1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN VĂN HÓA NGHỆ THUẬT QUỐC GIA VIỆT NAM - Cao Thị Xuân Ngọc ẢNH HƯỞNG CỦA THỂ HỆ STANISLAVSKI ĐẾN SÂN KHẤU KỊCH VIỆT NAM Chuyên ngành: Lý luận lịch sử Sân khấu Mã số : 62 21 02 21 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGHỆ THUẬT Hà Nội – 2016 Cơng trình hồn thành tại: VIỆN VĂN HĨA NGHỆ THUẬT QUỐC GIA VIỆT NAM BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Duy Khuê Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Thị Minh Thái Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Phản biện 2: GS.TS Đào Mạnh Hùng Bộ Văn hóa – Thể thao Du lịch Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Đình Thi Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội ………………………………………………… ………………………………………………… Luận án bảo vệ Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp tại: Viện Văn hóa Nghệ thuật Quốc gia Việt Nam Số 32 phố Hào Nam, phường Ô Chợ Dừa, quận Đống Đa, Hà Nội Vào hồi……giờ…… ngày…….tháng…… năm 2016 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Viện Văn hóa Nghệ thuật Quốc gia Việt Nam PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thể loại kịch Việt Nam đời vào năm 20 kỷ XX ảnh hưởng trực tiếp văn hóa Pháp Ở giai đoạn tiếp theo, thập niên 50, 60, lý luận sân khấu tiên tiến nước Nga Xô Viết, với tâm điểm Thể hệ Stanhislavski đến với Việt Nam nguồn sáng khoa học, cẩm nang nghề nghiệp… Thể hệ Stanislavski có ảnh hưởng sâu rộng tới phương diện thể loại kịch Việt Nam, Những tư tưởng Thể hệ trở thành sở lý luận quan trọng cho trình hoạt động nghệ thuật nghệ sĩ tảng để xây dựng quy trình giảng dạy trường đào tạo nghệ thuật sân khấu nước ta Tuy nhiên, chưa có cơng trình khoa học lựa chọn nghiên cứu trực tiếp Thể hệ Stanislavski ảnh hưởng sâu, rộng Thể hệ thể loại kịch Việt Nam Vấn đề ảnh hưởng Thể hệ Stanislapski đến sân khấu kịch Việt Nam, từ năm kỷ XX đến ngày cần nghiên cứu cách hệ thống, việc đánh giá, nghiên cứu để phát thêm giá trị Thể hệ Stanislavski hậu Stanislavski để áp dụng vào thực tiễn sân khấu kịch đại điều thực cần thiết Đó lý để NCS lựa chọn đề tài Ảnh hưởng Thể hệ Stanislavski đến sân khấu kịch Việt Nam Mục đích nghiên cứu 2.1 Nhận thức tính tồn vẹn tổng thể Thể hệ Stanislavski tập trung diễn giải phận xác lập nên học thuyết sân khấu Stanislavski 2.2 Ảnh hưởng tích cực Thể hệ Stanislavski với sân khấu Việt Nam, đặc biệt với thể loại kịch Việt Nam phương diện lý thuyết trình thực hành nghề Qua kết q trình này, góp phần khẳng định giá trị Thể hệ sân khấu kịch Việt Nam đại Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án Ảnh hưởng Thể hệ Stanislavski trình phát triển thể loại kịch Việt Nam Phạm vi nghiên cứu phát triển sân khấu kịch Việt Nam trước sau tiếp nhận Thể hệ Stanislavski thành phần tham gia sáng tạo (chủ yếu nghệ sĩ tiêu biểu, tác phẩm ghi nhận sách báo, ghi lại sơ thảo lịch sử sân khấu kịch Việt Nam…) Lịch sử vấn đề: 4.1 Những nghiên cứu Thể hệ Stanislavski học giả nước ngồi Nghiên cứu sinh tóm tắt tài liệu dịch từ học giả Liên Xô nghiên cứu, đánh giá Thể hệ Stanislavski Đó Những học đạo diễn Stanislavski (của N Gotsacov, Vũ Đình Phịng dịch); Nghệ thuật diễn viên (tác giả Dakhava, Vũ Đình Phịng dịch); Phân tích hành động vai kịch (sách Knebel, Nguyễn Nam dịch); Người diễn viên kỷ XX, (Odette Aslan, Vũ Quý Biền dịch); Hệ thống Stanislavski nghệ thuật biên kịch (do Nguyễn Thuỵ Ứng dịch, tác giả B Bloc); Thể hệ Stanislavski (của G Krigitxki, Trần Đông dịch) Phần viết Thể hệ Stanislavski Bách khoa toàn thư sân khấu Liên Xơ… 4.2 Nhóm tài liệu Việt Nam nghiên cứu Thể hệ Stanislavski, ảnh hưởng Thể hệ với sân khấu Việt Nam Trước hết Nghệ thuật biểu diễn thực tâm lý GS.TS.NSND Đình Quang; Phương pháp sân khấu Stanislavski NGUT Hồng Sự; tiểu luận Kịch Xơ Viết Việt Nam in tập kịch Nila- cô bé đánh trống trận PGS Tất Thắng; Ảnh hưởng sân khấu Xơ Viết đến kịch nói Việt Nam, cơng trình cấp Viện nhà nghiên cứu Hà Diệp; luận án Sân khấu truyền thống Việt Nam Thể hệ Stanislavski TS.NSND Nguyễn Đình Nghi; luận án Phật giáo nghệ thuật sân khấu Việt Nam với Thể hệ Stanislavski, mối liên quan, tương đồng PGS.TS Đào Mạnh Hùng; luận án Những vấn đề lịch sử sân khấu Việt Nam truyền thống vấn đề hình thành nghề đạo diễn sân khấu Việt Nam đại PGS.TS Nguyễn Thị Minh Thái; Và số viết, tiểu luận có ý nghĩa khơi gợi cho việc nghiên cứu đề tài luận án Qua tổng quan tình hình nghiên cứu, chưa có cơng trình lấy mục tiêu nghiên cứu ảnh hưởng Thể hệ Stanislavski thể loại kịch Việt Nam nói riêng, sân khấu Việt Nam nói chung Trong thực tế, Thể hệ Stanislavski ảnh hưởng sâu rộng tới hoạt động sân khấu Việt Nam, lý thuyết Thể hệ sở lý luận cho trình giảng dạy, thực hành trường đào tạo nghệ thuật Việt Nam Và năm đầu kỷ XXI, hoàn tồn chưa có đặt lại vấn đề để tiến hành nghiên cứu thực tế hoạt động sân khấu kịch Việt Nam Bởi nghiên cứu để phát thêm điều Thể hệ Stanislavski hậu Stanislavski hữu dụng phát triển sân khấu kịch Việt Nam cần thiết Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu NCS vận dụng phương pháp luận vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử để luận giải vấn đề đặt luận án Luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu sân khấu học học giả người Đức- M German (1865- 1942) khởi xướng để giải vấn đề đặt Phương pháp sân khấu học vận dụng phương pháp tiến hành nghiên cứu như: so sánh, đối chiếu chiều đồng đại (những tác phẩm nghệ sĩ đương thời thời điểm lịch sử) chiều lịch đại (những diễn, đội ngũ nghệ sĩ phát triển dọc theo tiến trình lịch sử); Nghiên cứu lý thuyết hình thành từ năm cuối kỷ 19 ảnh hưởng tận ngày nay, nên phương pháp tập hợp xử lý tư liệu đặc biệt ý Do yêu cầu riêng, NCS vận dụng phương pháp tiến hành nghiên cứu khác vấn chuyên đề với nghệ sĩ; hay phân tích, tổng hợp ý kiến, tượng sân khấu, tác phẩm sân khấu… Những đóng góp khoa học luận án Về lý luận: Ảnh hưởng ngoại sinh trình hình thành phát triển thể loại kịch sân khấu Việt Nam đại điều mà tất nhà nghiên cứu, hoạt động sân khấu thừa nhận Trong q trình nghiên cứu, vấn đề Việt hóa yếu tố ngoại sinh nghệ sĩ Việt Nam khía cạnh lý luận đáng lưu ý Về thực tiễn: Với nghiên cứu tiến hành trình tiếp biến lý thuyết Thể hệ Stanislavski thể loại kịch Việt Nam, vận dụng lý thuyết Thể hệ để tìm điểm lệch lạc, rút học thực tiễn cho sân khấu kịch Việt Nam Kết cấu luận án Ngoài phần Mở đầu (13 tr), Kết luận ( tr), Tài liệu tham khảo (7 tr) Phụ lục (28 tr), nội dung luận án gồm ba chương sau: Chương 1: Thể hệ Stanislavski – lý thuyết khoa học sân khấu (40 tr) Chương 2: Thể hệ Stanislavski ảnh hưởng tích cực đến q trình chun nghiệp hóa sân khấu kịch nói Việt Nam (39 tr) Chương 3: Bài học nghề nghiệp từ ảnh hưởng Thể hệ Stanislavski (42 tr) 5 Chương THỂ HỆ STANISLAVKILÝ THUYẾT KHOA HỌC VỀ SÂN KHẤU 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm Thể hệ Ở Việt Nam nhiều năm qua tồn số cách định danh khác lý luận nghệ thuật sân khấu Stanislavski Thể hệ Stanislavski, Hệ thống Stanislavski, Phương pháp nghệ thuật sân khấu Stanislavski… Nghiên cứu sinh đồng thuận với tên gọi Thể hệ Stanislavski, danh xưng phổ biến trở thành quen thuộc giới sân khấu dư luận rộng rãi từ năm 50 kỷ trước Hơn thế, cách gọi tỏ bao quát nội dung phong phú, toàn diện khuynh hướng, học thuyết nghệ thuật sân khấu tiếng mang tên Stanislavski 1.1.2 Khái niệm sân khấu kịch Việt Nam Từ thời Cổ đại, giới dùng thuật ngữ drama để loại hình sân khấu nói chung, bao hàm thể loại bi kịch, hài kịch… Ở Việt Nam, hình thức sân khấu đời, bậc tiền nhân dùng khái niệm kịch nói: mặt, hiểu theo thuật ngữ Hán - Việt “thoại kịch”, mặt khác, để phân biệt với hình thức sân khấu kịch hát dân tộc Những thập niên kỷ XX, đơn vị biểu diễn chuyên nghiệp lấy tên Đoàn kịch nói Hà Nội, Đồn kịch nói Trung ương v.v… Nhưng sau này, vào năm cuối kỷ XX, nghệ sĩ công chúng quen gọi sân khấu kịch để sân khấu kịch nói, dần dần, đơn vị đổi tên từ Đồn kịch nói, Nhà hát kịch nói thành Đồn kịch, Nhà hát kịch.Ở trang web Nhà hát sử dụng tên giao dịch drama, ví dụ Vietnam nation drama theatre, Hanoi drama theatre… Về khái niệm người giới chưa hoàn toàn đồng NCS xin dùng khái niệm sân khấu kịch với ý ngầm hiểu thể loại kịch không nằm tổng thể kịch hát dân tộc Việt Nam 1.2 Những nội dung Thể hệ Stanislavski Từ phát sâu sắc chất sáng tạo nghệ thuật biểu diễn người diễn viên theo phương pháp thể nghiệm, Stanislavski mở rộng, khái qt thành học thuyết có tính khoa học sân khấu 1.2.1 Lý thuyết sân khấu thực Với tính chất Thể hệ, yêu cầu đặt trước tiên quan niệm, tư tưởng đưa phải mang tính hệ thống, phải gắn kết quan hệ định, có logic thứ tự Nhân tố cốt lõi, đóng vai trò tư tưởng hạt nhân lý luận sân khấu Stanislavski khái niệm sân khấu thực Bởi vì, từ cách hiểu sân khấu thực làm soi sáng số nguyên lý, tư tưởng khác mà Thể hệ đặt Luận án tìm hiểu phát triển tư tưởng Stanislavski với quan niệm mỹ học chất sân khấu ơng dần khỏi quan niệm mỹ nghệ thuật sân khấu, để đến với nghệ thuật sân khấu thực Với tư tưởng thẩm mỹ chủ nghĩa thực kế thừa từ truyền thống văn hóa Nga, đẹp chân thật nghệ thuật phải có tính mục đích, có ích Đó tư tưởng tác phẩm sân khấu Tính thống liền mạch quan niệm Thể hệ Stanislavski từ thật sân khấu đến tư tưởng; Đó chặng đường xuất phát, vấn đề đặt từ việc thể sống thật đến tình cảm tất yếu, lại trở nhân tố thật Ông ra, thật sân khấu phải có giá trị, có khả trở thành vĩnh cửu khơng phản ánh sống mà vươn tới tầm mức khái quát nghệ thuật, trở thành tư tưởng sâu sắc, thân nhận chân giá trị tinh thần dân tộc thời đại 7 Qua đó, Stanislavski đến với tư tưởng quan trọng học thuyết sân khấu mang tên ông hai khái niệm nhiệm vụ tối cao hành động xun… mà ơng coi mục đích sống cịn sân khấu Theo Stanislavski, nhiệm vụ tối cao bao gồm nhiều cấp độ khác Ngoài nhiệm vụ tối cao tác phẩm kịch nhà văn, cịn có nhiệm vụ tối cao diễn đạo diễn Và có nhiệm vụ tối cao nhân vật người diễn viên Stanislavski sáng suốt lưu ý rằng, thành phần sáng tạo phải tuân thủ nhiệm vụ tối cao toàn để xác định ý nghĩa tác phẩm với xã hội 1.2.2 Lý thuyết nghệ thuật biểu diễn thực tâm lý Lý thuyết chủ nghĩa thực tiền đề thúc đẩy Stanislavski tới xác lập lý thuyết, trường phái hoàn chỉnh: nghệ thuật biểu diễn thực tâm lý Ông rõ, người diễn viên không diễn xuất nhân vật mà sống với vai diễn Cái diễn viên giúp họ tỉnh táo hành động theo nhân vật cách tự nhiên, thoải mái, rung động phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh mà nhân vật lâm vào diễn xuất vậy, lúc người diễn viên cảm nhận tự nhiên tình cảm, tâm lý nhân vật, đạt tới mức độ thể nghiệm cao Từng bước, Stanislavski cho diễn viên cung cách sâu vào khai thác nhân tố quan trọng diễn xuất trí nhớ, ký ức, tưởng tượng… dành cho không gian, bối cảnh kịch tới đời sống tinh thần nhân vật quy định kịch Ông lưu ý việc nhận thức nhân vật không lý trí mà cịn thơng qua tự cảm Khi đạt tới mức độ chân thực, cảm nhận tự nhiên tình cảm, tâm lý nhân vật mình, người diễn viên thoải mái sáng tạo hình tượng, chí tự “ngẫu hứng”, ứng đối phù hợp với điều kiện thực tế biểu diễn Những tư tưởng Thể hệ Stanislavski không “nhất thành bất biến”, mà qua thực tiễn sân khấu, ơng điều chỉnh, bổ sung, hồn thiện Chẳng hạn, nhận thức gắn bó hữu hành động tâm lý hành động bên ngồi, giai đoạn cuối đời, Stanislavski khơng trọng tới tâm lý, tính cách nhân vật – hành động bên trong, mà nhấn mạnh vai trò hành động bên tác động trở lại tới trạng thái tâm lý bên Ông xây dựng phương pháp động tác hình thể sở cấu tạo dây chuyền hành động xác định nhiệm vụ tối cao tác phẩm 1.2.3 Hệ thống học nghệ thuật đạo diễn Stanislavski đề cập tới vai trò quan trọng đạo diễn bàn sâu, kỹ lưỡng hai phần việc chủ yếu người đạo diễn phân tích kịch làm việc với diễn viên vai diễn Để xét hành động kịch phải vào diễn biến dòng kiện đó, phân tích hành động kịch kịch thực chất lại bắt đầu việc xác định biến Từ kết phân tích kịch bản, đạo diễn làm việc với diễn viên vai diễn: phân vai, gợi ý giúp diễn viên nhận thức nhân vật cách diễn xuất Diễn viên khơng phải đóng vai mà sống với vai kịch mà muốn sống thực với nhân vật, lại đặt vấn đề thể nghiệm Chúng ta thấy Thể hệ Stanislavski, tư tưởng, khái niệm liên quan chặt chẽ với nhau, móc xích với kia, làm tiền đề cho cách hiệu quả, biện chứng quy tụ lực hút nhiệm vụ tối cao Ngoài ra, Stanislavski lưu ý đến q trình đạo diễn làm việc với tồn ê kip sáng tạo họa sĩ thiết kế mỹ thuật, nhạc sĩ soạn nhạc, kỹ thuật viên âm ánh sáng công nhân hậu đài … 1.1.4 Đạo đức người nghệ sĩ sân khấu Stanislavski coi trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho diễn viên sân khấu (và số ngành nghệ thuật biểu diễn khác) lấy người diễn viên làm chất liệu, làm phương tiện để tạo thành tác phẩm Hơn nữa, kết sáng tạo sân khấu đóng góp tập thể…