Mot thoi dai trong thi ca

víi c¸i nghÜa tuyÖt ®èi cña nã xuÊt hiÖn trong thi ca, ®ång thêi còng nãi nªn c¸i ...ngÊm ngÇm trong hån ng êi thanh niªn lóc bÊy giê.. bi kÞch.[r]

(1)

Nhiệt liệt chào mừng thầy cô giáo dự Nhiệt liệt chào mừng thầy cô giáo dự

(2)

Mt thời đại thi ca

Một thời đại thi ca Tiết thứ: 109,110

Hoài Thanh A mục tiêu cần đạt

- Gióp häc sinh hiĨu tinh thần thơ hai bình diện: văn ch ¬ng vµ x· héi

(3)

B Ph ¬ng tiƯn d¹y häc

- SGK, SGV

- Thiết kế dạy - Giáo án điện tử

- Bút dạ, giấy A0 (Học sinh chuẩn bị) C Ph ơng pháp

- Đọc sáng tạo

(4)

D TiÕn tr×nh thùc hiƯn

1 ổn định tổ chức lớp (1 phút) 2 Kiểm tra cũ (5 phút)

•Lập luận chủ yếu ăng ghen để nói ba cống

hiến vĩ đại Các Mác gì?

(5)

Hoạt động Gv HS

Hoạt động Gv HS Nội dung cần đạtNội dung cần đạt

GV

GV: Tr×nh chiÕu mét sè : Tr×nh chiếu số hình ảnh: chân dung Hoài

hình ảnh: chân dung Hoài

Thanh, quê h ơng Nghệ

An

GV đặt câu hỏi: Qua

GV t cõu hi: Qua

những hình ảnh t liệu vừa

xem chuẩn bị

nhà, hÃy giới thiệu ngắn

gọn Hoài Thanh?

I.tìm hiểu chung

I.tìm hiểu chung (12 phút)(12 phút)

1 Tác giả

1 Tác giả (7 phút)(7 phút)

- Hoài Thanh (1909 - Hoài Thanh (1909 - 1982) Tên khai sinh

1982) Tên khai sinh

Nguyễn Đức Nguyên,

xut thõn gia đình

xuất thân gia đình

nhµ nho nghèo, yêu n ớc,

nhà nho nghèo, yêu n íc,

quª ë Nghi Trung, Nghi

Léc, NghÖ An

(6)

Hoạt động Gv-HS

Hoạt động Gv-HS Nội dung cần đạtNội dung cần đạt

-Sím tham gia phong trào Sớm tham gia phong trào yêu n ớc, viết văn từ 20

yêu n ớc, viết văn từ 20

tui, hot ng ch yếu

tuổi, hoạt động chủ yếu

trong ngµnh VHNT

- Là nhà phê bình xuất sắc Là nhà phê bình xuất sắc VHVN đại,

nhất VHVN i, l

tác giả nhiều công trình

nghiên cứu có giá trị

- Năm 2000, Hoài Thanh đ

ợc nhận giải th ởng Hồ Chí

Minh vÒ VHNT

(7)

Hoạt động

Gv vµ HS

Nội dung cần đạt

GVđặt câu hỏi:

GVđặt câu hi:

HÃy nêu

hiĨu biÕt cđa em

vỊ cn

vỊ cn Thi Thi

nh©n Việt Nam nhân Việt Nam

và phê bình

Mt thi i Một thời đại trong thi ca? trong thi ca?

2 T¸c phÈm

2 T¸c phÈm (5 phót)(5 phót)

-Thi nhân Việt NamThi nhân Việt Nam cơng trình cơng trình nghiên cứu đ ợc đánh giá xuất sắc

nghiên cứu đ ợc đánh giá xut sc

nhất nghiệp phê bình văn

học cđa Hoµi Thanh

häc cđa Hoµi Thanh

- Một thời đại thi caMột thời đại thi ca tiểu tiểu luận mở đầu cho

luận mở đầu cho Thi nhân Việt NamThi nhân Việt Nam, ,

tổng kết cách sâu sắc phong trào

Thơ

(8)

Hot ng Gv HS

Để xác định vị trí đoạn trích

xÐt vỊ ph ¬ng diƯn lËp ln

GV cã thÓ cung cÊp kiÕn

GV cã thể cung cấp kiến

thức cho học Mở đầu đoạn

trích tác giả viết

trích tác giả viếtBây giờBây hÃy hÃy đi tìm điều quan trọng

đi tìm điều quan trọng hơn t

hơn t” r ớc Hồi Thanh r ớc Hồi Thanh đ a định nghĩa thể

đ a định nghĩa thể

th¬ míi

Vị trí đoạn trích:

Vị trí ®o¹n trÝch:

+ XÐt vỊ kÕt cÊu

+ XÐt vÒ kÕt cÊu: n»m ë : n»m ë

phần cuối tiểu

phần cuối bµi tiĨu

ln

+ XÐt vỊ lËp luËn

+ XÐt vÒ lËp luËn:: n»m n»m

sau phần định nghĩa

sau phn nh ngha v

các thể thơ

II Tìm hiểu văn bản

1 Đọc văn b¶n

(9)

Hoạt động Gv HS Nội dung Nội dung

cần đạt

GV hỏi: Với văn em đọc

bằng giọng điệu nh nào?

bằng giọng điệu nh thÕ nµo?

GV định h ớng: Đây văn nghị luận

văn học giàu chất trữ tình nên cần đọc rõ

văn học giàu cht tr tỡnh nờn cn c rừ

ràng, mạch lạc, khúc triết nh ng giọng

văn tha thiết, sâu lắng

GV gọi học sinh đọc

+ HS1: Từ đầu đến

+ HS1: Từ đầu đến ““rẻ rúng đến rẻ rúng đến ”” + HS2: Phần li

+ HS2: Phần lại

GV kt hợp đọc mẫu, uốn nắn học sinh

(10)

Hoạt động Gv HS Nội dung cần đạtNội dung cần t

GV yêu cầu học sinh:

GV yêu cÇu häc sinh:

- Xác định thể loại văn

b¶n ( Nghị luận văn học)

bản ( Nghị luận văn học)

- Khi tìm hiểu văn Khi tìm hiểu văn nghị luận văn học ta cần

nghị luận văn học ta cần

chú ý tới ph ơng

diện nào? (Vấn đề nghị

luËn, hÖ thèng lËp luËn,

luËn, hệ thống lập luận,

giá trị biểu cảm )

2 Phân tích

(11)

- Vấn đề nghị luận ca

- Vn ngh lun ca

đoạn trích gì?

GV định h ớng:

GV định h ớng: Đó tinh ú l tinh thn th mi

thần thơ míi

- Tác giả triển khai

- Tỏc gi ó trin khai

tinh thần thơ mới

bằng

hƯ thèng ln ®iĨm nh thÕ

hƯ thèng luận điểm nh

nào?

2.1 Tinh thần thơ mới.

(12)

Hot ng Gv

Hoạt động Gv

HS

HS nêu ý kiến, GV định

h ớng chốt ý

bản:

- Quan điểm Hoài

Thanh việc xác

Thanh việc x¸c

định tinh thần thơ

định tinh thn th mi

- Tinh thần thơ

cả chữ

cả chữ tôitôi

- Giáo viên cho học sinh

đọc văn từ đầu

đến “

đến “chúng ta tìm tìm những ch khỏc nhau

những chỗ khác nhau

a Quan điểm Hoài a Quan điểm Hoài

Thanh việc xác định tinh Thanh việc xác định tinh thần thơ mới.

(13)

sau đặt câu hỏi:

sau ú t cõu hi:

- Theo tác giả khó

trong việc tìm tinh thần

thơ gì?

- Tỏc gi ó nờu cách

- Tác giả nêu cách

nhận diện

nhận diện tinh thần thơ tinh thần thơ mới

mới nh nào? nh nào?

- Lí đ a quan điểm:

- LÝ ® a quan ®iĨm:

do thơ thơ cũ

không có phân biệt

rch rũi d nhận

rạch ròi để dễ nhận

- Quan điểm Hoài

Thanh:

+ Không vào cục

bé vµ bµi dë

+ Phải vào đại thể

vµ bµi hay

(14)

GV hỏi: Nhận xét nét đặc

s¾c nghƯ tht lËp

luận tác giả?

- Đặc sắc nghệ thuật

lập luận: Nêu

khú ca sau

khó vấn đề sau

nêu cách giải

nêu cách giải mét

c¸ch thut phơc >

NghƯ tht lËp ln chỈt

Nghệ thuật lập luận chặt

chẽ, sắc sảo

(15)

GV cho HS th¶o luËn

GV cho HS thảo luận

nhóm yêu cầu:

nhóm u cầu: Tìm hệ Tìm hệ thống luận để làm

thống luận để lm ni

bật luận điểm Tinh thần

thơ chữ

thơ chữ tôitôi. Thực hiƯn: Chia líp thµnh

Thùc hiƯn: Chia líp thµnh

4 nhóm, yêu cầu thảo luận

5 phút, trình bày phút

Một nhóm trình bày,

nhóm lại bổ sung

b Tinh thần thơ b Tinh thần thơ cả chữ

(16)

Hot ng ca Gv HS

GV định h ớng chốt ý:

GV định h ớng v cht ý:

Tinh thần thơ

chữ tôi

chữ tôi đ ỵc triĨn khai ” ® ỵc triĨn khai

qua luËn cø:

+, Chữ

+, Chữ ta ta trong thơ cũ trong thơ cũ

chữ

chữ tôitôi thơ mới. thơ mới.

+, Biểu chữ

+, Biểu chữ tôi

và số phận bi kịch

+, Cách giải bi kịch

+, Cách giải bi kÞch (

(17)

vµ HS

Ni dung cn t

- Để làm bật

khác chữ

khác chữ tata

trong thơ cũ chữ

tôi

tôi thơ mới, tác thơ mới, tác

gi ó s dng biện

giả sử dụng biện

ph¸p nghƯ thuật chủ

pháp nghệ thuật chủ

yếu nào?

* Chữ

* Chữ tata thơ cũ chữ thơ cũ chữ

tôi

tôi thơ (8 phót) th¬ míi (8 phót)

- Nghệ thuật đối sánh: Tinh

thần thơ cũ gồm chữ

thần thơ cũ gồm chữ tata, ,

tinh thần thơ gồm

chữ

chữ tôitôi Chữ Chữ tata chữ chữ tôitôi

có chỗ giống nh ng tác giả

chủ yếu h ớng vào chỗ khác

nhau hai chữ

(18)

Hoạt động

Gv vµ HS

- NhËn xÐt vỊ ch÷

- NhËn xét chữ

ta

ta thơ cũ thơ cũ

chữ

chữ tôitôi thơ thơ

mới?

míi?

- Ch÷

- Ch÷ ta ta là ý thức đoàn thể, chữ là ý thức đoàn thể, chữ

tôi

tụi l ý thc cá nhân đời ý thức cá nhân đời

sèng tinh thÇn cđa ng êi

sèng tinh thÇn cđa ng êi - ë

- ë thêi tr íc ch÷ thêi tr ớc chữ tata lấn át hoàn lấn át hoàn

toàn, chữ

toàn, chữ tôitôi điều kiện điều kiện

để nảy nở Còn thời đại này, chữ

để nảy nở Cịn thời đại này, chữ

t«i

tôi trỗi dậy giành quyền sống trỗi dậy giành quyền sống

Phong trào Thơ nảy sinh từ

sự trỗi dậy chữ

s tri dy ca chữ tơitơi

(19)

Hoạt động Gv HS Nội dung Nội dung

cần t

cn t

GV: - Trình chiếu chân dung

số nhà thơ tiêu biểu, số câu

thơ nói chữ

thơ nói chữ tôi của nhà thơ mới.của nhà thơ mới.

Tụi l nai bị chiều đánh l ớiTôi nai bị chiều đánh l ới

Không biết đâu đứng sầu bóng tối”

Khơng biết đâu đứng sầu bóng tối”

“

“Chiếc đảo hồn rợn bốn bề Chiếc đảo hồn rợn bốn bề ””

( Xu©n DiƯu)( Xu©n Diệu)

Đất trời rộng không chịuĐất trời rộng không chịu Cắm chặt sông cánh bè

Cắm chặt sông mét c¸nh bÌ”

(20)

(21)

(22)

(23)

HS

Nội dung cn t

- Yêu cầu học sinh

c li on

đọc lại đoạn văn

“

“ §êi Đời niên

niªn ”

( Trang 101 - 102)

- Qua c¸c t liệu trên,

- Qua t liệu trên,

em h·y cho biÕt t¹i

em h·y cho biÕt

sao chữ

sao chữ tôitôi thơ thơ

mới lại chữ

mới lại chữ tôitôi bi bi

kịch?

- Chữ

- Ch tụitụi thơ đáng thơ đáng

th ơng, tội nghiệp, chữ

th ơng, tội nghiệp, chữ tôitôi cô cô

n, b vơ, lạc lõng tr ớc

đơn, bơ vơ, lạc lõng tr ớc

cuộc đời

Tác giả ý nghĩa xÃ Tác giả ý nghĩa xÃ

hội chữ

hội chữ tôitôi thơ th¬ míi



 đóng góp đóng góp quan trọng Hoài Thanh

(24)

GV hỏi: - Đoạn văn có

c sc v ni dung

đặc sắc nội dung

nghÖ thuật?

nghệ thuật?

> Đây nhận

nh xác, súc tích,

định xác, súc tích,

tinh tÕ

> Câu văn mềm mại,

uyển chuyển, giàu hình

ảnh nhịp điệu, giọng

ảnh nhịp ®iÖu, giäng

văn đồng cảm, chia sẻ

(25)

GV: Tr×nh chiÕu mét sè

lêi b×nh cuèn 60

lời bình 60

năm Thơ

(gi HS c) (gi HS c)

* Cách giải bi

kịch (7 phút)

(26)

Hoạt động Gv HS Nội dung cần đạtNội dung cần t

Yêu cầu học sinh trả lời

câu hỏi:

- Căn vào đoạn t liệu

và đoạn cuối văn

em cho biết: Theo Hoài

Thanh nhà thơ lÃng

mạn nh ng êi

m¹n cịng nh ng êi

niên giải toả

niên ó gii to

bi kịch

cách nào?

(Câu hỏi - SGK). (Câu hỏi - SGK).

- Các nhà thơ giải

toả bi kịch b»ng c¸ch

(27)

HS

GV hái:

GV hái: ““Bi kịch họ Bi kịch họ gửi vào tiếng Việt ,

gửi vào tiếng Việt ,”

em hiểu điều nh

nµo?

- BiĨu hiƯn thĨ:

+, Yªu tiÕng ViƯt

+, Yªu tiÕng Việt

+, Dồn tình yêu quê h ơng

trong tình yêu tiếng Việt

+, S¸ng t¸c b»ng tiÕng

ViÖt

(28)

GV hái: NhËn xÐt cña em

về ngôn từ, hình

ảnh đoạn văn cuối?

Những ngôn ngữ, hình

nh ú giỳp em hiểu

ảnh giúp em hiểu v

tình cảm Hoài Thanh

tình cảm cđa Hoµi Thanh

đối với nhà thơ

- HÖ thống từ ngữ, hình

- Hệ thống từ ngữ, hình

ảnh:

ảnh: gửi ,gửi , yêu vô yêu vô cùng , chia sẻ bn ” “

cïng , chia sỴ bn ”

vui , dồn tình yêu ,

vui , dồn tình yêu , ”

høng vong hån , ch a

“høng vong hån , ch a ” “

“ ” “

bao giê”

bao giê”  t×nh cảm, tình cảm,

cảm xúc trân trọng, thiết

tha Hoµi Thanh

tha cđa Hoµi Thanh



 ““Tôi lấy hồn để Tôi lấy hồn để hiểu hồn ng ời”

(29)

Hoạt động

Gv vµ HS

GV hỏi: Nêu đặc

s¾c nghƯ tht cđa

đoạn trích?

GV có lời bình

bài viết cđa Hoµi

bµi viÕt cđa Hoµi

Thanh

2.2 Những đặc sắc

nghÞ luËn văn học Hoài

nghị luận văn học cđa Hoµi

Thanh (7 phót)

- NghƯ tht lËp ln chỈt chÏ,

thấu đáo, khoa học, có tính

thut phơc cao > ® a

thuyết phục cao > đ a nh÷ng

nhận định có tính khái qt,

nhận nh cú tớnh khỏi quỏt,

chính xác tinh tế

- Văn phong tài hoa, cảm xúc

thẩm mĩ tinh tế, giọng văn mềm

m¹i, un chun

(30)

GV ® a câu hỏi trắc

GV đ a câu hỏi trắc

nghiệm

nghiệm cố.cố.III Tổng kết III Tỉng kÕt –– cđng cđng

(4

(31)

1 Sức hấp dẫn đoạn trích “ Một thời đại thi ca” :

A, Lời văn giàu hình ảnh chất thơ, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục

B, Giọng văn tâm tình, thủ thỉ; lập luận khoa học, giàu sức thuyết phục

C, Giọng văn hùng hồn, mạnh mẽ, giàu chất triết lí D, Dùng nhiều điển cố, điển tích tạo nên tính trang

(32)

2 Điền từ thích hợp vào chỗ trống nhận định sau:

“ Tác giả thi nhân Việt Nam nêu bật thơ trong sáng tác nhà thơ đại: Lần đầu tiên với nghĩa tuyệt đối xuất thi ca, đồng thời nói nên ngấm ngầm hồn ng ời niờn lỳc by gi

Đáp án: Tinh thần chữ bi kịch.

IV Luyện tập (7 phót)

(33)

V H íng dÉn häc chuẩn bị mới.(4phút)

- Đọc kĩ đoạn trích, học cũ

- Tr li cõu hỏi: Trong văn học trung đại có loạt nhà văn, nhà thơ khẳng định ngã nh : Tú X ơng, Hồ Xuân H ơng, Nguyễn Cơng Trứ Nh ng Hồi Thanh lại cho tinh thần thơ cũ gồm chữ ta Em giải thích điều nh nào?

- Chuẩn bị Phong cách ngơn ngữ luận u cầu xem tr ớc ngữ liệu, văn luận

(34)

(35)

Thơ để tạo ngôn từ để biểu cảm xúc “

mới Tiếng Việt trẻ lại với thơ Sự đóng góp thơ mới Tiếng Việt trẻ lại với thơ Sự đóng góp thơ ngơn ngữ lớn Có thể nói dịng thơ nh dịng n ớc ngơn ngữ lớn Có thể nói dịng thơ nh dịng n ớc nặng làm l ợng cho từ, câu Tiếng

nặng làm l ợng cho từ, câu Tiếng Việt nhờ nguyễn Du đẹp hơn, trẻo, m ợt mà Việt nhờ nguyễn Du đẹp hơn, trẻo, m ợt mà

hơn Tiếng Việt đến thơ lại thay da lần nữa, hơn Tiếng Việt đến thơ lại thay da lần nữa, bởi nhà thơ yêu tiếng mẹ đẻ cách tha bởi nhà thơ yêu tiếng mẹ đẻ cách tha

thiết, sức bảo vệ tiếng nói cha ông sáng thiết, sức bảo vệ tiếng nói cha ông sáng tạo máu thịt hồn (Huy Cận)

tạo máu thịt hồn (Huy Cận)

Các nhà thơ giàu lòng yêu nuớc, yêu quê h “

(36)

Định dạng
Số trang	36
Dung lượng	4,42 MB