Đang tải... (xem toàn văn)
c) ThiÕt kÕ c©u hái theo b¶ng hai chiÒu.[r]
(1)Tập huấn làm đề thi
Tập huấn làm đề thi
tr¾c nghiƯm
tr¾c nghiƯm
Ngườiưtrìnhưbày:ưVõưNgọcưLân
Ngườiưtrìnhưbày:ưVõưNgọcưLânưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưư
PhòngưKT&KĐCL-SởưGD&ĐTưNghệưAn
(2)I t
I đặt vấn đề
Hình thức thi Trắc nghiệm đ
Hình thức thi Trắc nghiệm đ
ợc n ớc giới thực từ
ợc n ớc giới thực từ
nhiều năm nay, n ớc ta đ ợc bắt đầu
nhiều năm nay, n ớc ta đ ợc bắt đầu
từ năm học 2005-2006 với môn
từ năm học 2005-2006 với môn
Ngoại ngữ; năm học 2006-2007 với
Ngoại ngữ; năm học 2006-2007 với
4 môn: Vật lý, Hoá học, Sinh học
4 môn: Vật lý, Hoá học, Sinh học
Ngoại ngữ (trong Kỳ thi tốt nghiệp
Ngoại ngữ (trong Kỳ thi tốt nghiệp
phổ thông Kỳ thi tuyển sinh vào
phổ thông Kỳ thi tuyển sinh vào
ĐH-CĐ)
(3)Tuy nhiều ý kiến khác nh ng
Tuy nhiều ý kiến khác nh ng
hình thức thi Trắc nghiệm thể đ
hình thức thi Trắc nghiệm th hin
ợc nhiều u điểm việc
ợc nhiều u điểm việc
chống tiêu cực
(4)Trắc nghiệm ph ơng pháp thi mà
Trắc nghiệm ph ơng pháp thi mà
trong ú thi th ờng gồm nhiều câu
trong đề thi th ờng gồm nhiều câu
hỏi, câu nêu vấn đề
hỏi, câu nờu mt cựng
với thông tin cần thiết, cho
với thông tin cÇn thiÕt, cho
thí sinh phải trả lời vắn tắt
thí sinh phải trả lời vắn tắt
tõng c©u
từng câu
Có nhiều kiểu câu trắc nghiệm khác
nhau nh ng ng êi ta th êng dïng c©u
(5)Đợt tập huấn nhằm mục đích
Đợt tập huấn nhằm mục đích
H ớng dẫn ph ơng pháp đề thi,
H ớng dẫn ph ơng pháp đề thi,
kiểm tra hình thức trắc
kiểm tra hình thức trắc
nghiệm
(6)II u cầu, tiêu chí, qui trình đề kiểm tra
1 Yêu cầu đề kiểm tra:
(7)(8)c) Đảm bảo tÝnh chÝnh x¸c, khoa häc;
e) Góp phần đánh giá khách quan trình độ học sinh
(9)2 Tiêu chí đề kiểm tra:
a) Nội dung không nằm ch ơng trình
b) Nội dung rải ch ơng trình c) Có nhiều câu hỏi đề
(10)e) Các câu hỏi đề đ ợc diễn
đạt rõ, đơn nghĩa, nêu đủ yêu cầu đề;
(11)3 Qui trình đề kiểm tra
(12)Tr ớc đề kiểm tra, cần đối chiếu với mục tiêu dạy học để xác định mục tiêu, mức độ, nội dung hình thức kiểm tra nhằm đánh giá khách quan trình độ học sinh Đồng thời, thu thập thông tin phản hồi để điều
(13)b) ThiÕt lËp b¶ng chiỊu
(14)VÝ dơ: B¶ng hai chiỊu
(15)- Viết chuẩn cần kiểm tra ứng với mức độ nhận thức,
(16)Ví dụ: Bảng hai chiều (môn Toán 12)
Các mức độ Độ khó Điểm
Mức độ Nội dung
NhËn biÕt HiĨu VËn dơng DƠ TB Khã
1 Tập xđ Tính đạo hàm Tiếp tuyến I Đạo hàm ứng dng ca o hm
4 Đơn điệu II
(17)- Xác định số điểm cho nội dung kiến thức mức độ nhận thức cần kiểm tra
(18)*) Xác định số điểm cho mức độ nhận thức để đảm bảo
cho phân phối điểm có dạng t ơng đối chuẩn dựa nguyên tắc:
(19)- Xác định số l ợng, hình thức cho câu hỏi ô bảng hai chiều
*) Xác định thời gian, số điểm t ơng ứng cho phần;
(20)Nhìn chung, nhiều câu hỏi nội dung, nhận thức kết đánh giá có độ tin cậy cao; hình thức câu hỏi đa
(21)- Cần l u ý hai vấn đề:
*) Số l ợng câu hỏi phụ thuộc vào hình thức câu hỏi, số điểm thời gian dành cho ô t ơng ứng bảng hai chiều;
*) Các câu trắc nghiệm khách
(22)Ví dụ: Bảng hai chiều (môn Toán 12)
Các mức độ Độ khó Điểm Mức độ
Néi dung NhËn biÕt HiĨu VËn dơng DƠ TB Khã
1 Tập xđ Câu x x 0,25 Câu x x 0,25 Tính đạo
hàm Câu x x 0,25 Câu x x 0,25 TiÕp
tuyến Câu x x 0,25 Câu x x 0,25 I Đạo hàm ứng dng ca o hm
4 Đơn điệu
Câu x x 0,25
II
III
(23)(24)Căn vào bảng hai chiều, ng ời đề thiết kế câu hỏi cho đề kiểm tra
Cần xác định rõ nội dung, hình thức, lĩnh vực kiến thức mức độ nhận thức cần đo qua câu hỏi toàn câu hỏi đề kiểm tra Các câu hỏi phải đ ợc biên soạn cho đánh giá đ ợc xác mức độ đáp ứng chuẩn kiến thức, kỹ
(25)III Các yêu cầu câu trắc nghiệm
III.1 Cấu trúc câu trắc nghiệm nhiều lùa chän
(26)(27)- Phần sau ph ơng án để chọn (đ ợc đánh dấu chữ A,B,C,D),
trong ph ơng án để chọn có ph ơng án đúng, ph ơng án khác đ a vào có tác dụng “gây nhiễu” thí sinh Nếu khơng nắm vững kiến thức vấn đề nêu, thí sinh khơng nhận biết đ ợc ph ơng án để
(28)VÝ dơ: TÝch cđa 20 vµ lµ
A 25 B 15 C 100
(29)III.2 Các yêu cầu câu trắc nghiệm (CTN)
1) Phần dẫn câu trắc nghiệm cần phải diễn đạt rõ ràng vấn đề muốn nói đến
TÝch cđa 20
(30)2) Phần dẫn câu trắc nghiệm nên dùng dạng bỏ lửng (ch a hoàn chỉnh); hạn chế dùng câu hỏi
TÝch cđa 20 vµ lµ bao nhiêu?
(31)3) Phần lựa chọn gồm câu trả
li (A,B,C,D) ú ch cú câu trả lời đúng; câu trả lời lại câu trả lời sai (câu nhiễu) Đặc biệt l u ý loại bỏ CTN có câu trả lời nh
(32)TÝch cđa 20 vµ lµ
A 25 B 102
C 100 D
TÝch cđa 20 vµ lµ
(33)4) Các câu lựa chọn, kể câu
nhiễu phải thích hợp với vấn đề nêu hấp dẫn nh
TÝch cña 20 vµ lµ
(34)5) Nếu phần dẫn CTN câu bỏ lửng lựa chọn phải nối tiếp với câu bỏ lửng thành câu ngữ pháp hoàn chỉnh nội dung
TÝch cđa 20 vµ lµ
(35)6) Tránh câu lựa chọn sai hiển nhiên, dƠ nhËn biÕt
TÝch cđa 20 vµ lµ
(36)7) Câu lựa chọn không nên dài ngắn hẳn câu lựa chọn khác
TÝch cđa 20 vµ lµ
(37)8) Câu lựa chọn câu nhiễu cần đồng nhất, có độ khó
ngang nhau.TÝch cđa 20 vµ lµ
A 25 B 15 C 100 D
TÝch cđa 20 vµ lµ
(38)9) Tránh tình trạng: câu lựa chọn đ ợc viết với ý t ởng đầy đủ, xác; ng ợc lại, câu nhiễu đ ợc diễn đạt cẩu thả với ý t ởng tầm th ờng
TÝch cđa 20 vµ lµ
(39)10) Phải thận trọng hạn chế dùng cụm từ “Tất
đúng” hay “Tất sai” làm câu lựa chọn
TÝch cđa 20 vµ lµ
(40)11) Tránh dùng dạng phủ định (KHƠNG) khơng dùng lần phủ định liên tiếp câu CTN
TÝch cđa 20 vµ lµ
A 25 B 15
(41)12) Trong câu trắc nghiệm phải đảm bảo tính xác, khoa
(42)13) Tránh khái niệm, nội dung đ ợc trình bày khác
(43)14) Tránh câu hỏi định l
(44)15) Trong CTN định l ợng, phải thống cấp độ xác
(45)16) Trong câu trắc nghiệm cần
phi din đạt ngắn gọn, sáng sủa Từ ngữ đ ợc dùng phải phổ biến đối t ợng học sinh
(46)(47)IV Xây dựng đáp án h ớng dẫn chấm
(48)