Bằng sự thông minh , ý thức dân tộc Người đã có cách tiếp thu và vận dụng cả văn hoá nhân loại và văn hoá bản sắc dân tộc một cách nhuần.. xét bổ sung.[r]
(1)Tiết 1,2 Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà)
I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1-Kiến thức:
-Học sinh thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị…
-Thấy biêïn pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần làm nỗi bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: kết hợp kể- bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, xếp ý mạch lạc
2-Kĩ năng:
-Rèn luyện kĩ phân tích vb nhật dụng,tích hợp với tập làm văn ( Vb thuyết minh kết hợp với nghị luận)
3-Tư tưởng :
- HS Có ý thức tu dưỡng học tập rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại -Ý thức hội nhập giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc
II-CHUẨN BỊ:
-Giáo viên: Sách GK, sách GV , tranh ảnh tài liệu đời hoạt động HCT -Học sinh: Xem trước VB –Soạn câu hỏi đọc hiểu SGK
III CÁC BƯỚC LÊN LỚP
Ổn định : KT sĩ số, nề nếp HS
2 -Kiểm tra : Sách dụng cụ học tập học sinh.
3 -Bài :
Giới thiệu mới:
Cuộc sống đại đặt vấn đề mà người phải quan tâm vấn đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Tấm gương nhà văn hóa lỗi lạc Hồ Chí Minh kỉ XX học giúp cho em tìm hiểu vấn đề
Ho t đ ng d y h c ạ ộ ạ ọ
Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
HĐ1:Hướng dẫn HS đọc VB và tìm hiểu chung.
-GV gọi HS đọc thích -Em hiểu tác giả,tác phẩm? (HS khá)
-GV giới thiệu tác giả,tác phẩm
-Xuất xứ tác phẩm có đáng ý?
- Em biết nhữngvăn bản, sách viêùt Bác? -GV hướng dẫn HS đọc, hiểu
chú thích tìm bố cục.
-GV nêu cách đọc:giọng khúc chiết mạch lạc, thể niềm tơn kính với chủ tịch Hồ Chí Minh
-GV đọc mẫu
-Gọi HS đọc nhận xét
-1HS đọc phần thích -1HS nêu khái quát phần tác giả, tác phẩm SGK
+ VB trích “ Phong cách HCM,cái vĩ đại gắn với cái giản dị”
+Búp sen xanh ; Cuộc đời hoạt động HCT.
-HS đọc theo định giáo viên, theo dõi bạn đọc, nhận xét sửa chữa cách đọc bạn theo yêu cầu GV
-Nghe GV đọc -2 HS đọc VB -HS nhận xét
+ HS đọc thầm thích
I.Tìm hiểu chung-đọc VB: 1.Tác giả tác phẩm:
-Tg lãnh tụ , nhà văn hoá lớn
-Tp : + PTBĐ:
Nghịluận –thuyết minh +Thể loại:
VB nhật dụng
2-Đọc VB – thích
(2)nào? thuộc loại văn nào? vấn đề đặt ?
-Văn chia làm phần? Nội dung phần?
* HĐ2Hướng dẫn p/t phần 1. H: Em có nhận xét người nhân cách Hồ Chí Minh ?
-Vốn tri thức văn hoá nhân loại HCM sâu rộng ntn?
-Bác Hồ có đủ đkiện thuận lợi để trau dồi vốn tri thức văn hố khơng?
-Hồn cảnh sống Bác nước ntn?
-Trong hoàn cảnh sống , Bác trau dồi tri thức văn hoá cách nào?
H: Điều đặc biệt CT HCM tiếp thu văn hoá nhân loại ntn? GV: Một hiểu biết
lớn phong cách HCM sự tiếp thu văn hoá nhân loại Bằng sống lao động cần cù , sáng tạo Người biến vốn sống thành vốn hiểu biết văn hoá Bằng thông minh , ý thức dân tộc Người có cách tiếp thu vận dụng văn hoá nhân loại văn hoá sắc dân tộc cách nhuần
xét bổ sung
+Phương thức nghị luận
*VB có phần:
+ P1: HCM với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại +P2:Những nét dẹp lối sống HCM
-HS theo dõi phần
+Tiếp xúc với văn hố nhiều nước từ phương Đơng, phương Tây
+Nói thạo nhiều thứ tiếng +tìm hiểu đến mức uyên thâm
-Tri thức rộng , sâu
+HS liên hệ lịch sử VB học để phát biểu -Hồn cảnh sống Bác vơ vất vả gian nan với khát vọng tìm đường cứu nước +Nắm phương tiện giao tiếplà ngôn ngữ (nói viêùt thạo nhiều thứ tiếâng nước ngồi) -Qua cơng việc lao động mà học hỏi
-Tiếp thu có chọn lọc , tiếp thu hay phê phán tiêu cực
-không chịu ảnh hưởng thụ động
-Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế
-Tất ảnh hưởng
quốc tế nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc khơng lay chuyển được.
II- PHÂN TÍCH:
1 Con đường hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh - Vốn trí thức văn hố Chủ Tịch Hồ Chí Minh sâu rộng ( có vị lãnh tụ lại am hiểu dân tộc, nhân dân giới , văn hố giơí sâu sắc Bác.)
- Nhờ Bác dày công học tập , rèn luyện không ngừng suốt đời hoạt động cách mạng đầy gian truân
+ Đi nhiều nơi , tiếp xúc với nhiều văn hố từ Phương Đơng đến Phương Tây, khăp Châu lục á, Âu,Phi ,Mỹ
+ Nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi, -> Đó cơng cụ giao tiếp quan trọng bậc để tìm hiểu giao lưu với dân tộc giới
+ Qua công việc, lao động mà học hỏi .đến mức uyên thâm
+ Học nơi, lúc + Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế tiêu cực
(3)nhuyễn Phong cách sống Người học cho chúng ta.
** Luyện tập tiết 1 TIẾT 2
*HĐ3
Hướng dẫn P/T phần II
-Phần văn sau nói thời kì nghiệp cách mạng Bác ?
-Em cảm nhận lối sống Bác ntn?
-Lối sống tg thể qua phương diện nào?
-Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao?
-Để làm bật cao lối sống Người , tg so sánh liên hệ ntn?
+Liên hệ csống N.Trãi: Ao cạn vớt bèo cấy muống Đìa phát cỏ ương sen
GV: Tuy nhiên , nét phong cách riêng Người gần gũi chia sẻ với sống nhân dân Đó nét đặc trưng của nhà CM.
*HĐ4
Liên hệ giáo dục
-Bài học phong cách HCM đem lại cho em học thiết thực sống tại? -Chúng ta tiếp thu văn hoá nước ntn?
-Hãy nêu số VD ảnh hưởng tiếp thu tích cực tiêu cực?
GV: Dù Bác xa tấm gương Người ánh
-HS đọc lại VB làm số BT trắc nghiệm
-Thời kì Bác sống làm việc thủ đô Hà Nội
-Lối sống giản dị , cao, mang đậm nét Á Đơng +HS tìm chi tiết để minh hoạ
-Trang phục giản dị (quần…áo dép…) +ăn uống đạm bạc (cá kho rau dưa cà…cháo hoa )
**HS chia nhóm thảo luận DKTL:
-Là lối sống mà Bác tự nguyện chọn cảm thấy lòng thoải mái
-Là lối sống trái với lối sống khắc khổ mà dựa quan niệm thẩm mĩ nhà văn hoá : sống giản dị tự nhiên sống đẹp
+So sánh với vị danh nho xưa.(Nguyễn trãi , Nguyễn Bỉnh Khiêm )
Ao cạn vớt bèo cấy muống Đìa phát cỏ ương sen
-Cuộc sống đại ngày tạo nhiều hội cho tất người hội nhập với văn hố nước ngồi
+HS thảo luận
DKTL: Tiếp thu có chọn lọc , tỉnh táo ln giữ gìn sắc văn hoá dân tộc
+tiếp thu văn hoá đồi truỵ không lành mạnh ảnh hưởng đến phát triển nhân cách tiêu cực
2-Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh
-Nơi làm việc đơn sơ, đồ đạc giản dị
(nhà sàn , ao cá )
-Trang phục giản dị: (quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ,dép lốp thô sơ)
-Ăn uống đạm bạc
-Lối sống cao , giản dị -Lối sống tự nguyện thản gần gũi với nhân dân
3-Ý nghĩa việc học tập rèn luyện theo phong cách HCM -Trong việc tiếp thu văn hóa nhân loại ngày có nhiều thuận lợi: Giao lưu mở rộng tiếp xúc với nhiều luồng văn hóa đại
(4)đuốc soi rọi cho muôn hệ Chúng ta “ sống , học tập theo gương BH vĩ đại” để trở thành cơng dân có ích cho XH.
HĐ6: Hdẫn HS tìm hiểu Nghệ thuật VB
-VB thể PTBĐ nào? -Các chi tiết dẫn chứng ntn? -Những biện pháp NT đưa vào làm cho VB thêm sinh động?
HĐ7: Hdẫn HS tổng kết thông qua ghi nhớ
HĐ8: Hdẫn luyện tập.
Tìm , đọc câu thơ nói Bác Hồ , nói giảm dị cao
+Tiếp thu thành tựu văn hố , nét đẹp tích cực
-Đan xen kể bình luận
-Chi tiết dẫn chứng chọn lọc tiêu biểu
-So sánh , liên tưởng , sử dụng từ Hán Việt , NT đối lập - Đọc ghi nhớ SGK
+Làm số BT trắc nghiệm +Kể số câu chuyện lối sống giản dị BH +Đọc câu thơ, hát câu hát ca ngợi HCT
4.Nghệ thuật: -Kể , lập luận
-Chi tiét dẫn chứng chọn lọc , tiêu biểu
-So sánh , liên tưởng , sử dụng từ Hán Việt
** Ghi nhớ: SGK
4-Củng cố :
Em hiểu phong cách Hồ Chí Minh ? Phong cách người hình thành đường ? Em học tập Người ?
5 Dặn dò :
-Yêu cầu HS thuộc ghi nhớ
(5)Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1.Kiến thức Giúp học sinh:
-Nắm nợi dung phương châm lượng phương châm chất -Biết vận dụng phương châm giao tiếp
2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ giao tiếp
-RL kĩ hoạt động học tập theo nhóm ( Trọng tâm thực hành phương châm) Tư tưởng : Giáo dục học sinh biết vận dụng PCHT giao tiếp
II- CHUẨN BỊ:
+GV: Bài soạn tiết dạy,nghiên cứu SGK, SGV. Đồ dùng thiết bị: bảng phụ, đoạn hội thoại
+HS: Đọc kĩ SGK, trả lời câu hỏi , làm tập. III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1 -Ổn định: Ổn định nề nếp , sĩ số.
2 - Kiểm tra cũ : KT chuẩn bị học sinh. 3 - Bài mới:
Giới thiệu bài. Hoạt động dạy học
Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
* HĐ1
-Tìm hiểu phương châm lượng
-Gọi HS đọc đoạn đối thoại mục1 (VD a)
+ Câu hỏi Ba mang đầy đủ nội dung mà An cần biết khơng?
+Vì sao?
+Em trả lời ntn để đạt yêu cầu An?
-Goị HS đọc ví dụ b -Vì truyện lại gây cười?
-Anh “lợn cưới” anh “áo mới” phải hỏi trả lời để người nghe đủ hiể biết điều cần hỏi trả lời? Từ câu chuyện cười rút nhận xét việc thực tuân thủ yêu cầu giao tiếp?
-Từ nội dung avà b rút điều
-Theo dõi VD SGK trả lời câu hỏi
-HS trả lời –HS khác nhận xét + Câu trả lời chưa đầy đủ
(An cần biết địa điểm bơi, Ba lại trả lời môi trường bơi)
+DK: Bơi nhà thể thao , hồ bơi…
-HS đọc VDb
+2 nhân vật nói thừa nội dung
+Anh hỏi bỏ chữ “cưới” +Anh trả lời bỏ ý khoe áo
1HS trả lời – HS khác nhận xét
+Khơng nên nói nhiều
I/Phương châm lượng: Xét ví dụ
-VDa
=> Câu trả lời Ba chưa đầy đủ
-VDb
=> Anh có lợn anh có áo nói thừa nội dung
(6)gì cần tuân thủ giao tiếp? *HĐ2
Tìm hiểu phương châm chất.
-Truyện cười phê phán điều gì?
-Trong giao tiếp cần tránh điều gì? , tuân thủ điều gì?
GV
** Đó nội dung P C về chất
-GV khái quát 2ND
-Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ SGK
*HĐ3
Hướng dẫn luyện tập. *Bài tập 1
-Gọi HS đọc BT1
- GV tổ chức cho HS hướng vào phương châm vừa học để nhận lỗi Lỗi phương châm nào? Từ vi phạm? ( GV nhận xét cho điểm )
*Bài tập 2
Gọi HS xác định yêu
cầu:Điền từ cho sẳn vào chổ trống
Gọi em lên bảng
*Bài tập 3:
-Xác định yêu cầu BT -Yếu tố gây cười?
-Phân tích lơ gíc->phương châm vi phạm?
BT4: Giáo viên gợi ý *Bài tập 5:
-Yêu cầu HS phát thành ngữ không tuân thủ phương châm chất -Gọi em lên bảng em
những cần nói
-HS đọc VD 2/SGK
+Truyện cười “ Quả bí khổng lồ”
+Phê phán tính nói khốc, sai thật
-Thảo luanä theo nhóm
+Khơng nên nói điều ø sai thật , phải nói điều , xác
Học sinh trình bày trước lớp , em khác nhận xét
+VD a: sai phương châm lượng
+VD b:Tương tự
-1HS trả lời – 1HS khác nhận xét
-2 HS lên bảng làm- 2HS khác nhận xét , bổ sung
*1HS xác định yêu cầu trả lời – 1HS khác nhận xét
-3 nhóm HS cử đại diện trả lời – nhóm HS khác nhận xét -Mỗi tổ cử HS lên bảng -Thực theo yêu cầu GV BT4/ Nghe GV gợi ý VN
a-các cụm từ thể người nói cho biêùt thơng tin người nói chưa chắn.
b-Các cụm từ không nhằm lặp nội dung cũ
HS phát biểu , nhận xét , hoàn
-Gọi tuân thủ phương châm lượng
II/ Phương châm chất: -VD SGK
-Người nói nói sai thật bí
Yêu cầu giao tiếp phải nói thật
Gọi tuân thủ phương châm chất.
** Ghi nhớ : SGK
III-LUYỆN TẬP: *Bài tập 1:
-Ví dụ a: Sai phương châm lượng
+Thừa từ “nuôi nhà” Vì gia súc vật ni nhà -Ví dụ b:Tương tự
+Loài chim chất cánh nên cụm từ sau thừa
*Bài tập 2:
a- Nói có sách mách có chứng
b- Nói dối c- Nói mị Nói trạng
->Vi phạm chất *Bài tập 3:
-Vi phạm phương châm lượng -> thừa câu cuối *Bài tập 5:
-Các thành ngữ liên quan đến phương châm chất
+Ăn ốc nói mị: Vu khống, bịa đặt
(7)giải nghĩa thành ngữ chỉnh BT -Không tuân thủ PC chất
4-Củng cố :
Nhắc lại khái niệm phương châm chất ? Phương châm lượng ? 5 Dặn dò :
- Hướng dẫn học tập nhà : Hướng dẫn học tập nhà:
-Cần nắm vững phương châm hội thoại
-Tập đặt đoạn hội thoại vi phạm phương châm hội thoại - Chuẩn bị bài: Sử dụng số nghệ thuật văn thuyết minh +Gợi ý: HS cần nhớ kể phương pháp thuyết minh:
* Định nghĩa – ví dụ - so sánh – liệt kê * Chứng minh – giải thích – phân tích
Tiết
Tiết 4 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.-Kiến Thức:
Giúp HS :
Biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng ngồi trình bày giới thiệu cịn cần sử dụng biên pháp nghệ thuâït
2.-Kĩ năng: Biết sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh
3.-Tư tưởng : Giáo dục HS có ý thức tích hợp phân mơn liên quan đến họcđể trình bày đoạn văn cho sinh động , hút người đọc
II-CHUẨN BỊ:
-Giáo viên: +Các tập:đoạn văn +Các đề tập làm văn
+Bảng phụ
-Học sinh: +Đọc kĩ văn “Hạ Long - đá nước” +Đọc trước suy nghĩ phần luyện tập III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1- Ổn định: 2- Kiểm tra cũ :
+ Câu hỏi: Nêu khái niệm đặc điểm kiểu văn bản: Thuyết minh, nghị luận? + Trả lời: *Thuyết minh: Trình bày tri thức khách quan phổ thông cách liệt kê
*Nghị luận: Các biện pháp nêu luận để rút kết luận, suy luậntừ biết -> chưa biết…
(8)*N i dung:ộ
Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
*HĐ1 Ôn tập kiểu văn thuyết minh
- Văn thuyết minh gì? Đặc điểm văn thuyết minh?
- Các phương pháp thuyết minh?
*HĐ2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách sử dụng yếu tố nghệ thuật văn thuyết minh
Hướng dẫn thảo luận câu hỏi SGK
-Văn thuyết minh vấn đề gì?
-Đây vấn đề ntn?
-Sự kì lạ Hạ Long thuyết minh cách nào? -Nếu dùng phương pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nước,nhiều đảo, nhiều hang động lạ lụng nêu “ kì lạ” Hạ Long chưa? - Tác giả hiểu kì lạ ?
- Tác giả giải thích để thấy kì lạ đó?
-Sau ý đưa giải thích thay đổi nước tác giả làm nhiệm vụ gì?
-Ngồi PT TM tg cịn dung PT gì?
** Hdẫn HS chốt ý
- Vấn đề thuyết minh sử dụng lập luận
-HS trả lời , nhận xét +VBTM: Tri thức khách quan phổ thông
+Các PP định nghĩa,phân loại nêu ví dụ, liệt kê…,CM , GT, PT…
-HS đọc VB mẫu “ Hạ Long-Đá nước”-Thảo luận câu hỏi
+Vấn đề Hạ Long – kì lạ đá nước
-> vấn đề trừu tượng chất sinh vật
+Giải thích khái niệm, vận động nước
+ Chỉ dùng phương pháp liệt kê chưa đạt yêu cầu
*HS thảo luận.
+Sự sáng tạo nước làm cho đá sống dậy có tâm hồn
+ Nước tạo di chuyển +Tuỳ theo góc độ tốc độ +Tuỳ theo hướng ánh sáng… +TN tạo nên giới nghịch lí…
+Thuyết minh, liệt kê miêu tả biến đổi trí tưởng tượng độc đáo
+Đánh giá , nhận xét
Thuyết minh kết hợp với phép lập luận
I / Ôn tập VB thuyết minh: +VBTM: Tri thức khách quan phổ thông
+Các PP định nghĩa,phân loại nêu ví dụ, liệt kê…,CM , GT, PT…
II/ Viết VB TM có sử dụng biện pháp nghệ thuật:
1/VD: Hạ Long –Đá nước
- VB TM vấn đề kì lạ đá nước Hạ Long
-VB cung cấp khách quan vấn đề trừu tượng chất sinh vật
-VB sử dụng PP TM : giải thích , liệt kê…
(9)đi kèm?
-Nhận xét lí lẽ – dẫn chứng văn trên?
-Giả sử đảo lộn ý “ chân trời đằng đông …” lên trước thân có chấp nhận khơng? Nhận xét đặc điểm cần thuyết minh?
*Hdẫn HS đọc ghi nhớ chốt kiến thức
*HĐ 3:
Hướng dẫn luyện tập. *Bài tập 1:
-Yêu cầu HS đọc kĩ văn -Tổ chức HS trả lời yêu cầu tập
H: Văn có tính chất thuyết minh khơng? Tính chất thể điểm nào? Nhũng phương pháp thuyết minh sử dụng?
H : Bài TM có đặc biệt? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
H: BPNT có tác dụng gì? Chúng có gây hứng thú làm nỗi bật nội dung cần thuyết minh không?
*Bài tập 2:
-Yêu cầu HS đọc kĩ đoạn văn nêu nhận xét BPNT sử dụng để thuyết minh
+Vấn đề có tính chất trừu tượng , khơng dễ cảm thấy đối tượng dùng TM+Lập luận+Tự + nhân hố+Xác thực-> u cầu lí lẽ+ dẫn chứng
-Các nhóm thảo luận,cử đại diện trả lời HS trả lời ->3 HS khác nhận xét
+Không đảo đặc điểm thuyết minh phải có liên kết chặt chẽ trật tự trước sau phương tiện liên kết
-2HS đoc - 2HS khác nhận xét -Các nhóm thảo luận câu hỏi -1HS trả lời ->1HS khác nhận xét +Chuyện vui có tính chất thuyết minh
+Thể hiện: Giới thiệu lồi ruồi có hệ thống
+Phương pháp: Định nghĩa, Phân loại, số liệu, liệt kê
-1HS trả lời ->1HS khác nhận xét
+Nhân hóa, có tình tiết
-1HS trả lời ->1HS khác nhận xét +Gây hứng thú cho người đọc nhỏ tuổi, vèa chuyện vui, vừa học thêm tri thức
-2HS đọc-> 2HS khác nhận xét -2HS trả lời -> 2HS khác nhận xét
-Làm cho VB tuyết minh trở nên sinh động, hấp dẫn
** Ghi nhớ : SGK III/ Luyện tập *Bài tập 1:
a-Văn thuyết minh +Biểu hiện: Giới thiệu ruồi xanh có hệ thống
+Các phương pháp thuyết minh sử dụng:
Định nghĩa Phân loại số liệu Liệt kê
b-Các BPNT sử dụng: +Nhân hóa
+Có tình tiết
c-Các BPNT có tác dụng : +Gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vèa truyện vui, vừa học thêm tri thức
*Bài tập 2 :
-ĐV nêu tập tính chim cú dạng ngộ nhận (định kiến) thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ
-Biện pháp NT lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện
4- Củng cố:
-Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ SGK
(10)5-Dặn dò :
-Học thuộc ghi nhớ
-Xem trước : LT sử dụng số biện pháp NT tron g VB TM -Chuẩn bị theo yêu cầu SGK
Tiết 5 LUYỆN TẬP KẾT HỢP SỬ DỤNG
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1.Kiến Thức: Giúp HS :
+Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn
+ Củng cố lí thuyết kĩ viết văn thuyết minh 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ ơn , luyện , hoạt động nhóm.
3.Tư tưởng : Giáo dục HS Có ý thức vận dụng biện pháp nghệ thuật vào việc thuyết minh
II-CHUẨN BỊ:
-Giáo viên: Bài soạn tiết luyện tập, phiếu học tập, bảng phụ ghi đề -Học Sinh: Soạn kĩ đề GV hướng dẫn tiết trước.
III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1- Ổn định:
2-Kiểm tra cũ:
-Thế VB TM có kết hợp biện pháp nghệ thuật? 3-Bài mới: **Giới thiệu bài.
**Nội dung :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
HĐ 1: GV kiểm tra việc chuẩn bị dàn nhà HS
-GV yêu cầu HS đọc lại đề ghi lại bảng HĐ2
-Tổ chức cho lớp góp ý bổ sung sửa chữa dàn ý trình bày
-GV nhận xét chung cách sử dụng biện pháp NT
-4 nhóm báo cáo soạn nhà +Nhóm 1: TM quạt +Nhóm 2: TM bút +Nhóm3: TM kéo +Nhóm 4: TM nón -Các nhóm cử đại diện trình bày dàn ý chuẩn bị - Các nhóm nhận xét bổ sung cho dàn
A.Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh
- Yêu cầu học sinh dọc lại đề phần chuẩn bị nhà - Nêu dàn
B Dàn tham khảo Đề 1: TM quạt.
I/MB: Cái quạt tự thuật mình với bạn
II/TB:
1/Định nghĩa khái niệm quạt.
-Tự giới thiệu: Là đồ dùng đem lại mát mẻ cho đời sống người, gắn với sống sinh hoạt gia đình
2/ Các loại quạt:
(11)như để đạt hiệu TM
-GV đưa dàn dự kiến bảng phụ
Hướng dẫn học sinh quan sát dàn đề
-Theo dõi dàn
-Cử số HS trình bày hoàn chỉnh ( Chọn đề)
Học sinh xem dàn đề nhận xét , bổ sung
H
Học sinh thực hành viết : VD: Là người việt Nam
-Gồm quạt máy,quạt nan, quạt mo,quạt giấy,quạt nhựa
3/Công dụng quạt:
-Đem đến khơng khí mát dịu xua tan nóng nực khó chịu -Làm khơ nhanh
-Làm nguội
-Quạt thóc , sàng sảy -Là sản phẩm mĩ thuật
4/ Cách sử dụng bảo quản:
-Đa số người bảo quản giữ gìn tốt—quạt cảm thấy vui cố gắng phục vụ tốt người
-Vẫn số bạn chưa bảo quản tốt,tắt mở tuỳ tiện , để mưa nắng , sét rỉ… quạt đau lịng , buồn,tồn thân đau nhức III/ Kết bài:
-Thái độ tình cảm , lời nhắn nhủ quạt người
Đề : Thuyết minh bút. I/ MB:
-Tơi tự hào làm bạn đồng hành với cô cậu HS -Tự giới thiệu
II/ TB:
1/TM cấu tạo , đặc điểm
-Nguồn gốc tổ tiên từ xa xưa , người bắt đầu tiếp xúc với văn minh nho học (bút lông gà)
-Ngày đa số loại bút sản xuất từ nhà máy qua hệ thống công nghệ dây chuyền đại
-Cấu tạo chung gồm phận:
+ Bộ phận dẫn mực + Bộ phận điều khiển
2/TM loại bút.
Họ nhà bút đông (Liệt kê loại )
3/TM công dụng bút
(12)HĐ3: Hướng dẫn học sinhviết đoạn văn Giáo viên gợi ý học sinh viết hoàn chỉnh phần mở theo dàng ý làm hoàn chỉnh
Yêu cầu học sinh trình bày trước lớp , em khác nhận xét bổ sung , giáo viên nhận xét , cho điểm
mà chẳng biết nón trắng quen tuộc , phải khơng bạn ? Mẹ ta đội nón trắng đồng nhổ mạ , cấy lúa chở thóc Chị ta đội nón trắng chợ , chèo đò Em ta đội nón trắng học Bạn ta đội nón trắng bước lên sân khấu Chiếc nón trắng gần gũi thân thuộc , có bạn tự hỏi nón trắng đời từ ? Nó làm ? Giá trị kinh tế , văn hóa , nghệ thuạt sao?
III/ Kết bài:
-Thái độ , lời nhắn nhủ bút người
C Thực hành viết viết đoạn văn HS viết đoạn văn theo yêu cầu
4-Củng cố :
Qua luyện tập em rút điều cần nhớ cách làm dàn ? cách viết đoạn văn ? Cách làm cho đoạn văn hay hấp dẫn ?
5 Dặn dò :
- Chọn đề để viết thành hoàn chỉnh
- Đọc soạn bài: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH.
Tuần
Tiết ,7 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH
( G.G.MÁC KÉT )
I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1-Kiến Thức:
Giúp HS hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân de dọa toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình Thấy nghệ thuật nghị luận văn, nỗi bật chứng cụ thể xác thực, so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt
2-Kĩ Năng:
Rèn luyện kĩ đọc, phân tích cảm thụ văn thuyết minh + lập luận
3-Tư tưởng : Bồi dưỡng tình u hịa bình tự lòng yêu thương nhân ái, ý thức đấu tranh hịa bình giới
Tiết 1: Phân tích nguy chiến tranh
Tiết 2: Phân tích tác hại chiến tranh , ý thức đấu tranh nhân loại II-CHUẨN BỊ:
-Giáo viên: -Bì soạn tiết dạy.
(13)-Học Sinh: Đọc kĩ văn soạn theo câu hỏi HD tìm hiểu SGK III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1- Ổn định:
2- Kiểm tra cũ: + Câu hỏi: Phong cách Hồ Chí Minh thể nét đẹp nào? Em học tập điều phong cách Bác?
+ Trả lời : * Đẹp lối sống: Nơi ở, nơi làm việc,trang phục… * Học tập lối sống giản dị giản dị Bác
3-Bài mới:
Giới thiệu bài:
Chiến tranh hồ bình vấn đề nhân loại quan tâm hàng đầu liên quan trực tiếp đến sinh mệnh hàng triệu người Bài học hôm giúp em sâu tìm hiểu rõ vấn đề
Hoạt động dạy- học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn học sinh -Tìm hiểu tác giả, tác
phẩm.
-Yêu cầu HS đọc thích SGK
-Nêu nét khái quát tác giả xuất xứ tác phẩm?
- GV khái quát nét tác giả, xuất xứ tác phẩm
- GV hướng dẫn đọc VB.
- GV đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc lại
+Hdẫn HS tìm hiểu thích
Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Tìm hệ thống luận điểm, luận cứ?
HOẠT ĐỘNG 2:
Hướng dẫn phân tích văn bản
-1HS đọc thích, trình bày hiểu biết tóm tắt tác giả , tác phẩm
+Mác-két nhà văn Cô-lôm-bi-a, Sinh năm 1928
+ u hịa bình, viết nhiều tiểu thuyết tiếng
-HS đọc VB-nhận xét
-HS đọc thầm thích SGK
-HS thảo luận theo nhóm- cử đại diện trả lời
- luận điểm - luận
+Nguy chiến tranh hạt nhân +Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranh hạt nhân đe dọa
+Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí lồi người
+Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hịa bình
I.TÌM HIỂU CHUNG 1.Tác giả-tác phẩm:
+Mác-két nhà văn Cơ-lơm-bi-a, Sinh năm 1928 +u hịa bình, viết nhiều tiểu thuyết tiếng
2.Thể loại: VB nhật dụng Phương thức biểu đạt : Nghị luận
3 Đọc văn – thích:
3/ Bố cục:
(14)- phần 1.
Trong đoạn đầu văn, nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người toàn sống trái đất tác giả cụ thể cách lập luận nào?
-Sự xác thể VB ntn?
-Tg cịn đưa tính tốn lí thuyết ntn?
** Hdẫn thảo luận.
-Em biết nước sử dụng vũ khí hạt nhân? -Qua phần lập luận , em có nhận xét cách vào đề tg?
** Luyện tập tiết 1:
Tiết 2:
*HOẠT ĐỘNG2 :
H dẫn phân tích phần 2-3-4 +P2
-Tg triển khai luận điểm cách nào?
-Những biểu sống tác giả đề cập đến lĩnh vực nào?
- Chi phí so sánh với chi phí vũ khí hạt nhân nào?
-GV hệ thống bảng ghi
-HS theo dõi phần VB -Để thấy tính chất thực khủng khiếp nguy chiến tranh , tg đưa số ngày tháng cụ thể số liệu xác đầu đạn hạt nhân -8/8/1986 , 50 000 đầu đạn hạt nhân ,4 thuốc nổ …tất làm nổ tung biến hết thảy…
-Kho vũ khí tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời cộng thêm hành tinh phá huỷ thăng hệ mặt trời -Thảo luận
+ Anh ,Mĩ ,Đức
-Vào đề trực tiếp chứng xác thực thu hút người đọc gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất hệ trọng nói tới
-HS đọc lại P1 Vb
-Làm số BT trắc nghiệm thông qua bảng phụ
-Theo dõi phần VB
-Chứng minh , đưa chứng so sánh
-Các lĩnh vực XH , y tế , tiếp tế thực phẩm(Đều lĩnh vực thiết yếu sống người)
-HS nêu
-HS trình bày dựa vào vấn đề trích dãn SGK , ý so sánh , đối chiếu tác giả Để từ rút nhận xét
II Tìm hiểu chi tiết : 1.Nguy chiến tranh hạt nhân
-Thời gian cụ thể: 8/8/1986
-Số liệu xác: 50.000 đầu đạn ……
=>Tính chất thực khủng khiếp nguy hạt nhân
-4 thuốc nổ hủy diệt hành tinh
Tính tốn cụ thể tàn phá
-Vào đề chứng xác thực gây ấn tượng mạnh tính chất hệ trọng vấn đề
2 Chiến tranh hạt nhân làm sống tốt đẹp người.
- Hàng loạt so sánh, dẫn chứng lĩnh vực xã hội y tế, giáo dục, -> cần thiết sống người ( đặc biệt nước nghèo, phát triển ) -> Cách so sánh tồn diện , cụ thể có tác dụng làm bật tốn ghê gớm , tính chất phi lí chạy đua vũ trang
(15)
-Em có nhận xét lĩnh vực mà tg lựa chọn csống ng ? Sự so sánh có ý nghĩa gì?
-Khi thiếu hụt đk sống diễn khơng có khả thực vũ khí hạt nhân phát triển- Điều gợi cho em suy nghĩ gì?
-Em có nhận xét vè cách lập luận tg?
Hướng dẫn phân tích phần 3. -Vì nói “ctranh HN khơng ngược lại lí trí người mà cịn ngược lại lí trí tự nhiên” ?
GV: Lí trí tự nhiên quy luật của TN , lo gich tất yếu của cuộc sống.
Để chứng minh cho nhận định tác giả đưa đẫn chứng mặt nào?
Những dẫn chứng có ý nghĩa nào?
** GV: Những DC dẫn đến 1
nhận thức rõ ràng tính chất phản tiến hố , phản tự nhiên của ch tr HN.
* Tìm hiểu luận phần kết bài: P4
-HS phát biểu
-Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh hạt nhân cướp giới nhiều đk để cải thiện sống con người
-Lập luận đơn giản mà có sức thuyết phục cao cách đưa VD so sánh nhiều lĩnh vực , số biết nói -Theo dõi P3 VB
-Chtranh hạt nhân khơng tiêu diệt nhân loại mà tiêu huỷ sống sinh vật trái đất
+Dẫn chứng khoa học địa chất cổ sinh học vềnguồn gốc tiến hóa củasựïø sống trên trái đất: 380 triệu năm
bướmmới bay được, 180 triệu năm hồng nở.
+Chiến tranh hạt nhân nổ sẽû đẩy lùi tiến hóa trở điểm xuất phát ban đầu, tiêu hủy thành trình tiến hóa
- Thái độ tích cực: Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hịa bình
( Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó…)
+ 180 triệu năm hồng nở
+ kỉ địa chất người hát hay
+ Thế mà cần " bấm nút " trình vĩ đại tốn " trở lại điểm xuất phát -> Tính chất phản tự nhiên chiến tranh hạt nhân nổ đẩy lùi tiến hoá sống tự nhiên -> Chiến tranh hạt nhân mang tính chất phản động
** Tính chất phi lí tốn ghê gớm chạy đua vũ trang
3 Chiến tranh hạt nhân chẳng ngược lại lí trí người mà cịn phẩn lại tiến bộ của tự nhiên:
+ Dẫn chứng khoa học địa chất cổ sinh vềnguồn gốc tiến hóa sống trái đất: 380 triệu năm bướm bay được, 180 triệu năm hồng nở +Chiến tranh hạt nhân nổ sẽû đẩy lùi tiến hóa trở điểm xuất phát ban đầu, tiêu hủy thành trình tiến hóa => Phản tự nhiên, phản tiến hóa
(16)-Trước nguy hạt nhân doe dọa loài người sống , thái độ tác nào?
-Lời kêu gọi tg đượcphân tích ntn?
-Phần kết tg đưa lời đề nghị gì?
-Em hiểu ntn ý nghĩa lời đề nghị đó?
HĐ3 Hướng dẫn tổng kết -Tổng kết thông qua nội dung ghi nhớ
-GV chốt lại nội dung , NT VB
*HĐ4
Hướng dẫn luyện tập, củng cố
+Sự có mặt khởi đầu cho tiếng nói người bênh vực bảo vệ hịa bình
-Sự có mặtcủa khởi đầu cho tiếng nói người bênh vực bảo vệ hồ bình
+cần lập nhà băng lưu giữ trí nhớ…
-Nhấn mạnh : Nhân loại cần giữ gìn kí ức , lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân
-HS đọc ghi nhớ tổng kết -Làm BT trắc nghiệm
-Sưu tầm báo , tranh ảnh chiến tranh HN
-Phát biểu cảm nghĩ sau học VB
chiến tranh hạt nhân cho một giới hịa bìmh:
+Tác giả hướng tới thái độ tích cực: Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hịa bình
+Đềø nghị M.Két nhằm lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân III- Tổng kết:
Ghi nhớ SGK
* Luyện tập:
Củng cố :
Trình bày tác hại chiến tranh hạt nhân ? Nếu khơng có chiến tranh hạt nhân theo em giới nào? Em làm để góp phần xây dựng hịa bình giới ngăn chặng chiến tranh hạt nhân ?
5 Hướng dẫn học tập:
Học theo nội dung phân tích , học thuộc ghi nhớ , tìm số tác hại chiến tranh hạt nhân ( Chất độc hóa học ) địa phương mà em biết ?
Soạn : Các PCHT
TUẦN Tiết 8 Tiết 8
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
(tt)
I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1.-Kiến Thức: Giúp học sinh nắm PC quan hệ , PC cách thức, PC lịch sự. HS biết vận dụng PC giao tiếp
2.-Kĩ năng: RL kĩ phân tích VD , vận dụng.
3-Tư tưởng : Ứng dụng PC hội thoại vào sống cho phù hợp nhằm làm tăng giá trị diễn đạt
II-CHUẨN BỊ:
(17)Bảng phụ: Ghi đoạn hội thoại
-Học Sinh: Đọc kĩ học.trả lời câu hỏi hướng dẫn tiết trước. III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:
1-Ổn định: 2-Kiểm tra cũ:
+Câu hỏi: Kể nêu cách thực phương châm hội thoại học?
+Trả lời : - Phương châm lượng: Nội dung vấn đề đưa vào giao tiếp yêu cầu không thiếu không thừa
- Phương châm chất: Nói thơng tin có chứng xác thực
3-Bài mới: Giới thiệu bài: Nội dung:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
*HOẠT ĐỘNG 1:
-Tìm hiểu phương châm quan hệ: Cho học sinh đọc thành ngữ SGK -Thành ngữ “ơng nói gà ,bà nói vịt” dùng để tình hội thoại nào? -Điều xảy xuất tình hội thoại trên?
-GV đưa VD bổ sung:
Nằm lùi vào!
-Làm có hào nào. -Đồ điếc!
-Tơi có tiếc đâu.
Em thử đặt đoạn hội thoại thành công?
*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh
-Tìm hiểu phương châm cách thức. -Thành ngữ “dây cà dây muống ; lúng búng hột thị “ dùng để cách nói ntn?
Những cách nói có ảnh hưởng đế giao tiếp?
** GV bổ sung VD
-Gọi HS đọc truyện “Mất rồi”
-Vì ơng khacùh có hiểu nhầm? -Đáng cậu bé phải nói nào? + Khi giao tiếp cần tuân thủ điều gì?
*HOẠT ĐỘNG 3:
-1 HS đọc VD SGK, suy nghĩ trả lời
-Chỉ tình hội thoại mà người nói đằng , khơng khớp với , không hiểu
-Mọi người không giao tiếp với hoạt động XH trở nên hỗn loạn -HS thảo luận đặt đoạn hội thoại
-HS đọc VD trả lời
-Chỉ cách nói dài dịng rườm rà nói ấp úng không thành lời , không rành mạch
-Làm cho người nghe khó tiếp nhận tiếp nhận khơng nội dung truyền đạt -HS thảo luận PT đoạn đối thoại
+Câu rút gọn cậu bé tạo mơ hồ câu tạo hai cách
I/ Phương châm quan hệ: 1-VD: SGK
2 Nhận xét :
Thành ngữ “ơng nói gà ,bà nói vịt” dùng để tình hội thoại mà người nói đằng , không khớp với , không hiểu
=> Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề.
-Gọi tuân thủ PC quan hệ
II/Phương châm cách thức:
1 VD Các thành ngữ:
a-Dây cà dây muống b-Lúng búng ngậm hột thị.
2 Nhận xét
-Chỉ cách nói rườm rà , ấp úng khơng rành mạch => Giao tiếp cần nói ngắn gọn
(18)Tìm hiểu phương châm lịch sự. -Gọi HS đọc truyện “Người ăn xin” Vì ông lão ăn xin cậu bé cảm thấy nhận từ người đó?
Từ câu chuyện ,ta rút học giao tiếp?
** Gọi HS đọc ghi nhớ tổng kết
*HOẠT ĐỘNG 5: Hdẫn Luyện tập Bài tập 1:
-HS đọc nêu yêu cầu tập -Tổ chức cho em sưu tầm -GV nhận xét, bổ sung
Bài tập 2:
- Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời
-Giáo viên phân tích ví dụ cụ thể
VD:
Kim vàng nỡ uớn câu
Không dùng vật quý để làm việc không tương xứng với *Bài tập 3:
-Phân HS thành nhóm lên bảng điền vào bảng phụ
hiểu khác
+Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn rành mạch, tránh cách nói mơ hồ
-1HS đọc truyện cười ‘ Người ăn xin”
-Cậu bé có thái độ lời nói chân thành , thể tôn trọng quan tâm đến người khác
+Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác
nhân vật
- Đọc ghi nhớ SGK
-BT1
HS phát biểu ,nhận xét , hoàn chỉnh BT vào
HS trả lời -> nhận xét
+ Phép tu từ “ nói giảm, nói tránh liên quan trực tiếp đến phương châm lịch
-Học sinh thảo luận -> lên bảng điền
a- Nói mát; b- Nói hớt; c- Nói móc; d- Nói leo; e- Nói đầu đủa
=> liên quan đến phương châm lịch + phê phán
-Các nhóm thảo luận , cử dại diện trả lời
a- Tránh để người nghe hiểu khơng tn thủ phương châm quan hệ
b- Giảm nhẹ đụng chạm tới người nghe-> tuân thủ phương châm lịch
c- Báo hiệu cho người nghe người nói vi phạm phương châm lịch
III Phương châm lịch sự: VD: SGK
2.Lời nói cậu bé thể chân thành , tôn trọng
+Khi giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người khác. Gọi tuân thủ PC lịch
** Ghi nhớ : SGK IV Luyện tập Bài tập 1:
+Các câu khẳng định vai trò ngôn ngữ đời sống
+Chim khôn kêu tiếng … +Vàng thử lửa… +Chẳng miếng thịt… +Một lời nói quan tiền…
Bài tập 2:
+ Phép tu từ “ nói giảm, nói tránh liên quan trực tiếp đến phương châm lịch
Bài tập 3: Điền từ. a- Nói mát
b- Nói hớt c- Nói móc d- Nói leo
e- Nói đầu đũa
(19)*Bài tập 4:
-Chia học sinh làm nhóm, nhóm thảo luận phần
-GV tỏ chức cho HS báo cáo kết
*Bài tập 5:
-Tổ chức HS thảo luận theo nhóm -Gọi nhóm trình bày sau thảo luận
-GV chốt nhận xét
-4 nhóm thảo luận, cử đại diện trả lời
+Nói băm nói bổ: bóp chát, xỉa xói, thơ bạo (phương châm lịch sự)
+Nói đấm vào tai:nói mạnh bảo thủ, trái ý người khác, khó tiếp thu (phương châm lịch sự) (Còn lại HS tự giải thích) -Thực theo ycầu GV
*Bài tập 4:
a- Tránh để người nghe hiểu khơng tn thủ phương châm quan hệ b- Giảm nhẹ đụng chạm tới người nghe-> tuân thủ phương châm lịch c- Báo hiệu cho người nghe người nói vi phạm phương châm lịch *Bài tập 5:
+Nĩi băm nĩi bổ: bớp chát, xỉa xĩi, thơ bạo (phương châm lịch sự) +Nĩi đấm vào tai: nĩi mạnh bảo thủ, trái ý người khác, khĩ tiếp thu (phương châm lịch sự)
(Còn lại HS tự giải thích)
4.Củng cố :
Nhắc lại phương châm hội thoại học ? Tác dụng ? Những cần lưu ý vận dụng phương thức ?
5.Hướng dẫn học tập: -Học
-Làm BT lại
Chuẩn bị : Sử dụng yếu tố miêu tả VB TM
Ngày soạn:/09/
Tiết 9: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾÂT MINH I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Kiến Thức: Giúp HS nhận thức vai trò miêu tả văn thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động cụ thể
2.Kĩ năng: Làm văn thuyết minh thể sáng tạo , linh hoạt.
3.Tư tưởng : Có ý thức hình thành văn thuyết minh hay, sinh động giàu sức sáng tạo
II-CHUẨN BỊ:
(20)III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Ổn định
2.Kiểm tra cũ :
+Câu hỏi: Những đối tượng thuyết minh cần sử dụng lập luận?Nêu ví dụ cụ thể? Tác dụng lập luận văn thuyuết minh?
+Trả lời: -Khi thuyết minh vấn đề có tính chất trừu tượng, không dễ cảm thấy đối tượng
-Văn bản: Hạ Long – Đá nước.(Sự kì lạ Hạ Long) -Tạo chặt chẽ có tính thuyết phục cao
3-Bài mới: Giới thiệu Nội dung:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
HOẠT ĐỘNG 1: Đọc , tìm hiểu VD
Giải thích nhan đề văn bản? Tìm gạch câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối?
Những câu văn miêu tả chuối?
Việc sử dụng câu miêu tả có tác dụng gì?
HOẠT ĐỘNG 2:
Hình thành nội dung học Vai trò, ý nghĩa yếu tố miêu tả trongVB thuyết minh ? Theo em yếu tố cần miêu tả thuyết minh? Nhận xét đặc điểm thuyết minh qua chuối? Rút yêu cầu đặc điểm thuyết minh?
=> GV khái quát cho HS đọc ghi nhớ
-HS đọc VD “ Cây chuối đời sống VN”
- trả lời ->nhận xét
+Vai trò tác dụng chuối đời sống người
- Đặc điểm chuối
+Chuối nơi có.
+Cây chuối thức ăn thức dụng từ thân đến gốc.
+Công dụng chuối -Miêu tả:
+Câu 1:Thân chuối mềm vươn lên như trụ cột.
Câu 3: Gốc chuối tròn đầu người
+Giàu hình ảnh, gợi hình tượng, hình dung vật
-HS trả lời -> nhận xét
+Miêu tả thuyết minh làm cho văn sinh động-> vật tái cụ thể
Đới tượng thuyết minh + miêu tả: lồi cây, di tích, thành phố, mái trường…
+ Đặc điểm thuyết minh: khách quan tiêu biểu
1-Tìm hiểu VD
-Vb: Cây chuối đời sống VN.
+Vai trò tác dụng chuối đời sống người -Đặc điểm chuối
+ Công dụng chuối
-Miêu tả:
+Câu1:Thân chuối mềm vươn lên trụ cột
Câu 3: Gốc chuối tròn đầu người
-Tác dụng:
+ Giàu hình ảnh, gợi hình tượng, hình dung vật II- BÀI HỌC:
-Miêu tả thuyết minh: làm cho văn sinh động-> vật tái cụ thể
-Đới tượng thuyết minh + miêu tả: lồi cây, di tích, thành phố, mái trường…
- Đặc điểm thuyết minh: khách quan tiêu biểu
+Chú ý đến ích hại đối tượng
(21)Vai trò MT VB TM là gợi lên hình ảnh cụ thể vấn đề tri thức khách quan , khoa học MT cần thiết chỉ đóng vai trị phụ trợ Lạm dụng MT làm lu mờ nội dung tri thức TM bài.
HOẠT ĐỘNG 3: -Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1:
-GV phân nhóm, nhóm thuyết minh đặc điểm chuối, yêu cầu vận dụng miêu tả
Bài tập 2:
GV hướng dẫn cho HS tham khảo nhà Chú ý mặt:
+ Yêu cầu thuyết minh + Yếu tố miêu tả Bài tập 3:
-Yêu cầu HS đọc văn “Trò chơi ngày xuân”
-Tìm câu miêu tả văn đó?
+Chú ý đến ích hại đối tượng
-HS đọc xác định yêu cầu BT - nhóm thảo luận – cử đại diện trả lời
+Thân chuối thẳng đứng tròn như cột nhà sơn màu xanh.
+Lá chuối tươi quạt Phất phơ nhẹ theo gió Trong những ngày nắng nóng đứng dưới những quạt thật mát. +Sau thámg chắt lọc dinh dưỡng tăng diệp lục cho cây, những giàmệt nhọc héo úa dần khơ lại Lá chuối lhơ gói bánh gai thơm phức
-HS đọc đề
-Cả lớp lấy bút chì đánh dấu câu miêu tả văn
+Câu 1: Lân trang trí cơng
phu…
+Câu 2: Những người tham gia
chia làm phe…
+Câu 3: Hai tướng bên
đều mặc trang phục thời xưa lộng lẫy…
+Câu 4: Sau hiệu lệnh con
thuyền lao vun vút…
III- LUYỆN TẬP:
*Bài tập 1: Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết thuyết minh
+Thân chuối thẳng đứng tròn cột nhà sơn màu xanh
+Lá chuối tươi quạt phẩy nhẹ theo gió Trong ngày nắng nóng đứng quạt thật mát
+Sau thámg chắt lọc dinh dưỡng tăng diệp lục cho cây, gia ømệt nhọc héo úa dần khô lại Lá chuối khơ gói bánh gai thơm phức *Bài tập 2:
(HS nhà làm theo hướng dẫn) Bài tập 3:
Đánh dấu câu miêu tả văn bản:
+Câu 1: Lân trang trí công phu…
+Câu 2: Những người tham gia chia làm phe…
+Câu 3: Hai tướng bên mặc trang phục thời xưa lộng lẫy…
+Câu 4: Sau hiệu lệnh thuyền lao vun vút… 4 Củng cố :
Nhắc lại vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh ? văn thuyết minh khơng có yếu tố miêu tả ?
5 Dặn dò
- Học kĩ phần ghi nhớ –Làm BT VN
- Chuẩn bị tập tiết 10: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh -Tìm hiểu đề , tìm ý, lập dàn ý cho đề : Con trâu làng quê Việt Nam
(22)TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1.Kiến Thức: Ơn luyện phần lí thuyết học.
2.Kĩ năng: Rèn luỵen kĩ kết hợp thuyết minh miêu tả văn thuyết minh. Kĩ diễn đạt trình bày vấn đề
3.Thái độ: Có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh. II-CHUẨN BỊ:
-Giáo viên: Dàn ý đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam –Ghi lên bảng phụ -Học Sinh: Soạn kĩ theo hướng dẫn tiết 9.
III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định
2-Kiểm tra cũ: ’ Kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh GV nhận xét đánh giá ghi điểm
3.Bài mới: Giới thiệu bài: Nội dung
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
*HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức luyện tập lập dàn ý , tìm ý
*Tìm hiểu đề.
-GV đọc đề, chép đề lên bảng -Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?
-Những ý cần trình bày?
* Tìm ý lập dàn ý. -Mở cần trình bày ý gì?
Thân em vận dụng ý nào? Cần ý để thuyết minh ? Sắp xếp ý nào?
-Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ đâu?
-Tác dụng dùng để làm gì?
- Việc chăn nuôi sao? Phần kết cần khái quát ý gì?
-HS đọc đề->HS nhận xét , trả lời
+Đề yêu cầu thuyết minh +Vấn đề: Con trâu làng quê VN
+Con trâu
+ Ở làng quê Việt Nam *MB:
+Trâu nuôi đâu?
+Những nét khái quát tác dụng trâu với người nông dân VN
*TB:
-Trâu VN có nguồn gốc từ đâu? -Đặc điểm sinh sản
-Vai trò trâu đời sống người
+Con trâu nghề làm ruộng: sức kéo để cày, bừa, kéo xe, trục lúa…
+Con trâu lễ hội , đình đám
+Con trâu- nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu dùng để làm đồ mĩ nghệ
+Con trâu tài sản lớn
I- TÌM HIỂU ĐỀ:
+Đề yêu cầu: thuyết minh.
+Vấn đề: Con trâu làng quê VN.
II- TÌM Ý, LẬP DÀN Ý: 1-Mở bài:
+Giới thiệu chung trâu
trên đồng ruộng Việt Nam
2-Thân bài:
a- Con trâu nghề làm ruộng: sức kéo để cày, bừa, kéo xe, trục lúa… b- Con trâu lễ hội , đình đám
c- Con trâu- nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu dùng để làm đồ mĩ nghệ
(23)-Phần KB nêu ý ?
HOẠT ĐỘNG 2: -Hướng dẫn viết bài. -GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực ý
-Nhóm 1: Xây dựng phần mở
-Nhóm 2 : Giới thiệu con trâu làm ruộng Nhóm3: Giới thiệu con trâu số lễ hội -Nhóm4: Con trâu với tuổi thơ nơng thơn -Nhóm 5: Viết đoạn kết
-Nhóm6: Tìm số câu tục ngữ, ca dao nói trâu
( Vận dụng kiến thức tục ngữ ca dao lớp 7, ca dao VN )
HOẠT ĐỘNG 3: -Hướng dẫn đọc
người nông dân VN
+Con trâu trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu
+Trâu vàng biểu tượng Segeame 22 , biểu tượng sức khoe bền bỉ trung thực , cần cù , kiên trì , thắng , mộc mạc
*KB:
+Con trâu tình cảm người nơng dân
-Cần thuyết minh ý: +Trâu cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa, trục lúa (phải giới thiệu loại việc có miêu tả trâu việc đó)
**u cầu :
-Trình bày đặc điểm hoạt động vai trò trâu
-Thực theo yêu cầu GV
-Làm , trao đổi , nhận xét VD:
1 Bao đời , hình ảnh trâu lầm lũi kos cày tren đồng ruộng hình ảnh quen thuộc , gần gũi người nơng dân Việt Nam .Vì , đơi trâu trở thành người bạn tâm tình người nông dân:
Trâu , ta bảo trâu ……… Ta đây,trâu mà quản công
2.Chiều chiều , ngày lao động tạm dừng , trâu tháo cày đủng đỉnh bước đường làng , miệng “ Nhai trầu” bỏm bẻm Khi dáng khoan thai , chậm rãi trâu khiến cho
đ-Con trâu trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu
3-Kết bài:
+Con trâu tình cảm người nơng dân
III- VIẾT BÀI:
1-Mở bài: Có nhiều cách + Ở Việt Nam đến miền q thấy hình bóng trâu đồng ruộng
+ “Con trâu đầu nghiệp” “ trâu ta bảo trâu này…”
+ Có thể bắt đầu tả cảnh trẻ em chăn trâu, cho trâu tắm, trâu ăn cỏ… 2- Thân bài:
a- Giới thiệu trâu việc làm ruộng:
+ Trâu cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa, trục lúa (phải giới thiệu loại việc có miêu tả trâu việc đó)
b- Con trâu số lễ hội:
+ Hội chọi trâu, đâm trâu(miêu tả số chi tiêt cụ thể)
c- Con trâu với tuổi thơ nông thôn
+ Cảnh chăn trâu, trâu ung dung gặm cỏ hình ảnh đẹp sống bình làng quê Việt Nam
3-Kết bài:
(24)“DỪA SÁP” người ta có cảm giác khơng khí làng q việt Nam mà bình thân quen đỗi!
- HS đọc văn SGK
nông dân trâu + Gần gũi, yêu mến, gắn bó
4 Củng cố :
Để làm văn thuyết minh hoàn chỉnh , đầy đủ ý ta cần làm ? Khi khơng có dàn ý việc viết đoạn văn gặp khó khăn gì? 5.Dặn dị
Viết lại hồn chỉnh văn thuyết minh “Ccn trâu làng quê Việt Nam”
Chuẩn bị tiết 11- 12: “Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em”
Khánh Bình Tây Bắc , ngày 23 tháng 08 năm 2010
Khánh Bình Tây Bắc , ngày 23 tháng 08 năm 2010
Kí duyệt tổ trưởng Kí duyệt tổ trưởng