Quan s¸t, häc tËp tÝch luü tri thøc ®Ó lµm trong v¨n b¶n thuyÕt minh.. a..[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy:
Bi 10, 11 Kết cần đạt:
- Kiểm tra củng cố nhận thức học sinh ôn tập truyện kí việt nam hiện đại.
- Biết kể trớc tập thể lớp cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp với miêu tả biểu cảm, qua ơn tập kể. - Củng cố kiến thức học tiểu học đặc điểm câu ghép cách
nối vế câu ghép.
- Nm c vai trị, vị trí văn thuyết minh đời sống con ngời
TiÕt 41 kiểm tra văn A Mục tiêu học
1 – Kiến thức: - Kiểm tra củng cố lại nhận thức học sinh sau ôn tập truyện kí Việt Nam đại
- Tích hợp với kiến thức Tiếng Việt học phần Tập làm văn bài: tóm tắt văn tự ; kết hợp tự sự, miêu tả biểu cm
2 Kĩ năng: Rèn luyện củng cố kĩ khái quát, tổng hợp, phân tích so sánh, lựa chọn viết đoạn văn
3 - Thái độ: Có thái độ học tập đắn B Chuẩn bị.
- Giáo viên : Soạn đề đáp án
- Học sinh: Ôn tập kĩ truyện kí Việt Nam học ''Ơn tập'' C.Tiến trình dạy.
1) ỉn ®inh tỉ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
3)Bài mới: Ma trận thiết kế đề kiểm tra văn Các chủ đề chính
Các mức độ cần đánh giá
Tỉng
NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng
TN TL TN TL TN TL
Bài 1:Tôi học 1(0,5) 1(0,5) 1,0
Bài 2:Trong lòng mẹ 2(0,5) 1,0
Bµi 3:Tøc níc bê 1(0,5) 1(0,5) 1,0
Bài 4:LÃo Hạc 1(4,0) 4,0
Bài 1,2,3 1(3,0) 3,0
Tæng 2(1,0) 4(2,0) 1(4,0) 1(3,0) 10,0
(2)Phần I: Trắc nghiệm ( điểm)
Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng Câu 1: ''Tôi học'' Thanh Tịnh đợc viết theo thể loại nào? A – Bút Kí C – Tiểu thuyết B – Truyện ngắn trữ tình D – Tuỳ bút
Câu 2: Nhận định sau nói chủ đề tác phẩm Tơi học“ ” A – “ Tôi học ” tô đậm cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “ tôi” buổi đầu đến trờng
B - “ Tôi học ” tô đậm cảm giác lạ lẫm, sợ sệt nhân vật “ tôi” buổi đầu đến trờng
C – “ Tơi học ” tơ đậm tận tình âu yếm ngời lớn nh ngời mẹ, ông đốc… em bé lần đến trờng
D Tôi học tô đậm niềm vui sớng hân hoan nhân vật bạn ngày khai trờng
Cõu 3: Nhn nh sau nói chủ đề đoạn trích Trong lịng“ mẹ”
A - Đoạn trích chủ yếu trình bày tâm địa độc ác bà bé Hồng B - Đoạn trích chủ yếu trình bày hờn tủi bé Hồng gặp mẹ C - Đoạn trích chủ yếu trình bày nỗi đau khổ Hng
D - Đoạn trích chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng
Câu 4: Nhân vật bà cô lên trò chun víi bÐ Hång lµ mét con ngêi nh thÕ nµo?
A – Là ngời đàn bà xấu xa, xảo quyệt tâm địa với “ rắp tâm bẩn” B - Là ngời đàn bà đại diện cho thành kiến phi nhân đạo, cổ hủ
C - Là ngời đàn bà có tính cách tiêu biểu cho ngời phụ nữ xa D – Gồm A B
C©u 5: Trong đoạn trích Tức n ớc vỡ bờ chị Dậu lên ng ời nh thế nào?
A Giàu tình thơng yêu với chồng
B Căm thù bọn tay sai thực dân phong kiÕn
C – Có thái độ phản kháng mạnh mẽ bọn tay sai D – Cả A, B, C
Câu 6: Miêu tả hành động tên cai lệ, Ngô Tất Tố chủ yếu sử dụng từ loại nào?
A – Danh Tõ C - §éng tõ B – TÝnh Tõ D - Đại từ II Phần tự luận( điểm)
1) Tóm tắt truyện ngắn LÃo Hạc nhà văn Nam cao?
2) Qua Tôi học, Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ em khái quát nh phẩm chất ngời mẹ, ngời vợ- ngời phụ nữ Việt Nam
(3)I – Trắc nhiệm : Mỗi câu đợc 0,5 điểm
C©u
Đáp án B A D D D C
II – Tù luËn C©u1: ®
Tóm tắt đầy đủ nội dung việc chi tiết tiêu biểu Câu 2: đ
Tác phẩm tơi học, lịng mẹ, tức nớc vỡ bờ cha nêu thật đầy đủ cụ thể hình ảnh ngời mẹ, ngời vợ – ngời phụ nữ Việt Nam xong họ lên sáng ngời phẩm chất cao quý ngời mẹ, ngời vợ – Ngời phụ nữ Việt Nam: Đó tình cảm thắm thiết sâu nặng chồng hoàn cảnh đau đớn, tủi cực, gay cấn họ không bộc lộ chất dịu hiền, đảm mà thể sức mạnh tiềm tàng, đức hi sinh quên mình, chống lại bọn tàn bạo để bảo vệ chồng con…
- Diễn đạt lu lốt , trình bày đẹp đạt điểm tối đa 4) Củng cố:
- Gv thu bµi, nhËn xÐt giê lµm bµi cđa hs 5) Híng dÉn vỊ nhµ:
- Ơn tập truyện kí đại Việt Nam - Soạn ''Ôn dịch thuốc lá''
- Chn bÞ tiÕt lun nãi D Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
………
………
Ngày soạn:
Ngày d¹y:
TiÕt 42 Lun nãi : KĨ chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm A- Mục tiêu học:
1 – Kiến thức: Hs biết trình bày miệng trớc tập thể cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp với miêu tả v biu cm
- Ôn tập kĨ
2 – Kĩ năng: Rèn kĩ nói trớc đám đơng 3 - Thái độ: Có thái độ học tập đắn B- Chuẩn bị:
(4)1) ỉn ®inh tỉ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
3) Bµi míi:
Bài hơm giúp rèn kĩ trình bày vấn đề cách có bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dõi đánh giá ngời khác
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - Kể theo thứ kể ntn ?
Nêu tác dụng kể thứ nhất? Những văn dùng kể thứ ? (Ngời kể trực tiếp kể ra nghe, thấy, mình trải qua, trực tiếp nói ra cảm tởng, ý nghĩ của mình khiến câu chuyện trở nên chân thực, xúc động)
- Nh kể theo thứ ba ? Kể theo ngơi thứ có tác dụng ? Những vb đựơc kể theo thứ ? (Ngời kể đứng câu chuyện để kể cách khái quát về câu chuyện đó, nv chuyện đợc gọi tên Cách kể này giúp ngời kể kể cách linh hoạt, tự diễn ra với nv)
-Taị ngời ta phải thay đổi kể ? (Thay đổi kể có mục đích, ý đồ NT ngời viết truyện để câu chuyện kể phù hợp với cốt truyện, nv để câu chuyện hấp dẫn ngời đọc tác dụng ngơi kể )
- Hs đọc đoạn trích “Tắt đèn”
- Đoạn văn đợc kể theo thứ mấy? Đv kể việc ?
- Em hÃy yếu tố miêu tả đoạn văn ?
I- Ôn tập kể:
- KĨ theo ng«i thø nhÊt: Ngêi kĨ xng t«i (Tôi học, Trong lòng mẹ)
- Kể theo thứ ba: ngời kể tự giấu mặt đi, gọi nhân vật tên chúng (Tức nớc vỡ bê, ChiÕc l¸ cuèi cïng)
II- Lập dàn ý kể chuyện: *Đv trích “Tắt đèn”- NTT:
- Kể theo thứ Kể việc chị Dậu vùng lên đánh ngã tên cai lệ ngời nhà lí trởng
- Miêu tả: Tả hoạt động vũ phu, tàn bạo cai lệ; tả hoạt động chống trả mạnh mẽ, liệt chị Dậu; tả tên tay sai bị đánh ngã
(5)- Các yếu tố miêu tả có tác dụng ?
-Tìm yếu tố biểu cảm có đoạn văn ?
- Kể lại đoạn trích theo lời chị Dậu (Ngôi thứ nhất) ?
- Muốn kể đoạn trích theo ngơi thứ phải thay đổi ? (Lời xng hơ, lời dẫn thoại, chuyển lời thoại thành lời kể )
- Gv: Kể lại câu chuyện ngôn ngữ m theo yêu cầu sau:
+ K theo ngơi thứ nhất, đóng vai chị Dậu ngời để kể lại câu chuyện này, xng “tôi” Do cách kể, ngôn ngữ kể có chỗ khác với cách kể theo ngơi thứ đoạn văn
+ Trong kể cần kết hợp động tác, cử chỉ, nét mặt để miêu tả thể tình cảm nh nhân vật chị Dậu truyện thể + Cần thuộc diễn biến truyện lời nhân vật để kể cách chủ động, tự nhiên
diễn biến việc góp phần tăng thêm sức biểu cảm cho nhân vật câu chuyện, khiến ngời đọc hứng thú
- Biểu cảm: Trong câu đối thoại chị Dậu với tên cai lệ, đặc biệt việc sử dụng cặp đại từ xng hô (cháu-ông, tôi- ông, bà- mày), qua cụm từ ngữ biểu cảm (van, không đựơc phép, bà cho mày xem)
III - LuyÖn nãi:
Tôi xám mặt, vội vàng đặt bé xuống đất, chạy đến đỡ tay ng nhà lí tr-ởng van xin tha thiết: Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lại đợc lúc, ông tha cho nhà cháu Tơi cha kịp nói hết câu bị bịch cho vào ngực đau điếng, vừa bịch vừa quát: Tha này, tha ! Rồi lại sấn sổ đến trói chồng tơi Tức không chịu nổi, cự lại hắn: Chồng đau ốm, ông không đợc phép hành hạ chồng Tôi lại bị tát vào mặt đánh bốp, nhảy vào trói chơng Không chịu đợc, nghiến hàm răng: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem ! Thế túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa, làm ngã chỏng quèo đất, nh-ng miệnh-ng nham nhảm doạ bắt trói vợ chồng tơi Thấy tên cai lệ bị đánh, tên ng nhà lí trởng cầm gậy, sấn đến định đánh Nhanh nh cắt, túm đợc gậy Tôi giằng co đu đẩy, buông gậy ra, áp vào vật nhau, kết cục bị tơi túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm
4) Cñng cè:
- Gv nhắc lại nội dung 5) Híng dÉn vỊ nhµ:
(6)- Đọc bài: Tìm hiểu chung vb thuyết minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)
D Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
………
………
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết 43 câu ghép
A Mục tiêu häc
1 – Kiến thức: Học sinh nắm đợc đặc điểm câu ghép, nắm đợc cách nối vế câu ghép
2 – Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện câu ghép cách nối vế câu ghép 3 - Thái độ: Có thái độ học tập đắn
B ChuÈn bÞ.
- Giáo viên: Bảng phụ ghi câu in ®Ëm vÝ dô môc I
- Học sinh: Xem lại (Câu đơn): Dùng cụm C-V để MR nòng cốt câu lớp 7, phiếu học tập (bài 3-SGK- tr112)
C- Tiến trình dạy. 1) ổn ®inh tỉ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
? ThÕ nµo lµ nói giảm, nói tránh ? Tác dụng ? Giải tËp SGK tr109
3) Bµi míi:
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - Gọi học sinh đọc ví dụ
SGK, ý cụm từ in đậm ? Tìm cụm từ C-V câu in đậm
- Giáo viên treo bảng phụ ghi câu in đậm để phân tích
- Gọi học sinh phân tích - Gọi học sinh khác nhận xét - Giáo viên ỏnh giỏ, cht kin
I Đặc điểm câu ghÐp 1 VÝ dô
2 NhËn xÐt:
+ C2: Tôi quên đợc cảm giác sáng nảy nở lịng tơi nh cành hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng
(7)thøc
* C©u có cụm C-V nhỏ làm phụ ngữ cho ĐT ''quên'' ''nảy nở''
* Câu cã cơm C-V
* C©u cã cơm C-V kh«ng bao chøa Cơm C-V ci gi¶i thÝch cho cơm C-V (2)
- Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp SGK-tr112 vµo phiÕu häc tập- Học sinh điền vào phiếu học tập
- Học sinh thảo luận nhóm trình bày
? Dựa kiến thức học lớp dới, em cho biết câu câu câu đơn, câu câu ghép
? Vậy câu ghép
Câu ghép câu có hoặc nhiều cụm C-V kh«ng bao chøa
Cho h/s đọc ghi nhớ
? Tìm thêm câu ghép đoạn trích ë môc I
- Câu 4: ''Nhng lần thấy rộn rã'' câu đơn, có cụm C-V nằm thành phần TN
? Trong câu ghép vế câu đợc nối với cách no
? Tìm thêm ví dụ khác c¸ch
tay tơi dẫn đờng làng nhỏ hẹp
+ C7: Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn; hôm học
+ Câu 1, câu đơn + Câu câu ghép
3 KÕt luËn * Ghi nhí.
II Cách nối vế câu. 1 Ví dụ
2 Nhận xét
+ C6: Câu lợc CN vế
+ C1: Hàng năm vào cuối thu, /ngoài đ
ng rụng nhiều khơng khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi/ lại náo nức kỉ niệm miên man buổi tựu tr ờng
+ C3: Những ý tởng tôi/ ch a lần ghi lên giấy, hồi tôi/ ghi ngày tôi/ không nhớ hết
- Các vÕ C1, C3, C6 nèi víi b»ng quan hệ từ: vì, và, nhng
- Các vế câu (vế vế 2) nối với b»ng quan hƯ tõ: v×
(8)nèi vế câu ghép VD:
- Hắn vốn không a lÃo Hạc / lÃo lơng thiện (nối quan hệ từ vì)
- Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, ®i kÞp (nèi b»ng dÊu phÈy)
- Khi ngời lên gác / Giôn-xi ngủ (nối cặp quan hệ từ: khi-thì)
Hoặc: Nếu quê anh có nhiều dừa quê có nhiều nói
- Nớc dâng cao bao nhiêu, đồi núi dâng cao nhiêu (nối cặp đại từ - nhiêu dấu phẩy
? Em thấy có cách nối vế câu ghÐp
* Cã c¸ch nèi:
- Nèi b»ng tõ cã t¸c dơng nèi + Nèi b»ng quan hƯ tõ
+ Nèi b»ng cỈp quan hƯ tõ
+ Nối cặp từ hơ ứng (phó từ, từ, đại từ)
- Không dùng từ nối vế, thờng dùng dấu phẩy dấu (:) - Gọi học sinh đọc ghi nhớ
? Tìm câu ghép, cho biết câu ghép, vế câu đợc nối cách
3 KÕt ln * Ghi nhí. III Lun tËp. Bµi tËp 1
a) U van Dần, u lạy Dần! (nối dÊu phÈy)
- Dần để chị với u (ni bng du phy)
- Sáng ngày ngời ta thơng không? (nối dấu phẩy)
- Nếu Dần không buông (nối du phy)
(9)- Giáo viên hớng dÉn lµm bµi tËp 2,
? Hãy đặt câu ghép với cặp quan hệ từ
? ChuyÓn thành câu ghép
dấu phẩy)
- Giá cổ tục (nối dấu phẩy)
c) Tôi lại im lặng cay cay (bằng dÊu:) Bµi tËp 2, 3
- Vì trời ma to nên đờng trơn Trời ma to nên đờng trơn. Đờng trơn vỡ tri ma to.
(Học sinh thi nhóm theo hớng dẫn giáo viên)
4) Củng cố:
- Nhắc lại ghi nhớ bài: Khái niệm câu ghép cách nối vế câu ghép 5) Hớng dẫn nhà:
- Häc thc ghi nhí
- TiÕp tơc làm tập 4,5 SGK tr114; xem trớc ''Câu ghÐp'' D Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
………
………
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết 44 tìm hiểu chung văn thuyết minh
A Mục tiêu học
1 Kin thc: Hc sinh hiểu đợc vai trị, vị trí đặc điểm văn thuyết minh đời sống ngời
Phân biệt văn thuyết minh với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận 2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết phân tích văn thuyết minh
3 - Thỏi : Có thái độ học tập đắn B Chuẩn bị.
- Giáo viên: Xem lại đặc điểm văn tự sự, miêu tả để so sánh, sách h-ớng dẫn du lịch,xem lại băng hình tiết dạy mẫu
- Häc sinh: Xem tríc bµi ë nhµ, phiÕu häc tập C.Tiến trình dạy.
1) ổn đinh tổ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
? Kể tên thể loại văn học từ lớp thuộc phân môn tập làm văn? Đặc điểm thể loại
(10)Giới thiệu bài: Cuốn sách hớng dẫn du lịch, nhÃn thuốc, giới thiệu tác giả văn thuyết minh
Hot ng ca thy trò Nội dung kiến thức
? Mỗi văn trình bày vấn đề gì, giới thiệu, giải thích điều
? Vậy em thấy văn có đặc điểm chung nh * Các văn cung cấp tri thức đặc điểm , tính chất, nguyên nhân vật, tợng đời sống phơng thức trình bày, giới thiệu giải thích
? Em thờng gặp loại văn đâu
* Loại văn thông dụng lĩnh vực đời sống
? Kể tên số văn thuyết minh mà em học, đọc VD:
+ Cầu LB chứng nhân lịch sử + Thông tin v ngy trỏi t nm 2000
+ Ôn dịch thuèc l¸
Hoặc: Các tờ giấy thuyết minh đồ vật, giới thiệu tác phẩm VH, tỏc gi,
? Từ tìm hiểu em rót kÕt ln g×
I T×m hiĨu chung văn thuyết minh
1 Ví dụ 2 NhËn xÐt
- ''Cây dừa Bình Định'' trình bày ích lợi dừa, riêng gắn với đặc điểm dừa Bình Định
- ''Tại có màu xanh lục'' giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho ngời ta thấy có màu xanh
- ''Hu''; giới thiệu Huế trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam với đặc điểm tiêu biểu riêng Huế
3 KÕt luËn
- ý 1( Ghi nhí) SGK
(11)- Tổ chức học sinh trao đổi nhóm ? Các văn có giống với văn học không
* Các văn khác với văn học
? Chóng kh¸c víi văn tự chỗ
- Vn tự trình bày việc, diễn biến , nhân vật, văn không đề cập đến yếu tố đó, chúng khơng có cốt truyện, nhân vt
? Khác văn miêu tả chỗ
- Vn bn miờu t trỡnh by chi tiết cụ thể cho ta cảm nhận đợc vật, ngời Các văn chủ yếu làm cho ngời ta hiểu ? Khác với văn ngh lun ch no
- Văn nghị luận trình bày quan điểm, ý kiến có kiến thức
? Các văn có điểm chung
* Ba bn ny, văn trình bày đặc điểm tiêu biểu đối tợng thuyết minh
? Từ đặc điểm này, rút kết luận
* Văn thuyết minh trình bày cách khách quan đối tợng ? Em hiểu tính khách quan
- Giáo viên lấy ví dụ: Nếu giới thiệu lồi hoa bắt đầu việc miêu tả vẻ đẹp hoa, gợi cảm xúc chung loài hoa ? Nhận xét v ngụn ng, cỏch din t
* Cách trình bày rõ ràng, xác, chặt chẽ hấp dẫn
minh 1 VÝ dô 2 NhËn xÐt
3 KÕt luËn
- Văn thuyết minh trình bày đặc điểm tiêu biểu đối tợng thuyết minh
(12)? Đặc điểm văn thuyÕt minh
- Học sinh đọc ghi nhớ
? Các văn cho (trong SGK-tr117) có phải văn thuyết minh khơng? Vì
- Học sinh đọc văn SGK
? Văn ''Thông tin '' thuộc loại văn
? Phần nội dung thuyết minh văn có tác dụng
- Giáo viên hớng dẫn học sinh nhà làm
* ghi nhí sgk
II Lun tËp Bµi tËp 1
- Cả văn văn thuyết minh VBa: Cung cấp kiến thức lịch sử
VBb: Cung cÊp kiÕn thøc sinh vËt Bài tập 2:
- Văn nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị luận
- Cú s dng thuyt minh nói tác hại bao ni lơng, làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao
Bµi tËp 3:
- Các văn khác cần yếu tố thuyết minh để giới thiệu
4) Cñng cè:
? Nhắc lại khái niệm văn thuyết minh? đặc điểm văn thuyết minh
5) Híng dÉn vỊ nhµ:
- Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp
- Xem trớc ''Phơng pháp thuyết minh'' D Rút kinh nghiệm sau giê d¹y
………
………
………
(13)Bài 12 Kết cần đạt
- Xác định đợc tâm phòng chống thuốc sở nhận thức đầy đủ tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc đồi sống cá nhân cộng đồng.
- Nắm đợc quan hệ ý nghĩa vế câu ghép.
- Nắm đợc phơng pháp thuyết minh thông dụng Tiết 45 Văn : ôn dịch, thuốc lá
A Môc tiêu học
1 Kin thc: HS cn xác định đợc tâm phòng chống thuốc sở nhận thức đợc tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc sống cá nhân cộng đồng
2 – Kĩ năng: rèn kĩ phân tích văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học xã hội
3 - Thái độ: Tuyên truyên cho ngời không nên hút thuốc có hại cho sức khoẻ B Chuẩn bị.
- Giáo viên:Tìm hiểu thực trạng hút thuốc - Học sinh: soạn bài, tìm hiểu tác hại thuốc C.Tiến trình dạy.
1) ỉn ®inh tỉ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
? Nêu tác hại việc xử lí bao bì ni lơng
? NhËn xÐt vỊ c¸ch sư dơng lÝ lẽ, dẫn chứng văn 3)Bài
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức ? Văn thuộc kiểu văn
g×
- GV đọc mấu đoạn - Gọi học sinh c
? Văn chia làm đoạn (phần) ? Nội dung phần
- HS thảo luận nhóm để trả lời ? Ta hiểu nh đầu đề văn ''Ơn dịch thuốc lá''
I T×m hiểu chung - Văn nhật dụng II Đọc hiểu văn 1 Đọc
2 Bố cục
Phần 1: Từ đầu đến AIDS: thông báo nạn dịch thuốc
Phần 2: Tiếp con đờng phạm pháp: Tác hại thuốc
- Phần 3: Còn lại Kiến nghị chống thuốc
(14)? Có thể sửa thành: Thuốc loại ơn dịch đợc khơng? Vì ? Hoặc Ôn dịch thuốc (bỏ dấu phẩy)
- Khơng nội dung khơng sai nhng tính chất biểu cảm không rõ ràng, việc sử dụng dấu phẩy tỏ đ-ợc thái độ nguyền rủa, đồng thời gây ý cho ngời đọc
? phần đầu văn tin tức đợc thông báo ? Trong thơng tin đợc nêu thành chủ đề văn
? Cách thơng báo có đặc biệt, tác giả dùng nghệ thuật gì, tác dụng biện pháp nghệ thuật * Nghệ thuật so sánh nhấn mạnh hiểm hoạ to lớn loại dịch ? Em đón nhận thơng tin với thái độ nh
- HS tù béc lé
? Tác hại thuốc đợc thuyết minh phơng diện ? Sự huỷ hoại thuốc đến sức khoẻ ngời đợc phân tích chứng cớ ? em có nhận xét tác hại
* Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào thể, huỷ hoại nghiêm trọng đến sức khoẻ ngời
? Ngêi hút thuốc vô tình làm
hiểm lây lan rộng làm cho ngời chết hàng loạt
+ Là tiếng chửi rủa (Đồ ôn dịch) + Ôn dịch thuốc có nghĩa: Chỉ dịch thuốc
Tỏ thái độ nguyền rủa, tẩy chay dịch bệnh
III Ph©n tÝch.
1) Thông báo nạn dịch thuốc lá
- Mt số ôn dịch xuất diệt đợc - Một số ôn dịch lại xuất
- Ôn dịch thuốc
- Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng loài ngời nặng AIDS
- Dùng nhiều từ ngành y tế, nghệ thuật so sánh
2) Tác hại thuốc lá - Sức khoẻ
(15)hại ai? Nó đe doạ sức khoẻ cộng đồng nh
* so s¸nh thuyết minh kết hợp biểu cảm, lập luận
? Nếu thuốc cơng lồi ngời cách việc nhận nh
? Khói thuốc ảnh hởng đến ng-ời bệnh nh nào? Có nhận xét cách trình bày tác giả ? Không ảnh hởng đến sức khoẻ ngời hút mà ảnh h-ởng đến ngời khác
* Huỷ hoại lối sống, nhân cách, o c
? Phần tác giả đa thông tin
- Tỉ lệ hút thành phố lớn nớc ta ngang với thành phố châu Âu
SS s tiền đô la/ bao (Mĩ) 15000đ / bao (VN) - Ăn cắp nghiện ma tuý
lời cảnh báo xuất phát từ thực tiễn
? Từ việc hút thuốc gây tợng
? Cỏc nc ó lm gỡ với thuốc ? Nớc ta làm đợc nh họ cha ( Cha làm đợc)
? NhËn xÐt lời kiến nghị
* Sử dụng câu cảm thán, câu cầu khiến, phản ánh lòng tha thiết mong mỏi giữ gìn sức khoẻ ? Em hiểu thuốc sau học xong văn
? Vn bn ny c vit theo ph-ơng thức biểu đạt
- Đầu độc ngời xung quanh
- Nó khơng làm cho ngời ta lăn đùng chết, không dễ nhận biết
- so sánh thuốc cơng lồi ngời nh giặc ngoại xâm đánh phá.- Tằm ăn dâu: ăn đến đâu dù chậm rãi biết đến nhiều - Khơng thấy tác hại
- Bị viêm phế quản ung th
- Tõ nhá lín, tõ nhĐ nỈng, tØ mØ thĨ
- Thuyết minh số liệu, dẫn chứng nhằm thuyết phục ngời đọc
3) KiÕn nghÞ
- Chiến dịch chống thuốc - Cấm hút thuốc nơi công cộng - Phạt nặng ngời vi phạm - Cấm quảng cáo thuốc ti vi
IV Tỉng kÕt.
- Đây ơn dịch gây tác hại nghiêm trọng đến sức khoẻ, kinh tế, đạo đức
(16)- Gọi học sinh c ghi nh
? Em làm chiến dịch chống thuốc rộng khắp
? Tìm hiểu tình trạng hút thuốc số ngời thân, bạn bè phân tích nguyên nh©n
ph©n tÝch sè liƯu , dÉn chøng * Ghi nhí.
V Lun tËp.
4) Cđng cè:
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ ln 5) Hng dn v nh:
- Nẵm vững nội dung văn - Làm tập (tr 122)
- Soạn ''Bài toán dân số'' D Rút kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
………
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết 46 TiÕng ViƯt: C©u ghÐp
A Mục tiêu học
1 Kin thc: Học sinh nắm đợc quan hệ ý nghĩa vế câu ghép Hiểu đợc dấu hiệu mối quan hệ
2 – Kĩ năng: Rèn kĩ đặt câu theo mối quan hệ Phân tích ý nghĩa mối quan hệ câu đặt
3 - Thái độ: có thái độ học tập đắn B Chuẩn bị.
- B¶ng phơ ghi ví dụ mục I1
- Yêu cầu học sinh xem lại ''Câu ghép'' tiểu học C.Tiến trình dạy học.
1) ổn đinh tổ chức
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
? Thế câu ghép ? Cách nối vế câu ghép? Lấy ví dụ - Giáo viên cho hs nhận xét Gv nhận xét, cho điểm
3)Bµi míi:
(17)- Treo bảng phụ ghi ví dụ mục I - Phân tích mối quan hệ vế câu ghép
? Nêu quan hệ ý nghĩa có vế câu câu sau:
(cho häc sinh nèi hai cét b¶ng phơ)
* Quan hệ giả thiết * Quan hệ tơng phản * Quan hệ tăng tiến * Quan hệ bổ sung * Quan hệ nối tiếp * Quan hệ đồng thời * Quan hệ lựa chọn * Quan hệ giải thích
? Các mối quan hệ thờng đợc nhận biết qua dấu hiệu
- B»ng quan hƯ tõ (5, 7) - B»ng cỈp QH tõ (1,2,4) - CỈp từ hô ứng (3,6) - Dựa vào văn cảnh (8)
? Có thể tách đợc câu ghép thành câu đơn đợc khơng? Vì
- Tách đợc: vế quan hệ lỏng, không tách đợc: vế quan hệ chặt chẽ Tác dụng việc dựng cõu ghộp
? Giữa vế câu ghép có mối quan hệ ý nghĩa ? DÊu hiÖu nhËn biÕt
- HS trao đổi, thảo luận
? Xác định quan hệ ý nghĩa cỏc v cõu ghộp
? Mỗi vế biểu thị ý nghĩa
1 Xét ví dụ SGK 2 NhËn xÐt
- Cảnh vật chung quanh thay đổi/ lịng tơi có thay đổi:/hôm học
+ VÕ 1, 2: Quan hệ nguyên nhân + Vế 2, 3: Quan hƯ gi¶i thÝch
1) Nếu anh đến muộn trớc
2)Tuy trời ma nhng An học
3) Ma cµng to, giã mạnh
4) Không Lan học giỏi môn văn mà Lan học giỏi môn Anh
5) Hai ngêi giËn råi hä chia tay
6) Nó vừa đi, vừa ăn
7) Mình chơi hay học
8) Tụi vui: hôm làm đợc việc tốt
3 KÕt ln *Ghi nhí
II Lun tËp. Bµi tËp 1
(18)? Xác định câu ghép đoạn văn
? Xác định mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép
b) §iỊu kiƯn
c) Quan hệ tăng tiến d) Tơng phản
e) Câu 1: nối tiếp Câu 2: nguyên nhân Bài tập 2
a, câu ghép: điều kiện b, câu ghép: nguyên nhân Bài tập 3
- Xột v mt lập luận, vế trình bày việc Khơng nên tách vế câu thành câu riêng ý nghĩa (.) vế có quan hệ với nhau, khơng đảm bảo tính mạch lạc
- Khơng tách tác giả có ý viết câu dài để tái cách kể lể dài dòng Lão Hạc Giá trị biểu câu ghép 4) Củng cố:
? Nêu quan hệ ý nghĩa vế câu ghép 5) Hớng dẫn nhà:
- Lµm bµi tËp (tr 125) - Häc ghi nhí (tr 123)
- Xem trớc ''Dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép'' D Rút kinh nghiệm sau dạy
………
………
-Ngµy soạn:
Ngày dạy: Tiết 47
Tập làm văn: phơng pháp thuyết minh A Mục tiêu häc.
1 – KiÕn thøc: Gióp häc sinh nhËn rõ yêu cầu phơng pháp thuyết minh Nhận biết phơng pháp thuyết minh
2 K nng: Rèn kĩ xây dựng kiểu văn thuyết minh 3 - Thái độ: có thái độ học tập đắn
B ChuÈn bÞ.
- Giáo viên: đọc tài liệu tham khảo - Học sinh: xem trớc nhà C.Tiến trình dạy.
1) ỉn ®inh tỉ chøc
(19)2) KiĨm tra cũ:
? Em hiểu văn thuyết minh
? Em hÃy yếu tố phân biệt văn thuyết minh với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận
- Giáo viên nhận xét, cho điểm 3)Bài mới
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thc
? Đọc văn thuyết minh vừa học cho biết văn sử dụng loại tri thøc g×
? Làm để có c cỏc tri thc y
( giáo viên hớng dẫn học sinh phân tích văn bản)
* Quan sát tìm hiểu, nắm bắt tri thức đối tng
* Trình bày biểu không tiêu biÓu quan träng
? VËy muèn cã tri thøc viết văn thuyết minh ngời viết phải làm gì?
- Häc sinh dùa ghi nhí chÊm 1, tr¶ lời
- Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi
? Trong câu văn ta th-ờng gặp từ
- Thờng gặp từ lµ
? Sau tõ lµ ngêi ta cung cÊp kiÕn thøc nh thÕ nµo
Sau từ là: đặc điểm công dụng riêng sử dụng từ biểu thị phán đoán( cung cấp kiến
I Tìm hiểu ph ơng pháp thuyết minh
1 Quan sát, học tập tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh
a VÝ dô :SGK b NhËn xÐt
- Văn "Cây dừa" tri thức vật - Văn "tại có màu xanh lục","con giun đất" tri thức KH sinh hc
- Văn "Khởi nghĩa Nông Văn Vân" Tri thức lịch sử
-Văn ''Huế'' ( Văn hoá)
- Hc tp: Tỡm hiu i tợng sách báo, t liệu Đọc sách , học tập tra cứu - Tích luỹ ghi chép tài liệu cần thiết làm sở để tham khảo chọn lọc chi tiết
c Ghi nhí (SGK)
2 Ph ơng pháp thuyết minh
a) Phơng pháp nêu ®inh nghÜa gi¶i thÝch.
(20)thøc vỊ văn hoá, nguồn gốc, thân thế)
- Tỏc dng giúp ngời đọc hiểu đối tợng
? Hãy định nghĩa sách
- Sách phơng tiện giữ gìn truyền hố kiến thức, đồ dùng cần thiết học sinh để học tập ? Loại câu văn định nghĩa, giải thích có vai trị văn thuyết minh
? Đọc câu, đoạn văn sau có tác dụng nh việc trình bày
* Kể lần lợt đặc điểm, tính chất vật theo trật tự
? Chỉ ví dụ đoạn văn sau nêu tác dụng việc trình bày, cách xử phạt ngời hút thuốc nơi công cộng
? Đoạn văn cung cấp số liệu nào? Nếu số liệu làm sáng tỏ đợc vai trị cỏ thành phố khơng? - Học sinh tìm đoạn văn Nếu khơng có số khơng thể làm sáng tỏ vai trị cỏ thành phố.
? VËy thÕ nµo phơng pháp dùng số liệu
? So sánh
- Giỳp cho ngi c hiu v i tng
b) Phơng pháp liệt kê
- Kể lần lợt đặc điểm, tính chất vật theo trật tự
- Tác dụng: Giúp ngời đọc hiểu sâu sắc toàn diện, có ấn tợng nội dung thuyết minh
c) Phơng pháp nêu ví dụ
- Dn ví dụ cụ thể để ngời đọc tin vào nội dung thuyết minh
- T¸c dơng:
+ Các ví dụ cụ thể có tác dụng thuyết phục ngời đọc khiến ngời đọc tin vào iu ngi vit ó cung cp
d) Phơng pháp dïng sè liÖu (con sè)
- Cung cấp số liệu xác để khẳng định độ tin cậy cao tri thức
- Tác dụng: Làm cho tri thức có độ tin cậy cao
e) Phơng pháp so sánh
(21)? đoạn văn phơng pháp so sánh có tác dụng
- VD văn ''Huế''
? Hãy cho biết Huế trình bày đặc điểm thành phố Huế
+ HuÕ lµ sù kết hợp hài hoà sông biển
+ Hu đẹp với cảnh sắc sơng núi + Huế cịn nơi cơng trình kiến trúc tiếng
? Vậy phơng pháp phân loại phân tích
- Học sinh thảo luận
? Tác dụng phơng pháp ? Vậy thuyết minh th-ờng sử dụng phơng pháp
Gv: thực tế ngời viết văn thuyết minh thờng kết hợp ph-ơng pháp cách hợp lí có hiệu
- Học sinh chốt lại ghi nhớ
? Trong bài"Ôn dịch, thuốc lá'' nghiên cứu, tìm hiểu nhiều để nêu yêu cầu chống nạn hút thuốc Hãy phạm vi tìm hiểu vấn đề thể viết ( viết thể tri thức nào)
? Bài viết sử dụng phơng pháp thuyết minh
Tác dụng làm tăng sức thuyết phục độ
tin cậy cho nội dung cần thuyết minh g) Phơng pháp phân loại, phân tích
- Chia i tợng mặt, khía cạnh, vấn đề phân tích
- Giúp cho ta đọc, hiểu mặt đối tợng cách có hệ thống
* Ghi nhí. II Lun tËp Bµi tËp 1
- Bài viết thể kiến thức bác sĩ (khói thuốc vào phổi tác hại ntn, tác hại tới hồng cầu động mạch ntn)
- Kiến thức ngời quan sát đời sống xã hội( hiểu nét tâm lí, cho hút thuốc văn minh, hút thuốc ảnh h-ởng đến ngời không hút thuốc, kể thai bụng mẹ! Tỉ lệ ngời hút thuốc cao, hút thuốc ảnh hởng tới bữa ăn gia đình ngời tâm huyết với vấn đề xã hội xúc
Bµi tËp 2
- So sánh đối chiếu phân loại, phân tích số liệu, nêu ví dụ
Bµi tËp 3: BTVN 4) Cđng cè:
(22)5) Híng dÉn vỊ nhµ:
- Hoàn thiện BT, BT ý kiến thức cụ thể, phơng pháp dùng số liệu kiện cụ thể
- Xem trớc ''Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh'' D Rút kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
………
………
Ngày soạn:
Ngày dạy: Tiết 48
Tập làm văn: trả kiểm tra Văn, tập làm văn số 2
A Mục tiêu học
Kin thc: Giúp học sinh phát đợc lỗi viết mình, đánh giá nhận xét yêu cầu đề
So sánh với viết trớc để nhận thấy đợc u nhợc điểm với trớc 2 – Kĩ năng: Rèn kĩ tự chữa bạn
3 – Thái độ: Chú ý nghe gv chữa lỗi sai B Chun b.
- GV chấm bài, trả trớc ngày C.Tiến trình dạy.
1) ổn đinh tỉ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
- KiĨm tra viƯc sưa lỗi nhà học sinh 3)Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - Gv trả cho hs sau yêu cầu hs theo
dõi vào
Gv vào làm Hs lần lợt nhân xét mặt nội dung, hình thức, làm so vi ỏp ỏn
Gv nêu làm tiêu biĨu kh¸ tèt 8B: Oanh, H Anh
8C: Thủ, Ly
I Trả kiểm tra văn 1 Trả bài
2 Nhận xét u khuyết ®iĨm *¦u ®iĨm:
- Đa số nắm đợc ,làm phần trắc nghiệm tốt
- Một số viết tốt, trình bày đẹp, hiểu sâu sc
*Nhợc điểm:
(23)- Gv chØ mét sè trêng hỵp thĨ - §¹t, M¹nh
Gv chọn giao cho Hs đọc
- Gäi hs kh¸c nhËn xÐt
- Gv nhận xét, đánh giá ngắn gọn - Gv chữa lỗi(1,2 lỗi bản) - Hs trao đổi với tự chữa Gv gọi hs nhắc lại đề
Gv chép đề lên bảng
? Đề văn thuộc thể loại
- Gv yêu cầu hs theo dõi vào Gv nhận xét u điểm hs
Gv nêu ví dụ điển hình 8b: Ly, 8c: Chính, Oanh
- VÝ dơ: Dịng, Tn
PhÇn tù ln
- Có em cha nắm kĩ tóm tắt văn nên tóm tắt nh phân tích, đa phần đoạn trích vào
- Một số trình bày ẩu, chữ viết cẩu thả, sai lỗi tả nhiều 3 - Đọc bình giá
4 - Chữa lỗi
II- Tr bi làm văn số 2: 1) Tìm hiểu đề bài
* Đề bài: Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thớch
- Thể loại: Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
- Yờu cu: K lại kỉ niệm tức kể câu chuyện xảy có việc, có nhân vật
Đối tợng: Một vật nuôi mà em yêu thích
2) Trả bài 3) Nhận xét: *Ưu điểm:
Đa số hs nắm đợc yêu cầu đề, xác định thể loại mà đề yêu cầu
- Một số trình bày có cảm xúc, diễn đạt lu loát, gây ấn tợng cảm xúc chân thực
- Một số em tỏ hiểu đề sâu sắc - Một số trình bày đẹp *Nhc im:
(24)Gv nêu lỗi hs mắc phải Gọi hs mắc lỗi lªn sưa
Gv hớng dẫn hs lập dàn ý đề Yêu cầu vật nuôi phải ntn?
Gv chọn viết đọc cho học sinh tham khảo học tập cách viết bạn Gv yêu cầu hs tự soát lại lỗi, trao đổi với bạn bên cạnh đọc tự soát lỗi sửa lỗi viết
- Cá biệt có em cha nắm đ-ợc phơng pháp làm văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm - Nhiều viết sơ sài, diễn đạt nội dung lủng củng
- Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ đặt câu, thiếu xác, viết hoa tuỳ tiện
- Một số em trình bày ẩu 4) Chữa lỗi.
- Lỗi tả: n l, r d gi - Lỗi dùng từ
- Lỗi diễn đạt 5) Lập dàn ý a – Mở bài
- Giới thiệu vật định kể
- Giới thiệu vật ni có liên quan n s vic y
b Thân
- KĨ diƠn biÕn sù viƯc
- Cã kết hợp miêu tả hình dáng vật
- Miêu tả hoạt động vật
- Bộc lộ tình cảm, cảm xúc em với vật, với việc xảy
c - KÕt bµi
- Tình cảm, cảm xúc em vật, với kỉ niệm đáng nhớ
4) Cñng cè:
- Kể tên tác phẩm văn học truyện kí Việt Nam
- Cách làm văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm 5) Híng dÉn vỊ nhµ:
(25)D Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
-Ngày soạn:
Ngày dạy:
Bi 13 Kt qu cn t
- Thấy đợc việc hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển lồi ngời.
- Hiểu rõ cơng dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm; biết sử dụng hai loại dấu câu này.
- Nhận dạng đợc đền văn thuyết minh biết cách làm văn thuyết minh Tiết 49 Văn : tốn dân số
(Theo Th¸i An - Báo GD-TĐ) A Mục tiêu học
– Kiến thức: Hs nắm đợc nội dung mà tác giả đặt qua văn cần hạn chế gia tăng dân số, đờng ''tồn hay khơng tồn tại" lồi ngời
2 – Kĩ năng: Rèn kĩ đọc phân tích lập luận chứng minh giải thích văn nhật dụng
3 - Thái độ: Có thái độ rõ ràng việc ngăn chặn gia tăng dân số B Chuẩn bị.
- G/v: Bảng phụ ghi ba luận điểm mục b, ô bàn cờ, bảng thống kê dự báo phát triển dân số giới (sgk) Đọc tài liệu tham khảo, số câu tục ngữ, thành ngữ sinh đẻ, dân số
- H/s: Soạn trớc nhà, tìm hiểu tình hình dân số địa phơng C.Tiến trình dạy
1) ỉn ®inh tỉ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) Kiểm tra cũ:
? Nêu giải pháp chống ôn dịch thuốc
? Những việc làm em góp phần chống việc hút thuốc ngời xung quanh
3)Bài
(26)Ngồi nguy ngời đứng trớc nguy bùng nổ dân số Vậy ngời nhận thức đợc điều từ làm để điều khơng xảy (( ghi đầu giải thích xuất từ văn bản)
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - Giáo viên hớng dẫn cách c: Rừ
ràng ý câu cảm thán, số liệu, phiên âm nớc
- Giáo viên đọc mẫu đoạn: Từ đầu sáng mắt
- HS nghe
- Gọi hai học sinh đọc đoạn lại -2 Học sinh đọc
- Häc sinh kh¸c nhËn xÐt
- Hớng dẫn học sinh tìm hiểu thích sách giáo khoa - Chú ý thích (3) cấp số nhân ntn - Nói thêm nhân vật Ađam Eva cặp vợ chồng trái đất đợc chúa sai xuống trần gian hình thành phát triển lồi ngời ( minh hoạ thích 4) ? Văn thuộc loại văn nào? phơng thức biểu đạt chủ yếu gì?
? Văn đợc chia thành phần? Nội dung phần gì? ? Nhận xét bố cục?
- Gọi học sinh đọc mở
? Vấn đề mà tác giả muốn đề cập đến đợc giải thích phần mở gì?( ghi đề mục a)
I Đọc- hiểu văn 1 Đọc.
2 T×m hiĨu chó thÝch Chó thÝch SGK
- Dãy số từ số trở số số đứng trớc nhân với số (số không đổi) gọi công bội
2 Tìm hiểu thể loại bố cục a Thể lo¹i
- Văn nhật dụng, phơng thức biểu đạt nghị luận(CM-GT) vấn đề xã hội có kết hợp tự thuyết minh
b Bè côc * phÇn
+ Phần mở đầu: Từ đầu sáng mắt ( giới thiệu vấn đề dân số KHHGH) + TB tiếp ô thứ 31 bàn cờ: CM -GT vấn đề nêu mở
+ KB: lêi khun c¸o cđa tác giả
- B cc hp lớ phự hợp với đặc trng văn nghị luận
II Ph©n tÝch
(27)? Điều làm cho ngời viết sáng mắt
? Em hiểu cụm từ sáng mắt nh thÕ nµo
- Cụm từ đợc đặt dấu ngoặc kép, hiểu theo nghĩa bóng công dụng dấu ngoặc kép đợc học tiết sau
? Nhận xét cách diễn đạt tác giả
T¸c dơng
* Diễn đạt nhẹ nhàng thân mật tình cảm gia tăng dân số đợc đặt từ thời cổ đại ? Phần thân để CM- GT vấn đề tác giả đa luận điểm ? Là luận điểm ? Cho học sinh phát biểu giáo viên đa bảng phụ ( máy chiếu)
- Gọi học sinh đọc đoạn văn 1( luận im 1)
- Giáo viên tóm tắt câu chuyện gọi học sinh tóm tắt toán cổ
Giáo viên kết luận câu chuyện: Ban đầu tởng ít, có mà khơng làm đợc nhng khơng chàng trai đủ số thóc theo u cầu
? Câu chuyện kén rể nhà thông thái có vai trị ý nhĩa nh việc làm bật vấn đề mà tác giả muốn nói
* Đa câu chuyện cổ thú vị làm tiền đề so sánh gia tăng dân số ? Tiếp theo luận điểm tác giả tiếp tục chứng minh vấn đề: cách lập luận có khác trớc + Đa giả thiết so sánh số liệu minh chứng cụ thể
- Giáo viên dùng bảng phụ ô bàn cờ để so sánh( Tích hợp với TV
d©n sè cđa ngêi
- Đó vấn đề dân số KHHGD dờng nh đợc đặt từ thi c i
- Sáng nhận thức không nên hiểu cách thông thờng sáng mắt thể chÊt: nh×n râ
- Diễn đạt nhẹ nhàng thân mật tình cảm Giới thiệu gia tăng dân số hiện đợc đặt từ thời cổ đại
2) Vấn đề gia tăng dân s.
- luận điểm tơng ứng với đoạn văn + Kể câu chuyện cổ toán hạt thóc + So sánh gia tăng dân số với số thóc tăng toán
+ §a tØ lƯ sinh cđa ngêi phơ n÷ - Có bàn cờ 64 ô
- ễ th đặt hạt thóc, thứ gấp đơi số hạt thóc trớc
- Tổng số thóc thu đợc nhiều vơ kể - phủ khắp bề mặt trái đất
- Gây tò mò, hấp dẫn cho ngời đọc mang lại KL bất ngờ
(28)dấu ngoặc đơn)
- Lúc đầu trái đất có ngời - Nếu gia đình có hai
1995 lµ 5,63 tỉ ô thứ 30 của
bàn cờ
? Từ cách lập luận nh tác giả muốn đa ngời đọc đến vấn đề gì? * Bằng giả thiết, số liệu minh hoạ cụ thể mức độ gia tăng dân số lồi ngời nhanh chóng ? đoạn văn tác giả đa vấn đề sinh nở phụ nữ số nớc nhằm mục đích gì?
? nớc đợc kể tên châu lục nào?
- Châu : ấn độ, Nêpan,Việt Nam - Châu Phi: Ru an đa, Tadania, Ma-đa gatx ca
? Em hiÓu tình hình kinh tế, văn hoá nớc nµy
? Từ em rút đợc kết luận mối quan hệ dân số phát triển kinh tế - xã hội
* Dân số tăng nhanh liền với kinh tế văn hoá phát triển
? Có nhận xét số liệu mà tác giả đa ra? Tác dụng
- Tích hợp văn thuyết minh: số liệu cụ thể thuyết phục ngời đọc
? Tác giả nêu vài số dự báo tình hình gia tăng dân số đến năm 2015 nói lên điều
Cách lập luận chặt chẽ - GV
quay lại tốn bàn cờ - Gọi học sinh đọc kết ? Nội dung kết
* HÃy hạn chế gia tăng dân số
- Tác giả đa câu chuyện cổ, đặt giả thiết so sánh, minh hoạ dẫn ngời đọc thấy đợc tốc độ gia tăng dân số loài ngời nhanh
- Mục đích:
Ngêi phơ n÷ cã thĨ sinh nhiỊu
Chỉ tiêu gia đình có 1, khó khăn
- Tình trạng lạc hậu, nghèo nàn đợc xếp vào nớc chậm phát triển
- Sự gia tăng dân số gắn liền với đói nghèo, cân đối xã hội Khi kinh tế, văn hoá giáo dục thấp Trình độ dân trí thấp khơng thể chống chế đợc bùng nổ gia tăng dân số
- Số liệu xác cụ thể thuyết phục ngời đọc
(29)bằng việc sinh đẻ có kế hoạch ? Tại tác giả cho vấn đề tồn hay khơng tồn lồi ngời ?
- Liên hệ với VN em biết dân số Tốc độ gia tăng dân số Việt Nam
- D©n sè VN 80 triƯu ngêi
- Tỉ lệ tăng hàng năm 1,3 % ? Đảng nhà nớc ta có biện pháp hạn chế gia tăng dân số
- Kờu gi ngời thực ch-ơng trình kế hoạch hố gia đình gia đinh dừng lại - Ban hành pháp lệnh dân số
? Qua việc tìm hiểu văn em biết dân số kế hoạch hố gia đình
- Sự gia tăng dân số thực trạng đáng lo ngại giới nguyên nhân dẫn đến đói nghèo lạc hậu - Hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi sống nhân loại
- Cho học sinh tự bộc lộ ghi nhớ giáo viên chốt lại gọi học sinh đọc ghi nhớ
- Gọi học sinh đọc phần đọc thêm - Cho học sinh làm theo nhóm trình bày
- Học sinh làm tập theo nhóm ? Vì gia tăng dân số nghèo nàn lạc hậu
- Đa bảng phụ thống kê
- Hớng dÉn häc sinh lµm bµi tËp
3) Lêi kiến nghị tác giả.
- Tác giả khuyến cáo ngời hạn chế gia tăng dân số
- Vì muốn sống ngời phải có đất đai Đất sinh sôi, ngời ngày nhiều hơn, muốn sống ngời phải điều chỉnh hạn chế gia tăng dân số, yếu tố sống cịn nhân loại
III Tỉng kÕt Ghi nhí(sgk) IV Lun tËp Bµi tËp 1
Con đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số đẩy mạnh giáo dục sinh đẻ quyền phụ nữ dùng biện pháp thô bạo, giáo dục hiểu, thực
Bµi tËp 2
- Vì dân số thu hẹp mơi trờng sống ngời- thiếu đất sống
(30)Bµi tËp 3 4) Cđng cè:
- Em rút học từ việc tìm hiểu văn ? - Giáo viên chốt lại néi dung ghi nhí bµi 5) Híng dÉn vỊ nhà:
1 Nắm vững nội dung ý nghĩa văn , ý cách lập luận tác giả Hoµn thµnh bµi tËp SGK
3 Soạn chuẩn bị phần chơng thình địa phơng phần văn ( theo y/c B14)
D Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
………
………
Ngày soạn: Ngày dạy: TiÕt 50
Tiếng Việt: dấu ngoặc đơn dấu hai chấm A Mục tiêu học
– Kiến thức: HS nắm đợc chức dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Có ý thức sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm hành văn
2 – Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm viết văn
3 - Thái độ: Có thái độ học tập đắn B Chun b.
- Bảng phụ ghi ví dụ thêm mục I tập nhanh C.Tiến trình dạy.
1) ỉn ®inh tỉ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
Cho hs lµm bµi kiĨm tra 15 3)Bµi míi:
- Yêu cầu học sinh nhắc lại dấu câu đợc học lớp 6,
Các dấu câu có công dụng khác nhau, sử dụng dấu câu hợp lí tăng hiệu quả giao tiÕp
Hoạt động thầy trò Nội dung kin thc
? Trong đoạn trích dấu ngoặc
(31)đơn dùng để làm ? (Cơng dụng khái qt)
- Híng dÉn häc sinh xét ví dụ (Ghi nháp - phân tích )
? ví dụ a phần dấu ngoặc đơn
? VD b,c phần dấu ngoặc đơn
* Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích (Phần giải thích, thuyết minh, bổ sung)
- Đa VD : ''Trong tất cố gắng nhà khai hoá cho dân tộc Việt Nam dìu dắt họ lên đờng tiến (?) phải kể việc bán rợu ti cỡng !'' (Nguyễn Quốc)
VD 2: Anh không đến dự đám cới Lan (bảo bận !), nhng ng-ời hiểu anh không tán thành đám cới
? Dấu ngoặc đơn với dấu chấm hỏi, dấu chấm than có tác dụng
- HS tr¶ lêi
? Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng
* Có thể bỏ phần dấu ngoặc đơn nội dung ý nghĩa không thay đổi
Tuy nhiên có cơng dụng nhấn mạnh ý giúp ngời nghe, ngời đọc hiểu rõ
- Nhận xét cách viết, giọng đọc - HS đọc ghi nhớ
? Dấu ngoặc đơn có cơng dụng
BT nhanh: Phần câu sau cho vào dấu ngoặc đơn? Tại
- Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích
- VD (a) đánh dấu phần giải thích (làm rõ ngụ ý, họ: ?), nhiều có tác dụng nhấn mạnh
- VD(b) đánh dấu phần thuyết minh (thuyết minh loài động vật mà tên đợc dùng để gọi tên kênh giúp ngời đọc hình dung rõ đặc điểm kênh
- VD(c): Bổ sung thêm thông tin năm sinh, năm Lý Bạch, Miên Châu thuộc tỉnh Tứ Xuyên
- Dấu ngoặc đơn kèm với dấu chấm hỏi (Tỏ ý nghi ngờ) kèm với dấu chấm than (Tỏ ý mỉa mai)
- Bỏ phần dấu ngoặc đơn ý nghĩa không thay đổi Vì đặt phần vào dấu ngoặc đơn ngời viết coi phần thích nhằm cung cấp thơng tin kèm thêm
3 KÕt luËn Ghi nhí(sgk)
a) Nam, líp trëng líp 8B cã giäng h¸t thËt tut vêi
(32)- GV lu ý cho häc sinh:
+ Dấu ngoặc đơn tơng đơng với dấu gạch ngang, dấu phẩy đánh dấu phần thích
- Gọi học sinh đọc ví dụ
? Dấu hai chấm ví dụ đợc dùng làm ? Cụ thể ví dụ - GV: lời đối thoại, lời dẫn trực tiếp thực chất phần thuyết minh, VDa, VDb thuyết minh nguyên văn lời ngời khác
? VËy qua VD ta thấy công dụng dấu hai chấm
? VDc: dấu hai chấm có tác dụng
? C«ng dơng cđa dÊu hai chÊm - HS th¶o luËn (2')
* Dấu hai chấm dùng để đánh dấu (báo trớc) phần thuyết minh, giải thích cho phần (ý) trớc
? Nhận xét cách trình bày phần sau dấu hai chấm ? Cách đọc
- Viết hoa báo trớc lời thoại (đi kèm dấu gạch ngang), lời dẫn trực tiếp (đi kèm dÊu ngc kÐp)
- Có thể khơng viết hoa giải thích nội dung - đọc nhấn mạnh, ngắt
- Phần lớn không bỏ đợc phần sau ý (ss với dấu ngoặc đơn)
- Hs kh¸i qu¸t ghi nhí
? Có thể bỏ phần sau dấu chấm đ-ợc không
? Nhắc lại công dụng và cách sử dụng dấu hai chấm
Gv nêu y/c
năm - cối xanh tơi mát mắt
c) Bé phim Trêng Chinh Trung Quèc s¶n xuÊt rÊt hay
Phần dấu phẩy, dấu gạch ngang Vì phần có tác dụng giải thích thêm
II DÊu hai chÊm 1 VÝ dô: SGK 2 NhËn xÐt
- VD(a): Đánh dấu, báo trớc lời đối thoại
- VD(b): Đánh dấu, báo trớc lời dẫn trực tiếp
đánh dấu (báo trớc) phần thuyết minh
- VD(c): Đánh dấu phần giải thích, lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày đầu tiờn i hc
Báo trớc phần giải thÝch.
3 KÕt luËn *ghi nhí - sgk III Luyện tập BT 1:
a) Đánh dấu giải thích
(33)? Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn đoạn trích Gv nêu y/c bi
? Giải thích công dụng dấu hai chấm đoạn văn
Chia lớp làm nhóm, nhóm thực ý
Gv nêu y/c
Cho hs thảo luận: Có thể bỏ dấu(:) đoạn trích không? tác dụng gì?
c) V trớ 1: ỏnh du phần bổ sung (phần có quan hệ lựa chọn)
BT 2:
a) Báo trớc phần giải thích: họ thách nặng
b) Bỏo trc li i thoại phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn
c) Báo trớc phần thuyết minh cho ý: đủ màu màu
BT 3:
- Có thể bỏ đợc nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không đợc nhấn mạnh
BT 4; 5; (vỊ nhµ)
4) Cđng cè:
- GV nhắc lại công dụng, cách sử dụng (đọc, viết ) 5) Hớng dẫn nhà:
- Häc thc ghi nhí
- N¾m công dụng loại dấu - Xem trớc dÊu ngc kÐp
D Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
………
……… Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết 51 Tập làm văn
thuyt minh
và cách làm văn thuyết minh A Mục tiêu bµi häc
1 – Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh Đặc biệt phải làm cho học sinh thấy làm văn thuyết minh khơng khó, cần học sinh biết quan sát, tích luỹ tri thức trình bày có phơng pháp đợc
2 – Kĩ năng: Rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu, kỹ diễn đạt câu văn, văn
3 - Thái độ: Có thái độ học tập đắn B Chuẩn bị.
(34)- Hs đọc trớc nhà C.Tiến trình dạy.
1) ỉn ®inh tỉ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
Khoanh trịn vào câu trả lời
Những câu sau không với phơng pháp thuyết minh A phơng phỏp nờu nh ngha, gii thớch
B phơng pháp liệt kê
C phơng pháp kể vật, việc D phơng pháp nêu ví dụ
E phơng pháp dùng số liệu
G phơng pháp trình bày luận điểm, luận
H phơng pháp so sánh
I phơng pháp phân loại, phân tích ? Vì em chọn phơng án
Cho hs nhận xét, gv nhận xét, cho điểm 3)Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - Yêu cầu học sinh đọc đề
SGK
? Đề a,e,g,h,n nêu điều g×?
? Vậy nội dung đề nêu vấn đề gì?
* Đề nêu đối tợng thuyết minh ? Em có nhận xét đề
giáo viên đa bảng phụ ghi đề Học sinh quan sát đề bảng phụ
Thut minh vỊ b«ng hoa hång nhung
2 Giới thiệu loài hoa em yêu Loài hoa em yêu
4 Em hóy k v buổi tối gia đình em
? Đâu đề văn thuyết minh
? Căn vào đâu mà em xác định đề văn thuyết minh
- Giáo viên: có dạng đề khơng có từ ngữ thuyết minh giới thiệu, nhng ta bit c ú
I Đề văn thuyết minh cách làm bài văn thuyết minh
1 Đề văn thuyết minh a Ví dụ: SGK
b NhËn xÐt
- Nêu đối tợng thuyết minh
- Đối tợng rộng phong phú đa dạng nhng gần gũi với đời sống
- Đề 1,2
- Căn vào từ thuyết minh( giới thiệu trình bày, giải thích)
(35)là đề văn thuyết minh? Vì sao? - Ví dụ : xe đạp
? Vậy đề văn thuyết minh đợc cấu tạo nh nào? Có dạng
- Đa bảng phụ : mơ hình đề văn thuyt minh
*Dng :
+ Đề nêu yêu cầu trực tiếp (giới thiệu, trình bày, giải thích)
+ Đề nêu đối tợng thuyết minh ? Quan sát đề 1,2 ta thấy phạm vi giới thiệu đề thuyết minh vừa rộng cụ thể, vừa khái quát vừa hẹp Đề1: cụ thể; đề 2: Khái quát khiến ngời đọc phải lựa chọn
? Vậy đề văn thuyết minh có đặc điểm gì?
- Cho học sinh nhận xét ? Hãy đề thuyết minh - Phát phiếu học tập
- Học sinh đề Gi hc sinh c
? Đối tợng thuyết minh văn gì?
- khụng cú chữ thuyết minh nh-ng đề thuyết minh có đối tợng thuyết minh
? Khi thuyết minh xe đạp ngời viết cần phải làm gì?
- ngời viết không cần miêu tả kĩ hình dáng nhầm sang miêu tả
? Vậy muốn thuyết minh ngời viết phải làm g×?
? ngời viết thuyết minh hiểu biết xe đạp
? Bè cục văn chia làm phần, Chỉ rõ nội dung phần
? Phn m bi ngi viết giới thiệu nh xe đạp? Dùng
- Vì nêu đợc đối tợng thuyết minh xe đạp
- Cấu tạo đề văn thuyết minh
Từ ngữ nêu yêu cầu đối tợng thuyết minh( giới thiệu trình bày giải thích) - Có dạng:
+ Đề nêu yêu cầu trực tiếp + Đề nêu đối tợng thuyết minh
c KÕt luËn Ghi nhí
2 Cách làm văn thuyết minh a) Tìm hiểu văn xe đạp b) Nhận xét
- Xe đạp
a, Kể nguồn gốc đời xe đạp nh
b, Miêu tả hình dáng
c, Xỏc nh phạm vi tri thức xe đạp
- Trình bày phạm vi tri thức - Cấu tạo tác dụng
3 phần :
(36)phơng pháp gì?
? gii thiu chic xe đạp ngời viết trình bày cấu tạo xe đạp nh nào( phận phận nào)
- Häc sinh tr¶ lêi
? Trình bày tri thức xe đạp ngời viết trình bày ? Tơng ứng với phần thân văn thuyết minh ngời viết làm gì?
? Cã nhËn xÐt g× vỊ tr×nh tù giíi thiƯu
? viết sử dụng phơng pháp thuyết minh nào? Em thấy phơng pháp có hợp lí khơng? Vậy phần thân có mục đích gì? ? Phần kết có nhiệm vụ gỡ - HS tr li
- Giáo viên chốt lại cách làm văn thuyết minh
* Bố cơc : phÇn
- MB: giới thiệu đối tợng thuyết minh
- TB: + xác định rõ phạm vi tri thức đối tợng
+ Trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích đối tợng
Lựa chọn trình tự hợp lý Lựa chọn phơng pháp hợp lý
- KB: by t thỏi độ đối t-ợng, kết luận
Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK Cho học sinh đọc tập SGK ? Đối tợng miêu tả
? Để thuyết minh nón cần dự định trình bày ý - Phát phiếu học tập cho nhóm Để nhóm tìm
- Cấu tạo: có phận + Chính : truyền động điều khiển chuyên chở
+ Phụ: chắn xích, chắn bùn, đèn, chng
- Cấu tạo, tác dụng
+ Thõn : Giới thiệu cấu tạo nguyên tắc hoạt động
- Phơng pháp nêu định nhĩa - Lit kờ, phõn tớch
phơng pháp hỵp lÝ.
+ Kết bài: Vị trí xe đạp đời sống Việt Nam tơng lai
* Ghi nhí. II Lun tËp BT 1: SGK
- ChiÕc nãn l¸ ViƯt nam
- Tìm ý hình dáng, cách làm, nguyên liệu, nguồn gốc, tác dụng
(37)- Giáo viên thu nhận xét tổng kết bảng phụ
+ MB: Nón vật che nắng, che ma, tạo nét đọc đáo, duyên dáng
+ TB:
Hình dáng: chóp, thúng
Nguyên liệu: tre, cọ, sợi cớc, kim Cách làm: quấn vòng, xếp lá, khâu Nơi làm: làng quê, Huế, Hà Tây Tác dụng: che nắng, che ma, lµm quµ lu niƯm
+ KB: Nón có vai trò lớn ngời Việt nam, di sản văn hố
4) Cđng cè:
- Chèt l¹i theo mơc ghi nhí 5) Híng dÉn vỊ nhµ:
- Viết thuyết minh nón theo dàn ý - Lập dàn ý cho đề ''Thuyết minh phích nớc'' - Su tầm thơ văn, tiểu sử
D Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
………
-Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tit 52 Văn học địa phơng Thơ nhà mình
( Ngun Th Qnh) A Mơc tiêu học
1 Kin thc: HS bc đầu có ý thức tìm hiểu tác giả văn học địa phơng tác phẩm văn học viết địa phơng
2 – Kĩ năng: Qua giới thiệu nhà thơ văn địa phơng chọn chép số thơ hay đặc sắc, rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn thơ văn
3 - Thái độ: giáo dục cho em t - Có ý thức tìm hiểu, su tầm, giữ gìn trân trọng tác phẩm văn học viết địa phơng
B ChuÈn bÞ:
- HS su tầm tiểu sử, thơ văn số nhà văn địa phơng - GV: thơ “ Thơ nh mỡnh
C Tiến trình dạy. 1) ỉn ®inh tỉ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
(38)3)Bµi míi:
Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức - Gv cho hs đọc phần tiểu dẫn
sgk(66 – 67 Vh địa phơng)
? Tóm tắt ý tác giả -tác phÈm
- Gv: Đây tác phẩm tiêu biểu tình cảm gia đình – đề tài vốn đợc Nguyễn Thuý Quỳnh khai thác
Đọc to rõ ràng ý thể tình cảm xúc động gia đình, với trái tim nhân hậu giàu lòng yêu thơng với sống ngời
Hs đọc lại khổ thơ ? Khổ có nội dung ntn?
? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật
Hs đọc khổ Khổ thơ diễn đạt điều gì? Bằng nghệ thuật nào?
- Em hiểu lòng tốt gì? (lịng nhân hậu, bao dung, độ lợng)
Hs đọc khổ thơ
? Khæ thơ muốn nói điều gì? Tác giả dùng thủ pháp nghệ thuật gì?
I Giới thiệu tác giả - tác phẩm 1) Tác giả:
Nguyễn Thuý Quúnh (9 – 10 - 1968) Quª: NghÜa Hng – Nam Định
Thờng trú: Phờng Hoàng Văn Thụ TPTN
Hiện phó chủ tịch hội Tổng biên tập báo VNTN
- Say mê sáng tác văn học từ sớm Từ 2003 trở thành nhà văn, nhà báo chuyên nghiệp
- Đoạt nhiều giải thëng s¸ng t¸c 2) T¸c phÈm:
“ Thơ nhà mình” rút từ tập thơ “ Ma mùa ụng
II Tìm hiểu tác phẩm. 1) Đọc
- ThĨ th¬ tù
- Bè cơc: đoạn ( khổ) 2) Tìm hiểu chi tiết.
* Khổ 1: Nghèo cải mà giàu tiếng c-êi
- NghÖ thuËt:
+ Tơng phản: Đồ đạc nhỏ – tiếng cời to
+ Khoa trơng: Nhà chật – mùa đông giá rét đỡ lo
* Khổ 2: Nghèo tiền bạc mà giàu lòng tốt
- Tả thực, tơng phản
- Phi l ngời nhân hậu có “ lịng tốt bao ngời đem tặng’ “ Lòng tốt’’ để đời cho quí giá cải đời
* Khæ 3:
(39)Trong thơ khúc hát ru em bé lớn lng mẹ tác giả Nguyễn Khoa §iỊm cịng viÕt:
“ Mặt trời mẹ em nằm lng” ngời niềm vui, niềm hạnh phúc ngời mẹ, giúp mẹ vợt khó khăn để hồn thành cơng việc phục vụ kháng chiến
Hs đọc khổ thơ
Khỉ dïng nghƯ tht nµo? Néi dung
? Bài thơ có giá trị nội dung
? Trong thơ, em thích chi tiết nào, hình ảnh nào? Vì sao?
? Vit on thơ với chủ đề:
“ Những nỗi buồn niềm vui gia đình em”
HS th¶o ln làm
những hai mặt trời
- Hai thân yêu hai mặt trời hạnh phúc ln toả sáng gia đình
- Khổ thơ thứ diễn đạt: Hoàn cảnh riêng trắc trở nhng vợt lên hoàn cảnh lấy chăm ngoan làm niềm vui hạnh phúc lớn lao
* Khổ thơ 4:
Bừng sáng niềm tin hi vọng hoàn cảnh khó khăn
Thủ pháp tơng phản: Cái khuyết hi vọng tràn đầy
Hi vng v nim tin Con khơng trắng tay” có “lịng tốt” “của để đời cho con”
III – Tæng kết.
- Hạnh phúc không phụ thuộc vào giàu có vật chất mà chủ yếu giá trị tinh thần
- Lũng tt l thứ “của” cải để giành cho lâu đời
- Tình thơng yêu vô hạn mà cha mẹ giµnh cho
IV – Lun tËp
4) Cñng cè:
- Gọi hs đọc lại th
- hs nhắc lại giá trị nội dung thơ 5) Hớng dẫn nhà:
- Học thuộc lòng thơ
(40)………
………
………
-Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết 53 TiÕng ViƯt: dÊu ngc kÐp
A Mục tiêu học
1 Kiến thức: HS cần hiểu rõ công dụng dấu ngoặc kép, biÕt dïng dÊu ngc kÐp viÕt
2 – Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng dấu ngoặc kép xác tạo lập văn 3 - Thái độ: H/s có ý thức sử dụng dấu ngoặc kép tạo lập văn bản.
B ChuÈn bÞ:
- Gv : Bảng phụ.(Bảng phụ ghi tập cđa häc sinh ) - Häc sinh : §äc kĩ trớc nhà
C.Tiến trình dạy. 1) ổn đinh tổ chức
Lớp 8B: Lớp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
? Cơng dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm ? Làm tập - SGK
- G/v cho häc sinh nhận xét làm bạn - G/v nhận xét, cho điểm
3)Bài mới
Hot ng ca thy trò Nội dung kiến thức - Y/c học sinh đọc ví dụ
? ví dụ a, b, c, d dấu ngoặc kép dùng để làm
- Hớng dẫn học sinh lần lợt phân tích
* Đánh dấu lời dẫn trực tiếp
* ỏnh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt, mỉa mai
* Đánh dấu tên tác phẩm
? dấu ngoặc kép có công dụng
- HS c ghi nh SGK
? Giải thích công dụng cđa dÊu
I C«ng dơng 1 VÝ dơ: SGK 2 NhËn xÐt
- VDa đánh dấu câu nói Găng-đi (lời dẫn trực tiếp)
- VDb: Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt
ẩn dụ: dải lụa - cầu
- VDc: đánh dấu từ ngữ có hàm ý mỉa mai - VDd: đánh dấu tên kịch - tên tác phẩm
3 KÕt luËn * Ghi nhí.SGK II Lun tËp Bµi 1:
(41)ngoặc kép
- Hs thảo luận theo nhóm
* C¸c c¸ch kh¸c dÉn lêi trùc tiÕp
? Hãy đặt dấu chấm, dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp (điều chỉnh viết hoa cần thiết)
* a) Báo trớc lời thoại lời dẫn trùc tiÕp
* b) B¸o tríc lêi dÉn trùc tiÕp * c) B¸o tríc lêi dÉn trùc tiÕp - Yêu cầu học sinh giải thích
- Y/c hc sinh viết đoạn văn thuyết minh nón Việt nam có sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào giấy
- Gv KiĨm tra bµi lµm cđa häc sinh
- Cho học sinh đọc bài, nhận xét làm ca hc sinh
những câu nói mà LÃo Hạc tëng lµ chã vµng mn nãi víi l·o
- VDb: Từ ngữ đợc dùng hàm ý mỉa mai - VDc: Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp
- VDd: Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp có hàm ý mỉa mai
- Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp từ câu thơ ví dụ
Bµi 2:
a) cời bảo: ''cá tơi tơi'' b) Tiến Lê: ''Cháu '' c) bảo hắn: ''Đây là''
Bài 3:
a) Dựng du hai chấm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn trực tiếp, dẫn đoạn văn lời chủ tịch Hồ Chí Minh
b) Khơng dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép câu nói khơng đợc dẫn nguyên văn mà lời dẫn gián tiếp
Bµi 4: - HS tù viÕt
- HS nhận xét, sửa lỗi
4) Củng cố:
- Công dụng dấu ngoặc kép 5) Hớng dẫn vỊ nhµ:
- Hoµn thiƯn lun tËp, lµm bµi tập 5, học ghi nhớ - Xem trớc ''Ôn luyện dấu câu''
- HS lập dàn ý: Thuyết minh chiÕc phÝch níc (tËp nãi tríc ë nhµ) D Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
………
………
(42)-Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 54 Tập làm văn
luyn núi: thuyt minh v mt th dựng
A Mục tiêu häc
1 – Kiến thức: Giúp học sinh dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kĩ cách làm văn thuyết minh học
Tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn suy nghĩ, hăng hái phát biểu
2 K năng: Rèn kĩ nói thuyết minh đồ dùng, nói trớc tập thể lớp 3 - Thái độ: có thái độ nói thuyết minh vấn đề
B Chn bÞ:
- GV: Chuẩn bị ví dụ nói mẫu phần MB - HS: Dàn ý đề: thuyết minh phích nớc C.Tiến trình dạy.
1) ỉn ®inh tỉ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cũ:
KT phần chuẩn bị lập dàn ý nhµ cđa häc sinh 3)Bµi míi:
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV vit bi lờn bng
? Đây kiểu ? Đối tợng thuyết minh
? Em dự định trình bày tri thức phích nớc
? Dựa vào ý lập dàn ý ? Phần MB viết nh
? Thân em trình bày ý
? phần TB ta sử dụng phơng pháp ( phân tích giải thích)
I Lập dàn ý:
- Đề bài: thuyết minh phích nớc - Kiểu bài: thuyết minh
- Đối tợng: Cái phích nớc - cấu tạo
+ vỏ + ruột
+ Chất liệu, mầu sắc - Công dụng: giữ nhiệt - Cách bảo quản
- Dµn ý:
1 MB: Là thứ đồ dùng thờng có, cần thiết gia đình
2 TB: + CÊu t¹o:
- Chất liệu vỏ sắt, nhựa - Màu sắc: trắng, xanh, đỏ
- Ruột: Bộ phận quan trọng để giữ nhiệt nên có cấu tạo lớp thuỷ tinh, chân khơng, phía lớp thuỷ tinh có tráng bạc
(43)? phần kết , cần nêu ý - GV chia tổ cho em tËp nãi - HS nãi theo tæ
- Tõng em nãi mét - GV nãi mÉu - Lu ý nãi: - Hs chó ý
- đại diện tổ lên nói phần MB, em : TB; em nói tồn - Phát âm to, rõ ràng, mạch lạc, nói thành câu trọn vẹn, dùng từ cho - GV gọi học sinh nhận xét
- GV đánh giá, uốn nắn
trun nhiƯt
+ Cơng dụng: giữ nhiệt dùng sinh hot, i sng
+ Cách bảo quản
3 Kết luận: Vật dụng quen thuộc đời sống ngời Việt nam - Bảo quản
II LuyÖn nãi: 1 Nãi nhãm 2 Nãi tríc líp
VÝ dơ: KÝnh tha thÇy cô Các bạn thân mến
- Hiện nhiều gia đình giả có bình nóng lạnh phích điện đại, nhng đa số gia đình có thu nhập thấp coi phích nớc thứ đồ dùng tiện dụng hữu ích Cái phích dùng để chứa nớc sôi, pha trà cho ngời lớn, pha sữa cho trẻ em Cái phích có cấu tạo thật đơn giản
- Giá phích phù hợp với túi tiền đại đa số ngời lao động bà nơng dân Vì từ lâu phích trở thành vật dụng quen thuộc nhiều gia đình ngời Việt nam
4) Cñng cè:
- Chốt lại đặc điểm lu ý văn thuyết minh
- Đánh giá hiệu cách trình bày, rút kinh nghiệm để chuẩn bị cho viết 5) Hớng dẫn nhà:
- Chuẩn bị đề SGK , quan sát vật dụng gia đình nh quạt, bàn là, để sau viết văn thuyết minh
D Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y
………
………
-Ngày soạn:
Ngày dạy:
(44)văn thuyết minh A Mục tiêu học
1 Kin thc: Cho học sinh tập dợt làm thuyết minh để kiểm tra toàn diện kiến thức học loại bi ny
2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ xây dựng văn theo yêu cầu bắt buộc cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết
3 - Thái độ: Có ý thức làm nghiêm túc. B Chuẩn bị:
- G/v: Ra đề kiểm tra có biểu điểm, đáp án - H/s: Giấy kiểm tra
C.Tiến trình dạy học. 1) ổn đinh tổ chøc
Líp 8B:…… Líp 8C: …… 2) KiĨm tra bµi cị:
- Kiểm tra đồ dùng, chuẩn bị học sinh 3)Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Gv chép đề lên bảng Yêu cầu hs đọc kĩ
đề bài, tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý – tạo lập văn bản, đọc lại sửa chữa
? Đề thuộc thể loại nào? Đối tợng?
? Mở phải nêu điều phơng pháp nào?
? Phần thân có ý nào, dự định dùng phơng pháp thuyết minh
? KÕt bµi
Hs viÕt bµi 90’
I - Đề bài: Viết văn giới thiệu khăn quàng đỏ em đeo vai hàng ngày tới lớp tới trờng
* Tìm hiểu đề.
- ThĨ lo¹i: thut minh
- Đối tợng: khăn quàng đỏ * Lập dàn ý
I – Më bµi.
- Giới thiệu đối tợng thuyết minh: Chiếc khăn quàng đỏ gắn với tuổi học trò
II Thân bài
- Trỡnh by cu to, đặc điểm, chất liệu, kích thớc
- Đặc điểm lợi ích, cảm nghĩ em đối tợng
- Kết hợp miêu tả, biểu cảm III Kết bµi:
(45)4) Cđng cè:
- GV nhËn xÐt giê lµm bµi 5) Híng dÉn vỊ nhµ:
- Tiếp tục lập dàn ý đề cịn lại
- Chn bÞ thut minh thể loại văn học
- Ôn tập lại toàn kiến thức Tiếng Việt chuẩn bị tuần sau kiểm tra D Rút kinh nghiệm sau giê d¹y
………
………