- Toå chöùc thaûo luaän caëp ñoâi theo ñònh höôùng: + 2HS ngoài caïnh nhau quan saùt hình veõ ôû muïc 1, 2, 3 sau ñoù cuøng nhau veõ laïi vaø nhìn vaøo ñoù trình baøy söï hình thaønh c[r]
(1)Tuần 11: Thứ hai ngày 02 tháng 11 năm 2009 KHOA HOẽC:
Ba thể níc I mơc tiªu: Sau học HS:
- Nêu nước tồn thể: lỏng, rắn, khí
- Làm thí nghiệm chuyển thể nước từ thể lỏng sang thể khí v ngc li ii Đồ dùng dạy - học:
- Các hình SGK trang 44, 45 - Phiếu học nhóm
iii hoạt động dạy - học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Kieåm tra:
-Nước có tính chất gì? -Nhận xét ghi điểm
2 Bài mới: -Giới thiệu
HĐ1: Tìm hiểu tượng nước từ thể lỏng thành thể khí ngược lại
- Hãy mơ t.những em thấy hình hình 2? - Ở hình hình cho ta thấy nước thể nào? - Hãy lấy ví dụ nước thể lỏng?
- Gọi 1HS lên bảng, dùng khăn ướt lau bảng HS nhận xét
- Nước bảng đâu? … - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm
- Chia nhóm phát dụng cụ làm thí nghiệm
- u cầu HS đổ nước nóng vào cốc quan sát nói tượng sảy
- Uùp đĩa lên cốc nước nóng thấy tượng sảy ra?
- Qua hai thí nghiệm em có nhận xét gì? Giảng thêm:
- Vậy nước mặt bảng biến đâu mất? - Nước quần áo ướt đâu?
-Nêu tượng nước từ thể lỏng chuyển thành khí?
HĐ2: Tìm hiểu nước chuyển từ thể lỏng đến thể rắn ngược lại
- Tổ chức hoạt động nhóm theo định hướng
- 2HS lên bảng trả lời câu hỏi - Lớp nhận xét bạn - Nối tiếp trả lời
- H1 vẽ thác nước chảy mạnh từ cao xuống
- H2: Trời mưa
- Hình hình cho ta thấy nước thể lỏng
- Nước mưa, nước giếng, nước máy, - Dùng khăn ướt lao lên bảng em thấy mặt bảng ướt, lúc sau mặt bảng khô
- Tiến hành hoạt động nhóm - Hình thành nhóm nhận nhiệm vụ - Quan sát nêu tượng
- Rất nhiều hạt nước đọng đĩa, nước ngưng tụ lại thành nước - Nước chuyển từ thể lỏng sang từ sang thể lỏng
- Biến thành bay vào không khí -Bốc vào không khí làm cho quần áo khô
- Các tượng: Cơm sơi, cốc nước nóng, mặt ao, hồ nắng
(2)- Nước khay gì?
- Nước khay biến thành thể gì? - Hiện tượng gọi gì?
- Nêu nhận xét tượng KL: Khi ta để nước nhiệt độ …
- Em cịn thấy ví dụ cho biết nước tồn thể rắn?
- Nước đá chuyển thành thể gì? - Tại có tượng đó?
- Em có nhận xét tượng này? KL: Nước đá …
- Nước tồn thể nào?
- Nước thể có tính chất chung riêng nào?
3: Vẽ sơ đồ chuyển thể nước
- Yêu cầu HS vẽ sơ đồ chuyển thể nước - Nhận xét tuyên dương
- Giải thích thêm đọng nước xung quanh nồi cơm
3 Củng cố, dặn dò: - Nhận xét tiết học
- Nhắc HS nhà học chuẩn bị sau
cầu
- Quan sát hình sách giáo khoa trả lời câu hỏi
- Nước khay lúc đầu thể lỏng - Nước khay trở thành thể rắn - Hiện tượng gọi đơng đặc
- Nước chuyển từ thể lỏng sang thể rắn nhiệt độ thấp
- Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Nghe
- Băng Bắc Cực, tuyết Nhật Bản, - Nước đá chuyển thành thể lỏng
- Nhiệt độ lớn nhiệt độ tủ lạnh
- Nước chuyển từ thể rắn sang thể lỏng nhiệt độ bên ngồi cao
- Các nhóm nhận xét bổ sung
- Nước tồn ba thể: lỏng, rắn, khí - Ở ba thể nước có tính chất, khơng màu, khơng mùi không vị
- Nước thể lỏng khể khí khơng có hình dạng định
- 2-3 HS trình bày
bayhơi ngưng tụ
Nóng chảy Đông đặc
LỊCH SỬ:
Nhà lí dời thăng long I mục tiêu: Hoùc xong baứi naứy HS:
- Nêu lí khiến Lí Cơng Uẩn dời đô từ Hoa Lư Đại La: vùng trung tâm đất nước, đất rộng lại phẳng, nhân dân khơng khổ ngập lụt
MÂY
LỎNG LỎNG
(3)-Vài nét cơng lao Lí Cơng Uẩn: Người sáng lập vương triều Lí, có cơng dời Đại La đổi tên kinh Thăng Long
ii §å dïng d¹y - häc: - Bản đồ Việt Nam
- Phiếu học tập HS
iii hoạt động dạy - học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Kieåm tra:
-Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi cuối -Nhận xét việc học nhà HS
2 Bài mới: -Giới thiệu
HĐ1: Nhà Lí tiếp nối nhà Lê.
- Yêu cầu quan sát hình trang 30 Hình chụp tượng ai? Em biết nhân vật lịch sử này? - Ghi tên học
- Yêu cầu HS đọc sách giáo khoa Từ năm 2005 đến nhà Lý
- Sau Lê Đại Hành tình hình nước ta nào?
- Vì Lê Long Đónh mất, Các quan triều lại tôn Lí Công Uẩn lên làm vua?
- Vương triều nhà lí bắt đầu năm nào?
HĐ 2: Nhà Lí dời Đại La, Đặt tên kinh đô Thăng Long
-Treo đồ hành Việt Nam yêu cầu HS vị trí vùng Hoa Lư, Ninh Bình – Thăng Long Hà Nội đồ
- Năm 1010 Lý Công Uẩn định dời đô từ đâu đến đâu?
- Chia lớp thành nhóm nhỏ, nêu yêu cầu thảo luận So với Hoa Lư vùng đất Đại La có thuận lợi cho việc phát triển đất nước?
Gợi ý:Vị trí địa lý, địa hình vùng đất Đại La có thuận lợi so với Hoa Lư?
- Vua Lý Thái Tổ có suy nghĩ rời đô Đại La đổi tên thành Thăng Long? Giới thiệu thêm:
HĐ 3: Kinh thành Thăng Long thời Lý. - Yêu cầu HS quan sát hình ảnh chụp kinh thành Thăng Long
- Nhà Lý xây dựng kinh thành Thăng Long
-3 HS lên bảng thực trả lời câu hỏi -Nhận xét bổ sung
-Quan sát hình trang trả lời theo hiểu biết
-Nhắc lại tên học
-Thực đọc sách giáo khoa theo yêu cầu
-Lê Long Đĩnh lên làm vua, nhà vua tính tình bạo ngược …
-Vì Lí Công Uẩn vị quan triều Nhà Lê …
-Bắt đầu năm 1009
-2HS bảng Lớp theo dõi nhận xét
- Từ Hoa Lư thành Đại La đổ tên thành Thăng Long
-Hình thành nhóm nhóm 4-
-HS đọc sách thảo luận trả lời câu hỏi
-Vùng Hoa Lư vùng trung tâm đất nước, vùng Đại La vùng trung tâm đất nước…
(4)như nào? KL:
3 Củng cố dặn dò: -Nhận xét tiết học
-Nhắc HS nhà học chuẩn bị cho tiết sau
-Lắng nghe -Nghe
-2 HS đọc ghi nhớ -Về nhà chuẩn bị
THEÅ DỤC:
ƠN ĐỘNG TÁC BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG. I mơc tiªu:
- Thực động tác vươn thở, tay, chân, lưng – bụng động tác toàn thân bài thể dục phát triển chung.
- Bieỏt caựch chụi vaứ tham gia ủửụùc troứ chụi “Nhaỷy oõ tieỏp sửực” ii địa điểm - phơng tiện:
Địa điểm : Trên sân trường Vệ sinh nơi tập, đảm bảo an toàn tập luyện Phương tiện : Chuẩn bị 1- còi.
iii hoạt động dạy - học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Phần mở đầu: - 10'
- Tập hợp lớp, ổn định: Điểm danh sĩ số 3’ - GV phổ biến nội dung:
Nêu mục tiêu - yêu cầu học yêu cầu khởi động tay chân
+ Đứng chỗ xoay khớp cổ chân, cổ tay, đầu gối, hông, vai
+ Giậm chân chỗ hát vỗ tay + Trò chơi: “Trò chơi hiệu lệnh” 5’ 2 Phần bản: 18 - 22'
a Bài thể dục phát triển chung:
* Ôn động tác thể dục phát triển chung + Lần : GV hô nhịp vừa làm mẫu cho HS tập động tác
+ Lần 2: Mời cán lên làm mẫu hô nhịp cho lớp tập ( GV nhận xét hai lần tập)
+ GV chia tổ, nhắc nhở động tác, phân cơng vị trí cho HS vị trí tập luyện tổ trưởng điều khiển Trong q trình tập theo nhóm GV vừa quan sát sửa chữa sai sót cho HS tổ vừa động viên HS
- Kiểm tra thử động tác , gọi 3-5 em lên để kiểm tra thử công bố kết kiểm tra
Tập hợp thành hàng dọc
cán lớp điều khiển: điểm số báo cáo, chuyển đội hình theo u cầu từ đội hình hàng dọc chuyển thành hàng ngang
+ Đứng chỗ xoay khớp cổ chân, cổ tay, đầu gối, hông, vai
+ Giậm chân chỗ hát vỗ tay + Trò chơi: “Trò chơi hiệu lệnh” Cá nhân lớp thực theo
Cán điều khiển, cá nhân thực theo
(5)trước lớp
b Trò chơi : “Nhảy ô tiếp sức ” - GV tập hợp HS theo đội hình chơi - Nêu tên trị chơi
- GV giải thích cách chơi phổ biến luật chơi - GV nhắc nhở HS thực h.đúng q.định trò chơi - Chia đội tổ chức cho HS thi đua chơi thức Theo dõi tuyên dương tỏ chơi nhanh luật chơi
3 Phần kết thúc - 6' Yêu cầu chạy nhẹ chỗ Nhận xét chung giời học dặn dò nhà tập luyện thêm
Chuyển đội từ hàng ngang sang vòng tròn để thực trò chơi
Theo dõi cách chơi Tham gia chơi sôi nỗi Các tổ thi chi C lp thc hin
An toàn giao thông: ĐI XE ĐẠP AN TỒN I mơc tiªu:
1 Kiến thức:- HS biết xe đạp p.tiện giao thông thô sơ, dễ đi, phải đảm bảo an tồn. - HS hiểu trẻ em phải có đủ điều kiện thân có xe đạp qui định xe đạp đường phố
- Biết qui định luật giao thông đường người xe đạp đường
2 Kĩ năng: Có t.quen s.lề đường ln q.sát đường, trước k.tra b.phận c.xe. 3 Thái độ: Có ý thức xe cỡ nhỏ trẻ em không đường phố đông xe cộ đi xe đạp thật cần thiết
- Có ý thức thực qui nh m bo ATGT ii Đồ dùng dạy - học:
- xe đạp nhỏ: xe an toàn (chắc chắn, có đủ đèn, phanh), xe khơng an tồn (lỏng lẻo, khơng có phanh đèn có hỏng)
- Sơ đồ ngó tư cú vũng xuyến đoạn đường nhỏ giao với cỏc đường chớnh (ưu tiờn) iii hoạt động dạy - học:
HĐ 1: Lựa chọn xe đạp an toàn Tiến hành:
Giáo viên dẫn vào bài: Ở lớp ta biết xe đạp? Các em có thích học xe đạp khơng?
Ở lớp có tự đến trường xe đạp?
GV: Chúng ta lớn để xe đạp Nếu en có xe đạp Xe đạp em cần phải nào?
GV đưa ảnh chiêc sxe đạp cho HS thảo luận theo chủ đề: Chiếc xe đạp Chiếc xe đạp bảo đảm an toàn xe đạp nào?
(loại xe, cỡ vành xe, lốp xe, tay lái, phanh…) HS thảo luận theo nhóm cử người trình bày
- Xe phải tốt (các ốc vít phải chặt, lắc xe khơng lung lay…)
- Có đủ phận phanh, đèn chiếu sáng, đền phản quang phải cịn tốt - Có đủ chắn bùn, chắn xích (ngoại trừ xe địa hình)…
(6)- GV giải thích so sánh cỡ vành xe độ cao xe đạp người lớn xe đạp trẻ em Trẻ em phải xe đạp nhỏ dừng lại thả chân xuống đất để chống xe
HĐ 2: Những qui định để đảm bảo an toàn đường. Tiến hành:
- Dùng sơ đồ treo bảng sa bàn giao thông
- GV gọi HS lên bảng nêu tình + Khi phải vượt xe đỗ bên đường
+ Khi phải qua vòng xuyến + Khi từ ngõ ra…
+ Khi đến ngã tư cần thẳng rẽ trái, rẽ phải theo đường sơ đồ l ỳng IV củng cố dặn dò:
- GV nhấn mạnh để HS ghi nhớ qui định ngươiù xe đạp đường hiểu phải xe đạp nhỏ
Thứ ba ngày 03 tháng 11 năm 2009 ẹềA L:
ôn tập I mục tiêu: Hoùc song baứi naứy học sinh:
-Chỉ dãy núi Hồng Liên Sơn, đỉnh Phan-xi-păng, cao nguyên Tây Nguyên, thành phố Đà Lạt đồ địa lí Việt Nam
-Hệ thống đặc điểm thiên nhiên, người hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn, trung du Bắc Bộ Tây Nguyờn
ii Đồ dùng dạy - học: - Bn đồ địa lí tự nhiên Việt Nam - Phiếu học tập
iii hoạt động dạy - học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Kieåm tra:
- Đà lạt có điều kiện thuận lợi để trở thành thành phố du lịch nghỉ mát? - Khí hậu Đà Lạt mát mẻ giúp Đà Lạt mạnh trồng?
2 Bài mới: - Giới thiệu bài.
HĐ 1: Vị trí miền núi trung du:
- Khi tìm hiểu miền núi trung du, học vùng nào?
- Treo đồ địa lí Việt Nam yêu cầu HS lên đồ
- Phát cho HS lược đồ trống Việt Nam yêu cầu HS điền tên dãy núi, đỉnh, cao nguyên, thành phố Đà Lạt…
- 2HS lên bảng
- Nhắc lại tên học - Dãy Hoàng Liên Sơn …
- 2HS lên bảng dãy Hoàng Liên Sơn đỉnh Phan – xi – păng
- 2HS lên bảng chị vị trí cao nguyên thành phồ Đà Lạt
- Các HS khác nhận xét bổ sung
(7)- Kiểm tra số HS tuyên dương HĐ Đặc điểm thiên nhiên:
- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, tìm thông tin điền vào bảng
- u cầu HS nhóm trả lời câu hỏi
- Phát giấy kẻ sẵn yêu cầu HS làm việc theo nhóm 4- người thảo luận điền bảng kiến thức - Yêu cầu HS trình bày kết
- Nhận xét chố ý
HĐ 3: Vùng trung du Bắc bộ:
-u cầu thảo luận cặp đôi trả lời Trung Du Bắc Bộ có đặc điểm địa hình nào? - Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi
- Tại phải bảo vệ rừng Trung Du Bắc Bộ? - Những biện pháp để bảo vệ rừng?
- Nhận xét chốt ý 3 Củng cố - Dặn dò: - Nhận xét tiết học
- Nhắc HS chuẩn bị tiết sau
- 2HS thảo luận hồn thiện bảng
- Lần lượt HS cặp khác lên bảng, người nêu đặc điểm địa hình vùng vào vùng
- Thực tương tự với đặc điểm khí hậu
- Các HS khác nhận xét bổ sung
- HS hình thành nhóm, nhận giấy bút thảo luận
- Nhóm trình bày dân tộc trang phục Hoàng Liên Sơn
- Nhóm 2: Tây Nguyên
- Nhóm 3:Trình bày lễ hội Hồng Liên Sơn
- Nhóm 4:Tây Nguyên - Nhóm 5, 6…
- HS tìm câu hỏi sau trao đổi với bạn bên cạnh thống kết vùng đồi đỉnh tròn, sườn thoải xếp cạnh bát úp
-1HS trả lời – lớp nhận xét bổ sung Các vùng bị khai thác cạn kiệt, diện tích …
Trồng rừng nhiều nữa… - Dừng khai phá rừng… - HS trả lời câu hỏi:
- Các nhóm khác nhận xét bổ sung - 2HS đọc ghi nhớ
KĨ THUẬT:
Khâu viền đờng gấp mép vải mũi khâu đột tha (Tieỏt 2)
I mơc tiªu:
- HS biết cách khâu viền đường gấp mép vải mũi khâu đột thưa
- Khâu viền đường gấp mép vải mũi khâu thưa Các mũi khâu tương đối Đường khâu bị dúm
ii §å dïng d¹y - häc: - Một số sản phẩm năm trước
- Mẫu đường gấp mép vải khâu viền
(8)iii hoạt động dạy - học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1.Kiểm tra cũ:
- Chấm số tuần trước - Kiểm tra số dụng cụ HS 2.Bài mới:
- Giới thiệu
HĐ 1: Quan sát nhận xét. - Giới thiệu mẫu HD quan sát - Mép vải gấp lần?
- Đường gấp gấp mặt mép vải? - Được khâu mũi khâu nào?
- Đường khâu thực mặt vải - Nhận xét tóm tắt đặc điểm đường khâu viền gấp mép vải
HĐ 2: HD thao tác kĩ thuật. - Yêu cầu quan sát hình 1,2,3,4 - Nêu bước thực - Nhận xét
- Yêu cầu
- Nhận xét nhắc laïi
- Nhận xét HD thao tác khâu thực mặt trái
HĐ 3: Thực hành nháp.
- Yêu cầu kẻ đường vạch dấu gấp HĐ Nhận xét, đánh giá:
- Cho hs trưng bày sản phẩm - Nhận xét, bổ sung thêm cho hs 3 Cũng cố - Dặn dò:
- Nhận xét tiết học
- Nhắc HS chuẩn bị đồ dùng cho tiết sau
- Đưa sản phẩm trước - Tự kiểm tra dụng cụ bổ xung thiếu
- Nhắc lại tên học - Quan sát nhận xét: - Mép vải gấp hai lần - Nêu:
- Neâu: - Neâu: - Nghe
- Quan sát hình theo yêu cầu trả lời câu hỏi
- 2HS nhắc lại bước thực đường gấp mép vải
- 2HS thực thao tác mẫu
- Quan sát hình 3, nêu thao tác khâu viền đường gấp khúc
- 2Hs thực hành mẫu
- Thực hành vạch, gấp theo yêu cầu - Hs trưng bày sản phẩm
- Nhận xét, đánh giá sản phẩm
Thø t ngày 04 tháng 11 năm 2009 THE DUẽC:
(9)- Thực động tác vươn thở, tay, chân, lưng – bụng động tác toàn thân thể dục phát triển chung
- Bieỏt caựch chụi vaứ tham gia ủửụùc troứ chụi “keỏt baùn” ii địa điểm - phơng tiện:
Địa điểm : Trên sân trường Vệ sinh nơi tập đảm bảo an toàn tập luyện Phương tiện :Chuẩn bị còi
iii hoạt động dạy - học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Phần mở đầu: - 10'
Tập hợp lớp, ổn định: Điểm danh sĩ số
Phổ biến nội dung: Nêu mục tiêu - yêu cầu cách thức tiến hành kiểm tra
+ Đứng chỗ xoay khớp cổ chân, cổ tay, đầu gối, hơng, vai
+ Giậm chân theo nhịp chỗ hát vỗ tay + Trò chơi : “Trò chơi hiệu lệnh” 5’
2 Phần bản:18 - 22’
a Kiểm tra thể dục phát triển chung:
* Ôn động tác t.dục phát triển chung + Lần 1: GV vừa hô nhịp cho HS tập vừa quan sát để sửa sai cho HS, dừng lại để sửa nhịp có nhiều HS tập sai
+ Lần 2: Mời cán lên hô nhịp cho lớp tập, GV quan sát để sửa sai cho HS (Chú ý : Xen kẽ lần tập GV nên nhận xét)
b Troø chơi : “Kết bạn”
Tập hợp HS theo đội hình chơi - Nêu tên trị chơi
Giải thích cách chơi phổ biến luật chơi Yêu cầu chơi thử nhắc nhở HS thực quy định trò chơi
- Tổ chức cho HS chơi thức có hình phạt vui HS phạm luật chơi
Quan sát, nhận xét, biểu dương HS chơi nhiệt tình, chủ động
3 Phần kết thúc: - 6’
Nhận xét, đánh giá, công bố kết kiểm tra tuyên dương HS hồn thành tốt
Dặn dị nhà tập lại, em
Cán điều khiển lớp : báo cáo sĩ số, chuyển đội hình…
+ Đứng chỗ xoay khớp cổ chân, cổ tay, đầu gối, hơng, vai
+ Giậm chân t.nhịp chỗ hát vỗ tay + Trò chơi : “Trò chơi hiệu lệnh”
Từ đội hình hàng ngang thực yêu cầu Thực theo nhịp hô cô
Thực theo nhịp hô cán lớp Tập hợp đội hình vịng trịn
Theo dõi cách chơi Thực chơi thử
Tham gia chơi chủ động sơi nỗi
(10)KHOA HỌC:
Mây đợc hình thành nh ? Ma từ đâu ? I mục tiêu: Giuựp HS:
- Biết mây, mưa chuyển thể ca nc t nhiờn ii Đồ dùng dạy - häc:
- Các hình SGK - Phiếu học tập
iii hoạt động dạy - học:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Kieåm tra:
- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:
+ Nước tồn thể nào? Ở dạng nước có tính chất nào?
+ Em vẽ sơ đồ chuyển thể nước? + Hãy trình bày chuyển thể nước? - Nhận xét – cho điểm
2 Bài mới: - Giới thiệu
HĐ 1: Tìm hiểu chuyển thể nước tự nhiên
- Khi trời dơng em thấy có tượng gì?
- Tổ chức thảo luận cặp đôi theo định hướng: + 2HS ngồi cạnh quan sát hình vẽ mục 1, 2, sau vẽ lại nhìn vào trình bày hình thành mây
- Đi HD thêm số nhóm - Nhận xét – bổ sung
KL: Mây hình thành…
-Em nhìn vào hình minh hoạ trình bày tồn câu chuyện giọt nước
KL: Hiện tượng nước biến đổi thành hơi… HĐ 2:Trị chơi đóng vai tơi giọt nước - Khi có tuyết rơi?
- Gọi HS đọc phần bạn cần biết
- Nêu định nghĩa vịng tuần hồn nước?
- Chia lớp thành nhóm đặt tên là: Nước, Hơi Nước, Mây Trắng, Mây Đen, Giọt Mưa, Tuyết - Yêu cầu nhóm vẽ hình dạng nhóm sau giới thiệu nh.mình theo gợi ý Tên gì?
- 3HS lên bảng trả lời câu hỏi:
- Gió to, mây đen kéo mù mịt trời đổ mưa
- Thảo luận theo yêu cầu
+ Quan sát, đọc, vẽ trình bày hình thành mây
- 2-3Cặp HS lên trình bày 1HS nhìn vào tranh vừa vẽ trình bày
- 2-3HS trình bày câu truyện giọt nước - Nghe HS nhắc lại
- Khi hạt nước trĩu nặng rơi xuống gặp nhiệt độ thấp độ c
- Nối tiếp đọc - Nêu:
- Nhận xét – bổ sung
(11)Mình thể nào? Mình đâu?
- Điều kiện biến thành người khác? - GV giúp đỡ nhóm
- Gọi nhóm trình bày nhận xét
- Tại phải giữ gìn mơi trường nước tự nhiên xung quanh mình?
3 Củng cố , dặn dò:
- Nhận xét tiết học tuyên dương
- Nhắc HS nhà học chuẩn bị sau
- Vẽ chuẩn bị lời thoại Trình bày trước nhóm để tham khảo, nhận xét, tìm lời giới thiệu hay
- Mỗi nhóm cử hai đại diện trình bày 1HS cầm hình vẽ HS giới thiệu - Phát biểu ý kiến theo hiểu biết
- Nhận xét boå sung