Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói có gạch đầu dịng, cịn khơng thành lời khơng có gạch đầu dịng Trường hợp sau gọi độc thoại nội tâm
* Ghi nhớ II Luyện tập: Bài tập trang 178 + Nhân vật bà Hai có lượt lời
1- “ này, thầy ạ!” 2- “ Thầy ngủ à?” 3- “ Tôi thấy người ta
đồn …”
+ Nhân vật ơng Hai có lựơt trả lời
1- gì?
2- Biết (trả lời câu cụt ngủn, giọng gắt lên)
(13)văn thể thành công diễn biến tâm lí nhân vật ơng Hai nào? Phân tích tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích sau đây?
Giáo viên chia học sinh làm nhóm để làm
Giáo viên gọi đại diện nhóm lên trả lời
Giáo viên gọi học sinh nhóm khác nhận xét
Giáo viên nhận xét Giáo viên chốt:
Vì sau viết văn tự ta cần biết kết hợp với đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm cho chuyện sinh động
vặt đau đớn nghe tin làng chợ Dầu ông Hai theo giặc -> làm câu chuyện sinh động Chia học sinh làm nhóm
- Đại diện nhóm trình bày nhận xét, vổ sung
thất vọng ông Hai đêm nghe tin làng theo giặc Bài tập 2:
Trên đường học về, tình cờ gặp lại Huyền – người bạn học “cùng” với năm lớp 8, liền hỏi:
-Huyền, bạn đâu đấy? Lâu không gặp bạn, bạn khoẻ chứ! Huyền nhìn tơi với đối mắt buồn
-Tôi bệnh viện -Bạn thăm bệnh hay nuôi bệnh
-Nuôi bệnh -Bạn nuôi -Mẹ
-Mẹ bạn bệnh gì? -Tim
Thấy Huyền buôn không dám hỏi nhiều Huyền chào tiếp Đứng nhìn Huyến khuất, mũi tơi bổng thấy cay cay “ Huyền ơi! Cố lên đừng buồn bạn ơi! Rồi mẹ bạn qua thơi”
4 Củng cố: 1’
chọn câu cách khoanh tròn Câu 1: đối thoại :
+ Lời người nói với
+ Là lời nói người nói với tưởng tượng + hình thức đối đáp trị chuyện hai nhiều người
(14)Độc thoại nội tâm lời người nói với với tưởng tượng nói thành lời
A B Sai
5 Đánh giá: 1’
6 Hướng dẫn hs học bài: 1’
Về học làm tập cịn lại Chuẩn bị trước “Luyện nói: tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm” chia lớp nhóm, nhóm chuẩn bị đề làm theo yêu cầu sách giáo khoa, tiết sau trình bày
TUẦN: 13 NGÀY SOẠN: 10/11/2009
TIẾT: 65 NGÀY DẠY: 12/11/2009
LUYỆN NĨI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VAØ MIÊU TẢ NỘI TÂM A.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
Biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ ngơi thứ kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại
B Chuaån bò :
- Tư liệu: Sgk, sgv, soạn giáo viên học sinh
- Phương pháp phương tiện: Hoạt động nhóm, thuyết trình; bảng phụ C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
1 Ổn định tổ chức: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 5’
? Đối thoại gì? Cho ví dụ
? Độc thoại, độc thoại nội tâm gì?
3 Bài mới: 1’
Hoạt động giáo viên (t) Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt
HĐ1 Hướng dẫn chuẩn bị Giáo viên chia lớp thành nhóm cho học sinh thảo luận lại yêu cầu giao để tìm ý chung
15’
Học sinh thảo luận theo nhóm để chuẩn bị lại nội dung trình bày
I Chuẩn bị nhà II Yêu cầu:
- Không viết thành văn, nêu ý cần nói
(15)HĐ Luyện nói trê lớp
Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày
Giáo viên gọi nhóm khác nhận xeùt
Giáo viên đánh giá
Gọi đại diện nhóm lên trình bày
Giáo viên gọi học sinh nhận xét
Giáo viên đánh giá
Giáo viên lưu ý học sinh cần nhận xét
Nói tự nhiên, rõ rãng, mạch lạc, tư ngắn, hướng vào người nghe
25’
Hoïc sinh trình bày
Học sinh trình bày Học sinh nhận xét
Học sinh trình bày Học sinh nhận xét
thực nói
- Nói tự nhiên, rõ ràng, mạch lạc, mắt hướng vào người nghe
- Chọn đề để thực
III Luyện nói lớp. Đề 1:
c) Diễn biến việc: + Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái em?
+ việc gì? Mức độ “ có lỗi” bạn?
+ Có chứng kiến hay em biết?
d) Tâm trạng: + Tại em phải suy nghĩ dằn vặt? Do em tự vấn lương tâm hay có nhắc nhở?
+ Em có suy nghĩ cụ thể nào? Lợi tự hứa với thân sao?
Đề 2:
a) Không khí chung buổi sinh hoạt lớp: + Là buổi sinh hoạt định kì hay đột xuất? + Có nhiều nội dung hay cso nội dung phê bình góp ý cho bạn Nam?
+ Thái độ bạn Nam sao?
b) Nội dung ý kiến em
(16)Gọi đại diện nhóm trình bày Giáo viên gọi học sinh nhận xét
Giáo viên đánh giá
Học sinh trình bày Học sinh nhận xét
khiến bạn hiểu lầm bạn Nam: khách quan, chủ quan, cá tính bạn Nam + Những lí lẽ dẫn chứng dùng để khẳng định bạn Nam người bạn tốt
+ Cảm nghĩ em hiểu lầm đáng tiếc bạn Nam học chung quan hệ bạn bè
Đề 3:
a) Xác định kể + Nếu đóng vai Trương Sinh ngơi kể thứ xưng “tôi”
b) Xác định cách kể + Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật Trương Sinh Nói cách khác phải “ hoá thân” vào nhân vật Trương Sinh để kể lại câu chuyện
+ Các nhân vật việc lại vai trò cớ để nhân vật ‘tôi’ giãy bày tâm trạng
4 Củng cố: 1’
GV khái quát lại nội dung yêu cầu từ đề học
5 Đánh giá: 1’
6 Hướng dẫn hs học bài: 1’
- Hồn chỉnh luyện nói