giao an NV 6 ca nam 0910

Vôùi hình thöùc ghi cheùp truyeän thaät, trong ñoù bieát xoaùy vaøo moät tình huoáng gay caán ñeå tính caùch nhaân vaät ñöôïc boäc loä roõ neùt, truyeän Thaày thuoác gioûi coát nhaát ôû [r]

TUAÀN: 11 TIẾT: 41

Tiết 41 TV

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS ơn lại:

- Ơn lại kiến thức danh từ chung, danh từ riêng - Nắm cách viết hoa danh từ riêng

- Luyện tập cách viết danh từ riêng câu, đoạn văn B.CHUẨN BỊ:

1.Gv : bảng phân loại danh từ chung danh từ riêng 2.Hs : soạn dặn dò tiết 40

C.KIỂM TRA: 1.Sĩ số

2.Bài cũ:

-Danh từ ? Cho ví dụ đặt câu với danh từ -Hãy cho biết danh từ có đặc diểm ?

D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐHS NỘI DUNG LƯU BẢNG HOẠT ĐỘNG 1:Hướng d ẫ n học

sinh tìm hiểu đặc điểm danh từ chung danh từ riêng:

- Cho HS xem ngữ liệu SGK.(Theo truyện Thánh Giĩng)

- Treo bảng phụ (bảng phân loại). Danh từ chung Vua, ……

Danh từ riêng Hà Nội,……

- Yêu cầu HS điền vào bảng phân loại danh từ chung từ riêng.

Gợi ý:

+danh từ chung người hay vật là danh từ chung.

+danh từ tên riêng, tên chức danh người tên riêng của địa danh danh từ riêng.

- Yêu cầu HS nhận xét ý nghĩa và hình thức chữ viết danh từ riêng trong câu trên.

HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh qui tắc viết hoa danh từ riêng:

GV cho học sinh nhận xét ý nghĩa và hình thức chữ viết (Hoa hay không hoa) để tách danh từ riêng khỏi danh từ chung (ở VD –SGK trg 108) Gv đưa ví dụ sau yêu cầu HS nhận xét cách viết :

VD1:Tên người tên địa lí Việt Nam: + Nguyễn Văn Phúc

+ Tập Ngãi

VD2: Tên người tên địa lí nước ngồi phiên âm qua Hán Việt

+Ôn Gia Bảo +Bắc Kinh

Kết luận: cách viết giống nhau-đều

viết hoa chữ mỗi tiếng.

Gv :đưa ví dụ yêu cầu HS so sánh với cách viết ví dụ (1)và (2).

VD3:Tên người, tên địa lí nước ngồi

-HS đọc đoạn văn sgk

-Hs quan sát -Hs lắng nghe lên bảng thực bảng phân loại

-Hs nhận xét cách viết danh từ riêng (hoa chữ cái đầu tiêncủa mỗi tiếng=Hán Việt)hoa chữ đầutiên của mỗi phận tạo tiên riêng đó=khơng qua âm Hán Việt)

HS phát DTR viết hoa VD

-Hs quan sát ví dụ nhận xét cách viết

-Hs quan sát vd2 nhận xét cách viết -Hs lắng nghe

-Hs quan sát nhận xét

I

DANH TỪ CHUNG VAØ DANH TỪ RIÊNG:

Danh từ chung :

VD: vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện

Danh từ riêng:

VD: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

3. Cách viết danh từ riêng :

VD1:Tên người,tên địa lí Việt Nam:

+ Ngơ Hồn Mỹ … . + Hà Nội , Tập Ngãi VD2: Tên người, tên địa lí nước ngồi phiên âm qua Hán Việt :

+Quan Lễ Kiệt +Bắc Kinh

-> viết hoa chữ đầu tiên của tiếng

VD3:Tên người, tên địa lí nước ngồi phiên âm trực tiếp qua tiếng Việt :

+A-lếch-xan-đrơ Xét-ghê-ê-vích Pu-skin

phiên âm trực tiếp qua tiếng Việt : +A-lếch-xan-đrơ Xét-ghê-ê-vích Pu-skin.

+Vác-sa-va,Đanuýp

Kết kuận: khác với ví dụ (1),(2), chỉ viết hoa chữ phận-họ,lót tên tạo thành tên riêng đó, tên địa lí viết hoa chữ đầu tiên

Yêu cầu HS nhận xét cách viết các cụm từ VD4:

+Liên hợp quốc +Giáo dục Đào tạo

Kết luận:Viết hoa chữ đầu tiên của tiếng đầu tiên.

Khái quát lại nội dung học: Hoûi

: + Em hiểu danh từ chung, danh từ riêng? Cho ví dụ? + Cách viết danh từ riêng thế nào cho đúng?

Gọi HS đọc lại ghi nhớ

GV lược lại phần cần nhớ của ghi nhớ

HOẠT ĐỘNG 3:Hướng dẫn HS Luyện tập:

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu bài tập 1

Gợi ý: Dựa vào ý nghĩa hình thức viết để phân biệt danh từ riêng, danh từ chung.

-gọi hs thực hiện.

- GV nhận xét, sửa chữa.

- Gọi HS đọc nắm yêu cầu bài tập 2.

-Gv gợi ý cho hs thảo luận, thực hiện u cầu

- GV nhận xét, bổ sung.

-Hs lắng nghe

Hs quan sát nhận xét

-Hs trả lời cá nhân

-Đọc to ghi nhớ

-Hs đọc,xác định yêu cầu tập1và thực

-Hs lắng nghe

-Hs đọc, xác định yêu cầu thực

-Hs lắng nghe

-Hs thực hành

phận.

VD4:Các cụm từ tên cơ quan, tổ chức,…

+Liên hợp quốc +Giáo dục Đào tạo -> viết hoa phụ âm đầu bộ phận.

II.Ghi nhớ (sgk/109)

II.Luyện tập:

Bài tập 1: Xác định danh từ chung danh từ riêng trong đoạn văn.

+ Danh từ chung: Ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi rồng, con, trai, tên.

+ Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân.

Bài tập 2: Xác định từ in đậm danh từ riêng hay danh từ chung giải thích Các từ in đậm:

a Chim, Mây, Nước, Hoa, Hoạ Mi.

b Út. c Cháy

- Gọi HS đọc văn xác định yêu cầu tập 3

+Dùng bút chì gạch danh từ riêng.

+Viết lại cho đúng

Bài tập 4: (Thực thời gian)

bài tập biệt Chữ mỗi tiếng viết hoa.

Bài tập 3: gạch danh từ riêng: Tiền Giang, Hậu Giang,Thành phố, Pháp, Khánh Hoà, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, Trung,Sông Hương,Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hồ. Bài tập 4: (Thực khi cịn thời gian)

E.C NG CỦ Ố- DẶN DÒ:

1.Củng cố: thực Hoạt động 2 Dặn dò:

a.Bài vừa học: nắm vững nội dung ghi nhớ b.Tiết 42 : Trả kiểm tra văn

Tuaàn : 11 Tiết : 42

Tiết 42 (VH)

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giuùp HS:

- Củng cố kiến thức nội dung truyện truyền thuyết, cổ tích học -Khắc phục sai sót thân

B CHUẨN BỊ:

1.Gv: đáp án ưu khuyết điểm học sinh 2.Hs: xem lại nội dung kiểm tra(ý kiến) C KIỂM TRA:

1.Sĩ số: 2.Bài cũ:

-Em hiểu câu thành ngữ ‘Ếch ngồi đáy giếng”? -Em cho biết ý nghĩa truyện ‘Ếch ngồi đáy giếng” - Em cho biết ý nghĩa truyện “Thầy bói xem voi” D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG:

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn học sinh chữa bài:

-Gv đọc nội dung yêu cầu câu, sau chia nhóm cho hs thảo lận đại diện trả lời -Gv gọi hs khác nhận xét chốt lại ý

HOẠT ĐỘNG 2:GV trả cho học sinh.

-Gợi ý Hs nên có ý kiến nhận (nếu có thắc mắc) -Nhắc nhở Hs lưu cẩn thận

-Đáp án : đề I.TRẮC NGHIỆM

Caâu

Đáp án C D B D A A F B

Điểm 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

II TỰ LUẬN.(6 điểm)

Câu 1: Điền vào chỗ trống đạt 0.25 điểm.(2 điểm)

Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khư,ù thường có chi tiết tưởng tượng, kì ao Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể

-Truyện “Con Rồng cháu Tiên” có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo (như hình tượng nhân vật thần có nhiều phép lạ hình tượng bọc trăm trứng, v…v… ) (1 điểm)

- Nhằm giải thích, suy tơn nguồn gốc giống nịi thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồn người Việt (1 điểm)

Caâu 3:(2 ñieåm)

- Truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh câu chuyện tưởng tượng kỳ ảo, giải thích tượng lũ lụt ( điểm) thể sức mạnh, ước mong người Việt cổ muốn chế ngự thiên tai , đồng thời suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng (1 điểm)

-Đáp án : đề I.TRAÉC NGHIỆM

Câu

Đáp án C B B D B D A A

Điểm 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

II TỰ LUẬN.(6 điểm)

Câu 1: Điền vào chỗ trống đạt 0.25 điểm.(2 điểm)

Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khư,ù thường có chi tiết tưởng tượng, kì ao Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể

Câu 2 : (2điểm)

-Sơn Tinh đại diện cho lực lượng chống lũ lụt.(1 điểm) -Thủy Tinh tượng trưng cho lũ lụt.(1 điểm)

Câu 3:(2 điểm)

Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thật (1 điểm) tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định.(1điểm)

HOẠT ĐỘNG 3: Thơng b m s HS đ t đ c theo t l %ể ố ượ ỉ ệ

Lớp TS Dưới Trên % Ghi

61 32 04 28 87,5 Treân TB

HOẠT ĐỘNG 4: 1.Ưu điểm:

- Một số em có điểm tốt sau : HOẠT ĐỘNG 5: Hướng khắc phục

-Khi học cần nắm nội dung

-Đọc nhiều sách báo bổ ích đê hạn chế phần tả -Đọc thật kĩ yêu cầu trước làm

E. CỦ NG CỐ -DẶN DÒ:

1.Củng cố: thực Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: lưu lại kiểm tra, xem lại lỗi để có hướng khắc phục b.Soạn bài: Luyện nói kể truyện /111sgk

Cách soạn:

-Hoàn thành trước mục chuẩn bị nhà (xem SGK, ý xem phần dàn tham khảo)

-Tập nói trước nhà theo dàn ý, thảo luận kể theo tổ (nhóm)  đề cử nhóm học sinh lên kể trước lớp

Tuần : 11 Tiết : 43

Tiết 43 TLV

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs:

-Biết lập dàn ý kể miệng theo đề

-Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng B.CHUẨN BỊ:

1.GV:Dàn mẫu cho đề 4/111,sgk 2.HS:Soạn nh7 dặn dò tiết 42

C.KIỂM TRA: 1.Sĩ số:

2.Bài cũ: Thực tiết dạy-học D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :

Nêu tầm quan trọng tiết luyện nói -> dẫn vào -> ghi tựa

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐHS NỘI DUNG LƯU BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1:Chuẩn bị

-Gv kiểm tra phần chuẩn bị ở nhà học sinh đề trong SGK trang 111

-Treo bảng phụ có dề dàn bài như sau:

Đề: Kể chuyến quê 1 Mở bài:

- Lý thăm quê. - Về quê với ?

2 Thân bài:

- Lòng xôn xao quê - Quang cảnh chung quê hương

- Gặp họ hàng ruột thịt - Thăm phần mộ tổ tiên - Gặp bạn bè lứa - Dưới mái nhà người thân 3 Kết bài:

- Chia tay – cảm xúc quê hương

HS trình bày soạn trước mặt

HS quan sát nội dung bảng phụ

I Dàn tham khảo 1 Mở bài:

- Lý thăm quê. - Về quê với ?

2 Thân bài:

- Lịng xơn xao đực quê - Quang cảnh chung quê hương

- Gặp họ hàng ruột thịt - Thăm phần mộ tổ tiên - Gặp bạn bè lứa - Dưới mái nhà người thân 3 Kết bài:

- Chia tay – cảm xúc quê hương

II.Luyện nói lớp : Chú ý

HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn HS luyện nói lớp.

-Gv chia lớp thành nhóm, tập nói theo dàn nhóm mình.

-Gv đề nghị phó học tập điều động các nhóm thực hiện(luyện nói) -Nhắc nhở HS nhóm đại diện bạn lên nói trước tập thể lớp.

Gợi ý:Trong trình HS kể GV ý theo dõi sửa chữa các mặt sau :

+Tạo tư thổi mái phải nghiêm chỉnh.

+Lời nói phải to ,rõ

+Mắt phải lôn hướng vào người nghe

+Tránh cách nói đọc thuộc lịng

+Nội dung phải yêu cầu. + Biểu dương hay, sáng tạo -Sau đại diện HS lên nói, GV gọi HS nhận xét (nội dung, chất giọng, nét mặt, cử chỉ,…)

-Đề nghị Hs hoan nghênh để khích lệ tinh thần sau bạn trình bày -Gv người nhận xét, đánh giá và cho điểm sau cùng.

HS hoạt động theo nhóm

Hs lắng nghe để thực

Hs nhận xét Hs vỗ tay HS lắng nghe

(Phần học sinh thực theo hướng dẫn GV  lớp GV nhận xét )

Giáo viên theo dõi  nhận xét

-Phát âm cho rõ ràng , dễ nghe. -Sửa câu sai ngữ pháp, dùng từ sai

-Sửa cách đễn đạt vụng về. -Biểu dương diễn đạt hay, sáng tạo

E. CỦ NG CỐ- DẶN DÒ:

1.Củng cố: Khi kể nói trước đám đơng chủ đề ta cần ý khía cạnh ?

2.Dặn dò:

a.Bài vừa học:Trong 15 phút đầu tập nói với bạn chủ đề để tạo thói quen

b.Soạn bài: Cụm danh từ (trang 116+117,sgk)

-Tìm hiểu trước khái niệm cấu tạo cuả cụm danh từ -Xem trước phần Luyện tập

Tuần : 11 Tiết : 44

Tiết : 44 TV

A.MỤC TIÊU C Ầ N ĐẠT : Giúp HS nắm được:

- Đặc điểm cụm danh từ

-Cấu tạo phần trung tâm, phần trước, phần sau B.CHUẨN BỊ:

1.Gv: bảng phụ, kẻ bảng cấu tạo cụm danh từ ví dụ thuộc I HS soạn dặn dò tiết 43

C.KIỂM TRA: 1.Sĩ số:

2 Bài cũ: Hãy nêu quy tắc viết hoa danh từ riêng Cho ví dụ minh họa D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

GV đưa ví dụ cụm danh từ -> tạo tình vào -> ghi tựa

HĐGV HĐHS NỘI DUNG BÀI

HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn hs xác định cụm danh từ:

- GV treo bảng phụ mục 1 SGK.

- Gọi HS đọc. - Yêu cầu HS:

+ Tìm danh từ trung tâm. + Phụ ngữ trước sau các danh từ trung tâm ấy.(GV dùng phấn đỏ viết màu đỏ phần phụ)

- GV nhận xét -> rút kết luận: tổ hợp từ nói trên là cụm danh từ (ý – ghi nhớ1).

HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm ngữ nghĩa cụm danh từ - Treo bảng phụ mục SGK.

-Hs quan sát bảng phụ -Đọc thực yêu cầu

-Hs lắng nghe

-Hs quan sát bảng phụ

-Hs nhận xét cách nói bảng phụ

-Hs lắng nghe

I.Cụm danh từ ? 1.Tìm hiểu ví dụ: Vd1:

+ngày xưa(phụ sau) Dt-tt

+hai vợ chồng ông lão đánh cá

(phụ trước) Dt-tt (phụ sau)

+một túp lều nát bờ biển

(phụ trước) Dt-tt (phụ sau)

->Những tổ hợp cụm danh từ Ghi nhớ 1( ý 1):Cụm danh từ loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc nĩ tạo thành.

Vd2: - túp lều (danh từ)

- Yêu cầu HS so sánh các cách nói nhận xét rút nghĩa cụm danh từ so với nghĩa một danh từ.

- GV nhấn mạnh: Nghĩa cụm danh từ đầy đủ hơn nghĩa danh từ, số lượng phụ ngữ nhiều, càng phức tạp nghĩa cụm danh từ đầy đủ hơn.

- Yeâu cầu HS:

+ Tìm cụm danh từ. + Đặt câu với cụm danh từ ấy.

-> Rút nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với danh từ.

- Nhận xét câu trả lời của HS.

-> Chốt lại: hoạt động của cụm danh từ câu giống như danh từ.

(ý – ghi nhớ1).

-Gọi HS đọc lại ghi nhớ sgk 1

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm ngữ pháp cụm danh từ

Phần giáo viên nhận xét : Cụm danh từ hoạt động trong câu danh từ (hướng dẫn cho học sinh phần này như danh từ học trước đó)

HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu cụm danh từ và xác định cấu tạo :

- Yêu cầu HS:

+ Đọc ngữ liệu (Bảng phụ). GV hướng dẫn học sinh tìm

-Hs tìm cụm danh từ rút nhận xét hoạt động cụm danh từ câu

-Hs lắng nghe ghi nhận

-Hs đọc ghi nhớ sgk

-Hs quan sát , đọc thực yêu cầu -Hs lắng nghe -Hs lắng nghe ghi

-Hs quan sát mơ hình cấu tạo

-> Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ phức tạp danh từ

Ghi nhớ (ý 2)

Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạo phức tạp mình danh từ, hoạt động câu giống danh từ

II Cấu tạo cụm danh từ 1.Tìm hiểu ví dụ:

Các cụm danh từ:

-làng (thiếu phụ trước)

các danh từ điền vào bảng phụ

Làng

Ba thúng gạo nếp Ba trâu đực Ba trâu Chín

năm sau cả làng

+ Tìm cụm danh từ.

+ Phân tích cấu tạo cụm danh từ ?

GV hướng dẫn học sinh phân tích cụm danh từ ? + Rút nhận xét chung. - GV nhấn mạnh nội dung: cụm danh từ đầy đủ có bộ phận: phần trước, phần trung tâm, phần sau.

GV gọi HS đọc VD2 phần II (SGK)  GV treo bảng phụ về

mục 3.SGK kẻ bảng phụ SGK trg 117  Gọi HS xếp

các phụ ngữ thành loại: +Đứng trước danh từ : có hai loại : cả-ba, chín

+Đứng sau danh từ cĩ hai loại : nếp, đực, sau - Và gọi HS điền vào chỗ trống trên bảng phụ (mơ hình) * Lưu ý HS: theo mơ hình - Phụ ngữ trước : t

+ t1 : phụ ngữ số lượng: 1, 2, 3….

+ t2 : phụ ngữ toàn thể: tất cả, thảy, hết thảy. - Phần trung tâm: T. + T1 : danh từ đơn vị. + T2 : danh từ vật. - Phụ ngữ sau: s.

+ s1 : nêu đặc điểm vật, vị trí.

+ s2 : từ: (ấy, này, kia….) - Treo bảng phụ (Mơ hình

cụm danh từ -Hs lên bảng thực

-Hs trả lời câu hỏi

-Hs đọc trả lời câu hỏi

HS nghe

HS trả lời theo ghi nhớ

-mấy năm (thiếu phụ sau)

->Cụm danh từ hồn chỉnh có phần; cụm dt khơng hồn chỉnh khuyết phụ trước sau

cụm danh từ : (mơ hình)

Phần trước Phần trungtâm Phần sau

t t T T s s

làng

ba thúng gạo nếp

ba trâu đực

ba trâu

chín

năm sau

cả làng

cụm danh từ đầy đủ : (mơ hình ghi nhớ - SGK)

cấu tạo cụm danh từ).

- Cho HS điền ví dụ vào mô hình.

- GV chốt lại vấn đề chính: Cụm danh từ hoạt động như danh từ

- Khái quát lại vấn đề: Một cụm danh từ đầy đủ có cấu tạo phần ? Hãy nêu nhiệm vụ phần ?

HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tổng kết nội dung ghi nhớ

-Gọi HS đọc to ghi nhớ 2 HO

Ạ T ĐỘ NG 5: Hướ ng d ẫ n Hs luyệ n t ậ p

- Gọi HS đọc tập 1. +Hướng dẫn cách thực hiện + Gọi hs lên bảng thực hiện. - GV nhận xét.

- Gọi HS đọc tập 2.

- GV vẽ mơ hình cấu tạo cụm danh từ (bảng phụ) +Hướng dẫn cách thực hiện + Gọi hs lên bảng thực hiện;cho HS nhận xét 

- GV nhận xét.

- Cho HS đọc tập 3. - u cầu tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống.

HS đọc Nghe

-Hs đọc ,xác định yêu cầu

-Hs lắng nghe lên bảng thực

-Hs đọc ,xác định yêu cầu

-Hs lắng nghe lên bảng thực

-Hs đọc ,xác định yêu cầu

Hs lắng nghe lên bảng thực

II.Ghi nhớ (sgk/upload.123doc.net)

IV Luyện tập

Bài tập 1: Tìm cụm danh từ: + Một người chồng thật xứng đáng + Một lưỡi búa cha để lại

+ Một con yêu tinh ở núi, có nhiều phép lạ

Bài tập 2: Điền cụm danh từ vào mơ hình:

Phần trước Phần trungtâm Phần sau

t t T T s s

một người chồng thật

xứng đáng

một lưỡi búa

cha để lại

một Yêu

tinh trênnúi, có nhiều

phép lạ

Bài tập 3: Điền phụ ngữ: + Thanh sắt

E.C NG CỦ Ố - DẶN DÒ :

1.Củng cố: thực Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ (1), (2)

b.Soạn bài: Chân ,Tay, Tai, Mắt, Miệng/114 +115,sgk Cách soạn:

-đọc truyện ;

-tìm hiểu phần giải thích; -trả lời câu hỏi Đọc- hiểu văn c 1)Kiểm tra soạn lấy điểm

2) Kiểm tra tiếng việt tiết , nên học sinh phải học lại tiếng việt (từ đầu năm đến nay)

Các sau : Từ cấu tạo từ tiếng Việt Từ mượn

Nghĩa từ

Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Chữa lỗi dùng từ

Danh từ Cụm danh từ

Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng

_

_

Trần Văn Thắng

Tuần : 12

Tiết 45

Tiết 45 VH

- HS đọc nắm nội dung câu chuyện

- HS rút ý nghĩa đánh giá học ngụ ngơn có truyện

 Trọng tâm : HS hiểu nội dung ý nghĩa truyện, biết ứng dụng

truyện vào thực tế đời sống B CHUẨN BỊ:

1.Gv: bảng phụ chép phần Ghi nhớ sgk, trang 116 2.Hs:soạn dặn dò tiết 44

C KI Ể M TRA : Sĩ số:

2 Bài cũ: Hãy kể lại truyện “Thầy bói xem voi” nêu ý nghĩa truyện D TI Ế N TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :

Giới thiệu: Định nghĩa truyện ngụ ngơn (chú thích dấu  trg 100 SGK) ; Truyện “

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” tryện ngụ ngơn, nhân vật phận cơ thể người nhân cách hóa để nói người.

HĐGV HĐHS NỘI DUNG LƯU BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS cách đọc tìm hiểu từ khó.

Cách đọc: đọc giọng sinh động cĩ thay đổi( thì than thở, nĩng vội, khi thì ăn năng, hối lỗi) GV hướng dẩn theo yêu cầu SGV - Đọc mẫu đoạn ->gọi HS đọc – Gv nhận xét

- u cầu HS tìm hiểu từ khó thơng qua phần thích trong sgk.

HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn

học sinh tìm bố cục

Hỏi: Theo em, văn có thể chia bố cục thành những nội dung ?

-Gọi hs thực hiện.

-Gv chốt lại: Có ba phần(nguyên nhân; hành động, hậu học)

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn

Hs tìm hiểu nội dung văn bản.

H

I : Truyện có bao nhiêuỎ

-Hs lắng nghe

-Hs lắng nghe đọc tiếp văn

-Hs tìm nghĩa thích

-Hs trả lời theo cách hiểu

-Hs lắng nghe

-Hs dựa vào văn bản, trả

I Tìm hiểu văn bản:

1.Sự so bì mắt, chân, tay, tai với miệng:

nhân vật ? Cách đặt tên nhân vật nghe trang trọng khơng ?

- Nhận xét câu trả lời HS Hỏi: Trước định chống lại lão miệng, các thành viên: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng sống với nhau như nào?

Hỏi: Vì Mắt, cậu Chân , cậu Tay, bác Tai so bì với lão Miệng ?

Yêu cầu: HS xem lại đoạn “Cô Mắt ….kéo về”. Hỏi: Sau bàn bạc thống nhất, họ đến nhà lão Miệng với thái độ ? Họ nói với lão Miệng?(Tìm chi tiết)

- GV nhận xét – diễn giảng thêm làm bật thái độ uất ức, làm cho giận của họ.

GV chốt: Bốn nhân vật so bì với lão Miệng nhìn thấy bề ngồi, miệng khơng ăn tồn

bộ thể khơng khoẻ, ngược lại thì tồn khoẻ mạnh Hỏi: Hậu việc làm nóng vội Chân, Tay, Tai, Mắt ?(cho HS liệt kê)

Hỏi:Việc làm có ý nghóa như ?

- GV nhận xét liên hệ câu nói Bác Hồ: “Đoàn kết là sống………”.

Hỏi: Vậy theo em so bì của họ có hợp lí khơng? Vì sao?

Hỏi: Sau hiểu tầm quan trọng lão Miệng, họ định

lời

-sống thân thiện, đoàn kết thể

-Vì họ cho lão Miệng không làm cả, họ mệt nhọc quanh năm

-Thái độ tức giận uất ức -> “Từ không làm để nuôi lão nữa”

Hs nghe

-Chân,Tay:không hoạt động

+ Mắt: lờ đờ + Tai: ù

+Miệng nhợt nhạt



Sự thiếu đđồn kết

-Khơng hợp lí nhờ Miệng mà phận khoẻ mạnh

Họ làm việc mệt nhọc quanh năm, lão miệng chẳng làm cả, ngồi ăn không

-> Khơng làm nuôi lão Miệng

2 Hậu việc so bì : Cuộc đình cơng kéo dài bọn bị tê liệt

3 Cách giải hậu quả:

nào?

- Nhận xét câu trả lời của HS.

*GV chốt : Trong cộng đồng không thể tách rời Đây là phương diện quan trọng của mối quan hệ người với người, cá nhân với tập thể

HOẠT ĐỘNG 4:Hướng dẫn HS thực phần ghi nhớ để củng cố lại bài.

-Từ câu chuyện trên, em đã rút học cho bản thân?

-Vd thảo luận nhóm thành viên trong nhóm phải nào?

HS trả lời Gv nhận xét và chốt lại ghi nhớ-> gọi HS đọc ghi nhớ

-Hợp tác với

-Hs rút học sống tách biệt mà phải nương tựa vào



đọc to phần ghi nhớ

dần khỏe mạnh trước => Cuộc sống hoà thuận , khoẻ mạnh phải đồn kết

II.Ghi nh (sgk)

Từ câu chuyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng, truyện nêu học : Trong tập thể, thành viên sống tách biệt mà phải nương tựa vào nhau, gắn bó với để tồn tại, phải biết hợp tác với tơn trọng công sức

HOẠT ĐỘNG 5:Hướng dẫn

học sinh luyện tập:

Cho học sinh nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngôn tên gọi truyện ngụ ngơn đọc

Em nêu số đặc điểm truyện ngụ ngôn ?

Học sinh đọc lại phần khái niệm truyện ngụ ngơn SGK

HS thảo luận nhận xét

+Truyện ngụ ngôn loại truyện kể văn xuôi văn vần Mượn chuyện lồi vật …… (chú thích  -SGK trang 100)

+ HS liệt kê tựa học : Eách ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi, đeo nhạc cho mèo , Chân-tay-tai-mắt-miệng ……… +Đặc điểm truyện ngụ ngôn :

-Phê phán sai, không đúng cá nhân

-Khuyên người phải : Mở rộng tầm hiểu biết, cách xem xét vật cách toàn diện, phải đoàn kết trong cuộc sống công việc E C Ủ NG CỐ-DẶN DỊ:

2.Dặn dò:

a Bài vừa học: Nắm nội dung , ý nghĩa truyện b.Soạn bài:

- Soạn “treo biển”; “lợn cưới, áo HDĐT” để chuẩn bị cho tuần sau tuần 13 – tiết tuần (GV hướng dẫn học sinh soạn bài)

C Học để kiểm tra tiếng Việt : học lại thuộc phân môn tiếng Việt để chụẩn bị kiểm tra tiết : vào tiết tuần (GV nhắc lại lần 2)

Từ cấu tạo từ tiếng Việt Từ mượn

Nghĩa từ

Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Chữa lỗi dùng từ

Danh từ Cụm danh từ -Học ghi nhớ

Tuần : 12 Tiết 46

Tieát 46 TV

A MỤC TIÊU C Ầ N ĐẠT Giúp Hs:

-Củng cố lại toàn kiến thức phân môn tiếng Việt từ (1) đến (11) -Tự đánh giá lực việc tiếp thu

B CHUẨN BỊ:

1.Gv:đề tổ duyệt, phô tô sẵn Hs soạn dặn dò tiết 45

C KIỂM TRA: Sĩ số:

2 Bài cũ: khơng

D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG : HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu đề

Đề có hai phần

-Phần 1: Trắc nghiệm(6 câu-mỗi câu 0.5điểm) -Phần 2: Tự luận( 7câu )

HOẠT ĐỘNG 2:Gợi ý cách làm bài -Câu biết làm trước

-Cần xác định kỹ u cầu trước làm -Khơng khoanh trịn câu trở lên(trắc nghiệm)

-Khi cảm thấy chọn không , chọn lại câu khác phải đánh chéo vào câu bỏ

HOẠT ĐỘNG 3:Những quy định làm bài -khơng quay cóp

-không xem tài liệu -không trao đổi

-khơng sử dụng viết mực đỏ, viết xóa làm HOẠT ĐỘNG 4: phát đề

HỌ, TÊN: ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT – TIẾNG VIỆT KIỂM TRA TIẾNG

KHOÁI

LỚP: 6/……… NGAØY ……./11/2008

Đề1

ĐIỂM LỜI PHÊ CỦA GIÁO VIÊN

I TRẮC NGHIỆM VĂN BẢN (1,5 ÑIEÅM)

Học sinh đọc kĩ đoạn văn trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

“Càng lạ nữa, từ sau hôm gặp sứ giả, bé lớn nhanh thổi Cơm ăn mấy cũng không no, áo vừa mặc xong căng đứt Hai vợ chồng làm cũng không đủ ni con, đành phải chạy nhờ bà con, làng xóm Bà vui lịng gom góp gạo ni bé, mong giết giặc, cứu nước.”

Câu 1: Từ “cứu nước” đoạn văn thuộc loại từ ghép nào?

A Chính Phụ B Đẳng lập C Hán Việt D Cả ba sai

Câu 2: Trong cụm danh từ “Hai vợ chồng làm không đủ nuôi con”, danh từ làm trung tâm từ ?

A Hai B Vợ chồng C Con D Bao nhiêu

Câu 3: Đoạn văn có từ Hán Việt?

A Một B Hai C Ba D Bốn

II TRẮC NGHIỆM CHUNG (1,5 ĐIỂM)

Hãy khoanh trịn vào chữ đầu câu trả lời

Câu 4: Trong câu “ Mặc dù số yếu điểm so với năm học cũ, lớp 6B tiến vượt bậc.”, từ ngữ dùng không nghĩa ?

A Mặc dù B Yếu điểm C Tiến D Còn

Câu 5: Khi viết danh từ riêng họ, tên người phiên âm qua âm Hán Việt ta viết ?

A Viết hoa toàn B Viết hoa phụ âm đầu

C Viết hoa phụ âm đầu tiếng D Không cần phải viết hoa

Câu 6: Chọn ý bốn nhận xét sau :

A Tất từ tiếng Việt có nghĩa B Tất từ tiếng Việt có nhiều nghĩa

C Trong tiếng Việt, có từ có nghĩa; có từ lại có nhiều nghĩa D Cả A, B

III TỰ LUẬN (7 ĐIỂM)

_ _ _ _ Câu 2: Thế gọi danh từ ? Cho ví dụ có hai danh từ ? (1,5 điểm)

_ _ _ _ Câu 3: Đặt câu có sử dụng cụm danh từ, gạch cụm danh từ có thích (PPT, PTT, PPS) (2,5 điểm)

_ _ _ _

Câu 4: Học sinh tự đặt câu có sử dụng danh từ riêng, gạch danh từ riêng đó.(1,5 điểm)

_ _ _ _

CAÂU

ĐÁP ÁN A B A B C C

ĐIỂM 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

III TỰ LUẬN (7 ĐIỂM)

CÂU NỘI DUNG CẦN ĐẠT ĐIỂM

2 (1,5ñ)

Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm, ……

Cho ví dụ (mỗi VD 0,25 )

1,O 0,5

1 (1,5ñ)

*Sắp xếp

Chúng ta nên trung thực kiểm tra

*Ghi chú: -Sắp xếp

- Đầu câu có viết hoa - Cuối câu có dấu chấm

1,0 0,25 0,25

4 (1,5ñ)

- VD: Chúng học sinh trường Tập Ngãi

+ câu tự đặt + có chủ – vị rõ ràng

+ có gạch từ danh từ

+ danh từ riêng

+ viết hoa danh từ riêng

(Nếu HS không tự đặt câu trừ 0,5đ)

0,5 0,25 0,25 0,25 0,25

3 (2,5đ) VD: Chúng /học sinh /ngoan pt tt ps

-Đặt câu ngữ pháp 1,0

- có cụm danh từ 0,5

- Gạch chân cụm danh từ

- Chú thích 0.5

HỌ,

TÊN:

ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT – TIẾNG VIỆT Lớp

LỚP: 6/……… NGAØY ……./11/2008

Đề

ĐIỂM LỜI PHÊ CỦA GIÁO VIÊN

I TRẮC NGHIỆM VĂN BẢN (1,5 ĐIỂM)

Học sinh đọc kĩ đoạn văn trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời nhất.

“Càng lạ nữa, từ sau hôm gặp sứ giả, bé lớn nhanh thổi Cơm ăn mấy không no, áo vừa mặc xong căng đứt Hai vợ chồng làm bao nhiêu cũng không đủ nuôi con, đành phải chạy nhờ bà con, làng xóm Bà vui lịng gom góp gạo ni bé, mong giết giặc, cứu nước.”

Câu 1: Câu “Hai vợ chồng làm không đủ ni con, đành phải chạy nhờ bà con, làng xóm " có cụm danh từ?

A Một B Hai C Ba D Boán

Câu 2: Đoạn văn có từ Hán Việt?

A Moät B Hai C Ba D Boán

Câu 3: Từ “bà con” đoạn văn từ loại gì?

A Danh từ B Động từ C Tính từ D Số từ II TRẮC NGHIỆM CHUNG (1,5 ĐIỂM) Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng nhất.

Câu 4: Tác dụng việc vai mượn từ nước tiếng Việt Chọn ý :

A Làm ngèo tiếng Việt B Làm giàu thêm, phong phú thêm tiếng Việt

C Làm cho tiếng Việt sáng D Làm giảm vẽ đẹp tiếng Việt

Câu 5: Những từ có nghĩa giống hay nghĩa khác nhau: cọp, hổ, hùm, ông ba mươi A Nghĩa giống B Nghĩa khác

Câu 6: Trong ví dụ sau đây, ví dụ cụm danh từ ?

A Đồng lúa B Những cánh đồng lúa gái

C Đồng lúa chín vàng D Đồng lúa trải dài trải rộng mênh mông III TỰ LUẬN (7 ĐIỂM)

Câu (1,5 điểm)

Thế gọi danh từ ? Cho ví dụ có ba danh từ ?

……… ……… ………

Caâu (2,5 điểm)

Xếp từ sau thành câu đơn hai thành phần ngữ pháp: nên, chúng ta, trong, trung thực, kiểm tra.

……… ……… ………

Caâu (1 ,5 điểm)

Học sinh tự đặt câu có sử dụng danh từ riêng, gạch danh từ riêng

_ _ _

Caâu (1,5 điểm)

Chữa số câu sau lỗi dùng từ không

Câu Từ dùng không

đúng

Từ cần thay a Ngày mai chúng em thăm quan Viện

bảo tàng tỉnh

b Oâng hoạ sĩ già nhấp nháy ria mép quen thuộc

c Tĩếng Việt có khả diễn tả linh động trạng thái tình cảm người

d Có bạn cịn bàng quang với lớp

e Vùng nhiểu thủ tục : ma chay, cưới xin có cỗ bàn linh đình ; ốm khơng bệnh viện mà nhà cúng bái, … f Chúng ta có nhiệm vụ giữ gìn tinh tú văn hoá dân tộc

ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT – TIẾNG VIỆT L6 - NGAØY … /11/2008 I TRẮC NGHIỆM (3 ĐIỂM)

CAÂU 1 2 3 4 5 6

ĐÁP ÁN D A A B A B

ĐIỂM 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

III TỰ LUẬN (7 ĐIỂM) CÂ

U NỘI DUNG CẦN ĐẠT ĐIỂM

1 Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm, …… Hs viết ví dụ (tuỳ học sinh)

0,75 0,75

2 chúng ta nên trung thực kiểm tra 2,5

3

- vd: Chúng học sinh trường Tập Ngãi + có gạch từ danh từ

+ danh từ riêng + có chủ – vị rõ ràng + câu tự đặt

0,5 0,25 0,25 0,25 0,25

4 Từ dùng không Từ cần thay

a thaêm quan tham quan 0,25

b nhấp nháy mấp máy 0,25

c linh động sinh động 0,25

d bàng quang bàng quan 0,25

e thủ tục hủ tục 0,25

f tinh tú tinh t tinh hoa 0,25

E C Ủ NG CỐ- DẶN DÒ:

1.Củng cố: Hoạt động Dặn dò:

a Bài vừa học: Tự nhận xét làm qua nội dung ghi để có hướng phấn đấu tích cực cho lần sau

b.Soạn bài: Trả viết số

- Lập lại dàn nhà theo đề làm lớp để đối chiếu với dàn chung lớp

- Chuẩn bị sổ ghi chép để ghi nhận lại ưu, khuyết điểm- từ có hướng khắc phục phát huy tốt

Tuần : 12 Tiết 47

Tiết 47 TLV

A.MỤC TIÊU C Ầ N ĐẠ T : Giúp Hs:

-biết tự đánh giá tập làm văn theo yêu cầu nêu sgk

-biết tự sửa chữa lỗi làm văn rút kinh nghiệm cho lần sau B CHUẨN BỊ:

1.GV: sổ tay ghi nhận lỗi mắc phải Hs làm 2.HS:soạn dặn dò tiết 46

C KI Ể M TRA : 1.Sĩ số:

2.Bài cũ: HS nhắc lại bước hành văn D TI Ế N TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :

HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu đề lập dàn bài(có biểu điểm). Đề: Kể lại người thầy hay người mà em q mến

*Tìm hiểu đề: Yêu cầu:

+ hình thức:kể(tự sự)

+ nội dung: thầy cô mà em quý mến + giới hạn phạm vi: thầy cô

*Dàn

-Mở bài: Giới thiệu khái quát người thầy, (cô) mà em quý mến.(1.5đ) - Thân bài:

+ Kể vài nét bật hình dáng bên ngồi (2đ)

+Tính tình thầy – cô (giản dị, nhanh nhẹn ……).(2đ)

+ Kể chi tiết kỉ niệm thân thiết, gắn bó với thầy – học tập, đời sống (2đ)

- Kết bài: Mong giữ hình ảnh thầy – cô giáo kính yêu .(1.5đ)

Ghi chú: điểm hình thức

HOẠT ĐỘNG 2: Thông qua kết làm bài

LỚP TS 1→2.5 3→3.5 4→4.5 5→5.5 6→6.5 7→7.5 8→8.5 9→9.5 10.0

61 28 02 05 08 05 02 02 03 01 00

64 34 04 03 10 06 07 01 00 03 00

65 32 02 05 08 05 04 05 02 01 00

Ghi : 61: vắng 05 HS, 65 : vắng 02 học sinh Tỷ lệ chung từ TB trở lên : 47/94-TL :50% HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét ưu , khuyết điểm.

-Ưu điểm:

+Trình bày yêu cầu

+Đa số hs trình bày chữ viết rõ ràng

* Một số học sinh làm tốt : 61 = Thuỳ Trang, Yến Nhi, Ngọc Hân,

Ngọc Hà ; 64 = Thuý Nguyên, Điễm Chinh, Quế Anh ; 65 = Hồ Như, Trúc,

Trúc Phương -Khuyết điểm:

+sai tả nhiều với lỗi: ~/?, c/t,n/ng, viết hoa không chỗ( lớp khoản 2/3 học sinh cịn sai tả )

+chưa biết làm văn:(61 = Hiếu Đang; 64 = Trương Luân, Sử , Quốc Thông ; 65

= Sang, Thị Kha )

+đa số lời văn vụn

+cịn số em dùng kí hiệu đầu dòng:(61: Hiền, Huy ; 64 : Nhân, Hải, Minh

Thư, )

+một số hs dùng từ chưa xác ( lớp khoản 2/3 học sinh)

+bố cục chưa cân đối (1/3 học sinh lớp thường mắc phải vấn đề này) + Khơng chịu làm làm : 61= Trung, Thiện ; 65 = Sang , Thị

Kha

HOẠT ĐỘNG 4:Hướng khắc phục.

-Để làm hay, hoàn chỉnh nội dung bố cục phải thực đủ năm bước: +Tìm hiểu đề

+Tìm ý +Dàn +Viết +Đọc lại

-Đọc ghi lại lời, ý hay từ sách tham khảo -Xem lại quy tắc viết hoa “Danh từ” HOẠT ĐÔNG 5: Đọc mẫu

-Gv chọn hai để đọc trước lớp

+một có điểm số nhỏ (61= Trung ; 64 = Văn Luân ; 65 = Sang

Thị Kha)

+một có điểm số cao ( 61 = Thuỳ Trang; 64 = Thuỳ Nguyên ; 65 =

Trúc Phương)

-Đọc xong, gọi Hs nhận xét

-Gv phân tích để hs thấy hay chưa hay văn E CỦNG CỐ -DẶN DỊ:

1.Củng cố:như Hoạt động 2.Dặn dị:

a.Bài vừa học:Xem lại cách làm văn tự sự; tìm đọc nhiều sách có nội dung lành mạnh

b.Soạn bài: Luyện tập kể chuyện đời thường, trang119,sgk -Đọc tham khảo

-Nhận xét nội dung tham khảo với đề văn xem có sát với đề chưa, nội dung có xoay quanh chủ đề khơng ?

-Lập dàn cho đề (đ) đề (g) c Trả bài: kiểm tra soạn Tuaàn : 12

Tieát 48 TLV

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS:

-Hiểu yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò,đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến (qua phần trả bài)

-Nhận thức đề văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn -Thực hành lập dàn

B.CHUẨN BỊ:

1.GV:bảng phụ -ghi đề văn sgk, trang 119 2.HS:Soạn dặn dò tiết 47

C.KIỂM TRA : 1.Sĩ số:

2.Bài cũ: kiểm tra soạn học sinh D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :

Nêu t m quan tr ng c a vi c k chuy n đ i th ng -> d n vào -> ghi t aầ ọ ủ ệ ể ệ ườ ẫ ự

HĐGV HĐHS NỘI DUNG BÀI

HOẠT ĐỘNG1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề văn kể chuyện đời thường.

GV giảng chuyện đời thường : (ngoài khái niệm ghi ) người kể tưởng tượng, hư cấu không làm thay đổi thật, cho thật hấp dẫn-có ý nghĩa

-GV dán đề văn bảng phụ

- Gọi HS đọc

Hỏi: Các đề yêu cầu kể điều ? phạm vi đề nói việc ? -> Gv nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

Hỏi: Khi kể đề trên cần phải làm ? - Gọi HS nhận xét

->GV chốt lại

Kể chuyện đời thường lè kể về

- Cá nhân đọc đề - Trả lời cá nhân: kể người thật, việc thật

-HS lắng nghe

- Nhân vật sư việc phải chân thực, không bịa đặt

-Hs lắng nghe

-Hs suy nghĩ, trả lời

I.Kể chuyện đời thường ? Kể chuyện đời sống thường nhật, hằng ngày (xung quanh mình, nhà mình, trường mình, làng mình, cuộc sống thực tế…)

1.Tìm hiểu đề văn

a.Kể kĩ niệm đáng nhớ

b.Kể chuyện vui sinh hoạt

c.Kể người bạn quen d.Kể gặp gỡ đ.Kể đổi quê em

e.Kể người thầy g.Kể người thân

các việc nhân vật phải chân thực không bịa đặt

Hỏi: Theo em hiểu là kể chuyện đời thường ?

-GV chốt lại ghi bảng

Hỏi: Em tìm hai đề văn tự loại ?

- Nhận xét-> cho HS ghi vào

HOẠT ĐỘNG 2: Theo dõi cách làm đề tập làm văn kể chuyện đời thường

- Gọi HS đọc đề tham khảo “Kể chuyện ông (hay bà) em” (SGK trang 119, 120, 121)

Hỏi: Đề yêu cầu làm việc ? GV chốt : Khi kể HS nên kể phiếm dùng tên giả để tránh trường hợp gây thắc mắc

Hỏi Các việc nêu lên có xoay quanh chủ đề người ơng hiền từ, yêu hoa, yêu cháu không ?

- GV cho HS đọc dàn SGK trg 120 ( kể người ơng) sau nhận xét ý dàn

Hỏi: Mở có ý ? Hỏi: Thân có ý ?

Hỏi: Các ý thân đủ chưa , em có đề xuất thêm khơng ? (GV chốt lại : Như tương đối đủ ) Hỏi: nhắc đến người mà nhắc đến ý thích có thích hợp khơng ?

GV chốt : Ý thích một người giúp ta phân biệt người này với người khác

- Nghe – ghi

-HS chia nhóm tìm đề văn

-Hs đọc dề văn

- HS trả lời: sát với đề kể người ông

- việc kể có xoay quanh chủ đề người ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

- Một ý : giới thiệu người ông

- Thân có hai ý : + Ý thích ơng em + ơng u cháu -Tuỳ HS góp ý kiến

HS trả lời : có thích hợp

Hỏi: làm trang 120, 121 (kể ông) chi tiết thể tính khí người già ?

GV chốt : Tóm lại , kể về một nhân vật cần đạt ý sau : kể đặc điểm nhân vật , hợp với lứa tuổi, có tính khí ý thích riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ có ý nghĩa

Hỏi: xem tham khảo SGK trg 120,121 , em tìm đâu phần mở bài, thân kết ? nội dung phần có ?

-GV nhận xét câu trả lời HS

Hỏi: Bài làm có sát với đề không ?

Hỏi: Các việc nêu lên có xoay quanh chủ đề người ơng hiền từ, yêu hoa, yêu cháu không ? cách mở giới thiệu người ông nào, cụ thể chưa, hợp lý không ? HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS lập dàn bài

- Gọi HS đọc đề đ (SGK trang 119)

- Chia nhóm cho HS lập dàn

- GV gọi HS trình bày trước lớp

-> Gv nhận xét chốt lại dàn sau:

* Mở bài: Giới thiệu quê em đổi

* Thân bài:

- Làng trước nghèo, buồn, lặng lẽ

- Làng hơm đổi tồn diện nhanh chóng:

+ Những đường, ngơi nhà

- Ý thích tính thương cháu

- Mở : câu - Thân : “Ông ….chúng em”

-Kết : Đoạn cuối

HS : làm có sát với đề

HS tự phát biểu theo ý dưa (HĐGV)

-HS đọc đề văn

-HS chia làm nhóm, lập dàn cho đề

-HS quan sát lắng nghe ghi nhận

II.Dàn bài:

Đề: Kể đổi quê em(có điện, có đường, có trường mới, trồng )

* Mở bài: Giới thiệu quê em đổi

* Thân bài:

- Làng trước nghèo, buồn, lặng lẽ

- Làng hơm đổi tồn diện nhanh chóng:

+ Những đường, nhà

+ Trường học, trạm xá, uỷ ban, câu lạc bộ, sân bóng……

+ Trường học, trạm xá, uỷ ban, câu lạc bộ, sân bóng…… + Điện đài, tivi, xe máy, vi tính …

+ Nề nếp làm ăn, sinh hoạt… * Kết bài: Làng tương lai

+ Nề nếp làm ăn, sinh hoạt… * Kết bài: Làng tương lai sau đổi ………

E. CỦ NG CỐ -DẶN DÒ:

1.Củng cố : -Kể chuyện đời thường kể nhân vật việc nào? -Nếu thực đủ bước làm văn phải có bước nào? 2.Dặn dị:

a.Bài vừa học: Hiểu đề văn kể chuyện đời thường biết cách lập dàn cho loại đề

b.Soạn bài: Viết tập làm văn số (làm lớp) Xem kĩ có hướng thực đề văn sau:

Đề 1: Kể người thân em(ơng bà, bố mẹ, anh chị ) Đề 2:Kể chuyện vui sinh hoạt (như nhận lầm, nhát gan, ) Đề 3: Kể đổi quê em

c Trả bài:

-Cách làm văn tự -Các bước làm văn tự

Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng

_

_

Traàn Văn Thắng

Tuần : 13 Tieát : 49+50

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

-HS biết kể truyện đời thường có ý nghĩa -Biết viết theo bố cục văn phạm B.CHUẨN BỊ:

1.Gv chuẩn bị đề văn : Kể người ơng em 2.Hs:Chuẩn bị dặn dò tiết 48

C.KIỂM TRA: 1.Só số:

2.Bài cũ: Khơng có thực D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :

GV : Ghi đề lên bảng :

Đề : Kể người ơng em

HOẠT ĐỘNG 1: Giáo viên gợi ý hình thức trình bày.

-Dùng đơi giấy có chừa chỗ để giáo viên nhận xét cho điểm -Sử dụng viết mực xanh để viết

HOẠT ĐỘNG 2:giáo viên chép đề văn lên bảng -Yêu cầu HS chép đề vào giấy làm

-GV định hướng cách làm cho HS: +Tìm hiểu đề

+Tìm ý +Lập dàn yù

HOẠT ĐỘNG 3:Nhắc nhở HS làm bài -Tránh bơi xóa văn

-Lưu ý HS sử dụng dấu chấm, phẩy… -Nhắc nhở HS viết danh từ riêng

-Bài văn hay phải có bố cục rõ ràng ,mạch lạc(chú ý nên dùng từ, cụm từ ý liên kết câu, đoạn)

-Chữ viết rõ ràng, tránh sai tả

-Làm xong cần đọc lại(có chỉnh sửa) lần trước viết vào giấy làm để nộp lại cho giáo viên

HOẠT ĐỘNG 4: Học sinh làm bài E.CỦNG CỐ -DẶN DÒ:

1.Củng cố :về kiến thức “Cách làm văn tự sự” để học sinh làm tốt lần sau

2.Dặn dò:

a.Về nhà cần tìm đọc sách viết văn hay(khi đọc cần ý lời văn cách trình bày họ viết văn)

-Nắm định nghĩa “truyện cười” -Đọc kĩ hai truyện

Tuaàn : 13 Tieát 51

Tieát 51 VB

(Lợn cưới, áo mới: HDÑT)

(Truyện cười)

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs:

-Hiểu truyện cười;

-Hiểu nội dung,ý nghĩa, nghệ thụât gây cười truyện -Kể lại truyện

B.CHUẨN BỊ:

1.GV: Tranh “Lợn cưới, áo mới”(TB nhà trường) 2.HS:Soạn dặn dò tiết 50

C.KIỂM TRA: 1.Só số:

2.Bài cũ: -Truyện “Chân,Tay, Tai, Mắt, Miệng”khuyên ta điều gì? -Em nhắc lại định nghóa truyện ngụ ngôn

D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG:

Giới thiệu: “Một tiếng cười mười thang thuốc bổ” Đó quan niệm khoa học của người Việt Nam.Tiếng cười có đủ cung bậc khác nhau.Bài học hơm giới thiệu hai tiếng cười nhiều tiếng cười ấy.

HĐGV HĐHS NỘI DUNG BÀI

HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn Hs tìm hiểu khái niệm “truyện cười”.

Cho HS đọc thích dấu sao().

Hỏi: Dựa vào thích, em hãy cho biết Truyện cười ?

- GV nhận xét chốt lại chú thích () sgk trg 124.

HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu truyện “Treo biển”

-Hs đọc thích () -HS dựa vào thích nêu khái niệm truyện cười

-HS laéng nghe

I.Khái niệm “truyện cười” (sgk/124)

Loại truyện kể hiện tượng đáng cười cuộc sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán những thói hư, tật xấu xã hội

II.Tìm hiểu văn :

TREO BIỂN ;

- Cho HS đọc văn “Treo biển” (giọng hài hước pha lẫn kín đáo).

Hỏi: Hãy cho biết biển của cửa hàng đề chữ ? Các chữ ấy, nội dung cần thông báo ?

- GV nhận xét, chốt lại nội dung. Cho HS ghi bài.

Hỏi: Theo em, thêm bớt thông tin biển không ? Vì ?

*Hỏi: Từ lúc treo biển, nội dung của thay lần ?

Hỏi: Trong lần góp ý của khách hàng, chủ cửa hàng có nghe theo khơng ? Kết việc góp ý ?

Hỏi: Theo em, việc có đáng cười khơng ? Vì ?

Hỏi: Qua câu chuyện trên, tác giả dân gian muốn phê phán điều gì ?

u cầu Hs đọc to ghi nhớ để khắc sâu nội dung bài

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

GV: đọc yêu cầu SGK trang

-Hs đọc văn

-“Ở có bán cá tươi”

-HS lắng nghe ghi

-Khơng, đầy đủ nội dung cần thơng báo

-4 lần

-Nghe theo, cuối dẹp biển

- Rất đáng cười Vì tên chủ nhà hàng khơng biết suy nghĩ, nghe theo cách máy móc, thủ tiêu biển

-Phê phán người thiếu chủ kiến làm việc , khơng suy xét kỷ nghe ý kiến người khác. Hs đọc phần ghi nhớ

A Văn “Treo biển”:

Nội dung biển : + Nơi bán hàng (Ở đây) + Hoạt động cửa hàng (Có bán)

+ Thứ hàng bán (Cá) + Chất lượng hàng (Tươi)

-> Nội dung đầy đủ cần thiết cho biển quảng cáo ngôn ngữ Các ý kiến đóng góp : - Lần : Biển đề thừa chữ “tươi”

- Lần : Biển đề thừa chữ “Ở đây”

- Lần : Khơng cần đề chữ “ có bán”

- Lần : Không cần đề chữ “cá”

-> Bốn ý kiến đóng góp khác nhau, theo chủ quan bốn ý kiến có lý.Nhưng ý kiến đóng góp khơng nghĩ đến chức năng, ý nghĩa yếu tố mối quan hệ chúng

Gây cười :

- Thiếu chủ kiến suy nghó

- Nhà hàng không hiểu ý nghóa, tác dụng biển quảng cáo

=> Gây cười

125 -> gọi HS đọc Học sinh thảo luận đưa ý kiến biển treo lúc ban đầu đủ

“Ở có bán cá tươi” (đủ ý nội dung) Nếu “tiếng cười” truyện “Treo biển” phê phán người thiếu chủ kiến làm việc “tiếng cười” truyện “Lợn cưới,áo mới” phê phán tính xấu số người trong xã hội ?chúng ta tìm hiểu truyện “Lợn cưới,áo mới” rõ

HOẠT ĐỘNG 3:Hướng dẫn HS tìm hiểu truyện “Lợn cưới,áo mới” (đọc thêm cần 10 phút)

- Cho HS đọc văn

Hỏi: Anh thứ có để khoe? Theo em, áo có đáng khoe khơng?

-> Nhận xét.

Hỏi: Anh thứ hai khoe ? Có đáng khoe khơng?

Hỏi: Anh tìm lợn khoe trong tình trạng ? Cách khoe ra sao ? Lẽ anh phải hỏi thế nào đúng?

Hỏi : Vậy câu hỏi anh cĩ áo mới thừa chữ ? Hỏi nhằm mục đích ?

Hỏi: Anh có áo khoe khác anh có lợn cưới ? Điệu bộ, lời nói có khác thường ? Lẽ anh phải trả lời như ? Trả lời thế nhằm mục đích ?

Hỏi: Qua câu chuyện trên, tác giả dân gian muốn phê phán điều gì ?

-GV nhận xét chốt lại ghi nhớ.

- Đọc văn - Aùo

- khơng bình thường - Lợn cưới

- Không

- Đang tìm lợn sổng Trả lời : Bác có thấy Lợn chạy …… khơng ? -“cưới”

-muốn khoe giàu

- Kiên trì chờ khoe - Giơ vạt áo lên

-“Không, không thấy lợn ………cả.”

- khoe sang

HS trả lời Hs lắng nghe

B Truyện “Lợn cưới, áo mới”

Tính khoe của nhân vật :

- Cái áo may - Con Lợn làm cổ cưới : “Con Lợn cưới” Những thứ đem khoe cách khoe : - Hỏi to: Bác có thấy Lợn cưới chạy qua không ? -> Muốn khoe giàu - Giơ vạt áo nói : “Từ lúc …… cả”

-> Khoe sang

Ý nghĩa tiếng cười :

Cười hành động, ngôn ngữ nhân vật thích khoe đáng, lố bịch

-Gọi HS đọc ghi mhớ.

HS đọc to ghi nhớ E.CỦNG CỐ-DẶN DỊ:

1.Củng cố:Yêu cầu hs kể lại câu chuyện nêu lại ý nghóa truyện 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: học khái niệm truyện cười ghi nhớ b.Soạn bài: Số từ lượng từ (trang 128,129/sgk) Cách soạn:

-Trả lời câu hỏi tìm hiểu (mục 1,2,3) -Xem trước phần Luyện tập

Tuần 13 Tiết 52

TV

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs:

-Nắm ý nghĩa công dụng số từ, lượng từ -Biết dùng số từ, lượng từ nói viết

B.CHUẨN BỊ:

1.Gv:bảng phụ ghi đoạn văn (a),(b) mục (1) 2.Hs :soạn dặn dị tiết 51

C.KIỂM TRA: 1.Só số:

2.Bài cũ:bảng phụ -Cụm danh từ ?

-Hãy xác định cụm danh từ câu sau:”Gia tài có lưỡi búa người cha để lại”

D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

Giới thiệu: Số từ lượng từ có tác dụng quan trọng mặt ngữ pháp Nó có đặc điểm riêng giúp ta phân biệt với danh từ đơn vị

HĐGV HĐHS NỘI DUNG BÀI

HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu số từ:

- Gọi HS đọc ví dụ a(bảng phụ) Hỏi: Các từ in đậm những câu bổ sung ý nghĩa cho từ nào trong câu ? Những từ bổ sung nghĩa thuộc từ lọai gì?

Hỏi: Các từ in đậm đứng vị trí nào danh từ ? Ơû vị trí nó bổ sung ý nghĩa cho danh từ mặt nào ?

->Chốt: Số lượng.

-Gọi Hs đọc ví dụ b (bảng phụ) Hỏi:Từ in đậm câu trên, bổ sung ý nghĩa cho danh từ nào? Nó đứng vị trí so với danh từ? Với vị trí bổ sung nghĩa cho danh từ số lượng hay số thứ tự?

->Chốt:số thứ tự.

HS đọc ví dụ (a)

-bổ sung nghĩa cho danh từ:chàng,ván cơm nếp,nệp bánh chưng,ngà, cựa, hồng mao,đôi

-đứng trước danh từ  số lượng

-nghe -đọc ví dụ b

-Từ in đậm đứng sau dt Hùng Vương bổ sung nghĩa cho dt thứ tự

Hs quan sát ví dụ

I.Số từ

1.Tìm hiểu ví dụ: VD1:

-Hai chàng

-một trăm ván cơm nếp

- trăm nệp bánh chưng -một đôi

->Số từ đứng trước danh từ->số lượng

VD 2:Hùng Vương thứ sáu (STT)

GV đưa ví dụ sau: (bảng phụ) +Hai chục cam.

+Một đôi trâu

-u cầu Hs tìm số từ hai cụm trên.

- Từ “chục”, “đơi’ có phải số từ khơng ? Vì sao?

->Chốt:Khơng phải số từ nó mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí của danh từ đơn vị.

?.Từ ví dụ trên, em cho biết số từ gì?

->Gv chốt lại gọi Hs đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS nhận diện phân biệt số từ với lượng từ

-Gọi Hs đọc đoạn văn ,trang 128, 129 (bảng phụ)

Hỏi: Nghĩa từ in đậm có gì giống khác với nghĩa số từ ? ->Gv nhận xét kết luận: Các từ in đậm (màu) câu giống với số từ là đứng trước danh từ Khác : số từ chỉ lượng hay thứ tự vật; lượng từ chỉ lượng hay nhiều vật

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS phân loại lượng từ :

-Yêu cầu HS xếp từ in đậm nói vào mơ hình cụm danh từ giống bảng sau:

-Hs tìm số từ

-Hs :không dt đơn vò

-HS nghe -HS trả lời

-Hs lắng nghe đọc ghi nhớ

-HS đọc đoạn văn

-Giống với số từ : đứng trước danh từ

-Khaùc:

+Số từ số lượng số thứ tự vật +Lương từ lượng hay nhiều vật

-Hs lên bảng thực

2.Ghi nhớ (sgk/128)

II.Lượng từ

1.Tìm hiểu ví dụ:

Các từ: các,những,

->chỉ lượng hay lượng nhiều

->Chúng chia thành hai nhóm

Phần trước Phần trung tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

các Hoàng tử

những kẻ Thua trận

lónh,quân só

-u cầu Hs dựa vào vị trí cụm danh từ cho biết lượng từ chia thành nhóm ?

Giáo viên hướng dẫn học sinh qua bảng mơ hình : - Lượng từ ý nghĩa toàn thể :cả, tất cả, …

- Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối : các, những, mọi, mỗi, …… Sau GV cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGk trang 129

2.Ghi nhớ 2 (sgk/129)

HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn Hs Luyện tập

Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập 1.

gợi ý:

-Xem trước sau danh từ có từ số lượng hay số thứ tự vật hay không ? -Nếu có từ số từ.

- Gọi HS đọc nắm yêu cầu bài tập 2.

Gợi ý: Các từ:”trăm”, “ngàn”,”muôn” dùng để trỏ

số lượng nhiều hay ? - Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập 3.

Gợi ý:

-“từng” “mỗi”:từ ý lần lượt từ ý tách riêng cá thể.

Hs đọc xác định yêu cầu tập

Hs laéng nghe

Hs đọc xác định yêu cầu tập

Hs lắng nghe thực Hs đọc xác định yêu cầu tập

Hs lắng nghe lên bảng thực

Bài tập 1: Tìm số từ xác định ý nghĩa

- Một canh - Hai canh - Ba canh => Chỉ số lượng - Canh bốn - Canh năm => Chỉ số thứ tự

Bài tập 2: Các từ : Trăm núi, ngàn khe, muôn nỗi tái tê

=> dùng để trỏ số lượng nhiều, nhiều

Bài tập 3: Điểm giống, khác “Mỗi, từng”

- Giống : tách vật, từng cá thể

- Khaùc :

+ “Từng” : mang ý nghĩa theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác

+ “Mỗi” : mang ý nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa E.CỦNG CỐ-DẶN DÒ:

2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: nắm nội dung ghi nhớ b.Soạn bài: Kể chuyện tưởng tượng - trang 130,sgk Cách soạn:

-đọc truyện thứ nhất, truyện thứ hai -Trả lời câu hỏi (1),(2)

c.Trả bài: Kiểm tra soạn

Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng

_

_

Trần Văn Thắng

Đã thơng xong ngày 9/10/2008 lúc 14 45 phút Tuần : 14

Tieát 53

Tieát 53 TLV

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs:

-Hiểu sức tưởng tượng vai trò sức tưởng tợng tự

-Điểm lại kể truyện tưởng tượng học phân tích vai trị tưởng tượng số văn

B.CHUẨN BỊ:

1.Gv:bảng tóm tắt truyện “Chân, Tay ,Tai, Mắt, Miệng” 2.Hs:Soạn dặn dò tiết 52

C.KIỂM TRA: 1.Só số:

2.Bài cũ : Kiểm tra soạn học sinh D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

Giới thiệu:Tưởng tượng khơng phải chép lại chuyện có sẵn sgk trong đời sống mà phải dùng trí óc suy nghĩ, tưởng tượng để kể cách sáng tạo.

HĐGV HĐHS NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1:Tóm tắt truyện “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng”

Gọi HS kể tóm tắt truyện “ Chân, Tay ……”

Hỏi : Người kể tưởng tượng ?

(nhân vật riêng biệt , gọi bác, cô, cậu, lão … nhân vật có nhà riêng Chân, Tay, Tai Mắt chống lại lão Miệng  sau hiểu sống hòa thuận với nhau)

Hỏi : Chi tiết dựa vào thật, chi tiết tưởng tượng ? Nhằm làm bật điều ?

Hỏi: Vậy tưởng tượng có phải tuỳ tiện không ?

(Tưởng tượng không tùy tiện mà dựa vào lơgíc tự nhiên nhằm mục đích thể tư tưởng chủ đề , khẳng định lơgíc tự nhiên thay đổi được)

HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn Hs tìm hiểu cách kể câu chuyện tưởng

- HS trả lời cá nhân: Tưởng tượng phận thể người thành nhân vật người

-Chi tiết thật: mối quan hệ yếu tố thể…Chi tiết tưởng tượng : người

=> bật: phải đoàn kết tồn

- HS trả lời cá nhân: khơng phải tuỳ tiện mà có sở

I Tìm hiểu chung chuyện tưởng tượng :

1.Tìm hiểu:

*Truyện “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng”

-Tưởng tượng phận thể nhân hoá thành người - Chi tiết thật : Mối quan hệ yếu tố thể: Mắt nhìn, Tai nghe, Tay – chân làm việc … - Chi tiết tưởng tượng : Các phận thể người người

tượng (qua câu chuyện “Lục súc tranh công”).

- Gọi HS đọc truyện “Lục súc tranh cơng”

- Yêu cầu HS: + Tóm tắt truyện

+ Chỉ yếu tố tưởng tượng

(gia súc nói tiếng người-kể cơng, kể khoå )

+ Sự tưởng tượng dựa thật ?

(sự thật sống, công việc )

+ Tưởng tượng nhằm mục đích ?

(thể tư tưởng: Các giống vật khác có ích cho con người -> khơng nên so bì nhau)

- Cho HS thảo luận, tìm hiểu khác tưởng tượng kể chuyện đời thường

- GV rút ghi nhớ SGK - Gọi HS đọc lại ghi nhớ

HOẠT ĐỘNG 3:Hướng dẫn HS Luyện tập:

-Gọi HS đọc to đề văn sgk/134 + Phân cơng nhóm đề (Tìm ý, lập dàn ý)

+ Yêu cầu : Dựa vào điều biết tưởng tượng thêm cho hấp dẫn - GV nhận xét, đánh giá nhấn mạnh điều cần lưu ý kể chuyện tưởng tượng(như phần ghi

- Đọc diễn cảm truyện SGK - Cá nhân tóm tắt truyện: yếu tố tưởng tượng, yếu tố thật

-Tuy việc khác tất vật có ích cho người

- Thảo luận nhóm

-> trình bày điểm khác tưởng tượng kể chuyện đời thường

- Đọc ghi nhớ SGK

-HS đọc đề SGK

-Thảo luận nhóm (tổ), tìm ý, dàn ý -> đại diện nhóm trình bày dàn ý (giấy A0)-> lớp

* Truyện “Lục súc tranh công”

- Tưởng tượng gia súc nói tiếng người, kể công, kể việc - Yếu tố thật : Cuộc sống, công việc giống vật - Mục đích thể tư tưởng: Các giống vật khác có ích cho người -> khơng nên so bì

2.Ghi nhớ SGK (tr.133)

II.Luyeän tập:

nhớ)

-Cuối GV chốt lại băØng dàn mẫu ghi bảng

nhận xét

- Nghe

-Hs quan sát vaø ghi daøn baøi

Daøn baøi:

-Mở bài: Giới thiệu đại chiến Sơn Tinh Thủy Tinh -Thân bài:

+Thủy Tinh đem máy bay, xe lội nước ,…tấn công Sơn Tinh

+Để bảo vệ Mị Nương Sơn Tinh dùng vũ khí hạn nặng công lại Thủy Tinh

+Thủy Tinh huy động tối đa loại vũ khí tối tân bại trước Sơn Tinh

-Kết bài: - Sự trả thù tàn nhẫn Thủy Tinh hàng năm hồng làm thiệt hại kinh tế Sơn Tinh - Thủy Tinh gây chiến tranh làm cho nhân dân khổ , Sơn Tinh đấu tranh chống lại để bảo vệ nhân dân Thủy Tinh đại diện cho chiến tranh phi nghĩa E.CỦNG CỐ –DẶN DÒ:

1.Củng cố: Em cho biết khác kể chuyện đời thường truyện tưởng tượng

2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ; tự lập dàn tiếp cho đề lại : 2,3,4,5 để tiết tới kiểm tra cũ gọi lên đọc phần dàn đề b.Soạn bài: Ôn tập truyện dân gian(sgk/134)

Cách soạn:

-Nắm vững học thuộc lịng khái niệm :Truyền thuyết, Cổ tích, Ngụ ngôn truyện cười

-So sánh giống khác truyền thuyết cổ tích; ngụ ngôn với truyện cười

-Học sinh làm tập 1,2,3 Sách tập ( Bài 13 : Ơn tập dân gian ) có lợi cho việc ôn tập tiết tới

TUẦN: 14 TIẾT 54+55

Tieát 54,55 VH

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

-Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học -Kể hiểu nội dung ý nghĩa truyện học

B.CHUẨN BỊ: 1.GV:

-Kẻ bảng thống kê tên truyện thể loại học

-Bảng thống kê đặc điểm , giống- khác thể loại 2.HS:Soạn dặn dị tiết 53

C.KIỂM TRA: 1.Só số:

2.Bài cũ : Kiểm tra tiết dạy D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

Giới thiệu: Chương trình Ngữ văn 6, cung cấp số thể loại tiêu biểu truyện cổ dân gian Việt Nam giới Đồng thời em tìm hiểu định nghĩa thể loại Tiết học nhằm củng cố lại kiến thức học

Hoạt động GV HĐHS NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1: Hệ thống hóa các khái niệm truyện dân gian.

- Yêu cầu HS nhắc lại thể loại truyện dân gian học

+ Nêu định nghĩa loại truyện (SGK)

+ Kể tên loại truyện theo thể loại, nêu ý nghĩa truyện (theo bảng hệ thống hóa,) Gv kẻ bảng phụ cho học sinh ghi tên truyện dân gian học đọc (bảng mẫu bên dưới) + Nêu đặc điểm tiêu biểu thể loại học (theo bảng hệ thống hóa,)

-Gv nhận xét kết luận nội dung theo bảng hệ thống

Hs nhắc lại kiến thức cũ :

+T.Thuyết :Trg SGK +C.Tích :Trg 53 SGK +Ngụ ngôn :Trg 100 SGK

+T.Cười :Trg 124 SGK Hs lắng nghe

I.Khái niệm thể loại truyện dân gian (SGK)

-Truyền thuyết -Cổ tích

-Ngụ ngơn -Truyện cười

* Dặn dò: So sánh giống khác truyện cổ tích với truyền thuyết; Truyện cười với truyện ngụ ngơn

HẾT TIẾT 54, SANG TIẾT 55 *KIỂM TRA:

1.Só số:

2.Bài cũ: 1)Thế truyền thuyết ? Nêu vài truyện mà em học đọc ? 2)Thế cổ tích ? Nêu vài truyện mà em học đọc ?

*TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG (TT)

HOẠT ĐỘNG 2: Cho HS so sánh điểm giống khác truyền thuyết – cổ tích với ngụ ngơn, truyện cười.

Gv treo bảng phụ yêu cầu Hs thảo luận đại diện lên bảng thực hiện ghi bảng sau : Định nghĩa, tên các truyện , đặc điểm thể loại, Giống thể loại: Truyền thuyết- cổ tích, Ngụ ngơn – truyện cười ; khác thể loại (phần đặc điểm trở xuống)

HS thảo luận nhóm

BẢNG HỆ THỐNG HOÁ CÁC TRUYỆN DÂN GIAN ĐÃ HỌC-ĐỌC

Thể loại Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngơn Truyện cười

Định

nghóa SGK / tr SGK / tr 53 SGK / tr 100 SGK / tr 124

Tên truyện

1.Con rồng cháu tiên

2.Bánh chưng bánh giầy

3.Thánh Gióng 4.Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

5.Sự tích Hồ Gươm

1 Sọ Dừa Thạch Sanh Em bé thông minh

4 Cây bút thần Ông lão đánh cá cá vàng

1 Ếch ngồi đáy giếng

2 Thầy bói xem voi Đeo nhạc cho mèo

4.Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Đặc điểm

-Là truyện kể nhân vật, kiện lịch sử khứ

-Là truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (người mồ côi, người dũng sĩ …… )

-Truyện kể mượn chuyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người

-Là truyện kể tượng đáng cười sống để tượng phơi bày người nghe (người đọc) phát -Có nhiều chi tiết

tưởng tượng kì ảo -Có nhiều chi tiếttưởng tượng kì ảo -Có ý nghĩa ẩn dụ,ngụ ý -Có yếu tố gâycười -Có sở lịch sử,

cốt lõi vật lịch sử

-Nêu học khuyên nhủ, răn dạy người đời

-Nhằm gây cười, mua vui phê phán, châm biếm thói hư tật xấu, hướng tới điều tốt đẹp

-Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật, dù chuyện có chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo

-Người kể, người nghe không tin câu chuyện có thật

-Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

-Thể ước mơ, niềm tin nhân dân vào thắng lợi thiện

Giống nhau

- Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo

-Có nhiều mơ típ, chi tiết giống : đời thần kỳ, nhân vật tài năng, phi thường

- Tác phẩm tự

- Truyện ngụ ngôn thường chế giễu, phê phán ứng xử trái với điều răn dạy, giống truyện cười yếu tố gây cười

Khaùc nhau

Kể nhân vật, kiện lịch sử -> Thể đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử

Kể đời loại nhân vật định -> Thể quan niệm, ước mơ nhân dân chiến thắng thiện

Mục đích khuyên nhủ, răn dạy người học cụ thể sống

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh làm tập bổ sung

(Nếu cịn thời gian thực hiện)

Yêu cầu 1: HS kể lại câu chuyện dân gian mà em thích nêu ý nghóa truyện

- Nhận xét

Yều cầu 2: Truyện Thánh Gióng thuộc thể loại truyện dân gian ? Tại em biết?

HS kể lại câu chuyện dân gian nêu ý nghóa

Hs suy nghĩ, trả lời

II.Luyện tập:

Truyện Thánh Gióng thuộc thể loại truyền thuyết Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử E.CỦNG CỐ-DẶN DÒ:

1.Củng cố: thực Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: Học thuộc lòng định nghĩa truyện dân gian phân biệt khác thể loại

b.Bài mới: Trả kiểm tra tiếng Việt (xem lại nội dung kiểm tra để đối chiếu với làm )

c.Trả bài: Số từ lượng từ

Tieát : 56

Tieát 56 TV

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs:

-Nhận biết chỗ sai làm

-Tự chữa lỗi mắc phải sau hướng dẫn B.CHUẨN BỊ:

1.GV: bảng tổng hợp vi phạm học sinh 2.HS:Soạn dặn dò tiết 55

C.KIỂM TRA: 1.Só số:

2.Bài cũ: Thế số từ, lượng tự ? Đặt hai câu , câu có số từ, câu có lượng từ

D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG:

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn học sinh chữa bài:

-Gv đọc nội dung yêu cầu câu, sau chia nhóm cho hs thảo luận đại diện trả lời

-Gv gọi hs khác nhận xét chốt lại ý HOẠT ĐỘNG 2: GV trả cho học sinh

-Gợi ý Hs nên có ý kiến nhận (nếu có thắc mắc) -Nhắc nhở Hs lưu cẩn thận

*** Đáp án :

ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT – TIẾNG VIỆT L6 I TRẮC NGHIỆM (3 ĐIỂM)

CAÂU

ĐÁP ÁN A B A B C C

ĐIỂM 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

III TỰ LUẬN (7 ĐIỂM)

CÂU NỘI DUNG CẦN ĐẠT ĐIỂM

2 (1,5đ) Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm, ……

Cho ví dụ (mỗi VD

1,O 0,5

0,25 )

1 (1,5ñ)

*Sắp xếp

Chúng ta nên trung thực kiểm tra

*Ghi chú: -Sắp xếp

- Đầu câu có viết hoa - Cuối câu có dấu chấm

1,0 0,25 0,25

4 (1,5đ)

- VD: Chúng học sinh trường Tập Ngãi

+ câu tự đặt + có chủ – vị rõ ràng

+ có gạch từ danh từ

+ danh từ riêng

+ viết hoa danh từ riêng

(Nếu HS không tự đặt câu trừ 0,5đ)

0,5 0,25 0,25 0,25 0,25

3 (2,5đ)

VD: Chúng tơi /học sinh /ngoan pt tt ps

-Đặt câu ngữ pháp 1,0

- có cụm danh từ 0,5

- Gạch chân cụm

danh từ 0,5

- Chú thích 0.5

ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT – TIẾNG VIỆT L6

I TRẮC NGHIỆM (3 ĐIỂM)

CAÂU 1 2 3 4 5 6

ĐÁP ÁN D A A B A B

ĐIỂM 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

CAÂ

U NỘI DUNG CẦN ĐẠT ĐIỂM

1 Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm, …… Hs viết ví dụ (tuỳ học sinh)

0,75 0,75

2 chúng ta nên trung thực kiểm tra 2,5

3

- vd: Chúng học sinh trường Tập Ngãi + có gạch từ danh từ

+ danh từ riêng + có chủ – vị rõ ràng + câu tự đặt

0,5 0,25 0,25 0,25 0,25

4 Từ dùng không Từ cần thay

a thaêm quan tham quan 0,25

b nhấp nháy mấp máy 0,25

c linh động sinh động 0,25

d baøng quang baøng quan 0,25

e thủ tục hủ tục 0,25

f tinh tú tinh tuý tinh hoa 0,25

HOẠT ĐỘNG 3: Thơng b điểm số HS đạt theo tỉ lệ %

Lớp TS 5 %

61 31 12 19 61,29

64 33 15 18 54,54

65 34 13 21 61,76

HOẠT ĐỘNG 4:Nhận Xét Ưu- Khuyết Điểm: 1.Ưu điểm:

- Đa số hiểu biết cách vận dụng vào kiểm tra - Điểm số 5-6 chiếm tỉ lệ cao

- Khơng cịn tình trạng khoanh trịn nhiều câu lúc -Nhìn chung có tiến kiểm tra văn học 2.Khuỵết điểm:

-Một số em chưa tiến bộ(61 : Thanh Hoa, Phương Liên, Thản; 64 :Trường Giang, Kim Liên, Kim Sử, Thu thảo ; 65 : Chấm, Thị Kha, Kim Phến = điểm số 0-> 0,2 điểm )

-Hình thức trình bày chưa đẹp số trường hợp (nhiều học sinh) -Viết hoa tùy tiện phần tự luận,cần xem lại Danh từ (tt) cụm danh từ …

-Còn sai tả có giảm so với lần trước HOẠT ĐỘNG 5: Hướng khắc phục

-Khi học cần nắm nội dung

-Đọc thật kĩ yêu cầu trước làm -Khi trình bày phải cẩn thật đẹp

-Phần tự luận cịn làm sai nhiều khơng học (ỷ lại phần trắc nghiệm) E.CỦNG CỐ -DẶN DÒ:

1.Củng cố: thực hịên Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: Lưu lại kiểm tra, xem lại lỗi để có hướng khắc phục b.Soạn bài: Chỉ từ (trang 136,sgk)

Cách soạn:

-Đọc kĩ đoạn văn cho suy nghĩ trả lời câu hỏi mục (1),(2), (3)thuộc I,II

-Xem trước soạn tập phần luyện tập c.Trả bài: Số từ lượng từ

Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng

_

_

Tuần : 15

Tiết: 57

Tieát 57

TV

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

-Hiểu ý nghĩa công dụng từ -Biết cách dùng từ khí nói viết B.CHUẨN BỊ:

1.Gv:bảng phụ ghi ví dụ (1),(2),(3) thuộc I/136+137 2.Hs: soạn dặn dị tiết 56

C.KIỂM TRA: 1.Só soá:

2.Bài cũ: Kiểm tra soạn Hs D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

Giới thiệu: Thông thường giao tiếp, người ta thường dùng loại từ để trỏ vào vật khơng gian thời gian Đó loại tư ø-> ghi tựa.

HĐGV HĐHS NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn Hs nhận diện chỉ từ

- Treo bảng phụ ( VD/ SGK ) - Gọi HS đọc VD

Hỏi: Các từ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ ?

GV chốt : các từ in đậm có tác dụng định vị vật khơng gian nhằm tách biệt vật với vật khác

Hỏi: Nhằm xác định điều vật ? - GV nhận xét câu trả lời HS

- GV treo bảng phụ 2(mục 2) -> Gọi HS đọc * Yêu cầu HS so sánh cụm từ rút ý nghĩa từ in đậm

- GV nhận xét

GV chốt : các từ in đậm có tác dụng định vị

-Hs quan sát đọc thông tin bảng phụ -Hs xác định từ bổ sung (danh từ) -xác định vị trí vật khơng gian -Hs quan sát đọc thông tin bảng phụ ->Định vị vật không gian

I.Chỉ từ gì ? 1.Tìm hiểu ví dụ VD1:

Ông vua nọ DT

Viên quan ấy DT

Laøng kia DT

Nhaø nọ DT

VD 2:So sánh ý nghóa cặp :

Ông vua / Ông vua nọ Viên quan / Viên quan ấy Làng / làng kia

Nhà / nhà nọ

sự vật không gian ; từ ngữ : ơng vua, viên quan, làng, nhaø cịn thiếu tính xác định

- Cho HS đọc mục 3, I SGK.

* Yêu cầu HS thảo luận, so sánh điểm giống khác từ “ấy”,ø “noï”trong VD với VD VD

- GV khái quát lại vấn đề : từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật không gian hay thời gian ta gọi chỉ từ Vậy từ ?

-> Rút ghi nhớ SGK

Gv chốt : CT dùng để trỏ SV nhằm xác định vị trí vật không gian-thời gian HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn Hs tìm hiểu hoạt động từ câu

- GV treo bảng phụ có VD sau: 1) -Viên quan ấy nhiều nơi - Một cánh đồng làng kia - Hai cha nhà nọ 2) Đó là điều chắn

3) Từ đấy nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi

- Yêu cầu HS :Tìm từ VD xác định chức vụ ngữ pháp chúng câu

-> Gv nhận xét rút hoạt động từ nội dung ghi nhớ (chú ý : Tích hợp với danh từ cụm danh từ = về cấu tạo đầy đuû )

- Gọi HS đọc lại ghi nhớ

Gv chốt : CT thường làm phụ ngữ cụm danh từ , ngồi cịn làm chủ ngữ trạng ngữ câu

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS Luyện tập

Bài 1:

Hs xác định :

+Giống: Cùng xác định vị trí vật

-Khaùc:

+Ở VD 1,2:định vị vật không gian +Ở VD 3:định vị vật thời gian

-Hs dựa vào VD, trả lời -HS đọc ghi nhớ

-HS xác định từ chức vụ:

1) Viên quan ấy nhiều nơi -> làm phụ ngữ cụm danh từ 2) Đó là điều chắn -> làm chủ ngữ. 3) Từ đấy nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi -> làm trạng ngữ.

-HS đọc ghi

nhớ

-Hs xác định yêu cầu tập

HS dựa vào mục thực hiên

raøng)

VD 3: So sánh cặp : (1) Viên quan ấy / Hồi ấy (2)

(1) Nhà noï / Đêm noï(2) - Giống : Từ dùng để trỏ (định vị vật)

- Khaùc :

+ (1) Định vị vật không gian

+ (2) Định vị vật thời gian

2.Ghi nhớ 1: (SGK tr 137) khái niệm

II Hoạt động từ trong câu :

1. Tìm hiểu ví dụ

-Viên quan ấy nhiều nơi

-Một cánh đồng làng kia … -Hai cha nhà nọ ……

-> làm phụ ngữ sau danh từ với danh từ và phụ ngữ trước  cụm danh

từ

- Đó điều chắn -> làm chủ ngữ. - Từ đấy nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi…

-> làm trạng ngữ.

Ghi nhớ : (SGK tr 138) chức vụ ngữ pháp III.Luyện tập

Bài tập 1: Ý nghĩa chức vụ từ

-Yêu cầu Hs xác định yêu cầu

-Sau Hs xác định xong u cầu tập, gv gợi ý sau:

-Dựa vào ví dụ thuộc mục I để xác định từ

-Ý nghĩa (định vị sv không gian hay thời gian)

-Chức vụ(chủ ngữ, phụ ngữ, trạng ngữ)

Bài 2:Yêu cầu Hs xác định yêu cầu tập

Gợi yù:Thay từ mà không thay đổi nội dung đoạn văn đồng thời vừa không để đoạn văn bị lặp từ

Bài 3:Theo em, thay từ đoạn văn từ cụm từ khác khơng? Vì ?

HS xác định u cầu tập thực Hs xác định yêu cầu tập thực

Hs : không thay Mất ý nghĩa câu

-Định vị SV không gian

-Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b.Đấy, đây

- Định vị SV không gian

-Làm chủ ngữ c.Nay

-Định vị SV thời gian

-Làm trạng ngữ d.Đoù

- Định vị SV không gian

-Làm trạng ngữ Bài tập 2:

Có thể thay sau: -đến chân núi Sóc = đến đấy

-làng bị lửa thiêu cháy = làng ấy

Cần viết để khỏi lặp từ

Bài tập 3: Khơng thay từ quan trọng (nếu thay câu khơng cịn rõ nghĩa)

E.CỦNG CỐ – DẶN DÒ :

1.Củng cố: thực Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: nắm vững nội dung phần ghi nhớ xem lại bái tập b.Soạn bài; Luyện tập kể chuỵên tưởng tượng/139,sgk

-Đọc kĩ đề, phần gợi ý tìm hiểu đề lập ý từ lập thành dàn cụ thể

Tuaàn : 15

Tieát : 58 Tieát 58 TLV

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs:

-Tập giải số đề tư tưởng tượng sáng tạo -Tự làm dàn cho đề tưởng tượng

B.CHUẨN BỊ:

1.GV:Dàn cho 5/134, sgk 2.Hs: Như dặn dò tiết 57 C.KIỂM TRA:

1.Só số:

2.Bài cũ: Truyện tưởng tượg ? Tưởng tượng phần dựa sở nào? D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

Giới thiệu: Có nhiều cách kể chuyện tưởng tượng nhập vai nhân vật, thay đổi kết cấu, kể, thêm vào cốt truyện….Nhưng dù cách yếu tố tưởng tượng ln giữ vai trị quan trọng

HĐGV HĐHS NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu đề.

-GV ghi đề lên bảng

-Gọi HS đọc kĩ đề tìm hiểu đề (phần gợi ý)

->Gv nhận xét , chốt lại ghi bảng -GV lưu ý HS : tưởng tượng bịa đặt tuỳ tiện mà phải dựa vào điều có thật Khơng nên nêu tên thật thầy (cơ)

+10 năm sau lúc em làm ? HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn HS lập dàn ý.

1.Mở

Hỏi: Em thăm trường vào dịp

-HS quan sát -Hs đọc đề văn _HS lắng nghe ghin

-HS suy nghó trình bày ý kiến cá nhân

I Tìm hiểu đề :

- Thể loại : Tự (Kể chuyện tưởng tượng)

- Nội dung kể Những đổi thay trường 10 năm sau

- Phạm vi : Trường em

II Dàn ý : Mở bài:

nào? Lí ?

- Gọi số HS trình bày ý kieán

->GV nhận xét, chốt ý phần mở bài

2.Thân bài:

Hỏi: Trường em có đổi thay gì ?

-> HS trả lời GV nhận xét ghi bảng

Hỏi: Em gặp ? Họ có gì thay đổi khơng ? Em nói với họ ?

-> HS trả lời GV nhận xét ghi bảng

3.Kết bài

Hỏi: Em suy nghĩ chia tay với mái trường ?

GV thử cho HS trình bày phần mở bài, kết

-> nhận xét, sửa chữa cách diễn đạt HOẠT ĐỘNG 3: Hứớng dẫn HS các đề bổ sung.

- Yêu cầu HS đọc 3â đề SGK

+ Phân công nhóm u cầu nhóm tìm ý cho đề (Tìm ý, lập dàn ý)

-HS ghi baøi

-Hs suy nghĩ, trả lời

-HS suy nghĩ, trả lời cá nhân

-HS suy nghĩ, trả lời

-HS trình bày phần mở kết

-Hs đọc đề văn -Hs thảo luận nhóm

-HS đại diện nhóm, trình bày -Hs lắng nghe ghi

ngày 20/11 em thăm trường, thăm lại thầy cũ….)

Thân bài:

Diễn biến việc:

-Sự đổi thay trường nào?

+Trường tầng, thiết kế hình chữ u

+ Thang máy, cửa tự động, máy lạnh

+Mỗi phòng có đèn chiếu, máy vi tính điện thoại …

+Thư viện, phòng đọc sách +Sân thể thao, khu vui chơi -Em gặp ? Họ có thay đổi ?

+Thầy cô già đi, có nhiều GV trẻ

+Bạn bè trưởng thành, có nghề nghiệp

-Em nói với họ gì? Chuyện học hành, cơng tác, kỉ niệm xưa

3.Kết bài:

+ Gọi đại diện nhóm trình bày

- GV nhận xét, đánh giá nhấn mạnh điều cần lưu ý kể chuyện tưởng tượng

E.CỦNG CỐ-DẶN DÒ:

1.Củng cố: Như Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: Xem dàn tập kể theo dàn b.Soạn bài: Con hổ có nghĩa (Trg.141+142)

-đọc truyện

Tuần : 15 Tiết 59

Tieát 59 (HDĐT) VH

(Truyện trung đại Việt Nam) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giuùp Hs :

-Hiểu giá trị đạo làm người truyện “Con hổ có nghĩa”

-Sơ trình độ viết văn cách hư cấu viết truyện thời trung đại -Kể lại truyện

B.CHUẨN BỊ:

1.Gv: Tranh phóng to từ sgk 2.HS:Soạn dặn dị tiết 58 C.KIỂM TRA :

1.Só số:

2.Bài cũ: 1)So sánh giống khác truyền thuyết cổ tích ? 2)So sánh giống khác truyện cười ngụ ngơn ? D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :

Dựa vào đặc điểm truyện trung đại -> dẫn vào -> Ghi tựa

HÑGV HÑHS NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm truyện trung đại và đọc văn bản.

- Gọi HS đọc thích dấu 

-> Rút khái niệm truyện trung đại - Hướng dẫn HS đọc văn -> Tìm hiểu số từ khó SGK (Gv thuyết giảng)

HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại bố cục

Hỏi: Văn thuộc thể loại văn ? Chia thành đoạn ? Tìm ý đoạn ?

-.>Kết luận phần

- Con hổ thứ với bà đỡ Trần - Con hổ thứ hai với bác Tiều

-Hs đọc thích () rút khái niệm truyện trung đại

-Hs tìm hiểu từ khó thơng qua giải sgk

-Hs xác định bố cục tìm ý

-Hs lắng nghe

I Tìm hiểu truyện trung đại :

- Thuộc truyện tự : Gồm cốt truyện nhân vật, thủ pháp kể

- Truyện trung đại Việt Nam + Ra đời từ kỷ X -> cuối kỷ XIX

+ Thể loại : Văn xuôi chữ Hán chữ Nôm

+ Nội dung phong phú, mang tính chất giáo huấn, vừa có loại hư cấu, có loại gần với kí, sử …… cốt truyện đơn giản

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS phân tích truyện

- Yêu cầu HS xem lại đoạn

Hỏi: Chuyện xảy bà đỡ Trần với hổ thứ I ?

-> GV nhận xét, chốt lại việc

Hỏi: Ở đoạn truyện có chi tiết thú vị, giàu cảm xúc ? Từ cho biết hổ có tìmh cảm vợ ?

-> GV nhận xét, diễn giảng : Hổ biết quan tâm vợ con, đền ơn người cứu giúp, ……

- Yêu cầu HS xem lại đoạn chuyện Hỏi: Câu chuyện bác Tiều hổ thứ II xảy ?

+ Chi tiết gây cho em ấn tượng khó quên ?

+ Em suy nghĩ trả ơn hổ thứ II ?

-> GV nhận xét, diễn giảng : Có nâng cấp nói đến nghĩa của con hổ thứ II trả ơn người dài lâu. -> Cái nghĩa tình ln với thời gian

Hỏi: Theo em, nghệ thuật chủ yếu truyện ? Tại lại dựng lên truyện “Con hổ có nghĩa” mà khơng “Con người có nghĩa” ?

-> GV diễn giảng : Tác giả mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người (nhân hóa) Một vật tiếng dữ, tàn bạo -> tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn Đến hổ nặng nghĩa thế, chi người HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn Hs tìm hiểu phần ghi nhớ

-HS đọc đoạn văn -HS dựa vào đoạn văn trả lời

-HS lắng nghe ghi -HS xác định chi tiết thú vị rút lời nhận xét -HS đọc đoạn văn -HS dựa vào đoạn văn liệt kê chi tiết

-HS laéng nghe

HS suy nghĩ, trả lời -Hs lắng nghe

-Hs suy nghĩ, trả lời

II Tìm hiểu văn bản:

1 Chuyện bà đỡ Trần với con hổ thứ I :

- Hổ cõng bà vào rừng sâu - Bà đỡ giúp hổ sinh

- Hổ đền ơn cục bạc tiễn bà

* Chi tiết thú vị, giàu cảm xúc : “Hổ đực cầm tay bà đỡ nhìn hổ cái, nhỏ nước mắt” -> Thương vợ, yêu

Chuyện bác Tiều với hổ thứ II :

- Bác Tiều giúp hổ lấy xương

- Hổ tạ ơn nai - Khi bác chết :

+ Hổ đến bên quan tài thương xót

+ Ngày giỗ, đem thức ăn đến cúng tế

Hỏi: Truyện đề cao, khuyến khích điều cần có sống người ?

->GV chốt ghi nhớ gọi hoc sinh đọc ghi nhớ

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn Hs luyện tập

Phần luyện tập nêu SGK Gv yêu cầu Hs thực nhà , sau khâu kiểm tra đầu học tới Hs thực

kèm với kiểm tra miệng -Hs đọc ghi nhớ

Hs thực nhà

làm người

E.CỦNG CỐ -DẶN DÒ:

1.Củng cố: Thực Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: Nắm nội dung, ý nghĩa truyện b.Soạn bài: Động từ, trang 145

-Tìm hiểu đặc điểm động từ loại động từ (thơng qua ví dụ phần ghi nhớ) -Xem trước phần Luyện tập

Tuần : 15 Tiết : 60

Tieát 60 TV

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS nắm đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng B.CHẨN BỊ:

1.GV: ghi ví dụ sgk/145+146 vào bảng phụ 2.HS:Soạn dặn dò tiết 59

C.KIỂM TRA: 1.Sĩ số: 2.Bài cũ: -Chỉ từ gì?

-Tìm từ câu sau:”Lớp học ngoan” D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

Giới thiệu: giống danh từ, động từ loại có khả kết hợp với số phụ ngữ đề tạo thành cụm động từ

HĐGV HĐHS NỘI DUNG BÀI HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm động từ

Hỏi: Thế động từ ?

(Câu hỏi ôn lại kiến thức học bậc Tiểu học)

-Gv treo bảng phụ có nội dung ví dụ a,b,c thuộc (1)

-Yêu cầu HS đọc thầm kết hợp với kiến thức Tiểu học :

Hỏi: Tìm động từ câu ?

Hỏi: Nêu ý nghĩa khái quát động từ nói ?

-> GV nhận xét câu trả lời HS ghi bảng

Hỏi: Vậy động từ ? -GV treo bảng phụ:

-HS quan sát đọc nội dung bảng phụ

-Hs suy nghĩ, trả lời câu hỏi -Hs : Động từ từ hành động, trạng thái … vật

-Hs tự hình thành khái niệm động từ

I Đặc điểm động từ:

1.Tìm hiểu ví dụ:

Tìm động từ câu: VD1: Các động tư ø:

a đi, đến, ra, hỏi b lấy, làm, lễ

c treo,có,xem,cưới,bảo, bán , phải



Chỉ hành động, trạng thái VD 2: Động từ từ hành động, trạng thái … vật

VD3:

 Động từ khác danh từ : ĐỘNG TỪ DANH TỪ Có khả

+ Nam đang làm tập

+ Mùa xuân đã về.Anh vẫn khóc

Hỏi: Thử tìm động từ cho biết khả kết hợp chúng ?

- GV nhận xét

Hỏi: Hãy xem lại ví dụ cho biết động từ giữ chức vụ câu ? - Hỏi : Tìm động từ đặt câu với động từ ?

->GV chốt lại ghi nhớ gọi Hs đọc phần khái niệm ĐT ( ghi nhớ )

HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Hs tìm hiểu loại động từ

- Gọi HS đọc ví dụ động từ SGK Gv treo bảng phụ

- Em thử điền động từ vào bảng phân loại sau: Hs lên bảng điền vào bảng phụ

Thường địi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau Trả lời cho

câu hỏi Làm

đi, chạy, cười, đọc,hỏi,ngồi, đứng

Trả lời cho câu hỏi Làm sao?, Thế

daùm, toan,

định buồn, gãy,ghét, đa, nhức, nứt, vui, yêu

Hỏi: Dựa vào bảng phân loại, em cho biết động từ có loại ?

-Động từ hành động trả lời câu hỏi gì? -Động từ trạng thái trả lời câu hỏi ? Gv  Gọi Hs đọc phần ghi nhớ

-> GV chốt lại ý ghi nhớ

trong SGK (daáu  1)

-HS xác định khả kết hợp -Hs dựa vào VD,trả lời

-Hs lắng nghe đọc ghi nhớ

-HS đọc thông tin -Hs thực yêu cầu

-Thông qua bảng, Hs nhận xét

-Hs đọc to ghi nhớ

hợp với từ : cũng, đã, đang, hãy, đừng, chớ, … Thường làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ phải kết hợp với từ : sẽ, đang, vẫn, hãy, …

từ : đã, đang, sẽ, cũng, … Thường làm chủ ngữ Khi làm vị ngữ phải có từ :

2.Ghi nhớ (sgk Trg 146)

II.Các loại động từ chính

1.Tìm hiểu xếp bảng phân loại

Thường đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau Trả lời

cho câu hỏi Làm ? đi, chạy, cười, đọc,hỏi, ngồi,, đứng Trả lời

cho câu hỏi Làm sao? Thế ? dám, toan, định buồn, gãy, ghét, đa, nhức, nứt, vui, yêu

HOẠT ĐỘNG 3:Hướng dẫn HS luyện tập.

Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập

Bài 1: Yêu cầu Hs dựa vào phần lí thuyết đả học để tìm động từ “Lợn cưới, áo mới” xác định xem chúng thuộc loại động từ tình thái hay động từ hành động, trạng thái

Bài 2:Yêu cầu hs xác định yếu tố gây cười câu chuyện”Thói quen dùng từ”

Gợi ý: Chú ý đối lập từ “đưa” “cầm”->dụng ý đối lập gì?

-Hs đọc xác định yêu cầu tập

Hs lắng nghe thực

-Hs lắng nghe thực

III.Luyên tập

Bài :Các động từ:may, đem, mặc, đứng đi,…

->Động từ hành động ,trạng thái

Bài : Sự đối lập nghĩa hai từ đưa cầm-> cho thấy tham lam keo kiệt anh nhà giàu

E CỦNG CỐ-DẶN DÒ:

1.Củng cố: Đã thực Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: nắm nội dung hai ghi nhớ b.Soạn bài: Cụm động từ, trang 147,sgk

-Tìm hiểu cụm động từ gì? -Cấu tạo cụm động từ -Xem trước phần Luyện tập c.Trả bài:Động từ

Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng

_

_

Trần Văn Thắng

Tuần : 16 Tiết : 61

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs:

-Nắm cấu tạo cụm động từ -Nắm đặc điểm cụm động từ B CHUẨN BỊ:

1.Gv: Chép câu văn ví dụ sgk/147 2.Hs: Soạn dặn dị tiết 60

C.KIỂM TRA: 1.Só số:

2.Bài cũ:Trong tiếng Việt có loại động từ ? Mỗi loại cho Vd D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG:

Giới thiệu: Cũng giống cụm danh từ, cụm động từ có phụ ngữ kèm theo để bổ sung ý nghĩa cho

HĐGV HĐHS NỘI DUNG BÀI

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm ý nghĩa của Cụm động từ

- GV treo bảng phụ có câu văn trích văn Em bé thông minh (147,sgk)

Hỏi: Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

Hỏi: Từ “đi”, “ra” thuộc từ loại gì? - GV gợi ý: Một tổ hợp từ gồm động từ + từ ngữ phụ thuộc -> Cụm động từ

Hỏi: Vậy cụm động từ ?

Hỏi: Thử bỏ từ ngữ in đậm ví dụ khơng ?

Gv chốt:Các từ bổ sung ý nghĩa cho động từ nhiều chúng thiếu

Hỏi: Vậy phụ ngữ có vai trị cụm động từ ?

Cho Hs ghi câu bị lượt bỏ phụ ngữ trước sau lên bảng : viên quan đi-đến đâu (là câu hiểu được)

-Hs quan sát đọc nội dung bảng phụ

-HS: bổ sung cho từ

ra, đi , hỏi -Thuộc động từ -HS lắng nghe

-Hs dựa vào gợi y,ù trả lời

-Không bỏ

-Phụ ngữ có vai trị quan trọng

-Hs tạo CĐT đặt câu

I.Cụm động từ 1.Tìm hiểu ví dụ

-đa õ đi nhiều nơi

ÑT

-cũng ra những câu đố oăm ĐT

-để hỏi người ĐT

-GV cho động từ “học”

+Yêu cầu Hs thêm phụ ngữ phía sau từ “học” để tạo thành cụm động từ đặt câu với cụm động từ ->Rút nhận xét hoạt động cụm động từ

-GV chốt lại ghi nhớ sgk ->Gọi Hs đọc to ghi nhớ

HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn Hs tìm hiểu cấu tạo Cụm động từ

-Gv vẽ mơ hình cụm động từ (bảng phụ)

-Yêu cầu học sinh điền cụm động từ phần vào vị trí mơ hình CĐT

Gợi ý :

-Xác định động từ trước-điền vào phần TT

-Những từ cịn lại tuỳ theo ý nghĩa mà bổ sung-điền vào phần trước phần sau

->Yêu cầu HS nêu cấu tạo ý nghóa CĐT

->GV chốt lại ghi nhớ

-Yêu cầu HS tìm thêm số phụ ngữ phần trước phần sau(cũng, còn, đang, ngay, được…)

-Gọi Hs đọc nghi nhớ

->Lưu ý HS CĐT vắng mặt phần trước phần sau.

HOẠT ĐỘNTG 3: Hứớng dẫn Hs Luyện tập

-Yêu cầu Hs xác định yêu cầu tập(1,2,3)

GV gợi ý sau:

Bài 1:Tìm cụm động từ

-Xác định động từ trước(tt) -Xác định phần phụ trước sau(CĐT thiếu PPT hoặcø sau)

-HS rút nhận xét -Hs lắng nghe

-Hs quan sát mơ hình cấu tạo CĐT thực yêu cầu qua gơi qua gợi ý

-Hs lắng nghe đọc ghi nhớ

-HS laéng nghhe ghi

-HS đọc xác định u cầu tập

-Hs lắng thực yêu cầu tập

2.Ghi nhớ1 (SGK Trg:148) II.Cấu tạo cấu tạo cụm động từ :

1.Tìm hiểu mô hình cấu tạo CĐT

PT TT PS

đã đi nhiều nơi ra câu đố… -CĐT đầy đủ có phần

-Các phần phụ bổ sung ý nghĩa cho động từ –làm rõ nghĩa cho động từ

2.Ghi nhớ (SGK Trg:148)

III.Luyện tập

Bài tập 1, 2: Xác định mơ hình cụm động từ SGK

PT TT PS

Coøn

đang đùanghịch saunhà yêu thương Mị Nương muốn kén

->CÑT

Bài 2:Chép cụm động từ vào mơ hình CĐT(HS dựa vào mục II thực hiện)

Bài 3:Nêu ý nghĩa phụ ngữ

chưa và không (tức từ phủ định tương đối từ phủ định tuyệt đối)

thật xứng đáng

đành tìm cách ……

có

giờ Hỏi … Hỏi ý

kiến …

Bài tập 3:

Phụ ngữ “chưa” “không” mang ý nghĩa phủ định

+Chưa: phủ định tương đối +Không: phủ định tuyệt đối

E.CỦNG CỐ- DẶN DÒ

1.Củng cố: Thực Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học: Nắm nội dung ghi nhớ xem lại tập thực b.Soạn : Mẹ hiền dạy /150,sgk

-Đọc truyện( tìm hiểu thích cốt truyện ) -Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn

Tuaàn : 16 Tieát : 62

Tieát 62 VH

(Trích Liệt nữ truyện - Truyện trung đại) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giuùp Hs:

-Hiểu thái độ, tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh tử

-Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí B.CHUẨN BỊ

1.Gv:bảng tóm tắt việc mẹ-con thầy Mạnh Tử (bảng phụ) 2.Hs: Soạn dặn dị tiết 61

C.KIỂM TRA 1.Só số 2.Bài cũ :

-Hãy kể lại chuyện “Con chó có nghĩa” mà em sưu tầm -Qua truyện em rút học ?

D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

Giới thiệu : Là người mẹ chẳng có lịng thương con, mong muốn nên người, khó nhiều biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Đó chủ đề học hơm

HĐGV HĐHS NỘI DUNG BÀI

HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS đọc văn tìm hiểu chú thích :

Gv giới thiệu xuất xứ Mạnh Tử: Chú thích  (SGK) Mạnh Tử tên blà Mạnh Kha (372 ? – 289 ? tr CN) quê đất Trâu (huyện Trâu) tỉnh Sơn Đơng học trị của Tử Tư , cháu Khổng Tử , là một hiền triết tiếng của Trung Hoa

- GV hướng dẫn đọc(đọc rành rọt, mạch lạc, diễn cảm theo vai) -> gọi HS đọc văn bản.

-Yêu cầu Hs tìm hiểu thích thơng qua giải sgk

-Hs nghe

-Hs lắng nghe đọc văn -Thông qua giải Hs tìm nghĩa từ

I.Giới thiệu :

1.Xuất xứ : Truyện tuyển dịch từ truyện “Liệt nữ truyện” Trung Quốc 2.Thể loại :Truyện trung đại

HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn Hs tìm hiểu văn :

- Gv treo bảng tóm tắt chuẩn bị

- Yêu cầu HS tóm tắt nội dung 5 sự việc dạy mẹ thầy Mạnh Tử điền vị trí như trong bảng

Sự

việc Con Mẹ

1. Bắt chước:đào, chơn, lăn, khóc

Dọn nhà ra chợ

2.

Bắt chước: Nô nghịch cách buôn bán điên đảo

Dọn nhà đến cạnh trường học

3. Học tập lễphép …. Chỗ ởđược

4.

Hỏi mẹ về việc hàng xóm giết lợn

Hối hận, mua thịt lợn cho con ăn -> chữ tín 5.

Bỏ học Cắt đứt tấm vải đang dệt để dạy con Hệ thống câu hỏi :

-Ba việc đầu có ý nghĩa giáo dục ?

-Sự việc thứ tư có ý nghĩa giáo dục ?

-Sự việc cuối có ý nghĩa GD gì ?

Gv tùy theo tình hình lớp mà hệ thống câu hỏi đặt theo tình huống có vấn đề

-Gv nhận xét sửa chữa, bổ sung cho hoàn chỉnh

.Hỏi: Ở việc đầu, mẹ dạy con cách ?

+ Tại việc đầu bà

-Hs quan sát, lắng nghe thực theo yêu cầu -Hs Gv nhận xét

-Hai việc đầu: môi trường xấu

-Sự việc 3: môi trường tốt -Hs suy nghĩ, trả lời

-Hs lắng nghe

II.Tìm hiểu văn

1.Sự việc mẹ-con Mạnh Tử :

Sự việc Con Mẹ

1 Bắt chước:đào, chơn, lăn, khóc.

Dọn nhà ra chợ

2

Bắt chước: Nô nghịch cách buôn bán điên đảo

Dọn nhà đến cạnh trường học

3 Học tập lễphép …. Chỗ 4

Hỏi mẹ về việc hàng xóm giết lợn

Hối hận, mua thịt lợn về cho con ăn

5 Bỏ học vềnhà Cắt đứt tấmvải dệt để dạy

a.Hai việc đầu -> môi trường xấu

b.Sự việc thứ -> môi trường tốt

-> Chọn môi trường sống thích hợp có lợi cho hình thành nhân cách

c.Sự việc thứ tư -> giáo dục chữ “tín”

d.Sự việc thứ năm ->tạo hành động so sánh để tự rút học



mẹ nói “Chỗ …… được” Sự việc thứ lại nói “Chỗ là chỗ ta được” ?

- Nhận xét câu trả lời HS.

Hỏi: Tóm lại, ba việc đầu muốn nói lên cách dạy của bà mẹ thầy Mạnh Tử chọn môi trường sống ?

Chốt: Chọn mơi trường sống thích hợp có lợi cho việc hình thành nhân cách

- GV yêu cầu HS thử tìm số câu tục ngữ nói ảnh hưởng của môi trường đến nhân cách con người.(Gần mực đen, gần đèn thì sáng – Ở bầu trịn, ống thì dài - …….)

Hỏi: Qua việc thứ cho thấy bà mẹ muốn dạy tính cách gì trong sống ?

-Chốt : Bà mẹ muốn thể chữ “tín” cái

Hỏi: Qua việc thứ 5, em nhận xét thái độ người mẹ việc dạy con?

-Chốt :Bà mẹ thể thái độ kiên quyết, dứt khoát để hướng con vào việc học tập chuyên cần Mở rộng kết sự việc thứ :

+Con :học hành chăm chỉ hơn, lớn lên thành thầy MT nổi danh bậc đại hiền triết +Mẹ :Mẹ hiền tiếng dạy con -Hỏi:Qua việc , em hình dung bà mẹ thành Mạnh Tử là người ?

-Nhận xét-diễn giảng cách dạy con: thương không nuông chiều, giáo dục chí học hành.

-> GV diễn giảng : Bà mẹ tấm gương sáng tình thương và cách dạy con

-Hs tìm câu tục ngữ

-Hs suy nghĩ, trả lời -HS lắng nghe

-Hs nhận xét thái độ người mẹ

-Hs laéng nghe

-Hs nêu nhận xét người mẹ thầy MT

-Hs lắng nghe -HS suy nghĩ,trả lời

-Hs laéng nghe

của trẻ thơ-con

2.Nhận xét người mẹ -Thương không chiều

-Giáo dục chí học hành ->Bà xứng đáng gương sáng tính thương cách dạy

thuaät viết truyện ? +Cốt truyện +Nội dung

-GV nêu vấn đề: đặt tên truyện” Mẹ hiền dạy con” kết thúc truyện tác giả viết “Thế chẳng là nhờ có cơng giáo dục q báu bà mẹ hay sao? ” điều này có ý nghĩa gì?

- GV nhận xét, nhấn mạnh: công lao cha mẹ vơ to lớn-> vì vậy, phận làm phải hiếu thảo.

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS thực phần ghi nhớ: -Củng cố lại nội dung nghệ thuật truyện.

-Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa câu tục ngữ ”Gần mực đen, gần đèn sáng”

-Gọi Hs đọc ghi nhớ

đơn giản, gần với kí, sử -Nội dung mang tính giáo huấn

- Thảo luận tổ: khẳng định công lao cha mẹ

- Nghe

-Hs đọc ghi nhớ

III.Tổng kết :ghi nhớ(sgk)

E.CỦNG CỐ-DẶN DÒ

1.Củng cố:Thực Hoạt động 2.Dặn dò :

a.Bài vừa học :Nắm nội dung ghi nhớ b.Soạn : Tính từ cụm tính từ / 153,sgk

-Tìm hiểu VD mục I(đặc điểm cụm tính từ) -Tìm hiểu VD mục II (Các loại tính từ)

Tuần : 16 Tieát : 63

Tieát 63

TV

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS :

-Nắm đặc điểm tính từ cụm tính từ -Nắm cấu tạo cụm tính từ

B.CHUẨN BỊ :

1.Gv:bảng phụ ghi VD từ sgk 2.Hs:Soạn dặn dị tiết 62 C.KIỂM TRA

1.Só số 2.Bài cũ :

-Cụm động từ ?

-Xác định Cụm động từ câu “Em bé đùa nghịch sau nhà” D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

GV đưa VD : “Từng mít vàng ối”> dẫn vào -> ghi tựa

HĐGV HĐHS NỘI DUNG BÀI

HOẠT ĐỘNG1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc tính từ

- Gv treo bảng phụ chuẩn bị - Gọi HS đọc

-Yêu cầu HS dựa vào kiến thức ở Tiểu học tìm tính từ (a),(b)

-Yêu cầu Hs lên bảng tìm thêm một số tính từ khác ngồi tính từ 2 VD nêu ý nghĩa khái quát của chúng.

(Lệch, nghiên, ngay, thẳng, thẳng băng, xiêu vẹo, nhăn nhúm …xanh, đỏ, trắng, vàng, xanh lè, trắng toát, đỏ au …chua, cay, ngọt, bùi, nhạt thếch, đáng ngắt ….)

-Từ TT Hs tìm hồn chỉnh, Gv hướng dẫn HS so sánh với động từ về khả kết hợp phó từ cũng như với chức vụ cú pháp câu để thấy điểm tương đồng giữa

-Hs quan sát đọc bảng phụ

-Hs xác định tính từ

-HS tự tìm thêm tính từ mà em biết

-Từ tính từ Hs phát triển thành câu

I.Đặc điểm tính từ 1.Tìm hiểu ví dụ - Tính từ :

a.bé, oai->tính chất b.vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi

->màu sắc(đặc điểm) -Giữa tính từ động từ có số nét tương đồng

động từ tính từ Gv chốt :

Kết hợp với :đã, sẽ, đang, cũng, (giống với động từ)

Kết hợp : đừng (TT hạn chế – động từ kết hợp mạnh)

Làm chủ ngữ : giống nhau, vị ngữ TT hạn chế hơn ĐT Ví dụ :

(1) Em bé ngã (2) Em bé thông minh ((1) thành câu, (2) cụm) muốn “Em bé thông minh” một câu = ta phải thêm sau “em bé” từ hoặc trước phụ từ (Em bé thông minh- Em bé thông minh Em bé thông minh) -Từ Vd trên, yêu cầu Hs rút ra nội dung ghi nhớ

->Gọi Hs đọc ghi nhớ

HOẠT ĐƠNG 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu loại tính từ

-GV yêu cầu nêu lại tính từ đã tìm mục 1(bé, oai, vàng lịm, vàng ối )

-Gv ghi thành hai hàng sau: +bé, oai

+vàng lịm,vàng hoe

-u cầu HS kết hợp với từ chỉ mức độ rất, khá, lắm….rồi rút ra nhận xét

->Chốt :Những từ có khả kết hợp với từ mức độ tính từ tương đối Cịn từ khơng kết hợp với từ mức độ là tính từ tuyệt đối.

->Gọi Hs đọc to ghi nhớ 2.

HOẠT ĐỘNG 3:Hướng dẫn Hs tìm hiểu cụm tính từ

-GV treo bảng phụ có mơ hình cụm tính từ sau:

PT TT PS

vốn/đã/rấ yên

-Hs rút nội dung học đọc ghi nhớ

-Hs nhắc lại tính từ phần

-HS ý

-HS thực yêu cầu

HS laéng nghe

-Hs đọc to ghi nhớ

-Hs quan sát bảng phuï

2.Ghi nhớ1 (SGK-Trg: 154)

II.Các loại tính từ

1.Tìm hiểu khả kết hợp TT với từ mức độ

-rất bé, oai lắm, bé, bé…

->tính từ đặc điểm tương đối

-vàng lịm, vàng hoe, vàng ối, vàng tươi

->tính từ đặc điểm tuyệt đối

2.Ghi nhớ2 (SGK-Trg 154)

III.Cụm tính từ

1.Tìm hiểu mơ hìmh cụm tính từ

CTT có cấu tạo CDT, CĐT

PT TT PS

t tónh

nhỏ lại

sáng Vằng vặc/ởtrên không -Yêu cầu1 HS điền cụm TT in đậm trong câu đoạn văn cho (1/III) vào vị trí mơ hình CTT như trên.

-Yêu cầu2 HS tìm thêm số phụ ngữ PT, PS cho biết chúng bổ sung cho tính từ TT ý nghĩa ? ->GV kết luận ghi nhớ 3, sgk ->GV gọi Hs đọc to ghi nhớ 3

HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn HS luyện tập

Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập, gv gợi ý Hs thực sau:

Bài 1: Tìm CTT câu văn nhận xét voi ơng thầy bói Gợi ý :

-Xác định tính từ TT trước

-Dựa vào mơ hình CTT tìm PPT,PPS ->CTT

Bài 2: dựa theo phần gợi ý sẵn trong sgk thực hiện.

Bài 3:Cách dùng động từ tính từ ở câu văn tả cảnh biển ông lão ra gặp cá vàng.

Gợi ý :Cách dung gợi nên chiều hướng tăng dần hay giảm dần về mức độ ?

Bài :Gv-> Hs đọc yêu cầu bài

-Hs lắng nghe thực yêu cầu

-Hs lắng nghe đọc ghi nhớ

-Hs đọc xác định yêu cầu tập

-Hs lắng nghe, ghi thực tập

t

nhỏ lại

sáng

vằng vặc/ở trên không

2.Ghi nhớ (SKG-Trg 155)

IV.Luyện tập

Bài tập 1: Các cụm tính từ: a.sun sun đĩa

b.chần chẫn địn càn c.bè bè quạt thóc d.sừng sững cột đình đ.tun tủn chổi sể c Bài tập 2:Tác dụng việc dùng tính từ phụ ngữ tập 1:

Các tính từ từ láy-gợi hình, gợi cảm

Hình ảnh gợi vật tầm thường, nhỏ bé -> năm thầy bói nhận thức hạn hẹp chủ quan

Bài tập :

Nhận xét:động từ tính từ lần sau mạnh mẽ lần trước -> giận cá vàng biển trước đòi hỏi ngày cao mụ vợ

Bài tập :

taäp

Gợi ý : Đầu nghèo khổthay đổi TT 

cuộc sống tốt đẹp  trở lại tính từ

đầu  trở lại cũ

Đầu nghèo khổthay đổi TT 

sống tốt đẹp  trở lại tính từ

đầu  trở lại cũ E.CỦNG CỐ-DẶN DÒ :

1.Củng cố : thực Hoạt động 2.Dặn dò :

a.Bài vừa học : Nắm kĩ nội dung ghi nhớ xem laịcác tập thực bTiết 64 :Trả viết số

-Lập dàn cho đề văn “Những đổi quê em”

Tuaàn : 16 Tiết : 64

Tieát 64 TLV

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs:

-Biết tự đánh giá tập làm văn theo yêu cầu nêu sgk

-Biết tự sửa chữa lỗi làm văn rút kinh nghiệm cho lần sau

B CHUẨN BỊ:

1.GV: sổ tay ghi nhận lỗi mắc phải Hs làm 2.HS:soạn dặn dò tiết 65

C KIỂM TRA: 1.Sĩ số:

2.Bài cũ: HS nhắc lại bước hành văn D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :

HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu đề lập dàn (có biểu điểm). Đề: Hãy kể người oâng em

*Tìm hiểu đề: Yêu cầu:

+ Hình thức:kể(tự sự)

+ Nội dung: kể người oâng em

+ Mở bài: Giới thiệu vài nét ông yêu quý em (1,5 điểm)

+ Thân bài:

*/ Những phẩm chất tốt đẹp ơng :

- Thương cháu, sẵn sàng hy sinh cho cháu (1,5 điểm)

- Ông yêu thương cháu , chăm sóc cháu tận tình.(1,5 điểm) - Ông thuộc nhiều ca dao, cổ tích … (1,5 điểm)

- Ông ước ao nhiều điều tốt cho gia đình cháu (1,5 điểm)

+ Kết bài: Cảm nghĩ em người ông , yêu quý biết ơn ông … ( 1,5 điểm)

Chú ý : Học sinh viết văn hay , trôi chảy mạch lạc cho thêm điểm HOẠT ĐỘNG 2: Thông qua kết làm bài.

LỚ

P TS 1→2.5 3→3.5 4→4.5 5→5.5 6→6.5 7→7.5 8→8.5 9→9.5 10

61 64 65

HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét ưu , khuyết điểm. -Ưu điểm:

+ Trình bày yêu cầu

+ Đa số hs trình bày chữ viết rõ ràng + Có nhiều tiến số 1, số

-Khuyết điểm:

+ Sai tả nhiều với lỗi: ~/?, c/t,n/ng, viết hoa không chỗ(Hiền, Đông, Đãm, Dân, Thủy, Phia, Mi )

+ Chưa biết vieát văn: (61 : Trung , Hoa – 64 : Giang – 65 : Phến, Kim Liên) + Đa số lời văn cịn vụn

+ Cịn số em dùng kí hiệu đầu dịng:(nhiều em)

+ Một số hs dùng từ chưa xác (Rất nhiều em : Gv lấy số lớp mà đọc lên học sinh thấy mà sửa sau )

+ Bố cục chưa cân đối (61 : Thản, Phượng Liên, Lộc, Tính – 64 : Luân, Sang – 65 : Văn Đạt, Phến, Thư )

HOẠT ĐỘNG 4:Hướng khắc phục.

-Để làm hay, hoàn chỉnh nội dung bố cục phải thực đủ năm bước: + Tìm hỉểu đề

+ Tìm ý + Dàn + Viết + Đọc lại

-Đọc ghi lại lời, ý hay từ sách tham khảo -Xem lại quy tắc viết hoa “Danh từ” HOẠT ĐÔNG 5: Đọc mẫu

-Gv chọn hai để đọc trước lớp + Một có điểm số nhỏ + Một có điểm số cao - Đọc xong, gọi Hs nhận xét

- Gv phân tích để hs thấy hay, vui vẻ văn E CỦNG CỐ -DẶN DỊ:

1.Củng cố: Như Hoạt động 4, 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học:Xem lại cách làm văn tự sự; tìm đọc nhiều sách có nội dung lành mạnh

b.So n : Thầy thuốc giỏi cốt lòng, trang 162 sgk -Đọc truyện (nắm vững cốt truyện)

-Đọc thích (nắm tác giả)

-Trả lời câu hỏi Đọc hiểu văn

c.Trả :Mẹ hiền dạy con

Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng

_

_

Trần Văn Thắng

Tuần : 17

Tieát 65 VH

(Truyện trung đại Việt Nam)

A YÊU CẦU :

Giúp HS cảm nhận phẩm chất vô tốt đẹp bậc lương y chân chính: giỏi nghề giàu lòng nhân đức

Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, sử thời trung đại

B CHUẨN BỊ :

- GV :Tham khảo tài liệu, thiết kế giảng - HS : Đọc – trả lời câu hỏi SGK

C KIEÅM TRA :

1) Nêu năm việc mẹ-con truyện “Mẹ hiền dạy con” để thấy cách dạy mẹ thầy Mạnh Tử ?

2) Em có nhận xét cách dạy mẹ thầy Mạnh Tử ?

D TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung lưu bảng

+ Hoạt động : Hướng dẫn đọc- tìm hiểu văn bản.

- GV hướng dẫn đọc -> gọi HS đọc văn bản.

- Cho HS tìm hiểu thích SGK.

-> GV khái quát vài nét tác giả, hoàn cảnh sáng tác.

- Yêu cầu HS : + Nêu chủ đề.

+ Tìm bố cục truyện:3 đoạn (phần Gv cho Hs phân đoạn nói ý từng đoạn khơng ghi bảng)

a) Đầu “trọng vọng”:Giới thiệu chung bậc lương y b) “Một lần….mong mỏi”:Tình huống gây cấn nét đẹp của lương y

c) lại : Hạnh phúc của lương y “ở hiền gặp lành”. + Hoạt động : Gv hướng

- HS đọc văn SGK - HS đọc thích dấu

- Cá nhân nêu chủ đề bố cục truyện

đoạn :

+ Giới thiệu chung vị thái y + Thái y cứu người

+ Hạnh phúc thái y

I Giới thiệu :

1 Tác giả-hồn cảnh sáng tác : (Chú thích  SGK)

Hồ Nguyên Trừng (1374 -1446) Hồ Quý Ly… - Tác phẩm : Nam Ông mộng lục (Thầy thuốc …… lòng) sáng tác lúc tác giả Trung Quốc

2 Chủ đề :

Nêu cao gương sáng bậc thái y chân

II Tìm hiểu văn :

dẫn Hs kể lại chi tiết hành động Thái y lệnh.

- GV gọi HS đọc lại đoạn 1. Hỏi: Thái y họ Phạm được giới thiệu qua nét khái quát đáng ý tiểu sử?

+ Qua tiểu sử đó, em biết gì về vai trị, vị trí thái y họ Phạm ?

+ Theo em, người đời trong vọng ơng lẽ ? Qua chi tiết nào ?

+ Hoạt động : Gv hướng dẫn Hs phân tích hành độngđáng nói nhất.

- GV cho Hs phân tích :

+khối lượng lời văn chiếm nhiều

+tình tức giận quan trung sứ …

- GV khái quát lại vấn đề về những việc làm nhân đức. - Cho HS đọc đoạn 2.

Hỏi: Ở vị thái y hành động khiến em cảm phục ? + Tại ơng dám kháng lệnh vua ? Ơng có sợ chết không ?

- GV nhận xét, diễn giảng : Thái y thương người thể thương thân, xuất phát từ bản lĩnh dám làm, dám chịu, quyết hành theo đạo nghĩa “Cứu người bệnh cứu hoả” -> Quyền uy không thắng y đức.

Hỏi: Vậy, thái y bộc lộ phẩm chất ?

+ Hoạt động : Gv hướng dẫn Hs phân tích cảnh Thái y lệnh yết kiến nhà vua.

- Gọi HS đọc đoạn cuối.

- HS đọc đoạn

- Cá nhân phát cụ tổ ngoại có nghề gia truyền, giữ chức thái y lệnh - Cá nhân trả lời : Có tài, có địa vị, tơn trọng có lịng nhân đức - Nghe

-Hs phát văn  trả lời theo câu hỏi Gv

- Đọc đoạn SGK

- Cá nhân phát việc kháng lệnh vua

- Thảo luận nhóm HS

- Nhận xét : Thương người, không sợ uy quyền

- Nghe

- Cá nhân phát nét đẹp thái y

- Đọc đoạn

- Cá nhân phát thái độ vua : Tức giận -> vui mừng -> vua nhân đức - Thảo luận (2 HS)

-> Rút học y đức

a/ Hành động y đức Thái y lệnh :

- Ñem hết cải -> mua thuốc

- Dự trữ gạo nuôi ăn -> chữa bệnh người nghèo

- Không quản ngại bệnh dầm dề máu mủ

- Cứu sống hàng ngàn người năm đói

-Chữa bệnh dân thường trước, chữa Vua sau -> hành động theo y đức, đáng tơn trọng => Nhận vật có thật, tài giỏi, hết lòng yêu thương người bệnh ; khơng ngại khó, ngại khổ

b) Tình gay cấn : - Có lệnh Vua

- Có bệnh nhân nghèo chết

- Cuộc đấu tranh quyền uy y đức

- Cuối quyền uy thua y đức

=> -Bộc lộ lòng cao cả của Thái y

- Biểu dương y đức cao đẹp người thầy thuốc.

Hỏi: Thái độ vua thế nào trước cách cư xử thái y ?

+ Em nhận xét vua Trần Anh Vương ?

-> GV nhận xét.

Hỏi: Qua câu chuyện, em rút ra học cho người làm ngành y ?

(Thảo luận nhanh)

*Phần thực dành cho học sinh giỏi (thực có thời gian)

Hãy so sánh nội dung y đức (của Thái y lệnh) với văn bản kể Tuệ Tĩnh (SGK-tr 44).

Phần để Hs giỏi trả lời (tùy theo ý Hs)  Hs khơng ghi vào học

Thái y lệnh Tuệ Tónh

-Hành động tốt -Tình gây gắt (đụng độ với quyền lực cao)

-Xử tốt -Tình gây gắt (đụng độ với q tộc)

=> Chỉ so sánh mặt văn

3.Bài học y đức:

-Chẳng giỏi nghề mà nhân đức.“Thầy thuốc …… lòng”.

-“Lương y từ mẫu”

+ Hoạt động : Hướng dẫn thực ghi nhớ.

Hỏi: Theo em, truyện có đặc điểm giống truyện trung đại ?

-> Yêu cầu HS nêu giá trị nội dung nghệ thuật truyện – Đọc thêm.

- Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK.

- Cá nhân trả lời có tính giáo huấn, gần với kí, sử, ……

- Đọc ghi nhớ SGK

III.Ghi nhớ :(SGK/165

Với hình thức ghi chép truyện thật, biết xốy vào tình gay cấn để tính cách nhân vật bộc lộ rõ nét, truyện Thầy thuốc giỏi cốt lịng ca ngợi phẩm chất cao q vị Thái y lệnh họ Phạm : khơng có tài chữa bệnh mà quan trọng có lịng thương yêu tâm cứu sống người bệnh tới mức không sợ quyền uy, không sợ mang vạ vào thân

+ Hoạt động : Hướng dẫn thực luyện tập.

BT1

Gv  Hs dọc yêu cầu BT1

BT2

Gv  Hs dọc yêu cầu BT2 Gv chốt : cần phải : nghề giỏi+đạo đức tốt => thầy thuốc tốt toàn diện

Hs đọc  Nêu yêu cầu tập: So sánh mong mỏi TAV bậc lương y ntn ? So sánh : “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” với “Thầy thuốc giỏi lòng” – Chọn nhan đề ?

IV Luyện tập :

BT1 : So sánh

Nội dung y đức nhân vật Thái y lệnh cao nội dung y đức lời thề Hi-pô-cờ-rát

BT : choïn

“Thầy thuốc giỏi cốt lịng”

E CỦNG CỐ -DẶN DÒ:

1.Củng cố: Như Hoạt động 2.Dặn dò:

1) Học thuộc ghi nhớ xem lại tập : tiếng Việt (từ đầu năm đến nay)  Ôn tập Tiếng Việt HK I

2)Hoạt động ngữ văn : thi kể chuyện , trang 168 sgk

-Mỗi học sinh chọn truyện mà từ đầu năm tới tập kể nhà để tiết tới thi kể chuyện lớp

-Hs xem hướng dẫn SGK trang 168 để chuẩn bị cho thật tốt

c.Trả : Thầy thuốc giỏi cốt lịng

Tuần : 17 Tieát : 66

Tieát 66 : TV

A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:

B CHUAÅN BÒ : 1) Gv :

2) Hs :

C KIỂM TRA : 1/ Ổn định lớp :

2/ Kiểm tra cũ : Không thực (học sinh học nhà trước) D TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

3/ Bài :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung lưu bảng

Hoạt động 1: hướng dẫn Hs ôn lại phần cấu tạo từ :

GV cho hs nhắc lại kiến thức TV học :

* Khái niệm : -Từ ?

-Thế từ đơn-từ phức ?

-Thế đơn từ ghép ?

* Xem lại phần luyện tập

Hoạt động 2: hướng dẫn Hs ôn lại phần nghĩa từ :

GV cho hs nhắc lại kiến thức TV học :

* Khaùi nieäm :

-Thế nghĩa từ ?

-từ từ gốc từ từ chuyển ? * Xem lại phần luyện tập

Hoạt động 3: hướng dẫn Hs ôn lại phân loại từ theo nguồn gốc : GV cho hs nhắc lại kiến thức TV học :

* Khái niệm :

Hs nghe suy nghĩ trả lời

Học thuộc nhà trả lời

Xem lại tập

Hs nghe suy nghĩ trả lời

Học thuộc nhà trả lời

Xem lại tập

Hs nghe suy nghĩ trả lời

Học thuộc nhà trả

I CÊu t¹o tõ :

CẤU TẠO TỪ

Từ đơn Từ phức

Từ Từ ghép láy

II NghÜa cña tõ

NGHĨA CỦA TỪ

Nghóa gốc Nghóa chuyển

III Ph©n lo¹i tõ theo nguån gèc.

Phân loại từ theo nguồn gốc Từ Việt Từ mượn

Từ Từ mượn mượn tiếng Hán ngôn ngữ khác

-từ Việt, từ mượn, từ mượn từ tiếng Hán ngôn ngữ khác * Xem lại phần luyện tập

Hoạt động 4: hướng dẫn Hs ôn lại việc vi phạm lỗi dùng từ và cách chữa lỗi dùng từ : GV cho hs nhắc lại kiến thức TV học :

* Cho ví dụ : -Vi phạm lỗi dùng từ -Cách chữa lỗi

* Xem lại phần luyện tập

Hoạt động 5: hướng dẫn Hs ôn lại từ loại học cụm từ học (lớp 6) : GV cho hs nhắc lại kiến thức TV học :

* Khaùi nieäm :

Các từ : Danh từ, động từ, tính từ, số từ lượng từ, từ

-Cụm : danh từ, động từ,tính từ

-Chức vụ ngữ pháp từ loại cụm từ câu

* Xem lại phần luyện tập

lời

Xem lại tập

Hs nghe suy nghĩ trả lời

Học thuộc nhà trả lời

Xem lại tập Hs nghe suy nghĩ trả lời

Học thuộc nhà trả lời

Xem laïi caực baứi taọp

IV Lỗi dùng từ.

LỖI DÙNG TỪ

Dùng từ

Lẫn lộn không

Lặp từ từ

gần âm nghóa

V Tõ lo¹i

E CỦNG CỐ – DẶN DÒ :

1/ Củng cố : Theo hệ thống học tập 2/ Dặn dò :

- Chuẩn bị thi HK I ( Tự luận )

Tieát 67 – 68 :

(Thực vào tuần 19- theo quy định biên chế năm học 2008-2009)

Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng

_

_

Trần Văn Thắng

Tuần : 18 Tiết : 69,70

Tieát 69,70

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS:

-Sữa lỗi tả mang tính địa phương

-Có ý thức viết tả viết phát âm âm chuẩn nói -Nắm số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương, nơi sinh sống

-Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học Ngữ văn 6/ tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

B CHUẨN BỊ :

1.Thầy :đọc kỹ “Những điều cần lưu ý” (sgk/227,231) 2.Trò :Chuẩn bị dặn dò tiết 68

C.KIỂM TRA : 1.Só số :

D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :

Giới thiệu :Khái niệm địa phương cần hiểu cách rộng rãi :có thể thơn, xóm, huyện, tỉnh chí vùng, miền

*** Phần văn học tập làm văn HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS cách thức thực

-Những truyện mà Hs chọn phải liên hệ chặt chẽ kiến thức học với hiểu biết quê hương văn học, văn hoá địa phương

-Gắn kết kiến thức HS học nhà trường với vấn đề đặt cho toàn cộng đồng

- Các em kể truyện (do sưu tầm hay sáng tác ) miễn HS hứng thú tâm đắc truyện phải có nội dung sáng, mang tính giáo dục (Các truyện có cơng sưu tầm hay sáng tác đánh giá cao truyện sgk )

HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS thảo luận nhóm vấn đề sau : -Thể loại truyện dân gian chương trình Ngữ văn 6/tập I

-So sánh truyện dân gian học với truyện dân gian quê hương em sống

-Sinh hoạt văn hoá (chọi gà, chọi trâu, chơi đu)

HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn u cầu HS đại diện cho nhóm trình bày ý kiến trao đổi

Gợi ý HS lựa chọn hình thức : +Kể miệng

+Đọc diễn cảm

+Biểu diễn giới thiệu trò chơi dân gian

HOẠT ĐỘNG :Tổng kết đánh giá học chương trình địa phương -Những nội dung văn học, văn hoá đặc sắc địa phương

-Ý thức, kết học tập HS -Rút học chung

*Củng cố :Yêu cầu HS nêu giống khác truyện mdân gian địa phương truyện dân gian chương trình

*Dặn dò :Xem kó : “….rèn luyện tả “,sgk/166 Chú ý : Phần 2.(SGK T/166), 3.(SGK T/167) miền Nam

HEÁT TIEÁT 69, SANG 70 (Phần tiếng Việt- rèn luyện tả)

*Kiểm tra : -Só số :

-Bài cũ : không

Giới thiệu :trong nói viết thừng nhầm lẫn âm :s/x;ch/tr…Vì ta sai, khắc phục cách ? Tiết học giúp ta tìm cách khắc phục

HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn Hs rèn luyện tả, viết

Gv cho Hs thực mục 2., SGK T/ 166,167 ; Hs thực xong  Gv tiếp tục thực số hình thức luyện tập sau :

*Gvviết từ sau lên bảng phụ :

-…………ái cây,…… đợi, …………uyển chỗ -……… ải qua,…… trụi, nói …….uyện

->Yêu cầu Hs lên bảng điền phụ âm tr/ch vào chỗ khuyết từ

->Gv nhận xét, sửa chữa (yêu cầu HS phát âm )

Gv chốt lại sửa chữa : trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ , trải qua, trơ trụi, nói chuyện Gv đọc cho học sinh ghi tập (bảng) SGk trang 166 167 phần : Đối với tỉnh miền Trung miền Nam , Riêng với tỉnh miền Nam SGK trang 167 phần II – MỘT SỐ HÌNH THỨC LUYỆN TẬP (tùy theo thời gian mà thực đến hết , thời gian thực câu 1,2,3,4)

*Tương tự GV yêu cầu HS điền âm (S,X) vào từ khuyết ghi sẵn bảng phụ sau :

-sản …… uất, …….ơ sài

-bổ ……ung,…ung kích,……ua đuổi

Gv chốt lại sửa chữa : sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, sua đuổi

*Tương tự trến ,Gv yêu cầu Hs điền phụ âm D,GI vào chỗ khuyết sau :

-…….ảm giá,… áo dục,….giả …….ố -giáo ……ục, … ây điện

Gv chốt lại sửa chữa : giảm giá, giáo dục,giả giố, giáo dục, dây điện *Yêu cầu HS lên bảng điền dấu (~, û)vào từ sau:

-ve tranh, ve mặt , biêu dương

-lổ mang ,ngày giô, nghi học, nôi lòng

Gv chốt lại sửa chữa : vẽ tranh, vẻ mặt , biểu dương, lổ mãng ,ngày giỗ, nghỉ học, lòng

HOẠT ĐỘNG :Rèn luyện kĩ phát âm -Yêu cầu HS ý lên bảng

-Gọi HS phát âm từ thực Hoạt động

->Sau từ HS phát âm, Gv nhận xét có chỉnh sửa (nếu HS phát âm chưa chuẩn )

E CỦNG CỐ- DẶN DÒ :

1.Củng cố :Gv chia bảng thành hai phần, tương ứng với hai nhóm A B -Nhóm A, lên bảng cố tình ghi số từ sai hính tả

2.Dặn dò :

a.Tiết vừa học :đọc nhiều sách, báo có nội dung lành mạnh b.Soạn :Hoạt động Ngữ văn :Thi kể chuyện (trang 168,sgk )

-Thực câu hỏi từ 1-.7 trang 168

Tuần : 18 Tiết : 71

Tieát 71 VH

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

-Lôi HS tham gia hoạt động Ngữ Văn

-Rèn luyện cho HS thói quen yêu văn, yêu tiếng Việt, thích làm văn B CHUẨN BỊ :

1.Thầy :Đọc kĩ “Những điều cần lưu ý”, sgv/228 2.Trò :Soạn dặn dị tiết 70

C.KIỂM TRA : 1.Só số :

2.Bài cũ :không

D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1:TỔ CHỨC

-Gv chọn Ban giám khảo +Lớp trưởng

+Lớp phó học tập

+Hai hs giỏi văn lớp

-Chọn HS dẫn chương trình HOẠT ĐỘNG 2: CHUẨN BỊ

-Một số đề thi viết vào giấy để nhóm bốc thăm -Đáp án phát cho Ban giám khảo

-Chọn số Hs hát hay để xen kẻ chương trình HOẠT ĐỘNG :YÊU CẦU- THỂ LỆ CUỘC THI (1)Yêu cầu :

-Lời kể to, rõ, mạch lạc, biết ngừng chỗ, biết kể diễn cảm có ngữ điệu -Khi kể phải phát âm

-Tư kể tự tin, mắt nhìn vào người nghe

-Biết mở đầu trước kể biết cảm ơn sau kết thúc (2)Thể lệ :

-Mỗi nhóm bốc thăm thực yêu cầu ghi thăm -Ban giám khảo vào đáp án để chấm điểm

HOẠT ĐỘNG :TỔNG KẾT -Gv nhận xét chung thi -BGK cơng bố điểm nhóm

E.CỦNG CỐ-DẶN DÒ 1.Củng cố :

Gv củng cố lại vấn đề sau : -Tư kể

-Giọng kể -Nội dung kể -Lời mở, lời kết 2.Dặn dò :

a.Bài vừa học :Về nhà tập kể chuyện , truyện em thích (về bạn bè, người thân )

b.Soạn : “Bài học đường đời đầu tiên”, sgk, tập 2, trang 5+6 -Đọc truyện (nắm cốt truyện )

-Đọc thích (*), tìm hiểu nét tác giả -Trả lời câu hỏi đọc hiểu van

c.Trả :Kiểm tra soạn

Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng

_

_

Tuần : 18 Tiết 72

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp Hs:

-Tự đánh giá lại trình học tập HKI

-Thấy nhũng ưu- khuyết điểm cách học vừa qua, từ rút phương pháp học tối ưu học kì II

B.CHUẨN BÒ:

1.Thầy: bảng phụ ghi dàn tập làm văn (phần tự luận ) 2.Trò :Soạn dặn dò tiết 71

C.KIỂM TRA 1.Só số :

2.Bài cũ: không

A.TIẾN TRÌNH CÁCC HOẠT ĐỘNG Hoạt Động 1:Cấu Tạo Đề

Gv nêu cấu tạo, nội dung, hình thức đề 1.Cấu tạo: đề gồm phần

-Phần trắc nghiệm.(5đ) -Phần tự luận (5đ) 2.Nội dung

*Trắc nghệm: Đoạn văn : “Khi cậu bé vừa khôn lớn .mọi phép thần thông”(Thạch Sanh-Ngữ văn 6-Tập 1)

Yêu cầu:

1.Phương thức biểu đạt 2.Tìm từ Hán Việt 3.Tìm từ láy

4.Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từ “gia tài” 5.Xác định cụm danh từ đoạn văn

6.Xác định trung tâm cụm danh từ “mọi phép thần thông” 7.Xác định cách giới thiệu nhân vật Thạch Sanh

8.Xác định nghĩa từ “lủi thủi”

9.Mục đích sáng tác truyện ngụ ngôn ?

10.Trong câu văn: “Hơm nay, bạn Lan khơng đến lớp tập võ trời mưa to” Hãy cho biết câu văn thuộc loại câu gì?

*Tự luận:Kể kỉ niệm ngày bước vào lớp Một Hoạt Động 2:Thực tế Bài Làm

-Không học (học chưa kó ) -Bôi xóa nhiều

-Cịn lựa chọn nhiều phương án câu -Các dấu bỏ khơng (tự luận ) -Sai tả nhiều, văn sơ sài

-Bài văn không bố cục (bố cục không cân đối ) -Một số chưa hiểu nội dung yêu cầu đề văn Hoạt Động 3: Hướng Khắc Phục

- Trước làm cần đọc kĩ yêu cầu

-Cần xem lại quy tắc viết hoa “Danh từ” -Dùng từ phải hiểu nghĩa từ

-Xem lại nhiệm vụ ba phần cách làm văn tự

-Cố gắng đọc nhiều sách báo có nội dung lành mạnh để khắc phục tả mở rộng thêm vốn từ viết văn

Hoạt Động 4: Kết Quả

-Điểm Tb -Điểm giỏi E.CỦNG CỐ- DẶN DÒ: 1.Củng cố:

-Phương pháp học tập -Cách trình bày

2.Dặn dò:

-Tiết 72, cần khắc phục khuyết điểm

-Soạn : Bài học đường đời (trang 3-4, tập 2,sgk) +Đọc truyện: nắm cốt truyện

+Xem phần thích (nắm tác giả, tác phẩm từ khó ) +Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn

HỌC KÌ HAI

Tiết 73+74 Tiết 73,74 VH

(Trích : Dế Mèn phiêu lưu ký – Tơ Hồi)

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

a Kiến Thức: Giúp học sinh hiểu sơ lược “ Dế mèn phiêu lưu ký” tác phẩm nổi tiếng nhà văn Tơ Hồi, tái nhiều lần Việt Nam dịch ra nhiều thứ tiếng nước ngoài.

-“ Bài học đường đời đầu tiên” trích Từ chương I, nói dế mèn cường tráng, mạnh khoẻ, kiêu ngạo.

b Reøn luyện kỹ tìm chi tiết tác phẩm văn xuôi.

c Giáo dục đức tính khiêm tốn, biết học hỏi, biết hối hận làm sai. B.CHUẨN BỊ :

1.Thầy: Tranh Dế Mèn Dế Choắt phóng to từ trang 5, sgk

2.Trị: Nắm nét Tơ Hồi, cốt chuyện; trả lời câu hỏi đọc hiểu văn

C.KIỂM TRA: 1.Só số :

2.Bài cũ :Kiểm tra soạn Hs D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :

Giới thiệu bài:

Tuổi trẻ thường xốc nổi, bồng bột, tự phụ Chính dễ dẫn đến sai lầm, vấp ngã đường đời Nhưng biết dừng lại lúc khắc phục hậu gây Bài học hơm em tìm hiểu minh chứng cho điều

- Giáo viên giới thiệu  ghi tựa

- Giải nghĩa từ khó: mẫm, hủn hoẳn, cà kh a, xốc nổi, trịch thượng, ăn xổi ị

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh NỘI DUNG G.BẢNG HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS tìm

hiểu tác giả, tác phẩm

*Yêu cầu HS đọc phần thích (*) rồi yêu cầu HS khái quát tên, năm sinh, quê quán ….của tác giả

->GV khái quát lại vài nét tác giả, tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký và đoạn trích.

Hỏi:Truyện kể lời văn của

-Hs đọc thích * nêu nét tác giả -Hs lắng nghe

-Bằng lời nhân vật “Dế

I.Tìm hiểu tác giả, tác phẩm :

Tác giả:

-Tơ Hồi tên thật Nguyễn Sen Sinh năm 1920.Ơng lớn lên quê ngoại thuộc tỉnh Hà Đông, thuộc quận Cầu Giấy Hà Nội

nhân vật ?

*GV hướng dẫn đọc -> đọc mẫu 1 đoạn.

- Gọi HS đọc văn bản. -> Nhận xét cách đọc.

* Cho HS tóm tắt đoạn trích:

Hỏi: Truyện kể lời nhân vật nào, Ngôi kể thứ ?

Hỏi:Đoạn trích nằm vị trí của tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu lí”? + Truyện chia làm đoạn? Nội dung đoạn.

->Gv chốt lại nội dung Hs phát hiện  Gv tóm tắt lại ghi bảng

Meøn”

-HS lắng nghe đọc văn

-Hs tóm tắt đoạn trích Ngơi kể thứ : D.mèn -Hs dựa vào văn bản, trả lời đoạn :

1) Từ đầu … Thiên hạ rồi: Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn

2) Còn lại : Bài học đường đời

Đoạn trích:

-“ Bài học đường đời đầu tiên” trích từ chương I tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu ký”

-Bằng lời nhân vật “Dế Mèn”, kể thứ

Bố cục : đoạn

+ Miêu tả vẻ đẹp tính cách dế Mèn

+ Câu chuyện học đường đời HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn Hs tìm

hiểu văn bản

1 Hình ảnh Dế Mèn: - Cho HS đọc lại đoạn 1.

Hỏi: Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, hành động Dế Mèn ?

+ Hãy nhận xét trình tự miêu tả, cách miêu tả ?

(Thảo luận)

+ Tìm tính từ miêu tả nhận xét cách dùng từ tác giả ?

Thay từ tìm từ đồng nghĩa gần nghĩa  Gv : Không dùng từ chính xác

- GV nhận xét nhấn mạnh vẻ đẹp của chàng dế niên cường tráng

Hỏi: Qua cử chỉ, hành động, Dế Mèn bộc lộ tính cách ?

- HS đọc đoạn

- Cá nhân tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, hành động Dế Mèn

- Thảo luận (2 HS) -> Cá nhân nhận xét :

+ Tả hình dáng -> tả hành động

+ Tả phận So sánh cử chỉ, ……

+ Tính từ miêu tả chọn lọc => vẻ đẹp cường tráng - Cá nhân trả lời : tính kiêu căng, xốc

II Phaân tích ;

1 Hình ảnh Dế Mèn:

a.Hình dáng:

- Đôi mẫm bóng - Vuốt chân nhọn hoắt - Đôi cánh dài

- Đầu to tảng, đen, râu dài

 Hình dáng Dế Mèn

cường tráng, khoẻ mạnh

b Hành động:

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạp…

- Đi đứng oai vệ, cà khịa với hàng xóm, quát chị Cào Cào, đá anh Gọng Vó…

-Tả chi tiết phận

- Gv diễn giảng tính kiêu căng, xốc nổi Dế Mèn.

Chuyển sang tiết :

Câu hỏi kiểm tra cũ :

1)Hình dáng tính cách Dế Mèn miêu tả ? 2) Nêu sơ lược tác giả Tơ Hồi ? - Gọi HS đọc lại đoạn miêu tả Dế Choắt.

Hỏi:Thái độ Dế Mèn Dế Choắt ? Em có nhận xét ? Em có nhận xét thái độ Dế Mèn đối vối Dế Choắt qua : Biểu hiện, lời lẽ, cách xưng hơ, giọng điệu

Hỏi: Hãy tìm chi tiết miêu tả hình dáng, tính nết Dế Choắt ?

-> làm bật đặc điểm Dế Choắt?

- GV nhận xét câu trả lời HS.

Hỏi: Qua cách xưng hô, giọng điệu của Mèn Choắt sau ? Thái độ làm bật nét tính cách gì Mèn ?

- GV nêu câu SGK.

Hỏi: Tại Mèn dám gây với chị Cốc lớn ?

+ Hãy nhận xét diễn biến tâm lý, thái độ Mèn (Lúc đầu / Choắt bị đánh / lúc Choắt chết) ?

+ Theo em tha thứ cho Mèn không? Tại ?

- GV nhận xét.

Hỏi: Qua việc đó, Mèn rút ra bài học đường đời cho mình là học ?

GV chốt : Qua lời khuyên Choắt là học Dế Mèn

- Nêu tiếp câu 5.

- HS đọc

- Cá nhân tìm chi tiết miêu tả Dế Choắt

-> Ốm yếu, xấu xí, khơng khơn - HS phát từ xưng hơ “chú mày”

-> Giọng kẻ cả, xem thường Choắt

- HS thảo luận (2 HS)

-> Cá nhân trình bày ý kiến : Trịch thượng, khinh thường, không quan tâm giúp đỡ -Huênh hoang, ta ! - Suy nghĩ, nêu học

Huênh hoang->chui vào hang->nằm im thin thít->Cóc bay dám mon men bò -> Choắt chết-> ân hận , thấm thía

- Cá nhân phát : Hung hăng, bậy bạ, có óc mà nghó …-> mang vạ vào

+ Mèn : Kiêu căng, xốc

xác

C. Ý nghĩ :Tưởng đứng đầu thiên hạ

Tính cách Dế Mèn

kiêu căng, tự phụ

2.Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn: -Dế Choắt trạc tuổi Dế Mèn

- Người gầy gò, cánh ngắn củn, bè bè, râu cụt

 Hình ảnh Dế Choắt

tương phản với hình ảnh Dế Mèn

- Dế Mèn coi thường Dế Choắt, gọi “ mày” -Dế Mèn gây với chị Cốc, đem lại chết oan uổng cho Dế Choắt - Mèn ăn năn hối hận, xót thương cho Dế Choắt rút học đường đời cho : +Khơng kiêu căng, xốc nổi, bắt nạt kẻ yếu

Hỏi: Đặc điểm người gán cho vật truyện ?

Hoûi

: Tác phẩm có cách viết về lồi vật ?

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn thực hiện ghi nhớ.

- Yêu cầu HS nêu khái quát giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích. -> Rút ghi nhớ SGK

- Cho HS đọc lại ghi nhớ.

Gv chốt ý ghi nhớ : -Miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ.

- Nhưng tính nết kiêu căng, xốc nổi.

-Do bày trò trêu chọc cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt

- Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho mình.

- Nghệ thuật miêu tả lồi vật Tơ Hồi rất sinh động, cách kể chuyện theo ngơi thứ tự nhiên, hấp dẫn, ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình

HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn luyện tập.

- Gọi HS đọc tập

- GV hướng dẫn HS mở BTNV làm tập  Hs đọc đoạn văn soạn nhà

- GV cho HS đọc phân vai : Dế Mèn, Dế Choắt, Chị Cốc  Hs nhận xét -> Gv nhận xét

+ Choắt : Yếu đuối, biết tha thứ

+ Cốc : Nóng nảy, tự -Eách ngồi đáy giếng, Đeo nhạc cho mèo

Hs trả lời theo ghi nhớ SGK

-Nghe thực nhà

- 3Hs thực phần

3.Tổng kết (ghi nhớ) Bài văn miêu tả Dế Mèn có vẻ đẹp cường tráng tuổi trẻ nhưng tính nết kiêu căng, xốc Do bày trò trêu chọc cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho mình.

Nghệ thuật miêu tả lồi vật Tơ Hồi sinh động, cách kể chuyện theo thứ nhất tự nhiên, hấp dẫn, ngơn ngữ chính xác, giàu tính tạo hình

III/ LUYỆN TẬP Bài tập :

Trước chết Dế Choắt, Dế Mèn ân hận lỗi thấm thía “bài học dường đời đầu tiên” (ở nhà)

Bài tập 2:

- HS đọc phân vai

E.CUÛNG CỐ-DẶN DÒ :

1.Củng cố :Thực Hoạt động 2.Dặn dò :

Tìm hiểu :

-Khái niệm “phó từ” -Các loại phó từ

-Xem trước phần Luyện tập

Tuaàn ; 19

Tieát 75 Tieát 75(TV)

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

a Kiến Thức: Giúp học sinh - Nắm khái niệm Phó từ.

- Hiểu nhớ loại ý nghĩa Phó từ.

b Rèn luyện kỹ đặt câu có chứa Phó từ để thển ý nghĩa khác nhau.

c Giáo dục đức tính chăm học tập, học đôi với hành.

B.CHUẨN BỊ:

1.Thầy:Bảng phụ ghi ví dụ I 2.Trò:soạn dặn dò tiết 74 C.KIỂM TRA:

1.Só số

2.Bài cũ:kiểm tra soạn HS D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG:

 Giới thiệu : GV cho HS nhắc lại phần trước phần sau cụm động từ cụm tính từ  giới thiệu phó từ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh NỘI DUNG G.BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu

khái niệm phó từ

- Gọi HS đọc VD a, b (bảng phụ)

- Yêu cầu Hs xác định từ ngữ in đậm Hỏi: Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho những từ nào?

GV: đã, cũng, chưa, thật, được, rất, ra, … Bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ ? Cho học sinh tìm GV ghi bảng cho học sinh phân tích cấu trúc cụm từ đã tìm

Gv vẽ bảng mũi tên dể các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ (cột bài ghi) Sau đạt câu hỏi phía Gv ghi nhận thêm từ loại mà từ in đậm bổ sung cho từ loại (ĐT) (TT)

Hỏi: Những từ bổ sung thuộc loại từ

-HS quan sát đọc nội dung bảng phụ

-HS xác định từ in đậm từ loại mà bổ sung

I.Phó từ ?

1.Tìm hiểu VD

a

đaõ đi(ĐT)

cũng (ĐT)

vẫn,chưa thấy (ĐT)

thật lỗi lạc (TT)

b

soi(ĐT)

rất ưa nhìn(ĐT)

to(TT)

rất bướng(TT)

gì ?

- GV : Những từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho gọi phó từ Vậy phó từ ?

Gv chốt : Khơng có danh từ từ bổ sung ý nghĩa  Phó từ từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ (Khơng bổ sung ý nghĩa cho danh từ)

GV treo bảng phụ để trống phần cội 2.3 để học sinh lên bảng điền vào bảng phân loại sau:

Gv cho Hs thực để phát thêm mà không ghi nhận vào ghi phần

Đứng trước ĐT, TT Đứng sau

đã đi

cũng ra

vẫn chưa thấy thật lỗi lạc

soi được

rất ưa nhìn

to ra

rất bướng

Gv cho HS rút kết luận : Phó từ những hư từ đứng trước đứng sau động từ, tính từ

(Vị trí ngữ pháp phó từ cụm hoặc trong câu )

-HS hình thành khái niệm phó từ Gọi HS đọc to ghi nhớ 1.

HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu các loại phó từ

Yù nghĩa Đứng trước Đứng

sau

Chỉ QHTG đã, đang

Chỉ mức độ thật, lắm Chỉ TDTT cũng,

Chỉ PĐ không, chưa

Chỉ CK đừng

Chỉ KQ và vào, ra

-HS lắng nghe hình thành khái niệm phó từ

-Hs đọc nội dung VD từ bảng phụ

-Hs tìm phó từ điền vào bảng phân loại HS: kết luận : vị trí phó từ -> đứng trước hoặc đứng sau động từ, tính từ.

-Hs đọc to ghi nhớ

-HS xác định loại phó từ

->các từ giúp cho đt,tt rõ nghĩa phó từ (có thể đứng trước đứng sau đt, tt )

2 Ghi nhớ 1 (SGK-tr 12/Tập 2)

II.Các loại phó từ :

1.Tìm phó từ : a

b đừng, vào c khơng, đã, Có hai loại phó từ lớn:

+Phó từ đứng trước ĐT, TT

+Phó từ đứng sau ĐT, TT

Hướng

Chỉ khả năng được

- Gọi HS đọc VD a, b, c (bảng phụ)

Hỏi: Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

->Từ phó từ tìm VD I,II, yêu cầu HS điền vào bảng phân loại trên. Hỏi: Dựa vào bảng phân loại, cho biết có mấy loại phó từ ?

->Gv chốt lại nội dung ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập. Bài tập 1: Gọi HS đọc xác định u cầu (tìm phó từ ? Nêu ý nghĩa chúng ) Gợi ý:HS dựa vào khái niệm phó từ mục I để tìm phó từ xác định xem chúng bổ sung ý nghĩa mức độ, thới gian hay phủ định…

Bài tập 2:Thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc, trong có sử dụng phó từ nêu tác dụng của ?

Gợi ý:

-Đoạn văn từ 3->5 câu +Về hình thức viết đoạn văn +Viết lời văn em

-Đoạn văn phải sử dụng phó từ (Cho HS thảo luận - chia thành nhóm) -Gọi hs đọc trước lớp

-> GV đánh giá, sửa sai.

Hs xác định yêu cầu tập

-HS lắng nghe gợi ý thực tập theo yêu cầu tập

-Hs lắng nghe GV nhận xét

14/Tập 2)

III.Luyện tập

Bài 1:Phó từ ý nghĩa bổ sung

-Chỉ quan hệ thời gian : Đã, đương, sắp…

-Chỉ tiếp diễn t.tự:Còn,đều,lại,cũng , vẫn……

-Chỉ phủ định : Không……

-Chỉ kết : được, …

Bài Một hôm, thấy chị Cốc đang

kiếm mồi, Dế Mèn tìm cách trêu chị Cốc chui vào hang Chị Cốc rất bực mình, tìm đứa ghẹo mìn Khơng thấy Dế Mèn, chị Cốc thấy Dế Choắt đang

loay hoay trước cửa hang Chị trút giận lên đầu Dế Choắt

E.CỦNG CỐ-DẶN DÒ:

1.Củng cố: Thực Hoạt động 2.Dặn dò:

-Tìm ý trả lời cho tình (1),(2),(3)

-Tìm chi tiết miêu tả hình dáng DM DC văn “Bài học đường đời đầu tiên”

Tuần : 19 Tiết : 76

TLV 76

A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

a Kiến Thức: Giúp học sinh

- Nắm hiểu biết chung văn miêu tả, trước đ sâu vào một số thao tác nhằm tạo lập loại văn này.

- Nhận diện văn miêu tả.

- Hiểu tình người ta dùng văn miêu tả. b Rèn luyện kỹ nhận diện văn, đoạn văn miêu tả. c Giáo dục đức tính chăm học tập, học đôi với hành. B.CHUẨN BỊ:

1.Thầy:bảng phụ chép đoạn văn miêu tả DM 2.Trò:Soạn dặn dò tiết 75

C.KIỂM TRA: 1.Só số:

2.Bài cũ:Kiểm tra soạn HS D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

Giới thiệu :

Ở HK I, em học văn tự (gọi kể chuyện) gồm có kể chuyện đời thường, kể chuyện sáng tạo Qua HK II, em học thể loại mới, văn miêu tả.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh NỘI DUNG G.BẢNG HOẠT ĐỘNG 1:Hình thành cho hs khái

niệm văn miêu tả thông qua tình huống vd

- Bước : Cho HS đọc thảo luận trả lời tình SGK.

- GV nhận xét, bổ sung ghi bảng

- Bước : Cho HS tìm thêm số tình huống tương tự (phần Hs tự tìm cách cho Hs đưa tình huống) => Cho Hs rút ra nhận xét văn miêu tả ?

- Bước 3: Yêu cầu HS đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt.

-Hs đọc tình -HS thảo luận, thực yêu cầu

-HS lắng nghe ghi nhận -HS tìm thêm tình khác => Hs trả lời chưa chưa rõ chưa hiểu hết

-HS hai đoạn văn miêu tả

I Thế văn miêu tả ?

Tìm hiểu: a.Các tình huống : 1.Tái hình ảnh đường đặc điểm nhà em

2 Cần miêu tả đặc điểm áo

3 Người lực sĩ : có thân hình cường tráng, ngực nở, bắp cuồn cuộn, có sức mạnh

b Hai đoạn văn :

(a) Đặc điểm bật Dế :

-GV treo bảng phụ chuẩn bị

Hỏi : Qua đoạn văn, em thấy dế có đặc điểm bật ? Chi tiết, hình ảnh nói lên điều ?

-Hs nêu ý kiến, gv nhận xét ghi bảng - Bước : Cho HS rút nội dung, ghi nhớ -> GV nhấn mạnh chất văn miêu tả:Là làm bậc đặc điểm cụ thể và tính chất tiêu biểu sụ vật  qua , người đọc hình dung nhận vật con người miêu tả

HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS luyện tập

Baøi 1.

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập. - Phân nhóm thảo luận.(5p) để thực hiện yêu cầu

Gợi ý:

-Mỗi đoạn văn miêu tả nhân vật nào, yếu tố làm bật ?

-Gọi hs đại diện nhóm thực 3 đoạn văn

-> GV cho Hs nhận xét ->GV nhận xét, bổ sung.

Bài 2

- Cho HS đọc xác định yêu cầu tập 2.

- Phân nhóm thảo luận tập 2a, 2b. Gợi ý nếu:

2a.Miêu tả cảnh mùa đông

-bầu trời, khí trời, gió mưa phùn -Cảnh lá

-HS dựa vào đoạn văn, nêu ý kiến

-Hs laéng nghe

-HS rút khái niệm nội dưng ghi nhớ

-HS xác định yêu cầu tập

-HS thảo luận

-Hs lắng nghe

-HS đại diện nhóm nêu ý kiến

-HS laéng nghe

-HS đọc xác định yêu cầu tập

-HS lắng nghe ghi nhận thực hiên yêu cầu gợi ý

- Dế Mèn : Cường tráng, kiêu căng, xốc nổi, hiếp đáp kẻ yếu

- Dế Choắt : Gầy gị, xấu xí, ngu đần (b) Các chi tiết SGK (Bài học … đầu tiên)

2. Ghi nhớ (SGK-tr 16/Tập 2)

II.Luyện tập Bài tập 1 :

- Đoạn 1 : Tả vật + Tái hình ảnh Dế Mèn

+ Đặc điểm : Chàng Dế niên cường tráng, to, khoẻ

- Đoạn 2 : Tả người

+ Tái hình ảnh bé liên lạc + Đặc điểm : Chú bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên

- Đoạn 3 : Tả cảnh

+ Cảnh sau mưa vùng bãi ven hồ + Đặc điểm : Thế giới loài vật sinh động, ồn ào, huyên náo

Bài tập 2 :

a.Một số đặc điểm nổi bật mùa đông :

- Lạnh lẽo, ẩm ướt : gió bấc, mưa phùn

-Con người lại vào ban đêm…

2b.Miêu tả khuôn mặt mẹ -mắt, mơi, mái tóc… -hiền hay nghiêm -vui vẻ hay lo âu. -> GV nhận xét, bổ sung. -> Cho HS đọc thêm “Lá rụng”

ngaén

- Bầu trời âm u : thấy trăng sao, nhiều mây sương mù - Cây trơ trọi, khẳng khiu : vàng rụng nhiều ……

- Mùa hoa : Đào, mai …… -> chuẩn bị đón xuân b Một số đặc điểm nổi bật khuôn mặt mẹ :

- Sáng đẹp …… - Hiền hậu, nghiêm nghị ……

- Vui vẻ, lo âu …… E.CỦNG CỐ-DẶN DÒ:

1.Củng cố:Thực Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học :Hiểu văn miêu tả b.Soạn bài:Sông nước Cà Mau(trang 18+19,sgk)

-Đọc nắm cốt truyện -Nắm từ khó

-Đọc thích (*) nắm tác giả, tác phẩm -Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn

c.Trả bài:Bài học đường đời

Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng

_

_

Tuần : 20

Tiết : 77 Tieát 77 VH

(Đất rừng phương Nam – Đoàn Giỏi)

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

a Kiến Thức: Giúp học sinh :

- Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiê sông nước Cà Mau. - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sơng nước.

b Rèn luyện kỹ phân tích, cảm thụ nét đặc sắc đoạn văn miêu tả

với ngơn ngữ bình dị mà phong phú.

c Giáo dục lòng yêu mến người lao động bình dị miền tổ quốc

B.CHUẨN BỊ :

- GV :Tham khảo tài liệu SGK, SGV, thiết kế giáo án mẫu - HS : Đọc – trả lời câu hỏi SGK

C.KIEÅM TRA :

+ Bài học đường đời mà Dế Mèn rút cho học ? Theo em có phải học cho người không ? (8 điểm )

- Bài học: hăng, bậy bạ mang vạ vào thân. - Đây học cần thiết cho người.

+ “ Bài học đường đời ” sáng tác nhà văn ? A Tạ Duy Anh C Đoàn Giỏi  B Tơ Hồi D Vũ Tú Nam

D.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG :

Giới thiệu : “ Đẹp vô Tổ Quốc ta … !”

Thật đất nước ta đẹp, xinh Đó niềm tự hào dân tộc ta Có khơng biết nhà văn, nhà thơ viết nên trang viết đầy tự hào đất nước Nguyễn Tuân, Tơ Hồi … Hơm tìm hiểu vùng cực nam đất nước qua ngòi bút Đồn Giỏi đoạn trích “ Sơng nước Cà Mau”

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh NỘI DUNG GHI BẢNG

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn

- Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. - Cho HS đọc thích dấu sao - GV giới thiệu tác giả, tác phẩm “ Đất rừng Phương Nam “ đoạn trích “ Sơng nước Cà Mau “.

- GV hướng dẫn cách đọc -> đọc

-HS đọc đọc thích

- Nghe + ghi - Nghe

I.Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

- Đoàn Giỏi (1925 – 1989), quê Tiền Giang Nhà văn trưởng thành kháng chiến chống Pháp

mẫu đoạn -> gọi HS đọc tiếp. - Lưu ý HS số từ khó.

- GV nêu câu SGK

Hỏi: Bài văn miêu tả cảnh ? Theo trình tự ? Dựa vào trình tự miêu tả, em tìm bố cục bài văn ?

GV chốt : + Cảnh SNCM.

+Trình tự miêu tả :Khái quát -> cụ thể: Chung thiên nhiên, miêu tả và thuyết minh kênh rạch+sơng ngịi+cảnh vật hai bên sông+chợ Năm Căn

Gv chốt

Đoạn 1: Từ đầu ->màu xanh đơn điệu Đoạn 2: Từ qua Chà Là->khói sóng ban mai

Đoạn : lại

Gv giảng: Tp”Đất rừng phương Nam” TP xuất sắc VH thiếu nhi nước ta

+ Em hình dung vị trí quan sát của người miêu tả ? Vị trí có thuận lợi việc quan sát và miêu tả ?

GV chốt :

Vị trí : Trên thuyền quan sát, người kể xưng “tôi”(Chú bé An)

Thuận lợi miêu tả Tự nhiên, một cuốn phim người đọc dễ nhận biết cảnh vật

Chuyển ý

+ Hoạt động : n tượng chung ban đầu cảnh thiên nhiên vùng Cà Mau

- Cho HS đọc thầm lại đoạn 1.

Hỏi: Ấn tượng ban đầu cảnh Sông nước Cà Mau thể hiện qua hình ảnh ? Hình ảnh cụ thể hay khái quát ?

- GV nhận xét, giới thiệu Hs phép so sánh, điệp từ “xanh” đoạn

- HS đọc diễn cảm phần cịn lại - Đọc từ khó

- HS trả lời cá nhân: tả cảnh sông nước Cà Mau Trình tự từ khái quát -> cụ thể

- Bố cục 3đoạn

Đoạn 1: Từ đầu ->màu xanh đơn điệu

Đoạn 2: Từ qua Chà Là->khói sóng ban mai

Đoạn : cịn lại

- Vị trí quan sát:trên thuyền xuôi dòng Người kể chuyện (tác giả) miêu tả cảnh quan theo trình tự tự nhiên , hợp lý : Các sông rạch, cảnh hai bên bờ sông …

Đọc thầm đoạn (theo bố cục) - Cá nhân phát khái quát cảnh sơng ngịi, kênh rạch màu xanh, tiếng sóng biển -> cảm nhận thị giác, thính giác -> hình ảnh khái quát -Cá nhân nêu cảm nhận vùng sông nước nguyên sơ, rộng lớn

2 Đoạn trích:

- Bài văn tả cảnh “Sông Nước Cà Mau”; theo trình tự từ khái quát đến cụ thể qua quan sát nhà văn

-Nằm chương XVIII tác phẩm “Đất rừng phương Nam” - Bố cục : đoạn + Ấn tượng ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau

+ Cảnh kênh rạch sông Năm Căn rộng lớn, hùng vĩ + Cảnh chợ Năm Căn đông vui, trù phú nhiều màu sắc độc đáo

II Phân tích :

1 Ấn tượng ban đầu về thiên nhiên vùng Cà Mau :

trích.

Hỏi: Em hình dung vùng sông nước Cà Mau qua ấn tượng ban đầu tác giả ?

GV choát :

Miêu tả khái quát -> không gian rộng lớn Bằng thị giác tính giác và cảm giác tinh tế để miêu tả Nghệ thuật : Tả xen với kể, liệt kê, điệp từ và mốt số từ màu sắc trạng thái cảm giác

vùng sông nước Cà Mau thiên nhiên

nguyên sơ, rộng lớn, hấp dẫn

+ Hoạt động : Tìm hiểu về dịng sơng Năm Căn

-Cho HS đọc thầm đoạn 2.

Hỏi: Cách gọi tên địa danh thế nào? Nhận xét cách đặt tên ấy? Các địa danh gợi đặc điểm gì về thiên nhiên vùng Cà Mau?

-GV nhận xét, diễn giảng cách đặt tên mộc mạc người dân Nam Bộ.

Hỏi: Dòng sông rừng đước Năm Căn miêu tả chi tiết nào? Sử dụng nghệ thuật để tả? Tác dụng?dùng từ-ngữ thế nào để miêu tả ?

Gv choát :

Rộng lớn, hùng vĩ sông Năm Căn

động từ, cụm động từ : khơng thể thay đổi theo trình tự khác - GV nhận xét, nhấn mạnh vẻ đẹp hùng vĩ, rộng lớn cảnh: Cách đặt tên địa danh cho thấy tự nhiên, hoang dã, phong phú, giản dị chất phát người hòa thiên nhiên.

-Sử dụng biện pháp nghệ thuật : Kể, liệt kê, điệp từ mốt số từ màu sắc trạng thái cảm giác

-Đọc thầm đoạn -Thảo luận nhóm 2HS -> Cá nhân nhận xét

-Cách gọi dân dã, mộc mạc, dựa theo đặc điểm riêng -> gợi phong phú nguyên sơ

-Nghe

-Cá nhân phát chi tiết: +Sông rộng ngàn thước +Nước ầm ầm đổ biển +Cá hàng đàn

+Rừng đước dựng lên cao ngất -> So sánh=> Cảnh rộng lớn, hùng vĩ - Thảo luận nhóm Hs

-> Cá nhân nhận xét: động từ khơng thể thay

-Thị giác ( nhìn ) : màu xanh bao trùm - Thính giác ( nghe ) : tiếng gió, tiếng sóng, gió muối…

- Sử dụng biện pháp nghệ thuật : Kể, liệt kê, điệp từ số từ màu sắc trạng thái cảm giác => vùng thiên nhiên ngun sơ, rộng lớn, hấp dẫn

2.Sông ngòi kênh rạch Cà Mau:

- Tên gọi sông, địa danh : Không mỹ lệ mà dựa theo đặc điểm riêng vùng sông nước Cà Mau  Tự nhiên, hoang dã, phong phú gần thiên nhiên giản dị chất phát

- Hình ảnh sông Năm Căn rộng lớn, hùng vĩ, màu xanh trãi dài vơ tận

Hỏi: Tìm từ miêu tả màu sắc của rừng đước nhận xét cách miêu tả màu sắc tác giả?

GV chốt : Con sông rộng lớn, nước đổ biên thác, cá nước bơi như con người, rừng đước cao ngất như dãy tường thành vô tận => động từ cụm động từ diễn tả trạng thái hoạt động cảnh vật sông Năm Căn

Hỏi:Màu sắc miêu tả miêu tả các loại thực - động vật màu ? và có nhận xét cách miêu tả màu sắc tác giả ?

Gv chốt : Màu sắc miêu tả màu xanh sắc thái tình cảm

+ Hoạt động : Tìm hiểu về cảnh chợ Năm Căn

-Cho HS đọc thầm đoạn 3.

Hỏi: Hãy tìm chi tiết miêu tả cảnh chợ Năm Căn đông vui, tấp nập?Tác giả dùng nghệ thuật để thể hiện?

-GV nhận xét.

+Sự trù phú chợ Năm Căn +Sự độc đáo chợ Năm Căn: Họp chợ sơng, đa dạng màu sắc, trang phục, tiếng nói (Hoa, Miên, Chà Châu Giang….)

+Nghệ thuật miêu tả: quan sát kỹ lưỡng, bao quát cụ thể hình khối, màu sắc, âm thanh-> trù phú của Năm Căn

-Cá nhân phát màu xanh rừng đước: Xanh mạ, xanh rêu, xanh chai lọ

->Điệp từ: miêu tả đước từ non tới già

-Đọc thầm đoạn

- Hs phát chợ Năm Căn đoạn : Tấp nập, trù phú, rộng lớn … (HS kể VB)

- Sự độc đáo chợ Năm Căn: Họp chợ sông, đa dạng màu sắc, trang phục, tiếng nói (Hoa, Miên, Chà Châu Giang….)

- Cá nhân phát chi tiết nghệ thuật thể hiện: so sánh, liệt kê, miêu tả

chính xác

2.Cảnh chợ Năm Căn:

- Cảnh đông vui, tấp nập, trù phú, độc đáo - Nghệ thuật so sánh, liệt kê miêu tả, quan sát tinh tế khắc họa rõ nét chợ Năm Căn

+ Hoạt động : Hình dung và cảm nhận vùng đất Cà Mau qua văn

- Qua văn em cảm nhận gì về vùng Cà Mau cực nam tổ quốc?

- Thảo luận nhanh tìm nội dung nghệ thuật đoạn trích (Hs tự nêu cảm nhận thú vị hay sâu sắc

- Nêu khái quát nghệ thuật của đoạn trích.

-> Rút ghi nhớ SGK - Cho HS đọc lại ghi nhớ.

GV chốt : * Cảnh sông nước Cà Mau : đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã, Chợ Năm Căn : tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận phía Nam tổ quốc.

* Bức tranh thiên sống hiện

lên vừa cụ thể, vừa bao quát thông qua cảm nhận trức tiếp vốn hiểu biết tác giả

)

- Đọc ghi nhớ SGK

phú, độc đáo vùng đất tận phía nam Tổ quốc

*Bức tranh thiên nhiên sống vùng Cà Mau lên vừa cụ thể, vừa bao quát thông qua cảm nhận trực tiếp vốn hiểu biết phong phú tác giả

+ Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

GV hướng dẫn HS sử dụng Vở BTNV , làm tập phần luyện tập.

- Hướng dẫn HS luyện tập :

+Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập 1, SGK.

Hỏi: Nêu cảm nghó em vùng Cà Mau ?

- Đọc, xác định u cầu tập

- Cá nhân nêu cảm nghó

III LUYỆN TẬP ( Vở BTNV ) Hs xem thực

E.CỦNG CỐ – DẶN DÒ :

1.Củng cố:Thực Hoạt động 2.Dặn dò:

a.Bài vừa học : Ấn tượng ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau , Sơng ngịi kênh rạch Cà Mau , Cảnh chợ Năm Căn nghệ thuật miêu tả

b.Soạn bài: Bức tranh em gái (trang 30->35,sgk) cho tuần tới (văn học) cần : -Đọc nắm cốt truyện

-Nắm từ khó

-Đọc thích (*) nắm tác giả, tác phẩm -Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn

Chú ý soạn cho tiết tới tuần : Môn tiếng Việt “So sánh” c.Trả bài: Tuần tới (Sông nước Cà Mau) Tiết tới : Phó từ

Tuần : 20

Tieát : 78 Tieát 78

A MỤC TIÊU-YÊU CẦU CẦN ĐẠT : a Kiến Thức: Giúp học sinh

- Nắm khái niệm cấu tạo So Sánh.

- Biết cách quan sát giống vật để tạo So Sánh đúng, tiến đến tạo So Sánh hay.

b Rèn luyện kỹ sử dụng phép So Sánh nói, viết hợp lý. c Giáo dục đức tính chăm học tập, học đôi với hành.

B CHUẨN BỊ :

- GV : Tham khảo tài liệu, xem sách hướng dẫn tự học, bảng phụ - HS : Trả lời trước tình SGK

C KIỂM TRA :

+ Thế Phó Từ ? cho ví dụ ( điểm )

- Là từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ … Ví dụ : đã, cũng, vẫn, thật, rất, lắm, quá, không, chưa, chẳng …

+ Câu văn có sử dụng Phó Từ ? A Chân dài nghêu

B Mặt em bé thon trăng rằm C Da chị mịn màng

 D Cô Hai có khểnh

D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh NỘI DUNG GHI BẢNG

+ Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm so sánh

- Cho HS xem ngữ liệu tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh.

Hỏi: Tìm vật, việc so sánh với ? Vì có so sánh như ?

Hỏi: Việc dụng phép so sánh đó có tác dụng ?

- GV : Khái quát lại vấn đề ->đó là phép so sánh tu từ rút ghi nhớ ?

Hỏi: Vậy so sánh gì? -Gọi HS đọc ghi nhớ.

-GV cho HS nhận xét cách so sánh bảng phụ.

- Cá nhân đọc ngữ liệu tìm hình ảnh so sánh

- Cá nhân tìm hình so sánh, lí giải tương đồng

-Thảo luận HS -> rút tác dụng: làm bật cảm nhận người viết, tăng tính gợi hình Gợi cảm

- Đọc ghi nhớ SGK trang 24

- Cá nhân trả lời: so sánh có tính chất đo lường với mục đích định lượng

I So sánh ? VD:

a)Trẻ em búp cành

b) Rừng đước dựng lên cao ngất như hai dãy trường thành vô tận

So sánh

các vật có nét tương đồng So sánh để làm bật đặc điểm vật

+ Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo so sánh

-Cho HS điền BT1 vào mô hình cấu tạo phép so sánh.

Vế A (sự vật được so sánh)

Phương tiện so sánh

Từ so

sánh Vế B (sựvật dùng để so sánh) Trẻ em như búp trên

cành Rừng

đước dựng lêncao ngất như hai dãytrường thành vô tận -Yêu cầu HS nêu thêm số từ so sánh mà em biết.

(là, là, y như, giống như, tựa như, tựa là; bao nhiêu…bấy nhiêu…)

-Cho HS đọc tập II.3 bảng phụ. (tính khơng đầy đủ-thay đổi trật tự các yếu tồ so sánh)

Hỏi: Hãy nhận xét cấu tạo phép so sánh có đặc biệt?

+ Hoạt động : Ghi nhớ và củng cố tiết học

GV nhận xét ->rút ghi nhớ SGK. Gọi HS đọc ghi nhớ.

Hỏi: So sánh ? Cấu tạo phép so sánh ?

*u cầu HS: (Thuộc ghi nhớ)

- Cá nhân điền vào mô hình

- Học sinh phát hiện: tựa, bằng, y như…

- Cá nhân nhận xét:

a Khơng có từ phương diện so sánh ý so sánh

b Đảo vị trí từ so sánh vế B lên trước vế A

->tính khơng đầy đủ

- Đọc ghi nhớ

- Cá nhân nhắc lại hgi nhớ - Thực theo yêu cầu gv

II Cấu tạo phép so sánh:

1) Điền vào mô hình:

Vế A (sự vật so sánh) Phương tiện so sánh

Từ so sánh

Vế B (sự vật dùng để so sánh) Trẻ

em nhö

búp cành Rừng đước dựng lên cao ngất

nhö hai

dãy trường thành vơ tận

2) nhận xét :

a.Trường Sơn : chí lớn ơng cha

Cửu Long : lịng mẹ bao la sóng trào



Vắng mặt từ phương diện so sánh ; từ so sánh

b Như tre mọc thẳng, người không chịu khuất



Từ so sánh vế B đảo lên phía trước vế A

*Ghi nhớ : (SGK.tr25)

+ Hoạt động : Luyện tập

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập SGK

-Gọi HS lên trình bày -> nhận xét

- Đọc tập - Trả lời cá nhân (Lên bảng trình bày)

III.Luyện tập :

1 Tìm hình ảnh so sánh theo mẫu SGK :

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập SGK

- Goïi HS tìm vế lại phép so sánh

- Gọi HS nhận xét - GV đánh giá, sửa sai

- Cho HS tìm phép so sánh văn Sông nước Cà Mau

- GV đánh giá, sửa sai

- Nhận xét

- Đọc BT

Cá nhân trình bày - Nhận xét

- Tìm so sánh từ văn : Sơng nước Cà Mau

-Nhận xét

người :

Thầy thuốc mẹ hiền

- So sánh vật với vật :

Trên trời, mây trắng

b So sánh khác loại : - So sánh người với vật :

Mẹ già chuối chín caây

- So sánh cụ thể với trừu tượng : Sự nghiệp rừng lên đầy nhựa sống ngày lớn nhanh chóng

2 Tìm vế lại phép so sánh :

- Khoẻ voi

- Đen cột nhà cháy

- Trắng - Cao núi

3 Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh “Sông nước Cà Mau” :

Sông ngòi …… mạng nhện

Ngôi nhà …… khu phố

D CỦNG CỐ – DẶN DÒ :

1) Củng cố : Đã thực hoật động 2) Dặn dò :

- Tieát sau :

* Soạn môn TLV : “Quan sát, tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả”  Đọc đoạn văn (mục 1)  Trả lời câu hỏi (mục 2)

* Soạn mơn TLV : “Luyện nói quan sát, tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả”

 Chuẩn bị nói lớp cho có hiệu , cần luyện nhà cho thật tốt nói lớp

Tuần : 20

Tiết : 79,80 Tieát 79,80

TLV

A YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

a Kiến Thức: Giúp học sinh

- Thấy vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

b Rèn luyện kỹ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả c Giáo dục thái độ nghiêm túc học tập, học đôi với hành

B CHUẨN BỊ :

- GV :Tham khảo tài liệu SGK, SGV, , thiết kế giáo án - HS : Đọc – trả lời câu hỏi SGK

C KIEÅM TRA :

+ Thế văn miêu tả ? cho ví dụ ( điểm )

- Là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh …

- Ví dụ miêu tả Dế Mèn, Dế Choắt, Sông nước Cà Mau …

+ Khi viết đoạn văn miêu tả khuôn mặt mẹ, em không lựa chọn chi tiết sau ? A Hiền hậu dịu dàng

B Vầng trán có vài nếp nhăn  C Hai má trắng hồng bụ bẫm D Đoan trang thân thương

D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG :

Giới thiệu : Để miêu tả xác sinh động, người viết phải qua nhiều công đoạn

Trước hết phải quan sát sau nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh … Muốn làm tìm hiểu qua học hôm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh NỘI DUNG GHI BẢNG

+ Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu thao tác bản khi miêu tả.

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu bài tập.

- Cho HS thảo luận: a, b, c. (Phân ba nhóm a, b, c)

Gọi học sinh đọc đoạn/27/SGK : Hỏi : Mỗi đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật của sự vật phong cảnh miêu

- Cá nhân đọc, xác định yêu cầu BT - Thảo luận nhóm

-> Đại diện nhóm trình bày-> nhận xét

- Dế Choắt : gò gò, ốm yếu

I/ Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả :

* Đoạn :

taû.

Hỏi :Từ ngữ, hình ảnh thể hiện đặc điểm bật

? Để viết đoạn văn trên người viết phải có đặc điểm

? Hãy tìm câu văn có sự liên tưởng đoạn Sự liên tưởng so sánh có độc đáo. Gọi học sinh đọc câu yêu cầu trả lời câu hỏi.

Hỏi : Vậy qua tìm hiểu, theo em muốn làm tốt bài văn miêu tả ta cần làm ?

Muốn thực câu hỏi trong

SGK Gv cần thực bước sau : Bước :

Cho Hs đọc đoạn văn SGK , sau Gv thực đọc câu hỏi a,b,c (suy nghĩ, trả lời câu hỏi) để học sinh tìm cách trả lời

Bước :

Gv chia lớp thành nhóm tìm hiểu câu hỏi đoạn văn mục 2. a,b,c (nhóm trả lời a,b,c cho đoạn 1; nhóm trời lời câu hỏi a,b,c cho đoạn 2; nhóm trả lời câu hỏi a,b,c cho đoạn 3)

Bước :Gv nhận xét :

-Để tả vật, việc, phong cảnh người viết cần biết quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét

- so sánh nhận xét tạov nên

- chi tiết : gầy go, dài nghêu, cánh ngắn củn, đôi bè bè, râu cụt, mặt mũi ngẩn ngơ

-Các câu có sử dung phép so sánh : gầy gò … gã nghiện thuốc phiện.Đôi cánh ngắn …với người cởi trần………

- Tái : Tả quang cảnh vừa đẹp, vừa thơ mộng, mênh mông, hùng vĩ sông nước Cà Mau

-Các chi tiết : Miêu tả chi chít, tiếng sóng, tiếng nước đõ ……

- Sử dụng phép so sánh để làm tăng thêm sinh động vùng sơng nước Cà Mau

Tái hình ảnh : Cây gạo đầy sức sống vào mùa xuân

-Sử dụng phép so sánh : Cây gạo tháp đèn, Bông hoa lửa ……… tăng thêm nét sinh động cảnh vật

b Người gầy go, dài nghêu, cánh ngắn củn, đôi bè bè, râu cụt, mặt mũi ngẩn ngơ

c Câu văn so sánh : -gầy gò … gã nghiện thuốc phiện - Đôi cánh ngắn …với người cởi trần

* Đoạn :

a Tả quang cảnh vừa đẹp, vừa thơ mộng, mênh mông, hùng vĩ sơng nước Cà Mau

b Sơng ngịi, kênh rạch chi chít Trời nước, nhuốm màu xanh Tiếng sóng biển rì rào bất tận Sông Năm Căn mênh mông, nước đổ ầm ầm Rừng đước dựng cao ngất

c Sơng ngịi chi chít mạng nhện, nước đổ thác Cá nước người bơi ếch Rừng Đước … hai dãy trường thành vô tận

* Đoạn :

a Miêu tả hình ảnh gạo đầy sức sống vào mùa xuân

độc đáo , sinh động, giàu hình tượng, mang lại cho người đọc nhiều thú vị

Bước :Tìm từ lượt bỏ trong

(…) GSK phần 3*(mục I ) - Cho HS đọc BT mục 3. - Yêu cầu HS :

+Tìm từ : bỏ đi. + Nêu nhận xét.

Bước :

Hỏi: Vậy muốn miêu tả, người viết cần có thao tác nào?

-Gọi HS đọc ghi nhớ.

- Đọc tập mục

- Tìm từ bỏ đi.-> nhận xét từ bỏ hình ảnh so sánh, liên tưởng thú vị-> sinh động, khơng gợi trí tưởng tượng

- HS trả lời cá nhân - Đọc ghi nhớ SGK

Hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa Hàng ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến…

3 Các chữ bị lược bỏ :

- ( ) ầm ầm - ( ) thác

- ( ) Nhô lên, hụp xuống người bơi ếch

- ( ) Như hai dãy trường thành vô tận



Nếu lược bỏ phần trên, đoạn văn sinh động, khơng gợi trí tưởng tượng cho người đọc

GHI NHỚ (sgk ) Muốn miêu tả , trước hết người ta phải biết quan sát, từ nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh, … để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật

+ Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- Cho HS điền từ thích hợp -> GV nhận xét, bổ sung

- HS đọc xác định u cầu tập - Điền từ

Bài tập :

*Hình ảnh tiêu biểu đặc sắc :

-Mặt hồ ….sáng long lanh

-Cầu Thê Húc màu son …

-Đền ngọc Sơn, gốc đa già rễ xum xuê, Tháp Rùa xây gò đất hồ

- Cho HS đọc xác định yêu cầu tập

- Gọi HS tìm hình ảnh tiêu biểu Dế Mèn

- GV nhận xét, bổ sung

- BT 3: Yêu cầu HS tự quan sát tìm hình ảnh tiêu biểu ngơi nhà, phịng

-> GV nhận xét, bổ sung

- Cho HS đọc xác định yêu cầu tập

- Gợi ý cho HS liên tưởng đến hình ảnh có tương đồng

- Gọi HS trình bày - GV nhận xét

- Đọc xác định yêu cầu tập - Liệt kê đặc điểm bật Dế Mèn

- Thảo luận nhóm (2 HS)

-HS trả lời cá nhân sau quan sát tìm

- Cá nhân đọc liên tưởng so sánh -Hs trả lời nhân : Mặt trời, bầu trời, … so sánh mâm lửa, khuôn mặt em bé, tường … (tương đồng)

điểm bật có Hồ Gươm

*Điền từ :

- Gương bầu dục.(1…) - Cong cong (2…) - Lấp ló (3…) - Cổ kính (4…) -Xanh um (5…)

Bài tập : Các hình aûnh.

- Cả người rung lên màu nâu bóng mỡ

- Đầu to tảng bướng

- Răng đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc - Râu dài uốn cong - Trịnh trọng khoan thai đưa hai chân lên vuốt râu…-> chàng dế cường tráng ương bướng kiêu căng

Bài tập 3: HS quan sát + ghi chép

Bài tập 4: gợi ý: -Mặt trời mâm lửa

-Bầu trời sáng, mát mẻ khuôn mặt bé sau giấc ngủ ngon

D CỦNG CỐ – DẶN DOØ :

1) Củng cố : Đã lồng thực hoật động 2) Dặn dị :

- Tuần sau :

* Soạn môn VH : “Bức tranh em gái tôi”

Đọc văn trả lời câu hỏi SGK (Tìm hiểu văn bản)

 Chuẩn bị nói lớp cho có hiệu , cần luyện nhà cho thật tốt nói lớp

* Trả bài :

Mơn VH : “Sơng nước Cà Mau”

Môn TLV : “Quan sát, tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả”

Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng

_

_