tiõt 12 con rång ch¸u tiªn tr­êng thcs yªn lëp xa v¨n th¾ng ngµy so¹n 0201 tiõt 7374 v¨n b¶n bµi häc ®­êng ®êi ®çu tiªn trých “ dõ mìn phiªu l­u ký ” – t« hoµi a môc tiªu cçn ®¹t gióp häc sinh

TÊt c¶ ®îc bao chïm trong mµu xanh: xanh trêi, xanh níc, xanh c©y vµ trong tiÕng r× rµo bÊt tËn cña nh÷ng khu rõng xanh ng¸t bèn mïa, trong tiÕng r× rµo miªn man cña sãng biÓn ngµy[r]

Ngày soạn : 02/01

Tiết 73,74 : Văn

Bi hc ng i u tiên

( Trích “ Dế Mèn phiêu lu kí ” – Tơ Hồi ) A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa học đờng đời Dế Mèn

- Nắm đợc vài nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sử dụng từ ngữ B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học: tranh ảnh, tác phẩm Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động GV HS– Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chung

Học sinh đọc phần * SGK- ( Từ đầu đến “ thể loại” )

*GV : PhÇn chó thÝch cho hiểu biết tác giả?

- Tên thËt lµ Ngun Sen sinh ngµy 10 1920 Sinh lớn lên quê mẹ làng Nghĩa Đô, phủ Hoài Đức Hà Tây huyện Từ Liêm Hà Nội

- Tui th gn bó với kỉ niệm q hơng Nơi có dịng sơng Tơ Lịch chảy qua Ơng lấy tên đất, tên sơng ghép lại thành bút danh cho mình: Tơ Hoài

*Học sinh đọc phần giới thiệu tác phẩm “ Dế Mèn…”

Giáo viên kể sơ lợc từ đầu truyện đến đoạn trích

I Giíi thiƯu tác giả, tác phẩm 1 Tác giả:

- Tơ Hồi (1920 ) - nhà văn phong tục tập qn, ơng có khối lợng tác phẩm phong phú, đồ sộ

2 T¸c phÈm.

- Gồm 10 chơng Đoạn trích ch-ơng thứ nhÊt

- Là tác phẩm đặc sắc ụng vit cho thiu nhi

- Đợc dịch nhiều thứ tiếng

Tuần 20 - 18

Tiết 73, 74: Bài học đờng đời đầu tiên Tiết 75: Phó từ

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu văn bản

GV: Hớng dẫn đọc:

GV : Văn “ Bài học đờng đời đầu tiên” có hai nội dung

- Phần đầu : miêu tả hình dáng, tính cách DÕ MÌn

- Phần sau : kể học đờng đời Dế Mèn

Hãy xách định hai phần nội dung văn

GV : Phần nội dung kể học đờng đời Dế Mèn có việc nào?

< HS : việc : Mèn trị chuyện với Choắt  Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt  Sự ân hận Dế Mèn >

GV: Sự việc dẫn đến học cho Dế Mèn?

< HS : Sù viÖc thø >

GV : Trun kĨ theo ng«i thø mấy? Ngôi kể nh có tác dụng gì?

< HS : Ngôi thứ nhất, giúp nhân vật tự bộc lộ dễ rõ trớc ngời đọc

GV : Mở đầu đoạn trích, Mèn giới thiệu “ trở thành chàng dế niên cờng tráng” , vẻ “ cờng tráng” lên nh qua hình dáng, hành động nhân vật? Hãy đọc lại đoạn văn miêu tả tìm từ ngữ đặc tả hình dáng, hành động

< HS : đọc đoạn văn, tìm từ ngữ miêu tả >

GV : Nhận xét từ ngữ đợc sử dụng? < nhiều động từ, tính từ, từ mạnh > Từ ngữ có giá trị nh việc miêu tả?

< HS : Giúp nhân vật lên sinh động, khoẻ khoắn, đậm nét >

GV: Ngồi cách miêu tả kết hợp hình dáng hành động làm bật vẻ đẹp cờng tráng nhân vật

GV : Qua miêu tả này, em phần hình dung đợc tính cách nhân vật Đó tính cách nh nào?

< HS : kiêu căng, tự phụ >

GV : Và tính cách lại bật qua chi tiết miêu tả hành động, ý nghĩ on

thế giới

II Đọc - tìm hiểu văn : 1 Đọc

on trớch : Bi học đờng đời đầu tiên.

2. Bè côc :2 phÇn

Từ đầu đến “ đứng đầu thiên hạ rồi”: Hình dáng, tính cách Dế Mèn

Tiếp theo đến hết: học đờng đời dầu tiên DM

III-Phân tích :

1. Hình dáng, tính c¸ch cđa DÕ MÌn :

Hình dáng Hành động - đôi

mÉm bãng - vuèt … cøng dần, nhọn hoắt

- ụi cỏnh di

- ngời mầu nâu bóng

- đầu to tảng

- hai đen nhánh

- r©u uèn cong

- Co cẳng lên, đạp phành phạch, cỏ gãy rạp nh có nhát dao lia qua

- phành phạch giòn giÃ

- nhai ngoàm ngoạp

- trịnh trọng vuốt râu



tiếp ( đọc “ Tôi đứng oai vệ … đầu thiên hạ )

Chuyển : Với tính cách ấy, Dế Mèn gây chuyện đau lòng để phải ân hận suốt đời Và học Mèn ( đọc đoạn văn miêu tả nhân vật Dế Choắt )

GV : Dế Choắt đợc miêu tả dới nhìn ai? Cách nói Mèn Choắt cách xng hô “ta- mày” với Choắt cho thấy suy nghĩ Mèn choắt nh nào?

< HS : kẻ yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh >

GV : hết coi thờng Choắt, Mèn lại gây với chị Cốc Mèn gây với chị Cốc để làm ?

< HS : để thoả mãn tính ngịch oai với Choắt

GV : Lời nói, thái độ với Dế Choắt trị đùa xấc xợc với Cốc tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn ?

< HS : tÝnh kiêu căng, hống hách >

GV : Vic D Mèn dám gây với Cốc – kẻ to khoẻ – có phải hành động dũng cảm?

< HS : không dũng cảm mà ngông cuồng, d¹i dét

GV : Ai kẻ chịu hậu trực tiếp trò đùa này?

GV : Thấy Choắt bị đòn đau, Mèn “cũng khiếp nằm im thin thít” Em nhận tính xấu Mốn?

< HS : hăng khoác lác trớc kẻ yếu nhng lại hèn nhát, run sợ trớc kẻ mạnh.>

GV : Tuy kẻ chịu hậu Choắt nhng phải Mèn không chịu hậu ?

< HS : Có, phải ân hận suốt đời >

GV : Thái độ Mèn thay đổi nh Choắt chết?

< HS : Mèn xót thơng, ân hận > GV : Có thể tha thứ cho Mèn khơng? HS : có Mèn nhận lỗi lầm

Khơng làm cho ngời khác phải chết

GV : Có ngời tha thứ cho Mèn hành động Mèn nói cho bồng bột trẻ Mèn thực hối hận Có ngời khơng tha thứ cho Mèn lỗi lầm Mèn gây sửa chữa sai đợc Song, dù biết ăn năn hối lỗi điều đáng quý

Cuối truyện hình ảnh Mèn đứng lặng hồi lâu bên mộ bạn Hãy hình dung tâm trạng Mèn lúc

< HS : Mèn dằn vặt, ân hận Mèn xót thơng cho bạn, Mèn suy nghĩ cách sống

GV : Sau tất việc gây ra, sau chết Choắt, Dế Mèn tự rút học đờng đời cho Bài học ?

 Những chi tiết miêu tả hành động ý nghĩ Mèn thể tính cách kiêu căng, tự phụ, hống hách nhân vật

2 Bài học đ ờng đời đầu tiên của Dế Mèn.

Mèn coi thờng dế Choắt < thể qua cách xng hô, giọng điệu, thái độ,…>



kiêu ngạo

Mèn gây với chị Cốc

ngông cuồng, dại dột

-> Dẫn đến chết bi thơng Dế Choắt



GV : Song khơng học thói kiêu căng mà học lòng nhân Chắc hẳn đứng trớc nấm mồ bạn, Mèn tự hứa với bỏ thói ngơng cuồng dại dột, yêu thơng, quan tâm đến ngời để không gây lỗi lầm nh Sự ăn năn hối lỗi lịng xót thơng chân thành Mèn giúp ta nhận Mèn kẻ ác, kẻ xấu Có lẽ cảm thông tha thứ cho lỗi lầm Dế Mèn tin học đầu đời đầy ý nghĩa giúp Mèn sống tốt bớc vững vàng đờng phía trớc

Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết

GV : néi dung văn ? hÃy nói ngắn gọn vài lời văn? < học sinh trình bµy >GV : nÐt nghƯ tht nµo nỉi bËt?

< HS : miêu tả >

GV : Cỏch kể chuyện thứ ( để nhân vật tự kể chuyện) có hay?

H: đọc ghi nhớ

-> Mèn rút học đờng đời : khơng đợc hăng vì ở đời mà hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn cũng mang vạ vào thân

* Tỉng kÕt:

1 Néi dung : Ghi nhí SGK *11

2 nghÖ thuËt :

- Nghệ thuật miêu tả lồi vật rât sinh động

- C¸ch kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn

- Ngôn ngữ xác, giàu chất tạo hình

* Ghi nh sgk Hoạt động 4: Hớng dẫn học bài

- Nắm vững kiến thức - Đọc trớc phó từ D- Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn :03/01

Tit 75 : Ting việt Phó từ A Mục tiêu cần đạt:

Gióp học sinh :

- Nắm vững công dụng vµ ý nghÜa cđa phã tõ - BiÕt sư dơng phó từ cách linh hoạt hợp lý B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

PhÇn tríc PhÇn trung t©m

Phần sau

cịng vÉn cha

thật rất

đi thấy lỗi lạc soi gơng

a nhìn to bớng

Nhiu ni Những câu để

… đợc

ra 3 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu phó từ

- GV : Từ mơ hình trên, xác định từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ loại nào?

HS : Bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ ? GV : Những từ in đậm đứng vị trí cụm từ?

HS : Đứng vị trí trớc ( đã, cũng, cha, chẳng, ) sau ( đ

… ợc, ra,…) cụm động từ, tính từ

 GV : Những từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ đợc gọi phó từ

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu loại phó từ

GV : Dùa vµo vÞ trÝ cđa phã tõ cơm tõ, cã thĨ chia thành loại phó từ nh nào?

HS : Chia lo¹i:

- Phó từ đứng trớc động từ, tính từ - Phó từ đứng sau động từ, tính từ GV : yêu cầu học sinh làm tập 1, 2, /SGK * 13 Điền vo bng phõn loi

Các loại phó từ :

Phó từ đứng

trớc đứng sauPhó từ Chỉ quan hệ thời

gian

Chỉ mức độ

ChØ sù tiÕp diÔn

t-đã, đang, rất, hơi, quỏ

cũng, lắm,

I Phó từ gì?

- Vd: ó, cng, vn, rt

đứng trớc động từ, tính từ

đợc, ra,… đứng sau động từ, tính từ



Phã tõ

* Phó từ từ chuyên đi kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ.

II Các loại phó từ :

1 Phú từ đứng trớc động từ, tính từ :

Thờng bổ sung ý nghĩa - quan hệ thời gian : đã, từng, đang,

- mức độ : rất, hơi,…

- sự tiếp diễn t ơng tự : cũng, vẫn, cứ, đều,…

- sự phủ định : không, cha, chẳng,…

- sự cầu khiến : hãy, đừng, …

2 Phó từ đứng sau động từ, tính từ:

¬ng tù

Chỉ phủ định Chỉ cầu khiến Ch kt qu v h-ng

Chỉ khả

không, cha đừng,

ra, vào, lên đợc

Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK * 14 Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập. Học sinh làm lớp:

tt ý nghÜa Phã tõ

1

Chỉ quan hệ thời gian Chỉ mức độ

ChØ sù tiÕp diƠn t¬ng tù

Chỉ phủ định Chỉ cầu khiến Chỉ kết hớng Chỉ khả

đã, đang, đơng, sắp,

còn, đều, lại,

không đợc

- mức độ : quá, lắm, - khả năng: đợc,

- kết h ớng :đợc, ra, vẫn, lên, xuống

* Ghi nhí sgk III Lun tËp: Bµi SGK * 14

Bớc : gạch chân phó từ

Bớc : kẻ bảng gồm cột (Phã tõ / ý nghÜa)

BTVN : 2, - SGK * 15 4, - SBT *

Hoạt động 4: Hứơng dẫn học bài:

- Học thuộc kiến thức, làm tập lại - Chuẩn bị : Tìm hiểu chung văn miêu tả D- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn:03/01

Tiết: 76: Tập làm văn

tìm hiểu chung văn miêu tả

A.Mục tiêu học:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn

- Nhận diện đợc đoạn văn, văn miêu tả

- Hiểu đợc tình ngời ta dùng văn miêu tả B Chuẩn bị

- Gv: SGK, SGV , soạn - HS: Chuẩn bị

C Các bíc lªn líp.

1 ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số

2 KiĨm tra bµi cị: - ThÕ phó từ? Cho ví dụ minh hoạ?

- Có loại phó từ? Phó từ đứng trớc động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ? Phó từ đứng sau động từ, tính bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ? Cho ví dụ phó từ có ý nghĩa tiếp diễn tơng tự? Đặt câu với phó từ

3 Bµi míi:

- Giới thiệu bài: Hoạt động giảng dạy

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu thế văn miêu tả.

- Giáo viên dùng văn bản: Bài học đ-ờng đời làm dẫn chứng

? Hãy tìm chi tiết, từ ngữ miêu tả hình ảnh Dế Mèn Dế Choắt? (giáo viên chia bảng làm hai cho học sinh dễ đối chiếu để nhận xét)

? Qua chi tiết từ ngữ vừa miêu tả Em có nhận xét hình ảnh hai Dế?

? Em có nhận xét lời văn miêu tả tác giả Tô Hoài?

- giáo viên đa tình sách giáo khoa/15 (HSTL: Nhãm 1,2 t×nh huèng 1; nhãm 3,4 t×nh huèng 2; nhãm 5,6 t×nh huèng 3)

- Sau học sinh trình bày tình xong giáo viên chốt: Nh em dùng văn miêu tả tình

? Vậy văn miêu tả? Muốn tả hay, đúng, xác ta cần phải làm gì?

? H·y nªu mét sè tình khác t-ơng tự với ba tình trên?

=> Chuyển ý: Để nắm vững học vào luyện tập

I Bài học

1 Thế văn miêu tả?

VÝ dô:

Văn học đờng đời

* DÕ mÌn:

- Chµng DÕ niên cờng tráng - Đôi mẫm bóng

- Vuốt: Cứng, nhọn hoắt - Cánh dài kín tận chấm đuôi - Cả ngời rung rinh màu nâu bóng mì

- Đầu to tảng - Râu dài đỗi hùng dũng

=> Chú Dế khoẻ mạnh, đẹp trai, a nhìn.

* DÕ choắt:

- Ngời gầy gò, dài nghêu - Cánh ngắn củn, hở mạng sờn - Đôi bè bè, nặng nề - Râu ria cụt có mẩu

=> Chú Dế gầy còm, ốm yÕu, xÊu xÝ.

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập Học sinh nêu yêu cầu tập, sau thảo luận theo nhóm trình by kt qu

? Bài tập yêu cầu nh nào?

- Học sinh nêu yêu cầu làm giáo viên nhận xét, sửa sai có

II LuyÖn tËp

Bài 1/16-17: Hãy đọc đoạn văn trả trả lời câu hỏi

Đoạn 1: Tả hình dáng, điệu Dế Mèn với đặc điểm bật: to khoẻ cờng tráng

Đoạn 2: Tái hình ảnh bé liên lạc (Lợm) với đặc điểm bật: Một bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên

Đoạn 3: Miêu tả cảnh vùng bãi ven ao, hồ ngập nớc sau mùa ma với đặc điểm bật: Các loài chim đến săn mồi sinh động, ồn ào, huyên náo

Bµi 2/17:

a Cảnh mùa đơng đến:

- Kh«ng khÝ rÐt mít, giã bÊc vµ m-a phïn

- Phun dài, ngắn ngày

- Bàu trời âm u: Nh thấp xuống, thấy trăng sao, nhiều mây sơng mù

- Cây cối trơ trọi, khẳng khiu: vàng rụng nhiều

Mựa ca hoa: Đào, mai, mận, mơ, hoa hồng nhiều loài hoa khác chuẩn bị cho mùa xuân đến

b Có nêu vài đặc điểm bật khuôn mặt mẹ nh:

- Sáng đẹp

- Hiền hậu nghiêm nghị - Vui vẻ, lo âu trăn trở

4 Củng cố: Học sinh nhắc lại nội dung học.

5 Dn dũ: Hc thuộc bài: làm thêm tập sau: Viết đoạn văn ngắn tả cảnh mùa hè đến Soạn “Sông nớc Cà Mau” “So Sánh”

D Rót kinh nghiÖm:

Qua tập thực hành, giáo viên từ đầu cho học sinh nhận biết cách miêu tả thể loại dù tả cảnh hay tả ngời phải theo trình tự định

Tả cảnh: từ xa đến gần, từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể Tả ngời: Từ hình dáng bên ngồi đến tính cách bên

Tn 21 – Bài 19

Tiết 77: Sông nớc Cà Mau Tiết 78: So s¸nh

Ngày soạn : 10/01

Tiết 77: Văn bản

sông nớc cà mau. A Mục tiêu häc :

Gióp häc sinh;

- Cảm nhận đợc phong phú đặc điểm cảnh thiên nhiên sông nớc Cà Mau. - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc văn

B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

GV : Tríc nÊm må cđa DÕ Cho¾t, Dế Mèn có tâm trạng suy nghĩ nào? Bài học Dế Mèn gì?

HS : Lên bảng trả lời:

- Tâm trạng: Xót thơng, day dứt, ân hận

- Suy nghĩ: học mà Dế Choắt dạy cho m×nh

- Bài học đầu tiên: Khơng đợc hăng bậy bạ, phải biết yêu thơng ngời khác 3 Bài :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hng dn tỡm hiu chung

GV: Nêu hiểu biết em tác giả Đoàn Giỏi?

* Học sinh: Trình bày điểm SGK thông tin SGK ( biết )

HS: Đọc phần tóm tắt SGK/20

Hot động 2: Hớng dẫn đọc – tìm hiểu văn bản

Gv: Hớng dẫn đọc văn - Giải thíc từ khó sgk

Gv: văn sncm nằm truyện dài Nếu tách ra, văn có cấu tạo nh văn tả cảnh đây, cảnh sông nớc Cà Mau đợc tả theo trỡnh t:

- ấn tợng ban đầu toàn cảnh

I Giới thiệu chung:

- Tác giả: Đoàn Giỏi ( 1925-1989), quê Tiền Giang

- Tác phẩm: Thờng víêt sống, thiên nhiên ngêi Nam Bé

- Bài sông nớc Cà Mau trích từ chơng XVIII truyện “ Đất rừng phơng nam”- tác phẩm xuất sắc viết cho thiếu nhi đợc chuyển thể thành phim truyền hình đợc nhiều ngời u thích II.Đọc - tìm hiểu bn:

1 Đọc

2 Giải thích từ khã 3.Bè cơc: 3 phÇn:

- Từ đầu -> màu xanh đơn điệu

- Cảnh kênh rạch, sông ngòi - Cảnh chợ Năm Căn

Hãy xác định đoạn văn tơng ứng? Hoạt động 3: hớng dẫn phân tích

GV giới thiệu: Cảnh sơng nớc Cà Mau lên qua nhìn cảm nhận hồn nhiên, tò mò bé An- nhân vật chính,ngời kể chuyện-khi lên đờng lu lc tỡm gia ỡnh

GV: Những hình ảnh bật thiên nhiên Cà Mau gợi cho ngời nhiều ấn tợng qua vùng này?

GV: Ngoài hình ảnh có âm gì? HS

GV: Những ấn tợng đợc tác giả cảm nhận giác quan nào?

HS: ThÞ giác, thính giác

GV: Em hình dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua nhìn cảm nhận bé An?

HS: Nhiều sông ngòi, cỏ, phủ kín màu xanh

GV: Ch đoạn văn ngắn nhng gây ấn tợng cho ngời đọc vùng không gian rộng lớn, mênh mơng với sơng ngịi, kênh rạch toả chi chít nh mạng nhện Tất đợc bao chùm màu xanh: xanh trời, xanh nớc, xanh tiếng rì rào bất tận khu rừng xanh ngát bốn mùa, tiếng rì rào miên man sóng biển ngày đêm không ngớt vọng Sông nớc Cà Mau lên với vẻ đẹp nguyên sơ, đầy hấp dẫn bí ẩn

- HS đọc đoạn 2:

GV: Trong đoạn văn tả cảnh sơng ngịi, kênh rạch, tác giả làm bật nét độc đáo cảnh?

HS: Tên sông, tên đất, dòng chảy Năm Căn, rừng đớc Năm Căn

GV: Tên sông, tên đất độc đáo chỗ nào? HS: Rạch Mái Giầm( có nhiều mái giầm), kênh bọ mắt( có nhiều bọ mắt), Năm Căn ( nhà năm gian), Cà Mau ( nớc đen)…

GV: Cách đặt tên dịng sơng, kênh vùng đất cho ta thấythiên nhiên tự nhiên, phong phú, đa dạng ngời sống gần gũi, gắn bó với thiên nhiên nên ng-ời ta gọi tên đất, tên sông danh từ mĩ lệ, mà theo đặc điêm riêng biệt mà thành tên

GV: đoạn tiếp theo, tác giả tập trung tả sông Năm Căn rừng đớc Dịng sơng đợc miêu tả chi tiết bật nào?

HS: T×m chi tiÕt

GV: Nhận xét dòng chảy Năm Căn?

- Phần lại

III Phân tích:

1 ấn tợng ban đầu toàn cảnh sông nớc Cà Mau ( cảnh bao quát):

- Sông ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện

- Trời, nớc, toàn sắc xanh

- m rỡ ro gió, rừng, sóng biển đều ru v trin miờn

2 Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cµ Mau:

- Độc đáo cách đặt tên sụng, tờn t

Dân dÃ, mộc mạc theo lèi d©n gian

- Độc đáo dịng chảy Năm Căn:

+ Nớc ầm ầm đổ nh thác

GV: Rừng đớc lên nh nào? đọc đoạn văn miêu tả?

HS: Đọc đoạn văn miêu tả

GV: Cú l n tợng màu xanh rừng đ-ớc.Nhận xét nấc bậc màu xanh lúc ẩn lúc loà nhoà sơng mù khói sóng ban mai gợi tả lớp đớc từ non đến già nối tiếp từ bao đời Không tinh tế cách dùng tính từ màu sắc, tác giả cịn tinh tế cách sử dụng động từ Các cụm từ “ qua” “đổ ra” “xi về” hoạt động thuyền nhng trạng thái khác nhau: Từ trạng thái vợt qua nơi khó khăn, nguy hiểm đến trạng thái từ nơi hẹp nơi rộng đến trạng thái nhẹ nhàng trôi sông Năng lực quan sát miêu tả tài tình, cách sử dụng từ ngữ xác tác giả tái rõ nét tranh gần cảnh sông nớc Năm Căn

Chuyển: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sơng nớc mà cịn hấp dẫn cảnh sinh hoạt lao động ngi

GV: Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa Vì nói nh vậy?

GV: Cách liệt kê chi tiết thực giúp em hình dung ntn chợ Năm Căn?

GV: Qua tranh thiên nhiên ngời vùng sông nớc Cà Mau, nhận xét tình cảm nhà văn?

Hot ng 4: Hng dẫn tổng kết

GV: Qua đoạn trích, cịn cảm nhận đợc vùng đất này?

GV: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả cảnh từ văn SNCM?

HS: Quan s¸t kÜ, dïng từ xác

GV:Ngoài lực quan sát cần có yếu tố nữa?

HS: Tình cảm say mê, gắn bó với tự nhiên, sống

H: §äc ghi nhí

Réng lín, hïng vÜ

- Độc đáo rừng đớc Năm Căn:

+ Dùng cao ngÊt nh hai d·y tr-êng thµnh v« tËn

+ Ngọn tăm tắp, lớp chồng lớp kia, đắp bậc màu xanh

+ Thiên nhiên hoang sơ, bí ẩn, hùng vĩ, rộng lớn

3.Cảnh chợ Năm Căn:

- Quen thuc: Ging chợ kề biển vùng Nam Bộ: túp lều thô sơ, đống gỗ cao - Lạ lùng: bề thế, trù phú, nhộn nhịp, rực rỡ, nhiều hàng hoá, nhiều dân tộc…

Cảnh tợng đông vui, tấp nập, độc đáo hấp dẫn

Qua tranh sông nớc Cà Mau, ta nhận thấy tác giả ngời am hiểu sống nơi đây, có lịng gắn bó với mảnh đất

*.Tæng kÕt:

1.Néi dung:

- Thiên nhiên phong phú, hoang sơ mà tơi đẹp

- Cuéc sèng sinh hoạt nhộn nhịp, hấp dẫn

2 Nghệ thuật:

- Quan s¸t tØ mØ, so s¸nh nhËn xÐt tinh tÕ, chÝnh x¸c

* Ghi nhí SGK

Hoạt động 5: Hớng dẫn học bài: - Học thuộc kin thc

Ngày soạn : 10/01

TiÕt 78: TiÕng viƯt

so s¸nh

A Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức phép tu từ so sánh học bậc tiểu học - Mở rộng, nâng cao kiến thức: cấu tạo phép so sánh

- Bíêt sử dụng phép so sánh hợp lý, có hiệu

B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

- Một học sinh lên bảng làm BT 1/ 14,15 - Một học sinh đọc 2/15

Gv nhËn xÐt cho ®iĨm Bµi míi :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu so sánh

G: Treo b¶ng phơ

H: đọc vd 1,2 bảng phụ

? Tìm tập hợp từ có chứa hình ảnh so sánh?

H: c vd

a Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh là: Trẻ em Nh búp cành

b “rừng đớc” “hai dãy trờng thành vô tận”

? Trong phép so sánh vật, đợc so sánh với nhau?

- TrỴ em so sánh với búp cành

- Rng đớc dựng lên cao ngất so với dãy tr-ờng thành vụ tn

? Vì lại so s¸nh nh vËy?

? So sánh nh nhằm mc ớch gỡ?

I.So sánh gì? Ví dô

a Trẻ em nh búp cành b …Rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy tờng thành vô tận

2 NhËn xÐt

- Dựa vào tơng đồng (giống hình thức, tính chất, vị trí, chức năng…) vật, vịêc với vật việc khác

H: đọc vd 3SGK

? Hai vật có điểm giống khác nhau?

- Giống hình thức lông vằn

- Khác tính chất: mèo hiền, hổ ? Thế so sánh? Ví dụ?

H: đọc

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu cấu tạo của phép so sánh.

? Qua nh÷ng ví dụ ta thấy phép so sánh gồm cã mÊy vÕ?

- Nh phép so sánh có hai vế (vế A vật đợc so sánh) vế B vật dùng để so sánh Giữa hai vế có từ, tổ hợp từ phơng diện so sánh từ so sánh-> Từ , tổ hợp từ phơng diện so sánh ( hình thức , vị trí, chức năng…)

HS đọc trả lời câu hỏi SGK/24

Gv: hai ví dụ dùng phép so sánh Vậy so sánh?

HS: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác

? Nêu cấu taọ phép so sánh thực tế mơ hình thay đổi nh nào?

Hoạt động 3: Hớng dẫn luờn tp Yờu cu:

Với mẫu so sánh, häc sinh t×m Ýt nhÊt mét vÝ dơ

a.So sánh đồng loại:

- So sánh ngời với ngời: Ngời Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu đỏ - So sánh vật với vật:

đờng vô xứ Nghệ quanh quanh non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ b.So sánh khác loại:

- So s¸nh vËt víi ngêi, ngêi víi vËt + TiÕng suèi nh tiÕng h¸t xa

VD 3: So s¸nh mÌo víi Hæ

So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác

Ghi nhí SGK/24 II CÊu tạo phép so sánh:

1 Điền tập hợp từ, chứa hình ảnh so sánh câu phần vào mô hình

VA (s vt đợc ss Ph diện so sánh

Tõ so

sánh VếB(sự vật dùng so sánh) trẻ em Rừng đớc Dựng lên cao ngất Nh Nh Búp cành Hai dãy tt vô tận Cấu tạo phép so sánh câu sau có đặc biệt?

- Vế B đợc đảo lên trớc vế A *Ghi nhớ 2SGK/25

III Luyện tập: Bài SGK/25 a So sánh đồng loại - ngời với ngời:

Ngêi lµ cha, bác, anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ

b So sánh khác loại Đôi ta nh lưa míi nhen

Nh trăng mọc, nh đèn khêu ( Ca dao)

Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa + Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai

- So s¸nh c¸i thĨ với trừu tợng, trừu t-ợng với cụ thể:

+Quê hơng chùm khế + Đất nớc nh v×

Học sinh đọc hai văn bản, gạch chân đánh dấu câu văn có sử dụng so sánh viết lại vào tập

Bài SGK/26.

- Khoẻ nh voi - Đen nh than - Tr¾ng nh tut - Cao nh nói

Bài SGK/26

Bài tập thêm D - Củng cố dặn dò: - Học thuộc phép so sánh.

- Lµm bµi tËp 3,4

- Chuẩn bị quan sát tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

E-Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : 11/01

Tiết 79-80: Tập làm văn

quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

A Mục tiêu cần đạt:

- Thấy đợc vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

- Biết cách vận dụng yếu tố viết văn miêu tả B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ

2. Học sinh: §äc tríc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiÓm tra cũ : - Thế văn miêu tả?

Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Yêu cầu quan trọng ngời viết văn miêu tả phải quan sát kĩ để tìm đặc điểm bật ngời cảnh…Song bên cạnh lực quan sát, ngời viết văn miêu tả cần phải biết tởng tợng, so sánh nhận xét

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu phần I G: treo bảng phụ

HS đọc đoạn văn SGK/27 HS suy ngh u tr li cõu hi:

? Đoạn văn tả cảnh gì? miêu tả nh nào? đ-ợc thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

? Đoạn tả cảnh gì? đặc điểm bật đối t-ợng miêu tả gì? đợc thể qua nhng t ng, hỡnh nh no?

? Đoạn tả cảnh gì? thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

? t c nhng on văn nh trên, ngời viết cần thực thao tác nào?

? Tìm câu văn có liên tởng, tởng tợng so sánh đoạn văn trên? kĩ có đặc biệt?

H: nh gã nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo ghilê…, nh mạng nhện, nh thác, nh ngời bơi ếch, nh dãy trờng thành vô tận; nh tháp đèn, nh lửa, nh nến xanh

? So sánh đoạn văn Đoàn Giỏi(mục2) với đoạn văn Tìm từ ngữ bị lợc bỏ, có ảnh hởng đến đoạn văn?

- Tất từ bị lợc bỏ động từ, tính từ so sánh liên tởng tởng tợng

-> đoạn văn trở nên chung chung khô khan ? Em hÃy nêu tác dụng văn miêu tả?

I Quan sát, t ởng t ợng, so sánh nhận xét văn miêu tả:

1 Ví dụ

Đoạn văn Đoạn văn Đoạn văn 2.NhËn xÐt

- Đoạn 1: Tả chàng dế choắt gầy gò, ốm yếu, đáng thơng; từ: gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ

- Đoạn 2: Tả cảnh đẹp, thơ mộng hùng vĩ Sơng nớc Cà mau: Giăng chi chít nh màng nhện, trời xanh, nớc xanh, rừng xanh, rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm nh thác… - Đoạn 3: Tả cảnh mùa xuân đẹp vui náo nức nh ngày hội, chim ríu rít, Cây gạo nh tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nến, nến xanh * Để viết đợc đoạn văn trên, ngời viết cần có lực quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét sâu sắc dồi dào, tinh tế

- Các hình ảnh so sánh tợng liên tởng đặc sắc thể đúng, rõ cụ thể đối t-ợng, gây bất ngờ thú vị



? Muốn miêu tả đợc ta phải làm gì?

? Qua rút điều cần ghi nhớ? Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

Bµi 1/28 Häc sinh

-Tìm hình ảnh tiêu biểu Hồ Gơm

-Điền từ thích hợp

-Học sinh làm nhà

( Chú ý quan sát: hình dáng, màu sắc, kiĨu c¸ch…)

-HS cần quan sát liên tởng mt cỏch hp lý, c sc

-Hiền: Hàng tơi xanh, thẳng nh hàng anh lính trẻ

-DiÖu Linh:



Muốn miêu tả, ta phải biết quan sát, từ nhận xét, liên tởng, tởng tợng, ví von, so sánh…để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật

* Ghi nhí (SGK)

II Lun tËp:

Bµi SGK/28.

-Hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu: +Mt h

+Cầu Thê Húc +Đền Ngọc Sơn +tháp Rùa

- Điền từ: (1) gơng bầu dục, (1) cong cong, (1) lÊp lã, (1) cỉ kÝnh,(1) xanh um

Bµi SGK/29.

- Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc:

+Thân hình: rung rinh, màu nâu bóng mỡ

+đầu: to, tảng

+Răng: đen, ngoàm ngoạp +Râu: uốn cong

Bài SGK/29. Bài SGK/29.

-Mặt trời: Nh mâm lửa, cầu lửa

-Bầu trời: Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu, Chiếc mâm bạc

-Nhng hng cõy: Đội quân đứng trang nghiêm;(nh) hàng ngàn ô xanh lớn, bé đứng bên

-Núi (đồi):(nh) bát t nung nm ỳp xung, cua knh

-Những nhµ D Híng dÉn häc bµi:

- Häc thc nội dung phần ghi nhớ

Ngày soạn :17/01

Tiết 81-82: Văn

bức tranh em gái

A Mc tiờu cần đạt:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩ truyện

- Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm B Chun b ca GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc cỏc hot động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

Câu hỏi: Cảnh sông nớc Cà Mau chợ Năm Căn lên nh nào?

Cịn học tập đợc nghệ thuật tả cảnh từ “sông nớc Cà Mau”? 3 Bài :

Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Trong sống không không mắc phải lỗi lầm Điều quan trọng ta hối lỗi trởng thành nh từ lầm lỗi ấy, để tâm hồn trẻo lắng dịu Câu chuyện hai anh em bạn Kiều Phơng mà tìm hiểu hơm học bổ ích, thiết thực thấm thía…

Hoạt động giáo viên – học

sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung HS đọc phần tiểu dẫn( thích) SGK/33 ? em nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

Hoạt động 3: Hớng dẫn đọc tìm hiểu văn bản:

Gv hớng dẫn giọng đọc: phân biệt lời kể, đối thoại, ngữ điệu nhân vật

Gv đọc đoạn

Hs đọc tiếp

Gv: cã thĨ chia bè cơc nh thÕ nµo?

Hs: chia phần

Gv: hÃy kể tóm tắt theo bố cục ấy?

Hs: kể tóm tắt khoảng 10 câu

I Giới thiệu chung:

- Tác giả Tạ Duy Anh (1956) - Bức tranh em gái đoạt giải cao thi víêt Tơng lai vẫy gọi báo thiếu niên tiền phong

II Đọc -Tìm hiểu văn bản:

1 §äc

2 Bè cơc: phÇn

- Phần 1:Từ đầu “ đợc” giới thiệu nhân vật ngời em - Phần 2: Ngời em bí mật vẽ, tài đợc phát hiện( tài năng)

- Phần 3: Tâm trạng thái độ ngời anh( tip theo chc tc tụi)

- Phần 4: Đi thi đoạt giải, ngời anh hối hận( lại)

Tuần 22 20

Tiết 81, 82: Bức tranh em gái tôi

Gv: Trun xoay quanh hai nh©n vËt ngêi anh em gái Ai nhân vật chính?

Hs: c¶ hai Ngêi anh

Gv: Cả hai nhân vật mang chủ đề sâu sắc truyện: lịng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm ngời anh thức tỉnh ngời anh chủ đề truyện

Gv: Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng theo dõi truyện, thấy tâm trạng ngời anh diễn biến qua thời điểm nào?

Hs thời điểm: phát em chế thuốc vẽ Khi tài hội hoạ em đợc phát Khi xem tranh Khi tranh em đoạt giải Khi đứng trớc tranh em phòng trng bày

Gv: Khi ph¸t hiƯn em g¸i chÕ thc vÏ từ nhọ nồi, ngời anh nghi gì? Tìm câu văn?

Hs: Trời ạ! Thì chế thuốc vẽ

Gv: ý nghĩ nói lên thái độ ngời anh em?

Hs: Ng¹c nhiªn, xem thêng

Gv: Thái độ cịn thể việc đặt tên em Meò, việc bí mật theo dõi việc làm em giọng điệu kẻ kể em

Gv: Khi ngời phát tài vẽ Kiều Phơng, vui có ngời anh buồn Vì sao?

Hs: Vì thấy bất tài, bị đẩy ngoài, bị nhà quên lÃng

Gv: Với tâm trạng ấy, ngời anh xử xự với em gái nh nào?

Hs: Không thể thân, hay g¾t gáng

Gv: Ngời anh cịn có hành ng gỡ na?

Hs: Xem tâm trạng em

Gv: T¹i sau xem tranh, ngêi anh lại trút tiếng thở dài?

Hs: Vì thấy em có tài thật, cỏi, vô dụng

(Bình) gv: Tóm lại, tâm trạng ngời anh lúc này nh nào?

gv: Còn nhận tÝnh xÊu ë ngêi anh?

Hs: Ých kØ, ghen tị

*Bình:

S ớch kỉ thể hành động “ đẩy em ra” em bộc lộ tình cảm vui mừng muốn chung vui anh Thực biểu tâm lí dễ gặp ngời, tuổi thiếu niên, lịng tự mặc cảm, tự ti thấy ngời khác có tài bật Ngịi bút tinh tế nhà văn khám phá miêu tả thành công nét tâm lý

Gv: Ngời anh “ muốn khóc” nào?

Gv: Bức tranh đẹp quá, cậu bé tranh hoàn hảo Nên nhìn vào tranh ngời anh khơng nhận mình, để nhận ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ Vì sao?

*tãm t¾t

III- Ph©n tÝch

a Nh©n vËt ngêi anh:

- Khi thấy em gái tự chế màu vẽ:



Thái độ coi thờng, kẻ

- Khi tài hội hoạ em đợc phỏt hin:

Thấy bất tài

Hay gắt gỏng

Thở dài



Hs: Suy nghÜ råi th¶o ln tríc líp

Gv: NhËn xÐt

Gv: Đọc đoạn Dới mắt em thìCon hiểu điều ẩn sau dấu() HÃy tởng tợng ngời anh diễn tả lời?

Hs: Thỡ em thật đáng ghét, thật bẩn, thật nghịch ngợm, nói chung thật bình thờng

Gv: Cuối truyện, ngời anh muốn nói: “ Khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy” câu nói gợi cho em suy nghĩ ngời anh?

*Bình: Ngỡ ngàng, hãnh diện xấu hổ Xấu hổ trớc nét vẽ lòng nhân hậu ngời em Và quan trọng cậu nhận thiếu xót Chắc chắn lúc này, cậu hiểu ngày qua,mình đối xử khơng tốt với em gái, khơng xứng đáng với tình u niềm hãnh diện em gái, chân dung đợc vẽ nên tâm hồn lịng nhân hậu em gái Đây lúc nhân vật tự thức tỉnh để hoàn thiện nhân cách

Gv: Trong truyện này, nhân vật ngời em hiện lên với nét đáng yêu, đáng quý nào? ( Về tính tình? Về tài năng?)

Gv: Theo em, tài hay lịng em gái cảm hoá đợc ngời anh?

Hs: Cả tài lòng, song nhiều lòng sáng, hồn nhiên, độ lợng dành cho anh trai

Gv: Dù ngời anh có giận, có ghét em gái ngời em, anh ngời thân thuộc nhất, gần gũi Em phát anh bao điều tốt đẹp, đáng yêu Chính tâm hồn sáng lịng nhân hậu ngời em giúp anh nhận tính xấu mình, đồng thời giúp anh vợt qua lịng đố kị, tự ái, tự ti để sống tốt

Gv: Nội dung truyện gì?

Hs: Trả lêi §äc ghi nhí SGK/ 35

Gv: Ngồi nội dung đó, truyện cịn mang nội dung, ý nghĩa no?

Hs: Ca ngợi tình cảm sáng, lòng nhân hậu ngời

Ca ngợi sức mạnh nghÖ thuËt

- Khi đứng trớc tranh đoạt giải em

- Ngỡ ngàng: Vì khơng ngờ ngời em khơng coi thờng, khơng giận ghét lại vẽ tranh dự thi, coi ngời thân thuộc Và tranh đẹp q, ngồi sức tởng tợng

- Hãnh diện: Vì đợc đa vào tranh mà lại tranh đoạt giải, thật đẹp, thật hồn hảo, em thật giỏi, thật tài

- Xấu hổ: Vì xa lánh em, ghen tị với em, không hiểu em tầm thờng em



Ngời anh nhận thói xấu mình, nhận tình cảm sáng, lịng nhân hậu em gái, thực xấu hổ, hối hận

b Nhân vật ngời em:

- Tính tình: hồn nhiên, sáng, nhân hậu

- Tài năng( vÏ sù vËt) vÏ rÊt giái

Gv: Văn cho hiểu nghệ thuật viết truyện đại?

Hs: Lµm nhanh bµi tập Trình bày trớc lớp

* Tổng kết: 1 Néi dung:

- Sự chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu đối với( tình cảm) tính ghen ghét, đố kị

- Truyện đề cao sức mạnh nghệ thuật: nghệ thuật chân có sức cảm hoá mạnh mẽ ngời, hớng ngời tới điều tốt đẹp

2 NghÖ tht:

- KĨ chun b»ng ng«i thø nhÊt hån nhiên, chân thực

- Miêu tả tinh tế, diễn biÕn t©m lÝ nh©n vËt

IV Lun tËp:

D- Híng dÉn häc bµi:

- Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng ngời anh đứng trớc tranh cô em gái - Chuẩn bị bài: luyện nói quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn :18/01

Tiết 83-84: Tập làm văn

luyện nói quan sát,tởng tợng, so sánhvà nhận xét văn miêu tả

A- Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh biết trình bày miệng tơng đối trơi chảy nội dung quan sát, nhận xét, tởng tợng, so sánh miêu tả

B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ… Su tầm số tranh ảnh cảnh biển buổi sớm, cảnh đêm trăng, cảnh mùa thu

- Học sinh: Đọc trớc bài: + Mỗi tổ chuẩn bị đề: Lập dàn ý nháp Trao đổi trớc tổ

+ Cử học sinh đại diện cho tổ trình bày trớc lớp C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : ? Ngoài lực quan sát, ngời viết văn miêu tả cần có lực gì nữa?

? Trình bày BT48BT/8 3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học

sinh Nội dung cần đạt

G: Chia nhóm: tổ làm mét bµi tËp

Gv: Gọi số học sinh đọc phần dàn ý chuẩn bị

Häc sinh khác nhận xét, bổ sung

Gv: Nhận xét, yêu cầu bổ sung vào dàn ý

Hs: c chun bị phút trớc trình bày trớc lớp

Nhãm 1:

Hs: Kiều Phơng em gái hồn nhiên, có tài hội hoạ, có tâm hồn sáng lòng nhân hậu Em hồn nhiên chỗ vui vẻ, thân thiện với ngời, mặt ln tự bơi bẩn, cịn miệng hát hị vui vẻ chí bị anh mắng mặt xiụ xuống, miệng dẩu trông ngộ không bực tức, cãi lại Cơ bé cịn có tài hội hoạ đặc biệt Tuy bé mà tự mày mò chế thuốc vẽ Em vẽ tất thân thuộc quanh mình: mèo vằn, bát múc cơm, mà vào tranh ngộ nghĩnh, sinh động, đáng yêu…

Hs nhËn xÐt

Gv: nhận xét

Nhóm 2:

Hs: Trình bày tríc líp dùa theo gỵi ý SGK:

Đó đêm trăng nh nào? (nhận xét)

Đêm trăng có đặc sắc, tiêu biểu: Bu tri

Đêm

Vâng trăng  C©y cèi  Phè phêng

Tìm hình ảnh tởng tợng, so sánh để cảnh đêm trăng đẹp sinh động

Gv đọc “ Vầng trăng quê em” ( trang 31 sách “ Văn miêu tả” “ Trăng lên”(trang 36 sách dẫn)

Nhãm 3

Hs miêu tả theo gợi ý SGK: Mặt trời

Bầu trời Mặt biển Sóng biển BÃt cát

Những thun …

Gv đọc “ Hừng đơng mặt biển” ( Trang 45 sách văn miêu tả) “ Biển đẹp” ( Trang 91)

Nhãm 4:

Học sinh đợc quan sát tranh vẽ đề tài mùa thu ( Dựa theo Thu Điếu nhà thơ Nguyn Khuyn)

Gv: Bức tranh vẽ cảnh gì? ( Mïa nµo ? ë

II Lun nãi vỊ quan sát t ởng t - ợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả:

1 Miêu tả hình ảnh Kiều Phơng:

- Hình dáng nhỏ bé, nhanh nhẹn, tóc ngắn buộc hai bên nh hai đuôi gà hoe vàng, mắt đen tròn sáng long lanh, khuôn mặt tròn hay tự bôi bẩn nh cô bÐ lä lem trun cỉ tÝch

- Tính tình: Vui vẻ, hồn nhiên, tinh nghịch, a hoạt động, thích sáng tạo, say mê vẽ, độ lợng nhân hậu



Đáng yêu, đáng mến

2 Miêu tả đêm trăng:

- Đó đêm trăng tròn ( trăng rằm ) đẹp

- Bầu trời áo màu xám nhạt với hoa li ti - Mặt trăng tròn vành vạnh nh cúc áo bạc đính khéo léo áo da trời

- Bóng trăng lồng bóng in bóng xuống mặt đất nh hàng ngàn đốm hoa lửa nhảy nhót - Phố phờng huyền ảo hơn, sang trọng ánh sáng dịu dàng, lan toả trăng đêm

3 Miêu tả cảnh bình minh trên biển:

- Mặt trời nh lòng đỏ trứng gà - Bầu trời nh đĩa bạc

- Mặt biển đầy nh mâm bánh đúc, loáng thoáng thuyền nh hạt lạc đem rắc lên

- BÃi cát phẳng lặng nh khăn kim tuyến khổng lồ vắt ngang bờ biển

4 Miêu t¶ c¶nh mïa thu (theo tranh vÏ):

- Bức tranh vẽ cảnh mùa thu ở vùng đồng Bắc B

đâu?)

Hỡnh nh no giúp nhận điều đó? (ao, cây, lá, bầu trời, khơng khí )

Tìm hình ảnh so sánh, liên tởng hợp lý để miêu tả tranh thu

Hs: chuẩn bị 10 phút Đại diện tổ lên trình bày

Gv: c “ Thu Điếu” để minh hoạ thêm

phản chiếu sắc trời xanh biếc - Bầu trời xanh, cao vời vợi kiêu hãnh áo choàng màu ngọc bích trang điểm đốm hoa mây trắng

- Ngõ trúc nh rắn lục uốn quanh thôn xóm

- Lá vàng chao theo chiều gió nh thuyền nhỏ biển khơi xa x«i chËp chên thu sãng níc

- Khơng gian hiu quạnh, vắng, man mác buồn

D - Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc kiến thức quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Viết văn miêu tả hồn chỉnh đề vừa luyện nói

- Chuẩn bị Vợt thác E-Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : 29/01

Tiết 85: Văn

vợt th¸c

A Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả

- Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

Tuần 23 Bài 21

Tiết 85: Vợt thác

Tiết 86: So sánh (tiếp theo)

Tiết 87: Chơng trình địa phơng Tiếng Việt Tiết 88: Phơng pháp tả cảnh

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiÓm tra cũ :

? Đứng trớc tranh em gái, tâm trạng ngời anh nh nào? ? Đến có nhận xét ngêi anh?

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung

? Em hÃy trình bày nét tác giả, tác phẩm?

Hot ng 2: Hng dẫn đọc, tìm hiểu văn bản

Gv: Hớng dẫn giọng đọc: Thay đổi phù hợp với nội dung đoạn Đoạn đầu đọc nhẹ nhàng, đoạn tả cảnh vợt thác sơi nổi, mạnh mẽ, đoạn cuối lại êm ả, thoải mái

Gv: Chia bè cơc mÊy phÇn? Nội dung bản?

Hs: phần

Hot động 3: Hớng dẫn phân tích

Gv: Xác định vị trí quan sát miêu tả tác giả?

Hs: Vị trí thuyền di động v-ợt thác thích hợp, phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

Gv: Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn bản?

? Cảnh dịng sơng đợc miêu tả nh nào?

 Giảng: dịng sơng lúc êm đềm, hiền hồ, thơ mộng, dội, hiểm trở

Gv: Cảnh bờ bãi ven sơng đợc miêu tả hình ảnh cụ th no?

Hs: Tìm hình ảnh

*Giảng “ Những chòm cổ thụ…nớc” vừa nh báo trớc khúc sông hiểm, vừa nh mách bảo ngời dồn nén sức mạnh chuẩn bị vợt thác Cịn hình ảnh chịm cổ thụ (lại ) bờ thuyền vợt qua thác “mọc những…xúp” vừa phù hợp với quang cảnh, vừa biểu đợc tâm trạng hào hùng,

I Giới thiệu chung:

1 Tác giả :

- Võ Quảng sinh năm 1920, quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

2.Tác phẩm

- Văn trích từ truyện Quê nội-Tác phẩm viết sống làng quê ven sông Thu Bồn miền Trung

II Đọc- Tìm hiểu văn bản:

1 Đọc

2 Bố cục: phần

- Đoạn1: Từ đầu Thuyền chuẩn bị vợt qua nhiều thác nớc

- Đoạn 2: Từ “ đến phờng lanh” “Thuyền vt qua c cũ

- Đoạn 3: Phần lại III- Phân tích:

a Cảnh thiên nhiên:

Hai phạm vi miêu tả cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ

* Cảnh dòng sông:

Hình ảnh thuyền( Cánh buồm nhỏ căng phồng rẽ sóng vợt bon bon)Con thuyền sống sông miêu tả thuyền miêu tả sông Nớc từ cao phóng xuống

* Cảnh hai bên bờ:

- BÃi dâu trải bạt ngàn

- Nhng chũm c thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc

phÊn chÊn cña ngêi tiÕp tơc tiÕn lªn phÝa tr-íc

Gv: NhËn xÐt nghệ thuật miêu tả?

Gv: Qua ngòi bút miêu tả tác giả, cảnh thiên nhiên lên nh nào?

Gv: Nhận xét lực miêu tả nhà văn?

Gv: Ngi lao động đợc miêu tả văn dợng Hơng Th Lao động dợng Hơng Th diễn nh th no?

Gv:Đọc đoạn văn miêu tả dợng Hơng Th?

Hs: Đọc đoạn văn : Dợng Hơng Th…

hïng vÜ”

? Hình ảnh Dợng Hơng th lái thuyền vợt thác đợc tập trung miêu tả nh nào?

Gv: NÐt nghƯ tht nµo nỉi bật míêu tả nhân vật?

Hs: Nghệ thuật so s¸nh

Gv: Các so sánh có sức gợi tả ngời nh nào?

Gv: Bên cạnh chi tiết ngoại hình, chi tiết miêu tả động tác làm bật vẻ dũng mãnh, cảm nhân vật Hãy chứng minh?

Gv giảng: Những hình ảnh so sánh độc đáo từ ngữ miêu tảtinh tế đoạn văn không khắc hoạ vẻ đẹp ngời lao động, mà đề cao sức mạnh họ thể tình cảm quý trọng ngời lao động quê h-ơng sơng nớc

Gv: Nêu cảm nhận chung hình ảnh thiên nhiên ngời đợc miêu tả bi vn?

Hs: Phát biểu cảm nhận mình( khuyến khích ý kiến riêng)

Gv:Dựa vào phần ghi nhớ SGK, gv tóm tắt lại

Gv: Con hc tập đợc nghệ thuật miêu tả từ văn này?

tay hô đám cháu tiến phớa trc

Nghệ thuật miêu tả:

- Dùng nhiều từ láy gợi hình( trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp)

- Phộp nhân hai( Những chòm cổ thụ dáng trầm ngâm), phép so sánh(Những to … nh) Cảnh rõ nét, sinh động

Thiên nhiên đa dạng, phong phú, giàu sức sống; vừa tơi đẹp, vừa nguyên sơ, c kớnh

Tác giả có khả quan sát, t-ởng tợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê h-ơng

2 Cảnh vợt thác dợng Hơng Th:

*Hoàn cảnh: Lái thuyền vợt thác mùa nớc to

Khó khăn, nguy hiểm

* Hình ảnh dợng Hơng Th:

- Ngoi hình: Nh tợng đồng đúc, nh hiệp sĩ Tr-ờng Sơn oai linh Rắn chắc, dũng mãnh,t th ho hựng

- Động tác: Co ngời phóng sào xuống lòng sông, ghì chặt đầu sào, thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt, ghì sào

Mạnh mẽ, dứt khoát

* Tæng kÕt: 1 Néi dung:

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập

NÕu cßn thời gian học sinh làm lớp Nếu không nhà làm

trên, nên cảnh thiên nhiên rộng lín, hïng vÜ

2 NghƯ tht:

- Chän điểm nhìn thuận lợi cho việc quan sát

- Có trí tởng tợng phong phú, linh hoạt

- Có cảm xúc với đối tợng miêu tả

IV Lun tËp:

D – Híng dÉn häc bài:

- Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ nhân vật Dợng Hơng Th

*

Tham kh¶o:

Tác giả Quê nội tạo đ“ ” ợc thở màu sắc riêng khơng giống bất kì ngời khác.Đó lối diễn tả giản dị hồn nhiên, lống thống có nụ cời kín đáo tế nhị Đọc Quê nội ng“ ” ời ta tởng nghe đợc tiếng rì rào gió nồm trên ngàn dâu xanh, nghe tiếng sột soạt sào tre chạm với đá chống thuyền vợt thác, ngửi đợc mùi mía đờng mùi tơ nhộng, thấy đợc màu sắc, âm chợ miền Trung, nghe đợc tiếng mắc sợi đị xi trở khách ( Vân Thanh).

D - Rót kinh nghiƯm :

Ngµy so¹n : 29/01

TiÕt 86: TiÕng viƯt

so s¸nh

( tiếp theo) A-Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc hai kiểu so sánh bản: ngang không ngang - Hiểu đợc tác dụng so sánh

- Bớc đầu tạo đợc số phép so sánh B Chuẩn bị GV- HS:

- Häc sinh: §äc tríc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

Thế nàolà so sánh? Lấy ví dụ rõ cấu tạo phép so sánh đó? 3 Bài :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu kiểu so sánh

G: Treo b¶ng phơ:

“ Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng

Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời.”

- Trần Quốc Minh -H: đọc ví dụ

? Trớc phân tích vd em nhắc lại từ so sánh đợc học tiết trớc?

H: Nh, nh là, bằng, tựa, hơn, tởng,

? Em hÃy cho biết đoạn thơ Trần Quốc Minh có xuất từ so sánh không?

- Khơng có từ

G: VËy chóng ta tìm hiểu từ so sánh khác phép so s¸nh

? Em tìm phép so sánh ví dụ? - Phép so sánh: “ Những ngơi thức ngồi kia…chẳng mẹ thức chúng con” “mẹ gió…”

? phép so sánh tác giả có sử dụng từ so sánh không?

? Tơng tự nh em h·y chØ vÕ A vµ B cđa phÐp so s¸nh thø 2?

? Em xác định từ so sánh?

? Em h·y cho biÕt c¸c tõ so sánh hai phép so sánh có khác nhau?

- Khác nhau:

+ Chẳng bằng: vế A không vế B + Là: vế A vế B

? Ngoài từ ngữ có từ ngữ khác ý so sánh

? trớc hết em hÃy tìm từ ý so sánh ngang bằng?

- So sánh ngang bằng: là, nh, nh là, giống, tựa nh, nh thể, nhiêu

? Các từ ý so sánh không ngang mà em gặp?

- So sánh không ngang bằng: hơn, chẳng bằng, hơn, là, kém,

? Vậy qua tiết học ngày hơm em thấy có kiểu so sánh? kiểu nào?

Gv: Cã thÓ kÕt luËn: cã hai kiÓu so sánh: ngang

Hs: Cho ví dụ ngang

Tìm thêmmột vài tõ so s¸nh ngang b»ng(nh, tùa, nh thĨ…)

I C¸c kiĨu so s¸nh:

1 VÝ dơ:

* phÐp so s¸nh: - PhÐp so s¸nh 1:

+ Vế A: Những + Vế B: Mẹ thức - Từ so sánh: Chẳng - Phép so sánh thứ 2: + Vế A: Mẹ

+ Vế B : gió + Từ so sánh:

1.So sánh ngang bằng: A làB

vd: Em nh quế rừng thơm tho biÕt ng¸t lõng hay

2 So s¸nh ( không ngang bằng) A chẳng B

Vd: Con trăm núi ngàn khe, Cha muôn nỗi tái tê lòng bầm

Hs: Cho vÝ dơ vỊ so s¸nh kém( hơn, khác)

Hot ng 3: Hng dn tìm hiểu tác dụng của so sánh.

H: đọc ví dụ

? Trong đoạn văn phép so sánh có tác dụng việc miêu tả vật việc?

- Nó giúp cho ngời đọc , ngời nghe dễ hình dung vật, việc đợc miêu tả

C¸c phÐp so s¸nh:

Có tựa nh mũi tên nhọn: vẩn vơ

 Có nh chim bị lảo đảo…

 Có nh thầm bảo :  Có nh sợ hãi:…nh gần ti mt tcnh

Hs: Trả lời câu hỏi theo gỵi ý:

? Tác dụng so sánh miêu tả vật, việc?

? Tác dụng đối việc thể t tởng, tình cảm ngời viết?

Gv: NhËn xÐt:

 Phép so sánh đoạn văn giúp ngời đọc hình dung rõ nét điệu rơi

 ThÓ quan tâm tác giả sống chết

Hs: Đọc ghi nhớ

Hot ng 3: Hng dn luyn tp

Hs: Làm lớp

a So s¸nh ngang b»ng

b So sánh không ngang c So sánh ngang bằng( câu 1-2) So sánh không ngang ( câu 3-4) Phân tích tác dụng phép so sánh câu 1: “ Tâm hồn tơi…lống” So sánh trừu tợng với cụ thể giúp ngời đọc cảm nhận rõ nét vẻ đẹp tâm hồn trẻ thơ vui vẻ, hồn nhiên, trẻo, rộn ràng…

Hs: Lµm tập lớp:

Phõn tích hình ảnh “ Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc” vẻ đẹp cứng cỏi, mạnh mẽ, trải…

II T¸c dơng cđa so s¸nh: * VÝ dụ SGK

Phép so sánh đoạn trích - có (rụng) tựa mũi tên

nhọn

- có nh chim bị lảo đảo

- có nh thầm bảo - Có nh sợ hÃi

- i vi việc miêu tả vật, việc: Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúp ngời đọc, ng-ời nghe dễ hình dung vật, việc

- Đối với việc thể t tởng, tình cảm ngời viết, tạo lối nói hàm súc, giúp ng-ời đọc dễ nắm bắt t tởng tình cảm tác giả gửi gắm

Ghi nhí SGK/51. III Lun tập:

Bài tập 1SGK/ 43.

a Tâm hồn là buổi tra hè -> kiểu so sánh ngang - Tác dụng: Làm bật lên tình yêu quê hơng tác giả

b Từ so sánh cha bằng -> So sánh không ngang -> Nhấn mạnh nỗi vất vả, khó nhọc ngời mẹ có chiến trận

c Từ so sánh nh:

- Kiểu so sánh ngang

Bài tËp 2SGK/ 43.

- Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt

- Däc sên nói vỊ phÝa tr-íc…

D - Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc kiến thức phép so sánh, làm tập - Chuẩn bị : “Chơng trình địa phơng”

E- Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn : 30/01

Tiết 87: Tiếng việt

chơng trình địa phơng rèn luyện tả

A-Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh.

- Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

- Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc tríc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiÓm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn luyện tập

*Phân biệt tr ch:

Gv đọc tả

Hs viÕt:

-Trò chơi trời cho

Chớ nên chơi trò trích, chê bai!

-Chòng chành thuyền trôi, Chung chiêng biết ông trời trớ trêu

Hs viết:

-Sầm sập sóng xô bờ Thuyền xoay xở mÃi lò dò bơi -Vờn san sát xum xuê Khi sơng sà xuống lối tối om

Hs viÕt:

-Lóa nÕp lµ lóa nÕp lµng

Lúa lên lớp lớp lịng nàng lâng lâng ( gv đọc)

hs viÕt:

- Giã rung, gió giật tơi bời Dâu da rũ rợi rụng rơi đầy vờn -Rung rinh dàn roi hồng Gió rít rắc rùng rùng doi rơi

I Nội dung lun tËp:

1 Ph©n biƯt tr/ ch

2 Ph©n biƯt s/x

3 Ph©n biƯt l/n

Gv đọc doạn: “Lời nói – hoa nở trờn nn hoỏ

( Sách thiết kế giảng ngữ văn tr 16

gv c, học sinh viết

II Mét sè h×nh thøc lun tập:

1 Viết đoạn chứa âm thanh dễ mắc lỗi:

2 Làm tập tả :

Điền từ:

chân thành, chân trọng, nặng trĩu, leo trèo, trèo thuyền, chai sạn, chài lới, trải chiếu

Xơ xác, sơ lợc, sơ sài, sàng lọc, chia sẻ, xử xự, xẻ gỗ

Nóng lòng, nao núng, thuyền nan, lan man, giận giữ, gia nhËp, ®i ra, da diÕt, gieo trång, reo vui

D- Hớng dẫn học bài:

- Phơng pháp chữa lỗi trình bày - Tự luyện viết tả

- Soạn bài: Phơng pháp tả cảnh

E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn :30/01

Tiết 88: Tập làm văn

phơng pháp tả cảnh

A- Mc tiờu cn t: Giỳp học sinh.

- Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, văn t cnh

- Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí

B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cũ : Trình bày tập nhà( miêu tả theo tranh vÏ) 3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu phơng pháp viết văn.

- nhóm đọc kĩ ba đoạn văn tả cảnh sgk

I Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

Trả lời câu hỏi sgk? ? Đoạn a tả cảnh gì?

- Hs c on v tr lời: Đoạn văn miêu tả hình ảnh dợng Hơng Th chặng đờng vợt thác.Song qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần chiến đấu thác dữ: “ Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra…”

Gv: Tả cảnh gián tiếp thơng qua ngoại hình động tác nhân vật

Hs: đọc đoạn b trả lời câu hỏi SGK

Gv: Có thể đảo ngợc thứ tự đợc khơng? Vì sao?

Hs: Khơng Vì ngời tả ngồi thuyền nên hình ảnh đập mắt trớc tiên dịng sơng, nớc chảy đến cnh trờn b

Hs: Đọc bố cơc, ý chÝnh tõng phÇn

Gv:NhËn xÐt thø tù miêu tả?

Hs: Tả từ vào

Gv: Muốn tả cảnh cần ý gì? Bố cơc nh thÕ nµo?

Hoạt động 2: hớng dẫn luyn tp

Hs: Làm lớp

Hình ảnh cụ thể tiêu biểu cho quang cảnh ấy: Hình ảnh thầy (cơ) giáo, khơng khí lớp, quang cảnh chung phòng học( bảng đen, t-ờng, bàn ghế…), bạn( t thế, thái độ, công việc…), cảnh viết bài, cảnh sân, tiếng trống…

Thứ tự miêu tả: Có thể chọn thứ tự khác miễn hợp lý( Từ vào lớp, từ xuống dới lớp, từ lúc trống vào đến lúc hết giờ…)

ViÕt më bµi, kÕt bµi Bµi tËp sè 2( nhà)

2 Nhận xét

Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác

- Nh t ngoi hình động tác nhân vật mà ta hình dung cảnh sắc khúc sơng có nhiều thỏc d

Đoạn b:

- T cnh dũng sông rừng đớc Năm Căn

- Thø tù tả: từ dới mặt sông lên bờ từ gần tới xa

Đoạn c:

Bố cục : phần:

Phần mở đầu:Từ Luỹ làngmàu luỹ Giới thiệu khái quát luỹ tre làng

Phần thứ 2: Từ Luỹ không rõ Miêu tả lần lợt ba vòng tre

Phần ba : lại Cảm nghÜ vµ nhËn xÐt vỊ loµi tre

*Thứ tự miêu tả: Từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể Ghi nhớ SGK/47.

II LuyÖn tËp:

Bài 1/47: Tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn Lựa chọn hình ảnh tiêu biểu Lựa chọn thứ tự miêu tả hợp lý Viết mở bài, kết u cầu

Bµi 3/47: Rót đoạn văn thành dàn ý:

M bi: Chính nhan đề “ Biển đẹp”

 Thân bài: Lần lợt tả vẻ đẹp màu sắc biển nhiều thời điểm góc độ khác (buổi sáng, buổi chiều, buổi tra, ngày ma, ngày nắng)

D- Híng dÉn häc bµi:

- Học thuộc kiến thức miêu tả - Làm tập 2, đọc thêm sgk - Soạn “ Buổi hc cui cựng

* Viết Tập làm văn sè 5.

E- Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn :

Tiết 89-90: Văn

buæi häc cuèi cïng

A- Mụctiêu cần đạt:

- Nắm đợc cốt truyện, nhân vât t tởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An- dát, truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

- Nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động…

B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : Trình bày nội dung nghệ thuật văn Vợt thác. 3 Bài :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung I Gii thiu chung:

- AnphongXơ Đôdê (1840-1897) nhà văn Pháp

- Hoàn cảnh sáng tác: Sau chiến tranh Pháp Phổ năm 1870-1871nớc Pháp thua trận, hai vùng Andát Loren giáp biên giới với Phổ bị nhập vào

n-Tuần 24 Bài 22

TiÕt 89, 90: Bi häc ci cïng TiÕt 91: Nh©n ho¸

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc – tìm hiểu văn bản

gv: §äc mÉu đoạn

Hs c tip

Hng dn giọng đọc: giọng điệu nhịp điệu lời văn biến đổi theo nhìn tâm trạng bé Phrăng, đoạn cuối truyện có nhịp dồn dập, căng thẳng có giọng xúc động

KĨ theo tr×nh tù:

a Phrăng đờng tới trờng

b DiƠn biÕn cđa bi häc ci cïng - C¶nh lớp học thầy Ha men - Tâm trạng Phrăng

- Prăng lại không thuộc

- Thái độ c xử thầy Ha men

- Thầy Ha men tiếp tục giảng hớng dẫn tập viết c Giờ học kết thúc với hành động đột ngộtcủa thầy Hamen

? Trong TP AnphỗngơĐôđê kể theo ngơi thứ mấy?

- KĨ theo thứ phù hợp với diễn tả tâm trạng có ý nghĩa sâu sắc

? Dựa vào phần thích em hÃy giải thích tõ khã?

- Cáo thị: thông báo tờng đờng, chợ

- niêm yết: dán lên để báo ngời biết ? Em tìm bố cục bài?

Hoạt động 3: hớng dẫn phõn tớch bn

? Tìm chi tiết miêu tả quang cảnh tâm trạng lúc Prăng tới trờng?

? Em thấy Prăng ngời nh nµo?

? Mới đầu prăng có định đến trờng hay khơng? ? Prăng nhìn thấy trớc bảng cỏo th?

? Chi tiết quang cảnh ồn trớc bảng cáo thị nói lên điều gì?

- Ngầm báo hiệu điều khơng bình

th-ớc Phổ Phổ tên nth-ớc chuyên chế lÃnh thổ Đức trớc

II Đọc - Tìm hiểu văn bản:

1 Đọc

2 Giải thÝch thõ khã

2 Bè côc

Bè côc: Ba đoạn

- on 1: Trc bui hc, quang cảnh đờng đến trờng cảnh trờng ( T um vng mt con)

- Đoạn 2: Diễn biến buổi học cuối ( Tôi bớccuối này)

- Đoạn 3: Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng( Từ “ Bỗng đồng hồ…hết”)

III Ph©n tÝch:

1 Nhân vật Phrăng:

a Quang cảnh tâm trạng lúc Phrăng tới trờng

- Chú bé lêi häc, nhót nh¸t nh-ng kh¸ trunh-ng thùc

- Định trốn học nhng đấu tranh với thân nên lại đến trờng

êng, ch¼ng lµnh

? Phrăng có tâm trạng nh hành động bớc vào lớp học?

? Phrăng thấy thầy Hamen có thái độ nh nào?

? Tâm trạng prăng thay đổi nh trớc trang phục thầy Hamen?

? Ngoài học sinh lớp Prăng thấy xuất buổi học ngày hơm đó? ? Tất chi tiết báo hiệu điều gì? - Điều nghiêm trọng xảy

? Lời mở đầu buổi học ngày hơm làm cho Prăng có tâm trạng nh nào?

H: đọc đoạn: “ Mà tơi biết viết tập toạng” đến “không giám ngẩng đầu lên”

? Khi thầy gọi Phrăng đọc bài, Prăng khơng thuộc có tõm trng nh th no?

? Vì Prăng lại có tâm trạng ấy?

Tiết 2

H: Đọc đoạn : Tôi bớc qua ghế dàiBuổi học cuối

?Trong đoạn văn tả cảnh tập viết, cảnh tiếng chim bồ câu gù khẽ, tiếng bọ dừa bay nhằm dụng ý gì? ( lúc học sinh cã chó ý tËp viÕt kh«ng?)

? Cảnh cụ Hô đê đánh vần theo lũ trẻ tác động nh tới thái độ tình cảm Phrăng ngời?

- Tác động sâu sắc tới tâm hồn phrăng

GV: Đây cách ngời dân biểu lộ lòng yêu tiếng pháp, yêu nớc pháp đến xót xa, ngẹn ngào ngời dân lao động vùng An dát

? Chóng ta khái quát nh diễn biến tâm trạng suy nghĩ nhân vật Prăng?

? Qua nhân vật prăng tác giả muốn thể chủ đề t tởng gì?

GV: T tởng trở nên gàn gũi thấm thía đợc thể qua diễn biến tâm trạng, thái độ nhận thức bé thiếu nhi, học trũ ngõy

b Quang cảnh lớp học tâm trạng Prăng

- Phrăng ngợng ngiụ, xấu hổ - Lạ lùng thầy Hamen phạt, nói nhẹ nhàng

- Ngạc nhiên trớc trang phục thầy

- Cuối lớp có dân làng ngời buồn rầu

- Phrăng choáng váng, ân hận nuối tiếc

c Tâm trạng Phăng lại lần không thuộc - Ân hận, xấu hổ, tự trách, giận

- Câụ hiểu đợc ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng pháp, muốn đợc trau dồi học thức nhng khơng cịn hội d Tâm trạng Phrăng từ lúc vào lớp đến cuối tiết học

- C¶nh tập viết:

+ Nổi rõ chăm chú, tập trung viết tập học trò

+ Đối lập không khí bình, yên ả với không khí nặng nỊ cđa chiÕn tranh

- Tâm hồn Prăng lớn lên, suy nghĩ nghiêm túc thấy đ-ợc vẻ đẹp tiếng pháp

th¬

G: Đối với Prăng, hình ảnh ngời thầy lên qua trí tởng tợng bé buổi học cuối nh nào?

? Tríc hÕt vỊ trang phơc?

? Thầy mặc đẹp nh thể buổi học nh nào?

- Đây buổi học hệ trọng, buổi học cuối thầy đợc dạy tiếng pháp ngơi trờng

? Thái độ thầy nh buổi học đó? ( giận giữ em không học bài) ? Thầy giảng nh no?

G: Thầy phê phán học sinh lời , ham chơi, bỏ phí thời gian học tËp cđa m×nh

- Thầy trách bậc phụ huynh cha ý thức đợc việc học tập thõn v ca cỏi

? Thầy cảm thấy nh thân?

- Thầy nói tiếng pháp ngôn ngữ hay giới, sáng vững vàng

? õy l bui học cuối cùng, thầy nói điều gì, tâm niệm tha thiết gì?

H: Đọc “Bỗng đồng hồ nhà thờ…hết”

? Hình ảnh thầy giáo để lại ấn tợng phút cuối buổi học?

? Em giải nghĩa từ “tái nhợt” câu văn? GV: Tái nhợt tái mét da nhợt nhạt, bệch Hình ảnh thầy HaMen ngời tái nhợt thể tâm trạng xúc động thầy phút cuối buổi học âm thanh: tiếng chuông, tiếng kèn vẳng tới

? Cuối tiết học có loại âm thanh, tiếng động lần lợt vang lên là:

- Tiếng chuông đồng hồ nhà thờ điểm 12 - Tiếng chuông cầu nguyện buổi tra

- TiÕng kÌn cđa bän lÝnh phỉ

? Em cho biết ý nghĩa âm tiếng động đó?

* ý nghÜa:

- Thời gian trôi mau, chấm dứt buổi học cuối cùng, chấm dứt giai đoạn sống thầy trò nhân dân vựng gic chim úng

- Hoà bình chiến tranh, tự nô lệ diện làng nhỏ, lớp học nhỏ bình thờng ë níc ph¸p

- Mơ ớc sống bình gắn với việc đánh đuổi quân xâm lợc

- Chuẩn bị cho hành động bột phát đột ngột ca thy HaMen

? Câu viết lên bảng thầy có ý nghĩa gì?

GV: Thy HaMen ó trút vào dịng chữ bảng tất tình cảm đau đớn, hi vọng

2 Nhân vật thầy Hamen

a Trang phục:

- Thầy mặc quần áo trang trọng

b Thỏi :

- Rất dịu dàng, hiền lành

- Thầy giảng nhiệt tình, trút niềm tâm

- Thầy tự trách thân - Thầy ca ngợi giàu đẹp tiếng pháp

- §iỊu tâm huyết giữ gìn, trau dồi việc học tiÕng ph¸p

của nhân dân An Dát nớc pháp câu hiệu khẳng định niềm tin vào tơng lai tự do, lòng yêu nớc nồng nhit ca nhõn dõn phỏp

? Đến giây phút cuối buổi học thầy lại có tâm trạng nh vậy?

? Tt c nhng điều nói lên thầy Ha Men ngời nh nào?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu ý nghĩa văn bản GV: Trong tác phẩm thầy Ha Men có nói: “…Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khố chốn lao tù…”

? Em hiĨu nh thÕ có suy nghĩ lời nói ấy?

- Đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói dân tộc

- CÇn phải học tập giữ gìn tiếng nói dân téc m×nh

? Vậy em cảm nhận đợc ý nghĩa sâu sắc từ câu chuyện?

GV: TiÕng nói giá trị văn hoá dân tộc, yêu tiếng nói yêu văn hóa dân tộc, biểu sâu sắc lòng yêu nớc

Sức mạnh tiếng nói dân tộc sức mạnh văn hoá không lực thủ tiêu Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói dân tộc Đó ý nghĩa gợi lên tõ trun bi häc ci cïng

? Em học tập đợc từ nghệ thuật kể chuyện tác giả văn BHCC?

GV: Trong câu chuyện kể theo ngơi thứ thứ ba tác giả chọn cách kể theo ngơi thứ phù hợp có ý nghĩa sâu sắc

? Bên cạnh tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho câu chuyện hấp dẫn?

? Vậy qua học rút đợc điều cần ghi nhớ?

HS: đọc ghi nhớ

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập

GV: Treo bảng phụ đoạn văn có sử dụng biện pháp so s¸nh

? Em thấy câu văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

? Biện pháp nghệ thuật có từ nh, nh thể, chẳng khác mà vừa học tiết trớc?

? Viết đoạn văn nêu cảm nhận thầy Hamen bé Phrăng

*Bỉ sung:

Câu nói thầy Hamen: “ …lao tù” nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, tự do.Tiếng nói dân tộc đợc hình thành

- Đây giây phút xúc động nghẹn ngào

-> Thầy yêu nớc pháp yêu tiếng nãi cđa d©n téc

3

ý nghĩa văn bản

- Phải biết giữ gìn yêu tiếng nói dân tộc

- Lòng yêu nớc sâu sắc nhân dân pháp tiêu biểu thầy Hamen

* Nghệ thuật

- Cách kể theo thứ

- Cách khai thác tâm lí nhân vật sâu sắc

* ghi nhớ

và vun đắp sáng tạo hệ qua hàng ngàn năm Đó thứ tài sản tinh thần quý báu dõn tc

D- Dặn dò.

- Hệ thống kiến thức truyện

- Học thuộc lòng câu văn thể chân lí sức mạnh tiếng nói dân tộc - Chuẩn bị : Nhân hoá

E- Rút kinh nghiệm : Ngày soạn : 07/02

Tiết 91: Tiếng việt

nhân hoá

A Mụctiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá - Nắm đợc tác dụng nhân hóa

- Biết dùng kiểu nhân hóa viết B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiÓm tra cũ : - Có kiểu so sánh Cho vÝ dơ.

- ChØ râ t¸c dơng cđa phÐp so s¸nh vÝ dơ sau: 3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu nhân hố là gì?

GV: Treo bảng phụ ví dụ SGK Ông trời

Mặc áo giáp đen Ra trận

Muôn nghìn mÝa Móa g¬m

Kiến Hành qn Đầy đờng.”

? Tìm phép nhân hóa khổ thơ trên?

GV: Để tìm đợc phép nhân hố (trong khổ thơ trên) em ý nghĩa từ “nhân hố” Đây từ hán việt, nhân có nghĩa ngời, hố biến thành, trở thành cịn gọi nhân cách hố ? em thấy ví dụ bầu trời đợc gọi gì? - Bầu trời gọi ông

? Từ “ông” thờng đợc dùng để gọi ngời hay gọi vật?

- thờng dùng để gọi ngời, dùng để gọi trời, cách gọi nh làm cho trời trở nên gần gũi với ngời

? Các hoạt động “mặc áo giáp, trận, múa gơm, hành quân” hoạt động ngời hay vật? - Đó hành động ngời đợc dùng để miêu tả bầu trời trớc ma làm tăng tính biểu

I Nh©n hoá gì?

1-

Ví dụ:

- Ông trời mặc áo giáp đen, trận

cảm câu thơ, làm co quang cảnh trớc ma sống động

? Vậy nhân hoá gì?

gv: So sỏnh với cách diễn đạt sau:  Bầu trời đầy mây en

Muôn nghìn mía ngả nghiêng, bay phÊp phíi

 Kiến bị đầy đờng

? Em suy nghĩ xem cách diễn đạt hay hay chỗ nào?

Hs: Cách diễn đạt ví dụ câu văn giàu hình ảnh

 Sự vât, việc sinh động, gần gũi với ngời

 ThĨ hiªn suy nghĩ, cảmnhận hồn nhiên trẻ thơ tình cảm yêu mến giới loài vật

? Em hÃy cho biết tác dụng phép nhân hoá?

? Hãy tìm vài ví dụ nhân hố thơ văn? - “Yêu đờng nở ngực Giữa đôi bờ dạt lúa ngô non”

- Xuân xuân vui tới mông mênh Biển vui sóng trắng đầu ghềnh - Tố

Hữu-? Qua em hÃy cho biết nhân hoá tác dụng nhân hoá

G: Treo bảng phơ

“ Núi cao có đất bồi

Núi chê đất thấp, núi ngồi đau?” - Ca

dao-? Em tìm vật đợc nhân hoá câu thơ, câu văn trên?

- nói chª, nói ngåi

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu kiểu nhân hố.

H: đọc ví dụ a, b, c

? Em tìm vật đợc nhân hoá câu thơ, cõu ó cho?

a Miệng, tai, mắt, chân, tay b Tre

c Tr©u

? Các từ “lão, bác, cô, cậu thờng đợc dùng để gọi ai? Cịn ví dụ a để gọi ai?

- Các loại từ dùng để ngời, để gọi vật

? Các từ “chống,xung phong, giữ… thờng để hành động ai? Còn vd dùng để gì?

2 NhËn xÐt



Nhân hoá gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng để gọi tả ngời



Tác dụng làm cho giới loài vật, cối, đồ vật…Trở nên gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ tình cảm ngời

* Ghi nhớ

II Các kiểu nhân hoá:

1 Ví dụ

a LÃo Miệng, Bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay

b Gậy tre, chông tre chống lại - Tre xung phong, tre giữ làng c Trâu

2 Nhận xét

? Các từ ơi, hỡi, nhé… thờng dùng để xng hô với ai? vd c để xng hơ với gì?

- Các từ để xng hơ với ngời cịn dùng để xng hô với trâu

? Qua ta thấy có kiểu nhân hố? Hoạt động 3: Hng dn luyn tp. Bi 1:

Đoạn 1: Đông vui

Tµu mĐ, tµu Xe anh, xe em

TÝu tÝt nhËn hµng vỊ vµ chë hµng bận rộn

Đoạn 2:

Rất nhiều tàu xe Tµu lín, tµu bÐ Xe to, xe nhá

Nhận hàng chở hàng hoạt động liên tục

So s¸nh:

Đoạn1: Dùng nhiều phép nhân hóa, tên vật đợc viết hoa nh tên ngời làm cho việc miêu tả chổi gần với cách miêu tả ngời Đoạn văn sinh ng, cú tớnh biu cm cao

Đoạn 2: Miêu tả bình thờng

Đoạn 1: Văn biểu cảm Đoạn 2: Văn thuyết minh

HS tìm phép nhân hoá rõ kiểu nhân hoá

- Dựng t ch hnh động, tính chất ngời để hoạt động tính chất vật

- Tị truyện, xng hơ với vật nh ngời

* Ghi nhí

III Lun tËp:

Bµi 1/ 58.

- Chỉ nhân hố: Bến cảng…đơng vui, Tàu mẹ,tàu con, xe anh, xe em tíu tít, bận rộn - Tác dụng: Làm cho quang cảnh bến cảng đợc miêu tả sống động hơn, ngời đọc dễ hình dung đợc cảnh nhộn nhịp, bận rộn phơng tiện cảng

Bµi 2/58.

Hs kẻ bảng hai cột để so sánh *Cách diễn đạt:

- Đoạn 1:Dùng nhiều phép nhân hố nên câu văn sinh động, giàu hình ảnh gợi cảm

- Đoạn2: Diễn đạt đơn điệu không gợi đợc ngời đọc tởng tợng so sánh

Bµi 3/ 58.

Bµi 4/58.

a. Trò chuyện xng hô với vật nh với ngêi

b. Cua cá tấp nập, cò sếu vạc le cãi cọ om xòm Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tình cảm ngời để hoạt động, tình cảm vật

a Chịm cổ thụ dánh mãnh liệt, đứng trầm ngâm lặng nhìn: Thuyền vùng vằng, dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi vật b Cây bị thơng, vết thơng, cục

hành động, tình cảm vật D – Dăn dị

- Häc thc kiÕn thøc vỊ nh©n hóa, kiểu nhân hoá - Làm tập

- Chuẩn bị Phơng pháp tả ngời E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : 08/02

Tiết92: Tập làm văn

phơng pháp tả ngêi

A- Mụctiêu cần đạt:

Gióp häc sinh.

 Nắm đợc cách tả ngời bố cục hình thức đoạn, văn tả ngời  Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày, điều quan sát, lựa chọn đợc theo thứ tự hợp lý

B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : - Muốn tả cảnh cần ý gì? - Nói rõ bố cục văn tả cảnh 3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu phơng pháp viết đoạn văn.

H: Chia làm nhóm thảo luận, nhóm đọc đoạn văn 2,3 lần Trả lời câu hỏi sách giáo khoa

gv : Đoạn văn tả ai? Ngời có đặc điểm bật? Đặc điểm thể từ ngữ hình ảnh nào?

? Đoạn c tả ai? đặc điểm từ ngữ, hình ảnh?

I Ph ơng pháp viết đoạn văn, bài văn tả ng ời:

1 Ví dụ

1

Đoạn1 : Tả dợng Hơng Th- ngời chèo thuyền vợt thác:

Nh tợng

Bắp thịt cuồn cuộn Ăn nói nhỏ nhẹ, nhu mì lúc

ở nhà

Đoạn 2: Tả chân dung nhân vật gian giảo:

Mặt vuông, hai má hóp lại Lông mày lổm chổm Đôi mắt gian hùng Mũi gồ sống mơng

Đoạn 3: Tả hình hai ngời keo vật:

Quắm đen: lăn xả, biến, hoá

? Trong đoạn văn đoạn văn khắc hoạ chân dung? Đoạn tả ngời gắn với công việc? Yêu cầu chọn lựa chi tiết có khác không? Từ ngữ?

gv: Nh vậy, muốn tả ngời cần ý gì?

c on3: Chia b cc v xỏc nh ni dung tng phn?

3 Đoạn 3: phÇn

 Mở đoạn: Từ đầu…ầm ầm Giới thiệu chung khơng khí buổi ( học) đấu vật

Thân đoạn: Ngay nhịp trốngngang bụng Miêu tả chi tiết keo vật

Kết đoạn: Phần lại Cảm nghĩ, nhận xét keo vật

? Muốn tả ngời ta cần tiến hành bớc nh thÕ nµo?

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

HS dựa vào bố cục chung văn miêu tả để xây dựng dàn ý

ViÕt hình ảnh miêu tả, so sánh, liên t-ởng nháp xếp theo thứ tự hợp lý phần thân

- Đoạn 2: Tả chân dung

Dùng hình ảnh tĩnh, dùng nhiÒu danh tõ, tÝnh tõ

- Đoạn 1,3: Tả chân dung gắn với công việc Lựa chọn chi tiết, hình ảnh động với động từ, tính từ

3. NhËn xÐt :

- Muốn tả ngời trớc hết cần xác định đối tợng miêu tả, tả chân dung hay tả ngời t làm việc, hoạt động: sau lựa chọn chi tíêt, hình ảnh sử dụng từ ngữ hợp lý, sinh động trình bày chi tiết, hình ảnh theo thứ t nht nh

- Bố cục văn tả ngời có ba phần:

M bi: Gii thiu ngi c t

Thân bài: Miêu tả chi tiÕt( Ngo¹i hinh, cư chØ, lêi nãi…)

 Kết bài: Nhận xét, cảm nghĩ

* Ghi nhớ

II Luyện tập: Bài 1/62.

Chi tíêt tiêu biĨu:

 Tả em bé: Khn mặt trịn, bầu bĩnh, mắt đen láy, mơi đỏ, tóc hoe vàng…

Tả cụ già cao tuổi: Da nhăn nheo, mái tóc bạc, râu dài bạc trắng nh cớc, bàn tay gầy xơng, lng còng

T cụ giỏo ang say sa giảng bài: Tiếng nói trẻo, say sa, đôi mắt lấp lánh, bớc chân nhẹ nhàng

Bài 2: Lập dàn ý.

- Tả em bÐ 4-5 tuæi

a Mở bài: Giới thiệu đối tng miờu t

b Thân bài: Miêu tả cụ thể: - Khuôn mặt tròn xoe

- Cái miệng: nhá xÝu hay khãc nhÌ - Tãc l¬ th¬ ãng mỵt

Hs cã thĨ thay tõ khác miễn hay hợp lý:

Vd: Tụm luc, ng thau Thiờn tng, thn

- Đôi chân ngắn ngủn, vòng kiềng

- Nớc da trắng nõn

c Kết bài: Cảm nhận tình cảm em bÐ

Bµi 3/62.

Các chữ bị xố “ đồng tụ” “ tợng hai ơng tng ỏ Ro

D- Dặn dò:

- Học thuộc kiến thức tả ngời

- Làm tập Soạn : Đêm Bác không ngủ

E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn :13/02

Tiết 93,94: Văn

đêm bác không ngủ

Minh Huệ -A.Mụctiêu cần đạt:

Gióp häc sinh.

 Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc, ân cần chiến sĩ đồng bào, thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

 Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: miêu tả kết hợp kể chuyện , kể thơ

B ChuÈn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Tóm tắt truyện Bi häc ci cïng” Nªu ý nghÜ cđa trun. 3 Bµi míi :

Hoạt động 1: Giới thiệu mới: Mùa đông 1951, bên bờ sông Lam- Nghệ An, nghe anh bạn chiến sĩ Bộ quốc phong kể chuyện đợc chứng kiến đêm không ngủ Bác đờng Ngời chiến dịch Biên Giới- Thu đông 1950, nhà thơ Minh Huệ vô xúc động, viết thơ

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần t

Tuần 25 Bài 23

Tiết 93, 94: Đêm bác không ngủ Tiết 95: ẩn dụ

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung. H: đọc phần thích *

? Em hÃy giới thiệu sơ lợc tác giả?

? Em hÃy nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu thơ

Gv: Hớng dẫn giọng đọc: Giọng trầm lắng, thíêt tha với câu đối thoại, ý đến giọng thích hợp

G: đọc mẫu + hs đọc

? Bài thơ chia làm đoạn?

- Phn 1: mở truyện: thắc mắc anh đội viên Bác Hồ không ngủ

- Phần 2: Từ khổ 2- 15(TT): Câu truyện anh đội viên Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc - Phần 3: Khổ 16 Kết truyện: Lý không ngủ Bác

? Theo em thơ đợc làm theo thể thơ nào? - Thể thơ tiếng, ngũ ngơn thích hợp với việc kể truyện, thể tõm tỡnh t s

? Đêm Bác không ngủ thơ kết hợp kể chuyện với miêu tả biểu cảm, theo rõi văn em hÃy cho biết?

? Bài thơ kẻ chuyện g×?

- truyện đêm khơng ngủ đờng chiến dịch Bác

- ? Trong truyÖn có nhân vật nào?

Gv: Bi th có hai nhân vật Bác Hồ anh đội viên chiến sĩ Nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện Bác Hồ, nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ ca mỡnh l anh chin s

Gv: Hình ảnh Bác lên không gian, thời gian nh nào?

Hs: Trời khuya, ma lạnh, bên bếp lửa mái lều xơ xác

Gv: Hỡnh nh Bỏc qua nhìn anh đội viên đợc miêu tả nhiều phơng diện: hình dáng, t thế, cử chỉ, hành động lời nói…

Hãy tìm chi tiết miêu tả hình dáng t thế? *Bình: Những câu thơ khắc hoạ đâm nét t dáng vẻ yên lặng, trầm ngâm Bác Hồ đêm khuya bên bếp lửa Nét ngoại hình đợc lặp lặp lại nhấn mạnh lần thứ ba anh đội viên thức giấc nhìn thấy: Bác từ chỗ ngồi “ lặng yên” thành ngồi “ đinh ninh”, từ vẻ mặt “trầm ngâm” đến “ chòm râu im phăng phắc” Nét ngoại hình biểu chiều sâu tâm trạng Bác tâm trạng c bc

I Giới thiệu chung:

1.Tác giả:

- Minh Huệ ( Tên thật Nguyễn Thái -1927).Quê Nghệ An - Ông làm thơ từ kháng chiÕn chèng Ph¸p

2.T¸c phÈm:

- Hồn cảnh đời thơ: năm 1950 chiến dịch biên giới, Bác Hồ trực tiếp mặt trận huy chiến đấu.Đầu năm1951, Minh Huệ Nghệ An, gặp ngời độivừa từ Việt Bắc về.Ngời bạn kể kỉ niệm Bác cho nhà th nghe

II Tìm hiểu thơ:

1.Đọc.

2 Bố cục: phần.

3.Phân tích:

a Hình ảnh Bác Hồ:

l rõ qua cử chỉ, hành động , lời nói

? Bác làm thời gian, khơng gian đó?

Gv: Hành động thể tình cảm Ngời?

*Bình : Hành động thể sâu sắc tình yêu thơng chăm sóc ân cần, tỉ mỉ Bác Hồ với chiến sĩ.Bác nh ngời cha, ngời mẹ chăm lo cho giấc ngủ đứa Sự chăm sóc thật chu đáo, ân cần, khơng sót Đặc biệt cử “ nhón chân nhẹ nhàng” Bác Hồ không làm chiến sĩ thức giấc chi tiết đặc sắc, giản dị mà súc động, bộc lộ lịng u thơng chứa chan, tơn trọng, nâng niu vị lãnh tụ ngời chiến sĩ bình thờng giống nh cử ngời mẹ nâng niu giấc ngủ đứa nhỏ

Gv: Tìm đọc lời nói Bác với chiến sĩ?

Đến đây, ta hiểu Bác không ngủ đâu chăm sóc giấc ngủ cho đội mà cịn lẽ khác nữa? Đó l gỡ?

hs: Vì lẽ thơng cho đoàn dân công phải chịu gió rét, giá lạnh rừng khuya

Gv: Qua tất chi tiết , hình ảnh Bác lên nh nào?

( Liên hệ số câu thơ viết Bác:  Ơi lịng Bác thơng ta  Bác ơi! Tim Bác mênh mơng Ơm non sơng, kiếp ngời Bác để tình thơng cho chúng …

TiÕt 2

gv: Tâm t ngời chiến sĩ đợc thể hai lần anh thức dậy

Trong lần thứ nhất, tâm t anh đợc thể câu thơ nào?

Hs: “ Anh đội viên nhìn Bác…nằm” “ Anh đội viên mơ màng…khơng?” “ Khơng biết nói mà đi”

Gv: Ngay khổ thơ đầu, từ “ mà sao” cho thấy tâm trạng anh đội viên?

Hs: T©m trạng ngạc nhiên, băn khoăn

Gv: Sau tâm trạng tình cảm gì?

( Càng nhìn lại thơng- Ngời cha mái tóc bạc)

hs: Tình cảm yêu thơng, kính trọng

Gv: Anh i viờn cảm nhận hình ảnh Bác nh nào? Hiểu nh hai câu thơ đó?

*Bình : Hình ảnh Bác Hồ qua nhìn đầy súc động anh chiến sĩ vừa lớn lao, vĩ đại vừa ấm áp, chân tình Phải tình cảm bao la Bác lửa sởi ấm xua tan lạnh hoang vắng rừng khuya, xua tan nỗi vất vả, nhọc nhằn lo lắng ngời chiến

 Cử chỉ, hành động: đốt lửa cho chiến sĩ, dón chân, nhón chân nhẹ nhàng



Sự chăm sóc chu đáo, ân cần

- Lời nói: “ Chú việc ngủ ngon- ngày mai đánh giặc” “ Bác thơng đoàn dõn cụngmau mau

tình thơng, lo lắng Bác

Hỡnh nh Bác lên thơ thật giản dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao Bài thơ thể cách cảm động, tự nhiên sâu sắc lịng u thơng, mênh mơng sâu lặng, chăm sóc ân cần, chu đáo Bác Hồ với chiến sĩ đồng bào

b Tâm t ng ời đội viên chiến sĩ:

- Ngạc nhiên, băn khoăn thấy Bác trầm ngâm bên bếp lửa - u thơng, kính trọng Bác tình thơng ngời cha

sĩ? Câu thơ ngắn gọn với hình ảnh so sánh hợp lý vừa gợi tả hình ảnh Bác vĩ đại gần gũi , vừa thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên Bác

Gv: Trớc lòng bao la Bác, anh đội viên thổn thức, thầm câu hỏi ân cần: “ Bác ơi! Bác…không?” “ Anh nằm lo Bác ốm…” em nhận thấy tâm trạng ngịi chin s?

Hs: Tâm trạng bồn chồn, thao thức, lo l¾ng

Gv: Lần thứ ba thức dậy thái độ tâm trạng anh có khác so với lần trớc? Hai câu thơ “ Mời Bác ngủ Bác ơi!” “Bác ơi! Mời Bác ngủ!” ( nhấn mạnh) có tác dụng vịêc thể tâm trạng anh chiến sĩ?

Hs: Tác dụng nhấn mạnh thiết tha, năn nỉ, diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn , lo lắng tình cảm chân thành ngời đội viên Bác

Gv: Tại từ chỗ bồn chồn, lo lắng, anh đội viên lại chuyển sang “ vui sớng mênh mông”?

Hs: Vì anh hiểu tình cảm yêu thơng mênh mơng Bác đợc sống tình cảm u thơng

*Bình: Đợc tiếp cận, đợc thấu hiểu tình th-ơng đạo đức cao Ngời, anh chiến sĩ lớn thêm lên tâm hồn tình cảm đợc hởng niềm hạnh phúc thật lớn lao Diễn biến tâm trạng anh dừng lại giây phút tâm t anh bừng sáng.Hoá dáng suy t Bác bắt nguồn từ mối không an lịng , từ tình thơng giản dị nhng đỗi mênh mông

Gv: Khổ cuối suy ngẫm tác giả Đọc khổ thơ, tác giả nói: “Vì lẽ thờng tình” Cách nói giản dị nhng có độc đáo?

*Bình : Cái đêm khơng ngủ miêu tả trong thơ số đêm không ngủ Ngời Việc Ngời “ khơng ngủ” lo việc nớc, việc dân, thơng đội , dân cơng “ lẽ thờng tình” đời Bác, Bác Hồ Chí Minh- lãnh tụ dân tộc ngời cha thân yêu quân đội ta, đời Ngời dành chọn cho nhân dân tổ quốc Đó lẽ sống “ Nâng niu tất quên mình” Bác mà ngời dân thấu hiểu

Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết

? Em cảm nhận đợc aif nội dung qua thơ này?

- Lo l¾ng, bồn chồn Bác thức không ngủ

- Hốt hoảng, thiết tha,năn nỉ Mời Bác ngủ Bác ¬i”

- Vui sớng mênh mông đợc thức Bác



Qua diễn biến tâm trạng ng-ời chiến sĩ, thơ biểu cụ thể, chân thựctình cảm thơng mến, kính u, lịng biết ơn niềm hạnh phúc ngời chiến sĩ nói riêng nhân dân nói chung Bác- vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị

c Suy ngẫm tác giả:

Tỏc gi nhận muôn vàn đêm không ngủ Ngời

 Tác giả nêu đợc chân lýhiển nhiên: Bác yêu thơng hi sinh tất cho ngời

III Tæng kÕt:

Gv: NhËn xÐt vỊ nghƯ tht:  ThĨ th¬?

 Lêi th¬?

Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập

? Viết văn ngắn lời ngời chiến sĩ kể kỉ niệm đêm bên Bác chiến dịch

 Phản ánh lòng yêu th-ơng giản dị mà sâu sắc Bác quân dân ta

 Biểu tình cảm u q cảm phục ngời chiến sĩ, ngời Bác

2.NghÖ thuËt:

 Thể thơ chữ phù hợp với việc biểu đạt nội dung thông qua câu chuyện kể

 Lêi lÏ giản dị, chân thành với nhiều từ láy gợi hình, gợi cảm

IV- Luyện tập D- Dặn dò

- Củng cố:

Đêm xa nớc nì ngđ

Sóng vỗ dới thân tàu đâu phải sóng quê hơng  Đêm mơ nớc, ngày nhớ hình nớc Cây cỏ chiêm bao xanh sắc biếc quê nhà Ăn miếng ngon đắng lòng Tổ quốc Chẳng n lịng ngắm cành hoa

( Chế Lan Viên) Giữa dòng bàn bạc việc quân

Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền

(Rm thỏng giờng.)  Trăng vào cửa sổ đòi thơ

 Mét canh,hai canh,l¹i ba canh

(Khơng ngủ đợc)  Cảnh khuya nh vẽ ngời cha ngủ

( Cảnh khuya) - Kể lại câu chuyện thứ

- Học thuộc làm tËp

E- Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn : 13

Tiết 95: TiÕng viƯt

Èn dơ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ

B Chn bÞ cđa GV- HS:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : ? Thế nhân hoá.

? rõ phép nhân hoá tác dụng câu thơ sau: Ngời ngắm trăng soi cửa sổ

Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ (Ngắm trăng-HCM) ? Trình bày BT số 5/59

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu ẩn dụ

- Học sinh đọc ví dụ

? Cụm từ ngời cha dùng để ai? ? Vì ví nh vậy?

- Ngêi cha chØ B¸c Hå

- Có thể ví nh Bác ngời Cha có phẩm chất giống nhau.ti tác , tình u thơng , chăm sóc chu đáo , ân cần

- VÝ dô phÐp so sánh: ngời cha, bác , anh

GV Cách so sánh có giống khác với phép so sánh này?

(So sánh : A nh B xuất A B Èn dơ : A Èn ®i chØ xt hiƯn B)

- Cách nói giống phép so sánh chỗ:dựa quan hệ tơng đồng ; khác chỗ : xuất hình ảnh so sánh mà khơng xuất hình ảnh đợc so sánh

- Giống: Đều so sánh Bác với ngời cha - Khác: Ví dụ lợc bỏ vế A (ẩn dụ) Phép so sánh có vế A B

? ẩn dụ gì?

? Dùng ẩn dụ có tác dụng gì?

GV: Cách gọi “Ngêi Cha” cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

HS: Giúp hình ảnh Bác Hồ lên gần gũi , thân thuộc ngời , giúp ta hiểu phâm chất cao quý ngời hể đợc tình cảm u mến , kính trọng nhà thơ

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu kiểu ẩn dụ

I

ẩ n dụ gì?

1 Ví dụ

Ngời cha mái tóc bạc

2 NhËn xÐt.

-> Khi phÐp so s¸nh cã lợc bỏ vế A gọi so sánh ngầm -> Èn dơ * Ghi nhí:

 ẩn dụ gọi tên vật , tợng tên vật tợng khác có nét tơng đồng với  tác dụng : tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

II C¸c kiĨu Èn dô:

1 VÝ dô:

a VÝ dô a:

H: §äc vÝ dơ

GV: Các từ in đậm( thắp , lửa hồng) để dùng để tợng vật ?

V× cã thĨ vÝ nh vËy ?

- Dựa nét tơng đồng màu đỏ hoa râm bụt với hình ảnh lửa

? Từ thuyền bến đợc dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

- NghÜa chuyÓn

- Thuyền có tính động ngời xa - Bến tính chất cố định ngời đợi chờ

Gv: Từ “nắng giịn tan”có đặc bịêt với cách nói thụng thng?

Hs: Thông thờng nói nắng vàng, nắng rùc …

( Gợi ý:- Giòn tan thờng nêu c im ca cỏi gỡ?( bỏnh)

- Đây cảm nhận giác quan nào? (vị giác)

- Nắng dùng vị giác để cảm nhận đợc không? ( không)

Sử dụng từ “ giịn tan” để nói nắng có chuyển đổi cảm giác tạo mẻ, thú vị ? Em cho biết có kiểu ẩn dụ? Kể tên?

HS đọc ghi nhớ 2/69

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

So sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt sau:

hồng

- Thắp , lửa hồng: Chỉ hàng rào râm bụt trớc nhà Bác Hồ lúc trổ hoa

- Thắp: tơng đồng cách thc - lửa hồng: tơng đồng hình thức

b VÝ dơ b

“ Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền.”

- Thuyền ngời trai, bến ngời gái -> Dựa nét tơng đồng phẩm chất

c Ví dụ c:

thấy nắng giòn tan



ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Nhận xét

- Cã kiĨu Èn dơ * Ghi nhí : SGK/69

III Lun tËp:

Bµi 1SGK/69

- Cách 1: diễn đạt bình thờng - Cách 2: Sử dụng so sánh tạo cho câu thơ có tính hình tợng, biểu cảm so với cách diễn đạt thơng thờng

- Cách 3: Có sử dụng ẩn dụ giúp cho diễn đạt hay hơn: gợi hình , gợi cảm, hàm súc

Bµi 2SGK/70

a + Ăn - hởng thụ thành lao động



tơng đồng cách thức + Kẻ trồng - ngời lao động tạo thành



Tơng đồng phẩm chất b + mực đen- xấu

HS đọc kỹ câu thơ, tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác(Từ thị giác cảm giác, th giỏc thớnh giỏc)

Dặn dò : HS chuẩn bị 3* tiết sau

Tng ng phẩm chất c + Thuyền – ngời xa + bến- ngời lại



Tơng đồng phẩm chất d Mặt trời qua lăng Mặt trời lăng…

- Mặt trời lăng: Hình ảnh ẩn dụ B¸c Hå

-> Liên tởng: Bác Hồ đem lại cho đất nớc, dân tộc thành cách mạng vô to lớn, ấm áp, tơi sáng nh mặt trời

Bµi 3SGK/70

 Các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: chảy(a), chảy(b), mỏng(c), -ớt(d)

 Tác dụng: Giúp cho câu văn ( thơ)sinh động, hình ảnh đặc sắc ngời đọc cảm nhận vật,hiện tợng cách cụ thể nhiều giỏc quan

D- Dặn dò :

- Chuẩn bị Luyện nói văn miêu tả

E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn :14/

Tiết 96: Tập làm văn

luyện nói văn miêu tả

A Mc tiờu cn đạt:

- Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

- Luyện tập kĩ trình bày miệng điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lý

B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động 1: hớng dẫn học sinh làm tập 1 Hs: Đọc đoạn trích SGK/71

Gv: Gợi ý:

Đối tợng miêu tả: thày, trò , lớp học Thứ tự miêu tả: Từ ngoµi, tõ

thể đến khái qt

( Quang cảnh chung:yên ắng, trang trọng

Chi tiết miêu tả: Trong lớp Ngoµi líp…)

Hoạt động 1: hớng dẫn học sinh làm tập 2 Hs gạch ý nháp:

 Trang phục  Thái độ  Cử

Nhận xét: Thầy Hamen ngời thầy hết lòng học trò, tự hào, yêu mến tiếng nãi d©n téc

Hoạt động 1: hớng dẫn học sinh làm tập 3

* Lùa chän chi tiÕt nµo? * Dùng dµn ý:

 Më bµi Thân Kết

Hs tho lun tổ, cử đại diện trình bày trớc lớp

Bài tập 1: Tả cảnh

Đề: Tả quang cảnh líp häc “ Bi häc ci cïng”

 Thày Hamen: vị trí , hoạt động…

 Häc trò: Chăm lắng nghe giảng nh nào?

Không khí lớp

Không khí bên lớp Bài tập 2: Tả ngời.

Đề: Tả lại thÇy Hamen bi häc ci cïng

 Trang phục: áo rơđanhgốt, đội mũ trơn lụa thêu…  Thái độ: Dịu dàng, thân

mËt

 Cử chỉ, hành động: Đứng lặng nhìn đămđăm…

Bµi tËp 3: T¶ ngêi.

Đề: Tả hình ảnh thầy giáo phút giây xúc động gặp lại học trò cũ

* Yêu cầu: - Đi ai?

- Tâm trạng em đến nhà thầy

- Cảnh nhà thầy sau năm gặp lại ? Thầy đón trị nh nào?

- Khi nhận học sinh cũ thầy có biểu khác thờng? ( nét mặt, lời nói, cử chỉ) câu truyện hàn hun thầy trị có đáng lu ý?

- Phút chia tay nh nào? D Dặn dò:

- Học thuộc kiến thức miêu tả

- Bµi tËp vỊ nhµ: Nãi vỊ ngµy sinh nhật năm ngoái em E- Rút kinh nghiệm :

Ngày

soạn :21/02 Tiết 97 :

kiểm tra văn

Tuần 26 - 24

Tiết 97: Kiểm tra Văn

A mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Cđng cè, kiĨm tra kiÕn thøc từ đầu học kỳ II Rèn luyện kỹ viết câu, đoạn, dùng từ B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn đề, đáp án

- Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viên C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra giÊy lµm bµi cđa hs 3 Bµi míi :

* Hoạt động 1: Giáo viên đọc đề , chép lên bảng - Hs chép vo giy kim tra

A Đề :

1 Chép thuộc lòng đoạn thơ “ Đêm Bác không ngủ củ Minh Huệ : “ Anh đội viên thức dậy

………

Bác nhón chân nhẹ nhàng

Hình ảnh Bác Hồ qua nhìn anh đội viên đoạn thơ ? ( Nêu cảm nhận khái quát )

2 Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lừo em cho

a) Bài học đờng đời Dế Mèn ?

A Khơng nên bắt nạt ngời yếu để ân hận B Không thể hèn nhát, run sợ trớc kẻ mạnh

C Không nên ích kỷ biết mà không giúp ngêi u h¬n

D đời mà có thói hăng, bậy bạ, có óc mà khơng biết suy nghĩ, sớm muộn mang vạ vào

b) Hình ảnh “ Những tơ mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hơ đám cháu tiến phía trớc “ có ý nghĩa ntn ?

A T¶ c¶nh thiên nhiên đoạn sông qua thác

B Tả cảnh thiên nhiên hai bờ đoạn sông qua th¸c

C Vừa miêu tả cảnh thiên nhiên hùng vỹ oai nghiêm , vừa biểu tâm trạng hào hứng , phấn chấn mạnh mẽ ngời vợt qua thác ghềnh nguy hiểm tiếp tục đa thuyền tiến phái trớc

D Báo hiệu thuyền vợt qua thác

4. Viết đoạn văn khoảng 3-5 câu nêu cảm nghĩ cđa em vỊ nh©n vËt ngêi anh trun “ Bức tranh em gái /

B/ BiĨu ®iĨm :

1 Chép thuộc đầy đủ , xác đoạn thơ ( đ) - Sai tiếng trừ 1/4 đ / sai câu trừ 1/2 đ - Sai 10 từ trở lên không cho im

Cảm nhận : đ

- Bác Hồ nh ngời cha hiền từ , chăm sóc đàn cách ân cần chu đáo.(1 đ )

- Nêu biểu cụ thể tình u thơng , chăm sóc chu đáo ( đ) Mỗi câu cho 1,5 đ

a) D b) C ViÕt đoạn văn ( đ )

- Đúng hình thức đoạn văn : đue số câu , câu liên kết chặt chẽ ( D ) - Đúng nội dung :

+ Đáng trách

D- Híng dÉn vỊ nhµ :

- Tự đánh giá kết làm kiểm tra mỡnh

- Ôn tập lý thuyết văn miêu tả sau trả kiểm tra số

Ngày soạn : 21/02 Tiết 98 :

trả làm văn tả cảnh viết nhà

A/ Mơc tiªu :

- Gióp häc sinh nhận rõ u , nhợc điểm viết , em sẳ chữa củng cố thêm lý thuyết văn miêu tả

- Rèn kỹ nhận xét , quan sát , so sánh miêu tả B/ Chuẩn bị :

- Chấm , hệ thống u điểm , nhợc ®iĨm bµi viÕt cđa häc sinh C / TiÕn tr×nh :

1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Nêu phơng pháp văn tả cảnh

3 Bài míi :

I / Gọi hs đọc đè -> ghi lên bảng ? Đọc đề ? Nêu yêu cầu đề - Thể loại : t cnh sinh hot

- Đối tợng : Giờ chơi sân trờng

II / NhËn xÐt chung :

1 Ưu điểm : Nhìn chung hs nắm đợc cách làm văn miêu tả cảnh gắn với sinh hoạt

- làm bật cảnh thiên nhiên , sinh hoạt ngời chơi taịo sân trờng

- Mét số em biết quân sát chọn lọc hình ảnh , biết liên tởng sử dụng hình ảnh nhân hoá viết Đi sâu miêu tả chi tiết tiªu biĨu nỉi bËt

- Đa số học sinh viết có bố cục phần rõ ràng theo yêu cầu dàn ý miêu tả cảnh

2 Tån t¹i :

- Nhiều em cha biết chọn lọc hình ảnh , miêu tả chung chung , dàn chải , miêu tả có tính chất nửa vời làm cho ngời đọc cảm thấy nhàm chán

- Mèt sè bµi viết sơ sài , lôn xộn , lan man , tõ dïng thiÕu chÝnh x¸c

- C¸ biệt có bố cục cha rõ ràng , chữ viết cẩu thả , trình bày bẩn , mắc lỗi dùng từ , lỗi câu

III / Kết quả : - Khá , giỏi : - Trung b×nh : - Ỹu :

- KÐm : D - Híng dÉn

E - Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : 22/02

Tiết 99, 100 : Văn bản

lỵm - ma

( Tố Hữu - Trần Đăng Khoa ) A mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật

- Nắm đợc thể thơ bốn chữ, nghệ thuật tả kể thơ có yếu tố tự B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cũ :

? Đọc thuộc lòng thơ Đêm bác không ngủ Hình ảnh Bác lên qua bài thơ nh nào?

3 Bµi míi :

Giíi thiƯu bµi:

Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tố Hữu vừa Hà Nội trở thành phố Huế quê hơng đánh Pháp, tình cờ gặp cậu bé Lợm – bé liên lạc, nhí nhảnh, vui tơi lâu sau, nhà thơ nghe tin Lợm hi sinh anh dũng chiến trờng công tác Xúc động nghẹn ngào, nhớ thơng, cảm phục, Tố Hữu viết thơ tự ghi lại chuyện Bài thơ đợc in năm 1949, sau đa vào tập thơ Việt Bắc (1946 –1954)

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung

? Em hÃy trình bày hiểu biết em nhà thơ Tố Hữu?

? Em hóy cho bit hoàn cảnh sáng tác thơ? Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản

GV h ớng dẫn giọng đọc : Những câu tả hình ảnh Lợm đoạn đầu đọc với giọng vui, nhịp điệu nhanh, nhấn mạnh vào từ tạo hình từ láy t-ợng hình Những câu cảm thán câu hỏi tu từ

I Giíi thiƯu chung :

- Tè Hữu ( Nguyễn Kim Thành) sinh năm 1920, cuối năm 2002

- L nh th ln ca th ca đại Việt Nam

- Bài thơ đợc sáng tác năm 1949 II Tìm hiểu văn :

1 Đọc tìm hiểu chung.

cần đọc lắng xuống, chậm lại

 GV : Bài thơ theo thể thơ gì? Tìm thơ thể thơ?

GV : Chia bố cục? Nội dung phần? HS : chia làm phÇn

 GV : Ngay từ đầu tác giả giới thiệu gặp gỡ tình cờ để giới thiệu hình ảnh Lợm hồn nhiên có ý nghĩa gì?

HS : Gặp gỡ hồn cảnh khốc liệt thời gian ngắn ngủi, tác giả kịp nhận bé L-ợm đáng yêu, hồn nhiên Điều cho thấy hình ảnh Lợm để lại ấn tợng sâu sắc lòng tác giả

 GV : Hình ảnh Lợm đợc miêu tả tập trung câu thơ nào? Qua kiện gì? Tại miêu tả trang phục miêu tả xắc calơ?

HS : Đó trang phục riêng, đặc sắc chiến sĩ vệ quốc thời kháng chiến làm công tác liên lạc

 GV : Dáng điệu Lợm đợc đặc tả từ ngữ nào? Nhận xét?

 GV : §äc câu thơ miêu tả cử Lợm Nhận xÐt vỊ Lỵm?

 GV : NhËn xÐt chung hình ảnh Lợm? Cảm nghĩ em?

HS : Đọc khổ thơ tiếp So sánh nhịp điệu với khổ thơ ? Tác dụng thay đổi ?



Giảng : Nếu khổ thơ đầu nhà thơ miêu tả hình ảnh Lợm hơng nhiên đến phần sau, hi sinh dũng cảm Lợm khiến ngời c yờu

b.Tìm hiểu thể thơ: Thơ chữ, ngn gèc tõ thĨ vÌ d©n gian ( vÌ dao, nu na nu nèng )

c) Bè côc : phần

- Từ đầu xa dần: Hình ảnh Lợm gặp gỡ hai chó ch¸u

- Tiếp  “ đồng”: chuyến liên lạc cuối hi sinh dng cm ca chỳ Lm

- Còn lại : hình ảnh Lợm sống mÃi

2

Ph©n tÝch :

a.Hình ảnh L ợm – bé liên lạc hồn nhiên, đáng yêu :

( Hình ảnh Lợm gặp gỡ cđa hai chó ch¸u )

- Trang phục : xắc xinh xinh, calo đội lệch

- D¸ng điệu : loắt choắt, đầu nghênh, nghênh

nhá bÐ, nhanh nhĐn, tinh nghÞch - Cư chØ : chân thoăn thoắt, nh chim chích, huýt sáo, cời hÝp mÝ



nhanh nhẹn, tơi vui, hồn nhiên, yêu đời

- Lêi nãi : “ Cháu liên lạc

Thích nhà

Tự nhiên, chân thật

Đoạn thơ với nhịp điệu nhanh, nhiều từ láy gợi hình góp phần thể hình ảnh Lợm _ em bé liên lạc hồn nhiên, vui tơi, say mê tham gia công tác kháng chiến thật đáng mến, đáng yêu_

mến cảm phục Khi nghe tin Lợm hi sinh, tác giả đau n tht lờn:

Ra thế, Lợm !

Câu thơ bị ngắt làm đôi diễn tả đau đớn độ nh tiếng nấc nghẹn ngào nhà th

GV : Hoàn cảnh lần nào? Lợm lên sao?

GV : Đọc khổ thơ nói hi sinh L-ợm Đó hi sinh nh nào? Hình ảnh Lỵm sao?

Bình : Lời thơ nh tiếng nấc nghẹn ngào Hình dung lại mà tác giả tởng nh phải chứng kiến giây phút đau đớn Lợm hi sinh thật anh dũng tuổi thiếu niên hồn nhiên : Sự hi sinh Lợm thật cao đẹp Khơng dừng lại lâu niềm xót thơng, nhà thơ cảm nhận hi sinh L-ợm thật thiêng liêng, cao nh thiên thần nhỏ bé yên nghỉ cánh đồng quê hơng với hơng thơm lúa non khiết bao trùm quanh em linh hồn bé nhỏ hố thân vào với cỏ cây, thiên nhiên, đất nớc

 GV : Mở đầu phần cuối câu hỏi : Lợm ơi! Còn không? HÃy tìm câu trả lời thơ?

HS : Ngay sau cõu hỏi câu trả lời : “ bé loắt choắt … vàng” Hai khổ thơ trở lại với hình ảnh Lợm đoạn đầu lời khẳng định : Lợm sống lòng nhà thơ với quê hơng đất nớc

GV : Nêu cảm nghĩ em nhân vật Lợm?

GV : Nhận xét thể thơ, từ ngữ?

GV : Sự linh hoạt kiểu câu có tác dụng gì? GV: Nhận xét cách gọi tên nhân vật L-ợm?

- Hoàn cảnh : khó khăn, nguy hiểm, khẩn cấp

- Hình ảnh L ợm : dũng cảm, nhanh nhẹn, hăng hái hoàn thành nhiệm vụ không nề nguy hiểm

- Hi sinh : dũng cảm, thiêng liêng, cao

c) Hình ảnh L ợm lòng mọi ng ời :

Hai khổ cuối tái hình ảnh Lợm nhanh nhẹn, hồn nhiên, vui t-ơi  khẳng định Lợm sống lòng nhà thơ với quê hơng, đất nớc

* Tæng kÕt : 1. Néi dung :

Bài thơ gây ấn tợng sâu sắc Lợm – bé hồn nhiên, nhanh nhẹn, dũng cảm,… Lợm hi sinh nhng hình ảnh Lợm cịn sống lịng hệ Việt Nam

2. NghÖ thuËt :

- Thể thơ bốn chữ, nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu âm điệu góp phần tạo nên thành công nghệ thuật xây dựng hình t-ợng nhân vật

- Mt s cõu th cú cấu tạo đặc biệt thể cảm xúc nhà thơ cách đậm nét

H: đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 1: Hớng dẫn luyn tp

HS suy nghĩ viết đoạn văn trình bày trớc lớp

tình cảm trờng hợp khác ngời kể nhân vật Lỵm

* Ghi nhí

III Lun tËp :

Viết đoạn văn miêu tả chuyến liên lạc cuối hi sinh Lợm

Gợi ý : Miêu tả - Không gian - Thời gian - Hoàn cảnh

- Hnh ng ca Lm - Sự hi sinh Lợm D- Dặn dò

- Học thuộc thơ, chuẩn bị Ma E- Rót kinh nghiƯm :

Ngµy so¹n :22/02

Ma

( Tự học có hớng dẫn ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên t ngời đợc miêu tả thơ

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu nhiên nhiên, đặc biệt phép nhân hoá B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu

chung

 Học sinh tự tìm hiểu tác giả Trần Đăng Khoa

Giới thiệu tác giả trớc lớp

 GV: Bài thơ viết theo thể thơ gì? Nhịp thơ? Tả cảnh gì? Giọng đọc phù hợp?

HS: Thể thơ tự Nhịp ngắn, nhanh Tả cảnh ma mùa hạ Giọng đọc nhanh, dồn dập

I- Đọc tìm hiểu chung

Th th t do; câu thơ ngắn, nhịp thơ nhanh, dồn dập diễn tả nhịp nhanh mạnh theo đợt ma rào mùa hạ

Hoạt động 1: Hớng dẫn phân tích.  GV: Nhận xét trình tự miêu tả?  GV: Bài thơ miêu tả cảnh gì?

HS: Miêu tả cảnh vật thiên nhiên trớc ma rào làng quê

GV: Nhận xét cảnh vật đợc miêu tả?

HS: Rất phong phú, sinh động Tác giả không tả trực tiếp ma với sấm chớp, nớc ma… mà tập trung miêu tả hoạt động trạng thái loài vật, cối, ngời trớc ma Chỉ qua trạng thái, hoạt động mà ngời đọc nhận đợc cảnh tợng thật cụ thể tác động ma toàn cảnh vật mặt đất

 GV: Nét nghệ thuật bật? HS: Nhân hoá

GV: Hình ảnh nhân hoá ấn tợng với con? Phân tích giá trị?

HS: lựa chọn Phân tÝch

 GV gợi ý: “ông trời- Mặc áo giáp đen- Ra trận…” tạo nên cảnh tợng trận dội với khí mạnh mẽ, khn trng

GV: Nhận xét khả quan sát cảm nhận, tởng tợng tác giả?

HS: Khả quan sát, cảm nhận xác, tinh tế với tâm hồn nhạy cảm, hồn nhiên, trẻ thơ; tởng tợng, liên tởng pgong phú, mạnh mẽ, bất ngờ, hợp lí (Học sinh lấy ví dụ từ hình dáng cỏ gà động tác rung rinh gió mà tác giả hình dung nh tai cỏ gà rung lên để nghe ngóng; cành tre, tre rung mạnh gió đợc so sánh với việc gỡ mái tóc rối…)

 GV: Cuối thơ xuất hình ảnh gì? Con ngời lên qua câu thơ nh nào?

II- Phân tích 1 Nội dung:

Bi thơ miêu tả xác sinh động cảnh tợng cn ma rào làng quê qua hoạt động trạng thái nhiều cảnh vật trớc ma

2 NghÖ thuËt

- Nghệ thuật nhân hố đợc sử dụng rộng rãi xác - Tài quan sát miêu tả

tinh tÕ

- Nhiều động từ mạnh, từ láy gợi hình gợi cảm cao đợc sử dụng hợp lý

- Câu thơ ngắn, nhịp nhanh dồn dập

- Hình ảnh ẩn dụ khoa trơng

Làm bật tầm vóc lớn lao, t hiên ngang, sc mạnh to lớn sánh với thiªn nhiªn vị trơ ng-êi

Ngày soạn : 28/02

TiÕt 101 : TiÕng viƯt

ho¸n dơ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Nắm đợc khái niệm hoán dụ kiểu hốn dụ - Bớc đầu biết phân tích tác dụng hoán dụ B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : ThÕ ẩn dụ? Cho ví dụ phân tích t¸c dơng? Cã mÊy kiĨu Èn dơ?

3 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tỡm hiu hoỏn d

là gì?

Hc sinh đọc ví dụ

Những từ in đậm ai? áo nâu, áo xanh gợi cho em liên tởng đến ai?

? Giữa áo nâu với nông thôn, áo xanh với thị thành có mối quan hệ gì?

VD: - Đầu xanh – tuổi trẻ - Đầu bạc – tuổi già - mày râu - đàn ông - má hồng - đàn bà

-> Quan hƯ nµy quan hệ khách quan ( tất yếu) Khác mối quan hƯ phÐp Èn dơ: quan

I Hoán dụ gì?

1 Ví dụ:

áo nâu liền với áo xanh

2 Nhận xét.

áo nâu nông dân áo xanh công nhân

quan hệ gần gũi

< nông dân thờng mặc áo nâu, công nhân thờng mặc áo xanh >

thành thị - ngời sống thành thị quan hệ gần gũi

Tuần 27 - 24, 25

Tiết 101: Hoán dụ

hệ chủ quan dựa phép tơng đồng, không tất yếu

? So sánh cách diễn đạt ví dụ với cách diễn đạt sau?

- Tất nông dân nông thôn công nhân thành thị đứng lên

-> Cách diễn đạt thơng báo kiện khơng có giá tr biu cm

Vậy hoán dụ? T¸c dơng cđa ho¸n dơ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu kiểu hốn dụ.

H: §äc vÝ dô

? Bàn tay gợi cho em liên tởng đến vật nào? mối quan hệ gì?

H: đọc ví dụ b

? Một ba gợi cho em liên tởng đến gì? Mối quan hệ chúng nh nào?

VD: Em sống em thắng! Cả nớc bên em quanh giờng nệm trắng Hát cho em nghe nh tiếng mẹ ngày xa Sông thu bồn giọng hát đò đa…

- Tố Hữu-? Xác định rõ mối quan hệ phép hoán dụ?

- Cả nớc: Quan hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng

? Cã mÊy kiĨu ho¸n dơ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

- Cách diễn đạt có giá trị biểu cảm cao



Ho¸n dơ

* Ghi nhí

Hoán dụ gọi tên vật, t-ợng, khái niệm tên vật, tợng khác có quan hệ gần gũi với

Tác dụng :

Tăng sức gợi hình, gợi cảm II C¸c kiĨu ho¸n dơ :

1 VÝ dơ

a) Bàn tay ( phận thể) dùng để thay cho ngời lao động nói chung



Quan hệ phận – toàn thể a) một, ba ( số lơng cụ thể, đợc dùng thay cho số số nhiều nói chung.)



Quan hƯ thĨ – trõu tỵng

b) đổ máu ( dấu hiệu thờng đợc dùng thay cho hi sinh, mát ) đợc dùng chiến tranh



Quan hÖ dÊu hiƯu cđa sù vËt – sù vËt

c) Nông thôn ng-ời sống nông thôn

Quan hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng

*Ghi nhí.

III Lun tËp :

Bµi tËp 1:

a) Làng xóm – ngời nông dân  vật chứa đựng - vật bị chứa ng

b) mời năm thời gian trớc mắt c) trăm năm thời gian lâu dài

cái cụ thể trừu tợng

d) áo chàm ngời dân Việt Bắc dấu hiƯu cđa sù vËt – sù vËt

e) trái đất – nhân loại



So sánh ẩn dụ hoán dụ? HS trả lời :

Giống : gọi tên vật tợng tên vật, tợng khác

Khác :

 ẩn dụ : quan hệ tơng đồng

- Về hình thức: có hàng râm bụt - VÒ cacýh thøc

- VÒ phÈm chÊt: thuyÒn vÒ có nhớ - Về cảm giác: thấy nắng giòn tan

VD:

Con sóng lòng sâu Con sóng mặt nớc sóng nhớ bờ

Ngy đêm không ngủ đợc Xuân Quỳnh

-đựng

Bài tập 2 SGK * 84 HS kẻ bảng so s¸nh:

- gièng

- kh¸c

- cho vÝ

dơ  Ho¸n dơ : quan hƯ gần gũi

- Bộ phận với toàn thể - VËt chøa víi vËt bÞ chøa - DÊu hiƯu: Sù vật

- Cụ thể trìu tợng - Ví dô:

Cả làng quê đờng phố Cả lớn nhỏ gái trai Đám ngời dài Càng dài đông

- Thanh Hải-D- Dặn dò

- Hệ thống kiến thức toàn

- Chuẩn bị Tập làm thơ bốn chữ E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn:28/02

Tiết 102 : Tập làm văn

tập làm thơ bốn chữ

A mc tiờu cần đạt: Giúp học sinh :

- Bớc đầu nắm đợc đặc điểm thơ bốn chữ

- Nhận diện đợc thể thơ đọc học thơ ca B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: kiểm tra phần chuẩn bị của

häc sinh

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh làm thơ

I KiÓm tra phần chuẩn bị:

bốn chữ

Phân tích đoạn thơ mẫu: Chú bé/ loắt choắt(VL, trắc) Cái xắc/ xinh xinh (VL, bằng) Cái chân/ thoăn thoắt(VL,T) Cái đầu/nghênh nghênh(VC,B) Ca lô/ đội lệch (VL/T).

Mồm huýt/sáo vang(VC/B) Nh chim chích (VC/T) Nhảy đờng vàng(VC/B).

1 Học sinh đọc thêm vài thơ, đoạn thơ bốn chữ, kể chữ cựng vn.

2 Chỉ vần chân : hàng – trang

nói - bơi 3 VÇn liền : đoạn

Vần cách: đoạn 1

4 Chữa lỗi sai : sởi – canh đò – sông

5 Học sinh đọc thơ làm nhà

GV : Theo em, để làm đợc thơ chữ cần chú ý gì?

Bµi tËp :

Điền từ thiếu vào chỗ trống cho phù hợp điệu đảm bảo nội dung.

Mỗi mùa xuân đến Lộc biếc chồi xanh Sơng đọng ( long lanh) Ngàn hoa khoe sắc Ngày hè ( rực nắng ) Phợng đỏ rợp trời Trống trờng nghỉ ngơi Ve ngân tiếng hát Thu sang ( dịu mát ) Thoang thoảng hơng nhài Chiếc thuộc

R¬i ( trang vë ) Đông sang bỡ ngỡ Từng bớc sụt rùi Ngõ trúc ( bờ tre ) Vàng rơi sắc lá Bốn mùa sắc lạ Bốn mùa hơng quen ớc hạt ơm lên bốn mùa

bốn chữ:

* Yêu cÇu :

1 Nội dung : định viết vấn đề gì? đối tợng nồ ?

2 NghÖ thuËt :

- Nhịp: chẵn 2/2

- Vần: Kết hợp kiểu vần chân , lng, bằng, chắc, liền cách

+ Vn lng: cũn gọi “yêu vận” loại vần đợc gieo vào gia dũng th

VD: Tôi lại quê mẹ nuôi x a Một buổi tr a nắng dài bÃi cát - Tố

Hu-+ Võn chân gọi “cớc vận” vần đợc gieo vào cuối dịng thơ, có tác dụng dấu kết thúc dịng thơ

VD: Sơng Mã xa Tây Tiến Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi + Vần liền vần đợc gieo liên tục dòng thơ

VD:

Nghé hành nghé hẹ Nghé chẳng theo mẹ Thì nghé theo đàn Nghé càn Kẻ gian bắt - Đồng

+ Vần cách: Là vần không gieo liên tiếp mà thờng cách dòng thơ

VD:

Cháu đờng cháu Chú lên đờng Đến tháng sáu Chợt nghe tin nhà

III- TËp làm thơ bốn chữ Thực hành :

Hc sinh tự sáng tác khổ thơ Sau trình bày trớc lớp

- HS nhËn xÐt

- GV : đánh giá, xếp loại

Bµi lµm cđa häc sinh : Bèn mïa

? Từ bốn đến sáu học sinh đọc đoạn thơ chữ làm nhà, tự phân tích

H: nhận xét, sửa chữa G: Sửa lại

Ve ngân tiếng hát Chào đón mùa hè Gió thổi hàng me Đung đa dới nắng mùa thu rụng Rơi khắp vờn nhà Cúc nở hoa Trăng soi vằng vặc Thời gia nhắc Mùa đông đến rồi Vắng bóng mặt trời Hàng trụil lá Bốn mùa hoa nở Bốn mùa hơng bay Bởi mùa yêu dấu Chúng ta tng ngy.

D- Dặn dò

- Nm đợc đặc điểm thơ bốn chữ - Làm thơ bốn chữ gồm 10 câu E- Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 01/03

Tiết 103, 104 : Văn bản

cô tô

- Nguyn Tuõn -A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo Cô Tô đợc miêu tả văn

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ :

? Đọc thuộc thơ Lợm Hình ảnh Lợm lên thơ nh nào? ? Nhận xét nghệ thuật thơ

3 Bài :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Hớng dẫn tỡm hiu chung

H: Đọc phần thích

? Em hÃy giới thiệu sơ lợc tác giả Nguyễn Tuân?

Hot ng 3: Hng dn c tìm hiểu văn bản

GV : Hớng dẫn đọc : Câu văn NT thờng dài, khó đọc Khi đọc cần ngừng nghỉ chỗ đảm bảo liền mạch câu, đoạn

H: Giải thích từ khó

GV : Chia bố cục làm phần ? nội dung phần?

HS : phÇn:

- PhÇn : Từ đầu mùa sóng đây. - Phần : Tiếp là nhịp cánh - Phần : Còn lại

Đọc đoạn :

 GV : Đây tranh toàn cảnh đảo Cô Tô sau bão Tác giả lựa chọn hình ảnh tiêu biểu để miêu tả ?

< HS : hình ảnh bầu trời, nớc biển, núi đảo, bãi cát >

 GV : Những hình ảnh gợi lên với màu sắc nh nào? nhận xét từ ngữ đợc sử dụng ( từ loại? Tác dụng? )

< HS : Tính từ mạnh có giá trị biểu cảm cao gợi vẻ đẹp tinh khiết, lành >



Cô Tô lên thật sáng, tinh khôi buổi sáng đẹp trời, biển Cô Tô đợc rửa sạch, đợc tái tạo để hoá thành cảnh sắc sáng tuyệt vời Song có lẽ ấn tợng cảnh mặt trời mọc biển ( giáo viên đọc đoạn tiếp )

 GV : Cảnh mặt trời mọc đợc đạt khung cảnh nào? Đọc câu văn miêu tả?

< HS : “ch©n trêi, ngÊn bĨ nh kính lau hết mây, hết bụi. >

 GV : Mặt trời đợc miêu tả nh nào? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gỡ?

< HS : Đọc câu văn miêu tả mỈt trêi NghƯ

I Giíi thiƯu chung:

1 Tác giả

- Nguyễn Tuân ( 1910 1987), Quê Hà Nội

- Cây bút tài hoa, hiểu biết phong phú nhiều mặt, nhà văn tiếng thể tuỳ bút

2 Tác phẩm

- Bài văn Cô Tô phần cuối kí Cô Tô

II Tìm hiểu văn : 1 Đọc tìm hiểu bố cục:

Đọc

Giải thích từ khó

Thể loại : ký ( thuộc kiểu văn tự )

Bố cục : đoạn

- Đoạn : vẻ đẹp, sáng đảo Cô Tô sau bão

- Đoạn : tranh tuyện đẹp cảnh mặt trời mọc biển

- Đoạn : Cảnh sinh hoạt buổi sáng sớm đảo

2 Ph©n tÝch :

a) Vẻ đẹp đảo Cô Tô sau cơn bão:

Hình ảnh : bầu trời, nớc biển, cối, b·i c¸t



Hình ảnh đặc trng tiờu biu ca cnh o

Màu sắc : sáng, xanh mợt, lam biếc, vàng giòn

Vẻ đẹp rực rỡ, tơi sáng, tràn trề sức sng v tinh khit, lnh

b) Cảnh mặt trời mọc biển Khung cảnh rộng lớn bao la, trẻo tinh khôi

Hình ảnh mỈt trêi :

- Trịn trĩnh, phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên

thuật so sánh đợc sử dụng xác, tinh tế >  GV : Ngoài ra, bầu trời, chân trời đợc miêu tả sao?

 GV : Cảnh mặt trời mọc đợc liên tởng với hình ảnh ?

 GV : Để miêu tả hình ảnh sinh hoạt đảo Cơ Tơ, nhà văn chọn điểm không gian ?

HS : Các giếng nớc đảo

 GV : Tại chọn hình ảnh để miêu tả cảnh sinh hoạt? Cảnh sinh hoạt diễn nh nào?

HS : Sự sống sau ngày lao động đảo quần tụ quanh giếng nớc, nơi sống diễn mang tính chất đảo : đơng vui, tấp nập, bình dị, …

GV : Trong mắt tác giả, sống nơi đảo Cô Tô diễn nh quanh giếng nớc ngọt?

HS : Đông vui, tấp nập, thân tình

 GV : Hình ảnh anh hùng Châu Hồ Mãn gánh nớc thuyền, chị Châu Hoà Mãn dịu dàng địu bên giếng nớc … gợi cho cảm nghĩ sống ngời nơi đảo Cô Tô ?

< HS : Cuéc sống ấm êm, bình >

Bỡnh : Khung cảnh thật bình, nhịp điệu sống thật khẩn trơng, tấp nập, đông vui Song sắc thái riêng nơi : “ sinh hoạt vui nh bến đậm đà mát nhẹ chợ đất liền” Vui đấy, tấp nập nhng lại gợi cảm giác đậm đà, mát mẻ lành khơng khí buổi sáng biển dòng nớc từ giếng chuyển vào ang, cong xuống thuyền, tác giả thấy “ đậm đà mát nhẹ chợ đất liền”

GV : Bài văn cho em hiểu Cơ Tơ? GV : Em hiểu đợc điều nhà văn?

Bầu trời : nh mâm bạc

Chân trêi : mµu ngäc trai níc biĨn ưng hång



Hình ảnh so sánh giàu chất tạo hình hài hồ màu sắc khiến mặt trời sáng rực lên vẻ đẹp huyền ảo, kỳ vĩ

MỈt trêi mäc y nh mét m©m lƠ phÈm tiÕn tõ b×nh minh



Liên tởng độc đáo, từ ngữ hình ảnh vừa trang trọng vừa nên thơ tạo nên cảnh đẹp hùng vĩ, đờng bệ, phồn thịnh bất diệt

* Qua đoạn văn này, ta thấy rõ tài quan sát, miêu tả, sử dụng ngơn ngữ xác, tinh tế, độc đáo tác giả

c) Cảnh sinh hoạt lao động trong buổi sáng đảo:

- Khẩn trơng, tấp nập, đông vui, nhộn nhịp nhng “ đậm đà, mát nhẹ” khơng khí lành

- Cuộc sống êm ấm bình, thân mật, bình dị,

* Tæng kÕt: 1 Néi dung :

- Bài văn viết vẻ đẹp độc đáo thiên nhiên sống ngời đảo Cô Tơ

GV : NhËn xÐt ng«n ngữ? Nghệ thuật?

H: Đọc ghi nhớ

Hot động 4: Hớng dẫn luyện tập

? Hãy viết đoạn văn miêu tả mặt trời mọc mà em quan sỏt c?

tác giả dành cho thiên nhiên, cc sèng

2 NghƯ tht :

- Ng«n ngữ tinh tế, gợi cảm, giàu màu sắc

- So sánh táo bạo, bất ngờ, giàu trí tởng tợng

- Lời văn giàu cảm xúc

* Ghi nhớ (SGK)

IV- Luyện tập

D- Dặn dò

- Häc thuéc kiÕn thøc

- Lµm bµi tập Chuẩn bị viết số E- Rút kinh nghiệm

Ngày soạn :07/03 Tiết 105, 106 :

viết tập làm văn tả ngời

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Rèn luyện kỹ viết văn miêu tả, cụ thể tả ngời

- Rốn luyn k nng viết nói chung : diễn đạt, trình bày, chữ viết, tả, B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn đề, đáp án

- Häc sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viªn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

GV : ghi lờn bng

I / Đề : Em hÃy miêu tả lại mẹ em II / Yêu cầu cụ thể :

- Thể loại : tả ngời

- Đối tợng : Ngời mẹ kính yêu III- Đáp án biểu điểm

A Néi dung: ( ®iĨm)

1 Më : (1,5 điểm)

Tuần 28 - 25, 26

+ Giíi thiƯu mĐ

2 Thân : (5 điểm)

+ Miêu tả ngoại hình : Dáng vóc , khuôn mặt , đầu tóc , nớc da , trang phục ( 2,5 điểm)

+ Miêu tả tính c¸ch : cư chØ , lêi nãi , suy nghÜ , việc làm , sở thích ( 2,5 điểm)

3. Kết : ( 1,5 điểm)

+ Nêu cảm nghĩ thân mẹ B-Hình thøc : (1 ®iĨm)

- Viết thể loại

- Vận dụng kỹ quan sát tởng so sánh , nhận xét , chọn lọc chi tiÕt tiªu biĨu

- Bố cục rõ ràng - Diễn đạt sáng - Khơng mắc lỗi t

D- Dặn dò :

- Ôn lại lý thuyết văn miêu tả

- Chuẩn bị : Thành phần câu

Ngày soạn: 07/03

Tiết:107 Tiếng việt

Các thành phần câu

A- Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức

- Củng cố kiến thức học bậc tiểu học hai thành phần câu, nắm vững khái niệm, đặc điểm vai trò chủ ngữ, vị ngữ, hai thành phần câu

2- Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện xác phân tích đợc hai thành phần chủ ngữ vị ngữ

3- Thái độ: Có ý thức sử dụng câu trần thuật đơn nói viết. B- Chuẩn b

- GV: SGK, SGV Ngữ văn 6, bảng phô - HS : SGK NV

C- Các bớc lên lớp. 1- ổn định tổ chức.

2- Kiểm tra cũ: Thế hoán dụ? Cho VD?

- Hoán dụ gọi tên vật, hiẹn tợng, khái niệm tên vật, t-ợng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảmcho diễn đạt

- VD: “ Bàn tay ta làm nên tất Có sức ngời sỏi đá thành cơm” 3- Bài mới:

Hoạt động gv hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

? Em nhắc lại thànhphần câu học bậc tiểu học?

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu thành phần phụ.

GV: Treo bảng phụ VD (SGK) HS đọc ví dụ

? Xác định thành phần ngữ pháp câu? ? Gọi tên thành phần ví dụ

? Những thành phần bắt buộc phải có câu để câu có cấu tạo đầyđủ diễn đạt ý trọn vẹn? Thành phần gọi thành phần nào? ? Những thành phần ko bắt buộc phải có mặt?

- Trạng ngữ loại bỏ mà ý nghĩa câubko thay đổi

? Theo em thành phần , thành phần phô?

- HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu phần vị ngữ. H: đọc lại câu vừa phân tích phần I nêu đặc điểm vị ngữ? ( Từ vị ngữ chính, thuộc từ loại nào?

? Vị ngữ kết hợp đợc từ ngữ đằng tr-ớc?

- Kết hợp với phó từ đằng trớc để quan hệ thời gian

? VÞ ngữ trả lời cho câu hỏi nào?

* VD (B¶ng phơ).

? Phân tích cấu tạo vị ngữ câu sau? A, Một buổi chiều, tôi/ đứng hang nh khi, xem hồng

B, Chợ Năm Căn/ nằm sát bên bờ sơng ồn ào,đơng vui, tấp nập

C, C©y tre/ ngời bạn thân ngời nông dân Việt Nam [] Tre nứa, trúc, mai, vầu/ giúp ngời trăm nghìn công việc khác

? V ng câu từ hay cum từ? Từ đó, cm t ú thuc t loi no?

? Mỗi câu có vị ngữ?

Hot ng 4: Hớng dẫn tìm hiểu phần chủ ngữ.

- HS đọc lại ví dụ mục II

? Trong ba câu phân tích mục II vật nêu chủ ngữ hoạt động, đặc điểm, trạng thái vật đc miêu tả vị ngữ có quan hệ gì?

I – Ph©n biệt thành phần chính với thành phần phụ câu.

1, VÝ dô:

“ Chẳng bao lâu, tôi/ trở thành

TN CN VN chàng dế niên c ờng tráng 2, Nhận xét:

- Thành phần chủ ngữ, vị ngữ bắt buộc phải có mặt cấu tạo hoàn chỉnh.-> gọi thành phần

- Thành phần trạng ngữ ko bắt buộc phải có mặt.-> thành phần phụ

*Ghi nhớ.

II- Vị ngữ.

1, Ví dô 1:

“ Chẳng bao lâu, tôi/ trở thnh mt

chàng dế niên cờng tráng. * NhËn xÐt

- Vị ngữ thờng kết hợp với phó từ thời gian đằng trớc

- Vị ngữ trả lời câu hỏi: Làm gì?, làm sao? Nh nào? gì?

2, Ví dụ 2.

* NhËn xÐt:

- Vị ngữ động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ, danh từ hoạc cụm danh từ - Câu có hay nhiều vị ngữ

* Ghi nhí SGK.

- Quan hệ chủ ngữ, vị ngữ

? Chủ ngữ thờng trả lời cho câu hỏi nào?

? Phõn tớch cấu tạo chủ ngữ câu dẫn phần I, II

- Tôi: đại từ làm ch ng

- Chợ Năm Căn: Cụm DT làm cn - C©y tre: Cơm danh tõ

- Tre, nứa, mai, vầu: DT ? Mỗi câu có mÊy chđ ng÷?

Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập.

HS đọc yêu cầu tập 1, hs độc lập suy nghĩ trả lời

- HS nhËn xÐt

- GV nhËn xÐt, chèt l¹i

GV: Chia học sinh thành nhóm Mỗi nhóm t cõu

- Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi ai? Con gì? gì?

- Ch ngữ đại từ, danh từ, cụm danh từ

- Câu có nhiều chủ ngữ

* Ghi nhí SGK.

IV- Lun tËp.

1- Bµi tËp 1.

A, Chẳng bao lâu,tơi/đã trở thnh CN VN(CT)

B, Đôi tôi/mẫm bóng CN(CDT) VN(TT) C, Những vuốt chân, kheo/cứ

CN( CDT) cứng dần nhọn hoắt

D,Tụi/co cng lên,đạp phành phạch

CN(§T) VN1 VN2(C§T)

E, Những cỏ/gÃy rạp CN(CDT) VN(CĐT)

2- Bài tập 2; Đặt ba câu

a, Bạn Lan viết th chúc tết cô giáo cũ

B, Bạn Xuân chan hoà với bạn líp

C, DÕ MÌn lµ chµng dÕ sím cã lòng tự trọng

D- Dặn dò

- Chuẩn bị Tập làm thơ năm chữ E- Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 08/03 Tiết 108 :

thi làm thơ năm chữ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu thể thơ năm chữ

GV : Gọi học sinh trình bày phần chuẩn bị :

Đặc điểm thơ năm chữ : ngũ ngôn

- Vần: thờng vần chân, vần liền vần cách

- Nhịp : 3/2 2/3 Ngoài đan xen số cách ngắt nhịp khác : 1/2/2 ; 1/4

- Khổ thơ : câu, câu câu Một số trờng hợp không chia khổ

Chép đoạn thơ kh¸c :

Mầm non mắt lim dim Cố nhìn qua kẽ lá Thấy mây bay hối hả Thấy lất phất ma phùn Rào rào trận tuôn Rải vàng đầy mặt đất Rừng thông tha thớt Nh cội với cành

( Mầm non – Võ Quảng)  Học sinh đọc thơ chuẩn bị nhà  HS , GV nhận xét

 Tæ chức học sinh thi nối thơ, tổ dừng lại thua

I- Đặc điểm thể thơ năm ch÷.

1 Mỗi câu thơ gồm tiếng (chữ), số câu không hạn định Cách chia khổ, đoạn, tuỳ theo ý định ngời viết

Nhịp 3/2 2/3 Ngoài đan xen số cách ngắt nhịp khác : 1/2/2 ; 1/4

3 Vần: Kết hợp kiểu vần: Chân, lng, liền, cách, trắc

4 Thích hợp với lối kể chuyện vừa miêu tả

5 Đoạn thơ mẫu minh hoạ a

Mi nm /hoa đào nở(vc,t) Lại thấy/ ông đồ già(vc, b) Bày mực tầu/ giấy đỏ(vc,t) Bên phố /đông ngời qua(vc,b) - Trích “Ơng Đồ”

V§L-b

Anh đội viên /thức dậy

Thấy trời /khuya rồi(vc,b) Mà sao/ Bác ngồi (vc,b) Đêm nay/ Bác không ngủ(vc,t) Lặng im/ bên bếp lửa (vc,t) vẻ mặt Bác/ trầm ngâm(vc,b) trời /ma lâm thâm(vc,b) mái lều tranh /sơ xác(vc,t) anh đội viên/ nhìn Bác Bác nhìn/ lửa hồng II Thi làm thơ năm chữ :

1 Đọc bình thơ tổ trớc líp

2 Thi làm thơ theo đề tài tự chn

Thơ chữ - thơ chữ

Mỗi mùa xuân đến Đào lại nở hoa Tết đến muôn nhà Niềm vui năm mới Mùa hè lại tới Rộn rã tiếng ve Sắc nắng vàng hoe Phợng hồng rực lửa Nồng nàn hoa sữa Báo hiệu thu sang Trống trờng rộn vang Một mùa học mới Mùa đơng tới Gió lạnh tràn về Sau hàng tre Mặt trời vắng bóng Bốn mùa trơng ngóng Bốn mùa qua Niềm vui lại Nỗi bun bay xa

Mẹ

Mẹ nh cây Cao to vững chÃi Sớm thức dậy Mẹ ban mai Mẹ nh trái xoài Ngọt ngào thơm mát Mẹ sấm chớp Mỗi lúc giận con

M nh mặt trời Rực rỡ ấm áp Mẹ nh vầng trăng Nhẹ nhàng dịu mát Mẹ nh câu hát Ngọt ngào du dơng Mẹ nh đờng Thẳm sâu bất tận Mẹ nh biển rộng Huyền bí mênh mơng Mẹ nh cánh đồng Mợt mà xanh mát Mẹ nh l iu c

Kỳ diệu thiêng liêng Mẹ nh bà tiên

p ti v tt bụng Mẹ nh … mẹ ấy Chẳng sánh đợc đâu Chỉ biết Mẹ mênh mơng dng no.

Mẹ thật dịu êm Nh ghế tựa Để lúc buồn Mẹ chỗ dựa Đâu mẹ Mỗi cần Mẹ tất cả

Niềm vui con

D- Dặn dò

Ngày

soạn :14/03 Tiết 109:

c©y tre viƯt nam

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Hiểu cảm nhận đợc giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật ký : giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc cỏc hot động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

- Đọc thuộc thơ Lợm

- Bi thơ khắc hoạ hình ảnh bé Lợm nh nào? - Kiểm tra phần chuẩn bị “ Ma” ghi

3 Bµi míi :

Hoạt động GV HS– Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung

H: c chỳ thớch

? Giới thiệu sơ lợc tác giả?

? Em hóy trỡnh by ụi nét tác phẩm?

Bé phim ca ngỵi cc kháng chiến chống thực dân pháp nhân dân ta

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản

GV hớng dẫn giọng đọc: ý giọng điệu, nhịp điệu đối xứng, nhịp nhàng

- GV: Chia bố cục nh nào? nội dung phần?

- HS : phÇn

- Từ đầu  chí khí nh ngời: Cây tre có mặt khắp nơi đất nớc có phẩm chất đáng q

I Giíi thiƯu chung: Tác giả

- Tác giả Thép Mới ( Hà văn Lộc) 1925 1991

2 Tác phẩm

- Tác phẩm lời bình cho phim Cây Tre Việt Nam nhà điện ảnh BaLan thùc hiƯn sau cc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p kết thúc thắng lợi

II Tìm hiểu văn : 1 Đọc tìm hiểu bố cục:

a Đọc

b.Bố cục : phần

Tuần 28 - bµi 26, 27

Tiết 109: Cây tre Việt Nam Tiết 110: Câu trần thuật đơn.

- Tiếp theo  chung thuỷ: Tre gắn bó với ngời sống hàng ngày lao động

- Tiếp theo  Tre, anh hùng chiến đấu: Tre sát cánh với ngời sống hàng ngày lao động

- Phần lại : Tre bạn đồng hành dân tộc ta tơng lai GV : Trong đoạn 1, phẩm chất tre đợc thể hiện?

HS : Cã thÓ mọc xanh tốt nơi, dáng tre vơn mộc mạc cao; mầm non mọc thẳng, màu xanh tơi mà nhũn nhặn, tre cứng cáp mà dẻo dai, vững chắc,

GV : nhng on tip theo phẩm chất tre đợc tiếp tục bộc lộ ?

HS : Tre thẳng thắn, bất khuất, tre trở thành vũ khí chiến đấu, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu

GV : Nghệ thuật đợc sử dụng? Giá trị? HS : Nghệ thuật nhân hoá

GV : Mở đầu văn có lời khẳng định: “Cây tre bạn thân nhân dân Việt Nam” , khẳng định nh vậy? ( tìm chi tiết, hình ảnh, để chứng minh)

HS : Vì đâu có tre Tre bao trùm xóm lµng, tre dùng nhµ, dùng cưa, tre xay thãc, tre chẻ lạt, tre làm que chuyền, tre làm điếu cày, tre làm nôi, làm giờng

GV : Nhng chi tiết cho ta thấy tre không phục vụ ngời lao động, sản xuất mà gắn bó với đời sống tinh thần Tre khơng “cánh tay ngời nơng dân”, mà cịn ngời bạn tâm tình, chia sẻ buồn vui sống Tre ăn với ngời đời đời kiếp kiếp, tre gắn bó với ngời lứa tuổi, tre làm bạn với ngời từ thuở lọt lòng đến nhắm mắt, xuôi tay,… Tre ngời bạn gần gũi, thân thiết ngời dân Việt Nam

GV : Trong thời bình, tre bạn Trong thời chiến, tre sát cánh bên ngời Những chi tiết chứng tỏ điều

HS : Tre vũ khí, tre đồng chí, tre chống lại sắt thép quân thù…

GV : Tác giả hình dung nh vị trí tre tơng lai đất nớc vào cơng nghiệp hố

HS : Ngày mai, sắt thép nhiều tre, tre bớt vai trị quan trọng sản xuất đời sống hàng ngày ngời, song giá trị văn hố lịch sử tre cịn đời sống ngời Việt Nam, tre ngời bạn đồng hành chung thuỷ dân tộc ta đờng phát triển Bởi với tất giá trị phẩm chất nó, tre thành tợng trng cao quý cho dân tộc Việt Nam

2.Ph©n tÝch :

a) Tre – bạn thân nhân dân Vi t nam:

- Tre có mặt khắp nơi đất nớc

- Tre gắn bó lâu đời với ngời, đặc biệt ngời nông dân sống hàng ngày lao động sản xuất

- Tre gắn bó với ngời chiến đấu bảo vệ quê hơng, đất nớc Mà cụ thể kháng chiến chống thực dân Pháp

- Tre bạn nhân dân ta đờng tới ngày mai



Tóm lại, tre ngời bạn thân nhân dân Việt Nam Tre có mặt khắp vùng đất nớc, tre gắn bó lâu đời giúp ích cho ngời đời sống hàng ngày, lao động sản xuất chiến đấu chống giặc, khứ, tơng lai

Vậy, vẻ đẹp phẩm chất tre gì? GV : Tre lên với vẻ đẹp nh nào? GV : Tre có phẩm chất đáng quý nào?

GV : Nghệ thuật đợc sử dụng miêu tả phẩm chất tre? Tác dụng

HS : Nghệ thuật nhân hố, khiến tre có phẩm chất cao đẹp, quý báu đáng khâm phục

GV : Theo em, văn đơn miêu tả vẻ đẹp tre hay ý nghĩa khác?

HS : Ca ngỵi ngêi

GV : Đọc thơ “ Tre Việt Nam” để học sinh hiểu rõ phẩm chất tre nh phẩm chất ngời Việt Nam

GV : Tóm lại, qua em hiểu tre Việt Nam?

HS : Tre bạn thân ngời, tre có nhiều phẩm chất đáng quý Tre biểu tợng cho ngời Việt Nam, tâm hồn Việt Nam

GV : Em nhận xét tác giả? HS :

- Là ngời có hiểu biết sâu sắc tre - Có tình yêu sâu sắc với tre

- Tự hào tre, ngời Việt Nam GV : Em học tập đợc từ cách viết văn tác giả?

HS : sử dụng phép nhân hố, so sánh hay, độc đáo.Chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tợng

- Lời văn giàu cảm xúc nhịp điệu

- V đẹp : măng mọc thẳng, dáng vơn mộc mạc, màu tơi nhũn nhặn,…

- Phẩm chất : cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, cao, giản dị, chí khí nh ngời, thẳng thắn, bất khuất,giàu đức hi sinh, anh hùng lao động  anh hùng chiến đấu

Hàng loạt tính từ phẩm chất ngời đợc dùng cho tre làm cho tre mang giá trị cao quý nh ngời



Bài văn ca ngợi tre nhng ca ngợi ngời Việt Nam, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu

* Ghi nhí SGK *100

D- Dặn dò

- Học thuộc kiến thức

- Chuẩn bị bài: Câu trần thuật đơn D- Rỳt kinh nghim

Ngày soạn : 14/03

Tiết 110: TiÕng viÖt

câu trần thuật đơn

- Nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn - Nằm đợc tác dụng câu trần thuật đơn B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Thế thành phần câu? Nêu đặc điểm cấu tạo của CN, VN

3 Bµi míi :

Hoạt động GV HS– Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu câu trần

thuật đơn.

G: Treo bảng phụ H: đọc vd

? Đoạn văn gồm câu? - Gồm c©u

? Mục đích câu?

GV : Các câu sau dùng để làm gì? < Gợi ý : đợc dùng vào mục đích gì? >

HS : câu : tả, câu2 : tả, câu : cảm thán, câu : hỏi, câu : cảm thán, câu 6: đánh giá -nhận xét, câu : cầu khiến, câu 8: cảm thán, câu : k

GV : câu 1, 2, 6, câu trần thuật Vậy câu trÇn thuËt?

GV : Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật

HS : Ph©n tÝch cÊu t¹o

GV : Câu cụm c – v tạo thành câu trần thuật đơn

Câu ( miêu tả, giới thiệu)

Câu ( nêu ý kiến, nhận xét) Câu 3, ( câu trần thuật ghép)

I Cõu trần thuật đơn gì? Ví dụ

2 NhËn xÐt

Xác định mục đích nói cõu:

- Câu trần thuật ( kể, tả ) : 1, 2, 6,

- C©u nghi vÊn ( hỏi) : - Câu cảm thán : 3, 5, - Câu cầu khiến :

Câu trần thuật câu dùng để giới thiệu, tả, kể vật, việc hay để nêu ý kiến

Xác định cấu tạo:

Câu 1: Tôi/ hếch lên xỡ

CN VN

một rõ dài Câu 2: Tôi /mắng CN VN

Câu 6: Chú mày/ hôi nh cú CN VN

mèo này, ta/ chịu đợc CN VN

Câu 9: Tôi/ về, không chút

CN VN

bËn t©m

- Câu cụm C – V tạo thành: 1, 2, -> Câu trần thuật đơn

- C©u cụm C Vtạo thành : -> Câu trần thuật ghép

Cõu trn thuật đơn câu cụm C – V tạo thành

2 ghi nhí : SGK *101 II Lun tËp :

Bµi SGK * 101

Câu a: Câu trần thuật đơn, dùng để giới thiệu nhân vật

Câu b : Câu trần thuật đơn, dùng để giới thiệu nhân vật

Câu c : Câu trần thuật đơn, dùng để giới thiệu nhân vật



NhËn xÐt: c¸ch giới thiệu nhân vật VD tập giới thiệu nhân vật phụ trớc từ việc làm cđa nh©n vËt phơ míi giíi thiƯu nh©n vËt chÝnh

GV :< khái quát > Từ tập vµ ta rót nhËn xÐt : cã nhiỊu cách giới thiệu nhân vật, nhiều cách mở : gi¸n tiÕp , trùc tiÕp

Ngồi việc giới thiệu nhân vật, câu tập miêu tả hot ng ca nhõn vt

Câu ( nêu mét ý kiÕn, nhËn xÐt)

C©u 3, ( câu trần thuật ghép)

Bài SGK * 102

Câu a: Câu trần thuật đơn, dùng để giới thiệu nhân vật

Câu b : Câu trần thuật đơn, dùng để giới thiệu nhân vật

Câu c : Câu trần thuật đơn, dùng để giới thiệu nhân vật

Bµi SGK * 102



Nhận xét: cách giới thiệu nhân vật VD tập giới thiệu nhân vật phụ trớc từ việc làm nhân vật phụ giới thiệu nhân vật

- Miêu tả việc làm quan hệ nhân vật phụ

- Thông qua việc làm quan hệ nhân vËt phơ råi míi giíi thiƯu nh©n vËt chÝnh

Bài SGK * 102

- Giới thiệu nhân vËt

- Miêu tả hoạt động nhân vật

BTVN : – SBT * 57 D- Dặn dò

- Học làm tập số - Chuẩn bị bài: Lòng yeu nớc D- Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 15/03

Tiết 111: Văn bản

LòNG YÊU NƯớC

( Hớng dẫn đọc thêm )

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Hiểu đợc t tởng văn : lòng yêu nớc bắt nguồn từ lịng u gần gũi thân thuộc

- Nắm đợc nét đặc sắc văn tuỳ bút – luận này: kết hợp luận trữ tình

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cũ :

Qua viết Cây tre Việt Nam, em hiểu tre ? Thông qua hình ảnh tre, tác giả muốn ca gợi điều gì?

3 Bài :

Hot động GV – HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung H: Đọc phn chs thớch *

? Trình bày hiểu biết tác giả? ? Em biết t¸c phÈm?

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản GV : hớng dẫn giọng đọc : giọng đọc trữ tình vừa tha thiết vừa sơi

GV : Đại ý văn gì?

HS : Trình bày theo cảm nhận thân GV : < Giảng > Bài văn viết theo thể tuỳ bút luận có lập luận rõ ràng, chặt chẽ, lại có yếu tố trữ tình, gợi cảm Lập luận theo trình tự tổng phân hợp

GV : Ngọn nguồn lòng yêu nớc gì? HS : lòng yêu vật tầm thờng

GV : Câu văn khái quát quy luật tình cảm yêu nớc ngời : yêu gần gũi hàng ngày quanh ta, cảm giác đợc Câu văn khái quát mà không trừu tợng, thấm thía, dễ hiểu

GV : Tại lòng yêu nớc lại bắt nguồn từ lòng yêu vật tầm thờng đó?

HS : Vì biểu sống đất nớc đợc ngời tạo Chúng đem lại niềm vui, hạnh phúc, sống cho ngời

GV : Biểu lịng u nớc ngời Xơ Viết gắn liền với nỗi nhớ vẻ đẹp làng quê yêu dấu họ Đó vẻ đẹp nào?

HS : Cánh rừng bên bờ sông mộc là mặt n-ớc, đêm tháng sáu sáng hồng, …

GV : Nhận xét cách chọn lọc miêu tả tác giả

HS : Chn lc hỡnh ảnh tiêu biểu vùng thiên nhiên, văn hoá, lịch sử Miêu tả tinh tế, độc đáo hệ thống từ ngữ giàu chất gợi,

I Giíi thiƯu chung :

 T¸c giả : I-li-a E-ren-bua (1891- 1962) Liên Xô

 Hoàn cảnh đời tác phẩm: chiến tranh vệ quốc vĩ đại chống phát xít Đức (1941 1945 )

II Tìm hiểu văn : 1) Đọc, tìm hiểu chung:

i ý : Bài văn lý giải nguồn lòng yêu nớc Lịng u nớc bắt nguồn từ tình u thân thuộc, gần gũi Lòng yêu nớc đợc thể thử thách kháng chiến chống ngoại xâm

2) Ph©n tÝch :

a Ngän ngn cđa lòng yêu n ớc:

- Yêu vật tầm thờng tức yêu bình th-ờng, giản dị, gần gũi với ta hàng ngày

- Yêu vẻ đẹp riêng biệt quen thuộc quê hơng tự hào

bằng so sánh, liên tởng hợp lý

Bình : Thế Lịng u nớc bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thơng Đó “ yêu trồng trớc nhà, u phố nhỏ đổ bờ sơng… Có khác ta yêu đờng nhỏ quen thân sáng đến trờng, yêu sân chơi ồn ã sau học, yêu màu phợng đỏ tiếng ve râm ran ngày hè; yêu hơng cốm đầu thu chớm lạnh, yêu mùi hoa sữa ngào ngạt sau đêm ma ” Tất gần gũi với ta đến mức có ta qn khơng nhận chúng để lúc nhận thân thiết, dờng nh gắn bó máu thịt với đời Những câu văn đầy ắp hình ảnh đằm thắm yêu thơng thể tình u tổ quốc vơ bờ

Đại dơng mênh mơng bắt nguồn từ dịng suối nhỏ Tình yêu lớn bắt nguồn từ tình cảm bình dị hàng ngày Chân lý đợc nhà văn khái quát câu văn cuối đoạn : “ Lòng yêu nhà, u làng xóm, u miền q trở nên lịng u Tổ quốc” Thật bình dị mà thật thiêng liêng

GV : Song lòng yêu nớc đợc thử thách thể mạnh mẽ hoàn cảnh nào? ( GV đọc diễn cảm đoạn “ nào…”)

HS : Tình yêu quê hơng đất nớc bộc lộ đầy đủ sức mạnh lớn lao hoàn cảnh thử thách cam go, chiến tranh giữ nớc



Bình : Đối với ngời Xô Viết, ngày tháng 6- 1942, mà chiến tranh bảo vệ đất nớc diễn ác liệt hơn, vận mệnh Tổ quốc ngàn cân treo sợi tóc, sống ngời dân gắn liền với vận mệnh đất nớc Và Tổ quốc hết “ Mất nớc Nga ta cịn sống để làm nữa” Câu nói giản dị có ý nghĩa gì? < HS trả lời > Có nghĩa: nớc Nga tất cả, hình ảnh thân thuộc quê hơng, mà ngời đã, gắn bó Một câu nói mà có sức lay động đến hàng triệu trái tim yêu n-ớc ngời dân Xô Viết lúc giờ, giục giã họ xông lên, chặn đứng kẻ thù xâm lợc

GV : Hãy liên hệ đến kháng chiến chống Pháp Mĩ dân tộc VN để thấy đợc lòng yêu nớc nhân dân ta

HS : < dùng lời hay thơ văn để chứng minh >

GV: Theo em, biểu lòng yêu nớc học sinh ngồi ghế nhà trờng gì?

HS :Nỗ lực học tập, lao động sáng tạo để xây dựng Tổ quốc giàu mạnh, lập thành tích vẻ vang cho đất nớc

GV : Tãm lại, qua văn em hiểu lòng yêu nớc?

HS : Yêu nớc yêu vËt tÇm thêng nhÊt;

đã thể tình u Tổ quốc vô bờ và niềm tự hào mãnh liệt đất n-ớc tơi đẹp, anh hùng Và tình yêu đợc chắp cánh, nâng lên từ tình cảm bình thờng, từ nỗi nhớ cụ thể.

b Lòng yêu n ớc đ ợc thử thách và thể mạnh mẽ cuộc chiến đấu bảo vệ Tổ quốc :

- Lòng yêu nớc bộc lộ sức mạnh lớn lao, mãnh liệt lửa đạn cam go

- Trong hoàn cảnh ấy, sống số phận ngời dân gắn liền làm với vận mệnh đất n-ớc

* Tỉng kÕt :

lịng u nhà, u làng xóm, u q hơng trở nên lịng u Tổ quốc Lòng yêu nớc đợc thử thách thể mạnh mẽ hồn cảnh đất nớc có ngoại xâm

GV : Vì văn luận lại có sức lay động lớn tới tâm hồn ngời đọc đến vậy?

HS : Vì đợc viết cảm xúc, tiếng nói trái tim, từ trái tim

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập

GV – HS : đọc thêm thơ “ Đất nớc” – Nguyễn Đình Thi, Nguyễn Khoa Điềm

GV : liên hệ viết Bác Hồ : Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc

Dặn dò : Soạn Lao xao

2. NghƯ tht :

 Lời văn giàu hình ảnh  Lời văn thấm đợm cảm xúc, suy t chân thành tác giả lòng yêu nớc

III- Luyện tập

BTVN : Viết đoạn văn tình yêu em với gần gũi xung quanh

D- Dặn dò

- Chun b bi câu trần thuật đơn có từ E- Rút kinh nghim

Ngày soạn :15/03

Tiết 112: TiÕng viƯt

câu trần thuật đơn có từ “ là”

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Nằm đợc kiểu câu trần thuật đơn có từ “ là ”

- Biết đặt câu, sử dụng câu trần thuật đơn có từ “ là ” B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Nêu đặc điểm cấu tạo câu trần thuật đơn Cho Ví dụ 3 Bài :

Hoạt động GV HS– Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm

của câu trần thuật H: đọc ví dụ

? Xác điịnh chủ ngữ vị ngữ câu? HS đọc xỏc nh CN VN

? Vị ngữ bốn câu từ hoạc cụm từ tạo thµnh?

? Từ đứng vị trí vị ngữ?

I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “ ” :

1 VÝ dô

Bà đỡ Trần / ngời… CN VN

Truyền thuyết / loại truyện CN VN

Ngày thứ năm đảo Cô Tô / CN

mét… VN

DÕ mèn trêu chị Cốc / dại CN VN 2 NhËn xÐt

? Thử chọn điền từ cụm danh từ phủ định sau vào trớc ị ngữ bốn câu trên? (không, ko phải, cha, cha phải )

Ko phải ng

ời huyện Đông Triều Ko phải loại truyện dân gian kể

Ko phải ngày trẻo dại

? Nhn xét cấu trúc phủ định? Ko phải( Ch

a phải)+là+ dt (cụm dt)

GV : T tập em rút đặc điêm câu trần thuật đơn có từ “ là ”

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu kiểu câu trần thuật đơn có từ là.

a ? VÞ ngữ trả lời cho câu hỏi ngời đâu? - Giới thiệu quê quán

? Vị ngữ trả lời cho câu hỏi loại truyện gì? - Trình bày cách hiểu

? V ng tr li cho câu hỏi ngày nh nào? - ý nghĩa miêu tả đặc điểm

? Vị ngữ trả lời cho câu hỏi gì?(làm sao?) - ý nghĩa đánh giá

? Nh có kiểu câu trần thuật đơn có từ là? Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

GV gợi ý : VN từ “ là” kết hợp với cụm từ tạo thành câu trần thuật đơn có từ “ là”

Công thức : Là +

Trong bi tập : câu a, c, d, e câu trần thuật đơn có từ “là”

Xác định kiểu câu trần thuật đơn có từ “là”

Häc sinh viết đoạn văn

c + cụm danh từ d lµ + tÝnh tõ

- Khi VN biểu thị ý phủ định, kết hợp với cụm từ phủ định “ không phải”, “cha phải”

* Ghi nhí : SGK * 115

II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ “ ” :

a Câu giới thiệu: Bà đỡ Trần ngời đâu

b Câu định nghĩa: Truyện dg loại truyện

c Câu miêu tả: Ngày thứ biển ngày nh nào? d Câu đánh giá: Dế Mèn trêu chị Cốc làm sao?

* Ghi nhí : SGK * 115 III Lun tËp:

Bµi ( SGK * 115)

a Hoán dụ/ gọi tên…cho diễn đạt

c Tre/ cánh tay ngời nông dân

Tre/ nguồn vui tuổi thơ

Nhạc trúc, nhạc tre/ khỳc nhc ca ng quờ

d Bồ các/ bác chim Ri e Khóc nhục

Rên/ hèn Van /yếu đuối

Dại khờ/ lũ ng

ời

câm

Bài ( SGK * 116)

a câu định nghĩa

b c1, c2, c3 câu miêu tả d C©u giíi thiƯu

g Câu đánh giá

Bµi :( SGK *116)

- Giíi thiƯu - Miêu tả - Đánh giá

D- Dặn dò

- Học thuộc kiến thức - Chuẩn bị Lao xao E- Rút kinh nghiệm

Ngày so¹n :20/03

TiÕt 113,114:

LAO XAO

Duy Khán -A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng q qua hình ảnh lồi chim Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động hấp dẫn loài chim làng q văn

B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiÓm tra bµi cị :

? Qua văn “Lịng yêu nớc” em hiểu đợc chân lý gì? Bài văn thể điều gì? 3 Bài :

Hoạt động 1: Giới thiệu bài: “Trên rừng có ba mơi sáu thứ chim Có chim chèo bẻo, có chim ác là”

Trên khắp đất nớc ta, giới loài chim lao xao buổi sớm mùa hè qua hồi tởng “ Tuổi thơ im lặng” nhà văn Duy Khán

Hoạt động GV- HS Nội dung vần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung H: c chỳ thớch *

? Giới thiệu sơ lợc tác giả?

? Em hÃy trình bày xuất xứ đoạn trích?

I Giới thiệu chung:

1 Tác giả

- Tác giả Duy Khán (1934-1995)

2 Tác phẩm:

- Bài Lao xao trích từ Tuổi thơ im lặng

- Đợc phong tặng giải thởng Tuần 29 - Bài 27

TiÕt 113, 114 : Lao xao

TiÕt 115: KiĨm tra TiÕng ViƯt

Hoạt động 3: Hớng dẫn đọc – tìm hiểu văn bản

GV hớng dẫn giọng đọc : cách kể chuyện tự nhiên, lời văn gần với lời nói thờng mang tính ngữ, câu văn thờng ngắn Khi đọc cần thể đợc đặc điểm lời văn

? Dựa vào thích hÃy giải thích từ khó?

? Văn Lao Xao gồm máy phần? - Từ đầu râm ran

- Còn lại

? Phn hai c sp xp theo trình tự nào? - Sắp xếp theo trình tự nhóm lồi

? Cách phân chia chim hiền, chim ác theo quan niệm dân gian có gig đặc sắc? Có cha xác đáng?

- Đặc sắc: Sự phân chia dựa cảm thụ có gắn với màu sắc tình cảm đạo đức dân gian

- Cha xác đáng: dựa khoa học sinh tồn, hành động giới thiên nhiên

? Trong văn tác giả sử dụng hai phơng thức tự miêu tả? Khi tác giả dùng nhiều miêu tả? ( hình dáng, màu sắc, hành động ong bớm chim)

? Khi dùng nhiều kể chuyện? - Kể lại lai lịch, đặc tính chúng

Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản

H: c on 1

? Điầu làm nên sống lao xao trong vờn quê vào thời điểm chớm hÌ?

? lao xao ong bớm đợc miêu tả nh thế nào?

- ong vàng, vò vẽ, đánh lộn để hút mật.

- Bớm hiền lành đàn rủ lặng lẽ bay đi.

(Giảng) GV: Đọc đoạn văn miêu tả không gian làng quê lúc chớm hè Nhận xét không gian ấy?

HS đọc Nhận xét : không gian tơi sáng nhộn nhịp, lao xao đầy màu săc, hơng vị âm

TiÕt 114

Giảng: Bài văn mở đầu với khung cảnh làng quê lúc chớm vào hè có màu sắc hơng thơm loài hoa quen thuộc vẻ rộn rịp, xôn xao bớm ong Từ khung cảnh ấy, vang lên tiếng kêu bồ bay ngang qua sân nhà tiếng kêu đa ta vào giới loài chim (GV đọc phần sau)

Hội nhà văn 1987

II Đọc tìm hiểu bố cục: 1.Đọc-

2.Bố cục: phÇn :

- PhÇn 1: Lao xao ong bím vên

- PhÇn 2: Lao xao thÕ giíi loài chim

III Phân tích:

1 Lao xao ong b ím v ên

- Hoa ngát hơng thơm - Ong bớm lao xao

- Tác giả miêu tả hoạt động ong bớm

GV : Các loài chim đựoc miêu tả sinh động hấp dẫn tác giả quan sát tinh tế biết chọn loài số nét đặc sắc bật Hãy nét lồi chim?

? Trong tất loài chim mang vui đến tác giả tập trung miêu tả loại nào?

? Chúng đợc kể phơng diện nào? - Hình dáng, màu sắc hay hoạt động? ? Tại tác giả lại gọi chúng chim mang vui đến cho trời t?

? Trong loại chim xấu, chim ác tác giả tập trung kể loại nào?

? Chúng đợc kể tả phơng diện nào?

- Hình dáng, lai lịch, hoạt động ? Diều Hâu có đặc điểm xấu nào? ? điểm xấu quạ cắt gì?

? Nếu đánh giá chúng cách nhìn dân gian em đặt tên cho chim ác nh nào?

- Quạ: Chim ăn trộm - Diều hâu chim ăn cớp - Cắt: chim đao phủ

? Tại tác giả lại gọi chúng chim ác , chim xấu?

? Tác giả gọi chim chèo bẻo chim gì?

? Tại tác giả lại gọi loại chim chim trị ác?

H: Giỏm đánh lại loại chim ác, chim xấu

? Loại chim đợc tác giả miêu tả nh nào? hình dáng, hành động?

? Đang kể chuyện chèo bẻo diệt ác tác giả viết “ Chèo bẻo ơi, chèo bẻo!” điều có ý nghĩa gì?

- Tác giả muốn thể thiện cảm mìnhvới loài chim ca ngợi hành động dũng cảm ca chốo bo

GV: Tác giả miêu tả ngoại hình mặt phối hợp xen kẽ loài có mối quan hệ với (kể tích, mẫu chuyện chim bìm bịp, sáo nhà bác Vui, kể cảnh giao

2 Lao xao giíi loµi chim

a Chim mang vui đến cho t tri

- Chim sáo: đậu lng trâu mà hót, tọ toẹ học nói, bay ¨n chiỊu l¹i vỊ víi chđ

- Chim Tu Hú báo mùa tu hú chín, đỗ tu hú mà kêu

- TiÕng hãt cđa chóng ®em l¹i niỊm vui cho mäi ngêi

b Chim xÊu, chim ác

- Chim Diều hâu, quạ, cắt

- Diều hâu mũi khoắm, đánh xác chết gà tinh, lao nh mũi tên xuống, va ln va n

- Quạ: bắt gà con, ăn trộm trứng, ngó nghiêng chuồng lợn

- Ct cánh nhọn, xỉa cánh, đến, biến nh qu

c Chim trị ác

- Hình dáng: nh mũi tên đen hình đuôi cá

- Hoạt động: Lao vào đánh diều hâu túi bụi

+ Vây tứ phía đánh quạ + Cả đàn vây đánh chim cắt

chiến số loài; Nhận xét họ nhà sao: hiền lành, mang vui đến cho trời đất, chèo bẻo trị kẻ ác, “ngời có tội trở thành ngời tốt tốt lắm!”…

* Qua văn, không thấy tác giả có vốn hiểu biết phong phú, tỉ mỉ loài chim ở làng quê mà cịn cảm nhận đợc tình cảm u mến, gắn bó với thiên nhiên làng quê của tác giả Đặc biệt nhà văn giữ nguyên vẹn nhìn cảm xúc hồn nhiên tuổi thơ kể tả thiên nhiên làng quê

GV: Bài văn mang màu sắc thôn dã đậm chất văn hố dân gian Nó đợc thể việc nhà văn sử dụng nhuần nhị đồng dao, cổ tích, thành ngữ, kể tả, cách nhìn, cách cảm nhận lồi chim Hãy chứng minh?

HS: Tìm đồng dao: “Bồ bác…”, thành ngữ “dây mơ rể má”, “kẻ cắp gặp bà già”, “lia lia láu láu nh quạ vào chuồng vào chuồng lợn”, cổ tích : Sự tích chùm bìm bịp

GV : Trong quan niệm dân gian ngời xa, bên cạnh nét hồn nhiên, chất phác khơng phải khơng có hạn chế cách nhìn mang tính định kiến, thiếu khoa học (VD: từ chuyện chim bìm bịp mà cho chim kêu loài chim ác, chim mặt, hay từ câu “kẻ cắp gặp bà già” cách gọi chèo bẻo kẻ cắp nhận xét : “ngời cú ti

GV: Qua văn Lao xao, hiểu thêm giới tự nhiên?

GV: Em hiểu tình cảm tác giả?

GV: Em học tập đợc từ nghệ thuật miêu tả kể chuyện tác giả?

H: §äc ghi nhí

* Tỉng kÕt

1 Néi dung

- Hiểu giới loài chim sinh động, phong phỳ,

- Tình cảm tác giả: yêu mến, gắn bó với quê hơng, có hiểu biết sâu sắc giới tự nhiên

2 Nghệ thuËt:

- Quan sát, cảm nhận tinh tế đối tợng miêu tả

- Vèn sèng phong phó rÊt cần miêu tả, kể chuyện

- Miờu t, kể chuyện đợc lồng cảm xúc, thái độ

* Ghi nhớ

D- Dặn dò

- Ôn Tiếng Việt chuẩn bị kiểm tra:

+ Các biện pháp tu từ : so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ + Rèn luyện tả

+ Câu trần thuật đơn E- Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : Tiết 115:

KiĨm tra TiÕng ViƯt

Thêi gian: 45 A- Mơc tiªu :

- Kiểm tra nhận thức học sinh cụm từ , câu trần thật đơn biện pháp tu từ - Tích hợp phần văn tập làm văn Kỹ viết đoạn văn

B- Chuẩn bị GV- HS: - Giáo viên: Soạn đề, đáp án

- Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viên C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài mi :

Đề kiểm tra tiÕt

Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào câu trả lời

Thuyền chèo qua kênh Ba Mắt,đổ sơng Cửa Lớn, xi Năm Căn Dịng sơng Năm Căn mênh mơng, nớc ầm ầm đổ bể ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thớc, trơng hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận Cây đớc mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sông, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ… loà nhoà ẩn sơng mù khói sóng ban mai

I- Tr¾c nghiƯm

1 Đoạn văn đợc trích từ văn bn no?

A Cô Tô C Vợt th¸c

B Cây tre Việt Nam D Sơng nớc Cà Mau Tập hợp từ “đổ sông Cửa Lớn” là:

A Cụm danh từ C Cụm tính từ B Cụm động từ D Câu trần thuật Trong cụm từ “đổ ra”, “ra” phó từ chỉ:

A Thêi gian C Híng B Sù tiÕp diƠn t¬ng tù D KÕt qu¶

4 Câu “Thuyền chúng tơi chèo qua kênh bọ mắt”, chủ ngữ là: A Câu trần thuật đơn C Câu hỏi

5.Trong câu Rừng Đớc dựng lên cao ngất nh hai dÃy trờng thành vô tận, có sử dụng phép:

A.Hoán dụ C Nhân hoá

B So sánh D So sánh nhân hoá II Tự luËn

Tóm tắt nội dung đoạn văn câu trần thuật đơn, nêu ý kiến nhận xét

Xác định từ láy từ ghép câu văn sau: “Mèo hay lục lọi đồ vật với thích thú đến khó chịu.”

B Đáp án- biểu điểm I- Trắc nghiệm ( ®iÓm)

1-C; 2-B; 3- D; 4- B; 5- B; II- Tù ln (5 ®iĨm)

1 Cảnh sơng nớc Cà Mau thật hùng vĩ thơ mộng Từ ghép: đồ vật, khó chịu

- Tõ l¸y: lơc läi, thÝch thó * NhËn xÐt, thu bµi

D- Dặn dò:

- Chuẩn bị ôn tập

Ngày soạn : Tiết 116:

trả kiểm tra văn

< Tr bi tập làm văn số (tả ngời) > A-Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

 NhËn rõ u, khuyết điểm kiến thức, kỹ

Biết sửa lỗi sai học tập văn hay B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Soạn đề, đáp án

- Häc sinh: ChuÈn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viên

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

? Gọi học sinh đọc lại đề văn tập làm văn Sau yêu cầu hs xác định yêu cầu đề ( trọng nộ dung hình thức – kỹ đề )

? Cho hs xây dựng đề cơng I / Nhận xét làm hs :

1 ¦u ®iĨm :

- Nhìn chung nắm đợc kiến thức ký theo yêu cầu

- Một số biết dùng biện pháp tu từ , chọn lọc hình ảnh tiêu biểu , từ ngữ xác làm bật chân dung ngi m kớnh yờu

* Tập làm văn : - Bè cơc râ rµng

- Một số viết ngắn gọn , hamd xúc – trình bày rõ ràng đẹp

2 ỵc điểmN :

* Văn :

- Việc thuộc thơ hạn chế chép sai từ thiếu câu

- Cha phõn tớch c tác dụng hình ảnh so sánh ( cách cảm thụ chi tiết văn học yếu )

* Tập làm văn :

- Nhiu em cha bit phân biệt đợc thể loại kể chuyện , miêu tả - Bài viết thiếu hình ảnh , liệt kê chi tiết , kể lam man

- Kỹ sử dụng dấu câu , biện pháp tu từ hạn chế - Vẫn cịn hs chữ khơng rõ ràng , khú c

-Trình bày cẩu thả

=> Đọc làm hs : Chỉ u điểm viết - Yêu cầu hs chữa lời

D- Dặn dò : - Về nhà học

- Chuẩn bị : ôn tập kí E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Tiết 117:

ôn tập truyện kí

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hệ thống hố kiến thức học - Ơn tập, củng cố, khắc sâu kiến thức - Rèn luyện kĩ tổng hợp kiến thức B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

Tuần 30 - Bài 28, 29

Tiết 117: Ôn tập truyện ký

Tit upload.123doc.net: Cõu trần thuật câu đơn khơng có từ là

TiÕt 119: Ôn Tập văn miêu tả

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Câu hỏi: Trình bày nội dung nghệ thuật Lao xao

Kiểm tra phần chuẩn bị 3 Bµi míi :

hoạt động gv - hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu tác phẩm, thể loại, nội dung

Để nhớ lại tên tác giả, tác phẩm, GV đa tập: “Tìm tác giả, tác phẩm qua thơ HS nghe đoán (Thêm) xem câu thơ nhắc đến tác phẩm nào?

“X«n xao chim chãc cành

Một miền sông nớc biếc xanh chân trời Vợt dòng nớc thuyền trôi

Ven rừng sáo hót, mây trời ấm (1) Đồng quê ngan ngat lúa thơm

rừng xác lá, áo sờn làm chăn Đất trời trắng nớc mênh mang

Những phố cũ lan man nỗi niềm Lạt tre khít chỈt, bc mỊm

Tình q thuở êm đềm li ru.

HS tìm tên tác phẩm, tác giả: Lao xao, Duy Khán; Sông nớc Cà Mau_ Đoàn Giỏi; Vợt thác_ Võ Quảng; Buổi học cuối cùng_ Đô Đê; L-ợm_Tố Hữu; Đêm Bác không ngủ_ Minh Huệ; Ma_ Trần Đăng Khoa; Lòng yêu nớc_ Êrenbua; Cây tre VN_ Thép Mới

GV: Ngoài tác phẩm có tác phẩm ? tác giả nào?

HS: Bài học… Tơ Hồi; Bức tranh em gái tôi_ Tạ Duy Anh,(Cô Tô_ Nguyễn Tuân), Buổi học cuối cựng_ An phụng xụ ụ

GV: Trình bày nội dung tác phẩm? (bốc thăm trả lời câu hỏi)

HS: bc thm v tr lời miệng theo nội dung chuẩn bị học nh

GV : nhận xét, cho điểm(dựa vào sách giáo viên hớng dẫn tự học)

I Tác giả - Tác phẩm - Nội dung cơ bản

1 Bài học đờng đời đầu tiên( Tơ Hồi)

- ThĨ lo¹i: trun

- Nội dung: Dế Mèn đẹp c-ờng tráng tuổi trẻ nhng tính tình cịn kiêu căng, xốc Do bày trị đùa trêu chị Cốc nên gây chết thảm thơng cho Dế Choắt Mèn hối hận nhận học đờng đời

2 S«ng níc Cà Mau (Trích Đất rừng phơng Nam - Đoàn Giỏi)

- Thể loại: Truyện

- Nội dung: Cảnh sông nớc Cà Mau rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dà cảnh chợ Năm Căn tấp nập, trù phú

3 Bức tranh em gái - Tạ Duy Anh

- Thể loại: truyện ngắn

- Nội dung: Tình cảm, lịng nhân hậu tài ngời em gái giúp ngời anh nhận khắc phục đợc hạn chế lòng tự ái, đố kị tự ti

4 Vợt thác (trích Quê nội) -Võ Quảng

- Thể loại: truyện

- Nội dung: cảnh vợt thác d-ợng Hơng Th huy

5 Buổi học cuối (Đơ - đê)

- ThĨ loại: truyện ngắn

GV c đáp án đúng(theo bảng mẫu)sách GV

HS tù so sánh với làm nhà

GV t nhận xét điểm giống khác truyn v ký?

GV cho HS làm thêm tập: Tìm từ khác biệt

Truyện ngắn, truyện dài, tiểu thuyết, ký (ký sự, thuộc thể loại ký)

Bài học đờng đời đầu tiên, Bức tranh em gái tôi, Vợt thác, Buổi học cuối

(Bài học: nhân vật loài vật)

Tô Hoài, Thép Mới, Võ Quảng, Tố Hữu(Võ Quang : tên thËt)

Bài học đờng đời đầu tiên, Sông nớc Cà Mau, Vợt thác, Bức tranh em gái (Bức tranh…: truyện ngắn cá khác đoạn trích)

Ma, Lợm, Lao xao, Lòng yêu nớc.(Lòng yêu nớc văn nớc ngoài)

*Để ôn tập nhân vật, GV cho HS làm ô chữ:

A N H Đ ộ I v i ê D ế C H O ¾ T

H A M E N D Õ M Ì N

D - ỵ N G H Ư Ơ N G T H Ư T R E

K I Ị U P H ¦ C H ó B Ð L B ¸ C H

1 Nhân vật thơ Minh Huệ

2 Nhân vật ốm yếu trẻ

3 Nhõn vt chớnh truyện nhà văn Pháp Anphôngxơ Đôđê

4 Một nhân vật đợc nhiều bạn nhỏ yêu mến

5 Con ngời cảm dũng mÃnh, sẵn sàng vợt qua thử thách

6 Nhân vật văn phim mang tÇm vãc quèc tÕ

7 Một tài nhỏ tuổi đáng cảm phục, yêu mến

8 Tên gọi thân mật dành cho chiến sĩ hy sinh (HS đọc phần ghi nhớ SGK/upload.123doc.net) làm nhiệm vụ

9 Nhân vật thơ tiếng nhà thơ đất Nghệ An

GV h ớng dẫn học sinh phát biểu cảm nghĩ nhân vËt theo c¸c b íc :

II Đặc điểm truyện - kí: Truyện phần lớn thể kí thuộc loại hình tự Tự ph-ơng thức tái tranh đời sống tả kể Tác phẩm tự sụ có lời kể, chi tiết hình ảnh thiên nhiên, xã hội, ngời, thể nhìn thái độ ngời kể

Trong truyện kí có ngời kể chuyện, ngơi thứ thứ ba

Truyện phần lớn dựa vào tởng t-ợng, sáng tác tác giả sở quan sát, tìm hiểu đời sống ngời theo cảm nhận, đánh giá tác giả Nh vậy, đợc kể truyện xảy nh thực tế, cịn kí lại kể có thực, xảy

Trong truyÖn thêng cã cốt truyện, nhân vật Còn kí thờng cốt truyện, có nhân vật

III.Cảm nhận đất n ớc cuộc sống, ng ời qua truyện ký:

 Về đất nớc: đa dạnh, phong phú, nhiều màu sắc vùng, miền đất nớc

 Về sống ngời: vui vẻ,bình dị, gắn bó với thiên nhiên, chăm lao động, yêu quê hơng, đất nớc

IV Tỉng kÕt :

_ Nh©n vËt tác phẩm nào? ai? _ Nhân vật có nét bật ngoại hình, tính cách?

_ Cảm nghĩ nhân vật: yêu, ghét, quý trọng, khinh thờng, tự hào, xấu hổ,

_ Viết thành đoạn hoàn chỉnh(Có thể nêu cảm nghĩ minh hoạ lý lẽ dẫn chứng cụ thể nêu dẫn chứng trớc nêu cảm xóc, suy nghÜ)

Bỉ sung:

Bài tập cho phần II: Đặc điểm truyện ký *Chọn thơng tin nhất:

1 Trun vµ ký giống điểm nào?

A Truyn ký thuộc phơng thức tự B Truyện ký thuộc phơng thức miêu tả C Truyện ký có cốt truyện nhân vật D Truyện ký có nhân vật có kể chuyện E Cả A D

F C¶ A,B, C,D

2 Truyện ký khác điểm nào?

A Truyện có cốt truyện ký không

B Truyện có nhân vật ký có nhân vật

C Truyn c xõy dung dựa tởng tợng, sáng tạo ký ghi chép tơng đối xác xảy sống

D C¶ A,B,C

E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn :

TiÕt upload.123doc.net:

câu trần thuật đơn khơng có từ “là”

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đựơc kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ “là” - Nắm đợc tác dụng kiểu câu

B ChuÈn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : ? Thế câu trần thuật đơn có từ “là”? ? Cho ví dụ phân tích

3 Bµi míi :

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu câu trần thuật đơn khơng có từ

H: đọc ví d SGK

? xác đinh chủ ngữ vị ngữ câu này? B

ớc : Bµi míi

HS đọc làm tập 1/upload.123doc.net ? Vị ngữ hai câu cụm từ tạo thành?

? Thử chọn từ cụm từ phủ định sau vào trớc vị ngữ hai cõu trờn:

Không, không phải, cha, cha phải

a Phú ông không (cha, chẳng) mừng

b Chúng không (cha, chẳng) tụ hội ë gãc s©n

? Nhận xét cấu trúc phủ định?

- Từ phủ định kết hợp trực tiếp với cụm động từ, cụm tính từ

? So với cấu trúc câu trần thuật đơn có từ ? - Từ phủ định + ĐT tình thái + VN

phải - Từ phủ định + VN

tụ hội H: đọc ghi nhớ

? Xác định chủ ngữ vị ngữ hai câu này?

GV: Nhận xét khác hai câu mục đích nói cấu tạo ngữ pháp?

HS : - Mục đích: câu a miêu tả hành động vật đợc nêu CN

- Cấu tạo : câu a CN đứng trớc VN câu b VN đứng trứơc CN ? Theo em câu câu miêu tả?

( Câu dùng để miêu tả hành động , trạng thái, đặc điểm vật nêu CN)

? Dựa vào kiến thức học văn miêu tả em cho biết đoạn văn mục có phải miờu t hay khụng?

- Là văn miêu tả

? Vậy ta điền câu vào chỗ trống đoạn văn? sao?

- Cõu a câu miêu tả

HS đọc phần ghi nhớ SGK/ 119

HS đặt số câu miêu tả chuyển câu miêu tả sang câu tồn

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ “ là ” :

1 Ví dụ

a Phú ông/ mừng lắm

CN VN

b Chóng t«i /tơ héi ë gãc s©n CN VN

2 NhËn xÐt

- Câu a VN cụm tính từ - Câu b VN động từ

- Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp với từ khơng, cha

1 Ghi nhí SGK/119

II.Câu miêu tả câu tồn tại: Ví dụ

a Đằng cuối bãi/ hai đứa bé TrN CN

/tiÕn l¹i VN

b.Đằng cuối bÃi, tiến lại /hai cậu VN CN bÐ

2, NhËn xÐt:

- Câu a: câu miêu tả: Dùng để miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm vật, nêu chủ ngữ ( CN đứng trớc VN)

- Câu b: câu tồn tại: Thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến vật (vị ngữ đảo lên trớc cn)

2 Ghi nhí: SGK/119

VD: - PhÝa xa, mét bãng ngêi thÊp tho¸ng  PhÝa xa, thÊp tho¸ng mét bãng ngêi

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

Bµi SGK/120

HS lên bảng làm

a (1) Bóng tre / trùm lên thôn C V

câu miêu tả

(2) Di bóng tre ngàn xa, thấp thống VN mái đình mái chùa cổ kính

CN câu tồn tại

(3)Di búng tre xanh,ta /gỡn giữ C V văn hóa lõu i

câu miêu tả.

b (1) Bên hàng xóm có/ hang Dế Choắt V C câu tồn tại.

(2) Dế choắt / tên C V

câu miêu tả

c (1) Dới gốc tre tua tủa / mầm mảnh V C

câu tồn tại

(2) Măng / trồi lên nhọn hoắt nh C V

câu miêu tả

s bật nêu CN đựoc gọi câu miêu tả Trong câu miêu tả CN th-ờng đứng trớc VN

- Những câu dùng để thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến vật đợc gọi câu tồn Cấu tạo VN đứng trứơc CN

III. Lun tËp

Bµi SGK/120

Bài SGK/ 120

Đoạn mẫu :

Ngoi đê, ven ruộng ngô cánh bãi, xanh um màu mớt của ngơ xen đỗ, xen cà, lại có tiếng chim khác Nó khoan thai, dìu dặt nh ngón tay thon thả bong bào dây đàn thập lục, nảy tiếng đồng tiếng thép lúc đầu vang to sau nhỏ dần tắt lịm.Đó chim vít vít…

(Băng Sơn) D- Dặn dò

Ngày soạn :

Tiết 119:

ôn tập văn miêu tả

A Mc tiêu cần đạt: Giúp học sinh.

- Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả - Nhận biết phân biệt đợc đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự

- Th«ng qua tập thực hành, tự rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn miêu tả cảnh, tả ngời

B- Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu yêu cầu văn miêu tả

GV: Những yêu cầu quan trọng việc viết văn miêu tả gì?

HS: Lùa chän chi tiÕt, s¾p xÕp hợp lý, ý so sánh, liên tởng

GV

Hoạt động 2: Hớng dẫn làm tập.

Bài 1: Cái tạo nên hay, độc đáo cho đoạn văn?

GV đa tập: Nếu phải viết đoạn văn miêu tả cảnh mùa thu đến, em chọn chi tiết để tả? Vỡ sao?

2 Trời se lạnh

3 ánh nắng toả rực rỡ, chói chang Hồ nớc xanh

5 Trời xanh, mây trắng Gió thổi nhĐ

7 Ma phïnbay lÊt phÊt Hoa cóc nở vờn nhà

I Những yêu cầu cần nắm vững về văn miêu tả:

- Phi la chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu

- Trình bày theo trình tự định

- Cần biết liên tởng, tởng tợng, ví von, so sánh

II Một số tập

Bài 1:

- Tả cảnh biển đảo Cô Tô đoạn văn hay, độc đáo

- Tác giả lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, thể đợc linh hồn tạo vật

- Có so sánh , liên tởng lạ, độc đáo, kì lạ thú vị

- Vốn ngôn từ thật phong phú, sắc sảo dùng để tả cảnh vật sống động

- Tình cảm thái độ rõ ràng cảnh vật

Bµi 2: Lùa chän chi tiÕt:

9 Hơng cốm thoảng qua

GV: Để miêu tả cảnh đầm sen mùa nở hoa, có bạn học sinh lựa chọn xếp chi tiết nh sau:

1 Hàng ngàn sen hàng ngàn ô nhỏ Hàng ngàn hoa hàng ngàn đốm sáng lung linh

2 Hơng sen thoang thoảng, phảng phất

3 Lá sen xanh mát, đậm đà

4 Lá non cuộn nh kén tằm (phóng đại) khổng lồ

5 Đầm sen nh khăn nhung xanh mợt có điểm vơ số bơng hoa màu đỏ

6 Cánh hoa màu hồng, đỏ dần phía đầu cánh Nhị hoa vàng nh tơ, lu giữ hơng thơm kì lạ Sự xếp dã hợp lý cha? Nếu cha sửa lại Viết đoạn miờu t

GV: Nếu miêu tả em bé ®ang buæi tËp nãi, tËp ®i, sÏ lùa chän hình ảnh nào?

HS: - Khuôn mặt bầu bĩnh - Mắt to tròn, ngơ ngác

- Bàn tay nhỏ nhắn, bụ bẫm - Bớc bẫm chẫm

- Nói bi bô

- Cời khanh khách

HS tự chọn đoạn hai văn “Bài học…” “Buổi học cuối cùng” để so sánh khác tự miêu tả

VD: Đoạn miêu tả: Tôi bớc qua ghế dài trang sách (SGK/50, 51)

Đoạn tự sự: Tôi suy nghĩ chê trách (SGK/51, 52)

? Khi làm văn tả cảnh hay tả ngời cần ý điểm nào?

Bài 3: Sắp xếp chi tiết:

Miêu tả cảnh đầm sen nở hoa bạn học sinh xếp cha hợp lý khơng theo trình tự định Thứ tự (từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể): 2, , 1, 3, 4, 6,

Bµi 4: Lùa chọn xếp chi tiết

Miêu tả em bé

Gợi ý:

- Tả em bé ngoại hình dáng bụ bẫm, vẻ ngây thơ)

- Tả em bé tập (bẫm chẫm)

- Tả em bé tập nói(bi bô, líu lô)

Bài 5:

So sánh văn tự - miêu tả:

- Tự sự: kể ngời việc thông qua chuỗi việc có mở đầu, diễn biến, kết thúc

- Miêu tả: tả ngời, tả cảnh qua hình ảnh, chi tiết

III Ghi nhớ: SGK / 121 Bài tập cho Ôn tập văn miêu

Bài 1: Nếu phải viết đoạn văn miêu tả cảnh mùa thu đến, chọn chi tiết chi tiết sau để tả? Vì sao?

10 Trời se lạnh

11 ánh nắng to¶ rùc rì, chãi chang 12 Hå níc xanh

13 Trời xanh, mây trắng 14 Gió thổi nhẹ

15 Ma phïn bay lÊt phÊt 16 Hoa cóc nở vờn nhà 17 Hơng cốm thoảng qua 18 TiÕng ve r·

1 Hàng ngàn sen hàng ngàn ô nhỏ Hàng ngàn hoa hàng ngàn đốm sáng lung linh

2 Hơng sen thoang thoảng, phảng phất Lá sen xanh mát, đậm đà

4 L¸ non cn m×nh nh mét chiÕc kÐn t»m khỉng lå

5 Đầm sen nh khăn nhung xanh mợt có điểm vơ số bơng hoa màu đỏ Cánh hoa màu hồng, đỏ dần phía đầu cánh

7 Nhị hoa vàng nh tơ, lu giữ hơng thơm kì lạ Sự xếp dà hợp lý cha? Nếu cha h·y sưa l¹i

Bài 3: Nếu miêu tả em bé tuổi tập nói, tập đi, hình ảnh sau đầy đủ cha: - Khuôn mặt bu bnh

- Mắt to tròn, ngơ ngác - Bàn tay nhỏ nhắn, bụ bẫm - Bớc ®i lÉm chÉm

- Nãi bi b«

- Cời khanh khách D- Dặn dò

- Chuẩn bị viết miêu tả sáng tạo E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Tiết 120:

chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ

A- Mc tiờu cn t: Giỳp hc sinh

- Hiểu đợc câu sai CN, VN - Tự phát câu sai CN, VN - Có ý thức, nói, viết câu

B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

? Phân biệt câu miêu tả câu tồn tại? ? Cho phân tích ví dụ?

3 Bµi míi :

Hoạt động gv hs– Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu câu thiếu chủ ngữ.

1 T×m CN, VN:

a) Qua trun “DÕ mÌn phiªu l u kí ,/ cho thấy Dế Trạng ngữ

Mèn biết phục thiện

I Câu thiếu chủ ngữ:

1 VÝ dơ

b) Qua trun “DÕ MÌn phiªu lu kÝ”, em / thÊy dÕ VN MÌn biÕt phơc thiƯn

2 Sửa câu sai.

- Qua truỵên Dế Mèn phiêu lu kí, tác giả /cho ta thấy Dế Mèn biết phơc thiƯn

- Trong trun “DMPLK”, DÕ MÌn/ lµ ngêi biÕt phơc thiƯn

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu câu thiếu vị ngữ a Thánh Gióng/ cỡi ngựa sắt

CN VN

qu©n thï

b Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt

Thiếu VN

c B¹n Lan, ngêi häc giái nhÊt líp 6A ⇒ ThiÕu VN

HS sưa c©u sai

b) H/a TG cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù, thật hào hùng, vĩ đại

c) Bạn Lan, ngời học giỏi lớp 6A, vừa đợc tuyên dơng trớc cờ

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

Học sinh đặt câu hỏi để kiểm tra xem câu có thiếu CN VN khụng

Ai không làm nữa? Bác Tai, cô Mắt

Cô Mắt, cậu Chân nh nào? Không làm

Đủ CN, VN

GV yêu cầu thêm BT 2: Sửa câu sai HS lên bảng làm

HS điền VN thích hợp

HS chuyn cõu ghộp thnh cõu n:

HS làm thêm tập sách hớng dẫn tự học trang 134, 135

b Thiếu CN

2 Chữa lỗi

+ Thêm CN

+ Biến trạng ngữ thành CN + Biến VN thành cụm chủ vị

II Câu thiếu vị ngữ:

1 Ví dụ

- Tìm CN, VN a §đ CN, VN b ThiÕu VN c Thiếu VN

2 Sửa câu sai:

+ Thêm VN

+ Biến cụm từ thành cụm chủ vị

+ BiÕn cơm tõ thµnh mét bé phËn cđa VN

III Lun tËp

Bµi SGK/129

Cả ba câu để đủ CN, VN

Bµi SGK /129

Câu b, c viết sai vì: Câu b: Thiếu CN CN gì: khơng có VN: ntn: động viên - Sửa: bỏ từ “với” biến trạng ngữ thành chủ ngữ

C©u c: ThiÕu VN

- Thêm vn: theo suốt i

Bài SGK /130

a Lan bắt đầu học hát b Chim hót líu lo

c Những hoa đua nở rộ

d Cả lớp cời đùa vui vẻ

Bµi SGK /130

a Khi häc líp 5, Høa lµ mät häc sinh c¸ biƯt

MÌn ân hận Bài SGK /130

a H đực đùa giỡn với hổ Hổ nằm phục

b MÊy h«m nä, trêi ma lín Trên hồ ao

c Thuyn xuụi Hai bờn b, rng c

D- Dặn dò

- Học thuộc kiến thức toàn - Chuẩn bị bài: Cỗu Long Biên E- Rút kinh nghiệm :

Ngày so¹n :11/04

TiÕt 121, 122:

viết tập làm văn miêu tả sáng tạo

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Phát huy lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả

- Vận dụng kĩ kiến thức văn miêu tả nói chug văn tả ngời nói riêng (hoặc tả cảnh)

- Rèn luyện kĩ viết văn B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiÓm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

I / Đề :

Từ thơ Mu Trần Đăng Khoa , hÃy tả trận mu rào đầu mùa hạ quê h-ơng em

Yêu cầu cụ thể :

1 Mở : Giới thiệu mu rào đầu mùa hạ quê em (Buổi sáng hay buổi chiều) Thận bài : Miêu tả cụ thể trận ma

Khái quát

Khung cảnh chung : Bầu trêi c¶nh vËt

+ C¶nh tríc trËn ma : Bỗu trời cảnh vật cối , ngời + Cảnh ma : - Bỗu trời , gió

Tuần 31 - 29

Tiết 121,122: Viết Tập làm Văn miêu tả sáng tạo Tiết 123: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử

Tiết 124: Viết đơn.

Níc ma , mäi vËt Con ngêi

3 KÕt bµi :

- Cảm nhận em trn ma ú

II / Cách cho điểm :

Néi dung : ®iĨm - Hình thức : điểm + Mở : điểm

+ Thân : điểm + Kết : điểm

* Yờu cu ni dung : Chọn nét tiêu biểu , hình ảnh đặc sắc , độc đáo , làm bật cảnh trận ma

Sắp xếp theo trình tự hợp lý

* Hình thức :

Đúng thể loại : miêu tả , tởng tợng so sánh nhận xét Căn vào viết hs cho điểm cho phù hợp

D- Dặn dò :

- Ôn tập văn miêu tả

- Chuẩn bị : Cỗu Long Biên chứng nhân lịch sử E- Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 12/04

Tiết 123: Văn

Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sö

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Bớc đầu nắm đợc khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc học loại văn

- Hiểu đợc ý nghĩa “làm chứng nhân lịch sử” cầu Long Biên, từ nâng cao làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng đất nớc, di tích lịch sử

B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

 Nêu cảm nhận em đất nớc, sống, ngời qua truyện ký học

3 Bµi míi :

Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung Học sinh đọc phần thích */125

GV giảng thêm: Việc dạy học văn nhật dụng nhằm gắn chặt môn Ngữ văn với thực tiễn đời sống, với cấc môn khác làm tốt vấn đề giáo dục môi trờng, giáo dục truyền thống, pháp luật,… Dạy học loại văn “tạo điều kiệntích cực để thực ngun tắc hồ nhập học sinh với xã hội”, yêu cầu thiếu việc đào tạo nguời xã hội đại

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu văn bản

GV hớng dẫn giọng đọc : to, rõ ràng, truyền cảm phù hợp với phn ni dung

GV: Chia văn thành ®o¹n? HS: ba ®o¹n

GV: Qua đoạn văn mở đầu em biết đợc điều cầu Long Biên?

HS: Vị trí địa lý,thời gian xây dựng,ý nghĩa lịch sử

Giảng:Đoạn mở đầu trình bày cách khái quát chủ đề biết “Cầu Long Biên_chứng nhân lịch sử” Để dẫn tới ý chủ đạo này, tác giả dã dẫn việc số liệu có sở đáng tin cậy Từ đó, tác giả dẫn đến việc cầu hùng vĩ chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng HN Thực tế nay, bắc qua sơng Hồng, cịn có thêm cầu đại khác Bởi vậy, cầu sắt Long Biên từ nay, cịn chủ yếu đóng vai trò chứng nhân _ ngời làm chứng sống động thủ HN Cách trình bày vấn đề nh vừa ngắn gọn, khái quát, vừa đầy đủ, thuyết phục với ngời đọc Hình ảnh nhân hố trở thành nhan đề phù hợp với nội dung viết

GV: Cầu Long Biên khánh thành mang tên gì? Cái tên gợi điều

I. Giíi thiƯu chung:

(Cầu Long Biên bắc ngang sông Hồng đợc xây dung từ năm 1898)

 Đây văn nhật dụng có nội dung gần gũi, thiết sống trớc mắt cộng đồng

 ThĨ lo¹i : bót ký

II. Tìm hiểu văn bản: 1 Đọc

2 Bố cục: Bố cục: đoạn

on mở đầu: Từ đầu đến

Thủ đô Hà Nội : Giới thiệu chung cầu

 Đoạn giữa: tiếp đến vững chắc Cầu Long Biên_chứng nhân lịch sử

 Đoạn kết: lại :ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên xã hội i

2 Tìm hiểu văn :

a Giới thiệu chung cầu Long Biên

Cu Long Biên bắc ngang sông Hồng đựoc xây dựng 1898

 Mét thÕ kû tån t¹i, chøng kiÕn bao kiện lịch sử

Là chứng nhân lịch sử

b Cầu Long Biên qua những chặng đ ờng lịch sử.

* Cầu Long Biên thời Pháp thuộc.

gì?

HS: Tên Đu - me (Toàn quyền Pháp ĐD)

gợi nhớ thời thực dân đau thơng

- Tên cầu gợi nhắc thời thực dân, nô lệ áp bất công

(GV liờn h: cu Thăng Long gợi nhớ truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên”, gợi nhớ kiến Lý Thái Tổ dời đô (1010) Cầu Chơng Dơng gợi nhớ chiến công bến Chơng Dơng đời Trần…) GV: Hình ảnh, so sánh “nh dải lụa nặng 17000 tấn, uốn lợn vắt ngang sông Hồng” gợi cho em cảm xúc nh nào?

HS: Gợi tả vẻ đẹp cầu

19 Hình ảnh so sánh, độc đáo, lý thú vừa gợi tả vẻ đẹp duyên dáng cầu vừa khẳng định sức mạnh kĩ thuật, tiến công nghệ lm cu

GV: Ngời viết bộc lộ tình cảm nhắc lại cảnh làm cầu?

HS: - Tình cảm thong xót

20 - Gợi khơng khí lịch sử, xã hội: ăn khổ cực, bị đối xử tàn nhẫn

Bình: Nh rõ ràng cầu Long Biên nhân chứng sống động, ghi lại phần giai đoạn lịch đau thơng nhân dânVN Những hiểu biết nhận thức xã hội, lịch sử đợc tái chọn lọc qua cảm xúc bi tráng ngời viết

GV: Năm 1945, cầu Đu - me đổi tên cầu Long Biên Điều có ý nghĩa gì?

HS: Đánh dấu bớc ngoặt lớn lịch sử giành đợc độc lập

GV: Cây cầu chứng kiến cảnh ngày đầu độc lập?

HS: Chøng kiến cảnh tàu xe lại thong dog thời bình

GV: Cây cầu nhân chứng đau thơng mát Chứng minh?

HS: - Ngày tháng mùa đơng 1946, Trung đồn thủ tạm biệt cầu kháng chiến

- Nh÷ng tháng năm kháng chiến chống Mỹ, cầu mục tiêu ném bom không lực Hoa Kỳ

GV: Tác giả ca ngợi cầu phơng diện nào?

HS: Vững chÃi, dẻo dai trớc sức mạnh cđa níc lị

Bình: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử cho kỉ XX với cảnh đời đau thơng d-ới thời Pháp thuộc dân tộc vd-ới năm tháng hồ bình miền Bắc sau 1954, năm tháng chống Mỹ cứu nớc anh hùng kiện lịch sử quên vào mùa

thuộc địa lần thực dân Pháp

- Có vẻ đẹp vừa bề vững chãi vừa thoát duyên dáng , thể sức mạnh kĩ thuật, tiến công nghệ làm cầu

->Cầu Long Biên nhân chứng sống động, ghi lại phần một giai đoạn lịch đau thơng của nhân dânVN

* Cầu Long Biên từ Cách mạng tháng Tám đến nay.

- Chøng kiÕn cc sèng nhén nhÞp cđa ngời dân năm tháng hoà bình

- Khơng chứng nhân mà cịn nạn nhân chịu đựng đau thơng, mát thời kì chin tranh

- Vững chÃi, dẻo dai trớc sức m¹nh cđa níc lị

đơng 1946 Trung đồn Thủ tạm biệt cầu kháng chiến Cây cầu soi bóng sóng nứơc sơng Hồng hay soi bóng vào lịch sử dân tộc, lịch sử Thủ đô Hà Nội, trăm năm qua để ghi lại lu giữ đau thơng anh hùng đất nớc

GV: HS đọc đoạn cuối

Cầu Long Biên hơm có ý nghĩa gì? (Đây kết thúc gợi mở, để lại nhiều d vị lòng ngời đọc)

(Gọi cầu nhân chứng (chứ khơng phải vật chứng hay chứng tích) → đem lại sống linh hồn cho vật vô tri, vô giác Cầu Long Biên trở thành “ngời đơng thời” bao hệ, nh bất tử, chịu đựng, chứng kiến, xúc động trớc bao nỗi thăng trầm đổi thay…)

GV: HS đọc phần ghi nhớ SGK/128

GV: Nghệ thuật đợc sử dụng nhiều Tác dụng?

HS: NghÖ thuËt nhân hoá diễn tả tình cảnh đau thơng anh dịng cđa cc chiÕn tranh (chèng Mü // béc lộ tình cảm yêu mến, tự hào tác giả cầu

GV: Bng bi vit ny, tỏc giả truyền tới em tình cảm nảo cõy cu Long Biờn?

HS: Yêu quý trân trọng, tù hµo

nh hố thân vào đất nớc, tr thnh t nc.

c Cầu Long Biên hôm và ngày mai:

- L nhp cu vơ hình để du khách xích lại gần với đất nứơc VN ⇒ cầu hồ bình thân thiện



Không chứng nhân lịch sử về thời qua mà một chiếc cầu giao lu quốc tế trong giai đoạn nay.

Ghi nhí SGK / 128

D- DỈn dß:

- Soạn bài: Bức th thủ lĩnh da đỏ E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn :12/04

Tit 124: Tp lm vn viết đơn A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

- Hiểu tình cần viết đơn: Khi nào? Để làm gì? - Biết cách vận dụng vào thực tế

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Đoạn văn miêu tả cảnh mùa thu đầm sen. 3 Bài míi :

hoạt động gv - hs nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu nào cần viết đơn

HS đọc làm tập 1/131

? Xem xét bốn tình em xem xét cần viết n?

21 Đơn gia nhập Đoàn TNCSHCM 22 Đơn xin nghỉ học

23 Đơn xin miễn giảm học phí 24 Đơn xin cấp lại gấy chứng nhận tốt nghiƯp TiĨu häc

? Giải thích tất trờng hợp phải viết đơn?

- Phải viết đơn trình bày đề nghị cấp có thẩm quyền giải quyết, khơng có đơn khơng đợc giải

HS lµm bµi 2/131

? Trong trờng hợp tên trờng hợp cần phải viết đơn?

- Các trờng hợp phải viết đơn

+ Đơn trình báo việc xe đạp (gi cụng an phng)

+ Đơn xin theo học lớp Nhạc - hoạ (gửi BGH)

+ Đơn xin chun trêng (gưi BGH trêng cị vµ trêng míi)

? Từ hai tập em rút kết luận trờng hợp cần viết đơn?

GV gợi ý: Có trờng hợp viết đơn, có trờng hợp viết văn kiểm điểm tờng trình… ( VD: Trờng hợp gây trật tự học)

Hoạt động 2: Hớngdẫn tìm hiểu loại đơn nội dung thiếu trong đơn.

HS đọc hai loại đơn

GV: so sánh điểm giống khác nhau?

- So sánh hai mẫu đơn

+ Gièng nhau: phÇn đầu, phần cuối thứ

I Khi no cn viết đơn? * Bài tập 1:

- Nhận xét: Khi ta (muốn) có nguyện vọng yêu cầu muốn đợc giải quyết, ta viết đơn gửi đến quan, tổ chức hay cá nhân có trách nhiệm quyền hạn giải

3 NhËn xÐt:

- Trong sống ngời nhiều cần phải viết đơn, có nguyện vọng, yêu cầu cần đợc giải

- Đơn loại văn hành khơng thể thiếu đợc sống hàng ngày

* Ghi nhí

II Các loại đơn nội dung không thể thiếu đơn:

1 Các loại đơn

tự xếp mục đơn + Khác nhau:

- Đơn theo mẫu: phần kê khai thân đầy đủ, chi tiết Phần nội dung ghi nguyn vng, khụng cú lý

- Đơn không theo mẫu: Phần nội dung có hai ý: Vì sao? Để làm gì?

? Nhng ni dung cần có đơn? sao?

2 Ghi nhớ: Nội dung bắt buộc có đơn: - Đơn gửi ai? (cơ quan, tổ chức, cá nhân…) - Ai gửi đơn? (cá nhân, tập thể)

- Gửi để làm gì? (nguyện vọng đề đạt)

Hoạt động 3: Hớng dẫn cách viết đơn GV: Từ tập trên, rút nội dung quan trọng thiếu viết đơn?

HS đọc phần hớng dẫn SGK/ 133

GV: Cần ý điểm viết đơn? Lu ý:

- ViÕt giấy (hoặc theo mẫu không theo mẫu)

- Trình bày trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa - Tờn n vit ch in hoa

- Các phần nên cách - dòng

BTVN: Viết đơn (theo mẫu không theo mẫu) theo nội dung tự chọn

VD: Viết đơn xin nghỉ học

2 Những nội dung thiếu trong đơn.

- Quốc hiệu - Tên đơn - Tên ngời viết đơn

- Tên ngời tổ chức quan cần gửi đơn

- Lý viết đơn yêu cầu đề nghị ngời viết đơn

- Ngày , tháng, năm, nơi viết đơn - Chữ kí ngời viết đơn

III Cách thức viết đơn:

- Đơn viết theo mẫu điền cho nội dung yêu cầu mục

- Đơn viết không theo mẫu: trình bày theo thứ tự định gồm bc:

1 Quốc hiệu, tiêu ngữ

2 a điểm, thời gian viết đơn Tên đơn: Đơn xin

4 N¬i gưi: KÝnh gưi…

5 Họ tên, nơi công tác nơi ngời viết đơn

6 Trình bày lý do, nguyện vọng Cam đoan, cảm ơn

8 Kí tên

* Ghi nhớ

D- Dặn dò:

Ngày soạn : 18/04

Tiết 125, 126: Văn b¶n

Bức th thủ lĩnh da đỏ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Thấy đợc th thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tinh yêu thiên nhiên, đất nớc, ngời nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: bảo vệ gìn giữ thiên nhiên, mơi trờng

- Thấy đợc tác dụng số biện pháp tu từ, nhân hoá, điệp ngữ, đối lập… B Chun b ca GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc cỏc hot động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

? Vai trò cầu Long Biên khứ ? Nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn văn

3 Bi mi : Giới thiệu bài: Đây th tiếng, đợc nhiều ngời xem là văn hay thiên nhiên môi trờng Dù đời gần 150 năm, th có ý nghĩa thời sống ngời hơm việc bảo vệ gìn giữ thiên nhiên, môi trờng

Hoạt động HS-GV nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung ? Em nêu hiểu biết văn “ Bức th thủ lĩnh da đỏ”?

I Giíi thiƯu chung:

- Năm 1854 tổng thống thứ 14 Mỹ Phrengkhoi Pi-ơ -xơ tỏ ý muốn mua đất ngời da đỏ Thủ lĩnh Xi-át-ton gửi th ny tr li

Tuần 32 - Bài 30

Tiết 125, 126: Bức th thủ lĩnh da đỏ

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản

H

ớng dẫn giọng đọc : vừa mạnh mẽ vừa nhẹ nhàng, vừa dứt khốt, vừa tha thiết để thể tình u thiên nhiên, đất nớc sâu sắc, mãnh liệt

HS đọc phần thích * SGK/ 138 xem kĩ thích 3, 8, 10, 11 để hiểu rõ chi tiết

HS xác định ba phần nội dung th?

GV: Trong kí ức ngời da đỏ ln lên điều rt p no?

HS: Đất đai, lá, hạt sơng, tiếng côn trùng, hoa

GV: Ti vị thủ lĩnh da đỏ nói “những điều thiêng liêng”?

HS: Nó đẹp đẽ, cao quý, không tách rời sống ngời da đỏ (là bà mẹ, ngời chị, ngời em…)

GV: Những điều thiêng liêng phản ánh cách sống ngời da đỏ?

HS: Gắn bó với đất đai, mơi trờng thiên nhiên, u q tơn trọng

GV: Nghệ thuật đợc sử dụng? Tác dụng? HS: Nghệ thuật nhân hoá Tác dụng: khiến thiên nhiên, môi trờng gần gũi, thân thiết với ngời, bộc lộ tình cảm u mến gắn bó tác giả với thiên nhiên

GV: Ngời da đỏ lo lắng điều trớc bán đất cho ngời da trắng?

HS: Đất đai, môi trờng bị tàn phá GV: Vì ngời da đỏ lo lắng điều đó?

HS: Vì cách sống họ khơng giống với ngời da trắng, mảnh đất anh em họ mà kẻ thù họ, họ lấy từ đất họ cần, c xử với mẹ đất nh vật mua đợc bán

GV: Những lo âu phản ánh khác cách sống ngời da trắng – da đỏ?

HS: Cách sống vật chất thực dụng cách sống tôn trọng giá trị tinh thần, gắn bó với thiên

- Văn nhật dụng thể loại th từ

II Tìm hiểu văn bản: 1 Đọc

2 Giải thích từ khó 3 Bố cục: phần

 Phần đầu: đến “cha ông chúng tôi” Những điều thiêng liêng ký ức ngời da đỏ

 Phần 2: đến “đều có ràng buộc” Những lo âu ngời da đỏ đất đai, môi trờng thiên nhiên bị tàn phá ngời da trắng

 Phần 3: lại Khẳng định vai trị đất đai mơi tr-ờng đối vi cuc sng

III- Phân tích:

a, Phần ®Çu bøc th:

- Nội dung: Đất đai với vật liên quan tới nó: bầu trời, khơng khí, dịng nớc, động vật, thực vật … thiêng liêng ngời da đỏ, bà mẹ, chị, gia đình, máu tổ tiên nên khơng dễ đem bán

- NghƯ tht: nhân hoá cho thấy gắn bó mật thiết, ruột thịt ngời thiên nhiên

b, Phần th:

nhiên

GV: Đoạn văn có nội dung gì? đoạn văn lôi ngời đọc biện pháp t từ nào?

HS: So sánh, đối lập, nhân hoá, điệp từ ngữ Bình: Đây nội dung xuyên suốt th trữ tình, gợi cảm lại hàm chứa ý nghĩa sâu sắc đợc viết lời văn đẹp nh sống ngời da đỏ thiên nhiên máu thịt Từ tấc đất, bờ cát, thơng óng ánh, hạt sơng long lanh, bãi đất hoang tiếng thầm trùng điều thiêng liêng kí ức họ Và tất cả: dịng nớc, khơng khí, gió… thấm vào thở, sống ngời Một giao hồ gắn bó tuyệt đẹp ngời với thiên nhiên, tình yêu thiên nhiên lạ kì nh có từ máu ngời da đỏ thật đáng cảm phục!

GV: đọc phần cuối th

Những lời kiến nghị đợc nhắc tới phần cuối th thủ lĩnh da đỏ?

HS: - Phải biết kính trọng đất đai

- Đất Mẹ - điều xảy với đất đai tức xảy với đứa đất

GV: Con hiểu lời khng nh t l M?

HS: Đất nơi sản sinh muôn loài, nguồn sống muôn loµi

25 Cái ngời làm cho đất nghĩa làm cho đất mẹ

Bình Văn khép lại với hình ảnh liên t-ởng độc đáo Con ngời giản đơn sợi tơ tổ sống, điều ngời làm cho tổ sống làm Hình ảnh giàu chất gợi, giọng văn tha thiết, hùng hồn, thấm đợm cảm xúc khiến cho chân lý sống vốn khơ khan, khó hiểu trở nên giản dị, thấm thía vơ cùng!

GV: Theo em, “bức th” quan tâm khẳng định điều quan trọng sống ng-ời?( đặt vấn đề nh nào?)

GV: “Bức th …” đời cách kỷ nhng đựoc xem văn hay nói mơi trờng khơng đề cập đến vấn đề chung cho thời đại: quan hệ ngời thiên nhiên mà ký gì?

HS: V× nghƯ tht viÕt

GV: Đó nét nghệ thuật bật nào? Kết: Và bao trùm lên tất cả, đựoc viết bằng am hiểu, trai tim yêu thơng mãnh liệt dành cho đất đai, môi trờng thiên nhiên tác giả nói riêng ngời dân da đỏ nói chung

 Nghệ thuật so sánh, đối lập, nhân hố, điệp từ ngữ góp phần làm bật nội dung

c, PhÇn ci bøc th:

 Khẳng định mạnh mẽ dứt khoát: Đất Mẹ Điều xảy với đất tức xảy ngời - đứa đất →

triết lý đắn sâu sắc

* Ghi nhí

1 Néi dung:

Văn đặt vấn đề có ý nghĩa tồn nhân loại: Con ngời phải sống hoà hợp với thiên nhiên, phải chăm lo, bảo vệ môi trờng thiên nhiên nh bảo vệ mạng sống

- Phép so sánh, nhân hoá, điệp ngữ phong phú, đa dạng đựoc sử dụng nhiều

- Ngôn ngữ giàu hình ảnh

Bi b sung: Viết văn ngắn nói vấn đề mụi trng v ngi

D- Dặn dò:

- Soạn Động Phong Nha

- Bài thêm: Viết văn nói tầm quan trọng môi trờng, mối quan hệ ngời - m«i trêng XH hiƯn

E- Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn :19/04

Tiết 127 : Văn

Chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ (tiếp)

A- Mc tiờu cn t: Giỳp hc sinh

- Biết phát hiện,chỉ lỗi sau câu thiếu vả CN,VN sau quan hệ ngữ nghĩa - Biết cách sửa lỗi sai

- Rèn luyện lỹ viết câu B- Chun b ca GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C- Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

Xác định lỗi sai sửa câu sau:

1 “Bức tranh em gái tôi” tác phẩm nhà văn Tạ Duy Anh Qua thơ dựng lên chân dung bé Lợm hồn nhiên, yêu đời < học sinh lên bảng làm HS dới làm nháp >

GV nhận xét, cho điểm Yêu cầu:

1 Thiếu VN Sửa cách: - Thêm VN

- BiÕn CN → côm C.V

- BiÕn CB → bé phËn cña VN ThiÕu CN : sửa cách:

- Thêm CN

3 Bµi míi :

Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn tìm hiểu câu thiếu chủ ngữ vị ng

GV phân tích cấu tạo ngữ pháp VD 1, HS: Trạng ngữ: Thiếu CN VN

(Gợi ý: Câu diễn đạt ý trọn vẹn cha) HS: Câu a: Trạng ngữ thời gian

Câu b: Trạng ngữ phơng tiện ? Nêu cách chữa lỗi?

HS nờu cỏc cỏch sa li khác để biến câu sai thành câu

- Mỗi qua cầu Long Biên, say mê ngắm nhìn màu xanh mớt mắt bãi mía, bãi dâu, bãi ngơ, vờn chuối

- Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng sáu tháng, cơng nhân nhà máy xi măng Hoàng Thạch hoàn thành 60% kế hoạch năm

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu câu sai về ngữ nghĩa thành phần câu.

GV: - Xác định phận CN? (“Ta”)

- TP in đậm: “Hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa” có miêu tả hành động, trạng thái “ta” khơng? (khơng)

- Nh vËy hai t¸c phẩm có quan hệ ngữ nghĩa với không? Lỗi sai đâu? (Không Sai quan hệ ngữ nghĩa)

HS nêu cách sửa lỗi

- Ta thấy Dợng Hơng Th, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh

Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, Dợng Hơng Th ghì sào

GV: HÃy lỗi sửa lỗi

Cái bàn tròn vuông

HS : Xỏc nh CN VN

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập a, Năm 1945, cầu/ đợc đổi tên

TN CN VN

thành cầu Long Biên

b Lòng tôi/ lại nhớvà oai hùng

c, Đứng cầu, nhìn dòng sông Hồng bờ, / cảm thấy cầu nh võng

CN VN

I Câu thiếu CN VN : 1 Chỉ lỗi sai:

VD1: Mỗi qua cầu Long Biên

Thiếu CN,VN

VD2: Bằng khối óc sáng tạo bàn ta lao động mình, vịng sáu tháng

Thiếu CN,VN 2 Cách sửa:

Thêm CN, VN cho c©u

II C©u sai vỊ quan hƯ ngữ nghĩa giữa thành phần câu:

Ví dụ

Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ta thấy Dợng Hơng Th sào giống nh hiƯp sÜ cđa oai linh, hïng vÜ

Chỉ lỗi sai:

Các thành phần câu mèi quan hƯ vỊ ng÷ nghÜa(sai vỊ quan hƯ ng÷ nghĩa thành phần trạng ngữ, CN)

3 Sửa lỗi sai:

- Sp xp li cỏ thnh phần câu - Thêm bớt thay số từ ngữ cho phù hợp mặt nghĩa III Luyện tập :

ch¾c

Tạo câu hoàn chỉnh:

a Mỗi tan trêng, chóng em/ xÕp hµng vỊ

b Ngồi cánh đồng, đàn cị trắng/ lại bay

c Giữa cánh đồng lúa chín, bác nơng dân /đang gặt lúa

d Khi ô tô đến đầu làng, chúng tôi/ thấy ngời đón tụ tập đơng đủ

a Gi÷a hå, nơi có tháp cổ kính

Thiếu CN, VN

Chữa: Giữa hồ, nơi có tháp cổ kính, hai thuyền bơi

b Trải qua nghìn năm…, bảo vệ vững non sơng gấm vóc

c Nh»m ghi lại những, ta nên xây dựng bảo tàng Cầu Long Biên

a Cây cầu đa xe vận tải nặng nề vợt qua sông bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh

- Cây cầu: CN

- Đa xe sông: VN1 - Bãp cßi vang tÜnh: VN

→ Giữa CN VN mối quan hệ ngữ nghĩa

Chữa: Cây cầu đa xe vận tải nặng nề vợt qua sông Còi xe rộn vang dòng sông yên tĩnh

b Va học về, mẹ / bảo Thuý

TN CN VN

sang đón em.(1) Thuý / cất cặp sách ngay.(2)

CN VN

→ TN CN câu (1) quan hệ ngữ nghĩa Vừa Thuý, CN mÑ

→ Chữa: Thuý vừa học về, mẹ đã…

c Khi em đến cổng trờng / Tuấn

CN VN

gọi em (lại)/ đợc bạn cho bút

VN

CN VN mối quan hƯ ng÷ nghÜa

Sửa: Khi em em đợc bạn cho

Bµi SGK/ 142

Bµi 3/142

Gợi ý: Dùng câu hỏi để xác định CN, VN Nếu khơng tìm đợc câu trả lời cau thiếu CN, VN

Bµi SGK /142

- Câu sai chỗ nào? - Chữa nào? (Gợi ý:

- Xỏc nh TP cõu

- Xét quan hệ ngữ nghĩa thành phần xem có phù hợp không - Sửa lại

- Chuẩn bị bài: Luyện tập cách viết đơn E- Rút kinh nghiệm :

Ngµy soạn :19/04

Tiết 128: Tập Làm Văn

Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi

A Mục tiêu cần đạt:

- Nhận đợc lỗi thờng mắc viết đơn, thông qua tập - Nắm đợc phơng hớng cách khắc phục, sửa chữa lỗi thờng mắc phải B Chuẩn bị ca GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: §äc tríc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

? Mục đích viết đơn gì?

? Yêu cầu nội dung, hình thức đơn? 3 Bài :

Hoạt động gv hs– Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu lỗi thờng

mắc viết đơn.

HS đọc làm 1/142

GV gợi ý: Dựa vào yêu cầu nội dung, hình thức đơn để xác định lỗi sai

? Nêu cách chữa?

H: tự sửa- gv uôbs nắn thêm HS làm 2/143

? Em hÃy nêu cách chữa? HS làm 3/143

? Phát lỗi sai, giải thích sao?

- Bởi sốt cao, li bì, khơng thể ngồi dậy đợc tự ình viết đợc đơn -> nh dối trá, đơn phải phụ huynh viết

I Các lỗi th ờng mắc viết đơn

Bµi tËp 1: Đơn thiếu mục cần thiết sau:

- ThiÕu quèc hiÖu

- Thiếu mục nêu tên ngời viết - Thiếu ngày tháng, nơi viết đơn, chữ kí ngời viết đơn

Bài tập 2: Đơn mắc lỗi: - Thừa phần viết bố mẹ khơng cần thiết phải khai đơn

- Lý viết đơn khơng đáng - Thiếu ngày tháng nơi viết đơn - Chú ý: “em tên là” “tên em là”

-> Lợc phần thừa, bổ xung phần thiếu

hợp lí

? Nêu cách sửa?

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

HS luyện tập viết đơn lớp Sau trình bày trớc lớp

MÉu:

Céng hoµ x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam §éc lËp – Tù – Hạnh phúc

Hà Nội, ngày 4/4/2003

n xin tham gia đội tình nguyện tuyên truyền bảo v mụi trng

Kính gửi: Ban chấp hành Đoàn trờng PTDLNS Em tên là: Nguyễn Văn A, 12 tuổi, häc sinh líp 6A1, Trêng PTDL Ngun Siªu

Đợc biết nhà trờng thành lập Đội tình nguyện tuyên truyền bảo vệ môi trờng xanh, sạch, đẹp, nhằm giáo dục ý thức giữ gìn mơi trờng học sinh nói riêng ngời nói chung, em có nguyện vọng đợc tham gia để góp phần nhỏ bé vào cơng việc chung Vì em viết đơn xin đợc tham gia vào đội tình nguyện

Kính mong BCH Đồn trờng xem xét đồng ý Em xin chân thành cảm ơn!

Häc sinh (Kí tên)

Nguyễn Văn A

- Phải viết: em tên

-> Cách sửa: thay ngời viết tên cách xng hô phụ huynh

- Trình bày lại phần lí cho thích hợp

II Luyện tập: Bài 1/144 yêu cÇu:

- Đơn có đủ tám mục đợc xếp theo thứ tự nh học

- Lý do, nguyện vọng phải xác đáng, hợp lý, hợp tình

- Hình thức trình bày sáng rõ, ỳng quy cỏch

Bài 2/ 144

D- Dặn dò

- Hệ thống kiến thức, làm tập E- Rút kinh nghiệm

Ngày soạn :25/04

Tiết 129: Văn

ng phong nha

Tuần 33 Bài 31, 32

Tiết 129: Động Phong Nha

Tiết 130: Ôn tập dấu câu (dấu chấm, chấm hỏi, chấm than) Tiết 131: Ôn tập vỊ dÊu chÊm c©u (dÊu phÈy)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Tiếp tục hiểu thê văn dơng

- Hiểu đợc vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo động Phong Nha

- Giáo dục lòng yêu mến, tự hào ý thức giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh đất nớc

B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

? Vì “Bức th thủ lĩnh da đỏ” lại đợc coi văn hay vấn đề bảo vệ môi trờng

? Nghệ thuật đợc sử dụng nhiều văn? Tác dụng? 3 Bài :

Giới thiệu : Vợt Nghệ An qua Hà Tĩnh, bàn chân ngời du lịch đặt lên đất Quảng Bình _ Tỉnh Quảng Bình khơng có dịng sơng Nhật Lệ, bến đị mẹ Suốt anh hùng, dịng sơng Gianh mênh mơng, Bảo Ninh “chang chang cồn cát nắng tra”, mà tiếng với đệ kì quan _ động Phong Nha lộng lẫy, kì ảo Ta đến thăm danh lam thắng cảnh đặc biệt kì thú qua viết giới thiệu Trần Hoàng văn dụng hay, trích từ cuốn: “Sổ tay địa danh du lịch tỉnh Trung Trung Bộ”

Hoạt động gv hs– Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung

? Em h·y giíi thiệu chung văn bản?

Hot ng 2: Hng dẫn tìm hiểu văn bản GV đọc mẫu hớng dẫn giọng đọc: rõ ràng, mạch lạc, thể vui tơi, phấn khởi nh lời mời gọi du khách Chú ý nhấn mạnh động

GV: chia bố cục nh nào? HS: Cách 1: phần

Cách 2: phần (rõ hơn)

- Giới thiệu chung động Phong Nha - Vẻ đẹp động Phong Nha

26 Giá trị động Phong Nha

GV: Động Phong Nha đợc miêu tả theo trình tự nào?

HS: Từ khái quát đến cụ thể, từ ngồi vào

I Giíi thiƯu chung - Văn nhật dụng

- Th loi: thuyết minh, giới thiệu - Động Phong Nha nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng, Sơn Trạch, Bố Trạch, Quảng Bình, đợc xem nht kỡ quan

II Tìm hiều văn bản: 1 Đọc.

2 Bố cục:

- Bố cục: đoạn:

+ T u n uc đèn: Giới thiệu vị trí địa lý hai đờng (thuỷ, bộ) dẫn vào động Phong Nha

+ Tiếp đến “…đất Bụt”: Cảnh tợng động Phong Nha

+ Cịn lại: Giá trị động

III Ph©n tÝch:

1 Giới thiệu chung quần thể động Phong Nha

trong

GV: Em hiểu “ đệ kì quan” gì? HS: Là cảnh đẹp bậc

GV: Tiếp đó, tác giả giới thiệu đờng dẫn tới động nh nào?

HS: Đọc phần giới thiệu: Có thể tới rải rác

V: Trc a ngi c vo động Phong Nha, tác giả cịn nói chút hai phận khu quần thể hang động: động khô động nớc Mỗi loại động lên với vẻ đẹp nh nào?

GV: Động Phong Nha đợc giới thiệu với thơng tin xác: 14 bng, dài > ngàn rởi mét, từ buồng thứ 4, vòm hang cao 25 – 40m …, khu rộng 40000 ha… Những lời thuyết minh khiến cho du khách dù cha lần đặt chân đến động Phong Nha hiểu rõ nó, nh đợc tận mắt nhìn thấy quang cảnh nơi

Sau lời giới thiều ấy, tác giả dẫn ta vào hang động để khám phá điều huyền bí thú vị (GV đọc “ Đi thuyền … đất Bụt”

GV: Hãy tìm từ ngữ nêu bật vẻ đẹp động Phong Nha?

HS: Huyền bí, thú vị, hấp dẫn, lộng lẫy, kì ảo

GV: Vẻ đẹp đợc miêu tả phơng diện nào?

HS: - Các khối thạch nhũ đủ hình dạng, màu sắc

- Nhánh phong lan - Bãi cát, bãi đá - Nớc gõ tong tong

GV gợi ý: hình ảnh? Màu sắc? Âm thanh? GV: Động Phong Nha đợc đánh giá nh nào?

HS: Đọc lời đánh giá Hội địa lý hồng gia Anh

GV: Tóm lại, hiểu vẻ đẹp giá trị động Phong Nha?

Bài văn đem đến cho ngời đọc suy nghĩ tình cảm gì?

HS: Cảm thấy yêu mến, tự hào cảnh đẹp đất nớc Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn danh lam thắng cảnh

→ cảnh đẹp bậc

- Chỉ dẫn tờng tận, cụ thể cn đờng dẫn tới động Phong Nha → dễ phong cảnh bên bờ đẹp

- Gồm hai phận: động khô, động nớc với vẻ đẹp độc đáo, riêng biệt

2 Vẻ đẹp động Phong Nha

Vẻ đẹp huyền bí, thú vị, hấp dẫn, lộng lẫy, kì ảo, hoang sơ, bí hiểm, thốt, giàu chất thơ

- Hình ảnh khối thạch nhủ đủ hình dáng, màu sắc… nh tác phẩm nghệ thuật điêu khắc; nhành phong lan xanh biếc, bãi cát, bãi đá

- Màu sắc: huyền ảo, lónh lánh, xanh biếc

- âm thanh: âm vang nh tiếng đàn, tiếng chuông

3 Giá trị động Phong Nha

- Là hang động dài đẹp giới

- Có bảy nhất: hang động dài nhất, cửa hang cao rộng nhất, bãi cát rộng đẹp nhất; hang khô rộng nhất, hồ ngầm đẹp nhất; thạch nhũ tráng lệ kì ảo nhất, sơng ngầm dài → Là tiềm du lịch loán nớc ta

Ghi nhớ: SGK /148

D- Dặn dò

E- Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn : 25/04 Tiết 130:

Ôn tập dấu câu

( dấu chấm , chÊm hái , chÊm than )

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc công dụng ba loại dấu kết thúc câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

- Biết tự phát sửa lỗi dấu kết thúc câu viết ngời khác

B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

Học sinh trình bày tập 3, SGK/ 142 (lên bảng) 3 Bài :

Hoạt động gv hs– Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu cơng dụng của dấu chấm…

HS đọc vd

GV: Hãy xác định câu câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán đặt dấu câu cho đúng?

( Xét mục đích câu để xếp vào kiểu câu hc?)

HS: (a) cảm thán, (b) nghi vấn, (c) cảm thán, (d) câu trần thuật,

GV: Từ VD trên, cho biết cách dùng dấu chấm, chấm hỏi, chấm than, cho VD

HS: Trả lời cho sè vÝ dô

GV: Cách dùng dấu câu 2/149 có đặc biệt?

HS: Dấu chấm đặt cuối câu cầu khiến (2, 4) dấu chấm hỏi, chấm than đặt cuối câu trần thuật (trong dấu ngoặc đơn)

GV: C¸ch dïng nh có tác dụng gì?

HS: biu th thái độ nh khẳng

I C«ng dơng cđa dÊu chÊm, chÊm hái, chÊm than.

1 Ví dụ

a Ôi thôi, mày ơi! b Con có nhận không? c.Cá ơi, giúp với! Thơng với!

d Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm

2 NhËn xÐt:

- Dấu chấm : đặt cuối câu trần thuật

- Dấu chấm hỏi : đặt cuối câu nghi vấn

- Dấu chấm than: đặt cuối câu cảm thán

* Lu ý:

định hay nghi ngờ châm biếm, mỉa mai (VD: AFP… gầy (!?) Dấu ! ? đợc đặt (…) biểu thị thái độ nghi ngờ, cách đa tên ỡm AFP thái độ châm biếm mỉa mai tác giả

Hoạt động 2: Hớng dẫn chữa số lỗi th-ờng gặp

HS đọc làm 1/ 150 a (1) Đặt dấu chấm

(2) Bá dÊu chÊm, thay dấu phẩy làm câu khó hiểu, không rõ nghĩa hai ý riêng biệt, nên tách riêng

b (1) Đặt dấu chấm sai câu trần thuật cha đợc trọn vẹn ý

(2) Đặt dấu chấm phẩy HS đọc làm tập 2/150

a Dùng dấu (?) sai câu trần thuật câu nghi vấn (do kết thúc câu có dạng nghi vấn nên dễ bị nhầm)

b Dùng dấu (!) sai câu trần thuật câu cảm thán

GV: Từ hai tập, hÃy lỗi thờng gặp dấu câu

Hot ng 3: Hng dn luyện tập HS: làm miệng lớp

GV gợi ý: - Đọc kĩ đoạn, tìm hiểu mối quan hệ, ý nghĩa từ, cụm từ để đặt dấu chm cho ỳng

Từ đầu câu viết hoa HS làm vào vở:

GV gợi ý:

- Thng đoạn hội thoại có câu nghi vấn dùng để hỏi có câu trần thuật dùng để đáp

- Đọc kĩ đoạn văn, xác định câu trần thuật Nếu kết thúc câu trần thuật mà dùng dấu (?) l khụng ỳng

HS lên bảng làm

II Chữa số lỗi th ờng gặp 1 Bài tËp: SGK

- So s¸nh c¸ch dïng dÊu chÊm cặp câu

- Cỏch dựng du chm hỏi dấu chấm than câu sau không đúng? Chữa lại

2 NhËn xÐt: Mét số lỗi

- Khụng t du chm vit hết câu (đã diễn đạt trọn ý)

- Đặt dấu chấm câu câu cha trọn vẹn ý vế có mối quan hệ mật thiết

- Dùng dấu chấm hỏi câu nghi vÊn

- Dïng dÊu chÊm than kh«ng phải câu cầu khiến, cảm thán

III Luyện tập

Bµi SGK/151

(Có năm dấu chấm đợc dùng)

Bài SGK/150 Chữa - Bạn đến thăm…?

- Cha Thế bạn đến cha? - Mình đến Nếu tới bạn hiểu ngời thích đến thăm đơng nh

Nhận xét: Có hai dấu chấm hỏi dùng khơng câu trần thuật

Bµi SGK/ 151

Động Phong Nha thật “Đệ kì quan” nớc ta!

Bµi SGK/ 152

Chị Cốc liền quát lớn: - mày nói gì?

HS lên bảng làm

Ví dụ: - Mỹ viện trợ nhân đạo cho I-rắc không đánh vào mục tiêu dân (!?)

→ Thái độ nghi ngờ, mỉa mai, chõm bim

Rồi Dế Choắt lủi vào

- Chối hả? Chối này! Chối này!

Mỗi câu Chối này! chị Cốc lại giáng mỏ xuống

Bài thêm:

t cõu ú cỏc dấu câu đợc dùng theo cách đặc biệt Nói rõ mc ớch dựng du cõu y

D- Dặn dò

- Chuẩn bị ôn tập dấu phẩy E- Rút kinh nghiệm

Ngày soạn :26/04 Tiết 131:

ôn tập dấu câu (dấu phẩy)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc công dụng dấu phẩy - Tự phát hiện, sửa lỗi dấu phẩy B Chuẩn b ca GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiÓm tra cũ :

Nêu công dụng dấu chÊm, chÊm hái, chÊm than Cho vÝ dơ minh ho¹? 3 Bµi míi :

Hoạt động gv hs– Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu cơng dụng

HS lµm vd (I)/157 §Ỉt dÊu phÈy

a Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến bé vùng dậy, vơn vai cái, biến thành tráng sĩ

b Suốt đời ngời, từ thuở lọt lịng đến nhắm mắt xi tay, tre với sống chết có nhau, chung thuỷ

c Nớc bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng v»ng cø chùc trơt xng

HS gi¶i thÝch lý

GV: NhËn xÐt vỊ c«ng dơng cđa dÊu câu?

I Công dụng 1 Ví dụ

- Đặt dấu phẩy - Giải thích:

+ Gi÷a thành phần phụ cầu với CN, VN

+ Giữa từ ngữ có chức vụ câu

+ Giữa từ ngữ với phận thích

+ Giữa vế c©u ghÐp

2 NhËn xÐt:

HS đánh dấu phẩy vào đoạn văn

Hoạt động 2: Hớng dẫn chữa số lỗi thờng gặp

a Chào mào, sáo sậ, sáo đen…đàn đàn, lũ lũ bay đi, bay về, lợn lên,…chúng gọi trị truyện, trêu ghẹo tranh cãi nhau, ồn mà vui tởng đợc

Hoạt động 3: Hớng dn luyn tp

Đặt dấu phẩy vào vị trí thÝch hỵp:

a Từ xa đến nay, Thánh Gióng lòng yêu nớc, sức mạnh

b Buổi sáng, sơng muối phủ trắng cành cây, bãi cỏ Gió bấc hun hút thổi Núi đồi, thung lũng, làng bản…mù Mây bò mặt đất, tràn vào nhà, quấn lấy ngời địng

a Vào tan tầm, xe ơtơ, xe máy, xe đạp lại nờm nợp

b Trong vên, hoa lan, hoa h, hoa hång ®ua nở rộ

c Dọc theo bờ sông, vờn ổi vờn xoài, vờn nhÃn xum xuê, trĩu

a Những chim bói cá thu cành cây, rụt cổ lại

b Mi dp v quê, đến thăm trờng cũ thăm thầy cụ giỏo c ca tụi

c Lá cọ dài, thẳng, xòe cánh quạt

d Dòng sông quê xanh biÕc, hiỊn hoµ

Nhận xét: Cách dùng dấu phẩy tạo nhịp quay đặn, chậm rãi nhẫn nại cối xay diễn tả sống khó khăn, vất vả ngời nơng dân xa

Dặn dò: Soạn Tổng kết phần Văn, tập làm văn SGK/ 154 157

của câu

II Chữa số lỗi th ờng gặp

1 Ví dô: 2 NhËn xÐt:

- Không dùng dấu phẩy để ngăn cách từ chức vụ câu

- Không dùng dấu phẩy để ngăn cách vế câu ghép

- Kh«ng dïng dÊu phÈy thành phần phụ với thành phần

III Lun tËp

Bµi SGK/ 159

Bµi SGK/ 159

Bài SGK/ 159

Viết thêm vị ngữ

Bài SGK/ 159

D- Dặn dò

- Ôn Tập bốn loại dấu câu E- Rót kinh nghiƯm :

Trả tập làm văn miêu tả sáng tạo

A- Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh tự nhận u nhực điểm viết nội dung hình thức diễn đạt

- Từ học sinh biết cách chữa li ca mỡnh

- Củng cố ôn tập kiến thức lý thuyết (ôn tập) tả ngời - Củng cố kĩ làm

B- Chuẩn bị

- Giáo viên: Bài kiểm tra C- Tiến trình dạy 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động gv hs– Nội dung cần đạt I – Nhận xét chung

- Nhìn chung em làm có tiến bộ, số viết tơng đối tốt: tả theo trình tự, từ lúc cha ma, chuẩn bị ma lúc m-a

- viết sáng tạo không viển vông II- Dµn bµi

4 Më bµi : Giíi thiƯu mu rào đầu mùa hạ quê em (Buổi sáng hay buổi chiều)

5 Thận bài : Miêu tả cụ thể trận ma Khái quát

Khung cảnh chung : Bầu trời cảnh vật + Cảnh trớc trận ma : Bỗu trời cảnh vật cối , ngời

+ Cảnh ma : - Bỗu trời , gió Nớc ma , vật

Con ngêi

6 KÕt bµi :

Cảm nhận em trận ma III- Nhận xột c th

- Một số viết khá, nội dung sáng tạo, sâu sắc

- Một số cha sáng tạo

- Nhiu bi viết yếu cha có sáng tạo, nội dung mờ nht, n iu

IV- Trả bài

Hc sinh đọc tự sửa lỗi tả

Sửa lỗi diễn đạt Sửa câu sai D- Dặn dò:

Ngày soạn : 30/04 Tiết 133, 134:

tổng kết phần văn tập làm văn

A Mc tiờu cn t: Giỳp học sinh

- HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc vỊ văn tập làm văn - Về môn văn:

+ Nhớ đợc tên, nội dung văn + Nắm đợc đặc trng, thể loại, nhân vật

+ Củng cố, nâng cao khả hiểu biết cảm thụ vẻ đẹp số hình tợng văn học

+ Nhận thức đợc chủ đề chính: u nớc, nhân đạo - Về mơn tập làm vn:

Tuần 34 Bài 32, 33, 34

Tiết 133, 134: Tổng kết phần Văn phần Tập làm văn Tiết 135: Tổng kết phần Tiếng Việt

+ Củng cố kiến thức phơng thức biểu đạt

+ Nắm vững yêu cầu nội dung, hình thức mục đích thể loại + Rèn luyện kĩ viết văn

B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động gv hs– Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tổng kết phần văn

GV gọi học sinh trình bày tên tác phẩm học theo trình tự trớc sau HS khác theo dõi so sánh với bi lm nh ca minh

HS trình bày hiểu biết thể loại, kiểu văn đa SGK

GV: Nhân vật yếu tố thiéu văn tự Có mấyloại nhân vật?

Thế nhân vật chính?

- HÃy kể tên số nhân vật VHDG, VHTĐ, VHHĐ

- Học sin trình bày viết nhân vật yêu thích

- GV nhËn xÐt, cho ®iĨm

GV: Truyện dân gian, trung đại, đại giống điểm phơng thức biểu đạt? (Gợi ý: VD: Thánh Gióng – Mẹ hiền dạy – tranh em gái tụi)

HS: Đều sử dụng phơng thức tự

I Tổng kết phần văn:

1 H thng cỏc tỏc phm ó hc:

34 văn (19 văn học kì I, 15 văn học kì II)

2 Một số khái niệm, thuật ngữ cần nắm vững:

- Truyền thuyết - Cổ tích

- Ngụ ngôn - Truyện cời - Truyện trung đại - Văn dụng 3 Nhân vật

a Phân loại

- Nhân vật - Nhân vật phụ

b Thế nhân vật chính?

- Có đặc điểm, tín cách bật - Đóng vai trị chủ yếu việc thể t tởng chủ đề văn

c Mét số nhân vật chính

- VHDG: Lạc Long Quân - Âu Cơ, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Thánh Gióng, Sọ Dừa

- VHTĐ: hổ, mẹ thầy Mạnh Tử

- VHHĐ: Dế Mèn, anh trai Kiều Phơng, thầy Ha Men, dợng Hơng Th, Bác Hồ, Lợm

4 So sánh truyện dân gian, truyện trung đại truyện hiện đại.

GV: Nh÷ng yÕu tố phong thức tự sự?

HS: Lời kể, cốt truyên, nhân vật

GV: Mi tỏc phẩm có nội dung riêng biệt song xoay quanh hai chủ đề lịch sử văn học dân tộc Đó gì?

HS: Truyền thống yêu nơc tinh thần nhân GV: Liệt kê tác phẩm theo hai nội dung đó?

Hoạt động 2: Hớng dẫn tổng kết phần Tập làm văn

GV: Em tiếp xúc với phơng thức biểu đạt qua văn học từ đầu năm?

HS: kể tên kiểu văn

GV: Lấy phơng thức hai văn minh hoạ (Häc sinh lÊy vÝ dơ)

Có trờng hợp văn lại có nhiều ph-ơng thức biểu đạt? VD?

HS: Có nhiều trờng hợp VD: Lợm: miêu tả, tự sự, biểu cảm; Bài học tự sự, miêu tả; Cây tre VN: miêu tả, biểu cảm

GV: Trong chơng trình TLV lớp 6, em đợc học kiểu văn nào?

HS: tự sự, miêu tả, đơn từ

GV: Hãy trình bày mục đích, nội dung, hình thức ba kiểu văn dựa vào phần chuẩn bị nhà?

5 Néi dung tổng quát:

a Thể truyền thống yêu n ơc của dân tộc.

- Con Rồng cháu Tiên - Thánh Gióng

- Sự tích Hồ Gơm - Lợm

- Cầu Long Biên chứng nhân lịch sư

- C©y tre ViƯt Nam

b Thể tinh thần nhân ái của dân tộc:

- Sä Dõa - Th¹ch Sanh - Con hỉ cã nghÜa

- Thầy thuốc giỏi cốt nhất… - Bức tranh em gái - Đêm Bác không ngủ II Tổng kết phần tâp làm văn 1 Các phơng thức biểu đạt - Tự

- Miªu tả - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh

- Hành công vụ

2 c im văn tự sự, miêu tả, đơn từ.

a Tù sù

- Mục đích: thơng báo, giải thích, nhận thức

- Nội dung: nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, diễn biến, kết

- Hình thức: văn xuôi, tự

b Miêu t¶:

- Mục đích: cho hình dung, cảm nhận trạng thái vật, cảnh vật, ngời

- Nội dung: tính chất, thuộc tính, trạng thái vật, cảnh vật ng-ời

- Hình thức: văn xuôi, tự

c Đơn từ:

GV: Cách làm văn tự sự, miêu tả có giống khác nhau?

HS: Giống: có bố cục phần

Kh¸c: néi dung chÝnh tõng phÇn

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

GV gọi HS trình bày chuẩn bị nhà

Học sinh trình bày chuẩn bị GV nhận xét:

- ThÓ loại: văn miêu tả

- Đối tợng: trận ma rào mùa hạ

- Hình ảnh, chi tiết: dựa vào Ma quan sát thân

- Hình thức: văn xuôi

Đơn thiếu mục: Trình bày việc, lý do,

yu t quy nh

3 Cách làm văn miêu tả, tự sù

a Tù sù:

- Më bµi: Giíi thiệu nhân vật, tình huống, việc

- Thân bài: diễn biến tình tiết - Kết bài: Kết việc, suy nghĩ

b Miêu tả:

- MB: Giới thiệu đối tợng miêu tả

- TB: Miêu tả theo trật tự quan sát

- KB: Cảm xúc, suy nghĩ

* Các yếu tố quan trọng trong văn tự miêu tả:

- Tù sù:

+ Cèt trun + Nh©n vËt

+ Lêi kĨ, lêi tho¹i + Bè cơc

+ Vận dụng phơng thức miêu tả, biểu cảm

- Miêu tả:

+ i tng (ngi, vt , cảnh) + Chi tiết, hình ảnh đặc sắc + Ngơn ngữ

+ C¶m xóc III Lun tËp

Bài SGK/ 157

Yêu cầu:

- Thể loại: văn kể chuyện (tự sự) - Yêu cầu:

+ Bám sát nội dung + Diễn đạt lời văn

+ Dïng ng«i kĨ cho phù hợp (ngôi thứ nhất)

Bài SGK/157

Yêu cầu:

- Thể loại: văn miêu tả - Yêu cầu:

+ Bỏm sỏt ni dung c +Diễn đạt lời văn

+ Có tởng tợng, sáng tạo thêm

nguyện vọng thiếu Gợi ý 2:

* Thân bài: - Sắp m a:

+ Không khí oi + Trời tối sầm, mây ®en + SÊm rÒn vang

+ Giã cuèn tung lá, bụi + Mối bay, kiến bò - Đang m a:

+ Hạt ma + Gió

+ Bầu trời, sấm chớp + Không khí dịu xuống

+ Cây cối ngả nghiêng

+ Sõn nh, ng xỏ ngập nớc + Ngời đứng trú ma

- Sau c¬n m a:

+ Bầu trời quang đãng + Cây cối tơi xanh + Chim chóc hót líu lo + Hoạt động mn lồi

D- DỈn dò

- Chuẩn bị Tổng kết phần Tiếng Việt E- Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : 30/04 TiÕt 135:

tỉng kÕt phÇn tiÕng ViÖt

A Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố hệ thống hoá đợc kiến thức tiếng Việt học năm - Vận dụng đợc kiến thức học phân môn để viết kiểm tra B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

GV: Kê tên từ loại học? HS: Kể bảy loại

GV: Nêu cấu tạo cụm từ? Cho ví dụ? GV: Nêu cách xác định cụm từ

GV: Em học phép tu từ nào? Nêu ví dụ phân tích tác dụng?

GV: Phân biệt câu trần thuật đơn có từ câu trần thuật đơn khơng có từ là?

GV: Nªu công dụng dấu câu?

Hot ng 2: Hng dn luyn tp ỏp ỏn:

Bài 1: Kẻ bảng cột:

Dt đt Tt St Lt Ct Pt H«

m, trê i hå ao qu an h, b· o Tr-íc mỈ t, n-íc N-íc cu a

Ma, dâng đầy tấp nập bay kiếm

Lớn,tr ắng mênh mông, xơ xác

Mấy

No

đâu Trên cịng tËn cịng vỊ

1 Tõ lo¹i: từ loại

Danh từ, Động từ, Tính từ, số từ, l-ợng từ, chủ từ phó từ

2 Cơm tõ :

- CÊu t¹o cđa cơm tõ: Phần trung tâm, phần trớc, phần sau

- Cỏch xác định cụm từ: + Phân tích cấu tạo câu

+ Tìm từ ngữ quan trọng thành phần câu

+ Tìm phần phụ trớc, phụ sau

3 C¸c phÐp tu tõ:

- Có phép tu từ học: nhân hoá, so sánh, n d, hoỏn d

- Khái niệm phÐp tu tõ - T¸c dơng

4 Các kiểu cấu tạo câu học:

Câu: - Câu đơn - Câu ghép Câu đơn:

- Câu trần thuật đơn có từ

- Câu trần thuật đơn khơng có từ

5 DÊu c©u:

- DÊu kÕt thóc c©u: chÊm, chÊm hái, chÊm than

- Dấu phân cách phận câu: phÈy

II Lun tËp:

Bµi 1, 2, 3, 4, 5, S¸ch Híng dÉn tù häc (tËp 2) trang 169, 172.

Bài 2: xác định biện pháp tu từ: a Hốn dụ

b Èn dơ + Ho¸n dơ c Èn dơ

d Èn dơ (ấm)

cá cò, sếu bÃi sô ng mồ i

D- Dặn dò

- Chuẩn bị ôn tập tổng hợp Ngày soạn : 01/05

TiÕt 136:

«n tËp tỉng hỵp

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Cđng cè, rÌn lun kiÕn thøc, kÜ môn ngữ văn theo tinh thần tích hợp - Lun tËp mét sè kiĨu bµi kiĨm tra kiÕn thức tổng hợp

B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: §äc tríc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động gv hs– Nội dung cần đạt HS đọc phần I SGK / 162

HS làm vào ghi (ghi thơng tin đúng)

I Nh÷ng néi dung cần chú ý:

1 Phn c, hiểu văn Phần Tiếng Việt

3 PhÇn Tập làm văn II Luyện tập:

Lm kiểm tra chất lợng cuối năm lớp _ SGK trang 164

Đáp án: Phần I B Miêu tả D Đoàn Giỏi

3 C Mênh mông hùng vĩ D Bốn lần

5 C BÊt tËn A ThiÕu CN C Sõng s÷ng

8 C Gợi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng để tả nói ngời

- Mở bài: HS mở nhiều cách khác nhau, miễn giới thiệu đợc khung cảnh bữa cơm gia đình vào buổi chiều

- Th©n bài: Đi sâu vào kể tả sẹ việc + Tả quang cảnh bữa cơm chiều

+ Kể việc xảy ra: Việc gi? Bắt đầu sao, xảy nh nào? nguyên nhân?

+ K v tả lại hình ảnh bố, mẹ, khn mặt, giọng nói, thỏi

- Kết bài: nêu cảm nghĩ,

Phần II

Viết tự luận - Yêu cầu:

+ Nội dung: biết kể lại câu chuyện cách sinh động, thể việc lựa chọn đợc tình việc xảy Biết sử dụng ngơikể trình bày diễn biến theo thứ tự với quan sát xác, hợp lý

- Hình thức: đủ bố cục phần Văn phong sáng sủa, câu ngữ pháp, không mắc lỗi từ, dấu cõu

D- Dặn dò

Ngày so¹n :

TiÕt 137, 138: kiĨm tra tổng hợp cuối năm

Ngày soạn :09/05 Tiết 139, 140:

chơng trình ngữ văn địa phơng

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Tuần 35 - Bài 33, 34

- Biết đợc số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hay chơng trình kế hoạch bảo vệ mơi trờng nơi địa phơng sinh sống

- Biết liên hệ với phần văn dụng học ngữ văn để làm phong phú thêm nhận thức chủ đề học

B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động gv - hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh:

(1 Mỗi tổ chọn danh lam thắng cảnh tìm hiểu theo gợi ý SGK/ 161

- Tên DLTC, đâu?

- Có từ bao giờ? Phát nào? Nhân tạo hay tự nhiên?

- Vẻ đẹp sức hấp dẫn DLTC? - ý ngha lch s?

- Giá trị kinh tế du lịch * Yêu cầu:

- Vit thnh bi thuyt minh, giới thiệu - Su tầm tranh ảnh, thơ ca, t liệu liên quan Mỗi tổ chuẩn bị viết vấn đề mơi trờng việc bảo vệ môi trờng địa phơng.)

Hoạt động 2: Hớng dẫn giới thiệu danh lam thắng cảnh

GV hớng dẫn học sinh tổ trao đổi, thảo luận, chọn viết đặc sắc bổ sung để chuẩn bị trình bày

HS cã thĨ tr×nh bày cách: -Trình bày giới thiệu miệng, tranh ảnh su tầm

- c chuẩn bị văn hay su tầm đợc

HS c¸c tỉ kh¸c nhËn xÐt GV nhËn xÐt, cho ®iĨm

GV đọc số viết hay DLTC cho học sinh xem tranh, ảnh (“Tuyển tập hang động VN”, “ Khu du lịch Đền Hùng”)

GV gọi vài học sinh đại diện cho tổ lên trình bày phần chuẩn bị vè vấn đề mơi trờng

HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

I Giới thiệu danh lam thắng cảnh 1 Học sinh trao đổi nhóm

2 Häc sinh tr×nh bµy.

E- Rót kinh nghiƯm :

Trả kiểm tra học kỳ II A- Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Nhận thấy u, khuyết điểm lµm

- Khả ghi nhớ kiến thức tổng hợp, kiến thức kiểm tra - Giáo viên đánh giá đợc khả nhận thức học sinh

- Giúp em khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau

B- ChuÈn bÞ

* Giáo viên : Trả bài, nhận xét

* học sinh : Xem lại bài, rút kinh nghiệm C- Tiến trình lên lớp

1/ n nh t chc :

2/Kiểm tra cũ : soạn cđa häc sinh 3/ Bµi míi

- Giáo viên đọc lại đề kiểm tra lợt I/ Nhận xét chung

II/ Trả bài:

- Hc sinh nhận thấy tồn làm, kiến thức,diễn đạt tả - Phần II : Cịn phụ thuc nhiu vo bn

III/ Chữa :

- Phần trắc nghiệm : câu đúng

- PhÇn tù luận :

+ Yêu cầu :

- Néi dung : Dựa vào việc chuyện kể phải thể = lời văn, sáng tạo cá nhân không nên phụ thuộc hoàn toàn vào câu từ văn có sẵn

- Bi viết thể đợc bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc + Dàn ý :

- Më bµi - Thân

- - KÕt bµi : 4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt ý thøc cđa học sinh trả bài.

D- Rót kinh nghiƯm