VỀ LUẬN lí xã hội ở nước TA giáo án thi giáo viên dạy giỏi cấp trường

Giáo án thi giáo viên dạy giỏi cấp trường VỀ LN LÍ XÃ HỘI NƯỚC TA (Trích: Đạo đức ln lí Đơng Tây Phan Châu Trinh) I MỤC ĐÍCH – U CẦU STT MỤC TIÊU MÃ HĨA NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – nói – nghe –viết Đọc Nghe + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến Phan Châu Trinh + Hiểu nắm tinh thần yêu nước mối quan tâm đặc biệt Phan Châu Trinh tới vấn đề dân trí kêu gọi nhân dân gây dựng luân lí xã hội nước ta + Đọc hiểu văn nghị luận đại Việt Nam +Thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị văn nghị luận Phan Chu Trinh + Phân tích đánh giá thơng điệp mà văn gửi gắm Phân tích, so sánh đặc điểm văn nghị luận Phan Châu Trinh với tác tác giả khác Biết cảm nhân, trình bày ý kiến vấn đề thuộc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Về luân lí xã hội nước ta tác phẩm khác Phan Châu Trinh Đ1 Có khả tạo lập văn nghị luận văn học V1 Đ2 Đ3 Đ4 Đ5 N1 Viết NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Năng Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm lực vụ nhóm GV phân công GTgiao Hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật HT tiêp, văn hợp tác Năng Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết lực giải đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề GQV Đ vấn đề PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: YÊU NƯỚC Phẩn Giáo dục lịng u nước, tinh thần đồn kết tôn trọng tư chất tưởng tiến YN yêu nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,… Học liệu: SGK, hình ảnh, clip tác giả tác phẩm; Phiếu học tập,… III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (Thời gian) HĐ 1: Khởi động (7phút) Mục tiêu Kết nốiĐ1 HĐ 2: Khám phá kiến thức (20 phút) Đ1, Đ2, Đ3, Đ4, Đ5, N1, GT-HT, GQVĐ HĐ 3: Luyện tập (10 phút) Đ3, Đ4, Đ5, Nội dung dạy học trọng tâm Huy động, kích hoạt kiến thức trải nghiệm HS có liên quan đến tác giả, tác phẩm I.Tìm hiểu chung Tác giả Tác phẩm II Đọc hiểu văn Đoạn 1: Khẳng định nước ta chưa có ln lí xã hội (hiện trạng) Đoạn 2: Sự thua luân lí xã hội ta so với phương Tây (biểu hiện) Đoạn 3: Chủ trương truyền bá XHCN cho người Vệt nam (giải pháp) III.Tổng kết: Rút thành công đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm PP/KTD H chủ đạo - Nêu giải vấn đề - Đàm thoại, gợi mở Đàm thoại gợi mở; Dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm, thảo luận cặp đơi); Thuyết trình; Trực quan; kĩ thuật sơ đồ tư Thực hành tập Vấn đáp, luyện kiến thức, kĩ Phương án đánh giá -Đánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; -Do GV đánh giá -Đánh giá qua sản phẩm sơ đồ tư với công cụ rubric; qua hỏi đáp; - Đánh giá qua trình bày GV HS đánh giá -Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày GV GQVĐ HĐ 4: Vận dụng (5 phút) HĐ 5: Mở rộng (3 phút) Đ3, Đ4, Đ5, N1, GQVĐ Đ5, V1 Liên hệ thực tế đời sống để làm rõ thêm thơng điệp tác giả gửi gắm tác phẩm Tìm tòi, mở rộng kiến thức dạy học nêu vấn đề, thực hành Kỹ thuật: động não Đàm thoại gợi mở; Thuyết trình; Trực quan Thuyết trình; kĩ thuật sơ đồ tư HS đánh giá -Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm graphics qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao GV HS đánh giá B TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối -Đ1, GQVĐ b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ quan sát, kĩ thuật động não, kỹ thuật trò chơi c Sản phẩm: - Hình ảnh dự đốn d Các bước dạy học: Hoạt động Thầy trò – GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đốn tác giả Phan Châu Trinh + Lắp ghép tác phẩm với tác giả – HS thực nhiệm vụ: – HS báocáo kết thực nhiệm vụ: Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Các em học Ái Quốc, … nhiều dùng văn luận để tuyên truyền, phổ biến, thể chủ trương, đường HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC NỘI DUNG 1: TÌM HIỂU CHUNG VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM a Mục tiêu: Đ2, Đ3, GQVĐ b Nội dung: nội dung: tác giả, tác phẩm c Sản phẩm : Tác giả: - Phan Châu Trinh (1872-1926) - Ông nhà yêu nước cách mạng lớn Việt Nam đầu kỉ XX, ơng ln có ý thức dùng văn chương để làm cách mạng - Thơ văn Phan châu Trinh thơ văn tuyên truyền, vận động đồng bào làm cách mạng cứu nước, cứu dân Tác phẩm a Vị trí: phần diễn thuyết Đạo đức ln lí Đơng Tây (5 phần) ông diễn thuyết vào đêm 19-11-1925 Sài Gòn b Bố cục: đoạn - Đoạn 1: Khẳng định nước ta chưa có ln lí xã hội (hiện trạng) - Đoạn 2: Sự thua luân lí xã hội ta so với phương Tây (biểu hiện) - Đoạn 3: Chủ trương truyền bá XHCN cho người Vệt nam (giải pháp) d Các bước dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Gv chuyển giao nhiệm vụ: - HS nhớ lại kiến thức trả lời Những nét khái quát tác giả? Vị trí tác phẩm? Thể loại văn bản? ? Tác phẩm thuộc thể loại ? Những hiểu biết em tác phẩm ? ? Vị trí đoạn trích? ? Bố cục đoạn trích ? GV cho HS đọc đoạn trích, hướng dẫn cách đọc HS làm việc cá nhân khoảng phút - HS suy nghĩ trả lời HS sử dụng sgk HS đọc đoạn trích Tác giả: - Phan Châu Trinh (1872-1926) - Ông nhà yêu nước cách mạng lớn Việt Nam đầu kỉ XX, ơng ln có ý thức dùng văn chương để làm cách mạng - Thơ văn Phan châu Trinh thơ văn tuyên truyền, vận động đồng bào làm cách mạng cứu - GV nhận xét, chốt lại ý nước, cứu dân Tác phẩm a Thể loại: Văn nghị luận a Vị trí: phần diễn thuyết Đạo đức ln lí Đơng Tây (5 phần) ơng diễn thuyết vào đêm 19-11-1925 Sài Gòn b Bố cục: đoạn - Đoạn 1: Khẳng định nước ta chưa có luân lí xã hội (hiện trạng) - Đoạn 2: Sự thua luân lí xã hội ta so với phương Tây (biểu hiện) - Đoạn 3: Chủ trương truyền bá XHCN cho người Vệt nam (giải pháp) Phương án đánh giá HS không trả lời câu hỏi Mức đánh giá HS trả lời sơ lược HS trả lời đầy đủ câu họi, nội dung NỘI DUNG 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN a Mục tiêu: Đ1, Đ2, Đ3, Đ4, Đ5, N1, GT-HT, GQVĐ b Nội dung hoạt động: thảo luận nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật động não để tìm hiểu chi tiết đoạn trích theo bố cục phần c Sản phẩm Đoạn 1: Nêu trạng nước ta, khẳng định nước ta ln lí xã hội (10phút) Chỉ biểu cụ thể để làm sáng tỏ ý khẳng định (10 phút) Nêu giải pháp : Muốn nước Việt Nam độc lập tự d Các bước dạy học Thao tác 1: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn 1: Nêu trạng nước ta, khẳng định nước ta khơng có ln lí xã hội (10phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Gv hướng dẫn HS đọc bài, Yêu cầu HS đọc kĩ lại văn bản; Giải thích từ khó: Theo thích chân trang - GV chuyển giao nhiệm vụ: - Ln lí xã hội gì? Mở đầu đoạn trích tác giả khẳng định vấn đề ? Nhận xét cách nêu phân tích luận điểm tác giả ? - Em hiểu câu “một tiếng bè bạn khơng thể thay cho ln lí xã hội được” ? Qua cho thấy tác giả người ? HS làm việc cập đôi; HS sử dụng sgk; HS làm việc cá nhân 5p - Đại diện báo cáo sản phẩm - Nhận xét sản phẩm cho nhóm bạn (Nhóm dùng giấy A0, PP ) Dự kiến sản phẩm: - Nêu trạng đất nước khẳng định nước ta chưa có ln lí xã hội -Khái niệm luân lí xã hội: luân lí chủ nghĩa xã hội, coi trọng bình đẳng người, không quan tâm đến gia đình, quốc gia giới -Ln lí xã hội phương Tây phát triển qua giai đoạn: gia đình, quốc gia xã hội -Cách vào đề: + Khẳng định: Xã hội luân lí thật nước ta Giáo viên chốt ý đến + So sánh luân lí xã hội nước ta với quốc gia luân lí phương Tây nhằm nêu rõ: So với quốc gia ln lí người cịn dốt nát nhiều, đạo đức ln lí khơng cịn - Cách đặt vấn đề -Bác bỏ chuyện vô bổ: + Một tiếng bè bạn thay cho xã hội ln lí nên khơng cần cắt nghĩa + Học thuyết Nho gia bị hiểu sai lệch -> tránh hiểu nhầm xuyên tạc khái niệm luân lí xã hội * Cách lập luận: + Vận dụng thao tác lập luận so sánh, bác bỏ + Từ ngữ có ý nghĩa khẳng định, mạnh mẽ + Giọng điệu dứt khốt, hùng hồn + Trình bày theo cách diễn dịch => Tư nhạy bén, sắc sảo tác giả Phương án đánh giá: Giáo viên nhận xét, đánh giá câu trả lời học sinh Thao tác 2: Chỉ biểu cụ thể để làm sáng tỏ ý khẳng định (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV chuyển giao HS làm việc theo nhóm ( nhóm; nhóm lớn chia bàn nhiệm vụ: thành nhóm nhỏ); HS sử dụng sgk; HS thảo luận theo nhóm 5p +Nhóm 1: Tác giả so sánh luân lí xã hội - Đại diện báo cáo sản phẩm nước ta bên Âu châu, Pháp? - Nhận xét sản phẩm cho nhóm bạn +Nhóm 2: So sánh nước ta với ngày nào? Qua đó, ơng muốn nói lên điều gì? +Nhóm 3: Theo tác giả, nguyên nhân dẫn đến tình (Nhóm dùng giấy A0, PP ) Dự kiến sản phẩm: Nhóm 01: PHIẾU HỌC TẬP trạng dân ta khơng có đồn thể, khơng trọng cơng ích (ln lí xã hội)? Trong đó, ngun nhân chính? + Nhóm 4: Đặc sắc nghệ huật? thái độ, phẩm chất nhà cách mạng Phan Châu Trinh? Châu âu, Pháp -Rất thịnh hành phát triển -Dẫn chứng: “ khi… nghe” -Ngun nhân: có đồn thể, cơng đức (có ý thức sẵn sàng làm việc chung…), có ăn học (văn hóa), biết nhìn xa trơng rộng,… -GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm, sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn -Giáo viên chốt ý - Giáo viên tổ chức cho học sinh đánh giá, nhận xét cách trình bày nhóm Bên ta -Khơng hiểu, chưa có ý niệm, điềm nhiên kẻ ngủ ( thờ ơ, tê liệt) -Dẫn chứng: “ người phải tai nấy…đến mình” -Ngun nhân: chưa có đồn thể, ý thức dân chủ *Nhóm PHIẾU HỌC TẬP Ngày xưa Ngày - Cha ông biết đồn thể, biết cơng ích - Trơ trọi, lơ láo, sợ sệt, ù lì Khẳng định xã hội chủ nghĩa thịnh hành phương Tây nước ta ngày n ta chưa có ý niệm *Nhóm 3: PHIẾU HỌC TẬP -Dân ta “phải tai nấy, chết mặc ai”, sợ sệt, ù lì khơng biết đồn thể, khơng trọng cơng ích; “Bọn học trò ham quyền tước, bả vinh hoa” -> giả dối, nịnh hót -> phá tan đồn thể quốc dân -Bọn vua quan phong kiến bóp nặn dân chúng, biết vơ vét, coi việc dân ngu điều kiện tốt để củng cố quyền lực lòng tham -Người kẻ theo sức mạnh; thấy quyền chạy theo qụy lụy, dựa dẫm * Nhóm 4: PHIẾU HỌC TẬP * Nghệ thuật: + Xưng hơ: bọn học trị, kẻ mang đai đội mũ, kẻ áo rộng khăn đen, bọn quan lại, bọn thượng lưu, … + Hình ảnh gợi tả, lối ví von: kẻ mang đai đội mũ ngất ngưởng ngồi trên, kẻ áo rộng khăn đen lúc nhúc lạy dưới, lũ ăn cướp có giấy phép… + Sử dụng câu cảm thán, lặp cú pháp: “ Dân khôn mà chi! Dân ngu mà chi! Dân lợi mà chi! Dân hại mà chi! Dân nô lệ, … * Thái độ tác giả: -Căm ghét cao độ, phủ định triệt để chế độ vua quan chuyên chế -> muốn xóa bỏ -Mỉa mai, châm biếm giai cấp thống trị -Đau xót, cảm thơng với tình trạng người dân cực khổ, bị áp vận mệnh dân tộc -Phẩm chất trung thực, lĩnh cứng cỏi, lòng u nước người hết lịng nghiệp tân đất nước, dân chủ tiến xã hội Phương án đánh giá: Tiêu chí Nội dung Hình thức Trình bày Mức độ Giỏi Trình bày đầy đủ nội dung Chữ viết rõ ràng, trình bày đẹp Diễn đạt trôi chảy, phát âm chuẩn, mắc đến lỗi dùng từ, đặt câu NỘI DUNG 3: TỔNG KẾT Mức độ ĐG Mức độ Mức độ Trung Khá bình Trình bày đầy Trình bày chưa đầy đủ nội dung đủ nội dung Chữ viết chưa rõ Chữ viết, trình bày ràng, trình bày chưa cẩu thả, khơng đẹp cẩnthận Diễn đạt trôi Diễn đạt chưa trôi chảy, phát âm chuẩn, chảy, phát âm chuẩn, mắc - lỗi dùng mắc nhiều lỗi từ, đặt câu dùng từ, đặt câu Mức độ Yếu Khơng trình bày nội dung Chữ viết, trình bày cẩu thả, tẩy xóa nhiều Diễn đạt chưa trơi chảy, phát âm chưa chuẩn, mắc nhiều lỗi dùng từ, đặt câu a Mục tiêu: Đ3, Đ4, Đ5, GQVĐ b Nội dung hoạt động: trả lời câu hỏi nội dung: + Giá trị nội dung + Giá trị nghệ thuật c Sản phẩm Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, lời văn sinh động, độc đáo: lúc từ tốn, lúc mềm mỏng; lúc kiên quyết, lúc đanh thép; lúc mạnh mẽ, lúc nhẹ nhàng Ý nghĩa văn bản: Tinh thần yêu nước, tư tưởng tiến ý chí quật cường Phan Châu Trinh: dũng cảm vạch trần thực trạng đen tối xã hội đương thời, đề cao tư tưởng đồn thể tiến bộ, hướng ngày mai tươi sáng đất nước d Các bước dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS -GV chuyển giao nhiệm vụ: - Học sinh làm việc cặp đôi; -Nêu giá trị nội dung nghệ trả lời câu hỏi? thuật thơ? - HS bổ sung ý kiến - Giáo viên nhận xét , chốt kiến thức Phương án đánh giá: Giáo viên nhật xét, đánh giá câu trả lời học sinh HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH – LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Đ3, Đ4, Đ5, GQVĐ b Nội dung hoạt động: Học sinh làm việc nhóm, trả lời câu hỏi trắc nghiệm; Sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư c Sản phẩm: Sơ đồ tư duay nhóm d Các bước dạy học - Chuyển giao nhiệm vụ: GV chi lớp thành 04 nhóm Vẽ sơ đồ tư học? - Học sinh thực nhiệm vụ (1) Trả lời câu hỏi trác nghiệm: Câu : Ý sau chưa xác tác giả Phan Châu Trinh? A Ông sinh năm 1872, năm 1926 B Ông lấy hiệu Tây Hồ C Ơng làm quan nhiều năm đóng góp nhiều cho triều đình D Ơng làm quan thời gian ngắn, từ quan làm cách mạng Câu : Phan Châu Trinh chủ trương cứu nước đường nào? A Lợi dụng thực dân Pháp, cải cách đổi mặt, làm cho dân giàu nước mạnh, sở tạo độc lập cho quốc gia B Dựa vào Nhật để đánh đuổi Pháp C Lãnh đạo nhân dân đứng lên tiến hành đấu tranh chống lại ách thống trị thực dân Pháp D Tranh thủ ủng hộ nước bạn Trung Quốc, Nhật việc chống lại Pháp, đồng thời lãnh đạo nước chống giặc Câu : Đoạn trích “Về luân lí xã hội nước ta” gồm phần? A Hai phần; B Ba phần; C Bốn phần; D Năm phần Câu : Lời giải thích sau khái niệm luân lí không với quan niệm Phan Châu Trinh diễn thuyết "Về luân lí xã hội nước ta" A Luân lí luân thường đạo lí B Luân lí đồng nghĩa với đạo đức C Luân lí quy tắc quan hệ đạo đức người với người xã hội D Luân lí quy tắc, chuẩn mực đạo đức xây dựng suốt trình lâu dài Câu : Cách giải thích sau xa với ý Phan Châu Trinh câu văn: "Một tiếng bạn bè khơng thể thay cho xã hội ln lí được, khơng cần cắt nghĩa làm gì?" A Khơng thể hiểu đơn giản ln lí xã hội chẳng qua tình cảm bạn bè người với người khác B Không thể dễ dàng lấy tình cảm bạn bè thay cho tình cảm xã hội C Khơng cần cắt nghĩa làm quan niệm cho luân lí xã hội chẳng qua tình cảm bạn bè người với người khác D Khơng thể đồng tình với quan niệm cho ln lí xã hội chẳng qua tình cảm bạn bè người với người khác Câu : Nội dung đoạn trích “Về luân lí xã hội nước ta” gì? A Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp với truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam B Kêu gọi phát huy giá trị văn hóa phương Đơng trước du nhập văn hóa phương Tây C Vạch trần thực trạng đen tối xã hội, đề cao tư tưởng đồn thể tiến bộ, hướng ngày mai tươi sáng đất nước D So sánh luân lí xã hội nước ta với nước phương Tây, qua thấy tính chất tốt đẹp luân lí xã hội nước ta (2) Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tư duy: - Học sinh báo cáo sản phẩm - Phương án đánh giá: (1) Đáp án trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu hỏi Đáp án Câu C Câu A Câu B Câu B Câu B Câu C (2) Vẽ Sơ đồ tư duy: Giáo viên nhận xét, đánh giá theo Rubrics Nội dung Mức đánh giá yêu cầu (1) (2) (3) Phần thông tin HS nêu 1/3 nội HS nêu 2/3 nội HS nêu các dung học dung học nội dung học Sơ đồ HS chưa có thể ý lớn, nhỏ, Phần hình chưa biết dùng từ khóa, thức hình ảnh Sơ đồ HS có Sơ đồ HS nhỏ thể ý lớn, nhỏ Từ khóa, hình ảnh Vài từ khóa, hình phù hợp ảnh chưa phù hợp HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a.Mục tiêu: Đ5, V1 b Nội dung hoạt động: HS sử dụng sách giáo khoa, tài liệu để hoàn thành tập c Sản phẩm: Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : -Hình thức : đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, trôi chảy ; -Nội dung: Từ chủ trương cứu nước có phần ảo tưởng nhiệt huyết cứu nước Phan Châu Trinh nêu văn bản, học sinh bày tỏ suy nghĩ về mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Đảng ta hôm Cụ thể : Giải thích mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh ? Ý nghĩa mục tiêu ? Tuổi trẻ phải nhận thức hành động cụ thể để góp phần thực mục tiêu ? d Các bước dạy học Hoạt động GV – HS Hoạt động HS GV giao nhiệm vụ: - HS thực nhiệm vụ: Viết đoạn văn ngắn ( đến - HS báo cáo kết thực dòng) bày tỏ suy nghĩ mục tiêu dân nhiệm vụ giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh sống hôm - Nhận xét, chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG a Mục tiêu: Đ5, V1 b Nội dung hoạt động: nội dung: vẽ sơ đồ tư duy; viết cảm nhận c Sản phẩm: + Tìm đọc qua sách tham khảo, xử lí thơng tin mạng Viết cảm nhận riêng với tình cảm chân thành d Các bước dạy học Hoạt động GV - HS Hoạt động HS GV giao nhiệm vụ: Tìm đọc số tác phẩm Phan Chu Trinh; Tìm đọc toàn văn - HS thực nhiệm vụ - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ vào tiết học sau  ... quốc gia xã hội -Cách vào đề: + Khẳng định: Xã hội luân lí thật nước ta Giáo viên chốt ý đến + So sánh luân lí xã hội nước ta với quốc gia luân lí phương Tây nhằm nêu rõ: So với quốc gia ln lí người... đen tối xã hội, đề cao tư tưởng đồn thể tiến bộ, hướng ngày mai tươi sáng đất nước D So sánh luân lí xã hội nước ta với nước phương Tây, qua thấy tính chất tốt đẹp luân lí xã hội nước ta (2)... trạng đất nước khẳng định nước ta chưa có ln lí xã hội -Khái niệm luân lí xã hội: luân lí chủ nghĩa xã hội, coi trọng bình đẳng người, không quan tâm đến gia đình, quốc gia giới -Ln lí xã hội phương